“Maktab” mavzusida ochiq dars. Ingliz tilida maktab haqida qo'shiq Maktab mavzusi bo'yicha bolalar vazifalari
Bugun men sizning e'tiboringizga o'zimni taqdim etmoqchiman maktab haqida qo'shiq inglizchada. Maktab yillari bolaning hayotidagi eng muhim davrdir, chunki bu vaqtda insonning keyingi muvaffaqiyatli har tomonlama rivojlanishi uchun poydevor qo'yiladi. Akademik bilimlar bilan bir qatorda, bola jamoada hamkorlik qilishni, muloyim, mas'uliyatli, boshqalarga e'tiborli bo'lishni o'rganadi.
“Maktab qo‘shig‘i” deb nomlangan qo‘shig‘imda kundalik maktab hayoti, bolalar sinfda nima qilishlari va muvaffaqiyatli o‘qishlari uchun maktabga nima olib borishlari kerakligi haqida so‘z boradi.
Maktab haqida qo'shiq matni
Maktab qo'shig'i
Maktabda men o'qiyman, maktabda yozaman,
Maktabda men hisoblayman, maktabda kulaman,
Men har kuni maktabga boraman.
Maktabda men o'rganaman, maktabda o'ynayman,
Men har kuni maktabga boraman.
Maktab, maktab, men maktabga boraman,
Maktab, maktab, men maktabga boraman.
Men qalamni olaman, kitobimni olaman,
Men sumkamni olaman, qarayman,
Agar bugun narsalarimni unutsam
Va o'rganing va o'ynang.
Agar bugun narsalarimni unutsam
Men o'qish, yozish va hisoblashni bilmayman
Va o'rganing va o'ynang.
Maktab, maktab, men maktabga boraman,
Maktab, maktab, men maktabga boraman.
Maktab, maktab, menga maktabim yoqadi.
Qo'shiqdan tashqari, men tayyorladim ingliz tilida "Maktab" mavzusidagi ikkita flesh-karta to'plami. Birinchi to'plamda rasmlar va so'zlar yozilgan kartalar, ikkinchi to'plamda faqat rasmlar mavjud va so'zlar alohida kichik kartochkalarda berilgan. Siz ushbu kartalardan ingliz tili darslarida turli lug'at o'yinlari uchun foydalanishingiz mumkin, masalan, "Nima etishmayapti?" yoki "Maktabga birinchi navbatda nima olib borish kerak?"
1-to'plam
2-to'plam
E'tiboringizga serialni ham taqdim etaman Ingliz tilidan “Maktab” mavzusidagi topshiriqlar. Shuni ta'kidlash kerakki, topshiriqlar nafaqat ushbu qo'shiqdagi so'zlarni, balki o'quv qurollarining boshqa nomlarini ham beradi, shuning uchun bu vazifalarni bajarishdan oldin o'quvchilaringiz ushbu lug'atni bilishlariga ishonch hosil qiling.
1-mashq : Bu bolalarga tovush-harf yozishmalarini topish mahoratini ishlab chiqish imkonini beruvchi eng oddiy vazifadir. Bolalar u yoki bu narsa qaysi harf bilan boshlanishini aniqlashlari va rasmlarni mos keladigan harflar bilan bog'lashlari kerak.
Vazifa 2 : Ushbu topshiriqda bolalar maktab anjomlarining nomlarini o'qishlari va ularni tegishli rasm bilan moslashtirishlari kerak.
Vazifa 3 : Bu vazifa "Maktab jihozlari" mavzusidagi inglizcha so'zlarning imlosini qattiq eslab qolish imkonini beradi. Bolalar so'z nima ekanligini aniqlashlari, etishmayotgan harfni kiritishlari va tegishli rasm bilan bog'lanishlari kerak.
Vazifa 4 : Bu vazifa mening "Maktab qo'shig'i" qo'shig'imning so'zlariga mos keladi. Bolalar maktab faoliyatini tasvirlaydigan fe'llarni tegishli rasm bilan bog'lashlari kerak.
Vazifa 5 : Bu so'zlarning imlosini mashq qilish vazifasi. Bolalar maktabdagi darsdagi faoliyatni nomlovchi fe'llarni aylana bo'ylab mustaqil ravishda yozishlari kerak.
Vazifa 6 : Ushbu qiyin vazifani bajarishda bolalar maktab faoliyatini tasvirlaydigan fe'llarni tushunishlari va ularni tegishli rasmlar bilan moslashtirishlari kerak.
Maktab haqidagi qo'shig'im sizga yoqadi degan umiddaman va uni ingliz tili darslarida kuylashdan xursand bo'lasiz.
6-7 yoshli bolani maktabga ekspress tayyorlashga qaratilgan vazifalar: yumshoq belgini, chiziqlar va burchak turlarini o'rganish, fikrlash va aqliy hisoblashni rivojlantirish, nutq va e'tiborni rivojlantirish.
O'qishni o'rganish. "b" ga kirish
Maqsad: o'qish ko'nikmalarini shakllantirish, yangi harf bilan tanishish.
Material: ish varag'i. b bilan karta. DUST va DUST, MOL va MOL so'zlari yozilgan kartalar.
Rus tilida undoshning yumshoqligini bildiruvchi belgi - yumshoq belgi bor. Yumshoq belgi tovush emas.
O'qituvchi yumshoq belgi bilan kartani ko'rsatadi.
- Yumshoq belgi maxsus belgidir. Yumshoq belgi faqat og'iz va tilga signaldir - SOUNDni boshqacha aytish.
- b deyarli har doim yostiq kabi yumshaydi.
O'qituvchi quyidagi so'zlar yozilgan kartalarni ko'rsatadi:
Bolalar kontur bo'ylab barmoq bilan harfni aylantiradilar, "xatni eslab qolishadi".
Yuqori chap tomondagi ishchi varaqlarda qanday harf yozilgan? (b).
- Barmog'ingiz bilan havoda b yozing.
- b harfiga naqsh chizish.
- Aylana oling va o'zingizni to'ldiring b.
- b nimaga o'xshaydi?
O'qishni o'rganish. Yumshatish belgisi
Maqsad: harf tasviri haqidagi bilimlarni shakllantirish.
Material: ish varag'i. Plastilin.
Keling, yumshoq plastilin belgisini yarataylik.
Endi yumshoq belgi haqidagi she'rni tinglang:
She'rni o'zingiz o'qing. Uni uyda yoddan bilib oling.
