Pažymėkite visus pasakos „Kiaulė po ąžuolu“ veikėjus. Pamokos santrauka tema: I. Krylovas „Kiaulė po ąžuolu“. Pasityčiojimas iš nežinojimo ir nedėkingumo. Tema.
Reklama portale
Kiaulės piešinys po ąžuolu
Kiaulė po senoviniu ąžuolu
Suvalgiau giles iki soties;
Pavalgęs miegojau po juo;
Tada, išvaliusi akis, ji atsistojo
Ir ji savo snukiu ėmė griauti Ąžuolo šaknis.
„Galų gale, tai kenkia medžiui“,
Varnas pasakoja jai iš Dubu, -
Jei atidengsite šaknis, jis gali išdžiūti."
„Leisk išdžiūti“, – sako Kiaulė, –
Man tai visai netrukdo,
matau mažai naudos;
Net jei jis būtų dingęs amžiams, nė kiek nesigailėčiau;
Jei tik būtų gilės: jos mane storina.
„Nedėkingas Ąžuolas jai pasakė čia:
Kai tik galėtum pakelti snukį aukštyn,
Turėjai pamatyti
Kodėl šios gilės auga ant manęs?
Nežinantis taip pat apakęs
Priekaištauja mokslams ir mokymuisi
Ir visi moksliniai darbai,
Nejausdamas, kad valgo jų vaisius
Kodėl šios gilės auga ant manęs?
Nežinantis taip pat apakęs
Priekaištauja mokslams ir mokymuisi
Istorijos moralė
Nejausdamas, kad ragauja jų vaisius.
Moralas tavo žodžiais, pagrindinė pasakos „Kiaulė po ąžuolu“ mintis ir prasmė
Tik neišmanėliai bara mokslą, nesuprasdami, kad jam skolingi naudos.
Turėjai pamatyti
„Nežinantis yra toks aklas
Priekaištauja mokslui ir mokymuisi“.
Pasakos Kiaulė po ąžuolu analizė Fabulistas I.A. Krylovas rašė savo kūrinius prieinama ir paprasta kalba
ir nuo vaikystės stengėsi mokyti gebėjimo vertinti ir nesielgti pernelyg grubiai. Ezopas pirmasis išaukštino šį žanrą, šia kalba parašyta daug kūrinių. Įvairiose situacijose buvo neįmanoma atvirai išreikšti savo požiūrio, todėl ezopinė kalba buvo svarbi tokio pobūdžio darbo sudedamoji dalis.
Pasaka „Kiaulė ąžuole“ yra vienas iš pamokančių kūrinių, nes žanras turi savo istoriją ir biografiją. I.A. Krylovas, jau įpratęs rašyti apie gyvūnus, pajuokas, per palyginimus, žmonių ydas ir gyvenimo trūkumus. Kaip žinia, žmoguje visada konkuruoja dvi sritys – yda ir dorybė. Pasakose jis bando tai humoristiškai išreikšti veikėjų veiduose. Autorius daugeliu atžvilgių pasitelkia alegorines (alegorines) veikėjų savybes, pabrėždamas jų neigiamus aspektus kaip pagrindinius gyvenimiškų situacijų prototipus. Pagrindinis šio kūrinio veikėjas yra, kuris „valgė giles“, „miegojo po ąžuolu“ ir liko nedėkingas. Kiaulė tikrai vaizduoja savo likimą, šaltakraujiškai elgiasi su vaisingu maitintoju, bando sunaikinti medį, leidžiantį jai egzistuoti. Ji teigiamai reikalauja, kad medis išdžiūtų ir būtų sunaikintas. Gyvūnas nemoka įžvelgti naudos ir įvertinti tai, kas jam padeda išgyventi, ir taip atsiveria žmogaus esmės atspindys kartais neįvertina to, ką turi.
Priešingas veikėjas yra varna kuri bando samprotauti ir duoti kiaulei pamoką, bet ji nieko nesupranta ir nesugeba priimti, o gyvenime daugelyje situacijų atsiranda personažas, kuris sugeba duoti pamoką ir atsikratyti nežinojimo. Šiame paveiksle ąžuolas atspindi savo išmintį protingas žmogus, kuris tyliai bando duoti kiaulę pamoką, nukreipti jį į tiesos kelią, taip identifikuodamas moralę ir atkurdamas teisingumą. Ąžuolas tvirtino, kad ji yra nedėkinga ir neįvertino jo rūpesčio.
