ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មនៅលើវិបផតថល។

ទាំងអស់អំពីចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ។ Natalia Aleksandrovna Bogachkina ចិត្តវិទ្យា។ ទម្រង់សំខាន់ៗនៃការគិតឡូជីខលគឺ

គ្រប់ពេលវេលា មនុស្សជាតិបានចាប់អារម្មណ៍លើសំណួរអំពីអ្វីដែលមនុស្សម្នាក់គឺ៖ អ្វីដែលកំណត់មូលហេតុ និងគំរូនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ ច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងសង្គម ពិភពខាងក្នុង។ កិច្ចការដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយគឺត្រូវស្វែងយល់ពីរបៀបដែលរូបភាពផ្លូវចិត្តកើតឡើង តើមនសិការ ការគិត ការច្នៃប្រឌិតជាអ្វី តើអ្វីជាយន្តការរបស់វា។ សំណួរទាំងអស់នេះ និងសំណួរជាច្រើនទៀតកំពុងត្រូវបានឆ្លើយដោយចិត្តវិទ្យា ដែលចាប់តាំងពីការចាប់ផ្តើមរបស់វាមានតុល្យភាពរវាងវិទ្យាសាស្ត្រ សិល្បៈ និងជំនឿ។ តើអ្វីជាការលំបាកនៃការបង្កើតរបស់វា?

    ទីមួយ វាជាវិទ្យាសាស្ត្រដែលស្មុគស្មាញបំផុត ដែលគេស្គាល់មនុស្សជាតិ។ សូម្បីតែទស្សនវិទូជនជាតិក្រិចបុរាណ អារីស្តូត ដែលចាប់ផ្តើមការបង្រៀនរបស់គាត់ "នៅលើព្រលឹង" បានសរសេរថា: "ក្នុងចំណោមចំណេះដឹងផ្សេងទៀត ការសិក្សាអំពីព្រលឹងគួរតែត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវកន្លែងដំបូងបង្អស់ព្រោះវាជាចំណេះដឹងអំពីភាពអស្ចារ្យ និងអស្ចារ្យបំផុត"។ ហើយរូបវិទូដ៏អស្ចារ្យ A. Einstein ដែលបានស្គាល់ពីការពិសោធន៍របស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តដ៏ល្បីល្បាញ J. Piaget បានសង្ខេបចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់នៅក្នុងឃ្លាដែលផ្ទុយស្រឡះថាការសិក្សាអំពីបញ្ហារាងកាយគឺជាល្បែងរបស់កុមារដោយប្រៀបធៀបជាមួយអាថ៌កំបាំងនៃចិត្តវិទ្យានៃហ្គេមរបស់កុមារ។ .

    ទីពីរ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យា មនុស្សម្នាក់ធ្វើសកម្មភាពក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាវត្ថុ និងជាកម្មវត្ថុនៃការយល់ដឹង។ បាតុភូតប្លែកមួយកើតឡើង៖ មនសិការវិទ្យាសាស្ត្ររបស់មនុស្សក្លាយជាការដឹងខ្លួនតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។

    ទីបី ក្នុងការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត បញ្ហាពិបាក និងដោះស្រាយមិនច្បាស់លាស់នៃវត្ថុបំណងនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រគឺមានលក្ខណៈស្រួចស្រាវជាពិសេស។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើនបានបដិសេធមិនទទួលស្គាល់ចិត្តវិទ្យាថាជាវិន័យវិទ្យាសាស្ត្រដែលមានគោលបំណង ដោយលើកហេតុផលថាវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការសិក្សាអំពីពិភពខាងក្នុងរបស់មនុស្សដោយចេតនា ដែលបើកចំហរផ្ទាល់សម្រាប់ចំណេះដឹងសម្រាប់តែគាត់តែម្នាក់ឯងប៉ុណ្ណោះ។

ការលំបាកនៃការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍនៃចិត្តវិទ្យាត្រូវបានកំណត់នៅទីបំផុតដោយការពិតដែលថាវាគឺជាវិទ្យាសាស្រ្តវ័យក្មេងខ្លាំងណាស់។ ទោះបីជាការពិតដែលថាសំណួរអំពីខ្លឹមសារនិងលក្ខណៈនៃចិត្តមនុស្សត្រូវបានលើកឡើងនៅក្នុងស្នាដៃរបស់ទស្សនវិទូបុរាណនិងមជ្ឈិមសម័យក៏ដោយក៏ចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្របានទទួលជាផ្លូវការជាងមួយរយឆ្នាំមុន - នៅឆ្នាំ 1879 នៅពេលដែលចិត្តវិទូអាល្លឺម៉ង់ W. Wundt បានបើក មន្ទីរពិសោធន៍ចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍ដំបូងនៅ Leipzig ។

ពាក្យ "ចិត្តវិទ្យា" ខ្លួនវាដំបូងបានបង្ហាញខ្លួននៅសតវត្សទី 16 ។ នៅក្នុងអត្ថបទអឺរ៉ុបខាងលិច។ វាមកពីពាក្យក្រិក "psyche" (ព្រលឹង) និង "ឡូហ្គោ" (ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ): បកប្រែតាមព្យញ្ជនៈចិត្តវិទ្យាគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃព្រលឹង។ និយមន័យនេះមិនត្រូវគ្នានឹងទស្សនៈសម័យទំនើបលើវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រទេ។ ចំណងជើងឆ្លុះបញ្ចាំងពីគំនិតអំពីចិត្តវិទ្យា លក្ខណៈនៃសម័យកាលនៃប្រភពដើមរបស់វា និងការអភិវឌ្ឍន៍ដំបូងក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃទស្សនវិជ្ជា។ យោងទៅតាមទស្សនវិជ្ជានៃពេលវេលានោះវាគឺជាព្រលឹងដែលដើរតួជាប្រធានបទនៃចិត្តវិទ្យា - ការចាប់ផ្តើមសំខាន់នៃវត្ថុនៃធម្មជាតិរស់នៅបុព្វហេតុនៃជីវិតការដកដង្ហើមការយល់ដឹងជាដើម។

ការបង្កើតចិត្តវិទ្យាជាវិន័យវិទ្យាសាស្ត្រឯករាជ្យ និងពិតប្រាកដក៏បានកើតឡើងប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃការរកឃើញដែលត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ ចិត្តវិទ្យាបានកើតឡើងនៅចំនុចប្រសព្វនៃចំណេះដឹងធំៗចំនួនពីរ គឺទស្សនវិជ្ជា និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ហើយគេមិនទាន់កំណត់ថាតើត្រូវចាត់ទុកវាជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ឬមនុស្សធម៌នោះទេ។ បង្កើតឡើងក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ៖ អ្នកចិត្តសាស្រ្តត្រូវបានគេហៅថាជាអ្នកស្គាល់ព្រលឹងមនុស្ស តណ្ហា និងតួអង្គ។ ពាក្យ "ចិត្តវិទ្យា" ត្រូវបានប្រើក្នុងអត្ថន័យជាច្រើន - វាត្រូវបានគេយល់ថាជាចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រនិងមិនមែនវិទ្យាសាស្ត្រ។ នៅក្នុងមនសិការធម្មតា គំនិតទាំងនេះច្រើនតែច្រឡំ។

មនុស្សម្នាក់ៗមានឃ្លាំងនៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តខាងលោកិយ ដែលជាមូលដ្ឋាននៃបទពិសោធន៍ជីវិត។ យើងអាចយល់មួយផ្សេងទៀត មានឥទ្ធិពលលើអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ ទស្សន៍ទាយសកម្មភាពរបស់គាត់ ជួយគាត់។ ការក្លាយជាអ្នកចិត្តសាស្រ្តល្អប្រចាំថ្ងៃ គឺជាតម្រូវការដ៏សំខាន់មួយសម្រាប់អ្នកឯកទេសក្នុងវិជ្ជាជីវៈទាំងនោះ ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាប្រចាំជាមួយមនុស្ស ដូចជាគ្រូបង្រៀន វេជ្ជបណ្ឌិត អ្នកគ្រប់គ្រង អ្នកលក់ជាដើម។ ឧទាហរណ៍ដ៏ភ្លឺស្វាងនៃចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃ គឺជាស្នាដៃអក្សរសិល្ប៍ និងសិល្បៈ ដែលបង្ហាញពីការវិភាគផ្លូវចិត្តយ៉ាងស៊ីជម្រៅអំពីស្ថានភាពជីវិត និងការជម្រុញសម្រាប់អាកប្បកិរិយារបស់វីរបុរស។ ខ្លឹមសារនៃចិត្តវិទ្យាពិភពលោកត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងពិធីសាសនា ទំនៀមទម្លាប់ សុភាសិត សុភាសិត ពាក្យប្រស្នា ពិធីដែលបង្រួបបង្រួមប្រាជ្ញាប្រជាប្រិយដែលមានអាយុកាលរាប់សតវត្ស។ ក្នុងន័យនេះ សំណួរកើតឡើង៖ តើចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រចាំបាច់ ឬប្រហែលជាចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍ដែលប្រមូលបានក្នុងចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃ គឺគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីជួយមនុស្សម្នាក់ឱ្យយកឈ្នះលើការលំបាកក្នុងជីវិត យល់ពីអ្នកដទៃ និងខ្លួនគាត់? ដើម្បីឆ្លើយសំណួរនេះ ចាំបាច់ត្រូវដឹងពីភាពខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានរវាងចំណេះដឹងខាងផ្លូវចិត្ត និងវិទ្យាសាស្ត្រ។ ភាពខុសគ្នាសំខាន់បីត្រូវបានគេមើលឃើញ។

    យោងទៅតាមកម្រិតនៃចំណេះដឹងទូទៅនិងទម្រង់នៃការបង្ហាញរបស់ពួកគេ។ ចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តប្រចាំថ្ងៃគឺជាក់លាក់៖ វាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងមនុស្សជាក់លាក់ ស្ថានភាពជាក់លាក់ និងកិច្ចការជាក់លាក់។ គោលគំនិតនៃចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃ ជាក្បួនត្រូវបានកំណត់ដោយភាពមិនច្បាស់លាស់ និងភាពមិនច្បាស់លាស់។ ចិត្តវិទ្យាបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ដូចជាវិទ្យាសាស្ត្រណាក៏ដោយ ខិតខំធ្វើឱ្យមានលក្ខណៈទូទៅ។ ចំពោះបញ្ហានេះ គំនិតវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានកំណត់ និងប្រើប្រាស់យ៉ាងច្បាស់លាស់ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈសម្បត្តិចាំបាច់បំផុតនៃវត្ថុ និងបាតុភូត ទំនាក់ទំនងទូទៅ និងទំនាក់ទំនង។

    ដោយវិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបានចំណេះដឹងនិងកម្រិតនៃប្រធានបទរបស់ពួកគេ។ ចំណេះដឹងប្រចាំថ្ងៃអំពីចិត្តវិទ្យារបស់មនុស្សត្រូវបានទទួលតាមរយៈការសង្កេតដោយផ្ទាល់ពីមនុស្សផ្សេងទៀត និងការសង្កេតដោយខ្លួនឯង តាមរយៈការសាកល្បងជាក់ស្តែង និងកំហុស។ ពួកគេមានវិចារណញាណ ជាជាងមិនសមហេតុផល និងជាប្រធានបទខ្ពស់។ ចំណេះដឹងអំពីចិត្តវិទ្យាលោកីយ៍ ច្រើនតែមានភាពផ្ទុយគ្នា បែកខ្ញែក និងមានប្រព័ន្ធមិនល្អ។ វិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបានចំណេះដឹងនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្រ្តគឺសមហេតុផល, ដឹងខ្លួននិងមានគោលបំណង។ ទ្រព្យសម្បត្តិនៃវិធីសាស្រ្តដែលប្រើដោយចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្រ្តផ្តល់នូវសម្ភារៈចម្រុះយ៉ាងទូលំទូលាយ ដែលក្នុងទម្រង់ជាលក្ខណៈទូទៅ និងជាប្រព័ន្ធ លេចឡើងក្នុងគំនិត និងទ្រឹស្តីស្របគ្នាប្រកបដោយតក្កវិជ្ជា។ ដើម្បីសាកល្បងសម្មតិកម្មដែលដាក់ចេញក្នុងចិត្តវិទ្យា អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របង្កើត និងរៀបចំការពិសោធន៍ពិសេស ដែលខ្លឹមសារនោះគឺថា អ្នកស្រាវជ្រាវមិនរំពឹងថានឹងមានការបង្ហាញដោយចៃដន្យនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តដែលចាប់អារម្មណ៍ចំពោះគាត់ទេ ប៉ុន្តែបង្កើតលក្ខខណ្ឌពិសេសដើម្បីបង្កឱ្យមានពួកគេ។

    វិធីផ្ទេរចំណេះដឹង។ លទ្ធភាពនៃការផ្ទេរចំណេះដឹងក្នុងចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃពីមនុស្សម្នាក់ទៅមនុស្សម្នាក់ទៀតមានកម្រិតណាស់។ នេះជាចម្បងដោយសារតែការពិតដែលថាមានការលំបាកក្នុងការបង្កើតពាក្យសំដីនៃបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តបុគ្គល ជួរស្មុគស្មាញទាំងមូលនៃបទពិសោធន៍អារម្មណ៍ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះមានការមិនទុកចិត្តជាក់លាក់ចំពោះភាពជឿជាក់ និងការពិតនៃព័ត៌មានប្រភេទនេះ។ ការពិតនេះត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ដោយបញ្ហាអាយុរបស់ "ឪពុក" និង "កូន" ដែលមានយ៉ាងជាក់លាក់នៅក្នុងការពិតដែលថាកុមារមិនអាចនិងមិនចង់ទទួលយកបទពិសោធន៍របស់អ្នកចាស់ទុំរបស់ពួកគេ។ ជំនាន់នីមួយៗរៀនពីកំហុសរបស់ខ្លួន។ ការប្រមូលផ្តុំ និងការផ្ទេរចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រកើតឡើងនៅក្នុងគោលគំនិត និងច្បាប់ គំនិតវិទ្យាសាស្ត្រ និងទ្រឹស្តី។ ពួកវាត្រូវបានដាក់បញ្ចូលក្នុងអក្សរសិល្ប៍ឯកទេស ហើយងាយចម្លងពីមួយជំនាន់ទៅមួយជំនាន់។

ភាពខុសគ្នាទាំងនេះបង្ហាញពីគុណសម្បត្តិនៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ យើងមិនអាចបដិសេធតម្រូវការសម្រាប់បទពិសោធន៍ប្រចាំថ្ងៃ ដែលដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ។ ចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រ៖

  • ជាដំបូង វាត្រូវបានផ្អែកលើបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តប្រចាំថ្ងៃ។
  • ទីពីរ វាទាញយកភារកិច្ចពីវា;
  • ទីបី នៅដំណាក់កាលចុងក្រោយវាត្រូវបានពិនិត្យ។
ទំនាក់ទំនង​រវាង​ចំណេះដឹង​ផ្នែក​វិទ្យាសាស្ត្រ និង​ចិត្តសាស្ត្រ​ខាង​លោក​នេះ​មិន​ត្រង់​ទេ។ មិនមែនអ្នកចិត្តសាស្រ្តអាជីពទាំងអស់សុទ្ធតែជាអ្នកចិត្តសាស្រ្តជីវិតល្អនោះទេ។ ហើយការពិតដែលថាអ្នកនឹងស្គាល់មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រមិនមានន័យថាអ្នកនឹងក្លាយទៅជាអ្នកស្គាល់ព្រលឹងមនុស្សភ្លាមៗនោះទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការវិភាគឥតឈប់ឈរនៃស្ថានភាពជីវិតដែលកើតឡើង ដោយប្រើចំណេះដឹងដែលអ្នកនឹងទទួលបានដោយការសិក្សាពីចិត្តវិទ្យា នឹងជួយអ្នកឱ្យយល់កាន់តែច្បាស់ពីមនុស្សផ្សេងទៀត ពិភពលោកជុំវិញអ្នក និងចុងក្រោយខ្លួនឯង។

គំនិតនិងគំនិតនៃចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្រ្តមានឥទ្ធិពលលើគំនិតពិភពលោករបស់មនុស្សអំពីជីវិតផ្លូវចិត្ត។ គំនិតផ្លូវចិត្តបែបវិទ្យាសាស្ត្រជ្រាបចូលទៅក្នុងភាសានិយាយ ហើយមនុស្សចាប់ផ្តើមប្រើប្រាស់វាយ៉ាងសកម្មដើម្បីពិពណ៌នាអំពីរដ្ឋ ឬបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពួកគេ។ លទ្ធផលនៃការចាប់អារម្មណ៍លើចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងសង្គមបានកើនឡើងយ៉ាងសកម្មគឺការវិវឌ្ឍន៍យ៉ាងសកម្មនៃចិត្តវិទ្យាពេញនិយម ដែលផ្តល់ចំណេះដឹងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រជាមូលដ្ឋានដល់ទស្សនិកជនយ៉ាងទូលំទូលាយ ធ្វើឱ្យពួកគេកាន់តែសាមញ្ញ និងអាចយល់បាន។ តួនាទីជាវិជ្ជមាននៃចិត្តវិទ្យាពេញនិយមគឺបង្កើតជាវប្បធម៌ផ្លូវចិត្តទូទៅរបស់សង្គម និងទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍លើចិត្តវិទ្យាជាវិន័យវិទ្យាសាស្ត្រ។

1.2. ប្រធានបទ និងគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃចិត្តវិទ្យា។

ភាពជាក់លាក់នៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តដែលត្រូវគ្នានឹងវា ដែលអនុញ្ញាតឱ្យបង្ហាញពីគំរូនៃបាតុភូតដែលបានសិក្សា។ តើអ្វីជាប្រធានបទនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងចិត្តវិទ្យា? នេះប្រហែលជាសំណួរពិបាកបំផុតមួយ។ ពេញមួយប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតផ្លូវចិត្ត មុខតំណែងនៅលើវាបានឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ គ្មានការយល់ស្របលើបញ្ហានេះក្នុងចំណោមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រសម័យទំនើបនោះទេ។ នៅក្នុងទម្រង់ទូទៅបំផុត បាតុភូត ការពិត និងគំរូនៃជីវិតផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សអាចត្រូវបានគេដាក់ឈ្មោះថាជាប្រធានបទនៃចិត្តវិទ្យាជាវិន័យវិទ្យាសាស្ត្រឯករាជ្យ។ បាតុភូតផ្លូវចិត្តត្រូវបានយល់ថាជាបទពិសោធន៍ផ្ទៃក្នុងរបស់មនុស្ស។ ទ្រព្យសម្បត្តិជាមូលដ្ឋាននៃបទពិសោធន៍បែបនេះគឺតំណាងផ្ទាល់របស់វាចំពោះប្រធានបទ។ នេះមានន័យថាដំណើរការផ្លូវចិត្តមិនត្រឹមតែកើតឡើងនៅក្នុងខ្លួនយើងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ត្រូវបានបង្ហាញដោយផ្ទាល់ដល់យើងផងដែរ៖ យើងមិនត្រឹមតែមើលឃើញ មានអារម្មណ៍ ប្រាថ្នា និងគិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែយើងក៏ដឹងថាយើងឃើញ មានអារម្មណ៍ ប្រាថ្នា និងគិតផងដែរ។ ពិភពលោកខាងក្នុងរបស់យើងគឺដូចជាឆាកដ៏ធំមួយដែលព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងៗកើតឡើង ហើយយើងជាតួសម្តែង និងអ្នកទស្សនា។ ជីវិតផ្លូវចិត្តមិនត្រូវបានកំណត់ត្រឹមតែបទពិសោធន៍ខាងក្នុងនោះទេ មានការបង្ហាញខាងក្រៅមួយចំនួននៃចិត្តសាស្ត្រ៖ សកម្មភាពនៃអាកប្បកិរិយា ដំណើរការផ្លូវចិត្តដោយមិនដឹងខ្លួន ទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្ត និងការពិតផ្លូវចិត្តផ្សេងទៀត ដែលចិត្តសាស្ត្របង្ហាញដោយបើកចំហនូវលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា ដែលធ្វើឱ្យវាអាចសិក្សាបាន។ យន្តការ និងលំនាំនៃដំណើរការរបស់វា។

ជាការពិតណាស់ ចំណេះដឹងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ ទាមទារមិនត្រឹមតែការពិពណ៌នាអំពីអង្គហេតុ និងបាតុភូតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការពន្យល់របស់ពួកគេផងដែរ ដែលនៅក្នុងវេនបង្ហាញពីការបង្ហាញច្បាប់ និងលំនាំដែលអង្គហេតុ និងបាតុភូតគោរពតាម។ ទាក់ទងនឹងបញ្ហានេះ មុខវិជ្ជានៃការសិក្សាចិត្តវិទ្យា មិនត្រឹមតែជាការពិតផ្លូវចិត្ត និងបាតុភូតផ្លូវចិត្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាច្បាប់នៃជីវិតផ្លូវចិត្តផងដែរ។ ធ្វើការបកស្រាយ និងបកស្រាយវា បង្ហាញ និងសាកល្បងសម្មតិកម្ម។ គោលការណ៍វិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗនៃចិត្តវិទ្យាត្រូវបានគេហៅថា៖

    គោលការណ៍កំណត់។ តាម​គោលការណ៍​នេះ អ្វីៗ​ដែល​កើត​ឡើង ប្រែប្រួល និង​ឈប់​មាន​តាម​ធម្មជាតិ។ នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត នេះមានន័យថា ចិត្តសាស្ត្រមានលក្ខខណ្ឌដោយវិធីនៃជីវិត និងការផ្លាស់ប្តូរជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌខាងក្រៅនៃអត្ថិភាព។

    គោលការណ៍នៃការរួបរួមនៃស្មារតីនិងសកម្មភាព។ មនសិការ និង​សកម្មភាព​ស្ថិត​នៅ​ក្នុង​ការ​រួបរួម​គ្នា​ជា​បន្តបន្ទាប់ ប៉ុន្តែ​វា​មិន​ដូច​គ្នា​នឹង​គ្នា​ទេ។ មនសិការត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសកម្មភាពក្នុងគោលបំណងដើម្បីមានឥទ្ធិពលលើសកម្មភាពនេះនៅក្នុងវេនបង្កើតផែនការផ្ទៃក្នុងរបស់ខ្លួន;

    គោលការណ៍អភិវឌ្ឍន៍។ ចិត្តអាចយល់បានយ៉ាងត្រឹមត្រូវលុះត្រាតែវាត្រូវបានពិចារណាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ជាបន្តបន្ទាប់ថាជាដំណើរការ និងលទ្ធផលនៃសកម្មភាព។ ការសិក្សាអំពីបាតុភូតផ្លូវចិត្តណាមួយគួរតែរួមបញ្ចូលការពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈពិសេសរបស់វានៅពេលនេះ ប្រវត្តិនៃការកើត និងការបង្កើតរបស់វា និងការរំពឹងទុកនៃការអភិវឌ្ឍន៍។

ភាពប្លែកនៃវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រគឺដោយសារតែទាំងប្រធានបទនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តដែលអនុញ្ញាតឱ្យមិនត្រឹមតែពណ៌នាអំពីបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងពន្យល់ពួកគេ ស្វែងរកលំនាំដែលនៅពីក្រោមពួកវា និងព្យាករណ៍ពីការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតរបស់ពួកគេ។

1.3 វិធីសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យា។

“វិធីសាស្រ្តគឺជាវិធីនៃការយល់ដឹង វាគឺជាវិធីដែលប្រធានបទនៃវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានគេស្គាល់” (S.L. Rubinshtein) ។ គោលលទ្ធិនៃវិធីសាស្រ្តគឺជាតំបន់ពិសេសនៃចំណេះដឹង - វិធីសាស្រ្តដែលត្រូវបានកំណត់ជាប្រព័ន្ធនៃគោលការណ៍និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំការកសាងទ្រឹស្តីនិងសកម្មភាពជាក់ស្តែង។ វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្តនៃពិភពលោកត្រូវបានតំណាងដោយកម្រិតជាច្រើន។ មូលដ្ឋានគ្រឹះមួយដែលបង្កើតមូលដ្ឋានសម្រាប់កម្រិតបន្តបន្ទាប់ទាំងអស់គឺកម្រិតទស្សនវិជ្ជានៃវិធីសាស្រ្តដែលតំណាងដោយគោលការណ៍ទូទៅបំផុតនៃការយល់ដឹងអំពីពិភពលោក និងអាកប្បកិរិយាទស្សនៈពិភពលោក។ ប្រព័ន្ធទស្សនវិជ្ជាផ្សេងៗផ្តល់នូវការពន្យល់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេអំពីពិភពលោក និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវចំណេះដឹងពិត។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យា លើប្រវត្តិសាស្រ្តទាំងមូលនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា មាននិន្នាការផ្លូវចិត្ត សាលារៀន និងគោលគំនិតជាច្រើន ដែលកើតចេញពីមុខតំណែងទស្សនវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នា។

កម្រិតទីពីរនៃវិធីសាស្រ្តត្រូវបានកំណត់ដោយគោលការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រទូទៅដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពជាក់លាក់នៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រនៃពិភពលោកនិងវិទ្យាសាស្ត្រដែលជាផ្នែកពិសេសនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ កម្រិតទីបីមានគោលការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រជាក់ស្តែងនៃចិត្តវិទ្យា។ ខាង​ក្រោម​នេះ​គឺ​ជា​វិធី​ស្រាវ​ជ្រាវ​ដែល​ជា​វិធី​នៃ​ការ​ទទួល​បាន​ការ​ពិត​ផ្នែក​ចិត្ត​សាស្រ្ត​និង​ការ​បក​ស្រាយ​វា​។ ជាចុងក្រោយ កម្រិតចុងក្រោយនៃវិធីសាស្រ្តត្រូវបានតំណាងដោយវិធីសាស្ត្រជាក់ស្តែងជាក់លាក់ ដែលទិន្នន័យផ្លូវចិត្តត្រូវបានប្រមូល និងដំណើរការ។

ចិត្តវិទ្យាទំនើបមានប្រព័ន្ធទូលំទូលាយនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ និងបច្ចេកទេសផ្សេងៗ ដែលក្នុងនោះមានមូលដ្ឋាន និងជំនួយ។ វិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗនៃចិត្តវិទ្យារួមមានការសង្កេត និងការពិសោធន៍ ការសង្កេតមាននៅក្នុងការយល់ឃើញដោយចេតនា ប្រព័ន្ធ និងគោលបំណងនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។ ការសង្កេតគោលបំណងនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាគឺមិនមែនសំដៅទៅលើសកម្មភាពខាងក្រៅនៅក្នុងខ្លួនពួកគេនោះទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងខ្លឹមសារផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ។ ការសង្កេតតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានកំណត់មិនត្រឹមតែដោយការកត់ត្រាការពិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែដោយការពន្យល់ និងការបកស្រាយរបស់ពួកគេ។ ការសង្កេតអាចត្រូវបានអនុវត្តទាំងនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិនៃជីវិតមនុស្ស និងនៅក្នុងបរិយាកាសពិសោធន៍ដែលបានរៀបចំយ៉ាងពិសេស។ នៅក្នុងការអនុវត្តការស្រាវជ្រាវ ប្រភេទនៃការសង្កេតខាងក្រោមត្រូវបានប្រើ៖

