Vystymo metodai

Atsiranda nevalingas dėmesys. Žmogaus dėmesys – raidos ypatumai. Užsiėmimai su vaikais

Įsivaizduokime, kad sėdite kavinėje ir nesąmoningai žiūrite į žmogų, sėdintį prie gretimo stalo. Tu juo net nesidomi. Pats to nepastebėdamas stebi, ką jis skaito, ką dėvi, ar nuvalyti batai, ar prižiūrėtos rankos. Šiuo atveju jūsų dėmesys yra nevalingas dėl to, kad nesiruošėte kuo daugiau sužinoti apie šį asmenį. Įdomiausia, kad tai toli gražu ne vienintelis iliustruojantis pavyzdys, paaiškinantis, kas yra nevalingas ar netyčinis dėmesys. Pavyzdžiui, eini parke, o šalia tavęs traškėjo šaka – tuoj pasuksi galvą kilusio garso kryptimi.

Ekspertai mano, kad toks dėmesys atsirado evoliucijos procese ir pagrindinis jo tikslas – pasirūpinti savo išlikimu pavojų kupinoje žemėje.

Kuo nevalingas dėmesys skiriasi nuo valingo?

Pirmas ir vienas svarbiausių skirtumų – orientacinio reflekso atsiradimas. Turint netyčinį dėmesį, nereikia sąmoningai versti savęs ką nors daryti. Taigi, mes džiaugiamės galėdami stačia galva įsitraukti į savo vaizduotę, kai skaitome savo mėgstamą knygą arba visiškai sutelkiame savo dėmesį į neįtikėtinai įdomaus filmo peržiūrą.

Tuo atveju, kai tenka sėsti už nemėgstamą veiklą, suprantame, kad nenorime to daryti, tačiau suvokiame, kaip tai reikia daryti. Antrasis variantas yra vadinamasis savanoriškas dėmesys.

Kas sukelia nevalingą dėmesį?

Visų pirma, verta paminėti, kad pagrindinis tokio pobūdžio dėmesio šaltinis yra nauji reiškiniai ir objektai. Tai, kas stereotipiška ir įprasta, negali to sukelti. Be to, kuo spalvingesnis nevalingo dėmesio šaltinis, kuo labiau jis turi kažkokį ryšį su žmogaus praeitimi, tuo didesnė tikimybė, kad jis ilgam patrauks žmogaus dėmesį.

Įdomiausia tai, kad priklausomai nuo mūsų būklės tie patys išoriniai dirgikliai žmones veikia skirtingai. Nevalingo dėmesio objektu lengvai tampa tai, kas kaip nors susiję su mūsų poreikių patenkinimu ar nepatenkinimu. Pastariesiems priskiriami materialūs (bet kokie pirkiniai), organiniai (noras valgyti, sušilti), dvasiniai (noras įtikti mylimam žmogui, suprasti savo „aš“) poreikius.

Kiekvieną minutę žmogus sutelkia dėmesį į išorinio pasaulio signalus ir objektus, informacijos filtravimas pagal svarbos ir aktualumo principą.

Tačiau kaip vyksta „filtravimo“ procesas ir koks jo pagrindas?

Dėmesio samprata ir rūšys psichologijoje

Dėmesio- tai žmogaus gebėjimas pasirinktinai nukreipti suvokimą į vieną ar kitą objektą, kartu sutelkiant mintis, regėjimą ir klausą.

Dėmesys gali būti vertinamas ir kaip ypatinga organizmo savybė, leidžianti perduoti ir suvokti didelės vertės informaciją bei reaguoti tik į tai, kas domina.

Savybės:

stabilumas(gebėjimas ilgą laiką susikoncentruoti ties vienu dalyku);
perjungiamumas(gebėjimas greitai pereiti nuo vieno objekto prie kito, procese pavyksta maksimaliai susikoncentruoti į kiekvieną iš jų);
išsiblaškymas(jautrumo dirgikliams, kurie nėra užduoties plotmėje, laipsnis);
dėmesio trukmė(vienu metu suvokiamų objektų/stimuliatorių/informacijos šaltinių skaičius);
koncentracija(sutelkti dėmesį į objektą);
paskirstymas(keleto veiklų, kurios nereikalauja perjungti dėmesio, atlikimas vienu metu).

Yra trys dėmesio tipai:

nevalingas

nevalingas dėmesys yra seniausias ir pasyviausias tipas, kuris atsiranda neatsižvelgiant į tai ir yra palaikomas be programos.

Kuo psichologijoje skiriasi aktyvi ir pasyvi vaizduotė? Sužinokite apie tai iš mūsų.

Atsiradimo priežastys ir sąlygos

Nevalingo dėmesio priežastis slypi išoriniame pasaulyje (aplinkoje). Bet tai taip pat priklauso nuo emocinės ir instinktyvios prielaidos individo (ypatybės).

Bet koks reiškinys, objektas ar veikla užfiksuoja žmogų dėl savo išskirtinumo, pramogos, reikšmingumo ir pan.

Dirgiklio pobūdis vaidina svarbų vaidmenį: kiek tai pastebima sąlygomis aplinką ir kiek jis išsiskiria bendrame fone.

Ryškios spalvos, intensyvūs kvapai, per stiprūs garsai ir išraiškingi lytėjimo pojūčiai „perjungia“ žmogaus dėmesį į save.

Tačiau nėra absoliutaus mato dirgiklio stiprumas. Juk tamsioje patalpoje dėmesį patrauks žibintuvėlio šviesa, o pašventintame – įjungtas šviestuvas gali likti nepastebėtas.

Kitas svarbus kriterijus yra atitikimas vidinei žmogaus būsenai. Alkanas žmogus į maisto vaizdą ir kvapą reaguos daug aktyviau nei sotus.

Bendra asmenybės orientacija taip pat veikia nevalingą dėmesį. Žmogus bus nukreiptas į objektų ir situacijų, susijusių su jam prioritetine veikla ir interesais, suvokimą.

