Экологиялық тақырыптардағы қызықты салқын сағат. «Экологиялық саяхат» сынып сағаты. Тақтаға жарияланды
Тақырып бойынша экологиядан сынып сағаты:
«Жер – біздің ортақ үйіміз. Қауіпті қалдықтар.
Мақсаттар:
- туған табиғатты құрметтеуге, сүюге тәрбиелеу;
Қоршаған ортаны қорғаудың адамгершілік аспектісін қалыптастыруға ықпал ету.
Тапсырмалар:
Адамның табиғаттағы іс-әрекетінің экологиялық ережелерін қайталау;
Сөйлеуді, зейінді, бақылауды дамыту,
Табиғатқа саналы, ұқыпты қарауға тәрбиелеу.
Оқыту әдістері: Ауызша, көрнекі, проблемалық.
Жабдық: 4 адамға арналған хат, парақтар және фломастер салынған конверт.
- I . Сынып тақырыбымен таныстыру
- II. Мотивация(Оқушылар қолдарына глобус ұстап, өлең оқиды).
Ең әдемі, қымбаттым,
Түрлі-түсті, көңілді, жанды,
Сіз біз үшін, ана сияқты, әлемде жалғызсыз,
Біз сіздердің қамқор балаларымыз.
Бірақ кейде біздің қолымызда
Сіздің сұлулығыңыз із-түзсіз жоғалады.
Мұхиттар балшыққа тұншығып қалады
Жануарлар, құстар, шөптер өледі.
Біз қай жерде өмір сүрсек те, планетада,
Сіздің тағдырыңыз үшін бәріміз жауаптымыз.
Біз сенің көмекшіміз, достарымыз,
Біз, Жер, сендермен бір отбасымыз.
III. Сыныптың барысы.
- Мұғалім.Жігіттер! Бүгін маған өте оғаш хат келді. Мен айтпаймын -
бұл кімнен, бірақ мен оны сізге оқып беремін, ал оны кім жазғанын өзіңіз айтасыз. Оқып болғаннан кейін біз не істеу керектігін және хат авторына қалай көмектесу керектігін шешеміз.
< Здравствуйте, дорогие ребята! Обращаюсь к вам. Потому что больше не могу терпеть то, что происходит со мной. Человек - это самое развитое существо в мире.Ему подвластны все мои ресурсы,но он в последнее время перестал задумываться,что он сам часть меня.И поэтому он творит со мной непоправимые вещи:безжалостно вырубает мои леса,убивает животных, чистой воды в моих водоемах почти не осталось, из-за этого стало мало рыбы, в воздухе появились и все больше увеличиваются озоновые дыры. Идет глобальное потепление климата на планете Земля. Уважаемые дети, я понимаю, что многое зависит не от вас, но и вы часто рвете цветы, ломаете ветки, прямо себе под ноги бросает мусор. Все это тоже загрязняет меня и постепенно уничтожает. Помните, что брошенная вами газета будет год,а то и два года размокать и смешиваться с землей. С консервной банкой это произойдет через несколько десятков лет. Стеклянная бутылка будет меня обезображивать веками.
Мен сізге тоқтап, ойлануыңызды өтінемін! Біз біртұтаспыз және бір-бірімізге қамқорлық жасауымыз керек. Түсіністікпен қарайды деп үміттенемін.
Сіздің ... (Табиғат).
Қатысты әңгіме:
Мұғалім.Иә, балалар, бізге өте алаңдатарлық хат келді.
Сіз бізге хатты кім жібергенін бірден болжадыңыз. Сізді болжауға не түрткі болды?
Оқығандарың туралы не білдіңдер? (Балалардың жауаптары)
Сізді не таң қалдырды? (Балалардың жауаптары)
Табиғат хатта не туралы үндемеді, ал сіз бұл туралы білесіз бе? Ол тағы не туралы шағымдана алады? (Балалардың жауаптары)
Экологиялық апатты болдырмау үшін не істеу керек?
(Жер шарының экологиясына көбірек көңіл бөлу, табиғи тепе-теңдікті бұзатын технологияларды қолдануға тыйым салу, қала мен табиғатты таза ұстау үшін көбірек өсімдіктер отырғызу, т.б.)
Ойын «Егер кенеттен ...»
Мұғалім.Мен сізге естіген және ойнаған барлық нәрселер туралы ойлануды ұсынамын
менімен «Егер кенеттен ...» ойынында.
Бұл ойынның шарты мынадай: Мен сендерге жағдаяттардың басын беремін, ал сендер оны жалғастыра аласыңдар.
Мысалы: адамдар жер бетіндегі барлық гүлдерді жойса...көптеген жәндіктер өледі... адам денсаулығы үшін өте құнды өнім бал болмайды.
Енді жалғастырыңыз:
1) Жер бетіндегі барлық ормандарды кесіңіз ...
2) Барлық қалдықтарды қайта өңдеу зауыттары жабылса...
Иә, балалар, біздің ойыннан біз табиғатта бәрі бір-бірімен байланысты және бірі екіншісіне байланысты екенін көреміз. Табиғат дабыл қағып, бізге жүгініп, онымен саналы қарым-қатынас жасауды сұрап жатқаны бекер емес деген сөз.
- IV. Практикалық жұмыс.
Мұғалім:Жол белгілері адамдардың қауіпсіздігі үшін жасалған. Ал біз табиғат ресурстарын қорғауды және адам табиғатында болу ережелерін көрсететін өзіміздің экологиялық белгілерді жасауға тырысамыз. Орманда, өзен жағасында, саябақта орнатуға болатын суреттерге ескерту немесе тыйым салу белгілерін ойлап табыңыз және сызыңыз. Бұл белгілер жануарлар мен өсімдіктердің кейбір мүдделері мен құқықтарын қорғауы керек.
Сізге жұмыс істеуге 5-7 минут беріледі. Жұмыс соңында әр топ орындайды
Бүкіл сынып өз шешімімен. Сабақта нәтижелер бойынша біз алынған белгілердің көрмесін ұйымдастырамыз.
Сайыс 3
Мұғалім:Әрбір тапсырмада 5 белгіні қолдана отырып, сіз қалдықтардың белгілі бір түрін болжауыңыз керек.
Бірінші тапсырма:
1. Түсі көп, сынуы өте қиын.
2. Егер сіз оны отқа қойсаңыз, қара түтін пайда болады.
3. Менде одан жасалған ойыншықтар көп.
4. Одан жасалған бұйымдардың салмағы аз.
5. Оны қоқысқа тастауға болмайды, өйткені ол табиғатта ыдырамайды.
(Пластик.)
Екінші тапсырма:
1. Құмнан жасалған.
2. Қыздырса, қамыр тәрізді тұтқыр болады.
3. Көбінесе ол мөлдір болады.
4. Орманда тасталған, ол өртке әкелуі мүмкін.
5. Құлаған кезде сынып қалады.
(Шыны.)
Үшінші тапсырма:
1. Біз оны ағаштан аламыз.
2. Ол оңай күйіп кетеді.
3. Оны қытайлықтар ойлап тапқан.
4. Бұл көп қоқыс шығарады.
5. Бұл әдетте боялған немесе жазылған.
(Қағаз.)
- В. Шығармашылық шеберхана.
Бүгін біз көптеген адам қалдықтарын көптеген пайдалы және қажетті заттарға айналдыра отырып, планетамызды таза және әдемі етуге тырысамыз (қоқыс тауын және қолөнер көрмесін көрсетіңіз).
Әрбір үйде сіз әрқашан қандай да бір себептермен лақтырылмайтын, бірақ қанатында күтіп тұрған қажетсіз заттарды таба аласыз. Қандай заттарды атай аласыз? (балалардың жауаптары)
Шіріген табиғи материал топыраққа құнарлы қабат берсе, онда гүлдер, ағаштар, саңырауқұлақтар өседі, содан кейін пластик және полиэтилен бұйымдары, пластик бөтелкелер, тығындар: олар топырақта шірімейді, сондықтан оларды көмуге немесе көмуге болмайды. табиғатты ластайтындай етіп жерге тастаған. Оларды өртеуге болмайды, өйткені жанған кезде олар тыныс алатын ауаға улы заттарды шығарады, сондықтан олар біздің денсаулығымызға зиян келтіреді. Сондықтан мұндай материалдарды қалдық деп атайды. Бірақ жыл сайын ол көбейіп келеді, сондықтан ғалымдар, экологтар қалдықтарды қайта өңдеу жолдарын іздейді. Арнайы зауыттар салынып жатыр, бірақ олардың саны әлі де аз. Ал ғалымдар бұл мәселені шешіп жатқанда, шығармашылық адамдары, қолөнершілер олардан түрлі кәдесыйлар, қолөнер бұйымдары, тұрмыстық бұйымдар жасайды. Бүгін біз осындай қолөнершілерге айналамыз және шеберханада ғажайыптар жасаймыз.
- IV. Қалдық материалдардан жасалған жұмыстар көрмесі.
- В. Студенттік презентация. Қорытындылау.
Глобус (қолында)
Мен глобусты құшақтадым – жер шарын.
Біреуі жер мен судың үстінде.
Менің континенттерімнің қолында
Олар маған үнсіз сыбырлайды: «Сау болыңыз».
Жасыл бояу орман мен алқапта.
Олар маған: «Бізге мейірімді бол» дейді.
Бізді таптатпа, күйдірме,
Оны қыста да, жазда да күтіңіз.
Терең өзен шулайды
жағаларын сипап,
«Сіз бізге қамқор болыңыз, бізге қамқор болыңыз».
Ал құстар мен балықтар, мен бәрін естимін:
«Сенен сұраймыз, жігіт.
Сіз бізге уәде беріп, өтірік айтпайсыз.
Бізге үлкен ағадай қамқор болыңыз.
Мен глобусты құшақтадым - жер шарын,
Ал маған бірдеңе болды.
Мен кенеттен сыбырладым:
«Мен өтірік айтпаймын. Мен сені құтқарамын, қымбаттым»
Міне, сабақ аяқталды.
- VI. Рефлексия
Табиғаттан алған хатымызға жауап жазайық.
Өз планетаңызға және туған жерге қамқор болыңыз! Планетаның тағдыры әрқайсымызға байланысты. Жерімізге қамқор болайық! Барлық жерде, әр қадамда, барлығы бірге және әрқайсысы бөлек. Бізде басқа планета болмайды! Биосферасы бар Жер - ең үлкен керемет, бізде бір ғана. Құрметті жігіттер! Біздің мектептің аумағы өте кішкентай, бірақ бәрі кішкентайдан басталады. Мектебімізде, қаламызда әрқашан тәртіп болуы үшін: сыныптар мен дәліздердің, көшелер мен жолақтардың таза болуы үшін бәріміз бірге атсалысайық. Ертең Жер бүгін біз жасаған нәрсе болады.
