Порталдағы жарнама

Жасөспірімге арналған еркіндік шекарасының тұсаукесері. Жасөспірімнің еркіндік шекарасын көрсету Талқылауға арналған сұрақтар

Жоба авторлары: «Бостандық бізге, бостандық!» тобы. Мәселенің мәні: (барлық уақытта бірдей) Жасөспірімдердің өздерін ересектер сияқты сезінуге және ересектер сияқты әрекет етуді қалайтынын қоғамның қабылдауы. Мақсаты: - Ата-аналар мен балалар бірігіп «еркіндік» ұғымын талдаңдар. Тапсырмалар: - Осы тақырып бойынша материалды оқу. - Біздің еркіндігіміз қай жерде басталып, қай жерде аяқталатынын түсініңіз. - Еркін адам ненің рұқсат, ненің болмайтынын анықта. -Бостандықты не шектейтінін біліңіз. Балаларға арналған «Біз үшін еркіндік дегеніміз не?» сауалнамасы. Бостандық деген не? Сіз үшін еркіндік нені білдіреді? Еркіндік - жауапкершілік пе, әлде рұқсат етушілік пе? қозғалыс еркіндігі 31 27 еркіндік-әрекет еркіндігі рұқсат ету 11 11 8 6 еркіндік-құндылық еркіндік-рахаттанудағы өмір еркіндік міндеттері мен жауапкершілігінің болмауы еркіндік қоғамнан тәуелсіздік еркіндік еркіндік 4 еркіндік-іс-әрекет 35 30 25 20 15 10 5 0 қозғалыс бостандығы « Бостандық»? бостандық-қоғамнан тәуелсіздік бостандық міндеттері мен міндеттерінің жоқтығы бостандық-рахаттанудағы өмір еркіндік-құндылық Жауаптар Сауалнама нәтижелері жасөспірімдердің еркіндіктің жалпы қабылданған анықтамаларын білмейтінін көрсетті, бұл олардың жауаптарымен расталады. Біз еркіндікті қоғамнан және ата-анадан тәуелсіз болу, рұқсат ету деп түсінеміз. «Жасөспірімдер үшін еркіндіктің маңыздылығы» сауалнамасының нәтижелері 4% 27% Шешуші Маңызды емес 69% Жауап беру қиын Осылайша, жасөспірімдердің басым көпшілігі бостандықты түсініп қана қоймай, оған мән бермейді. «Бостандық – жауапкершілік пе, әлде рұқсат етушілік пе?» сауалнамасының 20% Жауапкершілікке рұқсат беру 80% Осы сауалнама нәтижесіне сәйкес жасөспірімдердің көпшілігі еркіндікті рұқсат етушілік деп санайтыны және оның жауапкершілігін мойындамайтыны анық. Бірақ сонымен бірге біз еркін болғымыз келеді, бұл, әрине, бұл түсінікпен проблемалық және тіпті қауіпті. Құндылықтардың кез келген түсінігі қоғамның жағдайын, оның социологиялық жағдайын көрсетеді. Еркіндікті бұл түсіну аға ұрпақтан (ата-анадан) тәуелсіздікке және рұқсат етушілікке, яғни ережелер мен заңдарсыз өмір сүруге ұмтылуымызды білдіреді. Сонымен қатар, жасөспірімдердің басым көпшілігі еркіндіктің не екенін түсінбейді және оны құндылық деп санамайды. САУАЛНАМА ҚОРЫТЫНДЫСЫ Осы сауалнаманың нәтижелеріне қарағанда, біз еркіндікті рұқсат етушілік ретінде қарастырамыз; - біз оның жауапкершілігін мойындамаймыз; - еркін болғың келеді - аға ұрпақтан (ата-анадан) тәуелсіздікке және рұқсат етушілікке, яғни ереже мен заңсыз өмір сүруге ұмтыламыз; Біз еркіндіктің не екенін білмейміз және оны құндылық деп санамаймыз. Бостандық деген не? Бостандық – адамның таңдау мүмкіндігі. Еркіндік бәріне бірдей мүмкіндік береді - жамандыққа да, жақсылыққа да. Бостандық сол үшін. Оның моральдық бағасы жоқ, ол жай ғана оларға сезімтал емес. Бостандық емес, адамның өзі іс-әрекеті мен іс-әрекетін таңдау үшін өзіне қандай да бір моральдық шектеулер қоя алады. Еркіндіктің себебі неде? - Күнделікті өмірде адам ол үшін сыртқы жағдайлардың қысымына тап болады. бұл алға қойылған мақсаттарға жетудің әртүрлі құралдарымен де, қойылған мақсаттарды жүзеге асырудың әртүрлі нәтижелерімен де сипатталатын таңдауды білдіреді. Тиісінше, адамның еркіндігі оның таңдауынан туындайтын салдармен және ол үшін қаншалықты жауапты екендігімен анықталады. - Таңдау мен жауапкершілік арақатынасының өлшемін, адам өмірінің сол немесе басқа бағытының объективті негізін, еркіндіктің жүзеге асу жағдайларын білу. Бұл қажеттілікті түсіну және түсіну. - Адам өз ойы мен іс-әрекетінде мүлдем еркін емес, өйткені олар ештеңемен шартталмаған. Бостандық - бұл адам таңдау еркіндігі бар көп өлшемді жүйе. Шынайы өмірде еркіндік таңдау қажеттілігі түрінде болады. – Бостандық – бұл ешқашан тоқтамайтын тұрақты процесс. Адамның табиғат пен қоғам заңдылықтарын білуде мол тәжірибесі бар, осы мәселелер бойынша жаңа білім алады, бірақ әлі де өз өмірін өз қалауы бойынша тез арада қайта құруға қабілетсіз. Идеалға қарай қозғалыс жалғасуда және ешқашан аяқталмайды. Адамдар барлық жерде және әрқашан еркін өмір сүргісі келеді. Тек еркіндік қана дамуға, кемелденуге жол ашады. Біздің бостандығымыз! Біздің еркіндігіміз неден басталып, қайда аяқталады? Бізге не рұқсат етілген және несі жоқ? Бұл еркіндікті кім береді немесе кім алады? Біздің еркіндігіміз неден басталады? а) бала болғысы келмеуімен, бірақ ересек болу қажеттілігінде, б) ересектер сияқты тәуелсіздікке құштарлықта: - өз пайымдаулары; - әрекеттер; - өмірге көзқарас. Біздің еркіндігіміз қайда аяқталады? - Рұқсат беру сол жерден басталады; - заңды бұзған жерде; - егер сенің бостандығың жаман болса. Бізге бостандық не үшін керек? Жауабы: а) өз тұлғасының құрылысын түпкілікті аяқтау үшін, б) түсіну үшін: - біз кімбіз; - бұл өмірде не істеуіміз керек; - өмірдің қандай шындығын таңдау керек, қандай құдайларға сену керек. Еркін болу үшін бізге не қажет? Ананың (немесе әкенің) ұлы немесе қызы, сонымен бірге мұғалімнің, жаттықтырушының, шебердің шәкірті немесе шәкірті болуды тоқтатыңыз. Қаржылық емес, жеке тоқтау – біраз уақытқа ересектердің барлық билігін, үлкендердің әдептілігін, сол бір ересек шындықты ұмытып, осының бәрін біздің ұрпақтың билігіне сүйене отырып, өз ішінде пысықтау сияқты. Бізге не рұқсат етілген және несі жоқ? Бостандық пен жауапкершілік сияқты ұғымдарды бір-бірінен ажыратуға болмайды, өйткені бостандық рұқсат беру емес, басқа адамдардың құқықтары мен бостандықтарын бұзғаны үшін адам қоғам қабылдаған заң бойынша қоғам алдында жауап береді. Жауапкершілік – жеке адамның қоғамға, жалпы адамзатқа ерекше әлеуметтік және моральдық-құқықтық қатынасын көрсететін этика мен құқық категориясы. Бостандық – адамның өз тағдырын өз бетінше басқаруы, өзінің өмірлік жолын таңдауы. Қорыта айтқанда, бостандық – құлдық емес, адамның эмансипациясы. Бұл оның табиғи және әлеуметтік сыртқы күштер мен жағдайлардың бұйрығынан құтылуын білдіреді. Еркіндік өз мүдделері мен идеяларына сәйкес әрекет ету мүмкіндігін білдіреді. Бостандық – тұрақты таңдау Бостандық – адам үшін негізгі құндылық, бірақ оның шегі болуы керек. Әйтпесе, ол озбырлыққа, ерік-жігер мен анархияға, тирания мен басқа адамдарға зорлық-зомбылыққа айналады, т.б. теріс еркіндікке. Еркіндік шекарасы басқа адамның, әлеуметтік топтардың және жалпы қоғамның мүдделері, сондай-ақ қоғамның өмір сүруінің табиғи негізі ретіндегі табиғат болып табылады. Бостандыққа деген ұмтылыс неге әкелуі мүмкін? Әрқайсымыз әртүрлі білдіретін жасөспірімдер дағдарысының көрінісі. Бұл дағдарыс экстремалды көріністерге, ұсқынсыз формаларға ие болғанда немесе анық денсаулыққа зиян келтіргенде жаман. Бала еркіндікті қаласа, ересектер не істеу керек? Жасөспірімдерге қатысты олардың ата-аналық, мұғалімдік және басқа да білім беру құқықтарын қалай жүзеге асыруға болады, егер бұл құқықтар негізінен ересектерде болса? эмансипация мен еркіндікке деген қажеттіліктерімізге нұқсан келтірмеу, хаос пен рұқсат берушілікке жол бермеу; Адамның дамуын кері қайтару мүмкін емес. Бостандықты кім береді немесе кім алып тастайды? - - Біріншіден, заңдар күнделікті мәселелерді, рұқсаттарды немесе тыйымдарды шешуде сенімді реттеуші бола алады: Ата-аналар үшін - балаларын тәрбиелеу жауапкершілігі туралы. Жасөспірімдер үшін – заңдардың тұтас жиынтығы: Бала құқықтары туралы конвенция, Білім туралы заң, кәмелетке толмағандар үшін коменданттық сағат туралы заң, 18 жасқа толмаған адамдарға темекі мен алкогольді сатуға тыйым салатын заңдар және т.б. Екі ересек адам және біз осы заңдарды сақтауымыз керек. жасөспірімдер. Екіншіден, сенімді отбасы немесе мектеп дәстүрлері, егер олар адамгершілік болса және адамдардың қадір-қасиетіне нұқсан келтірмейтін болса. Үшіншіден, ересектер өз жүрегін, ата-анасының немесе мұғалімнің жүрегін тыңдау керек, біз үшін не пайдалы екенін түсінеді: келесі, біз үшін өте жағымды емес қалауымызды қанағаттандыру немесе одан бас тарту. Ата-ана қамқорлығы және біздің еркіндігіміз Бізге өз қауіпсіздігіміз, денсаулығымыз туралы қамқорлық, заңға бағынатын мінез-құлқымыз және табысты өмір сүру болашағымыз үшін қамқорлық қажет. Және бұл жерде біз өз қажеттіліктерімізді ақылға қонымды шектеуге келісеміз. Алайда, наразылық білдіре отырып, бізге үлкендердің, ең алдымен ата-аналардың бақылауы өте қажет. Біздің бостандығымызды ата-ана бақылауы Егер мұндай бақылау болмаса, эмансипациямыз өрескел және абсурдтық формаға ие болады: біз жабайы өмір сүре бастаймыз, біз мектепті тастап кете аламыз немесе жас қарақшыларға айналуымыз мүмкін, біз қатты қатып қалуымыз мүмкін, соның ішінде сүйікті адамдарымызға қарсы немесе ішуді, есірткіні қабылдауды бастасақ, біз азғындықпен немесе жезөкшелікпен айналысуымыз мүмкін. Бірақ біз әлі баламыз! Бізге қажет, сонымен қатар, жедел түрде, құтқару керек! Ал мұнда мамандардың (заңгерлер, дәрігерлер және әлеуметтік қызметкерлер) көмегінсіз енді мұны істеу мүмкін емес. Бірақ бұл дағдарыс «толып кеткенде» ғана. Бізге өзін еркін сезіну үшін ересектер керек пе? Біз үшін сіздің барлық еркін және еркін қарсылығымызбен сіздің бақылауыңыз бен қамқорлығыңыз - бұл әлі де сүйікті және қалаулы болу, өмірімізде сенімділік пен тұрақтылықты сезіну! Назарларыңызға рахмет!!!

