гар урлал

хэт идэвхтэй хүүхэд. Гэр бүл дэх боловсролын онцлог. ADHD-тай хүүхдүүдийн түрэмгийлэл, түүнийг засах арга замууд Түрэмгий хэт идэвхтэй цочромтгой хүүхэд юу хийх вэ

Анхаарал дутмаг, хэт идэвхжилийн эмгэгтэй хүүхдүүдэд түрэмгийллийн илрэл, түүнийг засах аргууд.

Илэрхийлэлхүүхдийн түрэмгийлэл Энэ бол эцэг эх, багш, сэтгэл судлаачдын тулгардаг зан үйлийн эмгэгийн хамгийн түгээмэл хэлбэрүүдийн нэг юм.

Хөдөлгөөн их шаарддаг дасгалууд хэт хөдөлгөөнтэй хүүхдүүдэд тэр бүр тохирдоггүй, ялангуяа бид багаар ажиллахад "Алиалагч" хэмээх гайхалтай дасгал байдаг бөгөөд хүүхдүүд бие биенээ ногоогоор хараадаг алиалагч болж хувирдаг. Жимс жимсгэнэ эсвэл тавилга эд анги гэх мэт олон зүйлд ADHD-тай хүүхдүүд энэ даалгавраа биелүүлэхэд хэцүү байх болно, тэд өөрөөсөө холдож, хамтрагчаа гомдоож магадгүй юм. Өөр нэг хувилбар болгон би урд болон дангаар нь ашиглаж болох "Хүчирхийлэгчийг зурах" проекцийн дасгалыг ашигладаг. Хамгийн гол нь хүүхэд өөрийг нь ямар нэгэн зүйлээр гомдоож байсан хүнийг цаасан дээр зурж, дараа нь түүнд хөгжилтэй нарийн ширийн зүйлийг (эвэр, гахай, сүүл, сахал гэх мэт) нэмдэг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийн хувьд үнэхээр сэтгэл хөдөлгөм юм. бага сургуулийн нас, тиймээс хэт идэвхжилтэй хүүхдүүд ч гэсэн үүнийг таашаалтайгаар гүйцэтгэдэг бөгөөд бага зэрэг сатаардаг (туршлагаас харахад ахимаг насны хүүхдүүд, тэр байтугай насанд хүрэгчид үүнийг хошин шогтойгоор харьцаж байсан ч сонирхдог боловч ухаангүй түвшинд тайвшрах мэдрэмж төрдөг. сэтгэл ханамж).

Гэвч ADHD-тай хүүхэд удаан сууж чаддаггүй бөгөөд эцэст нь бүр сэтгэл хөдөлгөм, гэхдээ суурин хөдөлгөөн нь түүнийг зовоож, анхаарал сарниулж эхэлдэг. Хүүхдийн сэтгэлийг хөдөлгөхийн тулд бөмбөлөгтэй дасгалыг ашиглаж болно, би үүнийг зөвхөн хэт идэвхтэй хүүхдүүдэд ганцаарчлан хэрэглэсэн, гэхдээ энэ дасгалыг бусад хүүхдүүдтэй хамт хийж болно гэж бодож байна. Энэ дасгалыг олон хүн мэддэг байх, нэг хүүхдэд би 3 бөмбөлөг авдаг, эхлээд бид хүүхдэд байнга тохиолддог сөрөг сэтгэл хөдлөлийг сонгодог (хэрэв бэрхшээл тулгарвал түүний амьдралдаа ядаж нэг удаа мэдэрсэн сэтгэл хөдлөлийг сонгодог), дараа нь Хүүхэд бөмбөлөгийг өөрийн сөрөг сэтгэл хөдлөлөөр дүүргэж, улмаар түүнээс ангижрах мэт бөмбөлөг хөөргөж, бид бөмбөгөнд сэтгэл хөдлөлийн нэрийг бичдэг. Дараа нь бид хүүхдийн мэдрэмжийн талаар ярилцана: "сэтгэл хөдлөлөөс ангижрах нь ямар мэдрэмж төрдөг вэ; хялбар болсон эсэх гэх мэт." Хэлэлцүүлгийн дараа энэ сэтгэл хөдлөл нь хэнд ч хор хөнөөл учруулахгүй бөгөөд дахин зөөгч рүү буцахгүйн тулд хүүхэд бөмбөлөг хагарч, сэтгэл хөдлөл нь агаарт уусдаг (та хүүхдийг өөрөө бөмбөлгийг хагалах оролдлого хийхийг урьж болно, гэхдээ би ихэвчлэн өгдөг. үзэг эсвэл харандаа). Энэ процедурыг бусад сэтгэл хөдлөлөөр хоёр удаа давтана. Энэ дасгал нь хүүхдүүдэд эерэгээр нөлөөлж, бөмбөг хөөргөж, хөөрөх нь тэдэнд таатай байхын зэрэгцээ хэн нэгэнд хор хөнөөл учруулахгүйгээр сөрөг байдлаас ангижрах нь хичнээн амархан болохыг тэд ойлгодог.

"Чамайг цоорхойд зогсож байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Чиний дээгүүр харанхуй шөнийн тэнгэр, тэр чигээрээ одод дүүрэн байдаг. Тэд маш тод гэрэлтдэг тул тэд маш ойрхон мэт санагддаг. Далбаа нь зөөлөн, цайвар цэнхэр гэрлээр дүүрэн байдаг. Од унахад хүслээ биелүүлэх хэрэгтэй, тэр нь заавал биелнэ гэж хүмүүс ярьдаг. Бас од авч болохгүй гэж ярьдаг. Гэхдээ тэд оролдоогүй байж магадгүй юм уу? Тэнгэрийн хамгийн тод одыг оюун ухаанаараа олоорой. Энэ нь танд ямар зүүдийг сануулж байна вэ? Та юу хүсч байгаагаа сайн хараарай. Одоо нүдээ нээж, гүнзгий амьсгаа аваад, амьсгалаа түгжиж, од руу хүрэхийг хичээ. Энэ нь амаргүй: бүх хүчээрээ сунгаж, гараа чангалж, хөлийнхөө хуруун дээр зогс. Тэгэхээр, арай илүү, та үүнийг бараг л олж авсан. Байна! Өө! Амьсгалаа аваад тайвшир, аз жаргал таны гарт байна! Одноо хөөрхөн сагсанд урдаа тавь. Түүнийг хараад сайхан өнгөрүүлээрэй. Та маш чухал зүйл хийсэн. Одоо та жаахан амарч болно. Суух. Нүдээ ань. Дахин оюун ухаанаараа тэнгэр рүү хар. Танд өөр нандин мөрөөдлөө сануулдаг өөр одод бий юу? Хэрэв байгаа бол сонгосон гэрэлтүүлэгчийг анхааралтай ажиглаарай. Одоо нүдээ нээ, амьсгалаа аваад шинэ зорилгодоо хүр! Одоо гараа доошлуулж, тайвшир, зорилгодоо хүрэхээ хэзээ ч бүү зогсоо."

