Порталдағы жарнама

Қосымша білім беру бағдарламаларын әзірлеу және енгізу. Қосымша жалпы бағдарламада қосымша жалпы білім беруді (жалпы даму) оқытудың әдістемелік ұсыныстары

«№13 білім беру орталығы

батыры Кеңес Одағының аты-жөні Н.А. Кузнецова «

Қосымша жалпы білім берудің жалпы бағдарламаларына қойылатын талаптар

Тамбов 2017

Компилятор: О.В. Қобзев

Қосымша білім берудің аға әдіскері

Қосымша жалпы білім беру жалпы білім беру бағдарламаларына қойылатын талаптар (Әдістемелік ұсыныстар) / ҒООО: О.В. Қобзев; Кеңес Одағы Батырының № 13 білім беру орталығы Н.А. Кузнецова ». - Тамбов, 2017. - 23 с.

Осы Әдістемелік ұсыныстарды әзірлеуде жалпыайлылық бағдарламаларын жобалау бойынша нұсқаулық ескерілді (Білім және ғылым министрлігінің «Ұсыныстар бағыты бойынша« Ұсыныстар бағыты бойынша «Ұсыныстар бағыты бойынша», 18 қараша 2015 ж. № 09-3242 ); Әдістемелік ұсыныстар «« Балалар шығармашылығы мен жастарды дамыту орталығына »« Балалар шығармашылығы мен жастарды дамыту орталығына қосымша жалпы білім беретін бағдарламалар мен жазғы сауықтыру лагерьлеріне қойылатын талаптар ».

Кіріспе

Қосымша білім беру бағдарламасы - «Мотивтерді қолдау, таңдау еркіндігі және қосымша білім беру қатысушыларының оқу траекториясын құру және қолдау көрсету» негізінде білім беру процесін тиімді экономикалық басқару құжаты болып табылады ( Федеральдыққарай онопеция

балалардың қосымша білім беруді дамыту) (бұдан әрі - Тұжырымдама).

Жалпы жалпыға қосымша бағдарламаларды жобалау және іске асыру негіздері:

Білім беру бағдарламаларын және олардың даму режимдерін таңдау еркіндігі;

Білім беру бағдарламалары мен қосымша білім беру және балалардың жеке ерекшеліктерін сақтау;

Білім беру бағдарламаларының өзгергіштігі, икемділігі және ұтқырлығы;

Білім беру бағдарламаларының көп деңгейлі (қадамы);

Білім беру бағдарламаларының мазмұнын, нәтижелерді байланыстыру мүмкіндігі;

Мета-дағдарыс және жеке білім беру нәтижелері бойынша бағдарлау;

Білім беру бағдарламаларының шығармашылық және нәтижелі табиғаты;

Ашық және желіні іске асыру.

техникалық, табиғи, физикалық, спорттық, көркем, туристік-өлкетану, әлеуметтік-педагогикалық.

Студенттердің шығармашылық қабілеттерін қалыптастыру және дамыту;

Студенттердің зияткерлік, көркемдік және эстетикалық және моральдық даму, сонымен қатар дене шынықтыру және спорт саласындағы жеке қажеттіліктерін қанағаттандыру;

Салауатты және қауіпсіз өмір салтын қалыптастыру, студенттердің денсаулығын нығайту;

Рухани-адамгершілік, азаматтық-патриоттық, әскери-патриоттық, еңбек тәрбиесін қамтамасыз ету;

Дарынды студенттерді анықтау, дамыту және қолдау, сондай-ақ ерекше қабілеттерін көрсететін адамдар;

Студенттердің кәсіби бағыты;

Жеке даму, денсаулықты нығайту, студенттердің кәсіби өзін-өзі анықтау және шығармашылық еңбектері үшін қажетті жағдайларды жасау және қамтамасыз ету;

Федералды спорттық дайындық стандарттарына сәйкес жоғары деңгейлі спорт қорларын және спортшыларды оқыту, оның ішінде мүгедектер мен мүгедек балалар арасында мүгедектер арасында оқыту;

Студенттерді қоғамдағы өмір бойы әлеуметтендіру және бейімдеу;

Студенттердің жалпы мәдениетін қалыптастыру;

Заңнамаға қайшы келмейтін студенттердің басқа да қажеттіліктері мен мүдделерін қанағаттандыру Ресей ФедерациясыФедералды штаттан тыс жерлерде жүзеге асырылады білім беру стандарттары және федералды мемлекеттік талаптар.

Білім беру ұйымында көрсетілетін білім беру қызметтерінің сапасы заңнаманың талаптарына сәйкес әр білім беру бағдарламасының мазмұнын толтыру сапасына байланысты болады.

Жалпы алғанда, жалпыға дейін қосымша әлеуметтік бағдарламалар бойынша оқу процесін ұйымдастыруға қойылатын талаптар Санпин 2.4.4.3172-14 «Құрылғыға, мазмұнға және жұмыс режиміне қойылатын санитарлық-эпидемиологиялық талаптар» есебінен қалыпқа келтірілген білім беру ұйымдары Балалардың қосымша білімі »

Қосымша дифференциация

жалпы білім жалпы бағдарламалар

Тұжырымдамаға сәйкес, дизайн принциптерінің бірі және қосымша жалпы білім беру бағдарламаларын іске асырудың бірі - көп деңгейлі.

Мұндай бағдарламалар барлық балаларға сабақтардың мүмкіндігін өз бетінше ұсынады

жалпы даму қабілеттері мен деңгейінен. Көп деңгейлік астында қосымша білім беру бағдарламаларын әзірлеуге және іске асыруға сәйкес келеді, бұл бізге әртүрлі даму деңгейлерін және балалардың қамау дәрежесін алуға мүмкіндік береді. Мұндай бағдарламалар бағдарлама мазмұнын әр түрлі деңгейде игеру үшін параллельді процестерді, оның әр түрлі деңгейлерінде, қол жетімділік және әр түрлі дәрежеде күрделіліктің әр түрлі дәрежесінде, әр қатысушы, әр қатысушының, әр қатысушының назарын қарауға негізделген.

  1. «Стартер деңгейі». Бұл бағдарламаны әзірлеуге ұсынылған бағдарламаның жалпыға қол жетімді және әмбебап формаларын, бағдарламаның ең төменгі күрделілігін пайдалану мен іске асыруды көздейді.
  1. «Негізгі деңгей». Пайдалануды және оны жүзеге асыруды білдіреді

материалды білім мен тілді дамытуға мүмкіндік беретін материалдарды ұйымдастырудың нысандары бағдарламаның маңызды тақырыптық бағыты шеңберіндегі ортақ және тұтас суретті таратуға кепілдік береді.

  1. «Жетілдірілген деңгей». Бұл бағдарламаның консистенциясы аясында кешенді (мүмкін жоғары мамандандырылған) және тривиалды емес учаскелерге қол жеткізуді қамтамасыз ететін материалдық формаларды қолдануды болжайды. Сондай-ақ, бағдарламаның мазмұнын терең зерттеу және бағдарламаның дәйекті бағыты шеңберіндегі жақын және кәсіби білімге қол жеткізуді білдіреді.

Бағдарламаның әр қатысушысы қатысушының бастапқы дайындығын бағалау үшін жағдайлар мен рәсімдерді ұйымдастыру арқылы жүзеге асырылатын кез-келген деңгейге қол жеткізу үшін жарамды болуы керек (мазмұнды дамытуға дайын) Қатысушының деңгейі жарияланған материал анықталған).

Үш деңгейдің әрқайсысы психофизиологиялық ерекшеліктердің кез-келген түрі бар балаларға жалпыға бірдей қол жетімділікке ие болуы керек. Өз кезегінде бағдарламаның материалы оқу, тыңдау немесе оны ұсынған материалмен кез-келген манипуляциялардан туындауы мүмкін балалардың денсаулық ерекшеліктерін ескеруі керек.

Қосымша жалпы білім беру бағдарламасында Бағдарлама мазмұны мен қатысушылардың тиісті жетістіктерінің деңгейі мен күрделілік деңгейі көрсетілген жеке матрицасы болуы керек.

Ұйымдастырушылық дизайн моделі

Қосымша жалпы білім жалпы бағдарламалар

Деңгей

Көрсеткіштер

Іске асырудың ерекшелігі

Ғибадат

топталу

микрогаптар

жеке

бағдарламалар

бағдарламалар

бағдарламалар

бағдарламалар

«Бастапқы»

нөмір

(Танысу)

студенттер

студенттер

Үйрену

аптасына 1-2 сағаттан аспайды

Минимум

бағдарламалар

Мүмкіндіктер

Біртекті - біртекті емес (аралас);

Студенттер үшін С.

тұрақты - айнымалы;

студенттер

оП, ОПС студенттерінің қатысуымен - қатыспай

(Дарынды,

oP, ABS, балалар бар оқушылар табылды

Қиын өмірлік жағдай

ажыратылған)

Үйрену

Мүмкіндіктер

дәстүрлі пішін;

Ұйымдар

білім

өңдеу

Іске асырудың ерекшелігі

Деңгей

Көрсеткіштер

Ғибадат

топталу

микрогаптар

жеке

бағдарламалар

бағдарламалар

бағдарламалар

бағдарламалар

«Негіз»

нөмір

студенттер

студенттер

1 жылдан 3 жылға дейін

Үйрену

3-тен 5 сағатқа дейін. аптада

Минимум

Мысалы: 132h (сабақтың 44 аптасында)

бағдарламалар

Мүмкіндіктер

біртекті - гетерогенді;

студенттер үшін

тұрақты;

қатысу

студенттер

студенттер

(дарынды, бірге

Қамтамасыз етілген

Өмірлік жағдай

ажыратылған)

күндізгі уақытта - күндізгі / хат-хабарлар - хат-хабар

Үйрену

Мүмкіндіктер

дәстүрлі пішін;

Ұйымдар

желінің өзара әрекеттесуіне негізделген;

білім беру

қашықтағы технологияларды қолдану;

Өңдеу

электрондық оқытуды ұйымдастыру арқылы;

модульдік тәсілдің орындалуына сүйене отырып

Іске асырудың ерекшелігі

Деңгей

Көрсеткіштер

Ғибадат

топталу

микрогаптар

жеке

бағдарламалар

бағдарламалар

бағдарламалар

бағдарламалар

«Озат»

нөмір

(тереңдік)

студенттер

студенттер

Оқу мерзімі

2 жылдан бастап

Кәсіпкерлік режимі

4-тен 8 сағатқа дейін. аптада

Минимум

Мысалы: 176 сағат (сабақтың 44 аптасында)

бағдарламалар

Мүмкіндіктер

біртекті - гетерогенді;

студенттер үшін С.

тұрақты;

қатысу

студенттер

студенттер

ovd,

Қамтамасыз етілген

ажыратылған)

Өмірлік жағдай

күндізгі уақытта - күндізгі / хат-хабарлар - хат-хабар

Үйрену

Мүмкіндіктер

дәстүрлі пішін;

Ұйымдар

желінің өзара әрекеттесуіне негізделген;

білім беру

қашықтағы технологияларды қолдану;

Өңдеу

электрондық оқытуды ұйымдастыру арқылы;

модульдік тәсілдің орындалуына сүйене отырып

Қосымша жалпы білім беру құрылымы

жалпы кепілдік бағдарламасы

Қосымша жалпы білім жалпыбағдарлама

келесі құрылымдық элементтерді қамтуы керек:

Бастапқы бет

№1 блок. «Қосымша жалпы білім берудің негізгі сипаттамалар кешені»

1.1. түсіндірме жазба

1.2. Бағдарламаның мақсаты мен міндеттері

1.4. Жоспарланған нәтижелер

№ 2 блок №. «Ұйымдастыру-педагогикалық жағдайлардың кешені

жалпы жалпы білім беруді енгізу

бағдарламалар »

2.1. Күнтізбелік оқыту графигі

2.2. Бағдарламаны іске асыру шарттары

2.3. Сертификаттау формалары

2.4. Болжалды материалдар

2.5. Әдістемелік материалдар

2.6. Әдебиеттер тізімі

Бағдарламаның тақырыптар тізімі

Мысал:

Тамбов қаласы әкімшілігінің білім беру комитеті

Коммуналдық автономиялық орта білім

«Батыр Кеңес Одағы атындағы № 13 білім беру орталығы Н.А. Кузнецова»

Қосымша жалпы білім жалпы бағдарламасы

көркемдік бағдар

«Бағдарламаның атауы»

(Бағдарлама деңгейі)

Студенттердің жасы: 10-12 жыл

ТОЛЫҚ АТЫ,

Қосымша білім беру мұғалімі

Тамбов 2017

Ақпараттық карта:

Мысал

Қосымша жалпы білім берудің жалпы бағдарламаларына қойылатын талаптар

№1 блок. «Қосымша жалпы білім беру жалпы бағдарламасының негізгі сипаттамалары кешені»

1.1. түсіндірме жазба

Ашу ас Қосымша жалпы білім

жалпылама бағдарлама.

