Արտահայտիչ խոսքը ձևավորվում է հոդերի ակտիվ մասնակցությամբ՝ շուրթերի, լեզվի շարժում, որոնք ուղեղից շարժիչ ազդակներ են ստանում։ Այս գործընթացի խախտումը կապված է կենտրոնական նյարդային համակարգի ձևավորման կամ զարգացման հետ կապված շեղումների հետ, դա կարող է լինել նաև վնասվածքների կամ հիվանդությունների հետևանք։ Խոսքի հմտությունների ձևավորման գործընթացում շեղումների մեծ մասը կարելի է շտկել հատուկ դասերի օգնությամբ՝ մասնագետների ղեկավարությամբ։

Նկարագրություն

Ըստ սահմանման, արտահայտիչ խոսքը հնչյունների և բառերի բարձրաձայն ասելու գործընթացն է: Սա բառերի արտասանությունն է լեզվի և շուրթերի շարժումների օգնությամբ։ Նրա ձևավորման տեմպը կախված է նրանից, թե որքան ակտիվ են նրա հարազատները շփվում երեխայի հետ, գործ ունեն նրա հետ։

Պետք է տարբերակել արտահայտիչ խոսքի խախտումը շարժիչ աֆազիայից՝ արդեն ձևավորված խոսքի խախտում։

Այս խախտման արտահայտված ձևն արտահայտվում է մինչև երեք տարեկանը։ Չկան առանձին բառակազմություններ, պարզ նախադասություններ, դարձվածքներ։ Հետագայում ախտանիշները դառնում են ավելի բնորոշ.

• սահմանափակ բառապաշար;
• բառերում նախածանցների բացթողում;
• անորոշ վերջավորություններ բառերով;
• բազմաթիվ շարահյուսական սխալներ;
• վերապատմելիս ներկայացման հաջորդականությունը կարող է իսպառ բացակայել։

Այս խանգարումով հիվանդների խոսքի ըմբռնումը չի խանգարում: Ոչ խոսքային նշանների, շարժումների և ժեստերի օգտագործումը բացարձակապես համարժեք է: Հնչյուններ նվագելը դժվար չէ: Երեխայի մեջ ուրիշների հետ շփվելու ցանկությունը մնում է։ Զգացմունքներն ուղղված են դեպի արտաքին: Կան փոխհատուցող հուզական ռեակցիաներ հասակակիցների հետ շփվելիս, վարքի խանգարումներ և անուշադրություն: Որպես ուղեկցող խանգարումներ, գրանցվում են ֆունկցիոնալ փորլուծություն և խանգարված համակարգում:

Որո՞նք են պատճառները։

Այսօր մասնագետները միանշանակ չեն նշում արտահայտչական խոսքի խանգարումների ճշգրիտ պատճառները։ Որպես ենթադրություն՝ վարկածներ են առաջադրվում նեյրոնների ֆունկցիոնալ համակարգերի անժամանակ ձևավորման մասին։ Ընտանեկան պատմության դեպքում ենթադրություն է արվում խանգարման գենետիկ բնույթի մասին։

Հաճախ արտահայտիչ խոսքի խանգարման պատճառ է դառնում խոսքի տարածական ներկայացման բացակայությունը և դրա համար պատասխանատու պարիետալ-ժամանակավոր-օքսիպիտալ հանգույցի գոտին։ Այս իրավիճակը նկատվում է այն դեպքում, երբ ձախ կիսագնդում խոսքի կենտրոնների նորմալ տեղայնացում կա կամ ձախ կիսագնդում այդ կազմավորումների ֆունկցիայի խախտում։

Արտահայտիչ խոսքի խանգարման պատճառների թվում են նաև երեխայի երկարատև շփումը ցածր մակարդակ ունեցող մարդկանց հետ. խոսքի զարգացում(անբարենպաստ սոցիալական միջավայր):

Ինչպես է այն բուժվում

Արտահայտիչ խոսքի խանգարման բուժումը երկար գործընթաց է, որը պահանջում է համբերություն ինչպես մասնագետի, այնպես էլ հիվանդի հարազատների ու շրջապատի կողմից:

Ավանդաբար նախապատվությունը տրվում է ընտանեկան թերապիային, լոգոպեդին, որը ներառում է մեծ թվով տարբեր թերապևտիկ հատուկ դասեր, այդ թվում՝ լոգոպեդի և հոգեբանության մասնագետի հետ:

Բլոգի վերջին գրառման մեջ, Գրական արհեստանոցԽոսքը լեզվի հուզական բաղադրիչի մասին է։ Այն ժամանակ մենք վերլուծեցինք այս շատ հետաքրքիր երեւույթի տեսական (կամ, եթե կուզեք՝ մեթոդական) հիմքը։ Եվ այսօր մենք պետք է պարզենք, թե ինչպես կարելի է գործնականում օգտագործել ստացված տեսական գիտելիքները։ Ինչպե՞ս կարող է հեղինակը հուզական ազդեցություն ունենալ ընթերցողի վրա: Ի՞նչ մեթոդներ են օգտագործվում էմոցիոնալ կարեկցանքի ազդեցության հասնելու համար: Կարդացեք այս ամենի մասին այսօրվա գրառման մեջ:

Շեշտադրում.

Այն, ինչի մասին մենք խոսելու ենք, գրականության տեսության մեջ կոչվում է շեշտադրում։

Շեշտադրում - սա հեղինակի մտքին հատուկ արտահայտչականություն է հաղորդում նրա մեջ ցանկացած տարրի էմոցիոնալ արտահայտիչ ընտրության միջոցով:

Օրինակ: «Դե, դու լավ ես»:Ինտոնացիա, որն ընդգծում է «բառը լավի սկզբանե չեզոք արտահայտություն է դարձնում էմոցիոնալ լիցքավորված: Սա է շեշտադրման իմաստը։

Շեշտադրումը անկախ խոսքի գործիչ չէ։ Շեշտադրումը արդյունքն է, զգացմունքային ազդեցությունըորը ձեռք է բերվում հատուկ տեխնիկայի կիրառմամբ։

Ինչպե՞ս է ձեռք բերվում նման ազդեցություն: Իհարկե, էմոցիոնալ գունավոր բառերի օգնությամբ։ Բայց ոչ միայն. Պատահում է, որ հեղինակները միտումնավոր կերպով տեքստի մեջ ներմուծում են արտահայտիչ խոսքի ամբողջ բլոկներ: Հենց այս բլոկներն են մեզ համար գլխավոր հետաքրքրություն ներկայացնում։

Ահա, թե ինչպես են դա անում, օրինակ, Ստրուգացկի եղբայրները.

«Ես ցատկեցի տեղում՝ փորձելով կապանքները, բղավեցի և վազեցի դեպի արևը, արագացնելով քայլս, փակելով աչքերս արևից և հաճույքից, ամեն արտաշնչումով ինձանից դուրս շպրտում էր ծխացող աշխատասենյակների, բորբոսնած թղթերի, արցունքոտ կասկածյալների ձանձրույթը։ տրտնջացող իշխանությունները, ողբալի քաղաքական վեճերի և մորուքավոր անեկդոտների մելամաղձությունը, կնոջ մանր հոգսերը և երիտասարդ սերնդի գրոհները... ձանձրալի, ցեխոտ փողոցներ, միջանցքներ, որոնք հոտում են մոմի հոտը, չհրկիզվող պահարանների բերանները մռայլ են, ինչպես ջարդված տանկերը: , ճաշասենյակի խունացած կապույտ պաստառները և ննջասենյակում խունացած վարդագույն պաստառները և մանկապարտեզում դեղին թանաքով սփռված պաստառները ... ամեն արտաշնչումով ազատվելով ինքն իրենից՝ բյուրոկրատական, խիստ բարոյական, օրենք ճռռելու աստիճան։ - վառ կոճակներով բնակվող փոքրիկ մարդ, ուշադիր ամուսին և օրինակելի հայր, հյուրընկալ ընկեր և բարեկամ բարեկամ, ուրախանում է, որ այս ամենը հեռանում է, հուսալով, որ այս ամենը հավերժ հեռանում է, որ այսուհետ ամեն ինչ հեշտ, առաձգական է լինելու, բյուրեղյա մաքուր, կատաղած, կենսուրախ, ասում են նույն տեմպերով, և որքան հիանալի է, որ ես այստեղ եկա…»:

Ինչպես տեսնում եք, այս կտորը նկատելիորեն տարբերվում է նրանից, ինչ մենք սովոր ենք տեսնել սովորական տեքստերում։ Այս կտորը կառուցված և գրված է հատուկ ձևով: Առաջին բանը, որ գրավում է ձեր աչքը, այն է, որ այս հատվածը, ըստ էության, մեկ մեծ նախադասություն է (մենք նշում ենք ինքներս մեզ ընդգծված էֆեկտ ստեղծելու առաջին պահը): Մինչ մյուս առաջարկները նորմալ չափի են, սա իսկապես առանձնանում է: Երկրորդ կարևոր առանձնահատկությունն այն է, որ այս մեծ առաջարկի մեջ զգալի գումար կա միատարր անդամներ. Սա ծանրաբեռնում է ընթերցողի ընկալումը, ստեղծում է «խոսելու», հուզական շփոթության, անկայուն հոգեբանական վիճակ։ Միատարր անդամների նման շարքում բռնկվում են էպիտետներ ու համեմատություններ, հեղինակները չեն վարանում օգտագործել էմոցիոնալ գունավոր բառապաշար։ Մեծ հաշվով, այս նախադասությունը տեքստի ընդհանուր կտավի մեջ արտահայտիչ խոսքի էլեկտրականացված թրոմբ է։

Փորձենք առանձնացնել, թե որոնք են տեքստում ընդգծված, արտահայտիչ բլոկի կառուցման հիմնական սկզբունքները.

• Երկար նախադասություն;
• Մեծ թվով միատարր անդամներ;
• Արտահայտիչ բառապաշար;
• Էպիտետներ, փոխաբերություններ, հիպերբոլիա, կրկնություններ և ցանկացած այլ արտահայտչամիջոց:

Հատուկ հնարքներ.

Սակայն, եթե ամեն ինչ այդքան պարզ ու պարզ լիներ, ընթերցողին վաղուց ձանձրացրել էին այս բոլոր երկար ու միապաղաղ արտահայտիչ կտորները։ Հետևաբար, միանգամայն բնական է, որ յուրաքանչյուր նման բլոկի պետք է տրվի որոշակի տրամադրություն, ճիշտ այն, ինչ դուք ցանկանում եք առաջացնել ընթերցողին:

Այս առումով չափազանց կարևոր է առաջին արտահայտությունը, որով սկսվում է շեշտադրված «մենախոսությունը». Դա կարող է լինել նաև հռետորական հարց (" Որքա՞ն կարելի է այս ամենը հանդուրժել։», և բացականչություն (« Ես այն անցել եմ!«»), և բողոքարկումը (» Ժողովուրդ, ճանաչե՛ք ձեզ իմ մեջ։»): Այստեղ հիմնական խնդիրն է բացահայտել շարժառիթը, հետագա հուզական շարժման ուղղությունը։ Իհարկե, որքան համեղ է արտահայտությունը, այնքան ավելի է գրավում աչքը։ Բայց գլխավորը, որ դեռ պահանջվում է նրանից, ընթերցողին հասկացնելն է, որ այժմ ուժեղ հուզական բեկոր է լինելու։

Երկրորդ հետաքրքիր տեխնիկան հատվածի ընթացքում նույն բանալի բառերի կրկնությունն է, ինչպես նաև անաֆորայի և էպիֆորայի օգտագործումը: Անաֆորա - սա նույն բառերի (հնչյունների) նպատակային կրկնությունն է յուրաքանչյուր նախադասության կամ հատվածի սկզբում.Օրինակ:

«Մեր զենքերը մեր երգերն են,

Էպիֆորա - Սա նույն բառերի կամ հնչյունների նպատակային կրկնությունն է նախադասության կամ հատվածի վերջում:

Օրինակ Գետնափայտեր, բոլոր թրթուրները. թիկնոց թիկնոց, թեփաթև թևեր, թեփուկներ, ներքևի թարթամորթներ, ամենուր թրթուրներ:

Անաֆորան և էպիֆորան կարող են զգալիորեն մեծացնել դրվագի հուզական ինտենսիվությունը: Սա ամենաարդյունավետ ոճական գործիչներից մեկն է։

Երրորդ կետը, որին մենք արդեն անդրադարձել ենք վերևում, նախադասության միատարր անդամների հենց «գցվելն» է կամ «լարելը»։ Գրականության տեսության մեջ այս տեխնիկան կոչվում է աստիճանավորում.

