Pasiruošimas mokyklai

Anglų kalbos pamokos su Marina Ozerova. Ar jums patinka žiūrėti „Anglų kalba su Marina Ozerova“ nemokamai? Marina Ozerova: žingsnis po žingsnio anglų kalbos įvaldymas

Marina Ozerova yra baigusi Maskvos valstybinį kalbų universitetą. Baigusi studijas Maskvoje, ji išvyko į JK, kur įstojo į Durhamo universitetą. Kelerius ateinančius metus ji dirbo ir mokėsi Anglijoje, stiprindama ir tobulindama savo žinias.

Marina turi daugiau nei 15 metų praktinio mokymo patirtį, jos kursai yra sudaryti iš asmeninės patirties ir žinių. Mokydamiesi anglų kalbos naudodami IQ anglų kalbą, studentai įgyja maksimalią praktiką ir lengvai įsisavina gramatiką bei kalbotyrą. Žinių lygis pastebimai gerėja nuo pirmųjų pamokų.

Marina Ozerova: žingsnis po žingsnio anglų kalbos įvaldymas

Turėdama didelę mokymosi ir mokymo patirtį tiek Rusijoje, tiek Anglijoje, Marina sukūrė universalią patentuotą techniką, kuri yra edukacinio projekto pagrindas. Lankydami jos pamokas, mokiniai nuo pirmųjų minučių supranta, kaip gali išmokti anglų kalbos, sugaišdami minimaliai laiko ir pastangų.

Mokymų formatas leidžia mokytis patogioje ir patogioje aplinkoje, nenutraukiant pagrindinio darbo. Pradėkite mokytis pagal Marinos metodą ir be didelių pastangų ir žodyno galėsite lengvai išmokti anglų kalbą, tobulinti įgūdžius ir bendrauti verslo rate.

Tai pirmoji pamoka iš serijos (1/6). Šiame vaizdo įraše rasite: 1. Visų anglų kalbos laikų apžvalga su pr...
Anglų kalba... 3 kursas.
Anglų kalba nuo nulio. Užsiregistruokite į mano nemokamą internetinį seminarą „Kaip kalbėti gimtąja kalba“...
Anglų kalba... 1 metai.
Aspiracija. Registruokitės į mano nemokamą internetinį seminarą „Kaip kalbėti kaip gimtąja kalba“ čia:...
Anglų kalba... 3 kursas.
Garso [ɜ:] tarimas. Registruokitės į mano nemokamą internetinį seminarą „Kaip kalbėti kaip gimtąja...
Anglų kalba... 10 mėnesių.
Anglų kalba... 1 metai.
Baa, Baa, Juodoji avis. Registruokitės į mano nemokamą meistriškumo klasę „Kaip kalbėti kaip...
Anglų kalba... 9 valandos.
Mandagi intonacija. Užsiregistruokite į mano nemokamą internetinį seminarą „Kaip kalbėti kaip gimtoji...
Anglų kalba... 1 n.d.
Kaip kalbėti angliškai. Kaip galite įsitraukti į pokalbį, ypač jei negyvenate angliškai kalbančioje vietovėje...
Anglų kalba... 3 kursas.
Registruokitės į mano nemokamą internetinį seminarą „Kaip kalbėti kaip gimtąja kalba“ čia: ......
Anglų kalba... 2 n.d.
Babilonietis B... 2 metai.
Tai antroji šios serijos pamoka. Šiame vaizdo įraše rasite: Paprastos grupės registro visų anglų kalbos laikų apžvalga...
Anglų kalba... 3 kursas.
Garsas [w]. Registruokitės į mano nemokamą internetinį seminarą „Kaip kalbėti kaip gimtąja kalba“ čia: ....
Anglų kalba... 4 n.d.
Alveolių garsai. Užsiregistruokite į mano nemokamą internetinį seminarą „Kaip kalbėti kaip gimtoji...
Anglų kalba... 3 kursas.
Spalvingos idiomos anglų kalba. Registruokitės į mano nemokamą internetinį seminarą „Kaip kalbėti kaip...
Anglų kalba... 9 mėn.
Registruokitės į mano nemokamą internetinį seminarą „Kaip kalbėti kaip gimtąja kalba“ čia: ......
