Rivojlanish texnikasi

3 yoshli bolaning nutqini rivojlantirish. to'g'ri harakat qilishni biling

3-4 YOSHLI BOLA NUTQINING RIVOJLANISHI

(Ikkinchi YOSHLAR GURUHI)

Ota -onalar uchun konsultatsiya

Oddiy holatda aqliy rivojlanish bolaning diqqatini asosan hissiy muloqotga yoki ob'ektiv faoliyatga qaratadi. Va hayotning to'rtinchi yilidagi bolalar uchun, masalan, tug'ilganidan bir yoshigacha bo'lgani kabi, boshqa odamlar bilan munosabatlar yana birinchi o'ringa chiqadi. Hozir bolalarning ko'pchiligi rolli o'yinlar bilan band. Demak, asosiysi, bu o'yinlarni o'ynash uchun til yordamida muloqot qilish.

Bolaning 3 yoshida nutqini rivojlantirish me'yorlari

Bolaning 3 yoshida nutqi uchun ma'lum me'yorlar mavjud. Odatda bu yoshdagi bolalar:

Ayting -chi, ularning ismlari nima, jinsi va yoshi nechada (yoshini nomlashda ular aniqlik uchun barmoqlardan tez -tez foydalanadilar);

Maqsadlari bir xil yoki biror -biriga o'xshash ob'ektlarni (idishlar, kiyimlar, asboblar, o'yinchoqlar, gullar) umumlashtirish;

3-5 so'zdan iborat jumlalarda gapiring;

Grammatik xatolar oldingisiga qaraganda ancha kam bo'lgan jumlalarni tuzing (bu xatolarning mavjudligi hali ham odatiy hodisa);

Kichik-xushchaqchaq qo'shimchalarni ishlating va yangi nutq qismlarining so'zlarini "sinab ko'ring": olmoshlar, sonlar, egalik sifatlar, qo'shimchalar;

So'zlarga stressni to'g'ri qo'ying (lekin hozircha xatolarga yo'l qo'yilgan);

Tovushlarning aksariyat qismini to'g'ri talaffuz qiling (u hali w, w, h ', sch', p, r ', l ishlamasligi mumkin);

Lug'at taxminan 1500 so'zdan iborat.

Bundan tashqari, 3 yoshli bolalarda nutqning rivojlanishi, so'zlar yaratilmasdan, bolalar yangi so'zlarni "ixtiro" qila boshlagach, tasavvur qilib bo'lmaydi. Bu jarayon kattalarda eng katta mehr -muhabbatni keltirib chiqaradi, lekin bu shuni ko'rsatadiki, bola o'z uslubida bo'lsa ham, so'zlarni tuzish qonunlarini intuitiv ravishda qo'llamoqchi.

Bolaning 3 yoshdagi nutqi: og'ishlar

Bolada anormallik bor, agar:

Qayta talaffuz qilishda jiddiy qiyinchiliklarni boshdan kechiradi, ya'ni "Kolobok", "Ryaba Tovuq" kabi yoshga mos keladigan qisqa oddiy matnning mazmunini eslay olmaydi, uni yaxshi tushunmaydi, fikrini shakllantira olmaydi;

4 yoshgacha 5-7 dan ortiq tovushlarni noto'g'ri talaffuz qiladi ( uch yoshli bolalar hali ham ruxsat berilgan);

To'liq so'zlar o'rniga onomatopeya va soddalashtirilgan so'zlardan foydalanadi;

Kichik lug'atga ega;

So'zlarni talaffuz qilish qiyin - tovushlarni yoki bo'g'inlarni takrorlaydi (o'rnigaAvtomobil – mmmachina , o'rnigamultfilm – mummultik );

Juda tez gapiradi.

Oxirgi 2 ta element ba'zida qoqish bilan bog'liq.

Agar bolada bu fikrlarning ba'zilari bo'lsa, unda maslahat uchun nutq terapevtiga murojaat qilish kerak, chunki ko'pincha ota -onalar farzandiga malakali yordam bera olmaydi.

3 yoshida bolaning nutqini rivojlantirishga qanday yordam berish kerak

Voyaga etgan odamning nutqi ham ovoz jihatidan (diksiyasi, tempi, tovushlar va so'zlarning talaffuzi), ham so'z boyligining boyligi, so'z ishlatilishining to'g'riligi bo'yicha adabiy til va adabiy so'zlashuv normalariga mos kelishi kerak. grammatik to'g'riligi va izchilligi.

Bolaning nutqini rivojlantirish uchun u tarbiyalanadigan hayot muhiti, boshqalarning munosabati, g'amxo'rligi, tarbiyaviy ta'siri va bolaning turli faoliyatdagi faolligi katta ahamiyatga ega.

Bolaning yoshiga mos keladigan turli mavzularda muloqot qilish;

Bolalarni yangi narsalar va hodisalar va ularning xususiyatlari bilan tanishtiring, nima, qanday, nima uchun va nima uchun sodir bo'layotganini aytib bering;

Nafaqat ob'ektlarning nomlarini, balki ularni tashkil etuvchi qismlarini ham gapiring (ko'ylak - yoqa, cho'ntak, yeng, tugmalar ...);

Muayyan rang, shakli va boshqalarni qidirishni taklif qilib o'ynang;

Farzandingizni so'zlarni to'g'ri tugatishini o'rgating;

Old so'zlar bilan tanishtiring va ularni to'g'ri ishlatishni o'rgating;

Rolli o'yinlarni o'ynang;

Kitoblardagi rasmlarni birgalikda ko'rib chiqing va sharhlang, ularga savollar bering;

Farzandingizga kitoblarni ifodali o'qing, ovozda turli belgilarni tasvirlang;

Qayta gapirishni o'rganing (o'qiganlaringiz haqidagi asosiy savollar bunga yordam beradi), she'r va qo'shiqlarni yod oling;

Artikulyatsion apparatni rivojlantirish uchun mashqlar bajaring (masalan, "panjara" - biz og'zimizni keng tabassum bilan cho'zamiz, "to'p" - biz yonoqlarimizni puflaymiz va shishiramiz, "qarang") - biz tilimizni chiqarib, haydab chiqaramiz. yonma -yon, "ot" - biz tilimizni bosamiz va hokazo .NS.);

Kichkina bolalarni barmoq bilan ishlashni talab qiladigan mashg'ulotlar bilan band qiling - tugmachalar, don, kichik o'yinchoqlar, modellashtirish, barmoq bo'yoqlari bilan chizish va hk.

Bolaning 3 yoshida nutqi hali ham mukammal emasligi, qaysidir ma'noda, hatto ota -onaning qo'lida o'ynaydi. Bu davr bolaga yaqinlashish uchun qulay zamin. Shuning uchun, "nima uchun" degan savollarga javob berishni va u yoki bu so'zni talaffuz qilishga yordam beradigan qo'ng'iroqqa javob berishni unutmang, va bolalar buni ba'zida so'rashadi.

3 yoshida bolaning nutqini qanday rivojlantirish mumkin: mutaxassislar maslahati

3 yoshida nutqni rivojlantirish. Rivojlanish me'yorlari, nutq o'yinlari va mashqlarni o'tkazish usullari, o'yinlar to'plami, 3 yoshli bola bilan mashg'ulotlar uchun variantlar.

Bolaning 3 yoshida nutqini rivojlantirish - bu kattalar va bola o'rtasidagi to'g'ri qurilgan nutqni rivojlantirishning aloqa tizimi bo'lib, unda grammatika va lug'at, tovushlar, so'zlar, jumlalar, iboralar, dialoglar va hatto bolaning katta monologlari, uning og'zaki ijodi va lingvistik birliklar bilan tajribasi bir -biri bilan chambarchas bog'liq, odob va atrofingizdagi dunyoni bilish va boshqalar!

Bu maqola siz uchun 3 yoshli bolangizning nutqini rivojlantirish bo'yicha batafsil va oddiy qo'llanma bo'ladi. Siz maqoladan bilib olasiz:

1 -bo'lim. 3 yoshli bolalarda nutqning rivojlanishi haqidagi afsonalar va odatiy xatolar,
2 -bo'lim. 3 yoshida nutqni rivojlantirish xususiyatlari,
3 -bo'lim. 3 yoshli bolaning nutqini rivojlantirishning asosiy vazifalari,
4 -bo'lim. 3 yoshida nutqni qanday rivojlantirish kerak: o'yinlar, mashqlar, eslatmalar, fikrlar. Uch yoshli bolaning nutqini rivojlantirish bo'yicha amaliy materiallar bilan saytdagi maqolalar katalogi.

Va birinchi navbatda, biz 3 yoshida bolaning nutqi rivojlanishi haqidagi afsonalardan qutulishimiz kerak, ulardan Internetda bu sohada mutaxassis bo'lmaganlar tomonidan yozilgan maqolalar ko'p. Oxir oqibat, afsonalar ota -onalarga, bolalar va kattalar uchun qiziqish bilan, uyda chaqaloqlarning nutqini ravshan va quvonchli rivojlantirishga va o'z ona madaniyatiga muhabbat uyg'otishga xalaqit beradi. Shunday qilib, maqolaning boshida men sizni bu yoshdagi bolaning nutqini rivojlantirishda odatiy xatolar haqida ogohlantirmoqchiman.

Bo'lim 1. Bolaning 3 yoshida nutqining rivojlanishi haqidagi afsonalar va odatdagi xatolar:

to'g'ri harakat qilishni biling

1.1. Birinchi afsona. 3 yoshida nutqni rivojlantirish - bu stol ustidagi mashg'ulotlar

Bu bolaning 3 yoshida nutqining rivojlanishi haqidagi eng zararli afsona! Bolaning nutqini rivojlantirish uchun siz uni stolga o'tirib, ish daftarlaridan o'rganishingiz kerak - maktabdagi kabi. Ya'ni, bu nuqtai nazardan, 3 yoshli bolaning nutqining rivojlanishi-bu tilning burilishi, sof iboralar, takrorlash va kitoblar va ish daftarlaridagi turli xil vazifalar.

Keling, taqqoslash uchun bu afsonani misol bilan ko'rib chiqaylik. Aytaylik, kattalar uch yoshli bolasiga "Bu kimniki (kimniki, kimniki)?" va "bu mening ayiqim (uyali qo'g'irchog'im, piramidalarim va boshqalar)" iborasi bilan javob bering. Shunday qilib, bizning ahvolimiz - ona yoki o'qituvchi bolani jinsi va soni bo'yicha so'zlarni to'g'ri muvofiqlashtirishga va "meniki", "meniki", "meniki", "meniki" so'zlarini to'g'ri ishlatishni o'rgatmoqchi.

3 yoshli bola bilan nutqni rivojlantirish bilan qanday shug'ullanish noto'g'ri

Noto'g'ri variant. Katta yoshli bola 3 yoshli bolani stolga o'tiradi ish daftarchasi va unga: «Kitobdagi rasmga qarang. Men savollar beraman va siz ularga javob berasiz. " Kitobdagi rasmda o'yinchoqlar bor. Ularning har birining chap tomonida “Kimning ayig'i? Mening ayiqcha. Kimniki paroxod? Mening paroxodim ”va boshqalar. Voyaga etgan kishi bolaga tanish bo'lmagan o'yinchoqning rasmini ko'rsatadi va undan: "Kimning ayig'i?" Ko'rinib turibdiki, qo'llanma mualliflari, bola quvonch bilan "Mening oyim" deb javob berishini va boshqa o'yinchoqlar haqidagi javoblarni davom ettirishini, bu iborani ko'p marotaba (odatda 5-7 marta) takrorlab, doimo quvonch va javob berishni xohlashini bildiradi.

Bolaga yondashuv nuqtai nazaridan bunday noto'g'ri "nutq rivojlanishi" bilan hayotda nima sodir bo'ladi? Biz bolaning o'qishni xohlamasligini, nutq vazifalariga va umuman ona tiliga qiziqishning to'liq etishmasligini olamiz. Bola nima uchun boshqa birovning ayig'i bilan rasmga "mening oyim" deb javob berishi kerakligini tushunmaydi? Nega kattalar bunday g'alati savollarni berishadi? Bu dialog sun'iy ravishda yaratilgan, hayotda bunday bo'lishi mumkin emas. Bolalar buni his qilishadi va shuning uchun bunday mashqlarni rad etishadi. Va haqli ravishda! Axir, bu holatda gapirishni o'rganish hayotdan tashqarida, nutqning tabiiy motivatsiyasidan tashqarida, bolaning tushunishi tashqarisida sodir bo'ladi, nega unga umuman hayotda kerak. Va bola tabiiy mavjudot, u hamma narsani sun'iy his qiladi.

Qanday bo'lish kerak? 3 yoshli bolaning nutqining rivojlanishi va uning hayotiy tajribasini qanday bog'lash mumkin? Ko'p variantlar bor! Men quyida 3 yoshli bolalar uchun uchta nutq o'yinini misol qilib keltiraman. Va siz xuddi shu mashq va xuddi shu muloqotni bola uchun qanday tabiiy tarzda va u uchun qiziqarli tarzda o'tkazilishini ko'rasiz.

Bola bilan nutqni rivojlantirish bilan qanday to'g'ri shug'ullanish kerak: nutq o'yinlari va vazifalar variantlari

Bola bilan nutq mashqlarini o'tkazishdan oldin, biz - kattalar - chaqaloqqa qanday hayotiy vaziyat kerak bo'lishi haqida o'ylashimiz kerak. Va keyin darslikdagi (kimniki? - meniki, meniki, meniki) zerikarli dialogdan haqiqiy O'YIN tug'iladi - kattalar va bola uchun rivojlanayotgan, o'qitiladigan, hayajonli.

Sizning to'plamingizda har xil turdagi o'yinchoqlar borligiga ishonch hosil qiling, masalan:

erkak - mening to'pim, samosvalim, ayigim;
ayollik - mening arqonim, mening piramidam;
neytral jins - mening g'ildiragim (yozuv mashinkasidan), chelakim, quyoshim;
ko'plik - mening qo'g'irchoqlarim, mening kublarim.

To'g'ri variant 1. Nutq va xotirani rivojlantirish uchun o'yin "Meniki seniki".

Qadam 1. Katta yoshli bolani "Meniki seniki" yangi o'yiniga taklif qiladi va o'yinchoqlarni (oltidan sakkiztagacha) tartibga soladi, o'yinchoqlarni teng taqsimlaydi: bitta o'yinchoq bolaga, ikkinchisi o'ziga. Endi bolada uchta o'yinchoq bor, kattalarda ham uchta o'yinchoq bor, lekin har xil nomda. Bola va kattalar kimning o'yinchog'i qaerda ekanligini eslab qolishlari kerak.

2 -qadam. Keyin barcha o'yinchoqlar shaffof bo'lmagan qutiga yoki zich matodan naqshli chiroyli "ajoyib sumka" ga solinadi. Va o'yin boshlanadi!

3 -qadam. O'yinni olib boruvchi - kattalar - sumkadan birinchi o'yinchoqni chiqarib, bu haqda so'raydi: "Bu kimning mushukchasi?". Va bola tezda javob beradi: "Bu mening mushukcham", agar bu uning o'yinchog'i bo'lsa. Agar bola javob bermasa, ikkilanadi, keyin o'yinchoq taqdimotchida qoladi. Bolaning vazifasi - barcha o'yinchoqlarini sog'inmaslik uchun, ularni olish uchun vaqt topish. Agar kattalar tasodif o'yinini tezlikda o'ynasa, u holda bolaning ko'zlari yonadi, u qiziqadi, hamma e'tiborda! U yana o'ynashni so'raydi va keyingi safar, ehtimol, kattalardek o'yin mezboni bo'ladi!

Muvaffaqiyat uchun muhim amaliy maslahatlar: Bu o'yinda, boshqa nutq o'yinlarida bo'lgani kabi, biz hech qachon ballarni hisoblamaymiz yoki bolalarni bir -biri bilan solishtirmaymiz! Biz bolani faqat oldingi qiyofasi bilan solishtiramiz. Masalan: "Kecha siz ikkita o'yinchoqni nomlay oldingiz, lekin bugun hamma narsaga nom berdingiz, bitta o'yinchini o'tkazib yubormadingiz va 3 o'yinchoq oldingiz! Siz qanchalik diqqatli bo'ldingiz! "

Bu holda muloqot kitobdagi savollarga qiynoqli javoblar emas, balki tabiiy og'zaki muloqot sifatida qabul qilinadi. Va bundan tashqari, og'zaki muloqotning bu versiyasida chaqaloqning nutqi, bolaning diqqat va xotirasi rivojlanadi. Axir, biz bu o'yinga 6 ta emas, balki 8 ta o'yinchoq olib kira olamiz katta miqdor... Va asta -sekin xotira hajmini oshiring.

To'g'ri variant 2. Bolalarning nutqini rivojlantirish uchun ajoyib hikoya "Qanday qilib quyon va tulki o'yinchoqlarni bo'lishdi".

Biz o'yinchoqlar bilan o'ynaymiz - masalan, tulki va quyon.

Birinchidan, biz o'yinchoqlarni ko'rib chiqamiz - ularning qaysi biri tulkiga, qaysi biri quyonga tegishli. Va keyin biz quyon va tulki ko'chada qanday yurishgani va onalar ularni uyga chaqirishgani haqida hikoya qilamiz. Ammo muammo shundaki, o'yinchoqlar chalkash va chalkash! Biz ularni topib, to'g'ri tartibga solishimiz kerak.

Biz o'yinchoqlar yig'amiz va keyin ularni bo'lishni boshlaymiz. Buning uchun biz bitta o'yinchoqni olib, quyon va tulkidan so'raymiz (bola o'yinchoqlarni qo'lida ushlab turadi va u ular uchun javobgardir) - "Bu kimning qayig'i?" Va o'yinchoq bolaning ovoziga javoban shunday deydi: "Bu mening qayig'im! Menga bering, iltimos. " - Bu matryoshka ham seniki?

Bu ajoyib hikoyada xuddi shu ibora bolaga tushunarli, bu o'yinning ajoyib holatidan kelib chiqadi, bu uning uchun tabiiydir.

Mening cho'chqachilik bankimdan foydali maslahatlar:

agar bola o'yinga qo'shilmasa, u birinchi marta narsasini olib chiqib, o'zidan "kim (kimniki, kim)" degan savolni qo'yishiga ruxsat bering, shunda siz tulki va quyon uchun javobgar bo'lasiz. Va keyingi o'yinda siz rollarni almashtirasiz.
ba'zi bolalar bunday o'yinda "bunday o'yinchoq yo'q edi" deb turib olishni boshlaydilar. Bunday holda, muammo juda oddiy hal qilinadi. O'yin boshida siz uyali telefoningizda o'yinchoqlari bo'lgan quyon va tulkini suratga olasiz. Va kelajakda ushbu fotosurat yordamida biz har doim javoblarning to'g'riligini tekshirishimiz mumkin.