O'qishni o'rganish. "b" harfi bilan so'zlar
Maqsad: o'qish ko'nikmalarini shakllantirish.
Material: ish varag'i.
So'zlarni o'qing. So'zlardagi b belgisini chizing.
Diktant. Takliflar
Maqsad: yozish ko'nikmalarini shakllantirish, kodlash qobiliyatini rivojlantirish.
Material: ish varag'i.
Diktant ostida gap yozing:
ROS POPL PARKDA.
So'zlarga urg'u qo'ying.
Gap oxirida nima bor? Nuqtani aylantiring.
Matematika. Dantelli ish. Har xil turdagi chiziqlar va burchaklarni takrorlash
Maqsad: "Yopiq", "ochiq", "to'g'ri", "egri" chiziqlar tushunchalarini mustahkamlash. Barcha turdagi burchaklarni takrorlash (to'g'ri, o'tkir, o'tkir). Hafta kunlarini takrorlash. Raqamlarning grafik tasvirlarini tuzatish.
materiallar: har bir bola - boncuklar, bir uchida tugunli dantel. Uch dantelli. To'p.
O'qituvchi to'pni bolalarga tashlaydi, savollar beradi va topshiriqlarni beradi:
- 1 dan 5 gacha sanash.
- 4 dan 8 gacha sanash.
- 7 dan 3 gacha sanash.
- 5 raqamining qo'shnilarini ayting.
- 8 raqamining qo'shnilarini ayting.
- Qanday chiziqlar bor? (To'g'ri chiziqlar, egri chiziqlar, yopiq, ochiq).
- Kesish nima? (Bu chiziqning bir qismi, chiziqning bir qismi).
- Qaysi burchaklar? (O'tkir, to'g'ri, to'mtoq).
- Bir haftada necha kun bor? (Yetti). To'g'ri! Endi biz haftaning kunlari kabi ipga boncuklar bog'laymiz va haftaning har bir kunini tartibda talaffuz qilamiz.
O'qituvchi bolalarga dantellar (bir uchida tugun bilan) va boncuklar tarqatadi va boncuklarni dantelga qo'yib, haftaning kunlarini tartibda takrorlashni taklif qiladi:
- dushanba (bolalar "dushanba" ni xorda takrorlaydi, birinchi boncukni ipga qo'yadi).
- Seshanba (ular haftaning ikkinchi kunini bir ovozdan takrorlab, ikkinchi boncuk qo'yishadi).
- Chorshanba... va hokazo.
- Barakalla! Samodelkin har biringizga uchtadan tufli bog'ichlari yuborib, topshiriqlar yozdi. Men o'qiyman va siz shunday qilasiz:
1. Birinchi dantelni tekis chiziqqa aylantiring (to'g'ri chiziq shaklida stollarga dantel qo'ying), ikkinchi dantelni kavisli ochiq chiziqqa aylantiring (yotqizish) va uchinchi dantelni kavisli yopiq chiziqqa aylantiring. (Ular buni qo'yishdi.) Voyaga etgan kishi kimning uddasidan chiqa olmaganligini tekshiradi - yopiq va ochiq chiziq nima ekanligini eslatib, doskaga javoblarni tortadi.
2. Ikkinchi vazifa: birinchi dantelni o'tkir burchakka, ikkinchisini to'g'ri burchakka, uchinchisini esa o'tmas burchakka aylantiring. (Bolalar qiladi. Keyin kattalar doskaga chizadi - bolalar o'zlarini tekshiradilar).
3. Birinchi dantelni ovalga, ikkinchisini uchburchakka, uchinchisini aylana shaklida katlayın.
4. Oxirgi vazifa: birinchi dantelni "1" raqamiga, ikkinchisini "6" raqamiga, uchinchisini esa "3" raqamiga katlayın. "3" raqami qanday harfga o'xshaydi?
Fikrlashni rivojlantirish. O'yin "Nima ortiqcha?"
Maqsadlar: mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, atrofimizdagi dunyo haqidagi g'oyalarni tizimlashtirish, ob'ektlarni umumiy xususiyatga ko'ra guruhlash qobiliyatini rivojlantirish.
materiallar: To'p.
Bolalar aylanada turishadi. O'qituvchi to'pni har bir bolaga navbat bilan tashlab, 4 ta so'zni chaqiradi. Bolaning vazifasi qo'shimcha so'zni nomlash va uning tanlovini tushuntirishdir.
So'z guruhlari:
Matematika. Og'zaki hisoblash
Maqsad: 10 ichida hisoblash.
materiallar: har bir bola - raqamlar bilan kartalar.
Qancha marta qo'llarimni qarsak chalayotganimni tinglang va ikkitadan kattaroq kartani ushlab turing. (O'qituvchi 5 marta chapak chaladi, bolalar "7" raqami bilan kartani ko'tarishlari kerak).
Oyog'imni necha marta bosganimni tinglang va ikki birlikdan kamroq raqamga ega kartani ushlab turing. (O'qituvchi 7 marta oyoq osti qiladi, bolalar "5" raqami bilan kartani ko'taradilar). Siz yigitlardan birining javobiga izoh berishini so'rashingiz mumkin, agar kerak bo'lsa, unga yordam bering. Bola aytadi: "Siz qo'lingizni 7 marta qarsak chaldingiz va ettidan ikki birlikdan kam bo'lgan raqam beshdir").
Barakalla! Endi qalamni stolga necha marta urganimni tinglang va raqamni 1 birlikka oshiring. (Stol ustidagi qalamni 9 marta taqillatadi, bolalar "10" raqamini ko'taradilar).
Sizni so'rashni qiyinlashtirish uchun ... Qo'ng'iroqni necha marta chalayotganimni tinglang va uch birlikdan kamroq raqamni ko'rsating. (Qo'ng'iroq 9 marta chalinadi, bolalar "6" raqami bilan kartani ko'rsatadilar).
Vazifalar soddaroq bo'lishi mumkin: qarsaklarni tinglang va ularning soniga teng yoki 1 birlikka ko'proq / kamroq raqamni ko'rsating.
Matematika. "Tsilindr" tushunchasi bilan tanishish
Maqsad: 10 ichida sanash. “Tsilindr” tushunchasi bilan tanishtirish.
materiallar har bir bola uchun: raqamlar bilan kartalar. Har bir stol uchun: rezina sholg'om yoki og'ir narsa, o'tkirlanmagan qalamlar to'plami. O'qituvchi uchun: silindrsimon narsalar: kolbasa, qalamlar, bankalar, yopishtiruvchi tayoq va boshqalar.