    អាស្រ័យលើធម្មជាតិនៃអន្តរកម្មជាមួយវត្ថុ: រួមបញ្ចូលនិងភាគីទីបី។ នៅក្នុងការសង្កេតរួមបញ្ចូល អ្នកស្រាវជ្រាវដើរតួជាអ្នកចូលរួមដោយផ្ទាល់នៅក្នុងដំណើរការដែលគាត់កំពុងសង្កេត ដែលអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ទទួលបានទិដ្ឋភាពរួមនៃស្ថានភាព។ ការឃ្លាំមើលធ្វើឡើងដោយគ្មានអន្តរកម្ម ឬទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកដែលត្រូវបានត្រួតពិនិត្យ។

    អាស្រ័យលើទីតាំងរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍: បើកនិងលាក់។ ក្នុងករណីទី 1 អ្នកស្រាវជ្រាវបើកតួនាទីរបស់គាត់សម្រាប់អ្នកសង្កេតការណ៍ - គុណវិបត្តិនៃការសង្កេតបែបនេះគឺភាពរឹងប៉ឹងនៅក្នុងអាកប្បកិរិយានៃមុខវិជ្ជាដែលបានសង្កេតដែលបណ្តាលមកពីចំណេះដឹងដែលពួកគេត្រូវបានគេសង្កេតឃើញ។ នៅក្នុងការឃ្លាំមើលដោយសម្ងាត់ វត្តមានរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍មិនត្រូវបានបង្ហាញឱ្យដឹងឡើយ។

    អាស្រ័យលើលក្ខណៈនៃទំនាក់ទំនង៖ ដោយផ្ទាល់និងដោយប្រយោល។ នៅក្នុងដំណើរនៃការសង្កេតដោយផ្ទាល់, អ្នកសង្កេតការណ៍និងវត្ថុនៃការយកចិត្តទុកដាក់របស់គាត់គឺនៅក្នុងទំនាក់ទំនងផ្ទាល់; ដំណើរការនៃការសង្កេតដោយសំរបសំរួលរួមមានមធ្យោបាយពិសេសដែលអនុញ្ញាតឱ្យទទួលបានលទ្ធផលគោលបំណងបន្ថែមទៀត៖ វីដេអូ ឬឧបករណ៍អូឌីយ៉ូ "កញ្ចក់ Gesell" ដែលបញ្ជូនពន្លឺក្នុងទិសដៅតែមួយប៉ុណ្ណោះ ដោយសារវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីសង្កេតមើលអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សខណៈពេលដែលមើលមិនឃើញ។ល។ ;

    អាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌនៃការសង្កេត: វាលនិងមន្ទីរពិសោធន៍។ ការសង្កេតវាលកើតឡើងនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃជីវិតប្រចាំថ្ងៃនិងសកម្មភាពនៃការសង្កេត; មន្ទីរពិសោធន៍ត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌបង្កើតពិសេសសិប្បនិម្មិត;

    អាស្រ័យលើគោលដៅ៖ មានគោលបំណង និងចៃដន្យ។ ការសង្កេតដែលមានគោលបំណងគឺមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធ និងរៀបចំជាពិសេស។ ចៃដន្យមានតួអក្សរស្វែងរក ហើយមិនបន្តគោលដៅដែលបានកំណត់ច្បាស់លាស់។

    អាស្រ័យលើអង្គការបណ្តោះអាសន្ន៖ បន្ត និងជ្រើសរើស។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការសង្កេតជាបន្តបន្ទាប់ ដំណើរនៃព្រឹត្តិការណ៍ត្រូវបានជួសជុលឥតឈប់ឈរ។ នៅក្នុងការសង្កេតជ្រើសរើស អ្នកស្រាវជ្រាវជ្រើសរើសតែពេលជាក់លាក់នៃដំណើរការសង្កេត។

    អាស្រ័យលើលំដាប់នៃអង្គការនៃការសង្កេត: ស្តង់ដារនិងឥតគិតថ្លៃ។ ការសង្កេតតាមស្តង់ដារត្រូវបានអនុវត្តតាមគ្រោងការណ៍ជាក់លាក់មួយដែលបានរៀបចំទុកជាមុន។ ការសង្កេតដោយឥតគិតថ្លៃមិនមានកម្មវិធីកំណត់និងប៉ារ៉ាម៉ែត្រច្បាស់លាស់ទេ។

ការសង្កេតដោយខ្លួនឯងក៏ត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្តផងដែរ ដែលក្នុងនោះបទពិសោធន៍ អារម្មណ៍ គំនិត និងរូបភាពរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវត្រូវបានបង្ហាញឱ្យដឹង។ ប្រភេទនៃការសង្កេតនីមួយៗមានគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិផ្ទាល់ខ្លួន លទ្ធភាពផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់ការទទួលបានទិន្នន័យពេញលេញ និងគួរឱ្យទុកចិត្តបំផុត។ . ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាទូទៅ ការរៀបចំដំណើរការសង្កេតផ្លូវចិត្តបង្ហាញពីការលំបាកយ៉ាងខ្លាំង ព្រោះលទ្ធផលរបស់វាអាស្រ័យលើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ អាកប្បកិរិយា និងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះបាតុភូតដែលបានសង្កេត។ ដើម្បីកាត់បន្ថយកម្រិតខ្ពស់នៃប្រធានបទក្នុងការទទួលបាន និងការបកស្រាយទិន្នន័យ ចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តតាមការពិតយ៉ាងតឹងរ៉ឹង និងកត់ត្រាយ៉ាងច្បាស់។ នេះបង្កើនភាពជឿជាក់នៃការសង្កេត និងជួយជៀសវាងកំហុស។

សូមអរគុណដល់ការពិសោធន៍ ចិត្តវិទ្យាមានឱកាសយកឈ្នះលើប្រធានបទក្នុងចំនេះដឹងនៃមុខវិជ្ជារបស់ខ្លួន ជាមួយនឹងការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវពិសោធន៍ វាបានចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍជាវិទ្យាសាស្ត្រឯករាជ្យ។ S.L. Rubinstein បានកំណត់លក្ខណៈសំខាន់ៗចំនួនបួននៃវិធីសាស្ត្រពិសោធន៍៖

    អ្នកស្រាវជ្រាវខ្លួនឯងបណ្តាលឱ្យបាតុភូតដែលគាត់កំពុងសិក្សា - ផ្ទុយទៅនឹងការសង្កេតដែលអ្នកសង្កេតការណ៍មិនអាចធ្វើអន្តរាគមន៍យ៉ាងសកម្មក្នុងស្ថានភាព។

    អ្នកពិសោធន៍អាចប្រែប្រួល ផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌសម្រាប់លំហូរ និងការបង្ហាញនៃដំណើរការដែលកំពុងសិក្សា;

    នៅក្នុងការពិសោធន៍ វាអាចឆ្លាស់គ្នាមិនរាប់បញ្ចូលលក្ខខណ្ឌបុគ្គល ដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងទៀងទាត់ដែលកំណត់ដំណើរការដែលកំពុងសិក្សា។

    ការពិសោធន៍ធ្វើឱ្យវាអាចផ្លាស់ប្តូរសមាមាត្របរិមាណនៃលក្ខខណ្ឌ និងអនុវត្តដំណើរការទិន្នន័យគណិតវិទ្យា។

នៅក្នុងចិត្តវិទ្យា ប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវពិសោធន៍ខាងក្រោមត្រូវបានអនុវត្ត៖

    ការពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍ត្រូវបានអនុវត្តក្រោមលក្ខខណ្ឌដែលត្រូវបានបង្កើតជាពិសេស និងគ្រប់គ្រងដោយប្រុងប្រយ័ត្នដោយអ្នកស្រាវជ្រាវ ក្នុងករណីខ្លះឧបករណ៍ និងឧបករណ៍ត្រូវបានប្រើប្រាស់ ដែលធានាបាននូវកម្មវត្ថុវិទ្យាសាស្ត្រនៃទិន្នន័យដែលទទួលបាន។ គុណវិបត្តិនៃការស្រាវជ្រាវប្រភេទនេះគឺការលំបាកក្នុងការផ្ទេរលទ្ធផលដែលទទួលបានក្នុងការពិសោធន៍ទៅជីវិតពិត។ សិប្បនិម្មិតនិងភាពអរូបីនៃលក្ខខណ្ឌមន្ទីរពិសោធន៍ខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីលក្ខខណ្ឌនៃជីវិតមនុស្ស;

    ការពិសោធន៍ធម្មជាតិលុបបំបាត់ដែនកំណត់នៃការពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍។ អត្ថប្រយោជន៍ចម្បងនៃវិធីសាស្រ្តនេះស្ថិតនៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃលក្ខណៈពិសោធន៍នៃការសិក្សាជាមួយនឹងធម្មជាតិនៃលក្ខខណ្ឌ។ គំនិតនៃការធ្វើពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិនៃជីវិតរបស់មនុស្សជាកម្មសិទ្ធិរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តរុស្ស៊ី R. Lazursky;

    ការពិសោធន៍ទម្រង់មួយពាក់ព័ន្ធនឹងផលប៉ះពាល់គោលដៅលើប្រធានបទ ដើម្បីបង្កើតជាគុណភាពជាក់លាក់នៅក្នុងគាត់។ វាអាចមានតួអក្សរបង្រៀននិងអប់រំ;

    ការពិសោធន៍បញ្ជាក់បង្ហាញពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តជាក់លាក់ និងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃគុណភាពដែលត្រូវគ្នា។

បន្ថែមពីលើវិធីសាស្ត្រសំខាន់ៗខាងលើក្នុងចិត្តវិទ្យា វិធីសាស្ត្រជំនួយត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ៖

    ការសន្ទនា (សំភាសន៍) - ការទទួលបានព័ត៌មាននៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់។ ភាពខុសគ្នាមួយត្រូវបានធ្វើឡើងរវាងការសម្ភាសន៍ដោយឥតគិតថ្លៃ ដែលមិនមានផែនការច្បាស់លាស់នៃការសន្ទនា និងមានបទប្បញ្ញត្តិតិចតួចបំផុត និងជារចនាសម្ព័ន្ធមួយដែលចម្លើយត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យសំណួរដែលបានរៀបចំទុកជាមុន។

    ការធ្វើតេស្ត - ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្តដែលពាក់ព័ន្ធនឹងសំណួរនិងភារកិច្ចស្តង់ដារ។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យា ការធ្វើតេស្តឯកទេសមួយចំនួនធំត្រូវបានបង្កើតឡើង ដើម្បីវាស់ស្ទង់លក្ខណៈសម្បត្តិ និងគុណភាពផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ៖ ការធ្វើតេស្តភាពវៃឆ្លាត សមត្ថភាព សមិទ្ធិផលបុគ្គលិកលក្ខណៈ ការព្យាករណ៍ និងផ្សេងៗទៀត។ ការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេតម្រូវឱ្យមានការបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវចិត្តប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ ចាប់តាំងពីការធ្វើតេស្តដោយគ្មានវិជ្ជាជីវៈអាចបង្កគ្រោះថ្នាក់។ មនុស្ស​ម្នាក់។ បច្ចុប្បន្ននេះក៏មានអ្វីដែលគេហៅថាការធ្វើតេស្តពេញនិយមផងដែរ។ តាមក្បួនមួយពួកគេត្រូវបានបោះពុម្ពនៅក្នុងកាសែតទស្សនាវដ្តីអក្សរសិល្ប៍ដែលអាចចូលដំណើរការបានសម្រាប់អ្នកអានទូទៅ។ ការ​ធ្វើ​តេ​ស្ត​បែប​នេះ​គឺ​មិន​មែន​ជា​ការ​ពិត​ជា​ផ្លូវចិត្ត, ឧបករណ៍​វិជ្ជាជីវៈ​និង​ត្រូវ​បាន​បម្រុង​ទុក​សម្រាប់​ការ​ធ្វើ​តេ​ស្ត​ដោយ​ខ្លួន​ឯង; ការបណ្តុះបណ្តាលពិសេសមិនត្រូវបានទាមទារ;

    ការវិភាគនៃផលិតផលនៃសកម្មភាពដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានទូទៅនៃការរួបរួមនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តខាងក្នុងនិងទម្រង់ខាងក្រៅនៃអាកប្បកិរិយានិងសកម្មភាព។ តាមរយៈការសិក្សាផលិតផលនៃសកម្មភាព មនុស្សម្នាក់អាចទទួលបានព័ត៌មានសំខាន់ៗអំពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃប្រធានបទរបស់វា។ ផលិតផលនៃសកម្មភាពដែលជាកម្មវត្ថុនៃការវិភាគដោយប្រុងប្រយ័ត្ននៅក្នុងចិត្តវិទ្យាគឺជាអត្ថបទដែលសរសេរដោយមនុស្សម្នាក់ វត្ថុ និងបាតុភូតដែលផលិត គំនូរដែលបានគូរ។ល។ Graphology ដែលអនុញ្ញាតឱ្យគូររូបផ្លូវចិត្តនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់ដោយលក្ខណៈពិសេស និងលក្ខណៈនៃការសរសេរដៃរបស់មនុស្ស និងការវិភាគខ្លឹមសារ ដែលមានបំណងកំណត់ និងវាយតម្លៃលក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ វិទ្យាសាស្ត្រ និងសារព័ត៌មាន ហើយកំណត់ដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេ លក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនិពន្ធអត្ថបទទាំងនេះ គឺជាទម្រង់ពិសេសនៃវិធីសាស្ត្រនេះ។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យា ការសិក្សាអំពីលទ្ធផលនៃសកម្មភាពមើលឃើញរបស់មនុស្សត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ ពីទស្សនៈនេះ គំនូររបស់កុមារមានតម្លៃពិសេស ដែលធ្វើឱ្យវាអាចយល់បានពីស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់កុមារ អាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះពិភពលោកជុំវិញគាត់។ ឪពុកម្តាយរបស់គាត់ និងខ្លួនគាត់ផ្ទាល់។

បន្ថែមពីលើវិធីសាស្រ្តខាងលើ ដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីប្រមូលទិន្នន័យបឋមលើការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យាប្រើវិធីសាស្រ្តនៃស្ថិតិគណិតវិទ្យា ដែលដើរតួជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើនភាពជឿជាក់ វត្ថុបំណង និងភាពត្រឹមត្រូវនៃលទ្ធផលដែលទទួលបាន។

1.4. រចនាសម្ព័ន្ធនៃចិត្តវិទ្យាទំនើប។

នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ចិត្តវិទ្យាគឺជាប្រព័ន្ធស្មុគ្រស្មាញ និងសាខានៃទិសដៅស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលរចនាសម្ព័នរបស់វាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសាខាជាច្រើនដែលទាក់ទងគ្នាដោយឯករាជ្យ។ ការពង្រីក និងពង្រឹងរចនាសម្ព័ន្ធនៃចិត្តវិទ្យាត្រូវបានកំណត់ដោយឥទ្ធិពលនៃកត្តាពីរ៖

    ទីមួយ ជីវិតសង្គម និងសកម្មភាពរបស់មនុស្សសម័យទំនើបកាន់តែស្មុគស្មាញ ដូច្នេះចិត្តវិទ្យាត្រូវប្រឈមមុខនឹងភារកិច្ច និងសំណួរថ្មីៗ ចម្លើយដែលទាមទារការសិក្សាឱ្យបានហ្មត់ចត់អំពីការពិតផ្លូវចិត្តថ្មីៗ។

    ទីពីរ ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រដោយខ្លួនឯង វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវរបស់វាធ្វើឱ្យវាអាចពង្រីកបានឥតឈប់ឈរនូវការយល់ដឹងនៃចិត្តវិទ្យា - សព្វថ្ងៃនេះមានរហូតដល់មួយរយសាខានៃចិត្តវិទ្យាដែលស្ថិតក្នុងដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្កើតជាវិញ្ញាសាវិទ្យាសាស្ត្រឯករាជ្យ។

មុខតំណែងពិសេសមួយក្នុងចំនោមគ្រប់ផ្នែកទាំងអស់ត្រូវបានកាន់កាប់ដោយចិត្តវិទ្យាទូទៅ ដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវសាខាផ្សេងៗទៅជាចំណេះដឹងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រទាំងមូល។ ការសិក្សាអំពីខ្លឹមសារ និងលំនាំទូទៅនៃការកើតឡើង មុខងារ និងការអភិវឌ្ឍនៃចិត្តវិទ្យា វាគឺជាវិធីសាស្រ្ត និងទ្រឹស្តីនៃវិញ្ញាសាចិត្តសាស្ត្រទាំងអស់។ កន្លែងដ៏សំខាន់មួយនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តត្រូវបានកាន់កាប់ដោយប្រវត្តិសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យាដែលផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍នៃគំនិតអំពីធម្មជាតិ និងខ្លឹមសារនៃចិត្តសាស្ត្រពីសម័យបុរាណរហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន។

សាខានៃចិត្តវិទ្យាជាធម្មតាត្រូវបានចាត់ថ្នាក់តាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យផ្សេងៗគ្នា។

  1. សាខាចិត្តវិទ្យាដែលសិក្សាពីបញ្ហាផ្លូវចិត្តនៃប្រភេទជាក់លាក់នៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស៖

      ចិត្តវិទ្យាការងារស្វែងយល់ពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃសកម្មភាពការងាររបស់បុគ្គល ទិដ្ឋភាពផ្លូវចិត្តនៃអង្គការវិទ្យាសាស្ត្រនៃការងារ។

      ចិត្តវិទ្យាវេជ្ជសាស្រ្តសិក្សាទិដ្ឋភាពផ្លូវចិត្តនៃសុខភាពនិងជំងឺ, មូលដ្ឋានគ្រឹះផ្លូវចិត្តនៃសកម្មភាពរបស់បុគ្គលិកពេទ្យ;

      ចិត្តវិទ្យាគរុកោសល្យពិចារណាលើគំរូផ្លូវចិត្តនៃដំណើរការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា។

      ចិត្តវិទ្យាផ្នែកច្បាប់ត្រូវបានបែងចែកទៅជាចិត្តវិទ្យាកោសល្យវិច្ច័យដែលសិក្សាពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការព្រហ្មទណ្ឌ ចិត្តវិទ្យាព្រហ្មទណ្ឌដែលដោះស្រាយបញ្ហានៃអាកប្បកិរិយា និងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ឧក្រិដ្ឋជន ហេតុផលនៃឧក្រិដ្ឋកម្ម ក៏ដូចជាការកាត់ទោស។ ចិត្តវិទ្យាដែលសិក្សាពីចិត្តវិទ្យារបស់អ្នកទោសនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំកែប្រែ។

      ចិត្តវិទ្យាវិស្វកម្មវិភាគដំណើរការនៃអន្តរកម្មព័ត៌មានរវាងមនុស្សម្នាក់និងឧបករណ៍បច្ចេកទេសដោះស្រាយបញ្ហាវិស្វកម្មនិងការរចនាផ្លូវចិត្តនៅក្នុងប្រព័ន្ធ "មនុស្ស - ម៉ាស៊ីន";

      ចិត្តវិទ្យាកីឡាពិចារណាពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនិងសកម្មភាពរបស់អត្តពលិកលក្ខខណ្ឌនិងមធ្យោបាយនៃការរៀបចំផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ;

      ឧស្សាហកម្មដែលទាក់ទងនឹងទិដ្ឋភាពផ្លូវចិត្តនៃការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម អាជីវកម្ម ការគ្រប់គ្រង ការច្នៃប្រឌិត និងសកម្មភាពមនុស្សជាច្រើនទៀត។

  2. សាខាចិត្តវិទ្យាដែលសិក្សាពីទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត៖

      ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍តាមដានការអភិវឌ្ឍនៃចិត្តវិទ្យានៅក្នុង ontogenesis - ផ្នែករបស់វាគឺចិត្តវិទ្យាកុមារ, ចិត្តវិទ្យាវ័យជំទង់, ចិត្តវិទ្យាយុវជន, ចិត្តវិទ្យាមនុស្សពេញវ័យ, gerontopsychology;

      ចិត្តវិទ្យាប្រៀបធៀបសិក្សាពីគំរូ ប្រភពដើម និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃចិត្តសាស្ត្ររបស់សត្វ និងមនុស្ស។

      ចិត្តវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍មិនធម្មតា ឬចិត្តវិទ្យាពិសេស ស៊ើបអង្កេតពីបញ្ហាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។

  3. សាខានៃចិត្តវិទ្យាដែលសិក្សាពីទំនាក់ទំនងរបស់បុគ្គល និងសង្គម៖

      ចិត្តវិទ្យាសង្គមស្វែងយល់ពីបាតុភូតផ្លូវចិត្តក្នុងដំណើរការទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក។

      ethnopsychology ផ្តោតលើលក្ខណៈជនជាតិភាគតិចនៃចិត្តរបស់មនុស្ស គំរូជនជាតិ។ល។

សូម្បីតែការលើកឡើងអំពីផ្នែកតូចមួយនៃផ្នែកចិត្តវិទ្យាដែលកំពុងអភិវឌ្ឍនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ធ្វើឱ្យវាអាចវិនិច្ឆ័យថាតើវិទ្យាសាស្ត្រនេះមានពហុមុខយ៉ាងណា។ ជាមួយគ្នានេះដែរ ចិត្តវិទ្យាគឺជាវិន័យវិទ្យាសាស្ត្រតែមួយ ដោយផ្អែកលើប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ និងវិធីសាស្រ្តតែមួយ ហើយរួមបញ្ចូលក្នុងបរិបទវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ។

1.5. កន្លែងនៃចិត្តវិទ្យានៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្ត។

ការវិភាគអំពីនិន្នាការចម្បងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សហគមន៍ពិភពលោក និងការព្យាករណ៍របស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើនយល់ស្របថា សតវត្សទី 1 នៃសហវត្សទី 3 នឹងក្លាយជាសតវត្សនៃការរីកចំរើននៃវិទ្យាសាស្ត្រមនុស្ស សតវត្សនៃចំណេះដឹងរបស់មនុស្ស និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ B.G. Ananiev នៅក្នុងសៀវភៅរបស់គាត់ដែលមានចំណងជើងថា "នៅលើបញ្ហានៃចំណេះដឹងរបស់មនុស្សសម័យទំនើប" បានសរសេរថា "នេះត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយលក្ខណៈសំខាន់បីនៃការអភិវឌ្ឍនៃវិទ្យាសាស្រ្តសម័យទំនើបដែលទាក់ទងជាពិសេសទៅនឹងបញ្ហារបស់មនុស្ស:

    ការបំប្លែងបញ្ហារបស់មនុស្សទៅជាបញ្ហាទូទៅនៃវិទ្យាសាស្ត្រទាំងមូល ផ្នែកទាំងអស់របស់វា រួមទាំងវិទ្យាសាស្ត្រពិតប្រាកដ និងបច្ចេកទេស។

    ការបង្កើនភាពខុសគ្នានៃការសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្ររបស់មនុស្ស ជំនាញស៊ីជម្រៅនៃវិញ្ញាសាបុគ្គល និងការបែងចែករបស់ពួកគេទៅជាការបង្រៀនពិសេសៗកាន់តែច្រើនឡើងៗ។

    វិទ្យាសាស្រ្តសម័យទំនើបកាន់តែច្រើនឡើងយ៉ាងពេញលេញនូវទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងចម្រុះរបស់មនុស្សជាមួយពិភពលោក៖ ធម្មជាតិ និងមនុស្ស សង្គម និងមនុស្ស មនុស្ស និងបច្ចេកវិទ្យា។

នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការតភ្ជាប់ជាក់លាក់មនុស្សម្នាក់ត្រូវបានសិក្សាជាផលិតផលនៃការវិវត្តន៍ជីវសាស្រ្ត - ប្រភេទមួយនៃ Homo sapiens:

    កម្មវត្ថុ និងវត្ថុនៃដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រ គឺជាបុគ្គលិកលក្ខណៈក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ; បុគ្គលធម្មជាតិដែលមានកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ហ្សែនពីកំណើត និងជួរជាក់លាក់នៃភាពប្រែប្រួល;

    កម្លាំងផលិតភាពសំខាន់នៃសង្គមគឺជាកម្មវត្ថុនៃកម្លាំងពលកម្ម។ ប្រធានបទនៃចំណេះដឹង ការទំនាក់ទំនង ការគ្រប់គ្រង និងការអប់រំ។

ប្រវតិ្តសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រមិនដែលឃើញវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗក្នុងការសិក្សារបស់មនុស្សទេ។ បានដឹង។ ភាពចម្រុះកាន់តែច្រើនឡើងនៃទិដ្ឋភាពនៃចំណេះដឹងរបស់មនុស្សគឺជាបាតុភូតជាក់លាក់នៃពេលវេលារបស់យើង ដែលទាក់ទងនឹងវឌ្ឍនភាពនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអនុវត្តន៍របស់វាចំពោះផ្នែកផ្សេងៗនៃការអនុវត្តសង្គម។

រួមជាមួយនឹងដំណើរការនៃភាពខុសគ្នានៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តអំពីមនុស្សនោះ មានដំណើរការប្រឆាំងនៃការរួមបញ្ចូល។ ទំនោរក្នុងការបញ្ចូលគ្នានូវវិទ្យាសាស្ត្រ ទិដ្ឋភាព និងវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវរបស់មនុស្សទៅក្នុងប្រព័ន្ធស្មុគស្មាញមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត នាំទៅដល់ការលេចចេញនូវវិញ្ញាសាព្រំដែនថ្មី និងការតភ្ជាប់តាមរយៈផ្នែកឆ្ងាយៗជាច្រើននៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់ពួកគេ មនុស្សសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា វេជ្ជសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ។ . ជាមួយនឹងការមកដល់នៃ cybernetics វិទ្យាសាស្ត្ររូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យាកំពុងខិតជិតដល់ការសិក្សារបស់មនុស្ស។ ឱសថវិទ្យាកំពុងអភិវឌ្ឍនៅលើព្រំដែនរវាងជីវគីមីវិទ្យា អង់ដូគ្រីនវិទ្យា សរីរវិទ្យានៃសកម្មភាពសរសៃប្រសាទខ្ពស់ និងចិត្តវិទ្យា។ នៅចំនុចប្រសព្វរវាង cybernetics ជីវវិទ្យា សរីរវិទ្យា និងចិត្តវិទ្យា ការអភិវឌ្ឍន៍នៃ bionics កំពុងកើតឡើងជាមួយនឹងផ្នែកសំខាន់របស់វា - គំរូនៃប្រព័ន្ធខួរក្បាល ហើយសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត អ្នកវិភាគបរិស្ថានខាងក្រៅ។ នៅលើព្រំដែនរវាង cybernetics សរីរវិទ្យា ចិត្តវិទ្យា និងគរុកោសល្យ ទ្រឹស្ដីនៃការរៀនតាមកម្មវិធីកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង។