To'g'ri variant 3. Bolaning nutqini va hissiy rivojlanishini rivojlantirish uchun o'yin "Tegib toping".

Biz bolaga kerakli ismlarning 3-5 ta o'yinchog'ini beramiz, u ularni silaydi, eslab qoladi va ism qo'yadi. Keyin ularni qutidagi boshqa o'yinchoqlar bilan aralashtiramiz.

Bola o'yinchoqni sumkada olib chiqmasdan sezadi va nima ekanligini taxmin qiladi. Agar bu uning o'yinchog'i bo'lsa, uni shunday chaqirish kerak: "Bu mening ayiq!". Agar bola o'yinchoqni to'g'ri nomlagan bo'lsa, uni oladi. Agar u faqat "ayiq" deb atagan bo'lsa, biz yana so'raymiz: "Bu ayiq kimniki?" Agar bola taxmin qila olmasa, biz o'yinchoqni olib tashlaymiz, yana tekshirib ko'ramiz va o'yinchoqlar bilan qutiga solamiz. Ehtimol, keyingi safar bolangiz buni taxmin qiladi.

Muhim: bu o'yinda biz bolaga o'yinchoqlarini emas, o'yinchoqlarini beramiz, shunda uning narsalarini tanib olish qiyinroq bo'ladi.

Ko'rib turganingizdek, har qanday nutq mashqini bola va kattalar uchun hayajonli o'yinga aylantirish mumkin!

1.2 Ikkinchi afsona. 3 yoshida nutqning rivojlanishi tarqoq qofiyalar, til burmalari, rasmlar, qo'shiqlardir

Afsuski, zamonaviy Internetda va ota -onalar uchun kitoblarda, bolaning 3 yoshida nutqini rivojlantirish, odatda, yaxlit tizim sifatida emas, balki tilning burilishlari, iboralar, dramatizmalar, rasmlar va boshqa texnikaning tarqoq to'plamlari sifatida taqdim etiladi. to'g'ri ketma -ketlik va bir -biri bilan aloqasi yo'q. Oddiy ota -ona nutqni rivojlantirishning asosiy yo'nalishlari va uning chaqaloq bilan muloqotining ustuvor yo'nalishlarini tushunishi mumkin emas. Men buni onalar - sayt o'quvchilari maktublaridan bilaman.

Biroq, nutqning rivojlanishi - bu o'z qonunlari va qoidalariga ega bo'lgan ajralmas tizim bo'lib, ular juda sodda, lekin bilishi va amal qilishi kerak.

Bu erda ba'zi misollar:

Misol 1: chaqaloq bilan ertakni takrorlashdan oldin, siz bola bilan ertak matnida uchrashadigan iboralar bilan lug'at va grammatik nutq o'yinlarini o'tkazishingiz kerak. Keyin u ularni qayta hikoya qilishda osonlikcha ishlatadi! Bunday tayyorgarlik va iboralarni o'ynab o'ynamasdan, qayta gapirish bolaning kuchidan tashqarida bo'ladi.

2 -misol: bolani o'zi uchun qiyin bo'lgan tovushni talaffuz qilishda "o'rgatish" foydasiz, shu bilan birga u bu tovushni noto'g'ri talaffuz qiladi. Aniq ketma -ketlik kerak: birinchi navbatda, bola bu tovushni boshqa shunga o'xshashlardan farqlashni o'rganadi, artikulyatsion gimnastika bajariladi. Bola bu tovushni to'g'ri gapira boshlaydi, avval alohida, keyin bo'g'inlarda va oddiy so'zlar, keyin iboralarda. Va shundan keyingina qiyin til burilishlarida. Aks holda, biz ovozning noto'g'ri talaffuzini til burilishida tuzatamiz. Va bu mantiqqa to'g'ri kelmaydi.

Siz nutqni ko'p rivojlantirishingiz mumkin, lekin natijaga erisha olmaysiz. Va siz hamma narsani malakali, aqlli bajarishingiz va juda kam harakat bilan ajoyib natijaga erishishingiz mumkin!

Bolalar nutqini rivojlantirish metodikasining barcha asosiy qonunlari va qoidalari maktabgacha yosh"Native Path" saytining barcha rivojlanishlarida kuzatiladi. - va 3 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun "Baxtli bola beshikdan o'ynaydi" tanlovining o'yin stsenariylarida va 3 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun "Gapirishni o'rganish", "Til va muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish. bolalar "va sayt maqolalarida. Buni ishlating va bilingki, bu tasdiqlangan ko'rsatmalar.

1. 3. Uchinchi afsona. 3 yoshdagi nutqning rivojlanishi bilan faqat logoped - defektolog shug'ullanishi kerak

Shuningdek, noto'g'ri bayonot. Keling, farqni oddiy so'zlar bilan tushuntirib beray:

bolalarning "nutqining rivojlanishi" mavjud,
lekin "bolalarda nutq buzilishlarini tuzatish" bor.

Bu tushunchalar o'xshash, lekin ularni chalkashtirib yubormaslik kerak. Nutqni terapevt tuzatish, ya'ni bolada nutq buzilishlarini tuzatish bilan shug'ullanadi.

Va bizning vazifamiz, 3 yoshli bolaning nutqini rivojlantirish bilan shug'ullanishdir, shunda bu nutq buzilishlari bo'lmaydi va bola bilan nutq terapevtining ishi chaqaloqqa kerak bo'lmaydi!

Va agar nutq terapevti nutq buzilishlarini tuzatishi kerak bo'lsa, u holda bolalar bog'chasi tarbiyachisi (bu uning kasbiy burchidir), oiladagi ota -onalar va bolalar bog'chasi yoki oilaviy klub o'qituvchilari bolaning nutqi va til qobiliyatini muvaffaqiyatli rivojlantirishi, nutq buzilishining oldini olishi mumkin. .

Bolaning nutqini rivojlantirish maqsadi- chaqaloqni o'z fikrlari va his -tuyg'ularini og'zaki nutqda aniq, qisqa, ifodali, aniq ifoda etishga o'rgatish, bolaga boylikni egallashiga yordam berish. mahalliy til, uning lingvistik qobiliyatini va til qobiliyatini rivojlantiring. Bu yozishni ham, boshqa tillarni ham keyinchalik oson o'zlashtirish uchun asosdir.

Bolaga "to'g'ri" (ya'ni xatosiz) va "chiroyli, yaxshi" (ya'ni ifodali, aniq, majoziy, ravshan) gapirishni o'rganishga yordam berish - bu ota -onalarning ham, o'qituvchilarning ham, chaqaloq muloqot qiladigan barcha kattalarning ham vazifasi. . Va bu bizning ixtiyorimizda.

1. 4. To'rtinchi afsona. Bolaning 3 yoshida nutqining rivojlanishi faqat aniq belgilangan vaqtda sodir bo'ladi

maxsus darslar va mashqlar paytida jadval bo'yicha

Bu ham afsona.

Bilish muhim: Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirish metodikasi paydo bo'lgan birinchi kunlardan boshlab, kattalar uchun o'zgarmas qoida bor: darslarda yoki maxsus nutq o'yinlari va mashqlarida biz faqat bola bajaradigan nutqni rivojlantirish vazifalarini olamiz. kundalik hayotda o'zini egallay olmaydi.

Shuning uchun bizning asosiy e'tibor bolaning nutqini rivojlantirishda - bu kundalik hayotda u bilan rivojlanayotgan nutq aloqasi, haftasiga bir marta kichik "rejalashtirilgan mashg'ulotlar" emas. Bu muloqotda biz:

maxsus nutq o'yinlarining natijalarini birlashtirish,
og'zaki muloqot madaniyatini rivojlantirish,
bolaga o'z fikrlarini chiroyli, aniq, qisqa, boshqalarga tushunarli tarzda ifoda etishga o'rgatish;
bolaning ona tilini o'zlashtirishdagi qiyinchiliklarini tushunish va uning xususiyatlarini inobatga olgan holda yordam berish;
bolaning ona tilini o'zlashtirish motivatsiyasini yaratish va boyitish, ona tiliga, til o'yinlariga qiziqishni rivojlantirish.

Multfilm bitta oddiy sabab bilan bolaning nutqini rivojlantira olmaydi. - syujetni tomosha qilayotganda, bola juda yorqin va ekranda tez o'zgarib turadigan kadrlarga qoyil qoladi. Bola multfilmdagi so'zlar va nutq iboralarini eshitmaydi, chunki u miltillovchi chiroyli rasmga maftun bo'ladi.

Har qanday multfilm nutqni faqat bitta usulda rivojlantirishi mumkin: agar kattalar bola bilan multfilmni tomosha qilsa va undan keyin hikoyasiga ko'ra bola bilan o'yinlar tashkil qiladi.

Misol:

Noto'g'ri variant: kattalar bolaga qo'shiq bilan multfilm tinglashni beradi. Qo'shiq turli xil predloglarni o'z ichiga oladi - "at", "about", "for", "under", "above". Bola allaqachon qo'shiqni yoddan o'rgangan va osonlikcha qo'shiq kuylaydi. Kattalar, bola bu qo'shiqdagi nutqida predloglarni to'g'ri ishlatishni o'zlashtirgan deb hisoblaydi.

Nima uchun noto'g'ri? Qo'shiqda bola so'zlarni "mexanik tarzda" yodlab oldi. Agar siz o'yinchoqni yashirib, qaerda ekanligini aytishni so'rasangiz, u so'z tanlashda qiynalishi yoki "o'ng" va "chap", "o'rtasida" va "uchun" chalkashtirib yuborishi mumkin. Bu "o'rganilgan ojizlik" deb nomlanadi - bolada ma'lumot borga o'xshaydi, lekin u buni hayotda qo'llay olmaydi. Va nima uchun unga "o'lik ma'lumot" kerak?

To'g'ri variant: kattalar bola bilan multfilmni tomosha qiladilar va uni ko'rgandan keyin multfilm materialini mustahkamlab, bahonalar bilan o'yinlar uyushtiradilar. Masalan, u yashirincha o'ynaydi va bola yashirin narsani qidiradi: qutining orqasida hech narsa yo'q, quti yo'q, qutining ostida yo'q. Mana - qutida!

SO: bola chindan ham faqat faol faoliyatini rivojlantiradi, qachonki u o'zi skulsa qilsa, qursa, o'ynasa, tajriba o'tkazsa, gapirsa, o'ylasa va passiv tarzda ekranda o'tirmasa. Suzishni o'rganish uchun siz suvda suzishni boshlashingiz kerak, nazariy jihatdan siz uni o'rgata olmaysiz. Nutq bilan ham. Bolaning nutqi faqat atrofidagi odamlar bilan jonli muloqotda rivojlanadi.

Bolalar uchun televizor va multfilmlar, ushbu mavzu bo'yicha tadqiqot ma'lumotlari, maqolalarni o'qing:

Shunday qilib, afsonalar allaqachon yo'q qilingan va ular endi bolalar nutqini rivojlantirishga quvonch va qiziqish bilan aralashmaydilar. Va endi 3 yoshida bolaning nutqini rivojlantirish vazifalarini qo'yish vaqti keldi.

2 -bo'lim. Bolaning 3 yoshida nutqini rivojlantirish: yosh xususiyatlari va me'yorlari

2.1. 3 yoshida bolaning nutqini rivojlantirish uchun yosh me'yorlarini bilish nima uchun muhim?

Bolaning nutqini qanday rivojlantirish kerakligini aniqlash uchun, birinchi navbatda, uch yoshdagi bolalar nutqining yosh xususiyatlarini bilishimiz kerak.

Aks holda, biz unga juda oson vazifalarni belgilashimiz mumkin, bu shuni anglatadiki, bola nutqni rivojlantirish darajasida qoladi va bizning harakatlarimizdan "rivojlanish ta'siri" bo'lmaydi.

Yoki biz bolaga juda qiyin bo'lgan vazifalarni qo'yishimiz mumkin va chaqaloqdan, nutq o'yinidan va o'zimizdan hafsalasi pir bo'ladi.

3 yoshida bolaning nutqini rivojlanish xususiyatlarini ko'rib chiqing.

2. 2. Rivojlanish xususiyatlaribolaning 3 yoshidagi nutqining ovozli tomoni

3 yoshdan 4 yoshgacha bola ona tilining tovush tizimini intensiv ravishda o'zlashtiradi – u tovushlarni tobora to'g'ri va aniq talaffuz qila boshlaydi. Uning nutqi ikki yoshli bolaga qaraganda tushunarli. Va 4 yoshga to'lganida, bola ona tilining deyarli barcha tovushlarini to'g'ri talaffuz qiladi, faqat eng qiyinlaridan tashqari.

3 yoshida va butun hayotining to'rtinchi yilida bola o'z rivojlanish normasida tovushlarni noto'g'ri talaffuz qilishi yoki talaffuz qilmasligi mumkin: hushtak chalish (w, w, h, w) va ohangdor (p, l). Ammo bola odatda yil oxirigacha, ya'ni 4 yoshida hushtak chaladi. Bu yoshda bola s, sm, z, z, q hushtak tovushlarini ochiq bo'g'inli so'zlar bilan to'g'ri talaffuz qila oladi: boyo'g'li, tulki, echki va boshqalar.

3 yoshli bola hali ham noaniq gapiradi, ko'pincha undoshlarni so'z bilan yumshatadi. Masalan: bolalar chiroq o'rniga "lumpa", katta o'rniga "yalangoyoq" deyishlari mumkin. Uning artikulyatsiya apparati hali juda yaxshi rivojlanmagan. Va bu ham bolaning yoshiga bog'liq xususiyatidir. Masalan, 3 yoshli bolalar ko'pincha tovushlarni yoki hatto butun bo'g'inlarni o'tkazib yuborishadi: "neg" (qor), "zey" (ilon), "ciped" (velosiped), "atabil" (mashina) Yoki ularni boshqa tovushlar bilan almashtiring: chuvalchang o'rniga "saplya", "ketgan" o'rniga "elchi". Bolalar, shuningdek, so'zdagi tovushlarni, masalan, "qo'shiq aytish" ni (birinchi) o'zgartirishi mumkin.

Bu yoshga bog'liq xususiyat bo'lib, kattalarning aralashuvini talab qilmaydi. Bu hodisalar asta -sekin yo'q bo'lib ketadi.

2-3 ochiq hecadan iborat so'zlar bilan aytganda. qoida tariqasida, 3 yoshli bola so'zni to'g'ri nomlaydi (mashina, daraxt, pinokkio). Ammo murakkab so'zlarda (mashina, pingvin, qaychi), u so'zning bo'g'in tuzilishi bilan chalkashib ketishi, bo'g'in yoki tovushlarni o'zgartirishi yoki o'tkazib yuborishi mumkin. Va natijada bolaning nutqi qaychi o'rniga "nosyts" bo'lib chiqadi.

Uch yoshli bola ataylab so'rov intonatsiyasi, qayg'u yoki quvonchli iborani aytishi mumkin. undov yoki savol).

3 yoshida bola qofiyalarni juda yaxshi his qila boshlaydi va ular bilan tajriba o'tkazishni boshlaydi. Bu juda ham yaxshi! U qofiyalarning turli zanjirlarini, masalan taram-baram-param-tog'larni g'o'ldirashi mumkin.

2. 3. p ning xususiyatlari3 yoshida bolaning so'z boyligini rivojlantirish

(bolaning nutqining leksik tomoni)

3 yoshli bolaning so'z boyligida otlar va fe'llar ustunlik qiladi (ob'ektlar va hodisalarning nomlari, shuningdek harakatlar). Ammo sifatlarning so'z boyligi asta -sekin boyib boradi. qo'shimchalar va olmoshlar (meniki, seniki, bizniki, seniki va boshqalar). Chaqaloq nutqida ham raqamlar paydo bo'ladi (masalan: bitta pomidor, ko'p nok, uchta olma).

Agar ilgari chaqaloq yuqori sifatli sifatlar (sovuq, sariq, bekamu va boshqalar) gapirsa, 3 yildan keyin u egalik sifatlar , masalan, bola so'rashi mumkin: "Bu amakining kitobimi?", "Bu tulki teshigimi?"

Bola buyumlarning rasmlarini maqsadga muvofiq guruhlarga birlashtira oladi.Очень важно, что именно в этом возрасте ребенок начинает употреблять в речи обобщающие слова «посуда», «обувь», «одежда», «мебель», «транспорт», «головные уборы», «птицы», «рыбы», «животное " va boshqalar.

Bola 3 yoshda va hayotning to'rtinchi yilida nafaqat ob'ektning o'zi, balki uning qismlarini ham nomlay oladi(agar kattalar u bilan narsalar haqida gaplashsa, ularni chaqaloq bilan ko'rib chiqing). Masalan: yirtqichlardan qopqog'i, pastki qismi, devorlari, tutqichlari bor. Daraxtning ildizlari, tanasi, novdalari, barglari bor.

Bolam allaqachon kattalar bilan muloqotda o'xshash ob'ektlarni ajrata oladi va ularni kundalik hayotda to'g'ri nomlay oladi: ob'ektlar turkumini ajratadi: beret - shlyapa - beysbol kepkasi - panama, stakan - krujka - stakan - chashka, qayin - archa - terak - qarag'ay, divan - stul - stul - stul va boshqalar.

Agar 3 yoshli bolada ular nutqni rivojlantirish bilan shug'ullansa, to'rtinchi kursda u nafaqat mavzu va uning qismlarini, balki buyum qanday materialdan yasalgan:

matryoshka yog'ochdan yasalgan, u yog'ochdan qilingan;
temir tutqich - bu temir,
to'p kauchukdan qilingan, bu rezina,
shisha idish, bu shisha,
loydan hushtak, u loydan qilingan.

2. 4. Xususiyatlar p3 yoshda nutqning grammatik tuzilishini rivojlantirish

Odatda 3 yoshli bolalar 3-4 so'zdan iborat qisqa iboralarda gapirishadi, asta-sekin 4 yoshga kelib bu ibora uzunroq va batafsilroq bo'ladi.

