Զարգացման մեթոդներ

Ներառեք հեքիաթ չսովորողների երկրից: Լ. Գերասկինայի «Չսովորած դասերի երկրում

Բոլոր իրավունքները պաշտպանված են. Այս գրքի էլեկտրոնային տարբերակի ոչ մի մաս չի կարող վերարտադրվել որևէ ձևով կամ որևէ ձևով, ներառյալ ինտերնետում և կորպորատիվ ցանցերում տեղադրումը, մասնավոր և հանրային օգտագործման համար, առանց հեղինակային իրավունքի սեփականատիրոջ գրավոր թույլտվության:

Այն օրը, երբ ամեն ինչ սկսվեց, իմ բախտը չբերեց հենց առավոտից։ Մենք հինգ դաս ունեինք։ Եվ յուրաքանչյուրի վրա ինձ կանչեցին: Եվ յուրաքանչյուր առարկայից ստացա մեկական դյուզ: Չորս դյուզ, հավանաբար, ստացա այն բանի համար, որ չպատասխանեցի այնպես, ինչպես կցանկանային ուսուցիչները: Բայց հինգերորդ դուսը դրվեց բավականին անարդարացիորեն։ Բնության մեջ ինչ-որ ջրային շրջապտույտի համար:

Հետաքրքիր է, թե ինչպես կպատասխանեք այս ուսուցչի հարցին.

-Ո՞ւր է գնում այն ջուրը, որը գոլորշիանում է լճերի ու գետերի, ծովերի, օվկիանոսների ու ջրափոսերի մակերևույթից։

Չգիտեմ՝ ինչ կասեիր։ Եվ ինձ համար պարզ է, որ եթե ջուրը գոլորշիանում է, ուրեմն այն արդեն չկա։ Ի վերջո, իզուր չէ, որ ասում են մի մարդու մասին, ով հանկարծ ինչ-որ տեղ անհետացել է. «Նա գոլորշիացավ»: Նշանակում է «անհետացել է»։ Բայց մեր ուսուցչուհի Զոյա Ֆիլիպովնան, չգիտես ինչու, սկսեց սխալներ գտնել և անհարկի հարցեր տալ.

-Ո՞ւր է գնում ջուրը: Կամ գուցե նա դեռ չի անհետանում: Միգուցե լավ մտածե՞ք ու պատշաճ պատասխանե՞ք։

Կարծում եմ՝ ճիշտ պատասխան տվեցի։ Զոյա Ֆիլիպովնան, իհարկե, համաձայն չէր ինձ հետ։ Ես վաղուց եմ նկատել, որ ուսուցիչները հազվադեպ են համաձայնվում ինձ հետ։ Նրանք ունեն այդպիսի բացասական մինուս.

Մայրիկը լուռ բացեց դուռը։ Բայց դա ինձ չուրախացրեց։ Ես գիտեի, որ նա նախ ինձ կերակրելու է, իսկ հետո ...

Ես ուտում էի և փորձում էի չնայել մորս։ Մտածեցի, իսկապե՞ս կարո՞ղ է նա իմ աչքերում կարդալ միանգամից բոլոր հինգ դյուզների մասին:

Կուզյա կատուն ցատկեց պատուհանագոգից և պտտվեց իմ ոտքերի մոտ։ Նա ինձ շատ է սիրում և ընդհանրապես չի շոյում, քանի որ ինձանից համեղ բան է սպասում։ Կուզյան գիտի, որ ես եկել եմ դպրոցից, այլ ոչ թե խանութից, ինչը նշանակում է, որ վատ գնահատականներից բացի ոչինչ չէի կարող բերել։

Հեռախոսազանգ է եղել. Ուռա՜ Փոլ մորաքույրը կանչեց. Նա թույլ չի տա մորն անջատել հեռախոսը մեկ ժամ հետո:

-Անմիջապես դասերիդ նստիր,-ասաց մայրս և վերցրեց հեռախոսը:

Ես պետք է գնայի իմ սենյակ և նստեի դասերի։

Ինձ տրվեցին կանոններ չշեշտված ձայնավորների համար։ Ես ստիպված էի կրկնել դրանք. Ես սա չեմ արել, իհարկե: Անիմաստ է կրկնել այն, ինչ դեռ չգիտես։ Հետո անհրաժեշտ էր կարդալ բնության մեջ հենց այս ջրային շրջապտույտի մասին։ Հիշեցի Զոյա Ֆիլիպովնային՝ դյուզին, և որոշեցի ավելի լավ թվաբանություն անել։ Այստեղ էլ ոչ մի հաճելի բան չկար։ Նա սկսեց որոշ փորողների հարցը լուծել։ Մինչ ես կհասցնեի գրել պայմանները, բարձրախոսը խոսեց։ Կարելի էր մի քիչ շեղվել ու լսել... Բայց ո՞ւմ ձայնը լսեցի։ Զոյա Ֆիլիպովնայի ձայնը. Նա ռադիոյով խորհուրդներ էր տալիս տղաներին, թե ինչպես պատրաստվել քննություններին։ Ես չէի ուզում պատրաստվել. Ես ստիպված էի անջատել ռադիոն:

Նորից բացեց փազլը. Հինգ փորող չորս օրվա ընթացքում հարյուր գծային մետրանոց խրամատ են փորել... Ի՞նչ կմտածեք առաջին հարցի համար:

Սկսեց վիճել. Հինգ փորող հարյուր գծային մետրանոց խրամատ են փորել։ Գծային? Ինչու են հաշվիչները կոչվում վազող հաշվիչներ: Ո՞վ է նրանց հետապնդում:

Ես սկսեցի մտածել այդ մասին և լեզվակռիվ կազմեցի. «Համազգեստով վարորդը քշեց վազող հաշվիչով»։

Եվ լավ կլիներ վարորդին անվանել Պագանել։

- Ի՞նչ անել փորողների հետ: Միգուցե դրանք բազմապատկե՞լ մետրերով կամ բաժանել մետրերը փորողներով...

Այնքան անհեթեթություն ստացվեց, որ ես սկսեցի պատասխանը փնտրել խնդրի գրքում։ Բայց, բախտի բերմամբ, այնտեղ պոկվեց փորողների մասին պատասխանով էջը։ Ես պետք է ստանձնեի ողջ պատասխանատվությունը։ Ես փոխեցի ամեն ինչ։ Պարզվեց, որ աշխատանքը պետք է կատարեին մեկուկես փորողները։ Ինչու՞ մեկուկես: Բայց վերջիվերջո, ի՞նչ է ինձ հետաքրքրում, թե քանի փորողներ էին փորում հենց այս խրամատը։ Ո՞վ է հիմա ընդհանրապես փորում փորողները: Էքսկավատոր էին վերցնում ու անմիջապես վերացնում խրամատները։ Իսկ գործը շուտով կկատարվեր, ու դպրոցականների գլուխները մուրճով չէին անի։ Դե, ամեն դեպքում, խնդիրը լուծված է։

Պատուհանից դուրս տղաները գոռում էին. Արևը շողում էր, յասամանի հոտը շատ ուժեղ էր։ Ինձ քաշեցին, որ ցատկեմ պատուհանից ու վազեմ տղաների մոտ։ Բայց դասագրքերս սեղանին էին։ Նրանք պատառոտված էին, թանաքոտված, կեղտոտ և ձանձրալի: Եվ նրանք շատ ուժեղ էին: Նրանք ինձ պահեցին խեղդված սենյակում, ստիպեցին ինձ լուծել մի քանի նախածանցային փորողների հետ կապված խնդիր, տեղադրել բաց թողնված տառեր և անել շատ այլ բաներ, որոնք ինձ համար բոլորովին անհետաքրքիր էին: Հանկարծ այնքան ատեցի դասագրքերս, որ սեղանից բռնեցի ու գցեցի հատակին։

Եվ հանկարծ այնպիսի մռնչյուն լսվեց, ասես քառասուն հազար երկաթյա տակառներ բարձր տնից ընկել էին մայթին։ Կուզյան վազեց պատուհանագոգից և սեղմվեց իմ ոտքերին։ Մութ դարձավ։ Բայց հենց պատուհանից դուրս արևը շողում էր։ Հետո սենյակը լուսավորվեց կանաչավուն լույսով, և ես նկատեցի մի քանի տարօրինակ մարդկանց։ Նրանք հագնում էին բծավոր ճմռթված թղթից պատրաստված գլխարկներ։ Մեկը կրծքավանդակի վրա ուներ շատ ծանոթ սև կետ՝ ձեռքերով, ոտքերով և եղջյուրներով: Հենց նույն ոտք-եղջյուրները ես ավելացրել եմ մի բլոտի վրա, որը տնկել եմ աշխարհագրության դասագրքի շապիկին։

Փոքրիկները լուռ կանգնած էին սեղանի շուրջ և զայրացած նայում էին ինձ։ Պետք էր անհապաղ ինչ-որ բան անել։ Ուստի ես քաղաքավարի հարցրեցի.

-Իսկ դու ո՞վ ես լինելու։

«Մոտ նայիր, միգուցե իմանաս», - պատասխանեց բծավոր փոքրիկը:

«Նա սովոր չէ մեզ ուշադիր նայել, վերջակետ»,- զայրացած ասաց մեկ այլ փոքրիկ տղամարդ և սպառնաց ինձ թանաքով քսված մատով։

Հասկացա. Սրանք իմ դասագրքերն էին։ Նրանք ինչ-ինչ պատճառներով կենդանացան ու եկան ինձ հյուր։ Եթե լսեիք, թե ինչպես են ինձ նախատում։

«Լայնության և երկայնության որևէ աստիճանի դեպքում երկրագնդի վրա ոչ ոք ձեզ պես չի վերաբերվում դասագրքերին»: Աշխարհագրությունը բղավեց.

«Դուք մեզ վրա թանաք եք շպրտում բացականչական նշանով։ Դուք մեր էջերում ամենատարբեր անհեթեթ բացականչական նշաններ եք նկարում,- տանջում էր քերականությունը:

Ինչո՞ւ ես այդպես հարձակվել ինձ վրա։ Սերյոժա Պետկինը, թե Լյուսյա Կարանդաշկինան ավելի լավ են սովորում։

- Հինգ դյուզ! միաբերան գոռաց դասագրքերը։

- Բայց չէ՞ որ ես այսօր դասեր եմ պատրաստել:

-Այսօր խնդիրը սխալ եք լուծել։

- Չե՞ք սովորել գոտին:

- Ես չհասկացա բնության մեջ ջրի շրջապտույտը:

Քերականությունն ամենաշատը խաշեց.

-Այսօր չշեշտադրված ձայնավորների բացականչությունը չկրկնեցիր։ Մայրենի լեզվի չիմացությունը գծիկ ամոթ ստորակետ դժբախտություն ստորակետ հանցագործություն բացականչական նշան.

Տանել չեմ կարողանում, երբ ինձ վրա գոռում են: Ես վիրավորված եմ։ Իսկ հիմա ես շատ վիրավորվեցի և պատասխանեցի, որ մի կերպ կապրեմ առանց շեշտված ձայնավորների և առանց խնդիրներ լուծելու ունակության, և առավել եւս՝ առանց հենց այս ցիկլի։

Այստեղ դասագրքերս անմիջապես թմրեցին։ Այնպիսի սարսափով էին նայում ինձ, ասես իրենց աչքի առաջ կոպիտ եմ վարվել դպրոցի տնօրենի հետ։ Հետո սկսեցին շշնջալ ու որոշեցին, որ ինձ անհապաղ պետք է պատժեն, ի՞նչ ես կարծում։ Ոչինչ նման - խնայել! Freaks? Ինչի՞ց եք խնայել, խնդրում եք:

Աշխարհագրությունն ասաց, որ լավագույնը կլինի ինձ ուղարկել չսովորած դասերի երկիր: Ժողովուրդն անմիջապես համաձայնվեց նրա հետ։

– Դժվարություններ ու վտանգներ կա՞ն այս երկրում։ Ես հարցրեցի.

«Չսովորած դասերի երկրում» գրքի գլխավոր հերոսը դպրոցական Վիտյա Պերեստուկինն է։ Նրա ուսումը լավ չի անցել։ Դասարանում նա անում էր ամեն ինչ, բայց ոչ դպրոցական առարկաներ։ Մի անգամ Վիտյային հաջողվեց հինգ դասում ստանալ հինգ դյուզ: Իսկ տանը մայրը ստիպել է նրան կատարել դասերը, մինչ տղաները բակում ֆուտբոլ էին խաղում։ Բախտը բերեց, խնդիրը ոչ մի կերպ չցանկացավ լուծել, և արդյունքում Վիտյան պարզվեց, որ մեկուկես փորող փորում էին։ Հաջողություն չի նկատվել նաև չընդգծված ձայնավորների դեպքում։ Զայրացած Վիտյան որոշեց վրեժխնդիր լինել դասագրքերի հետ ու ամբողջ ուժով դրանք նետեց հատակին։

Ուժեղ վթար է տեղի ունեցել, և դասագրքերը կյանքի են կոչվել։ Նրանք սկսեցին նախատել Վիտյային լավ չսովորելու համար։ Ինչին նա վիրավորվեց և ասաց, որ առանց դպրոցական գիտելիքների ապրելու է հանգիստ։ Դասագրքերը որոշեցին անփույթ աշակերտին դաս տալ և նրան ուղարկեցին չսովորած դասերի երկիր։ Վիտյայի հետ ընկերություն գնաց նրա սիրելի կատուն՝ Կուզյան, ով հանկարծ սկսեց մարդկային ձայնով խոսել։

Բայց չսովորած դասերի երկրում ճանապարհորդներն անմիջապես հանդիպեցին դժվարությունների: Սկզբում նրանք չկարողացան մտնել ամրոց, որը հսկվում էր բացականչություններով և հարցականներով։ Դարպասի կողպեքը բացելու համար անհրաժեշտ էր գրատախտակին ճիշտ գրել չընդգծված ձայնավորներով բառեր։ Բարեբախտաբար, Վիտյային հաջողվեց հիշել նման բառերը ստուգելու կանոնը, և նա և կատուն Կուզեյը հայտնվեցին ամրոցում։ Նորին մեծություն Բայը նստեց գահին, և նրանից ոչ հեռու ստորակետն էր, որը, պարզվեց, շատ դժգոհ էր Վիտյա Պերեստուկինից։ Նա հայտարարել է, որ տղան երբեք իրեն ճիշտ տեղում չի դրել իր ռուսական վարժություններում։

Բայը երեք բառից բաղկացած նախադասություն փոխանցեց Վիտյային և հրավիրեց նրան ճիշտ ստորակետ դնել: Եթե հաջողվի, ուրեմն Վիտյան կարդարանա։ Մեծ դժվարությամբ Վիտյային հաջողվեց ստորակետը ճիշտ տեղում դնել, և նա ու կատուն Կուզեյը շարունակեցին ճանապարհորդել անսովոր երկրում։

Ճանապարհորդությունը դժվար է եղել: Անընդհատ պետք է ուղղեր Վիտյայի ուսման ընթացքում թույլ տված սխալները։ Նախ նրանք պետք է փրկեին անտառն ու կենդանիներին երաշտից, քանի որ դպրոցում Վիտյան սխալ էր խոսում բնության մեջ ջրի շրջապտույտի մասին։ Հետո ճանապարհորդները հանդիպեցին մեկուկես փորողի, և նրանք պետք է խնդիրը ճիշտ լուծեին, որպեսզի երկրորդ փորողը դառնա նորմալ մարդ։ Վիտաի և Կուզայի համար շատ անախորժություններ առաջացրեց մի կով, որը ցանկանում էր անընդհատ ուտել նրանց: Եվ ամեն ինչ այն պատճառով, որ մի անգամ Վիտյան դասարանում ասաց, որ կովերը մսակեր են: Նա պետք է հիշեր, որ կովերն իրականում խոտակեր են։

Ամենադժվար խնդիրը լուծելու համար Վիտա Պերեստուկինը նույնիսկ ստիպված է եղել օգնություն կանչել աշխարհագրության դասագրքից, որն օգնեց տղային փրկել Կուզյային կատվին և ճանապարհորդներին վերադարձրել տուն։

Վերադառնալով տուն՝ Վիտյան հասկացավ, որ անհնար է ապրել առանց դպրոցական գիտելիքների, և այդ ժամանակվանից նա սկսեց շատ ավելի լավ սովորել։

Սա գրքի ամփոփումն է։

«Չսովորած դասերի երկրում» աշխատության հիմնական գաղափարն այն է, որ այն գիտելիքը, որը երեխաները ստանում են դպրոցում, անպայման նրանց պետք կգան հասուն տարիքում։ Իսկ ուսումն ավարտելուց հետո դժվարություններ չապրելու համար անհրաժեշտ է ջանասիրաբար սովորել և լավ յուրացնել այն գիտելիքները, որոնք ուսուցիչները տալիս են երեխաներին։ Այս գիրքը սովորեցնում է ձեզ մտածել նախքան ինչ-որ բան անելը: Ձեր կատարողականությունը բարելավելու համար դուք պետք է սովորեք տրամաբանել: Պատճառաբանությունն օգնում է ձեզ ճիշտ որոշում կայացնել:

Գրքում ինձ դուր եկավ բայը, որը շատ հետաքրքիր նախադասություն կազմեց Վիտյա Պերեստուկինի համար՝ դրանով իսկ ստիպելով անփույթ դպրոցականին ինքնուրույն որոշել իր ճակատագիրը։ Այս դատավճիռն օգնեց Վիտյային հասկանալ դպրոցական գիտելիքների դերը, և հետագա ճանապարհորդության ընթացքում նա ջանասիրաբար ուղղեց դպրոցում սովորելիս թույլ տված բազմաթիվ սխալները։

Ի՞նչ ասացվածքներ են հարմար «Չսովորած դասերի երկրում» գրքի համար։

Աշխատասիրությունն ու անփութությունը ընկերների մեջ չեն գնում:
Դժվար է սովորել, հեշտ է պայքարել:
Իմացեք, թե ինչպես սխալվել, իմացեք, թե ինչպես լավանալ:

Լիա Գերասկինա

ԴԱՍԵՐԻ ԵՐԿՐՈՒՄ ՉՍԻՐԱԾ

Այն օրը, երբ ամեն ինչ սկսվեց, իմ բախտը չբերեց հենց առավոտից։ Մենք հինգ դաս ունեինք։ Եվ յուրաքանչյուրի վրա ինձ կանչեցին: Եվ յուրաքանչյուր առարկայից ստացա մեկական դյուզ: Ընդամենը հինգ դյուզի օրական! Չորս դյուզ, հավանաբար, ես ստացել եմ այն բանի համար, որ չպատասխանեցի այնպես, ինչպես կուզենային ուսուցիչները, բայց հինգերորդ դյուզը դրվեց բոլորովին անարդարացիորեն:

Նույնիսկ ծիծաղելի է ասել, թե ինչու ինձ ապտակեցին այս դժբախտ դյուցազունը: Բնության մեջ ինչ-որ ջրային շրջապտույտի համար:

Հետաքրքիր է, թե ինչպես կպատասխանեք այս ուսուցչի հարցին.

Ո՞ւր է գնում լճերի, գետերի, ծովերի, օվկիանոսների և ջրափոսերի մակերևույթից գոլորշիացող ջուրը:

Չգիտեմ, թե ինչ կասեք, բայց ինձ համար պարզ է, որ եթե ջուրը գոլորշիանում է, ուրեմն այն չկա: Ի վերջո, իզուր չէ, որ ասում են մի մարդու մասին, ով հանկարծ ինչ-որ տեղ անհետացել է. «Նա գոլորշիացել է»: Նշանակում է «անհետացել է»։ Բայց մեր ուսուցչուհի Զոյա Ֆիլիպովնան, չգիտես ինչու, սկսեց սխալներ գտնել և անհարկի հարցեր տալ.

Ո՞ւր է գնում ջուրը: Կամ գուցե նա դեռ չի անհետանում: Միգուցե լավ մտածե՞ք ու պատշաճ պատասխանե՞ք։

Ո՞վ է ուզում շտապ տուն գնալ, երբ պայուսակիդ մեջ երկուսով մի ամբողջ փունջ ես կրում: Օրինակ, ես դա չեմ զգում: Դրա համար ես մեկ ժամ անց գնացի տուն ճաշի գդալով: Բայց ինչքան էլ դանդաղ գնաս, միեւնույն է տուն կգաս։ Լավ է, որ հայրիկը գործուղման է։ Հակառակ դեպքում, անմիջապես կսկսվեր խոսակցություն, որ ես բնավորություն չունեմ։ Հայրիկը սա միշտ հիշում էր, հենց որ ես դյուզ էի բերում։

Իսկ դու ո՞վ ես։ - Հայրիկը զարմացավ: - Ընդհանրապես ոչ մի կերպար: Դուք չեք կարող ձեզ հավաքել և լավ սովորել:

Կամք չունի,- ավելացրեց մայրս և նույնպես զարմացավ.- Ո՞վ կլիներ:

Ծնողներս ուժեղ բնավորություն ունեն և ուժեղ կամք, բայց ես չգիտեմ ինչու՝ ոչ։ Ահա թե ինչու ես չհամարձակվեցի անմիջապես քարշ տալ ինձ տուն՝ պայուսակիս մեջ հինգ դյույզով։

Ավելի երկար խաղալու համար ճանապարհին անընդմեջ գնացի բոլոր խանութները։ Գրախանութում հանդիպեցի Լյուսի Կարանդաշկինային։ Նա երկու անգամ իմ հարևանն է՝ ինձ հետ նույն տանն է ապրում, դասարանում նստում է իմ հետևում։ Նրանից ոչ մի տեղ հանգիստ չկա՝ ո՛չ դպրոցում, ո՛չ տանը։ Լյուսին արդեն ճաշել էր և վազեց խանութ՝ նոթատետրերի համար։ Այստեղ էր նաեւ Սերյոժա Պետկինը։ Նա եկել էր տեսնելու, թե արդյոք նոր նամականիշեր են ստացվել։ Սերեժան նամականիշներ է գնում և իրեն ֆիլատելիստ է պատկերացնում։ Եվ իմ կարծիքով ամեն հիմար կարող է այսպես հավաքել նամականիշեր, եթե փող ունենա։

Ես չէի ցանկանում հանդիպել տղաների հետ, բայց նրանք նկատեցին ինձ և անմիջապես սկսեցին քննարկել իմ դյուցազունները։ Իհարկե, նրանք ապացուցեցին, որ Զոյա Ֆիլիպովնան արդար է վարվել։ Իսկ երբ դրանք ամրացրեցի պատին, պարզվեց, որ նրանք նույնպես չգիտեին, թե ուր է գնում գոլորշիացած ջուրը։ Ենթադրում եմ, որ Զոյան սրա համար նրանց մի ապտակ կխփեր, նրանք անմիջապես ուրիշ բան կերգեին։

Մենք վիճում էինք, կարծես թե մի քիչ աղմկոտ է։ Վաճառողուհին մեզ խնդրեց դուրս գալ խանութից։ Ես անմիջապես գնացի, բայց տղաները մնացին։ Վաճառողուհին անմիջապես կռահեց, թե մեզնից ով է ավելի լավ դաստիարակված։ Բայց վաղը կասեն, որ ես աղմուկը բարձրացրել եմ խանութում։ Երևի նրանք դեռ կբողոքեն, որ ես իրենց լեզու եմ ցույց տվել բաժանվելիս։ Ի՞նչ վատ բան կա դրա մեջ, հարցնում ես: Մեր դպրոցի բժիշկ Աննա Սերգեևնան ամենևին չի վիրավորվում դրանից, նա նույնիսկ խնդրում է տղաներին ցույց տալ իրեն իրենց լեզուն։ Եվ նա արդեն գիտի, թե ինչն է լավը, ինչը վատը:

Երբ ինձ դուրս հանեցին գրախանութից, ես հասկացա, որ շատ քաղցած եմ։ Ես ուզում էի ավելի շատ ուտել և գնալ տուն՝ գնալով ավելի քիչ:

Ճանապարհին միայն մեկ խանութ էր մնացել։ Անհետաքրքիր - տնտեսական. Կերոսինի տհաճ հոտ էր գալիս։ Նա նույնպես պետք է հեռանար։ Վաճառողն ինձ երեք անգամ հարցրեց.

Ի՞նչ ես ուզում այստեղ, տղա:

Մայրիկը լուռ բացեց դուռը։ Բայց դա ինձ չուրախացրեց։ Ես գիտեի, որ նա նախ ինձ կերակրելու է, իսկ հետո ...

Դյուզներին անհնար էր թաքցնել։ Մայրիկը վաղուց ասաց, որ իմ աչքերում կարդում է այն ամենը, ինչ ես ուզում եմ թաքցնել նրանից, ներառյալ այն, ինչ գրված է իմ օրագրում։ Ի՞նչ իմաստ ունի ստելը:

Ես ուտում էի և փորձում էի չնայել մորս։ Ես մտածեցի, թե արդյոք նա կարող է իմ աչքերում կարդալ միանգամից բոլոր հինգ դյուցազունները:

Փորձեցի հնարավորինս դանդաղ ուտել, բայց չստացվեց, քանի որ շատ քաղցած էի: Մայրիկը նստած էր դիմացը, նայում էր ինձ ու ահավոր լուռ։ Հիմա, երբ ես ուտեմ կոմպոտի վերջին գդալը, և այն կսկսվի ...

Բայց հեռախոսը զանգեց։ Ուռա՜ Փոլ մորաքույրը կանչեց. Մեկ ժամից էլ չի՞ թողնի մորը հեռախոսից հանի։

Անմիջապես իջիր դասերիդ,- հրամայեց մայրս ու վերցրեց հեռախոսը:

Դասերի համար, երբ ես այնքան հոգնած եմ: Ես ուզում էի գոնե մեկ ժամ հանգստանալ ու տղաների հետ բակում խաղալ։ Բայց մայրս ձեռքը դրեց լսափողի վրա և ասաց, որ ես իմ գնումներ կատարելը արձակուրդ պետք է համարեմ։ Ահա թե ինչպես նա կարող է կարդալ աչքերը: Վախենում եմ, որ նա կկարդա դյուզների մասին։

Ես պետք է գնայի իմ սենյակ և նստեի դասերի։

Մաքրել ձեր սեղանի վրա: - Նրա հետևից բղավեց մայրիկը:

Հեշտ է ասել՝ հանե՛ք այն: Երբեմն ես ուղղակի զարմանում եմ, երբ նայում եմ իմ գրասեղանին: Քանի առարկա է տեղավորվում դրա վրա: Կան պատառոտված դասագրքեր ու քառաթերթ տետրեր, գրիչներ, մատիտներ, քանոններ։ Ճիշտ է, դրանք լցված են մեխերով, պտուտակներով, մետաղալարերի ջարդոններով և այլ անհրաժեշտ իրերով։ Ես իսկապես սիրում եմ եղունգները: Ունեմ բոլոր չափերի և հաստությունների։ Չգիտես ինչու, մայրիկս ընդհանրապես չի սիրում դրանք: Նա դրանք շատ անգամ դեն է նետել, բայց նրանք նորից բումերանգների պես վերադառնում են իմ գրասեղանի մոտ։ Մայրիկը բարկանում է ինձ վրա, քանի որ ես ավելի շատ եղունգներ եմ սիրում, քան դասագրքեր։ Իսկ ո՞վ է մեղավոր։ Իհարկե, ոչ թե ես, այլ դասագրքերը։ Պետք չէ այդքան ձանձրալի լինել:

Այս անգամ ես արագ անցա մաքրումը: Նա հանեց մի դարակ և իր բոլոր իրերը դրեց այնտեղ։ Շուտով և հարմար։ Եվ փոշին անմիջապես ջնջվում է: Հիմա ժամանակն էր սկսել սովորել։ Ես բացեցի օրագիրը, և երկուսը փայլեցին իմ առջև։ Դրանք այնքան նկատելի էին, քանի որ գրված էին կարմիր թանաքով։ Իմ կարծիքով՝ սա սխալ է։ Ինչու՞ կարմիր թանաքով գրել դյուզ: Չէ՞ որ բոլոր լավ բաները նույնպես կարմիրով են նշված։ Օրինակ՝ տոներն ու կիրակիները օրացույցում: Դուք նայում եք կարմիր համարին և ուրախանում եք. դուք պետք չէ դպրոց գնալ: Կարմիր թանաքով կարելի է գրել նաև հինգը։ Եռակի, դյուզ և հաշվարկ - միայն սև: Զարմանալի է, թե ինչպես մեր ուսուցիչներն իրենք չեն կարողանում մտածել այս մասին:

Դասերը, իբր միտումնավոր, շատ են տրվել։ Իսկ օրը արևոտ էր, տաք, իսկ տղաները բակում գնդակ էին հետապնդում։ Հետաքրքիր է, ո՞վ կանգնեց իմ փոխարեն դարպասի մոտ։ Հավանաբար կրկին Սաշան՝ նա վաղուց էր նպատակադրում իմ տեղը դարպասի մոտ։ Սա ծիծաղելի է։ Բոլորը գիտեն, թե նա ինչ կոշկակար է։

Լիա Բորիսովնա Գերասկինա

Չսովորած դասերի երկրում

Նկարիչ Վիկտոր Ալեքսանդրովիչ Չիժիկով

Այն օրը, երբ ամեն ինչ սկսվեց, իմ բախտը չբերեց հենց առավոտից։ Մենք հինգ դաս ունեինք։ Եվ յուրաքանչյուրի վրա ինձ կանչեցին: Եվ յուրաքանչյուր առարկայից ստացա մեկական դյուզ: Ընդամենը հինգ դյուզի օրական! Չորս դյուզ, հավանաբար, ստացա այն բանի համար, որ չպատասխանեցի այնպես, ինչպես կցանկանային ուսուցիչները: Բայց հինգերորդ դուսը դրվեց բավականին անարդարացիորեն։

Հետաքրքիր է, թե ինչպես կպատասխանեք այս ուսուցչի հարցին.

