Sinf soati "Men kimman?" Maqsadlar: o'quvchilarning o'zlariga yo'l ochish "- Sinf soati. Sinf soati "Men odamman, lekin nima? Qaysi sinf soati
Ushbu sinf soati maktab tarbiyaviy ishining asosiy yo'nalishi - salomatlikni saqlashga mos keladi, chunki jamiyatimizning to'laqonli fuqarosi nafaqat jismonan, balki ma'naviy va axloqiy jihatdan sog'lom bo'lishi kerak.
Tadbirning bosqichlari aniq rejalashtirilgan: tashkiliy lahza, hayotiy tajribaga urg'u berish, muammoni aniqlash, sinf soati mavzusini va uning maqsadini aniqlashga olib keladi, yangisini ochish, mustaqil o'rganish. , faoliyatni rejalashtirish, xulosa, aks ettirish. Bu sinf soatining asosiy maqsadi axloqli shaxs qiyofasini modellashtirishdan iborat.
Bu maqsadni amalga oshirish uchun “Axloq tarozilari” va “Quyosh nuri” usullaridan foydalandim. Amaliy bosqichda "Mozaikani rejalashtirish" metodologiyasi qo'llanildi. Tadbirning dastlabki bosqichlari bolalarni o'z harakatlari haqida o'ylashga, his-tuyg'ularini tahlil qilishga majbur qiladi. Tadbirning o'rtasida axloq mavzusidagi fikrlashdan ijobiy his-tuyg'ular avjiga chiqishi mumkin va dars oxirida "Quvnoq startlar" KTDni rejalashtirish bolalar ijodiyotining maksimal namoyon bo'lishi bilan o'tishga imkon beradi. .
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
Savina Lyudmila Nikolaevna
DARS SOATINING MAVZUSI “Men KIMman? MEN QANDAYman?
MAQSAD: “axloqli shaxs” tushunchasini shakllantirish, yaxshilik qilishga ichki ehtiyojni shakllantirishga hissa qo‘shish, homiylik sinfida “Qiziqarli startlar” sport musobaqalarini tashkil etish.
Uskunalar. Stollar, magnitafon, markerlar, tayoqlar.
DARS SOATI.
TASHKIL MOMENT (talabalarni tadbirga uyushtirish uchun).
BOLALARNING SHAXSIY TAJRIBASINI AKSENTUATSIYA.
TEZKOR SAVOL.
- Bolalar, sizningcha, inson hayoti nimaga bog'liq? Tasdiqlang.
- Sog'lom odam nima ekanligini qanday bilasiz?
- Inson faqat jismonan sog'lom bo'lishi kifoya qiladimi?
- Va qanday odam bo'lishi kerak?
- Bolalar, “Ma’naviy sog’lom inson” deganda nimani tushunasiz?
MAVZUGA TUSHINTIRISH.
Bugungi dars soatimiz mavzusiga e'tibor bering va "Endi nima qilamiz?" Degan savolga javob bering.
MAQSAD BAYOTIGA XULOSA.
Hayotda yashab, har birimizda axloq tarozilari ishlayotganini his qilmaymiz ham.
AGAR har qanday vaziyatda bizning muammolarimiz, ehtiyojlarimiz, manfaatlarimiz biz uchun dunyoning qolgan qismi va boshqa odamlarning muammolari, ehtiyojlari va manfaatlaridan ko'ra muhimroqdir, bu bizda gapiradi. EGOIZM , va axloq tarozilari bu holatda:
Axloq tarozilari shunday holatda bo'lganda mavhum misollarni muhokama qilaylik.
AGAR biz uchun atrofimizdagi dunyo va odamlar bizning muammolarimiz, istaklarimiz, manfaatlarimizdan muhimroqdir, keyin u bizda gapiradi AHLOQIY axloq tarozilari esa bu holatda:
Keling, tarozilarning bu pozitsiyasiga xos bo'lgan mavhum misollarni muhokama qilaylik.
Agar o'zingizni tanib qolsangiz, qo'lingizni ko'taring.
DAVOMIDA hayotimiz, odob-axloq tarozilari tebranib turadi, ya'ni ular mana shunday holatda:
Bu muqarrar ekanligini misollar bilan ko'rsating.
QANDAY ideal bo'lishi kerakmi?
Va tarozining bu pozitsiyasi haqida o'ylab ko'ring (agar hech kim taklif qilmasa).
HAR BIR bizdan bir kishi. Har birimiz birinchi marta ko'zguga qarab: "Bu menman!" Deganida odam bo'lamiz. Ko'zlaringizni yuming va o'zingizni birinchi marta qachon his qilganingizni eslang. Esingizdami? Tabriklaymiz, ayni damda sizda shaxs tug'ildi.
Har birimiz o'zimizni qadrlaymiz, biz yo'qlikdan chiqqan quyoshga o'xshaymiz. Bu quyoshni chizing. Bu shunday ko'rinadi:
Agar sizning axloqiy o'lchovingiz ko'pincha 1 bo'lsa, nurlarni quyidagicha belgilang:
SIZ XUDONSIZ INSONSIZ.
Agar sizning axloqiy o'lchovingiz ko'pincha 2 bo'lsa, nurlarni quyidagicha belgilang:
SIZ AXLOQLI INSONSIZ.
Agar biror narsaga qarab boshqacha harakat qilsangiz va axloqiy o'lchovingiz 3 ga teng bo'lsa, nurlarni quyidagicha belgilang:
SIZ BOQIMLI, BARQAROR INSONSIZ.
HOZIR yoningizda bo'lishini hohlagan quyoshni chizing.
G'alati! Va u, u va u quyoshni yaqin ko'rishni xohlaydi 2. Xo'sh, har bir inson menga, odamlarga va dunyoga yaxshi munosabatda bo'lishi uchun axloq tarozilari qanday holatda bo'lishi kerak? Albatta, 2. U holda axloq tarozilari 2 axloq tarozilari 4 ga teng ekanligini isbotlang (ha, albatta, chunki men siz uchun dunyoman, siz esa men uchun dunyo)
Bolalar, sizningcha, biz shaxsiyat idealiga intilishimiz kerakmi? Ogohlantirish. Bugungi tadbirimiz avvalida insonning ma’naviy salomatligi haqida so‘z yuritdik. Ushbu kontseptsiya va dars soatimiz mavzusi o'rtasida qanday bog'liqlikni ko'rdingiz?
Va endi biz homiylik sinfi bilan birgalikda amalga oshirishimiz kerak bo'lgan "Yaxshi ish" rejasini ishlab chiqamiz. Biz har tomonlama sog'lom turmush tarzi uchun sizlar bilan ekanmiz, kelinglar, 4 "B" sinf o'quvchilari bilan "Qiziqarli startlar" tashkil qilaylik.
MIY HURGUN.
(Sinf 4 ta kichik guruhga bo'lingan, har bir kichik guruh stol ustida yotgan tayoqchalarga ishning har bir elementi uchun g'oyani yozishi kerak). Sokin musiqa yangraydi.
Mas'uliyatli va taxminiy muddatlar bilan reja tuzildi.
JADVAL.
Elementlar ishlar | Takliflar | Mas'uliyatli (4 kishi) | Vaqt | Baho (jami - 2 qisman - 1 muvaffaqiyatsiz - 0 Ortiqcha bajarilgan - 3) | |
Ssenariy (algoritm) | |||||
Dekoratsiya, uskunalar | |||||
Mablag'lar yoki moliya | |||||
Ishtirokchilarni tayyorlash | |||||
Belgilar | |||||
Boshqaruv |
IJodiy uy vazifasi
Kichik insho yozing “Menga men haqimda. O'zingizga tashqaridan qarash.