O'qituvchi stolga silindrsimon narsalarni qo'yadi: stakan, kolbasa, silindrli shlyapa, silindrsimon banka, yopishtiruvchi qalam va boshqalar.
- Bolalar, bularning barchasida qanday umumiylik bor? (Bu elementlarning barchasi bir xil shaklga ega.)
Agar bolalarga javob berish qiyin bo'lsa, siz etakchi savollarni berishingiz mumkin:
- Balki ob'ektlar bir xil materialdan yasalgandir? Balki ular bir xil rangdadir? Hajmi? Shakllar? Bolalar savolga javob berganda, kattalar xulosa qiladi:
- Bu shakl silindr deb ataladi va bu shakldagi narsalar silindrsimon deyiladi. Qadimgi yunoncha "silindr" so'zi erga dumalab olinadigan rolik degan ma'noni anglatadi.
O'qituvchi bolalarga silindrlarni tarqatadi va ularni stolga yoki polga o'rashni taklif qiladi. Bolalar silindrlarning aylanishiga ishonch hosil qilishadi.
– Qadimda mashina va kranlar bo‘lmagan paytlarda og‘ir narsalarni ballon yordamida ko‘chirishgan. Shunday qilib, bobo va ayol sholg'omni tortib olishganda, uni o'zlari uyga olib kelmasliklarini tushunishdi.
- Bizga silindrlar kerak! – dedi bobo.
- Ularni qayerdan topsak bo'ladi? Buvim hayron bo'ldi.
- Keling, bir nechta daraxtni kesib tashlaymiz, ularning tanasini olamiz - va biz silindrlarni olamiz!
Va shunday qilishdi. Ular bir nechta daraxtlarni kesib, ularni shoxlardan tozalashdi va silindrlar chiqdi. Tasavvur qiling-a, qalamlar tozalangan daraxt tanasi. (Bolalar o'tkirlanmagan dumaloq qalamlar ("daraxt tanasi") va rezina sholg'omlar (yoki boshqa "og'ir" narsalar) to'plamini oladilar). Sholg'omni yoki boshqa og'ir yukni stolning bir chetidan siljitish uchun silindrlardan qanday foydalanishni o'ylab ko'ring. boshqa?
Bolalar o'z takliflarini bildiradilar, kattalar sholg'om qalamlar ustiga qo'yiladi, qalamlar og'ir narsalarni siljitadi, degan fikrga kelishga yordam beradi. Bolalar buni sinab ko'rishadi.
Matematika. Misollar
Maqsad: fikrlash operatsiyalarini rivojlantirish.
Material: ish varag'i.
Misollarni to'g'ri qilish uchun etishmayotgan belgilarni to'ldiring.
Diqqatni rivojlantirish kubogi
Maqsad: diqqat xususiyatlarini rivojlantirish.
materiallar: ish varag'i, qalamlar.
Rasmdagi barcha stakanlarni toping.
Qancha stakan topdingiz?
Nutqning rivojlanishi. Ertakning oxiri uchun variantlarni yozish
Maqsad: fikrlash, nutq, fantaziyani rivojlantirish.
materiallar: Yo'q.
O'qituvchi bolalardan biriga "Ryaba tovuq" ertagini aytib berishni so'raydi.
- Bolalar, sichqon oltin tuxumni sindirib, buvi va boboni xafa qilganidan afsusdamisiz? (Ha).(Javob variantlari.) O'qituvchi bolalarni etakchi savollar bilan fantaziya qilishga undaydi. Agar bolalar jim bo'lsa, kattalarning o'zi bolalarni muhokamaga bog'lab, baland ovozda xayol qilishni boshlaydi:
- Yoki boshqacha bo'lishi mumkinmi? Sizningcha, moyak sinmagan bo'lishi mumkinmi? (Mumkin). Keling, bu ertakning yana bir tugashini o'ylab ko'raylik - moyak buzilmagan. Bu qanday sodir bo'lishi mumkin?
Hikoyani davom ettirish variantlari:
1. "... sichqon yugurdi, dumini silkitdi, moyak yiqildi, lekin sinmadi, chunki uning qobig'i kuchli edi va u somonga tushdi. Bobo va ayol bu moyak urmasligini tushunishdi, ketishdi. tovuqqa va dedi: oling , tovuq, mening moyakimni qaytarib oling - biz u bilan hech narsa qila olmaymiz. Tovuq oltin tuxumini olib, undan tovuqni olib chiqdi - oddiy emas, balki oltin! Tovuq sakrab o'sdi va tez orada tilaklarni bajara oladigan oltin xo'rozga aylandi ... "
2. - Va bu ertak yana qanday tugashi mumkin? "... Sichqon yugurdi, dumini silkitdi, tuxum yiqildi va sindi ... Keyin tovuq ularga yana oltin tuxum qo'ydi. Keksa odamlar uni olib, sindirishdi, buvisi xamir qorishtirib, Kolobokni pishirdi. Va ular sotishdi. oltin chig'anoqlar va buvisi uchun mo'ynali kiyim sotib oldi va qish uchun bobosi shlyapa uchun. Va hokazo.
Keyin umumlashtirib:
- Bolalar, sizga qaysi yakun ko'proq yoqdi - o'sha yoki biz o'ylab topganlardan biri? Nega?
Fikrlashni rivojlantirish. Nima ortiqcha?
Maqsad: tahlil-sintez, umumlashtirish aqliy harakatlarini rivojlantirish
1. Bo‘ri, tulki, ayiq, quyon.
2. Sislik, yovvoyi cho'chqa, quyon, bo'yni.
3. Pantera, leopard, yo'lbars, ayiq.
4. Arslon, buyvol, jirafa, eshak.
5. Bo'ri, tipratikan, burgut, tulki.
Qo'lni yozishga tayyorlash. Hujayralarni nusxalash. It
Maqsad: grafo-motor funktsiyalarni ishlab chiqish.
Material: ish varag'i.
Hujayralardagi itni nusxalash.
Bo'yoqlar bilan chizish. Ayiq
Maqsad: grafik funksiyalarni ishlab chiqish. Ijodiy fikrlashni, tasavvurni rivojlantirish, modellashtirish asoslarini rivojlantirish, geometrik shakllar (doira, tasvirlar, yarim doira) haqidagi g'oyalarni mustahkamlash. "Yapishtirish" texnikasida bo'yoqlar bilan ishlash qobiliyatini rivojlantirish.
materiallar: qog'oz varag'i, jigarrang gouache bo'yog'i, cho'tka, bir stakan suv, peçete, qalam, tayyor namuna.
