Metódy vývoja

Dvaja mladíci z rakvy. Karikatúra "Vovka v ďalekom ďalekom kráľovstve"

Fascinujúci kreslený film z produkcie filmového štúdia Soyuzmulfilm s názvom „Vovka v ďalekom kráľovstve“ nám ukazuje opis dobrodružstiev chlapca menom Vova, ktorý je lenivý pracovať a študovať.

Chlapec je poslaný do rozprávky, aby naučil rozumu svoju myseľ. Vovka tam stretáva starenku, ktorá sedí pri rozbitom koryte na brehu mora. Vladimír žiada zlatú rybku, aby mu splnila jeho želanie, no bez záťahovej siete a sietí mu ryba nič nesplní.

Ďalej sa na ceste objavia tri Vasilisse, ktoré si vymieňajú múdrosť. Dievčatá chceli pomôcť nášmu hrdinovi, ale náš hrdina nechcel študovať. Vasilisa posiela chlapca do kráľovstva, kde sú dve rakvy rovnakého vzhľadu a urobia pre neho všetko. Celý problém je v tom, že ak budeš robiť a jesť sladkosti, budeš mať aj dvojičky.

Potom sa stretol so sporákom, ktorý ponúkol, že nakŕmi hlavnú postavu koláčmi. Drevo si musíte len sami narúbať a vymiesiť cesto. Výsledkom je, že Vova chápe, že ak chcete niečo získať, musíte pracovať sami. Každý by si mal pozrieť túto poučnú karikatúru online zadarmo v dobrej kvalite.

Pozrite si online karikatúru o Vovkovi

Scenár športovej zábavy „Dvaja z rakvy majú rovnaký vzhľad“ pre deti staršieho predškolského veku

Chukmareva Maria Nikolaevna, učiteľka, MBDOU „Pycassky materská škola č. 2, s. Pychas, Udmurtia.
Popis materiálu: Tento materiál bude užitočný pre učiteľov materských škôl a staršie deti predškolského veku. Scenár športovej zábavy sa dá využiť pri práci predškolákov na hodinách telesnej výchovy, športovej zábave v materskej škole v lete.
Cieľ: prilákanie detí k zdravému životnému štýlu prostredníctvom športovej zábavy.
Úlohy:
Vzdelávacie:
formovať motorické zručnosti;
učiť tímovú hru.
Vzdelávacie:
rozvíjať rýchlosť, silu, obratnosť, presnosť, pamäť.
rozvíjať záujem o športové hry;
rozvíjať zmysel pre kamarátstvo a vzájomnú pomoc.
Vzdelávacie:
vštepiť deťom potrebu každodenného fyzického cvičenia; Rozvíjať konkurenčné kvality.
Vzdelávacie oblasti:„Zdravie“, „Kognícia“, „Komunikácia“.
Vybavenie: lopty podľa počtu detí; 8 obrúčok; 3 švihadlá; vrece piesku.
Dizajn stránky: v strede športového ihriska je truhlica zdobená balónmi s veľkou farebnou obálkou.
Účastníci zábavy:
Vedenie.
Výborne - dve z rakvy, vzhľadovo rovnaké.

Priebeh zábavy:

(V strede športového ihriska je truhlica zdobená balónmi a veľká farebná obálka.)
Vedúci: To sú zázraky! Ako sa táto truhlica s balónikmi dostala na našu stránku a čo sa v nej nachádza?! (Hádanky detí)
Pozri, tu je nejaká obálka! Otvorme ho a uvidíme, čo je v ňom! (prečítaný list)
« Ahojte chalani zo škôlky č.2.
My, báječní obyvatelia vzdialeného kráľovstva,
Tridsiaty štát vám posiela rozprávkové pozdravy.
Posielame ti truhlicu, bývajú v nej dvaja mladíci.
Jediné, čo musíte urobiť, je zaklopať a nahlas povedať kolegom:
„Hej, dve z rakvy, na pohľad identické!
Rôzne požiadavky pre vás budú splnené v rovnakú hodinu!»
Vedúci: No, chlapci, zaklopeme? (klopanie)
A všetci spolu povieme čarovné slová: "Hej, dvaja z rakvy, vyzerajú rovnako!"
Výborne: (vyskočiť z rakvy)Čo potrebuješ, nový majiteľ? (prekvapený, rozhliadni sa okolo seba) Ooo! Kde sme?
Vedúci: Skončili ste s deťmi v škôlke.
Výborne: Videli sme čerešňový sad, jabloňový sad, hruškový sad, ale toto bola škôlka prvýkrát! Čo rastie v škôlke?
Vedúci: Je to sranda, nie je čo, ale kto - deti rastú! Chlapci, povedzte nám, aké zaujímavé veci robíte v škôlke? (deti recitujú básne)
PREČO TO HOVORIA?
Škôlka, škôlka...
Prečo to hovoria?
Nie sme osiky,
Nie sme horský popol.
Vova, Klava, Mišenka -
Toto nie sú čerešne!
Škôlka, škôlka...
Prečo to hovoria?
Nie sme listy,
Nie sme kvety
Modrá, šarlátová -
Sme malí chalani!
Škôlka, škôlka...
Prečo to hovoria?
Pretože je v ňom harmónia
Rastieme ako jedna rodina!
Preto hovoria:
- V tomto dome je materská škola! (V. Tovarkov)