Ո՞ւր է գնում լճերի, գետերի, ծովերի, օվկիանոսների և ջրափոսերի մակերևույթից գոլորշիացող ջուրը:

Չգիտեմ, թե ինչ կասեք, բայց ինձ համար պարզ է, որ եթե ջուրը գոլորշիանում է, ուրեմն այն չկա: Ի վերջո, իզուր չեն ինչ-որ տեղ հանկարծակի անհետացած մարդու մասին ասում են՝ «գոլորշիացել է»։ Նշանակում է «անհետացել է»։ Բայց մեր ուսուցչուհի Զոյա Ֆիլիպովնան, չգիտես ինչու, սկսեց սխալներ գտնել և անհարկի հարցեր տալ.

Ո՞ւր է գնում ջուրը: Կամ գուցե նա դեռ չի անհետանում: Միգուցե լավ մտածե՞ք ու պատշաճ պատասխանե՞ք։

Իսկ դու ո՞վ ես։ - Հայրիկը զարմացավ: - Ընդհանրապես ոչ մի կերպար: Դուք չեք կարող ձեզ հավաքել և լավ սովորել:

Կամք չունի,- ավելացրեց մայրս և նույնպես զարմացավ.- Ո՞վ կլիներ:

Ավելի երկար խաղալու համար ճանապարհին անընդմեջ գնացի բոլոր խանութները։ Գրախանութում հանդիպեցի Լյուսի Կարանդաշկինային։ Նա երկու անգամ իմ հարևանն է՝ ինձ հետ նույն տանն է ապրում, դասարանում նստում է իմ հետևում։ Նրանից ոչ մի տեղ հանգիստ չկա՝ ո՛չ դպրոցում, ո՛չ տանը։ Լյուսին արդեն ճաշել էր և վազեց խանութ՝ նոթատետրերի համար։ Այստեղ էր նաեւ Սերյոժա Պետկինը։ Նա եկել էր տեսնելու, թե արդյոք նոր նամականիշեր են ստացվել։ Սերեժան նամականիշներ է գնում և իրեն ֆիլատելիստ է պատկերացնում։ Իսկ իմ կարծիքով ամեն հիմար կարող է այդպես նամականիշեր հավաքել, եթե փող ունենա։

Ի՞նչ ես ուզում այստեղ, տղա:

Մայրիկը լուռ բացեց դուռը։ Բայց դա ինձ չուրախացրեց։ Ես գիտեի, որ նա նախ ինձ կերակրելու է, իսկ հետո ...

Բայց հեռախոսը զանգեց։ Ուռա՜ Փոլ մորաքույրը կանչեց. Մեկ ժամից էլ քիչ ժամանակ նա թույլ չի տա մորը հեռախոսից հանել։

Անմիջապես իջիր դասերիդ,- հրամայեց մայրս ու վերցրեց հեռախոսը:

Ես պետք է գնայի իմ սենյակ և նստեի դասերի։

Մաքրել ձեր սեղանի վրա: - Նրա հետևից բղավեց մայրիկը:

Կուզյան կատուն նստեց պատուհանագոգին և այնտեղից, ինչպես ամբիոնից, հետևեց խաղին։ Կուզկան ոչ մի հանդիպում բաց չի թողել, իսկ հայրիկն ու մայրիկը չեն հավատում, որ նա իսկական երկրպագու է։ Եվ ապարդյուն։ Նա նույնիսկ սիրում է լսել, երբ ես խոսում եմ ֆուտբոլի մասին։ Նա չի ընդհատում, չի հեռանում, նույնիսկ մրմնջում է։ Կատուները մռնչում են միայն այն ժամանակ, երբ գոհ են:

Այստեղ էլ ոչ մի հաճելի բան չկար։ Որոշ փորողներ ինչ-որ խրամատ էին փորում անհայտ պատճառով։ Մինչ ես կհասցնեի գրել պայմանները, բարձրախոսը սկսեց խոսել։ Մենք կարող էինք ընդմիջել և լսել: Բայց ո՞ւմ ձայնը լսեցի։ Մեր Զոյա Ֆիլիպովնայի ձայնը։ Ես չէի հոգնում նրա ձայնից դպրոցում: Նա ռադիոյով խորհուրդներ տվեց տղաներին, թե ինչպես պատրաստվել քննություններին, պատմեց, թե ինչպես է դա անում մեր լավագույն ուսանողուհի Կատյա Պյատերկինան։ Քանի որ չէի պատրաստվում քննություններին, ռադիոն պետք է անջատվեր։

Առաջադրանքը շատ բարդ ու հիմար էր։ Ես գրեթե սկսեցի կռահել, թե ինչպես պետք է դա լուծվեր, բայց ... ֆուտբոլի գնդակը թռավ պատուհանից: Այս տղաներն ինձ կանչեցին բակ։ Ես բռնեցի գնդակը և պատրաստվում էի բարձրանալ պատուհանից, բայց մայրիկիս ձայնը բռնեց ինձ պատուհանագոգին։

Vitya! Դու տնային աշխատանք ես անում?! նա խոհանոցից կանչեց. Այնտեղ նա թավայի մեջ եռացող և տրտնջացող բան ուներ։ Ուստի մայրս չէր կարող գալ ու ինձ տալ այն, ինչ պետք է փախուստի համար։ Չգիտես ինչու, նրան իսկապես դուր չեկավ, երբ ես դուրս էի գալիս պատուհանից, և ոչ դռնից: Ես լավ կլինեի, եթե մայրս մտներ:

Ես իջա պատուհանագոգից, գնդակը նետեցի տղաներին ու մայրիկիս ասացի, որ դասերս եմ անում։

Նորից բացեց փազլը. Հինգ փորող չորս օրում հարյուր գծային մետրանոց խրամատ են փորել։ Ի՞նչ կմտածեք առաջին հարցի համար: Ես գրեթե սկսեցի նորից մտածել, բայց նորից ինձ ընդհատեցին։ Լյուսկա Կարանդաշկինան նայեց պատուհանից դուրս։ Նրա խոզուկներից մեկը կապել էին կարմիր ժապավենով, իսկ մյուսը բաց էր։ Եվ դա միայն այսօր չէ: Նա այդպիսին է գրեթե ամեն օր: Այժմ աջ խոզուկը ազատ է, ապա ձախը: Ավելի լավ կլիներ, որ նա ավելի շատ ուշադրություն դարձներ իր սանրվածքին, քան ուրիշների դյութներին, մանավանդ որ նա բավականաչափ իր սեփականն ունի։ Լյուսին ասաց, որ փորելու խնդիրն այնքան բարդ է, որ նույնիսկ տատիկը չի կարողացել լուծել այն։ Երջանիկ Լյուսի! Իսկ ես տատիկ չունեմ։

Եկեք միասին որոշենք! - առաջարկեց Լյուսկան և պատուհանից բարձրացավ իմ սենյակ:

Ես հրաժարվեցի։ Դրանից ոչ մի լավ բան չի ստացվի: Ավելի լավ է դա անել ինքներդ:

Նա նորից սկսեց խոսել։ Հինգ փորող հարյուր գծային մետրանոց խրամատ են փորել։ Գծային? Ինչու են հաշվիչները կոչվում վազող հաշվիչներ: Ո՞վ է նրանց հետապնդում:

Ես սկսեցի մտածել այդ մասին և լեզվի պտույտ կազմեցի. Ես բռնեցի ինքս ինձ և սկսեցի ուժգին թափահարել գլուխս, որպեսզի մոռանամ համազգեստով վարորդին և վերադառնամ փորողների մոտ։ Դե, ինչ պետք է անեմ նրանց հետ:

Եվ լավ կլիներ, որ վարորդին անվանեք Պագանել։ Դե, իսկ փորողները: Ինչպե՞ս լինել նրանց հետ: Միգուցե դրանք բազմապատկե՞լ մետրո՞վ։

Պետք չէ բազմապատկել,- առարկեց Լուսյան,- միեւնույն է ոչինչ չես իմանա:

Հակառակ նրան, ես դեռ շատացնում էի փորողներին։ Ճիշտ է, ես նրանց մասին ոչ մի լավ բան չսովորեցի, բայց հիմա հնարավոր եղավ անցնել երկրորդ հարցին։ Հետո որոշեցի հաշվիչները փորողների բաժանել։

Պետք չէ կիսվել,- նորից միջամտեց Լյուսին,- ես արդեն կիսվել եմ: Ոչինչ չի ստացվում:

Ես, իհարկե, չլսեցի նրան և կիսվեցի։ Այնպիսի անհեթեթություն ստացվեց, որ ես սկսեցի պատասխանը փնտրել խնդրի գրքում։ Բայց, բախտի բերմամբ, այնտեղ պոկվեց փորողների մասին պատասխանով էջը։ Ես պետք է ստանձնեի ողջ պատասխանատվությունը։ Ես փոխեցի ամեն ինչ։ Պարզվեց, որ աշխատանքը պետք է կատարեին մեկուկես փորողները։ Ինչու՞ մեկուկես: որտեղի՞ց իմանամ։ Ի վերջո, ի՞նչ է ինձ հետաքրքրում, թե քանի փորողներ էին փորում հենց այս խրամատը։ Ո՞վ է հիմա ընդհանրապես փորում փորողները: Էքսկավատոր կվերցնեին ու անմիջապես կվերջացնեին խրամատը Եվ գործն ավելի շուտ կկատարվեր, ու դպրոցականներին չէին խաբի։ Դե, ամեն դեպքում, խնդիրը լուծված է։ Դուք արդեն կարող եք վազել տղաների մոտ: Իսկ ես, իհարկե, կվազեի, բայց Լուսկան ինձ կանգնեցրեց։

Իսկ ե՞րբ ենք սովորելու պոեզիա։ նա ինձ հարցրեց.

Ի՞նչ հատվածներ:

Ինչի՞ նման: Մոռացել եք Իսկ «Ձմեռ. գյուղացի, հաղթական». Ես ընդհանրապես չեմ կարողանում հիշել դրանք:

Դա նրանից է, որ դրանք անհետաքրքիր են,- ասացի ես,- այն բանաստեղծությունները, որ տղաները հորինել են մեր դասարանում, անմիջապես հիշում են: Քանի որ հետաքրքիր է.

Լյուսին չգիտեր նոր բանաստեղծությունները։ Ես որպես հուշ կարդացի դրանք նրան.

Լյուսիին այնքան դուր եկան բանաստեղծությունները, որ նա անմիջապես հիշեց դրանք։ Միասին մենք արագ հաղթեցինք «գյուղացուն»։ Ես պատրաստվում էի դանդաղ սողալ պատուհանից, բայց Լյուսին նորից հիշեց. նրանք պետք է բառերի մեջ մտցնեն բաց թողնված տառերը։ Անգամ ատամներս ցավում էին անհանգստությունից։ Ո՞ւմ է հետաքրքրում անօգուտ աշխատանք անելը: Բառերով տառերը բաց են թողնում, կարծես միտումնավոր, ամենադժվարը: Իմ կարծիքով սա անազնիվ է, ինչքան էլ կուզեիր, պետք էր մտցնել։

Պ. իմ դաժան օրերի ընկեր,

G. իմ խեղճ lubok.

Լուսյան վստահեցնում է, որ Պուշկինն այս բանաստեղծությունը գրել է իր դայակին։ Ահա թե ինչ է ասել նրան տատիկը. Կարանդաշկիպան իսկապես կարծում է, որ ես այդքան պարզամիտ եմ: Այսպիսով, ես հավատում եմ, որ մեծահասակները դայակներ ունեն: Տատիկը պարզապես ծիծաղեց նրա վրա, այսքանը:

Բայց ինչ վերաբերում է այս «n ... տարբերին»: Խորհրդակցեցինք ու որոշեցինք տեղադրել «ա» տառը, երբ հանկարծ սենյակ ներխուժեցին Կատյան ու Ժենչիկը։ Չգիտեմ, թե ինչու են որոշել խաբել։ Գոնե ես նրանց չեմ հրավիրել։ Բավական չէր, որ Կատյան գնար խոհանոց և մայրիկիս զեկուցեր, թե որքան դյուզ եմ ես այսօր վերցրել։ Ինձ և Լյուսիին այս խելագարներին վատ էին վերաբերվում, քանի որ նրանք մեզնից լավ էին սովորում։ Կատյան ուներ ուռուցիկ կլոր աչքեր և հաստ հյուսեր։ Նա հպարտանում էր այս հյուսքերով, կարծես դրանք նրան տրված էին իր լավ ակադեմիական առաջադիմության և գերազանց վարքի համար: Կատյան խոսում էր դանդաղ, երգեցիկ ձայնով, ամեն ինչ անում էր ինչպես հարկն է և երբեք չէր շտապում։ Իսկ Ժենչիկի մասին ուղղակի ասելու բան չկա։ Նա գրեթե ինքնուրույն չէր խոսում, այլ միայն կրկնում էր Կատյայի խոսքերը. Ժենչիկին կանչել է տատիկը, ով նրան փոքրիկի նման ուղեկցել է դպրոց։ Ուստի մենք բոլորս սկսեցինք նրան Ժենչիկ անվանել։ Միայն Կատյան է նրան անվանում Յուջին։ Նա սիրում էր ամեն ինչ ճիշտ անել:

Կատյան ողջունեց նրան այնպես, կարծես մենք այսօր իրար չտեսանք, և Լյուսիին նայելով ասաց.

Կրկին, ձեր հյուսը քանդված է: Դա անփույթ է: Մազերդ սանրիր։

Լյուսին օրորեց գլուխը։ Նա չէր սիրում սանրել իր մազերը։ Նա չէր սիրում, երբ իրեն նկատողություն էին անում։ Կատյան հառաչեց. Ժենչիկը նույնպես հառաչեց. Կատյան օրորեց գլուխը։ Ժենչիկն էլ ցնցվեց։

Քանի որ երկուսդ էլ այստեղ եք,- ասաց Կատյան,- երկուսիդ էլ վեր կքաշենք:

Շտապե՛ք վերև: Լյուսին բղավեց. -Մենք ժամանակ չունենք։ Մենք դեռ բոլոր դասերը չենք արել։

Ո՞րն է ձեր պատասխանը խնդրին: Հարցրեց Կատյան, ճիշտ այնպես, ինչպես Զոյա Ֆիլիպովնան։

Մեկուկես էքսկավատոր,- դիտմամբ շատ կոպիտ պատասխանեցի ես։

Սխալ է», - հանգիստ առարկեց Կատյան:

Դե թող սխալ լինի։ Ինչ ես դու ուզում! - պատասխանեցի ես ու սարսափելի ծամածռություն արեցի նրան։

Կատյան նորից հառաչեց ու նորից գլուխը օրորեց։ Ժենչիկը, իհարկե, նույնպես։

Նրան ամենաշատն է պետք: Լյուսին բթացավ։

Կատյան ուղղեց հյուսերը և կամաց ասաց.

Գնանք, Յուջին։ Նրանք դեռ կոպիտ են:

Ժենչիկը բարկացավ, կարմրեց ու ինքն իրեն նախատեց մեզ։ Սրանից մենք այնքան զարմացանք, որ չպատասխանեցինք նրան։ Կատյան ասաց, որ նրանք անմիջապես կգնան, և դա միայն կվատթարացնի մեզ համար, քանի որ մենք մնալու ենք անառողջ վիճակում։

Ցտեսություն, լոֆերներ,- սիրալիր ասաց Կատյան:

Ցտեսություն, լոֆերներ,- ճռռաց Ժենչիկը:

Քամին ձեր մեջքին: Ես հաչեցի։

Ցտեսություն, Պյատերկինս-Չետվերկինս: Լյուսին զվարճալի ձայնով երգեց.

Դա, իհարկե, ամբողջովին քաղաքավարի չէր: Չէ՞ որ նրանք իմ տանն էին։ Գրեթե հեռու: Քաղաքավարի - անքաղաքավարի, բայց ես դեռ դուրս եմ հանում դրանք: Եվ Լյուսին վազեց նրանց հետևից։

Ես մնացի մենակ։ Պարզապես զարմանալի է, թե որքան չէիր ուզում տնային աշխատանք կատարել: Անշուշտ, եթե ուժեղ կամք ունենայի, կվերցնեի, ինքս ինձ չարախնդալով և կանեի։ Կատյան պետք է որ ուժեղ կամք ուներ։ Անհրաժեշտ կլինի հաշտություն կնքել նրա հետ և հարցնել, թե ինչպես է դա ձեռք բերել։ Հռոմի պապն ասում է, որ յուրաքանչյուր մարդ կարող է զարգացնել կամք և բնավորություն, եթե նա պայքարում է դժվարությունների դեմ և արհամարհում է վտանգը։ Դե ինչ պայքարեմ։ Հայրիկն ասում է՝ ծուլությամբ։ Բայց արդյո՞ք ծուլությունը խնդիր է։ Բայց ես հաճույքով կարհամարհեի վտանգը, բայց որտեղի՞ց կարող ես ստանալ այն։

Ես շատ դժգոհ էի։ Ի՞նչ է դժբախտությունը: Իմ կարծիքով, երբ մարդուն ստիպում են անել այն, ինչ նա ընդհանրապես չի ուզում, սա դժբախտություն է։

Պատուհանից դուրս տղաները գոռում էին. Արևը շողում էր, յասամանի հոտը շատ ուժեղ էր։ Ինձ քաշեցին, որ ցատկեմ պատուհանից ու վազեմ տղաների մոտ։ Բայց դասագրքերս սեղանին էին։ Նրանք պատառոտված էին, թանաքոտված, կեղտոտ և ահավոր ձանձրալի: Բայց նրանք շատ ուժեղ էին։ Նրանք ինձ պահեցին խեղդված սենյակում, ստիպեցին ինձ լուծել մի քանի նախադեղափոր փորողների հետ կապված խնդիր, տեղադրել բաց թողնված տառեր, կրկնել կանոնները, որոնք ոչ ոքի պետք չէին, և անել շատ այլ բաներ, որոնք ինձ համար բոլորովին անհետաքրքիր էին: Հանկարծ այնքան ատեցի դասագրքերս, որ սեղանից բռնեցի ու ամբողջ ուժով գցեցի հատակին։

Կորել! Հոգնած! Ես բղավեցի մի ձայնով, որն իմը չէր.

Այնպիսի մռնչյուն լսվեց, ասես բարձր տնից քառասուն հազար երկաթե տակառներ ընկան մայթին։ Կուզյան վազեց պատուհանագոգից և սեղմվեց իմ ոտքերին։ Մութն ընկավ, ասես արևը մարել էր։ Բայց այն պարզապես փայլեց: Հետո սենյակը լուսավորվեց կանաչավուն լույսով, և ես նկատեցի մի քանի տարօրինակ մարդկանց։ Նրանք հագնում էին բծավոր ճմռթված թղթից պատրաստված գլխարկներ։ Մեկը կրծքավանդակի վրա ուներ շատ ծանոթ սև կետ՝ ձեռքերով, ոտքերով և եղջյուրներով: Հենց նույն ոտք-եղջյուրները, որոնք ես ավելացրել եմ բլոտին, որոնք տնկել եմ աշխարհագրության դասագրքի շապիկին։

Իսկ դու ո՞վ ես լինելու։

Ուշադիր նայեք, միգուցե իմանաք,- պատասխանեց բլոտով տղամարդը։

Նա սովոր չէ մեզ ուշադիր նայել, վերջակետ,- զայրացած ասաց մեկ այլ փոքրիկ տղամարդ և սպառնաց ինձ թանաքով ներկված մատով։

Լայնության և երկայնության ոչ մի աստիճանի դեպքում երկրագնդի վրա ոչ ոք ձեզ պես չի վերաբերվում դասագրքերին: բղավել է Աշխարհագրություն.

Դուք մեզ վրա թանաք եք շպրտում բացականչական նշանով։ Մեր էջերում ամենատարբեր անհեթեթություններ եք նկարում բացականչական նշանով,- Քերականությունը պատռված է։

Ինչո՞ւ ես այդպես հարձակվել ինձ վրա։ Սերյոժա Պետկինը, թե Լյուսյա Կարանդաշկինան ավելի լավ են սովորում։

Հինգ դյուզ! միաբերան գոռաց դասագրքերը։

Բայց ես այսօր պատրաստել եմ իմ դասերը։

Այսօր սխալ բան արեցիր։

Չեմ տիրապետում գոտուն:

Ես չէի հասկանում բնության ջրի շրջապտույտը:

Ամենաշատը եռում էր քերականությունը։

Այսօր դուք չկրկնեցիք չընդգծված ձայնավորների բացականչական նշանը։ Մայրենի լեզվի չիմացությունը գծիկ ամոթ ստորակետ դժբախտություն ստորակետ հանցագործություն բացականչական նշան.

Տանել չեմ կարողանում, երբ ինձ վրա գոռում են: Հատկապես երգչախմբում։ Ես վիրավորված եմ։ Եվ հիմա ես շատ վիրավորվեցի և պատասխանեցի, որ ինչ-որ կերպ կարող եմ ապրել առանց անշեշտ ձայնավորների և առանց խնդիրներ լուծելու ունակության, և առավել եւս առանց այս ցիկլը:

Ահա թե որտեղ են իմ դասագրքերը թմրել։ Նրանք այնպիսի սարսափով էին նայում ինձ, կարծես ես կոպիտ եմ վարվել դպրոցի տնօրենի հետ նրանց ներկայությամբ։ Հետո նրանք սկսեցին շշնջալ ու որոշեցին, որ իրենց անհապաղ պետք եմ, ի՞նչ ես կարծում՝ ի՞նչ։ Պատժե՞լ: Ոչ մի նման բան! Պահպանե՛ք Freaks! Ինչի՞ց եք խնայել, խնդրում եք:

Դժվարություններ ու վտանգներ կա՞ն այս երկրում։ Ես հարցրեցի.

Ինչքան կուզեք, աշխարհագրությունը պատասխանեց.

Ամբողջ ճանապարհորդությունը կազմված է դժվարություններից: Դա այնքան պարզ է, որքան երկու անգամ երկուսը կազմում է չորս», - ավելացրեց Թվաբանությունը:

Այնտեղ ամեն քայլը կյանքին սպառնում է բացականչական նշանով,- փորձեց ինձ վախեցնել քերականությունը։

Արժեր մտածել։ Ի վերջո, չի լինի ոչ հայր, ոչ մայր, ոչ Զոյա Ֆիլիպովնա:

Ոչ ոք ինձ ամեն րոպե չի կանգնեցնի և գոռա. «Մի՛ քայլիր, մի՛ վազիր, մի՛ ցատկիր, մի՛ նայիր, մի՛ հուշիր, մի՛ հուզվիր գրասեղանի վրա»։ - և մի տասնյակ տարբեր «ոչ», որոնց տանել չեմ կարողանում։

Թերևս այս ճամփորդության ընթացքում ես կկարողանամ զարգացնել կամքը և բնավորություն ձեռք բերել։ Ես այնտեղից կվերադառնամ բնավորությամբ, հայրիկը կզարմանա:

Իսկ գուցե նրա համար ուրիշ բան հորինե՞նք։ Աշխարհագրությունը հարցրեց.

Ինձ ուրիշը պետք չէ! Ես բղավեցի. - Թող այդպես լինի. Ես կգնամ ձեր այս վտանգավոր դժվար երկիրը։

Ուզում էի նրանց հարցնել, թե արդյոք կկարողանամ կոփել իմ կամքն ու բնավորություն ձեռք բերել այնտեղ, որպեսզի կամավոր կատարեմ իմ տնային աշխատանքը։ Բայց նա չհարցրեց. Ես ամաչկոտ էի։

Որոշել! Աշխարհագրությունը ասաց.

Պատասխանը ճիշտ է։ Եկեք նորից չորոշենք,- ավելացրել է Թվաբանությունը։

Անմիջապես թողեք, կետ, - ավարտեց Քերականությունը:

Լավ, ես հնարավորինս քաղաքավարի ասացի. - Բայց ինչպես դա անել: Գնացքները, հավանաբար, այս երկիր չեն գնում, ինքնաթիռները չեն թռչում, շոգենավերը չեն նավարկում։

Մենք դա կանենք ստորակետով,- ասաց Քերականը,- ինչպես միշտ անում էին ռուսական ժողովրդական հեքիաթներում: Վերցնենք կետերից մի գնդակ...

Բայց մենք գնդակ չունեինք։ Մայրիկը չէր կարողանում հյուսել:

Ձեր տանը գնդաձև բան ունե՞ք: - հարցրեց թվաբանությունը, և քանի որ ես չհասկացա, թե ինչ է նշանակում «գնդաձև», նա բացատրեց. - Դա նույնն է, ինչ կլոր:

Կլոր?

Հիշեցի, որ Պոլյան մորաքույրն ինձ գլոբուս էր նվիրել իմ ծննդյան օրը։ Ես առաջարկեցի այս գլոբուսը: Ճիշտ է, կանգառի վրա է, բայց պոկելը դժվար չէ։ Աշխարհագրությունը, չգիտես ինչու, վիրավորվեց, ձեռքերը թափահարեց ու բղավեց, որ թույլ չի տա։ Որ աշխարհը հիանալի տեսողական օգնություն է: Դե, և մնացած ամեն ինչ, որն ամենևին էլ կետին չէր գնում: Այս պահին պատուհանի միջով թռավ ֆուտբոլի գնդակը: Պարզվում է՝ այն նույնպես գնդաձեւ է։ Բոլորը համաձայնեցին այն հաշվել որպես գնդակ։

Գնդակը կլինի իմ ուղեցույցը: Ես պետք է հետևեմ նրան և շարունակեմ: Իսկ եթե կորցնեմ նրան, չեմ կարողանա տուն վերադառնալ և ընդմիշտ կմնամ Չսովորած Դասերի երկրում։

Այն բանից հետո, երբ ինձ դրեցին գնդակից նման գաղութային կախվածության մեջ, այս գնդաձևն ինքն իրեն ցատկեց պատուհանագոգին: Ես բարձրացա նրա հետևից, իսկ Կուզյան հետևեց ինձ։

Վերադառնալ Ես կանչեցի կատվին, բայց նա չլսեց։

Ես քեզ հետ կգնամ,- մարդկային ձայնով ասաց կատուն:

Հիմա բացականչական նշանը ճանապարհին է, ասաց քերականը։ - Կրկնել ինձանից հետո:

Դուք թռչում եք, ֆուտբոլի գնդակ,

Մի շրջանցեք և մի ցատկեք

Մի կորեք ճանապարհին

Թռեք ուղիղ դեպի այդ երկիր

Որտեղ են ապրում Վիտիի սխալները,

Որպեսզի նա լինի իրադարձությունների շարքում,

Վախով և անհանգստությամբ լի

Ես կարող էի ինքս ինձ օգնել։

Ես կրկնեցի ոտանավորները, գնդակը պատուհանագոգից ընկավ, դուրս թռավ պատուհանից, իսկ ես ու Կուզեյը թռանք նրա հետևից։ Աշխարհագրությունը ձեռքով հրաժեշտ տվեց ինձ և բղավեց.