„Jei tik galėtum pakelti snukį aukštyn,
Tik neišmanėliai bara mokslą, nesuprasdami, kad jam skolingi naudos.
Kodėl šios gilės auga ant manęs?
Taip pro medžio burną skamba kūrinio moralas. Svarbi pasakėčios esmė ta, kad kartais kai kurie neįvertina visko, kas duota gamtos, ir tai iškraipo natūralias funkcijas. Todėl ydų denonsavimas daugiausia atsispindi neišmanymu ir savanaudiškumu.
„Nežinantis yra toks aklas
„Nežinantis yra toks aklas
Kiaulė suvalgė giles ir nuėjo miegoti po ąžuolu. Pabudęs pradėjau kasti ąžuolo šaknis. O kiaulė nesupranta, kad gilės auga ant ąžuolų.
Pasakos herojai (personažai)
- Kiaulė yra kvailys
- Ąžuolas yra šeimos maitintojas
- Varnas – sveikas protas
Klausykite Krylovo pasakos „Kiaulė po ąžuolu“.
Su paveikslėliais.
Tema. Išraiškingas pasakos skaitymas I.A. Krylovas „Kiaulė po ąžuolu“.
Tikslas: tobulinti 6 klasės mokinių raiškiojo skaitymo įgūdžius, gilinti raiškiojo skaitymo teorijos žinias; ugdyti estetinį skonį.Įranga: I.A. pasakos tekstas. Krylova „Kiaulė po ąžuolu“; pasakėčios iliustracijos; „Kiaulė po ąžuolu“: vaizdo klipas literatūros pamokai.
Pamokos tipas: kalbos raidos pamoka; pamokos tipas – raiškiojo skaitymo pamoka.
UŽSIĖMIMŲ LAIKOTARPIU
aš. Pamokos pradžios organizavimas.
II. Namų darbų tikrinimas.
III. Naujos medžiagos mokymasis.
- Metodinis komentaras. Fable I.A. Krylovo „Kiaulė po ąžuolu“ – tai kūrinys, kuris galbūt labiau nei kiti leis studentams visapusiškai atskleisti savo atlikimo įgūdžius. O kadangi šios pasakėčios kalbos balas apima sudėtingesnius elementus, 6 klasės mokinių raiškiojo skaitymo teorijos žinių gilinimas tampa būtina išraiškingos skaitymo pamokos sąlyga.
5 klasėje mokiniai gavo bendrą supratimą apie „pauzės“ ir „streso“ sąvokas ir išsiugdė pirminius kalbos balų sudarymo įgūdžius (žr. „Integruotas kursas. Literatūra (rusų kalba ir pasaulis): knyga mokytojams. 5 klasė / Sudarė S.E., T.I., Onikienko, N.N.: Diplomas, 2013 m.
6 klasėje mokiniai turėtų išmokti, kad pauzės gali būti loginės ir psichologinės. Logiška pauzė, kalbos baloje pažymėta vertikaliu brūkšniu, gali būti trumpa (|) arba ilga (||). Jo trukmė priklauso nuo teksto padalijimo logikos. Pavyzdžiui, kablelio vietoje pauzė dažniausiai būna trumpa, tačiau brūkšnys ir taškas reikalauja ilgesnės pauzės skaitytojui atliekant kūrinį garsiai.
Tačiau yra ir sudėtingesnis pauzės tipas – psichologinės. (Kalbos baloje psichologinė pauzė paprastai žymima \/). Pasitaiko daug rečiau, išskirtiniais atvejais: pavyzdžiui, kai reikia sutelkti dėmesį į kitą žodį, mėgdžioti prisiminus ar ieškoti tinkamo žodžio, pabrėžti emocinę įtampą, baimę, nuostabą, užsispyrimą, sąmoningą tylėjimą, staigų kalbos sustojimą. ir kt. Tokia pauzė gali būti bet kur: tarp frazių, takto viduryje, skiriamųjų ženklų vietoje ir ten, kur jų nėra.
Pagrindinis dalykas, kurį 6 klasės mokiniai turėtų atsiminti (ir užsirašyti į sąsiuvinius), yra dvi pagrindinės psichologinės pauzės funkcijos:- sutelkti klausytojų dėmesį į ką tik ištartus žodžius, suteikiant jiems galimybę pajusti tai, ką išgirdo
arba - psichologiškai paruoškite klausytojus suvokti, kas skambės dabar, tarsi įspėdami apie šios informacijos svarbą.
