Pärast 30 aastat kestnud skisofreenikute uurimist kinnitan, et nad näevad läbi kogu meie silmakirjalikkuse, julmuse ja rumaluse, meie valekultuuri, pettuse ja tõehirmu. Neil on julgust läheneda sellele, mida tavaliselt välditakse; nad purunevad, sest võitlevad end läbi põrgu ilma neurootiliste vanemate, nartsissistlike õpetajate, haridusasutusi juhtivate julmade inimeste ja ükskõiksete terapeutide toetuseta. Nad unistavad põrgust välja murdmisest puhtasse värskesse ruumi, kus elavad ainult suured meeled. See ei ole nende süü, et nad seda teha ei suuda ja jäävad "kuradi" valdkonda kinni; selles on süüdi homines normales'i armetu ükskõiksus ja rumalus.

Wilhelm Reich

Inimese eraldatuse ja impotentsuse tunne, mida tunnevad paljud nn neurootikud, ei ole tavalisest keskmisest inimesest täiesti teadlik. Seda on liiga hirmus teadvustada - ja inimene peidab seda oma igapäevaste asjade rutiini, isiklikus või suhtekorralduses leiduva tunnustuse, äriedu ja terve hulga meelelahutuse all - "lõbutsege", "rääkige". ", "sõita" jne. Kuid pimedas vihtlemine ei muuda seda heledamaks. Üksindus, hirm ja kaotus jäävad.

Erich Fromm

Kasvatusteooriatest kinnipidamine, "ideaalse" ema poolne liigne kaitsvus või eneseohverdus on peamised tegurid, mis loovad õhkkonna, mis rohkem kui miski muu paneb aluse inimese suurele ebakindlustundele tulevikus.

Karen Horney

Teil on ebaõnnestumisi. Sa saad vigastada. Sa eksid. Teil on depressiooni ja meeleheite perioodid. Perekond, õpingud, töö, igapäevaprobleemid - kõik see rohkem kui üks või kaks korda segab koolitust. Kuid teie sisemise kompassi nõel peaks alati näitama sama suunda - eesmärgi poole.

Stuart McRobert

Muidugi kaasnevad mootorrattaga sõitmisega ka riskid: õnnetuses on suurem tõenäosus saada raskeid vigastusi kui autoga sõites. Teisalt mõtled sellele pidevalt ja muutud igas mõttes ettevaatlikumaks. Inimesed jäävad vahel autoroolis magama, kuid mootorratta seljas ei tukasta kunagi.

Malcolm Forbes

Iga vanem peaks hoiduma oma laste ees mitte ainult tegudest, vaid ka sõnadest, mis kalduvad ebaõiglusele ja vägivallale, nagu näägutamine, vanded, kaklused, igasugune julmus ja muud sarnased teod, ning mitte lubama, et need, kes tema lapsi ümbritsevad, neile midagi sellist teeksid. halvad näited.

Katariina Suur

Professor E. P. Iljini raamatus on üksikasjalikult kirjeldatud professionaalse tegevuse diferentsiaalpsühholoogia teooriat ja praktikat. Sellest saate teada: kuidas mõjutavad inimese individuaalsed-isiklikud ja tüüpilised omadused tegevuse liigi valikut ja selle tõhusust, kuidas tegevuse spetsiifilisus mõjutab professionaali isiksuseomaduste ja käitumisomaduste kujunemist (professionaalne deformatsioon). ) ja palju muud.

Väljaanne on mõeldud psühholoogidele, õpetajatele ning psühholoogilise ja pedagoogilise profiiliga kõrgemate teaduskondade üliõpilastele.

Diferentsiaalpsühhofüsioloogia

Õpik on esimene süstemaatiline esitlus diferentsiaalpsühhofüsioloogia ainest moodustavatest probleemidest.

Selles kirjeldatakse selle distsipliini kujunemislugu, mis on seotud temperamendiõpetuse, kõrgema närvitegevuse tüüpide ja närvisüsteemi omadustega. Õpik põhjendab närvisüsteemi omaduste tüpoloogilisi tunnuseid, näitab nende avaldumist käitumises, mõju inimtegevuse stiilidele ja efektiivsusele. Märkimisväärne koht on inimese võimete ja andekuse erinevate kontseptsioonide arvestamisel. Antakse võtted närvisüsteemi temperamenditüüpide ja omaduste uurimiseks. Spetsiaalne osa on pühendatud funktsionaalse asümmeetria probleemidele ning eelkõige parema- ja vasakukäelisusele.

Mehe ja naise erinev psühhofüsioloogia

Selles raamatus käsitletakse meeste ja naiste füsioloogilisi, vaimseid ja sotsiaalseid erinevusi, võttes arvesse arvukaid kodu- ja välismaiseid uuringuid.
Meeste ja naiste käitumise erinevusi tuleks otsida mitte ainult ühiskonna psühholoogiliste ja sotsiaalsete hoiakute mõjust, vaid ka bioloogilistest erinevustest, sealhulgas hormonaalsetest, kesknärvisüsteemist ja morfoloogilistest erinevustest. Ükskõik, kuidas ühiskond eri soost inimeste käitumise kujunemist ka ei mõjutaks, tuleb nende erinevuste esmaseid allikaid otsida meeste ja naiste bioloogilisest saatusest.

Motivatsioon ja motiivid

Õpik on pühendatud inimese motivatsiooni ja motiivide uurimise teooria ja metoodika põhiküsimustele. Erilist tähelepanu pööratakse ideede analüüsile motiivi olemuse, selle struktuuri ja sortide kohta. Autor pakub välja oma motivatsiooni ja motiivide kontseptsiooni, mis põhineb selle probleemi psühholoogia kriitilisel uurimisel ja sünteesil. Käsiraamatus kirjeldatakse inimese motivatsioonisfääri kujunemise mustreid ontogeneesis ning erinevat tüüpi käitumises ja tegevuses ning käsitletakse motivatsiooni rikkumisi patoloogias. Käsiraamatus toodud psühhodiagnostilisi meetodeid saab edukalt kasutada ka haridussüsteemi spetsialistide praktikas

Seks ja sugu

Raamat on kõige täielikum käsitlus meeste ja naiste füsioloogiliste, psühholoogiliste ja sotsiaalsete erinevuste teemal Venemaa psühholoogias.

Autor süstematiseerib kodu- ja välismaised uurimused, sealhulgas viimased, inimeste seksuaal- ja sootunnuste kohta. Näidatud on nende tunnuste ühise kaalumise vajadus. Lisaks teoreetiliste ja metodoloogiliste probleemide käsitlemisele on raamatus välja toodud meetodid sooliste erinevuste (psühholoogiline sugu) tuvastamiseks.

Agressiivse käitumise psühholoogia

Raamat "Agressiivse käitumise psühholoogia" professor E.P. Ilyina on pühendunud agressiivse käitumise psühholoogia võtmeküsimustele.

Teemat käsitletakse nii põhjalikult kui võimalik. Erilist tähelepanu pööratakse vandalismi ja vägivalla probleemile tänapäeva ühiskonnas. Kasulikud tehnikad on toodud juhendi lõpus.

Täiskasvanu psühholoogia

Küpsuse psühholoogia ja vanaduse psühholoogia on täiskasvanuea psühholoogia kaks osa, mis on professor E.P. ainulaadse raamatu teemaks. Iljin.

Õpik hõlmab paljusid päevakajalisi teemasid, sealhulgas küpse ja seniilse vanuse sotsiaalpsühholoogilisi aspekte, küpsuse variatsioone ja selle mõju professionaalsusele, "Balzaci ajastu", eksistentsiaalne akme, täiskasvanute sotsiaalsed funktsioonid, vananemine kui protsess ja selle ennetamine. , ja paljud teised.. Käsiraamatu lõpust leiate kasulikud meetodid ja üksikasjaliku bibliograafia.

Tahte psühholoogia

Õpik on pühendatud üldpsühholoogia ühele kõige olulisemale osale - tahteprotsesside uurimise teooriale ja metoodikale. Raamat analüüsib traditsioonilisi ja uusimaid teadusfilosoofilisi, psühholoogilisi ja füsioloogilisi ideid inimese tahte sfääri nähtuste kohta (eelkõige "tahtejõu" kohta) autori positsioonilt, jälgib selle arengumustreid ontogeneesis, samuti selle avaldumisvormid. erinevat tüüpi käitumises ja tegevustes käsitletakse tahte patoloogia küsimusi.

Käsiraamatus on süstematiseeritud kujul välja toodud vähetuntud psühhodiagnostika meetodid tahte uurimisel, mida saab edukalt kasutada haridussüsteemi, spordi- ja tootmis- ning organisatsioonisfääri spetsialistide praktilises tegevuses.

Psühholoogia koolitajatele

Õpik on suunatud eelkõige õpetajatele: õpetajatele, koolieelsete lasteasutuste kasvatajatele, kolledžite ja ülikoolide õpetajatele. Erilist tähelepanu pööratakse praktilise pedagoogika seisukohalt olulisele psühholoogilisele teabele, mis puudub enamikus hariduspsühholoogia õpikutes.

Käsiraamat sisaldab viit osa: "Õpetaja tegevuse psühholoogia", "Kasvatuse psühholoogia", "Kasvatuse psühholoogia", "Õpetajate psühholoogilised omadused", "Koolieelikud ja õpilased kui mängu- ja õppetegevuse subjektid ning õpetaja tegevuse objektid". tegevus".

Usalduse psühholoogia

Kõigist praegustest kriisidest tekitab tänapäeval kõige tõsisemaid muresid just usalduskriis.

Sellega seoses avaldatakse sageli arvamust, et kaasaegne ühiskond on muutumas pidevalt valede ühiskonnaks, ühiskonnaks, kus usaldus muutub üheks kõrgeimaks väärtuseks, mis tõmbab maksimaalset tähelepanu. Professor Iljini uues raamatus on see teema võimalikult täielikult avalikustatud, mis oli viimaste teaduslike andmete kasutamise tulemus.

Väljaanne on adresseeritud psühholoogia- ja pedagoogikateaduskondade üliõpilastele ja õppejõududele, samuti kõigile "mees-mees" süsteemis töötavatele spetsialistidele.

Kadeduse, vaenulikkuse, edevuse psühholoogia

Psühholoogiamagistri, professori E.P. Iljina on pühendunud kadeduse, vaenulikkuse, edevuse psühholoogia võtmeküsimustele.

Teemat käsitletakse nii põhjalikult kui võimalik. Erilist tähelepanu pööratakse tänapäeva ühiskonna uhkuse ja ambitsioonide probleemile. Kasulikud tehnikad ja üksikasjalik bibliograafia on toodud juhendi lõpus.

Individuaalsete erinevuste psühholoogia

Raamat esitab põhiteavet individuaalsete erinevuste psühholoogia kohta, mida käsitletakse diferentsiaalpsühholoogias ja diferentsiaalpsühhofüsioloogias (erinevus temperamendi ja isiksuse omadustes, mis määravad mitte niivõrd kvantitatiivsed kui kvalitatiivsed erinevused inimeste käitumises ja tegevuses).

Armastuse psühholoogia

Raamat on pühendatud armastusele, armastusele inimeste vahel, sisult mitmetahuline ja mitmetähenduslik ning vormilt kordumatu.

Psühholoogia seisukohalt on armastus väga tõsine nähtus. Armastus läbib kogu inimese elu, määrates tema arengu, suhtumise ja mõnikord ka kogu elu mõtte. Oleks imelik mitte teada seda elu kõige olulisemat aspekti. See on vajalik ennekõike selleks, et armastus annaks inimesele õnne ega tooks kaasa pettumusi ja veelgi enam tragöödiaid.

Abi psühholoogia. Altruism, isekus, empaatia

Raamatus professor E.P. Iljin puudutas abikäitumise probleemi, aktuaalset ja interdistsiplinaarset probleemi, mille lahendamisele on kutsutud psühholoogia, sotsioloogia, filosoofia, pedagoogika ja meditsiin.

Raamatu esimene osa on pühendatud abistava käitumise psühholoogiale ja sellist käitumist soodustavatele või takistavatele isiksuseomadustele (altruism, isekus jne), teine ​​on abistavate elukutsete kirjeldus. Raamat sisaldab meetodeid, mida saab kasutada nii spetsialistide praktilises tegevuses kui ka selle probleemi uurimisel teadlaste poolt.

Südametunnistuse psühholoogia. Süütunne, häbi, kahetsus

Professor Iljini viimane raamat on pühendatud indiviidi moraali kõige olulisemale aspektile – südametunnistuse psühholoogiale ja selle komponentidele – süü- ja häbitundele.

Seni pole seda probleemi kodupsühholoogias piisavalt uuritud. Raamat kirjeldab kaudseid ja teaduslikke ideid südametunnistuse, selle olemuse, rolli ja funktsioonide kohta. Käsitletakse küsimusi kohusetunde, süü- ja kahetsustunde kohta, häbikogemuse erinevaid aspekte. Lisaks selleteemalise kirjanduse analüüsile sisaldab raamat ulatuslikku bibliograafilist loetelu ning meetodeid südametunnistuse, süü- ja häbitunde uurimiseks.

Spordipsühholoogia

Psühholoogiamagistri, professor E. P. Iljini raamat sisaldab nelja osa: "Sportlase tegevuse psühholoogia", "Treeninguprotsessi psühholoogia", "Spordi sotsiaalpsühholoogilised aspektid" ja "Treeneri tegevuse psühholoogia". Erinevalt varasematest temaatilistest väljaannetest käsitletakse selles õpikus ka mitmeid uusi küsimusi: "spordivormi" psühholoogilised aspektid, suhtlemispsühholoogia spordis, sportlaskarjääri psühholoogia, pealtvaatajate psühholoogia, spordikohtuniku psühholoogia.

Väljaanne on mõeldud spordipsühholoogidele, treeneritele, õpetajatele ning ülikoolide psühholoogilise ja pedagoogilise profiiliga teaduskondade üliõpilastele.

Suurus: px

Alusta näitamist lehelt:

ärakiri

2 LBC UDC I46 Ilyin EP I46 Agressiivse käitumise psühholoogia. SPb.: Piter, lk.: ill. ISBN Professor E. P. Iljini uus raamat on pühendatud agressiivse käitumise psühholoogia võtmeküsimustele. Teemat käsitletakse nii põhjalikult kui võimalik. Erilist tähelepanu pööratakse vandalismi ja vägivalla probleemile tänapäeva ühiskonnas. Kasulikud tehnikad on toodud juhendi lõpus. Väljaanne on mõeldud psühholoogidele, õpetajatele, sotsioloogidele, seotud erialade esindajatele, aga ka vastava profiiliga ülikoolide teaduskondade üliõpilastele. 16+ (vastavalt 29. detsembri 2010. aasta föderaalseadusele 436-FZ.) BBK UDC Kõik õigused kaitstud. Ühtegi selle raamatu osa ei tohi mingil kujul reprodutseerida ilma autoriõiguste valdajate kirjaliku loata. ISBN LLC Kirjastus "Piter", 2014

3. asi on olla sama agressiivse käitumise vormiga agressiivne käitumine? Inimese agressiivse käitumise motivatsioon Agressiivsust provotseerivad keskkonnategurid Inimeste suhtumine erinevatesse agressiooniliikidesse Kas agressiivne käitumine on katarsis? Ãëàâà 2. Âîçðàñòíî-ïîëîâûå îñîáåííîñòè àãðåññèâíîãî ïîâåäåíèÿ Возрастные особенности агрессивного поведения Формы агрессивного поведения у детей Половые различия в агрессивном поведении Ãëàâà 3. Àãðåññèâíîñòü êàê ñâîéñòâî ëè íîñòè Агрессивность и ее компоненты Возрастно-половые особенности агрессивности Особенности личности у агрессивных субъектов Межличностное восприятие агрессивности Ãëàâà 4 Agressiivsuse ja agressiivsuse genees Agressiivsuse tekke teooriad Agressiivsuse bioloogilised eeldused Imitatsiooni roll agressiivsuse kujunemisel Agressiivsus perekasvatuse tulemusena Agressiivsus ja meedia Meedia mõju noorte kriminaliseerimisele Arvutimängud ja agressiivsus

4 4 The table of contents of the ’à â â â â î î î î’ aggression of teachers of students in relation to teachers of 6. игроками спортивных команд Спортивные результаты и агрессивность Агрессивность и выбор вида спорта и игрового амплуа Агрессивность болельщиков Ãëàâà 7 . Âàíäàëèçì êàê äåñòðóêòèâíîå àãðåññèâíîå ïîâåäåíèå Что такое вандализм Распространенность вандализма и финансовый ущерб Мотивы вандализма Возрастно-половые особенности вандализма Личностные характеристики вандалов Граффити как вид вандализма Внешние ситуации, Prevention and struggle against vandalism with vandalism is the following 8. Peatükk 9. Kiusamine kui vägivallavorm Kiusamine ja selle liigid Kiusamisel kasutatavad vahendid Kes valitakse kiusamise ohvriks Tagakiusajate (kiusajate) psühholoogilised omadused

5 Kuulide liikide tabelid, kiusamise tagajärjed mida teha kiusamise ohver 10. okei, mobbingi kui kiusamise liigi tunnused, mobbingi psühholoogiline mehhanism, 11. kiusamise ohver Sooomadused koolikiusamisest Kiusamine ja keskkond klassis ja koolis Õpetajate positsioon kiusamisel Kuidas vanemad saavad teada oma lapse kiusamisest Meetodid koolikiusamise ennetamiseks 12. peatükk. Kiusamine töörühmades Eeldused kiusamise kujunemiseks töökohal a. töökohal Juhtpositsioonid mobbingus Bossing Kiusamine teaduslikes ja pedagoogilistes meeskondades Töökiusamise tagajärjed töökohal Soovitused mobbingi ennetamiseks ja tõrjeks töökohal Peatükk 13. Häbistamine (hazing) Hägustamise kui nähtuse olemus zhby Hägustamise tekke ja jätkusuutlikkuse põhjused Hägustamise hierarhilised tasemed Hägustamise seadused ja ilmingud Üleminek hierarhia järgmisele tasemele Müüdid hägustamise kohta Hägustamise tagajärjed ja võitlus selle vastu

6 6 Sisukord 4. Abikaasa vägivald peres lastevastase vägivalla ohust lastevastase vägivalla vastu võitlemiseks laste lastevastase vägivalla vastu tuleb kujundada vormimeetodina. õnnetuste vältimine Karistuse psühholoogilised aspektid Õpilaste pedagoogilise karistamise liigid Karistamise tagajärjed Lapse käitumine karistusest hoidumiseks L. G. Pochebut kohandatud laste karistamise psühholoogilised reeglid Küsimustik "Auto- ja heteroagressiivsus" A. Assingeri tehnika "Agressiivsuse diagnoosimine" käitumine" Meetod "Konflikti isiksus" Meetod "Isiklik agressiivsus ja konflikt" (E. P. Iljin, P. A. Kovaljov) Meetod "Agressiivne käitumine" Wagneri käetest a (Käsitest) Agressiivsuse ja latentse äärmusluse taseme enesehinnang Küsimustik "Mini-mult" (lühendanud ja kohandanud F. B. Berezin ja M. P. Miroshnikovi versioon MMPI küsimustikust). 350 Küsimustik vägivalla ja koolikiusamise diagnoosimiseks Vaenulikkuse diagnostika Cook Medley skaalal Test "Olematu loom" Küsimustik spordis agressiivsust iseloomustavatest kriteeriumitest arusaamise kontrollimiseks Küsimustik "Keeldude ja piirangute fenomenoloogia"

7 Eessõna Pärast selle raamatu pealkirja lugemist võivad paljud psühholoogiahuvilised mõelda: „Noh, siin on veel üks raamat agressioonist. Kui palju saab sellest kirjutada! Tõepoolest, A. Bass (Buss, 1961), L. Berkowitz (2001), R. Baron ja D. Richardson (2001), D. Zillmann (Zillmann, 1979), K. Lorenz (1994) pühendasid oma raamatud erinevatele aspektidele selle teema kohta. ), D. Olweus (Olweus, 1978, 1993), E. Roland (2012), A. Nalchadzhyan (2007), V. K. Safonov (2003) jt. Praeguseks on mõnede teadete kohaselt ainult inimeste kohta agressiivsus kirjutanud üle 500 monograafia. Lisaks on paljudes sotsiaalpsühholoogia monograafiates eraldi peatükid pühendatud agressiooniprobleemile (D. Myers (2004); R. Frankin (2003); H. Heckhausen (2003) jt). Ja agressioonile pühendatud artiklite arvu on raske välja arvutada. Ainult R. Baroni ja D. Richardsoni raamatus on üle 800 viite. Ameerika Ühendriikides avaldatakse isegi ajakirju, mis on pühendatud spetsiaalselt agressiooni, vägivalla ja väärkohtlemise probleemile (“Aggressive Behavior”, “Child abuse and negligence”, “Journal of emotsionaalses väärkohtlemises”, “Child malreatment”, “Journal of Interpersonal Vägivallas” ”, “Perevägivalla ajakiri”, “Naistevastane vägivald”) 1. Sellele vaatamata säilivad teadlaste lahkarvamused ja vastuolud agressiooniprobleemi erinevates aspektides, millele juhtis tähelepanu G. Kaufmann (Kaufmann, 1965). . Piisab, kui märkida, et agressioonil puudub definitsioon, mis oleks vastuvõetav selle erinevate vormide ja tüüpide jaoks. 1 Publikatsioonide rohkust silmas pidades olin paljudel juhtudel sunnitud piirduma ainult nende linkidega, rühmitades need ühe või teise teema järgi. Need väljaanded leiab lugeja ise, kasutades raamatus toodud bibliograafiat.

8 8 Eessõna Tutvumine olemasolevate kodumaiste ja tõlgitud välismaiste monograafiate ja õppevahenditega näitas, et selle probleemi mõned aspektid (näiteks vägivald ja selle liigid: kiusamine, mobing (kiusamine), hämamine, vägivald perekonnas, tööl, töökohal haridus, vandalism 1) ei peeta piisavalt või ei käsitleta neid üldse. Näiteks A. Nalchadzhyani (2007) mahukas monograafias on vägivalla käsitlemisele eriküsimusena pühendatud 6,5 lehekülge (kuigi teistes osades räägib autor sageli agressioonist kui vägivallast). Selle autori raamatus on vähe viiteid kirjandusallikatele, arvesse ei võeta mitmete kodumaiste agressiooni ja vägivalla probleemi käsitlevate doktoritöö uuringute tulemusi. Monograafias, nagu ka paljudes agressiooni käsitlevates tõlkeraamatutes, puuduvad meetodid, mille abil seda probleemi uurida. Piisavalt täielike bibliograafiliste viidete puudumine agressiooni ja eriti vägivalla probleemi uusi aspekte hõlmavale kirjandusele tekitab raskusi selle probleemiga tegelevatel üliõpilastel, magistrantidel ja magistrantidel asjakohase teabe hankimisel. Seetõttu olen selles raamatus püüdnud neid lünki lahendada. Samal ajal keskendusin inimestevahelistes suhetes avalduva agressiooni käsitlemisele, jättes kõrvale kuritegevuse, poliitika agressiooni ja riikidevahelise agressiooni teemad, erinevates patoloogialiikides, mille käsitlemine ja uurimine on aktuaalsem juristidele, sotsioloogidele. ja politoloogid, arstid. Raamatus on kaks osa. Esimene on pühendatud agressiivsusele ja agressiivsusele, teine ​​vägivallale. Raamatu lõpus on lisaks ulatuslikule kodu- ja väliskirjanduse loetelule, millest enamik kajastab 20. sajandi lõpu ja 21. sajandi alguse väljaandeid, valik meetodeid agressiooni erinevate aspektide uurimiseks. Bibliograafia leiate kodulehelt: 1 Ainus minu teada väljaanne, milles vandalismiprobleemi piisavalt suures mahus käsitletakse, on AS Skorokhodova artikkel (2002).

9 Sissejuhatus Viimaste aastakümnete agressiooni ja vägivalla probleem on ühiskonnas ja meedias intensiivselt arutletud, kuna mõlemas (terrorism, mõrvad, röövid, vägivald) on enneolematult suurenenud. Inimeste agressiivsuse ja julmuse suurenemine muutub ilmseks. Selle probleemi erilist tähtsust inimkonna jaoks rõhutab asjaolu, et 70. aastate alguses. eelmisel sajandil asutati organisatsioon, mis ühendab ja koordineerib agressioonivaldkonna teadusuuringuid rahvusvahelisel tasandil, International Society for the Study of Aggression (ISIA), kuhu kuuluvad psühholoogide, sotsioloogide, filosoofide probleemi juhtivad eksperdid. , juristid, füsioloogid, etoloogid, psühhiaatrid, farmakoloogid. Kummalisel kombel lasub süüdi ühiskonnas agressiivsuse kasvus suuresti need, kes püüavad sellele probleemile avalikkuse tähelepanu juhtida, nimelt meedia. Enamik telekanaleid näitab lõputult vägivallastseenidega sarju. Isegi tervislike eluviiside propageerimiseks loodud spordikanal valib kõige sagedamini hoki, poksi, reegliteta võitluse näitamise, see tähendab jällegi agressiivse sporditegevuse. Siiski ei tasu arvata, et varasemad inimesed jäid ilma agressiivsusest ja julmusest. Kui Trooja 1184. aastal vallutati, hukkasid võidukad kreeklased kõik üle kümne aasta vanused mehed ning ellujäänud, st naised ja lapsed, müüdi orjusesse. Alates iidsetest aegadest on agressioon olnud osa paljude rahvaste kultuurist. Tuletage meelde gladiaatorite võitlusi Vana-Roomas, kui publik karjus: "Lõpetage ta!" Hispaania inkvisitsiooni (AD) kõrgeima tõusu aastatel põletati mitu tuhat mehi, naisi ja lapsi elusalt tuleriidal ketserluse ja muude kiriku ja riigivastaste "kuritegude" eest. Rusikad lõppesid Venemaal sageli ühe rivaali surmaga (näiteks: M. Yu. Lermontovi “Laul kaupmees Kalašnikovist”). Tavaõiguse kohaselt ei olnud see põhjus

10 10 Sissejuhatus kohtuvaidlustesse. Vastupidi, üksikute noorte meeste kaklustest ja rusikatest mitteosalemist või nendest hoidumist peeti minevikus häbiväärseks ja tõeliste meeste au väärituks. "Tüdruk võib kaotada kakluses tapetud kutti, kuid ta võib kaotada ka tema sotsiaalse staatuse järsu languse tõttu, kui ta hoiab kõrvale tõelise mehe ärist" (Sekatsky, 2005, c). Rahvaideedes seostati selliseid nähtusi slaavlaste iidsete paganlike ideedega, mille kohaselt sümboliseeris surm rituaalsete pidulike võistluste ajal omamoodi ohverdamist kõrgematele loodusjõududele. Paljudes maailma kultuurides seostati kevade saabumist kultusvõistlustega, millega kaasnes inimohverdus (Frazer, 1980, lk 351). Verevalamist kalendripühadel seostati kogukonna majandusliku heaoluga ning matustel ja pulmatseremooniatel oli see austusavaldus ja pühendus esivanematele ning sümboliseeris uue pere heaolu ja elujõudu. Hispaania kultuuritraditsioonide hulka kuulus ka härjavõitlus, mis keelustati alles 20. sajandi lõpus. Keskajal oli füüsiline lõõgastumine ühiskonnaelus loomulik vajadus. Nagu märkis F. Nietzsche, "tänapäeva inimene ei suuda isegi ette kujutada, mil määral oli julmus iidse inimese majesteetlik rõõm, mis segati peaaegu iga tema lõbu koostisosana" (Nietzsche, 1990, lk 447). Agressiooni ja vägivalla all kannatasid nii täiskasvanud kui ka lapsed. J. L. Despert (Despert J. L., 1965) märgib, et Vana-Kreeka ja Rooma ajal, piiblieelsel ja parapiibli ajal ohverdati lapsi rituaalselt; need põletati tuleriidal; lapse alaväärsuse korral saadeti ta välja; mõnikord olid lapsed verevaenu vahendiks (esmasündinu mõrv). Keskajal oli ka lapse elu väärtusetu. Lapsetapp (infantitsiin) oli üsna laialt levinud. Vaimulikud pidasid last seksuaalsuhete soovimatuks tulemuseks; seetõttu langes imikule pärispatu ja süükoorem. Pole üllatav, et laste vastu käituti julmalt usu nimel. Lapsi peksti vähimagi solvumise eest, et "kurat" "vallatutest" välja ajada. Loomulikult on ühiskonnas püütud piirata agressiooni ja vägivalda. Seega, koos kristluse kehtestamisega Rooma impeeriumis ja aktiivse paganlusevastase võitluse algusega keelustati Suurbritannias paganlikud mängud ja inimohvritega rituaalid.

11 Sissejuhatus 11 saarele ja teistele Rooma alla kuuluvatele territooriumidele. Hiljem, valgustusajastul, Euroopas XVII-XVIII sajandil. kristlike reformaatorite rahvamängude vastased sõnavõtud, mida saatis purjus lõbutsemine ja rahvahulga kontrollimatu vägivald, kujunesid järgmiseks etapiks lääne ühiskonna vastasseisus mänguvägivallale. Kuid nii Rooma ajal kui ka hiljem muutusid humanistlikud ideaalid ja head kavatsused kurja välja juurida hea nimel reeglina nende otseseks vastandiks ning muutusid uuteks inimlikeks tragöödiateks ja ühiskonna pahameeleks. Rooma leegionäride tsiviliseeriv missioon, kes juurisid välja tule ja mõõgaga inimohvritega kultuslikke rituaale, viis lõpuks veelgi karmimate gladiaatorite võitlusteni, mille legitimeerisid uued traditsioonid, ning kristlike kaanonite järgimine viis ristisõdade, Bartholomeuse öö 1, inkvisiitori katsumusteni. "nõidade" ja muude asjade üle. XIX sajandi lõpus. vägivald saab uue vormi poliitilise terrorismina aastal oli Venemaa terrorismi sünniaasta. 24. jaanuaril, saja üheksakümne kolme populisti kohtuprotsessi eel, tulistab väga noor neiu Vera Zasulitš Peterburi kuberneri kindral Trepovi. Vandekohtu poolt õigeks mõistetud naine pääses seejärel tsaariaegsest politseist. See revolvrilask põhjustas terve repressioonide ja mõrvakatsete laine, mis järgnesid üksteise järel; juba siis oli selge, et nad lõpetavad alles siis, kui kõik osalejad lõpuks tühjaks said. Samal aastal andis Narodnaja Volja liige Kravtšinski välja brošüüri Surm surma vastu, mis sisaldas vabandust terrori pärast. Tagajärjed ei lasknud end kaua oodata. Euroopas langesid mõrvakatsete ohvriteks Saksa keiser, Itaalia kuningas ja Hispaania kuningas. Samal 1878. aastal lõi Aleksander II Ohrana isikus kõige tõhusama riikliku terrori vahendi. Sellest hetkest peale iseloomustas kogu 19. sajandi lõppu nii Venemaal kui ka läänes lakkamatu mõrvade jada. 1879. aastal uus katse Hispaania kuninga kallal ja ebaõnnestunud vandenõu Vene keisri vastu. 1881. aastal rahva tahte võitlejate poolt keisri mõrvamine. Sofia Perovskaja, Andrei Željabov ja nende kaaslased pootakse üles. 1883. aastal katse Saksa keisri elu vastu; mõrvar sureb timuka kirve all. 1887. aastal Chicago märtrite hukkamine ja Hispaania anarhistide kongress Valencias, kus hoiatati: „Kui ühiskond meile ei allu, on pahe ja kurjus kõik ühesugused. , Bartholomeuse päeva eel.

12 12 Sissejuhatus peab hukkuma, isegi kui me hukkume koos nendega. 1990ndaid Prantsusmaal iseloomustas nn propaganda läbi faktide. Ravacholi, Vaillanti ja Hubert Henri (19. sajandi lõpu prantsuse anarhistid. Märkus koost) vägiteod eelneb Carnot' mõrvale. Ainuüksi 1892. aastal toimus Euroopas üle tuhande ja Ameerikas umbes viissada mõrvakatset dünamiidile. 1898. aastal hukkus nende käe läbi Austria keisrinna Elizabeth, 1901. aastal USA president McKinley. Venemaal, kus mõrvakatsed väiksemate võimuesindajate vastu ei lõppenud, tekkis 1903. aastal Sotsialistide-Revolutsioonipartei sõjakas organisatsioon, rühmitus Venemaa terrorismi silmatorkavamatest tegelastest. Plehve mõrv Sazonovi ja suurvürst Sergei Kaljajevi poolt tähistab kolmkümmend aastat kestnud verise apostolaadi apogeed ja lõpetab revolutsioonilise religiooni märtrite ajastu. Camus A., 1990, lk. 245 Ja siiani on paljude prillidega kaasas füüsiline agressioon teatud objektide suhtes. Näiteks Kesk-Aasia ja Afganistani rahvaste seas populaarne traditsiooniline ratsutamismäng "kits" (usbeki keeles "ulak"; kasahhi keeles "kokpar"; kirgiisi keeles "kok boru"; tadžiki keeles "buzkashi") erineb vähe. härjavõitlusest tuleneva julmuse kohta. See seisneb kahe konkureeriva ratsameeste rühma võistluses tapetud kitse rümba meisterdamise eest. N. I. Semechkin (2011) kirjutab oma väljaandes „Agressioon on domineeriv inimeksistentsi viis“, et „mida tsiviliseeritud inimkond muutub, seda agressiivsemalt ta käitub. Viimase viiesaja aasta Euroopa ajalugu on selle selgeks kinnituseks. E. Frommi raamat The Anatomy of Human Destructiveness pakub selle kohta kõnekat statistikat aastatel 1500–1599. Euroopas peeti 87 sõjalist lahingut, 1600–1699 oli neid juba 239, 1700–1799 781, 1800–61, 1800–1699. 1900. aastast kuni 1942. aastani Ja siin on kokkuvõte, mis sisaldub A. Montague'i raamatus The Nature of Human Agression, mis iseloomustab õiglaselt Homo sapiens'i välimust ja käitumist viimase ligikaudu 5600 aasta jooksul, s.o. nn kirjutatud ajalugu, sõdu oli rohkem, keskmiselt umbes kolm sõda aastas. Kuid lisaks mastaapsetele ajaloolistele sõdadele ja lahingutele pidasid ja jätkavad igal pool igal pool miljardid inimesed lugematul hulgal isikliku, perekondliku ja grupi tähtsusega minisõdu ja mikrolahinguid. Julmus ja vägivald inimestevahelistes suhetes, mõrvad ja peksmised peredes ja tänaval, röövimised, röövimised, inimröövid, terror, solvamised jne. kõik need on konkreetsed inimkäitumise mustrid"

13 Sissejuhatus 13 Edasi tsiteerib Semetškin eri ajastute teadlaste arvamusi inimloomuse olemuse kohta: „Vana-Kreeka poeet ja mõtleja Hesiod iseloomustas oma kaasaegseid kui kurje, julma, halastamatut raudrahvast. Muidugi võib oletada, et luuletuse Teod ja päevad autoril ei vedanud oma kaasaegsetega. Nüüd on aga möödas tuhat aastat ja juba üks teine ​​mõtleja, filosoof-teoloog Augustinus Õnnistatud () räägib taas inimsoo rikutusest, algsest patusest. Ahnus, pahatahtlikkus, kadedus, alatus, ütleb Augustinus, on inimesele omased sünnist surmani. Möödunud on enam kui tuhat aastat ja juba inglise filosoof Thomas Hobbes () jõuab pettumust valmistavale järeldusele, et inimese loomulik seisund on kõigi sõda kõigi vastu. Tõsi, hiljem tekitas valgustusajastu usk inimese kommete pehmendamise võimalikkusesse. Tolleaegsed filosoofid, aga ka 19. ja osaliselt 20. sajandi vene haritlased. uskus optimistlikult, et teaduse areng ja teadmiste levitamine (valgustus) toob kaasa inimese õilistumise, tema olemuse humaniseerimise.Kas valgustamisega seotud ootused täitusid? Ilmselt mitte. Valgustumine ainult süvendas probleemi. Ju siis juba kahekümnendal sajandil. kuulsaimad ja autoriteetsemad teadlased, igaüks oma teoreetilistest seisukohtadest, on taas sunnitud nentima: inimkond on ebaloomulik, patoloogiliselt agressiivne. Seda väidavad Sigmund Freud (Teispool mõnuprintsiipi), Konrad Lorenz (Agressiivsus. Nn kurjus), Desmond Morris (Alasti ahv), Irenius Able-Eyblsfeld (Armastus ja vihkamine) Selle põhjal pakuvad paljud teadlased, et a. inimene planeedi ilmselt kõige agressiivsema looma järgi "(c). Mõnes kultuuris peetakse agressiooni siiski ebamoraalseks. Nii et näiteks Polüneesia tahitlaste ja Kesk-Malaisia ​​semailaste arvates on igasugune agressiivsus patune ja seetõttu rangelt tabu. Mitmed välis- ja kodumaised psühholoogid mitte ainult ei õigusta agressiivsuse avaldumist, vaid peavad seda ka indiviidi tegevuse vajalikuks tingimuseks (G. Ammon (1995); A. Adler (2000); E. Fromm (1999); G. Parens (1999), R. May (2001), Winnicott (1958), Storr (1968), N. D. Levitov (1972), L. Serova (2000) jt. Paljud teadlased on vastupidisel seisukohal. E. Storri (Storr, 1968) järgi on „inimloomuse agressiivne, aktiivne pool see, mis inimesi tõukab ja paneb neid püüdma maailma mõjutada.

14 14 Sissejuhatus ümber". Samal ajal põhjustab "agressiivsuse puudumine pehmust ja kaasaelamist" (Romek V. G., 1999, lk 6). A. A. Rean (1996) toob välja kaks polaarset lähenemist agressiooni fenomenile. Neist esimene on eetiline ja humanistlik, lähtudes kristlikust inimesekäsitusest (“armasta ligimest nagu iseennast, armasta vaenlasi, õnnista neid, kes sind neavad”), peab agressiooni kurjaks. Teine lähenemine on evolutsiooni-geneetiline, mille puhul liigisisest agressiooni peetakse bioloogiliselt otstarbekaks, kohanemist ja ellujäämist soodustavaks käitumisvormiks. Agressiooniprobleem on kõikehõlmav, puudutades inimelu ja käitumise erinevaid aspekte. Agressiivsust uuritakse hariduse 1 valdkonnas, spordis 2, peresuhetes 3, kriminoloogias 4, patoloogias 5. Oluline on rõhutada, et agressiivsuse probleemi käsitletakse kahes aspektis: käitumise ja isikliku varana. Näiteks H. Heckhausen räägib agressioonist kui isiklikust ja situatsioonilisest dispositsioonist, A. A. Rean (1996) räägib agressiivsest käitumisest ja agressiivsusest kui isiklikust omandist, T. N. Kurbatova (1995) räägib selle kolmest tasandist: indiviid (regulatsiooniprotsessid), subjekt -aktiivsus (käitumisstiil) ja isiklik (motivatsioonisfäär, eneseteadvus). 1 Vt: Banštšikova T.N., 2001; Belozerova L.I., 1992; Bykovskaya E. F., 2006; Demko E. V., 2005; Dikova V.V., 2005; Zaostrovtseva M. N., 2003; Kondakova I. E., 2000; Konova A. S., 2001; Krasnoperova Yu.A., 2005; Levkova T. V., 2003; Ledneva I. L., 2002; Malikova N. E., 2005; Milkowska-Oleiniczak G., 2001; Molchanova L.I., 2002; Oleshkov M. Yu., 2005; Oseeva E. I., 2004; Osnitskaja A.K., 1994; Pavlova N. N., 2001; Travina S. A., 2006; Fomenko A. S., Vt: Afinogenova S. V., 2007; Borisova E. V., 2000; Byzova V. M., 2000; Ivchenko E. A., Mednikov S. V., 2002; Kostiv G. Yu., 2004; Kraev Yu. V., 1998; Kuterin N. B., 2008; Safonov V.K., 2003; Sergejev O. M., 2008; Isberg, 2000; Larrick jt, 2011; Wann et al., 1998, 1999a, b, c. 3 Vt: Bandura A., Walters R., 1999; Butner K., 1991; Davidenko S.V., 2004; Quadritsius M. P., 1990; Koreneva A. A., 2004; Korytchenkova N. I., 2000; Smyk Yu V., 2004; Engelhard E. E., Dovgaja N. A., 2003; Engelgard E. E., Kozhikhova N. M., Vt: Boyko I. B., 1993; Vasilchenko N. A., 2003; Zhigina N. V. et al., 2002; Kazakova E. N., 1999; Masagutov R. M., Enikolopov S. N., 2004; Melnikova M. L.,; Petrova A. B., 2003; Ponomareva D.I., 2003; Potapenko O. A., 2002; Skrylnikova L.P., Vostrukhina I. P., 2001; Smirnov V. D., 2000; Starshikov Yu. V., 2004; Sysoev A. M., 2002; Shabalin O. M., 2004; Shcherbakha S. A., Vt: Abramova A. A., 2005; Bortnikova E. G., 2004; Vassiljeva N.V., 1998; Iokubauskaite I.K., 2004, 2006; Kraskova E. Yu., 2004; Kuznetsova S. O., Enikolopov S. N., 2006; Makarova O. F., 1996; Nikolskaja N. L., 1999; Okhmatovskaja A. V., 2001; Shebanova V.I., 2002.

15 ARENG

16 1. PEATÜKK ALTERNATIIVNE PUNKT 1.1. Agressiivse käitumise tüübid Paradoksaalselt, kuid esitusloogika huvides rikun ma traditsioonilise materjali esitusviisi, mille kohaselt oleks vaja esmalt defineerida nähtus ja seejärel käsitleda selle liike. Teen seda selleks, et agressiooni olemuse üle arutledes oleks mul millelegi toetuda. Fakt on see, et agressiooni definitsioon antakse sageli selle konkreetse tüübi jaoks ja teadlased ei hooli sellest, kas sellel definitsioonil on midagi ühist teiste agressioonitüüpidega. Kaaluge erinevaid lähenemisviise agressiooni tüüpide klassifitseerimisel. A. Bassi (Buss, 1961) järgi saab agressiivsete tegude kogu mitmekesisust kirjeldada kolme skaala alusel: füüsiline verbaalne, aktiivne passiivne, otsene kaudne. Nende kombinatsioon annab kaheksa võimalikku kategooriat, mille alla langeb enamik agressiivseid tegevusi (tabel 1.1). Veel üks lähenemine agressiivsete tegude klassifitseerimisele on välja pakutud Vene kriminoloogide I. A. Kudrjavtsevi, N. A. Ratinova ja O. F. Savina (1997) töödes, kus kõik agressiooniaktid jaotati kolme erinevasse klassi, lähtudes enesehinnangu juhtivast tasemest. käitumise reguleerimine ja agressiivsete ilmingute kohad subjekti tegevuse üldises struktuuris. Nendel põhjustel koosneb esimene klass agressiooniaktidest, mis viiakse läbi aktiivsuse tasemel, ajendatud vastavatest agressiivsetest motiividest, ja käitumise eneseregulatsioon toimub kõrgeimal, isiklikul tasandil. Katsealuse selline tegevus

17 Peatükk 1. Agressiivne käitumine 17 Tabel 1.1. Bassi agressiivsuse kategooriad Agressiooni tüüp Füüsiline aktiivne Otsene Füüsiline aktiivne Kaudne Füüsiline Passiivne Otsene Füüsiline Passiivne Kaudne Verbaalne Aktiivne Otsene Verbaalne Aktiivne Kaudne Verbaalne Passiivne Otsene Verbaalne Passiivne Kaudne koos palgatud tapjaga eesmärgiga hävitada vaenlane Püüab füüsiliselt takistada teisel soovitud saavutamist eesmärk Keeldumine vajalike ülesannete täitmisest Teise inimese verbaalne solvamine või alandamine Pahatahtliku laimu levitamine Keeldumine teise inimesega vestlemast Suuliste selgituste või selgituste andmisest keeldumine, mis on kõige meelevaldsem ja teadlikum, siin on inimesel suurim vaba tahe, valikulisus valiku tegemisel. tegevusvahendid ja meetodid. Vastavalt sellele toimub agressiivsete või mitteagressiivsete käitumisvormide valik ja selle korrelatsioon üldtunnustatud normidega hierarhiliselt kõrgeimal isiklikul eneseregulatsiooni tasandil. Teise klassi moodustavad teadlaste hinnangul agressiooniaktid, mis ei ole enam seotud tegevustega üldiselt, vaid korreleeruvad tegevuste tasemega. Katsealuste käitumine on siin emotsionaalse stressi mõju all, kaotab motiivisarnasuse ja tegevust suunavad afektiivselt küllastunud, situatsioonist tulenevad eesmärgid. Juht ei ole personaalne-semantiline, vaid indiviiditasand, kus tegu määravateks teguriteks ei ole isiksuse terviklikud semantilised moodustised ja väärtusorientatsioonid, vaid subjektile omased individuaalsed psühholoogilised, karakteroloogilised tunnused. Kolmanda klassi moodustavad agressiooniaktid, mille on toime pannud subjektid, kes olid kõige sügavamas afektis. Nendel juhtudel jõuab taandareng individuaalsele tasemele, samal ajal kui tegevus ei kaota mitte ainult oma otstarbekust, vaid muutub mõnikord korratuks, kaootiliseks.

18 18 Esimene jagu. Agressiivsus ja agressiivne iseloom, mis avaldub motoorsete stereotüüpide kujul. Teadvuse häire ulatub nii sügavale, et subjekt kaotab praktiliselt võime toimuvat adekvaatselt reflekteerida ja terviklikult mõista, sisuliselt rikutakse täielikult omavoli ja käitumise vahendatust, hindamislüli, intellektuaalse-tahtliku enesevõime -kontroll ja eneseregulatsioon on blokeeritud. Praegu on agressioonitüüpide jaotamisel järgmised üldtunnustatud lähenemisviisid. Käitumisvormide alusel eristatakse: füüsilise jõu kasutamist teise isiku või eseme vastu; negatiivsete tunnete verbaalne väljendamine verbaalsete reaktsioonide (tüli, nutt) ja/või sisu kaudu (ähvardus, needused, vandumine) 1. Avalduse avatusest lähtuvalt eristatakse: otsene, mis on otseselt suunatud mis tahes objekti või subjekti vastu; kaudne, mis väljendub tegudes, mis on suunatud ümberringi teisele inimesele (kurjad kuulujutud, naljad jne), aga ka tegevustes, mida iseloomustab suunamatus ja korratus (raevuplahvatused, mis väljenduvad karjumises, jalgade trampimises, peksmises rusikad vastu lauda jne). Eesmärgist lähtuvalt eristatakse vaenulikku ja instrumentaalset agressiooni. Feshbach (Feshbach, 1964) näeb peamist eraldusjoont erinevate agressioonitüüpide vahel nende agressioonide olemuses: instrumentaalne või vaenulik. Vaenulik agressioon on suunatud ohvrile tahtlikule valu ja kahju tekitamisele kättemaksu või naudingu eesmärgil. See on oma olemuselt kohanemisvõimetu, hävitav. Instrumentaalne agressioon on suunatud eesmärgi saavutamisele ja kahju ei ole see eesmärk, kuigi seda ei pruugita vältida. Olles vajalik kohanemismehhanism, indutseerib see inimest. aktsepteeritud etikett tähendab.

19 Peatükk 1. Agressiivne käitumine 19 välismaailmas võistlemiseks, oma õiguste ja huvide kaitsmiseks ning aitab arendada teadmisi ja oskust iseendale loota. Feshbach tõi välja juhusliku agressiooni, millele Kaufman õigustatult vastu oli, kuid viimane kahtles ka vaenuliku ja instrumentaalse agressiooni eraldamise otstarbekuses. Berkovitz (1974) kirjutab afektiivsest impulsiivsest agressioonist, mis pole midagi muud kui Feshbachi ekspressiivne (vaenulik) agressioon. H. Heckhausen, jagades vaenulikku ja instrumentaalset agressiooni, leiab, et „esimese eesmärk on peamiselt teisele kahjustamine, teise eesmärk on aga neutraalse iseloomuga eesmärgi saavutamine ja agressiooni kasutatakse ainult vahendina, näiteks väljapressimise puhul karistamise kaudu kasvatamine, lask pantvangi võtnud bandiidi pihta ”(lk 367). H. Heckhausen räägib ka isekast ja omakasupüüdmatust agressioonist ning Feshbach (Feshbach, 1971) individuaalsest ja sotsiaalselt motiveeritud agressioonist. Tuleb märkida, et vaenuliku ja instrumentaalse agressiooni eristamisel ei paku autorid selgeid kriteeriume, kasutades ainult eesmärkide erinevust (milleks agressiooni sooritatakse): vaenuliku agressiooniga on eesmärgiks kahju tekitamine või solvamine ning instrumentaalne agressioon, nagu kirjutavad Baron ja Richardson, "instrumentaalset agressiivsust üles näidanud inimeste jaoks ei ole teiste kahjustamine eesmärk omaette. Pigem kasutavad nad agressiivset tegevust erinevate soovide täitmise vahendina” (lk 31). Kuid kas vaenulikus agressioonis puudub soov? Selle tulemusena satuvad Baron ja Richardson instrumentaalse agressiooni iseloomustamisel iseendaga vastuollu. Kas nad kirjutavad, et "instrumentaalne agressioon iseloomustab juhtumeid, kui agressorid ründavad teisi inimesi, püüdes saavutada eesmärke, mis ei ole seotud kahju tekitamisega" (tõstanud esile mina. E. I.), siis nad kirjutavad, et instrumentaalne agressioon kahjustab inimest: "Eesmärgid, mittekahjulik paljude agressiivsete tegude aluseks on sundi ja enesekehtestamine. Sunni puhul saab kurjust (minu poolt esile tõstetud E.I.) tekitada eesmärgiga mõjutada teist inimest või nõuda omaette” (Tedeschi et al., 1974, lk 31). Segaduse apoteoos instrumentaalse agressiooni iseloomustamisel

20 20 Esimene jagu. Agressiivsust ja agressiivsust võib pidada järgmiseks näiteks Baroni ja Richardsoni poolt: „Ilmne näide instrumentaalsest agressioonist on teismeliste jõukude käitumine, kes tiirutavad suurte linnade tänavatel, otsides võimalust pahaaimamatu mööduja käest rahakotti välja tõmmata. , võtta enda valdusse rahakott või rebida ohvrilt kallis ehe. Vägivald võib olla vajalik ka varguse toimepanemisel, näiteks juhtudel, kui ohver osutab vastupanu. Peamine ajend sellisteks tegudeks on aga kasu, mitte valu ja kannatuste tekitamine ettenähtud ohvritele” (lk 31). Kuid kas vargust võib pidada agressiooniaktiks lihtsalt sellepärast, et see kahjustab oma ohvrit? ja kas "vargus" ohvri vastupanus ei ole rööv? Lisaks on Bandura sõnul vaatamata eesmärkide erinevustele nii instrumentaalne kui ka vaenulik agressioon suunatud konkreetsete probleemide lahendamisele ning seetõttu võib mõlemat tüüpi instrumentaalseks agressiooniks pidada ning tegelikult on tal õigus. Erinevus eristatud tüüpide vahel seisneb selles, et vaenulikku instrumentaalset agressiooni põhjustab vaenulikkuse tunne, teiste instrumentaalse agressiooni tüüpide puhul seda tunnet ei ole. Kuid siis peame järeldama, et vaenulik agressioon on instrumentaalse agressiooni liik. Ja kui see nii on, siis kaob vajadus välja tuua instrumentaalne agressioon (iga agressioon on ju instrumentaalne) ja selle vastandus vaenulikule agressioonile. Sellele segadusele aitas kaasa ka N. D. Levitov, vastandades instrumentaalset agressiooni tahtlikule agressioonile. Kuid kas instrumentaalne agressioon pole tahtlik? Lisaks mõistab ta instrumentaalset agressiooni omapäraselt: „Instrumentaalne agressiivsus on see, kui inimene ei seadnud oma eesmärgiks agressiivset tegutsemist (minu poolt esile tõstetud E. I.), vaid see oli vajalik või subjektiivse teadvuse järgi oli. vaja tegutseda” (lk 169). Põhjuse põhjal eristavad nad: reaktiivset ja proaktiivset agressiooni. N. D. Levitov (1972) nimetab seda tüüpi agressiooni "kaitseks" ja "initsiatiiviks". Esimene agressioon on vastus teise agressioonile. Teine agressioon on siis, kui agressioon tuleb kihutajalt. Dodge ja Coie (1987) soovitasid kasutada termineid "reaktiivne" ja "proaktiivne agressioon". Reaktiivne agressioon hõlmab kättemaksu vastuseks tajutavale ohule. Proaktiivne agressioon, nagu ka instrumentaalne agressioon, tekitab käitumist (näiteks sundimist, hirmutamist), mille eesmärk on saavutada (agressorile või ohvrile?)

21 1. peatükk. Agressiivne käitumine 21 positiivseid tulemusi. Autorid leidsid, et reaktiivsed algkoolipoisid kipuvad oma eakaaslaste agressiivsusega liialdama ja reageerivad seetõttu näilisele vaenulikkusele agressiivse tegevusega. Õpilased, kes ilmutasid proaktiivset agressiooni, ei teinud sarnaseid vigu oma kaaslaste käitumise tõlgendamisel. H. Hekhauzen (2003) kirjutab reaktiivsest ehk provotseeritud agressioonist ja spontaansest (provotseerimata) agressioonist, mille all peab ta silmas sisuliselt omaalgatuslikku, s.o etteplaneeritud, tahtlikku (eesmärgiga kätte maksta või vaenulikkus kõikide õpetajate suhtes pärast konflikti ühega õpetajatega). neid; siin hõlmab ta ka sadismi agressiooni naudingu saamise eesmärgil). Sisuliselt räägib Zillmann (1970) samadest agressiooniliikidest, tuues esile stiimulist põhjustatud agressiooni, mille puhul tegutsetakse eelkõige ebameeldiva olukorra kõrvaldamiseks või selle kahjulike mõjude nõrgendamiseks (näiteks tugev nälg, teiste väärkohtlemine). ) ja impulssist juhitud agressiooni, mille eesmärk on saavutada mitmesuguseid väliseid eeliseid. Mitmed uuringud on leidnud, et kui inimesed said füüsiliselt viga, näiteks said nad mitut provotseerimata elektrilööki, maksid nad sama palju: keegi, kes sai teatud arvu elektrilööke, tahtis kurjategijale samamoodi tagasi maksta (näiteks Näiteks Bowen, Borden, Taylor, 1971; Gengerink ja Bertilson, 1974; Gengerink ja Myers, 1977; Taylor, 1967). Samuti näitavad andmed, et katsealused olid valmis lööma rohkem, kui nad ise said, kui arvasid, et ei saa selle eest midagi (näiteks kuna katses osalemine oli anonüümne) (Zimbardo, 1969, 1972). Teatud asjaoludel kipuvad inimesed "suurtele muutustele". Paterson (Paterson, 1976) märkas, et ühe pereliikme agressiivne käitumine on tingitud sellest, et ta püüab niimoodi peatada teise inimese rünnakuid. Veelgi enam, teadlane leidis, et kui ühe sugulase agressiivsus äkki suureneb, peatab teine ​​reeglina oma rünnakud. Kuigi agressiivsete tegevuste järkjärguline eskaleerumine võib konflikti veelgi paisutada, võib järsult suurenenud surve (“suurelt allaandmine”) seda nõrgendada või isegi peatada. Muudest allikatest pärit andmed on selle tähelepanekuga kooskõlas. Näiteks kui on selge oht agressiivse käitumise eest lüüa, nõrgeneb soov rünnata (Baron, 1973; Dengerink ja Levendusky, 1972; Shortell, Epstein,

22 22 Esimene jagu. Agressiivsus ja agressiivsus Taylor, 1990). Kuid siin on üks oluline erand. Kui inimene on väga vihane, ei vähenda löögi, isegi tugeva löögi oht, tema soovi alustada vastasseisu (Baron, 1973). Frankin R., 2003, lk. 363 Objektile keskendumise alusel eristatakse auto- ja heteroagressiooni. Agressiivne käitumine frustratsiooni ajal võib olla suunatud erinevatele objektidele: teistele inimestele ja iseendale. Esimesel juhul räägitakse heteroagressioonist, teisel autoagressioonist. Konstruktiivsed, destruktiivsed ja puudulikud agressioonitüübid G. Ammon (1995) kirjutab veel kolmest agressioonitüübist: konstruktiivne, destruktiivne ja puudulik. Et lugejal ei tekiks aimu, et ma midagi moonutasin, kirjeldan neid autori antud "agressiooni" liike sõna-sõnalt. Konstruktiivse agressiooni all mõistetakse aktiivset, aktiivset ellusuhtumist, uudishimu ja elutervet uudishimu, võimet luua produktiivseid inimestevahelisi kontakte ja neid säilitada, vaatamata võimalikele vastuoludele, oskust seada oma elueesmärke ja ülesandeid ning realiseerida neid ka ebasoodsas olukorras. eluolusid, omada ja kaitsta oma ideid, arvamusi, seisukohti, osaledes seeläbi konstruktiivsetes aruteludes. Konstruktiivne agressiivsus eeldab arenenud empaatiavõime, laia huviringi, rikkaliku fantaasiamaailma olemasolu. Konstruktiivset agressiivsust seostatakse oskusega oma emotsionaalseid kogemusi avalikult väljendada, see on eelduseks keskkonna loominguliseks ümberkujundamiseks, enda arenguks ja õppimiseks. Konstruktiivse agressiooni skaalal kõrgeid inimesi iseloomustab aktiivsus, algatusvõime, avatus, seltskondlikkus ja loovus. Nad on võimelised konstruktiivselt ületama raskusi ja inimestevahelisi konflikte, omasid piisavalt esile tõstma

23 Peatükk 1. Agressiivne käitumine 23 peamisi eesmärke ja huve ning kartmatult kaitsta neid konstruktiivses suhtluses teistega. Nende tegevus arvestab isegi vastandlikes olukordades partnerite huve, nii et nad suudavad reeglina jõuda kompromisslahendusteni, ilma et see piiraks isiklikult olulisi eesmärke, see tähendab, et see ei kahjustaks oma identiteeti. Tekib küsimus, kas selles kirjelduses on vähemalt mingi vihje agressiivsusele? Kas on võimalik, et enda areng ja õppimine, uudishimu, produktiivsete inimestevaheliste kontaktide loomine on agressiivsus? Ja mis on agressiivne järgmises E. V. Khokhlova (2008) antud konstruktiivse agressiooni definitsioonis: “...see on inimese teadlik tegevus seatud eesmärkide saavutamise suunas”? Muidugi võib inimene eesmärki saavutada püüdes näidata agressiooni, vägivalda, kuid kas see on tõesti vajalik? “Destruktiivse agressiooni all mõistetakse algselt konstruktiivse agressiooni reaktiivset ümberkujundamist, mis on tingitud erilistest ebasoodsatest tingimustest esmases rühmas, vanemlikus perekonnas, teisisõnu käitumises väljendub destruktiivne agressioon kalduvuses kontakte ja suhteid lõhkuda, destruktiivsetes tegudes. kuni ootamatute vägivalla läbimurreteni, kalduvus viha ja raevu verbaalsele väljendamisele, destruktiivsed tegevused või fantaasiad, soov jõuliselt lahendada probleeme, järgimine destruktiivsetest ideoloogiatest, kalduvus devalveerida (emotsionaalselt ja vaimselt) teisi inimesi ja inimestevahelisi suhteid, kättemaksuhimu. , küünilisus. See kirjeldus vastab üldtunnustatud arusaamale agressioonist kui käitumisest, mille eesmärk on kahjustada mõnda objekti. Vaatame nüüd, mida kirjutab G. Ammon defitsiidiagressiooni kohta: „Defitsiidiagressiooni all mõistetakse varast keeldu olemasoleva tegevuspotentsiaali realiseerimiseks, objekti otsimiseks ja sellega suhtlemiseks. Tegelikult räägime tsentraalse I-funktsiooni sügavamast häirest. See häire väljendub agressiooni I-funktsiooni vähearenenud vormis, s.o algselt antud konstruktiivsuse kasutamatuses.

24 24 Esimene jagu. Objektiivse maailma aktiivseks, mänguliseks manipuleerimiseks kalduvuse agressiivsus ja agressiivsus Käitumises väljendub puudulik agressiivsus võimetuses luua inimestevahelisi kontakte, soojades inimsuhetes, objektiivse aktiivsuse vähenemises, huvide ringi kitsendamises, vastasseisude, konfliktide, arutelude ja rivaalitsemisolukordade vältimises, kalduvuses ohverdada oma huve, eesmärke ja plaane, samuti võimetuses võtta vastutust ja teha otsuseid. Tõsise puuduliku agressiivsuse korral on oluliselt takistatud oskus oma emotsioone, tundeid ja kogemusi, väiteid ja eelistusi avalikult väljendada. Mingil määral vähene aktiivsus kompenseeritakse tavaliselt subjektiivselt ebareaalsete fantaasiate, teostamatute plaanide ja unistustega. Emotsionaalsetes läbielamistes tulevad esile jõuetuse, saamatuse ja kasutuse tunne, tühjuse ja üksinduse tunne, mahajäetus ja tüdimus. Inimesi, kellel on puuduliku agressiooni skaalal kõrge tase, iseloomustab passiivne elupositsioon, võõrandumine oma plaanidest, huvidest ja vajadustest. Nad kipuvad otsuste langetamisega viivitama ega suuda oma eesmärkide saavutamiseks märkimisväärseid jõupingutusi teha. Inimestevahelistes olukordades täheldatakse reeglina vastavust, sõltuvust ja soovi vältida vastuolusid, huvide ja vajaduste kokkupõrkeid. See käitumisomadus meenutab rohkem õpitud abitust kui agressiivsust. Lisaks on raske mõista, mida mõeldakse, kui räägitakse agressiooni isefunktsioonist. Defitsiidiagressiooni mõistetakse aga erinevalt. Mõned autorid näevad selles vaenulike käitumisstrateegiate puudumist ja alaväärsust, millel on vaieldamatu agressiooni ilming. Näiteks sama Ammon (1995) defineerib seda kui vaenulikku käitumist, mis on seotud sobivate käitumisoskuste puudumise ja ebapiisava manifestatsiooniga.

25 Peatükk 1. Agressiivne käitumine 25 agressiivne impulss. Seega realiseerub agressioon, kuid läbi piiratud käitumisoskuste arsenali, näiteks "kui nad provotseerivad vaikimisega või teesklevad, et ei märka sind". T. V. Levkova (2003) läheneb agressiivsuse konstruktiivsuse käsitlemisele teistmoodi. Ta peab agressiooni dualistlikuks nähtuseks, mis sisaldab destruktiivseid ja konstruktiivseid komponente. See on väga julge väide. Kui inimest röövitakse tänaval või pekstakse läbi, siis mis on selles konstruktiivset? Agressiivsuse konstruktiivse komponendina käsitleb autor enesekehtestamist (muide, see ei toimu mitte ainult T. V. Levkovas 1, vaid ka E. V. Khokhlovas, 2008) ja seegi tekitab küsimusi. "Assertiivsus" on inglise keelest laenatud termin, kus see on tuletatud verbist assert "insist on one's own, protection oma õigusi". Oma õiguste kaitsmine ei tähenda aga teise sundimist, tema kahjustamist 2. Pole juhus, et enesekehtestamist iseloomustades räägivad autorid vajadusest demonstreerida positiivsust ja austust teiste vastu, kompromissisoovi. Lisaks iseloomustatakse enesekehtestamist ka kui inimese võimet mitte sõltuda välistest mõjutustest ja hinnangutest, iseseisvalt oma käitumist reguleerida ja selle eest vastutada. Öeldu põhjal ei selgu, et enesekehtestamises on märke agressiivsusest. Vastupidi, selle iseloomustamisel rõhutatakse, et see on passiivse ja agressiivse käitumise vahepealsel positsioonil. Kui agressor juhindub põhimõttest: "Sa oled mulle võlgu, sest ma olen tugevam", siis enesekehtestamise aluseks on kardinaalselt erinev põhimõte: "Ma ei võlgne teile midagi ja teie ei võlgne mulle midagi, me oleme partnerid. .” Seega võib kehtestavat käitumist pidada pigem rahumeelseks kui agressiivseks, kuigi seda seostatakse inimese aktiivse positsiooniga. E. V. Khokhlova kirjutab ju, et enesekehtestamise mõistmise filosoofiline alus on vägivallatuse filosoofia. 1 Ka E. V. Khokhlova (2008) esitab väga julgeid, kuid vähe põhjendatud väiteid, kui ta kirjutab: „Arvestades agressiivsust isiksuse aktiivsuse seisukohast, toetume me eksistentsiaalse psühholoogia ideedele inimese vabadusest ja isiklikust kasvust, mis võimaldab meil käsitle agressiivsust kui omadust, ilma milleta on inimese kasvu- ja arengusoov võimatu. Tuleb välja, et inimese areng on võimalik ainult sunniviisil? 2 Koolilapsed ja nende vanemad esitavad sageli apellatsioonkaebuse madala USE skoori pärast. Või läheb töötaja raamatupidamisse uurima, miks talle sel kuul piisavalt palka ei saanud. Mõlemal juhul tagatakse nende õigused. Aga kus on siin agressiivsus, kus on soov teisi kahjustada, kui nende kaebus rahuldatakse?

Agressiivsus ja selle ilmingud Agressiivsete noorukite isiksuseomaduste eraldamiseks on vaja selgitada mõistete "agressiivsus", "agressiivsus", "agressiivne käitumine" psühholoogilist sisu.

