أساسيات أنشطة البحث المحاضرات. مسار المحاضرات على الانضباط "أساسيات البحث". تنظيم البحث العلمي

بحث علمي - هذه هي عملية الحصول على معرفة علمية جديدة، واحدة من أنواع النشاط المعرفي. قد يتم تطبيق البحث العلمي لتحقيق أغراض خاصة محددة، وقد يكون لها طبيعة أساسية تعني إنتاج المعرفة الجديدة بغض النظر عن آفاق التطبيق المباشر.

يتم تصنيف طرق المعرفة العلمية وفقا لدرجة مجتمعها، خط العرض للتطبيق في سياق البحث العلمي. القضاء على الأساليب الفلسفية العامة والخاصة العامة والخاصة.

الأساليب الفلسفية العامة هي عالمية. أنها تعمل في جميع العلوم وفي جميع مراحل المعرفة. في تاريخ المعرفة، تعرف اثنتان من الأساليب الفلسفية العامة: جدلية وميتافيزيقية. منذ قرن XIX، تنزد الطريقة الميتافيزيقية بشكل متزايد عن العلوم الطبيعية بطريقة جدلية. لا يتم إصلاح الأساليب الفلسفية العامة بشكل صارم، فهي نظام للمبادئ والعمليات والتقنيات التي ترتدي عالمي. ولهذا السبب لا يتم وصف الأساليب الفلسفية العامة من خلال الشروط الصارمة من المنطق والتجربة، ليست قابلة لإضفاء الطابع الرسمي والرياضيات. هذه الأساليب اضبط الاستراتيجية الأساسية، ولكن لا تحدد النتيجة النهائية.

الأساليب العلمية العامة المستخدمة في مجالات مختلفة من العلوم والحصول على تطبيق متعدد التخصصات. الأساليب العلمية العامة هي مصدر وأساس أي انضباط. يرتبط تصنيفهم بمفهوم مستويات المعرفة العلمية. يتم تطبيق بعض الأساليب العلمية العامة فقط على المستوى التجريبي للمعرفة (الملاحظة، التجربة، القياس)، والبعض الآخر يستخدم فقط على المستوى النظري للمعرفة (المثالية، الرسمية)، بعض (النمذجة) - سواء على المستويات التجريبية والنظرية. يتميز الأساليب العلمية العامة بعملية المعرفة في جميع العلوم. استنادا إلى المفاهيم العلمية العامة (المعلومات، النموذج، الهيكل، الوظيفة، النظام، العنصر، العنصر، الاحتمال، إلخ)، يتم وضع الأساليب والمبادئ المقابلة للإدراك التي توفر الاتصال والتفاعل عن المعرفة الفلسفية مع المعرفة العلمية الخاصة وأساليبها وبعد يمكن أن يعزى النظام، الاحتمالية، الهيكلية والوظيفية والبرامج السياسية وغيرها إلى عدد المبادئ والمناهج العلمية العامة. التآزرية - نظرية متعددة التخصصات للتنظيم الذاتي وتطوير النظم المفتوحة ذات الطبيعة المختلفة (البيولوجية الاجتماعية، المعرفية) تلقت تنمية خاصة.

الأساليب الترويجية تستخدم فقط في أي علم معين. يتمتع كل علوم خاصة بطرق البحث المحددة الخاصة به، والتي ترتبط ارتباطا وثيقا بالطرق العلمية الفلسفية العامة والعامة العامة. على سبيل المثال، في الأساليب العلمية الخاصة والملاحظات والقياسات والمثالية، إلخ.

في مصنف الاتجاهات والتخصصات في التعليم المهني العالي مع قائمة برامج الماجستير (التخصصات) في اتجاه التعليم، المخصص:

1) العلوم الطبيعية والرياضيات (ميكانيكا، الفيزياء، الكيمياء، علم الأحياء، علوم التربة، الجغرافيا، الهيدروليكية، الجيولوجيا، البيئة، إلخ)؛

2) العلوم الإنسانية والاجتماعية والاقتصادية (الدراسات الثقافية، اللاهوت، علم اللغة، الفلسفة، اللغويات، الصحافة، الإحصاء، الفن، إلخ)؛

3) العلوم الفنية (البناء، الاتصالات السلكية واللاسلكية، المعادن، الالكترونيات والإلكترونيات الدقيقة، الأنظمة الحيوية والتكنولوجيات الحيوية، هندسة الراديو، الهندسة المعمارية، إلخ)؛

4) العلوم الزراعية (الزراعي، Zootechnics، الطب البيطري، Agrogenineineering، شؤون الغابات، الصيد، إلخ).

تعد أعمال البحث مرحلة مهمة في إعداد الماجستير لحل المهام المهنية في مجال الأنشطة البحثية، وكذلك تحت العمل في أعمال التأهيل النهائي (أطروحة الماجستير).

نتيجة للعمل البحثي، يجب أن يكون للماجستير القدرة على:

تنفذ بشكل مستقل صياغة مشكلة البحث، وتشكيل خطة الدراسة، واختيار أساليب البحث ونتائج المعالجة؛

قم بتنفيذ كائنات النمذجة والعمليات لتحليل معلماتها وتحسينها باستخدام أدوات البحث الحالية، بما في ذلك حزم التطبيق القياسية؛

إجراء مراجعات وتقارير حول نتائج نتائج البحوث، ووضع توصيات بشأن الاستخدام العملي للنتائج التي تم الحصول عليها.

1 . تنظيم البحث العلمي في الاتحاد الروسي

1.1. هيكل المؤسسات العلمية الاتحاد الروسي

في الاتحاد الروسي، يؤدي البحوث العلمية المنظمات التالية:

1. معاهد البحوث، أكاديمية العلوم في روسيا والأكاديميات القطاعية وغيرها؛

2. معاهد البحوث المرتبة الثانوية للوزارات القطاعية؛

3. المؤسسات التعليمية العليا.

تنتج البحث والتطوير العلمي أيضا في التصميم والتصميم والمؤسسات التكنولوجية والمختبرات والمكاتب والمحطات ذوي الخبرة. من بين المنظمات التي تعمل على المشكلة العامة، فإن المنظمات البحثية الرئيسية التي تنفذ التنسيق الخاص للبحث العلمي، والسيطرة على وفاء مهام المؤسسات العلمية الأخرى.

أعلى مؤسسة علمية هي الأكاديمية الروسية للعلوم. وهي تنفذ قيادة عامة للبحث عن المشاكل الرئيسية، فيما يتعلق بالمؤسسات الأكاديمية المرؤوسة كعملات هيئة إدارة. تقوم المؤسسات الأكاديمية بإجراء دراسات أساسية في ملفها الشخصي وإعداد توصيات بشأن استخدام نتائج هذه الدراسات في الصناعة والاقتصاد. كما يشاركون في مقدمة هذه النتائج. بالإضافة إلى تنفيذ البحث والتنفيذ لهذه الدراسات، تشارك المؤسسات الأكاديمية في إعداد الموظفين العلميين.

منظمات البحثالمدرجة في وزارات الصناعة، والبحث التطبيقي أساسا.

المؤسسات التعليمية العليا - تجري الجامعات والمعاهد الفنية والفنون التطبيقية والمتخصصة أعمال بحثية أكبر. حوالي نصف العلماء الذين لديهم درجة، والعمل في الجامعات. إن ميزة مهمة للجامعات في تنفيذ العمل العلمي هو وجود مجمع من المتخصصين في اتجاهات مختلفة للعلوم، والذي يسمح للبحث العلمي الكبرى في مفاصل التخصصات. بالإضافة إلى القسم، التدريب الرائد والعمل العلمي، ومعاهد البحوث، والمختبرات المشكلية والقطاعية، وما إلى ذلك. العمل مع الجامعات. ترأس الأعمال العلمية في الجامعات قطاع البحث أو القسم. تكفي الجامعات الدولة (الميزانية) والأبحاث البادئة، حيث يشارك الطلاب.

إعداد الموظفين العلميين والعلميون والتربويين في روسيا

في القانون الفيدرالي "في التعليم المهني الأعلى والدراسات العليا"، يقال إن إعداد العمال العلميين والتربويين يتم تنفيذهم في الدراسات العليا دراسات الجامعات والمؤسسات أو المؤسسات العلمية، وكذلك عن طريق التعلق بالمؤسسات المحددة أو مؤسسات المتقدمين لإعداد وحماية أطروحاتهم لدرجة المرشح العلمي للعلوم أو الطبيب في العلوم أو عن طريق نقل العمال التربويين إلى مواقع العلماء لإعداد أطروحات للحصول على درجة علمية من الطبيب العلوم.

