Развитието на съгласувана реч при деца в предучилищна възраст. Презентация за развитието на речта на децата в предучилищна възраст в игри и упражнения Презентации за деца за развитие на речта

Тема: развитие на речта

Мнемонични таблици за комплексно тематично планиране в детската градина

Папката съдържа комплексно тематично планиране за учебната година от септември до юни, можете да я използвате в детската градина за всяка образователна програма. За всяка тема в презентацията има мнемонични таблици, които могат да...

Съчиняването на лимерики като средство за творческо развитие на децата

Обучението на децата в предучилищна възраст да създават римувани текстове може да започне още на тригодишна възраст. Основната форма на работа са игрови задачи и упражнения, които се изпълняват с деца в определена последователност.

За зеленчуците - шега (клип)

Видеото е базирано на хумористичното стихотворение на Наталия Кончаловская "За зеленчуците". Стихотворението се чете от ученика на МБДОУ д/с №92 в Таганрог Бондарев Андрей. Оказа се много забавно и интересно. Децата могат ясно да видят несъществуващи зеленчуци: краставици, ...

Писмо за рожден ден W

Тази презентация е насочена към автоматизиране на звука Ш. 2 слайд - буквата Ш кани гости, а вие и вашето дете ще завършите артикулационна гимнастика, докато четете текста, когато се появят знаците, натиснете ...

Интерактивна игра "Подреди плодове и зеленчуци във форма"

Тази игра е създадена в SMARTNotebook 11 за използване на вашата интерактивна бяла дъска SMARTBoard. Цел: Развиване на способност за определяне на формата на предмет, за класифициране. Упражнение в съгласието на съществителното и прилагателното. Описание: Учителят предлага на децата...

Интерактивна игра "Помогнете на Копатич да прибере реколтата"

Тази игра е създадена в SMARTNotebook 11 за използване на вашата интерактивна бяла дъска SMARTBoard. Цел: Да се ​​затвърдят обобщаващите понятия за "зеленчуци - плодове", да се подчертаят техните характерни особености. Развийте способността за класифициране. Описание: Учителят предлага...

Ние го четем сами (думи със заучени букви)

Презентацията е предназначена за упражняване на умението за четене на думи с гласни A, O, U, Y, E и съгласни M, L, N. Детето чете дума, след което се появява картинка за прочетената дума. Само 22...

Звучи U-A

Детска презентация. Към урока за развитието на фонетико-фонемната страна на речта при деца от по-старата група тема "Звуци на U-A"

"Играчки" за деца с говорни увреждания (onr) 5-6 години

Презентация на лексикална тема "Играчки" за деца с говорни увреждания (onr) 5-6 годишна старша група.

Кой живее в къщите?

Игра на упражнение "Кой живее в къщите?" предназначени за упражняване на умението за разделяне на думите на срички.

Клип по книгата на Е. Чарушин "Котка Епифан"

Клипът е направен за 115-годишнината на писателя. В клипа са използвани илюстрации от книгата „Котка Епифан” на Е. Чарушин, художник С. Куприянов. Текстът се чете от Д. Авилов

Приключенията на буквата Л

Тази презентация има за цел да автоматизира звука на L. Буквата L беше поканена в детската градина, но пътят е труден. Какво очаква буквата L? Първо ще правите артикулационни упражнения, след това ще пуснете звука ...

Проект "Руска хижа"

Този проект обхваща следните теми: "Украса на руската хижа"; „Начинът и начинът на живот на руския народ“; „Древни корени на народното творчество”; „Декоративно-приложно изкуство в живота на човека”; „Народни занаяти”; „Народните традиции и обичаи на руския...

Знаеш ли руски поговорки

Интерактивният тест „Знаете ли руски поговорки“ ще помогне на децата да проверят знанията си по някои руски поговорки. Насърчава развитието на речта, въображаемото мислене, както и пробуждането на интереса към този жанр на фолклора. Може да се използва като...

Е. Кърганова "Ако снегът се стопи навсякъде" Е. Павлов "Дъждове"

Презентацията е създадена за съвместно, по-лесно запомняне, повторение на стихотворението от деца в предучилищна възраст, ученици. Това се улеснява от разчитането на визуални образи, които помагат за запаметяването.