MOJA OBĽÚBENÁ ŠKÔLKA!
Vstávam so slnkom,
Som rád, že príde ráno.
Rýchlo sa chystám
Idem do mojej obľúbenej škôlky!

Sú tam knihy a hračky,
Sú tam milovaní priatelia,
Moje verné priateľky,
Nemôžem bez nich žiť!

Učiteľ je najmilší,
Pomáha nám a učí nás.
Je pre mňa skoro ako matka.
A naša škôlka je najlepšia!
(Irina Gurina)

1. V jednej línii je rozložených niekoľko obrúčok. Úlohou každého účastníka je skočiť dopredu do obrúčok na dvoch nohách a pri návrate skočiť späť na jednu nohu.

2. Vezmite obruč a zrolujte ju pred seba, aby sa kotúľala, a tak ju dajte každému účastníkovi tímu.

3. Vezmite obruč oboma rukami a položte ju pred seba. Môžete skákať cez obruč ako cez švihadlo a vrátiť sa môžete behom.

4. Otočte obruč okolo pása, snažte sa ju držať čo najdlhšie.
Výborne: A poznáme aj veľmi zaujímavú hru s obručami. Chcete hrať?

HRA „SUMEC A RYBY“
Hráči vytvoria kruh s 2-3 vodičmi (sumcami) v strede. Vodiči držia v rukách plastové gymnastické obruče. Hráči sa svojvoľne pohybujú akýmkoľvek smerom v blízkosti vodičov, kým učiteľ nedá signál:
„Ryby, ryby, nezívajte, rýchlo odplávajte!
Sumec hýbe fúzmi. Rýchlo sa schovaj, on nespí!" Hráči sa snažia rýchlo vzdialiť z miesta výskytu sumca a vodiči sa snažia dobehnúť a opatrne nasadiť obruč na utekajúcich. Hráč, ktorý zasiahne obruč, je považovaný za chyteného. Deti, ktoré utekajú pred prenasledovaním, môžu zaujať vopred určenú pozíciu a potom ich nemožno osoliť. Keď sa hra zastaví, zaznamenajú sa najšikovnejšie sumce, tie, ktorým sa podarilo uloviť najviac rýb a ryby, ktoré sumec nikdy nechytil.

Vedúci: Zaujímavé hry, ktoré máte vo vzdialenom kráľovstve! A teraz sa pokúsite uhádnuť hádanku a chlapci vám pomôžu!
Keď si jar vyberie svoju daň
A potoky tečú, zvonia,
Preskočím to
No, ide to cezo mňa!(Švihadlo)
Uhádli ste, o akej hračke hovoríme? (Odpovede). Samozrejme, že ide o švihadlo! Odpradávna bola šnúrka vždy jednou z najobľúbenejších hračiek detí.
Výborne: A táto hračka sa nám veľmi páči. Takto sa s tým hráme: jeden z nás „spriahne“ druhého lanom, čím sa z neho stane šmrncovný kôň a zo seba „kočík“, pričom voľné konce šnúry pevne drží v rukách. poháňa „koňa“ klikaním a klikaním jazykom. (šou).
Vedúci: Navrhujem zorganizovať súťaž so švihadlami! Výborne, pomôžete svojim tímom! Tím, ktorý dokončí úlohy rýchlejšie a lepšie, vyhráva!

1. Cvičenie „Kočík“ (vykonáva sa vyššie uvedená úloha)

2. Bežte vpred k orientačnému bodu, skákajte cez lano.

3. „CYKLUS“ Táto hra je štafetový beh so švihadlom: hráči pred bodom obratu preskakujú lano z nohy na nohu a pri návrate späť berú lano preložené na polovicu do jednej ruky a otáčajú ho vodorovne. pod ich nohami.

Výborne: A poznáme zaujímavú hru s názvom „Bag of Sand“.

Hra s pieskom
Na jeden koniec lana je priviazané vrecko s pieskom. Deti tvoria veľký kruh.
Vodič sa postaví do stredu kruhu a začne točiť lano s vakom nízko nad zemou. Úlohou hráčov je preskočiť ho. Ak niekoho zasiahne vrece, opustí kruh. Vyhráva posledný, ktorý zostane.
Vedúci: Hrali sme, skákali sme,
A trochu unavený!
Výborne: Oh, sme vyčerpaní! Aké zábavné je byť s vami a vaše želania sa dajú veľmi ľahko splniť! Za vašu pohostinnosť a dobrú športovú náladu vás chceme pohostiť darčekmi z ďalekého kráľovstva – štátu! Ale musíte hádať, čo to je!
Kyslé a sladké
S hladkou pokožkou.
Šťavnaté, voňavé
So žiarivou miazgou.
Profituje každý.
Lieči choroby!
Dokonca aj vtáky a pinky
Chutné. Toto je...(Apple)
Výborne: Uhádol si to! Výborne, vezmite si uhorky! Ups, pomiešali ste jablká! (Výborne, pohostiť deti jablkami). Je škoda rozlúčiť sa s tebou, ale je čas ísť do rozprávkovej krajiny. Bez nás je to tam naozaj zlé, treba urobiť toľko vecí!
Vedúci:Ďakujeme vám, milí hostia, že ste nás potešili takými zábavnými hrami a štafetovými behmi! Príďte k nám častejšie, budeme veľmi radi!
(Rozlúčka s hrdinami)

Školák Vovka sníval o rozprávkovom živote (napokon v rozprávkach sa všetko robí podľa rozkazov šťuky). Pomocou tipov z príručky Do-It-Yourself vytvoril knihovník nakresleného chlapca - dvojníka Vovka - a poslal ho do Ďalekého kráľovstva, ktoré existuje v knihe rozprávok.

Vovka vstúpil do knihy „Rozprávky“ a ocitol sa na nádvorí rozprávkového kráľa. Je tam trón a kráľ natiera plot. Vovka: „Prečo natieraš plot? Ty si kráľ! Nemal by si nič robiť." Kráľ: „Viem, viem. Môj postoj je takýto: nerobiť nič, ale nerobiť nič. Ale zomrieš od nudy." Vovka: "Nerozumieš ničomu o kráľovskom živote. Cár! Chceš tortu, chceš zmrzlinu!“ Kráľ ho vypočul, zavolal stráže a nariadil, aby Vovkovi odrezali hlavu pre jeho parazitizmus.

Vovka sa zľakla, utiekla a skončila na poslednej strane „Rozprávky o rybárovi a rybe“. Starká si začala pýtať nové koryto a Zlatá rybka ho hodila do ďalšej rozprávky. A tam sa konalo stretnutie mladých Vasilisov, aby si vymenili múdrosti. Jedna Vasilisa vysvetlila, ako postaviť palác, ďalšia - bazén s labuťami, tretia - vlastnoručne zostavený čajový obrus. Poslúchli Vovku a povedali mu: „Dobrý útek!“

A Vovka kráčal po ceste do Ďalekého kráľovstva. Z rakvy boli dve, vzhľadovo rovnaké. Sú pripravení splniť akúkoľvek túžbu, ale zjedia sa aj sami. A Vovka ich poslal späť do rakvy. Vovka videl hovoriacu ruskú pec, ale nedokázal upiecť koláče. A potom sa rozhodol, že koryto pre babku vyrobí sám. Trvalo mi to dlho, ale zvládla som to. Babke priniesol koryto. Pochválila ho a požiadala ho, aby jej postavil chatrč. A sadli si, aby sa pozreli do knihy „Urob si sám“, aby videli, ako sa tam stavali chatrče.
Sojuzmultfilm, 1965 Réžia: Stepantsev Boris

Veľkosť karikatúry: 332,17 MB
Stiahnuť ▼: web , ed2k , dc , torrent (31/2)

Zobrazenia stránky: 593559
Pohľady na karikatúru online: 221255

O karikatúre:
Video: 720 x 544, 18 minút 56 s, 25 000 fps, XVID, 2 249 kbps, 0,230 b/p
Zvuk: 48,0 KHz, AC3, 2 kanály, 192 Kbps
:
Dátum pridania/aktualizácie: 4.12.2015 o 23:31 hod

Jusupova Lilia

Porovnávacia analýza ruských a anglických ľudových rozprávok

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

MESTSKÁ ROZPOČTOVÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA "STREDNÁ ŠKOLA č. 31 S HĽADKOVÝM ŠTÚDOM PREDMETOV ZDRAVIA"

Výskum

« Dve z rakvy sú rovnakého vzhľadu».

Yusupova Liliya Albertovna, 6. ročník,

MBOU stredná škola č.31

vedúci:

Telegina Ekaterina Nikolaevna, učiteľka

Nižnevartovsk

2012

Úvod. 3 - 4

Kapitola 1. Teória: o „zápletkách“. 5 - 6

Kapitola 2. Prax.

2.1.Najobľúbenejšie ruské ľudové rozprávky. 7
2.2.Najobľúbenejšie anglické ľudové rozprávky. 7 - 8
2.3 Porovnanie a rozbor rozprávok. 9 - 12

Kapitola 3. Záver. 13

Bibliografia. 14

Úvod

Angličtinu študujeme už niekoľko rokov. Žiaľ, nemáme možnosť komunikovať s ľuďmi, pre ktorých je tento jazyk rodný. Keď sme boli vo štvrtom ročníku, náš učiteľ nám povedal, že v angličtine neexistujú len tri časy: minulý, prítomný a budúci, ale každý z nich je rozdelený na ďalšie štyri. Prečo potrebujú toľko dočasných foriem? Ale prídavné mená sa vôbec nemenia. Napríklad hovoríme „modrá“ o oblohe, o aute a o pohovke. prečo je to tak? Vo štvrtom ročníku, keď sme študovali tému „Počasie“, sme sa naučili veľmi zaujímavý výraz, ktorý opisuje počasie „Prší, mačky a psy“. Nikto z nás to nevedel správne preložiť do ruštiny. Ukazuje sa, že toto hovoria Briti o silnom daždi a znamená to „leje ako vedrá“. Áno, sami by sme to nikdy neuhádli! Začalo ma to zaujímať: možno nielen naše jazyky sú také odlišné, ale Angličania sú úplne iní ľudia a nemáme s nimi nič spoločné? Ako im môžeme rozumieť? Čo sú to za ľudia? Zatiaľ nemám možnosť ísť do Anglicka. Rozmýšľal som, ako môžem týchto ľudí lepšie spoznať? Rozprávky! Všetci pochádzame z detstva. Mamy nám čítajú rozprávky, z ktorých sa dozvedáme, čo je dobré a čo zlé. Na hodinách literatúry sme sa dozvedeli, že ruské ľudové rozprávky odhaľujú vlastnosti ruských ľudí a ukazujú, aké hodnoty sú pre nás charakteristické. Angličania musia mať svoje rozprávky, ktoré milujú a čítajú svojim deťom. A, samozrejme, musia mať svoje špeciálne rozprávky. Dozvedeli sme sa, že my a Angličania máme veľa spoločného, pokiaľ ide o detské príbehy. Na hodinách literatúry sme zistili, že viac ako 40 národov sveta má svoju rozprávku o „Červenej čiapočke“? Samozrejme, v každej krajine je farba čiapky a ďalšie atribúty iné, ale význam je rovnaký. Takto som sa prvýkrát stretol s konceptom „túlavých pozemkov“. A premýšľal som, či existujú nejaké spoločné „zápletky“ v ruských ľudových a anglických ľudových rozprávkach?

Na začiatku práce I navrhol že anglické ľudové rozprávky by sa mali radikálne líšiť od ruských ľudových rozprávok a nemali by mať navzájom nič spoločné: ani hrdinov, ani zápletky. Toto hypotéza Mal som to, pretože... Zistil som, že ruština patrí do východnej skupiny slovanských jazykov a angličtina do západogermánskej skupiny. Okrem toho viem, že Rusko leží na kontinente Eurázia a Anglicko je ostrovný štát.

A urobil som veľa výskumovúčel ktorá mala porovnať zápletky ruských ľudových a anglických ľudových rozprávok, aby sa zistilo, či v rozprávkach našich národov existujú „zápletky“.

Ciele projektu:

Prečítajte si materiály k téme výskumu.
Zistite, ktoré ruské ľudové rozprávky sú najobľúbenejšie.
Nájdite informácie o najpopulárnejších anglických ľudových rozprávkach.
Vyberte rozprávky na porovnanie.
Čítajte rozprávky.
Sledovať „túlavé zápletky“ v rozprávkach anglického a ruského národa.
Nakreslite paralely medzi vybranými rozprávkami.

Predmet štúdiasa stali anglické ľudové rozprávky a ruské ľudové rozprávky.

Predmet výskumusú zápletky anglických ľudových rozprávok.

Metódy ktoré som použil vo svojom výskume:

-spytovanie sa
prieskum
-analýza
-porovnanie
- práca s internetom
- zovšeobecňovanie
- štúdium vedeckej a referenčnej literatúry
- praktická práca (čítanie rozprávok)

Teoretický význampráce spočíva v tom, že sa hlbšie zoznámim s „túlavými zápletkami“, budem môcť nájsť materiál na túto tému, ktorý nebol dostupný na hodinách literatúry.

Praktický význampráca: materiály z môjho výskumu sa dajú použiť na hodinách angličtiny na základnej škole, aby bolo pre malé deti zaujímavejšie učiť sa angličtinu, v materských školách, pretože deti sa teraz začínajú učiť angličtinu veľmi skoro, počas vyučovacieho týždňa v škole.

Kapitola 1. Teória: o „zápletkách“.

V prvej fáze mojej práce som sa rozhodol bližšie zoznámiť s pojmom „túlavé pozemky“. Ako vznikli? Čo na to hovoria vedci? Najprv som sa obrátil na slovníky. Čo hovoria na potulky? Tu je to, čo som zistil:

Pozemky sú bludné - stabilné komplexy motívov, ktoré tvoria základ ústneho alebo písomného diela, pohybujúce sa z jednej krajiny do druhej a meniace svoju výtvarnú podobu v závislosti od nového prostredia svojej existencie.Zápletka tohto diela, niekedy aj jehozápletka , môže byť tak stabilný, že zostane takmer nezmenený pozdĺž celej dráhy; jeho varianty, ktoré vznikajú v závislosti od existencie chotára v rôznych krajinách, umožňujú ich porovnaním určiť celú históriu vandroviek. (Literárna encyklopédia)

Tulácke sprisahanie - zápletka nájdená v dielach rôznych národov. (S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedova Vysvetľujúci slovník ruského jazyka)

Tulácky sprisahanie alebo motív (lit. ) - prechod z jednej literatúry do druhej, medzinárodná zápletka (motív). ( Ushakovov slovník)

Zatúlaný - nachádza sa v umeleckých dielach rôznych národov (o zápletkách, motívoch a pod.).(Efremov slovník)

Môžeme teda povedať, že putujúce predmety sa nachádzajú v dielach rôznych národov sveta. Zaujímalo by ma, ako vedci vysvetľujú prítomnosť podobných príbehov medzi rôznymi národmi?

V 40-tych rokoch XIX storočia. mytologická školasa snažil vysvetliť zhodu v zápletkách eposov, mýtov a rozprávok tým, že v nich zachoval spoločné dedičstvo „príbuzných“ národov. Tie. hovorili o tom, ako by napríklad ruský a bieloruský národ mohli mať rovnaké príbehy, pretože sú to „príbuzné“ národy. Prítomnosť mnohých variantov toho istého sprisahania („Červená čiapočka“) medzi „nepríbuznými“ národmi a nepochybné historicky overené fakty o prevode pozemkov z jednej krajiny do druhej však viedli k tomu, že ich vysvetlenia prestali existovať. byť presvedčivý.

Existencia a existencia vandrovných pozemkov sa začala vysvetľovať požičaním pozemkov z východu, hlavne z Indie. Takto to vzniklopožičovňa školy.

Sovietski vedcinepopierajú historický fakt prenosu jednotlivých vandrovných príbehov z jednej krajiny do druhej. Ale keď sa stretávajú s podobnosťami zápletiek vo folklóre rôznych národov, berú do úvahy nielen možnosť požičiavania, ale aj možnosť zhody takýchto zápletiek v dôsledku priameho ľudového umenia. Pretože mnohé národy sa vyvinuli v podobných kultúrnych, každodenných a ekonomických podmienkach. Zároveň sa snažili identifikovať tvorivé spracovanie tých zatúlaných námetov, ktorých historický prenos je nepochybný.

Dospel som teda k záveru, že mnohí vedci hovoria o dvoch hlavných dôvodoch vzniku „túlavých sprisahaní“:

- spontánne požičiavanie (typické pre ľudové rozprávky, ktoré sa odovzdávali z úst do úst; príbehy, ktoré sa prenášali z jedného človeka na druhého);
- spontánne generovanie podobných zápletiek a obrazov (spôsobené spoločným spoločenským a kultúrno-historickým vývojom rôznych národov, takže mohli vzniknúť zápletky o majiteľovi a robotníkovi, o nevlastnej matke a nevlastnej dcére);

Kapitola 2 Prax

2.1.Najobľúbenejšie ruské ľudové rozprávky.

Existuje obrovské množstvo ruských ľudových a anglických ľudových rozprávok. Nemohol som ich všetky analyzovať. To. bolo rozhodnuté vziať najobľúbenejšie ruské ľudové rozprávky, ktoré sú nám všetkým známe od raného detstva, a nájsť ich analógy v anglickom jazyku. Za toto som utratil prieskum medzi žiakmi, učiteľmi a rodičmi. Požiadal som ich, aby odpovedali na jednu otázku:„Vymenujte tri najznámejšie ruské ľudové rozprávky“. Celkovo sa do prieskumu zapojilo ľudí 73 ľudí . Takmer všetci jeho účastníci pomenovali rovnaké rozprávky:

1 „Kolobok“ - 64 účastníkov

2 „Turnip“ - 60 účastníkov

3 „Teremok“ - 57 účastníkov

4 „Tri prasiatka“ - 54 účastníkov

5 "Tri medvede" - 52 účastníkov

Preto som sa vo svojej práci rozhodol zamerať na týchto päť rozprávok: „Kolobok“, „Tri medvedíky“, „Tri prasiatka“, „Teremok“, „Ruka“. Tieto rozprávky pozná každý z nás od útleho detstva a nenájdeme jediného človeka, ktorý by ich aspoň raz v živote nepočul.

2.2.Najobľúbenejšie anglické ľudové rozprávky.

V druhej fáze prácu, ktorú som musel vymyslieťAké rozprávky čítajú a milujú anglické deti?. Tu mi pomohol internet . Po zadaní otázky „Najobľúbenejšie anglické ľudové rozprávky pre deti“ vo viacerých vyhľadávačoch som dostal asi desať opakujúcich sa rozprávok, s ktorými som musel pracovať. Najprv som si ich prečítal a preložil do ruštiny. A tu sú výsledky, ku ktorým som dospel:

Rozprávka "Tri prasiatka" , ktorú 63 % opýtaných označilo za ruskú ľudovú rozprávku, je v skutočnosti anglická ľudová rozprávka"Tri malé prasiatka" . A pre nás sa stal prirodzeným vďaka prekladu Sergeja Mikhalkova do ruštiny.

V ruskej ľudovej rozprávke"Kolobok" v angličtine existuje analóg"Johnny - torta".

-"Tri medvede" Anglické deti vedia a milujú ako"Zlatovláska a tri medvede".

Medzi anglickými rozprávkami som nenašiel, že by som čítal niečo podobné ruskej ľudovej rozprávke."Teremok" . Ale ani jeden vedec nehovorí, že medzi všetkými národmi by mali byť všetky rozprávky rovnaké. Navyše môžem predpokladať, že takéto zápletky medzi anglickými ľudovými rozprávkami existujú, len som sa s nimi nestretol.

Naša "repka" veľmi podobné angličtine"Obrovská repa"

Najprv vám poviem, ako som zistil, že rozprávka „Tri malé prasiatka“ je anglická ľudová rozprávka. Keď som si prečítal anglickú ľudovú rozprávku „The Three Little Pigs“, uvedomil som si, že je to ako dva hrášky v struku, ako je ten náš. Zdalo sa mi to zvláštne, keďže rozprávky, ktoré som už čítal a porovnával, mali rozdiely v ruskej a anglickej verzii. Ako to môže byť? A keď som sa obrátil na internet, zistil som, že ide o anglický ľudový príbeh a poznáme ho a milujeme ho vďaka jeho prekladu do ruštiny od Sergeja Mikhalkova. Tento spisovateľ ju tak zručne preložil do ruštiny, že sa u nás stala domácou, dokonca ju považujeme za ľudovú, ako mnohí ľudia u nás! Toto je jedna z našich obľúbených rozprávok a keď sme boli malí, radi sme pozerali karikatúru „Tri prasiatka“.

2.3 Porovnanie a rozbor rozprávok.

Teraz sa pozrime bližšie na analýzu zápletiek týchto rozprávok, ktorých paralely som našiel v našich jazykoch. Porovnajme dve ruské ľudové rozprávky"Krútňava" a anglický ľud"Obrovská repa"

	"Krútňava"	"Obrovská repa"
Počiatok	Dedko zasadil repku.	Bol raz jeden farmár so ženou a deťmi. Celý život sadil pšenicu, no jedného dňa chcel zasadiť repu. Tak to urobil.
Rozprávkoví hrdinovia	Dedko, babka, vnučka, chrobáčik, mačka, myš.	Farmár, manželka, dcéra, syn, pes, mačka, myš.
Vývoj dejovej línie	Dedko začal ťahať repku. Ťahá a ťahá, ale nemôže to vytiahnuť. Dedko zavolal babku. Ťahajú a ťahajú, ale nemôžu ťahať......	Farmár začal ťahať repku. Ťahá a ťahá, ale nemôže to vytiahnuť. Na pomoc si zavolal manželku. Ťahajú a ťahajú, ale nemôžu ťahať...
Koniec rozprávky	Vytiahli repku.	Vytiahli repku. V ten istý večer sa repa uvarila a slúžila ako odmena za ich prácu. Všetci boli šťastní.

Vidíme, že tieto rozprávky sú si veľmi podobné, hoci majú rôzne začiatky a iné konce. Všimol som si, že anglická rozprávka je realistickejšia. Vysvetľuje, prečo farmár zasadil repku a ako sa o ňu staral. A v ruskej rozprávke repka rastie sama, nikto sa o ňu nestaral a všetko sa udialo veľmi rýchlo. Na konci anglickej rozprávky hlavní hrdinovia varia repku. Toto je odmena za prácu. Ale to najdôležitejšie, čo obe tieto rozprávky hovoria, je toAkákoľvek úloha sa ľahšie robí spoločne A členovia rodiny by si mali navzájom pomáhať.

Teraz vám poviem o rozprávkach„Kolobok“ a „Johnny – torta“

	"Kolobok"	"Johnny - torta"
Počiatok	Žil raz jeden starý muž a starenka. Starká upiekla žemľu a dala ju na okno vychladnúť. Odkotúľal sa.	Žil raz jeden starý muž, stará žena a malý chlapec. Starká upiekla Johnnymu šišku a dala ju na okno vychladnúť. Odkotúľal sa.
Hlavné postavy	Kolobok, zajac, vlk, medveď, líška.	Johnny - šiška, bagre, medveď, vlk, líška.
Vývoj dejovej línie	Kolobok sa stretne so zajacom, vlkom, medveďom a zostane nezranený. Líška zje žemľu vďaka svojej prefíkanosti.	Donut Johnny sa stretne s kopáčmi, medveďom, vlkom a zostane nezranený. Líška zje žemľu vďaka svojej prefíkanosti.
Koniec rozprávky	Líška zje žemľu vďaka svojej prefíkanosti.	Líška zje šišku Johnnyho vďaka jeho prefíkanosti.

Tieto dva príbehy majú určité rozdiely v dejovej línii. V ruskej ľudovej rozprávke sa Kolobok odvrátil od svojho starého otca a starej mamy, na ceste stretáva rôznych hrdinov, ale z týchto stretnutí vychádza ako víťaz. V anglickej ľudovej rozprávke Johnny the Donut na svojej ceste stretáva aj rôznych hrdinov a bezpečne pred nimi uniká. Zároveň sa ho všetci, ktorých na svojej ceste stretne, snažia dobehnúť a vydať sa za ním. Ale oba príbehy hovoria to isté:chvastanie sa vždy trestá(Kolobok, Johnny - šiška). Prefíkanosťou a inteligenciumôžete dosiahnuť veľa(Líška).

A teraz porovnajme dve rozprávky, ktoré sú veľmi podobné v ruštine a angličtine. Toto sú rozprávky"Tri medvede" a

	"Tri medvede"	"Zlatovláska a tri medvede"
Počiatok	Bolo raz jedno dievča, ktoré sa raz vybralo na prechádzku do lesa a stratilo sa.	Boli raz tri medvede: otec bol medveď, mama bola medveď a medveď.
Hlavné postavy	Dievča, papa medveď, mama medveď a medveď.	Zlatovláska, Papa Bear, Mama Bear a Medvedík.
Vývoj dejovej línie	Dievča príde na dom medveďov a tam vládne (sedí na všetkých stoličkách, zje kašu zo všetkých tanierov, leží vo všetkých posteliach)	Zlatovláska prichádza cez dom medveďov a vládne tam (sedí na všetkých stoličkách, jedáva kašu zo všetkých tanierov, leží vo všetkých posteliach)
Koniec rozprávky	Keď dievča vidí medvede, bez toho, aby sa obzrela, uteká.	Keď Zlatovláska uvidela medvede, bez toho, aby sa obzrela, uteká.

Ako si myslím, že táto rozprávka vznikla akovarovanie pre malé deti: Bez dospelých nikam nechoďte, môžete skončiť v nebezpečenstve, dokonca aj „stretnúť medvede v lese“. A ak sa zrazu ocitnete v cudzom dome, správajte sa tam dôstojne, nerobte veci ako doma.

