قصائد للأطفال

مرفق البيئة العالمية في اتجاه التدريب 38.03 01 الاقتصاد. بوابة المعايير التعليمية الحكومية الاتحادية للتعليم العالي

2010 الاقتصاد №1 (9)

ضد. cytlenok.

مبدأ الدراسة الذاتية في المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم المهني العالي (GEF VPO-3) في اتجاه "الاقتصاد"

والظروف اللازمة لتنفيذها

نناقش المبدأ الأساسي لنهج الكفاءة - مبدأ الدراسة الذاتية، التي تم تنفيذها في معيار الدولة الفيدرالية الجديدة للتعليم المهني العالي (GEF VPO-3). ويظهر أن جميع متطلبات المواصفة القياسية الفيدرالية الجديدة يمكن تنفيذها في حالة تحول الجامعات العامة الرائدة إلى مؤسسات مالية ذاتية الحكم ذات الأهمية الوطنية والإقليمية.

الكلمات المفتاحية: نهج الكفاءة، مبدأ الدراسة الذاتية، المعيار الحكومي الفيدرالي للتعليم المهني العالي (GEF VPO-H) في اتجاه "الاقتصاد".

إن تحديث الاقتصاد الروسي الحديث، الذي يجب أن يزيد من مستواه من المعرفة والقدرة التنافسية الدولية، يشير إلى تغيير مناسب في التكوين النوعي للموظف الوطني، وخاصة الموظفين المؤهلين المؤهلين للغاية. ليس فقط حول الفيلق الهندسي، ولكن أيضا عن الاقتصاديين والمحامين وغيرهم من المتخصصين في المجال الإنساني.

الحاجة إلى موظفين مؤهلين تأهيلا عاليا مملوكة من قبل المعرفة الحديثة التي يمكن أن تطبقها في نشاطها العملي.

منذ عام 2000، يتم إجراء إعداد أفراد مؤهلين تأهيلا عاليا في الجامعات الروسية على أساس معايير الدولة التي تركز على النقل الفعال للمعرفة للطلاب لاستخدامها اللاحق في الإنتاج الوطني دون تحديث مهم.

في سياق تكوين اقتصاد المعرفة والحوسبة الكلية لجميع مجالات الحياة، النموذج الثابت لتدريب الموظفين المؤهلين تأهيلا عاليا، استنادا إلى نموذج الامتثال الطويل الأجل للمعرفة التي اكتسبتها احتياجات الإدارة الممارسات، بالفعل "لا تعمل". وبناء على ذلك، كان من الضروري استبدال المبدأ الأساسي للدمضات "المعلم يعلم، والطالب يتعلم" على مبدأ التدريب الإبداعي، الذي ينطوي على المشاركة النشطة للطالب في هذه العملية. وبالتالي، فإن التدريب يتحول إلى دراسة ذاتية.

تختلف وظيفة المعلم بشكل كبير. من الناقل الفريد ومترجم المعرفة، يتحول إلى المنظم والمستشار الطلابي لبحثه وتبسيط وتفسير. يشكل المعلم، إلى جانب الطالب، مسار الدراسة الذاتية، النهائي والبروم

أهداف البكاء، يسلط الضوء على الخطوات، وتعيين جدول التشاور وترتيب التحكم.

وبالتالي، تركز تكنولوجيا التعلم الجديدة على تكوين القدرة على البحث بشكل مستقل عن معرفة جديدة، واختيارها، واستيعابها، تليها استخدام الأنشطة العملية.

إعادة توجيه تكنولوجيا التعلم من الاستيعاب السلبي من قبل طالب بمقدار معين من المعرفة حول تكنولوجيا التعلم الذاتي السيطرة، على التطوير المكثف للمهارات الفعالة والاستعداد النفسي لتطبيق المعرفة المتراكمة في علامات النشاط العملية من نهج الكفاءة.

شرط مهم للانتقال إلى التعلم على أساس نهج الكفاءة هو تنفيذ سياسة التعليم المهني المستمر، والتي تستند إلى مفهوم "دعم التعليم الذاتي المهني المستمر". وفقا لهذا المفهوم، تتكون الدراسة الذاتية المهنية المستمرة من خطوتين: الجامعة (الجامعة) والدراسات العليا (Postverter).

بدءا من منتصف السبعينيات. XX القرن في الولايات المتحدة الأمريكية، البريطانية العظمى، السويد، فرنسا، إسبانيا، مبدأ وحدة التعليم الجامعي والتعليم المهني بعد الخصوصية أمر أساسي في تشكيل تدريب سياسة حكومية وطنية لموظفي مؤهلين تأهيلا عاليا. تعتبر مرحلة إعداد الجامعة الأساسية ليس فقط لتراكم المعرفة الحديثة، ولكن أيضا لتطوير المهارات اللازمة، ومهارات أخصائي المستقبل. في الوقت نفسه، تنمو تكلفة التدريب في جدران الجامعات باستمرار. القادة في حجم الميزانيات السنوية للجامعات البحثية هي الولايات المتحدة. على سبيل المثال، في عام 2008، بلغت الميزانيات السنوية لجامعات هارفارد ومدينة ستانفورد 3.2 مليار دولار. كل، 5 جامعات أخرى تجاوزت 2 مليار دولار.

اتجاه التسويق التعليمي المهني المرتفع، وتحويل الجامعات الوطنية في مواضيع سوق العمل، والخريجين أنفسهم في منافس خاص ذكي خاص.

في روسيا، تطورت عملية بما في ذلك الجامعات في علاقات السوق بشكل عفوي ولا تزال متناقضة. ومع ذلك، فإن قوانين الإنتاج التداولي التي أصبحت عاملا تسارع ترجمة التدريب لارتفاع نهج الكفاءة.

تم تنفيذ النموذج الجديد في مشاريع المعايير التعليمية الحكومية الاتحادية للتعليم المهني العالي للجيل الثالث الذي أعده نهاية عام 2009.

تم إنشاؤهم على أساس فهم عموم أوروبا لنموذج الكفاءة كقدرة تخرج من أعلى المؤسسات التعليمية لتطبيق المعرفة والمهارات المتراكمة بشكل مستقل لحل المهام المعروضة أمامه ولتحقيق الهدف النهائي من خلال المجموعة تفاعل.

تعلق أهمية كبيرة في أوروبا بخصوص كفاءات التأهيلات العامة (الجدول)، خاصة أنها القدرة على تحليل التوليف

التعلم الذاتي، كما يتضح من استطلاعات المعلمين وأصحاب العمل وتخرج أنفسهم.

الجدول 1

تقييم المشاركين في العملية التعليمية أهمية الكفاءات العامة

أساتذة - أعضاء هيئة التدريس في KI O P S T من خريجي أصحاب العمل وأصحاب العمل

1 القدرة على تحليل وتوليف 2 1 3 1 7

2 القدرة على تعلم 3 2 1 2 8

3 القدرة على تطبيق المعرفة في الممارسة 5 3 2 3 13

4 القدرة على التكيف مع المواقف الجديدة 7 5 4 4 20

5 القدرة على توليد أفكار جديدة (الإبداع) 4 9 6 7 26

6 اتصالات مكتوبة وشفوية باللغة الأم 9 7 7 5 28

7 المهارات الشخصية 14 6 5 6 31

8 القدرة على النقد والنقد الذاتي 6 10 9 10 35

9 المعرفة الأساسية في مختلف المجالات 1 12 12 12 37

10 صنع القرار 12 8 8 9 37

11 مهارات الكمبيوتر الابتدائية 16 4 10 8 38

12 القدرة على العمل في فريق متعدد التخصصات 10 13 11 11 45

13 إعداد دقيق على أساسيات المعرفة المهنية 8 11 14 13 46

14 الالتزام الأخلاقي 13 16 13 14 56

15 معرفة لغة أجنبية 15 14 15 15 59

16 مهارات دراسة 11 15 17 16 59

17 اتخاذ الاختلافات والتعددية الثقافية 17 17 16 17 67

في GEF VPO-3، اتخذ نهج الكفاءة شكل قائمة متطلبات نوعين: الثقافية والمهنية العامة.

عند مستوى تدريب البكالوريوس، تنعكس الكفاءات الثقافية العامة 15 متطلبات، على مستوى تدريب الماجستير - 6.

تشتمل مجموعة الكفاءات المهنية على مستوى البكالوريوس 16 متطلبات، على مستوى الماجستير - 14.