Uch yoshli bolalar grammatik hodisalarni o'zlashtiradilar:

ko'plik otlari(Misollar: mushukcha - mushukchalar, o'rdak - o'rdak, matryoshka - uy quradigan qo'g'irchoqlar va boshqalar),
otlarning genital ko'pligi(Masalan: ko'plab o'rdak, tovuq, kuchukcha, buqa)
otlarning ayblov holati(qarang, nima?)
kichraytiruvchi - ergashtiruvchi qo'shimchalar(Misollar: bulut - bulut, o't - o't, etik - etik, onam - onam, onam, onam),
fe'llarning hozirgi va o'tmish zamoni(Ikki aka -uka - quyonlar haqidagi ertak misoli, bola Shustrik haqida so'zlarni ertak matniga kiritadi: Mumlik hali ham yuvmoqda, Shustrik ham yuvgan. Mumlik hali ham kiyinmoqda, lekin Shustrik allaqachon kiyingan. Mumlik hali ovqatlanyapti, lekin Shustrik allaqachon ovqatlangan),
fe'llarning imperativ kayfiyati(O'yinchoq buyurtma qilish misoli: egilish, sakrash, olish, aylantirish, o'tirish, turish, yotish)
qurish qobiliyati murakkab jumlalar kasaba uyushmalari bilan(qachon, chunki, qaerda, shuning uchun boshqalar).

Bu yoshda bolada jinsi, soni va holati bo'yicha so'zlarni muvofiqlashtirishda ko'p grammatik xatolar bo'ladi. Va bu normal holat, chunki bola endigina ona tilini o'zlashtirmoqda. Masalan, kichkintoyda "qalam ko'p" yoki "onam, men uchun yorug'likni o'chiring", "mening bolalar bog'chasida ko'plab qiz do'stlarim bor" yoki "lentalar ko'p" deb aytishi mumkin.

3 yil-bu ham bolaning so'z yasash davri, bolaning til sohasidagi dahosining yoshi, uni K.I.Cukovskiy bolaning "lingvistik iqtidori" deb atagan. Bundan tashqari, bunday iqtidor har bir bolada kuzatiladi, lekin bitta shart bilan - agar kattalar uni qo'llab -quvvatlasa. Va bolalarning lingvistik qobiliyatlari birinchi navbatda ularning lingvistik ijodida, allaqachon ma'lum bo'lgan modelga muvofiq yangi so'zlar yaratishda namoyon bo'ladi. "Tug'ilgan yo'l" sayti o'quvchilari tomonidan to'plangan, 3 yoshli bolalar tomonidan bolalar so'zlarini yaratish misollari ushbu maqolaning rasmlarida ko'rsatilgan.

2. 5. 3 yoshli bolada izchil nutqni rivojlantirish xususiyatlari

3 yoshida nutqning rivojlanishi yana bir qatorni o'z ichiga oladi - bu bolaning dialogik nutqni egallashi va kelajakda monolog nutqining old shartlari.

3 yoshli bola kattalarning savollariga to'liq javob berishi mumkin - 3-4 yoki undan ko'p so'zli ibora bilan. Lekin u qanday fikrni aytmoqchi ekanligi har doim ham aniq emas. Agar bolaga juda katta his -tuyg'ularni aytib berish yoki kattalar tinglovchisi qatnashmagan voqea haqida gapirish kerak bo'lsa, chaqaloqni tushunish juda qiyin. Va bu yosh uchun bu odatiy holdir-bunday qiyinchiliklar ko'pchilik uch yoshli bolalarda kuzatiladi.

M Alisha hali ham ertakni bir -biriga bog'lay olmaydi, ularga kattalarning yordami kerak. Ammo bola o'z fikrlari va his -tuyg'ularini kattalarga aniq etkazishi, kattalarning maslahatlari yordamida ertakni yoki oddiy hikoyani aytib berishi, o'yinchoq yoki rasmni tasvirlab berishi mumkin.

Bola dialoglarda - dramatizatsiyalarda qatnashishdan xursand bo'ladi yoki o'yinchoqlaringizning yangi sarguzashtlarini o'ylab toping. U allaqachon o'zi sababiy munosabatlarni o'rnatishi va xulosa chiqarishi mumkin.

Bolaning nutqi vaziyatga bog'liq, ya'ni faqat bolaning yonida bo'lgan kattalarga tushunarli. Agar biz bunday nutqni yozib olib, notanish kattalarga tinglash uchun bersak, u ko'p narsani tushunmasdi. Axir, 3 yoshdagi bolalar ko'pincha iboralarni to'xtatadilar, so'zlarni tugatmaydilar yoki o'tkazib yubormaydilar, asl g'oyalaridan chalg'itadilar.

3 -bo'lim. Bolaning 3 yoshida nutqini rivojlantirishning asosiy vazifalari

3 yoshda nutqning rivojlanishi bir nechta asosiy yo'nalishlarni o'z ichiga oladi:

rivojlanish ovozli madaniyat bolaning nutqi,
rivojlanish leksik tomoni bolaning nutqi,
rivojlanish grammatik tomoni bolaning nutqi,
rivojlanish izchil nutq bola

3 yoshli bolaning nutqini rivojlantirishning barcha vazifalari tuzilishi bo'yicha qo'g'irchoqqa o'xshash yagona tizim bilan chambarchas bog'liq. Tovushlardan so'zlar, so'zlardan - iboralar va jumlalar, va ulardan - matnlar tuziladi (quyidagi diagramaga qarang).

3 yoshli chaqaloq uchun nutqni rivojlantirish muammolarining har biri chaqaloq bilan nutq o'yinlari ketma-ketligida chaqaloq uchun qiziqarli tarzda hal qilinadi. Bola "stolda" o'qimaydi, lekin o'yinchoqlar bilan muloqot qiladi, yashirincha o'ynaydi, kulgili til va uning uyi bilan tanishadi va uning yangi sarguzashtlari haqida bilib oladi, yordam beradi. ertak qahramonlari va tuzadi qiziqarli hikoyalar... Va u hozirda nutqning rivojlanishi ro'y berayotganini ham bilmaydi!

3. 1. Bolaning 3 yoshida nutqining ovozli tomonini rivojlantirish vazifalari

Bolaning nutqining sog'lom tomonini rivojlantirish ustuvor vazifa bo'lib, 3 yoshida nutqni rivojlantirishning etakchi chizig'idir. U quyidagilarni o'z ichiga oladi:

A) diksiyaning shakllanishi va bolaning artikulyatsion apparati rivojlanishi.

Aniq to'g'ri diksiyaning shakllanishi va tovushlarning to'g'ri talaffuziga aniqlik kiritish eng oddiy tovushlardan boshlanadi - bu unli va undoshlar (m, b, n, t, d, n, k, g, x, f, v, s) , z, c). Va, albatta, chaqaloq bilan bajarish juda muhim - bolaning artikulyatsion apparatini talaffuzga tayyorlashga qaratilgan asosiy kompleks.

B) bolani "tovush", "so'z" tushunchalari bilan tanishtirish. (bu birinchi tanishuv, atamalarni tushuntirmasdan, faqat amaliy).

C) nutqning intonatsion ekspressivligini rivojlantirish , nutqning ekspressivligi, hissiyligi, go'zalligi va individualligini beradigan nutq nafasi, nutq tezligi, ovoz balandligini boshqarish qobiliyati. Sekin gapirish qobiliyatini rivojlantirish, nutq tezligi va hajmini o'zgartirish.

D) bolaning individual tovushlarni so'z bilan eshitish qobiliyatini rivojlantirish; so'zlarning ovozini tinglang.

BILISH MUHIM:

Odamlar tez -tez so'rashadi: Nega chaqaloq 3 yoshli bola bilan M, A yoki U tovushli mashqlarni bajaradi, agar chaqaloq buni allaqachon aniq talaffuz qilsa?

Javob: Bolaga oson bo'lgan bu tovushlarni mashq qilish murakkabroq tovushlarni to'g'ri artikulyatsiyasini rivojlantirish uchun asosdir. Bunday mashqlar bolaning artikulyatsion apparatini xirillagan va baland ovozli tovushlarni to'g'ri talaffuz qilishga tayyorlaydi.

3. 2. 3 yoshida bolaning so'z boyligini rivojlantirish vazifalari

3 yoshida bolaning so'z boyligini rivojlantirishda asosiy narsa so'zlar soni emas, balki ularning sifati, shuningdek bolaning mahorati. aynan so'zni ishlating vaziyat kontekstida, so'zning semantik ma'nosining nozikligini sezish. Shu nuqtai nazardan, "nutqni rivojlantirish uchun" hozirda keng tarqalgan taqdimotlar, unda chaqaloq so'zlovchidan keyin bir qator so'zlarni eslab qoladi va takrorlaydi, bu bolaning so'z boyligi va uning til qobiliyatini rivojlantirish uchun hech narsa qilmaydi. "o'lik lug'at".

Shuningdek, mutaxassislar tomonidan emas, balki kopirayterlar tomonidan tuzilgan ota -onalar uchun testlar foydasiz bo'lib, unda lug'atning hajmini raqamlar bo'yicha baholash taklif etiladi. Men uchun har doim sir bo'lib qolaveradi, agar oddiy onalar bu so'zlarni o'z farzandining nutqida qanday sanaydilar, agar ular yuzlab va minglab bo'lsa?

Bu ancha oson! Muayyan vazifalarni tushunish va chaqalog'ingiz qila oladimi -yo'qligini kuzatish juda muhimdir.

Lug'atni ishlab chiqishda biz 3 yoshli bolaga quyidagi nutq ko'nikmalarini egallashiga yordam beramiz:

nutqda faol foydalaning sifatlar, fe'llar, qo'shimchalar, olmoshlar,
buyumlar va ularning qismlarini to'g'ri nomlash (masalan, kiyimning etagi, yenglari, manjetlari, yoqasi, cho'ntagi, tugmalari, burmasi bor),
o'xshashlik va farqlarni topa olish, kundalik nutqda ob'ektlarni aniq nomlay olish. Misol uchun, stakan - stakan - chashka - bu butunlay boshqa dasturxon buyumlari! Ularni taqqoslashni, umumiy va har xil narsalarni topishni, aniq ism qo'yishni o'rganish uchun ularning misolidan foydalanish muhim. Shuningdek, biz bolaga likopcha - sayoz plastinka - chuqur plastinka orasidagi farqni nomlashni o'rgatamiz. Yoki stul - divan - stul - stul. Bola nimaga o'xshashligini va kreslo va stul qanday farq qilishini aytmaguncha, uni teng yonli uchburchak va teng yon uchburchak o'rtasidagi farq bilan tanishtirishga hali erta!
iloji boricha ko'proq ob'ekt belgilarini nomlang - yuzaning rangi, shakli, o'lchami, tabiati (silliq, yumshoq yoki qo'pol, qattiq yoki yumshoq), harorat (sovuq, issiq, issiq). Mashqning namunasi - so'zlarni topish va qanday olma ekanligini nomlash,
mavzuning iloji boricha ko'proq harakatlarini nomlang (Misol: raketa uchadi. Yana nima ucha oladi? Samolyot, kapalak, uchish, qor, qush va boshqalar)
buyum ishlab chiqarilgan materialni nomlang (loy, qog'oz, mato, kauchuk), bolani o'rab turgan narsalarning xossalari va sifatlari (ko'z yoshlari, sinishi, sinishi. Shisha shishadan yasalgan, shuning uchun ularni ehtiyotkorlik bilan ishlatish kerak, u sinadi),
kunning qismlarini aniqlang (ertalab, kechqurun, kechqurun),
harakatlar ketma -ketligini aniqlang (birinchi nima, keyin nima),
umumiy so'zlarni to'g'ri ishlatishni o'rganing ("O'yinchoqlar", "kiyimlar" (beret va shlyapa bosh kiyimdir va kiyimga tegishli emas), "poyabzal", "mebel", "idishlar"),
uchrashuvga nom bering mebel buyumlari, kiyim -kechak, idishlar, mebellar, sabzavotlar, mevalar, oziq -ovqat, kasblar.
qo'ng'iroq nomlari, maqsadi, buyumlarning tafsilotlari transport, qushlar, hayvonlar, o'simliklarning ismlari va tana qismlari,
mavsumning xarakterli belgilarini nomlang; ob -havo holatini tasvirlab bering,
bir nechta so'zni tanlang - ob'ekt yoki vaziyatga bo'lgan harakatlar. Masalan: "Kim ko'proq harakatlarni nomlaydi" o'yin mashqlari. Do'konda nima qila olasiz? Parkda? Hovlida? Oshxonada? Auditoriyada? Mehmonda? Bog'da?

3. 3. Bolaning 3 yoshida nutqining grammatik tomonini rivojlantirish vazifalari

Bolaning nutqini rivojlantirishning har bir grammatik muammosi stolda emas, balki bola uchun qiziqarli o'yin yoki ertakda hal qilinadi. Buni qanday qilish kerak:

3 yoshida biz chaqalog'ingizga quyidagilarni o'rgatamiz:

nutqda to'g'ri ishlatish old, oldinga, uchun, ostida, haqida,
nominativ va genitiv ko'pliklarni xatosiz chaqiring e (Misol: o'rdak - o'rdak - o'rdak yo'q, tovuq - tovuq - kim ketdi? Tovuqlar),
gap va iboradagi so'zlarni uyg'unlashtirish (Masalan, yashil likopcha, lekin yashil shapka, yashil bodring, yashil no'xat). Eng ko'p uchraydigan xatolar - "yashil liboslar" va boshqalar.
analoglar bo'yicha yangi so'zlarni shakllantirishning turli usullaridan foydalaning va. Masalan: shakarga shakar idishi kerak. Va non uchunmi? (non qutisi). Salfetkalar uchunmi? (ro'molcha ushlagichi) Krakerlar uchun (rusk kosasi) Shirinliklar uchunmi? (konfet idishi).
fe'lning buyrug'ini to'g'ri shakllantirish: yugur, ol, yot, o'tir, bor, raqsga tush, ushla, to'xta,
Prefikslarni nutqda ishlatish nuanslarini tushunish uchun: masalan, chiqib ketdi - kirdi - keldi - chapda - kesib o'tildi.
onomatopoeik fe'llarni hosil qiling. Misol uchun: chumchuq jo'jasi -chirp - bu nima qiladi? Chirpish! Va quack -quack o'rdak - bu nima qiladi? Kvaklar. Va kva-kva qurbaqasi nima qiladi? Xoraklar
fe'llarni vaqt va tur bo'yicha tanlang (mukammal - nomukammal shakl). Misol: o'rnidan turdi - o'rnidan turadi: "Quyon allaqachon ko'tarilgan, Vinni Pux hali ham qilyaptimi? Tik turadi. Quyon allaqachon nonushta qilgan, va Vinni Pux yana nima qilyapti? Nonushta yeymiz! "
chaqaloqning so'z ijodini va uning lingvistik qobiliyatini rivojlantirish. Masalan: ayiq Ushastik deb nomlangan, chunki uning quloqlari katta. It bekamu -ko'st bo'lgani uchun uni Fluff deb atashgan. Va zanjabil itini nima deb atash mumkin? Qora? (Blackie, ko'mir va boshqalar) Oqmi? (Qartopi, Sincap va bolaning boshqa variantlari).

3. 4. Bolaning 3 yoshida izchil nutqini rivojlantirish vazifalari

Asosiy vazifa - bolada dialogik nutqni rivojlantirish. Shuningdek, monolog nutqning old shartlarini shakllantirish (ta'rifga tayyorgarlik, ertak aytib berish, kelajakda hikoya qilish).

3 yoshida bolalar kattalarga o'yinchoq uchun maslahatlar (savollar, iboralar) yordamida o'yinchoqqa ertak aytib berishni boshlaydilar, kattalar yordamida ertakni qayta hikoya qiladilar, 3 dan kichik hikoya tuzadilar. Tushunarli syujetga ega rasmlar seriyasidagi -5 jumla, rasmlarni mantiqiy ketma -ketlikda joylashtiring (keyin nima bo'ladi).

3 yoshli bola hali gap tuza olmaydi, ularni matn bilan bog'laydi. Shuning uchun jumlalar orasidagi bog'lanish kattalar tomonidan o'rnatiladi. U iboraning boshlanishini aytadi va chaqaloq uni davom ettiradi. Masalan: "Bir marta ayiq bolasi ... U erda uchrashdi ... Va ular ... bo'lishdi"

Biz bolaga dialog o'tkazishni o'rgatamiz, shu jumladan o'yinda rolli muloqot (sotuvchi, shifokor, xaridor, haydovchi va boshqa rollarda), "rahmat", "iltimos, salom", "xayrli tun" va boshqalarni muloyim so'zlardan foydalaning.

Bu yoshda biz darhol bolaning qanday matnga ega bo'lishimiz - ta'rif, hikoya yoki fikrlash bo'yicha mantiqiy ketma -ketlikda jumlalar tuzish qobiliyatini shakllantiramiz. 3 yoshli bola taxminan 3-5 jumladan iborat matnni o'ylab topishi mumkin. Bunday kichik hajmdagi matn normaldir, bu nutqni rivojlantirish uchun yosh normasi. Ammo bu erda men bu muammo haqida to'xtalmayman kattalar uchun qo'shimcha batafsil tushuntirishlarni talab qiladi. Va bolalar uchun bu erda hamma narsa juda oddiy. Ular kattalar ular uchun yozgan iboralarning boshlanishini davom ettiradilar.

3. 5. Yuqorida berilgan 3 yoshli bolaning nutqini rivojlantirish vazifalari ro'yxati bilan nima qilish kerak

Chaqaloqni tahlil qiling va muloqot qiling, kuzatib boring:

A) chaqalog'ingiz ro'yxatdagi qanday nutq qobiliyatini yaxshi biladi va

B) sizning chaqalog'ingiz ro'yxatda hali qanday nutq qobiliyatiga ega emas. Bu shuni anglatadiki, u nutq o'yinlari va o'yin nutq mashqlarida u bilan qiziqarli muloqot tarzida sizning yordamingizga muhtoj.

Shunday qilib, siz 3 yoshida bolaning nutqini rivojlantirish uchun nima qilish kerakligini bilasiz. Va endi vazifalarni bajarish uchun vositalar - nutq o'yinlari, mashqlar, eslatmalar va g'oyalarni olish qoladi.

4 -bo'lim. Bola bilan 3 yoshida nutqni rivojlantirishga qanday to'g'ri qatnashish kerak: o'yinlar, mashqlar, eslatmalar, fikrlar.

4. 1. 3 yoshli bola bilan nutq o'yinlari va mashg'ulotlarining stsenariylari va konturlari

3 yoshida nutqni rivojlantirish - bu qiziqarli o'yinlar, o'yin mashqlari, ertaklar.

Bolaga tarbiyaviy topshiriq berilmaydi ("biz falon so'zlarni to'g'ri aytishni o'rganamiz"), u shunchaki muloqot qiladi, o'ynaydi, dunyoni o'rganadi va bu qiziqarli narsalarda uning nutqi sezilmaydi va u uchun tabiiy ravishda rivojlanadi. .