3 сынып
ЖОЛ ЕРЕЖЕЛЕРІ ТУРАЛЫ
Мақсаттар:оқушылардың жол қозғалысы ережелері туралы білімдерін қайталау және бекіту; қала көшелері арқылы дұрыс жолды таңдай білу дағдыларын пысықтау; жол белгілерін қайталау; зейінін, жол қозғалысы ережелері туралы білімдерін күнделікті өмірде саналы пайдалана білуге тәрбиелеу.
Іс-әрекет формасы: «Қызыл, сары, жасыл» эстафеталық жарысы.
Құрал-жабдықтар: жол жүру ережелері туралы плакаттар, жол белгілері, жарыстарға арналған тапсырмалар жазылған карточкалар.
Орындалу барысы
Сынып бөлмесі жол қозғалысы ережелері туралы плакаттармен, жол белгілерімен және балалар салған суреттермен безендірілген.
Музыка әуенімен балалар залға кіріп, орындықтарға отырады.
1. Кіріспе бөлім.
Жетекші. Балалар, біз жасыл желекті кең көшелері мен жолақтары бар әдемі қалада тұрамыз. Олардың бойымен көптеген жеңіл және жүк көліктері жүреді, трамвайлар, автобустар жүреді. Және ешкім ешкімді алаңдатпайды. Себебі, көлік жүргізушілері мен жаяу жүргіншілер үшін нақты әрі қатаң ережелер бар. Көшенің бір шетінен екінші жағына жүру оңай емес. Бұл үшін бізге үш бағдаршам көмектеседі: жасыл, сары, қызыл. Реттеуші тәртіпті сақтайды. Ол қозғалысты басқарады. Жол диспетчерінің қолында таяқша – таяқша.
Балалар, ғажайып Гүлдер қаласынан қонақ келді, енді ол шығады. (Незнайка кіреді.) Балалар, қонағымызды танисыңдар ма? Кім бұл?
Балалар. Білмеймін!
V e d u s y. Бірақ Данно біраз ұялып, ренжіді. Айтшы, білмеймін, саған не болды?
Білмеймін.Бірде үлкен және шулы қалада,
Мен адасып қалдым, адасып қалдым.
Мен бағдаршамды білмеймін
Көлік қағып кете жаздады!
Вагондар мен трамвайлардың айналасында,
Сосын күтпеген жерден автобус келе жатыр.
Шынымды айтсам, білмеймін
Жолды қай жерден кесіп өтуге болады.
Балалар, маған көмектесіңдерші
Ал мүмкін болса айтыңызшы
Жолды қалай кесіп өту керек
Трамвайдың көңілінен шықпау үшін!
In e d u shch және y.Біздің балаларымыз жолда жүрудің ең маңызды ережелерімен бұрыннан таныс. Олар саған, Dunno, үлкен қаланың көшелерінде өзін қалай ұстау керектігін көрсетеді.
2. Оқушылардың өнер көрсетуі.
Қолдарына жол белгілерін ұстаған балалар шығады.
Балалар (ретімен).
1. Шаршы және қиылыстардан
Жоғарыдан тура қарап
Ұсқынсыз және байсалды көрінеді
Өте маңызды бағдаршам.
Ол әрі сыпайы, әрі қатал.
Ол бүкіл әлемге танымал.
Ол кең көшеде
Ең маңызды командир.
2. Егер шам қызыл болып жанса,
Сондықтан қозғалу қауіпті
Ашық жасыл былай дейді:
Жаяу жүргіншілерге жол ашық!
Сары шам - ескерту:
Сигнал қозғалғанша күтіңіз.
Сіз даусыз тыңдауыңыз керек.
Бағдаршамның көрсеткіштері.
Жол қозғалысы ережелері керек
Қарсылықсыз орындаңыз.
3 . Жаяу жүргінші! Жаяу жүргінші!
Өту туралы есте сақтаңыз!
жер асты, жер,
Зебра тәрізді.
Тек көшу екенін біліңіз
Бұл сізді көліктерден құтқарады.
4. Даңғылдар да, бульварлар да –
Барлық жерде көше шулы
Тротуармен жүріңіз
Тек оң жағында!
Бұл жерде еркелік ойнау, адамдарға араласу
Pre-shcha-et-sya үшін!
Жақсы жаяу жүргінші бол
Рұқсат…
5. Үйрету
Тапсырыс беру үшін жаяу жүргінші
Асфальт төседі
Дәптер сияқты.
Жолақтар жол бойымен өтеді
Және олар жаяу жүргіншіні жүргізеді.
6. Егер сіз трамвайда болсаңыз
Және айналаңыздағы адамдар
Ешқандай итеру, есінеу
Тез алға жылжыңыз.
Өздеріңіз білетіндей, «қоянға» мініңіз,
Pre-shcha-et-sya үшін!
Кемпірдің кек алуына беріліңіз
Рұқсат…
7. Трамвайды қарамай айналып өтіңіз
Күзетші рұқсат бермейді.
Артындағы трамвайды айналып өтетін кім,
Ол басын тәуекел етеді.
Егер сіз жай ғана жаяу жүрсеңіз
Не болса да алға қара
Шулы қиылыс арқылы
Мұқият өтіңіз!
8. Әлемде жол ережесі өте көп.
Олардың барлығын білу бізге зиян тигізбейді.
Бірақ қозғалыс ережелерінің негізгісі
Көбейту кестесі қалай болуы керек екенін біліңіз!
Тротуарда - ойнамаңыз, мінбеңіз,
Деніңіз сау болсын десеңіз!
9. Біз сізбен бірге тұратын қала
Сіз праймермен дұрыс салыстыра аласыз.
Міне, әліпби – тротуардың үстінде
Төбесінде белгілер ілінген
Көшелердің, даңғылдардың, жолдардың әліпбиі
Қала бізге үнемі сабақ береді,
Қаланың әліпбиін әрқашан есте сақтаңыз
Ендеше, мұндай қиындық сенің басыңа түспесін!
Жетекші.Жарайсың!
Мен білмеймін.Рахмет балалар!
Мен сөзсіз бағынамын
Мен бағдаршаммын.
Мен жол ережесін сақтаймын
Құрметпен қара!
Жетекші.Білмеймін, жігіттер жолда жүру ережелері туралы әнді де біледі. Ән айтайық балалар...
АҚШ КӨШЕ СҰРАУҒА БОЛАДЫ
СҰРАҚТАР КӨП...
1 Көше бізден сұрай алады
Сұрақтар көп
Бірақ бірінші білу керек
Жолды қалай кесіп өту керек.
Мен алдын ала айтқым келеді:
Жол ойыншық емес.
Мұнда басты назар аударылады
Ал құлағы жоғарыда.
2. Өткенде асықпа
Барлық қызықтарды қалдырайық
Және жақсылап қараңыз
Сол және оң.
Бір нәрсені жасыру мүмкін болмады
Жаяу жүргіншінің көзқарасынан.
Және, әрине, болмауы керек.
Қарау үшін кедергі.
3. Барлығы жолды кесіп өтеді
Және дұрыс және қарапайым
Жаяу жүргіншілер өткелі қай жерде
Сондай-ақ жол айрығы.
Нені білу маңызды
Ұмытпайық.
Және барлық ережелерді сақтаңыз
Әрине бәріміз боламыз.
In e d u shch және y.Балалар, көше мен жолдың заңы қатаң. Көшеде жаяу жүргінші өз қалауынша жүрсе, оны кешірмейді, ережені сақтамайды. Бірақ бұл заң да өте мейірімді: ол адамдарды қорқынышты бақытсыздықтан қорғайды, олардың өмірін қорғайды. Сондықтан жол ережесін үнемі сақтау ғана бәрімізге көшеден сенімді өтуге мүмкіндік береді. Бүгін сіз қонақтарға 1 жол ережесін білетініңізді көрсетесіз. (Әр сыныптан 6 адамнан команда құрылады, эмблемалар, аты, ұраны дайын.)
Жол ғылымдарының эстафетасын өткіземіз. Жеңімпаз «Үздік жаяу жүргінші» дипломымен марапатталады.Байқауды қазылар алқасы бес балдық жүйе бойынша бағалайды.
3. Командаларды ұсыну.
Команда «Бағдаршам».
Кез келген уақытта кезекшілікте
Назар аудару, қарау
Сізде үш көзді бағдаршам бар -
Жасыл, сары, қызыл көздер.
Ол бәріне бұйрық береді!
Команда" Жол белгісі».
Ең кішкентай жол белгісі
Бұл жай ғана тұрарлық емес
Абайлаңыз адамдар
Әрбір белгіні құрметтеңіз!
Команда « күзетші ».
Кез келген уақытта кезекшілікте
Епті қарауыл кезекшілікте.
Ол барлығын бірден басқарады
Тротуарда оның алдында кім тұр !
4. Конкурстар
«Жол белгісін сал»
V e d u s y. Бүгін бізге мына хат келді:
«Біз, Жол белгілері елінің тұрғындары, қиындыққа тап болдық. Біз
Интерференция-қабілетсіздер басып алды. Ал қазір елімізде апаттар болып жатыр. Бізге көмектес!»
Иә, балалар, көріп тұрғандарыңыздай, үлкен бақытсыздық болды. Жол белгілері болмаса көлікке де, жаяу жүргіншіге де өте қиын. Жол белгілері елінің тұрғындарына көмектесуге келісесіз бе?
Әрбір команда жол белгілері бар картаны алады, онда жетіспейтін элементтерді толтыру қажет. Топтар тапсырманы орындайды, ал көшбасшы жанкүйерлермен ойын жүргізеді.
«Жол белгісін сал» сайысына арналған карточкалар:
«Бұл менмін, бұл менмін, бәрі менің достарым...».
Жетекші. IМен сұрақтар қоямын, қажет болған жағдайда: «Бұл менмін, бұл менмін, бұл менің достарым!» деп жауап беруіңіз керек. немесе үндеме.
– Тар күймедегі қайсыларың кемпірге жол берді?
– Кім, шынын айтсын, трамвайда ілінбейді?
- Алға ұшады кім тез, Бағдаршамды не көрмейді? (Балалар үндемейді.)
— Қайсыларың алға кетесің Тек қай жерде көшу бар?
-Қайсың үйге барасың, Тротуардың бойынан жол ұстайсың ба? (Балалар үндемейді.)
— Қызыл шам жанып тұрғанын біреу біледі - Бұл қозғалыс жоқ дегенді білдіреді?
- Жол полициясына кім көмектеседі, тәртіпті қадағалайды?
Қазылар алқасы сайыстың қорытындысын шығарады.
«Кесу машиналарын жинаңыз»
Командалар жұмысқа орналасады. Пазлды тезірек аяқтаған команда жеңеді.
