«Мектеп» тақырыбына ашық сабақ. Ағылшын тілінде мектеп туралы ән Мектеп тақырыбы бойынша балалар тапсырмалары
Бүгін мен сіздердің назарларыңызға өзімді ұсынғым келеді мектеп туралы әнағылшын тілінде. Мектеп жылдары - бала өміріндегі ең маңызды кезең, өйткені осы уақытта адамның одан әрі табысты жан-жақты дамуының негізі қаланады. Бала академиялық біліммен қатар ұжымда ынтымақтастыққа, сыпайылыққа, жауапкершілікке, айналадағыларға ілтипатты болуға үйренеді.
Менің «Мектеп әні» деп аталатын әнім күнделікті мектеп өмірі, балалардың сабақта немен айналысатыны және табысты оқу үшін мектепке немен бірге апару керектігі туралы айтылады.
Мектеп туралы әннің мәтіні
Мектеп әні
Мектепте оқимын, мектепте жазамын,
Мектепте санаймын, мектепте күлемін,
Мен күнде мектепке барамын.
Мектепте мен үйренемін, мектепте ойнаймын,
Мен күнде мектепке барамын.
Мектеп, мектеп, мен мектепке барамын,
Мектеп, мектеп, мен мектепке барамын.
Қолыма қалам аламын, кітабымды аламын,
Мен сөмкемді аламын, мен қараймын,
Бүгін заттарымды ұмытсам
Және үйреніңіз және ойнаңыз.
Бүгін заттарымды ұмытсам
Мен оқи да, жаза да, санай да алмаймын
Және үйреніңіз және ойнаңыз.
Мектеп, мектеп, мен мектепке барамын,
Мектеп, мектеп, мен мектепке барамын.
Мектеп, мектеп, маған мектебім ұнайды.
Әннен бөлек, дайындалдым ағылшын тілінде «Мектеп» тақырыбы бойынша екі флеш-карта жинағы. Бірінші жиынтықта суреттері бар карточкалар және онда жазылған сөздер болса, екінші жинақта тек суреттері бар карточкалар және сөздер жеке шағын карточкаларда берілген. Бұл карталарды ағылшын тілі сабақтарында «What is missing?» сияқты түрлі сөздік ойындары үшін пайдалануға болады. немесе «Мектепке ең алдымен не алу керек?»
1-орнату
2-жиын
Сіздердің назарларыңызға бір топтаманы да ұсынамын ағылшын тілінде «Мектеп» тақырыбы бойынша тапсырмалар. Айта кету керек, тапсырмалар тек осы әннің сөздерін ғана емес, сонымен қатар мектеп құралдарының басқа да атауларын береді, сондықтан бұл тапсырмаларды орындамас бұрын, сіздің оқушыларыңыздың осы сөздік қорын білетініне көз жеткізіңіз.
1-жаттығу : Бұл балаларға дыбыс пен әріп сәйкестігін табу дағдысын пысықтауға мүмкіндік беретін ең қарапайым тапсырма. Балалар осы немесе басқа заттың қай әріптен басталатынын анықтап, суреттерді сәйкес әріптермен байланыстыру керек.
2-тапсырма : Бұл тапсырмада балалар мектеп құрал-жабдықтарының атауларын оқып, сәйкес суретпен сәйкестендірулері керек.
3-тапсырма : Бұл тапсырма «Мектеп құралдары» тақырыбы бойынша ағылшын сөздерінің жазылуын мықтап есте сақтауға мүмкіндік береді. Балалар қандай сөз екенін анықтап, түсіп қалған әріпті қойып, сәйкес суретпен байланыстыру керек.
4-тапсырма : Бұл тапсырма менің «Мектеп әні» әнімнің мәтініне сәйкес келеді. Балалар мектептегі іс-әрекетті сипаттайтын етістіктерді сәйкес суретпен байланыстыруы керек.
5-тапсырма : Бұл сөздердің емлесін жаттықтыруға арналған тапсырма. Балалар мектептегі сабақтағы іс-әрекетті атайтын етістіктерді шеңберге тұрып, өз бетінше жазуы керек.
6-тапсырма : Күрделілігі артқан бұл тапсырмада балалар мектептегі іс-әрекетті сипаттайтын етістіктерді ашып, сәйкес суреттермен сәйкестендірулері керек.
Менің мектеп туралы әнім сізге ұнайды деп сенемін және оны ағылшын тілі сабағында қуана орындайсыз.
6-7 жастағы баланың мектепке экспресс дайындауға бағытталған тапсырмалары: жұмсақ белгіні, сызықтар мен бұрыштардың түрлерін зерттеу, ойлау мен ақыл санауды дамыту, сөйлеу мен зейінді дамыту.
Оқуды үйрену. «б» сөзімен таныстыру
Мақсат: оқу дағдысын қалыптастыру, жаңа әріппен таныстыру.
Материал: жұмыс парағы. б. бар карта. ШАҢ және ШАҢ, МОЛ және МОЛ сөздері бар карталар.
Орыс тілінде дауыссыз дыбыстың жұмсақтығын білдіретін белгі - жұмсақ белгі бар. Жұмсақ белгі дыбыс емес.
Мұғалім жұмсақ белгісі бар картаны көрсетеді.
- Жұмсақ белгі – ерекше белгі. Жұмсақ белгі тек ауыз бен тілге сигнал - ДЫБЫСТЫ басқаша айту.
- b әрқашан дерлік жұмсартады, жастық сияқты.
Мұғалім мына сөздер жазылған карталарды көрсетеді:
Балалар контур бойымен әріпті саусақпен айналдырады, «әріпті есте сақта».
Жоғарғы сол жақтағы жұмыс парақтарында қандай әріп жазылған? (b).
- Саусақпен ауада б деп жаз.
- б әрпіне өрнек салу.
-Дөңгеленіп, өз бетінше аяқтаңыз b.
- b қандай көрінеді?
Оқуды үйрену. жұмсақ белгі
Мақсат: әріп бейнесі туралы білімдерін қалыптастыру.
Материал: жұмыс парағы. Пластилин.
Жұмсақ пластилин белгісін жасайық.