Білім беру фокусы (профилі)- білім берудің нақты бағыттары мен (немесе) өздерінің тақырыптық мазмұнын анықтайтын және (немесе) іс-шаралар үшін білім беру бағдарламасын оқу бағдарламасының білім беру қызметіне және білім беру бағдарламасын әзірлеу нәтижелеріне қойылатын талаптарды анықтайды (Fz gl.1 Өнер б. 25).

Бағдарламаның бағыты (профилі): техникалық, жаратылыстану, дене тәрбиесі, көркем, туристік-өлкетану, әлеуметтік-педагогикалық (Бұйрық б. 9).

Ұйым түрінде: жеке бағдарланған, топ, студия, шеңбер.

Білім деңгейі- Бастапқы жалпы білім

Бағдарламаны әзірлеу деңгейі:стартер (қысқа мерзімді), негізгі, терең.

Жаңашылдық бағдарламасы

Мысал:Жаңашылдық бағдарламасы - бұл не... Келесі, рефлективті пайдалану жаңалық дәрежесі «Алғаш рет», «толықтырылған», «кеңейтілген», «кеңейтілген», «тереңдетілген» және т.б. деген сөздер мазмұн, әдістермен салыстырғанда бағдарламаны әзірлеу кезінде ұсынылғанын қысқаша түсіндіреді. және іске асырудың ұйымдастырушылық формалары. Ұсынылған материал (осы жаңалықтардың себептері «педагогикалық негіздеме» тақырыбында суреттелген).

Осы қосымша жалпы білім беру бағдарламасының жаңалығы спортшының ақыл-ойы, оның моральдық және моральдық қасиеттерін дамытуға бағытталған тәрбие жұмысының басымдылығын түсінуге негізделген.

Бағдарламаның өзектілігі

Бағдарламаның өзектілігі қысқаша тұжырымдалған, атап айтқанда, арнайы, қажетсіз сипаттамасыз: неге қазіргі балаларға нақты бағдарлама қажет. Ұсынылған студенттерді (таңдалған нысандар, әдістер, оқу іс-әрекеттері) мақсаттар мен мақсаттарға сәйкес есептелген мәселені шешу мүмкіндігін дәлелдейді.

Өзектілік мыналарға негізделуі мүмкін:

әлеуметтік мәселелерді талдау;

ғылыми-зерттеу материалдары;

педагогикалық тәжірибені талдау;

баланың немесе ата-анасының сұранысын талдау;

қосымша білім беру жүйесін жаңғыртуға арналған заманауи талаптар;

оқу орнының әлеуеті;

муниципалитеттің әлеуметтік тәртібі және басқа факторлар.

Мысалдар:

Бағдарламаның өзектілігі қазіргі уақытта ...

Ең өзекті мәселелердің ішінде ...

Ұсынылған бағдарламаның өзектілігі балалар мен олардың ата-аналарының қатысуымен жас студенттердің көркемдік және эстетикалық даму бағдарламасы, олардың орындалуы үшін материалдық-техникалық жағдайлары бойынша, тек балалар үйіміздің негізінде қол жетімді Шығармашылық.

  • Қазіргі уақытта жастар саясатының маңызды элементі - балалар қоғамдық бірлестіктерінің жетекшілерімен жұмыс жасау. «Жылдардағы жағдайды қалай сақтау» қосымша жалпы білім беру-жалпы даму бағдарламасының өзектілігі - бұл жастар көшбасшыларын даярлау қажеттілігіне негізделген - компанияның қазіргі кезеңіндегі балалар қоғамдық бірлестіктерін ұйымдастырушылар.

Педагогикалық негіздеме

  • осы тармақта қосымша қосымша бағдарлама аясында педагогикалық іс-шаралардың дәлелді негіздемесі келтірілген:

таңдалған формалар;

білім беру әдістері;

білім беру қызметі (мақсаттар мен міндеттерге сәйкес);

оқу процесін ұйымдастыру.

Бағдарламада ұсынылған қаражаттың не үшін жасалғанын қысқаша түсіндірілген, ол жобаланған балалар үшін тиімді. Егер олар ұсынылған қызметке енгізілген болса, егер олар ұсынылған мазмұнды құрса, егер олар ұсынылған мазмұнды қорласа, егер олар ұсынылған нысандарда ұйымдастырылса, балаларда қандай өзгерістер болады.

Мысалдар:

Бұл бағдарлама педагогикалық тұрғыдан қолайлы, өйткені Оны іске асыру кезінде, тәуелсіз құрылымдық бөлімше, ал тәуелсіз құрылымдық бөлімше тарихи және азаматтық сананың қалыптасуына, патриотизмге тәрбиелеуге, адамдарға төзімді адамдарға, остарға деген қызығушылыққа ие болуға ықпал етеді

кәсіби қызметі: зерттеу, іздеу, әдеби, мұражай.

Балалардың әдеби дамуы үшін тиімді теориялық материалдарды енгізу тиімді, ол шығармашылық практиканың талаптарына байланысты. Бала тапсырманы тұжырымдауы керек, жаңа

теорияны білу оған осы тапсырманы шешу процесінде көмектеседі. Бұл әдіс теорияға кірген кезде жоғары шығармашылық тонды сақтауға мүмкіндік береді және тереңірек ассимиляцияға әкеледі.

Бағдарламаның педагогикалық негіздемесі студенттерді білім беру және шығармашылық қызметтің қызықты және танымдық интерактивті формалары арқылы әлемдік музыкалық және көркем мәдениеттің ең жақсы дәстүрлеріне қабылдау мүмкіндігіне байланысты.

Айрықша ерекшеліктері

  • бұл бөлімде осы бағдарламаны (қандай) бағдарламалар әзірлеген; Сіз тәжірибесі жалпыланған және осы бағдарламаны әзірлеуде қолданылған бағдарламалар мен авторларға қоңырау шала аласыз, осы бағдарламаның ерекшеліктері осы бағдарламаның ерекшеліктерін ескеріңіз (егер бар болса, егер бар болса, қандай да бір айырмашылық).

Мысалдар:

  • бағдарламаның барысы қосымша жалпы білім жалпы оқу бағдарламаларының материалдарымен талданды ............

Осы саладағы жалпы бағдарламаның жалпы жалпы білім берудің ерекшелігі - бұл ...

Балалардың болжамды қызметінің ерекшеліктері ...

Бағдарлама бойынша практикалық сабақтар есептеу техникасын қолданумен байланысты ...

Бағдарлама кең спектрді қолдануға бағытталған ...

  • бағдарламаның құрылымында (қанша?) Білім беру қондырғылары кіреді: теория, практика, жоба немесе «Бағдарламаның мазмұны», олардың әрқайсысы жеке тапсырманы орындайды ... ». Барлық білім беру блоктары теориялық білімді тек игеріліп қана қоймай, сонымен қатар белсенділік тәжірибесін қалыптастыруды қамтамасыз етеді. Практикалық міндеттер балалардағы шығармашылық қабілеттердің дамуына, (авторлық құқық модельдерін) жасауға, немесе «практикалық жұмыстың негізін құруға арналған шығармашылық міндеттердің орындалуы» немесе «практикалық жұмыстың негізі болып табылады»).

_____ жылдар шығару үшін _____ жылдар шығару үшін ____, ____ әдісі ұсынылады, ________ әдісі ұсынылады (бұдан әрі - осы әдісті қолдану ерекшеліктерін қысқаша сипаттайды).

Ұсынылған бағдарлама _______. Ол ____ негізінде.

Бағдарламадағы мекен-жайы

Бұл тармақ көрсетілуі керек:

бағдарламаға қай жастағы балалар қарады; болжалды құрам (бір немесе басқа ғасырлар);

Мысалдар:

Бағдарлама __7____ ___10__ жастан __7____-ден ___10__ дейін.

Балалар ________ жыл, ұсынылған міндеттердің деңгейі (не?)

Бағдарлама балаларға (жасөспірімдер, қыздар, ұлдар) _________ ж.

Соңында, топтың көп өндірістік құрамының орындылығы, әр жас топтарымен (немесе жас топтарымен) жұмыс істеу ерекшеліктерін көрсете отырып, негізделуі мүмкін.

Студент жағдайды белгілейді

Оқыту үшін барлығы қабылданады (медициналық қарсы көрсетілімдер жоқ); Тыңдау, тестілеу, қарау жұмыстары, аймақтағы негізгі білімнің болуы және т.б.

Студенттер саны

Қауымдастықтағы студенттердің саны Бағдарламаның бағытына байланысты, ол Санпиннің ұсыныстарын ескере отырып, білім беру ұйымының жарғысымен анықталады.

Мысалдар:

  • 1-топ оқу жылы -15 адам;
  • 2-ші және одан кейінгі жылдардағы топтар - 15 өзін-өзі.

Бағдарламаны әзірлеу көлемі мен мерзімі

  • осы тармақ осы бағдарлама бойынша оқытудың ұзақтығын және әр жылға арналған жаттығулар саны көрсетілген.

Бағдарлама бойынша оқыту ұзақтығының кез-келген оқу жылындағы өзгергіштік өзгеруіне жол беріледі, ал студенттерге осы өзгергіштіктің қажеттілігі мен жарамдылығын көрсете отырып.

Мысалдар:

4 жылдық оқу - жыл сайын 38 сағат

Мысал:

1 жыл - 144 немесе 108 немесе 72 сағатқа байланысты:

оқуға психологиялық дайындық;

студенттердің қосымша дамуына дайындықтың физикалық деңгейі

жалпы білім беру жалпы білім беру бағдарламасы;

парасатты деңгей даяр студенттер қарай игеру

білім беру бағдарламасы және т.б.

Психологиялық дайындық, студенттердің білім беру бағдарламасын дамытуға дайындығы және т.б. Т.ғ.к., типтік, оқыту кезінде типтік нәтижелермен анықталады.

Сабақтардың формалары мен режимі

Аптасына қанша сабақ, бір сыныптың ұзақтығы, кіші топтарға немесе жеке сыныптарға бөліну керек.

Мысалдар:

Бағдарлама _4__ жыл оқуына арналған.

  • оқу жылы: __38 _____ жыл,
  • оқу жылы: жылына __38__ сағат,
  • оқу жылы: жылына __38____ сағат, т.б.

Бірінші кезең кіріспе және екінші танысу, екіншісімен, екіншісі - балалардың негізгі дайындығы туралы, үшінші, үшінші орындық шығармашылық жобаларды дайындауға арналған.

Сабақтың формалары балалардың санымен, материалдың сипаттамасымен, орны мен препаратпен пайдаланылатын, және т.б. анықталады. Сабақтарды бөлектеу кезінде оларды бірыңғай жіктеу критерийімен біріктіру керек.

Әдетте, келесі жаттығулар топтары бөлінеді:

студенттер саны бойыншаСыныпқа қатысу (ұжым, кейде мұғалімнің көп жағдайда, бір уақытта бүкіл топпен және жалпы тапсырмалармен), топ, жеке);

коммуникативті өзара әрекеттестіктің ерекшеліктеріне сәйкесмұғалім және балалар (дәрістер, семинар, зертханалық жұмыс, семинар, эскурс, экскурсия, семинар, конференция, семинар, зертханалық, конкурс, фестиваль, фестиваль, есеп беру концерті және т.б.);

дидактикалық мақсатқа сәйкес(КІРІСПЕ, Білімді, практикалық сабақты тереңдету, практикалық сабақтар, білім беру және білімді жалпылау, білім, дағдылар мен дағдыларды, сабақтардың аралас түрлерін бақылау).

