Биологиядан студенттердің жобалары. Жалпы биология жобасы. Жобаға жетекшілік ететін сұрақтар

Мектеп оқушыларына арналған биология жобаларының мысалдарын қарастырайық.

«Біздің аймақтың өсімдіктері» жобасы (пәнаралық ақпараттық жоба). Оқушылар қосжарнақты өсімдіктер тұқымдасының негізгі сипаттамаларын еске түсіреді, гербарий үлгілері бойынша сәйкестендіру карточкаларымен жұмыс істеу дағдыларын жаттықтырады, жоба жұмысын орындайды. Бірінші сабақта оқушылар 7 топқа бөлінеді (зерттелетін өсімдіктер тұқымдасының санына қарай: крестгүлділер, қызғылтгүлділер, түнбастылар, бұршақ тұқымдастар, астрагүлділер, дәнді дақылдар, лалагүлдер). Әр топ өздері таңдаған семьядағы біздің өңірдің өсімдіктері туралы жоба жұмысын орындайды.

Жобаның мақсаты:

аймағымыздың өсімдіктері туралы кітап жасаңыз (нақты отбасы үшін).

Жобаның мақсаттары:

осы отбасының 15 өкілі туралы материал жинау;

иллюстрацияларды таңдау;

жұмбақтарды, аңыздарды, өлеңдерді табу;

басқатырғыштар немесе кроссвордтар жасау;

кітапты жобалау. мектептегі биологиялық жастағы білім беру

Олар информатика сабақтарында өз кітаптарының дизайнын жасайды, мәтінді теру, суреттерді сканерлеу, кестелер құру және т.б. дағдыларын жаттықтырады.

Соңғы 2 сабақта кітаптардың тұсаукесері (жоба жұмысын қорғау) және рефлексия.

«Санкт-Петербургтің жаратылыстану мұражайлары» жобасы (пәнаралық ақпараттық жоба).

Жобаның мақсаты:

мектеп сайтында қаламыздағы жаратылыстану мұражайлары туралы бет құру.

Жобаның мақсаттары:

қаламыздағы жаратылыстану мұражайлары туралы материал жинау;

иллюстрацияларды таңдау;

мектептен мұражайға баратын саяхат жолдарын табу немесе әзірлеу.

«Жалпы биология 10-11» жобалары (пәнаралық ақпараттық жоба).

Студенттер негізгі материалмен таныс және курстың басында студенттерге курс тақырыптары бойынша ақпараттық жобаларды таңдау ұсынылады.

Биологияның даму тарихы және биологиядағы зерттеу әдістері.

Цитология - жасушалар туралы ғылым.

Жасушадағы бейорганикалық заттар.

Жасушадағы органикалық заттар.

Жасушадағы органоидтар.

Жасушалық емес тіршілік формалары, прокариоттар, эукариоттар.

Жасушадағы энергия алмасуы.

Жасушадағы пластик алмасу.

Жасушадағы көбею формалары.

Онтогенез.

Генетиканың даму тарихы және оның әдістері.

Өзгергіштік.

Адам генетикасын зерттеу әдістері.

Тұқым қуалайтын аурулар.

Эволюциялық ілімдер.

Эволюцияның қозғаушы күштері.

Микро және макроэволюция.

Негізгі таңдау әдістері.

Биотехнология.

Адамның пайда болуы туралы гипотезалар.

Антропогенез.

Нәсіл, нәсілдік зерттеулер және нәсілшілдік.

Экология негіздері.

Тіршіліктің пайда болуы туралы қазіргі заманғы идеялар.

Жер бетінде тіршіліктің пайда болуының негізгі кезеңдері.

Биосфераның эволюциясы.

Осы уақытқа дейін олар жобалық әрекеттермен жақсы таныс және олардан не талап етілетінін анық түсінеді. Ақпарат көлеміне байланысты жоба жұмысын 1-ден 3 адамға дейін орындауға болады. Курс барысында әр студент бір жобаға қатысады екен. Жігіттер шығармаға қызығушылық танытып, сөйлеген сөздерді мұқият тыңдап, жазып алады, баяндамашыларға сұрақтар қояды, ертеңгі күні осы жерде сөз сөйлейтінін біле тұра, шығарма мен қойылымға сыни көзқараспен қарайды.

Жобаның мақсаты:

ақпарат көздерін жинау және талдау арқылы жобаның тақырыбын ашу.

Жобаның мақсаттары:

берілген тақырып бойынша ақпарат жинау;

Ақпаратты талдағаннан кейін қажетті диаграммалар мен кестелерді құру;

презентация мен материалды сыныптастары осы тақырып бойынша тестке дайындала алатындай етіп құру.

Жоба әдісі тікелей биология сабақтарында да қолданылады. Мысалы, 6-сыныпта ботаниканы оқыған кезде оқушылар өсімдіктер систематикасы бойынша зертханалық жұмыстарды орындауы керек, бірақ, әдетте, бұған уақыт жетпейді. Оқушылар гүлді өсімдіктер тұқымдастарының негізгі белгілерімен және жеке куәліктермен жұмыс істеу ережелерімен танысқаннан кейін «Алдыңда кім тұрғанын тап» сабағы өткізіледі. Сабақтың басында сынып 5 топқа (әрқайсысы 5 адамнан) бөлінеді, олар сыныпта дайындалған үстелдерді алады. Әр топ өсімдіктерді анықтау үшін карточкалары бар 5 гербарий үлгісін алады.

Бөлек үстелде осы өсімдіктер туралы ақпарат (мұғалім алдын ала дайындаған) берілген.

Шағын жобаның мақсаты:

өсімдіктің атын анықтау.

Шағын жобаның мақсаттары:

сәйкестендіру карталарымен жұмыс істеу дағдыларын жаттықтыру;

жұмыс істеген өсімдіктер туралы материал жинау;

есеп дайындау (жазбаша және ауызша).

Оқушылар 30 минут жұмыс істейді. Содан кейін әр топ есеп шығарады (әрқайсысы 3 минуттан). Сабаққа қойылатын баға жазбаша және ауызша есептер бағасынан тұрады.

Жоба қызметінің өнімі ретінде презентациялар.

Жаңа ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың дамуы мектептегі пәндерді оқытуға басқаша көзқарасты талап етеді. Ақпараттың көбеюі, егер ол қолжетімді, көрнекі түрде ұсынылса, оқушыларға жақсырақ сіңеді. Презентациялармен жұмыс осы талаптарға сай келеді.

Биология бойынша дайын презентацияларды мұғалім жаңа материалды оқуда, білімді бекітуде, білімді түзетуде көрнекі және қысқаша көмекші ретінде ұсына алады. Ең тиімді жұмыс «оқушы – биология мұғалімі – информатика мұғалімі» бірігіп жұмыс жасау. Сонымен бірге оқушылардың шығармашылық әлеуетін жүзеге асыруға және пәнге деген қызығушылығын арттыруға жағдай жасалған. Студенттің өзі презентация жасай отырып, алған ақпаратты қайта қарап, сыныптастарына береді. Сонымен бірге оқушының білім сапасы артады.

Материалды презентация түрінде көрсету оқудың тиімділігін жоғалтпай, сабақ уақытын аз алады. Бұл материалды қайта қарау және емтиханға дайындалу кезінде ең құнды болып табылады.

Ғылыми әдебиеттермен және интернет ресурстарымен жұмыс істеу дағдылары жасөспірімнің оқу іс-әрекеті мен мамандық таңдауына ықпал етіп қана қоймай, өмірлік тәжірибесін байытады.

Мұғалім оқушылармен ынтымақтаса жұмыс жасай отырып, жаңа тақырыптарды оқу кезінде және қайталау кезінде және білімді жеке түзету кезінде қолдануға болатын презентациялардың әдістемелік жинағын жасайды.

7-сынып оқушысы «Тұрмыстық электр аспаптарының электромагниттік сәулеленуін зерттеу» тақырыбына жоба ұсынды.

Мақсаты: Орташа Вологда тұрғынының пәтеріндегі электромагниттік сәулеленуді зерттеу.

Зерттеу нысаны: орташа Вологда тұрғынының пәтері. ?Зерттеу пәні: пәтердің электромагниттік сәулеленуі. ?Гипотеза: Пәтерде құрылғылардан өте күшті электромагниттік сәулеленуі бар орындар бар.

Электромагниттік сәулелену деңгейін өзіңіз тексере аласыз. Сынақ зертханалық емес, бірақ ол радиацияның болуын және шамамен күшін көрсетеді.

Сіз жиі қолданатын құрылғыларды қосыңыз - компьютер, теледидар, микротолқынды пеш, тостер, үтік, электр шәйнек, бұл қате үтік пен электр шайнек емес. Тоңазытқышты қосудың қажеті жоқ, ол әрқашан электр желісіне қосылған, бірақ ол мерзімді түрде жұмыс істейді.

Қосылған құрылғыға радиоқабылдағышпен жақындаңыз. Сіз сықырлаған, сықырлаған және әртүрлі дыбыстарды естисіз. Шу неғұрлым күшті болса, соғұрлым электромагниттік өріс күшейеді, сондықтан тексерілетін құрылғы соғұрлым зиянды болады.

Радио қосулы қабырға бойымен жүріңіз; басқа бөлмелердегі қабырғаның артында жұмыс істейтін жабдықтың электромагниттік толқындары олар арқылы өтеді. Кереуеттерді немесе орындықтарды, егер олар күшті электромагниттік толқындар аймағында орналасса, қайта орналастырған жөн. Нәтижелер 9-кестеде және 1-суретте берілген.

Кесте 9 – Зерттеу нәтижелері

Құрылғы атауы	EM сәулелену дәрежесі
Компьютер
Микротолқынды пеш
Кір жуғыш машина
теледидар
Тоңазытқыш

1-сурет - Зерттеу нәтижелері

Өлшеулерімізді жүргізе отырып, біз мынадай қорытындыға келдік: тоңазытқыш ең күшті электромагниттік толқындарды шығарады. Екінші орында шаңсорғыш. Үшіншіден - компьютер. Соңғысы - темір.

Біздің зерттеуіміздің нәтижелері Интернеттегі зерттеулердің нәтижелерімен дерлік бірдей.

Осылайша, пәтерде құрылғылардан өте күшті электромагниттік сәулелену болатын орындар бар деген болжамымыз тәжірибе барысында толығымен расталды.

Тұрмыстық құрылғылардан электромагниттік сәулеленуден қорғау үшін келесі шараларды ұсынуға болады.

Тұрмыстық техниканы сатып алғанда, құрылғының «Тұтыну тауарларын тұрмыстық жағдайда пайдалану кезіндегі физикалық факторлардың рұқсат етілген деңгейіне арналған халықаралық санитарлық стандарттар» талаптарына сәйкестігін көрсететін белгіге назар аударыңыз.

Есіңізде болсын, тұрмыстық техниканың қуаты неғұрлым төмен болса, оның өрісінің деңгейі, яғни зияндылығы төмен болады.

