Хувь хүнийг тодорхойлохын тулд багш нарт зориулсан асуулга. Сургуулийн багшийн багшийн анкет (асуулгад оролцогчид) анкетик багш нарт зориулсан асуулга

Эрхэм Багш!

Багшийн санал асуулга (сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны үнэлгээ)

Хүүхдүүдэд зориулсан шүлэг

Анкетуау "сурган хүмүүжүүлэх багийн сэдэлтэй байдал
инновацийн хөгжилд "

ЗУРАГ: Эрхэм Багш! Хэрэв та инновацийг сонирхож байгаа бол таныг урамшуулсан шинэлэг зүйлийг хэрэгжүүлээрэй? Гурван хариултаас илүүг сонгож, "хачирхалтай" -ыг сонгоорой.

1. Үр дүнгийн дутагдалд хүрэх, тэдгээрийг сайжруулах хүсэл эрмэлзэлийн талаархи ойлголт.

2. Өндөр түвшин Мэргэжлийн нэхэмжлэл, өндөр үр дүнд хүрэхийн тулд маш их хэрэгцээ.

3. Сонирхолтой, бүтээлч хүмүүстэй холбоо барих шаардлагатай.

4. Хүүхдүүдэд сайн, үр дүнтэй сургуулийг бий болгох хүсэл.

5. Нөхцөл байдлыг сайжруулах хэрэгцээ, нөхцөл байдлыг өөрчлөх, тогтмол үйл ажиллагааг даван туулах.

6. Манлайллын хэрэгцээ.

7. Хайлт хийх, судалгаа хийх хэрэгцээ, хэв маягийн хамгийн сайн ойлголт.

8. Өөрийгөө илэрхийлэх, өөрийгөө сайжруулах хэрэгцээ.

9. Инновацийн процессууд, өөртөө итгэх итгэлд оролцохын тулд өөрийнхөө бэлэн байдлыг мэдэрч байна.

10. Инновацид олж авсан мэдлэгийг шалгах хүсэл.

11. Эрсдлийн хэрэгцээ.

12. Материалын шалтгаан: Цалингийн өсөлт, гэрчилгээжүүлэх боломжтой.

13. Анзаарч, талархах хүсэл.

Баярлалаа!

Боловсро үр дүн

Боловсруулалтын үр дүнг дүн шинжилгээ хийх замаар гүйцэтгэдэг. Багш нар багш нар хувь хүний \u200b\u200bөөрийгөө ухамсарлах нь хувь хүний \u200b\u200bухамсартай холбоотой сэдэлтэй холбоотой сэдлийг даван туулах (PP. 2, 6, 8, 13, 13, 13, 13).

"Инновацийг хөгжүүлэхээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд програмын маягт"

ЗУРАГ: Эрхэм Багш! Хэрэв та инновацийг сонирхож байгаа бөгөөд инновацийг сонирхохгүй бол шалтгааныг нь зааж өг. Шийдвэрийг нь тодорхойлно уу (Сонгосон мэдэгдлийн эсрэг талд "сонгоно уу).

1. Боломжит шинэчлэлийн багт сул дорой байдал.

2. Үр дүнтэй сурч, хуучин байдлаар сурах боломжтой.

3. Эрүүл мэнд муу, бусад хувийн шалтгаан.

5. Бэлтгэхийн уламжлалт хэлбэр нь ажиллахгүй жижиг туршлага.

6. Материаллаг урамшуулалгүй.

7. Сөрөг үр дүнд хүрэхээс өмнө айдас мэдрэмж.

8. Ямар ч тусламж байхгүй.

9. Тохиромжгүй байдал, багийн зөрчил.

Баярлалаа!

Боловсро үр дүн

Боловсруулалтын үр дүнг дүн шинжилгээ хийх замаар гүйцэтгэдэг. Багш нараас шинэл үрийн өвчиннууд бага сургуулийн багт бие нь шинэлэг хэмжээний шинэлсэн баг бага байдаг.

Асуулга "Багш нарын инновацийн түвшинг тодорхойлсон тодорхойлолт
сургуулийн багт "

ЗУРАГ: Эрхэм Багш! Таны бодлоор ямар бүлэг багш, та мэдэрч байна уу? Сонгосон бүлгийн эсрэг талд "Шалгуур" -г тавь.

А бүлэг A. Та шинэлэг зүйлээр шингээсэн бөгөөд та тэднийг үргэлж сонирхож байдаг, тэднийг үргэлж сонирхож, тэднийг хамгийн түрүүнд хэрэгжүүлэх, зоригтойгоор хэрэгжүүлэх, эрсдэлд ордог.

Бүлгийн V. бүлэг Та инновацийг сонирхож байна, гэхдээ сохроор сохрох хэрэггүй, инновацийн технологийн боломжыг хүлээж байна. Таны шинэчлэлтийг таны хувьд ойрхон нөхцөлд амжилттай туршиж үзсэний дараа тэр даруй хэрэгжүүлж байх ёстой гэж та тэр даруй хэрэгжүүлнэ гэж үздэг.

Бүлэг S. Та дэндүүлийг дунд зэрэг ойлгодог. Эхнийх нь дунд байхыг хичээдэггүй, гэхдээ сүүлийнх нь дунд байхыг хүсэхгүй байна. Шинээр нэг нь таны сурган хүмүүжүүлэх багийн ихэнхдээ ихэнхдээ хүлээн зөвшөөрөгдсөн даруйдаа үүнийг ав.

Бүлэг D. Та шинээр итгэхээс илүү эргэлзэж байна. Хуучин хүмүүст давуу эрх олгох. Зөвхөн ихэнх сургууль, багш нар түүнийг ойлгодог бол

E. Бүлэг Та бол сүүлийнх нь шинэлэг зүйл юм. Insentators болон шинэлэг санаачлагч санаачлагчдад эргэлзэх.

Баярлалаа!

Боловсро үр дүн

Боловсруулалтын үр дүнг дүн шинжилгээ хийх замаар гүйцэтгэдэг. Бүлгийн цөөн тооны D ба e-ийн үржлийн багийн хувьд шинэлэг зүйлийн түвшин өндөр байна.

Техник оношлогоо
Өдөөгч дунд.

Хавсралт 2.

ЗУРАГ: Эрхэм Багш! Таны багт санал болгож буй мэдэгдлийг 10 онооны хэмжээнд байлгахыг 10 оноотой, 10 оноотой таарахгүй байна. Бүрэн тохирохгүй байна, 10 оноотой таарахгүй байна.тохирох оноог дугуйлна уу ).

Сайшаал

Цэг

Багш нараас хүлээгдэж буй инновацийн үр дүнг тодорхой тодорхойлсон болно

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Эдгээр үр дүнг багш бүрт мэддэг

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Өндөр үр дүнд хүрэхийн тулд цалин хөлс бий

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Шагналын үнэлгээг багш бүрт мэддэг

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Цалин хөлс нь үнэ цэнэтэй юм

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Багшид хандах хандлага нь инновацийн үйл ажиллагаанаас хамаарна

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Хяналтын систем, шалгалт нь ажлын үр дүнгийн объектив үнэлгээ өгдөг.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Багш, багш нь түүний ажлын үр дүнгийн объектив үнэлгээнд итгэлтэй байдаг.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Инновацийн ажилд оролцогчдын ажлын эерэг үр дүнг эерэг үр дүн нь мэргэжлийн олон нийтэд мэдэгдэж байх ёстой

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Хүлээн авсан урамшууль нь шинэлэг төслийг хэрэгжүүлэхэд хөдөлмөрийн үр дүнг хангаж өгдөг

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Багш нар урамшууллын өмчийг тараахад эргэлздэггүй

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Багш нар тэдгээрээс хүлээгдэж буй үр дүн нь тэдний чадвартай тохирч байгаа нь эргэлзээгүй

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Хүлээгдэж буй үр дүнг давж гарах нь тогтмол хэт их хурцадмал байдлыг шаарддаггүй

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Багш нар хүлээгдэж буй үр дүнд хүрэхэд зайлшгүй шаардлагатай гэдэгт эргэлзэхгүй байна

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Багшийн явцад эерэг сэтгэл хөдлөлүүд сөрөг зүйлээс илүү олон удаа тохиолддог

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Баярлалаа!