Мысалдар:

Бұл бағдарламаға арналған сабақтар теориялық және практикалық бөлімдерден тұрады, және көп мөлшер Уақыт өте алады _______

бөлігі. Сабақтардың формасын (Шығармашылық, тәуелсіз, студия, студия, ...... студенттердің қызметі) анықтауға болады.

Немесе:Сабақтарды ұйымдастырушылық, теориялық I. тәжірибелік бөліктер. Ұйымдастыру бөлігі жұмыс үшін қажетті барлық материалдар мен суреттердің болуын қамтамасыз етуі керек. Теориялық бөлім

жұмыс істеген кезде сабақтар ең жинақы болуы керек және тақырып және объективті білім туралы қажетті ақпаратты қамтиды.

Сабақта студенттердің қызметін ұйымдастырудың нысандары:

жеке

топталу

кіші топтарда жұмыс

анссолар

қоғамдастық және басқалар.

1.2. Бағдарламаның мақсаты мен міндеттері

мақсат - Өріспе процедурасы, бұл мұғалім мен студенттердің барлық күш-жігері қандай болатын «нәтиже бейнесі».

Мақсат бетон болуы керек, оның жетістіктерінің нәтижелері өлшенуі керек. алдын-ала болжамды оқыту

Тапсырманы тұжырымдау айқын және қысқа болуы керек, кілт сөзді қосыңыз (көрсету, жұмыс, шебер, ұйымдастыру, құру, құру және т.б.).

Міндеттердің мысалдары:

  1. Орыс халық тәрізді репертуарын орындау арқылы орыс халықтық тәрбиесі арқылы моральдық және шығармашылық тұлғаны қалыптастыру.
  1. Адамның жалпы мәдениетін қалыптастыру, этикет ережелерімен танысу арқылы этикалық және моральдық мінез-құлқымен танысу.
  1. Дауыс беру арқылы жоғары рухани қасиеттер мен мінез-құлық эстетикасын қалыптастыру.
  2. Балалар мен жасөспірімдердегі хор мәдениетіне қызығушылық қалыптастыру.
  1. Моторспорт сыныптары арқылы балалардың психикалық және физикалық денсаулығын нығайту.
  1. Горизонттарды кеңейту және елдің зерттеулерін зерттеу арқылы баланың жеке басын қалыптастыру.
  1. Студенттің тарихи тарихи тарихына деген құштарлығы арқылы білім мен шығармашылыққа деген ынтасын дамыту, туған жердің тарихы.
  1. Студенттерді жалпыға ортақ құндылықтарға жалпыға ортақ құндылықтармен қабылдау.
  2. Аскивтік мінез-құлықтың алдын-алу.
  1. Хореографияның негіздерін игеру арқылы шығармашылық өзін-өзі көрсетуге қабілетті баланың жеке басын дамыту.
  1. Мәдени-эстетикалық білім беру және әлемдегі әр түрлі елдердің музыкалық және көркем мәдениеті дәстүрлері туралы жүйелі білім алу және жүйелі білім қалыптастырудағы когнисиялық және шығармашылық және шығармашылық және шығармашылық және шығармашылық және музыкалық қабілеттерін дамыту.

Тапсырмалар бір кілтпен жасалуы керек, тек бір етістік формасының барлық тұжырымын ұстануы керек.

Бағдарламалық тапсырмалар - мақсатқа жетудің нақты «тәсілдері»; Олар мақсатпен қисынды түрде келісіп, оның жетістіктерін көрсетуі керек.

Тапсырмаларды орнату мақсатқа жету үшін «Не істеу» сұрағына жауап береді.

  • бағдарламаның міндеттері білім беру қызметінің барлық маңызды бағыттарын көрсетуі керек:

білім беру (белгілі бір білімдерді, дағдыларды, дағдыларды, біліктіліктерді және т.б.);

даму (белгілі бір қызмет түріне ынталандыруды, өзін-өзі дамыту, тәуелсіздік, тәуелсіздік, жауапкершілік, қызмет қажеттілігін дамыту)

  • т.б.);

жинау (жеке тұлғаның қоғамдық қызметін қалыптастыру, азаматтық ұстаным, қоғамдағы қарым-қатынас мәдениеті және мінез-құлық мәдениеті, салауатты өмір салты және т.б.).

Тапсырма беретін нұсқаулар болжамды нәтижелермен байланысты болуы керек.

Тапсырмаларды тұжырымдау үшін етістіктерді тұтыну мысалы:

кіріспе, тәлім беру, форма, қалыптастыру, кеңейту, кеңейту,

сақтаңыз, мүмкіндік беріңіз;

қалыптастыру, үйрету, жылжыту, дамыту, тауып алу

size, Deight және т.б..

Қолданбаның тапсырмаларын орындау оқу:

идеялар студенттерінің құрылуы туралы ...........................................................................................................

студенттерді ................................................. ...............;;;

жабдықтау:

музыкалық жад студенттерінің дамуы;

студенттердің және мәдени идеялардың интеграцияланған дамуы;

студенттердің музыкаға эмоционалды жауаптылығы, сондай-ақ ұлттық музыкалық дәмін сезіну;

музыкалық мәдениет саласындағы білімді шығармашылық жүргізу кезінде қиял және бейнелі ойлау студенттерін дамыту;

оқу:

музыка тыңдау мәдениетін қалыптастыру;

Қызығушылық, отандық мәдениет пен музыкалық дәстүрлерге деген сүйіспеншілік, халықтық дәстүрлерді құрметтеу;

Ұлттық музыкалық және көркемдік дәстүрлерді өз бетінше зерттеуге танымдық қызығушылық пен саналы ынталандыруды үйрету.

Оқу жоспары

  • Әдістемелік әдебиеттерде (Буилова Л.Н., Воронина E.a. және т.б.)мұғалімдердің назары бағдарламаны әзірлеудің модульдік қағидатына жүгінеді . Бұл қағида оқу материалдарын бірқатар білім беру материалдарын біріктіруден тұрады, мұнда модуль логикалық аяқталған, онда белгілі бір құзыретті немесе даму барысында құзыреттіліктер тобын құрайтын білім беру бағдарламасының салыстырмалы түрде тәуелсіз бөлігі болып табылады.

Мұндай бағдарламаға таңдау үшін негізгі (қажет) модуль және модульдер болуы мүмкін (мысалы, дарынды балаларға арналған модульдер және мүгедек балаларға арналған модульдер; Бағдарламаның әртүрлі деңгейлерінің модульдері; кейбір қызмет түрлерінің логикасында көрсетілген

бағдарлама, мысалы, дизайн модулі, модуль зерттеу қызметі және т.б.).

Егер бағдарлама бір жылдан астам уақытқа есептелген болса, оқу жоспарлары жыл сайын жасалады, және бағдарламаның барлық басқа бөлімдері жиі кездеседі. Бұл жағдайда оқу жоспары көрсетілуі керек мүмкіндіктер Оқу жылы.

  • көшеттеу «Барлығы» Теориялық және практикалық сабақтардың санын жинақтайды.

Оқу жоспарларын тіркеу

Мысал:

Оқу жоспары

Үшінші жыл

Сабақтың тақырыптары

Жалпы сағаттар

Сағат

Сабақтарды ұйымдастыру формалары

Сертификаттау нысаны (бақылау)

Теория

Жаттығу

1. Кіріспе

Қауіпсіздік ережесі.

Жазба жасау

Сейсенбіде үйленгендермен танысу. Элементтер жиынтығы.

топталу
  1. Оқу тетіктері

Редуктор дөңгелектері.

топталу

Эскиз жасау

Аралық редуктор.

топталу

Эскиз жасау

Тәждің редукторы.

топталу

Кесте айырмашылықтарын жасау

Төмендетілме.

Украчта жұмыс жасаңыз

оқу

Барлығы:

Оқу жоспарын тіркеу

Мысал:

1-бөлім »« Кіріспе»

Тақырып 1.1. « Қауіпсіздік ережесі ».

Теория. Дизайнермен жұмыс жасау кезіндегі негізгі қауіпсіздік ережелері. Жұпта жұмыс істеу кезіндегі мінез-құлық ережелері, топтарда.

Тақырып № 1.2. « Сейсенбіде үйленгендермен танысу. Элементтерді орнатыңыз.

Тәжірибе. Дизайнермен жұмыс: жиынтықтың егжей-тегжейлері мен элементтерімен танысу.

2-бөлім « Оқу тетіктері»

Тақырып № 2.1. « Редуктор дөңгелектері.

Тәжірибе. Дизайнермен жұмыс: редуктордың доңғалағын салу. Дизайнердің егжей-тегжейлері арасында редукторды табу

1.4. Жоспарланған нәтижелер

Бағдарламаны әзірлеудің жоспарланған нәтижелері білім, дағдылар, біліктілік дәрежесі бойынша, олар студенттерді бағдарламаның теориялық және практикалық бөлігін игеру процесіне тағайындайды. Жоспарланған нәтижелер бағдарламаның мақсаттары мен міндеттерімен (оқыту, тәрбиелеу, даму) байланысты болуы керек.

  • Егер тапсырмалар жазылса «Экспрессивті оқуды үйрету Осы тақырыпқа тән білім, дағдылар мен дағдыларды студенттерді бағдарламаны игеру процесінде игеруі керек.
  1. Белсенділікті арттыру нәтижесі Білім- жеке тұлғаны дамытуға бағытталған іс-шаралар,

Әлеуметтік-мәдени, рухани-адамгершілік құндылықтар негізінде студенттерді өзін-өзі анықтауға және әлеуметтендіруге жағдай жасау және қоғамда қабылданған және ерлер, отбасы, қоғам және мемлекет мүдделеріндегі тәртіп ережелері мен нормалары (Fz gl.1 Өнер § 2).

  1. Даму нәтижелері (жеке нәтижелер) Осы топтың жоспарланған нәтижелері негізгі құзыреттерді, сондай-ақ студенттердің жеке басының психикалық қасиеттерін дамытуға бағытталған

белгіленген тапсырмаларға сәйкес.

Мысал:

Бірінші (екінші ...) Оқу жылы, студенттер:

біледі / түсінеді, біз түсінікке ие боламыз, біз ұғымдарды игереміз, ұсыныстарды кеңейтеміз, өзін-өзі тәрбиелеудің тұрақты қажеттілігі дамыған ...;

дағдыларға ұмтыла алады, дағдылар алады, олар шығармашылық қабілеттердің қалай дамитынын біледі ...;

тұрақты мұқтаждық, моральдық және адамгершілік қасиеттер өседі, белсенді өмір сүру жағдайы қалыптасады ...

№ 2 блок. «Ұйымдастырушылық-педагогикалық жағдайлар кешені»

2.1. Күнтізбелік оқыту графигі

Күнтізбелік оқу кестесі оқу ретін көрсетеді, бөлімнің оқу сағаттарын бөлу, сыныптардың күндерін және т.б. анықтайды.

Күнтізбелік оқыту графикалық құрастырылған әрқайсысы үшін топтар ,

жалпы жалпы білім берудің жалпы бағдарламасын зерттеу.

Үлгі Күнтізбе графикасыҚосымша жалпы білім жалпы бағдарламасы

«ABC жол» (негізгі деңгей)

оқу жылы: 2

2.2. Бағдарламаны іске асыру шарттары

Материалдық бағдарлама

Бөлме туралы ақпарат (оқу кеңсесіне, компьютерлік сыныпқа, семинар, зертханалық, хореографиялық класс, спорт немесе акт зал).

