التحضير للمدرسة

مقال حول الموضوع: تحليل قصة القلطي الأبيض، كوبرين. صورة الكلب كمؤشر على الصفات الأخلاقية للشخص، ومكانة المؤلف في القصة هي كلب أبيض.

أمامنا واحدة من هذه القصص مثل " القلطي الأبيض"، هذه ليست قصة خيالية، بل هي حبكة مبنية على أحداث حقيقية. تعرف الكاتب شخصيا على هذه المجموعة من الفنانين. لا يبدو أن هناك أي شيء مميز، حسنًا، أرادت السيدة كلبًا لابنها، فماذا في ذلك؟ من يستطيع أن يدفع ثمن نزوة فهو على حق. لم يتطرق كوبرين هنا إلى عدم المساواة الاجتماعية فحسب، بل تطرق أيضًا إلى الصداقة بين الإنسان والحيوان، والتفاهم المتبادل بين الناس وعدم القدرة وعدم الرغبة في تربية الأطفال.

من المستحيل عدم التعاطف مع الأطفال الذين يأتون من الطبقات الدنيا. هؤلاء عمال صغار حقيقيون. إنهم على دراية بالعمل والبرد والجوع، وكذلك بالصداقة المخلصة. يواجه الفنانون المسافرون مع كلاب البودل صعوبة في كسب لقمة العيش. على عكس ابن السيدة الذي هو متقلب إلى ما لا نهاية ويطالب بتحقيق رغباته. يعتبر كلب البودل بالنسبة له مجرد لعبة، لكنه بالنسبة للفنانين عضو كامل العضوية في الفرقة ويشارك في أرباحهم. الثلاثة لديهم علاقة جيدة جدا. على الرغم من حقيقة أن الصبي هو في الواقع شخص غريب تمامًا عن الجد Lodyzhkin، إلا أن مقدار الدفء والمودة يتألق في نظرة الرجل العجوز وأفكاره عندما ينظر إلى الصبي الذي يستحم.

لقد أظهر الكاتب الفرق بين الفنان الصبي وابن السيدة بشكل جيد للغاية. يفكر الفنان سريوزا كشخص بالغ، ويعتني بجده وكلبه أرتوش. يبتلي ابن السيد الجميع بالمطالب والنوبات الهستيرية واللامبالاة الكاملة بالعالم من حوله. في المقدمة لا يوجد سوى تحقيق رغباته التي تنغمس فيها والدته

منظمة العفو الدولية. أظهر كوبرين في القصة أن الولاء والصداقة لا يحتاجان إلى المال على الإطلاق. كل هذا يتوقف على حالة روح الشخص. تنتهي القصة بشكل جيد، لكن كان من الممكن أن تكون مختلفة تمامًا. لقد فعل المؤلف ذلك على وجه التحديد حتى يكوّن لدى الأطفال مفهوم مفاده أن الخير أقوى من الشر. يجب أن يعلم الأطفال أنه ليس كل شيء في العالم يمكن شراؤه. وتشمل هذه الأشياء الحب والصداقة.

تحليل قصة القلطي الأبيض 2

يكشف كل عمل لألكسندر إيفانوفيتش كوبرين عن ارتباط المؤلف بالحيوانات والأشخاص المحرومين والأطفال والطبيعة. إنه يفرح بصدق بنجاحهم ويؤكد على إظهار أفضل الصفات الإنسانية.

من وجهة نظر البناء، ليس من الصعب فهم قصة "القلطي الأبيض". يلعب التكوين الدائري للعمل دورًا مهمًا في هذا. يتم الحفاظ على تصوير المؤلف للأبطال الثلاثة في بداية القصة في النهاية. يتغير تكوينها الكمي في الجزء المركزي، والذي يتزامن مع ذروة القصة.

المؤامرة بسيطة. حظًا سعيدًا يزور شركة صديقة من وقت لآخر: رجل عجوز وصبي وكلب بودل. الأموال المكتسبة من خلال الأعمال البهلوانية والمرافقة الموسيقية تكفي للطعام والسكن. أصبحت الحادثة التي وقعت في جنوب شبه جزيرة القرم، في أحد الأكواخ التابعة لعائلة ثرية، بمثابة اختبار لقوة العلاقة بين الفنانين. أدت رغبة نجل السيد في تخصيص الكلب للترفيه إلى اختطافه من قبل أحد البواب. لإنقاذ صديقه، يرتكب الصبي سيريوزها عملاً محفوفًا بالمخاطر.

بفضل تصرفات أبطال العمل، كلامهم، سلوكهم، أ. يكشف كوبرين عن العلاقات المتفانية للرفاق الحقيقيين الذين لن يستبدلوا كلبهم بأي شيء. لقد وافقوا على مواصلة وجودهم البائس، والحفاظ على العروض المشتركة بكامل قوتها.

يصور المؤلف خبرة وحكمة ممثل الجيل الأكبر سنا. لكن على الرغم من عمره، فاجأ اليتيم الرجل العجوز بمنطقه المعقول وصبره، وهو ما يميز الشخص البالغ. توضح القصة مشاعر الحب والولاء والثقة التي لا تقدر بثمن ليس فقط في الناس، ولكن أيضًا في الحيوانات.

علاقات الشخصيات، مظهر من مظاهر مشاعرهم وعواطفهم الحقيقية، تتطور حول كلب أرتو. هذا كلب مخلص وذكي خاطر الناس بحياتهم من أجله. بفضلها، تم الكشف عن الصفات الحقيقية للأشخاص في القصة.

تتناقض صورة سريوزا البالغة من العمر اثني عشر عامًا - الشجاعة والمجتهدة التي تعرف قيمة الأموال المكتسبة - مع ابن السيد - تريلي، الصبي المدلل والمتقلب. من خلال تصوير الشخصيات لوجهات نظر مختلفة للعالم يثير المؤلف موضوع عدم المساواة الاجتماعية. بوجود أوضاع مختلفة في المجتمع، يحتفظ البعض بالثروة الروحية والصفات الإنسانية ويزيدونها في مواقف مختلفة. ويعامل البعض الآخر بأنانية، ولا يعرفون قيمة الصداقة أو المال.

كل أحداث القصة مبنية على خلفية المناظر الطبيعية. شبه جزيرة القرم. تثير الطبيعة الجنوبية فرحة سيريزا الحقيقية، وتؤكد انفتاحه على العالم، وحبه للحياة، ولطفه. إنه يبتهج بالبحر الدافئ وأزهار الماغنوليا وكروم العنب والورود. قطع أراضي الداشا التي تقع فيها العائلة النبيلة لا تجتذب الكثير من الاهتمام من الدفيئات الزراعية وأحواض الزهور للسكان المحليين. إن اللامبالاة تجاه طبيعة بعض الأبطال تتناقض مع المشاعر الإيجابية للآخرين.

تجذب القصة فهم المؤلف المذهل لروح الطفل، وموقفه المؤثر تجاه الحيوانات وكبار السن، والرغبة في إظهار انتصارات الحب واللطف على البخل والأنانية.

صورة وخصائص كاتيا لوكتيفا في رواية "آباء وأبناء تورجنيف".

إيكاترينا لوكتيفا هي أخت آنا أودينتسوفا، وهي فتاة هادئة وهادئة للغاية. تعد صورة كاثرين في رواية "الآباء والأبناء" لإيفان سيرجيفيتش تورجينيف من أكثر الصور الأنثوية متعة

"القلطي الأبيض" - الصداقة أغلى من المال

يُعرف ألكسندر إيفانوفيتش كوبرين (1870 - 1938) بأنه مؤلف العديد من الأعمال التي انتباه خاصمخصص لتحليل العلاقات الإنسانية. كما أبدى الكاتب اهتمامًا كبيرًا بالقراء الشباب. وهو مؤلف قصص مشهورة للأطفال وعن الأطفال - " روضة أطفال"،" في أعماق الأرض "،" الطبيب الرائع "وغيرها. أعماله محبوبة بشكل خاص من قبل المواطنين الشباب.