Боловсро үр дүн

Боловсруулалтын үр дүнг зөвхөн бүх дүүргэсэн асуулгын цэгүүдийн хэмжээгээр тоолоход л хангалттай математикаар хийгдсэн болно. Хамгийн их цэгүүдийн хамгийн дээд хэмжээнд хүрсэн хэмжээ нь шинэлэг төслөөр бий болгоход хүргэдэг. Доод үр дүн, сэдэл төрөх орчин нь ажилдаа бага таатай байдаг.

Олж авсан үр дүнд үндэслэн ou, ou, ou, o ou, o ou, o ou, e ou, e ou, e ou, e oupational-ийн график профайлыг тодорхойлж болно.

Програмын маягт "Motifs-ийн тодорхойлолт
багш нарын хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа "

Хавсралт 3.

ЗУРАГ: Эрхэм Багш! Таны хамгийн чухал хувь хүний \u200b\u200b5-ыг сонгож, эсрэгээр нь оролцуулж, эсрэгээр нь "хачирхалтай" эсэхийг шалгана уу. Дараа нь сонгосон хүчин зүйлсийн эсрэг талын хүчин зүйлсийн эсрэг талд 5-аас 1-ээс 1-ээс 1-ээс 1-ээс 1-ээс 1-ээс доошоо тавь.

Дүрэм

Шилэлт

Ач холбогдол

Орлогын түвшин ( fифээс)

Байшинд ажиллах ойр байдал

Карьерын шатаар дамжих чадвар

Боломж мэргэжлийн өсөлт

Зээл авах боломж

Бусад хүмүүсийг удирдах чадвар

Компанийн зардлаар сургалт

Том би

Уян хатан ажлын хуваарь

Өөрийгөө ухамсарлах боломж

Тав тухтай ажиллах нөхцөл

Норжтой ажлын өдөр

Шууд удирдагчтай харилцаа

Таних, компанид ач холбогдол бүхий мэдрэмж

Боловсролын дагуу мэргэшсэн, боловсролын дагуу ажиллах

Харилцаа холбооны төлөө ажиллах, чөлөөт цагаа өнгөрөөх чадвар

Баярлалаа!

Боловсро үр дүн

Боловсруулалтын үр дүнг дүнг дүн шинжилгээ хийхдээ хийж байгаа бөгөөд хариулт нь график эсвэл график хэлбэртэй байдаг.

Програмын маягт "багш нарын бэрхшээлийг тодорхойлох
боловсролын явцыг зохион байгуулах үед "

ЗУРАГ: ).

Хэцүү байдлын зэрэг

Даатж
чадалтай

Чадалтай

Дундаж тоо

Сул дорой эсвэл байхгүй

Сэдэвчилсэн төлөвлөлт

Худалдан авах төлөвлөгөө

Өөрийгөө хөгжүүлэх төлөвлөлт, хөгжлийн бэрхшээлтэй ур чадвар нэмэгдүүлэх

Шинэ хөтөлбөр, сурах бичгийн агуулгыг эзэмших

Ур чадвар

Даалгаврын дагуу материалын агуулгыг хичээлийн агуулгыг хийх чадвар

Хичээл дэх үр дүнтэй хэлбэрийг ашиглан

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийн элементүүдийг ашиглах

Өөрийгөө шинжилгээний хичээл барих чадвар

Практикийн ажлыг хийж гүйцэтгэсэн практик ажлыг гүйцэтгэж байна

Ялгаатай хандлагын хэрэгжилт
сурах

Сэдвээр суралцах сонирхлыг хөгжүүлэх

Хоорондын харилцаа холбоог ашиглах

Таны ажлын туршлагын тодорхойлолт

Шинжилгээний сургалтын хамт ажиллагсад өгөх чадвар

Хичээлд үндэслэлтэй сахилга батыг өгөх

Нягтлан бодох бүртгэл, мэдлэг, ур чадвар, ур чадварыг үнэлэх
төрөлтүүд

Оюутны бүтэлгүйтлийн амжилтын ердийн шалтгааныг тодорхойлох

Уран зохиолд тодорхойлсон PPO-ийн танилцуулга

Сургуулийнхаа POPO хамт ажиллагсдын танилцуулга
(өөр сургууль)

Боловсролын сэдвээр гадуур хичээлээс гадуурх ажлын зохион байгуулалт

Тоног төхөөрөмжийг үр дүнтэй ашиглах
танхим

Амжилтанд хүрээгүй оюутнуудтай ажиллах

Авьяаслаг хүүхдүүдэд ажиллах

Шинэ харааны тэтгэмж бүхий шүүгээний тоног төхөөрөмж

Оюутны сургалтын оношлогоо

Оюутнуудтай судалгааны ажилд зохион байгуулах

Баярлалаа!

Боловсро үр дүн

Боловсруулалтын үр дүнг хариу арга хэмжээ авах, асуудлыг шийдвэрлэх замаар хийсэн асуудлыг шийдвэрлэх замаар хийгддэг.

Асуулга "Багшийн бэрхшээлийг таних
боловсролын үйл явцыг хэрэгжүүлэхэд "

Хавсралт 5.

ЗУРАГ: Эрхэм Багш! Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны талаархи дараахь бэрхшээлийн түвшинг тодорхойлох (тохирох график дээр "Шалгуур" -г тавь ).

Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны тал

Хэцүү байдлын зэрэг

Маш хүчтэй

Чадалтай

Дундаж тоо

Сул дорой эсвэл
байхгүй

Боловсролын ажлыг төлөвлөх

Зорилтот ажил, даалгаврыг боловсролын ажилд оруулах чадвар

Орчин үеийн боловсролын технологийн мэдлэг

Боловсролын ажлын инноваттын нэвтрэлт

Орчин үеийн боловсролын технологийг ашиглах

Хүүхдийн мэдлэг азны эм

"Хэцүү" оюутнуудтай хамтран ажиллах

Оюутнуудын эцэг эхтэй ажиллах

Эцэг эхийн уулзалтуудыг хийх

Оюутнуудтай хамт бие даасан ажил

Лартай байх хичээлийн цаг

Хүүхэдтэй ажиллах үр дүнтэй хэлбэрийн мэдлэг

Хамтын бүтээлч үйл ажиллагааны талаархи аргачлал, ашиглах (I.P. IVANOV)

Сургуулийн олон нийтийн амьдралд оролцохын тулд хүүхдийг зохион байгуулах

Ангийн багшийн боловсролын систем

Асуулгын хуудсыг боловсруулсан асуулгын хуудсан дээр үндэслэн боловсруулсан анхан шатны анхан шатны анхан шатны TS-ийн түвшинг үнэлэхэд үндэслэн боловсруулдаг Голловва. Өмнөөс Тэмдэглэл. Стох зах

Тэмдэглэл. Стох зах

"Хөдөлмөрийн хөдөлгөөнүүдийн бүтцийн оношлогооны оношлогоо". BADOEV ба "Хөдөлмөрийн сэдэл бүтэц" K. Perefir. ӨмнөөсТэмдэглэл. Стох зах

Багш нарт зориулсан nket

Энэхүү санал асуулга нь сэтгэлзүйн төвийн төвийн төвийг сургалтын системд суралцаж буй сэтгэцийн төв, хүчирхийллийн сэтгүүлд оролцдог. Энэ асуулгын оролцоо та эдгээр асуудлын шийдэлд хувь нэмэр оруулах болно. Нэргүй анкет.

Оролцохоор урьдчилж баярлалаа.