វិទ្យាសាស្រ្ត និងការអនុវត្តមានអារម្មណ៍ថា តម្រូវការសម្រាប់ទ្រឹស្តីបង្រួបបង្រួមនៃចំណេះដឹងរបស់មនុស្ស សម្រាប់ការបញ្ចូលគ្នា និងការរួមបញ្ចូលគ្រប់មធ្យោបាយនៃការយល់ដឹងរបស់មនុស្ស។ ការរីកចំរើននៃបញ្ហារបស់មនុស្សទូទៅចំពោះវិទ្យាសាស្ត្រទំនើបទាំងអស់ផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនូវទីតាំងនៃចិត្តវិទ្យានៅក្នុងប្រព័ន្ធវិទ្យាសាស្ត្រ ព្រោះវាជាចិត្តវិទ្យាដែលអាចក្លាយជាទំនាក់ទំនងរវាងគ្រប់ផ្នែកនៃចំណេះដឹងរបស់មនុស្ស ដែលជាមធ្យោបាយនៃការរួមបញ្ចូលគ្នានៃផ្នែកផ្សេងៗនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមនៅក្នុងចំណេះដឹងថ្មីរួមអំពីមនុស្ស។

ដើម្បីយកឈ្នះលើភាពមិនចុះសម្រុងគ្នាក្នុងការយល់ដឹងរបស់មនុស្ស ដើម្បីបង្កើតរូបភាពទូទៅនៃពិភពលោករបស់គាត់គឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែចាត់ទុកគាត់ថាជាប្រព័ន្ធមួយ។ នៅក្នុងសៀវភៅរបស់គាត់ "បុរសជាវត្ថុនៃចំណេះដឹង" B.G. Ananiev ចង្អុលបង្ហាញថា: "វិទ្យាសាស្ត្រមនុស្សគឺជាតំបន់ដែលវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធគឺមានលក្ខណៈសរីរាង្គនិងការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងខ្លាំង។ នៅទីនេះការសំយោគនៃចំណេះដឹងគួរតែត្រូវបានអនុវត្ត និយាយកុហកដូចដែលវាស្ថិតនៅលើយន្តហោះផ្សេងគ្នា ប៉ុន្តែឆ្លងកាត់យន្តហោះនៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តមិនទៀងទាត់។ ជាលទ្ធផល សមាសធាតុនៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការស្រាវជ្រាវនៃមនុស្សសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិផ្សេងៗ ហើយទស្សនៈថ្មីសម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីផ្លូវចិត្តកំពុងបើកចំហនៅក្នុងចិត្តវិទ្យា។

ចិត្តវិទូក្នុងស្រុក B.F. Lomov បានសរសេរថាមុខងារសំខាន់បំផុតនៃចិត្តវិទ្យាគឺថាវា "គឺជាការរួមបញ្ចូលនៃមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រទាំងអស់ដែលជាវត្ថុនៃការសិក្សាដែលជាមនុស្សម្នាក់" ។ អន្តរកម្មនៃចិត្តវិទ្យាជាមួយវិទ្យាសាស្រ្តផ្សេងទៀតត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈសាខានៃវិទ្យាសាស្រ្តចិត្តសាស្រ្ត: ជាមួយវិទ្យាសាស្រ្តសង្គមតាមរយៈចិត្តវិទ្យាសង្គម ជាមួយនឹងវិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិតាមរយៈចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យាប្រៀបធៀប ជាមួយនឹងវិទ្យាសាស្រ្តវេជ្ជសាស្រ្តតាមរយៈចិត្តវិទ្យាវេជ្ជសាស្រ្ត ជាមួយនឹងគរុកោសល្យតាមរយៈចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ និងចិត្តវិទ្យាគរុកោសល្យ ជាមួយ បច្ចេកទេសតាមរយៈចិត្តវិទ្យាវិស្វកម្ម។ល។

ដូច្នេះ ចិត្តវិទ្យាបានបង្កើតទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃក្រុមទាំងអស់៖ ធម្មជាតិ មនុស្សធម៌ និងបច្ចេកទេស។ ការវិភាគលើខ្លឹមសារនៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តបង្ហាញថា វាមិនអាចកំណត់បានត្រឹមត្រូវថាតើក្រុមណាមួយខាងលើ ចិត្តវិទ្យាអាចត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈបានទេ។ ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍនៅចំណុចប្រសព្វនៃផ្នែកទាំងបីនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។

សំណួរសម្រាប់ការពិនិត្យខ្លួនឯង។

  1. តើអ្វីជាភាពខុសគ្នាចំបងរវាងចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងមិនមែនវិទ្យាសាស្ត្រ?
  2. តើចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រឯករាជ្យមានអ្វីខ្លះ?
  3. តើចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តគឺជាអ្វី?
  4. តើវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវសំខាន់ៗក្នុងចិត្តវិទ្យាមានអ្វីខ្លះ?
  5. តើអ្វីជាកន្លែងនៃចិត្តវិទ្យានៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប?

អក្សរសាស្ត្រ។

  1. Gippeiter Yu.B. សេចក្តីណែនាំអំពីចិត្តវិទ្យាទូទៅ៖ វគ្គសិក្សានៃការបង្រៀន។ M. , 1988. Lekts ។
  2. Godfroy J. តើអ្វីទៅជាចិត្តវិទ្យា។ នៅក្នុង 2 វ៉ុល T. 1. M, 1992. Ch ។ ២.
  3. Nurkova V.V., Berezanskaya N.B. ចិត្តវិទ្យា៖ សៀវភៅសិក្សា។ M. , 2004. Ch ។ ១.
  4. Ananiev B.G. បុរសជាវត្ថុនៃចំណេះដឹង។ SPb., 2001 ។
  5. Slobodchikov V.I; Isaev E.I. ចិត្តវិទ្យាមនុស្ស M, 1995 ។

ជំពូកទី 1 ចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ

ទោះបីជាការពិតដែលថាចិត្តវិទ្យាគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេងក៏ដោយតួនាទីរបស់វានៅក្នុងសង្គមទំនើបគឺអស្ចារ្យណាស់។ អស់រយៈពេលមួយរយឆ្នាំចាប់តាំងពីពេលដែលចិត្តវិទ្យាត្រូវបានគេហៅថាជាវិទ្យាសាស្ត្រឯករាជ្យ វាបានជះឥទ្ធិពលយ៉ាងសំខាន់លើការយល់ដឹងពីធម្មជាតិរបស់មនុស្ស លក្ខណៈនៃចិត្តរបស់គាត់។ ប្រជាប្រិយភាពនៃចិត្តវិទ្យាត្រូវបានពន្យល់យ៉ាងសាមញ្ញ - វាសិក្សាអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលទាក់ទងជាមួយមនុស្សម្នាក់។ វាជារឿងធម្មតាទេដែលយើងភាគច្រើនចង់យល់ពីមូលហេតុដែលមនុស្សមានឥរិយាបទមួយ ឬវិធីផ្សេងទៀតក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗគ្នា ដើម្បីអាចទស្សន៍ទាយប្រតិកម្មរបស់អ្នកប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា មានឥទ្ធិពលលើគំនិត និងសកម្មភាពរបស់អ្នកដទៃ។ សំណួរទាំងនេះនិងសំណួរជាច្រើនទៀតគឺជាតំបន់នៃការស្រាវជ្រាវនៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យា។

ចិត្តវិទ្យាគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាពីច្បាប់ លំនាំនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងដំណើរការនៃចិត្ត។ ពាក្យ "ចិត្តវិទ្យា" ត្រូវបានបង្កើតឡើងពីពាក្យពីរគឺ "ចិត្ត" (ភាសាក្រិច។ ????" - ព្រលឹង) និង "និមិត្តសញ្ញា" (ភាសាក្រិច។ ??"??? - ពាក្យ ចំណេះដឹង ការគិត)។ ដូច្នេះ ចិត្តវិទ្យា គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃព្រលឹងមនុស្ស។

ប្រធានបទនៃការសិក្សាចិត្តវិទ្យានៅដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានចាត់ទុកថាជាបាតុភូតផ្សេងៗគ្នា។

ជាឧទាហរណ៍ តាំងពីបុរាណកាលមក ចិត្តវិទ្យាត្រូវបានចាត់ទុកជាប្រធានបទនៃចិត្តវិទ្យា។ ព្រលឹង។ទស្សនវិទូក្រិកបុរាណបានដាក់ចេញនូវគំនិតនៃព្រលឹងដែលជាការរួបរួមជាមួយនឹងរូបកាយមនុស្ស។ វាត្រូវបានគេជឿថាព្រលឹងកំណត់ដំណើរការទាំងអស់នៃរាងកាយគ្រប់គ្រងគំនិតនិងអារម្មណ៍របស់មនុស្ស។

ក្រោយមកប្រធានបទនៃចិត្តវិទ្យាបានចាប់ផ្តើមត្រូវបានពិចារណា មនសិការ។សតិសម្បជញ្ញៈ គឺជាសមត្ថភាពនៃកម្មវត្ថុក្នុងការទាក់ទងខ្លួនឯងជាមួយនឹងពិភពលោក ដើម្បីប្រឆាំងខ្លួនឯងទៅនឹងវា។ ដូច្នេះអន្តរកម្មសកម្មរបស់មនុស្សជាមួយនឹងបរិយាកាសខាងក្រៅបានចាប់ផ្តើមត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រធានបទនៃវិទ្យាសាស្រ្ត។

នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសាលាចិត្តវិទ្យាដំបូងដែលបង្កើតឡើងដោយ Wilhelm Wundt ប្រធានបទនៃចិត្តវិទ្យាបានចាប់ផ្តើមត្រូវបានចាត់ទុកថាជាបទពិសោធន៍របស់មនុស្ស។ Wundt បានប្រើវិធីសាស្រ្តនៃវិចារណញាណសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ - ការសង្កេតនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តផ្ទាល់ខ្លួន (ការសង្កេតដោយខ្លួនឯង) ។ ចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវសិក្សាមិនត្រឹមតែលក្ខណៈបុគ្គលនៃអារម្មណ៍ ឬការយល់ឃើញប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការវិនិច្ឆ័យ ការវាយតម្លៃអារម្មណ៍ផងដែរ។

ក្រោយ​មក ជា​មុខវិជ្ជា​វិទ្យាសាស្ត្រ គេ​ចាប់​ផ្ដើម​ពិចារណា សកម្មភាពនិងអាកប្បកិរិយាមនុស្ស ដោយផ្អែកលើការពិតដែលថាវិធីងាយស្រួលបំផុតដើម្បីទទួលស្គាល់មនុស្សម្នាក់គឺតាមរយៈសកម្មភាពរបស់គាត់។

យោងទៅតាមទស្សនៈផ្ទុយគ្នាប្រធានបទនៃចិត្តវិទ្យាគឺ ការជម្រុញនិងតម្រូវការដោយមិនដឹងខ្លួនមនុស្ស; វាត្រូវបានគេជឿថាមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានជំរុញដោយសភាវគតិនិងកម្លាំងរុញច្រានសង្កត់ពីស្មារតី។

នៅក្នុងទម្រង់ទូទៅបំផុតរបស់វាប្រធានបទនៃចិត្តវិទ្យាអាចត្រូវបានពិចារណា គំរូនៃការបង្កើត ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្កើតចិត្តមនុស្ស ទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សជាមួយធម្មជាតិ និងសង្គម.

ចិត្ត- នេះគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំងពីពិភពលោកគោលបំណងជាមួយនឹងការតភ្ជាប់និងទំនាក់ទំនងរបស់ខ្លួន, សរុបនៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត។

មានដំណាក់កាលសំខាន់ពីរក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្ត - អារម្មណ៍បឋមនិង ការយល់ឃើញ.

សម្រាប់ដំណាក់កាលនីមួយៗ កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាច្រើនអាចត្រូវបានសម្គាល់៖

- កម្រិតទាបបំផុតនៃចិត្តវិទ្យាបឋម មាននៅក្នុងពពួកសត្វដែលសាមញ្ញបំផុត គឺសារពាង្គកាយពហុកោសិកា។ វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពរសើបដែលមិនទាន់បានអភិវឌ្ឍ ដែលជាប្រតិកម្មចំពោះតែលក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់ៗនៃបរិស្ថាន ដោយការផ្លាស់ប្តូរល្បឿន និងទិសដៅនៃចលនា។ ចលនានៅដំណាក់កាលនេះគឺមិនមានគោលបំណង;

-ពពួក Worm, mollusks និង invertebrates មួយចំនួនមានកម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃចិត្តវិទ្យាបឋម។ កម្រិតនេះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយវត្តមាននៃអារម្មណ៍, ប្រតិកម្មទៅនឹងការរំញោចដោយផ្ទាល់និងអព្យាក្រឹត, សមត្ថភាពក្នុងការជៀសវាងលក្ខខណ្ឌអវិជ្ជមាន;

- កម្រិតទាបបំផុតនៃចិត្តយល់ឃើញមាននៅក្នុងត្រី សត្វឆ្អឹងខ្នងទាប សត្វល្អិត។ កម្រិតនេះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពខុសគ្នា និងភាពស្មុគស្មាញនៃចលនា ការស្វែងរកការជំរុញវិជ្ជមាន និងការជៀសវាងកត្តាបរិស្ថានអវិជ្ជមាន។

- កម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃស្មារតីយល់ឃើញត្រូវបានកាន់កាប់ដោយសត្វឆ្អឹងខ្នងខ្ពស់ - បក្សីនិងថនិកសត្វមួយចំនួន។ នៅដំណាក់កាលនេះ សត្វបង្ហាញពីសមត្ថភាពតស៊ូក្នុងការរៀន ពួកវាមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការហ្វឹកហាត់។

- កម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃស្មារតីយល់ឃើញ គឺជាតួយ៉ាងសម្រាប់សត្វព្រូន សត្វឆ្កែ សត្វផ្សោត។ កម្រិតនេះមានន័យថាសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពទាំងពីរស្របតាមគំរូដែលបានស្គាល់រួចមកហើយ ហើយស្វែងរកវិធីថ្មីដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា ក៏ដូចជាសមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ជាច្រើនប្រភេទ។

ចិត្តរបស់មនុស្សគឺជាចំណុចខ្ពស់បំផុតក្នុងការវិវត្តន៍នៃចិត្តរបស់សត្វមានជីវិត ដោយសារតែវត្តមាននៃស្មារតី ការនិយាយ និងលក្ខណៈវប្បធម៌។

ចិត្តរបស់មនុស្សគឺជាទម្រង់ស្មុគស្មាញ។ មានបីក្រុមសំខាន់ៗនៃបាតុភូតផ្លូវចិត្ត៖

- ដំណើរការផ្លូវចិត្ត;

- ស្ថានភាពផ្លូវចិត្ត;

- លក្ខណៈសម្បត្តិផ្លូវចិត្ត។

ដំណើរការផ្លូវចិត្ត- ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិតក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗនៃបាតុភូតផ្លូវចិត្ត។ ដំណើរការផ្លូវចិត្តអាចបណ្តាលមកពីខាងក្រៅ ឬជាលទ្ធផលនៃការរំញោចខាងក្នុង។

ដំណើរការផ្លូវចិត្តទាំងអស់អាចបែងចែកជាបីក្រុម៖

ក) ដំណើរការនៃការយល់ដឹង - អារម្មណ៍, ការយល់ឃើញ, ការចងចាំ, ការគិត, ការស្រមើលស្រមៃ;

ខ) ដំណើរការអារម្មណ៍ - អារម្មណ៍អារម្មណ៍បទពិសោធន៍;

គ) ដំណើរការស្ម័គ្រចិត្ត - ឆន្ទៈ ការសម្រេចចិត្ត។ល។

ដំណើរការផ្លូវចិត្តមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ ផ្តល់ព័ត៌មានអំពីពិភពខាងក្រៅ និងបង្កើតសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។

បន្ថែមពីលើបុគ្គលម្នាក់ៗ មានដំណើរការផ្លូវចិត្តរវាងបុគ្គល (ទំនាក់ទំនង ទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល) និងដំណើរការក្រុម (ការបង្កើតបទដ្ឋានក្រុម និងបរិយាកាសសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្ត ជម្លោះ ភាពស្អិតរមួត)។

ស្ថានភាពផ្លូវចិត្ត- លក្ខណៈនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សដែលមានស្ថេរភាពក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់ណាមួយ។ ស្ថានភាពផ្លូវចិត្តត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការថយចុះឬការកើនឡើងនៃសកម្មភាពរបស់បុគ្គល។ ឧទាហរណ៍ ស្ថានភាពនៃភាពរឹងមាំ ឬអស់កម្លាំង អាចត្រូវបានគេហៅថាស្ថានភាពផ្លូវចិត្ត។ ស្ថានភាពអារម្មណ៍ផ្សេងៗ - ទុក្ខព្រួយទុក្ខព្រួយអារម្មណ៍រីករាយ។ រដ្ឋបែបនេះកើតឡើងជាលទ្ធផលនៃផលប៉ះពាល់លើមនុស្សម្នាក់នៃកត្តាផ្សេងៗគ្នា - លក្ខណៈនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀតកម្រិតនិងធម្មជាតិនៃការបំពេញតម្រូវការការទទួលបានលទ្ធផលមួយឬមួយផ្សេងទៀត។ល។

លក្ខណៈសម្បត្តិផ្លូវចិត្ត- ទម្រង់មានស្ថេរភាពដែលផ្តល់នូវរចនាប័ទ្មធម្មតានៃសកម្មភាពសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ និងលក្ខណៈពិសេសនៃអាកប្បកិរិយារបស់គាត់។

ក្នុងចំណោមលក្ខណៈសម្បត្តិផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សអាចត្រូវបានសម្គាល់:

ក) ទីតាំងជីវិត - ប្រព័ន្ធនៃតម្រូវការ, ជំនឿ, ផលប្រយោជន៍ដែលប៉ះពាល់ដល់ជីវិតរបស់មនុស្ស;

ខ) និស្ស័យ - ប្រព័ន្ធនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈធម្មជាតិដូចជាការចល័តនិងតុល្យភាពនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទដែលប៉ះពាល់ដល់ការយល់ឃើញរបស់មនុស្សម្នាក់ចំពោះពិភពខាងក្រៅនិងទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។

គ) សមត្ថភាព - ប្រព័ន្ធនៃលក្ខណៈសម្បត្តិបញ្ញា - ឆន្ទៈនិងអារម្មណ៍ដែលកំណត់លទ្ធភាពច្នៃប្រឌិតរបស់បុគ្គល;

ឃ) ចរិត - ប្រព័ន្ធនៃលក្ខណៈសម្បត្តិផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សដែលកំណត់លក្ខណៈនៃអាកប្បកិរិយានិងទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។

ចិត្តវិទ្យាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងវិទ្យាសាស្ត្រមួយចំនួនដែលសិក្សាមនុស្សម្នាក់ក្នុងមធ្យោបាយមួយឬផ្សេងទៀត - ជាមួយទស្សនវិជ្ជាសង្គមនិងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ - កាន់កាប់កន្លែងមធ្យមរវាងពួកគេ។

ទស្សនវិជ្ជា​អាច​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​បុព្វបុរស​នៃ​វិទ្យាសាស្ត្រ​មួយ​ចំនួន រួម​ទាំង​ចិត្តវិទ្យា។ វាស្ថិតនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃទស្សនវិជ្ជាដែលជាលើកដំបូងមានការនិយាយអំពីមនុស្សម្នាក់ ធម្មជាតិរបស់គាត់ លក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន។ ចិត្តវិទ្យា​ជា​វិទ្យាសាស្ត្រ​ដាច់ដោយឡែក​មួយ​បាន​ដាក់​មនុស្ស​ម្នាក់​នៅ​ចំ​កណ្តាល​នៃ​ការ​យកចិត្តទុកដាក់​របស់​ខ្លួន ដោយ​សិក្សា​ពី​តួនាទី​នៃ​ចិត្តសាស្ត្រ​ក្នុង​ជីវិត​របស់​គាត់។ បន្ថែមពីលើដំណើរការផ្លូវចិត្ត ចិត្តវិទ្យាក៏សិក្សាពីលក្ខណៈពិសេសនៃការវិវត្តន៍របស់មនុស្ស រាងកាយ និងប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទរបស់គាត់។ នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសរីរវិទ្យានិងកាយវិភាគសាស្ត្រនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកណ្តាល (CNS) សំណួរនៃទំនាក់ទំនងរវាងដំណើរការផ្លូវចិត្តនិង CNS របស់មនុស្សត្រូវបានពិចារណា។ បន្ថែមពីលើការសិក្សាអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈបុគ្គល ចិត្តវិទ្យាពិចារណាលើបញ្ហានៃអន្តរកម្មជាក្រុម អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សនៅក្នុងសង្គម។

ចិត្តវិទ្យាមានវិញ្ញាសាមួយចំនួន - ផ្នែកដែលសិក្សាពីទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃបាតុភូតផ្លូវចិត្ត អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។

ចិត្តវិទ្យាទូទៅសិក្សាអំពីគំរូទូទៅនៃចិត្តរបស់មនុស្ស និងសត្វ។

ចិត្តវិទ្យាឌីផេរ៉ង់ស្យែល -សាខាចិត្តវិទ្យាដែលសិក្សាពីភាពខុសប្លែកគ្នាផ្លូវចិត្តបុគ្គលរវាងមនុស្ស។

ចិត្តវិទ្យាសង្គមសិក្សាគំរូនៃការបង្កើតក្រុម អាកប្បកិរិយា និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់មនុស្សជាក្រុម បញ្ហានៃភាពជាអ្នកដឹកនាំក្នុងក្រុម។ ក្នុងក្របខណ្ឌនៃចិត្តវិទ្យាសង្គម ក្រុមធំ (ជាតិសាសន៍ ថ្នាក់។ល។) និងក្រុមតូច (សមូហភាពការងារ គ្រួសារ។ល។) ត្រូវបានសិក្សា។

ចិត្តវិទ្យាគរុកោសល្យសិក្សាពីគំរូនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុងដំណើរការនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស អន្តរកម្មរវាងសិស្ស និងគ្រូ ព្រមទាំងកត្តាដែលប៉ះពាល់ដល់ភាពជោគជ័យនៃការអប់រំ។

ចិត្តវិទ្យាទាក់ទងនឹងអាយុសិក្សាពីគំរូ និងលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្ស ដែលកើតឡើងក្នុងសម័យកាលជាក់លាក់ណាមួយ។

រោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្តការសិក្សាដោយមានជំនួយពីវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវនៃចិត្តវិទ្យាមួយចំនួននៃលក្ខណៈបុគ្គលរបស់មនុស្សម្នាក់។ វិធីសាស្រ្តវិនិច្ឆ័យដែលល្បីបំផុតគឺការធ្វើតេស្ត, កម្រងសំណួរ, កម្រងសំណួរ។

ចិត្តវិទ្យាការងារសិក្សាពីលក្ខណៈពិសេសនៃសកម្មភាពការងាររបស់បុគ្គលម្នាក់ និងធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់ពីលក្ខណៈពិសេសនៃការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍជំនាញ និងសមត្ថភាពការងាររបស់បុគ្គល សមត្ថភាពការងារ និងការស៊ូទ្រាំរបស់កម្មករ។ ចិត្តវិទ្យាការងារមានផ្នែកជាច្រើនអាស្រ័យលើប្រភេទនៃសកម្មភាព និងការងារដែលបានអនុវត្ត។ ឧទាហរណ៍ យើងអាចបែងចែកវិស្វកម្ម អាកាសចរណ៍ ចិត្តវិទ្យាអវកាស។

ចិត្តវិទ្យាច្បាប់ពិចារណាអំពីអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការមុនការកាត់ក្តី និងការកាត់ក្តី បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ជនល្មើស។ ចិត្តវិទ្យាផ្លូវច្បាប់មានច្រើនប្រភេទ៖ ចិត្តវិទ្យា នីតិព្រហ្មទណ្ឌ និងចិត្តសាស្ត្រការងារកែតម្រូវ។

ចិត្តវិទ្យាវេជ្ជសាស្រ្តសិក្សាបញ្ហាទាក់ទងនឹងការរំលោភលើសុខភាព និងផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស។ លើសពីនេះទៀតនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃចិត្តវិទ្យាវេជ្ជសាស្រ្តបញ្ហានៃវគ្គនៃលក្ខខណ្ឌធម្មតានិងរោគសាស្ត្រផ្សេងៗ - ភាពតានតឹង, ផលប៉ះពាល់, ការថប់បារម្ភត្រូវបានពិចារណា។ ចិត្តវិទ្យាវេជ្ជសាស្រ្តរួមបញ្ចូលផ្នែកដូចជា neuropsychology និងចិត្តសាស្ត្រ។

ចិត្តវិទ្យាមិន​ត្រូវ​បាន​ចាត់​ទុក​ដោយ​មនុស្ស​ជា​ច្រើន​ថា​ជា​វិន័យ​វិទ្យា​សា​ស្រ្ត​, ប៉ុន្តែ​នៅ​តែ​មាន​ការ​ពេញ​និយម​យ៉ាង​ខ្លាំង​។ Parapsychology សិក្សាពីលក្ខណៈពិសេសនៃការកើតឡើង និងការបង្ហាញពីសមត្ថភាពរបស់មនុស្សមិនធម្មតាដូចជា telepathy, telekinesis, clairvoyance ។

គួរកត់សម្គាល់ថាទាក់ទងនឹងការលេចឡើងនៃវិទ្យាសាស្ត្រថ្មីឬបាតុភូតសង្គមចំនួននៃផ្នែកចិត្តវិទ្យាកំពុងកើនឡើង។ ឧទាហរណ៍ថ្មីៗនេះ ចិត្តវិទ្យាបរិស្ថាន.