Anglų kalba... 3 kursas.
Angliškas garsas[r]. Užsiregistruokite į mano nemokamą internetinį seminarą „Kaip kalbėti kaip gimtoji...
Anglų kalba... 1 metai.
Turėti arba Turi. Skirtumas. Registruokitės į mano nemokamą internetinį seminarą „Kaip kalbėti kaip...
Anglų kalba... 9 mėn.
1-oji sąlyginė. Užsiregistruokite į mano nemokamą internetinį seminarą „Kaip kalbėti kaip gimtąja kalba“ skirta...
Anglų kalba... 3 kursas.
Tai trečioji šios serijos pamoka. Šiame vaizdo įraše rasite: Visų angliškų Continuous grupės laikų apžvalgą, t...
Anglų kalba... 3 kursas.
Naujoviškų internetinių kursų kūrėjas ir vadovas Anglų kalba.
Specialaus internetinio anglų kalbos kurso, skirto paruošti įmonės darbuotojus darbui su užsienio klientais Sočyje 2014 m. olimpinėse žaidynėse, autorius.
Straipsnių švietimo srityje autorius, ypač šiomis temomis: patarimai ruošiantis vieningam valstybiniam egzaminui, IELTS/TOEFL, patarimai, kaip mokytis bendrosios ir verslo anglų kalbos.
- Elektromobilių inovacijų ir technologijų modulis (Durhamo universitetas, JK);
- Naujų technologijų rinkodaros pagyvenusiems žmonėms projektas įmonei (New Castle, JK).
- Means of Expressing Induction in the English Discourse (MSLU, Maskva);
- Naujų technologijų rinkodara pagyvenusiems žmonėms. Įvaikinimo kliūčių nustatymas ir įveikimas (Durhamo universitetas, JK);
- Atvejo analizės „Reality pasiveja Aussieco“ (Durhamo universitetas, JK) analizė;
- Atvejo analizės „Welcome Aboard (But Don’t Change a Thing)“ (Durhamo universitetas, JK) analizė.
Mieli draugai, sveiki atvykę į mano asmeninį puslapį!
Mano vardas Marina Jurievna. Esu anglų kalbos mokytoja, turinti aukštąjį kalbinį išsilavinimą (MSLU – Maurice Thorez InLanguage) ir magistro laipsnį aukščiausias universitetas Didžioji Britanija (Durhamo universitetas, JK).
Mano studentai sėkmingai įstojo į pirmaujančius šalies universitetus (Rusijos valstybinį humanitarinį universitetą, Maskvos valstybinį universitetą, Maskvos valstybinį architektūros universitetą, Maskvos architektūros institutą), taip pat užsienio universitetus (Brightono universitetą).
Turiu didelę pedagoginio darbo patirtį Rusijoje ir Anglijoje. Pamokose stengiuosi maksimaliai išnaudoti savo mokinių potencialą. Į savo darbą žiūriu su visa atsakomybe ir meile, o mokinius „užkrėsu“ noru, kad pasisektų.
Dėstau įvairius aspektus, tačiau pirmenybę teikiu pasiruošimui svarbiems egzaminams stojant į Rusijos ir užsienio universitetus (Unified State Exam, IELTS, TOEFL, FCE, CAE).
Ką be anglų kalbos žinių ir pasiruošimo formatui galiu duoti studentams?
Pasitikėjimas savimi ir tikėjimas sėkme.
Atsikratyti kalbos barjero.
Gebėjimas kompetentingai ir įtaigiai reikšti savo mintis.
Gebėjimas teisingai apginti savo požiūrį.
Susidomėjimas ir rimtas požiūris į tai, ką darai.
Į ką aš kreipiu dėmesį? Ypatingas dėmesys ruošiant mokinius vieningam valstybiniam egzaminui?
- Aiškios struktūros programa, suplanuota visai studijų trukmei. Jei neatsiliksime nuo pagrindinės programos, studijuojame sudėtingesnes ir įdomesnes temas.
- Pažangos stebėjimas kiekviename etape.
- Glaudus ryšys su mokinio tėvais. Mokymų eigoje visada informuoju tėvus apie mokinio sėkmes ir nesėkmes.
