Bitiruv malakaviy ishi: Kadrlar tayyorlash va qayta tayyorlashni huquqiy tartibga solish muammolari. Zamonaviy sharoitda advokatlarni tayyorlash sifatini oshirishning dolzarb muammolari Qisqartirilgan o'quv dasturlari fakulteti

O.V. DAMASCIN, yuridik fanlar doktori, professor, Rossiya Federatsiyasida xizmat ko‘rsatgan huquqshunos Yurisprudensiya sohasida ilmiy kadrlar tayyorlashning hozirgi holatini tahlil qilib, muallif muammoni iqtisodiy va ijtimoiy muammolar bilan bog‘liq holda ko‘rib chiqadi va takomillashtirishga qaratilgan qator takliflar beradi. ilmiy faoliyatni tartibga soluvchi normativ-huquqiy baza, shuningdek, ishchi dissertatsiya kengashlari va Oliy attestatsiya komissiyasining ekspertlar kengashi.

Ushbu maqola https://www.site dan ko'chirildi

Jurnal sahifalari: 51-54

O.V. DAMAŞIN,

Yuridik fanlar doktori, professor, Rossiya Federatsiyasining xizmat ko'rsatgan huquqshunosi

Huquqshunoslik sohasida ilmiy kadrlar tayyorlashning bugungi holatini tahlil qilar ekan, muallif muammoni iqtisodiy va ijtimoiy muammolar bilan bog‘liq holda ko‘rib chiqadi va ilmiy faoliyatni tartibga soluvchi me’yoriy-huquqiy bazani, shuningdek, dissertatsiya kengashlari faoliyatini takomillashtirishga qaratilgan qator takliflar kiritadi. va Oliy attestatsiya komissiyasining ekspertlar kengashi.

Muallif huquqshunoslik sohasidagi fan ta’limining bugungi holatini tahlil qilar ekan, muammoni iqtisodiy va ijtimoiy muammolar bilan bog‘liq holda ko‘rib chiqadi va ilmiy faoliyatni tartibga soluvchi me’yoriy-huquqiy bazani, shuningdek, dissertatsiya ishini takomillashtirishga qaratilgan qator takliflar kiritadi. maslahat va ekspert maslahati WAC.

Huquqshunoslik sohasida ilmiy kadrlar tayyorlashning bugungi holati, umuman, fanning ahvoli jamiyatda haqli noroziliklarni keltirib chiqarmoqda. Zamonaviy yuridik fanning inqirozi ilmiy mahsulotlar sifatining pasayishida namoyon bo'ladi. Bu tendentsiya endi yaqqol namoyon bo'ldi, bu esa asosiy bo'lmagan oliy o'quv yurtlari va ko'plab filiallarda asosan tijorat shartlarida tashkil etilayotgan yuridik ta'limning sifat darajasining pasayishi natijasidir. Agar SSSRda 52 ta universitet yuristlar tayyorlagan bo'lsa, hozir Rossiyada bu bilan 1200 dan ortiq tashkilot shug'ullanadi (shtatda filiallari - 550 ga yaqin, nodavlat filiallari - 700 ga yaqin). Mamlakatimizda 1,5 million kishi oliy yuridik ma’lumot diplomiga ega bo‘lib, ulardan 730 ming nafarga yaqini advokatlik sohasida mehnat qiladi; Aholi jon boshiga ishlaydigan advokatlar SSSRdagidan 5 baravar ko'p, AQSh va Evropaga qaraganda taxminan 1,5-2,5 baravar ko'p. Yuristlarni tayyorlash universitetlar uchun foydali biznesga aylandi. Shu bilan birga, yuridik diplom egalarining katta qismining yuqori sifatli ta'lim darajasi advokatlik kasbini obro'sizlantiradigan tushkun taassurot qoldiradi.

Aspirantura ba'zan ilmiy va o'qituvchilik faoliyati bilan bevosita bog'liq bo'lmagan odamlar tomonidan diplom olishning tijorat shakli sifatida qabul qilinadi va dissertatsiyalar pullik maslahatchilarning manfaatdor yordami bilan juda oson tayyorlanadi va himoya qilinadi. Abituriyentlarga ilmiy rahbarlik sifatining pastligi, rasmiy opponentlar va bir qator dissertatsiya kengashlarining vijdonsizligi dissertatsiya ishlari sifatining keskin pasayishiga olib keldi. Sertifikatlangan advokatlarning aniq miqdoriy haddan tashqari ko'payishi bilan ularning kasbiy tayyorgarligi sifati pasayish tendentsiyasiga ega, bu esa advokatlarni tayyorlash tizimini o'zgartirish va ushbu jarayonda ishtirok etuvchilar uchun haqiqiy javobgarlikni ta'minlash zarurligini belgilaydi.

Harbiy yuristlarning ixtisoslashtirilgan tayyorgarligini qisqartirish, harbiy yuridik xizmatni qisqartirish muammosi dolzarb bo'lib qolmoqda, bu Rossiya Federatsiyasi Qurolli Kuchlarida qonun va tartibni huquqiy ta'minlash, harbiy xizmatchilarning huquqlarini himoya qilish, shuningdek, harbiy xizmatchilarning huquqlarini himoya qilish imkoniyatlarini kamaytiradi. harbiy qurilish va harbiy huquq fanini rivojlantirish.

Mutaxassislarning amaliyoti va fikr-mulohazalari, bir qator dissertatsiya kengashlari va Oliy attestatsiya komissiyasi ekspertlar kengashidagi ko‘p yillik shaxsiy tajribasini o‘rganish ilmiy kadrlar tayyorlashni tartibga solish va yuridik fanni rivojlantirish zarurligini ta’kidlash uchun barcha asoslar beradi. birinchi navbatda, bir qator fundamental tashkiliy-huquqiy masalalarni hal etish.

Mamlakatimizda amaldagi qonunchilikka ko‘ra, oliy ma’lumot to‘g‘risidagi diplomga ega bo‘lgan har qanday fuqaro asosiy oliy ma’lumotidan qat’i nazar, istalgan ilmiy mutaxassislik bo‘yicha dissertatsiya tayyorlash va himoyaga taqdim etish huquqiga ega. Faqat tibbiyot va veterinariya fanlaridagi dissertatsiyalar bundan mustasno.

Ko'rinib turibdiki, juda demokratik yondashuv bilan, turli xil diplom egalarining aksariyati huquqshunoslik sohasiga shoshilishadi, chunki birinchi qarashda u himoya jarayonini yakunlashning qulayligi va tezligi jihatidan eng jozibali ko'rinadi. Bunda yuridik fanlar nomzodi ilmiy darajasini olish uchun yuridik bo‘lmagan oliy ma’lumot diplomiga ega bo‘lgan talabgor davlat va huquq nazariyasi fanidan (nomzodlik imtihonlaridan tashqari) faqat imtihon topshirishi kerak. . Bu paradoksal, ammo agar yuridik fanlar doktori ilmiy darajasiga da'vogar asosiy yuridik ma'lumotga ega bo'lmagan, lekin ba'zi yuridik bo'lmagan fanlar nomzodi bo'lgan fuqaro bo'lsa, u holda u imtihon topshirishga majbur emas. davlat va huquq nazariyasi. Keyingi yillarda bu holat boshqa ilmiy mutaxassisliklar orasida yuridik, iqtisod, pedagogika va siyosat fanlari doktorlarining miqdoriy yetakchiligini, erishilgan ilmiy natijalarning juda shubhali sifati bilan belgilab berdi.

Bizning fikrimizcha, yuridik fanlar nomzodi ilmiy darajasini olish uchun potentsial talabgorning mutaxassisligi bo'yicha asosiy oliy yuridik ma'lumotga ega bo'lishi, shuningdek, yuridik fanlar nomzodi ilmiy darajasiga ega bo'lishi majburiy bo'lishi kerak. tegishli mutaxassislik bo'yicha yuridik fanlar doktori ilmiy darajasi.

Albatta, bu ikkinchi oliy ta’lim tizimida pullik asosda olingan bir nechta diplomlarning zamonaviy egalarini to‘xtata olmaydi, shuning uchun dissertatsiyalar ekspertizasining sifati va xolisligi, qabul qilingan qarorlarning asosliligi uchun dissertatsiya kengashlarining mas’uliyatining ahamiyati katta. , ortadi. Ular dissertatsiyalar Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2002 yil 30 yanvardagi 74-sonli qarori bilan tasdiqlangan Ilmiy darajalarni berish tartibi to'g'risidagi nizomda belgilangan mezonlarga mos kelishini aniqlashda talablarning yuqori darajasini ta'minlash uchun mo'ljallangan.

Ilmiy malakaviy ish sifatida dissertatsiya himoyasi ikki tomonli. Ilmiy tomoni bajarilgan dissertatsiya ishining sifati bilan shakllantiriladi, malaka tomoni talabgorning etuk tadqiqotchi sifatidagi malakasidir. Faqatgina ushbu ikki tomonning tasdiqlangan tasodifi tegishli ilmiy daraja berish to'g'risida qonuniy qaror qabul qilish uchun zaruriy asosdir. Dissertatsiya qo'mitasining bunday qaror qabul qilishi uchun asosiy savol muallifning tadqiqotni shaxsan yakunlashi masalasi edi va shunday bo'lib qoladi.

So'nggi yillar amaliyoti rasmiy ravishda belgilangan mezonlarga javob beradigan, ammo ayni paytda talabgorning shaxsiyati bilan aniqlanmagan dissertatsiyalar sonining ko'payishini ko'rsatadi. Bunday nomuvofiqlik juda sodda, ishonchli va ishonchli tarzda bir qator oddiy savollarni qo'yish orqali aniqlanadi, ular birgalikda taqdim etilgan materialning mazmuni bo'yicha talabnoma beruvchining malakasini tushunish, talqin qilish nuqtai nazaridan ob'ektiv baholash imkonini beradi. kelib chiqishi va asoslanishi, shuningdek, ilmiy mutaxassislik bo'yicha asl asosiy tushunchalarni egallashi. Biroq, bir qator dissertatsiya kengashlarida bunday yondashuvga bo'lgan fundamental ehtiyoj nafaqat ma'qullanmaydi, balki ba'zida dissertatsiya kengashlarining "noqulay" a'zolarini chetlatish, shuningdek, yig'ilish stenogrammalari va ovoz berish natijalarini soxtalashtirishga olib keladi. Bu, bizning fikrimizcha, himoya qilish tartibiga rioya etilishini nazorat qilish maqsadida Oliy attestatsiya komissiyasi ekspert kengashlari a’zolarini alohida dissertatsiya kengashlari majlislarida ishtirok etish uchun vaqti-vaqti bilan jo‘natish maqsadga muvofiqdir.

Oliy attestatsiya komissiyasi ekspert kengashlari tomonidan nazoratning amaldagi shakli o‘z majlislarida ilmiy-tadqiqot va ilmiy-pedagogik ishlarga bevosita aloqador bo‘lmagan ilmiy darajaga da’vogarlarni, ayniqsa, ularning dissertatsiyalari mazmuni bilan bog‘liq bo‘lmagan hollarda tinglashdan iborat. ularning rasmiy faoliyatining tabiati. Shu bilan birga, nega dissertatsiya kengashlari tomonidan abituriyentlardan bu borada ishonchli tushuntirishlar olinmagan, degan savol har safar tug'iladi.

Nomzodlik dissertatsiyalariga nisbatan dissertatsiyaning belgilangan mezonlarga muvofiqligi to‘g‘risida o‘z fikrini bildiruvchi ilmiy rahbarlarning, shuningdek, rasmiy opponentlar va yetakchi tashkilotlarning mas’uliyatini oshirish zarur ko‘rinadi. Oliy attestatsiya komissiyasining ekspert kengashlari tomonidan attestatsiya ishlari va dissertatsiyalar ko‘rib chiqilishiga ko‘ra, mulohazalar mavjud bo‘lsa, tegishli choralar ko‘rish uchun ular to‘g‘risida tegishli ekspert kengashlarini xabardor qilish maqsadga muvofiqdir.

Dissertatsiya kengashlari faoliyat yurituvchi bir qator tashkilotlar faoliyatining xarakterli tendentsiyasi ilmiy kengashning asoslantirilgan qarorisiz talabgorlarga fan nomzodlariga ilmiy rahbarlikni asossiz ravishda yuklash, shuningdek, fan doktorlarini tayinlashni rad etish hisoblanadi. kunduzgi ta’lim bo‘yicha rasmiy doktorantlarning doktorlik dissertatsiyalari bo‘yicha ilmiy maslahatchilar, bu esa ilmiy kadrlar tayyorlash uchun zarur bo‘lgan ilmiy salohiyatning yetarli emasligi qanday qoida ekanligini ko‘rsatadi.

Tegishli davlat va nodavlat tuzilmalarning real ehtiyojlari hamda tashkilotlarning imkoniyatlaridan kelib chiqqan holda ularni tayyorlash bo‘yicha maqsadli buyurtmalar tizimini joriy etish orqali ilmiy kadrlarni haqiqiy ilmiy va ilmiy-pedagogik ishlarga tayyorlash jarayonini tartibga solish maqsadga muvofiq ko‘rinadi. zarur o'quv bazasi va ilmiy kadrlar salohiyatiga ega qanday dissertatsiya kengashlari tashkil etilganligi; magistrantlar va talabgorlarni tanlash sifatiga, dissertatsiya tadqiqot mavzularining asosliligi va istiqboliga, ularning samaradorligiga qo‘yiladigan talablarni oshirish.

Dissertatsiya kengashlari tomonidan kelib chiqishi shubhali diplom ixlosmandlarining shaxsiy manfaatlarini faol qondirishga kelsak, bunday kengashlar faoliyatini tartib buzilishi faktlari aniqlangan holda to‘xtatib turish mantiqiy va jamiyat manfaatlariga to‘liq mos kelishi kerak. ish qoidalari. Diplomlarning haqiqiy savdosi, qoida tariqasida, nafaqat xaridorning bema'niligini qondirishga, balki diplomdan shaxsiy manfaatlar uchun foydalanishga, xayoliy hokimiyat yaratishga, malakani tasdiqlashni talab qiladigan faoliyatga kirishga olib keladi. xayoliy olimlar tomonidan unga taqlid qilish, shuningdek, o'z turini ko'paytirish, bu esa ilmiy ish sifatini pasaytiradi va jamiyat manfaatlariga ziddir.

