Loyiha faoliyatini himoya qilish rus tili. Rus tili bo'yicha guruh loyihasi. Mavzu: "Rus tili bo'yicha ma'lumotnoma yaratish" Oddiy jumla. Osmondan manna -

Loyiha uslubining boshqalarga nisbatan afzalligi aniq: har bir talaba yangi bilimlarni o'zlashtirishning faol ijodiy jarayoniga jalb qilinadi, o'zi tanlagan ish turini mustaqil ravishda bajaradi, birgalikdagi ishlarda, muloqot jarayonida ishtirok etadi; kommunikatsiyalar; fanni o'rganishga bo'lgan motivatsiyani oshiradi, tadqiqotchilik ko'nikmalarini egallaydi. Dizaynerlar turlicha rivojlanadi malakalar, uning ostida, zamonaviy olim-didakt I.S. Sergeevning ta'kidlashicha, zamonaviy pedagogika "shaxsning murakkab xususiyatlarini, shu jumladan o'zaro bog'liq bo'lgan bilim, ko'nikma, qadriyatlarni, shuningdek, ularni safarbar qilishga tayyor zarur vaziyatda.

Hozirgi bosqichda rus tilini o'rgatishda katta qiziqish borligi bejiz emas loyiha usuli, chunki u har xil shakllanishiga hissa qo'shadi malakalar, ular orasida muhim o'rin tutadi kommunikativ.

Loyihaga asoslangan ta'limning maqsadi talabalarga sharoit yaratish:

etishmayotgan bilimlarni turli manbalardan mustaqil va xohish bilan egallash;

kognitiv va amaliy muammolarni hal qilish uchun olingan bilimlardan foydalanishni o'rganish;

kognitiv va amaliy muammolarni hal qilish uchun kommunikativ bilimlarni egallash;

tadqiqot ko'nikmalarini rivojlantirish: muammolarni aniqlash, ma'lumot to'plash, kuzatish, tajribalar o'tkazish, tahlil qilish, gipotezalarni yaratish, umumlashtirish, tizimli fikrlashni rivojlantirish.

Loyiha faoliyatini tashkil etish tamoyillari:

Loyihani amalga oshirish mumkin bo'lishi kerak;

Loyihalarni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish (tegishli kutubxona, media kutubxonani shakllantirish va h.k.);

Talabalarni loyihalarga tayyorlash (o'quvchilarning loyiha mavzusini tanlashga vaqtlari bo'lishi uchun maxsus yo'nalishni o'tkazish; bu bosqichda loyiha faoliyatida tajribaga ega bo'lgan talabalarni jalb qilish mumkin);

O'qituvchilar tomonidan loyihaga ko'rsatma berish - tanlangan mavzuni muhokama qilish, ish rejasi (shu jumladan bajarish vaqti) va kundalikni yuritish, unda talaba o'z fikrlari, g'oyalari, his-tuyg'ularini tegishli yozuvlarni kiritadi - aks ettirish.

Shunday qilib, sabab materialni o'zlashtirish bilan bog'liq muammolar "Oddiy gap sintaksisi" loyihasi bo'yicha ishlashga turtki bo'ldi. Buni aniqlashga qaror qilindi. Loyiha ishtirokchilarining iltimosiga binoan guruhlar (juftlar) tuzildi, ularning har biri ma'lumot to'plash vazifasini oldi.

Bu amaliyotga yo'naltirilgan loyiha, maqsad loyiha- amaliy masalalarni yechish.

Loyiha mahsuloti qo'llanmalar, maketlar va modellar, ko'rsatmalar, eslatmalar, tavsiyalar va boshqalarga aylanishi mumkin. Ushbu mahsulot haqiqiy iste'mol xususiyatlariga ega. Ushbu loyihada mahsulot elektron va bosma shakldagi ma'lumotnomadir. Ulardan foydalanish nafaqat fanga qiziqishni, balki ushbu fan bo'yicha akademik ko'rsatkichlarni ham oshirishga imkon beradi. Aksariyat talabalar ma'lumotni vizual tarzda yaxshiroq qabul qiladilar, ayniqsa u yaxshi taqdim etilgan bo'lsa. Loyiha talabalarga ushbu mavzuga qiziqish uyg'otish imkonini beradi, chunki u ular uchun nostandart, yangi ish shaklini ifodalaydi: sintaksis bo'limlaridan biriga bag'ishlangan nashr shaklida o'z loyihasini yaratish.

Ushbu loyiha guruh loyihasi (ishtirokchilar guruhlari o'rtasida), turli yoshdagi guruhlar (5, 6 va 8-sinflar)

Loyihaning umumiy mavzusi “Oddiy gap sintaksisi”. Aniqlangan kichik mavzularni turli yoshdagi guruh uchun yagona loyihaga birlashtirish varianti ko'rib chiqildi. Har bir loyiha ishtirokchisi kelajakdagi tadqiqot uchun submavzuni tanlaydi. Shu tariqa bitta kichik mavzu bo‘yicha ishlaydigan guruhlar tuziladi.Bu bosqichda o‘qituvchining vazifasi har bir tuzilgan guruhga bilim darajasi, ijodkorligi, moyilligi va qiziqishi turlicha bo‘lgan o‘quvchilarni qamrab olishini ta’minlashdan iborat.

		Faoliyat turi		Mahsulot (jamoa, guruh)		Taqdimot turi
Yo'nalish: taklif bilan ishlash

Loyihaning qisqacha mazmuni

Maksim Gorkiy "So'z - barcha faktlar, barcha fikrlarning kiyimidir"

Tilsiz inson, xalq, jamiyat hayoti, fan, texnika, san’at taraqqiyoti mumkin emas. O'z fikrlaringizni aniq, to'g'ri va majoziy ifodalash har doim ham oson emas. Siz buni o'rganishingiz kerak - qat'iyat va sabr-toqat bilan o'rganing. Rus tilini o'rganish sizga yaxshiroq gapirish va yozishga yordam beradi, fikringizni ifodalash uchun eng to'g'ri va kerakli so'zlarni tanlang. Zamonaviy rus tili kursi quyidagi bo'limlardan iborat: lug'at va frazeologiya, fonetika va fonologiya, imlo, grafika va imlo, so'z yasalishi, grammatika (morfologiya va sintaksis).

Ushbu loyiha talabalarning rus tili bo'yicha bilimlarini kengaytirish va chuqurlashtirishga qaratilgan. Loyihaning asosiy maqsadi oddiy jumlani qurish bo'yicha bilimlarni rivojlantirishdir. "Oddiy jumla" mavzusidagi rus tilidagi loyiha. U nazariy ta’lim va amaliy ishlarni qamrab olib, o‘quvchilarga mavzuni chuqurroq o‘zlashtirish imkonini beradi. Maqsad - oddiy gapning sintaksisini o'rganishga qiziqish uyg'otish. Loyiha talabalarning mustaqil tadqiqot faoliyati orqali ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi.

Natijalar nashr shaklida taqdim etiladi. Shuningdek, loyihani amalga oshirishda o‘quvchilarning so‘z boyligini boyitish, dunyoqarashini kengaytirish kutilmoqda. Loyiha talabalarni ushbu mavzuga qiziqtirishga imkon beradi, chunki u ular uchun nostandart, yangi ish shaklini ifodalaydi: sintaksis bo'limlaridan biriga bag'ishlangan ma'lumotnoma shaklida o'z loyihasini yaratish. Ish jarayonida talabalar rivojlanadi:

1. “Oddiy gap” mavzusidagi bilimlar.

2. O`quv va badiiy adabiyotlar bilan mustaqil ishlash ko`nikma va malakalari.

3. O‘quv va badiiy adabiyotlardan kerakli ma’lumotlar va misollarni izlash va tanlay olish.

4. Sintaktik birliklarni bir-biri bilan taqqoslash va tahlil qila olish.

Loyiha bo'yicha ish muvaffaqiyatli bo'ldi, chunki Unda barcha sinf o‘quvchilari ishtirok etishdi. Har bir inson o'quv mavzusi bo'yicha nafaqat mustahkam faktik bilimlarga ega bo'ldi, balki kognitiv, ijodiy faoliyatga jalb qilindi, mustaqil ishlash orqali qo'shimcha ma'lumotlarga ega bo'ldi. Bolalar amalda rus tili qiziqarli va maftunkor mavzu ekanligiga ishonch hosil qilishdi va har qanday, birinchi qarashda, "zerikarli" ish, agar hamma narsa birgalikda amalga oshirilsa, natijani ham, jarayonning o'zini ham xursand qilishi mumkin.

"loyiha jurnali"

Munitsipal avtonom ta'lim muassasasi
Kaliningrad viloyati, Sovetsk shahrining 10-sonli litseyi

	Gavrilova Evelina Andreevna Kurakina Kseniya Grigoryevna Skladanov Timofey Igorevich Maleina Anastasiya Alekseevna Yenjievskaya Anna Andreevna Antonov Dmitriy Andreevich Bakidjanov Artem Timurovich Smirnova Viktoriya Valerievna
Loyihalar bo'yicha menejer	Nazoratchi:
GURUH LOYIHA ISHLARI tomonidanRus tili va adabiyoti (mavzu, mavzu sohasi)
LOYIHA NOM
Loyihaning maqsadi	Loyihaning asosiy maqsadi - oddiy jumlani qurish bo'yicha bilimlarni rivojlantirish, sodda gap sintaksisini o'rganishga qiziqish uyg'otish. Loyiha mustaqil tadqiqot faoliyati orqali ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga yordam beradi.
Loyiha maqsadlari	yangi kompyuter texnologiyalarini qo'llash, jamoada ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish
Kutilgan natijalar	rus tili bo'yicha ma'lumotnoma "Oddiy jumla" natijalar nashr sifatida taqdim etiladi Loyihani amalga oshirishda so‘z boyligini boyitish va dunyoqarashni kengaytirish kutilmoqda. loyiha ushbu mavzuga qiziqish uyg'otishga imkon beradi, chunki u yangi ish shaklini ifodalaydi: sintaksis bo'limlaridan biriga bag'ishlangan ma'lumotnoma shaklida o'z loyihangizni yaratish. Loyiha ustida ishlash jarayonida biz quyidagilarni shakllantiramiz: "Oddiy gap" mavzusi bo'yicha bilim. o‘quv va badiiy adabiyotlar bilan mustaqil ishlash ko‘nikma va malakalari. o'quv va badiiy adabiyotlardan kerakli ma'lumotlar va misollarni izlash va tanlash ko'nikmalari. sintaktik birliklarni bir-biri bilan solishtirish va tahlil qilish malakalari.
Loyiha ustida ishlash bosqichlari	rejalashtirish; axborot sintezi bosqichi;
Loyiha natijasi	rus tili bo'yicha ma'lumotnoma "Oddiy jumla" (bosma nashr) rus tili bo'yicha "Oddiy jumla" ma'lumotnomasi (http://ru.calameo.com/ resursdagi elektron nashr)
Loyihani bajarish uchun zarur bo'lgan resurslar	http://ru.calameo.com/

GURUH LOYIHA ISHLARI REFERATI

Guruh loyihasi mavzusi:

Guruh loyihasi sahifalarining hajmi, unda adabiyot manbalari mavjud.

Kalit so'zlar: ma'lumotnoma, algoritmlar, sodda gap sintaksisi

Guruh loyihasining o'rganish ob'ekti oddiy gapning sintaksisidir

Tadqiqot mavzusi rus tili va adabiyoti.

Taxminiy vaqt 2 oy turadi.

Guruh loyihasi "sarlavha sahifasi", "ilovalar" va "manbalar ro'yxati" dan iborat.

Guruh loyihasining dolzarbligi shundaki, ushbu loyihada mahsulot elektron va bosma shakldagi ma'lumotnomadir. Ulardan foydalanish nafaqat fanga qiziqishni, balki ushbu fan bo'yicha akademik ko'rsatkichlarni ham oshirishga imkon beradi. Aksariyat talabalar ma'lumotni vizual tarzda yaxshiroq qabul qiladilar, ayniqsa u yaxshi taqdim etilgan bo'lsa.

"Ilova" "Bu murakkab oddiy jumla" mavzusidagi loyiha guruhining ish jarayonini aks ettiradi. Rus tili bo'yicha "Oddiy jumla" ma'lumotnomasini yaratish

Loyiha natijasi

Ish rus tili bo'yicha ma'lumotnoma yaratishni o'z ichiga oladi.