Мүмкін болса, автоматты басқаруы бар жабдықты сатып алыңыз.

Тұрмыстық құрылғыларды сіз үнемі болатын: ұйықтайтын, демалатын немесе жұмыс істейтін орындардан кемінде 1,5 м қашықтықта орналастырыңыз.

Бірнеше магнит өрісінің көздерін бір уақытта қоспаңыз.

Сымдарда «сақиналар» мен «ілмектер» пайда болмауын қамтамасыз етуге тырысыңыз.

Электромагниттік сәуле монитордың барлық бөліктерінен келетіндіктен (көптеген өлшеулер монитордың бүйірлері мен артқы жағындағы сәулелену деңгейі алдыңғы жағына қарағанда жоғары екенін көрсетті), компьютерді бөлменің бұрышына немесе машинаның бүйірінде немесе артында жұмыс істемейтіндерге әсер етпейтін жерде.

Жабдықты түнде күту режимінде қалдырмаңыз, басқаша айтқанда, панельдегі қызыл шам сөнуі керек.

Осылайша, зерттеу барысында электромагниттік сәулелену физикалық құбылыс ретінде зерттелді. Оның тірі ағзаға әсері анықталды. Әзірленген әдістеме бойынша орташа Вологда тұрғынының пәтеріне зерттеу жүргізілді. Алынған нәтижелерге талдау жасалды. Мәселені шешу жолдары ұсынылды.

Әрине, заманауи қалада кез келген электр құрылғыларын пайдаланудан толық және сөзсіз бас тарту мүмкін емес. Қоғамдық көлікте, кеңседе, тіпті көшеде жоғары вольтты электр желілерінің астынан өтіп бара жатқанда міндетті түрде радиацияға ұшырайтындықтан ғана. Бірақ әсерді шектеу мүмкін және қажет.

Электромагниттік өрістің әсерінен адам денсаулығын сақтау, сақтық шараларын әзірлеу және насихаттау бойынша тәрбие жұмысын жүргізу қажет.

10-сынып оқушысы «Вологда қаласында ақ беде шаш кептіргіштерінің пайда болу жиілігі бойынша қоршаған ортаның жағдайын көрсету» тақырыбында жоба ұсынды.

Зерттеудің мақсаты: Ақ беде шаш кептіргіштерінің пайда болу жиілігі негізінде Вологда қаласындағы қоршаған ортаның жағдайын бағалау.

Зерттеу нысаны: ақ беде популяциясы.

Зерттеу пәні: қоршаған ортаның ластануының шаш кептіргіштерге әсері (жапырақ тақталарындағы сұр өрнектің пішіні) және олардың ақ бедеде пайда болу жиілігі.

Жұмыс болжамы: Вологда қаласының Ленинградская көшесінің аумағында үлкен антропогендік жүктеме бар жерде фенотипі өзгерген өсімдіктердің пайызы жоғары болады және аумақтың қатты ластануына сәйкес келеді деп болжауға болады.

Вологда қаласының бірнеше аудандарында қоршаған ортаның жағдайын бағалау Т.Я.Ашихминаның «Ақ беде шаш кептіргіштерінің пайда болу жиілігі бойынша қоршаған ортаның жағдайын көрсету» әдістемесі бойынша жүргізілді. Фенотиптік көрсеткіш ретінде ақ беде Trifoliym repens (жормалы беде) пайдаланылды. Бастапқыда оның морфологиялық сипаттамасы зерттелді.

Бұл зауыт кездейсоқ таңдалмаған. Біріншіден, бұл Вологда қаласында кең таралған. Екіншіден, ақ беде шаш кептіргіштері жақсы зерттелген, «Сұр шаш үлгісі» белгісіне негізделген оннан астам шаш кептіргіштері анықталды. Үшіншіден, Т.Я. Ашихмина ақ беде фендерінің кездесу жиілігіне негізделген қоршаған ортаның жағдайын көрсету әдісін жасады.

Ақ беде шаш кептіргіштерінің пайда болу жиілігі - бұл үлгідегі фендердің пайызы - антропогендік жүктемені және зерттеу аймағындағы қоршаған ортаның ластану ықтималдығын көрсетеді.

Сонымен, жапырақ тақталарындағы сұр өрнектің пішіні және пайда болу жиілігі қоршаған ортаның ластануының көрсеткіштері болып табылады.

Зерттеу 2013 жылдың тамыз-қыркүйек айларында 8 учаскеде жүргізілді.

№1 учаске: ст. Горький атындағы «No15 орта мектеп» коммуналдық білім беру мекемесінің ауласы (көшедегі көлік қозғалысының қарқындылығы орташа, учаске жолдан 40 м қашықтықта орналасқан).

№2 учаске: ст. Горький, Чайковский алаңы (бар жағынан жолдармен қоршалған).

№3 учаске: көшедегі Вологда өзенінің жағасы. VI Армия жағалауы (жаяу жүргіншілер аймағы, көлік қозғалысы бар).

№ 4 учаске: Вологда өзенінің жағасындағы Собор төбесінің аумағы (жаяу жүргіншілер аймағы).

№ 5 учаске: Ардагерлер саябағы (саябақ аймағы, саябақ барлық жағынан көлік қозғалысы өте қарқынды емес жолдармен қоршалған).

No6 учаске: Ленинградская көшесі (жолдың жанында орналасқан, көлік қозғалысы қарқынды).

Сонымен қатар, антропогендік жүктемесі аз және қаладан шалғай жерлерде көрсеткіштерді салыстыру үшін бірнеше учаске таңдалды.

№ 7 учаске: Молочное ауылы, көш. Саябақ (саябақ аймағы).

№ 8 учаске: Молочное ауылының сыртындағы Смыково ауылының жанында (учаске жолдардан шалғай орналасқан және көзге көрінетін антропогендік жүктеме байқалған жоқ).

Зерттеу барысында ақ беденің 1600 шоғыры зерттелді. Сұр үлгісі жоқ жапырақтары бар шоқтар табылды - фенотип 1 және кластерлердің көпшілігі нақты анықталған «сұр» үлгімен ерекшеленді. Зерттелетін аумақтар үшін ең тән фен No 1, 2, 3,4,5,6,7 және 8 (6-қосымшаны қараңыз).

Шаш кептіргіштердің алуан түрі Ленинградская және Горький көшелерінде табылды, олардың бойымен көліктер үздіксіз қозғалады. Сондай-ақ, бұл жерлерде төрт жапырақты «жаңа пішінді» өсімдіктер табылды. Сірә, пайдаланылған газдар өсімдіктерге әсер етіп, морфологиялық және анатомиялық өзгерістерді тудырады. Бұл учаскелердегі өсімдіктер басқалардан шаңдылығымен ерекшеленді.

Шаш кептіргіштердің ең аз әртүрлілігі Молочное ауылындағы бақылау учаскелеріне тән, ст. Смыково ауылының жанындағы саябақ пен аумақ, бұл антропогендік жүктеменің төмен деңгейіне байланысты.

Әрбір үлгі учаскесі үшін фен қатынасының индексін (FRI) есептеп, ластану деңгейі анықталды және 10-кестеде және 2-суретте келтірілген нәтижелер алынды.

10-кесте – Қоршаған орта жағдайының сипаттамасы

зерттеу учаскелеріндегі фендердің арақатынасының индексі бойынша No пл.	Сайттың орналасқан жері	Fen Ratio Index (FRI)	Ластану дәрежесі
	St. Горький атындағы «No15 орта мектеп» коммуналдық білім беру мекемесі (мектеп ауласы)
	Горький көшесі, Чайковский алаңы ауданы		Қатты ластанған аумақ
	көшедегі Вологда өзенінің жағасы. VI армияның жағалауы
	Вологда өзенінің жағасындағы собор төбе		Орташа ластанған аймақ
	Ардагерлер саябағы		Орташа ластанған аймақ
	St. Ленинградская		Қатты ластанған аумақ
	Молочное ауылы		Қолайсыз факторлардың әсері әлсіз аумақ
	Смыково ауылының жанында		Таза аумақ

2-сурет - Зерттеу орындарындағы фен қатынасы индексінің (FRI) көрсеткіштері

Алынған мәліметтерді талдай келе, № 8 бақылау учаскесін (Молочное ауылының сыртындағы Смыково ауылының маңындағы аудан) қоспағанда, барлық зерттеу учаскелерінде фен қатынасының индексі (ФРЖ) 30%-дан жоғары, ол Т.Я әдісі бойынша. Ашихмина, аумақтың ластануы туралы айтады. Бұл барлық зерттеу орындарында ақ беде өсімдіктерінің әртүрлі дәрежеде адам әрекетінің әсерін бастан кешіргенін көрсетеді.

Ең жоғары Fen Ratio Index (FRI) 91% №6 учаскеде (Ленинградская көш.) тіркелді. Бұл көрсеткіш қоршаған ортаның ластануының жоғары деңгейіне сәйкес келеді.

Дәл осындай ластану деңгейі № 1 учаскеге («Горький көшесіндегі № 15 орта мектеп» коммуналдық білім беру мекемесінің мектеп ауласы) және № 2 (Горький көшесі, Чайковский алаңы ауданы) тән, онда ХҚҚ 71% және 76 болды. тиісінше %.

Қаламыздың жағдайында алынған нәтижені түсіндіру қиын емес, өйткені ст. Ленинградская және Горький - қарбалас уақытта қозғалыстағы көлік қозғалысының айтарлықтай ағынын тудыратын, шектеулі аумақта көп мөлшерде пайдаланылған газдардың пайда болуына әкелетін кептелістерге әкелетін негізгі магистральдар. Жолдағы көлік санының көбеюі шиналар шаңының көбеюіне ықпал етеді, ол өсімдіктердің топырақтары мен жапырақтарына түсіп, оларға белгілі бір зиян келтіреді.

Көшедегі көрсеткіш Горький көшедегіден сәл төмен. Ленинградская, бұл көлік ағынының сәл аз болуына байланысты.

Ластанудың орташа деңгейі No 3, 4, 5 учаскелерінде байқалды, онда фен қатынасының индексі (FRI) 51-ден 58,5%-ға дейін ауытқиды. Бұл аумақтардың ластануына адамдардың қарқынды ағыны, аумақтың тұрмыстық қалдықтармен ластануы, сондай-ақ автокөліктердің айтарлықтай ағыны себеп болса керек. Бірақ ISF көрсеткіші алдыңғы учаскелерге қарағанда біршама төмен, бұл негізгі магистральдардан біршама қашықтыққа байланысты.

Молочное ауылы қаладан өте алыс және Вологда орталығынан шамамен 17 км қашықтықта орналасқан. Бұрынғы сайттардан айырмашылығы, ол көлік кептелісі аз. Осы зерттеулерге сәйкес, №7 сайт үшін Fen Ratio Index (FRI) 43% құрады.