- Aš prisitaikau prie mokinių lygio. Jei matau studente potencialą, visada stengiuosi iš jo išnaudoti kuo daugiau naudos. Dėl to kiekvienas studentas mokosi „iki savo galimybių ribos“.
- Individualus požiūris į kiekvieną mokinį – net ir grupinėse pamokose.
- Dalyvavimas olimpiadose. Numušame tris paukščius vienu akmeniu: praktikuojamės laikyti testus, didiname studento susidomėjimą dalyko studijomis ir gauname papildomų balų stojant (stojant į kai kuriuos universitetus atsižvelgiama į daugelį olimpiadų). Olimpiados taip pat padeda pasiruošti vidiniams stojamiesiems egzaminams daugelyje universitetų.
Kada geriausia pradėti ruoštis vieningam valstybiniam anglų kalbos egzaminui? Kodėl?
Idealiu atveju turite pradėti ruoštis vieningam valstybiniam egzaminui kuo anksčiau, tuo geriau. Mano patirtis rodo, kad jei pradedi mokytis 10-oje klasėje, tai įdėjus pakankamai mokinio pastangų ir kruopštumo, vieningą valstybinį egzaminą išlaikyti reikiamu balu visiškai įmanoma.

Taigi, netradiciškai apie vaikų piešimą, apie darbo su knyga istoriją, apie tai, kaip išsirinkti vaikiškus žaislus ir knygas. Atraskime kūrybinės vaikystės paslaptis!
– Marina, ar prisimeni, kai vaikystėje pradėjai piešti?
– Žinote, yra tokia pedagoginė teorija – kodėl žmonės užima mokytojo vietą? Taip nutinka dviem atvejais: pirmuoju atveju, kai tave įkvėpė mokytojas, nusprendei tęsti ir būti kaip šis žmogus; o antruoju atveju – visiškai priešingai: tam tikra neigiama patirtis, susitikimas su vidutinišku mokytoju – ir, norėdamas užpildyti šią spragą pasaulyje, nusprendi tapti geras mokytojas. Taigi, matyt, pasukau antruoju keliu.
Kai dirbu su tėvais, viskas, kaip įprasta, prasideda nuo labai senų kompleksų: „O, aš nemoku piešti, tik neklausk. Turėjau blogus pažymius...“ Tada sakau jiems: „Stop! Klausyk: aš nemoku piešti. Aš visai ne menininkas. Negaliu piešti akademinio peizažo, portreto, negaliu nieko panašaus. Ėjau lygiai antruoju keliu – nuo negatyvo. Iš pradžių, kaip ir visi vaikai, labai mėgau piešti. IN ikimokyklinio amžiaus Turėjau klasikinį darželį, kur tu negali peržengti ribos su savo šešėliavimu, turi viską daryti kaip mokytojas. Jei nupiešite papildomą gėlę, tai neteisinga. Mes visa tai išgyvenome.
Bet kai mokiausi pas pradinė mokykla, sutikau dailės mokytoją, kuri amžiams galėjo atgrasyti nuo kūrybos troškimo. Prisimenu, kiek vaikiškų ašarų tai kainavo visai klasei, nes visada viskas buvo ne taip, ji rėkė, davė du balus už pamirštas spalvas. Viskas, ką sovietinė mokytoja galėjo padaryti neigiamai, jai visiškai pavyko. Ir tai buvo tik piešimas. Žinoma, po to sužinojau, kad „nemokau piešti, kad mano rankos kreivos, kad neturiu akių“. Ir gyvenau su tuo, gyvenau iki pedagoginis universitetas kur technika vaizdiniai menai buvo privaloma mokytojams. Ir vėl mus mokė labai panašiai - su klausimu "Kur tu rankas?"...
Ir tik po metų, kai gimė mano dukra, jai dabar yra 6 metai ir ji, kaip ir visi maži vaikai, pradėjo rašyti ant sienų, ant grindų, ant savęs, tada turėjau galvoti – iš visiškai kitokio. pusės - iš motiniškos pusės - apie tai, kas tai yra vaikui, apie tai, ką tai duoda ir apie tai, ko aš neišgyvenau vaikystėje. Tiesą sakant, dukra buvo stipriausias postūmis pozityviai mąstyti apie procesą. Ir viskas, ką aš pradėjau, buvo žaisti su ja spalvomis. Ir, tiesą sakant, dabar to mokau mamas.