Мақсаттар мен міндеттер:еркіндік пен рұқсат ету арасындағы айырмашылықты анықтау.

Алдын ала әңгіме.

Оқушыларды еркіндік туралы келесі мәлімдемелерді оларға түсініктеме беру арқылы аяқтауға шақырыңыз. Мысалы:

1. Іс-әрекет бостандығынан кейін әрекет еркіндігі болатын жерде бостандық бар. Демек, ерік-жігерінің жоқтығынан жоспарын орындай алмаған адам, бір мағынада, нәпсінің құлы болып табылады. Ол еркін емес, өйткені ол оны негізгі мақсаттан алшақтататын бір сәттік қалауларға бағынады.

Сонымен қатар, егер адамның өз еркімен араласуынан ерік бостандығынан кейін әрекет бостандығы болмаса, еркіндік болмайды.

Шынайы еркіндікке адамның жоспарлары мен іс-әрекеттері бөгде факторлардың әсерінен бұрмаланбауы үшін ерік-жігердің ішкі еркіндігі мен оның көрінуінің сыртқы еркіндігі кіреді.

2. Егер біз жағдайларға еркін әрекет етіп, өз тағдырымызды өзіміз шеше алатын болсақ, онда мұндай еркіндік жауапкершілікпен тікелей байланысты екенін түсінуіміз керек. Жауапкершілік дегеніміз не? Бұл жағымсыз нәрсе ме, әлде, керісінше, дұрыс түсінсе, адамдарға еркіндік бере ме? Көптеген адамдар жауапкершілік туралы ойлайды, бірақ бәрі дерлік еркін болғысы келеді. Ендеше, бостандықтың шын мәнін түсіну үшін жауапкершіліктің не екенін түсінуіміз керек.

Еріктілерден жауапкершілікті анықтауды сұраңыз. Бірнеше адамды тыңдағаннан кейін тақтаға келесі анықтаманы жазыңыз:

Жауапкершілік – жағдайға қарамастан өз міндеттемелерін орындау және өз шешімдері мен әрекеттерінің салдары үшін жауап беру қабілеті.

3. Біз қартайған сайын өмірімізді қалыптастыратын таңдау жасауда еркін боламыз. Сонымен бірге біздің жауапкершілігіміз артады, өйткені өз өмірімізді өз бетінше құра білу де тәртіпті білдіреді, онсыз мақсатымызға жету мүмкін емес. Сондықтан көп адамдар бостандықтан қорқады, жауапкершіліктен қашады.

Оқушылардан дәптерлеріне үш баған жасауды сұраңыз. Бірінші бағанда олар ерте балалық шағында қабылдай алатын шешімдерін жазады, екінші бағанға қазір қабылдай алатын шешімдерді, ал үшінші бағанда тәуелсіз ересектер ретінде қабылдай алатын шешімдерді жазады.

Мысалы:

Балалық шақ

Тәттіге не жеуге болады

Қандай ойыншық ойнау керек

Кіммен дос болу керек

Сыйлық

Сабақты қашан жасау керек

Сыныптарды таңдаңыз

Не екенін шешіңіз

Келешек

жар таңдау

жұмыс таңдау

Тұрғылықты жерді таңдаңыз

4. Шешім қабылдауда және өмірімізді құруда неғұрлым еркіндік болса, соғұрлым біздің жауапкершілігіміз артады. Біздің позициямыз неғұрлым жоғары болса, соғұрлым біздің жағдайларға жауап беруіміз керек. Еркін болу сонымен қатар өз әрекеттеріңіз үшін толық жауапкершілікті алуды білдіреді.

5. Бостандық өз өміріңізге толық жауапкершілікті білдіреді. Өміріңіздің қандай болатынын үкімет немесе оның өкілдері емес, өзіңіз шешесіз. Егер сіз үшін басқа біреу жауапты болса, онда сіз толығымен бос емессіз. Оқушылардан жұппен жұмыс жасап, келесі мәлімдемеге түсініктеме беруін және өз жауабын бүкіл сыныпқа ұсынуын сұраңыз. «Бостандық пен жауапкершілік бір-бірінен ажырағысыз, сондықтан шын мәнінде еркін адам өз бетінше шешім қабылдай алады және шешімдерінің нәтижесіне, олар жақсы немесе жаман болсын, жауапты болады. Бірақ басқалар шешім қабылдаған адам еркін емес, сондықтан ол құл».

Талқылауға арналған мәселелер:

Неліктен еркіндікті бағалайды? Неліктен олар еркін болғысы келеді? Әдетте, бостандық адамдарға сұлулықтың, ақиқаттың және ізгіліктің классикалық нормаларын сақтай отырып, өз өмірінде мәңгілік құндылықтарды құруға және енгізуге мүмкіндік беретіндіктен бағаланады. Ол адамдарға өз шығармашылықтарын адамдарға - олардың отбасыларына, достарына және қоғамдастығына қуаныш әкелетін жолдармен пайдалануға көмектеседі. Демек, адамзат тарихында адамдар азаттық үшін абстрактілі бостандық үшін емес, жақсылық пен жақсылық жасау бостандығы үшін күресті. Біз сондай-ақ еркіндікті бағалаймыз, өйткені ол бізге іздеуге мүмкіндік береді, өйткені біз бізге әсер ететін көптеген нәрселерді білмейміз. Бізге күтпеген, болжауға болмайтын нәрселерге орын беру және белгісізге шығармашылықпен жауап беру үшін еркіндік қажет.

Талқылауға және қорытынды жасауға арналған материал.

Бостандық деген не?

Мен қалаған нәрсені, мен қалаған кезде жасай білу.

Алкогольді ішіп, өзіме ұнаған кезде абайсызда әрекет ете білу.

Күні бойы ұйықтаңыз.

Басқа адамдарды басқарыңыз.

Мен ашуланған кезде біреуге айқайлауға құқығым бар.

Мен қателессем немесе біреуді байқаусызда ренжіткен кезде кешірім сұрай білу.

Сатып ала алмасам, қалағанымды ұрла.

Менің ашуымды кез келген түрде білдіріңіз, тіпті інім немесе әпкем мені ренжіткен кезде олармен ұрысыңыз.

Маңызды математикалық тест кезінде сүйікті торт туралы ойлану.

Басқалардың еркіне тәуелді болмаңыз.

Талқылауды жалғастыруға болады.

Қалалық бюджеттік білім беру мекемесі

атындағы No1 орта мектеп. М.Горький

ағылшын тілін тереңдетіп оқытумен»

Сынып сағаты

« МүмкінмаболуыБостандық

онсызжауапкершілік»

Аяқталған жұмыс:

IT-мұғалім

сынып жетекші

10Б сыныбы

Крайнев

Фаина Александровна

Еңбек өтілі 29 жыл

Арзамас 2014 ж

Бүгінде балалар да бұл әлемде қалай өмір сүру керектігін біледі.

Бұл сұрақтан оңай ештеңе жоқ -

Тек шыншыл, асыл, әділ болу керек,

Ақылды, адал, күшті, мейірімді - бәрі де.

Сөзде де, қағазда да бәрі оңай.

Тегіс картада көрсеткіні салу қаншалықты оңай.

Содан кейін таулар мен сайларды басып өту керек,

Ендеше, адам, алдымен жүруді үйрен.

түсіндірме жазба

Жер бетіндегі барлық тіршілік еркіндікке ұмтылады. Әрең туған шөп қалың асфальтты жарып, күнге қарай ұмтылады. Торға қамалған құс таусылғанша жанталасып, құтылуға тырысады. Адам – жаратылыстың тәжі – аяғынан әрең тұрып, өзіне еркіндік талап етеді. Бостандық деген не? Оны анықтауға тырысайық. Жеке сіз үшін еркін болу нені білдіреді?

Балалардың азаматтық туралы өзіндік түсінігінің қалыптасуы өте маңызды, осылайша олар өздері бостандық рұқсат беру емес, жауапкершіліксіз шынайы бостандық мүмкін емес деген қорытындыға келеді.

Бостандық деген не? Еркін адамның бойында қандай қасиеттер болуы керек? «Бостандық», «таңдау» және «жауапкершілік» ұғымдарын не біріктіреді? Бостандық құлдыққа апара ала ма? - Міне, біздің сынып сағатымыздың негізгі сұрақтары

Формасы: пікірталас.

Мақсат: оқушылармен «еркіндік» және «жауапкершілік» сөздерінің мағынасын талқылау, бұл ұғымдардың адам өміріндегі маңызын көрсету.

Тапсырмалар:

Студенттерде бұл ұғымдардың нақты адам өміріндегі маңызын саналы түрде түсінуді, адам болмысының адамгершілік заңдылықтарына сәйкес әрекет ету қабілетін дамыту.

Жастардың бейресми бірлестіктерін енгізу және олардың қоғамдағы рөлін анықтау; мектеп оқушыларын әртүрлі топтарға өз көзқарасын білдіруге үйрету;

Оқушылардың салауатты өмір салты, зиянды әдеттердің адам ағзасына тигізетін зияны туралы түсініктерін кеңейту.

Алдын ала дайындық

I.Сауалнама сұрақтарына жауап беру.

IСауалнама

1. «Еркіндік» сөзіне қандай мағына береді?

2. Сіз өзіңізді еркін адаммын деп санайсыз ба?