Loyihaning o‘ziga xosligi shundakiLoyiha talabalarga ushbu mavzuga qiziqish uyg'otish imkonini beradi, chunki u ular uchun nostandart, yangi ish shaklini ifodalaydi: sintaksis bo'limlaridan biriga bag'ishlangan nashr shaklida o'z loyihasini yaratish.

Kelgusi yilda siz "Murakkab jumlalar" mavzusida ishlashni davom ettirishingiz mumkin. e"

Ko‘rib chiqish

Rus tili va adabiyoti bo'yicha guruh loyihasi uchun

Ish 2 dizayn variantiga muvofiq yakunlandi.

TO'LIQ ISM. ishtirokchilar - Gavrilova Evelina Andreevna, Skladanov Timofey Igorevich Enjievskaya Anna Andreevna, Bakidjanov Artem Timurovich, Kurakina Kseniya Grigorievna, Maleina Anastasiya Alekseevna, Antonov Dmitriy Andreevich, Smirnova Viktoriya Valerievna

sinf _ 5c, 6a, 8b

"Bu oddiy oddiy gap emas" mavzusida. Rus tili bo'yicha "Oddiy jumla" ma'lumotnomasini yaratish

Guruh loyihasida "Bu qiyin oddiy jumla" mavzusi. Rus tili bo'yicha "Oddiy jumla" ma'lumotnomasini yaratish; maqsadlar shakllantirildi; tadqiqot predmeti ko'rsatilgan; Taraqqiyot Davlat dasturini amalga oshirish bo‘yicha vazifalar, tadbirlarning asosiy natijalari va xulosalari bayon etilgan.

Materiallarda shuningdek: guruhlarda ishlash uchun eslatmalar, ma'lumotnoma yaratish bo'yicha ko'rsatmalar, kichik guruhlarda ishlash uchun varaqlar mavjud.

Ilovada bolalar tomonidan dastur materialiga, diagrammalarga, amaliy mashg'ulotlarga, testlarga muvofiq tanlangan ma'lumotnoma mavzulari bo'yicha materiallar mavjud.

Belgilangan mavzu nuqtai nazaridan, "Bu oddiy oddiy jumla emas." Rus tili bo'yicha "Oddiy jumla" va uning maqsadlari bo'yicha ma'lumotnomani yaratish alohida qiziqish uyg'otadi, chunki u nazariy ma'lumotlarni o'rganish va amaliy ishlarni qamrab oladi, bu talabalarga ushbu mavzuni chuqurroq tushunish va loyihani amaliy qo'llash imkonini beradi. mahsulot. Mavzu dolzarb.

Ish butunlay mustaqil ravishda bajarildi, har bir loyiha ishtirokchisi kichik mavzuni tanladi va bitta kichik mavzu bo'yicha ishlaydigan guruhlar tuzildi.

Ishlash jarayonida biz mustaqil ravishda materialni tizimlashtirishni va axborot bilan ishlashni o'rgandik.

Ushbu ish materiallaridan rus tili darslarida va masofaviy o'qitishda foydalanish mumkin. ishning elektron versiyasi yaratilganidan beri.

Ish multimedia taqdimoti bilan birga keladi.

Taqdim etilgan hisobot materiallari "Bu oson oddiy taklif emas" loyihasi bo'yicha ishni muvaffaqiyatli yakunlash to'g'risida xulosa chiqarishga imkon beradi.

Rus tili bo'yicha "Oddiy jumla" ma'lumotnomasini yaratish

sana 14.04.2015 Menejer (imzo) ________________

Guruh loyihasi ish jurnali

NazoratchiKochulina Tatyana Viktorovna

Dars raqami	Dars mavzulari (ish bosqichlari)	Gavrilova Evelina	Skladanov Timofey	Yenjievskaya Anna	Bakidjanov Artem	Kurakina Kseniya	Maleyna Anastasiya	Antonov Dmitriy	Smirnova Viktoriya
	Loyiha mavzusini tanlash.
	Maqsad va vazifalarni aniqlash
	Loyiha ishtirokchilarini kichik guruhlarga taqsimlash. Dastur materialiga muvofiq mavzularni tanlash.
	Axborot tanlash, axborot manbalarini tanlash bilan ishlash.
	Axborot bilan ishlash. www.gramota.ru "Gramota.ru" ma'lumot va axborot portali
	Axborot tanlash, axborot manbalarini tanlash bilan ishlash.
	Axborot bilan ishlash. www.gramota.ru "Gramota.ru" ma'lumot va axborot portali
	Katalog yaratish. Katalog tuzilishi
	Katalog yaratish. Google bulutlarida bitta hujjat bilan ishlashga o'rgatish
	Katalog yaratish. Google bulutlarida bitta hujjat bilan ishlashga o'rgatish
	Katalog yaratish. Google bulutlarida bitta hujjat bilan ishlashga o'rgatish
	Katalog yaratish. Google bulutlarida bitta hujjat bilan ishlashga o'rgatish
	Katalog yaratish. Google bulutlarida bitta hujjat bilan ishlashga o'rgatish
	Katalog yaratish. Google bulutlarida bitta hujjat bilan ishlashga o'rgatish
	Katalog yaratish. Google bulutlarida bitta hujjat bilan ishlashga o'rgatish
	Katalog yaratish. Google bulutlarida bitta hujjat bilan ishlashga o'rgatish
	Taqdimot yaratish.
	Taqdimot yaratish
	Taqdimot yaratish
	Loyihaning nashr etilishi
	Loyihani elektron va bosma shaklda nashr etish
	Loyihani himoya qilish

GPR uchun ish rejasi

2014-2015 o'quv yili uchun

NazoratchiKochulina Tatyana Viktorovna rus tili va adabiyoti o'qituvchisi

Talabalar Gavrilova Evelina Andreevna, Skladanov Timofey Igorevich Enjievskaya Anna Andreevna, Bakidjanov Artem Timurovich, Kurakina Kseniya Grigorievna, Maleina Anastasiya Alekseevna, Antonov Dmitriy Andreevich, Smirnova Viktoriya Valeryevna , 5c, 6a, 8b sinflari

	Ish bosqichlari	Ish shakllari	Muddatlari
	Rejalashtirish
	Mustaqil tadqiqot, axborot olish va tahlil qilish bosqichi	Lug'at, darslik, internet, badiiy adabiyot bilan ishlash
	Axborot sintezi bosqichi
	Loyiha bo'yicha ish natijalarini taqdim etish bosqichi (taqdimot).	Og'zaki himoya, to'plamni elektron va bosma shaklda taqdim etish

JURNALI

GURUH

LOYIHA

FAOLIYATLAR

Loyiha rahbari - o'qituvchi Tatyana Viktorovna Kochulina

rus tili va adabiyoti o'qituvchisi

"Bu oson, oddiy taklif emas."

Rus tili bo'yicha "Oddiy jumla" ma'lumotnomasini yaratish

2014-2015 o'quv yili

Loyiha nomi (mavzu)

"Bu oson, oddiy taklif emas."

Rus tili bo'yicha "Oddiy jumla" ma'lumotnomasini yaratish

Muammo loyiha tomonidan hal qilindi

“Oddiy gap sintaksisi” loyihasi ustida ishlashga motivatsiya mavzu bo‘yicha materialni o‘zlashtirishdagi qiyinchilik edi. _____________________

Nima uchun bu loyiha muhim (loyihaning dolzarbligi)

Sintaksis qanday vazifani bajaradi? Yunon tilidan tarjima qilingan "sintaksis" so'zi "qurilish" degan ma'noni anglatadi va bevosita til birliklarini tartibga solish zarurligini ko'rsatadi. Shunday qilib, bizning hayotimizda sintaksisning paydo bo'lishi odamlarning muloqotga bo'lgan ehtiyoji, ularning nutqini ma'lumot va his-tuyg'ularni eng yaxshi etkazib beradigan tarzda tashkil etish istagi bilan bog'liq. Boshqacha aytganda, tilning kichik birliklari - so'zlar inson his-tuyg'ularining rang-barangligini va fikrlarning murakkabligini ifodalash uchun etarli emas; To'liq muloqot qilish uchun kattaroq - sintaktik - birliklar kerak. Shunday qilib, insoniy muloqot madaniyati sintaksisni rus tilining ichki qonunlariga muvofiq nutqimizni tartibga soluvchi universal vosita sifatida bilishni nazarda tutadi. __________________

Loyiha shiori (epigraf) 0

Loyihaning maqsadi

Oddiy gap sintaksisini o'rganishga qiziqish uyg'otish. Loyiha mustaqil tadqiqot faoliyati orqali ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga yordam beradi.

Loyiha maqsadlari

Tilning grammatik tuzilishi haqidagi bilimlarni rivojlantirish,oddiy gap qurish haqida.

O‘quv va badiiy adabiyotlar bilan mustaqil ishlash, o‘quv va badiiy adabiyotlardan kerakli ma’lumotlar va misollarni izlash va tanlay olish, sintaktik birliklarni bir-biri bilan solishtirish va tahlil qilish ko‘nikmalarini shakllantirish.

Til me'yorlari haqidagi bilimlarni nutqda qo'llash qobiliyatini rivojlantirish,o'z fikrlarini og'zaki va yozma ravishda bayon qilishni o'rganing

Yangi kompyuter texnologiyalarini qo'llash, jamoada ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish

Loyiha turi

amaliyotga yo'naltirilgan loyiha

Loyihadan umidlar (rejalashtirilgan natija)

Rus tili bo'yicha qo'llanma "Oddiy jumla"

Natijalar nashr (elektron va bosma) shaklida taqdim etiladi.

Loyihani amalga oshirishda so‘z boyligini boyitish va dunyoqarashni kengaytirish kutilmoqda.

Loyiha sizni ushbu mavzuga qiziqtirishga imkon beradi, chunki u sintaksis bo'limlaridan biriga bag'ishlangan ma'lumotnoma shaklida o'z loyihangizni yaratishni anglatadi.

Loyiha ustida ishlash jarayonida biz quyidagilarni shakllantiramiz:

-“Oddiy gap” mavzusini bilish.

- o‘quv va badiiy adabiyotlar bilan mustaqil ishlash ko‘nikma va malakalari.

- o'quv va badiiy adabiyotlardan kerakli ma'lumotlar va misollarni izlash va tanlash ko'nikma va malakalari.

-sintaktik birliklarni bir-biri bilan solishtirish va tahlil qilish malaka va ko'nikmalari.

Loyiha ishtirokchilari

Ishtirokchining familiyasi, ismi	Sinf
Gavrilova Evelina Andreevna
Skladanov Timofey Igorevich
Yenjievskaya Anna Andreevna
Bakidjanov Artem Timurovich
Kurakina Kseniya Grigoryevna
Maleina Anastasiya Alekseevna
Antonov Dmitriy Andreevich
Smirnova Viktoriya Valerievna

Kelajakdagi natijaning tasviri

(loyiha mahsuloti og'zaki tasvirlangan, fotosurat bilan ifodalanishi mumkin,

chizma yoki kollaj, diagramma yoki reja va boshqalar)

Loyihani amalga oshirish rejasi 0

Bosqich	Muddati	Natija
Rejalashtirish		Mavzu tanlash
Mustaqil tadqiqot, axborot olish va tahlil qilish bosqichi		Lug'at, darslik, internet, badiiy adabiyot bilan ishlash
Axborot sintezi bosqichi		Nashr yaratish, Google bulutlarida bitta hujjat bilan ishlash
Loyiha bo'yicha ish natijalarini taqdim etish bosqichi (taqdimot).		Og'zaki himoya, to'plamni elektron shaklda taqdim etish (http://ru.calameo.com/ resursdagi elektron nashr) va bosma shaklda

Nima qilindi (olingan natijaning tavsifi)

"Oddiy gap sintaksisi" qo'llanma bosma va elektron versiyalarda

Loyiha muammoni hal qilishga qanday yordam berdi

(loyihadan ijobiy ta'sir) 0

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Nima ish bermadi (zahira)

1. Ma'lumotnomada hamma mavzular yoritilmagan, chunki loyiha ustida ishlashning boshida kim nima qilishini hal qilish uchun uzoq vaqt kerak bo'ldi. ____________________________

2. Hamma o‘quvchilar umumiy topshiriqning o‘z qismini o‘z vaqtida bajarmagan..___________

Loyiha faoliyatida foydalaniladigan axborot manbalari roʻyxati 0

www.gramota.ru “Gramota.ru” ma’lumot va axborot portali,

http://russkiy155.blogspot.ru/p/blog-page_26.html

http://ru.calameo.com/

http://gramota.ru/book/litnevskaya.php

http://www.eartist.narod.ru/text1/20.htm

Dars raqami	Ish bosqichlari	Gavrilova Evelina 5v	Skladanov Timofey 5v	Yenjievskaya Anna 6a	Bakidjanov Artem 6a	Kurakina Kseniya 8b	Maleina Anastasiya 8b	Antonov Dmitriy 8b	Smirnova Viktoriya 8b
	Nazariy kurs (nazariy kurs boshlig'i tomonidan to'ldirilishi kerak)
	Guruh loyihasi faoliyati jurnali
	Guruh a'zolarining o'zini o'zi qadrlashi (O'z-o'zini baholash varag'i) (guruh loyihasi rahbari tomonidan o'z-o'zini baholash varaqlaridan to'ldiriladi)
	Loyiha taqdimoti (ekspert komissiyasi tomonidan to'ldirilgan - hamma bir xil bahoga ega))
	Loyihani himoya qilish (ekspert komissiyasi tomonidan to'ldirilgan - hamma bir xil bahoga ega)
	Amaliy kurs uchun baholash (har bir talabaning o'zini o'zi baholash varag'idan)

0 Menejer baho qo'ymaydi, lekin davomatni "+" belgisi bilan qayd qiladi. O‘quvchining o‘zi guruhdagi ishini o‘z-o‘zini baholash varag‘ida baholaydi.