Енді жұмсақ белгі туралы өлең тыңдаңыз:
Өлеңді өз бетінше оқу. Үйде жатқа үйреніңіз.
Оқуды үйрену. «б» әрпі бар сөздер
Мақсат: оқу дағдысын қалыптастыру.
Материал: жұмыс парағы.
Сөздерді оқы. Сөздердегі б әрпінің астын сыз.
Диктант. Ұсыныстар
Мақсат: жазу дағдысын қалыптастыру, кодтау қабілетін дамыту.
Материал: жұмыс парағы.
Диктантпен сөйлем құра:
РОС ПОПЛ ПАРКЫНДА.
Сөздерге екпін қойыңыз.
Сөйлемнің соңында не тұр? Нүктені дөңгелектеңіз.
Математика. Шілтер жұмысы. Түзулер мен бұрыштардың барлық түрлерін қайталау
Мақсат: «Тұйық», «ашық», «түзу», «қисық» сызықтар ұғымдарын бекіту. Бұрыштардың барлық түрлерін қайталау (түз, сүйір, доғал). Аптаның күндерін қайталау. Сандардың графикалық кескіндерін бекіту.
материалдар: әр бала – моншақ, бір ұшы түйіні бар шілтер. Үш шілтер. Доп.
Мұғалім допты балаларға лақтырады, сұрақтар қойып, тапсырмалар береді:
- 1-ден 5-ке дейін санау.
- 4-тен 8-ге дейін сана.
- 7-ден 3-ке дейін сана.
- 5 санының көршілерін ата.
- 8 санының көршілерін ата.
- Қандай сызықтар бар? (Түзу, қисық, тұйық, ашық).
- Кесу дегеніміз не? (Бұл сызықтың бөлігі, сызықтың бөлігі).
- Қандай бұрыштар бар? (Өткір, түзу, доғал).
- Бір аптада неше күн бар? (Жеті). Дұрыс! Енді аптадағы күндер сияқты моншақтарды жіпке тігеміз және аптаның әр күнін ретімен айтамыз.
Педагог балаларға шілтерлерді (бір ұшында түйіні бар) және моншақтарды таратады және моншақтарды шілтерге салып, одан кейінгі апта күндерін ретпен қайталауды ұсынады:
- Дүйсенбі (балалар «дүйсенбіні» хормен қайталайды, бірінші бисерді жіпке салады).
- Сейсенбі (олар аптаның екінші күнін бір ауыздан қайталай отырып, екінші моншақ тағады).
- Сәрсенбі... т.б.
- Жарайсың! Самоделкин әрқайсыңа үш бауын жіберіп, тапсырма жазды. Мен оқимын, ал сіз жасайсыз:
1. Бірінші шілтерді түзу сызыққа айналдырыңыз (үстелдерге түзу сызық түрінде шілтер қойыңыз), екінші шілтерді қисық ашық сызыққа айналдырыңыз (жатады), үшінші шілтерді қисық тұйық сызыққа айналдырыңыз. (Олар қойды.) Ересек адам жеңе алмағанын тексереді - тұйық және ашық сызықтың не екенін еске түсіріп, тақтаға жауаптар сызады.
2. Екінші тапсырма: бірінші шілтерді сүйір бұрышқа, екіншісін тік бұрышқа, үшіншісін доғал бұрышқа айналдыр. (Балалар жасайды. Содан кейін ересектер тақтаға сурет салады - балалар өздерін тексереді).
3. Бірінші шілтерді сопақшаға, екіншісін үшбұрышқа, үшіншісін шеңберге бүктеңіз.
4. Соңғы тапсырма: бірінші шілтерді «1» санына, екіншісін «6» санына, үшіншісін «3» санына бүктеңіз. «3» саны қандай әріпке ұқсайды?
Ойлауды дамыту. Ойын «Артық не?»
Мақсаттар: логикалық ойлауын дамыту, қоршаған әлем туралы түсініктерін жүйелеу, заттарды ортақ белгі бойынша топтастыру қабілеттерін дамыту.
материалдар: Доп.
Балалар шеңберге тұрады. Педагог әр балаға кезекпен допты лақтырады, 4 сөзді атайды. Баланың міндеті - қосымша сөзді атау және оның таңдауын түсіндіру.
Сөз таптары:
Математика. Ауызша санау
Мақсат: 10 ішінде санау.
материалдар: әр бала – сандары бар карточкалар.
Қанша рет қол соққанын тыңдаңыз және екіден үлкен саны бар картаны көтеріңіз. (Мұғалім 5 рет қол соғады, балалар «7» саны бар картаны көтеруі керек).
Менің аяғымды қанша рет тепкенімді тыңдаңыз және екі бірліктен аз саны бар картаны ұстаңыз. (Мұғалім 7 рет тепкілейді, балалар «5» саны бар картаны көтереді). Сіз жігіттердің біреуінен олардың жауабына түсініктеме беруін сұрай аласыз, қажет болған жағдайда оған көмектесе аласыз. Бала: «Сен алақаныңды 7 рет соқтың, ал жетіден екі бірлікке кем болатын сан бес» дейді.
Жарайсың! Енді қаламды үстелге қанша рет соққанын тыңдап, санды 1 бірлікке көбейтіңіз. (Үстел үстіндегі қаламды 9 рет қағады, балалар «10» санын көтереді).
Сұрауды қиындату үшін... Қоңырауды қанша рет соққанымды тыңдап, үш бірліктен аз санды көрсетіңіз. (Қоңырауды 9 рет соғады, балалар «6» саны бар картаны көрсетеді).
Тапсырмалар оңайырақ болуы мүмкін: шапалақтарды тыңдаңыз және олардың санына тең немесе 1 бірлікке көп / кем санды көрсетіңіз.
Математика. «Цилиндр» ұғымымен таныстыру
Мақсат: 10 ішінде санау.«Цилиндр» ұғымымен таныстыру.
материалдарәр балаға: сандары бар карточкалар. Әр үстелге: Резеңке шалқан немесе ауыр зат, қайралмаған қарындаштар жинағы. Мұғалім үшін: цилиндр пішінді заттар: шұжық, қарындаштар, банкалар, желім таяқшасы, т.б.