3. Сіздің еркіндігіңіз қалай көрінеді?

4. Сіз өзіңізді не нәрсеге тәуелдімін деп санайсыз?

5. Сіз өзіңізді жауапты адаммын деп есептейсіз бе?

6. Жауапты адамның қандай қасиеттерін атай аласыз?

7. Жауапты адамға қандай қасиеттер тән?

8. Өз бойыңызда жауапты адамның қандай қасиеттерін дамытқыңыз келеді?

Қабырғаларға белгілі тұлғалардың мәлімдемесі жазылған плакаттар ілінген.

    «Бостандық – жауапкершілік. Сондықтан сен одан қатты қорқасың».

B Көрсету

    «Адам құл, өйткені бостандық қиын, бірақ құлдық оңай»

Карл Джасперс.

    «Мен қалаған нәрсені істей алатын болсам, бұл менің еркін екенімді білдіреді; бірақ мен қалаған нәрсені қажеттіліктен қалаймын».

Вольтер.

    «Тым көп еркіндік анархияға әкеледі, тым қатал бұғаулар деспотизмге әкеледі».

Сун Яцен.

сынып жоспары

    ашылу әңгімесі

    «Бостандық» дегеніміз не

    «Бостандық» таңдау:

Қазіргі қоғамдағы жастар субмәдениеті

Сыра алкоголизмі – ХХІ ғасырдың індеті

Интернетке тәуелділік

Сынып сағатының барысы

Мұғалім. Еркіндік – адамзат тарихында талқыланатын категория. Жалпылама түрде ол адамның өз болмысының барлық құрамдас бөліктерін таңдау мүмкіндігі, мақсат қоя білу, іс-әрекеттер мен әрекеттерді орындау мүмкіндігі ретінде ұсынылуы мүмкін.

Оқушыларға көрсетілген нұсқалардың ішінен ең жақынын таңдап, өз көзқарасын дәлелдеу ұсынылады. Егер ұсынылғандардың арасында «еркіндік» категориясының жеке түсінігін көрсететін анықтама болмаса, жігіттер оны өздері тұжырымдауға тырысады.

Бостандық дегеніміз:

    қызметте қандай да бір шектеулердің, шектеулердің болмауы;

    адамның кез келген бір бағыттағы ойы мен іс-әрекетіндегі мүмкін болатын бірнеше бағыттардан саналы түрде таңдауы;

    объективті қажеттілікті білу негізінде адамның өз мүдделері мен мақсаттарына сәйкес әрекет ету қабілеті;

    өздерінің шығармашылық идеяларын жүзеге асыру, жоспарланған тапсырмаларды орындау;

    күштер мен қабілеттердің шектеусіз дамуы, тұлғаның толық ашылуы;

    жеке тұлғаның дербестік дәрежесі, қажеттіліктерді қанағаттандыру мүмкіндігі мен толықтығы, қабілеттерін дамыту;

    құқықтардың болуы және олардың кепілдігі;

    құқықтық мемлекеттің негізгі принциптерінің бірі.

Қорытынды:«Шексіз еркіндік мүмкін емес, ол басқа адамдарға жамандық жасауға тым жақын».

Мұғалім.Егер бостандықты түсіну соншалықты сан алуан болса және оны әр адам өзінше түсінетін болса, қандай да бір бостандыққа ұмтылу керек пе?.. Бізге қандай да бір бостандық пайдалы ма?..

1 мүше.Жағдайды елестетіп көріңіз. Кішкентай бала анасымен бірге көшеде келе жатыр. Еркіндік талап етіп, анасының қолынан қолын жұлып алға қарай жүгіреді. Анасы оған біраз уақыт еркін жүруге мүмкіндік береді. Бірақ кейін олар жол қиылысына келіп, анасы табанды түрде ұлының қолынан ұстайды. Бірақ ол қатты итермелейді. Ол еркін қозғалысты ұнататын, ол толық еркіндікті ұнататын. Айтыңызшы, ол талап ететін еркіндік оның игілігі үшін бола ма? Анасы оған толық еркіндік беруі керек пе? Мұндай жағдайда оны баланың бостандығына қол сұғатыны үшін соттайтын кім бар? Бірақ бала шын жүректен ашуланып, ашуланады!

2 қатысушы.Ендеше, біз өскенде, өзімізді үлкендер сияқты сезініп, толық еркіндікке, сол еркіндікке мен қалағанның бәрін істегенде, оның не екенін – бостандық екенін толық түсінбей-ақ ұмтыламыз. Еркіндікке рұқсат беру. Біз қазірдің өзінде бәрін білеміз (жақсы, барлығы дерлік), біз бәрін түсінеміз және не істеу керектігін және қалай істеу керектігін өзіміз шеше аламыз. Ата-ананың, ұстаздардың, жалпы үлкендердің бізді неге жетелейтінін түсінбейміз. Біз орынды ашуландық, орынды ренжітеміз, бар болмысымызбен орынды талап етеміз: бостандық! Еркіндік!.. Ал... біз анау ананың қолынан бір сәт көліктің астына түсіп қалу қаупін төндіріп, қолын қайсарлықпен жұлып алатын балаға ұқсаймыз.

Мұғалім.Сіз қалай ойлайсыз, онсыз шынайы еркіндік болмайды?

Пікір алмасу.

Мұғалім.Бір жағдайды қарастырайық, өте кең таралған және қарапайым.

3 мүше. 15-17 жас аралығындағы үш жігіттен тұратын компания бір кеште көлік айдап көңіл көтеруді шешті. Ешкімнің жеке көлігі болмағандықтан, жігіттер алдынан бірінші келген көлікті ұрлап кетеді. Бір сағаттан кейін достар полиция бөлімінде болды және тамаша «еркелік» үшін түрмеге түсуі мүмкін екенін білді. Олардың қулығын тек «зиянсыз ойын-сауық» деп санаған жұрттың бәрі абдырап қалды және көлікті иесіне қайтарамыз деп сендірді. Қылмыстық кодекстің тиісті баптарын оқығаннан кейін олар өздерін не күтіп тұрғанын түсінді.

Мұғалім.Жігіттердің неге осындай жағдайға тап болғанын ойлаңыз.

Пікір алмасу; еркіндік пен жауапкершілік тақырыбын дамыту.

Мақала

Бұзушылық

Жаза

Ұсақ бұзақылық, т. тәртіпті демонстрациялық бұзу (қоғамдық орындарда әдепсіз сөздер айту, сағат 23.00-ден кейін адамдарды мазалайтын шу және т.б.)

Ең төменгі жалақының 5-15 мөлшерінде айыппұл салу немесе 15 тәулікке дейін қамауға алу

Өрт қауіпсіздігі ережелерін бұзу (соның ішінде дұрыс емес жерде темекі шегу)

Ең төменгі жалақының 5-15, ал егер бұзушылық өртке әкеп соқтырса, 15020 ең төменгі жалақы мөлшерінде айыппұл салынады.

Қоғамдық орындарда алкогольді ішу

Ең төменгі жалақының 3-5 мөлшерінде айыппұл (этил спирті 12% сусындарды пайдаланғаны үшін жаза қолданылады)

Қоғамдық орындарда есірткі немесе психотроптық заттарды тұтыну

Ең төменгі жалақының 10-15 мөлшерінде айыппұл

Мас күйінде қоғамдық орындарға шығу

Ең төменгі жалақының 1-5 мөлшерінде айыппұл салу немесе 15 тәулікке дейін қамауға алу

Мұғалім . Адамның еркіндікке деген ұмтылысы оның еркіндік аясын кеңейтуге талпынуға итермелейді. Мұны істеудің мүмкін жолдары қандай?


Сіздің жасыңыз - «тамырларды қайта отырғызу» - өзін-өзі анықтау. Дүниеге, адамдарға, бизнеске, оқиғаларға өзіндік көзқарастарыңыз бен көзқарастарыңыз болатын уақыт; өзіне және басқаларға қойылатын талаптар. Сондықтан, әрқайсыңыз жол айрығында тұрған рыцарь сияқтысыздар , қайда бару керектігін анықтау.

! қатысушы:Расул Ғамзатов былай деп жазды:

Біздің көзіміз аяғымыздан әлдеқайда жоғары:

Осы тұрғыдан алғанда мен ерекше белгіні көремін.

Біз бәріміз әркім жасай алатындай жаратылғанбыз

Бір қадам жасамас бұрын бәрін тексеріңіз.

Мұғалім:Айтыңызшы, сіз көшеде жүруден қорықпайсыз ба? Полиция хабарлары төбелес, кісі өлтіру, қақтығыстар туралы мәліметтерге толы. Үйлер мен қоршауларда сіз фашистік свастиканы көбірек көре аласыз. Сіз экстремистердің құрбаны болудан қорқасыз ба?

– Скинхедтердің кім екенін білесің бе?

- Маған тура келді Сіз этникалық негіздегі қақтығыстарға қатысасыз ба?

– Кейбір әлеуметтанушылар Ресей азаматтарының төрттен бірі ксенофобияны жұқтырғанын айтады. Сіз солардың бірісіз бе?

(Балалар жауап береді)

2 қатысушы:Ішкі істер министрлігі басшыларының пікірінше, жастар экстремизмі, оның ішінде «скинхед» қозғалысы қазірдің өзінде Ресейдің ұлттық қауіпсіздігіне қауіп төндіреді және ешқандай антиэкстремистік, сондай-ақ терроризмге қарсы шаралар артық немесе артық болуы мүмкін емес.

– Жастар топтарының қарқынды өсуі, олардың белсенділігінің артуы бұл балалар ойындарының артында өздерінің пайдакүнемдік мақсаттарына жету үшін жастарды қару ретінде пайдаланатын әбден ересек адамдар бар деген күдік туғызды.

Мұғалім:Сіздің ойыңызша, жастар топтары кімнің пайдасын көре алады?

(Радикалды партиялар, бизнесмендер, қылмыстық билік және т.б.)

– Көптеген адамдар скинхедтік топтардың – «фирмалардың» кез келген бағытта тартынатын динамит екенін жақсы түсінеді. Бұл динамит қайда және қалай «ауысуы» мүмкін?

2 мүшеИ.Гёте: «Адамзат байсалды болса, керемет жетістікке жете алар еді»

Бүгінгі таңда Ресейде сыраны жан басына шаққандағы тұтыну шамамен 78 литрді құрайды (2010 жылғы деректер). Оның үстіне біздің елде бұл сусынды 25-45 жас аралығындағы адамдар жиі тұтынады. Қазір біздің еліміздің тұрғындарының 57 пайызы сыраны азды-көпті тұрақты ішеді. Оның 75 пайызы ерлер, 41 пайызы әйелдер

Сыра көптеген адамдар үшін күнделікті өмірдің таптырмас атрибуты болып табылады. Ол үйде және жұмыста, жалғыз және серіктестікте мас болады. Олар пластик пен шыны бөтелкелерден, банкалардан, үлкен кружкалардан ішеді. Еркек пен әйел ішеді, кәрі-жас. Сыра сенімділіктің, табыстың символы, атрибуты болды. Сыра мен алкогольсіз сусындар демалыстың маңызды атрибуты болып табылатын жастар субмәдениетінің бір бөлігіне айналды.