0 Kamida 3 ta qator toʻldirilishi kerak

0 Bu element ixtiyoriy

0 Kamida 5 ta manba, shu jumladan Internet resurslari

Hujjat tarkibini ko'rish
"Loyiha asosidagi guruh faoliyati uchun dars rejasi"

Loyiha mavzusi“Bunday qiyin oddiy jumla. "Oddiy jumla" qo'llanmasini yaratish

Element:

Rus tili

Fanlararo aloqalar:

Adabiyot

Mavzu bo'yicha loyiha "Bu oson, oddiy taklif emas."

"Oddiy taklif" o'quv qo'llanmasini yaratish (individuallarning jamoaviy loyihasi)

"Oddiy jumla" mavzusida rus tilida amaliy yo'naltirilgan loyiha. U nazariy ta’lim va amaliy ishlarni qamrab olib, o‘quvchilarga mavzuni chuqurroq o‘zlashtirish imkonini beradi.

Maqsad– sodda gap sintaksisini o‘rganishga qiziqish uyg‘otish. Loyiha talabalarning mustaqil tadqiqot faoliyati orqali ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi.

Didaktik maqsadlar va uslubiy vazifalar:

tilning grammatik tuzilishi, sodda gapning tuzilishi haqida bilimlarni shakllantirish.

o‘quv va badiiy adabiyotlar bilan mustaqil ishlash ko‘nikmalarini, o‘quv va badiiy adabiyotlardan kerakli ma’lumotlar va misollarni izlash va tanlay olish, sintaktik birliklarni bir-biri bilan solishtirish va tahlil qilish malakalarini shakllantirish.

til me'yorlari haqidagi bilimlarni nutqda qo'llash qobiliyatini rivojlantirish, o'z fikrlarini og'zaki va yozma ravishda ifoda etishga o'rgatish.

yangi kompyuter texnologiyalaridan foydalanishni o'rgatish, olingan natijalarni vizual shaklda aks ettirish ko'nikmalarini mustahkamlash;

jamoada ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish

ona tiliga qiziqishni tarbiyalash.

		Faoliyat turi		Mahsulot (jamoa, guruh)		Taqdimot turi
Yo'nalish: taklif bilan ishlash
1.Darslik, ma’lumotnoma, algoritmlar	Muayyan o'quv predmeti bo'yicha amaliy faoliyat. Lug'at, darslik, internet, badiiy adabiyot bilan ishlash		“Oddiy gap sintaksisi” qoʻllanmasi... (alohidalarning jamoaviy loyihasi)		Og'zaki himoya, to'plamni elektron va bosma shaklda taqdim etish

Loyiha faoliyati uchun dars rejasi

1. Kirish so'zlari.

"Bir hovuch qimmatbaho donolik kristallarini oling, lekin eng muhim narsani unutmang - dono fikrlar nafaqat o'qilishi va yozilishi, balki amaliy ishlar bilan ham amalga oshirilishi kerak."

"So'z - barcha faktlar, barcha fikrlarning kiyimidir" Maksim Gorkiy (1-slayd)

- Bu so'zlarga qo'shilasizmi?

Tilsiz inson, xalq, jamiyat hayoti, fan, texnika, san’at taraqqiyoti mumkin emas. O'z fikrlaringizni aniq, to'g'ri va majoziy ifodalash har doim ham oson emas. Siz buni o'rganishingiz kerak - qat'iyat va sabr-toqat bilan o'rganing.

Rus tilini o'rganish sizga yaxshiroq gapirish va yozishga yordam beradi, fikringizni ifodalash uchun eng to'g'ri va kerakli so'zlarni tanlang. Zamonaviy rus tili kursi quyidagi bo'limlardan iborat: lug'at va frazeologiya, fonetika va fonologiya, imlo, grafika va imlo, so'z yasalishi, grammatika (morfologiya va sintaksis).

2. Asosiy bilimlarni yangilash.

- Keling, ishlashga tayyormizmi, tekshiramiz.

Sintaksis… Shoshilinch zaruratmi yoki onsiz ham og‘ir hayotning ataylab asoratlanishimi?.. Biroq, til qonunlarini hali to‘liq o‘zlashtirmagan bolani tushunishning iloji yo‘qligini oramizda kim uchratmagan? Yoki o'z nutqini bizga tushunarsiz tamoyillar asosida quradigan chet ellikmi? Bu tushunmovchilik bu odamlarning bilimsizlik va oqibatda sintaksis qoidalarini qo'llamaslik natijasidir. Xo'sh, bu nima "sintaksis"? roli nima sintaksis? Slayd 2

Bolalar javoblari.

Xulosa

Shunday qilib, insoniy muloqot madaniyati sintaksisni rus tilining ichki qonunlariga muvofiq nutqimizni tartibga soluvchi universal vosita sifatida bilishni nazarda tutadi.

3. Reja varaqlari ustida ishlash.

Talabalar yana bir bor loyihada ishlayotgan asosiy masalalar haqida gapiradilar. Taqdimot bilan birga

Loyiha mavzusiga kirish. slayd 3-4

Asosiy savol

Muammoli masalalar

- Oddiy gap nima?

O'quv savollari

Sintaksis nima?

Gap nima?

Muvofiqlashtirish, nazorat qilish, qo'shnilik nima?

Gapda qanday bog‘lanish turi mavjud?

Qanday gaplar sodda deyiladi? Oddiy gaplarning turlari?

Gapning bosh qismlari nima deb ataladi?

Subyekt va predikat bir-biridan qanday farq qiladi?

Predikatlarning qanday turlari ma'lum?

Gapning qanday kichik a'zolarini bilasiz?

Gapning qaysi qismlari bir jinsli bo'lishi mumkin?

Nima uchun kirish so'zlarini kiritishingiz kerak? Murojaat gapda qanday vazifani bajaradi?

Ikki qismli va bir qismli jumlalar o'rtasidagi farq nima?

Ajralish nima?

Gapning ajratilgan a'zolari ajratilmaganlardan nimasi bilan farq qiladi?

Qaysi so‘zlar gap bo‘laklari emas?

4. Axborot sintezi bosqichi.

Talabalar guruhlari bilan frontal ish.

Axborotni qidirish va yig'ishning qanday usullarini bilasiz?

Kerakli ma'lumotlarni qayerdan topsam bo'ladi? Bunda kim yordam bera oladi?

Maslahat uchun kimni taklif qilishim mumkin?

Ularni qayerdan topishingiz mumkin? Har bir guruh a'zosi nima qilishini o'ylab ko'ring?

Qanday ishlarni parallel ravishda bajarish mumkin?

Axborot bilan ishlash:

Uy vazifalari

- www.gramota.ru “Gramota.ru” ma’lumot va axborot portali, http://russkiy155.blogspot.ru/p/blog-page_26.html

Tanlangan mavzular bo'yicha ma'lumot qidirib, mikroguruhlar o'z boblari uchun material tanlaydilar, uni qo'llanmaga qo'shadilar, tahrir qiladilar, chunki loyiha tabiatan amaliyotga yo'naltirilgan, talabalar turli manbalar bilan ishlaydi.

To'g'ri ma'lumot manbasini tanlashda o'qituvchi maslahat beradi

Ushbu bosqichda olingan ma'lumotlar tuziladi va olingan bilim, ko'nikma va malakalar birlashtiriladi.

Talabalar:

Qabul qilingan ma'lumotlarni tizimlashtirish;

Har bir guruh tomonidan olingan ma'lumotlarni bir butunga birlashtirish;

Xulosa qilish uchun xulosalarning umumiy mantiqiy diagrammasini tuzing.

Muhokama jamoaviy tarzda o'tkaziladi: ba'zi variantlar qabul qilinadi, boshqalari rad etiladi va yangilari bilan almashtiriladi. Talabalar bir-birlariga savollar berishadi, ma'lumotlarni aniqlaydilar va olingan ma'lumotlarni tahlil qiladilar.

5. Loyihani loyihalash.Seminar.

Talabalar ish bo'yicha ko'rsatmalar oladi.

Boshqa guruhga qanday masalalar bo'yicha maslahat bera olasiz?

Bu masala bo'yicha yana nimani o'rganishingiz kerak?

Ma'lumotnoma yoki darslik qanday tuzilishi kerakligini yana bir bor eslaylik?

Yigitlar qo'llanmani qurish rejasini tuzdilar, biz hujjat kamerasi variantlarini ko'rib chiqamiz va bitta qurilish sxemasini tanlaymiz.

Umumiy nashrni yaratish uchun loyihalaringizni "tuzatish". O'qituvchi ish va dizayn bo'yicha yakuniy ko'rsatmalar beradi.

Bulutli texnologiyalar bo'yicha nashr yaratish, talabalar o'z yo'nalishlari bo'yicha juftlikda ishlaydi. Bolalar Google bulutlarida bitta hujjat bilan ishlaydi

Oldindan ko'rish, ishni doskada ko'rsatish mumkin.

6. Reflektsiya

"Bir hovuch qimmatbaho donolik kristallarini oling va ularni amaliy harakatlar orqali amalda qo'llang."

– Bugun biz bu dono maslahatga amal qildikmi?

Talabalarning javoblari.

7. Uyga vazifa.

Biz qo'llanmani tayyorlash ustida ishlashni davom ettiramiz, bulutlarda ishlaymiz, bo'limimizga qo'shamiz.

Taqdimot mazmunini ko'rish
"loyihani himoya qilish"

MUNITITIPAL AVTONOM

SOVETSK SHAHRI 10-SON UMUMIY TA'LIM MUASSASASI LITSEYI.

KALININGRAD VILOYATI

Yakuniy guruh loyihasi

Rus tili va adabiyoti

Bunday qiyin oddiy jumla. Rus tili bo'yicha ma'lumotnoma yaratish.

Bajarildi: Gavrilova Evelina (5-sinf),

Skladanov Timofey, (5-sinf)

Yenjievskaya Anna (6-sinf),

Bakidjanov Artem (6a sinf),

Kurakina Kseniya (8b sinf),

Maleina Anastasiya (8b sinf),

Antonov Dmitriy (8b sinf),

Smirnova Viktoriya (8b sinf)

Ilmiy direktor: Kochulina Tatyana Viktorovna,

rus tili va adabiyoti o'qituvchisi

Loyiha epigrafi: "So'z barcha faktlar, barcha fikrlarning kiyimidir" (Maksim Gorkiy)

Loyihaning maqsadi: Loyihaning asosiy maqsadi oddiy gapning tuzilishi haqidagi bilimlarni rivojlantirish, sodda gap sintaksisini o'rganishga qiziqish uyg'otishdir. . Loyiha maqsadlari: 1. Tilning grammatik tuzilishi, sodda gapning tuzilishi haqida bilimlarni rivojlantirish. 2. O‘quv va badiiy adabiyotlar bilan mustaqil ishlash ko‘nikmalarini, o‘quv va badiiy adabiyotlardan kerakli ma’lumotlar va misollarni izlash va tanlash ko‘nikmalarini shakllantirish. 3. Yangi kompyuter texnologiyalarini qo'llash va jamoada ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish.