Анна Вишневская "Моята мечта"

За да използвате визуализацията на презентации, създайте си акаунт в Google (акаунт) и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Развитие на речтадеца в предучилищна възраст MBDOU "Център за развитие на детето - детска градина № 12" Воронеж 2016 г. Изготвен от: логопед учител Борушевская L.I.

"Родното слово е в основата на всяко умствено развитие и съкровищницата на всяко знание." Константин Дмитриевич Ушински

Речта е специфична човешка функция, която може да се определи като процес на комуникация с помощта на езика. Незаменимо условие за всестранното развитие на детето е комуникацията му с възрастните. Езикът е най-важното средство за човешка комуникация. Малките деца, овладявайки родния си език, овладяват най-важната форма на вербална комуникация - устната реч.

Видове реч

Функции на речта на децата в предучилищна възраст Комуникативни (функцията на общуването на детето с външния свят). Когнитивна (когнитивна функция) - функцията за предаване и получаване на знания, опит на предишни поколения. Регулаторна - функция, която регулира поведението на детето (възниква до 4-5-годишна възраст).

Целеви насоки за малко дете в развитието на речта Говори активна реч, включена в общуването; може да се свърже с въпроси и заявки; n има речта на възрастните; знае имената на околните предмети и играчки; стреми се да общува с възрастни; развива интерес към връстници; р развива интерес към поезията и приказките.

Цели на етапа на завършеност на предучилищното образование в развитието на речта Детето поема инициатива в игровата, комуникационната, познавателната и изследователската дейност; но активно взаимодейства с връстници и възрастни; умее да преговаря, отчита интересите и чувствата на другите; Детето владее устната реч, може да изразява своите мисли и желания, да използва речта за изразяване на мислите си, да изгражда речево изказване в ситуация на общуване, може да подчертава звуци в думи; детето развива предпоставките за ограмотяване.

Федералният държавен образователен стандарт на DO определя целевите насоки – социални и психологически характеристикиличността на детето на етапа на завършване на предучилищното образование, сред която речта заема едно от централните места като самостоятелно формирана функция, а именно: до края на предучилищното образование детето разбира добре устната реч и може да изразява мислите си.

Цел: осигуряване на връзката на всички участници в образователния процес при създаването на единно речево пространство в предучилищната образователна институция. Цели: 1. Повишаване на професионалното ниво на учителите. 2. Създаване на психолого-педагогически условия за разширяване на речевата практика на децата, развитие на тяхната речева дейност във всички видове детски дейности, необходимостта от речева комуникация. 3. Създаване на обогатена предметно-пространствена речева среда съобразена с възрастовите особености и образователните потребности на децата. 4. Формиране на единни изисквания към речта на децата въз основа на тяхната възраст и индивидуални речеви способности. 5. Осъществяване на комплексно превантивно и коригиращо развитие на въздействия върху речевото развитие на децата в предучилищна възраст. 6. Организация на работа с родителите, насочена към формиране на правилно речево възпитание на детето в семейството.

Задачи за формиране на устна реч при деца в предучилищна възраст: развитие на речника; възпитание на звукова култура на речта; формирането на граматическата страна на речта; формирането на разговорна (диалогична) реч; за преподаване на разказване на истории (монологична реч); запознаване с художествената литература; подготовка на децата за обучение по ограмотяване.

Най-важната предпоставка за решаване на говорни проблеми в детската градина е правилната организация на средата, в която децата да имат желание да говорят, да назовават обкръжението си и да влизат в вербална комуникация.

Средства за развитие на речта Игрова дейност; n образователна и изследователска дейност; съвместни дейности на учител с дете; организирани образователни дейности; индивидуална работа; четене на художествена литература; към културната езикова среда.