– Kaip pradėjote piešti su vaiku?
— Patariu visada pradėti nuo dažų, nes taip tik pašalinami visi mūsų kompleksai. Bet man nelabai patinka pirštų dažų konsistencija. O kadangi po seminarų susirašinu gana daug, tai iš tėvų atsiliepimų žinau, kad vaikams jie nėra malonūs liesti. Rekomenduoju guašą kaip pirštų dažus. Ji atlieka šį vaidmenį visiškai nuostabiai.
– Tiesa, ką jie sako: nei mažesnis vaikas, tuo didesnis turėtų būti popieriaus lapas, ant kurio jis pieš?
– Taip, tai labai pagrįsta, nes maži vaikai nesuvokia kūrybos ribų. Taigi jie paėmė medžiagą ir nuėjo kurti. Kur tik gali eiti, visur paliks pėdsakus. Štai kodėl vaikai taip mėgsta puošti sienas.
– Su kokiais tėvais dirbate?
— Turėjau tėvus izraeliečių, turėjau amerikiečių tėvus, angliškai kalbančius, kurie suprato hebrajų kalbą, ir tėvus iš Rusijos.
– Pajuto skirtumą, kaip jie suvokia nauja medžiaga?
– Tai didžiulis skirtumas. Žinoma, mūsų nuostabaus sovietinio išsilavinimo spragos matomos. Žmonės tokie įsitempę, tokie kompleksuoti, kad didžiąją pamokos laiko dalį tenka nuraminti ir pasakyti, kad viskas bus gerai.
– Kaip vertinate spalvinimo knygeles, ruošinius, šablonus, kuriuos reikia nudažyti – jau paruoštu dažų rinkiniu?
— Aš į tai žiūriu labai neigiamai, nes kokia kūrybos esmė? Faktas yra tas, kad esame prieinamame lygyje, nesvarbu, kokią techniką naudojame – piešiame, origami, pjaustome iš medžio – kuriame naują įvaizdį. Ir tai yra visiškai unikalu jums ir man. Jis negali būti kartojamas, negali būti atkartotas. Netgi tas pats žmogus neatliks dviejų vienodų darbų. Negalite du kartus įbristi į tą pačią upę. Todėl vaiko kūrybiškumo prasmė yra ta, kad JIS sukuria šį įvaizdį. O kai duodame jam tuščią vietą, atimame iš jo pagrindą kūrybai. Ne taip svarbu, ką jis naudoja, kokias spalvas paima, ne taip svarbu, kiek jis turi technikos, svarbu, kad jis turėtų idėją. Ir jis pats sugalvojo šią idėją.
— Vadinasi, mamos padėtis tokioje veikloje yra stebėtojos?
– Žinoma, tai nėra toks pasyvus stebėtojas, galintis šiek tiek padėti. Jei vaikui jų pritrūko, užpildome jį įspūdžiais: einame į gamtą, į zoologijos sodą, skaitome jam knygą, sugalvojame: kaip nupieštume šį personažą ar šį gyvūną? Mes aprūpiname Jus įrankiais ir įvairiomis technikomis. Bet mes ne už jį nusprendžiame, kas bus galiausiai.
- Izraelio darželiuose taktika tokia: jie net neskelbia vaikams temos - ką jie pieš šiandien. Štai dažai, čia popierius – atsisėdi ir tik pieši. Daugeliui mūsų mokytojų, kurie buvo užauginti kitoje sistemoje, tai yra žiaurumas. Nors yra vaikų, kuriems piešimo tema padeda žengti pirmąjį žingsnį, nes vien popieriaus su dažais ir pieštukais neužtenka, kad būtų galima apsispręsti pradėti piešti. Ar galite padėti kuriant kūrybinę temą?
- Taip, žinoma. Be to, labai gerai, kai remiamės emocine sistema. Tai yra, mes vedame vaiką į kažkokį gerą jausmą. Mes jį apšviečiame savo idėja. Ir kai jis turi tokią įžvalgą, tai yra geriausias atskaitos taškas.
– Kaip dažnai piešiate su dukra?