Мұғалім үстелге цилиндрлік заттарды қояды: стақан, шұжық, цилиндр қалпақ, цилиндрлік банка, жабысқақ қарындаш және т.б.
- Балалар, бұл заттардың барлығына қандай ортақ нәрсе бар? (Бұл заттардың барлығының пішіні ұқсас.)
Егер балаларға жауап беру қиын болса, жетекші сұрақтар қоюға болады:
- Мүмкін заттар бір материалдан жасалған шығар? Мүмкін олардың түсі бірдей шығар? Көлемі? Пішіндер? Балалар сұраққа жауап бергенде, ересектер қорытындылайды:
- Бұл пішінді цилиндр деп, ал мұндай пішіндегі заттарды цилиндрлік деп атайды. «Цилиндр» сөзі көне грек тілінен аударғанда жерге домалауға болатын ролик дегенді білдіреді.
Педагог балаларға цилиндрлерді таратып, оларды үстелге немесе еденге айналдыруды ұсынады. Балалар цилиндрлердің айналуын қадағалайды.
– Баяғыда көлік, кран жоқ кезде ауыр заттарды баллондар арқылы жылжытатын. Сондықтан атасы мен әйел шалқанды жұлып алғанда, оны үйге өздері әкелмейтінін түсінді.
- Бізге цилиндрлер керек! – деді атасы.
-Оларды қайдан табамыз? Әже таң қалды.
-Бірнеше ағашты кесейік, олардың діңін алайық - ал цилиндрлер аламыз!
Олар солай істеді. Олар бірнеше ағашты кесіп, бұтақтарынан тазартып, цилиндрлер шықты. Қарындаштар аршылған ағаш діңдері деп елестетіңіз. (Балалар үшталмаған дөңгелек қарындаштарды («ағаш діңдері») және резеңке шалқандарды (немесе басқа «ауыр» заттарды) алады). басқа?
Балалар өз ұсыныстарын айтады, ересек адам Шалғамды қарындаштардың үстіне қояды, қарындаштар домалап, ауыр затты жылжытады деген ойға келуге көмектеседі. Балалар сынап көреді.
Математика. Мысалдар
Мақсат: ойлау операцияларын дамыту.
Материал: жұмыс парағы.
Мысалдар дұрыс болу үшін жетіспейтін таңбаларды толтырыңыз.
Зейінін дамыту кубоктары
Мақсат: зейін қасиеттерін дамыту.
материалдар: жұмыс парағы, қарындаштар.
Суреттегі барлық шыныаяқтарды табыңыз.
Сіз неше шыныаяқ таптыңыз?
Сөйлеудің дамуы. Ертегінің аяқталу нұсқаларын жазу
Мақсат: ой-өрісін, сөйлеуін, қиялын дамыту.
материалдар: Жоқ.
Педагог балалардың біріне «Тауық Ряба» ертегісін айтып беруін сұрайды.
-Балалар, тышқанның алтын жұмыртқаны сындырып, әжесі мен атасын ренжіткеніне өкінесіңдер ме? (Иә).(Жауап нұсқалары.) Мұғалім балаларды жетекші сұрақтар арқылы қиялдауға шақырады. Егер балалар үндемесе, ересектердің өзі балаларды талқылауға қосып, дауыстап қиялдай бастайды:
- Әлде басқаша болуы мүмкін бе? Аталық безі сынбаған болуы мүмкін, қалай ойлайсыз? (Мүмкін). Осы ертегінің тағы бір аяқталуын ойластырайық - онда ұрық үзілмеді. Бұл қалай болуы мүмкін?
Әңгімені жалғастыру нұсқалары:
1. «...тышқан жүгірді, құйрығын бұлғады, аталық безі құлады, бірақ сынбады, өйткені оның қабығы күшті және ол сабанға түсті. Атасы мен әйелі бұл аталық безінің ұрмайтынын түсінді, барды. тауыққа және былай деді: оны ал, тауық, менің ұрығымды артқа қайтар - біз онымен ештеңе істей алмаймыз. Тауық алтын жұмыртқасын алып, одан тауық әкелді - жай емес, алтын! Тауық тез өсіп, тілектерін орындай алатын алтын әтешке айналды ... ».
2. - Ал бұл ертегі басқаша қалай аяқталуы мүмкін? «...Тышқан жүгіріп, құйрығын бұлғады, жұмыртқа құлап, сынды ... Содан кейін тауық оларға тағы бір алтын жұмыртқа берді. Оны қарттар алып, оны сындырды, әжесі қамыр илеп, Колобок пісірді. алтын раковиналарды алып, әжесіне тон, ал атасына қысқы қалпақ сатып алды. Және т.б.
Содан кейін қорытындылау:
- Балалар, сендерге қай соңы көбірек ұнады - ол болғаны ма, әлде біз ойлап тапқанның бірі ме? Неліктен?
Ойлауды дамыту. Артық деген не?
Мақсат: талдау-синтез, жалпылау психикалық әрекеттерін дамыту
1. Қасқыр, түлкі, аю, қоян.
2. Сілеусін, қабан, қоян, бұлан.
3. Пантера, барыс, жолбарыс, аю.
4. Арыстан, буйвол, жираф, есек.
5. Қасқыр, кірпі, қыран, түлкі.
Қолды жазуға дайындау. Ұяшықты көшіру. Ит
Мақсат: графо-моторлық функцияларды дамыту.
Материал: жұмыс парағы.
Ұяшықтардағы итті көшіріңіз.
Бояулармен сурет салу. Аю
Мақсат: графикалық функцияларды дамыту. Шығармашылық ойлауын, қиялын дамыту, модельдеу негіздерін дамыту, геометриялық пішіндер (шеңбер, сопақ, жарты шеңбер) туралы ойларын бекіту. «Жабысқан» әдісінде бояулармен жұмыс істеу қабілетін дамыту.
материалдар: қағаз парағы, қоңыр гуашь бояуы, қылқалам, стақан су, майлық, қарындаш, дайын үлгі.
- Суретте тек шеңбер, сопақ және жарты шеңберді пайдаланып аюдың суретін салайық.
- Аюға не салуым керек? (Бас, дене, аяқ). Дұрыс, бірақ аюдың қанша табаны бар? (Төрт табан).