Եթե դուք իսկապես վատ եք, զանգահարեք ինձ օգնության համար: Այդպես լինի, ես կփրկեմ այն:

Ես ու Կուզեյն արագ օդ բարձրացանք, և գնդակը թռավ մեր առջև։ Ես ցած չնայեցի։ Վախենում էի, որ գլուխս կպտտվի։ Շատ վախենալու համար աչքս չէի կտրում գնդակից։ Որքա՞ն ժամանակ ենք մենք թռչում - չգիտեմ: Ես չեմ ուզում ստել. Արևը շողում էր երկնքում, և ես ու Կուզեյը նետվեցինք գնդակի հետևից, կարծես պարանով կապված էինք, և նա մեզ քարշ էր տալիս։ Վերջապես գնդակը սկսեց իջնել, և մենք վայրէջք կատարեցինք անտառային ճանապարհի վրա։

Գնդակը գլորվեց՝ ցատկելով կոճղերի և տապալված ծառերի վրայով: Նա մեզ ոչ մի ուշացում չտվեց։ Դարձյալ չեմ կարող ասել, թե որքան ենք քայլել։ Արևը երբեք մայր չէր մտնում: Հետևաբար, կարող եք մտածել, որ մենք ընդամենը մեկ օր ենք քայլել։ Բայց ո՞վ գիտի, արդյոք արևն ընդհանրապես մայր է մտնում այս անհայտ երկրում։

Լավ է, որ Կուզյան հետևեց ինձ: Լավ է, որ նա սկսեց տղամարդու պես խոսել։ Մենք ամբողջ ճանապարհին զրուցում էինք նրա հետ։ Ինձ իսկապես դուր չեկավ, որ նա շատ էր խոսում իր արկածների մասին. նա սիրում էր մկներ որսալ և ատում էր շներին։ Նա պաշտում էր հում միսը և հում ձուկը։ Հետևաբար, ամենից շատ զրուցում էին շների, մկների և սննդի մասին: Այնուամենայնիվ, նա վատ կրթված կատու էր: Պարզվեց, որ ֆուտբոլում նա բացարձակապես ոչինչ չէր հասկանում, բայց դիտում էր, քանի որ ընդհանուր առմամբ սիրում է դիտել այն ամենը, ինչ շարժվում է։ Դա նրան հիշեցնում է մկների որսի մասին: Այնպես որ, նա ֆուտբոլ էր լսում միայն քաղաքավարությունից դրդված։

Քայլեցինք անտառային ճանապարհով։ Հեռվում երեւաց մի բարձր բլուր։ Գնդակը պտտվեց նրա շուրջը և անհետացավ։ Մենք շատ վախեցանք և շտապեցինք նրա հետևից։ Բլրի վրայով մենք տեսանք մի մեծ ամրոց՝ բարձր դարպասներով և քարե պարիսպով։Ես ուշադիր նայեցի ցանկապատին և նկատեցի, որ այն բաղկացած է միահյուսված հսկայական տառերից։

Հայրս արծաթագույն ծխախոտի տուփ ունի։ Դրա վրա փորագրված են երկու միահյուսված տառեր՝ D-ն և P. Dad-ը բացատրեցին, որ դա կոչվում է մոնոգրամ: Այսպիսով, այս ցանկապատը ամուր մոնոգրամ էր: Ինձ նույնիսկ թվում է, որ այն ոչ թե քարից է, այլ ինչ-որ այլ նյութից։

Ամրոցի դարպասներից կախված էր քառասուն կիլոգրամ կշռող կողպեքը։ Մուտքի երկու կողմերում կանգնած էին երկու տարօրինակ տղամարդ, մեկը կռացած էր այնպես, որ թվում էր, թե նայում էր իր ծնկներին, իսկ մյուսը փայտի պես ուղիղ էր։

Կռացածը մի հսկայական գրիչ էր պահում, իսկ ուղիղը՝ նույն մատիտը։ Նրանք կանգնած էին անշարժ, կարծես անշունչ։ Ես մոտեցա և շոշափեցի կռացած մատը։ Նա չշարժվեց։ Կուզյան երկուսին էլ հոտոտեց և ասաց, որ, իր կարծիքով, նրանք դեռ ողջ են, թեև մարդու հոտ չեն առել։ Ես և Կուզեյը նրանց անվանեցինք Հուկ և Սթիկ: Մեր գնդակը խուժում էր դարպասը։ Ես մոտեցա նրանց և ուզում էի փորձել հրել կողպեքը։ Իսկ եթե նա փակված չլինի՞։ Կեռիկը և Սթիկը խաչեցին գրիչն ու մատիտը և փակեցին իմ ճանապարհը:

Ով ես դու? կտրուկ հարցրեց Հուկը։

Իսկ Պալկան, ասես նրան կողքերի տակ են խրել, ամբողջ ձայնով բղավեց.

Օ՜ Օ՜ Օ՜, օ՜ ԱԽ ախ!

Ես քաղաքավարի պատասխանեցի, որ չորրորդ դասարանի աշակերտ եմ։ Կեռիկը շրջեց գլուխը։ Պալկան մռնչաց, կարծես ես շատ վատ բան եմ ասել։ Հետո Կրյուչոկը մի հայացք նետեց Կուզյային և հարցրեց.

Դու՞ ես պոչովը նաև ուսանող։

Կուզյան ամաչեց և ոչինչ չասաց։

Դա կատու է, ես բացատրեցի Հուկին, դա կենդանի է: Իսկ կենդանիներն իրավունք ունեն չսովորել։

Անուն? Ազգանուն? հարցրեց Կրյուչոկը։

Պերեստուկին Վիկտոր,- պատասխանեցի ես, ինչպես անվանական:

Եթե կարողանայիք տեսնել, թե ինչ եղավ փայտիկի հետ:

Օ՜ Օ՜ Ավա՜ղ։ Դա! Մեծ մասը! Օ՜ Օ՜ Ավա՜ղ։ - առանց ընդմիջման գոռաց նա տասնհինգ րոպե անընդմեջ.

Ես բավականին հոգնել եմ դրանից: Գնդակը մեզ տարավ չսովորած դասերի երկիր: Ինչո՞ւ պետք է կանգնենք նրա դարպասի մոտ և հիմար հարցերի պատասխանենք։ Պահանջեցի, որ անմիջապես տան կողպեքը բացելու բանալին։ Գնդակը շարժվեց։ Ես հասկացա, որ ճիշտ եմ անում։

Պալկան տվեց հսկայական բանալի և բղավեց.

Բացե՛ք Բացե՛ք Բացե՛ք

Բանալին մտցրի ու ուզում էի պտտել, բայց հաջողություն չունեցավ։ Բանալին չշրջվեց: Պարզ դարձավ, որ նրանք ծիծաղում էին ինձ վրա։

Կրյուչոկը հարցրեց՝ կարո՞ղ եմ ճիշտ գրել «կողպեք» և «բանալի» բառերը։ Եթե կարողանամ, բանալին անմիջապես կբացի կողպեքը: Ինչու չկարողանալ: Մտածեք, թե ինչ հնարք է: Հայտնի չէ, թե որտեղից է գրատախտակը եկել և կախված է իմ քթի առաջ հենց օդում։

Գրի՛ր - բղավեց Պալկան և ինձ մեկնեց կավիճը:

Ես անմիջապես գրեցի. «բանալի ...» - և դադարեցի:

Լավ էր, որ գոռա, իսկ եթե չգիտեմ ինչ գրեմ՝ ՉԻԿ, թե ՉԵԿ։

Ո՞րն է ճիշտ՝ բանալի՞, թե՞ բանալի: Նույնը եղավ «կողպեքի» դեպքում։ LOCK, թե LOCK. Մտածելու բան կար։

Ինչ-որ կանոն կա... Իսկ քերականական ի՞նչ կանոններ գիտեմ ընդհանրապես: Ես սկսեցի հիշել. Թվում է, թե ֆշշոցից հետո գրված չէ... Բայց որտեղ է ֆշշոցը: Նրանք այստեղ չեն տեղավորվում:

Կուզյան խորհուրդ տվեց գրել պատահականության սկզբունքով։ Եթե սխալ ես գրել, ուրեմն ուղղիր։ Իսկ ինչպե՞ս կարող եք գուշակել։ Սա առողջ խորհուրդ էր: Ես պատրաստվում էի դա անել, բայց Պալկան բղավեց.

Արգելված է! Տգետ! Անգրագետ! Ավա՜ղ։ Գրի՛ր Անմիջապես Ճիշտ! - Չգիտես ինչու, նա հանգիստ ոչինչ չասաց, այլ միայն բղավեց ամեն ինչ։

Նստեցի գետնին ու սկսեցի հիշել. Կուզյան անընդհատ սավառնում էր շուրջս և պոչով հաճախ դիպչում դեմքիս։ Ես բղավեցի նրա վրա. Կուզյան վիրավորվեց.

Ես իզուր նստեցի,- ասաց Կուզյան,- դու դեռ չես հիշում:

Բայց ես հիշեցի. Նրան հակառակվելու համար նա հիշեց. Դա, հավանաբար, միակ կանոնն էր, որը ես գիտեի: Ես չէի կարծում, որ դա երբևէ այդքան օգտակար կլինի ինձ համար:

Եթե ածանցի բառի գենետիկ դեպքում ձայնավորը դուրս է գալիս, ապա գրվում է ՉԵԿ, իսկ եթե դուրս չի գալիս՝ ՉԻԿ։

Սա դժվար չէ ստուգել՝ անվանական՝ կողպեք, սեռական՝ կողպեք։ Ահա՜ Նամակը դուրս է եկել։ Այնպես որ, ճիշտ - կողպեք: Այժմ բավականին հեշտ է ստուգել «բանալին»։ Անվանական - բանալի, սեռական - բանալի: Ձայնավորը մնում է տեղում։ Այսպիսով, դուք պետք է գրեք «Բանալին»:

Պալկան ծափահարեց ձեռքերը և բղավեց.

Հրաշալի՜ Գեղեցիկ Զարմանալի! Ուռա՜

Գրատախտակին մեծ տառերով համարձակ գրեցի՝ «LOCK, BEY»: Հետո բանալին թեթև շրջեց կողպեքի մեջ, և դարպասը ճոճով բացվեց։ Գնդակը գլորվեց առաջ, և ես ու Կուզեյը հետևեցինք դրան։ Սթիկն ու Հուկը հետ են գնացել:

Անցանք դատարկ սենյակներով ու հայտնվեցինք հսկայական սրահում։ Այստեղ ինչ-որ մեկը քերականության կանոնները մեծ, գեղեցիկ ձեռագրով գրել է հենց պատերին։ Մեր ճանապարհորդությունը շատ լավ սկսվեց: Ես հեշտությամբ հիշեցի կանոնը և բացեցի կողպեքը: Անընդհատ ուտելը կհանդիպի միայն այնպիսի դժվարությունների, ես այստեղ անելիք չունեմ ...

Դահլիճի ետնամասում բարձր աթոռի վրա նստած էր ճերմակ մազերով ու սպիտակ մորուքով մի ծերունի։ Եթե նա փոքրիկ տոնածառ պահեր իր ձեռքերում, ապա նրան կարող էին շփոթել Ձմեռ պապի հետ։ Ծերունու սպիտակ թիկնոցը ասեղնագործված էր փայլուն սեւ մետաքսով։ Երբ լավ նայեցի այս թիկնոցին, տեսա, որ այդ ամենը ասեղնագործված է կետադրական նշաններով։

Ծերունու շուրջը պտտվում էր մի կուռ պառավ՝ զայրացած կարմիր աչքերով։ Նա անընդհատ ինչ-որ բան էր շշնջում նրա ականջին և ձեռքով ցույց տալիս ինձ։ Մենք անմիջապես չհավանեցինք պառավին։ Նա Կուզեին հիշեցրեց Լյուսի Կարանդաշկինա տատիկին, որը նրանից երշիկեղեն գողանալու համար հաճախ ավելով ծեծում էր նրան։

Հուսով եմ կպատժեք այս անգրագետին մոտավորապես, ձերդ մեծություն, Հրամայական Բայ! - ասաց պառավը:

Ծերունին կարևոր նայեց ինձ։

Դադարե՛ք դա անել։ Մի բարկացիր, ստորակետ: նա հրամայեց պառավին.

Պարզվեց՝ ստորակետ էր։ Օ, և նա եռաց:

Ինչպե՞ս չբարկանալ, ձերդ մեծություն։ Ի վերջո, տղան ինձ երբեք իմ տեղը չի դրել։

Ծերունին խստորեն նայեց ինձ և մատով նշան արեց. Ես գնացի։

Ստորակետն էլ ավելի շարժվեց և ֆշշաց.

Նայիր նրան. Անմիջապես երեւում է, որ նա անգրագետ է։

Դեմքիս երևում էր? Թե՞ նա նույնպես կարողանում էր կարդալ աչքերում, ինչպես մայրիկս։

Ասա ինձ, թե ինչպես ես սովորում: - պատվիրեց ինձ Բայ.

Ասա, որ լավ է,- շշնջաց Կուզյան, բայց ես մի կերպ ամաչեցի ու պատասխանեցի, որ սովորում եմ ինչպես բոլորը:

Դու քերականություն գիտե՞ս։ - հեգնանքով հարցրեց ստորակետը:

Ասա, որ դու շատ լավ գիտես », - նորից հուշեց Կուզյան:

Ես ոտքով հրեցի նրան և պատասխանեցի, որ ես քերականություն գիտեմ, ինչպես մյուսները։ Այն բանից հետո, երբ իմ գիտությամբ բացեցի կողպեքը, ես բոլոր իրավունքներն ունեի այդպես պատասխանել։ Եվ ընդհանրապես, դադարեք ինձ հարցեր տալ իմ գնահատականների վերաբերյալ։ Իհարկե, ես չլսեցի Քազինսի հիմար հուշումները և ասացի նրան, որ իմ գնահատականները տարբեր են։

Տարբեր. - շշնջաց ստորակետը: -Իսկ հիմա մենք կստուգենք։

Հետաքրքիր է, թե ինչպես նա կարող էր դա անել, եթե ես օրագիրը ինձ հետ չվերցնեի:

Եկեք փաստաթղթերը վերցնենք: գոռաց պառավը զզվելի ձայնով.

Դահլիճ վազեցին միանման կլոր դեմքերով փոքրիկ տղամարդիկ։ Ոմանք սպիտակ զգեստների վրա ասեղնագործված էին սև շրջանակներ, իսկ մյուսները՝ կեռիկներ, իսկ մյուսները՝ և՛ կեռիկներ, և՛ շրջանակներ։ Երկու փոքրիկ տղամարդիկ բերեցին մի հսկայական կապույտ թղթապանակ: Երբ բացեցին, տեսա, որ դա իմ ռուսաց լեզվի տետրն է։ Ինչ-ինչ պատճառներով նա ինձ պես բարձրահասակ էր։

Ստորակետը ցույց տվեց առաջին էջը, որի վրա տեսա իմ թելադրությունը։ Այժմ, երբ նոթատետրը մեծացել էր, այն էլ ավելի տգեղ տեսք ուներ։ Ահավոր շատ ուղղումներ կարմիր մատիտով։ Եվ ինչքա՜ն բլոտներ… Հավանաբար, այն ժամանակ ես շատ վատ գրիչ ունեի: Թելադրության տակ կանգնած էր մի դյուզ, ինչպես մեծ կարմիր բադը։

Deuce! Ստորակետը չարամտորեն հայտարարեց, կարծես թե առանց դրա էլ պարզ չէր, որ սա դյուզ է, ոչ թե հինգ։

Հրամայեց էջը շրջել բայը. Ժողովուրդը շրջվեց։ Նոթատետրը հառաչեց կամաց ու կամաց։ Երկրորդ էջում գրել եմ ամփոփագիրը. Կարծես թելադրանքից էլ վատն էր, քանի որ տակը ցց էր։

Շրջել - պատվիրեց բայը:

Նոթատետրն էլ ավելի ցավագին հառաչեց։ Լավ է, որ երրորդ էջում ոչինչ գրված չէր։ Ճիշտ է, վրան երկար քթով ու թեք աչքերով դեմք եմ նկարել։ Այստեղ, իհարկե, սխալներ չեն եղել, քանի որ դեմքի տակ ընդամենը երկու բառ եմ գրել՝ «Սա Կոլյան է»։

Շրջե՞լ: - հարցրեց ստորակետը, թեև նա շատ լավ տեսավ, որ այլևս շրջվելու տեղ չկա: Նոթատետրում ընդամենը երեք էջ կար։ Մնացածը պոկեցի, որ դրանցից աղավնիներ սարքեմ։

Բավական է, ասաց ծերունին։ -Ինչպե՞ս, տղա, ասացիր, որ գնահատականներդ տարբեր են:

Կարո՞ղ եմ միահալ: Կուզյան հանկարծ դուրս եկավ։ -Կներես, բայց իմ տերը մեղավոր չէ։ Իսկապես, նոթատետրում կան ոչ միայն դյուզներ, այլ նաև միավոր։ Այսպիսով, նշանները դեռ տարբեր են:

Ստորակետը քրքջաց, և Պալկան հիացած բղավեց.

Օ՜ Օ՜ Մեռած. Օ՜ Զվարճանք Խելացի էշ!

Ես լռեցի։ Պարզ չէ, թե ինչ է պատահել ինձ։ Այրվել են ականջներն ու այտերը։ Ես չկարողացա նայել ծերունու աչքերին։ Այսպիսով, առանց նրան նայելու, ասացի, որ նա գիտի, թե ես ով եմ, բայց ես չգիտեմ, թե ովքեր են։ Կուզյան աջակցեց ինձ։ Նրա կարծիքով՝ դա անարդար խաղ էր. Բայը ուշադրությամբ լսեց մեզ, խոստացավ ցույց տալ իր բոլոր առարկաներին և ծանոթացնել նրանց։ Նա ձեռքով արեց քանոնը. հնչեց երաժշտություն, և փոքրիկ տղամարդիկ՝ իրենց հագուստի շրջանակներով, դուրս վազեցին դահլիճի մեջտեղ: Նրանք սկսեցին պարել և երգել.

Մենք ճշգրիտ տղաներ ենք

Մենք կոչվում ենք Կետեր:

Ճիշտ գրելու համար

Որտեղ դնել մեզ, դուք պետք է իմանաք:

Մենք պետք է իմանանք մեր տեղը!

Կուզյան հարցրեց, թե գիտե՞մ, թե որտեղ պետք է տեղադրվեն: Ես պատասխանեցի, որ երբեմն ճիշտ եմ դնում:

Բայը դարձյալ թափահարեց քանոնը, իսկ կետերին փոխարինեցին փոքրիկ տղամարդիկ, որոնց զգեստների վրա ասեղնագործված էին երկու ստորակետեր։ Նրանք ձեռքերը բռնեցին և երգեցին.

Մենք զվարճալի քույրեր ենք

Անբաժանելի մեջբերումներ.

Եթե բացեմ արտահայտությունը, մեկը երգեց.

Միանգամից կփակեմ,- վերցրեց մյուսը:

Մեջբերումներ! Ես նրանց ճանաչում եմ։ Ես գիտեմ և չեմ սիրում: Եթե դնում ես, ասում են՝ մի՛, եթե չդնես, ասում են՝ էդտեղ պետք է լինեին չակերտները։ Երբեք չես կռահում...

Չակերտներից հետո դուրս եկան Հուկն ու Սթիկը։ Դե, նրանք զվարճալի զույգ էին:

Ինձ ու եղբորս բոլորը ճանաչում են

Մենք արտահայտիչ նշաններ ենք։

Ես ամենակարևորն եմ

Հարցաքննող!

Իսկ Պալկան շատ կարճ երգեց.

Ես ամենահիասքանչն եմ

Բացականչական.

Հարցաքննող և բացականչական։ Հին ծանոթներ! Նրանք մի փոքր ավելի լավն էին, քան մնացած նշանները: Նրանց պետք էր ավելի քիչ տեղավորել, ուստի ավելի քիչ հարվածներ էին ստանում: Նրանք դեռ ավելի հաճելի էին, քան այդ արատավոր կուզիկ ստորակետը։ Բայց նա արդեն կանգնած էր իմ դիմաց և երգում էր իր խռպոտ ձայնով.

Չնայած ես պոչով մի կետ եմ

Ես փոքր եմ հասակով,

Բայց ինձ քերականություն է պետք

Եվ բոլորի համար կարևոր է կարդալ:

Բոլոր մարդիկ, անկասկած,

Նրանք, իհարկե, գիտեն այդ մասին։

Ինչ կարևոր է

Ունի ստորակետ։

Այդպիսի լկտի երգելուց Կուզիի նույնիսկ մորթին կանգ առավ։ Նա ինձնից թույլտվություն խնդրեց՝ պոկելու Ստորակետի պոչը և այն վերածելու Պարբերականի։ Ես, իհարկե, թույլ չեմ տվել, որ իրեն վատ պահի։ Երևի ես ինքս ուզում էի ինչ-որ բան ասել պառավին, բայց պետք է մի կերպ զսպեմ ինձ։ Կոպիտ եղիր, հետո քեզ այստեղից չեն թողնի։ Եվ ես երկար ժամանակ ուզում էի հեռանալ նրանցից։ Այն ժամանակվանից, ինչ տեսա իմ նոթատետրը։ Ես մոտեցա Բային և հարցրեցի նրան, թե արդյոք կարող եմ հեռանալ: Ծերունին նույնիսկ չհասցրեց բերանը բացել, քանի որ ստորակետը ճչաց ողջ դահլիճին.

Երբեք! Թող նա նախ ապացուցի, որ գիտի անշեշտ ձայնավորների ուղղագրությունը։

Անմիջապես նա սկսեց տարբեր օրինակներ բերել։

Իմ բախտից դահլիճ վազեց մի հսկայական շուն։ Կուզյան, իհարկե, ֆշշաց ու թռավ ուսիս։ Բայց շունը չցանկացավ հարձակվել նրա վրա։ Ես կռացա և շոյեցի նրա կարմիր մեջքը։

Օ՜, դուք սիրում եք շներ: Շատ լավ! - հեգնանքով ասաց ստորակետը և ծափ տվեց: Անմիջապես դիմացս նորից օդում կախվեց մի սև տախտակ։ Դրա վրա կավիճով գրված էր՝ «... տանկից»։

Ես արագ հասկացա, թե ինչ է կատարվում: Նա վերցրեց կավիճը և գրեց «ա» տառը։ Պարզվեց՝ «Շուն»։

Ստորակետը ծիծաղեց։ Բայը կծկեց իր մոխրագույն հոնքերը։ Բացականչականը հառաչեց ու հառաչեց. Շունը մերկացրեց ատամները և մռնչաց ինձ վրա։ Ես վախեցա նրա զայրացած դեմքից ու վազեցի։ Նա հետապնդեց իմ հետևից: Կուզյան հուսահատ ֆշշաց՝ ճանկերը բռնելով իմ բաճկոնի մեջ։ Ես կռահեցի, որ տառը սխալ եմ մտցրել։ Վերադարձել է գրատախտակին, ջնջել «ա»-ն ու գրել «օ»։ Շունն անմիջապես դադարեց մռնչալ, լիզեց ձեռքս ու դուրս վազեց դահլիճից։ Հիմա ես երբեք չեմ մոռանա, որ շունը գրվում է «o»-ով։

Միգուցե միայն այս շունն է գրվում «o»-ով։ - հարցրեց Կուզյան: Իսկ մնացած բոլորը «ա»-ի միջոցով?

Կատուն իր տիրոջ պես տգետ է,- քրքջաց ստորակետը, բայց Կուզյան առարկեց նրան, որ ինքը շներին իրենից լավ է ճանաչում: Նրանցից, նրա կարծիքով, միշտ կարելի է ցանկացած ստորություն ակնկալել։

Մինչ այս խոսակցությունը շարունակվում էր, բարձր պատուհանից արևի շող թափանցեց։ Սենյակն անմիջապես լուսավորվեց։

Օ՜ Արև! Հրաշալի՜ Գեղեցիկ - ուրախ բացականչեց.

Ձերդ մեծություն, արև,- շշնջաց Ստորակետը Բային։ - Անգրագետին հարցրու...

Լավ, համաձայնեց Բայը և թափահարեց ձեռքը: Սև տախտակի վրա «շուն» բառն անհետացավ, և հայտնվեց «այդպես.նցե» բառը։

Ո՞ր նամակն է պակասում: - հարցրեց Հարցաքննողը:

Նորից կարդացի. Չեմ կարծում, որ այստեղ ինչ-որ բան պակասում է։ Պարզապես ծուղակ! Եվ ես դրան չեմ ընկնի: Եթե բոլոր տառերը տեղում են, ինչո՞ւ տեղադրել լրացուցիչ տառեր: Ի՞նչ եղավ, երբ ասացի։ Ստորակետը խենթի պես ծիծաղեց։ Բացականչական լաց եղավ և կոտրեց ձեռքերը։ Բայը ավելի ու ավելի էր խոժոռվում։ Արևի շողն անհետացել է։ Դահլիճը մթնեց ու շատ ցուրտ դարձավ։

Օ՜ Ավա՜ղ։ Օ՜ Արև! Ես մահանում եմ! գոռաց Բացականչական.

Որտե՞ղ է արևը: Որտեղ է տաք: Որտեղ է լույսը: – Անընդհատ, ասես վերացած, հարցրեց Հարցաքննիչը։

Տղան զայրացրեց արևին։ - բարկացած որոտաց բայը:

Ես սառում եմ,- լաց եղավ Կուզյան ու կառչեց ինձանից:

Պատասխանեք, թե ինչպես է գրված «արև» բառը: - պատվիրեց բայը:

Փաստորեն, ինչպե՞ս է գրված «արև» բառը։ Զոյա Ֆիլիպովնան մեզ միշտ խորհուրդ էր տալիս փոխել բառը, որպեսզի բոլոր կասկածելի ու թաքնված տառերը դուրս գան։ Միգուցե փորձե՞լ: Եվ ես սկսեցի բղավել. «Արև, արև, արև»: Ահա՜ Դուրս եկավ «լ» տառը։ Ես վերցրեցի կավիճը և արագ գրեցի այն։ Նույն պահին արևը նորից թափանցեց դահլիճ։ Այն դարձավ թեթև, տաք և շատ ուրախ։ Ես առաջին անգամ հասկացա, թե որքան եմ սիրում արևը։

Կեցցե արևը «լ» տառի միջոցով: Ես ուրախ երգեցի.

Ուռա՜ Արև! Լույս! Ուրախություն։ Կյանք! - բացականչեց:

Ես շրջվեցի մի ոտքով և սկսեցի բղավել.

Ուրախ արևը

Մեր դպրոցի ողջույնները:

Մենք առանց արևի ենք ջան

Կյանք ուղղակի չկա։

Լռիր! մռնչաց բայը.