3-ші тарап:Ал, қылмыстық жаңалықтар бюллетеньдерінде сыраны шамадан тыс ішіп, бұзақылық әрекеттерге баратын немесе алкогольмен уланып токсикологияға түсетін мектеп оқушылары, тіпті оқушы қыздар туралы деректердің жиі кездесетіні кездейсоқ емес сияқты. Жастардың сыра ішуі елді шарпыды. Және бұл дерлік есірткі сияқты апат

«Ресейді СПИД емес, туберкулез емес құртады,

және жас ұрпақ арасында сыра алкоголизмі»

Бас санитарлық дәрігер Р.Ф.Геннадий Онищенко

3 мүшеНаркологтар дабыл қағуда: адамдар компьютерде көбірек уақыт өткізіп, виртуалды әлемді шынайыдан артық көреді. Статистика таңғаларлық сандарды береді: ComputerEconomics мәліметтері бойынша, әлемде пайдаланушылардың 20 пайызы компьютерге тәуелділіктен зардап шегеді, яғни әрбір бесінші науқас ... Психиатрлар тіпті арнайы терминді ойлап тапты - «компьютерге тәуелділік» немесе «желілік тәуелділік». ». Бұл мәселе асыра айтылған ба? Компьютер шынымен де қауіпті ме?

Кез келген тәуелділік әрқашан сезім ауруы болып табылады. Сондықтан барлық тәуелділіктердің ортақ белгілері бар. Орташа желілік адамның классикалық портреті осылай көрінеді. Адам іштей айналады, оған сыртқы оқиғалар маңызды емес, шынайы өмір қызық емес. Компьютерде отырып, ол эйфория сезімін бастан кешіреді. Нашақор дозадан, маскүнем стақаннан ләззат алса, сетеман процесстен ләззат алады. Компьютерге тәуелділікті процессуалдық деп бекер айтпаған. Түймені басқан - жоғары көтерілді.

Егер желі қолданушысы монитордан басқа жаққа қарауға мәжбүр болса, ол қатты тітіркенеді, ауыр жағдайларда ол есірткіге тәуелді адамның шығарылуына ұқсас сезімді бастан кешіреді. Ол компьютерден бөлінуді ең жақын досынан немесе сүйікті адамынан айырылу деп қабылдайды.

Көбінесе сетеман мониторда көбірек уақыт өткізу үшін өз денсаулығына, тіпті гигиенасына немқұрайлы қарайды. Ауыр құмарлық сабаққа, үй шаруасына, қызметтік міндеттерге зиянын тигізеді.

Мұғалім.Жауапкершіліктен құтылу жақсы деп ойлайсыз ба?

Пікір алмасу.

Мұғалім. Кішкене қиялдап көрейік, егер бәрі (тек біз ғана емес, барлығы да ерекше атап өтейін) жауапкершіліктен толық бостандық алса, біздің өміріміз қандай болатынын елестетіңіз (бірақ кейбіреулер үшін бұл қиял емес, шынайы өмір екенін мойындауым керек). Сабақтан кейін үйге келесің...

Ойын «Тақырып бойынша қиял ...»

Мұғалім. Жауапкершіліксіз бостандық – ешқайда бармайтын жол. Табиғаттағы толық еркіндік, егер толық вакуумда болмаса, мүлде болмайды. Бірақ, сіз түсінесіз, мұндай еркіндік өмірді білдірмейді. Еркін адам оның салдары үшін кінәні басқаларға аудармай, өз таңдауы үшін жеке жауапкершілікті көтеруге дайын болуымен ерекшеленеді. Бостандыққа құқығыңызды талап етпес бұрын өзіңізден сұраңыз: менің бостандығымның маған және айналамдағы адамдарға қандай салдары болады?

Мұғалім: Мен әңгімемізді Юрий Левитанскийдің «Әркім өзі таңдайды» өлеңімен аяқтағым келеді.

Әркім өзі үшін таңдайды
Әйел, дін, жол.
Шайтанға немесе пайғамбарға қызмет ету -
Әркім өзі үшін таңдайды.

Әркім өзі таңдайды
Махаббат пен дұғаға арналған сөз.
Дуэль қылыш, жауынгерлік қылыш
Әркім өзі таңдайды.

Әркім өзі таңдайды.
Қалқан мен сауыт, таяқ пен патчтар,
Соңғы жазалау шарасы
Әркім өзі таңдайды.

Әркім өзі үшін таңдайды.
Біз де таңдаймыз - мүмкіндігінше.
Ешкімге шағымымыз жоқ.
Әркім өзі таңдайды!

Әдебиеттер тізімі

    Белокрылова О.С., Михалкина Е.В., Банникова А.В., Агапов Е.П. Әлеуметтік ғылым. Ростов қ.: Феникс, 2006 ж.

    Касьянов В.В. Әлеуметтік ғылым. Ростов н/а: Феникс, 2007 ж.

    Кохановский В.П., Матяш Г.П., Яковлев В.П., Жаров Л.В. Орта және арнаулы оқу орындарына арналған философия. Ростов қ., 2008 ж.

    Кравченко А.И. Әлеуметтік ғылым. Мәскеу: Орыс сөзі, 2006.

    Курбатов В.И. Әлеуметтік ғылым. Ростов н/а: Феникс, 2007 ж.

    Л.В.Шабанов. Жастар субмәдениеттерінің әлеуметтік-психологиялық сипаттамалары: әлеуметтік наразылық немесе мәжбүрлі маргиналдылық?

    Омельченко Е. Жастар мәдениеті және субмәдениеттері / РҒА әлеуметтану институты, Ульян. күй un-t. Н.-И. «Аймақ» орталығы. – М.: Ресей ғылым академиясының әлеуметтану институты, 2000. – 262 б.

Мақсат: Оқушыларды өздерінің және басқалардың әрекеттеріне жауапкершілікпен қарауға шақырыңыз.

Тапсырмалар: «еркіндік» ұғымының әртүрлі мағыналары мен аспектілерін ашу, «еркіндік», «таңдау», «жауапкершілік» ұғымдарының практикалық байланысын көрсету. Өз көзқарасыңызды дамытыңыз және білдіріңіз. Қазіргі қоғам өміріне қажетті тұлғалық қасиеттерді тәрбиелеу арқылы оқушылардың әлеуметтену процесіне ықпал ету.

Жабдық: Үлестірмелі материал.

қамқоршы : Балалар, ребусты шешіп, сабақтың тақырыбын атайсыңдар.


1 слайд.


Тәрбиеші: Бүгін біз үш адамдық құндылық туралы айтатын боламыз.
Құндылықтар: 1. Бостандық;
2. Жауапкершілік;

3. Таңдау.
Тақырыпты жақсырақ түсіну үшін бейнені қараңыз: «Мен халыққа барамын».

(бейне көру)

Тәрбиеші: Балалар, мектеп қабырғасында оқып жүрген кезімізде біз сендерді қиындықтарды жеңуге, заңдылықтарды сақтай отырып өмір сүруге, жауапкершілікке үйреттік, тәуелсіз өмірге дайындадық.
Жақында көптен күткен сөз- Бостандық …..

Сіз оны немен байланыстырасыз?
(балалардың жауаптары)

Тәрбиеші: Сіз өз бостандығыңызды қалай басқарасыз? Сіз қалай дұрыс әрекет етесіз, осы немесе басқа жағдайда қандай таңдау жасайсыз, сіздің өміріңіз соған байланысты болады.

Тәрбиеші: Бостандық адамның еркін таңдауы үшін жауапкершілікпен байланысты. Бостандық – адами құндылықтардың бірі. Жер бетіндегі барлық тіршілік иелері еркіндікке ұмтылады. Әрең туған шөп қалың асфальтты жарып, күнге қарай ұмтылады. Тордағы құс шаршағанша соғып, бостандыққа шығуға тырысады. Адам – жаратылыстың тәжі, аяғынан әрең тұрып, өзіне еркіндік талап етеді. Бостандық деген не? Оны анықтауға тырысайық. Жеке сіз үшін еркін болу нені білдіреді?

Бостандық деген не?
(балалардың жауаптары)

1). Қызметте қандай да бір шектеулердің, шектеулердің болмауы;

2). Адамның кез келген бір бағыттағы ойлары мен іс-әрекеттеріндегі мүмкін болатын бірнеше бағыттардан саналы түрде таңдауы;
3). Адамның объективті қажеттілік туралы біліміне сүйене отырып, өз мүдделері мен мақсаттарына сәйкес әрекет ету қабілеті;

4). Өздерінің шығармашылық идеяларын жүзеге асыру, жоспарланған тапсырмаларды орындау;
5). Кез келген шектеулермен шектелмеген, күш пен қабілеттердің дамуы, тұлғаның толық ашылуы.

Егер бостандықты түсіну соншалықты алуан түрлі болса және оны әр адам өзінше түсінсе, кез келген еркіндікке ұмтылу керек пе? Біз үшін қандай да бір еркіндік жақсы ма?

Жағдайды елестетіп көріңіз. Кішкентай бала анасымен көшеде келе жатыр. Еркіндік талап етіп, анасының қолынан қолын жұлып алға қарай жүгіреді. Анасы оған біраз уақыт еркін жүруге мүмкіндік береді. Бірақ кейін олар жол қиылысына келді, ал анасы табанды түрде ұлының қолынан ұстайды. Бірақ ол қатты итермелейді. Ол еркін қозғалысты ұнататын, ол толық еркіндікті ұнататын. Айтыңызшы, ол талап ететін еркіндік оның игілігі үшін бола ма? Анасы оған толық еркіндік беруі керек пе? Мұндай жағдайда оны баланың бостандығына қол сұғатыны үшін соттайтын кім бар? Бірақ бала шын жүректен ашуланып, ашуланады!
Ендеше, сіз есейе келе, өзіңізді үлкен адамдай сезінесіз, мен қалағанның бәрін орындаған кезде толық еркіндікке, сол еркіндікке ұмтыласыз. Бостандық не екенін толық түсінбейеркіндікке рұқсат беру . Сіз бәрін білесіз (жақсы, барлығы дерлік), сіз бәрін түсінесіз және не істеу керектігін және оны қалай істеу керектігін өзіңіз шеше аласыз. Ата-ананың, мұғалімдердің, жалпы үлкендердің сізді неге жетелейтінін түсінбейсіз бе? Сіз орынды ренжідіңіз, орынды ренжідіңіз, бар болмысыңызбен еркіндікті талап етесіз! Еркін-бо-ду!... Ал... келесі сәтте көліктің астына түсіп қалу қаупін төндіріп, анасының қолынан қыңырлықпен қолын жұлып алатын бала сияқты бол.