Bolalar uchun rasmlar, taqdimotlar va o'yinlar bilan nutq darslarining batafsil skriptlari Siz "3-4 yoshda bolaning nutqini rivojlantirish" sarlavhasida topasiz:

4. 2. Bolaning 3 yoshida nutqini rivojlantirish uchun nutq o'yinlari va o'yin mashqlari

Eshitish va nutqni eshitish qobiliyatini rivojlantirish uchun o'yinlar va mashqlar

O'yin 1. Yaqin yoki uzoq

Voyaga etgan kishi ekran ortida yoki eshik ortida onomatopoeia ("kwa-kwa", "woof-woof", "ding-ding") hozir baland ovozda, hozir esa jimgina aytadi. Bola ovoz balandligini eshitadi va undan qurbaqa uzoq yoki yaqin qichqirayotganini taxmin qiladi (it qichqiradi, qo'ng'iroq chalinadi va hokazo). Agar ovoz yumshoq eshitilsa, qurbaqa "uzoqdan qichqiradi" va aksincha.

Turli xil onomatopeyalar shunday o'ynaladi.

Kelajakda bola bu o'yinda etakchi bo'lib, kattalarga savollar bera oladi.

O'yin 2. Men nima qilayotganimni taxmin qiling

Siz yarim ochiq eshik ortida yoki ekran orqasida shovqin qilasiz va bola bu qanday shovqin ekanligini taxmin qiladi.

Topshiriq variantlari - misollar

Siz jurnalni varaqlayapsiz,
stulni pol bo'ylab siljiting
kubni erga qo'ying,
stakanga suv quydi.

O'yin 3. Uch ayiq

Sizga ertak uchun uchta rasm yoki uchta haykal kerak bo'ladi: papa ayig'i, mumiya ayig'i va kichkina ayiqcha.

Ekran ortidagi kattalar uchta rasmdan birini ushlab, ayiq nomidan gapiradi: "Salom, Vanechka (bolaning ismi ishlatilgan"). Bolaning ovozi balandligini taxmin qiladi, unga tashrif buyurganlar - Mixail Potapovich, Nastasya Petrovna yoki Mishutka. Mixail Potapovichning ovozi juda past, Nastasya Petrovnaning ovozi o'rta, Mishutkaning ovozi baland. Bola rasmdagi to'g'ri taxminlarni tekshiradi.

Ushbu nutq o'yinining syujetiga o'xshab, siz boshqa o'yinchoqlar bilan o'ynashingiz mumkin, ular orasida dadasi, onasi va bolasi bo'ladi (masalan: kokerel, tovuq va tovuq).

3 yoshli bolada nutq nafasini rivojlantirish uchun o'yinlar va mashqlar

3 yoshli bolalar ko'pincha to'g'ri nafas chiqarishda qiyinchiliklarga duch kelishadi - ular ibora uchun etarli ekshalatsiyaga ega emaslar. Shu sababli, chaqaloqlarda nutq nafas olishni rivojlantirish va ularni nafasni boshqarishga o'rgatish juda muhim, shunda ibora uchun etarli havo bor.

Nutqda to'g'ri nafas olish ham muhim ahamiyatga ega. Bu tinch, qisqa bo'lishi kerak. Nafas olayotganda yuz va bo'yin muskullari zo'riqmasligi kerak.

Yozda siz karahindiba momig'ini tanlab, yurish paytida ularga puflashingiz mumkin. Kimning tuki uzoqqa uchib ketadi?

Qishda, siz yungli qor parchasini urishingiz mumkin.

Muhim: bola puflaganida, uning yonoqlari puflamasligi kerak. Tuk uzoqqa uchib ketishi uchun uni tekis, silliq, xotirjam puflash muhim.

O'yin 2. Havoda turing

Kichkina paxta tolasi (paxta kattaligi qor parchalari kabi bo'lishi kerak) ipga biriktirilgan. Yün bolaning yuzi darajasida. Bola unga puflab, iloji boricha uni havoda ushlab turishga harakat qiladi. "Qor parchasi" havoda uchadi.

O'yin 3. Kemalar

Erga bir piyola suv qo'ying va uning ichiga qog'ozli qayiqlarni kiriting. Biz bolaga qayiqda sayohat qilishni taklif qilamiz.

Shunday qilib, qayiq dengiz bo'ylab tinchgina, shoshilmay harakat qiladi, biz unga puflaymiz, lablarimizni naycha bilan oldinga siljitamiz, lekin yonoqlarini puflamaymiz.

Ammo keyin kuchli shamol boshlandi. Bola boshqacha esadi: p-p-p.

Muhim: N tovushi bir nafas chiqarganda bir necha marta (2-3 marta) talaffuz qilinadi.

Keyin havzaga rasmlar va shahar nomlari yozilgan plitalarni biriktirishingiz mumkin. Bolaning kapitan vazifasi shamol (uning nafasi) yordamida istalgan shaharga kemani olib kelish bo'ladi.

Agar siz "portga kelganingizdan" so'ng, "bolangiz bilan shahar bo'ylab sayr qilsangiz", ya'ni piyoda sayohat qilsangiz ("xuddi go'yo" siz kemadan tushib, yurib, yana suzib ketsangiz) yaxshi bo'ladi.

O'yin 4. Kapitan

Bu o'yinda juda muhim mahorat - nutq ekshalatsiyasi paytida havo oqimini tilning o'rtasida yo'naltirish qobiliyati shakllanadi.

O'yin mashqlari uchun materiallar: Siz dorixonaga borib, kichkina shisha idishda kalendula yoki evkalipt damlamasini sotib olishingiz kerak bo'ladi. Ehtimol, siz uyingizda kerakli idishni topasiz. Uning taxminiy o'lchamlari: balandligi 7 sm, bo'yin diametri 1,5 sm.

Gigiena qoidalariga ko'ra, har bir o'yinchi o'z shaxsiy jariga ega bo'lishi kerak. Biz bankani ochamiz, damlamani boshqa idishga quyamiz. Ehtiyotkorlik bilan shishani yuving, imzo qo'ying.

Siz va farzandingiz bu mashqda sizga kerakli ovozni darhol ololmasligingiz mumkin, shuning uchun avvalgi o'yinlardan keyin buni qilganingiz ma'qul. Ammo Vys oddiy "musiqiy shishaning ohanglari" yordamida haqiqiy ovozli signal bersa, bu qanday quvonchli bo'ladi.

Bip signalini eshitmaguningizcha pufakchangizga puflashga harakat qiling. Ha, siz kema shoxining etarlicha baland ovoziga ega bo'lasiz. Buning uchun siz 4 ta shartni bajarishingiz kerak:

tilning uchini pufakchaning bo'ynining chetiga tekkizishi uchun ozgina chizing,
qabariq jag'ingizga tegadi,
havo oqimi tilning o'rtasida o'tadi (buni amalga oshirish juda muhim, chunki bu rus tilining bir qancha tovushlarini talaffuz qilish uchun kerak bo'ladigan oqim),
havo oqimi uzoq davom etadi va hatto.

Agar terish ohangi buzilgan bo'lsa, demak, bu to'rt shartdan biri bajarilmagan. Avval ko'zgu oldida mashq qiling, keyin bolaga ko'rsating.

Qanday o'ynash kerak: Siz bolani kema kapitani bo'lishga taklif qilasiz. Va kapitan har doim suzishga signal beradi. Buni o'rganish kerak. Pufakchali ovozli signal qanday eshitilishini ko'rsating. Puflamoq. Farzandingizga shishasini bering va unga qanday quyish kerakligini ko'rsating. Buni katta oynaning oldida qilish yaxshidir.

Agar bola darhol muvaffaqiyat qozonmasa, uni qo'llab -quvvatlang va darhol kapitan bo'lmasligini ayting, hammasi albatta bo'ladi. Siz shunchaki harakat qilishingiz kerak.

Muhim: Bolaning boshi aylanmasligi uchun biz bir necha soniya jiringlaymiz.

O'yin 5. Katta qabariq

Bu o'yin nafaqat chaqaloqning nutq nafas olishini rivojlantirish uchun, balki uch yoshli bolani yoki bolalar guruhini tezda tinchlantirish kerak bo'lgan hollarda ham yaxshi.

Bolani ikki qo'lidan ushlab, qo'llarini iloji boricha yuqoriga ko'tarib, yonlariga bir oz yoyib, juda katta pufakchani shishirishga taklif qiling.

Puflang, pufak!
Shish, katta!
Shunday turing!
Portlamang!

"Ffff" - qabariq portlashi. Bir nafas chiqarishda bola "f" tovushini talaffuz qiladi, bir vaqtning o'zida qo'llarini pastga tushiradi va cho'kadi.

Muhim:

- O'yin davomida siz ekshalatsiya paytida bolalarning yonoqlarini puflamasligiga ishonch hosil qilishingiz kerak, agar bolada bu xato bo'lsa, unga ayting: "Pufakchani shamollatdi, asta -sekin undan havo chiqadi. U hozir puflay olmaydi ”va yonoqlaringni shishirmasdan, ko'zgu oldida to'g'ri chiqish yo'lini ko'rsat.

- Bolalar sekin nafas olishi va "f" tovushini iloji boricha uzoq vaqt chizishi muhim. Pufakchani kim o'chiradi?

3 yoshli bolaning nutqini rivojlantirish uchun so'zli o'yinlar va mashqlar

An'anaga ko'ra, o'yinlar va so'z tanlash mashqlari 3 yoshli bolalar bilan o'tkaziladi. Bunday o'yinlarga misollar:

Kim ko'proq harakatlarni nomlaydi. Masalan, mushukcha (kuchukcha, qush) nima qila oladi? Kuchukcha qichqiradi, dumini qimirlatadi, sakraydi, suyakni chaynaydi, erkalaydi, yig'laydi, yuguradi, to'p bilan o'ynaydi, uxlaydi)
Kim ko'proq belgilarni nomlaydi. Qanday tovuq? (quyosh kabi sariq, mayda, qo'rqoq yoki jasur, bekamu ko'st, chiroyli, chiroyli, to'pdek yumaloq, yoqimli, yoqimli, kulgili, kichkina va boshqalar).
Siz nima qila olasiz ...?(gul, qo'g'irchoq, plastinka, to'p va boshqa narsalar bilan).
Qaerda qila olasiz?(Qaerda yurishim mumkin? Qaerda o'ynashim mumkin? Qayerda tinglashim mumkin?).
Bir so'z qo'shing(Men stolni o'rgandim ... (to'siq), stol ustidagi idishlar ... (tartibga solish), maydalashlar ... (supurish), qoshiqlar ... (yotish).
Buning aksini ayting(baland - past, iliq - sovuq, yaqin - ochiq, maqtov - xo'rlash, quvonish - xafa bo'lish, gapirish, jim turish)
Qofiya bilan tugating. Bolaga notanish she'rdan ibora o'qiladi va bola unda qaysi so'z etishmayotganini taxmin qilishga urinadi.

3 yoshli bolalarda qofiya tuyg'usini rivojlantirish uchun oyatlarga misollar:

3 yoshli bolalar qofiyalarni tanlash uchun she'rlar matnning ma'nosidan kelib chiqqan holda tushunarli qofiya bilan bo'lishi kerak. Kichkintoyingiz eshitgan oyatlardan boshlang. Va keyin notanish chiziqlar bilan ritm va qofiya tuyg'usini rivojlantiring. Agar bolaga qiyin bo'lsa, unga yordam bering, masalan, so'zning boshini taklif qilish yoki imo -ishora bilan so'zning ma'nosini taklif qilish. U imo -ishoralaringiz bilan so'zni taxmin qilishga harakat qilsin. Agar bola qofiyani taxmin qila olmasa, buni o'zingiz ayting.

Buni tasavvur qilib bo'lmaydi!
Ishonish oson emas!
Sigir pichan chaynadi
U beradimi ...? (Bola so'zni tanlaydi: sut).

Budilnik uxlayapti. Qo'ng'iroq uxlaydi.
Uyg'onish ...? (kuchukcha).
Uyg'onadi va qichqiradi
Biz uchun yoqimli orzular ... (tilaklar).

Quyruq o‘rniga, ilgak
Burun o'rniga ... (burun)!
Xoley cho'chqa go'shti,
Va ilgak ... (zerikarli)?

Boyqush - boyqush,
Katta Bosh).
Qo'shiq kuylashda o'tiradi
Bosh ... (burilib).

Leksik mashqlar 3 yoshli bola bilan o'yin shaklida o'tkaziladi. Masalan, ob'ektning atributlarini nomlash bo'yicha mashq "Narvon" o'yinida o'tkazilishi mumkin. O'yinning batafsil tavsifini maqolada topish mumkin

Bolalar bayramlari uchun 3 yoshli bolalar nutqini rivojlantirish uchun leksik o'yinlar Siz maqolada Yangi yil mavzularidan foydalanib, ushbu maqolada, har qanday nutq o'yinini o'zgartirish va bolaga qiziqarli qilish qanchalik oson ekanligini ko'rsatdim.

3 yoshli bolaning so'z boyligini rivojlantirish uchun o'yinlarning to'liq ro'yxati va uning til instinkti, til tuyg'usi. Siz kursda uchrashishingiz mumkin

3 yoshli bolaning nutqini rivojlantirish uchun grammatik mashqlar va o'yinlar

O'yin 1. Kim nima deydi

Bolaga audio yozuvni tinglash va kimning ovozi ekanligini taxmin qilish taklif etiladi. Va kattalar savoliga namuna bilan taqqoslab so'zni nomlash orqali javob bering. So'zlar - 3 yoshdan boshlab qoidalarga istisnolar bolaga berilmaydi (biz ularni bola bilan, u bir yil o'tgach, mashg'ulotlarda taklif qilamiz)

Naqsh: kwa -kwa qurbaqa - u qichqiradi.
o'rdak quack -quack deydi - u nima qilyapti? (quacks)
it -woof it - u nima qiladi (qichqiradi, uradi)
chumchuq jo'jasi - u nima qiladi? (chinqiradi)
mushukcha miyov miyov - u nima qiladi? (miyov)

O'yin 2. Ko'rinmaslik

O'yin mezboni ko'rinmas odam rolini o'ynaydi. Ko'rinmas odamning sehrli shlyapasi bor, u ko'rinmas holga keladi (oddiy gazetadan bunday shlyapani buking yoki uyingizda bo'lgan har qanday bosh kiyimdan foydalaning). Ko'rinmas odam ekran orqasiga (kabinet eshigi orqasida, eshik tashqarisida) tushib, nimadir qila boshlaydi. O'yinchilar uy egasiga savollar berish orqali nima qilayotganini taxmin qilishadi: “Siz uxlayapsizmi? Siz yugurasizmi? Sen borasanmi? Siz o'ynaysizmi? Siz esnaysizmi? Siz kompot ichasizmi? " O'yinchi buni taxmin qilishi bilanoq, u ko'rinmas bo'lib qoladi.

O'yinda biz bolaning ikkinchi shaxs fe'llarning yakka shaklini shakllantirish qobiliyatini kuchaytiramiz.

Siz sayt maqolalarida 3 yoshli bola uchun ko'proq grammatik o'yinlarni topasiz: Mersibo portalida, shuningdek, maktabgacha yoshdagi bolalarning ona tilini o'rgatish uchun maxsus ishlab chiqilgan, 3 yoshli bolalar uchun o'yinlarni topasiz. O'yinlar disklarda ham, flesh -media va onlayn versiyalarda ham chiqariladi.

3-4 yoshli bolalar uchun nutq o'yinlari va o'yin darslari tizimi

Agar siz bolangizning uyda nutqini rivojlantirish bilan shug'ullanishni qiziqish va quvonch bilan o'rganmoqchi bo'lsangiz, keyin 3 yoshdan katta bolalarning ota -onalari uchun bizning guruhimizga keling:

Siz chaqalog'ingiz bilan nutq o'yinlarini qiziqarli tarzda o'ynashni, improvizatsiya qilishni, chaqalog'ingizning ehtiyojlari va qiziqishlarini tushunishni o'rganasiz.
siz bolangizning nutqining rivojlanish darajasini, uning yutuqlari va muammolarini kuzatishingiz mumkin bo'ladi.
tayyor ijodkorlik bilan shug'ullaning nutq vazifalari va oilaviy maktabgacha ta'lim uchun maxsus mutaxassis tomonidan yaratilgan yaxlit, puxta o'ylangan tizimda bolaning tafakkurini, e'tiborini, xotirasini, tasavvurini rivojlantirish uchun mashqlar, topshiriqlar.
bolalar nutqini rivojlantirishga qiziqqan boshqa oilalar bilan forumlarda suhbatlashish,
oylik yordam va barcha savollaringizga javob oling.

Agar bolangiz 3 yoshida gapirmasa yoki gapirishda qiynalsa, keyin uni nutq terapevtiga ko'rsatish tavsiya etiladi. Siz tuman bolalar poliklinikasidagi logopedga murojaat qilishingiz yoki "Ona yo'li" bolalari bilan shug'ullanadigan logopedlar bilan onlayn maslahatlashishingiz mumkin. Nutq terapevti sizning bolangizning individual xususiyatlarini va nutqining xususiyatlarini inobatga olgan holda chaqalog'ingizning nutqini rivojlantirish uchun eng samarali harakatlar to'g'risida qaror qabul qilishga yordam beradi.

Video "3-4 yoshli bolalar nutqini rivojlantirish"

Va maqolaning oxirida - oilada 3 yoshida bolaning nutqini rivojlantirish bo'yicha ota -onalar uchun foydali video. Logoped Anna Myasik 3 yoshdan 4 yoshgacha bo'lgan bolalarning ota -onalariga "Oila. Televizor ". Videodagi asosiy e'tibor bolaning kundalik muloqotida, oilada nutqini rivojlantirishga, uyda nutqning rivojlanayotgan muhitini yaratishga qaratiladi.

3 yoshida nutqni rivojlantirish kattalar uchun ham, bola uchun ham juda qiziq! Bolaning nutqini rivojlantirishni imkon qadar erta boshlash juda muhim, chunki nutq har qanday inson faoliyatida va har qanday kasbda muvaffaqiyatning asosi bo'lib, u chaqaloqning tafakkuri, lingvistik qobiliyatlari va og'zaki ijodini rivojlantirish uchun asosdir. . Sizga yangi g'oyalar, ijodiy ilhom va nutq o'yinlarida bolalaringiz bilan qiziqarli muloqot tilayman!

Agar bu maqola sizga yordam bergan bo'lsa va foydali bo'lsa, sharhlaringiz uchun minnatdor bo'laman.

O'yin ilovasi bilan yangi bepul audio kursini oling

Zamonaviy ota -onalarning ko'pchiligi bolalarning erta rivojlanishiga katta e'tibor berishadi, chunki bola uch yoshga to'lguncha o'yin jarayonida osonlikcha o'rganib ketadi va shundan so'ng unga yangi ma'lumotni o'zlashtirmasdan o'zlashtirish ancha qiyinlashadi. boshlang'ich bazasi. Va ko'plab kattalar savolga duch kelishadi: bola 3 yoshida nimani bilishi kerak? Bunga javob, shuningdek, bu yoshdagi bolalarning rivojlanish xususiyatlari haqida hamma narsani ushbu maqoladan bilib olasiz.