-Рахмет. Олай болса мен тақтаға сурет саласың, ал сендер қағазға сурет саласыңдар.
- Алдымен үлкен тік сопақ салу керек. Аюдың денесі болып шықты.
-Олай болса үстіне шеңберді бояу керек. Шеңбер оның басы.
- Содан кейін аюдың табандары болатын 4 сопақшаны сызыңыз.
- Енді бастың қамын жасайық. Шеңбердің үстіне екі жарты шеңбер сызыңыз - бұл шықты ... (Құлақтар!)
- Шеңбердің ішіне көлденең сопақша – аюдың тұмсығын сал. Сопақшаның үстінде үш шеңбер бар: аюдың мұрны мен көзі. Ал сопақшаның өзінде біз жарты шеңбер сызамыз - біз табан аузын аламыз.
Содан кейін табандарға тырнақтарды тартып, қоңыр бояуды алыңыз.
- Аюдың жүнін бейнелеу үшін бояуды шұңқырмен қою керек.
- Аюдың суреті дайын!
Мұғалім балаларға үй тапсырмасын береді.
Наталья Бажитова
«Мектепке керек-жарақ» лексикалық тақырып бойынша логопедтің мектепке дайындық тобының тәрбиешісіне тапсырмасы.
қыркүйек - 1 апта.
Апта тақырыбы: «Сәлем балабақша».
Лексикалық тақырып: «Білім күні» (Мектеп, мектеп жабдықтары.) .
(мектепалды даярлық тобы.)
Бағдарлама мазмұны: байланысты сөздерді сөйлеуде белсендіру Тақырып« Мектеп» ; балаларды таныстыру мектеп құралдары, объектілерді салыстыруға, жалпылауға және сипаттамалық белгілерді бөлуге үйрету; қызметкерлердің кәсіптерін зерделеу мектептер.
Белсенді сөйлеуге кірісіңіз.
Зат есімдер: мектеп, мектеп партасы, 1 қыркүйек, сөмке, дәптер, оқулық, қалам, қарындаш, альбом, сызғыш, өшіргіш, бояулар, тақта, қарындаш, меңзер, бор, т.б.
сын есімдер:
Етістіктер:
Топтық тапсырмалар.
1. Артикуляциялық гимнастика: №1 кешен.
2. Саусақ гимнастикасы: №1 кешен.
3. Тыныс алу жаттығулары: №1 кешен.
4. Жалпы моторика (физикалық минут).
Мектеп.
Мен бірінші сыныпқа қадам бастым - бұл жолы.
(Орнында жүру.)
Шөптің айналасындағы жасыл екі.
(Қолдар шынтақтан бүгіліп, кезек-кезек қолдарыңызды өзіңізден екі жаққа созыңыз.)
Сіз пішінге қарайсыз - бұл үшеу.
(Қолды артқа иықтан төмен қарай жүгіру.)
Ал төртеуі жақсы.
(Бас бармағыңызды жоғары көтеріп, оң қолыңызды алға жылжытыңыз
Бес - ештеңе алуды ұмытпады.
(Бүйірлерінен қолыңызбен түртіңіз.)
Алты – қалам мен дәптер бар.
(Оң қолмен сол қолдың саусақтарын бүгіңіз.)
Отбасы мектеп оқушысы.
(Оң қол кеудеге алақанмен тиеді.)
Сегіз – жалқаулықты тастаймыз.
(Қолдар сізден алыстайды.)
Тоғыз - ең жақсыға сену.
(Қолдар жоғары, көздер жоғары.)
Он - қыркүйек - тамаша ай.
(Қолдар бөлек.)
5. Тапсырмаларфонетикалық және фонематикалық естуді дамыту туралы және қабылдау.
Ойын «Тыңда және шапалақта».
Ойын барысы. Ересек адам сөздердің тізбегін айтады, баланың көзі жұмылған, берілген сөзді естіген Тақырыпқолдарын шапалақтау.
6. Сөздік қорын дамытуға арналған тапсырмалар- сөйлеудің грамматикалық құрылымы.
7. Тапсырмаларүйлесімді сөйлеуді дамыту үшін.
Дереккөздер:
1. Интернет.
2. Маған дұрыс сөйлеуді үйрет! Баланы мектепке дайындаудың кешенді әдістемесі. - Санкт-Петербург: Баспа үйі «Әдебиет», 2015. 208 б.: сырқат. – (серия «Дәрістер логопед» ).
Қатысты жарияланымдар:
«Құрылыс алаңындағы мамандықтар» лексикалық тақырып бойынша жоғары топ балаларына үй тапсырмасыТАҚЫРЫП «Құрылыс алаңындағы кәсіптер». 1. Сөздік қорын кеңейтетін сөздер: кәсіп, жұмыс, құрылыс, сәулетші, инженер, құрылысшы, жұмысшы,.
«Көктем» лексикалық тақырыбы бойынша үлкен топ балаларына үй тапсырмасы«Көктем» ТАҚЫРЫБЫ 1. Сөздік қорын молайтуға арналған сөздер: көктем, жылымық, күн, бұлт, мұз айдыны, тамшылар, еріген жамау, тал, шалшық, бұлақ,.
«Жабық өсімдіктер» лексикалық тақырыбы бойынша үлкен топ балаларына үй тапсырмасыТАҚЫРЫБЫ «Жабық өсімдіктер» 1. Сөздік қорын молайтуға арналған сөздер: өсімдік, кактус, розан, крассула, саксифраг, колеус, кливия, герань,.
Лексикалық тақырып бойынша үй тапсырмасы «Мамандықтар. тігінші»ТАҚЫРЫБЫ «Мамандықтар. Тігінші 1. Сөздік қорын молайтатын сөздер: кәсіп, жұмыс, ателье, фабрика, тігінші, тігінші, киім, мата, түйме,.
«Үй жануарлары» лексикалық тақырыбы бойынша логопедиялық топтың үлкен мектеп жасына дейінгі балаларымен жұмыс тәжірибесінен«Үй жануарлары» лексикалық тақырыбы бойынша логопедиялық топтың үлкен мектеп жасына дейінгі балаларымен жұмыс тәжірибесінен. Алдын ала жұмыс барысында
«Мектепке қажетті құрал-жабдықтар» даярлық тобындағы логопедиялық сабақтың конспектісі.Тақырыбы: «Мектеп құрал-жабдықтары» Мақсаты: зерттелетін тақырып бойынша сөздік қорын кеңейту және белсендіру; тақырып бойынша білімдерін жүйелеу; жаттығу.
