Luuletused lastele

Selle salapärase mõtteviisi psühholoogiline viktoriin. Metoodiline arendus teemal: Viktoriin "Psühholoogiaeksperdid". Meelelahutuslik psühholoogia viktoriin

Mis need küsimused on ja millised on õiged vastused neile, kes viktoriini võitis – loe edasi artiklist.

Viktoriini tulemuste kokkuvõtmiseks annan sõna Oksana Stazile.

Algklasside õpetaja, psühholoog.
Töötas kakskeelsete lastega Pariisis vene koolis erinevas vanuses, samuti varase lapsepõlve arengurühmades.
Noorimatele lastele ümbritseva maailma tutvustamise raamatute autor. Oksana raamatud töötavad muinasjututeraapia ja psühhoteraapia põhimõttel, need eemaldavad lastes palju hirme ja ärevusi ning vanematele antakse palju näpunäiteid. Autori raamatud on edukalt läbinud psühholoogilise ja pedagoogilise eksami ning psühholoogid ja õpetajad soovitavad neid vanematele lastele lugemiseks. Sellega seoses on spetsialistid neile omistanud logo "Kuldne päike" ja "Hõbepäike" (kõrgeima kvaliteedikategooria raamatud).
Start Up Awardi võitja(aprill 2014).
Oksana raamatud on heaks kiitnud FIRO laste hariduse ja sotsialiseerimise ekspertnõukogu ja neid soovitatakse kasutada laste lisaõppes.

Oksana Stazi psühholoogilise viktoriini tulemused õppemängude Interneti-töötoas "Läbi mängu - eduni!"

Head Mängude töötoast osavõtjad! Olen saanud teilt palju erinevaid vastuseid. Siiski on teatud kriteeriumid, millest võitjate valimisel lähtusin.

Keeruline küsimus number 1

See on küsimus loole esimesest Seryozhast rääkivast raamatust. Jutt käib väikesest lapsest, kelle vanus on ligi 2 aastat.

SEROZHA CAPPIES
Täna on Serjožal paha tuju. Talle ei meeldi kõik. Ema pakkus Serjožhale putru, aga too pöördus taldrikult kõrvale ja ei tahtnud süüa.Siis andis ema Serjožale tema lemmikkohupiima, aga Serjoža keeldus ka sellest. Ta ei taha süüa ja millegipärast nutab. Ema on mures.
"Olgu," ütleb ta. - Lähme õue. Äkki pärast jalutuskäiku tuleb isu?
Ema ja Serjoža jalutavad õues. Kuid Serjoža ei taha kõndida, ta palub oma ema käsi ja nutab uuesti.
KÜSIMUS: kas ema võtab oma poja sülle? Ja mida ta talle ütleb?

Võti vastuses on: võta laps sülle ja kaisuta, kahetse, sest ilmselgelt tunneb ta end halvasti (miski häirib teda, võib-olla hambad, võib-olla kõht). Ema peaks mitte ainult kahetsema, vaid ka olukorra positiivseks muutma, sest see päev tuleb kuidagi üle elada (midagi on, midagi teha). Siin on oluline lapsele selgeks teha, et ema armastab teda igal juhul, ka siis, kui tal on halb ja ta on selle suhtes kapriisne. Ema armastus on tingimusteta.

Keeruline küsimus number 2

Seryozha oli hirmul
Emal on palju tegemist: tal on vaja õhtusööki valmistada, nõusid pesta, riideid pesta. Seetõttu käib emme köögist tuppa, ühest toast teise, siis tagasi kööki. Seryozha järgneb emale. Tal on huvi jälgida, mida ema teeb. Siis aga lõpetas ema oma majapidamistööd, läks vannituppa ja sulges ukse. Serjoža tahtis ema juurde minna, kuid uks ei avanenud ja ta ehmus.
- Oeh! - Serjoža nutab ja koputab uksele.

Väikesel lapsel on tugev hirm ema kaotamise ees. Lukustatud ust leides, saades aru, et ema on tema selja taha kadunud, nutab ta kartusest, et ema ei leia. Võti on siin vasta ja AVA UKS. Samuti on oluline selgitada, miks ema end vannituppa lukustas (WC ja vannituba on kohad, kus täiskasvanu on üksi, sulgub riivist). Lapsele tuleb kõike selgitada, see on hirmu ennetamine tuleviku ees. Lõppude lõpuks kordub olukord sageli. Ja me ei taha, et laps hakkaks meid valvama, jälgiks meie liikumist majas kartuses, et ema on jälle suletud ukse taga. (Selles olukorras on oluline mitte õhutada lapse hirmu ukse tagant jutustamisega, et uks on paugutatud, katki läinud või keegi on ema varastanud).