Методи и техники за развитие на речта

Теория и методология на развитието на речта KD Ushinski (1824-1870) E.I.Tiheeva (1867-1943) E.A. Флеерина (1889 - 1952)

A.N. Гвоздев (1892-1959) А. П. Усова (1898 - 1965) Д. Б. Елконин (1904-1984) А. А. Леонтиев (1936-2004)

Образователна програма "Развитие на речта" Ушакова Е.М. низ

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Социално и личностно развитие на дете в предучилищна възраст във възпитателното и образователното пространство чрез професионално ориентиране с по-малки деца в предучилищна възраст, възпитател Тихонова Людмила Аркадиевна

В това методическо развитиеизследва се педагогическият аспект на провеждане на професионално ориентиране в периода на началното детство. Кариерното ориентиране се счита за...

Есе „Физическа култура и умствено развитие на децата в предучилищна възраст“ (анализ на програмата „Физическа култура за деца в предучилищна възраст“ от Л. Д. Глазирина)

Предучилищната възраст е един от най-важните периоди в живота на всяко дете. Именно през тези години се поставят основите на здравето, хармонично, умствено, морално и физическо...

Консултация за родители относно художественото и естетическото развитие на децата в предучилищна възраст "Стойността на рисуването за цялостното възпитание и развитие на дете в предучилищна възраст"

Тази консултация ще помогне на вас, родители, да разберете следното - защо, защо и защо е необходимо да развивате творческите способности на вашето дете ...

Ръководство за родители и учители (с приложения) Социално и личностно развитие на дете в предучилищна възраст в образователно и образователно пространство чрез кариерно ориентиране с деца в предучилищна възраст

Методическо развитие Социално и личностно развитие на дете в предучилищна възраст във възпитателното и образователното пространство чрез професионално ориентиране с по-малки деца в предучилищна възраст ...

РАЗВИТИЕ НА РЕЧТА - ВАЖНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ОБЛАСТ на Федералния държавен образователен стандарт

„Родното слово е основата на всяко умствено развитие и съкровищницата на всяко знание: от него започва всяко разбиране, преминава през него и се връща към него.“

К. Д. Ушински

Пълно развитие на децата

в някоя от образователните

региони невъзможни

• без реч,
• без комуникация,
• без комуникативно

дейности.

Когнитивно развитие

въпроси и отговори, обяснения, постановка на проблема, уточнение, четене.

Физическо развитие

правила, команди, обяснения

Развитие на речта

Художествено и естетическохудожествени образи, стихотворения, литературни текстове, дискусии

Социално-комуникативнаизползването на речеви средства за изпълнение на предвидените задачи

РечТова е специален вид дейност, тясно свързана с паметта, мисленето, въображението, емоциите.

Формиране на устна реч и комуникативни умения с другите въз основа на овладяването на книжовния език на своя народ

Задачи на образователната област "Развитие на речта":

• овладяване на речта като средство за комуникация и култура;
• обогатяване на активен речник, развитие на съгласувана, граматически правилна диалогична и монологична реч, развитие на речево творчество;
• развитие на звукова и интонационна култура на речта, фонематичен слух;
• запознаване с книжната култура, детската литература, слушане с разбиране на текстове от различни жанрове на детската литература;
• формиране на здрава аналитична и синтетична дейност като предпоставка за обучение по грамотност

• Клауза 2.6 GEF DO

Основните насоки на работа върху развитието на речта на децата

Разработване на речник :

Овладяване на значенията на думите и тяхното подходящо използване в съответствие с контекста на изявлението, със ситуацията, в която се осъществява комуникацията

Възпитание на звукова култура реч:развитие на възприемането на звуците на родната реч и произношението

Образуване на граматически сграда:

• Морфология (промяна на думите по пол, число, падеж)
• Синтаксис (усвояване на различни видове фрази и изречения)
• Словообразуване

Развитието на съгласуваната реч:

• Диалогична (разговорна) реч
• Монологична реч (разказване на истории

Формиране на елементарното осъзнаване на феномените на езика и речта:разграничаване на звук и думи, намиране на мястото на звука в думата

Подхранване на любов и интерес към художественото слово

РАЗВИТИЕ НА РЕЧА

ДОМИНИРА В ОСНОВНИТЕ ВИДОВЕ

ДЕТСКИ ДЕЙНОСТИ

• Комуникативно

• Игра
• Когнитивни изследвания
• Възприемане на художествена литература и фолклор

