Linde Nikolai Dmitrijevitš. Linde Nikolai Dmitrievich Linde psühholoogiline nõustamine
Linde Nikolai Dmitrijevitš - psühholoogiateaduste kandidaat, professor.
Sündis Moskvas, lõpetas Moskva psühholoogiateaduskonna riigiülikool neid. M.V. Lomonosov (1973). Ta õppis NSV Liidu Teaduste Akadeemia Psühholoogia Instituudi (praegu IP RAS) aspirantuuris. Kandidaadiväitekiri kaitsti professor K.V. juhendamisel. Bardeen teemal "Visuaalse tuvastamise künnised võnkuv liikumine"(1983).
Moskva humanitaarülikoolis õpetab ta 1987. aastast, professorina 2000. aastast, dotsendi akadeemiline nimetus omistati 1993. aastal.
Nõustamispraktikas kasutab ta emotsionaalsete seisundite korrigeerimisel uut (tema enda väljatöötatud) kujundite transformeerimise meetodit. See tehnika võimaldab kiiresti ja tõhusalt vabastada inimesi erinevatest psühhosomaatilistest probleemidest, foobiatest, depressioonist, stressi mõjudest jne. Paljud Linde N.D. õpilased. (neid on juba ca 200) töötavad edukalt praktilises psühholoogias, pakkudes inimestele reaalset abi. Teosed N.D. Linde on hästi tuntud professionaalsed psühholoogid publikatsioonide sarja kohta ajakirjas "Psühhosotsiaalse ja korrektsiooni- ja rehabilitatsioonitöö bülletään", "Praktilise psühholoogi ajakiri".
Ta viib Venemaa sotsiaaltervise konsortsiumi alusel regulaarselt läbi emotsionaalse kujutlusteraapia seminare praktiseerivatele psühholoogidele riigi erinevatest piirkondadest.
N. D. Linde on Linde ND emotsionaalse pilditeraapia keskuse president.
Raamatud (3)
Kaasaegse psühhoteraapia alused
V õppejuhend"Kaasaegse psühhoteraapia põhialused" annab üsna tervikliku pildi kaasaegse psühhoteraapia erinevatest valdkondadest.
Freudi klassikaline psühhoanalüüs, K. Jungi analüütiline psühholoogia, A. Adleri individuaalne psühholoogia, käitumuslik psühhoteraapia, kehateraapia, gestaltteraapia, humanistlik psühhoteraapia, kognitiivteraapia, eksistentsiaalne psühhoteraapia, neurolingvistiline programmeerimine, transpersonaalne psühhoteraapia, emotsionaalne-kasvatuslik psühhodraama E. ja Berne, Dianetics Rühmateraapia. Vaadeldakse traditsioonilise meditsiini ja kaasaegsete psühhoterapeutiliste lähenemisviiside erinevusi vaimuhaiguse põhjuste mõistmisel ja selle ravimeetoditel.
Psühholoogiline nõustamine. Teooria ja praktika
Käsiraamat annab igakülgse ülevaate nõustamisprotsessist, selle etappidest (info kogumine, päringu analüüs, lepingu sõlmimine jne).
Erilist tähelepanu pööratakse psühholoogilise probleemi ülesehitusele ja terapeutilise hüpoteesi loomisele. Väljaande eripäraks on teatud probleemide teoreetiliste mudelite ja nende võimalike lahendusmeetodite käsitlemine. Raamatu põhiülesanne on selgemalt näidata, kuidas seda tehakse, seetõttu on see täis näiteid autori ja teiste psühholoogide praktikast.
Emotsionaalne pilditeraapia. Teooria ja praktika
Emotsionaalne-figuratiivne teraapia on suhteliselt uus ja originaalne psühhoteraapia suund, mis võimaldab saavutada väga kiireid ja väärtuslikke tulemusi psühhosomaatiliste häirete vallas ning teatud emotsionaalsete häirete korrigeerimisel.
Selle suuna põhiidee seisneb selles, et emotsionaalset seisundit saab väljendada visuaalse, helilise või kinesteetilise pildi kaudu ning edasine sisemine töö selle pildiga võimaldab teil esialgset emotsionaalset seisundit muuta. Emotsioonid on teoreetilisest vaatenurgast indiviidi psüühilise energia ilming, mis on suunatud teatud toimingute sooritamisele, näiteks hirm paneb inimese kahanema ja viha ründama. Lõksus olevad emotsioonid ei realiseeru tegevuses, kuid need tekitavad palju negatiivseid tagajärgi, sealhulgas psühhosomaatilisi sümptomeid ja muid kroonilisi probleeme.
See suund võimaldab kasutada erinevate psühhoterapeutiliste koolkondade teoreetilisi ja praktilisi avastusi psühhoanalüüsist neurolingvistilise programmeerimiseni.
EOT Keskuse PRESIDENT Linde N.D.
PhD psühholoogias
Moskva Riikliku Ülikooli ja Psühhoanalüüsi Instituudi professor
Professionaali täisliige ...
Kogu töökogemus psühholoogina on 38 aastat.
20-aastase kogemusega praktiseeriv psühholoog.
Nende hulgas:
Linde N.D. Kaasaegse psühhoteraapia alused... Moskva, 2002. Kirjastus "Akadeemia".
Linde N.D. Emotsionaalne pilditeraapia. Teooria ja praktika... M., 2004. Moskva Riikliku Ülikooli kirjastus.
Linde N.D. Psühholoogiline nõustamine... Teooria ja praktika. Moskva, Aspect-Press, 2009.
N. D. Erilise panuse eest psühhoteraapia arendamisse on Lindel Professionaalse Psühhoteraapia Liiga eristaatuse diplom.
ND Linde on rahvusvahelise taseme õpetaja tunnistuse omanik.
Oktoobris 2011 pälvis emotsionaal-kujutise teraapia autor Professionaalse Psühhoterapeutilise Liiga tunnustuskirjaga kui põhiõppekava "Emotsiooni-kujunditeraapia" autoriõiguse tootena.
♦ Haridus: Moskva Riiklik Ülikool Lomonosov (psühholoogiateaduskond)
♦ Emotsionaalse kujunditeraapia meistriklassi juhtimine
♦ Töötoa juht:
1. Allergiate ja psühhosomaatiliste haiguste emotsionaalne-kujundlik teraapia
2. Mehelikkuse ja naiselikkuse probleemide emotsionaalne-kujundlik teraapia
3. Foobiate, ärevuse ja ärevuse emotsionaalse kujuga teraapia
4. Emotsionaalsete kujundite teraapia emotsionaalsete sõltuvuste korral
5. Emotsionaalne kujutlusteraapia: leina, kaotusega tegelemine
6. Emotsionaalne pilditeraapia: valuga töötamine
7. Kehakeskne psühhoteraapia
♦ Peamised töösuunad:
- - töötage sõltuvustega
- - leina, kaotuse, kaotusega töötamine
- - enesetapp ja enesetapumõtted
- - elu mõtte kaotamine
- - psühhosomaatilised probleemid (allergiad, hingamisteede ja seedehaigused, südame-veresoonkonna haigused, nahahaigused, peavalud)
- - depressioon
- - ebakindel käitumine ja kompleksid
- - kroonilise väsimuse sündroom
- - enesehinnang
- - posttraumaatiline stressihäire
- - psühholoogiline trauma
- - eduprobleemid
- - ärevus- ja foobsed seisundid
- - seksuaalfunktsiooni häired meestel ja naistel
- - isiklik areng
- - töö kliendi soovil (probleemil).
♦ Töö metoodiline alus:
- - emotsionaalne kujutlusteraapia
- - gestateraapia
- - NLP
- - käitumuslik psühhoteraapia
- - logoteraapia
- - kehale orienteeritud psühhoteraapia
- - taassünd
- - psühhoanalüüs
- - sümboldraama
- - A. Mindelli protseduuriteraapia
♦ Teoreetiline alus töö:
- - Psühhoanalüütiline ja psühhodünaamiline suund
- - A. Adleri individuaalteraapia
- - Kehateraapia W. Reich
- - E. Berne'i tehinguanalüüs
- - Jooga, taoismi ja budismi filosoofilised ja praktilised ideed
N. D. Linde
PSÜHHOLOOGIALINE
KONSULTATSIOON
TEOORIA JA PRAKTIKA
Õpik ülikooli üliõpilastele
1. jagu
1. peatükk. |
Psühhoteraapia ja nõustamine .......................... |
. ........ ......... ............ |
|
2. peatükk. |
Inimsubjekt ja inimobjekt ......... ..... ....... ..... ............ |
. ........ .... . . |
|
3. peatükk. |
Psühholoogiline probleem, selle struktuur ja tasemed. |
||
Probleemide tüübid "................................................................ ................................................... |
|||
4. peatükk. |
Konsultatiivne vestlus, selle etapid ......... ... ... ....... ... ... ... ......... .. |
........ ........... |
|
5. peatükk. |
Info kogumine nõustamise käigus ...... ........ |
. ... ..... . . ..... |
|
Info kogumise üldpõhimõtted.. .... . . .. ....... . . ..... ........... |
. ..... . .... |
||
Mitteverbaalse teabe kogumine kliendi kohta .... ... ........ |
.. ...... . ..... .... |
||
Füüsise ja soomusvestide hindamine ................................ .. |
. ..... .............. |
||
Näojoonte ....... .... ............. .... ........... ......... ..................................... |
. .......... |
||
Miimika ja nantomiim...................... .............. .............................. |
|||
Žestid .......................................... ..................................................................... .. |
. ..... .. . |
||
Silmad ................................................... ................................................ |
|||
Riietus, soeng, parfüüm ja kosmeetika .. .... .... |
. ................... |
||
Peatükk 6. |
Psühholoogi tööriistakomplekt............. .............. ................. .. |
. ... ...... ......... |
|
7. peatükk. |
Taotluste tüübid .................................. .. ............. ...................... |
. ................ |
|
Mittekonstruktiivsed päringud. .... ...... ........ . ........... . ........... |
. ..... ........ ..... |
||
Ebareaalsed päringud..... ................. . .... ................. ..... |
.. .............. |
||
Määratlemata taotlused..... .......... ... ........ ... ........................... |
. .... ..... |
||
Manipuleerimispäringud ........... ...... ... ... .. ... ....... .. ..... ........... |
. ... . . . . ... |
||
Disainipäringud...... ......... .... .... . .............. .... .... .... |
. ..... .......... |
||
Infopäring...... ................ ............................. |
........... .... .... |
||
Abipalve eneseleidmisel ............. .... .... .... .. ........... |
... ........... . |
||
Abipalve enesearendamisel........................................... |
. ......... |
||
Ümberkujundamise taotlus..... ................. ............. . ................. |
. ...... ..... |
||
Sümptomite leevendamise taotlus.............................................................. |
|||
8. peatükk. |
Taotluse analüüs ja lepingu sõlmimine... .................... .................... |
||
Sobimatud lepingud................................ .......... ........... |
. ......... . . |
||
Vanemaleping.................................................................. |
|||
Lepingud teiste muutmiseks ...... ....... .. ... ........ ...... ..... |
. .. ....... ..... . |
||
Mängulepingud...... ................ ............ ....... . ...................... |
. ....... |
||
Lõplikud lepingud ... .. .......................... .................. ..... .. ... ........................ |
|||
Varjatud lepingud...................................................... |
................. |
||
Lisalepingud. ...... ............. ..... .... ..... .... .... ..... |
|||
Vastumeelsed kliendilepingud.......... . ............................... |
Sünnimüüdi mudel |
.. ... ... .... ......... ...... ... .. ...... |
... . . ...... ....... ... . |
|||
Kurbusega manipuleerimise mudel. ... .. .. .... |
........ ..... .. .. .... .. |
||||
Armastatud objektimudeli kaotamine ... ... ... ... .... ... .... .. |
. . ...... .. .. .... ... .. . |
||||
Meetodid kurbuse probleemi lahendamiseks. ..... ... ... ....... |
...... .. . ... . .. ... . . .. |
||||
5. peatükk. |
Laula .............................................. |
... . . . ................................ |
.................... |
||
Viha tekkimise psühholoogilised mudelid. |
.. .. . .. .. ...... ......... |
||||
Pere viha mudel. ... ... |
.. .. .... .. ...... ... . .. ....... ..... .... |
.. ... .... .. ........ .... |
|||
Viha kui vahend eesmärgi saavutamiseks ................................................ |
|||||
Viha vallandajana. ......... ... ... ... ... ... ... ... ..... ... ... |
... .... .. .. . .... ..... . |
||||
Viha tekkemudel ülekande tulemusena. .... ... ... ......... |
|||||
Viha kui kompensatsioon ebatäielikkuse tunde eest ......... |
. .. ..... ........... |
||||
Viha kui vahend soovimatute ajendite mahasurumiseks. ... ... ... ... ... ... ... ... |
|||||
Viha kui protest ohtlike vanemlike ettekirjutuste vastu ... |
|||||
Viha varase trauma tagajärjel. .... ... ... ... ... ... ... ... |
. ..... ... .... . ...... ... .. |
||||
Viha kui vahend isiksuse nõrga osa kaitsmiseks. ... ... ....... ... ... ... ... |
|||||
Vihaga toimetuleku tehnikad ...... |
. .... ... ..... ..... .... .. . . ........... |
... ... ..... .... .... .. |
|||
Peatükk 6. |
Süüdistused ja kaebused... ...... ... |
:............................................................. |
|||
Süüdistuste ja kaebuste psühholoogilised mudelid ...... ... |
|||||
Süüdistused kui paradoksaalne soov armastust saada. ... ..... |
|||||
Õpetussüüdistused vanemlikus peres .... ... ... ... |
. . . . . . . . .. .... ......... ... |
||||
Pahameel kui lapselik väljapressimistunne ............ |
... ..... ...... .......... . |
||||
Kuidas tulla toime süüdistuste ja kaebustega ... ..... .. |
.... .. ... ... ..... ..... ... |
||||
7. peatükk. |
Armukadedus . ... .... .... |
..... ....... .... |
.. . . . ... ........ .......... .. ... |
....... ..... ....... . . .. . |
|
Armukadeduse psühholoogilised mudelid ... ........ ...... ... ... |
|||||
Armukadedus kui alaväärsuskompleksi tagajärg ................... |
|||||
Armukadedus nagu |
vanemate korralduste tulemus .... ... ... ... ... ... ... |
||||
Lapsepõlve armukadeduse ülekandumine tänapäeva suhtesse .. ... .. ... ..... .. |
|||||
Armukadedus kui inimese enda seksuaalsete ihade projektsioon. ... ... |
|||||
Armukadeduse probleemi lahendamise meetodid. .......... .. |
. ... ..... ........ ........ .. |
||||
8. peatükk. |
Häbi ja süütunne... |
. .. . .. ...... ..... |
|||
Häbi psühholoogilised mudelid. ... .... ...... .. ........ .. |
|||||
Häbi psühholoogilise trauma tagajärjel. ........ |
. .... .... .... ..... . |
||||
Vanemate ettekirjutused kui häbiallikas. |
.. ......... ..... ... ..... . |
||||
Süütunde psühholoogilised mudelid ..... ... ... |
......... .......... ... . . |
||||
Väljamõeldud süütunne: vanemate ettekirjutused. |
... ... ..... ... .... ... . :... |
||||
Kujutletav süü: sünnimüüt ... ... ... ... .. ... ... ... |
.. ... ..... ...... .. .... . |
||||
Väljamõeldud süütunne: süütunne kõigi õnnetute inimeste ees. ... ... ... ........ ... |
|||||
Kujutletav süü: eksistentsiaalne süü ... ....... |
.......... ... ..;..... |
||||
Kujutletav süütunne: depressioon koos süümeelsustega .... |
.. . .. .. ..... . .. .. . . |
||||
Süü on tõeline: süü pidevas kahju tegemises. ... ... .. .. ....... |
|||||
Tõeline süü minevikus ... |
. ... ..... ...... .......... ... ......... |
.... ..... ...... .... .. . |
|||
Meetodid häbiprobleemiga tegelemiseks ... .. .. ....... ...... |
.. . .. ... . ............ . . |
||||
Süütunde käsitlemise võtted .............................................. .. ...... |
|||||
9. peatükk. |
Lein, kaotus. .... .... |
..... .... ...... .... |
.. ... .... ...... ... .... ........ . |
.. ... ...... ............... |
] 99 |
Psühholoogilise abi meetodid kaotuse korral. ... ... ... |
... . ... . .... . . . ... . |
||||
10. peatükk. |
Emotsionaalne sõltuvus.............. ...... ... ... ..... ... ... |
. .. .. |
... . ...... |
|||
Emotsionaalse sõltuvuse psühholoogilised mudelid. .. |
. ..... ... |
|||||
Selle tulemusena emotsionaalne sõltuvus |
||||||
"Investeering". ...... ... ...... ...... .. .. ..... |
. ........ |
.... . ..... |
||||
Sõltuvus psühholoogilise sulandumise tagajärjel. ...... |
. ...... |
|||||
Sõltuvus kui suuline omadus .. |
.... . . . |
..... |
||||
Meetodid emotsionaalsete sõltuvustega toimetulemiseks. |
.... . . |
|||||
Peatükk 11. Obsessiivsed seisundid. ...... ... ... ... ..... .... .. .. .... ... |
. .... .... |
|||||
Obsessionaalsete seisundite psühholoogilised mudelid. ..... |
. .. ... |
|||||
Psühhoanalüütiline mudel. ...... .... ..... ... ... ......... |
||||||
V. FraNkli mudel. .............. ..... ...... ......... |
.. .. . ..... |
|||||
Obsessiivsete tegude kui rituaalide mudel,<<помогающих» |
||||||
väldi ebaõnne... ... ... ..... ... ...................... ... ...... ... |
. .... . . .. |
. .. . |
||||
Obsessiivsusside korrigeerimise meetodid ... ... .. |
. . ....... |
... ........ |
||||
12. peatükk. |
Psühhosomaatilised probleemid ......... ....... .. ... ... .... |
.. ....... |
...... ... |
|||
Psühhosomaatiliste probleemide psühholoogilised mudelid ... |
.. . .. . |
|||||
Psühhoanalüütiline (konversiooni) mudel. ... |
. .. .. |
. .. . |
||||
F. Alexanderi autonoomse neuroosi mudel. |
.. ....... |
. . . .. |
||||
Psühhosomaatilised sümptomid lapsevanemaks saamise tagajärjel |
||||||
retseptid. .... ...... ...... ... .. ........ ...... ......... .... |
.. . .. ....... |
|||||
Psühhosomaatilised probleemid aspiratsiooni tagajärjel |
||||||
kasuks ... ......... ...... ... .... ............... ........ ...... |
..... ....... |
. :.............. |
||||
Psühhosomaatiliste probleemide korrigeerimise meetodid ... ... .. |
. ..... ... |
|||||
13. peatükk. |
Allasurutud ja allasurutud tunded .. .... ..... ... ... ... |
... .... .. |
... ..... |
|||
Allasurutud ja allasurutud tunnete psühholoogilised mudelid |
||||||
Allasurutud ja tõrjutud viha ..... ....... ..... .... |
. ...... |
|||||
Allasurutud ja allasurutud hirm |
||||||
Allasurutud ja allasurutud kurbus .................................................. .. |
||||||
Allasurutud ja allasurutud süütunne................ |
.................... |
|||||
Allasurutud ja allasurutud häbi ................................................... .. |
||||||
Allasurutud ja allasurutud tunnetega toimetuleku tehnikad ... |
||||||
14. peatükk. |
Psühholoogilise nõustamise erinevad suunad |
|||||
(lühikirjeldus) ... ..... ..... .... .... ..... ...... |
..... ..... |
..... ..... |
||||
Telefoninõustamine.... ........ ... ... ..... |
.. ..... ...... |
..... .. |
||||
Perenõustamine...... ... ... ....... ... ... ... ........ |
.. .. . . |
. ...... |
||||
Seksuaalne nõustamine... |
.......... |
|||||
Nõustamine lastele ja vanematele... .. ......... |
..... . ... |
....... |
||||
Nõustamine alkoholi ja narkootikumide kuritarvitajatele |
||||||
sõltuvus ...................... .. .. ..... ..... .... .... ........ |
....................... |
|||||
Ärikonsultatsioonid... ... .................................. |
||||||
Spordinõustamine........ ...... . ...................................... |
||||||
Poliitikaalane nõustamine ................................................... |
||||||
Järeldus...... |
:........................................................................................ |
|||||
Lisakirjandus...... .. . ..... ... ... ..................................... |
.. ....... . |
... . . . |
||||
I JAGU
KONSULTATSIOONI PÕHIMÕTTED JA ETAPID
tõhus on psühholoogilise nõustamise läbiviimine. Seetõttu need
psühholoogid, kes ei tunne psühhoteraapia teooriat ja praktikat,
ootame veel kord asjakohast kirjandust,
koolitused, meistriklassid jne.
Kontrollküsimused
1. Milliseid psühholoogilise nõustamise valdkondi sa tead?
2. Millised on märgid, millest psühholoogiline nõustamine erineb
psühhoteraapia?
3. Milliseid teemasid käsitleb kaasaegne nõustamispsühholoogia alane kirjandus?
4. Mis on ühist psühholoogilisel nõustamisel ja psühhoteraapial?
5. Millised kliendid saavad psühholoogilist ()nõustamist ja millised mitte?
üks . Klassen I.A. Praktiline psühhoteraapia. M., 2004.
2. Kondrašenko V.T., Donskoi D.I. Üldine psühhoteraapia. Minsk, 1993. 3. Linde ND Kaasaegse psühhoteraapia alused. M., 2002.
4. Osipova AA Üldine psühhokorrektsioon. M., 2000.
s. Kaasaegse psühhoteraapia põhisuunad / Toim. A. M. Bokovikova. M., 2000.
6. Romanin AN Psühhoteraapia alused. Rostov n / a, 2004.
7. Sokolova E. T Üldpsühhoteraapia. I., 2001.
8. Talanov V. L, Malkina-Pykh I. G. Praktilise psühholoogi käsiraamat.
SPb .; M., 2005.
--- --
INIMENE SUBJEKT JA INIMESE OBJEKT
Kuna psühholoogilises nõustamises käsitletakse klienti tema enda psühholoogiliste probleemide, tema mõtlemise, tunnete subjektina, siis tuleb psühhoterapeutiliste ülesannete kontekstis sellel kontseptsioonil põhjalikumalt peatuda.
Inimene võib olla nii subjekt kui objekt ja mõlemad korraga: kõik sõltub rollist, mida ta teatud interaktsioonis mängib. Näiteks kui ta otsustab iseseisvalt, kas minna hambaarsti juurde või mitte, on ta subjekt, hambaarstitoolis aga raviobjekt, hoolimata sellest, et ta kogeb väga tugevaid subjektiivseid kogemusi – see ei muuda tema enesetunnet. objekti roll manipulatsiooniarsti kontekstis.
Ei saa öelda, et subjektiks olemine on alati hea ja objekt on alati halb, kõik sõltub kontekstist. Kui lubame vabatahtlikult hambaarstil oma hambaid ravida või juhil end autosse sõidutada, pole selles midagi halba. Halb on see, kui inimene on vastu tahtmist objekti asendis, kui teda piiravad näiteks välised asjaolud või ta ei suuda oma psühholoogilist probleemi lahendada, on ta psühho ika seisundis.
Psühholoogiline probleem (või ummiktee) piirab isiksuse kui subjekti avaldumist, inimene ei ole võimeline vabalt tegutsema, s.t. subjektiivselt, isegi kui ta teab, kuidas käituda. Pange tähele, et me räägime "subjektiivsusest" kui võimest olla subjekt, vastandina "subjektiivsusele", mis rõhutab subjektiivset, s.o. individuaalne, lähenemine tajus, mõtlemises jne.
Psühhoterapeudi ülesanne on vabastada inimene köidikust,
muuta teda traumaatilise si kontekstis rohkem subjektiks
mis võimaldab tal leida adekvaatse lahenduse.
Siin sobib analoogia nõelale istutatud elava liblikaga. Liblikas on kõikjal vaba ja üsna elujõuline, välja arvatud üks punkt, kus ta augustatakse ja paberile kinnitatakse. Sest punkt, kus ta ei saa oma objektiivsusest jagu, hoolimata sellest, kuidas ta üritab tiiba lehvitada,
kami, kogu tema eluline tegevus kannatab. Ülesanne on eemaldada nõel, taastada kaotatud subjektiivsus ja liblikas lendab minema.
Tõenäoliselt esimene, kes psühhoteraapias püstitas kliendi kui subjekti probleemi ja lõi kliendikeskse teraapia, oli üks humanistliku psühhoteraapia alusepanijaid Karl Rogers. Peamine asi, mida ta postuleeris, oli tema enda, sisemiste tervise- ja enesearengujõudude olemasolu inimeses-subjektis. Jagame tema humanistlikku seisukohta ja usume, et psühholoogiline nõustamine peaks vabastama inimese-subjekti, tuginedes tema enda ressurssidele ja võimalustele.
Edasiseks eksponeerimiseks on vaja laiendada teoreetilist arusaama inimesest kui subjektist selle vastandumisel inimesele objektile. On juba öeldud, et indiviid võib liikuda ühest olekust teise, kuid paljudel juhtudel on tema seisund objekti asendis stabiilselt fikseeritud ja vabanemine saab tulla ainult inimsubjekti positsiooni ressursse kasutades. . Toome välja järgmised kuus erinevust subjekti positsioonis oleva inimese ja positsioonis oleva inimese vahel
objekti, mis annab nõustamistöö olemuse oluliselt selgemaks.
1. Subjekt on autonoomne. See väljendub kolmes peamises tegevuse liigis: a) initsiatiiv, s.o. spontaansetes, iseseisvates ettevõtmistes, ettepanekutes jne; b) otsuse tegemine, eelkõige valik mitmete alternatiivide hulgast; c) eneseteostus, s.o. iseseisvad tegevused oma otsuste ja kavatsuste elluviimiseks.
Objekti olekus inimene, vastupidi, ei ole oma tegudes vaba, tema käitumine on deterministlik, ta on etteaimatav, kuna tal puudub spontaansus, ta on millestki ranges sõltuvuses. Initsiatiivi näitamise asemel on ta igavese ootuse seisundis millegi järele, näiteks ülemuste juhised ja juhised, sõbra nõuanded, teine tulemine, ime jne. Otsuse tegemise asemel näitab ta PRO- "näitab ambivalentsust, soovi kanda vastutus otsuse tegemise eest kellelegi teisele, ta ei tea, mida ta tahab, teeb otsuse ja mõtleb kohe ümber jne. Enese asemel -teostus, ta demonstreerib esinevat käitumist, allub kergesti asjaoludele või kellegi teise mõjule, tegutseb mõnikord automaatselt ja isegi enda kahjuks.
2. Teema on autentne, st. on ise ja mitte keegi teine
ja teeb otsuseid lähtudes oma arusaamast olukorrast, oma huvidest, oma tegevuse tagajärgedest. Ta on oma tunnetest hästi teadlik, isegi kui need on negatiivsed, ega peta ennast. Ta on siiras ning see, mida ta ütleb ja teeb, ei lähe vastuollu tema sisemaailma sisuga (uskumused, tunded jne).
Objekti olekus jääb inimese sisemaailm justkui mängust välja ja kui selline seisund hakkab indiviidi elus domineerima,
jah, see laguneb järk-järgult. Objektiseisund segab enda käitumise motiivide ja oma tunnete mõistmist. Tekib teadvuse ja tegeliku käitumise lahusus, nende vahel on konflikt: inimene tegutseb vastupidiselt oma sisemistele eesmärkidele, läheb
oma südametunnistuse vastu jne. Või elab ta nagu biorobot,
järgides lõplikult kinnitatud reegleid ja programme, isegi mõtlemata nende piisavusele või tegelikkusele vastavusele.
3. Subjekt on ennast transformeeriv, ta võib kujuneda väga
ette kujutada mingeid uusi omadusi, muuta nende käitumist, võib olla spontaanne ja avatud navam kvaliteedile, navam apytu.
Objekti olekus inimene, vastupidi, ei ole võimeline muutma pa
Suhtumine teatud probleemsituatsiooni, tema allakäik on stereotüüpne, ta ei taju uut, kui see läheb vastuollu valitsevate käitumisvormide või väljakujunenud ideedega. Näiteks inimene kinnitab seda kõigile. ta peab suitsetamise maha jätma, kuid ei tee midagi, et suitsetamisest loobuda, kuid ta määrib selgituseks rosaariumi
kõigile, kes tahavad teda aidata, miks ükski väljapakutud meetod suitsetamisest võõrutamiseks talle ei sobi. Samas teistes hoiakutes säilitab an oma subjektiivsuse ja on võimeline muutuma, edasi
suitsetamine jääb halvatuks, liikumatuks või
kõnnib nõiaringil.
4. Õppeaine areneb, s.t. võimeline ennast täiendama, isiklikuks kasvuks. See tähendab, et täna saab ta hakkama keerukamate dachadega, kui ta eile lahendas, ja homme otsustab ta rohkem
sidusamaid probleeme, mis täna veel üle jõu käivad. See
viitab nii inimese intellektuaalsetele ja loomingulistele võimetele kui ka isiklikule arengule. Viimane on psühhoteraapia jaoks eriti oluline, sest isiksus on selle kujunemise teel muutunud
kiBaeTcya Üha keerukamate moraalsete ja emotsionaalsete probleemidega
mami Ja neid lahendades täiustab ennast.
Tupikusse “kinni jäänud” inimene kaotab mingil määral oma isikliku kasvamise võime ja muutub seeläbi justkui objektiks, mis ei arene. Nendel juhtudel rakendab ta pigem reproduktiivseid kui loomingulisi (produktiivseid) käitumismustreid. Ta võib olla võimeline
muutub, kuid sageli on probleemi lahendamiseks vaja tõsta
üle iseenda ja mitte kasutama kõiki ühe ja sama uusi viise
sama tüüpi, s.o. on vaja jõuda isikliku kasvu uuele tasemele.
5. Subjekt lähtub oma praegustes tegudes ja otsustes teatud ettekujutusest oma tulevikust, loob teatud isikliku vaatenurga. Eelkõige väljendub see osmoositundes
nende olemasolu laiskus. Tuleviku nimel on inimene võimeline
kannan tohutuid raskusi "siin ja praegu" ja tunnen elu väljavaadet,
avatud silmaring on terve keha eeldus
subjekti omadused, oskus oma probleeme iseseisvalt lahendada.
Paradoks seisneb selles, et tavaliselt tuleb klient psühholoogi juurde lootuses oma probleemide lahendamise vastutuse koorma tema õlule veeretada ja objekti seisundit teisel kujul säilitada.
ABI on muuta inimene tugevamaks, vabamaks,
et ta saaks oma psühholoogilisest ummikseisust ise välja tulla, muidu mõne aja pärast satub ta jälle sellesse.
Kuid selleks, et tõhusalt abistada sellisest ummikteest vabanemisel, tuleb selgelt aru saada, kuidas inimene sinna jõuab. Vaatleme siis psühholoogilise ummikseisu mudelit (probleem
meile), milles psühhoterapeudi klient tavaliselt elab, mille tulemusena satub ta Kannatava objekti rolli. Järgnevalt saab selgeks, kuidas toimub üleminek subjekti olekust SEISVALE objektile ja millises suunas on vaja kliendi vabastamiseks tööd teha.
Kontrollküsimused
1. Mis vahe on isikul-subjektil ja isikul-objektil?
2. Kas on alati halb olla "objekt"?
3. Miks konsultandi ülesanne on indiviidi vabastamine objekti positsioonist
4. Millised psühholoogilised parameetrid on omased inimsubjekt ja millised võimed tal on?
5. Miks on mõnikord kasulik olla objekt?
haigus on lahendamata psühholoogiline probleem. Kaasaegne meditsiin peab aga neuroosi ka psühhogeenseteks ja ka pöörduvateks haigusteks.
Neurootilised seisundid ja reaktsioonid muutuvad püsivaks (või taastuvad perioodiliselt). See hõlmab seda tüüpi probleeme
(või kohanemised): obsessiivsed hirmud (foobne neuroos), obsessiiv-kompulsiivne neuroos (obsessiiv-kompulsiivne neuroos), hüpohondria, hüsteeria, mitte ärevuse vastu, anoreksia, buliimia jne. Samale keerukusastmele võib paigutada psühhosomaatilised haigused, mille hulka kuuluvad tavaliselt: astma, hüpertensioon, maohaavandid, allergiad, peavalud ja paljud teised, aga ka sellised probleemid nagu alkoholism ja tubaka suitsetamine. See peaks hõlmama ka posttraumaatilise stressi nähtust.
Kõigil neil juhtudel põhinevad "haigused" süvapsühholoogilistel fikseeringutel, mis on tavaliselt seotud isiksuse lapse arengu iseärasustega (välja arvatud posttraumaatiline stress). See võib olla kastreerimiskompleks (Z. Freudi järgi), alaväärsuskompleks (A. Apleri järgi), mitteadaptiivne elustsenaarium (E. Berni järgi) ja
muud psühholoogilised tegurid.
Fiksatsioonid on tugevad nii oma jäikuse kui ka fikseeritud tunnete endi tugevuse mõttes. Fikseerimisest vabanemine ei sobi teadlikuks pingutuseks; inimene OshuShuSh oma jõuetust probleemi ees. Ta ei luba teadvusesse fikseerimise tõelisi põhjuseid, kasutab kaitsemeetmeid (psühhoanalüütilises mõttes), et vältida enda mõistmist. Võib terapeutilisele abile vastu seista, kui see paljastab tõe ja on suunatud kinnistusest vabastamisele.
Subjektiivsus on kahjustatud suurel elualal,
teadvus on piiratud, stereotüüpsus suureneb, lihaste ja psühholoogiline pinge suureneb ning negatiivsete emotsioonide mass suureneb. Tekib jõuetuse, abituse ja lootusetuse tunne (ehk objektiivsuse seisund).
6. Psühhopaatia (või isiksusehäire) tase.
Nende hulka kuuluvad valusad iseloomu moonutused; Need. siin on teesklus juba ilmne. On skisoidseid, hüsteroidseid, epileptoidseid, hüpertüümilisi ja muud tüüpi psühhopaatiaid. Samuti hõlmab see tase seksuaalseid perversioone ja maniakaalseid käitumistüüpe. Seal on näiteks patoloogilised valetajad, mängurid jne.
Psühhopaatia tasandil võib tinglikult positsioneerida ka narkosõltuvust.
Selliste inimeste teadvus ei ole niivõrd hägune ega ahenenud,
kui palju moonutatud. Nende sisemaailmas domineerivad negatiivsed emotsioonid: viha, hirm, vihkamine, meeleheide ... Mõnikord on see väliselt märkamatu, kuid kriitilises olukorras murravad need emotsioonid läbi patoloogilisel kujul. Pidev pinge avaldub konkreetses
loogilisi probleeme, millega ta praktikas kokku puutub, ega võta endale ülesandeid, mis ei kuulu tema pädevusse. Samas saab ta psühholoogiliste probleemide alal nõustada ka neid indiviide, kes on väljaspool psüühilist normi, neil on ka psühholoogilisi probleeme. Igal juhul peaks see kaasa aitama subjekti vabastamisele ühest või teisest piiravast emotsionaalsest fikseerimisest.
TO kontrollküsimused
1 . Milline on psühholoogiliste probleemide struktuur?
2. Mis on probleemi psühhoterapeutilise lahenduse olemus?
3. Milliseid psühholoogilise probleemi "lahendusi" tuleks pidada mitteterapeutilisteks või isegi ravivastasteks?
4. Mis juhtub adekvaatse terapeutilise lahenduse korral kliendi subjektiivses maailmas?. _
5. Millised on psühholoogilise nR kas leiate probleemi?
6. Kuidas muutuvad subjekti psühholoogilised omadused ühelt üle minnes
probleemide tase teisele?
7. Mis tüüpi n<: iholoogilised probleemid erinevatel tasanditel, kas oskate nimetada?
üks . Blaser A., Heim E., Ringer H., Tommen M. Probleemile orienteeritud psühhoteraapia. M., 1998.
2. Vasuljuk F. E. Kogemuse psühholoogia. M., 1 984.
3. Grof C. Reisimine iseennast otsides. M., 1994.
4. Kaplanr. Ja Sadoc B. J. Kliiniline psühhiaatria. M., 1994. 5. Karvasarsky B. D.Psühhoteraapia. SPb., 2000.
6. Koenig K. Kui vajate psühhoterapeuti.. . M., 1 996.
7. Tulija R. Käitumise patopsühholoogia: psüühika häired ja patoloogiad.
SPb .; M., 2005.
8. Perls F. Gestalt seminarid. M., 1998.
9. Rogers K. Nõustamine ja psühhoteraapia. M., 1999.
10 ... Armas K. Hüppa konksu otsast. SPb., 1997.
üksteist . Stolyarenko L. D. Psühholoogia alused. Rostov n/a, 1 997.
12. Jung C.G. Analüütiline psühholoogia. SPb., 1994.
MÄRKUS
See raamat on mõeldud eelkõige praktiseerivatele psühholoogidele, psühhoterapeutidele, psühholoogiaülikoolide üliõpilastele, kuid see võib olla huvitav ka kõige tavalisematele inimestele, kes on huvitatud praktilisest psühholoogiast ning enda ja teiste inimeste psühholoogilise abi osutamise võimalustest.
Emotsionaalne-figuratiivne teraapia on suhteliselt uus ja originaalne psühhoteraapia suund, mis võimaldab saavutada väga kiireid ja väärtuslikke tulemusi psühhosomaatiliste häirete vallas ning teatud emotsionaalsete häirete korrigeerimisel. Selle suuna põhiidee seisneb selles, et emotsionaalset seisundit saab väljendada visuaalse, helilise või kinesteetilise pildi kaudu ning edasine sisemine töö selle pildiga võimaldab teil esialgset emotsionaalset seisundit muuta. Emotsioonid on teoreetilisest vaatenurgast indiviidi psüühilise energia ilming, mis on suunatud teatud toimingute sooritamisele, näiteks hirm paneb inimese kahanema ja viha ründama. Lõksus olevad emotsioonid ei realiseeru tegevuses, kuid need tekitavad palju negatiivseid tagajärgi, sealhulgas psühhosomaatilisi sümptomeid ja muid kroonilisi probleeme. Oleme avastanud ja süstematiseerinud arvukalt piltidega töötamise tehnikaid, mis võimaldavad tuvastada psühholoogilise probleemi struktuuri ja seda sisemise töö abil lahendada.
See suund võimaldab kasutada erinevate psühhoterapeutiliste koolkondade teoreetilisi ja praktilisi avastusi psühhoanalüüsist neurolingvistilise programmeerimiseni.
PEATÜKK 1. Emotsionaalse pilditeraapia teoreetilised alused
PEATÜKK 2. Emotsionaalse-kujundliku teraapia metoodilised võtted
2.1 Terapeutilise töö skeem
2.1.1 Kliiniline intervjuu
2.1.2 Sümptomite kõrvaldamine
2.1.3 Loo pilt
2.1.4 Pildi uurimine
2.1.5 Kinnituse kontrollimine
2.1.6 Transformatsioon
2.1.7 Pildi integreerimine isiksusega (somatiseerimine)
2.1.8 Olukorra kontroll
2.1.9 Keskkonnakontroll
2.1.10 Ankurdamine
2.2 Põhitehnikad kujutiste teisendamiseks EOT-s
2.2.1. Mõtisklus
2.2.2 Vaimne tegevus
2.2.3 Dialoog pildiga
2.2.4 Vastandite vastastikmõju
2.2.5 Pildi asendamine
2.2.6 Tunnete edastamine
2.2.7 Kujutise saatuse jälgimine
2.2.8 Vaba kujutlusvõime
2.2.9 Teadlikkuse tõstmine
2.2.10 Maagia
2.2.11 "Kingituse tagastus"
2.2.12 Negatiivse energia muundamine
2.2.13 "Pressijala lahtiharutamine"
2.2.14 Paradoksaalne eraldusvõime
2.2.15 Vastutellimus
2.2.16 Isiksuse osa "kasvatamine" (või energia andmine)
2.2.17 "Aktsiate ümberjagamine"
2.2.18 Uue suhte korraldamine isiksuse osaga
2.3 Täiendavad tehnikad
2.3.1 Mängige mustusega
2.3.1 Hingake tühjust sisse
2.3.3 Kujutise potentsiaali näitamine
2.3.4 Vabastage tunneenergia
2.3.5 Tunnistage pildi tähtsust
2.3.6 Vaata vihma
PEATÜKK 3. Meetodi eelised ja omadused
3.1 Meetodi eelised.
3.2 Lisareeglid
3.3 Erinevused lähedastest teraapiakoolidest
PEATÜKK 4. Emotsionaalne-kujundlik teraapia praktikas.
4.1 EOT psühhosomaatiliste haiguste ravis.
4.1.1. Ravivad peavalud, südamevalud ja muud valud
4.1.1.1 Mõttemeetod
4.1.1.2 Valu kuulamise meetod
4.1.1.3 Valu haistmise meetod
4.1.1.4 Vaimse tegevuse meetod
4.1.1.5 Tunnete väljendamise meetod
4.1.1.6 Dialoogimeetod
4.1.1.7 Enesetervendamise programm
4.1.2 PMS-iga töötamine
4.1.3 Allergiate käsitlemine EOT-s
4.1.4 Muud psühhosomaatilised probleemid
4.1.4. 1 Krooniline riniit
4.1.4.2 Bronhiaalastma
4.1.4.3 Maohaavand
4.2 EOT foobiate ravis
4.2.1 Traumamudel
4.2.2 W. Frankli mudel
4.2.3. Vanemate retsepti mudel
4.2.4 Õnnetu sisemine laps või varjatud enesetapumudel
4.2.5 "Tagurpidi soovi" mudel
4.2.6 Hüsteerilised foobiad
4.3 EOT kaotustunde ja emotsionaalse sõltuvusega töös.
4.4 EOT konfliktide lahendamisel
4,5 EOT vihaga toimetulekul
4.5.1 Reageerimismeetod
4.5.2 Imaginary twin meetod
4.5.3 Energia lisamise meetod
4.5.4 Agressiivne energia muundamise meetod
4.5.5 Meetod viha vabastamiseks kujuteldava heli või energiavoo kaudu
4.6 EOT depressiivsete seisunditega töötamisel
4.7 Raske vigastuse tagajärgede likvideerimine
4.8 Sünnitrauma tagajärgedega tegelemine
PEATÜKK 5. EET-s kasutatavad rühma- ja individuaalharjutused
5.1 Sissejuhatus
5.2 Lõõgastusharjutuste tsükkel
5.1.2 Lõõgastumine vastavalt joogasüsteemile
5.2.2 Harjutus "Hubane koht"
5.3 Harjutused on mitmeotstarbelised
5.3.1 Harjutus 1. "Keha joonistamine"
5.3.2 Harjutus 2: Reisimine merepõhjas
5.4 Harjutused emotsionaalsete probleemide kehalise väljendamisega töötamiseks
5.4.1 Harjutuse üldjuhised
5.4.2 Harjutus 1. "Kehaheli"
5.4.3 Harjutus 2. "Kehaemotsioonid"
5.4.4 Harjutus 3. "Kehahingamine"
5.4.5 Harjutus 4. "Kehavee vool"
5.4.6 Harjutus 5. "Kehavalgus"
5.4.7 Harjutus 6. "Keha – lill"
5.4.8 Harjutus 7. "Interjöör"
5.4.9 Harjutus 8. "Energiaga loputamine"
5.4.10 Harjutus 9. "Kasvuenergia"
5.4.11 Harjutus 10. "Keha pendel"
5.5 Harjutuste tsükkel emotsionaalsete probleemide lahendamiseks
5.5. 1 harjutus 1 "Tunnete tagasitulek"
5.5.2 2. harjutus "Südame tagasitoomine"
5.5.3 Harjutus 3: Viha tutvustamine
5.5.4 Harjutus 4. "Hirmul on suured silmad"
5.5.5 Harjutus 4. "Rõõmu ring"
5.5.6 Harjutus 5. "Õnnering"
5.5.7 Harjutus 6. "Eluring"
5.5.8 Harjutus 7. "Energiaring"
5.5.9 Harjutus 8: Reis süngele maale
5.5.10 9. harjutus: süüdistused
5.5.11 10. harjutus: Süütunne
5.5.12 Harjutus 12. "Apaatia, tühjusetunne"
5.5. 13. harjutus: Ebakindlustunne
5.6 Harjutuste tsükkel eksistentsiaalsetel teemadel
5.6.1 Harjutus 1: Elu mõtte leidmine
5.6.2 2. harjutus "Igavese võitluse katkestamine"
5.6.3 Harjutus 3 "Olemine siin ja praegu"
5.6.4 Harjutus 4: kannatustest lahti laskmine
5.6.5 Harjutus 5. "Tasuta ujumine"
5.6.6 Harjutus 6: Unikaalsusest loobumine
5.6.7 Harjutus 7 "Sõprade rühm"
5.6.8 Harjutus 8: Perekonna leidmine
5.6.9 Harjutus 9 "Puu"
5.6.10 Harjutus 10 "Kohusetunne"
5.6.11 Harjutus 11: Lahkuse kiirgus
Lühike piltide sõnastik
Soovitatav lugemine