Бұл Молочное ауылының қолайсыз факторлардың әсері әлсіз аймақта орналасқанын көрсетеді.

Ең жақсы көрсеткіш Смыково ауылы маңындағы ауданда (Молочный кентінің артында) тіркелді – 29%, бұл зерттелетін аумақтың тазалығын және осы елді мекендегі қоршаған ортаның қолайлы жағдайын көрсетеді. Бұл антропогендік жүктеменің төмендігімен түсіндіріледі.

ЖОБАЛЫҚ ЖӘНЕ ЗЕРТТЕУ ҚЫЗМЕТІ

БИОЛОГИЯ ПӘНІНЕН СТУДЕНТТЕР КУРСТАН ТЫС

Янеева Елена Евгеньевна

Коммуналдық білім беру мекемесі – Саратов облысы Совет ауданы Александровка ауылындағы негізгі орта мектеп

Мемлекеттік білім беру стандарттары биологияны оқытудағы бірқатар міндеттерді айқындайтын қазіргі уақытта өзекті құзыреттілікке негізделген, оқушыға бағытталған, белсенділікке негізделген тәсілдерді енгізу мүмкіндігін білдіреді. Осы міндеттердің бірі оқу-тәжірибелік мәселелерді шығармашылықпен шешу, әртүрлі ғылыми жобаларды өз бетінше орындау, жобалық іс-әрекеттерге қатысу қабілеттерін меңгеру болып табылады.

Бұл студенттердің жобалық және ғылыми-зерттеу әрекетіне негізделген әдістер мен технологияларды оқу орындарының практикасына енгізуді анықтайды. Түлектер ғылыми-зерттеу және жобалық қызметтің құрамдас бөліктерін, соның ішінде проблеманы көру, сұрақтар қою, гипотеза қою, түсіндіру, дәлелдеу және өз идеяларын қорғау дағдыларын меңгеруі керек.

Мен өзімнің педагогикалық тәжірибемде жобалауға маңызды орын беремін жәнеғылыми-зерттеу қызметі. Іс-әрекеттің бұл түрі бұрын белгісіз нәтижесі бар шығармашылық, зерттеу мәселелерін шешумен байланысты. Оқу-әдістемелік зерттеулер студенттерге зерттеушілік әрекет дағдыларын меңгертуге, ойлаудың зерттеу түрін меңгеруге, оқу процесінде белсенді позицияны қалыптастыруға бағытталған.

Студенттерге жобалық және ғылыми-зерттеу іс-әрекетін үйрету кезінде қандай міндеттер қоямын?

Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін қалыптастыру және дамыту;

Есептер шығару және оларды шешу жолдарын табу дағдыларын дамыту;

Оқыту мен өзін-өзі тәрбиелеуде ынталандырушы факторды құру;

Өз әрекеттері, шешімдері мен әрекеттері үшін жеке жауапкершілікті дамыту;

Оқушының коммуникативті дағдыларын дамыту.

Ғылыммен кәсіби түрде айналысатын адам ғана емес, мектеп қабырғасында жүрген адам да сауатты зерттеу жүргізе алады. Демек, оқу-тәрбие процесінің тиімділігін арттырудың маңызды шарттарының бірі оқу-зерттеу қызметін ұйымдастыру және оның негізгі құрамдас бөлігі – мектеп оқушыларына бағдарлама талаптарын жақсырақ орындауға ғана емес, сонымен қатар зерттеу дағдыларын дамыту болып табылады. олардың логикалық ойлауын дамытып, жалпы оқу әрекетінің ішкі мотивін құру.

Сухомлинский де былай деп жазды: «Бұл қауіп қорқынышты – партада бос отыру, айлар, жылдар бойы бос жүру. Бұл адамгершілікті бұзады, адамды мүгедек етеді және ... адам жұмысшы болуы керек ең маңызды салада - ойлау саласында жоғалтқанның орнын ештеңе толтыра алмайды».

Биология сабақтарында зерттелетін объектілер мен процестердің алуан түрлілігі ғылыми-зерттеу іс-әрекетіне орасан зор мүмкіндіктер береді, оның барысында оқушылар өз ойларын айтуға, жеке, топта, топта жұмыс істеуге үйренеді.

Әдістемелік әдебиеттер зерттеу жұмысын белгілі бір ретпен орындау алгоритмін ұсынады:

1) тақырыпты құрастыру

2) зерттеудің мақсаты мен міндеттерін тұжырымдау

3) теориялық зерттеулер жүргізу;

4) эксперименталды тексеру;

5) ғылыми зерттеу нәтижелерін талдау және ұсыну;

6) ғылыми зерттеулер нәтижелерін енгізу және тиімділігі;

7) ғылыми-тәжірибелік конференцияларда жұмыстарды көпшілік алдында көрсету.

Зерттеу тапсырмалары балаларды баурап алады. Ғылыми-зерттеу іс-әрекетін үш кезеңде жүргіземін: 5-6 сынып оқушыларының ғылыми-зерттеу жұмыстары; орта мектептің 7-8 сыныптарына арналған жобалар; ғылыми-зерттеу жұмыстары 9-11 сыныптар. Студенттер өздерінің эксперименттік материалын алғаннан кейін зерттелетін материалдың сипатына талдау жасайды және қорытынды жасайды.

5-6 сынып оқушылары жоба жұмысын жасауда табысты жұмыс жасауда.Кіші мектеп оқушыларының ғылыми-зерттеу жұмыстарын белсендіру және ынтасын дамыту үшін оларды жоғары сынып оқушыларының зерттеу жұмыстарымен таныстырған жөн. Оқушыларды бірте-бірте ғылыми-зерттеу іс-әрекетімен таныстыру жүйесі олардың биология саласындағы білімге деген қызығушылығын дамытуға, сонымен қатар дарынды және дарынды оқушыларды анықтауға көмектеседі.

5-сынып балалары «Үй болжаушылары» жұмысын аяқтады. Бұл жұмыстың мақсатыҮй жануарларын бақылау негізінде ауа райын болжау жолдарын зерттеңіз. Зерттеу объектілері үй мысықтары болды.

Мақсатқа жету үшін балалар алдына келесідей міндеттер қойылады: осы тақырып бойынша әдебиеттерді таңдап, зерделеу, алған білімдерін практикада қолдану (байқау және болжау), алынған мәліметтерді талдау.

Практикалық маңызыЖұмыс оны табиғи тарих және экология сабақтарында пайдалану мүмкіндігінде жатыр, бұл сіздің үй жануарларыңызды жақсырақ зерттеуге мүмкіндік береді және ауа-райының ғылыми болжамдарының дәлдігін растауға мүмкіндік береді. Студенттер келесі зерттеу әдістерін қолданды: ғылыми-публицистикалық әдебиеттерді талдау, алынған ақпаратты жалпылау және жіктеу, мысықтардың мінез-құлқын және табиғат құбылыстарын бақылау.

6-сынып оқушылары «Пластикалық бөтелкелер: табылған нәрсе ме, әлде адамзаттың проблемасы ма?» жобасымен жұмыс істеді.Бұл жұмыстың мақсаты болдыпластикалық бөтелкелердің қазіргі адамдардың өміріндегі маңызын және олардың қоршаған ортаға әсерін зерттеу.

Студенттер өздеріне келесі тапсырмаларды қояды:

пластикалық бөтелкелердің жасалу және пайдалану тарихын білу;

пластикалық бөтелкелер жасалатын материалдың химиялық қасиеттерін зерттеу;

пластикалық бөтелкелерден ластанумен байланысты экологиялық проблемаларды қарастыру;

оқушыларды табиғат байлықтарын құрметтеуге тәрбиелеу;

планетаның экологиялық жағдайына жауапкершілік сезімін дамыту;

Пластикалық бөтелкелерді күнделікті өмірде қолданудың мүмкін жолдарын зерттеңіз.

Студенттер өте өзекті тақырыпты таңдады, өйткені бұл күндері миллиондаған пластик бөтелкелер жыл сайын шығарылып, қоқысқа тасталады.Қолданылған бөтелкелер үлкен экологиялық проблема болып табылады.Әлемдегі ең өзекті экологиялық мәселелердің бірі пластикалық ыдыстарды кәдеге жарату болып табылады.

Александровка кентінің көшелеріндегі қоқыстардың көптігі, көбісі пластик бөтелкелерден тұратыны оқушыларды пластикалық бөтелке адамға не береді – пайда немесе зиян деген сұраққа ойландырды.

Практикалық маңызызерттеу болды мектеп оқушыларын айналамыздағы табиғатқа қамқорлықпен қарауға және пластикалық бөтелкелерге екінші өмірді ойлап табуға үйрету. Жұмыстың нәтижелерін тек балаларға ғана емес, ересектерге де экологиялық білім беру мәселелерін шешуге пайдалануға болады.Келесі зерттеу әдістері қолданылды: әдеби және интернет көздерін зерттеу, эксперимент, сауалнама, бақылау.

Жігіттер зерттеу нәтижелерін 5-6 сынып оқушыларына таныстырып, экологиялық парақшалар жасап, Александровка ауылының көшелеріне іліп қойды. Бұл тағы да тұрғындардың назарын ауылымыздағы қоқыс мәселесіне аударып, туған ауылымыздың тазалығы мен көркіне өзіміз жауапты екенімізді еске салуға мүмкіндік берді.

9-сынып оқушылары «МБОУ-Ауыл орта мектебінің 9-11 сынып оқушыларының биоритмдерін зерттеу. Александровка». Олар биоритмдердің және хронотиптің әсерін анықтадыжоғары сынып оқушыларының интеллектуалдық белсенділігі мен физикалық жағдайы.Жігіттер бзерттеудің негізгі теориялық тұжырымдамалары мен ережелерін анықтау үшін зерттеу мәселесі бойынша ғылыми әдебиеттерге талдау жасады, 9-11 сынып оқушыларының биоритмдері мен хронотиптеріне зерттеу жүргізді,оқушылардың үлгерімін жақсарту және күнделікті тәртібін ретке келтіру бойынша ұсыныстар әзірледі,өзіндік оқу қызметін оңтайландыру;

Жүргізілген зерттеулер бүгінгі күні қызықты және өзекті, өйткені адамның биологиялық ырғақтарын зерттеу адам ағзасында болып жатқан процестерді реттеу және бақылау үшін жаңа мүмкіндіктер ашады.

Зерттеудің практикалық маңыздылығы мынада: студенттер өздерінің оқу іс-әрекетін, күнделікті тәртібін, жалпы физикалық жағдайын үйлестіре алды, басқаларды қызықтыра алды, оларды зерттеуге тарта алды, егер оларда білім болса, жоғары сынып оқушыларының оқу іс-әрекеті тиімдірек.