حبكة القصة "القلطي الأبيض"نسخها كوبرين عمليا من الحياة. تمت زيارة داشا الكاتب في شبه جزيرة القرم من قبل الفنانين المسافرين، الذين دعاهم ألكسندر إيفانوفيتش أحيانًا لتناول الغداء. وكان من بين الضيوف المتكررين رجل عجوز يحمل آلة أرغن برميلية، وصبي بهلوان يُدعى سيريوزها، وكلب بودل أبيض. روى سريوزا قصة كيف طلبت سيدة غنية بإصرار بيع الكلب. كان ابنها الصغير يحب القلطي حقًا. لكن الرجل العجوز والصبي رفضا القيام بذلك، مما أثار غضب السيدة الغنية.

هذه القصة أثارت اهتمام كوبرين كثيرًا. رأى الكاتب موضوعين مهمين للغاية في حبكة بسيطة. أولاً، موضوع عدم المساواة الاجتماعية، وثانياً، الصداقة المتفانية ورعاية "إخواننا الصغار". في عام 1903، تم نشر قصة كوبرين "القلطي الأبيض".

كان ألكسندر إيفانوفيتش يتعاطف بشكل عام مع الأطفال "من الأسفل". لقد كان مفتونًا بالبساطة الروحية لهؤلاء الرجال وقدرتهم على القيام بأعمال نبيلة. هذا هو الفنان المتجول Seryozha في فيلم "The White Poodle" الذي نشأ على يد طاحونة الأرغن القديمة Lodyzhkin. إنهم يواجهون عالمًا مختلفًا تمامًا، والذي تجسده سيدة غنية وابنها المدلل تريلي.

صراع القصة مبني على وجهات النظر العالمية المختلفة لهؤلاء الأشخاص. بالنسبة للسادة الأغنياء، الكلب هو مجرد شيء مضحك يمكن شراؤه وبيعه. بالنسبة للرجل العجوز والصبي، فإن Artoshka هو أكثر من مجرد صديق. لإنقاذه، يخاطر Seryozha بحياته.

الشخصيات في "The White Poodle" رسمها كوبرين بشكل واضح جدًا، ونظرًا لتصورات الأطفال، ولو قليلاً عن عمد. يتيح لنا هذا الظرف تحديد التباين بين الأطفال بوضوح. ترى تريلي الطبيعة بلامبالاة كاملة، في حين أن سيريوزا مسرورة. ابن السيدة مدلل وأخرق، في حين أن سريوزا قوي وحاذق. خطاب تريلي عبارة عن مجموعة من الكلمات الاستهلاكية مثل: "أنا"، "أريد"، "أعطي"... كلمات الفنان الشاب تشهد على ضبط النفس وإدراكه الملائم للواقع.

كوبرين بكفاءة عالية وبدون عناء يبني تكوين القصة. تجري الأحداث خلال فترة زمنية قصيرة، كل شيء يخضع للهدف الرئيسي - باستخدام مثال القصة مع كلب لإظهار أن الولاء والصداقة هما الثروة الرئيسية في حياة الإنسان. في الوقت نفسه، كل جزء من القصة (هناك ستة في المجموع) هو حلقة كاملة منطقيا.

لكن نهاية فيلم "The White Poodle" سعيدة الحياه الحقيقيهكان يمكن أن يكون مختلفا. لكن كوبرين يشعر بمهارة روح الطفل، وبالتالي يغرس التفاؤل في القارئ الشاب. يجب أن يعتقد الطفل أن العدالة سوف تسود. هكذا شكل الكاتب المبدأ الأخلاقي عند الأطفال.

بالإضافة إلى تحليل "القلطي الأبيض"، يمكنك الاطلاع على مقالات أخرى عن أعمال كوبرين:

"سوار العقيق"، تحليل القصة

"القلطي الأبيض" من تأليف كوبرين أ.

يُعرف ألكسندر إيفانوفيتش كوبرين (1870 - 1938) بأنه مؤلف العديد من الأعمال التي يتم فيها إيلاء اهتمام خاص لتحليل العلاقات الإنسانية. كما أبدى الكاتب اهتمامًا كبيرًا بالقراء الشباب. وهو مؤلف قصص الأطفال الشهيرة وعن الأطفال - "رياض الأطفال"، "في أحشاء الأرض"، "الطبيب الرائع" وغيرها. أعماله محبوبة بشكل خاص من قبل المواطنين الشباب.

الشخصيات في "The White Poodle" رسمها كوبرين بشكل واضح جدًا، ونظرًا لتصورات الأطفال، ولو قليلاً عن عمد. يتيح لنا هذا الظرف تحديد التباين بين الأطفال بوضوح. ترى تريلي الطبيعة بلامبالاة تامة، بينما يسعد سيريوزا. ابن السيدة مدلل وأخرق، في حين أن سريوزا قوي وحاذق. خطاب تريلي عبارة عن مجموعة من الكلمات الاستهلاكية مثل: "أنا"، "أريد"، "أعطي"... كلمات الفنان الشاب تشهد على ضبط النفس وإدراكه الملائم للواقع.

يتمتع "The White Poodle" بنهاية سعيدة، على الرغم من أنه كان من الممكن أن يكون الأمر مختلفًا في الحياة الواقعية. لكن كوبرين يشعر بمهارة روح الطفل، وبالتالي يغرس التفاؤل في القارئ الشاب. يجب أن يعتقد الطفل أن العدالة سوف تسود. هكذا شكل الكاتب المبدأ الأخلاقي عند الأطفال.

الأدب الصف الرابع. الموضوع: أ.ي. كوبرين. القلطي الأبيض.

أهداف الدرس:

تعلم كيفية وصف الشخصيات الرئيسية.
تطوير الكلام وتحليل العمل.
تعزيز ثقافة المشاعر من خلال تحليل العمل.

معدات:صورة لـ أ. كوبرين، رسومات المؤامرة، النشرات.

خلال الفصول الدراسية

1. اللحظة التنظيمية.

المزاج النفسي للدرس .

يا رفاق، اجلسوا بشكل مريح، وأغمضوا أعينكم، وتذكروا أحبائكم وأصدقائكم. أرى الكثير من الناس يبتسمون على وجوههم. افتح عينيك، إذا كان هناك أصدقائك في الفصل، ابتسم لهم.

تخيل الآن أن حيوانك الأليف الصغير يجلس في حضنك. لاعبه. انه رقيق جدا ولطيف. أليس لطيفا؟ هل تحبهم؟

2. التنشئة الاجتماعية.

خذ زهورًا بيضاء واكتب اسمك في المنتصف. وعلى البتلات أسماء أحبائك. ما هي المشاعر التي لديك تجاههم؟ هل كانت هناك أوقات ساعدتهم فيها بطريقة ما من خلال التضحية بوقتك أو سلامتك؟ (إجابات الأطفال) أحسنت!
- تسمية القيم في حياة الإنسان. (إجابات الأطفال - الحياة، الصحة، الأحباب، الإخلاص، الإخلاص، الصداقة، التعليم، الأسرة .....)

3. محادثة حول سيرة أ

عرض تقديمي

4. توصيل الموضوع والغرض من الدرس.

5. العمل في أزواج. استعادة تسلسل أحداث العمل.

استعادة خطة القصة.

2. يوم سيء.

5. "لقد سُرق أرتو".

1.فرقة الفنانين المتجولة.

3. “أريد كلباً!”

6. إنقاذ الكلاب.

4. "ليس كل شيء يباع، بل ما يُشترى".