Ես քարացել եմ մի ոտքի վրա։ Զվարճանքն անմիջապես անհետացավ: Նույնիսկ դա ինչ-որ կերպ տհաճ ու սարսափելի դարձավ:

Մեզ մոտ եկած չորրորդ դասարանի աշակերտ Վիկտոր Պերեստուկինը,- խստորեն ասաց ծերունին,- հազվագյուտ, տգեղ տգիտություն հայտնաբերեց։ Նա արհամարհանք ու հակակրանք է դրսևորել իր մայրենի լեզվի նկատմամբ։ Դրա համար նա խստագույնս կպատժվի։ Ես մեկնում եմ դատավճռի. Դրեք Պերեստուկինին քառակուսի փակագծերում:

Բայը գնացել է։ Ստորակետը վազեց նրա հետևից և շարունակեց ասել, երբ նա գնում էր.

Ոչ մի ողորմություն: Ոչ մի ողորմություն, ձերդ մեծություն:

Փոքրիկ տղամարդիկ բերեցին մեծ երկաթե փակագծեր և դրեցին իմ ձախ ու աջ կողմում:

Այս ամենը շատ վատ է, վարպետ,- լրջորեն ասաց Կուզյան և սկսեց պոչը շարժել։ Նա միշտ այդպես էր վարվում, երբ ինչ-որ բանից դժգոհ էր։ -Հնարավո՞ր է գաղտագողի դուրս գալ այստեղից:

Շատ լավ կլիներ,- պատասխանեցի ես,- բայց տեսնում եք, որ ինձ ձերբակալում են, փակագծերի մեջ են դնում, և մեզ հսկում են։ Բացի այդ, գնդակն անշարժ է ընկած:

Խե՜ղճ. Դժբախտ. բացականչական հառաչեց. -Օ՜ Օ՜ Ավա՜ղ։ Ավա՜ղ։ Ավա՜ղ։

Վախենու՞մ ես, տղա: - հարցրեց Հարցաքննողը:

Ահա հրեշները. Ինչու՞ պետք է վախենամ: Ինչո՞ւ պետք է ափսոսամ։

Պետք չէ զայրացնել ուժեղներին,- ասաց Կուզյան։ - Ծանոթներիցս մեկը՝ Կիսա անունով կատուն, սովորություն ուներ հսկող շանը բարկացնելու։ Ինչպիսի վատ բաներ ասաց նա նրան։ Եվ հետո մի օր շունը կտրեց շղթան և ընդմիշտ հեռացրեց նրան այս սովորությունից:

Լավ նշաններն ավելի ու ավելի էին անհանգստացնում: Բացականչական անընդհատ ասում էր, որ ես չեմ հասկանում, թե ինչ վտանգ է սպառնում ինձ։ Հարցաքննիչը ինձ մի փունջ հարցեր տվեց և վերջում հարցրեց՝ խնդրանք ունե՞մ։

Ի՞նչ կխնդրեիք: Ես ու Կուզեյը խորհրդակցեցինք և որոշեցինք, որ հիմա նախաճաշելու ժամանակն է։ Նշաններն ինձ բացատրեցին՝ ես կստանամ այն ամենը, ինչ ուզում եմ, եթե ճիշտ գրեմ ցանկությունս։ Իհարկե, անմիջապես դուրս թռավ մի տախտակ ու կախվեց իմ դիմաց։ Չսխալվելու համար ես և Կուզեյը նորից քննարկեցինք այս հարցը։ Կատուն չէր կարող ավելի համեղ բան մտածել, քան սիրողական նրբերշիկը։ Ես նախընտրում եմ Պոլտավան։ Բայց «սիրողական» և «Պոլտավա» բառերում կարելի է սխալների անդունդ անել։ Ուստի որոշեցի պարզապես երշիկ խնդրել: Բայց առանց հացի երշիկ ուտելն այնքան էլ համեղ չէ։ Եվ այսպես, սկզբից գրատախտակին գրեցի՝ «Խլեպ»։ Բայց ես ու Կուզեյը հաց չտեսանք։

Որտե՞ղ է ձեր հացը:

Սխալ գրված! - միաձայն պատասխանեցին նշանները:

Չիմանալով ինչպես գրել այդքան կարևոր բառը: կատուն փնթփնթաց.

Առանց հացի երշիկ պիտի ուտենք։ Անելիք չկա.

Վերցրի կավիճը և մեծ գրեցի՝ «Կալբասա»։

Ոչ պատշաճ! նշանները ճչացին.

Ջնջեցի ու գրեցի՝ «Կալբոս»։

Ոչ պատշաճ! գոռաց նշանները.

Նորից ջնջեցի ու գրեցի՝ «երշիկ»։

Ոչ պատշաճ! բղավեց նշանները. Ես բարկացա և նետեցի կավիճը։ Նրանք ուղղակի ծաղրում էին ինձ։

Հաց էլ կերանք, նրբերշիկ էլ,- հառաչեց Կուզյան։ -Անհասկանալի է, թե ինչու են տղաները դպրոց հաճախում։ Չե՞ն սովորեցրել այնտեղ գոնե մեկ ուտելի բառ ճիշտ գրել։

Մեկ ուտելի բառ, որը ես հավանաբար կարող էի ճիշտ գրել: Ջնջեցի «երշիկ» ու գրեցի «սոխ»։ Անմիջապես Կետերը հայտնվեցին և ափսեի վրա կեղևավորված սոխ բերեցին: Կատուն վիրավորվեց ու խռպոտեց։ Նա սոխ չէր ուտում: Ինձ էլ դուր չեկավ։ Իսկ ես ահավոր ուտել էի ուզում։ Սկսեցինք սոխ ուտել։ Արցունքներ հոսեցին աչքերիցս։

Հանկարծ գոնգ հնչեց.

Մի՛ լացիր։ բացականչական բղավեց. -Դեռ հույս կա!

Ինչպե՞ս ես վերաբերվում ստորակետին, տղա: - հարցրեց Հարցաքննողը:

Ինձ համար դա ընդհանրապես պետք չէ,- անկեղծ պատասխանեցի ես։ - Կարելի է կարդալ առանց դրա: Ի վերջո, երբ կարդում ես, ոչ մի ուշադրություն չես դարձնում ստորակետներին։ Բայց երբ գրես ու մոռանաս դնել, անպայման կստանաս։

Բացականչականն էլ ավելի տխրեց և սկսեց ամեն կերպ հառաչել։

Գիտե՞ք, որ ստորակետը կարող է որոշել մարդու ճակատագիրը։ - հարցրեց Հարցաքննողը:

Դադարե՛ք հեքիաթներ պատմել, ես փոքր չեմ։

Ես ու տերը վաղուց ձագ չենք եղել,- ինձ աջակցեց Կուզյան։

Ստորակետը և մի քանի պարբերաշրջաններ մտան դահլիճ՝ տանելով մի մեծ ծալված թուղթ։

Սա է դատավճիռը»,- հայտարարեց ստորակետը։

Կետերը բացված թերթիկ: Ես կարդացել եմ.

ՊԱՏԱՍԽԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

տգետ Վիկտոր Պերեստուկինի դեպքում.

ԿԱՏԱՐԵԼԸ ՊԵՏՔ ՉԻ ԼԻՆԻ ԿՈՒՍԱԿՑԱԿԱՆ:

Չի կարելի պատժել! Ներեցե՛ք։ Ուռա՜ Ներեցե՛ք։ - Բացականչական ուրախացավ. - Դու չես կարող մահապատժի ենթարկել: Ուռա՜ Հրաշալի՜ Առատաձեռնորեն։ Ուռա՜ Հրաշալի՜

Ի՞նչ եք կարծում, հնարավոր չէ՞ իրականացնել: - լրջորեն հարցրեց Հարցաքննիչը: Ըստ երեւույթին, նա շատ կասկածներ ուներ։

Ինչ են նրանք խոսում? Ո՞ւմ մահապատժի ենթարկել: Ես? Ի՞նչ իրավունք ունեն նրանք։ Ոչ, ոչ, դա ինչ-որ սխալ է:

Բայց ստորակետը չարամտորեն նայեց ինձ և ասաց.

Նշանները սխալ են հասկանում դատավճիռը. Ձեզ պետք է մահապատժի ենթարկեն, ձեզ չեն կարող ներում շնորհել։ Այսպես պետք է հասկանալ.

Ինչու՞ պատժել. Ես բղավեցի. - Ինչի համար?

Տգիտության, ծուլության ու մայրենի լեզվի չիմացության համար։

Բայց չէ՞ որ այստեղ հստակ գրված է՝ անհնար է կատարել։

Դա արդար չէ! Մենք կբողոքենք,- բղավեց Կուզյան՝ պոչից բռնելով ստորակետը։

Օ՜ Օ՜ Սարսափելի! Ես չեմ գոյատևի: - Բացականչական հառաչեց:

Ես վախեցա։ Դե, իմ դասագրքերն ինձ հետ են վերաբերվել։ Ահա այսպես սկսվեցին խոստացված վտանգները։ Նրանք պարզապես թույլ չտվեցին, որ տղամարդը պատշաճ կերպով նայեր շուրջը, և խնդրում եմ, անմիջապես մահապատժի դատապարտեցին: Անկախ նրանից, թե դա ձեզ դուր է գալիս, թե ոչ, դա ձեզն է: Ոչ ոքի չբողոքեք. Այստեղ քեզ ոչ ոք չի պաշտպանի։ Ոչ ծնողներ, ոչ ուսուցիչներ: Այստեղ, իհարկե, չկան նաեւ ոստիկանություն ու դատարաններ։ Ճիշտ այնպես, ինչպես հին ժամանակներում: Ինչ ուզում էր թագավորը, արեց։ Ընդհանրապես այս թագավորը՝ Նորին մեծություն հրամայականի բայը, նույնպես պետք է որպես դաս վերացնել։ Կառավարում է ամբողջ քերականությունն այստեղ: ..

Բացականչական տղամարդը կոտրում էր ձեռքերը և անընդհատ ինչ-որ միջանկյալ բղավում։ Փոքրիկ արցունքներ հոսեցին նրա աչքերից։ Հարցաքննիչը նկատեց ստորակետը.

Դժբախտ տղային օգնելու համար ոչինչ չե՞ս կարող անել։

Միևնույն է, նրանք լավ տղաներ էին, այս նշանները:

Ստորակետը մի փոքր կոտրվեց, բայց հետո նա պատասխանեց, որ ես կարող եմ ինքս ինձ օգնել, եթե իմանամ, թե որտեղ պետք է ստորակետ դնել նախադասության մեջ։

Թող վերջապես հասկանա ստորակետի իմաստը»,-կարևոր ասաց կուզիկը։ - Ստորակետն անգամ կարող է փրկել մարդու կյանքը։ Ուրեմն թող Պերեստուկինը փորձի փրկել իրեն, եթե ուզում է։

Իհարկե ուզում էի!

Ստորակետը ծափահարեց նրա ձեռքերը, և պատին հայտնվեց հսկայական ժամացույց։ Սլաքները ցույց էին տալիս հինգ րոպեից տասներկու րոպե:

Հինգ րոպե մտածելու համար,- ճռռաց պառավը: -Ուղիղ տասներկուսին ստորակետը պետք է կանգնի: Ժամը տասներկուսին և մեկ րոպեին շատ ուշ կլինի։

Նա մի մեծ մատիտ խցկեց ձեռքիս մեջ և ասաց.

Ժամացույցն անմիջապես սկսեց բարձր թփթփացնել ու ժամանակը հաշվել՝ «Թիկ-թակ, թիկ-թակ, թիկ-թակ»: Այստեղ նրանք մի քանի անգամ արտահոսում են, և մեկ րոպեն պակասում է: Իսկ դրանք ընդամենը հինգն են։

Նրանք կանեն, ես ուրախացա։ -Որտե՞ղ պետք է ստորակետ դնեմ:

Ավա՜ղ։ Ինքներդ որոշեք! բացականչեց.

Կուզյան վազեց նրա մոտ և սկսեց շոյել։

Ասա ինձ, ասա իմ տիրոջը, թե որտեղ դնեմ այս անիծյալ ստորակետը,- աղաչում էր Կուզյան։ -Ասա, քեզ որպես մարդ հարցնում են։

Առաջարկե՞լ: screeched Ստորակետ. -Ոչ մի դեպքում։ Մենք ակնարկ ունենք, որ խստիվ արգելվում է:

Իսկ ժամացույցը թրթռում էր։ Ես նայեցի նրանց ու շշմեցի. նրանք արդեն երեք րոպե կտկտել էին։

Զանգահարեք աշխարհագրություն: բղավեց Կուզյան։ -Մահից չե՞ս վախենում։

Ես վախենում էի մահից։ Բայց... իսկ կամքի կոփումը: Արդյո՞ք ես պետք է արհամարհեմ վտանգը և չվախենամ դրանից: Իսկ եթե հիմա վախենամ, հետո նորից վտանգ որտեղի՞ց կգտնեմ։ Ոչ, դա ինձ ընդհանրապես չի սազում։ Չես կարող որևէ մեկին զանգահարել: Ի՞նչ եմ ես իսկապես ասելու աշխարհագրությանը: «Բարև, սիրելի աշխարհագրություն, կներեք, որ անհանգստացրի ձեզ, բայց, գիտեք, ես մի քիչ խելագարվել եմ…» Եվ ժամացույցը թրթռում էր:

Շտապի՛ր տղա՛ բացականչական բղավեց. -Օ՜ Օ՜ Ավա՜ղ։

Գիտե՞ք, որ ընդամենը երկու րոպե է մնացել։ – անհանգիստ հարցրեց Հարցաքննիչը։

Կուզյան մռնչաց և ճանկերով բռնեց Ստորակետի ծայրը։

Տղային մեռած կուզես,- բարկացած ֆշշաց կատուն:

Նա արժանի էր դրան,- կատվին պոկելով պատասխանեց պառավը:

Ինչ պետք է անեմ? Ակամայից բարձրաձայն հարցրի.

Պատճառ! Պատճառ! Օ՜ Ավա՜ղ։ Պատճառ! - բացականչական բղավեց. Նրա տխուր աչքերից արցունքներ հոսեցին։

Պատճառաբանելը լավ է, երբ... Եթե «կատարել» բառից հետո ստորակետ դնեմ, կլինի այսպես՝ «Կատարիր, չես կարող ներել»։ Այսպիսով, կստացվի, չե՞ք կարող ներել: Արգելված է!

Ավա՜ղ։ Օ՜ Դժբախտություն! Չի կարելի ներել! բացականչական հեկեկաց. Կատարի՛ր Ավա՜ղ։ Օ՜ Օ՜

Կատարե՞լ: - հարցրեց Կուզյան: -Մեզ չի սազում։

Տղա՛, չե՞ս տեսնում, որ ընդամենը մեկ րոպե է մնացել։ Հարցաքննողը արցունքների միջից հարցրեց.

Մի վերջին րոպե... Իսկ ի՞նչ կլինի հետո։ Ես փակեցի աչքերս և սկսեցի արագ մտածել.

Իսկ եթե ստորակետ եք դնում «կատարումն անհնար է» բառերից հետո. Հետո կստացվի՝ «անհնար է մահապատժի ենթարկել, ներում շնորհել». Սա այն է, ինչ մեզ պետք է: Որոշված է։ Գրազ եմ գալիս.

Ես գնացի սեղանի մոտ և նախադասության մեջ «ոչ» բառից հետո մեծ ստորակետ քաշեցի։ Հենց այդ պահին ժամացույցը հարվածեց տասներկուսին։

Ուռա՜ Հաղթանակ! Օ՜ Լավ! Հրաշալի՜ - Բացականչական ուրախ թռավ, իսկ Կուզյան նրա հետ:

Ստորակետն անմիջապես լավացավ։

Հիշիր, որ երբ գլուխդ գործ ես տալիս, միշտ գործեր ես անում։ Ինձ վրա մի բարկացիր։ Ավելի լավ է ընկերանալ ինձ հետ: Երբ դու սովորես ինձ իմ տեղը դնել, ես քեզ նեղություն չեմ պատճառի։

Ես հաստատապես խոստացա նրան, որ կսովորեմ։

Մեր գնդակը շարժվեց, և ես ու Կուզեյը շտապեցինք։

Ցտեսություն, Վիտյա: հետո բղավում են կետադրական նշաններ. -Մենք նորից կհանդիպենք գրքերի էջերին, քո տետրերի թերթիկներին։

Ինձ մի շփոթեք եղբորս հետ։ - բացականչեց: - Ես միշտ բացականչում եմ.

Չե՞ք մոռանում այն, ինչ ես միշտ հարցնում եմ: - Հարցրեց Հարցաքննողը:

Գնդակը դուրս գլորվեց դարպասից. Մենք վազեցինք նրա հետևից։ Նայեցի շուրջս և տեսա, որ բոլորը ձեռքերը թափահարում են ինձ վրա։ Նույնիսկ կարևոր Բայը նայեց ամրոցի պատուհանից: Ես երկու ձեռքով միանգամից ձեռքով արեցի բոլորին և շտապեցի հասնել Կուզյային։

Երկար ժամանակ դեռ լսվում էին Բացականչական ճիչերը։ Հետո ամեն ինչ լռեց, և ամրոցն անհետացավ բլրի հետևում։

Ես ու Կուզեյը հետևեցինք գնդակին և քննարկեցինք այն ամենը, ինչ տեղի էր ունեցել մեզ հետ։ Ես շատ ուրախ էի, որ չզանգեցի աշխարհագրություն, այլ փրկեցի ինձ։

Այո, լավ ստացվեց,- համաձայնեց Կուզյան: -Նման պատմություն եմ հիշում. Իմ ծանոթներից մեկը՝ Տրոշկա անունով կատուն, աշխատում էր ինքնասպասարկման խանութի մսի բաժնում։ Նա երբեք չի սպասել, որ վաճառողը մեծահոգի լինի և իրեն մի կտոր շպրտի։ Տրոշկան իրեն մատուցեց. նա իրեն հյուրասիրեց լավագույն մսի կտորով։ Այս կատուն միշտ ասում էր. «Ոչ ոք քեզ պես չի հոգա քո մասին»։

Ինչպիսի տհաճ սովորություն ուներ Կուզին. օրը տասը անգամ պատմում էր ամենատարբեր տգեղ պատմություններ մի քանի կծկված կատուների և կատուների մասին: Կուզյային ազնվացնելու համար ես սկսեցի նրան պատմել մարդկանց և կենդանիների բարեկամության մասին։ Օրինակ, ինքը՝ Կուզյան, իրեն իսկական ընկերոջ պես պահեց, երբ ես փորձանքի մեջ ընկա։ Հիմա ես կարող եմ հույս դնել նրա վրա։ Քայլելիս կատուն մռնչաց։ Ըստ ամենայնի, նա սիրում է գովաբանվել։ Բայց հետո հիշեց Ֆրոսկա անունով մի կարմիր կատուի, որն ասաց. «Հանուն բարեկամության, ես կտամ վերջին մկնիկը»։ Ինձ համար պարզ դարձավ, որ նրան հնարավոր չի լինի ազնվացնել։ Կուզյան չզիջող կենդանի է։ Նույնիսկ ինքը՝ Զոյա Ֆիլիպովնան, չկարողացավ ոչինչ անել նրա հետ։ Ես որոշեցի պատմել նրան մեկ այլ օգտակար պատմություն, որը լսել էի հայրիկիցս։

Ես Կուզային պատմեցի, թե ինչպես կատուներն ու շները դարձան մարդու ընկերները, ինչպես մարդն ընտրեց նրանց այլ վայրի կենդանիների մեջ։ Իսկ ի՞նչ պատասխանեց ինձ իմ լկտի կատուն։ Շունը, իր կարծիքով, մարդն ինքն է ընտրել, և սարսափելի սխալ է թույլ տվել։ Դե, ինչ վերաբերում է կատվին... կատվի հետ ամեն ինչ բոլորովին այլ էր՝ ոչ թե մարդն էր ընտրել կատվին, այլ, ընդհակառակը, կատուն ընտրեց մարդուն։

Ես այնքան զայրացա զարմիկների պատճառաբանությունից, որ երկար ժամանակ լռեցի։ Եթե ես շարունակեի խոսել նրա հետ, ապա նա, ինչ լավ, կհասներ նրան, որ բնության արքա կհայտարարեր ոչ թե մարդ, այլ կատու։ Ոչ, Կուզինի դաստիարակությանը պետք էր լուրջ վերաբերվել։ Ինչու ես նախկինում չէի մտածում այս մասին: Ինչու ես նախկինում ոչ մի բանի մասին չէի մտածում: Ստորակետն ասում էր, որ եթե գլուխս գործ տամ, միշտ լավ է դուրս գալու, իսկ ճշմարտությունը. Ես մտածեցի այն ժամանակ դարպասի մոտ, հիշեցի մի կանոն, որը գրեթե մոռացել էի, և դա շատ օգտակար էր ինձ համար։ Ինձ օգնեց նաև, երբ մատիտը ձեռքիս որոշեցի, թե որտեղ դնել ստորակետը։ Ես երևի երբեք դասից հետ չեմ մնա, եթե մտածեի, թե ինչ եմ անում: Իհարկե, դրա համար դուք պետք է լսեք, թե ինչ է ասում ուսուցիչը դասին, և ոչ թե տիկ-տակ խաղալ: Ի՞նչ եմ ես՝ Ժենչիկից ավելի հիմար, թե՞ ինչ։ Եթե ես պնդեմ իմ կամքը և հավաքեմ ինձ, մնում է տեսնել, թե տարվա վերջում ովքեր լավագույն գնահատականները կունենան։

Եվ հետաքրքիր կլիներ տեսնել, թե ինչպես կդիմանար Կատյան իմ փոխարեն։ Լավ է, որ նա ինձ չտեսավ Բայի ամրոցում։ Խոսակցություն կլիներ... Ոչ, ես դեռ ուրախ եմ, որ այցելեցի այս երկիր։ Նախ, ես հիմա միշտ ճիշտ կգրեմ «շուն» և «արև» բառը։ Երկրորդ՝ ես հասկացա, որ քերականության կանոնները դեռ պետք է սովորեցնեն։ Նրանք կարող են օգտակար լինել ամեն դեպքում: Եվ երրորդ՝ պարզվեց, որ կետադրական նշաններն իսկապես անհրաժեշտ են։ Հիմա եթե ինձ մի ամբողջ էջ տային կարդալու առանց կետադրական նշանների, կարո՞ղ եմ կարդալ ու հասկանալ, թե այնտեղ ինչ է գրված։ Կարդում էի, կարդում էի առանց շունչ քաշելու, մինչև շնչահեղձ էի լինում։ Ինչ լավ է: Բացի այդ, ես քիչ բան կսովորեի նման ընթերցանությունից։

Այսպիսով, ես մտածեցի ինքս ինձ. Կուզեն այս ամենի մասին պատմելու ոչինչ չուներ։ Ես այնքան մտախոհ էի, որ անմիջապես չնկատեցի, որ կատուն սկսեց բողոքել շոգից։ Իրականում շատ շոգ եկավ։ Կուզյային ուրախացնելու համար ես երգ երգեցի, և Կուզյան վերցրեց այն.

Մենք քայլում ենք ուրախ

Մենք երգ ենք երգում.

Մենք ատում ենք վտանգը։

Ախ, ինչ ծարավ, բայց ոչ մի տեղ մի առու չկար։ Կուզյան թուլանում էր ծարավից։ Ես ինքս շատ բան կտայի օշարակով մի բաժակ սոդայի համար։ Նույնիսկ առանց օշարակի… Բայց դրա մասին կարելի էր միայն երազել…

Մենք անցանք չորացած գետի հունով։ Նրա հատակին, ինչպես տապակի մեջ, դրեց չոր ձուկ:

Ո՞ւր գնաց ջուրը: Կուզյան ցավագին հարցրեց. «Իսկապե՞ս չկան զտիչներ, թեյնիկներ, ոչ դույլեր, ոչ ծորակներ»: Մի՞թե չկան այս բոլոր օգտակար և լավ բաները, որոնցից ջուր է արդյունահանվում։

Ես լռեցի։ Լեզուսս կարծես չորացել էր ու չէր պտտվում։

Եվ մեր գնդակը շարունակում էր գլորվել: Նա կանգ առավ միայն արևից այրված բացատում։ Դրա մեջտեղում ցցված էր մերկ զրնգուն ծառը։ Իսկ բացատում մերկ անտառը ճռռում էր չոր սև ճյուղերով։

Ես նստեցի դեղնած տերեւներով ծածկված հողաթմբի վրա։ Կուզյան թռավ ծնկներիս վրա։ Ա՜խ, ինչքա՜ն ծարավ էինք։ Ես նույնիսկ չգիտեի, որ դու կարող ես այդքան ծարավ լինել: Ամբողջ ժամանակ կարծես սառը առվակ էի տեսնում։ Նա այնքան գեղեցիկ է թափվում ծորակից և ուրախ երգում: Հիշեցի նաև մեր բյուրեղյա սափորը և նույնիսկ կաթիլները նրա բյուրեղյա տակառների վրա։

Ես փակեցի աչքերս և, ինչպես երազում, տեսա մորաքույր Լյուբաշային. մեր փողոցի անկյունում նա գազավորված ջուր էր վաճառում։ Մորաքույր Լյուբաշան ձեռքին մի բաժակ սառը ջուր՝ բալի օշարակով։ Օ՜, այս բաժակը կլիներ: Թող այն լինի առանց օշարակի, նույնիսկ եթե այն գազավորված չէ ... Ինչու կա մի բաժակ: Հիմա ես կարող էի մի ամբողջ դույլ խմել։

Հանկարծ իմ տակի հողաթմբը խառնվեց։ Հետո այն սկսեց աճել ու ուժգին ճոճվել։

Սպասիր, Կուզյա: Ես գոռացի ու գլորվեցի ցած։

Ահա սլայդներն ու այդ խելագարները,- տրտնջաց Կուզյան։

Ես բլուր չեմ, ես ուղտ եմ,- լսեցինք ինչ-որ մեկի աղաղակող ձայնը:

Մեր «սլայդը» ոտքի կանգնեց, տերևները մաքրեց, և մենք իրականում ուղտ տեսանք։ Կուզյան անմիջապես մեջքը կամարավորեց և հարցրեց.

Կուտե՞ս տղային ու նրա հավատարիմ կատվին։

Ուղտը շատ վիրավորվեց։

Չգիտե՞ս, կատու, որ ուղտերը խոտ, խոտ ու փշ են ուտում։ նա ծաղրելով հարցրեց Կուզյային. -Միակ նեղությունը, որ կարող եմ անել քեզ վրա, թքելն է։ Բայց ես չեմ պատրաստվում թքել։ Ես զբաղված եմ. Նույնիսկ ես՝ ուղտս, ծարավից մեռնում եմ։

Խնդրում եմ, մի մեռնիր, ես խնդրեցի խեղճ ուղտին, բայց նա ի պատասխան միայն տնքաց.

Ոչ ոք չի կարող ավելի երկար դիմանալ ծարավին, քան ուղտը: Բայց գալիս է մի պահ, երբ նույնիսկ ուղտը երկարում է ոտքերը։ Շատ կենդանիներ արդեն սատկել են անտառում։ Կան դեռ կենդանիներ, բայց նրանք կմահանան, եթե նրանց անհապաղ չփրկեն։

Անտառից լուռ հառաչանքներ եկան։ Ես այնքան խղճացի դժբախտ կենդանիների համար, որ մի փոքր մոռացա ջրի մասին։

Կա՞ ինչ-որ բան, որ կարող եմ անել նրանց օգնելու համար: Ես հարցրեցի ուղտին.