1. Та ажилдаа сэтгэл хангалуун байна уу?

Тийм, энэ нь нэлээд юм

Тийм, хэсэгчлэн

Хариулахад хэцүү

2. Хэрэв аз жаргалгүй бол гол шалтгааныг тодорхойлно уу

Бага орлого

Өсөлтийн хэтийн төлөв байхгүй байна

Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд сонирхолгүй байх

Баг дахь муу харилцаа

Манлайллын муу харилцаа

Сургуулийн багшийн бага түвшин

Сургуулийн сургуулийн танин мэдэхүйн түвшин

Мэргэжлийн чадвар багатай багш нар

Сургуулийн сурагчтай муу харилцаа

Мэргэжилтэн дэх сэтгэл дундуур

Хариулахад хэцүү

Бусад,

3. ажлаасаа гарахыг хүсч байна

Хариулахад хэцүү

4. Хэрэв та дахин амьдрал эхлэх боломж байсан бол та багш болно

Хариулахад хэцүү

5. Та цалингийн түвшинд сэтгэл хангалуун байдаг уу?

Тийм, энэ нь нэлээд юм

Тийм, хэсэгчлэн

Хариулахад хэцүү

6. Хүссэн цалингийн түвшинг та ямар түвшинд байлгахыг хүсч байна

7. Оюутнуудаас хичнээн удаа сургуульд суралцдаг

өдөр бүр

Долоо хоногт хоёр, гурван удаа

Долоо хоногт нэг удаа

Сард хоёр, гурван удаа

Сард нэг удаа

Хоёр сард нэг удаа

Гурван сар тутамд нэг удаа

Дөрвөн сар тутамд

Хагас жил

Жилд нэг удаа

Бусад,

8. Нэг удаагийн мөнгөний хураамжийн дундаж хэмжээ хэд вэ?

(Шинэ Манатад зааж өгөх хэмжээ)

9. Dolg't Та эцэг эхчүүд (бэлэг, мөнгө, үйлчилгээ, үйлчилгээний заалт)

Үргэлж

Тиймээ заримдаа

Тийм гэхдээ би татгалздаг

10. Хэрэв тийм бол яаж

(хувь хэмжээг тодорхойлно уу)

Нэмэгдсгөл

Мөнгө

Асуудлыг шийдвэрлэхэд туслах

Бусад,

11. Аль тохиолдолд багш нар нэмэлт орлоготой байх боломжтой

Уулзалт

Ангийн ангиас анги руу орчуулах

Сурдах

Дуулах

Гэрчилгээтэй гэрчилгээ олгь

Оюутантай нэмэлт анги

Тусгай болон онцлог шинж чанартай нэмэлт ажил

Бусад,

12. Та хээл хахууль авдаг уу?

Үргэлж

Тиймээ заримдаа

Тийм ээ, гэхдээ эдгээр нь тусгаарлагдсан тохиолдлууд байв

Үгүй, учир нь Би өртөхөөс айдаг

Зарчмуудаас болж үгүй

Үгүй, учир нь Юу ч биш

Бусад,

13. Та тэдний асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд хахууль (бэлэг, мөнгө, үйлчилгээ, үйлчилгээ, үйлчилгээ үзүүлдэг) өгдөг үү?

Үргэлж

Тиймээ заримдаа

Тийм ээ, гэхдээ эдгээр нь тусгаарлагдсан тохиолдлууд байв

Үгүй, учир нь Би өртөхөөс айдаг

Зарчмуудаас болж үгүй

Үгүй, учир нь Юу ч биш

Үгүй, учир нь Энэ нь зайлшгүй биш юм

Бусад,

14. Аль тохиолдолд багш нар хахууль (бэлэг, мөнгө, үйлчилгээ, үйлчилгээ, заалт) өгөхийг албаддаг

Дандаа

Үргэлж

Заримдаа

Ер

Хэрэглэх хүсэл

Аялалын гарах

Агруулах хуваарилалт

Чэмийн хамт түгарах

Нарийвчилсан сургалтанд илгээх

Дахин давтан илгээх

Ажлын газраас лавлагаа авах

Хичээл алгасах

Бусад,

15. Таны үзэл бодлоос юу гэж үзэх вэ, манай нийгэмлэг, таны нийгэмлэгт хөөсөрч, хомсдолын хоорондох хувь

Хахууль – хүн түүний дээр хахууль өгдөг

тэдний асуудлыг шийдэх болно.

Гажүү - Хүний эрэлт хэрэгцээтэй

мөнгө, бэлэг эсвэл ямар ч үйлчилгээ

түүний асуудлыг шийдэхийн тулд

Хахууль

Гажүү

Манай нийгэмд

Чиний амьдралд

16. Та юу гэж бодож байна, хээл хахуульны багш нарын хувь нь юу вэ?

17. Сургуульд хээл хахуулийн гол шалтгааныг та юу харж байна вэ?

Бага хөлдол

Мэргэжлийн түвшин бага

Нийгэмд байгаа материаллаг бараа бүтээгдэхүүний шударга бус хуваарилалт

Удирдлагаа байхгүй

Нийгэмд авлига (хээл хахуулийн журам)

Хүч, албан тушаалтнуудын авлига

Бусад шалтгаанууд

18. Генерал, Хичээлийн талаархи хээл хахууль, Христийн хээл хахууль

Эерэг

Хайхрамжгүй хандах

Сөрөг

Ойлгоц сайтай

Бүх

Сургууль дээр

19. Сүүлийн 5 жилийн хугацаанд манай улс орлонгоо хэрхэн нэмэгдүүлж / буурсан гэж та бодож байна вэ?

Ихээхэн нэмэгдсэн

Бага зэрэг нэмэгдсэн

Ижил түвшинд үлдсэн

Бага зэрэг буурсан

Мэдэгдэхүйц буурсан

Хариулахад хэцүү

20. Таны бодлоор Azerbaijan нь хамгийн боловсруулсан орнууд болон CIS орнуудтай харьцуулахад авлига авлагын түвшинд харагддаг

Хөгжсөн орнууд

Эвсэл

Бас

Илүү авлига

Бага авлигад автсан

Ойлгоц сайтай

21. Та авлигын асуудлыг улс төрийн орлуулалттай холбодог уу?

Тийм, бүрэн

Тийм, хэсэгчлэн

Хариулахад хэцүү

22. Нийгэмд авлигыг нэмэгдүүлэх сөрөг үр дагаврын талаар та юу гэж бодож байна вэ?

(Тодорхойлолтыг тодорхойлно уу)

мэргэжлийн түвшнээс бага мэргэжлийн түвшинг бараг бүх амьдралын бөмбөрцөгт ______

багцыг нийгмийн хувьд ___________

дэлхийн үе шат дахь улс төрийн статусыг сулруулах __________

нийгэмд муу сэтгэлзүйн уур амьсгал _____________

төлөв байдал, бие даасан байдал _____________

төөрөгдөл нэмэгдсэн _______________

intionspententsia-ийн тухай хөдлөх _________________

гениофд улсын үндэстний Мэри _______________

зөвхөн тодорхой ангилалаас амьд үлдэх нь: "махчин амьтан" ба Lizoyuduvov ____

нийгэмд хурцадмал байдал, хувьсгалт дэлбэрэлт болох магадлал & ______

сөрөг үр дагавар байхгүй

хариулахад хэцүү

бусад,

23. Нийгэмд авлигыг нэмэгдүүлэх эерэг үр дагавар гэж юу гэж бодож байна вэ?

хувь хүний \u200b\u200bбүтээлч үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэх ______________

прагматик байдал, дасан зохицох чадварыг нэмэгдүүлэх зорилгоор хувийн шинж чанарыг өөрчлөх боломжтой. _______________

тэнэг хууль зөрчих чадвар нь _______________

компанийн хөгжлийн динамикийг нэмэгдүүлэх ______________

дэлхийн хэмжээнд байгаа улсын жинг нэмэгдүүлэх ________________

төрийн тогтвортой байдал, тогтвортой байдлыг нэмэгдүүлэх ______________

хүндэтгэл, байгууллагын боломж нь хүнд суртал, хүнд суртлын аппаратыг даван туулах зорилготой зорилгодоо хүрч байна.