- Chizishda faqat aylana, tasvirlar va yarim doiralardan foydalanib ayiq chizamiz.
- Ayiqqa nima chizishim kerak? (Bosh, tana, oyoq). To'g'ri, lekin ayiqning qancha panjasi bor? (To'rt oyoq).
- Rahmat. Shunday qilib, men doskaga chizaman, siz esa qog'ozga chizasiz.
- Avval siz katta vertikal ovalni chizishingiz kerak. Ayiqning jasadi chiqdi.
- Keyin tepada aylana bo'yashingiz kerak. Doira uning boshidir.
- Keyin ayiqning panjalari bo'lgan 4 ta ovalni torting.
- Endi boshni parvarish qilaylik. Doira tepasida ikkita yarim doira chizing - ma'lum bo'ldi ... (Quloqlar!)
- Doira ichiga gorizontal oval chizing - ayiqning tumshug'i. Ovalning tepasida uchta doira bor: ayiqning burni va ko'zlari. Va ovalning o'zida biz yarim doira chizamiz - biz oyoq og'zini olamiz.
Keyin panjalarga tirnoqlarni torting va jigarrang bo'yoqni oling.
- Ayiqning mo'ynasini tasvirlash uchun siz bo'yoqni pokes bilan qo'yishingiz kerak.
- Ayiqning rasmi tayyor!
O'qituvchi bolalarga uy vazifasini beradi.
Natalya Bajitova
"Maktab anjomlari" leksik mavzusida nutq terapevtining maktabga tayyorgarlik guruhi o'qituvchisiga topshirig'i.
sentyabr - 1 hafta.
Hafta mavzusi: "Salom bolalar bog'chasi".
Leksik mavzu: "Bilimlar kuni" (Maktab, maktab anjomlari.) .
(maktabgacha ta'lim guruhi.)
Dastur mazmuni: bilan bog'liq so'zlarni nutqda faollashtiring mavzu« Maktab» ; bolalarni tanishtirish maktab anjomlari, ularni solishtirish, ob'ektlarni umumlashtirish va xarakterli xususiyatlarni ajratib ko'rsatishga o'rgatish; xodimlarning kasblarini o'rganish maktablar.
Faol nutqqa kirish.
Otlar: maktab, maktab partasi, 1-sentabr, sumka, daftar, darslik, qalam, qalam, albom, chizg‘ich, o‘chirg‘ich, bo‘yoqlar, doska, qalam qutisi, ko‘rsatgich, bo‘r va hokazo.
sifatlar:
Fe'llar:
Guruh vazifalari.
1. Artikulyatsiya gimnastikasi: kompleks №1.
2. Barmoq gimnastikasi: kompleks №1.
3. Nafas olish mashqlari: kompleks №1.
4. Yalpi motorli ko'nikmalar (jismoniy daqiqa).
Maktab.
Men birinchi sinfga qadam qo'ydim - bu safar.
(O'rnida yurish.)
Maysa atrofidagi yashil rang ikkitadir.
(Qo'llar tirsaklarga egilib, navbat bilan qo'llaringizni yon tomonlarga yoying.)
Shaklga qaraysiz - bu uchta.
(Yelkadan pastga qo'l orqasiga yuguring.)
Va to'rttasi yaxshi.
(O'ng qo'lingizni oldinga siljiting, bosh barmog'ingizni yuqoriga ko'taring
Beshta - hech narsa olishni unutmang.
(Qo'llaringiz bilan yon tomonlarga teging.)
Oltita - qalam va daftar bor.
(O'ng qo'l bilan chap qo'lning barmoqlarini buking.)
Bir oila umuman maktab o'quvchisi.
(O'ng qo'l kafti bilan ko'kragiga tegadi.)
Sakkizta - keling, dangasalikdan voz kechaylik.
(Qo'llar sizdan uzoqlashadi.)
To'qqiz - eng yaxshisiga ishonish.
(Qo'llar yuqoriga, ko'zlar yuqoriga.)
O'n sentyabr - ajoyib oy.
(Qo'llar bir-biridan ajratilgan.)
5. Vazifalar fonetik va fonemik eshitishni rivojlantirish bo'yicha va idrok.
Oyin "Eshiting va qarsak chaling".
O'yin jarayoni. Voyaga etgan kishi bir qator so'zlarni talaffuz qiladi, bola ko'zlarini yumib, berilgan so'zni eshitadi mavzu qo'llarini qarsak chaladi.
6. Lug'atni rivojlantirish bo'yicha vazifalar- nutqning grammatik tuzilishi.
7. Vazifalar izchil nutqni rivojlantirish uchun.
Manbalar:
1. Internet.
2. To'g'ri gapirishga o'rgating! Bolani maktabga tayyorlashning keng qamrovli metodikasi. - Sankt-Peterburg: nashriyot uyi "Litera", 2015. 208 b.: kasal. – (Serial "Darslar nutq terapevti» ).
Tegishli nashrlar:
"Qurilish maydonchasidagi kasblar" leksik mavzusida katta guruh bolalari uchun uy vazifasi. MAVZU "Qurilish maydonchasidagi kasblar". 1. So‘z boyligini kengaytiruvchi so‘zlar: kasb, ish, qurilish, me’mor, muhandis, quruvchi, ishchi,.
"Bahor" leksik mavzusi bo'yicha katta guruh bolalari uchun uy vazifasi“Bahor” MAVZU 1. Lug‘at boyligini kengaytiruvchi so‘zlar: bahor, erinish, quyosh, bulut, ayiqcha, tomchilar, erigan yamoq, tol, ko‘lmak, soy,.
"Yopiq o'simliklar" leksik mavzusi bo'yicha katta guruh bolalari uchun uy vazifasi MAVZU "Yopiq o'simliklar" 1. Lug'atni kengaytirish uchun so'zlar: o'simlik, kaktus, rozan, krassula, saxifrage, koleus, clivia, geranium,.
Leksik mavzu bo'yicha uy vazifasi “Kasblar. Tikuvchi" MAVZU “Kasblar. Tikuvchi 1. So‘z boyligini kengaytiruvchi so‘zlar: kasb, ish, atelye, fabrika, tikuvchi, tikuvchi, kiyim-kechak, gazlama, tugma,.