6. المحادثة. أسئلة حول محتوى القصة (في هذه الحالة، يستخدم الطلاب النصوص ويثبتون إجاباتهم بعلامات الاقتباس)

1. كم عدد الفنانين في هذه الفرقة؟ (الرجل العجوز، سيرجي، كلب البودل أرتو، وطائر الحسون في قفص، تم تدريبهم على سحب الأوراق التي تحتوي على تنبؤات بالثروة من الصندوق)

2. من هو سيرجي بالنسبة للرجل العجوز؟ (شخص غريب)

3. اذكر أغلى 3 مخلوقات (أو أشياء) لدى الرجل العجوز؟ (سيرجي، أرتو، الأرغن البرميلي)

4. أين تقع أحداث القصة؟ (في شبه جزيرة القرم)

5. كيف يشعر سيرجي في بداية القصة؟ ما هو مزاجه؟ (إنه معجب بجمال الطبيعة، وهو سعيد وسعيد)

6. أين يبدأ العمل؟ (مشهد غريب في الكوخ. تريلي يطالب أرتو)

7. من هو تريلي؟ كيف يعامله سيرجي والرجل العجوز؟ يقرأ. (""شمش""؛ "لكنه فتى ساخر. كيف تم رفع هذا؟ حسنًا، لو كان الأمر في وسعي، كنت سأصف له Izha))

8. ماذا أجاب الرجل العجوز عندما سألته السيدة بكم سيبيع الكلب؟ ("أنا لا أبيع الكلاب، يا سيدة، - ق")
9. لماذا رفض الجد بيع كلب البودل؟ ماذا كان الكلب للجد وسيريوزا؟

10. ماذا يمكنك أن تقول عن شخصية الفنان القديم؟ (رجل فخور ونبيل وصادق وصديق مخلص. لا يحاول إرضاء السيدة وابنها المتقلب. يكفيه أن يكسب رزقه بالعمل الصادق)

11. كيف فسر رفضه للبواب؟ كيف تفهم هذا الجواب؟ ((ليس كل ما يشترى يباع))

12. قم بتسمية أعلى لحظة من الخبرة. (الكلب المفقود)

13. لماذا كان سيرجي غاضبًا من الرجل العجوز عندما اختفى أرتو؟ (لعجزه، "ماذا علينا أن نفعل الآن يا سريوزا؟")

14. متى توقف سيرجي عن الغضب والأسف على الرجل العجوز؟ لماذا؟ (عندما تحدث عن جواز سفر شخص آخر)

15. في أي جزء من القصة شعرت بالارتياح والفرح لأصدقائك؟ ما هي المشاعر التي شعر بها سيرجي عندما وجد نفسه في حديقة السيد؟ ابحث في النص واقرأ. (الفصل السادس "لم يشعر الصبي قط في حياته بمثل هذا الشعور المؤلم بالعجز التام والهجر والوحدة كما هو الحال الآن")

16. ما الذي يجعل سيرجي ينقذ الكلب؟ (حب كلب، لرجل عجوز؛ إدراك أنه الآن وحده القادر على تغيير الوضع....)

7. خصائص الشخصيات في القصة.

1. كيف يتغير سيرجي من بداية القصة إلى نهايتها؟ (يُعطى الطلاب أوراقًا تحتوي على وصف مكتوب للبطل؛ يعملون بشكل مستقل لمدة 2-3 دقائق)

خصائص سيرجي

في بداية القصة

في نهاية القصة

التحقق من الخصائص المستقلة للبطل (يقرأ الطلاب خياراتهم)

النتيجة المحتملةمكتوب على السبورة:

خصائص سيرجي

في بداية القصة

في نهاية القصة

غير مبالي، مبتهج...

حاسم، شجاع، جدي،
يشعر بالمسؤولية تجاه الآخرين
يشبون..

2. يا رفاق، دعونا نجعل المكياج الخصائص المقارنةالأبطال: سيرجي وتريللي.

تريلي- طفل مدلل وقح وغير صبور.

سيرجي- صديق مجتهد ومهذب ومخلص ومخلص.

8. تابع المحادثة.

1. لماذا كانت هناك حاجة إلى كلب البودل تريلي؟ (للمتعة)

2. أخبرني مرة أخرى من كان أرتود بالنسبة لجده وسيريوزا؟ (صديق مخلص، صديق مخلص، معيل...)

3. ما هو موضوع العمل؟ (حول العلاقة بين الناس والحيوانات)

4. ما هي الفكرة الرئيسية؟ (الإخلاص والولاء والصداقة هي أهم الأشياء في حياة الإنسان. يعلم المؤلف القراء أن يكونوا إنسانيين، طيبين، نبيلين تجاه بعضهم البعض وتجاه الحيوانات، ويدين قسوة الناس وقسوتهم.)

9.الواجبات المنزلية

الوكالة الفيدرالية للتعليم

المؤسسة التعليمية الحكومية للتعليم المهني العالي "جامعة بلاغوفيشتشينسك التربوية الحكومية"

كلية التاريخ وفقه اللغة
قسم الآداب

عمل الدورة
الموضوع: تباين تقنيات التحليل عند دراسة قصة الذكاء الاصطناعي. كوبرين "القلطي الأبيض".

الانضباط: منهجية تدريس الأدب.

بلاغوفيشتشينسك 20____

محتوى

2.1. تحليل القصة بواسطة أ. كوبرين "القلطي الأبيض".
2.2. استخدام التقنيات الأدبية في تحليل قصة "الكلب الأبيض".
2.3. استخدام تقنيات تحديد وتفعيل الإبداع المشترك للقارئ عند تحليل قصة الذكاء الاصطناعي. كوبرين "القلطي الأبيض".
محتوى

مقدمة………………………………………………………… …….........
1 تقنيات تحليل النص الأدبي ............... 1.1. تقنيات النقد الأدبي ........................................... ..... 1.2. الأساليب التي تنمي الإبداع المشترك لدى القارئ .............................. .........	5
2 تباين تقنيات التحليل عند دراسة قصة الذكاء الاصطناعي. كوبرين "القلطي الأبيض" 2.1. تحليل القصة بواسطة أ. كوبرين "القلطي الأبيض" .............................. 2.2. تطبيق التقنيات الأدبية في تحليل قصة "الكلب الأبيض"................................. ................ .............. ...... 2.3. استخدام تقنيات تحديد وتفعيل الإبداع المشترك للقارئ عند تحليل قصة الذكاء الاصطناعي. كوبرين "القلطي الأبيض" ...........
خاتمة
قائمة المراجع………………………

(اجعلها علامة، ثم امسح الحدود وحينها لن "تقفز" أرقام الصفحات).
افصل كل قسم حتى لا يتحرك مع أمر "فاصل الصفحات" في تخطيطات الصفحة، ابحث عن أمر "الفواصل".
5

مقدمة

أساس دروس الأدب هو العمل مع النص. في الوقت نفسه، فإن الشيء الرئيسي في التعليم الأدبي وتطوير الطلاب ليس فقط معرفة جيدة بالنص والقدرة على إعادة سرده، ولكن الفهم الحقيقي لما أراد المؤلف أن ينقله إلى القارئ في العمل. وبالتالي، فإن المهمة الرئيسية للمعلم هي اختيار طريقة الدرس، والتي تتضمن تقنيات تحليل النص التي ستكون أكثر فعالية في دراسة عمل معين.
لا يعبر المعلم في الفصل عن انطباعاته عما قرأه فحسب، بل يُطلب منه أيضًا الكشف عن الموقف العلمي للنقد الأدبي. فالنص الأدبي لا يؤثر على الطالب بمعزل عن غيره، لأن المبررات التي يقدمها المعلم وآراء الرفاق وتصوراتهم الخاصة تحدد مجتمعة موقف الطالب من العمل الأدبي وفهمه.
ويترتب على كل ما سبق أن المعلم مدعو لتحديد اتجاه التحليل واختيار المسار الرئيسي للتحليل وطرق دراسة النص. من المهم أن يفهم المعلم متى ولماذا يختار طريقة معينة للتحليل، وكذلك عند دراسة العمل المحدد الذي يقوم به.
موضوع بحثنا: “تباين تقنيات التحليل عند دراسة قصة الذكاء الاصطناعي. كوبرين "القلطي الأبيض". باستخدام مثال تحليل عمل معين، سنتأكد من أنه يمكن أخذ إبداعات المؤلف نفسه بعين الاعتبار جوانب مختلفةاعتمادًا على خيار التحليل - ولهذا السبب فإن بحثنا ذو صلة. علاوة على ذلك، فإن التباين في التدريس نفسه يوجه معلم الأدب إلى تحسين محتوى الدروس، وتنمية قدرة الطلاب على الاستمتاع بالفن، وإثراء تحصيلهم العلمي. العالم الروحيوتشكيل المثل الأخلاقية.
وبالتالي، فإن هدفنا هو تحديد طريقة التحليل الأكثر فائدة وملاءمة عند دراسة عمل معين. ابحث عن طرق التحليل التي، من ناحية، ستساعد في دراسة العمل بعمق، ومن ناحية أخرى، ستساهم في التطوير الشامل للقارئ الطالب.
وعلى ضوء ذلك نحدد أهداف البحث:

اساس نظرى

عمل أدبي

عند دراسة تباين تقنيات التحليل
الهدف من الدراسة هو تقنيات التحليل،
الموضوع - قصة من تأليف أ. كوبرين "القلطي الأبيض".

تمثل قراءة العمل الفني وتحليله مراحل متتالية في إدراك الفن اللفظي. يعد التحليل في البيئة المدرسية نشاطًا جماعيًا لأن دراسة الأعمال الأدبية تتم في ظروف التواصل الجماعي للفصل، وتمتص تجربة القراءة والحياة لجميع الطلاب في فصل معين، ولأن التحليل المدرسي، مثل أي تحليل يتضمن النشاط التعليمي إثراء انطباعات الطالب الفردية عن تجارب القراء الآخرين وتفسير المعلم للنص. التحليل هو أهم طريقة للفهم العلمي للعمل الأدبي. 1

ص133 مراجعة تتنوع ترسانة التقنيات المدرسية للعمل على العمل الأدبي. يحتاج المعلم إلى اختيار طرق عرض النص الضرورية لتنمية الطلاب ومراعاة خصائص كل عمل محدد. لماذا لا توجد إشارة إلى التصنيف الذي تشير إليه وحواشي المصدر؟
1. تقنيات تحديد موقف المؤلف في عملية تحليل العمل الفني.
كما أشار (من؟) إن منهجية تدريس الأدب، باستخدام فهم موقف المؤلف في التحليل المدرسي، تعتمد على الإنجازات الحديثة للنقد الأدبي. تسعى التقنيات إلى تحقيق الهدف: توضيح فكر المؤلف، وتوضيح آراء الكاتب ومعتقداته.
أ) دراسة التكوين. يساعد التكوين الطلاب على رؤية نية المؤلف وفهم موقف حياته. تتمثل التقنيات الرئيسية لدراسة التكوين في مقارنة أجزاء وعناصر النص الأدبي، وتحديد المؤامرات وصور الشخصيات، مع الأخذ في الاعتبار الارتباط بين المناظر الطبيعية والصورة مع التدفق العام للنص.
ب) دراسة أسلوب الكاتب. وتتنوع طرق الدراسة. تبدأ ملاحظتها بتمارين أولية: العثور على الصفات والاستعارات والأفعال وما إلى ذلك. من الممكن أيضًا تنفيذ المهام التالية: إدخال كلمة أغفلها المعلم عمدًا، ومن ثم تسميتها وشرح مدى ملاءمة استخدامها من قبل الكاتب. العمل مع الجزء يلعب دورا كبيرا.
ج) تعليقات على الأنواع التاريخية والاجتماعية والثقافية أو الأدبية. فهي تعيد في أعين الطلاب الواقع الذي صوره الكاتب وتوضح مقاصده. يحتاج المعلم أيضًا إلى إعادة إنشاء المواقف التي كانت بمثابة سبب لكتابة العمل.
2. طرق المقارنة وأنواعها.
أ) مقارنة العمل الفني بأساسه الحقيقي، البطل بالنموذج الأولي. أولا، مثل هذا العمل يكشف ذلك الأعمال الفنيةهو انعكاس للحياة. ثانيا، يسمح لك بالتأكد من أن هذا الانعكاس ليس صورة معكوسة، وأن الكاتب يجمع بين الحياة وموقفه من هذه الحياة في العمل. مارانتزمان ص 158
ب) مقارنة أعمال كتاب مختلفين مع مواضيع مماثلة.164
ج) مقارنة الشخصيات والحلقات والمشاهد داخل العمل الواحد.164
د) مقارنة العمل بأعمال الكاتب الأخرى ص162
هـ) مقارنة إصدارات مختلفة من نفس النص، وتحديد تطور فكر المؤلف في عملية إنشاء العمل (العمل مع المسودات والنص القانوني).158
و) مقارنة النص الأدبي بأعمال الأشكال الفنية الأخرى. p179 إن إدراج أنواع الفن ذات الصلة عند دراسة النص الفني يهدف إلى شحذ الحساسية الجمالية، وتطوير التفكير النقابي والمجازي لدى تلاميذ المدارس، وتوسيع الأفكار حول الفن: الرسم والرسومات، الفنون التطبيقيةوالموسيقى والسينما وما إلى ذلك. عند مواجهة الانطباعات الأولى عن العمل المقروء، يمكن أن يثيروا الرغبة في تحليله.

1.2. التقنيات التي تنمي الإبداع المشترك لدى القارئ.

وفقًا لـ (من؟) فإن مهام تحليل النص المدرسي هي: إيقاظ التعاطف، وتنشيط خيال أطفال المدارس، وتطوير صفات القراءة، والمزيد. كل هذه المهام لا تسمح لنا بأن نحصر تحليلنا المدرسي في أساليب التحليل الأدبي فقط.
1. تنشيط تجارب الحياة. ينصح العديد من المنهجيين المعلم بأن يسبق القراءة بانطباعات حية. تخلق هذه التقنية علاقة شخصية مع ما يتم قراءته وتتضمن تجربة الطالب العاطفية في العمل على النص. على سبيل المثال، قبل قراءة قصيدة عن الطبيعة، يمكنك أن تطلب منهم أن يتذكروا أو يتحدثوا أو يكتبوا عن أكثر أيام الربيع أو الصيف أو الخريف أو الشتاء التي لا تنسى، وعن انطباعات التنزه سيرًا على الأقدام، أو رحلة إلى الطبيعة، أو رحلة، ثم قارن مقال تلاميذ المدارس بالعمل الذي تتم دراسته. يزيد هذا العمل من الاهتمام بالنص قيد الدراسة ويخلق نغمة عاطفية. إن إحياء الانطباعات الشخصية لا يمكن أن يسبق التحليل فحسب، بل يمكن أيضًا دمجه فيه وحتى إكمال العمل. الشيء الرئيسي في هذه التقنية هو إيجاد صلة بين أفكار وأفكار الطلاب مع صور الكاتب. جهاز الكمبيوتر الخاص بك يظهر لك أخطاء، قم بتصحيحها!
2. القراءة التعبيرية. من خلال كيفية قراءة الطالب للنص، يمكن الحكم على طبيعة تصوره الأولي. المهمة المحددة للفصل: كيف تقرأ هذا العمل؟ - قد يكون شكلاً خفيًا من التحليل. لا يمكنك العثور على التنغيم الدقيق إلا من خلال الاقتراب من صوت المؤلف في العمل وفي نفس الوقت الشعور بما يثيره صدى فكر الكاتب في روحك. القراءة التعبيرية تؤدي إلى الصحوة العاطفية في العمل وتوقظ الخيال الإبداعي. على سبيل المثال، العمل على قصيدة ليرمونتوف "الشراع". يمكنك دعوة الطلاب لتأليف مقطوعة موسيقية، ثم العمل على العاطفة بناءً عليها. القراءة التعبيرية مهمة ليس فقط من الناحية الأكاديمية، ولكن أيضًا من الناحية التربوية. القراءة بصوت عالٍ تعوّد الإنسان على ثقافة التعبير عن المشاعر وتبين أنها أحد الطرق المؤدية إلى فن التواصل.
3. رواية. إن إعادة الرواية لا تضمن فقط تطوير بعض صفات القراءة لدى الطالب، وإثراء كلامه، ولكنها تساهم أيضًا في فهم معنى العمل الأدبي. هناك عدة أنواع من إعادة السرد، كل منها يساعد على جذب انتباه الطلاب إلى عنصر معين من النص.
أ) رواية مفصلة. هدفها هو نقل محتوى ما تم قراءته بأكبر قدر ممكن من التفصيل من أجل تنمية مهارات العرض المنظم منطقيا، وتكوين الذاكرة، وإثراء خطاب الطلاب.
ب) رواية مكثفة (قصيرة). هدفه هو العثور على الشيء الرئيسي، ليكون قادرا على نقل الشيء الرئيسي بشكل هادف ودون إسهاب.
ج) إعادة سرد الاستخراج هو إعادة سرد المواد المنتشرة في أجزاء مختلفة من النص، على الرغم من ارتباطها بوحدة الحبكة والشخصيات. قد يكون هذا استخراج مادة تصور شخصية أو مجموعة من الأشخاص، أو موضوعًا معينًا، أو منظرًا طبيعيًا، وما إلى ذلك. على سبيل المثال، قصة تاتيانا في قصة إ.س. "Mu-mu" لتورجينيف ، العندليب الحقيقي والميكانيكي في حكاية جي إتش أندرسن الخيالية "العندليب" ، التي تدور أحداثها في القصة بواسطة إ.س. تورجنيف "مرج بيزين". هل هذه التقنيات تنمي الإبداع المشترك؟
د) إعادة السرد مع تغيير وجه الراوي. هذه قصة عن الأحداث التي تحدث في العمل، نيابة عن إحدى الشخصيات، أو على العكس من ذلك، نقل الذكريات والانطباعات الشخصية من شخص ثالث، وفي كثير من الأحيان من الثاني بالمعنى العام.
ه) إعادة سرد عناصر المقال. هذا هو نقل محتوى النص مع تضمين عناصر إبداع الطلاب وموقفهم مما يتم وصفه واستكمال تفاصيل الحبكة وما إلى ذلك.
و) رواية القصص الفنية هي أكثر أنواع إعادة السرد تعقيدًا. فهو يتطلب معرفة دقيقة بالنص وإتقان عرضه؛ فهو يعكس أسلوب العمل محل الدراسة في مهارة الراوي في الأداء وفي تعبيره.
4. رسم الكلمات. ينشأ إدراك الصور أثناء القراءة ويساهم في تعميق البداية الذاتية للتحليل. ويفترض أن الشخص، بالاعتماد على الصور التي أنشأها الكاتب، يفصل رؤيته في صورة يعيد إنتاجها لفظيا. من المناسب دعوة الطلاب لبدء هذا العمل بوصف الصورة (فقط مظهر البطل). يجب أن نتذكر أنه لا يمكنك إعطاء صورة للبطل في موقف غير محدد. في الرسم الشفهي تكون عواطف الطالب نشطة للغاية. يجب أن تصبح أشكاله (الرسم) أكثر تعقيدًا وتعديلًا من فئة إلى أخرى.
5. إعداد سيناريو الفيلم. السينما قريبة من وعي الأطفال. الديناميكية هي سمة أساسية للتصوير السينمائي، ويرى الطالب العالم في الحركة، والتغيير في الانطباعات البصرية يأسر الطفل. في عملية إنشاء سيناريو الفيلم، يتعلم الأطفال ليس فقط فهم لغة السينما، ولكن أيضًا النظر عن كثب إلى النص الأدبي. لكي تكتب سيناريو فيلم بناءً على عمل أدبي، عليك أن تجربه، وأن تنجرف في القضايا المطروحة فيه، وتحتاج إلى "رؤية" شخصياته حقًا. يعزز سيناريو الفيلم التعاطف ويطور مهارات القراءة البطيئة المدروسة. إنه ينشط الرؤية المجازية ويساعد على رؤية التفاصيل في ضوء الكل. يعرض المعلم جزءًا من الفيلم، واستنادًا إلى الانطباع الفوري عما قرأه، يوضح مفاهيم مثل الكبيرة والمتوسطة والكبيرة. خطة شاملة، يوضح المعنى الدلالي لتغيير الخطة. ثم يتم تحديد حدود حلقات الفيلم، والدافع العام للسيناريو الذي يوحد جميع الحلقات. يقوم الطلاب بملء الجدول.
خطة تسجيل الإطار

6. التدريج (التمثيل الدرامي). ويشجع الطلاب على الإبداع. إن إحياء الشخصيات ينشط الخيال والتعاطف. تتيح لنا هذه التقنية تعزيز تطور الصراع ورسم الخطوط بشكل أكثر وضوحًا في أذهان الطلاب. بحيث لا يتحول هذا العمل إلى محاكاة ساخرة، من الضروري تقديم مهام قابلة للتنفيذ للطلاب والاستعداد بعناية للأداء. التدريج هو نوع من العمل عندما يُطلب من الطالب التفكير في كيفية ترتيب الشخصيات في لحظة معينة من الحدث، لتخيل أوضاعهم وحركاتهم وإيماءاتهم.
7. اللعبة الأدبية. تعتبر التقنيات الترفيهية وسيلة فعالة لدراسة العمل وتفسيره بشكل إبداعي. هناك ألعاب القراءة (الكلمات المتقاطعة، الكلمات المسحة، الألغاز، الحزورات) وألعاب الأداء، وهي أكثر بكثير من أنواع ألعاب الأداء. (التمثيل الدرامي). يتفاعلون بشكل وثيق مع الطرق الأخرى لدراسة الأدب.

عندما نبدأ في فحص نص العمل، ننتقل على الفور إلى تاريخ إنشائه لمعرفة متى وتحت أي ظروف أنشأ المؤلف إبداعه الأدبي، وربما حتى من كان بمثابة النموذج الأولي لهذا البطل أو ذاك. لكن ترسانة المعلومات حول قصة كوبرين "The White Poodle" صغيرة. ومن المعروف أنه كتب عام 1903. خلال هذه السنوات، يعيش الكاتب في سانت بطرسبرغ ويعمل في "مجلة للجميع"، حيث تم نشر هذا العمل لأول مرة.
في القصة، يؤثر كوبرين على موضوع الصداقة، موضوع الموقف الإنساني والإنساني تجاه الحيوانات. يبدو الأمر كما لو أن العالم منقسم إلى نصفين في قصة "القلطي الأبيض": على جانب هناك سيدة غنية وابنها تريلي، وعلى الجانب الآخر - طاحونة الأورغن القديمة، والجد لوديشكين، والبهلوان الصغير سيريوزا، والبهلوان الصغير. كلب أرتود. الصراع الذي نشأ بينهما على الكلب يصبح حادًا ومليئًا بالدراما الحقيقية. يؤكد هذا الصراع على الاختلاف في علم النفس، في المبادئ الأخلاقية والمعنوية لممثلي الجانبين. بالنسبة للسيدة، فإن كلب البودل هو مجرد شيء يمكن شراؤه وبيعه. بالنسبة للجد وسريوزا، Artoshka هو صديقهم، من أجل خلاصه الصبي مستعد للمخاطرة بحياته.
يقسم المؤلف العمل إلى ستة فصول، وبالتالي إلى ستة أجزاء دلالية. في الفصل الأول، يلاحظ كوبرين على الفور مشهد العمل - الساحل الجنوبي لشبه جزيرة القرم. بعد ذلك، يبدأ على الفور وصف ظهور الشخصيات الرئيسية: الصبي Seryozha، الجد Lodyzhkin وPoodle Artaud. بمساعدة هذا الوصف، لا يقدم المؤلف القارئ إلى الشخصيات الرئيسية للعمل فحسب، بل يوضح أيضا من الأسطر الأولى مدى فقر وصعوبة حياة هؤلاء الأشخاص. سريوزا يبلغ من العمر اثني عشر عامًا، وهو صبي صغير. الجد Lodyzhkin رجل مسن. معهم كلب يركض ويرشدهم إلى الطريق. يتم أيضًا تخمين عمر الأبطال بالطريقة التي ساروا بها: الصبي "مشى" والجد "سافر". على الرغم من الحرارة، فإن Seryozha "احتفظ بسجادة ملفوفة للتمارين البهلوانية تحت كوعه الأيسر، وفي يمينه كان يحمل قفصًا ضيقًا وقذرًا مع طائر الحسون"، وهذا يظهر بالفعل موقفه الحنون تجاه جده. وبمساعدة هذا الوصف البسيط والمفهوم للغاية، يمكننا بسهولة أن نتصور في مخيلتنا ما يصفه المؤلف.
وليس من قبيل المصادفة أن وصف الأرغن الذي يعزف عليه الجد والذي يعد الدخل الوحيد للفنانين المسافرين. يصف كوبرين الأرغن البرميلي بالتفصيل ليبين مدى قدمه وعدم جدواه عمليًا، لأنهم لا يكلفون أنفسهم عناء إصلاحه. لكن الكاتب يقول إنه على الرغم من ذلك، فإن الجد يحب الأرغن البرميلي كثيرًا ويعامله ككائن حي، ويتحدث إليه: "أحب الجد مارتين لودجكين الأرغن البرميلي الخاص به، حيث لا يمكن للمرء إلا أن يحب مخلوقًا حيًا قريبًا، وربما حتى مرتبطًا به. بعد أن اعتاد عليها على مدى سنوات عديدة من الحياة الصعبة والمتجولة، بدأ أخيرًا يرى فيها شيئًا روحيًا، وشبه واعيًا. لقد أحب الصبي والكلب ليس أقل من ذلك. بالطبع، خلال العمل، سنرى هذا بوضوح، ولكن بالفعل في الفصل الأول يؤكد كوبرين على هذه النقطة. هذه الأشياء التي تبدو صغيرة، تميز الجد من الجانب الإيجابي - فهو لا يشعر بالمرارة من الحياة، واحتفظ بالقدرة على رؤية الجمال، والأهم من ذلك، القدرة على الحب والاعتزاز بالأحباء.
يبدأ الفصل الثاني بوصف البحر والمناظر الطبيعية التي تجري الأحداث فيها. الحرارة لا تطاق. خطاب الشخصيات يستحق اهتماما خاصا. لغة الجد مليئة بالكلمات والتعابير العامية، والتي في حد ذاتها تشير إلى أنه يأتي من الشعب: "هذا يعني"، "دوميشكو"، "uzhotko"، "telesa"، "troshki". خطاب سريوزا بسيط أيضًا، فهو يستخدم نسخًا عامية من الكلمات: "انظر إلي"، "يجب أن أموت على الفور"، "كم هو جيد". يمكن تفسير ذلك ببساطة - فالتواصل والحياة مع جده يترك بصمة على خطاب الصبي. ومن الجدير بالذكر أيضًا أن الجد يخاطب كلب البودل باستخدام العبارات المحببة "أخي الكلب" و"أرتوشينكا". يخبرنا هذا بالفعل عن موقف الجد تجاه أرتو ككائن محلي. يشعر Lodyzhkin بالتعب من الحرارة، ويدرك أن الكلب يعاني أيضًا من صعوبة في حرارة الصيف. نرى أيضًا أن الجد عاقل وحكيم ردًا على عرض سيريوزا بالسباحة، فهو يعرض التحلي بالصبر، لأنه: "... بعد السباحة سيصبح أكثر تعبًا،" ... لا يوجد مكان ينزل فيه. إلى البحر. انتظر، سوف نصل إلى ميشور، وهناك سنشطف أجسادنا الخاطئة. قبل العشاء، من الممتع السباحة... وبعد ذلك، هذا يعني الحصول على قسط من النوم... وهذا شيء عظيم..."
يعطي كوبرين وصفا لطبيعة شبه جزيرة القرم، لكن الرجل العجوز لا يعجب به، لأن "... كان يعرف هذه الأماكن جيدا؛ كان لديه الكثير من المال ". وكان يتجول حولهم في كل عام واحدًا تلو الآخر في موسم العنب. لكن أشياء كثيرة تسعد سيرجي، لأنها كانت المرة الأولى له هنا. وهذه الملاحظة التي تبدو غير مهمة من المؤلف تلعب دورًا كبيرًا في فهم شخصية الشخصية الرئيسية. لن يستمتع كل شخص بالطبيعة؛ فقط أولئك الذين يتمتعون بالحساسية واليقظة والحساسية هم القادرون على تمييز جمال الطبيعة والاستمتاع به. لذلك يتضح لنا أن سريوزا واحد. يلاحظ المؤلف نفسه: "... كل هذا لم يتوقف أبدًا عن مفاجأة روح الصبي الساذجة بسحرها النابض بالحياة والمزدهر." إنه لا يزال صغيرًا جدًا، ولكنه قادر بالفعل على رؤية جمال الطبيعة: "الماغنوليا، بأوراقها الصلبة واللامعة، مثل الأوراق المطلية والزهور البيضاء، بحجم لوحة كبيرة؛ العرش منسوجة بالكامل بالعنب، وعناقيد ثقيلة تتدلى؛ أشجار طائرة ضخمة عمرها قرون مع لحاءها الخفيف وتيجانها القوية؛ مزارع التبغ والجداول والشلالات، وفي كل مكان - في أحواض الزهور، على التحوطات، على جدران الداشا - ورود عطرة مشرقة ورائعة ... "
في هذا الفصل نرى العلاقة بين الجد وسيريوزا. كما ينادي الرجل العجوز الصبي بمودة "أخي" ويعامله بعناية. بالإضافة إلى ذلك، يخبر لوديزكين الصبي عن المدن الجنوبية (سوتشي، أدلر، وما إلى ذلك)، والأشخاص الذين يعيشون هناك (الإثيوبيين، الأتراك، الشركس)، والنباتات (النخيل، البرتقال، الليمون). إنه لا يتجاهل Seryozha، لكنه يشرح كل ما هو مثير للاهتمام أو غير مفهوم بالنسبة له. وبدوره يستمع الصبي لجده باهتمام ولا يخالفه، أي أنه يحترم كباره ولا يدلل. الأبطال متواضعون، ويسعدهم كسب أي دخل: "بشكل عام، كان Lodyzhkin متواضعًا، وحتى عندما تعرض للاضطهاد، لم يشتكي". كان الجد Lodyzhkin والصبي والكلب دائمًا يقومون بحيلهم بجدية ، ولا يعرفون مسبقًا كيف أو المبلغ الذي سيتم دفعه لهم. الحالة التي أعطت فيها إحدى السيدات للفنانين قطعة نقدية بقيمة عشرة كوبيك، ثم رماها الجد، تخبرنا أن الجد شعر بالانزعاج من مثل هذا الفعل، وأنه على الرغم من أنه كان فقيرًا، إلا أنه احتفظ بإحساسه بقيمته الذاتية. تُظهر هذه الصورة أيضًا مدى الغضب وعدم تقدير عمل الآخرين. يقول الجد Lodyzhkin: "ربما تعتقد السيدة: على أي حال، سيسمح لها الرجل العجوز بشخص ما في الليل، على ماكرة، وهذا هو. " لا يا سيدي، أنت مخطئ جدًا يا سيدتي.» بهذه الكلمات يشرح الكاتب للقارئ أن الجد يستخدم في الواقع كل الأموال التي يكسبها لإطعام الفرقة بأكملها، مما يتحدث عن رعايته واهتمامه.
في الفصل الثالث، يجد الأبطال أنفسهم في داشا "الصداقة"، حيث يلاحظون صورة لكيفية قيام العديد من الأشخاص بمحاولة إقناع صبي صغير شقي بشرب جرعة، لكنه يتصرف بغرابة وغير حضارية، ويصاب بالهستيري. كل كلمة في هذا المشهد، كل وصف يتحدث عن الشخصيات وأفعالهم. لنبدأ بوصف Trilly. إنه ذو شعر أشقر مهندم للغاية ويرتدي بدلة نظيفة - كل هذا هو عكس مظهر سيرجي تمامًا. ولكن، على الرغم من اللمعان الخارجي، فإن سلوك الصبي أكثر من غريب - فهو يسمح لنفسه بإهانة البالغين ولا يطيع. لكن سلوك هؤلاء البالغين أنفسهم يسبب الحيرة - فالأم تجثو على ركبتيها وتبدأ في التوسل إليه ليأخذ الدواء، بينما تعده بأي هدايا، ويدور حوله الطبيب والآخرون ويتسولون أيضًا. بهذا المشهد يظهر المؤلف الضرر الشديد لتريلي. ماذا عن الشخصيات الرئيسية؟ لقد اندهشوا مما رأوه: "سيرجي، الذي كان ينظر إلى هذا المشهد بفضول ومفاجأة لفترة طويلة، دفع الرجل العجوز بهدوء إلى الجانب. - الجد لودجكين ما خطبه؟ - سأل في الهمس. "مستحيل، هل سيضربونه؟"؛ "كيف قاموا بتربيته بهذه الطريقة يا له من أحمق؟" يقول الجد. سكان الداشا يطردون الفنانين ولا مظهرهم ولا الرغبة في إظهار الأداء يثير الشفقة ولا الحنان بين السادة. لقد طردوا الصبي والجد بغضب. ولكن مرة أخرى، من خلال الانغماس في أهواء تريلي الصغيرة، أعادوا الفنانين، مما سمح لهم بإظهار الحيل. هنا يستحق خطاب الصبي اهتمامًا كبيرًا، والذي يبدو أنه مجرد صراخ وصرخات: "أريد ذلك!" أنا!" إلخ. وهذا يصفه بأنه أناني قليل الأخلاق. في المقابل، فإن سلوك سيرجي هو عكس ذلك تمامًا: فهو يؤدي الأعمال المثيرة بجد: "كانت ذخيرة سيرجي صغيرة، لكنه كان يعمل بشكل جيد، "بشكل نظيف"، كما يقول البهلوانيون، وعن طيب خاطر". ثم يطلب تريلي أن يشتروا له كلبًا. والكبار يحاولون القيام بذلك. إنهم لا يتقنون الكلمات ويتوسلون بوقاحة، وإهانة الرجل العجوز ("الرجل العجوز المجنون، المعبود")، لبيع أرتو. إنهم يعتقدون أنه لا يوجد شيء ليس للبيع، أي أن الكلب ليس لهم كائن حي، ولكن مجرد شيء. لكن الجد، بدوره، لا يبيع الكلب فحسب، بل يتحدث بأدب مع السادة: "أشكرك بكل تواضع، يا سيدي، ولكن فقط..." لودجكين، وهو يئن، ألقى الأرغن البرميلي على كتفيه. - لكن لا توجد طريقة لبيع هذا العمل. من الأفضل أن تبحث عن كلب آخر في مكان ما... كن سعيداً..." وهكذا، نرى هنا الصراع الرئيسي في العمل: بالنسبة للأثرياء، فإن الكلب هو مجرد شيء يمكن شراؤه مقابل المال، مما يريح الطفل مؤقتًا في حالة هستيرية. وبالنسبة للجد وسيريوزا، فإن كلب البودل صديق، لأنهم لا يستخدمونه في عروضهم فحسب، بل يعاملونه أيضًا بمودة، وهو ما نراه في الكلام والأفعال.
وفي نفس الفصل يبين لنا المؤلف أن كلب البودل أرتو نفسه ليس مجرد كلب ينفذ الأوامر ويتبع المسافرين، بل هو صديق مخلص يقلق عليهم ولا يبالي بكل ما يحدث لهم. على سبيل المثال، عندما يستحم Seryozha، فإن القلطي على الشاطئ لا يجد مكانا لنفسه. حتى أن كوبرين يعبر عن أفكار الكلب: "نبح أرتو بشراسة وقفز على طول الشاطئ. لقد أزعجه أن الصبي سبح حتى الآن. "لماذا تظهر شجاعتك؟ - كان القلطي قلقًا. - هناك أرض - وامش على الأرض. أكثر هدوءًا"؛ "لماذا هذه الحيل الغبية؟ كنت أجلس على الشاطئ، بجانب الرجل العجوز. أوه، كم من المتاعب هناك مع هذا الصبي! في كل هذا يمكن للمرء أن يقرأ الموقف اللطيف والمهتم للأبطال تجاه بعضهم البعض. حتى أن الجد يقسم بلطف، وسيريوزا يطيع جده.
لا يثير وصف الشخصيات أثناء الاستحمام الحنان في كيفية قلقهم على بعضهم البعض فحسب، بل يثير أيضًا الشفقة من مظهرهم. والجد والصبي نحيفان للغاية - يؤكد المؤلف: "... الجوانب الغارقة. " "كان جسده أصفر مترهلًا وعاجزًا، وكانت ساقاه رفيعتين بشكل مثير للدهشة، وكان ظهره ذو لوحي كتف حادين بارزين منحنيًا من سنوات عديدة من حمل الأرغن البرميلي،" يصف لودجكين وسيريوزا: "على الرغم من أنه عظمي - أنت يستطيع رؤية كل الضلوع." أتذكر أيضًا وصف الملابس البائسة عندما أظهر سيريوجا حيلًا في المنزل الريفي: "نشر سيرجي سجادة على الأرض، وسرعان ما تخلص من بنطاله القماشي (تم حياكته من حقيبة قديمة وتم تزيينه بعلامة مصنع رباعية الزوايا على مرة أخرى، في أوسع نقطة)، ألقى بهم سترة قديمة وظل في الجوارب الخيط القديمة، والتي، على الرغم من العديد من البقع، غطت ببراعة شكله النحيف، ولكن قوي ومرن. هذا هو التباين الذي يستخدمه المؤلف ليبين لنا مدى خطورة الموقف - الصبي الأشقر تريلي ببشرته الناعمة وبدلته النظيفة وسيريوزا، المدبوغ من التعرض المستمر للشمس، النحيف بملابس ممزقة. يلفت كوبرين الانتباه إلى ذلك، لأنه من المهم أن نأخذ ذلك في الاعتبار في التطوير الإضافي للأحداث، عندما يلحق البواب بالفنانين الذين غادروا الكوخ بالفعل ويقدم الكثير من المال للكلب، لكن الجد يرفض حتى هنا. بالنسبة له، أرتو لا يستحق أي أموال، فهو صديقه وقريبه. ولكن هنا ليس فقط موقف الرجل العجوز الموقر تجاه الكلب، ولكن أيضًا شخصيته الأخلاقية وقيمه الأخلاقية التي تُقرأ في العبارة: "قل هذا لسيدك الذي سكة حديدية"إنه يبني"، رفع الجد صوته. "قل: يقولون: ليس كل شيء يباع، ما يشترى". حتى أنه يدعو البواب "يهوذا، روح فقيرة وفاسدة"، كل ما حدث كان مفاجئا للغاية بالنسبة له، غير سارة، غير مقبول بالنسبة له.
وفي الفصل الخامس نرى مشهد الإفطار. الجد وسيريوزا يتناولان طعامًا بسيطًا ويسعدان به. يعتني الجد Lodyzhkin بالأصغر هنا أيضًا - فهو يمنحه قطعًا أكبر، مدركًا أن الطفل ينمو، كما يطعم الكلب أيضًا، على الرغم من وجود القليل من الطعام، ولا يزال بحاجة إلى كسب المال مقابل الوجبات اللاحقة.
بعد الإفطار، يقرر الفنانون الراحة والنوم قليلاً، ثم يقوم البواب بسرقة أرتو. سريوزا وجده خائفان ومنزعجان من فقدان الكلب: "ركض الصبي ذهابًا وإيابًا على طول الجانب الآخر من النهر، صفير بصوت عالٍ وصرخ بصوت عالٍ بقلق وخوف: - أرتو، إيسي! " خلف!"؛ وبدوره الجد قلق أيضًا: "- أرتو! " آر-تو-شي-كا! - عوى الرجل العجوز بشكل يرثى له. كان الصبي والجد منزعجين من البكاء. لكن الأمر كان مريرًا ليس فقط لأن الكلب سُرق، ولكن أيضًا لأنه لا توجد طريقة لإعادته، لأن الجد فقد جواز سفره وكان يخشى ألا يتم القبض عليه بدون هذه الوثيقة. كل هذا يسبب الشفقة والألم للأبطال. تمكن كوبرين من تصوير الموقف بطريقة تمس أعماق الروح. ومرة أخرى، رعاية لا نهاية لها لبعضهم البعض: "أنت عزيزتي، عزيزتي"، قال الرجل العجوز وهو يهز جسده كله. - الكلب مثير للاهتمام للغاية... أرتوشينكا لنا... لن يكون لدينا آخر مثله... - حسنًا، حسنًا... انهض، - أمر سيرجي. - دعني أنظفك من الغبار. لقد تركتني أشعر بالعرج تمامًا يا جدي. سريوزا، على الرغم من أنه مجرد طفل: "... لقد فهمت جيدًا المعنى القاتل لهذه الكلمة الرهيبة "باتتشبورت". ولذلك، لم يعد يصر على إجراء مزيد من البحث عن أرتو، أو على تسوية سلمية، أو على إجراءات حاسمة أخرى. في الوقت نفسه، لا يفكر فقط في نفسه ورغباته، ولكن أيضا في رفاهية جده. مع كل هذا، يقرر الصبي اختطاف أرتو والهرب من المقهى الذي توقف فيه هو وجده ليلاً. لا يخيفه ظلمة الليل ولا البحر الذي «يتناثر بالمعدن الحي المتلألئ الذي يحيط بالشاطئ». كان سيرجي، بالطبع، مخيفا بعض الشيء، لكن الشجاعة ملأت قلبه، حارب الخوف. أثناء تسلقه فوق سياج الدشا، سقط، لكن هذا لم يمنعه. بدا له منزل السيد "مليئًا بالأعداء المتربصين الذين لا يرحمون والذين كانوا يراقبون سرًا بابتسامة شريرة من النوافذ المظلمة كل حركة للصبي الصغير الضعيف". سمع الصبي صرير كلب من الطابق السفلي المظلم - بدا أن الكلب يشعر أن الصبي جاء لإنقاذه وطلب المساعدة وهو يصرخ. بدا البواب الذي نفد من الطابق السفلي لسريوزا وكأنه "وحش خيالي عملاق وغاضب" لكنه لم يكن خائفًا منه أيضًا، لكنه تصرف بسرعة. تمكن الصبي والكلب من الفرار. علاوة على ذلك، فقد هربوا معًا، وفهموا بعضهم البعض بدون كلمات وعملوا معًا. في حد ذاته، فإن حقيقة أن السادة الأثرياء أبقوا كلب البودل ليس في المنزل، ولكن في الطابق السفلي، يتحدث عن موقفهم الحقيقي تجاهه - هذه مجرد وسيلة للترفيه عن السيد تريلي الصغير. تقدم Seryozha، التغلب على الخوف، لإنقاذ الكلب.
مثل هذا التحليل لن يكون كافيا للحصول على الدبلوم. هل من المستحيل حقًا تعزيز أحكامك الخاصة بالمواد الأدبية؟
2.2. استخدام التقنيات الأدبية في تحليل قصة "الكلب الأبيض".
إن استخدام أساليب مختلفة لتحليل النص في درس الأدب يمنح المعلم الفرصة لعرض عمل معين من زوايا مختلفة. تساعد كل تقنية على تركيز انتباه الطلاب على عنصر معين من النص، أو الشخصية، وكذلك الكشف عن المعنى الحقيقي لما تتم دراسته.
تسعى تقنيات تحديد موقف المؤلف في عملية تحليل العمل الفني إلى تحقيق الهدف: توضيح فكر المؤلف، وتوضيح آراء الكاتب ومعتقداته. يعتمد المعلم على دراسة التركيب وأسلوب الكاتب وكذلك التعليقات ذات الطابع الاجتماعي والثقافي أو الأدبي التاريخي.
عند تحليل تكوين قصة "الكلب الأبيض"، يلفت المعلم انتباه الطلاب إلى حقيقة أن العمل يتكون من ستة فصول، والتكوين منظم من حيث الحبكة، ويتم تقديمه في شكل حدث.
ونحن ندعو الطلاب إلى التعرف بشكل مختصر على محتوى كل جزء.
لا يتعين عليك تقديم تحليل للقصة في مقرراتك الدراسية، ولكن خذ منها مادة للإجابة على هذا السؤال.
في الفصل الأول، نتعرف على أبطال العمل (Seryozha، الجد Lodyzhkin و Poodle Artaud)، نتعرف على حياتهم، نوع النشاط (الصبي يبلغ من العمر اثني عشر عامًا، والجد كبير في السن، وهم فنانون متجولون) - الجد يعزف على الأرغن البرميلي، والصبي والكلب يظهران الحيل). في الفصول اللاحقة، نتعرف على مدى صعوبة وفقر حياة هؤلاء الأشخاص، وأساس القصة هو الحادث الذي وقع في داشا "الصداقة" (قدم الفنانون عرضا، وطالب الصبي المتقلب تريلي بشراء كلبًا، وعندما رفض سريوزا وجده بيعه، سرقه بواب السادة، ثم أعاد سيريوزها الكلب بعد ذلك).
للوهلة الأولى، قد يبدو أن استخدام هذه التقنية (تحليل التركيب) يمكن أن يؤدي إلى إعادة رواية ميكانيكية للنقاط الرئيسية للعمل. ولكن هذا ليس صحيحا. بعد كل شيء، إذا كان المعلم، الذي يتابع مع الطلاب خلال الأجزاء الرئيسية من العمل، يركز انتباه الطلاب ليس فقط على ترتيب الأحداث، ولكن على سبب قيام المؤلف بتنظيم العمل بهذه الطريقة المحددة، فإن هذا سيساعد لفهم قصد المؤلف من القصة. في تطور الأحداث، يتم الكشف عن الروابط والتناقضات بين الشخصيات، ويتم الكشف عن سمات مختلفة من الشخصيات البشرية. على سبيل المثال، حقيقة أن المؤلف يتحدث أولاً عن كيفية كسب سيريوزا وجده لقمة العيش، ومدى صعوبة الأمر عليهما، وبعد ذلك فقط يتحدث عن الحادث الذي وقع في داشا "الصداقة"، أمر منطقي، لأن القارئ يمكنه تتبع التناقض بين يجب على الأشخاص الذين يواجهون الصراع (الفقراء والأغنياء)، أن يفهموا أنه على الرغم من كل الحياة الصعبة، فإن الفنانين المتجولين لا يشعرون بالمرارة ولا يستطيعون بيع كلب حتى مقابل الكثير من المال. تطوير العمل يعطي فكرة عن الطرق الممكنة لتطوير صراعات العمل. على سبيل المثال، في سياق دراسة تكوين القصة، بعد تحليل الفصل الرابع، يمكنك أن تقدم للأطفال تكهنات إبداعية: لهذا الغرض، ندعوك إلى التكهن بما يمكن أن يكون عليه استمرار القصة بعد أن سرق البواب القلطي. وعلى الطلاب أن يخمنوا بناءً على المعلومات التي يعرفونها من الفصول السابقة الأول والثاني والثالث والرابع مزيد من التطوير
إلخ.................