эерэг үр дагавар _________

хариулахад хэцүү

бусад,

Таны хувийн мэдээлэл

1. Пол

2. нас

3. Боловсрол

Ч төгс сургууль:

Төгсгөлийн жил:

4. Та аль сургуульд ажилладаг вэ

Хэвийн жин

Lyceum үнэгүй

Төлбөртэй сургууль эсвэл Lyceum

Бусад,

5. Таны зааж буй сэдэв

6. Нийтлэг ажлын туршлага

7. Сургуулийн туршлага

8. Та одоо ч гэсэн хаа нэгтээ ажилладаг уу?

Тийм, онцлогөөр

Тийм ээ, гэхдээ онцлогт ороогүй

9. Үндсэн харилцааны хэл

Азербайжани

Зөр хүүхд

Азербайжани ба орос

Өөр нэг, тухайлбал

10. Иргэншил

Азербайжани

Зөр хүүхд

Метис (холимог)

Бусад,

11. Та хаанаас ирсэн бэ?

12. Та байршлыг өөрчилсөн үү?

13. Материалын түвшин гэж юу вэ

гэр бүлээ гадагшлуулах

Төгсгөсөн
Дунд зэргийн, дундины агээн
Ядуу
Ядуурал

14. Гэр бүлийн байдал

Гэрлэсэн (гэрлэсэн)

Гэрлээгүй (ганц бие)

Бэлэвсэн (бэлэвсэн бэлэвсэн)

Салсан (салсан)

15. Гэр бүлийн гишүүдийн тоо

16. Сарын сарын ерөнхий орлого

(Шинэ Манатад)

БАЯРЛАЛАА!

Анкетук "хамтын уур амьсгал"

Санал болгож буй текстийг зүүн талд нь, баруун талд нь уншаад баруун талд нь, дараа нь "+" -ийн дунд хэсэгт тохирох хуудасны дунд хэсэгт тохирч байна.

Шалгалт:

3 шинж чанар нь өөрийгөө үргэлж багтдаг;

Ихэнх тохиолдолд багт 2 хувь нь өөрийгөө төлөөлдөг;

Баг дотор 1-1 өмч нь ховор тохиолддог;

0-илэн далангүй, дараа нь өөр болон өөр өмч.

Үндсэн үзүүлэлт	Тооцоо	Үндсэн үзүүлэлт
1. Сэтгэлийн хямрал, хөгжилтэй, хөгжилтэй аяыг			Сэтгэлийн дарамттай сэтгэлийн давамгайлдаг
Харилцаа холбоо, харилцан ойлголцол дахь 2 сайн сайхан сэтгэл			Харилцаа холбоо, антипати
3. Хамтын доторх бүлгийн бүлгүүдийн хоорондын харилцаанд байдаг харилцан зохицолт, ойлголт			Группууд хоорондоо зөрчилддөг
4. Хамтын гишүүд хамтдаа цагийг өнгөрөөж, хамтдаа хамтдаа оролцдог			Илүү ойрхон харилцааг хайхрамжгүй хандах, үйл ажиллагаа нь үе мөчний хувьд сөрөг хандлагыг илэрхийлдэг
5. Өргөдлийн амжилт эсвэл алдаа дутагдал нь өрөвдөлтэй, багийн бүх гишүүдийг чин сэтгэлээсээ, чин сэтгэлээсээ оролцдог			Combades-ийн амжилт эсвэл алдаа дутагдал нь хайхрамжгүй орхих эсвэл атаархах, нөмрөг үүсгэдэг
6. бие биенийхээ бодлыг харгалзан үздэг			Бүгд л комрадын бодлыг бодлоо илэрхийлж байгаа нь бодлыг харгалзан үздэг
7. Багийн ололт, бүтэлгүйтэл нь өөрсдөө гэж санаа зовдог			Багийн бүтэц эсвэл бүтэлгүйтэл нь багийн гишүүдийн хариуг олж чадахгүй байна
8. Хэцүү мөчүүдэд Хэцүү мөчид, сэтгэл хөдлөлийн нэг эвгүй байдал "бүгдэд нь, бүгдэд нь"			Хэцүү минутанд багийн эрсдэл, хэрүүл маргаан үүсдэг, төөрөгдөл үүсдэг
9. Хэрэв тэр удирдагчид тэмдэглэгээ тэмдэглэгддэг бол багийн бардамнал мэдрэмж			Энд магтан сайшааж, сурталчилгааг хайхрамжгүй ханддаг
10. Баг нь идэвхтэй, эрчим хүчээр дүүрэн байдаг			Багийн Inert, идэвхгүй
11. Польян, найрсаг багийн шинэ гишүүдэд багтдаг, багуудад ашиглагдахад нь тусална уу			Шинэ зүйл эндийг мэдэрч, тэд ихэвчлэн дайсагналыг харуулдаг
12. Хамтарсан тохиолдлууд бүгдэд нь хамтарч ажиллахыг хүсч байна			Баг нь хамтарсан зүйлийг өсгөх боломжгүй, хүн бүхэн түүний сонирхлыг боддог.
13. Баг нь бүх гишүүдэд шударга хандах хандлагатай байдаг, сул дорой, сул дорой байдлыг дэмжинэ.			Баг нь давуу эрхтэй, сул дорой, сул дорой байдалд хандах хандлагад мэдэгдэхүйц хуваагддаг

Санал асуулгын үр дүнгийн дүн шинжилгээ

Олсон өгөгдөл дээр үндэслэн энэ нь тодорхойгүй, хөгжөөн дэмжигчдийг ажигласнаар харилцаа, харилцаа холбоо, харилцан ойлголцол, харилцан ойлголцол. Багийн гишүүд хамтдаа цагийг өнгөрөөх дуртай, хамтарсан үйл ажиллагаанд оролцох. Баг идэвхтэй, эрч хүчээр дүүрэн, эрч хүчээр хэлбэл хувьцааг илэрхийлдэг, комрахын амжилт, алдаа, бүтэлгүйтэл, гишүүд бүрийн санал бодлыг илэрхийлж байна. Хэдийгээр багийн хүнд хэцүү мөчид санал зөрөлдөөн, төөрөгдөл байдаг. Баг нь бүлэглэхэд мэдэгдэхүйц юм. Гэсэн хэдий ч удирдагчдыг тэмдэглэсэгтэй бол баг дээр бахархах мэдрэмж байдаг.

Багшийн санал асуулга

БҮТЭН НЭР. Багш ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Зүйл: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Анги: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Санал болгож буй параметрүүдийн үйл ажиллагаа, боломжоо үнэлэхийг бид танаас хүсч байна.

Өөртөө итгэх итгэлийн үеэр өөрийгөө тохируулах, магтаалаас зайлсхийхийг хичээ. Хамгийн сайн байрлал бол хязгаарлагдмал зүйл юм.

Сонгосон хариултаа тэмдэглээрэй. Хариулах бүх асуултанд хариулсны дараа хариултыг бүхэлд нь уншсан.

Таны сэдвийн талаархи мэдлэг:

А) ХӨДӨЛМӨР, ХӨТӨЛБӨРИЙН ХУДАЛДАН АВАХ, ТУСГАЙ, НЭГДСЭН ХУДАЛДАН АВНА;

Б) Хөтөлбөрийн түвшинд, гэхдээ хичээл заадаг, бодит гажуудлыг заах, шалгахад зөвшөөрөгдсөн;

В) онцгой, алдартай уран зохиол дахь хөтөлбөр, үнэгүй чиг баримжаатай.

Сэдвийн хандлага:

A) Сонирхолтой;

Б) хайхрамжгүй хандах;

В) хүсэл тэмүүлэлтэй, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа эрхэлдэг.