Ең қызықты жобалардың бірі болды«Үйлесімді дене дамуын анықтауҚалалық білім беру мекемесі-орта мектептің 8-9 сынып оқушыларымен. Александровка антропометриялық мәліметтер бойынша».Студенттержоғары сынып оқушыларының физикалық даму деңгейін анықтады.Мектептің медициналық кабинетінің жабдығын пайдалана отырып, антропометриялық өлшемдер (бой, салмақ, БМИ, тіршілік сыйымдылығы, кеуде экскурсиясы, қол бұлшықеттерінің күші) алынды, нәтижелер бағаланды және орташа статистикалық мәліметтермен салыстырылды.

8-9 сынып оқушыларымен жүргізілген зерттеу нәтижелерін талқылағанда, балалар өз денесін тексеруді үйрену керек, денсаулық культін қалыптастыру керек деген қорытындыға келді.Сіз бұл мәселені өз денсаулығыңызды зерттеп, оны түзету, нығайту және дамыту заңдылықтарын түсіну арқылы шешуге кірісуіңіз керек.

Жұмыс тәжірибелік сипатта болды.Су жануарларының бетінен мұнай ластаушы заттарды кетіру үшін SMS пайдалану». Бұл жұмыс мета-пәндік сипатқа ие. Зерттеу жануарлар денелерінің бетінен және су ортасы тіршілік ету ортасы болып табылатын құстардың қауырсындарынан мұнай ластаушы заттарды жою мәселесіне арналған. Жұмыстың мақсаты мен міндеттері анықталды: жануарлардың денелері мен құстардың қауырсындарының бетінен майды кетірудің ең оңтайлы, арзан және қолжетімді әдістерін табу, мұнаймен ластанудың су жануарларына әсерін қарастыру; тазарту әдістерін зерттеу. мұнаймен ластануды жоғарылату, құс қауырсындарының және жануарлардың жүндерінің бетінен майлы ластаушы заттарды кетіру үшін синтетикалық жуғыш заттарды қолдану мүмкіндігін тәжірибе жүзінде анықтау, осы мақсаттарда пайдалануға болатын SMS-тің ең тиімді және қауіпсіз маркаларын анықтау. Су жануарларының бетінен майды кетіру үшін әртүрлі маркалы SMS қолдану мүмкіндігі тәжірибе жүзінде дәлелденді.

Жұмыстың практикалық құндылығы зерттеу нәтижелерін экологиялық апат аймағында ауланған жануарлардың бетінен мұнай ластануын жою тәжірибесінде пайдалану мүмкіндігімен байланысты.

Ғылыми-зерттеу жұмыстарының нәтижесі – оқушыларымның мектеп, қалалық және облыстық деңгейдегі жобалық байқауларға, ғылыми-практикалық конференцияларға қатысуы. Біз ынтымақтасамыз:Біз бірге мақсаттар мен міндеттер қоямыз, осы жұмыста маңызды фактілерді таңдаймыз, гипотезаны тұжырымдаймыз және бақылауларды жүргізудің жоспарын жасаймыз.

Студент жобаны орындап, оны қорғай отырып, үйренеді:

жұмысты жоспарлау;

жұмыс нәтижелерін жазбаша және ауызша баяндау;

өз көзқарасын қорғау және қорғау;

жұмыс нәтижелеріне жауапты болу;

жұмысты ресімдеу және т.б.

Ұтымды тәрбие жұмысының дағдыларын үнемі меңгеру, сұрақтар мен тапсырмалар бойынша өзін-өзі жаттықтыру, табиғи объектілермен бақылау және тәжірибе жасау.ъ жобалар, оқушылар білімді өз бетінше игереді, оны толықтырады және тереңдетеді.

Ғылыми-зерттеу тәжірибесі мектеп оқушыларын әртүрлі оқу және кейіннен өмірлік мәселелерді шешуге, оның ішінде болашақ мамандықты таңдауға дайындаудың қажетті құрамдас бөлігі болып табылады.Қазіргі әлемдегі кәсіби табыс көбінесе адамның мақсат қою, іс-әрекет жоспарын құру, қажетті ақпарат пен ресурстарды табу және талдау, қол жеткізілген нәтижелерді дұрыс бағалау қабілетімен анықталады. Шығармашылық, шешім қабылдаудағы тәуелсіздік, ұтқырлық пен бастама қажет. Ойлау, дербес, шығармашыл тұлғаны дамытудың негізі мектепте қаланады деп болжанады. Сондықтан білім беруде зерттеушілік оқыту әдістеріне деген қызығушылық өте жоғары.

Сонымен, студенттердің жобалық және зерттеушілік іс-әрекеті басқа оқу іс-әрекеттері сияқты мұғалімнің оқушының бойында одан әрі оқуға, кәсіби және әлеуметтік бейімделуге қажетті қасиеттерді дамытуға көмектеседі.

Әдебиет

1. Тяглова Е.В. Биология пәнінен студенттердің оқу-зерттеу жұмыстары. Әдістемелік құрал / Е.В.Тяглова.-М.: Глобус, 2008.-255 б.

2. Биология 5-9 сынып: оқушылардың жобалық іс-әрекеті Авторы – Е.А.Якушкина және т.б. – Волгоград: Мұғалім, 2009. – 186 б.

3. Арцев М.Н. Студенттердің оқу-зерттеу жұмыстары: мұғалімдер мен тәрбиешілерге арналған әдістемелік ұсыныстар // Бас оқытушы. -2005. - № 6.

4. Биология және экология 10-11 сынып: оқушылардың жобалық іс-әрекеті/авторы – М.В.Высоцкая.- Волгоград: Мұғалім, 2008.-2003 б.

5. Биология 5-9 сынып: оқушылардың жобалық іс-әрекеті Авторы – Е.А.Якушкина және т.б. – Волгоград: Мұғалім, 2009.-186. Мамандандырылған мектептегі оқушылардың ғылыми-зерттеу іс-әрекеті / Авторы – Б.А.Татянкин.– М.: 5 білім үшін, 2007. – 272 б.

6. Пахомова Н.Ю. Білім беру мекемесіндегі оқу жобасының әдістемесі: Педагогикалық жоғары оқу орындарының оқытушылары мен студенттеріне арналған оқу құралы. - М.: АРҚТИ, 2003.-165 б.

7. Тяглова Е.В. Биология пәнінен студенттердің оқу-зерттеу жұмыстары. Әдістемелік құрал / Е.В.Тяглова.-М.: Глобус, 2008.-255 б.

Интернет ресурстары:

www. Researcher.ru. Мектеп оқушыларының зерттеу жұмысына арналған интернет-портал.

Алдын ала қарау:

студенттік ғылыми жоба

Зерттеужұмыс келесі ретпен аяқталуы керек:

1. Бастапқы бет (бірінші бет, бет нөмірі жоқ)

Жұмыс жүргізілген оқу орнының атауы, жұмыстың тақырыбы (7 сөзден көп емес), автор(лар)дың аты-жөні, сыныбы, мектебі, жұмыс жетекшісінің аты-жөні (ж. толық), оның лауазымы мен жұмыс орны, тұрғылықты жері және жұмыс істеген жылы көрсетіледі.

1. аннотация (екінші бет, бет нөмірі жоқ)

Бұл жобаның мақсаты, әдістері мен материалдары, зерттеулер (бақылаулар), қол жеткізілген нәтижелер мен қорытындылар сияқты жобаның негізгі бөлімдерін қамтитын жобаның қысқаша сипаттамасы (дипломдық жұмыстың мәлімдемесі), сонымен қатар осы жобаның қалай жүзеге асырылатыны туралы қысқаша түсініктеме. өмір сүру сапасын жақсартады. Жұмыс көлемі, кестелер, суреттер, иллюстрациялар және пайдаланылған дереккөздер саны көрсетіледі.

1. Мазмұны (үшінші бет, нөмір сол жерден басталады)

Жұмыстың негізгі бөлімдері беттерінде олардың орналасуын көрсете отырып, тізімделген. Келесі бөлімдердің жанында реттік нөмірі қойылмайды: кіріспе, қорытынды, қорытынды, әдебиеттер тізімі, қосымша.

1. Кіріспе:

Таңдалған тақырыптың өзектілігі мен жаңалығын, ғылыми болжамды, зерттеу объектісі мен пәнін, жұмыстың мақсаты мен міндеттерін қамтиды.

5. Жұмыстың негізгі бөлігі:

• Теориялық материалзерттеулер бойынша: Жоба тақырыбы бойынша негізгі ғылыми деректерді қысқаша сипаттайды. Жұмыс мәтінінде пайдаланылған әдеби дереккөздерге сілтемелер болуы керек (көздің реттік нөмірін көрсететін төртбұрышты жақшалар түрінде);
• Зерттеу әдістемесі:Зерттеу әдістері (әдістері) және олардың авторлары, жиналған материалды бастапқы және статистикалық өңдеу әдістері көрсетілген. Таңдалған әдістер зерттеу мақсатына сәйкес болуы керек. Зерттеудің барысы сипатталады;
• Зерттеу нәтижелері:Зерттеудің сандық және нақты деректері өңделеді және талданады (кестелер, графиктер, диаграммалар, сызбалар және т.б. қосымшаға енгізілген). Жұмыс мәтіні ұсынылған әрбір қосымшаға сілтемелер береді.

6. Қорытындылар

Берілген тапсырмалардың сұрақтарына жауап бере отырып, жұмыс нәтижелерінің қысқаша тұжырымдары беріледі.

7. Қорытынды

Жұмыстың одан әрі перспективалары берілуі мүмкін және осы зерттеу жұмысынан туындайтын практикалық ұсыныстарды көрсетуге болады.

8. Әдебиеттер тізімі

Библиографиялық тізімді құру ережесіне сәйкес дайындалған.

9 . Қолдану

Сызбалар, диаграммалар, диаграммалар, карталар, фотосуреттер және т.б. (атауы болуы керек) кіреді. Әрбір қосымшаның нөмірі болуы керек.

1. Зерттеу жұмыстарын қамтуы мүмкіншолу(лар) жұмыстың жетекшісі немесе осы салада жұмыс істейтін ғылыми қызметкер құрастырған (пікірлер жұмыстың жалпы көлеміне кірмейді).

Зерттеу қолжазбасы келесі талаптарға сай болуы керек:

1. Жұмыстың жалпы көлемі аспауы керек 20-25 бет, оның ішінде титулдық бет, реферат, негізгі мазмұн, тұжырымдар, қорытынды, әдебиеттер тізімі, қосымшалар.
2. Компьютерде терілген және парақтың бір жағында орналасқан, көлденеңінен басып шығарылған болуы керекбір жарым жол аралығы,кәдімгі шрифт (қалың емес, курсив емес), Times New Roman, шрифт өлшемі 12, бет параметрлері: жоғарғы, төменгі, оң жақ жиегі - 2 см, сол жақ жиегі - 3 см;
3. Жұмыс ұсынылуы керекқағазда (2 дана) және электронды түрде(дискіде немесе иілгіш дискіде).
4. Жұмысты папкаға немесе байланыстырғышқа салу керек.