Ehtiyot bo'ling: uch yillik inqiroz

Bu birinchi bolalardan biri hisoblanadi, hamma uchun u boshqacha yo'l tutadi, lekin u baribir sodir bo'ladi. Bu bilan bog'liqki, bu yoshda chaqaloqning o'zini o'zi anglashini shakllantirish jarayoni boshlanadi - voqelikning eski tasviri eskiradi va uning o'rniga yangisi paydo bo'ladi. Keraksiz to'qnashuvlar, stresslarning oldini olish va bu davrda bolaga qanday yordam berishni bilish uchun 3 yoshli bolalarning quyidagi yosh xususiyatlarini tushunish kerak:

Kattalardan ajratish zarurati tug'iladi va ilgari asosan ob'ektlar va oilaviy doiralar bilan chegaralangan haqiqat kattalar olamiga aylanadi.
Bola o'zini kattalarga qarama -qarshilik qila boshlaydi, bo'ysunishni to'xtatadi va ilgari kiritilgan xatti -harakatlar normalariga norozilik bildiradi.
Aynan shu davrda chaqaloq "xohlash" va "kerak" o'rtasidagi farqni bilib oladi va qasddan qilingan harakatlar dürtüsel harakatlardan ustun kela boshlaydi.
Bu yoshda o'z-o'zini hurmat qilish faol rivojlanmoqda, bunga kattalarning munosabati katta ta'sir ko'rsatadi.

Yangi imkoniyatlar

Ammo xatti-harakatlarning murakkabligidan tashqari, 3 yoshli bolaning foydali xususiyatlari paydo bo'ladi, ular o'quv qobiliyatini oshiradi:

Kommunikativ tayyorlik: bola qoidalar va qoidalarga amal qilib, boshqa odamlar bilan muloqot qila boshlaydi.
Kognitiv tayyorlik: bolalar ob'ektlar haqida o'ylashlari va ularni ko'rmaganlarida ham qiyosiy tahlil qilishlari uchun shakllanadi.
Hissiy rivojlanish: bola his -tuyg'ularni boshqarishni boshlaydi, shu jumladan tajovuz bilan kurashish.
Hisoblash va o'qish qobiliyati paydo bo'ladi.

Atrofdagi haqiqat bilan muloqot qilib, bola dunyoni o'rganadi va rivojlanadi, kattalarning vazifasi unga yordam berishdir. O'qitishda bolaning kattalar yordami bilan qila oladigan ishini hisobga olish va undan foydalanish muhim va u o'z -o'zidan bajarishni o'rgangan narsa vaqt o'tishi bilan o'tgan bosqichga aylanishi kerak.

Nutqning rivojlanishini baholash

Besh yoshgacha nutq juda jadal rivojlanadi, shuning uchun bolaning orqada qolayotganini nazorat qilish, kerak bo'lganda unga yordam berish kerak. Nutqning rivojlanishini baholash uchun bolaning 3 yoshida bilishi kerak bo'lgan narsalarning ro'yxati mavjud:

Lug'at mingga yaqin so'zni tashkil qiladi.
Ob'ektlarni, odamlarni va hayvonlarni belgilashda tovushlar yoki qisqartirilgan versiyalar emas, balki deyarli to'liq so'zlar ishlatiladi.
Prefiksli fe'llarni ajratadi va to'g'ri ishlatadi (yugurdi, yugurdi, tugadi).
U umumiy so'zlar yordamida ("nok" va "olma" o'rniga "meva") narsalarga qanday nom berishni biladi.
Ob'ektlarning qismlari nomlarini o'rganadi (idishning tagida va tutqichlari bor deb aytish mumkin).
So'zlarni solishtiradi va sinonimlar nima ekanligini tushunadi.
U o'ziga ma'lum bo'lganlardan o'z so'zlari bilan keladi.
Boshqa bolalarning noto'g'ri talaffuziga e'tiborni qaratadi, shu bilan birga tovushlarning o'zi ham noto'g'ri talaffuz qilinishi mumkin.
U shunday gapirishni biladiki, uni kattalar tushunishi mumkin.

Muvofiq nutqni qanday rivojlantirish mumkin

Keyingi 3 yilga quyidagilar kiradi: so'z boyligini oshirish, tovushlarni to'g'ri talaffuz qilishni o'rgatish va jumlalar tuzish. Barcha sinflarning asosiy maqsadi - izchil mazmunli nutqni yaxshilash. Buning uchun siz maxsus jurnallarda, rang -barang rasmli qo'llanmalarda va mashqlarda o'qishingiz mumkin.

Afsuski, siz bolaning sabr -toqatiga tayanolmaysiz, lekin siz 3 yoshli bolalar uchun asosiy vazifalarni yodlab olishingiz va ularni real hayot tushunchalaridan foydalanib bajarishingiz mumkin:

Uyda siz ob'ektlarni nomlashingiz va o'yinchoqlar, poyabzal, idishlar va boshqa narsalarni misol qilib olishingiz mumkin.
Yurish paytida siz bolangizga sifatlarni aytib, ularga mos keladigan narsalarni topishni so'rashingiz mumkin, masalan, "baland" (chaqaloq uyga ishora qiladi) yoki "qizil" (ehtimol mashina). Ushbu mashqning afzalligi shundaki, chaqaloq rasmda emas, balki haqiqiy dunyoda ko'proq mos narsalarni topa oladi.
Ko'chada va uyda siz bolangizga u ko'radigan narsalar haqida savollar berishingiz mumkin, masalan, ular qaerda, qanday rang, boshqalar nima uchun kerak.

She'rlarni o'rganing

Uch yoshida bola kattalar aytgan 3-4 ta so'zni yodlab olishi va takrorlashi kerak. Bu qobiliyat tufayli siz she'r o'rganishni boshlashingiz mumkin. Ular xotirani, e'tiborni o'rgatadilar, nutqni rivojlantiradilar, so'z boyligini boyitadilar, dunyo haqidagi tasavvurlarini kengaytiradilar, shuningdek, bolaning maqsadli o'sishiga yordam beradilar va narsalarni oxirigacha etkaza oladilar.

3 yoshli bolalar uchun she'r juda katta bo'lmasligi kerak: ikkita to'rtlik etarli. She'rni o'rganishni boshlashdan oldin, kattalar uni ifodalashi va mazmunini bola bilan muhokama qilishi kerak. Agar xohlasangiz, matnga rasm chizishingiz mumkin. Har bir to'rtlik bitta sxema bo'yicha o'rganadi: kattalar asta -sekin birinchi qatorni talaffuz qilishadi va boladan uni eslamaguncha, keyin takrorlashni so'rashadi. Keyin ikkinchi qator o'rganiladi va birinchisiga ulanadi, keyin uchinchisi birinchi ikkisiga qo'shiladi. Keyin oxirgisi yodlanadi va birinchi to'rtlik tayyor bo'ladi. Ikki qism o'rganilganda, ular bir -biriga bog'lanib, butun oyat o'qiladi.

Qish boshlanishi haqida 3 yoshli bolalar uchun oson qofiya:

Ertalab deraza oldiga bordim
Men hayron bo'ldim: "Xo'sh, yaxshi!
Men kuzda uxlashga ketdim,
Dunyo bir kechada o'zgardi!

Oq mo'ynali kiyimlar kiyingan
Ham daraxtlar, ham uylar.
Bu degani, aslida
Bizga qish tunda keldi! "

Birinchi matematik tushunchalar

Matematika bilan birinchi tanishish ko'rinadiganidan ancha oldin boshlanadi va bolaning bu murakkab fan bilan keyingi aloqasi uning qanchalik muvaffaqiyatli bo'lishiga bog'liq. 3 yoshli bola matematika sohasida bilishi kerak bo'lgan narsalarning quyidagi ro'yxati fikrlarning to'liqligini baholashga yordam beradi:

Ob'ektlarni kengligi, uzunligi, qalinligi va balandligi bilan solishtirish.
Nutqda "ko'p" va "bir" tushunchalarini ishlating, ularni otlar bilan to'g'ri muvofiqlashtiring.
Barmoqlaringiz bilan uchta sanashni biling.
Asosiy geometrik shakllarni biling va nomlang: kvadrat, doira, uchburchak va shaklidagi narsalarni solishtiring.
Nutqda tushunchalarni bilish va ulardan foydalanish: kichik, katta, kamroq va ko'p.
Ob'ektlar sonini solishtirish imkoniyatiga ega bo'ling.
Berilgan mezon bo'yicha mavzu uchun juftlik topa olish.

Atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarni sinab ko'rish

Ba'zi ota-onalar uch yoshli bolalarining imkoniyatlarini etarlicha baholamaydilar va kerakli miqdordagi ishni bermaydilar, intensiv mashg'ulotlar maktabga tayyorgarlikdan boshlanadi va bolaning bilim olishga bo'lgan xohish-istagi bilan duch keladi, chunki bilish faoliyati allaqachon tugagan. Bunday muammolarning oldini olish uchun 3 yoshli bola o'z atrofidagi dunyo haqida nimani bilishi kerakligini o'z vaqtida bilib olish va agar kerak bo'lsa, uning o'rnini to'ldirish kerak.

Bu yoshdagi bola quyidagilarni bajarishi kerak:

Uy va yovvoyi hayvonlar nimaga o'xshashligini va ularni nima deb atashlarini biling.
Qushlar, hasharotlar va baliqlar kimligini tushuning, shuningdek har bir sinfning uch yoki to'rtta vakilini nomlay olasiz.
Daraxtlar va gullarning uchta yoki to'rtta nomini biling.
Meva, sabzavot, qo'ziqorin va rezavorlarni ajrata bilish, shuningdek ularning asosiy nomlarini bilish.
Bunday tasavvurga ega bo'ling tabiiy hodisalar shamol, yomg'ir, kamalak, qor kabi.
Kunning qismlarini biling va nomlang.
Atrofdagi narsalar qanday materiallardan yasalganligi haqida tasavvurga ega bo'ling.

Fikrlash va vosita ko'nikmalarining rivojlanishini baholash

Uch yoshga to'lgan bola quyidagi harakatlarni bajarishi kerak:

2-4 qismdan rasm to'plash;
rasmdagi nomuvofiqlikni ko'rish va tushuntirish;
qo'shimcha narsani aniqlang va tanlovingizni asoslang;
ob'ektlarning qanday o'xshashligini va qanday farq qilishini tushuntiring;
qog'ozni qaychi bilan kesib oling;
plastilindan bo'laklarni ajratib oling va ulardan kolbasa va shar yasang;
nuqta, aylana va har xil turdagi chiziqlar chizish;
barmoq gimnastikasi bilan shug'ullaning.

Nozik motorli ko'nikmalarni qanday rivojlantirish mumkin

3 yoshli bolalar uchun modellashtirish motorli ko'nikmalarni rivojlantirish uchun eng foydali deb hisoblanadi, lekin bola unga qiziqishni ancha oldinroq, masalan, stolga bo'tqa surtganida boshlaydi. Siz plastilin yoki xamirdan haykal yasashingiz mumkin. Shuningdek, darslar nutqni rivojlantirishga va atrofingizdagi dunyo haqidagi mavjud g'oyalarni mustahkamlashga yordam beradi. Agar siz har kuni xohlasangiz, haykal yasashingiz mumkin, lekin haftasiga ikki marta etarli. Darslarni yanada qiziqarli qilish va bolaga unchalik qiyin bo'lmasligi uchun siz qog'oz asoslardan blankalar yasashingiz va mos hikoyalar yoki she'rlar tanlashingiz mumkin.

Plastilin bilan birinchi tajribaning maqsadi: bolani undan bo'laklarni yirtib qog'ozga yasashni o'rgatish uchun siz daraxtlarni chizishingiz va ularni rang -barang barglar bilan bezashingiz mumkin. Ikkinchi darsda siz to'p to'plashni o'rganishingiz kerak, siz Rojdestvo daraxtini yangi yil o'yinchoqlari bilan bezashingiz mumkin. Uchinchi darsda, bola kolbasa o'rash bilan shug'ullanadi, ulardan kamalak yasash mumkin bo'ladi yoki uch yoshga to'lganida, bu oddiy texnikalar etarli.

Albatta, barcha bolalar individualdir va ularning qobiliyatlari har xil. Ammo bu qobiliyatlardan qanday foydalanish ota -onalarga bog'liq. Bolaning rivojlanishini diqqat bilan kuzatib borish, uning rivojlanish darajasini baholash va 3 yoshli bolalar uchun doimo yangi va qiyinroq, ammo qiziq bo'lmagan vazifalarni o'ynab berish juda muhimdir.

3-4 yoshli bolaning nutqini rivojlantirish

Hayotning so'nggi uch yilida bola atrofdagi dunyo haqida juda ko'p bilim va g'oyalarni to'plashga muvaffaq bo'ldi, mustaqillikka erishdi va turli xil narsalar bilan harakat qilishning amaliy tajribasiga ega bo'ldi.

Uch yoshli bolalar ob'ektlar va hodisalar haqida eng oddiy hukmlarni ifoda eta boshlaydilar, xulosalar chiqaradilar va ular o'rtasida aloqa o'rnatadilar. Bolada umumlashtirish qobiliyati rivojlanadi, u bir xil maqsadli ob'ektlarni bir guruhga birlashtira boshlaydi, tashqi ko'rinishida o'xshash narsalarni ajrata boshlaydi.

To'rt yoshga kelib, bolaning faol so'z boyligi deyarli ikki barobar ko'payib, taxminan 2000 so'zni tashkil qiladi.

Uning nutqida ot va fe'llardan tashqari, olmoshlar (meniki, sizniki, sizniki, bizniki), zarflar (bu erda, u erda, bu erda), sonlar (bir, ikki) tobora ko'proq uchraydi. Agar ilgari bola faqat yuqori sifatli (yumshoq, iliq) sifatlar ishlatgan bo'lsa, endi u egalik (amakining shlyapasi, mushukning dumi) ishlatadi. Ammo o'z -o'zidan, so'z boyligining ko'payishi bo'lmaydi katta ahamiyatga ega, agar u bir vaqtning o'zida so'zlarni grammatika qonunlariga muvofiq birlashtirish qobiliyatini o'zlashtirmagan bo'lsa!

Nutqning grammatik to'g'riligi asta -sekin takomillashtirilmoqda. Bola kattalarning savollariga 3-4 yoki undan ortiq so'zlardan iborat batafsil iboralar bilan javob beradi. Nutq umuman aniqroq bo'ladi, so'zlar va tovushlarning talaffuzi aniq bo'ladi.

Bu davrda bolaning tilga bo'lgan eng katta sezuvchanligi ochiladi, u so'zlarning ma'nosiga qiziqadi ("Jirafani jirafa, bo'ri-bo'ri, tulki-tulki deb kim atagan?"), Yangi so'zlar, qofiyalar yaratishga harakat qiladi. ular (karam, baram, taram, saram,; tetik, dars, marmot, archalar).

Garchi bolaning ona tilini o'zlashtirishdagi yutuqlari ahamiyatli bo'lsa -da, uning nutqi hali mukammal emas. Shunday qilib, uch yoshli bolalar har doim ham kattalarning yordamisiz ko'chada ko'rganlarini izchil va aniq aytib bera olmaydilar, ertak mazmunini qayta aytib bera olmaydilar. Shuningdek, tez -tez grammatik xatolarga yo'l qo'yiladi, masalan, old so'zlar va bosh harflarning noto'g'ri ishlatilishi (biz kosmosga uchamiz), ba'zi grammatik shakllarning noto'g'ri shakllanishi, masalan, ko'plik otlari (ko'p qalamlar). Bola har doim ham so'zlarni to'g'ri ishlatmaydi (qo'llarim quruq, nurni o'chirishim kerak).

Nutqning ovozning nomukammalligi yoshi va fiziologik xususiyatlari bilan izohlanadi.

Hayotning to'rtinchi yilidagi bola, garchi u hushtak chalinadigan tovushlarning butun guruhini ochiq bo'g'inlarda (boyo'g'li, tulki, echki, qish, tovuq) to'g'ri talaffuz qilsa -da, shu bilan birga ularni boshqa undosh tovushlar bilan kombinatsiyada tushirishi mumkin: neg ( qor), qozon (olov), vonok (qo'ng'iroq). Ba'zida u boshqa undoshni qoldiradi: ilonlar o'rniga zey. Ba'zi bolalar [s] va [c] tovushlarini farqlamaydilar, ikkinchisi so'zlar bilan [s] tovushi bilan almashtiriladi: gullar o'rniga chiroqlar, chig'anoq o'rniga saplya.

Bu yoshda bola har doim xirillash tovushlarini [w], [w], [h '], [u'] to'g'ri talaffuz qila olmaydi va ko'pincha ularni hushtak bilan almashtiradi (asosan allaqachon qattiq) [s], [z ], [c]: kasa (bo'tqa), nozik (pichoq), kalit (kalit). Bolakay [p], [p '], [l] bola [l'] tovushi bilan almashtirilishi mumkin, kamdan -kam hollarda: lyabota (ish), leka (daryo), yuliya (yula), lampa (chiroq) , kayandas (qalam), charchab (charchab), qoida tariqasida, u ikki, uch bo'g'inli so'zlarda bo'g'in tuzilishini to'g'ri saqlaydi.

Ba'zi so'zlar bilan, ayniqsa talaffuz qilish qiyin bo'lgan hollarda, bola nafaqat tovushlarni, balki butun bo'g'inlarni o'tkazib yuboradi yoki o'zgartiradi, masalan, u pingvin so'zini pi-jin, nosits kabi qaychi, amabil kabi mashina, do'kon deb talaffuz qila oladi. hamazin kabi, levtuskaga o'xshash yigiruvchi, chedomandek chamadonharoratmavzu sifatida, uni kovlovchi kabi haydang, talanib yirtib tashlang va hokazo.

Biroq, yoshga bog'liq va umumiy va nutqni rivojlantirish jarayonida bu kamchiliklarning barchasi asta-sekin yo'qoladi. Va bu jarayonda kattalarning o'rni nihoyatda katta. Bolalarning savollariga javoblar, ular bilan suhbat va darslar, yangi hodisalar va narsalar bilan tanishish ularning nutqini yaxshilabgina qolmay, aqliy rivojlanishiga ham yordam beradi.