Сургуулиа төгсөөд бид эргэцүүлэл хийж, наснаас хамааран тусгах сонголтыг сонгодог. Насанд хүрэгчид та нартай бид үүнийг зүгээр л ярилцаж болно. Бага сургуулийн хүүхдүүдийн хувьд би тэднээс ихэвчлэн "Надад хамгийн их таалагдсан.." эсвэл "Би одоо мэдэрч байна ..." гэх мэт хэллэгийг гүйцээхийг хүсдэг.

Гиперактив байдал нь төв мэдрэлийн тогтолцооны онцгой байдал бөгөөд өдөөх үйл явц нь дарангуйлах үйл явцаас илүү давамгайлдаг. Төв мэдрэлийн систем нь сэтгэцийн болон бие махбодийн стрессийн мэдэгдэхүйц өсөлтийг даван туулж чаддаггүй бөгөөд үүний үр дүнд хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцийг ойлгох, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцахтай холбоотой тодорхой бэрхшээлтэй тулгардаг. Хамгийн тодорхой нь зан үйлийн эмгэгийн энэ хэлбэр нь бага сургуулийн насанд хүрсэн (7 ба түүнээс дээш насны) хүүхдүүдэд илэрдэг. Энэ нь тэдэнд зориулсан шинэ боловсролын үйл ажиллагаа эхэлсэнтэй холбоотой юм.

Хүүхдэд хэт идэвхжил байгааг илтгэх гол шинж тэмдгүүд нь:
● үл нийцэх байдал;
● бухимдал;
● сэтгэлийн түгшүүр;
● тайван бус байдал;
● хэт их сэтгэлийн хөдөлгөөн, тогтворгүй байдал;
● хөдөлгөөний идэвхжил нэмэгдсэн;
● импульсив байдал, хяналтгүй түрэмгийллийн тэсрэлт;
● зан үйлийн хэм хэмжээ, дүрмийг дагаж мөрдөхгүй байх.

Цаг хугацаа өнгөрөхөд хүүхдийн хэт идэвхжилтэй холбоотой шинж тэмдгүүд "өнгөрч", эргэн тойрныхоо хүмүүст болон хүүхдэд саад учруулахаа болино гэдэгт итгэх нь гэнэн хэрэг юм. Үүний эсрэгээр, мэргэжлийн тусламжийг цаг тухайд нь авахгүй бол нөхцөл байдал улам дордох бөгөөд хамгийн тод хүндрэлүүдийн нэг нь үе тэнгийнхэн болон ойр дотны хүмүүстээ хэл амаар эсвэл бие махбодийн түрэмгийлэл байх болно. Түүнчлэн эцэг эх нь буруу сонгосон боловсролын аргуудаар түрэмгийллийг дарангуйлдаг бол нуугдаж болно. Боловсролын алдаанаас болж энэ нь зан чанарын шинж чанар болгон түрэмгийлэл болж хувирдаг.

7 ба түүнээс дээш насны хүүхдийн хэт идэвхжил, түрэмгийллийн дайралтын сэтгэлзүйн болон мэдрэлийн шалтгааныг ялгаж үздэг.

Сэтгэл зүйн шалтгаанууд:
● эцэг эхийн сэтгэл санааны үл тэвчих байдал (хэрүүл маргаан, эцэг эхийн хоорондох зөрчилдөөн, зөвхөн гэртээ төдийгүй нийгэмд түрэмгий зан авир);
● эцэг эхийн хүүхдийн ажил хэрэг, ашиг сонирхолд хайхрамжгүй хандах;
● хүүхдийн хүчирхийлэл;
● насны онцлогт тохирсон өндөр шаардлага, ёс суртахууны өндөр хариуцлага (үр дүнд нь хүүхэд түүнд тавьсан хүлээлтийг биелүүлэхгүй байхаас айдаг);
● эцэг эхийн аль нэг нь эсвэл хоёуланд нь муу зуршилтай байх (архидан согтуурах, хар тамхинд донтох);
● эцэг эхийн аль нэгэнд хүчтэй сэтгэл хөдлөлийн холбоо;
● хайртай хүнээ алдах;
● хэт их асран хамгаалал, хяналт, эсрэгээр, зөвшөөрч, хориглоогүй байх;
● тууштай бус, боловсролын эв нэгдэлгүй байх гэх мэт.

Мэдрэлийн шалтгаанууд:
● жирэмсэн үед болон төрсний гэмтлийн улмаас тархины органик гэмтэл;
● үйл ажиллагааны сул хөгжил;
● умайн хүзүүний нурууны гэмтэл;
● удамшлын урьдал нөхцөл, удамшлын өвчин;
● халдварт өвчин;
● шилжүүлсэн стресс;
● зарим эмэнд өртөх гэх мэт.

7 настай хүүхдэд хэт идэвхжил, түрэмгийллийн дайралтыг даван туулахад хэрхэн туслах вэ?

Ийм хүүхдүүдэд үзүүлэх тусламж нь цогц байх ёстой бөгөөд мэдрэлийн сэтгэлзүйн болон сэтгэлзүйн-сурган хүмүүжүүлэх засварын янз бүрийн аргуудыг хослуулах ёстой.

Ихэнхдээ эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ хэт идэвхтэй зан үйлийн мөн чанарыг ойлгодоггүй. Тэд хүүхдийн хичээлийн гүйцэтгэл, сахилга баттай холбоотой байнгын асуудлуудыг бухимдуулж эхэлдэг. Хэрэв эцэг эх нь хүүхдийн хэт идэвхжилийн талаар сэтгэлзүйн зөвлөгөө авахыг хүссэн бол мэргэжилтэн нь хэт идэвхжилтэй биш, харин түүний сэтгэлзүйн шалтгаантай ажиллахад бэлэн байх ёстой. Сэтгэл зүйч нь хүүхдийн хэт идэвхжил, түрэмгий зан үйлийн шалтгааныг тогтоох, гэр бүлийн зөрчилдөөнийг тодорхойлох, саармагжуулах, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх оновчтой хэв маягийг тодорхойлох, түүний зан үйлийг засахад туслах хэд хэдэн ашигтай зөвлөмжийг өгөх болно.