Тәрбиеші: Мен сізді адамдардың «Еркін адам қандай қасиеттерге ие болуы керек» деген тұжырымдарын талқылауға шақырғым келеді, содан кейін сіз қай тұжырыммен келісесіз, қайсысы сізге жақын екенін айтасыз.
(дауыстап оқу)

Еркін адам әрқашан терең тыныс алады, өйткені оны ештеңе байланыстырмайды;

Ой еркіндігі;

Өзін-өзі қамтамасыз ету, білуге ​​құштарлық және табандылық;

Жауапкершілік;

хабардарлық;

Тек теріс пікірден аулақ болыңыз.

Жауапкершілік
- (кешіріңіз) немқұрайлылық сияқты таңғажайып қасиет бар! Бұл адам қоршаған ортаның ықпалынан, басқалардың пікірінен ада, «Ой, мен мұны істесем адамдар не ойлайды» деген тақырыпқа алаңдамай;
- біз міндеттемелердің, ережелер мен тәртіптің қабығын киіп, қол-аяқты шектеулермен байлап алғанбыз, сондықтан мен еркіндікте абсолютті жоқ деп есептеймін;

Адамдық қасиеттер ... ... (балалардың жауаптары)

Тәрбиеші: Қанша адам, қаншама пікір. Бостандық жауапкершілікті тудырады дедік. Сізден естігім келеді, жауапты адамға қандай қасиеттер тән? (балалардың жауаптары)

Слайд 3.

Жауапты адамға қандай қасиеттер тән?

Жауапты адамның қандай қасиеттерін бойыңызда дамытқыңыз келеді?

Тәрбиеші: Біз өз әрекеттерімізге жауаптымыз. Жақсылық жасағаныңыз үшін - құрметке ие және құрметке иесіз, теріс қылықтар үшін - жаза. Сондықтан, белгілі бір жағдайда қалай әрекет ету керектігін таңдау үшін мұқият ойлану керек. Сіз таңдаған әрекеттеріңіздің салдарын болжауыңыз керек.

Мен скиттерді тамашалап, өзіңізді осы балалардың орнында елестетіп, жауап беруді ұсынамын: «Олардың орнында сіз де солай етер ме едіңіз? Сіз өзіңіз үшін қандай қорытынды жасайсыз?
Балалар сызбаларды көрсетеді, мұғалім оларға түсініктеме береді.


1 «Жалған қоңырау» көрінісі.

Ешқандай ескертусіз «құқық бұзушы» сыныпқа жүгіреді:
-Енді бомба жарылады, олар телефон соқты, бәріміз мектептен қашамыз!

Оқушы пікірі :
Алдағы лаңкестік акт туралы жалған хабар Ресей Федерациясының Қылмыстық кодексінің бабы болып табылады. Бұл келесі бақылауды жойып, әзіл емес, нақты жазаны қарастыратын Қылмыстық кодекстің бабы болып шығады.

2 «Ұру» көрініс
Тағы бір оқушы оқушының қасына келіп, оның басынан оқулықпен шартты түрде ұрады. Бала құлап, тұрып, басын ұстап, ыңырсып, қарсы күреседі. Ұрыс басталады.
Оқушы пікірі:
Кәдімгі төбелесті Қылмыстық кодекстің 116-бабы – ұрып-соғу деп санауға болады. Ұрып-соғу немесе басқа да зорлық-зомбылық әрекеттері, бірақ денсаулығының бұзылуына әкеп соқпаса, айыппұл салуға немесе мәжбүрлі еңбекке немесе 3 жылға дейін қамауға алуға жазаланады.

Тәрбиеші: Бірақ, сендер кішкентайсыңдар, жай ғана балаларсыңдар! Қандай жаза бар?
Оқушы пікірі:

Бұл жағдайда Азаматтық кодекс қолданылады, 1074-баптың 2-тармағында былай делінген: кәмелетке толмаған балаға келтірілген зиян үшін жауаптылық оның ата-анасында болады, олар өз баласының әрекеттерін толық өтейді.

3. «Өзгенің мүлкіне зиян келтіру» көрініс .
Екі оқушы:
-Телефонды берші, мен музыка тыңдаймын, әйтпесе қызықсыз!
- Бермеймін, батареясы таусылады, анам маған хабарласуы керек.
- Ой, кешіріңіз! Менде болған жоқ, сен де болмайсың!
Телефонды алып лақтырып жібереді.
Мұғалімнің пікірі:

Азаматқа ғана емес, оның мүлкіне де зиян келтірілген, ал бұл Қылмыстық кодекстің 167-бабы – бөтеннің мүлкін қасақана жою немесе бүлдіру – айыппұл салуға немесе 5 жылға дейін бас бостандығынан айыруға жазаланады. Зиян келтіру де қасақана емес («Мен абайсызда»), бірақ бұл Қылмыстық кодекстің 168-бабы, айыппұл салумен немесе екі жылға дейін бас бостандығынан айырумен жазаланады.

Көріністерді көргеннен кейін, сіз жазадан құтылу үшін белгілі бір жағдайда қалай әрекет ету керектігі туралы тағы бір рет ойлануыңыз мүмкін.

қамқоршы : Мен сізге 2 бөлімнен тұратын бейнені көруді ұсынамын. Бірінші бөлімде жас жігіт өз әрекетінің салдарын ойламай, бірінен соң бірі қылмыс жасайды. 2-ші бөлімде дәл осы жағдайларда өзін ізетті, текті, әдепті ұстайды, сол үшін оны құрметтеп, құрметтейді. (бейне көру, содан кейін талқылау)

қамқоршы : Тек фильмде барлығын кері айналдырып, бәрін басқаша бастауға болады, бірақ шынайы өмірде ол таңдау жасап, істеген ісі үшін жазаланды. Сондықтан: жауапкершіліксіз бостандық – ешқайда бармайтын жол. Толық еркіндік табиғатта жоқ, егер толық вакуумда болмаса, бірақ мұндай еркіндік өмірді білдірмейді. Еркін адамның өз іс-әрекетіне жауапты болуымен, оның салдары үшін кінәні басқаларға жүктемей, оның салдары маған және айналамдағы адамдарға қандай болатынын ойлайтындығымен ерекшеленеді. Сіз қазір қиын жастасыз, өмірге, әлемге, адамдарға, бизнеске, оқиғаларға, өзіңізге және басқаларға деген өз көзқарасыңыз бен көзқарасыңыз бар және сіз жол қиылысындағы рыцарь сияқты, қайда барарыңызды білмейсіз. бару. Витяз ойлайды, кейде біз жасаймыз, содан кейін ойланамыз.

Күлеш Ю. Біздің көзіміз аяғымыздан әлдеқайда жоғары:

Осы тұрғыдан алғанда мен ерекше белгіні көремін.

Біз бәріміз әркім жасай алатындай жаратылғанбыз

Бір қадам жасамас бұрын бәрін тексеріңіз.

слайд 4 (оқыған Юсупов Р.)

қамқоршы : Баланың құқықтарын қандай негізгі құжаттар қорғайтынын есте сақтаңыз? (Еліміздің Конституциясы, Бала құқықтары туралы конвенция, мектеп жарғысы ....)

Сондай-ақ, балалар, Еңбек кодексі, Отбасы кодексі, Азаматтық кодекс, т.б. Барлық осы заңнамалық кітаптарда Ресей Федерациясының тұлғасының құқықтары мен міндеттері, заңнамалық актілер бар.

Бала есейген кезде нені білуі керек? (құқықтар мен міндеттер).

Енді мен сендерге құқықтарың мен міндеттеріңді оқып беремін, егер мен құқықтарыңды атасам, қол соғуларың керек, ал міндеттерің болса, тұруларың керек. Сонымен…….

Құқықтар : өмір сүру, еркін жүріп-тұру, жеке бас бостандығы, тұрғын үй, жұмыс, демалыс, білім беру, денсаулық сақтау және медициналық көмек алу, әлеуметтік көмек алу, ойлау және сөз бостандығы, заң көмегін алу, өтетін Президент сайлауына қатысу. 18 наурызда....

Міндеттері: Отанды қорғауға, заңдарды сақтауға, табиғат пен қоршаған ортаны сақтауға, салық төлеуге...

(құқықтар мен міндеттер тізімінен балалар құқықтар мен міндеттерді таңдайды)

Тәрбиеші: Мен сіздердің білімдеріңізді заңнамалық мәселелер бойынша тексергім келеді. Тест жасап көрейік. Сұраққа бірінші жауап берген адам тосын сыймен марапатталады. Сонымен…..

Құқық дегеніміз не?

* заңдарда көрсетілген ережелер;

заңдарға қатысы жоқ ережелер;

мектептегі тәртіп ережелері;

2. Заң кімнің мүддесін білдіруі керек?

шағын адамдар тобы;

*ел халқының жалпы саны;

Президент;

3. Заңдар дегеніміз не?

*әркімге міндетті, орындалуы мәжбүрлі ережелер

мемлекет;

міндетті емес ережелер;

халықтың аз бөлігі орындауға тиісті ережелер;

4. Өмір сүру құқығы дегеніміз не?

қылмыс үшін жазадан құтылу мүмкіндігі;

өлім жазасына тыйым салу;

* адамның туғаннан кәрілікке дейін өмір сүру құқығы;

5. Ресейде өлім жазасы бар ма?

Ресейде жазаның ерекше шарасы ретінде өлім жазасы бар;

*Ресейде өлім жазасы қолданылмайды;

Ресей өлім жазасын уақытша алып тастады;

6. Бостандық дегеніміз не?

* мәжбүрлеусіз әрекет ету мүмкіндігі;

досыңызға көмектесу мүмкіндігі;

қалаған нәрсені істеу мүмкіндігі;

7. Мемлекеттегі адамның бостандығын не шектейді?

*заң;

қоғамдық пікір;

адамның ішкі сенімдері;

8. Бала құқықтары туралы конвенцияға сәйкес бала дегеніміз:

14 жасқа толмаған;

16 жасқа толмаған;

*18 жасқа дейін;

9. Балалардың құқықтарын қандай халықаралық құжаттар қорғайды?

* Бала құқықтарының декларациясы;

*Бала құқықтары туралы конвенция;

БҰҰ шешімі;

10. Азаматтық кодекс мыналарды қарастырады:

еңбек қатынастары;

* мүліктік қатынастар;

отбасылық қатынастар;

11. Құқық қорғау органдарының қызметкерлері кәмелетке толмаған адамды оның жеке басын анықтау үшін қанша мерзімге ұстай алады?

1 сағатқа;

* 3 сағаттан артық емес;

3 күн бойы;

12. Кәмелетке толмаған адамды қылмыс жасады деген күдік туындаған жағдайда қанша мерзімге қамауға алуға болады?