Ранна възраст:притежава активна реч, включена в общуването; може да отговаря на въпроси и искания, разбира речта на възрастните; знае имената на околните предмети и играчки

6-7 години:детето владее добре устната реч, може да изразява своите мисли и желания, може да използва речта за изразяване на своите мисли, чувства, желания, да изгражда речево изказване в ситуация на общуване, може да подчертава звуци с думи, детето развива предпоставките за грамотност

• Инструменти за развитие на речта

• Преподаване на родна реч в класната стая
• Културна езикова среда
• Комуникация между възрастни и деца
• Измислица
• Класове в други раздели на програмите
• Изобразително изкуство, музика, театър

Развитие на познавателната активност на децата в предучилищна възраст чрез екологично образование

Г

Деца измислят приказки за природата

Подготвителна група(TNR)

Дидактическа игра екологиченнасочеността се използва за решаване на всички проблеми на развитието на речта

Подготвителна група (THP)

Конкурс за читатели на стихотворения от природата

Средна старша група (THR)

Развитие на речта на децата в предучилищна възраст с помощта на фолклор

фолклор -едно от най-ефективните и ярки средства на народната педагогика, криещо огромни дидактически възможности

Запознаване с различни жанрове фолклорпомага за решаване на коригиращи проблеми

Средна старша група (THR)

Театралните игри ви позволяват да решите много педагогически проблеми, свързани с формирането изразителност на речта

Средна старша група (THR)

Децата с удоволствие участват игри-драматизациипо съдържание литературни произведения

Речева средаза дете това е свят на общуване и мислене, като основната роля в този свят на речевата култура се дава на възрастен.

От него зависят не само речевите способности на детето, но и отношението към света около него, познавателна способности представа за себе си.

• Творческа група:
• Дедова Т.А.

Слайд 2

Добрата реч е важно условие за развитието на личността на детето. Колкото по-богата и по-правилна е речта на детето, толкова по-лесно му е да изразява мислите си, колкото по-широки са възможностите му за познаване на света около него, толкова по-активно се осъществява. умствено развитие... Но речта на детето не е вродена функция. Развива се постепенно, заедно с растежа и развитието си. Речта трябва да се формира и развива във връзка с общото развитие на детето. Много по-успешно е да направите това с помощта на игри. Тъй като в предучилищна възраст игровата дейност е водеща.

Слайд 3

Игровият метод на преподаване допринася за създаването на заинтересована, спокойна атмосфера; повишава речевата мотивация; насърчава децата да общуват помежду си; процесът на мислене протича по-бързо, новите умения се усвояват по-твърдо. Дидактическата игра е отличен инструмент за обучение и развитие, използван при усвояването на всеки програмен материал. Специално подбраните игри и упражнения позволяват положителното въздействие върху всички компоненти на речта. В играта детето получава възможност да обогатява и консолидира речника, да формира граматически категории, да развива съгласувана реч, да разширява знанията за заобикалящия го свят, да развива вербална креативност и да развива комуникативни умения.

Слайд 4

Основните задачи на развитието на речта

Развитие на звукова култура на речта; Формиране на граматическата структура на речта; Обогатяване на речника; Развитието на съгласуваната реч. Речта на детето се формира поетапно и на всеки възрастов етап се решават свои задачи за детското речево развитие.

Слайд 5

Игри и упражнения за развитие на речта при по-малки деца в предучилищна възраст

Водещата линия в развитието на речта при деца на 3-4 години е възпитанието на звуковата култура на речта, обучението на правилното произношение на звука, формирането на граматическата структура на речта.

Слайд 6

Слайд 7

ИГРИ И УПРАЖНЕНИЯ ЗА РАЗВИТИЕ НА РЕЧАТА НА ПЕТ ГОДИШНИ ДЕЦА

Водещата линия в развитието на децата от тази възраст е обогатяването на речника. Продължава работата по възпитанието на звуковата култура на речта (формиране на правилно звуково произношение, развитие на фонематично възприятие, вокален апарат, речево дишане, способност за използване на умерен темп на речта и интонационни средства за изразителност). Децата се запознават с новите термини "звук", "дума".