تمتلك ثقافة التفكير، وتكون قادرة على تعميم المعلومات وتحليل المعلومات وتحديد الأهداف واختيار طرق لتحقيقها (OK-1)؛

فهم وتحليل المشاكل الفلسفية الأيديولوجية والاجتماعية والشخصية (OK-2)؛

تفهم القوى الدافعة وأنماط العملية التاريخية؛ أحداث وعمليات التاريخ الاقتصادي؛ مكان ودور بلدهم في تاريخ البشرية وفي العالم الحديث (حسنا -3)؛

تحليل المشكلات والعمليات الهامة الاجتماعية التي تحدث في المجتمع والتنبؤ بتطويرها المحتمل في المستقبل (OK-4)؛

استخدام المستندات القانونية التنظيمية في أنشطتها (OK-5)؛

منطقيا، جادل وبناء خطاب شفهي ومكتوب (OK-6)؛

العمل في الفريق (OK-7)؛

البحث عن القرارات التنظيمية والإدارية وتكون مسؤولة عنها (OK-8)؛

تحسن باستمرار مؤهلاتهم ومهاراتهم (OK-9)؛

تقييم حاديا مزايا وعيوبهم، تكون قادرة على إيجاد طرق واختيار تطوير المزايا واستكشاف الأخطاء وإصلاحها (0K-10)؛

إدراك الأهمية الاجتماعية لمهنتها المستقبلية، تمتلك الدافع العالي لأداء الأنشطة المهنية (OK-11)؛

وعي جوهر وأهمية المعلومات في تطوير المجتمع الحديث؛ تملك الأساليب الرئيسية وأساليبها ووسائل الحصول عليها وتخزينها وحماية المعلومات (OK-12)؛

تكون قادرا على العمل مع جهاز كمبيوتر كوسيلة لإدارة المعلومات ومعلومات في شبكات الكمبيوتر العالمية (OK-13)؛

تملك واحدة من اللغات الأجنبية على المستوى غير أقل من المحادثة (OK-14)؛

لامتلاك الطرق الرئيسية لحماية موظفي الإنتاج والسكان بشأن العواقب المحتملة للحوادث والكوارث والكوارث الطبيعية (OK-15).

بالإضافة إلى هذه الصفات من البكالوريوس في ماجست، يتم فرض تعميمات إضافية:

تطوير باستمرار إمكاناتهم الفكرية والثقافية (OK-1)؛

كن قادرا على تطوير طرق بحث جديدة بشكل مستقل، حتى التغيير في ملف تعريفها العلمي والعلمي والإنتاجي (OK-2)؛

كن قادرا على الاستحواذ بشكل مستقل واستخدام المعرفة والمهارات الجديدة في الأنشطة العملية، بما في ذلك مجالات المعرفة الجديدة التي لا تتعلق مباشرة بمجال النشاط (OK-3)؛

تكون قادرة على قبول القرارات التنظيمية والإدارية والرد على نتائجها (OK-4)؛

تكون قادرة على الاستمتاع بحرية اللغات الأجنبية كوسيلة للاتصال المهني (OK-5)؛

تملك مهارات الكلام العام والعلمي (OK-6).

يشمل الجانب المهني من كفاءة البكالوريوس والسيد 5 نسبة إلى مطالبات مستقلة في مجال أنشطتها: التسوية والتحليلية والبحث والتصميم الاقتصادي والتنظيمي والإداري والتربوي.

يجب أن يكون صاحب دبلوم البكالوريوس قادرا على:

جمع وتحليل البيانات المصدر اللازمة لحساب المؤشرات الاقتصادية والاجتماعية والاقتصادية التي تميز أنشطة الكيانات التجارية (PC-1)؛

الاعتماد على أساس التقنيات النموذجية والإطار التنظيمي الحالي. المؤشرات الاقتصادية والاجتماعية والاقتصادية، أنشطة النقوب في هكتار الكيانات التجارية (PC-2)؛

تحقيق الحسابات اللازمة لتجميع الأقسام الاقتصادية، وتبريرها وتقديم نتائج العمل وفقا للمعايير المعتمدة في المنظمة (PC-3)؛

إجراء جمع وتحليل ومعالجة البيانات اللازمة لحل المهام الاقتصادية (PC-4)؛

حدد أدوات مفيدة لمعالجة البيانات الاقتصادية وفقا للمهمة، وتحليل نتائج الحسابات وتبرير الاستنتاجات الناتجة (PC-5)؛

بناء على وصف العمليات الاقتصادية والظواهر، وبناء النماذج النظرية القياسية والاقتصادية، وتحليل وتعني تفسير النتائج التي تم الحصول عليها (PC-6)؛

تحليل وتفسير المعلومات المالية والمحاسبة وغيرها من المعلومات الواردة في الإبلاغ عن مؤسسات مختلف أشكال الملكية والمنظمات والإدارات وما إلى ذلك، واستخدام المعلومات الواردة لإجراء قرارات الإدارة (PC-7)؛

تحليل وتفسير بيانات الإحصاءات المحلية والأجنبية بشأن العمليات والظواهر الاجتماعية والاقتصادية، وتحديد الاتجاهات في التغييرات في المؤشرات الاجتماعية والاقتصادية (PC-8)؛

جمع البيانات اللازمة، وتحليلها، وإعداد مراجعة المعلومات و (أو) تقرير تحليلي (PC-9)؛

استخدام الوسائل التقنية الحديثة وتكنولوجيا المعلومات لحل المهام التحليلية والبحثية (PC-10)؛

تنظيم أنشطة المجموعة الصغيرة التي تم إنشاؤها لتنفيذ مشروع اقتصادي محدد (PC-11)؛

استخدم الوسائل الفنية الحديثة وتكنولوجيات المعلومات لحل مهام الاتصالات (PC- 12)؛

من الأهمية بمكان الخيارات المقترحة لقرارات الإدارة وتطوير وإثبات مقترحات لتحسينها، مع مراعاة معايير الكفاءة الاجتماعية والاقتصادية، والمخاطر والنتائج الاجتماعية والاقتصادية المحتملة (PC-13)؛

تدريس التخصصات الاقتصادية في المؤسسات التعليمية من مختلف المستويات باستخدام البرامج والمواد التعليمية الحالية (PC-15)؛

المشاركة في تحسين وتطوير الدعم التعليمي والمنهجي من التخصصات الاقتصادية (PC-16).

يجب أن يكون خريج ماجستير دبلوم قادرا على:

لتلخيص النتائج وتقييمها بشكل خطير النتائج التي حصل عليها الباحثون المحليون والأجانب، لتحديد المجالات الواعدة، لوضع برنامج بحثي (PC-1)؛

تبرير الأهمية، الأهمية النظرية والعملية للموضوع المختار للبحث العلمي (PC-2)؛

إجراء بحث مستقل وفقا للبرنامج المتقدمة (PC-3)؛

أرسل نتائج الدراسة من قبل المجتمع العلمي في شكل مقال أو تقرير (PC-4)؛

تنفذ بشكل مستقل إعداد المهام وتطوير حلول التصميم بناء على عامل عدم اليقين، وتطوير الوثائق المنهجية والتنظيمية المناسبة، وكذلك الاقتراحات والأنشطة لتنفيذ المشاريع والبرامج المتقدمة (PC-5)؛

تقييم فعالية المشاريع مع مراعاة عامل عدم اليقين (PC-6)؛

تطوير استراتيجيات لسلوك الوكلاء الاقتصادي في الأسواق المختلفة (PC-7)؛

إعداد المواد التحليلية لتقييم أنشطة السياسات الاقتصادية وجعل الحلول الاستراتيجية على المستويات الصغرى والكاسو (PC-8)؛

تحليل واستخدام مصادر مختلفة للمعلومات للحسابات الاقتصادية (PC-9)؛

لتقديم توقعات للمؤشرات الاجتماعية والاقتصادية الرئيسية للمشروع والصناعة والمنطقة والاقتصاد ككل (PC-10)؛

الرصاص الخدمات والانقسامات الاقتصادية في مؤسسات ومنظمات مختلفة من أشكال الملكية، في السلطات الحكومية والبلدية (PC-11)؛

وضع خيارات لقرارات الإدارة وتبرير اختيارها بناء على معايير الكفاءة الاجتماعية والاقتصادية (PC-12)؛

تطبيق الأساليب والتقنيات الحديثة من التخصصات الاقتصادية في المؤسسات التعليمية العليا (PC-13)؛

وضع المناهج الدراسية والبرامج والدعم المنهجي المناسب لتعليم التخصصات الاقتصادية في المؤسسات التعليمية العليا (PC-14).

يركز تخصيص الزمن الأكاديمي على تطوير ميل إلى الدراسة الذاتية المنفذة في شكلين: السلبي والنشط.

يشتمل النموذج السلبي على زيارة لطالب دروس التدقيق والمشاورات والإعداد والنشاط والأداء في الطبقات العملية والمشاركة في أنواع مختلفة المسابقات والمؤتمرات الطلابية والمنتديات والأولمبياد والطبع التدريبي والأعمال المؤهلة النهائية ونشر المقالات في مجموعات مختلفة والمجلات والمهام في سياق الممارسات التعليمية والإنتاجية.

يقتصر حصة ساعات المحاضرة بموجب برنامج البكالوريوس من قبل معيار الدولة الفيدرالية للجيل الثالث على 25٪ من فئات التدقيق من جميع الأنواع، وتحت البرنامج الرئيسي - 10-15٪. زيادة كبيرة في ممارسة إنتاج الماجستير: 38-42٪ من جميع الساعات الأكاديمية.

سيحتل ما لا يقل عن 30٪ من وقت دروس التدقيق العملية أشكالا نشطة وتفاعلية من سلوكهم.

كل الأهمية المتزايدة تستحوذ على التدريب على البرامج التعليمية الفردية لطلاب الدورات العليا. يجب توفير العمل الفردي للطلاب من خلال وصولهم المجاني إلى الإنترنت.

في مكتبة الجامعة، بالإضافة إلى المجلات الاقتصادية الروسية الرائدة، يجب أن تكون هناك مجلات علمية لجامعة ولاية موسكو، SPBSU، GU-HSE، وكذلك المجلات الأجنبية: الاستعراض الاقتصادي الأمريكي، مجلة المالية، مجلة وجهات نظر اقتصادية ، المجلة الاقتصادية، مجلة الأدب الاقتصادي، مراجعة الاقتصاد.