ومع ذلك، في الوقت الحاضر، يتم تنفيذ إعداد الموظفين العلميين والتربويين في القضاء، لأنه في الحكم بشأن تدريب الماجستير (القضاء) في نظام متعدد المستويات تعليم عالى من الاتحاد الروسي، يركز تدريب الماجستير على الأنشطة البحثية والعلمية والتربوية (الشكل 1.1).

تين. 1.1. مراحل إعداد العاملين العلميين

يتم قبول كلية الدراسات العليا للجامعات والمؤسسات العلمية أو المنظمات على أساس تنافسي من قبل الأشخاص الذين لديهم تعليم مهني أعلى.

وفقا للمخصصات المتعلقة بإعداد الموظفين العلميين والتربويين في نظام التعليم المهني للدراسات العليا في الاتحاد الروسي، دخول كلية الدراسات العليا إلى اتخاذ امتحانات مدخل تنافسية على الانضباط الخاص والفلسفة ولغة أجنبية أو جامعة محددة أو المنظمة العلمية وطالب الدراسات العليا اللازمة لتحقيق أبحاث أطروحة. الأشخاص الكاملين أو جزئيا الامتحانات المبيضاتعند إدخال الدراسات العليا معفاة من امتحانات المدخل ذات الصلة. تتخذ لجنة الاستقبال المعنية بنتائج امتحانات المدخل قرارا لكل منهما، مما يضمن التسجيل على أساس تنافسي للأشخاص الأكثر استعدادا للعمل العلمي والتربوي. يتم التحاق بمدرسة الدراسات العليا بأمر رئيس الجامعة (المؤسسة العلمية، منظمة). أثناء التدريب، يلتزم طالب الدراسات العليا بما يلي: تنفيذ خطة فردية بالكامل؛ افترض امتحانات المرشح على الفلسفة واللغة الأجنبية والانضباط الخاص؛ أكمل العمل على أطروحة وإرساله إلى الإدارة (في المجلس، القسم، المختبر، القطاع).

يجب أن يكون الجزء البحثي من برنامج إعداد الماجستير ما يلي:

الامتثال للمشكلة الرئيسية للتخصص العلمي، الذي يدافع عنه أطروحة الماجستير؛

لديك أهمية، الجدة العلمية، أهمية عملية؛

استخدم الإنجازات النظرية والتكنولوجية الحديثة للعلوم والممارسة المحلية والأجنبية؛

استخدام المنهجية الحديثة للبحث العلمي؛

استخدم الأساليب الحديثة للمعالجة وتفسير البيانات المصدر باستخدام تقنيات الكمبيوتر؛

يتم نقل الاكتشافات العلمية، المعرفة النظرية الجديدة، بناء على احتياجات تسويقها، إلى مرحلة البحث التطبيقي، بما في ذلك مراحل أبحاث البحث والعمل البحثي. هذه سبقت حلول استراتيجية لتوليد خاص، بفضل أحدث جيل من العمليات المبتكرة تنمية. في مكان ما في المرحلة المتوسطة من البحث والتطوير هو خط بناء المياه بين الفكر العلمي والاحتياجات العامة والاحتياجات العامة. يوفر الابتكار أيضا تحول المعرفة العلمية المجسدة إلى اليمين، حيث يتم خلالها تحول مشروع NIR إلى مشروع استثمار ومبتكر.

تاريخ تطوير النشاط العلمي

يرتبط أي نوع من النشاط البشري بتنفيذ الوظيفة الإنتاجية أو التناسلية. يتم تنفيذ الدالة الإنتاجية من خلال الأنشطة التي لها هدف للحصول على نتيجة جديدة متصورة أو تقييمه بشكل موضوعي. أمثلة تشمل مشروع مبتكرة، اختراع، اكتشاف علمي، إلخ. ترتبط الوظيفة الإنجابية باستنساخ شخص أو نسخ نشاطه أو أنشطةه الآخرين. يمكن أن تكون أمثلة على هذا النوع: وظيفة استمرار الجنس، وأداء عمليات الإنتاج، والعمليات التجارية والعمليات الاجتماعية والاجتماعية.

الأنشطة البحثية (NID) منتجة في جوهرها ولديها أيضا ميزات التصميم والنظام المنظم. لذلك، يتميز بكل علامات كبيرة للمنظمة وملازمة في منهجية معينة وتقنية التنفيذ. مع الأخذ في الاعتبار هذا، يقترح طراز الهيكل المكون من عنصرين NID، المقدمة أدناه. نظرا لنوع التصميم من جهاز NID، فإنه، كأي مشروع، يمر عبر المراحل التالية.

1. تصميم. والنتيجة هي فرضية علمية، نموذج لنظام المعرفة الجديد، خطة العمل.
2. أعمال البحث من أجل التحقق من الفرضية العلمية المرشح.
3. تلخيص وإعادة التفكير في النتائج التي تم الحصول عليها لبناء الفرضيات التالية والتحقق من خلال إنتاج مهام التصميم الجديدة.

(اضغط للتكبير)

إن الحالة الحالية للثقافة ومستوى تنمية NID لم يكن في مكان فارغ، سبقه سفر التكوين الطويل للإبداع العلمي. نشأ العلم جنبا إلى جنب مع أشكال أخرى من التصور، فهم الواقع وحتى في وقت لاحق. هذا منظر ديني للسلام والفن والجماليات والأخلاق والفلسفة. يمكن افتراض أنه في تاريخ البشرية، نشأ العلم منذ حوالي 5 آلاف سنة. سومر مصر القديمةوالصين والهند - هذه هي الحضارات التي تم تشكيلها وبدأت في تطويرها تدريجيا، إذا كان بإمكانك وضعها، بروتونال. وصلت أسماء جبابرة الفكر العظيمة إلى المعاصمين والشخصية مع المعالم الرئيسية لهذا المسار الشائكة، من بينها:

• المفكرين اليونانيين اليونانيين Aristotle، الديمقراطية، Euclidean، Archimedes، Ptolemy؛
• علماء العصور الوسطى المبكرة من بلاد فارس وآسيا بيروني، ابن سينا \u200b\u200bوغيرهم؛
• skolasti الأعمار الوسطى أوروبا Eriugen، توماس أكفينسكي، Bonaventure، إلخ؛
• الكيمياء والتنجيم من حقبة لاحقة من فترة الاستحواه العظيمة.

منذ القرن الثاني عشر، بدأت الجامعات في حدوث مراكز علمية وتعليمية، معروفة حتى الآن، في هذه المدن الأوروبية، مثل باريس، بولونيا، أوكسفورد، كامبريدج، نابولي. أقرب إلى إحياء النهضة، في فترة النهضة المتأخرة، في إيطاليا وإنجلترا، ظهر عبقرية، أثار "راية السمكية العلمية" إلى ارتفاع جديد. تحدث "الماس" المشرق على علم أوليمبوس العلوم: جاليليو الجليل، إسحاق نيوتن وغيرها. تغيير النظام الإقطاعي أدى البرجوازية إلى التطور غير المسبوق للعلوم. في روسيا، سارت نفس العمليات شبابهم، وأسماء أرقام العلوم الروسية مستحقة بشكل مستحق في العالم كرونيكل:

• ميخائيل Lomonosov
• nikolai lobachevsky؛
• Pafnuti Chebyshev؛
• صوفيا kovalevskaya؛
• ألكساندر تزيتوف؛
• ديمتري ميندينيف.

من منتصف القرن من XIX، بدأ النمو الأسي للعلوم ودوره في الجهاز العام. في القرن XX، بدأ واحد اختراق علمي في استبدال الآخر، من 50s، بدأت HTR. حاليا، أثناء انتقال الحضارة العالمية في الطريقة التكنولوجية السادسة، من المعتاد التحدث عن تعييم العلوم والأعمال المعربية عن نوع مبتكر ناضج من تطوير اقتصاد الدول الغربية وبعض البلدان في العالم الثالث، رغم أنه في حقيقة لا توجد أكثر من 25 عاما.

جوهر مفهوم نير

تنقسم الأنشطة البحثية إلى ثلاث كتل كبيرة متتالية وغير متوازية: الدراسات الأساسية، والبحث التطبيقي والتطوير. الهدف من البحوث الأساسية هو فتح ودراسة القوانين الجديدة والظواهر الطبيعية وتوسيع المعرفة العلمية وإنشاء مدى ملاءمتها في الممارسة العملية. تستند هذه النتائج بعد التوحيد النظري إلى البحوث التطبيقية، والتي تهدف إلى إيجاد طرق لاستخدام القوانين وإيجاد وتحسين أساليب ووسائل النشاط البشري. بدوره، تنقسم الدراسات الاستقصائية العلمية التطبيقية إلى الأنواع التالية من البحث والأعمال:

• بحث؛
• بحث؛
• تصميم تجريبي.