Слайд 8

Слайд 9

Игри и упражнения за развитие на речта за по-големи деца предучилищна възраст(6-7 години)

Основната задача на работата с деца от по-стара предучилищна възраст е развитието на съгласувана реч, усвояването на фонетичната страна на речта. Работи се за по-нататъшно подобряване на слуха на речта, консолидиране на уменията за ясна, правилна, изразителна реч. Децата различават какво е звук, дума, изречение.

Слайд 10

Слайд 11

Използването на мнемоника за развитието на съгласувана реч при деца в предучилищна възраст

Мнемониката е система от методи и техники, които осигуряват ефективно запаметяване, запазване и възпроизвеждане на информация. Използването на мнемотехника намалява времето за учене и в същото време решава следните речеви задачи: обогатяване на речника, съставяне на истории, преразказ на тънко. литература, гадаене и отгадка на гатанки, наизустяване на поезия.

Слайд 12

Последователност на работа:

1 Мнемонични квадратчета 2 Мнемонични писти 3 Мнемонични таблици

Слайд 13

Театралната дейност като средство за развитие на речта при деца в предучилищна възраст

Театралните игри допринасят за усвояването на елементи на вербалната комуникация (мимика, жестове, поза, интонация, модулация на гласа). Театралната дейност е не просто игра, но и отлично средство за интензивно развитие на речта на децата, обогатяване на речника, както и за развитието на мисленето, въображението, вниманието и паметта, което е психологическа основаправилна реч.

Слайд 14

Уроци по музика и развитие на речта

Музикалното възпитание в детската градина е от голямо значение за развитието на речта на децата. Основният принцип на провеждане на уроци по музика е връзката на речта, музиката и движението. Ясното произношение на ритмичен текст и поезия към музика развива слух за музика, въображение и усет към думата. Всяка дума, сричка, звук се произнася смислено, с искрено отношение.

Слайд 15

Художествено творчество и развитие на речта

Художественото творчество е уникален инструмент за развитие фини двигателни уменияи речта в тяхното единство и взаимовръзка. Децата се учат да анализират формите, да наблюдават, сравняват, да подчертават приликите и разликите на обектите.

Слайд 16

Влиянието на оригами върху развитието на речта при деца в предучилищна възраст

Оригами ("ори" - да се огъва, "гами" - хартия) е японското изкуство за сгъване на хартия, което е много популярно поради своите забавни и развиващи възможности. В процеса на сгъване на оригами фигури децата се запознават с основните геометрични понятия, докато речникът се обогатява със специални термини. Оригами насърчава концентрацията на вниманието, е от голямо значение за развитието на конструктивното мислене при децата, тяхното творческо въображение. Оригами стимулира развитието на речта, паметта и активира мисловните процеси.

Слайд 17

Основните видове дидактически игри

Настолни игри Игри с предмети (играчки, естествен материал и др.) Игри с думи

Слайд 18

Игрите с пръсти като начин за развитие на речта при деца в предучилищна възраст

"Умът на детето е на върха на пръстите му" В.А. Сухомлински Словесната реч на детето започва, когато движенията на пръстите му достигнат достатъчна точност. Ръцете на детето като че ли подготвят почвата за последващото развитие на речта. Игрите с пръсти развиват мозъка на бебето, креативността, въображението на бебето. Това е не само стимул за развитието на речта и фината моторика, но и един от вариантите за радостно общуване.

Слайд 19

Ролевата игра има положителен ефект върху развитието на речта. По време на играта детето говори на глас с играчката, говори за себе си и за нея, имитира бръмченето на самолет, гласовете на животни и пр. Развива се диалогичната реч.

Слайд 20

Игри на открито за развитие на речта

По време на играта учителят се стреми да предизвика подражание у децата речева дейност, разширяване на обема на разбиране на речта и речника. Това се постига чрез произнасяне, заедно с учителя, детски стихчета, стихотворения, словесен съпровод на игри на открито.