Loginės pauzės yra žinomos kiekvienam kalbėtojui ir, jei skaitytojas teisingai supranta savo tariamų sakinių turinį, jas gana nesunkiai atkuria. Reikalingos psichologinės pauzės specialus mokymas. Štai kodėl, prieš skaitydamas bet kokį tekstą klausytojams, atlikėjas visų pirma turi atidžiai išnagrinėti bendrą, gilią jo prasmę. Galima sakyti taip: skaitytojas pirmiausia turi suprasti, KĄ savo skaitymu nori perteikti klausytojams, o tik tada ieškoti būdų, KAIP tai padarys. - sutelkti klausytojų dėmesį į ką tik ištartus žodžius, suteikiant jiems galimybę pajusti tai, ką išgirdo
- Mokytojo įžanginis žodis:„Kaip teisingai perskaityti pasaką“.
Jei kalbėtume apie išraiškingą pasakėčių skaitymą, tai tiksliau būtų sakyti ne „išraiškingas skaitymas“, o „išraiškingas pasakojimas“. Kaip liudija didžiojo rusų fabulisto I.A. Krylovas, jis skaitė savo pasakėčias tokiu tonu, taip paprastai ir natūraliai, kad jo skaitymas gali būti supainiotas su kasdieninio pokalbio tęsiniu.
Tai yra, pasakos skaitymo pagrindas yra gyvo ir natūralaus pasakojimo principas, apimantis tą patį gyvą ir natūralų veikėjų linijų atkūrimą. Reikėtų prisiminti, kad gyvoje kalboje gausu atspalvių, todėl skaitytojas turi perteikti ne tik pagrindinį pasakos turinį, bet ir visą jos loginio bei emocinio turinio įvairovę.
Autoriaus tekstas, nurodantis įvykių raidą, skaitomas naratyviškai ir informatyviai, rengiant klausytojus suvokti pagrindinius įvykius. Tačiau ne visada būtina visus autoriaus žodžius tarti „neutraliu“ tonu. Pavyzdžiui, autoriaus komentarai apie neigiamus veikėjų veiksmus turėtų būti skaitomi su ironija, tarsi „pasisavinant“ autoriaus tekstą, pateikiant jį kaip „savo“ pasakojimą apie tikrus įvykius ir jų dalyvius.
Užuominų skaitymas reikalauja specialių įgūdžių. Juk kiekvienas pasakos veikėjas įkūnija tam tikro tipo žmones. Čia jums reikės išvystytos skaitytojo vaizduotės apie individualias personažo savybes, jo elgesio būdą, taip pat gebėjimą keisti balso aukštį, stiprumą ir tempą. Tačiau skaitytojas neturėtų pernelyg įsijausti į gyvūnų, kaip pasakos herojų, „reinkarnaciją“, nes pagrindinė kūrinio kryptis yra žmonių ydų atskleidimas, kurį autorius atlieka per alegoriją ir komiškus elementus.
Fabulos moralas išsakomas lėčiau, pamokomai, samprotavimo forma. Tai arba žinomos tiesos priminimas, arba išmintingo žmogaus patarimas, arba ironiška kažkokio veiksmo kritika. Prieš ir po moralo būtina padaryti apčiuopiamas pauzes (dažniausiai psichologines), kad atkreiptų klausytojų dėmesį į išvadą, kurią autorius įkūnijo morale.
Pasakos, kuriose svarbų vaidmenį atlieka tiesioginė veikėjų kalba, leidžia į skaitymą pritraukti dramatizmo elementą. Pamokos pabaigoje bandysime perskaityti pasakėčią „Kiaulė po ąžuolu“ su vaidmenimis. Tačiau nereikia pamiršti, kad tobulas viso kūrinio atlikimas vienam skaitytojui, kaip taisyklė, yra sunkesnė užduotis. Todėl raiškiojo skaitymo pamokose pirmenybę teiksime monologiniam skaitymui, nes būtent tai reikalauja, kad mokiniai sąžiningiau dirbtų su balso kokybe, intonacija, skaitymo emocionalumu. - Profesionalaus skaitytojo skaitoma pasaka „Kiaulė po ąžuolu“.
