საშინაო დავალება ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე 1. ლამაზი ქვები ჩვენს სახლში

1. შემოხაზეთ ის ობიექტები, რომლებსაც ჩვენი პლანეტა არ ჰგავს. ახსენით თქვენი გადაწყვეტილება.

ჩვენ წრეს ვახვევთ ფირფიტას, რადგან პლანეტა ბრტყელი არ არის;
კიტრის წრეს ვახვევთ, რადგან ჩვენი პლანეტა მრგვალია.

2. გლობუსის გამოყენებით შეღებეთ ჩვენი პლანეტა სურათზე.

გვერდი 34. გამოვცადოთ საკუთარი თავი და შევაფასოთ ჩვენი მიღწევები. პასუხები სამუშაო წიგნის 1 ნაწილზე 1 კლასისთვის, პლეშაკოვი.

გვერდი 35. როგორ ცხოვრობს ოჯახი? პასუხობს 7 გურუს პლეშაკოვის პირველი კლასის სამუშაო წიგნის პირველ ნაწილს.

1. დახაზეთ თქვენი ოჯახი ან მიამაგრეთ საერთო ოჯახის ფოტო.

2. უფროსების დახმარებით ჩამოწერეთ თქვენი ოჯახის წევრების სახელები, პატრონები და გვარები.

მამა - ალექსანდრე ივანოვიჩ სემენოვი
დედა - ანა პავლოვნა სემიონოვა
და - მარია ალექსანდროვნა სემიონოვა
მე ვარ მატვეი ალექსანდროვიჩ სემენოვი

გვერდი 36-37. პროექტი "ჩემი ოჯახი"

ამ გვერდებზე წარმოადგინეთ ფოტო ამბავი თქვენი ოჯახის ცხოვრების შესახებ. შეეცადეთ გამოხატოთ თქვენი დამოკიდებულება საყვარელი ადამიანების მიმართ და თქვენი ოჯახის ცხოვრებაში მომხდარი მოვლენები ფოტოებით და წარწერებით.

ჩვენ ვამაგრებთ ჩვენი ოჯახის ფოტოებს და ვაწერთ ხელს.

გვერდი 38-40. GDZ თემაზე სად შემოდის წყალი ჩვენს სახლში და სად მიდის?

1. ისრებით აჩვენე წყლის გზა მდინარიდან... მდინარემდე. ზეპირად ახსენით რა არის ნაჩვენები დიაგრამაზე 1, 2, 3 ნომრების ქვეშ. რა ემართება ამ ადგილებში წყალს?

1 და 3 - დასუფთავების სისტემები. 2 - სახლი.

2. პრაქტიკული სამუშაო ,,ექსპერიმენტების ჩატარება წყალთან.

ექსპერიმენტების მიზანი: იმის გაგება, თუ როგორ ხდება წყლის დაბინძურება და გაწმენდა.

აღჭურვილობა:...

გამოცდილება 1.წყლის დაბინძურების მოდელირება.

რასაც ვაკვირდებით (ვხატავთ)

დასკვნა (ფორმირებული ზეპირად): წყალი ფერს იცვლის და სასმელად უვარგისი ხდება.

გამოცდილება 2.ჩვენ ვასუფთავებთ დაბინძურებულ წყალს.

რას ვაკეთებთ (მოქმედებებს ვასრულებთ და სიტყვიერად აღვწერთ მათ)

რასაც ვაკვირდებით (ვხატავთ)

დასკვნა (ფორმირებული ზეპირად): წყალი ხდება გამჭვირვალე, იწმინდება.

ზოგადი დასკვნა ექსპერიმენტებიდან (სიტყვიერად ნათქვამია): წყალი ადვილად შეიძლება დაბინძურდეს, მაგრამ სწორი აღჭურვილობით მისი გაწმენდა შესაძლებელია.

დიახ, მიზანი მიღწეულია. ბევრი რამ გავიგე წყლის თვისებების შესახებ და როგორ ჩნდება ის ჩემს ბინაში.

გვერდი 40-41. საიდან შემოდის ელექტროენერგია ჩვენს სახლში? GDZ სამუშაო წიგნის 1 ნაწილისთვის 1 კლასისთვის, პლეშაკოვი.

1. პრაქტიკული სამუშაო „ელექტრული წრედის აწყობა“.

1) აკრიფეთ ელექტრული წრე ელექტრული კონსტრუქტორის ნაწილებიდან. გამოიყენეთ ნახატი, როგორც მითითება.

2) დახაზეთ თქვენ მიერ აწყობილი ელექტრული წრე.

3) მოუყევით სხვა ბიჭებს თქვენი მუშაობის შედეგების შესახებ. მოუსმინეთ და დააფასეთ მათი შეტყობინებები.

2. რა მუშაობს განყოფილებიდან და რა ბატარეებიდან? დაუკავშირდით სხვადასხვა ფერის ხაზებს.

გვერდი 42-43. GDZ გაკვეთილისთვის როგორ მოგზაურობს წერილი?

1. წარმოიდგინეთ სპეციალურად თქვენთვის გამოშვებული საფოსტო მარკა. Კარგი იქნებოდა! დახატეთ ასეთი ბრენდი.

ნახატების მაგალითები შტამპზე:

2. რა არის ეს ობიექტები? დააკავშირეთ სურათები და სახელები ხაზებით. აუხსენით (სიტყვიერად) რატომ არის საჭირო ეს ნივთები ფოსტაში.

3. დახატეთ ლამაზი ბარათი თქვენი მეგობარი ბიჭისთვის ან შეყვარებულისთვის.

გვერდი 43-45. სად მიედინება მდინარეები? პასუხობს 7 გურუს პლეშაკოვის პირველი კლასის სამუშაო წიგნის პირველ ნაწილს.

1. სახელმძღვანელოს დიაგრამის გამოყენებით (გვ. 66) დაადგინეთ, რომელი რიცხვის ქვეშ არის არასწორად მითითებული წყლის მოგზაურის გზა. მონიშნეთ ეს რიცხვი (შეავსეთ წრე წითელი ფანქრით). სიტყვიერად ახსენით რა არის შეცდომა.

ნომერი 3 არასწორია. ზუთხი არის ოკას მარჯვენა შენაკადი, ანუ ჩაედინება ოკაში.

2. პრაქტიკული სამუშაო „ზღვის“ წყლის მომზადება“.

1) სამუშაოს შესასრულებლად დაგვჭირდება შემდეგი ლაბორატორიული აღჭურვილობა:...

დაფიქრდით და აუხსენით, როგორ მოვამზადოთ „ზღვის“ წყალი ამ აღჭურვილობის გამოყენებით. გააკეთე ეს. გამოიყენეთ დიაგრამა თქვენი მოქმედებების საილუსტრაციოდ.

მოაყარეთ მარილი სპატულით; ჩაასხით ჭიქა წყალში; ურიეთ მინის ჯოხით.

2) მოუყევით სხვა ბიჭებს თქვენი მუშაობის შედეგების შესახებ. მოუსმინეთ და დააფასეთ მათი შეტყობინებები.

3. სად მიედინება მდინარე თქვენს ტერიტორიაზე? შეიტყვეთ უფროსებისგან და დახაზეთ დიაგრამა მათი დახმარებით.

პოდოლსკის მდინარეების მაგალითის გამოყენებით:

გვერდი 45-47. საიდან მოდის თოვლი და ყინული? GDZ სამუშაო წიგნის 1 ნაწილისთვის 1 კლასისთვის, პლეშაკოვი.

1. პრაქტიკული სამუშაო „თოვლთან და ყინულზე ექსპერიმენტების ჩატარება“.

1) სახელმძღვანელოს გამოყენებით ჩამოაყალიბეთ ცდების მიზანი.

2) განიხილეთ და დაასახელეთ აღჭურვილობის ნაწილები.

3) აღწერეთ გეგმის მიხედვით ჩატარებული თითოეული ექსპერიმენტი: ა) რა გააკეთეს; ბ) რაც დაფიქსირდა; გ) რა დასკვნა ჩამოყალიბდა.

4) შეაჯამეთ დასკვნები თოვლისა და ყინულის თვისებების შესახებ.

6) მოუყევით სხვა ბიჭებს თქვენი მუშაობის შედეგების შესახებ. მოუსმინეთ და დააფასეთ მათი შეტყობინებები.

2. რომელი სვეტი აღწერს თოვლის თვისებებს და რომელი სვეტი აღწერს ყინულის თვისებებს? მიუთითეთ ისრებით.

1-ელ სვეტში ყინულია, მე-2-ში - თოვლი.

3. დახატეთ ფიფქები. შეადარეთ ისინი. რა საერთო აქვს ყველა ფიფქებს? როგორ განსხვავდებიან ისინი?

თითოეულ ფიფქს აქვს 6 სხივი. ისინი განსხვავდებიან დიზაინით.

4. შეხედეთ ფოტოებს. გამოიცანით რისგან არის დამზადებული ციხე. რისგან მზადდება თევზი?

ციხე დამზადებულია თოვლისგან, თევზი კი ყინულისგან.

გადაიღეთ თოვლი და ყინული ბუნებაში, ქალაქის (სოფლის) ქუჩებში. განათავსეთ თქვენი ფოტოები აქ. მათი დახმარებით, გვითხარით, როგორ გვეხმარება თოვლი და ყინული მოდუნებაში, ჯანმრთელობის გაუმჯობესებაში და ზამთარში სიამოვნებაში.

გვერდი 48-49. როგორ ცხოვრობენ მცენარეები? GDZ გაკვეთილისთვის მცენარეების შესახებ.

1. როგორ ჩნდება მარცვლეულიდან ყელი? ამოიღეთ სურათები დანართიდან და დაალაგეთ სწორი თანმიმდევრობით. სთხოვეთ თქვენს თანამშრომელს შეამოწმოს თქვენ. შემოწმების შემდეგ ჩასვით სურათები.

2. პრაქტიკული სამუშაო „დახურული მცენარეების მოვლის სწავლა“.

2) დახატეთ ის ნივთები, რომლებიც გამოიყენეთ თქვენი შიდა მცენარეების მოვლისთვის.

3) აჩვენეთ კლასს მცენარეთა მოვლის ტექნიკა, რომელიც თქვენ აითვისეთ.

3. გააფერადე ნახატი, სადაც ჩანს მცენარის სწორად მორწყვა. ახსენით თქვენი არჩევანი.

მცენარის მორწყვა საჭიროა ფესვთან.

4. საინტერესოა, რომ ზოგიერთი მცენარე ძალიან დიდხანს ცოცხლობს, განსაკუთრებით ხეები. დამატებით ლიტერატურაში და ინტერნეტში მოიძიეთ ინფორმაცია ხეების სიცოცხლის ხანგრძლივობის შესახებ. შეავსეთ ცხრილი.

ხეების სიცოცხლის ხანგრძლივობა
ხის სახელი Lifespan
ეკლიანი ნაძვი 400-600 წ
სექვოია 2200 წლამდე
ასპენი 40-100 წელი
მუხა 1500 წლამდე

გვერდი 50-51. როგორ ცხოვრობენ ცხოველები? GDZ სამუშაო წიგნის 1 ნაწილისთვის 1 კლასისთვის, პლეშაკოვი.

1. ამოიღეთ სურათები დანართიდან. მოათავსეთ თითოეული ცხოველი თავის ბუნებრივ სახლში. სთხოვეთ თქვენს თანამშრომელს შეამოწმოს თქვენ. შემოწმების შემდეგ ჩასვით სურათები.

ახსენით თქვენი გადაწყვეტილება. იფიქრეთ იმაზე, თუ რა აკრავს ცხოველს მის ბუნებრივ სახლში. ახსენით, როგორ არის დაკავშირებული თითოეული ცხოველი თავის გარემოსთან.

2. პრაქტიკული სამუშაო „ცხოველების მოვლის სწავლა საცხოვრებელ ზონაში“.

1) მიჰყევით მასწავლებლის მითითებებს.

2) დახატეთ ის საგნები, რომლებითაც თქვენ იყენებდით ცხოველებს საცხოვრებელ ზონაში.

ჩვენ ვხატავთ ნივთებს კატის (მარცხნივ) ან ძაღლის (მარჯვნივ) მოვლისთვის. არ არის საჭირო თავად ცხოველების დახატვა.

3) კლასს აჩვენე ცხოველის მოვლის ტექნიკა, რომელიც შენ აითვისე.

3. დამატებით ლიტერატურაში, ინტერნეტში მოიძიეთ ინფორმაცია სხვადასხვა ცხოველის სიცოცხლის ხანგრძლივობის შესახებ. შეავსეთ ცხრილი.

ცხოველის სიცოცხლის ხანგრძლივობა
ცხოველის სახელი Lifespan
მაუსი 3 წლამდე
ცხენი 55 წლამდე
კუ 150-200 წლის
ძაღლი 20 წლამდე
ინდური სპილო 70 წლამდე

გვერდი 52-54. როგორ დავეხმაროთ ფრინველებს ზამთარში? პასუხები სამუშაო წიგნის 1 ნაწილზე 1 კლასისთვის, პლეშაკოვი.

1. იცით ამ ფრინველების სახელები? დააკავშირეთ სურათები და სახელები ხაზებით. გამოცადეთ საკუთარი თავი სახელმძღვანელოს გამოყენებით.

2. ამოიცანით ფრინველები ამ სურათზე. გააფერადე ისინი. შეავსეთ წრეები ბუნებაში ნანახი ფრინველების გვერდით.

3. პრაქტიკული სამუშაო „მიმწოდებლის და ფრინველების გამოკვების სწავლა“.

1) განვიხილოთ ინსტრუქციის დიაგრამა. დაფიქრდით თქვენს ქმედებებზე და გააკეთეთ მიმწოდებელი.

2) იპოვეთ ფოტოზე, რითი შეგიძლიათ ჩიტების კვება. კვალი მწვანე ფანქრით. Რატომაც არა? კვალი წითელი ფანქრით.

4. სკოლის დამთავრების შემდეგ სკოლის ირგვლივ ჩამოკიდეთ ფიდერები და ჩაყარეთ საკვები. შეგიძლიათ რამდენიმე მიმწოდებელი წაიღოთ სახლში და განათავსოთ ისინი თქვენს ეზოში. არ დაგავიწყდეთ ფრინველების კვება! ჩასვით აქ მიმწოდებლის ფოტო.

გვერდი 54-55. საიდან მოდის ნაგავი და სად მიდის? GDZ სამუშაო წიგნის 1 ნაწილისთვის 1 კლასისთვის, პლეშაკოვი.

1. პრაქტიკული სამუშაო „ვისწავლოთ ნაგვის დახარისხება“.

1) დახაზეთ 1-2 თქვენს მიერ დახარისხებული პუნქტები ცხრილის თითოეულ სვეტში.

2) მოუყევით სხვა ბიჭებს თქვენი მუშაობის შედეგების შესახებ. მოუსმინეთ და დააფასეთ მათი შეტყობინებები.

2. გადახაზეთ ყველაფერი რაც სურათზე არ უნდა იყოს. ახსენით თქვენი გადაწყვეტილება.

გადაკვეთეთ ყველა ნაგავი სურათის ბოლოში. ის არ უნდა იყოს გაწმენდაში.

3. შეხედეთ ბრძენი კუს მიერ გაკეთებულ ნიშანს და კითხვა ჭიანჭველას. ჩამოაყალიბეთ ამ ნიშნის წესი (ზეპირად). დახატე იგივე ან გამოიგონე შენი ნიშანი ამ წესისთვის.

გვერდი 56-57. GDZ გაკვეთილისთვის საიდან მოდის ჭუჭყი თოვლის ბურთებში?

1. პრაქტიკული სამუშაო „თოვლის ბურთების და თოვლის წყლის შესწავლა“.

ექსპერიმენტების მიზანი: იმის გარკვევა, შეიცავს თუ არა თოვლის ბურთები ჭუჭყს.

აღჭურვილობა:...

გამოცდილება 1.თოვლის წყალს ვიღებთ.

რას ვაკეთებთ (მოქმედებებს ვასრულებთ და სიტყვიერად აღვწერთ მათ)

რასაც ვაკვირდებით (ვხატავთ)

დასკვნა (ფორმირებული ზეპირად): თოვლის წყალი ძალიან ჭუჭყიანი გამოდის.

გამოცდილება 2.თოვლის წყლის გაფილტვრა.

რას ვაკეთებთ (მოქმედებებს ვასრულებთ და სიტყვიერად აღვწერთ მათ)

რასაც ვაკვირდებით (ვხატავთ)

დასკვნა (ფორმირებული ზეპირად): გაწმენდის შემდეგ, ჭუჭყიანი ჩერდება ფილტრზე.

ზოგადი დასკვნა ექსპერიმენტებიდან (ფორმულირებული ზეპირად): თოვლისა და თოვლის წყალი არ უნდა მიირთვათ, რადგან ისინი ძალიან ჭუჭყიანია.

შესრულებული სამუშაოს შეფასება (მიღწეული იქნა თუ არა ექსპერიმენტების მიზანი): მიზანი მიღწეულია. მივხვდი, რატომ არ შეიძლება ზამთარში თოვლის ჭამა.

2. განიხილეთ უფროსებთან, რატომ არის დაბინძურებული ჰაერი, წყალი და დედამიწის ზედაპირი თქვენს რეგიონში. როგორ შეგიძლიათ გახადოთ თქვენი რეგიონი უფრო სუფთა?

გვერდი 58. გამოვცადოთ საკუთარი თავი და შევაფასოთ ჩვენი მიღწევები. GDZ სამუშაო წიგნის 1 ნაწილისთვის 1 კლასისთვის, პლეშაკოვი.

სახელმძღვანელოში ამოცანების შესრულებისას შეავსეთ ცხრილი. სვეტში „ჩემი პასუხი“ შეავსეთ წრე იმ ფერით, რომელიც, თქვენი აზრით, შეესაბამება სწორ პასუხს. "სწორი პასუხის" სვეტში შეავსეთ წრეები, როგორც ნაჩვენებია "თვითშემოწმების გვერდებზე". შეადარეთ ეს ორი სვეტი და შეავსეთ მესამე: თუ თქვენი პასუხი სწორია, ჩაწერეთ „+“ ნიშანი, თუ არასწორია – „-“.

ამ გვერდზე მოცემულია ნოუთბუქის პირველი ნაწილის პასუხები. თუ უკვე სწავლობთ მეორეს, გადადით აქ >>

ერთი შეხედვით, სამუშაო წიგნში "სამყარო შენს ირგვლივ" 1 კლასისთვის დავალებები უნდა იყოს ძალიან მარტივი და გასაგები, მაგრამ ხშირად ეს ასე არ არის და პასუხებში არის გარკვეული გულმოდგინება, რაც მაშინვე არ მოგახსენდებათ. ამ სამუშაო წიგნში ჩვენ გადავხედავთ ყველაზე რთულ დავალებებს პლეშაკოვისა და ნოვიცკაიას რვეულში და გავაანალიზებთ მათ პასუხებს. მზა საშინაო დავალებები პერსპექტივის პროგრამისთვის, მაგრამ იგივე ავტორი - პლეშაკოვი - რუსული სკოლიდანაა, ამიტომ დავალებები ემთხვევა როგორც ბავშვებს, ასევე მშობლებს; სამუშაო წიგნი ასევე შეიძლება სასარგებლო იყოს რუსული სკოლის მოსწავლეებისთვის.

GDZ-ები შემოწმდა და დაამტკიცა დაწყებითი კლასების მასწავლებლები.

ზოგიერთი დავალება მოითხოვს რაღაცის დახატვას ან დამაგრებას. თუ არ გაქვთ საკუთარი თავის შესაფერისი ფოტო, არ არის აკრძალული ინტერნეტით სარგებლობა და აზრის მქონე ფოტოს ჩასმა. ცარიელი ფანჯრები დაუშვებელია. მაგალითად, თქვენ უნდა გამოსახოთ სკოლის საცხოვრებელი კუთხე, მაგრამ სკოლას არ აქვს. შემდეგ ვდებთ ფოტოს ან ვხატავთ რომელიმე ცოცხალ კუთხეს. იგივეა შინაური ცხოველი, ნათესავების და მეგობრების ფოტოები.

GDZ მსოფლიოს გარშემო სამუშაო რვეული No1 1 კლასისთვის გვერდების მიხედვით

აირჩიეთ ნოუთბუქის გვერდი:გვერდების სია ↓↓↓ 3 4-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22-23 24-25 26-27 28-29 30-31 3 - 33 34-35 36-37 38-39 40-41 42-43 44-45 46-47 48-49 50-51 52-53 54-55 56-57 58-59 60-61 62-65 64 66

GDZ-ის დეტალური ანალიზი სამუშაო წიგნის 1 ნაწილისთვის

გვერდი 3-5. ჩვენ და ჩვენი სამყარო.

თუ სახლის მისამართისა და სკოლის მისამართის ჩაწერით ყველაფერი ნათელია, მაშინ დავალება „ექსკურსია სკოლისკენ მიმავალ გზაზე“ უკვე გაფიქრებინებს. აჩვენე, როგორ უნდა წავიდნენ ბიჭი და გოგო სკოლაში. დახაზეთ ძაფი ბურთიდან.

პლეშაკოვს ხშირად ექნება დავალებები ბურთთან დაკავშირებით, ჩვენ მათ ვასრულებთ შემდეგნაირად: სურათზე ვპოულობთ ბურთს და ვაგრძელებთ მის ძაფს, კერძოდ, საცალფეხო გადასასვლელით მივყავართ მარჯვნივ, შემდეგ კი მიწისქვეშა გადასასვლელით დიაგონალზე.

გვერდი 6-7. Ბუნება

1. იპოვნეთ ნახატებში რა ეხება ბუნებას. კვალი მწვანე ფანქრით.

ბუნება არის ის, რაც არ არის შექმნილი ადამიანის ხელით. ჩვენ გამოვყოფთ მთვარეს, ნაძვს, ტოტს, დენდელიონს, ჟირაფს.

2. შეღებეთ მხოლოდ ის, რაც ბუნებას ეხება.

ფოთოლი, სოკო, ციყვი.

გვერდი 8-9. უსულო და ცოცხალი ბუნება.

1. ნახატებიდან რომელი ეხება უსულო ბუნებას და რომელი ცოცხალს? შეავსეთ წრეები ამ ფერით: უსულო ბუნება - ლურჯი; ველური ბუნება - მწვანე.

ლურჯი: ჩანჩქერი, ვარსკვლავები, მზე. მწვანე - კატა, არყი, შანტერელები.

ჩარჩოში: ლურჯი - ქვა, მწვანე - ტიტები.

2. იპოვეთ დამატებითი სურათი თითოეულ რიგში და შემოხაზეთ იგი.

პირველში არის ფიფქები, რადგან ისინი მიეკუთვნებიან უსულო ბუნებას, დანარჩენი კი ცოცხალ ბუნებას. მეორე რიგი არის ზედმეტი სოკო, ისინი ცოცხალი ბუნებაა, დანარჩენი უსულო.

გვერდი 10-11. კულტურა.

3. დაასახელეთ გვ.-ზე გამოსახული ყველა კულტურული ობიექტი. 3, 4-5, 6-7, 10-11.

ტაძარი, სკოლა, პარკი, არქიტექტურული ძეგლი (ძველი კრემლი), წიგნი, ეკლესია, კოშკი.

გვერდები 12-13. ბუნება ადამიანის შემოქმედებაში

1. ისრებით დააკავშირეთ სათამაშოები და იმ მასალების სახელები, საიდანაც ისინი მზადდება. რომელ ცხოველებს ჰგავს ეს სათამაშოები?

ჩალისგან დამზადებული ჩიტი, ხისგან დამზადებული დათვი, თიხისგან დამზადებული სასტვენის ცხენი, არყის ქერქისგან დამზადებული ცხენი (ეს არის არყის ქერქი).

გვერდი 14-15. ჩვენ ვართ ხალხი

1. უფროსებთან ერთად შეარჩიეთ სხვადასხვა ასაკის თქვენი ოჯახის და მეგობრების ფოტოები. ჩასვით ეს ფოტოები ფანჯრებში.

2. აირჩიეთ 2-3 ფოტო. გვითხარით, ვინ არიან ეს ადამიანები თქვენთვის. როგორ გრძნობ მათ მიმართ? პასუხის გასაცემად გამოიყენეთ სიტყვები: ნათესავები, ნაცნობები, მეზობლები; მე შენ გექცევი სიყვარულით, მეგობრულად, თანაგრძნობით.

ეს ჩემი ძმაა. მიშა ჰქვია. მე და ის საუკეთესო მეგობრები ვართ. ძალიან მიყვარს ჩემი ძმა.

ეს ჩემი ფეხბურთის მწვრთნელია. ის არის ძალიან მკაცრი, მაგრამ სამართლიანი. მე მას დიდ პატივს ვცემ.

გვერდი 16-17. როგორ ვუკავშირდებით სამყაროს.

დაასრულეთ ბიჭის ამბავი. გამოიყენეთ სურათები. გააფერადე ისინი.

1. მაინტერესებს ყურება (ვხატავთ პეპელას). მე მომწონს სურნელი (ყვავილის დახატვა). მე მიყვარს გასინჯვა (კენკრა). მიხარია სიმღერის მოსმენა (ჩიტის დახატვა). მე მსიამოვნებს მოფერება (ძაღლი).

როგორ ფიქრობთ, სად დადის ბიჭი? ჩაწერეთ.

2. შეხედეთ სურათებს. შეღებეთ იმ ობიექტების წრეები, რომლებიც გვეხმარება უკეთ დავინახოთ მწვანეთი. წრეში ტიკით მონიშნეთ ის ელემენტები, რომლებიც გვეხმარება უკეთ გავიგოთ.

მწვანე წრე: მიკროსკოპი, სათვალე, ბინოკლები, ტელესკოპი. ჩამრთველი: მიკროფონი, ყურსასმენები.

როგორ ფიქრობთ, რისთვის გამოიყენება თერმომეტრი? Ჩაწერა:

ტემპერატურის გასაზომად.

გვ.18-19. ხალხი კულტურის შემოქმედია.

1. წაიკითხეთ და მოუსმინეთ ამბავს. შეხედეთ ნახატებს ამისთვის. როგორ მოიფიქრა კაცმა ორთქლის ლოკომოტივი? დააკავშირეთ ნახატები ბურთიდან სტრიქონით.

სურათების ნუმერაცია მარცხნიდან მარჯვნივ: 3-1-4-6-5-2-7

2. უჯრებში ჩაწერეთ სხვა ტიპის ტრანსპორტის დასახელება, რომელიც იყენებს ორთქლის ენერგიას. იპოვეთ სურათებში და შემოხაზეთ.

გვ 20. ჩვენი კლასი.

1. მონიშნეთ წრეები ვინტაჟური სასკოლო ნივთებით.

ჩვენ ვნიშნავთ: შადრევანი კალამი, მელანი, კალამი, ბლატერი და გარკვეული სპილენძის საგანი, რომელიც ჰგავს ან სასანთლეს ან ცვილის ბეჭედს.

2. ობიექტებს შორის იპოვე გამოცანის პასუხი. დაწერეთ ამ ნივთის სახელი. ორჯერ დავიბადე, არასოდეს მომინათლებია, არ ვიცი ჩემი წერილები, მაგრამ სამუდამოდ ვწერ.

ბატის ბუმბული.

3. შეხედე სურათს და იპოვე პასუხი გამოცანის თითოეულ სტრიქონზე. დააკავშირეთ ხაზები და პასუხები ისრებით.

დედამიწა თეთრია - ქაღალდის ფურცელი
სამი ადამიანი დადის - თითები
ერთი ამოძრავებულია - სახელური
ორი მზერა - თვალები
ერთი ბრძანებს. - ხელი

4. შემოხაზეთ ნახატზე ყველაფერი, რაც არ უნდა იყოს ძველ საკლასო ოთახში. ცარცით (დაფაზე) გააფერადე საგანი, რომელზეც წერ.

ჩვენ გამოვყოფთ: რობოტს, კლავიატურას, კომპიუტერს, მაუსს, ტელეფონს, მატარებელს, საბეჭდ მანქანას, კედლის ნათურას.

გვ 22-23. ჩვენ მეგობრული კლასი ვართ.

2. სთხოვეთ რომელიმე უფროსს, დაწეროს ამბავი თავისი მასწავლებლის შესახებ. მოაწერეთ ხელი მოთხრობის ავტორის სახელს.

ჩემს პირველ მასწავლებელს ყოველთვის სითბოთი და სიყვარულით ვიხსენებ. ის ყველაზე კეთილი იყო მისი სტუდენტების თვალში. მან გვასწავლა არა მხოლოდ წერა და დათვლა, არამედ ვიყოთ მეგობრული, პატიოსანი და დამოუკიდებელი.

გვერდი 24-25. ბუნება კლასში.

1. ამოიღეთ სურათები აპლიკაციიდან და მოათავსეთ თითოეული მცენარე საკუთარ ფანჯარაში.

იისფერი - ცისფერი ყვავილები, კაქტუსი - ეკლიანი სქელი ღერო 2 ვარდისფერი ყვავილით, ბეგონია - მცენარე ფართო მწვანე ფოთლებით, შიგნიდან მეწამული, ღერო - ეკლიანი ღერო და წითელი ყვავილები, დრაცენა - გრძელი ღერო თხელი ჩამოკიდებული ფოთლებით, სანსევიერია. - მწვანე "კუდები" ", მცოცავი ზემოთ.

2. ეს მცენარეები ერთმანეთის მსგავსია. შეგიძლიათ განასხვავოთ ისინი? დააკავშირეთ ნახატები და სახელები ბურთებიდან სიმებით.

მარცხნივ გვიმრაა, მარჯვნივ პალმის ხე.

ამ თემაში მათ შეუძლიათ დაავალონ სახლის მოხსენება ან პრეზენტაცია კლასში არსებული მცენარეების შესახებ.

გვ 26-27. რა იზრდება სკოლასთან ახლოს.

1. სქემის გამოყენებით დახაზეთ ხე, ბუჩქი და ბალახოვანი მცენარე.

ხეს აქვს ღერო და გვირგვინი, ბუჩქს აქვს რამდენიმე ღერო და გვირგვინი, ხოლო ბალახოვან მცენარეს აქვს თხელი ღერო და ფოთლები.

2. იპოვეთ დამატებითი სურათი თითოეულ რიგში და შემოხაზეთ იგი. ახსენით თქვენი გადაწყვეტილება.

პირველ რიგში არის დამატებითი ნახატი - მე-4. ეს ბუჩქია და დანარჩენი ხეებია.

მეორე რიგში დამატებით მე-2 სურათზე არის ნეკერჩხლის ყლორტი (ხე), დანარჩენი კი ბალახოვანი მცენარეებია.

3. იცნობთ ამ მცენარეებს? დააკავშირეთ ნახატები და სახელები ბურთებიდან სიმებით.

მარცხნივ არის ყვითელი ყვავილები - პეპლები, მათ ქვეშ ლურჯი ვარდკაჭაჭა. მარჯვნივ არის ყვითელი ტანზი, ქვემოდან არის ვარდისფერი ბამბა.

ალბათ გეტყვიან, მოამზადე სახლში პრეზენტაცია სკოლის ეზოში მცენარეების შესახებ.

გვ 28-29. სამყარო შუშის ნაპირს მიღმა

2. ამოიღეთ სურათები აპლიკაციიდან და მოათავსეთ თითოეული თევზი თავის აკვარიუმში.

გურამი არის თევზი ნარინჯისფერი ფარფლით, ლოქო ნაცრისფერია, ხმლის კუდი წითელი გვერდით და კუდზე "ხმალი".

3. საიდენტიფიკაციო ატლასის გამოყენებით გაარკვიეთ ამ თევზების სახელები. დააკავშირეთ ნახატები და სახელები ბურთებიდან სიმებით.

მარცხნივ არის ბრტყელი თევზი ნაცრისფერი ზოლებით - ანგელოზი, მის ქვეშ არის ბარბი. მარჯვნივ არის გრძელი თევზი ლურჯი ზოლებით - ზებრაფი, მის ქვეშ არის ბუდის კუდი, ლამაზი ფარფლებით გრძელი ბუდის სახით.

აკვარიუმი წებებისთვის:

გვერდი 30-31. კიდევ ვინ ცხოვრობს ჩვენთან?

2. დახატეთ საკვები საცხოვრებელი ფართის თითოეული მაცხოვრებლისთვის.

თუთიყუშისთვის - ფეტვი, შვრია, თესლი, ვაშლი. კანარისთვის - ფეტვი, შვრია, თესლი, კენკრა. ზღვის გოჭი - ვაშლი, სტაფილო, ჭარხალი, თესლი. ზაზუნა - ფეტვი, თხილი, თესლი, ბალახი, კარტოფილი, სტაფილო, ბარდა, ვაშლი. პრინციპში, თქვენ შეგიძლიათ დახატოთ ერთი და იგივე სურათი ყველა პატარა მღრღნელისთვის; მრავალფეროვნებისთვის ვირთხების დიეტაში დაამატეთ ღორის ცხიმი. კურდღელი ჭამს ბალახს, სტაფილოს, კომბოსტოს და თივას.

თქვენ შეგიძლიათ დაბეჭდოთ და ჩასვათ ცოცხალი კუთხის ფოტო 1 ამოცანაში:

გვ 32-33. რა სახის ცხოველები არსებობს?

1. რა ჰქვია ამ ცხოველებს? განათავსეთ ნომრები სურათებზე.

ა) მწერები: 4,5,3,2,1

ბ) თევზები: 1,4,3,2

გ) ჩიტები: 3,4,1,2

დ) ცხოველები: 4,2,3,1

2. ისრებით მიუთითეთ ცხოველთა ამ ჯგუფების მახასიათებლები.

მწერებს აქვთ 6 ან მეტი ფეხი. ფრინველებს ბუმბული აქვთ. თევზები დაფარულია ქერცლებით. ცხოველებს ბეწვი აქვთ.

ჩვენ დავკარგავთ დროს ბიზნესზე, იქ ადვილია.

გვ 36-37. გართობის დროა.

1. გამოიცანი გამოცანები. დახაზეთ პასუხები. მინის კარს მიღმა ვიღაცის გული ცემს. (საათი) Cobweb, cobweb, დაე, გაათბოს თქვენი ზურგი. (შარლი) რომელი ბავშვი იბადება ულვაშებით? (კნუტი)

2. ხაზი გაუსვით პასუხს: რა არის სართულებს შორის დაჭერი?

3. როგორ დავწეროთ „მშრალი ბალახი“ ოთხ უჯრედში? (ᲗᲘᲕᲐ)

4. დახატე პასუხი გამოცანზე: „ვიწრო გზაზე ორი მანქანა მიდიოდა: ერთი აღმართზე, მეორე აღმართზე. როგორ დაშორდნენ ერთმანეთს?“ პასუხი: მანქანები ერთი და იგივე მიმართულებით მოძრაობდნენ, მათ არ სჭირდებათ დაშორება.

მთაზე ასვლისას ერთმანეთის მიყოლებით ვხატავთ 2 მანქანას.

5. რა არის დახატული აქ?

ეს არის ძველი ბავშვების გამოცანები ხუმრობების კატეგორიიდან, თუ როგორ მოხვდნენ ისინი ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტში, გაუგებარია. მაგრამ რადგან არსებობს, ჩვენ გადავწყვეტთ. 1 - დათვი ადის ხეზე, 2 - ჟირაფი.

6. დაიმახსოვრე და მოიფიქრე შენივე დახატული გამოცანები. დახატე ისინი. გაუკეთე სურვილი შენს მეზობელს.

გვ 38-39. ჩვენი სახლი და ოჯახი

გვ 40-41. ჩემი ოჯახი ჩემი ხალხის ნაწილია.

1. განიხილეთ ანტიკვარული საყოფაცხოვრებო ნივთები. მონიშნეთ მათი სახელები საცნობარო სიტყვების გამოყენებით. თუ შეგიძლიათ, დაწერეთ ამ ობიექტების სახელები თქვენი ხალხის ენაზე.

პასუხები: დაწნული ბორბალი, კოვზი, ტუესოკი.

2. უფროსებთან ერთად დახატეთ თქვენი ოჯახის საყვარელი ხალხური ზღაპრის სურათი. განიხილეთ ზღაპრის მნიშვნელობა.

მაგალითად, ტურფა ძალიან ოჯახური ზღაპარია. მნიშვნელობა: იმისათვის, რომ რთული საკითხი გადაწყდეს, თქვენ უნდა გააერთიანოთ მთელი ოჯახის ძალისხმევა, მისი ყველა წევრი უნდა ეცადოს ოჯახის სასიკეთოდ.

გვ.42-43. ბუნება სახლში.

გაიხსენეთ მცენარეები და ცხოველები, რომლებზეც გავიგეთ თემის „ჩვენი კლასი“ შესწავლისას. განათავსეთ მათი ნომრები სურათებზე.

პასუხები მარცხნიდან მარჯვნივ: 2-4-11 10-8-6 7-9-1-3 12-5

გვ 44-45. საიდან შემოდის ჩვენს სახლში წყალი, გაზი, დენი?

1. იპოვეთ და მონიშნეთ სწორი პასუხები.

წყალი: მე-3 სურათი.

გაზი: მე-3 სურათი.

დენი: 1 სურათი.

2. იპოვეთ ეს ელექტრო ტექნიკა სურათზე. დაალაგეთ ნომრები.

პასუხები მარცხნიდან მარჯვნივ: 6-5-2 1-3-4

დაფიქრდით და გვითხარით უსაფრთხოების რა ზომები უნდა იქნას მიღებული ამ ელექტრო მოწყობილობების მუშაობისას.

ელექტრო მოწყობილობები უნდა იქნას გამოყენებული მშრალ ზედაპირზე. სანამ ჩაერთვებით განყოფილებაში, თქვენ უნდა შეამოწმოთ მავთულის მთლიანობა. ჩართეთ, ხელით მოკიდეთ შტეფსელის პლასტმასის ნაწილს და ჩადეთ იგი ბოლომდე ბუდეში. გამოიყენეთ მოწყობილობა ინსტრუქციის მიხედვით. არ ჩადოთ ხელები გაშვებულ ელექტრო მოწყობილობაში. გამოყენების შემდეგ გამორთეთ დენი და გამორთეთ შტეფსელი განყოფილებიდან.

ლამაზი ქვები ჩვენს სახლში

1. ამოიღეთ სურათები აპლიკაციიდან და მოათავსეთ თითოეული ქვა მის თაროზე.

გრანიტი ჭრელი წითელ-შავი ქვაა, მალაქიტი მწვანეა მუქი ტალღებით, სელენიტი გამჭვირვალეა ოდნავ მოწითალო ელფერით, ფირუზი ლურჯი და შავია, ქარვა არის ნარინჯისფერი, ლაპის ლაზული ლურჯია ღია ჩანართებით.

2. საიდენტიფიკაციო ატლასის გამოყენებით გაარკვიეთ რა არის ეს. ჩაწერეთ სახელები უჯრებში.

CORAL ქარვა

გვ 48-49. შიდა მცენარეები ჩვენს სახლში.

1. შიდა მცენარეების იდენტიფიცირება მათი ფოთლების მიხედვით. გამოიყენეთ ისრები მცენარეების სახელების მითითებისთვის. გამოცადეთ საკუთარი თავი სახელმძღვანელოს გამოყენებით.

ზემოდან ქვემოდან: მონსტერა, კროტონი, დიფენბახია, ქლოროფიტუმი.

2. რა ჰქვია ამ მცენარეებს? დაალაგეთ ნომრები.

მარცხნიდან მარჯვნივ: 1-2-3 4-5

გვ 50-51. ბაღში გავიდეთ.

1. სად მწიფდება ეს ხილი და კენკრა: ხეებზე, ბუჩქებზე თუ ბალახოვან მცენარეებზე? შეაერთეთ ნახატები და სქემები გლომერულის სიმებით.

ხე: ვაშლი, ქლიავი, მსხალი, ალუბალი.

ბუჩქი: ალუბალი, ბატი, მოცხარი, ჟოლო.

ბალახოვანი მცენარეები: მარწყვი.

გვ 52-53. ბოსტნეული და ხილი ჩვენს სუფრაზე.

1. შეღებეთ მხოლოდ ბოსტნეული.

შეღებეთ კომბოსტო, ჭარხალი, სტაფილო.

2. შეღებეთ მხოლოდ ხილი.

შეღებეთ მსხალი, ფორთოხალი, ლიმონი.

3. მოამზადეთ ბოსტნეულის სალათი. შეაზავეთ მცენარეული ზეთით. დაწერეთ თქვენი სალათის რეცეპტი.

შემადგენლობა: კიტრი, პომიდორი, ხახვი, მცენარეული ზეთი. ბოსტნეული დავჭრათ, მოვაყაროთ მარილი და მოვაყაროთ ზეთი.

4. მოამზადეთ ხილის სალათი. ზემოდან მოაყარეთ იოგურტი. დაწერეთ თქვენი სალათის რეცეპტი.

შემადგენლობა: ბანანი, ფორთოხალი, ვაშლი, იოგურტი. ხილი დავჭრათ, მოვაყაროთ იოგურტი.

გვერდი 54-55. პურის და ფაფის შესახებ, ჩაისა და ყავის შესახებ.

1. რისგან მზადდება? დაკავშირება ისრებით.

ხორბლისგან - ხორბლის ფქვილი - თეთრი პური, ჭვავისგან - ჭვავის ფქვილი - შავი პური.

3. რა აკლია? უჯრებში ჩაწერეთ მცენარეების სახელები.

ზემოდან ქვემოდან: ბრინჯის ფეტვი წიწიბურას შვრია

4. ისრით მიუთითეთ მცენარის ის ნაწილი, რომელიც ჩაის ან ყავის დასამზადებლად გამოიყენება.

ჩაი - ჩაის ფოთლები, ყავა - ყავის მარცვლები.

გვ 56-57. ველური და კულტივირებული მცენარეები.

1 - ვარდი, 2 - ვარდი.

2. იპოვეთ ზედმეტი მცენარე თითოეულ რიგში და შემოხაზეთ. ახსენით თქვენი გადაწყვეტილება.

1 - დენდელიონი. ეს ველური მცენარეა, დანარჩენი კი კულტივირებულია. 2 - მსხალი. ეს კულტივირებული მცენარეა, დანარჩენი ველურია.

3. იცით თუ არა ხილი, რომელიც მოჰყავთ ცხელ ქვეყნებში?

მარცხნიდან მარჯვნივ: მანგო, პაპაია, ფინიკი.

გვ 58-59. ძაღლი ჩვენს სახლშია.

2. თუ გყავთ ძაღლი, შეადგინეთ ამბავი ამის შესახებ. სთხოვეთ ზრდასრულს დაწეროს იგი.

მაშინაც კი, თუ ბავშვს ძაღლი არ ჰყავს, ამ ამოცანაში მოგიწევთ მოიფიქრეთ ისტორია, თუნდაც ბებიას ძაღლზე, მეზობლის ძაღლზე, ან ეზოს ძაღლზე.

ბებიას სოფელში ჰყავს ძაღლი ჟუჩკა. ის ჭამს ფაფას, ხორცს, პურს და ღრღნის ძვლებს. მწვადს რომ ვჭამთ, ნაჭერს სთხოვს და მე ვუმასპინძლო. ჩვენ გვიყვარს ჟუჩკა!

3. ამოიღეთ სურათები აპიდან და მოათავსეთ თითოეული ძაღლი მის ხალიჩაზე.

პეკინეზი - პატარა, ფუმფულა, ბრტყელი მუწუკით, კოკერ სპანიელი - შავი და თეთრი, გრძელი ყურებით და მოკლე კუდით, წმინდა ბერნარდი - ერთ-ერთი ყველაზე დიდი ძაღლი, თეთრი წითელი ლაქებით, ჰასკი - თეთრი და შავი, კუდის კუდი, კოლი - თეთრი -წითელი, გრძელთმიანი, დაჩშუნდი - პატარა, წითელი, მოკლე ფეხებით.

გვ 60-61. კატა ჩვენს სახლშია.

2. ამოიღეთ სურათები აპლიკაციიდან და მოათავსეთ თითოეული კატა საკუთარ სახლში.

ციმბირული ყველაზე ფუმფულაა, სპარსული ფუმფულა, ბრტყელი მუწუკით, სიამის თეთრია შავი თათებით, მუწუკით და კუდით, ბრიტანელები ნაცრისფერი მოკლებეწვიანია.

3. თუ კატა გყავთ, შეადგინეთ ამბავი ამის შესახებ. სთხოვეთ ზრდასრულს დაწეროს იგი.

მაშინაც კი, თუ ჩვენ არ გვყავს საკუთარი კატა, ჩვენ შეგვიძლია მოვიფიქროთ იდეები ნებისმიერ კატაზე.

ბებიას ჰყავს კატა, ფილია. ის ბრიტანული ჯიშისაა. ფილას უყვარს რძე და ხორცი. ზაფხულში ბაღში დადის, ზამთარში კი სახლში ცხოვრობს. ფილა იჭერს თაგვებს და გვახარებს თავისი ხრიკებით.

პროექტის ფოტო ამბავი შინაური ცხოველის შესახებ:

ფოტოები პროექტისთვის:

გვ 64-65. გარეული და შინაური ცხოველები.

1. დაასრულეთ თითოეული სტრიქონი აპიდან სურათის ჩასმით.

1 - მელა, ეს ასევე გარეული ცხოველია. 2 - ცხენი, ეს არის შინაური ცხოველი.

2. იპოვეთ ზედმეტი ცხოველი თითოეულ რიგში და შემოხაზეთ იგი. ახსენით თქვენი გადაწყვეტილება.

1 - ციყვი. ეს გარეული ცხოველია, დანარჩენი კი შინაურია.

2 - ფუტკარი. ეს შინაური ცხოველია, დანარჩენი კი გარეული.

3. რა ცხოველებია გამოსახული სურათებზე - ველური თუ შინაური? მონიშნე სწორი პასუხი (შეავსე წრე).

ეს შინაური ცხოველები არიან, ხალხმა მოათვინიერა ისინი, ეს ცხოველები ეხმარებიან მას საქმეში.

აირჩიეთ სამუშაო წიგნის შესაბამისი გამოცემა

1. სამუშაო წიგნი ჩვენს გარშემო სამყაროზე, კლასი 1 პლეშაკოვი ნაწილი 1, 2

მზა დავალებები

ჩვენს ირგვლივ სამყაროს აქვს მოცულობითი კონცეფცია, რომელსაც მარტივად და გასაგებად ვუწოდებთ. ჯერ კიდევ პირველ კლასებში ბავშვები იძენენ ცოდნას, რომელიც გამოადგება მომავალში ისეთი საგნების შესწავლისას, როგორიცაა ალგებრა, ბიოლოგია, ისტორია, გეოგრაფია და სოციალური კვლევები. ეს არის ტვირთი ახალგაზრდა სკოლის მოსწავლეებისთვის, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს იმედგაცრუება სკოლაში სწავლის პირველ დღეებში. ბავშვის გაღიზიანების თავიდან ასაცილებლად, შეგიძლიათ შეიძინოთ სპეციალური სამუშაო წიგნები, რომელთა დახმარებით მასალის სწავლა გაგიადვილდებათ. პირველი კლასისთვის იდეალური ვარიანტი იქნება A.A. Pleshakov-ის სამუშაო წიგნები.

ასეთი მასალები განკუთვნილია ბავშვებისა და მშობლებისთვის, რაც გამოადგება საშინაო დავალების შესრულებისას. თუ მათ გონივრულად გამოიყენებთ, მიღებული ცოდნა გამოგადგებათ მე-2 კლასში. სწავლის პირველ წლებში შეძენილი ბუნების ისტორიის საბაზისო ცოდნა დაგეხმარებათ უფრო მარტივად დაეუფლოთ პროგრამას 4-დან 11 კლასამდე. სწავლა ისეთი მარტივი და საინტერესო მოგეჩვენებათ, რომ მოგინდებათ გაიგოთ ყველაფერი ახალი და საინტერესო პლანეტის ცხოვრებაზე და მთელი სამყარო ყოველდღე. სამუშაო წიგნის გამოყენებით შეგიძლიათ მიიღოთ პასუხი ყველა კითხვაზე ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამასთან დაკავშირებით.

როგორ გამოვიყენოთ სამუშაო წიგნი თქვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე?

პირველ კლასებში გამოიყენება ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს გადაწყვეტის წიგნი - რვეულები კითხვებით, რომლებიც შედგენილია სახელმძღვანელოების ავტორების მიერ კლასში და სახლში რეგულარული სამუშაოსთვის. GDS-ში შეგიძლიათ იხილოთ სხვადასხვა ტიპის კითხვები: იპოვეთ საჭირო პასუხები, გააკეთეთ რაიმე დაკვირვება. იმისათვის, რომ სასწავლო პროცესი იყოს მაქსიმალურად ეფექტური, თქვენ უნდა გამოიყენოთ სწავლა-სწავლების პაკეტის ყველა ნაწილი:

მასწავლებელი წარმოადგენს მასალას წიგნიდან მასწავლებლებისთვის, რთული დავალებების კრებულის გამოყენებით. სამუშაო წიგნები ჩვენს ირგვლივ სამყაროზე მე-2 ან მე-4 კლასებისთვის შეძენილია უფროსების მიერ, რათა აკონტროლონ მათი შვილების საშინაო დავალების შესრულების პროცესი.

სამუშაო წიგნი „ჩვენს ირგვლივ სამყარო“ ცოდნის მიღების ეფექტური საშუალებაა

ჩვენს ირგვლივ სამყაროს საუკეთესო გზამკვლევად ითვლება დაწყებითი სკოლის სამუშაო წიგნაკი, რომელიც შემუშავებულია ანდრეი ანატოლიევიჩ პლეშაკოვის მიერ. GD შეიქმნა საგანმანათლებლო მასალის შინაარსის კონკრეტული დეტალების ხაზგასასმელად და ყურადღებით შესასწავლად. მე-2 კლასის სამუშაო რვეულის დახმარებით მოსწავლეები ახდენენ დაკვირვების, გამოცდილების, ვარჯიშის შედეგებს, ავითარებენ სააზროვნო ფუნქციას, ასევე იძენენ ბუნებისადმი პატივისცემის დამოკიდებულებას.

GDZ სამუშაო წიგნი ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე პირველი კლასისთვის შეიქმნა სახელმწიფო ზოგადი საგანმანათლებლო მოთხოვნების საფუძველზე დაწყებითი კლასებისთვის. ამოცანები, რომლებიც შეგიძლიათ ნახოთ სამუშაო წიგნში, მიზნად ისახავს სკოლის მოსწავლეების საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელებას და სახელმძღვანელოს შინაარსის მნიშვნელოვანი დეტალების შემუშავებას, ექსპერიმენტების და დაკვირვების შედეგების კონსოლიდაციას. სახლში პროდუქტიულად სწავლისთვის, თქვენ უნდა გადაატრიალოთ "სამეცნიერო დღიური" ჩანართი, რომელიც განთავსებულია ნოუთბუქის პირველ ნაწილში. ეს ძალიან სასარგებლოა მე-2 კლასის ბავშვებისთვის, რომლებსაც მშობლებმა უნდა ასწავლონ მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში.

ანდრეი პლეშაკოვი არის სახელმძღვანელოების, სამუშაო წიგნების, სასწავლო საშუალებების და ბუნების ისტორიის სხვა წიგნების პოპულარული შემდგენელი. ადრე დაწყებით კლასებში მოსწავლეები იღებდნენ ცოდნას ბუნების ისტორიის წიგნებზე დაფუძნებული, ახლა კი ისინი იყენებენ სახელმძღვანელოებს „სამყარო ჩვენს ირგვლივ“. დღეს პლეშაკოვის წიგნები ბუნების ისტორიაზე პოპულარულია მასწავლებლებში.

ავტორმა შექმნა წიგნი „მწვანე გვერდები“ - ის მოგვითხრობს საცხოვრებელ გარემოზე, იმაზე, თუ როგორ მოუტანოთ სიკეთე სხვა ადამიანებს. მან შექმნა ერთადერთი საიდენტიფიკაციო ატლასი რუსეთში დამწყები სკოლის მოსწავლეებისთვის, სახელწოდებით "დედამიწიდან ცაში". ანდრეი პლეშაკოვი დიდი ხნის განმავლობაში იყო პედაგოგიური ჟურნალის "დაწყებითი სკოლის" მწერალი. ავტორი ჟურნალის სარედაქციო კოლეგიისა და საბჭოს წევრია.

დღეს ანდრეი პლეშაკოვი და მარინა ნოვიცკაია მუშაობენ ბუნების ისტორიის შესახებ საგანმანათლებლო წიგნების უახლეს სერიაზე, რომელიც ხელმისაწვდომი იქნება პროსვეშჩენიეს გამომცემლობაში.

ჩვენ ვაგრძელებთ სწავლას სამუშაო წიგნის გამოყენებით ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე, რომლის ავტორია პლეშაკოვი ა.ა. და ამ, მესამე სასწავლო წელს. ჩვეულებისამებრ და ჩვეულებისამებრ, სამუშაო რვეულში ამოცანები მიჰყვება სახელმძღვანელოს თემებს, მასწავლებელი სთავაზობს მათ შესრულებას საშინაო დავალების სახით. გასული წლიდან პლეშაკოვი ბავშვებს ასწავლის მსჯელობას, ინფორმაციის მოძიებას დამატებითი ინფორმაციის წყაროებში და მათი დაკვირვების საფუძველზე ცხრილების შევსებას. ჩვენ შევაჯამეთ მესამე კლასის პირველ ნახევარში საჭირო ყველა მასალა ჩვენს ირგვლივ სამყაროს თემაზე და შევკრიბეთ ამ გვერდზე, გავაკეთეთ თქვენთვის GDZ.

მესამე კლასში საგანმანათლებლო საგანმანათლებლო კომპლექსის „რუსეთის სკოლის“ სამუშაო წიგნის პირველ ნაწილში ვიმუშავებთ თემებზე „როგორ მუშაობს სამყარო“, „ეს საოცარი ბუნება“, „ჩვენ და ჩვენი ჯანმრთელობა“. მოსწავლეები გაეცნობიან რა არის ეკოლოგია და რატომ იცავენ ბუნებას, გაიაზრებენ ცოცხალი და უსულო ბუნების საგნებს და ისწავლიან მათ გარჩევას, უკეთ გაეცნონ ზოგიერთ მცენარეს და ცხოველს და შეიცნონ საკუთარი თავი.

რვეულში არის ადგილი სამი პროექტისთვის: „ხალხისთვის მიცემული სიმდიდრე“, „მშობლიური მიწის ბუნების მრავალფეროვნება“, „კულინარიული სკოლა“.

ვისთვისაც ამოცანები არ ემთხვევა, მაგრამ ყდა იგივეა, თქვენ გაქვთ ძველი ბლოკნოტი.

პასუხები სამუშაო წიგნის 1 ნაწილზე 3 კლასისთვის, პლეშაკოვი:

GDZ ნოუთბუქის განყოფილებისთვის "როგორ მუშაობს სამყარო"

გვერდი 5-8. პასუხები გაკვეთილზე ბუნება

1 . დაფიქრდი და გვითხარი რას ნიშნავს შენთვის ბუნება. რა გიყვარს ბუნებაში ყველაზე მეტად? დაწერე.

ხეები, ცხოველები, ზღვები და მდინარეები, ტყეები და მინდვრები - ეს ყველაფერი მნიშვნელოვანია ადამიანის საცხოვრებლად. ყველაზე მეტად მიყვარს ყვავილების აყვავება და გემრიელი ხილის მომწიფება.

2 . წაიკითხეთ ტექსტის პირველი აბზაცი ამ გვერდზე. ერთი ხაზით ხაზი გაუსვით იმას, რაც ეხება უსულო ბუნებას; ორი თვისება, რომელიც ეხება ცოცხალ ბუნებას.

ბუნების მრავალფეროვნება
დიდებული, კაშკაშა მზე (1 თვისება) და ფერადი პეპლები (2 თვისება) ფრიალებს ყვავილებზე (2 თვისება); ათასობით იდუმალი ვარსკვლავი (1 თვისება) ღამის ცაზე (1 თვისება) და მწვანე ბალახი (2 თვისება) ბორცვზე (1 თვისება); უზარმაზარი, უკიდეგანო ოკეანე (1 თვისება) და პატარა ხვლიკი (2 თვისება) ცხელ ქვაზე (1 თვისება)... ეს ყველაფერი ბუნებაა!

გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ყვავილები და ბალახი ცოცხალი ბუნებაა!

ცოცხალი არსებები, უსულო ბუნების საგნებისგან განსხვავებით, სუნთქავენ, ჭამენ, იზრდებიან, ვითარდებიან, შობენ შთამომავლობას და კვდებიან.

3 . წაიკითხეთ ტექსტის მეორე აბზაცი გვ. 6. სეროჟამ და ნადიას მამამ სახალისო ნახატების გამოყენებით ცოცხალი არსებების ნიშნები გამოსახეს. გამოიცანით რა ნიშნებს გულისხმობდა და ჩაწერეთ შესაბამისი რიცხვების ქვეშ.

ცოცხალი არსებები (ორგანიზმები)

1. ისუნთქე
2. ჭამენ
3. გაიზარდე
4. განმავითარებელი
5. შთამომავლობას აჩენენ
6. მოკვდი

4 . სიმბოლურ ნახატებზე დაყრდნობით დაადგინეთ სამეფოების სახელები და ჩაწერეთ დიაგრამაზე.

5 . ატლასის განმსაზღვრელი "დედამიწიდან ზეცამდე" გამოყენებით, მოიყვანეთ სამეფოების წარმომადგენლების მაგალითები (მინიმუმ სამი თითოეულ წერტილში).

ა) მცენარეები: ვარდი, ვერხვი, იასამნისფერი.
ბ) ცხოველები: ძაღლი, ჟირაფი, დათვი.
გ) სოკო: პორცინის სოკო, შანტერელი, ბოლეტუსი.

6 . დიაგრამის გაშიფვრა (წინადადებების დანომრვა).

ბუნების ღირებულება ადამიანებისთვის

2 გვახარებს თავისი სილამაზით.
3 გვაძლევს სითბოს, სინათლეს, ჰაერს, წყალს და საკვებს.
1 იცავს ჩვენს ჯანმრთელობას.
5 გვაძლევს აღმოჩენის სიხარულს.
6 გვასწავლის სიკეთეს.
4 გვაძლევს სხვადასხვა მასალებს სახლისთვის.

7 . ბრძენი კუ გთავაზობთ დავალებას. დანომრეთ ფოთლები ყველაზე პატარადან დიდამდე. შედეგი არის სიტყვა, რომელსაც ხშირად წარმოვთქვამთ ბუნებასთან ურთიერთობისას. ჩაწერეთ ყუთებში.

8. ჩამოთვალეთ ბუნების შესწავლის გზები. ისაუბრეთ (ზეპირად) თითოეულ მათგანზე.

1) დაკვირვება
2) ექსპერიმენტი
3) გაზომვა

დაკვირვების დახმარებით ადამიანი აგროვებს ინფორმაციას მის გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ, შემოაქვს სისტემაში და ამ ინფორმაციაში ეძებს ზოგიერთ შაბლონს.
ექსპერიმენტებს (ან ექსპერიმენტებს) მეცნიერები ატარებენ ლაბორატორიულ პირობებში. ამ ტიპის კვლევის დროს ექსპერიმენტატორი თავად ასახავს სხვადასხვა პირობებსა თუ ბუნებრივ მოვლენებს.
დაკვირვებასა და ექსპერიმენტს შორის მთავარი განსხვავება ისაა, რომ პირველი მეთოდი აღწერს ფენომენს, ხოლო მეორე ხსნის მას.

9 . რა მოწყობილობა (ინსტრუმენტი) არის საჭირო თითოეული შემთხვევისთვის? მიუთითეთ ისრებით.

სიგრძის საზომი - სახაზავი (მარჯვნივ)
დროის გაზომვა - საათი (მარცხნივ)
ტემპერატურის გაზომვა - თერმომეტრი (მარჯვნივ)
მასის საზომი - სასწორები (მარცხნივ)

გვერდი 9. GDZ თემაზე Man

1 . დახატეთ საოცარი სამყარო, რომელიც დედამიწაზე შეიქმნა ადამიანის გონების წყალობით. ახსენით თქვენი ნახატი (ზეპირად). ნახეთ, რა დახატეს სხვა ბიჭებმა. განიხილეთ თქვენი სამუშაო.

2 . ყურადღებით წაიკითხეთ ქვემოთ მოცემული სიტყვების სია. ხაზს უსვამს მხოლოდ იმას, რაც ადამიანის შინაგან სამყაროს ეხება.

ცოდნა, ხელები, ხასიათი, ოცნებები, ასაკი, გამოცდილება, თვალები, ვარცხნილობა, განწყობა, სიმაღლე და წონა, აზრები.

3 . კითხვა ჭიანჭველას ძალიან აინტერესებს, თუ რას თვლიან ადამიანები საუკეთესო ადამიანურ თვისებებად. სახელმძღვანელოს გამოყენებით ჩაწერეთ საჭირო სიტყვები უჯრებში და აუხსენით ანტს, როგორ გესმით ისინი.

სიკეთე, პატიოსნება, პასუხისმგებლობა, პასუხისმგებლობა.

სიკეთე არის პასუხისმგებლობა, ემოციური განწყობილება ადამიანების მიმართ, სხვებისთვის სიკეთის გაკეთების სურვილი.
პატიოსნება არის ადამიანის უნარი ყოველთვის თქვას სიმართლე.
პასუხისმგებლობა არის საკუთარი ქმედებებზე და ქმედებებზე პასუხისმგებლობის უნარი.
პასუხისმგებლობა არის სხვების დახმარების სურვილი და არა თხოვნაზე უარის თქმა.

გვერდი 10-12. პასუხები სამუშაო წიგნის თემაზე საზოგადოება

1 . კითხვაზე, რა არის საზოგადოება, ბიჭებმა განსხვავებული პასუხი გასცეს.

იგორმა თქვა: „საზოგადოება არის ადამიანთა ჯგუფი, რომელიც ერთად აღნიშნავს ვინმეს დაბადების დღეს ან სხვა დღესასწაულს“.

ოლიამ თქვა: ”საზოგადოება არის ორგანიზაცია, რომელიც შექმნილია გარკვეული მიზნით, მაგალითად, ბუნების დაცვის საზოგადოება.”

ვიტიამ თქვა: ”საზოგადოება ყველა ჩვენგანია, ხალხი”.

მონიშნე სწორი პასუხი (ვიტა)

დავალება 2.გთხოვთ, ყურადღებით წაიკითხოთ ქვემოთ მოცემული სია. პირობების მიხედვით სხვადასხვა ფერის ხაზებით ხაზი გაუსვით:

წითელი - რაც ეხება ოჯახის მახასიათებლებს;
მწვანე – რაც ეხება ხალხის მახასიათებლებს;
ლურჯი არის ის, რაც ეხება ქვეყნის მახასიათებლებს.

კაპიტალი (ლურჯი)
ეროვნული კოსტუმი(მწვანე)
ერთობლივი მეურნეობა(წითელი)
სახელმწიფო საზღვრები(ლურჯი)
ცხოვრება ერთი სახურავის ქვეშ(წითელი)
Ოფიციალური ენა(ლურჯი)
ერთმანეთზე ზრუნვა(წითელი)
ტერიტორია (ლურჯი)
მშობლიური ენა (მწვანე)
ეროვნული ცეკვები(მწვანე)

სთხოვეთ თქვენს გვერდით მჯდომ სტუდენტს, შეამოწმოს თქვენ.

3 . დაწერეთ თქვენი ოჯახის წევრების სახელები (სახელი და შუა სახელი).

შეავსეთ თქვენი დეტალები! მაგალითი:

ივან ალექსეევიჩი - მამა
მარია სერგეევნა - დედა
დიმიტრი ივანოვიჩი - მე

4 . ამოიღეთ დანართიდან და ჩასვით ამ გვერდზე რუსეთის გერბისა და დროშის სურათები. მოაწერეთ ხელი ამ სახელმწიფო სიმბოლოებს.

დროშის გერბი

5 . წიგნის "მოგზაურობის ენციკლოპედია. მსოფლიოს ქვეყნები" გამოყენებით შეავსეთ ცხრილი (პირველ სტრიქონში მოცემული ნიმუშის მიხედვით).

ქვეყნის დედაქალაქი სახელმწიფოს მეთაური სახელმწიფო ენა

უნგრეთის ბუდაპეშტის პრეზიდენტი უნგრეთი
რუსეთის მოსკოვის პრეზიდენტი რუს
გერმანიის ბერლინის პრეზიდენტი გერმანი
იაპონია ტოკიო იაპონიის იმპერატორი
მონაკო მონაკო საფრანგეთის პრინცი

6 . და ამ ამოცანას შემოგთავაზებთ ბრძენი კუ, მოგზაურობის მოყვარული. ცხრილის შესავსებად გამოიყენეთ მსოფლიოს პოლიტიკური რუკა.

ქვეყნის დასახელება რომელ კონტინენტზე მდებარეობს რატომ მინდა ამ ქვეყნის მონახულება

1. ბრაზილია სამხრეთ ამერიკა ნახეთ როგორ იზრდება ყავა
2. მადაგასკარი აფრიკა იხილეთ გარეული ცხოველები
3. ავსტრალია ავსტრალია იხილეთ კენგურუები და რელიქტური ხეები
4. მექსიკა ჩრდილოეთ ამერიკა ეწვიეთ ხარების ბრძოლას
5. იტალია ევრაზია დაესწარით მასტერკლასს იტალიური პიცის მომზადების შესახებ

7 . წიგნის "მოგზაურობის ენციკლოპედია. მსოფლიოს ქვეყნები" გამოყენებით მოამზადეთ მოხსენება ერთ-ერთი ქვეყნის მოსახლეობისა და კულტურის შესახებ. გააკეთეთ ჩანაწერები თქვენს ნოუთბუქში.

Შეტყობინების თემა: იაპონია და იაპონელები
შეტყობინების მონახაზი: 1. შრომისმოყვარეობა 2. ღიმილი 3. სილამაზის მცოდნეები
მნიშვნელოვანი ინფორმაცია: იაპონიის ძირძველი ხალხი იაპონელები არიან. მათი ძირითადი ნიშნებია შრომისმოყვარეობა და კეთილგანწყობა, სილამაზისადმი სიყვარული.

შეტყობინება:

იაპონიის ძირძველი ხალხი იაპონელები არიან. იაპონელების მთავარი თვისება შრომისმოყვარეობაა. იაპონიის მაცხოვრებელს შეუძლია იმუშაოს 18 საათის განმავლობაში, თითქმის არ დაისვენოს. შრომისმოყვარეობა უბიძგებს იაპონელებს უარი თქვან შვებულებაზეც კი.
ადრეული ბავშვობიდან იაპონელები სწავლობენ მშობლებისგან გაღიმებას სხვადასხვა ცხოვრებისეულ პირობებში. თუნდაც რაიმე უსიამოვნო მოხდეს, ისინი ღიმილით ცდილობენ გაუძლონ სირთულეებს.
იაპონელები აფასებენ სილამაზეს. ისინი ადიდებენ ბუნების მადლს, ლოტოსი მათთვის წმინდა ყვავილებია.

გვერდი 13-14. GDZ თემაზე რუსეთის ფედერაცია

1 . რუკის გამოყენება გვ. სახელმძღვანელოს 18-19-ში მოცემულია რუსეთის ფედერაციის საგნების მაგალითები (თითოეულ აბზაცში 1-2)

1) რესპუბლიკები: ყირიმი, სახა.

2) რეგიონები: კრასნოდარი, კრასნოიარსკი.

3) რეგიონები: მოსკოვი, ვლადიმირ.

4) ფედერალური მნიშვნელობის ქალაქები: სანკტ-პეტერბურგი, სევასტოპოლი, მოსკოვი.

5) ავტონომიური რეგიონი: ებრაელი.

6) ავტონომიური ოკრუგები: ჩუკოტკა, ნენეც.

2 . ხელი მოაწერეთ ფედერალური მნიშვნელობის ქალაქების გერბებს.

სანქტ-პეტერბურგი, სევასტოპოლი, მოსკოვი

3 . გაეცანით რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების გერბებს. დააკავშირეთ გერბების გამოსახულებები და რეგიონების სახელები ხაზებით.

4 . ცხრილში შეიყვანეთ რუსეთის ფედერაციის სუბიექტის სახელები, რომელშიც ცხოვრობთ, მისი დედაქალაქი (ადმინისტრაციული ცენტრი) და თქვენი ქალაქი (სოფელი).

ჩვენ თვითონ ვავსებთ ცხრილს. რუსეთის ფედერაციის სუბიექტია თქვენი რესპუბლიკა, რეგიონი, რეგიონი, ფედერალური ქალაქი, ავტონომიური ოლქი.

აქ ვცხოვრობ
რუსეთის ფედერაციის საგანი კრასნოდარის ოლქი
დედაქალაქი (რეგიონის ადმინისტრაციული ცენტრი) კრასნოდარი
ჩემი ქალაქი (სოფელი) ცხელი გასაღები

პასუხები გვერდზე 15. რას გეტყვით გეგმა

1

რელიეფის გეგმა არის ტერიტორიის ზუსტი ნახაზი, რომელიც შესრულებულია ჩვეულებრივი ნიშნების გამოყენებით.

2 . ხელი მოაწერეთ გეგმის სიმბოლოებს თავად ან სახელმძღვანელოს დახმარებით.

ქალაქი; ხეხილის ბაღი; მდელო და ბილიკი; ჭუჭყიანი გზა.

3 . განვიხილოთ მოსკოვის გეგმის ფრაგმენტი სახელმძღვანელოში. რა ღირსშესანიშნაობებია მასზე გამოსახული?

მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტი, ბეღურას ბორცვები, უნივერსიტეტი, ლუჟნიკის სტადიონი, ბოტანიკური ბაღი, ოლიმპიური სოფელი.

4. შეხედეთ სახელმძღვანელოში ზოოპარკის გეგმას. ფოკუსირება მოახდინეთ ჰორიზონტის გვერდებზე და განსაზღვრეთ ზოოპარკის რომელ ნაწილებში ცხოვრობენ:

ა) ვეფხვები - ჩრდილოეთ ნაწილში
ბ) ლომები - სამხრეთ ნაწილში
გ) ხარი და სხვა ფრინველი - დასავლეთ ნაწილში
დ) აქლემები - აღმოსავლეთ ნაწილში.

გვერდი 16-17. რა არის ეკოლოგია

1 . გამოიყენეთ თქვენი სახელმძღვანელო განმარტებების დასასრულებლად.

ა) გარემო არის ყველაფერი, რაც აკრავს ცოცხალ არსებას და რომელთანაც იგი დაკავშირებულია.
ბ) ეკოლოგია არის მეცნიერება ცოცხალ არსებებსა და გარემოს შორის კავშირების შესახებ.

2 . კითხვა კითხვა ჭიანჭველა, რომელიც ნაძვის ტყის პირას ცხოვრობს, ძალიან დაინტერესდა გაკვეთილის თემით. "რა ქმნის ნაძვის გარემოს?" - ჰკითხა მან. ხაზი გაუსვით ჩამონათვალში საჭირო სიტყვებს და უპასუხეთ (ზეპირად) ანტის კითხვას.

მზე, ყანჩა, ჰაერი, წყლის შროშანა, მიწა, მერცხალი, ჟირაფი, ჯვარი, კოდალა, პინგვინი, ციყვი, ხის თაგვი, ჭიანჭველა.

3 . სერიოჟამ და ნადიას მამამ მოამზადეს ნახატები ჩვენი გაკვეთილისთვის, მაგრამ დრო არ ჰქონდათ მათი დასრულება. ვინ ცხოვრობს ამ გარემოში? ამოიღეთ სურათები დანართიდან და დაალაგეთ სწორად.

სთხოვეთ თქვენს გვერდით მჯდომ სტუდენტს, შეამოწმოს თქვენ. შემოწმების შემდეგ ჩასვით სურათები.

4 . შეასრულეთ სახელმძღვანელო დავალება და გააკეთეთ ჩანაწერები რვეულში.

წიგნები ეკოლოგიაზე (ხაზი გაუსვით თქვენს მიერ წაკითხული წიგნის სათაურს):

"გიგანტი დასუფთავებაში, ან პირველი გაკვეთილები გარემოსდაცვითი ეთიკის შესახებ", „ახალგაზრდა ეკოლოგი“, „მცენარეები და ცხოველები“, „ეკოლოგია: დაკვირვება, სწავლა“.

Შეტყობინების თემა: რატომ არ უნდა აკრიფოთ წყლის შროშანები?

შეტყობინების გეგმა:
1. ტენის მოყვარული მცენარეები
2. ისინი სწრაფად ქრებიან

ყველა ტენის მოყვარული მცენარე ვერ იტანს გვალვას. წყლის შროშანები ტენიანობის მოყვარული ჭაობის მცენარეებია, გრძელი ღეროებით და სუსტი ფესვებით.
დაკრეფილი წყლის შროშანები ძალიან სწრაფად ხმება და თვალს ვაზაში არ მოეწონება. მაგრამ ბუნებაში, წყლის შროშანი დიდხანს ყვავის.

წყარო: ენციკლოპედია „მცენარეები და ცხოველები“

5 . სეროჟა და ნადიას დედა სამეცნიერო ექსპედიციაში წავიდნენ ერთ-ერთ ნაკრძალში. ეს ის ამოცანაა, რომელიც მან მოამზადა თქვენთვის.

მოსკოვიდან არც თუ ისე შორს არის შესანიშნავი ადგილი - პრიოქსკო-ტერასნის ნაკრძალი. კროსვორდის ამოხსნით გაიგებთ რა მცენარეები და ცხოველები გვხვდება იქ.

გვერდი 18-19. პროექტი "ადამიანებს გადაცემული სიმდიდრე"

პროექტის მიზანი: გაარკვიეთ რას აძლევს ბუნება ადამიანებს.
წყვილებში.

მუშაობის ეტაპები:

1) გაარკვიეთ რას აძლევს ადამიანებს ოკეანე (ზღვა, მდინარე, ტბა).
2) რას აძლევს ტყე ხალხს?
3)რას აძლევს ადამიანებს მთები.
4. დასკვნა

ჩემი პასუხისმგებლობა პროექტზე: უნდა გავარკვიო, რას აძლევს ტყე ხალხს, მოვძებნო შესაფერისი სურათები და საინტერესო მასალა.
Სამუშაო საათები: კვირა.
შედეგების წარმოდგენის გზები (მოთხრობა-პორტრეტი, მოთხრობა-ბიოგრაფია, ალბომი, წიგნი, სტენდი და ა.შ.): ბიოგრაფიის ამბავი

პრეზენტაციაზე ჩემი გამოსვლის გეგმა.

სამუშაო რთული იყო, მაგრამ მშვენივრად გავაკეთეთ. დახმარების გარეშე ამას ვერ გავაკეთებდი, მაგრამ დედა და მამა დამეხმარნენ. ჩვენი მოხსენება იყო ძალიან საინტერესო და ამაღელვებელი.

დიდი მადლობა ჩემს მშობლებს და მეგობრებს დახმარებისთვის.

გვერდი 20. გამოვცადოთ საკუთარი თავი და შევაფასოთ ჩვენი მიღწევები

შეასრულეთ სახელმძღვანელოს დავალებები გვ. 154-159 წწ. დავალებების შესრულებისას შეავსეთ ცხრილი. სვეტში „ჩემი პასუხი“ შეავსეთ წრე იმ ფერით, რომელიც, თქვენი აზრით, შეესაბამება სწორ პასუხს. "სწორი პასუხის" სვეტში შეავსეთ წრეები, როგორც ნაჩვენებია "თვითშემოწმების გვერდებზე". შეადარეთ ეს ორი სვეტი და შეავსეთ მესამე: თუ თქვენი პასუხი სწორია, ჩაწერეთ „+“ ნიშანი, თუ არასწორია – „-“.

GDZ თემაზე ეს საოცარი ბუნება

გვერდი 21-22 ვარსკვლავური ცა - ბუნების დიდი წიგნი

1 . კითხვაზე, რა არის თანავარსკვლავედები, ბიჭებმა სხვადასხვა პასუხი გასცეს.

როგორ ფიქრობთ, რომელმა ბიჭებმა გამოხატა უძველესი ასტრონომების იდეები და რომელი გამოთქვა თანამედროვე მეცნიერების თვალსაზრისი? უპასუხეთ სიტყვიერად.

პეტიამ გამოხატა უძველესი ასტრონომების შეხედულებები, ინნა - თანამედროვე მეცნიერების თვალსაზრისი.

2 . სახელმძღვანელოს ილუსტრაციების გამოყენებით დააკავშირეთ ვარსკვლავები ისეთი ფორმების შესაქმნელად, რომლითაც ჩვენ ვცნობთ თანავარსკვლავედებს.

ურსა მცირე კანის მაიორი

იპოვეთ და დაასახელეთ ჩრდილოეთ ვარსკვლავი და სირიუსი ამ თანავარსკვლავედებში.

3. სახელმძღვანელოში მითითებით (გვ. 43), დააკვირდით ვარსკვლავურ ცას. გამოიყენეთ შეხსენება გვ. 40 სახელმძღვანელო. აქ შეგიძლიათ დაწეროთ იმ თანავარსკვლავედებისა და ვარსკვლავების სახელები, რომელთა ნახვაც შეძლეს.

მცირე ურსა, დიდი ურსი, პოლარული ვარსკვლავი.

4 . კითხვა ჭიანჭველას უყვარს ვარსკვლავების ყურება.მას სურს იცოდეს რამდენი თანავარსკვლავედია ცაზე. დაეხმარეთ ჭიანჭველას: იპოვეთ სწორი პასუხი და შემოხაზეთ ლურჯი ფანქრით.

10 55 77 88 93 100 150

5 . და ამ ამოცანას შემოგთავაზებთ ბრძენი კუ, ასტრონომიის მოყვარული. ატლასის განმსაზღვრელი "დედამიწიდან ცაში" გამოყენებით შეავსეთ ცხრილი.

ხუთი თანავარსკვლავედი მინდა ვნახო

თანავარსკვლავედის სახელი:

1. გედი
2. მტრედი
3. ვერძი
4. ჰერკულესი
5. ლომი

წელიწადის რომელ დროს ჯობია ამ თანავარსკვლავედის დაკვირვება:

1. ზაფხული
2. ზამთარში
3. ზამთარში
4. შემოდგომა
5. ზამთარში

რატომ მინდა ამ თანავარსკვლავედის ნახვა:

1. Cygnus - დიდი თანავარსკვლავედი
2. მტრედი - ნაკლებად ცნობილი თანავარსკვლავედი
3. ვერძი ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი
4. ჰერკულესი - ხედავთ მას მითოლოგიის გმირად
5. ლომი დიდებული ფიგურაა

გვერდი 23-24. სხეულები, ნივთიერებები, ნაწილაკები

1 . დაადგინეთ რომელ მწკრივშია გამოსახული მხოლოდ ბუნებრივი სხეულები. შეავსეთ წრე მწვანეთი. რომელ მწკრივს აჩვენებს მხოლოდ ხელოვნურ სხეულებს? შეავსეთ წრე ლურჯით. რა სხეულებია გამოსახული დანარჩენ მწკრივში? იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ უნდა დახატოთ წრე ამ მწკრივის გვერდით (ლურჯი-მწვანე). Გააკეთე. ახსენით თქვენი გადაწყვეტილება.

2 . მიეცით მაგალითები (მინიმუმ სამი თითოეული პუნქტისთვის). არ გაიმეოროთ ის, რაც ნაჩვენებია სურათებზე No1 დავალებაში.

ა) ბუნებრივი სხეულები: წყალი, ბალახი, ხე, ცეცხლი, ვარსკვლავი, ირემი, ყვავილი, პეპელა.
ბ) ხელოვნური სხეულები: აგური, კალამი, საშლელი, ტელევიზორი, კომპიუტერი, სახაზავი, ხალიჩა, დანა.

რა მაგალითები მოიტანეს სხვა ბიჭებმა? დაამატეთ მათი პასუხის ერთი მაგალითი თითოეულ პუნქტს.

3 . ნივთიერების მაგალითების გადაწერა სახელმძღვანელოს ტექსტიდან.

შაქარი, ალუმინი, წყალი, სახამებელი, ჰაერი.

4 . კითხვა ჭიანჭველას აინტერესებს ზემოთ ჩამოთვლილთაგან რომელია სხეულები და რომელი ნივთიერებები. მიუთითეთ ისრებით.

სხეულები: ლურსმანი, მავთული, კოვზი.
ნივთიერებები: რკინა, სპილენძი, ალუმინი.

5 . მონიშნეთ „+“ ნიშნით შესაბამის სვეტში, ჩამოთვლილი ნივთიერებებიდან რომელია მყარი, თხევადი ან აირისებრი. გააკეთეთ ეს ჯერ მარტივი ფანქრით.

ნივთიერება მყარი თხევადი აირისებრი

მარილი +
ბუნებრივი აირი +
შაქარი +
წყალი +
ალუმინი +
რკინა +
ალკოჰოლი +
ნახშირორჟანგი +

სთხოვეთ თქვენს გვერდით მჯდომ სტუდენტს, შეამოწმოს თქვენი სამუშაო. შემოწმების შემდეგ დაამატეთ "+" ნიშნები კალმით ან ფერადი ფანქრებით (თქვენი არჩევანი).

გვერდი 25-26. ნივთიერებების მრავალფეროვნება

1 . ჩვენმა ცნობისმოყვარე თუთიყუშმა შეადგინა თქვენთვის კროსვორდი. მოაგვარეთ და დარწმუნდებით, რომ არც თუ ისე ცოტა იცით ნივთიერებების შესახებ.

ჰორიზონტალურად: 1. ნივთიერება, რომლისგანაც შედგება ტბები, მდინარეები და ზღვები. 2. ნივთიერება, რომელიც გვხვდება ტკბილეულსა და შოკოლადში. 3. ნივთიერებები, რომლებსაც მომჟავო გემო აქვთ. 4. ყურძნის შაქარი.

ვერტიკალურად: 1. ნივთიერება, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ჭურჭლის გასარეცხად და გარგარისთვის; მას ასევე ემატება ცომი. 2. ნივთიერება, რომლისგანაც მზადდება მავთული და ზოგიერთი ჭურჭელი. 3. ნივთიერება, რომელიც ქმნის ფრჩხილს. 4. ნივთიერება, რომელიც უხვად არის კარტოფილსა და ჟელეში. 5. ნივთიერება, რომელსაც ყოველთვის ვხვდებით სადილის მაგიდაზე, მაგრამ არასოდეს ვამატებთ ჩაის.

პასუხები კროსვორდზე:

ჰორიზონტალურად: 1. წყალი. 2. შაქარი. 3. მჟავები. 4. გლუკოზა.
ვერტიკალურად: 1. სოდა. 2. ალუმინი. 3. რკინა. 4. სახამებელი. 5. მარილი.

2 . პრაქტიკული სამუშაო „ჩვენ ვიკვლევთ პროდუქტებს სახამებლის შემცველობაზე“.

სამუშაოს მიზანი: დადგინდეს არის თუ არა სახამებელი შესასწავლ პროდუქტებში.

აღჭურვილობა: მასწავლებლის მიერ მოწოდებული პროდუქტები; იოდის გაზავებული ნაყენი, პიპეტი.

პროგრესი:

1) ექსპერიმენტების ჩატარება: პიპეტის გამოყენებით, თითოეულ შესწავლილ პროდუქტს წაუსვით იოდის ნაყენის წვეთი.
2) მუშაობისას შეავსეთ ცხრილი.

პროდუქტების ტესტირება სახამებლის შემცველობაზე

პროდუქტის სახელი აღმოჩენილია სახამებელი?
კარტოფილი +
ბოლოკი -
პური +
სტაფილო -

.

გვერდი 27-29. ჰაერი და მისი დაცვა

1 . დამოუკიდებლად ან სახელმძღვანელოს დახმარებით დიაგრამაზე მიუთითეთ რა აირისებრი ნივთიერებები შედის ჰაერში.

ჟანგბადი (შეწოვა)
ნახშირორჟანგი (გამოსხივებული)
აზოტი

მონიშნეთ სხვადასხვა ფერის ფანქრებით (თქვენი არჩევანით) რომელ გაზს შთანთქავენ ცოცხალი არსებები და რომელს გამოყოფენ სუნთქვისას.
გაშიფრეთ თქვენს მიერ გამოყენებული სიმბოლოები.

2 . კვლევის შედეგებიდან გამომდინარე, შეავსეთ ცხრილი.

ჰაერის თვისებები

რას ვსწავლობთ? დასკვნა
1) ჰაერი გამჭვირვალეა თუ გაუმჭვირვალე? გამჭვირვალე
2)ჰაერს აქვს ფერი? უფერული
3) აქვს თუ არა ჰაერს სუნი? სუნის გარეშე
4) რა ემართება ჰაერს გაცხელებისას? გაფართოება
5) რა ემართება ჰაერს გაციებისას? იკუმშება

3 . გამოიყენეთ დიაგრამა, რათა აჩვენოთ, როგორ აწყობენ ჰაერის ნაწილაკები გაცხელებისა და გაცივებისას. (აღნიშნეთ ჰაერის ნაწილაკები წრეებით.)

4 . წაიკითხეთ ბრძენი კუს ამბავი და დაასრულეთ მისი დავალებები.

ჰაერი ცოცხალი არსებების მფარველია

თოვლის ქვეშ გამოზამთრებული ბალახოვანი მცენარეები არ იყინება, რადგან მასში ბევრი ჰაერია. ჰაერის წყალობით, ცივი თოვლი მცენარეებისთვის თბილი „საბანის“ როლს ასრულებს.
ზამთარში ცხოველების ბეწვი სქელი ხდება, ფრინველების ბუმბული სქელი ხდება. სქელ თმებსა და ბუმბულებს შორის მეტი ჰაერი ჩერდება და ზამთარში ცხოველი უფრო თბილია.

1) ეს ფაქტები აიხსნება ჰაერის სხვა თვისებით, რაზეც ჯერ არ გვისაუბრია. დაფიქრდით რა არის ეს ქონება.
2) მოიყვანეთ მაგალითი, რომელიც ადასტურებს, რომ ჰაერის ეს თვისება მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ მცენარეებისთვის და ცხოველებისთვის, არამედ ადამიანებისთვისაც.

1) ჰაერის თვისება ცუდი თბოგამტარობაა.
2) იმის გამო, რომ ჰაერი კარგად არ ატარებს სითბოს, ჩვენი ტანსაცმელი გვათბობს.

Შეამოწმე შენი თავი.

1) ჰაერი კარგად არ ატარებს სითბოს.
2) არის ჰაერი ადამიანის სხეულსა და ტანსაცმელს შორის და თავად ტანსაცმელში. ამიტომ ტანსაცმელი ინარჩუნებს ჩვენი სხეულის სითბოს.

5 . შექმენით და ცალკე ფურცელზე დახატეთ პლაკატი „იზრუნე ჰაერზე!“
ნახეთ, რა დახატეს შენმა მეგობრებმა. თუ თქვენ გაქვთ იდეები იმის შესახებ, თუ როგორ შეგიძლიათ დაეხმაროთ ჰაერის დაცვას, განიხილეთ ისინი და გააკეთეთ ეს.

დავალება 6. სახელმძღვანელოში მოცემული ინსტრუქციის მიხედვით გაარკვიეთ და ჩაწერეთ რა კეთდება თქვენს ქალაქში ჰაერის დასაცავად.

ისინი აყენებენ ფილტრებს მილებზე, აშენებენ სატრანსპორტო კვანძებს საცობების აღმოსაფხვრელად, წყლის გზებს, რგავენ ხეებს, ყვავილებს და ბუჩქებს.

გვერდი 29-32. წყალი

1 . დახატეთ ხილი და ბოსტნეული, რომელიც შეიცავს განსაკუთრებით ბევრ წვენს.

შეგიძლიათ დახატოთ საზამთრო, პომიდორი, კიტრი, ფორთოხალი, ვაშლი, ყურძენი.

მონიშნეთ ყუთი ხილის ან ბოსტნეულის გვერდით, რომლის წვენიც ყველაზე მეტად მოგწონთ.

2 . გამოთვალეთ და დაწერეთ რამდენი წყალია ადამიანის სხეულში, თუ მისი მასა არის:

ა) 60: 3 * 2 = 40 კგ ბ) 90: 3 * 2 = 60 კგ
60 კგ - 36 კგ; 90 კგ - 54 კგ

რამდენი წყალია თქვენს ორგანიზმში? 30: 3 * 2 = 20 კგ

3 . სერიოჟამ და ნადიას მამამ დაიწყეს ამ სურათების დახატვა. დამეხმარე მათი დასრულებაში. ამოიღეთ ნახატები დანართიდან და მოათავსეთ თითოეული ცხოველი თავის ბუნებრივ სახლში. არ ჩასვათ სურათები მაშინვე. სთხოვეთ თქვენს გვერდით მჯდომ სტუდენტს, შეამოწმოს თქვენი სამუშაო. შემოწმების შემდეგ ჩასვით სურათები.

თქვენს მიერ მიღებული აპლიკაციური სურათების გამოყენებით, მოგვიყევით მტკნარ და მარილიან წყალში ცხოვრების შესახებ.

4 . პრაქტიკული სამუშაო "წყლის თვისებების შესწავლა".

სამუშაოს მიზანი: წყლის თვისებების დადგენა.
აღჭურვილობა. მოსწავლეებს აქვთ: სამი ლაბორატორიული ჭიქა (ორი წყლით); კოვზი, მარილი, დაქუცმაცებული ცარცი, ძაბრი, ფილტრის ქაღალდი, მაკრატელი. მასწავლებელს აქვს: კოლბა ფერადი წყლით სავსე მილით; თეფში ცხელი წყალი, თეფში ყინული.

წყლის თვისებები

რას ვაკეთებთ დასკვნა

ექსპერიმენტი 1. ჩადეთ კოვზი ჭიქა წყალში.კოვზი ჩანს. წყალი გამჭვირვალეა.
ექსპერიმენტი 2. შეადარეთ წყლის ფერი. წყალი გამჭვირვალე ზოლს ჰგავს. ფერი არ აქვს.
ექსპერიმენტი 3. სუნის დადგენა. წყალს სუნი არ აქვს.
ექსპერიმენტი 4. მარილი და ცარცი წყალში. მარილი და ცარცი იხსნება წყალში. ცარცი აფერადებს მას.
ექსპერიმენტი 5. გაიარეთ ჭუჭყიანი წყალი ფილტრში. წყალი გაწმენდილია.
ექსპერიმენტი 6. გააცხელეთ წყალი. როდესაც თბება, წყლის ნაწილაკები ფართოვდება.
ექსპერიმენტი 7. გააგრილეთ წყალი. როდესაც გაცივდება, წყლის ნაწილაკები იკუმშება.

შესრულებული სამუშაოს შეფასება (მიღწეული იქნა თუ არა მიზანი): 5. მიღწეული მიზანი

პრეზენტაცია: შეატყობინეთ კლასს თქვენი ნამუშევრის შესახებ და მოუსმინეთ და შეაფასეთ სხვა წვლილი.

5 . გამოიყენეთ დიაგრამა იმის საჩვენებლად, თუ როგორ აწყობენ თავს წყლის ნაწილაკები გაცხელების და გაცივებისას. (აღნიშნეთ წყლის ნაწილაკები წრეებით.)

6. ექსპერიმენტების გამოყენებით დაადგინეთ, იხსნება თუ არა ეს ნივთიერებები წყალში. მონიშნეთ „+“ (იხსნება) ან „-“ (არ იშლება) ნიშნით.

იხსნება თუ არა ნივთიერება წყალში?
შაქარი +
თიხა -
საცხობი სოდა +
სახამებელი -

7 . სთხოვეთ თქვენი ოჯახის წევრებს მონაწილეობა მიიღონ მოკლე კვლევაში (უმჯობესია ამის გაკეთება კვირას, როცა მთელი ოჯახი სახლშია). მისი მიზანია დაამტკიცოს წყლის უზარმაზარი მნიშვნელობა ჩვენს ცხოვრებაში.

წყალი და სასმელები, რომლებიც მას შეიცავს (მაგალითად, ჩაი, წვენი, ხილის სასმელი, კომპოტი) ჩვენი ყოველდღიური დიეტის განუყოფელი ნაწილია.
დღის განმავლობაში ნება მიეცით კვლევის მონაწილეებს მონიშნონ (შეავსონ ყუთი) ყოველი ჭიქა წყალი, ფინჯანი ჩაი და ა.შ.

გვერდი 33-34. GDZ თემაზე ტრანსფორმაციები და წყლის ციკლი

1. ჩვენმა დაუღალავმა თუთიყუშმა კვლავ შექმნა კროსვორდი. მასში ყველა სიტყვა წყალია. როგორ უყვარს იდუმალი გარდაქმნები! შეგიძლიათ გამოიცნოთ მისი ყველა "ნიღაბი"?

ორთქლი
ყინული
Წვიმა
ღრუბელი
Წვეთი
ფიფქია
ნისლი
ღრუბელი

2 . შეავსეთ ცხრილი თავად ან სახელმძღვანელოს დახმარებით.

წყლის სამი მდგომარეობა
წყლის მდგომარეობის მაგალითები
წყალი მდინარეში, თხევადი ნამი
ყინული, თოვლი მძიმე
წყლის ორთქლი აირისებრი

3 . გამოიყენეთ სქემატური დიაგრამა წყლის აორთქლების საილუსტრაციოდ. (აღნიშნეთ წყლის ნაწილაკები წრეებით.)
ნახეთ, რა დახატეს სხვა ბიჭებმა. შეადარეთ სურათები. ისინი ყველა სწორია? რომელია ყველაზე წარმატებული? ახსენი სქემიდან როგორ აორთქლდება წყალი.

4 . დახაზეთ ბუნებაში წყლის ციკლის დიაგრამა. პირველი, დახაზეთ მარტივი ფანქრით. გამოცადეთ საკუთარი თავი სახელმძღვანელოს გამოყენებით. შემოწმების შემდეგ, შეგიძლიათ დიაგრამა გააფერადოთ. გვიამბეთ ბუნებაში წყლის ციკლის შესახებ.

5 . ბრძენი კუ გიწვევთ მინი გამოცდაზე. მართალია ეს განცხადებები? შემოხაზეთ "დიახ" ან "არა".

შეამოწმეთ თქვენი პასუხები კლასში. ვინ ჩააბარა გამოცდა „შესანიშნავი“ ქულებით? ვინ დაუშვა შეცდომები?
შეასწორეთ დებულებებში დაშვებული შეცდომები (გადახაზეთ ისინი და სწორად დაწერეთ).

1) წყალი ბუნებაში გვხვდება სამ მდგომარეობაში: თხევადი, მყარი და აირისებრი - დიახ.
2) წყალი იქცევა ყინულად + 10 გრადუს ტემპერატურაზე. - არა.
3) ყინული და თოვლი არის წყალი მყარ მდგომარეობაში. - დიახ.
4) ყინულში გადაქცევისას წყალი იკუმშება. - დიახ.
5) წყლის ორთქლი – წყალი აირისებრ მდგომარეობაში. - დიახ.

გვერდი 35-36. Წყლის დაზოგვა!

1 . გამოიყენეთ თქვენი სახელმძღვანელო ტექსტში რიცხვების დასაწერად.

ადამიანს ყოველდღიურად სჭირდება 20-50 ლიტრი წყალი სხვადასხვა საყოფაცხოვრებო საჭიროებისთვის. ერთი ტონა ხორბლის წარმოებისთვის საჭიროა 1500 ტონა წყალი. ხოლო ერთი ტონა ქათმის ხორცის დასამზადებლად საჭიროა 3500-დან 5700 ტონამდე წყალი.

გამოიყენეთ ეს მონაცემები ადამიანებისთვის წყლის მნიშვნელობაზე საუბრისას.

2 . ამოიღეთ ნაწილები დანართიდან და აკრიფეთ აპლიკაციის მოდელი. შეამოწმეთ ერთმანეთის სამუშაო. შემოწმების შემდეგ დააწებეთ მოდელის ნაწილებს. გვიამბეთ წყლის დაბინძურების წყაროების შესახებ.

3 . შექმენით და დახატეთ პოსტერი „დაზოგე წყალი!“ ცალკე ფურცელზე.

შეხედეთ სხვა ბიჭების ნახატებს. თუ თქვენ გაქვთ იდეები, თუ როგორ შეგიძლიათ დაეხმაროთ წყლის დაცვას, განიხილეთ ისინი და გააკეთეთ ეს.

4. სახელმძღვანელოში მოცემული ინსტრუქციის მიხედვით გაარკვიეთ და ჩაწერეთ, როგორ არის დაცული წყალი თქვენს ქალაქში (სოფელში) დაბინძურებისგან.

ისინი აშენებენ ჩამდინარე წყლების გამწმენდ ნაგებობებს, ასუფთავებენ წყლის ობიექტებს და კრძალავენ ცურვას დაცულ ტერიტორიებზე.

გვერდი 36-38. რა არის ნიადაგი

1 . გამოიყენეთ თქვენი სახელმძღვანელო განმარტების დასასრულებლად.

ნიადაგი დედამიწის ზედა ნაყოფიერი ფენაა. ნაყოფიერება ნიადაგის მთავარი თვისებაა.

2 . Ant Questioner-ის ნაცნობებს შორის ბევრი ცხოველია, რომლებიც ცხოვრობენ ნიადაგში. თავისი სახლის მიწისქვეშა გალერეებში - ჭიანჭველა - მეგობრების პორტრეტები დაკიდა. მოაწერეთ ხელი მათ (თავად ან თქვენი სახელმძღვანელოს დახმარებით).

1) ხის თაგვი
2) მედვედკა
3) მიწის ჭია
4) მოლი

3. პრაქტიკული სამუშაო „ჩვენ ვსწავლობთ ნიადაგის შემადგენლობას“.

სამუშაოს მიზანი: დადგინდეს რა შედის ნიადაგში.
აღჭურვილობა. მოსწავლეებს აქვთ: მშრალი მიწა, ორი ჭიქა წყლით, კოვზი ან მინის ჯოხი. მასწავლებელს აქვს: სუფთა მიწა, შტატივი, სპირტიანი ნათურა, თეფში (ჭიქა) ნიადაგის გასაცხელებლად, მინა, დამჭერი, ჭიქა, ფილტრი, პიპეტი.

სამუშაოს მსვლელობა: სახელმძღვანელოში მოცემული ინსტრუქციის მიხედვით (გაცხელებაზე ექსპერიმენტებს ატარებს მასწავლებელი). როგორც მიდიხარ, შეავსე

ნიადაგის შემადგენლობა
რას ვაკეთებთ დასკვნა

ექსპერიმენტი 1. ჩაყარეთ ნიადაგის მშრალი ნაჭერი წყალში. ნიადაგი შეიცავს ჰაერს.

ექსპერიმენტი 2. გაათბეთ ახალი ნიადაგი. ნიადაგში წყალია.

ექსპერიმენტი 3. ნიადაგს უფრო ძლიერად ვაცხელებთ. ნიადაგი შეიცავს ჰუმუსს.

ექსპერიმენტი 4. მოათავსეთ კალცინირებული ნიადაგი წყალში. ნიადაგი შეიცავს თიხას და ქვიშას.

ექსპერიმენტი 5. აორთქლეთ წვეთი წყალი მიწასთან ერთად. ნიადაგში არის მინერალური მარილები.

პრეზენტაცია: შეატყობინეთ კლასს თქვენი ნამუშევრის შესახებ და მოუსმინეთ და შეაფასეთ სხვა წვლილი.

4. ნიადაგის რა კომპონენტების აღმოჩენაა შესაძლებელი ამ ექსპერიმენტების გამოყენებით? მიუთითეთ ისრებით.

5. სახელმძღვანელოს სქემის გამოყენებით შეავსეთ აპლიკაციის მოდელი. ამისათვის ამოიღეთ ნიშნები დანართიდან და მოათავსეთ შესაბამის ფანჯრებში (არ ჩასვით!).

ჩააბარეთ თქვენს მეზობელს მინი გამოცდა. დაალაგეთ ნიშნები ისე, რომ იყოს 1-2 შეცდომა. მიეცით მეზობელს მოძებნოს ისინი და გაასწორონ (განათავსეთ ნიშნები სწორ ადგილას).

გვერდები 39-41. მცენარეთა მრავალფეროვნება

1. თითოეულ ამ ნახატში სეროჟა და ნადიას მამა ასახავდნენ მცენარეთა ერთ-ერთი ჯგუფის წარმომადგენლებს. დანომრეთ სურათები სიის მიხედვით.
1. წყალმცენარეები. 2. ხავსები. 3. გვიმრები. 4. წიწვოვანი. 5. ყვავილობა.

გვიამბეთ სურათებიდან მცენარეების მრავალფეროვნებაზე.

2. შეასრულეთ ჯგუფური სამუშაო დავალებები სახელმძღვანელოსა და სამუშაო რვეულში.

1) დაწერეთ მცენარეთა კლასიფიკაციის დავალება თქვენი თანაკლასელებისთვის.

წყალმცენარეები, ხავსები, გვიმრები, ყვავილების ბაღები, წიწვოვანი მცენარეები.

2) დათვალეთ მცენარეები სახელმძღვანელოს სურათზე (გვ. 72) და ჩაწერეთ შედეგები.

Dandelion officinalis - 2
დიდი პლანეტა - 2
წითელი სამყურა - 3
სულ მცენარეები - 7
სულ მცენარის სახეობა - 3

3) სახელმძღვანელოდან მიღებული ინფორმაციის გამოყენებით შეავსეთ ცხრილი.

მცენარეთა მრავალფეროვნება

მცენარეთა ჯგუფები სახეობების რაოდენობა
წყალმცენარეები 100000
ხავსი 27000
გვიმრები 10000
წიწვოვანი 600
ყვავილობა 250000

შევსებული ცხრილის ანალიზი. მცენარეთა რომელი ჯგუფია ყველაზე მდიდარი სახეობებით? რომელ ჯგუფშია ყველაზე ნაკლები სახეობა? ჩამოთვალეთ მცენარეთა ჯგუფები: სახეობების რაოდენობის ზრდის მიხედვით; სახეობების რაოდენობის შემცირების მიზნით.

4) ჩაწერეთ თქვენ მიერ იდენტიფიცირებული მცენარეების სახელები:

ა) საკლასო ოთახში – ალოე. იისფერი, ვარდის ვინკა (სინ.), ვარდისფერი კათარანტი.
ბ) სკოლის სხვა ადგილებში - გარდენია ავგუსტა (სინ.), გარდენია ჟასმინი, ზამია უხეში.
გ) სკოლასთან - ნაძვი, ფიჭვი, ნაძვი.

გამოიყენეთ წიგნი მწვანე გვერდები სხვა ტიპის მცენარეების მაგალითების მოსაყვანად. დაწერეთ მინიმუმ სამი სახელი.

კილია, ლოტუსი, გვირილა, ტირიფი, არყი, ბამბუკი, სელის.

3 . სერიოჟას და ნადიას დედამ ბოტანიკურ ბაღში სხვადასხვა ტიპის მცენარეების ფოტოები გადაიღო. შეეცადეთ ამოიცნოთ მცენარეები ფოტოებიდან. ხელი მოაწერეთ სახელებს. თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ბუები გამოკითხვებისთვის.

ციმბირული სკილა, სიმინდის ყვავილი, ვარდი

ევროპული euonymus, Kaempfer-ის larch, ტირიფის ბალახოვანი angustifolia

4 . სახელმძღვანელოს ინსტრუქციის მიხედვით, დაადგინეთ რამდენიმე მცენარის სახელი თქვენს მშობლიურ რეგიონში. ჩაწერეთ მათი სახელები.

სახლის მცენარეები ჩემს სახლში: ალოე, იისფერი, დრაკენა, სპურგი.
ჩემს ეზოში მცენარეები: ალუბალი, იასამნისფერი, ვერხვი, ასტერი.

გვერდი 42-44. მზე, მცენარეები და შენ და მე

1 . სახელმძღვანელოს დიაგრამების გამოყენებით შეავსეთ აპლიკაციის მოდელი. ამისათვის ამოიღეთ ნიშნები დანართიდან და მოათავსეთ შესაბამის ფანჯრებში (არ ჩასვით!).

როგორ სუნთქავენ და ჭამენ მცენარეები?

ახლა შეეცადეთ ააგოთ მოდელი სახელმძღვანელოს დახმარების გარეშე (აურიეთ ფირფიტები და გადააწყვეთ ისინი).
ჩააბარეთ თქვენს მეზობელს მინი გამოცდა. დაალაგეთ ნიშნები ისე, რომ იყოს 2-3 შეცდომა. მიეცით მეზობელს მოძებნოს ისინი და გაასწორონ (განათავსეთ ნიშნები სწორ ადგილას).
სთხოვეთ თქვენს მეზობელს მოაწყოს იგივე გამოცდა თქვენთვის.
როცა საკუთარ ცოდნაში დარწმუნებული ხარ, ჩასვით ნიშნები ბლოკნოტში.

2 . შეაჯამეთ მიღებული ინფორმაცია მცენარეების სუნთქვისა და კვების შესახებ. დაწერეთ გაზების სახელები ტექსტში.

სუნთქვისას მცენარე შთანთქავს ჟანგბადი, მაგრამ ხაზს უსვამს ნახშირორჟანგი. კვებისას მცენარე შთანთქავს წყალი, ნახშირორჟანგი, მაგრამ ხაზს უსვამს ჟანგბადი.

3 . ჩვენი თუთიყუში - საიდუმლოებისა და გამოცანების მოყვარული - გთავაზობთ დავალებას. შეუთავსეთ ფოთლები ისე, რომ მიიღოთ იმ ნივთიერებების სახელები, რომლებიც წარმოიქმნება მცენარის მწვანე "სამზარეულოში".

შაქრის სახამებელი

4 . სახელმძღვანელოს ინსტრუქციის მიხედვით შეადგინეთ დიაგრამა (გვ. 79).

რას აძლევენ მცენარეები ცხოველებსა და ადამიანებს?

ახსენით თქვენი სქემა. შეადარეთ ის დიაგრამებს, რომლებიც სხვა ბიჭებმა გააკეთეს. განიხილეთ თქვენი ნამუშევარი და შეაფასეთ იგი.

5 . და აი, თქვენი ოჯახის სახელით, დაწერეთ მადლიერების წერილი მცენარეებს დედამიწაზე სიცოცხლის შენარჩუნებაში შეტანილი წვლილისთვის.

გმადლობთ, ძვირფასო მცენარეებო, ჩვენი პლანეტა ჟანგბადით გაჯერებისთვის, რათა ჩვენ ვიცხოვროთ. შენს გარეშე დედამიწაზე სიცოცხლე შეუძლებელი იქნებოდა.

გვერდი 45-46. მცენარეების რეპროდუქცია და განვითარება

1. Ant Question-მა გაკვეთილზე მიიწვია თავისი თანაშემწეები - შრომისმოყვარე ფუტკარი. შეადგინეთ სიტყვა ფუტკრების მოტანილი ასოებიდან. ჩაწერეთ ის ყუთებში. და თქვენ გაიგებთ, სად იწყება მცენარის განვითარება!

2 . შეადგინეთ განმარტებითი ლექსიკონი თემაზე „დამტვერვა“. ამისათვის ისრებით მიუთითეთ სიტყვების ახსნა. თუ რაიმე სირთულე გაქვთ, გამოიყენეთ სახელმძღვანელოს ტექსტი.

3 . პრაქტიკული სამუშაო „ნაყოფის გამრავლების მეთოდების შესწავლა“.

სამუშაოს მიზანი: კავშირის დამყარება ნაყოფის აგებულებასა და განაწილების მეთოდებს შორის.
აღჭურვილობა: მასწავლებლის მიერ მიცემული სხვადასხვა მცენარის ნაყოფი; გამადიდებელი შუშა

სამუშაოს მიმდინარეობა: სახელმძღვანელოს ინსტრუქციის მიხედვით. მუშაობისას შეავსეთ ცხრილი.

ჩაწერეთ მცენარეების სახელები ცხრილში. დახატეთ მათი ნაყოფი. წრეების შევსება გამრავლების მეთოდის მიხედვით: ლურჯი - ქარით; წითელი - ცხოველები და ადამიანები.

ხილის სტრუქტურა და მათი განაწილების მეთოდები

მცენარის დასახელება ნაყოფის სტრუქტურა ნაყოფის განაწილების მეთოდი

Dandelion Fluffs in the Wind (ლურჯი წრე)
ვაშლის ხე ვაშლი ცხოველები და ადამიანები (წითელი)
ფიჭვის გირჩები ცხოველები (წითელი)
პლანეტის თესლი ქარის ყუნწზე (ლურჯი)

შესრულებული სამუშაოს შეფასება (მიღწეულია თუ არა მიზანი): დიახ, მიზანი მიღწეულია

გვერდი 47-49. მცენარეთა დაცვა

1 . სიტყვიერად უთხარი რას ნიშნავს შენთვის მცენარეები. გაქვთ რაიმე საყვარელი მცენარე? დაწერეთ რომელი.

გვირილები, დამვიწყები, ხეობის შროშანები, თოვლები.

2 . ჩამოთვალეთ ამ ნიშნებით გამოხატული ადამიანის მცენარეულ სამყაროზე უარყოფითი ზემოქმედების მაგალითები.

1. ტყეების გაჩეხვა. 2 თაიგულების კოლექცია. 3. თელვა. 4. სამკურნალო მცენარეების გადაჭარბებული შეგროვება.

გამოიყენეთ ეს ნიშნები იმის ასახსნელად, თუ რატომ ხდება ველური მცენარის მრავალი სახეობა იშვიათი.

3 . სერიოჟას და ნადიას დედა ეკითხება, იცით თუ არა რუსეთის წითელ წიგნში ჩამოთვლილი მცენარეები. ამოიღეთ სურათები დანართიდან და მოათავსეთ შესაბამის უჯრებში. გამოცადეთ საკუთარი თავი სახელმძღვანელოს გამოყენებით. შემოწმების შემდეგ ჩასვით სურათები.

4. სახელმძღვანელოს სურათების გამოყენებით (გვ. 84-85) დანომრეთ და გააფერადეთ დაცული მცენარეები.

1. წყლის შროშანა. 2. საცურაო კოსტუმი. 3. მგლის ბასტი. 4. ზარი.5. ხეობის შროშანი.

5 . ჩამოწერეთ წესები, რომლებიც „დაშიფრულია“ ამ სიმბოლოებით. (მიეცით მოკლე განცხადებები.)

გარეთ ყოფნისას არ აიღოთ მცენარეები თაიგულებისთვის. გააკეთეთ თაიგულები ადამიანების მიერ გაზრდილი მცენარეებისგან.

შეაგროვეთ სამკურნალო მცენარეები მხოლოდ იმ ადგილებში, სადაც ბევრია. აუცილებლად დატოვეთ ზოგიერთი მცენარე ხელუხლებლად.

იარეთ ტყეში ბილიკებით, რომ მცენარეები არ დაიღუპონ თელვისგან.

6 . სერიოჟას და ნადიას მამა დავალებას გთავაზობენ. შეიმუშავეთ და დახატეთ პლაკატი "იზრუნე მცენარეებზე!"

ნახეთ, რა დახატეს შენმა მეგობრებმა. თუ თქვენ გაქვთ იდეები, თუ როგორ შეგიძლიათ დაეხმაროთ მცენარეებს, განიხილეთ ისინი და გააკეთეთ ეს.

გვერდი 50-54. ცხოველური ჯიში

1 . ამ ნახატებში სეროჟა და ნადიას მამა ასახავდნენ ცხოველების სხვადასხვა ჯგუფის წარმომადგენლებს. დანომრეთ სურათები სიის მიხედვით.

2. Ant Questioner-მა მოიყვანა ცხოველების მაგალითები სხვადასხვა ჯგუფიდან, მაგრამ დაუშვა შეცდომები. გადაკვეთეთ დამატებითი სახელი თითოეულ რიგში.
აუხსენით ანტს, რა არის მისი შეცდომები.

ა) ვარსკვლავი, ზღვის ზღარბი, ზღვის შროშანა, ზღვის კიტრი, რვაფეხა.
ბ) ხოჭო, პეპელა, ობობა, ჭრიჭინა, ფუტკარი, ბუზი.
გ) ბაყაყი, ხვლიკი, გველი, კუ, ნიანგი.
დ) კიბორჩხალა, კიბორჩხალა, კრევეტები, ლეჩო.

ა) რვაფეხა. მის გარდა ყველა ექინოდერმია, რვაფეხა კი მოლუსკი.
ბ) ობობა. მის გარდა ყველა მწერია, ობობა კი არაკაცია)
გ) ბაყაყი. ის არის ამფიბიების ჯგუფიდან (ამფიბიები), ხოლო სხვა ცხოველები ქვეწარმავლები არიან.
დ) წურბელა. ყველა სხვა ცხოველი კიბოსნაირები და ფეხსახსრიანებია. ლეჩი არის რგოლიანი ჭია.

3 . შეასრულეთ ჯგუფური სამუშაო დავალებები სახელმძღვანელოსა და სამუშაო რვეულში.

1) დაწერეთ ცხოველთა კლასიფიკაციის დავალება თქვენი თანაკლასელებისთვის.

ცხოველთა რომელ ჯგუფს მიეკუთვნებიან გველები და ნიანგი? დაწერეთ კიდევ რამდენიმე ცხოველი ამ ჯგუფიდან.

2) დათვალეთ ფრინველები სახელმძღვანელოს სურათზე (გვ. 92) და ჩაწერეთ შედეგები.

დიდი ძუძუ - 3
ჩვეულებრივი თხილი - 2
სახლის ბეღურა - 4
სულ ფრინველი - 9
სულ ფრინველის სახეობა - 3

3) სახელმძღვანელოს ტექსტიდან ინფორმაციის გამოყენებით შეავსეთ ცხრილი.

ცხოველური ჯიში

ცხოველთა ჯგუფები სახეობების რაოდენობა

ჭიები 120000
მოლუსკები 100000
ექინოდერმები 6000
კიბოსნაირები 30000
არაკაცი 40000
მწერები 1000000
თევზები 20000
ამფიბიები 4700
ქვეწარმავლები 8000
ჩიტები 9000
მხეცები 5000

შევსებული ცხრილის ანალიზი. ცხოველთა რომელი ჯგუფია ყველაზე მდიდარი სახეობებით? (მწერები) რომელ ჯგუფს ჰყავს ყველაზე ცოტა სახეობა? (ამფიბიები) ჩამოთვალეთ ცხოველთა ჯგუფები: სახეობების რაოდენობის ზრდის მიხედვით; სახეობების რაოდენობის შემცირების მიზნით.

4) ჩაწერეთ თქვენ მიერ ამოცნობილი ცხოველების სახელები:

ა) თევზი - ქორჭილა, ზვიგენი, რუფი, პიკი, კალმახი, კობრი.
ბ) ამფიბიები - ტრიტონი, გომბეშო, ბაყაყი.
გ) ქვეწარმავლები – გველი, ხვლიკი, ნიანგი.
დ) ფრინველები - ყვავი, ბეღურა, ტიტა, სირაქლემა, პინგვინი.
ე) ცხოველები - ზღარბი, კურდღელი, კატა, დათვი, მოლი, მაჩვი.

გამოიყენეთ მწვანე გვერდების წიგნი სხვა ცხოველთა სახეობების მაგალითების მოსაყვანად. დაწერეთ მინიმუმ სამი სახელი.

ექინოდერმები - ზღვის ზღარბი, კიბოსნაირები - კრევეტები, მწერები - ჭიანჭველა.

4 . წიგნის „მწვანე გვერდების“ გამოყენებით მოამზადეთ შეტყობინება ცხოველთა ერთ-ერთი სახეობის (ნებისმიერი ჯგუფის) შესახებ. მიიღეთ შენიშვნები თქვენი შეტყობინების მომზადებისას.

ცხოველის ტიპი: ციყვი
ჯგუფი, რომელსაც მიეკუთვნება ეს სახეობა: ცხოველები (მღრღნელები)
მოკლე ინფორმაცია ცხოველის შესახებ: ციყვები მშვიდობიანი ცხოველები არიან. ისინი ცხოვრობენ წიწვოვან ტყეებში. ისინი ცხოვრობენ ღრუებში, მაგრამ უფრო ხშირად თავად აკეთებენ ბუდეს, რომელიც ტოტებისაგან კეთდება და შიგნით მატყლით, ხავსითა და ბუმბულით არის შემოსილი.

5 . ეს არის სხვადასხვა ტიპის ძუძუები. იდენტიფიცირება მათ ატლას-იდენტიფიკატორის გამოყენებით "დედამიწიდან ცაში". დახაზეთ ისრები სახელებიდან შესაბამის სურათებამდე.

შეადარეთ სხვადასხვა სახეობის ძუძუები. გამოავლინეთ მსგავსება და განსხვავებები. დაფიქრდით და აუხსენით, რა მახასიათებლებით ხვდებიან ამ ფრინველებს ბუნებაში ყველაზე ადვილად.

გვერდი 55-57. ვინ რას ჭამს

1. გააანალიზეთ ინფორმაცია სხვადასხვა ცხოველის კვების შესახებ. კვების რომელ ჯგუფად დაყოფდით მათ? შეავსეთ წრე შესაბამისი ფერით: მწვანე – ბალახისმჭამელები; ლურჯი - მწერიჭამია; წითელი - მტაცებელი; ყვითელი - ყოვლისმჭამელები.

ცხოველთა კვება

2 . დამოუკიდებლად ან ატლას-იდენტიფიკატორის „დედამიწიდან ცისკენ“ დახმარებით, მოიყვანეთ ბალახისმჭამელი და მტაცებელი ცხოველების მაგალითები. ჩაწერეთ მინიმუმ სამი სახელი თითოეულ აბზაცში.

ა) ბალახისმჭამელები: ძროხა, ირემი, კენგურუ, შველი, ციყვი, კურდღელი.
ბ) მტაცებელი ცხოველები: ვეფხვი, ლომი, არწივი, ფალკონი, მგელი, გველი.

3 . შეავსეთ აპლიკაციის მოდელი. ამოიღეთ სურათები დანართიდან და დაალაგეთ სწორად. სთხოვეთ თქვენს გვერდით მჯდომ სტუდენტს, შეამოწმოს თქვენ. შემოწმების შემდეგ ჩასვით სურათები.

გვითხარით ამ დენის სქემების შესახებ მოდელის გამოყენებით.

4 . შეადგინეთ დენის წრედის დიაგრამები.

ა) დაწერეთ სწორი თანმიმდევრობით: მგელი, მუხა, ღორი.

მუხა -> ღორი -> მგელი

ბ) სწორი თანმიმდევრობით დაწერეთ: ფიჭვი, კოდალა, ქერქის ხოჭო. დახაზეთ ისრები.

ფიჭვი -> ქერქის ხოჭო -> კოდალა

გ) მოიყვანეთ ელექტრომომარაგების წრედის თქვენი მაგალითი.

ნაძვი -> თაგვი -> არწივი

5 . მცენარეთა და ცხოველთა დაცვის მეთოდები ძალიან მრავალფეროვანია. ეს არის ის, რაც დახატეს სეროჟამ და ნადიას მამამ. დაასრულეთ მისი დავალებები.

ზოგიერთი მცენარე თავს იცავს ბასრი ეკლებით (1); წვა თმა (2); მწარე გემო (3). იპოვეთ ეს მცენარეები სურათზე და მონიშნეთ შესაბამისი ნომრები.

როგორ იცავენ ცხოველები თავს? შეხედეთ სურათებს და შეეცადეთ თავად ახსნათ ვინ როგორ იცავს თავს.

ვოსფსები და ფუტკრები თავს იცავენ მტრის ჩხვლეტაში. ლოკოკინა და კუ - ჭურვი. ქვიშასა და თითებს დამცავი შეღებვა აქვთ.

გვერდი 58-60 წწ. ცხოველთა რეპროდუქცია და განვითარება

1. ძაღლმა რიჟიკმა დაბადების დღეზე მეგობრები შეკრიბა. მეგობრებმა ბავშვობა გაიხსენეს. ვინ რა გაახსენდა? დაკავშირება ხაზებით.

2. შეაჯამეთ ცხოველების გამრავლების შესახებ მიღებული ინფორმაცია.

ა) მონიშნეთ „+“ ნიშანი შესაბამის სვეტში.

ჯგუფები ვ. კვერცხები ქვირითის გამოჩეკვებს
მწერები +
თევზები +
ამფიბიები +
ქვეწარმავლები +
ჩიტები +
ცხოველები +

ბ) ჩაწერეთ გამოტოვებულ სიტყვებში.

მწერებში კვერცხებიდან გამოდიან ლარვები, ფრინველებში კი წიწილები. თევზებში კვერცხები იჩეკება ფრაში, ბაყაყებსა და გომბეშოებში კი თათები. ცხოველები აჩენენ ლეკვებს და კვებავენ მათ რძით.

შეამოწმეთ თქვენი სამუშაო თქვენს თანამშრომელთან.

3. შეავსეთ აპლიკაციის მოდელი. ამოიღეთ სურათები დანართიდან და დაალაგეთ სწორად.

ახლა ჩააბარეთ ერთმანეთს მინი გამოცდა. დაალაგეთ ნახატები ისე, რომ 2-3 შეცდომა იყოს. ნება მიეცით მაგიდაზე მყოფმა მეზობელმა იპოვოს ისინი და შეასწოროს (სწორად დააყენოს ნახატები).

როდესაც დარწმუნებული ხართ თქვენს ცოდნაში, ჩასვით სურათები თქვენს ნოუთბუქში.
მოდელის გამოყენებით მოგვიყევით სხვადასხვა ჯგუფის ცხოველების განვითარების შესახებ.

4. სახელმძღვანელოს ინსტრუქციის მიხედვით დააკვირდით, როგორ უვლიან შინაური ცხოველები შთამომავლობას. აქ შეგიძლიათ გააკეთოთ ნახატი ან ჩასვათ ფოტო.

გაუზიარეთ თქვენი დაკვირვებები კლასში. მოუსმინეთ სხვა ბიჭების ისტორიებს. მათმა დაკვირვებებმა განსაკუთრებით რა გაინტერესებდათ ან გაგიკვირდათ?

გვერდები 61-64. ცხოველთა დაცვა

1. უთხარი ზეპირად რას ნიშნავს შენთვის ცხოველები. გყავთ რომელიმე საყვარელი ცხოველი? დაწერეთ რომელი.

კატები, ძაღლები, დათვები, გეპარდები, მგელი, ცხენი, ზღარბი.

2. დანომრეთ ცხოველთა სამყაროზე ადამიანის ნეგატიური ზემოქმედების მაგალითები, გამოხატული ამ ნიშნებით.

1. ტყეების გაჩეხვა. 2 წყლის ობიექტების დაბინძურება. 3. გადაჭარბებული ნადირობა. 4. გადაჭარბებული თევზაობა. 5. მწერების დაჭერა. 6. ხმაური და სხვა დარღვევები.

გამოიყენეთ ეს ნიშნები იმის ასახსნელად, თუ რატომ ხდება გარეული ცხოველის მრავალი სახეობა იშვიათი.

გვერდი 64

3. სეროჟას და ნადიას დედა ეკითხება, იცით თუ არა რუსეთის წითელ წიგნში ჩამოთვლილი ცხოველები. ამოიღეთ სურათები დანართიდან და მოათავსეთ შესაბამის უჯრებში. გამოცადეთ საკუთარი თავი სახელმძღვანელოს გამოყენებით. შემოწმების შემდეგ ჩასვით სურათები.

4. ჩვენს კომუნიკაბელურ თუთიყუშს ფრინველებს შორის ბევრი მეგობარი ჰყავს. ის გთავაზობთ გამოცანის ნახატს. რა ჰქვია ამ საოცარ ფრინველს? სად ცხოვრობს? რატომ არის საინტერესო? თუ არ იცით, პასუხი მოძებნეთ დამატებით ლიტერატურაში და ინტერნეტში.

დაწერეთ ფრინველის სახელი და გააფერადეთ სურათი.

მანდარინის ჩიტი. ცხოვრობს შორეულ აღმოსავლეთში. ეს იხვი გამოყვანილია პარკებში, როგორც ორნამენტული ფრინველი.

გვერდი 65

5. ჩამოწერეთ წესები, რომლებიც „დაშიფრულია“ ამ სიმბოლოებით. (მიეცით მოკლე განცხადებები.)

1) არ გაანადგუროთ ფრინველთა ბუდეები.
2) დაიცავით ბუდეები ცხოველებისგან.
3) არ შეეხოთ ტყის ცხოველებს ხელებით.

6. დამატებითი ლიტერატურისა და ინტერნეტის გამოყენებით მოამზადეთ მოხსენება რუსეთის წითელ წიგნში შეტანილი ცხოველთა ერთ-ერთი სახეობის შესახებ. გამოიყენეთ ისტორიის მონახაზი იშვიათი მცენარის ან ცხოველის შესახებ, რომელიც თქვენ გააკეთეთ მე-2 კლასში. ჩაწერეთ თქვენი შეტყობინების ძირითადი ინფორმაცია პუნქტად. მიუთითეთ ინფორმაციის წყარო(ები).

მაგალითი შეტყობინების:

თოვლის ლეოპარდი კატების ოჯახის საინტერესო მტაცებელია. თოვლის ლეოპარდი ერთ-ერთი ყველაზე მაღალი მთის ცხოველია. თოვლის ლეოპარდი ძირითადად აქტიურია შებინდებისას, მაგრამ ზოგჯერ დღის განმავლობაში. თოვლის ლეოპარდი თავის ბუნაგს აჩენს გამოქვაბულებში და კლდის ნაპრალებში, კლდოვან გროვებს შორის, ხშირად გადახურული ფილის ქვეშ და სხვა მსგავს ადგილებში, სადაც იმალება დღის განმავლობაში. მამაკაცი, როგორც წესი, უფრო დიდი, უფრო მასიური, უფრო ძლიერია, ვიდრე მათი თანატომელები.

გაიგეთ, რა ცხოველების შესახებ მოამზადეს სხვა ბიჭებმა შეტყობინებები. მოუსმინეთ და შეაფასეთ მათი შესრულება.

7. გამოდით და ცალკე ფურცელზე დახატეთ პლაკატი „იზრუნე ცხოველებზე!“.

ნახეთ, რა დახატეს შენმა მეგობრებმა. თუ გაქვთ იდეები იმის შესახებ, თუ როგორ შეგიძლიათ დაეხმაროთ ცხოველებს, განიხილეთ ისინი და გააკეთეთ ეს.

გვერდი 65-67. სოკოების სამეფოში

1. დახაზეთ სოკოს სტრუქტურის დიაგრამა და მონიშნეთ მისი ნაწილები.

გამოცადეთ საკუთარი თავი სახელმძღვანელოს გამოყენებით.

2. სახელმძღვანელოს ნახატის გამოყენებით შეღებეთ სოკო რუსეთის წითელი წიგნიდან.

3. დამოუკიდებლად ან ატლას-იდენტიფიკატორის „დედამიწიდან ცისკენ“ დახმარებით, მოიყვანეთ საკვები და უვარგისი სოკოების მაგალითები. ჩაწერეთ მინიმუმ სამი სახელი თითოეულ აბზაცში.

ა) საკვები სოკო: თაფლის სოკო, ბოლეტუსი, ღორის სოკო
ბ) უჭამი სოკო: ნაღვლის სოკო, გომბეშო, ბუზის აგარი.

4. შეხედეთ ფოტოებს. გაეცანით სოკოებს და დაწერეთ მათი სახელები.

5. რამხელა სიხარული მოაქვს სავსე კალათა სოკოს მკრეფს! დახატეთ სოკო, რომელიც მოგიწიათ აკრეფით, ან დადეთ ფოტო.

6. წიგნში „მწვანე ფურცლები“ ​​წაიკითხეთ მოთხრობა „მისი უდიდებულესობა ბოლეტუსი“. დაუსვით კითხვები თქვენს კლასელებს ამ ამბის შესახებ.

რაზეა ეს ამბავი?
რატომ ჰქვია გოჭის სოკოს თეთრი?
რომელ სოკოს ეძახიან შავი?
რას ეძახიან ხალხი პორცინის სოკოს?
რა სახეობის პორცინის სოკოს ეწოდება ბოლეტუსი?

დაუსვით ბიჭებს თქვენი შეკითხვები. შეაფასეთ მათი პასუხები.

?სიცოცხლის დიდი წრე

1. სეროჟამ და ნადიას მამამ დახატეს ორგანიზმების სამი ჯგუფი, რომლებიც ქმნიან ნივთიერებების ციკლის მთავარ რგოლებს. დანომრეთ სურათები სიის მიხედვით.

1. მწარმოებლები. 2. მომხმარებლები. 3. გამანადგურებლები.

2. დახაზეთ ისრები ისე, რომ მიიღოთ ნივთიერებების ციკლის დიაგრამა.

3. ბრძენი კუ გთავაზობთ რთულ დავალებას. თქვენს სახელმძღვანელოში ან სამუშაო წიგნში არსებული დიაგრამების გამოყენებით, შეადარეთ წყლის ციკლი ბუნებაში და ნივთიერებების ციკლი. რა აქვთ მათ საერთო და რა განსხვავებებია? გვიამბეთ ამ პროცესების მნიშვნელობა დედამიწაზე სიცოცხლისთვის.

ბუნებაში ნივთიერებათა ციკლის სქემა - არაფერი არ წარმოიქმნება არსად და ქრება არსად. ყველაფერს აქვს თავისი დასაწყისი, დასასრული და გარდამავალი ფორმები. ეს არის ცხოვრების ძირითადი წესები.

ნივთიერებების ციკლი შეიძლება ასე გამოიყურებოდეს:
მცენარე დედამიწიდან იღებს მინერალებს და საკვებ ნივთიერებებს, მზისგან კი ენერგიას და იზრდება;
ბალახისმჭამელი ჭამს ამ მცენარეს და გარდაქმნის მიღებულ ნივთიერებებს;
მტაცებელი ჭამს ბალახისმჭამელს და გარდაქმნის მიღებულ ნივთიერებებს;
მწვერვალი მტაცებელი ჭამს მტაცებელს და ხელახლა გარდაქმნის მიღებულ ნივთიერებებს;
მიკროორგანიზმები, როგორიცაა ბაქტერიები, სოკოები და სხვა, მწვერვალის მტაცებლის სიკვდილის შემდეგ ნარჩენებს ანადგურებენ მარტივ ელემენტებად: ნუტრიენტები, მინერალები და ა.შ.;
მცენარეები შთანთქავენ მარტივ ელემენტებს და ციკლი გრძელდება.

წყლის ციკლსა და ნივთიერებათა ციკლს შორის საერთოა ის, რომ როგორც წყალი, ასევე ნივთიერებები უბრუნდებიან თავდაპირველ მდგომარეობას წრეში გავლის შემდეგ.
ამ პროცესებს შორის განსხვავება იმაში მდგომარეობს, რომ წყალი მხოლოდ ცვლის თავის მდგომარეობას (თხევადი, მყარი, აირისებრი), მაგრამ ყოველთვის რჩება წყალში და ნივთიერებების მიმოქცევასთან ერთად იცვლება არა მხოლოდ მდგომარეობა, არამედ ნივთიერების ტიპიც.

გვერდი 68-69. პროექტი "მშობლიური მიწის ბუნების მრავალფეროვნება"

პროექტის მიზანი: გაარკვიეთ რა ცხოველები და მცენარეებია კრასნოიარსკის მხარეში.
მუშაობის ფორმა (ინდივიდუალურად, წყვილებში, ჯგუფურად, მთელი კლასი): წყვილებში

მუშაობის ეტაპები:

1) გაარკვიეთ რა ცხოველები ცხოვრობენ კრასნოიარსკის მხარეში
2) გაარკვიეთ რა მცენარეები იზრდება კრასნოიარსკის მხარეში.
3) გამოიტანე დასკვნა მშობლიური ქვეყნის ბუნების მრავალფეროვნების შესახებ.

ჩემი პასუხისმგებლობა პროექტზე: იპოვნეთ ცხოველების სურათები ან ფოტოები კრასნოიარსკის მხარეში და დაწერეთ მათ შესახებ
სამუშაო საათები: კვირა

შედეგების წარმოდგენის მეთოდი: ”მშობლიური მიწის ბუნების წიგნი”.

1) ცხოველები
2) ცხოველთა სახეები
3) მცენარეები
4) მცენარეთა სახეობები

ჩემი გამოსვლის გეგმა პრეზენტაციაზე (კონფერენცია, დღესასწაული).

1) მოუყევით და აჩვენეთ კრასნოიარსკის ტერიტორიის ცხოველების სურათები
2) მეგობართან ერთად გამოიტანე დასკვნა და მადლობა ყურადღებისთვის.

მასალები პროექტისთვის (დაწერეთ, ჩასვით, დახატეთ ის, რაც თქვენ საჭიროდ მიიჩნევთ).

ჩასვით ფოტო

როგორ ვაფასებ ჩემს მუშაობას პროექტზე (საინტერესო იყო სამუშაო, ადვილი თუ რთული, სრულიად დამოუკიდებელი იყო თუ უფროსების დახმარებას საჭიროებდა, როგორ განვითარდა თანაკლასელებთან თანამშრომლობა, იყო სამუშაო წარმატებული).

ვფიქრობ, ჩვენი პროექტი კარგი და საინტერესო გამოვიდა. საკმაოდ რთული იყო, მაგრამ ყველაფერი კარგად გამოვიდა მშობლებისა და მეგობრის დახმარების წყალობით.

გმადლობთ დახმარებისთვის და თანამშრომლობისთვის.

დახმარების გარეშე ამას ვერ გავაკეთებდი, მაგრამ ჩემი მშობლები და მეგობარი დამეხმარნენ. მადლობა მათ ამისთვის.

გვერდი 70. გამოვცადოთ საკუთარი თავი და შევაფასოთ ჩვენი მიღწევები

შეასრულეთ სახელმძღვანელოს დავალებები გვ. 160-165 წწ. დავალებების შესრულებისას შეავსეთ ცხრილი. სვეტში „ჩემი პასუხი“ შეავსეთ წრე იმ ფერით, რომელიც, თქვენი აზრით, შეესაბამება სწორ პასუხს. "სწორი პასუხის" სვეტში შეავსეთ წრეები, როგორც ნაჩვენებია "თვითშემოწმების გვერდებზე". შეადარეთ ეს ორი სვეტი და შეავსეთ მესამე: თუ თქვენი პასუხი სწორია, ჩაწერეთ „+“ ნიშანი, თუ არასწორია – „-“.

პასუხებს ვუყურებთ სახელმძღვანელოში თვითტესტის გვერდებზე.

პასუხობს ვებგვერდი განყოფილებას ჩვენ და ჩვენი ჯანმრთელობა

გვერდი 71-72. ადამიანის ორგანიზმი

1. რა გსურთ იცოდეთ ადამიანის სხეულისა და ჯანმრთელობის შესახებ? ჩაწერეთ თქვენი კითხვები და შეეცადეთ იპოვოთ მათზე პასუხები განყოფილების „ჩვენ და ჩვენი ჯანმრთელობა“ შესწავლისას.

რა ჰქვია მეცნიერებას, რომელიც შეისწავლის ადამიანის სხეულის სტრუქტურას?
რომელი ორგანო გვაძლევს სუნთქვის საშუალებას?

2. მიუთითეთ ადამიანის ორგანოები.

3. სახელმძღვანელოს გამოყენებით შეავსეთ განმარტება და შეავსეთ ცხრილი გვ. 72.

ორგანოთა სისტემა არის ორგანოთა ჯგუფი, რომლებიც ასრულებენ საერთო სამუშაოს.

4. პრაქტიკული სამუშაო „სიმაღლისა და სხეულის წონის გაზომვა“.

სამუშაოს მიზანი: გაზომეთ თქვენი სიმაღლე და წონა.
აღჭურვილობა: სანტიმეტრი, სასწორი, ფანქარი.

პროგრესი:
1) დადექით კედელთან და სთხოვეთ თქვენი სიმაღლე ფანქრით მონიშნოთ.
2) აიღეთ სანტიმეტრი და გაზომეთ თქვენი სიმაღლე.
3) გადადით სასწორზე და ნახეთ თქვენი წონა.