— Vis dar orientuojuosi ne į užsiėmimų reguliarumą, o į noro atsiradimą, į įkvėpimą. Šiais laikais, sulaukus 6 metų, tai nebėra taip įprasta, kaip pusantrų metų, kai vaikas nori nuolat palikti savo veiklos pėdsakus, geriausia – destruktyvius. Dabar tai vyksta kas savaitę.
— Ką su jais darysite, kai bus paruošti vaikų darbai? Kaip demonstruojate ir saugote savo piešinius?
— Vaikui labai svarbu matyti savo darbo rezultatus. Ne tik įdėti jį į aplanką, bet ir pamatyti, kad žmonėms reikia jo darbo. Todėl stengiuosi duoti užduotis, kurios būtų pritaikomos kasdieniame gyvenime. Pavyzdžiui, galite nusipirkti audinių dažų ir dažyti staltieses. Ir vaikas labai apsidžiaugs, kad jo staltiesė su piešiniais padėta ant stalo svečiams. Jis tau būtinai pasakys, parodys, kas čia nupiešta, ir paaiškins. Šiais laikais fotostudijos su nuotraukomis atlieka įvairius dalykus. Galite paimti tai kaip nuotrauką vaikų piešinys ir padaryti puodelius visai šeimai su portretais. Tai yra, maksimalus naudojimas Kasdienybė, nes tai svarbu vaikui: kad ne vertinimui, pasirodymui - buvo paskirta darželyje - štai, prašau, gaukite. Kad tai būtų tikrai naudinga jūsų artimiesiems.
– Taigi jūs piešiate ant kokių nors paviršių? Ir baigti išpjaunami tūrinės formos Ar jie tinka dažymui?
– Stengiuosi naudoti tokius tikrus dalykus. Jie tinka dovanoms gaminti. Tokiomis dovanomis močiutės dažniausiai labai džiaugiasi. Daug medinių daiktų: skrynios, padėklai...
„Dabar pedagogai pastebi, kad anksčiau vaikai spalvas prisimindavo daug anksčiau. O dabar vis daugiau žmonių mėlyną painioja su žalia arba viską vadina tiesiog raudona. Kiek svarbu, kad vaikas žinotų spalvas 2-3 metų amžiaus?
– Deja, mes kalbame apie stereotipus. Pirma, visuomenėje visada yra tam tikrų mados tendencijų. Šiais laikais labai madinga, kad tėvai sutelktų dėmesį loginis mąstymas būtent tada, kai ji negali egzistuoti iš principo. Svarbu ne tai, kaip vaikas pažįsta ir įvardija spalvas, o kaip moka su jomis dirbti. Ar jis, paėmęs baltą ir mėlyną, gali sukurti daug naujų atspalvių? Tai yra svarbu. Iki 5 metų visi be problemų prisimena spalvų pavadinimus, net jei jie nėra specialiai mokomi. Aš niekada nemokiau savo vaiko spalvų, ji viską puikiai žinojo po 3 metų. Svarbu, kad vaikas jaustų šią spalvą, kad jis matytų skirtumą tarp mėlynos, žydros, mėlynos ir spalvos jūros banga. Tai daug svarbiau suvokimo ugdymui, spalvinio jutimo ugdymui.
Kas dar kupina šios tendencijos? Mums neateina į galvą išmokyti vaiką vaikščioti, kai jam sukanka mėnuo. Mes apskritai ramūs, kad dar yra laiko, galime palaukti. Ir apskritai jis pradės pats. Tas pats ir su mokymosi akimirkomis: kai tėvams to skubiai reikia 2-3 metų, o smegenys subręsta 5 metų amžiaus. Todėl visiškai nerekomenduoju dėstyti spalvų, priešingai, patariu kuo daugiau dėmesio skirti suvokimui, parodyti paletę, kaip galima padaryti daug naujų atspalvių iš skirtingų dažų. Tai daug vertingiau nei tiesiog „žinoti“ spalvas.
— Ko, jūsų nuomone, tėvai neturėtų daryti piešdami?