Դու կարող ես նրանց փրկել»,- պատասխանեց ուղտը:

Հետո վազենք անտառ,- ասացի ես։

Ուղտը ուրախությունից ծիծաղեց, բայց Կուզյան բոլորովին ուրախ չէր։

Մտածիր, թե ինչ ես ասում,- դժգոհ ֆշշաց կատուն: Ինչպե՞ս կարող եք փրկել դրանք: Ի՞նչ եք մտածում նրանց մասին:

Դու էգոիստ ես, Կուզյա,- հանգիստ ասացի ես: Ես անպայման կգնամ փրկելու նրանց: Այստեղ ուղտը կասի ինձ, թե ինչ է պետք անել, և ես կփրկեմ նրանց։ Իսկ դու, Կուզյա...

Ես հենց նոր պատրաստվում էի Կուզային ասել, թե ինչ եմ մտածում նրա հնարքի մասին, երբ կողքիս ինչ-որ բան կատաղի ճռճռաց։ Ոլորված ծառը ուղղեց իր չոր ճյուղերը և վերածվեց ճղճղված, նիհար պառավի, պատառոտված զգեստով։ Չոր տերեւները խրվել էին նրա խճճված մազերի մեջ։

Ուղտը հառաչանքով փախավ։ Պառավը սկսեց նայել ինձ և Կուզեյին։ Ես ընդհանրապես չէի վախենում, նույնիսկ երբ նա բսում էր.

Մի ասա, որ դու Պերեստուկին ես,- վախեցած շշնջաց Կուզյան։ - Ասա, որ դու Սերոկոշկինն ես։

Դուք ինքներդ Սերոկոշկին եք: Իսկ իմ ազգանունը Պերեստուկին է, և ես ամաչելու բան չունեմ։

Պառավը լսելուն պես անմիջապես փոխվեց, կրկնապատկվեց, անուշ ժպտաց, և դա նրան ավելի զզվելի դարձրեց։ Եվ հանկարծ ... նա սկսեց ամեն կերպ գովել ինձ: Նա գովեց, ես զարմացա, իսկ ուղտը հառաչեց. Նա ասաց, որ ես՝ Վիկտոր Պերեստուկինը, օգնեցի նրան կանաչ, չոր անտառը վերածել չոր գերանների։ Բոլորը պայքարում են երաշտի դեմ, միայն ես՝ Վիկտոր Պերեստուկինը, պարզվեց, որ նրա լավագույն ընկերն ու օգնականն եմ։ Պարզվում է՝ ես՝ Վիկտոր Պերեստուկինը, դասին ասել եմ կախարդական խոսքերը...

Այսպիսով, ես գիտեի, - հուսահատ բղավեց Կուզյան: - Հավանաբար, դու՝ տերը, անտեղի բան ես պղտորել։

Քո տերը,- հառաչեց ուղտը,- մրմնջաց դասին, որ գետերի, լճերի, ծովերի ու օվկիանոսների մակերևույթից գոլորշիացող ջուրն անհետանում է:

Ջրի շրջապտույտը բնության մեջ,- հիշեցի ես։ - Զոյա Ֆիլիպովնա! Հինգերորդ երկու!

Պառավն ուղղվեց, ազդրերը դրեց կոնքերին ու բումեց.

Նա իրավացիորեն ասաց, որ ընդմիշտ

Ատելի ջուրը կվերանա

Եվ բոլոր կենդանի էակները կկորչեն առանց հետքի:

Չգիտես ինչու, այս խրտվիլակը խոսում էր միայն չափածո. Նրա խոսքերն ինձ ավելի շատ խմելու ցանկություն առաջացրեցին։ Հառաչանքները նորից լսվեցին անտառից։ Ուղտը մոտեցավ ինձ և ականջիս շշնջաց.

Դուք կարող եք փրկել դժբախտին... Հիշեք ջրի շրջապտույտը, հիշե՛ք:

Հեշտ է ասել՝ հիշիր: Զոյա Ֆիլիպովնան ինձ պահեց գրատախտակի մոտ մեկ ժամ, և նույնիսկ այդ ժամանակ ես ոչինչ չհիշեցի։ - Պետք է հիշել! Կուզյան բարկացավ։ Մենք տառապում ենք քո մեղքով։ Չէ՞ որ հենց դու ես դասարանում հիմար խոսքեր ասել։

Ի՜նչ անհեթեթություն։ Ես բարկացած բղավեցի. -Ի՞նչ կարող են անել բառերը:

Պառավը ճռռաց իր չոր ճյուղերով և նորից սկսեց չափածո խոսել.

Ոչ, դա անտանելի էր։ Կարծես ես իսկապես ինչ-որ բան եմ արել: Մենք դեռ պետք է հիշենք ցիկլը: Եվ ես սկսեցի մրմնջալ.

Ջուրը գոլորշիանում է գետերի, լճերի, ծովերի մակերևույթից…

Պառավը վախեցավ, որ ես կհիշեմ, և սկսեց պարել, այնքան, որ չորացած ճյուղերն ու տերևները թռան բոլոր կողմերից։ Նա վերևի պես շրջվեց իմ առջև և բղավեց.

Ես ատում եմ ջուրը

Ես չեմ դիմանում անձրևին:

Չորացած բնություն

Ես սիրում եմ մինչև մահ:

Գլուխս պտտվում էր, ուզում էի ավելի ու ավելի խմել, բայց չհանձնվեցի ու ամբողջ ուժով հիշեցի.

Ջուրը գոլորշիանում է, վերածվում գոլորշու, վերածվում գոլորշու և...

Պառավը մոտեցավ ինձ, ձեռքերը թափահարեց քթիս առաջ և սկսեց ֆշշացնել.

Հենց այս պահին

Մոռացությունը կգտնի քեզ

Այն ամենը, ինչ ես գիտեի և սովորեցի

Մոռացել ես, մոռացել ես, մոռացել ես...

Ինչի՞ շուրջ էի վիճում պառավի հետ։ Ինչու՞ էր նա բարկացել նրա վրա: Ես ոչինչ չեմ հիշում։

Հիշի՛ր, հիշի՛ր։ Կուզյան հուսահատ բղավեց՝ ցատկելով հետևի ոտքերի վրա։ - Խոսեցիր, հիշեցիր...

Ինչի՞ մասին է խոսել։

Այն մասին, որ գոլորշին պտտվում է ...

Օ՜, այո, գոլորշի՜... - Հանկարծ ամեն ինչ հիշեցի. Անձրև է գալիս։

Հանկարծ ամպեր բարձրացան, և անմիջապես մեծ կաթիլներ թափվեցին գետնին։ Հետո նրանք սկսեցին ավելի ու ավելի հաճախ ընկնել - երկիրը մթնեց:

Ծառերի ու խոտերի տերևները կանաչեցին։ Ջուրն ուրախ հոսում էր գետի հունով։ Ժայռի գագաթից մի ջրվեժ ցած իջավ։ Անտառից լսվում էին կենդանիների ու թռչունների ուրախ ձայներ։

Ես, Կուզյան և մի ուղտ, թրջվելով, պարում էինք վախեցած Երաշտի շուրջ և ուղիղ նրա անշնորհք ականջների մեջ գոռում.

Անձրև, անձրև, ավելի շատ լեյ-կա:

Մեռի՛ր, չարագործ երաշտ։

Երկար անձրև է գալու

Կենդանիները շատ կխմեն։

Պառավը հանկարծ կռացավ, ձեռքերը տարածեց և դարձյալ վերածվեց չոր, խռպոտ ծառի։ Բոլոր ծառերը խշշում էին թարմ կանաչ տերևներով, միայն մեկ ծառ՝ Երաշտը, կանգնած էր մերկ ու չոր։ Նրա վրա ոչ մի անձրև չի տեղացել։

Կենդանիները դուրս վազեցին անտառից. Նրանք շատ ջուր խմեցին։ Նապաստակները ցատկեցին և ընկան։ Աղվեսները թափահարում էին իրենց կարմիր պոչերը։ Սկյուռիկները թռան ճյուղերի վրա։ Ոզնիները գնդերի պես պտտվեցին շուրջը։ Եվ թռչուններն այնպես խուլ ծլվլեցին, որ ես չկարողացա հասկանալ նրանց բոլոր խոսակցությունների մի բառը։ Իմ կատվին բռնել են հորթի միս հրճվանքով։ Կարելի էր մտածել, որ նա խմած է վալերիանով։

Խմե՛ք Լակա՜ բղավեց Կուզյան։ -Իմ տերն էր, որ անձրև բերեց: Ես էի, որ օգնեցի տիրոջը այդքան ջուր ստանալ։ Խմե՛ք Լակա՜ Խմեք այնքան, որքան ցանկանում եք: Մենք բոլորին վերաբերվում ենք սեփականատիրոջ հետ:

Ես չգիտեմ, թե որքան ժամանակ մենք այսպես կզվարճանայինք, եթե անտառից սարսափելի մռնչյուն չլիներ։ Թռչուններն անհետացել են։ Կենդանիները անմիջապես փախել են, կարծես այնտեղ չեն եղել։ Միայն ուղտը մնաց, բայց նա էլ վախից դողաց։

Փրկիր քեզ! - բղավեց ուղտը: -Սա սպիտակ արջ է: Նա կորավ։ Թափառում է այստեղ և նախատում Վիկտոր Պերեստուկինին։ Փրկիր քեզ!

Կուզեյն ու ես արագ թաղվեցինք տերևների կույտի մեջ։ Խեղճ ուղտը չհասցրեց փախչել։

Հսկայական սպիտակ արջն ընկել է բացատ. Նա հառաչեց և հովացավ ճյուղով։ Նա դժգոհեց շոգից, մռնչաց ու հայհոյեց։ Վերջապես նա նկատեց մի ուղտ։ Մենք առանց շնչելու պառկեցինք թաց տերևների տակ, տեսանք ամեն ինչ և լսեցինք ամեն ինչ։

Ինչ է սա? մռնչաց արջը՝ թաթով ցույց տալով ուղտին։

Կներեք, ես ուղտ եմ։ Խոտակեր.

Ես այդպես մտածեցի,- զզվանքով ասաց արջը։ -Կուզ կով: Ինչու՞ ես ծնվել այդպիսի հրեշ:

Ներողություն. Էլ չեմ անի։

Ես կներեմ քեզ, եթե ասես, թե որտեղ է հյուսիսը:

Մեծ հաճույքով կասեմ, եթե ինձ բացատրեք, թե ինչ է հյուսիսը։ Կլոր է, թե երկար: Կարմիր թե կանաչ. Ինչ հոտ ունի և ինչ համ ունի:

Արջը բարեկիրթ ուղտին շնորհակալություն հայտնելու փոխարեն մռնչյունով հարձակվեց նրա վրա։ Նա իր բոլոր երկար ոտքերով վազեց դեպի անտառ։ Մեկ րոպեից երկուսն էլ անհետացան տեսադաշտից։

Մենք դուրս եկանք տերևների կույտից։ Գնդակը կամաց-կամաց սկսեց շարժվել, և մենք սահեցինք նրա հետևից: Ես շատ էի ափսոսում, որ այս կոպիտ արջի պատճառով մենք կորցրեցինք ուղտի նման լավ տղայի։ Բայց Կուզյան չզղջաց ուղտի համար։ Նա դեռ շարունակում էր պարծենալ նրանով, որ իր հետ «ջուր ենք սարքել». Ես չլսեցի նրա շաղակրատությունը։ Ես նորից մտածեցի. Ահա թե ինչ է նշանակում ջրի ցիկլը բնության մեջ: Պարզվում է, որ ջուրն իրականում չի անհետանում, այն պարզապես վերածվում է գոլորշու, այնուհետև սառչում է և նորից ընկնում գետնին անձրեւի տեսքով։ Իսկ եթե այն իսպառ վերանա, ապա կամաց-կամաց արևը կչորացներ ամեն ինչ, և մենք՝ մարդիկ, և կենդանիները, և բույսերը կչորանայինք։ Ինչպես այն ձկները, որոնք ես տեսա չոր գետի հատակում։ Վե՛րջ: Պարզվում է, որ Զոյա Ֆիլիպովնան ինձ դյուզ է տվել այդ աշխատանքի համար։ Զավեշտալին այն է, որ դասին նա ինձ նույն բանն ասաց, և ոչ մեկ անգամ։ Ինչո՞ւ չհասկացա ու չհիշեցի։ Որովհետև, հավանաբար, նա լսեց և չլսեց, նայեց և չտեսավ ...

Արևը չէր երևում, բայց դեռ տաքանում էր։ Ես նորից էի ուզում խմել։ Բայց, չնայած մեր արահետի կողմերում անտառը կանաչ էր, մենք ոչ մի տեղ գետ չտեսանք։

Մենք գնում էինք։ Բոլորը քայլեցին և քայլեցին: Կուզյան հասցրեց ինձ պատմել մի տասնյակ պատմություն շների, կատուների ու մկների մասին։ Պարզվում է, որ նա մոտիկից ծանոթ է Լյուսիի Թոփսի անունով կատվի հետ։ Ինձ միշտ թվացել է, որ Թոփսին ինչ-որ տեղ անտարբեր է և անխիղճ։ Բացի այդ, նա շատ նվնվացող և զզվելի մյաոում էր։ Նա չի լռի, քանի դեռ դու նրան ինչ-որ բան չտաս: Իսկ ես մուրացկաններ չեմ սիրում։ Կուզյան ինձ ասաց, որ Թոփսին նույնպես գող է։ Կուզյան երդվեց, որ հենց նա է մեզանից գողացել անցյալ շաբաթ մի մեծ կտոր խոզի միս։ Մայրս մտածեց նրա մասին և մտրակեց նրան խոնավ խոհանոցային սրբիչով։ Կուզե դա այնքան ցավալի չէր, որքան վիրավորական։ Իսկ Թոփսին այնքան է կերել գողացված խոզի միսը, որ նույնիսկ հիվանդացել է։ Լյուսիի տատիկը նրան տարել է անասնաբույժի մոտ։ Ես կվերադառնամ, ես կբացեմ Լուսկայի աչքերը իր սիրունիկ կատվի վրա: Ես անպայման կբացահայտեմ այս Թոփսիին։

Խոսելիս չնկատեցինք, թե ինչպես մոտեցանք մի հրաշալի քաղաքի։ Նրա տները կլոր էին, ինչպես կրկեսի վրան, կամ քառակուսի կամ նույնիսկ եռանկյունաձև։ Փողոցներում մարդ չկար։

Մեր գնդակը գլորվեց տարօրինակ քաղաքի փողոց ու քարացավ։ Մոտեցանք մի մեծ խորանարդի ու կանգ առանք դրա դիմաց։ Երկու կլոր փոքրիկ տղամարդիկ՝ սպիտակ խալաթներով և գլխարկներով, գազավորված ջուր էին վաճառում։ Կափարիչի վրա մի վաճառող ուներ պլյուս, իսկ մյուսը՝ մինուս:

Ասա ինձ,- երկչոտ հարցրեց Կուզյան,- իսկակա՞ն է քո ջուրը:

Դրական իրական,- պատասխանեց Պլյուսը։ -Խմիչք կուզե՞ս:

Կուզյան լիզեց նրա շուրթերը։ Մենք շատ ծարավ էինք, բայց այստեղ է խնդիրը՝ ես ոչ մի կոպեկ չունեի, իսկ Կուզին առավել եւս։

Ես փող չունեմ, խոստովանեցի վաճառողներին.

Իսկ մենք ջուրը վաճառում ենք ոչ թե փողի, այլ ճիշտ պատասխանների համար։

Մինուսը խորամանկորեն աչք ծակեց և հարցրեց.

Ընտանիք ինը.

Յոթ ինը ... յոթ ինը ... - մրթմրթացի ես, - երեսունյոթ, կարծում եմ:

Չեմ կարծում,- ասաց Մինուսը։ -Պատասխանը բացասական է։

Տվեք ինձ անվճար,- հարցրեց Կուզյան: -Ես կատու եմ: Եվ պետք չէ իմանալ բազմապատկման աղյուսակը:

Երկու վաճառողներն էլ մի քանի թղթեր հանեցին, կարդացին, թերթեցին, թերթեցին, հետո միաձայն հայտարարեցին Կուզեին, որ պատվեր չունեն անգրագետ կատուներին անվճար ջրելու։ Կուզային մնում էր միայն շրթունքները լիզել։

Հեծանվորդը գլորվեց դեպի կրպակը։

Ավելի շուտ ջուր! - բղավեց այնտեղից, չիջնելով հեծանիվից: -Ես շտապում եմ:

Յոթ ընտանիք? Հարցրեց Մինուսը և նրան մեկնեց մի բաժակ գազավորված վարդաջուր։

Քառասուն ինը. - պատասխանեց մրցարշավորդը, ճանապարհին ջուր խմեց և արագ հեռացավ:

Ես վաճառողներին հարցրի, թե ով է նա։ Պլյուսն ասաց, որ սա հայտնի մրցարշավորդ է, ով զբաղվում է թվաբանությամբ տնային առաջադրանքների ստուգմամբ։

Ես ահավոր ծարավ էի։ Հատկապես, երբ աչքիս առաջ սառը վարդաջրով անոթներ կային։ Ես չդիմացա և խնդրեցի այլ հարց տալ.

Ութ ինը? Մինուսը հարցրեց ու ջուրը լցրեց բաժակի մեջ։ Նա շշնջաց և ծածկվեց փուչիկներով:

Յոթանասուն վեց! Ես պղտորվեցի, հույս ունենալով հարվածել:

Անցյալ,- ասաց Մինուսն ու ջուրը շպրտեց։ Սարսափելի տհաճ էր դիտելը, թե ինչպես է հրաշալի ջուրը ներծծվում գետնին։

Կուզյան սկսեց քսվել վաճառողների ոտքերին և խոնարհաբար խնդրել, որ նրանք տիրոջը տան մի հեշտ, ամենահեշտ հարցը, որին կարող է պատասխանել ցանկացած լքող և պարտվող: Ես բղավեցի Կուզյայի վրա. Նա կանգ առավ, և վաճառողները անհանգիստ նայեցին միմյանց։

Երկու-երկու՞ Պլյուսը ժպտալով հարցրեց.

Չորս, բարկացած պատասխանեցի ես։ Չգիտես ինչու ես շատ ամաչեցի։ Կես բաժակ խմեցի, մնացածը տվեցի Կուզային։

Օ՜, ինչ լավն էր ջուրը: Նույնիսկ մորաքույր Լյուբաշան երբեք չի վաճառել: Բայց ջուրն այնքան քիչ էր, որ ես նույնիսկ չհասկացա, թե ինչ օշարակով է այն:

Հեծյալը նորից հայտնվեց ճանապարհին։ Նա արագ ոտնակով քայլեց և երգեց.

Երգում, ձիավարություն, ձիավարություն,

Կա մի երիտասարդ մրցարշավորդ:

Ձեր հեծանիվով

Նա շրջել է աշխարհով մեկ։

Նա թռչում է քամուց ավելի արագ

Երբեք չի հոգնի

Հարյուր հազարավոր կիլոմետրեր

Այն ճոճվում է առանց դժվարության:

Հեծանվորդն անցավ և գլխով արեց։ Ինձ թվում էր, որ նա իզուր է քաջացել և վստահեցնում է իր անխոնջության մեջ։ Ես ուղղակի ուզում էի Կուզային ասել այս մասին, երբ նկատեցի, որ կատուն ինչ-որ բանից շատ է վախենում։ Նրա մորթին կանգնել էր ծայրին, պոչը փռվել էր, մեջքը՝ կամար։ Այստեղ շներ կա՞ն։

Թաքցրու, ինձ արագ թաքցրու: Կուզյան աղաչեց. -Վախենում եմ... տեսնում եմ...

Նայեցի շուրջս, բայց ճանապարհին ոչինչ չտեսա։ Բայց Կուզյան դողում էր և անընդհատ ասում էր, որ տեսել է ... ոտքեր։

Ո՞ւմ ոտքերը: - Ես զարմացած էի.

Բանն այն է, որ նկարում է,- պատասխանեց կատուն,- ես շատ եմ վախենում, երբ ոտքերն իրենք են, առանց վարպետի:

Իսկապես, ճանապարհին եկան ... ոտքերը: Դրանք մեծ տղամարդու ոտքեր էին հին կոշիկներով և աշխատանքային կեղտոտ տաբատներ՝ ուռուցիկ գրպաններով։ Տաբատի գոտկատեղին գոտի կար, իսկ վերեւում ոչինչ չկար։

Ոտքերս մոտեցան ինձ ու կանգ առան։ Ինչ-որ կերպ անհարմար էի զգում:

Որտե՞ղ է մնացած ամեն ինչ: Որոշեցի հարցնել. -Ի՞նչ կա գոտուց վեր։

Ոտքերը լուռ կոխկռտեցին ու քարացան։

Կներեք, դուք կենդանի ոտքեր եք: Ես նորից հարցրի.

Ոտքերը ետ ու առաջ էին պտտվում։ Երևի ուզում էին այո ասել։ Կուզյան մռնչաց ու խռռաց։ Նրա ոտքերը վախեցնում էին նրան։

Սրանք վտանգավոր ոտքեր են», - կամաց շշնջաց նա: Նրանք փախան իրենց տիրոջից։ Արժանապատիվ ոտքերը երբեք դա չեն անում: Սրանք վատ ոտքեր են: Սա անօթևան է…

Կատուն չկարողացավ ավարտել: Աջ ոտքը նրան ուժեղ հարված կատարեց: Կուզյան ճռռալով կողք թռավ։

Տեսնում ես, տեսնում ես?! Նա բղավեց՝ մաքրելով փոշին։ - Սրանք չար ոտքեր են, հեռացիր նրանցից:

Կուզյան ցանկացել է թիկունքից շրջանցել Նոգին, սակայն նրանք հնարել են և ոտքով հարվածել նրան։ Վրդովմունքից ու ցավից կատուն ճչաց՝ խռպոտության աստիճանի։ Որպեսզի նրան հանգստացնեմ, ես վերցրի նրան իմ գրկում և սկսեցի քորել նրա կզակը և ճակատը։ Նա շատ է սիրում։

Եռանկյուն տնից դուրս եկավ կոմբինեզոնով մի տղամարդ։ Նա հագնում էր ճիշտ նույն տաբատն ու կոշիկները, ինչ ուներ Նոգը։ Տղամարդը մոտեցավ Նոգիին և ասաց.

Ինձնից հեռու մի գնա, ընկեր, կկորչես։

Ես ուզում էի իմանալ, թե ով է կտրել այս ընկերոջ իրանի կեսը։

Արդյո՞ք տրամվայը վրաերթի է ենթարկել նրան։ Ես հարցրեցի.

Նա նույն փորողն էր, ինչ ես,- տխուր պատասխանեց տղամարդը։ - Եվ նրա վրայով ոչ թե տրամվայն էր անցել, այլ չորրորդ դասարանի աշակերտ Վիկտոր Պերեստուկինը։

Չափազանց շատ էր։ Կուզյան շշնջաց ինձ.

Ավելի լավ չի՞ լինի, որ մենք դժոխքից դուրս գանք։

Ես նայեցի գնդակին. Նա հանգիստ պառկեց։

Մեծերն ամաչում են սուտ ասել,- կշտամբեցի ես փորողին։ - Ինչպե՞ս կարող էր Վիտյա Պերեստուկինը վրաերթի ենթարկել մարդուն: Սրանք հեքիաթներ են։

Փորողը պարզապես հառաչեց.

Դու ոչինչ չգիտես տղա: Այս Վիկտոր Պերեստուկինը լուծեց խնդիրը, և պարզվեց, որ մեկուկես էքսկավատոր փորել է խրամատը։ Այսպիսով, ընկերոջս միայն կեսը մնաց ...

Հետո հիշեցի գծային մետրերի մասին խնդիրը։ Փորողը ծանր հառաչեց և հարցրեց, թե լավ սիրտ ունեմ։ Ինչպե՞ս պետք է իմանայի: Ինձ հետ այս մասին ոչ ոք չի խոսել։ Ճիշտ է, մայրս երբեմն պնդում էր, որ ես ընդհանրապես սիրտ չունեմ, բայց ես դրան չէի հավատում։ Այդուհանդերձ, ներսումս ինչ-որ բան դղրդում է։

Չգիտեմ, անկեղծ պատասխանեցի։

Եթե դու լավ սիրտ ունենայիր,- տխուր ասաց փորողը, կխղճաս իմ խեղճ ընկերոջը և կփորձեիր օգնել նրան։ Միայն անհրաժեշտ է խնդիրը ճիշտ լուծել, և նա նորից կդառնա այն, ինչ նախկինում էր։

Կփորձեմ,- ասացի ես,- կփորձեմ... Իսկ եթե ձախողվե՞մ:

Փորողը գրպանը փորեց ու մի ճմրթված թուղթ հանեց։ Դրա վրա իմ ձեռագրով գրված էր խնդրի լուծումը։ Ես մտածեցի. Իսկ եթե նորից ոչինչ չպատահի: Իսկ եթե պարզվի, որ փորողի մեկ քառորդը փորե՞լ է խրամատը։ Այդ դեպքում ընկերոջից միայն մի ոտք կմնար։ Նման մտքերից նույնիսկ տաքացել էի։

Հետո հիշեցի Ստորակետի խորհուրդը. Սա ինձ մի փոքր հանգստացրեց։ Կմտածեմ միայն խնդրի մասին, կամաց-կամաց կլուծեմ։ Ես կվիճեմ, ինչպես սովորեցրեց ինձ Բացականչական մարդը։

Նայեցի Պլյուսին ու Մինուսին։ Նրանք միանման կլոր աչքերով ծաղրական աչքով արեցին միմյանց վրա։ Ենթադրում եմ, որ նրանք չթողեցին, որ ագահ մարդիկ հարբեն: Ես նրանց ցույց տվեցի իմ լեզուն: Նրանք չզարմացան կամ վիրավորվեցին։ Երևի չհասկացան։

Ի՞նչ կարծիքի ես տղայի մասին, եղբայր Մինուս։ Պլյուսը հարցրեց.

Բացասական, Մինուսը պատասխանեց. -Իսկ քո՞նը, ախպեր Պլյուս։

Դրական,- թթու ասաց Պլյուսը:

Կարծում եմ՝ նա ստել է։ Բայց նրանց զրույցից հետո ես վճռականորեն որոշեցի գլուխ հանել առաջադրանքից։ Ես սկսեցի որոշել. Մտածեք միայն առաջադրանքի մասին։ Պատճառաբանում էր, պատճառաբանում, պատճառաբանում, մինչև խնդիրը լուծվեց։ Դե, լավ, ես հիացած էի: Պարզվեց, որ խրամատ փորելու համար պահանջվել է ոչ թե մեկուկես, այլ երկու ամբողջ փորող։

Պարզվեց երկու փորող! Ես հայտարարել եմ խնդրի լուծման մասին։

Իսկ հետո Նոգին անմիջապես վերածվեց փորողի։ Դա ճիշտ նույնն էր, ինչ առաջինը։ Երկուսն էլ խոնարհվեցին ինձ վրա և ասացին.

Աշխատանքի մեջ, կյանքում և աշխատանքում

Մաղթում ենք ձեզ հաջողություն:

Սովորիր միշտ, սովորիր ամենուր

Եվ ամեն ինչ ճիշտ արեք:

Պլյուսն ու Մինուսը պոկեցին իրենց գլխարկները, շպրտեցին օդ ու ուրախ բղավեցին.

Հինգ հինգ - քսանհինգ! Վեց վեց - երեսուն վեց!

Դու իմ փրկիչն ես։ բղավեց երկրորդ փորողը։

Մեծ մաթեմատիկոս! - հիացավ նրա ընկերը: - Եթե հանդիպեք Վիկտոր Պերեստուկինին, ասեք նրան, որ նա թողած, հիմար և զայրացած տղա է:

Արդեն մեկը, ով, և նա անպայման կփոխանցի դա,- հեգնեց Կուզյան:

Ես պետք է խոստանայի, որ դա կանեմ: Հակառակ դեպքում փորողները երբեք չէին հեռանա։

Իհարկե, լավ չէ, որ վերջում նախատեցին, բայց, այնուամենայնիվ, ես շատ գոհ էի, որ ինքս լուծեցի այս բարդ խնդիրը։ Չէ՞ որ նույնիսկ Լյուսկայի տատիկը չի կարողացել լուծել, թեպետ մեր դասարանի բոլոր տատիկներից թվաբանության ընդունակն է։ Միգուցե ես արդեն սկսել եմ բնավորություն զարգացնել? Դա հիասքանչ կլիներ!