- Ideologinė ir teminė pasakėčios analizė. Alegorijos dekodavimas.
Pasakoje „Kiaulė po ąžuolu“ Krylovas alegorijos technika atskleidžia ir išjuokia žmogaus kvailumą ir neišmanymą, kurie verti visuotinio pasmerkimo. Jis smerkia neišmanėlius, kurie nesugeba analizuoti priežasties-pasekmės santykių gyvenimo įvykiuose ir reiškiniuose, o svarbiausia – išjuokia visišką jų nenorą šio ryšio apskritai ieškoti. Savo planui įgyvendinti fabulistas labai sėkmingai pasirinko Kiaulės įvaizdį. Visų pirma, remiantis tautosakine Kiaulės įvaizdžio interpretacija (patarlės, priežodžiai, pasakos), galime teigti, kad kiaulę dažnai siejame su tinginimu, rijumu, neišmanymu. Krylovas aiškiai pabrėžė, kad kiaulė labai mėgsta giles, o snukiu gali kasti žemę net be jokios aiškios priežasties – tik dėl malonumo. Ir remiantis šio gyvūno fiziologinėmis savybėmis, žinome, kad kiaulė dėl savo ypatingos kūno sandaros išties nesugeba aukštai pakelti galvos. Varnas pasakėčioje reprezentuoja paprastą žmogų, kuris, užuot pasipiktinęs Kiaulės elgesiu, naiviai juo stebisi. O senasis Ąžuolas, kuris Kiaulės požiūriu yra tiesiog nevertas dėmesio augalas, yra amžių išminties, pasaulietinės tiesos įsikūnijimas. - Dirbkite su pasakėčios kalbos partitūra. Mokytojo komentaras apie logines, psichologines pauzes, frazes ir loginius kirčius (tai yra žodžiai, pabraukti viena ar dviem eilutėmis).
Kiaulė po ąžuolu
Kiaulė | po šimtamečiu ąžuolu |
Suvalgiau giles, | iki pajėgumo; |
Pavalgęs miegojau po juo; |
Tada, išvaliusi akis, ji atsistojo \/
Ir snukis | pradėjo ardyti Ąžuolo šaknis. ||
„Juk tai kenkia medžiui“, |
Varnas pasakoja jai iš Dubu, - |
Jei atskleisite šaknis, | jis gali išdžiūti“. \/
„Leiskite išdžiūti“, | sako Kiaulė, - |
Man tai visai netrukdo; |
matau mažai naudos; |
Bent šimtmetį jo nebus, | Nė kiek nesigailėsiu, |
Jei tik būtų gilės: | nes jie mane storina“. ||
„Nedėkingas! – | Ąžuolas pasakė jai čia: - |
Kai tik kyla | galėtum pakelti snukį, |
Turėjai pamatyti |
Kas tai per gilės | jie auga ant manęs“. \/Nežinantis | taip pat apakinti |
Priekaištauja mokslui | ir mokymasis, |
Ir visi moksliniai darbai, |
Be jausmo | kad jis valgo jų vaisius. || - Išsamūs patarimai, kaip išraiškingai skaityti pasakėčias.
Taigi, mes skaitome pasaką taip. Ekspoziciją (pirmas 4 eilutes) tariame lėtai, pasakojimo intonacija, tačiau turime atsižvelgti į tai, kad tokiam, atrodytų, atsipalaidavusiam kalbos pobūdžiui neturėtų trūkti reikiamo emocionalumo. Skaitytojo uždavinys nulemtas dviem kryptimis: žodžiu apibūdinti Kiaulę ir tuo pačiu balso tonu pabrėžti autoriaus požiūrį į ją. Ir tai aiškiai suformuota nuo pat pirmųjų kūrinio eilučių: tai panieka tiems, kurių gyvenimo prasmė susiveda į du gyvenimo malonumus – valgymą ir miegą. Svarbų vaidmenį formuojant reikiamas emocijas vaidina gerai parinktas autorės išraiškingas žodynas: ji valgė „iki soties“, bet ne atsimerkė, o „suplėšyta“.
Ketvirtosios eilutės pabaigoje tiktų psichologinė pauzė – ji paruošia mus siužetui, susikoncentravus į penktą eilutę. Psichologinės pauzės metu stengiamės netylėti, o ją žaisti: dar prieš ištariant penktąją eilutę, skaitytojo veido išraiška turėtų sufleruoti klausytojus, kad jis tuoj praneš apie kokį nors bjaurų kūrinio veikėjo veiksmą.