Зерттеу жұмысын бағалау критерийлері:

• Жұмыс тақырыбының өзектілігі мен жаңалығы;
• Зерттеу объектісі мен пәнін дұрыс анықтау;
• Мақсаттың жұмыс тақырыбына сәйкестігі;
• Мақсатқа жету үшін берілген тапсырмалардың орындалу мүмкіндігі мен реттілігі;
• Мақсаттар мен міндеттерді дұрыс және нақты тұжырымдау;
• Зерттеу әдістемесін таңдаудың негізділігі, жұмыстың мақсатына сәйкестігі;
• Жоба бойынша жұмыс схемасын құру логикасы;
• Жиналған материалдың жеткіліктілігі;
• Жиналған материалды пысықтау және түсіну тереңдігі;
• Алынған нәтижелерді талдаудың заманауи әдістерін білу (математикалық статистика әдістері);
• Қорытындылардың практикалық маңыздылығы мен негізділігі;
• Қорытындылардың жұмыс мақсаттарына және зерттеу нәтижелеріне сәйкестігі;
• Жобалық ұсынымдарды орындау туралы мәліметтерді ұсынудың толықтығы мен анықтығы;
• Жобамен жұмыс істеу кезінде қолданылатын арнайы терминологияны меңгеру деңгейі;
• Хабарламада көрнекі материалды (сызбалар, фотосуреттер, диаграммалар, диаграммалар және т.б.) пайдаланудың мақсаттылығы мен тиімділігі;
• Пайдаланылған әдебиеттер тізімін дұрыс пішімдеу, мәтінде әдеби дереккөздерге сілтемелердің болуы;
• Жұмыстың жалпы дизайнының сапасы.

Биологияның зерттеу тақырыптары

Биология жобасының тақырыптары:

Денсаулықтың хош иісі
Кіші мектеп оқушыларының өміріндегі ароматерапия.
Үйде ароматерапия
Фауна сәулетшілері
Фитонцидтердің бактерицидтік әсері.
Биологиялық белсенді заттар. Витаминдер.
Биологиялық белсенді қоспалар.
Жабық өсімдіктердің зиянкестерімен күресудің биологиялық әдістері.
Майда еритін витаминдердің биологиялық маңызы.
Биологиялық қару және биотерроризм.
Биология әр адамның өмірінде
Мамандықтардағы биология
Даму биологиясы уақыт функциясы ретінде.
Биология. Көбею.
Биолюминесценция
Папиллярлық өрнектің биометриялық ерекшеліктері.
Адамның дерматоглифтік ерекшеліктерінің оның мінезіне, қабілетіне және мінез-құлқына әсерін биометриялық зерттеу.
Бионика. Тірі табиғаттың техникалық көрінісі.
Айналадағы биоритмдер
Өмірдің биоритмдері
Биоритмдер – адамның ішкі сағаты
Витаминдердің биоролі
Адам биофизикасы
Шаршау процесінің биохимиялық диагностикасы.
Егіздер - өмір ғажайыптары
Егіздер. Ұқсас па, жоқ па?
Нан аурулары
Қағаз және оның қасиеттері.
Вегетариандық: оң және теріс жақтары.
Тірі және өлі судың тірі организмдерге әсері.
Менің қаламның жасыл алқаптарына зиянкес жәндіктердің әсері.
Өсімдік жасушасының протопластының плазмолизіне ауыр металл тұздарының әсері.
Фитонцидті өсімдіктердің тірі организмдерге әсері.
Фитонцидтердің өнім қауіпсіздігіне әсері.
Ағартқыштың ақуыздарға әсері
Ашытқылардың өсуі мен көбеюіне әртүрлі жағдайлардың әсері.
Су – жер бетіндегі ең таңғажайып зат.
Су – тіршілік көзі
Су – жер бетіндегі тіршіліктің негізі.
Өмір беретін су
Өсімдік жасушаларына электр тогының әсері.
Жер бетінде тіршіліктің пайда болуы
Шартты рефлекстердің пайда болуы және дамуы.

Сүттің балғындығын сақтаудың ең қолайлы факторларын анықтау.
Нанның жіпті (картоп) ауруын анықтау және оның алдын алу жолдары.
Өсімдіктер әлемінің және сұлулықтың сыйлықтары
Экожүйе ретінде жазғы коттедж.
Кейбір халықтық белгілердің табиғи ғылыми негіздемесі.
Тірі және өлі су - миф немесе шындық.
Тірі «құбыжықтар» - терең теңіздегі әртүрлі тірі организмдер.
Фотосинтез қарқындылығының сыртқы жағдайларға тәуелділігі.
Фотопериодтық реакциялардың жарықтың өсімдік ағзасына әсеріне тәуелділігі.
Инбридингтің мағынасы.

Жердің жасыл көрпесі
Музыкалық дыбыстардың адам мен жануарларға әсерін зерттеу.
Табиғаттың маусымдық даму уақытындағы уақыттық және географиялық өзгергіштік заңдылықтарын зерттеу.
Отбасындағы солақайлық қасиеттерінің тұқым қуалауын зерттеу.
Белгілердің тұқым қуалауын зерттеу.
7-сынып оқушыларының бойындағы қорқыныштардың пайда болуы мен көріну ерекшеліктерін зерттеу.
Мектеп оқушыларының көпшілік алдында сөйлеуден қорқу мәселесін зерттеу.
Қамырдағы ашытқылардың жұмысын зерттеу
Тәбет сынағы
Жеке биоритмдерді зерттеу.
Мектеп оқушысының өмір салты мен оның дене тығыздығы арасындағы байланысты зерттеу.
Ашытқы қамырын дайындаудың технологиялық процесіне және одан жасалған бұйымдардың сапасына жеке факторлардың әсерін зерттеу.
Шу мен музыканың адамның жады мен зейініне әсерін зерттеу.
Аудандағы әртүрлі табиғи көздердің су кермектігін зерттеу.
Қызыл кітап – дабыл.
Орман күнтізбесі
Табиғатта тіршілік етудің кейбір жолдары туралы.
Олар біздің қасымызда – сирек кездесетін және жойылып бара жатқан жануарлар (өсімдіктер).
Биотестілеу арқылы судың сапасын анықтау.
Топырақ – жердің қоймасы
Табиғи апаттар.
Табиғи синоптиктер.
Табиғи сағат
Жаяу серуендеуде өмір сүру проблемалары.
Белгілері бойынша ауа райы болжамы.
Өмірдің ұзақтығы
Косметологиядағы ара шаруашылығы өнімдері.
Жабайы табиғаттағы реактивті қозғалыс.
Асылдандырудың заманауи әдістері
Генетикалық мәселелерді шешуге арналған оқу құралын құру.
Әртүрлі экожүйелерде жемістер мен тұқымдардың таралу әдістері.
Транспирация және фотосинтез
Өсімдіктер әлеміндегі үйкеліс.
Прокариоттардың патшалығы
Ферменттер – тіршілік эликсирлері
Ферменттер биологиялық катализаторлар болып табылады.
Физиогномия
Фитонцидтер
Фитонцидтер және олардың микроорганизмдерге әсері.
Фотосинтез
Белоктардың қызметтері
Белоктардың ағзадағы қызметі.
Хемолюминесценция.
Зоотерапияның кереметі
Жердің эволюциясы және табиғи сұрыпталу.
Біздің айналамыздағы эволюция
Өсімдіктер тіршілігіндегі электр.

Ағаштар мен бұталарды зерттеу тақырыптары:

Австралиялық алып
Қаланы көгалдандыруда жабайы ағаштар мен бұталарды бейімдеу.
Ауыл аумағындағы адвентивті ағаштар мен бұталар.
Қайың - ғажайыптар ағашы
Қайың - Обугриялықтардың қасиетті ағашы.
Адам өміріндегі қайың
Мектеп бағын абаттандырудағы қайың.
Қайың - өмір ағашы
Қайың - өмір мен денсаулық ағашы.
Тал – көктемнің символы
Итмұрын туралы орманнан жаңалықтар.
Орманнан жаңалықтар. Қайың
мәңгі жасыл ағаш
Орманның мәңгі жасыл сұлулығы.
Жүзім
Таңқурай вентиляторының пісетін және жеміс сапасының басталуына әсері.
Зиянды факторлардың ұрыққа әсері
Қайыңның өсуі мен дамуына жарықтың әсері
Температура мен жарықтың кофе ағашына әсері.
Теректің адам денсаулығына әсері.
Өсімдік фотосинтезінің «құс шие суығының» және «үнді жазының» басталуына әсері.
Орманның екінші өмірі
Пирамидалық теректі өсіру және көбейту.
Көк шырша
Терезенің сыртындағы ағаш
Мектеп жанындағы ағаштар мен бұталар.
Ауданымыздың ағаштары
Примула ағаштары
Емен және оның айналасындағы барлық нәрсе.
Жапырақтардағы тірі зауыт.
Жасыл шай
Мектеп маңындағы жасыл желектердің өмірлік жағдайын зерттеу.
Жапырақтың түсуі кезіндегі жапырақты өсімдіктердің модификациялық өзгергіштігін зерттеу.
Кәдімгі қайыңның (Betula alba L.) NaCl-мен топырақтың тұздануына физиологиялық реакциясын зерттеу.

Шыршаны қалай сақтауға болады?
Кедр - асыраушы және емші.
Әдемі қайың ағашы
Үйеңкі
Қайың қашан оянады?
Балқарағай
Өсімдік тіршілігіндегі жапырақтың түсуі

Арша
Отандық алма және гибридті котонестердегі өркеннің даму динамикасы мен морфологиясы.
Мурая - экзотикалық емші. Дәрілік қасиеттері, өсуі, дамуы және көбеюі.
Емен плантацияларының ұнтақты көгерумен зақымдануы және өсімдіктерді қорғау әдістері.
Орыс қайыңы
Мари халқының қасиетті ағаштары.
Қарағай
Туяның құпиялары
Ағаштар мен бұталардың жапырақтарының түсінің өзгеруіне әсер ететін факторлар.
Мектеп аумағындағы ағаштар мен бұталарды фотосуретпен анықтау.
Алма ағашы мен алма
Кәріптас - ағаштардың сиқырлы көз жасы.