អក្សរសាស្ត្រ

1. Gippenreiter Yu.B.សេចក្តីផ្តើមអំពីចិត្តវិទ្យាទូទៅ។ - M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពនៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូឆ្នាំ 1988 ។

2. Godefroy J.តើអ្វីទៅជាចិត្តវិទ្យា។ - អិមៈ Mir ឆ្នាំ ១៩៩៧ ។

3. Luria A.R.ចិត្តវិទ្យាទូទៅ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ ពេត្រុស ឆ្នាំ ២០០៤។

4. Nemov R.S.ចិត្តវិទ្យា។ សៀវភៅ ១. - M. : មជ្ឈមណ្ឌល VLADOS, 2003 ។

5. Pershina L.A.ចិត្តវិទ្យាទូទៅ។ - អិមៈ គម្រោងសិក្សា ឆ្នាំ ២០០៤។

6. ចិត្តវិទ្យា។ វចនានុក្រម / ក្រោមឧត្តមសេនីយ៍។ ed ។ A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky ។ - M. : Politizdat ឆ្នាំ 1990 ។

7. Rubinshtein S.L.មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចិត្តវិទ្យាទូទៅ។ នៅក្នុង 2 ភាគ - T. 1. - M.: គរុកោសល្យឆ្នាំ 1989 ។

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ ចិត្តវិទ្យានៃការគ្រប់គ្រង៖ សៀវភៅណែនាំការសិក្សា អ្នកនិពន្ធ Antonova Natalia

១.១. ចិត្តវិទ្យាគ្រប់គ្រងជាវិទ្យាសាស្ត្រ

ពីសៀវភៅចិត្តវិទ្យាគ្លីនិក អ្នកនិពន្ធ Vedekhin S A

1. ចិត្តវិទ្យាគ្លីនិកដូចជា៖ វិទ្យាសាស្ត្រឯករាជ្យ។ និយមន័យនៃចិត្តវិទ្យាគ្លីនិក ចិត្តវិទ្យាគ្លីនិកគឺជាសាខានៃវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រ។ ទិន្នន័យ​របស់​នាង​មាន​សារៈ​សំខាន់​តាម​ទ្រឹស្ដី និង​ការ​អនុវត្ត​ជាក់ស្តែង​សម្រាប់​ទាំង​ចិត្តវិទ្យា និង​វេជ្ជសាស្ត្រ​។​ នៅ​ក្នុង​ប្រទេស​មួយ​ចំនួន

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ ចិត្តវិទ្យាធុរកិច្ច អ្នកនិពន្ធ Morozov Alexander Vladimirovich

ធម្មទេសនា 1. ចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ។ ប្រធានបទនិងភារកិច្ចនៃចិត្តវិទ្យា។ សាខានៃចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យាគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រចាស់ និងក្មេងណាស់។ មានអតីតកាលមួយពាន់ឆ្នាំ វានៅតែជាអនាគត។ អត្ថិភាពរបស់វាជាវិន័យវិទ្យាសាស្ត្រឯករាជ្យស្ទើរតែរាប់មិនអស់

ពីសៀវភៅ ផ្លូវហួសពី "អត្មា" អ្នកនិពន្ធ Walsh Roger

ចិត្តវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រ និង អន្តរបុគ្គល លោក Ken Wilber ប្រហែលជាបញ្ហាសំខាន់បំផុតដែលប្រឈមមុខនឹងចិត្តវិទ្យាមនុស្សបច្ចុប្បន្នគឺទំនាក់ទំនងរបស់វាទៅនឹងវិទ្យាសាស្ត្រជាក់ស្តែង។ ទាំងផ្នែកនៃសកម្មភាពនៃចិត្តវិទ្យា transpersonal, ឬប្រធានបទសំខាន់របស់វា, ឬរបស់ខ្លួន។

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ ប្រវត្តិចិត្តវិទ្យា។ គ្រែ អ្នកនិពន្ធ Anokhin N.V

40 ចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ បទពិសោធន៍ប្រធានបទគឺជាសំណុំនៃទំនាក់ទំនងន័យន័យធៀបដែលយល់ឃើញដោយមនុស្សម្នាក់ កត្តានៃឥទ្ធិពលលើបទពិសោធន៍ប្រធានបទរបស់មនុស្ស៖ 1) វត្ថុ និងបាតុភូតនៃការពិតជុំវិញ។ តាំងពីកើតមក កូនទទួលបានថ្មី។

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ ចិត្តវិទ្យា៖ កំណត់ចំណាំការបង្រៀន អ្នកនិពន្ធ Bogachkina Natalia Alexandrovna

សិក្ខាបទទី១.ចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ ១.កម្មវត្ថុនៃចិត្តវិទ្យា។ សាខានៃចិត្តវិទ្យា។ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ 1. និយមន័យនៃចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្រ្ត.2. សាខាសំខាន់ៗនៃចិត្តវិទ្យា ៣. វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវក្នុងចិត្តវិទ្យា.១. ចិត្តវិទ្យាគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រដែលកាន់កាប់មុខតំណែងពីរ

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ ចិត្តវិទ្យាច្បាប់។ សន្លឹកបន្លំ អ្នកនិពន្ធ Solovieva ម៉ារីយ៉ា Alexandrovna

1. ចិត្តវិទ្យាច្បាប់ជាវិទ្យាសាស្ត្រ ក្នុងនាមជាវិទ្យាសាស្ត្រមួយ ចិត្តវិទ្យាផ្នែកច្បាប់បានលេចឡើងនៅដើមសតវត្សទី 20 ។ ហៅថាចិត្តវិទ្យានៃសកម្មភាពស៊ើបអង្កេត ឬចិត្តវិទ្យាកោសល្យវិច្ច័យ។ នៅចុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1960 វាត្រូវបានស្នើឱ្យប្តូរឈ្មោះវាទៅជាចិត្តវិទ្យាផ្លូវច្បាប់ចាប់តាំងពីយូរ ៗ ទៅ

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ ចិត្តវិទ្យានៃចំណេះដឹង៖ វិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន អ្នកនិពន្ធ Sokolkov Evgeny Alekseevich

១.២. ចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រមនុស្សធម៌ និងគោលដៅរបស់វា។

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ Cheat Sheet ស្តីពីចិត្តវិទ្យាទូទៅ អ្នកនិពន្ធ Voytina Yulia Mikhailovna

1. ចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ៖ មុខវិជ្ជានៃការសិក្សា កិច្ចការ តាំងពីបុរាណកាលមក តម្រូវការនៃជីវិតសង្គមបានបង្ខំមនុស្សម្នាក់ឱ្យបែងចែក និងគិតគូរពីភាពពិសេសនៃចិត្តគំនិតរបស់មនុស្ស។ គំនិតនៃភាពមិនអាចបំបែកបាននៃព្រលឹង និងរូបកាយដែលនៅរស់ ដែលត្រូវបានដាក់ចេញដោយទស្សនវិទូដ៏អស្ចារ្យ អារីស្តូត នៅក្នុង

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ When the Impossible is Possible [ដំណើរផ្សងព្រេងក្នុងការពិតមិនធម្មតា] អ្នកនិពន្ធ Grof Stanislav

ឧបសម្ព័ន្ធចិត្តវិទ្យាអន្តរបុគ្គល និងប្រពៃណី

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ សង្គមសត្វ [ការណែនាំអំពីចិត្តវិទ្យាសង្គម] អ្នកនិពន្ធ Aronson Elliot

ចិត្តវិទ្យាសង្គមជាវិទ្យាសាស្ត្រ វិធីសាស្ត្រវិទ្យាសាស្ត្រមិនថាអនុវត្តលើរូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា ឬចិត្តវិទ្យាសង្គមនោះទេ គឺជាវិធីល្អបំផុតដែលមនុស្សយើងត្រូវតែបំពេញនូវបំណងប្រាថ្នារបស់យើងសម្រាប់ចំណេះដឹង និងការយល់ដឹង។ ការនិយាយបន្ថែមទៀត

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ ការបង្រៀនអំពីចិត្តវិទ្យាទូទៅ អ្នកនិពន្ធ Luria Alexander Romanovich

ជំពូកទី 1. ចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ។ ប្រធានបទ និងសារៈសំខាន់ជាក់ស្តែង មនុស្សម្នាក់រស់នៅ និងធ្វើសកម្មភាពក្នុងបរិយាកាសសង្គមជុំវិញគាត់។ គាត់ជួបប្រទះនឹងតម្រូវការ ហើយព្យាយាមបំពេញតម្រូវការទាំងនោះ ទទួលព័ត៌មានពីបរិស្ថាន និងតម្រង់ទិសខ្លួនឯងនៅក្នុងវា បង្កើតឱ្យមានស្មារតី

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ ចិត្តវិទ្យាសង្គម និងប្រវត្តិសាស្ត្រ អ្នកនិពន្ធ Porshnev Boris Fedorovich

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ ចិត្តវិទ្យា៖ សន្លឹកឆ្នោត អ្នកនិពន្ធ អ្នកនិពន្ធមិនស្គាល់

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ ចិត្តវិទ្យា និងគរុកោសល្យ៖ សន្លឹកឆ្នោត អ្នកនិពន្ធ អ្នកនិពន្ធមិនស្គាល់

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ Freedom Reflex អ្នកនិពន្ធ Pavlov Ivan Petrovich

វត្ថុ និងប្រធានបទនៃចិត្តវិទ្យា ការពិតដែលមានស្រាប់ទាំងអស់ដើរតួជាវត្ថុមួយ និងជាកម្មវត្ថុនៃការសិក្សានៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សេងៗនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលក្នុងនោះកន្លែងពិសេសមួយក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សត្រូវបានកាន់កាប់ដោយវិទ្យាសាស្ត្រផ្លូវចិត្ត។ កម្មវត្ថុនៃចិត្តវិទ្យាគឺមិនត្រឹមតែមនុស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានសត្វដែលមានការរៀបចំខ្ពស់ផងដែរ លក្ខណៈពិសេសនៃជីវិតផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេដែលត្រូវបានសិក្សាដោយសាខានៃចិត្តវិទ្យាដូចជាសត្វវិទ្យា។


ចែករំលែកការងារនៅលើបណ្តាញសង្គម

ប្រសិនបើការងារនេះមិនសមនឹងអ្នក នោះមានបញ្ជីការងារស្រដៀងគ្នានៅខាងក្រោមទំព័រ។ អ្នកក៏អាចប្រើប៊ូតុងស្វែងរកផងដែរ។


ប្រធានបទលេខ 1. ចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ

សំណួរ

1. វត្ថុនិងប្រធានបទនៃចិត្តវិទ្យា;

2. ប្រវត្តិសាស្រ្តនិងលក្ខណៈពិសេសនៃវិទ្យាសាស្រ្តនេះ;

3. រចនាសម្ព័ន្ធផ្លូវចិត្ត;

4. សាខានៃចិត្តវិទ្យា;

5. វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ។

សំណួរលេខ 1. វត្ថុនិងប្រធានបទនៃចិត្តវិទ្យា

ការពិតដែលមានស្រាប់ទាំងអស់ដើរតួជាវត្ថុមួយ និងជាប្រធានបទនៃការសិក្សានៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សេងៗនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលកន្លែងពិសេសមួយក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សត្រូវបានកាន់កាប់ដោយវិទ្យាសាស្ត្រផ្លូវចិត្ត។ របស់ពួកគេ។វត្ថុ គឺជាអ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងពិភពពិត ដែលដើរតួជាអ្នកដឹកជញ្ជូនផ្លូវចិត្តពិតប្រាកដ ឬសក្តានុពល។ កប្រធានបទ ចិត្ត, ចិត្តសាស្ត្រក្នុងគ្រប់ទម្រង់ និងពូជនៃអត្ថិភាពៈ លំនាំនៃការកើតឡើង, ការបង្កើត, មុខងារ និងការបង្ហាញនៃចិត្ត, បាតុភូតបុគ្គលរបស់វា។ ចិត្តវិទ្យា​ត្រូវ​បាន​បកប្រែ​មក​ពី​ការ​បង្រៀន​ភាសា​ក្រិច ចំណេះដឹង​អំពី​ព្រលឹង ("ចិត្ត" ព្រលឹង ការ​បង្រៀន "ឡូហ្គោ" ចំណេះដឹង)។ នេះគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រជាចម្បងអំពីច្បាប់នៃជីវិតផ្លូវចិត្ត និងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស និងទម្រង់ផ្សេងៗនៃសហគមន៍មនុស្ស។ ចិត្តវិទ្យា ជាវិទ្យាសាស្ត្រសិក្សាពីការពិត លំនាំ និងយន្តការនៃចិត្ត(A.V. Petrovsky) ។កម្មវត្ថុនៃចិត្តវិទ្យាគឺមិនត្រឹមតែមនុស្សមនុស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានសត្វដែលមានការរៀបចំខ្ពស់ផងដែរ លក្ខណៈពិសេសនៃជីវិតផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេត្រូវបានសិក្សាដោយសាខានៃចិត្តវិទ្យាដូចជា Zoopsychology ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយតាមប្រពៃណីវត្ថុសំខាន់នៃចិត្តវិទ្យាគឺមនុស្សម្នាក់។ ក្នុងករណី​នេះចិត្តវិទ្យា គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃគំរូនៃការកើត ការបង្កើត ការអភិវឌ្ឍន៍ មុខងារ និងការបង្ហាញនៃចិត្តរបស់មនុស្សក្នុងលក្ខខណ្ឌផ្សេងៗ និងនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នានៃជីវិត និងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ វត្ថុនៃចិត្តវិទ្យាមិនត្រឹមតែជាបុគ្គលជាក់លាក់ និងបុគ្គលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានក្រុមសង្គមផ្សេងៗ មហាជន និងទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃសហគមន៍មនុស្សផងដែរ។

សំណួរលេខ 2. ប្រវត្តិ និងលក្ខណៈនៃវិទ្យាសាស្រ្តនេះ។

ចិត្តវិទ្យាមានប្រវត្តិយូរលង់ណាស់មកហើយ៖ គំនិតវិទ្យាសាស្ត្រដំបូងបានកើតនៅសតវត្សទី៦ មុនគ.ស។ ហេតុដូច្នេះហើយ សំណួរកើតឡើងនៃការកំណត់ពេលវេលានៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យា ភារកិច្ចគឺដើម្បីបំបែកដំណើរការនេះ ទៅជាដំណាក់កាលតែមួយ និងដើម្បីកំណត់ខ្លឹមសារនៃពួកវានីមួយៗ។ នៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យា, រយៈពេលធំពីរត្រូវបានសម្គាល់: ទីមួយ, នៅពេលដែលចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តបានអភិវឌ្ឍនៅក្នុងជម្រៅនៃទស្សនវិជ្ជា, ក៏ដូចជាវិទ្យាសាស្រ្តផ្សេងទៀត, ជាចម្បងវិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិ; ទីពីរនៅពេលដែលចិត្តវិទ្យាបានអភិវឌ្ឍជាវិទ្យាសាស្ត្រឯករាជ្យ។ ពួកវាមិនអាចគណនាបានតាមពេលវេលា៖ រយៈពេលដំបូង (សតវត្សទី VI មុនគ. (ពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 19 - បច្ចុប្បន្ន) ។ យោងតាមលោក G. Ebbinghaus ចិត្តវិទ្យាមានអតីតកាលដ៏វែងឆ្ងាយ ប៉ុន្តែមានប្រវត្តិខ្លីណាស់។

តារាងទី 1. ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ

ការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តវិទ្យាក្នុងទស្សនវិជ្ជា

កាលប្បវត្តិ

ប្រធានបទនៃការសិក្សា

លទ្ធផលសំខាន់

សតវត្សទី 6 BC វី គ.

ព្រលឹង

ការបង្កើតវត្ថុនិយមពីរទិស និងឧត្តមគតិក្នុងការពន្យល់ពីប្រភពដើម និងការសម្ដែងនៃព្រលឹង។ ចំណេះដឹងដំបូងអំពីដំណើរការផ្លូវចិត្ត និងអារម្មណ៍បាតុភូត (ការយល់ឃើញ) ការចងចាំ ការស្រមើលស្រមៃ ការគិត។

ប៉ះពាល់ដល់, ឆន្ទៈ, តួអក្សរ, រដ្ឋពិសេស (គេង, ecstasy) ។

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណបញ្ហា: "ព្រលឹងនិងរាងកាយ"; "ពីកំណើត - ទទួលបាន" ។ ការ​ចង្អុល​ទៅ​អារម្មណ៍​ខាង​ក្នុង​ជា​វិធី​នៃ​ការ​ស្គាល់​ព្រលឹង

V XIII សតវត្ស។

ការអភិវឌ្ឍនៃគោលលទ្ធិនៃព្រលឹងនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការបង្រៀនទស្សនវិជ្ជានិងនៅលើមូលដ្ឋាននៃចំណេះដឹងផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត

ការបង្កើតចិត្តវិទ្យា Thomistic ។ ការចាប់ផ្តើមនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវពិសោធន៍

សតវត្សទី XIV XVI ។

ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតនៃគោលលទ្ធិនៃព្រលឹងនៅក្នុងបរិបទនៃការអភិវឌ្ឍនៃចំណេះដឹងកាយវិភាគសាស្ត្រនិងសរីរវិទ្យានិងការរកឃើញដ៏អស្ចារ្យនៃសតវត្សទី XIV-XVI ។

ការបដិសេធនៃព្រលឹងជាប្រធានបទនៃការសិក្សានិងគោលការណ៍ពន្យល់នៃបាតុភូតរាងកាយនិងផ្លូវចិត្ត។

សេចក្តីផ្តើមនៃពាក្យ "ចិត្តវិទ្យា"

ស៊ែរ XVII ។ សតវត្សរ៍​ទី 19

បទពិសោធន៍ផ្ទៃក្នុងជាបាតុភូតនៃស្មារតីដែលបានផ្តល់ឱ្យការសង្កេតដោយខ្លួនឯង។

ការបង្កើតនៃចិត្តវិទ្យាអច្ឆរិយៈ និងចិត្តវិទ្យាសង្គមនិយម។

គំនិតនៃស្មារតីសន្លប់។

ការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រឯករាជ្យ

ការចាប់ផ្តើម XIX 60s ។ សតវត្សរ៍​ទី 19

សកម្មភាពនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទនិងសរីរាង្គអារម្មណ៍។

ទំនាក់ទំនងរវាងរាងកាយនិងផ្លូវចិត្ត។

ការវាស់វែងអត្រានៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត

ការបង្កើតតម្រូវការវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិសម្រាប់ចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រឯករាជ្យ។

វិធីសាស្រ្តពិសោធន៍។

ការពិត និងទ្រឹស្តីនៃអារម្មណ៍ និងការយល់ឃើញ។

ការបង្កើតចិត្តវិទ្យា។

ការបង្កើត psychometrics ។

គោលលទ្ធិនៃការឆ្លុះបញ្ចាំង

60s សតវត្សរ៍​ទី 19 ចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 19 ។

ខ្លឹមសារផ្ទាល់នៃបទពិសោធន៍។

សកម្មភាពផ្លូវចិត្ត និងមុខងារផ្លូវចិត្ត។

ចិត្តនិងមនសិការទាក់ទងនឹងមុខងារបន្សាំរបស់ពួកគេក្នុងអាកប្បកិរិយា

ការជ្រៀតចូលនៃវិធីសាស្រ្តពិសោធន៍ក្នុងចិត្តវិទ្យា។

ការបង្កើតកម្មវិធីទ្រឹស្តីនៃចិត្តវិទ្យា។

ការបំបែកចិត្តវិទ្យាទៅជាសរីរវិទ្យាបុគ្គល តម្រង់ទិស

លើវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងខាងវិញ្ញាណ និងវិទ្យាសាស្ត្រ ផ្តោតលើប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវប្បធម៌។

ការលេចឡើងនៃការស្រាវជ្រាវអនុវត្តក្នុងចិត្តវិទ្យា។

ការលេចឡើងនៃវាលថ្មីនៃចិត្តវិទ្យា

10 វិ ស៊ែរ 30s សតវត្សទី 20

ឥរិយាបទ។

រចនាសម្ព័ន្ធផ្លូវចិត្តទាំងមូល។

សន្លប់។

មនសិការនៅក្នុងសង្គមរបស់វា។

ប្រវត្តិសាស្ត្រ

លក្ខខណ្ឌ។

រចនាសម្ព័ន្ធ semantic នៃព្រលឹង

ជីវិតទាក់ទងនឹងតម្លៃដែលបានលេចចេញជាប្រវត្តិសាស្ត្រ។

ការដំឡើង។

ការអភិវឌ្ឍមុខងារផ្លូវចិត្តខ្ពស់។

ការសិក្សាចិត្តសាស្ត្រនៃសកម្មភាព

បើកវិបត្តិក្នុងចិត្តវិទ្យា។

ការលេចចេញនៃសាលាវិទ្យាសាស្ត្របរទេស៖ អាកប្បកិរិយានិយម ចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យា Gestalt សាលាសង្គមវិទ្យាបារាំង ចិត្តវិទ្យាការយល់ដឹង ចិត្តវិទ្យាបុគ្គល ចិត្តវិទ្យាវិភាគ ជាដើម។

ការលេចឡើងនៃចិត្តវិទ្យាសូវៀត: ទ្រឹស្តីអាកប្បកិរិយា, និន្នាការអាកប្បកិរិយា, ទ្រឹស្តីវប្បធម៌ - ប្រវត្តិសាស្រ្ត, ទ្រឹស្តីសកម្មភាព។

ការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តវិទ្យា និងគរុកោសល្យជាតិ

និងចិត្តវិទ្យាបរទេស។

ការអភិវឌ្ឍគំនិតវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិអំពីយន្តការសរីរវិទ្យានៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តនិងសកម្មភាពម៉ូទ័រ។

ការលេចឡើងនៃបញ្ហានៃ "ចិត្តវិទ្យានិងម៉ាក្សនិយម"

ចុងទសវត្សរ៍ទី 30 50 សតវត្សទី 20

ការវិវត្តន៍នៅក្នុងវិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាននៃសម័យកាលមុន។

ការវិវត្តន៍នៃសាលាវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងដំណាក់កាលនៃវិបត្តិបើកចំហ។

Neobehaviorism, neo-Freudianism ។ ការលេចឡើងនៃថ្មី។

សាខានិងទិសដៅ: ចិត្តវិទ្យាហ្សែន,

គំនិតផ្ទាល់ខ្លួននៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ល។

ការពិភាក្សានៅក្នុងចិត្តវិទ្យាសូវៀត (លើការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធវិទ្យាសាស្ត្រឡើងវិញនៅលើមូលដ្ឋាននៃការបង្រៀនរបស់ Pavlov លើទ្រឹស្តីនៃអាកប្បកិរិយា) ។

ការអភិវឌ្ឍទ្រឹស្តីនៃសកម្មភាពនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាសូវៀត

60s សតវត្សទី 20 ចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី XX ។

ការអភិវឌ្ឍន៍បន្តនៃមុខវិជ្ជាដែលបានកំណត់ពីមុន។

ដំណើរការតម្រង់ទិស។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃការយល់ដឹង និងតួនាទីរបស់ពួកគេនៅក្នុងអាកប្បកិរិយា។

បុគ្គលិកលក្ខណៈ

ការលេចឡើងនៃនិន្នាការថ្មីនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាបរទេស៖ ចិត្តវិទ្យាមនុស្សនិយម ការព្យាបាលដោយរូបសញ្ញា ចិត្តវិទ្យាការយល់ដឹង។

ការលេចឡើងនៃទ្រឹស្តីនៃការបង្កើតបន្តិចម្តង ៗ នៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តនិងគំនិតនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសូវៀត។

ការពិភាក្សានៅក្នុងចិត្តវិទ្យាសូវៀតលើប្រធានបទនៃចិត្តវិទ្យាលើបញ្ហានៃការសន្លប់ការទំនាក់ទំនងជាដើម។

សំណួរលេខ 3. រចនាសម្ព័ន្ធនៃចិត្ត

ចំណុចកណ្តាលមួយនៃចិត្តវិទ្យាគឺការយល់ដឹងចិត្ត ៖ ខ្លឹមសារ ប្រភពដើម ខ្លឹមសារ ទម្រង់នៃការបង្ហាញ មុខងារ។ល។ ក្នុងទម្រង់ទូទៅបំផុតចិត្ត នេះគឺជាពិភពខាងវិញ្ញាណខាងក្នុងរបស់មនុស្ស៖ តម្រូវការ និងចំណាប់អារម្មណ៍ ចំណង់ និងទំនោរ អាកប្បកិរិយា ការវិនិច្ឆ័យតម្លៃ ទំនាក់ទំនង បទពិសោធន៍ គោលដៅ ចំនេះដឹង ជំនាញ ជំនាញអាកប្បកិរិយា និងសកម្មភាពជាដើម។ ចិត្តរបស់មនុស្សត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់គាត់ ស្ថានភាពអារម្មណ៍ ទឹកមុខ កាយវិការ អាកប្បកិរិយា និងសកម្មភាព លទ្ធផលរបស់វា និងប្រតិកម្មខាងក្រៅផ្សេងទៀត៖ ឧទាហរណ៍ ក្រហម (ហើមពោះ) មុខ បែកញើស ការផ្លាស់ប្តូរចង្វាក់បេះដូង សម្ពាធឈាម ជាដើម។

ចិត្តវិទ្យាសម័យទំនើបចាត់ទុកចិត្តថាជាទ្រព្យសម្បត្តិ បញ្ហាដែលបានរៀបចំជាពិសេសខួរក្បាល។ការសន្និដ្ឋានពីរយ៉ាងសំខាន់សម្រាប់ការយល់ដឹងពីចិត្តវិទ្យា ធ្វើតាមសំណើនេះ។

1. មិនមែនគ្រប់រឿងសុទ្ធតែមានកម្មសិទ្ធបញ្ញាទេ។ ចិត្តសាស្ត្រ​ជា​សម្បត្តិ​ពិសេស​របស់​ខួរក្បាល​តែ​មួយ​គត់ គឺ​ខួរក្បាល​ដែល​មាន​ជីវិត និង​មាន​មុខងារ។ ស្រទាប់ខាងក្រោមភ្លាមៗ អ្នកកាន់ផ្លូវចិត្តគឺជាដំណើរការ neurophysiological ទាំងនោះដែលកើតឡើងដំណើរការនៅក្នុងខួរក្បាល។ ដំណើរការទាំងនេះគឺជាមូលដ្ឋានសម្ភារៈនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត ប៉ុន្តែមិនដូចគ្នាទៅនឹងវាទេ។