أهداف وأهداف أعمال البحث (NIR) هي نتائج ملموسة تم التعبير عنها في إنشاء منشآت من ذوي الخبرة الجديدة، عينات من المعدات والأجهزة والتقنيات الجديدة بشكل أساسي. المصدر المركزي للبحث والتطوير هو المشكلة المصنعة. المشكلة مفهومة بأنها تناقض (عدم اليقين)، والتي تم تأسيسها في عملية معرفة واحدة أو ظاهرة أخرى. القضاء على هذا التناقض أو عدم اليقين غير ممكن من موقف المعرفة الحالية. بناء على الطريقة العلمية ومن وجهة نظر نهج جدلي في الفلسفة، يتم تشكيل المشكلة كتناقض ينشأ داخل كله.

مع الأخذ في الاعتبار توجيه NIR، يمكن تمييز عدة أنواع من المشكلات كأحد أسباب تصنيف أنواع الأنواع من الأعمال البحثية.

1. المشكلة العلمية هي تناقض بين المعرفة حول احتياجات المجتمع وجهل الطرق وسيلة رضاها.
2. المشكلة الاجتماعية هي تناقض ثابت في تطوير العلاقات العامة والعناصر الفردية للنظام الاجتماعي.
3. المشكلة التكنولوجية هي تناقض (عدم اليقين) الناشئ عند إنشاء تقنيات لا يمكن القضاء عليها على أساس المفهوم التكنولوجي الحالي.

من خلال القياس مع المشكلات المذكورة أعلاه، يكفي ببساطة صياغة مفهوم الإدارة ومشاكل السوق، والتي، إلى جانب المشكلة التكنولوجية وعدد من الاستحواذ الاجتماعية، تسمح بالأنشطة المبتكرة. الاختراعات المبتكرة بمثابة القضاء على هذه المشاكل، والمرحلة الأولى من عملية الابتكار هي NIR. وثيقة التنظيم الأساسية تحدد الخصائص الأساسية لنير ومحتواها، ومتطلبات المنظمة، وتسلسل التنفيذ، وتدفق الوثائق المرفقة والإبلاغ، هو GOST 15.101-98. يتم عرض استخراج من هذا المعيار مع المفاهيم الأساسية لنير أدناه.

استخراج من GOST 15.101-98، دخل حيز التنفيذ 01.07.2000

المستند الرئيسي لإطلاق أعمال البحث هو المعارف التقليدية على NIR، وإذا كان العميل موجود، فإن عقد أداء العمل المبرم بين العميل والمقاول. يصف قسم "الأحكام العامة" القياسية المتطلبات التي ينبغي إدراجه في المهمة الفنية على نير في إلزامية. يتم إعداد مستند "Opess الفني" أو التطبيق المناسب للعقد على أساس عناصر المعلومات التالية:

• وصف موضوع البحث والمتطلبات الخاصة به؛
• تكوين وظيفي للطبيعة الفنية العامة فيما يتعلق بأعمال البحث؛
• قائمة النظريات والأنماط والآثار المادية وغيرها التي تجعل من الممكن صياغة مبدأ موضوع البحث؛
• الحلول الفنية المزعومة؛
• معلومات عن مكونات موارد NIR (إمكانات المقاول، الإنتاج المطلوب والموارد المادية والمالية)؛
• معلومات التسويق والسوق؛
• التأثير الاقتصادي المتوقع.

الجوانب المنهجية لنير

قبل أن ننتقل إلى تحليل هيكل الأعمال البحثية، مرة أخرى سنعود إلى مسألة تصنيف NIR. تشمل ميزات التصنيف ما يلي:

• طبيعة التواصل مع الإنتاج؛
• أهمية لاقتصاد البلاد؛
• مصادر التمويل؛
• نوع المقاول نير؛
• مستوى المشكلة مع أنواع ذات صلة وحدات الإدارة العلمية؛
• درجة التضمين في عملية الابتكار.

(اضغط للتكبير)

على الرغم من أن ابتكار NIR غير مطبق في الدراسات الأساسية، ومع ذلك، فإن هذه الممارسة تتواما أيضا توزيعا، بما في ذلك في مراكز علمية كبيرة للاتحاد الروسي. خذ، على سبيل المثال، صناعة الأدوية، صناعة السيارات، التي تسير بنشاط على طول طريقة إنشاء أطقم غير مأهولة ومركبات كهربائية قادرة على المنافسة مع DVS، إلخ. دعونا ننتقل إلى النظر في تسلسل الأنشطة البحثية وتدل على المراحل الرئيسية من نير. تختلف في تكوين مراحل عملية NIR وتتكون من ثماني مراحل من أعمال البحث.

1. صياغة المشكلة والموضوعات والأهداف والأهداف من NIR.
2. دراسة المصادر الأدبية والبحث والإعداد للتصميم الفني.
3. إجراء أعمال التصميم الفني في العديد من الإصدارات.
4. تطوير وتين من المشروع.
5. أداء تصميم العمل.
6. إنشاء نموذج أولي مع اختبارات الإنتاج اللاحقة.
7. تحسين عينة من ذوي الخبرة.
8. اختبارات مع مشاركة لجنة قبول الدولة.

بدوره، تتكون عملية NIR من ستة مراحل نموذجية.

1. توضيح المشكلة، واختيار اتجاه NIR، وصياغة موضوعها. بداية العمل بشأن تخطيط أعمال البحث، تجميع المعارف التقليدية، الحسابات الأولية للكفاءة الاقتصادية.
2. صياغة، وضع أهداف وأهداف البحث والتطوير على أساس الأدبيات المحددة، والببليوغرافيا، ومسوحات براءات الاختراع، والشروح والمصادر الرجعية، تحليل المعلومات الواردة. في هذه المرحلة، يتم التنسيق أخيرا المهمة الفنية على نير.
3. مرحلة الدراسات النظرية، التي يتم خلالها دراسة جوهر الظاهرة قيد الدراسة، يتم تشكيل الفرضيات، يتم إنشاء النماذج، مبرراتها الرياضية وتحليلها.
4. دراسات تجريبية لها هيكلها الخاص للتنمية المنهجية والتخطيط والتنفيذ. اكتمال السلوك المباشر للسلسلة التجريبية من خلال إصدار استنتاج على أساس معالجة نتائج البحوث التجريبية.
5. تحليل وتسجيل نتائج البحث والتطوير، ترجمة تقرير عن أعمال البحث. يشارك التحليل: المهمة الفنية على NIR، الاستنتاجات النظرية التي تم الحصول عليها، النماذج، نتائج التجارب. تتلقى الفرضيات تأكيد أو دحض، وصياغة استنتاجات علمية باعتبارها أهم جانب من جوانب التقرير عن نير، والنظرية تنمية.
6. مرحلة إدخال نتائج نير في الإنتاج، وتشكيل الشروط المسبقة لتسويق الابتكار المنشئ، وانتقال مشروع مبتكر في ستطة.

مرحلة الدراسات التجريبية

المرحلة النظرية من NIR هي مجالات موضوع منفصلة مع خصوصيته الخاصة. ومن الواضح أنه يجب تأكيد استنتاجات نظرية صاغها تجربة تعد واحدة من الأجزاء الرئيسية في البحث العلمي. بموجب هذه الإجراءات هي مجموعة من الإجراءات التي تهدف إلى إنشاء الشروط اللازمة التي تسمح بإعادة تأسيس هذه الظاهرة في أنظف نموذج غير محدود. الغرض من التجربة هو التحقق من الفرضيات قيد النظر، والتحقق من خصائص كائنات الكائن، والتحقق من استنتاجات النظرية.

يتم تحديد منهجية الدراسات التجريبية من خلال تعيين هذه المرحلة من NIR ونوع التجربة المستخدمة. تختلف التجارب في العديد من العلامات: الأهداف، طرق لتشكيل ظروف التنفيذ، وأنواع المنظمة. على أساس تصنيفهم، من الممكن أيضا تضمين طبيعة التأثيرات الخارجية على كائن الدراسة، ونوع النموذج قيد التحقيق في التجربة، وعدد العوامل المختلفة، إلخ. من بين الأنواع المحددة من الدراسات التجريبية مخصصة على النحو التالي.

1. الأنواع الطبيعية والاصطناعية من التجارب.
2. ذكر التجربة.
3. تجربة البحث.
4. التجربة السيطرة.
5. تجربة حاسمة.
6. الأنواع المختبرية والتغذوية من التجارب.
7. العقل والمعلومات وأنواع حقيقية من التجارب.
8. التجارب التكنولوجية والحسابية.

