6 ठी श्रेणी

"संचार" विषय पर परीक्षण

1. कृदंत भाषण का एक स्वतंत्र हिस्सा है जिसका अर्थ है:
क) क्रिया द्वारा किसी वस्तु का संकेत,बी) अतिरिक्त कार्रवाई,ग) वस्तु की क्रिया।

2. कृदंत चिन्हों को जोड़ता है

ए) क्रिया और विशेषण,

बी) क्रिया और क्रियाविशेषण,

बी) क्रिया और संज्ञा.

3. गेरुंड की वाक्यात्मक विशेषताएं:

ए) संज्ञा पर निर्भर करता है और एक परिभाषा है,

बी) क्रिया पर निर्भर करता है और एक परिस्थिति है।

4. सहभागी वाक्यांश है ए) एकल गेरुंड,बी) इस पर निर्भर शब्दों के साथ कृदंत,ग) क्रिया के साथ कृदंत।

5. अपूर्ण कृदंत प्रत्ययों के प्रयोग से बनते हैं: ए) -ए,

बी) -vsh,

ग) -शि,

घ)- मैं,

घ) -सी,

ई) – जूँ,

जी) -डब्ल्यू.

6. पूर्ण कृदन्त कृदंत प्रत्ययों के प्रयोग से बनते हैं:

ए) -ए,

बी) -vsh,

ग) -शि,

घ)- मैं,

घ) -सी,

ई) – जूँ,

जी) -डब्ल्यू.

7. गेरुंड में क्रिया के लक्षण बताएं: एक वक़्त,

बी) देखें,

घ) चेहरा

घ) पुनर्भुगतान।

8. कृदंत खोजें: एक आरी

बी) उठाया

ग) स्वीकार किया गयाघ) पिटाई,

घ) जल्दी में,

ई) ताज़ा।

9. क्रियाविशेषण वाक्यांश वाला एक वाक्य चुनें (कोई विराम चिह्न नहीं)
क) बच्चे उछल-कूद कर रहे थे और क्रिसमस ट्री की प्रशंसा कर रहे थे।ख) उछलते बच्चों ने क्रिसमस ट्री की प्रशंसा की।ग) बच्चे उछल पड़े और क्रिसमस ट्री की प्रशंसा करने लगे।डी) कूदते समय बच्चों ने क्रिसमस ट्री की प्रशंसा की।

10. वाक्य की व्याकरणिक दृष्टि से सही निरंतरता का संकेत दें।

मास्को में घर पर प्राथमिक शिक्षा प्राप्त करने के बाद,
ए) रेडिशचेव को सेंट पीटर्सबर्ग कोर ऑफ़ पेजेस में नामांकित किया गया था।बी) बारह वर्षीय रेडिशचेव ने कोर ऑफ पेजेस में प्रवेश किया।ग) यह कोर ऑफ पेजेस में प्रवेश के लिए पर्याप्त था।

11. कैसे लिखें नहीं शब्दों के साथ? 1. (नहीं) शब्द दिए हैं, मजबूत बनो, और उन्हें दिया है, पकड़ो।2. (नहीं) क्रोधित होकर, वह चला गया।ए) 1 मामले में एक साथ, 2 में - अलग से।बी) मामले 1 में अलग से, मामले 2 में - एक साथ।ग) दोनों मामलों में, एक साथ।घ) दोनों मामलों में अलग-अलग।

12. पूर्ण कृदंत ढूँढें, प्रत्यय को हाइलाइट करें : ए) देख रहे हैं

बी) पढ़ने के बादग) दूर ले जाना,

घ) मुस्कुराते हुए.

13. अपूर्ण कृदंत खोजें, प्रत्यय पर प्रकाश डालें:
ए) बजाना

ख) देखा हैग) घूमना

घ) सूखना।

14. गेरुंड के साथ एक वाक्यांश खोजें:

क) भेड़ की खाल के कोट में लिपटा हुआ,

बी) बोल्ट को मजबूत किया,

ग) एक फसल उगाना,

घ) इसे बंद कर दिया।

15. किस वाक्य में चिन्हों के स्थान में त्रुटियाँ हैं?

ए) गेरासिम धीरे-धीरे चला और मुमु को रस्सी से उतरने नहीं दिया।

बी) ट्रेन बिना रुके अज्ञात दिशा में उड़ गई।

बी) नर्स क्रोधित होकर कमरे में भाग गई।

डी) कोई गली में धीरे-धीरे चल रहा था।

16. किस क्रिया से गेरुंड नहीं बन सकता : एक कवर

बी) डालना

ग) जीना

घ) तैरना।

17. सही उत्तर चुनें. ए बी सी)जी..गैलरी ए ओ एके..संयोजन ओ ओ एडी..रेक्टर और ई औरविद्यार्थीपी..लिसाडनिक ए ए ओ

18. भाषण के भाग को पहचानें

ए) करना - ______________________________________________________________________________________

बी) सूचक - ____________________________________________________________________________________

ग) स्कूल- ________________________________________________________________________________

घ) बताना - __________________________________________________________________________

ई)लिखा- ____________________________________________________________________________________

ई)कहीं नहीं- ______________________________________________________________________________________

ई) ग्यारह- ____________________________________________________________________________________

छ) ए- __________________________________________________________________________________________

ज) के लिए- __________________________________________________________________________________________

मैं करूँगा- ________________________________________________________________________________

19. क्रिया से गेरुंड बनाओ "लाना"_________________________________

20. मर्फीम का विश्लेषण करते समय, यह ध्यान रखना आवश्यक है कि गेरुंड में कोई नहीं है _____________________________________________________________________________________

नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान

माध्यमिक विद्यालय क्रमांक 1

मॉस्को क्षेत्र, पोडॉल्स्क

परीक्षा

7वीं कक्षा के लिए रूसी भाषा

विषय पर

चिचुगा गैलिना अलेक्जेंड्रोवना,

रूसी भाषा शिक्षक और

साहित्य,

पोडॉल्स्क, 2018

प्रश्नावली

1. चिचुगा गैलिना अलेक्जेंड्रोवना।

2. एमबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 1, पोडॉल्स्क

3. विषय: रूसी भाषा।

4. पाठ का प्रकार: परीक्षण।

5. कार्य का पूरा सेट: यह फ़ाइल।

एनोटेशन.

परीक्षण "संचार" 7वीं कक्षा के छात्रों के लिए है। शिक्षक इसे दोहराव और सामान्यीकरण पाठों में प्रशिक्षण सामग्री के रूप में, साथ ही छात्र ज्ञान की निगरानी के लिए पाठों में सीएमएम के रूप में उपयोग कर सकते हैं।

ग्रेडिंग: "5" - 90% से 100% सही उत्तर;

"4" - 75% से 90% तक सही उत्तर;

"3" - 50% से 75% तक सही उत्तर;

"2" - 50% से कम सही उत्तर।

कार्य 1 विकल्प 1. गेरुंड के सभी शब्दों वाली पंक्ति को इंगित करें।

1) लटकना, झूलना

2) पढ़ते समय छोड़ दिया गया

3)उड़ना,बोलना

4) गिरना, उड़ना

कार्य 1 विकल्प 2। गेरुंड के सभी शब्दों वाली पंक्ति को इंगित करें।

1) भौंहें सिकोड़ना, विभाजित होना

2) बैठक, खुला

3) ढका हुआ, खोया हुआ

4) खो गया, ड्यूटी पर

कार्य 1 विकल्प 3। गेरुंड के सभी शब्दों वाली पंक्ति को इंगित करें।

1) बाहर निकलना, सोचना

2) भरकर स्नातक किया

3) चेतावनी देते हुए, समझाते हुए

4) अवलोकन किया, धन्यवाद

कार्य 1 विकल्प 4. गेरुंड के सभी शब्दों वाली पंक्ति को इंगित करें।

1) नफरत, बाढ़

2) डरना, प्रयोग करना

3) पराजित, स्वीकार किया गया

4) पथपाकर, ढहना

कार्य 2 विकल्प 1. गलत अभिव्यक्ति इंगित करें।

1) क्रिया से ही क्रियावाचक संज्ञा बनती है

2) अपूर्ण कृदंत इस प्रश्न का उत्तर देते हैं कि आपने क्या किया है?

3) वाक्य में सहभागी वाक्यांश एक परिस्थिति है।

4) लिखित रूप में सहभागी वाक्यांशों को हमेशा अल्पविराम से अलग किया जाता है

कार्य 2 विकल्प 2। गलत अभिव्यक्ति इंगित करें।

1) कृदंत नहीं बदलते

2) वाक्य में सहभागी वाक्यांश एक परिभाषा है

3) गेरुंड एक अतिरिक्त कार्रवाई को दर्शाता है

4) जिन कणों पर गेरुंड नहीं है उन्हें अलग से लिखा जाता है

कार्य 2 विकल्प 3. गलत अभिव्यक्ति इंगित करें।

1) अपूर्ण कृदंत प्रश्न का उत्तर देते हैं क्या करके?

2) कृदंत क्रिया और क्रियाविशेषण से बनते हैं

3) गेरुंड क्रिया को संदर्भित करते हैं

4) अपूर्ण कृदंत प्रत्यय के प्रयोग से बनते हैं - ए, -या, -उची, -युची

कार्य 2 विकल्प 4. गलत अभिव्यक्ति इंगित करें।

1) रूसी भाषा में गेरुंड के साथ नहीं बल्कि संयुक्त और अलग वर्तनी हैं।

2) पूर्ण कृदंत इस प्रश्न का उत्तर देते हैं कि आपने क्या किया है?

3) वाक्य में सहभागी वाक्यांश जोड़ है।

4) लेखन में एकल कृदंत अल्पविराम द्वारा अलग किए जाते हैं

कार्य 3 विकल्प 1. उस पंक्ति को इंगित करें जिसमें गेरुंड के साथ NOT लिखा है।

1) (नहीं) ध्यान देना, (नहीं) हिलना

2) (नहीं) आश्चर्यचकित, (नहीं) क्रोधित

3) (नहीं) साँस लेना, (नहीं) देखना

4) (बिना) कहे, (बिना) किये

कार्य 3 विकल्प 2। उस पंक्ति को इंगित करें जिसमें गेरुंड के साथ NOT लिखा है।

1) (नहीं) विकास करना, (नहीं) अध्ययन करना

2) (नहीं) लाना, (नहीं) बहरा करना

3) (नहीं) तंग करना, (नहीं) सुनना

4) (नहीं) अवलोकन करना, (नहीं) प्राप्त करना

कार्य 3 विकल्प 3. उस पंक्ति को इंगित करें जिसमें गेरुंड के साथ NOT लिखा है।

1) (नहीं) जरूरत है, (नहीं) क्लिक करने की

2) (नहीं) लेना, (नहीं) चिल्लाना

3) (नहीं) बिखराव, (नहीं) जाँच

4) (नहीं) नफरत करना, (नहीं) अतिरिक्त भुगतान करना

कार्य 3 विकल्प 4. उस पंक्ति को इंगित करें जिसमें गेरुंड के साथ NOT लिखा है।

1) (नहीं) प्यार में पड़ना, (नहीं) क्रोध करना

2) (नहीं) बनना, (नहीं) देना

3) (नहीं) जानना, (नहीं) सक्षम होना

4) (बिना) घबराए, (बिना) चिंता किए

कार्य 4 विकल्प 1। उस पंक्ति को इंगित करें जिसमें सभी कृदंत अपूर्ण हैं।

1) स्वागत करना, होना

2) परिचय देना, बढ़ाना

3) दूर ले जाया गया, पकड़कर रखा गया

4) बाद में सीखा

कार्य 4 विकल्प 2। उस पंक्ति को इंगित करें जिसमें सभी कृदंत अपूर्ण हैं।

1) आनन्दित होना, ठेस पहुँचाना

2) शरण लेना, लाना

3) छिपना, छिपना

4)धोते समय भौंकना

कार्य 4 विकल्प 3। उस पंक्ति को इंगित करें जिसमें सभी कृदंत अपूर्ण हैं।

1) तुरंत महसूस होना

2) विलय करना, छिपाना

3) मुस्कुराना, साँस लेना

4) प्रशिक्षण, समापन

कार्य 4 विकल्प 4। उस पंक्ति को इंगित करें जिसमें सभी कृदंत अपूर्ण हैं।

1) एकत्रित, घूरना

2)बातचीत करना, पढ़ाना

3) छुपकर घूरना

4) सिर हिलाना, लेटना

कार्य 5 विकल्प 1। उस पंक्ति को इंगित करें जिसमें सभी कृदंत पूर्ण हैं।

1) खेलना, पढ़ना

2) आविष्कार करना, प्राप्त करना

3) समझाना, एकत्र करना

4) वर्कआउट करना, नज़रअंदाज़ करना

कार्य 5 विकल्प 2। उस पंक्ति को इंगित करें जिसमें सभी कृदंत पूर्ण हैं।

1) प्रतिबिंबित, लुढ़का हुआ

2) धक्का देना, सुनना

3) खोजना, भेदना

4) वक्ता, उसे घूरता हुआ

कार्य 5 विकल्प 3। उस पंक्ति को इंगित करें जिसमें सभी कृदंत पूर्ण हैं।

1) रखना, मुस्कुराना

2) उठाना, ध्यान देना

3) छोड़ कर चले जाना, दिखावा करना

4)जोड़ना, रद्द करना

कार्य 5 विकल्प 4. उस पंक्ति को इंगित करें जिसमें सभी कृदंत पूर्ण हैं।

1) रंग लगाना, चुप हो जाना

2)देखना, हैरान होना

3) शुरू करना, ख़त्म करना

4) एकत्रित होना, मिलना

कार्य 6 विकल्प 1। उस पंक्ति को इंगित करें जिसमें सभी शब्दों में तनावग्रस्त स्वर ध्वनि को दर्शाने वाले अक्षर को सही ढंग से हाइलाइट किया गया है।

1) लाड़-प्यार करना, बसाना

2) इधर-उधर खेलना, बसना

3) बदनामी, बदनामी

4)लिखा हुआ, छलका हुआ

कार्य 6 विकल्प 2। उस पंक्ति को इंगित करें जिसमें सभी शब्दों में तनावग्रस्त स्वर ध्वनि को दर्शाने वाले अक्षर को सही ढंग से हाइलाइट किया गया है।

1) छलाँग लगाना, छलाँग लगाना

2)उठाकर गिराया जाना

3) खड़ा होना, दूर ले जाना

4) देना, खरीदना

कार्य 6 विकल्प 3। उस पंक्ति को इंगित करें जिसमें सभी शब्दों में तनावग्रस्त स्वर ध्वनि को दर्शाने वाले अक्षर को सही ढंग से हाइलाइट किया गया है।

1) जानना, लिया गया

2) आ जाना, होना

3) सीखा हुआ, जंग लगा हुआ

4)लिखना,समझना

कार्य 6 विकल्प 4। उस पंक्ति को इंगित करें जिसमें सभी शब्दों में तनावग्रस्त स्वर ध्वनि को दर्शाने वाले अक्षर को सही ढंग से हाइलाइट किया गया है।

1) सकारात्मक, विश्वासघाती

2) निर्मित करना, खड़ा होना

3) लेटना, दूर ले जाना

4) चुपके से उठाना, उठाना

कार्य 7 विकल्प 1. उस पंक्ति को इंगित करें जिसमें प्रत्यय -जूँ का प्रयोग करके क्रियाओं से गेरुंड बनते हैं।

1) झूलो, मुस्कुराओ

2) वापस आओ, मुस्कुराओ

3) परेशान हो जाओ, हट जाओ

4) खाओ, कपड़े पहनो

कार्य 7 विकल्प 2। उस पंक्ति को इंगित करें जिसमें प्रत्यय -इन- का उपयोग करके क्रियाओं से गेरुंड बनते हैं।

2) चिंता करो, सुनो

3) छोड़ो, मांगो

4) भेंगापन, निर्णय लेना

कार्य 7 विकल्प 3. उस पंक्ति को इंगित करें जिसमें प्रत्यय -i- का उपयोग करके क्रियाओं से गेरुंड बनते हैं

1) रोओ, कोशिश करो

2) सेंकना, लाना

3) लाओ, चिल्लाओ

4) मुस्कुराओ, हिलो

कार्य 7 विकल्प 4. उस पंक्ति को इंगित करें जिसमें प्रत्यय -शि- का उपयोग करके क्रियाओं से गेरुंड बनते हैं

1) अंदर चढ़ो, सेंकना

2) दर्ज करें, देखें

3) बाहर कूदो, साफ़ करो

4) पैसा कमाओ, पेंटिंग करो

कार्य 8 विकल्प 1. गेरुंड के साथ एक वाक्यांश निर्दिष्ट करें

1) भेड़ की खाल के कोट में लिपटा हुआ

2) एक फसल उगाना

3) कटी हुई ब्रेड

4) गहरी सांस ली

कार्य 8 विकल्प 2. गेरुंड के साथ एक वाक्यांश निर्दिष्ट करें

1) इसे लॉक कर दिया।

2) चलते-चलते सो गया

3) खिड़की को नीचे करना

4)बर्फ से ढका हुआ

कार्य 8 विकल्प 3. गेरुंड के साथ एक वाक्यांश निर्दिष्ट करें

1) बोर्ड को मजबूत किया

2) दरवाज़ा बंद है

3) खुलकर मुस्कुराना

4) व्यापक रूप से मुस्कुराया

कार्य 8 विकल्प 4. गेरुंड के साथ एक वाक्यांश निर्दिष्ट करें

1) पैटर्न की जांच की

2) सड़क को देखना

3) बहुत देर तक धूप सेंकना

4) बाड़ को घेर लिया गया है

कार्य 9 विकल्प 1.

लड़खड़ाते हुए, बेंचों और कुर्सियों से चिपककर, यशका पुरानी पैंट और शर्ट की तलाश में झोपड़ी के चारों ओर घूमने लगी।

कार्य 9 विकल्प 2.वाक्य में गेरुंड की संख्या बताएं।

साधु ने शांति से कहानी सुनी, थोड़ाचलतीमाला औररुके बिनाकथावाचक से आँख.

टास्क 9 विकल्प 3. .वाक्य में गेरुंड की संख्या बताएं।

लेकिन, उसके पैरों पर लेटकर और अपने मालिक की ओर देखे बिना, लेकिन शाम के बगीचे में देखकर, कुत्ते को तुरंत एहसास हुआ कि उसका मालिक मुसीबत में है

टास्क 9 विकल्प 4. .वाक्य में गेरुंड की संख्या बताएं।

यशका ने चारा डाला और फिर से, छड़ी को छोड़े बिना, लगातार तैरते हुए को देखा, काटने की प्रतीक्षा में।

कार्य 10 विकल्प 1। एक पंक्ति इंगित करें जिसमें क्रिया से गेरुंड नहीं बनाया जा सकता है।

1 ) मिलना, बात करना

2) डालना, सुखाना

3) फेंक दो, सोचो

4) डरो, बाहर कूदो

कार्य 10 विकल्प 2। एक पंक्ति इंगित करें जिसमें क्रिया से गेरुंड नहीं बनाया जा सकता है।

1) सीना, बुनना

2) पैसा कमाएं, याद रखें

3) धक्का देना, आश्चर्यचकित होना

4) फेंको, बताओ

कार्य 10 विकल्प 3। एक पंक्ति इंगित करें जिसमें क्रियाओं से गेरुंड नहीं बनाया जा सकता है।

1) प्यार करो, छोड़ दो

2) विश्वास करो, महसूस करो

3) अध्ययन करें, सुनें

4) फ्रीज करना, धब्बा लगाना

कार्य 10 विकल्प 4। एक पंक्ति इंगित करें जिसमें क्रिया से गेरुंड नहीं बनाया जा सकता है।

2) घेरना, सामान्यीकरण करना

3) ध्यान रखना, चिल्लाना

4) समर्पण करना, उचित ठहराना

कार्य 11 विकल्प 1.वाक्य की सही निरंतरता बताइये।
पानी को छूने के बाद,

1) मुझे तैरने का मन नहीं था।

2) वह मुझे बहुत ठंडी लग रही थी.

3) उसका तापमान बहुत कम था.

4) मैंने तैराकी के बारे में अपना मन बदल दिया।

कार्य 11 विकल्प 2.

टीवी चालू करना

1) मैंने चैनल बदलना शुरू कर दिया.

2) मुझे एक प्रोग्राम पसंद आया.

3) उन्होंने एक फुटबॉल मैच दिखाया.

4) उनकी छवि उछल रही थी.

कार्य 11 विकल्प 3.वाक्य की सही निरंतरता बताइये।

किताब पढ़ने के बाद,

1) मुझे उसके किरदारों में दिलचस्पी थी।
2) मुझे मुख्य किरदार पसंद आया.
3) मैं लेखक का आशय समझ गया।
4)उसने मुझ पर बहुत अच्छा प्रभाव डाला।

कार्य 11 विकल्प 4.वाक्य की सही निरंतरता बताइये।

खिड़की पर बैठे
1) एक निगल नीचे उड़ गया।
2) लड़के ने नीली दूरी में झाँका।
3) हवा ताज़ा लगती है।
4) लड़के को एक स्वप्न आया.

कार्य 12 विकल्प 1.अपना प्रस्ताव दर्ज करें

1) बेड़ा, दुश्मन द्वारा ध्यान न दिए जाने पर, उतरने लगा।
2) मुझे देखे बिना, हंस किनारे के पास तैरने लगे।

3) स्टेशन से निकली ट्रेन में अचानक ब्रेक लग गया।

4) खाने के बाद छोटा कौआ शांत हो गया।

कार्य 12 विकल्प 2.अपना प्रस्ताव दर्ज करेंक्रियाविशेषण वाक्यांश के साथ. कोई विराम चिह्न नहीं हैं.

1)तारों से सजे आकाश ने इशारा किया।

2) शाम को पर्यटक समुद्र की ओर जाने वाली सड़क पर चल रहे थे।

3) अलग होने के बाद हम अक्सर एक-दूसरे को फोन करते थे।

4) फ़नल में गिरना न चाहते हुए, हम चप्पुओं पर झुक गए।

कार्य 12 विकल्प 3.अपना प्रस्ताव दर्ज करेंक्रियाविशेषण वाक्यांश के साथ. कोई विराम चिह्न नहीं हैं.

1) आग धू-धू कर जलने लगी।

2) उस आदमी ने मुझे देखा और जल्दी से राइफल अपने कंधे से उतार ली।

3) सड़क पर बिताए गए दो हफ्तों के दौरान, मैं और मेरी माँ केवल बड़े शहरों के प्लेटफार्मों पर गए।
4) आराम करने के बाद, हम मार्ग पर आगे बढ़े।

कार्य 12 विकल्प 4.अपना प्रस्ताव दर्ज करेंक्रियाविशेषण वाक्यांश के साथ. कोई विराम चिह्न नहीं हैं.

1) उदास चट्टानों से टकराते हुए, शाफ्ट शोर और झाग बनाते हैं।

2) जब शिक्षक को होश आया तो उसने एक बंधा हुआ भालू देखा।

3) ब्रायलोव द्वारा चित्रित पेंटिंग विभिन्न संग्रहालयों में रखी गई हैं।

4) हमारे द्वारा लाये गये सभी मशरूम अखाद्य निकले।

कार्य 13 विकल्प 1. उस वाक्य को इंगित करें जिसमें क्रियाविशेषण उपवाक्य नहीं है।

1) किरण ने अपने काम में बाधा डालते हुए, क्लर्क की ओर सावधानी से देखा

2) मासिक प्रकाश, पर्दों की सफ़ेद डोरियों से गुज़रते हुए, कमरे की गहराई में अंधेरे को नरम कर देता है।

3) नाव सरकण्डों से सरसराती हुई धीरे से रेतीले तट को छू गई।

4) पिंचुक, जो चुपचाप बातचीत सुन रहा था, फिर से बाहर आँगन में चला गया।

कार्य 13 विकल्प 2। उस वाक्य को इंगित करें जिसमें कोई सहभागी वाक्यांश नहीं है

1) एंड्री ने बैठने की हिम्मत न करते हुए अपना कंधा दरवाजे की चौखट पर टिका दिया

2) लड़के ने अपनी बेल्ट में जालीदार जाल बाँध लिया और अपना दूसरा हाथ छुड़ाकर आगे चढ़ गया

3) शिकारियों ने दलदल में बसे बत्तखों के पूरे झुंड को डरा दिया।

4) मेटेलिट्सा, दो लेन से गुजरते हुए, तीसरे में बदल गई।

कार्य 13 विकल्प 3 उस वाक्य को इंगित करें जिसमें कोई सहभागी वाक्यांश नहीं है

1) मैंने अपनी आँखें हटाए बिना उगते सूरज को देखा।

2) एक डंठल हवा में लहरा रहा है, जिस पर सुबह की ओस है जो अभी तक सूखी नहीं है।

3) लड़के को अपने कमरे की सफ़ाई करते समय भारी मात्रा में चीज़ें मिलीं।

4)हंस बच्चों को देखकर उड़ गया।

कार्य 13 विकल्प 4. उस वाक्य को इंगित करें जिसमें कोई सहभागी वाक्यांश नहीं है

1) समुद्र के ऊपर एक लंबी रात फैली हुई थी, जो अभी हाल के तूफ़ान से शांत नहीं हुई थी।

2) इस एकालाप का उच्चारण करते समय वह बेहद मार्मिक लग रहे थे
3) लड़के जल्दी उठ गए और दोपहर के भोजन के समय तक मछली पकड़ने में कामयाब रहे।

4) मछुआरे अपनी टोपियाँ उतारकर झोपड़ी में दाखिल हुए

कार्य 14 विकल्प 1. उस वाक्य को इंगित करें जिसमें गलती हुई थी

1) धरा पर छा गया अँधेरा, छुपाया विनाश।

2) सिपाही के ऊपर झुककर डॉक्टर ने घाव की जांच की।

3) लम्बी घास में उलझकर मैं रास्ता भूल गया।

4) सड़क पर चलते समय हमेशा घर की याद आती है.

कार्य 14 विकल्प 2. उस वाक्य को इंगित करें जिसमें गलती हुई थीसहभागी वाक्यांशों के साथ वाक्य बनाने में

1) पृथ्वी को अंधेरे घूँघट में ढँकने के बाद, रात किसी का ध्यान नहीं गई,

2) अध्यापक के साथ पढ़ते समय उसे बहुत भूख लगी

3) सिग्नल सुनकर ड्राइवर साइड में मुड़ गया.

4) एक असफल चाल चलने के बाद शतरंज खिलाड़ी ने हार मान ली।

कार्य 14 विकल्प 3. उस वाक्य को इंगित करें जिसमें गलती हुई थीसहभागी वाक्यांशों के साथ वाक्य बनाने में

1) घर की ओर भागते समय उसका दस्ताना खो गया

3) स्वादिष्ट रात्रिभोज का आनंद लेते हुए, हमने शांति से बातचीत की।

4) अपनी शिफ्ट छोड़ते समय, कर्मचारी कारखाने के उपकरणों की जाँच करते हैं।

कार्य 14 विकल्प 4. उस वाक्य को इंगित करें जिसमें गलती हुई थीसहभागी वाक्यांशों के साथ वाक्य बनाने में

1) जब मैं सड़क पर होता हूं तो मुझे हमेशा घर की याद आती है।

2) घर भागते समय मेरा दस्ताना छूट गया।

3) मशीन पर काम करते समय उसके सिर में दर्द हुआ

4) अपार्टमेंट की सफाई करते समय, मैं हमेशा गाने गाता हूं।

कार्य 15 विकल्प 1.

कुत्ते ने (1) अपनी नाक ऊपर उठाई (2) और (3) नम हवा चूसते हुए (4) ध्यान से दबी हुई आवाज की ओर चला गया।

3) 1,3, 4

कार्य 15 विकल्प 2.कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

सुबह में (1) जलाऊ लकड़ी काटने के बाद (2) और (3) यार्ड की सफाई करने के बाद (4), दिमित्री अलेक्सेविच टहलने गया।

कार्य 15 विकल्प 3.कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

लड़के ने अपने दाँत निकाले (1) और (2) डरावना चेहरा बनाया (3) अपनी नाक को घूरा (4) बड़ी आँखों से

कार्य 15 विकल्प 4.कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

जंगल के किनारे पर (1) एक कान जुड़ा हुआ (2) और (3) दूसरा ऊंचा किया हुआ (4), एक खरगोश कूद गया।

कार्य 16 विकल्प 1. दो क्रियाविशेषण वाक्यांशों के साथ एक वाक्य इंगित करें।

1) होश में आने के बाद, फ्रोल धमकी भरे ढंग से सूँघने लगा और थोड़ा नीचे झुककर शत्रोव की ओर चला गया।

2) एक शब्द भी न दिए हुए, दृढ़ रहो, और एक शब्द भी दिए बिना, डटे रहो।

3) लहरें दौड़ती हैं, गरजती और चमकती हैं, संवेदनशील तारे ऊपर से दिखते हैं।

4) तिखोन ने सभी गुजरती झाड़ियों को अपने हाथों से पकड़ लिया और बहुत देर तक खंभों से चिपके रहकर खुद को अपने तहखाने में खींच लिया।

कार्य 16 विकल्प 2। दो क्रियाविशेषण वाक्यांशों के साथ एक वाक्य इंगित करें।

1) युवा भेड़िया बर्फ में बैठ गया, अपना सिर उठाया और चंद्रमा से अपनी आँखें न हटाते हुए, दयनीय रूप से चिल्लाया।

2) बिना सुने, बिना देखे सुनोगे नहीं, देखोगे नहीं;

3) वह बहुत देर तक चुप रहा, स्पष्ट रूप से कुछ नहीं कह रहा था और तमतमा रहा था।

4) खुशी से और जोर से हंसते हुए, लड़के ने कुत्ते को गर्दन से कसकर गले लगा लिया।

कार्य 16 विकल्प 3. दो क्रियाविशेषण वाक्यांशों के साथ एक वाक्य इंगित करें।

2) मैं एक किशोर के रूप में कबूतरों का पीछा करते हुए और यार्ड लड़कों के साथ छलांग लगाते हुए जीया।

3) लड़की ने मुझे एक सेब दिया और हँसते हुए उसे आज़माने की पेशकश की

4) एक ओर लुढ़कते हुए, वह ठिठक गई, सुनते हुए, और अचानक वह अपनी जगह से उखड़ गई।

कार्य 16 विकल्प 4. दो क्रियाविशेषण वाक्यांशों के साथ एक वाक्य इंगित करें।?

1) मछुआरे अपना गला साफ़ करते हुए और अपनी टोपियाँ उतारते हुए झोपड़ी में दाखिल हुए।

2) यहाँ वह चुपचाप चलती है, विचारों में खोई हुई, लहराती हुई, और उसका पूरा बड़ा शरीर झिझक के साथ हिलता है,

3) ऐवाज़ोव्स्की के काम से परिचित होने और उनकी जीवनी का अध्ययन करने के बाद, हम

बहुत सारी दिलचस्प चीज़ें खोजीं।

4) एक बार जब मैं झोपड़ी में बैठ गया और बैठ गया, तो मैं एक असाधारण दृश्य देखकर आश्चर्यचकित रह गया जो मैंने पहले कभी नहीं देखा था।

कार्य 17 विकल्प 1. उस वाक्य को इंगित करें जिसमें सहभागी वाक्यांश को सही ढंग से हाइलाइट किया गया है (कोई विराम चिह्न नहीं लगाया गया है)

1) फेर्रेट एक बेंच पर बैठ गया और शांति से अपनी घुंघराले दाढ़ी को सहलाते हुए मेरे साथ बातचीत शुरू की।

3) बारह बजे, एक कठिन कार्यक्रम का पालन करते हुए, दिमित्री अलेक्सेविच टहलने गया।

4) महिला ने सीटी बजाई, अपनी उंगलियां चटकाईं और कुत्ता थोड़ा झिझकते हुए उसके पीछे चला गया।

कार्य 17 विकल्प 2। उस वाक्य को इंगित करें जिसमें सहभागी वाक्यांश को सही ढंग से हाइलाइट किया गया है (कोई विराम चिह्न नहीं लगाया गया है)

1) फ्योडोर इवानोविच किनारे की ओर बढ़ा और, दौड़ते हुए, बाड़ के ऊपरी किनारे को पकड़कर, एक झटके में उसके ऊपर से कूद गया।

2) वह धीरे-धीरे चला, लेकिन लंबे कदमों से, एक लंबी पतली छड़ी के सहारे।

3) महिला एक कुर्सी पर या तो किनारे पर या अपने पैरों को उसके नीचे दबाकर बैठ गई।

4) यहां तक ​​कि बाड़ पर बैठा कौआ भी ठंड से अपने फेफड़ों के शीर्ष पर टेढ़ा-मेढ़ा कर रहा था।

कार्य 17 विकल्प 3. उस वाक्य को इंगित करें जिसमें सहभागी वाक्यांश को सही ढंग से हाइलाइट किया गया है (कोई विराम चिह्न नहीं लगाया गया है)

1) एक मिनट बाद, जनरल, एक निर्णायक नरम कदम के साथ, अपनी जेब में हाथ रखते हुए, धूम्रपान कक्ष से बाहर निकलने के लिए चला गया

2) अंततः उत्तर को छोड़कर, लंबे समय तक भूलकर, मैंने बख्चिसराय का दौरा किया, जो गुमनामी में एक निष्क्रिय महल था।

3) पानी संगमरमर में गड़गड़ाता है और ठंडे आँसू गिराता है, कभी चुप नहीं होता।

4) एक बोझा ढोने वाला घुड़सवार काले बुर्के से ढंककर दौड़ता है।

कार्य 17 विकल्प 4. उस वाक्य को इंगित करें जिसमें सहभागी वाक्यांश को सही ढंग से हाइलाइट किया गया है (कोई विराम चिह्न नहीं लगाया गया है)

1) आधे घंटे बाद, पहले से ही परिचित सड़क के साथ, गोलेनिश्चेव अकादमिक भवन में लौट आया और तीसरी मंजिल तक, उसे भोजन कक्ष मिला।

2) और भोर आलस्य से नई चाँदी वाली शाखाओं के चारों ओर घूमती है।

3) उनके विश्वास की गारंटी आकाश में गर्म सूरज था, प्रचंड वसंत, जो चारों ओर रहने वाले सभी लोगों को मंत्रमुग्ध कर देता था।

4) कई लोग जिनसे वे मिले, और विशेष रूप से युवा लोगों ने, हमारे आदमी के साथ आने के बाद अपनी टोपी उतार दी।

कार्य 18 विकल्प 1। एक वाक्य इंगित करें जिसमें क्रियाविशेषण वाक्यांश एक विधेय को संदर्भित करते हैं (कोई विराम चिह्न नहीं लगाया गया है)।

1) अपनी घड़ी की ओर देखते हुए जनरल झट से खड़ा हुआ और भारी कुर्सी को पीछे धकेलते हुए टेबल के पीछे से बाहर निकल गया।

2) माँ एक कुर्सी पर बैठी किताब पढ़ रही थी, उसकी विषयवस्तु में रुचि थी।

3) बाहर सड़क पर जाते हुए, मैंने एक मित्र को देखा और मुलाकात पर आनन्दित होते हुए उसके पास गया।

4) अपना होमवर्क करते समय, मैंने ब्रेक लेने का फैसला किया और थोड़ा आराम करने के बाद काम करना जारी रखा।

कार्य 18 विकल्प 2 एक वाक्य को इंगित करें जिसमें क्रियाविशेषण वाक्यांश एक विधेय को संदर्भित करते हैं (कोई विराम चिह्न नहीं लगाया गया है)।

1) फ्रॉस्ट इसे बर्दाश्त नहीं कर सका और खिड़की की ओर मुड़ गया और शून्यता को देखते हुए स्थिर हो गया।

2) जल्दी से होश में आते हुए, फ्रोल ने धमकी भरे ढंग से सूँघना शुरू कर दिया और, थोड़ा झुकते हुए, शत्रोव की ओर चल दिया।

3) कुत्ते ने गुस्से से भौंकते हुए अपनी नाक उठाई और नम हवा को चूसते हुए ध्यान से दबी हुई आवाज की ओर चल दिया।

4) सोफे से उठकर, मैं रसोई की ओर गया और एक दोस्त से मिलने की तैयारी में दोपहर का भोजन तैयार करने लगा।

कार्य 18 विकल्प 3 एक वाक्य को इंगित करें जिसमें क्रियाविशेषण वाक्यांश एक विधेय को संदर्भित करते हैं (कोई विराम चिह्न नहीं लगाया गया है)।

1) सर्गेई, एक और मिनट खड़े रहने के बाद, धीरे-धीरे कोयले के ढेर की ओर चला और ध्यान से अपने ओवरकोट का फर्श बिछाया और एन्थ्रेसाइट के एक बड़े टुकड़े पर बैठ गया।

2) पावेल एंटोनिच कार्यालय के चारों ओर तेजी से और तेजी से चलते थे, अपने जूते के साथ धीरे-धीरे कदम रखते थे और अक्सर अपने बेटे के चित्र के सामने रुकते थे...

3) मैं कंबल लपेटकर एक छोटे से द्वीप पर बैठ गया और सांस रोककर देखता रहा।

4) कश्टंका अपने चारों पंजों पर झुककर वापस कूदी और जोर से भौंकने लगी, जिससे पूरा घर जाग गया।

टास्क 18 विकल्प 4 एक वाक्य को इंगित करें जिसमें क्रियाविशेषण वाक्यांश एक विधेय को संदर्भित करते हैं (कोई विराम चिह्न नहीं लगाया गया है)।

1) खुद को शीर्ष पर पाकर, लाल सेना का सिपाही एक तरफ हट गया और नाराज होकर पीछे हट गया, अपने हाथ अपनी पीठ के पीछे फेंक दिए।

2) भरपूर नाश्ता करने के बाद, पिताजी पुराने रैकून कोट से ढके हुए, भोजन कक्ष में सोफे पर सोने चले गए।

3) वह अपनी पत्नी को एक तरफ धकेलते हुए आगे बढ़ा और दो सीढ़ियाँ नीचे उतरकर युद्ध के मैदान में चारों ओर देखने लगा।

4) भेड़िये, अपने पेट तक फँसे हुए, मैदान में पीछे हट गए और अपना मुँह गाँव की ओर मोड़कर लेट गए।

कार्य 19 विकल्प 1. एक वाक्य को इंगित करें जिसमें क्रियाविशेषण वाक्यांश अलग-अलग विधेय को संदर्भित करते हैं (कोई विराम चिह्न नहीं लगाया जाता है)।

1) सुबह, जलाऊ लकड़ी काटने और यार्ड की सफाई करने के बाद, दिमित्री अलेक्सेविच टहलने चला गया।

2) लड़कियों ने, रात के जंगल की खामोशी को सुनकर और गोलिगिंस्काया घाट के बारे में लोंगशैंक्स की कहानी को याद करते हुए, डरपोक होकर अपने ऊपर कंबल खींच लिया।

3) हार्दिक नाश्ता करने के बाद, पिताजी पुराने रैकून कोट से ढके हुए, भोजन कक्ष में सोफे पर सोने चले जाते हैं।

4) उसने कुछ सोचना बंद कर दिया और अचानक पलट कर संतरी को बुलाया।

कार्य 19 विकल्प 2. एक वाक्य को इंगित करें जिसमें क्रियाविशेषण वाक्यांश अलग-अलग विधेय को संदर्भित करते हैं (कोई विराम चिह्न नहीं लगाया गया है)।

1) सर्गेई, एक मिनट तक खड़े रहने के बाद, धीरे-धीरे कोयले के ढेर की ओर चला और ध्यान से अपने ओवरकोट का फर्श बिछाया और एन्थ्रेसाइट के एक बड़े टुकड़े पर बैठ गया।

2) इस बीच, युवा सैनिक बूढ़े व्यक्ति की प्रसन्नता की प्रशंसा करते हुए और सफल टोही पर खुशी मनाते हुए तेजी से अपने शिविर की ओर चल दिए।

3) सबसे महत्वपूर्ण बात कहने के बाद, लड़की ने बूढ़े आदमी की ओर देखते हुए डरकर अपना सिर घुमा लिया।

4) प्रतिद्वंद्वी का अभिवादन करने के बाद, एथलीटों ने मैच की तैयारी की
हाथ मिलाते हुए।

टास्क 19 विकल्प 3. एक वाक्य को इंगित करें जिसमें क्रियाविशेषण वाक्यांश अलग-अलग विधेय को संदर्भित करते हैं (कोई विराम चिह्न नहीं लगाया गया है)।

1) लड़की पार्क में घूम रही थी, गाना गा रही थी और थोड़ा नाच रही थी।
2) लड़के ने अपनी भुजाएँ लहराते हुए गलती से मग को छू लिया और उसे गिरा दिया।

3) समय-समय पर, कोई न कोई पकड़ने वाला लड़खड़ाते हुए, आधी नींद में उठता था, और सोते हुए लोगों के पैरों और हाथों पर पैर रखकर, पानी के बैरल की ओर भटकता था।

4) वह खिड़की पर बैठा, आलस्य से अपने पैर हिला रहा था, एक किताब पढ़ रहा था।

कार्य 19 विकल्प 4. एक वाक्य को इंगित करें जिसमें क्रियाविशेषण वाक्यांश अलग-अलग विधेय को संदर्भित करते हैं (कोई विराम चिह्न नहीं लगाया जाता है)।

1) टेलीफोन ऑपरेटर अपने घुटनों को पकड़कर और उन पर अपना माथा टिकाकर बैठ गया।

2) लहरें सरसराहट करती हुई रेत की ओर बढ़ीं, उसमें विलीन हो गईं और फिर ऊपर की ओर दौड़ीं।

3) मेहमान भोजन कक्ष में बैठे रहे, इस अप्रत्याशित यात्रा के बारे में फुसफुसाते हुए बात करते रहे और, अविवेकपूर्ण होने के डर से, जल्द ही एक के बाद एक चले गए।

4) अपनी टोपी को नीचे धकेलते हुए और अपने सिर पर चाबुक घुमाते हुए, कोचमैन ने घोड़े को सीधे पुल पर चढ़ा दिया।

कार्य 20 विकल्प 1.

समीकरण हल करते समय सावधान रहें।

1). जटिल वाक्य, अल्पविराम आवश्यक है.

2) सरल वाक्य, अल्पविराम की आवश्यकता नहीं।

3)

4) सजातीय सदस्यों वाले वाक्य में अल्पविराम की आवश्यकता होती है।

कार्य 20 विकल्प 2.इस वाक्य की सही विशेषता खोजें (कोई विराम चिह्न नहीं):

किरयान ने काम तोड़ते हुए मजदूर की ओर चेतावनी भरी दृष्टि से देखा.

1) सजातीय सदस्यों वाले वाक्य में अल्पविराम की आवश्यकता होती है।

2)क्रियाविशेषण वाक्यांश वाले वाक्य में अल्पविराम की आवश्यकता होती है।

3) जटिल वाक्य, अल्पविराम की आवश्यकता है।

4) सरल वाक्य, अल्पविराम की आवश्यकता नहीं।

कार्य 20 विकल्प 3.इस वाक्य की सही विशेषता खोजें (कोई विराम चिह्न नहीं):

बिजली का उपयोग कार्य में चतुराई से किया जाना चाहिए।

1) क्रियाविशेषण वाक्यांश वाले वाक्य में अल्पविराम की आवश्यकता होती है।

2) सजातीय सदस्यों वाले वाक्य में अल्पविराम की आवश्यकता होती है।

3) सरल वाक्य, अल्पविराम की आवश्यकता नहीं।

4) जटिल वाक्य, अल्पविराम आवश्यक है।

कार्य 20 विकल्प 4.इस वाक्य की सही विशेषता खोजें (कोई विराम चिह्न नहीं):

यार्ड में घूमने के बाद, मैंने सफ़ाई करने का निर्णय लिया।

1) सरल वाक्य, अल्पविराम की आवश्यकता नहीं।

2) जटिल वाक्य, अल्पविराम की आवश्यकता है।

3) सजातीय सदस्यों वाले वाक्य में अल्पविराम की आवश्यकता होती है।

4) क्रियाविशेषण वाक्यांश वाले वाक्य में अल्पविराम की आवश्यकता होती है।

ग्रंथ सूची.

रूसी भाषा। 7वीं कक्षा // शैक्षणिक संस्थानों के कार्यक्रम। रूसी भाषा। 5-9 ग्रेड. एम.: "ज्ञानोदय", - 2012।

2. पाठ्यपुस्तक। रूसी भाषा। 7 वीं कक्षा। भाग द्वितीय। लेखक: टी. ए. लेडीज़ेन्स्काया, एम. टी. बारानोव, एल. ए. ट्रोस्टेंटसोवा। एम. "ज्ञानोदय" 2013

3. रूसी भाषा. 7वीं कक्षा: पाठ्यपुस्तक से पाठों के तकनीकी मानचित्र
टी. ए. लेडीज़ेन्स्काया, एम. टी. बारानोवा, एल. ए. ट्रोस्टेंटसोवा। एम. भाग I. संकलित: जी. वी. स्वेत्कोवा। प्रकाशन गृह "शिक्षक"। वोल्गोग्राड 2014

4. रूसी भाषा के पाठों में खेल प्रौद्योगिकियाँ, ग्रेड 5-9। योगदान देने वाले लेखक:
वी. एम. पटाशकिना, के. ई. विनोग्रादोवा और अन्य।
वोल्गोग्राड 2009

5. एन.ओ. क्रामरेंको "सातवीं कक्षा में रूसी भाषा पाठ", वोल्गोग्राड, 2000

ए.बी. माल्युश्किन, एल.एन. इकोनिट्स्काया "रूसी भाषा के छात्रों के ज्ञान का परीक्षण करने के लिए परीक्षण कार्य, ग्रेड 7," मॉस्को, 1998

7. ई.ए. पोलेज़हेवा "रूसी भाषा का आधुनिक खुला पाठ, ग्रेड 7", रोस्तोव-ऑन-डॉन, 2002

"संचार" विषय पर परीक्षण

स्कूली बच्चों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के स्तर की निगरानी के विभिन्न रूप शिक्षण विधियों की प्रभावशीलता, कुछ तकनीकों के उपयोग की उपयुक्तता और प्रत्येक छात्र के ज्ञान को सही करने के लिए उपदेशात्मक सामग्री के सही चयन को निर्धारित करना संभव बनाते हैं।

यह जांचने के लिए कि पाठ में सीखी गई बुनियादी अवधारणाओं को कितनी दृढ़ता और सचेतता से समझा गया है, मैं छात्रों से नियमों और परिभाषाओं को पुन: प्रस्तुत करने के लिए कहता हूं। छात्र एक अवधारणा की सभी विशेषताओं को नाम देते हैं, उनमें से आवश्यक और गैर-आवश्यक की पहचान करते हैं, मुख्य शब्दों को नाम देते हैं, नियमों और परिभाषाओं को अपने उदाहरणों से चित्रित करते हैं और इस सैद्धांतिक ज्ञान के आधार पर व्यावहारिक कार्य करते हैं।

पारंपरिक प्रकार के नियंत्रण के साथ परीक्षणों का उपयोग छात्रों के ज्ञान, क्षमताओं और कौशल के नियंत्रण की निष्पक्षता, नियंत्रण की द्रव्यमान और एक साथता, साथ ही इसकी सटीकता, दक्षता और समयबद्धता सुनिश्चित करता है;

- आपको प्रत्येक छात्र की उपलब्धियों पर सांख्यिकीय डेटा को ट्रैक करने, संचय करने और व्यवस्थित करने में शिक्षक के काम की श्रम तीव्रता को कम करने की अनुमति देता है;

- आपको विषय में शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावी ढंग से भविष्यवाणी करने और योजना बनाने, समय पर इसके प्राथमिकता वाले क्षेत्रों की पहचान करने की अनुमति देता है;

- सीखने के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण को लागू करने में मदद करता है;

- छात्रों को आत्म-नियंत्रण कौशल विकसित करने, ज्ञान और कौशल में सुधार के लिए कार्रवाई का कार्यक्रम निर्धारित करने में मदद करता है।

यह स्पष्ट है कि कक्षा में सभी का सर्वेक्षण करना संभव नहीं है, इसलिए मैं परीक्षण तैयार करता हूं और छात्रों को उनकी जांच करने में शामिल करता हूं।

ऐसे कई लोग हैं जो एक शिक्षक के रूप में कार्य करना चाहते हैं, लेकिन वे इस अधिकार के बेहतर हकदार हैं।

मैं तैयार परीक्षणों का उपयोग करता हूं, और मैं उन्हें स्वयं भी बनाता हूं और विषयों के अंतिम अध्ययन के चरण में छात्रों को शामिल करता हूं।

फॉर्म के अनुसार, मैं विभिन्न परीक्षणों का उपयोग करता हूं:

1) किसी सच्चे कथन को पूर्ण और संपूर्ण बनाने के लिए उसमें एक शब्द या वाक्यांश डालें - ये "क्षतिपूर्ति" परीक्षण हैं;

2) वैकल्पिक परीक्षण, जब तीन उत्तर विकल्पों में से आपको वह चुनना होता है जो छात्र को सही लगता है;

3) परीक्षणों के तीसरे समूह का उद्देश्य किसी विशेष भाषाई समस्या को हल करते समय ज्ञान को लागू करने की क्षमता की पहचान करना है।

I. "क्रियाविशेषण कृदंत" विषय पर नियमों के ज्ञान की जांच करने के लिए परीक्षण

पहला विकल्प

1. कृदंत भाषण का एक स्वतंत्र हिस्सा है जो _________ को दर्शाता है, _______ और _______ के संकेतों को जोड़ता है और _______, _______, _______ को दर्शाता है जिसे क्रिया कहा जाता है।

2. कृदंत प्रश्नों का उत्तर देता है: _______, _______, _______, _______, _______।

3. गेरुंड भाषण के दो भागों - _______ और _______ के अर्थों को जोड़ता है।

4. गेरुंड का सामान्य व्याकरणिक अर्थ _______ है।

5. वाक्य में कृदंत ________________ है।

6. क्रिया के संकेतों को गेरुंड में नाम दें: _______, _______, _______।

7. आश्रित शब्दों वाले कृदंत को _______ कहा जाता है।

8. क्रियाविशेषण वाक्यांश वाक्य में कहाँ आ सकता है?

9. अपूर्ण कृदंत क्रिया के तने _______ काल से प्रत्यय _______ की सहायता से बनते हैं।

10. कृदंत के साथ _______ नहीं लिखा जाता है।

दूसरा विकल्प

1. गेरुंड भाषण का ______________ भाग है जिसका अर्थ है ____________, क्रिया और क्रिया विशेषण की विशेषताओं को जोड़ता है और ___________ दिखाता है, ___________, _______, ___________ दिखाता है, ___________ नामक क्रिया की जाती है।

2. गेरुंड की रूपात्मक विशेषताएं - ___________।

3. कृदंत प्रत्यय -___________ के प्रयोग से बनते हैं।

4. एक वाक्य में गेरुंड की वाक्यात्मक भूमिका ___________ होती है।

5. गेरुंड का सामान्य व्याकरणिक अर्थ ___________ है।

6. गेरुंड में क्रियाविशेषण के चिह्नों के नाम बताइए: ___________ और ___________।

7. क्रियाविशेषण वाक्यांश को ______________________ कहा जाता है।

8. सहभागी वाक्यांश ________________ में प्रकट हो सकता है।

9. प्रत्यय ___________ की सहायता से मूल __________ से पूर्ण कृदन्त कृदंत बनते हैं।

10. उन क्रियाओं के नाम बताइए जिनसे गेरुंड नहीं बनता।

द्वितीय. वैकल्पिक ज्ञान परीक्षण
"क्रियाविशेषण कृदंत" विषय पर नियम

1. कृदंत है

1) भाषण का स्वतंत्र भाग;

2) भाषण का सहायक भाग।

2. कृदंत का अर्थ है:

1) क्रिया द्वारा किसी वस्तु का संकेत;

2) अतिरिक्त कार्रवाई;

3) वस्तु की क्रिया.

3. गेरुंड भाषण के दो भागों के अर्थों को जोड़ता है:

1) क्रिया और विशेषण;

2) क्रिया और क्रियाविशेषण;

3) क्रिया और कृदंत।

4. कृदंत प्रत्ययों के प्रयोग से बनते हैं:

1) -ए, -आई, -जूँ, -शि;

2) -ushch (-yushch), -ashch (-yushch);

3) -ओवा, -एवा, -यवा, -इवा।

5. एक वाक्य में गेरुंड की वाक्यात्मक भूमिका:

1) विधेय;

2) परिभाषा;

3) परिस्थिति.

तृतीय. क्रियाविशेषण प्रतिभागियों की पहचान के लिए परीक्षण

"चेहरे से पहचान"

अभ्यास 1। प्रत्येक वाक्य में क्रिया-विशेषण कृदंत का अनुसरण करने वाले अक्षरों को इंगित करें.

1. दोनों पिता और पुत्र, (ए) लंबी अनुपस्थिति के बाद अभिवादन करने के बजाय, (बी) बाजू में, और पीठ के निचले हिस्से में, और छाती में कफ लगाने लगे, फिर पीछे हट गए (सी) और पीछे देखने लगे, फिर फिर से आगे बढ़ना (डी)।

2. और बूढ़ा बुलबा धीरे-धीरे उत्तेजित हो गया (ए), उत्तेजित हो गया, अंत में मेज से उठ गया (बी) और, गरिमापूर्ण रूप धारण करते हुए (सी), अपने पैर पर मुहर लगाई।

3. बेचारी बूढ़ी औरत, (ए) अपने पति की ऐसी हरकतों की आदी, उदास होकर (बी) देखती रही (सी) बैठी हुई (डी) बेंच पर।

4. उसने कुछ भी कहने की हिम्मत नहीं की (ए); लेकिन, (बी) अपने लिए इतने भयानक निर्णय के बारे में सुनकर, वह (सी) अपने आंसुओं को रोक नहीं सकी (डी) नहीं।

5. माँ ने (ए) उन्हें गले लगाया, (बी) दो छोटे चिह्न निकाले, और (सी) उन्हें रोते हुए, (डी) उनकी गर्दन पर रख दिया।

(एन.वी. गोगोल। तारास बुलबा )

उत्तर: 1 - सी, डी; 2 - में; 3 - जी; 4 - बी; 5 - जी.

कार्य 2. मैं "परफेक्ट पार्टिसिपल्स" विषय का अध्ययन करने के बाद फिर से इस परीक्षण पर लौटता हूं:

पहला विकल्प – पूर्ण कृदंतों को इंगित करें;

दूसरा विकल्प - अपूर्ण कृदंतों को इंगित करें.

उत्तर: पहला विकल्प - दूसरा और चौथा वाक्य;

दूसरा विकल्प - पहला, तीसरा, पांचवां वाक्य।

कार्य 3. "सहभागी परिस्थितियाँ" विषय का अध्ययन करने के बाद, मैं सबसे पहले एक मान्यता परीक्षण आयोजित करता हूँ।

वाक्यों से आश्रित शब्दों के साथ विधेय क्रियाएं और संबंधित गेरुंड लिखें.

1) युवा कोसैक अस्पष्ट रूप से सवार हुए और अपने पिता के डर से अपने आँसू रोक लिए।

2) कोचवान ने कटने के डर से घोड़ों को मारा।

3) उसने (एंड्री ने) उसकी ओर देखा, पूरी तरह से खोया हुआ, बिना सोचे-समझे अपने चेहरे से गंदगी पोंछ रहा था, जिससे वह और भी अधिक गंदा हो गया।

4) वह उन सेवकों से पता लगाना चाहता था जो गेट के बाहर खेल रहे युवा बंडुरा वादक को घेरे हुए ढेर में खड़े थे।

5) परन्तु सेवकों ने उसका मलिन मुख देखकर हँसे, और उसे उत्तर देना उचित न समझा।

(एन.वी. गोगोल।तारास बुल्बा )

कार्य 4. कृदंत और प्रत्यय के बीच अंतर की जाँच करने के लिए एक परीक्षण लें -vsh-एक प्रत्यय के साथ गेरुंड से -जूँ-.

पहला विकल्प - सहभागी वाक्यांशों के साथ वाक्यों की संख्या इंगित करें;

दूसरा विकल्प - क्रियाविशेषण क्रियाओं वाले वाक्यों की संख्या बतायें.

1) रात बिना ध्यान दिए करीब आ गई, पृथ्वी को एक अंधेरे घूँघट में ढँक दिया।

2) पृथ्वी पर छाया अंधकार विनाश को छिपाये हुए था।

3) डॉक्टर ने सिपाही के ऊपर झुककर घाव की जांच की।

4) डॉक्टर ऑपरेशन टेबल पर झुककर एकाग्रचित्त थे।

5) लम्बी घास में फँसा चूजा वहाँ से निकल नहीं सका।

6) लम्बी घास में उलझकर मैं रास्ता भूल गया।

7) शतरंज के खिलाड़ी ने असफल चाल चलने के बाद हार मान ली।

8) जिस शतरंज खिलाड़ी ने असफल चाल चली उसने हार मान ली।

9) ड्राइवर, जिसने सिग्नल सुना, साइड में मुड़ गया।

10) यात्री जंगल में विश्राम करके आगे बढ़ गये।

उत्तर: पहला विकल्प - 2, 4, 5, 8, 9; दूसरा विकल्प - 1, 3, 6, 7, 10.

कार्य 5. किसी विषय के अध्ययन से जुड़ी सामान्य गलतियों में से एक मौखिक और लिखित भाषण में सहभागी वाक्यांशों का गलत उपयोग है। यह समझाने के बाद कि सहभागी वाक्यांशों वाले वाक्यों का निर्माण कैसे किया जाना चाहिए, मैं निम्नलिखित परीक्षण का प्रस्ताव करता हूँ।

उन वाक्यों की संख्या बताएं जहां त्रुटियां हुई थीं।

1	को हेबिल्ली	ए	जटिल आकृतियों का प्रदर्शन करता एथलीट
2	वी.आर ए CONTAINER	बी	खेल प्रतियोगिताओं, चैम्पियनशिप खेलों में विजेता को प्रदान की जाने वाली उपाधि, साथ ही उस व्यक्ति या टीम को ऐसी उपाधि से सम्मानित किया जाता है
3	संयुक्त उद्यम हेआर टीपुरुषों	में	ट्रेन हो या बस, जहाज तेज गति से यात्रा कर रहे हों
4	एफ औरगौरिस्ट	जी	निर्धारित प्रपत्र में कमांडर का संक्षिप्त मौखिक आदेश
5	एच इ mpyon	डी	बर्फ या घास पर गेंद या पक के साथ खेल टीम का खेल
6	एक्स हेके.के.उसे	इ	कोई व्यक्ति जो नियमित रूप से या पेशेवर रूप से खेलों में संलग्न रहता है
7	उह kspre एस एस	यो	कुछ खेलों में, खिलाड़ी गोल का बचाव करता है
8	आर इभारवाहन	और	किसी सूचना या संदेश को दूर तक प्रसारित करने के लिए पारंपरिक संकेत
9	एरेना	जेड	स्थानीय घटनाओं, दिन की घटनाओं, प्रेस, रेडियो, टेलीविजन में जानकारी पर रिपोर्टिंग
10	साथ औरगल्ला	को	सर्कस के मध्य में एक बड़ा गोल मंच जहाँ प्रदर्शन दिये जाते हैं

1) लड़का बहुत देर तक अँधेरे में तकिये से चिपक कर लेटा रहा और सोने की कोशिश करता रहा।

2) कठिन किसानी के आदी, गेरासिम को चौकीदार के कर्तव्य एक मजाक की तरह लगते थे।

3) रेडियो चालू करने पर संगीत की ध्वनियाँ सुनाई देने लगीं।

4) सूरज की रोशनी से खुश होकर पक्षी जोर-जोर से गाने लगे।

5) एन.वी. द्वारा कहानी का अध्ययन। गोगोल की "तारास बुलबा", हमारे सामने एक सवाल था कि भाई विरोधी खेमे में क्यों चले गए।

6) ग्रीष्म की अँधेरी रात कंपकंपाती हुई बहुत आगे निकल गयी।

7) मुझे जंगल के रास्ते पर, न जाने कहाँ, घूमना पसंद है।

8) सीढ़ियाँ चढ़ते समय मेरी मुलाकात एक उत्साहित पड़ोसी से हुई।

9) शरद ऋतु में, बर्च के पेड़ों ने अपने पत्ते गिरा दिए, जिससे पूरी पृथ्वी सुनहरे कालीन से ढक गई।

उत्तर: 2, 3, 8.

स्व-परीक्षण के बाद, मैं विद्यार्थियों को दिए गए वाक्यों में त्रुटियाँ सुधारने के लिए आमंत्रित करता हूँ।

चतुर्थ. शब्दावली शब्दों को याद करने के लिए परीक्षण

अभ्यास 1। शब्दकोश शब्द और उसके शाब्दिक अर्थ का मिलान करें।

कार्य 2. शब्दकोश के शब्दों की वर्तनी और उनके शाब्दिक अर्थों को याद करने के बाद, शब्दों की वर्तनी को "टेस्ट योरसेल्फ" परीक्षण के रूप में फिर से जांचा जाता है।

और	f_gurist	के बारे में	x_kkey
इ	h_mpion	ए	vr_tar
के बारे में	sp_rtsman	के बारे में	k_manda
इ	d_प्रदर्शन	इ	_एक्सप्रेस
और	कम से कम	इ	t_nnis
के बारे में	टिप्पणी करने के लिए	के बारे में	pr_gress
इ	r_portage	इ	d_l_gat
ए	_रेना	इ	pr_zident
और	s_signal	इ	pr_sidium
ए	परंपरा	के बारे में	जानकारी

"भागीदारी" विषय पर मैंने जो सीखा है उसे दोहराने के बाद, मैं पाठ्यपुस्तक "रूसी भाषा के बारे में छात्रों के ज्ञान के परीक्षण के लिए परीक्षण कार्य" (एम.: टीसी "स्फेरा", 1997. पी. 80) से एक अंतिम परीक्षण करता हूं।

जिन छात्रों ने विषय में संतोषजनक ढंग से महारत हासिल कर ली है, उन्हें पहला विकल्प दिया जाता है, जो अच्छा कर रहे हैं उन्हें दूसरा विकल्प दिया जाता है, विकल्प 3 बढ़ी हुई कठिनाई वाला है। मैं "कैच ए मिस्टेक" परीक्षण के रूप में विषय पर सैद्धांतिक अवधारणाओं के तथ्यात्मक ज्ञान का भी परीक्षण करता हूं।

क्या आप इस कथन से सहमत हैं:

1. गेरुंड भाषण का एक स्वतंत्र हिस्सा है जो एक अतिरिक्त कार्रवाई को दर्शाता है, एक क्रिया और एक विशेषण की विशेषताओं को जोड़ता है और दिखाता है कि एक क्रिया कैसे और क्यों की जाती है। (नहीं।)

2. क्रिया की तरह, गेरुंड एक क्रिया को दर्शाता है और क्रिया विशेषण की तरह, एक क्रिया के संकेत को नाम देता है। (हाँ।)

3. कृदंत का निर्माण प्रत्ययों के प्रयोग से होता है -ए, -आई, -ऐश-, -बॉक्स-, -जूँ, -शी . (नहीं।)

4. कृदंत प्रतिवर्ती और गैर-प्रतिवर्ती, सक्रिय और निष्क्रिय हो सकते हैं। (नहीं।)

5. एक वाक्य में, गेरुंड विधेय क्रिया पर निर्भर करता है और एक परिस्थिति है। (हाँ।)

6. सहभागी वाक्यांश केवल विधेय क्रिया के बाद ही आ सकता है। (नहीं।)

7. अपूर्ण कृदंत वर्तमान काल की क्रियाओं से प्रत्ययों के प्रयोग से बनते हैं -और मैं। (हाँ।)

8. किसी वाक्य में कृदंत परिस्थिति और विधेय हो सकता है। (नहीं।)

9. कृदंत व्यक्ति और संख्या के अनुसार बदल सकते हैं।

10. आप इन क्रियाओं से गेरुंड नहीं बना सकते: जलाना, काटना, बुनना. (हाँ।)

में और। मकरेविच,
नोयाब्रास्क,
टूमेन क्षेत्र,
यमालो-नेनेट्स स्वायत्त ऑक्रग

अभ्यास 1।

पाठ पढ़ें और कार्य पूरा करें.

दूर से हमने देवदार के पेड़ों के नीचे घास में कुछ पीला देखा, मानो वह चमकीले शरद ऋतु के पत्तों से अटा पड़ा हो। लेकिन जून की शुरुआत में पतझड़ के पत्ते कहाँ से आते हैं? शायद ये पत्ते नहीं, बल्कि मशरूम हैं।

और निश्चित रूप से, बोलेटस चीड़ के पेड़ के चारों ओर चक्कर लगा रहे थे, मानो हाथ पकड़कर उसके चारों ओर नृत्य कर रहे हों। वह मशरूम एक तरफ झुक गया, वह दूसरी तरफ, जैसे कि एक लापरवाह नृत्य में, वे नीचे बैठ गए, इसके विपरीत, वे पंजों के बल ऊपर कूद गए।

बोलेटस चाय की तश्तरी के आधे आकार का था, पीला और हल्का पीला, बिल्कुल गहरा भूरा नहीं और नीचे की तरफ एक सफेद फिल्म के साथ। लेकिन, हमें आश्चर्य हुआ कि सभी बोलेटस ताजा, स्वस्थ और कीड़े से पूरी तरह अछूते निकले।

वी. सोलोखिन

1) पाठ का विषय और मुख्य विचार क्या है?

2) उसकी शैली परिभाषित करें, सिद्ध करें। 3) पाठ के लिए किस प्रकार के भाषण विशिष्ट हैं? 4) मशरूम का वर्णन करते समय लेखक कौन सी छवि बनाता है? 5) कार्य को पूरा करने में उसकी मदद करने के लिए भाषा का क्या अर्थ है? 6) गेरुंड के साथ एक वाक्य ढूंढें और उसे लिख लें। 7) निर्धारित करें कि किस प्रकार का कृदंत और यह कैसे बनता है। 8) गेरुंड का रूपात्मक विश्लेषण करें।

व्यायाम 2.

जहां संभव हो विधेय क्रियाओं को गेरुंड से बदलें। विराम चिह्नों को आलेखीय रूप से समझाइये। प्रश्नों के आधार पर कृदंत के प्रकार का निर्धारण करें।

1) गेरासिम चला, अपना समय लिया, मुमु को रस्सी से उतरने नहीं दिया। 2) समुद्र ने छोटी-छोटी लहरों के साथ खेला, उन्हें जन्म दिया, उन्हें झाग की झालर से सजाया और उन्हें एक-दूसरे के खिलाफ धकेला। 3) उनके साथियों ने उनकी चिंता देखी और चले गये। 4) कभी-कभी हवा के झोंके अपने साथ सूखी पत्तियाँ लाते और उन्हें आग में फेंक देते।

व्यायाम 3.

नीचे दी गई क्रियाओं से, अपूर्ण कृदंत बनाएं और प्रत्ययों को इंगित करें:

स्थिर हो जाओ, महसूस करो, चुप रहो, आनंद लो, फैल जाओ।

2-3 गेरुंड से वाक्य बनाएं और लिखें।

व्यायाम 4.

नीचे दी गई क्रियाओं से भूतकाल और पूर्ण कृदंत बनाइए। क्रिया और गेरुंड के प्रत्ययों को ग्राफ़िक रूप से इंगित करें।

बनाएं, सुनें, मोड़ें, पिघलाएं।

व्यायाम 5.

पूर्ण और अपूर्ण गेरुंड को दो कॉलम में लिखें।

यह जानना उपयोगी है.

जब आपको पुस्तकालय से कोई किताब मिले तो उसे ध्यान से पढ़ें। शीर्षक पृष्ठ पर लेखक का नाम पढ़ने के बाद यह याद करने का प्रयास करें कि पुस्तक किसने लिखी है। लेखक के तर्कों को छोड़े बिना, पृष्ठों को "निगल" किए बिना, ध्यान से पढ़ें। याद रखें कि उनमें गहराई से जाने से आप स्वयं लेखक के विचारों से, पात्रों के प्रति उसके दृष्टिकोण से परिचित हो जाते हैं।

पात्रों के व्यवहार का विश्लेषण कर उसे अपना मूल्यांकन देने का प्रयास करें। इस बारे में सोचें कि क्या वे यह या वह करके सही काम कर रहे हैं।

जैसे ही आप पुस्तक का अंतिम पृष्ठ बंद करें, सोचें कि इसने आपको कैसे समृद्ध किया, इसने आपकी आत्मा पर क्या छाप छोड़ी।

"संचार" विषय पर परीक्षण

1. ऐसे वाक्य खोजें जिनमें क्रिया रूप हो जो मुख्य क्रिया के अतिरिक्त क्रिया को दर्शाता हो।

ए) पक्षियों के झुंड अपने पंख फड़फड़ाते हैं और ऊपर उठते हैं।

बी) उतरकर उसने खुशी से इधर-उधर देखा।

सी) लैंडिंग पैराट्रूपर्स ने एक कॉमरेड को घेर लिया।

डी)पक्षी अपनी लंबी गर्दन झुकाकर ऊपर उठते हैं।

2. ऐसे वाक्य खोजें जिनमें गेरुंड हो।

ए) माँ अपनी कुर्सी पर पीछे झुक कर बैठ गईं।

बी) मैंने खिड़की खोली और दृश्य की प्रशंसा की।

ग) खेल खेलने के बाद बच्चे एक घेरे में बैठ गए।

घ) थकी हुई वह घर नहीं जाना चाहती थी।

3. सभी शब्द कृदंत किस श्रृंखला में हैं?

ए) सीधा होना, गिरना, चलना, बात करना;

बी) दौड़ना, करीब से देखना, भूल जाना, देखना;

सी) सिर झुकाना, संतुष्ट करना, आनंदित करना, ढंकना;

डी) लापरवाह, अधिक खाना, सफेद, गतिशील।

4. एक वाक्य में कितने कृदंत होते हैं?

कैप्टन अपने सिर को कंधों पर टिकाए खड़ा है, रेलिंग को पकड़े हुए है, अपनी जगह से नहीं हिल रहा है, जैसे कि तूफान से पहले डर गया हो, और ऐसा लगता है जैसे उसे मेरी परवाह नहीं है।

ए) 2;

बी)3;

4 पर;

डी) 5.

5. किस प्रकार में कृदंत की व्याकरणिक विशेषताओं को गलत तरीके से परिभाषित किया गया है?

ए) देखा हुआ - एक पूर्ण कृदंत, अपरिवर्तनीय;

बी) ठोकर खाना - पूर्ण कृदंत, प्रतिवर्ती;

सी) याद रखना - अपूर्ण कृदंत, अपरिवर्तनीय;

डी) बिदाई - एक अपूर्ण गेरुंड, अपरिवर्तनीय।

6. किस संस्करण में हाइलाइट किए गए शब्दों की व्याकरणिक विशेषताओं को निर्धारित करने में त्रुटि है?