"Uy hayvonlari" leksik mavzusida nutq terapiyasi guruhining katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalari bilan ishlash tajribasidan."Uy hayvonlari" leksik mavzusida nutq terapiyasi guruhining katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalari bilan ishlash tajribasidan. Dastlabki ish paytida
"Maktab jihozlari" tayyorgarlik guruhidagi nutq terapiyasi darsining konspekti Mavzu: “Maktab jihozlari” Maqsad: o‘rganilayotgan mavzu bo‘yicha lug‘atni kengaytirish va faollashtirish; mavzu bo'yicha bilimlarni tizimlashtirish; mashq qilish.
Svetlana Glushchenko
Leksik mavzu bo'yicha bolalar bilan ishlash bo'yicha material "Maktab. Maktab anjomlari»
Mavzu lug'ati: Sinf, maktab stoli, doska, dars, jadval, mavzular, matematika, yozish, o'qish, chizish, jismoniy tarbiya, shakl, talaba, talaba, bo'r, o'qituvchi, bosh o'qituvchi, direktor, darsliklar, qalam qutisi, qalam, qalamlar, daftar, albom, cho'tka, bo'yoqlar, silgi, karton, qog'oz, chizg'ich , plastilin, elim, qaychi, ball, o'quvchilar, qo'ng'iroq qiling, o'zgartiring.
Fe'l lug'ati: O'rganing, sinab ko'ring, tinglang, pishiring, o'rgating, qabul qiling, yozing, hisoblang, qaror qiling, chizing, tozalang, dam oling.
Xususiyatlar lug'ati: Yoshroq, kattaroq, tirishqoq, tirishqoq, ozoda, diqqatli, tayyorgarlik, birinchi, yaxshi, yomon, yaramas, kulgili, aqlli
barmoq o'yini "O'zgartirish".
O'zgartiring! O'zgartiring! Ritmik qisish - ikkala qo'lda mushtlarni ochish.
Yaxshi dam oling: Bo'shashgan qo'llar bilan yuqoriga va pastga harakatlar.
Siz yugurishingiz va shovqin qilishingiz mumkin
Raqsga tushing va qo'shiq kuylang
Ikkala qo'lning barmoqlarini mushtlarga muqobil egish.
Siz o'tirib, jim bo'lishingiz mumkin, Barmoqlar shakllanadi "qulflash".
Faqat - chayqalish! - zerikishingiz mumkin emas! Ikkala qo'lning ko'rsatkich barmoqlari bilan o'ngga va chapga harakat qilish.
Matnga muvofiq harakatlarni improvizatsiya qilish.
"DA maktab» .
Tez orada maktabga boramiz,
Va o'zingiz bilan portfel oling.
Keling, qo'lda yozaylik.
jismoniy tarbiya bilan shug'ullanish,
Ustida "Ajoyib" hamma harakat qilib ko'ring!
Oyin "Devlar - gnomlar"
Maqsadlar: nutqning grammatik tuzilishini shakllantirish, kamaytiruvchi qo`shimchalarni qo`llashni o`rgatish.
O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarga hamma borishi haqida xabar beradi maktab. Gnomlar va devlar ham borishdi maktab.
Masalan:
Gigantlarning katta portfellari, gnomlarning kichik portfellari bor.
Gigantlarda katta kitoblar, gnomlarda esa kichik kitoblar bor.
Gigantlarning qalamlari katta, gnomlarning kichiklari bor.
Gigantlarning katta daftarlari bor, gnomlarning kichiklari bor.
Gigantlarda katta hukmdorlar, gnomlarda esa kichiklar bor.
Gigantlarning qo'llari katta, gnomlarning esa kichik qo'llari bor.
Gigantlarning qo'llari katta, gnomlarning esa kichik qo'llari bor.
"Taklifni tuzatish"- to'g'ri yozishni o'rganish jumla:
Lena ketadi maktab.
Portfel Natasha olib yuradi.
Bola javob berishni o'rganmoqda.
Qiz yurma maktabda.
Oyin "Qanday?"
Maqsadlar: nutqning grammatik tuzilishini shakllantirish, sifatlardan qo`shimcha yasashni o`rganish
O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarni savolga javob berish orqali jumlalarni to'ldirishga taklif qiladi "Qanday?"
Bola yaxshi o‘quvchi, o‘qiydi (Qanday). (Yaxshi).
Ehtiyotkor qiz doim tinglaydi (Qanday). (ehtiyotkorlik bilan) .
Kuchli talabalar har doim uy vazifasini bajaradilar (Qanday). (ehtiyotkorlik bilan).
G'ayratli bolalar o'qiydilar (Qanday). (tirishqoqlik bilan).
A'lo baho olgan kishi o'rganadi (Qanday). (Ajoyib).
Oyin "Buning aksini ayting"
Maqsadlar: so'z boyligini boyitish, antonimlarni tanlashni o'rganish.
O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarni qarama-qarshi so'zlar bilan jumlalarni davom ettirishga taklif qiladi.
Masha toza qiz, Sasha esa. (beg'ubor).
Lida tirishqoq talaba, Katya esa. [dangasa).
Zhenya semiz, Lena esa. (oriq).
Vitya kuchli, Roma esa kuchli. (zaif).
Kolya jasur, Kostya esa jasur. (qo'rqoq).
Dasha yaxshi o'qiydi va Oleg -. (yomon).
Olesya yangi portfelga ega, Ira esa bitta. (eski).
Oyin "Oila"
Maqsadlar: so'z boyligini boyitish, berilgan bir ildizli so'zlarni tanlashni o'rganish.
O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarni qarindoshlarning berilgan so'zlarini topishga taklif qiladi.
Sozlar: maktab, kitob, o'rgat.
Oyin "So'zni to'plang"
Maqsadlar: vizual e'tiborni rivojlantirish, o'qish qobiliyatini yaxshilash va so'zlarni ovozli tahlil qilish.
O'yin jarayoni. Topshiriq daftarlarda bajariladi. O'qituvchi bolalarni o'q qaerga olib borishini taklif qiladi va
harflarni o'z joylariga qo'ying. Bolalar qaysi so'zni olganlarini o'qiydilar va uning ovozli tahlilini bajaradilar.
Maqsadlar: eshitish e'tiborini, fikrlashni rivojlantirish, izchil monolog bayonotini o'rgatish (topishmoqning talqini).