REFLEKSIYA.
Tasavvur qiling-a, biz tibbiy termometrmiz va endi biz darsning qiymati bilan belgilanadigan haroratimizni ko'rsatamiz.
Agar dars soati sizga kerakli, foydali, qiziqarli, zarur bo'lib tuyulsa, sizning haroratingiz 36,6.
Agar dars soati sizga qo'rqinchli, qiyin, qiziq emas, og'ir tuyulgan bo'lsa, unda sizning haroratingiz 38 daraja.
Agar dars soati sizga befoyda, umidsiz, befarq bo'lib tuyulsa, sizning haroratingiz 34 ga teng.
Endi haroratimizni quyidagicha ko'rsatamiz:
Kimda 38 bo'lsa, o'rnidan turib, qo'llarini ko'taradi;
Kimda 36,6 bo'lsa, o'rnidan tur;
Kim 34 o'tiradi.
Sinf soati "Mening fazilatlarim"
7-8-sinf o'quvchilari uchun
Maqsad: bolalarni o'z his-tuyg'ularini etkazishga o'rgatish, o'zaro ta'sir qilish ko'nikmalarini rivojlantirish, ijobiy o'zini o'zi idrok etish, ijobiy his-tuyg'ularni ifodalash qobiliyati, boshqa odamlarning his-tuyg'ularini tushunish qobiliyatini rivojlantirish; ishtirokchilarning his-tuyg'ulari va hissiyotlari haqidagi bilimlarini oshirish; boshqa shaxsni mulohazasiz qabul qilish qobiliyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.
Uskunalar: kompyuter, proyektor, umumiy suhbat qoidalariga ega belgilar, iboralar, maslahatlar, taqdimotchi uchun belgilar, odamlarning turli xil yuzlari bo'lgan fotosuratlar.
Sinf o'qituvchisi: Salom bolalar! Bugun men sizni inson va uning fazilatlari haqida spekulyatsiya qilishga taklif qilmoqchiman. “Har bir insonda uchta xarakter bor: unga tegishli bo'lgan; u o'ziga tegishli bo'lgan narsa; va nihoyat, haqiqatda bo'lgan "V. Gyugo
(Slayd №1) Ko'pgina faylasuflar va psixologlarning fikriga ko'ra, insonning fazilatlari uni o'ziga xos va boshqa odamlardan farqli qiladi. (2-slayd) Aynan insoniy his-tuyg'ular, his-tuyg'ular, fazilatlar tufayli turli odamlar bir xil sharoitda turlicha harakat qilishadi. Ulardan ba'zilari boshqalar qayg'uli joyda kuladi, boshqalari kulib turgan joyda g'azablanadi. Bugun biz insoniy his-tuyg'ular va fazilatlar nima ekanligini, ular har bir inson uchun nimaga bog'liqligini, ular odamlarda qanday va qachon namoyon bo'lishini tushunishga harakat qilamiz. Guruhlarning har birida (5-6 kishi) bittadan o'quvchini tanlasak, u guruh gaplashadigan hamma narsani aytadigan bo'lsak, ishlash biz uchun qulayroq bo'ladi. Bundan tashqari, har bir guruhda siz muhokamani boshqaradigan odamni tanlashingiz kerak. Va muloqotni osonlashtirish uchun men har bir guruh o'z nomi bilan chiqishni taklif qilaman.
Bolalar o'z guruhining nomini, ijodiy shiorini o'ylab topadilar, ma'ruzachi va raisni tanlashadi.
Sinf rahbari: Bugun biz ko'plab masalalarni muhokama qilamiz. Men sizga ba'zi umumiy suhbat qoidalarini eslatmoqchiman: (Slayd №3)
Diqqat bilan tinglang, xalaqit bermang!
Biz sizni gapirishga majburlamaymiz, lekin man ham qilmaymiz!
Nutqlarda o'zingizni takrorlamang!
Tanqid qilish, xafa qilmang!
Aniq va aniq bo'ling!
Tanqid qiling - taklif qiling!
Avval yaxshi narsalar haqida gapiring, keyin tanqid qiling!
(Ushbu qoidalar ko'rsatkichlar ko'rinishida ishlab chiqilgan va ko'zga tashlanadigan joyga joylashtirilgan. Shuningdek, bolalarga fikrlarni shakllantirishga yordam beradigan maslahat iboralari taklif qilindi: "Men taklif qilaman ...", "Menimcha, bu yaxshiroqdir ... .”, “Qiziqarli bo'lardi, chunki ... "," Nima bo'lsa ... ". Sinf o'qituvchisi uchun ruxsat beruvchi yoki taqiqlovchi "yordam" o'ziga xos belgilar (ehtimol yo'l belgilari ko'rinishida) bo'ladi. biror narsa: "Muhokama qilamiz", "Gaplashamiz", "Tinglaymiz". Shunda u siz doimo jim bo'lishga chaqirishingiz yoki topshiriqni takrorlashingiz shart emas - shunchaki belgilarda ko'rsating.)
Sinf rahbari: Muhokama qoidalarini kelishib oldik. Shunday qilib, o'yindan boshlaylik "Do'stingizga salom ayting".(Slayd raqami 4)(Bolalar birgalikda birinchi navbatda tizzalarida, keyin qo'llarida qarsak chaladilar, etakchi o'ng qo'lining bosh barmog'ini oldinga qo'yadi va uning ismini, so'ngra chap qo'lining bosh barmog'ini va salom yo'llagan kishining ismini chaqiradi. U. , o'z navbatida, o'ng qo'lining kaftini ko'taradi, ismni chaqiradi, so'ngra chap barmog'ini va salom yo'llagan kishining ismini va barcha qo'llar ko'tarilgunga qadar davom etadi.)
Sinf rahbari: Va endi men ma'lum xususiyatlarga ega bo'lgan yigitlardan turishni so'rayman (avval tashqi ko'rinishida, keyin esa shaxsiy fazilatlarida). Shu bilan birga, ushbu o'yin ishtirokchilarining fazilatlarini eslab qolishga harakat qiling "Kim o'rnidan tursa, ularni keyinroq nomlash uchun."
Quyidagilarni o'rnidan turing:
Bugun men qora tufli kiydim;
Bezakni qo'ying;
Kimning ko'k ko'zlari bor
Kimning aka-uka va opa-singillari bor;
Kim hech qachon kechikmaydi;
Kim o'zini mehribon inson deb hisoblaydi;
Kim o'zini jasur odam deb hisoblaydi;
Kim o'zini mehnatkash deb hisoblaydi;
Kim shirinliklarni yaxshi ko'radi;
Kim hayvonlarni yaxshi ko'radi;
Kim chizishni yaxshi ko'radi va hokazo.
Sinf rahbari: Endi biz bir-birimiz haqida biroz ko'proq bilib oldik, fazilatlarimiz haqida bilib oldik. Bugun biz insoniy fazilatlar haqida gapirayotganimiz sababli, men ular haqida bilib olgan barcha narsalarni ushbu bilim daraxtlariga yozishni taklif qilaman. Nega 5 tasi bor? Olimlarning fikricha, barcha insoniy fazilatlarni 5 guruh-toifaga bo'lish mumkin: odamlarga, mehnatga, narsalarga munosabat, halollik xususiyatlari va irodali fazilatlar. (Slayd raqami 5) Har bir daraxtda biz ma'lum xususiyatlarga ega barglarni qidiramiz.