Մեկ այլ հեծանվորդ անցավ։ Նա այլեւս չէր երգում, չէր խմում։ Ակնհայտ էր, որ նա հազիվ էր մնում թամբի մեջ։

Կուզյան հանկարծ թեքեց մեջքը և ֆշշաց.

Ի՞նչ է պատահել քեզ։ Նորի՞ց ոտքեր։ Ես հարցրեցի.

Ոչ թե ոտքեր, այլ թաթեր,- պատասխանեց կատուն,- իսկ թաթերի վրա մի գազան: Եկեք թաքնվենք...

Ես ու Կուզեյը շտապեցինք դեպի ճաղապատ պատուհանով մի փոքրիկ կլոր տուն։ Դուռը կողպված էր, և մենք ստիպված էինք թաքնվել շքամուտքի տակ։ Այնտեղ, շքամուտքի տակ պառկած, հիշեցի, որ պետք է արհամարհեմ վտանգը, ոչ թե թաքնվեմ։ Ես պատրաստվում էի դուրս նայել, բայց ճանապարհին տեսա մեր հին ընկերոջը՝ սպիտակ արջին։ Ես ստիպված էի դուրս գալ, բայց ... դա շատ սարսափելի է: Նույնիսկ ընտելացողները վախենում են բևեռային արջերից։

Մեր սպիտակ արջը նույնիսկ ավելի զայրացած էր թվում, քան երբ մենք առաջին անգամ հանդիպեցինք: Հառաչեց, մռնչաց, կշտամբեց ինձ, ծարավից մեռավ, հյուսիսը փնտրեց։

Մենք թաքնվեցինք, մինչև նա անցավ տան մոտով։ Կուզյան սկսեց հետաքրքրվել, թե ինչպես կարող եմ այդքան զայրացնել սարսափելի գազանին։ Խենթ Կուզյա. Եթե միայն ես ինքս դա իմանայի:

Բևեռային արջը չար և անողոք գազան է, ինձ վախեցրեց Կուզյան։ - Հետաքրքիր է, նա կատու՞ է ուտում:

Երևի, եթե նա ուտում է, ապա միայն ծովային կատուներ», - ասացի ես Կուզային, որպեսզի մի փոքր հանգստացնեմ նրան: Բայց ես հաստատ չգիտեի։

Իրականում, ժամանակն է հեռանալ այստեղից: Այստեղ անելիք չկար։ Բայց գնդակը ընկած էր, և մենք պետք է սպասեինք:

Կլոր տնից, որի շքամուտքի տակ մենք թաքնված էինք, մի ողբալի հառաչանք լսվեց։ Ես մոտեցա։

Խնդրում եմ ոչ մի պատմության մեջ մի խառնվեք,- հարցրեց ինձ Կուզյան։

Ես թակեցի դուռը։ Էլ ավելի ողորմելի հառաչանք կար։ Ես նայեցի պատուհանից և ոչինչ չտեսա։ Հետո ես սկսեցի բռունցքով հարվածել դռանն ու բարձր բղավել.

Հեյ, ով է այնտեղ?!

Ես եմ,- լսվեց ի պատասխան։ -Անմեղ դատապարտված։

Իսկ դու ո՞վ ես։

Ես դժբախտ դերձակ եմ, ինձ մեղադրեցին գողության մեջ։

Կուզյան թռավ շուրջս և պահանջեց, որ ես չխառնվեմ գողի հետ։ Իսկ ինձ հետաքրքրում էր, թե ինչ է գողացել դերձակը։ Ես սկսեցի նրան հարցուփորձ անել, բայց դերձակը չցանկացավ խոստովանել և վստահեցրեց, որ նա աշխարհի ամենաազնիվ մարդն է։ Նա պնդում էր, որ իրեն զրպարտել են։

Ո՞վ է քեզ զրպարտել։ Ես դերձակին հարցրի.

Վիկտոր Պերեստուկինը,- լկտիաբար պատասխանեց բանտարկյալը.

Այո, ինչ է դա իրականում: Կամ փորողի կեսը, կամ դերձակ գողի...

Դա ճիշտ չէ, դա ճիշտ չէ: Ես գոռացի պատուհանից դուրս.

Չէ, ճիշտ է, ճիշտ է,- նվնվաց դերձակը: -Ահա, լսիր։ Որպես կարի արտադրամասի վարիչ՝ ստացա քսանութ մետր գործվածք։ Պետք էր պարզել, թե դրանից քանի կոստյում կարելի է կարել։ Եվ ի ցավ, այս նույն Պերեստուկինը որոշում է, որ ես քսանութ մետրից քսանյոթ կոստյում կարեմ, նույնիսկ մեկ մետր մնա։ Դե, ինչպե՞ս կարելի է քսանյոթ կոստյում կարել, երբ միայն մեկ կոստյումը երեք մետր է պահանջում։

Հիշեցի, որ հենց այս առաջադրանքի համար ստացա հինգ երկուսից մեկը:

Անհեթեթություն է, ասացի ես։

Այո՛, քեզ համար անհեթեթություն է,- հեծկլտաց դերձակը, բայց այս որոշման հիման վրա ինձնից քսանյոթ կոստյում են պահանջել։ Որտեղի՞ց ստանայի դրանք: Հետո ինձ մեղադրեցին գողության մեջ ու բանտ նստեցրին։ -Այս առաջադրանքը ձեզ հետ չունե՞ք։ Ես հարցրեցի.

Իհարկե կա,- հիացած էր դերձակը։ -Ինձ հանձնեցին դատավճռի պատճենի հետ միասին։

Նա ճաղերի միջով ինձ մի թուղթ մեկնեց։ Բացեցի ու տեսա խնդրի լուծումը ձեռքովս գրված։ Լիովին սխալ որոշում. Ես սկզբում բաժանեցի միավորները, իսկ հետո տասնյակները։ Ահա թե ինչու է դա այդքան հիմարություն: Որոշումը շտկելու համար նույնիսկ շատ մտածել չի պահանջվել։ Ես դերձակին ասացի, որ նա պետք է միայն ինը կոստյում պատրաստի։

Այդ պահին դուռը բացվեց, և մի մարդ դուրս վազեց։ Նրա գոտուց կախված էին մեծ մկրատներ, իսկ վզից կախված էր մեկ սանտիմետր։ Տղամարդը գրկեց ինձ, վեր թռավ մի ոտքի վրա և բղավեց.

Փա՛ռք մեծ մաթեմատիկոսին։ Փա՛ռք մեծ փոքրիկ անհայտ մաթեմատիկոսին: Ամոթ Վիկտոր Պերեստուկինին։

Հետո նորից թռավ ու փախավ։ Նրա մկրատը զնգաց, և սանտիմետրը թռավ քամուց։

Հազիվ ողջ հեծանվորդը դուրս է եկել ճանապարհից. Նա խեղդվում էր, իսկ հետո հանկարծ ընկավ հեծանիվից։ Ես շտապեցի վերցնել այն, բայց ոչինչ չէի կարող անել։ Նա սուլեց ու կկոցեց աչքերը։ «Ես մեռնում եմ, մեռնում եմ պոստում», - շշնջաց հեծանվորդը: -Ես չեմ կարող իրականացնել այս սարսափելի որոշումը։ Ախ, տղա, ասա դպրոցականներին, որ ուրախ մրցարշավորդի մահը Վիկտոր Պերեստուկինի խղճի վրա է։ Թող վրեժխնդիր լինեն ինձանից...

Ճիշտ չէ! -Ես վրդովվեցի։ -Ես քեզ երբեք չեմ սպանել։ Ես քեզ նույնիսկ չեմ ճանաչում։

Ահ... Ուրեմն դու Պերեստուկինն ես։ - ասաց ձիավորը և վեր կացավ: Արի, լոֆա, խնդիրը ճիշտ լուծիր, այլապես ստիպված կլինես վատանալ։

Նա մի թուղթ խցկեց ձեռքերիս մեջ։ Մինչ ես կարդում էի խնդրի վիճակը, մրցարշավորդը տրտնջաց.

Որոշի՛ր, որոշի՛ր։ Ինձնից կսովորես, թե ինչպես մետրեր հանել մարդկանցից։ Ես ձեզ ունեմ, որ հետապնդում եք հեծանվորդներին ժամում հարյուր կիլոմետր արագությամբ:

Իհարկե, սկզբում փորձեցի լուծել խնդիրը։ Ես փորձեցի առավելագույնը, բայց մինչ այժմ ոչինչ չի ստացվել: Անկեղծ ասած, ինձ իսկապես դուր չեկավ, որ հեծյալն ինձ հետ այդքան կոպիտ վարվեց։ Երբ խնդրում են, որ օգնեմ, սա մի բան է, իսկ երբ պարտադրում են՝ մեկ այլ բան։ Իսկ ընդհանրապես, փորձիր ինքդ մտածել, երբ կողքիդ զայրույթից ոտքերով դոփում են ու լրիվ կշտամբում։ Վարորդն իր չարախոսությամբ խանգարեց ինձ մտածել։ Ես նույնիսկ չէի ուզում խոսել այդ մասին: Իհարկե, ես ստիպված էի ինձ հավաքել, բայց, ըստ երևույթին, դեռ բավականաչափ կամք չէի զարգացրել դրա համար:

Ես վերջացրի, որ թուղթը ցած նետեցի և ասացի.

Առաջադրանքը չի աշխատում.

Այ, դուրս չի՞ գալիս: մռնչաց հեծյալը։ -Հետո նստիր, որտեղ դերձակին ազատեցիր։ Նստում ես ու մտածում, մինչև որոշես։

Ես չէի ուզում բանտ նստել. Ես սկսեցի վազել։ Հեծյալը վազեց իմ հետևից։ Կուզյան ցատկեց բանտի տանիքը և այնտեղից ամեն կերպ զրպարտեց մրցարշավորդին։ Նա համեմատեց նրան բոլոր կատաղի շների հետ, որոնք երբևէ հանդիպել էր իր կյանքում։ Իհարկե, մրցարշավորդը կհասներ ինձ, եթե չլիներ կատուն: Հենց տանիքից Կուզյան նետվել է նրա ոտքերի մոտ։ Հեծյալն ընկավ։ Ես չսպասեցի, որ նա վեր կենա, թռա նրա հեծանիվը և քշեցի ճանապարհը:

Ռեյսերը և Կուզյան անհետացան տեսադաշտից։ Մի քիչ էլ քշեցի ու իջա հեծանիվից։ Պետք էր սպասել Կուզյային և գտնել գնդակը։ Շփոթության մեջ ես մոռացա նայել, թե որտեղ է նա։ Հեծանիվը գցեցի թփերի մեջ, ինքս շրջվեցի անտառ, նստեցի ծառի տակ հանգստանալու։ Երբ մութն ընկնի, որոշեցի՝ գնամ իմ կատվին փնտրեմ։ Ջերմ էր ու լուռ։ Հենվելով ծառին, ես հանգիստ քնեցի։ Երբ բացեցի աչքերս, տեսա, որ կողքիս մի պառավ է կանգնած՝ փայտին հենված։ Նա հագել էր կապույտ կարճ կիսաշրջազգեստ և սպիտակ բլուզ։ Նրա մոխրագույն խոզուկները զարդարված էին սպիտակ նեյլոնե ժապավեններից փքված աղեղներով։ Մեր բոլոր աղջիկները նման ժապավեններ էին կրում։ Բայց ամենից շատ ես զարմացա, որ կարմիր պիոներական փողկապը կախված էր նրա կնճռոտ վզից։

Տատիկ, ինչու՞ ես պիոներական փողկապ կապում: Ես հարցրեցի.

Չորրորդից.

Իսկ ես չորրորդից եմ... Օ՜, ինչքան ցավում են ոտքերս։ Ես շատ հազարավոր կիլոմետրեր եմ անցել։ Այսօր վերջապես պետք է հանդիպեմ եղբորս։ Նա քայլում է դեպի ինձ։

Ինչու եք այդքան երկար քայլում:

Օ՜, երկար ու տխուր պատմություն է։ Պառավը հառաչեց ու նստեց կողքիս։ -Մի տղա հարցը լուծեց։ Երկու գյուղերից, որոնց միջև հեռավորությունը տասներկու կիլոմետր է, եղբայր ու քույր դուրս եկան միմյանց...

Ես հենց նոր ստամոքսի ցավ ստացա։ Ես անմիջապես հասկացա, որ նրա պատմությունից ոչ մի լավ բան սպասել չկար։ Իսկ պառավը շարունակեց.

Տղան որոշեց, որ նրանք կհանդիպեն վաթսուն տարի հետո։ Մենք ենթարկվեցինք այս հիմար, չար, սխալ որոշմանը։ Եվ այսպես, ամեն ինչ գնում է, եկեք գնանք ... Մենք ուժասպառ ենք, մենք ծերացել ենք ...

Երևի երկար կբողոքեր ու կխոսեր իր ճամփորդության մասին, բայց հանկարծ թփերի հետևից մի ծերունի դուրս եկավ։ Նա կրում էր շորտեր, սպիտակ բլուզ և կարմիր փողկապ։

Բարև, քույր, մրմնջաց ծեր պիոները:

Պառավը համբուրեց ծերունուն։ Նրանք նայեցին միմյանց և դառնորեն լաց եղան։ Ես շատ էի խղճում նրանց։ Մի տարեց կնոջից մի խնդիր վերցրեցի և նորից ուզեցի լուծել։ Բայց նա պարզապես հառաչեց և օրորեց գլուխը։ Նա ասաց, որ այս խնդիրը պետք է լուծի միայն Վիկտոր Պերեստուկինը։ Ես պետք է խոստովանեի, որ Պերեստուկինը ես եմ։ Երանի չանեի։

Հիմա դու կգաս մեզ հետ,- խստորեն ասաց ծերունին։

Չեմ կարող, մայրս ինձ թույլ չի տալիս, - ես հակադարձեցի:

Արդյո՞ք մայրիկը վաթսուն տարի թույլ տվեց, որ մենք տանից դուրս գանք առանց թույլտվության:

Որպեսզի հին պիոներներն ինձ չխանգարեն, ես բարձրացա ծառի վրա և սկսեցի որոշել այնտեղ։ Առաջադրանքը չնչին էր, էլ չեմ խոսում մրցարշավորդի մասին: Ես արագ զբաղվեցի դրանով:

Դուք պետք է հանդիպեիք երկու ժամից։ Ես գոռացի վերեւից.

Ծերերն անմիջապես վերածվեցին ռահվիրաների, և նրանք շատ ուրախացան։ Ես իջա ծառից ու զվարճացա նրանց հետ։ Ձեռք բռնեցինք, պարեցինք և երգեցինք.

Մենք այլևս մոխրագույն չենք

Մենք երիտասարդ տղաներ ենք։

Մենք այլևս ծեր չենք

Մենք նորից ուսանող ենք։

Մենք կատարել ենք առաջադրանքը.

Այլևս քայլել չկա:

Մենք ազատ ենք։ Սա նշանակում է

Դուք կարող եք երգել և պարել:

Եղբայրս ու քույրս ձեռքով հրաժեշտ տվեցին ինձ ու փախան։

Ես նորից մնացի մենակ ու սկսեցի մտածել Կուզայի մասին։ Որտե՞ղ է իմ խեղճ կատուն: Ես հիշեցի նրա զվարճալի խորհուրդները, կատուների հիմար պատմությունները, և ես ավելի տխուր էի դառնում… Միայնակ այս տարօրինակ երկրում: Անհրաժեշտ էր որքան հնարավոր է շուտ գտնել Կուզյային։

Բացի այդ, ես կորցրի գնդակը: Սա ինձ տանջում էր։ Իսկ եթե ես երբեք չկարողանամ տուն գնալ: Ի՞նչ է ինձ սպասում: քանի որ ամեն րոպե այստեղ ինչ-որ սարսափելի բան կարող է տեղի ունենալ: Ինչու՞ չեմ զանգում աշխարհագրություն:

Ես քայլեցի և շատ դանդաղ հաշվեցի։ Անտառը թանձրանում էր։ Ես այնքան էի ուզում տեսնել իմ կատվին, որ չդիմացա և բարձր բղավեցի.

Եվ հանկարծ ինչ-որ տեղից մի բուռն մյաո եկավ։ Ես շատ ուրախացա և սկսեցի բարձրաձայն կանչել կատվին։

Որտեղ ես? Ես չեմ կարողանում քեզ տեսնել.

Ես ինքս ոչինչ չեմ տեսնում », - դժգոհեց Կուզյան: - Փնտրել.

Գլուխս բարձրացրի ու սկսեցի ուշադիր զննել ճյուղերը։ Նրանք օրորվեցին ու աղմկեցին։ Կուզին ոչ մի տեղ չէր երևում։ Հանկարծ սաղարթների մեջ նկատեցի մոխրագույն տոպրակ։ Նրա մեջ ինչ-որ բան շարժվեց։ Անմիջապես բարձրացա ծառը, մոտեցա պայուսակին և արձակեցի այն։ Հառաչելով ու խռմփացնելով՝ այնտեղից դուրս ընկավ մի ապշած Կուզյան։ Մենք շատ գոհ էինք իրարից։ Նրանք այնքան ուրախ էին, որ քիչ էր մնում ընկնեին ծառից։ Հետո, երբ իջանք նրանից, Կուզյան պատմեց, թե ինչպես է ձիավորը բռնել իրեն, դրել տոպրակի մեջ ու կախել ծառից։ Վարորդը շատ բարկացել է ինձ վրա. Նա ամենուր փնտրում է իր հեծանիվը։ Եթե մրցարշավորդը բռնի մեզ, նա անպայման մեզ բանտ կդնի չլուծված խնդրի և հեծանիվ գողանալու համար:

Մենք սկսեցինք դուրս գալ անտառից։ Մենք գնացինք մի փոքրիկ բացատ, որտեղ աճեց մի գեղեցիկ բարձրահասակ ծառ: Նրա ճյուղերից կախված էին գլանափաթեթներ, խայծեր, թխվածքաբլիթներ և պրեզելներ։

Հացի պտուղ. Երբ ես դասարանում ասացի, որ հացի ծառի վրա բուլկիներ և թխուկներ են աճում, բոլորը ծիծաղեցին ինձ վրա: Իսկ ի՞նչ կասեին տղաները, երբ տեսնեին այս ծառը։

Կուզյան գտավ ևս մեկ ծառ, որի վրա պատառաքաղներ, դանակներ և գդալներ էին աճում։ Երկաթե ծառ! Եվ ես խոսեցի նրա մասին: Հետո բոլորը նույնպես ծիծաղեցին։

Կուզային հացն ավելի շատ դուր եկավ, քան երկաթը։ Նա հոտոտեց շագանակագույն բրդուճը։ Նա շատ էր ուզում ուտել նրան, բայց չէր համարձակվում։

Կերեք և շան եղեք,- տրտնջաց Կուզյան: - Տարօրինակ երկրում պետք է զգուշանալ ամեն ինչից:

Եվ ես պոկեցի բուլկին ու կերա։ Տաք էր, համեղ, չամիչով։ Երբ մենք թարմացանք, Կուզյան սկսեց երշիկի ծառ փնտրել։ Բայց այդպիսի ծառեր այստեղ չեն աճել։ Մինչ մենք հաց էինք ուտում ու զրուցում, անտառից դուրս եկավ մի մեծ եղջյուրավոր կով և նայեց մեզ։ Վերջապես մենք տեսանք բարի ընտանի կենդանու: Ոչ թե կատաղի արջ, ոչ էլ ուղտ, այլ քաղցր գյուղ Բուրենկա:

Բարև սիրելի կով:

Բարև ձեզ,- անտարբեր ասաց կովը և մոտեցավ։ Նա ուշադիր նայեց մեզ։ Կուզյան հարցրեց, թե ինչու ենք մենք այդքան սիրում։

Կովը, պատասխանելու փոխարեն, էլ ավելի մոտեցավ ու եղջյուրները ծռեց։ Ես և Կուզեյը նայեցինք միմյանց։

Ի՞նչ ես անելու, կով։ - հարցրեց Կուզյան:

Առանձնապես ոչինչ. Ես ուղղակի քեզ կուտեմ։

Այո, դու խենթ ես: Կուզյան զարմացավ. -Կովերը կատուներ չեն ուտում: Նրանք խոտ են ուտում: Բոլորը գիտեն սա! - Ոչ բոլորը,- առարկեց կովը: - Վիկտոր Պերեստուկինը, օրինակ, չգիտի։ Նա դասարանում ասաց, որ կովը մսակեր է։ Այդ պատճառով ես սկսեցի ուտել այլ կենդանիներ։ Ես արդեն գրեթե բոլորը կերել եմ։ Այսօր ես կատու կուտեմ, իսկ վաղը՝ տղա։ Կարելի է, իհարկե, միանգամից երկուսն էլ ուտել, բայց այս իրավիճակում պետք է տնտեսապես լինել։

Ես երբեք չեմ տեսել այսքան գարշելի կով: Ես վիճեցի նրա հետ, որ նա պետք է խոտ ու խոտ ուտի։ Եվ նա չի համարձակվում ուտել մարդուն: Կովը ծուլորեն շարժեց պոչը և կրկնեց իրը.

Ինչեւէ, ես երկուսիդ էլ կուտեմ։ Ես կսկսեմ կատուից:

Մենք այնքան կրքոտ վիճում էինք կովի հետ, որ չնկատեցինք, թե ինչպես հայտնվեց մեր մոտ սպիտակ արջը։ Շատ ուշ էր վազելու համար։

Ովքեր են նրանք? - հաչեց արջը:

Մենք տիրոջ հետ ենք ճամփորդում,- վախեցած ճռռաց Կուզյան։

Մեր զրույցին միջամտեց կովը. Նա ասաց, որ ես ու Կուզեյն իր զոհն ենք, և նա մեզ չի տա արջի ձեռքը։ Լավագույն դեպքում, քանի որ նա չի ցանկանում կոնֆլիկտի մեջ մտնել, արջը կարող է ուտել տղային, իսկ կատուն բացառվում է։ Նա որոշել էր ինքը ուտել այն։ Ըստ երևույթին, նա կարծում էր, որ կատուն ավելի լավ է համտեսել, քան տղան։ Ասելու ոչինչ չկա, սիրելի ընտանի կենդանի: ..

Մինչ արջը կհասցներ պատասխանել կովին, վերեւից աղմուկ լսվեց. Տերեւներ ու կոտրված ճյուղեր թափվեցին մեզ վրա։ Հաստ ճյուղի վրա նստած հսկայական ու տարօրինակ թռչուն։ Նա ուներ երկար հետևի ոտքեր, կարճ առջևի ոտքեր, հաստ պոչ և գեղեցիկ դունչ՝ առանց կտուցի։ Երկու անշնորհք թեւեր դուրս ցցվեցին նրա հետևից։ Թռչունները հավաքվեցին նրա շուրջը և տագնապից բղավեցին։ Հավանաբար, նրանք նույնպես առաջին անգամ էին տեսնում նման թռչուն։

Ի՞նչ է այս հրեշը: անքաղաքավարի հարցրեց արջը.

Եվ կովը հարցրեց, թե կարելի՞ է այն ուտել։ Արյունարբու արարած։ Ես ուզում էի քար նետել նրա վրա։

Արդյո՞ք դա թռչուն է: Կուզյան զարմացած հարցրեց.

Այդպիսի մեծ թռչուններ չկան,- պատասխանեցի ես։

Հեյ ծառ! արջը մռնչաց. - Ով ես դու?

Ստում ես! - զայրացած արջ. -Կենգուրուները չեն թռչում: Դուք կենդանի եք, ոչ թե թռչուն:

Կովը նույնպես հաստատել է, որ կենգուրուն թռչուն չէ։ Իսկ հետո նա ավելացրեց.

Այդպիսի դիակը նստած է ծառի վրա և իրենից բլբուլ է շինում։ Իջի՛ր, խաբեբա՛ ես քեզ կուտեմ։

Կենգուրուն ասաց, որ նախկինում նա իսկապես գազան էր, մինչև դասի ժամանակ մի բարի կախարդ նրան թռչուն հայտարարեց: Դրանից հետո նրա թեւերը մեծացան, և նա սկսեց թռչել: Թռիչքը զվարճալի և հաճելի է:

Կենգուրուի խոսքերից բարկացավ նախանձ կովը.

Ինչո՞ւ ենք մենք դա լսում: նա հարցրեց արջին. Եկեք ավելի լավ ուտենք:

Հետո ես բռնեցի մի հաստ եղևնու կոն և հարվածեցի կովի հենց քթին:

Ինչքա՜ն արյունարբու ես։ Ես նախատեցի կովին.

Անելիք չկա: Այդ ամենը նրանից է, որ ես մսակեր եմ:

Ինձ դուր եկավ զվարճալի կենգուրուն։ Միայն նա ինձ չի նախատել և ոչինչ չի պահանջել։

Լսիր, կենգուրու: մռնչաց արջը։ — Իսկապե՞ս դու թռչուն ես դարձել։

Կունգուրուն երդվեց, որ ասել է ճշմարտությունը։ Այժմ նա նույնիսկ երգել է սովորում։ Եվ հետո նա սկսեց զվարճալի ձայնով.

Երազելու նման երջանկություն

Մենք կարող ենք միայն երազում.

Հանկարծ թռչուն դարձավ:

Ես հաճույք եմ ստանում թռչելուց:

Ես կենգուրու էի

Ես թռչնի պես կմեռնեմ։

Տգեղություն։ – վրդովվեց արջը։ -Ամեն ինչ գլխիվայր շուռ եկավ։ Կովերը կատուներ են ուտում. Կենդանիները թռչում են թռչունների պես։ Բևեռային արջերը կորցնում են իրենց հայրենի հյուսիսը. Որտեղ է դա երևում:

Կովը վրդովված հառաչեց։ Այս դասավորությունը նրա սրտով չէր։ Միայն կենգուրուն էր գոհ ամեն ինչից։ Նա ասաց, որ նույնիսկ շնորհակալ է բարի Վիկտոր Պերեստուկինին նման կերպարանափոխության համար։

Պերեստուկին. - սպառնալից հարցրեց արջը: -Ես ատում եմ այս տղային։ Իրականում ես տղաներ չեմ սիրում։

Եվ արջը շտապեց ինձ վրա: Ես արագ բարձրացա երկաթե ծառի վրա։ Կուզյան շտապեց իմ հետևից։ Կենգուրուն բղավեց, որ անպաշտպան մարդկային ձագին հետապնդելը ամոթալի և անպարկեշտ է: Բայց արջը թաթերով, իսկ կովը եղջյուրներով սկսեցին թափ տալ ծառը։ Կենգուրուն չէր կարող տեսնել նման անարդարությունը, թևերը թափահարեց և թռավ։

Մի փորձիր գաղտագողի հեռանալ, կատու, կովին ներքևից մռայլեց: -Ես նույնիսկ մկներ բռնել եմ սովորել, իսկ նրանց բռնելը ավելի դժվար է, քան կատուն։

Երկաթե ծառն ավելի ու ավելի էր օրորվում։ Ես ու Կուզեյը դանակներ, պատառաքաղներ և գդալներ նետեցինք արջի և կովի վրա։

Իջի՛ր կենդանիները բղավեցին.