Įgarsinant siužetą, emocionalumo viršūnė krenta ant žodžio „snukis“: jį tariame su aiškiai pabrėžtu pasibjaurėjimu. Prieš tiesioginę kalbą darome šiek tiek ilgesnę pauzę nei įprastai. Varnos žodžius reikia pasakyti ne tiek su pamokymu, kiek su nuostaba dėl beprasmio Kiaulės poelgio. Autoriaus tekstas („Varnas kalba su ja iš Dubu“) turėtų skambėti kiek tyliau ir žemesniu balso tembru.
Prieš Kiaulės atsakymą į Varnos pastabas vėl darome psichologinę pauzę: juk kūrinyje bręsta kulminacija, ir mes turime pritraukti klausytojus. Skaitant šią pasakėčios dalį, atlikėjui prireiks nepaprastų įgūdžių, nes būtent čia Pagrindinė tema kūriniai: kvailumo, visiško kvailumo ir neišmanymo vaizdavimas, kurie taip pat derinami su arogantišku pasitikėjimu savimi. Žodžiai „Leisk išdžiūti“ turi būti tariami pernelyg dideliu, hipertrofuotu narcisizmu, kaip žmonės sako – išpūtusiomis lūpomis. Autoriaus pastabą ištariame tyliau („Kiaulė kalba“), o kitos keturios eilutės yra tarsi ambicingas „kiaulės pasaulietinės išminties“ mokymas: gyventi tik savo malonumui. Logiškai pabrėžiame žodį „gilė“, o žodį „riebus“ šiek tiek ištempiame („fat-re-e-yu“) ir įgarsiname jį su maksimaliu malonumu ir tiesioginiu pagyrūnu.
Ąžuolo žodžiuose yra kūrinio baigtis. Jie turėtų būti skaitomi apgalvotai, su pamokymu, tačiau būtinai palikite subtilų pasibjaurėjimo natą, kurią paryškins žodis „snukis“. Tardamas Ąžuolo eilutę, skaitytojas turi pridėti išraiškingų veido išraiškų ir gestų į skambų kūrinio minčių įkūnijimą.
Prieš išsakydami pasakėčios moralą, darome psichologinę pertrauką. Veido išraiška ruošiame klausytojus ištarti aukščiausią pasaulietinę išmintį. Pats moralas tradiciškai ištariamas rimtu tonu – kaip rezultatas, bendra išvada iš aprašytos situacijos, perkelianti siužeto supratimą iš alegorinės į universalią ar net filosofinę plotmę.Pastaba. Mokiniai turėtų žinoti tą pasirodymą meno kūrinys leidžia individualios interpretacijos elementą. Todėl skirtingų skaitytojų kalbos baluose gali būti tam tikrų neatitikimų. Tačiau pradedantieji skaitytojai turėtų kiek įmanoma vadovautis mokytojo patarimais.
Čia siūloma pasakėčios „Kiaulė po ąžuolu“ kalbinė partitūra yra pagrindas darbui su pasakėčios tekstu. Atskirų batonėlių žymėjimo parinktys gali būti tokios: „leiskit išdžiūti“, „man visai netrukdo“, „juk jie mane storina“, „ką jis valgo | jų vaisiai“. - Mokinių pasakos skaitymas.(Pirmiausia – individualiai, paskui – individuose).
Prieš raiškiojo skaitymo pamoką mokiniai turi trumpai apšildyti savo kalbos aparatą. Apytikslis apšilimo pratimų sąrašas buvo pateiktas minėtame vadove (b. l. 101-102).
Fabula – tai kūrinys, kurio turiniu siekiama perteikti tam tikrą prasmę. Rusijos gyventojai tokį kūrybiškumą žino iš nepranykstančių Ivano Andrejevičiaus Krylovo eilėraščių, nes būtent jis supažindino mūsų šalį su bendromis tiesomis. žmogaus gyvenimas dabar daugiau nei prieš 150 metų ir jie tebenaudojami
paklausa iki šių dienų. Kokia yra rimuotų istorijų apie gyvūnus, kilusių iš Krylovo rašiklio, populiarumo paslaptis? Pabandykime rasti atsakymą į šį klausimą naudodamiesi vienu populiariausių jo kūrinių - „Kiaulė po ąžuolu“. Fabula geriausiai moralinę prasmę perteikia per asociatyvų gyvūno palyginimą su tam tikro išsivystymo lygio žmogumi.