„Ir vaizduotė, ir noras piešti labai nukenčia, kai vaikas išklauso kritiką, viršijančią savo amžių. Ką turi omenyje sakydamas amžių? Čia trejų metų kūdikis sako: „Mama, aš nupiešiau vyrą“. Ir atsineša svirduliuką, kuris niekaip nepanašus į žmogų. Čia susirenka mamos, močiutės ir tėčio meninė taryba... Ir prasideda. Žinoma, visa tai daroma su geriausiais ketinimais: vaikas tai daro neteisingai, bet jis turėtų tai daryti teisingai. Būtent tai iš karto atgraso nuo noro plėtoti savo įvaizdį. Taip, dabar jis toks – kreivas, nerangus, nepanašus. Bet vertybė ta, kad jis yra savas. Kad jis nedažė mažo žmogučio, kurį nupiešė tėtis, o sugalvojo savo ir nori tęsti, jei jį palaikysime. Geriau tylėti, kaip partizanas, nieko nesakyti, nebent esi tikras, kad tavo žodžiai neskatins.
O antras pavojus – kai vaikas labai ribotas. Kai kūdikis neturėtų išlįsti už paklodės krašto, jis turi atsargiai sušlapinti šepetėlį ir įdėti viską į savo vietas. Šis fizinis apribojimas yra labai žalingas. Suprantu, kad 3 minutės piešimo reiškia 3 valandas valyti vėliau, bet vis tiek verta.
— Kaip patekote į Artemijaus Lebedevo, vienos kūrybingiausių Rusijoje, leidyklą? Koks buvo knygos paruošimo spausdinimui procesas?
— Iš tikrųjų nuo rankraščio išsiuntimo praėjo daug laiko. Manau daugiau nei trejus metus. Pirma, aš vedu trumpų nuotolių kursą, kad tėvai, nepaisant jų gyvenamosios vietos, galėtų gauti Naudinga informacija. Vienas iš kursų – „Piešimo psichologija“. Žinoma, jūs negalite vesti meistriškumo klasės su dažais internete, bet tai geriau nei nieko. Todėl, atsižvelgiant į visus metodus, kaip piešti žingsnis po žingsnio ar duoti šablonus vaikui, tokia informacija tėvams yra labai reikalinga.
Ir dabar, žvelgdamas atgal, nesuprantu, iš kur tiek įžūlumo siųsdavau medžiagą Tyomai Lebedevai. Jis turi jį savo svetainėje Verslo Lynch skyrius, kur pirmaujantys dizaineriai analizuoja pateiktą grafinį kūrybiškumą. Išsiunčiau medžiagą, kad sužinočiau, kaip jis tai mato, ar mano, kad būtina ją plėtoti kaip knygą. Ir staiga, netikėtai sau, gavau teigiamą atsakymą, kad galiu sutvarkyti savo rankraštį knygos pavidalu ir jie sutiko jį išleisti. Pasakyti, kad džiaugiuosi, reiškia nieko nepasakyti.
Marina Ozerova, Tel Avivas, karšta 2012 m. liepos mėn
– Kaip renkatės vaikiškas knygas skaitymui? Ar konsultuojatės su vyru?
– Aptariame viską, ką galima aptarti, bet dažniausiai apsiperku aš. O dabar mergina įrašyta į biblioteką. Ir ji jau renkasi – turi teisę balsuoti. Skaitome rusų ir hebrajų kalbomis. Dar nesame pakankamai seni, kad galėtume laisvai skaityti angliškai.
Turiu savo milžinišką biblioteką. Retai perkame naujas knygas, nes sunku saugoti jau turimas knygas. Namuose didžiąją dalį vietos užima knygų lentynos. Kai mokiausi Vaikų literatūros katedroje, man buvo įdomu rasti knygų iš naudotų knygų pardavėjų. Tai buvo ne kokios nors muziejinės relikvijos, o senos XX amžiaus pradžios knygos. Todėl turiu dideles gerai iliustruotos literatūros atsargas. Nes mano skausmas yra tada, kai matau gerą literatūrą, surinktą naudojant primityvią Kompiuterinė grafika. Ir visi šie nuolatiniai vaizdai persikelia iš vienos knygos į kitą.
— Ugdo ne tik tekstas, bet ir iliustracija. Kuo mažam vaikui svarbi geros kokybės knyga?