Հասկանալի էր, որ երկար չենք կարող դիմանալ։ Կուզյան աղաչում էր ինձ շտապ զանգահարել Աշխարհագրություն։ Ճիշտն ասած, ես արդեն ցանկացել եմ դա անել ինքս: Դուք պետք է տեսնեիք կովի մերկ, ագահ դունչը... Այն բոլորովին նման չէր այն գեղեցիկ կովին, որը նկարված է սերուցքային շոկոլադի վրա։ Իսկ արջն ավելի սարսափելի էր։

Շուտով զանգահարեք աշխարհագրություն: բղավեց Կուզյան։ - Ես վախենում եմ նրանցից, վախենում եմ:

Կուզյան ջղաձգորեն կառչեց ճյուղերից։ Իսկապե՞ս ես այնքան վախկոտ եմ, որքան կատուն:

Ոչ, մենք դեռ դիմանում ենք: - Ես բղավեցի Կուզեին, բայց սխալվեցի:

Երկաթե ծառը օրորվեց, ճռճռաց, և կարկուտից երկաթի պտուղներ թափվեցին, և ես ու Կուզեյը ընկանք նրանց հետ։

Վայ, արջը մռնչաց։ «Հիմա ես քեզ հետ կզբաղվեմ»։

Կովը պահանջել է պահպանել որսի կանոնները. Նա տղային տալիս է արջին, իսկ կատուն իրենն է։

Վերջին անգամ ես որոշեցի փորձել համոզել կովին.

Լսիր, փոքրիկ կով, դու դեռ պետք է խոտ ուտես, ոչ թե կատու:

Չի կարող ոչինչ անել. Ես մսակեր եմ։

Այո, դու բնավ մսակեր չես,- հուսահատ վիճեցի ես։ - Դուք ... դուք ... artiodactyl.

Ուրեմն ի՞նչ... Ես կարող եմ լինել արտիոդակտիլ և մսակեր:

Ո՛չ .. դու խոտակեր ես ... միրգ ուտում ...

Դադարե՛ք անհեթեթություն խոսել։ արջը ընդհատեց ինձ. - Ավելի լավ է հիշեք, թե որտեղ է հյուսիսը:

Սպասիր մի րոպե, ես արջին հարցրի։ - Դու, կով, խոտակեր! Խոտակեր!

Հենց սա ասացի, կովը ցավագին հռհռաց և անմիջապես սկսեց ագահորեն պոկել խոտը։

Վերջապես մի հյութալի մոլախոտ: նա ուրախացավ. -Ես այնքան եմ հոգնել գոֆերից ու մկներից: Ստամոքսս ցավում են։ Ես դեռ կով եմ, սիրում եմ խոտ ու խոտ:

Արջը շատ զարմացավ։ Նա հարցրեց կովին. հիմա ի՞նչ է լինելու կատվին: Կովը կուտի՞, թե՞ ոչ։

Կովը վիրավորված է. Նա դեռ այնքան խենթ չէ, որ կատուներ ուտի: Կովերը երբեք դա չեն անում: Նրանք խոտ են ուտում: Սա գիտեն նույնիսկ երեխաները։

Մինչ կովն ու արջը վիճում էին, ես որոշեցի մի ռազմական հնարք կիրառել. Ես կխաբեմ արջին, կասեմ, որ ես գիտեմ, թե որտեղ է հյուսիսը, և հետո Կուզեյի հետ գաղտագողի կանցնեմ ճանապարհով։

Արջը թաթը թափահարեց կովի վրա և նորից պահանջեց ցույց տալ իրեն հյուսիսը։ Արտաքին տեսքի համար ես մի փոքր կոտրվեցի, իսկ հետո խոստացա ցույց տալ ...

Եվ հանկարծ ես տեսա մեր գնդակը: Նա ինքը գլորվեց ինձ մոտ, նա գտավ մեզ: Դա շատ օգտակար էր:

Մենք երեքով՝ ես, Կուզյան և արջը գնացինք գնդակի հետևից։ Զզվելի կովն անգամ մեզ հրաժեշտ չտվեց։ Նա այնքան էր կարոտել խոտին, որ չէր կարողանում պոկվել դրանից։

Մեզ համար առաջվա պես զվարճալի ու հաճելի չէր գնալը։ Կողքիս արջը փնթփնթում ու փնթփնթում էր, և ես դեռ պետք է ինչ-որ միջոց գտնեի նրանից ազատվելու համար։ Սա դժվար գործ ստացվեց, քանի որ նա ընդհանրապես չէր հավատում ինձ և աչքը չէր կտրում ինձանից։

Օ՜, երանի իմանայի, թե որտեղ է հյուսիսը։ Եվ հայրս ինձ կողմնացույց տվեց, և նրանք դա բացատրեցին հարյուր անգամ դասերի ժամանակ, բայց ոչ, ես չլսեցի, չսովորեցի, չհասկացա:

Բոլորս քայլեցինք ու քայլեցինք, բայց ես դեռ ոչինչ չէի կարողանում մտածել։ Կուզյան կամացուկ փնթփնթաց, որ իմ ռազմական հնարքը ձախողվել է, և ես պետք է առանց որևէ հնարքի փախչեմ արջից։

Վերջապես արջը հայտարարեց, որ եթե ես իրեն ցույց չտամ հյուսիսը, ապա երբ հասնենք այդ ծառին, նա ինձ կպատառոտի։ Ես խաբեցի նրան, որ այդ ծառից դեպի հյուսիս շատ մոտ է։ Էլ ի՞նչ կար, որ ես անեի։

Բոլորս քայլեցինք, քայլեցինք, բայց ոչ մի կերպ չէինք կարողանում հասնել ծառին։ Եվ երբ նրանք վերջապես հասան այնտեղ, ես ասացի, որ ես չեմ խոսում այս ծառի մասին, այլ նա խոսում է դրա մասին: Արջը հասկացավ, որ իրեն խաբում են։ Նա մերկացրեց ատամները և պատրաստվեց ցատկելու։ Եվ այդ ամենասարսափելի պահին մի մեքենա հանկարծ անտառից դուրս թռավ հենց մեր մոտ։ Վախեցած արջը մռնչաց և դուրս բերեց այնպիսի հարյուր մետրանոց մրցավազք, որը հավանաբար չէր երևում ոչ մի այլ օլիմպիական խաղերում: Մի պահ, և Միշկան հետք բռնեց:

Մեքենան կտրուկ կանգ առավ։ Երկու հոգի նստած էին, հագնված ճիշտ այնպես, ինչպես ես տեսել էի հեռուստատեսությամբ հեռարձակվող «Բորիս Գոդունով» օպերայում։ Նա, ով պտտում էր ղեկը, ուսին մի բազե ուներ՝ գլխարկով ցած քաշված աչքերի վրայով, իսկ մյուսի մոտ նման բազեն ճանկերով ճանկռում էր երկար կաշվե ձեռնոց: Երկուսն էլ մորուքավոր էին, միայն մեկը սև էր, մյուսը՝ կարմիր։ Մեքենայի հետևի նստատեղին դրված էին երկու ցախավելներ՝ զարդարված… շան գլուխներով։ Բոլորս ապշած նայեցինք իրար ու լռեցինք։

Կուզյան առաջինն արթնացավ։ Հուսահատ ճռռոցով նա շտապեց վազել և հրթիռով բարձրացավ բարձր սոճու գագաթը։ Մորուքավորները դուրս եկան մեքենայից ու մոտեցան ինձ։

Ով է նա? հարցրեց սեւ մորուքավորը.

Ես տղա եմ, պատասխանեցի ես։

Ո՞ւմ մարդն ես դու։ - հարցրեց կարմիր մորուքավորը:

Ես ասում եմ ձեզ, ես տղա եմ, ոչ թե տղամարդ:

Սև մորուքը բոլոր կողմերից ուշադիր նայեց ինձ, հետո զգաց իմ մարզաշապիկը, զարմանքով օրորեց գլուխը և հայացքներ փոխանակեց կարմիր մորուքով:

Ինչ-որ հիասքանչ,- ասաց նա հառաչելով,- և մի վերնաշապիկ, ինչպես ... արտասահմանում ... Ուրեմն դու ո՞ւմ ես, տղա, կլինես:

Ես ձեզ ռուսերեն ասացի՝ ես տղա եմ, ուսանող։

Մեզ հետ կգաս,- հրամայեց կարմիր մորուքը։ Մենք քեզ ցույց կտանք հենց թագավորին։ Կարծես դու օրհնյալներից մեկն ես, և նա սիրում է երանելիներին:

Ոչ, այս մորուքավոր տղամարդիկ էքսցենտրիկներ են: Մի ուրիշ թագավոր փորեցին, մի քանի երանելիների մասին ասում են. Օրհնյալներից միայն մեկին գիտեի՝ Սուրբ Վասիլի տաճարը։ Սա էր տաճարը կառուցողի անունը։ Բայց ինչու եմ ես այստեղ:

Չե՞ք կարդացել պատմությունը։ Ես հարցրեցի մորուքավորներին. - Ո՞ր թագավորին ես ինձ ցույց տալու: Թագավորները վաղուց գնացել են։ Ռուսական վերջին ցարը վերացվել է դեռ տասնյոթերորդ տարում... որպես դասակարգ,- ավելացրեցի ես, որ իրենց համար ավելի պարզ լինի՝ այս անգրագետներին։

Իմ ելույթը ակնհայտորեն դուր չի եկել մորուքավորներին։ Նրանք խոժոռվեցին ու էլ ավելի մոտեցան։

Դուք գողական խոսքեր եք ասում: - սպառնալից մոտեցավ սեւամորուքը։ - Պտտի՛ր նրա ձեռքերը։

Կարմրահերն արագ արձակեց թաշկինակը, ձեռքերս քաշեց մեջքիս և ինձ գցեց մեքենան։ Մինչև ես կհասցնեի որևէ բառ արտասանել, նա մռնչաց և հեռացավ։ Փոշու միջից փայլատակեց Կուզիի գլուխը, որը վազեց նրա հետևից և հուսահատ մի բան գոռաց։ Լսեցի միայն մեկ բառ՝ «Աշխարհացոյց»։

Ամեն ինչ պարզ է. Կուզյան ինձ խնդրեց զանգահարել Աշխարհագրություն, բայց ես մտածեցի, որ մեր գործերն այնքան էլ վատ չեն։ Դուք դեռ կարող եք հետաձգել:

Հավանաբար, մորուքավորներն ինձ տանում էին շատ վատ ճանապարհով։ Մեքենան շպրտվեց, ցնցվեց և ցնցվեց։ Իհարկե, դա ասֆալտ չէր։

Զանգ էր հնչում։ Գլուխս բարձրացրի ու տեսա Սուրբ Վասիլի տաճարը։ Անմիջապես հարվածեցին ականջիս, ես սուզվեցի հատակը։ Մեքենան բարձրացավ մի մեծ հին տուն։ Ինձ երկար ժամանակ տարան զառիթափ նեղ աստիճաններով։ Հետո ձեռքերս արձակեցին ու հրեցին թաղածածկ առաստաղով մեծ սենյակ։ Աթոռների փոխարեն պատերի երկայնքով կաղնե լայն նստարաններ էին կանգնած։ Սենյակի մեջտեղում դրված էր մի մեծ սեղան՝ ծածկված կարմիր թանձր սփռոցով։ Դրա վրա, բացի հեռախոսից, ոչինչ չկար։

Սեղանի մոտ նստած էր մի գեր և նաև մորուքավոր տղամարդ։ Նա բարձր խռմփաց ու սուլելով։ Բայց իմ մորուքավորները չէին համարձակվում արթնացնել նրան։ Այսպիսով, մենք լուռ կանգնած էինք, մինչև հեռախոսը զանգահարեց: Չաղ մարդն արթնացավ և բաս ձայնով հաչեց լսափողի մեջ.

Հերթապահ օպրիչնիկը լսում է... Ցար չկա... Որտեղ, որտեղ... Ես գնացի օբյեկտներ։ Նա բնաջնջում է բոյարներին, իսկ հողը բաժանում է գվարդիականներին... Նա ոչ թե ուշանում է, այլ ուշանում... Պարզապես մտածեք՝ հանդիպում... Սպասիր, ոչ թե հիանալի բար... Ահա և վերջ: Գործարք

Իսկ հերթապահը կախեց հեռախոսը։ Նա ձգվեց ու հորանջեց այնպես, որ ծնոտը տեղահանեց։ Կարմիր մորուքը մոտեցավ նրան և արագ դրեց ծնոտը։ Սպասավորը անմիջապես քնեց, և միայն մի նոր զանգ ստիպեց նրան բացել աչքերը։

Զանգեցին,- տրտնջաց նա՝ վերցնելով լսափողը,- ճիշտ այնպես, ինչպես հեռախոսային կետում: Դե, էլ ի՞նչ։ Ձեզ ասում են, որ թագավոր չկա:

Նա շրխկացրեց ծխամորճը, նորից հորանջեց, այս անգամ զգուշորեն և նայեց մեզ։

Ով է նա? հարցրեց նա՝ ցույց տալով ինձ մի հաստ մատով, որը զարդարված էր հսկայական մատանիով։

Իմ մորուքավոր տղամարդիկ խոնարհվեցին և պատմեցին, թե ինչպես են ինձ բռնել։ Շատ տարօրինակ էր նրանց լսելը։ Նրանք կարծես խոսում էին ռուսերեն, իսկ ես միաժամանակ շատ բառեր չէի հասկանում։ Ես, նրանց կարծիքով, կամ օրհնված էի, կամ հրաշալի։

Հրաշալի՞ հերթապահը կամաց խոսեց. - Դե, եթե հրաշալի ... իր կատակներով: Իսկ դու գնա՛

Իմ մորուքավորները նորից խոնարհվեցին ու գնացին, իսկ ես մնացի հերթապահ պահակախմբի հետ դեմ առ դեմ։ Կարևորը հոտ քաշեց, նայեց ինձ ու հաստ մատներով թմբկահարեց սեղանի վրա։

Երկար վերարկուով և կարմիր կոշիկներով մի տղա մտավ սենյակ։ Հերթապահ հաստափորը արագ վեր թռավ տեղից ու խոնարհվեց նրա առաջ։ Տղան չպատասխանեց նրա ողջույնին։

Դու չպետք է գնաս այստեղ, իշխան, - ասաց հերթապահ պահակը, սա ինքնիշխանի գրասենյակն է ... Ակամայից ...

Եվ ինձ մի վանիր,- ընդհատեց նրան տղան և մեծ զարմանքով նայեց ինձ:

Ես աչքով արեցի նրան։ Նա ավելի զարմացավ. Ես ուզում էի լեզուս հանել նրա վրա, բայց միտքս փոխեցի։ Հանկարծ վիրավորված. Իսկ ես դա չէի ուզում։ Չնայած նրան «արքայազն» էին ասում, բայց ինձ դուր եկավ։ Նրա դեմքը տխուր էր ու բարի։ Այսպիսով, նա կարող էր ինձ ասել, թե ինչ կա այստեղ: Բայց մենք ավելի լավ չճանաչեցինք միմյանց։ Ինչ-որ սարսափելի պառավ ներս վազեց և գոռալով քարշ տվեց տղային։ Նա, խեղճը, չհասցրեց մի բառ արտասանել։

Հերթապահ օպրիչնիկը նորից սկսեց զննել ինձ։ Ես որոշեցի բարևել նրան ամեն դեպքում։ Քաղաքավարությունը երբեք չի վնասում գործին:

Բարև, ընկեր հերթապահ օպրիչնիկ,- ասացի հնարավորինս կուլտուրական։

Չաղ մարդը հանկարծ մանուշակագույն դարձավ և հաչեց.

Ոտքիդ վրա, լակոտ։

Նայեցի շուրջս, բայց ոչ մի լակոտ չտեսա։

Որտե՞ղ է լակոտը: Ես նրան հարցրեցի.

Դու լակոտ ես։ մռնչաց օպրիչնիկը։

Ես լակոտ չեմ, ես խիստ առարկեցի։ - Ես տղա եմ.

Ոտքիս վրա, ասում եմ. -Նա ուղղակի խեղդվեց զայրույթից: Տվեք նրան այդ ոտքերը: Իսկ ի՞նչ նկատի ուներ նա դրանով։ Սա անհրաժեշտ էր անհապաղ որոշել:

Կներեք, ո՞ր ոտքերը:

Հուզված! - հառաչեց հերթապահը, հանեց մի հսկայական թաշկինակ ու սրբեց դեմքի քրտինքը։ - Օրհնյալ:

Գրասենյակ է ներխուժել մի երիտասարդ օպրիչնիկ։

Ինքնիշխանը վերադարձավ։ - շեմից դուրս թռավ նա: - Նա զայրացած է, կրքոտ է, և Մալյուտա Սկուրատովը նրա հետ է: Պահանջվում է ուղեկցորդ

Չաղ մարդը վեր թռավ, վախեցած խաչակնքվեց ու սպիտակեց։

Երկուսն էլ պտտահողմի մեջ դուրս թռան գրասենյակից ու ոտնահարելով աստիճաններով բարձրացան։ Ես մնացի մենակ։ Պետք էր մտածել, հասկանալ ամբողջ պատմությունը։ Ի՜նչ ափսոս, որ իմ Կուզին ինձ հետ չէ։ Լրիվ, բոլորովին մենակ, և չկա մեկը, ում հետ կարելի է խորհրդակցել։ Ես նստեցի աթոռին և խորը շունչ քաշեցի։

Ինչո՞ւ ես հառաչում, տղա։ ինչ-որ մեկը մեղմ, հանգիստ ձայնով ասաց.

Ես հետ նայեցի։ Իմ հետևում կանգնած էր կարմիր կոշիկներով մի տղա։ Երևի նրան հաջողվել է փախչել պառավից։ Ինչո՞ւ է նա ինձ տղա անվանում: Որովհետև իմ անունը Վիկտոր է։

Իսկ դու ո՞ւմ կլինես, տղա՛ս։ տղան նորից հարցրեց.

Ինչո՞ւ են նրանք բոլորը հարցնում, թե ես ո՞ւմն եմ: Ես բան չեմ, այլ կենդանի տղա։

Ես ոչ ոք եմ, պատասխանեցի նրան։ -Ես մենակ եմ։

Տղան օրորեց գլուխը։ Նրա մազերը երկար էին, մինչև ուսերը։

Ինչու՞ մականուն ունեք: Հարցրի՝ հիշելով, որ դպրոցում ինձ շատ հիմար էին ծաղրում։ Կոչվում է «Դվոյկին»: -Մեր դպրոցում մականունների հետ են կռվում, ազգանունս էլ Պերեստուկին է։

Տղան մտածեց.

Պերեստուկին.. ես երբեք չեմ լսել նման մարդու մասին։ Տեսնես դու բոյար ընտանիք չե՞ս։

Բոյարսկի՞ն։ Ես խռպոտեցի։ -Դե դու ասում ես. Էլ ի՞նչ կա բոյար։ Ինչի՞ հետ է այն ուտում:

Քանի որ դա բոյար չէ, տղան տխուր հառաչեց, ուստի անտեղի է, որ ես խոսեմ քեզ հետ:

Իհարկե, ես չգիտեմ, թե ինչ է «անպատշաճը» (ամենայն հավանականությամբ, սա աղավաղված «անպատշաճ» բառ է), բայց, ընդհանուր առմամբ, ես կռահեցի, որ նա մտածում և ինչ-որ բան է կառուցում իրենից, ուստի ես նրան շատ պատասխանեցի. ծաղրելով.

Խնդրում եմ, ասա ինձ, թե ինչ ուռչում է: Ինքդ ո՞վ ես։

Տղան բարձրացրեց գլուխը և կարևոր պատասխանեց.

Ես Հովհաննես Չորրորդ կայսրի որդին եմ։ Ցարևիչ Ֆեդոր.

Ցարևիչ Ֆեդոր! Նրա մասին ինչ-որ բան եմ լսել թե՛ հորիցս, թե՛ Զոյա Ֆիլիպովնայից։ Հարկավոր էր անմիջապես տապալել նրա ամբարտավանությունը։

Ես քեզ ճանաչում եմ,- անլուրջ ասացի ես,- դու թուլամիտ ես:

Արքայազնը շփոթված նայեց ինձ, և նրա շուրթերը դողացին։ Նրա դեմքը դարձավ վիրավորված ու ողորմելի, ինչպես Ժենչիկի դեմքը, երբ ես ու Լյուսկա Կարանդաշկինան նրան անվանում էինք «չինական խաբեբա»։ Ես նույնիսկ ափսոսացի, որ այդքան կտրուկ արտահայտվեց. Ավելի լավ կլինի ասել այս արքայազնին, որ նա ուղղակի խելագար է։

Ապուշ, - մրթմրթաց արքայազնը, - ինչպե՞ս ես իմ մասին այդպես խոսում:

Ըստ երևույթին, դա բավականին ուժեղ հարվածեց նրան: Ես ստիպված էի դուրս գալ, որպեսզի ամբողջությամբ չփչացնեմ նրա հետ հարաբերությունները։

Ինչպե՞ս կարող եմ դա բացատրել ձեզ, - սկսեցի ես, - թույլ մտածող մարդը նման է ... հիմարի կամ ինչ-որ բանի ... Մի վիրավորվեք, Ֆեդյա: Ես նույնիսկ դասարանում պատասխանեցի սրան։ Այս մասին գրված է գրքում. Դա կոչվում է պատմություն:

Արքայազնը գունատվեց և ձեռքերը սեղմեց։

Երկնքի թագուհի! նա բղավեց. - Գրքում է!

Սա ուրիշ բան է։ Ես նրան վերջապես համոզելու համար ավելացրեցի. - Իսկ ձեր հայրը՝ Իվան Ահեղը, սպանում է որդուն Տրետյակովյան պատկերասրահում։ Ես ինքս տեսա դա։ Զոյա Ֆիլիպովնան մեզ ամբողջ դասարանով տարավ այնտեղ։ Խոսքը տալիս եմ՝ սպանում է։ Նույնիսկ գորգի վրա արյուն կա:

Խեղճ արքայազնը ցնցվեց, կարծես տենդի մեջ և անլսելի մրթմրթաց.

Ինչպես է դա? Նա սպանո՞ւմ է իր որդուն... Դու անիծյալ...

Այո, մի շեղվեք,- ես փորձեցի բարոյապես աջակցել նրան: - Դա քեզ չի սպանում, այլ ավագ որդուն՝ Ցարևիչ Իվանին: Սպանում է գավազանով. Իվանին գավազանով, իսկ Ցարևիչ Դմիտրին մորթելու են Ուգլիչում։

Կորել! Կորել! - բղավեց Ցարևիչ Ֆեդյան և դրոշմեց իր կարմիր կոշիկները:

Մի՛ վախեցիր, մի՛ վախեցիր, ես փորձեցի հանգստացնել նրան։ Քեզ չեն սպանի, ես դա հաստատ գիտեմ։ Դու նույնիսկ կթագավորես ու գոռաս՝ ես թագավո՞ր եմ, թե՞ թագավոր չեմ։ Ես ինքս տեսել եմ հեռուստացույցով։

Կախարդ. Կախարդ. բղավեց Ֆեդյան։ - Բուժքույրեր, մայրեր: Ես վախենում եմ!

Նա ընկել է հատակին և ոտքերով հարվածել է ոտքերին։ Ես թաքնվեցի աթոռի թիկունքում և ճիշտ արեցի, քանի որ ներս վազեցին մի քանի պառավ կանայք և մորաքույրներ, ճիչերով բռնեցին արքայազնին և դուրս տարան աշխատասենյակից։

Ուրեմն լավություն արեք այս ժողովրդից հետո։ Եթե իմանայի, չէի ասի։

Գրասենյակ մտավ օպրիչնիկ՝ փոստի պայուսակն ուսին։ Նա հարցրեց, թե որտեղ է սպասավորը: Ասացի, որ հերթապահ օպրիչնիկին կանչել է ցարը, որը ինչ-որ բանից զայրացել է։ Փոստատարը նույնպես վախեցած խաչակնքեց։ Կարծում էի, որ նա անմիջապես կհեռանա, բայց նա երկմտելով հարվածեց ոտքերին և հարցրեց՝ հասկանո՞ւմ եմ նամակը։ Ես պատասխանեցի, որ կարող եմ ստորագրել։ Փոստատարն ինձ հանձնեց գիրքը, և ես ստորագրեցի։ Հետո նա խողովակով փաթաթված թուղթ տվեց ինձ և հայտարարեց, որ սա արքայազն Կուրբսկու ուղերձն է։ Ասելով, որ հաղորդագրությունը պետք է տան հերթապահ պահակին՝ փոստատարը հեռացավ։ Ձանձրույթից բացեցի լսափողը և մեծ դժվարությամբ սկսեցի վերլուծել արքայազն Կուրբսկու հաղորդագրությունը։ Շատ դժվար էր կարդալ այս հաղորդագրությունը, բայց ես, այնուամենայնիվ, ինչ-որ կերպ կարդացի, որ Նապոլեոն Բոնապարտի անթիվ հորդաներ շարժվում էին դեպի Ռուսաստան։ Վե՛րջ: Ոչ միայն այս բոլոր արկածները, այլև պատերազմը դեռ առջևում է:

Ինչ-որ մեկը համառորեն քորում էր դուռը. Մկե՞ր: Ոչ, նրանք չէին կարող այդքան բարձր քերծվել: Ես դեպի ինձ քաշեցի դռան ծանր մեծ բռնակը, և իմ սիրելի Կուզյան վազեց սենյակ։

Կատուն սարսափելի շնչահեղձ էր եղել, ծածկվել էր փոշու մեջ։ Նրա մորթին փշրվել էր։ Նա ժամանակ չուներ հասնելու: Ես նրան երբեք այսքան անփույթ չեմ տեսել։

Հազիվ հասա քեզ, վարպետ,- հոգնած ձայնով ասաց Կուզյան։ Համարյա ինձ հետապնդեցին շները: Իսկ ո՞ւր հասանք։ Ինչ-որ տարօրինակ մարդիկ! Նրանք ընդհանրապես կենդանիներին չեն հարգում։ Ես հանդիպեցի Մաշա անունով կարմիր կատվի: Այնպես որ, դա պարզապես ինչ-որ վայրենի է: Հարցրի՝ որտեղ է անասնաբուժական հիվանդանոցը, ուզում էի վազել, որ վերքը յոդով քսեն։ Մի անիծված խառնաշփոթ դեռ բռնել էր թաթս։ Այսպիսով, պատկերացրեք, հենց այս կարմրահերը, պարզվում է, նույնիսկ չգիտի, թե ինչ է «անասնաբուժական կլինիկան»: Նույնիսկ կատուներն այստեղ մեր լեզվով չեն խոսում։ Վազի՛ր, վարպետ, վազի՛ր։ Եվ որքան հնարավոր է շուտ!

Ես ու Կուզեյը սկսեցինք քննարկել փախուստի ծրագիրը։ Վատ էր, որ մեր գնդակը կորավ, իսկ մենք, եթե նույնիսկ կարողանայինք փախչել, չէինք իմանա, թե որ ուղղությամբ շարժվենք։ Բայց մենք ստիպված էինք շտապել։ Հերթապահ օպրիչնիկը կարող էր ամեն րոպե վերադառնալ, եթե, իհարկե, ցարը փայտով չխոցեր նրան, ինչպես որդու հետ։ Իսկ հետո մեզ սպառնում էին պատերազմով...

Կուզյան նորից սկսեց իր հին երգը.