пайдалы кабинеттердің болуы туралы ақпарат (қойма, костюмдер бөлмелері, шкафтар және т.б.);

оқу жабдықтарының, шкафтың тізімі (сайлау және оқытушылар үшін) Студенттер мен оқытушылар үшін, дидактикалық артықшылықтар мен оқу материалдарын, айналарды, декорацияларды, костюмдерді және т.б.

сабақтарды (машиналар, спорт қабықтары, тігін машиналары, арнайы құрылғылар, микрофон және т.б.) өткізуге қажетті жабдық тізімі;

оқытудың техникалық құралдарының тізімі (компьютер, принтер, графика, эпира, диалс, диаттық дақ, интерактивті тақта, теледидар, музыка орталығы, видео магнитофон, DVD ойнатқыш және т.б.);

техникалық, графикалық, сызу, сызу, тігін және басқа құралдар, құрылғылар, музыкалық аспаптар және т.б. тізімі;

сабаққа қажетті материалдар тізімі: ватман, маталар, жіптер, жіптер, фитингтер, саз, желім, желім, бояулар, ағаш бланкілер, металл және басқа материалдар және т.б.;

Әр оқу үшін жаттығу жиынтығы (дәптер, қалам, қарындаш, маркерлер, түрлі-түсті қағаз, альбом және т.б.);

Арнайы киім студенттеріне қойылатын талаптар (спорт түрі, хореография, семинарда жұмыс және т.б.).

Әдістемелік қолдау

Бұл сөйлем мыналарды көрсетеді:

бағдарламаны өнімнің әдіснамалық түрлері бойынша ұсыну (ойындар, әңгімелер, серуендеу, серуендеу, экскурсия, конкурстар, конференциялар және т.б.);

дидактикалық және дәріс материалдары, ғылыми-зерттеу жұмысының әдістері, интерндерлік немесе ғылыми-зерттеу жұмыстары және т.б.

2.3. Сертификаттау формалары

Білім беру бағдарламасын әзірлеу (мектепке дейінгі білім берудің білім беру бағдарламасын қоспағанда), оның ішінде білім беру пәнінің, курсының, курстың, пәнді (модульді), білім беру бағдарламасының (модульді) және жалпы көлемін) Студенттердің аралық аттестациясы оқу жоспарымен және белгіленген тәртіппен белгіленген тәртіппен өткізіледі (Fz gl.6. Өнер. 57. 1-бап).

Іске асыруды бақылау Қосымша жалпы білім ашық жердебағдарламаларды мына жерден өткізуге болады Әр түрлі формалар: Бұғаттау парағы, қорытынды кәсіп, тестілеу, сұхбат, тестілеу, сынақ, конференция, конкурс, конкурстар, конкурс, конкурстар, конкурс, көрмелер, көрмелер, көрмелер, есеп беру концерттері, соның ішінде қорытынды сертификаттау .

Қажет болса, сіз студенттердің жеке жеке қасиеттерінің қалыптасу дәрежесін тексере аласыз, олардың қызметтің, мінез-құлық, қарым-қатынас, қарым-қатынас, қарым-қатынас, эмоционалды күйлер, сондай-ақ осы көріністерді ұстану үшін құрылуы керек жағдайларда олардың нақты көріністерін сипаттай аласыз .

Мысал:Материалды дамыту нәтижелері бойынша қорытындыланады бұл бағдарлама ________ түрінде ______ түрінде болуы мүмкін ______ кезінде студенттер белгілі бір тақырыпта жұмыс істеп, _______.

  • жұмысты қарау процесі идеяның өзіндік ерекшелігін және оны автордың бейнесін талқылау және оны оның бейнесі, әр түрлі _______.
  • жылдың аяғы дайындалуда (шығармашылық жұмыстардың үлкен көрмесі), оның ішінде ____________.

Қосымша жалпы білім беруді дамытудың қосымша бағдарламасын қорытындылау нысандары:

Өнімділік формалары: көрмелер, фестивальдар, конкурстар, оқу конференциялары және т.б.;

бағдарламаны қорытындылаудың құжаттық нысандары әр оқушының жетістіктерін көрсетеді, оларға: студенттердің жетістіктері, бағдарламаның нәтижелерін бағалау бағдарламасы, педагогикалық бақылау, студенттер портфелінің күнделіктері және т.б.

Сонымен қатар, студенттерге моральдық немесе материалдық ынталандыру жүйесін енгізу, сыйақылар мен сертификаттар жүйесінен бастап, бағалы сыйлықтармен немесе сыйлықтармен аяқталады.

2.4. Болжалды материалдар

Диагностикалық әдістердің тізімін көрсетеді, бұл сізге студенттердің жоспарланған нәтижелеріне қол жеткізуге мүмкіндік береді .

2.5. Әдістемелік материалдар

Жалпы бағдарламаның қосымша жалпы біліміне әдістемелік қолдау кесте түрінде ұсынылуы мүмкін.

Әдістемелік қолдауды тіркеу

2.6. Әдебиеттер тізімі

Сілтемелер - қорытынды бағдарлама.

Бекіту керек бірнеше ережелер:

анықтамалық тізім авторлар мен тақырыптардың алфавитіне сәйкес қатаң құрастырылған;

автордың аты-жөні, жұмыстың аты-жөні, жұмыс орнын, жариялау орнын, баспагерді (егер сіз білетін болсаңыз) және жарияланған жылды көрсету қажет. Егер біркелкілікті ұстанған жөн: егер барлық жұмыстар жарияламас аны жөн, егер барлық шығармалар жария етілмесе, демалу үшін, демалу үшін, тек баспана, МОСКВ және Санкт-Петербург, тиісінше, М. және Санкт-Петербург ., Басқа қалалар толығымен).

Сондай-ақ, сіз берген әдебиеттерді бөлімдерде таратқан жөн:

мұғалімдер үшін;

студенттер үшін;

ата-аналар үшін (егер ол бағдарламаның ерекшеліктері қарастырылған болса).

Электрондық тасымалдағыштан ақпаратты пайдаланған кезде, Интернет-ресурстарды пайдалану кезінде жарияланымның нәтижесі көрсетілген - электрондық пошта мекенжайын толық көрсетіңіз.

2.7. Глоссарий (концептуалды аппарат)

Глоссарий (құрылғының ұғымдары) Ассоциацияның мазмұнын сипаттайтын және тұтастай курстың ықшам идеясын қалыптастыратын анықтамалары бар негізгі ұғымдар тізімін ұсынады.


Даму және іске асыру

Қосымша білім беру бағдарламалары.

Мақаланың 10-тарауына сәйкес.75 FZ - №273

1. Балалар мен ересектерге қосымша білім беру балалар мен ересектердің шығармашылық қабілеттерін қалыптастыруға және дамытуға бағытталған, зұлым, моральдық және физикалық жақсару, салауатты және қауіпсіз өмір салтын қалыптастыру, денсаулықты нығайту , және бос уақытын ұйымдастыруда.Балаларға қосымша білім беру олардың қоғамдағы өмірге бейімделуін, кәсіби бағдарлауды, сондай-ақ көрнекті қабілеттерін көрсете отырып, оларды анықтау және қолдауды қамтамасыз етеді. Балаларға арналған қосымша білім беру бағдарламалары балалардың жасы мен жеке ерекшеліктерін ескеруі керек.

2. Қосымша жалпы білім беру бағдарламалары жалпы және қосымша бағдарламаларға бөлінеді. Қосымша жалпы бағдарламалар балалар үшін де, ересектер үшін де жүзеге асырылады. ҚосымшаӨнер, дене шынықтыру және спорт саласындағы алдын-ала бағдарламалар балаларға арналған.

3. Егер білім беру бағдарламасының ерекшеліктеріне байланысты өзгеше білім деңгейіне қойылатын талаптарды ұсынбастан, қосымша жалпы білім беру бағдарламаларын игеруге рұқсат етіледі.

4. Жалпыға қосымша әлеуметтік бағдарламалар мен оқыту мерзімдерінің мазмұны білім беру қызметін жүзеге асыратын ұйым әзірлеген және мақұлдаған білім беру бағдарламасымен анықталады. . Қосымша алдын-ала бағдарламаларды жүргізу федералды мемлекеттің талаптарына сәйкес әзірлеген және мақұлдаған ұйымның білім беру бағдарламасымен анықталады.


 Қосымша бағдарламалардың мақсаттары мен міндеттері біріншіден, Джавоқу, білім беру, балаларды дамытуды қамтамасыз ету. Қосымша техникалық қызмет көрсетубілім беру бағдарламалары:

сәйкес келетін

Әлемдік мәдениеттің, орыс дәстүрлерінің, мәдени және ұлттық жетістіктеріаймақтардың ерекшеліктері;

- тиісті білім деңгейі (мектепке дейінгі, алғашқы ортақ, негіздер)
жалпы, орта (толық) жалпы білім беру);

    Қосымша білім беру бағдарламаларының бағыттары

    оқыту принциптерінде қолданылатын заманауи білім беру технологиялары (мүгедектік, қол жетімділік, үздіксіздік, орындау); Оқу формалары мен әдістері (қашықтықтан оқытудың белсенді әдістері, сараланған оқыту,, конкурстар, конкурстар, экскурсиялар, науқандар және т.б.); Басқару және басқару әдістеріоқу процесі (балалар қызметінің нәтижелерін талдау); Оқу құралдары (Қажетті жабдықтардың тізімі, бір адамға арналған құралдар мен материалдарбіріктіруде);

бағыттауға бағытталған:

    баланың жеке басын дамыту үшін жағдай жасау;

    баланың білім мен шығармашылыққа жеке басын дамыту;

    баланың эмоционалды әл-ауқатын қамтамасыз ету;

    студенттерді әмбебап құндылықтарға енгізу;

    аскиальды мінез-құлықтың алдын алу;

    Әлеуметтік, мәдени және кәсіби өзін-өзі анықтау үшін жағдай жасаубаланың жеке басының шығармашылық өзін-өзі жүзеге асыруы, оны әлем жүйесіне интеграциялау жәнеҚазіргі мәдениеттер;

    психикалық және физикалық, психикалық және процестердің тұтастығы рухани даму Бала тұлғасы;

    балалардың психикалық және физикалық денсаулығын нығайту;

    Қосымша білім беру мұғалімінің отбасымен өзара әрекеті.

Іске асырыла отырып, қосымша білім беру, білім беру ұйымында қосымша білім беру бағдарламасы болуы керек.

Білім беру бағдарламасы - білім берудің негізгі сипаттамалары (көлемі, мазмұны, жоспарланған нәтижелер), ұйымдастырушылық және педагогикалық жағдайлар, сертификаттау, бағалау және металл материалдарының формасы.

Білім беру бағдарламасы, қосымша даму бағдарламасы - жергілікті нормативтік құжаттар, сондықтан олар белгілі бір тәртіппен әзірлеу, қарау және мақұлдау.

Педагогикалық қызметкерлер үшін қосымша білім беру бағдарламасын (бағдарламаларды) әзірлеу кезінденегізгі нормативтік құжаттар төмендегілер:

    Ресей Федерациясының «Білім беруді дамыту» мемлекеттік бағдарламасы 2013-2020 жылдарға арналған;

    Ресей Федерациясы Білім және ғылым министрлігінің 2013 жылғы 29 тамыздағы № 1008 «Қосымша жалпы білім беру бағдарламалары бойынша білім беру қызметін ұйымдастыру және іске асыру тәртібін бекіту туралы» бұйрығы;

    Санпиннің санитарлық-эпидемиологиялық ережелері мен стандарттары

    Ресейдің Білім және ғылым министрлігінің жастар саясаты, білім және әлеуметтік қолдау департаментінің 2006 жылғы 11 желтоқсандағы № 06-1844 «Қосымша білім беру бағдарламаларына қойылатын талаптар туралы» № 06-1844.

    Мекеменің жарғысы.

Балаларды қосымша білім беру бағдарламасының құрылымы

Балаларды қосымша білім беру бағдарламасы, әдетте, келесі құрылымдық элементтерді қамтиды:

    Бастапқы бет.

    Түсіндірме жазбасы.

    Оқу-әдістемелік жоспар.

    Курс бойынша мазмұн.