Loyihaning dolzarbligi

Sintaksis… Shoshilinch zaruratmi yoki onsiz ham og‘ir hayotning ataylab asoratlanishimi?.. Biroq, til qonunlarini hali to‘liq o‘zlashtirmagan bolani tushunishning iloji yo‘qligini oramizda kim uchratmagan? Yoki o'z nutqini bizga tushunarsiz tamoyillar asosida quradigan chet ellikmi? Bu tushunmovchilik bu odamlarning bilimsizlik va oqibatda sintaksis qoidalarini qo'llamaslik natijasidir.

Loyihaning dolzarbligi

Xo'sh, sintaksis qanday rol o'ynaydi? Yunon tilidan tarjima qilingan "sintaksis" so'zi "qurilish" degan ma'noni anglatadi va bevosita til birliklarini tartibga solish zarurligini ko'rsatadi. Shunday qilib, bizning hayotimizda sintaksisning paydo bo'lishi odamlarning muloqotga bo'lgan ehtiyoji, ularning nutqini ma'lumot va his-tuyg'ularni eng yaxshi etkazib beradigan tarzda tashkil etish istagi bilan bog'liq. Boshqacha aytganda, tilning kichik birliklari - so'zlar inson his-tuyg'ularining rang-barangligini va fikrlarning murakkabligini ifodalash uchun etarli emas; To'liq muloqot qilish uchun kattaroq - sintaktik - birliklar kerak.

Shunday qilib, insoniy muloqot madaniyati sintaksisni rus tilining ichki qonunlariga muvofiq nutqimizni tartibga soluvchi universal vosita sifatida bilishni nazarda tutadi.

Biz nimani aniqlamoqchimiz?

Asosiy savol

Nima uchun oddiy jumla "murakkab" bo'lishi mumkin?

Muammoli masalalar

Oddiy gap nima?

Oddiy gapning turini bilish har doim ham osonmi?

Gapning bosh qismlaridan qaysi biri muhimroq?

Gapni qurishda qaysi gap a'zolari qatnasha oladi?

So‘z birikmasida tobe bog‘lanish turini qanday aniqlash mumkin va sodda gapni tuzishda bilish nima uchun muhim?

Barcha qoidalarga javob beradigan jumla yaratish uchun so'zlarni iboralarga to'g'ri birlashtirishni qanday o'rganish kerak?

Nima uchun jumlaning faqat kichik a'zolari ajratilishi mumkin?

O'quv savollari

- Sintaksis nima?

- Gap nima?

- Muvofiqlashtirish, nazorat qilish, qo'shnilik nima?

- Gapda qanday bog`lanish turi bor?

- Qaysi gaplar sodda deyiladi? Oddiy gaplarning turlari?

- Gapning bosh bo‘laklari qanday nomlanadi?

- Sub'ektlar va predikatlar bir-biridan qanday farq qiladi?

- Predikatlarning qanday turlari ma'lum?

- Gapning qanday kichik a'zolarini bilasiz?

- Gapning qaysi qismlari bir jinsli bo'lishi mumkin?

-Kirish so`zlarni kiritish nima uchun kerak?Gapda murojaat qanday vazifani bajaradi?

- Ikki qismli va bir qismli gaplarning farqi nimada?

- Ayriliq nima?

- Gapning ajratilgan a'zolari ajratilmaganlardan nimasi bilan farqlanadi?

- Qaysi so'zlar gap bo'laklari emas?

Biz ishni qanday bajardik? Faoliyatimizni rejalashtirish

• Mikroguruhlarga bo'lingan. Biz kim nima qilishini hal qildik; har kim umumiy vazifaning o'z qismini bajaradi.
• Biz o'quv mavzularini o'zaro taqsimladik (dasturga qarab) Biz loyiha uchun bajarilishi kerak bo'lgan vazifalarni aniqladik.
• Topshiriqning o'z qismini taqdim etishingiz kerak bo'lgan shaklni muhokama qiling. Biz loyihamiz nima bo'lishini va uni qanday taqdim etishni aniqladik.
• Biz Google Doss bilan tanishdik va bulutlarda hujjat bilan ishlashni o'rgandik.
• Tanlangan mavzular bo'yicha ma'lumot izlash: mikroguruhlar o'z bo'limlari uchun material tanlaydilar, uni qo'llanmaga qo'shadilar va tahrir qiladilar. Biz turli manbalar bilan ishladik.
• Nazariy materiallar portalining asosiy manbai http://www.gramota.ru /

Biz ishni qanday bajardik?

To'g'ri ma'lumot manbasini tanlashda biz o'qituvchi tomonidan tavsiya etilgan

Yig'ilgan ma'lumotlarni tizimlashtirish;

Har bir guruh tomonidan olingan ma'lumotlar bir butunga birlashtirildi;

• katalogning umumiy konturini tuzdi

Biz buni bilib oldik ....

Bunday qo'llanmaning majburiy elementlari nazorat vazifalari, lug'at, javoblar bilan o'z-o'zini tekshirish savollari va o'quv vazifalari bo'lishi kerak.

Foyda quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak:

• Fanga kirish.
• Mundarija.
• Bo'limlarga (modullarga) tuzilgan asosiy tarkib.
• Nazorat mashqlari (testlar, topshiriqlar).
• Lug'at.

Biz nima oldik? natijalar

1. Biz rus tili bo'yicha ma'lumotnoma yaratdik, unda nazariy ma'lumotlar va amaliy qism mavjud

2. Ma'lumotnoma bosmaxonada chop etilgan.

Yudintseva Svetlana Sergeevna,

rus tili va adabiyoti o'qituvchisi

eng yuqori malaka toifasi

Ijodiy loyihalar

rus tili va adabiyoti darslarida

Ijodkorlik - yaratilish momenti

hozirgi vaqtda kelajak.

Kirish

So'nggi paytlarda "loyiha" so'zi bizning hayotimizga mustahkam kirdi va ko'pincha insonning intellektual yoki amaliy faoliyati sohasidagi jasur va o'ziga xos tashabbuslar bilan bog'liq bo'lib, muammolarni hal qilishda yangilik va nostandart yondashuvni anglatadi.

Loyiha faoliyati - bu faktik bilimlarni qo'llash va o'z-o'zini tarbiyalash orqali yangi bilimlarni olishga qaratilgan pedagogik texnologiya. Usul talabalar va o'qituvchilarning ijodiy tashabbusi uchun imkoniyat yaratadi va ularning do'stona hamkorligini nazarda tutadi, bu esa bolaning o'qishga ijobiy motivatsiyasini yaratadi. "Men o'rgangan narsam nima uchun kerakligini bilaman. Bu bilimlarni qayerda va qanday qo'llashni bilaman." Bu so'zlar loyiha faoliyati ishtirokchilari uchun shior bo'lib xizmat qilishi mumkin.

Zamonaviy pedagogik texnologiyalar orasida so'nggi yillarda talabalarning loyiha faoliyati tobora ommalashib bormoqda, chunki u shaxsiyatga yo'naltirilgan; tugallangandan so'ng ishga qiziqish va ishtirok etishning ortishi bilan tavsiflanadi; barcha bosqichlarda pedagogik maqsadlarni amalga oshirish imkonini beradi; O'z tajribangizdan, muayyan ishni amalga oshirishdan o'rganish imkonini beradi; o'z mehnati mahsulini ko'rgan o'quvchilarga mamnuniyat keltiradi.

Loyihaga asoslangan ta'limning maqsadi talabalarga sharoit yaratish:

1) turli manbalardan etishmayotgan bilimlarni mustaqil va xohish bilan olish;

2) kognitiv va amaliy muammolarni hal qilish uchun olingan bilimlardan foydalanishni o'rganish;

3) guruhlarda ishlash orqali muloqot ko'nikmalarini egallash;

4) tadqiqot ko'nikmalarini rivojlantirish (muammolarni aniqlash, ma'lumot to'plash, kuzatish, umumlashtirish qobiliyati);

5) tizimli fikrlashni rivojlantirish.

Rus tili darslarida ijodiy loyihalar

5-6-sinflarda men o'quvchilarga yaratishni taklif qilaman "Bir so'z ensiklopediyasi." 7-10-sinf o‘quvchilari ham bu vazifani bajarishdan zavqlanishadi.

Loyiha turi: ijodiy.

Muammo: Biz ba'zi so'zlarning tarixini, nasl-nasabini yaxshi bilmaymiz, lekin bu juda qiziq.

Nima uchun: juda ko'p ma'lumotlar bor, lekin u turli manbalarda, bu so'z bilan ishlashni qiyinlashtiradi.

Nima qilish kerak? Turli manbalardan so‘z haqida ma’lumot to‘plagan holda bir so‘zdan iborat ensiklopediya tuzing.

Qanaqasiga? Kvazi-tadqiqot faoliyatidan foydalanish

Natija: talabalar asarlari to'plami

Birinchi bosqich- loyihaga kirish. O'qituvchi bolalarda loyiha mavzusiga qiziqish uyg'otishi, muammoli sohani belgilashi, ahamiyatiga urg'u berishi kerak. O'qituvchi talabalar bilan birgalikda loyihaning maqsadi va vazifalarini aniqlaydi - loyiha muammosini hal qilish yo'llarini topadi.

Ikkinchi bosqich- loyiha muammolarini hal qilish bo'yicha ishlarni rejalashtirish. Har bir talaba uchun vazifalarni belgilashda biz o'quvchilarning o'rganish imkoniyatlari, qiziqishlari va moyilligini hisobga olgan holda tabaqalashtirilgan va individual yondashuvdan foydalanamiz. Bu, shuningdek, loyiha faoliyatining shaxsiy yo'naltirilgan tomonini ochib beradi.

Talabalar bilan birgalikda biz bir so'zli ensiklopediyaning taxminiy rejasini tuzamiz:

So'zning ma'nosi

So'zning kelib chiqishi

O'zaro bog'liq so'zlar (yaqin va uzoq qarindoshlar)

Sinonimlar (agar mavjud bo'lsa)

Antonimlar (agar mavjud bo'lsa)

Ushbu so'z bilan frazeologizmlar va aforizmlar

Chet el so'zlari lug'atlarida so'zning hayoti (bu vazifa o'rta maktab o'quvchilari uchun qiziqarli)

So'z hayotidan qiziqarli faktlar

So'zlarning grammatik tahlili (fonetik, morfemik, morfologik)

Gapdagi so'zning hayoti (so'z kiritilgan gapning sintaktik tahlili)

Bu so'zning hayoti boshqa lug'atlarda

Xalq og'zaki ijodidagi so'zlarning hayoti (maqollar, matallar, topishmoqlar, so'zlar)

Adabiyotda so'z hayoti (she'rlar, ertaklar, hikoyalar)

Ushbu so'z bilan krossvord

Akrostik she'rlar, assotsiatsiyalar, qofiyalar

So'z uchun rasmlar

Ensiklopediyaning konturi taxminiy bo'lib, o'quvchilar o'z ishlarida sahifalarni ayirish yoki qo'shishlari mumkin.

Uchinchi bosqich- faoliyatni amalga oshirish. Aynan shu bosqichda o‘quvchilar mavzu bo‘yicha ma’lumot izlash, materialni tanlash, tahlil qilish, tizimlashtirish va umumlashtirishda katta mustaqillik ko‘rsatadilar. Albatta, talabalar mustaqil ishda qo‘llaydigan barcha metod va texnologiyalarni o‘zlashtirishlari kerak. O`qituvchi faoliyatning borishi normalmi, mustaqillik qay darajada ekanligini doimiy ravishda kuzatib boradi, chunki loyihani tayyorlashda nafaqat ish natijasi, balki yangi bilim va ko`nikmalarni egallash jarayoni ham muhim ahamiyatga ega.

To'rtinchi bosqich- loyiha taqdimoti. Taqdimotda tugallanish hissi paydo bo'ladi. Ushbu bosqich bajarilgan ishlarni tahlil qilish, o'z-o'zini baholash va tashqi baholash, natijalarni namoyish qilish uchun zarurdir.

Bitta so‘z ensiklopediyasi uchun so‘zlarni o‘quvchilar o‘zlari tanlaydilar. Keyingi yillarda kalendar, doʻstlik, muhabbat, Vatan, qayin, mushukcha, soat, mushketyor, qish, dunyoqarash, oʻqituvchi... kabi soʻzlardan iborat ensiklopediyalar tuzildi.

Barcha individual loyihalar topshirilgandan so'ng, guruh loyihasining navbati boshlanadi - "Bir so'z ensiklopediyasi" to'plamining dizayni.