Požiūris į stimulą kartu su gyvenimo patirtis taip pat svarbu. Jei žmogus išmoko, kad gyvūnų stebėjimas teikia malonumą, jis ilgai žiūrės, kaip kačiukai žaidžia, būdami šio nevalingo dėmesio lygyje prikaustomi šio reginio.

Pavyzdžiai

Nevalingo dėmesio pavyzdžiai:

Asmuo eina gatve ir susikoncentruoja į pokalbį telefonu. Tada jis jaučia aštrus ir šiurkštus stūmimas nugaroje, dėl ko nevalingai apsisuka ir ima ieškoti susidūrimo kaltininko, nevalingai susikoncentruodamas į situaciją.
Vaikščiodamas ramiame parke individas girdi vaiko verksmą, po kurio jis pradeda ieškoti garso šaltinio ir bando suprasti, kaip mažylis atsidūrė parke be suaugusiųjų palydimo.
Šis garsas, kaip ir galvoje iškilęs klausimas, nevalingai užvaldo žmogaus mintis, nes yra įdomus.
Laukdamas savo eilės pas gydytoją, žmogus nevalingai stebi Televizorius ligoninės fojė. Jis žiūri skelbimus, nes vaizdo įrašas yra dinamiškiausias ir linksmiausias stimulas kambaryje.
Mergina bendrauja su vaikinu ir tuo pačiu susirašinėja su savo draugu. Ji nedėmesingai klausosi pašnekovo, nes jai labai įdomu aptarti paskutines naujienas su savo „rašų draugu“. Tačiau kai jaunas vyras pradeda reikšti savo jausmus, mergina akimirksniu pereina prie tokios svarbios informacijos kaip gražaus vaikino prisipažinimas jai.

Savavališkas

Pagrindinis savanoriško dėmesio bruožas yra saistomas sąmoningų siekių ir valdomumo.

Šis tipas priklauso nuo valios ir darbo pastangų.

Šis tipas taip pat vadinamas aktyviu ir sąmoningu.

Fiziologinis mechanizmas

Pagrindinė savanoriško dėmesio funkcija yra psichinių procesų reguliavimas. Fiziologinis mechanizmas pagrįstas selektyviu smegenų žievės aktyvavimu ir jų funkciniu ryšiu, veikiant kontroliuojamam vietiniam aktyvavimui.

Psichologinė savybė

Kai žmogui reikia pasiekti tam tikrą rezultatą, jis parengia veiksmų planą, kuris apima koncentracijos užduotis ant ko nors, kad nuslopintų nevalingą norą „išpurkšti“ dėmesį į malonesnius ir įdomesnius dalykus.

Žmogus vadovaujasi kategorija „privalai“, atitinkančia veiklos keliamus reikalavimus.

Savavališkas dėmesys atsiranda ne dėl išorinių poveikių kontrasto. Susikaupimo procese žmogus nepaiso intensyvių dirgiklių ir gali susikaupti net tada, kai nėra susidomėjimo.

Po 20 minučių sąmoningo susikaupimo žmogus pavargsta ir susilpnėja gebėjimas kontroliuoti dėmesį.

Mažiems vaikams savanoriškai nekreipiamas dėmesys nes sąmonė dar neišsivysčiusi.

Valdomas susikaupimas į kažką išsivysto po dvejų metų.

Kaip veikia motyvacijos siekti pasiekimų ir nesėkmių vengimo motyvacijos? rasite mūsų svetainėje.

Pavyzdžiai

Jei valia nėra pakankamai išvystyta arba užduotis nėra svarbi / prioritetinė, žmogus gali patirti tyčinio susikaupimo sunkumai:

Kitos mokslo savaitės pamokas moksleivė nusprendė atlikti iš anksto. Bet suprasdama, kad niekur neskuba, nuolat blaškosi vėjo ūžesiui, šalia miegantį kačiuką ir mados žurnalą ant stalo.
Darbuotojo buvo paprašyta užpildyti statistiką, kuri, jo nuomone, neturės didelės reikšmės skyriaus darbe. Bet poreikis atlikti užduotį verčia jį prijungti sąmoningą dėmesį.
Tačiau jis nejaučia savo veiklos reikšmės ir nuolat „atsijungia“ nuo proceso, nueina išsipilti kavos, nusipirkti šokolado plytelės ir pakeisti sulūžusį pieštuką.

Posavanoriškas

Galite kalbėti apie po savavališką tipą, kai savanoriškas dėmesys patenka į nevalingo kategoriją.

Pavyzdžiui, kai vaikas pradeda mokytis raidžių primygtinai reikalaujant mamos, iš pradžių užduotį jis atlieka nenoriai ir tiesiogine to žodžio prasme verčiasi įsitraukti į mokymosi procesą, bet paskui pabunda jaudulys ir noras sėkmingai baigti įdomią pamoką. .

Išoriniai dirgikliai nublanksta į antrą planą, o mokinys turi daugiau neprivalo sąmoningai susikoncentruoti į dabartinę veiklą. Tie. postvalingo dėmesio atsiradimo sąlyga yra susidomėjimas.

Pedagogikos principai grindžiami povalingu dėmesiu, nes valingas ir nevalingas dėmesys ikimokyklinukams ir moksleiviams neatitinka ugdymo proceso reikalavimų.

Savavališko tipo vaikai greitai pavargsta, bando „apgauti“ ir nenoriai pradeda pamokas, o nevalingas tipas nereiškia organizuoto ir kontroliuojamo susikaupimo.

Tinkamas būdas organizuoti dėmesį leidžia pasiekti efektyvumo bet kokioje veikloje. Ir tai ne tik susikaupimas valingomis pastangomis.

Svarbu suprasti perėjimo iš savanoriško į post-valingo tipo principą ir išmokti „reguliuoti“ išorinius dirgiklius, kad būtų išvengta nesąmoningo perėjimo prie nevalingo tipo.