Rossiya jamiyati va davlati tomonidan joriy iqtisodiy inqirozni muvaffaqiyatli yengib o'tish, uning ijtimoiy oqibatlari va milliy manfaatlarning ustuvorligini ta'minlash ko'p jihatdan huquqiy islohotlarning holati, qonun ijodkorligi faoliyatining sifati va Rossiya Federatsiyasi qonunchiligini takomillashtirish bilan belgilanadi. qonunchilik va huquqni muhofaza qilish.

Fan, texnika va ta’lim sohasida milliy xavfsizlikni ta’minlashning strategik maqsadlari quyidagilardan iborat: ilmiy ishlarni samarali muvofiqlashtirish orqali milliy iqtisodiyotning raqobatbardosh ustunliklarini va milliy mudofaa ehtiyojlarini ta’minlashga qodir bo‘lgan davlat ilmiy va ilmiy-texnikaviy tashkilotlarini rivojlantirish. milliy innovatsion tizimni tadqiq etish va rivojlantirish; raqobatbardosh ta’lim mavjudligi tufayli ijtimoiy harakatchanlikni, aholining umumiy va kasbiy ta’lim darajasini, yuqori malakali kadrlarning kasbiy fazilatlarini oshirish.

Bu jarayonda advokatlar ijtimoiy-professional guruh sifatida muhim rol o'ynaydi, bu esa advokatlik kasbining mohiyati bilan bog'liq bo'lib, u eng muhim ijtimoiy munosabatlarni huquqiy tartibga solish mexanizmining normal ishlashini ta'minlashdan iborat.

Zamonaviy sharoitda ichki huquqshunoslikning muhim vazifalaridan biri bu Rossiya qonun chiqaruvchisi va jamiyatning siyosiy elitasiga qonun ijodkorligining mazmuni va texnologiyasiga tizimli ilmiy yondashuvning milliy xavfsizlikning hayotiy manfaatlari zarurligini ishonchli tarzda isbotlashdir. - me'yoriy-huquqiy hujjatlarning korruptsiyaga qarshi ekspertizasi va xorijiy yuridik institutlarni jalb qilish va ularni Rossiya huquqiy voqeligiga tatbiq etishning maqsadga muvofiqligi muammolarini chuqur tahlil qilish, qonun ijodkorligi va huquqni qo'llash jarayoni ishtirokchilarining qarorlarning zararli oqibatlari uchun javobgarligini belgilash. qilingan. Faqatgina ushbu yondashuv bilan qonunchilikni takomillashtirish, huquqiy ong va huquqiy madaniyatni rivojlantirish, Rossiyada qonun ustuvorligini mustahkamlash uchun asos bo'ladigan ishonchli huquqiy poydevor yaratilishi mumkin.

Yurisprudensiya sohasidagi ilmiy ishlarning sifatini oshirishning mazmunli tomoni sotsiologik tadqiqot usullarini kengaytirish, amaliyot ehtiyojlari va nazariy bilimlarning ilmiy rivojlanishi holatini ko'proq hisobga oladigan mavzular bo'yicha fundamental va amaliy tadqiqotlarga o'tishdan iborat. muammolar. Ilmiy ishning ahamiyatini oshirishning asosiy yo'nalishi aniq muammolarni hal qilish uchun reprezentativ empirik materiallarni tahlil qilish, shuningdek, ilmiy ish natijalaridan samarali foydalanish orqali ularni amaliyot bilan bog'lashda ko'rinadi.

Huquqiy sohada amal qiluvchi ob'ektiv qonuniyatlarni tan olish kerak, ularga ko'ra: aholi turmushining yuqori darajasi va sifati jamiyatdagi huquqiy jarayonlarning rivojlanishida katta barqarorlikni ta'minlaydi; ijtimoiy tartibga solish jarayonlarini davlat tomonidan huquqiy tartibga solish samaradorligi iqtisodiy voqelik bilan belgilanadigan o'z chegaralariga ega; adolatli qonunlar aholi tomonidan adolat va insonparvarlik haqidagi ommaviy g'oyalarni mensimaydigan qonunlarga qaraganda ancha yaxshi ijro etiladi; jamiyatda qonuniylik va huquq-tartibotning samarali modelini barpo etishning zarur sharti davlat organlari tizimida, jumladan, sudlarda korrupsiyani bartaraf etishdan iborat.

Fan, texnika va ta’lim sohasida milliy xavfsizlikni ta’minlashga innovatsion va sanoat siyosati sohasidagi me’yoriy-huquqiy bazaning yetarli darajada rivojlanmaganligi va motivatsiyaning sustligi, muhandis-pedagog kadrlar va pedagog kadrlar ijtimoiy himoyasining past darajasi bevosita salbiy ta’sir ko‘rsatmoqda. umumiy oʻrta taʼlim, boshlangʻich kasb-hunar, oʻrta va oliy taʼlim sifatining pastligi.

Mamlakatimizni ijtimoiy-iqtisodiy rivojlantirishning maqbul yo‘lini izlashning zamonaviy sharoitida uni huquqiy jihatdan ta’minlashni uchta asosiy yo‘nalish bo‘yicha ilmiy asoslash zarurati dolzarb bo‘lib bormoqda: iqtisodiyotni va davlat boshqaruvi tizimini modernizatsiya qilish; mudofaa va xavfsizlikni ta'minlash; ijtimoiy-iqtisodiy jarayonlarni tahlil qilish va prognozlash. Shu bilan birga, mamlakatning raqobatbardoshligi uchun yuridik kadrlarni qo‘llab-quvvatlashga huquqiy ta’lim va fanni mos ravishda rivojlantirish orqali erishiladi. Haqiqiy raqobatbardosh ilmiy va pedagogik kadrlarni tayyorlash uchun ularni attestatsiyadan o‘tkazishga qo‘yiladigan talablar darajasini oshirish zarur.

Rossiya Federatsiyasi hukumati yoki Rossiya Federatsiyasi Prezidentiga bevosita bo'ysunish orqali Oliy attestatsiya komissiyasining yuqori malakali ilmiy va pedagogik kadrlarni jamoat va davlat attestatsiyasidan o'tkazuvchi organ sifatidagi maqomini oshirish masalasini hal qilish dolzarb ko'rinadi. Kelgusida Oliy attestatsiya komissiyasining faoliyati nafaqat ilmiy-pedagogik kadrlarni an’anaviy attestatsiyadan o‘tkazishni, balki tadbirkorlik va davlat boshqaruvi sohasida boshqaruv kadrlarini ixtisoslashtirilgan attestatsiyadan o‘tkazishni, shuningdek, mustaqil ekspertizadan o‘tkazishni ham qamrab olishi mumkin. muhim milliy loyihalar. Sertifikatlash tizimining qonuniyligi, shaffofligi va ishonchliligining zarur sharti dissertatsiya kengashlari, ekspert kengashlari, opponentlar va ekspertlar faoliyatini moliyaviy qo‘llab-quvvatlashni tartibga solishdan iborat bo‘lib, bu yuqori malakali mehnatga munosib haq to‘lash tamoyilini hayotga tatbiq etadi va uni sezilarli darajada kamaytiradi. jamiyatdagi manfaatlar to'qnashuvi.

Jamiyatning ijobiy rivojlanishining ob'ektiv tendentsiyalari, ehtiyojlari va imkoniyatlarini aniqlashga qaratilgan va bizga qonun ijodkorligining maqbul echimini va uni amalga oshirishning optimal mexanizmini ishlab chiqishga imkon beradigan kognitiv ilmiy faoliyat faqat davlat organlari haqiqatan ham jamoatchilikka erishishga intilgandagina ma'no va istiqbolga ega bo'ladi. yaxshi va qonunga bo'ysunuvchi aholi manfaatlarini himoya qilish.

Agar qonun ijodkorligi va huquqni muhofaza qilish faoliyati hayotiy ijtimoiy muammolarni hal qilish uchun emas, balki iqtisodiy jihatdan ustun bo'lgan guruhlarning g'arazli manfaatlarini yashiradigan taqlid xarakteriga ega bo'lsa, unda ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan ilmiy tadqiqotlar o'tkazishga alohida ehtiyoj yo'qligi aniq. amaliyotda kuzatilgan va yaqqol ko‘rinib turgani, huquqshunoslik sohasidagi ilmiy kadrlarning hozirgi holatining asosiy omiliga aylandi. Shuning uchun ham huquqshunoslik sohasida ilmiy kadrlar tayyorlashning holati va rivojlanish muammolarini ko‘rib chiqish Milliy qonunchilikning tegishli qoidalarining amalga oshirilishini ta’minlash manfaatlaridan kelib chiqqan holda bildirilgan takliflarni hisobga olish maqsadga muvofiq, degan xulosaga kelishga imkon beradi. Rossiya Federatsiyasining xavfsizlik strategiyasi.

Bibliografiya

1 Yurisprudensiya – huquqshunoslik, huquq haqidagi fanlar majmui; advokatlarning amaliy faoliyati, adliya organlarining qarorlari. Qarang: Xorijiy so'zlar lug'ati. - M.: Rus tili, 1982 yil.

2 Masalan, qarang: Fan orbitani tark etdi // Hafta argumentlari. 2010 yil 4 fevral; Ilm pul topishni o'rgandi // O'sha yerda. 2009 yil 4 iyun.

4 Qarang: Xaritonov S.S. Va shunga qaramay, armiyaga harbiy advokatlar kerakmi yoki yo'qmi? // Qurolli Kuchlardagi qonun. 2009 yil. № 5; 21-asrda harbiy huquq // Rossiya harbiy-huquqiy to'plami. 2007 yil. № 9; Rossiyada 175 yillik harbiy yuridik ta'lim // O'sha yerda. № 10; Davlatning harbiy tashkilotida qonun ustuvorligini mustahkamlash muammolari // O'sha erda. 2010 yil, № 14; Damaskin O.V. Rossiyaning milliy xavfsizligini ta'minlashda harbiy fan va ta'lim // Qurolli Kuchlardagi qonun. 2010 yil. № 2.

Rossiya Federatsiyasi Prezidenti huzuridagi Rossiya Davlat boshqaruvi akademiyasining 5 ta dissertatsiya kengashlari, Rossiya Federatsiyasi Bosh prokuraturasi ilmiy-tadqiqot instituti, Rossiya Mudofaa vazirligining Harbiy universiteti va boshqalar.

6 Shuningdek qarang: Doktorlik va nomzodlik dissertatsiyalarini himoya qilish kengashi to‘g‘risidagi nizom. Tasdiqlangan Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 2007 yil 09 yanvardagi 2-son buyrug'i bilan.

7 Qarang: Rossiya Federatsiyasi Prezidentining 2009 yil 12 maydagi 537-sonli "Rossiya Federatsiyasining 2020 yilgacha bo'lgan milliy xavfsizlik strategiyasi to'g'risida" gi Farmoni // Rossiyskaya gazeta. 2009 yil 19 may.

8 Qarang: Rossiya Federatsiyasi Prezidentining 2009 yil 12 maydagi 537-sonli "Rossiya Federatsiyasining 2020 yilgacha bo'lgan milliy xavfsizlik strategiyasi to'g'risida" gi Farmoni // Rossiyskaya gazeta. 2009 yil 19 may.

Ushbu maqolani hamkasblaringiz bilan baham ko'ring:

Kuznetsov A.P., yuridik fanlar doktori, professor, jinoyat huquqi va kriminologiya kafedrasi mudiri, Rossiyada xizmat ko‘rsatgan huquqshunos.

Marshakova N.N., yuridik fanlar nomzodi, Nijniy Novgorod tijorat instituti davlat huquqi kafedrasi o'qituvchisi.

2006 yil dekabr oyida Nijniy Novgorodda Nijniy Novgorod yuridik akademiyasi va Rossiya Ichki ishlar vazirligining Nijniy Novgorod akademiyasi negizida “Advokatlarni tayyorlash sifatini oshirishning dolzarb muammolari” mavzusida davra suhbati bo'lib o'tdi. zamonaviy sharoitlar." Uning ishida ilmiy-tadqiqot institutlarining yetakchi olimlari, oliy ta’lim muassasalarining professor-o‘qituvchilari, qonun chiqaruvchi, ijro etuvchi va sud hokimiyatlari vakillari, turli vazirlik va idoralardan amaliy xodimlar ishtirok etdi.

Davom etayotgan ilmiy forumda yuridik kadrlar tayyorlash sifatini oshirish bilan bog‘liq dolzarb masalalar muhokama qilinib, huquqshunos kadrlar tayyorlashda professor-o‘qituvchilarning o‘rni va o‘rni muhimligi ta’kidlanib, huquqiy sohaning ahamiyatiga e’tibor qaratildi. amalga oshirilayotgan ijtimoiy-iqtisodiy islohotlar sharoitida ta’lim. Shu bilan birga, bugungi kunda huquqiy ta’lim keng tus olgani, uning salbiy oqibati huquq sohasida mutaxassislar tayyorlash sifatining pasayishi va pirovard natijada ularga talabning yo‘qligiga e’tibor qaratildi. .

Davra suhbatida Nijniy Novgorod yuridik akademiyasi rektori, yuridik fanlar doktori, professor, xizmat ko‘rsatgan fan arbobi V.K. Boboev, ta'lim va tarbiya jarayonining birligiga alohida e'tibor berdi. Uning fikricha, Rossiya jamiyatini isloh qilish sharoitida yuqori toifali mutaxassislarni tayyorlash jarayoni katta davlat ahamiyatiga ega. Oliy ma'lumotli yuristlarni tayyorlash hozirda sodir bo'lgan va yaqin kelajakda sodir bo'ladigan o'zgarishlar asosida amalga oshiriladi. Birinchidan, davlat, huquq, qonuniylik, davlatning shakllari, mexanizmi, funktsiyalari, davlat va jamoat institutlarining ijtimoiy ahamiyati kabi huquqshunoslikning asosiy tushuncha va kategoriyalari talqini tubdan o‘zgardi. Ikkinchidan, yangi o'quv fanlari o'qitilmoqda, zamonaviy rus jamiyatining ijtimoiy munosabatlari holati hayotga tatbiq etilmoqda: bozor munosabatlari asoslari, biznes, soliq, ekologik huquq va boshqalar. Uchinchidan, Rossiyada oliy ma'lumot olish Oliy ta'limning yagona Evropa standartlari asosi , ikki darajadagi bilimga asoslangan (bakalavr, magistr). To‘rtinchidan, dunyoqarashni shakllantirish, qonuniylik tuyg‘usini, yuksak ma’naviy-axloqiy fazilatlarni rivojlantirish va singdirish maqsadida professional huquqshunos kadrlar tayyorlash ta’limning yangi shakllariga asoslanishi kerak.