Ba'zida bola ob'ekt nima deb nomlanishini biladi, lekin uning detallarini nomlay olmaydi, ya'ni bir qismini yaxlitdan ajratmaydi. Masalan, o'rmonda sayr qilib, unga "daraxt nimadan yasalganini" tushuntiring (magistral, ildiz, novdalar, barglar), unga eng keng tarqalgan daraxt turlarini - qayin, jo'ka, terak, archa, qarag'ayni tan olishni o'rgating. Ko'cha bo'ylab ketayotib, "uy qanday tartibga solingan", devorlar, tom, deraza, eshiklar qayerda ekanligini aniqlashga yordam bering.

Bolaning atrofdagi narsalar haqidagi bilimlari ularning xususiyatlari, fazilatlari, ularni qo'llash usullari haqidagi bilimlardan shakllanadi. Kattalar uchun aniq bo'lgan narsa, bolani "ochish", uni "kashf etishga" undashi kerak. Masalan, stul yog'ochdan, eshik tutqichi plastmassadan, banka shishadan, kauchuk to'pdan yasalganini tushunish oson emas. Bola narsalarning ba'zi fazilatlari va xususiyatlarini bilib olgach, xonadagi yog'och, plastmassadan yasalgan narsalarni nomlasin. Keksa yoshida u asta-sekin sifatlar yasashni o'rganadi: yog'ochdan yasalgan o'rindiqdan yasalgan stul, dastasidanbez- temir tutqich.

Bolaning so'z boyligi kengayishi va boyishi bilan so'z birikmalarining tuzilishi murakkablashadi. Agar ilgari bola olma so'rab: "Olma bering", deb aytgan bo'lsa, endi u bu iborani shunday talaffuz qilishi mumkin: "Menga katta (kichik yoki qizil) olma bering", ya'ni o'lchamini yoki rangini ko'rsating. ob'ekt Murakkab jumlalarni qo'llagan holda, bola so'zlarni muvofiqlashtirishda, old qo'shimchalarni ishlatishda, bosh gaplarda xato qiladi. Shuning uchun, u jinsi, soni, ishi bo'yicha so'zlarni qanday yarashtirishiga e'tibor bering. Undan u yoki bu narsaning rangi, o'lchami yoki shakli qanday ekanligini so'rang (olma katta, stul kichik, to'p qizil, lekinqizil qalpoqcha, va quyosh sariq, plitalar toza, lekin plastinka toza, yumaloq). Rangli rasmlarga qarab, bolangiz qizil yoki yashil rangdagi narsalarni topib, nomini bering. Bola chizmalardagi narsalarni topadi va shunday deydi: "Yashil to'p, yashil qalpoq, yashil o't" yoki "Qizil bayroq, qizil qalpoq, qizil chelak". Bola ovoz bilan oxirini ajratib ko'rsatadi. Har qanday xatolarni tuzatishga ishonch hosil qiling.

Bu yoshda bola asosiy grammatik shakllarni osongina eslab va o'zlashtiradi. Kichkintoyingiz bilan o'ynab, siz uni nutqning turli qismlari bilan, masalan, fe'llar bilan otlarni to'g'ri muvofiqlashtirishda mashq qilishingiz mumkin. Ayting: "Endi o'yinchoqlar bizga tashrif buyurishadi va siz kim kelganini aytasiz." Qo'g'irchoqni oling va so'rang: "Kim bizga tashrif buyurdi?" Bola to'liq javob berishi kerak: "Bizga qo'g'irchoq (mushuk, it) keldi", lekin "ayiq bolasi (fil) keldi". Ob'ektlar sonini nomlashda bola bir, ko'p so'zlarini ishlatadi. Agar chaqaloq bu so'zlar bilan otlarni noto'g'ri qabul qilsa, uni ovozi bilan ta'kidlab, to'g'ri nutq namunasini berish uchun uni to'g'rilash kerak: juda ko'pstullar(stullar emas).

Bolalar nutqida ko'pincha bunday xatolar kuzatiladi: "Onamdan so'rang, papaga bordi" va boshqalar."Nima bo'ldi" o'yini bolani otlarning harf sonlarini to'g'ri ishlatishga o'rgatadi irsiy yagona

"Nima ketdi." Stolga 3-4 ta narsalarni qo'ying, masalan, mashina, ayiq, qalam. Farzandingizni ism qo'yishga taklif qiling va stolda nima borligini eslang. Boladan ko'zlarini yumishini so'rang (yoki yuz o'giring), siz esa narsalardan birini olib tashlaysiz. Keyin undan nima etishmayotganini so'rang. Bolaning oldiga chashka, likopcha va plastinka qo'ying. Ob'ektlarning nomlarini so'rang. Keyin, ularni birma -bir stoldan olib tashlab, nima bo'lganini nomlashni taklif qiling.

Siz bolaga quyidagi hollarda to'g'ri va to'g'ri holatdagi so'zlar va so'zlarni to'g'ri ishlatishni o'rgatishingiz mumkin. Har qanday o'yinchoqni oling va uni turli joylarga qo'yib, qo'g'irchoq qaerdaligini so'rang

(Avtomobil, Quyon). Qo'g'irchoqni stolga qo'ying (qutiga, stol tagiga, shkafga), qo'g'irchoqni qaerdan olganingizni so'rang (shkafdan, stol ostidan, shkafdan, qutidan).

Og'zaki nutqning shakllanishi, birinchi navbatda, bola bilan kundalik muloqotda, hayotiy vaziyatlarda sodir bo'ladi. Masalan, bola yurishdan qaytganidan so'ng, oqsoqollardan biri so'rasin: “Ko'chada kimni (yoki nimani) ko'rding? Siz kim bilan o'ynadingiz? Misha (Tanya) qanday o'yinchoqlarga ega edi? Siz qordan nimani haykal qildingiz? " Unga to'liq javob berishga undang, nafaqat u kim bilan o'ynaganligi, balki do'stining qanday o'yinchog'i borligi haqida gapiring va uni qisqacha ta'riflab bering.

Bola bilan suhbat uchun mavzular juda xilma -xil bo'lishi mumkin - bu yangi o'yinchoqlar sotib olish, poliklinikaga, do'konga, sartaroshga tashrif buyurish, parkga, o'rmonga yurish, shahar tashqarisiga sayohatlar. Voyaga etgan kishi savollar beradi, suhbatni boshqaradi, izlaydibolani qiziqtirish, biror narsani eslashni taklif qiladi.

Farzandingizga narsalarni mustaqil ravishda tasvirlashga o'rgating. Birinchidan, bu qanday amalga oshirilganligini ko'rsating. Masalan, bolangiz oldiga chashka qo'yib, uni yana bir bor diqqat bilan ko'rib chiqishga taklif qiling va keyin quyidagi savollarni bering:

Kattalar. Nima bu?

Bola. Kubok.

Kattalar. Qanday rangli idish?

Bola. Oq

Kattalar. Unda nima bor? (Rasmni ko'rsatadi.)

Bola. Bir gul.

Kattalar. Bu chashka yonida nima? (Tutqichni ko'rsatadi.)

Bola. Qalam.

Kattalar. Nega qalam kerak?

Bola. Kubokni ushlab turish uchun.

Kattalar. Nega sizga piyola kerak?

Bola. Ichish.

Kattalar. Siz piyoladan nima ichishingiz mumkin?

Bola. Suv, choy,sut.

Kattalar. Bu to'g'ri, va siz ham chashkadan kompot, jele, qahva, kakao ichishingiz mumkin.

Biroz vaqt o'tgach, bola har qanday o'yinchoqlari haqida katta qiziqish bilan gaplasha oladi: qo'g'irchoq, quyon, fil, mashina, to'p.

Bolaning oldiga 3-4 ta narsalarni qo'ying, masalan, qalam, kitob, mashina, to'p. Chaqaloq birinchi navbatda sotuvchi, siz esa xaridor rolini o'ynasin. Ob'ektni so'rang, uni shunday tasvirlab bering: uzun, qizil, siz u bilan chizishingiz mumkin. Bola qalam beradi. Keyin rollar o'zgaradi. Bola sizdan g'ildirakli, kokpitli, rulli va erga yuvarlanadigan ob'ektni so'rashi mumkin. Unga mashina bering va so'rang: "Nega sizga mashina kerak?" (Ayiqni aylantiring.)

Bola bunday vazifalarni bajarishni o'rgangach, ular murakkablashishi mumkin. Shunday qilib, chaqaloq bilan itga qarab, itning yumshoq, qora, uzun quloqlari borligiga e'tibor bering. Va keyin so'rang: "Bunday itni nima deb atash mumkin?" (Fluff, chunki u "bekamu ko'st"; Bleki - "qora"; Eeyore - "quloqlari yoyilgan.") Unga hayvonlar uchun taxallus o'ylab topishni taklif qiling. Unga nima uchun mushukchani Mo'ylov deb ataganini so'rang.

Kichkintoyingizni narsalarni solishtirishga va farqlashga o'rgating, ularda umumiy til toping, ular bir -biridan qanday farq qilishini ko'rsating.Masalan, bolangizga ikki xil o'yinchoq mashinasini bering va undan mashinalar bir xilmi yoki yo'qmi, ular bir -biridan qanday farq qiladi, umumiy jihatlari borligini javob berishini so'rang. Rasmda ko'rsatilgan narsalarni solishtirish va farqlash mumkin.

Bu yosh bosqichida bola bir hil narsalarni birlashtirishi, ularni guruhlashi, ularni bir so'z bilan chaqirishi mumkin (ko'ylak, kurtka, futbolka, kiyim, chashka, likopcha, tarelka-idishlar / karavot, stul, stol mebellari). Bu fanlardan bilimlarini mustahkamlash uchun quyidagi savolga javob berishni taklif qiling: "Kiyim (idish -tovoq, mebel) nima bilan bog'liq?" Vazifani murakkablashtirish uchun siz boladan qishda (yozda) kiyiladigan kiyimlarni yoki ovqat (choy) idishlari bilan bog'liq narsalarni sanab berishni so'rashingiz mumkin. Bunday vazifalar bolaning so'z boyligini faollashtiradi.

Bolalar katta qiziqish bilan ba'zi fe'llar uchun so'zlarni tanlaydilar. Masalan, siz aytasiz: “Raketa uchmoqda.

Yana nima ucha oladi? " Bolani sanab o'tadi: "Samolyot, qush, kelebek, chivin" va boshqalar. Bolaning javobini to'ldiring va agar kerak bo'lsa, xatolarni tuzating.

Bolalar odatda kitoblardagi rasmlarga qarashni yaxshi ko'radilar. Ammo kitoblar bolaning yoshiga mos bo'lishi, unga tushunarli bo'lishi kerak.Boladan rasmda nima ko'rsatilganligini aytishni so'rashdan oldin, u qanday bajarilganini ko'rsating. Farzandingizga birinchi navbatda asosiy narsani ajratib ko'rsatishni o'rgating, so'ngra ikkilamchi. Shunday qilib, masalan, bolalar tasvirlangan rasmlarga qarab, avval rasmda kim ko'rsatilganini, yigitlar nima qilayotganini so'rang, so'ngra ularning e'tiborini ularning qanday kiyinganiga qarating. Undan yilning vaqtini aniqlashini so'rang. Undan so'rang, nima uchun bu rasmda qish tasvirlangan, masalan, yoz emas (bolalar chana, konkida uchish yoki chang'ida yurish, kiyimlari issiq, qish; bolalar suzadi, quyosh botadi, yozda daraxtlarning yashil barglari bor va hokazo). va boshqalar.).

Badiiy asarlarni o'qish bolaning atrofdagi narsalar, hodisalar, kattalar hayoti va faoliyati haqidagi bilimlarini sezilarli darajada kengaytiradi.Adabiy materiallar bolaning hissiy sohasiga ta'sir qiladi, unga katta ta'sir ko'rsatadi nutqni rivojlantirish: o'ylashga undaydi, o'qiganlari haqida gapirishga, ertakni, hikoyani o'qib bo'lgach, uning savollari bor. Shuning uchun o'qish uchun to'g'ri kitoblarni tanlay bilish juda muhimdir. Hayotning to'rtinchi yilidagi bolalar uchun she'rlar, ertaklar, hikoyalar kichik hajmli, mazmunan sodda va tushunarli bo'lishi kerak.

Xuddi shu badiiy asarni bir necha marta o'qish mumkin. Qayta o'qish bolaning taassurotlarini chuqurlashtiradi, hissiy tajribalarni kuchaytiradi va matnni yaxshiroq yodlashga yordam beradi. O'qish - bu bolaning asarni passiv qabul qilishi emas. Ertak yoki hikoyani o'qib bo'lgach, boladan nima deyishlarini, bosh qahramonlar bilan nima bo'lishini so'rang. Berilgan savollarga izchil javob berib, bola ertak mazmunini yaxshiroq eslab qoladi.

Bolani ertaklarni qayta aytib berishga o'rgating, hikoyalar matnning mazmuni haqidagi savollardan boshlanishi kerak (birinchidan, syujet ketma -ket ochiladigan ertaklarni, tez -tez takrorlanadigan harakatlar, belgilar bilan). Masalan, ertakni qayta hikoya qilishda "Sholg'om"Quyidagi savollar beriladi:" Bobo nima ekdi? Qanday sholg'om o'sdi? Sholg'omni birinchi kim tortdi? Bobo kimga qo'ng'iroq qildi? " va hokazo. Bunday savollar matnni qayta aytishni osonlashtiradi.

Badiiy asarlar mazmunini o'tkazib, bola o'z fikrlarini to'g'ri, to'liq va izchil ifoda etishni o'rganadi.

Ko'pincha, bu yoshdagi bolalar, illyustratsiyalarni o'rganib, ertakning mazmunini biroz batafsil va to'g'ri etkazishadi. Shunday qilib, Yuliya (3 yil 7 oy) Andreyni (6 yosh) unga "o'qigan" ertakni tinglashga taklif qiladi. Ertakni rasmlardan aytib, uni o'qiganga o'xshatib,qizto'liq, aniq va matnga yaqin tarkibni etkazdi. Bunday qayta o'qishni har tomonlama rag'batlantirish kerak.

Bolalar qofiyalarni, bolalar bog'chalarini, jumboqlarni oson eslaydilar. Va bu, o'z navbatida, xotiraning rivojlanishiga, bolaning faol va passiv so'z boyligining kengayishiga yordam beradi.

Ammo ota -onalar nafaqat bolaning so'z boyligini boyitish, og'zaki nutqni rivojlantirish va uning grammatik to'g'riligiga, balki nutqning ovozli tomoniga ham e'tibor qaratishlari kerak.

Bu yoshdagi nutqning ovozli tomoni ustida ishlash ikki yo'nalishda bo'ladi: eshitish idrokini yoki nutq eshitishini rivojlantirish (nutq tovushlarini to'g'ri qabul qilish, temp, tovush, ekspressivlik intonatsiyasi vositalari) va talaffuzni yaxshilash (tovushlarni to'g'ri ishlatish, aniq va so'zlarni, iboralarni tushunarli talaffuz qilish, ovozdan, tempdan, intonatsiyadan to'g'ri foydalanish mahoratidan).

Nutqning ovozli tomonini muvaffaqiyatli assimilyatsiya qilish uchun bolani boshqalarning nutqini tinglashga, o'z nutqini kattalar nutqi bilan solishtirishga, nutqini nazorat qilishga o'rgatish kerak. Talaffuzdagi kamchiliklarni payqagan bola ularni tuzatishga harakat qiladi.

Biz tavsiya qilgan o'yinlar va mashqlar maqsadlibola rivojlanishieshitish va nutqni eshitish.

Ular bolaga har xil tovushlarni eshitish va farqlashni o'rgatadi, ba'zi tovushlarni boshqalardan quloq orqali ajratadi va tovush manbasini topadi.

"Men nima qilayotganimni o'ylab ko'ring." Bola orqaga o'girilib, ko'zlarini yumadi. Ota -onalardan biri stulni qimirlatadi, xonani aylanib chiqadi, gazetani shitirlaydi, stakanga suv quyadi, soatni shamol qiladi, stolni taqillatadi. Bola kattalar bajaradigan harakatlarni nomlaydi.

"Qaerga qo'ng'iroq qilayotganini taxmin qiling." Signalni ishga tushiring va uni stol ostiga yoki shkaf tagiga yashiring. Signal chalinganda, bola tovush qaerdan kelayotganini taxmin qilishi va signalni topishi kerak.

"Tasavvur qiling, bu kimning qo'shig'i?" Bolani diqqat bilan tinglashni so'rang va suv qanday kuylayotganini eslang (tovushni [s]: s-s-s ...) va chivin qanday kuylaydi ([s]: s-s-s .. aytiladi). Keyin navbat bilan ovoz [s] ni, keyin [z] tovushini talaffuz qilib, bolani suv qachon va chivin qo'shiq aytayotganini taxmin qilishga taklif qiling.

- O'ylab ko'ring, chakalak qaerga uradi. Daraxt ustida tumshug'i bilan, ba'zan jim, ba'zan baland ovozda, yog'och chavandozning ovoziga taqlid qiling. Bola yog'och chig'anoq qayerda taqillatayotganini aytishi kerak, yaqin yoki uzoq.

"Yomg'ir nima yog'ayotganini o'ylab ko'ring." Yomg'ir bolangizdan qanday boshlanganini eslang. Osmonda bulutlar paydo bo'ladi, keyin birinchi tomchilar. Ular kamdan-kam hollarda shunday yiqilishadi va taqillatadilar: tomchi-tushish-tushish ... (tovush kombinatsiyalari sekin sur'atda aytiladi). Keyin yomg'ir kuchayadi va tomchilar yo'lakchada boshqacha jiringlaydilar (hozir o'rtacha tezlikda). Va keyin kuchli yomg'ir yog'a boshladi, tomga tomchilar tomlay boshladi (tez sur'atda). Bola diqqat bilan tinglashi va yomg'ir yog'ayotganini taxmin qilishi kerak.

Ba'zi tovushlarni, murakkab so'zlarni talaffuz qilish uchun butun artikulyatsiya apparati yaxshi muvofiqlashtirilgan va aniq ishlashi kerak.

Tovushlarning to'g'ri talaffuz etilishi ko'p jihatdan tovushlar artikulyatsiyasida muhim rol o'ynaydigan til mushaklarining aniq va yaxshi muvofiqlashtirilgan ishiga bog'liq. Uning og'iz bo'shlig'idagi holati, shakli o'zgarishi (u keng yoki tor bo'lishi mumkin, tilning uchini ko'tarish yoki tushirish mumkin, yuqori tishlar bilan aloqa qilsa ham bo'ladi) ko'pchilik talaffuzining to'g'riligi va ravshanligiga ta'sir qiladi. tovushlar. Shunday qilib, ba'zi tovushlarni talaffuz qilish uchun siz tilning uchini ko'tarishingiz kerak, boshqalari uchun orqa, boshqalari uchun tilning o'rtasida yiv hosil qilish qobiliyatini rivojlantirish kerak.