كل نوع من الأنواع المذكورة أعلاه تطبق الأساليب التجريبية المناسبة. ولكن مهما تم اختيار الطريقة، بسبب تفرد كل عمل من هذا القبيل في أي حال، من الضروري تحديد أو حتى إعادة تطوير منهجية تنفيذها أو حتى يجب توفيره:

• موارد الملاحظة الأولية للكائن المدروس؛
• اختيار الكائنات للتجربة باستثناء تأثير العوامل العشوائية؛
• ضمان الملاحظة المنهجية لتطوير عملية أو ظاهرة؛
• اختيار حدود القياس؛
• تسجيل منهجي للقياسات؛
• إنشاء مواقف التجربة المعقدة؛
• خلق ظروف للانتقال من الخبرة التجريبية لتحليل أو التعميمات المنطقية والتوليف في تأكيد أو دحض الافتراضات النظرية.

في هذه المرحلة من NIR، من بين الأعمال التي أجريت، يتم تخصيص المراحل التالية من الدراسة التجريبية.

1. صياغة الغرض ومهام التجربة.
2. اختيار المنطقة التجريبية، العوامل المتغيرة، نموذج رياضي لتمثيل البيانات.
3. تخطيط الأحداث التجريبية (تطوير منهجية إجراء وإثبات العمل، وعدد التجارب، وما إلى ذلك).
4. وصف التجربة وتنظيمه (إعداد النماذج، العينات، المعدات، أدوات القياس، إلخ).
5. في الواقع إجراء تجربة.
6. التحقق من المتطلبات الأساسية الثابتة للحصول على البيانات الصحيحة ومعالجة النتائج الأولية.
7. تحليل النتائج والمقارنة مع الفرضيات من المرحلة النظرية.
8. الاستنتاجات الأولية وتعديل التعميمات النظرية.
9. موعد وإجراء تجارب إضافية.
10. صياغة الاستنتاجات والتوصيات النهائية بشأن استخدام المعلومات الواردة.

نكمل هذه المقالة على أساسيات العمل البحثي - المرحلة الأولى من مشروع مبتكرة منتشر بالكامل. إن مدير المشروع الحديث هو حان الوقت لتحويل نير "Terra Incognita" إلى عملية مفهومة تماما واضحة. هذا يرجع إلى حقيقة أن هذا الاتجاه العالمي لا مفر منه. وعلى الرغم من أن ليس كل شركة قادرة على تحمل علومها الخاصة، ولكن لتمثيل كيفية نشوب المنتج العلمي، يصبح العمل وممثليها أكثر أهمية وأكثر أهمية.

فلاديمير شويزر

تغيير أوروبا، مع كل أوجه التشابه التي تواجهها، ليست متجانسة، محرومة من أي خصوصية بلد من قبل الجسم. هنا، كما كان من قبل، هناك قادة الدولة، وهناك دول "الخط الثاني" التي لها تأثير معين على سياق الأحداث الأوروبية والعالمية. هناك أيضا بحيث لأسباب مختلفة، ومع ذلك، لا يمكن إلا أن تخبر Goodwag إلا في القسم حل المشكلات الاقتصادية والسياسية والاجتماعية للحداثة.

في هذه الحالة، الطبيعية لفترة الانتقال من أوروبا القديمة ذات السرعة القديمة إلى أوروبا، تسعى إلى إنشاء مساحة واحدة في السوق وهياكل السلطة الديمقراطية، تكون القيمة الإقليمية للدول مهمة بشكل متزايد، سكان كل واحد منهم. هناك عامل يهدف الكثير من الوقت هو درجة دمج الدولة ذات الصلة في الفضاء الاقتصادي والسياسي والاجتماعي في عموم أوروبا، والقدرة على إيجاد "مكانة وطنية" في النظام المستنير للعلاقات الدولية.

سوف تستكشف مفاهيم "BBS" و "الصغيرة" الدول الأوروبية دول القارة الأوروبية داخل فئات التمايز الخاصة بها بشأن حجم الأراضي التي يشغلها وعدد الأشخاص الذين يعيشون. صحيح أن السؤال ينشأ على الفور: هناك معايير واضحة مقبولة عموما للمؤشرات الرقمية التي من الممكن تحديد الدولة التي "كبيرة"، وما هي الدولة "الصغيرة"؟ ...

الموضوع 1. فهم على Science4

الموضوع 2. منهجية الإدراك العلمي 11

الموضوع 3. البحث العلمي في

فهم منهجي 26.

الموضوع 4. التجارة لضمان العلمية

الدراسات 37.

الموضوع 5. ميزات الدعم المنهجي

Works التعليمية والتعليمية 47

الموضوع 6. أساسيات المنطق من الأدلة

(حجة) 54

مقدمة

المبادئ التعليمية لوحدة التعليم العلمي والعلمي في الأعلى

المؤسسات التعليمية تعني ذلك في عملية التدريب

المعلمين بحاجة إلى تعليم الطلاب ليس جيدا فقط

إجراء عمليات عملية لأنشطتها المستقبلية، ولكن

ندرك عيوبها، وإجراء البحث العلمي والجذر لهم

يتم تدريب طلاب الأعمال البحثية على اثنين

اتجاهات: في عملية العمل العلمي والتعليمي (عندما يكتب الطلاب

مجتمع الطالب العلمي في وقت فراغ

(إعداد تقارير عن المؤتمرات العلمية، كتابة المقالات، إلخ).

في المنهجية الحديثة للبحث العلمي اثنين

معرفة المعرفة: الموضوعات المرتبطة العملي المهنية

العمل التنظيمي والتنظيمي (المنهجية) التي تهدف إلى

المعرفة العلمية للنشاط الذاتي العام.

المعرفة النظرية والمنهجية والتنظيمية الرئيسية

إجراء الأعمال العلمية والتعليمية والبحث العلمي وتسجيلها

النتائج وفقا للمعايير المقبولة عموما. برنامج تدريب

ينص على معارف الطلاب بتفاصيل المعرفة العلمية،

مبادئ وأساليب البحث العلمي، وكذلك تقنية

- علم معين، أهدافها، وظائفها، النتائج، أنواع العلمية

دراسات؛

-Sacons، مبادئ المعرفة، بشكل عام، علمية عامة و

طرق البحث الخاصة؛

-التقنيات المالية لاختيار موضوع عاجل للبحث و

طرق لوضع برنامج؛

عمليات البحث عن البيانات للحصول على معلومات في مصادر المستندات

المعلومات وفي موارد المعلومات الإلكترونية؛

Methods من العمل مع النص؛

- تحضير وتصميم العمل الأكاديمي.

- تقديم برنامج بحث علمي؛

- تحليل الأدبيات العلمية حول موضوع البحث؛

يقتبس على مقتطفات وغيرها من نص الأدبيات العلمية؛

-Click على الحقائق وإصدار الروابط الببليوغرافية ل

مصدر المعلومات.

الموضوع 1. منظر عام للعلوم

4. ما هي أشكال المعرفة وأنواع البحث العلمي؟

الهدف هو تشكيل فكرة عما هو العلم، لها

النوعية؛ أو، وظائف، نتيجة، مستويات المعرفة العلمية، النموذج

المعرفة الحسية والعقلانية، وأنواع البحث

1. ما هي تعريفات مفهوم "العلوم"؟

في الأدبيات العلمية هناك تعريفات مختلفة للمفهوم

العلم. معظم العلماء الحديثين يعتبرونها في ثلاثة

iPostes: كحل معين (عرض) من النشاط البشري؛

مؤسسة اجتماعية؛ المجموع (النظام) من المعرفة العلمية. ومع ذلك

تعريف مفهوم العلوم تابع من الكيانات الأولى والثالثة.

على سبيل المثال، الفيلسوف البيلاروسي والبيانات المنهجية V.K. Lukashevich يكتب ذلك

الإنتاج والنظام النظري للمعرفة الموضوعية

الواقع الطبيعي والاجتماعي والروحية "(1، ص 15). ثانية

تعريف العلم كموالية لمعرفة المعرفة العلمية حتى "العلم كما

معلومات حول الواقع الطبيعي والاجتماعي والروحية "(1، ص 15).

مجموعة كاملة من الإجراءات المعرفية للأشخاص المقبولة

انقسام إلى مجموعتين: 1) الأنشطة التي يتم تنفيذها في

إطار لأنواع محددة من الأنشطة البشرية (الموضوع العملي،

الأنشطة التواصلية والقيمة: و 2) الأنشطة التي

تحت العلوم كنوع خاص من النشاط البشري،

تهدف إلى إنتاج معرفة جديدة بالواقع المحيط.

لذلك، هناك معرفة مكتبة للعلم، والتي

أنتج عند إنشاء منتجات معينة، مستودعات،

الصور الفنية، إلخ. والمعرفة العلمية كنظام

المعلومات العلمية (المعرفة) تخضع للهيكل العام. كمنظمة

ينفذ العلوم في الأشكال التالية: 1) في شكل الوعي العام

أو الوعي 2) في شكل ممارسة اجتماعية، بما في ذلك النظرية،

منهجية، إمكانات الموظفين، دعم المعلومات العلمية

المؤسسات.