    Бағдарламаны іске асырудың әдістемелік қолдауы және шарттары.

    Әдебиеттер тізімі.

    Қолданбалар

Балаларды қосымша білім беру бағдарламасының құрылымдық элементтерін тіркеу және мазмұны

    оқу орнының, құрылтайшының атауы;

    қосымша білім беру бағдарламасы қашан және кімге мақұлданған;

    қосымша білім беру бағдарламасының толық атауы;

    қосымша білім беру бағдарламасы есептелген балалардың жасы;

    Қосымша білім беру бағдарламасын іске асыру мерзімі;

    Қала атауы, төлеуқосымша білім беру бағдарламасы жүзеге асырылуда;

    Қосымша білім беру бағдарламасының даму жылы.

Жалпы білім беру бағдарламасының титулдық парағын жасаған кезде ГОСТ Р 6.30-97 дизайнына жалпы талаптардан өту ұсынылады. (№1 қосымша)

ТҮСІНДІРМЕ ЖАЗБА

2. Түсіндірмеде балаларды қосымша білім беру бағдарламасы керек
ажырату:

    қосымша білім беру бағдарламасының бағыты;

    жаңалық, өзектілігі, педагогикалық негіздемесі;

    Қосымша білім беру бағдарламасының мақсаты мен міндеттері;

    осы қосымша білім беру бағдарламасының ерекшелігі
    бұрыннан бар білім беру бағдарламаларынан;

    осы қосымша білім беруді жүзеге асыруға қатысатын балалардың жасы
    бағдарламалар

    Қосымша білім беру бағдарламасын іске асыру мерзімі (оқу процесінің ұзақтығы, кезеңдер);

    сыныптардың формалары мен режимі;

    күтілетін нәтижелер және олардың тиімділігін анықтау тәсілдері;

    Қосымша білім беру бағдарламасын (көрмелер, фестивальдар, конкурстар, оқу конференциялары және т.б.) іске асырудың қорытындылары.

Қосымша жалпы білім беру бағдарламасының бағыты оның атауы мен мазмұнына сәйкес келуі керек. Жалпы білім беру бағдарламасының басты назарына сәйкес, оның атауы және мақсаты, міндеттері және бағдарламаның барлық мазмұны бекітілген.

Қосымша білім беру бағдарламаларының бағыты:

    Әскери-патриоттық

    физикалық және спорт,

    Әлеуметтік-педагогикалық

    экологиялық-биологиялық,

    Ғылыми-техникалық

    спорт және техникалық

    өнер

    туристік-өлкетану,

    Әлеуметтік-экономикалық

    табиғи ғылыми.

Бағдарламаның жаңалығы.

Қосымша екінші бағдарламаның жаңалығы мыналарды ұсынады:

    Қосымша білім беру мәселелерін жаңа шешім;

    Жаңа оқыту әдістері;

    Сабақтарды өткізудегі жаңа педагогикалық технологиялар;

    Диагностика түріндегі инновациялар және бағдарламаның орындалуын қорытындылау және т.б.

Жаңашылдық шынымен болса да көрсетіледі.

Бағдарламаның өзектілігі.

- Қазіргі заманғы балаларға қазіргі заманғы балаларға нақты бағдарлама қажет деп сұрақтың жауабы.Өзектілік мыналарға негізделуі мүмкін:

    Әлеуметтік мәселелерді талдау

    Ғылыми-зерттеу материалдары

    педагогикалық тәжірибені талдау,

    баланың немесе ата-анасының сұранысын талдау

    білім беру жүйесін жетілдірудің заманауи талаптары,

    оқу орнының әлеуеті;

    муниципалитеттің әлеуметтік тәртібі және басқа факторлар.

Педагогикалық негіздеме.

ол білім беру, даму, білім беру және олардың қауіпсіздігі жүйесінің қарым-қатынасының прагматикалық маңыздылығын атап көрсетеді.(Коташник М.М., мектепті дамытуды басқару. - М., 1995).

Бұл бөлімде қосымша білім беру бағдарламасы аясында педагогикалық іс-шаралардың дәлелді негіздемесі келтірілген:

    таңдалған формалар,

    білім беру әдістері,

    білім беру қызметі (мақсаттар мен міндеттерге сәйкес),

    оқу процесін ұйымдастыру.

Қосымша даму бағдарламасының мақсаты.

мақсат - Бұл олар қол жеткізгісі келетін нәрсені жасағысы келетін, орындау (С.И. Ожегов. Орыс тілінің сөздігі).

Қосымша жалпы білім беру бағдарламаларының мақсаты мен міндеттері, ең алдымен, оқыту, білім беру, балалардың дамуын қамтамасыз етеді.

- Мақсат бетон болуы керек, оның жетістіктерінің нәтижелері өлшенуі керек.

Мақсатты тұжырымдау кезінде ғылыми қатынастар, нақтылық, қазіргі заман, мақсаттар, міндеттерді орындау мақсатқа жету керек, не мақсатқа жету үшін кезекті қадамдарда немесе толықтырулар логикасында (барлық мақсатқа қосымша) салынуы керек. , ал тапсырмалар мақсатқа жетпеуі керек.

Мақсаттар мен міндеттердің тұжырымдары балалардың жасын, бағдарламаның бағыты мен ұзақтығын көрсетуі керек.

Қосымша екінші бағдарламаның міндеттері

Тапсырма - бұл орындалуды, рұқсат талап етеді.(С.И. Обгов. Орыс тілінің сөздігі).Тапсырма - мақсатқа жетудің кезең-кезеңімен, яғни. Педагогикалық іс-қимыл тактикасы.

Тапсырмалар мақсаттарға сәйкес келуі керек:

- оқулық Яғни, қандай идеялар алатынын білетін сұраққа жауап беру үшін не көрсетілетінін анықтап, қандай оқуды меңгереді, бағдарламаны игерді;

- әзірлеу Яғни, шығармашылық қабілеттер, мүмкіндіктер, көңіл, есте сақтау, ойлау, қиял, сөйлеу, сөйлеу, ерікті қасиеттердің және т.б. және оқытуға бағытталған негізгі құзыреттердің дамуын көрсетеді;

- білім беру Яғни, студенттерден қандай бағалар, қарым-қатынас, жеке қасиеттер қандай болатындығы туралы сұраққа жауап беру

Айрықша ерекшеліктері бұл қосымша білім беру бағдарламасы қолданыстағы бағдарламалардан. Бұл бөлімде алдыңғы бағдарламалардың есімдері мен авторлары және осы бағдарламаның алдыңғы бағдарламалар айырмашылығы көрсетілуі керек.

Балалардың жасы, осы білім беру бағдарламасын жүзеге асыруға қатысады жәнежинақ шарттары Одақтағы балалар. Бұл бөлімде сіз мыналарды көрсетуіңіз керек:

Балалардың қай санаты бағдарлама тағайындалады (алдын-ала дайындық, қызығушылық деңгейі және қызмет түріне деген ынталандыру, қабілеттердің, физикалық денсаулықтың, жыныстық, жыныстық қатынас және т.б.);

Бағдарламаға қай жастағы балалар қарады;

Болжалды құрам (бір немесе басқа ғасырлар);

Балаларды қабылдау шарттары, топтағы жиынтық жүйе.

Бағдарламаны іске асыру мерзімдері

Бұл бөлімде осы бағдарлама бойынша балалардың дайындығы және жыл сайынғы жаттығулар саны көрсетіледі.

Мысал:

1 оқу жылы - 72 сағат, 2 жас, оқу (3, 4, т.б.) - 108 (144, 216 сағат) және т.б.

Бағдарлама бойынша оқыту ұзақтығының кез-келген оқу жылында өзгергіштігі, ал студенттерге осы өзгергіштіктің қажеттілігі мен жарамдылығы.

Сабақтардың формалары мен режимі

Сабақ - бөлім аптасына сыныптардың ұзақтығы мен санын, жылына студенттердің санын көрсетеді (барлық нұсқалармен және опционды таңдаумен).

Күтілетін нәтижелер және олардың тиімділігін анықтау тәсілдері

Күтілетін нәтиже - бұл студенттің шеберлік, білімі мен дағдыларының нақты сипаттамасы .

Күтілетін нәтиже оқу, даму, білім беру мақсаттары мен міндеттеріне қатысты болуы керек.

Егер тапсырмалар «экспрессивті оқуды үйретіңіз», содан кейін нәтижелер бойынша «студент нақты оқып үйренеді».

Күтілетін нәтижені алдын-ала білу, ол бұрын қойылған міндеттердің орындалуын көрсететінін тексеру керек.

Оқу процесінің тиімділігін бақылау үшін келесі бақылау түрлері қолданылады:

Бастапқы бақылау (қыркүйек);

Аралық бақылау (қаңтар);

Қорытынды бақылау (мамыр).

Бағдарламаны іске асырудың қорытындысы

Бағдарламаны әзірлеу нәтижелерінің дәлдігін көрсету үшін қосымша жалпы бағдарламаны іске асырудың нысандары қажет.

Әр оқытудың жетістіктерін көрсететін деректі нысандар студенттердің жетістіктері, бағдарламаны әзірлеу нәтижелерін, педагогикалық бақылаулар, студенттер портфелінің және т.б. ұсынылуы мүмкін.

Мысал:

тақырып бойынша жұмысты қорытындылау формалары, бөлім, бағдарлама:

көрме, концерт, ашық кәсіп, балалар жетістіктерін (модельдер, қойылымдар, жұмыстар және т.б.) көрсетеді ...

Оқу-әдістемелік жоспар

Бөлімде оқу сатыларында таратылған тақырыптардың тізімі болуы керек, әр тақырып бойынша сағаттардың санын көрсете отырып, сыныптардың теориялық және практикалық түрлерінде бөлінген.

Мұғалім уақыт ішінде тақырыптар бойынша тәулік бойы бөлуге құқылы. Үлгі коэффициенті: 30% теория, тәжірибе 70%

Оқу-әдістемелік жоспар (ITP) кесте түрінде жасалады ол келесі графиктерді қамтиды:

Реттік нөмір;

Бөлімдер, тақырыптар тізімі;

Сабақтың теориялық және практикалық түрлеріне қатысты әр тақырып бойынша сағат саны.

Егер жалпы білім беру бағдарламасы бірнеше жылдан астам уақыт бойы жасалса, онда MTP жасаладыбарлығы жылы. Бұл жағдайда ITP ойлануы керекмүмкіндіктер оқу жылы.

Графта«Барлығы» Теориялық және практикалық сабақтардың санын жинақтайды.

Жылына жылдың қорытындылары аптасына сыныптардың саны мен ұзақтығына байланысты (жылына 36 мектеп негізінде):

Аптасына 1 сағат, жылына -36 сағат;

Аптасына 2 сағат - жылына 72 сағат;

Аптасына 3 сағат - жылына 108 сағат;

Аптасына 4 сағат - жылына 144 сағат;

Аптасына 5 сағат - жылына 180 сағат;

Аптасына 6 сағат - жылына 216 сағат ...

Оқу жоспарындағы сағат саны негізделгенбір оқу тобы (немесе 1 студент, егер ол жеке оқу бағдарламасы болса).

Оқу және тақырыптық жоспары:

    топты жалдау (бірінші оқу жылының балаларына);

    кіріспе сабағы (бағдарламаға кіріспе);

    концерт немесе көрме қызметі;

    оқу-танымдық іс-шаралар;

    есеп беру шарасы (бұл жағдайда бұл оқиғаның аты емес, оның тақырыбы).

Мысал:

Бөлімдер мен тақырыптардың атауы

Сағат

түгел

теория

жаттығу

1

Кәсіпорын

2

1

1

2

1-бөлім. Қуыршақтар әлемімен танысу

4

2

2

2.1

Қуыршақ театрының тарихы.

2.2

Қуыршақтардың түрлері. Қуыршақтар мұны өзіңіз жасайды.

2.3

………………………

3

2-бөлім. ..................

3.1

…………………………….

