Zərf tərkibli mürəkkəb cümlələr.

Yer tabeli cümlələri.

Zaman tabeli cümlələri.

Dərs üçün ilkin hazırlıq

Tələbələrdən dərsə ilkin hazırlıq kimi tabe cümlələrin növləri, yer və zaman tabeliyindəki cümlələr haqqında nəzəri materialı nəzərdən keçirmələri və bir neçə təkrarlama işləri yerinə yetirmələri xahiş olunur.

Məqsədlər:

1) “Zərf cümləli mürəkkəb cümlələr” mövzusunun öyrənilməsinə həsr olunmuş nəzəri materialı təkrarlamaq;

2) tabe zərflərin növlərini öz aralarında səriştəli və tez ayırd etmək bacarığını inkişaf etdirmək;

3) ana dilinə məhəbbət və maraq tərbiyə etmək.
Avadanlıq: dərslik, cədvəl.

Dərs növü: biliklərin tətbiqi və təkmilləşdirilməsi.

Dərslər zamanı

I. Təşkilati məqam

II. Ev tapşırığını yoxlamaq

İş 1 (nəzəri materialı nəzərdən keçirmək üçün)

Növbəti səhifədəki cədvəldəki boş yerləri doldurun (cavablar mötərizədədir).

III. Yeni material üzərində işləmək

Müəllim dərsin mövzusunu elan edir.

Yer tabeli cümlələri

Müəllim lövhədə aşağıdakı diaqramları çəkir:

[...harada...).

[...harada...).

[ixtisaslı isim], (harada...).

[fel], (harada...).

[...harada...), ...].

Müəllim: Qarşınızda sxematik şəkildə təqdim olunan cümlələrin növünü müəyyənləşdirin. (Tabe cümlə ilə mürəkkəb zərfli cümlə.) Uyğun sxemlərə uyğun cümlələr qurun və yazın.

Zərif cümlələrin növləri	Bağlayıcılar və müttəfiq sözlər
Fəaliyyət üsulu və dərəcəsi	necə, nə qədər, nə qədər, nə qədər, belə ki, elə bil, elə bil, elə bil	[Şagird tapşırığı müəllimin istədiyi kimi yerinə yetirə bildi.]
	[Harada. Haradan]	Qırmızı oxun göstərdiyi yerə getdim.
	[nə vaxt, nə vaxt... sonra, qədər, güclə, tezliklə, o vaxtdan bəri, (bu günə qədər)]	Meşədən çıxmağa hazırlaşanda artıq hava qaralmışdı.
	[əgər (əgər... onda), nə vaxt, vaxt]	[Günəşə çox uzun baxmaq görmə qabiliyyətinizə zərər verə bilər.]
[Səbəblər]	Çünki, çünki. ki, ona görə ki, bəri, üçün, ona görə	Yol bərabər qatı tüklü qarla örtüldüyündən avtomobillə keçmək mümkün olmayıb.
	belə ki, üçün	Bir gölməçədən balıq tutmaq üçün bir az səy lazımdır.
[Müqayisələr]	Necə, nə ilə, nə ilə - sanki, sanki, dəqiq	[Sakitcə, sanki açıqlıqdan yüngül bir külək keçdi, dəhlizlə getdi]
	[baxmayaraq ki, buna baxmayaraq, necə olursa olsun]	[Ayın praktiki olaraq olmamasına baxmayaraq buludların arxasından göründü, pəncərədən kənarda işıq vardı.]
Nəticələr		Küçədə heç nə görünməməsi üçün qar qalın yapışqan lopalarla yağırdı.

Məşq 1

Sadə cümlələrdən tabe cümlələrlə mürəkkəb zərf cümlələri düzəldin və yaranan cümlələri yazın. Hər bir cümlə üçün diaqram hazırlayın, tabeliyində olan bəndin mürəkkəb cümləyə daxil edilməsi vasitələrini vurğulayın.

1. K(o)lomna şəhəri (M/m)Oskovski rayonunda, Moskva(-)çayının Okaya qovuşduğu yerdə yerləşir. 2. İnsanlar a(pp/p)aratın düşdüyü yerə başıuca qaçdılar. 3. Mənə (M/m)oskovskaya və (S/s)aratovskaya küçələrinin kəsişməsinə yaxın vaxt təyin olundu. 4. Maşın yolda kəskin dönmənin yaxınlığında qəza keçirdi 5. Meşədə ildırım vuran ağacın yanındakı boşluqda dayandıq. 6. Marafonun digər iştirakçıları ilə görüş yerini xatırlamadıq.

Zaman tabeli cümlələri

Müəllim lövhədə aşağıdakı cümlələri yazır:

1. Həyətdə yasəmən yüngül köpükdə çiçəklənəndə yola düşdüm.

2. Çətinliklə danışa bildiyim zaman özümü tamamilə sağalmış hiss etdim.

3. İstilik bizə yalnız günəş yüksək səmada uzun müddət qaldıqda gələcək.

Müəllim: Verilmiş cümlələrin hər biri üçün diaqramlar qurmağa çalışın, həmçinin baş və tabe cümlələrin sırasını müəyyənləşdirin.

(1. (zaman...), ; tabeli bənd - əsas;

2. , (nə vaxt...); əsas şey tabeli bənddir:

3. [yalnız o zaman], (nə zaman...) əsas tabeli cümlədir).

Müəllim: Təqdim olunan cümlə nümunələri zaman bəndləri olan mürəkkəb cümlələrə aiddir. Belə cümlələr müəyyən hadisənin və ya hərəkətin zamanının mənasını ifadə edir. Baş və tabe cümlələrin sırası sərbəstdir: tabeli cümlə cümlənin əvvəlində və ya sonunda görünə bilər, həmçinin baş cümlənin quruluşu ilə əhatə oluna bilər. (Məsələn: Yalnız qar yağanda mən evdən çıxa bildim.)

Bağlı cümlənin baş cümləyə qoşulmasının əsas vasitələri nə zaman (tabeli cümlədə), onda, yalnız onda və s.

Tabe zamanın qurulması ilə mürəkkəbləşən cümlə baş və tabeli cümlələri ayıraraq vergülün qoyulması standart qaydasına tabedir.

Məşq 2

Diktasiya. Mətni diktədən yazın, durğu işarələrinə və davamlı və ya ayrı yazının orfoqrafiya nümunələrinə xüsusi diqqət yetirin. Mətndə mürəkkəb cümlələri tapın, tabeli cümlələrin növünü müəyyənləşdirin. Tip tərifinin düzgünlüyünü sübut edin. Cümlələrin əsas hissələrini və tabeliyindəki cümlələrin əsas olanlara qoşulma vasitələrini vurğulayın.

Çöl. Bütün istiqamətlərdə düz torpaq çox uzaqlara (-) uzanır - binalarla (,) və ya meşələrlə örtülmür - yabanı otların və əkilmiş taxılların aşağı böyüməsindən başqa heç nə (,).

Çöldə külək nəğmə kimidir(,) saatlarla dinləyə bilərsən. Gündüz(,) qızmar havanın ağır və narahat olduğu vaxtlarda(,) yalnız külək eşidir. Və yalnız axşam(,) hava okeanı(,) yeri yuyanda(,) şəffaf sükutda tədricən sakitləşəndə(,) başqa səslər eşidilir.

Çöl adlanan bu səhra düzənliklərində(,) çoxlu həyat var. Canlı təbiətin səsləri arasında isə ucsuz-bucaqsız genişliklərdə bu yaxınlarda çöl xoruna qərq olmuş maşınların yeni (,) nəğməsi səslənir. Bizim çöllərdə(,) elə bir guşə yoxdur ki, orada maşınlar içəri keçsin... Onlar çöl mənzərəsinə möhkəm və ayrılmaz şəkildə daxil olublar. Tarlalarda (,) gəzirsən, durnaların banlaması və tarlaların nəğməsi maşınların metal (,) yumşaq gurultusu ilə əks-səda verir (V. Oveçkin).

(Çöldə külək nəğmə kimidir, saatlarla dinləmək olar. - tabeli müqayisə. Külək mahnı kimidir, dinləmək olar; necə.

Gündüzlər, qızmar havanın ağır və narahat olduğu vaxtlarda yalnız külək eşidilir. - tabeli zaman. Külək eşidilir, hava ağır və narahatdır; Nə vaxt.

Və yalnız axşam, yer üzünü yuyan hava okeanı tədricən sakitləşərək şəffaf sükuta çevrildikdə, başqa səslər eşidilir. - tabeli zaman. Okean sakitləşir, səslər eşidilir; yalnız nə vaxt.

Bizim çöllərdə elə bir guşə yoxdur ki, orada maşın girməsin... - tabeli bənd. Künc yoxdur, maşınlar girib; bu kimi, hər yerdə.

Tarlalarda hara getsən, durnaların uğultuları və larksların nəğməsi maşınların metal, yumşaq gurultusu ilə əks-səda verir. - Tabeli mürəkkəb cümlə. Sən gəzdin, mahnı əks-səda verir; hər yerdə, hər yerdə.)

IV. Xülasə

Xülasə etmək üçün tələbələrdən imla tapşırıqlarının həllini müzakirə etmək təklif olunur.

V. Ev tapşırığı

Məşq edin

Aşağıdakı sxemlərə uyğun tərtib edilmiş bir neçə bir-biri ilə əlaqəli cümlələrdən hər hansı bir mövzuda mətn yazın:

1. , (bu zaman...).

2. [..., (qədər), ...].

3. (əgər...), [onda...].

4. [belə...], (harada olursa olsun...).

5. [o], (o...).

6. [yalnız..., (nə vaxt), ...].

Zərf cümlələri olan SPP. Slayd №1

NGN haqqında bilikləri atributiv və izahedici bəndlərlə möhkəmləndirin; - zərf zərfləri haqqında ümumi fikir vermək;

Məna, suallar, ünsiyyət vasitələri ilə zərflərin növlərini ayırd etmək bacarığını inkişaf etdirmək;

Orfoqrafiya və durğu işarələri savadını təkmilləşdirin.

Təşkilat vaxtı.

(Qarşılıqlı salamlaşma, dərsdən kənarda qalanların müəyyən edilməsi, tələbələrin dərsə hazırlığının yoxlanılması və s.)

II. Təkrar

"Savadınızı yoxlayın." Lazım olan yerlərdə çatışmayan hərfləri daxil edin. Slayd № 2-3

Toyuq..y, calc..əmr, çağırılmamış, ac..müşayiət, eyni yaşda..savadlı,.. yağışa görə, saxta.., dilbər, təhlükəli, küləksiz.

Daxil edilmiş hərfləri bir sıra yazın. Hansı sözü aldınız? (okean)

Fərqli iş.

1-ci qrup (müstəqil işləmək; diaqramlar çap olunur)

Sxemlərdən istifadə edərək cümlələr qurun, tabeli cümlələrin növünü müəyyənləşdirin.

A) (Harada...), [ç. ].

u/r: Bir neçə gün harada gizləndiyini heç kim deyə bilmədi. (izah etməyə gəlin)

B) [İsim, (hansı...),...].

u/r: Hamıya əbədilik kimi görünən bir dəqiqədən sonra o, qapıda göründü. (əlavə et. müəyyən.)

B) (Kim...), [ki...].

n/r: Vətənini alver edən kəs cəzadan qurtulmaz. (atalar sözü) (sifət yerli-təyinedici)

2-ci qrup (müstəqil iş) Slayd №4

Kopyalayın, durğu işarələri qoyun, diaqramlar qurun, tabeli cümlələrin növlərini müəyyənləşdirin.

A) Yoldaşlar məndən soruşdular ki, doğrudan da bu dərədə bala varmı?

B) Doğma yerlərini tərk edənlər üçün bu günlər çətin idi.

B) Düz suda bitən bir kəndin yanında dincəlmək üçün məskunlaşdıq.

3-cü qrup (müəllimlə iş)

Cümlələri yazın, tabeli cümlələrin növlərini müəyyənləşdirin.

A) Sönmüş kimi görünən küçə birdən canlandı.

[ İsim, (hansı ...), ... ]. (əlavə et. müəyyən.)

B) Xışıltı səsinin harada eşidildiyini müəyyən edə bilmədim.

[ç. … ], (Harada …). (izah etməyə gəlin)

C) İgid olan özünə arxayındır.

(Bu kimdir...]. (adj. yerli-deterministik)

1 və 2-ci qrupların işinin yoxlanılması.

3. Oyun (lövhədə yazılır)

Cümlələrin fraqmentlərinə əsasən onların hansının NGN, hansının isə SSP olduğunu müəyyənləşdirin.

A) ... orada idi və onlar ...

B) ... quyruğu ilə ...

B) ... canavar da qaçdı ...

D) ... küləyin necə əsdiyini gördü ...

III. Dərsin mövzusunu və məqsədlərini bildirin.

Bu gün biz zərfi cümlələrin növləri ilə tanış olacağıq. Əksər zərf müddəaları sadə cümlədəki zərflərlə eyni mənalara malikdir, yəni eyni suallara cavab verir və eyni növlərə bölünür.

Hansı halları bildiyinizi xatırlayın? (Hərəkət üsulu, dərəcə, yer, vaxt, şərait, səbəb, məqsəd, güzəşt)

Vəziyyət növlərini necə ayırd edirik? (Suallar üçün)

Zərf cümlələrinin növlərini həm suallara, həm də onların köməyi ilə baş cümləyə bağlandıqları bağlayıcılara və qohum sözlərə görə ayıracağıq.

Cədvəldən istifadə edərək zərf bəndlərinin növlərini öyrənin (hər bir masa üçün çap olunur).

Bağlı cümlənin növü	Nəyə bağlıdır?
Fəaliyyət üsulu və ya dərəcə	Necə, nə qədər, nə qədər, nə qədər, belə, elə bil, elə bil, elə bil, elə bil və s.	Kəndlim o qədər zəhmət çəkdi ki, təri dolu kimi onu tökdü.
	Harada, harada, harada	Üzümlərin hovuzun üstündə əyildiyi, yay günəşinin bişirdiyi yerdə iynəcələr uçub rəqs edir və onlar şən dövrə vururlar.
	Nə vaxt (bir dəfə...sonra), nə vaxtsa, nə vaxtsa, az qala, o vaxtdan bəri, o vaxta qədər (nə qədər) və s.	Ağ bağımız bahar kimi budaqlarını açanda (nə vaxt?) qayıdacağam.
	Əgər (əgər... onda), nə vaxt, vaxt və s.	Yoldaşlar arasında razılıq olmadıqda, onlar üçün işlər yaxşı getməyəcək.
	Çünki, ona görə ki, ona görə, o vaxtdan, ona görə, ona görə və s.	Mişutka ayaqyalın olduğu üçün məktəbə getmir.
	etmək üçün, etmək üçün və s.	Çayı keçmək üçün ayaq üstə möhkəm dayanmaq lazım idi.
Müqayisələr	Necə, nə ilə, nə ilə - bununla, sanki, sanki, dəqiq və s.	Tufandan əvvəl meşə sakitləşdi (necə?), sanki hər şey öldü.
	Baxmayaraq ki, buna baxmayaraq, necə olursa olsun	Gecələr külək nə qədər fit çalsa da, ağacların yarpaqları nə saralırdı, nə də uçurdu.
Nəticələr		İstilik getdikcə artdığından nəfəs almaq çətinləşdi.

IV. Konsolidasiya.

1) Bağlı cümlələrin növünü müəyyənləşdirin. Slayd nömrəsi 5

1) Bu hekayəni bir yoldaşın ağzından eşitdiyim kimi yazdım.

2) Uzun müddət yorulmaz itim kolları təmizləməyə davam etdi, baxmayaraq ki, özü də qızdırmalı fəaliyyətindən dəyərli bir şey gözləmirdi.

3) Daşanın ürəyi o qədər döyünürdü ki, gözlərini bağlamalı oldu.

4) İnsan yaxşı olarsa, danışmaqdan məmnun olaram.

5) Əgər işi sevirsinizsə, bütün iş həm də bir oyundur.

6) Razinin doğulduğu yerdə insanlar qorxaqlığı sevmirlər.

2 saylı cümləni dəftərinizə yazın, durğu işarələrini qrafik şəkildə izah edin. (Güzəşt zərfi ilə SPP; tabeli bənd “görünür” giriş sözü ilə mürəkkəbləşib)

2) Təklifin qeydə alınması. Slayd nömrəsi 6

Hər kəs az da olsa bir iş görsə, bir dəqiqə dəyərli vaxt sərf etsə, az da olsa hərarət tətbiq etsə, mərhəmət ruhumuzu isitməyə başlayacaq.

IPP-də tabeçiliyin növünü müəyyənləşdirin. (əlavə şərtlər)

Tapşırıqlar (OGE-yə hazırlıq)

Yazılı cümlədə neçə qrammatik kök olduğunu müəyyən edin (2)

Qrammatik əsasları göstərin (1) mərhəmət istiləşməyə başlayacaq; 2) hamı edəcək, xərcləyəcək, tətbiq edəcək)

Cümlə diaqramını qurun, (əgər... oh, oh, oh).

"Koordinasiya", "nəzarət", "bitişik" üsulu ilə əlaqəli bir ifadə yazın (məsələn, ruhumuz bir dəqiqə sərf edəcək, istiləşməyə başlayacaq)

3) Fərqli iş.

A) Cütlükdə yaradıcı iş. Slayd nömrəsi 7

Dostunuzla dialoq qurun ki, suallar sözlərlə başlasın Necə? Necə? Nə vaxt? Əgər? Nə üçün? və s., cavablar isə zərf bəndləri olan mürəkkəb cümlələrdən ibarət idi.

B) Fərdi iş (tapşırıqlar bir neçə tələbə üçün çap olunur)

Cümlələri göstərilən növ tabeli cümlələrlə İPP-yə çevirərək davam edin

a) Yağış yağmasına baxmayaraq... (adv. güzəştlər)

b) Mən dərslərimi öyrənməmişəm... (səbəb göstərin)

c) ...gecəyə hazırlaşmalı idi. (nəticəni əlavə et)

4)Testdən sonra qarşılıqlı test (OGE tipli tapşırıqlar). Slayd № 8-12

1) SPP nömrəsini adverbial cümlə ilə göstərin.

1. Mənə yazdığın məktub məni sevindirdi.

2. Sevgi olmayan yerdə həqiqət yoxdur.

3. Səbəbsiz demirlər ki, ustadın işindən qorxurlar.

2) 1-3-cü cümlələr arasında tabeliyində olan mürəkkəb cümlə tapın

1) Orada istər-istəməz diqqətim dağıldı, hər zaman nəsə etmək məcburiyyətində qaldım, oradakı uşaqlar məni narahat etdi, onlarla birlikdə - xoşuma gəldi, istəmədim - hərəkət etməli, oynamalı və sinifdə işləməli oldum. (2) Ancaq mən tək qalan kimi dərhal həsrət üstümə düşdü - ev, kənd həsrəti. (3) Əvvəllər heç vaxt ailəmdən bir gün belə uzaqda olmamışdım və təbii ki, yad adamlar arasında yaşamağa hazır deyildim.

3) 1-7-ci cümlələr arasında tabeliyində olan mürəkkəb cümlə tapın

(1) Alyoşa çaşqın, çaşqın bir üzlə dayandı. (2) Axı, poçtu otuz beşinci mənzilə aparan o idi! (3) Deməli, hamısı onun günahıdır! (4) Amma heç birimiz Alyoşanı danlamadıq. (5) Biz ondan heç də az şoka düşmədik. (6) Biz Ovtsovdan necə qisas alacağımızı anlamağa başladıq. (7) Nataşa Ovtsovun sürüşməsi üçün giriş boyunca bir ip çəkməyi təklif etdi.

4) Onu yazın nömrələri, tabe münasibətlə bağlanan mürəkkəb cümlə hissələri arasında vergül işarəsi.

Təşəkkür edirəm, (1) - Nazarov dedi, (2) - amma mən buna görə gəlmədim. Atam xəstədir. Moskvaya gəldik, (3) amma Moskvada mən yalnız səni tanıyıram, (4) və soruşmaq istədim, (5) bir həftə sizinlə qala bilərik?

Yox, (6) yox, (7) - Sergeeva tələsik dedi. - Bu, əlverişsizdir (8), çünki çox kiçik bir mənzilim var.

5) Yazın rəqəm, tabe münasibətlə bağlanan mürəkkəb cümlənin hissələri arasında vergülü bildirən.

Senya, (1) çaşqın və gərgin, (2) məşhur dördlüklərin labirintlərində dolaşanda, (3) Vanya əziyyət çəkdi.

Həmyaşıd rəyi

Açar Slayd № 13

1) 2 2) 2 3) 7 4) 5, 8 5) 3

5) Problemli tapşırıq(boş vaxta görə)

İvan Afanasyeviç məndən tapmacalar soruşdu və mən onları təxmin edə bilməyəndə uşaqcasına sevindi.

Bağlı cümlənin növünü müəyyənləşdirin: vaxt yoxsa...?

SPP-ni sadə bir cümləyə çevirməyə çalışın (İvan Afanasyeviç məndən tapmacalar soruşdu və onları təxmin edə bilməməyimə uşaqcasına sevindi).

V. Dərsin xülasəsi.

Ev tapşırığı. Slayd nömrəsi 14

1. Nəzəri materialı öyrənin.

2. Zərərli cümlələrlə 10 mürəkkəb cümlə qurun və ya M.Yu romanından köçürün. Lermontov “Dövrümüzün Qəhrəmanı” Müxtəlif növ zərf cümlələri olan 8-9 mürəkkəb cümlə.

Refleks mərhələsi. Slayd nömrəsi 15

Bir dairədəki uşaqlar başlanğıcı seçərək bir cümlə ilə danışırlar əks etdirən ekrandan ifadələr Lövhədə.

bu gün bildim...

maraqlı idi...

çətin idi...

Tapşırıqları tamamladım...

anladım ki...

İndi mən edə bilərəm…

hiss etdim ki...

aldım...

Mən öyrəndim…

bacardım…

Cəhd edəcəyəm…

Mən təəccübləndim...

mənə həyat dərsi verdi...

№1.

Zərf cümlələri- şəraitlə eyni suallara cavab verən tabeli cümlələr.

Zərfli mürəkkəb cümlələrin mərkəzində mənası bu və ya digər şəkildə səbəb-nəticə əlaqəsi ilə bağlı olan cümlələr durur. Bunlar tabeliyində olan cümlələrdir səbəblər, nəticələr, güzəştlər, şərtlər, məqsədlər . Mənaların məlum yaxınlığına görə onları bir-biri ilə qarışdırmaq asandır. Bununla belə, bu növlərin hər biri öz birlikləri ilə xarakterizə olunur ( Tabeli mürəkkəb cümlə - birlik Belə ki,məqsədlər - birlik üçün və s.).

Mürəkkəb cümlələrin bu növlərinin hər birinin öz məna fərqləri də var.

Beləliklə, mürəkkəb bir cümlə ilə tabeli səbəblər biri (natiqin nöqteyi-nəzərindən) təbii olaraq digərini doğuran iki hadisə arasındakı əlaqəni ifadə edir.

Misal üçün: Maşın faralarını yandırdı,çünki meşədə artıq qaranlıqdır (G. Nikolaeva).

Mürəkkəb nəticə cümlələri eyni münasibətləri çatdırır, lakin onlarda səbəb tabeliyində deyil, əsas hissədə ifadə olunur: Meşədə artıq qaranlıqdır,ona görə də avtomobil faralarını yandırdı . Birinci halda baş müddəa nə idisə, burada tabeli cümləyə çevrilmişdir.

Konsessiv mürəkkəb cümlələr həm də səbəb əlaqəsi ilə mənaca bağlıdır. Amma buradakı nəticə məna etibarilə tabeli cümlənin məzmunundan təbii olaraq irəli gələn şeyə birbaşa ziddir.

Misal üçün: Baxmayaraq ki, meşədə artıq qaranlıqdır , avtomobil faralarını yandırmayıb. Danışan tabe cümlənin təbii nəticəsini gözləyir ( maşın faralarını yandırdı), lakin həyata keçirilmir.

Zərf cümlələri həm də səbəbə yaxındır, lakin burada səbəb baş cümlədəki aktyorun tabe cümlənin hərəkətinin reallaşmaq istəyidir.

Misal üçün: Rostova gəldi.kollecə getmək .

Müqayisə edin: Rostova gəldi.çünki mən kollecə daxil olmaq istəyirdim .

Zərf cümlələri də səbəb bildirir, lakin danışanın əmin olmadığı səbəbdir.

Misal üçün: Qardaşın kollecə getdisə

Müqayisə edin: Qardaşım kollecə getdiyindən , o, tezliklə bu barədə bizə yazacaq.

Bundan əlavə, adverbial cümlələrə zaman, müqayisə və hərəkət tərzi daxildir.

Zərf tərkibli mürəkkəb cümlələr

Nəzəri məlumat Zərf cümlələriçox müxtəlifdir və buna görə də öz təsnifatına malikdir. Zərflərin aşağıdakı növləri vardır: hərəkət tərzi və dərəcəsi, yer, zaman, şərt, səbəb, məqsəd, müqayisə, güzəşt, nəticə. Üslub və dərəcə müddəaları baş cümlədə adı çəkilən hərəkətin (xassənin) şəklini, dərəcəsini və ya ölçüsünü işarələmək; suallara cavab verin: Necə? Necə? hansı dərəcədə? nə qədər? və s.; əsas bənddəki ifadələrə müraciət edin: fel + Belə ki ; tam sifət + bu cür ; tam sifət +; tam sifət + isim + ; ittifaqlara qoşulun nəyə, nəyə, sanki və s. və müttəfiq sözlər: necə, nə qədər, nə qədər və s. Əsas bənddə nümayişedici sözlər ola bilər: necə, nə qədər, nə qədər Misal üçün: Mən Rusiyada anadan olmuşam. Mən onu çox sevirəmki, hər şeyi sözlə deyə bilməzsən ( S. Ostrovoy). Hava aydındıro qədər ki, qarğanın dimdiyi görünür... (A.Çexov). Bağlı cümlələr əsas bənddə göstərilən hərəkət yerini göstərir; suallara cavab verin: Harada? Harada? harada? ; ya bütün əsas cümləyə, ya da onun predikatına istinad etmək; bağlayıcı sözlərlə birləşir: harada, harada, harada . Əsas cümlədə onlar tez-tez nümayişkaranə sözlərə uyğun gəlir: necə, nə qədər, nə qədər Misal üçün: orada, orada, hər yerdən, hər yerdən, hər yerdənPulsuz yolda gedin, azad ağlın səni hara aparır? (A. Puşkin).Orada, kolluğun bitdiyi yerdə , ağcaqayınlar ağarırdı. Zaman müddəaları əsas bənddə göstərilən hərəkətin vaxtını göstərir; suallara cavab verin: Nə vaxt? nə qədər? nə vaxtdan? Nə qədər? və s.; ya bütün əsas müddəaya, ya da onun predikatına istinad edin. Əsas bənddə tez-tez nümayişedici sözlər var: sonra, indi, həmişə, bir dəfə, bəzən Misal üçün: və s. O, mahnı oxuyarkən, Vaska pişik bütün qızartmanı yedi (İ.Krılov).Bəzən, biçilməmiş əkilmiş torpaqda dolaşanda, demək olar ki, ayağınızın altından böyük bildirçin və ya boz kəkliklər çıxır (S. Oqnev). Bağlı cümlələr əsas bənddə göstərilən hərəkətin hansı şəraitdə həyata keçirilə biləcəyini göstərmək; suallara cavab verin: hansı şəraitdə? hansı halda? ; ya bütün əsas cümləyə, ya da onun predikatına istinad etmək; şərti bağlayıcılarla birləşir:əgər, bir dəfə, əgər, əgər, nə vaxt (" mənasında"), Əgərəgər, bir dəfə, əgər, əgər, nə vaxt (" mənasında Necə Misal üçün: ") və s. Əgər həyat səni aldadırsa, kədərlənməyin, qəzəblənməyin (A. Puşkin); Yoldaşlar arasında razılıq olmadıqda, işlər onlar üçün yaxşı getməyəcək (İ.Krılov). Əlavə səbəblər baş cümlədə deyilənlərin səbəbini göstərin; suallara cavab vermək Niyə? nədən? hansına görə? hansı səbəbdən? necə, nə qədər, nə qədər Misal üçün: ; ya bütün əsas müddəaya, ya da yalnız predikata istinad edin; Səbəb bağlayıcıları ilə birləşir:çünki, çünki, çünki əsəbləşirəm, çünki əylənirsən(M. Lermontov); Osetin taksi sürücüsü yorulmadan atları sürdü, çünki gecə açılmamış Kaur dağına dırmaşmaq istəyirdim (M. Lermontov). Alt məqsədlərəsas bənddə göstərilən hərəkətin məqsədini göstərmək; suallara cavab verin: Nə üçün? Nə üçün? nə məqsədlə? Nə üçün? sonra, indi, həmişə, bir dəfə, bəzən Misal üçün: və s.; ya bütün əsas cümləyə, ya da onun predikatına istinad etmək; hədəf ittifaqları qoşulur: belə ki (belə ki), sonra üçün, üçün, Vaska pişik bütün qızartmanı yedi Musiqiçi olmaq, bacarıq tələb edir (A. Puşkin). Subordinasiyalı müqayisələr əsas cümlənin məzmununu müqayisə yolu ilə izah etmək; suala cavab ver: ne kimi?; ya bütün əsas cümləyə, ya da onun predikatına istinad etmək; müqayisəli birliklərə qoşulun: sanki, sanki, tam olaraq, nə ilə (ki) sonra, indi, həmişə, bir dəfə, bəzən Misal üçün: İki dəqiqə sakit idikonvoyun yuxuya getdiyi görünürdü (A.Çexov). Və ladin ağacı tikanlı budaqla pəncərəni döyür,gecikmiş səyyah bəzən necə döyür (A. Pleşçeev). Subordinator güzəştlər baş cümlədə göstərilən hərəkətin hansı şəraitdə yerinə yetirilməsinə baxmayaraq, onu göstərir; suallara cavab verin: fərqi yoxdur? nəyə baxmayaraq?; bütün əsas müddəaya və ya onun predikatına istinad edin; güzəştli birliklərə qoşulun: baxmayaraq (heç olmasa), rəğmən, qoy, icazə, boşuna; baxmayaraq və s., müttəfiq birləşmələr: nə olursa olsun, heç kim, nə qədər, nə vaxt, necə olursa olsun sonra, indi, həmişə, bir dəfə, bəzən Misal üçün: isti,günəş artıq qərbə batsa da (M. Qorki). Soyuq olsa da , amma ac deyil(Atalar sözü). Hara atsan , hər yerdə paz(Atalar sözü). Tabeliyində olan nəticələr baş cümlənin məzmunundan irəli gələn nəticəni (nəticəni, nəticəni) işarələmək; suallara cavab verin: bundan nə çıxır?; bütün əsas bəndə istinad edin; ittifaqlara qoşulun: nəticələri belədir. Misal üçün: Külək ağciyərinin üstündə ulayır,ona görə də otağımda yata bilmədim (İ.Qonçarov). Ertəsi gün Gerasim gəlmədi, ona görə də faytonçu Potap onun yerinə su götürməli oldu(İ.Turgenev). Nəticə tabeliyi ilə tərz və dərəcə tabeliyindəki cümləni fərqləndirmək lazımdır. Müqayisə edin: Yolları yağış yuyub,beləliklə, dağların arasında geniş çuxurlar əmələ gəldi (İ.Qonçarov) (nəticə bəndi); Yolları yağış yuyub,dağların arasında geniş çuxurlar əmələ gəlmişdir (tarz və dərəcə bəndi).

№2. Bir neçə tabeliyindəki mürəkkəb cümlələr

Nəzəri məlumat İki və ya daha çox tabeliyində olan mürəkkəb cümlələr iki əsas növdən ibarətdir: 1) bütün tabeli cümlələr bilavasitə baş cümləyə əlavə olunur; 2) birinci tabeli müddəa baş cümləyə, ikincisi birinci tabeli cümləyə və s. I. Baş cümləyə birbaşa qoşulan tabeli cümlələr ola bilərhomojenVəheterojen. 1. Bircins tabe cümlələr də yeknəsək üzvlər kimi eyni məna daşıyır, eyni suala cavab verir və baş cümlədə bir sözdən asılıdır. Bircins tabeli cümlələr bir-biri ilə əlaqələndirici bağlayıcılarla və ya bağlayıcısız (yalnız intonasiyanın köməyi ilə) bağlana bilər. Bircins tabe cümlələrin baş cümlə ilə və öz aralarında əlaqələri cümlənin yekcins üzvlərinin əlaqələrini xatırladır. Misal üçün: [ Mən sizə salam vermək üçün gəldim], (Nə gün çıxır), (Nə çarşafların arasında isti işıqla çırpınırdı). (A. Fet.) Bircins tabeli cümlələr təkrarsız bağlayıcılarla bağlanırsa və ya, cümlənin yekcins üzvləri kimi onların qarşısında vergül qoyulmursa. Misal üçün: [ Mən cavab verdim], (Nə təbiət yaxşıdır) Və ( Nə Bizim ərazidə gün batımı xüsusilə yaxşıdır). (V. Solouxin.) Bircins tabe cümlələrin baş cümlə ilə bağlanmasına deyilir homojen tabeçilik. 2. Heterojen cümlələr müxtəlif mənalara malikdir, müxtəlif suallara cavab verir və ya cümlədə müxtəlif sözlərdən asılıdır. Misal üçün: ( Nə vaxt Əlimdə yeni kitab var), [Mən hiss edirəm], (Nə canlı, danışan, gözəl bir şey həyatıma girdi). (M. Qorki.) Heterojen tabeliklə, tabeli cümlələr əsas cümlənin eyni sözlərinə istinad edə bilər, lakin müxtəlif suallara cavab verdiyi üçün homojen deyildir. Heterogen tabe cümlələrin baş cümlə ilə əlaqəsi deyilir paralel tabeçilik. II. Iki və ya daha çox tabeli mürəkkəb cümlələrin ikinci növü tabe cümlələrin zəncir əmələ gətirdiyi cümlələrdir: birinci tabeli cümlə baş cümləyə (1-ci dərəcəli müddəa), ikinci tabeli cümlə tabe cümləyə aiddir. 1-ci dərəcə (2-ci dərəcəli bənd) və s. Misal üçün: [ Gənc kazaklar qeyri-müəyyən bir şəkildə at sürdülər və göz yaşlarını saxladılar.], (çünki atalarından qorxurdular), (hansı Mən də bir az utandım), (Baxmayaraq ki göstərməməyə çalışdım). (N.Qoqol) Bu əlaqə adlanır ardıcıl təqdimat. Ardıcıl tabeçiliklə bir bənd digərinin içində ola bilər; bu halda yaxınlıqda iki tabeli bağlayıcı ola bilər: nə və əgər, nə və nə vaxt, nə və nə vaxtdan və s. Misal üçün: [ Su çox qorxulu düşdü], (Nə , (Nə vaxt əsgərlər aşağıda qaçırdılar), artıq onların ardınca şiddətli sellər uçurdu) (M. Bulqakov).

№3.Bağlı cümlələrlə mürəkkəb cümlələr

Fikrimizi, bir fakta və ya fenomenə münasibətimizi ifadə etmək üçün tez-tez istifadə edirik izahlı cümlələrlə mürəkkəb cümlələr.

İzahedici müddəalar nitq, fikir, hiss, xəbər və s. mənasını daşıyan cümlə üzvlərinə aiddir. Tabeliyin işləndiyi fellər adətən: nitq ( dedi, qışqırdı), qavrayış ( gördü, eşitdi, hiss etdi), zehni fəaliyyət ( düşündü, qərar verdi, qərar verdi), insanın daxili vəziyyəti ( qorxdu, təəccübləndi).

Məsələn, İ.S.Turgenev P.Viardoya yazdığı məktubda öz hissləri haqqında yazırdı: I Mən narahat olmadan görə bilmirəm , gənc yaşıl yarpaqlarla örtülmüş budaq kimi mavi səmada aydın görünür.

Bir cümlə ilə: Chatskini xarakterizə edən Sofiya, danışır "o, xüsusilə dostları ilə xoşbəxtdir", - danışan feli işlədilir.

Fikirlərimizi ifadə edərkən çox vaxt izahedici bəndlərdən istifadə edirik:

Əminəm... İnanıram... Razıyam ki... İnamla deyə bilərəm... Mənə elə gəlir... haqqında fikir, (bəyanat) məni cəlb edir (maraqlanır) ... .

Bundan başqa, izahlı cümlələrlə mürəkkəb cümlələr dolayı nitqi çatdırır: Mən onlara izah etdim Mən zabitəm, rəsmi iş üzrə fəal dəstəyə gedirəm. (M. Lermontov) Veroçka dedi ki, çay istəmir , və otağına getdi.(N. Çernışevski)

Bağlı cümlələrlə mürəkkəb cümlələr

Nəzəri məlumat İzahedici müddəalar hal suallarına cavab verin və əsas hissəni bağlayıcılarla birləşdirin ( nə, sanki, sanki, kimi, kimi, kimi s.) və müttəfiq sözlər (nə, kim, necə, hansı, niyə, harada, haradan, nədən, nə üçün və s.). Misal üçün: Mən istəyirəm,belə ki lələyi süngü ilə müqayisə edirdilər(V.Mayakovski) - rabitə vasitələri - birlik belə ki . Bilmirəm, istəyirəmistər Mən onlarla gedəcəm- rabitə vasitələri - birlik istər , bu, əlaqələndirici birləşmələr kimi eyni, həm də, hissənin əvvəlində deyil. Onlar dedilərsanki tütün tütəklərini toplamağa aludə oldu.(A. N. Tolstoy) - rabitə vasitələri - mürəkkəb birləşmə sanki . Tək Allah necə deyə bilərdiHansı Manilovun xarakteri var idi(N.V.Qoqol) - ünsiyyət vasitəsi - ittifaq sözü Hansı, predikatın bir hissəsi. Bir gəncin ən yaxşı ümidlərini və arzularını itirdiyini görmək çox kədərlidir...(M. Yu. Lermontov) - rabitə vasitələri - birlik Nə vaxt . İzahedici müddəalarəsas hissədə bir sözə - nitq, fikir, hiss, qavrayış mənasında felə, qısa sifətə, zərfə, şifahi isimə müraciət edin. Misal üçün: Isevindi / təəccübləndi / sevindi ki, o gəldi. Nə yaxşı ki, gəlib. Əsas hissədə indeks sözü ola bilər Bu müxtəlif formalarda: Mən xoşbəxt idimki ki, o gəldi. Bu cümlədə buraxıla bilən söz, ona görə də tabeli bənd şad sifətinə aiddir. Lakin izahlı cümləli bəzi mürəkkəb cümlələrdə əsas hissədəki nümayişedici söz cümlə quruluşunun məcburi tərkib hissəsidir. Misal üçün: Hər şey başladıo vaxtdan bəri o ata qayıtdı. Bu cür tabeli müddəalar konkret olaraq nümayişkaranə sözə aid edilir ki, bu da yalnız o söz ola bilər. Bu xüsusiyyət belə cümlələri əvəzlik-təsdiqedici cümlələrə yaxınlaşdırır, bağlayıcı sözdən çox bağlayıcının işlədilməsi isə onları izahedici kimi təsnif etməyə imkan verir. İzahedici müddəa adətən aid olduğu əsas hissədəki sözdən sonra yerləşir, lakin bəzən, əsasən danışıq nitqində baş hissədən əvvəl yerləşə bilər. Misal üçün: O, gəlməyəcək , mənə dərhal aydın oldu.

№4. Atributiv tərkibli mürəkkəb cümlələr

Nəzəri məlumat Müəyyənedici bəndlər Cümlənin əsas hissəsinin isim və ya əvəzlik ilə ifadə olunan üzvünü izah edin (səciyyələndirin) və tərif suallarına cavab verin: Hansı? kimin? Misal üçün: (1) Çovğunlar ( hansı? ), (2) qapıları döyürlər, (1) məni yoldan yıxmazlar. Bağlı cümlələr yalnız müttəfiq sözlərin köməyi ilə baş hissəyə əlavə olunur hansı, hansı, kimin, nə, harada, harada, harada, nə vaxt: Misal üçün: Və Tanya görürev boş(Hansı?), Harada Qəhrəmanımız bu yaxınlarda yaşayırdı. (A. Puşkin) [– = isim. ], (burada = –). Bağlı cümlələr ciddi şəkildə müəyyən edilmiş yerə malikdir mürəkkəb cümlənin tərkib hissəsi kimi: dururlar həmişə söz müəyyən edildikdən sonra. Misal üçün: Uşaqlıqdırsəyahət (hansı?), heç kimin iki dəfə edə bilmədiyi . (V. Sanin) [isim. – isim ], (hansı =). Bağlayıcı sözlər hansı, hansı, kimin müəyyən bir sözlə yalnız cins, nömrə ilə razılaşın , və onların hal forması tabeliyində olan bu müttəfiq sözlərin hansı cümlə üzvü olmasından asılıdır: Misal üçün: xoşuma gəliro insanlar ki ölkənin həyatı biganə deyil.(Dativ halda işlənən söz.) Müqayisə edin: xoşuma gəlirkiminlə ünsiyyət qurmaq asandır.(Söz hansı instrumental halda istifadə olunur.) - Haqqında əfsanələr yazılan insanları xoşlayıram.(Söz hansıön sözdə istifadə olunur.) Söz hansı nəinki əvvəlində, həm də tabeli cümlənin daxilində də dayana bilər. Məsələn: 1) Kəndin, mənbənin yaxınlığından çay axırhansı meşə ətəklərində yerləşir.(M. Lermontov) 2) Sanki zəncirləndi, şimal çayı susdu, səs-küyhansı Pomor balıqçılarının babaları və ulu babaları dinlədilər.(İ. Sokolov-Mikitov) Təriflərə mənaca yaxındır pronominal atributivlərin cümlələri əvəzliklərə aid olan ki, hər biri, belə, hamı, hərəsas hissədə yerləşən və s. Məsələn: (1) Hər şey uzaq keçmişə gedəcəkBu , (2) nə üçün yaşayıram . (N. Qlazkov).[ = Bu ], (Necə – =).

№5.Mürəkkəb cümlələrdə tabeli cümlələrin növləri

Tabeli mürəkkəb cümlə tərkibində tabeli bağlayıcı və ya bağlayıcı söz olan mürəkkəb cümlənin sintaktik asılı predikativ hissəsidir.

Misal üçün: Vladimir dəhşətlə gördü ki, o, tanımadığı bir meşəyə girib(Puşkin). Həmin vaxt keçirdiyim hissləri təsvir etmək çox çətindir.(Korolenko).

Tədris praktikasında işlədilən “tabeli müddəa” termini nəzəri əsərlərdə adətən “tabeli müddəa” termini ilə əvəz olunur (müvafiq olaraq “əsas bənd” əvəzinə - “əsas hissə”); Bu, bütöv və onun ayrı-ayrı hissələrinə münasibətdə eyni “cümlə” termininin işlədilməsindən yayınır, həm də mürəkkəb cümlənin struktur hissələrinin qarşılıqlı əlaqəsini vurğulayır.

Məktəb dərsliklərində tabe cümlələrin iki növ təsnifatı təqdim olunur.

1. Bağlı cümlələr üç qrupa bölünür: atributiv, izahlı və zərf; sonuncular alt qruplara bölünür.

2. Cümlənin hansı üzvünün tabe cümlə ilə əvəz olunmasından asılı olaraq tabelikli cümlələr (tabeli cümlənin növünü müəyyən etmək üçün cümlənin müxtəlif üzvlərinə verilən suallardan istifadə olunur) tabe, predikativ, atributiv, əlavə və zərflərə bölünür. .

Birinci halda qəbul edilmiş təsnifat məktəb və universitetə ​​qədərki tədris praktikasında daha çox yayıldığı üçün biz ona əməl edəcəyik.

Yada salaq ki, mürəkkəb cümlədəki tabeli cümlələrin növləri haqqında biliklər də sınaqdan keçirilir Vahid Dövlət İmtahan Testləri V hissələri B(tapşırıq B6) 11-ci sinifdə.

Mürəkkəb cümlələrdə tabeli cümlələrin növləri

Nəzəri məlumat Məna və quruluşuna görə mürəkkəb cümlələrin tabe hissələri üç əsas qrupa bölünür ki, bunlar da cümlənin ikinci dərəcəli üzvlərinin üç qrupuna uyğun gəlir: təriflər, əlavələr, hallar. Müəyyənedici bəndlər Cümlənin əsas hissəsinin isim və ya əvəzlik ilə ifadə olunan üzvünü izah edin (səciyyələndirin) və tərif suallarına cavab verin: hansı? kimin? Məsələn: (1) Çovğunlar(hansıları?), (2) ki, onlar qapıları döyürlər , (1) məni yoldan salmazlar.(A.Fatyanov) [ – , (ki =), =]. İzahedici müddəalarəsas hissənin cümlə üzvünü (əksər hallarda predikatı) izah edin və əlavələr kimi dolayı hallarla bağlı suallara cavab verin. Məsələn: (1) haqqında canfəşanlıqla danışdıq(nə haqqında?), (2) mövcud vəziyyəti necə həll etmək olar . [ – = ], (= kimi). Zərf cümlələri mürəkkəb cümlənin baş hissəsində bildirilənlərin yerini, vaxtını, məqsədini, səbəbini, hərəkət tərzini, vəziyyətini və s. Vəziyyətlə bağlı suallara cavab verirlər. Məsələn: (1) Musiqini sevmək , (2) ilk öncə onu dinləməlisən(nə məqsədlə?). (D. Şostakoviç) (To =), [=].

№6. Mürəkkəb cümlə