A.P. Yuridik fanlar doktori, professor, Rossiyada xizmat ko‘rsatgan huquqshunos, Nijniy Novgorod yuridik akademiyasining jinoyat huquqi va kriminologiya kafedrasi mudiri Kuznetsov maxsus kurslarni o‘qitish masalalarini muhokama qildi. Muallif bir qator jinoiy-huquqiy institutlarni, shuningdek, dastur doirasidagi eng murakkab mavzularni o‘rganish jarayonida tavsiya etilgan materialni har doim ham har tomonlama va puxta o‘rganish mumkin emasligini ta’kidlagan. Bu bo'shliq maxsus kurslarda aniqlangan masalalarni chuqur o'rganish orqali to'ldiriladi. Jinoyat huquqini o'qitishning ahamiyati va ahamiyatini hisobga olgan holda Nijniy Novgorod yuridik akademiyasida "Jinoyatni kvalifikatsiya qilishning nazariy va amaliy asoslari" maxsus kursi joriy etildi. Ushbu maxsus kursni o‘qitish talabalarning huquqiy tafakkurini yanada rivojlantirish, ularda huquqiy masala bo‘yicha to‘g‘ri yo‘naltirish ko‘nikmalarini shakllantirish, jinoyat huquqi normalarini qo‘llash muammolari bo‘yicha olingan nazariy bilimlarni chuqurlashtirish, huquqshunoslik ko‘nikmalarini mustahkamlashni asosiy vazifa qilib qo‘yadi. jinoyat tarkibining aniq belgilari belgilarini tahlil qilish, qilmishlarni jinoyat qonunchiligining tegishli moddalari bo‘yicha kvalifikatsiya qilish qoidalari, ilmiy va amaliy materiallar bilan ishlashga o‘rgatish, shuningdek, uni tahlil qilish va to‘g‘ri xulosa chiqarish malakasini oshirish. Maxsus kursni o‘qitish jarayonida talaba munozarali masalalarni tushunishga, o‘z nuqtai nazarini shakllantirishga va buning uchun bahslashishga o‘rganadi. Maxsus kursni o'zlashtirish talabalardan nazorat ro'yxatlarining ma'lum bir ro'yxatini bilishni talab qiladi. Bundan tashqari, talabalar jinoyatlarni kvalifikatsiya qilish bo'yicha amaliy ko'nikmalarni egallashlari va o'z bilimlarini sinab ko'rishlari kerak. Buning uchun o'tilgan materialga asoslangan darslarda hodisalar va vazifalar majburiy ravishda taklif etiladi. Ularni hal qilishda to'liq huquqiy tahlil qilish kerak. O‘quv materialini chuqur o‘zlashtirish uchun talabalar jinoiy huquqiy baho berish nuqtai nazaridan hukmlar loyihalarini tayyorlash bilan sud majlislarida qatnashishlari shart. Imtihon varaqalari bajarilgan ishlarni baholash va buning sabablarini ko'rsatish taklifi bilan topshiriqlarni o'z ichiga oladi. Bu, birinchi navbatda, jinoyat huquqi, ilmiy va o'quv adabiyotlari, sud amaliyoti materiallari bilan ishlashni o'z ichiga oladi. Yakuniy bosqichda talaba kompozitsiyaning yoki xususiyatlar to'plamining ma'lum bir xususiyatini hisobga olgan holda malaka xususiyatlariga bag'ishlangan inshoni tugatadigan mavzuni tanlaydi va himoya qiladi.

Nijniy Novgorod Adliya akademiyasining professori A.Yu. Chuprova o'z nutqini Internet imkoniyatlaridan foydalangan holda yozma ishlarni tayyorlashga bag'ishladi. Testlar va kurs ishlari, diplom loyihasi davlat standartida ko'zda tutilgan va barcha talabalar tomonidan bajarilishi shart. Bu holda tayyorlangan vazifani to'g'ri baholashda asosiy qiyinchilik Internet tizimi tomonidan taqdim etilgan keng imkoniyatlar bilan bog'liq. Hech kimga sir emaski, Internetda mavjud bo'lgan har qanday mavzu bo'yicha yozma ish variantlari ko'pincha talabalar tomonidan qo'llaniladi. Ijodiy va kognitiv jarayonga hech qanday aloqasi bo'lmagan bunday yondashuv ma'lum bir materialni va umuman mavzuni bilish darajasini ishonchli aniqlashga imkon bermaydi. Shu bilan birga, talabalar, ayniqsa sirtqi bo'lim talabalari ochiqdan-ochiq plagiatda hech qanday salbiy narsa ko'rmaydilar va o'qituvchilarning bunday qarz olishga nisbatan yumshoq munosabati bilan yoki aldashda qo'lga tushmasliklari bilan hisoblashadi. Qanday bo'lmasin, ular bunday masxaralarga qattiq baho berishni nazarda tutmaydi. Ta'kidlash joizki, ularning ishonchi aksariyat hollarda oqlanadi. O'qituvchilar, birinchi navbatda, vaqt etishmasligi tufayli, turli saytlar bo'ylab tarqalgan tarmoqdagi ma'lumotlarni kuzatib bora olmaydi. Ishda plagiatni aniqlash imkonini beruvchi dasturlar hali keng tarqalmagan. To'g'risini aytganda, ulardan foydalanish ba'zi talabalarning aldashga moyilligini sezilarli darajada kamaytirishi dargumon. Bundan tashqari, ko'pgina universitetlarda ishda qarzlarning mavjudligi ijobiy baho olish uchun to'sqinlik qilmaydi.

Yana bir muammo yozma ishlarning, jumladan, dissertatsiyalarning o‘z vaqtida topshirilmasligidir. Bunday vaziyatlarda o'qituvchi qiyin sharoitlarga tushib qoladi: talablarning kuchayishi ko'pincha ma'muriyat tomonidan salbiy baholanadi va talabalar bilan ziddiyatga olib keladi. Aksariyat universitetlarning nizomlarida talabalarga nisbatan o‘ta qattiq talablar mavjud bo‘lib, ular ta’lim muassasasi bilan tuzilgan shartnomaga kiritilgan bo‘lsa-da, ko‘p hollarda bu shartlar e’lon hisoblanadi.

Shu ma'noda, Angliyada advokatlarni tayyorlashda yozma ishlarni baholashga yondashuv alohida qiziqish uyg'otadi. Eng muhimi, talabalarga qo'yilgan talablar qat'iy bajarilishidir. Test ishlari uchun maksimal hajm (kurs ishining analogi uchun - bu besh ming so'z, yakuniy malaka ishi uchun - o'n besh ming so'z) va ishni dekanatga topshirish vaqti belgilanadi. Belgilangan muddatlarga rioya qilmaslik odatda muvaffaqiyatsiz bahoga olib keladi. Shu bilan birga, agar buning uchun uzrli sabab bo'lsa, talaba dekanat ruxsati bilan ularni uzaytirish imkoniyatiga ega. Plagiatga bo'lgan munosabat eng qat'iydir. Mualliflik huquqining buzilishi, agar bu fakt aniqlansa, universitetdan chiqarib yuborishga olib keladi. Bu jazodan faqat universitet kengashi ruxsati bilan qutulish mumkin. Talabaga yillik dasturni qayta topshirish va yana bir marta, lekin mustaqil ravishda, kreditsiz yozma ish tayyorlash imkoniyati beriladi.

Internetda mavjud bo'lgan ma'lumotlar nafaqat boshqa odamlarning ishlanmalarini olish, balki ulardan muayyan jinoiy-huquqiy muammolar bo'yicha sud amaliyotini tahlil qilishda ijodiy foydalanish imkonini beradi. Shu maqsadda har bir o‘rganilayotgan mavzu bo‘yicha amaliy mashg‘ulotlar rejalarida ma’lum miqdordagi (kamida beshta) sud qarorlarini o‘rganish asosida tahliliy hisobotning yozma jamlanmasi kiritiladi. Talaba mahalliy sudlar amaliyotini yoki Rossiya Federatsiyasi Oliy sudining Internetda e'lon qilingan muayyan jinoyat ishlari bo'yicha qarorlarini o'rganishi mumkin. Ikkinchisi qiziqroq ko'rinadi, chunki mamlakat huquqni qo'llash amaliyotini shakllantiradigan va sud xatolarining tahlilini o'z ichiga olgan pretsedentlarni o'rganish kerak.

A.N. Rossiya Ichki ishlar vazirligining Nijniy Novgorod akademiyasining Jinoyat, jinoiy huquq va kriminologiya kafedrasi katta o'qituvchisi Tsvetkov o'z nutqida seminar mashg'ulotlarini o'tkazish shakllari va ularning kursantlarning bilim faolligini oshirishga ta'sirini tahlil qildi. Uning fikriga ko'ra, o'qituvchining faoliyati kursantning qarshi faoliyati bilan birlashganda, o'qitishning muvaffaqiyati mumkin. Seminar mashg'ulotlarida o'rganishni kuchaytirish uchun qo'llaniladigan usul va uslublar juda xilma-xildir. Bunda bir qator omillar, xususan, o‘quvchilarning umumiy ta’lim va maxsus tayyorgarlik darajasi, ularning o‘quv jarayoniga munosabati, seminar oldidan darslardagi davomati va faolligi, materialni o‘zlashtirish chuqurligi va mustahkamligi, o‘qishga bo‘lgan qiziqishi hisobga olinadi. akademik intizom. Shu munosabat bilan u quyidagi fikrlarni ta'kidladi:

1. Seminar darsida darsga tayyor, o‘quv materialini puxta egallagan kursantlargina faol ishlay oladilar. Shuning uchun kursantlarning seminarga tayyorgarligi, ularga individual maslahatlarda zarur yordam ko'rsatish, yozuvlarni tekshirish, past natijalarga erishgan talabalar bilan suhbatlar o'tkazish, darsga tayyorgarligini tekshirishda o'qituvchining tizimli nazoratini ta'minlash juda muhimdir. seminar boshlanishi. Seminarni yakunlayotganda, yakuniy so'zda alohida kursantlarning javoblari va butun guruh ishining ijobiy tomonlarini qayd etish va kamchiliklarni ko'rsatish muhimdir.
2. Muntazam ravishda darslarga tayyorgarlik ko'rayotgan ba'zi kursantlar chiqishga jur'at etmaydilar. Umumiy talab - har bir talabaga individual yondashish, ularni seminarda muhokama qilingan masalalarni jamoaviy muhokama qilishga jalb etish.
3. Seminarlarni o'tkazish amaliyotida uning bir qator navlari rivojlangan: suhbat, batafsil suhbat, evristik suhbat, tematik va mavhum seminarlar, seminar-seminarlar, bahs-munozaralar seminari, biznes o'yin stsenariy seminari, huquqiy blits, test va dasturlashtirilgan nazorat va boshqalar. Har biri. Yuqoridagi turdagi seminar mashg'ulotlari kuchli va zaif tomonlarini o'z ichiga oladi va mavjud bo'lish huquqiga ega. Bundan tashqari, har xil turdagi seminarlar o'rtasida aniq chegaralarni chizish qiyin.
4. Seminar turi mavzu mazmuni va ushbu guruh kursantlarining tayyorgarlik darajasi bilan belgilanadi. Seminar turi muhokama qilinadigan mavzuning mazmuni va tuzilishini eng to'liq ochib berishga, talabalar auditoriyasining eng katta faolligini ta'minlashga, kognitiv va tarbiyaviy muammolarni hal qilishga qaratilgan. Seminar mashg'ulotlari turlarining moslashuvchanligi va ularni doimiy ravishda takomillashtirishning keng imkoniyatlari o'qituvchiga talabalar auditoriyasiga eng to'liq fikr-mulohazalarni taqdim etish imkonini beradi, bu esa butun o'quv jarayonini shakllantirish uchun muhim bo'lgan bir qator masalalarni o'zi uchun aniqlab beradi.

Demak, masalan, evristik seminarni tashkil qilishda uning predmetini, ya'ni bizning holatlarimizda jinoyat huquqi nazariyasi va sud tergov organlari amaliyoti uchun eng dolzarb bo'lgan masalalarni aniq belgilash muhimdir. Bular quyidagilar bo'lishi mumkin: a) o'zining murakkabligi, yangiligi va boshqalar tufayli huquqshunos olimlar tomonidan hali umumiy qabul qilingan yechimni olmagan savollar. (masalan, qilmishning jinoiyligini istisno qiluvchi holatlar turlari; ularning ayrimlari qonuniy deb topilishi shart-sharoitlari; zaruriy mudofaa chegarasidan oshib ketishning subyektiv tomoni; shartli hukmning huquqiy tabiati va boshqalar); b) qarama-qarshi talqinlarni keltirib chiqarmasa-da, tushunish uchun ancha murakkab masalalar (masalan, jinoyat huquqidagi sabab munosabatlari, jinoiy javobgarlik va uni amalga oshirish shakllari va boshqalar); v) Rossiya jinoyat huquqi nazariyasi va xorijiy davlatlarning jinoyat huquqi doktrinasi o'rtasida kelishmovchiliklar mavjud bo'lgan masalalar (ob'ektiv va sub'ektiv ayblovlar, jinoyatlarni tasniflash, mansabdor shaxs tushunchasi va boshqalar).

1. Seminar mashg'ulotlarining turlarining xilma-xilligi, albatta, o'z-o'zidan maqsad emas, balki seminarning asosiy vazifalarini eng samarali hal qilishni ta'minlash vositasidir. Ko'rib chiqilgan seminar turlarining har biri, yuqorida aytib o'tilganidek, o'zining ijobiy va salbiy tomonlariga ega. Ularning har biri ba'zi seminar funktsiyalarini yaxshiroq bajaradi, boshqalari esa yomonroq. Shuning uchun biz seminar mashg'ulotlari turlarini o'zgartirishni tavsiya qiladigan o'qituvchilarning fikrini baham ko'ramiz, bu kurs davom etar ekan, ularni asta-sekin qiyinlashtiradi. Masalan, birinchi darsni keng qamrovli suhbat shaklida olib borish mumkin, keyin esa kursantlarning konspektlarini muhokama qilishni mashq qilish va kursni ishbilarmonlik o'yini bilan yakunlash mumkin. Bu xilma-xillik seminarlarni jonlantiradi, ularni yanada qiziqarli qiladi va har bir shaklning kuchli tomonlarini birlashtirishga imkon beradi.

G.G. Gorshenkov, t.f.n. qonuniy Fanlar, dotsent, Volga-Vyatka davlat boshqaruvi akademiyasining Jinoyat huquqi va jarayoni kafedrasi mudiri o'z xabarida zamonaviy sharoitlarda huquqni o'qitishning ba'zi xususiyatlarini aniqlab berdi va auditoriya mashg'ulotlarini o'tkazishning bir qator pedagogik usullarini taklif qildi, o'zining pedagogik faoliyati davomida sinovdan o'tgan.

