العمل البحثي "هل أنا أعسر؟ ورقة بحثية "أنا أعسر" ورقة بحثية لماذا أنا أعسر
المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية
"مدرسة كوليجينسكايا الثانوية"
منطقة كيزسكي في جمهورية الأدمرت
بحث
"اليد اليسرى في عالم اليد اليمنى"
الرئيس: مدرس الأحياء
غازيموفا ناديجدا ألكساندروفنا
2017
محتوى
مقدمة ………………………………………………………………………………………………………………………………….3
مراجعة الأدبيات …………………………………………………….5
من أين أتوا؟............................................ .......................................................... ............. 7
ما الفرق بين اليد اليسرى واليمنى؟ ........................................ ............................................ 8
طرق واختبارات الكشف عن غلبة إحدى اليدين عند الأطفال.................................................9
الصعوبات التي يواجهها الأطفال والكبار الذين يستخدمون اليد اليسرى في العالم الحديث.................................................................................................12
الجزء البحثي ……………………………………………..15
الاستنتاج ………………………………………………………………………………………………………………………………… 21
المراجع …………………………………………………… 22
الملحق ............................................................................................ 23
مقدمة
تقريبا كل الناس على وجه الأرض يستخدمون اليد اليمنى، وبعضهم فقط مختلفون، وليس مثل أي شخص آخر. يكتبون ويخيطون ويأكلون ويعملون بأيديهم اليسرى. وهذا يجعلها أكثر ملاءمة وأسهل وأكثر ملاءمة لهم.
في الواقع، معظم البشر يستخدمون اليد اليمنى، و5-12٪ فقط منهم يستخدمون اليد اليسرى. لكنه يتبعنفهم أن كلا من الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى واليسرى ليسوا متجانسينمجموعات نيويورك. من بينهم هناك من يستخدمون اليد اليسرى جدًا ويمينًا جدًا، ولكن هناك أيضًا من يؤدي أحدهما أو الآخريد غوي فقط بعض الإجراءات، من بينها أمبيdextras (كلا المسلحين)، والناس، جيدة على قدم المساواةباستخدام كلتا اليدين اليمنى واليسرى.
هناك بالتأكيد أقلية من الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى، ويقل عددهم مع تقدمهم في السن.ليفوروالعظم لا يختفي، كل ما في الأمر هو أن عدوانية البيئة اليمنى تجعل الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى يواجهون أحيانًا صعوبة كبيرة في ذلكالتكيف، والتعلم، وتصبح مثل أي شخص آخر.
كلما تم التعرف على مدى ميل الطفل لاستخدام اليد اليمنى في وقت مبكر، كلما بدأ في التكيف مع البيئة التي تستخدم اليد اليمنى بشكل أسرع. نحن نواجه مشكلة ما هي المضايقات التي يواجهها مستخدمو اليد اليسرى في عالم مستخدمي اليد اليمنى؟
الهدف من العمل: لدراسة المشاكل التي يواجهها الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى أثناء التعلم في المدرسة
مهام:
توسيع المعرفة النظرية حول استخدام اليد اليسرى واليمنى للأطفال؛
دراسة علامة استخدام اليد اليسرى واليمنى باستخدام اختبارات معينة - المهام؛
تحديد مجموعة الأطفال "العُسر" في المدرسة بأبسط الطرق؛
تحديد المشكلات التي يواجهها الطلاب أثناء التعلم في المدرسة؛
درجة المعرفة بالمشكلة: تتم دراسة هذا الموضوع في قرية كوليجا لأول مرة.
فرضية: أنا أعسر، لذلك توجد صعوبات ومضايقات في المدرسة والمنزل عند استخدام الأشياء المصممة للأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى. ربما أنا الوحيد الذي لديه مشاكل في عالم اليد اليمنى.
موضوع الدراسة: أعسر
موضوع الدراسة: مشاكل الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى
مكان وتوقيت الدراسة: أجريت الدراسة على أراضي منطقة بلدية كوليجينسكوي في الفترة من 1 أكتوبر 2016 إلى 1 مارس 2017.
طُرق :
دراسة الأدبيات العلمية حول مسألة الأعسر؛
مراقبة مجموعة من الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى؛
استخدام مهام خاصة لتحديد "استخدام إحدى اليدين"؛
مسح لطلاب المدارس.
قياس وتنظيم النتائج التي تم الحصول عليها؛
تعميم المواد المستلمة
عرض الادب
سندرس مستخدمي اليد اليسرى واليمنى في دروس علم الأحياء في الصفوف 8، 9، 10.
بعد دراسة الأدبيات وموارد الإنترنت، علمنا أن lلقد كان استخدام اليد ولا يزال لغزا لعدة قرون،لغز لم يتم حله بعد، يجذب الانتباه.إن الرغبة في حل هذا اللغز هي في الأساس انعكاسرغبة الشخص العميقة وغير الواعية في كثير من الأحيانلفهم طبيعة ما هو مختلف، غير عادي، استثنائي،الرغبة في النظر في المرآة وبالتالي إدراكهاتفردها والمساواة والأغلبية. هل ترىفي رأيي، هذا يحدد وراثيا وتاريخياالموقف تجاه اليد اليسرى (وغالبًا ما يُنظر إلى اليد اليسرىيكدح مثل اليد اليسرى) وليس مثل فار فرديمعيار النمل، ولكن باعتباره حالة شاذة، اضطراب في النمو.
من منا لا يعلم أن أغلبنا أفضل بيده اليمنى؟! لقد أصبحت قائدتنا، أكثر تطورا، أقوى، أكثر مرونة وأسرع. إنها اليد اليمنى التي يستخدمها معظمنا عندما يكون من الضروري إجراء أي تلاعبات معقدة. نكتب بيدنا اليمنى؛ نحمل ملعقة أو سكينًا في يدنا اليمنى أثناء تناول الطعام؛ بنفس اليد نربط الملابس، بغض النظر عما يجب تثبيته: الأزرار أو الخطافات أو السحاب؛ خيط الإبرة قطع بسكين، مقص؛ نحن نعمل بالمنشار والمطرقة والمجرفة. تنظيف الاسنان؛ تبادل لاطلاق النار ورمي قنبلة يدوية. حمل المضرب أثناء لعب التنس؛ نرفع كأسنا عندما نحمص؛ نقوم بالإيماءات - بشكل عام، كل ما يتطلب مهارة خاصة يتم تنفيذه عادةً باليد اليمنى. من المرجح أن نلتقط حتى المنديل الذي سقط من جيبنا من الأرض بيدنا اليمنى الماهرة، بالطبع، إذا لم تكن مشغولة بشيء آخر في تلك اللحظة. وبالطبع، سنقوم بأي عمل جديد بالنسبة لنا بيدنا اليمنى، وهذا في أغلب الأحيان لا يتطلب أي تدريب خاص طويل الأمد. اليد اليمنى "تلتقط" كل شيء أثناء الطيران.
يدنا اليسرى أقل قدرة بكثير. كل ما نقوم به عادةً بيدنا اليسرى يتطلب تدريبًا جادًا منا في وقت واحد، خاصة إذا واجهنا هذه المشكلة عندما كنا كبارًا بالفعل. نلقي نظرة فاحصة على الأطفال. إذا بدأ الوالدان بتعليم طفلهما تناول الطعام بالسكين والشوكة بعد فوات الأوان، فإن إتقان هذه المهارة نادرًا ما يتم بسلاسة.
من بين سكان الأرض في جميع القارات الخمس لكوكبنا، بغض النظر عن الجنسية والعرق، يسود الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى. وقد أكد الفلاسفة أن استخدام اليد اليمنى، مثل القدرة على الكلام، هو سمة مميزة للشخص.
يجب تقسيم الأشخاص الذين لا يستخدمون اليد اليمنى إلى قسمين غير متساويين. الأغلبية أعسر، والأشخاص الذين تم تطوير يدهم اليسرى في الغالب. إذا لم يتم إعادة تدريبهم في مرحلة الطفولة، فإنهم يستخدمون هذه اليد لتناول الطعام والكتابة وتعبئة ساعاتهم. يدهم اليسرى أقوى وأسرع وأكثر موثوقية.
الجزء الثالث، الأصغر يشمل الأشخاص المضحكين - الأشخاص الذين لديهم أذرع متطورة بنفس القدر. من الناحية العملية، هؤلاء الأشخاص لديهم أيدي ضعيفة النمو بنفس القدر. ومن وسطهم يخرج أناس لا يعرفون حتى كيف يدقون مسمارًا، والذين عندما يحاولون غسلها تتكسر أطباقهم بشكل أسرع من أن تصبح نظيفة.
لا توجد حتى الآن إجابة واضحة لا لبس فيها على هذا السؤالحول أسباب استخدام اليد اليسرى وكيف تختلفهناك أشخاص يستخدمون اليد اليمنى وآخرون يستخدمون اليد اليسرى، هناك شيء واحد مؤكد:لا يمكن اعتبار استخدام اليد اليسرى سببًا للضعف أوالانحرافات في التنمية، سبب انخفاض الذكاءآل والقدرات البدنية. شيء آخر واضح - ملكية اليد السائدة لا تعتمد على "الحاجة"."من الطفل أو عناده، ليس من رغبته أو إحجامه، ولكن من التنظيم الخاص لنشاط الدماغ، الذي يحدد ليس فقط اليد "القائدة"، ولكن أيضا بعضميزات تنظيم الوظائف العقلية العلياشؤون. مع جهد كبير، يمكنك تعليم شخص أعسريعمل الطفل بيده اليمنى، لكنه لا يستطيع تغييرهاالجوهر البيولوجي.
من الطبيعة البشرية أن تكون حذرة من كل ما يخرج عن صورة العالمية. في عصرنا، ليس الحذر، بل الاهتمام، والرغبة في فهم الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى ومعرفة المزيد عنهم، وفهم طبيعة الاختلافات - على ما يبدو، هو الطريق إلى الموقف المتحضر تجاه ظاهرة اليد اليسرى.
انا ألتفتيرجى ملاحظة أنه يوجد في مدرستنا طلاب مثلي يكتبون بيدهم اليسرى. لقد أثارت مسألة استخدام اليد اليسرى اهتمامي لأنني "أعسر" وأفعل كل شيء بيدي اليسرى. في الأدبيات الإضافية التي قرأتها، كان هناك الكثير من المواد المثيرة للاهتمام حول استخدام اليد اليسرى، وأردت تنظيم المعرفة التي اكتسبتها.
من أين أتوا؟
لا أحد يستطيع أن يخبرك على وجه اليقين لماذا يصبح البعض أيمن والبعض الآخر أعسر. هناك العديد من النظريات والافتراضات حول هذا الموضوع.
تشير الأدلة الأثرية إلى أن أسلاف البشر كانوا في الغالب يستخدمون اليد اليمنى. الأدوات الحجرية التي وصلت إلينا بأعداد كبيرة مهيأة لليد اليمنى. عادة ما تكون اللوحات الصخرية للأيدي الدائرية أعسر. وهذا يعني أن "الفنانين" القدماء عملوا بأيديهم اليمنى.
ومع ذلك، في العصور القديمة، عرف الناس أن هناك أشخاص أعسر بينهم، ولم يعتبروا هذا نوعا من الانتهاك. تم العثور على أول دليل مكتوب على استخدام اليد اليسرى في الكتاب المقدس، في كتاب قضاة إسرائيل. وفي جيش بنيامين، "من كل هذا الشعب سبع مئة رجل مختارين عسر، وكل هؤلاء كانوا حين يرجمون بالحجارة بالمقلاع لم يرموها"، أي. كان أصحاب اليد اليسرى محاربين ماهرين ودقيقين ومهرة.
تشرح نظرية الدرع والسيف استخدام اليد اليمنى بالحاجة إلى حماية القلب أثناء المعارك. أمسك المحارب الدرع بيده اليسرى (السلبية) والسلاح بيمينه. إن تدريب اليد اليمنى منذ قرون في معارك لا حصر لها حدد مصلحتها.
وتفسر النظرية الوراثية حدوث استخدام اليد اليسرى كعامل وراثي، لكن هذه النظرية لا يتم تأكيدها دائمًا عمليًا. إن احتمالية ولادة أعسر في عائلة استخدم فيها الجميع يدهم اليمنى لعدة أجيال هي احتمالية عالية جدًا.
تفسر النظرية البيئية ولادة الشخص الأعسر بعوامل بيئية غير مواتية. لا يمكن لأحد أن يستبعد احتمال أن تؤدي البيئة السلبية إلى خلق المزيد والمزيد من الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى.
الطريقة الأكثر وضوحًا لنشوء استخدام اليد اليسرى هي الصدمة، عندما لا يستطيع الشخص، نتيجة للتأثير الخارجي، التلاعب بيده اليمنى ويتكيف مع أداء كل أو جزء من الإجراءات بيده اليسرى.
ولكل من هذه النظريات نقاط القوة والضعف الخاصة بها. لكن الحقيقة هي أن ظواهر اليد اليسرى واليمنى لا تُلاحظ عند البشر فحسب، بل عند الحيوانات أيضًا. هناك أوصاف لملاحظات الرئيسيات والخيول والببغاوات والكلاب والدببة القطبية، والتي تثبت أنه من بين إخواننا الصغار هناك أيضًا أشخاص أعسر، أيمنون ومضحكون.
باختصار، لا يزال من غير الواضح اليوم ما الذي يلعب دورًا مهمًا في تطور استخدام اليد اليسرى - الاستعداد الوراثي، أو العوامل الاجتماعية، أو البيئة، أو مزيج معقد من هذه العوامل.
ما هي الاختلافات بين الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى واليد اليمنى؟
هناك عدة نقاط حول كيفية اختلاف الشخص الأعسر عن الشخص الأيمن، وما الفرق بينهما. في الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى، يكون النصف الأيمن من الدماغ أكثر تطوراً (الشكل 1). أما بالنسبة للأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى، فإن العكس هو الصحيح. في الحالة الأولى، هذا هو الإبداع، والعاطفية، والانطباع، والتغيرات المفاجئة في الحالة المزاجية، والحدس المتطور؛ في الثاني - التفكير المنطقي والقدرات في الرياضيات والعلوم الدقيقة الأخرى. يتحكم كلا نصفي الكرة الأرضية في حركات الجسم، لكن يتم ذلك بشكل متقاطع.
الشكل 1. المسارات الحركية التي تربط اليدين والدماغ.
العديد من الرياضيين يستخدمون اليد اليسرى. وهذا ينطبق على فنون الدفاع عن النفس المختلفة، والملاكمة، والمبارزة، حيث يمارسون التكتيكات المناسبة لهم وإشكالية لخصومهم.
كل خامس شخص متميز أعسر. تم إجراء دراسة: طُلب من "اليسار" و "اليمين" حل نفس المشكلة. تعامل الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى بشكل أسرع ووجدوا دائمًا المزيد من الحلول. في الظروف الصعبة، يتصرف الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى بسرعة أكبر، لكن الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى يجدون طرقًا أصلية للخروج من الموقف.
يمكن للأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى المعاد تدريبهم، عند العودة إلى قدراتهم الطبيعية، أن يعيدوا أيضًا "هديتهم الإلهية". هناك أيضا الجانب السلبي. كان العديد من المرضى العقليين والقتلة المتسلسلين المشهورين والمجانين والمغتصبين يستخدمون اليد اليسرى أو أظهروا "استخدام اليد اليسرى" بشكل خفي.
طرق واختبارات الكشف عن استخدام اليد عند الأطفال
كقاعدة عامة، يحدد الآباء أنفسهم استخدام اليد اليسرى للطفل من خلال ملاحظة جزء أنشطة الطفل الذي يؤديه بيده اليسرى. ومع ذلك، لا ينبغي التغاضي عن أنه في معظم الأطفال الذين تقل أعمارهم عن سن معينة، قد يكون من الصعب جدًا تحديد هيمنة اليد فقط على أساس مراقبة الألعاب وإجراء عمليات رعاية ذاتية بسيطة. لذلك، فقط في سن 4-5 سنوات يبدأ البالغون في الانتباه إلى اليد التي يستخدمها الطفل بشكل أكثر نشاطًا. ويلاحظ هذا بسرعة أكبر في الأسر التي لديها ما يسمى باليد اليسرى الوراثية. إذا لم يتم تحديد اليد الرائدة قبل المدرسة، فيجب أن يتم ذلك في السنة الأولى من الدراسة. هذه العملية معقدة بسبب حقيقة أنه في الفترة المبكرة من نمو الطفل، يمكن أن تحدث إعادة التعلم، ونتيجة لذلك يرسم ويكتب لاحقًا بيده اليمنى، ولكنه يقوم بالإجراءات اليومية بيده اليسرى.
هناك العديد من الاختبارات لتحديد يدك المهيمنة. وفيما يلي عدد قليل منهم.
مهام اختبار خاصة لطلاب الصف الأول.
لتحديد اليد الرائدة في سن المدرسة الابتدائية، يُعرض على الأطفال مهام اختبار خاصة، يقوم خلالها كل طفل بالإجراءات البسيطة التالية: يفتح صندوقًا، وجرة بغطاء لولبي، ويبني بئرًا من العصي، ويفك عقدة، ويمسح لوح بقطعة قماش، يلتقط شيئًا من الأرض. سيقوم الطفل بإجراءات نشطة عند أداء هذه المهام بيده المهيمنة. وعلى هذا يتم الحكم على أنه أعسر أم أيمن.
لتحديد اليد المهيمنة لدى الأطفال الأكبر سنا ومتوسطي العمر، يتم تقديم الاختبارات الكلاسيكية التالية.
الأصابع المتشابكة (الشكل 2). عند أداء مهمة تشبيك الأصابع، يكون لدى الطفل دائمًا إبهام يده المهيمنة في الأعلى. إذا طلبت منه تغيير وضع الأصابع المتشابكة إلى العكس، فسيتطلب ذلك وقتاً للتفكير، كما أن التنفيذ نفسه سيسبب شعوراً بعدم الراحة.
الشكل 2. الأصابع المتشابكة.
عبور الذراعين (وضعية نابليون). عند أداء مهمة تشبيك الذراعين عند الأطفال، يتم إرسال يد اليد المسيطرة أولاً إلى ساعد اليد الأخرى وتنتهي فوقها (الشكل 3).
الشكل 3. وضعية نابليون
التصفيق (الشكل 4). عند التصفيق، تكون اليد الرائدة أكثر نشاطًا وحركةً، وتقوم بحركات ضرب على راحة اليد غير المهيمنة. ويعتقد أن هذا الاختبار له قيمة معلوماتية أكبر من الاختبارات الأخرى.
الشكل 4. تصفيق
في كثير من الأحيان، لا تكفي المهام لتحديد اليد التي يستخدمها الطفل بشكل أكثر نشاطًا ومهارة. وفي هذه الحالات يمكنك اختيار مهام إضافية، على سبيل المثال، من تلك التي يقدمها الباحث الفرنسي م. أوزياس:
1. شرب الماء من كوب.
2. نظف حذائك بفرشاة.
3. أدخل القضيب في فتحة الزر (الخرزة) وارفعه.
4. لف الخيط على بكرة (من الأفضل استخدام مكبات خشبية).
5. صب الماء من وعاء إلى آخر.
6. اضرب نقطة صغيرة بإبرة (يمكنك عمل "هدف" على قطعة من الورق أو استخدام لعبة "رمي السهام").
7. قم بفك الجوز يدويًا (باستخدام مفتاح الربط). يمكنك استخدام أجزاء من مجموعة البناء المعدنية أو البلاستيكية.
8. ضع الأجزاء الصغيرة (الأزرار، الخرز) في أسطوانة ضيقة (في زجاجة ذات فتحة ضيقة).
9. اصنع ثقوبًا في ورقة (5-6 مرات) بإبرة أو دبوس.
10. امسح الصلبان المرسومة مسبقًا باستخدام الممحاة.
11. خيط الإبرة.
12. تخلص من البقع والغبار.
13. اسقط من الماصة في الفتحة الضيقة للزجاجة.
14. أخرجي الحبة من الكوب باستخدام ملعقة.
15. قرع الجرس.
16. أغلق وافتح السحاب.
في الحالات التي يصعب فيها تحديد اليد الرائدة، انتبه إلى المهام 3، 4، 6، 12، 13، 14. هذه الإجراءات غير عادية، وغير مدربة وتسمح لك بتقييم تفوق يد واحدة على الأخرى بشكل أكثر موضوعية .
لكي لا تأخذ في الاعتبار نتائج إكمال المهام، من المناسب إدخالها في الجدول التالي:
الصعوبات التي يواجهها الأطفال والبالغون الذين يستخدمون اليد اليسرى في العالم الحديث
غالبًا ما يشعر الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى بعدم الارتياح تجاه انتشار الأشياء المصممة للأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى في المجتمع (استخدام اليد اليمنى). تم تصميم العديد من الأدوات والأجهزة لتكون سهلة الاستخدام باليد اليمنى. على سبيل المثال، تم تصميمه بحيث يكون خط القطع مرئيًا للشخص الذي يمسكه بيده اليمنى، على الرغم من أنه في هذه الحالة سيكون مخفيًا للمستخدم الأيسر. بالإضافة إلى ذلك، غالبًا ما يتم ختم المقابض في الاتجاه المعاكس بالنسبة لشخص أعسر، لذلك فهو غير مرتاح للإمساك به، والاستخدام المتكرر لمثل هذا المقص يمكن أن يؤدي إلى إزعاج خطير.
في بعض محطات العمل المجهزة بجهاز كمبيوتر، قد يكون الماوس موجودًا على الجانب الأيمن فقط، مما يجعل استخدامه غير مريح للأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى. في الوقت نفسه، يمكن تغيير تعيين أزرار الماوس الأيمن والأيسر لراحة مستخدمي اليد اليسرى (الشكل 5).
الشكل 5. الشخص الأعسر يحمل فأرة مصممة للاستخدام باليد اليمنى.
سكاكين المطبخ ذات الطراز الأوروبي متناظرة، بينما تحتوي سكاكين المطبخ اليابانية على شفرة مبتورة وغير متماثلة؛ النماذج التي تستخدم اليد اليسرى نادرة وعادةً ما تحتاج إلى طلب خاص (الشكل 6).
الشكل 6. سكاكين المطبخ (1) متناظرة، (2) لليد اليمنى، (3) لليد اليسرى
إن الافتقار إلى الأدوات والمعدات التي تستخدم اليد اليسرى في العديد من أماكن العمل لا يؤدي إلى إزعاج الاستخدام فحسب، بل يمكن أن يؤدي في الواقع إلى عواقب خطيرة.
يصعب على الطفل الأعسر أن يتعلم الكتابة إذا رفض المعلم تعليم الطالب الطريقة الصحيحة والسهلة للكتابة. وذلك لأنه يُعتقد أن الكتابة باليد اليسرى هي صورة طبق الأصل للكتابة باليد اليمنى، مما يجعل عملية تعلم الكتابة أكثر صعوبة وإرباكًا. ونتيجة لذلك، يقوم معظم الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى بثني أذرعهم حول القلم عند الكتابة بحيث تميل الورقة بنفس زاوية اليد اليمنى، بدلاً من إمالة الورقة في الاتجاه المعاكس. بمجرد أن تتشكل هذه العادة، يصبح من الصعب التخلص منها. يؤدي تقوس اليد هذا إلى رفع اليد الموجودة خلف الأحرف المكتوبة فوق خط الكتابة، مما يؤدي إلى مزيد من الإزعاج. عندما يتم وضع اليد اليسرى بشكل صحيح، فإنها تكون تحت خط الكتابة، تمامًا مثل الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى.
الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى في العالم العربي وإسرائيل لا يواجهون مثل هذه الصعوبات في الكتابة، حيث أن هذه اللغات تكتب من اليمين إلى اليسار، مما يمنع الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى من تمرير يدهم على الحبر كما يحدث عند الكتابة من من اليسار إلى اليمين. وهذا ينطبق أيضًا على اللغات و .
قامت العديد من الشركات حسنة النية بتصنيع منتجات مناسبة للأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى، لكنها ما زالت تفشل في تلبية احتياجاتهم. على سبيل المثال، تنتج العديد من الشركات "مقصًا أعسرًا" ببساطة عن طريق عكس مقابض المقص، وبالتالي خلق قبضة مريحة لمستخدمي اليد اليسرى. ومع ذلك، بالنسبة للمقص، لكي يستخدمه الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى فعليًا، يجب أيضًا أن تكون الشفرات معكوسة، وإلا فإن الشخص الأعسر يقوم "بقطع أعمى"، لأن الشفرة نفسها تحجب رؤية الشخص للكائن الذي يتم قطعه (الشكل 7).
الشكل 7. نوعان من المقص: على اليمين - "قياسي" (لأصحاب اليد اليمنى)، على اليسار - مخصص للاستخدام باليد اليسرى
تجربة العديد من البلدان في العالم، حيث لا يتم إعادة تدريب الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى فحسب، بل يتم تكوينهم أيضًا بكل الظروف اللازمة للوجود الطبيعي والتعليم والحصول على المهارات المهنية.مهنة، وقد أظهرت بشكل مقنع أن الموقف الحذر تجاههؤلاء الأطفال لهم تأثير مفيد على نموهم.
فييوجد في العديد من البلدان متاجر خاصة للأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى.هناك أشخاص مختلفون حيث يمكنك شراء السكاكين والمقصاتالمعدات والمعدات الرياضية والخياطةالآلات الكاتبة وحتى أجهزة الكمبيوتر مع لوحات المفاتيح، معمناسبة للأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى. يفضلتؤخذ قوة اليد في الاعتبار ليس فقط في مرحلة الطفولة والبالغين الذين يستخدمون اليد اليسرىيمكن لأي شخص الحصول على أي تخصص تقريبًا،لأن هناك آلات وأجهزة وأجهزة مصممةمخصص للأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى.لسوء الحظ، ليس لدينا كل هذا بعد، ربما غولالدونية في اختيار بعض المهن وتدفع الوالدينالعجول لإعادة التدريب.
الجزء البحثي (التجريبي).
وبعد تحليل مصادر المعلومات، قررنا أن نستخدم، في رأينا، أبسط طرق اختبار استخدام إحدى اليدين: تشابك الأصابع، ووضعية نابليون، والتصفيق، واختبار م. أوزياس.
تم إعداد نماذج المسح مسبقًا (الجدول 1).
الجدول 1
استمارة استطلاع رأي الطلاب
الاسم الأخير، الاسم الأول، الصف _________________________________________
تم اختبار طلاب MBOU "مدرسة Kuliginskaya الثانوية" من الصفوف من الأول إلى الحادي عشر باستخدام الاختبارات (الرسم البياني 1):في الصف الأول، شارك 10 أطفال في الاختبار، من بينهم 2 أعسر؛
في الصف الثاني، شارك 15 شخصًا، ولم يتم التعرف على أي أطفال أعسر، ولكن هناك طالب يخفي استخدام يده اليسرى؛
في الصف الثالث، شارك 9 أشخاص، ولم يتم التعرف على أي أطفال أعسر، ولكن هناك طالب يكتب على الورق بيده اليسرى ويقوم بجميع الأعمال الأخرى بيمينه؛
في الصف الرابع، شارك 12 شخصا، ولم يتم تحديد أي أطفال أعسر؛
في الصف الخامس، شارك 5 أشخاص، ولم يتم تحديد أي أطفال أعسر؛
في الصف السادس، شارك 16 شخصًا، من بينهم 2 أعسر وطالب واحد يمكنه استخدام يديه اليمنى واليسرى بالتساوي (باستثناء الكتابة)؛
في الصف السابع، شارك 16 شخصا، من بينهم 1 أعسر؛
في الصف الثامن، شارك 13 شخصا، ولم يتم تحديد أي أطفال أعسر؛
في الصف التاسع، شارك 10 أشخاص، ولم يتم تحديد أي أطفال أعسر؛
في الصف العاشر، شارك 7 أشخاص، من بينهم طالب أعسر وطالب واحد يستخدم يده اليسرى بشكل خفي؛
في الصف الحادي عشر، شارك 3 أشخاص، ولم يتم تحديد أي أطفال أعسر.
الرسم البياني 1
وبالتالي، فإن إجمالي حصة الطلاب الذين يستخدمون اليد اليسرى بين جميع المشاركين هو 6% (الرسم البياني 2)
الرسم البياني 2
قررنا التحقق من أقرب أقارب طلابنا الذين يستخدمون اليد اليسرى لمعرفة ما إذا كانت ملكية اليد سمة وراثية.
لم نتمكن من التحقق من أقارب الطالبة اليسرى في الصف الأول، لأن الفتاة جناح وليس لديها أقارب مقربين في كوليجا.
هناك شخص آخر أعسر في الصف الأول لديه 5 أخوات أيمن، ووالديهم أيضًا أيمن.
أخت طالب الصف الثالث ووالديه أيمنون، وعمه أعسر، ولكن على الأرجح هذا مكتسب أعسر، حيث بُترت يده اليمنى أثناء الإصابة.
شقيق طالب الصف السادس ووالديه يستخدمون اليد اليمنى.
أخي ووالداي (وهو أيضًا طالب في الصف السادس) يستخدمون اليد اليمنى، لكن ابن عمي (طالب في الصف العاشر) يستخدم اليد اليسرى.
طالب أعسر في الصف السابع لديه أخت توأم وأخت أصغر وأبوين يستخدمان اليد اليمنى.
بناء على البيانات التي تم الحصول عليها، من المستحيل أن نستنتج أن اليد اليسرى هي عامل وراثي، فمن الضروري دراسة النسب إلى الأجداد.
كانت المرحلة التالية من بحثنا عبارة عن محادثة مع الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى. لقد طرحنا على هؤلاء الطلاب الأسئلة التالية وعرضنا النتائج في جدول (الملحق 1)
ونتيجة لهذه المحادثة، حددنا المشاكل التي يواجهها الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى في المدرسة والمنزل:
عند تعلم القراءة والعد، اقرأ الكلمات وحل الأمثلة من اليمين إلى اليسار.
مقابض أبواب طاولات السرير والخزائن والأجهزة المنزلية موجودة على الجانب الآخر.
تنشأ الصعوبات عند استخدام السكين والمقص.
الأجهزة المنزلية (المنشار الكهربائي، ماكينة الخياطة، إلخ) مناسبة فقط للأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى.
عند تشغيل فأرة الكمبيوتر، عليك استخدام يدك اليمنى.
عند مقابلة الأصدقاء، عليك أن تصافح يدك اليمنى بيدك اليمنى.
لا أستطيع الكروشيه، لا بد لي من المساعدة في سحب الحلقة بإصبعي.
من الصعب جدًا اختيار قلم لشخص أعسر. كقاعدة عامة، هناك الآن أشخاص مميزون، لكنهم فوضويون للغاية لأنهم يتبعون ما هو مكتوب بأيديهم.
في المدرسة، يجب عليك دائمًا استخدام الخيار الأول حتى لا تزعج جارك الأيمن.
10.
11. الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى. رو
أخونوفا كاميلا ألميروفنا
مدير المشروع:
سوبانوفا ألفيا ريناتوفنا
مؤسسة:
موبو "المدرسة الثانوية رقم 1 تحمل اسم م. عبدولين"، ص. قرغيز مياكي، جمهورية باشكورتوستان
هذا العمل البحثي (المشروع) في المدرسة الابتدائية "أعسر أو يمين" يتعلق أيضًا بعائلتي - بعد كل شيء، أخي يفعل كل شيء بيده اليسرى، وأنا أفعل كل شيء بيميني. في الدراسة، أخطط لمعرفة عدد الأشخاص الذين يدرسون في مدرستنا، ولماذا يوجد عدد قليل منهم، وكيف يعامل هؤلاء الأشخاص في المجتمع وما هم عليه حقا.
استعدادًا لمشروع بحث في المدرسة الابتدائية حول موضوع "اليد اليسرى أو اليمنى"، أردت أن أعرف كل شيء عن الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى واليمنى وبدأت البحث عن المعلومات اللازمة على الإنترنت.
في عملية البحث في المدارس الابتدائية حول موضوع "أعسر أو يمين" سأجري مسحًا في المدارس الابتدائية لتحديد اهتمامات الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى واليمنى.
مقدمة
1. الجزء الرئيسي.
1.1. عدد الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى واليمنى.
1.2. الاستبيانات في الفصول الدراسية.
1.3. اهتمامات الطفل الأيسر والأيمن.
1.4. هل من المريح أن يعيش الطفل الأعسر؟
خاتمة
مواد اضافية
الأدب
مقدمة
اسمي أخونوفا كاميلا. أنا طالبة في الصف الثاني.
أنا طالب ممتاز. أنا حقا أحب الدراسة. أذهب إلى مدرسة الفنون، أحب قراءة الكتب المثيرة للاهتمام. أحضر مجموعة من الرجال الأذكياء والفتيات الأذكياء. عندي اصدقاء كثيرون.
نقوم بالتعاون مع ألفيا ريناتوفنا بإجراء دراسات مختلفة. لقد كنت مهتمًا بالمشروع البحثي " أعسر أم أيمن؟"وقررت الوفاء به، لأنأخي أعسر.
أردت أن أعرف كل شيء عن الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى واليمنى. هذا المشروع البحثي يتعلق أيضًا بعائلتي - ففي النهاية، أخي يفعل كل شيء بيده اليسرى، وأنا أفعل كل شيء بيميني.
يهمني الإجابة على الأسئلة التالية:
- كم عدد الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى في مدرستنا؟
- لماذا هناك عدد قليل منهم؟
- كيف يتم التعامل مع هؤلاء الناس في المجتمع؟
- ما هم؟
أنا وأخي نتنافس لنرى من يستطيع أن يفعل ذلك بشكل أسرع، هو بيده اليسرى وأنا بيدي اليمنى.
أنا مهتم جدًا بمعرفة ذلكلماذا كل فرد في عائلتنا أيمن، وأخي أعسر؟
الغرض من الدراسة:كم عدد "أصحاب اليد اليمنى" و"أصحاب اليد اليسرى" الموجودين بين طلاب الصف الابتدائي في مدرستنا.
مهام:
- ما هي المصالح " أيمن" و " اليسار»?
- القدرات والنجاح في الدراسة " اليسار" و " أيمن».
موضوع الدراسة: طلاب.
موضوع الدراسة: الاهتمامات والهوايات والنجاح الأكاديمي.
فرضياتي:
- يرتبط استخدام اليد اليسرى بنصف الكرة الأيسر الأكثر تطورًا من الدماغ، ويرتبط استخدام اليد اليمنى بنصف الكرة الأيمن الأكثر تطورًا في الدماغ. هذه الخصائص موروثة.
- معظم الناس يستخدمون اليد اليمنى، والمجتمع يعامل مستخدمي اليد اليمنى بشكل أفضل لأنهم الأغلبية.
- من الصعب للغاية بالنسبة لشخص أعسر في عالم اليد اليمنى، لأن جميع الأدوات مصممة للأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى.
- لقد افترضت أن "الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى" و"الذين يستخدمون اليد اليسرى" يتميزون باختلافات في سمات الشخصية والتفضيلات في الأنشطة المفضلة والاهتمامات.
لقد اخترت ما يلي طرق البحث:
- دراسة المادة النظرية.
- استجواب.
- دراسة دفاتر الملاحظات للأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى واليمنى.
مراحل البحث:
- دراسة البيانات النظرية.
- استكمال مهام الاستبيان.
- فحص العمل الكتابي للأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى واليمنى.
- تحليل نتائج البحوث.
- صياغة الاستنتاج.
1. الجزء الرئيسي
1.1. عدد الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى واليمنى.
أولاً، قررت معرفة عدد الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى واليمنى في الصفوف الابتدائية في مدرستنا.
- إجمالي الطلاب - 382؛
- الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى - 360 شخصًا؛
- أعسر - 22.
قالت غالينا فيكتوروفنا فولجينا، عالمة نفس في مدرستنا، إن هذه النسبة هي من 1 إلى 17، أما الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى فهم 5.9٪.
1.2. الاستبيانات في الفصول الدراسية
لقد أجريت استطلاعًا في الصفوف 3-"ب" و3-"أ".
وأظهر تحليل الاستبيانات أنه من بين 40 طفلاً، كان هناك 8 أطفال أعسر.
يعرّف الأطفال استخدامهم لليد اليسرى أو اليمنى على النحو التالي:
- أنا أكتب وأرسم بهذه اليد – 30
- أفعل كل شيء بهذه اليد – 5
- أنا أكتب وأمسك ملعقة بهذه اليد - 5
قررت أن أعرف سبب وجود عدد قليل جدًا من الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى. وكيف يختلف هؤلاء الناس عن الباقي؟
تعلمت أن أسرار أصل استخدام اليد اليسرى لم يتم اكتشافها بعد. حتى العلماء لا يستطيعون الإجابة على السؤال لماذا يفعل طفل كل شيء بيده اليمنى وآخر بيده اليسرى.
1.3. اهتمامات الطفل الأيسر والأيمن
قارنت اهتمامات الطفل الأعسر والطفل الأيمن.
تعلمت أن الدماغ يتكون من نصفين. يختلف نصفا الكرة الأيمن والأيسر من الدماغ عن بعضهما البعض. نحن في حاجة إليها لاتخاذ إجراءات معاكسة.
يستجيب نصف الكرة الأيسرالحسابات الرياضية، الكلام، القراءة والكتابة، الوظائف الحركية. تم تطوير نصف الكرة الأيسر بشكل جيد جدًا عند الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى.
النصف الأيمن مخصص للذاكرة التصويرية والإيقاع وإدراك الموسيقى والمشاعر. تم تطوير هذا النصف من الكرة الأرضية بشكل جيد عند الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى.
إذا نظرنا إلى مصالح الرجال الأيسر والأيمن، فإننا نرى تأكيدا لذلك. لذلك، معرفة نصف الكرة الأرضية هو الأكثر أهمية بالنسبة لنا، يمكننا اختيار المهنة المناسبة أو شرح سبب عدم نجاح شيء ما في نشاط معين.
حتى وقت قريب، حاولوا إعادة تدريب الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى، ولكن أصبح من الواضح لاحقًا أن التحول القسري لليد اليمنى إلى اليد الرائدة له تأثير سيء ليس فقط على العملية التعليمية، ولكنه يثبط أيضًا التطور الإبداعي، ويؤدي إلى أنواع مختلفة من العصاب. ويمكن أن يسبب التأتأة.
كانت المواقف تجاه مستخدمي اليد اليسرى في أوقات مختلفة وبين الشعوب المختلفة مختلفة.
في العصور الوسطى، كانت القدرة على استخدام اليد اليسرى بدلاً من اليمنى تعتبر من علامات الشيطان. في أوقات لاحقة، كان يُنسب الفضل إلى الأشخاص الذين استخدموا أيديهم اليسرى في الموهبة وحتى الموهبة.
هناك العديد من الأشخاص الموهوبين الذين يستخدمون اليد اليسرى بين معاصرينا: باراك أوباما. والعديد من المشاهير الآخرين.
ولكن ليس هناك شك أيضًا في أن هناك الكثير من المشاهير والأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى.
وهذا يشير إلى أن الناس متساوون مع بعضهم البعض، والنجاحات والإنجازات لا تعتمد فقط على الميول الطبيعية، ولكن أيضًا على رغبة الإنسان في تطوير نفسه، والعمل على نفسه.
حاول أن تحدد أين كتب الطفل الأعسر وأين كتب الطفل الأيمن؟
هذه أعمال الرجال الذين يدرسون في "4 و 5". ولكن هذه هي أعمال الأطفال الذين يدرسون في "3 و 4".
يبدو لي أن جودة العمل هي نفسها.
1.4. هل من المريح أن يعيش الطفل الأعسر؟
كنت مهتمًا أيضًا بمسألة ما إذا كان من المناسب للطفل الأعسر أن يعيش في عالم يتم فيه كل شيء للأطفال الذين يستخدمون اليد اليمنى.
أجاب الرجال الأعسر بهذه الطريقة - ليس دائمًا.
تعلمت أنه يوجد في الغرب متاجر خاصة للأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى. على سبيل المثال، هناك دفاتر للأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى، واللوازم التعليمية، والأدوات، وآلات الخياطة. ليس لدينا مثل هذه المتاجر حتى الآن، ولكن لا يزال بإمكانك العثور على منتجات للأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى، على سبيل المثال، يستخدم أخي قلمًا خاصًا للأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى!
لقد قدمت مذكرة للمعلمينالذين يعملون مع الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى. وهي كالاتي:
- في الفصل الدراسي، يُنصح الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى بالجلوس على اليسار على المكتب. في هذا الوضع لا يتدخل الطفل مع جاره.
- عندما يعمل طفل أعسر على الطاولة، يجب أن يسقط الضوء من الجانب الأيمن.
خاتمة
خاتمة:
1. من بين طلاب المدارس الابتدائية، 6٪ أعسر، و 94٪ أعسر.
2. جميع الناس على وجه الأرض تقريبًا يستخدمون اليد اليمنى، وبعضهم فقط مختلفون، وليس مثل أي شخص آخر. يكتبون ويخيطون ويأكلون ويعملون بأيديهم اليسرى. وهذا يجعل الأمر أكثر ملاءمة وأسهل بالنسبة لهم.
3. من الطبيعة البشرية أن يكون هناك موقف حذر تجاه كل ما يخرج عن الصورة العامة. في عصرنا، ليس الحذر، بل الاهتمام، والرغبة في فهم الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى ومعرفة المزيد عنهم، وفهم طبيعة الاختلافات هو الطريق إلى موقف حضاري تجاه ظاهرة اليد اليسرى.
GBOU RO "مدرسة تاجانروج التربوية - مدرسة داخلية"
اسم القسم: علم الأحياء
بحث
موضوع:« استخدام اليد اليمنى - استخدام اليد اليسرى: تأثير إلغاء إعادة تدريب مستخدمي اليد اليسرى على الأنشطة التعليمية والخصائص النفسية لطلاب المدرسة الثانوية التربوية».
بوبوفا صوفيا فلاديميروفنا,
10 فئة "بج" موازنة الدولة
مؤسسة تعليمية
منطقة روستوف "مدرسة تاجانروج التربوية - مدرسة داخلية"
المستشار العلمي:
أومانيتس أولغا ألكسيفنا ،
مدرس علم الأحياء.
تاغانروغ 2016
جدول المحتويات:
مقدمة ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3
1.1. أهمية الموضوع ………………………………………….. 3
1.2. الغرض ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3
1.3 الفرضية ……………………………………………..صفحة 3
1.4. المهام ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3
1.5. موضوع الدراسة ………………………………………… صفحة 4
1.6. القيمة العملية …………………………………… صفحة 4
مراجعة الأدبيات ………………………………………..….. 4
2.1. تاريخ موقف المجتمع تجاه الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى والأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى والأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى.. .................................................. ...... ........................................................... ............ .صفحة 4
2.2. تعريف مفاهيم اليد اليسرى، اليد اليمنى، البراعة... الصفحة 5
2.3 . أسباب إستخدام اليد اليسرى………………………………………………………………………………………………………………………… 6
طرق البحث ……………………………………….….ص 8
نتائج البحث ………………………………………………. 8
الدراسة رقم 1:اختيار طرق تحديد نصف الكرة المهيمن والخصائص النفسية ………………….… الصفحة 8
4.1.1. اختبارات لتحديد اليد المهيمنة والقدم والأذن،
العيون ونصف الكرة المهيمن …………………………..ص. 8
4.1.2. تشخيص مستوى القلق المدرسي لدى فيليبس ........... ص. 9
4.1.3. اختبار تقييم مهارات الاتصال...……………………….ص 14
4.2. دراسة رقم 2: معالجة البيانات التشخيصية………………ص. 16
4.2.1. تحديد نصف الكرة الأرضية القائد في مجموعة الدراسة......ص. 16
4.2.2. دراسة مستوى التحصيل الدراسي للمادة
المجموعات وإقامة العلاقات مع نصف الكرة الأرضية الرائد...ص. 16
4.2.3. دراسة مستوى القلق المدرسي للمادة
المجموعات وإقامة العلاقات مع نصف الكرة الأرضية القيادي..ص. 18
4.2.4. دراسة النجاح في الأنشطة اللامنهجية
مجموعة الدراسة وإقامة علاقة مع
نصف الكرة الأرضية الرئيسي ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 19
4.2.5. دراسة مستوى مهارات الاتصال الخاصة بالموضوع
المجموعات وإقامة العلاقات مع نصف الكرة الأرضية الرائد...ص. 20
الخلاصة …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 22
المراجع ………………………………………………………………………………………………………………….. 22
1 المقدمة.
1.1. أهمية الموضوع.
منذ زمن سحيق، عرفت البشرية أشخاصًا يتميزون بـ "اختلافهم". مثل هؤلاء الأشخاص، على سبيل المثال، يشملون اليد اليسرى. في الآونة الأخيرة، في درس علم الأحياء، عند حل المشكلات الوراثية، شهدنا مثل هذا الموقف، وهو: عند كتابة شروط المشكلة، قام الطالب بتعيين جين استخدام اليد اليمنى على أنه طبيعي، وجين استخدام اليد اليسرى على أنه غير طبيعي . لقد فعل هذا دون وعي. وجاء رد فعل الطالب الأعسر على الفور: "هل أنا غير طبيعي في رأيك؟"
في الواقع، نحن ننظر إلى الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى باهتمام، بطريقة خاصة. ويريد الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى بدورهم أن ينقلوا للعالم "اليميني" أنهم طبيعيون وليس لديهم انحرافات نفسية. في أي عائلة يوجد فيها طفل، يتم مراقبة نموه، بما في ذلك استخدام اليد اليسرى واليمنى. وإذا كانت هناك حقيقة أعسر، فإن الآباء يندفعون لمعرفة كيفية تكييف الطفل مع عالم اليد اليمنى.
1.2. هدف.
الغرض من عملنا هو دراسة الاختلافات في الأنشطة التعليمية لمستخدمي اليد اليسرى واليمنى والأشخاص ذوي اليد اليسرى بين طلاب المدرسة الثانوية وخصائصهم النفسية من أجل معرفة مدى إيجابية قرار إلغاء إعادة تدريب مستخدمي اليد اليسرى. وما إذا كانت تعادل فرص مستخدمي اليد اليسرى واليمنى.
1.3 الفرضية.
فرضية البحث هي أن:
يعد استخدام اليد اليسرى والمهارة البراعة عاملاً إيجابيًا للنمو الفكري والنفسي للشخص.
1.4. مهام.
ولتحقيق هذا الهدف، حددنا المهام التالية:
1. دراسة الأدبيات المتعلقة بالأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى وخصائصهم التي يحددها استخدام اليد اليسرى.
2. اختيار طرق تحديد اليد اليسرى – اليمنى والخصائص النفسية للمواد التي تتم دراستها..
3. إجراء البحوث على الطلاب في الصفوف 9أ و9ب و10سك.
4. تحليل الأنشطة التعليمية للأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى، والأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى، والأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى، والأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى - الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى، والأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى.
5. تحليل الخصائص النفسية لمستخدمي اليد اليمنى، الذين يستخدمون اليد اليمنى، الذين يستخدمون اليد اليمنى، الذين يستخدمون اليد اليسرى، الذين يستخدمون اليد اليمنى، الذين يستخدمون اليد اليسرى.
6. تحديد نوع العلاقة الموجودة بين الخصائص النفسية والأداء الأكاديمي إن وجدت.
7. التثبيتطبيعة قرار إلغاء إعادة تدريب مستخدمي اليد اليسرى وما إذا كان يعادل فرص مستخدمي اليد اليسرى واليمنى.
1.5. موضوع الدراسة.
لقد اخترنا الطلاب كموضوع للدراسة9أ، 9ب و10سكفصول المدرسة الداخلية "التربوية" في تاغونروغ، أي انتمائهم إلى العالم "اليمين" أو "اليسار"، إلى أي مدى تؤثر هذه الحقيقة على إنجازاتهم التعليمية. كما اهتممنا بالتطور النفسي للشخصية، ألا وهو: مستوى القلق وقدرات التواصل.
1.6. قيمة عملية.
في الوقت الحالي، لم تعد المدارس تعيد تدريب الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى على استخدام يدهم اليمنى عند الكتابة. وقد ساعد هذا بشكل كبير مستخدمي اليد اليسرى على العيش والتطور في المجتمع على قدم المساواة مع مستخدمي اليد اليمنى. يتيح لنا هذا العمل الحصول على نتائج يمكننا من خلالها مساعدة الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى على قبول الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى على قدم المساواة، وعدم الخوف من ظهور طفل أعسر في الأسرة، ويتمتع الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى باحترام الذات الكافي و فهم أن لديهم نفس الفرص التي يتمتع بها الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى.
2. مراجعة الأدب.
2.1. تاريخ موقف المجتمع تجاه الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى والأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى والأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى.
منذ قرن من الزمان فقط، تم التعامل مع الأشخاص المضحكين، مثل الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى، بحذر في أوروبا (ليس من قبيل الصدفة أن كلمة "ambidextrous" في اللغة الإنجليزية تعني أيضًا "ذو وجهين")، وفي العصور الوسطى كان من الممكن حرقهم بسهولة على الحافه. من المعروف أنه في العصور الوسطى تم حرق عدد كبير من مستخدمي اليد اليسرى في أوروبا على المحك.
لذا، في اللغة الإنجليزية، كلمة "يمين" تعني "مستقيم، صحيح، صادق"، و"يسار" تعني "ضعيف، غير مخلص".غادر- سلّم(أعسر) بالإضافة إلى معناها المباشر تعني أيضًا “الأخرق، المخادع، اللئيم، المتآمر الشرير”. كلمة فرنسيةأخرق(يسار) تعني أيضًا "محرج وغير أمين". ايطاليمانشينولا تعني "يسار" فحسب، بل تعني أيضًا "متعب، مدلل، معيب، مخادع". الأسبانيةزوردويعني "اليسار" وزورداس- "الطريق الخاطئ".لاسرزوردوتعني "أن تكون ذكيًا جدًا"، وحرفيًا "ألا تكون أعسرًا".وصلةفي الألمانية تعني "اليسار" ورابط- "محرج، الخ.
وفي الوقت نفسه، في اليابان، الدولة الأكثر تطوراً في العالم من الناحية الفنية والروحية، لا يتم احتقار الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى، كما هو الحال في أوروبا، بل على العكس من ذلك، فهم يتمتعون باحترام كبير، لأنهم يعتبرون أشخاصًا ماهرين بشكل خاص. ومع ذلك، فإن كلمة "أعسر" باللغة الروسية تعني أيضًا "حرفي ماهر نادر". ولكن ليس بدون نوع من الحماقة والغرابة المسلية. وكل هذا "المال المتبقي"، "نزل بالقدم اليسرى"... نفس بطرسأنامنع الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى من الإدلاء بشهادتهم في المحكمة.
لفترة طويلة، لم يتخلف العلماء عن الناس العاديين الضيقين. وهكذا، وفقا للطبيب النفسي الإيطالي وعالم الجريمة سي لومبروسو، فإن استخدام اليد اليسرى يصاحبه ميل إلى الجريمة. كتب E. Stier في عام 1991 عن مستخدمي اليد اليسرى باعتبارهم جزءًا معيبًا مهددًا بالانقراض من السكان، وهو غير قادر عمليًا على تحقيق أي إنجازات في المجال الاجتماعي. في عام 1920، توصل ج. ". توصل الباحث V. Kapustin في عام 1924، بعد فحص العديد من المرضى الصغار في مدرسة داخلية نفسية عصبية، إلى أنه "من بين الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى قد يكون هناك أطفال طبيعيون تمامًا من جميع النواحي، ولكن في أغلب الأحيان في حوالي ¾ الحالات فالأعسر لا يزال منحطًا، إلخ.
حتى الآن، يعتقد العديد من العلماء بغطرسة أن استخدام اليد اليسرى هو مجرد "نتيجة لصدمة الولادة"، وجميع الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى، باستثناء ليوناردو دافنشي، وحتى اثنين أو ثلاثة من عباقرة اليد اليسرى، هم ضعفاء العقل و الناس لا قيمة لها.
يعتقد عدد من الباحثين أيضًا أن الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى هم أكثر عرضة للإصابة باضطرابات نفسية وانفصام الشخصية (56٪ من المرضى الذين يستخدمون اليد اليسرى).
ومع ذلك، فإن جميع الباحثين المعاصرين في استخدام اليد اليسرى تقريبًا يتفقون على شيء واحد: عدد الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى على الأرض لا يتناقص، بل ينمو. وهكذا، قبل عقدين أو ثلاثة عقود تحدثوا عن أن 6-9٪ من الروس يستخدمون اليد اليسرى مقارنة بجميع السكان. نحن الآن نتحدث عن ما لا يقل عن 10-11٪ (وهؤلاء هم الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى فقط، أي أنه تم أخذ واحد فقط من المؤشرات الأربعة لليد اليسرى في الاعتبار وتسجيله)..
2.2. تعريف مفاهيم اليد اليسرى، اليد اليمنى، البراعة.
اليد اليسرى هي عدم تناسق الجانب الأيسر من الأعضاء المقترنة، أي. الهيمنة والتفضيل في عمل وبعض تصرفات الأعضاء اليسرى المزدوجة في جسم الإنسان.
استخدام اليد اليمنى هو عدم تناسق في الجانب الأيمن من الأعضاء المقترنة (هيمنة الجانب الأيمن على اليسار).
البراعة هي التحكم المتساوي في الأعضاء المقترنة: كلتا اليدين والساقين والعينين والأذنين. قد يكون خلقيًا أو نتيجة التدريب.
وفقًا للبحث، يتمتع الأشخاص الماهرون بأفضل ذاكرة بين جميع أنواع البشر، وأفضل القدرات اللغوية، وأعلى قدرة على التحمل ومقاومة الإجهاد.
تعتمد الخصائص الفردية على هيمنة نصف الكرة المخية أو ذاك. في هذه الحالة، تحدث عملية متقاطعة: يتم التحكم في النصف الأيمن من جسم الإنسان عن طريق نصف الكرة الأيسر من الدماغ والعكس صحيح. وهكذا، عند الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى، يهيمن الجانب الأيسر من الدماغ على الجسم. ومن المفارقات أن أصحاب اليد اليسرى لديهم اليد اليمنى. وفي السنوات الأخيرة، بدأ العلماء يأخذون في الاعتبار درجة هيمنة نصفي الكرة الأرضية - معبرًا عنها بقوة (في هذه الحالة، سيكون لدينا "كلاسيكي مائة بالمائة" أيمن أو أعسر واضح) و يتم التعبير عنها بشكل ضعيف (في هذه الحالة، قد يكون لدى الشخص علامة أو اثنتين فقط من علامات استخدام اليد اليسرى)، على سبيل المثال، قيادة العين اليسرى والأذن اليسرى باليد اليمنى، وما إلى ذلك).
يتم التعرف على أصحاب اليد اليمنى الكلاسيكيين "الصحيحين بنسبة مائة بالمائة" من قبل معظم الأطباء على أنهم الأشخاص الذين يكتبون وينفذون معظم الإجراءات، وخاصة تلك الدقيقة والمعقدة، بيدهم اليمنى، والذين يضعون سماعة الهاتف على أذنهم اليمنى، وعينهم الرائدة صحيح أيضًا، بالإضافة إلى أن لديهم ساقًا يمنى رائدة (فنعم، إنها تدفع عند القفز، وهي المفضلة لتسجيل الأهداف من قبل لاعبي كرة القدم، وما إلى ذلك)
يفضل معظم الباحثين أن يطلقوا بشكل جماعي على أولئك الذين لديهم واحدة على الأقل من هذه العلامات اسم "اختلاف المرآة" (على سبيل المثال، مع استخدام اليد اليمنى هناك أذن يسرى و/أو عين يسرى، استخدام قدم يسرى).
إن تخصص نصفي الكرة الأرضية يعني ضمناً أن أي نشاط يتم "تقسيمه" بينهما بحيث يتم تنفيذ بعض المراحل بواسطة النصف الأيمن والبعض الآخر بواسطة النصف الأيسر.
| نصف الكرة الأيمن. | نصف الكرة الأيسر. |
| 1. تصور العالم ملون وخيالي وشمولي. 2. مسؤول عن العواطف والقدرات البديهية. 3. تجميع المعلومات. 4. لا يستطيع الكذب، ويفهم الفكاهة. 5. مسؤول عن الوظيفة المكانية والبصرية. 7. يعالج المعلومات في وقت واحد. 8. يشارك في تنظيم البيئة الداخلية للجسم وعمل الجهاز المناعي. | 1. التفكير المنطقي والتحليلي والمجرد. 2. يعالج المعلومات بشكل تسلسلي. 3. القدرة على الإدلاء ببيانات كاذبة. 4. عدم القدرة على تمييز درجات الانفعالات في الصوت. |
| الكلام - بشكل فردي: 31-32٪ - على اليمين، 50-54٪ - على اليسار، 11-16٪ - في نصفي الكرة الأرضية. |
|
2.3. أسباب إستخدام اليد اليسرى .
1. إجهاد الولادة.
أحد الأسباب المهمة لظهور طفل أعسر قسري هو ما يسمى بالإجهاد عند الولادة. يتم تحديده عادة من خلال وجود عاملين غير مواتيين على الأقل، بما في ذلك: انخفاض الوزن الطبيعي لحديثي الولادة، والولادة السريعة جدًا أو المطولة، واستخدام الأدوات أثناء التوليد، واختناق الوليد (ضغط الشعب الهوائية أثناء الولادة المرضية، مما يؤدي إلى جوع الأكسجين) وعدد آخر.
يرتبط الإجهاد الأكبر أثناء الولادة بزيادة حالات استخدام اليد اليسرى. يُعتقد أن تجويع الأكسجين (نقص الأكسجين) عند الطفل عند تأخير النفس الأول يمكن أن يؤدي في بعض الحالات إلى استخدام اليد اليسرى. لكن بحسب باحثين كنديين، فإن مضاعفات الحمل والولادة لا تزيد من نسبة استخدام اليد اليسرى، لكن بعض عوامل التوتر تضعف استخدام اليد اليمنى لدى الأطفال.
2. عمر الأم.
هناك بعض الأدلة غير المباشرة حول هذا الموضوع. وبالتالي فإن نسبة ولادة التوائم تزداد مع تقدم عمر الأم. وإلى جانب هذا، فإن نسبة الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى آخذة في الازدياد.
3. التنمية الفردية للطفل.
يعتقد معظم الباحثين أن تكوين القيادة في أحد نصفي الكرة الأرضية يحدث أثناء نمو الجنين في جسم الأم. ومع ذلك، هناك ملاحظات أخرى تشير إلى أن الأطفال الذين يظهرون في عمر 4-5 أشهر تفضيلًا لليد اليسرى (الطفل يحمل حشرجة الموت فيها، ويصل إلى شيء مثير للاهتمام بها)، قد يصبحون في وقت لاحق من مستخدمي اليد اليمنى. من المحتمل أن يكون هذا التناقض بسبب فترات مختلفة من النمو الفردي للطفل. ويدعم هذا التفضيل التفضيل المتكرر لليد اليسرى للوصول إلى الأشياء والتلاعب بها في السنة الأولى من الحياة. تدريجيا يفسح المجال لتفضيل اليد اليمنى. علاوة على ذلك، فإن الوقت الذي يحدث فيه ذلك يعتمد على شكل الجسم. وهكذا تهيمن اليد اليسرى عند اللعب بالمكعب حتى عمر 28 أسبوعًا، وبالكرة حتى عمر 32 أسبوعًا، وبالجرس حتى عمر 44-52 أسبوعًا.
ونظراً لما سبق، يصر بعض العلماء على أن استخدام اليد اليمنى أو اليسرى يتشكل في السنة الأولى من الحياة، وأخيراً في سن 6-7 سنوات. يحفز هؤلاء الباحثون ذلك من خلال حقيقة أنه في العديد من الأطفال الذين تقل أعمارهم عن سنة ونصف إلى سنتين، يتم تطوير كلتا اليدين تمامًا (يحدث هذا لأنه في هذا الوقت تستمر الروابط بين نصفي الكرة الأرضية في التشكل في الدماغ). أدى هذا الظرف إلى ظهور فكرة أن الناس يخلقون استخدام اليد اليمنى بأنفسهم من خلال تربية أطفالهم وفقًا لذلك.
ومع ذلك، فإن معظم العلماء يلتزمون بالنسخة القائلة بأن اليد اليسرى موروثة وراثيا، وهو ما تؤكده الأرقام: وفقا لتقديرات مختلفة، فإن 65-75٪ من الأطفال الأعسر لديهم أحد الوالدين أو كليهما، وهو أيضا أعسر. ومع ذلك، ماذا عن رقم آخر: 54% من الأزواج الذين يكون كلا الوالدين أعسر، يولدون أعسرًا. بنفس الطريقة، حوالي 7٪ من الأصحاء (لم تكن هناك صدمة ولادة أو تشوهات داخل الرحم) يولدون أعسر في أسر حيث يكون كلا الوالدين أيمن ولم يكن هناك أي أعسر في أسرهم على أي من الجانبين. لذلك لا توجد إجابة واضحة على السؤال: من أين يأتي الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى؟
3. طرق البحث.
لحل هذه المشكلات استخدمنا طرق البحث التالية:
1. دراسة المؤلفات العلمية.
2. اختبار طلاب الصفوف 9أ، 9ب، 10سك لتحديد نصف الكرة السائد، ومستوى القلق، وقدرات التواصل.
3. دراسة مستوى التحصيل العلمي للمختبرين.
4. معالجة البيانات للتعرف على العلاقة بين الخصائص النفسية والأداء الأكاديمي لدى مجموعة الطلاب المدروسة إن وجدت.
4. نتائج البحث.
4.1. الدراسة رقم 1: اختيار طرق تحديد نصف الكرة المهيمن والخصائص النفسية.
4.1.1. اختبارات لتحديد اليد المهيمنة والقدم والأذن والعين ونصف الكرة المهيمن.
تعريف اليد الرائدة:
1. إذا كان إبهام اليد اليمنى في الأعلى عند تشابك الأصابع، وفي "وضعية نابليون" مع تقاطع الذراعين على الصدر، فإن اليد اليمنى تستقر على ساعد اليسار، فيعتبر أن الموضوع هو اليد اليمنى. والعكس صحيح.
2. في اختبار التصفيق، يصفق أصحاب اليد اليمنى براحة يدهم اليمنى على راحة يدهم اليسرى الثابتة، وبناءً على ذلك، يفعل أصحاب اليد اليسرى كل شيء في الاتجاه المعاكس. الكبار الماهرون يصفقون بأشجار النخيل المتوازية.
3. عادة ما يشير الناس بيدهم المهيمنة.
4. يُعطى المشارك قلمين رصاص ويطلب منه وهو معصوب العينين أن يرسم دائرتين أو مربعين. الرسم الذي تم إجراؤه باليد المهيمنة أفضل بكثير من الرسم الثاني. في هذه الحالة، قد تكون الحركات التي تؤديها اليد الرائدة أبطأ، ولكنها أكثر دقة، ويكون الرعاش (اهتزاز اليد) أقل وضوحًا. تكون الخطوط المرسومة باليد المهيمنة أكثر وضوحًا وسلاسة والزوايا غير ناعمة ونقاط الاتصال لا تتباعد.
5. يجب على الخاضع للاختبار أن يكتب اسمه بكلتا يديه في نفس الوقت مع فتح عينيه ثم إغلاق عينيه. كقاعدة عامة، يضع أصحاب اليد اليسرى كلتا يديهم في وسط الورقة ويبدأون في الكتابة بيدهم اليمنى من اليسار إلى اليمين، وبيسراهم من اليمين إلى اليسار. وأعينهم مغلقة، يكتبون اسمهم بيدهم اليمنى كالمعتاد، وبيدهم اليسرى بطريقة المرآة.
6. المهمة: ابحث عن تطابق في أحد الصناديق. اليد الرائدة هي التي تقوم بالعمل النشط (تفتح، تغلق).
تعريف القدم الرصاص:
1. يُعتقد أننا عادة ما نرمي ساقنا الأمامية وتكون خطوتها أطول.
تعريف الأذن الرائدة:
1. عادة ما يفضل الشخص وضع جهاز استقبال الهاتف عليه مباشرة.
تعريف العين المهيمنة:
1. يحمل الشخص قلم رصاص عموديًا في يده الممدودة ويثبته بنظره على نقطة معينة (يفضل أن يكون ذلك بالنسبة إلى أي خط عمودي)، على بعد 3-4 أمتار، وعيناه مفتوحتان. العين الرائدة هي التي يؤدي إغلاقها إلى تحرك قلم الرصاص نحوها.
2. بطاقة اختبار بها ثقب. يتم قطع فتحة مقاس 1 × 1 سم في ورقة سميكة، ويحمل الشخص هذه البطاقة على مسافة قصيرة من العينين، ويفحص الأشياء. تتم المشاهدة عادة بالعين المهيمنة.
4.1.2. تشخيص مستوى القلق المدرسي لدى فيليبس.
يهدف الاختبار إلى دراسة مستوى وطبيعة القلق المرتبط بالمدرسة لدى الأطفال في سن المدرسة الابتدائية والثانوية. يتكون الاختبار من 58 سؤالًا يمكن قراءتها للطلاب، أو يمكن تقديمها كتابيًا. كل سؤال يتطلب إجابة واضحة "نعم" أو "لا".
تعليمات: "سيتم طرح استبيان عليك، والذي يتكون من أسئلة حول ما تشعر به في المدرسة. حاول الإجابة بصدق وصدق، لا توجد إجابات صحيحة أو خاطئة، جيدة أو سيئة. لا تفكر في الأسئلة لفترة طويلة. اكتب قم بتدوين إجابتك على ورقة الإجابة في الأعلى، الاسم الأول واسم العائلة والفئة، وعند الإجابة على السؤال، اكتب رقمه والإجابة "+" إذا كنت توافق عليه، أو "-" إذا كنت لا توافق عليه."
الاستبيان:
1. هل يصعب عليك البقاء على نفس المستوى مع بقية طلاب الفصل؟
2. هل تشعر بالتوتر عندما يقول المعلم أنه سيختبر مدى معرفتك بالمادة؟
3. هل يصعب عليك العمل في الفصل بالطريقة التي يريدها المعلم؟
4. هل تحلم أحيانًا أن المعلم غاضب لأنك لم تفهم الدرس؟
5. هل حدث أن قام شخص ما في صفك بضربك أو ضربك؟
6. هل ترغب في كثير من الأحيان أن يأخذ المعلم وقته عند شرح المادة الجديدة حتى تفهم ما يقوله؟
7. هل تقلق كثيرًا عند الإجابة على مهمة ما أو إكمالها؟
8. هل حدث لك يومًا أنك تخشى التحدث في الفصل لأنك تخشى ارتكاب خطأ غبي؟
9. هل ترتعش ركبتيك عندما يُطلب منك الإجابة؟
10. هل يضحك عليك زملائك في الفصل غالبًا عندما تلعب ألعابًا مختلفة؟
11. هل يحدث أن تحصل على درجة أقل مما كنت تتوقع؟
12. هل أنت قلق بشأن ما إذا كانوا سيحتفظون بك للعام الثاني؟
13. هل تحاول تجنب الألعاب التي تتضمن اختيارات لأنه عادة لا يتم اختيارك؟
14. هل يحدث أحيانًا أن ترتعش تمامًا عندما يُطلب منك الإجابة؟
15. هل تشعر في كثير من الأحيان أن لا أحد من زملائك يريد أن يفعل ما تريد؟
16. هل تشعر بالتوتر الشديد قبل البدء بمهمة ما؟
17. هل يصعب عليك الحصول على الدرجات التي يتوقعها والديك منك؟
18. هل تخشى أحيانًا أن تشعر بالمرض في الفصل؟
19. هل سيضحك عليك زملائك في الفصل، هل ستخطئ في الإجابة؟
20. هل أنت مثل زملائك في الفصل؟
21. بعد الانتهاء من مهمة ما، هل تقلق بشأن ما إذا كنت قد قمت بها بشكل جيد؟
22. عندما تعمل في الفصل، هل أنت متأكد من أنك ستتذكر كل شيء جيدًا؟
23. هل تحلم أحيانًا أنك في المدرسة ولا تستطيع الإجابة على سؤال المعلم؟
24. هل صحيح أن معظم الرجال يعاملونك بطريقة ودية؟
25. هل تعمل بجد أكبر إذا علمت أنه سيتم مقارنة نتائج عملك في الفصل بنتائج زملائك في الفصل؟
26. هل تتمنى في كثير من الأحيان أن يقل قلقك عندما يُطلب منك ذلك؟
27. هل تخاف أحيانًا من الدخول في جدال؟
28. هل تشعر أن قلبك بدأ ينبض بسرعة عندما يقول المعلم أنه سيختبر مدى استعدادك للدرس؟
29. عندما تحصل على درجات جيدة، هل يعتقد أي من أصدقائك أنك ترغب في كسب رضاك؟
30. هل تشعر بالرضا تجاه زملائك في الفصل الذين يعاملهم الرجال باهتمام خاص؟
31. هل يحدث أن يقول بعض الشباب في الفصل شيئًا يسيء إليك؟
32. هل تعتقد أن هؤلاء الطلاب الذين يفشلون في التكيف مع دراستهم يفقدون حظهم؟
33. هل يبدو أن معظم زملائك في الفصل لا يهتمون بك؟
34. هل تخاف في كثير من الأحيان من أن تبدو سخيفًا؟
35. هل أنت راض عن الطريقة التي يعاملك بها معلموك؟
36. هل تساعد والدتك في تنظيم الأمسيات كباقي أمهات زملائك في الصف؟
37. هل سبق لك أن قلقت بشأن ما يعتقده الآخرون عنك؟
38. هل تأمل أن تدرس في المستقبل بشكل أفضل من ذي قبل؟
39. هل تعتقد أنك ترتدي نفس ملابس زملائك في المدرسة؟
40. عند الإجابة في الفصل، هل تفكر غالبًا في ما يعتقده الآخرون عنك في هذا الوقت؟
41. هل يتمتع الطلاب الأكفاء بأي حقوق خاصة لا يتمتع بها الأطفال الآخرون في الفصل؟
42. هل يغضب بعض زملائك عندما تنجح في أن تكون أفضل منهم؟
43. هل أنت راض عن الطريقة التي يعاملك بها زملائك في الصف؟
44. هل تشعر بالارتياح عندما تُترك وحدك مع المعلم؟
45. هل يسخر زملائك أحيانًا من مظهرك وسلوكك؟
46. هل تعتقد أنك تقلق على شؤون مدرستك أكثر من الآخرين؟
47. إذا لم تتمكن من الإجابة عند سؤالك، هل تشعر أنك على وشك البكاء؟
48. عندما تستلقي على السرير في المساء، هل تفكر أحيانًا بقلق فيما سيحدث في المدرسة غدًا؟
49. عند العمل على مهمة صعبة، هل تشعر أحيانًا أنك نسيت تمامًا الأشياء التي كنت تعرفها جيدًا من قبل؟
50. هل ترتعش يدك قليلاً عندما تعمل على مهمة ما؟
51. هل تشعر بالتوتر عندما يقول المعلم أنه سيعطي الفصل مهمة؟
52. هل يخيفك اختبار معلوماتك في المدرسة؟
53. عندما يقول المعلم أنه سيكلف الفصل بمهمة ما، هل تشعر بالخوف من أنك لن تكون قادرًا على التعامل معها؟
54. هل حلمت أحيانًا أن زملائك في الصف يمكنهم فعل شيء لا يمكنك فعله؟
55. عندما يشرح المعلم المادة، هل تعتقد أن زملائك يفهمونها أفضل منك؟
56. في الطريق إلى المدرسة، هل تقلق من أن يقوم المعلم بإجراء اختبار للفصل؟
57. عندما تكمل مهمة ما، هل تشعر عادة أنك تقوم بها بشكل سيء؟
58. هل ترتجف يدك قليلاً عندما يطلب منك المعلم القيام بمهمة على السبورة أمام الفصل بأكمله؟
عند معالجة النتائج، يتم تحديد الأسئلة؛ الإجابات التي لا تتطابق مع مفتاح الاختبار. على سبيل المثال، أجاب الطفل على السؤال الثامن والخمسين بـ "نعم"، بينما في المفتاح هذا السؤال يتوافق مع "-"، أي أن الإجابة هي "لا". الإجابات التي لا تطابق المفتاح هي مظاهر القلق.
ورقة إجابة تشخيص فيليبس
الاسم الأخير____الاسم الأول___________الفصل_______التاريخ____________
| السؤال رقم. | إجابة ليس حقيقيًا | السؤال رقم. | إجابة ليس حقيقيًا | السؤال رقم. | إجابة ليس حقيقيًا | السؤال رقم. | إجابة ليس حقيقيًا | السؤال رقم. | إجابة ليس حقيقيًا |
معالجة نتائج تشخيص مستوى القلق المدرسي لشركة فيليبس.
الاسم الأخير____الاسم الأول_____________الفصل_______التاريخ__________
| عوامل | نتيجة |
| 1. القلق العام في المدرسة. | |
| 2. التعرض للضغوط الاجتماعية. | |
| 4. الخوف من التعبير عن الذات. | |
| 5. الخوف من مواقف اختبار المعرفة. | |
| 6. الخوف من عدم تلبية توقعات الآخرين. | |
| 7. انخفاض المقاومة الفسيولوجية للإجهاد. | |
| 8. مشاكل ومخاوف في العلاقات مع المعلمين. |
معالجة وتفسير النتائج:
عند معالجة النتائج، يتم تحديد الأسئلة التي لا تتطابق إجاباتها مع مفتاح الاختبار. على سبيل المثال، أجاب الطفل على السؤال الثامن والخمسين بـ "نعم"، بينما في المفتاح يتوافق هذا السؤال مع "-"، أي أن الإجابة هي "لا". الإجابات التي لا تطابق المفتاح هي مظاهر القلق. أثناء المعالجة يتم حساب ما يلي:
1. إجمالي عدد حالات عدم التطابق للاختبار بأكمله. إذا كانت النسبة أكثر من 50% فيمكننا الحديث عن زيادة القلق لدى الطفل، وإذا كانت أكثر من 75% من إجمالي عدد أسئلة الاختبار فيمكننا التحدث عن القلق الشديد.
2. عدد التطابقات لكل عامل من عوامل القلق الثمانية التي تم تحديدها في الاختبار. يتم تمييز مستوى القلق بنفس الطريقة كما في الحالة الأولى. يتم تحليل الحالة العاطفية الداخلية العامة لتلميذ المدرسة، والتي يتم تحديدها إلى حد كبير من خلال وجود متلازمات (عوامل) قلق معينة وعددها.
| عوامل | № أسئلة |
| 1. القلق العام في المدرسة | 2, 3, 7, 12, 16, 21, 23, 26, 28, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58 Σ = 22 |
| 2. التعرض للضغوط الاجتماعية | 5, 10, 15, 20, 24, 30, 33, 36, 39, 42, 44 Σ = 11 |
| 3. الإحباط من الحاجة إلى تحقيق النجاح | 1, 3, 6, 11, 17, 19, 25, 29, 32, 35, 38, 41, 43 Σ = 13 |
| 4. الخوف من التعبير عن الذات | 27, 31, 34, 37, 40, 45 Σ = 6 |
| 5. الخوف من مواقف اختبار المعرفة | 2, 7, 12, 16, 21, 26 Σ = 6 |
| 6. الخوف من عدم تلبية توقعات الآخرين | 3, 8, 13, 17, 22 Σ = 5 |
| 7. انخفاض المقاومة الفسيولوجية للإجهاد | 9, 14, 18, 23, 28 Σ = 5 |
| 8. مشاكل ومخاوف في العلاقات مع المعلمين | 2, 6, 11, 32, 35, 41, 44, 47 Σ = 8 |
مفتاح الأسئلة : "+" - نعم، "-" - لا
| 19. | 37. | 55. | ||||||||||
| 20. | 38. | 56. | ||||||||||
| 21. | 39. | 57. | ||||||||||
| 22. | 40. | 58. | ||||||||||
| 23. | 41. | |||||||||||
| 24. | 42. | |||||||||||
| 25. | 43. | |||||||||||
| 26. | 44. | |||||||||||
| 27. | 45. | |||||||||||
| 10. | 28. | 46. | ||||||||||
| 11. | 29. | 47. | ||||||||||
| 12. | 30. | 48. | ||||||||||
| 13. | 31. | 49. | ||||||||||
| 14. | 32. | 50. | ||||||||||
| 15. | 33. | 51. | ||||||||||
| 16. | 34. | 52. | ||||||||||
| 17. | 35. | 53. | ||||||||||
| 18. | 36. | 54. | ||||||||||
خصائص المحتوى لكل عامل
1. القلق العام في المدرسة هو الحالة العاطفية العامة للطفل المرتبطة بأشكال مختلفة من إدراجه في الحياة المدرسية.
2. تجارب الضغط الاجتماعي - الحالة العاطفية للطفل، والتي تتطور على خلفية اتصالاته الاجتماعية (في المقام الأول مع أقرانه).
3. الإحباط من الحاجة إلى تحقيق النجاح هو خلفية عقلية غير مواتية لا تسمح للطفل بتنمية احتياجاته للنجاح وتحقيق نتائج عالية وما إلى ذلك.
4. الخوف من التعبير عن الذات - التجارب العاطفية السلبية للمواقف المرتبطة بالحاجة إلى الكشف عن الذات وتقديم الذات للآخرين وإظهار القدرات.
5. الخوف من مواقف اختبار المعرفة - الموقف السلبي وتجربة القلق في مواقف اختبار المعرفة والإنجازات والفرص (خاصة العامة).
6. الخوف من عدم تلبية توقعات الآخرين - التركيز على أهمية الآخرين في تقييم نتائج الفرد وأفعاله وأفكاره، والقلق بشأن التقييمات.
7. انخفاض المقاومة الفسيولوجية للإجهاد - سمات التنظيم النفسي الفسيولوجي التي تقلل من قدرة الطفل على التكيف مع المواقف العصيبة، مما يزيد من احتمالية حدوث رد فعل مدمر غير كاف لعامل بيئي مثير للقلق.
8. المشاكل والمخاوف في العلاقات مع المعلمين هي خلفية عاطفية سلبية عامة للعلاقات مع البالغين في المدرسة، مما يقلل من نجاح تعليم الطفل.
4.1.3. اختبار لتقييم مهارات الاتصال.
مفهوم " مهارات التواصل "لا يشمل تقييم المحاور وتحديد نقاط القوة والضعف لديه فحسب، بل يشمل أيضًا القدرة على خلق جو ودي، والقدرة على فهم مشاكل المحاور، وما إلى ذلك. ولاختبار هذه الصفات، نقدم الاختبارات التالية.
تعليمات:
"لاحظ المواقف التي تسبب لك عدم الرضا أو الانزعاج والانزعاج عند التحدث مع أي شخص - سواء كان صديقك، أو زميلك في العمل، أو رئيسك المباشر، أو مديرك، أو مجرد محاور عشوائي."
خيارات الوضع:
لا يمنحني المحاور فرصة للتحدث، لدي ما أقوله، لكن لا توجد طريقة للحصول على كلمة.
يقاطعني المحاور باستمرار أثناء المحادثة.
الشخص الذي أتحدث معه لا ينظر في وجهي مطلقًا أثناء الحديث، ولست متأكدًا مما إذا كان يستمع إلي.
غالبًا ما يبدو التحدث مع مثل هذا الشريك مضيعة للوقت.
المحاور ينزعج باستمرار، ويشغله قلم الرصاص والورق أكثر من كلامي.
المحاور لا يبتسم أبدا. ينتابني شعور بعدم الرضا والقلق.
يصرفني المحاور بالأسئلة والتعليقات.
بغض النظر عما أقوله، فإن المحاور يبرد حماستي دائمًا.
يحاول المحاور دائمًا دحضي.
يقوم المحاور بتشويه معنى كلماتي ويضع فيها محتوى مختلفًا.
عندما أطرح سؤالاً، الشخص الآخر يجعلني دفاعيًا.
أحيانًا يسألني المحاور مرة أخرى متظاهرًا بأنه لم يسمع.
المحاور، دون الاستماع إلى النهاية، يقاطعني فقط للموافقة.
أثناء المحادثة، يركز المحاور على أشياء أخرى: اللعب بالسيجارة، ومسح الزجاج، وما إلى ذلك، وأنا مقتنع تمامًا بأنه غافل.
المحاور يستخلص النتائج بالنسبة لي.
يحاول المحاور دائمًا إدخال كلمة في قصتي.
ينظر إلي المحاور دائمًا بحذر شديد دون أن يرمش.
ينظر إلي المحاور وكأنه يقيمني. هذا يقلقني.
عندما أقترح شيئًا جديدًا، يقول الشخص الآخر إنه يفكر بنفس الطريقة.
يبالغ المحاور في التصرف، ويظهر اهتمامه بالمحادثة، ويومئ برأسه كثيرًا، ويلهث ويوافق.
عندما أتحدث عن أشياء جادة، ويقوم المحاور بإدراج قصص مضحكة ونكات ونكات.
غالبًا ما ينظر المحاور إلى ساعته أثناء المحادثة.
عندما أدخل المكتب، يسقط كل شيء ويحول كل انتباهه نحوي.
يتصرف المحاور وكأنني أمنعه من القيام بشيء مهم.
يطالب المحاور بأن يتفق الجميع معه. وينتهي أي من تصريحاته بالسؤال: "هل تعتقد ذلك أيضًا؟" أو "هل أنت غير موافق؟"
تفسير نتائج الاختبار
احسب نسبة المواقف التي تسبب لك الإحباط والانزعاج.
70%-100%: أنت متحدث سيء. أنت بحاجة إلى العمل على نفسك وتعلم الاستماع.
40%-70% - لديك بعض العيوب. أنت تنتقد التصريحات. مازلت تفتقد بعض مميزات المحاور الجيد، تجنب الاستنتاجات المتسرعة، لا تركز على أسلوب التحدث، لا تتظاهر، لا تبحث عن المعنى الخفي لما يقال، لا تحتكر الحديث.
10%-40% - أنت متحدث جيد، لكن في بعض الأحيان ترفض لشريكك الاهتمام الكامل. كرر أقواله بأدب، وامنحه الوقت للتعبير عن أفكاره بشكل كامل، وقم بتكييف وتيرة تفكيرك مع حديثه، ويمكنك التأكد من أن التواصل معك سيكون أكثر متعة.
0%-10% - أنت محاور ممتاز. أنت تعرف كيف تستمع. يمكن أن يصبح أسلوب التواصل الخاص بك قدوة للآخرين.
4.2. الدراسة رقم 2: معالجة البيانات التشخيصية.
4.2.1. تحديد نصف الكرة الأرضية الرائدة في مجموعة الدراسة.
الرسم البياني رقم 1
نتيجة لمعالجة البيانات لتحديد نصف الكرة الأرضية الرائد، اتضح أن 30٪ فقط من طلاب المدارس الثانوية يستخدمون اليد اليمنى الحقيقية، و 40٪ يستخدمون اليد اليمنى - يمكن استخدام كلتا اليدين (أكبر مجموعة في الحجم)، و 24٪ من الأطفال اعتقدوا أنهم يستخدمون اليد اليمنى، ولكن تبين أنهم يمكن استخدام كلتا اليدين، 4٪ من أولئك الذين يكتبون أعسر تبين في الواقع أنهم أعسر - يمكن استخدام كلتا اليدين، و 2٪ فقط هم أعسر حقيقيون.
4.2.2. دراسة مستوى التحصيل التعليمي للمجموعة الدراسية وإقامة العلاقة مع نصف الكرة الأرضية القيادي.
لقد درسنا درجات طلاب المدارس الثانوية في النصف الأول من العام وربطنا إنجازاتهم بنصف الكرة الأرضية الرائد.
رسم بياني رقم 2 "مستوى التحصيل التعليمي في الصفين الرابع والخامس"
اتضح أن 7٪ فقط من الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى جيدون، و 11٪ من الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى يجيدون استخدام كلتا اليدين، و 9٪ من الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى، و 0٪ من الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى يجيدون استخدام كلتا اليدين، و 100٪ من الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى.
رسم بياني رقم 3 "مستوى التحصيل التعليمي عند 3".
وفقًا لبحثنا، تتكون مجموعة ما يسمى بطلاب C من 79% من الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى، و68% من الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى - أشخاص يستخدمون كلتا اليدين، و82% من الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى (أعلى قيمة)، و50% من الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى - أشخاص يستخدمون كلتا اليدين و 0% من مستخدمي اليد اليسرى الحقيقيين.
رسم بياني رقم 4 "مستوى التحصيل التعليمي في 3 و 2."
14% من مستخدمي اليد اليمنى حصلوا على "2" في أي مادة خلال ربع أو نصف عام، و21% من مستخدمي اليد اليمنى يجيدون استخدام كلتا اليدين، و9% يجيدون استخدام كلتا اليدين، و50% من مستخدمي اليد اليسرى يجيدون استخدام كلتا اليدين (أعلى قيمة) و ليس لديك "2" من مستخدمي اليد اليسرى.
رسم بياني رقم 5 "صورة عامة عن مستوى التحصيل التعليمي"
أفضل مستوى في التحصيل العلمي يظهره الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى، ولا يوجد بينهم طلاب C أو أولئك الذين حصلوا على درجات نهائية غير مرضية. وفي الوقت نفسه، فإن الأشخاص الذين يستخدمون يدهم اليسرى لديهم نفس العدد من طلاب C وأولئك الذين حصلوا على درجات نهائية غير مرضية. يتم توفير الجزء الأكبر من طلاب C من قبل الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى، والأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى هم من المضحكين والمضحكين. يوجد في هذه المجموعات أيضًا أطفال يدرسون في سن الرابعة والخامسة، ولديهم أيضًا درجات نهائية غير مرضية بأجزاء متساوية تقريبًا.
أيمن
4.2.3. دراسة مستوى القلق المدرسي لدى مجموعة الدراسة وإقامة العلاقة مع النصف الدماغي القيادي.
رسم بياني رقم 6 "مقاومة جيدة للقلق".
يوضح الرسم البياني أن جميع مجموعات الطلاب لديهم مستوى عالٍ من المقاومة للقلق المدرسي. في الوقت نفسه، يمتلك الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى واليد اليسرى مؤشرات بنسبة 100٪.
الرسم البياني رقم 7 "زيادة مستوى القلق".
وبحسب تفسير الاختبار فمن الممكن أن يكون القلق مرتفعاً ومرتفعاً. من بين هؤلاء الطلاب الذين زاد قلقهم، لا يوجد أعسر أو أعسر يمكن استخدام كلتا يديهما.
هذا المستوى من القلق هو سمة من سمات كل هؤلاء الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى - الأشخاص المضحكون والمضحكون الذين لم يندرجوا في مجموعة طلاب المدرسة الثانوية الذين يقاومون القلق. ومن بين مستخدمي اليد اليمنى 18% لا يقاومون القلق، في حين أن 9% منهم لديهم مستوى متزايد من القلق، والـ 9% الباقون لديهم قلق مرتفع (الرسم البياني رقم 8).مخطط رقم 8 "عالي
مستوى القلق"
رسم بياني رقم 9 "صورة عامة عن مستوى القلق لدى مجموعة الدراسة"
وهكذا يتبين أن الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى والذين يستخدمون اليد اليسرى في وضع أفضل، وأن الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى هم الأكثر عرضة للقلق، على الرغم من أن نسبة الأطفال الذين يعانون من القلق في هذه المجموعة صغيرة نسبيًا.
4.2.4. دراسة مدى نجاح المجموعة الدراسية في الأنشطة اللامنهجية وإقامة علاقة مع نصف الكرة الأرضية الرائد.
رسم بياني رقم 10 "رسم بياني للنشاط رقم 11" الفائزون و
المشاركة في الأولمبياد "الفائزون بالأولمبياد"
لقد اتخذنا المشاركة والأداء في الأولمبياد الموضوعي موضوعًا لتحليل نجاح الأطفال.
تشارك جميع مجموعات الأطفال في الأولمبياد الموضوعي. يتم تفسير مشاركة 100٪ من الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى من خلال حقيقة أن هؤلاء الرجال قليلون، وإذا اتخذوا موقفًا نشطًا، فإنهم يشاركون في جميع أحداث المدرسة الثانوية.
وهذا ما يفسر أيضًا أكبر عدد من الفائزين بالجوائز بين أصحاب اليد اليمنى والأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى.
4.2.5. دراسة مستوى مهارات الاتصال لدى مجموعة الدراسة وإقامة العلاقة مع نصف الكرة الأرضية القيادي.
رسم بياني رقم 12 "مهارات تواصل ممتازة"
عند معالجة النتائج، اتضح أن الأشخاص الماهرين فقط (7٪) لديهم مهارات تواصل متطورة.
رسم بياني رقم 13 “التواصل الجيد”
تتمتع جميع مجموعات طلاب المدرسة الثانوية بمستوى جيد من تطوير مهارات الاتصال، بغض النظر عن نصف الكرة الأرضية الذي هو الرائد.
مخطط رقم 14 "مشاكل في الاتصال"
من بين طلاب المدارس الثانوية الذين تمت دراستهم، فإن الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى واليد اليسرى هم من ذوي القدرة على استخدام كلتا اليدين ولا يواجهون مشاكل في التواصل. يتم ملاحظة نسبة صغيرة من مشاكل التواصل لدى الأشخاص الذين يستخدمون كلتا اليدين والأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى - الأشخاص الذين يستخدمون كلتا اليدين. و42% من مستخدمي اليد اليمنى، وهو الحد الأقصى، لديهم مشاكل في التواصل في المجتمع المدرسي.
مخطط رقم 15 "مشاكل في الاتصال"
مجموعة الرجال الذين لديهم مهارات تواصل ضعيفة (8٪ فقط) تضم فقط أصحاب اليد اليمنى الحقيقيين.
مخطط رقم 14 "إظهار مهارات الاتصال"
عند مقارنة المخططات، يصبح من الواضح أن هيمنة أي نصف الكرة الأرضية ليس لها تأثير خاص على تطوير مهارات الاتصال، على الرغم من أن أصحاب اليد اليمنى هم في الوضع الأقل فائدة، لأن من بينها، لم يتمكن الحد الأقصى لعدد طلاب Lyceum من تطوير مهارات الاتصال أو لم يتم تدريسها.
5. الخلاصة.
ونتيجة لبحثنا، اكتشفنا الاتجاهات التالية.
1. ليس لاستخدام اليد اليسرى تأثير سلبي على القدرات العقلية للطلاب.
2. استخدام اليد اليسرى - استخدام اليد اليمنى ليس له تأثير إضافي على تطور الذكاء.
3. لم يتم تأكيد الرأي القائل بأن مستخدمي اليد اليسرى محرومون عقليًا في دراساتنا. أصحاب اليد اليسرى وذوي اليد اليسرى المضحكة لديهم
مقاومة القلق بنسبة 100% والتواصل الجيد بنسبة 100%.
4. الأشخاص الأكثر حرمانا عقليا هم الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى، لأن يوجد في هذه المجموعة أشخاص لديهم مستوى عالٍ من القلق - 9٪ وضعف التواصل - 8٪.
وبالتالي، نظرا لحقيقة أنه في المؤسسات التعليمية، تم إلغاء إعادة تدريب اليد اليسرى على استخدام اليد اليمنى، تلقت جميع مجموعات الأطفال، بغض النظر عن نصف الكرة الأرضية الذي يهيمن عليهم، فرصا متساوية للتنمية الفكرية والعقلي.
6 - المراجع:
1. الطفل أعسر. كيفية تحقيق الانسجام مع العالم "الصحيح"./ أ. مايسكايا - سانت بطرسبرغ؛ "بيتر"، 2006
2. http:// pedagogical_dictionary.academic.ru/1689 /أعسر
3. شبكة الاتصالات العالمية. بيرسيف. رو/ أمبيدكستريا4. Miklyaeva، A. V. القلق المدرسي: التشخيص والوقاية والتصحيح / A. V. Miklyaeva، P. V. Rumyantseva. - سانت بطرسبرغ: ريتش، 2007. - 248 ص.
5. موسوعة الاختبارات النفسية. التواصل والقيادة والعلاقات بين الأشخاص. - م: دار نشر الكتب العلمية ذ.م.م، 1997 - 304 ص. - (علم النفس العملي للجميع).
ورقة بحثية "أنا أعسر"
أكملها طالب الصف الأول:
كليوتشيفسكوي إيفان
مشرف:
تشوماك تاتيانا ميخائيلوفنا
فرضية : إن استخدام اليد اليسرى ليس مرضًا أو نقصًا في التطور، بل هو القاعدة
الغرض من الدراسة : دراسة مشكلة استخدام اليد اليسرى وإثبات أن استخدام اليد اليسرى هو متغير فردي للقاعدة.
مهام : 1. دراسة الأدبيات المتعلقة بمشكلة اليد اليسرى.
2. تعرف على عدد الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى في فصلنا.
3. إجراء استطلاع رأي بين الطلاب والمعلمين
4 إجراء تجارب لإثبات استخدام اليد اليسرى الخفية لدى الطلاب في صفي.
موضوع الدراسة : "اليد اليسرى"
موضوع الدراسة : طلاب المدارس الابتدائية
خطة عمل
- دراسة الأدبيات حول هذا الموضوع
- إجراء مسح للمعلمين
- إجراء مسح للطلاب
- تقديم نتائج عملك
- أعسر - الشخص الذي يفضل استخدام يده اليسرى بدلاً من اليمنى. عادةً ما يستخدم الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى يدهم اليسرى أكثر بكثير من يدهم اليمنى.
- يشكل الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى ما بين 10 إلى 17 بالمائة من سكان كوكبنا. هناك حوالي 15-18 مليون شخص في روسيا. لوحظ زيادة في حالات استخدام اليد اليسرى بين التوائم.
- تأسس اليوم العالمي لمستخدمي اليد اليسرى في عام 1992 وتم الاحتفال به لأول مرة في 13 أغسطس بمبادرة من نادي مستخدمي اليد اليسرى البريطاني.
- لا تنطبق مصطلحات "أعسر" و"أعسر" على البشر فحسب، بل على الحيوانات أيضًا.
- لذلك، بين القطط، الأغلبية هي اليد اليمنى
- لكن جميع الدببة القطبية - عسراء
مسح الطلاب
أسئلة للمتقدمين للاختبار
1- بأي يد تكتب؟
يمين
أي
2. بأي يد ترمي الحجر أو الكرة؟
غادر
3. ما هي اليد التي تمسك بها مضرب التنس أو كرة الريشة؟
4. ما هي اليد التي تستخدمها لقطع الورق بالمقص؟
5. بأي يد تدخل الخيط في الإبرة؟
6. بأي يد تقطع الخبز؟
7- بأي يد تمشطين شعرك؟
8- بأي يد تمسك المطرقة؟
9- بأي يد تمسك فرشاة الأسنان؟
10. بأي يد تقوم بفك غطاء أنبوبة معجون الأسنان؟
تعريف الأذن الرائدة
تحديد العين المهيمنة
- العين اليسرى المهيمنة – في 4 أشخاص
- الأذن اليسرى المهيمنة – 4 أشخاص
- العين اليمنى المهيمنة – 23 طالبا
- الأذن اليمنى الرائدة - 23 شخصًا
بناءً على العمل الذي قمت به (استقصاء لطبيب نفساني، واختبار بين زملائي في الفصل واستطلاع لمعلمي المدارس) وبعد دراسة الأدبيات العلمية والخيالية حول هذه المسألة، توصلت إلى استنتاج مفاده أن استخدام اليد اليسرى لا يمكن اعتباره انحرافًا في اتجاه أو آخر. الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى هم نفس الأشخاص مثل أي شخص آخر، فقط مع نصف الكرة الأيمن الأكثر تطورًا. هناك 4 أشخاص يستخدمون اليد اليسرى في صفي، أي 5%.
الأهداف: 1. دراسة الأدبيات المتعلقة بمشكلة اليد اليسرى. 2. تحديد ما إذا كان الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى لديهم خصائصهم الخاصة. 3. اكتشف أسباب استخدام يدي اليسرى. 4. اكتشف ما إذا كان هناك أشخاص أعسر في مدرستنا، وإذا كان الأمر كذلك، فما هي قدراتهم. 5. باستخدام الطريقة التجريبية، أثبت وجود اليد اليسرى الخفية لدى ابن عمي. 6. تقديم توصيات للكبار حول كيفية التعامل مع الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى.
يتحكم نصف الكرة الأيمن في النصف الأيسر من الجسم. في الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى واليسرى، يكون مسؤولاً عن الحدس والتفكير التخيلي المجرد والإيقاع الموسيقي وتنغيم المشاعر. ولكن بالنسبة لمستخدمي اليد اليسرى، يتشكل هنا أيضًا "مركز الكلام والكتابة"، حيث يتحكم نصف الكرة الأيسر في النصف الأيمن من الجسم. في الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى، يكون مسؤولاً عن المنطق والكلام والكتابة والقراءة، كما تساهم الاتصالات غير الصلبة بين نصفي الكرة الأرضية في الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى في الحلول غير القياسية. في الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى، يكون النصف الأيمن من الدماغ أكثر تطوراً من النصف الأيسر.
3. مميزات الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى: موهوبون فنياً وعاطفيون جداً. قدرات موسيقية جيدة. غالبًا ما يبدأون في التحدث متأخرًا، وأحيانًا يجدون صعوبة في نطق أصوات معينة. ويحدث أن لديهم صعوبة في القراءة والكتابة والرياضيات. الطفل الأعسر واثق بنفسه وعرضة للتغيرات المزاجية السريعة. يميل الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى إلى التخيل ويتمتعون بذاكرة جيدة. فهي حساسة ومبتكرة. يعتبر استخدام اليد اليسرى علامة على شخصية قوية وقدرات إبداعية عظيمة.
أسئلة للموضوع اليد اليسرى اليد اليمنى 1. اشبك أصابعك. أي إصبع يد في الأعلى؟ + 2. أعط الشخص قلمين رصاص، وعصب عينيه واطلب منه أن يرسم دائرتين. الرسم المصنوع باليد المهيمنة أكثر دقة. + 3.شبك يديك على صدرك. أي يد في الأعلى؟ + 4. قطع بالمقص. إنه أكثر دقة بيدك الرائدة. + 5. تصفيق. أي يد في الأعلى؟+ 6. لف الخيط على البكرة.+ 7. أدخل الخيط في الإبرة.+ 8. أدخل القضيب في الزر وارفعه.+ 9. اضرب الإبرة في نقطة صغيرة. + إذا تم إنجاز أكثر من 6 مهام باليد اليسرى، فالأعسر، وإذا أقل من 5، فالأيسر.
7. نصيحة للبالغين 1. لا ينبغي للبالغين أبدًا أن يظهروا للطفل موقفًا سلبيًا تجاه استخدام اليد اليسرى. 2. يجب أن نتذكر أن استخدام اليد اليسرى هو خيار فردي للقاعدة، وبالتالي فإن الصعوبات التي تنشأ عند الأطفال الأعسر لا ترتبط في أغلب الأحيان بهذه الظاهرة. يمكن لأي طفل آخر أن يعاني من نفس المشاكل. 3. لا تحاول حتى تعليم الطفل الأعسر العمل بيده اليمنى، ناهيك عن الإصرار على ذلك. الإفراط في التدريب يمكن أن يؤدي إلى مشاكل صحية خطيرة. 4. من الضروري تحديد اليد الرائدة في سن 4-5 سنوات. 5. يحتاج الطفل الأعسر إلى اهتمام خاص ونهج خاص، ولكن ليس لأنه أعسر، ولكن لأن كل طفل فريد من نوعه ولا يضاهى. 6. عندما يعمل طفل أعسر على طاولة، يجب أن يسقط الضوء من الجانب الأيمن. عند وضع الأطفال في الفصل الدراسي، ينصح المعلم بأن يجلس الشخص الأعسر بحيث تكون اللوحة على يمينه، فهذا سيقلل من احتمالية ارتكاب الأخطاء. وضع الكتابة قياسي، لكن الكتف الأيسر يتم دفعه للأمام قليلاً، وليس الكتف الأيمن. يمكنك التوصية بوضع دفتر ملاحظات أو ورقة بحيث تكون الزاوية اليمنى العليا مائلة إلى اليمين، وتقع الزاوية اليسرى العليا مقابل الصدر.