Өсімдіктер туралы ғылыми жұмыс тақырыптары

Өсімдіктер бойынша жоба тақырыптары:

Өсімдіктердің өсуі мен дамуына «тірі» және «өлі» судың әсері.
Өсімдіктердің жоғары температураға бейімделуі.
Менің аймағымдағы өсімдіктердің ABC
Менің елімде зығыр өсірудің өзектілігі.
Агротехникалық шаралар фонында жергілікті сортты және жабайы дәнді дақылдардың биологиялық дамуы.
Биология. Бриофиттердің түрлері.
Қыналар әлемінде
Каннабис не кінәлі?
Өсімдіктердің вегетативті көбеюі
Өсімдіктердің өзара әсері
Өсімдіктер мен жәндіктердің өзара бейімделуі
Су түрлерінің түр құрамы және таралу ерекшеліктері.
көл өсімдіктері
Аудандағы өсімдіктердің түр құрамы.
Аудандағы бұлақтардың жанында өсетін шөптесін өсімдіктердің түр құрамы.
Айдың өсімдіктердің өсуі мен дамуына әсері
Азотты тыңайтқыштардың өсімдіктердің өсуі мен дамуына әсері.
Жасыл массаның түзілуіне азотты тыңайтқыштардың әсері.
Антибиотиктердің өсімдіктердің өнуіне және өсуіне әсері.
Әртүрлі вегетациялық кезеңдегі өсімдіктердің тұқымдарының өну жылдамдығына гидрогельдің әсері.
Саңырауқұлақтардың қоректік элементтерінің өскіндердің өсуі мен дамуына әсері.
Өсімдіктердің өсуі мен дамуына Pb2+, Cu2+ және H+ иондарының әсері.
Магниттік судың өсімдіктер тіршілігіне әсері.
Мочевинаның тұқымның өнуіне және кейінгі өскіннің өсуіне әсері.
Музыканың өсімдіктерге әсері.
Музыканың өсімдіктердің өсуі мен дамуына әсері
Өсімдіктердің өсуі мен дамуына жарықтандырудың әсері.
Өсімдіктердің өсу процестеріне қоректік заттардың әсері.
Топырақтың өсімдіктердің өсуі мен дамуына әсері.
Жарық ұзақтығының ағаш қымыздық (Oxalex acetosella) жапырақтарының қозғалысына әсері.
Бау-бақша өсімдіктерінің өнуіне әртүрлі биостимуляторлардың әсері.
Әртүрлі топырақ түрлерінің өсімдіктердің дамуына әсері.
Өсімдіктердің өсуі мен дамуына әртүрлі музыкалық стильдердің әсері.
Өсімдіктердің регенерация процестеріне өсу реттегіштерінің әсері.
Өсімдіктердің өсуі мен дамуына жарық, жылу және судың әсері.
Күміс судың өсімдіктерге әсері
Өсімдіктердің өсуі мен дамуына сөз бен музыканың әсері.
Өсімдіктердің өсуі мен дамуына күн сәулесі мен топырақ сапасының әсері.
Өсімдіктердегі фотосинтез процесіне күн сәулесінің әсері.
Темекі түтінінің өсімдік өсуіне әсері.
Минералды заттардың жылуының өсімдіктердің қысқы ұйқыдан оянуына әсері.
Өсімдіктердің өсуіне жылу, ылғалдылық және жарықтың әсері.
Шымтезек таблеткаларының өсімдік өсуіне әсері
Тыңайтқыштардың өсімдіктердің өсуі мен дамуына әсері.
Жылы сөздер өсімдіктің өсуіне әсер ете ме?
Тыңайтқыштар өсімдіктердің өсуі мен дамуына әсер ете ме?
Су - өсімдіктер тіршілігінің негізі
Көлдің су өсімдіктері
Қорғаныс алыңыз. Сирек өсімдіктер.
Сиқырлы қалақай жейделер - ертегі немесе шындық?
Біздің диетамыздағы жабайы өсімдіктер.
Датура - өлтіретін өсімдік пе?
Жұмбақ өсімдік – бамбук
Қар астында жасыл өсімдік. Ледум.
Өсімдіктер үшін минералды қоректенудің маңызы.
Ауылымдағы өсімдіктердің түр алуандығын зерттеу.
Мектеп аумағындағы шөптесін жабайы өсімдіктердің түр алуандығын зерттеу.
Пирамидалардың тұқымның өнуіне, өсімдіктердің өсуіне және дамуына әсерін зерттеу.
Жарықтың өсімдіктерге әсерін зерттеу.
Жоғары вольтты электр желісінің электромагниттік сәулеленуінің қырықсыз бромға және сусымалы бидай шөптеріне ұзақ мерзімді әсерін зерттеу.
Өз жерімдегі арамшөптерді зерттеу және морфологиялық сипаттау.
Қаланың шетіндегі бал өсімдіктерін зерттеу.
Фотосинтезге қатысатын өсімдік пигменттік жүйесін зерттеу.
Мектеп аумағындағы шөптесін өсімдіктерді зерттеу
Тегістелген ирис - көл маңында сирек кездесетін өсімдік.
Жасыл көң өсімдіктерін өсіруде ассоциативті диазотрофтарды қолдану.
Адамның арамшөптерді пайдалануы.
Көктемгі өрттердің шөптің өсуіне әсерін зерттеу.
Арамшөптерге жататын өсімдіктер тобын зерттеу. Олардың табиғаттағы рөлі.
Өсімдіктер қалай бейімделеді.
Өсімдіктер қалай саяхаттайды?
Өсімдіктер қалай көбейеді?
Құрамында қорғасын иондары бар ағынды суларды тазартудың биологиялық құралы ретінде қамыс.
Тамырлар қашан оянады? Өсімдіктердің тамыр жүйесінің сыртқы түрінің жыл мезгіліне тәуелділігін анықтау.
Маржан рифтері
Жасыл өсімдіктердің ғарыштық рөлі.
Су кресі топырақ пен қардың биоиндикаторы ретінде.
Бал өсімдіктері
Папоротниктердің алуан түрлілігі
Өсімдік тамырсыз өсе ала ма? Вегетациялық кезеңнің құпиялары.
Белгісіз соя
Белгісіз беде.
Сусымалы бидайдың онтогенетикалық стратегиясы.
Өсімдіктердің тозаңдануы
Абайлаңыз - улы өсімдіктер!
Олар арқылы су ағынын жеңілдететін өсімдіктер құрылымының параметрлері.
Петуния бақшасы
Ангиоспермділер
Жусан – көшпенділердің шөбі
Әртүрлі өсімдік түрлеріндегі терең тыныштық ұзақтығы.
Жарыққа апаратын жол немесе өсімдіктердің қиын жағдайдан шығу жолын табу қабілеті.
Өсімдіктің бүршіктен дамуы
Өсімдіктің тұқымнан дамуы
Аңыздар мен дәстүрлердегі өсімдіктер
Мифологиядағы өсімдіктер
Өсімдіктер әртүрлі елдердің рәміздері болып табылады.
Өсімдіктер – жыртқыштар
Қызыл кітапқа енген өсімдіктер.
Барометрлік өсімдіктер
Алып өсімдіктер
Көрсеткіш өсімдіктер
Өсімдіктер-бояғыштар.
Мигрант өсімдіктер
Тайга флорасы.
Символдық өсімдіктер
Жыртқыш өсімдіктер.
Сағат өсімдіктері
Батпақтардың флорасы.
Саяхат өсімдіктері.
Жалпы бел ауруы
Мүктердің алуан түрлілігі
Күнбағыс – аңшы өсімдік.
Ферн отбасы. Еркек қалқан.
Ангиоспермдердің таксономиясы.
Арамшөптер: достар немесе жаулар?
Споралы өсімдіктер
Сібір княздерін тарату әдістері және оны бау-бақша учаскелерін көгалдандыру үшін пайдалану.
Арамшөптерге тұқымдарды тарату әдістері.
Өсімдіктердің өсу стимуляторлары
Джунглидің таңғажайып өсімдіктері.
Жер планетасының таңғажайып өсімдіктері.
Таңғажайып жыртқыш өсімдіктер
Фотосинтез немесе жасыл өсімдіктің ең үлкен құпиясы.
Улы өсімдіктер
Біздің өлкенің улы өсімдіктері.

Бөлме өсімдіктері бойынша зерттеу тақырыптары

Жабық өсімдіктерге арналған жоба тақырыптары:

Терезедегі ABC.
Алоэ - терезедегі жасыл дәрігер.
Алоэ - терезедегі жасыл дәрігер
Қытайлық гибискустың жасыл шламмен вегетативті көбеюі.
Узамбар күлгінінің вегетативті көбеюі және өсіруі.
Өсімдіктердің вегетативті көбеюі және жабық өсімдіктердің дамуына абиотикалық факторлардың әсері.
Ханымның тәпішкесі немесе солтүстік орхидеясы.
Жабық өсімдіктердің өсуі мен дамуына сыртқы факторлардың әсері.
Сенполиядағы тамыр жүйесінің қалыптасуына гетероауксиннің әсері.
Классикалық музыка мен рок-музыканың узамбар фиалкасының өсуі мен дамуына әсері.
Салауатты кеңсе микроклиматын құруға жабық өсімдіктердің әсері.
Минералды тыңайтқыштардың аймақтық пеларгонияның өсуіне әсері.
Қалақай тұнбасының шегіргүлдің өсуі мен дамуына әсері.
Суарудың жабық өсімдіктердің тіршілігіне әсері
Жабық гүлдердің өсуі мен дамуына әртүрлі жағдайлардың әсері.
Жабық өсімдіктердің өсуі мен дамуына әртүрлі факторлардың әсері.
Мәдени құмай өсімдігінің (виола) өнуіне және өсуіне жарықтың әсері.
Жабық пеларгония (герань) өсімдіктерінің өсуі мен дамуына жарықтың әсері.
Пеларгония тұқымдасының жабық өсімдіктерінің дамуына топырақ қасиеттерінің әсері.
Құрамындағы минералды тұздардың герань кесінділеріндегі кездейсоқ тамырлардың пайда болу жылдамдығына әсері.
Өсімдіктердің дамуына биостимулятор ретінде алоэ шырынын әсері.
Узамбара күлгін шламының тамырлану ұзақтығына субстраттың әсері, олардың өмір сүру жылдамдығы және отырғызу материалының өнімділігі.
Жабық өсімдіктердің кесінділерінің тамырлануына субстраттың әсері.
Жарықтандыру жағдайларының жабық лантана өсімдіктерінің өсуі мен дамуына әсері.
Руэлияның өсуі мен дамуына жарықтандыру жағдайларының әсері төмен.
Үй-жай жағдайында құрмалардың өсуіне физиологиялық белсенді заттардың әсері.
Хлорофиллдің өсімдіктердің бейімделу қабілетіне әсері.
Кактустар туралы бәрі
Жабық өсімдіктердің жапырақтары арқылы оттегінің бөлінуі.
Жабайы өсімдіктерді үйде өсіру.
Жабайы қылқан жапырақты өсімдіктерді үйде өсіру.
Үйде маржандарды өсіру.
Тұқымнан мандарин өсіру
Үйде мандарин ағашын өсіру.
Үйде қияр өсіру
Үйде бидай өсіру.
Бонсай стилінде өсімдіктерді өсіру.
Экзотикалық жемістердің тұқымынан өсімдіктерді өсіру.
Өсімдіктерді сулы ерітінділерде өсіру
Үйде узамбар күлгінін өсіру.
Үйде жеміс өсімдіктерін өсіру
Үй-жайда мақта өсіру және оның ластаушы заттарға сезімталдығын зерттеу.
Үй жағдайында витаминді өнімдердің максималды мөлшерін алу үшін сарымсақты отырғызуға дайындаудың ең жақсы әдісін анықтау.
Гетероауксин тамыр жүйесінің дамуының стимуляторы ретінде.
Dracaena deramensis. Үйде өсіру және сақтау.
Үйге арналған парфюмерия
Пеперомияның (Пеперомия-Пикси) дамуының жарықтандыру дәрежесіне тәуелділігі.
Терезедегі жасыл дәріхана. Лимон.
Менің үйімде жасыл дәрігер
Жыл бойы жасыл