*24 сағат бойы;

72 сағатқа;

4 күн бойы;

13. Жасөспірім қанша жаста жұмысқа орналаса алады?

*14 жастан бастап;

15 жастан бастап;

16 жастан бастап;

14. Қандай жағдайларда заң кәмелетке толмағандардың еңбегіне тыйым салады?

* қауіпті және өмірге қауіпті жұмыстарда;

* түнде 22:00-ден 06:00-ге дейін;

9.00-ден 12.00-ге дейін;

15. Есірткі дегеніміз не?

дәрілер;

*жүйке жүйесіне әсер ететін заттар;

мен;

16. Есірткі заттарының заңсыз айналымына байланысты қылмыстар үшін жауапкершілік неше жастан басталады?

14 жастан бастап;

*16 жастан бастап;

18 жастан бастап;

17. Есірткі бизнесімен байланысты қылмыстар үшін заң қандай жауапкершілік шараларын қарастырады?

3 жылдан 8 жылға дейін бас бостандығынан айыру;

3 жылға дейін бас бостандығынан айыру;

мамандандырылған мекемеде емделу;

15 жылға дейін бас бостандығынан айыру; (қылмыстың ауырлығына байланысты )

Көрдіңіз бе, балалар, өмір оңай емес. Біз міндеттемелердің, ережелердің, тәртіптің қабығына киінеміз, қол мен аяқты шектеулермен байлап қойғанбыз, сондықтан бостандықта абсолюттік жоқ. Тағы бір мысал келтірейік.

«Бір кеште үш жасөспірім көлікпен жүруге шешім қабылдады. Ешкімнің жеке көлігі болмағандықтан, жігіттер жолына түскен бірінші көлікті ұрлап кетеді. Бір сағаттан кейін достар полиция бөлімінде болды және олар жасаған «еркегі» үшін түрмеге жабылуы мүмкін екенін білді. Олар өздерінің еркелігін зиянсыз еркелік деп есептеп, көлікті иесіне қайтарып беретіндіктерін алға тартты. Қылмыстық кодекстің баптарын оқығаннан кейін олар өздерін не күтіп тұрғанын түсінді».

Адами құндылықтар бір-бірімен қалай байланысты екенін көрейік.

Сұрақтар:

Жігіттердің әрекет таңдау еркіндігі болды ма?

Сіз бұл жағдайда не істер едіңіз?

Тәрбиеші: Жігіттердің атқа мінуге деген құштарлығы зор болды, оларда көлікті ұрлау немесе осы құмарлықты өз бойында жеңіп, қылмыс жасамау еркіндігі болды. Жігіттер қылмыс жасап жатқандарын білмесе де, жауапкершілікке тартылады, өйткені заңды білмеу жауапкершіліктен босатпайды.

Юсупов Р . Әркімнің өз жолы, өз жолы бар

Оны тағдыр шешеді

немесе кездейсоқ, немесе Құдайдың қалауымен,

Бірақ таңдау әрқашан бар, ол сіздікі.

Дегенмен әркімнің бір нәрсені өзгертуге құқығы бар:

Бұзыңыз, жойыңыз немесе жасаңыз.

Дүниедегі барлық адамдар армандайды,

Тілеңіз, қиналыңыз, кейде орындаңыз.

Адамдардың бәрі әртүрлі, тағдырлары әртүрлі,

Және кез келген адам бақытты болғысы келеді.

Әркімнің өз жолы, өз жолы,

Бірақ таңдау бар - бұл сіздікі.

слайд 5 .

қамқоршы : Ендеше, арманыңа, тілегіңе қарай самға, жаса, жаса және адам ...... болу керек екенін ұмытпа?

Балалар:

Адам еркін, жауапкершілігі мол, дұрыс таңдау жасай білуі керек!

Бөлімдер: салқын нұсқаулық

Мақсат:

  • қоғамдағы адамның мінез-құлқын және жеке адам мен мемлекет арасындағы қарым-қатынасты реттеуші ретінде студенттер арасында мінез-құлықты тәуелсіз, саналы түрде таңдауды және оған жауапкершілікті талап ететін құқықтық нормаларды қалыптастыру.

Тапсырмалар:

  • нақты өмірлік жағдайда алған адамгершілік білімдеріне сәйкес әрекет етуге ұмтылысын дамыту;
  • студенттерді бір-бірінің және басқа адамдардың моральдық ұстанымының мысалдарымен таныстыру;
  • оқушылардың өзін-өзі жетілдіруге деген ұмтылысын ояту.

1-жүргізуші.Құқықтық бағыттағы 11а сыныбына қош келдіңіздер. Осында жиналған студенттер болашақ мамандығын құқық қорғау органдарымен байланыстыру, заңға қызмет ету, әділдік пен демократия үшін, қоғамның гүлденуі, жеке бас бостандығы жолында қызмет етемін деген ниетпен жиналды.

2-жүргізуші.Негізгі пәндер – қоғамтану және тарих, сынып В.И. мұражай-үйі базасында «Қалқан мен қылыш» үйірмесінің мүшесі. Чапаев. Ал бұл бай сабақтан тыс өмір, қызықты кездесулер, экскурсиялар және бизнесті білдіреді.

1-жүргізуші.Бірлік, ортақ мақсат ұжымды қалыптастырады, оқуға, ынтымақтастыққа, қиындықтарды жеңуге, мәңгілік іргелі ұғымдарды бірге ойлауға көмектеседі. Бүгінгі отырыстың тақырыбы кездейсоқ таңдалған жоқ. Тарих пен әдебиет тағылымы – азаттық жолындағы мәңгілік күрес. Сынып сағаттарында адамгершілік пен құқық нормалары, шығармашылық еркіндік, діни сенім бостандығы, таңдау еркіндігі, махаббат еркіндігі, ой еркіндігі...

2-жүргізуші. Біз он бірінші сынып оқушыларымыз, бұл тақырып біз үшін өзекті. Мектеп қақпасының сыртында бізді қоштасу мектеп вальсінің алғашқы дыбыстарымен қарсы алатын еркіндікке дайынбыз ба?

1-оқушы.Еркіндік деген тәтті, адамды есіретін сөз. Басыңды айналдырады, жаныңды елжіретеді, тосқауылдарды білмей, қорқыныш пен үрейді білмей ұшқың келеді, ұшқың келеді, өйткені еркіндік – бақыт! Жер бетіндегі барлық тіршілік еркіндікке ұмтылады. Әрең туған шөп қалың асфальтты жарып, күнге қарай ұмтылады. Торға қамалған құс таусылғанша жанталасып, құтылуға тырысады. Адам шексіз еркін туады, оны Құдай солай ойлап тапты, табиғат оны осылай жаратқан. Туылу рәсімінің өзі өздігінен және еркін.

2-ші оқушы.Бірақ дүние үйлесімінің аясында адам жанын жыртатын қайшылықтар, күмән мен уайымдар, тілектер мен құмарлықтар айқын көрінеді. Дүниенің бос әуре-сарсаңынан құтылу, өмірдің қиындығынан азат болу және соның нәтижесінде жан тыныштығын табу – ұлы ақыл иелері осыны армандаған. Міне, олардың кейбір сөздері:

3-оқушы.«Адам өзінің дүниенің жаратушысы және иесі екенін, жер бетіндегі барлық бақытсыздықтар үшін жауапкершілік бостандығына ие емес екенін және өмірдегі барлық жақсылықтар үшін даңққа ие екенін түсінуі керек. Ромен Роллан.

5-ші оқушы.«Тым көп еркіндік анархияға, тым қатал бұғаулар деспотизмге әкеледі» Сун Ятсен.

6-оқушы.«Бостандық – өзін ұстау емес, өзін-өзі басқару» Ф.М. Достоевский.

7-оқушы.«Адам адамгершілік жағынан еркін болу үшін өзін-өзі басқаруға дағдылануы керек» Н.В. Шелгунов.

8-оқушы.«Бостандыққа ие болу үшін оны шектеу керек» Л.Н. Толстой.

9-оқушы.«Бостандық – өзімізді жеңген жеңістің бағасы» Авиценна.

10-оқушы.Бостандық сөзінің өте қызықты түсіндірмесін Владимир Даль береді. Бұл түсініктеме 100 жыл бұрын берілгеніне қарамастан түсінікті және дер кезінде айтылған: «Бостандық – адамның өз еркі, кеңістігі, өзінше әрекет ету мүмкіндігі. Еркіндік салыстырмалы ұғым, ол кеңістіктің әртүрлі дәрежелеріне қатысты болуы мүмкін: жеке, шектеулі, толық, тежеусіз озбырлық немесе озбырлық кеңістігінен».

1-ші оқырман.

Бостандық деген не? Маған рухпен жауап беріңіз ...
Сіз пиджак тіге алмайсыз және еркіндіктен құлақ пісіре алмайсыз.
Мен өзімді өзгерте алмаймын, мүмкін,
Өзгертіңіз, керісінше, сіз мені ештеңеге мәжбүрлемейсіз.

2-ші оқырман.

Жоқ, бірақ мен патрульдердің түнгі штыктары арқылы ұшып кетемін,
Қабырғалар мен есіктерден өтіп, мен танылмай армандаймын, мен жылдаммын.
Адамдар сияқты жануарларды және жануарлар сияқты адамдарды құлыптаңыз
Ал зынданда сіз көп ұзамай қамшыға немесе оққа тап боласыз!

3-ші оқырман.

Ал, мен қашып кетемін, бұршақта бұршақта болмайды,
Ал алыс ғасырларда мүмкін болса, олардың мәнін табамын.
Олар мені қорғасын, қорқынышты үкімдермен айыптасын,
Мен Құдайға қарсы боламын, ал кейбір судьялар әділ емес!

1-ші оқырман.Егер бостандықты түсіну соншалықты сан-алуан болса және оны әр адам өзінше түсінсе, кез келген еркіндікке ұмтылу керек пе?

2-ші оқырман.Барлық еркіндік пайдалы ма?

3-ші оқырман.Бостандық құлдыққа апара ала ма?

(Музыкалық экран сақтағыш)

6-шы оқырман.Жағдайды елестетіп көріңіз. Кішкентай бала анасымен бірге көшеде келе жатыр. Еркіндік талап етіп, анасының қолынан қолын жұлып алға қарай жүгіреді. Анам сізге біраз уақыт еркін жүруге мүмкіндік береді. Бірақ кейін олар жол қиылысына келді, ал анасы табанды түрде ұлының қолынан алады. Бірақ ол қыңырлықпен шығып кете береді, оған еркін қозғалыс ұнады, оған толық еркіндік ұнады. Баланың бостандығына қол сұғатын ананы айыптау кімнің ойына келеді? Бірақ бала шын жүректен ашуланып, ашуланады!!!