աստիճանավորում - Սա ոճական կերպար է, որը բաղկացած է մեկ առարկայի հետ կապված արտահայտությունների հետեւողականորեն աճող խմբավորումից:

Օրինակ: «Գյուղ, մորաքրոջս, դեպի անապատ, դեպի Սարատով»

Մեր դեպքում աստիճանավորման տեխնիկան օգտագործվում է տեքստի աճող լարվածություն ստեղծելու համար:

Մեկ այլ հետաքրքիր կետ, որը կարող է օգտագործվել արտահայտիչ հատվածի վրա աշխատելիս, շարահյուսական կառուցվածքների կտրուկ և անսպասելի տեղաշարժն է:

Եվ ինձ, Օնեգին, այս շքեղությունը,

Ատելի կյանքի շղարշ,

Իմ առաջընթացը լույսի հորձանուտում

Իմ նորաձեւության տունն ու երեկոները

Ի՞նչ կա դրանց մեջ:

Այսինքն՝ նման հատվածներում ինտոնացիոն-ռիթմիկ բաղադրիչը, հեղինակի խնդրանքով, կարող է կտրուկ ընդհատվել ու շարժվել բոլորովին այլ ուղղությամբ։ Սա նույնպես լավ է ընդգծում մեր «մենախոսության» հուզականությունը։

Դե, վերջին հնարքը, որ արժե նշել, դրա օգտագործումն է պոլիյունիոն(կամ որոշ դեպքերում ոչ միություն) Առանց այս տեխնիկայի կիրառման, բավականին դժվար է պատկերացնել աստիճանավորման ստեղծումը որպես այդպիսին։ Ուստի հրամայական է իմանալ դրա մասին։

Պոլիմիության օրինակ.

Բայց թոռը և ծոռը և ծոռը

Աճեք իմ մեջ, մինչդեռ ես ինքս աճում եմ…

Կամ անհամապատասխանություն.

Գիշեր, փողոց, լամպ, դեղատուն,

Անիմաստ ու աղոտ լույս։

Երկու հատվածներում էլ նկատվում է աստիճանավորման ստեղծում։ Սակայն առաջին դեպքում միատարր անդամների հետ միասին ամեն անգամ օգտագործվում է նույն միությունը։ Սա կոչվում է բազմամիավորում. Երկրորդ դեպքում միատարր անդամների շղթայի ցանկացած միություն լիովին անտեսվում է. սա անմիասնություն է: Երկու մեթոդներն էլ թույլ են տալիս հավասարապես հաջող աստիճանավորում: Այն, ինչ մեզ՝ որպես հեղինակների, անհրաժեշտ է։

Եզրափակելով, ես ուզում եմ բերել ևս մեկ օրինակ հուզական բեկոր կառուցելու համար:

«Ի՞նչ է նա դարձել. Դավաճա՞ն, մարդասպան. Այս խոսքերը հնչում էին ստոր, սառը, նույնիսկ աննրբանկատ, դրանք միայն ֆորմալ կերպով նշում էին այն, ինչ նա արել էր, ինչ դժոխքի էր վերածել տասնյակ անմեղ մարդկանց կյանքը՝ իր ընկերների, նրանց հարազատների և այլոց, և այլոց և այլոց: Նրանց դեմքերը գրոտեսկային դիմակների պես կանգնած էին նրանց աչքի առաջ՝ մեռած, անշունչ, այլանդակված դեմքերի հրեշավոր ձուլվածքներ: Եվ նա ճչաց մթության ու դատարկության մեջ, ներս բարձրացող դաժան ցրտի մեջ՝ սիրտը նույնիսկ քար չդարձնելով, այլ փսխման կտորի։ Հոգնած մարմինը պտտվեց տանջանքից, սառցե փրփուր ջուրը պարուրեց նրան ու մռնչաց. հազարավոր, հազարավոր կոկորդներ կանչեցին նրան դեպի խորքերը, դեպի տիրոջ ու տիրոջ, չար հանճարի ու հոգիներ գողացողի քարանձավը։ Տղան կատարեց պայմանագիրը, որն ավելի հրեշավոր լինել չէր կարող, և շարունակեց գոռալ, որ ավելի լավ կլիներ, եթե ինքը մահանար, բայց ճիչերը միայն անմարմին պղպջակներում կախված էին նրա գլխին. կյանքի ծարավը չափազանց ուժեղ էր, Այս աշխարհի հետ պարանը չափազանց ամուր էր, շատ թույլ երիտասարդ կամք էր...

Ինչպես տեսնում եք, դրա մեջ օգտագործվում են վերը քննարկված գրեթե բոլոր տարրերը։

Այսօրվա համար այսքանը: Հուսով եմ, դուք հասկանում եք, թե ինչ է շեշտը, և ինչպես է զգացմունքային ազդեցություն ձեռք բերվում ընթերցողի վրա: Թողեք ձեր հարցերն ու մեկնաբանությունները: Կհանդիպենք շուտով:

արտահայտիչ խոսք Ստուգաբանություն.

Գալիս է լատ. expressio - արտահայտություն.

Խոսքի ձևը.

Բանավոր կամ գրավոր ձևով ներկայացված բանավոր հայտարարություն ստեղծելու գործընթացը: Այս գործընթացի սկիզբը կայանում է ընդհանուր գաղափարի ձևավորման մեջ, այնուհետև կառուցվում է ներքին խոսքը, որն այնուհետև վերածվում է իրական արտաքին խոսքի:

Հոգեբանական բառարան. ՆՐԱՆՔ. Կոնդակովը։ 2000 թ .

ԲԱՑԱՀԱՅՏԻ ԽՈՍՔ

(լատ. արտահայտիչ-արտահայտություն) - ակտիվ բանավոր կամ գրավոր հայտարարություն: (չշփոթել դրա հետ արտահայտչականությունելույթ.) Բանավոր E. r. սկսվում է ընդհանուր գաղափարից, անցնում փուլով ներքին խոսքև ավարտվում է բառերով. Գրավոր E. r. ունի նմանատիպ հոգեբանական կառուցվածք, բացառությամբ եզրափակիչ փուլի, որն այստեղ արտահայտվում է բառերի գրավոր ձևով (ձեռագիր կամ գրամեքենայի վրա)։ Խախտումներ բանավոր և գրավոր Ե. բնորոշ է տարբեր ձևերի աֆազիաև առաջանում են կա՛մ արտասանության և ներքին խոսքի ձևավորման թերությունների, կա՛մ բառերն արտասանելու կամ դրանք գրելու դժվարությունների պատճառով: Բանավոր և գրավոր խախտման բնույթը Ե. որոշվում է վնասվածքի գտնվելու վայրով ուղեղային ծառի կեղեվ(ձախ կիսագունդը աջլիկների մոտ): ժամը կույրերըգրված E. r. արտահայտված բառերի վերարտադրմամբ՝ օգտագործելով Բրայլյան տառատեսակը։ E. r. dactyl, որն օգտագործվում է խուլերի և խուլ-կույրերի կողմից, արտահայտվում է դակտիլային նշանների օգտագործմամբ բառերի վերարտադրության մեջ: Սմ. , , . (Է. Դ. Խոմսկայա.)

Մեծ հոգեբանական բառարան. - Մ.՝ Պրայմ-ԵՎՐՈԶՆԱԿ. Էդ. Բ.Գ. Մեշչերյակովա, ակադ. Վ.Պ. Զինչենկո. 2003 .

Տեսեք, թե ինչ է «արտահայտիչ խոսքը» այլ բառարաններում.

արտահայտիչ խոսք- (լատ. expressio արտահայտությունից) ակտիվ բանավոր և գրավոր հայտարարություն. Բանավոր արտահայտչական խոսքը սկսվում է ընդհանուր գաղափարից, անցնում է ներքին խոսքի փուլը և ավարտվում բառերի արտասանությամբ։ Գրավոր արտահայտիչ խոսքն ունի նմանատիպ ... ... Վիքիպեդիա

արտահայտիչ խոսք- արտասանության գործընթացը ակտիվ բանավոր խոսքի կամ ինքնուրույն գրավոր ձևով. Արտահայտիչ խոսքը սկսվում է արտահայտության շարժառիթից և մտադրությունից, այնուհետև հաջորդում է ներքին խոսքի փուլը և ավարտվում մանրամասն ելույթով: Տես նաև՝ Ելույթ ... ... Ֆինանսական բառապաշար

Արտահայտիչ խոսք- (լատիներեն expressio արտահայտությունից) բանավոր կամ գրավոր ձևով ներկայացված բանավոր հայտարարություն ստեղծելու գործընթացը: Այս գործընթացի սկիզբը կայանում է ընդհանուր գաղափարի ձևավորման մեջ, այնուհետև կառուցվում է ներքին խոսքը, այնուհետև թարգմանվում է իրական ... ... Հոգեբանական բառարան

ԲԱՑԱՀԱՅՏԻ ԽՈՍՔ- (լատ. expressio - արտահայտությունից): Բանավոր կամ գրավոր արտահայտիչ հայտարարություն. Բանավոր E. r. սկսվում է ընդհանուր գաղափարով, անցնում է ներքին խոսքի փուլը և ավարտվում բառերի արտասանությամբ։ Գրված է E. r. ունի նմանատիպ... Նոր բառարանմեթոդական տերմիններ և հասկացություններ (լեզուների դասավանդման տեսություն և պրակտիկա)

Հաղորդակցության ձև, որը պատմականորեն ձևավորվել է մարդկանց նյութափոխանակող գործունեության գործընթացում՝ լեզվի միջնորդությամբ։ Ռ.-ն ներառում է հաղորդագրությունների գեներացման և ընկալման գործընթացները հաղորդակցության կամ (առանձին դեպքում) կարգավորման և ... ...

Բանավոր (բանավոր) հաղորդակցություն ականջով ընկալվող լեզվական միջոցների օգնությամբ. RU. բնութագրվում է նրանով, որ խոսքի հաղորդագրության առանձին բաղադրիչները ստեղծվում և ընկալվում են հաջորդաբար: Ռ–ի առաջացման գործընթացները։ ներառել հղումներ ... ... Հոգեբանական մեծ հանրագիտարան

Ելույթ-Ես ինտելեկտուալ գործունեության կարեւոր մեխանիզմ եմ, մարդկանց շփման ձեւ եւ գիտակցության գոյության ձեւ։ Ռ.-ն ապահովող ֆունկցիոնալ համակարգերը բարդ և բազմափուլ մեխանիզմ են, որը ներառում է բազմաթիվ ... ... Բժշկական հանրագիտարան

Ելույթ- Լեզվի միջոցով մարդկանց միջև հաղորդակցության պատմականորեն հաստատված ձևը. Ռ–ի և լեզվի միջև գոյություն ունեն բարդ դիալեկտիկական հարաբերություններ՝ Ռ–ն իրականացվում է լեզվի կանոններով և, միևնույն ժամանակ, մի շարք գործոնների ազդեցության տակ (սոցիալական պրակտիկայի պահանջներ, զարգացում ... .. . Բառարանհոգեբուժական տերմիններ

Արտահայտիչ խոսք- (լատիներեն expressio - արտահայտչականություն) - բառերի և արտահայտությունների արտասանություն սեփական մտքերը, զգացմունքները, դրդապատճառները արտահայտելիս: Տառապում է շարժիչ աֆազիայով և ագրաֆիայով: Հոմանիշ՝ շարժիչ խոսք։ * * * Տես Շարժիչային խոսք ... Հոգեբանության և մանկավարժության հանրագիտարանային բառարան

շարժիչ խոսք- (համ. արտահայտիչ խոսք) սեփական մտքերի, զգացմունքների, ցանկությունների բանավոր կամ գրավոր ձևակերպում և արտահայտում ... Մեծ բժշկական բառարան

Գրքեր

• Հոգեվերլուծական գործընթացի սկիզբը, D. S. Rozhdestvensky. Այս ձեռնարկն անդրադառնում է սկզբի խնդիրներին և գործընթացին, որը մեզ հայտնի է որպես «դասական հոգեվերլուծություն», և երկարատև և կարճաժամկետ (կիզակետային) թերապիա, քանի որ խոսքը գնում է 388 ռուբլով:
• 3-7 տարեկան երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների և խոսքի զարգացում. Ախտորոշիչ ամսագիր, N. L. Stefanova. Զարգացման մոնիտորինգի ուսումնասիրություններ նուրբ շարժիչ հմտություններիսկ երեխաների խոսքը թույլ է տալիս կառուցել խոսքի և հոգեմոմոտոր խանգարումների շտկման անհատական ​​երթուղի: Ուղեցույցում ներկայացված են մեթոդներ...