Жанкүйерлерге арналған жарыс
Жанкүйерлер жұмбақтарды табады, дұрыс жауап үшін бағдаршамды алады, қорытындылайды (қай сыныптың жанкүйерлері көп бағдаршам алды, өз командасына қосымша ұпай алады).
Мальвина.
Мен бүгін сендермен біргемін
Сондықтан асығыңыз, сондықтан жүгіріңіз!
Кешірім сұраймын
Бұл сәл кешігіп қалды.
Маған жігіттер керек
Сіз жұмбақтарды табасыз.
Өйткені сендер жігіттер
Әр адам ережелерді білуі керек.
Үш түрлі көзі бар
Бірақ ол бірден ашылмайды.
Егер көз қызарса -
Тоқта! Сіз бара алмайсыз, бұл қауіпті!
Сары көз - күтіңіз
Ал жасыл - келіңіз! (Бағдаршам.)
Қандай керемет - бұл үй:
Терезелер айналада жарқырайды
Резеңке аяқ киім киеді
Және ол бензинмен құйылады ма? (Автобус.)
Қызыл вагон рельс бойымен жүреді,
Қажет жерде ол тез асығады.
Шулы қоңырау балаларға ұнайды.
Сонымен, біз қаланы немен аралаймыз? (Трамвай)
Үсті сары, асты көк
Оның кеудесінде жұлдыз бар.
Ал оның үстінде әуе желілері
Сымдар созылды. (Троллейбус.)
Қараңызшы, қандай күшті адам:
Жолда бір қолмен
тоқтап үйренген
Бес тонналық жүк көлігі. (Күзет.)
Үйлер екі қатарда орналасқан.
Қатарынан он, жиырма, жүз.
Және төртбұрышты көздер
Барлығы бір-біріне қарап тұр. (Сыртқы.)
Жол емес, кенеп,
Жылқы емес, жылқы - қырықаяқ
Сол жолда жорғалайды,
Бүкіл конвой бір бақыт. (Пойыз.)
шағын үйлер
Көшеде жүгіру
Ұлдар мен қыздар
Үйлер тасымалдануда. (Көліктер.)
Маған сымдар керек емес
Мен кез келген жерге саяхаттай аламын.
Бейсенбіде, тіпті сенбіде де,
Мен сені жұмысқа апарамын
Мектепке, балабақшаға, балабақшаға,
Жолаушыларға өте ризамын. (Автобус.)
Қазылар алқасы жанкүйерлер сайысының қорытындысын шығарады.
«Біз мектепке барамыз»
Командаларға «Қаладағы оқушының мектепке баратын жолы» диаграммасы беріледі, олар сол бойынша дұрыс жолды көрсету керек.
Үлгі диаграмма
Жанкүйерлермен ойын «Қылмыскерді анықта»
Тапсырма 1. Пантомима көрінісі: қолында допты бала жолға жүгіріп шығып, оны көлік қағып кетеді.
2-тапсырма.Пантомималық көрініс: бала отыр, қасында кемпір тұр,
3-тапсырма .. Пантомималық көрініс: Бала автобуста тұқым кеміреді.
Қазылар алқасы ойынды қорытындылайды. Балалар ән айтады.
1. Бүгінгі күні жолда жүру ережесі жоқ
Барма, барма.
Олар барлық жерде және барлық жерде адамдар үшін болады
Жол бойындағы көмекшілер.
Қайырмасы Біз жол ережесіміз
Жақсы білу керек.
Және оларды үйрену оңай
Және олар қаншалықты маңызды!
Өйткені жол ережесі
Мүлдем қоқыс емес
Құрметке лайық
Әрқашан бәріне қажет!
2. Ысқырық, тежеу, тыйымды түсінді -
Жасырмаңыз, қаскүнем, көз.
Сіз ережелерді білмейсіз және бұзасыз
Сіз мұны істей алмайсыз!
5. Капитандарға арналған жарыс-ойын. «Бағдаршам бар, оларға даусыз бағын»
Жүргізуші өлең оқиды, капитандар бағдаршамды тауып, көтеруі керек түсті сәйкестік шеңбері.
Қозғалыс тротуарындағы қайнау -
Машиналар жүріп жатыр, трамвайлар асығады.
Дұрыс жауапты айт -
Жаяу жүргіншілер үшін қандай шам жанып тұр?
(Қызыл сигналды көрсетіңіз.)
Қызыл шам бізге былай дейді:
Тоқта! Қауіпті! Жол жабық!
Арнайы жарық - Ескерту!
Сигнал қозғалғанша күтіңіз.
Дұрыс жауабын айтыңыз.
Бағдаршам қандай?
(Сары түсті көрсет.)
Сары шам - ескерту
Сигнал қозғалғанша күтіңіз!
Алға жүр! Сіз тәртіпті білесіз
Сіз тротуарда зардап шекпейсіз.
Дұрыс жауапты айт -
Қандай шам жанып тұр?
(Жасыл түсті көрсету.)
Жасыл жарық жол ашты
Жігіттер бара алады!
Ән ойналып жатыр.
Таңертең жолдың алдында -
Қатарынан он бес рет
Қарға, ана қатал,
Қарғаларды үйретті:
«Сіз шебер болғанша
Ұшу қалай болуы керек,
Сіз есте сақтауыңыз керек
Жол қиылысы.
Жол – жол емес
Жол арық емес
Алдымен солға қараңыз
Содан кейін оңға қараңыз.
Солға және оңға қараңыз
Ал ұша алмасаң бар.
6. Қорытынды бөлім.
In e d u shch және y. Бүгін сендер Жолда жүру ережесін қайталап, көп нәрсені үйрендіңдер
жаңа және қызықты. GTDD өте маңызды. Оларды әрбір ересек және әрбір бала білуі керек. Оларды бұзбаңыз, сонда бізде жолдарда апат болмайды, ал сіз күшті және сау болып өсесіз.
ӨЗАРА ТҮСІНУ ҚАНДАЙ НЕГІЗДЕ
Мақсаттар: «басқа адамдардың жағдайына ену», олардың сезімдерін, мінез-құлық мотивтерін жақсы түсіну қабілетін дамыту; қарым-қатынастың эстетикалық формаларының стандартты әдістерін меңгеру; өзара түсіністіктің болмауының себебін көре білуге үйрету.
Жабдық: «Бақыт – сені түсінгенде», «Өзара түсіністік орнату үшін не қажет?» деген сөздер жазылған плакаттар.
1. Кіріспе бөлім.
мұғалімнің сөзі. Өмірде біз жиі азап шегуіміз керек, айналамыздағыларды түсінбегені үшін, орынсыз алданғандары үшін ренжітуге тура келеді.
Өзара түсіністікті қалыптастыру үшін не қажет?
Өзара түсіністіксіз толыққанды достық та, шығармашылық қоғамдастық та, қарапайым қалыпты қарым-қатынас та болуы мүмкін емес. Өзара түсіністік көп жағдайда жолдастарымызды қаншалықты дұрыс бағалайтынымызға, оларды қаншалықты жақсы білетінімізге байланысты. Адамдарды соттай алатын қабілетіміз қаншалықты екенін анықтауға тырысайық.
Оқушыларға тапсырма«Вербальды портрет»: мұғалім сыныптағы бір оқушының ауызша портретін береді және балаларды оның кім екенін болжауға шақырады. Сыныптастар кім туралы айтып жатқанын анықтап, вербалды портреттің оқушының нақты келбетіне қаншалықты сәйкес келетінін бағалауы керек.
Ескерту.Сипаттама физикалық деректерді, сыртқы түрін, мінез-құлқын, темпераментін, жағымды мінез-құлық қасиеттерін, хоббилерін, әдеттерін көрсетуі керек.
мұғалімнің сөзі. Түсіну адамдарды бақылай білу, басқалардың көңіл-күйін, олардың талпыныстары мен тілектерін бет-әлпетінің, қалпын аз ғана қимылдары арқылы түсіну қабілетімен анықталады.
Оқушыларға тапсырма«Көз не дейді»: Жұмыс үстеліндегі жолдасыңа қара. Сіздің досыңыздың қандай көңіл-күйде екенін, оның сезімін, не туралы ойлайтынын, нені алаңдататынын анықтауға тырысыңыз. Бақылауларыңызбен және қорытындыларыңызбен бөлісіңіз.
2. Ойын-ситуациялар.
Мұғалім. Адамдар арасындағы қарым-қатынаста адамды сол қалпында қабылдай білу, оның ойының жолын түсіну, белгілі бір жағдайда өзін басқа адамның орнына қоя білудің маңызы зор. Мұны істеуге тырысайық.
Ойын 1.Екі оқушыға мұғалім және оқушы рөлдері беріледі. Оқытушы мен оқушының сабақ үлгерімінің, тәртібінің нашарлауы туралы әңгімелесу сахнасын ойнау керек.
Ойын 2. Мұғалім мен немқұрайлы оқушылардың бірінің ата-анасы арасындағы әңгімені екі оқушы ойнауы керек.
Бір көріністі әртүрлі студенттер бірнеше рет ойнайды, содан кейін қарым-қатынас серіктестерінің өзара әрекеттесуінің ең сәтті нұсқалары талқыланады.
3. Қорытынды.
Мұғалім сөзі. Сіз адамдар арасында өмір сүресіз. Сіздің әрбір іс-әрекетіңіз, қалауыңыз айналаңыздағы адамдардан көрінетінін ұмытпаңыз. Өз іс-әрекеттеріңізді өзіңізге сұрақпен тексеріңіз: сіз адамдарға жамандық, қолайсыздық жасайсыз ба? Айналаңыздағы адамдар жақсы сезінуі үшін бәрін жасаңыз.
БІР ТІЛІМДІҢ БАҒАСЫ
Мақсаттар:нанның пайдасы, құндылығы туралы, астық өсірушінің ерен еңбегі туралы білімдерін кеңейту; нанға үнемділік сезімін тәрбиелеу.
Жабдық:нан туралы дәйексөздері бар плакаттар, балалар суреттері немесе иллюстрациялар; нанның әртүрлі түрлері (мүмкіндігінше): тоқаш, ақ нан, қара бидай өнімдері, пряник және т.б.
Сынып сағатының барысы
Балаларды материалды қабылдауға дайындау үшін сынып сағатын өлең оқудан бастаған жөн немесе балаларды жұмбақтарды табуға шақырған жөн.
1. Кіріспе бөлім.
- Ойлан: Кең, теңіз емес,
Ақша емес, алтын
Бүгін жер бетінде
Ертең үстелде.
(Нан.)