Shubhasiz, talabalar ishining muhim natijasi natijalarni baholash bo'lib, unda loyiha ishtirokchilari o'z fikrlari bilan o'rtoqlashadilar, o'qituvchi talabalarning faolligini, ijodkorligini, foydalanilgan manbalarning sifati va hajmini baholaydi.

Bitta loyiha ustidagi ishlarni batafsil ko'rib chiqib, biz boshqa ijodiy loyihalarning mavzularini nomlaymiz Rus tilida:

"Hayot quvonchi" ijodiy asarlar to'plami. Bu turli mavzulardagi eng yaxshi insholarning bosma nashri

“Kitobga qasida” loyihasi

"Bizning so'zimiz qanday javob beradi" ijodiy ishlar to'plami

"Santa Klausning kundaligi", "Qishki o'yin-kulgi" loyihalari

"Bizning sevimli hayvonlarimiz" ijodiy ishlar to'plami

Nom ensiklopediyasi

Adabiyot haqida Quyidagi ijodiy loyihalarni amalga oshirish mumkin:

Mening kumush davrim (11-sinf)

Mening Pushkinim

Lev Tolstoyning "Urush va tinchlik" romani qahramonlarining do'stona, oilaviy va sevgi munosabatlari

Adabiy asarlar uchun "Asosiy eslatmalar" loyihasi. Masalan, N.V. Gogol "Nevskiy prospekti": "Nevskiy prospektidan ikki yo'l".

Konstantin Georgievich Paustovskiy shunday degan edi: "Ijodkorlikka bo'lgan turtki, oziq-ovqatsiz qolganda paydo bo'lgani kabi osonlikcha yo'qoladi". Rus tili va adabiyoti bo'yicha ijodiy loyihalar ijodkorlik uchun oziq-ovqat hisoblanadi.

Harik

Rus tili loyihasi

MENING MAKTABIM

11-sinf o‘quvchisi tomonidan yakunlangan

MBOU CO "Alliance"

Polyarj Mariya Vladimirovna

Boshliq Marininskaya Nadejda Anatolyevna

Rus tili loyihasi

Mavzu: 8-11-SINF O'QUVCHILARI UCHUN LEKSIKONA

MENING MAKTABIM

Akademik mavzu: rus tili.

Ishtirokchilarning yoshi: 13-17 yosh.

Davomiyligi: uzoq (o'quv yili).

Maqsad: 8-11-sinf o'quvchilarining so'z boyligini o'rganish va maktab o'quvchilarining so'z boyligini to'ldirishni aniqlash.

Uslubning sofligi tilni puxta bilishga, yaxshi kitoblarni tez-tez o'qishga va aniq gapiradigan odamlar bilan muomala qilishga bog'liq. Uning rivojlanishiga qonun-qoidalarni sinchiklab o‘rganish,... kitoblardan yaxshi so‘zlarni tanlash,... til go‘zalligini biladigan va kuzatuvchi kishilar oldida toza so‘zlashga intilish yordam beradi.

M. V. Lomonosov "Notiqlik uchun qisqacha qo'llanma" 1743 yil

Loyihaning borishi

Talabalar nutqida tez-tez ishlatiladigan lug'at guruhlarining miqdoriy tarkibini aniqlang.

Talabalar nutqida maxsus so'zlarni o'rganing.

Maktab o'quvchilarining jargon lug'atini o'rganing.

8-11-sinf o'quvchilarining jargonlarini o'rganing.

Talabalarning so'z boyligi va nutq madaniyatini oshirish yo'llarini aniqlang

Yakuniy mahsulot.

Rus tili - rus xalqining milliy tili. Bundan tashqari, bu Rossiya Federatsiyasi tarkibiga kiruvchi ayrim respublikalarning davlat yoki rasmiy tilidir.

1989 yilgi Butunittifoq aholini ro'yxatga olish ma'lumotlariga ko'ra, rus tilida 250 milliondan ortiq kishi, shu jumladan Rossiyada 143,7 million kishi, shuningdek, ilgari SSSR tarkibida bo'lgan boshqa shtatlarda 88,8 million kishi so'zlashadi.

Lug'at - Bu tilning lug'ati. Til fanining lug'atni o'rganadigan bo'limi deyiladi leksikologiya. Til rivojlanayotgan hodisa sifatida doimiy o'rganishni talab qiladi, shuning uchun biz zamonaviy o'rta maktabning 8-11-sinf o'quvchilari so'zlarining tematik guruhlarini o'rganishga harakat qildik.

Ob'ekttadqiqot - 8-11-sinf o'quvchilarining og'zaki nutqi.

Gipoteza: O‘quvchilar nutqida qo‘llanilishi cheklangan lug‘at ustunlik qiladi, deb taxmin qilamiz: jargonlar, jargonlar yoshlarning tez-tez qo‘llaniladigan lug‘ati, dialektizmlar va maxsus lug‘at esa hammasi. zamonaviy yoshlar nutqida kam aytiladi.

Usul va texnikalar: ilmiy-uslubiy adabiyotlarni tahlil qilish, so'roq qilish, lug'at to'plash, matematik hisoblar.

Dialektal lug'at

Dialekt lug'ati ma'lum bir hududda tarqalishi cheklangan so'zlarni o'z ichiga oladi. Ular fonetik, morfologik va sintaktik xususiyatlarga ega, shuningdek, o'ziga xos lug'at tarkibiga ega.

Misol uchun, rus va ukrain tillarini birlashtirgan dialekt lug'atini olaylik. Ukrainada rivojlangan lahjalar oddiy rus lahjalari bilan solishtirganda shunchalik noyobki, ular rus va ukrain aholisiga xizmat qila oladigan va ular uchun birdek tushunarli bo'lgan noyob tilga o'xshaydi. Har bir aholi punktining o'ziga xos dialekt tizimi mavjud.

Ammo dialektizmlar oqsoqollar bilan muloqot qilish orqali talabalar nutqiga ham kiradi. Rasmiy vaziyatda o'smir adabiy tilda gapirishga intiladi, lekin "o'z xalqi" orasida u dialektga o'tadi.

Lahja lug‘atini passiv o‘zlashtirish o‘quvchilarning so‘z boyligini miqdoriy jihatdan ko‘paytiribgina qolmay, balki uni sifat jihatidan ham boyitadi: o‘quvchilar, qo‘llanish sohasi nuqtai nazaridan farq qiluvchi dialekt so‘zlarning ma’nosini tushunadilar.

Biz so‘rov o‘tkazdik va natijada o‘quvchilar lug‘atida sheva lug‘ati juda kam ekanligi ma’lum bo‘ldi.

Biz dialektlarning kamdan-kam qo'llanilishining bir nechta sabablarini ta'kidlashga harakat qildik:

Yolg'iz keksa kishilar nutqida dialektizmlar ko‘proq uchraydi, deb ta’kidlaydilar;

Boshqa ular bu bugungi kunga tegishli emas deb o'ylashadi;

Biroz Ular dialektizm nima ekanligini ham bilishmaydi.

Rostini aytsam, shevalar haqida uyat! Ular bilan ba'zi bir maxsus ta'm va xushbo'y tilni tark etadi. Biroq, ular abadiy qolib, maxsus lug'atlarda qayd etilgan. Va agar kimdir qiziqsa, ular bunday lug'atni ochib, rus dialektlarining har biri haqida hamma narsani batafsil o'rganishlari mumkin.

O‘quvchilar lug‘atida kasbiy so‘zlar

Cheklangan foydalanishning maxsus lug'ati atamalar va kasbiylikni o'z ichiga oladi.

Professionalizm - kasb-hunar bilan birlashgan jamoa nutqiga xos so'z va iboralar.

Muddati - Bu kontseptsiyaning ilmiy belgisidir va professionallik ma'lum bir kasb egalarining so'zlashuv nutqida keng tarqalgan yarim rasmiy so'zdir.

Bugungi kunda ham har xil turdagi faoliyat bilan shug'ullanadigan ota-onalarning nutqida turli xil ob'ektlarning nomlari mavjud. Ijtimoiy ishlab chiqarish sohasini tark etgan ko'plab so'zlar shaxsiy uy xo'jaliklarida faol qo'llanilishida davom etmoqda.

Ota-onalarning lug'atidan bunday so'zlar bolalarning lug'atiga o'tadi. So‘rov natijasida 8-11-sinf o‘quvchilari biladigan va ishlatadigan kasbiy so‘zlar aniqlandi.

Professionalizm

Ma'nosi

Munozara

Dunyoqarash

Nuqta'i nazar

Dorilar

Dorilar

Tilning rivojlanishi bilan ko'p so'zlarning ma'nosi o'zgarishi mumkin. Ba'zi ma'nolar rivojlanadi, boshqalari yo'qoladi. Shu munosabat bilan, asl ma'no "unutilgan" bo'lishi mumkin.

3. Ruscha yoshlar jarangi

Rus yoshlar jarangi nafaqat ma'lum yosh chegaralari, balki ijtimoiy, vaqt va fazoviy chegaralar bilan ham chegaralangan qiziqarli lingvistik hodisadir. Bu shahar talaba yoshlari va ko'p yoki kamroq yopiq ma'lumot guruhlari orasida mavjud.

Bu faqat leksika sharbatlar yeydi milliy til, uning fonetik va grammatik tuprog'ida yashaydi.

Bu lug‘atning oqimi to‘liq qurib qolmaydi, faqat ba’zan sayoz, ba’zan esa to‘la-to‘kis bo‘ladi. Yoshlar o'zlarini yaratdilar "tizim" jargoni mavjudligi nafaqat yosh, balki ijtimoiy, zamon va makon bilan ham chegaralangan rasmiy mafkuraga qarshi lingvistik ishora sifatida.

So'rov asosida tez-tez ishlatiladigan jargonlarning kichik jadvali tuzildi.

Yoshlik jargoni

Ma'nosi

salom

Zenki, to'plar

Do'stim, odam

Super, sinf, yaxshi

Lokatorlar

Dialekt va maxsus lug'atdan farqli o'laroq, jargon ko'pincha ishlatiladi.

4. Slang lug‘ati

Slang lug'ati, dialekt kabi, cheklangan foydalanish bilan tavsiflanadi. Bu jargon deb ataladigan nutqning ijtimoiy varianti bo'lib, muayyan muloqot sharoitida qo'llaniladi.

Slang lug'ati ijtimoiy yoki boshqa odamlar guruhiga tegishli bo'lib, manfaatlar va faoliyatlar jamoasi tomonidan birlashtirilgan.

Talabalarning jarangli so'zlari yorqin ifodali va uslubiy bo'yoq bilan ajralib turadi, shuning uchun ular osongina kundalik nutqqa, umumiy nutqqa aylanishi mumkin.

Argo lug'atning shakllanish manbalari har xil va ko'pincha u qarz olish orqali to'ldiriladi. Qisqartmalar, qisqartirilgan, fonetik jihatdan buzilgan yoki butunlay qayta talqin qilingan so'zlar keng qo'llaniladi.

Shuningdek, so'rovnoma asosida tez-tez ishlatiladigan jargonlarning kichik jadvali tuzildi.

Slang lug'ati

Nimani anglatadi

Bosh, daf

Uy vazifasi

Dividishka

O'yinchi

Yoshroq bo'lgan

Mobil telefon

Ota-onalar

Ba'zi jargonlar tezda foydalanishdan chiqib ketadi, boshqalari paydo bo'ladi.

Argo lug'at madaniyatli kishilar nutqining mulki bo'lmasligi kerak, lekin maktab o'quvchilarining kundalik kundalik nutqi jargonga to'la va uni o'smirlar nutqidan chiqarib tashlash deyarli mumkin emas. Nutq aloqasining qaysi sohasida ulardan foydalanish joiz ekanligini tushunishingiz kerak.

5. So‘z birikmalarining tasnifi

Lug'atni tasniflash tamoyillari:

Kelib chiqishi bo'yicha: ona ruscha, qarzga olingan

Foydalanish darajasi bo'yicha: passiv, faol

Foydalanish sohasi: keng tarqalgan lug'at hududiy jihatdan cheklanganlarga qarama-qarshidir.

Sotsiologik so'rov

Nutq odobi kerakmi?

Notanish odamning sizga "siz" deb murojaat qilishi sizni xafa qiladimi?

Ma'ruzachilar va Davlat Dumasi a'zolarining imlo me'yorlarini buzishi sizni bezovta qiladimi?

Bekorchilik qabul qilinadimi?

Davriy nashrlarda senzura kerakmi?

Nutq odobi haqida qonun kerakmi?

So'rov natijalari:

1. 8-sinf o`quvchilari

Savol raqami.