2. ការដើរតួជាទ្រព្យសម្បត្តិនៃវត្ថុរស់នៅដែលត្រូវបានរៀបចំតាមរបៀបពិសេស ចិត្តមិនអាចបំបែកចេញពីបញ្ហានេះបាន ហើយមិនមានក្រៅពីបញ្ហានេះទេ។ យ៉ាងណាមិញ ទ្រព្យសម្បត្តិគឺជាផ្នែកមួយជាក់លាក់ ដែលជាផ្នែកនៃលក្ខណៈគុណភាពនៃរូបធាតុ។ វាជារឿងសំខាន់ដែលត្រូវយល់ថា ផ្លូវចិត្តគឺជាផ្នែកបន្ទាប់បន្សំទាក់ទងនឹងរូបធាតុ ទ្រព្យសម្បត្តិដែលជារបស់ ក៏ដូចជារបស់ផ្សេងទៀតដែលមានដោយឯករាជ្យពីចិត្តរបស់មនុស្ស។ ទោះបីជាការពិត វាគឺតាមរយៈអន្តរកម្មរបស់មនុស្សជាមួយនឹងបរិយាកាសខាងសម្ភារៈ និងខាងវិញ្ញាណដែលមានវត្ថុបំណង និងបង្ហាញខ្លួនវាក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា (សង្គម រូបវន្ត គីមី ជីវសាស្រ្ត ខាងវិញ្ញាណ) ដែលការអភិវឌ្ឍន៍ ការបង្កើត មុខងារ និងការបង្ហាញនៃ ផ្លូវចិត្តកើតឡើង។

ខ្លឹមសារនៃចិត្តគឺការឆ្លុះបញ្ចាំង។នេះគឺជាទម្រង់ពិសេសនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងពីបញ្ហាដែលបានរៀបចំតាមរបៀបពិសេស។ ចិត្តវិទ្យាគឺជារូបភាពនៃវត្ថុវត្ថុនៃពិភពលោក ដែលជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិត (មិនមែនសម្ភារៈ) ដ៏ល្អ។ជាដំបូងនៃការទាំងអស់, ការឆ្លុះបញ្ចាំងនេះ។ប្រធានបទ បុគ្គលម្នាក់ៗ តាមវិធីពិសេសមួយ ចាប់តាំងពីឥទ្ធិពលខាងក្រៅគឺដូចជាវាត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងតាមរយៈ prism នៃចំណេះដឹង បទពិសោធន៍របស់មនុស្ស តម្រូវការ និងផលប្រយោជន៍របស់គាត់ លក្ខណៈផ្លូវចិត្តបុគ្គល ប្រភពដើមនៃស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គល។ល។ កំណត់លក្ខណៈពិសេសមួយផ្សេងទៀតនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងផ្លូវចិត្តនៃការពិត វាមិនត្រឹមតែកញ្ចក់រូបភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានផងដែរ។ជ្រើសរើស ៖ មនុស្សម្នាក់យល់ឃើញ និងយល់ពីពិភពលោកដោយចេតនា ធ្វើអន្តរកម្មជាមួយបរិស្ថានដែលគាត់កំពុងស្វែងរកវិធីដើម្បីដឹងពីតម្រូវការ និងផលប្រយោជន៍ សេចក្តីប្រាថ្នារបស់គាត់។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរគាត់ជាក្បួនពឹងផ្អែកលើវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់ជាទូទៅបទពិសោធន៍សង្គម។

លក្ខណៈពិសេសនៃចិត្តសាស្ត្រគឺសកម្មភាព។ សកម្មភាពផ្លូវចិត្តនីមួយៗមិនត្រឹមតែមានសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃការពិតមួយ ឬផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការពិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានទិដ្ឋភាពទំនាក់ទំនងផងដែរ ដោយសារតែប្រព័ន្ធនៃការបង្កើតតម្លៃតាមន័យ តម្រូវការរដ្ឋ ការទាមទាររបស់បុគ្គល។ នេះឬធម្មជាតិនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សចំពោះការពិត លើកទឹកចិត្តគាត់ឱ្យបង្ហាញសកម្មភាពសមរម្យ។

ការឆ្លុះបញ្ចាំងផ្លូវចិត្តមិនក្នុងពេលដំណាលគ្នា។ . នេះគឺជាដំណើរការនៃការយល់ដឹងបន្តនៃការពិត ដែលជាចលនាពីការសញ្ជឹងគិតដ៏សាមញ្ញរបស់វា ទៅជាការគិតអរូបី ទៅជាចំណេះដឹងដ៏ពេញលេញ និងស៊ីជម្រៅអំពីពិភពលោក។ ការឆ្លុះបញ្ជាំងនេះមានសមត្ថភាពចេញពីការយល់ឃើញនៃទម្រង់នៃការបង្ហាញការពិត រហូតដល់ការយល់ដឹងអំពីប្រភពដើម និងខ្លឹមសារ ពីខ្លឹមសាររហូតដល់ការយល់ដឹងអំពីលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃវត្ថុ និងបាតុភូតនៃពិភពលោក។

លក្ខណៈមួយនៃលក្ខណៈផ្លូវចិត្តសមត្ថភាពក្នុងការនៅពីមុខខ្សែកោងដើម្បីមើលឃើញលទ្ធផលនៃសកម្មភាព អាកប្បកិរិយា ដំណើរការសង្គម និងធម្មជាតិ ដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងនៃនិន្នាការ គំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការពិតគោលបំណង។ ដោយបង្ហាញទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងផលប៉ះពាល់ និងគំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍ពិភពលោក មនុស្សម្នាក់នៅក្នុងការស្រមើលស្រមៃរបស់គាត់អាចកំណត់គោលដៅនៃសកម្មភាពដោយដឹងខ្លួន រៀបចំផែនការ និងដោយហេតុនេះ មើលឃើញអនាគត។ ហើយនេះអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ដឹងខ្លួនឱ្យខិតខំប្រឹងប្រែងដោយឆន្ទៈយ៉ាងខ្លាំងដើម្បីផ្លាស់ប្តូរបច្ចុប្បន្នជាផលប្រយោជន៍នៃអនាគត។ ហើយក្នុងន័យនេះ មនសិការ បង្កើតពិភពលោក។ ដូចដែលអ្នកអាចឃើញជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍជាក់លាក់មួយ ចិត្តគឺមានសមត្ថភាពនៃអ្វីដែលហៅថាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីការរំពឹងទុកនៃការពិត។(P.K. Anokhin), ឧទាហរណ៍ ការរចនា និងការបង្កើតគំរូបច្ចេកវិទ្យាថ្មី ស្ថាបត្យកម្ម និងរចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងទៀត ការមើលឃើញជាមុននៃដំណើរការ និងបាតុភូតបរិស្ថាន (ការផ្លាស់ប្តូររដូវ ការរញ្ជួយដី សូរ្យគ្រាស។ល។)។ ក្នុងករណីនេះយើងអាចនិយាយអំពី primacy នៃ psyche, មនសិការរបស់មនុស្សនៅក្នុងការទាក់ទងទៅនឹងទិដ្ឋភាពបុគ្គលនៃការសម្ដែងនៃបញ្ហា។

ការឆ្លុះបញ្ចាំងផ្លូវចិត្តមានបីកម្រិត៖

  1. សន្លប់ (ការឆ្លុះបញ្ចាំងដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌ, លក្ខខណ្ឌធម្មជាតិ);
  2. ដឹងខ្លួន (ការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌ);
  3. ក្រោយដឹងខ្លួន(ការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌដោយស្វ័យប្រវត្តិ អាកប្បកិរិយា។ល។)

ដូច្នេះក្នុងចិត្តមានពីរផ្នែក៖សន្លប់ (ទាំងដឹងខ្លួន និងក្រោយដឹងខ្លួន) និងដឹងខ្លួន ( S. L. Rubinstein) ។

វាគួរតែត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ថាមនសិការ មនុស្សគឺជាដំណាក់កាលខ្ពស់បំផុតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត។ ការកើតឡើង និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាត្រូវបានកំណត់មិនត្រឹមតែដោយលក្ខខណ្ឌជីវសាស្រ្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ដោយកាលៈទេសៈសង្គម-ប្រវត្តិសាស្រ្តផងដែរ។ ក្រោយមកទៀតដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការបង្កើតនិងអភិវឌ្ឍមនសិការ។ ដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍមនសិការត្រូវបានកំណត់ដោយដំណើរទាំងមូលនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមមនុស្សដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍចំណេះដឹងរបស់មនុស្សចំណេះដឹងដែលប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងសង្គម។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ មនសិការរបស់មនុស្សមិនត្រឹមតែមានភាពសំបូរបែបប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ចាប់ផ្តើមមានចរិតលក្ខណៈទូទៅ និងអរូបីកាន់តែខ្លាំងឡើងផងដែរ។

សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យជាពិសេសគឺការយល់ដឹងអំពីប្រភពដើម ប្រភពដើមនៃចិត្តរបស់មនុស្ស។ចិត្តមនុស្ស,ហើយជាដំបូងនៃការទាំងអស់នៃស្មារតីរបស់គាត់លទ្ធផលនៃសកម្មភាពសង្គម និងការងារមនុស្ស, ការទំនាក់ទំនងរបស់គាត់។ ជាមួយ​មនុស្ស​ផ្សេង​ទៀត និង​ការ​រួម​បញ្ចូល​ក្នុង​សកម្មភាព​ផ្សេង​គ្នា (លេង សិក្សា វិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំ ឧស្សាហកម្ម និង​សកម្មភាព​ផ្សេង​ទៀត)។ តួនាទីពិសេសក្នុងការអភិវឌ្ឍមនសិការត្រូវបានលេងដោយភាសាប្រព័ន្ធសញ្ញាទីពីរ និងការនិយាយជាទម្រង់នៃការបញ្ចេញមតិរបស់វា។ ដោយមានជំនួយពីភាសា មនុស្សម្នាក់អាចជូនដំណឹងដល់មនុស្សផ្សេងទៀត (និងទទួលព័ត៌មានពីពួកគេអំពីអតីតកាល បច្ចុប្បន្នកាល និងអនាគតកាល បញ្ជូន និងទទួលបានបទពិសោធន៍សង្គម)។ ដោយមានជំនួយពីភាសា ទម្រង់ពិសេសនៃការពង្រឹងមនុស្សត្រូវបានអនុវត្ត៖ ការពង្រឹងគ្នាទៅវិញទៅមក ការអភិវឌ្ឍនៃគុណភាពនៃការគិត ការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការស្រមើស្រមៃប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ អារម្មណ៍ និងឆន្ទៈនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ ការបង្កើតតម្រូវការរបស់មនុស្ស ( សោភ័ណភាព សីលធម៌ វិជ្ជាជីវៈ ។ល។)

តាមទស្សនៈនៃឥទ្ធិពលលើសកម្មភាព និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស មុខងារបទប្បញ្ញត្តិដែលទាក់ទងគ្នាពីរនៃចិត្តត្រូវបានសម្គាល់៖ការជម្រុញ (តម្រូវការ - វិស័យលើកទឹកចិត្តនៃចិត្ត) និងការសម្តែង (ចំណេះដឹង ជំនាញ ទម្លាប់ សមត្ថភាពរបស់មនុស្ស)។

មុខងារផ្សេងទៀតនៃចិត្តមនុស្សរួមមានៈ មុខងារនៃការឆ្លុះបញ្ចាំង ការបង្កើតរូបភាព មុខងារនៃការបង្កើតអត្ថន័យ និងការយល់ដឹង មុខងារនៃអាកប្បកិរិយា ការកំណត់គោលដៅ ការប្រមូលផ្តុំបទពិសោធន៍ ចំណេះដឹងខ្លួនឯង។

ភាពចម្រុះទាំងអស់។ទម្រង់នៃអត្ថិភាពនៃផ្លូវចិត្តជាធម្មតាត្រូវបានដាក់ជាក្រុមជាបួនក្រុមខាងក្រោម។

1. ដំណើរការផ្លូវចិត្តមនុស្ស៖

ក) ការយល់ដឹង (អារម្មណ៍, ការយល់ឃើញ, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការស្រមើលស្រមៃ, ការចងចាំ, ការគិត, ការនិយាយ);

ខ) អារម្មណ៍ (អារម្មណ៍);

គ) ឆន្ទៈ។

2. ទម្រង់ផ្លូវចិត្តមនុស្សម្នាក់ (ចំណេះដឹង ជំនាញ ទម្លាប់ អាកប្បកិរិយា ទស្សនៈ ជំនឿ។ល។);

3. លក្ខណៈសម្បត្តិផ្លូវចិត្តមនុស្សម្នាក់ (ការតំរង់ទិស, ចរិតលក្ខណៈ, សមត្ថភាពបុគ្គលិកលក្ខណៈ);

4. ស្ថានភាពផ្លូវចិត្ត៖មុខងារ (បញ្ញា-ការយល់ដឹង អារម្មណ៍ និងឆន្ទៈ) និងទូទៅ (ការចល័ត អារម្មណ៍ ការត្រៀមខ្លួន ស្មារតីស្ពឹកស្រពន់ ភាពមិនប្រាកដប្រជា។ល។)។

ខ្លឹមសារនៃចិត្តសាស្ត្ររបស់មនុស្សត្រូវបានកំណត់ដោយការពិតដែលឆ្លុះបញ្ចាំងដោយចិត្តវិទ្យាត្រូវបានជួសជុលនៅក្នុងវាក្នុងទម្រង់នៃលក្ខណៈនៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត ការបង្កើតផ្លូវចិត្ត លក្ខណៈសម្បត្តិរដ្ឋ។ ក្នុងន័យនេះ សមាសធាតុខ្លឹមសារនៃចិត្តមនុស្សមានវិជ្ជាជីវៈ សីលធម៌ នយោបាយ សោភ័ណភាព ច្បាប់ បរិស្ថាន និងចំណេះដឹងផ្សេងៗ ទស្សនៈ ជំនឿ មុខតំណែង អាកប្បកិរិយាជាដើមរបស់បុគ្គល។

សំណួរលេខ 4. សាខានៃចិត្តវិទ្យា

នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ចិត្តវិទ្យាគឺជាប្រព័ន្ធវិទ្យាសាស្ត្រមួយយ៉ាងទូលំទូលាយ។ វារំលេចនូវឧស្សាហកម្មជាច្រើនដែលជាផ្នែកដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ដោយឯករាជ្យនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ ដោយចងចាំពីការពិតនេះ ក៏ដូចជាការពិតដែលថានាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ប្រព័ន្ធនៃវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្រ្តបន្តអភិវឌ្ឍយ៉ាងសកម្ម (រៀងរាល់ 45 ឆ្នាំម្តង ទិសដៅថ្មីលេចឡើង) វានឹងជាការត្រឹមត្រូវជាងក្នុងការនិយាយមិនមែនអំពីវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តវិទ្យាមួយ ប៉ុន្តែអំពី ស្មុគស្មាញនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រ។ ពួកវាអាចបែងចែកទៅជាមូលដ្ឋាន និងអនុវត្ត ទូទៅ និងពិសេស។ សាខាមូលដ្ឋាន ឬមូលដ្ឋាននៃវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្រ្តមានសារៈសំខាន់ជាទូទៅសម្រាប់ការយល់ដឹង និងពន្យល់អំពីចិត្តវិទ្យា និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស ដោយមិនគិតពីថាតើពួកគេជានរណា និងសកម្មភាពជាក់លាក់ណាមួយដែលពួកគេចូលរួមនោះទេ។ វិស័យទាំងនេះត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីផ្តល់ចំណេះដឹងដែលចាំបាច់ស្មើគ្នាសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នាដែលចាប់អារម្មណ៍លើចិត្តវិទ្យា និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។ ដោយសារភាពជាសកលនេះ ចំណេះដឹងនេះជួនកាលត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងពាក្យ "ចិត្តវិទ្យាទូទៅ"។

បានអនុវត្តគឺជាសាខានៃវិទ្យាសាស្រ្ត, សមិទ្ធិផលនៃការដែលត្រូវបានប្រើនៅក្នុងការអនុវត្ត។ សាខាទូទៅបង្កើត និងដោះស្រាយបញ្ហាដែលមានសារៈសំខាន់ស្មើៗគ្នាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រទាំងអស់ដោយគ្មានករណីលើកលែង ខណៈពេលដែលសាខាពិសេសលើកឡើងនូវសំណួរដែលចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសសម្រាប់ចំណេះដឹងអំពីបាតុភូតមួយ ឬច្រើនក្រុម។

ចូរយើងពិចារណាអំពីមូលដ្ឋាន និងអនុវត្តមួយចំនួន សាខាទូទៅ និងពិសេសនៃចិត្តវិទ្យាដែលទាក់ទងនឹងការអប់រំ។

ចិត្តវិទ្យាទូទៅ(រូបទី 2) រុករកបុគ្គល, ការរំលេចដំណើរការយល់ដឹង និងបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុងវា។ ដំណើរការនៃការយល់ដឹងគ្របដណ្តប់លើអារម្មណ៍ ការយល់ឃើញ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ ការស្រមើលស្រមៃ ការគិត និងការនិយាយ។ ដោយមានជំនួយពីដំណើរការទាំងនេះ មនុស្សម្នាក់ទទួលបាន និងដំណើរការព័ត៌មានអំពីពិភពលោក ពួកគេក៏ចូលរួមក្នុងការបង្កើត និងការផ្លាស់ប្តូរចំណេះដឹងផងដែរ។ បុគ្គលិកលក្ខណៈមានទ្រព្យសម្បត្តិដែលកំណត់ការប្រព្រឹត្ត និងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ ទាំងនេះគឺជាអារម្មណ៍ សមត្ថភាព អាកប្បកិរិយា អាកប្បកិរិយា ការលើកទឹកចិត្ត និស្ស័យ ចរិតលក្ខណៈ និងឆន្ទៈ។

សាខាពិសេសនៃចិត្តវិទ្យា(រូបភាពទី 3) ដែលទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តនៃការបង្រៀន និងការចិញ្ចឹមកូន រួមមាន ចិត្តវិទ្យាហ្សែន ចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យាឌីផេរ៉ង់ស្យែល ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ ចិត្តវិទ្យាសង្គម ចិត្តវិទ្យាអប់រំ ចិត្តវិទ្យាវេជ្ជសាស្ត្រ រោគវិទ្យា ចិត្តវិទ្យាច្បាប់ ចិត្តវិទ្យា និងការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ។

ចិត្តវិទ្យាហ្សែនសិក្សាពីយន្តការតំណពូជនៃចិត្ត និងអាកប្បកិរិយា ការពឹងផ្អែកលើប្រភេទហ្សែន។ចិត្តវិទ្យាឌីផេរ៉ង់ស្យែលបង្ហាញ និងពណ៌នាអំពីភាពខុសប្លែកគ្នារបស់មនុស្ស តម្រូវការជាមុនរបស់ពួកគេ និងដំណើរការនៃការបង្កើត។នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ភាពខុសគ្នាទាំងនេះត្រូវបានបង្ហាញតាមអាយុ។ សាខានៃចិត្តវិទ្យានេះក៏សិក្សាពីការផ្លាស់ប្តូរដែលកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលផ្លាស់ប្តូរពីអាយុមួយទៅអាយុមួយទៀត។

រោគស្ត្រី ឌីផេរ៉ង់ស្យែល និងចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍រួមគ្នា គឺជាមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រសម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីច្បាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។

ចិត្តវិទ្យាសង្គមសិក្សាពីទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស បាតុភូតដែលកើតឡើងក្នុងដំណើរការទំនាក់ទំនង និងអន្តរកម្មរបស់មនុស្សជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងក្រុមផ្សេងៗ ជាពិសេសក្នុងគ្រួសារ សាលារៀន ក្នុងក្រុមសិស្ស និងគរុកោសល្យ។ ចំណេះដឹងបែបនេះគឺចាំបាច់សម្រាប់អង្គការអប់រំផ្លូវចិត្ត។

ចិត្តវិទ្យាគរុកោសល្យរួមបញ្ចូលគ្នានូវព័ត៌មានទាំងអស់ដែលទាក់ទងនឹងការអប់រំ និងការអប់រំ។ ការយកចិត្តទុកដក់ជាពិសែសគឺត្រូវបានបង់ទៅលើយុត្តិកម្ម និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃវិធីសាស្រ្តក្នុងការបង្រៀន និងអប់រំមនុស្សដែលមានអាយុខុសៗគ្នា។

បីសាខាបន្ទាប់នៃចិត្តវិទ្យាវេជ្ជសាស្ត្រនិងរោគវិទ្យា,ក៏ដូចជាការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ ដោះស្រាយជាមួយនឹងគម្លាតពីបទដ្ឋាននៅក្នុងចិត្ត និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។ ភារកិច្ចនៃសាខានៃវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្រ្តទាំងនេះគឺដើម្បីពន្យល់ពីមូលហេតុនៃជំងឺផ្លូវចិត្តដែលអាចកើតមាន និងដើម្បីបញ្ជាក់អំពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការបង្ការ និងការព្យាបាលរបស់ពួកគេ។ ចំណេះដឹងបែបនេះគឺចាំបាច់ដែលគ្រូដោះស្រាយនូវអ្វីដែលហៅថាការលំបាក រួមទាំងគរុកោសល្យដែលមិនយកចិត្តទុកដាក់ កុមារ ឬមនុស្សដែលត្រូវការជំនួយផ្លូវចិត្ត។ចិត្តវិទ្យាច្បាប់ចាត់ទុកការរួមផ្សំរបស់បុគ្គលម្នាក់អំពីបទដ្ឋានច្បាប់ និងវិធាននៃអាកប្បកិរិយា ហើយក៏ត្រូវការសម្រាប់ការអប់រំផងដែរ។រោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្តបង្កើតនិងដោះស្រាយបញ្ហានៃការវាយតម្លៃផ្លូវចិត្តនៃកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារនិងភាពខុសគ្នារបស់ពួកគេ។

សំណួរលេខ 5. វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវក្នុងចិត្តវិទ្យា។

វិធីសាស្រ្តទាំងអស់នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាត្រូវបានបែងចែកជាពីរក្រុម៖

1. មូលដ្ឋាន - ការសង្កេតនិងការពិសោធន៍;

2. ជំនួយ- ការធ្វើតេស្ត, កម្រងសំណួរ៖ ការសួរសំណួរ ការសន្ទនា ការសម្ភាសន៍ ការវិភាគផលិតផលសកម្មភាព ការធ្វើគំរូ។

តារាង 2 វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត និងវ៉ារ្យ៉ង់របស់ពួកគេបានប្រើដើម្បីប្រមូលទិន្នន័យបឋម

វិធីសាស្រ្តចម្បង

វ៉ារ្យ៉ង់នៃវិធីសាស្រ្តសំខាន់

ការសង្កេត

ខាងក្រៅ (ការឃ្លាំមើល)

ផ្ទៃក្នុង (ការត្រួតពិនិត្យដោយខ្លួនឯង)

ឥតគិតថ្លៃ

ស្តង់ដារ

រួមបញ្ចូល

ភាគី​ទីបី

ការស្ទង់មតិ

មាត់

ការសរសេរ

ឥតគិតថ្លៃ

ស្តង់ដារ

ការធ្វើតេស្ត

កម្រងសំណួរសាកល្បង

កិច្ចការសាកល្បង

ការធ្វើតេស្តគម្រោង

ពិសោធន៍

ធម្មជាតិ

មន្ទីរពិសោធន៍

ការធ្វើគំរូ

គណិតវិទ្យា

ប៊ូលីន

បច្ចេកទេស

Cybernetic

ការសង្កេត មានជម្រើសជាច្រើន។ការឃ្លាំមើលខាងក្រៅវាគឺជាវិធីនៃការប្រមូលទិន្នន័យអំពីចិត្តវិទ្យា និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សដោយការសង្កេតដោយផ្ទាល់ពីគាត់ពីចំហៀង។ការឃ្លាំមើលផ្ទៃក្នុងឬ introspection ត្រូវបានប្រើនៅពេលដែលអ្នកចិត្តសាស្រ្តស្រាវជ្រាវកំណត់ខ្លួនឯងនូវភារកិច្ចនៃការសិក្សាអំពីបាតុភូតដែលចាប់អារម្មណ៍ចំពោះគាត់ក្នុងទម្រង់ដែលវាត្រូវបានតំណាងដោយផ្ទាល់នៅក្នុងគំនិតរបស់គាត់។ ការយល់ឃើញខាងក្នុងនៃបាតុភូតដែលត្រូវគ្នា អ្នកចិត្តសាស្រ្តសង្កេតមើលវា (ឧទាហរណ៍ រូបភាព អារម្មណ៍ គំនិត បទពិសោធន៍របស់គាត់) ឬប្រើទិន្នន័យស្រដៀងគ្នាដែលទាក់ទងគាត់ដោយមនុស្សផ្សេងទៀតដែលខ្លួនឯងធ្វើវិចារណកថាតាមការណែនាំរបស់គាត់។ការសង្កេតដោយឥតគិតថ្លៃមិនមានក្របខ័ណ្ឌ កម្មវិធី នីតិវិធីសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វា។ វាអាចផ្លាស់ប្តូរប្រធានបទ ឬវត្ថុនៃការសង្កេត លក្ខណៈរបស់វានៅក្នុងវគ្គនៃការសង្កេតដោយខ្លួនវាអាស្រ័យលើការចង់បានរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍។ការសង្កេតតាមស្តង់ដារផ្ទុយទៅវិញ ត្រូវបានកំណត់ទុកជាមុន និងកំណត់យ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃអ្វីដែលត្រូវបានគេសង្កេតឃើញ។ វាត្រូវបានអនុវត្តតាមកម្មវិធីគិតទុកជាមុនជាក់លាក់មួយ ហើយធ្វើតាមវាយ៉ាងតឹងរ៉ឹង ដោយមិនគិតពីអ្វីដែលកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការសង្កេតជាមួយវត្ថុ ឬអ្នកសង្កេតការណ៍ខ្លួនឯង។ នៅបានបើកការឃ្លាំមើល(វាត្រូវបានគេប្រើញឹកញាប់បំផុតនៅក្នុងទូទៅ ការអភិវឌ្ឍន៍ គរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យាសង្គម) អ្នកស្រាវជ្រាវដើរតួជាអ្នកចូលរួមដោយផ្ទាល់នៅក្នុងដំណើរការ ដែលជាវគ្គដែលគាត់កំពុងតាមដាន។ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាចដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងចិត្តរបស់គាត់ ក្នុងពេលដំណាលគ្នាសង្កេតមើលខ្លួនឯង។ វ៉ារ្យ៉ង់មួយទៀតនៃការសង្កេតរបស់អ្នកចូលរួម៖ នៅពេលស៊ើបអង្កេតទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស អ្នកពិសោធន៍អាចភ្ជាប់ខ្លួនគាត់ក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សដែលបានសង្កេតដោយមិនឈប់ក្នុងពេលតែមួយដោយសង្កេតមើលទំនាក់ទំនងដែលអភិវឌ្ឍរវាងពួកគេនិងមនុស្សទាំងនេះ។ការឃ្លាំមើលភាគីទីបីមិនដូចអ្វីដែលរួមបញ្ចូលនោះទេ វាមិនបញ្ជាក់ពីការចូលរួមផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍នៅក្នុងដំណើរការដែលគាត់កំពុងសិក្សានោះទេ។

ប្រភេទនៃការសង្កេតទាំងនេះនីមួយៗមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា ហើយត្រូវបានគេប្រើជាកន្លែងដែលវាអាចផ្តល់លទ្ធផលគួរឱ្យទុកចិត្តបំផុត។ ជាឧទាហរណ៍ ការសង្កេតខាងក្រៅគឺមិនសូវមានប្រធានបទជាងការសង្កេតដោយខ្លួនឯងទេ ហើយជាធម្មតាត្រូវបានគេប្រើដែលលក្ខណៈពិសេសដែលត្រូវសង្កេតអាចញែកបានយ៉ាងងាយ និងវាយតម្លៃពីខាងក្រៅ។ ការសង្កេតខាងក្នុងគឺមិនអាចខ្វះបាន ហើយជារឿយៗដើរតួជាវិធីសាស្រ្តតែមួយគត់ដែលមានសម្រាប់ការប្រមូលទិន្នន័យផ្លូវចិត្តក្នុងករណីដែលគ្មានសញ្ញាខាងក្រៅដែលអាចទុកចិត្តបាននៃបាតុភូតដែលចាប់អារម្មណ៍ចំពោះអ្នកស្រាវជ្រាវ។ ការសង្កេតដោយមិនគិតថ្លៃ ត្រូវបានគេណែនាំឱ្យអនុវត្តនៅក្នុងករណីទាំងនោះ នៅពេលដែលវាមិនអាចកំណត់បានច្បាស់នូវអ្វីដែលគួរសង្កេត នៅពេលដែលសញ្ញានៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា និងវគ្គសិក្សាដែលទំនងរបស់វាមិនត្រូវបានគេដឹងជាមុនចំពោះអ្នកស្រាវជ្រាវ។ ផ្ទុយទៅវិញ ការសង្កេតតាមស្តង់ដារគឺត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងល្អបំផុតនៅពេលដែលអ្នកស្រាវជ្រាវមានបញ្ជីលក្ខណៈពេញលេញត្រឹមត្រូវ និងត្រឹមត្រូវទាក់ទងនឹងបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។ ការសង្កេតដែលពាក់ព័ន្ធគឺមានប្រយោជន៍នៅពេលដែលអ្នកចិត្តសាស្រ្តអាចផ្តល់ការវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវនៃបាតុភូតមួយដោយគ្រាន់តែជួបប្រទះវាដោយខ្លួនឯងប៉ុណ្ណោះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើនៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃការចូលរួមផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ ការយល់ឃើញ និងការយល់ដឹងរបស់គាត់អំពីព្រឹត្តិការណ៍នេះអាចត្រូវបានបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ នោះវាជាការប្រសើរក្នុងការងាកទៅរកការសង្កេតរបស់ភាគីទីបី ការប្រើប្រាស់ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកវិនិច្ឆ័យកាន់តែច្បាស់នូវអ្វីដែលកំពុងត្រូវបានអង្កេត។ .

ការស្ទង់មតិ គឺជាវិធីសាស្រ្តមួយដែលមនុស្សម្នាក់ឆ្លើយសំណួរជាច្រើនដែលសួរពីគាត់។ មានជម្រើសស្ទង់មតិជាច្រើន ហើយពួកវានីមួយៗមានគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិផ្ទាល់ខ្លួន។ ចូរយើងពិចារណាពួកគេ។

សំណួរផ្ទាល់មាត់ ប្រើក្នុងករណីដែលចង់សង្កេតមើលអាកប្បកិរិយា និងប្រតិកម្មរបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរ។ ប្រភេទនៃការស្ទង់មតិនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជ្រាបចូលកាន់តែជ្រៅទៅក្នុងចិត្តវិទ្យារបស់មនុស្សជាងការសរសេរមួយ ប៉ុន្តែវាទាមទារការបណ្តុះបណ្តាលពិសេស ការអប់រំ និងជាក្បួន ការវិនិយោគដ៏ធំនៃពេលវេលាសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ។ ចម្លើយនៃមុខវិជ្ជាដែលទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលស្ទង់មតិផ្ទាល់មាត់គឺពឹងផ្អែកយ៉ាងសំខាន់ទៅលើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកដែលធ្វើការស្ទង់មតិ និងលើលក្ខណៈបុគ្គលរបស់អ្នកដែលឆ្លើយសំណួរ និងលើអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សទាំងពីរនៅក្នុងស្ថានភាពស្ទង់មតិ។

ការស្ទង់មតិសរសេរអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទៅដល់មនុស្សកាន់តែច្រើន។ ទម្រង់ទូទៅបំផុតរបស់វាគឺកម្រងសំណួរ។ ប៉ុន្តែគុណវិបត្តិរបស់វាគឺថា ដោយប្រើកម្រងសំណួរ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការគិតគូរពីប្រតិកម្មរបស់អ្នកឆ្លើយតបចំពោះខ្លឹមសារនៃសំណួររបស់ខ្លួនជាមុន ហើយផ្អែកលើបញ្ហានេះ ផ្លាស់ប្តូរពួកគេ។

ការបោះឆ្នោតដោយឥតគិតថ្លៃ ប្រភេទនៃការស្ទង់មតិផ្ទាល់មាត់ ឬជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ដែលក្នុងនោះបញ្ជីសំណួរដែលបានសួរ និងចម្លើយដែលអាចកើតមានចំពោះពួកគេ មិនត្រូវបានកំណត់ជាមុនចំពោះក្របខ័ណ្ឌជាក់លាក់នោះទេ។ ការស្ទង់មតិប្រភេទនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកផ្លាស់ប្តូរយុទ្ធសាស្ត្រនៃការស្រាវជ្រាវ ខ្លឹមសារនៃសំណួរដែលបានសួរ និងទទួលបានចម្លើយមិនស្តង់ដារចំពោះពួកគេ។ ម៉្យាងវិញទៀត ការស្ទង់មតិតាមស្តង់ដារ ដែលសំណួរ និងលក្ខណៈនៃចម្លើយដែលអាចកើតមានចំពោះពួកគេ ត្រូវបានកំណត់ជាមុន ហើយជាធម្មតាត្រូវបានកំណត់ត្រឹមកម្រិតតូចចង្អៀត គឺមានសន្សំសំចៃពេលវេលា និងតម្លៃសម្ភារៈច្រើនជាងការស្ទង់មតិឥតគិតថ្លៃ។

ការធ្វើតេស្ត គឺជាវិធីសាស្រ្តឯកទេសនៃការពិនិត្យចិត្តសាស្ត្រ ដោយប្រើដែលអ្នកអាចទទួលបានលក្ខណៈបរិមាណ ឬគុណភាពត្រឹមត្រូវនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។ ការធ្វើតេស្តខុសពីវិធីសាស្ត្រស្រាវជ្រាវផ្សេងទៀត ដោយពួកគេបញ្ជាក់ពីនីតិវិធីច្បាស់លាស់សម្រាប់ការប្រមូល និងដំណើរការទិន្នន័យបឋម ក៏ដូចជាប្រភពដើមនៃការបកស្រាយជាបន្តបន្ទាប់របស់ពួកគេ។ ដោយមានជំនួយពីការធ្វើតេស្ត អ្នកអាចសិក្សា និងប្រៀបធៀបចិត្តវិទ្យារបស់មនុស្សផ្សេងគ្នា ផ្តល់ការវាយតម្លៃខុសគ្នា និងប្រៀបធៀប។

ជម្រើសសាកល្បង៖ កម្រងសំណួរសាកល្បង និងកិច្ចការសាកល្បង។កម្រងសំណួរសាកល្បង ដោយផ្អែកលើប្រព័ន្ធនៃការគិតទុកជាមុន ជ្រើសរើសដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងសាកល្បងក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសុពលភាព និងភាពជឿជាក់នៃសំណួរ ចម្លើយដែលអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីវិនិច្ឆ័យគុណភាពផ្លូវចិត្តនៃមុខវិជ្ជា។កិច្ចការសាកល្បង ពាក់ព័ន្ធនឹងការវាយតម្លៃចិត្តវិទ្យា និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សដោយផ្អែកលើអ្វីដែលគាត់ធ្វើ។ នៅក្នុងការសាកល្បងនៃប្រភេទនេះ ប្រធានបទត្រូវបានផ្តល់ជូនជាបន្តបន្ទាប់នៃកិច្ចការពិសេស ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការដែលពួកគេបានវិនិច្ឆ័យវត្តមាន ឬអវត្តមាន និងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាពដែលកំពុងសិក្សា។

កម្រងសំណួរ និងកិច្ចការសាកល្បងអាចអនុវត្តបានចំពោះមនុស្សដែលមានអាយុខុសៗគ្នា វប្បធម៌ផ្សេងៗគ្នា មានកម្រិតនៃការអប់រំ វិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗគ្នា និងបទពិសោធន៍ជីវិតខុសៗគ្នា។ នេះគឺជាផ្នែកវិជ្ជមានរបស់ពួកគេ។ ហើយគុណវិបត្តិគឺថានៅពេលប្រើការធ្វើតេស្ត ប្រធានបទអាចមានឥទ្ធិពលលើលទ្ធផលតាមឆន្ទៈ ជាពិសេសប្រសិនបើគាត់ដឹងជាមុនពីរបៀបដែលការធ្វើតេស្តដំណើរការ និងរបៀបដែលចិត្តវិទ្យា និងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់នឹងត្រូវបានវាយតម្លៃដោយផ្អែកលើលទ្ធផលរបស់វា។ 1 . លើសពីនេះ កម្រងសំណួរ និងកិច្ចការសាកល្បងមិនអាចអនុវត្តបានទេ ក្នុងករណីដែលលក្ខណៈសម្បត្តិ និងលក្ខណៈផ្លូវចិត្តត្រូវសិក្សា ក្នុងករណីដែលប្រធានបទមិនអាចប្រាកដទាំងស្រុង មិនដឹង ឬដឹងខ្លួនមិនចង់ទទួលស្គាល់វត្តមានរបស់ពួកគេ។ ជាឧទាហរណ៍ លក្ខណៈបែបនេះគឺជាគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនអវិជ្ជមានជាច្រើន និងការជម្រុញអាកប្បកិរិយា។

នៅក្នុងករណីទាំងនេះ ការធ្វើតេស្តប្រភេទទីបី ជាធម្មតាត្រូវបានប្រើប្រាស់ការព្យាករណ៍។ ការធ្វើតេស្តបែបនេះគឺផ្អែកលើយន្តការព្យាករណ៍ ដែលមនុស្សម្នាក់មានទំនោរទៅរកគុណសម្បត្ដិផ្ទាល់ខ្លួនដោយមិនដឹងខ្លួន ជាពិសេសការខ្វះខាតចំពោះមនុស្សផ្សេងទៀត។ ការធ្វើតេស្តគម្រោងត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីសិក្សាពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សដែលបណ្តាលឱ្យមានអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមាន។ ដោយប្រើការធ្វើតេស្តប្រភេទនេះ ចិត្តវិទ្យានៃប្រធានបទត្រូវបានវិនិច្ឆ័យដោយផ្អែកលើរបៀបដែលគាត់យល់ឃើញ និងវាយតម្លៃស្ថានភាព ចិត្តវិទ្យា និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស លក្ខណៈសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួន កត្តាជំរុញនៃធម្មជាតិវិជ្ជមាន ឬអវិជ្ជមានដែលគាត់បានកំណត់ចំពោះពួកគេ។ ដោយប្រើតេស្តទស្សន៍ទាយ អ្នកចិត្តសាស្រ្តណែនាំប្រធានបទទៅក្នុងស្ថានភាពស្រមើស្រមៃ គ្រោងមិនកំណត់ ដែលជាកម្មវត្ថុនៃការបកស្រាយតាមអំពើចិត្ត។ ស្ថានភាពបែបនេះអាចជាឧទាហរណ៍ការស្វែងរកអត្ថន័យជាក់លាក់មួយនៅក្នុងរូបភាពដែលពណ៌នាអ្នកដែលដឹងថាមនុស្សប្រភេទណាវាមិនច្បាស់ថាពួកគេកំពុងធ្វើអ្វីនោះទេ។ វាចាំបាច់ក្នុងការឆ្លើយសំណួរថាតើមនុស្សទាំងនេះជានរណា អ្វីដែលពួកគេព្រួយបារម្ភអំពីអ្វីដែលពួកគេគិត និងអ្វីដែលនឹងកើតឡើងបន្ទាប់ទៀត។ ដោយផ្អែកលើការបកស្រាយប្រកបដោយអត្ថន័យនៃចម្លើយ ពួកគេវិនិច្ឆ័យចិត្តវិទ្យាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរ។ ការធ្វើតេស្តប្រភេទ Projective កំណត់តម្រូវការកើនឡើងលើកម្រិតនៃការអប់រំ និងភាពចាស់ទុំខាងបញ្ញានៃមុខវិជ្ជា ហើយនេះគឺជាការកំណត់ជាក់ស្តែងសំខាន់នៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។ លើសពីនេះទៀតការធ្វើតេស្តបែបនេះតម្រូវឱ្យមានការបណ្តុះបណ្តាលពិសេសជាច្រើននិងគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់នៅលើផ្នែកនៃចិត្តវិទូខ្លួនឯង។

ពិសោធន៍ជាក់លាក់ ជាវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្តស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាវាបង្កើតនូវស្ថានភាពសិប្បនិមិត្តមួយ ដែលទ្រព្យសម្បត្តិដែលបានសិក្សាត្រូវបានសម្គាល់ បង្ហាញ និងវាយតម្លៃតាមរបៀបដ៏ល្អបំផុត។ អត្ថប្រយោជន៍ចម្បងនៃការពិសោធន៍គឺថាវាអនុញ្ញាតឱ្យអាចទុកចិត្តបានជាងវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតទាំងអស់ដើម្បីធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីទំនាក់ទំនងមូលហេតុ និងឥទ្ធិពលនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សាជាមួយបាតុភូតផ្សេងទៀត ដើម្បីពន្យល់បែបវិទ្យាសាស្ត្រអំពីប្រភពដើមនៃបាតុភូត និងការអភិវឌ្ឍន៍។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាមិនងាយស្រួលទេក្នុងការរៀបចំ និងធ្វើការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តពិតប្រាកដដែលបំពេញតាមតម្រូវការទាំងអស់ក្នុងការអនុវត្ត ហេតុដូច្នេះវាមិនសូវមានជាទូទៅក្នុងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រជាងវិធីសាស្ត្រផ្សេងទៀត។

ការពិសោធន៍មានពីរប្រភេទសំខាន់ៗ៖ធម្មជាតិ និងមន្ទីរពិសោធន៍។ ពួកគេខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមកដែលពួកគេអនុញ្ញាតឱ្យសិក្សាពីចិត្តវិទ្យានិងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌដែលដាច់ស្រយាលឬជិតនឹងការពិត។ ការពិសោធន៍ធម្មជាតិត្រូវបានរៀបចំ និងអនុវត្តក្នុងលក្ខខណ្ឌជីវិតធម្មតា ដែលអ្នកពិសោធន៍អនុវត្តមិនជ្រៀតជ្រែកក្នុងដំណើរនៃព្រឹត្តិការណ៍ ដោយជួសជុលវាតាមទម្រង់ដែលពួកគេលាតត្រដាងដោយខ្លួនឯង។ ការពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍ពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតស្ថានភាពសិប្បនិម្មិតមួយចំនួន ដែលទ្រព្យសម្បត្តិដែលកំពុងសិក្សាអាចត្រូវបានសិក្សាល្អបំផុត។ ទិន្នន័យដែលទទួលបាននៅក្នុងការពិសោធន៍ធម្មជាតិល្អបំផុតគឺត្រូវគ្នាទៅនឹងឥរិយាបថជីវិតធម្មតារបស់បុគ្គល ចិត្តវិទ្យាពិតប្រាកដរបស់មនុស្ស ប៉ុន្តែមិនតែងតែត្រឹមត្រូវទេ ដោយសារខ្វះសមត្ថភាពរបស់អ្នកពិសោធន៍ក្នុងការគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹងឥទ្ធិពលនៃកត្តាផ្សេងៗលើអចលនទ្រព្យ។ កំពុងសិក្សា។ ផ្ទុយទៅវិញ លទ្ធផលនៃការពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍ ឈ្នះក្នុងភាពត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែពួកគេទាបជាងកម្រិតនៃការឆ្លើយឆ្លងធម្មជាតិទៅនឹងជីវិត។

ការធ្វើគំរូ របៀបដែលវិធីសាស្រ្តត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងករណីនៅពេលដែលការសិក្សាអំពីបាតុភូតនៃការចាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកវិទ្យាសាស្រ្តតាមរយៈការសង្កេតសាមញ្ញ, សំណួរ, ការធ្វើតេស្តឬការពិសោធន៍គឺពិបាកឬមិនអាចទៅរួចនោះទេដោយសារតែភាពស្មុគស្មាញឬការលំបាកក្នុងការចូលដំណើរការ។ បន្ទាប់មកពួកគេងាកទៅរកការបង្កើតគំរូសិប្បនិម្មិតនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា ដោយធ្វើឡើងវិញនូវប៉ារ៉ាម៉ែត្រចម្បងរបស់វា និងលក្ខណៈសម្បត្តិដែលរំពឹងទុក។ គំរូនេះត្រូវបានប្រើដើម្បីសិក្សាពីបាតុភូតនេះយ៉ាងលម្អិត និងធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីធម្មជាតិរបស់វា។ គំរូអាចជាបច្ចេកទេស ឡូជីខល គណិតវិទ្យា អ៊ីនធឺណិត។គណិតវិទ្យា គំរូគឺជាកន្សោម ឬរូបមន្តដែលរួមបញ្ចូលអថេរ និងទំនាក់ទំនងរវាងពួកវា បង្កើតឡើងវិញនូវធាតុ និងទំនាក់ទំនងនៅក្នុងបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។បច្ចេកទេស ការធ្វើគំរូពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតឧបករណ៍ ឬឧបករណ៍ដែលនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់វាប្រហាក់ប្រហែលនឹងអ្វីដែលកំពុងសិក្សា។Cyberneticការធ្វើគំរូគឺផ្អែកលើការប្រើប្រាស់គំនិតពីវិស័យព័ត៌មានវិទ្យា និងអ៊ីនធឺណេត ដែលជាធាតុផ្សំនៃគំរូ។ប៊ូលីន ការធ្វើគំរូគឺផ្អែកលើគំនិត និងនិមិត្តសញ្ញាដែលប្រើក្នុងតក្កវិជ្ជាគណិតវិទ្យា។

ឧទាហរណ៍ដ៏ល្បីល្បាញបំផុតនៃគំរូគណិតវិទ្យាក្នុងចិត្តវិទ្យាគឺជារូបមន្តដែលបង្ហាញពីច្បាប់របស់ BouguerWeber, WeberFechner និង Stevens ។ គំរូតក្កវិជ្ជាត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងការសិក្សាអំពីការគិតរបស់មនុស្ស និងការប្រៀបធៀបរបស់វាជាមួយនឹងដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាដោយកុំព្យូទ័រ។ យើងជួបជាមួយនឹងឧទាហរណ៍ផ្សេងៗគ្នាជាច្រើននៃគំរូបច្ចេកទេសនៅក្នុងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រដែលឧទ្ទិសដល់ការសិក្សាអំពីការយល់ឃើញ និងការចងចាំរបស់មនុស្ស។ ទាំងនេះគឺជាការប៉ុនប៉ងបង្កើតម៉ាស៊ីន perceptrons ដែលមានសមត្ថភាពដូចជាមនុស្សម្នាក់ នៃការយល់ឃើញ និងដំណើរការព័ត៌មានញ្ញាណ ចងចាំ និងផលិតវាឡើងវិញ។

ការបង្ហាញពីគំរូតាមអ៊ីនធឺណិត គឺជាការប្រើប្រាស់ក្នុងចិត្តវិទ្យានៃគំនិតនៃការសរសេរកម្មវិធីគណិតវិទ្យានៅលើកុំព្យូទ័រ។ ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីកុំព្យូទ័រក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានទស្សវត្សកន្លងមកនេះ បានបើកឱកាសថ្មីសម្រាប់ចិត្តវិទ្យាដើម្បីសិក្សាពីដំណើរការដែលចាប់អារម្មណ៍ចំពោះវា និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស ចាប់តាំងពីវាបានប្រែក្លាយថាប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តដែលមនុស្សប្រើ តក្កវិជ្ជានៃហេតុផលរបស់ពួកគេក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាគឺខ្លាំងណាស់។ ជិតស្និទ្ធទៅនឹងប្រតិបត្តិការ និងតក្កវិជ្ជានៅលើមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីកុំព្យូទ័រដែលកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង។

បន្ថែមពីលើវិធីសាស្រ្តដែលបានរាយបញ្ជីដែលមានបំណងសម្រាប់ការប្រមូលព័ត៌មានបឋម ចិត្តវិទ្យាប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនូវវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសផ្សេងៗសម្រាប់ដំណើរការទិន្នន័យទាំងនេះ ការវិភាគឡូជីខល និងគណិតវិទ្យារបស់ពួកគេ ដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលបន្ទាប់បន្សំ ពោលគឺឧ។ អង្គហេតុ និងការសន្និដ្ឋានដែលកើតចេញពីការបកស្រាយព័ត៌មានបឋមដែលបានដំណើរការ។ ចំពោះគោលបំណងនេះវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗត្រូវបានប្រើស្ថិតិគណិតវិទ្យា,ដោយគ្មានការដែលវាច្រើនតែមិនអាចទទួលបានព័ត៌មានដែលអាចទុកចិត្តបានអំពីបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា ក៏ដូចជាវិធីសាស្រ្តការវិភាគគុណភាព។

តេស្តសម្រាប់ប្រធានបទលេខ ១ "ចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ"

ចិត្តគឺ

  1. ផ្នែកនៃរាងកាយ;
  2. សមត្ថភាពពិសេសនៃខួរក្បាល;
  3. មនសិការរបស់មនុស្ស;
  4. ទ្រព្យសម្បត្តិនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ;

តើចិត្តកម្រិតណាដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះវិចារណញាណ?

  1. សន្លប់;
  2. ដឹងខ្លួន;

វត្ថុនៃចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ

  1. ផ្លូវចិត្ត;
  2. ស្មារតី;
  3. ឥរិយាបថ;
  4. មនុស្ស; +

ចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្របានកើតចេញពី

  1. គរុកោសល្យ;
  2. ទស្សនវិជ្ជា;
  3. ថ្នាំ;

ចិត្តវិទ្យា​ត្រូវ​បាន​កំណត់​ដំបូង​ថា​ជា​វិទ្យាសាស្ត្រ​នៃ​

  1. ស្មារតី;
  2. អាកប្បកិរិយា
  3. ព្រលឹង;

កម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត

  1. សន្លប់
  2. ក្រោយដឹងខ្លួន
  3. ដឹងខ្លួន;

រចនាសម្ព័ននៃចិត្ត រួមមាន ដំណើរការ ការបង្កើត...

  1. រដ្ឋ;
  2. បទពិសោធន៍;
  3. ការដំឡើង;
  4. លក្ខណៈសម្បត្តិ;

ដាក់ឈ្មោះយ៉ាងហោចណាស់បីសាខានៃចិត្តវិទ្យា

________________________________________________________

________________________________________________________

វិធីសាស្រ្តសំខាន់នៃការស្រាវជ្រាវនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាគឺ

  1. ការស្ទង់មតិ;
  2. ការធ្វើតេស្ត;
  3. ការសង្កេត;
  4. ពិសោធន៍;

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវស្តង់ដារ

  1. ការស្ទង់មតិ;
  2. តេស្ត;
  3. សំភាសន៍;
  4. គំរូ;

ការងារពាក់ព័ន្ធផ្សេងទៀតដែលអាចចាប់អារម្មណ៍ you.vshm>
1360. ចិត្តវិទ្យានៃការសើច 51.76KB
ចូរចាប់ផ្តើមដោយលើកសំណួរអំពីប្រភេទនៃការសើច។ ដូច្នេះ Schopenhauer បានប្រកែកថាការសើចកើតឡើងនៅពេលដែលយើងរកឃើញថាវត្ថុពិតនៃពិភពលោកជុំវិញយើងមិនទាក់ទងទៅនឹងគំនិត និងគំនិតរបស់យើងអំពីវត្ថុទាំងនោះ។ ច្បាស់ណាស់ មានករណីជាច្រើនមុនពេលការស្រមើស្រមៃរបស់គាត់ នៅពេលដែលភាពខុសគ្នាបែបនេះបានធ្វើឱ្យមានការសើច។ អរូបីដូចគ្នានេះគឺជាលក្ខណៈនៃចំណាត់ថ្នាក់នៃការសើចជាច្រើន។
7319. ចិត្តវិទ្យានៃការបង្រៀន 18.63KB
រចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពអប់រំ។ ការលើកទឹកចិត្តនៃសកម្មភាពអប់រំ និងការបង្កើតរបស់វា។ លក្ខណៈសំខាន់នៃសកម្មភាពអប់រំយោងទៅតាម Ilyasov បែងចែកវាពីទម្រង់នៃការរៀនផ្សេងទៀត។ ប្រធានបទនៃសកម្មភាពអប់រំគឺជាអ្វីដែលវាមានគោលបំណង៖ ចំនេះដឹងស្ទាត់ជំនាញ ស្ទាត់ជំនាញវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព បច្ចេកទេសដំណើរការ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពនៃកម្មវិធីរបស់ពួកគេនៃក្បួនដោះស្រាយ; ការផ្លាស់ប្តូរប្រធានបទនៃសកម្មភាពអប់រំ។
7321. ចិត្តវិទ្យានៃការរៀនសូត្រ 16.67KB
គំនិតនៃការបង្រៀន។ គោលគំនិតនៃការបង្រៀន គំនិតគឺជាចំណេះដឹងទូទៅអំពីប្រធានបទ ដែលបង្ហាញពីទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងដែលមានគោលបំណងសំខាន់របស់វា ដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការអនុវត្តសង្គម។ វា​ជា​ទម្លាប់​ក្នុង​ការ​បែងចែក​រវាង​គំនិត​ពីរ​ប្រភេទ​នៃ​គំនិត​លោកិយ និង​គំនិត​វិទ្យាសាស្ត្រ...
21821. ចិត្តវិទ្យានៃការមានផ្ទៃពោះ 38.13KB
ជាងនេះទៅទៀត នៅក្នុងពិភពគ្រិស្តសាសនា ដែលប្រទេសរបស់យើងជាកម្មសិទ្ធិត្រឹមត្រូវ អស់ជាច្រើនសតវត្សមកហើយ អាកប្បកិរិយាពិសេសមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងចំពោះភាពជាម្តាយ ដែលជាតម្លៃខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ដ៏សំខាន់បំផុត ដែលសក្តិសមនៃការគោរព និងលើកតម្កើង។ ដូច្នេះ ភាពជាម្តាយត្រូវបានយល់ថាជាតម្រូវការមនសិការសម្រាប់កំណើត និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកូន ដែលបង្កប់ន័យនូវអាកប្បកិរិយាផ្លូវចិត្ត និងតម្លៃចំពោះកូនថាជាវត្ថុនៃសេចក្តីស្រឡាញ់ និងការយកចិត្តទុកដាក់។ វត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវគឺភាពជាម្តាយជាបាតុភូតផ្លូវចិត្ត។ វិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នាក្នុងការស្វែងយល់ពីភាពជាម្តាយគឺ...
10399. ចិត្តវិទ្យានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ 22.96KB
ការវាយតម្លៃខ្លួនឯង អ្វីជាការដឹងខ្លួនក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តវិទ្យា និយមន័យខាងក្រោមត្រូវបានអនុម័ត៖ សំណុំនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តដែលបុគ្គលម្នាក់ដឹងពីខ្លួនគាត់ជាកម្មវត្ថុនៃសកម្មភាព ត្រូវបានគេហៅថាការដឹងខ្លួន ហើយគំនិតរបស់គាត់អំពីខ្លួនគាត់ត្រូវបានបង្កើតឡើងជា រូបភាពជាក់លាក់នៃខ្ញុំ អ្វីដែលគាត់គួរតែក្លាយជា ដើម្បីបំពេញតាមបទដ្ឋានសង្គម និងការរំពឹងទុករបស់អ្នកដទៃ។ ជាធម្មតា ភាពអស្ចារ្យរបស់ខ្លួនឯងត្រូវបានអមដោយពាក្យប្រសិនបើអ្វីដែលមានន័យថាអ្វីដែលប្រធានបទចង់ក្លាយជាប្រសិនបើវាអាចទៅរួចសម្រាប់គាត់។ នាង...
11316. ចិត្តវិទ្យានៃភាពជាអ្នកដឹកនាំ 119.41KB
គោលបំណងនៃការងារគឺដើម្បីសិក្សាពីភាពជាក់លាក់នៃភាពជាអ្នកដឹកនាំ (មុខងារអ្នកដឹកនាំ និងរចនាប័ទ្មភាពជាអ្នកដឹកនាំ) ស្គាល់វិធីសាស្រ្តផ្សេងៗក្នុងការកសាងទ្រឹស្តីនៃប្រភពដើមនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងពិចារណាគំរូទំនើបរបស់វា ព្រមទាំងវិភាគកត្តាថប់បារម្ភ និងភាពតានតឹងដែល អ្នកដឹកនាំត្រូវប្រឈមមុខរាល់ថ្ងៃក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់។
10969. ចិត្តវិទ្យាក្រុម 18.91KB
ប្រភេទនៃក្រុម៖ ក្រុមតាមលក្ខខណ្ឌ មន្ទីរពិសោធន៍ពិតប្រាកដ ធម្មជាតិ ខ្នាតធំ ឯកសារយោងក្រៅផ្លូវការ លក្ខណៈផ្លូវការ តូច ឯកសារយោងក្រៅផ្លូវការ ក្រុមដែលមានលក្ខខណ្ឌបង្រួបបង្រួមតាមលក្ខណៈជាក់លាក់ ធម្មជាតិនៃសកម្មភាព ភេទ អាយុ កម្រិតនៃការអប់រំ សញ្ជាតិ។ល។ ក្រុមពិត សហគមន៍មានកម្រិតនៃមនុស្សដែលមានស្រាប់។ នៅក្នុងលំហ និងពេលវេលារួម និងរួបរួមដោយទំនាក់ទំនងជាក់ស្តែង ឧទាហរណ៍ ថ្នាក់សាលា អង្គភាពយោធា ក្រុមគ្រួសារ។ល។ ក្រុមមន្ទីរពិសោធន៍ទាំងនេះគឺជាក្រុមដែលបង្កើតឡើងក្នុងគោលបំណង ...
2163. ចិត្តវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ 30.1KB
សន្ទស្សន៍ការដកស្រង់វិទ្យាសាស្ត្រ SCI ។ ISI បានចាប់ផ្តើមបោះពុម្ភផ្សាយ Socil Science Citation Index SCCI នៅក្នុងផ្នែកមនុស្សសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ នៅក្នុងបណ្តាញដកស្រង់ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានគេរកឃើញភ្លាមៗថាទទួលបានចំនួនឯកសារយោងច្រើនជាងគេបើប្រៀបធៀបទៅនឹងអ្នកដទៃ។ យោងតាមវិទ្យាស្ថានព័ត៌មានវិទ្យាសាស្ត្រ អារេសកលនៃអត្ថបទដែលធ្លាក់ចូលទៅក្នុងបណ្តាញដកស្រង់ត្រូវបានចែកចាយដូចខាងក្រោម។
1720. ចិត្តវិទ្យា និងទីផ្សារ 27.42KB
ទីផ្សារគឺជាប្រព័ន្ធនៃសកម្មភាពដែលអង្គការធ្វើទីផ្សារ និងចែកចាយផលិតផលរបស់ពួកគេនៅក្នុងទីផ្សារផ្សេងៗ។ ជាងនេះទៅទៀត ទីផ្សារនៃផលិតផលរួមមានការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា និងការរៀបចំការផលិត និងការចែកចាយ និងប្រព័ន្ធនៃសេវាកម្មធានាជាដើម។
7323. ចិត្តវិទ្យានៃការអប់រំ 16.37KB
ជាញឹកញាប់ណាស់ ផលប៉ះពាល់ផ្នែកអប់រំរបស់គ្រូមកលើសិស្សមិនមានប្រសិទ្ធភាពទេ ដោយសារតែគ្រូមិនបែងចែករវាងបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួន និងបញ្ហារបស់សិស្សក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យ។ តាមគំនិតរបស់គាត់ ប្រសិនបើគ្រូព្យាយាមដោះស្រាយបញ្ហារបស់សិស្សដោយខ្លួនឯង ឬផ្លាស់ប្តូរទំនួលខុសត្រូវក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់មកលើសិស្សនោះ ការយល់ច្រឡំគ្នាទៅវិញទៅមកកើតឡើង ហើយដំណើរការគរុកោសល្យនឹងគ្មានប្រសិទ្ធភាព។ របៀប​បែងចែក​បញ្ហា​ជា​របស់​គ្រូ ពី​បញ្ហា​ជា​របស់​សិស្ស បញ្ហា​ជា​របស់​គ្រូ បើ​គាត់…

ចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រឯករាជ្យមួយបានកើតឡើងថ្មីៗនេះ - នៅសតវត្សទី 19 ។ វាមានដើមកំណើតជាង 2 ពាន់ឆ្នាំមុន។ ពាក្យ "ចិត្តវិទ្យា" ត្រូវបានណែនាំដោយទស្សនវិទូអាឡឺម៉ង់ H. Wolf ក្នុងឆ្នាំ 1732 ។

វាត្រូវបានបកប្រែជា "ចិត្ត" - ព្រលឹង "និមិត្តសញ្ញា" - ការបង្រៀនពាក្យវិទ្យាសាស្ត្រ។ ដោយផ្អែកលើនេះវាក្លាយជាច្បាស់លាស់នូវអ្វីដែលចិត្តវិទ្យាសិក្សា - ព្រលឹងរបស់មនុស្សនិងសត្វ។ ហើយដើម្បីឱ្យកាន់តែច្បាស់លាស់ ពីដំបូងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រពិតជាបានស្វែងរក ប៉ុន្តែដោយមិនបានរកឃើញវា (ឬផ្ទុយទៅវិញ មិនបានបញ្ជាក់ពីកន្លែងដែលវាស្ថិតនៅ វាស់វា ឬដោយឡែកពីគេ) ពួកគេបានចាប់ផ្ដើមសិក្សាពីចិត្តវិទ្យា ចាប់តាំងពីវាបានប្រែក្លាយកាន់តែច្រើន។ អាច។

តើអ្វីទៅជាចិត្តសាស្ត្រ

មនុស្សម្នាក់មិនត្រឹមតែមាននៅក្នុងពិភពលោកប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានទំនាក់ទំនងជាមួយវាជានិច្ច។ ហើយសម្រាប់នេះអ្នកត្រូវការឧបករណ៍។ ចិត្តសាស្ត្រ គឺជាសមត្ថភាពរបស់ខួរក្បាលក្នុងការវិភាគ និងសំយោគព័ត៌មានដែលកើតចេញពីបរិយាកាសតាមរយៈអារម្មណ៍ ហើយឆ្លើយតបទៅតាមវាតាម។ ឧទាហរណ៍នៃសកម្មភាពរបស់វាគឺការទទួលអារម្មណ៍ ប្រតិកម្មអារម្មណ៍ចំពោះព្រឹត្តិការណ៍ដែលកំពុងបន្ត។ នោះគឺវាជាឧបករណ៍នៃអន្តរកម្ម។ និស្ស័យ ចរិត និងសមត្ថភាពក៏អាស្រ័យលើលក្ខណៈបុគ្គលនៃការងារផ្លូវចិត្តផងដែរ។ នេះក៏អនុវត្តចំពោះអ្វីដែលសិក្សាចិត្តវិទ្យាផងដែរ។

សាខានៃចិត្តវិទ្យា

ដើម្បីយល់ពីលក្ខណៈនៃប្រតិកម្មអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គលម្នាក់ ឬសូម្បីតែក្រុមមនុស្ស (អាយុ សង្គម) ឧស្សាហកម្មមួយគឺមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ ដូច្នេះ​ការ​សិក្សា​មនុស្ស​ម្នាក់​ត្រូវ​បាន​បែង​ចែក​ជា​ផ្នែក​មួយ​ចំនួន​។ ឧទាហរណ៍:

  • ចិត្តវិទ្យាទូទៅ ដែលធ្វើការស្រាវជ្រាវទ្រឹស្តី និងពិសោធន៍ទូទៅលើចិត្តវិទ្យានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងដំណើរការដែលវាយល់ដឹង។
  • (សំយោគនៃសង្គមវិទ្យានិងចិត្តវិទ្យា) ចូលរួមក្នុងការស្រាវជ្រាវសង្គម។ សិក្សាមហាជន, ហ្វូងមនុស្ស, ប្រជាជាតិ, ក្រុម, ទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល, ភាពជាអ្នកដឹកនាំ;
  • psychodiagnostics - ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការសិក្សានៃវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការទទួលស្គាល់ចិត្តរបស់មនុស្ស, លក្ខណៈពិសេសរបស់វា។

បន្ថែមពីលើទូទៅក៏មានឧស្សាហកម្មអនុវត្តនិងពិសេសផងដែរ។ ដូច្នេះ ពួកគេបែងចែកអាយុ គរុកោសល្យ យោធា វេជ្ជសាស្រ្ដ និងអ្នកផ្សេងទៀតជាច្រើន។ ប្រហែលជានោះហើយជាមូលហេតុដែលមនុស្សជាច្រើនសួរសំណួរ: "តើចិត្តវិទ្យាសិក្សាអ្វី?"

ការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែង

សព្វ​ថ្ងៃ​នេះ វិស័យ​ផ្សេង​ៗ​រាប់​រយ​ជា​កម្មវត្ថុ​នៃ​ការ​សិក្សា​វិទ្យាសាស្ត្រ​នេះ។ ជាការពិតណាស់មូលដ្ឋានសម្រាប់ទាំងអស់គ្នាគឺចិត្តវិទ្យាទូទៅ។ ប៉ុន្តែនាពេលថ្មីៗនេះ វិស័យឯករាជ្យមិនច្រើនបានលេចឡើងនៅក្នុងវា ជាការសំយោគ ឬការរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត (វេជ្ជសាស្ត្រ វិស្វកម្ម គរុកោសល្យ សង្គមវិទ្យា។ល។)។ ការយល់ដឹងអំពីសំណួរ "អ្វីដែលការសិក្សាធ្វើឱ្យវាអាចប្រើវាបានយ៉ាងទូលំទូលាយ។ នៅពេលណែនាំវិធីសាស្រ្តនិងបច្ចេកវិទ្យាថ្មី (ឧទាហរណ៍នៅពេលបង្រៀននៅសាលារៀន) ចិត្តវិទ្យាគិតគូរពីលក្ខណៈនៃអាយុរបស់កុមារការចែកចាយត្រឹមត្រូវនៃបន្ទុកដើម្បីកុំឱ្យ អ្នកចិត្តសាស្រ្តជួយដោះស្រាយវិវាទក្នុងសហគ្រាស ជួនកាលជួយណែនាំវគ្គបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់បុគ្គលិកដែលកាន់តែប្រសើរឡើង។ ក៏មានអ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងគ្រួសារដែលចូលរួមក្នុងការសន្សំទំនាក់ទំនង ឬជួយឱ្យរួចជីវិតពីការបែកគ្នា ការលែងលះ។

ចូលរួមក្នុងភាពជាអ្នកដឹកនាំ ដោយសិក្សាពីអ្វីដែលសម្គាល់មនុស្សម្នាក់ពីហ្វូងមនុស្ស។

សំខាន់

រឿងសំខាន់ដែលចិត្តវិទ្យាសិក្សាគឺ លក្ខណៈសម្បត្តិ លក្ខណៈនៃនិស្ស័យ ទំនោរ និងសមត្ថភាពរបស់បុគ្គល។ ដូច្នេះវាជួយមនុស្សម្នាក់ឱ្យយល់ពីខ្លួនឯង។ វិទ្យាសាស្រ្តនេះក៏ជួយក្នុងការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈមួយ អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើអន្តរកម្មកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាពជាមួយមនុស្ស។ ជាមួយនឹងចំណេះដឹងនៃចិត្តវិទ្យាវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការយល់អំពីអ្នកដទៃការជម្រុញនៃអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេបំណងប្រាថ្នា។ ហើយ​ការ​ជួយ​អ្នក​ដទៃ​ឱ្យ​សម្រេច​បាន​នូវ​គោលដៅ​មួយ​វា​ពិបាក​មិន​ក្លាយ​ជា​មនុស្ស​ជោគជ័យ​មែន​ទេ?

សាកល្បង
តាមវិន័យ៖ "ចិត្តវិទ្យា"

"ចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ"

បានបញ្ចប់៖

និស្សិតឆ្នាំទី 3 នៃ NWTU

Pavlov A.A.

សេចក្តីផ្តើម ៣

១.ចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ ៤

១.១. ការកើតឡើង និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃចិត្តវិទ្យា ៤

១.២. សាខាចិត្តវិទ្យា ៥

១.៣. វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត ៦

2. ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តវិទ្យា 12

២.១. កំណើតនៃចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ ១២

២.២. សាលាចិត្តវិទ្យាសំខាន់ៗ ១៣

២.៣. ការវិវត្តន៍នៃសាលារៀន និងទិសដៅ ១៤

ឯកសារយោង ១៦

សេចក្តីផ្តើម

ចិត្តរបស់មនុស្សគឺស្មុគស្មាញ និងចម្រុះ។ តាំងពីបុរាណកាលមក ទស្សនវិទូបានព្យាយាមជ្រាបចូលទៅក្នុងជម្រៅរបស់វា។ ពីមនុស្សសាមញ្ញមកស្មុគស្មាញបន្តិចម្តងៗ។ ពីមុនអ្នកចិត្តសាស្រ្តជឿថាមនុស្សម្នាក់មានស្មារតីតែប៉ុណ្ណោះហើយរាល់សកម្មភាពរបស់គាត់គឺស្ថិតនៅក្រោមឥទ្ធិពលរបស់គាត់។ មនសិការកំណត់សេចក្តីប្រាថ្នា ការលើកទឹកចិត្តនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ល។ អ្នកតំណាងនៃចិត្តវិទ្យាបុរាណបានជឿដូច្នេះ។

ប៉ុន្តែពេលវេលាមិននៅស្ងៀមទេ វាទាមទារការរកឃើញថ្មី ចម្លើយថ្មីចំពោះសំណួរចាស់។ សូម្បីតែទស្សនវិទូបុរាណបានព្យាយាមពន្យល់ថាសុបិនមកពីណា តើវាមានន័យយ៉ាងណា ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សម្នាក់សុបិន្ត ធ្វើការកក់ទុក រអិលអណ្តាត តើមនុស្សធ្វើចលនាដោយរបៀបណា? មនសិការ "ដ៏មានអំណាច" មិនអាចឆ្លើយសំណួរទាំងនេះ និងសំណួរមួយចំនួនផ្សេងទៀតបានទេ។ ហើយបន្ទាប់មកសន្លប់បានលេចឡើងនៅលើឆាកដែលជាប្រភេទនៃរតនាគារនៃសេចក្តីប្រាថ្នានិងគំនិតដែលលាក់កំបាំងទាំងអស់របស់មនុស្ស។ មនសិការគឺមិនអាចចូលដល់សន្លប់បាន, ពួកគេរួមរស់ដាច់ដោយឡែក, ដូចជាប្រសិនបើនៅក្នុងសង្កាត់។

ប្រសិនបើព្រំដែនរវាងការពិតផ្លូវចិត្ត (និម្មិត) និងការពិតកម្មវត្ថុត្រូវបានធ្វើឱ្យព្រិល នោះភាពសុចរិត និងភាពគ្រប់គ្រាន់នៃចិត្តនឹងត្រូវបានបំពាន។ បុគ្គល​ដែល​មាន​ស្មារតី​ច្រើន​តែ​មិន​ដឹង​អំពី​សេចក្តី​ប៉ង​ប្រាថ្នា និង​ការ​គិត​ទុក​ក្នុង​ចិត្ត​ដោយ​មិន​ដឹង​ខ្លួន។

1. ចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ

១.១. ការលេចឡើងនិងការអភិវឌ្ឍនៃចិត្តវិទ្យា

ចិត្តវិទ្យា គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃលំនាំនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងដំណើរការនៃចិត្ត។ អន្តរកម្មនៃសត្វមានជីវិតទាំងអស់ជាមួយពិភពខាងក្រៅត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈប្រភេទពិសេសនៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត និងស្ថានភាព។ ដំណើរការពិសេសទាំងនេះមិនអាចបំបែកចេញពីដំណើរការសរីរវិទ្យា ប៉ុន្តែមិនត្រូវបានកាត់បន្ថយចំពោះពួកគេទេ។ អស់ជាច្រើនសតវត្សមកហើយ បាតុភូតដ៏អស្ចារ្យ និងអាថ៌កំបាំងទាំងនេះត្រូវបានកំណត់ដោយពាក្យទូទៅ "ព្រលឹង" ហើយត្រូវបានចាត់ទុកថាជាផលិតផលនៃខ្លឹមសារដ៏ខ្ពង់ខ្ពស់ - ព្រះ។ នៅក្នុងទស្សនៈរបស់មនុស្សបុរាណ ព្រលឹងត្រូវបានបកស្រាយដោយសត្វនិយម ពោលគឺឧ។ ជាអង្គភាពមិនរួមបញ្ចូលពិសេសដែលរស់នៅក្នុងរាងកាយមនុស្ស។ ប៉ុន្តែរួចហើយ អារីស្តូតបានស្នើឱ្យមានការបកស្រាយអំពីព្រលឹងជាវិធីនៃការរៀបចំរូបកាយរស់នៅ និងអាកប្បកិរិយារបស់វា ដែលបានបម្រើជាការជំរុញដ៏ខ្លាំងក្លាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍទស្សនៈវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងវិស័យផ្លូវចិត្តនៅលោកខាងលិច។

ដោយបានលេចចេញជាសាខានៃវិទ្យាសាស្ត្រទស្សនវិជ្ជា ចិត្តវិទ្យាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយវាអស់រយៈពេលជាងពីរសហស្សវត្សរ៍។ នៅក្នុងក្របខណ្ឌនៃទស្សនវិជ្ជា ចំណេះដឹងជាច្រើនអំពីដំណើរការផ្លូវចិត្ត និងស្ថានភាពផ្សេងៗត្រូវបានប្រមូលផ្តុំ ដំណើរការនៃការយល់ឃើញ និងចំណេះដឹងជុំវិញពិភពលោក ដំណើរការអារម្មណ៍ យន្តការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃបាតុភូតផ្លូវចិត្តត្រូវបានសិក្សា ការព្យាយាមត្រូវបានធ្វើឡើងចំពោះប្រភេទមនុស្ស។ . មូលដ្ឋានគ្រឹះជីវសាស្រ្តនៃផ្លូវចិត្តត្រូវបានសិក្សានៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រវេជ្ជសាស្ត្រ។ ចំណេះដឹងជាច្រើនអំពីចិត្តវិទ្យាត្រូវបានប្រមូលផ្ដុំនៅក្នុងហោរាសាស្រ្ត ដែលគេហៅថា វិទ្យាសាស្រ្តអបិយជំនឿ។

ចាប់តាំងពីពេលនោះមក ការអភិវឌ្ឍន៍នៃវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តវិទ្យាបានរីកចម្រើនទៅមុខ។ រួចហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 19 - ការចាប់ផ្តើមនៃសតវត្សទី 20 សាលាចិត្តសាស្រ្តជាច្រើនបានលេចឡើងដែលខុសគ្នានៅក្នុងវិធីសាស្រ្តរបស់ពួកគេក្នុងការយល់ដឹងអំពីធម្មជាតិនៃផ្លូវចិត្ត: មុខងារ, អាកប្បកិរិយា, ការឆ្លុះបញ្ចាំង, ចិត្តវិទ្យា, សាលាមនុស្សធម៌, ចិត្តវិទ្យា Gestalt ។ វត្តមានរបស់សាលាមួយចំនួនធំសង្កត់ធ្ងន់លើភាពស្មុគស្មាញនៃកិច្ចការដែលប្រឈមមុខនឹងចិត្តវិទ្យា និងលទ្ធភាពនៃការបកស្រាយបាតុភូតផ្លូវចិត្តពីមុខតំណែងទ្រឹស្តីផ្សេងៗ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះដែរ នៅក្នុងការសិក្សាអំពីដំណើរការផ្លូវចិត្ត និងស្ថានភាពមួយចំនួន វិធីសាស្រ្តអេកូឡូស៊ីត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់ ដោយសំយោគចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃសាលាផ្សេងៗ។

១.២. សាខានៃចិត្តវិទ្យា

ចិត្តវិទ្យាសម័យទំនើបគឺជាប្រព័ន្ធសាខានៃវិញ្ញាសាវិទ្យាសាស្ត្រឯករាជ្យដែលទាក់ទងជាមួយប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ វិញ្ញាសាទាំងនេះត្រូវបានគេហៅថាសាខានៃចិត្តវិទ្យា។ ការលេចឡើងនៃឧស្សាហកម្មជាច្រើនត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការប្រមូលផ្តុំនៃការពិតវិទ្យាសាស្រ្តមួយចំនួនធំនិងតម្រូវការសម្រាប់ការរៀបចំប្រព័ន្ធដ៏តឹងរ៉ឹងរបស់ពួកគេក៏ដូចជាភាពពិសេសនៃមុខងារនៃចិត្តនៅពេលអនុវត្តប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាព។ សាខាជាច្រើនត្រូវបានបែងចែកទៅជាវិញ្ញាសាឯកទេសមួយចំនួនទៀត ជាមួយនឹងការផ្តោតអារម្មណ៍តូចចង្អៀតនៃការសិក្សា។

ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ចិត្តវិទ្យាវេជ្ជសាស្រ្ត ដែលសិក្សាពីទិដ្ឋភាពផ្លូវចិត្តនៃសកម្មភាពរបស់វេជ្ជបណ្ឌិត និងអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកជំងឺ ត្រូវបានបែងចែកទៅជាផ្នែក neuropsychology ដែលសិក្សាពីទំនាក់ទំនងនៃបាតុភូតផ្លូវចិត្តជាមួយនឹងសរីរវិទ្យានៃខួរក្បាល។ psychopharmacology ដែលសិក្សាពីឥទ្ធិពលនៃសារធាតុឱសថលើសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស; ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ ដែលសិក្សា និងប្រើមធ្យោបាយនៃឥទ្ធិពលផ្លូវចិត្តលើអ្នកជំងឺ; psychoprophylaxis និង psychohygiene ការបង្កើតប្រព័ន្ធនៃវិធានការបង្ការដែលការពារការអភិវឌ្ឍនៃ psychopathology ។

សាខាចិត្តវិទ្យាខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់៖

* ចិត្តវិទ្យាទូទៅ- សិក្សាគំរូទូទៅនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សពេញវ័យ;

* ចិត្តវិទ្យាទាក់ទងនឹងអាយុ- ស្វែងយល់ពីលក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តនៅដំណាក់កាលអាយុផ្សេងៗ។ នៅក្នុងវេន, លក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់កុមារនិងសិស្សសាលាដែលមានអាយុផ្សេងគ្នាត្រូវបានសិក្សាដោយសាខានៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ដែលត្រូវបានគេហៅថាចិត្តវិទ្យាកុមារ;

* ចិត្តវិទ្យាគរុកោសល្យ- ដោះស្រាយជាមួយនឹងលក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃការបណ្តុះបណ្តាលនិងការអប់រំ;

ចិត្តវិទ្យាសង្គម - សិក្សាទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សជាក្រុម;

* ចិត្តវិទ្យាការងារ- ពិចារណាអំពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពការងារ។ល។

ការលេចឡើងនៃប្រភេទថ្មីនៃសកម្មភាពកំណត់ការលេចឡើងនៃសាខាដែលត្រូវគ្នានៃចិត្តវិទ្យា។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ទាក់ទងនឹងតម្រូវការសិក្សាពីចិត្តរបស់មនុស្សក្នុងការហោះហើរក្នុងលំហ សាខាដូចជាចិត្តវិទ្យាអវកាសបានបង្ហាញខ្លួន។

១.៣. វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត

ចិត្តវិទ្យា​ដូច​វិទ្យាសាស្ត្រ​ដទៃ​ទៀត​ដែរ ប្រើ​វិធី​ផ្សេងៗ​ដើម្បី​ប្រមូល​ព័ត៌មាន​វិទ្យា​សាស្ត្រ។ ប៉ុន្តែភាពជាក់លាក់នៃវត្ថុនៃការសិក្សា - ចិត្តមនុស្ស - ទុកសញ្ញារបស់វាលើលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តជាក់លាក់មួយនិងលើប្រសិទ្ធភាពរបស់វា។

ពិចារណាពីគុណសម្បត្តិនិងគុណវិបត្តិនៃវិធីសាស្រ្តសំខាន់នៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត។

ការសង្កេត

ការសង្កេត- វិធីសាស្រ្តបុរាណបំផុតដែលប្រើដោយវិទ្យាសាស្ត្រស្ទើរតែទាំងអស់។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យា ការកែប្រែផ្សេងៗនៃវិធីសាស្រ្តនេះបានរកឃើញកម្មវិធី៖ ការសង្កេតដោយខ្លួនឯង ការសង្កេតតាមគោលបំណង ដែលអាចដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោល ដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោល រួមបញ្ចូល និងភាគីទីបី ធម្មជាតិ និងមន្ទីរពិសោធន៍ ប្រព័ន្ធ និងការស្វែងរក។

ការសង្កេតដោយខ្លួនឯង ឬ "វិចារណកថា" គឺជាការសិក្សាដោយអ្នកសង្កេតលើខ្លួនគាត់ ពិភពខាងក្នុងរបស់គាត់ ប្រតិកម្មផ្លូវចិត្តផ្សេងៗ។

អស់រយៈពេលជាយូរមកហើយក្នុងចំណោមអ្នកគិតដែលចូលរួមក្នុងការសិក្សាអំពីបាតុភូតផ្លូវចិត្តវាត្រូវបានគេជឿយ៉ាងទូលំទូលាយថាវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការសិក្សាពីចិត្តសាស្ត្រពីខាងក្រៅពីព្រោះ។ វាគឺជាពិភពបិទជិត ដែលអាចចូលដំណើរការបានសម្រាប់តែខ្លួនវាប៉ុណ្ណោះ។

អត្ថប្រយោជន៍នៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺមាតិកាព័ត៌មានខ្ពស់របស់វា ភាពងាយស្រួលនៃការប្រើប្រាស់។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្រ្តបានអភិវឌ្ឍ ទិដ្ឋភាពអវិជ្ជមានជាច្រើននៃការសង្កេតដោយខ្លួនឯងត្រូវបានបង្ហាញ ដែលសំខាន់គឺភាពមិនអាចទៅរួចនៃការផ្ទៀងផ្ទាត់លទ្ធផល ប្រធានបទជ្រុលនិយមក្នុងការបកស្រាយការពិតផ្លូវចិត្ត។ ជាមួយនឹងការមកដល់នៃគំនិតដំបូងអំពីសន្លប់ និងឥទ្ធិពលរបស់វាទៅលើអាកប្បកិរិយា និងជាទូទៅលើជីវិតផ្លូវចិត្តទាំងមូលរបស់បុគ្គលនោះ វាច្បាស់ណាស់ថាភាពជឿជាក់នៃវិធីសាស្ត្រនេះមានកម្រិតខ្លាំងណាស់។ នេះពន្យល់ពីការផ្លាស់ប្តូរនៃការយល់ដឹងផ្លូវចិត្តទៅជាវិធីសាស្រ្តគោលបំណង ដែលសាមញ្ញបំផុតគឺជាប្រភេទផ្សេងៗនៃការសង្កេត។

ការសង្កេតដោយផ្ទាល់ពាក់ព័ន្ធនឹងទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវជាមួយនឹងវត្ថុនៃការសង្កេត។

ជាមួយនឹងការសង្កេតដោយប្រយោល អ្នកស្រាវជ្រាវបានស្គាល់វត្ថុដែលបានសង្កេតដោយកំបាំងមុខ តាមរយៈឯកសារផ្សេងៗ ឧទាហរណ៍ កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ ជីវប្រវត្តិ និងលទ្ធផលនៃការច្នៃប្រឌិត។ ឧទាហរណ៍មួយគឺការវិភាគរបស់ Z. Freud អំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ F. Dostoevsky ដោយផ្អែកលើស្នាដៃរបស់គាត់ ឬការវិភាគរបស់ E. Fromm អំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ហ៊ីត្លែរដោយផ្អែកលើភស្តុតាងនៃសហការីជិតស្និទ្ធរបស់គាត់ និងការពិតដែលគេដឹងអំពីជីវប្រវត្តិរបស់គាត់។

ការសង្កេតដោយផ្ទាល់ផ្តល់នូវព័ត៌មានអំពីដំណើរការដែលមានសម្រាប់ការវាយតម្លៃគុណភាព និងបរិមាណ។

ការសង្កេតដោយប្រយោលត្រូវបានប្រើនៅពេលដែលយើងចង់ប្រើវិធីសាស្រ្តគោលបំណងដើម្បីស៊ើបអង្កេតដំណើរការដែលមិនអាចត្រូវបានគេសង្កេតឃើញដោយផ្ទាល់ ឧទាហរណ៍កម្រិតនៃភាពអស់កម្លាំងរបស់មនុស្ស។ ក្នុងករណីនេះ យើងអាចវិនិច្ឆ័យភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃដំណើរការនេះដោយប្រយោលតែប៉ុណ្ណោះ ឧទាហរណ៍ដោយការផ្លាស់ប្តូរកម្រិតនៃការផ្តោតអារម្មណ៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់ ដោយចំនួននៃកំហុសដែលបានធ្វើ។

នៅពេលដែលការសង្កេតត្រូវបានបើក អ្នកស្រាវជ្រាវក្លាយជាផ្នែកនៃក្រុមសង្កេត។

ជាមួយនឹងការសង្កេតខាងក្រៅ អ្នកស្រាវជ្រាវមិនទាក់ទងជាមួយស្ថានភាពដែលបានសង្កេតនោះទេ។

ការសង្កេតធម្មជាតិកើតឡើងក្រោមលក្ខខណ្ឌធម្មតា ខណៈពេលដែលការសង្កេតក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍កើតឡើងនៅក្នុងវត្ថុដែលបានបង្កើតដោយសិប្បនិម្មិត ឬបានកែប្រែយ៉ាងសំខាន់។

ការសង្កេតជាប្រព័ន្ធពាក់ព័ន្ធនឹងការសិក្សាអំពីទិដ្ឋភាពជាក់លាក់នៃឥរិយាបទ ការសិក្សាដែលត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការសិក្សានេះ។

ការសង្កេតការរុករកមិនមែនជាកម្មវត្ថុនៃគោលដៅជាក់លាក់នោះទេ ប៉ុន្តែជារឿយៗផ្លាស់ប្តូររូបភាពទាំងមូលនៃការសិក្សា ប្រសិនបើសម្មតិកម្មដើមខុស។

គុណសម្បត្តិនៃការសង្កេតគឺជាក់ស្តែង ប៉ុន្តែកំហុសផ្សេងៗក្នុងការវាយតម្លៃនៃការពិតដែលបានសង្កេតគឺអាចធ្វើទៅបាន ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងឥទ្ធិពលផ្សេងៗដែលគេស្គាល់ចំពោះចិត្តវិទ្យា ឧទាហរណ៍ ឥទ្ធិពល halo និងឥទ្ធិពល Pygmalion ។

ឥទ្ធិពល Pygmalion ស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាដោយដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្មដំបូង បន្ទាប់មកអ្នកស្រាវជ្រាវមានទំនោរក្នុងការបកស្រាយការពិតដែលបានសង្កេតដោយអចេតនានៅក្នុងការពេញចិត្តរបស់វា។

ឥទ្ធិពល halo ឬ gala effect នាំទៅដល់ការធ្វើឱ្យទូទៅខុសច្បាប់នៃចំណាប់អារម្មណ៍ជាក់លាក់របស់អ្នកស្រាវជ្រាវ និងការផ្ទេរការវាយតម្លៃពីស្ថានភាពមួយទៅស្ថានភាពមួយទៀត។

លើសពីនេះ អ្នកសង្កេតការណ៍អាចបកស្រាយការពិតផ្លូវចិត្តតាមទស្សនៈនៃបទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗនៃសាលាចិត្តសាស្រ្តដែលគាត់ជាកម្មសិទ្ធិ ឬគាត់អាចទទួលរងនូវការរើសអើងផ្សេងៗទាក់ទងនឹងឧទាហរណ៍ សមត្ថភាពរបស់ស្ត្រីចំពោះប្រភេទសកម្មភាពមួយចំនួន ( អ្វី​ដែល​ហៅ​ថា​ភេទ​និយម​) ឬ​ទាក់​ទង​នឹង​ការ​ពឹង​ផ្អែក​លើ​លក្ខណៈ​ពិសេស​នៃ​ការ​ប្រព្រឹត្ត​នៃ​ចិត្ត​ពី​ការ​ជា​កម្មសិទ្ធិ​របស់​ជាតិ​សាសន៍ ជាតិ​សាសន៍ ក្រុម​វប្បធម៌​សង្គម។ល។

ពិសោធន៍

ពិសោធន៍ហៅថាវិធីសាស្រ្តដែលអ្នកស្រាវជ្រាវខ្លួនឯងបង្កឱ្យមានបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។

ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ នៅពេលធ្វើការពិសោធន៍ ប្រធានបទគឺតាមអំពើចិត្ត ឬយោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយចំនួនដែលបែងចែកជាពីរក្រុម គឺក្រុមពិសោធន៍ ដែលលក្ខខណ្ឌនៃសកម្មភាពដែលបានកែប្រែត្រូវបានបង្កើត និងក្រុមត្រួតពិនិត្យដែលមិនត្រូវបានទទួលរងនូវការផ្លាស់ប្តូរបែបនេះ។ ការប្រុងប្រយ័ត្នទាំងនេះគឺចាំបាច់ដើម្បីធានាថាការបង្ហាញដែលបានសង្កេតឃើញនៃផ្លូវចិត្តត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងលក្ខខណ្ឌផ្លាស់ប្តូរ មិនមែនជាមួយនឹងកត្តាមួយចំនួនផ្សេងទៀតនោះទេ។

នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាទំនើប ការពិសោធន៍គឺជាវិធីសាស្រ្តសំខាន់នៃការស្រាវជ្រាវ ដែលមិនមានន័យថាកម្មវិធីរបស់វាគឺអាចទុកចិត្តបានទាំងស្រុងនោះទេ។ ការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយដែលហៅថាឥទ្ធិពល Rosenthal និង Hawthorne ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់ការពិសោធន៍ក្នុងការអនុវត្ត។

ឥទ្ធិពល Rosenthal ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការរំពឹងទុករបស់អ្នកពិសោធន៍។ នៅពេលអ្នកពិសោធន៍ជឿជាក់យ៉ាងមុតមាំថា ប្រតិកម្មនៃមុខវិជ្ជានឹងផ្លាស់ប្តូរ នោះគាត់ប្រាស្រ័យទាក់ទងការរំពឹងទុករបស់គាត់ចំពោះមុខវិជ្ជាដោយអចេតនា តាមរបៀបផ្សេងៗដែលមិនមែនជាពាក្យសំដី (មិនមែនពាក្យសម្ដី) ហើយនេះអាចប៉ះពាល់ដល់អាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ។

ឥទ្ធិពល Hawthorne កើតឡើងនៅពេលដែលប្រធានបទដឹងពីសម្មតិកម្មដើម។ ក្នុងករណីនេះ ទំនងជាពួកគេនឹងប្រព្រឹត្តិទៅតាមការរំពឹងទុករបស់អ្នកពិសោធន៍។ ករណីពិសេសនៃឥទ្ធិពល Hawthorne គឺឥទ្ធិពល placebo ដែលគ្រូពេទ្យជឿជាក់លើប្រសិទ្ធភាពនៃថ្នាំ បញ្ជូនជំនឿរបស់ពួកគេទៅអ្នកជំងឺ ហើយជាលទ្ធផល ការកែលម្អសុខភាពដែលរំពឹងទុកកើតឡើង ទោះបីជាការពិតថ្នាំនេះមិនមានក៏ដោយ។ មានឥទ្ធិពលបែបនេះ។

កម្រងសំណួរ និងការធ្វើតេស្ត

ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានយ៉ាងច្រើន កម្រងសំណួរត្រូវបានប្រើប្រាស់ ដែលជាការកែប្រែវិធីសាស្រ្តមួយផ្សេងទៀត - ការសន្ទនា។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការស្ទង់មតិ មុខវិជ្ជាត្រូវបានផ្តល់ជូននូវកម្រងសំណួរដែលបានរចនាយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន។ បន្ទាប់មក អ្នកស្រាវជ្រាវផ្អែកលើចម្លើយ វិនិច្ឆ័យវត្តមាន ឬអវត្តមាននៃលក្ខណៈសម្បត្តិផ្លូវចិត្តជាក់លាក់។

ការធ្វើតេស្តអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកគណនាលក្ខណៈផ្សេងៗនៃចិត្តសាស្ត្រ៖ ឧទាហរណ៍ ភាពវៃឆ្លាត ការយកចិត្តទុកដាក់ ប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្ត ការចងចាំ ក៏ដូចជាស្ថានភាពផ្លូវចិត្តផ្សេងៗ ដូចជាការថប់បារម្ភ ការខកចិត្ត ការធ្លាក់ទឹកចិត្ត។

រួមជាមួយនឹងការធ្វើតេស្តពាក្យសំដី ការធ្វើតេស្តមិនមែនពាក្យសំដីជាច្រើនត្រូវបានគេប្រើឧទាហរណ៍ ការធ្វើតេស្តគំនូរ Rosenzweig ដែលមានបំណងសិក្សាពីប្រតិកម្មរបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងស្ថានភាពរបួស។

វិធីសាស្រ្តគម្រោង

បច្ចេកទេសនៃការបញ្ចាំងគឺផ្អែកលើសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗក្នុងការកំណត់លក្ខណៈរដ្ឋ និងគុណភាពរបស់ពួកគេចំពោះវត្ថុដែលបានបង្ហាញ។

បច្ចេកទេសដ៏ល្បីបំផុតគឺ ទឹកថ្នាំ Rorschach ក្នុងអំឡុងពេលដែលប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញជាមួយនឹងសន្លឹកបៀដែលមានស្នាមទឹកថ្នាំស្តង់ដារនៃពណ៌ផ្សេងៗ ហើយយោងទៅតាមអ្វីដែលពួកគេឃើញនៅក្នុងពួកគេ ភាពប្រាកដនិយមនៃការយល់ឃើញ កម្រិតនៃការថប់បារម្ភ និងអារម្មណ៍។ រដ្ឋត្រូវបានវាយតម្លៃ។

នៅពេលអនុវត្តវិធីសាស្រ្តព្យាករណ៍ផ្សេងទៀត មុខវិជ្ជាត្រូវបានស្នើឱ្យគូរផ្ទះ ដើមឈើ មនុស្ស សត្វដែលមិនមាន ហើយស្ថានភាពនៃចិត្តរបស់បុគ្គលត្រូវបានវិនិច្ឆ័យដោយលក្ខណៈពិសេសនៃគំនូរ។

វាក៏មានវិធីសាស្ត្រព្យាករដោយពាក្យសំដីផងដែរ ឧទាហរណ៍ វិធីសាស្ត្រ "ប្រយោគមិនទាន់ចប់" ដែលអ្នកស្រាវជ្រាវផ្តល់ជូនប្រធានបទនូវការចាប់ផ្តើមនៃប្រយោគដែលពួកគេត្រូវតែបំពេញ។

2. ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តវិទ្យា

ប្រធានបទនៃចិត្តវិទ្យា គឺជាទំនាក់ទំនងធម្មជាតិនៃប្រធានបទជាមួយនឹងពិភពធម្មជាតិ និងសង្គម-វប្បធម៌ ដែលចាប់យកនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃរូបភាពនៃអារម្មណ៍ និងផ្លូវចិត្តនៃពិភពលោកនេះ ការជម្រុញដែលដាស់ឱ្យធ្វើសកម្មភាព ក៏ដូចជានៅក្នុងសកម្មភាពខ្លួនឯង បទពិសោធន៍របស់ពួកគេ ទំនាក់​ទំនង​ជាមួយ​មនុស្ស​ផ្សេង​ទៀត​និង​ខ្លួន​ឯង​នៅ​ក្នុង​លក្ខណៈ​សម្បត្តិ​របស់​បុគ្គល​ជា​ស្នូល​នៃ​ប្រព័ន្ធ​នេះ​។

ក) និកាយ- គំនិតបុរាណនៃពិភពលោកជុំវិញយើង (ពីឡាតាំង "anima" - ព្រលឹងវិញ្ញាណ) - ជំនឿលើអ្វីដែលលាក់នៅពីក្រោយអ្វីដែលអាចមើលឃើញ។

ខ) Hylozoism- ការផ្លាស់ប្តូរពីវត្ថុបុរាណ (ពីភាសាក្រិក "hyle" - សារធាតុរូបធាតុនិង "zoe" - ជីវិត) ។ Hylozoism ជាលើកដំបូងបានដាក់ព្រលឹង (ចិត្ត) នៅក្រោមច្បាប់ទូទៅនៃធម្មជាតិ។

IN) Heraclitus និងគំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ច្បាប់ (ឡូហ្គោ) ។"ឡូហ្គោ" - ណែនាំដោយ Heraclitus - ដែលមានន័យថាច្បាប់។ "ពិភពលោកតូច (មីក្រូ) នៃព្រលឹងបុគ្គលគឺស្រដៀងទៅនឹងម៉ាក្រូកូសនៃលំដាប់ពិភពលោកទាំងមូល។"

២.១. កំណើតនៃចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ

នៅដើមសតវត្សទី 19 វិធីសាស្រ្តថ្មីចំពោះចិត្តវិទ្យាបានចាប់ផ្តើមលេចចេញជារូបរាង។ Muller (1801-1858) បានបង្កើត "ច្បាប់នៃថាមពលជាក់លាក់នៃសរីរាង្គអារម្មណ៍" ។ ចិត្តវិទ្យា​ត្រូវ​បាន​រក​ឃើញ​ដោយ​សរីរវិទូ Weber (1795-1878) ។ Dondres (1818-1889) បានចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍ដើម្បីសិក្សាល្បឿននៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត។

មុខវិជ្ជាតែមួយគត់នៃចិត្តវិទ្យា គ្មានវិន័យផ្សេងទៀតត្រូវបានសិក្សា ត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជា "បទពិសោធន៍ផ្ទាល់"។ វិធីសាស្រ្តសំខាន់គឺ វិចារណញាណៈ ការសង្កេតប្រធានបទនៃដំណើរការនៅក្នុងចិត្តរបស់គាត់។ I. M. Sechenov (1829-1905) បានដោះស្រាយជាមួយនឹងធម្មជាតិនៃចិត្ត។

ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៃអាកប្បកិរិយារបស់រាងកាយដោយមធ្យោបាយនៃសញ្ញា - នេះគឺជាមូលដ្ឋានសរីរវិទ្យានៃគ្រោងការណ៍នៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់ Sechenov ។

២.២. សាលាចិត្តវិទ្យាសំខាន់ៗ

ការងារពិសោធន៍កាន់តែជោគជ័យក្នុងចិត្តវិទ្យា វិស័យនៃបាតុភូតរបស់វាកាន់តែទូលំទូលាយ នោះការមិនពេញចិត្តនឹងកំណែដែលមានតែមួយគត់យ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ប្រធានបទនៃវិទ្យាសាស្ត្រនេះ។ស្មារតីបម្រើ, វិធីសាស្រ្ត- បញ្ច្រាស។

ក) មុខងារនិយម។

William James (1842-1910) បានឈរនៅដើមកំណើត។ គាត់ត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាអ្នកដឹកនាំនៃទស្សនវិជ្ជា pragmatist ដែលវាយតម្លៃគំនិត និងទ្រឹស្ដីដោយផ្អែកលើរបៀបដែលពួកគេធ្វើការក្នុងការអនុវត្ត ដើម្បីផ្តល់ផលប្រយោជន៍ដល់បុគ្គលម្នាក់ៗ។

ខ) សរីរវិទ្យា.

Pavlov បានណែនាំគោលការណ៍នៃអនុសញ្ញាទៅក្នុងគំនិតនេះ។ ដូច្នេះពាក្យចម្បងរបស់វា - ការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌ។

IN) ឥរិយាបទ។

គោលលទ្ធិនៃនិន្នាការនេះត្រូវបានចាប់យកនៅក្នុងពាក្យ "ឥរិយាបទ" (ភាសាអង់គ្លេស "ឥរិយាបទ") ហើយខ្លួនវាត្រូវបានគេហៅថាអាកប្បកិរិយា។ "ឪពុក" របស់គាត់ត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជា Watson ដែលនៅឆ្នាំ 1913 បានគូសបញ្ជាក់អំពីការបង្ហាញនៃសាលាថ្មី។

ឆ) ចិត្តសាស្ត្រ។

Freud (1856-1939) អាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាស្ថាបនិកដូចជាសៀវភៅបុរាណដទៃទៀតនៃចិត្តវិទ្យាសម័យទំនើបគាត់បានសិក្សាប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកណ្តាលអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំដោយទទួលបានកេរ្តិ៍ឈ្មោះរឹងមាំជាអ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យចិត្តសាស្ត្រ។ មេក្នុងចំណោមដំណើរការទាំងនេះត្រូវបានគេទទួលស្គាល់ថាមានលក្ខណៈផ្លូវភេទនៃថាមពលនៃការទាក់ទាញ។

ឃ) ការទាក់ទាញចិត្តសាស្ត្រ។

បង្កើតឡើងដោយនិស្សិត និងសហការីរបស់ Freud: Jung K. (1875-1961) និង Adler A. (1870-1937) ។ Jung បានហៅចិត្តវិទ្យារបស់គាត់ - វិភាគ, Adler - បុគ្គល។

២.៣. ការវិវត្តន៍នៃសាលារៀន និងទិសដៅ

ក) Neobhaviorism ។

Tolman E. (1886-1956) - រូបមន្តនៃអាកប្បកិរិយាមិនគួរមានពីរទេប៉ុន្តែនៃសមាជិកបីនាក់ហើយដូច្នេះមើលទៅដូចនេះ: រំញោច (អថេរឯករាជ្យ) - អថេរកម្រិតមធ្យម - អថេរអាស្រ័យ (ការឆ្លើយតប) ។ តំណភ្ជាប់កណ្តាល (អថេរកម្រិតមធ្យម) គឺគ្មានអ្វីក្រៅពីគ្រាផ្លូវចិត្តដែលមិនអាចទទួលយកបានចំពោះការសង្កេតដោយផ្ទាល់៖ ការរំពឹងទុក អាកប្បកិរិយា ចំណេះដឹង។ កំណែមួយទៀតជាកម្មសិទ្ធិរបស់ Hal (1884-1952) និងសាលារបស់គាត់។ គាត់បានណែនាំរូបមន្ត "រំញោច - ប្រតិកម្ម" ក៏ដូចជាតំណភ្ជាប់បន្ថែមអំពីតម្រូវការនៃរាងកាយ (អាហារផ្លូវភេទ។

ខ) ឥរិយាបទប្រតិបត្តិ។

Skinner ហៅថា conditioned reflex operant។ ការងាររបស់ Skinner ដូចជាអ្នកប្រកាន់អាកប្បកិរិយាផ្សេងទៀតបានបង្កើនចំណេះដឹងអំពីច្បាប់ទូទៅសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញ អំពីតួនាទីនៃការពង្រឹង (ដែលដើរតួជាការជម្រុញដែលមិនអាចខ្វះបានសម្រាប់ជំនាញទាំងនេះ) អំពីសក្ដានុពលនៃការផ្លាស់ប្តូរពីទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយាមួយទៅទម្រង់មួយទៀត។

IN) វីហ្គោតស្គី។ ទ្រឹស្តីនៃមុខងារផ្លូវចិត្តខ្ពស់។

គំនិតទាំងអស់របស់ Vygodsky ត្រូវបានផ្តោតលើការបញ្ចប់កំណែនៃ "ចិត្តវិទ្យាពីរ" ដែលចាត់ទុកមនុស្សម្នាក់ធ្វើឱ្យគាត់ចូលរួមក្នុងពិភពលោកផ្សេងៗគ្នា។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ដោយបានលេចចេញជាសាខានៃវិទ្យាសាស្ត្រទស្សនវិជ្ជា ចិត្តវិទ្យាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយវាអស់រយៈពេលជាងពីរសហស្សវត្សរ៍។ នៅក្នុងក្របខណ្ឌនៃទស្សនវិជ្ជា ចំណេះដឹងជាច្រើនអំពីដំណើរការផ្លូវចិត្ត និងស្ថានភាពផ្សេងៗត្រូវបានប្រមូលផ្តុំ ដំណើរការនៃការយល់ឃើញ និងចំណេះដឹងជុំវិញពិភពលោក ដំណើរការអារម្មណ៍ យន្តការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃបាតុភូតផ្លូវចិត្តត្រូវបានសិក្សា ការព្យាយាមត្រូវបានធ្វើឡើងចំពោះប្រភេទមនុស្ស។ .

មូលដ្ឋានគ្រឹះជីវសាស្រ្តនៃផ្លូវចិត្តត្រូវបានសិក្សានៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រវេជ្ជសាស្ត្រ។ ចំណេះដឹងជាច្រើនអំពីចិត្តវិទ្យាត្រូវបានប្រមូលផ្ដុំនៅក្នុងហោរាសាស្រ្ត ដែលគេហៅថា វិទ្យាសាស្រ្តអបិយជំនឿ។

ការប្រមូលផ្តុំចំណេះដឹងអំពីធម្មជាតិ និងយន្តការនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តបានដំណើរការជាពីរកម្រិត៖ ជាក់ស្តែង (ពិសោធន៍) និងទ្រឹស្តី ហើយនៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 19 បាននាំឱ្យមានការលេចឡើងនៃចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រឯករាជ្យ។ ការលេចឡើងនៃចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្រ្តត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងឈ្មោះរបស់ W. Wundt ដែលនៅឆ្នាំ 1879 បានបង្កើតសាលាចិត្តវិទ្យាដ៏ធំបំផុតដែលហៅថាសាលា structuralist ។

គន្ថនិទ្ទេស

    Blum G. ទ្រឹស្តីចិត្តសាស្ត្រនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ - M. : KSP, 2002. - 247 ទំ។

    ការណែនាំអំពីចិត្តវិទ្យា / Ed ។ ed ។ សាស្រ្តាចារ្យ A.V. Petrovsky ។ - M. : មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព "Academy", 1996. - 496 ទំ។

    Godfroy J. តើអ្វីទៅជាចិត្តវិទ្យា: ក្នុង 2 វ៉ុល T. 1. - M.: Mir, 1992, - 496 ទំ។

    James W. ចិត្តវិទ្យា / Ed ។ L.A. Petrovskoy ។ - M. : គរុកោសល្យឆ្នាំ 2000 - 368 ទំ។

    Zhmurov V.A. ចិត្តវិទ្យា។ ផ្នែកទី II ។ រោគសញ្ញាផ្លូវចិត្ត៖ សៀវភៅសិក្សា។ - Irkutsk: Irkut Publishing House ។ un-ta, 1994. - 304 ទំ។

    Leontiev A.N. សកម្មភាពស្មារតីបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ – អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ១៩៧៥ – ៣០៤ ទំ។

    Kon I.S. សង្គមវិទ្យានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ - អិមៈ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពអក្សរសិល្ប៍នយោបាយ ឆ្នាំ ១៩៦៧ - ២៤៣ ទំ។