Слайд 21

Среда за развитие на предмета в групата

„Дете няма да говори в празни стени ...“ E.I. Тихеева Насищайки груповото пространство, педагозите се грижат преди всичко за това децата в групата да задоволят важните си жизненоважни потребности от познание, движение и общуване. Групите трябва да бъдат оборудвани с модерно оборудване за игра, което включва визуален, игров и демонстрационен материал, който предоставя повече високо нивокогнитивно развитие на децата и провокиране на речева дейност.

Слайд 22

Благодаря за вниманието!

Вижте всички слайдове

Надписи на слайдове:

Етапи на развитие на речта:
Предвербален
Преходът на детето към активна реч,

като водещо средство за комуникация
Подобряване на речта. Като водещо средство за комуникация

Човешката реч не е нещо вродено,
възниква и се формира в ранните години. Твърде често родителите не плащат достатъчно
внимание към развитието на речта на детето в ранна възраст,
което води до нарушаване на процесите на речевата онтогенеза и води до проява на следното
проблеми
:
.
Нарушено звуково произношение.
2) Ограничен речник. Детето не е способно да обобщава и класифицира понятия.
3)
Неоформен
граматическа структура на речта
4)
Неоформен
съгласувана реч.
Критерии за основното ниво на развитие на речта, което детето трябва да постигне в предучилищна възраст.
*
познаване на литературните норми и правила роден език, свободно използване на лексика и граматика при изразяване на собствени мисли и съставяне на всякакъв вид изказвания;
* способност за осъществяване на контакт и провеждане на диалог с възрастни и връстници: слушане, питане, отговор, възражение, обясняване;
* познаване на нормите и правилата на речевия етикет, способността да ги използвате в съответствие със ситуацията;
* елементарни умения за четене и писане.

Предучилищна образователна институция- първото и най-отговорно звено в общата система на народната просвета. Овладяването на родния език е едно от най-важните придобивки на детето в предучилищна възраст. Именно предучилищното детство е особено чувствително към усвояването на речта. Следователно процесът на развитие на речта се разглежда в съвременното предучилищно образование като обща основа за възпитанието и обучението на децата.
Видове реч
Автономна реч за деца
.
Реч
вътрешни
.
Реч
егоцентричен
.

Характеристики на развитието на речта при по-възрастни деца в предучилищна възраст.
Правилната реч на детето е неделима от пълното му развитие.
Разбиране на речта на другите, изразяване на собствените желания, мисли,
общуване с възрастни и връстници - всичко това активно въвежда детето в
живот, допринася за
интелектуален
-
развитие и формиране
хармонично развита личност.
Основните задачи на педагогическата работа върху развитието на съгласуваната реч на децата
развитие на съгласувана реч;
развитие на лексикалната страна на речта;
формирането на граматическата структура на речта;
развитие на звуковата страна на речта;
развитие на образната реч.
Развитие на речта при деца в по-голяма предучилищна възраст.
.

ПОКАЗАТЕЛИ ЗА РАЗВИТИЕ НА РЕЧА
1. Звукова култура на речта.
Стабилно чисто възпроизвеждане на звук.
Нестабилно произношение на отделни звуци (появява се ясен звук, но
nevo
всички позиции, не автоматизирани.)
Нарушаване на произношението на звука.
2. Речник.
Правилно изпълнение на всички задачи (избор на точни определения, глаголи)
Движение, обобщаващи имена (животни), синоними.
Справих се с 3 задачи от 4 (не можах да намеря синоним на думата).
3. Граматика.

точно
форма
- и словообразуване (правилно изпълнени всички задачи на
образуването на имената на бебета животни в единствено число, множествено число, образуването на формите в рода за множествено число. числа, съществителни в сцена с
Гавом
).
В задачи за
форма
- и словообразуването направи 3 грешки (това включва
образуване на родов падеж множествено число числа от умалително
имена на "чучури", "усти").
4. Свързана реч.

Самокомпилиране на малка творческа история (присъствие
елементи на творчество, импровизация).
Самостоятелен преразказ на традиционна приказка или началото на техника
репродуктивна реч).
Съвместна творческа история и/или приказка с логопед (отсъствие
независими подробни изявления).
Реч -
велика сила: тя убеждава, обръща, принуждава.

В универсалната човешка функция се разграничават писмената и устната реч.