8-sinf o'quvchilari nutq odob-axloq qoidalarini zarur deb hisoblashadi va haqoratli so'zlarni qabul qilish mumkin emas, lekin shu bilan birga, ko'pchilik begonalar ularga "siz" deb murojaat qilsalar, xafa bo'lmaydilar. Agar diktorlar va Davlat Dumasi a'zolari imlo me'yorlarini buzsa, ularning yarmigina xijolat tortadi.

2. 9-sinf o`quvchilari

Barcha respondentlar nutq odob-axloq qoidalariga rioya qilish zarur deb hisoblaydilar, ammo begonalar ularga “siz” deb murojaat qilishsa, ularning hech biri xafa bo'lmaydi. So‘rovda qatnashganlarning yarmi haqoratli so‘zlarni qabul qilish mumkin, deb hisoblasa, ko‘pchilik nutq odobi to‘g‘risidagi qonun zarurligiga qo‘shiladi.

10-sinf o'quvchilari

Talabalar nutq odob-axloq qoidalariga rioya qilish kerak, deb hisoblashadi, lekin begona odam ularga "siz" deb murojaat qilsa, ular xafa bo'lmaydi. Ko'pchilik imlo me'yorlarining buzilishini sezadi. Talabalarning uchdan bir qismi haqoratni qabul qilish mumkin deb hisoblaydi. Va uchdan ikki qismi nutq odob-axloqi qonunini keraksiz deb hisoblaydi.

4. 11-sinf o‘quvchilari

Talabalar nutq odob-axloq qoidalari kerakligini o'qiydilar, lekin shu bilan birga, begonalar ularga "siz" deb murojaat qilganda ulardan faqat bittasi xafa bo'ladi. Imlo me'yorlari buzilganligini faqat yarmi sezadi, ammo hamma haqoratli so'zlarni qabul qilib bo'lmaydi degan fikrga qo'shiladi.

So'rovdan xulosa

So‘rov shuni ko‘rsatdiki, ta’lim darajasi qanchalik past bo‘lsa, odam muloqot madaniyati haqida shunchalik kam fikr yuritadi, uning so‘z boyligi ham kam bo‘ladi.

Biz bolalarga nutq odobini o'rgatish va ularning so'z boyligini kengaytirish zarurligiga amin bo'ldik.

Tuzatish usullari

Talabalar odatda nutqlarida ishlatganlaridan ko'ra ko'proq so'zlarni bilishadi. Ular ko'plab manbalardan yangi so'zlarni o'rganadilar: o'qishdan, o'qituvchi nutqidan, kattalardan. Sizning so'z boyligingizni har tomonlama kengaytirish va boyitish kerak. Tilingizga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishingizni va so'z ijobiy yoki salbiy energiya olib borishini unutmang.

O`quvchilar nutqida umumiy bo`lmagan lug`atni o`rganish maktab o`quvchilarining lug`at tarkibida jargon, sheva, kasbiy, jargon lug`atlarining mavjudligini isbotlaydi. Siz ushbu lug'atdan muloqot holatiga mos ravishda to'g'ri foydalanishni o'rganishingiz kerak va uni standartlashtirilgan nutqda qo'llashning iloji yo'qligini bilishingiz kerak. Noodatiy lug'atning salbiy ta'siridan xalos bo'lish uchun siz rus adabiy tilining me'yorlarini - talaffuz, urg'u, fleksiyon, imlo me'yorlarini yaxshi bilishingiz kerak. .

Xulosa

Nutq odob-axloqi muloqotning tarixan o‘zgaruvchan qoidasidir. So'nggi yillarda nutq odob-axloq qoidalarida sezilarli o'zgarishlar yuz berdi.

Nutq odobi insonning ichki madaniyati darajasini aks ettiruvchi oynadir.

Nutq odob-axloq qoidalarini buzmaydigan, bilim darajasi yuqori bo‘lgan odam o‘rnak bo‘ladi. Atrofdagi odamlar uning huzurida muloqot madaniyati me'yorlarini buzishlariga yo'l qo'ymaydi.

Yoshlar orasida odob-axloq munosabatlarini soddalashtirish haqiqiy epidemiyaga aylanib bormoqda.

Siz bolalikdan, oilada, bolalar bog'chasida va hatto universitetda nutq odob-axloq qoidalarini o'rganishingiz kerak, insonning mehnat faoliyatida qaysi nutq vaziyatlari eng tipik bo'lishiga mos ravishda kasbiy yo'naltirilgan bo'lib, so'z boyligingizni kengaytirish uchun, ko'proq badiiy adabiyotlarni o'qish, lug'atlarni, ma'lumotnomalarni o'rganish, insholar, referatlar yozish, qo'shimcha adabiyotlardan foydalanish kerak.

Ma'lumotnomalar:

Volina, V.V. Men dunyoni, rus tilini o'rganaman / V.V. Volina. - M.: AST, 1998 yil.

Skvortsov, L. I. Jargonlar // Rus tili: Entsiklopediya. – M., 1979 yil.

Soboleva, O. L. Maktab o'quvchilari uchun qo'llanma. 5-11 sinflar. Rus tili / O. L. Soboleva. - M.: AST, 2003 yil.

Sokolova, V.V. Nutq madaniyati va muloqot madaniyati / V.V. Sokolova. – M.: Ta’lim, 1995 yil.

Ozhegov, S. I. Rus tilining lug'ati / S. I. Ozhegov. - M.: Rus tili, 1994 yil.

Tekuchev, A.V. O'rta maktabda rus tili metodikasi / A.V. Tekuchev. - M.: Ta'lim, 1980 yil.

Savko, I. E. Nutqning to'g'riligi: leksik, frazeologik, morfologik, sintaktik normalar / I. E. Savko. - Minsk: "Hosil", 2008 yil.

Hozirgi vaqtda talabalarning loyiha faoliyati o'quv jarayonining ajralmas qismiga aylanib bormoqda. Ushbu ish "Rus tili va adabiyoti bo'yicha talabalarning loyiha faoliyati" o'z-o'zini tarbiyalash mavzusidagi hisobotdir. Maqolada loyiha usuli texnologiyasining xususiyatlari, dizayn ishlarining namunalari keltirilgan.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi

A.P.Rumyantsev nomidagi Pikalyovo shahridagi “4-sonli umumta’lim maktabi”

O'z-o'zini tarbiyalash mavzusi

“Talabalarning loyiha faoliyati

Rus tili va adabiyoti fanidan”

Avval o'qituvchi

Malaka toifasi

Gorodilova O.B.

2014-2015 o‘quv yili

O'z-o'zini tarbiyalash mavzusidagi ish haqida hisobot

"Rus tili va adabiyoti fanidan talabalarning loyiha faoliyati"

Mavzuni tanlash uchun asos

Yangi Federal Davlat ta'lim standartlari bugungi kunda ta'lim oldidagi maqsad va vazifalarni belgilaydi. Bugungi kunda maktabning vazifasi bolalarga ma'lum miqdordagi bilimlarni etkazish emas, balki bu bilimlarni qanday olishni o'rgatishdir. Talabani bilim olishga, ya’ni mustaqil ravishda turli manbalardan bilim olishga, axborot bilan ishlashga, undan ta’lim va kasbiy faoliyatda samarali foydalana olishga o’rgatish muhim ahamiyatga ega. Zamonaviy talaba ishbilarmonlik bilan muloqot qilish ko'nikmalarini egallashi, o'z faoliyatini rejalashtirishi va o'zini tuta bilishi kerak. Bunday natijalarga faqat an'anaviy pedagogik usul va usullarni qo'llash orqali erishib bo'lmaydi. Shu sababli, bugungi kunda o'qitishning muammoli yondashuvi, tadqiqot va izlanish usullarini o'zida mujassam etgan loyiha faoliyati yoki loyiha usuli ta'lim jarayonining ajralmas qismiga aylanib bormoqda.

O'z-o'zini tarbiyalash mavzusidagi ishning maqsadi, vazifalari, muddatlari

Maqsadlar:

• Professional darajangizni oshirish
• Loyihaviy ta'limning innovatsion texnologiyasidan foydalangan holda o'quv jarayonini qurish
• Maktab o'quvchilarini loyiha faoliyatiga jalb qilish

Vazifalar:

• Nazariy bilimlarni takomillashtirish (o'z-o'zini tarbiyalash mavzusidagi zamonaviy adabiyotlarni o'rganish)
• Loyiha faoliyati usulini o'zlashtirish
• Ta'lim loyihalarini ishlab chiqish orqali talabalarni loyiha faoliyati bilan tanishtirish

O'z-o'zini tarbiyalashning ushbu mavzusi bo'yicha ishlar 3 yil davomida amalga oshirildi (2012-2013 o'quv yili, 2013-2014 o'quv yili, 2014-2015 o'quv yili).

O'z-o'zini tarbiyalash manbalari

"Rus tili va adabiyoti fanidan talabalarning loyiha faoliyati" mavzusida ishlash jarayonida quyidagi adabiyotlar tanlab olindi va o'rganildi:

• Bayborodova L.V. Turli yoshdagi maktab o'quvchilarining loyiha faoliyati: umumiy ta'lim o'qituvchilari uchun qo'llanma. tashkilotlar. – M., 2013 yil.
• Dautova O.B. Federal davlat ta'lim standarti sharoitida boshlang'ich maktabning zamonaviy pedagogik texnologiyalari. - Sankt-Peterburg, 2014 yil.
• Kulakova E.Yu. Rus tili darslarida loyiha faoliyati / E.Yu.Kulakova // Rus tili. – 2011. - No 11. – B. 7 – 10.
• Narushevich A.G. Rus tili. Loyihalar? Loyihalar... Loyihalar! 5-11 sinflar: o'quv-uslubiy qo'llanma. - Rostov-na-Donu, 2013 yil.
• Paxomova N.Yu. Ta'lim loyihasi usuli: pedagogika oliy o'quv yurtlari o'qituvchilari va talabalari uchun qo'llanma. – M., 2008 yil.
• Polivanova K.N. Maktab o'quvchilari uchun loyiha faoliyati: o'qituvchilar uchun qo'llanma. – M., 2011 yil.
• Tsvetkova G.V. Adabiyot. 5-11-sinflar: talabalarning loyiha faoliyati. - Volgograd, 2011 yil.
• Tsvetkova G.V. Rus tili. 6-11-sinflar: talabalarning loyiha faoliyati. - Volgograd, 2009 yil.

Kutilgan natijalar

• Talabalarning mustaqil kognitiv faoliyatini rag'batlantirish
• Talabalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish
• Ta'lim loyihalarini ishlab chiqish
• Talabalar o'rtasida o'quv samaradorligini va bilim sifatini oshirish, rus tili va adabiyotini o'rganishga motivatsiya

O'z-o'zini tarbiyalash mavzusini amalga oshirish bo'yicha tadbirlar

Ishning bosqichlari, muddatlari		Amaliy faoliyat	Ishlash natijalari
1. Diagnostika, 2012-2013 o'quv yili yil	1. O'z-o'zini tarbiyalash mavzusini aniqlash. 2. Mavzu bo'yicha ishlarni rejalashtirish. 3. Mavzu bo'yicha adabiyotlarni o'rganish va mavjud tajriba.	2. O‘quv-uslubiy adabiyotlarni o‘rganish.	1. "Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish sharoitida maktabda ta'lim mazmunini yangilash" malaka oshirish kurslari (A.S.Pushkin nomidagi Leningrad davlat universiteti) 2. Mavzu bo'yicha adabiyotlarni o'rganish.
2. Prognostik, 2012-2013 o'quv yili yil	1. Mavzu ustida ishlashning maqsad va vazifalarini aniqlash. 2. Natijalarni bashorat qilish.		1. Maqsad va vazifalar belgilab berilgan. 2. Kutilayotgan natijalar ko'rsatilgan.
3. Amaliy, 2012-2013 o'quv yili yil, 2013-2014 o'quv yili yil	1. Mavzu bo'yicha adabiyotlarni o'rganishni davom ettirish. 2. Loyihalarni ishlab chiqish.	1. Malaka oshirish kurslari. 2. Loyihani amalga oshirish.	1. Malaka oshirish kurslari “Federal davlat ta’lim standarti talablariga muvofiq rus tili va adabiyotini o‘qitish nazariyasi, metodlari va texnologiyalari. 5-11-sinflar (LOIRO) 2. Loyihalarni uslubiy ishlab chiqish. 3. LOIRO seminarida “7-sinfda adabiyot darslarida loyiha faoliyati” mavzusidagi nutqi.
4. Umumlashtirish 2014-2015 o'quv yili yil	1. Xulosa qilish. 2. O'z-o'zini tarbiyalash mavzusidagi ish natijalarini taqdim etish. 3. Materiallar taqdimoti.	1. O'z faoliyatingiz natijalarini va o'quvchilar faoliyatini baholash. 2. Natijalarni hisobot shaklida taqdim etish. 3. NKMKda mavzu bo‘yicha ish tajribasini umumlashtiruvchi nutq (taqdimot).	O'z-o'zini tarbiyalash mavzusida ma'ruza va taqdimot tayyorlandi.
5. Amalga oshirish, keyingi pedagogik ish jarayonida	1. Keyingi ish jarayonida tajribadan foydalanish. 2. Tajribani tarqatish.