мұғалімнің сөзі. Бұл баяғыда, тас дәуірінде болған. Жерге қатты жаңбыр мен суық түскенде, адамның жейтін ештеңесі болмады. Содан кейін ол бірінші рет бидайдың масақшасын байқады.Оны жеуге ыңғайлы болу үшін дәнді сумен ылғалдандырды. Содан кейін адам дәнді ұнға тартуды үйренді. Сосын бір күні тас үңгірлердің бірінде оттың жанына бір құмыра бидай ботқасын қалдырыпты. От көзге көрінбейтін түрде қазанға дейін көтерілді. Ыстыққа шыдамай қазан жарылып кетті. Шу ер адамды оятты. Ол отқа жүгіріп барып, тамағы тасқа айналғанын көрді. Тас суыған кезде, адам оны тазарта бастады және кенеттен бейтаныс иісті сезді. Бір кесекті аузына салып, ер адам рахаттана көзін жұмып алды. Сондықтан үңгірдегі түнгі от маған нан пісіруді үйретті.
«Нан» сөзі алғаш рет Ежелгі Грецияда пайда болды. Онда олар пісіру үшін арнайы пішінді кәстрөлдерді пайдаланды - «клибанос». Ол біздің «нан» деген сөзбен үндес.
Нанның бағасы жоқ. Оның құнын тиынмен өлшеу мүмкін емес.
Балалар кезек-кезек нан туралы тақпақтар оқиды.
Онда денсаулық, біздің күшіміз,
Оның керемет жылуы бар.
Қанша қол көтерді
Қорғалған, қорғалған!
Өйткені, дәндер бірден бола қойған жоқ
Нан - дастарханда не бар,
Адамдар ұзақ және қиын
Жерде көп жұмыс істеңіз.
Бұл жай ғана
Әңгіме басталады.
Тракторшылар орындарынан тұрды
Таза жуылған.
Таңертең көктемгі далаға
Тракторлар шығарылды.
Әңгіме жалғаса береді
Егініміз піскен.
Ашық жерге қалқып,
Жел оларға ән айтады
капитандарды біріктіреді
Көпірлерден асыға күтіңіз.
Қатты құлақтан
Астық қағылды
Қалағаныңызша - дайын
Ол қорапқа түседі.
Міне, диірмендегі бидай,
Оның не болып жатқаны осы!
Олар оны айналымға шығарады
Олар оны ұнтақтайды!
Үлкен наубайханада сіз қамырға, ұнға айналасыз.
Сынақ тар, орын жеткіліксіз,
«Ой, мені жіберші», - деп сыбырлайды қамыр.
Жарайды, кеттік
Пешке барайық
Киінген нан.
Жер бетіндегі бейбітшілік салтанат құрсын!
Дастархандағы нанның даңқы!
Нан баққандарға даңқ,
Бар күш-жігерін, күш-жігерін аямады.
2. Мұғалімнің әңгімесі.
Нан ешқашан адамдарға тегін берілген емес. Өйткені, күнә жасаған Адам атаға жұмақта да қоштасар сөз ретінде: «Нанды маңдай термен табасың» деген. Ресейде нанға әрқашан құрметпен қараған, тіпті құрметті қонақтарды нан мен тұзбен қарсы алу дәстүрі сақталған. Қараңыз үстелдің үстінде. Сіз нанның әртүрлі түрлерін көресіз:
Неліктен бір нан қара, екіншісі ақ? (Бидай және қара бидай ұны)
— : Кебек нан неден жасалады?
Диірмен тастары дәнді ұнға айналдырады, ұн електен өтеді, қалдық қалдық - дәннің қабығы. Бұл кебек, тамаша құрал. Кебек нан өнімдерінің кейбір сорттарына, мал азығына қосылады.
Ұлы Отан соғысы жылдарында «Халықтарға бейбітшілік, аштарға нан» деген ұранды4> кездестіруге болады. Қоршауда қалған Ленинградтағы рацион келесідей болды: жұмысшыға - 125 г нан, жұмысшыға - 200 г. (125-ші бөлікті көрсетіңізг) және тағы 3 макарон, дәптердің ұзындығы, сұр, сазды, бірақ әр адамға қажет. Өйткені, жұмыс істеу керек еді.
Оқушы оқиды.
ӘСКЕРИ НАН
Нан, әскери, ащы есімде,
Оның барлығы дерлік квиноа.
Онда, әрбір үгіндіде,
Әрбір қыртыста
Адамдық бақытсыздықтың ащы дәмі бар еді.
Бұл қиыншылыққа Cool қатысты
Қиын күндердің ауыр наны
Бірақ бұл сәт қандай тәтті болды
Бір кесек менің қолымда болғанда
Bmy'1yShgdPsoy тұзымен себілген,
Ананың көз жасымен дәм таттым.
Мен жегім келді, анам қиналып қалды
Ол көзін аулақ салды.
Қаншама мұң еді жиі қонақ еді
(Олар балалық күндерге толы болды),
Бақытымызға орай, бұл ерекше есімде
Соғыстың ащы нанымен тең болды.
Морозов А
- Сіздің отбасыңызға қанша нан қажет?
-Егер нан қалса, онымен не істеуге болады? (Нанның бүйірлеріне су сеуіп, пешке 5 минутқа немесе қайнап жатқан су құйылған кастрюльге салыңыз. Краутондарды кептіріңіз, бөтелкелер жасаңыз.)
3. «Миға шабуыл» викторинасы.
Викторина сұрақтары:
1) Күздік және жаздық бидайдың айырмашылығы неде? (Көктем көктемде, қыста - күзде, қыста егіледі.)
2) Астықты жинағаннан кейін қайда алынады? (Элеваторға – астық қоймасына.)
3) Астық қай жерде ұнға айналады? (диірменде)
4) Қышқыл дегеніміз не? (Қамырға арналған ағаш ванна немесе ашытқы қамыр.)
5) Ашытқы, ашытылған қамыр деп нені атайды? (Опара.)
4. Мұғалімнің әңгімесі (жалғасы).
Нанның қолданылуы туралы не білесіңдер? (Балалардың жауаптары.)
Мұғалім.Дәмді нан күнделікті дастарханымызда болуы үшін біз өзімізге нақты ережелерді анықтауымыз керек:
Жеуге болатын нанды көп алыңыз.
Ескірген наннан түрлі тағамдар әзірлеуді үйреніңіз.
- Бір дәннен шамамен 20 мл ұн алынатынын білесіз бе? Бұл бір бөлке пісіру үшін 10 мың дәнді тарту үшін ұн қажет деген сөз.
5. Мақал-мәтелдермен жұмыс.
Мұғалім. Нан туралы халық даналығы – мақал-мәтелдерді еске түсіріңіз. (Балалардың жауаптары.)
3 a d a n g: Мақалдың екінші бөлігін айт.
* Тері жылымайды, бірақ ... (нан).
* Жолда нан емес .... (кедергі).
* Нан болмайды, ..., (түскі ас болады).
* Тұзсыз дәмді емес, нансыз ... (тойымсыз).
* Кімде нан болса, оның ... (бақыт) бар:
* Барлығына нан ... (бас),
* Пешсіз суық - нансыз ... (аш).
6. Қорытынды бөлім.
мұғалімнің сөзі. Ал, ежелден келе жатқан «Табанның астына бір үзім нан тастап, қол қуссын!» деген халық тәжірибесінен туған дана сөзі мәңгі жадымызда.
Орыстың қонақжайлылық дәстүрін берік ұстанайық.
Олар ыдысқа орамалға крекер шығарады, барлығын емдейді.
Дидактикалық материал
НАН ТУРАЛЫ
Біздің күндердің дәндері жарқырайды
Алтын жалатылған.
Біз айтамыз: «Сау болыңыз,
Туған наныңа қамқор бол!
Біз ғажайыпты армандамаймыз
Біз үшін тірі сөйлеу өрістері:
«Нанның қамын ойлаңдар, адамдар,
Нан үнемдеуді үйрен
Н.Тихонов
АДАМ ҚОЛЫ
Қара бидай ауыр басын иіп:
«Рахмет, күн мен нәзік жаңбыр!
Жерге рахмет
Менің үйім қандай болды
Және күшті қолдар
Менің ескі таныстарыма.
Менің қолым қалай ауыр жұмыс істегені есімде
Кәріптас тұқымын жерге себу үшін,
Енді олар егін жинайды,
Рахмет қолдар
Сіздің жақсы жұмысыңыз үшін!
Мен ұзақ қысты жерде өткіздім,
Қар астында тығылып
Суықтан қалтырап қалдым,
Бірақ күн мені ұзақ уақыт жылытты,
Ал мен алтын дәнді әкелдім!
Кім қара бидай нанының дәмін көргісі келеді,
Ал егер сен маған тағы да ексең,
Қар астында тағы жол табамын,
Ал мен құлаққа айналамын
Ал мен халыққа келемін.
I. Дегутит
ДАСТАРНАҒА НАН ҚАЛАЙ КЕЛЕДІ
Халықта мақал бар -
«Нан – дастарханда,
және дастархан гүлденді.
Ал, бұл қалай келеді
Бұл нан сіздің дастарханыңызда ма?
Ол борозда туады.
Өрістерге қараңыз
Өйткені, жер
жер жай емес
Ал асыраушы – жер!
Өскіндер жасылға айналады.
Жақынырақ қараңыз:
мына жерден қараңыз
Халықтың ең басты еңбегі,
Әлемдегі ең маңызды жұмыс.
Нан піскен.
Егістегі қозғалтқыштар
Олар орақ әнін бастады.
Астық өсірушілер далаға шығады
Далалық кемелер.
Көліктерден өзен ағып жатыр
Совхоз қырманына
Біздің алтын – бидай
Алтын дән.
Жел диірмені енді жарамсыз болды -
Ескі және кішкентай.
Бүгін ауыстырды
Ұн диірмені.
Сіз дүкендерді аралайсыз - тапсырыс:
Ұнға толы жәшіктер
Астық ұнтақтау машиналары -
Өте ақылды машиналар.
Машина қамырды илейді
Машина қамырды іліп қояды,
Машина қамырды кеседі
Ал қамырды пешке жіберіңіз.
Халықта бір мақал бар:
«Нан – дастарханда,
және дастархан гүлденді.
Нан оңай жол емес,
Үстеліңізге жету үшін.
Және әрбір үзім нанда
Сіз әрқашан сезінесіз
Туған аспанның жылуы,
Жақсы жұмыстың дәмі.
АСХАНАДА ТҮЗІЛІК ЕРЕЖЕЛЕРІ
Мақсаттар: студенттердің асханадағы тәртіп ережелерін түсінуіне қол жеткізу; дастархан басында әдептілік ережелерін пысықтау.
Өткізу формасы:практикалық сабақ.
Сабақтың барысы
1. А.Толстой ертегісінің кейіпкерлерінің дастархан басындағы мінез-құлқын талдау..
Мұғалім. А.Толстойдың «Алтын кілт» ертегісін тамашалайық. Тыңдаңыз және Буратино үстел басында өзін қалай ұстайтынына назар аударыңыз.
...Буратино үстел басына отырды, оның астына аяғын бұрады. Бадам бәліштерін аузына бүтіндей салып, шайнамай жұтып қойды.