Сургалтын хөтөлбөрийг төлөвлөх чадвар:

A) сэдэвчилсэн, тууштай төлөвлөлт нь ихэвчлэн зөв хийгддэг;

B) Төлөвлөлтөд байнга марк, ангийн шинж чанарыг тооцдоггүй;

C) Сэдвийн хичээлийн систем, хичээлийн онцлог шинж чанарууд, хичээлийн шинж чанарыг харгалзан үзэх, хичээлийн шинж чанарыг харгалзан үзэх.

Шинэ мэдрэмж төрж байна:

A) Шинжлэх загвар, шинэ яриагаар шинэ арга, эерэг хандлага, тэдгээр нь тэдний хэрэгжилт нь зөвхөн удирддлагад тооцдог;

Б) Шүүмжлэлтэй эсвэл сөрөг хандлага, сөрөг хандлага, шинэ даалгаврыг шийдвэрлэх явцад оролцдог.

В) Шинэ санаануудыг бие даан хайх, шинэ сурган хүмүүжилтэй асуудлыг шийдвэрлэх.

Сэтгэлзүйн талаархи мэдлэг - Сургалтын сургалтын хүрээний талаархи мэдлэг:

A) Орчин үеийн гол сэтгэлзүйн үндсэн чиглэлд хангалттай анхаарлаа төвлөрүүлэх нь практикт ашиглагдах, сургалтын талаархи сургалтын үзэл баримтлалд хангалттай анхаарал хандуулах;

Б) орчин үеийн ойлголтуудад чөлөөт ойлголт, тэдгээрийг сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны үндэс болгон ашиглах;

В) Орчин үеийн ойлголтуудын талаар зөвхөн ерөнхий санаанууд байгаа эсэх.

Сурган хүмүүжүүлэх цаг:

А) гадаад дагаж мөрдөх, эвдрэл нь оюутнуудтай холбоотойгоор ажиглагддаг;

C) нь хүүхэдтэй харилцах үндэслэл, хүндэтгэл, итгэлцэл, эрэлт, шударга ёс байдаг.

Оюутнуудад хувь хүний \u200b\u200bхандлага:

A) голчлон баталгаажсан;

Б) хангалттай ховор тохиолддог;

C) Оюутнуудын онцлог шинж чанарыг системтэй судалж, мэдлэгийн нарийн шинж чанарыг системтэй судалж үздэг.

Судалгааны хөдөлмөрийн оюутны ур чадварыг хөгжүүлэх:

А) энэ ажилд эргэлзээтэй хандлага нь энэ асуудлыг шийдэх эерэг үр дүн байхгүй байна;

Б) боловсролын хөдөлмөр эрхлэх ур чадварыг хөгжүүлэх ур чадварыг бий болгох хүсэл;

В) Энэ чиглэлд зорилготой, системчилсэн ажил (заах, оновчтой төлөвлөлтийг хөгжүүлэх, үсэг, тооцоо, тооцоо гэх мэт).

Оюутнуудыг бодож:

Б) үр дүнтэй боловсролын сургалт, гүн, цогц;

Энэ сэдвээр оюутны сонирхлыг хөгжүүлэх:

A) сэдвээр сонирхож буйг хөгжүүлэх чиглэлээр ажилладаг;

Б) ийм ажил хийгдээгүй;

C) ТУСГАЙ ТУСГАЙ АЖИЛЛАГАА (Жишээ нь: Мэдээлэл: Мэдлэг, хүмүүсийн практик ач холбогдолтой, оюутнуудад практик ач холбогдолтой, оюутнуудад хандах хандлагыг харуулах).

Зунны чанарыг үнэлэх чадвар:

A) Мэдлэгийн үнэлгээнд формализм, хүлээлгэх нь зөвшөөрөгдсөн;

Б) zun үнэлгээний бодит байдал ажиглагдсан;

C) Дадлага, объектив байдлаар тэдгээрийг үнэлэх шалгуур үзүүлэлт, чадварлаг ашиглах талаар нарийн судал.

Дуусгах огноо:

Гарын үсэг:

Чигчилгээний мэргэшлийн багш

(зүйл)

(Бүтэн нэр)

Хэмжээ

багшийн ажилд бэрхшээлийг судлах

БҮТЭН НЭР. Багш ______________________________________________________________

Сургуулийн үйл ажиллагааны төрлүүд, элементүүд	Хэцүү байдлын зэрэг
	Маш их	чадалтай	дунд	Бараг биш юм
Төлөвлөлтийг худалдаж авах: Сургалтын тодорхойлолт, сэдвийн талаархи боловсролын зорилтот хэсэгт; Одоогийн болон ерөнхий давталтыг төлөвлөх; Болзошгүй бэрхшээлээс урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ тодорхойлоход; Үр дүнгийн үр дүнг хэсэгчлэн, хичээлийн үр дүнг бүхэлд нь; Боловсролын болон боловсролын үйл ажиллагаа, байгууллагад хамтын, бүлэг, бүлэг, хувь, хувь хүний \u200b\u200bхэлбэр.
Стандарт бус хичээлийн олон янзын ажлын хэлбэрийг ашиглах нь хичээлийн янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах явдал юм.
Боловсролын материалын үе шаттай холбоотой логикийг дагаж мөрдөх: ойлголтыг бэлтгэх - ойлголт - ойлгох - урьдчилсан бүртгэл - урьдчилсан сайжруулалт - маценз - Эцсийн нягтлан бодох бүртгэл - эцсийн сайжруулалт.
Бие даасан, идэвхтэй ажлыг бүх хичээлийн үеэр хэрэглэдэг.
Хөгжүүлэх сургалтын аргыг ашиглах.
Шинэ сурган хүмүүжүүлэх технологийг ашиглах.
Практик ажлыг гүйцэтгэдэг.
Боловсролын хөдөлмөр, чадварын ур чадварыг боловсруулах (төлөвлөлт, өөрийгөө хянах, унших, унших, данс гэх мэт)
Сургалтын сонирхлыг хөгжүүлэх, мэдлэг хэрэгтэй.
Сургаальд суралцаж, сургуулийн сурагчдад бэрхшээлийг илрүүлэх.
Сургалтын үйл явцад нягтлан бодох бүртгэлд хамрагдах бие даасан хандлагыг хэрэгжүүлэх
Хөндлөнгийн харилцааг ашиглах.
Бүтэлгүйтлийн ердийн шалтгааныг илрүүлэх.
Объектив нягтлан бодох бүртгэл, мэдлэг, ур чадвар, ур чадварыг үнэлэх.
Эцэг эхтэйгээ хамт ажиллах.
Хичээлийн өөрийгөө дүн шинжилгээ хийх чадвар.

Огноо: Гарын үсэг:

Технологийн хяналтын газрын зураг

Багш нар ____________________________

20___ - 20___ 20___ хичээлийн жил.

Зүйл: _________________________________________

Ped. Эхлэл: _____________________________________

Буулгах: _________________________________

Гэрчилгээжүүлэх: _________________________

Ачаалал: _____________________________________

Хичээлүүд: _____________________________

Хяналтын сэдэв: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Хяналтын зорилго: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Хяналтын хэлбэр: Өөрийгөө тохируулах, харилцан зохицуулах, захиргааны, хувь хүн.

Улирал улирал

II улирал

Хатан улирал

Имвь улирал

Бүлгэмд өөрийгөө тодорхойлох:

БУСАД А: Зорилго, даалгавар, сэдэл, хичээлийн төрөл.

Бүлэг Б: Бүтэц, тун, аргууд, арга, арга, арга хэмжээ, арга хэмжээ, өөрийгөө шинжлэх.

Бүлэг: Хичээл - Бүтээлч байдал - чанар.