Bolalar, endi turli xil yuz ifodalarini ifodalovchi kulgichlarga qarang. (Slayd raqami 6) Ularning barchasi turli xil his-tuyg'ular va fazilatlarni ifodalaydi. Biri kuladi, ikkinchisi g'amgin... Ushbu kulgichlar yordamida tasvirlangan his-tuyg'ularni ayting.
(Talabalar og'riq, quvonch, hayrat, zavq va boshqalarni nomlashadi.)
Hatto notanish odam haqida ham, agar unga diqqat bilan qarasak, ko'p narsalarni ayta olamiz. Sizning yuzlaringiz nimani ifodalaydi? Ko'zlaringiz?
Men sizga odamning turli his-tuyg'ularini va his-tuyg'ularini yuz ifodalari, ko'rinish bilan ifodalashga harakat qilishni taklif qilaman. Buning uchun juftlarga bo'ling. Sizlardan biringiz tuyg'u haqida o'ylaydi, uni qog'ozga yozadi va sherigingiz oldida uni qandaydir tarzda ifodalashga harakat qiladi. Va sherik do'sti qanday his-tuyg'ularni ko'rsatishini taxmin qilishga harakat qiladi. Keyin joylarni almashtirasiz.
Sinf rahbari: Keling, bitta taniqli bolalar o'yinini o'ynaymiz. Men sizga to'pni tashlayman, sizningcha, yaxshi sifatni nomlaganimdagina uni ushlaysiz. To'pni ushlaganingizdan so'ng, bu sifat inson va boshqalar uchun qanchalik yaxshi ekanini tushuntirishingiz kerak. (Nomlangan sifatlar barglarga yozilgan va daraxtlarga yopishtirilgan.)
Sinf rahbari: Va endi bolaligingizni eslashingizni xohlayman. Siz juda ko'p ertaklarni bilasiz. Mana, ulardan biri ("Zolushka" ertakidan parcha o'qiydi). (Slayd raqami 7) Keling, ushbu va boshqa ertaklarning qahramonlari qanday fazilatlarni ko'rsatishini eslaylik.
Har bir guruh ertak qahramonlarining (Baba Yaga, Ivan Tsarevich, Vinni Puh, Kolobok, Pinokkio va boshqalar) chizilgan rasmlari va insoniy fazilatlarga ega kartalar to'plamini oladi. Ular o'z qahramonlariga xos bo'lgan fazilatlarni tanlab olishlari va bu fazilatlarni tanlashni ertaklardan misollar bilan isbotlashlari kerak. (Slaydlar №8-9)(Bu fazilatlarga ega barglar daraxtlarga yopishtirilgan.)
Sinf rahbari: Endi boshqa o'yinni sinab ko'ramiz. Har biringiz kichik rolga ega bo'lasiz. Siz ushbu rolga xos bo'lgan fazilatlarni tanlashingiz kerak (taqdimotchi turli xil qarama-qarshi ijtimoiy rollar yozilgan kartalarni tarqatadi: yaxshi o'g'il - yomon o'g'il, yaxshi o'qituvchi - yomon o'qituvchi, yaxshi yo'lovchi - yomon yo'lovchi, yaxshi do'st - yomon do'st, yaxshi fuqaro - yomon fuqaro). (Slayd raqami 10)
Sinf rahbari: Keyingi vazifa yanada qiyinroq. Bundan oldin biz boshqalar haqida gaplashdik. Endi bir-birimiz haqida gapirishga harakat qilaylik. Qarang. Menda sehrli stul bor. Har biringiz navbatma-navbat unga o'tirasiz, qolganlar esa uning fazilatlarini nomlaydilar. Keling, yaxshilaridan boshlaylik - chunki bizning kursimiz sehrli. (Slayd raqami 11)
("Sehrli stul" o'yini o'tkazilmoqda. Shu bilan birga, yigitlar daraxtlarda taqdim etilgan fazilatlardan foydalanadilar.)
Sinf rahbari:"O'ziga ishongan" nimani anglatadi? (Ochiq gapirishni istaganlar.) Psixologiyada "o'ziga ishongan" degani: "Men o'z kuchim va imkoniyatlarimga ishonaman" degan ma'noni anglatadi. O'zingizga ishonchingiz komil bo'lsa, qanday yangi imkoniyatlarga ega bo'lishingiz haqida o'ylab ko'ring. Masalan: Agar men o'zimga ishonganimda, doskada yaxshiroq javob bera olardim. (Slaydlar №12-13)
Sizga tegishli bo'lgan jumlalarni yozing.
Do'stlarim meni xursand qilishlarini xohlayman.
Men kelajagimdan xavotirdaman.
Ko'pchilik meni yomon ko'radi.
Men ahmoq ko'rinishdan qo'rqaman.
Boshqalarning ko'rinishi menikidan ancha yaxshi.
Men begonalar oldida gapirishdan qo'rqaman.
Mening hayotim foydasiz.
Men haqimda ko'p noto'g'ri tushunchalar.
Mening yutuqlarim odamlarni unchalik qiziqtirmaydi.
Hijolatman.
Men o‘zimni xavfsiz his qilmayapman.
Men o'zimni cheklangan his qilyapman.
Men ko'pincha keraksiz tashvishlanaman.
Men odamlarning menga qanday munosabatda bo'lishlari haqida o'ylayman.
Ko'pchilik mendan ko'ra o'ziga ishonganga o'xshaydi.
Men ahmoqona ko'rinishdan qo'rqib, savol berishdan qochaman.
Yozilgan jumlalardan birini tanlang, uni kichik qog'oz varag'iga yozing, uni katlayın va umumiy "qat'iysizlik savatiga" tashlang. Endi men savatdan har bir eslatmani birma-bir olaman va ularni birma-bir baland ovozda o'qiyman: "Ba'zi odamlar ..." (Guruhlar bu vaziyatni hal qilishda yordam berishi mumkin bo'lgan fikrlarini o'rtoqlashadilar.)
Sinf rahbari: Inson o'zini yaxshi tomonga o'zgartirishga, o'zi bilan tinch-totuv yashashga intilishi kerak. Yagona haqiqiy xato - bu xatolaringizni tuzatmaslikdir. (O'rta maktab o'quvchilari tomonidan ertak sahnalashtirish) (Slayd raqami 14)
Baxt haqida ertak
Dunyoda faqat bitta podshoh bor edi
Boy va kuchli.
U har doim g'amgin edi. Va ba'zan
U bulutlardan ham qorong'i edi.
U yurdi, uxladi, ovqatlandi,
Va u baxtni bilmas edi!
Lekin har doim yig'lab, qayg'uring
Bechora charchagan.
Podshoh qichqirdi: "Siz bunday yashay olmaysiz!"
Va jasorat bilan taxtdan sakrab tushdi.
Ha, merosingizni darhol yo'q qiling
Qirollikda emasmi?
Shunday qilib, shoh aravaga tushdi -
Va baxt uchun haydab ketdi.
Podshoh derazadan tashqariga qaraydi
Arava shiddat bilan aylanmoqda.
Bir daqiqa kuting, kim to'sqinlik qilmoqda?
Yirtiq ko'ylakdagi qiz.
Ey qudratli shohim
Iltimos, menga hech bo'lmaganda bir tiyin bering.
Ey tilanchi, o'tkazib yubor
Tezroq bo'l.
Darhol yo'ldan keting
Axir men baxt uchun ketyapman! -
Podshoh dedi va haydab ketdi.
Va moviy osmonda oy muzlab qoldi ...
Arava tasodifan yuguradi
Xudo biladi qaysi yo'ldan.