7-ші оқырман.Ендеше біз өзімізді үлкендер сияқты сезініп, толық еркіндікке, сол еркіндікке ұмтыламыз. Біз бәрін білеміз, түсінеміз.Ата-ана, ұстаздар, жалпы үлкендер бізді жетелеуге тырысқанда ашуланамыз, ашуланамыз. Ал... анау ананың қолын қағып алып, келесі сәтте көліктің астына түсіп қалу қаупін төндіретін балаға ұқсаймыз.

Балалар мен ата-аналар арасындағы қарым-қатынас. Мәңгілік тақырып. Мәңгілік қақтығыс. («Әңгімелесу» көрінісі)

- Не болды?

«Мен бұл үйдегі барлық нәрседен шаршадым. Мәңгілік өнегелері мен жоқтауларымен ата-ана, Жексенбі күнгі ас. Барлығы мен үшін шешім қабылдады: не істеу керек, не киемін, қайда барамын, кіммен дос боламын. Әкемнің әпкесі Ира апай қалай өмір сүру керектігін менен жақсы біледі. Ол тіпті немен айналысады? Неліктен анам менің достарымның ешқайсысын ұнатпайды? Мен олардың әрқайсысын комиссияға әкелуім керек. Күнделікті теріс пікірмен жауап беруден қаншалықты шаршағанымды білсеңіз! Менің өз өмірім бар.

«Ата-ана таңдалмайды.

«Қане, ата-бабаң саған бір ауыз сөз айтпайды. Қалағаныңды істе, саған ешкім айтпайды. Айтпақшы, сіз кеше түнде қашан оралдыңыз?

«Ал менің қайтып келгенімді ешкім ойламайды». Үйге ешкім жоқ сияқты келесің. Ешкім тіпті сәлем демейді. Анам қиыншылыққа толы, әкесі газеттен қол үзбейді. Мен анаммен сөйлескеннен гөрі сенің анаңмен көбірек сөйлесемін... (кету)

1-ші оқырман.Біз дүниеге келген сәттен бастап ата-анамыз біздің өмірімізді басқарады және біз оларға толығымен тәуелдіміз. Біз қаласақ та, қаламасақ та ата-анамыздың қамқорлығында өмірімізді бастаймыз.

2-ші оқырман.Шынын айтайық: біз басында бұған қуаныштымыз: бізде қажеттінің бәрі бар және өте бақытты уақытты өткізіп жатырмыз. Жорғалай бастаймыз, көп жылаймыз, кейде бұзық боламыз, кейде ұрып-соғамыз, дегенмен, жалпы алғанда, ұрысқа қарағанда сүйіспеншілік пен сыйлық көп аламыз.

3-ші оқырман.Бірақ содан кейін бәрі өзгереді. Ата-ананың құшақтары біз үшін тым кішкентай болып, олардың уайымдары үйдегі тиранияға айналады. Ата-аналар көбінесе «ересек» балаларының мінез-құлқына ренжіп, зардап шегеді. Олар біздің дөрекілікке лайық па?

4-ші оқырман.Біз құрбыларымыздың арасында зерттеу жүргізіп, жеке айырмашылықтарға қарамастан, ата-аналар мен жасөспірімдер арасындағы қарым-қатынас көп жағдайда 11-сыныпта үйлесімді дамитынын анықтадық. Ал қақтығыстардың себебі неде?

5-ші оқырман.Әсіресе, ата-аналар жауапкершілікті сезінбейтін балаларды қатты сынға алады. Біздің зерттеулеріміз көрсеткендей, балалардың негізгі еркіндіксіздігі төмендегідей, соның салдарынан қақтығыстар туындайды. Бір қызығы, сауалнама бойынша бірінші орында:

  1. Үй шаруасынан аулақ болу.
  2. Ақша жұмсау.
  3. Киімге, заттарға ұқыпты қарау емес.
  4. мектептегі мінез-құлық.
  5. Достар, ата-ана достарымызға көңілі толмайды.
  6. Прогресс.
  7. Үй тапсырмасын орындау.

Біздің ойымызша, ынтымақтаса, талқылап, шешімін тапса, бұл мәселелердің барлығын толық шешуге болады. Ал ымыраға келу – еркін адамға лайық қасиет.

(Жартылай шеңберге отырыңыз)

7-оқушы.Максим анасына достарымен демалыс күндерін елде өткізетінін айтты. Анам бұл идеяға үзілді-кесілді қарсы. Не істеу?

8-оқушы.Біріншіден, Максим достарына олармен бірге барамын деп уәде берді. Екіншіден, мұндай мәселелерді өз бетімен шеше алатындай жасы бар деп есептейді. Ата-анасын ескертсе болды.

9-оқушы.Иә! Ал көтерілген үнмен, ашулы дауыспен сөйлейді. Достарының алдында ұялатыны, үйде ата-анасының қасында отырудан жалығып кеткені. Анам жылап, ренжіп, ренжіп отыр. Максим есікті тарс жауып, заттарды жинауға кетеді.

10-оқушы.Бұл жағдайды екінші жағынан қарастырайық. Анам неге Максимді жібергісі келмейді? Мүмкін ол қаламайды. Достар болу үшін? Әлде ол оның етегінен ұстайтын жабық, мұңайған үй иесі болып өскенін қалайды ма?

7-оқушы.Әрине жоқ! Ол жай ғана ол туралы алаңдайды, оның жаман серіктестікке түсуін, ішуді, темекі шегуді қаламайды. Ата-анасы оның өз бетінше шешім қабылдай алатынына сенімді болған кезде, олар ол үшін тыныш болады. Бірақ мұндай сенімді ақтау керек.

9-оқушы.Меніңше, Максим ата-анасын түсініп, олардың уайымын сейілтуге тырысуы керек сияқты. Ол достары, олардың отбасылары, хоббилері туралы көбірек айтуы керек еді. Мүмкін сіз достарыңызды ата-анаңызбен таныстыруыңыз керек пе?

10-оқушы.Ол қаламаса ше?

8-оқушы.Ата-анаңнан қандай достар жасырасың? Мүмкін өзімізді өзіміз алдап жүрген шығармыз? Бәлкім, ата-анамызбен проблемаларымызды талқылағымыз келмесе, өзімізді алдап жатқан шығармыз? Бірақ сізді мазалайтын нәрсе туралы отбасыңызға айту өте оңай. Отырыңыз және шын жүректен сөйлесіңіз.

1-жүргізуші.Есейе келе біз әрқашан үлкендерден бостандыққа шығамыз, бұл жол ата-аналар үшін де, балалар үшін де үлкен қуаныш пен белгілі бір қиындықтармен, қорлық пен қайғымен байланысты.

2-жүргізуші.Еркін, тәуелсіз болу да жауапкершілікті қажет ететін таңдау болып табылады. Іс-әрекетіміз бен сөзімізге ата-ана емес, біз жауап бере бастадық. Ересек болу – еркіндік, бірақ жауапкершілік те. Ең алдымен сіздің болашағыңыз үшін.

1-жүргізуші.Егер біз ересек болсақ, ата-ананың алаңдаушылығын түсінуге, оларға жанашырлық танытуға тиіспіз. Біз ересектер ретінде ата-анамызбен қарым-қатынасымызға жауаптымыз.

6-шы оқырман.

Иә, адамдар солай.
Қалайсың ба, қаламайсың ба
Бірақ балаларды тек ата-ана жақсы көреді
Ата-анасының балаларынан сәл артық.
Дегенмен - балаларды сөкпеңіз,
Өйткені, олар әрқашан филиалдарда твиттерде емес.
Олар бала өсірген соң,
Барлығын сезініп, бастан кешіріңіз
Ал «қарттар» мен «бабаларға» бару.

11-оқушы.Ал біз ересек, қатал және қамқор болған кезде, біз балаларымызға қиялдағы еркіндіктің тұзақтары туралы әңгімелер айтамыз. «Инелік пен құмырсқа» ертегі қуыршақ театры. ( Балалар қуыршақтарды өздері жасап, жүргізеді.)

12-оқушы.Әлеуметтік ғылымдар сабақтары әртүрлі зерттеу және шығармашылық жұмыстарды қамтиды. Сонымен, Ресейдегі балалар үйлері туралы жобаны әзірлеу барысында біздің шығармашылық топ Пугачев атындағы мектеп-интернатының тәрбиеленушілерімен жақынырақ танысуды жөн көрді. Осылай жігіттермен достығымыз басталды. Бізге бұл ұлдар мен қыздар өте ұнады - көңілді, қызық, ақылды.

11-оқушы.Жаңа жылға дайындала отырып, мектебімізде акция өткізіп, ата-ананың ілтипатына бөленген, отбасылық мерекенің жылуын білмейтін осы балалар туралы айтуды жөн көрдік. Құрбыларының жылы лебіздері жазылған ашық хаттарды жинадық. Көптеген адамдар үшін бұл олардың өміріндегі алғашқы хат алмасу болды.

12-оқушы.Биыл біз балаларға арналған құттықтау бағдарламасын дайындадық, тек ашық хаттарды ғана емес, балаларға арналған сыйлықтарды да жинадық. ( Мектеп-интернаттан түсірілген видео)

1-жүргізуші.Бұл балалардың көпшілігінің ата-анасы еркін, еркін болғысы келді, өз міндеттерін орындап, өз істеріне жауап бермейді. Мұндай бостандық қылмыс болып табылады және қоғамға, басқа ұрпаққа зиянды. Еркін ата-аналар отбасы бақытын білмейді, ал олардың балалары - олар да ата-аналық байланыстардан арылғысы келеді ме?

13-оқушы.Ғылыми-зерттеу жұмыстары, мұғалімдердің көмегі ең қызықты тақырыптарды терең меңгеруге, толғандыратын мәселелерді талқылауға, түсінуге көмектеседі.

15-оқушы.Өткен қараша айында біз «Қалқан мен қылыш» клубының мүшелері ретінде No17 түзеу колониясында болып, қызметкерлердің жұмысымен таныстық. Бұл ерекше экскурсия болды. Тұрғын үйлерді, асхананы, мектепті, шіркеуді, мұражайды араладық. Экскурсия жұмысты ұйымдастыру, СК режимі туралы түсініктемемен сүйемелденді. Бұл экскурсия ересек адамның қиын, кейде қатал өмірін ашты.

16-оқушы.Жас, күш-қуатқа толы адамдар еркіндікті, тәуелсіздікті, еркіндікті қалайды. Өзінің әлсіздігі, ерік-жігерінің жоқтығы, түсінбеушілік үшін ауыр жаза. Дана нақылда: Түрме мен дорбадан бас тартпа... Сонда да адам қиялдағы еркіндіктің айласына түспей, күлкілі жағдайларға төтеп бере алатынына сенеміз.

(Оқушылар гитарамен бірге ән айтады)

Бұл құтырған дүниеде бәрі елес,
Бір сәт бар, оны ұстаңыз,
Өткен мен болашақтың арасында бір сәт қана,
Өмір деген осы.
Осы ашылу сәтін сақтаңыз
Сіз оның барлық ұлылығын бағалайсыз.
Саған бұл дүниеде құтқару жоқ,
Өзінен басқа.