— Apie knygas galiu tvirtai pasakyti: geriau turėti savo lentynoje 5 tikras knygas, kuriomis visiškai pasikliaujate, jas perskaitote ir perskaitote, nei daug nulaužtų leidimų su nesuprantama grafika. Geriau būtų mažesnis, bet labai kokybiškas. Dėl iliustracijų turiu daug priekaištų dėl šiuolaikinių knygų. Todėl ir neperku daug. Šiuo atžvilgiu man labiau patinka knygos hebrajų kalba. Jie yra sėkmingesni. Ir man labai patinka Vakarų menininkai, amerikiečiai. Jie yra visiškai nemokami.
— Įdomu, ko geriau atsisakyti, be kokios literatūros gali gyventi šiuolaikinis vaikas?
– Aš vadovauju „LiveJournal“ bendruomenei, ji vadinama Vaikai šeimoje. Ir mūsų profilis - namų auklėjimas, ten susirinko mamos, kurios tuo domisi. Turime ypatingą dieną, pirmadienį, skirtą vaikų literatūros apžvalgoms. Ir dalinamės kažkuo nauju, kas dabar pasirodo lentynose, kalbame apie šviežius vertimus į rusų kalbą. Ir aš stengiuosi apžvelgti klasikinę literatūrą. O didžiausias liūdesys yra „vaikui reikia to ir ano, bet be šito jis niekada negalės gyventi“ – šablonai – jie veikia ir vaikų literatūros atžvilgiu. Jei mes tai skaitydavome darželyje, devintajame dešimtmetyje, tai mūsų vaikams to reikia. Tačiau taip būna ne visada, švelniai tariant.
Jei galvoji tikrai giliai, jei galvoji iš to taško, kad vaikiška knyga – tai ne pramoga, kuri greitai pasimiršta, o tai, kas giliai į pasąmonę patenka, formuoja asmenybę, formuoja charakterį, formuoja polinkius ir tai tikrai taip. Vaikas juk pasakos neklauso, gyvena pasakoje, išgyvena. Tai apie jį. Jis yra herojus. Tai jis laimėjo. Todėl problema yra daug rimtesnė, nei mes manome. Kyla klausimas: kokį emocinį gyvenimą siūlome savo vaikui? Deja, daugelio tėvų, mūsų sovietinės vaikiškos literatūros visai nerekomenduoju. Negaliu pripažinti, kad ideologiniai vergai gali išauginti laisvą asmenybę. Nematau tame jokios loginės grandinės. Vienaip ar kitaip, vieni daugiau, kiti mažiau, bet jie visi gyveno siaubingai spaudžiami, visi gyveno nežmoniškomis sąlygomis – už didžiulės pilkos geležinės uždangos.
Štai XX amžiaus pradžios literatūra, kuri savo šaknimis maitinosi ikirevoliucinėje aplinkoje, ji kitokia. Nuostabu Oberiutas, pavyzdžiui, kurie buvo labai laisvai mąstantys, bet paskui viskas baigėsi, paskendo kraujyje, buvo sutrypti. O literatūra, su kuria mes užaugome, kuri buvo išleista 60-80-aisiais, įvairiapusės, laisvos, humaniškos asmenybės ugdymo požiūriu – visai ne tai, ko reikia šiuolaikiniam vaikui. Nes knyga apie pradininkus ar ne apie juos – nesvarbu. Svarbu, kokias idėjas jis neša. Ir sovietinė literatūra negalėjo perteikti kitų idėjų, nei nurodė vadovaujanti partija. Ir mes žinome, kad tai buvo visai ne tas įvaizdis, kurį dabar bandome ugdyti savo vaikams. Ir tai yra visiškai skirtingos moralinės vertybės. Todėl ir skaitome verstinę anglų literatūrą. O čia man rodiklis – kai tu, suaugęs, pasiimi vaikišką knygelę ir gali ją perskaityti. Tai ne kūdikio šnekos, tai nėra primityvus, tarsi vaikai būtų tokie kvaili.