Til mushaklarini kuchaytirish uchun bolalarga quyidagi mashqlar taklif etiladi: tilni og'zidan chiqarib, tezda ichidan chiqarib oling; tilingizni chiqaring va uni yonma -yon ushlab turing (mayatnik soat kabi harakat qiladi); tilingizni chiqaring va unga spatula, keyin bodring shaklini bering; tilning uchini yuqoriga ko'taring va uni bosing (kattalar otning tuyoqlari qanday bosilishini ko'rsatadi va bolani bu onomatopeyani ko'paytirishga taklif qiladi).

Ovoz chiqarish jarayonida lablar ham faol ishtirok etadi. Ularning harakatchanligini yaxshilash uchun lablarini oldinga tortish kerak, keyin tabassum bilan cho'zish kerak, bitta ekshalatsiyadan keyin [a] tovushini, keyin [y] ovozini aytish kerak (o'rmonda adashib qolgan bola kabi : "Ay!").

Nutqning to'g'riligi va ravshanligi ko'p jihatdan bolaning individual tovushlarning talaffuzini qanchalik o'zlashtirganiga bog'liq. Trening uchun siz turli xil til burilishlari va iboralarni, bolalar bog'chalari va bolalar bog'chalarini ishlatishingiz mumkin. Mana shunday sof gaplarga misollar.

Ovoz n

Pa-pa-pa-stolda don, py-py-py-atirgulning tikanlari bor, tepada-onam sho'rva tayyorlayapti, un-un-un-bog'da ko'plab lindanlar bor.

Bb tovushlari

Ba-ba-ba-Vovaning trubkasi bor, boo-boo-qarg'a eman ustida o'tiradi, agar yig'ib olsak ediqo'ziqorinlar, be-be-be-ustun ustidagi chiroq yonadi, bi-bi-bi-daraxtlarni yo'q qilmang.

Siz va farzandingiz bunday iboralarni o'ylab topishingiz mumkin. "She'riy barkamollik" ga intilish unchalik muhim emas. Asosiysi, iboralar kulgili, bola uchun tushunarli va, albatta, kerakli ovozli materiallar bilan to'ldirilgan. Shuningdek, ma'lum bir tovushning to'g'ri talaffuzini kuchaytirish uchun maxsus ishlab chiqilgan bir qancha oddiy o'yinlar va mashqlar mavjud. Mana ulardan ba'zilari.

Ovoz s

"Eshak". Bolaga eshakning rasmini ko'rsating va uni qichqirayotganini tinglashga taklif qiling ([s] va [a] tovushlarini talaffuz qiling: s-s-s-a-a ...). Keyin bolangiz eshakning faryodini takrorlasin. U tovushlarni aniq, aniq va baland talaffuz qilishi kerak, [a] tovushini talaffuz qilishda og'zini etarlicha keng ochish kerak.

Ovoz th

"Bunny". Farzandingizga quyon haqida ertak aytib bering: “O'rmonda quyon bor edi. Onam ketgach, u uyda qolishini aytdi. Bir vaqtlar quyon onasiga bo'ysunmadi, tozalash joyiga yugurdi va asalarilarning orqasidan yugurishni boshladi. Bitta ari quyonni burniga sanchdi. Bu quyonni og'ritadi, u butaning tagida yotib, nola qiladi: “Oh, oh! Voy! "". Boladan quyon qanday nola qilayotganini so'rang. U [y] tovushini aniq talaffuz qilganiga ishonch hosil qiling.

I, yu, e, yo bilan so'zlar

Nomlari so'zning boshida men, yu, e, e bo'lgan ob'ektlar tasviri bilan rasmlarni oling: langar, olma, yubka, hushtak, kirpi, daraxt, archa. Farzandingizni narsalarni nomlashga taklif qiling. Bu so'zlarning aniq va to'g'ri talaffuz qilinishiga e'tibor bering.

Men chumchuq tutdim

Men qo'shiq kuylayman,

yo-yo-yo-menda qurol bor,

Eeee - kirpi ilonga sudralmoqda.

Men quyosh bilan turaman

Men qushlar bilan qo'shiq aytaman.

Xayrli tong!

Xayrli kun!

Mana biz qanday ajoyib tarzda kuylaymiz!

E. Blaginina

S-s tovushlari

Nomlari so'zning boshida, o'rtasida va oxirida [s] ([s ')) tovushlari bo'lgan narsalar tasvirlangan rasmlarni oling: chana, it, seld, g'ildirak, g'oz, burun, g'oz . Farzandingizni ushbu narsalarga nom berishga taklif qiling. Bu tovushlarning talaffuzining to'g'riligi va ravshanligiga e'tibor bering.

"Ari mo'ylovi emas, balki mo'ylovi bor",

"Kichik Sledning chanalari o'z -o'zidan ketadi."

Farzandingiz bilan she'r o'rganing:

Samolyotni o'zimiz quramiz.

Keling, o'rmonlar ustida uchamiz

Keling, o'rmonlar ustida uchamiz.

Va keyin onamga.

A. Barto

Ovoz z-zh

Nomlari so'zning boshida va o'rtasida [z] ([z ']) tovushlari bo'lgan ob'ektlar tasviri bilan rasmlarni oling: qal'a, soyabon, Zina, echki, savat, yulduz. Farzandingizni ushbu narsalarga nom berishga taklif qiling. Ovozlarning to'g'ri talaffuziga e'tibor bering.

Farzandingizni quyidagi iboralarni takrorlashga taklif qiling:

"Quyonning tishi og'riyapti",

"Zinada qulupnay savatda ".

Farzandingiz bilan she'r o'rganing:

Bog'da hayvonot bog'ida

Maymunlar raqsga tushishdi.

Maymunlarni shunday chaqirishdi:

Zig va Zag ...

S. Sabashnikov

Tovushlarni s va s bilan farqlash uchun mashqlar va o'yinlar.

Bolaga navbat bilan "suv qo'shig'i" ni, keyin "chivin qo'shig'i" ni takrorlashni taklif qiling, ya'ni ovozni [s], keyin ovozni [s] (s-s-s ... s-s-s ... s-s-bilan) ...).

Nomlari [s] ([s]]) va [h] ([h) bo'lgan ob'ektlar tasvirlangan rasmlarni oling., ]) so'zning boshida va o'rtasida: etik qulfi, sled-bunny, vaza-braid, ninachi. Farzandingizni ushbu narsalarga nom berishga taklif qiling. To'g'ri ishlashga e'tibor beringtovushlarning talaffuzi.

Farzandingizni hazil so'zlarini takrorlashga taklif qiling:

sy-sy-sy-Katya ikkita bantli,

PS-PS-PS-Vovada echki yo'q,

si-si-si-uyga suv olib keling,

Zi-zi-zi-meni uyga olib ket.

Farzandingiz bilan so'z birikmalarini o'rganing:

"Sonya quyoni bor, Senya Dunno",

"Sonya Zine pichanni savatda tashiyapti."

Farzandingiz bilan she'r o'rganing:

Mening bolam bor

Men buni o'zim o'tkazaman.

Men bog'da yashil bolam

Ertaga ertalab olib kelaman.

U bog'da adashadi -

Men uni o'tloqdan topaman.

A. Barto

Ovoz c

"Tovuqlarni chaqiring." Ayting: "Katya tovuqlarni boqishga qaror qildi, lekin ular bo'shliq bo'ylab tarqalishdi. Biz ularni chaqirishimiz kerak. Katya ularni chaqiradi: "Chick-chick-chick ..." Katya tovuqlarni kechki ovqatga qanday chaqiradi? Bola chip-tovuq-jo'janing tovush birikmalarini aniq va baland ovozda talaffuz qiladi.

Nomlari so'zning boshida, o'rtasida va oxirida [c] tovushiga ega bo'lgan narsalar tasvirlangan rasmlarni oling: tovuqlar, gul, tugma, tuxum, barmoq,bodring... Farzandingizni ushbu narsalarga nom berishga taklif qiling. [C] tovushining to'g'ri talaffuziga e'tibor bering.

Farzandingizni "Mening halqamning oxiri yo'q", "Ikki tovuq ko'chada yugurmoqda" iborasini takrorlashga taklif qiling.

Farzandingiz bilan she'r o'rganing:

Bo'ladi, o'rtalar bo'ladi

Ertalabgacha xursand bo'ling:

Bugun Fly-tsokotuxa

Tug'ilgan kun qizi!

K. Chukovskiy

S va ts tovushlarini farqlash

Farzandingizni "yulduzcha va ko'krak-kulgili qushlar", "tovuq ayvon ostiga tuxum qo'ydi" iboralarini takrorlashga taklif qiling.

Farzandingiz bilan she'r o'rganing:

Qush uyg'onishni xohlaydi

Qush qo'shiq kuylaydi

Chunki qo'shiq bilan qush

Uyg'onish yanada qiziqroq.

V. Berestov

Bolani nutq nafas olishni boshqarishga o'rgatish muhim vazifadir. To'rtinchi yilda bola 3-5 yoki undan ko'p so'zlardan tashkil topgan murakkab jumlalarni qo'llay boshlaydi va ularni erkin va uzluksiz talaffuz qilish uchun siz to'g'ri nafas chiqarishingiz kerak, shunda iboraning bir qismi uchun havo etarli bo'ladi. butun ibora uchun.

Ekshalatsiyani kuchaytirish va uzaytirish uchun bolani havodan to'g'ri foydalanishga o'rgatish kerak. Bunda sizga maxsus o'yinlar yordam beradi. Bolani mayda ingichka qog'oz bo'laklariga yoki ipga yopishtirilgan paxta chig'anog'iga puflashga taklif qiling (paxta bolaning og'ziga yaqin joyda ushlab turiladi, u puflab, bir muddat burilish holatida ushlab turishga harakat qiladi).

Nutqning nafas olishini rivojlantirish uchun bolani bitta nafas chiqarishda bir nechta unli tovushlarni talaffuz qilishga taklif qiling. Masalan, boladan: "Kichkina qiz qanday yig'layapti?" (Uh-ah ...) Tovushlarni talaffuz qilishda, bir tovushdan ikkinchisiga silliq o'tishiga, ularning talaffuzining birlashuviga e'tibor qaratish lozim. Bir nafas chiqarishda aytilgan hazillar-sof so'zlar nutq nafasini rivojlanishiga yordam beradi:

ha ha ha - xo'roz ushlandi,

Ko-ko-ko-biz uzoqqa ketyapmiz

tu-tu-tu-biz mushukka ovqat beramiz.

To'g'ri ekshalatsiyani bajarayotganda, to'g'ri nafas olishni unutmang. Yuz va bo'yin muskullarida keskinlik bo'lmasdan tinch, qisqa bo'lishi kerak.

O'yinlar va nutq nafas olish mashqlari muntazam ravishda, yaxshi gazlangan xonada o'tkazilishi kerak.

Shuningdek, bolani ovozini boshqarishga o'rgatish kerak.

Ehtimol, ba'zida bola metroga kirib, butun vagon bilan gaplashishni, savollar berishni, she'r o'qishni qanday boshlaganini ko'rishingiz kerak edi. Ba'zi ota -onalar uni qo'pollik bilan pastga tushirishadi va jim bo'lishadi.

Vaziyat talab qilganda, ba'zi bolalar tinchgina gapira olmaydilar (kasalBuvisi, ota tungi smenadan kelgan, ukasi uxlayapti va hokazo). Boshqalar, aksincha, baland ovozda gapira olmaydilar, garchi ular baland ovozda gapirish uchun barcha ma'lumotlarga ega. Bularning barchasi shuni ko'rsatadiki, kichkina bolaga ovozli apparatdan foydalanishni o'rgatish, nutqini kuzatib borish qobiliyatini tarbiyalash kerak.

Avvalo, siz uni tinglashni va boshqalarning baland ovozli so'zini jimdan farqlashni o'rgatishingiz kerak. Buning uchun bir xil iborani har xil baland ovozda ayting va boladan uni qachon baland ovozda, baland ovozda, jimgina, pichirlab aytganingizni aniqlashini so'rang.

Farzandingizga o'z ovozli apparatlaridan foydalanishga yordam berish uchun o'yinlardan foydalaning.

"Shamol va shamol". Kichkintoyingizni kuchli shamolning qichqirig'ini eshitishga taklif qiling ([y] ovozini baland ovozda va jimjitlik bilan talaffuz qiling: oo-oo-oo ...), keyin qanday qilib mayda shabada eshitiladi (ovozni ohista ayting). Keyin u o'zi bu tovushni har xil hajmda (baland, sokin) takrorlasin.

Agar bola jim gapirsa, siz quyidagi texnikadan foydalanishingiz mumkin: u bilan uzoqdan gaplashing (6-8 qadam); bu holatda, u muqarrar ravishda biroz balandroq gapirishga majbur bo'ladi.

Chaqaloq uchun nutq tezligini nazorat qilish juda muhimdir. "Balki, birinchi navbatda," - deb yozadi nutq terapevti V. Lykov, - tilning burishishi quloqni kesadi, bezovta qiladi, xunuk ko'rinadi.

Ammo tezlashtirilgan takillaliya nuqsoni nafaqat estetik, balki lingvistik hamdir. Tilimiz uchun tabiiy, "normal" nutq tezligi bor - sekundiga 10-12 tovush. Va bolalar ba'zida 20-30 tovushni talaffuz qilishadi. Tabiiyki, bunday "tez" nutq aniq bo'lishi mumkin emas.

Lingvistik shoshqaloqlik nafaqat suhbatdoshga, balki bolaning o'ziga ham noqulaylik tug'diradi. Tengdoshlar unga kulishni boshlaydilar, istehzoli, haqoratli taxalluslar o'ylab topadilar.

Hayajonlangan holatda, tezlashtirilgan nutqdan tashqari, bolalarda boshqa nutq buzilishlari ham uchraydi: ikkilanish, bo'g'inlarni qayta tartibga solish, tugatishlarni kam talaffuz qilish. Tachilalia yozma va o'qishda aks etadi: harflarning qoldirilishi va o'zgartirilishi, tugatishlarning to'liq tavsifi, so'z kelishuvining buzilishi.

Tachilaliyaning sabablari nimada? Ulardan bir nechtasi bor - taqlid, nutq ta'limining noto'g'ri usullari, asabiy qo'zg'aluvchanlikning oshishi, inhibitiv asab jarayonlarining zaifligi. Oilada nutq tarbiyasining etarli emasligi tezlashtirilgan nutq paydo bo'lishining eng keng tarqalgan sababidir.

Tachillaliyani yengishda asosiy rol ta'lim usullariga tegishli: bolaning notinchligi, bezovtalanishi bilan kurashish, biz bir vaqtning o'zida shoshma -shosharlikni, nutq chalkashligini "yo'q qilamiz". .

Oiladagi xotirjam, do'stona muhit juda muhim, qat'iy kundalik tartib ham zarur, tinch, o'lchovli o'yinlar (loto, mozaika, chizmachilik, modellashtirish, qurilish), shuningdek, ritm, qo'shiq aytish foydalidir ".

Ota -onalar eslashlari kerakki, shoshma -shoshar nutq ko'pincha kattalarning tezlashtirilgan nutqiga taqlid qilishdan kelib chiqadi. Shuning uchun, chaqaloq bilan muloqotda siz o'z nutqingizni kuzatib borishingiz va o'rtacha tezlikda gapirishga intilishingiz kerak, hatto san'at asarini o'qiyotganda yoki aytayotganda biroz sekinlashishingiz kerak.

Agar bola tez gapirsa, unga sekin gapirishni eslatish unga yordam bermaydi. O'lchangan nutq namunasini berish kerak, masalan, she'r o'qish.

Nutqni tezlashtiradigan bolaga ayniqsa ehtiyot bo'lish kerak, chunki tez gapirish ko'pincha qoqilishni anglatadi.Agar bola so'zlarni talaffuz qilishda qiynalsa (t-t-t-anx aytadi) yoki bo'g'inlarni takrorlasa (ketayotganda), uni nutq terapevtiga ko'rsatib bering.

Bitta notada aytilgan nutq odatda ifodali emas. Nutqning hissiyotliligi intonatsion vositalarning to'g'ri ishlatilishiga bog'liq: ovozni balandlatish va pasaytirish, gapirish tempini o'zgartirish, pauzalarni to'g'ri ishlatish, mantiqiy stress va h.k. .

Bolaning ertaklarini, she'rlarini ifodali o'qish unga nutqida intonatsion ifodali vositalardan foydalanishga yordam beradi. Badiiy asarlarni o'qiyotganda, bolaga, ba'zi belgilar aytganidek, hayvonlarga (ayiq, quyon, tulki) e'tibor bering.

Bola ba'zi belgilar qanday gapirayotganini quloq bilan aniq aniqlashni o'rganganida, uni u yoki bu belgi nutqini takrorlashga taklif qiling, masalan, Mixail Ivanovich, Nastasya Petrovna, Lev Tolstoyning "Uch ayiq" ertakidan Mishutka.

Hayotning to'rtinchi yiliga kelib, bola allaqachon stressni ishlatishi kerak. So'zga to'g'ri qo'yilgan stress og'zaki nutqning ravshanligi va tozaligini ta'minlaydi. Bu, shuningdek, so'zlarni ajratish vositalaridan biridir: qal'a va qal'a.

Rus tilida (boshqa tillardan farqli o'laroq) stress har xil va egiluvchan, ya'ni tovushlarni so'zning boshida, o'rtasida va oxirida ta'kidlash mumkin: perch, mashina, igna; stressni so'zning bir qismidan boshqasiga o'tkazish mumkin, masalan, bo'ri, bo'rilar, lekin bo'rilar, bo'rilar.

Stressni so'z bilan noto'g'ri ishlatish kattalarning noto'g'ri nutqiga taqlid qilish natijasi bo'lishi mumkin. Bola noto'g'ri stressni so'zga kiritib, buni o'z nutqida tuzatadi va ko'pincha uni uzoq vaqt noto'g'ri talaffuz qiladi: do'kon,tarvuz, qo'ng'iroq qiling.

Agar bola so'zdagi stressni noto'g'ri ishlatsa, ota -onalar uni to'g'rilab, bolani to'g'ri takrorlashga taklif qilishlari kerak. Masalan, bola: "Onam, ular bizni chaqirishyapti", deydi. Onam uni tuzatishi kerak: "Misha, men qo'ng'iroq qilyapman" - va bolani so'zni to'g'ri takrorlashga taklif qiling.

Chaqaloq ba'zi so'zlarni tinimsiz talaffuz qilganda, ularga noto'g'ri urg'u berib, unga bu so'zlarning takror talaffuzini talab qiladigan o'yinni taklif qiling. Bu bolaga xatolardan qochishga yordam beradi.