Всяка от трите функции на речта от своя страна е разделена на редица функции. И така, в рамките на комуникативното
интериндивидуални
функции се различават функции
послания и мотиви,
индикации (индикативни) и преценки (предикативни),
емоционално изразителен.
Усъвършенстване на речта като водещо средство за комуникация.

Отразява все по-точно
намеренията на говорещия, все по-точно
предава се съдържанието и общия контекст на отразените събития. Речникът се разширява, граматическите структури стават по-сложни, произношението става по-ясно. Но лексикалното и граматическото богатство на речта при децата зависи от условията на тяхното общуване с хората около тях. Те се учат от речта, която чуват само това, което е необходимо и достатъчно за комуникативните задачи, които стоят пред тях.

Три основни функции на речта:

Речта е най-съвършеното просторно, точно и бързо действащо средство за комуникация между хората. Това е тя
интериндивидуални
функция;

Речта служи като инструмент за осъществяване на много психични функции, издигайки ги до ниво на ясно осъзнаване и отваряйки възможността за доброволно регулиране и контролиране на психичните процеси. Това е
вътрешноиндивидуален
речева функция;

Речта предоставя на индивида канал за комуникация за получаване на информация от общочовешкия социално-исторически опит. Това е общочовешката функция на речта.

възникващи
реч
нарушение
:
:
влошаване на екологичната ситуация;
УВЕЛИЧАВАНЕ НА БРОЯ НА БОЛЕСТИТЕ ПРИ БРЕМЕННОСТ
увеличаване на броя на нараняванията при раждане;
отслабване на здравето на децата и увеличаване на детската заболеваемост;
Различни социални причини.

Обикновено се пада на 2-та година от живота.
Детето започва да произнася първите думи и най-простите фрази, развива се фонематичен слух. Голямо значениеза навременното овладяване на речта от детето и за нормалното темпо на нейното развитие на първия и втория етап има условия за общуване с възрастен: емоционален контакт между възрастен и дете, бизнес сътрудничество между тях и насищане на комуникация с речеви елементи.
Преходът на детето към активна реч.

Развитието на всички аспекти на речта, взето в аспекта на нейната образност, е основно условие за развитието на самостоятелно словесно творчество, което може да се прояви в детето в състава на приказки, истории, стихотворения,
стихотворение за деца
, гатанки.

Реч -
това е форма на комуникация, която се е развила в процеса на човешката историческа еволюция, опосредствана от езика.

Предвербален
сцена -

Пада през първата година от живота.
През този период през
предвербален
комуникация
се формират предпоставки за развитие на речта с др. Детето не може да говори. Но има условия, които гарантират овладяването на речта на детето в бъдеще. Такива условия
е
формирането на селективна чувствителност към речта на другите - предпочитаното му разпределение сред другите звуци, както и по-фина диференциация на речевите влияния в сравнение с други звуци. Има чувствителност към фонемните характеристики на звучащата реч.
Предвербален
етапът на развитие на речта завършва с разбирането на детето на най-простите твърдения на възрастен, появата на пасивна реч.

Методика за идентифициране на нивото на речево развитие на по-възрастните деца в предучилищна възраст

Работа с речник

–
разбиране на семантичната страна на думата: определяне на значението на думата, избиране на синоними, антоними и асоциации за многозначни думи от различни части на речта, идентифициране на точността на употребата на думи в разсъжденията и разказите.
Граматика

- разбиране на понятията "дума", "фраза", "изречение"; съгласие на съществителни и прилагателни в генитивмножествено число; образуването на нови думи с дадена основа; определяне на семантичната структура на изречението; изготвяне на предложения от различни видове.
фонетика

- разбиране на термините "звук", "сричка", звуков анализ на думата, звуково оформление на изказването: темп на реч, дикция, гласов контрол, интонация на пълнотата на изречение и изказване, плавно представяне на текста, неговото интонационен модел, изразителност на речта. Свързана реч – изграждането на съгласни твърдения от различен тип – разсъждения, разказ; способността за структурно изграждане на текст, разработване на сюжет въз основа на поредица от картини, свързване на части от изказване по различни начини на връзки граматически правилно и точно.