Эцэг эхийн үйлдэл, үйлдэл нь юуны түрүүнд хүүхдэд тавигдах шаардлагад нийцсэн байх ёстой бөгөөд боловсролын үйл явц нь нэг төрлийн шаардлага, эцэг эхийн аль алиных нь хувийн үлгэр жишээг агуулсан байх ёстой - зөвхөн энэ тохиолдолд зөв, эв найртай хөгжил ажиглагдах болно.

https://pandia.ru/text/78/462/images/image002_20.gif" alt="(!LANG: маргаан" width="359" height="128 src=">!}

сургуулийн эцэг эхтэй

сэдвээр:"Түрэмгий хүмүүстэй харилцах

болон хэт идэвхтэй хүүхдүүд»

Усть-Нерскийн суурь ерөнхий боловсрол

засч залруулах ангитай сургуулиуд

сэтгэл судлаач багш

Паскаль Виктория Викторовна

Усть-Нера суурин, 2010 он

Өнөөдөр бид өсвөр насныханд ихэвчлэн тохиолддог бэрхшээлүүдийн талаар ярих болно, хүүхдүүд яагаад ийм зан авир гаргадаг, энэ талаар юу хийх, хэрхэн зөв харилцах талаар мэдэхгүй байна. Эдгээр бэрхшээлүүдийн нэгийг ойлгохыг хичээцгээе.

Түрэмгийлэл (лат. -аас) дайралт, дайралт) нь нийгэм дэх хүмүүсийн хамтын амьдралын хэм хэмжээ, дүрэмд харш, халдлагын объектод (амьд ба амьгүй) хор хөнөөл учруулах, хүмүүст бие махбодид хохирол учруулах (сөрөг туршлага, хурцадмал байдал, айдас, сэтгэлийн хямрал гэх мэт) хор хөнөөлтэй зан үйл юм. ) (Сэтгэл зүйн толь бичиг).Басс, А.Дарки нар түрэмгийллийн 5 төрлийг тодорхойлсон бөгөөд тэдгээрийг схемийн дагуу дараах байдлаар дүрсэлж болно.

Эдгээр бүх төрлийн түрэмгийлэл нь бүх насны хүмүүст ажиглагдаж болох бөгөөд заримдаа тэд бага наснаасаа илэрдэг.

Хүүхдийн түрэмгий зан төлөвийг бий болгоход олон хүчин зүйл нөлөөлдөг, жишээлбэл, тархины зарим соматик өвчин, түүнчлэн нийгмийн янз бүрийн хүчин зүйлүүд нь түрэмгий зан чанарыг илэрхийлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Одоогийн байдлаар кино, телевизийн дэлгэц дээр гарч буй хүчирхийллийн дүр зураг үзэгчдийн түрэмгий байдлын түвшинг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг болохыг баталж буй шинжлэх ухааны судалгаа улам бүр нэмэгдсээр байна. Мөн хүүхдийн түрэмгийллийн илрэл ба эцэг эхийн хэв маягийн хооронд шууд холбоо байдаг.

Тиймээс сэтгэл судлаачид хэрэв хүүхэд түрэмгийллийн аливаа илрэлийн төлөө хатуу шийтгэгдсэн бол тэр уураа эцэг эхийнхээ дэргэд нууж сурдаг боловч энэ нь бусад нөхцөл байдалд түрэмгийллийг дарах баталгаа болохгүй гэдгийг сэтгэл судлаачид тэмдэглэж байна.

Насанд хүрэгчдийн хүүхдийн түрэмгий тэсрэлтэд үл тоомсорлох, үл тоомсорлох хандлага нь түүнд түрэмгий зан чанарыг бий болгоход хүргэдэг. Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн анхаарлыг татахын тулд түрэмгийлэл, дуулгаваргүй байдлыг ихэвчлэн ашигладаг. Эцэг эх нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад хэт их дуулгавартай байдал, итгэлгүй байдал, заримдаа арчаагүй байдал зэргээр тодорхойлогддог бага насны хүүхдүүд бүрэн аюулгүй байдлыг мэдэрдэггүй бөгөөд түрэмгий болдог. Аливаа шийдвэр гаргахдаа эцэг эхийн тодорхойгүй байдал, эргэлзэх байдал нь хүүхдийг хүсэл тэмүүлэл, уур хилэнг өдөөдөг бөгөөд үүний тусламжтайгаар хүүхдүүд үйл явдлын цаашдын үйл явцад нөлөөлж, нэгэн зэрэг өөртөө хүрч чадна. Хүүхдийн түрэмгийллийн хүсээгүй илрэлийг арилгахын тулд урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ болгон сэтгэл судлаачид эцэг эхчүүдэд хүүхдүүддээ илүү их анхаарал тавьж, тэдэнтэй халуун дотно харилцаа тогтоохыг хичээж, хүү, охины хөгжлийн тодорхой үе шатанд хатуу ширүүн байхыг зөвлөж байна. болон шийдэмгий байдал.

Эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ үлгэр дуурайл үзүүлэх ёстой. Хүүхдэд өөрийгөө хянах чадвар, зохистой зан үйлийн хамгийн сайн баталгаа бол эцэг эхийн өөрийгөө хянах чадвар юм.

Хэт идэвхтэй байдал . Уран зохиолын эх сурвалжид "хэт идэвхжил" гэсэн нэр томъёо нь хоёрдмол утгагүй тайлбартай байдаггүй. Гэсэн хэдий ч олон шинжээчид анхаарал хандуулахгүй байх, импульсив байдал, хөдөлгөөний идэвхжил нэмэгдэх, хэт идэвхжилийн гадаад илрэл гэж үздэг. Хүүхдэд хэт идэвхжил үүсэх шалтгаануудын дунд удамшлын хүчин зүйл, төрөлхийн гэмтэл (тохиолдлын 85%), хүүхдийн халдварт өвчин байж болно. Өсвөр насандаа моторт идэвхжил нэмэгдэж, дүрмээр бол алга болж, импульс, анхаарлын хомсдол хэвээр байна.

Хэт идэвхтэй хүүхдийг илрүүлсний дараа багш эсвэл эцэг эх нь мэдрэлийн эмчтэй холбоо барьж, зохих эрүүл мэндийн үзлэгт хамрагдах ёстой.