يجب أن ينعكس الاتجاه، وحجم وتسلسل التعلم الذاتي الذي يتم التحكم فيه بالطلاب في المجمعات التعليمية والمنهجية، في خطط المعلمين الفردية، في الموصى بها دروس ونشر على موقع الكلية.

يجب استخدام هذه الأشكال من التعلم الذاتي، كملخص، مراجعة، تقرير، نشر مقالات في مجموعات الطلاب، باستمرار. يجب على الطالب الحفاظ على مذكرات العمل المستقل، لتحديد الأدبيات الإضافية.

لا يمكن إلا أن تنفذ المتطلبات التي فرضتها معيار الدولة للجيل الثالث إلى الدعم المنهجي للبرنامج بزيادة كبيرة في تطوير المواد والمعلومات وقاعدة الكمبيوتر في التعلم.

في الجامعات الرائدة في العالم، لا يتم قياس تكاليف إعداد أخصائي مؤهل للغاية مع العشرات، بل مئات الآلاف من الدولارات. وهكذا، في الجامعات البحثية الأمريكية، فهي في حدود مليون دولار في معهد كاليفورنيا للتكنولوجيا، ما يصل إلى 52 ألف - في جامعة كاليفورنيا. في جامعة أكسفورد (المملكة المتحدة)، على قدم المساواة إلى 46 ألف، في طوكوم - 78 ألف، في جامعة ميلان - 8 آلاف دولار.

متوسط \u200b\u200bالراتب السنوي للأساتذة في الجامعات البادئة الرائدة في حدود 140-190 ألف دولار.

لسوء الحظ، في معايير الدولة الفيدرالية للجيل الثالث، لا توجد معايير لإعداد البكالوريوس والماجستير، مما يسمح بالتنفيذ الكامل لمتطلبات تحقيق المستوى المحدد من الكفاءة. لا توجد معايير وقيمة مكان عمل الطالب.

يبدو أن تحقيق مستوى الدعم المادي والكمبيوتر الشخصي، الكافي لمتطلبات مرفق البيئة العالمية هولبو 3، على أساس تمويل ميزانية الدولة الوحيد لمعظم الجامعات في روسيا غير واقعي.

هناك ترجمة مخططة للجامعات الحكومية الرائدة في المنظمات الفيدرالية والتجارية الإقليمية والإقليمية المستقلة التي من شأنها أن تعد موظفي مؤهلين تأهيلا عاليا لروسيا والاقتصادات القطرية الأخرى ضرورية.

يجب دراستها بمزيد من التفصيل واستخدام الخبرة المتراكمة بنشاط في تدريب الموظفين المؤهلين تأهيلا عاليا في الولايات المتحدة، المملكة المتحدة ليس فقط من جانب محتوى المناهج الدراسية، ولكن أيضا في الجوانب

التمويل وإدارة الإدارة في جامعات البحوث ذات المستوى العالمي.

المؤلفات

1. سلمي د. إنشاء جامعات عالمية المستوى. م.: العالم كله، 2009.

2. وضع الهياكل التعليمية في أوروبا. الجامعات في عملية بولونيا. greningen: مجنون دار النشر. الجامعة، 2004.

3. معيار التعليم الحكومي الفيدرالي للتعليم المهني العالي في اتجاه "الاقتصاد". المؤهلات (درجة): البكالوريوس. المشروع. م، 2009.

تمت الموافقة على مرفق البيئة العالمية في اتجاه التدريب 38.03.01. الاقتصاد (المشار إليه فيما يلي باسم برنامج البكالوريوس، اتجاه الإعداد).

قرار وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي في 12 نوفمبر 2015 N 1327
"على الموافقة على معيار التعليم الحكومي الفيدرالي تعليم عالى في اتجاه التدريب 38.03.01 الاقتصاد (المستوى الجامعي) "

وفقا للفقرة الفرعية 5.2.41 من اللوائح المتعلقة بوزارة التعليم والعلوم الاتحاد الروسي، المعتمدة بموجب مرسوم حكومة الاتحاد الروسي في 3 يونيو 2013 ن 466 (اجتماع تشريع الاتحاد الروسي، 2013، N 23، الفن. 2923؛ ن 33، الفن. 4386؛ ن 37، الفن. 4702؛ 2014، ن 2، الفن. 126؛ ن 6، الفن. 582؛ ن 27، الفن. 3776؛ 2015، ن 26، الفن. 3898؛ ن 43، الفن. 5976)، والفقرة 17 من قواعد التنمية والموافقة على المعايير التعليمية الحكومية الاتحادية والتغييرات فيها، والتي تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم حكومة الاتحاد الروسي مؤرخة 5 أغسطس 2013 N 661 (اجتماع تشريع الاتحاد الروسي 2013، ن 33، الفن. 4377؛ 2014، ن 38، الفن. 5069)، أطلب:

1. الموافقة على مستوى تعليمي الدولة الفيدرالية المرفقة للتعليم العالي في اتجاه التحضير 38.03.01 الاقتصاد (المستوى الجامعي).

2. التعرف على غير صالح:

قرار وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي في 21 ديسمبر 2009 ن 747 "بشأن الموافقة وإنفاذ المعيار التعليمي للدولة الفيدرالية للتعليم المهني العالي في اتجاه إعداد 080100 اقتصاديات (مؤهلات)" بكالوريوس " ) "(مسجلة من قبل وزارة العدل الاتحاد الروسي 25 فبراير 2010، التسجيل N 16500)؛

المطالبة 70 من التغييرات التي تم إجراؤها على المعايير التعليمية الحكومية الاتحادية للتعليم المهني العالي في مجالات الإعداد المؤكدة من خلال المهمة للأشخاص من المؤهلات (درجة) من البكالوريوس، المعتمدة من قبل أمر وزارة التعليم والعلوم الاتحاد الروسي في 31 مايو 2011 ن 1975 (مسجلة من قبل وزارة العدل الاتحاد الروسي 28 يونيو 2011، التسجيل N 21200).

D.V. ليفانوف

التسجيل N 39906.

طلب

الدولة الفيدرالية التعليمية المستوى التعليم العالي
مستوى التعليم العالي
بكالوريوس.
الاتجاه الاتجاهي
38.03.01. اقتصاد
(المعتمدة من قبل أمر وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي في 12 نوفمبر 2015 N 1327)

I. النطاق

تعد هذه المعيار التعليمي للدولة الفيدرالية التعليم العالي مجموعة من المتطلبات إلزامية في تنفيذ البرامج التعليمية الرئيسية المهنية للتعليم العالي - برامج البكالوريوس في اتجاه التحضير 38.03.01. الاقتصاد (المشار إليه فيما يلي باسم برنامج البكالوريوس، اتجاه الإعداد).

II. تستخدم الاختصارات

في هذه المعيار التعليمي للدولة الفيدرالية، يتم استخدام التخفيضات التالية:

حسنا - اختصاصات التواصل؛

OPK - الكفاءات المهنية العامة؛

الكمبيوتر - الكفاءات المهنية؛

مرفق البيئة العالمية في المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العالي؛

نموذج الشبكة - شكل شبكة البرامج التعليمية.

III. خصائص اتجاه الإعداد

3.1. الحصول على التعليم بموجب برنامج المرحلة الجامعية يسمح فقط التنظيم التعليمي التعليم العالي (فيما يلي - المنظمة).

3.2. يتم إجراء التدريب في برنامج المرحلة الجامعية في المنظمات في أشكال التدريب بدوام كامل وبدوام جزئي ومراسلات.

حجم البرنامج الجامعي هو 240 وحدة ائتمان (يشار إليها فيما يلي باسم ZU)، بغض النظر عن شكل التدريب الذي تستخدمه التقنيات التعليمية، وتنفيذ برنامج البكالوريوس باستخدام نموذج الشبكة، وتنفيذ برنامج البكالوريوس بشأن المناهج الدراسية الفردية، بما في ذلك تسارع التعلم.

3.3. مصطلح الحصول على التعليم بموجب برنامج المرحلة الجامعية:

في التعلم بدوام كامل، بما في ذلك الإجازات المقدمة بعد مرور الشهادة النهائية للحالة، بغض النظر عن التقنيات التعليمية المستخدمة، هي 4 سنوات. حجم برنامج البكالوريوس في التعليم بدوام كامل، ينفذ في سنة دراسية واحدة، هو 60 ض.

في أشكال التعلم بالدخول الداخلي أو المراسلات، بغض النظر عن التقنيات التعليمية المستخدمة، تزداد لا تقل عن 6 أشهر ولا تزيد عن سنة واحدة مقارنة بفترة الحصول على التعليم للتعلم بدوام كامل. لا يمكن أن يكون حجم برنامج البكالوريوس للعام الدراسي العام الأكاديمي في أشكال تدريب بدوام جزئي أو مراسلات من التدريب أكثر من 75 z.

عند الدراسة على المناهج الفردية، بغض النظر عن شكل التدريب، لم تعد الفترة من الحصول على التعليم المحدد للشكل المناسب للتدريب، وفي التدريب على خطة فردية للأشخاص ذوي الإعاقة، يمكن زيادة رغبتهم أكثر من سنة واحدة بالمقارنة مع تاريخ التعليم للشكل المناسب للتدريب. حجم برنامج البكالوريوس للعام الدراسي الأول في الخطة الفردية، بغض النظر عن شكل التدريب، لم يعد يمكن أن يكون أكثر من 75 z.e.

فترة محددة من الحصول على التعليم وحجم برنامج البكالوريوس، المنفذ في سنة دراسية واحدة، جزئيا أو عن طريق المراسلة للتدريب، وكذلك الخطة الفردية تحددها المنظمة بشكل مستقل داخل المواعيد النهائية التي وضعها هذا البند.

3.4. عند تنفيذ برنامج البكالوريوس، فإن المنظمة لها الحق في تطبيق التعلم الإلكتروني والتكنولوجيات التعليمية عن بعد.

في تدريب الأشخاص ذوي الإعاقة، يجب أن ينص التعلم الإلكتروني والتقنيات التعليمية عن بعد إمكانية تلقي المعلومات في الأشكال المتاحة لهم.

3.5. من الممكن تنفيذ برنامج البكالوريوس باستخدام نموذج شبكة.

3.6. تنفذ الأنشطة التعليمية بموجب برنامج المرحلة الجامعية في لغة الدولة للاتحاد الروسي، ما لم يحددها الفعل التنظيمي المحلي على خلاف ذلك.

IV. خصائص الأنشطة المهنية للخريجين الذين أتقنوا برنامج المرحلة الجامعية

4.1. تضم مجال النشاط المهني للخريجين الذين أتقنوا برنامج البكالوريوس ما يلي:

الخدمات الاقتصادية والمالية والتسويق والإنتاج والتحليلية والتحليلية من مؤسسات مختلف الصناعات والتجار والأشكال من الملكية؛

مرافق الائتمان والائتمان والتأمين

السلطات الحكومية والبلدية؛

منظمات البحوث الأكاديمية والإدارية؛

مؤسسات نظام التعليم المهني العالي والثانوي، التعليم الثانوي، نظام تعليمي إضافي.

4.2. كائنات الأنشطة المهنية للخريجين الذين أتقنوا برنامج البكالوريوس هم سلوك وكلاء الأعمال وتكاليفهم ونتائجهم والأسواق التشغيلية والتدفقات المالية والمعلومات، عمليات الإنتاج.

4.3. أنواع النشاط المهني، الذي يستعد الخريجين الذين أتقنوا برنامج المرحلة الجامعية:

يقدر الاقتصادية؛

تحليلي، بحث

التنظيمية والإدارية؛

تربوي؛

محاسبة؛

حساب المالية؛

الخدمات المصرفية؛

تأمين.

عند تطوير وتنفيذ برنامج البكالوريوس، تركز المنظمة على نوع معين (الأنواع) من الأنشطة المهنية التي يستعد بها البكالوريوس، بناء على احتياجات سوق العمل والبحث والموارد الفنية للمنظمة.

يتم تشكيل برنامج المرحلة الجامعية من قبل المنظمة اعتمادا على أنواع الأنشطة التدريبية ومتطلبات نتائج تطوير البرنامج التعليمي:

علمية علمية و (أو) - الأنواع التربوية (الأنواع) من النشاط المهني باعتبارها الرئيسية (الرئيسية) (فيما يلي - برنامج المرحلة الجامعية الأكاديمية)؛

نموذج عملي موجه، نموذج تطبيقي (الأنواع) للنشاط المهني باعتباره الرئيسي (الرئيسي) (يشار إليها فيما يلي باسم برنامج البكالوريوس التطبيق).

4.4. من الدراسات العليا التي أتقنت برنامج البكالوريوس، وفقا للنوع (الأنواع) من الأنشطة المهنية، والتي تركز (التي) التي تركز على البرنامج الجامعي، ينبغي معالجة المهام المهنية التالية:

إعداد البيانات المصدر لحسابات المؤشرات الاقتصادية والاجتماعية والاقتصادية التي تميز بأنشطة الكيانات الاقتصادية؛

إجراء مستوطنات المؤشرات الاقتصادية والاجتماعية والاقتصادية القائمة على التقنيات النموذجية، مع مراعاة الإطار التنظيمي الحالي؛

تطوير الأقسام الاقتصادية لخطط المشاريع من أشكال مختلفة من أشكال الملكية والمنظمات والإدارات؛

ابحث عن معلومات حول المهمة المعينة، وجمع وتحليل البيانات اللازمة لحسابات اقتصادية محددة؛

معالجة صفيف البيانات الاقتصادية وفقا للمهمة والتحليل والتقييم والتفسير للنتائج التي تم الحصول عليها ومنطق الاستنتاجات؛

بناء النماذج النظرية القياسية والاقتصادية للعمليات والظواهر والأشياء المرتبطة بمجال النشاط المهني وتحليل وتفسير النتائج التي تم الحصول عليها؛

تحليل وتفسير المؤشرات التي تميز العمليات والظواهر الاجتماعية والاقتصادية على المستويات الصغرى والكرو في روسيا والخارج؛

إعداد مراجعات المعلومات، التقارير التحليلية؛

إجراء المسوحات الإحصائية والمسوحات والمسوحات والمعالجة الأولية لنتائجها؛

المشاركة في تطوير قرارات المشاريع في مجال الأنشطة المهنية وإعداد المقترحات والتدابير لتنفيذ المشاريع والبرامج المتقدمة؛

المشاركة في تطوير خيارات القرارات الإدارية، وإثارة اختيارها على أساس معايير الكفاءة الاجتماعية والاقتصادية، مع مراعاة المخاطر والنتائج الاجتماعية والاقتصادية المحتملة للقرارات المقدمة؛

تنظيم الوفاء بالمرحلة المكلفة من العمل؛

الإدارة التشغيلية للمجموعات الصغيرة والمجموعات التي تشكلت لتنفيذ مشروع اقتصادي محدد؛

المشاركة في الإعداد وصنع القرار بشأن تنظيم الإدارة وتحسين أنشطة الخدمات الاقتصادية والوحدات الاقتصادية للمؤسسات من مختلف أشكال الملكية والمنظمات والإدارات ذات القيود القانونية والإدارية وغيرها؛

النشاط التربوي:

تدريس التخصصات الاقتصادية في مؤسسات نظام التعليم المهني العالي والثانوي، التعليم العام الثانوي، نظام تعليمي إضافي.

عند تطوير وتنفيذ البرامج الجامعية، تركز منظمة تعليمية على نوع معين من النشاط المهني، والتي يستعد البكالوريوس، بناء على احتياجات سوق العمل والبحث والموارد الفنية للمنظمة التعليمية؛

محاسبة:

توثيق العمليات الاقتصادية ومحاسبة المحاسبة لمنظمة المنظمة؛

محاسبة محاسبة مصادر تكوين الممتلكات، تنفيذ العمل بشأن جرد الممتلكات والالتزامات المالية للمنظمة؛

إجراء المستوطنات مع الميزانية والصناديق الخارجة عن الميزانية؛

وضع واستخدام التقارير المحاسبية؛

تنفيذ المحاسبة الضريبية والتخطيط الضريبي في المنظمة.

المشاركة في تنفيذ التخطيط المالي والاقتصادي في قطاع الإدارة والدولة والبلدية ومنظمة ميزانيات الموازنة للاتحاد الروسي؛

إجراء حسابات مع ميزانيات الموازنة للاتحاد الروسي؛

إعداد الحسابات المالية وتنفيذ المعاملات المالية؛

ممارسه الرياضه تطبيق احترافي التشريع والأفعال القانونية التنظيمية الأخرى للاتحاد الروسي تنظم الأنشطة المالية؛

المشاركة في تنظيم وتنفيذ الرقابة المالية في قطاع الإدارة والبلدية؛

الخدمات المصرفية:

الحفاظ على عمليات التسوية

تنفيذ عمليات الائتمان؛

إجراء عمليات مع الأوراق المالية؛

تنفيذ العمليات المتعلقة بتنفيذ مؤسسات بنك روسيا للمهام الأساسية؛

وفاء عمليات الهروبان

تأمين:

تنفيذ مختلف تكنولوجيات مبيعات التجزئة في التأمين؛

تنظيم منتجات التأمين المبيعات؛

دعم عقود التأمين (تعريف الامتياز وتكلفة التأمين وقسط)؛

تسجيل وصيانة الحدث المؤمن عليه (تقييم تلف التأمين تسوية الخسارة)؛

المحاسبة ووضع بيانات منظمة التأمين.

خامسا - متطلبات نتائج تطوير برنامج البكالوريوس

5.1. نتيجة لتطوير برنامج البكالوريوس، يجب تشكيل خريج ثقافي وثقلية ومهنية ومهنية عامة.

5.2. يجب أن يكون للدراسات العليا التي أتقنت برنامج البكالوريوس الكفاءات الثقافية العامة التالية:

القدرة على استخدام أسس المعرفة الفلسفية لتشكيل موقف أيديولوجي (OK-1)؛

القدرة على تحليل المراحل الرئيسية وأنماط التنمية التاريخية للشركة لتشكيل وضع مدني (OK-2)؛

القدرة على استخدام أسس المعرفة الاقتصادية في مختلف مجالات النشاط (OK-3)؛

القدرة على التواصل في الأشكال الفمونية والمكتوبة باللغات الروسية والأجنبية لحل مشاكل التفاعل المشتركة بين الأداء والثقافات (OK-4)؛

القدرة على العمل في فريق، تدرك بشكل متسامح الخلافات الاجتماعية والإثنية والعرقية الطائفية والثقافية (OK-5)؛

القدرة على استخدام أساسيات المعرفة القانونية في مجالات النشاط المختلفة (OK-6)؛

القدرة على التنظيم الذاتي والتعليم الذاتي (OK-7)؛

القدرة على استخدام طرق ووسائل الثقافة البدنية لضمان الأنشطة الاجتماعية والمهنية كاملة (OK-8)؛

القدرة على استخدام تقنيات الإسعافات الأولية، طرق الحماية في حالات الطوارئ (OK-9).

5.3. يجب أن يكون للخريج الذي أتقن برنامج المرحلة الجامعية الكفاءات العامة المهنية التالية:

القدرة على حل المهام القياسية للأنشطة المهنية بناء على المعلومات والثقافة الببليوغرافية باستخدام تكنولوجيات المعلومات والاتصالات ومراعاة متطلبات أمن المعلومات الأساسية (OPK-1)؛

القدرة على جمع وتحليل ومعالجة البيانات المطلوبة لحل المهام المهنية (OPK-2)؛

القدرة على اختيار أدوات الأدوات لمعالجة البيانات الاقتصادية وفقا للمهمة، تحليل نتائج الحسابات والإثارة الاستنتاجات التي تم الحصول عليها (OPK-3)؛

القدرة على إيجاد قرارات تنظيمية وإدارية في الأنشطة المهنية والرغبة في أن تكون مسؤولة عنها (OPK-4).

5.4. يجب أن يكون للدراسات العليا التي أتقنت برنامج البكالوريوس، يجب أن يكون لديك كفاءات مهنية تتوافق مع النموذج (الأنواع) للنشاط المهني، والتي تركز على البرنامج البكالوري:

أنشطة اقتصادية:

القدرة على جمع وتحليل البيانات الأولية اللازمة لحساب المؤشرات الاقتصادية والاجتماعية والاقتصادية التي تميز بأنشطة الكيانات الاقتصادية (PC-1)؛

القدرة على حساب المؤشرات الاقتصادية والاجتماعية والاقتصادية على أساس الأساليب النموذجية والإطار التنظيمي الحالي، والتي تميز أنشطة الكيانات الاقتصادية (PC-2)؛

القدرة على حساب الضرورة لإعداد الأقسام الاقتصادية من الخطط وتبريرها وتقديم نتائج العمل وفقا للمعايير المعتمدة في المنظمة (PC-3)؛

التحليلات، الأنشطة البحثية:

القدرة على استند إلى وصف العمليات الاقتصادية والظواهر بناء النماذج النظرية القياسية والاقتصادية، وتحليل وتفسير النتائج التي تم الحصول عليها بشكل جوهري (PC-4)؛

القدرة على تحليل وتفسير المعلومات المالية والمحاسبة وغيرها من المعلومات الواردة في التقارير المتعلقة بمؤسسات مختلف أشكال الملكية والمنظمات والإدارات وما إلى ذلك واستخدام المعلومات الواردة لإجراء قرارات الإدارة (PC-5)؛

القدرة على تحليل وتفسير بيانات الإحصاءات المحلية والأجنبية بشأن العمليات والظواهر الاجتماعية والاقتصادية، وتحديد ميول التغييرات في المؤشرات الاجتماعية والاقتصادية (PC-6)؛

القدرة، باستخدام المصادر المحلية والأجنبية للمعلومات، وجمع البيانات اللازمة، وتحليلها وإعداد مراجعة المعلومات و / أو تقرير تحليلي (PC-7)؛

القدرة على استخدام الوسائل التقنية الحديثة وتكنولوجيات المعلومات لحل المهام التحليلية والبحثية (PC-8)؛

الأنشطة التنظيمية والإدارية:

القدرة على تنظيم أنشطة المجموعة الصغيرة التي تم إنشاؤها لتنفيذ مشروع اقتصادي معين (PC-9)؛

القدرة على استخدام الوسائل التقنية الحديثة وتكنولوجيا المعلومات (PC-10) لحل المهام التواصلية؛

القدرة على تقييم الحلول الإدارية المقترحة بشكل خطير وتطوير مقترحات وتحسينها لتحسينها، مع مراعاة معايير الكفاءة الاجتماعية والاقتصادية، والمخاطر والآثار الاجتماعية والاقتصادية المحتملة (PC-11)؛

النشاط التربوي:

القدرة على الاستخدام في تدريس التخصصات الاقتصادية في المؤسسات التعليمية من مختلف المستويات والبرامج الحالية والمواد التعليمية (PC-12)؛

القدرة على المشاركة في تحسين وتطوير الدعم التعليمي والمنهجي للتخصصات الاقتصادية (PC-13)؛

محاسبة:

القدرة على توثيق العمليات الاقتصادية، وتنفيذ المحاسبة عن الأموال، وتطوير خطة محاسبة للحسابات المحاسبية والأسلاك المحاسبية (PC-14) على أساسها؛

القدرة على تشكيل منشورات محاسبية حول محاسبة المصادر ونتائج المخزون والالتزامات المالية للمنظمة (PC-15)؛

القدرة على تنفيذ وثائق الدفع وتشكيل وظائف محاسبية بشأن الاستحقاق ونقل الضرائب والرسوم إلى ميزانيات مختلف المستويات، وأقساط التأمين - للأموال الخارجة عن الميزانية (PC-16)؛

القدرة على تعكس نتائج الأنشطة الاقتصادية للفترة المشمولة بالتقرير بشأن حسابات المحاسبة والإبلاغ الإحصائي، والإعلانات الضريبية (PC-17)؛

القدرة على تنظيم وممارسة المحاسبة الضريبية والتخطيط الضريبي للمنظمة (PC-18)؛

إنشاء نشاط مالي:

القدرة على حساب مؤشرات مشاريع الميزانية لنظام ميزانية الاتحاد الروسي، لضمان إعدامها والسيطرة عليها، لتجميع تقديرات الميزانية لمؤسسات وخطط الدولة للأنشطة المالية والاقتصادية للميزانية والمؤسسات المتمتعة بالحكم الذاتي (PC-19)؛

القدرة على العمل على التخطيط الضريبي في ميزانيات نظام ميزانية الاتحاد الروسي (PC-20)؛

القدرة على اتخاذ خطط مالية للمنظمة، لضمان تنفيذ العلاقات المالية مع المنظمات والهيئات الحكومية والحكم الذاتي المحلي (PC-21)؛

القدرة على تطبيق المعايير تنظم الميزانية والضرائب وعلاقات العملات في مجال التأمين والأنشطة المصرفية والمحاسبة والتحكم (PC-22)؛

القدرة على المشاركة في أنشطة المنظمة والرقابة المالية في قطاع الإدارة والبلدية، اتخاذ تدابير لتنفيذ الانحرافات المحددة (PC-23)؛

الخدمات المصرفية:

القدرة على ممارسة التسوية والصيانة النقدية للعملاء والمستوطنات بين البنوك وحسابات عمليات الاستيراد الصادرات (PC-24)؛

القدرة على تقييم الجدارة الائتمانية للعملاء، لتنفيذ وإصدار وإصدار القروض وصيانة القروض، وتنفيذ العمليات في سوق القروض بين البنوك، شكلها وتنظيم الاحتياطيات المستهدفة (PC-25)؛

القدرة على تنفيذ عمليات نشطة وسلبية ووسيطة مع الأوراق المالية (PC-26)؛

القدرة على إعداد التقارير وضمان السيطرة على تنفيذ متطلبات الاحتياطي لبنك روسيا (PC-27)؛

القدرة على الحفاظ على سجلات الممتلكات والدخل والنفقات ونتائج مؤسسات الائتمان، ودفع الضرائب، لحساب البيانات المحاسبية (PC-28)؛

تأمين:

القدرة على تشغيل تخطيط المبيعات، تنظيم مبيعات التجزئة، تنفيذ مبيعات مختلفة في التأمين، وتحليل فعالية كل قناة مبيعات (PC-29)؛

القدرة على توثيق عمليات التأمين، والحفاظ على سجلات عقود التأمين، وتحليل مؤشرات المبيعات الرئيسية لمنظمة التأمين (PC-30)؛

القدرة على أداء الإجراءات لتصميم حدث مؤمن، وضع التقارير، إحصاءات الخسارة، اتخاذ تدابير لمنع احتيال التأمين (PC-31)؛

القدرة على الحفاظ على المحاسبة في مؤسسة التأمين، المبلغ للإبلاغ عن توفير السلطات الإشرافية (PC-32).

5.5. عند تطوير برنامج البكالوريوس، تعزى جميع الكفاءات المهنية الثقافية والعامة العامة، وكذلك الكفاءات المهنية، إلى أنواع الأنشطة المهنية التي يركز عليها برنامج البكالوريوس، يتم تضمينها في مجموعة النتائج المرجوة لبرنامج البكالوريوس.

5.6. عند تطوير برنامج البكالوريوس، يحق للمنظمة إضافة مجموعة من الكفاءات من الخريجين، مع مراعاة اتجاه برنامج البكالوريوس لمناطق معينة محددة من المعرفة و (أو) النوع (الأنواع) للنشاط.