Ол саусағымен тура вазаға шығып, рахаттана сорды. Қыз қарт қоңызға бірнеше үгінді лақтыру үшін бұрылып кеткенде, ол кофе құмырасын ұстап, шүмегіндегі какаоның бәрін ішіп алды.
Тұншығып, дастарханға какао төгіп тастады.
Сонда қыз оған қатты айтты...
- Мальвина Буратино қандай ескертулер айтты? (Балалардың жауаптары.)
Жауап: 1) қолды жуу; 2) аяғыңызды астыңыздан шығарып, үстелдің астына түсіріңіз; 3) қолмен тамақ жеуге болмайды, ол үшін қасықтар мен шанышқылар бар.
2, Үстел басында өзін ұстау ережелерін құрастыру.
- Мен сені «тренинг шайына» шақырамын.
- Үстелге отырыңыз. Тоқта!
Ережелер
№ 1. Дастарханға бірінші болып қыздар отырады, қонақ болсаң, үй иесі. Тек қонаққа ғана емес, асханаға да кешігіп келу әдепсіз.
№ 2. Қасықтарды шырылдатпаңыз. Тыныш араластырсаңыз да қант ериді. Шыныдан қасықты алып, оны қант ыдысына емес, табаққа (табақшаға) салыңыз.
№ 3 . Тамақ ішсем саңырау, мылқау болып қаламын. Алдымен шайнаңыз, содан кейін сөйлесіңіз.
«Кешкі асқа нанды аз мөлшерде алыңыз. Нан – асыл қазына, оны аялай біл».
№ 4. Шулы түрде ішіп-жеуге болмайды, бірақ тамаққа үрлеу әдетке жатпайды, шашырау көршіге түсуі мүмкін. Егер сіз ыстық болсаңыз, ол суығанша күтіңіз.
№ 5 . Лас ыдыстарыңызды көршіңізге қарай жылжытпаңыз. Ыдыс-аяқтарыңызды алып кетіңіз.
№ 6 . Сізді тамақтандырған адамға рахмет.
Бізге үстелдегі әдептілік не үшін қажет? (Балалардың жауаптары.)
Мұғалім. Басқалардың сізбен бір үстелде отыруын жағымды ету үшін басты ұран: басқалар туралы ойлаңыз.
Кейбір қыздар мен ұлдар керісінше әрекетті ұнатады. Олар кездескен кезде сәлемдесу керек екенін біледі, бірақ мұны істегісі келмейді; олар кешкі ас алдында қажет екенін біледі
қолдарын жуады, бірақ жумайды. Жазушы Григорий Остер «Жаман кеңес» кітабын осындай балаларға арнайы жазған. Тыңдау:
Кеңес 2.
Түскі асқа қолдарыңыз келсе
сіз салатпен шатастырдыңыз
Ал дастарханнан ұялады
Саусақтарыңызды сүртіңіз
Сақтықпен төмендетіңіз
Олар үстелдің астында және ол жерде тыныш
Қолыңызды сүртіңіз
Көршінің шалбары туралы.
«Неге дастархан басында өзіңізді осылай ұстауға болмайды?
– Мұндай жағдайда не істеу керек? (Балалардың жауаптары.)
3. «Миға шабуыл» ойыны.
1) Дұрыс жауапты таңдаңыз.
- Келесі тағамды күту кезінде қолды қалай дұрыс орналастыру керек:
а) үстелдің астына тығылу;
б) үстел үстіндегідей үстелге қою;
в) асхана қызметкерлерін асықтырып, қасық пен шанышқыны алып, үстелге ұру керек пе?
2) Дұрыс жауапты таңдаңыз, тамақ ішкеннен кейін үстелден шығу реттілігі:
а) басқаларға кедергі келтірмеу үшін тез кету;
б) орындықты итеру;
в) жууға арналған ыдыстарды тазалау;
г) асхана қызметкерлеріне алғыс айту.
3) Дұрыс жауапты таңдаңыз.
Егер сізден алыс болса, кәдімгі нан себетінен нанды қалай алуға болады:
а) шанышқы;
ә) үстелдің үстінде қолдар;
в) нан жәшігін беруді сұрайсыз ба?
4. А.Мильн ертегісінің кейіпкерлерінің дастархан басындағы мінез-құлқын талдау.
Мұғалім. А.Мильннің «Винни-Пух және бәрі-бәрі» ертегісінен үзінді тыңдаңыз. Батырдың жіберген қателерін табыңыз.
Содан кейін ол үнсіз қалды және ұзақ, ұзақ ештеңе айтпады, өйткені оның аузы қатты бос емес еді ... Пух үстелден тұрып, Қоянның табанын бар жүрегімен шайқады және оның кететін уақыты келді деп айтты.
- Уақыт келді ме? — деп әдеппен сұрады Қоян.
«Қонақ тойып болған соң, қонақты тастап кету өте әдептілік емес» деп іштей ойламағанына бәс тігуге болмайды. Бірақ ол мұны дауыстап айтқан жоқ, өйткені ол өте ақылды Қоян еді ...
Мәтінді талдауға арналған сұрақтар:
- Винни Пух таңғы 11-де тамақтануды шешті, солай ма?
- Қоянға барғанда Винни Пух қалай көрінеді, сіздің ойыңызша: шулы, сараң, қарапайым т.б.?
- Тамақ ішкен бойда қонақтарды тастап кету керек пе? Винни Пух мұны қалай жасады?
5. Жалпылау.
мұғалімнің сөзі. Мен сенің үстел басында өзіңді қалай ұстау керектігін ұмытпағаныңды қалаймын. Ал қонаққа шақырғанда, бәрі де дастархан басында әдепті адамның отырғанын көрсін, оны қайтадан шақырғысы келеді.
ЖАУАПКЕРШІЛІК
Мақсат: таныс әдеби шығармаларды талдау негізінде балалардың бойында жағымды мінез-құлық қасиеттерін, өз іс-әрекетіне жауапкершілік сезімін қалыптастыруға ықпал ету.
Сынып сағатының барысы
1. «Жауапкершілік» ұғымымен таныстыру.
Тақтаға мақал-мәтелдер жазылады.
* Артқа қарап бір нәрсені түзете алмайсың.
* Іс болған соң олар кеңеске бармайды.
Мақал-мәтелдерді талдауға арналған сұрақтар:
Мақалдың мағынасын қалай түсінесіңдер?
Өмірде қателіктерден қалай аулақ болуға болады?
Ең сорақысы: әрекетсіздік пе, әлде қателік пе?
Өмірде қандай қателіктер бар? (Түзетілетін және түзетілмейтін.)
- Түзетілетін қателерге өмірден мысалдар келтіру. (Өзіндік жұмыста екі жақты, музыкалық мектепке кешігіп келу, әйнек сынықтары, жоғалған әмиян т.б.)
- Түзетілмейтін қателіктерге нені жатқызуға болады? Неліктен? (Денсаулығын жоғалту, өлім және т.б.)
- Қандай қатені еске түсіру, айту қиынырақ болады? Неліктен?
«Жауапкершілік» дегенді қалай түсінесіңдер? (Балалардың жауаптары.)
Мұғалім айтады.
Жауапкершілік - бұл қоғамдағы адамға көптеген құқықтар мен міндеттер салынғандықтан, өз іс-әрекеті, іс-әрекеті үшін жауапты болу қажеттілік, міндеттеме.
Антуан де Сент-Экзюперидің «Кішкентай ханзада» ертегісінде Түлкі әдемі сөздер айтады: «Сенің раушан гүлің саған өте қымбат, өйткені сен оған барлық күніңді арнадың. Адамдар бұл шындықты ұмытып кетті, бірақ ұмытпа: сіз бағындырған әрбір адам үшін әрқашан жауаптысыз. Сіз раушан гүліңізге жауаптысыз ». Адам өзінің айтқан сөзіне де жауапты болуы керек. Халық даналығы: «Сөз торғай емес, ұшты, ұстамассың» дейді.
2. Ертегіге саяхат.
Мұғалім. Қателерді болжай білу және оларды болдырмау керек. Дипломат ештеңе айтпас бұрын екі рет ойланады дейді. Сондықтан, кейін жасаған ісіңізге өкінбеу үшін барлығын бірнеше қадам алға қарай ойластыру керек. Ал енді ертегілерді еске түсірейік...
Қызыл телпектің қандай мінезі ертегідегі қайғылы оқиғаға әкелді? (Шығармашылық.)
- А.С.Пушкин ертегісіндегі кемпірге қандай мінез қасиет қалды? (ашкөздік.)
- Қоян ненің кесірінен үйшіктен айырылды? (Сенімділік.)
- Иванушка қай ағасының арқасында бала болды? (Бағынбау.)
- И.А.Крыловтың ертегіндегі Инелік не себепті жылусыз, баспанасыз қалды? (Жеңілдік.)
- А.Толстойдың ертегісіндегі Буратино не себепті алтын теңгесіз қалды? (Ақымақтық.)
Мұғалім. Адам мінезіндегі ақымақтық, жеңілтектік, тіл алғыштық, сенгіштік, сараңдық, сөйлегіштік сияқты қасиеттер орны толмас зардаптарға әкеледі. Өмірде қиындықтарды болдырмау үшін барлық қиындықтарды алдын ала болжап, болып жатқан жағдайға жауапкершілікпен қарау керек.
– Қате әрекет жасап, бірақ қателігін мойындаған адам құрметке лайық па?
- «Ештеңе істемеген жаңылмайды» деген мақалдың мағынасын қалай түсінесіңдер?
Қатені мойындау үшін қиындыққа тап бол
Және досыңыздан кешірім сұраңыз.
Сіздікі мүлдем шықпайды.
Ф.Гинзбург
3. Жалпылау.
Мұғалім туралы айта отырып, И. Сонымен, сіз жасай аласыз:
Қателіктерден сабақ алсаң пайдалы;
- сіз өзіңіздің қателіктеріңіз үшін жауапты болуыңыз керек;
- әрқашан тырысуға болады, бастысы әрекет ету;
- сізде әрқашан жағдайдан шығу жолы бар;
- таңдауыңыз бар.
Қызғаныш
Мақсат: оқушыларды жағымды мінез-құлық қасиеттеріне тәрбиелеу.
Сынып сағатының барысы
1. Оқиғаны драмалау және талдау.
Педагог ертегіні оқиды немесе алдын ала дайындалған балалар оқиғаның драматизациясын көрсетеді.
Найзағай Күннен сұрады:
- Айтыңызшы, неге адамдар сені менен артық жақсы көреді, өйткені мен де өте жарқынмын?
«Олар жылулық пен сүйіспеншілікті жақсы көреді», - деп жауап берді Күн,
«Жер бетінде менің оттарымнан көп жылу бар, бірақ бұл оларды тыныштандырмайды!»
«Мәселе мынада: сіздің жан дүниеңіздегі жақсылық қысқа ғана жарқылға жетеді. Және барлық қиындықтар қызғаныштан.
Әңгімені талдауға арналған сұрақтар:
- Бұл әңгімеге қатысушылардың қайсысы сізге көбірек ұнайды: найзағай ма, әлде Күн ме? Неліктен?
- Әңгіменің негізгі идеясы қандай?
«Қызғаныш» сөзінің мағынасын қалай түсінесіңдер? (Балалардың жауаптары.)
2. «Қызғаныш» ұғымымен таныстыру.
Мұғалім.С.И.Ожеговтың сөздігінде: «Қызғаныш – басқаның амандығынан, табысынан туындаған ашулану сезімі» деп оқимыз.
Барлығы, ерекшеліксіз, қызғанышпен қарайды, бірақ көбісі мұны түсінбейді, яғни олардың ойлары мен психикалық күйлерін бақылау. Біреуді қызғанатынымызды мойындаймыз. Өйткені, өзіңіздің қызғанышыңызды мойындау басқа адамның жақсырақ, қызықтырақ және табыстырақ екеніне келісу дегенді білдіреді. Қызғаныш бізбен бірге туды. Ол сыныптастарымен, аға-әпкелерімен бақталастықтан туындайды. Өмірде әрқашан әдемірек, күштірек, ақылдырақ және бай адам болады. Өзіңізді біреумен салыстырған кезде қызғаныш пайда болады.
А.С.Пушкиннің «Балықшы мен балық туралы» ертегісін еске түсірейік.
— А.С.Пушкин бізге нені үйретеді?
Қызғаныш бізді «сынған шұңқырға» жетелейді.
Бұл сезім туралы Александр Дольский былай деп жазады:
Бірақ біз көз жасымен шығамыз -
Сағыныштан қанаттары салбырап.
Бұл қызғаныш. Бұл қызғаныш.
Жүрек бөліктерге бөлінеді...
Қызғаныш объектісі - сізде жоқ нәрсе бар адам. Тұрақты таксиге мінгенде «Жигули» мінгенге, «Жигулиге» мінсе, «БМВ» мінгенге қызғанасың. Семіз – арық, аш – тоқ, кәрі – жастар. Орыс халқы бұл адамдық сезімді назардан тыс қалдырған жоқ, көптеген мақал-мәтелдер, нақыл сөздер тудырған. Оларды реттеп көрейік.
Өзгенің тайғанын қалаған адам өз тайгасынан айырылады.
Жаман адам қызғаныштан жылайды, жақсы адам аяғаннан жылайды.
Бақыт бар жерде қызғаныш бар.
Сіз барлық тәттілерді жеуге болмайды, сіз барлық жақсылыққа шыдай алмайсыз.
Жаныңызға еркіндік беріңіз, сіз көп нәрсені қалайсыз.
Ежелгі уақытта пұтқа табынушылар бақыт құдайлардың артықшылығы деп есептеген, ал соны тілейтін адамдар құрметсіздікке ұшырауы үшін жазалануы керек.
Сонымен, олар қызғаныштан адамға келеді:
өлім ауруы
өтірік
- Қызғаныш жағымды немесе жағымсыз сезім деп ойлайсыз ба? Неліктен?
«Қара қызғаныш» және «ақ қызғаныш» деген сөздерді үлкендерден естігеніңіз рас. Қара қызғаныш ең жаманы. Бұл жеңілгендердің көптігі. Адам ашуланады, қызғаныш объектісі сәтсіздікке ұшырауы үшін бірдеңе жасауға тырысады. Бұл қызғаныш ұрыс-керіс, ұрыс-керіс, соғыс тудырып, өлімге әкеледі.
- «Ақ қызғаныш» деген сөзді қалай түсінесіңдер? Бұл қызғаныш адамға көп күш жұмсауға және сол жетістікке жету үшін жұмыс істеуге көмектеседі.
-Александр Розенбаум қандай қызғаныш туралы жырлайды?
Ол сағат сайын қарайып барады ...
Жандарды шалдыратады, ойларды улайды,
Армандарды қайта жазады.
3. Л.Н.Толстой ертегісін оқу, талдау.
Мұғалім. Л.Толстойдың ертегісін тыңдау.
- Сізде қандай сезімдер бар?
БЕЛКА МЕН ҚАСҚЫР
Тиін бұтақтан-бұтаққа секіріп, ұйықтап жатқан қасқырдың үстіне құлады. Қасқыр орнынан атып тұрып, оны жегісі келді. Тиін сұрай бастады:
Мені кіргізші.
Қасқыр былай деді:
-Жарайды, мен сендерді ішке кіргіземін, тиіндер неге сонша көңілді екеніңді айт. Мен үнемі зерігіп жүрмін, бірақ сендерге қараңдар, бәрің ойнап, секіресіңдер.
Белка былай деді:
«Алдымен ағашқа шығуға рұқсат етіңіз, мен сізге сол жерден айтамын, әйтпесе мен сізден қорқамын». Қасқыр жіберді, ал тиін ағашқа барып, сол жерден:
«Сен ашулы болғандықтан жалықтысың». Ашу жүрегіңді күйдіреді. Ал біз мейірімдіміз, ешкімге жамандық жасамаймыз.
Л.Толстой. ABC-тен алынған әңгімелер
Әңгіме сізді қандай ойларға жетелейді?
Ертегінің тағылымдық мәні неде?
4. Жалпылау.
Мұғалім сөзі. Егер қызғаныш біздің денемізде ауру тудыратын болса, онда шабыт қандай сезім береді?
Шынайы таңдану. Бұл басқа адамдардың жеңістері мен жетістіктері үшін қуаныш. Таңдану бізге жағымды эмоциялар береді. Бірақ бәрі де шын жүректен таңдана алмайды. Бұған тек мейірімді, жомарт адамдар ғана қабілетті.
Сабақты Л.Толстойдың «Жақсы ойла, ой ізгілікке піседі» деген афоризмімен аяқтағым келеді.
«Экологиялық жолмен саяхат» бастауыш сынып оқушыларына арналған сынып сағаты
Экология жылына арналған Білім күніне арналған сабақ
Мақсаттар мен мақсаттар:экология туралы ой-пікірлері мен бастауыш білімдерін қалыптастыру;
қоршаған ортамен өзара әрекеттесудегі оң тәжірибені талдау;
оқушылардың жеке қабілеттерін дамыту;
табиғатқа құрметпен қарауға тәрбиелеу;
сыныптан тыс уақытта танымдық қызығушылықтарын қалыптастыру.
Оқушылардың жоспарланған жетістіктері:
Экологияның сізді қоршаған әлемге қамқорлық жасауға үйрететін ғылым екенін біліңіз.
Ормандағы құстар мен аңдардың жоғалып кетуіне адамдар кінәлі екенін түсініңіз.
Табиғат байлықтарын қорғауға үйрету.
Шығармашылық және интеллектуалдық тапсырмаларды орындау барысында даралықты дамыту.
Жабдық:
құс бастарының дыбыстық жазбасы;
«Табиғат сенің үйің» атты кітап көрмесі;
«Қоршаған ортаны қорғау» стендінің дизайны;
мультимедиялық презентация «Экологиялық жолмен саяхат.
Сабақтың барысы
Мұғалім
- Құрметті ата-аналар, балалар, сіздерді Білім күнімен құттықтаймын!
-Жаз байқамай өтті, бәріңізбен 1-қыркүйекке арналған мектептегі мерекемізде тағы кездесеміз. Кең байтақ еліміздің барлық мектептерінде жаңа оқу жылы басталып, бәрі қайталанады: сабақтар мен үзілістер, жұмыс күндері мен мерекелер.
- Бір-екі минуттан кейін қайта қоңырау шалыңыз
Сізді сабаққа қайта шақырады.
Мектеп есігі қайтадан ашылды
Ертең оқу күндері басталады.
Ал, бүгін мереке күні!
Мереке құтты болсын, баршаңызды құттықтаймын!
(дайын балалар оқиды)
Көңілді жаз жебедей жүгірді,
Терезені қаққан қатаң күз.
Ұлдар мен қыздар мектепке асығады
Бос дәптер мен кітаптардан шаршадым,
Барлық бос портфельдер ұмытты
Күз мезгілін әрең күттім,
Олардың жұмыссыз қаңырап қалуы өте өкінішті болды.
Одан да мектепке бар, оқуға асығ!
Жаз түс сияқты аяқталды.
Күз тағы да оқу маусымын ашты.
– 2017 жылдың не үшін арналғанын қанша адам білесіз? (Экология жылы)
- Не себеп болды? Неліктен барлығы қоршаған ортаға соншалықты алаңдайды?
– Бүгін сабағымызда экологиялық жолмен қиялға саяхат жасаймыз. Экологиялық жол – адам табиғатты зерттейтін, аңдар мен құстарды, ағаштар мен шөптерді қорғауды үйренетін ормандағы маршрут. Орман туралы ертегіні тыңдау.
(1-слайд) Орман
- Орман болды.
(2-слайд) Құстар
-Орманда құстар мекендеген. Құстар жалынды, көңілді ән салды. Тыңдау (үкі, көкек, тоқылдақ, бұлбұл құстарының дауыстарының аудио жазбасы)
Қандай құстарды естідің? (бүркіт, көкек, тоқылдақ, бұлбұл)
(3-слайд) Жануарлар
- Орманда және жануарларда өмір сүрген. Олар саябақтарда ойнады, аң аулады. Слайдтарды қарап шығу.
Қандай жануарларды таныдың? (Енот, тиін, қоян, кірпі, қасқыр, аю, бұлан, бұғы, түлкі)
(4-слайд) Адам
Бірақ бір күні орманға бір адам келді. Орман жанынан зауыттар, зауыттар, үйлер, мектептер, жолдар салды. Оның тұруына орын жеткіліксіз болды.
(5-слайд) Ормандарды кесу
– Сонда бір адам орманды шаба бастады.
(Слайд 6) Ормандағы өрт
-Ол от жаға бастады, ал өрт орманды жойды.
(7-слайд) Судың ластануы.
- Зауыттар мен фабрикалар қалдықтарды өзендерге, орманды көлдерге төгіп, ормандағы суды ластады.
(8-слайд) Ауа
«Зауыт мұржаларынан шыққан түтін мен жолдардағы көліктердің түтіндері ауаны улады.
(Слайд 9) Қалдықтардың бітелуі
– Демалушылар орман табиғатын қоқыспен (бөтелке, резеңке, қағаз) ластады.
(Слайд 10) Орман сұрауы
«Кедей жануарлардың тұратын жері жоқ. Ал олар біздің орманды алысқа тастап кетті. Бір ғана орман болды. Бұл орманда қайғылы және қорқынышты болды.
Содан кейін орман бізге көмек сұрап жүгінді.
(11-слайд)
(дайын балалар оқиды)
мен орман! Мен қиындыққа тап болдым!
Қараңдаршы, адамдар, маған:
Мен оттың түтінінде күйемін.
Олар мені жарып жібереді, қазып жатыр, өртеп жібереді.
Мен мүлде қорғалмағанмын
Бөтелкелер, банкалар, қораптар.
Мен жақын арада қайғыдан өлемін.
Менің сүйікті дауысымды тыңда.
Мен жаңбырдың көз жасын аламын.
Тұншығып жатырмын, үндемеймін
Мен жер сілкінісімен айқайлаймын.
Мен найзағайдың орамына ашуланамын.
Мен таза және сау болғым келеді!
Ояныңдар, адамдар!
Мұғалім
Неліктен орманда ешкім өмір сүрмейді?
студент
Адам орманның өмірін жойды.
(дайын балалар оқиды)
жақын болашақ
Адам жалықтырады
Орманда жалғыз
Жолда кездеспейді
Бұғы жоқ, түлкі жоқ...
Ара бедеге ұшпайды,
Қамыста үйрек жоқ...
Құстардың орнына қытай ойыншысы
Ол құлаққа құйылады.
Күлгін шөпте гүлдемейді.
Өзендердің тереңдігінде балық жоқ.
Сол жақта үйінді, оң жақта үйінді,
Ортада ер адам.
Не тұрсың - мұңайып қарап тұрсың ба?
Сіз бұрын ойлануыңыз керек еді!
Мұғалім
- Табиғат пен адам арасындағы қарым-қатынас туралы ғылым не айтатынын есіңізде ме?
студент
– Экология.
(Слайд 12,13)Экология – жанды және жансыз табиғаттың өзара байланысы туралы ғылым.
Жер шарындағы барлық организмдер өзара байланысты: тірі және жансыз, өсімдіктер мен жануарлар, адам мен табиғат.
Мұғалім
– Орманға көмектесу үшін орманның экологиялық жолымен серуендеп, адам қателерін түзетейік.
1-жаттығу
Мұғалім
- Жұмбақтарды тап және ағаштардың атын біл. Осы ағаштарды өз орманымызға отырғызамыз.
1. Көктемде жасылданып, жазда тотыққан,
Бақшаға күз келді, қызыл алауды жақты.
Жауап (Руэн) (14-слайд)
2. Ауа райына мән бермеу,
Ол ақ сарафанмен жүреді,
Ал жылы күндердің бірінде
Мэй оған сырға береді.
Жауап (қайың) (15-слайд)
3. Қыс пен жаз – бір түсті.
Жауап (Юл) (16-слайд)
4. Оны ешкім қорқытпайды,
Ал оның бәрі дірілдеп тұр. (Аспан) (17-слайд)
5. Гүлімнен алады
Ара - ең дәмді бал.
Сонда да олар мені ренжітеді
Жіңішке терісі жұлынған. (Жөке) (18-слайд)
(19-слайд) Ағаштар
Мұғалім
Сонымен біздің орманда жаңа әдемі ағаштар өсті. Сандықтардың арасында жүгіріп, ашық ауада ойындар ойнау жақсы.
2-тапсырма
Мұғалім
- Біздің орманда тағы кім жетіспейді?
студент
- Құстар мен аңдар аз
Мұғалім
Тақтаға пазлдардан жануарлардың суреттерін жинаңыз. (Пазл суреттері: аю, түлкі, үкі, енот, тоқылдақ)
(Слайд 20) Ормандағы аңдар
Орман өзгерді. Құстар қайта сайрап, аңдар далада қыбырлай бастады. Сенімен ойнайық.
3-тапсырма
Орман тұрғындарымен ойындар.
Мұғалім
Мен екі оқушыны шақырамын. Орындықтардың арасында жылан бар. Екі ойыншы сигнал бойынша жыланды ұстап алады.
Ойынның мақсаты - орындықтардың астынан жыланды бірінші болып шығару. Кім жеңсе, келесі қатысушымен ойнайды.
4-тапсырма
- Жақсы ойнадың, ептілігіңді көрсеттің. Ал келесі тапсырмамыз табиғат туралы сөзжұмбақ шешу.
(21-слайд) Сөзжұмбақ
Кроссвордқа арналған сұрақтар
1. Жердің жоғарғы құнарлы қабаты қалай аталады?
2. Нақты белгіленген арна бойымен ағып жатқан су ағыны?
3. Жануарлар сөзінің синонимі.
4. Ағаштарды, шөптерді, бұталарды бір сөзбен ата.
5. Ақылға ие болған ғаламшардың тұрғыны.
6. Атмосфера сөзінің синонимін ата.
7. Күн астрономдар тілінде қалай аталады?
Мұғалім
– Тапсырмамыздағы негізгі сөз табиғат. Өйткені табиғатты қорғау – экологияның басты мақсаты.
(Слайд 22) Табиғатты қорғау
Мұғалім
Табиғатты қорғау қажет пе?
Студенттер
- Иә!
(дайын балалар оқиды)
Жерге қамқорлық жасаңыз. өз-өзіңді күт
Көк шыңдағы аспан
Жапырақтарда көбелек,
Жолдарда күн сәулесі.
Ойнаған шаянның тастарында,
Шөлде баобабтың көлеңкесі,
Сұңқыр далада қалықтап жүр
Өзен үстіндегі ашық ай тыныш,
Өмірде жымыңдаған қарлығаш.
Жерге қамқор бол! Өз-өзіңді күт!
Мұғалім
– Табиғатты қоқыстан, кірден, түтін мен күйеден, немқұрайлы туристерден және басқа да табиғатты бұзушылардан қорғау қажет. Орманда сенбіліктерді өткізу керек, орманшы орманды браконьерлер мен ағаш кесулерден қорғауы керек, өрт сөндірушілер орман өрттерін сөндіруі керек, сирек кездесетін жануарлар мен өсімдіктерді сақтау үшін мемлекет қорықтар құруы керек, мектеп оқушылары ересектерге көмектесуі керек. қолдарынан келгенін жасау арқылы.
5-тапсырма
- Слайдта жол белгілеріне ұқсайтын үлкен шеңберлер бар.
- Бұл белгілер не дейді?
(Слайд 23) Сабақты қорытындылау
- Енді орманда ағаштарымыз, аңдарымыз, құстарымыз қалай өмір сүретінін көрейік.
Бір бақша планетасы бар
Мына суық кеңістікте
Тек мұнда орман шулы,
Өткел құстарды шақырып,
Олар тек сонда гүлдейді,
Жасыл шөптегі алқаптың лалагүлдері
Ал инеліктер тек осында
Олар таңдана өзенге қарайды.
Өз планетаңызға қамқорлық жасаңыз
Өйткені, оған ұқсайтын ешкім жоқ!
Мұғалім
Сонымен саяхатымыз өз мәресіне жетті. Бүгін сендер экология туралы көп мағлұмат алдыңдар, табиғатты қорғайсыңдар, сақтайсыңдар деп ойлаймын. «Табиғат – сенің үйің» атты кітап көрмесі табиғат сүйер қауымды қызықтырады. Кітапханада сіз әрқашан өсімдіктер, жануарлар мен құстар туралы кітаптарды таба аласыз. Қоршаған ортаны қорғаңыз!
Сабақ соңында «Өтініш» әнін тыңдаймыз. Бұл табиғаттың бізге, Жер планетасында тұратын адамдарға деген өтініші.
«Табиғат қателікті кешірмейді» 7 сыныпқа арналған экология пәнінен сынып сағатының қысқаша мазмұны
Мына жерлерді, суларды,
Тіпті кішкентай bylinochku сүйетін.
Табиғаттағы барлық жануарларға қамқорлық жасаңыз,
Тек ішіңіздегі аңдарды өлтіріңіз!
Е.Евтушенко
Сынып сағаты экология заңдылықтарына арналған. Сценарий ешқандай алдын ала дайындықты қажет етпейді: қарапайым сценарий қозғалысын қолданады: мұғалім балалардың қарым-қатынасын ұйымдастырады және бағыттайды, қажетті моральдық екпіндерді белгілейді.
Мақсаттар:балалардың табиғатты қорғау заңдары туралы түсініктерін кеңейту; отансүйгіштікке және туған табиғатқа адамгершілік қатынасқа тәрбиелеуге ықпал ету; табиғат саласындағы құқық бұзушылықтарға теріс моральдық баға беруді, табиғатқа ойланбаған, жауапсыз қарым-қатынасқа теріс көзқарасты қалыптастыру; балаларды экологиялық іс-шараларға қатысуға ынталандыру, экологиялық идеяларды насихаттау.
Декор: тақтаға жазу:
эпиграф;
Экологияның төрт заңы.
1. Барлығы барлық нәрсеге байланысты.
2. Барлығы бір жерге кетуі керек.
3. Ештеңе тегін емес.
4. Ең жақсысын табиғат біледі.
сынып жоспары
I. Кіріспе сөз.
II. Проблемалық жағдай «Маса қажет пе?».
III. Интерактивті әңгіме.
IV. «Экология заңдары» ақпараттық блогы.
V. «Қандай заңдар бұзылады?» виртуалды экологиялық рейд.
VI. «Табиғат атынан үндеу» топпен жұмыс.
VII. Қорытынды сөз.
VIII. Қорытындылау (рефлексия).
Сынып сағатының барысы
I. Кіріспе сөз
Сынып жетекшісі. Сынып сағатымыздың тақырыбы «Табиғат қателікті кешірмейді».
Жасыратыны жоқ, біздің әлем экологиялық апаттың аз-ақ алдында тұр. Табиғат жағдайы адамның өз өміріне қауіп төндіре бастайды. Биосфера заңдарын бұзғаны үшін адам қазірдің өзінде денсаулығымен төлейді. Бірақ, ең сорақысы, оның құнын болашақ ұрпақ төлеуі керек. Табиғаттың үнін есту, оның заңдарына бағыну, Жерге, оның байлығына тұтынушылық көзқарастан бас тарту ғана құтқарылуда. Жалғыз құтқару – экологиялық мәдениетте.
II. Проблемалық жағдай «Масалар қажет пе?»
Сынып жетекшісі. Бір таныс балықшы өмірінің соңына дейін оған Колыма тайгасының тұрғыны қарт Эвен берген экологиялық мәдениет сабағын есіне алды. Олар өзен жағасында балық аулады, бірақ тайгада масалар бұлттары болды. «Ой, осы «жауыз рухтарды» құртатын бір ғалым болар еді!» – деп айқайлады балықшы жүрегінде. Жақын жерде отырған тіпті, үндеместен жаңа ауланған бозды алып, қалың қарын пышақпен кесіп тастады. Балықтың қарны... шыбын-шіркейге толып қалыпты.
III. интерактивті әңгіме
Сынып жетекшісі. Қарт Тіпті балықшы қандай экологиялық сабақ берді?
Балалар жауаптарының үлгісі:
Егер сіз масаларды жойсаңыз, онда олармен қоректенетін балықтар да жоғалады. Ал балық жойылып кетсе, адамдар аштан өледі.
Табиғатта бәрі тепе-теңдікте, бәрі бір-бірімен байланысты.
Табиғат өте ақылды. Ол өзі барлық тірі ағзалардың санын реттейді.
Сынып жетекшісі. Иә, табиғатта барлығы бір-бірімен байланысты және бұл өзара байланысты экология зерттейді.
Мұндай қарым-қатынастың мысалдарын келтіре аласыз ба? Балалар жауаптарының үлгісі:
Мақтаны суару үшін одан көп су алынғандықтан таязданып, құрғап кеткен Арал теңізі.
Қытайда миллиондаған торғайлар жойылды, содан кейін көптеген зиянкестер ажырасты. Ал қытайлар торғайларды басқа елдерден сатып ала бастады.
Норвегияда кекіліктерді сақтау үшін жыртқыш құстар жойылды. Бірақ көп ұзамай кекілік індеттен өлді. Сұңқарлар мен үкілер тәртіп сақшысы болып, ауру құстарды жеген, яғни індеттің алдын алған.
IV. «Экология заңдары» ақпараттық блогы
Сынып жетекшісі. Көріп отырғаныңыздай, табиғат өз заңдарын бұзғандарды өте қатал жазалайды. Бірақ бұл заңдардың төртеуі ғана бар. Оларды есте сақтау өте оңай!
Сонымен, экологияның төрт заңы. Оларды американдық ғалым Барри Коммонер тұжырымдаған. Біз бұл заңдарды тақтаға жаздық. (Оқып жатыр.)
Бірінші заң: «Барлығы бәрімен байланысты». Бұл заңның әсерін сіздердің мысалдарыңыздан көрдік.
Екінші заңда: «Бәрі бір жерге бару керек» дейді. Еш нәрсе ізсіз жоғалмайды, соның ішінде көмілген немесе өртенген қоқыс. Бір заттан екіншісі шығады, ауа уланып, климат өзгереді, адамдар ауырады.
Үшінші заң: «Ештеңе тегін келмейді». Табиғаттан алып жеңгеннің бәрін ол бізден басқа жолмен алады. Торғайлар жойылды - зиянкестер бүкіл егінді жеп қойды, жыртқыш құстар атылды - кекілік жойылды. Барлығын төлеу керек.
Төртінші заң: «Табиғат жақсы біледі». Табиғатты «жақсартуға» асқақ ниеттенген адам табиғи процестердің барысын бұзады. Табиғатта қалдық жоқ: табиғаттағы кез келген органикалық зат үшін бұл затты ыдырататын фермент бар. Адам табиғи ортаға еніп, оны ыдыратпайтын, жинақтамайтын және ластамайтын көптеген химиялық заттар мен материалдарды жасады және жасауда.
Экологиялық мәдениет дегеніміз – осы заңдылықтарды білу және сақтау.
V. «Қандай заңдар бұзылады?» виртуалды экологиялық рейд.
Сынып жетекшісі. Енді қаламыздың көшелерімен рейд жүргізіп, оның тұрғындарының табиғатты қорғау заңнамасын сақтайтынын тексеретін боламыз. Міне, бірінші бұзушы. Зауыт улы заттармен ластанған сарқынды суларды өзенге ағызған. Бұл су қоймасы мен қала тұрғындарына қалай қауіп төндіреді? Қандай экологиялық заң бұзылды? Және бұл жағдайда қалай әрекет ету керек?
Балалар жауаптарының үлгісі:
Бұл заттар өзенде тұратын өсімдіктер мен балдырларға міндетті түрде қонады. Өсімдіктер мен балдырлар улы заттармен бірге шөпқоректі балықтардың асқазанына түседі. Егер шөпқоректі балықты жыртқыш жесе, оның денесіне улы заттар енеді. Соңғысы адамға ілінуі мүмкін, содан кейін адам тамақтан уланады.
Бірінші және екінші экологиялық заңдарды бұзды.
Өндірістік қалдықтарды өңдеу қажет.
Балалар жауаптарының үлгісі:
Қала ағаштарының жапырақтарында улы заттардың көп мөлшері жиналады: автомобильдерден, зауыттардан. Оны жою керек.
Екінші заңның әдеттегі бұзылуы: тазалаушылар жапырақтары күйіп кетеді және жай жоғалып кетеді деп ойлайды, бірақ олай емес: жапырақтары өртеніп, ауаны уландырып, адамдарды ауруға шалдықтырады.
Сынып жетекшісі. Гүл дүкенінде биогумус тыңайтқышының пакетін сатып аламыз. Қаптамада бұл тыңайтқыштың кәдімгі тұрмыстық қалдықтардан жасалғаны және оны калифорниялық ғалымдар өсірген ерекше құрт шығарғаны жазылған. Қызықты ақпарат! Оқыңыз. Бұл құрттар кез келген органикалық материалдарды: үгінділерді, қағазды, картонды, шіріген көкөністерді және т.б., олардың барлығын өте құнды органикалық тыңайтқышқа - вермикомпостқа айналдырады. Бірақ құрт полиэтиленді, металды және шыныны жемейді, оны жай ғана сіңірмейді. Калифорниялық таңқаларлық ашкөз: ол күніне салмағынан 2 есе көп тамақтанады, сонымен қатар ол қарапайым және +4-тен +40 ° C-қа дейінгі температурада өзін жақсы сезінеді. Бұл жұмысшы 16 жыл тұрады.
Қалай ойлайсыз, мұндай құртты шығарған адамдар экология заңдылығын бұзды ма, жоқ па?
Балалар жауаптарының үлгісі:
Бұл, керісінше, экология заңдылықтарын қатаң сақтау.
Бұл жерде екінші заң сақталады: «Бәрі бір жерге бару керек». Қоқыс улы қалдыққа айналмай, құртқа азық болып, бағалы тыңайтқышқа айналады.
Сондай-ақ төртінші заң да құрметтеледі: «Табиғат жақсы біледі». Құрт - табиғи жаратылыс және ол қалдықтарды қалай қайта өңдеуді жақсы біледі.
Сынып жетекшісі. Біз қала сыртына, демалыс ауылына бардық. Бір кездері бұл жерде батпақ болған, бақалар қуанып, масалар бұлтқа айналды. Бірақ жазғы тұрғындар батпақтан құтылуды ұйғарып, оны құрғата бастады. Бұл өзен мен орман үшін қандай зардаптарға әкелуі мүмкін? Адамдар табиғатты жақсартқысы келгенде қандай заңды бұзады?
Балалар жауаптарының үлгісі:
Ешбір жағдайда мұны істеуге болмайды! Батпақты құрғатып, сіз өзеннен айырылып қалуыңыз мүмкін, ал орман жоғалады!
Табиғаттың төртінші заңы бұзылады: «Табиғат жақсы біледі». Табиғат бұл жерде, мына жерде батпақты жаратқан соң, мұнда да солай болсын.
Бұл жердегі экологиялық тепе-теңдік үшін батпақ, бақалар мен масалар өте қажет, әйтпесе құрғақшылық болады.
Сынып жетекшісі. Міне, байқадым, сіз экологияның заңдылықтарын жақсы меңгергенсіз. Ал бұл экологиялық мәдениеттің бір белгісі.
VI. Топтық жұмыс «Табиғат атынан үндеу»
Сынып жетекшісі. Бүгін біз экология заңдылықтарымен таныстық. Өкінішке орай, көпшілігі бұл заңдылықтарды білмейді және Жерді ластайды, табиғаттағы нәзік экологиялық тепе-теңдікті бұзады.
Ал егер табиғат сөйлей алса, балаларына не айтар еді?
Табиғат атынан үндеу хаттар жазайық.
Бірінші топ кәсіпкерлерге, зауыт, фабрика иелеріне үндеу жазады.
Екінші топ әскерилерге хат жазады.
Үшінші топ ғалымдарға үндеу дайындайды.
Төртінші топ диқандар мен шаруаларға бет бұрады.
Бесінші топ теңізшілер мен балықшыларға хат жазады.
Алтыншы топ мектебіміздің оқушыларына хат жазады.
(Музыка естіледі, 5 минут ішінде балалар үндеу жазады.)
(Тақтаға топ өкілдері шығады, үндеулерді оқиды.)
Рахмет, сөздеріңіз тыңдалады деп үміттенемін.
VII. Қорытынды сөз
Сынып жетекшісі. Бүгін біз экологияның заңдылықтары туралы айттық. Осы заңдылықтарды білу және сақтау – экологиялық мәдениеттің ең маңызды белгісі. Бірақ бұл жеткіліксіз. Бізге де жанның экологиясы керек. Сынып сағатымыздың эпиграфын оқу. Бұл ақын Евгений Евтушенконың өлең жолдары. (Оқып жатыр.)
Бұл жерде ақын нені айтып отыр?
Балалар жауаптарының үлгісі:
Біз табиғатты қорғауымыз керек.
Сіз жануарларды өлтіре алмайсыз.
Ең кішкентай эпос пен жәндіктерді жақсы көру керек.
Сынып жетекшісі. Ақын өз ішіндегі жануарларды өлтіруге шақырады. Бұл қандай жануарлар?
Балалар жауаптарының үлгісі:
Бұл сараңдық, көреалмаушылық, ақымақтық, зұлымдық, қулық, қорқақтық, жағымпаздық, арамдық, жүрексіздік, мақтаншақтық, мақтаншақтық, т.б.
Бұл адамның бойындағы жаман, қара, жабайы нәрселердің бәрі.
Бұл адамның басқа адамды және бүкіл әлемді жақсы көруіне кедергі келтіреді.
Сынып жетекшісі. Менің ойымша, сізде бәрі жақсы. Ішіміздегі хайуанаттар – басқа адамды сүюге, дүниені сүюге, табиғатты сүюге кедергі болатын мінездің жаман қасиеттері.
Ал біз бұл аңдарды үнемі жүрегімізде жоюымыз керек. Сонда біздің экологиялық біліміміз бен дағдыларымыз табиғатқа пайдасын тигізеді.
VIII. Қорытындылау (рефлексия)
Сынып жетекшісі. Бүгінгі әңгімеден не есте қалды? Сіз өзіңізді экологиялық мәдениетті адам деп санай аласыз ба?
Балалар жауаптарының үлгісі:
Биогумус жасайтын құрт туралы әңгіме есімде.
Ол жерде балықты кесіп, масаларды көрсеткен бір адам туралы әңгіме есімде.
Мен әлі мәдениетті емеспін, ішімде мал көп.
Мәдениеттен әлі алыс, бірақ не істеу керектігі түсінікті.
Заңдарды білу және сақтау оңай, ең қиыны – мейірімді болу.