Хэт идэвхтэй хүүхдүүдийн бие даасан шинж чанарыг анхаарч үзэхийн тулд оройн цагаар биш өдрийн эхэнд тэдэнтэй ажиллахыг зөвлөж, ажлын ачааллыг бууруулж, завсарлага авах хэрэгтэй. Насанд хүрсэн хүн хэт идэвхтэй хүүхдэд зориулсан заавар нь маш тодорхой бөгөөд товч (10-аас илүүгүй үг) байх ёстой гэдгийг санах хэрэгтэй. Хэт идэвхтэй хүүхдийг байнга урамшуулах хэрэгтэй (өөртөө итгэх итгэлийг бий болгохын тулд насанд хүрэгчдээс магтаал, зөвшөөрөл авах шаардлагатай, гэхдээ хүүхдийг хэт их өдөөхгүйн тулд үүнийг хэт их сэтгэл хөдлөлөөр хийх хэрэггүй). Хүүхэдтэй зөөлөн, тайван харилцах шаардлагатай, учир нь хэт идэвхтэй хүүхдүүд хашгирахад маш мэдрэмтгий байдаг тул тэд таны сэтгэлийн байдалд амархан ордог. Эдгээр хүүхдүүд хурдан ядардаг тул эцэг эхчүүд хүүхдээ хөл хөдөлгөөн ихтэй газар байлгахыг хязгаарлаж, олон зочдыг нэг дор гэртээ урихгүй байхыг хичээгээрэй. Гэртээ өдөр тутмын тодорхой дэглэмийг дагаж мөрдөх нь хэт идэвхтэй хүүхэдтэй харилцахдаа амжилттай үйл ажиллагааны хамгийн чухал нөхцлүүдийн нэг юм. Боломжтой бол хэт идэвхтэй хүүхдийг компьютерийн удаан хугацаагаар ажиллахаас, ялангуяа түүний сэтгэл хөдлөлийг өдөөдөг телевизийн нэвтрүүлэг үзэхээс хамгаалах шаардлагатай. Унтахынхаа өмнө эцэг эхтэйгээ тайван алхах нь хэт идэвхтэй хүүхдэд тустай бөгөөд энэ үеэр эцэг эхчүүд хүүхэдтэйгээ илэн далангүй ярилцах, түүний асуудлын талаар мэдэх боломжтой байдаг. Цэвэр агаар, хэмжсэн алхам нь хүүхдийг тайвшруулахад тусална.

Кэмпбелл хэт идэвхтэй хүүхдүүдийн эцэг эхчүүд эцэг эхийн гурван том алдаа гаргадаг гэж үздэг. Түүний хийсэн алдаанууд "занга":

Гиперактив хүүхдийн эмчилгээ, боловсролыг мэдрэлийн эмч, сэтгэл зүйч, багш гэх мэт олон мэргэжилтнүүдийн оролцоотойгоор цогц байдлаар хийх ёстой.

Сэтгэл түгших - Энэ бол амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд, тэр дундаа ийм нөхцөл байдал байхгүй үед сэтгэлийн түгшүүрийг мэдрэх хандлага ихэсдэг хувь хүний сэтгэл зүйн шинж чанар юм. Түгшүүр нь нөхцөл байдлын болон ерөнхий шинж чанартай байдаг.

"Сэтгэл түгшүүр" ба "түгшүүр" гэсэн нэр томъёог ихэвчлэн андуурдаг. Сэтгэлийн түгшүүр нь сэтгэлийн түгшүүр, сэтгэлийн хөөрлийн үечилсэн илрэл юм. Ганц бие, өөрөөр хэлбэл байнга тохиолддог түгшүүрийн илрэл нь "түгшүүр" гэж нэрлэгддэг тогтвортой байдалд хувирдаг. Сэтгэлийн түгшүүр нь олон сэтгэл хөдлөлөөс бүрддэг бөгөөд тэдгээрийн нэг хэсэг нь айдас юм. Айдсыг ямар ч насны хүмүүс мэдэрдэг боловч "настай холбоотой айдас" гэж нэрлэгддэг зүйл нь нас бүрт байдаг бөгөөд үүнийг олон мэргэжилтнүүд судалж, нарийвчлан тодорхойлсон байдаг. 7-11 нас хүртэл хүүхэд "буруу байх", буруу зүйл хийх, нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн шаардлага, хэм хэмжээг дагаж мөрдөхгүй байхаас хамгийн их айдаг. Тиймээс хүүхдэд айдас байх нь норм юм, гэхдээ хэрэв айдас маш их байвал бид сэтгэлийн түгшүүр, хүүхдийн мөн чанарын талаар аль хэдийн ярих хэрэгтэй. Ж.Раншбург, П.Поппер нар нэгэн сонирхолтой зүй тогтолыг илрүүлсэн: хүүхдийн оюун ухаан өндөр байх тусмаа айдастай байдаг. Бага насны сурагчдын сэтгэлийн түгшүүрийн түвшин нэмэгдэх гол шалтгаануудын нэг нь эцэг эх, хүүхдийн харилцааны зөрчил (эцэг эхийн ажил, санхүүгийн байдал, амьдралын нөхцөл байдалд сэтгэл ханамжгүй байх нь хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийн харагдах байдалд ихээхэн нөлөөлдөг) гэж үздэг.

Ихэнх тохиолдолд хүүхэд дотоод зөрчилдөөнтэй байх үед сэтгэлийн түгшүүр үүсдэг. Үүнийг ингэж нэрлэж болно:

1) хүүхдийг доромжилж, хараат байдалд оруулж болзошгүй сөрөг шаардлага;

3) эцэг эх, сургуулиас хүүхдэд тавьсан зөрчилтэй шаардлага.

Ихэнхдээ сэтгэлийн түгшүүртэй хүүхдүүд өөрсдийгөө буруутгах, шүүмжлэлд өртөх зэргээр өөрийгөө үнэлэх чадвар багатай байдаг. Ийм хүүхдүүд насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнд илүү их өртдөг. Хүүхдүүдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг дээшлүүлэхэд нь туслахын тулд сэтгэл судлаачид тэдэнд чин сэтгэлээсээ санаа тавьж, тэдний үйлдэл, үйлдлийг аль болох олон удаа эерэгээр үнэлэхийг зөвлөж байна. Юуны өмнө хүүхдийг аль болох олон удаа нэрээр нь дуудаж, бусад хүүхэд, насанд хүрэгчдийн дэргэд түүнийг магтах шаардлагатай. Ажиглалтаас харахад сэтгэлийн түгшүүртэй хүүхдүүдийн сэтгэлийн дарамт нь ихэвчлэн нүүр, хүзүүний булчингийн хавчаараар илэрдэг. Массажны элементүүдийг ашиглах, тэр ч байтугай биеийн энгийн үрэлт нь булчингийн хурцадмал байдлыг арилгахад тусалдаг. Мөн эмнэлгийн мэргэжилтнүүдийн тусламжийг авах шаардлагагүй. Ээж нь массажны хамгийн энгийн элементүүдийг өөрөө хэрэглэж болно, эсвэл зүгээр л хүүхдээ тэвэрч болно. Та мөн хиймэл будалт, шоу зохион байгуулж, зүгээр л ээжийнхээ хуучин уруулын будгаар нүүрээ будаж болно. Бага хашгирч, татах, санаа зовж буй хүүхдүүдэд тайлбар хийхийг хичээ - энэ нь хүүхдэд хамгаалалтгүй мэдрэмжийг бий болгодог.