O'yin jarayoni. O'qituvchi topishmoq topadi, bolalar taxmin qiladilar. Yigitlardan biri uning ma'nosini tushuntiradi. Qolganlari bir-birini to'ldiradi.
Qora Ivashka -
yog'och ko'ylak,
Burun qayerga olib boradi
U erda eslatma qo'yadi.
(qalam)
A. Rojdestvenskaya
Bu nima hayvon
Yuqoriga va pastga yuradimi?
Bo'yalgan burun,
Yog'och uzun quyruq.
(to‘qmoq)
V. Danko
Chaqaloq qushlar
qatorga o‘tirdi
Va so'zlar aytiladi. (harflar)
V. Fetisov
Qora maydonda
Skok-sakrash-
Oq quyon yurmoqda. (Kengash bor edi)
V. Kremnev
Men sirimni kimgadir ochishga tayyorman,
Ammo siz undan bir og'iz so'z eshitmaysiz.
(Kitob)
A. Kostakov
Qanday zerikarli, birodarlar,
Birovning orqasiga minish!
Kim menga bir juft oyoq beradi,
Men shunday raqsga tushardim.
Lekin qila olmayman, men maktab. (xalta).
Qayta yozish uchun matn
KO'K BARAGLAR
Katyaning ikkita yashil qalami bor edi. Lenada yo'q.
Shunday qilib, Lena Katyadan so'radi:
Menga yashil qalam bering!
Va Katya deydi:
Men onamdan so'rayman.
Ertasi kuni ikkala qiz ham keladi maktab. so'radi
Lena:
Onam ruxsat berdimi?
Katya xo'rsindi va dedi:
Onam ruxsat berdi, lekin men akamdan so'ramadim.
Xo'sh, ukangiz ruxsat berdimi? Ertasi kuni Lena so'radi.
Akam ruxsat berdi, lekin qalamingizni sindirib qo'yasiz deb qo'rqaman.
Men ehtiyot bo'laman, - deydi Lena.
Qarang, - deydi Katya, - tuzatmang, qattiq bosmang.
Lena unga qaradi va uzoqlashdi. Men qalam olmadim. Katya hayron bo'ldi va uning orqasidan yugurdi.
Xo'sh, siz nimasiz? Buni qabul qilish!
Yo'q, Lena javob beradi.
Sinfda o'qituvchi so'raydi:
Nega siz, Lenochka, daraxtlarda ko'k barglar bor?
Yashil qalam yo'q.
Nega qiz do'stingdan olmading?
Lena jim. Katya qizarib ketdi va U gapiradi:
Men unga berdim, lekin u olmaydi.
O'qituvchi qaradi ikkalasi ham:
Siz olishingiz uchun berishingiz kerak.
V.Oseevaning fikricha
Savollar:
Nega Lena Katyadan qalam so'radi?
Katya nima dedi?
Boshqa kuni nima bo'ldi? Uchinchisi uchunmi?
Nega Lena qalam olmadi?
Sinfda nima bo'ldi?
Nega Kate qizarib ketdi?
O'qituvchi qizlarga nima dedi?
Tegishli nashrlar:
Tilning leksik va grammatik vositalarini rivojlantirish bo'yicha logopediya darsining konspekti "Maktab. Maktab anjomlari» Mavzu: “Maktab. Maktab anjomlari. Vazifalar: Bolalarni qo'shimchalardan sifatlarning qiyosiy darajasini shakllantirishga o'rgatish. Faollashtirish.
Logopediya darsining konspekti “Maktab. Maktab anjomlari»“Maktab. Maktab anjomlari" Maqsad: bolalarning "Maktab" mavzusidagi bilimlarini mustahkamlash. Maktab anjomlari.
"Maktab jihozlari" tayyorgarlik guruhidagi nutq terapiyasi darsining konspekti Mavzu: “Maktab jihozlari” Maqsad: o‘rganilayotgan mavzu bo‘yicha lug‘atni kengaytirish va faollashtirish; mavzu bo'yicha bilimlarni tizimlashtirish; mashq qilish.
"Maktab jihozlari" tayyorgarlik guruhidagi GCD konspekti 1-malakali toifali o'qituvchi Muratova Tatyana Aleksandrovna. Maqsad. Bolalarda tasviriy yozish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting.
Elena Baiborodova
"O'qituvchi-psixolog 2014" tuman tanlovida ikkinchi o'rinni egallagan dars konspekti, Chelyabinsk
Mavzu bo'yicha referat: "Maktab jihozlari"
Maqsad: 6-7 yoshli bolalarni maktabga tayyorlashga psixologik tayyorgarlik.
Ta'lim vazifalari:
1) maktab anjomlarining maqsadi haqidagi bilimlarni tizimlashtirish orqali maktab, uning zaruriyati va ijtimoiy ahamiyati haqidagi tasavvurlarni kengaytirish;
2) “Maktab jihozlari” mavzusidagi lug‘atni kengaytirish va faollashtirish.
Rivojlanish vazifalari:
1) Psixo-emotsional stressni kamaytirish va aqliy jarayonlarni (diqqat, idrok, xotira, nutq, fikrlash, nozik vosita mahoratini) rivojlantirishga asoslangan ta'lim va kognitiv motivatsiyani shakllantirish.
Ta'lim vazifalari:
1) o'z ishini xolisona baholash, o'qituvchining ko'rsatmalariga muvofiq harakat qilish va o'quv qurollarini hurmat qilish jarayonida hamkorlik, o'zaro munosabat, faollik, tashabbuskorlik, mustaqillik, o'zaro tushunish, xayrixohlik, mas'uliyat ko'nikmalarini shakllantirish.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi:“Idrok”, “Muloqot”, “Mehnat”, “Badiiy adabiyot o‘qish”.
Bolalar faoliyatining turlari: Kommunikativ, o'yin, vosita, kognitiv, mehnat.
Uskunalar: V. Shainskiy musiqasi bilan "Ular maktabda dars beradi" yozuvi. To'p. Oddiy qalam, qaychi, rangli qalamlar, konvertlar (bolalar soni bo'yicha).
Dastlabki ish:"Bilimlar kuni" maktabiga ekskursiya. Barmoq gimnastikasini o'rganish.
Insult:
1. Tashkiliy moment. Maqsad: hissiy jihatdan ijobiy fon yaratish.
Bolalar musiqa zaliga V. Shainskiyning "Ular maktabda dars berishadi" musiqasiga kiradilar, yarim doira bo'ladi.