Светлана Глущенко
Лексикалық тақырып бойынша балалармен жұмыс материалы «Мектеп. Мектеп жабдықтары»
Пәндік сөздік: Сынып, мектеп партасы, тақта, сабақ, кесте, пәндер, математика, жазу, оқу, сурет, дене шынықтыру, пішін, оқушы, студент, бор, мұғалім, бас мұғалім, директор, оқулықтар, қарындаш, қалам, қарындаштар, дәптер, альбом, қылқалам, бояулар, өшіргіш, картон, қағаз, сызғыш , пластилин, желім, қайшы, балл, оқушылар, қоңырау шалу, өзгерту.
Етістік сөздігі: Үйрену, тырысу, тыңдау, пісіру, үйрету, қабылдау, жазу, санау, шешу, сурет салу, тазалау, демалу.
Көркем сөздік: Жас, үлкен, еңбекқор, ұқыпты, ұқыпты, мұқият, дайындық, бірінші, жақсы, жаман, бұзық, көңілді, ақылды
саусақ ойыны «Өзгерту».
Өзгерт! Өзгерт! Ырғақты түйілу-екі қолдағы жұдырықты жұлу.
Жақсы демалыңыз: Босаңсыған қолмен жоғары және төмен қозғалыстар.
Сіз жүгіріп, шу жасай аласыз
Би билеп, ән айт
Екі қолдың саусақтарын кезекпен жұдырықтай бүгу.
Сіз отыра аласыз және үнсіз, Саусақтар қалыптасады «құлыптау».
Тек - шайқаңыз! -сен жалықпайсың! Екі қолдың сұқ саусақтарымен оңға және солға қимыл жасау.
Мәтінге сәйкес қимылдарды импровизациялау.
«А.Т мектеп» .
Жақында біз мектепке барамыз,
Және өзіңізбен бірге портфель алыңыз.
Қолмен жазайық.
дене шынықтырумен айналысу,
Үстінде «Тамаша»барлығы тырысады!
Ойын «Алыптар - гномдар»
Мақсаттар: сөздің грамматикалық құрылымын қалыптастыру, кішірейткіш жұрнақтардың қолданылуын үйрету.
Ойын барысы. Педагог балаларға барлығы баратынын хабарлайды мектеп. Гномдар мен алыптар да барды мектеп.
Мысалға:
Алыптардың үлкен портфельдері бар, ал гномдардың шағын портфельдері бар.
Алыптардың үлкен кітаптары бар, ал гномдардың кішкентай кітаптары бар.
Алыптардың үлкен қарындаштары бар, ал гномдардың кішкентайлары бар.
Алыптардың үлкен дәптерлері бар, ал гномдардың кішкентайлары бар.
Алыптардың үлкен билеушілері, ал гномдардың кішкентайлары болады.
Алыптардың қолдары үлкен, ал гномдардың қолдары кішкентай.
Алыптардың қолдары үлкен, ал гномдардың қолдары кішкентай.
«Ұсынысты түзетіңіз»- дұрыс жазуды үйрену сөйлем:
Лена кетсін мектеп.
Наташаның портфелі.
Бала жауап беруге үйренеді.
Қыз жүрмейді мектептегі.
Ойын «Қалай?»
Мақсаттар: сөйлеудің грамматикалық құрылымын қалыптастыру, сын есімнен үстеулер құрауға үйрету
Ойын барысы. Мұғалім балаларды сұраққа жауап беру арқылы сөйлемдерді аяқтауға шақырады «Қалай?»
Бала жақсы оқиды, оқиды (Қалай). (Жақсы).
Мұқиятқыз үнемі тыңдайды (Қалай). (мұқият) .
Ынталы студенттер әрқашан үй тапсырмасын орындайды (Қалай). (мұқият).
Еңбекқор балалар оқиды (Қалай). (ұқыптылықпен).
Жақсы баға алған адам оқиды (Қалай). (Тамаша).
Ойын «Керісінше айт»
Мақсаттар: сөздік қорын молайту, антонимдерді таңдап алуға үйрету.
Ойын барысы. Педагог балаларды қарама-қарсы сөздермен сөйлемдерді жалғастыруға шақырады.
Маша ұқыпты қыз, ал Саша. (салақ).
Лида - еңбекқор студент, ал Катя. [жалқау).
Женя семіз, ал Лена. (арық).
Витя күшті, ал Рома. (әлсіз).
Коля батыл, ал Костя. (қорқақ).
Даша жақсы оқиды, ал Олег -. (нашар).
Олесяның жаңа портфолиосы бар, ал Ираның портфолиосы бар. (ескі).
Ойын «Отбасы»
Мақсаттар: сөздік қорын байыту, берілген бір түбірлі сөздерді таңдап алуға үйрету.
Ойын барысы. Педагог балаларды туыстарының берілген сөздерін табуға шақырады.
Сөздер: мектеп, кітап, үйрету.
Ойын «Сөзді жина»
Мақсаттар: көру зейінін дамыту, оқу дағдыларын жетілдіру және сөздерге дыбыстық талдау жасау.
Ойын барысы. Тапсырма дәптерге орындалады. Педагог балаларды көрсеткі қай жерге апаратын болса, соңынан жүруге шақырады
әріптерді орындарына қойыңыз. Балалар қандай сөз алғанын оқып, дыбыстық талдау жасайды.
Мақсаттар: есту зейінін, ойлауын дамыту, біртұтас монологтық мәлімдемеге үйрету (жұмбақты түсіндіру).
Ойын барысы. Педагог жұмбақ айтады, балалар жұмбақ айтады. Жігіттердің бірі оның мағынасын түсіндіреді. Қалғандары бір-бірін толықтырады.
Қара Ивашка -
ағаш көйлек,
Мұрын қайда апарады
Онда ескертпе қояды.