5.7. عند تطوير برنامج البكالوريوس، فإن متطلبات نتائج التعلم على التخصصات الفردية (الوحدات)، أنشأت المنظمة مراعاة متطلبات البرامج التعليمية الأساسية المثالية ذات الصلة.

السادس. متطلبات هيكل برنامج البكالوريوس

6.1. يتضمن هيكل برنامج البكالوريوس جزءا إلزاميا (أساسي) وجزء يشكله المشاركون في العلاقات التعليمية (التباين). يضمن ذلك إمكانية تنفيذ برامج البكالوريوس التي لديها تركيز مختلف (ملف تعريف) للتعليم في اتجاه واحد من الإعداد (المشار إليها فيما يلي باسم اتجاه البرنامج).

6.2. يتكون برنامج البكالوريوس من الكتل التالية:

Block 1 "الانضباط (الوحدات النمطية)"، والتي تتضمن التخصصات (الوحدات) المتعلقة بالجزء الأساسي من البرنامج والانضباط (الوحدات) المتعلقة بجزءها التغيري.

كتلة 2 "الممارسات"، والتي تشير بالكامل إلى الجزء المتغير من البرنامج.

Block 3 "شهادة الدولة النهائية"، والتي تتعلق بالكامل بالجزء الأساسي من البرنامج وتتم إكمالها من قبل التأهيل المحدد في قائمة التخصصات والاتجاهات لإعداد التعليم العالي، والتي وافقت عليها وزارة التعليم والعلم الاتحاد الروسي *.

هيكل هيكل البكالوريوس

هيكل هيكل البكالوريوس		برنامج البكالوريوس
هيكل هيكل البكالوريوس		برنامج العمل الأكاديمي	تطبيق المرحلة الجامعية التطبيقية
	التخصصات (الوحدات)
	الجزء الأساسي
	سلطعون التغيرات
	الممارسات
	سلطعون التغيرات
	شهادة الدولة النهائية
	الجزء الأساسي
برنامج البكالوريوس

6.3. إن التخصصات (الوحدات النمطية) المتعلقة بالجزء الأساسي من برنامج البكالوريوس إلزامية لتطوير الطلاب، بغض النظر عن الاتجاه (الملف الشخصي) لبرنامج البكالوريوس، الذي هو ماجستير. مجموعة من التخصصات (الوحدات النمطية) التي تنتمي إلى الجزء الأساسي من برنامج البكالوريوس، تحدد المنظمة بشكل مستقل في المبلغ الذي حدده مرفق البيئة العالمية الحقيقية وفقا للبرامج المقابلة (التقريبية) التقريبية (التقريبية) التقريبية (التقريبية) (برامج).

6.4. التخصصات (الوحدات) بالفلسفة، التاريخ، لغة اجنبيةيتم تنفيذ سلامة النشاط الحيوي في إطار الجزء الأساسي من كتلة 1 "الانضباط (الوحدات)" لبرامج البكالوريوس. يتم تحديد حجم ومحتوى وإجراءات تنفيذ هذه التخصصات (الوحدات) من قبل المنظمة بشكل مستقل.

6.5. يتم تنفيذ التخصصات (الوحدات) في الثقافة والرياضة البدنية في الداخل:

الجزء الأساسي من كتلة 1 "الانضباط (الوحدات)" لبرامج البكالوريوس بمبلغ 72 ساعة أكاديمية على الأقل (2 z.e.) في نموذج التعلم بدوام كامل؛

التخصصات الاختيارية (الوحدات) بمبلغ 328 ساعة أكاديمية على الأقل. هذه الساعات الأكاديمية إلزامية للتنمية ولا ترجمت إلى وحدات الاختبار.

يتم تنفيذ التخصصات (الوحدات) في الثقافة البدنية والرياضة بالطريقة التي تحددها المنظمة. بالنسبة للأشخاص ذوي الإعاقة والأشخاص ذوي الإعاقة، تنشئ المنظمة إجراءات خاصة لتطوير التخصصات (الوحدات) في الثقافة والرياضة البدنية، مع مراعاة صحتهم.

6.6. التخصصات (الوحدات النمطية) المتعلقة بالجزء المتغير من برنامج المرحلة الجامعية، وممارسة تحديد الاتجاه (الملف الشخصي) لبرنامج البكالوريوس. مجموعة من التخصصات (الوحدات) المتعلقة بالجزء المتغير من برنامج البكالوريوس، وممارسة المنظمة تحدد بشكل مستقل في المبلغ الذي أنشأه هذا مرفق البيئة العالمية. بعد تحديد اتجاه التعلم (الملف الشخصي) للبرنامج، تصبح مجموعة من التخصصات ذات الصلة (الوحدات) والممارسات إلزامية لتطوير الطالب.

6.7. يتضمن كتلة 2 "الممارسات" التدريب والتصنيع، بما في ذلك ممارسات ما قبل الدبلوم.

أنواع الممارسة التعليمية:

تدرب على تلقي المهارات والمهارات المهنية الأولية، بما في ذلك المهارات الأولية والمهارات البحثية.

طرق ممارسات الدراسة:

ثابت؛

مخرج.

أنواع الممارسة الصناعية:

ممارسة لتلقي المهارات المهنية والخبرة في الأنشطة المهنية؛

الممارسة التكنولوجية؛

ممارسة التدريس؛

عمل بحثي.

طرق إجراء ممارسات الإنتاج:

ثابت؛

مخرج.

يتم تنفيذ ممارسة ما قبل الدبلوم لأداء مؤهلات التخرج وهي إلزامية.

عند تطوير برامج البكالوريوس، تختار المنظمة أنواع الممارسات اعتمادا على النوع (الأنواع) للنشاط الذي يتم فيه توجيه برنامج البكالوريوس. الحق في الحق في توفيرها في برنامج البكالوريوس أنواع أخرى من الممارسات بالإضافة إلى مرفق البيئة العالمية الحقيقية المنشأة.

التعليمية و (أو) ممارسات الإنتاج يمكن تنفيذها في الانقسامات الهيكلية للمنظمة.

بالنسبة للأشخاص ذوي الإعاقة، يجب أن يأخذ اختيار الممارسين في الاعتبار متطلبات الحالة الصحية وتوافرها.

6.8. في Block 3 "الشهادة النهائية الحكومية" تشمل حماية العمل المؤهل النهائي، بما في ذلك الاستعدادات لإجراءات الحماية وإجراءات الحماية، وكذلك التحضير لتقديم وفتح الدولة (إذا ضمنت المنظمة امتحان الدولة في تكوين شهادة الدولة النهائية).

6.9. عند تطوير برنامج البكالوريوس، يتم تزويد الدراسة بإمكانية تطوير التخصصات (الوحدات) بشأن الاختيار، بما في ذلك الشروط الخاصة للمعوقين والأشخاص ذوي الإعاقة، بمبلغ 30 في المائة على الأقل من حجم الجزء التغيري كتلة 1 "الانضباط (الوحدات)".

6.10. يجب ألا يكون عدد الساعات المخصصة لفئات من نوع المحاضرات ككل في كتلة 1 "الانضباط (الوحدات)" أكثر من 50 في المائة من إجمالي عدد ساعات دروس التدقيق، المخصصة لتنفيذ هذه الكتلة.

VII. متطلبات شروط برنامج البكالوريوس

7.1. متطلبات على مستوى النظام لتنفيذ برنامج البكالوريوس.

7.1.1. يجب أن تحتوي المنظمة على قاعدة مادية وتقنية تلبي القواعد والمعايير الحالية للحريق وتوفير جميع أنواع التدريب التأديبي والمتعدد التخصصي والعمل العملي والأبحاث للطلاب المنصوص عليه من المناهج الدراسية.

7.1.2. يجب تزويد كل طالب خلال فترة التدريب بأكملها بالوصول الفردي غير المحدود إلى أنظمة مكتبة إلكترونية واحدة أو أكثر (المكتبات الإلكترونية) وإلى المعلومات الإلكترونية والبيئة التعليمية للمنظمة. يجب أن يوفر نظام المكتبة الإلكترونية (المكتبة الإلكترونية) والمعلومات الإلكترونية والبيئة التعليمية القدرة على الوصول إلى دراسة من أي مكان يمكن فيه الوصول إلى شبكة معلومات الإنترنت والاتصالات السلكية واللاسلكية (المشار إليها فيما يلي باسم شبكة الإنترنت)، كما هو الحال في المنظمة، وخارجها.

يجب أن توفر المعلومات الإلكترونية والبيئة التعليمية للمنظمة:

الوصول إلى المناهج الدراسية، برامج العمل من التخصصات (الوحدات)، الممارسون، إلى إصدارات أنظمة المكتبة الإلكترونية والموارد التعليمية الإلكترونية المحددة في برامج العمل؛

تثبيت مسار العملية التعليمية، نتائج الشهادة الوسيطة ونتائج تطوير برنامج البكالوريوس؛

إجراء جميع أنواع الفصول الدراسية، ونتائج التعلم إجراءات التقييم، ويتم توفير تنفيذها باستخدام التعلم الإلكتروني، والتقنيات التعليمية عن بعد؛

تشكيل مجموعة إلكترونية من التدريب، بما في ذلك الحفاظ على عمل الطلاب والمراجعات والتقييمات على هذه الأعمال من جانب أي مشاركين في العملية التعليمية؛

التفاعل بين المشاركين في العملية التعليمية، بما في ذلك التفاعل المتزامن (أو) غير المتزامن من خلال شبكة الإنترنت.