Apie dėmesio tipus šiame vaizdo įraše:

Panagrinėkime dvi klasifikacijas.

1. Dėmesys gali būti išorės(nukreiptas į apylinkes) ir vidinis(susikoncentruoti į savo išgyvenimus, mintis, jausmus).

Toks skirstymas tam tikru mastu yra savavališkas, nes dažnai žmonės yra pasinėrę į savo mintis, apmąsto savo elgesį.

2. Klasifikacija grindžiama valinio reguliavimo lygiu. Dėmesys išsiskiria nevalingas, savavališkas, po savavališkas.

nevalingas dėmesys atsiranda be jokių žmogaus pastangų, nėra tikslo ir ypatingo ketinimo.

Nevalingas dėmesys gali atsirasti:

1) dėl tam tikrų dirgiklio savybių.

Šios funkcijos apima:

a) stiprumas, o ne absoliutus, o santykinis (visoje tamsoje degtukų šviesa gali patraukti dėmesį);

b) nustebimas;

c) naujumas ir neįprastumas;

d) kontrastas (tarp europiečių dėmesį labiau patraukia negroidų rasės žmogus);

e) mobilumas (tuo pagrįstas švyturio veikimas, kuris ne tik dega, bet ir mirksi);

2) nuo vidinių individo motyvų.

Tai apima žmogaus nuotaiką, jo interesus ir poreikius.

Pavyzdžiui, senas pastato fasadas labiau linkęs patraukti architektūra besidominčio žmogaus dėmesį nei kiti praeiviai.

Savavališkas Dėmesys atsiranda tada, kai sąmoningai užsibrėžtas tikslas, kuriam pasiekti dedamos valios pastangos.

Savanoriškas dėmesys greičiausiai yra šiose situacijose:

1) kai asmuo, vykdydamas veiklą, aiškiai žino savo pareigas ir konkrečias užduotis;

2) kai veikla vykdoma įprastomis sąlygomis, pvz.: įprotis viską daryti pagal režimą iš anksto sukuria požiūrį į savanorišką dėmesį;

3) kai veiklos atlikimas susijęs su kokiais nors netiesioginiais interesais, pvz.: groti svarstyklėmis fortepijonu nėra labai įdomu, bet būtina, jei nori būti geras muzikantas;

4) kai atliekant veiklą susidaro palankios sąlygos, tačiau tai nereiškia visiškos tylos, nes silpni šalutiniai dirgikliai (pavyzdžiui, tyli muzika) gali net padidinti darbo efektyvumą.

Posavanoriškas dėmesys yra tarpinis tarp nevalingo ir valingo, jungiantis šių dviejų tipų požymius.

Ji atsiranda kaip savavališka, tačiau po kurio laiko atliekama veikla tampa tokia įdomi, kad nebereikalauja papildomų valios pastangų.

Taigi dėmesys apibūdina žmogaus aktyvumą ir selektyvumą bendraujant su kitais.

2. Tradiciškai yra penkios dėmesio savybės:

1) koncentracija (koncentracija);

2) stabilumas;

4) platinimas;

5) perjungimas.

Koncentracija(koncentracija) - dėmesys išlaikomas į bet kokį objektą ar veiklą, o atitraukiamas nuo viso kito.

Tvarumas- tai ilgas dėmesio išlaikymas, kuris didėja, jei žmogus yra aktyvus, atlikdamas veiksmus su daiktais ar atlikdamas veiklą.

Stabilumas mažėja, jei dėmesio objektas yra mobilus, nuolat besikeičiantis.

Apimtis dėmesį nulemia objektų, kuriuos žmogus sugeba pakankamai aiškiai suvokti vienu metu, skaičius. Daugumai suaugusiųjų dėmesio kiekis – 4–6 objektai, moksleiviui – 2–5 objektai.

Dėmesio paskirstymas- asmens gebėjimas vienu metu atlikti dvi ar net daugiau veiklų, kai žmogus vienu metu sutelktas į kelis objektus.

Paprastai paskirstymas įvyksta tada, kai kuri nors veikla įvaldoma tiek, kad ją reikia mažai kontroliuoti.

Pavyzdžiui, gimnastas gali išspręsti paprastus aritmetinius uždavinius eidamas 10 cm pločio sija, o nuo sporto nutolęs žmogus vargu ar tai padarys.

Dėmesio perjungimas- asmens gebėjimas pakaitomis sutelkti dėmesį į vieną ar kitą veiklą (objektą), susijusį su naujos užduoties atsiradimu.

Dėmesys taip pat turi trūkumų, iš kurių labiausiai paplitęs yra abejingumas, kuris išreiškiamas dviem formomis:

1) dažnas nevalingas išsiblaškymas atliekant veiklą.

Jie sako apie tokius žmones, kad jie turi „plazdantį“, „slenkantį“ dėmesį. Gali atsirasti dėl:

a) nepakankamas dėmesys;

b) bloga savijauta, nuovargis;

c) studentams – mokomosios medžiagos nepriežiūra;

d) susidomėjimo stoka;

2) perdėtas dėmesys vienam objektui ar veiklai, kai nekreipiama dėmesio į nieką kitą.

Pavyzdžiui, žmogus, galvodamas apie ką nors sau svarbaus, eidamas kelią gali nepastebėti raudonos šviesoforo spalvos ir pakliūti po automobilio ratais.

Taigi, teigiamos dėmesio savybės padeda efektyviau ir efektyviau atlikti bet kokią veiklą.

3. Ikimokyklinuko dėmesiui būdingos tokios savybės kaip nevalingumas, susikaupimo stoka, nepastovumas.

Stojant į mokyklą dėmesio vaidmuo smarkiai išauga, nes būtent geras jo išsivystymo lygis yra raktas į sėkmingą edukacinės veiklos įsisavinimą.

Kaip mokytojas gali organizuoti mokinių dėmesį per pamoką?

Įvardinkime tik kai kuriuos pedagoginius metodus, didinančius moksleivių atidumą.