Мысал ретінде гераниді пайдалана отырып, өсімдіктердің тыныс алу процесін зерттеу.
Жабық өсімдіктердің фитонцидтік белсенділігін зерттеу
Әртүрлі жабық өсімдіктердің ұлпа шырындарын зерттеу.
Анар туралы қызықты ақпарат және оны үйде өсіру тәжірибесі.
Пеларгонияның биологиялық ерекшеліктерін зерттеу.
Цитрус жемістерін жабық жерде өсіру мүмкіндігін зерттеу.
Үйде балқарағайды қалай тез өсіру керек.
Үйде құрма пальмасын қалай өсіру керек.
Гүлді кактусты қалай өсіру керек
Жабық өсімдіктерге қалай көмектесуге болады.
Үйдегі мандариннің дәмі қандай?
Кактус - тікенді дос
Кактустар және компьютерлер
Кактустар, олардың түрлері, күту және көбею ерекшеліктері.
Гүлдер ұйықтағанда
Жабық гүл өсіру және гүлдермен тәжірибелер.
Бөлме өсімдіктері
Сыныптағы бөлме өсімдіктері
Біздің өміріміздегі бөлме өсімдіктері.
Бөлме өсімдіктері – биология кабинеті.
Адам денсаулығына қауіпті бөлме өсімдіктері.
Жабық өсімдіктерді емдеу
Бөлме өсімдіктері. Узамбар күлгін.
Жабық емші алоэ
Лимон шебері
«Ылғалды камера» әдісімен өсіру.
Үйде үлкен кактус өсіру мүмкін бе?
Жабық шыны ыдыста өсімдік өсіруге болады ма?
Одуванчик өсімдігін тағам ретінде пайдалануға бола ма?
Венера шыбын торының өсімдіктерін, гүлденуін және гетеротрофты қоректенуін бақылау.
Терезедегі көкөніс бақшасы. Үйде қызанақ өсіру.
Мектеп жағдайында қыста узамбар күлгінін таратудың оңтайлы әдісін анықтау.
Терезедегі жеміс бақшасы
Кактустарды сәтті егу ережелері.
Жабық өсімдіктердің шаң жинау қабілеттері.
Жабық бегония өсімдігінің жапырақты кесу арқылы таралуы.
Колеустың сабақты кесу арқылы көбеюі
Цикламеннің тұқымдармен және түйнектермен көбеюі.
Жапырақты кесу арқылы Saintpaulias көбеюі.
Cyperus өсімдігі
Сирек кездесетін орхидеялар
Сенполия - Усамбара күлгін.
Жабық өсімдік жапырақтарының шаңды ұстау қабілеті.
Сансеверияның таралу әдістері.
Усамбара күлгін
Узамбара шегіргүлі және оны үйде өсіру.
Күлгінді өсіруге арналған жағдайлар
Күлгіндер
Күлгін гүлдер менің сүйікті гүлдерім.
Жабық өсімдіктердің фитонцидтік белсенділігі
Терезедегі экзотикалық бақ
Улы жабық өсімдіктер және олардың адам денсаулығына әсері.

Дәрілік өсімдіктердің зерттеу тақырыптары

Дәрілік өсімдіктерге арналған жоба тақырыптары:

Қала ортасының жағдайын бағалаудағы жолжелкен өсімдіктерінің анатомиялық-морфологиялық ерекшеліктері және биологиялық өнімділігі.
Мәңгі жасыл дәрігер: алоэ.
Алоэ вераның тіршілік әрекетіне сыртқы факторлардың әсері.
Эпиннің валериан официналистерінің өнімділігіне әсері.
Барабаның жабайы дәрілік өсімдіктері.
Ларкспур - қорғалған өсімдік.
Жөтелге қарсы жасыл дәріхана.
Жасыл зертхана
Жасыл емшілер
Менің үйімде жасыл дәрігер
Алтын мұрт – дәрілік өсімдік.
Дәрілік қасиеті бар жабық өсімдіктерді зерттеу.
Зімбір: бұл ғажайып өсімдік дегеніміз не?
Өңіріміздің дәрілік өсімдіктерін пайдалану.
Одуванчиктің емдік қасиеттерін зерттеу.
Қалақай
Қалақай. Мен ол туралы не білемін?
Дәрілік өсімдіктер
Менің бақшамдағы дәрілік өсімдіктер.
Өңіріміздің дәрілік өсімдіктері.
Аяқ астындағы дәрі
Ақжелкенмен емдеу
Итмұрынның емдік қасиеттері.
Одуванчик – біздің емшілеріміз
Жолжелкен - барлық уақытта емші.
Табиғи дәріхана. Біз ол туралы не білеміз?
Түймедақ - жабайы гүл.
Қалақай матасы
Жасыл шайдың емдік қасиеттері.

Гүлдер туралы зерттеу жұмысының тақырыптары

Гүлдер туралы жоба тақырыптары:
Aster
Гүлденген лотос еліне
Виктория: атау немесе өсімдік?
Гүлдердің тіршілігіне судың, топырақтың, жарықтың әсері.
Қытай астрасының дамуы мен сәндік қасиеттеріне өсу реттегіштері мен тыңайтқыштардың әсері.
Гиацинт өсіру технологиясын сақтаудың оның өсуіне әсері.
Гладиолидің өсуіне күн сәулесінің әсері.
Өсу стимуляторларының жасыл флокс шламдарының өмір сүру жылдамдығына әсері.
Тұқым өсімдіктерінің одан әрі дамуына көшет өсіру жағдайларының әсері
Жүгері сақтау жағдайларының гладиолидің өсуі мен дамуына әсері.
8 наурызға дейін гиацинтті мәжбүрлеу - «Анаға сыйлық».
Қыста қызғалдақтарды мәжбүрлеу
Қызғалдақтарды өзіміз өсіріп, анама береміз.
Ашық топырақта көшеттерде астерлер өсіру.
Емен ағаштарын өсіру
Тұқымнан қашатын пион өсіру.
Шамдардан қызғалдақ өсіру.
Гиацинт - «жаңбыр гүлі»
Мариголдтардың сорттарын зерттеу
Балконды көгалдандыруда жыл сайынғы далия мәдениетін пайдалану.
Жасанды ортада раушангүлді өсімдіктердің дамуын зерттеу.
Гүл шоқтарын сақтау шарттарын зерттеу.
Гүлден сағатты қалай жасауға болады.
Раушан гүлдеріне қалай күтім жасау керек
Лотос - мәңгілік гүл
Лотостар
Примроздар
Күздегі қар тамшысы: шындық па әлде фантастика ма?
Раушан - гүлдер ханшайымы
Қызғалдақ - қыстағы керемет
Алтын италмас гүлі.
Туған жерімнің гүлі.
Гүлдер мен түс. Неліктен барлық гүлдердің түсі әртүрлі?
Тундра гүлдері.

Ауладағы альпілік сырғанақ.
Аптека бақшасы
Vitamagic немесе қайғыға қарсы құрал. (Салат салаты).
Атмосфералық жауын-шашынның мәдени өсімдіктердің өніміне әсері.
Көкөніс дақылдарының өсуі мен өнімділігіне гуминді тыңайтқыштардың әсері.
Аскөк тұқымдарының өнуі мен өсуіне суарудың сапалық құрамының әсері.
Мәдени өсімдіктер тұқымдарының өну жылдамдығы мен дәрежесіне магниттік және электростатикалық өрістердің әсері.
Астық тұқымдарының өнуіне магнит өрісінің әсері.
Минералды тыңайтқыштардың арпа өніміне әсері.
Бейорганикалық тыңайтқыштардың өсімдіктердің өсуі мен дамуына әсері.
Суару мен минералды тыңайтқыштардың дақылға әсері.
Дәнді дақылдардың өсуі мен дамуына себу алдындағы тұқымдық өңдеудің әсері.
Күнбағыс тұқымының өнімі мен сапасына әртүрлі тозаңдандыру әдістерінің әсері.
Арпаның дамуына әртүрлі топырақ жағдайларының әсері.
Тұқымның өнуіне әртүрлі концентрациядағы янтар қышқылы ерітінділерінің әсері.
Лаванда ангустифолиясының отырғызу материалының сапасына тамыр қалыптастыру стимуляторларының әсері.
Сұлы және бидай тұқымдарының өнуіне топырақтың химиялық құрамының әсері.
Ісіну кезінде сіңірілетін судың мөлшеріне тұқымның химиялық құрамының әсері.
Зығырды жаңғырту

Жержаңғақ өсіру
Азықтық жүгеріні өсіру.
Глюкоза дәнді және бұршақ дақылдарындағы химиялық зат ретінде.
Екі жылдық бақша өсімдіктері
Сәндік өсімдіктер.
Бақшадағы денсаулық үшін!
Дәнді дақылдардың инвазиясы
Әжесінің бақшасындағы жасыл дәріхана.
Шалғамның әртүрлі сорттарының өнімділігін зерттеу.
Зімбір: бұл ғажайып өсімдік дегеніміз не?
Тұқымнан күнбағысты қалай өсіру керек
Нашар жерлерде қалай мол өнім алуға болады.
Нан қалай өседі
Цуккини қалай пайда болды
Мен күнбағысты қалай өсірдім.
Мен нанды қалай өсірдім
Күнбағыс майын қалай шығардым.
Жүгері – егістіктің патшайымы
Бақшадағы дәрілер.
Шисандра Чиненсис
Қара қарақаттың жергілікті сорттары.
Көкөністер дәрілік өсімдік ретінде.
Күнбағыс
Күздік бидай тұқымының жасына байланысты себу сапасы.
Бақшадағы сирек көкөністер
Тәтті жүгері ұлт денсаулығын сақтайды.
Үйдегі бақша жағдайында қарақаттың сорттық зерттеуі.
Соя: зияны мен пайдасы?
Spirea
Бақшаға құлпынай отырғызудың ыңғайлы жолы.
Амарант дегеніміз не және ол не үшін қажет?