To'satdan bir askar to'sdi,
Yaralangan, yirtilgan.
Ey podshohim, deb qichqirdi askar,
Sizni ko'rganimdan juda xursandman!
Men kamtarlik bilan so'rayman: tartibga soling
Sen menga xizmat qil
Men sen uchun turdim
Men haqiqatan ham qahramonlardek kurashdim
Men jangda g'alaba qozondim.
Xo'sh, askar, o'tib ket
Tezroq bo'l.
Darhol yo'ldan keting
Axir men baxt uchun ketyapman! -
Podshoh dedi va haydab ketdi
Va moviy osmonda oy muzlab qoldi ...
Arava to'liq tezlikda yuguradi,
Ot chopadi, ruh bor.
To'satdan yo'lda tog'lardan chiqdi
Bukchaygan kampir.
Meni kechiring aziz shoh
Kampir yolg‘iz.
Mening uyim u erda, ko'rdingizmi, tog'ning orqasida,
Ertalab uzoqqa ketdim.
Men o'rmondan o'tin olib ketaman -
Og'ir ish.
Atrofga qarayman, zo'rg'a tirik:
Ehtimol, kimdir yordam beradi ...
Xo'sh, kampir, o'tib ket
Tezroq bo'l.
Darhol yo'ldan keting
Axir men baxt uchun ketyapman! -
Podshoh dedi va haydab ketdi
Va moviy osmonda oy muzlab qoldi ...
Mana yoz tugadi. Issiqlik
Yomon ob-havo bilan almashtiriladi.
Shoh shoshiladi
Ketish vaqti keldi
Yana bir oz - va shoshiling!
Men baxtimni olaman!
Va hamma narsa falokat bilan tugaydi -
Bu borada hech qanday shubha yo'q.
Ha, oppoq soqolli chol
Vagonni to'xtatdi.
O'tish, sekin
Tantanali va qat'iy
Aytdi: "Yo'qotilgan jon,
Shoh, Xudodan qo'rqing!
Siz o'zingiz uchun baxt qidiryapsiz
Siz dunyo bo'ylab sayohat qilyapsiz.
Ammo, faqat qo'shnini sevish,
Siz baxt topasiz.
Meni tezda tinglang:
Otni orqaga buring
Bolani isitib, ovqatlantiring
Askarni qo'riqchi sifatida yollang
Hammasini qiling, lekin avval
Siz kampirga yordam bera olasizmi?
Uyingizga o'tin olib keling.
Kesib qo'ying ..."
Bu erda to'lin oy bor edi.
Va u yo'lni yoritdi.
Qiyin yo'l, orqaga yo'l.
Baxt yo'li hech qayerga ketmaydi.
Podshoh hali ham saroyda
Hamma odamlarga yordam beradi.
Va uning yuzida baxt
Ochiq kun kabi, porlaydi!
Sinf rahbari: Va endi biz siz bilan uchta kartani to'ldirishimiz kerak: 3 ta ko'k va 3 ta oq. Oq rangga o'zingizning yaxshi fazilatlaringizni, ko'k rangga esa yo'q qilmoqchi bo'lgan salbiy fazilatlaringizni yozing.
Keling, qandaydir yo'l bilan yomon fazilatlardan xalos bo'lish mumkinmi, deb o'ylab ko'raylik. (Bolalar takliflar berishadi). Va siz o'ylayotganingizda, men sizga yana bir voqeani aytib bermoqchiman.
Bir vaqtlar sehrli qushlar yerga uchib ketishdi (taxtaga ishora qiladi, daraxtlar va barglarni qushlarga aylantiradi). Ular butun dunyoga sepilgan sehrli urug'lar kabi insoniy orzu va fikrlarni olib kelishdi. Va ulardan gullar o'sib chiqdi - inson qalblari. Ulardan ba'zilari go'zal edi, chunki yaxshi istaklar go'zal fazilatlarni o'stiradi va ba'zilari faqat begona o'tlar va qichitqi o'tlar o'stirardi. Axir, yomon fikrlar faqat yovuzlarni tug'diradi. (Sinf rahbari bolalarga urug'larni tarqatadi.) Va sizning urug'laringizdan qanday gullar o'sadi?
(Sinf o'qituvchisi gullarni birgalikda qo'llashni taklif qiladi, bu erda o'yinning har bir ishtirokchisi gul shaklida o'z orzulari, ideallari va istaklari, fazilatlari va asosiy xususiyatlarini aks ettirishi kerak.) (Slaydlar №15-19)
| Ijobiy xususiyatlar | Salbiy fazilatlar |
| Ishga munosabat |
|
| vijdonli, mehnatsevar, mehnatsevar, mehnatkash | Lazybones, loafer, lazybones |
| Odamlarga munosabat |
|
| Fidoyi, samimiy, samimiy, diqqatli, mehribon, mehribon, sezgir, fidoyi, xayrixoh, saxovatli, nozik, hamdard, rahmdil, xushmuomala, qo'llab-quvvatlovchi | Sovuq, yovuz, shafqatsiz, yovuz, shafqatsiz, shafqatsiz, xudbin, shafqatsiz, g'ayriinsoniy, yuraksiz |
| narsalarga munosabat |
|
| Ehtiyotkor, ehtiyotkor, sinchkov | mushtli, to‘ymas, baxil, ochko‘z, ochko‘z |
| Ixtiyoriy fazilatlar |
|
| Jasur, qo'rqmas, jasur, qo'rqmas, jasur, rostgo'y, tajribali, qat'iyatli, ishonchli | Qattiq, qo'rqinchli, shafqatsiz, qo'rqoq, qo'rqoq |
| Halollik xususiyatlari |
|
| Sodiq, samimiy, beg'araz, olijanob, adolatli, halol, rostgo'y | Ayyor, ikki yuzli, nosamimiy, yolg‘onchi |
Sinf rahbari: Shunday qilib, bolalar, bizning dars soatimiz o'z nihoyasiga yetmoqda. Umid qilamanki, har biringiz insonni o'ziga xos va boshqa odamlarga o'xshamaydigan fazilatlari ekanligini tushungansiz. Aynan insoniy his-tuyg'ular, his-tuyg'ular, fazilatlar tufayli turli odamlar bir xil sharoitda turlicha harakat qilishadi. (Slayd raqami 20)
Dars soati: "Men kimman? Men nimaman?"
Kognitiv:
Har bir shaxsning individual xususiyatlari haqida g'oyalarni shakllantirish uchun sharoit yaratish;
"Men" tushunchasi - psixologik kategoriya sifatidagi dastlabki g'oyalarni shakllantirishga hissa qo'shish.
Rivojlanayotgan:
Shaxsning fazilatlarini o'rganish ko'nikmalarini rivojlantirishga ko'maklashish;
talabalarning mustaqilligini shakllantirish uchun sharoit yaratish.
Ta'lim maqsadlari:
Talabalarning individualligi va ijodiy qobiliyatlarini namoyon qilish uchun sharoit yaratish, olingan bilimlar asosida bolalarda o'zini o'zi anglash ehtiyojini shakllantirishga ko'maklashish.
Uskunalar:
Insonning salbiy va ijobiy fazilatlari bo'lgan kartalar to'plami;
Klasterni tuzish uchun kartalar to'plami;
Rangli qalamlar.
Amaldagi usullar:
og'zaki - mantiqiy;
rag'batlantiruvchi joriy etish;
aks ettirish;
uyushmalar;
amaliy;
fikr-mulohaza.