Viena iš tėvų supratimo problemų yra ta, kad nenorime matyti vėluojančių rezultatų. Taigi mokomės tokio rimo, demonstruojame jį svečiams – ir toks rezultatas. Nr. Ilgalaikis rezultatas yra daug svarbesnis. Vaikas gali nesuprasti visko, kas jam skaitoma, bet jis yra pasinėręs į atmosferą ir jaučia geros literatūros skonį. O apie vaikus mes galvojame per daug primityviai. Jei paminėtume folklorinį pasakų žanrą, profesoriai kala galvą, kaip interpretuoti šią paprastą, vaikams puikiai suprantamą pasaką. Toks suvokimo gylis išskiria gerą literatūrą, kuri vienodai įdomi ir dvejų metų vaikui, ir keturiasdešimtmečiui tėvui.
- Papasakok man apie žaislus. Kaip dažnai ir kur perkate?
— Žaislai yra dar sudėtingesnė tema nei knygos. Pirma, jie yra gyvi vaikui, tai yra jo mėgstamiausi draugai. Mergaitei jie kaip vaikai. Mergina visada maitina savo lėles, meškiukus... Štai kodėl taip rimta – kaip mes žiūrime į vaiko įvaizdžio formavimą. Nes vizualinė informacija yra pati galingiausia. O ypač nuolat prieš akis esantis vaizdas, kurį jis pasiima su savimi į lovelę, maitina iš šaukšto ar pasiima su savimi į darželį. Todėl rinkdamasi žaislus esu labai griežta. Namuose nelaikome jokių monstrų.
Žaislo įvaizdis turėtų sukelti gerus jausmus. Kad vaikui atsirastų meilė šiam padarui, rūpestis, noras slaugyti (mergaitei), noras prisiglausti. Man sunku įsivaizduoti, kaip galima slaugyti pabaisas, todėl net berniukams nerekomenduoju jokių negražių ar baisių vaizdų. Kodėl? Nes vaikas, net ir suvaidinęs baisią pasaką su kanibalais ir pabaisomis, turi tokį žaislo įvaizdį suteikti tokiomis savybėmis, o paskui jį nugalėti. Tebūnie tai meškiukas, kuris visai nepanašus į pabaisą, bet dabar atlieka tokį vaidmenį. Ir po žaidimo jis vis tiek turės malonų veidą. Ir monstras visada lieka pabaisa. Dėl to vaikas sužino, kad šis piktas vaizdas yra nenugalimas.
Vaikas žaislą ne tik priartina prie savęs, bet ir dar stipresnis – su juo save tapatina. Mergina save mato savo lėlėje, berniukas – savo herojuose, su kuriais žaidžia mūšius, nes nori būti nugalėtoju. Vaikinai tvirtina. Atitinkamai, šie mėgstami vaizdai turėtų būti teigiami. Jūs negalite žaisti taikaus žaidimo su tankais ir granatomis. Tai iš karto formuoja tam tikrus vaiko polinkius. Jei mūsų tikslas yra sukurti agresorių, tai taip, pirksime antrankius ir kitus dalykus, bet jei mūsų tikslai šiek tiek humaniškesni, vis tiek turime prie žaislų lentynų prieiti iš protingos, suaugusiųjų pusės.
Perkame žaislus visur, kur pamatome ką nors mielo. Mes darome šiek tiek patys. Nesu didelis amatininkas, bet kartais tai darome. Man patinka tikros medžiagos. Mėgstu medinius žaislus. Bet tai nereiškia, kad pirmenybę teikiame tik vienam tipui. Kai kuriuos daiktus užsisakome internetu, pasirodo, tai kažkokios Vakarų kompanijos, kurios čia menkai atstovaujamos. Nes, deja, vaizdiniai vaizdai nėra stiprioji šiuolaikinių žaislų parduotuvių pusė.
Tik faktai
- Marina Ozerova yra baigusi Rusijos valstybinį pedagoginį universitetą. Herzenas, Sankt Peterburgas.
- Magistro studijas baigė Vaikų literatūros katedroje.
- Nuo 2004 metų jis gyvena Izraelyje ir augina 6 metų dukrą.
- Veda meistriškumo klases ir internetinius kursus tėvams apie vaikų kūrybiškumą.
- Ugdymo namuose rėmėjas ir įgyvendintojas.
Marinos Ozerovos tekstas ir portretas - Irina Chmelnitskaya,
Stanislavas Jurjevas

Marina Ozerova