(қарындаш)
А. Рождественская
Бұл не жануар
Жоғары және төмен жүреді ме?
Боялған мұрын,
Ағаш ұзын құйрық.
(Тассель)
В. Данко
Балапан құстар
қатарға отырды
Және сөздер айтылады. (Әріптер)
В. Фетисов
Қара далада
Skok-jump-
Ақ қоян жүгіріп келеді. (Тақта болды)
В.Кремнев
Мен кімге болса да сырымды ашуға дайынмын,
Бірақ сіз одан бір сөз естімейсіз.
(кітап)
Костаков А
Қандай қызықсыз, ағайын,
Біреудің арқасына міну!
Кім маған жұп аяқ береді,
Мен осылай билейтін едім.
Бірақ мен алмаймын, мен мектеп. (сөмке).
Қайта айту үшін мәтін
КӨК ЖАПЫРАҚТАР
Катяның екі жасыл қарындаштары болды. Ленада жоқ.
Лена Катядан сұрайды:
Маған жасыл қарындаш беріңіз!
Ал Катя дейді:
Мен анамнан сұраймын.
Келесі күні екі қыз келеді мектеп. деп сұрайды
Лена:
Анам рұқсат берді ме?
— деді Катя күрсініп:
Анам рұқсат берді, бірақ мен ағамнан сұрамадым.
Жақсы, ағаң рұқсат берді ме? Лена келесі күні сұрайды.
Ағам рұқсат берді, бірақ қарындашыңды сындырып аласың ба деп қорқамын.
Мен сақ боламын, - дейді Лена.
Қараңызшы, - дейді Катя, - жөндемеңіз, қатты баспаңыз.
Лена оған қарап кетіп қалды. Мен қарындаш алған жоқпын. Катя таң қалып, артынан жүгірді.
Ал, сен кімсің? Мынаны ал!
Жоқ, деп жауап береді Лена.
Сыныпта мұғалім сұрайды:
Неліктен сен, Леночка, ағаштарда көк жапырақтар бар?
Жасыл қарындаш жоқ.
Неге қызыңнан алмадың?
Лена үндемейді. Катя қызарып кетті Ол сөйлейді:
Мен оған бердім, бірақ ол алмайды.
Мұғалім қарады екеуі де:
Сіз алуыңыз үшін беруіңіз керек.
В.Осееваның айтуы бойынша
Сұрақтар:
Неліктен Лена Катядан қарындаш сұрады?
Катя не деді?
Келесі күні не болды? Үшіншісі үшін?
Лена неге қарындаш алмаған?
Сабақта не болды?
Кейт неге қызарып кетті?
Мұғалім қыздарға не деді?
Қатысты жарияланымдар:
Тілдің лексикалық-грамматикалық құралдарын дамыту бойынша логопедиялық сабақтың конспектісі «Мектеп. Мектеп жабдықтары»Тақырыбы: «Мектеп. Мектеп жабдықтары». Тапсырмалар: Балаларды үстеулерден сын есімнің салыстырмалы дәрежесін құрауға үйрету. Іске қосу.
Логопедиялық сабақтың конспектісі «Мектеп. Мектеп жабдықтары»«Мектеп. Мектеп құрал-жабдықтары» Мақсаты: балалардың «Мектеп. Мектеп жабдықтары»,.
«Мектепке қажетті құрал-жабдықтар» даярлық тобындағы логопедиялық сабақтың конспектісі.Тақырыбы: «Мектеп құрал-жабдықтары» Мақсаты: зерттелетін тақырып бойынша сөздік қорын кеңейту және белсендіру; тақырып бойынша білімдерін жүйелеу; жаттығу.
«Мектепке қажетті құрал-жабдықтар» даярлық тобындағы ЖКД конспектісі. 1 біліктілік санатты мұғалім Муратова Татьяна Александровна. Мақсат. Балаларда сипаттама жазу қабілетін дамытуды жалғастыру.
Елена Байбородова
Аудандық «Педагог-психолог 2014» байқауында ІІ орын алған сабақтың конспектісі, Челябі қ.
Реферат на тему: «Мектепке керек-жарақтар»
Мақсат: 6-7 жастағы балаларды мектептегі оқуға психологиялық дайындау.
Тәрбиелік міндеттері:
1) Мектепке қажетті құрал-жабдықтардың тағайындалуы туралы білімдерін жүйелеу арқылы мектеп, оның қажеттілігі мен әлеуметтік маңызы туралы түсініктерін кеңейту;
2) «Мектепке қажетті құрал-жабдықтар» тақырыбы бойынша сөздікті кеңейту және белсендіру.
Дамытушылық міндеттері:
1) Психоэмоционалды күйзелісті төмендету және психикалық процестерді (зейін, қабылдау, есте сақтау, сөйлеу, ойлау, ұсақ моториканы) дамытуға негізделген оқу-танымдық мотивацияны қалыптастыру.
Тәрбиелік міндеттері:
1) Өз жұмысын объективті бағалай білу, мұғалімнің нұсқауы бойынша әрекет ету және мектеп құралдарын құрметтеу барысында ынтымақтастық, өзара әрекеттестік, белсенділік, бастамашылық, дербестік, өзара түсіністік, ізгі ниет, жауапкершілік дағдыларын қалыптастыру.
Білім беру салаларының интеграциясы:«Таным», «Қарым-қатынас», «Еңбек», «Көркем әдебиетті оқу».
Балалар іс-әрекетінің түрлері:Коммуникативті, ойын, қимыл-қозғалыс, танымдық, еңбек.
Жабдық:В.Шаинскийдің «Олар мектепте сабақ береді» музыкасымен жазбасы. Доп. Қарапайым қарындаш, қайшы, түрлі-түсті қарындаштар, конверттер (балалар санына қарай).
Алдын ала жұмыс:«Білім күні» мектепке экскурсия. Саусақ гимнастикасын үйрену.
Инсульт:
1. Ұйымдастыру кезеңі. Мақсаты: эмоционалды жағымды фон құру.
Балалар музыка залына В.Шаинскийдің «Олар мектепте сабақ береді» музыкасына кіреді, жарты шеңберге айналады.