Барлығы:

72

22

50

Жабдықтау бөлімі

Бағдарламаның мазмұны - Бұл бөлімдер мен тақырыптардың қысқаша сипаттамасы. Бағдарламаның құрылымдық элементі оқу-тақырыптық жоспармен тығыз байланысты, сондықтан:

Бағдарламаның мазмұнын ашып көрсету UTP-де бөлімдер мен тақырыптар ұсынылған тәртіпте қажет;

Материалдардың тұсаукесері номинациялық жағдайда жүргізіледі.

Бағдарламаның мазмұнында Ол көрсетілген:

    тақырыптың тақырыбы (бөлімдердің саны мен аты және ЮТП) тақырыптарымен сәйкес келуі керек);

    телеграф стилінде тақырыпты көрсететін барлық сұрақтар тізімі берілген (техникасыз);

    негізгі теориялық ұғымдар (сипаттамасыз) және сыныптағы студенттердің практикалық қызметі көрсетіледі;

    Қосымша экскурсиялар, ойын іс-шараларының, ойын-сауық іс-шараларын, бос уақыттық іс-шараларды және т.б. қосқан кезде, мазмұндарда оларды жүзеге асырудың тақырыбы мен орны көрсетілген.

Мысал:

Тақырып 5.1. Суық батик (10 сағат)

Теория (2 сағат) : Суық батик технологиясы. Сипаттамалары. Сақтандыру құрамындағы қауіпсіздік қауіпсіздігі. «Геометриялық ою» тақырыбында сәндік панельді сурет салу. «Ою-ою» түс ерітіндісіне кіретін түстердің сипаттамасымен танысу. Ахроматикалық және хроматикалық түстер. Әр түрлі геометриялық және көкөніс әшекейлерімен және олардың сипаттамалық ерекшеліктерімен танысу

Тәжірибе (8 сағат) : Түстер секцияларының сызықты және жабылуын ескере отырып, «Геометриялық ою» тақырыбында «Геометриялық ою» техникасында сурет салу.

Бағдарламалық әдістемелік қолдау

Құрылымдық элемент «Әдістемелік қолдау »Оны әр түрлі безендіруге болады және мыналарды қамтуы керек:

- сабақтың формалары қосымша бағдарламаның немесе қосымша бағдарламаның бөлімі немесе қосымша бағдарламаның бөлімі (ойын, әңгіме, серуен, экскурсия, конкурс, конференция және т.б.),балаларды ұйымдастырудың формалары ;

- оқу процесін ұйымдастыруға арналған қабылдаулар мен әдістер (ауызша, көрнекі, практикалық ...);

- дидактикалық материал : (Үстелдер, плакаттар, суреттер, фотосуреттер, дидактикалық карталар, жадынама, ғылыми және арнайы әдебиеттер, тарату, Фильмдер Диосессиялар, видео, Аудио жазбалар мультимедиялық материалдар, компьютерлік бағдарламалар және т.б.);

- Қосымша бағдарламаның әр тақырыбын немесе бөлімін қорытындылау формалары (педагогикалық бақылау, мониторинг, сауалнамалар, тестілеу, студенттердің концерттер, викторина, конкурстар, қойылымдар және т.б.) қатысуы;

- материалдық және кадрларды қолдау: Қосымша білім берудің барлық қажетті компоненттерін көрсетіңіз. Жабдықтар мен материалдардың тізімі, сыныптарға қажетті құралдар. Қажет болса, мамандарды көрсетіңіз.

Қосымша бағдарламаны әдістемелік қамтамасыз ету кесте түрінде ұсынылуы мүмкін:

№б / П.

Бөлімдер мен солардың атаулары

Сабақтың формалары

Оқу процесін ұйымдастыру және ұйымдастыру әдістері (сабақ аясында)

Дидактикалық материалдар

Қорытындылау формалары

Материалдық-техникалық қолдау

ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ

Тіркеуге қойылатын талаптар:

    Әдебиеттер тізімдерінің құрамында жарияланымдар тізімі, оның ішінде алдыңғы бес жылда жарияланғандар болуы керек:

    жалпы педагогика;

    осы қызмет түрінің әдісіне сәйкес; - білім беру әдісімен;

    жалпы және жас психологиясы;

    таңдалған қызметтің теориясы мен тарихы туралы;

    Бұл әдебиеттердің тізімі мұғалімнің қазіргі заманғы теориялық дайындылығының деңгейін және ентігін көрсетуі керек. Кешенді бағдарламада әр курстың білім беру бағдарламасына (тақырып) әдебиеттер тізімдерін жазған жөн.

    Анықтамалық тізім алфавиттік тәртіппен және нөмірленген. Пайдаланылған әдебиеттер тізімін жазу кезінде жарияланымдарды сипаттау үшін келесі схеманы пайдалану ұсынылады:

- аты;

- жариялау орны, баспасы және жарияланған жылы туралы ақпарат;

- басылым беттерінің саны туралы ақпарат немесе парақ нөмірлерін көрсету.

Сызба I.o. Жарияланымның атауы. - Жариялау орны: Баспагер, жыл. - беттер саны.

Өңдеу элементтері мен сипаттамаларын применттеу үшін бөлу белгілерінің бірыңғай жүйесі қолданылады:

. - (нүкте және сызық) - бірінші сипаттамадан басқа бір-бірінен алдын ала;

: (нүктесі) - Тақырыпқа қатысты ақпаратқа дейін, баспагердің атымен орналастырылған;

/ (қиғаш) - авторлық (авторлар, компиляторлар, редакторлар, аудармашылар, сондай-ақ басылымға қатысқан ұйымдар) туралы ақпарат алдына ие болады;

// (екі көлбеу ерекшеліктер)

«Балалар шығармашылық орталығы» қосымша білім берудің муниципалды автономды мекемесі

Қосымша білім беру мұғалімдері үшін

Кировград.

2014

Қосымша білім беру бағдарламасы - басты мұғалімнің басты құжаты

Қосымша жалпы білім (жалпы даму) Бағдарлама - бұл балалар қауымдастығымен жұмыс істейтін негізгі мұғалім құжаты, өйткені ол ондағы жағдай:

- оқу процесінің барлық оқу процесінің өзіндік «стратегиясы» анықталды;

- тәрбие қызметінің негізгі (басымдықты) тұжырымдамалық, мазмұнды және әдістемелік тәсілдері және оның тиімділігі көрсетілген;

- балалар қауымдастығының жұмысының ұйымдастырушылық стандарттары.

Бағдарламаны қосымша жалпы білім беру (жалпы даму) Бағдарламаны әр оқытушы балаларға қосымша білім беру бағдарламаларына негізделетін талаптарға тәуелсіз әзірлейді (Жастар саясаты, Білім және Әлеуметтік қорғау бөлімінің әріптестеріне қосымшалар) Ресей туралы ғылым 2006 жылғы 11 желтоқсандағы № 06-1844)

Балалардың қосымша білім беру бағдарламасының құрылымы

Қосымша жалпы білім (жалпы ынтымақтастық) Балаларды қосымша білім беру бағдарламасы, әдетте, келесі құрылымдық элементтерді қамтиды:

1. Тақырып жапырағы.

2. Түсіндірме жазбасы.

3. Оқу-әдістемелік жоспар.

4. Курстың мазмұны.

5. Қосымша қосымша бағдарлама бойынша кеңес беру.

6. Сілтемелер.

7. АНЫҚТАМА.

- оқу орнының атауы;

- қосымша қосымша бағдарлама қашан және кіммен бекітілген;

- Қосымша екінші бағдарламаның атауы;

- Қосымша жалпы білім беру бағдарламасы есептелген балалардың жасы;

- қосымша жалпы білім беру бағдарламасын іске асыру мерзімі;

- Қосымша жалпы білім беретін бағдарлама жүзеге асырылатын қаланың, елді мекеннің атауы;

- Қосымша екінші бағдарламаның даму жылы.

Балалардың қосымша білім беру бағдарламасының құрылымдық элементтерін түсіндіру.

Түсіндірме жазба.

«________» қосымша қосымша бағдарламасы ______________ фокус бар.

Жаңалық, өзектілік, педагогикалық негіздеме.

Мақсаты: ......................

Тапсырмалар:

оқу тапсырмалары

    ………….

тапсырмаларды әзірлеу

    ………….

оқу тапсырмалары

    ………….

Бағдарламаның айрықша ерекшеліктері.

Бұл бағдарламаның ерекшелігі - бұл ......................

Балалардың жасы.

Бағдарлама балаларға (жасөспірімдер, қыздар, ұлдар) _________ ж.

Ұжымдағы балалар жиынтығы: Барлығы қабылданады (медициналық қарсы көрсетілімдер жоқ). Топтардағы бағалар Үздік: ____ адамдар.

Бағдарламаны іске асыру мерзімдері.

Бағдарлама ___ үшін жасалған

1 жыл: _______ сағат, жылына,

2 жылдық оқу: жылына ______ сағат,

3 жыл: жылына ______ сағат

Сабақтың формалары мен режимі.

Құрылымдық форма тобы (жеке, топ, жеке топ,)

__ жасқа дейінгі топтар сабақтарын аптасына __ __ __ сағат өткізеді, яғни. __ Ағымдағы сағат (жылына _____ сағат).

Күтілетін нәтижелер және олардың тиімділігін анықтау тәсілдері.

Бағдарламаны іске асырудың қорытындылары.

Оқу және тақырыптық жоспар.

1 жыл

Тақырыптар

Жалпы сағаттар

Соның ішінде

Теория

Жаттығу

Кәсіпорын

Қорытынды сабақ

Түгел

Бағдарламаның мазмұны

1 жыл

Кәсіпорын

Теория. Студенттерді іріктеу, сабақтар кестесімен, сабақтағы мінез-құлық ережелерімен танысу. Өрт қауіпсіздігі ережелері. Жылдағы жұмыс жоспары. Киім мен сыртқы түрдің пішіні.

Тәжірибе. Студенттердің алғашқы дайындық деңгейін анықтау бойынша практикалық жұмыс

Бағдарламалық әдістемелік қолдау

Бөлім

немесе тақырып

бағдарламалар

Нысанs

сабақ

Іріші және әдістер

Ұйымдар

білім беру

процесс (В.

жақтау)

Дидактика

материал

Техникалық

жабдық

сабақ

Нысанs

Қорытындылай келе

түгел

-

-

Әдебиеттер тізімі

Мұғалім үшін:

Балаларға арналған:

Қондыру

Қосымша жалпы білім берудің құрылымдық элементтеріне (жалпы ынтымақтастық) балалардың қосымша білім беру бағдарламаларына түсініктемелер

ТҮСІНДІРМЕ ЖАЗБА

Кіріспе бөлігінде сіз осы қызмет түріне, өнерге, оның тарихына, тарату аймақтарына және осындай ақпаратты көрсете аласыз. Ағымдағы жағдайдың мәні негізделуі керек, әлеуметтік тұрғыдан шығу және студенттердің қажеттіліктері.

Қосымша қосымша бағдарламаның бағыты

Балаларға қосымша білім берудің қосымша жалпы білім беру бағдарламаларының мазмұны мен дизайнына қойылатын талаптар қосымша жалпы білім беру бағдарламаларының негізгі түрлерін ұсынады:

1. Көркем және эстетикалық - көркемдік және эстетикалық талғамға, көркемдік қабілеттерін, әр түрлі өнер, шығармашылық көзқарас, эмоционалды қабылдау, эмоционалды қабылдау, эмоционалды қабылдау және бейнелі ойлау, керемет өнер әлемін түсіну, көркемдік әлемді түсіну, сезімтал имиджді қалыптастыруға деген ұмтылыс қабылданған әлем.

2. Экологиялық-биологиялық - «Тұрақты даму», «Тұрақты даму», «Тұрақты даму», оқу дағдыларын дамыту және өмір сүру дағдыларының байланысы мен өзара тәуелділігі туралы бейбітшілік, идеялар, идеялар, идеялар, идеялар, идеяларды қалыптастыруға бағытталған. зерттеушілер) және жануарлар дүниесiн, ұтымды экологиялық менеджмент («MAN-табиғат» қызмет аясы).