102 хуудасны 12 дахь хуудас

Түрэмгий зан үйлийн шалтгаан

Хүүхэд "хэцүү" зан авир гаргаж, ер бусын түрэмгий, бүр давамгайлах шалтгаан нь маш өөр хүчин зүйлүүдийн цогц байж болно. Зарим хүмүүс байгалиасаа тайван, тайван байдаг бол зарим нь маш хөдөлгөөнтэй, импульс эсвэл хэт хурдан ууртай, түрэмгийллийг харуулахад бэлэн байдаг. Биеийн чадвар, зан чанарын аль аль нь хамаардаг хүчин зүйлүүдийн нэг бол удамшил юм.

Түрэмгий, импульсив зан үйлд өртөмтгий олон хүмүүсийг шалгаж үзэхэд тархинд нейротрансмиттер - дохионы бодис үйлдвэрлэхэд гарсан өөрчлөлтийг илрүүлж болно. Тиймээс тархинд нейротрансмиттер серотонины үйлдвэрлэлд генетикийн хувьд тодорхойлогдсон өөрчлөлт нь түрэмгийлэл, допамин нь импульсийг нэмэгдүүлэхэд хүргэдэг. Түрэмгий эрчүүдэд, жишээлбэл, эрэгтэй бэлгийн дааврын түвшин өөрчлөгдөх нь ихэвчлэн илэрдэг. Судалгааны үр дүнд хүүхэд, насанд хүрэгчдэд кортизолын "стресс даавар" -ын үйлдвэрлэл өөрчлөгдсөн нь нийгмийн зан үйлийг зөрчихөд хүргэдэг болохыг тогтоожээ.

Амьдралын эхний жилүүдэд аль хэдийн түрэмгий зан авир гаргадаг хүүхдүүд насанд хүртлээ ийм зан үйлийн хэв маягийг хадгалах хандлагатай байдаг бөгөөд бие махбодийн хүчирхийлэлд өртөмтгий, гэмт хэргийн шинжтэй байдаг нийгэмд харш хүмүүс гэж нэрлэгддэг. Эдгээр "хэцүү" хүүхдүүд ихэвчлэн өрөвдөх сэтгэл, бусад хүмүүст мэдрэмтгий байх чадваргүй байдаг, гэхдээ эсрэгээр нь тэд туйлын бүдүүлэг зан гаргадаг. Тэд зан авир, сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх арга барилаараа бусдад сөрөг нөлөө үзүүлдэг бол ийм төрлийн хор хөнөөл учруулах хүсэл нь удамшлын шинж чанартай байдаг. Ихэнх тохиолдолд бэлгийн бойжилтын үед зан чанарын сөрөг шинж чанартай олон өсвөр насныхны нийгэмд харш зан үйлийн асуудлын шалтгаан нь хувь хүний хөгжилд сөргөөр нөлөөлдөг гэр бүлийн амьдралын нөхцөл байдалд оршдог.

Бие дэхь анхаарал сулрах, хэт идэвхжил, антидиуретик даавар зэргээс шалтгаалан айдас түгшүүртэй, импульстэй, анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй байгаа хүүхдүүд өдөр тутмын амьдралдаа түрэмгий зан авир гаргадаг, ялангуяа импульсийн хяналт суларсан үед.

Импульсийн хяналтыг зөрчих нь хүүхдүүд гэнэтийн санаа, хүслийн талаар бодох чадваргүй болох нь илэрхийлэгддэг - тэд тэр даруй үйлдэл хийж, тэдгээрийг хэрэгжүүлж, болзошгүй үр дагаврын талаар боддоггүй. Дүрмээр бол тэд хүлээж чадахгүй бөгөөд уураа барьж чадахгүй, иймээс тэдний уур уцаартай, харгис хэрцгий зан гаргах хандлагатай байдаг.

Импульсийн хяналт алдагдах нь бие махбодид антидиуретик даавар байхгүй тохиолдолд тохиолддог. Хүүхдийн биед антидиуретик даавар үүсэх шалтгаан нь удамшил, ургийн хөгжилд үзүүлэх хор хөнөөл, жишээлбэл, жирэмсэн эх нь тамхи татдаг, мансууруулах бодис хэрэглэдэг, согтууруулах ундаа хэтрүүлэн хэрэглэдэг, түүнчлэн хүүхэд төрөх үеийн хүндрэлүүд байж болно. гипокси (хүчилтөрөгчийн өлсгөлөн) эсвэл дутуу төрөлт. Буруу хүмүүжил нь бие махбодид антидиуретик дааврын үйлдвэрлэлийг үүсгэдэг хүчин зүйлүүдийн нэг байж болно, ялангуяа эцэг эхчүүд өөрсдөө нийгмийн зан үйлийг зөрчиж зовж байгаа бол. Энэ хүчин зүйл нь зөвхөн хүүхдийн нийгмийн зан үйлийн эмгэгийн шинж тэмдгийг нэмэгдүүлэх боломжтой. Хэт идэвхтэй хүүхдүүдийн дөрөвний гурав нь түрэмгий зан авирыг харуулдаг.

Антидиуретик даавар илэрсэн олон хүүхэд мэдрэхүйн эмгэг гэж нэрлэгддэг. Эдгээр хүүхдүүд харж, сонссон зүйлээ ойлгох, өөртөө шингээхэд бэрхшээлтэй байдаг. Ихэнхдээ хүүхдүүд хүүхдийн эмчид үзүүлэхээр ирдэг, жишээлбэл, өвдөлтийн босго багатай эсвэл өөрийн биеийг тийм ч сайн мэдэрдэггүй, үүний үр дүнд бусад хүүхдүүдтэй харилцахдаа эвгүй, бүдүүлэг байдаг. Эдгээр хүүхдүүд хөгжлийн бүх хугацаанд бие махбодийн түрэмгий зан авираараа анхаарал татдаг. Тэднийг хараад та амжилтанд хүрч чадахгүй байгаадаа урам хугарах, бүдүүлэг байдал нь бусад хүүхдүүдийг гэмтээж болохыг тэд өөрсдөө ойлгодоггүй.

Энэ эмгэг нь бие махбод дахь антидиуретик дааврын үйлдвэрлэлтэй холбоогүй байж болох бөгөөд түүний шалтгаан нь импульсийн хяналт суларсантай ижил байдаг. Үүнээс гадна антидиуретик дааваргүй олон хүүхэд хэсэгчилсэн ойлголтын эмгэг гэж нэрлэгддэг. Энэ нь юуны түрүүнд сургалтын үйл явцад нөлөөлж, дислекси (унших, бичих чадвар муудах) эсвэл акалькули (тоолох чадвар муудах), сургуульд урам хугарах, түүнд болон боловсролын үйл явцыг бүхэлд нь жигшүүлэхэд хүргэдэг.

Анхаарал суларч, төвлөрөх чадваргүй хэт идэвхтэй хүүхдүүд гэр бүл, сургуульдаа танигддаггүй бөгөөд өдөр тутмын амьдралдаа бухимдах нь тэдний түрэмгий зан авирыг өдөөдөг. Тийм ч учраас ийм хүүхдүүдтэй харилцах нь насанд хүрэгчдээс маш их тэвчээр шаарддаг.

Оюун ухааны бага түвшин нь хувь хүний хэвийн хөгжилд ноцтой саад болж, хүүхдийн түрэмгий зан үйлийн шалтгаан болдог. Хүчирхийллийг ашиглан түрэмгий зан авир нь оюуны хомсдолтой хүүхдүүдэд, ялангуяа сургуулиас гадуур, сурлагын амжилт муутай хүүхэд, өсвөр насныханд ажиглагддаг. Оюуны хомсдолтой хүүхдүүд дүгнэлт хийх чадвар муутай байдаг. Түрэмгий зан үйлд өртөмтгий өсвөр насныхан ихэвчлэн гэнэт үйлдэл хийдэг бөгөөд нэгэн зэрэг түрэмгийллийн үед өөрсдийн үйлдлийн үр дагавар, болзошгүй шийтгэлийн талаар боддоггүй. Эдгээр хүүхдүүд өөрсдийн үйлдлийнхээ богино болон урт хугацааны үр дагаврыг (хохирогчид нь мэдрэх өвдөлт, нийгмийн хориг арга хэмжээ гэх мэт) мэддэггүй. Түрэмгий хүүхэд, өсвөр насныхан ихэнхдээ бусдын үйлдэл, үзэл бодлыг дайсагнасан мэтээр андуурдаг.

Хүчирхийллийн элементүүдтэй түрэмгий зан авир нь зөвхөн өөрийн бие махбодийн талаарх ойлголтыг зөрчих, суралцах чадвар буурах, хэт идэвхжил, импульсив шинж чанараас үүдэлтэй байж болно. Хэл ярианы хөгжлийн эмгэг нь түрэмгий зан үйлийг өдөөдөг. Бодол санаагаа зөв боловсруулж, илэрхийлж чадахгүй байх, хэл ярианы согогоос болж түүнийг ойлгоход хэцүү үед хүн бухимддаг. Энэ нь бага насны эрүүл хүүхдүүдийн хэл амаа ололцохгүй, юу хүссэнээ хэлж чадахгүй байсаар байтал зодолдох, юм аваад орилж хашгирах, эсэргүүцэх жишээнээс маш сайн харагдаж байна. Тиймээс хэл ярианы хөгжил сулрах нь маш ноцтой асуудал бөгөөд энэ нь сонсголын чадвар, сонсголын мэдрэмжийг бууруулж, зан үйлийн хэм хэмжээнээс гажсан хөгжлийг өдөөж болзошгүй юм.

Хувь хүний удамшлын болон бие бялдрын чадварт сэтгэц-нийгмийн хүчин зүйл ихээхэн нөлөөлдөг бөгөөд энэ нь түрэмгий, асуудалтай үйлдэл хийх хандлагыг бий болгоход түлхэц болдог. Эдгээр хүчин зүйлүүд нь дээр дурдсан онолуудад тусгагдсан хувь хүний хөгжлийн механизмд нөлөөлдөг. Гэхдээ хүүхдийг урьдчилан сэргийлэх, зөв эмчлэх нь тухайн хүний физиологийг өөрчилж чадахгүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

"Хэцүү" зан үйлийн эхний үе шатанд, нийгмийн зан үйлийг зөрчсөн тохиолдолд хувь хүний урьдач байдал ба өдөр тутмын амьдралын ачааллын хүчин зүйлүүд (сэтгэцийн нийгмийн эрсдэлт хүчин зүйлүүд) хоорондоо нягт уялдаатай байдаг бөгөөд үүнийг таних нь маш чухал юм. цаг тухайд нь арилгах. Дөрвөн настай хүүхдийн "хэцүү" зан үйлийг арван нэгэн настай хүүхдийн нийгмийн эвдэрсэн зан үйл болгон хувиргах үйл явцыг өөрчлөх нь бараг боломжгүй тул хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх эхний үе шатанд гэр бүлд туслах нь асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. Жирэмсний үед эсвэл дор хаяж хүүхдийн амьдралын эхний саруудад хүүхдээ өсгөхөд бэлтгэх нь дээр. Харамсалтай нь гэр бүлийн 10% нь л сэтгэл зүйн тусламж авах бодит хэрэгцээг мэддэг ч авдаггүй, эсвэл хэтэрхий оройтдог.

Бидний аль хэдийн олж мэдсэнээр эцэг эхийн хайр, анхаарал дутмаг байдал нь хүүхдүүдийн түрэмгийллийг үүсгэдэг. Харин хүүхдэд чамаас маш бага зүйл хэрэгтэй. Жишээлбэл, хамтдаа тоглох, 2012 оны Узбек киног сургуулийн сурагчдын оролцоотойгоор үзэх, эсвэл танд хаягласан сайхан үг сонсох гэх мэт. Хамтдаа гэр бүлийн кино үзэх нь таны харилцааны гүүр болж чадна.

"Илэрхий урлаг бүхий интермодаль эмчилгээний тухай удаан хүлээсэн дотоодын анхны ном. Философийн үндэслэлээс эхлээд практик дасгал хүртэл өргөн хүрээний сэдвүүдийг хамардаг. Энэхүү ном нь мөн зохиолчийн урлагийн эмчилгээг зааж, дадлага хийсэн үнэлж баршгүй хувийн туршлагыг хөндөх боломжийг танд олгоно. Энэ чиглэлээр мэргэшсэн хүмүүст заавал байх ёстой, мөн сонирхсон бүх хүмүүст сонирхолтой уншлага, урам зориг өгөх болно."

"Тоглоом таалагдсан! Картууд нь том, нягт, тэд бидэнд удаан хугацаанд үйлчлэх болно гэж бодож байна. Бид бүхэл бүтэн гэр бүлтэй тоглодог: эхэндээ хэцүү байсан, гэхдээ дараа нь чи дүүжин, хурдны тоглоом эхэлнэ. Нөхөр бид хоёр насанд хүрэгчдийн хувьд ямар ч давуу талгүй байсан тул охин нь зөв хослолыг хурдан олдог юм шиг санагддаг. Бидэнд бас мэдрэлийн сэтгэлзүйн тоглоом байдаг "Дахин оролдоно уу", бид тэдгээрийг нэгтгэхээр шийдсэн, учир нь. Тоглоомыг улам хүндрүүлэх зорилготой оньсого картууд нь "Дахин оролдоно уу"-ын хөзрүүдтэй маш төстэй юм. Одоо бид ингэж тоглодог: "Давтах оролдлого" хэсгээс үнэхээр давтаж болох поз бүхий энгийн картуудыг урьдчилан сонгодог. Дараа нь бид оюун ухааны тоглоомуудын тавцангаас нэг картыг хольж, онгойлгож, цээжилж, дараа нь доош харуулна. Зөв хослолыг олсон хүн хаалттай карт дээрх позыг давтаж, "Улс руу" гэж хашгирах ёстой. Хэрэв байрлал зөв бол та хослолыг сонгоод эвлүүлдэг тоглоомын тавцангаас шинэ карт нээх боломжтой, хэрэв буруу бол өрсөлдөгчийн аль нэг нь хослолыг авах гэж оролдсоны дараа оролцогч дахин оролдох боломжтой."

“Ном (1-р хэсэг) миний хүүхдүүдэд үнэхээр таалагдсан. Бид баяртайгаар сонсож, олон асуулт асуув. Бүлэг бүрийн дараа бүлгээс бүлэгт илүү хэцүү дасгалууд байдаг. Тиймээс унтахынхаа өмнө ном уншихгүй, харин хүүхдүүдтэй сонирхолтой яриа өрнүүлэхийн тулд цаг тухайд нь нөөцөлсөн нь дээр. Дасгалууд нь тухайн нөхцөл байдлаас шалтгаалан эцэг эх, хүүхдүүдэд бүтээлч талбар өгөх байдлаар хийгдсэн байдаг. Хүүхдүүд маань ялангуяа хөрөг зургаа зурах, сайхан сэтгэл, өгөөмөр сэтгэл гэх мэтийн гэрт амьдрах дуртай байсан. Ойлголтын хэсгийн дараа бид хөгжилдөж, 5 мэдрэхүйн дасгалуудыг хийж эхлэв. Мөн хүүхдүүд 4 төрлийн темпераментийн оролцоотой үлгэр тоглох дуртай байв. Магадгүй өөрийгөө болон зан чанарыг тань мэдэх хамгийн дуртай тоглоом. Бид үүнийг бага зэрэг сайжруулж, зохиогчийн санал болгоогүй хэд хэдэн чанарыг нэмсэн. Жишээлбэл, үнэнч шударга, зальтай, өөрийгөө үнэлэх. Бидний хүн нэг бүр 4 хуудас бөглөсөн - 1 нь өөрийнхөө тухай болон гэр бүлийн 3 гишүүн. Дүүргэх, ярих, тодруулах, тайлбарлах, тодруулах, дүрслэх, бүр инээх. Та өөрийнхөө тухай илүү ихийг мэдэж, өөр хүнд хөрөг зургийг нь үзүүлж, бусдын нүдээр өөрийгөө харах боломжтой ийм даалгаварт хүүхдүүд маань их дуртай. Тэд ийм мөчүүдийг санаж, үе үе давтахыг хүсдэг. Дашрамд хэлэхэд, та хүүхдүүдтэйгээ ийм зүйл хийхээр шийдсэн бол хуудас бүр дээр нэр, огноог бичихээ бүү мартаарай. Бүх зүйл өөрчлөгдөж байна. Эдгээр хуудсыг хадгал. Хэсэг хугацааны дараа та тэдэн рүү буцаж очоод, үүнийг дахин хийж, юу өөрчлөгдөж, юу хэвээр үлдэхийг харж болно. Зохиогч "Бага насны хүүхдүүдэд зориулсан сэтгэл судлал" номын 1-р хэсгийн үргэлжлэлийг хийхээр шийдсэнд би маш их баяртай байна. Хүүхдүүд Юлия болон түүний аавын шинэ адал явдлуудыг тэсэн ядан хүлээж байна. Зах зээл дээр өөрийгөө, дотоод ертөнцөө таньж мэдэхэд чиглэсэн бяцхан хүүхдийн зохиол бий. Чанартай нийтлэлүүд ч цөөн. Игорь Вачковын бичсэн "Хамгийн оюун санааны шинжлэх ухааны тухай" үлгэр нь сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны сүүлийн жилүүдэд гарсан шилдэг ололт дээр суурилсан бөгөөд энгийн хэлээр бичигдсэн бөгөөд үндсэндээ хүүхэд, насанд хүрэгчдийг сэтгэл хөдөлгөм аялалд урих болно. Хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн хөгжилд тустай аялал. Эцэг эх, багш нар болон хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх сонирхолтой бүх хүмүүст идэвхтэй уншихыг санал болгож байгаадаа таатай байна.”

“Би зохиолчдын докторын зэрэг хамгаалсан сэдвүүдийг судалж үзлээ, тэд сургуулийн өмнөх боловсролын практикээс маш хол байна. Бүх ажил нь шинжлэх ухааны судалгааны үр дүнд биш дүгнэлтэд үндэслэсэн юм шиг санагддаг. Бүх мэдээлэл энэ асуудалтай тулгардаг эрдэмтэд эрт дээр үеэс мэдэгдэж байсан. Зохиолч-филологичид энэ чиглэлээр сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх судалгааны талаар огт мэддэггүй бөгөөд нэлээд олон байдаг. Бүтээлийн агуулга нь сурган хүмүүжүүлэх боловсролын бакалавр, магистрын зэрэгтэй төстэй, филологийн боловсрол нь зарим газарт илэрдэг. Тэгээд л болоо. Хийсвэр бүтээл гаргасан зохиолчдод баярлалаа."

“Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн оюун ухааныг хөгжүүлэх гайхалтай хөтөлбөр. Би багш сэтгэл зүйч мэргэжилтэй, цэцэрлэгт 14 жил ажилласан. Төрөл бүрийн сайхан нэвтрүүлэгт хүүхдүүдтэй ажилласан. Сүүлийн 2 жил Амьдрах ухаан хөтөлбөрийн хүрээнд ахлах болон бэлтгэл бүлгүүдтэй хамтран ажиллаж байна. Онолын суурь нь маш сайн бичигдсэн, практик даалгаврууд бүгд онолтой холбоотой, юу, яагаад, яаж хийх талаар олон тайлбартай байдгаараа бусад хөтөлбөрүүдээс ялгаатай. Зарим нь амархан, зарим нь маш хэцүү байдаг. Хүүхдүүд тэднийг зохицуулж чадахгүй байх шиг байна. Үгүй ээ, тэд зохицуулдаг. Мөн хүүхдүүд үүнд дуртай."

"Гайхалтай зүйрлэл картууд! Бүтэц нь ер бусын: тавцан нь 31 багц гэрэл зургаас бүрддэг (багц бүрд 3 карт байдаг). Та иж бүрдэл (заавар нь аврах ажилд ирнэ), мөн бие даасан карт (стандарт зарчмын дагуу) хоёуланг нь ашиглаж болно. Тавцанг ашиглах олон боломж бий! Картуудын чанар нь бас маш сайн. Зөрчилт картуудын ертөнцөд шинэ зүйлийг үргэлжлүүлэн эрэлхийлсээр байгаад хэвлэн нийтлэгчид баярлалаа!"

“Их иж бүрдэл тийм л байна. Хуучин загвар, зарим газар 2007 оны хуанлийн зураг, сэтгэл хөдлөлийн зурагт хуудас нь ерөнхийдөө хэрэгтэй бөгөөд үнэ цэнэтэй ишлэлүүд байдаг. Тухайлбал, хүний эрхийн тухай хуулийн төсөл. Гэхдээ тэднийг интернетээс олж, хэвлэх үйлдвэрт захиалах нь хүргэлтэд илүү мөнгө төлөхөөс илүү хялбар юм."

“Би хүүхдийн сэтгэл зүйч мэргэжилтэй, цэцэрлэгт 12 жил ажилласан. Энэ хугацаанд би янз бүрийн хөтөлбөр, тэр дундаа энэ хөтөлбөрт бүлгийн ангиудыг удирдаж байсан. САЙХАН хөтөлбөр гэж бодож байна. Мөн энэ нь хүүхдүүдэд сонирхолтой бөгөөд сэтгэл зүйч ажиллаж, юу болж байгааг, хүүхдүүд хэрхэн өөрчлөгдөж байгааг харах нь сонирхолтой юм. Одоо бусад олон сайн хөтөлбөрүүд байгаа хэдий ч би үүнийг маш их зөвлөж байна. Гагцхүү дэд бүлэгт хамгийн ихдээ 6-7 хүн байх ёстой, бүх зүйл ажиллах ёстой” гэсэн юм.

"Асуудлыг гүн гүнзгий авч үзсэнд би зохиогчид талархаж байгаагаа илэрхийлж байна. Номтой танилцаад зарим хүүхдэд юу өгдөг, заримд нь өгдөггүй гэсэн мухар сүсэг алга болдог. Бичиг үсэг үүсэх үйл явцын тухай ойлголт байдаг. Үнэн хэрэгтээ энэ номонд: 1. Янз бүрийн хүүхдүүдэд бичиг үсэг хэрхэн төлөвшдөгийг ойлгох. 2. Алхам алхмаар энгийн бичиг үсгийн хэрэгсэл. Хүндэтгэсэн, Михаил."

“Сэтгэдэг багш, хариуцлагатай эцэг эхчүүдэд зориулсан ном. Асуудлын гарал үүслийг илүү сайн ойлгоход тусалдаг. Сайхан хэлээр бичсэн зохиолч тодорхой материалыг хүртээмжтэй, сэтгэл хөдөлгөм байдлаар толилуулдаг. Би гадаад хэл заадаг ч энэ ном надад ч гэсэн арга зүй, сэтгэл зүйн талаасаа хэрэг болсон” гэж хэлжээ.

"Сайн уу! "Сургуулийн өмнөх жил: А-аас Я хүртэл" хөтөлбөрт баярлалаа гэж хэлмээр байна. Би багш-сэтгэл зүйчээр ажилладаг бөгөөд өнгөрсөн хичээлийн жилд хүүхдүүдийн сургуульд сэтгэл зүйн бэлтгэл хийх бүлгийг удирдаж байсан. Энэ жил надад ижил төстэй даалгавар байгаа боловч харамсалтай нь онлайн дэлгүүрүүд, тэр дундаа таны дэлгүүрт энэ програмын ажлын ном байхгүй байна. Энэ бүтээгдэхүүнийг ойрын хугацаанд хэвлүүлэхээр төлөвлөж байна уу?"

"Хоёрдахь тавцан - бүр ч их баяр баясгалан :) "Чиний тухай" тавцанг авсныхаа дараа би бараг жил гарна гэж хүлээж байсан. Тэгээд дэмий хоосон биш!!! Энэ бол Ирина Логачева болон сэтгэл судлаачдын багийн бас нэгэн шилдэг бүтээл юм. Миний 25 давцан дотроос энэ хоёр нь хамгийн их нь :) Маш сонирхолтой зураг, өрнөл ... бас зураачийн бүтээл ердөө л гайхалтай. Өчигдөр би үүнийг ажил дээрээ туршиж үзсэн - жинхэнэ таашаал, мөн тавцангийн талаархи үйлчлүүлэгчдийн эерэг сэтгэгдэл. Гоо сайхан, мэргэжлийн ур чадвар!"

“Би саяхан сургуулийн өмнөх хүүхдийн иж бүрдэл худалдаж авсан. Энэ тоглоомонд хүүхдийн нарийн моторт ур чадвар, танин мэдэхүйн хүрээг хөгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг. Гарын авлага нь чимэглэлтэй маш нарийн байдаг. Эцэг эх, хүүхдүүд гэртээ энэ тоглоомыг хялбархан тоглох боломжтой. Би картыг онцгойлон магтмаар байна: энэ нь олон дүрийг дүрсэлсэн тул хүүхдүүдийн анхаарлыг татахгүй байх нь гарцаагүй."

"Эдгээр карт өгсөнд баярлалаа. Энэхүү иж бүрдэл нь анхан шатны зөвлөгөө өгөхөөс эхлээд засч залруулах хөгжлийн үйл ажиллагаа хүртэл олон чиглэлээр үйлчлүүлэгчидтэй ажиллахдаа хамгийн их ашигладаг зүйлсийн нэг юм. Түүнчлэн урьдчилан сэргийлэх зорилгоор эдгээр картуудыг ашиглах нь сонирхолтой бөгөөд үр дүнтэй байдаг” гэв.

“Гайхалтай ном. Асрамжийн газрын хүүхдүүдийн хүнд хэцүү амьдралыг гэрэлтүүлсэн ажилд нь Инна Сергеевна маш их баярлалаа. Энэ ном миний эмзэг бүлгийн хүүхдүүдийн талаарх үзэл бодлыг өөрчилсөн төдийгүй өөртөө хандах хандлагыг олоход тусалсан. ”