Loyiha faoliyati texnologiyasining xususiyatlari

Tarixdan Loyiha usuli o'tgan asrning 20-yillarida AQShda paydo bo'lgan. U muammoli usul deb ham atalgan. U amerikalik faylasuf va pedagog Jon Dyuining pragmatik pedagogika g'oyalariga asoslangan edi. Uning shogirdi va izdoshi V. Kilpatrik bu usulning mohiyatini belgilab, uni “yurakdan amalga oshirilgan reja” deb atagan. Rossiyada loyiha usuli 1905 yilda ma'lum bo'lgan. Inqilobdan keyin u N.K.Krupskayaning shaxsiy buyrug'i bilan maktablarda qo'llanila boshlandi. 1919 yildan beri taniqli rus o'qituvchisi S.T. Moskvada xalq ta'limi bo'yicha birinchi tajriba stansiyasi Shatskiy ishladi. 1931 yilda Bolsheviklarning Butunittifoq Kommunistik partiyasi Markaziy Qo'mitasining qarori bilan bu usul sovet maktabiga yot deb topildi va XX asrning 80-yillari oxirigacha qo'llanilmadi.

Loyiha faoliyati mustaqil tadqiqot ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan: talabalar muammoni tuzadilar, ma'lumotlarni yig'adilar va qayta ishlaydilar, tajribalar o'tkazadilar va olingan natijalarni tahlil qiladilar. Loyiha faoliyati ijodiy qobiliyat va mantiqiy fikrlashni rivojlantirishga yordam beradi, o'quv jarayonida olingan bilimlarni birlashtiradi va ularni muayyan hayotiy muammolar bilan tanishtiradi. Loyiha ustida ishlash talabalarning mustaqil faoliyati - individual, juftlik yoki guruh.

Loyiha nima?

"Loyiha" tushunchasining o'zi (so'zma-so'z lotin tilidan tarjima qilingan - oldinga tashlangan) reja, reja, nima qilish kerakligining tavsifini anglatadi.

Ta'lim loyihalari maktab o'quvchilarining bir yoki bir nechta o'rganilayotgan fanlar doirasida yangi ma'lumotlarni o'zlashtirish va amaliyotda qo'llash uchun mustaqil ta'lim faoliyatini ko'zda tutadi. Odatda, bu loyihalar o'qituvchi rahbarligida yakunlanadi.

Loyiha usulini qo'llash o'qituvchidan o'quvchilarning loyiha faoliyatini sinfda (dars tizimida) va darsdan tashqari mashg'ulotlarda rejalashtirishni talab qiladi.

Ta'lim loyihalari ta'lim fanlarini almashtirmasligi, balki ular bilan birlashtirilishi, mazmunini to'ldirishi va chuqurlashtirishi kerak.

Ta'lim loyihasiga qo'yiladigan talablar:

• Muammoni shakllantirish
• Harakatlarni rejalashtirish
• Axborotni qidirish va qayta ishlash
• Mahsulot
• Mahsulot taqdimoti
• portfel

Hammasi aniq materialni o'rganish jarayonida yuzaga keladigan muammoli savoldan boshlanadi. Mavzu talabalarni qiziqtirishi kerak. Talabalarga loyiha ishi uchun tayyor mavzularni taklif qilmaslik tavsiya etiladi. Muammoni eng umumiy ma'noda taklif qilish va talabalarga uni muhokama qilish va ular ustida ishlashga qiziqadigan muammoni taxmin qilish, qayta shakllantirish yoki mustaqil tanlash imkoniyatini berish yaxshiroqdir. Talabalarga umumiy mavzu bo'yicha turli xil ma'lumotlarni to'plashni so'rash mumkin. Shu bilan birga, ular o'rganilayotgan material doirasida nimani o'rganishni xohlashlarini o'zlari tanlaydilar. Odatda quyidagi protsedura qo'llaniladi:

• sinfni umumiy mavzu (darslikning bo'limi) bilan tanishtirish.
• Submavzularni tanlash (bilim sohalari).
• Ma'lumotlar to'plami.
• Loyiha mavzusini tanlash.
• Dizayn mahsulotini tanlash.

O'qituvchi umumiy mavzuni tanlaydi yoki uni o'quvchilar tanlashini tashkil qiladi.

Loyihaning mavzusini (sarlavhasini) shakllantirishga ham ma'lum talablar qo'yiladi:

• Sarlavha asosiy fikrni ifodalashi kerak.
• Loyihaning sarlavhasi quruq bo'lmasligi kerak, faqat mazmunini ko'rsatish kerak.
• Sarlavhada qandaydir muammo, savol yoki sir bo'lishi kerak.
• Ism qisqa, mazmunan lo‘nda, jozibali va iloji bo‘lsa, individual bo‘lishi kerak.

Loyiha tasnifi

	Mono loyiha Fanlararo loyiha	Bir bilim sohasi doirasida Bir nechta mavzularni birlashtirgan loyiha
Tashkiliy shaklga ko'ra	Shaxsiy loyiha Juftlik loyihasi Guruh loyihasi	Bitta talaba loyihasi Ikki talaba tomonidan ijro etiladi Loyiha bir guruh talabalar tomonidan amalga oshirildi
Amalga oshirish vaqti bo'yicha	Mini loyiha Qisqa muddatga Uzoq muddat	Bir dars uchun 4-6 dars Bir haftadan bir yilgacha
Aloqalarning tabiati bo'yicha	Sinf ichidagi Maktabda Shahar Mintaqaviy Xalqaro	Boshlang'ich jamoa a'zolari Ta'lim muassasasi ishtirokchilari Ta'lim muassasalari ishtirokchilari

Faoliyat turi bo'yicha

Tadqiqot loyihalari	Ular gipotezani isbotlash yoki rad etish, tajribalar o'tkazish va o'rganilayotgan hodisalarni ilmiy tavsiflashni o'z ichiga oladi. Quyidagi usullar qo'llaniladi: laboratoriya tajribasi, modellashtirish, sotsiologik so'rov va boshqalar.
Amaliyotga yo'naltirilgan loyihalar	Amaliy muammolarni hal qilishga qaratilgan loyiha natijasi aniq foydali ob'ekt, model, o'quv qo'llanma va boshqalar.
Axborot loyihalari	Har qanday mavzu yoki hodisani tahlil qilish, umumlashtirish va keng ommaga taqdim etish (masalan, maktab gazetasida chop etish uchun maktab o'quvchilari o'rtasida so'rov o'tkazish va boshqalar) uchun ma'lumot to'plashga qaratilgan.
Ijodiy loyihalar	Ular natijalarni taqdim etishda eng erkin va noan'anaviy yondashuvni qabul qiladilar. Natijada adabiy asarlar, tasviriy yoki dekorativ san'at asarlari, videofilmlar, teatr tomoshalari va boshqalar yaratiladi.
O'yin (rol o'ynash) loyihalari	Ular har qanday tadbirni (o'yinlar, musobaqalar, viktorinalar, ekskursiyalar va boshqalar) tayyorlashni o'z ichiga oladi. Unda ishtirok etib, dizaynerlar adabiy yoki tarixiy qahramonlar, badiiy qahramonlar va boshqalar rollarini o'z zimmalariga oladilar. Loyihaning natijasi oxirigacha ochiq qoladi. Sud jarayoni qanday tugaydi? Mojaro hal qilinadimi va shartnoma tuziladimi?

Loyiha mahsuloti

Loyiha mahsuloti - bu loyiha ustida ishlash natijasida yaratilishi kerak bo'lgan narsa. Mumkin bo'lgan dizayn mahsulotlarining ro'yxati juda keng.

Multimedia mahsuloti:

• Multimedia taqdimoti
• Video klip
• Video
• Gipermedia insho (videokliplar, vizual va musiqiy materiallar bilan tasvirlangan hikoya qilingan insho)
• Kompyuter grafikasi
• Veb sayt

Ilmiy yoki o'quv materiallari:

• Ilmiy hisobot
• Tadqiqot maqolasi
• Har qanday hodisa, jarayon va hokazolarni qiyosiy va qiyosiy tahlil qilish.
• Tadqiqot ekspeditsiyasi hisoboti
• Sotsiologik so'rov ma'lumotlarini tahlil qilish
• Lug'at
• Testlar
• Atlas, xarita
• Qo'llanma

Publitsistik materiallar:

• Devor gazetasi
• Maktab tirajli gazeta
• Jurnal
• Eslatma, intervyu, sharh va boshqalar.

Qoidalar:

• Ko'rsatmalar
• Bill
• Maktab boshqaruv tizimi

Ijodiy mahsulot:

• She'rlar to'plami
• Insholar to'plami
• Adabiy almanax
• Illyustratsiyalar bilan albom
• Rasm
• teatrlashtirilgan tomosha

Faoliyat:

• Ekskursiya
• Bayram
• Musobaqa
• Biznes o'yin
• Viktorina (KVN, "Nima? Qayerda? Qachon? va hokazo)
• Ko'rgazma
• Matbuot anjumani
• Adabiy kafe

Loyiha faoliyatining bosqichlari

Bosqich	O'qituvchi faoliyati	Talabalar faoliyati
1. Tayyorgarlik	Mavzuga qiziqish uyg'otadi va saqlaydi, munozaraga rahbarlik qiladi, mavzuni, maqsad va vazifalarni shakllantirishga yordam beradi.	Ular g'oyalarni ilgari suradilar va muhokama qiladilar va jamoaviy qarorga kelishadi.
2. Ishni rejalashtirish	Taklif qiladi: loyiha muammolarini hal qilish bo'yicha tadbirlarni rejalashtirish ("ish jadvali" ni belgilash), guruh ishini tashkil qilishda - mas'uliyatni taqsimlash, ma'lumot manbalarini aniqlash, natijalarni baholash mezonlari bilan tanishish.	Bajaring: ishni rejalashtirish, guruhlarga bo'lish va guruhdagi rollarni taqsimlash, ma'lumotni taqdim etish shakli va usulini tanlash.
3. Loyihani amalga oshirish	Ishtirok etmaydi, lekin: kerak bo'lganda talabalarga maslahat beradi, befarqlik bilan nazorat qiladi, ularni kerakli ma'lumotlar sohasiga yo'naltiradi, natijalarni taqdim etish bo'yicha maslahat beradi.	Ular kerakli ma'lumotlarni qidiradi, to'playdi, qayta ishlaydi, kerak bo'lganda maslahat beradi va loyiha hujjatlarini tayyorlaydi.
4. Loyihaning taqdimoti (taqdimoti).	Yakuniy hisobotni qabul qiladi: olingan natijalarni umumlashtiradi va umumlashtiradi, mashg'ulot natijalarini umumlashtiradi.	Loyiha natijalarini taqdim eting, savollarga javob bering, faoliyat va ularning samaradorligini o'zaro baholang.
5. Loyihani tushunish va baholash	Natijalarni o'qituvchi (yoki hakamlar hay'ati) baholaydi.	Loyiha natijalarini muhokama qilish, loyiha faoliyatini o'z-o'zini tahlil qilish.

Taqdimotdan so'ng loyiha natijalari bo'yicha guruh muhokamasini tashkil qilish foydalidir. Talabalar guruh va uning alohida a’zolari faoliyatini mustaqil baholashlari, muvaffaqiyatli yechimlarni ta’kidlashlari, muvaffaqiyatsizliklar sabablari haqida o‘ylashlari, foydalanilmagan imkoniyatlarni aniqlashga harakat qilishlari juda muhimdir. Bunday muhokama yangi loyiha mavzusini shakllantirishga turtki berishi mumkin.