Картоп туралы ғылыми жұмыс тақырыптары

Картоп туралы жоба тақырыптары:

Картоп өсірудің балама жолы.
Әй, картоп!
Бардым картоп - ең жақсы картоп.
Бұршақ дақылдарының картоп өнімділігіне әсері
Асбұршақтың картоп өніміне әсері
Отырғызылатын материал мөлшерінің картоп өніміне әсері.
Хиллингтің түйнектің дамуына және картоп өнімділігіне әсері.
Отырғызу кезіндегі картоп тұқымдарының шығымдылыққа әсері.
Картопты төмен және жоғары қарай кесіп отырғызудың оның өніміне әсері.
Отырғызу материалының картоп өнімділігіне әсері.
Картоптың өнуінің өнуге әсері
Өсу реттегіш эпиннің картоп өнімділігіне әсері.
Картоп түйнектеріндегі ынталандырушы кесудің кірістілікке әсері.
Бүршіктер мен гүлдерді жоюдың картоп өнімділігіне әсері.
Картоптың өсуіне фитогормонның әсері.
Барлығы картоп туралы
Картопты отырғызудың тиімді жолы
Үйде картоп өсіру.
Картопты сүт қорапшаларында өсіру.
Картоп шығымының үзілген өскіндердің мөлшеріне тәуелділігі.
Картоп шығымының отырғызу материалына тәуелділігі.
Картоп өнімділігіне отырғызу мерзімі мен гиллинг әдістерінің әсерін зерттеу.
Картоп өнімділігінің отырғызу материалына тәуелділігін зерттеу.
Картоп өнімділігінің әртүрлі отырғызу әдістеріне тәуелділігін зерттеу.
Менің бақшамдағы картоптың әртүрлі сорттарының өнімділігі мен дәмін зерттеу.
Картоп - екінші нан
Картоп және олардың өскіндер арқылы көбеюі.
Картоп электр энергиясының көзі ретінде.
Картоп - ең жақсы тағам.
Картоптың ерте өнімін алу әдістері.
Картопты әртүрлі тәсілдермен көбейту.
Картоптың перспективалы сорттарын өскіндер арқылы көбейту.

Бұрыш

Бұрыш туралы зерттеу жұмыстарының тақырыптары:
Болгар бұрышы. Әртүрлілікті таңдау.
Үйде болгар бұрышын өсіру

Бұршақ туралы ғылыми жұмыс тақырыптары

Бұршақ туралы жоба тақырыптары:

Жарылғыш бұршақ.
Бұршақ тұқымдарының өнуіне лазерлік сәулеленудің әсері.
Бұршақ тұқымдарының өнуіне табиғи биологиялық стимуляторлардың әсері.
Бұршақ тұқымының өнуіне сыртқы ортаның әсері.
Бұршақтардың өсуіне әртүрлі суару түрлерінің әсері.
Барлық бұршақ тұқымдары өніп шыға ма?
Бұршақ үлгілерінің морфологиялық ерекшеліктерін зерттеу.
Бұршақ жемістерінің даму және қалыптасу кезеңдері.

Қызылша

Қызылша бойынша зерттеу тақырыптары:
Тәуекел егіншілік жағдайында өсірілген қызылшаның өніміне минералды тыңайтқыштардың әсері.
Тәуекел егіншілік жағдайында өсірілген қызылшаның өнімділігіне органикалық және минералды тыңайтқыштардың әсері.
Қызыл қызылшаның өніміне әртүрлі тыңайтқыштардың әсері.
Асхана қызылшасының өсуі мен өніміне ай фазаларының әсерін зерттеу.
Қант қызылшасын өсіру мақсатында облыстағы топырақтың агрохимиялық сипаттамасын зерттеу.
Қызылшаның сорттық зерттеуі.

Атбас бұршақтар

Бұршақтарға арналған зерттеу жұмыстарының тақырыптары:
Өсімдіктердің өсуі мен дамуына жарықтың әсері (бұршақ мысалында).
Темекі түтінінің өсіп келе жатқан ағзаға әсері (бұршақ өскіндері).
Бақшада өрмелеу бұршақтарының әртүрлі сорттарын өсіру.
Өркеннің өсу қарқындылығының кәдімгі бұршақ пен жүгері мысалында болжамды стимуляторлар мен ингибиторлардың әсеріне тәуелділігі.
Бұршақ өскіндерін зерттеу.

Қарбыз және Асқабақ

Қарбыз және асқабақ туралы зерттеу жұмыстарының тақырыптары:
Қоңыржай климатта қарбыз өсіру.
Жабық жерде көшеттерде қарбыз өсіру.
Асқабақ өсіру
Мәртебелі асқабақ.
Қарбыздың әртүрлі сорттарын зерттеу.
Витаминдер қоймасы – қарбыз
Лагенария немесе бөтелке асқабақ
Сәндік асқабақтың вегетациялық кезеңін бақылау.

Жидектер

Жидектер туралы зерттеу жұмыстарының тақырыптары:
Жабайы табиғаттың Қиыр Шығыс дәріханасы. Коубери.
Cloudberry - жидектердің патшайымы
Cloudberry - ғажайып жидек.
Мүкжидек жидек.

Саңырауқұлақтар

Саңырауқұлақтарды зерттеу тақырыптары:
Ормандағы саңырауқұлақтарды теріңіз
Саңырауқұлақтар патшалығында.
Барлық жерде таралған саңырауқұлақтар
Саңырауқұлақтардың таралуына және олардың түр құрамына урбанизацияның әсері.
Зең саңырауқұлақтарының дамуына сыртқы орта факторларының әсері.
Саңырауқұлақтың зияны мен пайдасы, адам өміріндегі рөлі.
Үйде устрица саңырауқұлақтарын өсіру.
Зең саңырауқұлақтарының даму жағдайларын анықтау. Олардың табиғаттағы және адамдардағы рөлі.
Біздің ормандарда өсетін майлы саңырауқұлақ
Саңырауқұлақ: өсімдік немесе тірі организм?
Саңырауқұлақтар патшалығы
Саңырауқұлақтар және олардың емдік қасиеттері.
Біздің орманның саңырауқұлақтары
Саңырауқұлақтар табиғи ыдыратушылар болып табылады.
Қарлы саңырауқұлақтар
Саңырауқұлақтар: өсімдіктер немесе жануарлар?
Орманға саңырауқұлақтар не үшін қажет?
Саңырауқұлақтардың табиғаттағы және адам өміріндегі маңызы.
Орманда саңырауқұлақтардың көбею және сақтау әдістерін оқып үйрену.
Қандай түрлі саңырауқұлақтар...
Қыналар қоршаған ортаның экологиялық жағдайының биоиндикаторлары ретінде.
Қыналар – ауа тазалығының көрсеткіші.
Қыналар. Балдырлар мен саңырауқұлақтар одағы.
шыбын ағашы
Жеуге болатын саңырауқұлақтар
Мұндай жұмбақ устрица саңырауқұлақтары.
Комбуча және оның адам ағзасына әсері.
Чага.

Теңіз балдыры

Балдырларды зерттеу тақырыптары:
Теңіз балдырларының алгологиясы және химиясы.
Канаданың Элодеясының тіршілік әрекетіне сыртқы жағдайлардың әсері.
Су қызметкерлері.
Балдырлар және олардың адам өміріндегі рөлі.
Валлиснерия және Элодея фотосинтезіне қоршаған орта факторларының өзгеруінің әсерін зерттеу.
Тоғандар тұқымдасының балдырларының түрлік құрамының кейбір ерекшеліктері.
Кіші үйрек және кәдімгі хлорелла судың мұнаймен және бұрғылау ерітінділерімен ластануының көрсеткіштері болып табылады.
Бұл таңғажайып чилим.

Зең

Зеңге арналған зерттеу жұмыстарының тақырыптары:
Жұмбақ қалып.
Зеңнің дамуын зерттеу.
Зең - нанның қауіпті ауруы.
Крахмалды жейтін зең
Зең: пайда болу жағдайлары және адам өміріндегі рөлі.
Нан салғышында мукордың пайда болуы немесе мукордың өсуіне өсімдік фитонцидтерінің әсері.

«Мектеп оқушыларының жобалық қызметін ұйымдастыру» - Ғылыми жобалар. Оқу процесіне қосу. Жобалық іс-шаралар. Ресейдің ұлы халқы. Теорияны оқу. Казактардың салт-дәстүрлері мен тұрмысы. Оқу-зерттеу қызметі. Шоколадты кәмпиттер. Жобалардың мақсаты. Жоба тақырыптарының үлгісі. Отбасы мәдениеті. Жобадағы әрекеттің басым түрі.

«Федералдық мемлекеттік білім беру стандартының жобалық қызметі» - Жобалық қызмет негізгі болып табылады. Жобалық оқытудың мақсаты. Стандарт жүйелік әрекет тәсіліне негізделген. Білім беру жобалары мен зерттеулерін қалай таңдауға болады. Әдістің мәні. Екінші буын білім беру мекемелерінің федералдық мемлекеттік білім беру стандарттары. Жоба әдісін қолданудың негізгі талаптары. Жасқа байланысты психологиялық және физиологиялық сипаттамалар.

«Педагогикалық іс-әрекетті жобалау» - Коммуникативті сауаттылығы қалыптаспаған жасөспірімнің іс-әрекеті. Қалыптастырушы бағалау. Жаңа сапа. Жаңа функция. Сараптамалық шолу. Жиынтық бағалау құралы. Ақпараттық сауаттылық. Құралдарға қойылатын талаптар. Білім берудің жаңа сапасы. Кәсіби бірлестіктер. Коммуникациялық сауаттылық.

«Сабақтағы жоба технологиясы» - Тұздардың гидролизі. Сабақтар кезінде. Бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындалып жатырмыз. Зерттеу құзыреттіліктері. Тақырыптың негізгі сілтемесі. Жоба технологиясы. Талқылауға арналған мәселелер. Тұз атауы. Нәтижелерді талқылау. Қажетті жоба құрамдастары. Мұғалім. Негізгі құзыреттер. Жұмыс формалары. Жоба технологиясы бойынша сабақты құрастыру. Сода ерітінділері.

«Оқу қызметін жобалау» - Тапсырмалар. Бірінші көбейткіштің сандары. Наурыз күні. Пәндік тест жұмысының ерекшеліктері. Нәтиже. Математика. Григорий Остердің мәселелері. Математика және информатика. Таңдау үшін есептердің бірін шешіңіз. Объектінің субъективті иеленуі. Мета-пәндік дағдыларға арналған тапсырмалар. Наурыз тақырыбы бойынша мониторинг. Бүйірлердің ұзындығын таңдаңыз.

«Білім берудегі жобалық іс-әрекеттер» - Жобаның қорытынды формалары. Гипотезаны құрастыру. Жеке жоба. Ғылыми жұмыстарды жобалау бойынша ұсыныстар. Зерттеу жобалары. Ақпараттық жобалар. Жоба әрекеттерінің алгоритмі. Рөлдік, ойын жобалары. Жоба жұмысының төлқұжаты. Жобалық оқыту идеялары. Қазіргі білім беру жүйесі.

Тақырып бойынша барлығы 13 презентация бар