Асуудалтай материалыг дүрслэх хэлбэрүүд:

Сэдэв дээр уран зохиолын талаар судалгаа хийх (өөрийгөө боловсронгуй):

Пед дээр яриа. Ганц бие:

Суман:

аргачлалын холбоонд:

Суман:

захиргааны болон арга зүйн зөвлөгөө дээр:

Суман:

семинар дээр:

Суман:

Бусад:

Хичээл, сэрүүн цаг:

Суман:

Ч Гог:

Лекц:

Суман:

Ч Гог:

Хичээл, туршилт, лекц, лекц, семинар, семинар, практик ангиуд.

Тоглоом, гарын авал, дайлуу материалыг сонгох.

Сэдэв:

Чигал:

Багшийн мэдээллийн карт

p / P.	БҮТЭН НЭР. Багш, төрсөн он

	Зүйл

	Мэргэжлийн эд
	Боловсрол мэдээлэл
	Дипломын мэргэжил
	Сургуулийн ерөнхий туршлага
	Ажлын туршлага
	Гарчиг, шагнал
	Сургалтын хөтөлбөр, хөтөлбөрүүдийн гүйцэтгэл:
	хөтөлбөрийн цагийн тоо
	дано бодит
	хөтөлбөрийн практик хэсгийг гүйцэтгэл
	тоо хэмжээ
	хянан шалгах ажлын
	туршилт
	бүтээлч ажил
	Ажлын үзүүлэлтүүд ажлын үзүүлэлтүүд
	Явцын түвшин
	Kz оюутнууд
	Бэлэг
	Айлчилсан сургалтууд (газар, сэдэв)


	Нээлттэй хичээл (сургууль, дүүрэг)


	Олимпиачууд шагналаа
	сургуулө
	дүүрэг
	бүс нутаг
	Сэдвийн талаархи хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа


	Хичээлийн жилийн үеэр үйлдвэрлэсэн дидактик материал (анги, сэдэв)
	Сурган хүмүүжүүлэх, инноваци
	Судалгаа, туршилтын ажилд оролцох.
	Ажилд ямар бэрхшээл тулгарч байгаа нь ямар арга зүйн туслалцаа хэрэгтэй вэ.

Багшийн санал асуулга

Боловсролын үйл ажиллагааг хянах материал

Багшийн сэдэлийн үйл ажиллагааны үнэлгээ

	Багшийн чадвар	Түвшинц
	Сургуулийн сурагчдын харилцааг сургах талаар сургамж авах
	Боловсролын материалыг судлахдаа хувь хүний \u200b\u200bоюутнуудаас үүсэх бэрхшээлийг хангах
	Боловсролын материал, сургалтын хэрэгцээ, сургалтын хэрэгцээг сонгох
	Сургуулийн сурагчдын сониуч байдлыг тооцоолох замаар боловсролын материаллаг баримтуудад багтаана
	Оюутнуудын сэтгэцийн үйл ажиллагааг шаарддаг материалаар ханасан хичээл
	Хамгийн их, хамгийн бага бэлтгэгдсэн сургуулийн сурагчдын хувьд оновчтой бүтээлийг сонгоно уу
	Хичээлд юу болж байгааг оюутнуудын хандлагыг тодорхойл
	Бие даасан оюутнуудын хичээлд хандах хандлагыг цаг тухайд нь өөрчлөх
	Хичээлийн бүх үе шатанд танин мэдэхүйн ажил эрхлэх
	Хичээлийн идэвхтэй мэдлэг, ур чадвар, сургалтын ур чадварыг ашиглах
	Танин мэдэхүйн даалгаврыг шийдвэрлэх сургуулийн сурагчдыг багтаана
	Оюутнуудыг боловсролын асуудлыг томилохыг уриал
	Тооцоолол дээр тайлбар хийх биелүүлэх Ханддаг эмэгтэйчүүд
	Боловсролын асуудлын талаар хамтарсан сургалтын хэлэлцүүлэг зохион байгуулах
	Хичээлийн үеэр бие даасан даалгавруудыг бүрэн гүйцэд хийх
	Довтолгооны даалгаврыг бие даасан сонголт хийхийг дэмжинэ
	Сургуулийн сурагчдыг бие даасан нэмэлт, шийдэл, мэдэгдлүүд
	Сэтгэцийн асуудлыг шийдвэрлэхэд оновчтой арга техникийг заах
	Сэтгэцийн үйл ажиллагааны техникийг бүрдүүлэх
	Хамгийн бага бэлтгэлтэй шавь нарт цаг тухайд нь өгөх

Оюутнуудын сэдэл төрүүлэх янз бүрийн аргыг ашиглалтын үнэлгээ

Сэдэл заах техник	Багшийн ашиглалтын түвшин
	мөрөөддөг	өмн0 мөрөөддөг	ашигладаггүй
Сэтгэл ходолол
Сурталчилгаа
Титим
Боловсролын болон боловсролын тоглоомууд
Тод харааны хэлбэртэй танилцуулга үүсгэх
Ярианы нөхцөл байдлыг бий болгох
Тооцоолох тооцоо
Даалгаврыг үнэгүй сонгох
Чухал хүн болох хүсэлтэй байгаа сэтгэл ханамж
Тансаг бус
Амьдралын туршлагад дэмжлэг үзүүлэх
Танин мэдэхүйн сонирхлыг идэвхжүүлэх
Асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох
Өөр шийдлийг хайж олох хөдөлгөөн
Бүтээлч ажлыг гүйцэтгэх
Хөхөрөх даалгавруудыг танилцуулах
"Тархины шуурхай" аргыг ашиглан
Оюутнуудын хоорондын боловсролын хамтын ажиллагааг ашиглах
Гадууртай
Сургалтын шаардлагыг анхаарч үзэх
Сургалтын заавал дагаж мөрдөх талаар мэдээлэх
Заах хариуцлагыг биелүүлэх хандлагыг бий болгох
Танин мэдэхүйн бэрхшээлийг даван туулах шаардлагатай нөхцөл байдлыг бий болгох
Зан үйлийн тусгал
Ирээдүйн амин чухал үйл ажиллагааны урьдчилсан мэдээ
Нийгмийн
Хэрэгцээтэй нийгэм болох хүслийг хөгжүүлэх
Харилцан тусламжийн нөхцөл байдлыг бий болгох
Өрөвдөх сэтгэл
Харилцагч, хамтын ажиллагааг хайх
Хоёргын ажлын ажиллах сонирхолтой
Олон тест, тойм

Портфолио бүтэц

Портфений баримт бичиг

Ажлын багц

Портфолио тойм

Exclary PortsFolio бүтэц:

Жаня : Төрсөн он, сар, боловсрол, мэргэшил, мэргэшил, мэргэшил, мэргэшсэн, мэргэжлийн сургалтын талаархи мэдээлэл, дэвшилтэт сургалтын талаархи мэдээлэл.
Аргачлалын үйл ажиллагаа: Хичээлийн загвар, хичээлийн төлөвлөгөөнүүд, арга журлик бодлого, хичээлийн дүн шинжилгээ, нийтлэл.
Оюутнуудтай ажиллах: Оюутны бүтээлч ажлын талаархи тайлбар; шинжлэх ухааны судалгаа Оюутнуудын бүтээлүүд; Олимп, тэмцээнд оролцсон үр дүн; Хайслэлийн арга хэмжээнд оролцох; Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хувилбар.
Бүтээлч үйл ажиллагаа:Өөрийгөө хөгжүүлэх, семинар, тэмцээнд оролцох; Арга зүйн нийгэмлэгт оролцох, туршилтын ажил, туршилтын ажилд оролцох, суралцах, багшийн бүтээлч ажил, бүтээлч бүтээлүүд.