Birinchidan, an'analarni (ish urf-odatlarini) saqlash va saqlash kerak, masalan, mashg'ulot boshlanishidan oldin bir-birlari bilan salomlashish. Ko‘pgina oliy o‘quv yurtlarida zikr etilgan marosim unutilib ketgan, ba’zi odobli talabalar o‘rnidan turib salomlashganda o‘qituvchilar hatto xijolat bo‘lishadi. Shu bilan birga, bu yosh va baquvvat odamlarga tashqi muhitdan tiklanish va tanaffusdan keyin o'qituvchi va umuman o'quv mashg'ulotining idrokiga moslashishga imkon beradi. O'qituvchi ham ta'lim jarayonida ko'proq jamlangan va mas'uliyatli bo'lishga majbur, chunki uning auditoriyaga kelishi e'tibordan chetda qolmadi, aksincha, uning shaxsiyatini umumiy e'tibor va qiziqish maydoniga joylashtirdi.

Ikkinchidan, yoshlarning fan-texnika taraqqiyotining zamonaviy yutuqlariga intilishini hisobga olib, tomoshabinlardan uyali telefonlar va boshqa jihozlarni o'chirishni xushmuomalalik bilan so'rashingiz kerak, chunki bu nafaqat o'qituvchining notiqlik mahoratiga kuchli raqobatchi bo'lib, uning tomoshabinlar bilan ko'rinmas og'zaki aloqasini shafqatsizlarcha yo'q qiladi, balki hech qanday tarzda mobil telefon egasi madaniyatining ko'rsatkichi sifatida qaralishi mumkin emas.

Uchinchidan, ma'ruza davomida savol-javob almashish, munozarali mulohazalar ko'rinishidagi mo''tadil dialog aloqasi muhim optimallashtiruvchi omil ekanligi ta'kidlandi. Asosiysi, ma'ruzaning asosiy g'oyasi va algoritmini saqlab qolish.

To'rtinchidan, o'quv jarayonida vizualizatsiya o'quv materialiga qiziqish va e'tiborni sezilarli darajada oshirishga yordam berishini va yoshlarning fan va texnika yutuqlariga qiziqishini hisobga olgan holda, slaydlar, videofilmlar va boshqa ko'rgazmali vositalardan foydalanish zarur.

Zamonaviy o'quv jarayoni o'qituvchilardan nafaqat yangi texnika va shakllarni izlash va amalga oshirishni, balki darslarni o'tkazishning taniqli, ba'zan unutilgan eski shakllaridan ham foydalanishni talab qiladi. Muvaffaqiyatli topilgan dars usullari va shakllari professor-o'qituvchilarning kasbiy mahorati va ularning pedagogik faoliyatiga chuqur hurmat bilan birgalikda mamlakatimiz uchun eng muhim vazifalardan biri - savodli, bilimli, madaniy va ma'rifiy kadrlar tayyorlash va tarbiyalash vazifasini hal qilishga qaratilgan. hayotni yaxshi tomonga o‘zgartirish uchun qonundan foydalanishga qodir va tayyor yosh mutaxassislar, bo‘lajak mutaxassislar.

N.V. Rossiya Ichki ishlar vazirligining Nijniy Novgorod akademiyasining Cheboksari filiali jinoyat huquqi kafedrasi mudiri, yuridik fanlar doktori, dotsent Ivantsova fuqarolarning hayoti va sog'lig'iga qarshi jinoyatlar bo'yicha sud-tergov amaliyotidan foydalanish tajribasi bilan o'rtoqlashdi. Rossiya Ichki ishlar vazirligining Nijniy Novgorod akademiyasining Cheboksari filiali kursantlari va talabalari bilan amaliy mashg'ulotlar o'tkazishda jismoniy shaxslar.

Hayot va salomatlik eng muhim shaxsiy qadriyatlar bo'lib, ularni himoya qilish jinoyat qonuni bilan himoyalangan. Bo'lajak politsiya xodimlari o'zlariga yuklangan vazifalarni bajarish uchun San'atda ifodalangan jinoyat qonunidan mohirona foydalanishlari kerak. Rossiya Federatsiyasi Jinoyat kodeksining 2-moddasi inson va fuqaroning huquq va erkinliklarini himoya qilishni o'z ichiga oladi.

Kursantlarda jinoyat huquqiga va shaxsga qarshi jinoyatlarni kvalifikatsiya qilish masalalariga qiziqishni shakllantirish uchun ushbu qiziqishni saqlab qolish uchun muayyan shartlar zarur.

O'qituvchi amaliy mashg'ulotlarni o'tkazish uchun eng samarali usullar va oqilona usullarni tanlashi kerak. Rossiya Ichki ishlar vazirligining Nijniy Novgorod akademiyasining Cheboksari filialining Jinoyat huquqi kafedrasida amaliy mashg'ulotlarni muvaffaqiyatli o'tkazish shakli ishlab chiqilgan bo'lib, ma'ruza va seminarlarda o'rganilgan nazariy masalalarni takrorlash va mustahkamlashni hal qilish bilan uyg'unlashtirdi. amaliy yo'naltirilgan muammolar. Shu bilan birga, vazifalar Rossiya Federatsiyasi, Chuvash Respublikasi va boshqa mintaqalar Oliy sudi sudlari tomonidan ko'rib chiqiladigan haqiqiy jinoyat ishlaridan tanlanadi. O'qituvchi diqqatni eng muhim narsalarga qaratish uchun jinoyat ishining u yoki bu syujetini o'zgartirishi mumkin.

Sinfda ushbu turdagi muammolarni muhokama qilishda turli xil, ba'zan bir-birini istisno qiladigan nuqtai nazarlardan kelib chiqadigan ma'lum bir ichki psixologik keskinlik paydo bo'ladi. O'qituvchi vaziyatni mohirlik bilan keskinlashtirishi, taklif qilingan hodisalarning shartlarini u yoki bu yo'nalishda o'zgartirishi, o'quvchilarni mustaqil fikrlashga va qonunni erkin boshqarishga majbur qilishi kerak.

Amaliy mashg'ulotlarni o'tkazishdan ancha oldin o'qituvchilar ularni tayyorlash va o'tkazish uchun materiallarni ishlab chiqadilar. Ular quyidagi talablarga javob berishi kerak: a) taqdim etilayotgan vaziyatning realligi va haqqoniyligi, unga qiziqishni ta'minlovchi xilma-xilligi; b) materialning maqsadga muvofiqligi va maqbulligi, uning ibratliligi; c) assimilyatsiya qilishning mumkin bo'lgan imkoniyati; d) yuridik kuchga ega.

Ushbu talablar asosan Chuvash Respublikasi sudlarining qonuniy kuchga kirgan hukmlari bilan qondiriladi, chunki ular mahalliy amaliyot materialidir va shuning uchun kursantlarni kelajakdagi amaliy faoliyat haqiqatlariga imkon qadar yaqinlashtiradi. . Ta'lim muassasasi Chuvash Respublikasi Ichki ishlar vazirligi tomonidan o'qishga yuborilgan kursantlar sonidan o'zgaruvchan tarkib bilan ta'minlangan. Ayniqsa, ta’lim muassasamiz bitiruvchilari tomonidan tergov qilingan jinoyat ishlaridan misollar keltirish mumkin. Bunday misollar, boshqa narsalar qatori, katta tarbiyaviy mas'uliyatni ham o'z ichiga oladi.

G.N. Gorshenkov, yuridik fanlar doktori, UNN yuridik fakulteti professori. N.I. Lobachevskiy o'z ma'ruzasini jinoyatni o'rganishdagi muammoli yondashuvlarga bag'ishladi. Muammoli yondashuv deganda o'quvchining ob'ekt to'g'risida, bizning holatlarimizda jinoyat to'g'risida predmetli bilimlarni egallashini nazarda tutadigan o'rganish usuli tushuniladi. turli nazariy farazlar, sxemalar, soddalashtirishlar yordamida bilim yo`lidagi qiyinchiliklarni yengish.

Bugungi kunda universitet ta'lim tizimida muammoli ta'lim an'anaviy maktab tizimidagi "ishlab chiqarish" ta'limidan ancha past bo'lib, bu erda o'qituvchi va talaba munosabatlariga ustunlik beriladi yoki men sizning savolingizmi; sen mening javobimsan. Bu savol-javob tizimi javobni besh yoki yetti ballik tizimda baholashni osonlashtiradi. Rasmiylashtirilgan savol-javoblar yordamida mashg'ulot uchun mos bo'lmagan, ammo monitoringda yordam beradigan testlarni yaratish oson.

Jinoyat - bu inson xatti-harakatida ifodalangan maxsus ijtimoiy hodisa emas. Bu odamlarning ma'lum bir hodisa yoki jarayonga o'zlari belgilagan baholash mezonlariga, bu holda jinoyat huquqi normasiga muvofiq ahamiyat berish ramzi. Jinoyat huquqining ta'rifi faqat N.S. Tagantsev, "tashqi harakat" yoki hodisaning "tasodifiy qobig'i". Baxtsiz hodisa hodisaning jinoiy-huquqiy bahosini olish yoki olmaslik imkoniyati sifatida tushuntirilishi mumkin.

Afsuski, jinoyatni baholash toifasi sifatida, yumshoq qilib aytganda, huquqni muhofaza qiluvchi organ xodimining ixtiyoriga ko‘ra, xususan, uning siyosiy irodasiga, xizmat qobiliyatiga, halolligiga (yoki insofsizligiga), baxtiga, nomukammalligiga ko‘ra kam qo‘llanilmaydi. qonunchilik bunga imkon beradi. Bunday faktlar nafaqat sudda, balki seminar va amaliy mashg'ulotlarda ham alohida e'tiborga loyiqdir.

Jinoyat haqidagi ta’limot o‘zining paydo bo‘lishidanoq yaxlit xususiyatga ega bo‘lgan, ya’ni. jinoyat haqidagi bilimlarni tizimlashtirish jinoyat huquqi doktrinasining tegishli usullari bilan belgilangan uchta yondashuv asosida amalga oshirildi. Ular, xususan, professor A.A. Gerzenzon. Bu quyidagilarni bildiradi: a) jinoyat huquqining klassik maktabi (va kriminologiya) vakillari tomonidan batafsil ishlab chiqilgan dogmatik-huquqiy usul; b) boshqa, jinoiy antropologik maktab vakillari faol foydalangan tabiiy ilmiy usul; v) sotsiologik maktabga xos sotsiologik usul.

Ilmiy vositalarning asosini aynan shu yondashuvlar tashkil etadi, ular muammoli metod deb ataladi. Bu usul talabalarga mavzuning turli tomonlarini kashf qilish imkonini beradi. Yurisprudensiya sohasidagi bo'lajak mutaxassis huquqiy ongning ekspert darajasiga ega bo'lishi kerakligini hisobga olsak, bu zarur.

Huquq dogmasi (o'rganish predmeti ijtimoiy munosabatlarning huquqiy shakli bo'lgan) qonun chiqaruvchiga, huquqni qo'llovchiga va ekspertga ijtimoiy xavfli qilmishni baholashga ushbu aktda qonunda belgilangan belgilar mavjudligini aniqlash orqali yondashishni buyuradi. Lekin hozirgi talaba va bo‘lajak mutaxassisni asosan darslikda ko‘rsatilgan qoidalarni chuqur o‘rganishga yo‘naltirish uning huquqiy ongida dogmatik tafakkur tizimini shakllantirish demakdir.

Bu holat, afsuski, ayniqsa yozishmalarda va undan ham yomoni, masofaviy ta'lim deb ataladigan holda sodir bo'ladi.

Olimlar biz universitetlarda o'qitadigan haqiqiy fanni muammoli o'rganish usulidan xalos bo'lolmaydi, degan to'g'ri xulosaga kelishadi: aks holda u dogmatik tizimga aylanadi.

Demak, shuni yodda tutish kerakki, jinoyat-huquqiy fanlar sohasidagi bo‘lajak mutaxassis jinoyatni baholashda nafaqat normativ-huquqiy (jinoyat-huquqiy, jinoiy-protsessual) belgilarga, balki jinoiy-huquqiy hujjatlarga ham murojaat qilishi foydalidir. ijtimoiy-huquqiy (kriminologik) xarakterga ega. Jinoyat va jinoyat-protsessual huquqi sohasidagi mutaxassis uchun jinoyat to'g'risidagi ko'p tomonlama bilimlar muhim ahamiyatga ega, chunki jinoyatga jinoiy-huquqiy baho berish A.M. Yakovlev, fundamental falsafiy, mafkuraviy, siyosiy, axloqiy, axloqiy va boshqa tamoyillar va kategoriyalar.

Oliy o‘quv yurtini tamomlagan yosh mutaxassis huquqiy normalarni jamiyatga jiddiy nazar bilan qo‘llashni o‘rganishi, o‘qish davomida faqat tegishli qonunni topishni biladigan huquqiy normalarning texnik ijrochisiga aylanmasligi kerak.

Masalaning rasmiy yechimi Monteskye qonun ruhi deb atagan narsaga e'tibor bermaslikni anglatadi. Bu ruhni ma'rifiy huquqiy ong egallaydi va bo'lajak advokat eslashi kerak bo'lgan kriminologik fikrlash madaniyati tomonidan munosib baholanadi. Professor P.P. to'g'ri ta'riflaganidek. Baranov, akademik V.N. Kudryavtsev, "Huquqiy ong har doim huquqiy normadan ko'ra harakatga, xatti-harakatlarga yaqinroqdir". Huquqiy norma emas, aynan shu narsa "qonunga xilof xatti-harakatlarning oldini oladi va harakatga kerakli huquqiy ma'no beradi".

S.V. Yuridik fanlar doktori, dotsent, Rossiya IIV Nijniy Novgorod akademiyasining Jinoyat, jinoiy huquq va kriminalistika kafedrasi mudiri Izosimov davra suhbati ishtirokchilari e’tiborini kursantlarning mustaqil ishini tashkil etishga qaratdi. talabalar. Uning fikricha, kursantlar va talabalarning mustaqil tayyorgarligi ma’ruza va boshqa darslarda olingan bilimlarni chuqurlashtirish va mustahkamlash, yangi, qo‘shimcha bilimlarni mustaqil, faol o‘zlashtirish ko‘nikmalarini shakllantirish, bo‘lajak o‘quv mashg‘ulotlari, test va imtihonlarga tayyorgarlik ko‘rish maqsadida amalga oshiriladi.