Darsning borishi:
1. Emotsional kayfiyat. Rangli treklar.
Iltimos, qo'llaringizni ushlab turing. Bizning iliqligimiz va ijobiyligimiz o'sha erda
har biringizga o'tdi.
Bugun quvnoq bo'lganlarga salom!
Salom g'amgin odamlar
Salom quvonch bilan muloqot qiladiganlar!
Salom jim turganlar!
Bir-biringizga qarang, tabassum qiling. Umid qilamanki, bugun bizda g'amgin yuzlar bo'lmaydi. Va biz jim bo'lmaymiz. Axir, biz bir soatlik muloqot uchun yig'ildik. menga
har kimning fikri juda muhim, uni bildirishdan qo'rqmang. Bizni aqlli fikrlaringiz bilan xursand qiling.
2. "Assotsiatsiyalar" o'yini
- Dunyoda, atrofimizdagi dunyoda juda ko'p narsalar mavjud: zarur va unchalik emas; tirik
va jonsiz, katta va kichik. O'zingiz bilan bog'langan mavzuni nomlang.
Va o'z o'rningizga o'tiring.
I - _________ , __________ , ___________ , _____________ , __________ , ____________
3. Dars mavzusini bayon qilish.
- Har biringizga “Kimsiz?” degan savolni bersam, avvalo shunday deysiz:
- Men insonman!
Bugun biz gaplashamiz, odam haqida o'ylaymiz. Hatto qadimgi odamlar ham inson er yuzidagi eng sirli Sfenks ekanligini aytishgan. Inson eng oddiy
va eng qiyin. Bu nima kichik, lekin shunday sig'imli so'z
men? Dars oxirida biz ikkita asosiy savolga javob berishga harakat qilamiz:
Kimman
Men nimaman?
Inson - bu sirlar chigalidir. Bugun biz bu chalkashlikni ochishga, ochishga harakat qilamiz
inson sirlari. Har bir oshkor qilingan sir bilan biz o'zimizni tobora ko'proq tan olamiz.
Sirni ochib, biz sevimli rang bilan yurakning 1 ta jumboqni (har qanday) bo'yab qo'yamiz.
Sir 1. Shaxsning ismi.
Odamning ismi qayerdan keladi? (ota-onamiz bizga bergan)
Bizga hayot baxsh etgan insonlar, onam va dadam bizga sovg'a sifatida nom berishadi. Bular biz uchun onalik bo'lib qolgan bir nechta bo'g'inlar.
Nega odamga ism kerak?
Sinfimizda 12 ta chiroyli ism bor. Ismlaringizning ma'nolarini biz bilan baham ko'ring!
Sir 2. Men menman!
Amaliy ish:
Oldingizda bir varaq bor. Uni yarmiga eging. Yuqori o'ng burchakni yirtib tashlang. Keyin pastki chap burchak. Keyin katlama chizig'i bo'ylab o'rtada bir parcha. Kengaytirish
choyshablaringiz. Varaqlarni bir-biri bilan solishtiring. Kimda aynan shunga o'xshashi bormi? Yo'q.
Xulosa: Tabiatda hech narsa bir xil emas. Haqida ham xuddi shunday deyish mumkin
odam. Har bir inson noyob va noyobdir. O'zingizga aytishga haqingiz bor:
Men juda yolg'izman!
Odamlar bir-biridan qanday farq qiladi?
Har bir insonda qanday umumiylik bor? (tirik mavjudot, aqli bor, his-tuyg'ulari bor)
Sir 3. Men juda ko'pman.
Biz allaqachon har bir inson noyob ekanligini aytdik. Bizning o'ziga xosligimiz shundan iboratki, biz doimo turli xil vazifalarni bajarishimiz kerak.
Hayot bizdan bir vaqtning o'zida ko'p rollarni o'ynashni, bir vaqtning o'zida bo'lishni, o'zimizning qiyofamizni o'zgartirishni talab qiladi.
Men maktabda talabaman
Men do'konda xaridorman
yo'lda men piyodaman
transportda men yo'lovchiman
kutubxonada men kitobxonman
teatrda men tomoshabinman
do'stlar uchun men do'stman
oilada men o'g'il, qiz, nevara, ukam, opa-singilman
Vatanimda men fuqaroman
Har kuni o'ynagan rollarimiz haqida yana bir she'rni tinglang:
Men bolaman, o'g'il va qizman
Biz nevara bo‘lishga qarshi emasmiz.
Musiqachi, rassom, do'st ...
Atrofingizga qarang.
Bezorilar, jasur erkaklar,
Ham raqqosalar, ham qo'shiqchilar.
Kuladi va gapiradi,
xatolar va xatolar ...
Ko'p - men juda ko'p farq qilaman -
Siz bilasiz va men bilaman.
Hammangiz uchun bitta asosiy rol bor, deyish mumkinmi? Yo'q. Hamma uchun bir narsa muhim. Biz bu rollarni birlashtirishimiz, barchasini bajarishimiz kerak.
Siz bu sirni hal qildingizmi? Uchinchi jumboqdagi rang.
Fizkultminutka. "Doimiy harakat"
Bu qo'shiqdan siz ham o'zingiz haqingizda ko'p narsalarni bilib olasiz.
Doimiy harakat mashinasi kim? _________ , _________ , __________ ,
Yaxshimi yoki yo'qmi?
Sizning fikrlaringiz doimiy harakatda bo'lganda, menga juda yoqadi.
Sir 5. O'sish siri.
Endi vaqt o'tishi bilan biz bilan nima sodir bo'lishini aniqlash qoladi. Bizda o'zgarishlar bormi?
Men men men
kecha Bugun Ertaga
Bugun o'zimizni kechagi kun bilan solishtirsak, bizda nimadir o'zgarganmi?
Biz nimaga aylandik?
Ertaga nimani maqsad qilishimiz kerak?
Men - men - men ... nega ...?
Insonning o'sishi va rivojlanishi to'xtamasdan sodir bo'lishi kerak. Mukammallikning chegarasi yo'q.
Darsning qisqacha mazmuni: Bugun o'zingiz haqingizda nimani bilib oldingiz?
Sizga muvaffaqiyatlar tilayman! Rahmat!
5-6-sinflarda axloqiy suhbat-dialog “U kim – odobli odam?”.
Dastlabki ish. O'qituvchi ushbu stsenariyda ishlatiladigan oyatlarni bir guruh bolalar bilan oldindan tayyorlashi kerak.
Sinf soatining tavsifi (sinfdan tashqari mashg'ulotlar)
O'qituvchi: Bolalar, siz hech qachon "odobli odam" iborasini eshitganmisiz? (O'quvchilarning javoblari.) Keling, o'ylab ko'raylik, qanday odamni bilimli deb atash mumkin?
Tarbiyaga aniq ta'rif berish juda qiyin. Har bir xalqning oʻziga xos xalq anʼana va urf-odatlari, oʻziga xos diniy eʼtiqodi, turmush tarzi bor. Demak, turli xalqlarda bilimli shaxs tushunchasi ham ba'zan turlicha bo'ladi. Jumladan, mashhur rus yozuvchisi A.P.Chexov shunday degan edi: “O‘qimishli odamlar, mening fikrimcha, quyidagi shartlarni qondirishi kerak.
Ular inson shaxsini hurmat qiladilar va shuning uchun hamisha muloyim, muloyim, muloyim, itoatkor ... Ular bolg'a yoki yo'qolgan rezina tasma tufayli isyon qilmaydilar; birov bilan yashab, bu yaxshilik qilmaydilar, ketishganda esa: sen bilan yashash mumkin emas, demaydilar! Ular shovqinni, sovuqni, haddan tashqari pishgan go'shtni, o'tkirlikni va uylarida begonalarning borligini kechiradilar ...