नहीं टिक रहा पहिये के पीछे, पीछे झुकना और पार अपनी छाती पर हाथ रखकर वह राजमार्ग और शहर में घूमता रहा और खंभों और तारों को देखता रहा, चेकिंग नेटवर्क की स्थिति।

ए) बिना रुके - एक अपूर्ण गेरुंड, रिफ्लेक्सिव, एक अलग परिस्थिति का हिस्सा है;

बी) पीछे की ओर झुकना - एक पूर्ण कृदंत, अपरिवर्तनीय, एक अलग परिस्थिति का हिस्सा है;

सी) पार - एक पूर्ण कृदंत, अपरिवर्तनीय, एक अलग परिस्थिति का हिस्सा है;

डी) जाँच - एक अपूर्ण गेरुंड, अपरिवर्तनीय, एक अलग परिस्थिति का हिस्सा है।

कृदंत और सहभागी वाक्यांश।

1. कृदंत भाषण का एक स्वतंत्र हिस्सा है जिसका अर्थ है:

क) क्रिया द्वारा किसी वस्तु का संकेत; बी) एक संकेत का एक संकेत; ग) क्रिया द्वारा व्यक्त मुख्य क्रिया के साथ एक अतिरिक्त क्रिया; घ) वस्तु की क्रिया।

2. गेरुंड के साथ एक वाक्यांश खोजें:

क) भेड़ की खाल के कोट में लिपटा हुआ; बी) बोल्ट को मजबूत किया; ग) फसल उगाने के बाद घ) इसे बंद कर दिया।

3. कृदंत और कृदंत वाक्यांश अलग हो जाते हैं जब:

क) परिभाषित किए जा रहे शब्द के बाद खड़े हों; बी) शब्द परिभाषित होने से पहले; ग) हमेशा: शुरुआत में, बीच में, वाक्य के अंत में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों द्वारा व्यक्त गेरुंड को छोड़कर।

4. क्या गेरुंड का कोई अंत होता है:

ए) हाँ; बी) नहीं.

5 . ऐसा कृदंत चुनें जो एक साथ नहीं लिखा हो:

क) (नहीं) रुकना; बी) (नहीं) गोड्या; ग) (नहीं) ईर्ष्या करना; घ) (नहीं) बहक जाना।

6. कृदंत खोजें:

एक आरी; बी) उठाया जा रहा है; ग) स्वीकृत; घ) पिटाई; घ) जल्दी में; ई) ताज़ा।

7. इंगित करें कि गेरुंड में कौन सी क्रिया विशेषता है:

एक वक़्त; बी) प्रकार; सामने।

8. सहभागी वाक्यांश है:

ए) एकल गेरुंड; बी) आश्रित शब्दों वाले कृदंत; ग) क्रिया के साथ कृदंत।

9. अपना प्रस्ताव दर्ज करेंक्रियाविशेषण वाक्यांश के साथ.

1. फ़्लोटिला पर दुश्मन का ध्यान नहीं गया और वह उतरने लगा।
2. मुझे देखे बिना, हंस किनारे के पास तैरने लगे।
3. स्टेशन से निकल रही ट्रेन में अचानक ब्रेक लग गया।
4. खाना खाकर कौआ शांत हो गया।

10. उदाहरण में यह एक साथ नहीं लिखा गया है:

1. (नहीं) काम किया
2. (नहीं) समय पर पूरा ऑर्डर
3. (नहीं) कहने की हिम्मत कर रहा हूँ
4. घास काटी गई है (नहीं)।

11. अपना प्रस्ताव दर्ज करेंक्रियाविशेषण वाक्यांश के साथ.

1. तारों से सजे आकाश ने इशारा किया।
2. आग धधकती हुई जल उठी।
3. उदास चट्टानों से टकराते हुए, शाफ्ट सरसराहट और झाग उत्पन्न करते हैं।
4. जंगल से उठते काले धुएं ने क्षितिज को धुंधला कर दिया।

12. कौन सा शब्द गेरुंड है?

1) तलाश; 2) सक्षम; 3) उड़ान भरने में; 4) प्रयत्नशील;

13. कृदंत किसको संदर्भित करता हैएक अपूर्ण उपस्थिति के लिए?

1. घेरना; 2) टाइपिंग; 3) इसके बारे में बेहतर सोचना; 4) बिना सुने.

14. कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

सुरुचिपूर्ण हेडड्रेस (1) पहनने के बाद, बिर्च सबसे पहले (2) शरद ऋतु नृत्य (3) में प्रवेश करने वाले थे, जिसने पूरे जंगल पर कब्जा कर लिया (4).

1)1,2 2) 1,3 3) 2,3 4) 1,4.

15. मिलान:एक। अपूर्ण प्रजातिबी. उत्तम रूप

1) ख़ुशी से झूमना 2) रुई से भरना 3) गलती पर आश्चर्य करना 4) दोस्त को हाथ हिलाना 5) नग्न अवस्था में बाहर कूदना

6) पके हुए बन्स

उत्तर: 1___2___3___4___5___6___.

16.वाक्य का कौन सा भाग सहभागी वाक्यांश है??

1. परिभाषा 2) विधेय 3) परिस्थिति) परिपूरक

1 7. कृदंत खोजेंअपूर्ण रूप:

ए) खेलना बी) देखना सी) घूमना डी) सूखना

1 8. वाक्यों को चिन्हित करेंसहभागी वाक्यांशों के साथ, उनमें विराम चिह्न लगाएं.

क) उस आदमी ने मुझे देखा और तुरंत अपने कंधे से राइफल उतार ली।

ख) जब शिक्षक को होश आया तो उसने एक बंधा हुआ भालू देखा।

ग) लोग अस्तबल की ओर भागे और मुट्ठी भर घास लेकर वापस लौटे।

19. नोट मामलेकोई सही वर्तनी नहीं गेरुंड के साथ.

क) क्रोधित न होना घ) उत्तर न देना

ख) सांस न लेना घ) अस्थिरता

ग) प्यार नहीं ई) अस्वस्थ

20. कहां-कहां बिंदुओं की जांच करेंकृदंत के प्रकार को सही ढंग से परिभाषित किया गया है.

क) जंग - उल्लू. ई) मांग करना - बकवास।

ख) उठाकर ले जाना। च) दिखावा - नेसोव।

ग) नापसंद - उल्लू। छ) उछलकर - उल्लू।

घ) आदेश दिया - नेसोव। ज) मुस्कुराते हुए - उल्लू.
21. उस वाक्य को इंगित करें जिसमें शामिल हैसहभागी टर्नओवर:

1) सड़क पर बिताए दो सप्ताहों के दौरान, मैं और मेरी माँ केवल बड़े शहरों के प्लेटफार्मों पर ही निकले।
2) आकाश साफ हो गया और नीला होकर तारों की ठंडी आकृति से झिलमिलाने लगा।
3) नामहीन नदियों के तट पर, बिना ईंधन के, एक तोपखाने रेजिमेंट ने अपनी बंदूकें बिखेर दीं।
4) पतंगे चारों ओर से प्रकाश की ओर उड़े और मेज़पोश पर गिरकर जल गए।

22. एक वाक्य बताइये जिसमेंनहीं सहभागी वाक्यांश:

1) किरण ने अपने काम में बाधा डालते हुए, क्लर्क की ओर सावधानी से देखा।
2) मासिक प्रकाश, पर्दों की सफ़ेद डोरियों से गुज़रते हुए, कमरे की गहराई में अंधेरे को नरम कर देता है।
3) नाव सरकण्डों से सरसराती हुई धीरे से रेतीले तट को छू गई।
4) पिंचुक, जो चुपचाप बातचीत सुन रहा था, फिर से बाहर आँगन में चला गया।

23. एक वाक्य बताइये जिसमेंनहीं सहभागी वाक्यांश (कोई विराम चिह्न नहीं)

1) कोहरे की लहरें लहराती हुई हमारी ओर उड़ीं।
2) एंड्री ने बैठने की हिम्मत नहीं करते हुए अपना कंधा दरवाजे की चौखट पर टिका दिया।
3) लड़के ने अपनी बेल्ट में जालीदार जाल बाँध लिया और अपना दूसरा हाथ छुड़ाकर आगे चढ़ गया।
4) बर्फ़ीला तूफ़ान, दो लेन पार करते हुए, तीसरे में बदल गया।

24. किस वाक्य मेंदो सहभागी वाक्यांश?

1) होश में आने के बाद, फ्रोल धमकी भरे ढंग से सूँघने लगा और थोड़ा नीचे झुककर शत्रोव की ओर चला गया।
2) अर्दली बिना किसी की ओर देखे, अपना सिर नीचे झुकाकर मेज की ओर बढ़ा।
3) शेरोज़ा बिना मुड़े और बिना गोली चलाए आगे बढ़ गई।
4) मछुआरे अपना गला साफ़ करके और अपनी टोपियाँ उतारकर झोपड़ी में दाखिल हुए।

25. किस वाक्य मेंदो क्रियाविशेषण वाक्यांश

1) नरम काई और लिंगोनबेरी से ढके अकेले कूबड़ सुबह की पतली और नाजुक बर्फ के नीचे से इधर-उधर चिपके हुए थे, जिसने रात भर दलदल को ढक दिया था।
2) नाश्ता करने के बाद, चालक दल ने एक सिगरेट जलाई और धूम्रपान करने के बाद, अनिच्छा से उठकर मार्च के लिए कार तैयार करने लगे।
3) सबसे महत्वपूर्ण बात कहने के बाद, लड़की ने बूढ़े आदमी की ओर देखते हुए डरकर अपना सिर घुमा लिया।
4) बिना कुछ समझे सर्गेई ने सीढ़ियों से आ रही रोशनी की पीली पट्टी की ओर देखा।

26. उस वाक्य को इंगित करें जिसमेंसही ढंग से हाइलाइट किया गया सहभागी कारोबार(कोई विराम चिह्न नहीं):

1) बारह बजे, एक कठिन कार्यक्रम का पालन करते हुए, दिमित्री अलेक्सेविच टहलने गया।
2) फ्योडोर इवानोविच एक तरफ हट गया और, दौड़ते हुए, बाड़ के ऊपरी किनारे को पकड़कर, एक झटके में उसके ऊपर से कूद गया।
3) एक मिनट बाद, जनरल, एक निर्णायक नरम कदम के साथ, अपना हाथ जेब में रखते हुए, धूम्रपान कक्ष से बाहर निकलने के लिए चला गया।
4) आधे घंटे बाद, पहले से ही परिचित सड़क के साथ, गोलेनिश्चेव शैक्षिक भवन में लौट आया और तीसरी मंजिल तक, भोजन कक्ष मिला।