შესრულებული სამუშაოს შეფასება (მიღწეული იქნა თუ არა მიზანი): 5. მიზანი მიღწეული

გვერდი 73-74. GDZ თემაზე გრძნობის ორგანოები

1. დახაზეთ სიმბოლოები გრძნობათა ჰიგიენის წესებისთვის.
ჯგუფში მუშაობისას წარმოიდგინეთ და დახატეთ ნიშნები, რომლებიც ეხება გრძნობის ორგანოს, რომელსაც სწავლობთ.

ჯგუფების მუშაობის შედეგების მიხედვით დახაზეთ სხვა ბავშვების მიერ შემოთავაზებული ნიშნები.

2. შეაჯამეთ გრძნობების შესახებ მიღებული ცოდნა.

1) დააკავშირეთ სიტყვები მარჯვენა და მარცხენა სვეტებში ხაზებით.

მხედველობის ორგანო - თვალები
სმენის ორგანო - ყურები
ყნოსვის ორგანო - ცხვირი
გემოვნების ორგანო - ენა
შეხების ორგანო - კანი

2) დაასრულეთ განმარტებები თავად ან სახელმძღვანელოს დახმარებით.

ა) ყნოსვა არის სუნის შეგრძნების უნარი.
ბ) შეხება არის საგნების შეხებით შეგრძნების უნარი.

შეამოწმეთ თქვენი სამუშაო თქვენს თანამშრომელთან.

3. გვითხარით, რა გრძნობების ჰიგიენის წესებია „დაშიფრული“ ამ ნახატებში. ისრებით აჩვენე გრძნობის რომელ ორგანოებს ეკუთვნის.

მონიშნეთ (შეავსეთ წრე) ამ წესებიდან რომელს იცავთ.

გვერდი 75-76. პასუხები თემაზე სხეულის საიმედო დაცვა

1. ჩვენი დაუჯერებელი თუთიყუში, რომელმაც შეიტყო გაკვეთილის თემა, ძალიან გაოცდა: „შეიძლება ადამიანის კანი იყოს სხეულის საიმედო დაცვა? შეხედე ჩემს მკვრივ ბუმბულებს, რიჟიკის სქელ ბეწვს, კუს მყარ ნაჭუჭს. ეს არის საიმედო დაცვა! მაგრამ ადამიანს მსგავსი არაფერი აქვს. როგორ შეუძლია კანს დაიცვას იგი?

Ამაზე რას ფიქრობ? გამოთქვით თქვენი ვარაუდები (ზეპირად) და გაკვეთილის ბოლოს გამოიტანეთ დასკვნა სწორი იყო თუ არა.

2. პრაქტიკული სამუშაო „ჩვენი კანის გამოკვლევა“.

სამუშაოს მიზანი: გაეცნონ ადამიანის კანის თვისებებს.
აღჭურვილობა: მინა, გამადიდებელი მინა.
სამუშაოს მიმდინარეობა: სახელმძღვანელოს ინსტრუქციის მიხედვით.

შეადარეთ თქვენი დაკვირვებები და დასკვნები ქვემოთ მოცემულ განცხადებებთან. შემოხაზეთ "დიახ" ან "არა".

1) კანი რბილი და ელასტიურია შეხებისას. დიახ.
2) მინაზე არის ცხიმოვანი ლაქა. ეს ნიშნავს, რომ კანი გამოყოფს ზეთს. დიახ.
3) თმები და ფორები ჩანს კანის ზედაპირზე. ცხიმი და ოფლი გამოიყოფა ფორების მეშვეობით. დიახ.

შესრულებული სამუშაოს შეფასება (მიღწეულია თუ არა მიზანი): დიახ
პრეზენტაცია: შეატყობინეთ კლასს თქვენი ნამუშევრის შესახებ და მოუსმინეთ და შეაფასეთ სხვა წვლილი.

3. დაწერეთ რა სახის კანის მოვლის საშუალებებს იყენებთ.

საპონი, შხაპის გელი, მზისგან დამცავი კრემი, ხელის კრემი, ლოსიონი, კოღოს ნაკბენის საწინააღმდეგო საშუალება.

4. სახელმძღვანელოს გამოყენებით შეავსეთ ცხრილი (მოწერეთ მოკლე ფორმულირება).

პირველი დახმარება კანის დაზიანებებისთვის

დაზიანების ტიპი პირველადი დახმარება

სისხლჩაქცევა წაისვით რაღაც ცივი.

გაჭრა გარეცხეთ წყლით. შეზეთეთ ბრწყინვალე მწვანეთი.

დამწვრობა წაისვით ცივად.

Frostbite წაისვით სითბო.

გვერდი 76-77 წწ. პასუხები გაკვეთილზე სხეულის მხარდაჭერა და მოძრაობა

1. მონიშნეთ ნახატზე ნაჩვენები ადამიანის კუნთოვანი სისტემის ნაწილები.

ჩონჩხის კუნთები

2. სახელმძღვანელოდან მიღებული ინფორმაციის გამოყენებით ტექსტში ჩაწერეთ რიცხვები.

ჩონჩხი და კუნთები

კუნთოვანი სისტემა შედგება ჩონჩხისა და კუნთებისგან. ადამიანის ჩონჩხში უფრო მეტია 200 ძვლები. ადამიანის სხეულში სხვადასხვა კუნთების რაოდენობა კიდევ უფრო დიდია: 650 . გამოიყენება სიარულის დროს 200 კუნთები. იმისთვის, რომ წარბი დავიჭუჭოთ, გვჭირდება 43 კუნთები და იმისათვის, რომ გაიღიმო - 17 კუნთები.

3. სეროჟამ და ნადიას მამამ დახატა ეს სიმბოლოები თქვენთვის. მათი დახმარებით გვითხარით, როგორ განვავითაროთ სწორი პოზა.

თქვენ უნდა იჯდეთ მაგიდასთან სწორი ზურგით. ზურგჩანთა უნდა იყოს სწორი ფორმისა და ზომის. თუ რაიმე მძიმე უნდა ატაროთ, ტვირთი თანაბრად უნდა გადაანაწილოთ ორ ხელს შორის. აუცილებელია სპორტის თამაში და ტანვარჯიშის გაკეთება. საწოლი ბრტყელი უნდა იყოს, ლეიბი და ბალიში არც ისე რბილი.

მონიშნეთ (შეავსეთ წრე) რომელ წესებს იცავთ.

4. დამატებითი ლიტერატურის, ინტერნეტის გამოყენებით შეარჩიეთ და ჩაწერეთ საინტერესო ინფორმაცია სპორტსმენების და სხვა ადამიანების შესახებ, რომლებსაც განსაკუთრებით აქვთ განვითარებული ძალა, სისწრაფე და გამძლეობა.

ალექსანდრე ზასი (ხამსოი)
- პიანისტთან ერთად ფორტეპიანოს ზურგზე დაგვაწვინა.
- 8 მეტრის მანძილიდან ქვემეხიდან ესროდნენ და ქვემეხი დაიჭირა.
- იწვა ხის დიდ ნაჭერზე, საიდანაც ლურსმნების თაიგული გამოსულიყო, ზემოდან კი 500 კგ-იანი ქვა იყო და მაყურებელს შეეძლო მუშტების დარტყმა.

ჩინეთის წარმომადგენელი სონგ მინმინგი ყველაზე მაღალი კალათბურთელია მთელ მსოფლიოში. მისი სიმაღლე 236 სანტიმეტრია.
- ყველაზე სწრაფ კაცად იამაიკელი უსეინ ბოლტი აღიარებულია. 2009 წელს მან მსოფლიო რეკორდები დაამყარა: 100 მეტრზე რბოლა 9,58 წამში გაირბინა, 200 მეტრზე კი 19,19 წამში.
- ოცდაათი ფეხბურთელიდან ერთზე მეტი ტრავმა იღებს, როცა ერთმანეთს ულოცავენ სათამაშო მოედანზე გატანილ გოლს.

მითხარი, გსურს მიბაძო ამ ადამიანების მაგალითს?

გვერდი 78-79. GDZ თემაზე ჩვენი საკვები

1. სახელმძღვანელოს გამოყენებით შეავსეთ ცხრილი.

ნუტრიენტები

ნივთიერებების სახელები მნიშვნელობა ორგანიზმისთვის რას შეიცავს პროდუქტები

ცილები სამშენებლო მასალა ხაჭო, კვერცხი, ხორცი, ყველი, თევზი

ცხიმები ენერგია და აშენებს. მასალა კარაქი, არაჟანი, მარგარინი

ნახშირწყლები ენერგია პური, შაქარი, კარტოფილი, მაკარონი

ვიტამინები ჯანმრთელობის შენარჩუნება ბოსტნეული და ხილი

2. პრაქტიკული სამუშაო „პროდუქტების შემადგენლობის შესწავლა“.

სამუშაოს მიზანი: გაარკვიოს რა საკვებ ნივთიერებებს და რა რაოდენობით შეიცავს სხვადასხვა საკვები.
აღჭურვილობა: შეფუთვა სხვადასხვა პროდუქციისთვის.
სამუშაოს მიმდინარეობა: სახელმძღვანელოს ინსტრუქციის მიხედვით. მუშაობისას შეავსეთ ცხრილი.

შევსებული ცხრილის ანალიზი. ჩამოთვლილთაგან რომელ პროდუქტს აქვს ყველაზე მაღალი შემცველობა: ა) ცილებს; ბ) ცხიმები; გ) ნახშირწყლები? შემოხაზეთ შესაბამისი რიცხვი.

შესრულებული სამუშაოს შეფასება (მიღწეული იქნა თუ არა მიზანი): 5. მიზანი მიღწეული
პრეზენტაცია: შეატყობინეთ კლასს თქვენი ნამუშევრის შესახებ და მოუსმინეთ და შეაფასეთ სხვა წვლილი.

3. გამოიყენეთ ისრები საჭმლის მომნელებელი სისტემის ნაწილების აღსანიშნავად.

გამოცადეთ საკუთარი თავი სახელმძღვანელოს გამოყენებით.

4. რა თანმიმდევრობით გადის საკვები საჭმლის მომნელებელ ორგანოებში? დანომრე.

3 საყლაპავი
2 ყელი
5 ნაწლავები
1 პირის ღრუ
4 კუჭი

გვერდი 80-81 წწ. სუნთქვა და ცირკულაცია

1. ჩაწერეთ დიაგრამებზე ნაჩვენები ორგანოთა სისტემების სახელები. მიუთითეთ ორგანოები თითოეულ დიაგრამაზე ისრებით.

განახორციელეთ ორმხრივი შემოწმება თქვენს მეზობელ მაგიდასთან

2. სასუნთქი სისტემის სქემის გამოყენებით დაადგინეთ რა თანმიმდევრობით გადის ჰაერი სასუნთქ ორგანოებში ჩასუნთქვისას. ნომერი წითელი ფანქრით. როგორ მოძრაობს ის ამოსუნთქვისას? ნომერი ლურჯი ფანქრით.

2 3 ტრაქეა 4 1 ფილტვები
1 4 ცხვირის ღრუ 3 2 ბრონქები

3. პრაქტიკული სამუშაო „პულსის გაზომვის სწავლა“.

სამუშაოს მიზანი: ისწავლეთ საკუთარი თავის და სხვა ადამიანის პულსის გაზომვა.
აღჭურვილობა: საათი მეორადი ხელით ან წამზომით.
სამუშაოს მიმდინარეობა: სახელმძღვანელოს ინსტრუქციის მიხედვით. შეავსეთ ცხრილები მუშაობისას.

ცხრილი No1

ა) 100 დარტყმა წუთში
ბ) 130 დარტყმა წუთში

ცხრილი No1

ა) 90 დარტყმა წუთში
ბ) 140 დარტყმა წუთში

შეადარეთ მონაცემები ცხრილების No1 და 2. გამოიტანეთ დასკვნები (ზეპირად).

შესრულებული სამუშაოს შეფასება (მიღწეულია თუ არა მიზანი): მიზანი მიღწეულია
პრეზენტაცია: მოუყევით კლასს თქვენი სამუშაოს შესახებ და მოუსმინეთ და შეაფასეთ სხვა გზავნილები.

4. ნადიას სურს იცოდეს, რომელი ნახატი გვიჩვენებს, თუ როგორ უნდა იპოვოთ პულსი. შეავსეთ წრე ამ ნახატის ნომრით.

5. სახელმძღვანელოში მოცემული ინსტრუქციის მიხედვით გაზომეთ თქვენი ოჯახის წევრების პულსი. ჩაწერეთ მონაცემები No3 ცხრილში

მოზრდილის პულსი დასვენების დროს არის დაახლოებით 60-80 დარტყმა წუთში, ხოლო ბავშვის 90-120 დარტყმა წუთში.

გვერდი 82-83. GDZ გაკვეთილისთვის იცოდე როგორ ავიცილოთ თავიდან დაავადებები

1. გამოიყენეთ თქვენი სახელმძღვანელო შეხსენების შესაქმნელად.

გამკვრივების წესები

1. ჰაერის გამკვრივება.

ჰაერი გამაგრებს სხეულს, თუ ვარჯიშებს გააკეთებთ ღია ფანჯრით, იძინებთ თბილ სეზონზე ღია ფანჯრით, უფრო ხშირად თამაშობთ სუფთა ჰაერზე, სრიალებთ და თხილამურებით სრიალებთ.

2. გამკვრივება წყლით.

უმჯობესია გამკვრივება დაიწყოთ გრილი შხაპით და თანდათან შეამციროთ წყლის ტემპერატურა. წყლის პროცედურების შემდეგ, თქვენ უნდა შეიზილოთ კანი მშრალი პირსახოცით. ზაფხულში სუფთა, ღია წყალში ბანაობა აძლიერებს თქვენს ჯანმრთელობას. წყლის ტემპერატურა არ უნდა იყოს +20 C-ზე დაბალი. წყალში შეგიძლიათ დარჩეთ არაუმეტეს 10 წუთისა და უნდა იყოთ უფროსების მეთვალყურეობის ქვეშ.

3. მზის გამკვრივება.

საჭიროა მზის აბაზანების მიღება დილით ადრე ან საღამოს. თანდათან გაზარდეთ დრო 30-40 წუთამდე.

შეადარეთ სხვადასხვა ჯგუფის მიერ შემოთავაზებული წესების ფორმულირება. აირჩიეთ ყველაზე წარმატებული. ჩამოაყალიბეთ გამკვრივების ზოგადი წესები (პრინციპები).

გამოცადე საკუთარი თავი. გამკვრივების ზოგადი წესები (პრინციპები): 1) გრადუალიზმი; 2) გამძლეობა.

2. სეროჟას სურს იცოდეს რა დაავადებებს უწოდებენ ინფექციურს. აირჩიეთ სწორი პასუხი და მონიშნეთ ტიკით. ...

ინფექცია პათოგენური ბაქტერიებით ან ვირუსებით.

3. ამ სურათების გამოყენებით გვითხარით, როგორ დავიცვათ თავი და სხვა ადამიანები ინფექციური დაავადებებისგან.

თქვენ უნდა დაიბანოთ ხელები საპნით და დაიბანოთ ბოსტნეული და ხილი ჭამამდე. ცემინებისას თქვენ უნდა დაიფაროთ ცხვირ-პირი ხელსახოცით, რათა თავიდან აიცილოთ სხვების დაინფიცირება.

მონიშნეთ (შეავსეთ წრე) ის, რისი გაკეთებაც არასოდეს დაგავიწყდებათ.

4. სახელმძღვანელოს გამოყენებით შეავსეთ განმარტება.

ალერგია არის განსაკუთრებული მგრძნობელობა გარკვეული ნივთიერებების მიმართ.

გვერდი 84-85 წწ. GDZ გაკვეთილისთვის ჯანსაღი ცხოვრების წესი

1. შეაერთეთ მარცხენა და მარჯვენა სვეტების სიტყვები ხაზებით, რათა ჩამოაყალიბოთ ჯანსაღი ცხოვრების წესის წესები.

შეუთავსეთ მუშაობა და დასვენება!
Სწორად კვება!
Სუფთად შეინარჩუნე!
იმოძრავეთ მეტი!
ნუ დაიწყებთ მავნე ჩვევებს!

2. შეხედეთ ფოტოებს. რა ჯანსაღი ცხოვრების წესებს იცავენ ბავშვები? თითოეული ფოტოს ქვეშ დაწერეთ წესი.

დაიცავით სისუფთავე. ითამაშეთ სპორტი

3. ბრძენი კუ და ჭიანჭველას კითხვა შენთვის "ჯანმრთელობის შუქნიშნად" ეგონათ. „აანთეთ“ გვ. 87 მოსწონს ეს:

გვერდი 86-87 პროექტი. კულინარიული სკოლა

პროექტი "კულინარიის სკოლა"

პროექტის მიზანი: ისწავლეთ თქვენი დიეტის სწორად დაბალანსება თქვენი ჯანმრთელობის გასაუმჯობესებლად.
მუშაობის ფორმა (ინდივიდუალურად, წყვილებში, ჯგუფებში, მთელი კლასი): წყვილებში

მუშაობის ეტაპები:

1. გაეცანით გემრიელ და ჯანსაღ საკვებს
2. შეიტყვეთ უსარგებლო საკვების შესახებ.
3. დაწერეთ ჩემი სალათის რეცეპტი
4. გამოიტანე დასკვნა

ჩემი პასუხისმგებლობა პროექტზე:

1. გაეცანით გემრიელ და ჯანსაღ საკვებს.
2. დაწერეთ ჩემი სალათის რეცეპტი.

Სამუშაო საათები: კვირა

შედეგების წარმოდგენის მეთოდი: "ჯანსაღი კვების წიგნი."

წიგნის ზოგადი მონახაზი შეიძლება ჩაიწეროს აქ:

1. გემრიელი და ჯანსაღი საკვები.
2. უსარგებლო საკვები.
3 ჩემი "ჯანმრთელობის" სალათის რეცეპტი.
4. დასკვნა. სათანადო კვება აუცილებელია.

კერძის რეცეპტი ჩემი წარმოდგენისთვის კულინარიის კონკურსზე.

კიტრის სალათი
1. ახალი კიტრი დავჭრათ ნაჭრებად.
2. კამა დავჭრათ.
3. მარილი.
4. დაუმატეთ არაჟანი და აურიეთ.
5. სალათი მზად არის.

როგორ ვაფასებ ჩემს მუშაობას პროექტზე (საინტერესო იყო სამუშაო, ადვილი თუ რთული, სრულიად დამოუკიდებელი იყო თუ უფროსების დახმარებას საჭიროებდა, როგორ განვითარდა თანაკლასელებთან თანამშრომლობა, იყო სამუშაო წარმატებული).

ნამუშევარი იყო საინტერესო და ამაღელვებელი. რთული იყო, მაგრამ დამეხმარნენ და ყველაფერი კარგად გამოვიდა.

გმადლობთ დახმარებისთვის და თანამშრომლობისთვის.

მინდა მადლობა გადავუხადო ჩემს მშობლებს დახმარებისთვის.

გვერდი 88 გამოვცადოთ საკუთარი თავი და შევაფასოთ ჩვენი მიღწევები

შეასრულეთ სახელმძღვანელოს დავალებები გვ. 166 - 170. ამოცანების შესრულებისას შეავსეთ ცხრილი. სვეტში „ჩემი პასუხი“ შეავსეთ წრე იმ ფერით, რომელიც, თქვენი აზრით, შეესაბამება სწორ პასუხს. "სწორი პასუხის" სვეტში შეავსეთ წრეები, როგორც ნაჩვენებია "თვითშემოწმების გვერდებზე".

შეადარეთ ეს ორი სვეტი და შეავსეთ მესამე: თუ თქვენი პასუხი სწორია, ჩაწერეთ „+“ ნიშანი, თუ არასწორია – „-“.

პასუხებს ვუყურებთ სახელმძღვანელოში თვითტესტის გვერდებზე.