Krylovo pasakėčia „Kiaulė po ąžuolu“ išsiskiria nuoširdžia morale, kuri tiksliausiai perteikia to meto, kai gyveno jos autorius, etapus. Tačiau prieš pradėdami analizuoti jo reikšmę, turite susipažinti su tekstiniu kūrinio turiniu.
„Kiaulė po ąžuolu“ yra pasaka, kurioje dalyvauja trys veikėjai. Tarp jų, kaip tikriausiai jau atspėjote, yra kiaulė. Antriniai veikėjai – ąžuolas ir ant jo šakos sėdintis varnas. Istorija prasideda pasakojimu apie tai, kaip
kiaulė guli po ąžuolu ir valgo nuo jo nukritusias giles. Kai jie nustoja kristi, ji pradeda kastis po šaknimis, kad pasiektų tuos vaisius, kurie kabo aukštai. Varnas bando sustabdyti kvailą kiaulę, bet ji visiškai jo neklauso ir bando įrodyti, kad jis teisus, kol į dialogą įsitraukia senas ąžuolas, kurio visai nėra. nepilnametis personažas, kai jis pradeda pasakoti šurmulio kaltininkei apie jos nežinojimą. Tačiau ji niekada nekreipia dėmesio į labiau išsilavinusių siužeto dalyvių žodžius.
Pasakos „Kiaulė po ąžuolu“ moralė
Šis darbas turi sudėtingą prasmę. Tai turi tam tikrą foną, o tai yra žodinis antausis į veidą laikui, kai gyveno Ivanas Krylovas. Koks pagrindinis eilėraščio „Kiaulė po ąžuolu“ moralas? Fabula mums parodo neišvengiamą visko, ką sukūrė mokslas, mirtį neišmanančių žmonių rankose. Ąžuolas čia asocijuojasi su šimtamete išmintimi, o kiaulė – su tais, kurie nenori jos suvokti per mokymąsi.
Kūrinyje aiškiai matoma riba tarp varno, sėdinčio ant šakos, ir kiaulės, besikasančios po žemę. Šiame paveikslėlyje pavaizduota, kaip žemai neišmanantis žmogus yra lyginant su išsilavinusiu žmogumi. „Kiaulė po ąžuolu“ yra pasaka, leidžianti suprasti vertę dvasinis tobulėjimas prieš pataikavimą savo instinktams.
Gyvenimo tiesos kiekvienam prieinama kalba
Pasakos pagal I.A. Krylovo knygos vertinamos dėl aiškaus pateikimo, todėl prieš daugelį metų buvo įtrauktos į privalomosios literatūros studijų programą ir tebėra populiarios šiandien. Pasitelkę gyvūnų pavyzdį, pradinių klasių mokiniai gali geriau suvokti paprastas gyvenimo tiesas, nes daugelis tikriausiai prisimena garsiųjų Ivano Andrejevičiaus pasakų eilutes, kurios seniai tapo skambiomis frazėmis.
Rašytojas nuolat judėjo tarp paprastų žmonių, už tai sulaukė tikros pagarbos iš paprastų žmonių. Todėl į kiekvieną jo eilėraštį įsirėžia liaudies kalbos atspalvis. Ar dėl to, kad jis juos parašė specialiai valstiečiams, kurie dėl savo išsilavinimo nesugebėtų įvaldyti sudėtingų kalbos modelių ir pasaulietinių posakių? Greičiausiai taip ir yra.
Pamokos tikslas: suformuoti idėją apie žmogaus ydas, remiantis I. A. Krylovo pasakos „Kiaulė po ąžuolu“ veikėjų elgesio analize. Pagrindinė didaktinė užduotis – kartojimas ir praktinis naudojimas anksčiau išstuduotą medžiagą atrasdamas naujų žinių.
Parsisiųsti:
Peržiūra:
Pamokos tema : I.A.Krylovas. Pasakos „Kiaulė po ąžuolu“ analizė
Pamokos tikslai: suformuoti žmogaus ydų idėją, remiantis I. A. Krylovo pasakos „Kiaulė po ąžuolu“ analize.