1. Balso ir emocinės moduliacijos, gestikuliacijos naudojimas patraukia mokinių dėmesį, t.y. mokytojas turėtų nuolat keisti intonaciją, aukštį, balso garsumą (nuo įprastos kalbos iki šnabždesio), naudodamas adekvačią veido išraišką ir gestus.

Būkite atidūs atvirumo ir geros valios gestams (žr. temą „Bendravimas“).

2. Tempo kaita: pauzės išlaikymas, staigus greičio pokytis, perėjimas nuo sąmoningai lėtos kalbos prie liežuvio sukimo.

3. Aiškinant naują medžiagą, mokiniai turėtų užsirašyti pagrindinius (raktinius) žodžius, lentoje galite pakviesti ką nors vieną tai padaryti.

Paaiškinimo pabaigoje mokiniai paeiliui skaito savo užrašus.

4. Aiškinimo metu pertraukite kalbą klausytojams gana akivaizdžiais žodžiais, reikalaujančiais tęsti.

Moksleivių aktyvumas turėtų būti skatinamas prieinamais būdais.

5. „Atminties sutrikimai“, kai mokytojas neva pamiršta ką nors gana akivaizdaus auditorijai ir paprašo padėti jam „prisiminti“ (datos, pavardės, terminai ir pan.).

6. Įvairių tipų klausimų naudojimas aiškinant naują medžiagą: vedamieji, kontroliniai, retoriniai, patikslinantys, priešiniai, klausimai-pasiūlymai ir kt.

7. Pamokos metu pakeitus užsiėmimų rūšis gerokai padidėja moksleivių atidumas (pavyzdžiui, matematikos pamokoje tai gali būti žodinė sąskaita, sprendimas prie lentos, atsakymai ant kortelių ir pan.).

8. Aiškus pamokos organizavimas, kai mokytojas neturi blaškytis pašaliniais veiksmais, paliekant vaikus savieigai.

Jei jums reikia ką nors parašyti lentoje, geriau tai padaryti iš anksto per pertrauką.

Mokant jaunesnius mokinius, nedera pertraukti jų veiklos papildomomis instrukcijomis, tokiomis kaip: „Nepamirškite pradėti raudona linija“, „Prisimink žodyno žodžius“ ir kt.

Juk darbai jau pradėti, o reikalavimai „po“ tik blaškys vaikų dėmesį.

Taip pat nepriimtina atliekant kolektyvinį darbą garsiai sakyti atskiriems vaikams pastabas („Maša, nesilenk“, „Saša, nesijaudink“), taip atitraukiant kitų klasės mokinių dėmesį nuo darbo.

Pradinio mokyklinio amžiaus vaikams svarbu apgalvoti pokyčius, nes vaikai turi turėti laiko atsipalaiduoti, bet tuo pačiu greitai įsijungti į kitos pamokos procesą.

Svarstytų pedagoginių vaikų dėmesio didinimo sąlygų laikymasis leis sėkmingiau organizuoti mokinio ugdomąją veiklą.

Geras dėmesys reikalingas ne tik moksleiviams, bet ir suaugusiems.

Pažiūrėkime atidžiau būdus, kaip pagerinti dėmesį.

2. Svarbu sistemingai mankštintis vienu metu stebint kelis objektus, tuo pačiu galint atskirti pagrindinį nuo antrinio.

3. Reikėtų lavinti perjungimo dėmesį: perėjimo nuo vienos veiklos prie kitos greitį, gebėjimą išryškinti pagrindinį dalyką, galimybę keisti perjungimo tvarką (vaizdžiai tai vadinama „suvokimo maršruto“ kūrimu).

4. Valingų savybių buvimas prisideda prie dėmesio stabilumo ugdymo.

Turite sugebėti priversti save sutelkti dėmesį, kai to nejaučiate.

Sunkias užduotis reikia kaitalioti su lengvomis, įdomias su neįdomiomis.

5. Dėmesį lavina ir dažnas intelektualinių žaidimų (šachmatų, galvosūkių ir kt.) naudojimas.

6. Geriausias būdas ugdyti dėmesį – būti dėmesingam aplinkiniams žmonėms.

Taigi dėmesį reikėtų lavinti ir tobulinti visą gyvenimą.

Dėmesys yra ypatingas psichinis procesas, kurio dėka mūsų pažintinė veikla yra nukreipta ir sutelkta į mus supančio pasaulio reiškinius ir objektus, procesus ir ryšius.

Psichologijoje dažniausiai pagal valios dalyvavimo įsiminimo procese laipsnį išskiriamas nevalingas, valingas ir povalingas dėmesys. Nevalingas nesiskiria nei užsibrėžto tikslo, kurį reikia prisiminti, nei pastangų taikymu. Savavališkumui, priešingai, būdingas užsibrėžtas tikslas prisiminti ir sąmoningas valios panaudojimas prisiminimui. Povališkumas išauga iš savavališkumo: tapdamas įprastu, valios pastangos nustoja būti našta. Tikslo išsikėlimas išlieka, bet valingų pastangų nebėra. Taip nutinka tada, kai kryptingų pastangų procesas tampa toks svarbus, kad žmogus pagaunamas savo veiklos, ir jam nebereikia dėti valingų pastangų.

Savanoriško dėmesio ypatumai

Savavališkas dėmesys pasireiškia tada, kai išsikeliame sau užduotį ir parengiame jos įgyvendinimo programą. Gebėjimas valdyti savavališką dėmesį žmoguje formuojasi palaipsniui, jis nėra įgimtas. Tačiau įvaldę įprotį savavališkai kontroliuoti savo dėmesį, jo kryptį ir koncentraciją, mes lengviau išsprendžiame savo problemas ir nebejaučiame įtampos ar diskomforto dėl poreikio susikaupti ir išlaikyti dėmesį į tai, kas būtina.

Savavališkas dėmesys parodo asmenybės ir jos veiklos valines savybes, atskleidžia interesų ratą, tikslus, efektyvumą. Pagrindinė šio tipo dėmesio funkcija – aktyvus dalyvavimas psichikos procesų eigos reguliavime. Savavališkas dėmesys leidžia atmintyje rasti reikiamą informaciją, nustatyti pagrindinį dalyką, nustatyti sprendimą ir veikti, sprendžiant problemas ir užduotis.

Savavališkas dėmesys, įtraukiamas į darbą, apima žievę pusrutuliai smegenų (priekinių sričių), atsakingų už žmogaus veiklos (įskaitant jo elgesį) programavimą ir koregavimą. Savanoriško dėmesio ypatumas pasireiškia tuo, kad pagrindinis stimulas šiuo atveju yra signalas iš antrosios signalizacijos sistemos (o ne iš pirmosios, kaip atsitinka su nevalingu dėmesiu). Susijaudinimas, kylantis smegenų žievėje kaip mintis ar įsakymas sau, tampa dominuojančiu. Savanoriško dėmesio „maitinimas“ įvyksta, kai suaktyvėja viršutinės smegenų kamieno dalys, tinklinis formavimas, pagumburio, tai yra, veikiant žodiniams dirgikliams. Savavališkas dėmesys yra aukščiausia psichinė funkcija, išskirianti žmogų.

Sąmoningas valingų pastangų taikymas yra savanoriško dėmesio bruožas, padedantis dirbant su nauja, nepažįstama medžiaga, esant sunkumams darbe, sumažėjus pažintiniam susidomėjimui tema, esant įvairiems trukdžiams. .

Galima išskirti kai kuriuos išskirtinius savanoriško dėmesio, kaip aukščiausios psichinės funkcijos, bruožus:

Jo tarpininkavimas ir suvokimas;

Savavališkumas;

Atsiradimas visuomenės raidos evoliucijos eigoje;

Formavimasis per gyvenimą;

Tam tikrų vystymosi fazių eiga ontogenezėje;

Vaiko valingo dėmesio ugdymo priklausomybė ir sąlygiškumas nuo jo įsitraukimo į mokymosi procesą ir tam tikrų dėmesio organizavimo modelių įsisavinimo.

Savanoriško dėmesio rūšys ir ypatumai

Yra keli savanoriško dėmesio tipai: valingas, laukiantis, sąmoningas ir spontaniškas. Kiekvienas iš šių savanoriško dėmesio tipų turi savo specifinius bruožus. Savanoriško dėmesio ypatybės šiuo atveju šiek tiek skiriasi viena nuo kitos:

- Valinga pasireiškia konfliktu tarp „noriu“ ir „reikia“, kai tenka pasitelkti valią ir dėti pastangas.

– Laukimas pasireiškia problemų, kurios apima budrumą, sprendimo procese.

Sąmonė yra savanoriško pobūdžio, tačiau nereikalauja daug pastangų ir teka lengvai.

– Spontaniškas dėmesys, artimas postvalingumui, pasižymi tuo, kad tokiu atveju sunku ką nors pradėti, tačiau darbo procese pastangų nebereikia.

Vyresnio amžiaus ikimokyklinukų savanoriškas dėmesys dar gana silpnai išreikštas ir nėra labai stabilus. Todėl tėvams ir pedagogams tenka nelengva užduotis organizuoti savanorišką vaiko dėmesį, neleidžiant reikalams eiti savo vaga ir nepasmerkiant dėmesio ugdymo priklausomybei nuo atsitiktinių sutapimų.

Savanoriškas vaiko dėmesys

Pirmieji vaiko valingo dėmesio požymiai išryškėja, kai nukreipiame jį į žaislą, o tuo pačiu vaikas žiūri į jį. Paprasčiausia savanoriško vaiko dėmesio forma pradeda aktyviai vystytis apie 2-3 metus. Sulaukęs ketverių ar penkerių metų vaikas, vadovaujamas suaugusiojo, jau sugeba vykdyti gana sudėtingus suaugusiojo nurodymus, o sulaukęs šešerių metų vaikas jau geba nukreipti savo dėmesį, sekdamas savo savo nurodymus. Valingi procesai vystosi nuo šešerių ar septynerių metų.

Būtina atsižvelgti į vaiko amžiaus galimybes, apribojant kruopštaus užduočių atlikimo laiką. Dažnai tėvai savo vaiką laiko nedėmesingu, kelia jam per didelius reikalavimus. Psichologiniai tyrimai rodo, kad įvairaus amžiaus vaikai geba skirtingą laiką sutelkti dėmesį net į žaidimą. Taigi šešių mėnesių vienas žaidimas vaikui užtrunka daugiausia ketvirtį valandos, o iki šešerių metų žaidimo laikas pailgėja iki pusantros valandos. Sulaukęs dvejų metų mažylis dar nemoka „valandai atitraukti“ žaidimo.

Pamažu vystosi ir gebėjimas susikaupti, todėl vaikas su amžiumi mažiau blaškosi. Tyrimai rodo, kad jei būdamas trejų metų per 10 žaidimo minučių vaikas blaškosi maždaug keturis kartus, tai sulaukęs šešerių – tik vieną kartą. Todėl dirbant su ikimokyklinio amžiaus vaiku pirmenybę reikia teikti trumpiems, kintamiems pratimams. Kiekviena užduotis turėtų sukelti nevalingą dėmesį, patraukti naujumą, pritraukti ir intriguoti. Tada prasideda savanoriškas dėmesys: suaugęs žmogus duoda nurodymus, kaip atlikti užduotį. Jei vaiką nuvilios užduotis, tada taip pat įsijungs ir povalingo dėmesio mechanizmas, kuris leis vaikui mokytis gana ilgai.

Maždaug iki šešerių metų palaipsniui vystosi valingas ir povalingas dėmesys: vaikas geba valios pastangomis nukreipti dėmesį į tai, ką reikia padaryti, nors galbūt norėtų ką nors daryti. Labiau džiuginantis. Ir tik trečioje klasėje vaikas jau gali išlaikyti dėmesį visos pamokos metu.

Savanoriško dėmesio formavimas

Vyresnio amžiaus ikimokyklinukų savanoriškam dėmesiui formuoti rekomenduojama atsižvelgti į veiksnius, padedančius efektyviausiai organizuoti dėmesio sutelkimą. Šį tikslą tarnauja:

- Gebėjimas grupuoti suvoktus objektus.

- Aiški žaidimo pradžios ir pabaigos konstrukcija, atributų buvimas.

- Logiškai nuoseklūs ir suprantami suaugusiojo nurodymai.

– Įvairių veiklų kaitaliojimas naudojant skirtingus analizatorius (garsinius, lytėjimo, vizualinius).

- Krovinio dozavimas, atsižvelgiant į individualias ikimokyklinio amžiaus vaiko savybes, susijusias su amžiumi ir asmenimis.

Savanoriško dėmesio formavimas vyksta veikiant šeimai, darželiui, intelektualiniam vystymuisi, holistinėje švietimo ir auklėjimo sistemoje. Tai apima ir valios savybių ugdymą, ir sąmoningo požiūrio į žinių įgijimą ugdymą, ir fizinį, ir estetinį ugdymą. Kartu svarbus vaidmuo skiriamas pedagoginių įgūdžių panaudojimui, kurių dėka galima kuo efektyviau organizuoti užsiėmimus ikimokyklinukams. Mokytojui reikės suprantamumo, aiškumo, medžiagos pateikimo išraiškingumo, matomumo, specialių pratimų panaudojimo dėmesiui lavinti. Efektyvios raidžių paryškinimo, tapybos, klaidų paieškos ir kitos technikos. Ikimokyklinukų įtraukimas į jiems naujas veiklas, suaugusiųjų vadovavimas ir vadovavimas palaipsniui padės vaikui įvaldyti gebėjimą savarankiškai valdyti dėmesį.

Formuojant valingą dėmesį, svarbus vaidmuo skiriamas atkaklaus tikslo siekimo, valios ir tikslingumo ugdymui. Ne mažiau svarbus vaidmuo skiriamas žaidimams, kuriuose reikia laikytis tam tikrų taisyklių. Tokie žaidimai ugdo charakterį, valią, savarankiškumą, tikslingumą ir aktyvumą.

Kitame straipsnyje mes kalbėsime apie savanoriško dėmesio ugdymą, apsvarstysime keletą žaidimų, skirtų valingam dėmesiui ugdyti, taip pat išsamiau aptarsime sutrikimų tipus ir metodus, kaip koreguoti vaiko valingą dėmesį.

Reguliarūs užsiėmimai ir treniruotės visada duoda apčiuopiamų rezultatų. Niekada nevėlu lavinti apimtis, koncentraciją, stabilumą, dėmesio perjungimą! Tai galima padaryti kasdien ir su malonumu, naudojant žaidimus.

Linkime sėkmės savęs tobulinant!

18 puslapis iš 26

Savanoriškas dėmesys.

Trečioji kategorija, pagal kurią dėmesys skirstomas į du tipus – savivalė. Tai viena svarbiausių dėmesio savybių, todėl jai skirsime ypatingą dėmesį. Yra dviejų tipų dėmesys – savanoriškas ir nevalingas. Be to, kas išdėstyta pirmiau, N. F. Dobryninas išskyrė ir trečią tipą – post-valingą dėmesį.

1 lentelė

nevalingas dėmesys- savotiškas dėmesys, nesusijęs su valios dalyvavimu.

Protinės veiklos dėmesys tam tikriems daiktams ar reiškiniams gali atsirasti netyčia, nevalingai, dėl pačių žmogų veikiančių dirgiklių (tikrovės objektų ir reiškinių) ypatybių. Taigi atsirandantis dėmesys atitinkamai vadinamas netyčiniu, nevalingu.

Nevalingo dėmesio šaltinis taip pat yra pokyčiai, aplinkos „svyravimai“, kokio nors anksčiau nebuvusio dirgiklio atsiradimas ar kai kurie šiuo metu aktyvių dirgiklių pokyčiai.

Paprasčiausia ir pradinė nevalingo dėmesio forma yra orientacinis refleksas, tie orientaciniai judesiai, kuriuos sukelia aplinkos pasikeitimas ir kurių pagalba suvokimo aparatas nustatomas taip, kad tam tikromis sąlygomis stimulas geriausiai atspindėtų. pasiekti.

Tačiau nevalingą dėmesį patraukia ne jokie aplinkos pokyčiai. Kiti srovės dirgikliai gali slopinti orientacinį refleksą. Tam, kad naujas dirgiklis taptų dėmesio objektu, būtina, kad jis pasižymėtų tam tikromis savybėmis, kurios palengvintų jo atranką iš visko, kas žmogų šiuo metu veikia.

Tarp dirgiklių, sukeliančių dėmesį, ypatybių, visų pirma, yra stimulo stiprumas. Stiprūs dirgikliai: ryški šviesa ir spalvos, stiprūs garsai, aštrūs kvapai – lengvai patraukia dėmesį, nes pagal jėgos dėsnį, kuo stipresnis dirgiklis, tuo didesnis jo sukeliamas sužadinimas, taigi ir sąlyginis refleksas jam. O tai savo ruožtu reiškia šio sužadinimo sukeltos neigiamos indukcijos padidėjimą, t.y. padidėjęs slopinimas kitose smegenų žievės srityse. Didelė svarba turi ne tik absoliutų, bet ir santykinį dirginimo stiprumą, tai yra dirginimo stiprumo santykį su kitais dirgikliais, kurie tarsi sudaro foną, kuriame jis atsiranda. Net stiprus dirgiklis gali nepatraukti dėmesio, jei jis duodamas kitų stiprių dirgiklių fone. Didelio miesto gatvės triukšme individualūs, net ir stiprūs garsai nepatraukia dėmesio, nors jį nesunkiai patrauks, jei pasigirs naktį tyloje. Kita vertus, silpniausi dirgikliai tampa dėmesio objektu, jei jie skiriami visiškai nesant kitų dirgiklių: menkiausias ošimas visiškoje tyloje aplink, labai silpna šviesa tamsoje ir pan.

Visais šiais atvejais lemiamą reikšmę turi dirgiklių kontrastas. Ji atlieka labai svarbų vaidmenį pritraukiant nevalingą dėmesį. Ir tai taikoma ne tik dirgiklių stiprumui, bet ir kitoms jų savybėms. Dėl bet kokio reikšmingo skirtumo – formos, dydžio, spalvos, veikimo trukmės ir pan. – žmogus atkreipia dėmesį. Mažas daiktas lengviau išsiskiria tarp didelių; ilgas garsas - tarp trūkčiojančių, trumpų garsų; spalvotas apskritimas - tarp apskritimų, nudažytų kita spalva. Skaičius atkreipia dėmesį tarp raidžių; užsienio žodis - jei jis yra rusiškame tekste; trikampis – kai jis brėžiamas tarp kvadratų. Atkreipti dėmesį, nors dažniausiai neilgam, pakartotinai pasikartojantys dirgiklių pokyčiai, sistemingai sekantys vienas po kito: toks, pavyzdžiui, periodiškas garso, šviesos stiprėjimas ar susilpnėjimas ir pan. Tas pats pasakytina ir apie objektų judėjimą.

Svarbus nevalingo dėmesio šaltinis yra daiktų ir reiškinių naujumas. Nauja lengvai tampa dėmesio objektu. Viskas stereotipizuota, stereotipizuota, netraukia dėmesio. Tačiau tai, kas nauja, yra dėmesio objektas tiek, kiek jis gali būti suprantamas arba skatina jį suvokti. Ir tam ji turi rasti paramos iš praeities patirties. Jei taip nėra, naujasis ilgai netraukia dėmesio. Besąlyginis orientacinis refleksas greitai užgęsta. Kad dėmesys būtų ilgalaikis, sąlyginis orientacinės reakcijos, visa jų grandinė, kuri įmanoma tik tada, kai naujuose objektuose ir reiškiniuose, be naujo, yra ir kažkas, su kuo jau susiformavo laikini ryšiai, t.y. kažkas, kas jau yra susiję su kažkuo žinomu. Šiuo atžvilgiu didelę reikšmę turi žinių prieinamumas, žmogaus sąmoningumas toje srityje, kuriai priklauso jo suvokiamas objektas, taip pat įprotis pastebėti tam tikrus objektus ir reiškinius (į kuriuos nepatyręs žmogus nekreips dėmesio). .

Išorinių dirgiklių sukeltas nevalingas dėmesys iš esmės yra nulemtas paties žmogaus būsenos. Tie patys objektai ar reiškiniai gali tapti dėmesio objektu arba jo netraukti, priklausomai nuo žmogaus būsenos šiuo metu. Svarbų vaidmenį pirmiausia atlieka žmonių poreikiai ir interesai, požiūris į tai, kas juos veikia. Viskas, kas susiję su poreikių (tiek organinių, tiek materialinių, tiek dvasinių, kultūrinių) tenkinimu ar nepatenkinimu, viskas, kas atitinka interesus, į kuriuos yra konkretus, aiškiai išreikštas, o ypač emocinis požiūris – visa tai lengvai tampa objektu. nevalingo dėmesio.

Didelį vaidmenį vaidina žmogaus nuotaika, kuri nemaža dalimi lemia, kas patrauks dėmesį iš visko, kas šiuo metu paveikia.

Taip pat būtinas nuovargis, arba atvirkščiai, linksma žmogaus būsena. Gerai žinoma, kad esant dideliam nuovargiui dažnai nepastebi to, kas linksmoje būsenoje lengvai patraukia dėmesį.

Savanoriškas dėmesys skiriasi nuo nevalingo dėmesio, kuris yra savavališka, tyčia sukelta psichinės veiklos orientacija į tam tikrus objektus ar reiškinius (ar jų savybes, savybes, būsenas). Savavališkas dėmesys- dėmesio rūšis, kuri būtinai apima valingą reguliavimą.

Šis didesnis dėmesys atsirado veiklos procese. Savo veikloje žmogus pasiekia tam tikrą rezultatą, kuris dažniausiai sulaukia tolimesnio visuomenės įvertinimo ir yra naudojamas kitų žmonių. Tais atvejais, kai savo noru sukeltas dėmesys nėra blaškomas dėl nieko pašalinio, kuris trukdo atlikti veiklą, jis išlaikomas be didelių pastangų. Tačiau daugeliu atvejų toks netrukdomas valingo dėmesio išsaugojimas dėl pašalinių dirgiklių veikimo yra neįmanomas, o kartais reikalauja labai didelių pastangų ir specialių priemonių.

Atitraukiantys dirgikliai (pašaliniai garsai, vizualiniai dirgikliai, kurie mus blaško) taip pat yra kai kurios kūno būsenos (liga, nuovargis ir kt.), taip pat pašalinės mintys, vaizdai, jausmai. Norint įveikti šią kliūtį, reikia imtis specialių veiksmų, siekiant išlaikyti dėmesį į tai, ko reikalauja veiklos užduotis. Kartais prireikia sunaikinti ar bent susilpninti pašalinių išorinių dirgiklių poveikį: pašalinti blaškančius objektus, sumažinti sklindančių garsų stiprumą ir pan. Dažnai viskas, kas trukdo darbui, pašalinama iš anksto, sutvarkoma iš anksto. darbo vieta, ruošiama viskas, ko reikia darbui, būtinas sąlygas apšvietimas, imamasi tylos, patogios laikysenos darbo metu išlaikymo ir kt. Svarbų vaidmenį atlieka pažįstamų darbo sąlygų sukūrimas. Jų buvimas, kažko naujo, prie ko žmogus dar nėra pripratęs, nebuvimas, jam daug lengviau sutelkia dėmesį į vykdomą veiklą ir yra viena iš esminių prielaidų, skatinančių dėmesį.

Tačiau ne visada palankių išorinių sąlygų buvimas užtikrina dėmesį.

Svarbi dėmesingumo sąlyga yra atliekamos veiklos užduoties svarba, vieta, kurią ji užima žmogaus gyvenime, supratimas, ką reiškia jos įgyvendinimas ir neįvykdymas, todėl pageidautina ją atlikti be nesėkmių. Kuo ši užduotis svarbesnė, tuo aiškiau suvokiama jos prasmė, tuo stipresnis noras ją atlikti, tuo daugiau dėmesio kreipiama į viską, ko reikia sėkmingam šios užduoties atlikimui.

Didelis intereso vaidmuo, o ypač stabilių individo interesų svarba. Tuo pačiu metu ryšys su interesais su savavališku dėmesiu pasirodo esąs netiesioginis. Tai reiškia, kad tiesioginis veiklos rezultatas, kaip ir pati veikla, gali būti neįdomūs, tačiau tai, prie ko jie prives ateityje, gali, priešingai, labai sudominti, ir tai turės didelę teigiamą įtaką apie veiklos atlikimą, skatinant būti dėmesingiems.

Taigi, būtinybės atlikti duotą veiklą suvokimas, jos reikšmės supratimas, noras pasiekti geriausių rezultatų, to, kas daroma, susiejimas su asmens interesais – visa tai prisideda prie valingo dėmesio. Tačiau tam, kad visa tai sukeltų dėmesį, tam užtikrinti reikalingi tam tikri specialūs veiksmai.

Daugeliu atvejų svarbų vaidmenį atlieka priminimas sau, kad reikia būti atsargiems, ypač jei tai daroma kritiniais veiklos momentais, kuriems reikia didesnio dėmesio. Tokį priminimą galima organizuoti iš anksto pagal tai, ką žmogus numato, o tai turėtų būti signalas maksimaliai dėmesio įtampai.

Labai palaikoma užduodant klausimus, kuriuos reikia atidžiai apsvarstyti, kas lemia sėkmę. Tokių klausimų reikia atliekant bet kokius pastebėjimus, ypač kai tenka susipažinti didelis kiekis objektus arba su bet kokiais sudėtingais reiškiniais ir procesais. Labai svarbu derinti tokių klausimų kėlimą su suvokimu, kas jau padaryta (parašytas koks nors žodis, išspręstas toks ir toks aritmetinis pavyzdys, nubrėžta tokia ir tokia linija ir pan.). Labai padeda žinoti, kas daroma, ir prisiminti, kokius reikalavimus šis veiksmas turi atitikti.

Visi šie savanoriško dėmesio skatinimo būdai tam tikru mastu yra susiję su žodžiu, yra atliekami žodine forma ir reikalauja antrosios signalizacijos sistemos dalyvavimo. Tai yra vienas iš būdingų savanoriško dėmesio, kaip ir bet kokios sąmoningos ir valingos žmonių veiklos, bruožų.

Svarbų vaidmenį (tais atvejais, kai vykdoma intelektinė veikla) atlieka jos derinimas su išoriniu, praktiniu veiksmu.

Iš to išplaukia svarbus teiginys: norint į ką nors atkreipti dėmesį, pageidautina, kad tai, kas turėtų būti laikoma, būtų praktinių veiksmų objektas, kuris būtų atrama intelektinei veiklai, kuriai reikia dėmesio šiai temai. Viskas, kas buvo pasakyta apie savanoriško dėmesio sąlygas, atskleidžia jo priklausomybę nuo veiklos organizavimo. Pasiekti savavališką dėmesį į tai, į ką jis turėtų būti nukreiptas, reiškia veiklą organizuoti taip, kad būtų užtikrintas geriausias veikimo objektų atspindys tam tikromis sąlygomis, atitinkančiomis užduotį.

Neretai toks veiklos organizavimas iš mūsų reikalauja nemenkų pastangų. Kartais tai atliekama lengvai, kaip kažkas pažįstamo (kai tik atsiduriame tokiomis sąlygomis, kuriomis tai jau buvo pasiekta ne kartą). Tačiau visais savanoriško dėmesio atvejais būtinas tyčinis veiklos organizavimas. Būtent ji apibūdina savanorišką dėmesį.

Garsusis teiginys, kad genialumas yra 90% darbo ir 10% sugebėjimų, pagrįstas būtent tuo, kad bet kokie reikšmingi mokslo ir meno kūriniai yra kuriami ne tik įkvėpimo, bet savavališko dėmesio dėka, nepaisant kitų paskatų, kurios nevalingai atitraukia dėmesį. iš darbo. : pramogos, laisvalaikis ir kt.

Abiejų dėmesio tipų – nevalingo ir valingo – negalima griežtai atskirti vienas nuo kito. Egzistuoja nemažai tarpinių formų, kai intencionalus dėmesys tam tikriems objektams išreiškiamas silpnai, nors jo visiškai nėra. Taip pat vyksta perėjimai nuo vieno dėmesio tipo prie kito. Savanoriškas dėmesys dažnai virsta nevalingu. Taip atsitinka, kai atliekant kokią nors veiklą, iš pradžių dėl nesidomėjimo ja prireikia sąmoningo, tyčinio susikaupimo (dažniausiai net ir stiprios valios pastangų), bet vėliau, kai atsiranda susidomėjimas. tai, ką daro, žmogus ir toliau yra dėmesingas darbui jau be ypatingo ketinimo ir juo labiau be jokių pastangų.

Pasitaiko ir atvirkštinių perėjimų: nevalingas dėmesys susilpnėja arba visai nutrūksta, o veiklos atlikimas reikalauja, kad žmogus ir toliau būtų dėmesingas. Tokiais atvejais dėmesys į tai, kas anksčiau jį patraukė, yra tyčia, savavališkas.