"Stressli bo'g'inni eshitish, uni so'z bilan ajratib ko'rsatish qobiliyati nafaqat bolani yozish va o'qishga tayyorlash, balki og'zaki nutqni rivojlantirish (to'g'ri stressni o'zlashtirish) uchun ham zarurdir.

Bu erda ota -onalar uchun qanday mashqlarni tavsiya qila olasiz? Bolani stress bilan bevosita tanishtirishdan oldin, bolaga so'zning boshi va oxiri borligi haqida tushuncha berish kerak. Buning uchun quyidagi mashq o'yinlaridan foydalanishingiz mumkin.

- So'zning oxiri seniki. "Bu qog'oz varag'iga qarang", deydi kattalar. - Go'yo unda so'zlar yashiringanga o'xshaydi. So'zlar qiziqarli, boshqacha, lekin ularning hammasi bir xil - ska. Keling, bu so'zlar nima ekanligini bilib olaylik. Biz qidirishni boshlaymiz: ska ... - ... meyka, - bola so'raydi. Yaxshi. Yana tinglang: ska ... meika. Biz boshlanadigan boshqa so'zlarni o'rganishda davom etamiz. Ska ... "Bola so'raydi: ska-kolka, ska-ska, scat ... ska". Keyin so'raydi: "Agar ularning boshlanishi bo'lsa, qanday so'zlarni eslay olasiz?"

Bola so'zning boshi va oxiri nima ekanligini yaxshi bilganidan so'ng, kattalar u bilan 2-3 daqiqa davom etadigan mashqlarni o'tkazadilar, bu unga so'zdagi bo'g'inlar boshqacha ovoz berishini tushunishga imkon beradi. uzoqroq talaffuz qiling.

"So'zning qismlari bir xil bo'ladimi?" Voyaga etgan kishi so'raydi: “Papa, pa-apa so'zlarining qismlari bir xil bo'ladimi ... Siz nima eshitasiz? To'g'ri, men so'zning birinchi qismini aytganda ovozimni kuchaytiraman. Bu birinchi qism yaxshi eshitilishi uchun ota so'zini ayting. "

Tulki so'zini tinglang. Men buni shunday talaffuz qilaman: "tulki-a". Qaysi qism kuchliroq eshitiladi? To'g'ri, ikkinchi qism. Bu so'zni men bilan takrorlang: tulki-a. Tulki so'zining ikkinchi qismi kuchliroq, sezilarliroq eshitilishi juda aniq »(G. Tumakova).

Hayotning to'rtinchi yilidagi bolada tekshiring

U san'at asarlarini qayta aytishda qanday qiyinchiliklarni boshdan kechiradi, nechta so'zlardan iboralar tuzadi?

O'qilgan matnlarning mazmuni qanchalik aniq ifodalanadi, u ekspressivlikning intonatsion vositalaridan foydalanadimi, u mustaqil ravishda syujetli rasm asosida hikoya tuza oladimi?

U qanday tovushlarni noto'g'ri talaffuz qiladi, u talaffuz qila olmaydigan tovushlarni qanday tovushlar bilan almashtiradi, masalan, [w] tovushi [s], [p] tovushi - [l '] tovushini almashtiradi?

Siz indamay, pichirlab gapirish tezligini o'zgartira olasizmi?

3 yoshida deyarli hamma bolalar gapirishni boshlaydilar. Bu yoshda bola tovushdan tashqari tilning barcha tovushlarini o'zlashtira oladi R va shivirlash. 3 yoshli bolaning nutqi haligacha begonalarga tushunarsiz va tushunarsiz bo'lib ko'rinadibu yoshda bu normal holat va unga nutq terapevti kerak emas. Ammo tish shifokoriga maslahat uchun borishga arziydi, u bolada bor yoki yo'qligini tekshiradi qisqa jilov yokimaloklyuziya, bu nuqsonlar kelajakda tovushlarning talaffuziga sezilarli ta'sir ko'rsatishi mumkin .

3 daYILLARDA BOLA QILISHI KERAK:

- nutqda kattalik, rang va boshqalarni bildiruvchi sifatlardan foydalaningob'ektlarning xususiyatlari (katta,

Agar bola 1-2 ball ortda qolsa - rivojlanish uchun ko'p harakat qilinguning nutqi. Agar hamma narsada kechikish kuzatilsa, darhol mutaxassisga murojaat qiling.

Bolaning nutqini qanday rivojlantirish kerak

Esingizda bo'lsin: bolaning boy, toza va to'g'ri nutqi faqat kattalar bilan muloqot orqali rivojlanadi. Bolaga mavjud bo'lgan so'zlar bilan ob'ektlar, hodisalar, g'ayrioddiy hodisalarning yangi nomlarini tushuntirishda maksimal sabr -toqatli bo'lish juda muhimdir.

So'zlarni buzmang. Ba'zi onalarga "lisping" dan voz kechish qiyin, bu bola nutqining rivojlanishiga yordam bermaydi, aksincha. Kichkintoy zavqlanish uchun buvisini "bubaska", mushukni "kikya" deb chaqirsin, lekin u ota -onasidan to'g'ri talaffuzni eshitishi kerak, aks holda u buzilgan versiyani o'rganadi va keyinchalik uni qayta o'qitishga to'g'ri keladi.

Kitob o'qish har doim ma'naviy va boy shaxsiyatni rivojlantirish uchun manba bo'lib xizmat qilgan. O'qish nafaqat tasavvurni rivojlantiradi, balki so'z boyligini kengaytiradi va bolaga allaqachon ma'lum bo'lgan so'zlarni xotirada mustahkamlashga yordam beradi. Farzandingiz bilan siz ko'rgan multfilmlarni, o'qilgan ertaklarni, kundalik vaziyatlarni muhokama qiling. Bunday muloqot chaqaloqni mantiqiy fikrlashga, iboralarni to'g'ri tuzishga o'rgatadi.

Farzandingizning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantiring. Gap shundaki, miyada barmoqlarning nutqi va muvofiqlashuvi uchun mas'ul markazlar joylashgan.

-Barmoq o'yinlarini o'ynang,

-tugmachalarni, dantellarni bog'lashni o'rganing;

-toshlarni yig'ish;

-havoda, kaftingizda yoki qumda chizish;

-bolaga no'xat ajratishga ruxsat bering;

- kiyim qisqichlarini qisib qo'ying

-shamol iplari va boshqalar.

Ovozlarni to'g'ri talaffuz qilish uchun siz og'iz bo'shlig'ining mushaklarini rivojlantirishingiz kerak, buning uchun bola bilan o'yinda yuz va til gimnastikasi texnikasidan foydalaning. Chaqaloqni puflashni, tupurishni, og'iz va tomoqni chayishni, yalashni o'rgating - bu nafaqat kundalik hayotda kerak bo'ladigan ko'nikmalar, balki og'iz mushaklarining rivojlanishi. Artikulyatsion gimnastikaning oddiy kompleksini haftasiga 2-3 marta bajarish nutqning barcha tovushlarini osongina o'zlashtirishga imkon beradi. Mashqlarni bajarish mumkinsevimli o'yinchoqlaringiz bilan birga, bolangizga o'qituvchi rolini berib, boshqa oila a'zolarini ham jalb qilishingiz mumkin. Farzandingizga muloqot paytida to'g'ridan -to'g'ri gapiruvchiga qarashga o'rgating, shunda u kattalarning so'zlarini qabul qiladi.

Yuklab olish:

Oldindan ko'rish:

3 yoshida deyarli hamma bolalar gapirishni boshlaydilar. Bu yoshda bola allaqachon mumkin

tilning barcha tovushlarini o'zlashtirish ovoz P va shivirlash. 3 yoshli bolaning nutqi haligacha begonalarga tushunarsiz va tushunarsiz bo'lib ko'rinadi

crumb hali o'z nutq apparatini etarlicha o'zlashtirmaganligini. Agar chaqalog'ingiz ba'zi tovushlarni yaxshi gapirmasa yoki gapirishni bilmasa, xavotir olmang -

bu yoshda bu normal holat va unga nutq terapevti kerak emas. Bolaning kalta jilovi yoki nogironligi borligini tekshiradigan tish shifokoriga borishga arziydi, bu nuqsonlar kelajakda tovushlarning talaffuziga sezilarli ta'sir ko'rsatishi mumkin..

3 YOSHLIKDA BOLA QILISHI KERAK:

Takliflar bering

Olmoshlarni to'g'ri ishlating

Nutqda sifatlardan foydalaning,

Ko'rsatkichlar, ranglar va boshqalar

ob'ektlarning xususiyatlari (katta,

sovuq, chiroyli, oq va boshqalar)

Nutqda qo'shimchalarni ishlating (iliq,

Tez, mazali, achchiq va boshqalar)

Agar bola 1-2 ball ortda qolsa -

Rivojlanish bilan faol shug'ullaning

Uning nutqlari. Agar kechikish bo'lsa

hamma narsada kuzatiladi, shoshilinch ravishda mutaxassisga murojaat qiling.

Esingizda bo'lsin: bolaning boy, toza va to'g'ri nutqi faqat kattalar bilan muloqot orqali rivojlanadi.

Ob'ektlar, hodisalar, g'ayrioddiy hodisalarning yangi nomlarini tushuntirishda siz maksimal sabr -toqatli bo'lishingiz muhim.so'zlar chaqaloqqa tushunarli.

So'zlarni buzmang.Ba'zi onalarga "lisping" dan voz kechish qiyin, bu bola nutqining rivojlanishiga yordam bermaydi, aksincha. Kichkintoy zavqlanish uchun buvisini "bubaska", mushukni "kikya" deb chaqirsin, lekin u ota -onasidan to'g'ri talaffuzni eshitishi kerak, aks holda u buzilgan versiyani o'rganadi va keyinchalik uni qayta o'qitishga to'g'ri keladi.

Kitob o'qish har doim ma'naviy va boy shaxsiyatni rivojlantirish uchun manba bo'lib xizmat qilgan. O'qish nafaqat tasavvurni rivojlantiradi, balki so'z boyligini kengaytirishga va bolaga allaqachon ma'lum bo'lgan so'zlarni xotirada mustahkamlashga hissa qo'shadi. Farzandingiz bilan siz ko'rgan multfilmlarni, o'qilgan ertaklarni, kundalik vaziyatlarni muhokama qiling. Bunday muloqot chaqaloqni mantiqiy fikrlashga, iboralarni to'g'ri tuzishga o'rgatadi.

Kichik darajada rivojlaning

qo'llarning harakatchanligi. Gap shundaki, ichida

miya markazlari javobgar

nutq va barmoqlarni muvofiqlashtirish uchun,

yaqinda.

Barmoq o'yinlarini o'ynang
tugmachalarni, dantellarni bog'lashni o'rganing
toshlarni yig'ish,
havoda, kaftingizda yoki qumda torting,
bola no'xatni saralashiga ruxsat bering,
kiyim qisqichlarini qisib qo'ying
shamol iplari va boshqalar.

Ovozlarni to'g'ri talaffuz qilishsiz og'iz bo'shlig'i mushaklarini rivojlantirishingiz kerak,Buning uchun bolangiz bilan o'ynashda yuz va til gimnastikasi texnikasidan foydalaning. Chaqaloqni puflashni, tupurishni, og'iz va tomoqni chayishni, yalashni o'rgating - bu nafaqat kundalik hayotda kerak bo'ladigan ko'nikmalar, balki og'iz mushaklarining rivojlanishi. Artikulyatsion gimnastikaning oddiy kompleksini haftasiga 2-3 marta bajarish nutqning barcha tovushlarini osongina o'zlashtirishga imkon beradi. Mashqlarni bajarish mumkin

Sevimli o'yinchoqlaringiz bilan birgalikda qilishingiz mumkin

Boshqa oila a'zolarini jalb qiling,

O'qituvchi rolini bolaga topshirish.

Muloqot paytida bolangizni o'rgating

To'g'ridan -to'g'ri spikerga qarang

Keyin u vazifani o'z zimmasiga oladi

Kattalar artikulyatsiyasi.

Oyna Og'zimni katta ochish

Semiz begemot esnadi.

Qiziqarli maymun,

Dudoqlar qisilgan,

Kitob o'qiydi.

og'zingizni keng oching - "issiq"
og'zingizni yuming - "sovuq"

Xamirni yoğurun Biz pishiramiz, pancakes pishiramiz

O'g'il va qiz uchun.

tabassum qilish
tilingizni lablaringiz orasiga urib qo'ying-"p-p-p-p-p-p"
tilning uchini tish bilan tishlang (bu ikki harakatni almashtiring)

Pancake Pastki labda til bor Eshik tagiga o'xshab yoyib yuboring tabassum qilish og'zingni och pastki labga keng til qo'ying
Mazali murabbo Oh, qanday baxt Gilos murabbo bor! tabassum qilish og'zingni och yuqori labni "chashka" shaklida keng til bilan yalang
Mushuk Murka orqasini egdi, U ko'zlarini qisadi va esnaydi. lablar tabassum bilan, og'iz ochiq tilning uchi pastki tishlarga suyanadi tilni slayd bilan egib, tilning uchini pastki tishlarga suyab qo'ying
Ot Yo'lda ot ustida Anya va Seryoja sakrashmoqda. lablarini cho'zish og'zingni och "tor" tili bilan potsokat (tuyoqlari chayqaladigan otlar kabi)
Fil ichadi Biz quvur qilamiz Hushtak hushtagi. lablarini naycha bilan oldinga cho'zib, "fil tanasi" ni hosil qiling "Bir oz suv oling", lekin ozgina urish
Belanchak Biz belanchakda suzdik Va ular bir -birlariga tabassum qilishdi! tabassum qilish og'zingni och tilning uchi yuqori tishlar orqasida tilning uchi pastki tishlar orqasida

3 yoshli bolaning nutqini rivojlantirish. to'g'ri harakat qilishni biling

to'g'ri harakat qilishni biling

1.1. Birinchi afsona. 3 yoshida nutqni rivojlantirish - bu stol ustidagi mashg'ulotlar

3 yoshli bola bilan nutqni rivojlantirish bilan qanday shug'ullanish noto'g'ri

Bola bilan nutqni rivojlantirish bilan qanday to'g'ri shug'ullanish kerak: nutq o'yinlari va vazifalar variantlari

1.2 Ikkinchi afsona. 3 yoshida nutqning rivojlanishi tarqoq qofiyalar, til burmalari, rasmlar, qo'shiqlardir

1. 3. Uchinchi afsona. 3 yoshdagi nutqning rivojlanishi bilan faqat logoped - defektolog shug'ullanishi kerak

1. 4. To'rtinchi afsona. Bolaning 3 yoshida nutqining rivojlanishi faqat aniq belgilangan vaqtda sodir bo'ladi

maxsus darslar va mashqlar paytida jadval bo'yicha

2 -bo'lim. Bolaning 3 yoshida nutqini rivojlantirish: yosh xususiyatlari va me'yorlari

2.1. 3 yoshida bolaning nutqini rivojlantirish uchun yosh me'yorlarini bilish nima uchun muhim?

2. 2. Rivojlanish xususiyatlaribolaning 3 yoshidagi nutqining ovozli tomoni

2. 3. p ning xususiyatlari3 yoshida bolaning so'z boyligini rivojlantirish

(bolaning nutqining leksik tomoni)

2. 4. Xususiyatlar p3 yoshda nutqning grammatik tuzilishini rivojlantirish

2. 5. 3 yoshli bolada izchil nutqni rivojlantirish xususiyatlari

3 -bo'lim. Bolaning 3 yoshida nutqini rivojlantirishning asosiy vazifalari

3. 1. Bolaning 3 yoshida nutqining ovozli tomonini rivojlantirish vazifalari

3. 2. 3 yoshida bolaning so'z boyligini rivojlantirish vazifalari

3. 3. Bolaning 3 yoshida nutqining grammatik tomonini rivojlantirish vazifalari

3. 4. Bolaning 3 yoshida izchil nutqini rivojlantirish vazifalari

3. 5. Yuqorida berilgan 3 yoshli bolaning nutqini rivojlantirish vazifalari ro'yxati bilan nima qilish kerak

4 -bo'lim. Bola bilan 3 yoshida nutqni rivojlantirishga qanday to'g'ri qatnashish kerak: o'yinlar, mashqlar, eslatmalar, fikrlar.

4. 1. 3 yoshli bola bilan nutq o'yinlari va mashg'ulotlarining stsenariylari va konturlari

4. 2. Bolaning 3 yoshida nutqini rivojlantirish uchun nutq o'yinlari va o'yin mashqlari

Eshitish va nutqni eshitish qobiliyatini rivojlantirish uchun o'yinlar va mashqlar

3 yoshli bolada nutq nafasini rivojlantirish uchun o'yinlar va mashqlar

3 yoshli bolaning nutqini rivojlantirish uchun grammatik mashqlar va o'yinlar

O'yin 1. Kim nima deydi

O'yin 2. Ko'rinmaslik

3-4 yoshli bolalar uchun nutq o'yinlari va o'yin darslari tizimi

Video "3-4 yoshli bolalar nutqini rivojlantirish"

Ehtiyot bo'ling: uch yillik inqiroz

Yangi imkoniyatlar

Nutqning rivojlanishini baholash

Muvofiq nutqni qanday rivojlantirish mumkin

She'rlarni o'rganing

Birinchi matematik tushunchalar

Atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarni sinab ko'rish

Fikrlash va vosita ko'nikmalarining rivojlanishini baholash

Nozik motorli ko'nikmalarni qanday rivojlantirish mumkin

3 daYILLARDA BOLA QILISHI KERAK:

- nutqda kattalik, rang va boshqalarni bildiruvchi sifatlardan foydalaningob'ektlarning xususiyatlari (katta,

Agar bola 1-2 ball ortda qolsa - rivojlanish uchun ko'p harakat qilinguning nutqi. Agar hamma narsada kechikish kuzatilsa, darhol mutaxassisga murojaat qiling.

Esingizda bo'lsin: bolaning boy, toza va to'g'ri nutqi faqat kattalar bilan muloqot orqali rivojlanadi. Bolaga mavjud bo'lgan so'zlar bilan ob'ektlar, hodisalar, g'ayrioddiy hodisalarning yangi nomlarini tushuntirishda maksimal sabr -toqatli bo'lish juda muhimdir.

Farzandingizning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantiring. Gap shundaki, miyada barmoqlarning nutqi va muvofiqlashuvi uchun mas'ul markazlar joylashgan.

-Barmoq o'yinlarini o'ynang,

-tugmachalarni, dantellarni bog'lashni o'rganing;

-toshlarni yig'ish;

-havoda, kaftingizda yoki qumda chizish;

-bolaga no'xat ajratishga ruxsat bering;

- kiyim qisqichlarini qisib qo'ying

-shamol iplari va boshqalar.

Yuklab olish:

Oldindan ko'rish: