თანამედროვე გეოგრაფია დაკავშირებულია სხვა მეცნიერებებთან. კლასგარეშე აქტივობა გეოგრაფიაში. ეკონომიკა და გეოგრაფია
გეოგრაფია უძველესი და ამავე დროს მარად ახალგაზრდა მეცნიერებაა. იგი აერთიანებს შორეული ხეტიალის რომანტიკას და მეცნიერულ მიდგომას ბუნებისა და ადამიანის ურთიერთქმედების პრობლემებისადმი. არსებობს რამდენიმე ასეთი დისციპლინა, რომელიც თანაბრად შეისწავლის დედამიწის რელიეფს, ატმოსფეროს, ბუნებას, ნიადაგის ქიმიას და ადამიანის ცხოვრების ორგანიზაციას. სისტემატიზებს ცოდნას ბუნებრივი მოვლენებისა და საზოგადოების სოციალური და კულტურული განვითარების პროცესების შესახებ.
კონტაქტში
განვითარების ზოგადი ტენდენციები
თანამედროვე გეოგრაფიული მეცნიერება თანდათან განვითარდა, საუკუნეების მანძილზე. მისი განვითარება ცივილიზაციის განვითარებასთან ერთად წავიდა და განუყოფლად არის დაკავშირებული მასთან. უძველესი მოგზაური აღწერდა სამყაროს, როგორც ხედავდა: ღამის ცა, მთები, ტყეები, ზღვები, ხალხი, მათი ადათ-წესები და ბიზნესის კეთების გზები. ამ ინფორმაციამ ბიძგი მისცა სხვა მეცნიერებების განვითარებას.
ახალი ცოდნით გამდიდრდა მედიცინა, ფიზიკა, ასტრონომია, ეკონომიკა, ისტორია. ცოდნა თანდათან გროვდებოდა და თეთრი ლაქები ნაკლები იყო. და როდესაც დიდი აღმოჩენების ეპოქა გავიდა, გამოჩნდა გეოგრაფიასთან დაკავშირებული შემდეგი მეცნიერებები:
- გეომორფოლოგია. მოძღვრება დედამიწის ზედაპირის ფორმირების შესახებ.
- გლაციოლოგია. მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ყინულის სხვადასხვა ფორმის წარმოქმნას და განვითარებას (მყინვარები, მუდმივი ყინვა და სხვ.).
- კლიმატოლოგია. ჰაერის მასების ბუნების მეცნიერება და მათი ურთიერთქმედება სხვა კომპონენტებთან, რომლებიც ქმნიან ამინდს.
- ნიადაგმცოდნეობა. მეცნიერება ნიადაგის შესახებ, როგორც დედამიწის გარსის ყველა ელემენტის ურთიერთქმედების გამოვლინება.
ზოგადად, გამოყენებითი თემები ბუნებისმეტყველების კითხვებს უსვამს მათ, ვინც სწავლობს ბუნებრივ პროცესებს. თავად გეოგრაფია დიდი ხნის განმავლობაში სწავლობდა უშუალოდ ბუნებრივ პროცესებთან და ბუნებაზე ადამიანის ზემოქმედებასთან დაკავშირებულ საკითხებს. მაგრამ დროთა განმავლობაში განვითარდა მონეტის მეორე მხარის შესწავლა - ბუნების გავლენა ადამიანზე და სოციალური ურთიერთობების განვითარებაზე.
თანდათან განვითარდა ბუნებრივი და სოციალური კომპლექსების თეორია... ბუნებისა და მოსახლეობის სოციალურ ჯგუფებს შორის ურთიერთქმედების პროცესების მთლიანობაში გათვალისწინებით, განვითარდა ეკონომიკური გეოგრაფია. ამრიგად, თანამედროვე გეოგრაფიის კავშირი სხვა დისციპლინებთან პირდაპირ აისახება ეკონომიკური მეცნიერების განვითარებაზე. სოციალურ-ეკონომიკური გეოგრაფიის ფარგლებში გამოიყოფა:
- ეკონომიკური.
- დემოგრაფიული.
- პოლიტიკური და სამხედრო.
მედიცინას დაემატა ისეთი მნიშვნელოვანი საგანი, როგორიცაა სამედიცინო გეოგრაფია. იგი სწავლობს ეპიდემიებისა და ეპიზოოტიების გაჩენის კერებს, დაავადების გავრცელების გზებს, რეგიონებს, სადაც ჭარბობს დაავადების სხვადასხვა ფორმა. წარსულში ბევრი საშიში პანდემია შერბილდა მსოფლიოს სხვა ქვეყნების შესახებ ცოდნის წყალობით.