Ular nafaqat tilanchilar va mushuklarga rahm-shafqat qiladilar. Ular ruhdan va siz oddiy ko'z bilan ko'rmaydigan narsalardan kasal ...
Ular boshqa odamlarning mulkini hurmat qiladilar va shuning uchun qarzlarini to'laydilar.
Ular samimiy va yolg'ondan olov kabi qo'rqishadi. Ular hatto mayda-chuydalarda ham yolg'on gapirishmaydi. Yolg'on tinglovchini haqorat qiladi va uning ko'z o'ngida gapiruvchini qo'pol qiladi. Ular o'zlarini ko'z-ko'z qilishmaydi, ko'chada o'zlarini uyda qilganidek tutishadi, kichik birodarlarning ko'ziga tuproq sepmaydilar ... Ular gapirmaydilar va so'ramasalar ham ochiqchasiga ko'tarilishmaydi.. Boshqa odamlarning quloqlarini hurmat qilgani uchun ular ko'pincha jim bo'lishadi.
Ular hamdardlikni uyg'otish va boshqasiga yordam berish uchun o'zlarini yo'q qilmaydi. Ular boshqa odamlarning qalbining torlarida o'ynamaydilar, shuning uchun ular javoban xo'rsinib, ular bilan ovora bo'lishadi. Ular meni tushunmaydilar demaydilar!
Ular band emas. Ularni mashhurlar bilan tanishish, salondagi notanish odamning zavqi, porter uchun shon-sharaf kabi soxta olmoslar qiziqtirmaydi ...
Agar ularning o'zlarida iste'dod bo'lsa, uni hurmat qilishadi. Ular uning uchun tinchlikni, ayollarni, sharobni, behudalikni qurbon qiladilar ...
Ular o'zlarida estetikani tarbiyalaydilar. Ular kiyimda uxlay olmaydilar, iflos havodan nafas olmaydilar, polga tupurib yura olmaydilar...”1.
Gohida odobli odamni madaniyatli odam bilan solishtirishadi. Bunda qandaydir haqiqat bor, lekin bu ikki tushuncha biroz boshqacha.
madaniyatli odam U o'qimishli va bilimli inson. U jamiyatda o'zini qanday tutishni biladi, odob-axloq qoidalariga rioya qiladi. Binobarin, barkamol yoki madaniyatli shaxs – har qanday yoshdagi va jinsdagi, turli fanlar bilimi, madaniyat va san’at haqidagi bilim asoslari, o‘z xalqining an’ana va urf-odatlari hamda boshqa xalqlarning madaniyati bilan boyitishga intiladigan shaxsdir. mamlakatlar. Bu odob-axloq sirlarini o‘rganishga doimo intiladigan, har doim va hamma joyda halol va adolatli, ozoda va ozoda, odobli va xushmuomala, mehribon va xushmuomala bo‘lishga intiladi, o‘zga millatlarning urf-odatlariga, xalqning jismoniy nuqsonlariga toqat qiladi. uning atrofida.
Bolalar, gaplarimni davom ettiringlar: qanday odamni odobli deyish mumkin?
(Talabalarning nutqi.)
O'qituvchi: Endi siz yaxshi tarbiyali odam nima ekanligini aniqlash qanchalik qiyinligini ko'rdingiz.
Vaziyat "Odobli odam mehribon bo'lishi kerakmi?"
O'qituvchi: Keling, madaniyatli yoki bilimli kishiga xos bo‘lgan ba’zi fazilatlar haqida to‘xtalib o‘tamiz. U mehribon bo'lishi kerakmi? (Mulohaza yurituvchi bolalar.)
Quyidagi xalq maqol va matallarini qanday tushunasiz? Ular nima haqida?
Hech kimga yaxshilik qilmagan kishi uchun yomondir.
Zo'rlik bilan qilmagan narsaga yaxshilik bilan erishasiz.
Yaxshi odam uchun yuz qo'l.
Yaxshilik hech qachon o'z qadr-qimmatini yo'qotmaydi.
Yaxshi odamlar o'ladi, lekin ularning ishlari yashaydi.
(Talabalarning nutqi.)
O'qituvchi: Endi esa yaxshilik haqidagi yaxshi misralarni tinglaylik.
Bir guruh yigitlar chiqib she’r o‘qiydilar.
1-o‘quvchi:
Keling, mehribonlikka sajda qilaylik!
Keling, mehribonlik fikri bilan yashaylik:
Hammasi ko'k va yulduzli go'zallikda,
2-o‘quvchi:
Yaxshi yer. U bizga non beradi
Tirik suv va gullagan daraxt.
Bu doimo tinch osmon ostida
Keling, mehribonlik uchun kurashaylik!
3-o‘quvchi:
Hayot qanday uchib ketsa ham
Kunlaringizdan afsuslanmang
Yaxshi ish qiling
Odamlarning baxti uchun.
1-o‘quvchi:
Yurakni kuydirish uchun
Tumanda yonmaydi
Yaxshi ish qiling
Biz Yerda shunday yashaymiz.
2-o‘quvchi:
Oh, bizga qanday yaxshi so'zlar kerak!
Biz buni o'zimiz ko'p marta ko'rganmiz.
Yoki so'z emas - ishlar muhimmi?
Amallar amal, so‘zlar esa so‘zdir.
3-o‘quvchi:
Ular har birimiz bilan yashaydi
Vaqt saqlanib qolguncha qalbning tubida,
Aynan o'sha soatda talaffuz qilish uchun,
Boshqalar ularga kerak bo'lganda.
(A. Chepurov she’rlaridan parchalar).
Vaziyat "Yaxshi tarbiya - halol degani?"
O'qituvchi: Keling, odobli odam qanday shaxsiy fazilatlarga ega bo'lishi kerakligini sanab o'tamiz. Sizningcha, halollik va manfaatsizlik, adolat va to'g'ri so'zlash qobiliyati, hayo va xushmuomalalikni inson tarbiyasiga bog'lash mumkinmi? (Mulohaza yurituvchi bolalar.)
Darhaqiqat, tarbiyalangan yoki madaniyatli odam hech qachon, hech qanday kompaniyada, boshqalar haqida g'iybat qilishiga, so'kinishiga yoki yolg'on gapirishiga yo'l qo'ymaydi.
Biz hammamiz sudyamiz va hammani hukm qilishni xohlaymiz.
Sababi, hammamiz bir-birimizga yomonlik qilishni xohlaymiz.
Boshqalarda, va yaxshi, tuhmat, biz nafratlanamiz,
Va biz o'zimizda yovuzlikni ko'rmayapmiz.
Buni tuhmat qilasiz, uni tuhmat qilasiz
Faqat siz bekorchilikni ko'rmaysiz.
Bu o'lponga loyiq bekorchilarni qoralang,
Vaholanki, siz qilichlaringizni umuman qoralamaysiz!
Sizni rublning pulidan xafa qilmang,
Chivindan fil, kema qayig'idan.
Hurmatli odam shiddatli deliriyadan saqlaydi,
Jamiyatda kim qaroqchini yolg'onga aytadi.
Biri aytdi, ikkinchisi xuddi shunday supurdi,
Tegirmon hamma narsani maydalaydi, lekin u nimani maydaladi? Yolg'on.
Bu sizning hikoyalaringizni qurishingiz bo'lmasa ham,
Lekin buni oqlay olasizmi?