Խոսքը հաղորդակցության ձև է, որը ձևավորվել է մարդու գործունեության ընթացքում՝ լեզվի միջնորդությամբ։

Խոսքը ուղեղի բազմաթիվ հատվածների համակարգված գործունեության արդյունք է։ Հոդային օրգանները կատարում են միայն ուղեղից եկող հրամանները։

Զգայական (տպավորիչ)Խոսքը խոսքի ընկալումն ու ըմբռնումն է։ 1874 թ Է.Վերնիկեն հայտնաբերել է, որ ուղեղի կեղևում կա զգայական խոսքի գոտի։ Այն կոչվում էր Վերնիկեի տարածք։ Վերին ժամանակավոր գիրուսի պարտությունը հանգեցնում է նրան, որ մարդը լսում է բառեր, բայց չի հասկանում դրանց իմաստը, քանի որ Վերնիկեի տարածքում, ինչպես մի տեսակ թղթապանակում, մարդու կողմից սովորած բոլոր բառերը, ավելի ճիշտ՝ նրանց ձայնային պատկերները։ , պահվում են, իսկ նա ամբողջ կյանքըօգտագործում է այս քարտը: Եթե ​​այս գոտին վնասված է, ապա այնտեղ պահվող բառերի ձայնային պատկերները քայքայվում են, և մարդը դադարում է հասկանալ բառերը։ Նորմալ լսողությամբ նա խուլ է մնում բառերի համար։

Տարբերել և շարժիչ (արտահայտիչ)խոսքը խոսքի հնչյունների արտասանումն է հենց անձի կողմից: 1861 թ Ֆրանսիացի նյարդավիրաբույժ Պ. Բրոկան հայտնաբերել է, որ երբ ուղեղը վնասվում է երկրորդ և երրորդ ճակատային գիրուսի շրջանում, մարդը կորցնում է խոսքի արտահայտման ունակությունը, նա միայն անհամապատասխան հնչյուններ է հնչեցնում, թեև պահպանում է ուրիշների ասածները հասկանալու ունակությունը: Այս խոսքի շարժիչ հատվածը կամ Բրոկայի հատվածը գտնվում է աջլիկների գլխուղեղի ձախ կիսագնդում, իսկ շատ դեպքերում՝ ձախլիկների աջ կիսագնդում։ Շարժիչային և խոսքի ծրագրերի ձևավորման բոլոր աշխատանքները կատարվում են Բրոկայի տարածքում։ Հետևաբար, երբ այս գոտին ազդում է, մարդը կարող է միայն անսխալ հնչյուններ արտասանել, բայց չի կարողանում դրանք բառերով կապել:

Կանադացի նյարդավիրաբույժ Վ. Պենֆիլդը մեծ աշխատանք է կատարել ուղեղի խոսքի տարածքների «քարտեզ» կազմելու վրա։ Բրոկայի և Վերնիկեի տարածքներից բացի, Փենֆիլդը հայտնաբերեց լրացուցիչ (վերին) խոսքի տարածք, որն օժանդակ դեր է խաղում։ Նրան հաջողվել է բացահայտել խոսքի բոլոր երեք ոլորտների սերտ հարաբերությունները, որոնք հանդես են գալիս որպես միասնական խոսքի մեխանիզմ (նկ. 1.4): Երբ հիվանդից հեռացվում էր կեղևի խոսքի գոտիներից մեկը, որոշ ժամանակ անց առաջացած խոսքի խանգարումները պակասում էին, թեև դրանք ամբողջությամբ չէին անհետանում։ Հետևաբար, պահպանված խոսքի տարածքները որոշ չափով կատարում էին հեռավոր տարածքի գործառույթները: Ուղեղի փոխհատուցման հնարավորությունների մեջ է, որ հուսալիության սկզբունքը դրսևորվում է մարդու կյանքում չափազանց կարևոր. խոսքի ակտիվություն. Խոսքի տարածքներն այս առումով տարբերվում են կեղևի շատ այլ հատվածներից։ Այսպիսով, օրինակ, եթե տեսողական կամ լսողական հատվածների կեղևի մի մասը հեռացվում է, ապա խանգարված գործառույթները չեն կարող վերականգնվել։