يتم توفير أداء المعلومات الإلكترونية والبيئة التعليمية من خلال وسائل تكنولوجيات المعلومات والاتصالات ذات الصلة ومؤهلات العمال الذين يستخدمونها ودعمها. يجب أن يمثل عمل المعلومات الإلكترونية والبيئة التعليمية لتشريعات الاتحاد الروسي **.

7.1.3. إذا تم تنفيذ برنامج البكالوريوس في نموذج الشبكة، يجب توفير متطلبات البرامج الجامعية مع مزيج من الموارد اللوجستية والتعليمية والمنهجية التي توفرها المنظمات التي تنطوي عليها تنفيذ البرنامج البكالوري في شكل الشبكة.

7.1.4. إذا تم تنفيذ برنامج المرحلة الجامعية في المنشأة بطريقة ثابتة في مؤسسات الإدارات الأخرى (أو) الانقسامات الهيكلية الأخرى للمنظمة، ينبغي ضمان متطلبات تنفيذ البرنامج الجامعي من خلال مزيج من موارد هذه المنظمات.

7.1.5. يجب أن تمتثل مؤهلات الإدارة والعمال العلميين والتربويين في المنظمة لخصائص التأهيل المنصوص عليها في دليل المؤهلات الموحدة لوظائف المديرين والمتخصصين والموظفين، والقسم "الخصائص المؤهلة للمديرين والمتخصصين في التعليم المهني والأصحن الإضافي" ، الموافق عليه بترتيب وزارة الصحة والتنمية الاجتماعية للاتحاد الروسي في 11 يناير 2011 ن 1N (مسجلة من قبل وزارة العدل الاتحاد الروسي في 23 مارس 2011، التسجيل N 20237) والمعايير المهنية (إذا أي).

7.1.6. يجب أن تكون حصة العاملين العلميين والتربويين التامين بدوام كامل (في تلك المعينة لمعدل عدد صحيح) 50 في المائة على الأقل من العدد الإجمالي للعاملين العلميين والتربويين في المنظمة.

7.2. متطلبات شروط الموظفين لتنفيذ برنامج البكالوريوس.

7.2.1. يتم توفير تنفيذ برنامج البكالوريوس من قبل الإدارة والعمال العلميين والترويجيون في المنظمة، وكذلك الأشخاص المشاركين في تنفيذ برنامج البكالوريوس بموجب شروط العقد المدني.

7.2.2. يجب أن تكون حصة العاملين العلميين والتربويين (في تلك المعينة لمعدل عدد صحيح)، الذين يعانون من التعليم المقابل لملف تعريف الانضباط (الوحدة)، في العدد الإجمالي للعمال العلميين والتربويين الذين ينفذون برنامج البكالوريوس على الأقل 70 في المائة.

7.2.3. حصة العمال العلميين والتربوتيين (في تلك التي قدمتها معدلات عدد صحيح)، وجود درجة (بما في ذلك درجة علمية تم تعيينها في الخارج والمعترف بها في الاتحاد الروسي) و (أو) لقب علمي (بما في ذلك عالم تم الحصول عليه في الخارج والمعترف به من قبل الاتحاد الروسي)، في العدد الإجمالي للعاملين العلميين والتربويين الذين ينفذون برنامج البكالوريوس، يجب أن يكون 70 في المائة على الأقل.

7.2.4. حصة العمال (في القيم الصحيحة للمعدلات) من عدد المديرين والموظفين من المنظمات التي ترتبط بأنشطتها مع التركيز (الملف الشخصي) لبرنامج البكالوريوس (وجود خبرة في هذا المجال المهني لمدة 3 سنوات على الأقل ) في إجمالي عدد الموظفين الذين ينفذون برنامج البكالوريوس، يجب أن يكون هناك 10 في المائة على الأقل.

7.3. متطلبات الدعم اللوجستي والتدريس والمنهجي لبرنامج البكالوريوس.

7.3.1. يجب أن تكون أماكن عمل خاصة الجماهير التعليمية لإجراء أنواع المحاضرة، وفصول أنواع الندوات، وتصميم الدورة التدريبية (عمل الدورة التدريبية)، والمشاورات الفردية والفردية، والتحكم الحالي والشهادات الوسيطة، وكذلك أماكن عمل للأعمال والمباني المستقلة لتخزين ومعدات التدريب الوقائي. يجب أن تكون مباني خاصة مجهزة بأثاث متخصص وتدريب تقني، ويعرض الموظفون دراسة جمهور كبير.

بالنسبة إلى فصول أنواع المحاضرات، يتم تقديم مجموعات من المعدات التوضيحية والفوائد التعليمية، وتوفير الرسوم التوضيحية المواضيعية التي تلبي برامج التخصصات المثالية (الوحدات)، التخصصات (الوحدات) المناهج الدراسية العاملة.

تتضمن قائمة اللوجستية اللازمة لتنفيذ برنامج البكالوريوس المختبرات المجهزة بمعدات المختبرات، اعتمادا على درجة تعقيدها. يتم تحديد متطلبات محددة للدعم اللوجستية والتدريس والمنهجية في البرامج التعليمية الأساسية المثالية.

يجب تجهيز أماكن عمل للعمل المستقل للطلاب بمعدات الكمبيوتر مع القدرة على الاتصال بالإنترنت والوصول إلى المعلومات الإلكترونية والبيئة التعليمية للمنظمة.

في حالة التعلم الإلكتروني، يسمح بالتكنولوجيات التعليمية عن بعد باستبدال الغرف المجهزة خصيصا من قبل نظرائهم الافتراضيين، مما يسمح للطلاب باستكشاف المهارات والمهارات المنصوص عليها في الأنشطة المهنية.

في حالة عدم الاستخدام في تنظيم نظام مكتبة إلكترونيات (المكتبة الإلكترونية)، يجب تجهيز صندوق المكتبة بمنشورات الطباعة ما لا يقل عن 50 نسخة من كل من مشكلات الأدب الرئيسية المدرجة في برامج عمل التخصصات (الوحدات)، الممارسات وما لا يقل عن 25 نسخة من الأدبيات الإضافية على 100 طالب.

7.3.2. يجب تزويد المنظمة بمجموعة من البرامج المرخصة الضرورية (يتم تحديد التكوين في برامج العمل من التخصصات (الوحدات) وتخضع للتحديث السنوي).

7.3.3. يجب أن توفر أنظمة المكتبة الإلكترونية (المكتبة الإلكترونية) والمعلومات الإلكترونية والبيئة التعليمية وصول متزامن إلى ما لا يقل عن 25 في المائة من الطلاب تحت برنامج البكالوريوس.

7.3.4. يجب تزويد الطالب بالوصول (الوصول عن بعد)، بما في ذلك في حالة تطبيق التعلم الإلكتروني والتقنيات التعليمية عن بعد، وقواعد البيانات المهنية الحديثة وأنظمة مرجعية المعلومات، والتي يتم تحديد تكوينها في برامج عمل التخصصات (الوحدات) ويخضع للتحديث السنوي.

7.3.5. يجب تزويد الطلاب من بين الأشخاص ذوي الإعاقة بطبعات و (أو) موارد تعليمية إلكترونية في النماذج التي تتكيف مع قيودها الصحية.

7.4. متطلبات الظروف المالية لتنفيذ برنامج البكالوريوس.

7.4.1. ينبغي إجراء الدعم المالي لتنفيذ برنامج البكالوريوس بمبلغ التكاليف التنظيمية الأساسية التي أنشأتها وزارة التعليم والعلم في الاتحاد الروسي لتوفير التعليم العام في مجال التعليم لهذا المستوى من التعليم و اتجاه الإعداد، مع مراعاة المعاملات التصحيحية التي تأخذ في الاعتبار تفاصيل البرامج التعليمية وفقا لإجراءات تحديد التكاليف التنظيمية لتوفير الخدمات العامة لتنفيذ اعتماد الدولة للبرامج التعليمية للتعليم العالي في التخصصات ومجالات الإعداد، والتي تمت الموافقة عليها حسب ترتيب وزارة التعليم والعلم في الاتحاد الروسي في 2 أغسطس 2013 N 638 (مسجلة من قبل وزارة العدل الاتحاد الروسي في 16 سبتمبر 2013، التسجيل N 29967).

______________________________

* قائمة الإرشادات الخاصة بإعداد التعليم العالي - البكالوريوس، المعتمدة بأمر وزارة التربية والعلوم في الاتحاد الروسي في 12 سبتمبر 2013 ن 2013 ن 1061 (مسجلة من قبل وزارة العدل الاتحاد الروسي في 14 أكتوبر، 2013، التسجيل N 30163)، مع التغييرات التي قدمتها أوامر وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي في 29 يناير 2014 N 63 (مسجلة من قبل وزارة العدل الاتحاد الروسي في 28 فبراير 2014، تسجيل N 31448 )، من 20 أغسطس 2014 ن 1033 (مسجلة من قبل وزارة العدل في الاتحاد الروسي يوم 3 سبتمبر 2014، التسجيل N 33947)، بتاريخ 13 أكتوبر 2014 N 1313 (مسجلة من قبل وزارة العدل الاتحاد الروسي 13 نوفمبر 2014، التسجيل N 34691) ومؤرفة 25 مارس 2015 ن 270 (مسجلة من قبل وزارة العدل الاتحاد الروسي في 22 أبريل 2015، التسجيل N 36994).