17-оқушы.Адамның бостандығы оның өзіне, жақын адамдарына, қоғамға, мемлекетке, табиғат алдындағы міндеттерімен шектеледі. Ресей азаматтарының негізгі міндеттерін бәрі біледі.

18-оқушы.Осы міндеттемелерді орындамау заңды жауапкершілікке әкеп соғады. Заңды жауапкершіліктің әртүрлі түрлері бар: тәртіптік, азаматтық, әкімшілік, қылмыстық.

19-оқушы.Ресей Федерациясының заңнамасы азаматтардың құқықтық тәуелсіздігінің кепілдіктерін қарастырады.

6 жастан 14 жасқа дейінгі кәмелетке толмаған азаматтар ұсақ тұрмыстық мәмілелерді өз бетінше жасауға құқылы.

20-оқушы. 14 жастан 18 жасқа дейін сіз өз бетіңізше: табысыңызды басқара аласыз, авторлық құқыққа ие боласыз, несиелік мекемелерге депозиттер жасай аласыз.

17-оқушы. 16 жастан бастап кооперативке мүше бола аласыз.

18-оқушы. 16 жаста адам эмансипацияланған деп жариялануы мүмкін, яғни. келісім-шарт бойынша жұмыс істейтін болсаңыз немесе кәсіпкерлікпен айналыссаңыз, сондай-ақ некеде тұрсаңыз, толық қабілетті.

19-оқушы.Думаның депутаты болып 21 жасқа толған және сайлауға қатысуға құқығы бар Ресей Федерациясының азаматы сайлана алады.

20-оқушы.Ресей Федерациясының азаматтары 18 жастан бастап мемлекеттік органдарға сайлануға құқылы.

17-оқушы.Ресей Федерациясының 25 жасқа толған, жоғары заң білімі бар, заңгер мамандығы бойынша кемінде 5 жыл жұмыс өтілі бар азаматтары судьялар бола алады.

18-оқушы.Ресей Федерациясының Президенті болып 35 жастан кіші емес, Ресей Федерациясында кемінде 10 жыл тұрақты тұратын Ресей Федерациясының азаматы сайлана алады.

19-оқушы. (Орнынан тұрады, сөйлейді, алға шығады) Барлық азаматтар заң алдында тең. Фемиданың қандай болғанын есте сақтаңыз - әділдік құдайы. Бейтарап, әділ, қылмысты жазалау. Заң бойынша бәріміздің еркіндіктеріміз, бастау мүмкіндіктері бірдей. Ал бізді алда не күтіп тұр?

1-жүргізуші.Жоғары білімі жоқ адам кәсіпорынды, банкті, зауытты басқара ала ма?

2-жүргізуші.Еріншек, еріксіз адам судья, депутат, президент бола ала ма?

1-жүргізуші.Егер сіз спортпен айналыспасаңыз, сіз жиі ауырып қаласыз, әскердегі жүктемеге төтеп бере аласыз ба, полицияда қызмет ете аласыз ба?

2-жүргізуші.Үлкен мұра адамды толығымен еркін ете ала ма?

1-жүргізуші.Ақша проблемалардан, аурулардан, алдаулардан сақтайды ма?

1-оқушы.Бостандық – демократияның негізі. Бостандықтың өлшемі тек заң болуы мүмкін. Бірақ адамның өзі кім болатынын таңдай алады.

2-ші оқушы.Ал оның қандай болу керектігін ешкім бұйыра алмайды: мейірімді, сезімтал, жомарт, ұстамды, адамгершілікті ... немесе зұлым, қатыгез, сараң, арсыз ....

3-оқушы.Құқықтық нормалар қолданылмайтын адам қызметінің салалары бар. Бұл адамның рухани ішкі дүниесі. Ар-ождан жеке адамның еркіндігінің өлшемін бақылаушы қызметін атқарады... Санасын жаман қылық пен әдеттерден, қорқыныш пен қорқақтықтан, надандықтан, теріс пікірден, рухани соқырлықтан тазартқан адамның ішкі еркіндігін айқындайтын да осы ар-ұждан.

4-оқушы.Ал, ар-ұжданы таза адам көңілді, еркін, өмірден ләззат алады, ән салады, би билейді, жасайды!

1-жүргізуші.Бүгінгі кездесуге дайындалып, бәріміз бірге азаттық туралы өлең шығардық. Біз бір авторды көрсете алмағандықтан, батылдықпен, біз өлеңдерді халықтық, дәлірек айтсақ салқын деп айтамыз.

1-ші оқырман.

Адамның бар жақсылығы:
Оның құқықтары және оның өмірі мен ар-намысы.
Өмірді дұрыс пайдаланып,
Мен мақтанышпен айтамын: менің құқығым бар!

2-ші оқырман.

Күн мен ай астында еркін өмір сүру
Және жердің сұлулығына тәнті болыңыз.
Құл болма, азапқа төзбе,
Ал өмірдің әнін шабытпен шырқаңыз!

3-ші оқырман.

Ал мен өскенде күш маған көмектеседі
Менің жұмыс таңдау құқығым бар.
Бұл арада мен студентпін:
Мен сабақ беремін, күнделік жіберемін ...

4-ші оқырман.

Бос уақыт – бір сағат, ал барлық назар мектепке.
Мен білім алу құқығын пайдаланамын.
Біздің құқығымыз бар
Бірақ адамдар адамгершілікке бағынады.
Сондықтан, еркін өмір сүру үшін
Қарызымыз көп.

2-жүргізуші.Біз мектеп оқушыларымыз. Сынып – біздің мектеп жанұясы, онда біз лайықты өмір сүруіміз керек, яғни тек құқықтар ғана емес, сонымен бірге міндеттер де бар. Сынып ұжымы өзінің ерекше заңдары бойынша өмір сүреді. Біз оларды «Кіші сынып конституциясы немесе ар-намыс кодексі» деп атаймыз.

7-оқушы.Оқушының құқығы бар:

- ешкімнің абыройын түсірмей, сынып, мектеп өмірі туралы өз пікірлерін ашық айту.

- әр пән бойынша өз білімдерін ашық бағалау;

– сабақ арасында демалу;

– мұғалімдердің білімді меңгеруіне көмектесу;

- сыныптан және мектептен тыс шараларға қатысу;

– оқуда және қоғамдық қызметте табысқа жетуге ынталандыру;

- сынып ұжымының өмірін жоспарлауға қатысу.

8-оқушы.Студент міндетті:

– айналасындағы адамдардың көзқарасын, бостандығы мен қадір-қасиетін құрметтеуге;

- сыныпта, мектепте және одан тыс жерлерде өзін абыроймен ұстауға;

- білім мен практикалық дағдыларды меңгеру;

-қоғамдық пайдалы еңбекке қатысу;

- сыныптық меншікті қорғау;

- сыныпта, мектепте, асханада кезекшілікте болуға;

- өзіңіздің және жолдастарыңыздың денсаулығы мен қауіпсіздігіне қамқорлық жасаңыз.

1-жүргізуші.Бостандық деген не? Бұл бәріне бірдей нәрсе шығар. Біз құрметтейтін адамдардан сұрадық. Бізді оқытатын, тәрбиелейтін, сүйетін, қиын кезде арқа сүйейтін адамдар ақыл сұрайды.

(Бейне сұхбат)

2-жүргізуші.Сөз залда отырған ата-аналарға беріледі.

Әрбір ата-ана өз баласын бақытты да еркін, дені сау, өмірден өз орнын тапқан, қабілеті мен талантын шыңдайтын толыққанды тұлғаны көруді армандайды. Ал егер адам құндылықтар жүйесін дұрыс меңгеріп, екпінді дұрыс қойып, өз тағдырын ойлап, өз тәжірибесін басқа ұрпаққа жеткізе алатын болса, бұл өте маңызды.

Бүгін біз өзімізді шынымен еркін сезінеміз, өйткені егер біздің балаларымыз мәңгілік және күрделі құндылықтар туралы соншалықты зерделі әңгімелесе, өмір оларды қиялдағы, жалған еркіндіктің торында ұстамайды деп үміттенуге болады. Олар тәуелсіз шешім қабылдауға және өздерінің ақылға қонымды таңдауын жасауға дайын.

Ал, мені ойлауға, ой елегінен өткізуге, күрделі мәселелерді түсінуге ғана емес, өз ойымды, сезімімді, пікірімді жеткізуге үйреткен мұғалімдерге алғысымды білдіргім келеді. Ал біз сендерге мақсатқа жету жолында даналық, өміршеңдік және табандылық тілейміз.

1-жүргізуші.Бүгін осындай тамаша кездесудің өткеніне, үлкендердің бізді мұқият тыңдағанына өте қуаныштымыз. Бірақ бұл тақырыпта бізде көптеген сұрақтар бар. Соларды сізден, құрметті қонақтарымыздан сұрап, пікіріңізді білейік.

Қымбатты …………, сіздің ойыңызша, кішкентай баланы тәрбиелеуде не нәрсеге көбірек көңіл бөлу керек – еркін тұлғалық қасиеттерді тәрбиелеу ме, әлде оның бойындағы жауапкершілік пен парызды арттыруға көңіл бөлу керек пе?

Құрметті ………………! Адамның еркіндігін бақылаудың өлшемі не бола алады? Яғни, бостандықты қашан шектеу керек, қай кезде ол үшін күресу керек екенін қалай түсінуге болады?

Құрметті ………………! Адам «Жоқ!» деп нық айтуды біледі делік. Бұл еркін адамның немесе өз мүддесін ғана басшылыққа алатын эгоисттің қасиеті деп ойлайсыз ба?

(Қонақ жауаптары)

1-оқушы.Мен үшін еркіндік – арманым. Ал мақсатыңызға жету үшін әзірше аздап бос болып, болашағыңыз үшін жұмыс істеу керек шығар.

2-ші оқушы.Мен үшін еркіндік - бұл оқу. Менің ойымша, білім адамға барлық есіктерді ашады.

3-оқушы.Менің еркіндігім – спорт. Бұл мені еркін және бақытты ететін спорт. Мен болашағымды онымен байланыстырамын.

4-оқушы.Мен үшін бостандық - бұл үлкен және мейірімді отбасы, онда бәрі бақытты болады.

5-ші оқушы.Менің еркіндігім - шығармашылық, поэзия, мұнда сіз ең жақын және қол жетпес нәрсені түрлі-түсті және көлемді түрде жеткізе аласыз.

6-оқушы.Еркіндік - бұл кескіндеме, бейнелеу өнері, өз эмоцияларын жасау және білдіру қабілеті.

7-оқушы.Бостандық - бұл қарым-қатынас жасау, бірлесіп жұмыс істеу, ортақ тақырыптарды табу және шынайы достарыңыз бар сияқты сезіну!