Užduotys:
edukacinis: analizuoti pasakėčią, apsvarstyti jos ypatybes, pabrėžti moralę;
kuriant: ugdyti raiškiojo skaitymo įgūdžius, teksto analizę, gebėjimą suprasti alegorinę pasakėčios reikšmę ir jos moralę; gerinti mokinių kalbos kultūrą;
edukacinis: skatinti poreikį būti doram, organizuotam, intelektualiai išsivysčiusiam, gebėti pačiam daryti išvadas, stebint kitų veiksmus, ugdyti neigiamą požiūrį į neišmanančius ir neišmanančius.
Planuojami rezultatai:
kognityvinis UUD: paieška ir pasirinkimas reikalinga informacija, sąmoningas ir savavališkas kalbos posakio konstravimas žodine forma, laisva orientacija ir meno kūrinio teksto suvokimas, semantinis skaitymas;
asmeninis UUD: apsisprendimas, moralinė ir etinė orientacija, gebėjimas įsivertinti savo veiksmus ir veiksmus;
reguliavimo UUD: tikslų nustatymas, planavimas, savireguliacija, mokinių paryškinimas ir suvokimas to, kas jau išmokta ir ko dar reikia išmokti;
komunikabilus UUD: ugdomojo bendradarbiavimo su mokytoju ir bendraamžiais planavimas, kalbėjimo elgesio taisyklių laikymasis, gebėjimas reikšti ir pagrįsti savo požiūrį.
Įranga : projektorius, kompiuteris, multimedijos pristatymas, meninės raiškos meistro atliekamos pasakėčios įrašas; vadovėlis, mokinių piešiniai ir pasakėčių iliustracijos; žodynai, patarlių ir priežodžių rinkiniai, pagrindiniai užrašai tema „Pasakos“, didaktinė medžiaga.
Per užsiėmimus
- Motyvuojanti pradžia. Technika "Prognozavimas"
Vaikinai, klausykite eilučių, priklausančių rusų poetui Piotrui Andreevičiui Vyazemskiui, ir pasakykite, apie ką jos?
Jis linksmai pataisė žmones,
Nušluoti ydų dulkes;
Jis šlovino save pasakomis...
(Apie Krylovą)
Kokias Krylovo pasakėčias žinote?
Kokiu tikslu Ivanas Andrejevičius sukūrė savo pasakėčias?
(Atsakymas)
Ir štai ką jis pats apie tai pasakė: „Mėgstu ten, kur yra galimybė, užčiuopti ydas“.
Pabandykime paaiškinti šių žodžių reikšmę. Kas yra yda? Kokias ydas žinai? Ir čia yra keletas kitų ydų, kurios egzistuoja. ( Skaidrė).
Ir Krylovas mėgo juos visus „suspausti“ pasakose. Ką reiškia "žiupsnelis"?
(Atsakymai)
- Informacinių žinių atnaujinimas
1) - Prisimeni, ką vadiname „pasaka“? Moralė?
Pasakose naudojama personifikacija.(Pavyzdžiai).
Alegorija? ( Už lapės įvaizdžio slypi gudrus žmogus, skruzdėlė – darbštus žmogus, laumžirgis – tinginys, varna – kvailas žmogus ir pan.)
O kas slėpėsi už medžiotojo ir vilko atvaizdų pasakėčioje „Vilkas veislyne“?
Kuris istorinis įvykis Ar ji atsidavusi?
Ko ši pasaka mus moko?(Kaip elgtis su įsibrovėliais, kurie nusprendžia pasikėsinti į mūsų Tėvynės nepriklausomybę)
Ar Krylovas savo kūryboje parodė patriotinius jausmus?
Kas yra „patriotas“?
2) Ekspresyvus mokinių pasakos „Vilkas veislyne“ skaitymas.Namų darbo rezultatas.
3. Kūno kultūros minutė.
4 . Pamokos temos ir tikslo formulavimas.
- Šiandien susipažinsime su dar vienu I. A. Krylovo pasakų šedevru. Perskaitykite pasakėčios pavadinimą vadovėlyje, su kuriuo dirbsime klasėje.
Suformuluokime temą. (I. A. Krylovas. Pasakos „Kiaulė po ąžuolu“ analizė)
Užrašykite temą lentoje ir sąsiuviniuose.
Nuspręskime dėl tikslų! Ką veiksime klasėje? Ko pasimokysime iš melo?
5. Naujų žinių atradimas
1) Įvadas į pasakėčią.