"منهجية البحث العلمي" (MN، 2002) تؤكد

لا يمثل ليس فقط مجموع أي معرفة بالعالم الحقيقي، و

نظام من الأحكام المشكلة والمثبتة بشكل موثوق على الظواهر

صياغة عن طريق مفاهيم خاصة، الأحكام، الاستنتاجات،

الناس الغريب، ونتيجة نشاط كل البشرية، هو تابع

أهداف لتطوير الممارسة الاجتماعية. المعرفة العلمية، ونؤكد

المنهجية النظرية لمعرفة الطبيعة، المجتمع، الرجل،

العلوم: طبيعية، اجتماعية (أو عامة)، إنسانية و

العلوم الفنية.

نشأ العلم، لذلك، استجابة للجمهور

احتياجات المعرفة، لكن تطويرها الإضافي لا

فقط تحت تأثير العوامل الاجتماعية والاقتصادية، ولكن أيضا تحت

تأثير المحددات الداخلية (الأنماط والأفكار وما إلى ذلك).

لذلك، بين العلماء، كان هناك ونقطتين من الرأي:

يسمى نهج الإنترنت)، والبعض الآخر يدافع عن الوضع

يتطور العلم تحت تأثير الاجتماعية الاقتصادية الخارجية

العوامل (ما يسمى النهج الخارجي). على ما يبدو أكثر صحة

انتهى الاستنتاج مع المنبهتي الروسية المعروفة للعلوم G.I. Ruzavin.

2. ما هو الخصوصية النشاط العلمي?

الآن النظر في السؤال الثاني لموضوعنا - خصوصية العلمية

الأنشطة (المعرفة).

المعرفة العلمية كجامعي معين منظم

الإجراءات المعرفية لديها عدد من الميزات التي تميز

من أنواع أخرى من النشاط البشري. علماء العلماء عادة ما يكونون

ستة حادة من هذه الميزات:

1. العلم يهدف بشكل مثالي إلى إنتاج معرفة جديدة؛

2. أساس المعرفة العلمية هو التخصيص الواضح لموضوعه

مجموعة كلي من الخصائص المترابطة للكائن؛

3. المعرفة العلمية تنطوي على استخدام المتخصصة

الأدوات (الأساليب، كائنات تجريبية (أجهزة) تجريبية

المنشآت، إلخ)؛

4. المعرفة العلمية تنظمها أنواع معينة من التنظيم

المعرفة (القوانين والمبادئ والمثل العليا والمعايير وأسلوب العلمية

التفكير، وما إلى ذلك)؛

5. يتم تسجيل نتائج المعرفة العلمية بأشكال خاصة من المعرفة و

يجب أن تمتثل لعدد من المتطلبات (استنساخ،

الصلاحية، المنهجية، الموضوعية، عناصر التحكم)؛

6. الفرق الأساسي للمعرفة العلمية هو

اللغة المتخصصة (العلمية).

كجزء من انعكاس تنظيم المعرفة العلمية غير خسر

قيمه نموذج الأرسطية لعملية البحث،

بما يتضمن الخطوات التالية: أول واحد يشمل

عرض حالة الموضوع المدروس (المشاكل) والتحليل النقدي

النقاط النظرية السابقة والنهج والحلول؛ المرحلة الثانية تشمل

صياغة دقيقة للموضوع قيد الدراسة (مشاكل)؛ المرحلة الثالثة مرتبطة

اختيار (صياغة) محلولها الخاص للمشكلة؛ الرابع

تنص المرحلة على الأساس المنطقي (الوسيطة) بمساعدة مختلف

نوع من الحقائق والأحكام (عملية، علمية) ومنطقية

الأدلة وكذلك ميزة الحل المقترح بالمقارنة

مع سابقة.

تهدف إلى إنشاء والتنظيم النظري للمعرفة

الطبيعة والمجتمع ومرافق الإنتاج التي أنشأتها.

لذلك، تطورت المجمعات الكبيرة التالية للعلوم في المجتمع:

العلوم الطبيعية، العامة أو الاجتماعية، الإنسانية،

اصطلاحي.

3. ما هي الأهداف والوظائف والنتائج للعلوم؟

أهداف العلوم - لمعرفة وشرح التنبؤ والتنبؤ في المستقبل

ظواهر الطبيعة والمجتمع والرجل والتكنولوجيا.

وفقا للأهداف الرئيسية للعلوم، ثلاثة رئيسي

وظائفها كمناطق النشاط: gnoseological (gnoses - المعرفة،

logo - عقيدة)، سيريستي (البحث عن الحقيقة) والنوعية

(تنبؤ) - التنبؤ للتنمية المستقبلية. علم الاجتماع

المعهد، بالإضافة إلى ذلك، يؤدي الوظائف التالية: أيديولوجي

(تعزيز تعليم العالم العلمي)، القوة الاجتماعية (أو

تعزيز التنشئة الاجتماعية للشخصية)، قوة منتجة (المساعدة

التقدم العلمي والتقني).

نتيجة العلم هي المعرفة العلمية (وهذا يعني وجود الآخر

العمل المؤكد من قبل الممارسة الاجتماعية والتاريخية وليس

يتعارض مع المنطق (المعتمد) وتنعكس بشكل مناسب في

الوعي الإنساني في شكل أفكار، الأحكام والنظريات. معرفة

لدينا درجات مختلفة من الموثوقية، مما يعكس الدليخيات

الحقيقة النسبية والمطلقة. المعرفة يمكن أن تكون غير متاطئة،

كل يوم، فني (كوسيلة محددة للتجميل

تطوير الواقع) والعلمية (التجريبية والنظرية).

تعتمد المعرفة اليومية على الحس السليم والوعي العادي،

هي أساس مهم التقدير للسلوك اليومي

رجل. نماذج المعرفة هذه تنمية ومخصر كقدم

معرفة علمية. في الوقت نفسه، المعرفة العلمية نفسها تمتص

المعرفة اليومية.

يتميز المعرفة العلمية بتفكير الحقائق في النظام

يتم تضمين مفاهيم هذا العلم في نظرية تشكيل عالية

مستوى المعرفة العلمية. المعرفة العلمية، كونها تعميم موثوق

الحقائق، للحصول على عشوائي يجدون الضرورة والطبيعية، لكل وحدة و

التفكير في الشخص يتحرك باستمرار من الجهل إلى المعرفة، من

سطحي إلى عميق بشكل متزايد، أساسي وشامل

المعرفة، خدمة المتطلبات المسبقة أنشطة التحول

الرجل والإنسانية.

هناك أيضا مفهوم "المعرفة المعادية للعلم" - المعرفة، الرئيسية

السياسة وغيرها من المجالات).

4. ما هي أشكال المعرفة والأنواع العلمية

بحث؟

في العلوم، من المعتاد تقسيم الإجراءات المعرفية للناس إلى اثنين

أشكال المعرفة: المعرفة الحسية، المعرفة العقلانية. انصح

تفاصيل كل من هذه النماذج.

نفذت عن طريق الحواس البشرية: الرؤية، السمع،

المس والرائحة والذوق. في الأدب الفلسفي أحيانا الحسية

يسمى الإدراك مفهوم "التأمل الحي". المعرفة الحسية ب.

بدوره يشمل أربعة أشكال تعرفها بالفعل

علم النفس (هم هناك ويسمى - العمليات الإعلامية)، و

هو: الشعور والإدراك والعرض والخيال.

العناصر التي تؤثر على الحواس (الأحاسيس المرئية،

شعور السمع، شعور الشمي، الذوق،

شعور اللمس، أي حسب نوع التحليل البشري).

عالم موضوعي مع تأثيرهم الفوري في الوقت الراهن

على الحواس. تصور شكلا أكثر تعقيدا من المعرفة الحسية

التي تتميز بمثل هذه الخصائص كسلامة، كائن

التعميم والاتصال والفدحية والبراعة.

تمثيل شخص عن الأحداث الماضية التي تذكرها،

الاتصال الناس الناس، إلخ.

الخيال هو شكل من أشكال المعرفة أو العملية الحسية.

إنشاء عينات جديدة تعتمد على المتصورة سابقا. خيال

هو انعكاس للواقع الحقيقي في جديد

مجموعات غير عادية والاتصالات. الخيال وفقا لدرجة النشاط

مقسمة إلى نشطة وسلبية. شكل من مظاهر النشاط

الخيال هي الأحلام. الأحلام - الرغبة التي تنفق في الوقت المناسب.

نفذت عن طريق النشاط العقلي للشخص.