ისტორიული და პალეოგეოგრაფია -მეცნიერება დედამიწის წარსულის შესახებ კულტურისა და სოციალური ურთიერთობების განვითარების გეოლოგიურ ბუნებრივ და სოციალურ ასპექტში. გეოგრაფიასა და ისტორიას შორის კავშირი აშკარად ჩანს რეგიონალურ კვლევებში. ეს არის სამეცნიერო მიმართულება, რომელიც სწავლობს სახელმწიფოს, როგორც ერთიან სისტემას განვითარების დამახასიათებელი ნიშნებით, პოლიტიკური ორიენტირებით, ეკონომიკური და გეოგრაფიული პოტენციალით, ისტორიული და კულტურული განვითარების თავისებურებებით.
სამეცნიერო და ტექნოლოგიური რევოლუციის ეპოქა
სამეცნიერო და ტექნოლოგიურმა რევოლუციამ ახალი ბიძგი მისცა ცოდნის მრავალი დარგის განვითარებას. დედამიწის მეცნიერების უფრო აღწერითი მიმართულება თანდათან მიდის რაოდენობრივი მეთოდებისკენ. მათემატიკა იყო გეოგრაფიის სტრუქტურული დასაწყისიახალი დრო. კომპიუტერული ტექნოლოგიების განვითარების წყალობით ბუნებაში არსებულმა ყველა პროცესმა შეძლო ფორმულებისა და რიცხვების ენაზე თარგმნა. ჩვენს დროში წარმოუდგენელია წარმოვიდგინოთ მეტეოროლოგია ან სეისმოლოგია კომპიუტერების გარეშე. ახალი ტექნოლოგიების ეპოქამ კარტოგრაფია სრულიად ახალ დონეზე აიყვანა. მნიშვნელოვანი განვითარება განიცადა ჰიდროლოგიამ, გლაციოლოგიამ და კლიმატოლოგიამ. ეს მაგალითები ნათელ პასუხს იძლევა კითხვაზე „როგორ არის გეოგრაფია დაკავშირებული სხვა მეცნიერებებთან“.
კოსმოსის კვლევა
Spacewalk-მა გახსნა ახალი მიმართულება - კოსმოსური გეოგრაფია. კოსმოსური სურათები ინფორმაციის ღირებულ წყაროდ იქცა. გეოპრეპარაციას კოსმონავტების მომზადების სისტემაში გამორჩეული ადგილი უჭირავს. აღმოჩნდა, რომ კოსმოსიდან ზღვის ფსკერი ჩანს ასობით მეტრის წყლის სვეტიდან. თანამგზავრები აფიქსირებენ ტაიფუნებისა და მტვრის ქარიშხლების წარმოშობას, ვულკანური ამოფრქვევის, ზღვის დინების მოძრაობას და სხვა მრავალი.
სამეცნიერო ურთიერთობა და ვიწრო სპეციალიზაცია
რამდენად მჭიდროდ არის დაკავშირებული თანამედროვე გეოგრაფია სხვა მეცნიერებებთან?ამის შესახებ შეტყობინებები შეგიძლიათ ნახოთ ნებისმიერ სამეცნიერო ჟურნალში და ცოდნის მრავალი დარგიდან:
ეს არ არის თემების სრული სია, სადაც გამოყენებულია უძველესი დედამიწის მეცნიერების ცოდნა. თანამედროვე გეოგრაფიაარის ცოდნის რთული, განშტოებული სისტემა, ბუნებრივი, ჰუმანიტარული და ზუსტი მეცნიერებების ნამდვილი შერწყმა. მისი სწავლება შეტანილია სავალდებულო დისციპლინების ნუსხაში არა მხოლოდ საშუალო სკოლებსა და სპეციალიზებულ ინსტიტუტებში, არამედ სხვა უმაღლეს სასწავლებლებშიც. ურთიერთქმედებით, დაკავშირებულ ასპექტებში, მეცნიერებს დედამიწის ზედაპირის შესახებ ცოდნა ფუნდამენტურ დონეზე აწვდიან. ამიტომ მათი როლი დროთა განმავლობაში მხოლოდ გაიზრდება.
1.2. გეოგრაფიის სწავლების მეთოდების კავშირი სხვა მეცნიერებებთან.
ნებისმიერი აკადემიური საგანი არის მეცნიერების პედაგოგიური „პროექცია“, რომელიც აგებულია სკოლის მოსწავლეების ასაკობრივი მახასიათებლებისა და მათი წინა მომზადების, აგრეთვე იმ სოციალური და ბუნებრივი გარემოს სპეციფიკის გათვალისწინებით, რომელშიც სტუდენტები ცხოვრობენ.
სასკოლო გეოგრაფიის შინაარსის განვითარებაში განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია გეოგრაფიის სწავლების მეთოდოლოგიისა და გეოგრაფიული მეცნიერებების კავშირები, ე.ი. საკითხის გადაჭრისას, რა არის სამეცნიერო გეოგრაფიული ცოდნისა და უნარების დიაპაზონი, რომელსაც სკოლის მოსწავლეები უნდა დაეუფლონ გეოგრაფიის სწავლების პროცესში. გეოგრაფიული განათლების შინაარსის შემუშავება და გაუმჯობესება გრძელვადიანი მნიშვნელობისა და მნიშვნელობის ამოცანაა. საჩვენებელია, რომ გეოგრაფიული განათლების შინაარსის სრულყოფის ერთ-ერთი ცენტრალური ამოცანაა მასში განვითარების თანამედროვე დონისა და გეოგრაფიული მეცნიერებათა სისტემის მიღწევების უფრო სრულად ასახვა. თანამედროვე სკოლაში სწავლობენ გეოგრაფიული მეცნიერების საფუძვლებს და არა თავად მეცნიერულ გეოგრაფიას. სასწავლო იარაღები და მათთან მუშაობის მეთოდები ასევე დიდწილად განისაზღვრება გეოგრაფიულ მეცნიერებაში კვლევის მეთოდებით. მაგალითად, კარტოგრაფიული კვლევის მეთოდი, რომელიც ყველაზე სპეციფიკურია გეოგრაფიისთვის, ფართოდ გამოიყენება სასკოლო სწავლებაში რუკებთან მუშაობის სისტემის სახით. უფროს კლასებში გამორჩეული ადგილი უჭირავს ეკონომიკურ და დემოგრაფიულ სტატისტიკასთან მუშაობას, რაც შეესაბამება ეკონომიკური გეოგრაფიისთვის ასე მნიშვნელოვან კვლევის სტატისტიკურ მეთოდს. სასკოლო განათლებაში სამეცნიერო გეოგრაფიის კვლევის საველე მეთოდები წარმოდგენილია გასვლებითა და დაკვირვებებით. სასკოლო გეოგრაფიის ყველა კურსში ფართოდ გამოიყენება გეოგრაფიული მეცნიერების თანდაყოლილი ტერიტორიული, სივრცითი მიდგომა ბუნებისა და საზოგადოების ობიექტებისა და ფენომენების განსახილველად.
კავშირი სწავლების მეთოდებსა და დიდაქტიკას შორის. დიდაქტიკა წარმოადგენს ყველა აკადემიური საგნის მეთოდოლოგიის ზოგად მეცნიერულ საფუძველს. გეოგრაფიის სწავლების მეთოდოლოგია ვითარდება დიდაქტიკაში დაფუძნებული კანონების, შაბლონებისა და პრინციპების შესაბამისად. სასკოლო გეოგრაფიის შინაარსი შემუშავებულია თანამედროვე ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლაში ზოგადი და პოლიტექნიკური განათლების შინაარსის თეორიის საფუძველზე, ხოლო გეოგრაფიის სწავლების მეთოდების სისტემა და მათზე მოთხოვნები დაკავშირებულია ზოგადად სწავლების მეთოდების დიდაქტიკური კლასიფიკაციებთან. . გეოგრაფიის გაკვეთილზე რეალიზებულია დიდაქტიკის ყველაზე მნიშვნელოვანი დებულებები განათლების ორგანიზების ამ ფორმასთან დაკავშირებით, რომელიც მთავარია თანამედროვე ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლაში და ა.შ. მეთოდოლოგიურ მეცნიერებასა და დიდაქტიკას შორის კავშირი დიალექტიკურად რთულია: გეოგრაფიის სწავლების მეთოდოლოგია არა მხოლოდ დიდაქტიკის ზოგად დებულებებს ეფუძნება, არამედ ამდიდრებს ამ უკანასკნელს, ავლენს ცოდნისა და უნარების წარმატებული ფორმირების თავისებურებებსა და გზებს, განვითარებასა და განათლებას. სტუდენტები გეოგრაფიის სწავლების პროცესში. დიდაქტიკა, როგორც სასწავლო პროცესის ზოგადი თეორია, წარმატებით ვერ განვითარდება ყველა აკადემიური საგნის სწავლების კონკრეტული კანონების განზოგადების გარეშე. დიდაქტიკა, მაგალითად, მოიცავდა გეოგრაფიის სწავლების მეთოდოლოგიის ისეთი კვლევის შედეგებს, როგორიცაა 1) მოსწავლეთა ცოდნისა და უნარების ობიექტური ტესტირებისა და შეფასების მეთოდები, 2) განათლების განვითარების პირობები და გზები, 3) ზოგადი მიდგომები სისტემის განსაზღვრისადმი. მსოფლმხედველობის იდეები და მათი ჩამოყალიბების გზები სკოლის მოსწავლეებში და ა.შ.
გეოგრაფიის სწავლების მეთოდების კავშირები ფსიქოლოგიასთან. გეოგრაფიის სწავლების მეთოდოლოგია მჭიდრო კავშირშია ფსიქოლოგიასთან. ეს კავშირები განპირობებულია იმით, რომ ფსიქოლოგიის მიერ აღმოჩენილი ნიმუშები ხელს უწყობს ბავშვის სწავლების, აღზრდისა და განვითარების ყველაზე ეფექტური საშუალებების, მეთოდებისა და ტექნიკის პოვნას, მოსწავლეებში გეოგრაფიული აზროვნების საფუძვლების ჩამოყალიბების პედაგოგიურ კომპეტენტურ პროცესს. . მართლაც, გეოგრაფიის სწავლება არ იქნება წარმატებული, თუ მასწავლებელმა არ იცის როგორ გამოიყენოს ფსიქოლოგიის უახლესი მიღწევები ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის შესწავლაში. ბოლო წლებში მეთოდოლოგიური კვლევა სულ უფრო მეტად ეფუძნება ზოგადი, ფსიქოლოგიური და განვითარების ფსიქოლოგიის მონაცემებს, რაც გაზრდილი ყურადღების შედეგად სწავლობს მოსწავლეს. მეთოდოლოგიური მეცნიერება იყენებს ფსიქოლოგიის მონაცემებს როგორც ირიბად, დიდაქტიკის კანონებითა და პრინციპებით, ასევე უშუალოდ. ფსიქოლოგიური თეორიები N.A. მენჩინსკაია, დ.ი. ბოგოიავლენსკი, P. Ya. გალპერინი, ნ.ფ. ტალიზინა, ე.ნ. კაბანოვა-მელერი და სხვები სწავლების თანამედროვე მეთოდებისთვის ფუნდამენტურია განმავითარებელი სწავლების თეორიის იდეები და პრინციპები, რომლებიც წამოყენებულია ლ. ვიგოტსკი, ისევე როგორც მისი სტუდენტები და მიმდევრები. ამ თეორიის მიხედვით, სწავლება უნდა იხელმძღვანელოს არა გუშინდელი დღეებით, არამედ მოსწავლის განვითარების მომავლით; სწორად ორგანიზებული ტრენინგი ყოველთვის წინ უნდა იყოს განვითარებაზე, წინ უსწრებდეს მას და გახდეს ახალი განვითარების წყარო.
გეოგრაფიის სწავლების მეთოდოლოგიის განვითარებასთან ერთად ღრმავდება მისი კავშირები ლოგიკასთან, კიბერნეტიკასთან, ნეიროფიზიოლოგიასთან.
1.3. გეოგრაფიის სასწავლო მიზნები.
სწავლების მიზნების მკაცრ განსაზღვრას ფუნდამენტური მნიშვნელობა აქვს ნებისმიერი აკადემიური საგნის, მათ შორის გეოგრაფიის მეთოდოლოგიისა და ფსიქოლოგიის პრობლემათა მთელი კომპლექსის გადასაჭრელად. სასწავლო მიზნებზეა დამოკიდებული გეოგრაფიის სწავლების პროცესის მიზნები, შინაარსი, მეთოდები და ტექნიკა, ორგანიზაციული ფორმები, საშუალებები, აგრეთვე ზოგადი მიმართულება.
საგანმანათლებლო მიზნების სიგანისა და მრავალფეროვნების თვალსაზრისით, გეოგრაფიას უჭირავს ერთ-ერთი წამყვანი ადგილი სხვა აკადემიურ საგნებს შორის თანამედროვე ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლაში. გეოგრაფიის სწავლების მიზნები ტრადიციულად იყოფა შემდეგ სამ ჯგუფად:
1. საგანმანათლებლო მიზნები:
მისცეს მოსწავლეებს ცოდნა თანამედროვე გეოგრაფიული მეცნიერების საფუძვლების, კარტოგრაფიის, გეოლოგიის და სხვ., გამოავლინოს ბუნების დაცვისა და რაციონალური ბუნების მართვის მეცნიერული საფუძვლები;
სკოლის მოსწავლეების გარემოსდაცვითი, ეკონომიკური და პოლიტექნიკური განათლების ხელშეწყობა;
სკოლის მოსწავლეების აღჭურვა მათთვის ხელმისაწვდომი მეთოდებით ბუნებრივი და სოციალური ობიექტებისა და ფენომენების შესასწავლად;
მოსწავლეებში ჩამოყალიბდეს გეოგრაფიული კულტურა, მოამზადოს მოსწავლეები თვითგანათლებისთვის გეოგრაფიისა და მასთან დაკავშირებული მეცნიერებების დარგში.
2. საგანმანათლებლო მიზნები:
ჩამოაყალიბოს მოსწავლეთა დიალექტიკური შეხედულებები ბუნებაზე, როგორც ობიექტურ რეალობაზე, რომელიც იმყოფება უწყვეტ ფორმირებაში, ცვლილებაში, გარდაქმნასა და განვითარებაში;
წვლილი შეიტანოს სკოლის მოსწავლეების მორალურ და ეკოლოგიურ აღზრდაში, მათში ბუნებრივი გარემოსადმი ჰუმანური, ფრთხილი და პასუხისმგებელი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებაში;
წვლილი შეიტანეთ შრომით განათლებასა და პროფესიულ ხელმძღვანელობაში, დაეხმარეთ მომავალი პროფესიის არჩევასა და ცხოვრების გზის არჩევაში;
3. განვითარების მიზნები:
გეოგრაფიული ცოდნისა და ბუნებრივი გარემოს მდგომარეობის პრობლემების შემეცნებითი ინტერესების განვითარება;
ხელი შეუწყოს სკოლის მოსწავლეებში ისეთი უმაღლესი გონებრივი ფუნქციების განვითარებას, როგორიცაა აზრიანი აღქმა, შემოქმედებითი წარმოსახვა, ცნებებში აზროვნება, ნებაყოფლობითი მეხსიერება, მეტყველება და ა.შ.
სკოლის მოსწავლეებში გონებრივი მოქმედებების და ოპერაციების სისტემის (ანალიზი, სინთეზი, შედარება, კლასიფიკაცია, განზოგადება და ა.შ.) დანერგვა, რაც მათ საშუალებას მისცემს წარმატებით გადაჭრას რეალური ცხოვრების სხვადასხვა პრობლემები.
გეოგრაფიის სწავლების მეთოდების პრობლემებზე უცხოურ ლიტერატურაში გეოგრაფიული განათლების მთავარ მიზნად განიხილება სივრცითი წარმოდგენების, უნარებისა და შესაძლებლობების ფორმირება ან გეოგრაფიული რეაქციების ერთობლიობა.
ჩვენი აზრით, გეოგრაფიული აზროვნების ჩამოყალიბება უნდა მივიჩნიოთ გეოგრაფიული განათლების სტრატეგიულ მიზანად, როგორც „ადამიანი-ბუნება-საზოგადოების“ ტიპის პრობლემების გადაჭრის გარკვეული გზა მათი ტერიტორიული თუ სივრცითი ასპექტით. გეოგრაფიული აზროვნება ამ გაგებით არის სისტემური, რთული, სივრცითი, მეცნიერული, დიალექტიკური, განზოგადებული აზროვნება. ის ვითარდება როგორც ბავშვები იზრდებიან და იძენენ გამოცდილებას მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ. კულტურულ-ისტორიული მიდგომის თვალსაზრისით, გეოგრაფიული აზროვნება ერთ-ერთი უმაღლესი გონებრივი ფუნქციაა.
გეოგრაფიის სწავლების მიზნები აქტივობის ხასიათისაა, ანუ მათი მიღწევა შესაძლებელია მხოლოდ თავად მოსწავლეთა საგანმანათლებლო და შემეცნებითი საქმიანობის პროცესში. სასწავლო მიზნების განსაზღვრა უშუალოდ უკავშირდება პროგრამების შემუშავებას და სახელმძღვანელოების შექმნას, ასევე გეოგრაფიის სწავლების პროცესის ორგანიზებას თანამედროვე ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლის რეალურ პირობებში.
თავი 2. რეგიონული გეოგრაფიის კურსის შესწავლა სასკოლო გეოგრაფიაში.
... (საცხოვრებელ, სასწავლო ტერიტორიებზე), ე.ი. მათი ლოკაცია ე.წ. „პატარა სამშობლოს“ ფარგლებში. მაშასადამე, ამ კვლევაში სასკოლო გეოგრაფიული განათლების სისტემაში გარემოსდაცვითი განათლებისა და აღზრდის ქვაკუთხედი ეყრდნობა ლოკალური სწავლების პრინციპს, ანუ „პატარა სამშობლოს“ ყოვლისმომცველ შესწავლას 47, 49. ზოგადად, განათლების რეგიონალური აქცენტი ... 
პრაქტიკულად არ არსებობს მასალა სკოლის მოსწავლეებისთვის ბუნებაში შესაძლო ცვლილებების მეცნიერული პროგნოზირების მნიშვნელობის შესახებ. თავი 2. გეოგრაფიული პროგნოზირების საფუძვლების გამოყენების მეთოდოლოგიური პირობები სკოლის მოსწავლეების გარემოსდაცვითი მომზადების პროცესში კურსის „რუსეთის გეოგრაფია“ სწავლებისას. 2.1. გეოგრაფიული პროგნოზირების გამოყენების მეთოდოლოგიის მოდელი მოსწავლეთა გარემოსდაცვითი მომზადების პროცესში ...
რუსეთი"). მასალა ზრდის მოსწავლეთა ინტერესს გეოგრაფიის მიმართ, აქვს გარკვეული კარიერული ხელმძღვანელობის პოტენციალი, ასევე უნერგავს მოსწავლეებს წიგნების კითხვის ინტერესს. 3. გეოგრაფიის სასკოლო კურსში რუსი მკვლევარ-მოგზაურების შესახებ ცოდნის ფორმირების მეთოდოლოგია 3.1 გეოგრაფიის კვირის მეთოდური რეკომენდაციები „ცნობილი პოლარული მკვლევარის - გ.ია. სედოვი "გეოგრაფიის კვირეული ...
გეოგრაფია არის მეცნიერებათა მთელი სისტემა, რომელიც მოიცავს როგორც საბუნებისმეტყველო, ისე სოციალურ მეცნიერებებს.
გეოგრაფიის, როგორც მეცნიერების კონცეფცია
გეოგრაფიას უწოდებენ მეცნიერებათა მთლიანობას პლანეტა დედამიწის შესახებ. რთულია გეოგრაფიის გეოლოგიისგან დიფერენცირების საკითხი, რადგან უახლესი მეცნიერება ფიზიკური გეოგრაფიის სფეროშია და ზოგჯერ მის ადგილს იკავებს.
მაგრამ ისტორიული მონაცემები ვარაუდობენ, რომ სწორედ გეოგრაფიამ დაიწყო ფიზიკური და გეოგრაფიული საკითხების შესწავლა ადრე. გეოგრაფიის, როგორც სპეციფიკური მეცნიერების განსაზღვრის სირთულეს ადასტურებს გეოგრაფიული კონგრესები, რომლებსაც გეოგრაფები ატარებენ ეთნოგრაფებთან, გეოლოგებთან, ფიზიკოსებთან და ასტრონომებთან ერთად. უფრო და უფრო მეტი პროექტი ჩნდება, რომლებიც ავლენენ გეოგრაფიას, როგორც მეცნიერებას უფრო სრულყოფილად.
გეოგრაფია: მეცნიერებათა სისტემა
ჩვეულებრივად არის საუბარი გეოგრაფიაზე, როგორც მეცნიერებათა მთლიან სისტემაზე, რომელთაგან თითოეული სწავლობს ბუნებრივ, ტერიტორიულ და სამრეწველო კომპლექსებს და მათ კომპონენტებს. გეოგრაფია გულისხმობს ბუნების, მოსახლეობისა და ეკონომიკის ყოვლისმომცველ და დეტალურ შესწავლას და სხვადასხვა დისციპლინების ერთ სისტემაში გაერთიანება ნაკარნახევია მათი მჭიდრო ურთიერთობით.
ასეთი ობიექტების შესწავლა ხორციელდება ყველა ბუნებრივი რესურსის მაქსიმალურად ეფექტური გამოყენების, მოსახლეობისთვის ხელსაყრელი გარემოს შექმნისა და წარმოების რაციონალურ პარამეტრებში განლაგების მიზნით. გეოგრაფიულ მეცნიერებათა სისტემა ჩამოყალიბდა თავად გეოგრაფიის დიფერენციაციისა და განვითარების პროცესში, როგორც მეცნიერება დედამიწის სხვადასხვა ტერიტორიის ეკონომიკის, ბუნებისა და მოსახლეობის შესახებ ცოდნის შესახებ.
მეცნიერების განვითარების თავად პროცესმა გამოიწვია ბუნებრივი გარემოს ცალკეული კომპონენტების შესწავლა - როგორიცაა ნიადაგი, კლიმატი და რელიეფი, ან ეკონომიკის კომპონენტები, მაგალითად, მრეწველობა და სოფლის მეურნეობა. დროთა განმავლობაში გაჩნდა კომპონენტების ტერიტორიული კომბინაციების სინთეზური შესწავლის საჭიროება.
მეცნიერების სისტემაში გეოგრაფია გამოირჩევა:
საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები - ფიზიკური გეოგრაფია, გეომორფოლოგია, ოკეანოლოგია, ნიადაგის გეოგრაფია, კლიმატოლოგია, გეოკრიოლოგია, ბიოგეოგრაფია, მიწის ჰიდროლოგია და სხვა;
გეოგრაფიის სოციალური მეცნიერებები, რომელიც მოიცავს ზოგად ეკონომიკურ და რეგიონულ გეოგრაფიას, ეკონომიკის სხვადასხვა დარგის გეოგრაფიას (მაგალითად, მრეწველობა ან ტრანსპორტი), სასოფლო-სამეურნეო გეოგრაფია, მოსახლეობის გეოგრაფია ან პოლიტიკურ გეოგრაფიას;
ქვეყნის გეოგრაფია;
კარტოგრაფია, სპეციალური ტექნიკური მეცნიერება, რომელიც არის გეოგრაფიის თანამედროვე მეცნიერებათა სისტემის ნაწილი სხვა გეოგრაფიულ მეცნიერებებთან ძირითადი ამოცანების ერთობლიობის გამო.
თავდაპირველად, ისევე როგორც ნებისმიერი სამეცნიერო დისციპლინა, განვითარების საწყის ეტაპზე, გეოგრაფია შეერწყა სოციალური ცხოვრების სხვა დარგებს (სინკრეტიზმი) - ფილოსოფიას, მითოლოგიას და ა.შ. თანდათან ხდება მისი იზოლაცია, როგორც მეცნიერული ცოდნა. თუმცა, მისი განვითარების ადრეულ ეტაპზე გეოგრაფია მჭიდროდ იყო დაკავშირებული სხვა სამეცნიერო ცოდნასთან: მოგზაურები აღწერდნენ ახალ მიწებს ბუნების, სოფლის მეურნეობის, ეთნოგრაფიის და ა.შ. იმათ. გეოგრაფია განვითარდა ბიოლოგიასთან, ზოოლოგიასთან, ეთნოგრაფიასთან და ა.შ. და იმდროინდელი მეცნიერები იყვნენ „ენციკლოპედიური მეცნიერები“. გაჩნდა გარდამავალი დისციპლინები, როგორიცაა გეობოტანიკა, ბიოგეოგრაფია, ისტორიული გეოგრაფია და ა.შ. ამრიგად, მეცნიერების დიფერენციაციის პროცესებმა (უკუ ინტეგრაციის პროცესები ახლანდელ დროში) მიიღო თავისი განვითარება.
ჩვენს დროში, სამეცნიერო ცოდნის სისტემის პროგრესული გართულების გამო, როგორც გეოგრაფია ზოგადად, ისე თითოეული გეოგრაფიული დისციპლინა კონკრეტულად, ურთიერთქმედებს უამრავ სხვადასხვა მეცნიერებასთან.
გეოგრაფების ყველა შეხედულება ყოველთვის განიცდიდა სხვა მეცნიერებების მეთოდოლოგიურ დამოკიდებულებებს. ზოგადად, ყველაზე ძლიერი ზემოქმედების სამი წყარო შეიძლება გამოვლინდეს:
1. საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები, სადაც ფიზიკა გამოვიდა წინა პლანზე მეცნიერული ახსნის ყველაზე დამაჯერებელი პარადიგმის (ცოდნის თეორიიზაციის უმაღლესი დონე) შემუშავების თვალსაზრისით.
2. სოციოლოგია და მასთან დაკავშირებული მეცნიერებები.
3. ისტორია - მნიშვნელოვანი გავლენა იქონია გეოგრაფების აზროვნებაზე (შესავალი სივრცით აზროვნებასთან ერთად და დროებითი თუ ისტორიული).
დედამიწის ბუნება ორგანიზებულია მინიმუმ სამ დონეზე ერთდროულად: კომპლექსური, კომპონენტი და ელემენტარული.
ეს უკანასკნელი - მატერიალური სხეულებისა და პროცესების დონეს სწავლობს სხვა საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები. გეოგრაფი სწავლობს გარკვეულ კომპონენტს თითქოს თავისთავად, გეოგრაფიული გარსის სხვა კომპონენტებთან ერთად, ხოლო სხვა საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები სწავლობენ მათ ფუნქციონირებისა და განვითარების ნიმუშებს. თუმცა სამომავლოდ საჭირო გახდა ინფორმაციის ქონა პროცესების ბუნებისა და ტემპის შესახებ, მათ შორის ურთიერთობის დამყარება და მათზე გავლენის ფაქტორები. შეიცვალა გეოგრაფიის აღწერილობითი ბუნება არსებითთან, რომელშიც საჭირო იყო სიღრმისეული ცოდნა პროცესების შესახებ (მაგალითად: არა მხოლოდ აბრაზიული ზედაპირის ნიველირებადი ზედაპირის აღწერა, არამედ ბუნების ცოდნა და სანაპირო განადგურების პროცესების განვითარების ტემპი).
გეოგრაფია ამდიდრებს სოციალურ მეცნიერებებს ახალი მასალებითა და იდეებით. საზოგადოებასა და ბუნებას შორის ურთიერთქმედების სპეციფიკური გამოვლინებების შესწავლას, როგორც რეგიონულ, ისე გლობალურ დონეზე, ზოგადი მეთოდოლოგიური მნიშვნელობა აქვს, თუმცა კვლევაში მთავარ როლს აქ გეოგრაფები შეასრულებენ. გეომეტრიულ მეთოდს განიხილავს ფილოსოფოსი ბ.მ. კედროვი, როგორც გეოგრაფიის მეთოდოლოგიური როლი.
გეოგრაფიის სხვა მეცნიერებებთან ურთიერთქმედების თავისებურება ასეთი იყო. თითქმის მე-20 საუკუნის შუა ხანებამდე მჭიდრო კავშირი არსებობდა გეოგრაფიასა და ისტორიას შორის. ეს კავშირი აისახა გეოგრაფიაში სწავლების მრავალ დონეზე. ბოლო დროს შესამჩნევად გაიზარდა კავშირი გეოგრაფიასა და გარემოსდაცვით ცოდნას შორის, სულ უფრო მეტი ყურადღება ექცევა საზოგადოების ურთიერთქმედებას გარემოსთან.
ბოლო დროს ასევე აქტიურია გეოგრაფიული დისციპლინების მათემატიზაცია. აქ მნიშვნელოვანი სტიმულია კოსმოსური გეომეცნიერების განვითარება და გარემოს გეოგრაფიული მონიტორინგის საჭიროება, საერთაშორისო სტატისტიკური სისტემების განვითარება და დემოგრაფიული, სოციალურ-ეკონომიკური და პოლიტიკური ინფორმაციის ინტეგრაციის აქტუალობა. PTC და სოციალურ-ეკონომიკური ტერიტორიული კომპლექსების განვითარებისათვის რთული მათემატიკური და კარტოგრაფიული მოდელების აგების აუცილებლობა ასევე მოითხოვს მათემატიკური აპარატის გამოყენებას.
გეოგრაფია მჭიდროდ არის დაკავშირებული ინფორმატიკასთან - ამის ნათელი მაგალითია GIS-ის განვითარება. სწორედ ეთიკის მეცნიერებათა შეერთების ადგილზე გაჩნდა კარტოგრაფიის ავტომატიზაციის, კოსმოსური ინფორმაციის დამუშავების, გეოპორტალების და სივრცით განაწილებული გეოგრაფიული მონაცემების ბანკების შექმნის შესაძლებლობა.
გეოგრაფიული ცოდნის ინფორმატიზაციის უმნიშვნელოვანესი შედეგია ინფორმაციული პარადიგმის საფუძველზე გეოგრაფიული დისციპლინების ეტაპობრივი კონსოლიდაცია და სამომავლოდ ინტეგრირება. თანამედროვე კვლევები აბსოლუტურად აუცილებელია განხორციელდეს ზოგად მეცნიერულ ბაზაზე, რომელიც პირდაპირ კავშირშია ინფორმატიკასთან და მისი მეშვეობით მათემატიკასთან, კიბერნეტიკასთან, სისტემურ მიდგომასთან და სინერგეტიკასთან.
გეოგრაფიული ცოდნის ამ ინტეგრირებისთვის ფუნდამენტური მნიშვნელობა აქვს მონაცემთა ბანკებისა და GIS-ის შექმნას. ეს არის ამ უკანასკნელის აგების ზოგადიობა ნებისმიერი თეორიისთვის, რომელიც შეიძლება გახდეს ახალი ზოგადი პროგრამა ყველა გეოგრაფიული დისციპლინისთვის.
ამასთან, ინფორმატიკა ზოგიერთ შემთხვევაში აუცილებელს ხდის გეოგრაფიული ცოდნის თვით მეთოდოლოგიური პრინციპების სერიოზულ კორექტირებას. კლასიფიკაციის, ტაქსონომიის, რეგიონალიზაციის გეოგრაფიული პრობლემები მათი საინფორმაციო საფუძველზე გადაჭრისას მოითხოვს გეოგრაფიის მეთოდოლოგიური და თეორიული გაშუქების გადახედვას და შემდგომ დახვეწას.
ახალმა მიდგომებმა, რომლებიც მჭიდროდ არის დაკავშირებული ინფორმატიზაციის თეორიასთან, სისტემურ ანალიზთან და სინერგეტიკასთან, განაპირობა ურთიერთდაკავშირებული გეოგრაფიული პროცესების რეალიზება: სივრცითი ორგანიზაცია, სივრცითი მართვა და თვითმართვა ან სისტემების თვითორგანიზება. ეს პროცესები გვხვდება ნებისმიერ გეოგრაფიულ პროცესში - მოსახლეობის მიგრაცია, მიწათსარგებლობა, წარმოების მდებარეობა და ა.შ.
ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ გეოგრაფია არის მეცნიერება მაღალი მსოფლმხედველობითი პოტენციალით და მჭიდროდ არის დაკავშირებული მთელ კულტურულ სისტემასთან. გეოგრაფია დიდწილად აყალიბებს საზოგადოებრივ ცნობიერებას (მსოფლიოს გეოგრაფიულ სურათს).