Хүндийн түвшин

Багшийн мэргэжлийн түвшинг үнэлэх шалгуур үзүүлэлт

Хичээлийн зорилго, зорилгоо тодорхойлох чадвар

Бүтэцийг тодорхойлох, сургамж зохион байгуулах чадвар

Сургалтын материалыг сонгох чадвар

Багшийн үйл ажиллагаа

Оюутнуудын үйл ажиллагаа

Хэвлэлийнхээ үр дүн

Маш өндөр
(Гэхдээ)

Дунд
(Дотор)

Олиггүй
(Г)

(Бүтэн нэрийн багш нар ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сэдэв: ________________________________________________: _____________________________
Бид танай сурган хүмүүжсэн үйл ажиллагаа, санал болгож буй параметрүүдийн боломжуудыг үнэлэхийг хүсч байна. Өөртөө итгэх итгэлийн үеэр өөрийгөө тохируулах, магтаалаас зайлсхийхийг хичээ. Хамгийн сайн байр суурь нь объектив байдал, чин сэтгэлээсээ хязгаарлагддаг! Сонгосон хариултаа тэмдэглээрэй. Хариулах бүх асуултанд хариулсны дараа хариултыг бүхэлд нь уншсан.

1. Сэдэвийг мэдэх:

а) ХӨДӨЛМӨР, ХӨТӨЛБӨРИЙН ХУДАЛДАН АВАХ, ТУСГАЙ, НЭГДСЭН ХУДАЛДАН АВНА;

б) Хөтөлбөрийн түвшинд, гэхдээ хичээл заадаг, бодит гажуудлыг заах, шалгахад зөвшөөрөгдсөн;

в) онцгой, алдартай уран зохиол дахь хөтөлбөр, үнэгүй чиг баримжаатай.

2. Сэдвийн хандлага:

a) Сонирхолтой;
б) хайхрамжгүй хандах;

в) хүсэл тэмүүлэлтэй, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа эрхэлдэг.

3. Сургалтын хөтөлбөрийг төлөвлөх чадвар:

a) сэдэвчилсэн, тууштай төлөвлөлт нь ихэвчлэн зөв хийгддэг;

b) Төлөвлөлтөд байнга марк, ангийн шинж чанарыг тооцдоггүй;

c) Сэдвийн хичээлийн систем, хичээлийн онцлог шинж чанарууд, хичээлийн шинж чанарыг харгалзан үзэх, хичээлийн шинж чанарыг харгалзан үзэх.

4. Ийм шинэ:

a) Шинжлэх загвар, шинэ яриагаар шинэ арга, эерэг хандлага, тэдгээр нь тэдний хэрэгжилт нь зөвхөн удирддлагад тооцдог;

б) Шүүмжлэлтэй эсвэл сөрөг хандлага, сөрөг хандлага, шинэ даалгаврыг шийдвэрлэх явцад оролцдог.

в) Шинэ санаануудыг бие даан хайх, шинэ сурган хүмүүжилтэй асуудлыг шийдвэрлэх.

5. Сургалтын сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх үндэслэлийг мэдэх:

a) Орчин үеийн гол сэтгэлзүйн үндсэн чиглэлээр хангалттай анхаарлаа төвлөрүүлэх - суралцах тухай сурган хүмүүжүүлэх үзэл баримтлал, гэхдээ тэдгээрийг практикт ховор хэрэгжүүлэх;

б) орчин үеийн ойлголтуудад чөлөөт ойлголт, тэдгээрийг сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны үндэс болгон ашиглах;

в) орчин үеийн ойлголтуудын талаар ерөнхий санаанууд .

6. СУРГАЛТЫН ЦАГ:

а) гадаад дагаж мөрдөх, эвдрэл нь оюутнуудтай холбоотойгоор ажиглагддаг;

c) нь хүүхэдтэй харилцах үндэслэл, хүндэлдэг, эрэлт хэрэгцээ, шударга ёсны итгэлцэл байдаг.

7. Оюутнуудад хувь хүний \u200b\u200bхандлага:

a) голчлон баталгаажсан;

б) хангалттай ховор тохиолддог;

c) Оюутнуудын онцлог шинж чанарыг системтэй судалж, эзэлхүүн, эзэлхүүн, оюутнуудыг өөр өөр "түвшингээс хамгаалахын тулд мэдлэгийн нарийн төвөгтэй байдлын нарийн төвөгтэй байдал.

8. Оюутны сургуулийн ур чадварын багш:

а) энэ ажилд эргэлзээтэй хандлага нь энэ асуудлыг шийдэх эерэг үр дүн байхгүй байна;

б) боловсролын хөдөлмөр эрхлэх ур чадварыг хөгжүүлэх ур чадварыг бий болгох хүсэл;

c) Энэхүү чиглэлд зорилготой, системтэй ажиллах, унших, оновчтой төлөвлөлт, Үлэгдэл, тооцоо, тооцоо гэх мэт.

9. Оюутнуудын тухай бодох:

б) үр дүнтэй боловсролын сургалт, гүн, цогц; в) хөтөлбөрийн албан ёсны хэрэгжилт, оюутнуудыг зөвхөн цээжлэх чиглэлээр чиглүүлэх.

10. Оюутнууд энэ сэдвээр сонирхож байна.

a) сэдвээр сонирхож буйг хөгжүүлэх чиглэлээр ажилладаг;

б) ийм ажил хийгдээгүй;

c) ТУСГАЙ ТУСГАЙ АЖИЛЛАГАА (Жишээ нь: Мэдээлэл: Мэдлэг, хүмүүсийн практик ач холбогдолтой, оюутнуудад практик ач холбогдолтой, оюутнуудад хандах хандлагыг харуулах).

11. Зунны чанарыг үнэлэхэд үнэ цэнэ:

a) Мэдлэгийн үнэлгээнд формализм, хүлээлгэх нь зөвшөөрөгдсөн;

б) zun үнэлгээний бодит байдал ажиглагдсан;

c) Дадлага, объектив байдлаар тэдгээрийг үнэлэх шалгуур үзүүлэлт, чадварлаг ашиглах талаар нарийн судал.

Дүүргэлт огноо: "_______" ________________ 2011 оны Гарын үсэг: ___________________

ТАТВАРЫН ТӨЛӨВЛӨГӨӨНИЙ ТӨЛӨВЛӨГӨӨНИЙ ТӨЛӨВЛӨГӨӨ.

(Цаас, цахим хэлбэрээр шинжээчээр хангаж өгдөг.

бүх үзүүлэлтүүд баримт бичгийг баталгаажуулах ёстой)

Шалгуур 1 "Байгууллагын явцад боловсруулалтын явцын үр дүнгийн боловсролын хөтөлбөрийн үр дүнгийн үр дүн."

Заагч "сургалтын явцын үр дүнгийн үр дүнгийн үр дүнгийн үр дүнгийн үр дүн" (хичээлийн жилийн үр дүнг (жишээ нь, дор хаяж гурван анги / бүлгийн), (Жишээ нь, жил бүр)

Байгууллагын засварын талаар боловсролын боловсролын хөтөлбөрийг хөгжүүлэх бүх арга хэмжээний үеэр *
Үндсэн үзүүлэлт	2009/2010 хичээлийн жил	2010/2011 хичээлийн жил	2011/2012 хичээлийн жил	2012/2013 хичээлийн жил	2013 оны 8014 хичээлийн жил

Цэг (Шинжээчийг дүүргэдэг)

Шалгираан 2 "Засгийн газрын тогтоосон журмын дагуу боловсруулалтын боловсролын тогтолцоог удирдан тогтоох үр дүнгийн үр дүн Оросын Холбооны Улс 8-р сарын 5-ны хооронд, 2013 оны 662 "

Үзүүлэлт "нь Гефийн төгсөлтийн амжилтанд хамрагдах, 10, 11-р сарын 11-ний төгсөгчид, төгсөгчид Дасан зохицох боловсролын хөтөлбөрт хамрагдсан үнэлгээ "(%, (дор хаяж гурван анги / бүлгийн жишээлбэл) 5 жилийн турш (жил бүр)