الفرق الرئيسي من المعرفة الحسية هو أنه:

1) يعتمد على شرح الحقائق التي تم الحصول عليها

المستوى التجريبي؛

2) موجهة إلى انعكاس الخصائص العامة للدراية

الكائنات، أي الهاء من خصائصهم المفرد؛

3) الاتصال الفوري المعرفة العقلانية مع اللغة،

لللسان هو قذيفة المادة الفكرية (V.K. Lukashevich).

الأشكال الرئيسية للمعرفة العقلانية هي: المفهوم

علامات مهمة للموضوع. على سبيل المثال، مفهوم "المكتبة

كتالوج "- قائمة الأوصاف الببليوغرافية للوثائق المتاحة

في صندوق المكتبة أو مجموعة المكتبة، جمعت على بعض

خطة والإفصاح أو محتوى أموال المكتبة.

ينكر العلاقة بين الموضوع أو علامة أو العلاقة بين

الكائنات التي تحتوي على خاصية للتعبير عنها حقيقة أو خطأ شنيع.

على سبيل المثال، ببليوغرافي منتجات بواسطة لافتة محتوى

وثائق منقسم على ال الآراء: د niversal. القطاعية

مواضيعي، إلخ.

واحد أو العديد الأحكام انتاج | الجديد حكم. على سبيل المثال إف في

كل منطقة هناك يحتاج في معلومة ليس متصل من عند منطقة

(بواسطة مشترك مسائل تطوير علم و ممارسة). في كل منطقة هناك،

بطبيعة الحال، الحاجة إلى معلومات حول منطقتك. حكيمين.

إعادة النظر. احتياجات المعلومات منطقة لديك ب. له

بنية اثنين مستوى: مشترك و الإقليمية. هذا يعني IP. منطقة و

ربط الملكية الفكرية الإقليمية بينهما كجزء كامل.

عملية معقول المعرفه منظمة القوانين و

متطلبات منطق لكن تاكها هيا قواعد المنطقية المفاهيمية

المنطق، أي من عواقب الطرود في الاستنتاجات.