** القانون الفيدرالي المؤرخ 27 يوليو 2006 ن 149 أرضي "بشأن المعلومات وتكنولوجيات المعلومات وحماية المعلومات" (اجتماع تشريع الاتحاد الروسي، 2006، ن 31، الفن. 3448؛ 2010، ن 31، الفن. 4196 ؛ 2011، ن 15، الفن. 2038؛ ن 30، الفن. 4600؛ 2012، ن 31، الفن. 4328؛ 2013، ن 14، الفن. 1658؛ ن 23، الفن 2870؛ N 27، الفن. 3479؛ 52، الفن. 6961، الفن. 6963؛ 2014، ن 19، الفن. 2302؛ ن 30، الفن. 4223، الفن. 4243؛ ن 48، الفن. 6645؛ 2015، ن 1، الفن. 84)، القانون الفيدرالي 27 يوليو 2006 ن 152 فاز "على البيانات الشخصية" (اجتماع تشريع الاتحاد الروسي، 2006، N 31، الفن. 3451؛ 2009، ن 48، الفن. 5716؛ ن 52، الفن. 6439؛ 2010، ن 27، الفن. 3407؛ ن 31، الفن. 4173، الفن. 4196؛ ن 49، الفن. 6409؛ 2011، ن 23، الفن. 3263؛ ن 31، الفن. 4701؛ 2013، ن 14، الفن. 1651؛ 30، الفن. 4038؛ ن 51، الفن. 6683؛ 2014، ن 23، الفن. 2927، ن 30، الفن. 4217، الفن. 4243).

وفقا للفقرة الفرعية 5.2.41 من اللوائح المتعلقة بوزارة التعليم والعلم في الاتحاد الروسي، المعتمدة بموجب مرسوم حكومة الاتحاد الروسي في 3 يونيو 2013 رقم 466 (اجتماع تشريع الاتحاد الروسي ، 2013، رقم 23، الفن. 2923؛ رقم 33، الفن. 4386؛ رقم 37، الفن 4702؛ 2014، رقم 2، الفن 126؛ رقم 6، الفن. رقم 27؛ رقم 27، الفن . 3776؛ 2015، رقم 26، الفن. 3898؛ رقم 43، الفن. 5976)، والفقرة 17 قواعد للتنمية والموافقة على المعايير التعليمية الحكومية الاتحادية والتعديلات عليها من مرسوم حكومة الاتحاد الروسي من 5 أغسطس 2013 رقم 661 (اجتماع تشريع الاتحاد الروسي، 2013، رقم 33، الفن. 4377؛ 2014، رقم 38، الفن. 5069)، أطلب:

هيكل هيكل البكالوريوس

هيكل هيكل البكالوريوس		حجم برنامج البكالوريوس في Z.E.
هيكل هيكل البكالوريوس		برنامج العمل الأكاديمي	تطبيق المرحلة الجامعية التطبيقية
كتلة 1.	التخصصات (الوحدات)	216 - 219	207 - 213
	الجزء الأساسي	100 - 112	91 - 106
	سلطعون التغيرات	107 - 116	107 - 116
كتلة 2.	الممارسات	12 - 18	18 - 27
كتلة 2.	سلطعون التغيرات	12 - 18	18 - 27
كتلة 3.	شهادة الدولة النهائية	6 - 9	6 - 9
كتلة 3.	الجزء الأساسي	6 - 9	6 - 9
برنامج البكالوريوس		240	240

6.4. التخصصات (الوحدات) في الفلسفة والتاريخ واللغة الأجنبية، يتم تنفيذ سلامة الحياة في إطار كتلة 1 "الانضباط (الوحدات)" لبرنامج البكالوريوس. يتم تحديد حجم ومحتوى وإجراءات تنفيذ هذه التخصصات (الوحدات) من قبل المنظمة بشكل مستقل.

6.5. يتم تنفيذ التخصصات (الوحدات) في الثقافة والرياضة البدنية في الداخل:

7.1.5. يجب أن تمتثل مؤهلات الإرشادات والعاملين العلميين والتربويين في المنظمة لخصائص التأهيل المنشأة في دليل مؤهل واحد للمديرين والمتخصصين والموظفين، قسم "خصائص التأهيل للمشاركات والمتخصصين في التعليم المهني والأصحون المهني العالي"، المعتمدة حسب ترتيب وزارة الصحة والتنمية الاجتماعية للاتحاد الروسي في 11 يناير 2011 رقم 1H (مسجلة من قبل وزارة العدل الاتحاد الروسي يوم 23 مارس 2011، التسجيل رقم 20237) والمعايير المهنية (إذا متوفرة).

7.2. متطلبات شروط الموظفين لتنفيذ برنامج البكالوريوس.

7.3. متطلبات الدعم اللوجستي والتدريس والمنهجي لبرنامج البكالوريوس.

7.4. متطلبات الظروف المالية لتنفيذ برنامج البكالوريوس.

7.4.1. ينبغي إجراء الدعم المالي لتنفيذ برنامج البكالوريوس بمبلغ التكاليف التنظيمية الأساسية التي أنشأتها وزارة التعليم والعلم في الاتحاد الروسي لتوفير التعليم العام في مجال التعليم لهذا المستوى من التعليم و اتجاه الإعداد، مع مراعاة المعاملات التصحيحية التي تأخذ في الاعتبار تفاصيل البرامج التعليمية وفقا لإجراءات تحديد التكاليف التنظيمية لتوفير الخدمات العامة لتنفيذ اعتماد الدولة للبرامج التعليمية للتعليم العالي في التخصصات ومجالات الإعداد، المعتمدة من قبل وزارة التعليم والعلم من الاتحاد الروسي في 2 أغسطس 2013 رقم 638 (المسجلة من قبل وزارة العدل الاتحاد الروسي في 16 سبتمبر 2013، التسجيل رقم 29967).

______________________________

* قائمة الاتجاهات لإعداد التعليم العالي - البكالوريوس، المعتمدة من قبل وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي في 12 سبتمبر 2013 رقم 1061 (المسجلة من قبل وزارة العدل الاتحاد الروسي في أكتوبر 14، 2013، التسجيل رقم 30163)، مع التغييرات التي قدمتها أوامر من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي في 29 يناير 2014 رقم 63 (مسجلة من قبل وزارة العدل الاتحاد الروسي في 28 فبراير 2014 ، التسجيل رقم 31448)، اعتبارا من 20 أغسطس 2014 رقم 1033 (المسجلة من قبل وزارة العدل الاتحاد الروسي في 3 سبتمبر 2014، رقم التسجيل 33947) بتاريخ 13 أكتوبر 2014 رقم 1313 (المسجلة من قبل الوزارة من العدالة من الاتحاد الروسي في 13 نوفمبر 2014، التسجيل رقم 34691) وفي 25 مارس 2015 رقم 270 (المسجلة من قبل وزارة العدل الاتحاد الروسي في 22 أبريل 2015، رقم التسجيل 36994).

** القانون الاتحادي ل 27 يوليو 2006 رقم 149-FZ "بشأن المعلومات وتكنولوجيات المعلومات وحماية المعلومات" (اجتماع تشريع الاتحاد الروسي، 2006، رقم 31، الفن. 3448؛ 2010، رقم 31، فن. 4196؛ 2011، رقم 15، الفن. 2038؛ رقم 30، الفن. 4600؛ 2012، رقم 31، الفن. 4328؛ 2013، رقم 14، الفن 1658؛ رقم 23، الفن 2870؛ رقم 27، الفن. 3479؛ رقم 52، الفن. 6961، الفن. 6963؛ 2014، رقم 19، الفن 2302؛ رقم 30، الفن. 4223، الفن. 4243؛ رقم 48؛ 6645؛ 2015، رقم 1، الفن. 84)، القانون الاتحادي ل 27 يوليو 2006 رقم 152-FZ "بشأن البيانات الشخصية" (اجتماع تشريع الاتحاد الروسي، 2006، رقم 31، الفن 3451؛ 2009، لا . 48، الفن. 5716؛ رقم 52، الفن. 6439؛ 2010، رقم 27، الفن. 3407؛ رقم 31، الفن 4173، الفن. 4196؛ رقم 49، الفن. 6409؛ 2011، رقم 23 الفن. 3263؛ رقم 31، الفن. 4701؛ 2013، رقم 14، الفن. 1651؛ رقم 30، الفن. 4038؛ رقم 51، الفن. 6683؛ 2014، رقم 23، الفن. 2927، لا . 30، الفن. 4217، الفن. 4243).

نظرة عامة على المستند

تمت الموافقة على مستوى تعليمي حكومي جديد من التعليم العالي في اتجاه تدريب "الاقتصاد" (المستوى الجامعي) (38.03.01).

إنه يمثل مزيجا من المتطلبات إلزامية في تنفيذ البرامج التعليمية الرئيسية المهنية للتعليم العالي - برامج البكالوريوس في التخصص أعلاه.

يحتوي المعيار على خصائص التحضير والأنشطة المهنية للخريجين الذين أتقنوا برنامج البكالوريوس. كما أنه يحدد متطلبات نتائج تطوير وبنية برنامج البكالوريوس.