V ďalšej fáze mojej práce som žiakom, učiteľom a rodičom prerozprával zápletky anglických ľudových rozprávok a požiadal som ich, aby povedali, aké podobnosti vidia s ktorými ruskými ľudovými rozprávkami. Všetci jednohlasne pomenovali tieto rozprávky.

Záver

Sú Briti takí iní ako my? Budeme im vedieť porozumieť? Bude nám angličtina jasnejšia? Čo sú to za ľudia? Práve túžba porozumieť týmto ľuďom, aby sa ich jazyk stal bližším a zaujímavejším, nás viedla k výberu tejto témy.

Na začiatku svojej práce som predpokladal, že medzi ruskými ľudovými a anglickými ľudovými rozprávkami by podobné nemali byť, pretože Sme úplne odlišné národy, naše jazyky patria do rôznych skupín, geograficky sú naše krajiny veľmi vzdialené. Ukázalo sa, že som sa mýlil! prečo? Prečo sa v dielach našich národov nachádzajú „putujúce predmety“?

Myslím si, že večné hodnoty, ktoré učia rozprávky, sú rovnaké pre všetky národy. Zlo bolo vždy odsudzované a trestané. Vzájomná pomoc je dôležitá kedykoľvek a pre každý národ. To, čo sa nedá dosiahnuť silou, sa dá dosiahnuť prefíkanosťou. Rešpektujte ostatných, ak chcete byť rešpektovaní. Akákoľvek úloha sa ľahšie robí spoločne. Rozprávky nás to učia už od detstva. Preto nachádzame také podobné príbehy medzi toľkými rôznymi národmi. „Roaming Plots“ len dokazuje, že sme všetci jedno.

Ciele projektu: Oboznámiť sa s materiálmi k výskumnej téme. Zistite, ktoré ruské ľudové rozprávky sú najobľúbenejšie. Nájdite informácie o najpopulárnejších anglických ľudových rozprávkach. Vyberte rozprávky na porovnanie. Čítajte rozprávky. Sledovať „túlavé zápletky“ v rozprávkach anglického a ruského národa. Nakreslite paralely medzi vybranými rozprávkami.

Predmetom štúdie sú anglické ľudové rozprávky a ruské ľudové rozprávky. Predmetom výskumu sú zápletky anglických ľudových rozprávok. Metódy výskumu: - dotazovanie - prieskum - analýza - porovnávanie - práca s internetom - zovšeobecňovanie - štúdium vedeckej a referenčnej literatúry - praktická práca (čítanie rozprávok)

Ako sa túlate, príbehy? Putovné námety sú stabilné komplexy motívov, ktoré tvoria základ ústneho alebo písomného diela, presúvajú sa z jednej krajiny do druhej a menia svoj umelecký vzhľad v závislosti od nového prostredia svojej existencie.

Najpopulárnejšie ruské ľudové rozprávky

Prezradíme vám, aké podobné sú si tieto rozprávky už teraz!

Kolobok il Jonny – torta – hlavná vec je rýchlejšie rolovať!

Tri medvede, nebojte sa stretnúť na ceste tri medvede!

Na svete je veľa rozprávok, je ťažké ich všetky spočítať. Deti na celom svete vedia, že je v nich dobro a pravda. A niekedy sa stane, že v dvoch rôznych jazykoch stretnete hrdinov ako dve slzy v očiach. Tak podobné, také podobné! Pohľad je plný úžasu. A teraz už s istotou vieme – nie sú to žiadne zázraky! Koniec koncov, „zatúlané príbehy“ sa vždy opakujú. A nezáleží na tom, kto zložil tieto rozprávky. Chcel, aby v týchto rozprávkach všetci chytili múdrosť.

Literatúra 1. Afanasyev A.N. Ruské ľudové rozprávky M, 1982, 576 s.. 2. Verchoglyad V.A. Anglické ľudové rozprávky, 2000, 125 s.. 3. Literárna encyklopédia termínov a pojmov M., NPK "Intelvac", 2001, 250 s.. 4. Ozhegov S. I., Shvedova N. Yu jazyk, M., 1992, 390 s.. 5. Rudnev V.P., Princípy prózy 20. storočia. Slovník kultúry 20. storočia, M., 1997, 190 s.. 6. Ušakov D. N. Výkladový slovník ruského jazyka M., 1989, 450 s.. 7. http://feb-web.ru 8. www .edudic.ru