Noorukite agressiivse käitumise iseärasused Kaasaegsetes tingimustes peegeldab noorukite agressiivsuse kasv meie ühiskonna üht teravamat probleemi. Viimase paari aasta jooksul on noorte arv järsult kasvanud

Töö, mille eesmärgiks on mittetöötavate kodanike probleemide lahendamine nii tööalaselt kui ka psühholoogiliselt. Kulik D.A., Zavodchikov D.P. Jekaterinburgi RSPPU Tendentside uurimine

Temaatilised lastevanemate koosolekud programmi "Vastutustundlik vanemlus" raames DETSEMBER klasside Lastevanemate koosolekud 1 Teema 5. Õppetöö on noorema õpilase põhitegevus. Kuidas vanemaid aidata

UDC 159.922.8 Noorukite tüdrukute agressiivse käitumise psühholoogilised ja pedagoogilised tunnused Simonova Alena Igorevna Aleksander Grigorjevitši nimelise Vladimiri Riikliku Ülikooli üliõpilane

Projekti "Proaktiivsed meetodid laste kuritegevuse ennetamiseks" raames Kaasani Sotsiaaluuringute Instituut "Consensus" Kaasan 2014 1. Peamised tulemuslikkuse kriteeriumid 2. kommunikatsioon 3. Verbaalne

Nižnevartovski pedagoogika- ja psühholoogiateaduskonna üliõpilane Smirnova A.R. süütunde psühholoogiliste tunnuste uurimine varases nooruses kurjategijate erineva agressiivse käitumisega

Perekonna mõju teismelise agressiivsele käitumisele V. O. Zinkevitš, Peterburi Perekond on need inimesed, kelle juurde saab alati tagasi pöörduda, kes võtavad su vastu ja vajadusel annavad sulle alati andeks. Inimloomus

A. A. Lyubyakin, N. A. Pozdnyakova 113 4. Cooper K. L., Dave F. J., O Driescoll M. P. Organisatsiooniline stress: Uurimisteooriad ja praktiline rakendus. Harkiv, 2007. 5. Stress, läbipõlemine, toimetulek

Lasteaed "Filippok" KONSULTATSIOON LAPSEVANEMATELE LAPSE AGRESSIOONI Mis on agressiivsus? Agressioon on füüsiline või verbaalne (verbaalne) käitumine, mille eesmärk on kedagi kahjustada. Nagu agressiivsus

Konflikti käigu soolised tunnused Konfliktoloogia on väga noor teadus. Kuid ta on juba nõudnud oma õigusi sotsiaal-kultuurilisele staatusele (pikaealisusele). Sellised mõisted nagu "kognitiivse korraldus

UDK 159.922.7(045) Bortjakova V.A. Bortjakova V.A. Juhendaja: Korol O.F., psühholoogiateaduste kandidaat dotsent. KONFLIKTIKÄITUMISE SOOLISED TUNNUSED NOORMEERIVASTES SOO-OMADUSTE

ERINEVATEST TEADUSKONDADE ÕPILASTE AGRESSIIVNE KÄITUMINE JI.B. Volodkova, I.T. Kushner (A.A. Kuleshovi nimeline Moskva Riiklik Ülikool) Pingeline, ebastabiilne sotsiaalne, majanduslik, ideoloogiline ja keskkonnaolukord,

PSÜHHOLOOGIA Shamukhametova Elena Safiullovna Ph.D. psühhol. Sci., dotsent Šadrinski Riiklik Pedagoogiline Instituut Šadrinski Riiklik Pedagoogiline Instituut Shadrinsk, Kurgani piirkond SOOLISED ERINEVUSED AGRESSIOONI AVALDUSES

“Mis on LASTE KOHUSTUS JA SELLE TAGAJÄRJED” Firsova O.V., MIS ON PERE? Perekond Koos elavate sugulaste rühm; inimeste ühendus, keda ühendavad ühised huvid. (Selgitav sõnaraamat S.I.

AGRESSIOONI PROBLEEM NOORUKITES JA SELLE VÄLTIMISE TUNNUSED Zadorozhnaya I.A. Kozlova D.D. Moskva Riikliku Pedagoogikaülikooli Stavropoli filiaal, Stavropol,

KOOLKIUSAMISE PROBLEEM NOORMEKIDEL Vorobieva A.S. Tula Riiklik Pedagoogikaülikool. L.N. Tolstoi Tula, Venemaa PROBLEMA SHKOL "NOGO BULLINGA V PODROSTKOVOM VOZRASTE

AGRESSIIVSE KÄITUMISE TEGURID ÕPILASE EAS Gubarev A.E. Teaduslik nõunik psühhol. Teadused, dotsent Kamneva E.V. Vene Föderatsiooni valitsuse alluvuses finantsülikool Miks inimesed

Lisaks kõikidele tehnikatele kasutan tundide läbiviimisel laialdaselt tervislikku eluviisi propageerivaid tekste, tekste spordist, selle liikidest, isiklikust hügieenist, õigest toitumisest jm. Pädev

Spordi mõju agressioonile sportlaste isiksuse struktuuris Zakharova I. Altai Riiklik Ülikool Barnaul, Venemaa Spordi mõju agressioonile sportlaste isiksuse struktuuris

Konflikti käitumisstrateegiate tunnused Konfliktoloogias on laialdaselt kasutatud C. Thomase ja R. Killmani kahemõõtmelist mudelit indiviidi käitumise strateegiate kohta konfliktis.

Novosibirski linna omavalitsuse eelarveline õppeasutus "Võõrkeelte süvaõppega keskkool 137" Linna innovatsiooniplatvorm Suund

Konflikt professionaalses sfääris GAU SO MO "Dmitrovsky KTSSON" psühholoog M. Yu. Piskareva Konflikt on konfliktsituatsiooni etapp, mida iseloomustab subjektide kokkupõrge vastandlike huvide alusel,

MM. Karpenko Surguti Riiklik Pedagoogikaülikool, Surgut EELKOOLILASTE LAPSTE VANEMATE AGRESSIOONI UURIMINE Vanemate agressiivsuse taseme väljaselgitamiseks viidi läbi küsitlus.

Safonova O.V. Tula Riiklik Pedagoogikaülikool. L.N. Tolstoi Tula, Venemaa KONSTRUKTIIVSE KONFLIKTI LAHENDAMISE OSKUSTE KUJANDAMINE NOORTEERITEL ÜHE SUUNNA

M.L. Shaphaeva Juhataja doktorikraad õigusteaduses, ass. Yu.V. Kharmajevi mõrv kirede kuumuses "mõrva" kategooriast kuuluvad kuriteod ja eriti kirede kuumuses toime pandud mõrv on alati aktuaalne

M. L. Melnikova NOORUKITE-DELIGUENTIDE AGRESSIIVSE KÄITUMISE VANUSE ASPEKT Teadaolevalt on noorukiea lapse elus raske periood, ilmaasjata ei kutsuta seda mõnikord pikalevenivaks.

Juhin teie tähelepanu kahe koolikiusamist (kiusamist) käsitleva uuringu andmetele, mida esitleti konverentsil „Kiusamine haridusruumis: põhjused, vormid, ennetamise mudelid ja

FGAEI HPE "Põhja-Kaukaasia föderaalne ülikool" Teadustöö NAISE AGRESSIIVNE KÄITUMINE KUI SOTSIAAL-PSÜHHOLOOGILISE NÄHTUS Nominatsioon: Psühholoogia aktuaalsed küsimused

AGRESSIOONI DIAGNOSTILISED TUNNUSED NOORES KOOLIEAS Fedorova T. V. Tula Riiklik Pedagoogikaülikool L. N. Tolstoi Tula järgi, Venemaa AGRESSIOONI DIAGNOSTILISED TUNNUSED

Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeerium

Teema: KONFLIKTID KOOLIS Slaid 1. Slaid 2. Konflikt on inimeste vastandlike eesmärkide, huvide, seisukohtade, arvamuste ja vaadete kokkupõrge. Konfliktid eksisteerivad seni, kuni inimene ise on

UDK: 159,9: 159 922,6 Akmoldoeva A.Zh. IGU neid. K. Tynystanova AGRESSIIVSETE AVALDUSTE KORRIGEERIMINE Artikkel on pühendatud ühele kõige pakilisemale noorukiea probleemile – agressiivsele käitumisele. Kaalutakse

UDK 159,9 Volobuev V. S. Gafurov R. A. Astradamov V. A. Piskunova E. Yu.

Föderaalne Haridusagentuur Baikali Riiklik Majandus- ja Õigusülikool N.S. Fontalova PSÜHHOLOOGILINE STRESS JA SELLE VÄLJUNDID KUTSEDEGEVUSES

SWorld, 19.–30. märts 2013 http://www.sworld.com.ua/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/march-2013 TEOREETILISTE JA RAKENDUSTE KAASAEGSED SUUNAD UURINGUD

Agressioon koolieelses eas Õpetaja-psühholoog Strutskaja Anna Vladimirovna Mis on agressioon? Agressioon (ladina "agressio" - rünnak, rünnak) on motiveeritud, hävitav käitumine, mis on vastuolus

Küsimustiku "Käitumisstiil konfliktis" töötas välja K. Thomas ja selle eesmärk on uurida isiklikku eelsoodumust konfliktkäitumisele, tuvastada teatud konfliktide lahendamise stiilid.

TEEMA 6. KONFLIKTI JA DEVIANTSE KÄITUMISE SOTSIOLOOGIA Sotsiaalne konflikt on sotsiaalse suhtluse subjektide (indiviidid, sotsiaalsed grupid, vastandlike huvide, eesmärkide ja vaadete kokkupõrge).

VAIMSEGA SEOTUD LASTE KOGNITIIVSE AKTIIVSUSE ISELOOMUSED Turmakhanova S.A., Beisembi K.T. Lõuna-Kasahstani Riiklik Pedagoogiline Instituut, Shymkent, Kasahstan

Agressiivsuse taseme avaldumise psühholoogilised tunnused noorukieas Nechet A. Yu. Föderaalse Riikliku Autonoomse Kõrgkooli NRU Belgorodi Riikliku Ülikooli võõrkeelte teaduskonna üliõpilane, Belgorod, Venemaa

": keeleteadlase kommentaarid" A B O T E, K A N D I D A T P H I L O L O G I C E S K I H N A U K, D E I S T V I

1. ÜLDSÄTTED 1.1. Stavropoli majandus-, õigus- ja juhtimiskõrgkooli üliõpilaste noorte äärmusluse ennetamise ja terrorismi ideoloogia vastu võitlemise eeskirjad tulevikus

Selgitav märkus Tööprogramm töötati välja psühholoogiateaduste kandidaat O. V. Khukhlaeva, Moskva, 2005. aasta noorukite psühholoogilise tervise kujundamise programmi "Tee iseendani" alusel.

UDK 37.013.42:159.9.072.43 Norkina E.G. Üliõpilane rühmast 51-EZSP Jevpatorija Sotsiaalteaduste Instituut (filiaal) FGAOU HE Krimmi föderaalülikool. IN JA. Vernadsky, Evpatoria MEETOD

Jekaterinburgi avalikes asutustes laste kiusamise avastamine ja diagnoosimine Julia Jurjevna Derjagina MBU "Laste ja noorte sotsiaalse ja psühholoogilise abi keskuse" direktor Forpost "Mark Sandomirsky psühhoterapeut,

Kunagi spordiga alustanuid on palju rohkem kui neid, kes on spordis karjääri teinud. Ilmselgelt on sportlik tegevus üsna raske ja oskused on kõrgel tasemel.

