Pradinės klasės

Pamoka-tyrimas: mokslinio edukacinio straipsnio ir grožinės literatūros palyginimas

Lomets Elena Gennadievna,

mokytojas pradines klases aukščiausia kvalifikacinė kategorija

Valstybinė švietimo įstaiga " vidurinė mokykla Nr. 9, Slutskas“

rusų literatūra (literatūrinis skaitymas)

Tema: 1) mokslinė edukacinė istorija „Mėnulis“; 2) V. Gorkovo ir Yu Avdejevo istorija „Mėnulis“.

Tikslai: mokslinių, edukacinių ir meninių istorijų palyginimas ir analizė; rasti jų skiriamuosius bruožus ir savybes.

Užduotys: kartoti išskirtinius mokslinės edukacinės istorijos bruožus; išmokti analizuoti, lyginti, daryti išvadas; lavinti mokinių monologinę kalbą, jų vaizduotę, atmintį; ugdyti susidomėjimą įvairių žanrų literatūra.

Įranga: enciklopedijų paroda tema „Erdvė“, lentelė „Mokslinio-edukacinio pasakojimo ir meno kūrinio skiriamieji bruožai“, kortelės lyginamoji analizė istorijos, „Žvaigždžių“ lipdukai.

Per užsiėmimus

aš Organizacinis ir psichologinis momentas

Mokinys skaito eilėraštį „Gimtoji planeta“

Skriskime kaip raketa.

Mes skrisime žemyn kaip kometa.

Mes siekėme žvaigždžių ir šviesos,

Dabar grįžkime į savo gimtąją planetą.

Yra devynios planetos, bet ši yra

Trečioji planeta nuo Saulės yra

Mūsų gimtoji Žemė.

Jis platus ir nemokamas!

Čia triukšmauja ir miškai, ir laukai.

Jai niekada nebus nuobodu!

II Pamokos temos ir tikslų perteikimas

– Šiandien turime ne eilinę, o tiriamąją pamoką. Prisiminti, kadKą reiškia žodis „tyrimas“? / tyrimas, paieška, eksperimentai, stebėjimas.../

– Kadangi dirbame su projektu „Kosmosas“, mūsų tyrimo tema pamokoje yra tokia ( rašymas lentoje): mokslinio edukacinio teksto ir grožinės istorijos palyginimas ir analizė.

Tikslas: rasti skiriamieji bruožai mokslinė-švietėjiška istorija, palyginti su menine istorija.

III Žinių atnaujinimas. Viktorina (Už teisingą atsakymą studentas klijuoja ant savęs žvaigždutę)

SKAIČIAVIMO KORTELĖ

Siunčiamos raketos

Į bet kurią iš planetų.

Vienas du trys keturi Penki.

Vadink tai kaip nori -

Galima rinktis iš viso dangaus:

Yra Venera, yra Jupiteris,

Marsas, Merkurijus ir Plutonas.

Kas galės vairuoti?

Vienas, du, trys – raketa laukia.

Skaičiavimas prasideda:

Penki, keturi - skliautas,

Trys – pilotas nusitaikė,

Du, vienas - dėmesio, NUSILIEK!

1. Kas yra erdvė? / tai viskas, kas egzistuoja: Saulė, Žemė, Mėnulis, planetos, žvaigždės, kometos /

2. Kokius išskirtinius erdvės bruožus žinote? / nėra deguonies, yra nesvarumas /

3. Kokios spalvos yra dangus erdvėje? /juoda/

4. Kas yra žvaigždės? / tai didžiuliai dujų kamuoliai, kurių temperatūra siekia kelis tūkstančius laipsnių /

5. Kiek žvaigždžių žino mokslininkai? /200 mln./

6. Kokie yra žvaigždžių tipai? / milžinai, nykštukai /

7. Kuri žvaigždė yra didžiausia mūsų sistemoje? /Saulė/

8. Kiek planetų yra saulės sistema? / 9: Merkurijus, Venera, Žemė, Marsas, Jupiteris, Saturnas, Uranas, Neptūnas, Plutonas/

9. Kuri planeta yra arčiausiai Saulės? / Merkurijus (prekybos dievas)/

10. Kaip vadinasi antroji planeta? /Venera/

11. Suteikite raudonajai planetai pavadinimą. Kodėl jis taip vadinamas? /Marsas, karo dievas/

12. Kuri planeta turi jūrų dievo vardą? /Neptūnas/

13. Kuri planeta yra tolimiausia? /Plutonas/

14. Kuri planeta turi daug žiedų? /Saturnas/

15. Pavadinkite milžiniškas planetas. / Saturnas, Jupiteris /

16. Kuri planeta karščiausia? Šalta? Kodėl? / Merkurijus, arčiausiai Saulės; Plutonas, toliausiai nuo Saulės/

17. Kuri planeta yra didžiausia? /Jupiteris/

18. Kuri planeta gali būti matoma net dieną? /Venera/

19. Kas turi karūną? Iš ko jis padarytas? / prie Saulės; dujų debesis/

20. Kaip vadinasi mūsų galaktika? / Paukščių takas/

21. Kiek yra žvaigždynų? /88/

22. Kaip vadinamas apversto kibiro formos žvaigždynas? / Ursa Major/

23. Kas yra kometa? /didžiulis akmens ir ledo luitas/

24. Kas yra orbita? / trajektorija, kuria juda planeta /

25. Kas yra palydovas? / mažas dangaus kūnai kurios sukasi aplink planetas/

26. Pavadinkite Žemės palydovą. / mėnulis/

27. Koks yra žvaigždžių ir planetų tyrimo prietaiso pavadinimas? /teleskopas/

28. Kaip vadinasi pastatas, iš kurio atliekami kosminiai stebėjimai? /observatorija/

29. Kokios spalvos yra Žemė žiūrint iš kosmoso? /mėlyna/

30. Pavadinkite pirmąjį kosmonautą ir jo skrydžio į kosmosą datą. / Jurijus Gagarinas; 1961 m. balandžio 12 d. (šiais metais sukako 50 metų nuo pirmojo padėklo į kosmosą)/

31. Pavadinkite pirmąją astronautę moterį. / V. Tereškova /

32. Pavadinkite Baltarusijos kosmonautus. /Petras Klimukas, Vladimiras Kovalenokas/

IV Mokslinio edukacinio pasakojimo ir meno kūrinio skiriamieji bruožai (mokinių vardas, lentelės langai „atidaryti“ lentoje)

Mokslinis edukacinis pasakojimas	Meno kūrinys
· Vardas · Ne visada nurodomas autorius · Nėra siužeto · Mokslinė informacija ir faktai	· Vardas · Yra sklypas · Meninis išraiškingumas

VKūno kultūros pamoka „Kas gyvena per mėnesį“

Mėnuo sklando dangumi.

Kas gyvena per mėnesį? ( vaikščioti vietoje)

Ten vaikšto gudri lapė,

Jis žiūri žemyn į žemę. ( keletą sekundžių pasilenkite į priekį)

Lapė mojuoja uodega

Kailis storas ir sidabrinis. ( mojuoja rankomis už nugaros)

Ir aplink skrenda žvaigždės,

Jie skrenda aplankyti lapės. ( mojuodami rankomis priešais save)

Kas sėdi ant lovos

Vieni ant kėdės, kiti ant spintos,

Vieni ant kėdės, kiti ant stalo,

Kai kurie ant lentynos, kiti ant grindų. ( pritūpimai)

Na, sėskim

Ir atsiverskime sąsiuvinius. ( grįžti prie savo darbo stalo)

VI Darbas su tekstais. Istorijos palyginimo kortelės pildymas. Dirbti porose.

– Kad pasiektume savo tyrimo tikslą, turime išsamiai išanalizuoti istorijas, kurias skaitome namuose, ir užpildyti korteles palyginimui.

1. Skaityti tekstus:

Mėnulis

Mėnulis yra natūralus Žemės palydovas. Jis juda aplink Žemę ir kartą per mėnesį apsuka aplink ją.

Mėnulis kelis kartus mažesnis už Žemę.

Pats mėnulis neskleidžia šviesos. Ji, kaip veidrodis, atspindi Saulės šviesą.

Mėnulyje nėra nei oro, nei vandens, todėl žmonės ten negyvena.

Mėnulyje galite pamatyti šviesių ir tamsių dėmių. Lengvi yra mėnulio jūros. Tiesą sakant, šiose jūrose nėra nė lašo vandens. Anksčiau žmonės to nežinojo, todėl jas vadino jūromis. Tamsios dėmės yra plokščios vietos (lygumos).

Visas Mėnulio paviršius padengtas storu dulkių sluoksniu. Mėnulyje matomas visur mėnulio krateriai(duobės), kurios susidarė nuo meteoritų – iš kosmoso nukritusių akmenų – smūgių.

Mėnulio paviršiuje dieną šils iki 130 laipsnių, o naktį šalna 170 laipsnių.

Mėnulis

/IN. Gorkovas, Yu Avdejevas.

Artimiausias Žemės kaimynas, tiksliau, ne kaimynas, o jos palydovas begalinėje kosminėje erdvėje, yra Mėnulis.

Senovės žmonės Mėnulį apdovanojo magiškomis savybėmis. Su Mėnuliu buvo siejama sėkmė medžioklėje, derlius lauke, pergalė kare ir net sveikata. Mėnulis buvo apdainuotas poezijoje, garbinamas kaip dievybė ir vaizduojamas mūšio vėliavose.

Žiūrėdami į mėnulį, žmonės nenustojo stebėtis, kaip jis, tarsi pasakoje, iš siauro pusmėnulio išaugo į apvalų ryškų diską, o paskui palaipsniui mažėjo, kol visiškai išnyko. Ir po kurio laiko viskas kartojosi, ir pabaigos nebuvo. Žmonės pagalvojo: „Gal galite naudoti mėnulį laikui matuoti? Ir sukūrė kalendorių, pagal kurį pradėjo skaičiuoti savaites ir mėnesius.

Žmogus dar tik svajojo nuskristi į Mėnulį, tačiau mokslininkai jau buvo apskaičiavę atstumą iki jo. Ar jis didelis? Jei padarysite Žemės dydžio kamuoliukus ir padėsite juos vieną ant kito, trisdešimtasis palies Mėnulį.

Mėnulis palyginti mažas. Ir atrodo didelis, nes yra arčiau kitų dangaus kūnų.

KODĖL MĖNULIS YRA PALYDOVAS?

Astronomijoje palydovas vadinamas kūnas, kuris sukasi aplink didesnį kūną ir yra laikomas jo gravitacijos jėgos.

Dirbtiniai palydovai – Tai žmogaus sukurti erdvėlaiviai, skriejantys aplink Žemę ar kitą planetą. Jie paleidžiami įvairiems tikslams: tam moksliniai tyrimai, orų studijoms, bendravimui.

Mėnulis- vienintelis natūralus Žemės palydovas, bet toks didelis ir artimas!

Jis matomas plika akimi geriau nei bet kuri kita planeta teleskopu. Teleskopiniai stebėjimai ir nuotraukos iš arti rodo, kad jos gražus paviršius yra nelygus ir itin sudėtingas. Pro žiūronus aiškiai matosi, kad Mėnulis yra rutulys. Mėnulyje matomos tamsios dėmės, kurios vadinamos jūromis. Tačiau jose nėra nė lašo vandens.

Aktyvus mokymasis natūralus palydovasŽemė prasidėjo 1959 m. Siekiant visapusiško tyrimo, buvo paleisti kosminiai zondai ir automatinės tarpplanetinės stotys. Ir iki šių dienų erdvėlaiviai atneša daug informacijos darbui selenologai(mokslininkai, tyrinėjantys Mėnulį). Mūsų palydovas turi daug paslapčių. Žmonės jo nematė ilgą laiką išvirkščia pusė iki 1959 m., kai automatinė stotis Luna 3 nufotografavo nematomąją pusę mėnulio paviršius. Vėliau, remiantis vaizdais, buvo sudaryti Mėnulio paviršiaus žemėlapiai.

Koks gražus šis pasaulis! Koks nepaprastai gražus tai padarė Kūrėjas Ir kiek daug mes apie tai nežinome... Kiek daug paslapčių ir paslapčių saugo vandenynai, džiunglės, dykumos ir net mažyčiai skruzdėlynai, kurie mums atrodo tokie įprasti ir nepastebimi!

Leiskime visi kartu į nuostabią kelionę aplink mūsų planetą, kad pamatytume jos grožį! O dabar eisime aplankyti bičių...

Iš šio edukacinio pasakojimo vaikams sužinosite, kodėl bitės gamina medų, kokia jų šeima, kodėl bitininkams reikia „šarvų“, kaip senovėje žmonės saugojo savo brangųjį skanėstą nuo meškų ir daug daug kitų įdomių dalykų!

Ir, žinoma, kalbant apie mažus dryžuotus darbuotojus, negalima tylėti apie medų! Todėl mes jums papasakosime nuostabių faktų apie jį.

Tai nuostabi istorija apie nuostabią mažų būtybių civilizaciją, prie kurios esame taip pripratę, kad jau nustojome pastebėti. Ir, beje, veltui! Juk tai vieni paslaptingiausių vabzdžių mūsų planetoje! Esame tikri, kad perskaitę šią edukacinę istoriją sužinosite daug naujų dalykų!

Mokslinė edukacinė istorija – kas tai? Mokslinių žinių apie mus supantį pasaulį populiarinimas yra būtina švietimo sistemos grandis. Tai leidžia prieinama forma perteikti sudėtingą informaciją apie įvairių mokslo šakų (gamtos ir humanitarinių mokslų) turinį, literatūrinė kalba. Populiarioji mokslo literatūra apima istorinių asmenybių, mokslininkų ir kultūros veikėjų biografijas, kelionių pasakojimus, pasakojimus apie gamtą ir fizikiniai reiškiniai, istoriniai įvykiai.

Optimalus žanras

Kalbant konkrečiau, kalbant apie vaikų sąmonę, kuri tik pradeda įvaldyti žmogaus žinomų reiškinių ir objektų įvairovę, tada poreikių ugdymui pirmiausia būtina mokslinė ir mokomoji literatūra. Jį gali reprezentuoti įvairūs žanriniai dariniai. Paprasčiausias ir tinkamiausias vaikų suvokimui – pasakojimas. Kompaktiška apimtimi, leidžia sutelkti dėmesį į bet kurią temą, į vienarūšius reiškinius, pasirenkant būdingiausius.

Meninis ar informatyvus?

Pasakojimas kaip žanras suponuoja pasakojimą, siužetą ir nuoseklų faktų ar įvykių pateikimą. Istorija turi sudominti, turėti intrigos, netikėto, ryškaus vaizdo.

Kas yra mokslinė edukacinė istorija ir kuo ji skiriasi nuo fantastikos istorijos? Pastarosios tikslas nėra perduoti bet kokią tikslią informaciją apie mus supantį pasaulį, nors jos ten negali būti. Meninė istorija pirmiausia sukuria meninį pasaulio vaizdą, paremtą ir žiniomis, ir fikcija.

Rašytojas naudoja jam žinomą faktinę medžiagą ne tam, kad ką nors su ja supažindintų ir praplėstų žinias apie temą, o tam, kad, pirma, sukurtų įtikinamą vaizdą (nupieštų žodžiais), antra, išreikštų savo požiūrį į vaizduojamos tikrovės: tavo jausmai, mintys – ir jomis užkrečia skaitytoją. Tai yra, išreikšti savo kūrybinį potencialą.

Kokiai kategorijai galima priskirti M. Prišvino prozos miniatiūras apie gamtą? „Gadnuts“ – meninė ar mokslinė-švietėjiška istorija? Ar jo „High Melts“, „Talking Rook“?

Viena vertus, autorius visiškai patikimai išsamiai aprašo paukščių išvaizdą ir įpročius. Kita vertus, jis kuria dialogą, kurį tariamai veda jaunikliai, ir labai aiškiai parodo, kokį nuostabą ir susižavėjimą jame sukelia šie paukščiai. Ta pačia dvasia jis kalba ir kitose istorijose. Žinoma, tai meniniai pasakojimai, juolab kad apskritai jos formuoja platų mozaikinį paveikslą, leidžiantį vertinti meninės gamtos filosofijos kategorijomis. Tačiau negalite paneigti ir jų edukacinės vertės.

Grožinė ir mokomoji literatūra

Nemažai literatūros kritikos ir literatūros mokymo mokykloje specialistų pristato tokią sąvoką kaip meninė ir mokomoji literatūra. Žinoma, M. Prišvino, taip pat V. Bianchi ir N. Sladkovo istorijos visiškai atitinka šią sąvoką ir ją atitinka.

Šis pavyzdys aiškiai parodo, kad sąvoka „mokslinė edukacinė istorija“ vargu ar gali turėti tiksliai apibrėžtą ir ribotą sistemą. Griežtai kalbant, turime pripažinti, kad jos funkcijos pirmiausia tarnauja edukaciniams tikslams. Svarbu ne tik turinys – tam tikra informacija, reikalinga įsisavinimui, bet ir kaip ji sutvarkyta, kaip perduodama skaitytojui.

Kas yra mokslinė edukacinė istorija? Jo funkcijos

Mokslinis edukacinis darbas atskleidžia savo temą iš istorinės perspektyvos, raidos ir loginio tarpusavio ryšio. Taigi jis prisideda prie formavimo loginis mąstymas, padeda suprasti priežasties ir pasekmės ryšį tarp reiškinių. Protinga istorija gali palengvinti perėjimą nuo objektyvaus mąstymo prie veikimo su abstrakčiomis sąvokomis.

Jis skirtas į vaiko (ar paauglio) psichinį gyvenimą supažindinti su specialia terminologija, vartojama tam tikroje žinių šakoje. Be to, tai turėtų vykti etapais: nuo griežtos mokslinės koncepcijos turinio atskleidimo iki sudėtingesnių tekstų, kuriuose vartojama tam tikra terminija.

Mokslinis edukacinis pasakojimas skatina mokinį įsisavinti specialią informacinę literatūrą, padeda išmokti naudotis įvairių žinių sričių enciklopedijomis, žodynais, žinynais. Tai padeda susidaryti aiškų idėją apie informacinių vadovų sistemą, kuri aiškiai atskleidžia dominančio dalyko terminiją ar esmę.

Mokomoji literatūra ir švietimas

Plėsti žinių apimtį, besiformuojančios asmenybės informacinę bazę ir kartu ugdyti intelektualinę veiklą, skatinti protinį augimą – štai kas yra mokslinė edukacinė istorija. Mikliai ir talentingai sukomponuotas istorijos tekstas būtinai paliečia emocinę sferą. Tik mašina gali veikti turėdama „grynų“, „nuogų“ žinių.

Medžiagos įsisavinimas vyksta daug sėkmingiau susidomėjimo fone. Mokslinė edukacinė istorija turėtų sukelti norą perskaityti ką nors naujo ir sukurti žinių troškimą. Todėl asmeninis požiūris, asmeninė autoriaus intonacija - ir tai yra bruožas grožinė literatūra– vis dar yra būtinas tokio kūrinio komponentas.

Meninio šališkumo neišvengiamybė

Čia teks grįžti prie grožinės ir mokslinės literatūros palyginimo. Jo elementai, iliustratyvumas, aprašomumas, žodinio paveikslo kūrimas ir visų pirma emocinės auros buvimas bei individuali intonacija kūriniui suteikia edukacinę funkciją. Jie pažadina mažojo skaitytojo smalsumą, padeda nustatyti jo vertybinį požiūrį į jį supantį pasaulį, vertybines orientacijas.

Todėl meninė ir mokomoji literatūra yra būtina ankstyvam suvokimui mokyklinio amžiaus. Tarp šių dviejų tipų mokomoji literatūra nėra neįveikiamos bedugnės. Meninės ir edukacinės istorijos atitinka patį pirmąjį žingsnį ugdymo procesas, tai prieš skaitant mokslines edukacines istorijas.

Mokslinė edukacinė istorija (apibrėžimas)

Taigi kas tai? Mokslinė edukacinė istorija yra tam tikra mokymo priemonė, pristatyta 2012 m ugdymo procesas nuo aštuntojo dešimtmečio vidurio kaip popamokinis skaitymas. Kartu buvo sukurta šios literatūros panaudojimo metodika, jos įsisavinimo ir įsiminimo metodai, skaitymo motyvavimo būdai. Apibrėžiamos jo funkcijos: pažintinė, komunikacinė, estetinė.

Tokių kūrinių autoriai savo ruožtu naudoja įvairias technikas, palengvinančias pateiktos informacijos supratimą ir įsiminimą. Pasakojimas konstruojamas klausimų ir atsakymų forma, dialogo su skaitytoju forma. Autorius, pasakodamas pirmuoju asmeniu, veikia kaip mentorius, draugas, patarėjas. Mokslinis edukacinis pasakojimas taip pat yra įvairių eksperimentų ir eksperimentų vadovas, kuriame yra jų aprašymas ir instrukcijos.

Pažink save

Žmogus kaip pažinimo objektas, kaip biologinis ir socialinis reiškinys, taip pat gamtos istorija, visuomenės istorija – visa tai taip pat yra studijų dalykas. Mokslinis edukacinis pasakojimas apie žmogų gali būti skirtas be galo įvairioms temoms.

Svarbiausias jaunosios kartos poreikis – įsisavinti žmonių kartų sukurtas visuomenės moralės normas, kuriomis remiasi žmogiškasis solidarumas. Būtent tokią medžiagą pateikia, pavyzdžiui, pasakojimai apie didžius praeities žmones, žmonių lyderius, politikai, mokslo ir kultūros genijai – visi tie, kurie sukūrė žmonių civilizaciją.

Mokslinė edukacinė istorija – kas tai? Mokslinių žinių apie mus supantį pasaulį populiarinimas yra būtina švietimo sistemos grandis. Tai leidžia prieinama forma, literatūrine kalba perteikti sudėtingą informaciją apie įvairių mokslo šakų (gamtos ir humanitarinių mokslų) turinį. Populiariojoje mokslo literatūroje – istorinių asmenybių, mokslininkų ir kultūros veikėjų biografijos, kelionių pasakojimai, pasakojimai apie gamtą ir fizinius reiškinius, istorinius įvykius.

Optimalus žanras

Kalbant konkrečiau, kalbant apie vaikų sąmonę, kuri tik pradeda įvaldyti žmogaus žinomų reiškinių ir objektų įvairovę, tada poreikių ugdymui pirmiausia būtina mokslinė ir mokomoji literatūra. Jį gali reprezentuoti įvairūs žanriniai dariniai. Paprasčiausias ir tinkamiausias vaikų suvokimui – pasakojimas. Kompaktiška apimtimi, leidžia sutelkti dėmesį į bet kurią temą, į vienarūšius reiškinius, pasirenkant būdingiausius.

Meninis ar informatyvus?

Pasakojimas kaip žanras suponuoja pasakojimą, siužetą ir nuoseklų faktų ar įvykių pateikimą. Istorija turi sudominti, turėti intrigos, netikėto, ryškaus vaizdo.

Kas yra mokslinė edukacinė istorija ir kuo ji skiriasi nuo fantastikos istorijos? Pastarosios tikslas nėra perduoti bet kokią tikslią informaciją apie mus supantį pasaulį, nors jos ten negali būti. Išgalvota istorija visų pirma kuria žiniomis ir fikcija paremtą pasaulį.

Rašytojas naudoja jam žinomą faktinę medžiagą ne tam, kad ką nors su ja supažindintų ir praplėstų žinias apie temą, o tam, kad, pirma, sukurtų įtikinamą vaizdą (nupieštų žodžiais), antra, išreikštų savo požiūrį į vaizduojamos tikrovės: tavo jausmai, mintys – ir jomis užkrečia skaitytoją. Tai yra, išreikšti savo kūrybinį potencialą.

Kokiai kategorijai galima priskirti M. Prišvino prozos miniatiūras apie gamtą? „Gadnuts“ – meninė ar mokslinė-švietėjiška istorija? Ar jo „High Melts“, „Talking Rook“?

Viena vertus, autorius visiškai patikimai išsamiai aprašo paukščių išvaizdą ir įpročius. Kita vertus, jis kuria dialogą, kurį tariamai veda jaunikliai, ir labai aiškiai parodo, kokį nuostabą ir susižavėjimą jame sukelia šie paukščiai. Ta pačia dvasia jis kalba ir kitose istorijose. Žinoma, tai meninės istorijos, juolab kad apskritai jos formuoja plačią sąrangą, leidžiančią jas vertinti meninės gamtos filosofijos kategorijomis. Tačiau negalite paneigti ir jų edukacinės vertės.

Grožinė ir mokomoji literatūra

Nemažai literatūros kritikos ir literatūros mokymo mokykloje specialistų pristato tokią sąvoką kaip meninė ir mokomoji literatūra. Žinoma, M. Prišvino, taip pat V. Bianchi ir N. Sladkovo istorijos visiškai atitinka šią sąvoką ir ją atitinka.

Šis pavyzdys aiškiai parodo, kad sąvoka „mokslinė edukacinė istorija“ vargu ar gali turėti tiksliai apibrėžtą ir ribotą sistemą. Griežtai kalbant, turime pripažinti, kad jos funkcijos pirmiausia tarnauja edukaciniams tikslams. Svarbu ne tik turinys – tam tikra informacija, reikalinga įsisavinimui, bet ir kaip ji sutvarkyta, kaip perduodama skaitytojui.

Kas yra mokslinė edukacinė istorija? Jo funkcijos

Mokslinis edukacinis darbas atskleidžia savo temą iš istorinės perspektyvos, raidos ir loginio tarpusavio ryšio. Taigi jis prisideda prie loginio mąstymo ugdymo ir padeda suprasti priežasties ir pasekmės ryšį tarp reiškinių. Protinga istorija gali palengvinti perėjimą nuo objektyvaus mąstymo prie veikimo su abstrakčiomis sąvokomis.

Jis skirtas į vaiko (ar paauglio) psichinį gyvenimą supažindinti su specialia terminologija, vartojama tam tikroje žinių šakoje. Be to, tai turėtų vykti etapais: nuo griežtos mokslinės koncepcijos turinio atskleidimo iki sudėtingesnių tekstų, kuriuose vartojama tam tikra terminija.

Mokslinis edukacinis pasakojimas skatina mokinį įsisavinti specialią informacinę literatūrą, padeda išmokti naudotis įvairių žinių sričių enciklopedijomis, žodynais, žinynais. Tai padeda susidaryti aiškų idėją apie informacinių vadovų sistemą, kuri aiškiai atskleidžia dominančio dalyko terminiją ar esmę.

ir išsilavinimą

Plėsti žinių apimtį, besiformuojančios asmenybės informacinę bazę ir kartu ugdyti intelektualinę veiklą, skatinti protinį augimą – štai kas yra mokslinė edukacinė istorija. Mikliai ir talentingai sukomponuotas istorijos tekstas būtinai paliečia emocinę sferą. Tik mašina gali veikti turėdama „grynų“, „nuogų“ žinių.

Medžiagos įsisavinimas vyksta daug sėkmingiau susidomėjimo fone. Mokslinė edukacinė istorija turėtų sukelti norą perskaityti ką nors naujo ir sukurti žinių troškimą. Todėl asmeninis požiūris, asmeninė autoriaus intonacija – o tai yra grožinės literatūros bruožas – vis dar yra būtinas tokio kūrinio komponentas.

Meninio šališkumo neišvengiamybė

Čia teks grįžti prie grožinės ir mokslinės literatūros palyginimo. Jo elementai, iliustratyvumas, aprašomumas, žodinio paveikslo kūrimas ir visų pirma emocinės auros buvimas bei individuali intonacija kūriniui suteikia edukacinę funkciją. Jie pažadina mažojo skaitytojo smalsumą, padeda nustatyti jo vertybinį požiūrį į jį supantį pasaulį, vertybines orientacijas.

Todėl meninė ir mokomoji literatūra yra būtina suvokimui ankstyvame mokykliniame amžiuje. Tarp šių dviejų mokomosios literatūros rūšių nėra neįveikiamo atotrūkio. Meninės ir edukacinės istorijos atitinka patį pirmąjį ugdymo proceso žingsnį, einančią prieš mokslo ir edukacinių istorijų skaitymą.

Mokslinė edukacinė istorija (apibrėžimas)

Taigi kas tai? Mokslinis edukacinis pasakojimas – tai mokymo priemonės rūšis, įtraukta į ugdymo procesą 7-ojo dešimtmečio viduryje, nes kartu buvo sukurta šios literatūros naudojimo metodika, jos įsisavinimo ir įsiminimo metodai, skaitymo motyvavimo būdai. Apibrėžiamos jo funkcijos: pažintinė, komunikacinė, estetinė.

Tokių kūrinių autoriai savo ruožtu naudoja įvairias technikas, palengvinančias pateiktos informacijos supratimą ir įsiminimą. Pasakojimas konstruojamas klausimų ir atsakymų forma, dialogo su skaitytoju forma. Autorius, pasakodamas pirmuoju asmeniu, veikia kaip mentorius, draugas, patarėjas. Mokslinis edukacinis pasakojimas taip pat yra įvairių eksperimentų ir eksperimentų vadovas, kuriame yra jų aprašymas ir instrukcijos.

Pažink save

Žmogus kaip pažinimo objektas, kaip biologinis ir socialinis reiškinys, taip pat visuomenė – visa tai taip pat yra tyrimo objektas. Mokslinis edukacinis pasakojimas apie žmogų gali būti skirtas be galo įvairioms temoms.

Svarbiausias jaunosios kartos poreikis – įsisavinti žmonių kartų sukurtas visuomenės moralės normas, kuriomis remiasi žmogiškasis solidarumas. Būtent tokią medžiagą pateikia, pavyzdžiui, pasakojimai apie didžius praeities žmones, žmonių lyderius, politinius veikėjus, mokslo ir kultūros genijus – visus, sukūrusius žmonių civilizaciją.

Marija Prigožina

Kognityvinisistorijos

Pratarmė

Kartą gyveno berniukas, vardu Kirilas. Jis mėgo skaityti. Ir ne tik pasakos, bet ir mokslinės bei mokomosios knygos – apie žvaigždes ir planetas, apie gyvūnus ir augalus, apie natūralus fenomenas ir dar daugiau apie ką. Draugai karts nuo karto jo paklausdavo, jis visada visiems atsakydavo, ir ne šiaip, o išsamiai paaiškindamas. „Tikriausiai būsite puikus mokslininkas“, - sakė vaikinai, gavę atsakymą į kitą savo klausimą. – Kodėl tu turi būti mokslininkas? – nustebo Kiryusha. „Man tiesiog įdomu sužinoti apie viską“. Kiekvienas turi sugebėti suprasti mus supančius dalykus. Į Kirilą ateidavo ne tik berniukai ir mergaitės su savo klausimais apie gamtą, kosmosą, apie esamus ir buvusius žemės gyventojus, bet ir patys šie gyventojai kartais užsukdavo ir ko nors paklausdavo. Ir tada jie papasakojo vienas kitam apie tuos susitikimus. Nors kaip jie galėjo paklausti ir perpasakoti? Juk gyvūnai nemoka kalbėti! Bet jei galėtų, tikrai paklaustų. Galbūt todėl Kiryusha šiek tiek pagražino kai kurias istorijas, kad būtų įdomiau. Taip atsirado edukacinės istorijos.

Istorija1. Kodėl voras nėra vabzdys?

Istorija 2. šokolado medis

Mažas berniukas Sasha, gyvenęs kitame bute, atvyko aplankyti Kiriušos. Jis mėgo visokius saldumynus, ypač šokoladą, o mama juos nuo jo slėpė, kad jis nepersivalgytų ir nesusirgtų kokia nors keista, baisia ​​liga, vadinama „alergija“. Sasha dėl to nerimavo ir, nesvarbu, apie ką jie kalbėjosi, jis visada prisimindavo šokoladus. „Jei ne Al-lergia, – apgailestavo jis, – galėčiau visą dieną kramtyti šokoladą! Ir kodėl jie tuo pačiu metu padarė juos skanius ir kenksmingus? – Paklausk šokolado medžio, – nusišypsojo Kiriuša. - Cha-ha-ha! - Sasha prapliupo juoktis. - Šokoladas! Ar jis pagamintas iš šokolado? Taip pat pasakykite, galite nuo jo nupjauti žievės gabalėlius, valgyti ir gerti arbatą. Jei aš tavęs klausau, ten yra saldainių medis! „Taip“, - patvirtino Kiryusha. – Ant jo augantys saldainiai skonis kaip razinos. Ir šokolado medis, žinoma, yra pagamintas ne iš šokolado, bet iš jo sėklų gaminami šokoladai. Įpilkite cukraus, pieno, riešutų, razinų ir kt. Galite pridėti daug dalykų, bet pagrindinis dalykas bet kuriame šokolade yra šokolado medžio sėklos, kakavos pupelės. Yra ir braškių medis, ant jo auga uogos, kurios labai panašios į braškes. Mažasis Sasha grįžo namo pravėrusi burną – tikriausiai bijojo pamiršti pasakišką šokolado medį. Tada jis svajojo apie tai naktį ir labai mandagiai atsiprašė už savo Alergiją.

Istorija 3. Kamvakare išgerti kefyro

Vienas berniukas, vardu Slavikas, nemėgo kefyro. Ir kiekvieną kartą vakare, kai mama jam įpylė pilną puodelį šio rūgštaus gėrimo, Slavikas susiraukė, pasidarė kaprizingas ir reikalavo saldainių. „Prieš miegą tik kefyru“, – pasakė mama ir saldainio neišėmė. -- Bet kodėl? - paklausė Slavikas. – Kodėl pats paskutinis maistas vakare turėtų būti kefyras? – Nežinau, – prisipažino mama. - Paklausk ko nors kito. Kartą Slavikas atėjo pas Kiriušą ir pamatė, kad turi daug įdomių dalykų ir knygų. „Tu tiek daug skaitei“, - pasakė Slavikas. – Gal žinai, kodėl jie vakare geria kefyrą be saldumynų? „Žinoma, aš žinau, – atsakė Kiriuša, – apie tai rašoma knygose. Kefyras yra geras, nes jame gyvena naudingi mikrobai. Jie labai silpni ir prastai įsišaknija žarnyne, kur turėtų gyventi ir dirbti bei padėti mums virškinti maistą. Tačiau blogi, kenksmingi mikrobai ten turi daug laisvės! Štai kodėl jie geria kefyrą prieš miegą, kad silpni naudingi mikrobai galėtų per naktį kažkaip įsitvirtinti ir išstumti kenksmingus. - Suprantu, - pasakė Slavikas ir atsiduso. – Tai yra visiškai neaišku. Ir kodėl šie naudingi mikrobai gyvena kefyre, o ne saldumynuose? Jei būčiau jie, rinkčiausi saldainius.

Istorija 4. Toks skirtingas ohjuodas!

Vieną dieną kiaulė, vardu Cukinija, tryško smėlyje ir staiga pamatė debesis. Jis niekada anksčiau nebuvo žiūrėjęs į dangų ir nežinojo, kad ten yra debesų, ir net tokių skirtingų – baltų, pilkų, garbanotų, putlių ir visokių kitokių. Ir kiaulė nusprendė paklausti kurmio, iš kur atsiranda debesys. Jis yra toks orus ir mąstantis, vadinasi, jis turi žinoti daug dalykų. Tačiau kurmis niekada gyvenime nematė debesų dėl tos paprastos priežasties, kad be galo rausėsi po žeme, kur visai nereikėjo matyti. Tačiau jis nenorėjo pripažinti nežinojimo ir, iškišęs nosį iš skylės, nepatenkintas burbtelėjo: „Debesys, debesys... Kai kurie neturi ką veikti!“ Tiesiu požeminius tunelius ir gaunu maisto. Neturiu laiko debesims! Tada Cukinija uždavė savo klausimą gaidžiui, kuris dažnai užskrisdavo ant aukštos tvoros ir ilgai ten sėdėdavo. Jis turėjo žinoti, kad debesys gali pakilti taip aukštai. Nenuostabu, kad jo plunksnos atrodo kaip plunksniniai debesys! Gaidys nenorėjo pripažinti, kad debesys nuo jo taip pat toli, kaip ir nuo paršelio, o apie plunksnas pagalvojo tik tada, kai po dar vienos kovos jas nuskynė, todėl įžūliai pareiškė: „Neturiu laiko spoksoti į dangus veltui, debesų ieškoti“. Tiesiog žiūriu į saulę, kad spėčiau laiku pragyti. Ir tada paršelis nuėjo pas Kiriušą. Kirilas Kabachka klausėsi ir papasakojo jam viską, ką žinojo apie debesis. Ir kad jie susideda iš vandens garų, tai yra iš mažyčių vandens lašelių, o kai šalta – iš ledo kristalų ir kad debesys yra skirtingi skirtinguose aukščiuose ir net apie rečiausius ir nežinomiausius perlamutro ir sidabro debesys, kurie yra labai aukšti, jie kyla į dangų. Jūs negalite pamatyti tų nepaprastų debesų dienos metu; Jie matomi anksti ryte arba vėlai vakare, kai saulė apšviečia juos iš horizonto. Kai tik šviesos spinduliai prasiskverbia ir nušvis šiek tiek žemiau, neįprasti debesys tarsi išnyksta. „Visi debesys nepaprasti ir kiekvienas savotiškai gražus, – paaiškino kiaulei berniukas, nepastebėdamas, kaip jis buvo sutrikęs, – bet kaip jie atrodo ir kas iškrenta, priklauso nuo to, kas yra debesyje. Ir gali būti tik vandens garai, tik ledas arba abu kartu. Jei vandens lašeliai ar ledo kristalai debesyse tampa per dideli, jie tampa sunkūs ir nukrenta ant žemės. Ir tada pas mus lietus, sniegas ar kruša. Pavyzdžiui, plunksniniai debesys, taip pavadinti dėl išorinio panašumo į gaidžio plunksnas, susideda tik iš ledo kristalų. Ir kruša... Kiriuša taip ilgai kalbėjo, taip smulkiai aiškino, kad paršelis buvo visiškai sutrikęs ir paklausė: „Nagi, aš dar ateisiu pas tave, tada tu man papasakosi apie krušą“. - Galbūt tu teisus, - sutiko Kirilas. – Apie krušą kitą kartą. Ateik, aš visada mielai padėsiu.

Istorija 5. kruša

Cukinijos atėjo, kaip ir žadėjau, kitą kartą. Bet tas kitas kartas atėjo negreitai, o tik tada, kai apie save priminė didelė kruša. Ji tai darė gana be ceremonijų – tiesiog užkrito paršeliui ant nugaros. Už jos, ir kita, ir trečia, ir ketvirta... Vargšas vos pasiekė gelbėjimo tvartą, kuriame gyveno, ir tuoj pat pažadėjo sau, kad tikrai susitvarkys su nesąžiningais krituliais, kurie pasinaudojo jo švelnia nugara. kaip būgnų lazdeles su būgnu. Tą patį vakarą kiaulė, šlapia ir pikta, priėjo prie Kirilo ir sušuko nuo slenksčio: „Kruša yra baisiausias dalykas, kuris krenta iš debesų! Tiesiog kažkoks akmeninis lietus! - Na, ne akmuo, - pataisė berniukas, - o ledas. Tačiau kartais kruša išauga iki reikšmingų dydžių. Tada, žinoma, nemalonu būti jų kelyje. „Tai ne aš, bet jie buvo pakeliui“, – sumurmėjo paršelis. – O kodėl tokie didžiuliai ledo gabalai ir toliau limpa prie debesies ir nenukrenta ant žemės, kol maži? Galėjau kažkaip pakęsti mažuosius. Ir apskritai, man nepatinka tavo šlovingi debesys! „Jūs neturėtumėte jų įžeisti“, - nusišypsojo Kirilas. – Jie mums duoda daug naudos. Pavyzdžiui, tiekiamas vanduo ir reguliuojami saulės spinduliai. O krušai nenukristi padeda vėjas arba, moksliškai kalbant, vertikalios oro srovės, kurios, beje, taip pat sulaiko paukščius ir leidžia jiems ilgai sklęsti dideliame aukštyje, neslopinant sparnais. „Maniau, kad vėjas pučia tik į šoną, bet tai reiškia, kad jis gali pūsti ir aukštyn? - Ir aukštyn, ir žemyn, ir net spirale, - šyptelėjo Kiriuša. „Tada tai vadinama ciklonu“. Nagi, apie jį kitą kartą, bet kol kas toliau klausykite apie krušą. Debesis smulkiems ledo gabalėliams – kaip tavo tvartas, tavo namai, jie neskuba iš jo išeiti, „maitina“ šaltais vandens lašais ir auga riebalais, apaugę ledo žvynais. Ir ateina laikas, kai debesyje per daug krušos. Jiems ankšta, storuliai beldžiasi vienas į kitą, o paskui sninga, bet jei staiga susidurs su vandens lašais, pasirodys kruša. O storos ledo lytys iššoka, joks vėjas jų nesustabdo, ir jos nukrenta ant žemės ir muša nerūpestingą Cukiniją. „Taip“, - pagalvojo paršelis. - Norėčiau žinoti jų tvarkaraštį. „Taip pat ir apie orų prognozes kitą kartą“, – juokėsi berniukas.

Istorija 6. Žmonių kilmė

Du draugai kažkaip sužinojo apie biologinė evoliucija, būtent, kad visa gyva nuolat keičiasi ir vystosi, o iš paprastų būtybių kyla sudėtingesnės. Ir vaikinai ginčijosi, kaip žmonės atsirado žemėje. Vienas teigė, kad jie čia atsirado tiesiogiai dėl šios nuostabiausios evoliucijos, o antrasis teigė, kad jie skrido iš kosmoso. „Aš išspręsiu jūsų ginčą labai paprastai“, - sakė Kiriuša. - O kas teisus? – unisonu paklausė vaikinai. - Abu esate teisūs! - Kaip tai įmanoma? Tai negali būti! - Bet gali! Nes yra evoliucija, o mes esame iš kosmoso. Viskas, kas gyva, kyla iš kosmoso, tiksliau, iš žvaigždžių. Faktas yra tas, kad žvaigždės sudaro sudėtingas sudėtines daleles, kurios vėliau, beveik kaip kubeliai, paverčiamos gyvomis būtybėmis. Žvaigždės taip pat nėra nemirtingos ir karts nuo karto viena iš jų sprogsta, o tada tos nuostabios dalelės pasklinda po Visatą, bet ne visur randa tinkamų sąlygų. Mūsų planetoje kažkada, labai labai seniai, tokios sąlygos egzistavo, todėl iš pradžių atsirado primityvios, o vėliau, evoliucijos dėka, sudėtingesnės gyvos būtybės.

Istorija 7. Kaip vėžys pasidavė pincetui

Vasarą Kiryusha iš mokyklos gyvenamojo kampelio atsinešė raudoną pelkinį vėžį. Mama nusipirko akvariumą ir vandens filtrą ir iš plastikinės pakuotės padarė dvi grotas. Paaiškėjo, kad jei ne pelkė, tai beveik tikra pakrantės zona. Vėžiui, kuris mokykloje gyveno baseine, tai turėjo patikti. Tikriausiai jam patiko todėl, kad elgėsi tinkamai, kaip natūraliomis sąlygomis turi elgtis vandens faunos nariuotakojų atstovas – apsimetė seniai miręs, net tikriausiai supuvęs, ir dėl šios priežasties buvo neįdomus aplinkiniams plėšrūnams, kurie Visi jie be galo skubėjo, šaukė, trankė ir barstė skanaus grobio likučius. Vėžys labai sumaniai pasinaudojo savo priešų vangumu, rinkdamas smulkmenas, o rėkėjai bėgdavo medžioti į kitas vietas. O naktimis tyrinėjo svetingą būstą, ilsėjosi prie filtro, kurį pastebėjo nuo pat pirmos dienos, pertvarkė grotas ir tikrino, ar liko ko nors valgomo. Deja, niekad nieko neliko, bet ryte maistas vėl pasirodė, tad nerimauti nebuvo pagrindo. Vieną dieną sugedo elektros lizdas, prie kurio buvo prijungtas filtras. Paaiškėjo, kad ji buvo per daug apkrauta. Tėtis priežastį nustatė iš vakaro, o iki tol vanduo akvariume nebuvo išvalytas ir netrukus pradėjo panašėti į ne itin malonų skystį, kuriame vėžys gyveno mokyklos baseine. Todėl pradėjus veikti filtrui „pakrantės“ savininkas iš visų jėgų puolė link jo ir, matyt, nusprendė nepaleisti iš akių naudingesnio daikto. Tačiau vėliau paaiškėjo priešingai. Vėžys valymo įrenginį supainiojo su geriausiu akvariumo kampučiu užėmusiam konkurentui, o kai tik mama išsitraukė filtrą išplauti, iškart užėmė elitinę vietą. Mama bandė atitraukti savo augintinį patikrintu būdu – plastikiniais pincetais. Veikė ir anksčiau... O dabar vėžys reguliariai griebdavo jį nagais, bet vos užpuolęs baisusis dviragis pabaisa ėmė tempti grobį (na, žinoma, praryti arba geriausiu atveju, nuvažiuok ir pasiimk nuostabią vietą!), iš karto paleido pincetą. Tada mama tiesiog nustūmė užsispyrusį vaikiną į šalį ir įdėjo filtrą. Nustebau sužinojęs, kad vėžys apsivertė ant nugaros ir iškėlė nagus į viršų. - Jis pasidavė! - sušuko tėtis. Ir visi jam pritarė. Tik vienas vėžys, ko gero, nieko nesuprato. Juk jis nebuvo išspirtas ir suvalgytas, o paliktas gyventi gražioje pakrantės zonoje su tokiais baisiais, bet absoliučiai nepavojingais plėšrūnais!