Universitet o‘qituvchilariga talabalarning o‘qish zallari, kutubxonalar, arxivlar va uyda mustaqil ishlashi muhimligini doimo eslatib turish kerak. Albatta, bu yerda o‘quv-uslubiy materiallar, maslahatlar, bo‘limlarning ko‘rsatmalari zarur. Talabalarda doimiy o'z-o'zini tarbiyalash va keyingi kasbiy rivojlanishga shaxsiy munosabatni shakllantirish ta'lim jarayonining asosiy maqsadlaridan biridir.

Oliy ta’lim muassasasining professor-o‘qituvchilari talabalarni mustaqil ishlarga tayyorlashlari shart. Shu munosabat bilan kursant va talabalarni ilmiy bilimlarni o‘zlashtirishning metod va yo‘llari bilan yaqindan tanishtirish hamda ularni amaliyotda qo‘llash ko‘nikmasini shakllantirish zarur. Shuning uchun o'qituvchi o'zining shaxsiy tajribasini o'tkazgan holda ham tarbiyachi, ham nazoratchi-maslahatchi sifatida faol harakat qilishi kerak.

Mustaqil ishga tayyorgarlik muayyan talablarga javob berishi kerak: a) kundalik, maqsadli bo'lishi kerak; b) haftalik, oylik, semestr va boshqalar uchun mustaqil ish rejasini tuzish maqsadga muvofiq; v) rejalashtirilgan tadbirlarni yakunlash muddatlariga qat'iy rioya qilish kerak; d) qoidaga rioya qilish kerak: talaba o'rgangan o'quv materialini faqat kursant uning mazmuni haqida etarlicha aniq va aniq tasavvurga ega bo'lganda ko'rib chiqing; e) nafaqat o'rganilayotgan fanlarning o'quv materialini o'zlashtirishga, balki amaliy faoliyat masalalarini hal qilishda samaradorlikni oshirishga tizimli yondashuvni ishlab chiqish; f) mustaqil ish uchun ajratilgan vaqtni oqilona taqsimlash usulini bilish va tushunish (fan shuni isbotladiki, kitob o'qish va ma'ruza tinglaganidan keyin 10-15 kun o'tgach, odam materialning yarmidan ko'pini unutadi, shuning uchun siz takrorlashingiz kerak. Bu siz o'qiyotgan narsangiz unutilganda emas, balki bu jarayon hali boshlanmaganida); g) eslatma va eslatma olish qobiliyati o'rganilayotgan materialni kuchli o'zlashtirishga yordam beradi (talabalar uchun so'zlarni emas, balki ma'ruzachining fikrlarini o'z so'zlari bilan yozish qobiliyati muhimdir).

Sessiya yig‘ilishlarida qatnashayotganda talaba Akademiyaning umumiy kutubxonasida ma’lum bir kafedra o‘qituvchilari tomonidan tayyorlangan barcha o‘quv-uslubiy materiallar bilan tanishishi, kerak bo‘lganda tavsiya etilgan adabiyotlar va me’yoriy hujjatlar bo‘yicha qaydlar olib borishi yoki o‘quv materiallaridan kerakli ko‘chirmalarni olishi shart. va o'quv materialini yaxshiroq o'zlashtirish uchun o'qituvchilar tomonidan tavsiya etilgan uslubiy materiallar mustaqil ish paytida material.

V.V. Lavrov, t.f.n. qonuniy Fanlar, Rossiya FSB xodimlarini qayta tayyorlash va malakasini oshirish instituti o‘qituvchisi (Nijniy Novgorod) jinoiy faoliyatdan olingan daromadlarni legallashtirishga va terrorizmni moliyalashtirishga qarshi kurash sohasida mutaxassislarni tayyorlash bo‘yicha o‘z tajribasi bilan o‘rtoqlashdi va bilimlarni o‘zlashtirishni tashkil etishga alohida e’tibor qaratdi. va ushbu sohada tezkor va xizmat faoliyatini amalga oshiruvchi huquqni muhofaza qilish organlari xodimlarini tayyorlash.

Oliy va o'rta maxsus o'quv yurtlarida kadrlar tayyorlash va malaka oshirish jarayoni texnologiyasi haqida hatto eng umumiy tasavvurga ega bo'lgan har qanday odamda muqarrar ravishda bir qator savollar tug'iladi, ularning mohiyati quyida keltirilgan ikkita asosiy savolga to'g'ri keladi:

1. Xodimlarning qaysi toifalari jinoiy faoliyatdan olingan daromadlarni legallashtirishga va terrorizmni moliyalashtirishga qarshi kurashish asoslari bo‘yicha o‘qitilishi kerak?
2. Jinoiy daromadlarni legallashtirishga va terrorizmni moliyalashtirishga qarshi kurashda ishtirok etishga tayyorgarlik qanday bo'lishi kerak?

Hech qanday shubha yo'qki, odatda yollanma xarakterdagi yirik jinoiy faoliyatning moliyaviy-iqtisodiy tarkibiy qismini fosh etish bilan shug'ullanadigan har qanday tezkor apparat xodimlari jinoiy faoliyatdan olingan daromadlarni legallashtirish va moliyalashtirishga qarshi kurashish sohasida ham o'qitish yoki hech bo'lmaganda malaka oshirishdan o'tishlari kerak. terrorizm. Katta yoki o‘ta yirik miqdorda daromad olish bilan bog‘liq bo‘lgan yollanma jinoyatlarni tergov qilishda ishtirok etayotgan ichki ishlar organlarining tergovchilari tezkor xodimlar bilan birgalikda jinoiy faoliyatdan olingan daromadlarni legallashtirishga va moliyalashtirishga qarshi kurashish sohasida ixtisoslashtirilgan tayyorgarlikdan o‘tishlari shart. terrorizm.

Ikkinchi savolga javoban shuni ta'kidlaymizki, jinoyat yo'li bilan olingan daromadlarni legallashtirishga qarshi kurashish sohasida muhim ko'rsatkich sifatida, bizningcha, huquqni muhofaza qilish organlari tomonidan qonun hujjatlari asosida undirilishi lozim bo'lgan mol-mulk aniqlanganini ham hisobga olish kerak. Rossiya Federatsiyasi Moliyaviy monitoring federal xizmati tomonidan qonun hujjatlarida belgilangan tartibda olingan ma'lumotlardan jinoiy ish yuritishda foydalanish va tezkor tekshirish natijalari.

Shu munosabat bilan biz individual ixtisoslashtirilgan kurslar uchun taxminiy tematik rejalar mazmunini qisqacha bayon qilamiz. Shunday qilib, “Jinoyatdan olingan daromadlarni legallashtirishga qarshi kurashishning jinoiy-huquqiy tamoyillari” ixtisoslashtirilgan kursining tematik rejasida jinoiy faoliyatdan olingan daromadlarni legallashtirishga va uning asosida sodir etilgan boshqa jinoyatlarga jinoiy-huquqiy baho berishga oid mavzular kiritilishi kerak. tijorat va boshqa tashkilotlarda boshqaruv funktsiyalarini bajaruvchi shaxslar tomonidan soxta tadbirkorlik va vakolatlarini suiiste'mol qilish. Xuddi shu tarzda, “Jinoyat-protsessual faoliyat va jinoyatdan olingan daromadlarni legallashtirishga qarshi kurashish sohasida xalqaro hamkorlik” ixtisoslashtirilgan kursining taxminiy tematik rejasida dastlabki tergov masalalari, xususan, “Jinoyat-protsessual faoliyat va jinoyatlardan olingan daromadlarni legallashtirishga qarshi kurashish sohasida xalqaro hamkorlik” mavzulari boʻlishi kerak. jinoyatlar bo'yicha jinoiy ish yuritish uchun xarakterli bo'lgan ayrim majburlov choralari, ularning sodir etilishi odatda katta miqdorda daromad olish bilan birga keladi. Bundan tashqari, xorijiy jinoiy adliya organlari bilan o‘zaro munosabatlarga oid mavzular, jumladan, chet elda joylashgan mol-mulkni yoki xorijiy banklardagi hisobvaraqlarga kiritilgan mablag‘larni olib qo‘yishning huquqiy asoslariga bag‘ishlangan mavzular alohida taqdim etilgan.

O'z xabarida A.V. Danilov, t.f.n. qonuniy Fanlar, Rossiya Ichki ishlar vazirligining Nijniy Novgorod akademiyasining Cheboksari filiali jinoiy huquq kafedrasi dotsenti "Jinoyat huquqi" kursi bo'yicha ochiq ma'ruza o'tkazish metodikasini ko'rib chiqdi. Uning fikricha, ma'ruza mashg'ulotlarning eng muhim turlaridan biri bo'lib, talabalarning nazariy tayyorgarligining asosini tashkil qiladi. Uning maqsadi fan bo'yicha ilmiy bilimlarning tizimlashtirilgan asoslarini ta'minlash, mavzuning eng murakkab va asosiy masalalariga e'tibor qaratgan holda jinoyat huquqining holati va rivojlanish istiqbollarini ochib berishdir. Bu o'quvchilarning faol bilim faoliyatini rag'batlantirishi va ijodiy fikrlashni shakllantirishga hissa qo'shishi kerak.

Ma’ruzaning uslubiy ahamiyati shundaki, unda jinoyat huquqining asosiy tamoyillari va ilmiy uslublari ochib beriladi, ular yordamida jinoyat va jazo tahlil qilinadi. Uning asosiy didaktik maqsadlari quyidagilardan iborat: a) kursantlar va talabalarga jinoyat huquqi sohasida zamonaviy, yaxlit va o‘zaro bog‘langan bilimlar berish, ularning darajasi kursning har bir aniq mavzusi bo‘yicha maqsadli belgilanishi bilan belgilanadi; b) ma’ruza davomida talabalarning ijodiy faoliyatini ta’minlash, ularni kasbiy jihatdan rivojlantirish; v) o'rganilayotgan fanga muhabbat uyg'otish.

Ma'ruzaning asosiy maqsadi va g'oyasi fanning malaka tavsiflari talablari, ma'ruzaning kurs dasturidagi o'rni va nomi bilan belgilanadi. Bu maqsadlar ma’ruza vazifalarida o‘z ifodasini topadi. Odatda ularning to'rttasi mavjud: kognitiv, rivojlantiruvchi, ta'lim va tashkiliy.

Shuni esda tutish kerakki, jinoyat huquqi bo'yicha ma'ruza boshqa fanlar kabi aniq tuzilishga ega, jumladan: kirish, asosiy qism va xulosa. Uning har bir elementida o'qituvchi muayyan harakatlar va xatti-harakatlar qoidalariga rioya qilishi kerak, ularning mohiyati ma'ruza o'qish metodikasini belgilaydi.

Jinoyat huquqi bo'yicha ma'ruza o'tkazishning o'ziga xos xususiyati shundaki, o'qituvchi talabalarni mantiqiy fikrlashga, Rossiya Federatsiyasining jinoiy siyosatida sodir bo'layotgan hodisalar va jarayonlarni davlat arbobi pozitsiyasidan tahlil qilishga o'rgatish uchun mo'ljallangan. Shuning uchun o'qituvchi materialni muammoli o'qishga intuitiv, ba'zan esa mazmunli intilishi kerak. Bu tahsinga sazovor, chunki muammoli ta’lim kursantlar va talabalarning kognitiv va ijodiy faolligini faollashtiradi.

Ommaviy ma'ruzalarga tayyorgarlik ko'rishda o'qituvchilar ayniqsa ehtiyot bo'lishlari kerak. O'qituvchi bir vaqtning o'zida ikkita omilni hisobga olishi kerak: kerakli ma'lumotlarni tinglovchilarga etkazish va ma'ruza uslubiy jihatdan to'g'ri tuzilgan bo'lishi kerak. Bunda ochiq ma’ruzada qatnashishda quyidagilar aniqlanadi va tahlil qilinishiga e’tibor qaratish lozim: a) o‘qituvchining kafedrada muhokama qilinadigan ish materiallari (tezis, konspekt yoki ma’ruza matni), zarur didaktik materiallarning mavjudligi; ko'rgazmali qurollar (slaydlar, diagrammalar, shaffoflar, videokliplar va boshqalar); b) talabalar tomonidan ma'ruza matnini yuritish; v) ma'ruzaning nazariy va uslubiy darajasi; d) ilmiy xususiyati, mazmunining dolzarbligi; e) izchillik, taqdim etishning mantiqiy tartibi, kirish qismining mavjudligi, taqdim etilgan masalalarning har biri bo'yicha xulosalar va xulosalar; f) ma'ruzachining boshqa mavzular va fanlarni o'rganish natijasida olingan bilimlarga asoslanish qobiliyati, ya'ni. fanlararo va fanlararo aloqalarni amalga oshirish; g) talabalarning tayyorgarlik profilini (mutaxassisligini) hisobga olgan holda; h) o'qituvchining nutqi, taqdimotning qulayligi va tezligi, materialni yozib olish qobiliyati; i) o'qituvchining tinglovchilar bilan aloqa o'rnatish va qo'llab-quvvatlash, talabalarning bilim faolligini rag'batlantirish qobiliyati; j) ko'rgazmali qurollar va o'qitishning texnik vositalaridan foydalanishning maqsadga muvofiqligi, uslubiy malakasi; k) mustaqil ish uchun topshiriqning o'ziga xosligi.

A.V. Petryanin, t.f.n. qonuniy Fanlar, Rossiya Ichki ishlar vazirligining Nijniy Novgorod akademiyasining Jinoyat, jinoiy huquq va kriminologiya kafedrasi o'qituvchisi, jinoyat huquqini o'qitishda innovatsion usullardan foydalanish masalasini ta'kidladi. Ayni paytda talabalarga ta’lim berishning yangi shakl va usullarini jadal izlash va joriy etish ishlari olib borilmoqda. O‘qitishning yangi shakl, texnologiya va uslublarini o‘z amaliyotiga tatbiq etayotgan o‘qituvchilar o‘rtasida tajriba almashish ishlari faollashmoqda. Ushbu mavzuga qiziqish ancha barqaror bo'lib qolmoqda. Avvalo, faol ta'lim usullari qo'llaniladi. Biz biznes, rolli o'yinlar, treninglar va boshqalar haqida gapiramiz.