3. Әлеуметтік-педагогикалық - әлеуметтік бейімделуге, студенттердің түрлі әлеуметтік мекемелермен ынтымақтастыққа дайындығы, қазіргі әлеуметтік өмірдің негізгі бағыттары, қоғамның негізгі бағыттары, коммуникативті даму үшін жағдай жасау, Әлеуметтік сәтті тұлға, «Әлеуметтік тәжірибені» кеңейту, әлеуметтік біліктілікті арттыру, әлеуметтік құзіреттілік («Қоғамдық қоғамдастық», «Ман-адам»), педагогикалық шеберлікті қалыптастыру.

4. Туристік-өлкетану тарихы - табиғатты, тарихты, мәдениетті зерттеу, табиғатты қорғау, табиғатты қорғау, тұрғылықты орта мәдениеті, іздеу жұмыстары, іздестіру жұмыстарын таныстырудың танымдық, зерттеу дағдыларын дамытуға бағытталған. аз белгілі фактілер Туған жер, экскурсия, мұражай, мұражай және экспедиторлар тарихы.

5. Мәдениаралық - тарих, мәдениет, шығармашылық дамып келе жатқан жеке тұлғаны зерттеу саласындағы балалардың қажеттіліктері мен мүдделерін қанағаттандыруға бағытталған. Қызметінің басым бағыттары: оқу, әдістемелік, мұражай және көрме, мәдени және білім.

6. Физикалық және спорт - денсаулықты жақсартуға, салауатты өмір салтын қалыптастыруға, салауатты өмір салтын қалыптастыруға және спорт пен денсаулыққа, өмір мен денсаулыққа арналған құндылықтарды қалыптастыруды мақсат етеді.

7. Ғылыми-техникалық - ғылыми дүниетанымды қалыптастыру, әлемді ғылыми білім беру әдістерін жасау, зерттеулер, зерттеулердің, қолданылған, қолданылатын, қолданылған, дизайнерлік қабілеттерін дамыту, нақты ғылымдар мен техникалық шығармашылық, техникалық шығармашылық және техникалық шығармашылық және техникалық шығармашылық саласындағы бейімдер «).

Қосымша жалпы білім беру бағдарламасының атауы, оның мақсаттары, міндеттері және мазмұны жоғарыда аталған бағыттардың біріне сәйкес келуі керек.

Білім беру бағдарламасының деңгейі

Даму бағдарламаларының жіктелуі

Қоғамдық деңгейлерb Студенттің танымдық қызығушылығының қанағаттанушылығын, оның білім беру аймағында хабардарлығын кеңейтуге, қарым-қатынас дағдыларын байыту және бағдарламаны әзірлеуде бірлескен қызмет дағдыларын игеруді болжайды.

Терең деңгей Бұл студенттердің осы білім саласындағы біліктілігін арттыруды, практикалық қолдану деңгейіндегі дағдыларды қалыптастыруды болжайды.

Кәсіби бағдарланған деңгей Ол студенттердің өнер саласындағы білім деңгейінің жоғарылауына, мәселелерді көруге, тапсырмаларды тұжырымдау, оларды шешудің құралдарын іздеуді қарастырады.

Жаңалық, өзектілігі, педагогикалық орденділігі

Жаңалық Қосымша қосымша бағдарлама:

- қосымша білім беру мәселелерін жаңа шешім;

- жаңа оқыту әдістері;

- сабақтарды өткізудегі жаңа педагогикалық технологиялар;

- диагностика түріндегі инновациялар және бағдарламаның орындалуын қорытындылау және т.б.

Дәл түсінік Бағдарламалар қазіргі заманғы балаларға қазіргі заманғы жағдайда нақты бағдарлама қажет деген сұраққа жауап береді. Өзектілік негізделеді:

- әлеуметтік мәселелерді талдау туралы;

- ғылыми-зерттеу материалдарында;

- педагогикалық тәжірибені талдау туралы;

- қосымша білім беру қызметтеріне балалардың немесе ата-аналардың сұранысын талдау туралы;

- жаңарту жүйесінің қазіргі талаптары туралы;

- оқу орнының әлеуеті туралы;

- муниципалитеттің және басқа факторлардың әлеуметтік тәртібі туралы.

Педагогикалық негіздеме Ол білім беру, даму, білім беру және олардың қауіпсіздігі жүйесінің қарым-қатынасының прагматикалық маңыздылығын атап көрсетеді. Түсіндірме жазбаның осы бөлігінде қосымша білім беру бағдарламасы аясында және арнайы, және арнайы, және таңдалған нысандардың мақсаттары мен міндеттеріне, білім беру қызметінің әдістері мен құралдарына сәйкес дәлелді негіздеу керек Оқу процесін ұйымдастыру.

Қосымша екінші бағдарламаның мақсаты мен міндеттері

мақсат- Бұл белгілі бір, сипатталатын нақты, сипатталады және қай жерде, содан кейін сандық түрде, қажет болған жағдайда белгілі бір уақытқа дейін қол жеткізуге болады.

Мақсаттарды бағыттауға болады:

- баланың жалпы дамуы туралы;

- баланың кейбір қабілеттерін дамыту туралы;

- әр баланың қажетті білім беру деңгейін қамтамасыз ету;

- Әр баланың дағдыларын қалыптастыру және олардың білімдерін, дағдыларын, дағдыларын толықтыруы керек;

- жоғары адамгершілік құндылықтарға сәйкес студенттерді тарту туралы;

- Әмбебап моральдық құндылықтардың, өзіндік сананы, өзіндік сананы, әлеуметтік құнды жеке қасиеттерін қалыптастыру туралы; үйлесімді эстетикалық және физикалық дамуды қамтамасыз ету; салауатты өмір салтын қалыптастыру дағдыларын дамыту;

- балаларды еңбек дағдылары, өзіндік жұмыс, ұжымдық өзара әрекеттесу, ұжымдық өзара әрекеттесу, өзара көмек, мәдениеттің қалыптасуы және т.б.

Мұғалімнің мақсатын жазу үшін зат есімдерді қолдана алады:

- құру, дамыту, қамтамасыз ету, қамту, болдырмау, алдын-алу, нығайту, өзара әрекеттесу, қалыптасу және т.б.

Тапсырмалармақсаттарға сәйкес келуі және топтарға бөлінуі керек:

- оқу міндеттері, яғни, қандай идеялар алатынын білетін сұраққа жауап беретін, не білетінін анықтайды, не оқып, зерттеуді не біледі, бағдарламаны игереді;

- шығармашылық қабілеттерін, мүмкіндіктер, есте сақтау, есте сақтау, ойлау, қиял, сөйлеу, ерікті қасиеттердің дамуымен байланысты тапсырмаларды әзірлеу және оқытуға бағытталған негізгі құзыреттердің дамуын көрсетеді;

- оқу тапсырмалары, яғни студенттерден құндылықтар, қарым-қатынас, жеке қасиеттер қандай болатындығы туралы жауап береді.

Тапсырмалар бір грамматикалық форманың барлық сөздеріне сәйкес келетін бір кілтпен жасалуы керек:

Етістіктер

Зат есімдер

жарнамалау

көмектесіңдер

даму

даму

жеке

жоғарылату

білім беру

білім

үйрету

жаттығу

нысан

форагаттау

жабдықтау

қауіпсіздік

қолдау

қолдау

кеңейту

кеңею

тереңдету

депрессия

менімен таныстырыңыз

таныс

мүмкіндікті беріңіз, т.б.

мүмкіндіктер беру және т.б.

Бағдарламаның ерекшелігі

Осы жалпы білім беру бағдарламаларының осы қосымша жалпы білім беру бағдарламасының ерекшелігі.

Бұл бөлімде ұқсас қосымша жалпы білім беру бағдарламаларының және осы бағдарлама арасындағы айырмашылықты, оның тәжірибесі пайдаланылатын және жинақталған басқа авторлардың бағдарламаларынан айырмашылықты сипаттауы керек. Бұл бағдарламаға басым бағыттардың қалай орналастырылғанын көрсету керек. Автор - өзгертілген жалпы білім беру бағдарламасының құрастырушысы әзірлеуге негіз болатын ұқсас бағдарламаларды алдын-ала белгіленуі керек.

Балалардың жасы

Осы бөлімде келесі ақпаратты орналастырған жөн:

бағдарлама қай санат үшін, негізгі білім берудің алдын-ала дайындық дәрежесі және деңгейі; Осы тақырыпқа мүдделер мен ынталандыру деңгейі, балалардың қабілеттілігі, физикалық денсаулығы және жыныстық қатынастары болуы және т.б.

бағдарламаны қай жастағы балалар шешті (студенттердің жасын бастап бастап оқу күнін аяқтау үшін) қысқаша сипаттамасы Біріктірумен айналысатын балалардың жасы және жеке ерекшеліктері;

бағалар тобы (Әр білім беру тобындағы студенттер саны мекеменің жарғысына, осы қызмет түріне және балалардың қосымша білім беру саласындағы аймақтық нормативтік құжаттарға сәйкес анықталады);

топтың болжалды тобы (бір немесе әр түрлі жаста);

балаларды қабылдау шарттары (екінші, үшінші, үшінші және басқа жылдардағы балаларды қосымша жалдау шарттарын, екінші, басқа жылдардағы оқу, тест нәтижелері, тыңдау, сұхбаттасу, жұмысты алдын-ала қарау, нақты білімнің болуы ауданы және т.б.

Бағдарламаны іске асыру мерзімдері

Қосымша екінші бағдарламаны іске асыру шарттары

- уақытша шекаралар, бағдарлама қанша жылдық есептеледі, оның ұзақтығы,

- оқу процесінің кезеңдері, әр кезеңдегі оқу уақыты;

- жыл сайын сағат саны.

Курстың ұзақтығының өзгергіштігі кез-келген оқу жылының өзгеруіне жол беріледі, бұл барлық ұсынылған опцияларды негіздеу және тізімдеуі керек.

Сабақтардың формалары мен режимі

Сабақтардың формалары мен режимі

Сабақта студенттердің қызметін ұйымдастырудың мүмкін формалары:

Жеке

Топталу

Маңдан

жеке топ

ансамбль, оркестр

кіші топтарда жұмыс

Оқытудың мүмкін формалары: жылжыту, дөңгелек үстел, коллекция, круиз, семинар, бильяж, лаборатория, веруен, мастер-класс, конкурс, конкурс, викторина, викторина, ми шабуылы, қызықты адамдармен кездесу, Бақылау, студия, көрме, олимпиадалар, шығармашылық кездесу, галерея, кадрлар, костюм, костюм, костюм, пікір, пікір, пікірталас, пікірталас, кәсібі, кәсібі, кәсібі, кәсібі, мереке, мереке, турнир, жобаны қорғау, практикалық сабақтар , фабрикат, ойын бизнес, фестиваль, фестиваль, презентация, өндірістік, өндірістік команда, шоу, ойын бағдарламасы, көрме, профильдік лагерь, емтихан, науқан, экскурсия, кВ, рефлексия, экспедиция, конкурс , рейд, эксперимент, кеңес, жаттығу, реле, релелік, конференция, сақина, жәрмеңке, концерт, салон және басқалар

Сабақтар режимі. Бұл бөлімде барлық опциялармен аптасына сабақтардың ұзақтығы мен санын көрсетеді. Барлық опциялармен және опцияны таңдау негіздемесін көрсетеді. Сабақтарды анықтаған кезде, егер ол академиялық сағаттан (45 минут) өзгеше болса, мектеп сағаттарының ұзақтығын көрсетуіңіз керек. Сонымен бірге, ол қандай себептермен, қандай себептермен, қандай реттеуші актілерге, санитарлық нормаларға, жасқа дейінгі және балалардың жасына және басқа да сипаттамаларына сәйкес мектептің ұзақтығы өзгертілген.

Күтілетін нәтижелер және олардың тиімділігін анықтау тәсілдері

Күтілетін (болжамды) нәтиже - бұл оқушының шебері, дағдылары мен дағдыларының нақты сипаттамасы.