O‘zingni sharmandalikda halollik bilan chaqirasan,
Qachon meni birovning pichog'i bilan sanchasan?
Yolg'on xabar eshitsam jirkanaman,
Bundan ham jirkanch narsa - sharafning noto'g'ri talqini.
Va u haqida menga gapirish yanada ajoyib, chunki
Tizimlarning halolligi haqida besh mingga yaqin farq bor.
(A. P. Sumaroqovning “Tuhmat haqida” she’ridan parcha.)”
O'qituvchi: Adolat so‘zini har birimiz o‘zimizcha tushunsak-da, bilimli inson doimo adolat uchun kurashadi.
adolat- odamlar atrofida sodir bo'layotgan voqealarni baholash mezonlaridan biri, shuningdek, o'z-o'zini hurmat qilish parametrlaridan biri. Olimlar adolat haqidagi oddiy g'oyalarning to'rt turini ajratib ko'rsatishadi:
- har qanday tadbir ishtirokchilariga haq (jazo) taqsimlanishining adolatliligi (sudyalar yoki hay'at a'zolarining qarorlari, sinf o'quvchilari o'qituvchisi yoki ularning farzandlarining ota-onalari tomonidan rag'batlantirish yoki jazolash va boshqalar);
- qaror qabul qilishda qo‘llaniladigan tartibning adolatliligi (hakamlar hay’ati a’zolari kimnidir sudga berganmi, poraxo‘rlik yoki “favoritlar” bormi va hokazo) qaror qabul qilishda;
- tadbir ishtirokchisiga qanchalik xushmuomalalik bilan munosabatda bo'lganligi va unga qabul qilingan qaror haqida qanday ma'lumot berilganligi baholanishining adolatliligi (biri hammaning oldida, ikkinchisi esa yolg'iz aytilgan" va hokazo);
- ishtirokchilarga qaror qabul qilish tartibi va mezonlari to'g'risida oldindan qanday ma'lumot berilganligining adolatliligi (ba'zilariga oldindan aytilgan, boshqalari aytilmagan" va boshqalar).
Bilimli kishi doimo halol bo‘ladi, shuning uchun ham adolatga intiladi. Qachon adolatsizlikka duch kelganingiz va uni qanday tiklashga harakat qilganingiz haqida misollar keltiring? (Mulohaza yurituvchi bolalar.)
Xulosa qilish. O'qituvchi bolalardan uyda qisqa insho yozishni so'raydi, unda ular o'zlarining fikricha, odobli va madaniyatli insonning barcha fazilatlarini sanab o'tishadi.
Karl Jung Manning so'zlari, shubhasiz, u o'ylagan yoki bo'lishni xohlaganidan ancha yaxshi emas. Hayotda har birimizga Soya hamroh bo'ladi va u shaxsning ongli hayotida qanchalik kam bo'lsa, bu Soya shunchalik qora va kattaroqdir. Agar biror narsa kam bo'lsa, biz doimo o'zimizni tuzatish imkoniyatiga egamiz. Bundan tashqari, u boshqa manfaatlar bilan doimiy aloqada bo'ladi va shu bilan asta-sekin o'zgarishi mumkin. Ammo bu pastlik qatag'on qilinsa va ongdan ajratilsa, u hech qachon tuzatib bo'lmaydi. Karl Jung.
Muhokama uchun savollar: 1. Har bir inson shaxsmi? 2. Haqiqiy shaxsning sifatlarini ayting. 3. Inson o'zini haqiqiy shaxs sifatida tarbiyalash uchun nima qilishi kerak? 4. Baxt nima? Buni qanday tushunasiz? “Baxt bu ...” jumlasini to‘ldirib, o‘z nuqtai nazaringizni bildiring 5. Hayotda muvaffaqiyatga erishish uchun insonning qanday fazilatlarini rivojlantirish kerak? 6. Sizningcha, insonning go'zalligi nimada? 7. Nima uchun inson boshqa odamlarga muhtoj? 8. “Hayotning ma’nosi nima?” degan savolga qanday javob bergan bo‘lardingiz? 9. O'zingizni qanday baholaysiz? Buning uchun nima qilish kerak?
2-bosqich. Guruhdagi ish 1-topshiriq. Sizningcha, haqiqiy erkak bo'lgan yigitning xususiyatlarini aytib bering. Vazifa 2. Sizningcha, maftunkor va jozibali qizning xususiyatlarini oching. 3-topshiriq. Hozirgi yoshlarga xos bo`lgan so`zlarni tanlang.
Guruh ishi. 4-topshiriq. Konformizm nima? Nima uchun talabalar guruhiga "poda" xulq-atvori xosdir? Sinfingiz hayotidan bunday xatti-harakatlarga misol keltiring. Nega boshqalar qilganini qilding? O'sha paytda rahbarning nuqtai nazari bilan o'rtoqlashdingizmi? 5-topshiriq. Rus yozuvchisi N.G.Chernishevskiyning: “...Har bir alohida shaxs o’zining ruhiy rivojlanishi uchun jamiyatdan qarzdordir” degan fikriga qo’shilasizmi? 6-topshiriq. “Kabbur va qaysar hamma narsani o‘z yo‘lida qiladi, hech kimning maslahatiga quloq solmaydi va tez orada o‘z xayolparastliklari qurboniga aylanadi” (Ezop) gaplariga munosabatingizni aniqlang; "Xulq-atvor - bu har bir kishi yuzini ko'rsatadigan oyna" (Gyote).
3-bosqich. Yozma topshiriqlar. Va endi barchamiz taklif qilingan vazifalarni yozma ravishda bajaramiz. Har biringiz savollarga iloji boricha ochiq javob berishingiz kerak. Javoblaringizni tahlil qilib, shaxsiy fazilatlaringiz haqida xulosa chiqarishingiz mumkin. Ehtimol, ba'zilaringiz o'z-o'zini takomillashtirish uchun ham maqsadlar qo'yarsiz.
Madaniyatli shaxs ideali, A.Shvaytser ta’kidlaganidek, “har qanday sharoitda ham haqiqiy insoniylikni saqlab qolgan shaxs idealidan boshqa narsa emas”. 7-topshiriq. Gapni to‘ldiring: “Men yashash uchun ...” 8-topshiriq. Variantingizni tanlang va tanlangan gapni to‘ldiring: a) Men asosan yaxshiman, chunki ... Men asosan yomonman, chunki ... b) Men Men erkinman va harakatlarim uchun javobgarman, chunki... Men qaramman va harakatlarim uchun javobgar emasman, chunki... c) Men asosan xudbinman, chunki... Men asosan g'amxo'r va mehribonman, chunki... d) Mening e'tiqodlarim mening fikrimga ta'sir qiladi. shaxsiyat chunki ... Mening shaxsiyatim e'tiqodlarimga ta'sir qiladi, chunki ... e) Mening millatim ... f) Erkak ... g) Ayol ... h) Nikoh ... i) Oila ... k) Qonun - bu ... k) O'qish - bu ... m) Muvaffaqiyat - bu ...
Xulosa O'qituvchi bilan birgalikda masalalarni muhokama qilish natijasida barkamol shaxsning zamonaviy ideali aniqlanadi. Keyin Shvaytserning so'zlari beriladi. Albert Shvaytser - nemis-fransuz mutafakkiri, protestant dinshunosi, missioner, shifokor, musiqashunos va organist (). Shundan so'ng, umumlashma amalga oshiriladi va etuk shaxsning belgilari va ishbilarmon shaxs sifati haqida xabar beriladi. Madaniyatli shaxs ideali, A.Shvaytser ta’kidlaganidek, “har qanday sharoitda ham haqiqiy insoniylikni saqlab qolgan shaxs idealidan boshqa narsa emas”.