Ushbu ta'lim strategiyasini amalga oshirishning samarali vositasi, mening fikrimcha, konflikt deb ataladigan usul bo'lishi mumkin, uning mohiyati quyidagicha. Ta'lim jarayonini aks ettiruvchi tashkil etish darslar davomida yuzaga keladigan qiyinchiliklarni aniqlashni o'z ichiga oladi. Ushbu qiyinchiliklarni aniqlash uchun provokatsion usullar, masalan, jinoyat qonunini qo'llashni buzish shaklida qo'llaniladi. Ushbu qoidabuzarliklarga javoblar munozara mavzusidir. Buni jinoyat tarkibi kabi mavzuni o'rganish orqali ko'rsatish mumkin. Jinoyat huquqiga oid adabiyotlardan ma’lumki, jinoyat tarkibi ijtimoiy xavfli qilmishni jinoyat sifatida tavsiflovchi majburiy obyektiv va subyektiv belgilar yig‘indisidir. Jinoyat tarkibining biron bir qismining majburiy belgilaridan kamida bittasining yo'qligi sodir etilgan qilmishning jinoiy emasligini ko'rsatadi.

O‘qitishning innovatsion texnologiyasi nafaqat o‘qitishning mazmun-mohiyatiga, balki umuman jinoyat huquqiga oid mavjud stereotipik g‘oyalarni bartaraf etishga qaratilgan. Yangi eski, ma'lum bilan to'qnashuv natijasida paydo bo'ladi va ko'pincha bu konflikt shaklida sodir bo'ladi. Shuning uchun konflikt usulidan foydalanish nafaqat samarali o'qitish vositasi, balki har qanday faoliyat sohasidagi mutaxassis, professionalning muhim fazilatlaridan biri bo'lgan nizolarni boshqarish kompetensiyasini rivojlantirish usulidir.

O'qituvchilar ta'limdagi vaziyat potentsial ziddiyatli ekanligini yaxshi bilishadi. Pedagogning vazifasi esa ulardan qochishga urinish emas, balki tarbiyaviy maqsadlarda foydalanishdir. Bundan tashqari, mojarolarsiz ta'lim umuman mumkin emas: agar biz haqiqatan ham ta'lim olishni istasak, nizolarni boshqarishimiz kerak bo'ladi.

Innovatsion texnologiyalarda alohida o'rinni o'quv seminari egallaydi, uning maqsadi sud-tergov amaliyotidan olingan hodisalarni hal qilish orqali yangi tajriba orttirish va nazariy materialni tushunishdir. Mashg‘ulotning vazifalari qilmishlarni kvalifikatsiya qilish uslublarini ishlab chiqish, muayyan jinoyat belgilarini aniqlash, tayinlangan jazo turi va miqdoriga ta’sir etuvchi qilmish belgilarini aniqlashdan iborat. Shunday qilib, trening o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi munosabatlarni konstruktiv tarzda o'rnatishga imkon beradigan muhim uslubiy texnikadir. Aslida, biz ideal modellarni qurish haqida ketyapmiz, unga ko'ra talaba - bo'lajak mutaxassis tez o'zgaruvchan vaziyatni hisobga olgan holda muayyan muammoni hal qilishning adekvat usullarini topishi mumkin.

N.V. Makareyko, t.f.n. qonuniy Fanlar, Davlat universitetining Nijniy Novgorod filiali - Oliy Iqtisodiyot maktabi dotsenti iqtisodiy xavfsizlikni ta'minlash sohasida mutaxassislarni tayyorlash jarayonida fanlararo aloqalarni amalga oshirish muammosini belgilab berdi.

Zamonaviy sharoitda iqtisodiy xavfsizlikni ta'minlash muammosi muhim ahamiyat kasb etmoqda. Iqtisodiy xavfsizlikni real ta’minlash qator omillarga, jumladan, ushbu soha bilan shug‘ullanuvchi davlat organlarining kadrlar bilan ta’minlanishiga bog‘liq. Maqsadlardan biri ijro hokimiyati organlari faoliyati samaradorligini oshirishdan iborat bo‘lgan amalga oshirilayotgan ma’muriy islohot nuqtai nazaridan bu masala to‘liq yangilanmoqda.

Davlat xizmatchilari hozirda yuzaga kelayotgan muammolarni hal qilishga to‘liq tayyor emas, bu ayniqsa iqtisodiy sohada yaqqol namoyon bo‘lmoqda. Bu holat bir qator ob'ektiv va sub'ektiv omillar bilan bog'liq. Ko'pgina davlat xizmatchilari o'z ta'limini sovet davrida oldilar, o'shanda oliy o'quv yurtlarida yuristlar tayyorlash bo'yicha o'quv dasturlarida tadbirkorlik, tijorat, qonunlar konflikti va bank ishi kabi huquq sohalarini o'rganish nazarda tutilmagan edi.

Huquq iqtisodiyotga xizmat qiladi va iqtisodiy munosabatlarning tegishli darajasiga mos keladi. Shu bilan birga, huquqiy normalar iqtisodiy rivojlanishga to'sqinlik qilganda ma'lum ziddiyatlar yuzaga keladi. Bu shart universitet ta'limiga to'liq taalluqlidir. Ta'limni ancha oldin olgan huquqni muhofaza qilish organlari xodimlari har doim ham mavjud iqtisodiy munosabatlar mantiqini etarli darajada idrok etmaydi va baholay olmaydi. Ular uchun yangi qonun hujjatlarini o'zlashtirish qiyin va bu ko'pincha turli huquqiy xatolarga olib keladi. Ta’lim muassasalarini tamomlagan yuristlar iqtisodiy xavfsizlikni ta’minlash sohasida o‘z bilim va ko‘nikmalarini ro‘yobga chiqarishga to‘liq tayyor emas, chunki ko‘pgina fanlar bo‘yicha o‘quv rejalari va o‘quv dasturlari iqtisodiy sohada ro‘y berayotgan o‘zgarishlarning mohiyatini hisobga olmaydi.

Universitetda yuridik fanlarni o‘qitish jarayonida yuzaga keladigan kamchiliklardan biri fanlararo (fanlararo) bog‘lanishlarga e’tibor bermaslikdir. Shubhasiz, iqtisodiy xavfsizlikni ta’minlash murakkab vazifa bo‘lib, mutaxassisdan huquqshunoslikning turli yo‘nalishlari bo‘yicha bilimga ega bo‘lishni talab qiladi. Bunday integratsion bilimlarning etishmasligi iqtisodiy xavfsizlikni ta'minlash bo'yicha faoliyat samaradorligini pasaytiradi.

Fanlararo aloqalar muammosi yangi emas. Ya.A. kabi taniqli didaktiklar tomonidan muhokama qilindi. Komenskiy, I.G. Pestalozzi, K.D. Ushinskiy. Zamonaviy universitet uchun fanlararo aloqalarni sifatli ta'minlash ham mutaxassislarni sifatli tayyorlashning zaruriy shartidir. Ushbu muammoni qayta-qayta dolzarblashtirishga axborot oqimining ko'payishi yordam beradi.

Fanlararo aloqalar muammosini ko'rib chiqqan holda, professor V.E. Gushchev ular faktik materiallar, foydalaniladigan kontseptual apparatlar va nazariy bazani birlashtirish darajasida amalga oshirilishi kerakligini ta'kidlaydi.

O'qitiladigan o'quv fanlari bo'yicha o'quv dasturlari, darsliklar, fond ma'ruzalari va boshqa didaktik materiallar mahalliy o'quv jamoasida muhokama qilinganda, kafedralar darajasida fanlararo aloqalardagi bo'shliqni bartaraf etish eng osondir. Bu erda fanlararo aloqalarni o'rnatish vektorini to'g'rilashi kerak bo'lgan kafedralar va fan-uslubiy bo'limlar rahbariyatiga katta rol beriladi.

Universitet darajasida fanlararo aloqalarni o'rnatish kafedralarning kelishilgan faoliyatiga bog'liq bo'lib, ular universitetning uslubiy va ilmiy kengashi tomonidan tartibga solinishi kerak. O'quv rejalarini tasdiqlashdan oldin ularni har tomonlama, shu jumladan fanlararo aloqadorlik masalalari bo'yicha ekspertizadan o'tkazish majburiydir. Pedagog kadrlarni tayyorlash uchun ushbu masalalarga bag'ishlangan o'quv-uslubiy konferentsiyalar tashkil etilishi kerak. Amaldagi qonunchilikdagi o‘zgarishlarni va iqtisodiy xavfsizlikni ta’minlash sohasidagi ustuvor yo‘nalishlarni belgilashni hisobga olgan holda ta’lim dasturlarini tizimli ravishda tuzatishni maqsadga muvofiq deb bilamiz.

Integratsiyalashgan yondashuvni joriy etish iqtisodiy xavfsizlikni taʼminlovchi davlat xizmatchilarining oliy taʼlim muassasalarini tayyorlash va qayta tayyorlash hamda ularning malakasini oshirish jarayonida ham amalga oshirilishi kerak. Bu ta’limning yaxlitligini ta’minlash va uning kamchiliklarini bartaraf etishga xizmat qiladi, shuningdek, oliy o‘quv yurtlarida yuridik fanlarni o‘qitish jarayonida bir-birini takrorlash holatlarini bartaraf etishga, o‘quv jarayoni samaradorligini oshirishga xizmat qiladi.

K.O. Papeeva, t.f.n. qonuniy Fanlar, Nijniy Novgorod yuridik akademiyasining Jinoyat huquqi va kriminologiya kafedrasi katta o'qituvchisi, jinoyat huquqi bo'yicha amaliy mashg'ulotlar o'tkazishning ayrim xususiyatlarini tahlil qildi. Uning fikricha, jinoyat huquqi kabi fundamental fan bo'yicha amaliy mashg'ulotlar o'tkazish jinoyat qonunchiligini qo'llash bo'yicha amaliy ko'nikmalarni shakllantirish imkonini beradi - bu ushbu turdagi treningning asosiy maqsadi. Jinoyat huquqini hali yaxshi bilmagan talabalar o'qishning boshida faqat uni o'rganishni boshladilar. Bunday sharoitda amaliy mashg'ulotlarning foydasi ortadi.

Amaliyot shuni ko'rsatadiki, talabalar bir nechta javob variantlarini talab qiladigan va Jinoyat kodeksidan boshqa normativ hujjatlarni tahlil qilishni talab qiladigan muammolarni hal qilishga ko'proq e'tibor berishadi. Bunday vazifalar huquqning turli sohalarining o‘zaro bog‘liqligini tushunishga va boshqa fanlar bo‘yicha olingan bilimlarni tizimlashtirishga yordam beradi.

Voqelikdan, birinchi navbatda, shaxsiy tajribadan olingan vaziyatlarning huquqiy tahlili talabalar uchun alohida qiziqish uyg'otadi. Shuningdek, o‘quvchilarni o‘zlari ko‘rgan badiiy filmdagi ma’lum bir adabiy qahramon yoki qahramonlarning harakatlarini saralashni so‘rash orqali ham qiziqtirish mumkin. Yangi olingan bilimlarni amalda ko'rsatish imkoniyati va qobiliyati talabalarda fanni yanada chuqurroq o'rganish istagini uyg'otadi va kelajakda yuridik mutaxassislikni tanlashga sezilarli ta'sir qiladi.

Vaziyatni huquqiy baholashdagi xatolar odatda jinoyat qonunchiligini etarli darajada bilmaslik yoki tushunish bilan bog'liq bo'lib, bu quyidagi sabablarga ko'ra yuzaga keladi:

• me'yorni e'tiborsiz o'qish. Odatda o‘quvchilar u yoki bu maqolaning birinchi qismining dispozitsiyasini oxirigacha o‘qimaydi, keyingi qismlarda mavjud bo‘lgan saralash belgilariga, shuningdek, eslatmalarga e’tibor bermaydi;
• Jinoyat kodeksining Umumiy qismida mustahkamlangan institutlarni qo'llash imkoniyati yo'qligi. Ko'pincha o'quvchilar ixtiyoriy rad etish institutlarining mavjudligini, qilmishning jinoiyligini istisno qiluvchi holatlarni, da'vo muddatini va ba'zi muassasalardan voyaga etmaganlar uchun foydalanishning o'ziga xos xususiyatlarini unutishadi;
• jinoyatning tugallanish vaqtini aniqlay olmaslik. Huquqiy va haqiqiy tugallanish momentlari har xil bo'lgan davom etayotgan jinoyatlar, shuningdek, rasmiy tarkibga ega bo'lgan harakatlar alohida qiyinchiliklarga olib keladi;
• normani noto'g'ri talqin qilish. Bu, birinchi navbatda, Oliy sud Plenumlari qarorlarini, shuningdek, umumiy normalarda havola qilinishi talab qilinadigan qonunlar va boshqa normativ-huquqiy hujjatlarning qoidalarini bilmaslik bilan bog'liq.

N.N. Marshakova, t.f.n. qonuniy Fanlar, Nijniy Novgorod tijorat instituti jamoat huquqi kafedrasi o'qituvchisi o'z xabarida ta'kidladiki, fakultetda ixtisoslashtirilgan ta'lim muassasalarida oliy yuridik bo'lmagan ma'lumotga ega bo'lgan shaxslarni tayyorlashning qisqartirilgan shaklidagi jinoyat huquqini o'qitish jarayoni xarakterlanadi. mazmunning ko'p qirraliligi va tashkiliy shakllarning harakatchanligi bilan. Shu munosabat bilan o'qitishning o'zi murakkab hodisa bo'lib, o'qituvchining faolligi va tinglovchilar faolligini o'z ichiga olgan juda ko'p turli xil o'qitish usullari mavjud. Ushbu toifadagi talabalar bilan ishlash o'qituvchini beixtiyor "Qanday o'qitish kerak?" Didaktik savoliga javob izlashga yo'naltiradi.

Bundan tashqari, o'rganilayotgan fan bo'yicha bilimlarni o'zlashtirish jarayonida samaradorlikni ta'minlash uchun o'qituvchi o'qitish usullarining barcha mavjud toifalariga murojaat qilishi kerak, chunki ishning muvaffaqiyati ko'p jihatdan ularga bog'liq.

Rus tilining lug'ati S.I. tomonidan tahrirlangan. Ozhegova usulni nazariy tadqiqot usuli yoki biror narsani amaliy amalga oshirish usuli deb tushunadi.

Shu munosabat bilan o'qitish usullari deganda o'zlashtirish usullari, o'rganish maqsadlari, shuningdek, o'quv sub'ektlari o'rtasidagi o'zaro ta'sirning tabiati tushunilishi kerak. Binobarin, ushbu ta'rifdan kelib chiqqan holda, bir qator fikrlar o'z aksini topadi: 1) o'qituvchining ish usullari va talabalarning mustaqil ish usullari ularning o'zaro bog'liqligida yuzaga kelishi kerak; 2) o‘quvchilarning o‘z oldiga qo‘ygan maqsadlariga yanada samaraliroq erishish uchun ishining o‘ziga xos xususiyatlarini hisobga olish zarur.