O'qituvchi-psixolog. Salom aziz yigitlar! Men gilamga borib, aylanada turishni taklif qilaman. Bolalar, qarang, bizda qancha mehmonlar bor, bir-birimiz bilan salomlashamiz, keyin esa mehmonlar boshini ozgina egib salomlashamiz. Bugun siz juda ko'p yangi va qiziqarli narsalarni o'rganasiz.
2. To'p o'yini. Maqsad: Dars mavzusini bayon qilish, bolalarning maktab, o'quv qurollari haqidagi bilimlarini aniqlashtirish. Diqqat, nutq, fikrlash, harakatni muvofiqlashtirishni rivojlantirish.
O'qituvchi-psixolog to'pni oladi.
O'qituvchi-psixolog: Men to'p o'ynashni taklif qilaman. Men kimga to'pni tashlab, savol beraman, u savolga javob berib, to'pni orqaga tashlaydi: Bolalar, har kuni ertalab ota-onangiz bilan qayerga kelasiz?
Bola: Har kuni ertalab ota-onamiz bilan bog'chaga kelamiz.
O'qituvchi-psixolog: Bolalar bog'chasida nima qilishadi?
Bola: Bolalar bog'chada o'ynashadi.
O'qituvchi-psixolog: Va bolalar bog'chasida nima o'ynaydi?
Bola: Bolalar bog'chasida bolalar o'yinchoqlar bilan o'ynashadi.
O'qituvchi-psixolog: Siz qaysi guruhga borasiz?
Bola: maktabga tayyorgarlik guruhida.
O'qituvchi-psixolog: Nimaga tayyorlanyapsiz?
Bola: Maktabga borishga tayyorlanmoqda.
O'qituvchi-psixolog: Qachon maktabga borasiz?
O'qituvchi-psixolog: To'g'ri, kuzda siz maktabga borasiz. Bilaman, siz maktab o'quvchisi bo'lishni orzu qilasiz, lekin o'zingiz bilan o'yinchoqlarni olib ketasizmi?
Bola: Yo'q, biz o'yinchoqlarni bolalar bog'chasidagi kichik bolalarga qoldiramiz.
O'qituvchi-psixolog: Maktabga nima olib borish kerak?
Bola: Siz maktabga daftar, qalam, qalam olib kelishingiz kerak ...
O'qituvchi-psixolog: Va bu narsalarni bir so'z bilan qanday chaqirish mumkin?
Bola: Maktab anjomlari.
O'qituvchi-psixolog: Yaxshi, to'g'ri! Bugun biz maktab va o'quv qurollari haqida suhbatni davom ettiramiz.
3. "Tahmin qil!" O'yini. Maqsad: Eshitish e'tiborini, nutqni, fikrlashni, qofiya hissini rivojlantirish.
O'qituvchi-psixolog: Keling, "Guess!" o'yinini o'ynaymiz. Men siz uchun topishmoqlar tuzaman, kim taxmin qilsa - stolga boradi.
Shunday qilib, birinchi topishmoq (navbat bilan to'pni bolalarga tashlaydi):
Qora tol -
Yog'och ko'ylak.
Burun qayerga o'tadi -
U erda eslatma qo'yadi.
Bola: qalam.
Biz hamma joyda burnimizni tiqishni yaxshi ko'ramiz:
Va chizish va chizish.
Biz hamma narsani o'zimiz chizamiz
Ko'p rangli burunlar.
Bola: rangli qalamlar.
Ikki pichoq bir-biriga yopishgan
Ular bir joyda o'tirishmaydi;
Kesish va kesish
Ular biz bilan qilishadi.
Bola: qaychi.
O'qituvchi-psixolog: To'g'ri, stolga keling. Keyingi topishmoq:
Endi men qafasdaman, keyin safdaman.
Ularga yozing boshqarish - ka!
Siz ham chizishingiz mumkin ...
Men nimaman?.
Bola: daftar.
O'qituvchi-psixolog: To'g'ri, stolga keling. Keyingi topishmoq:
Yo'lda qorli dalada
Bir oyoqli otim yuguradi
Va ko'p yillar davomida
Moviy iz qoldiradi.
Bola: qalam.
O'qituvchi-psixolog: Yaxshi, stolga keling. Keyingi topishmoq:
Men uy chizishga qaror qildim, o'zimni ochaman.
Bola: Albom.
O'qituvchi-psixolog: Yaxshi qiz, stolga kel. Keyingi topishmoq:
Agar sizning qo'lingizda bo'lsa, ilon to'satdan tekislanadi.
Bola: chiziq.
O'qituvchi-psixolog: To'g'ri, stolga keling. Keyingi topishmoq:
Men qo'limda yangi uy olib yuraman.
Uyning eshiklari qulflangan.
Va ular o'sha uyda yashaydilar
Kitoblar, qalamlar va albom.
Bola: portfel.
O'qituvchi-psixolog (to'pni olib tashlaydi): Ko'ryapmanki, siz maktab anjomlarini yaxshi bilasiz, endi men birinchi topishmoqning javobini eslashni taklif qilaman.
Bolalar: qalam.
4. Barmoq gimnastikasi "Qalam". Maqsad: xotirani, nozik vosita mahoratini rivojlantirish, nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish.
Stollarda portfel tasviri tushirilgan konvertlar bor; oddiy qalam, rangli qalam va qaychi - bolalar soniga ko'ra.
O'qituvchi-psixolog: Juda yaxshi! Qalam oling. Men qalam bilan barmoq gimnastikasi qilishni taklif qilaman.
1. Barmoqlar orasiga qisilgan,
Qalam juda xursand.
Yuklab olinglar birodarlar
U chayqalishni juda yaxshi ko'radi.
Bolalar qalamni ko'rsatkich barmoqlari orasida ushlab, barmoq uchlarini uning uchlariga qo'yishadi. Keyin qalamni chapga va o'ngga silkit. Mashq barcha barmoqlar bilan navbat bilan takrorlanadi.
2. - Biz anchadan beri qiyinchilik bilan yigiramiz
Bu qalin log.
Siz noto'g'risiz, bu bizning
Yupqa, engil qalam.
Bolalar qalamning uchlarini ikkala qo'lning bosh va ko'rsatkich barmoqlari bilan ushlab, uni bir yo'nalishda va boshqa tomonga bura boshlaydi. Keyin mashq bosh va o'rta barmoqlar, katta va halqa barmoqlar, bosh va kichik barmoqlar uchun bajariladi.
3. Qo‘llarimizni birlashtiramiz,
Keling, ularni bir oz siqib chiqaylik.
Barmoqlarni ehtiyotkorlik bilan to'qing
Qalamni mahkam ushlang.
Bolalar tekislangan o'rta barmoqlari bo'ylab kaftlari orasiga qalam tutadilar. Keyin chap qo'lning bosh barmog'i tepada bo'lishi uchun qo'llarning barmoqlarini to'qing. Qalamning yuqori uchi chap qo'lning o'rta barmog'i va o'ngning ko'rsatkich barmog'i orasida joylashgan. Keyin barmoqlarning holatini o'zgartiring. Endi o'ng qo'lning bosh barmog'i tepada. Qalamning yuqori uchi o'ng qo'lning o'rta barmog'i va chapning ko'rsatkich barmog'i orasida joylashgan. Mashqni bir necha marta takrorlang.
5. Mashq: "Portfelni soya qiling".
Maqsad: nozik vosita ko'nikmalarini, diqqatni, qog'oz varag'iga yo'naltirishni rivojlantirish. Konsentratsiyani, aniqlikni rivojlantirish. O'rganishni rag'batlantirish.
O'qituvchi-psixolog: Siz ajoyib ish qildingiz! Sizning oldingizda portfel tasviri bo'lgan konvert yotadi, siz portfelni berilgan yo'nalishda soya qilishingiz kerak - u o'q bilan ko'rsatilgan. Ryukzakning kichik cho'ntagiga e'tibor bering - lyukka yuqoridan pastgacha, katta cho'ntakda esa yarim doira shaklida ko'rinadi ...
Bolalar mashqlarni bajaradilar. O'qituvchi-psixolog V. Shainskiyning "Ular maktabda dars berishadi" musiqasi bilan yozuvni o'z ichiga oladi. Stollarda o'tirish va qalamni qanday qilib to'g'ri tutish kerakligiga e'tibor qaratadi.
6. "Maktab jihozlarini o'tkazib yubormang" o'yini. Maqsad: Diqqatni o'zgartirish qobiliyatini rivojlantirish. Aqliy operatsiyani rivojlantirish (tasniflash).
O'qituvchi-psixolog: Va endi gilamga boring va aylanaga o'tiring, men keyingi o'yinni o'ynashni taklif qilaman. Men so'zlarni aytaman. So'zlar orasida maktab anjomlari yoki maktabga tegishli so'zlar mavjud bo'lganda - qo'llaringizni qarsak chaling. Diqqatli bo'ling!
So'zlar: YO'L, YO'LBOR, MOSHINA, KASE, SAMOOL, O'CHIRG'A, ROZ, ILON, EMAN, QO'G'irchoq, qo'ziqorin, maktab, kundalik, romashka, RAMA, HOUSE, RASPBERRY, O'qituvchi, DIZEL LOKOMOTİV, ANT,ENMU, , TEATR, O'YIN, DAFTER, CHUMCHAK, PARTA, POINTER, PALMA, PENT, KINO, KENGURU, QALAM, XOKKEY, SHAHAR, IT, BANAN, Darslik, Ko'za, Sut, FETA, O'rmon, TERCOMPASSROPI, , KITOB, SAN'AT, MUSIQA, KUNDALIK, DADELION, RULER...
Psixolog: Yaxshi! Siz juda ehtiyotkorsiz! Keling, stolimizga qaytaylik.
7. "Portfelda nima yashiringan?" O'yini. Maqsad: Vizual e'tibor va idrokni, vizual gnozni, nozik vosita mahoratini rivojlantirish. Konsentratsiyani, aniqlikni rivojlantirish. O'rganishni rag'batlantirish.
O'qituvchi-psixolog: Portfelga qarang (konvert, kartani diqqat bilan ko'rib chiqing. Men sizning portfelingizdagi narsalarni tartibga solishni taklif qilaman - bitta (yoqdi) maktab mavzusini aylantiring. Keyin uni bo'yashni, kesib tashlashni va chiroyli tarzda katlashni taklif qilaman. portfel.
O'qituvchi-psixolog V. Shainskiyning "Ular maktabda dars berishadi" musiqasi bilan yozuvni o'z ichiga oladi. Stollarda o'tirish va qalamni qanday qilib to'g'ri tutish kerakligiga e'tibor qaratadi. Bolalar topshiriqni bajaradilar, keyin kesilgan maktab ob'ektini portfelga qo'yishadi.
O'qituvchi-psixolog: Yaxshi bolalar! Siz buni tez va chiroyli qildingiz!
8. Barmoq gimnastikasi "Maktabga". Maqsad: nutqni, nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish.
O'qituvchi-psixolog: Bolalar! Men "Maktabga" barmoq gimnastikasi bilan shug'ullanishni taklif qilaman.
Men kuzda maktabga boraman.
Men u erda do'stlarimni topaman
(Bolalar stol ustida barmoqlari bilan "yurishadi".)
(Bir barmog'ingizni ikkala qo'lda egib oling.)
Men shunday olim bo'laman!
Lekin men bog'imni unutmayman.
(Ular o'ng qo'lning ko'rsatkich barmog'i bilan tahdid qilishadi.)
9. Darsning tugashi. Maqsad: faoliyat natijasi.
O'qituvchi-psixolog: Men portfelingizni olib, aylana bo'ylab gilamga borishni taklif qilaman. Endi portfel tartibda bo'lsa, biz xavfsiz tarzda maktabga tayyorgarlikni davom ettirishimiz mumkin. Guruhingizga qaytish vaqti keldi. Bolalar bog'chasida biz ko'p o'ynaymiz, chizamiz, haykaltarosh qilamiz. Tez orada maktabga borasiz. U erda nimani o'rganasiz?
Bolalar navbatma-navbat aytadilar: Maktabda men yozishni o'rganaman (o'qish, hisoblash, o'ylash, aytib berish, ishlash, yugurish, sakrash, hal qilish, yordam berish, ingliz tilida gapirish va hokazo).
O'qituvchi-psixolog va bolalar xayrlashadi: Biz ajoyibmiz!
O'qituvchi-psixolog: Uy ko'chada turibdi
Bolalar uning oldiga yugurishadi.
Daftarlarni, kitoblarni olib yuring
Qizlar va yigitlar.