Күтілетін нәтиже оқу, даму, білім беру мақсаттары мен міндеттеріне қатысты болуы керек. Егер тапсырмалар «экспрессивті оқуды үйретіңіз», содан кейін нәтижелер бойынша «студент нақты оқып үйренеді».

Бағдарламаның мақсатына жету үшін белгілі бір міндеттерді шешу қажет: білім беру, тәрбиелік, білім беру. Әрбір тапсырма күтілетін нәтижеге әкеледі, сондықтан күтілетін нәтижелер бағдарламаның білім беру, дамушы, білім беру компоненті арқылы жазылуы керек. Күтілетін нәтижелерге қосымша, бағдарламаның нақты нәтижелері бар, сондықтан нақты нәтиже беру дәрежесі күтілуде және тиімді болады.

Тиімділікті анықтау әдістері

Бұл бөлімде бағдарлама мазмұнын игеру сәттілігін бақылау әдістері (диагностикалау) көрсетуі керек.

Келесі өнімділікті бақылау әдістерін қолдануға болады:

- Педагогикалық бақылау.

- Сауалнамалар, тестілеу, тестілеу, әңгімелер, әңгімелер, сауалнамалар, оқушылардың іс-шараларға қатысуын педагогикалық талдау, оқушылардың іс-шараларға қатысуы (концерттер, викториналар, конкурстар, спектакльдер, қойылымдар), жобаларды қорғау, іздестіру табиғатының шешімдері, Сабақтардағы студенттердің қызметі және т.б.

- Мониторинг. Өнімділікті бақылау үшін:

Педагогикалық мониторинг

Балалардың білім беру қызметін бақылау

тесттер мен сынақтар

Өзін-өзі бағалаушы

жеке өсу мен жарнамалауды диагностикалау

несиелік кітаптарды жүргізу

сұрау

шығармашылық оқыту күнделігін жүргізу

педагогикалық шолулар

жеке білім беру маршрутының парақтарын тіркеу

журналды есепке алу немесе педагогикалық күнделік жүргізу

шежірелерге қызмет көрсету

бағалау жүйесін енгізу

фото есептер

Бағдарламаны іске асырудың қорытындысы

Қорытындылау формалары Қосымша қосымша бағдарламаны іске асыру

Қорытындылардың кейбір түрлері:

Сауалнама, концерт, тест, тәуелсіз жұмыс, көрме, көрме, көрме, көрме, сұхбат, ата-аналар, конкурс, сынақ, ата-аналар, конкурс, тестілеу, шығармашылық жұмыстарды, өзін-өзі талдау, өзара байланысы, жұмыстарды ұжымдық талдау, шолу , эссе, ұжымдық шағылысу және т.б.

Жалпы білім беру бағдарламасының нәтижелерін қорытындылаудың құжаттық нысандары бағдарламаны әзірлеу нәтижелерінің дұрыстығын растау үшін қажет және нәтижелерге уақтылы талдау жасау үшін мұғалім, ата-аналар мен басқару органдарын жүргізу үшін қолданылуы қажет.

Оқушылардың жетістіктерінің күнделіктері, бағдарлама нәтижелерін бағалау карталары, педагогикалық бақылау, студенттер портфолиосы және т.б. - әр стажердің жетістіктері көрсетілуі мүмкін деректі нысандар.

Оқу-әдістемелік жоспар

Оқу жоспары кесте түрінде жасалады, оған мыналар кіреді:

- бөлімдер, тақырыптар тізімі;

- сабақтың теориялық және практикалық түрлеріне қатысты әр тақырып бойынша сағат саны.

Тақырыптар

Жалпы сағаттар

Соның ішінде

Теория

Жаттығу

Кәсіпорын

Кестенің төменгі жағында «Барлығы», «Теория», «Тәжірибе» бағандарындағы сағат саны. Жылына бірнеше сағат саны аптасына және олардың ұзақтығына байланысты.

Оқу-әдістемелік жоспар керек оқудың әр жылы үшін және оның ерекшеліктерін көрсетіңіз.

Ұстаз белгіленген уақыт ішінде тәулік бойы өз бетінше бөлуге құқылы, қосымша білім беруде, сыныптағы балалардың практикалық қызметі теориядан басым болуы керек (үлгілі арақатынаста 60% 30% -ға) ). Сонымен қатар, оқу жоспарында бірнеше сағат болуы керек:

- енгізу туралы (бағдарламаға кіріспе);

- концерт, көрме немесе бәсекелестік қызмет;

- жиналыс және танымдық сипат;

- Қорытынды сабақ, есеп беру шарасы.

Оқу және тақырыптық терминдер негізгі бөлімдер мен тақырыптарды көрсетеді, оны адамдарға айналдыру қажет емес

Балалардың жасына байланысты олардың қабілеттері, балалар қауымдастығының ерекшелігі ауыспалы және тақырыптық жоспарларды қолдануға мүмкіндік береді.

Бағдарламаның мазмұны

Балаларды қосымша білім беру бағдарламасының мазмұны тақырыптардың қысқаша сипаттамасы арқылы көрсетілуі мүмкін (теориялық және практикалық түрлер).

Бағдарламаның мазмұнында сіз мыналарды көрсетуіңіз керек:

- тақырыптың атауы (нөмірлеу, нөмірлер мен бөлімдердің аты және атауы және оқу жоспарының тақырыптарымен сәйкес келуі керек);

- телеграф стилінде тақырыпты көрсететін барлық сұрақтар тізімі берілген (техникасыз);

- негізгі теориялық ұғымдар (сипаттамасыз) және сыныптағы студенттердің практикалық қызметі көрсетіледі;

- Қосымша жалпы білім беру бағдарламасында, ойнау, ойын, демалыс, демалыс және жаппай оқиғалар, әр экскурсия, ойындар, ойындар, іс-шаралар және т.б.

Бағдарламалық әдістемелік қолдау

Бұл бөлім мыналарды көрсетеді:

- бағдарламаны өнімнің әдіснамалық түрлері бойынша ұсыну (ойындар, әңгімелер, серуендеу, серуендеу, экскурсия, конкурстар, конференциялар және т.б.);

- дидактикалық және дәріс материалдары, ғылыми-зерттеу жұмысының әдістері, интерндерлік немесе ғылыми-зерттеу жұмыстары және т.б.

Әдістемелік қолдау бөлімі оқу процесін, дидактикалық материалдарды, техникалық жабдықтарды ұйымдастырудың әдістері мен әдістерінің сипаттамасын ұсынады.

Әдістемелік өнімдердің түрлері:

Әдістемелік нұсқаулық, әдістемелік сипаттама, әдістемелік ұсыныстар, әдістемелік нұсқаулар, әдістемелік нұсқаулар, әдістемелік нұсқаулар, әдістемелік нұсқаулықтар, әдістемелік нұсқау, әдістемелік нұсқаулар;

аннотация, бюллетень, ақпараттық-әдістемелік жинақтар, мақала, реферат, есеп, конференцияда сөйлеген сөздері және т.б.

Дидактикалық материалдардың түрлері

Зерттелетін материалдың көрінуін және қол жетімділігін қамтамасыз ету үшін мұғалім келесі түрлердің көрнекі артықшылықтарын қолдана алады:

табиғи немесе табиғи (Гербарий, материалдар үлгілері, тірі заттар, толтырылған заттар, автомобильдер және олардың бөліктері және т.б.);

тазарту (машиналардың қолданыстағы модельдері, механизмдер, аппараттар, құрылғылар; Өсімдіктердің моктары мен дирижері және олардың жемістері, техникалық қондырғылары және конструкциялары, өнім үлгілері);

схемалық немесе символдық (безендірілген стендтер, кестелер, кестелер, сызбалар, сызбалар, сызбалар, плакаттар, плакаттар, диаграммалар, сызбалар, сызбалар, сызбалар, шаблондар, шаблондар және т.б.);

боялған және сурет-динамикалық (суреттер, иллюстрациялар, диопалар, слайдтар, слайдтар, ауқым, мөлдір үлгілер, фотолар, фото););

дыбыс (аудио жазбалар, радио трансмдері);

аралас (телешоу, бейне жазбалар, оқу фильмдері және т.б.);

дидактикалық нұсқаулықтар (карталар, жұмыс кітаптары, тарату материалы, ауызша немесе жазбаша сауалнамалар, тесттер, практикалық тапсырмалар, жаттығулар және т.б.);

білім беру бағдарламалары электронды түрде (CD, дискета дискілері);

оқулықтар, оқулықтар, журналдар, кітаптар;

материалдар, лирика, өлеңдер, сценарийлер, ойындардың тақырыптық таңдауы.

Дидактикалық материал таңдау жоспарына сәйкес таңдалады және жүйеленеді (әр тақырып үшін), балалардың жасы және психологиялық сипаттамалары, олардың даму деңгейі мен қабілеттері деңгейі.

Екінші бағдарламаны материалдық-техникалық қамтамасыз ету

Бөлімде бағдарламаны іске асырудың барлық қажетті компоненттері болуы керек:

сыныптар өткізілетін бөлме туралы ақпарат (оқу кеңсесіне, компьютерлік сыныпқа, семинар, зертханалық, хореографиялық класс, спорт немесе акт залы және т.б.);

пайдалы кабинеттердің болуы туралы ақпарат (қойма, костюмдер бөлмелері, шкафтар және т.б.);

оқу жабдықтарының, шкафтың тізімі (сайлау және оқытушылар үшін) Студенттер мен оқытушылар үшін, дидактикалық артықшылықтар мен оқу материалдарын, айналарды, декорацияларды, костюмдерді және т.б.

сабақтарды (арнайы құрылғылар және т.б.) өткізуге қажетті жабдықтар тізімі;

оқытудың техникалық құралдарының тізімі (компьютер, принтер, мультимедиялық проекторлар, интерактивті тақта, теледидар, музыка орталығы, DVD ойнатқышы және т.б.);

техникалық және басқа құралдардың, құрылғылардың, музыкалық аспаптардың және т.б. тізімі;

сабаққа қажетті материалдар тізімі: ватман, маталар, жіптер, фитингтер, фитингтер, саз, саз, саз, саз, саз, саз, желім, бояу, металл, басқа материалдар және т.б.

Әр оқушыға арналған жаттығу жиынтығы (дәптер, қалам, қарындаш, маркерлер, түрлі-түсті қағаз, альбом және т.б.);

арнайы студенттік киімге қойылатын талаптар (спорт формасы, хореографиялық киім және т.б.).

Бағдарламаны әдістемелік қамтамасыз ету кесте түрінде ұсынылуы мүмкін:

Бөлім

немесе тақырып

бағдарламалар

Нысанs

сабақ

Іріші және әдістер

Ұйымдар

білім беру

процесс (В.

жақтау)

Дидактика

материал

Техникалық

жабдық

сабақ

Нысанs

Қорытындылай келе

түгел

ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ

Осы бөлімді жазу және олардың бұзған кезде, бірнеше тізімдерді құру ұсынылады:

Әдебиеттер тізімі Алфавиттік ретпен және нөмірленген тізбектер. Пайдаланылған әдебиеттер тізімін жазу кезінде жарияланымдарды сипаттау үшін келесі схеманы пайдалану ұсынылады:

- аты;

- жариялау орны, баспасы және жарияланған жылы туралы ақпарат;

- басылым беттерінің саны туралы ақпарат немесе парақ нөмірлерін көрсету.

Сызба I.o. Жарияланымның атауы. - Жариялау орны: Баспагер, жыл. - беттер саны.

Өңдеу элементтері мен сипаттамаларын применттеу үшін бөлу белгілерінің бірыңғай жүйесі қолданылады:

. - (нүкте және сызық) - бірінші сипаттамадан басқа бір-бірінен алдын ала;

: (нүктесі) - Тақырыпқа қатысты ақпаратқа дейін, баспагердің атымен орналастырылған;

/ (қиғаш) - авторлық (авторлар, компиляторлар, редакторлар, аудармашылар, сондай-ақ басылымға қатысқан ұйымдар) туралы ақпарат алдына ие болады;

// (екі қиғаш мүмкіндіктер) - мақала немесе бөлім орналастырылған құжат туралы ақпаратқа дейін орналастырылған.