Bundan tashqari, har bir individual o'qitish usuli ma'lum bir mantiqiy tuzilishga ega (induktiv, deduktiv yoki induktiv-deduktiv), bu o'quv materiali mazmunining tuzilishiga va talabalarning o'zlarining o'quv faoliyatiga bog'liq.

Shuni ta'kidlash kerakki, metodlarni kompleks qo'llash orqaligina talabalarni tayyorlashda yaxshi natijalarga erishish mumkin. O'qituvchi barcha mavjud usullar majmuasidan foydalana olishi uchun tasniflashning yagona asosini taklif qilgan holda ularni tizimlashtirish va tartibga solish to'g'ri bo'ladi.

Hozirgi vaqtda bilim olishning bir nechta asosiy manbalari ma'lum: amaliyot, vizualizatsiya, so'zlar, kitoblar, kompyuter tizimlari.

Ifoda qilish usullarining ma'lum bir modifikatsiyasiga asoslanib, beshta usul ajratiladi: amaliy va muammoli muammolarni hal qilishni o'z ichiga olgan amaliy usul; vizual usul - amaliy faoliyatingizda diagrammalar, jadvallar, kuzatishlar tasviri; o'quv materiali, kitoblar bilan ishlash - tushuntirish, tushuntirish, hikoya, suhbat, ma'ruza, muhokama, bahs; og'zaki usul - o'qish, o'rganish, konspekt qilish, ko'zdan kechirish, iqtibos keltirish, taqdimot qilish, reja tuzish, qayd qilish; video usuli - o'quv video materiallarni ko'rish, o'rgatish, nazorat qilish.

Shunday qilib, oliy yuridik bo'lmagan ma'lumotga ega bo'lgan shaxslar uchun o'qitishning qisqartirilgan shaklida o'qitish amaliyoti, agar o'qituvchi ravon bo'lsa va darslarda metodika, didaktika va hatto psixologiyadan mohirona foydalansa, yuqori o'quv natijalarini berishi mumkin.

Har qanday treningning maqsadi o'quvchilar tomonidan tajriba (bilim) ni shunday darajada ichkilashtirish (o'zlashtirish) bo'lib, ular amaliy faoliyatda yordamga aylanadi, degan gapga ham shubha yo'q.

Bunday assimilyatsiya qilish uchun o'qitishning turli vositalari, shakllari va usullari, shuningdek, o'rganilayotgan fanning o'ziga xos xususiyatlari bilan belgilanadigan maxsus faoliyat turlari mavjud. O'qituvchining roli assimilyatsiya jarayonini uning barcha bosqichlarida malakali tashkil etishdan iborat: motivatsiya, idrok etish, tushunish, ichkilashtirish.

Mutaxassislar Rossiyada kasb-hunar ta'limi va malakali kadrlar tayyorlashni hozirgi holatida muammoli va inqirozli deb baholaydilar, bu ko'p jihatdan ushbu jarayonlarning zamonaviy jamiyat rivojlanishining global tendentsiyalari va uning rivojlanishining rus xususiyatlari bilan bog'liqligi bilan bog'liq.

Maqolada siz quyidagilarni bilib olasiz:

• Kasbiy kadrlar tayyorlashning dolzarb muammolari qanday;
• Kadrlar tayyorlash muammolarini hal qilishning qanday usullari mavjud;
• Qaysi xarajat moddalariga o'quv xarajatlari kiradi?

Kasb-hunar ta'limi tizimidagi mavjud vaziyat, mutaxassislarning fikricha, kasbiy tayyorgarlikning asosiy muammolari bilan izohlanadi. Keling, ularni quyida ko'rib chiqaylik.

Kadrlar tayyorlash va malaka etishmasligi muammolari

Birinchi muammo kadrlar tayyorlash tarkibi va hajmining keskin deformatsiyalari bilan bog'liq bo'lib, ular mehnat bozorining haqiqiy ehtiyojlariga aniq mos kelmaydi. Shuni ta'kidlash kerakki, Rossiya mehnat bozori uchun dolzarb masalalar ishchi kuchining umumiy tanqisligi kabi emas, balki ko'nikmalar etishmasligidir.

Shu bilan birga, mehnat ta'minoti masalalari ayniqsa keskinlashmoqda. Kasb-hunar ta’limi muassasalari xalq xo‘jaligi uchun zarur bo‘lganidan 1,5 barobar ko‘p mutaxassis-texnik va 5 barobar kam malakali ishchilar tayyorlaydi. Yuqori malakali ishchilar umumiy sonining atigi 5 foizi mamlakatimizda qolayotganini hisobga olsak (taqqoslash uchun: AQShda – 43 foiz, Germaniyada – 56 foiz, Yaponiyada – 75 foizdan ortig‘i).

Shu bilan birga, malakali ishchilarning o'rtacha yoshi pensiyagacha bo'lgan yoshga yaqin - 54 yosh va yaqin yillarda (taxminan 5-7 yil) mahalliy ishlab chiqarishning kadrlar sektori jiddiy inqiroz hodisalariga duch kelishi mumkin. Bu borada, afsuski, mehnat bozorida malakali kadrlar yetishmasligi mamlakatni yanada rivojlantirish yo‘lidagi jiddiy to‘siqlarga aylanib borayotganini aytishimiz mumkin.

Kadrlar tayyorlash muammolari va ularni hal qilish yo'llari

Malakali kadrlar tayyorlash samaradorligi muammolari, mehnat unumdorligini oshirish, tarmoqlarda boshqaruv muammolari va masalalarini hal qilish, korxonalar va universitetlar o'rtasidagi hamkorlik ayniqsa dolzarb bo'lib bormoqda. Iqtisodiyot sohasidagi mutaxassislarning fikriga ko'ra, kadrlar tayyorlash muammolari Rossiyaning Jahon savdo tashkilotiga a'zo bo'lishi munosabati bilan yanada og'irlashdi. Yo Rossiya 2020-yilga borib rivojlangan mamlakatlarning yana bir xom ashyo qo‘shimchasiga aylanadi, yoki mamlakatimiz jahon ilmiy-texnika taraqqiyotida o‘zining munosib o‘rnini tiklay oladi. Bu yerda aytilgan muammolar davlat darajasida izchil va to‘g‘ri hal etila boshlasa, bu mumkin bo‘ladi.

Mavjud kadrlar tayyorlash tizimidagi asosiy muammolardan biri yuqori texnologiyali ishlab chiqarish va oliy ta'limning alohida holati bo'lib, faqat ushbu tizimning yaxlitligi Rossiya sanoati ehtiyojlarini qondira oladi. Biroq, hech kim bilim va zamonaviy sanoat ishlab chiqarish texnologiyalari o'rtasidagi bo'shliqni to'ldirishga harakat qilmaydi. Shu bilan birga, texnik kadrlar tayyorlash bilan shug'ullanadigan oliy o'quv yurtlarida yoshlarni ilgari nufuzli mutaxassisliklarga jalb qilishda o'ziga xos muammolar mavjud va talabalarning katta qismi o'z ishini ta'lim muassasalarida olgan kasbi bilan umuman bog'lamaydi. Mavjud vaziyatni o'zgartirish uchun shoshilinch choralar ko'rish kerak.

Mehnat bozorida ish beruvchilar, ishchilar va mavjud ta'lim va kadrlar tayyorlash tizimi o'rtasida jiddiy nomuvofiqliklar mavjud. Ish beruvchilar ishchilardan yuqori malakaga ega bo'lishlarini talab qiladilar, shu bilan birga og'ir mehnat sharoitlari va past ish haqi taklif qiladilar, va maxsus tayyorgarlik past bo'lgan ishchilar ularning ahamiyatini haddan tashqari oshirib yuborishadi.

Biz yaqinda materiallardan birida xodimlaringizning malakasini oshirishni rejalashtirmoqchi bo'lsangiz, qanday hujjatlarni tayyorlashingiz kerakligi haqida gaplashdik.

Kadrlar etishmasligi muammosini qanday hal qilish kerak

Kadrlar tayyorlashdagi muammolarni hal qilish yo'lidagi birinchi qadamlar yuqori samarali ish o'rinlarini yaratish bo'lishi kerak. Jahon miqyosida raqobatlasha oladigan raqobatbardosh kadrlar tayyorlash va yuqori texnologiyali mashinasozlik ishlab chiqarishini rivojlantirish ustuvor vazifalar qatoriga kiradi. Korxona va ta’lim muassasalari birlashishi va birgalikdagi sa’y-harakatlar orqali kadrlar muammolarini tizimli ravishda hal etishga kirishishi kerak.

Malakali kadrlar tanqisligini tushuntirishning eng oddiy usuli bu barcha sabablarni o'qitilgan mutaxassislar sonining etarli emasligida deyishdir. Ammo hozirgi vaziyat aslida ancha jiddiyroq. Zamonaviy korxonalarda ta'lim va o'qitish jarayonlari umume'tirof etilgan kasbiy standartlar tizimiga asoslangan uzluksiz bo'lishi kerak.

Universitet dasturlari va o'rta kasb-hunar ta'limi muassasalarining dasturlari bugungi kunda ishlab chiqarishning real talablarini hisobga olmasdan qurilgan, bu esa ish beruvchilarning umidlari va bitiruvchilarning imkoniyatlari o'rtasida ziddiyatlarga olib keladi. Bu ishlab chiqarishning amaliy xususiyatlarini hisobga oladigan kadrlarni tanlash va ish qidirish uchun infratuzilmaning yo'qligi bilan bog'liq. Aksariyat internet saytlari va ishga qabul qilish agentliklari amalda professional ishchilar, uchastka mudirlari, ustaxonalar va smena rahbarlari, ishlab chiqarish rahbarlarining samarali mehnat qilishi uchun sharoit yarata olmayapti.

Siz HR Director elektron jurnalidagi materialni ushbu mavzu bo'yicha foydali deb topishingiz mumkin: ""

Kasbiy standartlar kasbiy tayyorgarlik muammosini hal qilishda qanday yordam beradi

Malakali mutaxassislarning kasbiy bilim va ko'nikmalariga yagona talablarning yo'qligi kadrlar tayyorlash muammolarining asosidir. Va umume'tirof etilgan talablarsiz xodimlarni attestatsiyadan o'tkazish, o'quv dasturlarining ustuvor yo'nalishlarini aniqlash va xodimning martabasini rejalashtirish mumkin emas. Zamonaviy mutaxassisning zarur bilim, ko'nikma va malakalari ro'yxatini jamlaydigan kasbiy standartlar tizimini yaratish kerak. Kasbiy standartlar yordamida ta'lim standartlari, o'quv dasturlari va xodimlarni baholash tartiblari belgilanadi.

Mutaxassislarni ishlab chiqarishni to‘xtatmasdan bevosita ish joyida tayyorlash mumkin bo‘lgan korxonalarda tashrif buyuruvchi bo‘limlarni tashkil etish loyihasi alohida e’tiborga loyiqdir. “Universitet-talaba-korxona” sxemasidan foydalangan holda muhandislik xodimlarini tayyorlash bo‘yicha kontrakt tizimini joriy etish bo‘yicha tajriba ham katta qiziqish uyg‘otmoqda. Bo'lajak muhandislar va ishchilarni ijtimoiy qo'llab-quvvatlash omillarini ishlab chiqish ham bir xil darajada muhim ahamiyatga ega. Shunday qilib, yuqori texnologiyali sanoatda yuqori malakali ishchilar harbiy xizmat davomida o'z ish joylarini saqlab qolishlari kerak.

Texnologik vektorga o'tish davrida asosiy yutuq texnologiyalarini aniqlash va ushbu sohalarda malakali kadrlarni kasbiy tayyorlash va qayta tayyorlash dasturini ishlab chiqish zarur. Dasturga qo'shimcha ravishda ishchilar va muhandislarni rag'batlantirish va tizimli motivatsiya bo'yicha ommaviy tadbirlar rejasini ishlab chiqish kerak.

Sanoatning yuqori texnologiyali tarmoqlari (aviatsiya, radioelektronika, kemasozlik va boshqalar) va ularni qo‘llab-quvvatlovchi sohalarda kadrlar tayyorlash va rivojlantirish davlat kadrlar siyosatining ustuvor yo‘nalishlariga aylanishi kerak.

Ish beruvchilarning o'qitish uchun xarajatlari

Bu o'qitilgan va bilimli ishchilar mehnatida yuqori natijalarga erishish uchun korxona va kompaniyalarning o'qitish va o'qitish uchun xarajatlaridir. Aynan mana shu jihat – kasbiy tayyorgarlikka ega, malakali xodimlar mehnatida yuqori natijalarga erishish birinchi navbatda korxona va firma rahbarlarini qiziqtiradi. Shu bilan birga, har bir biznes egasi har doim o'qitish xarajatlarini va yaxshi o'qitilgan kadrlar keltirgan foyda ehtimolini ko'rinmas tarozida o'lchaydi.

Ta'lim va tarbiya: manfaatlar muvozanati
Kompaniyaning afzalliklari:	Kompaniyaning xarajatlari va risklari
Xodimlar o'rtasida ishda ijodiy yondashuvlarni rivojlantirish Yangi g'oyalarni yaratish uchun stimul Ishchilarning ongini va xotirasini o'rgatish Xodimlarni universallashtirish, kelajakda ishlarni birlashtirish qobiliyati Kompaniyaning uchinchi tomon tajribasini qayta ishlash Xodimlarning xatti-harakatlarida ijobiy o'zgarishlar Xodimlarning sodiqligini oshirish	Trening xarajatlari Sifatsiz yoki noto'g'ri tayyorgarlik xavfi Xodimlarni o'qitishdan daromadning yo'qligi Ishchilarning o'qitishga qiziqishi Trening davomida olingan bilim va ko'nikmalarni mehnatda qo'llay olmaslik O'qitilgan xodimlarni yo'qotish xavfi

Mavzu bo'yicha yanada qiziqarli materiallarni veb-saytning "HR byudjeti" bo'limida topishingiz mumkin.

Ko'pgina ish beruvchilar, mavjud xavf-xatarlarga qaramay, ongli ravishda o'z korxonasi xodimlarini o'qitish hisobiga borishadi. Ushbu tanlov o'qitish xarajatlari tabiiy ekanligini tushunish bilan bog'liq va ish beruvchilar va kompaniya egalari, aslida, kompaniya xodimlarini doimiy ravishda yaxshilash va biznesni doimiy o'zgaruvchan bozor sharoitlariga moslashtirish uchun boshqa yo'l yo'q. Oxir oqibat, ta'lim, kadrlar tayyorlash va qayta tayyorlashda tejamkorlik muqarrar ravishda haddan tashqari konservatizm, tor fikrlash va biror narsani o'zgartirishni istamaslikka olib keladi. Va bu ishda turg'unlik, raqobatbardoshlikni yo'qotish va bankrotlikka olib keladigan to'g'ridan-to'g'ri yo'l.

UDK 342 BBK 67

DOI 10.24411/2073-3313-2018-10011

ZAMONAVIY ROSSIYADA HUQUQIY KADROLAR TAYYORLASH SIFATINI TA'MINLASH MAMULLARI.

Anna Aleksandrovna MASLOVA, O.E. nomidagi Moskva davlat yuridik universiteti katta inspektori. Kutafina E-mail: aa_maslova@ mail.ru

Ilmiy mutaxassislik: 12.00.01 - huquq va davlat nazariyasi va tarixi;

huquq va davlat haqidagi ta'limotlar tarixi

Izoh. Maqolada zamonaviy Rossiyada yuridik kadrlarni tayyorlash sifatini ta'minlash muammolari ko'rib chiqiladi. Muallif ushbu muammolarni batafsil tahlil qiladi, ularning paydo bo'lish sabablarini aniqlaydi, shuningdek, bunday muammolarni hal qilishning ba'zi variantlarini taklif qiladi. Muallif tahlil qiladi va xulosa chiqaradi.

Kalit so'zlar: oliy ta'lim, yuridik ta'lim, professional kadrlar tayyorlash, ta'lim sifati, malakali kadrlar tayyorlash muammolari, kadrlar etishmasligi, talabalar, ta'lim tizimi, ta'lim to'g'risidagi qonun, yuridik fan, yuridik amaliyot, huquqni qo'llash amaliyoti.

Izoh. Ushbu maqola zamonaviy Rossiyada yuridik kadrlarni tayyorlash sifatini ta'minlash muammolariga bag'ishlangan. Muallif ushbu muammolarni batafsil tahlil qiladi, ularning paydo bo'lish sabablarini aniqlaydi, shuningdek, bunday muammolarni hal qilishning ba'zi usullarini taklif qiladi. Muallif tahlil qiladi va xulosa chiqaradi.

Kalit so'zlar: oliy ta'lim, yuridik ta'lim, kasbiy tayyorgarlik, ta'lim sifati, malakali kadrlar tayyorlash muammolari, kadrlar etishmasligi, talabalar, ta'lim tizimi, ta'lim to'g'risidagi qonun, yuridik fan, yuridik amaliyot, huquqni qo'llash amaliyoti.

Huquqiy siyosatning eng muhim yo`nalishi yuridik fandir, chunki aynan shu fan doirasida huquqning ijtimoiy institut sifatidagi mafkurasi, uning tamoyillari, vazifalari, maqsadlari, mazmuni, ruhi ishlab chiqilgan1. Bundan tashqari, huquqning yangi tarmoqlari, institutlari va normalari, yangi tushunchalar va huquqiy tuzilmalar shakllanmoqda, huquqiy prognozlash rivojlanmoqda. Shu bilan birga, fan ta'lim bilan uzviy bog'liq bo'lib, u o'z navbatida fan uchun yangi kadrlarni tayyorlaydi2.

Hozirgi vaqtda, bizning fikrimizcha, Rossiyada huquqiy ta'limni rivojlantirishga etarlicha e'tibor berilmayapti. Yuridik fakultet va oliy ta’lim bitiruvchilarining kasbiy tayyorgarlik darajasi

muassasalar ko'pincha na ish beruvchilar, na ushbu xizmatlar iste'molchilari uchun qoniqarli emas. Bundan tashqari, mamlakatda oliy yuridik ma'lumotga ega bo'lganlar ko'p; natijada ularning ko'pchiligi talab qilinmay qoladi va shu tariqa o'zlarini boshqa kasblardan izlashga majbur bo'ladilar. Shu munosabat bilan zamonaviy Rossiyada yuridik kadrlarni tayyorlash sifatini ta'minlash muammosi mavjud3.

Rossiya Federatsiyasining yuridik hamjamiyati, jumladan sudyalar, advokatlar, prokurorlar, huquqshunos olimlar va Ta'lim vazirligining mansabdor shaxslari nafaqat yuridik ta'lim sifatini oshirish uchun ko'rish kerak bo'lgan chora-tadbirlar to'g'risida kelishuvga erishdilar. , balki uning nufuzi4. Shunday qilib, mutaxassislarning birgalikdagi xulosalari

QONUN VA QONUN 06-2018-yil

com va manfaatdor tomonlar Rossiya huquqiy ta'limini rivojlantirish uchun ijtimoiy ahamiyatga ega va izchil strategiyani ishlab chiqish zarurligidan kelib chiqadi.

Bizning fikrimizcha, Rossiya Federatsiyasida yuridik ta'lim sifati pastligining asosiy mezonlari quyidagilardan iborat:

1. Mamlakatimizdagi tayanch bo‘lmagan oliy ta’lim muassasalarining huquqshunoslari bitiruvchisi. Oliy kasbiy ta'lim uchun ko'plab mutaxassisliklar va ta'lim yo'nalishlaridan farqli o'laroq, yuridik ta'lim nomzodga davlat xizmatiga kirishga imkon beradi, ya'ni. kasbi shaxslarga vakolatlar beradigan, lekin alohida mas'uliyat ham beradigan lavozimlar. Shu boisdan ham professional advokatlar tayyorlash o‘z mohiyatiga ko‘ra davlatning yaqin nazorati va g‘amxo‘rligi ostida alohida tashkil etilishi zarur.

O'tgan asrning oxiri va shu asrning boshlarida yuzaga kelgan yuridik kadrlarga bo'lgan talabning yuqori darajasi nodavlat yuridik maktablar, shuningdek, asosiy bo'lmagan davlat universitetlarida yuridik fakultetlarning paydo bo'lishiga va ularning sonining keskin ko'payishiga olib keldi. mamlakat bo'ylab ko'plab filiallari ham mavjud5. Shuni ta'kidlash kerakki, ularning ko'pchiligi Rossiyaning ta'lim to'g'risidagi qonunchiligini buzgan va keyinchalik yopilgan.

Biroq, bugungi kunda ham yuristlar tayyorlaydigan ko'plab o'quv yurtlari mavjud bo'lib, ular ko'pincha talab qilinadigan malakaga ega pedagogik kadrlar bilan ta'minlanmaydi va natijada kam tayyorgarlik ko'rgan mutaxassislar ishlab chiqaradi va asosan pullik ta'lim mahsulotlarini sotish orqali daromad olishga qaratilgan. Aytgancha, endi osonlik bilan foydalanish mumkin bo'lgan xizmatlar , agar odamda ta'lim uchun to'lash uchun zarur bo'lgan pul miqdori bo'lsa.

2. Huquq yo‘nalishi bo‘yicha byudjetdan tashqari asosda o‘qiyotgan, yetarli darajada bilimga ega bo‘lmagan talabalar sonini ko‘paytirish. Qabul qilish uchun raqobatning virtual yo'qligi talabalar o'rtasida boshlang'ich bilim darajasining sezilarli darajada pasayishiga olib keldi. Bu tendentsiya bevosita va bilvosita nafaqat o'qitish mazmuni va shakllariga, balki ijobiy bilimlarga qo'yiladigan minimal talablarga, shuningdek, ta'lim jarayonining boshqa parametrlariga ham ta'sir qiladi.

3. Yuridik fakultet va oliy ta’lim muassasalarida masofaviy ta’lim yoki masofaviy ta’lim texnologiyalari deb ataladigan yo‘nalishni afzal ko‘radigan talabalar sonining ko‘payishi. Ushbu ta'lim shakllari bo'yicha ta'lim olayotgan talabalarning sifat tahlili shuni ko'rsatdiki, ular amalda kamdan-kam hollarda yuridik sohada ishlaydilar. Bizning fikrimizcha, advokatlarni sirtqi va masofaviy ta’lim bo‘yicha tayyorlash samaradorligi va sifati kunduzgi ta’limga qaraganda ancha past ekanligiga shubha yo‘q.

4. Oliy kasbiy yuridik ta’limning ko‘p bosqichli tizimini joriy etish. Rossiya Federatsiyasi qonunchiligi bakalavriat va magistratura bitiruvchilari egallashi mumkin bo'lgan lavozimlar ro'yxati yoki toifalarini belgilamaydi. Shu munosabat bilan mazkur jarayon oliy ta’lim muassasalarida yuristlarning kasbiy huquqiy ongini shakllantirishga salbiy ta’sir ko‘rsatishi mumkinligi haqida asosli xavotirlar mavjud.

5. Oliy ta’lim muassasasi faoliyati doirasidagi ilmiy va ta’limning o‘zaro hamkorligi jarayoni sifatida yuridik ta’lim va huquq fanining integratsiyalashuvining past darajasi, shuningdek, akademik fan va oliy ta’lim tashkilotlari o‘rtasidagi o‘zaro hamkorlik jarayoni. ilmiy va ta’lim faoliyati samaradorligini oshirish, yuqori malakali mutaxassislar tayyorlash, moliyaviy, shuningdek, moddiy-texnikaviy va mehnat resurslaridan oqilona foydalanish.

6. O'quv davrida nazariy kurslarning haddan tashqari to'yinganligi va shu bilan birga, amaliy yo'naltirilgan darslarning aniq etishmasligi. Huquqiy ta'limning o'ziga xos xususiyati shundaki, nazariy bilim va amaliy ko'nikmalar bir-biri bilan chambarchas bog'liq bo'lishi va doimo kesishishi kerak. Hozirgi vaqtda o'quv dasturida nazariy kurslar ustunlik qiladi va talabalarga amaliy ko'nikmalarni o'rgatish uchun fanlar etarli emasligi aniq.

Shunday qilib, yuqorida ko'rsatilgan muammolarga asoslanib, bir qator xulosalar chiqarish mumkin:

1. Huquq sohasidagi mutaxassislarni tayyorlash sifatining pasayishi va ularga talabning yo‘qligining asosiy sababi kasbiy huquqiy ongning inqirozi, huquq nufuzining pasayishi hisoblanadi.

QONUN VA QONUN 06-2018-yil

la pullik oliy yuridik ta'limning mavjudligi. Bundan tashqari, u endi yuqori daromad manbai sifatida qabul qilinadi.

2. Ta'lim dasturlari qonun hujjatlarida mustahkamlangan va Rossiya Federatsiyasining barcha ta'lim muassasalarida amal qiladigan yagona mezon va standartlarga mos kelishi kerak.

3. Bizningcha, shunday qoida o‘rnatish zarurki, unga ko‘ra, yuridik sohada, huquqni muhofaza qilish organlarida, shuningdek, davlat va mahalliy davlat hokimiyati organlarida faoliyat yuritayotgan shaxslargina oliy yuridik ta’limga o‘qishga kirish huquqiga ega bo‘lishi mumkin. sirtqi va masofaviy ta'lim dasturlari.

4. Huquqiy ta’lim va fanni tashkil etishning barcha jabhalarida ijodkorlikni har tomonlama rag‘batlantirish va rag‘batlantirish zarur, chunki huquqiy siyosatning eng muhim yo‘nalishi yuridik fandir. Uning doirasida huquqning ijtimoiy institut sifatidagi mafkurasi, uning tamoyillari, vazifalari, maqsadlari, mazmuni, ruhi ishlab chiqiladi. Bundan tashqari, huquqning yangi tarmoqlari, institutlari va normalari, yangi tushunchalar va huquqiy tuzilmalar shakllanmoqda, huquqiy prognozlash rivojlanmoqda.

5. Samarali o`qitish shakllaridan biri sifatida amaliyotga yo`naltirilgan o`quv mashg`ulotlari imkoniyatlaridan maksimal darajada foydalanish kerak. Shu bilan birga, huquqiy ta'lim va huquqni qo'llash amaliyoti integratsiyasini kuchaytirishga, xususan, quyidagilar orqali erishish mumkin:

■ talabalar uchun amaliy mashg'ulotlarning davomiyligi va hajmini oshirish;

■ davlat yurisdiksiya organlarining ixtisoslashtirilgan talabalar uchun amaliyot o'tash joylarini ta'minlash majburiyatini qonun bilan belgilash.

davlat byudjeti hisobidan ta'lim oluvchi kontingent tarkibiga kiruvchi davlat universitetlari;

■ stajirovka vaqtida rasmiyatchilikka barham berishni nazarda tutuvchi kirish va o‘quv amaliyotlari tizimini takomillashtirish va rivojlantirish, o‘tish jadvallarini tuzish, shuningdek, kadrlar yetishmovchiligi bo‘lgan bo‘limlar bilan uzoq muddatli shartnomalar tuzish;

■ amaliyotning innovatsion shakllarini joriy etish.

6. Oliy yuridik ta’lim sifatini oshirish maqsadida o‘quv jarayoniga yangi axborot va telekommunikatsiya texnologiyalarini joriy etish va faol foydalanish zarur.

1 Kalinichenko I.A., Saudaxanov M.V. Rossiya Federatsiyasining milliy xavfsizligini ta'minlashda ta'limning o'rni masalasi to'g'risida // Xalqaro. Psixologiya va ishlash pedagogikasi jurnali. 2017. No 4. B. 7-9

2 Kalinichenko I.A., Saudaxanov M.V. Rossiya Federatsiyasida o'quv jarayoni va o'quv faoliyatini konstitutsiyaviy-huquqiy tartibga solish // Iqtisodiy xavfsizlik byulleteni. 2016. No 6. B. 75-78.

3 Berulava G.A. Zamonaviy axborot jamiyatida oliy ta'lim tizimini rivojlantirishning uslubiy jihatlari // Ta'lim akademiyasi universiteti axborotnomasi. 2009. No 1. 32-bet.

4 Qonuniy nikoh. Davlat mamlakatda yuridik ta'lim sifatini oshirish niyatida // Ros. gaz. 2009 yil. 68-son. 17 aprel.

5 Oliy taʼlim muassasalarida huquqshunoslik fanini oʻqitish metodikasi / Osavelyuk A.M., Kazantseva L.A., Kalinichenko I.A., Eriashvili N.D., Saudaxanov M.V., Laskin A.A., Osavelyuk E.A., Ilidzhev A.A., Evseeva I.G. / Darslik nafaqa. M.: BIRLIK-DANA, 2017. S. 319.

QONUN VA QONUN 06-2018-yil