معقول معرفة ليس العادم عضو

العمليات. هو - هي يشمل في نفسه و الذي - التي ظاهرة مثل البديهة أو

مفاجئ رسوم البريد ix. المركبات نتيجة ل فقدان الوعي و

البديهة وجبات "pocus الهيكل عملية، بما فيها

مثل معقول وبالتالي و حسي عناصر. " إنتاجي وظيفة

البديهة تم تأكيد كبير عدد حقائق من قصص علم و

تقنية. لكن حدسي تم الحصول عليها المعرفه ليس دائما بما فيها يتحدث في

جامعة كامتشاتكا الحكومية التكنولوجية قسم تكنولوجيا منتجات الأسماك V.M. تعمل أساسيات Datsun البحوثية على مسار محاضرات حول الانضباط "أساسيات العمل البحثي" للطلاب الذين يدرسون في مجالات 655900 "تكنولوجيا المواد الخام ومنتجات الأصل الحيواني"، 655600 "إنتاج المواد الغذائية من المواد الخام النباتية"، 655700 "موعد وتكنولوجيا طعام خاصة للتكنولوجيا والتموين»، 552400 "تكنولوجيا الغذاء" لجميع أشكال التدريب Petropavlovsk-Kamchatsky 2004 1 UDC 001.89 (07) +371.385 BBK 72.4 (2) 73 D21 مشارك S.N. Maksimova، مرشح العلوم الفنية، أستاذ مشارك في قسم تكنولوجيا المنتجات من المواد الخام الحيوانية DVGU DATSUN V.M. أساسيات D21 من أعمال البحث: مسار المحاضرات. - بتروباف، كامشاتسكي: Kamchartgtu، 2004. - 53 ص. الهدف من دراسة الانضباط، وإجراءات تنفيذ NIR، والتخطيط وإجراء التجربة، وتصميم نص العمل العلمي والتطبيقات عليه، وكذلك الإجراء لحمايته. مدة مسار المحاضرات للعمل المستقل للطلاب المدربين في مجال المناطق التي تبلغ 655900 "تكنولوجيا المواد الخام ومنتجات أصل حيواني"، 655600 "إنتاج المواد الغذائية من المواد الخام النباتية"، 655700 "الأغراض الخاصة والتموين المنتجات الغذائية "، 552300" تكنولوجيا الأغذية »جميع أشكال التعلم. يمكن استخدامها كدليل الدراسات العليا. UDC 001.89 (07) +371.385 BBK 72.4 (2) 73 © Kamchartgtu، 2004 © Datsun VM، 2004 مقدمة تم تقديم الانضباط "أساسيات العمل البحثية" على مرسوم الإدارة ومصممة للمساهمة في تطوير المهارات والمهارات في حل المهام العلمية. إجمالي عدد الساعات هو 68، منها 17 ساعة. - المحاضرات. يتم تحويل بقية الوقت عمل مستقلوبعد إغلاق الانضباط إزاحة. في عملية التعلم، يجب على الطلاب الحصول على القدرة على إثبات اتجاه البحث العلمي، وتحقيق النتيجة ومعرفة كيفية تطبيق المعرفة المكتسبة في حل المهام المهنية باستخدام الأساليب العلمية الحديثة. تساهم استيعاب أساليب البحث العلمي في تكوين الأساليب العلمية المستقبلية للطريقة العلمية، والتي تساعد أيضا بشكل أفضل على إتقان المهنة. محاضرة 1. العمل العلمي في التخصص 1. دراسة علمية باعتبارها الشكل الرئيسي للعمل العلمي. 2. المفاهيم الأساسية للعمل البحثي. 1. الدراسة العلمية باعتبارها الشكل الرئيسي للعمل العلمي من نية إبداعية إلى الأوراق النهائية، يتم إجراء البحث العلمي بشكل فردي. إن التفكير العلمي والدري الحديث يسعى إلى اختراق جوهر الظواهر والعمليات المدروسة. من الممكن ذلك بموجب شرط نهج عدد صحيح لهدف الدراسة، والنظر في هذا المرفق في حدوث وتطوير، أي النهج التاريخي لدراسته. النتائج العلمية الضوضاء والمعرفة المتراكمة سابقا في التفاعل الجدلي. الأفضل والتقدمي من التحركات القديمة إلى الجديد ويعطيها القوة والفعالية. تعني الدراسة بالمعنى العلمي الاحتفاظ بمحركات البحث، كما لو أن تبحث في المستقبل، وتطبيق التبصر العلمي والحساب المدروس جيدا، ليكون موضوعيا علميا. من المستحيل تجاهل الحقائق إلى الجانب فقط لأنهم يصعب شرح أو العثور عليه تطبيق عملي. الدراسة العلمية تلزم بضمير الضمير فقط أو وصفها ببساطة هذه الظاهرة المدروسة، ولكن أيضا للتعرف على موقفها لما يعرف أو من الخبرة، أو من الدراسة السابقة. دراسة - فهو يعني قياس ما يمكن قياسه، لإظهار العلاقة العددية بالظاهرة التي تتم دراستها إلى المعروفة، ابحث عن الاتصالات السببية 3 بين الظواهر قيد النظر والحقائق والأحداث. التركيز على القضايا الأساسية أو الرئيسية، من الضروري أن تأخذ في الاعتبار الحقائق غير المباشرة المزعومة، والتي، والوهلة الأولى، تبدو ضئيلة. في الدراسة، لا يكفي تحديد أي حقيقة علمية جديدة، من المهم أن تعطيه تفسيرا من موقف العلوم أو إظهار الأهمية النظرية أو العملية. تراكم الحقائق العلمية في عملية دراسة العملية الإبداعية، والتي تكمن دائما النية (فكرة) الباحث، اسمه. يولد الأفكار من الممارسة، ومراقبة العالم حول العالم والاحتياجات. إن تطوير فكرة مشكلة حل المشكلة ملتزمة كعملية مخططة للبحث العلمي. 2. المفاهيم الأساسية للبحث والتطوير لغة العلم محددة للغاية. لديها العديد من المفاهيم والشروط التي لها الاقتراض في الأنشطة العلمية. أساس اللغة هي عبارة هي الكلمات ورمز المصطلحات الطبيعة: ملخص مؤلف الرسالة هو منشور علمي في شكل كتيب، الذي يتضمنه صاحب البلاغ ملخص البحث الذي أجراهه. تشبيه - التفكير، الذي، من أوجه تشابه كائنين في بعض العلامات، هناك استنتاج حول تشابههم وعلى ميزات أخرى. أهمية الموضوع هي درجة أهميتها في الوقت الحالي وفي هذا الوضع لحل هذه المشكلة. الجانب - زاوية عرض، التي يتم بموجبها النظر في موضوع الدراسة. الفرضية هي افتراض علمي طرحه لشرح أي ظواهر. الخصم هو شكل استنتاج من واحد مشترك إلى القطاع الخاص، عندما يتم الاستنتاج المعمم من كتلة حالات معينة حول مجموعة كاملة من هذه الحالات. أطروحة هي عمل علمي يتم تنفيذها في شكل مخطوطة، وهو تقرير علمي، نشر دراسة أو كتاب مدرسي. إنه بمثابة أعمال مؤهلات، مصممة لإظهار مستوى البحث في الدراسة المقدمة للحصول على درجة التعلم. الفكرة هي موقف محدد في نظام وجهات النظر والنظريات وما إلى ذلك. التعريفي هو نوع الاستنتاج من الحقائق الخاصة والأحكام اللازمة للاستنتاجات العامة. المعلومات: - نظرة عامة - المعلومات الثانوية الواردة في مراجعات الوثائق العلمية؛ - ذات الصلة - اختتمت المعلومات الواردة في وصف النموذج الأولي للمهمة العلمية؛ - مجردة - معلومات ثانوية الواردة في الوثائق العلمية الأولية؛ 4 - إشارة - معلومات ثانوية عن درجات متفاوتة من التخثر التي تؤدي وظيفة التنبيه المسبق؛ - مرجع - معلومات ثانوية، وهي معلومات موجزة من المنهجة في أي مجال من المجالات. نظرة عامة - وثيقة علمية تحتوي على بيانات علمية منهجية عن أي موضوع، نتيجة لتحليل المصادر الأولية. الهدف من الدراسة هو عملية أو ظاهرة تولد موقف مشكلة وننتخب للدراسة. التعريف هو أحد الأساليب التي تحمي سوء الفهم في التواصل والنزاع والبحث. موضوع البحث هو كل ما هو ضمن حدود موضوع الدراسة في جانب معين من الدراسة. المفهوم هو الفكر الذي يعكس الخصائص المميزة للكائنات والعلاقة بينهما. المبدأ هو الموضع الرئيسي الأولي لأي نظرية وتعاليم العلوم. المشكلة هي المعمم الكبرى العديد من القضايا العلمية الموضوعة التي تغطي مجال البحث في المستقبل. التمييز بين الأنواع التالية من المشكلات: - البحث - مجمع من الموضوعات ذات الصلة في حدود الانضباط العلمي واحد وفي منطقة تطبيق واحدة؛ - علمية شاملة - علاقة موضوعات البحث من مختلف مجالات العلوم التي تهدف إلى حل مهام الناس الأكثر أهمية؛ - علمية - مجموعة من الموضوعات التي تغطي جميع الأعمال البحثية أو جزء منه؛ الحكم هو فكرة، بمساعدة أي شيء تم تأكيده أو ينفيه. نظرية - عقيدة أو نظام الأفكار أو المبادئ. مزيج من الأحكام المعممة التي تشكل العلم أو قسمها. الاستنتاج هو عملية فكرية، من خلالها، من عدد معين من الأحكام المعينة، يتم اشتقاق الحكم المختلف مع الطريقة الأولية. وثيقة فصيلية - وثيقة علمية تحتوي على معلومات رقمية، رقمية، توضيحية وغيرها من المعلومات التي تعكس حالة البحث أو جمعت نتيجة عمل البحث. المطالبات - وصف الاختراع، تم تجميعها وفقا لشكل appreprepid وتحتوي على ملخص جوهرها. فتح صيغة - وصف الاكتشاف، جمع وفقا للنموذج المعتمد واحتواء عرض شامل، جوهره. 5 محاضرة 2. المنهجية العامة للإبداع العلمي 1. المخطط العام لدورة البحث العلمي. 2. استخدام طرق المعرفة العلمية. 1. المخطط العام لدورة البحث العلمي يمكن تمثيل الدورة البرمجية للبحوث العلمية في شكل مخطط المنطق التالي: - تبرير أهمية الموضوع المختار؛ - تحديد الأهداف والأهداف المحددة للدراسة؛ - تقدير الكائن وموضوع الدراسة؛ - اختيار الطريقة (التقنيات) للدراسة؛ - وصف عملية البحث؛ - مناقشة نتائج البحوث؛ - صياغة استنتاجات وتقييم النتائج التي تم الحصول عليها. إثبات الإلحاح للموضوع المختار هو المرحلة الأولية لأي استوديو. يجب أن تكون صلة الإضاءة قليلة. وقف وصفها من بعيد لا توجد حاجة خاصة. يكفي داخل نفس الصفحة في نفس الصفحة لإظهار جوهر الوضع المشكلات، والتي ستكون منه مرئي بأهمية الموضوع. يتم إجراء البحوث العلمية للتغلب على بعض الصعوبات التي تثير نفسها في المواقف المشكلية المزعومة، والتي المعرفة العلمية القائمة غير كافية لحل مشاكل جديدة للمعرفة. المشكلة في العلوم هي وضع متناقض يتطلب قراره. من إثبات أهمية الموضوع المختار، من المنطقي التبديل إلى صياغة الغرض من الدراسة، وكذلك للإشارة إلى مهام محددة يجب حلها وفقا لهذا الغرض. يتم وضع الكائن كذلك (العملية أو الظاهرة تنشئ مشكلة وننتخب للدراسة) والموضوع (ما هو داخل حدود الكائن) للدراسة. مرحلة مهمة للغاية من البحث العلمي هي اختيار طرق البحث، التي تعمل كأداة في استخراج المواد الفعلية، كشرط أساسي لتحقيق الهدف في هذا العمل. وصف عملية البحث هو الجزء الرئيسي من عمل الأطروحة، والتي تغطي منهجية وتكنولوجيا البحث مع استخدام القوانين والقواعد المنطقية. مرحلة مهمة للغاية من البحث العلمي هي مناقشة حول نتائجها، وهو تقييم أولي للقيمة النظرية والعملية للعمل العلمي. المرحلة الأخيرة من البحث العلمي هي الاستنتاجات التي تحتوي على تلك الجديدة والأهمية، وهي نتائج علمية وعملية للعمل. 