Yetuk shaxsning belgilari. Axloqiy kamolot yo‘lidan o‘tgan va o‘z xarakterini rivojlantirib, iroda, aql va his-tuyg‘ular o‘rtasidagi mutanosiblikka erisha olgan insonnigina chinakam yetuk shaxs deb hisoblashimiz mumkin. Bunday odamning barcha fikrlari yoki harakatlarining asosi boshqa odamlarga qaratilgan sevgidir. Yetuk inson, eng avvalo, sevishni biladigan insondir. Shuning uchun u boshqa odamlarga bo'lgan munosabatini ifodalovchi axloqiy fazilatlar bilan ajralib turadi: Fidoyilik - boshqa odamlarning manfaatlarini o'z manfaatlaridan ustun qo'yadi, saxovatli, beg'araz. Filial taqvo ota-onaga hurmat, muhabbat va sadoqatdir. Sadoqat - ishonchli, sodiq, do'stlarga, oilaga, mamlakatga sodiq. Qurbonlik - boshqa odamlarning manfaatlari yoki muhim ish uchun o'zini qurbon qilishga tayyor. Hurmat - boshqa odamlarni, ularning huquqlarini, fikrlarini hurmat qiladi, mulkni hurmat qiladi. Tolerantlik - boshqa odamlarning fikriga e'tiborli, hech qanday noto'g'ri fikr va noto'g'ri qarashlarga ega emas. Demokratiya - boshqa odamlarni teng deb bilishga tayyor. Hamkorlik - umumiy maqsadlarga erishish uchun boshqalar bilan birgalikda ishlash. Hamdardlik - boshqa odamlarning azoblari va muammolaridan azob va azoblarni boshdan kechiradi, boshqalarga yordam berishga tayyor, chuqur hamdard bo'lishni biladi. Kechirish qobiliyati - haqoratni unutishga tayyor, jazolash yoki etkazilgan zarar uchun qasos olishga intilmaydi. Mehribonlik - saxiy, sezgir, foydali. Yordam berishga tayyorlik - muhtoj bo'lgan har doim yordam berishga tayyor.
Shu bilan birga, ma’naviy barkamol shaxsda o‘ziga bo‘lgan munosabatini ifodalovchi xususiyatlar ham mavjud: O‘z-o‘zini hurmat qilish – o‘z qadr-qimmati va qobiliyatiga ishonadi, o‘ziga ishonadi. Mas'uliyat - o'z harakatlari uchun javobgarlik. Halollik - rostgo'y, samimiy, yolg'on va yolg'ondan xoli. Jasorat - jasur, qo'rquvni engishga qodir. O'z-o'zini nazorat qilish - fikrlaringizni, istaklaringizni, his-tuyg'ularingizni va harakatlaringizni boshqaradi. Ruhiy va jismoniy salomatlik - hayotga sog'lom, oqilona munosabatda bo'ladi, optimal jismoniy holatga ega va uni saqlaydi.
Ishbilarmon shaxsning fazilatlari Ijodkorlik va professionallik. O'z faoliyatini tashkil etish va hayotda o'z o'rnini topish qobiliyati. Qiyin vaziyatlardan va mojarolardan chiqish yo'lini topish qobiliyati. O'z nuqtai nazarini himoya qilish, boshqalarga tushunarli va yoqimli bo'lish qobiliyati. Oqilona qarorlar qabul qilish va qonunni e'tiborsiz qoldirmasdan, hayotning turli sohalarida ko'zlangan maqsadlarga erishish qobiliyati.
4-bosqich. Introspektsiya Keling, o'z-o'zini hurmat qilish va o'z-o'zini hurmat qilish haqida gapiraylik. Ob'ektiv o'z-o'zini hurmat qilish va o'z-o'zini hurmat qilish bizning baxtimiz uchun quyosh nuri va suv o'sib borayotgan, sog'lom o'simlik uchun zarur bo'lgani kabi muhimdir. O'z-o'zini hurmat qilish va o'zini o'zi hurmat qilish narsisizm, o'ziga ishonch yoki takabburlik bilan bir xil emas. Ko'pincha, o'zini haqiqiy hurmat qilmaydigan odamlar boshqalarga o'zlarining yaxshi ekanliklarini "isbotlashga" harakat qilishadi va shuning uchun o'zlarini ataylab bo'ysunadigan tarzda tutishadi, bu ularni osongina o'ziga ishongan va takabbur qilib ko'radi. Agar siz o'zingiz haqingizda yaxshi fikrga ega bo'lsangiz, boshqalar oldida "o'zingizni tasdiqlashingiz" shart emas, chunki siz tasdiqlaydigan hech narsa yo'q. Siz kimsiz. O'z qadr-qimmatini himoya qilish, o'zini sevishni va qadrlashni o'rgangan holda, boshqalarning yaxshiligini ko'rish va sevish ancha osonlashadi.
O'z-o'zini hurmat qilmaydigan odamlar, o'zlarining qadr-qimmatini ko'p emasligiga qalblarida ishonadilar; Xato qilishdan qo'rqish; Jismoniy mukammallikni doimo orzu qiling; Hammaga ma'lum va xavfsiz bo'lgan manfaatlar va harakatlar bilan cheklangan; Ular iltifotlarni qanday qabul qilishni bilishmaydi. Boshqalar bilan muloqotda, birinchi navbatda, ular o'zlarining taassurotlari haqida qayg'uradilar; Ular yo gapiruvchi va takabbur, yoki xo‘rlangan va tortinchoq; Yoki ular boshqalarga buyruq berishga harakat qilishadi, yoki ular o'zlarini arqonlarga burishlariga ruxsat berishadi; O'z-o'zini buzadigan xatti-harakatlarga moyil, masalan, giyohvand moddalar, spirtli ichimliklarni iste'mol qilish; Yoki ular tanqidni qabul qilmaydilar yoki undan umidsizlikka tushishadi.
O'z-o'zini hurmat qiladigan odamlar etarli qiymatga ega ekanligiga chuqur ishonadilar; Xatolar qiling va ulardan saboq oling; Ularning tashqi ko'rinishi nomukammal bo'lsa ham, xuddi shunday qabul qiling; Yangi imkoniyatlar va qiziqishlarni o'rganing, ulardan o'sish imkoniyati sifatida foydalaning; Iltifotlarni xotirjam qabul qiling; Boshqalar bilan bevosita muloqot qilish; Ular o'zlari bilan uyg'un bo'lib, o'zlarini boshqa odamlardan ustun his qilmaydilar; O'zingizga va boshqalarga hurmat bilan munosabatda bo'ling; Ularning jismoniy va ruhiy salomatligiga g'amxo'rlik qilish; Tanqidni o'sishning mumkin bo'lgan yo'li sifatida ko'ring.
Vazifa 9. O'zingizga, boshqalarga, ta'lim muassasasiga nisbatan boshdan kechiradigan asosiy kerakli va nomaqbul his-tuyg'ularni (tuyg'ularni) sanab o'ting: Ushbu jadval introspektsiya uchun. Ijtimoiy rollaringizni, turli tadbirlarga munosabatingizni tahlil qiling. Qaydlaringiz asosida qanday odam ekanligingizni aniqlang. Sizni odam deb atash mumkinmi? O'zingizni biz yuqorida aytib o'tgan ideal bilan solishtiring. Kerakli his-tuyg'ular Nomaqbul his-tuyg'ular Men boshqa ta'lim muassasalari 17
