Syncwine nədir və necə. Syncwine nədir və onu necə tərtib etmək olar. Ümumrusiya səviyyəsində ümumiləşdirilmiş tədris təcrübəsinin təqdimatı haqqında sertifikat

SINQWAIN YAZIB

Ədəbi qiraət dərslərində iş formalarından biri də syncwine ilə işləmək ola bilər.

Sinkwine, düşünmə mərhələsində tənqidi düşüncəni inkişaf etdirmək üçün bir texnikadır.

Cinquain sözü fransızca "beş" sözündən gəlir.

Sinquain 5 misradan ibarət şeirdir.

Syncwine-in daha bir neçə tərifi var.

Cinquain emosional qiymətləndirmələri qeyd etmək, cari təəssüratları, hissləri və assosiasiyaları təsvir etmək üçün istifadə olunan qısa poetik formadır.

Cinquain müəyyən bir plana uyğun yazılmış beş sətirdən ibarət bir mövzunu (mövzunu) xarakterizə edən qısa ədəbi əsərdir.

Syncwine yazmaq qaydaları.

1 sətir - bir söz - şeirin başlığı, mövzu, adətən isim;

2 xətt - syncwine mövzusunu açan iki sifət;

3 xətt - syncwine mövzusunda hərəkətləri təsvir edən üç fel;

4 xətt - mövzuya münasibətini ifadə edən ifadə, cümlə, sitat və ya tutqun ifadə;

5 xətt - mövzunun yeni şərhini verən xülasə sözü.

Məsələn, rus xalq nağılının "Balaca tülkü və boz canavar" mövzusunda sinxronizasiyası.

Tülkü.

Hiyləgər, ağıllı.

Ağlayır, şikayət edir, aldadır.

Heyvanlar arasında belə var.

Yalançı.

A.S. mövzusunda sinkwine. Puşkin.

Puşkin.

Ağıllı, istedadlı.

Yazır, bəstələyir, yaradır.

Şeir ondan ötüb.

Dahi.

Pedaqogika baxımından sinkwine.

Syncwine yazmaq müəllifdən informasiya materialında ən əhəmiyyətli elementləri tapmağı, nəticə çıxarmağı və onları qısa şəkildə tərtib etməyi tələb edən sərbəst yaradıcılığın bir formasıdır. Ədəbi oxu dərslərində syncwine-dən istifadə etməklə yanaşı, hər hansı digər fənn üzrə keçilən material üzrə yekun tapşırığın yerinə yetirilməsi kimi də sinkvindən istifadə edilir.

Tikinti asanlığı.

Syncwine-nin qurulmasının sadəliyi onu məktəb yaşlı uşağın inkişafı üçün effektiv üsullardan birinə çevirir ki, bu da tez bir zamanda nəticə əldə etməyə imkan verir. Xüsusilə, sözün özü ilə tanış olmaq və fikirlərinizi daha effektiv ifadə etmək üçün lüğətinizi genişləndirmək.

Analitik qabiliyyətlərin formalaşdırılması.

Böyük miqdarda məlumatlara əsaslanan qısa xülasə olan syncwine tərtib etmək təhlil etmək bacarığını inkişaf etdirmək üçün faydalıdır. Məktəb essesindən fərqli olaraq, syncwine daha az vaxt tələb edir, baxmayaraq ki, təqdimat forması ilə bağlı daha sərt məhdudiyyətlər var və onun yazılması tərtibçidən demək olar ki, bütün şəxsi qabiliyyətlərini (intellektual, yaradıcı, təxəyyül) həyata keçirməyi tələb edir. Beləliklə, syncwine tərtib etmək proseduru hər üç təhsil sisteminin elementlərini ahəngdar şəkildə birləşdirməyə imkan verir: məlumat, fəaliyyətə əsaslanan və şəxsiyyət yönümlü.

Syncwine ilə müxtəlif yollarla işləyə bilərsiniz.

Dəyişkənlik.

Syncwine tərtib etmək üçün müxtəlif variantlar tapşırıqların şaxələndirilmiş tərkibinə kömək edir. Müstəqil olaraq (yaxud cüt və ya qrup şəklində) yeni sinxronizasiya tərtib etməklə yanaşı, variantlar mümkündür: hazır sinxronizasiya əsasında qısa hekayənin tərtib edilməsi (sinkvinəyə daxil olan söz və ifadələrdən istifadə etməklə); bitmiş syncwine korreksiyası və təkmilləşdirilməsi; çatışmayan hissəni müəyyən etmək üçün natamam sinxronizasiyanın təhlili (məsələn, syncwine mövzu göstərilmədən verilir - birinci sətir olmadan onu mövcud olanlara əsasən müəyyən etmək lazımdır).

Sinkwine:

Söz ehtiyatını zənginləşdirir;

Qısa bir təkrarlamaya hazırlaşır;

Sizə fikir formalaşdırmağı öyrədir (açar söz);

Ən azı bir anlıq özünü yaradıcı kimi hiss etməyə imkan verir;

Hər kəs üçün işləyir.

Əgər siz yeni tədris metodlarına gəldikdə qəribə “syncwine” sözü ilə rastlaşmısınızsa və bu barədə daha çox öyrənmək istəyirsinizsə, bu məqalə sizə kömək edəcəkdir. Syncwine-in nə olduğunu, bu metodun necə tətbiq olunacağını və hansı nəticələrin gözlənildiyini izah edək.

Sinkwine: bu nədir?

Gələcəyin adamı yaradıcı insandır. Belə şəxsiyyətin formalaşması gənc yaşlardan - erkən məktəbəqədər və ibtidai məktəb yaşından başlayır. Bu məqsədlər üçün müasir məktəblər kiçik poetik formaların əlavə edilməsi metodundan istifadə edirlər - syncwine.

Bir çox valideynlər məktəbdə müəllimlərin uşaqlarına mənalı qısa bir şeir yazmaq tapşırığı verməsini təəccübləndirirlər. Üstəlik, mövzu müxtəlif ola bilər - riyazi qayda və prinsiplərdən tutmuş coğrafi anlayışlara və təbiət tarixinin kateqoriyalarına qədər.

Bu nədir? Sinquain uşaq tərəfindən müstəqil şəkildə yazılmış, problemin, mövzunun və ya konsepsiyanın mahiyyətini qısa, lakin lakonik şəkildə ifadə edən beş misralı, qafiyəsiz şeirdir.

Bu üsul XX əsrin əvvəllərində Amerika pedaqoji sistemində formalaşmışdır. Adelaide Crapsey onun əcdadı hesab olunur.

Yapon poetik haiku və tanka formalarının dərin semantik potensialını yüksək qiymətləndirərək, o, uşaqları ətrafdakı dünya hadisələrinin mahiyyətini başa düşmələrini ifadə etmək üçün bu prinsipi sınamağa dəvət etdi.

Synquains müəyyən bir fenomenin əsas təriflərinin məlumat sintezidir.

Bu tədris və biliyə nəzarətin bu formasının didaktik və inkişaf potensialı aşağıdakılardır:

1. Uşağın məlumatlara analitik yanaşmasını formalaşdırır. Sizi düşünməyə, müqayisə etməyə, nəticə çıxarmağa vadar edir və təkcə məlumatı qəbul edib təkrar istehsal etmir.
2. Bilikləri sintez etməyi öyrədir. Bir fenomenin mahiyyətini kəşf etmək üçün onun fərqli xüsusiyyətlərini öyrənmək, təcrid etmək və birləşdirmək lazımdır.
3. Şifahi və yazılı nitqi inkişaf etdirir, fikirləri qısa, aydın və mənalı şəkildə formalaşdırmağı və ifadə etməyi öyrədir.

Bu üsul öyrənilənlərin ümumiləşdirilməsi və dəqiqləşdirilməsi mərhələsində istifadə olunur.

Sinkwine təkcə filoloji yönümlü mövzulara deyil, həm də təbiət elmləri sahəsinə tabedir.

Sinxronu necə düzgün etmək olar

Sinxvinanın bir çox təsvirində poetik forma kimi bir xüsusiyyət var.

Qeyd edək ki, bu zaman poetik əsərin əlamətlərindən biri - qafiyə nəzərə alınmadığından bu anlayış şərti xarakter daşıyır. Yalnız ritm qorunub saxlanılır.

Syncwine-in bəstələmək üçün bir neçə qaydaları var:

• Şeir 5 misradan ibarət olmalıdır.
• Mətn nizamsız bir romb və ya siyənək sümüyü prinsipinə uyğun olaraq qurulur:

Qeyd. Məzmun tələb edərsə, bu qaydadan kənara çıxmağa icazə verilir. Ona üstünlük verilir.

• Hər bir sətir öz məzmun ifadə formasına malikdir.

Mövzunun syncwine-də təcəssüm olunduğu prinsip budur:

Mövzu- isim və ya əvəzlik.

Düşüncə predmetinin xüsusiyyətləri- sifətlər və ya iştirakçılar.

Maddə hərəkəti- fellər və ya onların formaları (gerundlar).

Şəxsi rəy və ya ara nəticə- İfadə və ya cümlələrdə birləşdirilmiş 4 söz.

Ümumi nəticə- fikirlərin mahiyyətini ifadə edən bir söz.

Syncwine-in boş sözlər toplusunu deyil, informasiya baxımından vacib və mənalı mesajı ötürməsi vacibdir.

Buna görə də, formadan bəzi sapmalara icazə verilir, ancaq əks məntiqlə əsaslandırılanlara icazə verilir.

Sinkwine: nümunələr

Məlumat ötürməyin bu xüsusi formasının nə olduğunu başa düşmək üçün şeirlərin variantlarını öyrənin.

Syncwine yaratmağın asan olduğuna əmin olun. Nümunələr buna kömək edəcək:

Seçim 1.

Kitab.

Mehriban və parlaq.

O, sizi sakitləşdirəcək, öyrədəcək və sizi açacaq.

Mənə yeni bir dünya verəcək.

Bilik.

Seçim 2.

nənə.

Mehriban və müdrik.

O, səni qucaqlayacaq, sənə deyəcək, gülümsəyəcək.

Onun yerində rahatdır.

Ailə.

Seçim 3.

Göl.

İsti, mavi.

Mən mavi suda üzməyi sevirəm.

Ən yaxşı tətil.

Bayramlar.

Seçim 4.

Avtomobil.

Yüksək və qorxulu.

Yol boyu tələsmək.

Yolda oynamayın.

Təhlükəsizlik.

Seçim 5.

Yumşaq və tüklü.

Əlimlə sığallayacağam.

Kürkdə bir qığılcım parladı.

Elektrik.

Syncwine tərtib edərkən əsas şey təxəyyülünüzə sərbəstlik vermək, müəyyən bir obyektdə ən vacib olanı vurğulaya bilməkdir.

Bunun üçün təkcə gündəlik müşahidələr kifayət deyil, emosional təcrübə ilə dəstəklənən biliklərə ehtiyacınız var;

Övladlarınıza belə şeirlər yazmağı öyrədin. Onlar dünyanı yeni bir şəkildə kəşf etməkdən həqiqətən həzz alacaqlar.

Beş misradan ibarət qafiyəsiz qısa şeirə sinkvin deyilir. Müxtəlif növ cinquain var, lakin bu gün ən populyarı təhsil müəssisələrində geniş yayılmış "didaktik ardıcıllıq" dır. Ardıcıllığı tərtib etməyin yollarına baxaq.

Syncwine nədir: ənənəvi və didaktik formalar

20-ci əsrin əvvəllərində Amerika şairi Adelaide Crepsie hər sətirdəki hecaları saymağa əsaslanan beş misradan ibarət şeirin bu formasını ortaya qoydu. O, bu hərəkəti yapon tanka və haykudan ilhamlandırıb. Onun ixtira etdiyi ənənəvi sinkvinanın semantik quruluşu 2 - 4 - 6 - 8 - 2 heca quruluşuna malik idi, yəni birinci sətir iki, ikincisi üç və s.). Nəticədə şeir 22 hecadan ibarət olub.

Amerikadakı məktəblər didaktik sinxronizasiyadan ilk istifadə edənlər oldu. Sinxviniyanın digər növləri ilə müqayisədə bu seçim hecaların sayılmasına deyil, hər sətirdəki semantik spesifikasiyaya əsaslanırdı.

Klassik (ciddi) didaktik sinxronizasiya belə qurulmuşdur:

• birinci sətirdə - əvəzlik və ya ismin olması, yəni sinkvin mövzusu olan bir sözün olması;
• ikinci sətirdə - birinci sətirdən sözün xassələrini ifadə edən iştirakçı və ya sifətin olması;
• üçüncü sətirdə - birinci sətirdən sözün hərəkətlərindən xəbər verən gerund və ya felin olması;
• dördüncü sətirdə cümlə dörd sözdən ibarət olmalıdır, onun köməyi ilə şairin sinkvin mövzusuna şəxsi münasibəti açılır;
• beşinci sətir hər hansı nitq hissəsinin bir sözündən ibarətdir, mövzunun məqsədini açır.

Yaranan şeir istənilən mövzuya toxuna bilər.

Didaktik syncwine qaydalardan kənara çıxmağa imkan verir. Məsələn, xülasə və ya əsas mövzu bir sözdən deyil, üç-beş sözün birləşməsindən ibarət ola bilər və hərəkətlərin təsvirində yalnız predikatlardan istifadə olunur.

Sinxronizasiyanın tərtib edilməsi

Ardıcıllıqları tərtib etmək ədəbi istedad və ya xüsusi bilik tələb etmir. Tələb olunan yeganə şey formanın səriştəli mənimsənilməsidir. Təlim məşqi olaraq, sadə bir mövzudan başlayaraq müəllifə ən çox tanınan və tanış olan mövzunu götürmək daha yaxşıdır. Məsələn, “sabun” mövzusunu götürək.

• Birinci sətirdə “sabun” sözü var.
• İkinci sətirdə bu maddənin xüsusiyyətlərini əks etdirən iki sifət olmalıdır. Hansı sabun? İstər konkret sabunu (bənövşəyi, narıncı, maye, körpə və s.), istərsə də ümumi (ətirli, sürüşkən, köpüklü) ifadə edən sifətləri beyninizdə sadalamaqla iki uyğun söz seçilir. Nəticədə, seçim "çiyələk, şəffaf" kimi sözlər üzərində edildi.
• Üçüncü sətir əsas mövzunun üç hərəkətinin təsvirini tələb edir. Bu mərhələdə məktəblilər söz seçməkdə çətinlik çəkirlər, çünki hərəkətlər təkcə obyektin özünün hərəkətlərini deyil, həm də bu obyektə kənardan təsirini və başqalarına təsirini nəzərdə tutur. Məsələn, sabunun qoxuya və sabun qabının içində yatmasına əlavə olaraq, o, əlinizdən düşə və ya sürüşə bilər, ya da sizi ağlada bilər, həm də onunla özünüzü yuya bilərsiniz. Nəticədə bu seçimi seçəcəyik: "Baloncuk, qoxu, yuyun."
• Dördüncü sətirdə müəllif əsas mövzuya öz şəxsi münasibətini bildirməlidir. Bu mərhələdə məktəblilər də söz tapmaqda çətinlik çəkə bilərlər, çünki sabun həvəskar təmizləyici olmayan, bu maddənin pərəstişkarı olmayan və ya sadəcə yuyulma prosesindən xüsusi zövq almayanlar arasında heç bir xüsusi münasibət yarada bilməz. Burada təkcə müəllifin şəxsi münasibətini deyil, həm də əsas mövzu ilə bağlı müəyyən assosiasiyaların təlqinini nəzərə almaq lazımdır.

Məsələn, müəllifin tərcümeyi-halından bir fakt götürə bilərsiniz, məsələn, bir dəfə sabunun üstünə sürüşməsi səbəbindən dizinin sınması və ya bu əşyanı özünüz hazırlamaq barədə danışa bilərsiniz. Dördüncü sətri yazmaq üçün əsas götürülən həyatdan seçilmiş məqamlardan asılı olmayaraq, fikrin üç və ya beş sözdən ibarət olduğunu xatırlamaq lazımdır. Məsələn, “Yeməkdən əvvəl əllər yuyulur”. Siz həmçinin xoş qoxuya malik sabunu dadmaq nümunəsi verə bilərsiniz, nəticədə müəllif məyus olub, əsəbiləşib. Nəticədə belə bir sətir alırsınız: "Dadı pisdir, qoxusu şirindir."

• Sonuncu sətir mövzunun məqsədini ortaya qoymalıdır, yəni bir və ya iki sözdən ibarət bir növ xülasə ehtiva etməlidir. Başqa sözlə, yaradılmış şeiri oxuduqdan sonra yaranan obrazın üzərində düşün və bir sözün köməyi ilə hisslərini ifadə etməyə çalış. Həm də bu mövzunun həm öz həyatınızda, həm də cəmiyyətdəki əhəmiyyəti haqqında düşünə, onun əsas xüsusiyyəti haqqında düşünə bilərsiniz. Əsas odur ki, sonuncu sətir yuxarıda göstərilənlərin nəticəsi olmalıdır. Məsələn, dördüncü sətir əllərin yuyulmasının zəruriliyindən bəhs edir, yəni beşinci sətirdə xülasə kimi “gigiyena” və ya “təmizlik” sözünün qoyulması daha məqsədəuyğun olardı.
• Dördüncü sətir sabunun uğursuz dad sınağı ilə əlaqəli bir xatirəyə əsaslanırsa, o zaman "aldatma" və ya "məyusluq" sözü ilə ümumiləşdirilməlidir.

Axırda nə oldu? Ciddi formanın klassik didaktik sinxronizasiya nümunəsi.

Sabun.

Çiyələk, şəffaf.

Köpüklənir, qoxulayır, yuyulur.

Dadı iyrəncdir, qoxusu şirindir.

Aldatma.

Belə bir şeirin kifayət qədər qısa olmasına baxmayaraq, onlarda uşaqlar nəinki özlərini tanıya bilirlər, həm də əyləncəli beş sətirlik şeir yazarkən bu obyektin funksionallığına və xüsusiyyətlərinə toxunurlar.

Sadə bir məşq edərək, daha mürəkkəb, lakin tanış olana keçid edə bilərsiniz. Məsələn, “sinif”, “ailə” sözünü və ya ilin istənilən vaxtı ilə bağlı sözləri əsas mövzu kimi götürə bilərsiniz. Sinxron kimi "ana" sözü seçilərsə, bu, Beynəlxalq Qadınlar Günü üçün bayram kartı üçün şeir yazmaq üçün əla əsas olacaqdır. Bundan əlavə, eyni mövzulu bu cür şeirlərdən ümum sinfi tədbirlərdə istifadə etmək olar.

Əlaqədar məqalələr:

• 
• Stressi bir sözlə necə düzgün qoymaq olar...

Cinquains, poetik forma kimi, keçən əsrin əvvəllərində icad edilmişdir. Bu gün onlar təxəyyülün təfəkkürünü və nitqini inkişaf etdirməyin təsirli yollarından biridir.

Bir çox insan syncwine nədir və bu metodun tədrisdə necə tətbiq ediləcəyi ilə maraqlanır. Sinquain, bir problemin və ya konsepsiyanın mənasını qısa, lakin lakonik şəkildə ifadə edən beş misralı, qafiyəsiz bir şeirdir.

Ənənəvi beş misralı şeir 2-4-6-8-2 quruluşunu izləyən 22 hecadan ibarət olardı. Bu o deməkdir ki, birinci sətirdə 2 heca, ikinci sətirdə 4 və s.. Didaktik sinkvinada əsas olan hecaların sayı deyil, hər bir misranın semantik yüküdür. Bu təhsil forması ilk dəfə Amerika məktəbində istifadə edilmişdir. Bu, yaradıcılıq işidir, sonunda bir şeir əldə edilir, lakin qafiyəsiz. Misal üçün:

• Sinkwine.
• Təsəvvürlü, dəqiq.
• Ümumiləşdirir, inkişaf etdirir, öyrədir.
• Nitqin gücü bir neçə sözlə çox şeyi ifadə etmək bacarığındadır.
• yaradılış.

Beş misralı şeirin köməyi ilə şagirdlər bilikləri tez və effektiv təhlil etməyi, sintez etməyi və ümumiləşdirməyi öyrənirlər.

Yaradıcı şəxsiyyəti inkişaf etdirmək üçün müasir məktəblər kiçik şeirlər bəstələmək üsulundan istifadə edirlər. Valideynlər, uşağın ev tapşırığı kimi bir mövzuda sinxronizasiya ala biləcəyini görə bilər. Bu mövzu coğrafi və ədəbi anlayışlardan tutmuş riyazi qaydalara qədər hər şey ola bilər.

Sinxronları sinifdə necə istifadə etmək olar?

Bu təlim formasının inkişaf etdirici və didaktik potensialı aşağıdakılardır:

1. Analitik yanaşma formalaşdırır və sizi düşündürür.
2. Əsas şeyi təcrid etməyi və biliyi sintez etməyi öyrədir.
3. Sizə fikirlərin aydın formalaşdırılmasını öyrədir.

Bu cür iş təxəyyülü təfəkkür inkişaf etdirir. Bilikləri yoxlamaq üçün maraqlı bir üsul kimi sinifdə istifadə edə bilərsiniz. Cinquain məlumatı dərk etmək nəticəsində yaranan xüsusi bir şeirdir, ona görə də biliklərin hansı səviyyədə əldə edildiyini göstərir. Tənqidi təfəkkürün inkişafı üçün bu didaktik texnika universaldır.

Syncwine metodundan istifadə edərək cütlər, qruplar və fərdi şəkildə işləyə bilərsiniz.

Texnika dar bir anlayışı təhlil etmək üçün istifadə edilə bilər. Misal üçün:

• Fe'l.
• Geri qaytarıla bilən, mükəmməl.
• Hərəkəti təsvir edir, bağlayır, əmr edir.
• Cümlədə çox vaxt predikat olur.
• Nitq hissəsi.

Siz ipucu kimi istifadə edərək, mövzu ilə bağlı hekayə yarada bilərsiniz. Biologiya dərsləri üçün syncwine nümunəsi:

• Qurbağa.
• Amfibiya, xordalı.
• Atlanır, kürü tökür, milçək tutur.
• Yalnız hərəkət edəni görür.
• Sürüşkən.

Konsepti müəyyən etmək üçün oyun kimi istifadə edilə bilər (birinci hissə).

(Antarktida)

1. Sirli, cənublu.
2. Təəccüblü, örtülü, fərqli.
3. Gözəlliyi və uyğunsuzluğu ilə heyran qalır.
4. Buzlaq.

(Temperatur)

1. Ölçülə bilən, asılı.
2. Yuxarı gedir, enir, dəyişir.
3. Bədənin istiləşmə dərəcəsi
4. Böyüklük.

Dərslərdə syncwine metodundan istifadə şagirdlərin motivasiyasını, təhsil əhval-ruhiyyəsini və öyrənilən materialı qavrama səviyyəsini yüksəltməyə imkan verir. Uşaq öyrənmə prosesindən sevinc və öyrənmə prosesi və onun nəticələrindən məmnunluq alacaq. Sinkvinlərin müxtəlif növləri var: tərs, güzgü, kəpənək. Qanadlı, syncwine nüvəsini şeirlərdən və ya sözlərdən sitatlarla tamamlamağı təklif edir.

Syncwine yazmaq qaydaları

Sinxronun yalnız bir dəstə söz deyil, vacib məlumatları ehtiva etməsi lazımdır.

Syncwine yazmaq qaydaları:

• həcm - 5 sətir;
• Mətn nizamsız romb və ya siyənək sümüyü prinsipi əsasında qurulmuşdur.

Məzmun bunu tələb edərsə, bu qaydalardan kənara çıxma mümkündür. Bu prinsipə əsasən, mövzu sətir-sətir sinxronizasiyasında təcəssüm olunur:

• birinci – əsas mövzunu ifadə edən 1 söz;
• ikinci – xassələri təsvir edən 2 söz;
• üçüncü – hərəkətləri bildirən 3 söz;
• dördüncü – müəllifin mövzuya münasibətini qiymətləndirən 4 sözdən ibarət ifadə;
• beşinci sətir baxılan anlayış və ya mövzu üçün isim-assosiasiyadır.

Məsələn, kitab sözünə qafiyəsiz şeir. Bu söz mövzudur və birinci sətirdə yazılıb. Kitablar fərqlidir, ikinci sətirə keçərək, onu necə xarakterizə etmək barədə düşünməlisiniz. Məsələn, maraqlı, ibrətamiz.

Syncwine-in üçüncü xəttini necə tapmaq olar?

Bu sətirdə kitabla hansı hərəkətlərin yerinə yetirildiyini düşünmək lazımdır. Çap olunur, yazılır, rəfdə yerləşir. Amma bu halda onun sinkvinanı bəstələyənə hansı təsirinin olduğunu müəyyən etmək düzgün olardı. Məsələn, ovsunlayır, öyrədir, nəql edir. Yaradılmış görüntüyə sadiq qalmaq vacibdir. Məsələn, ikinci sətir “maraqlıdır” deyirsə, o zaman sizi darıxdıracaq bir şey yazmamalısınız. Bundan əlavə, qohum sözlərdən qaçınmaq lazımdır. Bu halda siz də “maraqlanır” yazmamalısınız.

Dördüncü xətti formalaşdırırıq - mövzuya münasibət

Bu sətir müəllifin müəyyən bir mövzuya münasibətini təsvir edir. Münasibətə, kitabın beş misralı şeir müəllifinin həyatında hansı əhəmiyyətə malik olduğuna və ya hansı münasibət doğurduğuna qərar vermək lazımdır. Məsələn, “Evimizdə çoxlu kitab var” və ya “Mən bütün gecəni oxuyuram”.

Bunu necə yekunlaşdırmaq olar: sinxronizasiyanın beşinci xətti

Xülasə etmək üçün əsas fikri formalaşdırmaq lazımdır. Məsələn, onların üzgüçülük, dincəlmə və gəzinti zamanı ilin ən yaxşı vaxtı kimi yaydan danışsaq. Son cümlədə “tətil” sözü uyğun olardı. Kitabda son söz “bilik” ola bilər.

İstənilən mövzuda tez sinxronizasiya yazmağı necə öyrənmək olar?

Qafiyəsiz şeir yazmaq üçün mövzu və ya konsepsiya haqqında kifayət qədər məlumatınız olmalıdır. Əvvəlcə sadə obyektlər üzərində məşq etməlisiniz. Yazı formasını yaxşı mənimsəmək və onu hiss etmək vacibdir.

Hər kəs 5 misradan belə bir şeir yarada bilər. Əvvəlcə bir əsas fikri vurğulamağı öyrənməlisiniz. Amma ən əsası mümkün qədər çox məşq etməkdir. Beş sətirlik şeir yaratmazdan əvvəl uşağın nə bildiyinə, nəyi yeni öyrəndiyinə, nəyin aydın olmadığına, nəyin yadda saxlanması vacib olduğuna diqqət yetirərək mətni düşünərək oxumağa məşq etməlisiniz. Bundan sonra məlumatları effektiv təhlil etmək və əsas fikri vurğulamaq çətin olmayacaq.

Sinkwine. Müxtəlif mövzular üçün nümunələr

Beş sətirlik bir şeir yazmaq üçün müəyyən bir obyektdə ən vacib və vacib bir şeyi vurğulamağı bacarmalısınız; Sinxronizasiya nümunələri:

Coğrafiya dərslərində:

• Metallurgiya sənayesi.
• Metal tutumlu, şəhər yaradan.
• Emal edir, istehsal edir, istehsal edir.
• İqtisadiyyatda böyük rol.
• Metallar.
• mantiya.
• İsti, viskoz.
• Hərəkət edir, tökülür, yerləşir.
• Zəlzələ şaquli bir hərəkətdir.
• Yerin təbəqəsi.
• Urenqoy.
• Subpolar, qaz.
• Biz xammal çıxarırıq, hamıya göndəririk, insanlara kömək edirik.
• Biz Rusiya iqtisadiyyatına mənfəət əlavə edirik.
• Sahə.
• Seysmoqraf.
• Xüsusi, həssas.
• Tədbirlər, qeydlər, vasitələr.
• Yer qabığının vibrasiyalarını öyrənməyə kömək edir.
• Qurğu.

Tarix dərslərində:

• Müharibə.
• Dəhşətli, qeyri-insani.
• Öldürür, dağıdır, yandırır
• Ulu babamız müharibədə həlak olub.
• Yaddaş.

Təbiət tarixində:

• Rowan.
• İncə, buruq.
• O, böyüyür, yaşıllaşır, çiçək açır.
• Bullfinches onun giləmeyvə sevir.
• Ağac.

Oxu haqqında (kiçik siniflər)

• albalı.
• Ətirli, şirin.
• Çiçəklənir, iylənir, yetişir.
• Mən albalı mürəbbəsi sevirəm.
• Yay.
• Atəşfəşanlıq.
• Təntənəli, parıldayan.
• Xoşbəxt olur, çiçək açır, parıldayır.
• Sevinc və qələbə simvolu.
• Tətil.

Ədəbiyyat dərslərində:

• Həyat.
• Aktiv, fırtınalı.
• Təhsil verir, inkişaf etdirir, öyrədir.
• Özünüzü reallaşdırmaq imkanı verir.
• İncəsənət.
• sevgi.
• Sadiq, mülayim.
• Gəlir, ruhlandırır, qaçır.
• Yalnız bir neçəsi onu saxlaya bilər.
• Xəyal.

Syncwine tərtib etmək uşaqlara özlərini ifadə etməyə kömək edir və yeni biliklərin mənimsənilməsini asanlaşdırır.

Trushina Svetlana Yurievna
Bələdiyyə büdcə təhsil müəssisəsi
Orta ümumi təhsil kadet kazak məktəbi
Transbaikal bölgəsi, Nerchinsky rayonu, kənd. Znamenka
Sinxronların tərtib edilməsi
Hədəf
Mövzu ilə maraqlanmağın və öyrənilən materialı sinifdə sınamağın yollarından biri kimi syncwine ilə tanışlıq.
Tapşırıqlar
Sinxvinlərin tərtib edilməsi üsullarını və qaydalarını öyrədin.
Sinxronların tərtib edilməsi üçün müxtəlif variantları göstərin

SINQWAIN çoxlu sayda təhsil məlumatını qısa şəkildə təqdim etməyin poetik formasıdır.
SYNCWAIN şagirdə ümumiləşdirməyə, tədris materialını sintez etməyə, yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirməyə və konseptual “baqajı” zənginləşdirməyə imkan verən obyekt və ya hadisənin qısa, dəqiq, yığcam təsviridir.
Sinxrayn tərtib etmək üçün tələbə tədris materialında ən vacib şeyləri tapmağı, nəticə çıxarmağı və hər şeyi yığcam formada ifadə etməyi bacarmalıdır.
Bu o deməkdir ki, syncwine müəllifi mövzuya dərindən bələd olmalı, bu barədə öz fikrini bildirməli və müəyyən qaydalara uyğun ifadə etməlidir.
Addım 1.
Vikipediyada syncwine anlayışı ilə tanış olaq.
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B2%D0%B5%D0%B9%D0%BD
Addım 2.
Dərslər üçün bizə didaktik sinxronizasiya lazımdır.
Didaktik sinxronizasiya nümunəsi.

Addım 3.
Dərsdə sinxronizasiyanın məqsədləri:
Emosional stressin aradan qaldırılması.
Fəaliyyətin və müstəqilliyin inkişafı.
Koqnitiv marağın formalaşması.
Mövzuya emosional ehtirasın inkişafı.
Söz ehtiyatının zənginləşdirilməsi.
Uğurlu bir vəziyyət yaratmaq.
Addım 4.
İndi hər hansı bir musiqi mövzusunda sinxronizasiya yaratmağa çalışaq.
Əsas mövzu üçün musiqi sözünü götürək.
Addım 5.
Sifətlər üçün seçimlər ehtiraslı, həyəcanlı, tender, cəsarətlidir.
Seçək - incə, cazibədar.
Addım 6.
Hərəkəti bildirən fellər. Məsələn, doğulur, eşidir, çağırır, çağırır, inkişaf edir.
Seçək - doğulur, çağırır, çağırır
Ş ag.7
Qısa bir cümlə.
Seçimlər - musiqi ruha batır, musiqi və poeziya ayrılmazdır, musiqi bəşəriyyətin əsas nailiyyətidir.
Təklif 3-ü seçək.
Addım 8
Açar sözün sinonimi: sənət, əbədiyyət, ilham. tərkibi.
Gəlin seçək - əbədiyyət
Addım 9
Əldə etdiyimiz budur.
Musiqi
mülayim, cazibədar
doğulur, çağırır, çağırır
musiqi bəşəriyyətin əsas nailiyyətidir
əbədiyyət.
Addım 10
Şəkillərdə bəzi akademik fənlər üçün sinxronizasiyaların bəzi variantlarına baxaq.

Addım 11
Digər dərslərdən nümunələr.
.Riyaziyyat.
.təhsilli, əla.
saymaq, düşünmək, düşünmək
riyaziyyat-elmlər kraliçası
hesab.

Halogenlər
Sadə, güclü
Forma vermək, aşkar etmək, reaksiya vermək
Doğum duzları
Elementlər.

Fizika.
Lazımlı, maraqlı.
Tədqiq edir, inkişaf etdirir, düşünməyə kömək edir.
Fizika təbiət haqqında elmdir.
Qanunlar.

Biologiya
təbii, təsviri
təsnif edir, təsvir edir, araşdırır
həyatın bütün sahələrini öyrənir
elm

Bədən Tərbiyəsi
terapevtik, adaptiv
formalaşdırır, inkişaf etdirir, gücləndirir
sağlamlığın qorunmasına və möhkəmləndirilməsinə yönəlmişdir
idman

Relyef
Dağ, düz
Formalaşmış, çevrilmiş, təsirlənmiş
Qanunsuzluqlar toplusu
səthi

Ədəbiyyat
qədim, tərbiyəvi
bilik verir, kömək edir, öyrədir
bir çox insan bu elementi sevir
Bilik

Addım 12
Cinquains müxtəlif məktəb mövzularında ola bilər.

Addım 13
Mövzular çox müxtəlif ola bilər.
1.Həyat.
2. Fəal, fırtınalı.
3.Təhsil edir, inkişaf etdirir, öyrədir.
4.Özünüzü reallaşdırmaq imkanı verir.
5. Art.

1. Gələcək.
2. Xoşbəxt, zəngin.
3. Düşün, işlə, yarat.
4. Gələcəyi özün qurmalısan.
5. Xoşbəxtlik.

1.Gələcək.
2. İnformasiya, planetlərarası.
3. Təxmin etmək, proqnozlaşdırmaq, narahat etmək.
4. Gələcək haqqında düşünməliyik
5. Naməlum

1.ailə
2.böyük dostluq
3.sevgi qayğı canlı
4.hamısı bir dam altında
5. cəmiyyətin hüceyrəsi

1.Sevgi.
2. Möhtəşəm, fantastik.
3. Gəlir, ruhlandırır, qaçır.
4. Yalnız bir neçə nəfər onu necə tutacağını bilir.
5 Xəyal.

1. DOSTLUQ
2.güclü, sadiq
3. birləşdirir, dəstəkləyir, rəftar edir
4. Dostluq böyük bir gücdür
5.razılıq

1. Piano.
2.Qara, səsli.
3. Həsrət etdi, güldü, gurladı.
4. Bir insan haqqında və sevgi haqqında mahnı oxuya bilər.
5. Canlı

1 Mahnı
2.xalq, pop
3. daxil etmək, müşayiət etmək, yerinə yetirmək
4.sadə melodiya ilə poetik mətn
5.vokal musiqi

1 Nağıl.
2 Müdrik, sirli.
3. Fikir verir, maraqlandırır, öyrədir.
4 Onda yaxşılıq pisliyə qalib gəlir.
5 Sehrbaz.

Addım 14
Sinquains