Keeruline küsimus number 3

Laiskus langes kõrva
Ema ja Seryozha naasevad jalutuskäigult. Seryozha ütleb:
- Ma olen väsinud. Võtke mind kätele!
- Sa oled juba suur, Seryozha, - vastab ema. - Sa oled raske, ma ei saa sind sülle võtta. Lisaks on nad minu kotiga hõivatud - ja mu ema näitab Seryozhale rasket kotti. - Kui ma sind ka võtan, siis ma kukun.
- Noh, ema, noh, võta mind kätele, - hakkab Serjoža vinguma. - Ma ei lähe kaugemale! ütleb ta vihaselt ja istub puu alla.
KÜSIMUS: Mida teie ema Serjožale ütles?

See on küsimus loo jaoks teisest raamatust Seryozhast. Laps on 3-4 aastane.

Vastuse võti on JUHATA LAPSE TÄHELEPANU tema halvalt tujult, soovimatusest kaugemale minna. Et teda millegagi köita, et ta jõuaks koju või joosta.

Iga ema keskendub oma lapsele. Kui ta on tõesti väsinud, oleks hea paus teha ja siis edasi liikuda. Kui ta on selles vanuses (või täna) omamoodi "tõrksus" ega lähe kaugemale - see on protest selle vastu, mida tuleb teha, on parem teda tähelepanu kõrvale juhtida ja millegagi vaimustada.

Keeruline küsimus number 4

RIIGIS
- Mmm... Armas!

- Õun on maitsev!
Aga vaadake, mida Serjoža teeb! Kuni vanaema näeb, kallab vett vaarikapõõsale, puudele ja ... iseendale!... KÜSIMUS: lõpeta lugu kahe lausega.Keeruline küsimus number 4. RIIGIS
Serjoža külastab maal vanaema. Siin aias kasvab palju asju. Siin on vaarikapõõsas. Serjoža nopib oksalt punase marja ja pistab selle suhu.
- Mmm... Armas!
Ja aias kasvavad maasikad. Selle lahti rebimiseks peate kummarduma.
Siin on õunapuu. Sellel kasvavad õunad. Mõned on juba valminud, punaseks läinud. Teised pole veel küpsed – need on veel rohelised.
Siin on veel üks puu, millel kasvavad pirnid. Serjožini vanaisa eemaldab pirnid ülemistelt okstelt pika pulga abil, mille otsas on korv.
Kõik taimed tuleb kasta. Nad ei saa elada ilma veeta. Maa peal on voolik. Vanaema kasutab voolikut aia ja puude kastmiseks.
buum! - see õun kukkus oksalt maapinnale. Serjoža võttis selle üles. Õun on küps, punane. See kukkus, kuna oli küps, muutus raskeks ega suutnud oksale jääda. Serjoža tahtis teda hammustada. Kuid kõigepealt peate õuna pesema! Ta keerab kraani lahti, voolikust voolab vett. Seryozha peseb õuna.
- Õun on maitsev!
Aga vaadake, mida Serjoža teeb! Kuni vanaema näeb, kallab vett vaarikapõõsale, puudele ja ... iseendale!... KÜSIMUS: lõpeta lugu kahe lausega.

Võti onära sõima last selle eest, et ta endale vett kallab. Sel juhul kehtib reegel, et veega ei tohi kasta, see ei tohiks olla kategooriline. Miks mitte? On ju suvi ja ilmad palavad. Saate lubada lapsel oma tundeid uurida ja isegi mängida veidi huligaansust, valades üksteisele vett.

Keeruline küsimus number 5

MIKS EMMA HILINEB
Seryozha lasteaias. On aeg koju minna. Nende emad-isad tulevad juba lastele järele ja Serjoža istub ja ootab, millal ta ära viiakse, aga ema pole ikka veel kohal! Rühma jäid vaid kaks tüdrukut ja Seryozha. Ja lõpuks astus ema väravast sisse!
"Tere, pojake," ütleb ta hingetuks ja suudleb Serjoža põsele. - Miks sa nii pahur oled, kas sinuga on kõik korras?
- Ei, pole okei, - vastab Serjoža. - Peaaegu kõik on juba koju viidud ja te ei tule kunagi. Ja ma ootan, ootan ... - ütleb ta solvunult.
"Sa olid mures, sest ma olin pikka aega ära," arvas ema. "Vabandust, et ootasin," kallistab ema Serjožhat. - Mul oli kiire sind nägema, aga mul olid rasked kotid, ma pidin koju minema, et need maha jätta, nii et tulin sulle tavapärasest veidi hiljem järgi.
"Ma arvasin, et olete mu unustanud ja nüüd jään lasteaeda," kurdab Serjoža.
KÜSIMUS LUGEJATELE: mida vastab Serjoža ema?

Võti on selgita lapsele, et vanemad ei jäta lapsi ööseks lasteaeda ega unusta kunagi kuskil. Ja üldiselt ei ela lasteaias mitte kedagi. Öösiti valvab lasteaeda vaid tunnimees. Ema peaks andma lapsele sellise selgituse, et ta veenaks teda vanemlikus armastuses ja eemaldaks hirmu lasteaeda unustamise ees. Väga harva selgitab vanem lapsele, et lapsed ei ela lasteaias. Et õpetaja on ka kellegi ema ja õhtuti kiirustab laste juurde. Aga see on kõige populaarsem laste hirm – olla lasteaeda unustatud, sinna jääda. Vaadake, kuidas seda Seryozhat käsitleva teise raamatu mitmes loos selgitatakse.

Niisiis, võtame viktoriini tulemused kokku.

Kõiki võitjaid autasustatakse auhindadega – Oksana Stazi raamatutega, mis toimetatakse nendeni posti teel. Oodake meie kirju järgmise nädala jooksul - palume teil anda meile oma postiaadress kingituste saatmiseks. Raamatute kohaletoimetamine teile on tasuta ja seda teeb teie eest meie sponsor - kirjastus "Bilingua", mis annab välja Oksana Stazi raamatuid.

1. kohta jäid jagama kaks viktoriinis osalejat:

Olga Kuprijanova(poeg Miša on 8-aastane). Auhind: Oksana Stazi raamat "Minu neljajalgne sõber"

Svetlana Kurbatova(lapsed Liza ja Egor). Auhind: "Kunagi Serjoža" 3. raamat kahes osas.

2. koha saavutasid viktoriinis osalejad:

Tatjana Babkina(poeg Maxim on 5-aastane). Auhind - "LUGEMISE riik"

Irina Korosteleva (Vanem poeg on 5-aastane, noorim 7-kuune). AUHIND: "Kunagi Serjoža" 1. raamat.

3. koha saavutasid:

Aleksandra Popova(Kõige vanem laps on 3,5-aastane, noorim 9,5-kuune). AUHIND: "Kunagi Seryozha" 2. raamat.

Jelena Dolgova(Svjatoslav, 3 a. Juulis on oodata pere täienemist). - AUHIND: "Kunagi Seryozha" 2. raamat.

Verbaalne tänulikkusloomingulise lähenemise eest kuulutanud autor Yana Serežina, Maye Lištšenko ja Marina Belenko(kahju, et tal on ainult üks vastus !, mitte aga viis vastust kõigile viktoriini küsimustele). Samuti suurepärased vastused andis Olga Parygina, Rufina Gaifullina, Jevgenija Jegorova aga kahjuks ükshaaval.

Ma tahan tänada selle eest tundlik ema süda Svetlana Gvozdev(ja loovuse jaoks!), Olga Nefedova, Nadežda Peshkov.

Palju õigeid vastuseid andis Anastasia Tartõgina, Svetlana Strakaneva, Ekaterina Kotik, Anita Kapsas, Anastasia Jurjeva, Irina Sestrinskaja, Nikolai Pinchuk ja paljud teised.

Täname neid emasid, kes proovisid ja vastasid viktoriini kõigile 5 küsimusele! Aitäh, et proovite kasvatusküsimustest aru saada, otsite õigeid lähenemisi ja olete valmis oma seisukohti ümber vaatama!

Suur tänu kõigile viktoriinis osalejatele!

Teie Oksana Stazi

Hankige MÄNGURAKENDUSEGA UUS TASUTA AUDIOKURSUS

"Kõne areng vanuses 0 kuni 7 aastat: mida on oluline teada ja mida teha. Petuleht vanematele"

Viktoriin teismelistele "PSÜHHOLOOGIAABC"

Ürituse eesmärk- kuulmispuudega noorukite psühholoogilise pädevuse tõstmine.

Ülesanded:

laiendada laste teadmisi "psühholoogia" teadusest ja psühholoogiliste teadmiste rollist inimelu,

tutvustada üliõpilastele psühholoogia põhimõisteid,

arendada kognitiivseid protsesse (tähelepanu, mälu, mõtlemine),

parandada koostööoskusi, oskust töötada meeskonnas,

arendada empaatiat, tolerantsust kuulmispuudega õpilaste seas.

Varustus:esitlus, IKT-seadmed, heliväljasüsteem, kaardid ülesannetega, viltpliiatsid, pastakad, kaardid võistkondade nimedele, žürii kaardid iga ülesande hindamise kriteeriumitega, diplomid.

Kasutatud tehnoloogiad:IKT - tehnoloogiad, probleemõppe tehnoloogid.

Sõnastik:psühholoogia, tähestik, tähestik, psi, psüühika, psüühika, psüühika, vaimsed omadused, vaimsed seisundid, vaimsed protsessid, võimed, iseloom, iseloomuomadused, kognitiivsed protsessid, emotsionaalsed protsessid, emotsioonid, rahulikkus, hüpnoos, lõõgastus, väsimus, hirm, stress.

Sündmuse käik:

Koolitaja-psühholoog:Tere lapsed. Täna teeme Psühholoogianädala raames ürituse "Psühholoogiline ABC". Mis on psühholoogiline ABC? (laste vastused)

Kõigepealt käsitleme kahte mõistet "tähestik" ja "psühholoogia"

Küsimused:

Mis on ABC?

Mis on sõna tähestik sünonüüm?

Miks me peame teadma tähti?

ABC on kirjutamise ja lugemise alus. Meie üritusel tutvute "psühholoogia" teaduse põhitõdedega. Mis on siis psühholoogia? Sõna psühholoogia jaguneb kaheks osaks: psüühika ja logod. "Psyche" on hing, logos on "teadus". Ühendage need kaks sõna ja jätkake lausega "Psühholoogia on ..." (laste vastused). Psühholoogia on hingeteadus. Psühholoogial on oma sümbol – märk "psi" ja oma jumalanna Psyche. Hiljem asendati sõna "hing" sõnaga "psüühika". Jätkake lauset "Psühholoogia on teadus ... ..". See on psüühika teadus. Psüühika on väga keeruline kontseptsioon... Saad teada, mis on psüühika, täites erinevaid ülesandeid.

Hinnake oma tööd psühholoogia aluste uurimisel. Žürii koosneb ... (žüriiliikmete esitlus).

Psühholoogiateaduse rännaku alustamiseks peate oma meeskondadele nimed välja mõtlema (teismelised mõtlevad välja meeskondade nimed).

Niisiis saadetakse meeskonnad rännakule läbi psühholoogiateaduse (lapsed kutsuvad meeskondadeks).

Koolitaja-psühholoog:Psüühika jaguneb 3 ossa. 1. osa – vaimsed omadused. Need on võimed, iseloom.

№ 1. Iseloomuomadused.

Varustus: numeratsiooniga kaardid.

Harjutus -2 minuti jooksul. tulla välja iseloomuomadustega, vastates küsimusele: "Milline inimene?" Žürii annab iga omadussõna eest 1 punkti.

2 min lõpus. iga meeskonna esindajad lugesid tunnused ette.

Koolitaja-psühholoog:Psüühika teine osa on vaimsed protsessid. Nad on kognitiivsed ja emotsionaalsed.

Küsimused:

1. Nimeta kognitiivsed vaimsed protsessid.

2. Mis on emotsionaalsed vaimsed protsessid?

3. Milliseid emotsioone sa tead?

Koolitaja-psühholoog:Kognitiivsete protsessidega tutvumiseks teen ettepaneku täita mitmeid ülesandeid.

№ 2. Mälu

Varustus:küsimuste kaardid igale meeskonnale.

Õpetaja loeb koos lastega teksti ette, seejärel loevad noorukid teksti uuesti iseseisvalt läbi. Küsimused teksti kohta kuvatakse slaidil.

Harjutus -2 minuti jooksul. iga meeskond kaartidel, et vastata küsimustele.

Tekst: Varahommikul väljus rong Repino külast Vasilkovo külla. Rongis oli 6 vagunit. Dasha pääses algusest peale esimesse vagunisse ja Dima rongi lõpust esimesse vagunisse. Lapsed sõitsid kolm peatust ja väljusid Shlyapino juures. Neile tuli vastu vanaisa koos koeraga nimega Bobik.

Küsimused meeskondadele:

1. Millal rong väljus?

2. Nimetage lõpp-peatus.

3. Kas lapsed jõudsid lõpp-peatusse?

4. Kes sõitis algusest peale esimesse vankrisse?

5. Mis jaam on Shlyapino?

6. Kes kohtus lastega: mees või naine?

7. Kust lapsed tulid?

8. Kirjutage koera nimi.

2 min lõpus. õpetaja-psühholoog loeb küsimused ette, neile vastavad iga meeskonna esindajad. Žürii hindab iga õiget vastust 1 punktiga.

№ 3. Lõbusad ülesanded.

Hariduspsühholoog loeb ettekande slaidi põhjal ette probleemi teksti.

Harjutus -lahendada õigesti pakutud ülesanded. Ülesande õigesti lahendanud meeskond saab 1 punkti.

Ülesanded:

№ 1. Kui palju on 2 + 2 * 2?

№ 2. Haabasid oli neli, igaühel neli suurt oksa.
Igal suurel oksal on neli väikest oksa ja igal väikesel oksal neli õuna. Mitu õuna on haaval?

№ 3. Multikas algas kell 11:45. See kestis 50 minutit. Täpselt keset etendust tuli ema ja kutsus õhtusöögile. Mis kellaaeg sel hetkel näitas?

№ 4. Ühte vorsti keedetakse 5 minutit. Mitu minutit kulub kahe vorsti küpsetamiseks?

Koolitaja-psühholoog:Kuulus psühholoog K. Izard tuvastas 11 põhiemotsiooni:

1 ... Rõõm

2. Üllatus

3. Kurbus

4. Viha

5. Vastikus

6. Põlgus

7. Lein-kannatus

8. Häbi

9. Huvi-põnevus

10. Veinid

11. Piinlikkus

Kasvataja-psühholoog: Soovitan meeles pidada emotsioone – rõõm, kurbus (kurbus), üllatus, viha ja lõpetada järgmine ülesanne.

№ 4. Emotsionaalne portree.

Igale meeskonnale antakse 4 pilti – portreed.

Ülesanne - igal pildilÕige on joonistada kangelase näole emotsioonid (rõõm, kurbus, üllatus, viha) ja nii tunneksite ära selle emotsionaalse ilme kangelase näol. Ülesande täitmise aeg - 2 minutit.

Kasvataja-psühholoog: emotsioone saab skemaatiliselt kujutada ikoonide või emotikonide abil. Kontrollime selle ülesande õigsust.

Koolitaja-psühholoog:3 osa psüühikast on vaimsed seisundid

Meeskonnad loevad kordamööda slaidil olevaid vaimseid seisundeid.

№ 5. Millises seisundis inimene on?

Igale meeskonnale antakse 4 pildiga kaart.Harjutus- määrata tegelaste vaimne seisund, valides selle pakutud sõnastikust. Iga õige vastus on väärt 1 punkti.

Koolitaja-psühholoog:Sel ajal, kui žüriiliikmed punkte arvutavad ja tulemusi kokku võtavad, soovitan meelde tuletada psühholoogia põhimõisteid. Võistkondadele antakse kaardid:

№ 1. Võimed, iseloom.

№ 2.kognitiivne (mälu, tähelepanu, mõtlemine, kujutlusvõime),emotsionaalne

(emotsioonid).

№ 3. väsimus, stress, väsimus, hüpnoos, rahulikkus, hirm, lõõgastus.

Harjutus -seostage kaart rühmadega: vaimsed omadused, vaimsed protsessid ja vaimsed seisundid.

Žürii teeb viktoriini tulemused kokku.

Rakendus

Milline on inimese seisund?

Sõnavara: väsimus, stress, inspiratsioon, ükskõiksus, hüpnoos, lõõgastus, rahulikkus, hüpnoos.

_______________________ _____________________

________________________________________________ _____________________________________________

Emotsionaalne portree

Psühholoogia viktoriin "Õpilaste ametialane enesemääramine" (9.-11. klass) Bagautdinova Olga Nikolaevna hariduspsühholoog MBOU "Keskkool number 167 üksikute ainete süvaõppega" Kaasan Seda viktoriini saab eraldi üritusena kasutada psühholoogianädala osana koolis või keskkooliõpilaste professionaalse enesemääramise tundides. Viktoriini eesmärgid ja eesmärgid:
1. Kinnitada keskkooliõpilaste ettekujutust elukutsete tüüpidest, tulevase elukutse valiku teguritest ja strateegiatest, aidates kaasa nende edukale erialasele enesemääramisele.
2. Jätkata tööd psühholoogiliste teadmiste populariseerimisel vanemate klasside õpilaste seas.
Varustus: küsimuste vormid.

Tunni käik: 1. Sissejuhatus.
Elukutse valik on üks tegureid, mis määrab inimese elutee. "Kuidas valida õiget eriala?" - küsimus, mille igaüks teist endale esitab.
Kõigepealt mõtle hoolikalt läbi, mida sa erialalt soovid: millisel tegevusalal sa oleksid huvitatud töötamisest, millist elu kavatsed elada, kui oluline on kõrge palk ja paljud paljud teised. Ja loomulikult arvestage kindlasti oma võimetega. Te ei tohiks unistada programmeerija karjäärist, kellel on algebra C.

Lisaks oleks tore analüüsida, millised ametid on praegu tööandjate seas eriliselt nõutud ja millised nõudlus kasvab viie aasta pärast, kui lõpetate. Esimesel juhul on parim abiline ajalehed ja töökohad ning teisel - sotsioloogide ennustused, mida võib leida Internetist, ja teie enda terve mõistus.
Loomulikult aitavad tulevase elukutse valikul teha psühholoogilised teadmised elukutsemaailmast, isiklikest ametihuvidest ja kalduvustest. Viktoriin kinnitab taas teie ideed elukutsete tüüpide, tulevase elukutse valiku tegurite ja strateegiate kohta.
2. Viktoriini reeglid.

1. Viktoriinil osalejad on oodatud vastama 10-le õpilaste ametialase enesemääramise küsimusele. Igal küsimusel on ainult üks õige vastus, mis tuleb valida pakutavate valikute hulgast. Viktoriin on teadmiste kontroll.
2. Järgmiseks tuleb osalejal täita loovülesanne, mis on ka viktoriini kohustuslik osa, nimelt: kirjutada 1000 tähemärgi piires vene keeles originaallugu tuttava inimese edukast karjäärist. Loovülesannet hinnatakse teatud kriteeriumide alusel, sealhulgas loo originaalsuse, kehtivuse, eluga seotuse arvestamine.3. Täitmise aeg - 45 minutit. 3. Viktoriin: "Õpilaste professionaalne enesemääramine" turundaja
A. Inimtehnik
B. Inimene-Inimene
B. Inimese märgisüsteem

A. Tegevus ühiskonna hüvanguks
B. Tegevused, mis nõuavad kutsekoolitus
B. Rahvusvaheliste suhete arendamisele suunatud tegevused
D. Kindlaksmääratud tasu (palga) eest tehtavad tegevused

A. Sanguinik
B. Koleerik
V. Flegmaatik
G. Melanhoolne

A. Ma tahan
B. Ma saan
B. Ma teen
G. See on vajalik

A. Soodused ja huvid
B. Perekonnaseis
B. Võimed
D. Tervislik seisund
copywriter
A. Inimtehnik
B. Inimene-Inimene
B. Inimese märgisüsteem
D. Inim-kunstiline pilt

A. Valik keskendus kõrgetele palkadele
B. Valik prestiiži alusel ühiskonnas
B. Sõpradega "firma" jaoks tehtud valikud
D. Nende elustiili rakendamisega seotud valik

A. Tööeesmärgid B. Tööaine B. Töövahendid D. Töömotivatsioon
A. Rezapkina G.V.
B. Klimov E.A.
V. Chistyakova S.N.
G. Chernyavskaya A.P.

A. Juhtimine ja turundus
B. Juriidiline
B. Majandus ja juhtimine
D. Tehnilise teeninduse teaduskond

Võtmed 1.Mis tüüpi kutsealale see kutse kuulub? turundaja
B. Inimene-Inimene
2. Töötegevuse liik, mis ei kuulu mõiste "kutse" alla
B. Rahvusvaheliste suhete arendamisele suunatud tegevused

3. Määrake kindlaks inimese temperamendi tüüp järgmiste tunnuste järgi:

Rahulik ja külmavereline, järjekindel ja asjalik, töötab rahulikult, aeglaselt, rahuliku, ühtlase kõnega, ilma väljendunud emotsioonideta, vaoshoitud, kannatlik, järgib rangelt väljakujunenud elurutiini, töös süsteemi, vähe vastuvõtlik heakskiitmisele ja umbusaldust, leebe, isegi suhetes kõigiga.

V. Flegmaatik

4. Mis faktor on elukutse valikul üleliigne?

V. Ma teen
5.Elukutse valik ei ole nõutav:
B. Perekondlik staatus
6.Millisele elukutsetüübile see elukutse kuulub? copywriter
B. Inimese märgisüsteem
7. Elukutse valimine pole viga
D. Valik, mis on seotud nende elustiili rakendamisega
8. Pole töötegevuse tunnus (N.S. Pryazhnikovi meetod)
D. Töömotivatsioon 9. Kutsealade klassifikaatori koostaja tööaine järgi
B. Klimov E.A.
10. Eriala "Finants ja krediit" saab teaduskonnas:
V. Majandus ja juhtimine
4. Kokkuvõtete tegemine. Autasustamine.

Bibliograafia 1. E. A. Klimov Professionaalse enesemääramise psühholoogia. - Rostov Doni ääres: toim. "Fööniks", 1995. - 512s. 2. R.S. Nemov Psühholoogia. Juhend 10-11.-M klassi õpilastele: Haridus, 1995.-239s. 3. G. V. Rezapkina Kiirabi elukutse valikul. - M .: Genesis, 2004 4. Rezapkina G.V. Valik profiiliklassidesse. - M .: Genesis, 2005 5. Samoukina N.V. Karjäär ilma stressita - SPb .: Kirjastus "Peeter", 2003.-251lk.

Kõlab pidulik muusika. Ettekandjate avasõnad.

Konkurss number 1 "Tere!" (10 minutit)

Sellel võistlusel peavad osalejad esitlema oma meeskonda (nimi, moto) ja lavastama juhtumi mis tahes elukutse inimeste elust. Hindamiskriteeriumid: - meeskonna nime ja moto originaalsus ja semantiline koormus; - ettekande sisu vastavus koolituse erialale; - kõikide meeskonnaliikmete osalemine esitlusel.

Võistlus nr 2 "Professionaalid" (7 minutit)

Igale võistkonnale pakutakse leht ristsõnaga, mis käsitleb erialavaliku ja vastava õppeainega seotud psühholoogilist teemat. Kindla aja jooksul vastab kogu grupp küsimustele (5 min.)

Horisontaalselt: 2. Uurimise, õppimise ja kasutamisega seotud elukutsete tööaine loodusvarad, loomade ja taimede eest hoolitsemine. 4. Isiksuseomadused, mis on ühe või teise produktiivse tegevuse eduka elluviimise tingimuseks. 6. Kasulik eriväljaõpet nõudev tegevus, mida tehakse teatud tasu (palga) eest, samuti annab inimesele teatud sotsiaalse staatuse. 8. Töötaja organisatsiooniline ja õiguslik positsioon konkreetses organisatsioonis, mis kajastab tööülesandeid, õigusi ja vastutust. 10. Tööaine erinevate masinate, seadmete ja mehhanismide projekteerimise, tootmise ja hooldusega seotud kutsealadel. 11. Kõrgkool.

Vertikaalselt: 1. Inimkeha ebasoodne seisund ja selle närvisüsteem... 3. Inimlike omaduste vastavus kutseala nõuetele. 5. Töökoht isik. 7. Teadus inimese hingest, käitumisest ja individuaalsetest omadustest, "assistent" elukutse valikul. 9. Õige elukutsevaliku kõige olulisem tingimus, mis väljendub väljendatud kognitiivses vajaduses. Hindamiskriteeriumid: iga õige vastuse eest saab võistkond ühe punkti.

Fännivõistlus

(Sel ajal, kui meeskonnad valmistavad ette psühholoogilist portreed). Žüriil palutakse nimetada mis tahes täht. Pealtvaatajad, kes võistkondi "toetavad", peaksid selle kirjaga vaheldumisi nimetama psühholoogia ja karjäärivalikuga seotud sõnu. Meeskond, mille fännid nimetasid suur kogus sõnu, saab lisapunkte - 0,5 punkti iga "lisa" sõna eest.

Konkurss number 3 "Kutsekunstnikud" (7 minutit)

Ülesanne: Osalejatele antakse kordamööda õigus joonistada paberkandjal 6 erialaga seotud ainet. Vastasmeeskond arvab, millist elukutset kujutatakse. Arvatakse ära järgmised erialad (neid pakutakse kaardil): florist-disainer, õmbleja, arvutioperaator, õde, krohvija, kokk Hindamiskriteeriumid: - iga õigesti äraarvatud vastuse eest üks punkt näitavale meeskonnale; - pildi vastavus elukutsele (maksimaalselt - 5 punkti).

Konkurss nr 4 "Laulame!" (10 minutit)

Meeskonnaliikmed peaksid meelde tuletama ja kordamööda laulma laulukatkendeid, mis mainivad elukutset. Hindamiskriteeriumid: - esitatavate laulude arv; - soorituse kvaliteet; - meeskonnaliikmete üldine käitumiskultuur. Pärast seda võistlust antakse žürii sõna, summeeritakse tulemused. Võitnud meeskonda autasustatakse tunnistuste ja väärtuslike auhindadega.

Ristsõna "Elukutse valimine" vastused

(ristsõna)

Horisontaalselt: 2. Loodusvarade uurimise, uurimise ja kasutamisega, loomade ja taimede eest hoolitsemisega seotud elukutsete tööõpetus ( loodus). 4. Isiksuseomadused, mis on konkreetse produktiivse tegevuse eduka elluviimise tingimus ( võimeid). 6. Kasulik tegevus, mis nõuab eriväljaõpet, mida tehakse teatud tasu (palga) eest, samuti annab inimesele teatud sotsiaalne staatus ( elukutse). 8. Töötaja organisatsiooniline ja õiguslik positsioon konkreetses organisatsioonis, mis kajastab tööülesandeid, õigusi ja vastutust ( positsiooni). 10. Tööõpetus erialadel, mis on seotud erinevate masinate, seadmete ja mehhanismide projekteerimise, tootmise ja hooldusega ( tehnikat).

Vertikaalselt: 1. Inimkeha ja selle närvisüsteemi ebasoodne seisund ( stress). 3. Inimlike omaduste vastavus kutseala nõuetele ( sobivus). 5. Isiku töökoht ( kiire). 7. Teadus inimese hingest, käitumisest ja individuaalsetest omadustest, "assistent" elukutse valikul ( psühholoogia). 9. Õige elukutsevaliku kõige olulisem tingimus, mis väljendub väljendunud kognitiivses vajaduses ( huvi).

Matafonova Natalia Mihhailovna
Asukoht: lisaõppe õpetaja
Haridusasutus: MBU "Temp"
Asukoht: Amursk, Habarovski territoorium
Materjali nimi: Viktoriin
Teema: Meelelahutuslik psühholoogia viktoriin 3-6 klassi õpilastele "Ja hea tuju ei jäta meid kunagi!"
Avaldamise kuupäev: 10.03.2016
Peatükk: lisaharidus

Meelelahutuslik psühholoogia viktoriin

"Ja hea tuju ei jäta teid enam maha"

3. - 6. klassi õpilastele
Autor-koostaja: Matafonova NM, täiendõppe õpetaja MBU "Temp", Amursk 1. Mis on tuju? a) kehaseisund b) meeleseisund c) ilmaolukord 2. Vasta, milline vili tõstab sinu tuju? a) kiivi b) banaan c) õun 3. Mis on viisakate inimeste lemmiksõnad? a) "aitäh", "palun" b) "anna", "anna" c) "võta ära", "too" 4. Jätkake aforismi "Kas sa tahad olla õnnelik - ..." im 5. A inimene, kes teab, kuidas elada rahulikult, sõbralikult, ilma tülideta - kas see on inimene ...? a) sõbralik b) töökas c) rahumeelne 6. Hea tuju on…? a) õnn b) leida c) edu 7. Mida sa näed suletud silmadega? a) pimedus b) uni c) unenägu
8. Kes kirjutas muusika loole "Good Mood"? a) Mihhail Bojarski b) Mihhail Bulgakov c) Mihhail Prisov 9. Meeleolu peab olema ... a) kohandama b) kohandama c) juhendama 10. Meeleolu võib ... a) unarusse jätta b) alandada c) kõrgendatud 11. Jätkake aforismi "Püüa hea tuju - ... »A) see tuleb nii harva külla b) see käib meile nii harva c) ta siseneb majja nii harva 12. Kust see lause tuleb:" Ja hea tuju ei jäta sind enam maha”? a) koomiksist b) filmist c) kompositsioonist 13. Rõõmsameelne muusika meeleolu on ...? a) moll b) masseerija c) major d) simulaator 14. Lahenda näide: võime + töökus =? a) võit b) edu c) õnn 15. Millist tuju EI OLE? a) väikesed ja suured b) kurvad ja rõõmsad c) head ja halvad 16. Milline kehaosa väljendab meeleolu emotsioone? a) jalg b) selg c) nägu
17. Millest esiteks tuju oleneb? a) iseendast b) ilmast c) suhtlemisest 18. Mida saab südamemees? a) mängi b) loe c) armasta teisi inimesi 19. Sisesta puuduv sõna jaapani vanasõnasse “” Changes…. - meeleolu muutub." a) sisustus b) mööbel c) interjöör 20. Millist meeleolu EI OLE? a) mõtisklev b) jõukas c) alandatud d) animeeritud 21. Kes kirjutas "Kahjuliku nõuande"? a) G. Oster b) A. Puškin c) P. Bažov 22. Inimese tundemaailm on väga rikas. Milliseid inimlikke emotsioone EI OLE? a) tuju b) tunded c) ülesehitamine d) kirg 23. Jätkake seda naljatamisnõuannet: "Kui sul on paha tuju, siis seisa lihtsalt peegli ees ja ..." mis ta on? a) armastab süüa b) armastab nalja teha c) armastab nalja teha
25. Milliste tunnetega hea tuju sõbruneb? a) kurbus ja solvumine b) hirm ja viha c) üllatus ja rõõm 26. Jätkake lauset "Kui näed inimese nägu ilma naeratuseta ...." a) anna head nõu b) aja ta naerma c) naerata ise
№

Vastus
1 meeleseisund 2 banaan 3 "aitäh", "palun" 4 olgu 5 rahulik 6 edu 7 uni 8 Mihhail Priisov 9 meloodia 10 rõõmsameelne 11 käib meil harva 12 filmist 13 suurt 14 edu 15 väikest ja suurt 16 nägu 17 iseendast 18 armastan teisi inimesi 19 seadistus 20 langetatud 21 G. Oster 22 ehitamine 23 nurrumine 24 armastav nalja teha 25 üllatus ja rõõm 26 naerata ise