Muhokama jarayonida o'qituvchi loyiha ishtirokchilariga quyidagi savollarni berishi mumkin:

• Siz ishlagan muammoni hal qilingan deb hisoblash mumkinmi?
• Ish paytida qanday muammolar yuzaga keldi? Ularni qanday hal qildingiz?
• Loyiha ustida ishlashda eng qiyin narsa nima edi?
• Loyihaning oxiridagi ishingiz loyiha boshidagi ishingizdan nimasi bilan farq qildi?
• Nimani yaxshilash kerak?
• Hali nimani tushunmayapsiz?
• Nimaga ko'proq ishonch hosil qildingiz?
• Siz o'rgangan eng muhim narsa nima edi?

Dizayn ishlarini baholash mezonlarining mumkin bo'lgan variantlari

Variant 1

Baholash qog'ozi

Loyiha nomi	Ijodiy jamoaning o'zini o'zi qadrlashi	O'qituvchi reytingi	Hakamlar hay'ati bahosi	O'rtacha ball
Natijaga erishildi
Dekor
Himoya: taqdimot
Savollarga javoblar
Dizayn jarayoni: aqlli Faoliyat
Yaratilish
Amaliy faoliyat
Jamoada ishlash qobiliyati
O'rtacha yakuniy baho:

Variant 2

Loyihani baholash uchun ekspert varaqasi

1. Loyiha nomi ________________________________________________
2. 2. Loyiha mualliflari (to‘liq ismi, sinfi)_________________________________________________
3. Baholash tizimi.

Har bir mezonga muvofiqligi quyidagi nuqtalarda ifodalanadi:

1. Eng to'liq ushbu mezonga javob beradi - 3 ball.
2. To'liqushbu mezonga javob beradi - 2 ball.
3. Qisman ushbu mezonga javob beradi - 1 ball.
4. To `g` ri kelmaydibu mezon - 0 ball.

Birinchi qism. Loyiha matnini tekshirish

Ishlab chiqilgan loyihani baholash mezonlari	Ballar
1. Ko'tarilgan muammoning ahamiyati va dolzarbligi
2. Muammoga zarur va yetarlicha chuqur kirib borish va uni hal qilish uchun turli fan va amaliyot sohalaridan bilimlarni jalb qilish.
3. Taqdim etilgan loyihaning to'liqligi va mazmuni
4. Muammoni hal qilishning o'ziga xosligi
5. Loyiha dizayni
Umumiy ball

Ikkinchi qism. Loyihani amalga oshirish jarayonining ekspertizasi

Amalga oshirish jarayonini baholash mezonlari	Ballar
1. Amalga oshirishning rejalashtirilgan loyihaga muvofiqligi
2. Loyihani amalga oshirishga tuzatishlar kiritish qobiliyati
3. Amalga oshirish jarayonida turli odamlar bilan muloqot qilish qobiliyati
Umumiy ball

Uchinchi qism. Loyihani himoya qilish bo'yicha ekspertiza

Loyihaning asosiy afzalliklari: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Loyihaning kamchiliklari: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ekspertning asosiy xulosasi: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Loyiha portfeli

Loyiha portfeli (loyiha papkasi) - bu loyihadagi ishlarning borishini qayd etadigan hujjatlar papkasi.

Portfel o'z ichiga oladi:

• Loyiha pasport
• Loyiha bosqichlarini amalga oshirish rejalari va jadvallari
• Ishchi guruh hisobotlari
• Dizayn mahsulotining chizmalari, eskizlari, chizmalari, eskizlari
• Taqdimot uchun materiallar
• Imtihon natijalari

Portfelni to'ldirish uchun mas'ul shaxsni tanlash tavsiya etiladi.

Loyiha pasport

Loyiha pasporti portfelning asosiy hujjati hisoblanadi. Uning tugallanishi amalga oshirilayotgan loyiha faoliyatining maqsadlari, vazifalari va asosiy masalalarini aniqlash uchun zarurdir. Loyiha pasporti quyidagi elementlardan iborat:

• Loyiha nomi
• Loyiha ishlab chiqilayotgan akademik fan va tegishli fanlar.
• Loyiha turi
• Loyiha maqsadlari
• Loyiha maqsadlari
• Loyiha menejeri va maslahatchilar
• Loyiha ishtirokchilarining yoshi
• Guruh tarkibi (ishtirokchilarning ismlari va familiyalari)
• Loyihaning qisqacha mazmuni (muvofiqligi, shaxsiy ahamiyati, amaliy qo'llanilishi)
• Loyihaning mo'ljallangan mahsulotlari
• Loyiha bo'yicha ish bosqichlari (davomiyligi, ish mazmuni, mas'ul shaxslar)

Loyihaning ish pasporti o'qituvchi rahbarligida talabalar tomonidan tuziladi. O'rta maktabda o'qituvchi faqat loyiha guruhi a'zolari tomonidan mustaqil ravishda tayyorlangan pasportni tasdiqlashi mumkin.

Dizayn ishlariga misollar

Loyiha pasport

Loyiha nomi	"Nutqdagi raqam"
Akademik mavzu	Rus tili
Loyiha turi	Amaliyotga yo'naltirilgan, guruhli, qisqa muddatli
Loyihaning maqsadi	"Raqamlar" mavzusida rasmli qo'llanma tuzing
Loyiha maqsadlari	1. Nutqda sonlarning qo‘llanish chastotasini aniqlang (maqollarni to‘plash) 2. Turli uslubdagi (ilmiy, badiiy, rasmiy biznes) matnlarni tahlil qilish. 3. Nutqda raqamlardan foydalanish qobiliyatini oshirish.
Loyihalar bo'yicha menejer	Gorodilova O.B.
Loyiha ishtirokchilarining yoshi	6-sinf
Loyiha abstrakt	Ushbu loyiha "Raqamlar" mavzusini o'rganish jarayonida amalga oshirildi. Yakuniy mahsulot "Raqamlar" mavzusidagi bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish darsida taqdim etildi.
Loyihaning mo'ljallangan mahsuloti	"Chislitelnsk shahri" gazeta-xaritasi, "Chislitelnsk shahri aholisi" lingvistik ertaki
Loyiha ustida ishlash bosqichlari	1. Tayyorgarlik Loyihaning mavzusi, maqsadi, vazifalari va yakuniy mahsulotni aniqlash. 2. Ishni rejalashtirish Guruhni shakllantirish Vazifalarni taqsimlash Axborot manbalarini aniqlash Natijalarni baholash mezonlari bilan tanishish Ish rejasini tuzish 3. Loyihani amalga oshirish Axborot yig'ish va tahlil qilish Rivojlanayotgan muammolarni hal qilish Yakuniy mahsulot dizayni Taqdimot tayyorlash 4. Taqdimot (mahsulot taqdimoti) Loyiha natijalarini taqdim etish 5. Ishni tushunish va baholash Xulosa qilish Ishni o'z-o'zini tahlil qilish
Kerakli uskunalar va resurslar	Maqol va matallar to'plami, turli uslubdagi matnlar, Whatman qog'ozi, chizma qog'ozi, qalam, bo'yoq, marker, elim, qaychi, bosma qog'oz, kompyuter, printer.

"Rus tilining leksik boyligi" loyihasi

"Rus tilining leksik boyligi" loyihasi amaliyotga yo'naltirilgan, guruhli, qisqa muddatli. Loyiha ustida 6-sinf o‘quvchilari to‘rtta yo‘nalish bo‘yicha guruh bo‘lib ishladilar: badiiy adabiyot, mifologiya, chet tili, internet resurslari. Har bir guruh turli manbalarni (A.S.Pushkinning “Vokzal nazoratchisi” va “Dehqon yosh xonim” hikoyalari, I. Kunning “Qadimgi Yunoniston afsonalari va afsonalari”, gazeta va jurnallardan “Sport”, “Musiqa” mavzuidagi maqolalar) tadqiq qildi. ). Natijada adabiy matnlardan, mifologik frazeologik birliklar, xorij so‘zlari, zamonaviy bosma nashrlar, kompyuter neologizmlaridan eskirgan lug‘atlardan (8-10 so‘zdan iborat ro‘yxatlar) lug‘atlar tuzildi. Loyihaning mahsuli lug'at bo'lib, u taqdimot shaklida taqdim etildi. Ushbu mahsulot rus tili darslarida "Lug'at" bo'limini o'rganishda ishlatilgan, undan darsdan tashqari mashg'ulotlarda ham foydalanish mumkin.

"Rasmiy ish uslubi matnlari" loyihasi

Ushbu qisqa muddatli loyiha rus tili darslarida “Kitob lug'ati. Rasmiy ish uslubidagi matnlar. Loyiha ishtirokchilari (6-sinf o'quvchilari) o'zlarining "portretlarini" - rasmiy biznes va badiiy uslubdagi avtobiografiyani tuzdilar. Badiiy uslubdagi avtobiografiya fotosuratlar, sertifikatlar, diplomlar va boshqalar bilan taqdimotlar bilan birga bo'ldi. Loyiha mahsuloti "Bizning sinf" avtobiografiyalari to'plami edi.

“Dunyo xalqlari dostoni” adabiy bayrami” loyihasi

Ushbu loyihaning turi amaliyotga yo'naltirilgan, guruhli, uzoq muddatli. Adabiyot loyihasi 7-sinfda “Og‘zaki xalq ijodiyoti” bo‘limini o‘rganish jarayonida amalga oshirildi. Loyihada 4-7-sinf o‘quvchilari ishtirok etishdi. Loyiha ustida ishlash jarayonida maktab o‘quvchilari o‘rtasida xalq og‘zaki ijodi haqida nimalarni bilishlarini aniqlash maqsadida o‘rganish o‘tkazildi; epik qahramonlar haqidagi multi-filmlar va filmlarni tomosha qilish tashkil etildi; Shuningdek, "Kalevala" dostonining o'qilishi ham bo'ldi. Uchta guruh tashkil etildi: ma'lumot (Kareliya, kareliyaliklar tarixi, ularning faoliyati, milliy liboslari, epik qahramonlari haqidagi materiallarni qidirdi), ijodiy (bayram uchun ssenariy tuzdi, spektakl tayyorladi va ularning dostonlaridan bir parcha dramatizatsiya qildi. "Kalevala" sahna ko'rinishi va qahramonlar liboslari elementlarini loyihalashtirdi), texnik (fotosuratlar uchun mas'ul, bayram uchun taqdimot). Loyiha mahsuloti "Dunyo xalqlari dostoni" adabiy bayrami uchun ssenariy edi. shahar kutubxonasida amalga oshirildi.

Sinfda va darsdan tashqari tadbirlarda bajarilgan boshqa loyihalar.

Loyiha nomi	Akademik mavzu	Ishtirokchilarning yoshi	Loyiha mahsuloti
"Qish keldi"	Rus tili	6-sinf	Fotosuratlar bilan qish haqidagi hikoyalar to'plami "Qish keldi".
"Frazeologiya mutaxassislari"	Rus tili	6-sinf	Multimedia taqdimoti.
"Qatilish"	Rus tili	7-sinf	"Hikmatli muloqot" o'quv qo'llanma
"Rus tilidagi zarralar"	Rus tili	7-sinf	"Zarralar mamlakati" xaritasi
"Siz afsonalarni bilasizmi?"	Adabiyot	6-sinf	Ssenariyni tuzish va "Afsonalar mutaxassislari" viktorinasini o'tkazish
"Rus xalqining maqollari va maqollari"	Adabiyot	6-sinf	"Rus xalqining maqollari va maqollari" insholar to'plami)
"Pushkinni o'qish"	Adabiyot	7-sinf	A.S.Pushkin asarlari asosida krossvordlar toʻplami
"Vatan, ona tabiat haqida rus shoirlari"	Adabiyot	7-sinf	Adabiy bayram
"Bajarat she'riyati"	Adabiyot	8-sinf	A. Tvardovskiyning "Vasiliy Terkin" she'ridan bir bobni dramatizatsiya qilish, Ulug' Vatan urushi haqidagi she'rlar to'plami"

Loyiha faoliyatining afzalliklari nimada?

Loyiha usuli maktab o'quvchilariga o'zlari uchun muhim bo'lgan muammoni topish va uni ijodiy izlash va integratsiyalashgan bilimlarni qo'llash orqali hal qilish imkonini beradi; nazariyani amaliyot bilan bog‘lash imkonini beradi; talabalarning izlanish va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantiradi; tanlov sharoitida talabalarning mustaqil faoliyati uchun sharoit yaratadi; o'qituvchi va tengdoshlari bilan ta'lim sohasidagi hamkorlik va qo'shma faoliyatni tashkil qilish imkonini beradi.

Shunday qilib, loyiha usuli talabalarning shaxsiy, kognitiv va kommunikativ rivojlanishiga qaratilgan.