Mokytoja rodo meninės raiškos meistro Aleksejaus Gribovo atliekamos pasakėčios vaizdo įrašą. Atkreipia mokinių dėmesį į tai, kad pasakos „Kiaulė po ąžuolu“ skaitymą lydi nuostabios iliustracijos.
Ar pakanka klausytis teksto, kad suprastum pasakos prasmę?
(Ne, būtina darbo analizė)
2). Tyrimas poromis.
1-oji pora „Literatūrologai“.
Įrodykite, kad kūrinys „Kiaulė po ąžuolu“ yra pasaka. (Jei reikia, žr. vadovėlio informacinę medžiagą)
dirbti su įvairiais šaltiniais (žodynais, žinynais, internetu)
2-oji pora „Tyrėjai“.
Kas yra kiaulė? Pateikite apibrėžimą. Apie ką ji galvoja? Kas yra Ąžuolas? Kokį apibrėžimą jis pateikia kiaulei? Perskaitykite jį teisinga intonacija.
3 pora „Kalbininkai“.
Rasti aiškinamasis žodynasžodžių „neišmanantis“ ir „neišmanantis“ reikšmė. Užsirašykite jį į užrašų knygelę.
3). Darbas su pasakėčios tekstu.Pirminės medžiagos asimiliacijos kontrolė
1. Studentų pasirodymas
1 pora „Literatūrologai“
(Pasaka yra moralizuojančio pobūdžio istorija. Yra moralė, alegorija, personifikacija. Pateikite pavyzdžių)
2-oji pora „Tyrėjai“.
Kuri kiaulė? ( Kvailas, tinginys).
Apie ką ji galvoja? (Apie jūsų malonumą).
Kas yra Ąžuolas? Kodėl šimtmečiai?(Šimtmetis yra ne tik senas, bet ir išmintingas).
Kokį apibrėžimą jis pateikia kiaulei?(Nedėkingas).
- Raskite šio žodžio šaknis, pabandykite nustatyti žodžio reikšmę(trūksta dėkingumo tiems, kurie parodė gerumą).
Kas yra Kiaulės nedėkingumas? (Ji ne tik valgė jai nepadėkodama, bet ir pradėjo griauti medžio šaknis).
Tai yra, Kiaulė padarė... kaip? ( kiauliškai)
3 pora „Kalbininkai“.
Perskaitykite žodžių „ignoramus“ ir „ignoramus“ reikšmę.
Kas yra kiaulė?
Kuris iš šių žodžių apibūdina Kiaulę? O gal abu?
Koks yra pasakos moralas?(Neišmanėliai nesupranta mokymo naudos)
- Ar pasaka aktuali šiandien? Kokioje situacijoje savo gyvenime galėtumėte vartoti šiuos žodžius? (Mokiniai smerkia mokyklą, pamiršdami, kad mokytis lengva)
Ko mus išmokė pasaka?
Kokią ydą šioje pasakėčioje „užspaudė“ Krylovas?
4). Pasakos skaitymas pagal vaidmenį.
6. Refleksija. Emocinės būsenos kortelės pildymas.
Emocinės būsenos kortelė
Užpildykite kortelę tokiomis piktogramomis: - taip, - ne, - man sunku atsakyti.
Mane sudomino pamoka
Jaučiausi patogiai
Klasėje jaučiausi svarbi
Man pasisekė (a)
Tikiu, kad supratau ir įsisavinau pamokos medžiagą
Darbo įsivertinimas pamokoje
Mokytojo įvertinimas
7. Namų darbai. Pasirinktinai.
1. Išmokite pasaką mintinai
2. Nupieškite iliustraciją arba pasakykite, kaip pavaizduotumėte situaciją, apie kurią kalbėjo Krylovas.
Peržiūra:
Animacinio filmo rėmelis
Dailininkas G. Kuprijanovas
Dailininkas A. Laptevas
Nežinojimas yra senas rusų kalbos žodis. Nemandagus, nemandagus žmogus Neišmanėlis – tai neišmanantis, menkai išsilavinęs, bet dažniausiai apsimetinėjantis žiniomis, neišmanėlis.
Žodyno darbas Aktualus – svarbus dabarties momentui. Ar fabula aktuali mūsų laikams? Ko jus išmokė pasaka? Kokią ydą šioje pasakėčioje „užspaudė“ Krylovas?