6 2. استخدام أساليب المعرفة العلمية طرق المعرفة العلمية شائعة ومخصصة. يتم وضع الأساس المنهجي للنشاط العلمي في معايير الموضوعية، ومراسلات الحقيقة، الحقيقة التاريخية، المعايير الأخلاقية. قد تكون المصادر المنهجية للأبحاث أعمال العلماء المحليين والأجانب الرائدين. معظم المشاكل الخاصة في العلوم المحددة وحتى مراحل معينة من بحثها تتطلب استخدام الحلول الخاصة. الحلول الخاصة محددة للغاية ويتم تحديدها حسب طبيعة الكائن قيد الدراسة. يتم استخدام الأساليب العامة للمعرفة العلمية في جميع أنحاء عملية الاستوديو. يتم تقسيمها إلى ثلاث مجموعات: - طرق البحث التجريبي (الملاحظة والمقارنة أو القياس والتجربة)؛ - الأساليب المستخدمة على المستوى التجريبي والنظري للبحث (التجريد والتحليل والتوليف والتحريض والخصم، النمذجة، إلخ)؛ - طرق البحث النظري (التسلق من الملخص إلى محددة، إلخ). المراقبة هي عملية إدراكية نشطة تفتح لعمل الحواس البشرية وأنشطتها المادية لموضوعها. هذه هي الطريقة الأكثر الابتدائية، كقاعدة عامة، كواحد من العناصر في تكوين الأساليب التجريبية الأخرى. يجب أن ترضي الشن عددا من المطالبات، والأهم منها: - النظرة؛ - التركيز؛ - نشاط؛ - المنظمة. المقارنة هي واحدة من أكثر الطرق شيوعا للمعرفة. يسمح لك بتأسيس التشابه والتمييز بين الأشياء والظواهر من الصلاحية. من أجل أن تكون المقارنة مثمرة، يجب أن تلبي متطلبتين أساسيين: - يجب مقارنة هذه الظواهر فقط، والتي قد تعاني منها مجتمع موضوعي معين؛ - لمعرفة الكائنات، يجب أن تكون المقارنة الخاصة بهم الأهمية، مهمة (من حيث مشكلة معرفية محددة). باستخدام المقارنة، يمكن الحصول على معلومات حول الكائن بطريقتين مختلفتين: - كنتيجة مباشرة للمقارنة؛ - كاستنتاج عن طريق القياس. 7 القياس، على النقيض من المقارنة، هو الوسائل المعرفية أكثر دقة. القياس هناك إجراء لتحديد القيمة العددي لمقدار معين عن طريق وحدة القياس. أهم مؤشر لجودة القياس، وقيمتها العلمية هي دقة. من بين الأساليب التجريبية للمعرفة العلمية، تحتل القياس من نفس المكان باعتباره الملاحظة والمقارنة. مناسبة خاصة من الملاحظة هي التجربة. دراسة تجريبية للكائنات مقارنة بالملاحظة لديها عدد من المزايا: - في عملية التجربة، يصبح من الممكن دراسة ظاهرة واحدة أو أخرى في "شكل نقي"؛ - التجربة تسمح بالتحقيق في خصائص الأشياء في الظروف القاسية؛ - الميزة الأكثر أهمية للتجربة هي تكراره. يسمح لك استخدام النماذج بتطبيق الطريقة التجريبية للبحث على هذه الأشياء، مما أدى مباشرة مع أي أمر صعب أو مستحيل. تتضمن الأساليب المستخدمة في المستويات التجريبية والنظرية للدراسات التجريد والتحليل والتوليف والتحريض والخصم. عملية التجريد هي مزيج من العمليات المؤدية إلى النتيجة (تجريد). ترتدي التجريد شخصية عالمية في النشاط العقلي. يتكون جوهر هذه الطريقة في الهاء العقلي من العقارات الضارة والعلاقات والعلاقات والعناصر والمخصصات في وقت واحد، وإصلاح واحد أو أكثر من استجواب أطراف هذه العناصر. تتميز عملية التجريد ونتيجة تجريد التجريد. ترتبط عملية التجريد ارتباطا وثيقا بطرق البحث الأخرى، وقبل كل شيء مع تحليل وتوليف. التحليل هو طريقة البحث العلمي عن طريق التحلل من الجزء الموضوع. التوليف هو مركب عند تحليل الأجزاء في شيء صحيح. تعتبر أساليب التحليل والتوليف في الأعمال العلمية عضوية مع بعضها البعض ويمكن أن تتخذ أشكالا مختلفة اعتمادا على خصائص الكائن التي تتم دراستها وهدف الدراسة. يتم تطبيق التحليل المباشر والتجريبي والتوليف في مرحلة التعريف السطحي للكائن. العودة، أو الاعتبارية النظري، التحليل والتوليف يستخدم على نطاق واسع كأداة لتحقيق لحظات من جوهر الظاهرة المدروسة. إن الاختراق الأكثر عمقا في جوهر الكائن يسمح للتحليل الوراثي والجينات الهيكلية. يتطلب هذا النوع من التحليل والتوليف التفضيل في ظاهرة المعقدة من هذه العناصر، مثل هذه الروابط التي تمثل أكثر السنوات المركزية، والأهم شيء فيهم، "خلية"، التي لها تأثير حاسم على جميع الأطراف الأخرى في كيان الكائن. لدراسة الكائنات النامية المعقدة، يتم تطبيق طريقة الاختبار. يتم استخدامه فقط أين، على أي حال، يصبح موضوع الكائن هو الاختبار. 8 من الطرق التالية تنظر في طريقة التسلق من الملخص إلى واحد محدد. يعد التسلق من الملخص إلى محددة (طريقة الدراسة التراجعية) شكل عالمي لحركة المعرفة العلمية، قانون جعل الواقع في التفكير، وقم بتقسيم عملية معرفة اثنين نسبة إلى مراحل مستقلة. في المرحلة الأولى، يوجد انتقال من تعريف حقيقي محدد، من تعريف حقيقي إلى تعريفاتها المجردة. يتم تقطيع الكائن الموحد، الموصوف باستخدام تعددية للمفاهيم والأحكام. المرحلة الثانية من عملية الإدراك هي التسلق من مرافقة الخرسانة. يتكون جوهرها في حركة الفكر من التعريفات المجردة للكائن. محاضرة 3. المنهجية العامة للإبداع العلمي 1. استخدام القوانين والقواعد المنطقية. 2. أحكام الدباغة (حثي واستالي). 3. قواعد بناء تعريفات منطقية. 1 تطبيق القوانين المنطقية والقواعد الهوية القانونية. وفقا لقانون الهوية، يجب أن يظل موضوع الفكر في ضمن إحدى رد واحد دون تغيير، أي، هناك (أ \u003d أ)، حيث الفكر. يتطلب القانون أنه في سياق الاتصالات جميع مفاهيم الأحكام والأحكام غير الاجتماعية، باستثناء الغموض وعدم اليقين. خارجيا، قد يكون لها الهياكل اللفظية نفسها محتوى مختلف، وعلى العكس من ذلك، يمكن التعبير عن واحد ونفس الفكر بطرق مختلفة. يطلق على الظاهرة الأولى الجنسية، والثاني مرادف. يعبر قانون التناقض عن شرط اتساق عقل واحد. في الوقت نفسه، لا يمكن أن تكون بيانان صحيحة، واحدة منها يدعي شيئا، والآخر ينكر نفسه. قانون ثالث مستبعد - من اثنين من التناقضات من واحد ضئيل زورا، والآخر هو حقا. لا يوجد ثالث. أهمية قانون الثدان المستبعدة للحفاظ على العمل العلمي هو أنه يتطلب الامتثال للتسلسل في عرض الحقائق ولا يسمح بالتناقضات. يعرب قانون الأساس الكافي عن شرط الأدلة على الاستنتاجات العلمية، وصلاحية الأحكام، التي يتم صياغة على النحو التالي: كل فكر حقيقي له أساس كاف. يجب تبرير أي حكم نستخدمه في العمل العلمي قبل قبول الحقيقة. يساعد هذا القانون في فصل الاستنتاج الحقيقي والمخلص. 9 - تذكر الأحكام الإقليمية (الاحساس الاستئامياني) استنتاج يتم فيه إجراء استنتاج حول عنصر معين في المجموعة على أساس المعرفة بالخصائص العامة للمجموعة بأكملها. بموجب الحث عادة ما يكون من المفهوم أن يكون استنتاجا من القطاع الخاص إلى واحد مشترك، عندما يكون، على أساس المعرفة حول جزء من العناصر الفئة، يتم إبرامه عن الفصل ككل. التعريفي (أو التعميم) كاملة جزئية. تتكون الكامل في دراسة كل حالة مدرجة في فئة الظواهر، التي يتم إجراء استنتاجات حولها. معظم المؤشرات المذكورة في النصوص العلمية هي مدخلات قائمة الأمثلة الفردية، وأساليب صلاحية استخدامها في النصوص هي كما يلي: - لإثبات ما إذا كان المثال يعتمد على أساس التعميم؛ - لمعرفة ما إذا كانت مثال مرتبط بالنتيجة؛ - تحديد ما إذا كانت الأمثلة تعطى بما فيه الكفاية؛ - تثبيت، نموذجي من الأمثلة المحددة. في البحث العلمي، يعمل الكائن في كثير من الأحيان حول الأحداث والأشياء والظواهر في خصائصها الفردية. مع تفسيرهم وتقييمهم، فإن استخدام السيطرة الاستنتاجي والاستشاري أمر صعب. في هذه الحالة، تمت اللجوء إلى الاستنتاج عن طريق التشبيه عندما يشبه ظاهرة الوحدة الجديدة إلى آخر، والذي يعرف وتشبه ظاهرة واحدة واحدة، وتوزيع المعلومات الأولى التي تم الحصول عليها مسبقا. ليس كل التظليل منطقي، لذلك يحتاجون إلى التحقق. هناك طريقتان للتحقق منها: 1) هل هي حقا مقارنة بين الظواهر؟ 2) هل هناك فرق كبير بينهما؟ الحكم على الاعتماد السبب هو متغير تحريض آخر، والذي لعب دورا مهما بشكل خاص في النص العلمي. في كل حالة مثيرة للجدل، فإن إبرام الاعتماد السبب هو قواعد التحقق التالية: 1. هل تنشأ النتيجة المقدرة عندما لا يكون هناك سبب مفترض؟ إذا كانت الإجابة هي "نعم"، فأنت لا يحق لك أن تجادل أن هذه الظاهرة المحددة مسبقا هي السبب الوحيد المحتمل. في هذه الحالة، أو لا يوجد أي صلة بين ظواهرين، أو هناك سبب آخر محتمل. 2. هل هناك أي نتيجة موقعة عندما يكون النظام المقدر واضح؟ إذا كانت الإجابة "نعم"، فأنت لا يحق لك أن تجادل أن هذه الظاهرة اللاحقة هي النتيجة الوحيدة المحتملة. أو لا يوجد أي صلة بين الظواهر، أو هناك نتيجة أخرى محتملة. 3. هل هناك علاقة واحدة بين النتيجة والسبب الأولي الوحيد في الحدوث العرضي واحد تلو الآخر؟ تتيح لك هذه الطريقة تحديد خطأ مميز في ختام السبب، والمعروفة جيدا "بعد ذلك، من خلال 10