Педагог-психолог. Сәлем құрметті жігіттер! Мен кілемге шығып, шеңберге тұруды ұсынамын. Балалар, қараңдаршы, бізге қанша қонақ келді, бір-бірімізбен амандасамыз, сосын қонақтар бастарын сәл иіп амандасады. Бүгін сіз көптеген жаңа және қызықты нәрселерді білесіз.
2. Доп ойыны. Мақсаты: Сабақтың тақырыбын хабарлау, балалардың мектеп, оқу құралдары туралы білімдерін нақтылау. Зейінін, сөйлеуін, ойлауын, қимыл-қозғалысын үйлестіруді дамыту.
Педагог-психолог допты алады.
Педагог-психолог: Мен доп ойнауды ұсынамын. Мен кімге допты лақтырып, сұрақ қоямын, ол сұраққа жауап беріп, допты кері лақтырады: Балалар, сендер күнде таңертең ата-аналарыңмен қайда келесіңдер?
Бала: Күнде таңертең ата-анамызбен балабақшаға келеміз.
Педагог-психолог: Балалар балабақшада не істейді?
Бала: Балалар балабақшада ойнайды.
Педагог-психолог: Ал балалар балабақшада не ойнайды?
Бала: Балабақшада балалар ойыншықтармен ойнайды.
Педагог-психолог: Сіз қай топқа барасыз?
Бала: Мектепке дайындық тобында.
Педагог-психолог: Неге дайындалып жатырсыз?
Бала: Мектепке баруға дайындалып жатыр.
Педагог-психолог: Сен мектепке қашан барасың?
Педагог-психолог: Дұрыс, күзде мектепке барасың. Сіз мектеп оқушысы болуды армандайтыныңызды білемін, бірақ сіз өзіңізбен бірге ойыншықтарды ала аласыз ба?
Бала: Жоқ, біз ойыншықтарды балабақшадағы кіші балаларға қалдырамыз.
Педагог-психолог: Мектепке не апару керек?
Бала: Мектепке дәптер, қарындаш, қалам алу керек ...
Педагог-психолог: Ал бұл заттарды бір сөзбен қалай атауға болады?
Бала: Мектеп керек-жарақтары.
Педагог-психолог: Жарайсыңдар, дұрыс! Бүгін біз мектеп және оқу құралдары туралы әңгімемізді жалғастырамыз.
3. «Ойлан тап!» ойыны. Мақсаты: Есту зейінін, сөйлеуін, ойлауын, рифма сезімін дамыту.
Педагог-психолог: «Ойлан тап!» ойынын ойнайық. Мен сендерге жұмбақтар құрастырамын, кім тапса – үстелге отырады.
Сонымен, бірінші жұмбақ (допты балаларға кезекпен лақтырады):
Қара тал-
Ағаш көйлек.
Мұрын қайда өтеді -
Онда ескертпе қояды.
Бала: Қарындаш.
Біз барлық жерде мұрнымызды қағуды ұнатамыз:
Және сурет салу және сурет салу.
Барлығын өзіміз бояймыз
Түрлі түсті мұрындар.
Бала: Түрлі-түсті қарындаштар.
Екі пышақ бір-біріне жабысты
Олар бір орында отырмайды;
Кесу және кесу
Олар бізбен бірге жасайды.
Бала: Қайшы.
Педагог-психолог: Дұрыс, үстелге келіңдер. Келесі жұмбақ:
Енді мен торда, одан кейін қатардамын.
Оларға жазыңыз басқарыңыз - ka!
Сурет салуға да болады...
Мен қандаймын?.
Бала: Дәптер.
Педагог-психолог: Дұрыс, үстелге келіңдер. Келесі жұмбақ:
Жол бойындағы қарлы далада
Менің бір аяқты атым жүгіреді
Және көптеген жылдар бойы
Көк із қалдырады.
Бала: Қалам.
Педагог-психолог: Жарайсыңдар, дастарханға келіңдер. Келесі жұмбақ:
Мен үй салуды шештім, өз үйімді аштым.
Бала: Альбом.
Педагог-психолог: Жақсы қыз, дастарханға кел. Келесі жұмбақ:
Жылан кенеттен түзеледі, егер сіз оны қолыңызда ұстасаңыз.
Бала: Сызық.
Педагог-психолог: Дұрыс, үстелге келіңдер. Келесі жұмбақ:
Қолымда жаңа үй алып жүрмін.
Үйдің есіктері құлыптаулы.
Және олар сол үйде тұрады
Кітаптар, қаламдар және альбом.
Бала: Портфель.
Педагог-психолог (допты алып тастайды): Мен сендер мектеп құралдарын жақсы білетіндеріңді байқадым, енді бірінші жұмбақ жауабын еске түсіруді ұсынамын.
Балалар: Қарындаш.
4. «Қарындаш» саусақ гимнастикасы. Мақсаты: есте сақтау, ұсақ моториканы дамыту, сөйлеуді қозғалыспен үйлестіру.
Үстелдерде портфель суреті бар конверттер; қарапайым қарындаш, түрлі-түсті қарындаштар және қайшылар - балалардың санына сәйкес.
Педагог-психолог: Өте жақсы! Қарындаш алыңыз. Мен қарындашпен саусақ гимнастикасын жасауды ұсынамын.
1. Саусақтардың арасына қысылған,
Қарындаш өте бақытты.
Жүктеп алыңыздар бауырлар
Ол тербелгенді өте жақсы көреді.
Балалар қарындашты сұқ саусақтарының арасында ұстайды, саусақ ұшын оның ұштарына тірейді. Содан кейін қарындашты солға және оңға айналдырыңыз. Жаттығу барлық саусақтармен кезекпен қайталанады.
2. - Біз көптен бері қиындықпен иіреміз
Бұл қалың бөрене.
Сіз қателесесіз, бұл біздікі
Жұқа, жеңіл қарындаш.
Балалар екі қолының бас және сұқ саусақтарымен қарындаштың ұштарын ұстап, бір бағытта, екіншісін бұра бастайды. Содан кейін жаттығу бас және ортаңғы саусақтарға, үлкен және сақина саусақтарға, бас және кішкентай саусақтарға орындалады.
3. Қолымызды біріктірейік,
Оларды аздап қысайық.
Саусақтарды ұқыпты тоқыңыз
Қарындашты мықтап ұстаңыз.
Балалар түзетілген ортаңғы саусақтары бойымен алақандарының арасында қарындаш ұстайды. Содан кейін сол қолдың бас бармағын жоғарыда болатындай етіп қолдың саусақтарын тоқыңыз. Қарындаштың жоғарғы ұшы сол қолдың ортаңғы саусағы мен оң қолдың сұқ саусағының арасында. Содан кейін саусақтардың орнын өзгертіңіз. Енді оң қолдың бас бармағы жоғарыда. Қарындаштың жоғарғы ұшы оң қолдың ортаңғы саусағы мен сол қолдың сұқ саусағының арасында. Жаттығуды бірнеше рет қайталаңыз.
5. Жаттығу: «Портфельді көлеңкелеу».
Мақсаты: Ұсақ моториканы дамыту, зейінін, қағаз бетінде бағдарлау. Зейінін, ұқыптылығын дамыту. Оқуға ынталандыру.
Педагог-психолог: Сіз керемет жұмыс жасадыңыз! Сіздің алдыңызда портфельдің суреті бар конверт жатыр, портфельді берілген бағытта көлеңкелеу керек - ол көрсеткі арқылы көрсетіледі. Рюкзактың кішкентай қалтасына назар аударыңыз - люкті жоғарыдан төменге дейін жасау керек, ал үлкен қалтада - люк жарты шеңберге ұқсайды ...
Балалар жаттығуды орындайды. Педагог-психолог В.Шаинскийдің «Олар мектепте сабақ береді» атты музыкасымен жазылған жазбасын қосады. Үстелге отыруға және қарындашты дұрыс ұстауға назар аударады.
6. «Мектепке керек-жарақтарды жіберіп алма» ойыны. Мақсаты: Зейінді ауыстыру қабілетін дамыту. Психикалық операцияның дамуы (классификациясы).
Педагог-психолог: Ал енді кілемге барып шеңберге отырыңдар, келесі ойынды ойнауды ұсынамын. Мен сөздерді айтамын. Сөздердің арасында мектеп құралдарының атауы немесе мектепке қатысты сөздер болған кезде – алақандарыңызды соғыңыз. Сақ болыңыз!
Сөздер: ЖОЛ, ЖОЛБАРЫС, МАШИНА, ЖОЛ, ҰШАҚ, ӨШІРГІШ, РОЗА, ЖЫЛАН, ЕМЕН, ҚҰРҚАҚ, САҢырауқұлақ, МЕКТЕП, КҮНДЕЛІК, РОМПАНИЯ, ЖАҢА, ҮЙ, ТАҢҚУЫР, МҰҒАЛІМ, ЛОКОМОТИВ, ПРОТИВ, ПРОТОВ, ПРОГРАММА, ҚҰРМАН , ТЕАТР, ОЙЫН, ДӘПТЕР, ТОРҒАЙ, ПАРТА, НҰСҚАУЛЫ, ПАЛЬМА, ШАТЫР, КИНО, КЕНГУРУ, ҚАРАНДАШ, ХОККЕЙ, ҚАЛА, ИТ, БАНАНА, ОҚУЛЫҚ, құмыра, сүт, киіз қалам, ОРМАН, ТЕРЕМОК, , КІТАП, ӨНЕР, МУЗЫКА, КҮНДЕЛІК, ОДЫБАМАН, СІЗШІ...
Психолог: Жарайсың! Сіз өте мұқиятсыз! Енді үстелдерімізге оралайық.
7. «Портфельде не жасырылған?» ойыны. Мақсаты: Көрнекі зейін мен қабылдауды, көрнекі гнозды, ұсақ моториканы дамыту. Зейінін, ұқыптылығын дамыту. Оқуға ынталандыру.
Педагог-психолог: Портфолиоға қараңыз (конверт, картаны мұқият қарап шығыңыз. Мен сіздің портфолиоңызға заттарды ретке келтіруді ұсынамын - бір (ұнаған) мектеп тақырыбын дөңгелектеңіз. Содан кейін оны бояп, қиып, әдемі етіп бүктеуді ұсынамын. портфолио.
Педагог-психолог В.Шаинскийдің «Олар мектепте сабақ береді» атты музыкасымен жазылған жазбасын қосады. Үстелге отыруға және қарындашты дұрыс ұстауға назар аударады. Балалар тапсырманы орындайды, содан кейін кесілген мектеп затын портфельге салады.
Педагог-психолог: Жарайсыңдар балалар! Сіз мұны тез және ұқыпты жасадыңыз!
8. «Мектепке» саусақ гимнастикасы. Мақсаты: Сөйлеуді, ұсақ моториканы дамыту, сөйлеуді қозғалыспен үйлестіру.
Педагог-психолог: Балалар! «Мектепке» саусақ гимнастикасын орындауды ұсынамын.
Мен күзде мектепке барамын.
Мен достарымды сол жерден табамын
(Балалар саусақтарын үстел үстінде «жүреді».)
(Бір саусақты екі қолмен бүгіңіз.)
Мен сондай ғалым боламын!
Бірақ мен өз бақшамды ұмытпаймын.
(Олар оң қолының сұқ саусағымен қорқытады.)
9. Сабақтың соңы. Мақсаты: Іс-әрекеттің нәтижесі.
Педагог-психолог: Мен портфеліңді алып, шеңбер бойымен кілемге шығуды ұсынамын. Енді портфолио реттелді, біз мектепке дайындалуды қауіпсіз жалғастыра аламыз. Топқа қайтатын кез келді. Балабақшада біз көп ойнаймыз, сурет саламыз, мүсіндейміз. Жақында мектепке барасың. Онда не үйренесің?
Балалар кезекпен айтады: Мектепте мен жазуды үйренемін (оқу, санау, ойлау, айту, жұмыс істеу, жүгіру, секіру, шешу, көмектесу, ағылшын тілінде сөйлеу, т.б.).
Педагог-психолог пен балалар қоштасады: Біз кереметпіз!
Педагог-психолог: Үй көшеде тұр
Балалар оған асығады.
Дәптер, кітаптар алып жүру
Қыздар мен ұлдар.