Боловсруулсан боловсролын тогтолцоонд хяналт тавьж буй боловсролын боловсролын хөтөлбөрийг хөгжүүлэх үр дүнгээс хойш боловсруулалтын үр дүнгээс хойш боловсруулсаннөгшийг хаталтыг хуулбар Оросын 362 оны 8-р сарын 562 "Боловсролын системийн хяналт шалгалтын газар удирдан зохион байгуулалтын Засгийн газар"
Үндсэн үзүүлэлт	2009/2010 хичээлийн жил	2010/2011 хичээлийн жил	2011/2012 хичээлийн жил	2012/2013 хичээлийн жил	2013 оны 8014 хичээлийн жил

Цэг (Шинжээчийг дүүргэдэг)

Шалгуур 3. "Олимпепик, физик, физик, физик, физик, спортод оролцох, тэмцээн, тэмцээн, тэмцээн, тэмцээн, тэмцээн энэ үйл явдлын талаар сурган хүмүүжүүлэх ажлын чиглэлүүд) "

3.1.1.1. Оюутнуудыг шинжлэх ухааны (оюуны), бүтээлч, бие бялдар, биеийн тамирын үйл ажиллагаа явуулах чадварыг илрүүлэх, хөгжүүлэх.

(хувь хүний \u200b\u200bчадварыг хөгжүүлэх нөхцлийг хөгжүүлэх, боловсролын үйл явцын ашиг сонирхлыг бий болгох нөхцөлийг бий болгодог

Бусад "захиалга" чиглүүлж, сургууль, бүсийн удирдаж, сэргээх судаллагыг олж авч болно

Портфефолио-ийн хувь хүний \u200b\u200bамжилтыг нягтлан бодох бүртгэлийн талаархи механизмыг боловсруулдаг)

3.2. Үйлдвэр "нь олимп, тэмцээн, тэмцээн, тэмцээн, тэмцээн, бусад арга хэмжээ, тэмцээн, тэмцээн, бусад арга хэмжээ"

(Оролцогчдын оролцогч, Тамгын тэмцээнд оролцуулах, Тэмдэглэл, уралдааны, эвлүүлэгч, сүлжээ, сүлжээний төслүүд, сүлжээний төслүүд, сүлжээний төслүүд, сүлжээний төслүүд, сүлжээний төслүүд нь тухайн газар, сүлжээ, сүлжээний төслүүд ( Бүх орос олимп Сургуулийн сургууль)

Оюутнуудыг шинжлэх ухааны (оюуны боловсрол, физик, биеийн тамир, спортын үйл ажиллагаа, спортын үйл ажиллагаа, хөгжүүлэлт хийхэд хүргэдэг.
Үндсэн үзүүлэлт	2009/2010 хичээлийн жил	2010/2011 хичээлийн жил	2011/2012 хичээлийн жил	2012/2013 хичээлийн жил	2013 оны 8014 хичээлийн жил
Оюутны шинжлэх ухааны (оюуны), бүтээлч, бие бялдар, спорт, спортоор хичээллэх чадварыг тодорхойлох, хөгжүүлэх, хөгжүүлэх (тийм / үгүй)
Цэг (Шинжээчийг дүүргэдэг)
Олимп, тэмцээн, тэмцээн, уралдаан, тэмцээн, тэмцээн, тэмцээн, тэмцээн, тэмцээн, бусад арга хэмжээ (оролцогчдын тоо / ялагч, ялагч, ялагчийн тоо)
Цэг (Шинжээчийг дүүргэдэг)

Шалгуураа 4. "туршилтын боловсрол, сургалтын эдийн засгийн өндөр чанар, сургалтын талаархи ялгах, түүний үүднээс бүтэхгүй сургуулагчдын боловсролын талаар ашиглаарай.

4.1. Мэргэжлийн технологийн технологийн технологийн технологийг, мөн мэдээллийн технологийн технологийг ашиглан мэдээллийн технологийн технологи, түүнчлэн, дижитал боловсруулалт, хөрөнгө оруулалтыг ашиглах боломжтой.

(гэрчилгээжүүлсэн нь сургалтын болон үйл явдлуудыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог)

4.2. Модукер "Оюутнуудтай хувийн ажлын систем"

(Багш нь "сургалт, бүс нутгийн сургалтын үр дүнг харгалзан үздэг.

Суралцах, хөгжүүлэхэд бэрхшээлтэй, хөгжүүлэхэд бэрхшээлтэй оюутнуудын эерэг динамикийг өгдөг.

Алсын зайн сургалтын оюутнуудыг зохион байгуулдаг.

Алсын зайн зөвлөгөөг өөр өөр хэлбэрээр зөвлөгөө өгдөг)

4.3.3. Протаторын "Туршилтын болон инновацийн үйл ажиллагаанд оролцож байна."

4.4. Мэргэжлийн үйл ажиллагааны практик үр дүнгийн үйл ажиллагааны практик үр дүн, жишээ нь

(Мэргэжлийн үйл ажиллагааны практик үр дүнг хамарсан үйл явдлууд (тогтмол хичээлийн хичээл, постер хамгаалагч, постер хамгаалагч, семинар, постерууд, постер хамгаалагч, сургагч, сургалтын хөтөлбөр.)

4.5. Модукер "Сургуулийн ажилчдын боловсролын тасралтгүй байдал"

(Мэргэшлийг сайжруулж, янз бүрийн хэлбэрээр бэлтгэгдсэн)

4.6.6. Сургуулийн ажилчдын мэргэжлийн өндөр түвшний мэргэжилтэн "

(Эрүүл мэндийн комиссын үйл ажиллагаанд оролцдог, тангарагтны комисс, Тэмцээнийг шүүхэд оролцдог.

4.7.7.Хэрэглэгч нь "Мэргэжлийн үйл ажиллагааны чанарыг сайжруулахын тулд хувийн урамшуулал, сурган хүмүүжүүлэх ажилчин"

(Ажлын профайл дээр дипломат, сурталчилгааны хугацаа, сурталчилгаа, талархлын захидал бичсэн байна)

Мэргэжлийн болон боловсролын аргуудыг сайжруулах, суралцах, боловсролын аргуудыг сайжруулах, суралцах арга, сургалтын хөтөлбөрт хамрагдах.
Үндсэн үзүүлэлт	2009/2010 хичээлийн жил	2010/2011 хичээлийн жил	2011/2012 хичээлийн жил	2012/2013 хичээлийн жил	2013 оны 8014 хичээлийн жил
Шинэ боловсролын технологийг ашиглан мэдээлэл, түүнчлэн, дижитал боловсролын нөөц, хөрөнгө оруулалтыг багтаасан шинэ боловсролын технологийн хэрэглээ (Тийм / Үгүй)
Цэг (Шинжээчийг дүүргэдэг)
Бие даасан ажлын систем (Тийм / Үгүй)
Цэг (Шинжээчийг дүүргэдэг)
Туршилтын болон Инновацийн үйл ажиллагаанд оролцох (Тийм / Үгүй)
Цэг (Шинжээчийг дүүргэдэг)
Мэргэжлийн үйл ажиллагааны практик үр дүнгийн туршлагын туршлага, түүний дотор туршилтын болон шинэлэг (жилийн тоог) орчуулах
Цэг (Шинжээчийг дүүргэдэг)
Сурган хүмүүжүүлэх боловсролын тасралтгүй байдал
Цэг (Шинжээчийг дүүргэдэг)
Өндөр мэргэшсэн сурган хүмүүжилтэй ажилчдын мэргэжлийн бүлгээр хүлээн зөвшөөрөх (сайн үгүй)
Цэг (Шинжээчийг дүүргэдэг)
Мэргэжлийн үйл ажиллагааны чанарыг сайжруулахын тулд хөгжлийн бэрхшээлтэй, сурган хүмүүжүүлэх ажилчдын урамшууллыг сурталчлах (Сайн үгүй)
Цэг (Шинжээчийг дүүргэдэг)