KOKKULEPPID Õpilasesinduse 18. jaanuari 2016 protokolliga 67 KINNITUD Murmanski Kõrgema Kunstikooli direktori 18. jaanuari 2016. aasta korraldusega 43-o / d Äärmusluse ennetamise määrus

MEELDETULETUS VANEMATELE KUIDAS VÄLTIDA SUIDIDI TEISMELISEL Moskva, 2012 Millega peaks teismelise käitumises vanemaid hoiatama? Laps väljendab otseselt või kaudselt soovi surra või ennast tappa või

Lõputöö teemal: "Internetisõltuvuse mõju noorukite isiklikule arengule" Lõpetanud: Juhendaja: Uurimisteema asjakohasus XXI sajandil on inimkond astunud.

Yakhura Yuliya Gennadievna Psühholoogilise, pedagoogilise, meditsiinilise ja sotsiaalabi keskus "Doverie", Jaroslavl AGRESSIIVSUS EELKOOLI- JA ALGKOOLILASTES. PÕHJUSED,

COG SEOTUD kolledži nõukoguga Protokoll kuupäevaga r b KINNITUD PL O d Murmanski Kolledži Voznõi Voznõi kolledži GOBPOU kunstide direktori korraldusega V B MÄÄRUSED GOBPOU Murmanski ülikoolis õppivate üliõpilaste enesetappude ennetamise kohta

1. Üldsätted 1.1. See määrus on välja töötatud vastavalt Vene Föderatsiooni põhiseadusele, 25.07.2002 föderaalseadusele nr 114-FZ “Äärmusliku tegevuse vastu võitlemise kohta”, Vene Föderatsiooni föderaalseadusele.

Veselova Ekaterina Igorevna kõrgeima kategooria MKU DPO "GTsOiZ "Master" MBOU SOSH 177 õpetaja-psühholoog Veselova Ekaterina Igorevna kokkupõrge on subjektide (vastaste) eritüüpi interaktsioon, mille käigus põrkuvad ühe poole tegevused.

Konfliktid meditsiinikeskkonnas: patsient meditsiinitöötaja CPB psühhoteraapia osakonna juhataja Omski arstide liidu ekspertkomisjoni esimees Tšetverikov Dmitri Vladimirovitš

1 Selgitav märkus. Programmi asjakohasus, teaduslik paikapidavus Agressiivsete laste arvu kasv on tänapäeval aktuaalne probleem. Suurenenud agressiivsus on üks teravatest probleemidest

Noorukite hälbiva käitumise psühholoogia L.N. Teterjatnikova Ph.D. Pedagoogika, psühholoogia ja UOS IRO Kirovi piirkonna osakonna dotsent Hälbiv käitumine on oma olemuselt konfliktne käitumine, see on alati

Test konfliktis käitumise strateegia määramiseks Isiksuse küsimustik, mille on välja töötanud K. Thomas ja mis on mõeldud konfliktikäitumise eelsoodumuse uurimiseks, tuvastamaks teatud lahendusstiile

Annotatsioon tööprogrammile Sotsiaal-psühholoogilise koolituse programm "Isiklik eneseareng". Otsides vahendeid koolihariduse humaniseerimiseks, juhindub pedagoogika inimese loomupärasest väärtusest

NV Primchuk ÕPILASTE HARIDUSMOTIVATSIOON JA SELLE MÕÕTMISE KRITEERIUMID Tööd esitleb pedagoogikaosakond. Teaduslik juhendaja - pedagoogikateaduste doktor, professor N. V. Sedova Artiklist selgub

Konflikt - vastandsuunaliste, üksteisega mitteühilduvate tendentside (vaadete, huvide, motiivide jne) kokkupõrge inimestevahelises suhtluses või inimestevahelistes suhetes või

ÕIGUSTEADVUSE ROLL INIMESE ARENGUS P.P. Luslumovi Uurali föderaalülikool, Jekaterinburg Õigusteadvus on paljude teaduste uurimisobjekt. Arvestatakse loodust, teadvuse olemust

Peterburi: Peeter, 2014. - 368 lk.: ill. - ISBN 978-5-496-00991-1 Professor E. P. Iljini uus raamat on pühendatud agressiivse käitumise psühholoogia võtmeküsimustele. Teemat käsitletakse nii põhjalikult kui võimalik. Erilist tähelepanu pööratakse vandalismi ja vägivalla probleemile tänapäeva ühiskonnas. Kasulikud tehnikad on toodud juhendi lõpus.
Väljaanne on mõeldud psühholoogidele, õpetajatele, sotsioloogidele, seotud erialade esindajatele, aga ka vastava profiiliga ülikoolide teaduskondade üliõpilastele. Sisu: Agressiivsus ja agressiivsus
Agressiivne käitumine
Agressiivse käitumise tüübid
Mis on siis agressioon?
Agressiivse inimkäitumise motivatsioon
Keskkonnategurid, mis kutsuvad esile agressiooni
Inimeste suhtumine erinevat tüüpi agressioonidesse
Kas agressiivne käitumine on katarsis?
Agressiivse käitumise vanuse- ja sootunnused
Agressiivse käitumise vanuselised tunnused
Laste agressiivse käitumise vormid
Soolised erinevused agressiivses käitumises
Agressiivsus kui isiksuseomadus
Agressioon ja selle komponendid
Agressiivsuse vanuse- ja sootunnused
Isiksuseomadused agressiivsetel subjektidel
Inimestevahelised arusaamad agressioonist
Agressiivsuse ja agressiivsuse teke
Agressiooni tekketeooriad
Agressiivsuse bioloogilised eeldused
Imiteerimise roll agressiivsuse kujunemisel
Agressiivsus perekonna kasvatuse tagajärjel
Agressioon ja meedia
Meedia mõju noorte kriminaliseerimisele
Arvutimängud ja agressioon
Agressioon hariduses
Õpetajate agressiivsus
Õpilaste agressiivsus õpetajate suhtes
Agressiivsus spordis
Agressiivne võistlus- ja spordivaim
Agressiivsus kui stiimul spordiga tegelemiseks
Sportlaste suhtumine agressiivsuse avaldumisse spordis
Olukorrad ja isiksuseomadused, mis kutsuvad esile spordimeeskondade mängijate agressiivsuse
Spordisooritus ja agressiivsus
Agressiivsus ning spordi- ja mängurolli valik
Fännide agressioon
Vandalism kui hävitav agressiivne käitumine
Mis on vandalism
Vandalismi ja rahalise kahju levik
Vandalismi motiivid
Vandalismi vanuse- ja sootunnused
Vandaalide isikuomadused
Graffiti kui vandalismi vorm
Vandalismi soodustavad välised olukorrad
Vandalismi ennetamine ja võitlus selle vastu Vägivalla psühholoogia
Vägivallaprobleemi üldteoreetilised küsimused
Mis on vägivald
Vägivalla ja agressiooni suhe
Vägivalla liigid
Ühiskonna suhtumine vägivalda
Kiusamine kui vägivalla vorm
Kiusamine ja selle liigid
Kiusamisel kasutatavad vahendid
Kes on suunatud kiusamise ohvriks
Jälitajate psühholoogilised omadused (bullerid)
Bulleri tüübid
Kiusamise tagajärjed
Mida teha kiusamise ohvrina
Mobbing kui kiusamise vorm
Mobbingi kui kiusamise liigi tunnused
Mobingu geneetiline ja sotsiaalne alus
Mobingu psühholoogiline mehhanism
koolikiusamine
Õpilaste kasutatavad kiusamise vormid
Kellest õpilastest saab kiusajad
Kes õpilastest saab kiusamise ohvriks
Koolikiusamise seksuaalsed omadused
Kiusamine ja keskkond klassis ja koolis
Õpetajate positsioon kiusamisel
Kuidas vanemad saavad teada oma lapse kiusamisest
Meetodid koolikiusamise ennetamiseks
Kiusamine töökollektiivides
Kiusamise põhjused töökohal
Kuidas saada kiusamise ohvriks
Mobingu kujunemise faasid töökohal
Juhtpositsioonid mobbingus
Juhtimine
Kiusamine teadus- ja pedagoogilistes kollektiivides
Kiusamise tagajärjed töökohal
Soovitused mobbingi ennetamiseks ja tõrjeks tööl
Hägustamine (hägustamine)
Hägustamise kui nähtuse olemus
Hägususe levik sõltuvalt teenindustingimustest
Hägususe tekkimise põhjused ja jätkusuutlikkus
Hägustamise hierarhilised sammud
Hägustamise seadused ja ilmingud
Üleminek hierarhia järgmisele tasemele
Müüdid hägustamise kohta
Hägustamise tagajärjed ja võitlus selle vastu
Vägivald perekonnas
Vägivald abikaasa vastu
Majanduslik koduvägivald
Perevägivald laste vastu
Lapse väärkohtlemise riskifaktorid
Lapse väärkohtlemise tagajärjed
Meetmed lastevastase vägivalla vastu võitlemiseks
Keeld ja karistus kui vägivalla vormid
Keeld kui kasvatusvahend ja õnnetuste ennetamise viis
Karistamise psühholoogilised aspektid
Õpilaste pedagoogilise karistuse liigid
Karistuste tagajärjed
Lapse käitumine karistuse vältimiseks
Psühholoogilised reeglid laste karistamiseks
Rakendused

• Selle faili allalaadimise võimalus on autoriõiguste omaniku taotlusel blokeeritud.
• Nende materjalide ostmise tingimused leiate

06
veebr
2017

Agressiivse käitumise psühholoogia (Iljin Jevgeni)

ISBN: 978-5-496-00991-1
Formaat: PDF, e-raamat (algselt arvuti)
Iljin Jevgeni
Väljalaskeaasta: 2014
Žanr: Psühholoogia
Kirjastaja: Peter
vene keel
Lehtede arv: 368
Kirjeldus: Uus raamat professor E.P. Ilyina on pühendunud agressiivse käitumise psühholoogia võtmeküsimustele. Teemat käsitletakse nii põhjalikult kui võimalik. Erilist tähelepanu pööratakse vandalismi ja vägivalla probleemile tänapäeva ühiskonnas. Kasulikud tehnikad on toodud juhendi lõpus.
Väljaanne on mõeldud psühholoogidele, õpetajatele, sotsioloogidele, seotud erialade esindajatele, aga ka vastava profiiliga ülikoolide teaduskondade üliõpilastele.

Formaat: audioraamat, MP3, 64 kbps
Autor: Lebon Gustave
Väljalaskeaasta: 2015
Žanr: politoloogia, sotsioloogia, psühholoogia
Kirjastaja: Mediabook
Helilooja: Petr Taganov
Kestus: 06:15:30
Kirjeldus: “Masside psühholoogia” on üks suurimaid psühholoogiaalaseid teoseid, milles üks silmapaistvamaid prantsuse psühholooge Gustave Le Bon püüab mõista ja sorteerida rahvahulkade käitumismustreid. Samal ajal eraldab Lebon lihtsa "rahvahulga" "animeeritud rahvahulgast", mille spontaanne moodustumine hakkab järgima täiesti erinevaid seadusi kui kõik ...

02
veebr
2008

Formaat: mitmesugune
Žanr: õpikud
Kirjeldus: laadisin selle raamatukogu torrentiga alla, ma ei mäleta, kust. Kogu sisaldas viirustega faile. Viirused eemaldatud. Samuti on eemaldatud duplikaatfailid. Ja uusi on juurde tulnud. Nimekirja pole mõtet kirjutada, see on väga suur. Laadige torrent alla ja lugege. Suurus 1,8 GB