Զանգահարեք աշխարհագրություն:

Կուզյան պահանջեց, որ դադարեցնեմ հերոսի դերը։ Նրա խոսքով, մենք արդեն հաղթահարել ենք բազմաթիվ դժվարություններ, և ենթարկվել ենք ավելի շատ վտանգների, քան անհրաժեշտ է կամքի ու բնավորության զարգացման համար։ Միգուցե նա ճիշտ էր, բայց ես չէի ուզում այդպես ավարտել իմ ճանապարհը։ Դա նման է ինքդ պառկած երկու ուսերի վրա:

Մեր վիճաբանության ժամանակ հանկարծակի կրակոցներ հնչեցին։ Սկսվեց իսկական կրակոցը։ Ինչ է պատահել? Ինչ-որ իրարանցում եղավ, աղմուկ, բղավոցներ լսվեցին, պատուհանը լուսավորվեց կրակի փայլով։

Դե, բոլորը! Ես հուսահատ բղավեցի. - Ֆրանսիացիները գալիս են: Դասարանում դա ասելը լեզուս քաշեց:

Ես գիտեի, որ դա քո հնարքներն էին: Կուզյան կատաղի բղավեց և նույնիսկ խռպոտեց ինձ վրա, ինչը երբեք չէր եղել։ -Նույնիսկ ես հասկանում եմ, որ ամոթ է չիմանալ քո հայրենիքի պատմությունը, ամոթ է շփոթել ժամանակն ու իրադարձությունները։ Դու խեղճ երկվորյակ։

Աղմուկն ու կրակոցները չէին դադարում. Հեռախոսն անվերջ ծլվլում էր։ Վախեցած տղաներն ու պահակները վազեցին գրասենյակ։ Նրանք բոլորը ինչ-որ բան գոռացին և թափահարեցին իրենց երկար մորուքները։ Ես վախից մրսեցի։ Պատերազմը սկսվեց! Իսկ մեղավորը միայն ես էի։ Այն չէր կարող թաքցնել: Ես վեր թռա սեղանի վրա և ամբողջ ձայնով բղավեցի.

Կանգ առեք Լսի՛ր։ Ես եմ մեղավոր, որ ֆրանսիացիներն առաջ են գնում։ Ես կփորձեմ շտկել այն հիմա!

Տղաները լռեցին։

Ի՞նչ մեղք ունես, տղա։ - խստորեն հարցրեց նրանցից ամենատարեցը:

Ես դասարանում ասացի, որ Իվան Ահեղը կռվել է Բոնապարտի դեմ։ Դրա համար ես մի զույգ գլորեցի: Եթե հիշեմ, թե Նապոլեոնը որ թվականին սկսեց պատերազմը Ռուսաստանի հետ, այս ամենը կվերանա։ Պատերազմ չի լինելու! Ես կկանգնեցնեմ նրան:

Դադարեցրե՛ք պատերազմը հիմա, տղա՛: ծերունին էլ ավելի խիստ պահանջեց. Կանգնեք, քանի դեռ մեր ինքնիշխանը ձեզ մահապատժի չի ենթարկի:

Եվ բոլորը երգչախմբում ոգևորեցին.

Խոսի՛ր, թե չէ կկախենք։

Ջա՛ռ նրան։ Հիշեք վառ!

Լավ աշխատանք - հիշեք: Դուք կարող եք հիշել այն, ինչ մոռացել եք, բայց ինչպե՞ս հիշել այն, ինչ չգիտեք: Ոչ, ես ոչինչ չէի հիշում: Bryaknut բան կրկին պատահական. Սա ելք չէ։ Դուք կարող եք նույնիսկ ավելի վատ սխալներ թույլ տալ: Եվ ես խոստովանեցի, որ չեմ կարող հիշել.

Բոլորը մռնչյունով վազեցին ինձ վրա և, իհարկե, ինձ սեղանից կքաշեին ու կտոր-կտոր անեին, եթե պատրաստի զենքերով պահակները չներխուժեին գրասենյակ։ Ամեն ինչ ծածկված էր ծխով։

Զանգահարեք աշխարհագրություն: Չեմ ուզում? Հետո զանգիր հայրիկիդ։

Եվ դա լուսացավ ինձ վրա:

Հիշել! Հիշել! Ես բղավեցի. - Դա 1812 թվականի Հայրենական պատերազմն էր։

Եվ անմիջապես ամեն ինչ հանդարտվեց ... Շուրջբոլորը գունատվեց ... հալվեց ... Կապույտ ծխի ամպը պարուրեց ինձ և Կուզյային, և երբ այն մաքրվեց, ես տեսա, որ նստած եմ անտառի ծառի տակ, և իմ Կուզյան: ծալված էր ծնկներիս վրա: Գնդակն իմ ոտքերի մոտ էր։ Այս ամենը շատ տարօրինակ էր, բայց մենք արդեն սովոր ենք այս տարօրինակ երկրում տարօրինակություններին։ Հավանաբար, ես չեմ զարմանա, եթե նույնիսկ փիղ դառնամ, իսկ Կուզյան՝ ծառ։ Կամ հակառակը։

Բացատրիր ինձ, խնդրում եմ,- հարցրեց կատուն,- ինչպե՞ս հիշեցիր այն, ինչ չգիտեիր:

Երբ հայրիկն աշխատանքի վայրում նոր հեռախոս ստացավ, մայրիկը չէր հիշում այն, և հայրիկը նրան ասաց. հազար ութ հարյուր տասներկուերորդ»։ Երբ ինձ խնդրեցիր զանգահարել հայրիկիս, ես հիշեցի սա։ Պարզ է? Հիմա սա ամուր կհիշեմ, իսկ երբ տուն վերադառնամ, անպայման կկարդամ ու կսովորեմ ամեն ինչ Իվան Ահեղի մասին։ Մանրամասն կիմանամ նրա բոլոր որդիների մասին, հատկապես Ֆեդյայի մասին։ Ընդհանրապես, հիանալի է, Կուզյա, որ կարողացա ինքս ինձ օգնել։ Գիտե՞ք, թե որքան հաճելի է ինքներդ լուծել խնդիրը: Դա նման է գոլ խփելուն:

Կամ մուկ բռնիր,- հառաչեց Կուզյան։

Գնդակը շարժվեց և մեղմ գլորվեց խոտածածկի վրայով: Ես ու Կուզեյը հետևեցինք նրան։ Մեր ճամփորդությունը շարունակվեց։

Այնուամենայնիվ, շատ հետաքրքիր է»,- ասացի ես։ -Ամեն րոպե մեզ մոտ ինչ-որ արկածախնդրություն է տեղի ունենում:

Եվ միշտ կա՛մ տհաճ, կա՛մ վտանգավոր,- տրտնջաց Կուզյան: -Ինչ վերաբերում է ինձ, ես կշտացել եմ:

Բայց ինչքան անսովոր բաներ ենք տեսել այստեղ։ Բոլոր տղաներն ինձ կնախանձեն, երբ նրանց պատմեմ չսովորած դասերի երկրի մասին։ Զոյա Ֆիլիպովնան ինձ կկանչի գրատախտակի մոտ։ Դասարանում լռություն է լինելու, միայն աղջիկները կհնչեն ու կհառաչեն։ Երևի Զոյա Ֆիլիպովնան նույնիսկ կհրավիրի ռեժիսորին լսելու իմ պատմությունը։

Կարծում ես, որ քեզ ինչ-որ մեկը կհավատա՞։ - հարցրեց Կուզյան: Այո, դուք պարզապես ծիծաղում եք:

Արդյո՞ք մարդիկ հավատում են նրան, ինչ չեն տեսել իրենց աչքով։ Եվ հետո, ոչ ոք չի կարող հաստատել քո խոսքերը։

Իսկ դու? Ես քեզ ինձ հետ դասի կտանեմ։ Միայն այն փաստը, որ դու կարող ես խոսել մարդու պես...

Արջ! Կուզյան բղավեց.

Զայրացած սպիտակ արջը անտառից դուրս թռավ հենց մեր մոտ։ Նրանից գոլորշի թափվեց։ Բերանը մերկ էր, հսկայական ատամներ՝ բաց։ Դա վերջն էր ... Բայց Կուզյա, իմ սիրելի Կուզյա: ..

Հրաժեշտ, վարպետ: Կուզյան բղավեց. -Ես քեզնից փախչում եմ դեպի հյուսիս։

Եվ կատուն շտապեց վազել, իսկ արջը մռնչյունով նետվեց նրա հետևից։ Հորեղբոր զինվորական հնարքն աշխատեց. Նա փրկեց ինձ։

Ես հետևեցի գնդակին: Շատ տխուր էր առանց Կուզի։ Միգուցե արջը բռնել ու պատռե՞լ է նրան։ Լավ կլիներ, որ Կուզյան ինձ հետ չգնար այս երկիր։

Որպեսզի ես այդքան միայնակ և տխուր չլինեմ, ես երգեցի.

Դուք քայլում եք այն երկրի միջով, որը լքված եք

Եվ երգեք ինքներդ ձեզ համար:

Ճանապարհը դժվար չի թվում

Երբ գնում ես ընկերոջ հետ։

Իսկ այն, որ նա ընկեր է, դուք չգիտեք

Իսկ դու չես ուզում նրա հետ ընկերանալ։

Բայց դուք միայն կկորցնեք այն

Որքան տխուր է դառնում ապրելը:

Շատ էի կարոտել Կուզեին։ Անկախ նրանից, թե ինչ էր ասում կատուն՝ հիմար, թե ծիծաղելի, նա միշտ ինձ լավ էր մաղթում և իսկական ընկեր էր:

Գնդակը կանգ է առել։ Ես նայեցի շուրջս. Իմ աջ կողմում ձյունով ու սառույցով պատված լեռ էր։ Գագաթին, ձյունածածկ եղեւնի տակ, ցրտից դողալով ու իրարից կառչած նստել էին մի նեգր ու կապիկ։ Նրանց վրա ձյան մեծ փաթիլներ են թափվել։

Նայեց դեպի ձախ։ Եվ սար կար, բայց այստեղ ձյունը չտեղավ։ Ընդհակառակը, տաք արեւը շողում էր լեռան վրա։ Վրան աճում էին արմավենիներ, բարձր խոտ, վառ ծաղիկներ։ Չուկչին և իմ ընկերը՝ սպիտակ արջը, նստած էին արմավենու տակ։ Ես երբեք չեմ ազատվի դրանից: Գնացի Սառը լեռան ստորոտն ու անմիջապես քարացա։ Հետո ես վազեցի դեպի Թեժ լեռան ստորոտը և այնքան խեղդվեցի, որ ուզում էի հանել շապիկս։ Հետո ես դուրս վազեցի ճանապարհի կեսին։ Այստեղ լավ էր։ Ոչ սառը, ոչ տաք: Լավ:

Սարերից լսվում էին հառաչանքներ ու աղաղակներ։

Ամբողջովին դողում եմ,- դժգոհեց նեգրը: - Սառը սպիտակ ճանճերը ցավոտ խայթում են ինձ: Տո՛ւր ինձ արևը։ Հեռացրե՛ք սպիտակ ճանճերին։

Ես շուտով կհալչեմ ինչպես փոկի ճարպը,- բացականչեց փոքրիկ Չուկչին։ -Տո՛ւր ինձ գոնե մի քիչ ձյուն, գոնե մի կտոր սառույց։

Բևեռային արջը մռնչաց այնպես, որ խեղդեց բոլորին.

Տո՛ւր ինձ վերջապես հյուսիսը։ Ես իմ մորթով կեփեմ։

Սեւամորթն ինձ նկատեց ու ասաց.

Սպիտակ տղա, դու բարի դեմք ունես։ Փրկիր մեզ!

Խղճա՛ - աղաչեց փոքրիկ Չուկչին:

Ո՞վ է քեզ այնտեղ քշել: Ես նրանց ներքեւից կանչեցի.

Վիկտոր Պերեստուկին. - երգչախմբով պատասխանեցին տղաները՝ արջն ու կապիկը։ -Աշխարհագրական գոտիները խառնեց։ Փրկիր մեզ! Պահպանե՛ք

Ես չեմ կարող! Ես պետք է նախ գտնեմ իմ կատվին: Հետո, եթե ժամանակ ունենամ...

Փրկիր մեզ,- ճռռաց կապիկը: -Խնայիր, իսկ մենք քեզ կտանք քո կատվին:

Կուզյա ունե՞ք։

Մի վստահիր? Նայել! - հաչեց արջը:

Եվ անմիջապես իմ կատուն հայտնվեց Թեժ լեռան վրա։

Կուզյա՜ Kss, kss, kss, ես կանչեցի կատվին: Ես ուրախությունից թռա։

Ես մեռնում եմ շոգից, փրկիր ինձ։ - կռկռաց Կուզյան և անհետացավ:

Սպասիր! Ես գալիս եմ քեզ մոտ!

Ես սկսեցի բարձրանալ սարը։ Ես ջերմության հոտ էի գալիս, ինչպես հսկայական վառարանից։

Ես հետ նայեցի և տեսա կատվին արդեն Սառը լեռան վրա՝ կապիկի կողքին։ Կուզյան ցրտից դողում էր։

Ես սառել եմ։ Պահպանե՛ք

Սպասիր, Կուզյա: Ես վազում եմ քեզ մոտ։

Արագ փախչելով Ժարկայա լեռից՝ ես սկսեցի սառույցի վրա բարձրանալ մեկ այլ լեռ։ Ինձ պատեց ցուրտը։

Կատուն արդեն կանգնած էր Թեժ լեռան վրա արջի հետ։ Ես սառույցով գլորվեցի ճանապարհի կեսին։ Ինձ համար պարզ դարձավ, որ ինձ Կուզյա չեն տա։

Վերադարձրո՛ւ ինձ իմ կատվին։

Իսկ դու ինձ ասում ես՝ ի՞նչ գոտիներում ապրենք։

չգիտեմ: Երբ ուսուցիչը խոսում էր աշխարհագրական գոտիների մասին, ես լրտեսների մասին գիրք էի կարդում։

Կենդանիները, լսելով իմ պատասխանը, մռնչացին, իսկ տղաները սկսեցին լաց լինել։ Արջը սպառնում էր ինձ կտոր-կտոր անել, իսկ կապիկը խոստացավ աչքերս քորել։ Կուզյան սուլեց և շունչ քաշեց։ Ես սարսափելի ցավում էի նրանց բոլորի համար, բայց ի՞նչ կարող էի անել։ Ես նրանց խոստացա սովորել բոլոր ծովերն ու օվկիանոսները, մայրցամաքները, կղզիներն ու թերակղզիները: Բայց նրանք մի բան էին պահանջում՝ ես պետք է հիշեի աշխարհագրական գոտիները։

Ես չեմ կարող! Ես չեմ կարող! Ես հուսահատ բղավեցի և ականջներս փակեցի մատներով։

Անմիջապես լռեց։ Երբ մատներս հանեցի, լսեցի Կուզիի ձայնը.

Մեռնում եմ... Ցտեսություն վարպետ...

Ես չէի կարող թույլ տալ, որ Կուզան մեռնի։ Եվ ես կանչեցի.

Հարգելի աշխարհագրություն, օգնե՛ք։

Բարև Վիտյա: կողքիս ինչ-որ մեկն ասաց.

Ես հետ նայեցի։ Առջևում իմ աշխարհագրության դասագիրքն էր։

Չե՞ք հիշում աշխարհագրական գոտիները։ Ի՜նչ անհեթեթություն։ Դու դա գիտես. Դե ինչ գոտում է ապրում կապիկը։

Արևադարձային գոտում,- պատասխանեցի ես այնքան վստահ, կարծես նախկինում գիտեի այդ մասին։

Իսկ սպիտակ արջը.

Արկտիկայի շրջանից այն կողմ.

Հիանալի, Վիտա: Այժմ նայեք դեպի աջ, ապա դեպի ձախ:

Ես հենց այդպես էլ արեցի: Հիմա մի սեւամորթ տղա նստած էր Թեժ լեռան վրա, բանան էր ուտում ու ժպտում։ Կապիկը մագլցեց արմավենու վրա և զվարճալի դեմքեր արեց։ Հետո ես նայեցի Սառը լեռան վրա։ Այնտեղ սպիտակ արջը ընկել է սառույցի վրա։ Վերջապես ջերմությունը դադարեց նրան տանջել։ Փոքրիկ Չուկչին ինձ վրա թափահարեց մորթյա ձեռնոց:

Որտե՞ղ է իմ Կուզյան:

Ես այստեղ եմ.

Կատուն հանգիստ նստեց իմ ոտքերի մոտ՝ պոչը փաթաթելով թաթերին։ Աշխարհագրությունը հարցրեց ինձ, թե ինչ եմ ուզում՝ շարունակե՞լ ճանապարհը, թե՞ վերադառնալ տուն:

Տուն, տուն,- մռնչաց Կուզյան և շշնջաց իր կանաչ աչքերը:

Դե, իսկ դու, Վիտյա:

Ես էլ էի ուզում տուն գնալ։ Բայց ինչպե՞ս հասնել այնտեղ: Իմ գնդակը ինչ-որ տեղ անհետացել է։

Հիմա, երբ ես քեզ հետ եմ: – հանգիստ ասաց աշխարհագրության դասագիրքը, – գնդակ պետք չէ։ Ես գիտեմ աշխարհի բոլոր ճանապարհները:

Աշխարհագրությունը թափահարեց գրիչը, և ես ու Կուզեյը օդ բարձրացանք։ Նրանք վեր կացան և անմիջապես ընկան մեր տան շեմին։ Ես վազեցի իմ սենյակ։ Որքա՜ն էի կարոտել տունը։

Բարև սեղան և աթոռներ: Բարև պատեր և առաստաղ:

Եվ ահա իմ սրամիտ սեղանը՝ ցրված դասագրքերով ու մեխերով։

Ինչ լավ է, Կուզյա, որ մենք արդեն տանն ենք:

Կուզյան հորանջեց, շրջվեց և ցատկեց պատուհանագոգին։

Վաղը դու ինձ հետ կգաս դպրոց և կհաստատես իմ պատմությունը Չսովորած դասերի երկրի մասին: Լավ?

Կուզյան պառկեց պատուհանագոգին և սկսեց թափահարել պոչը։ Հետո նա ոտքի թռավ ու նայեց պատուհանից դուրս։ Ես էլ դուրս նայեցի։ Թոփսին՝ Լյուսի Կարանդաշկինայի կատուն, կարևոր քայլեց բակով։

Լսիր ինձ, ես խստորեն ասացի Կուզային։ -Վաղը դու... Ինչո՞ւ չես պատասխանում։ Կուզյա՜

Կատուն լուռ մնաց։ Ես քաշեցի նրա պոչը: Նա մյաուսեց և ցատկեց պատուհանագոգից։ Բոլորը! Ես հասկացա, որ նրանից այլ բառ երբեք չեմ լսի։

Աշխարհագրության դասագիրքը հավանաբար դռան դրսում կանգնած էր։ Ես դուրս վազեցի նրան տուն հրավիրելու։

Մտի՛ր, սիրելի աշխարհագրություն։

Բայց դռան մոտ մարդ չկար։ Դռան շեմին մի գիրք կար։ Դա իմ աշխարհագրության դասագիրքն էր։

Ինչպե՞ս կարող էի մոռանալ նրա մասին: Ինչպե՞ս ես համարձակվում, առանց հարցնելու, թռչել չսովորած դասերի երկիր: Խե՜ղճ մայրիկ։ Նա ահավոր անհանգստացած էր։

Մայրիկը մտավ սենյակ: Իմ սիրելի, աշխարհի ամենալավ, ամենագեղեցիկ, ամենաբարի մայրիկը: Բայց նա մի քիչ շփոթված չէր թվում:

Դուք անհանգստանում եք ինձ համար, մայրիկ:

Նա նայեց ինձ հետաքրքրությամբ և ուշադիր: Դա երևի նրանից է, որ ես նրան հազվադեպ եմ մայրիկ ասում:

Ես միշտ անհանգստանում եմ քեզ համար»,- պատասխանեց մայրիկը։ -Շուտով քննություններ են, իսկ դու այնքան վատ ես պատրաստվում։ Վայ իմը։

Մայրիկ, իմ սիրելի մայրիկ: Ես այլևս քեզ չեմ տխրի:

Նա թեքվեց և համբուրեց ինձ: Նա նույնպես հազվադեպ էր դա անում: Հավանաբար այն պատճառով, որ ես ... Արի՛: Եվ այսպես, պարզ է.

Մայրիկը նորից համբուրեց ինձ, հառաչեց ու մտավ խոհանոց։ Այն թողել է տապակած հավի համեղ հոտ: Հեռանալիս նա միացրեց ռադիոն, և ես լսեցի. «Հաղորդմանը մասնակցեցին թիվ տասներկու դպրոցի ուսուցչուհի Զոյա Ֆիլիպովնա Կրասնովան և այս դպրոցի աշակերտուհի Պյատերկինա Կատյան։ Երեխաների համար նախատեսված ծրագիրն ավարտվեց»։

Ինչ? Ոչ, դա չի կարող լինել: Իրոք, ռադիոյի հեռարձակման ընթացքում ես հասցրեցի այցելել ... Ուստի մայրս ոչինչ չնկատեց:

Վերցրի օրագիրը և նորից կարդացի, թե ինչ դասեր են նշանակված վաղվա համար։ Ուղղեց փորողների հետ կապված խնդիրը, ճիշտ լուծեց դերձակի խնդիրը։

Լյուսկա Կարանդաշկինան հայտնվել է բաց խոզուկով։ Ես չէի ուզում նրան պատմել իմ ճանապարհորդության մասին...բայց չկարողացա դիմադրել: Պատմեց. Իհարկե, նա չէր հավատում դրան: Ես շատ բարկացա նրա վրա։

Հաջորդ օրը դասերից հետո մենք դասարանային հանդիպում ունեցանք: Զոյա Ֆիլիպովնան խնդրեց թերհաս երեխաներին պատմել, թե ինչն է խանգարում լավ սովորել։ Բոլորը մի բան են հորինել. Իսկ երբ հերթը հասավ ինձ, ես ուղիղ ասացի, որ ինձ ոչ ոք չի անհանգստացնում։

Ավելի շուտ մի հոգի է խանգարում։ Եվ այդ մարդը ես եմ: Բայց ես կպայքարեմ ինքս ինձ հետ։ Բոլոր տղաները զարմացած էին, քանի որ ես նախկինում երբեք ինքս ինձ հետ կռվելու խոստում չէի տվել։ Զոյա Ֆիլիպովնան հարցրեց, թե ինչու և ինչպես ինձ մոտ այս միտքը ծագեց։

Ես գիտեմ! Ես գիտեմ! Նա այցելեց չսովորած դասերի երկիր:

Տղաները աղմկեցին, սկսեցին խնդրել, որ պատմեմ այս ճամփորդության մասին։ Ես հրաժարվեցի։ Նրանք դեռ չեն հավատա ինձ։ Բայց տղաները խոստացան հավատալ, եթե հետաքրքիր լինի։ Մի քիչ էլ կոտրվեցի, հետո ուտել ցանկացողներին խնդրեցի, որ գնան ու չխանգարեն, քանի որ շատ երկար կխոսեմ։ Իհարկե, բոլորն ուզում էին ուտել, բայց ոչ ոք չհեռացավ։ Եվ ես սկսեցի ամեն ինչ պատմել հենց սկզբից, այն օրվանից, երբ ստացա հինգ դյուզ: Երեխաները շատ լուռ նստեցին և լսեցին։

Ես խոսեցի ու շարունակեցի նայել Զոյա Ֆիլիպովնային։ Ինձ թվաց, որ նա պատրաստվում է ինձ կանգնեցնել և ասել. «Բավական է, որ դու, Պերեստուկին, հորինես, լավ կլիներ, որ դասեր տաս, ինչպես մարդ»։ Բայց ուսուցիչը լուռ մնաց և ուշադիր լսեց։ Տղերքը աչք էին պահում ինձ վրա, մեկ-մեկ լուռ ծիծաղում էին, մանավանդ, երբ պատմում էի Քազինի պատմությունները, մերթ հուզվում ու խոժոռվում էին, մեկ-մեկ զարմացած նայում իրար։ Նրանք նորից ու նորից կլսեն։ Բայց ես արդեն ավարտել էի իմ պատմությունը, իսկ նրանք դեռ լուռ էին ու նայում էին բերանս։

Լավ, հիմա ամեն ինչ ավարտված է: Լռիր? Այսպիսով, ես գիտեի, որ դուք ինձ չեք հավատա:

Տղաները ուրախացան. Միանգամից, իրար հետ մրցելով, ասացին, որ եթե նույնիսկ ես դա հղել եմ, ինձ մոտ այնպիսի հիանալի միտք է ծագել, այնքան հետաքրքիր, որ կարելի է հավատալ դրան։

Հավատո՞ւմ ես, Զոյա Ֆիլիպովնա։ Ես հարցրի ուսուցչուհուն և ուղիղ նայեցի նրա աչքերի մեջ։ Եթե ես այդ ամենը հորինեի, կհամարձակվե՞մ այդպես հարցնել նրան։

Զոյա Ֆիլիպովնան ժպտաց և շոյեց գլուխս։ Դա բացարձակապես զարմանալի էր:

Ես հավատում եմ. Հավատում եմ, որ դու, Վիտյա, լավ կսովորես։

Եվ դա ճիշտ է: Հիմա ավելի լավ եմ սովորում։ Նույնիսկ ճիշտ Կատյան ասաց, որ ես կատարելագործվում եմ։ Ժենչիկը հաստատել է դա։ Բայց Լյուսկան դեռ բռնում է դյուզը և քայլում է չամրացված դեզով։

Ես հանձնեցի քննությունները և ընդունվեցի հինգերորդ դասարան։ Ճիշտ է, երբեմն ես իսկապես ուզում եմ խոսել Կուզեի հետ, հիշել, թե ինչ կատարվեց մեզ հետ Չսովորած դասերի երկիր ճամփորդության ժամանակ: Բայց նա լռում է։ Ես նույնիսկ սկսեցի մի փոքր ավելի քիչ սիրել նրան։ Վերջերս ես նույնիսկ ասացի նրան. «Դե, Կուզյա, ուզես, թե չուզես, ես դեռ շուն եմ ստանալու, չոբան շուն»:

Կուզյան խռմփաց և շրջվեց։

| |

* * *

Հետաքրքիր է, թե ինչպես կպատասխանեք այս ուսուցչի հարցին.

-Ո՞ւր է գնում այն ջուրը, որը գոլորշիանում է լճերի ու գետերի, ծովերի, օվկիանոսների ու ջրափոսերի մակերևույթից։

-Ո՞ւր է գնում ջուրը: Կամ գուցե նա դեռ չի անհետանում: Միգուցե լավ մտածե՞ք ու պատշաճ պատասխանե՞ք։

Մայրիկը լուռ բացեց դուռը։ Բայց դա ինձ չուրախացրեց։ Ես գիտեի, որ նա նախ ինձ կերակրելու է, իսկ հետո ...

Հեռախոսազանգ է եղել. Ուռա՜ Փոլ մորաքույրը կանչեց. Նա թույլ չի տա մորն անջատել հեռախոսը մեկ ժամ հետո:

-Անմիջապես դասերիդ նստիր,-ասաց մայրս և վերցրեց հեռախոսը:

Ես պետք է գնայի իմ սենյակ և նստեի դասերի։

Նա սկսեց որոշ փորողների հարցը լուծել։ Մինչ ես կհասցնեի գրել պայմանները, բարձրախոսը խոսեց։ Կարելի էր մի քիչ շեղվել ու լսել... Բայց ո՞ւմ ձայնը լսեցի։ Զոյա Ֆիլիպովնայի ձայնը. Նա ռադիոյով խորհուրդներ էր տալիս տղաներին, թե ինչպես պատրաստվել քննություններին։ Ես չէի ուզում պատրաստվել. Ես ստիպված էի անջատել ռադիոն:

Ես սկսեցի մտածել այդ մասին և լեզվակռիվ կազմեցի. «Համազգեստով վարորդը քշեց վազող հաշվիչով»։

Եվ լավ կլիներ վարորդին անվանել Պագանել։

- Ի՞նչ անել փորողների հետ: Միգուցե դրանք բազմապատկե՞լ մետրերով կամ բաժանել մետրերը փորողներով...

...

Ահա մի հատված գրքից.
Տեքստի միայն մի մասն է բաց անվճար ընթերցման համար (հեղինակային իրավունքի սեփականատիրոջ սահմանափակում): Եթե ձեզ դուր եկավ գիրքը, ապա ամբողջական տեքստը կարող եք ստանալ մեր գործընկերոջ կայքից: