Тіл бұрмалары

Балаларға сөздің буынға бөлінуі. Буынға бөлу. Сонда бұл не – буын

Мектеп жасына дейінгі балаға әріптердің буынға қалай біріктірілетінін түсіндіру мектеп жасына дейінгі баланың ойлау ерекшеліктеріне байланысты өте қиын. Сондықтан көптеген педагогтар мен психологтар мектеп жасына дейінгі балаларды буындарды оқуға үйрету тәсілдеріне келіспейді.

Қазіргі уақытта екі негізгі әдіс бар: әріптерді буынға бөлу және буындарды тұтас оқу бірлігі ретінде есте сақтау.

Бірінші жоләріптен әріптен атауды және әріптерді буынға біріктіруді қамтиды. "Н, О - не болады?" «Н және О - не болады?» Деген сұрақ қою ұсынылмайды. - бұл әріптердің бірлігін бұзып, баланың буынды дұрыс құрауына кедергі болады. Қазіргі мектепке дейінгі педагогика осы нұсқада жұмыс істегенде әртүрлі көмекші әдістерді қолдануды ұсынады. Мұнда олардың кейбіреулері бар.

Ересек адам бірінші әріпті көрсету үшін қарындашты (меңзерді) пайдаланады, содан кейін қарындашты (меңзерді) екінші әріпке жылжытып, оларды «жолмен» байланыстырады. Сонымен бірге ол бірінші әріпті бала «екінші әріпке баратын жолда жүгіргенше» шығарады. Екінші әріпті «жол үзілмеуі» үшін оқу керек.
- Үлкен кісі бір әріпті қолына ұстайды, бала оқиды, сол уақытта алыстан тағы бір әріп әкелінеді, бірінші «құлайды», бала жаңа әріпті оқуға көшеді.
- Ересек адам қолында екі жағында әріптер жазылған карточка ұстайды. Бала бір жағынан хатты оқиды, ересек адам картаны екінші жағына аударады, ал бала екінші әріпті оқиды.

Дыбыс-әріптік талдау арқылы буынды оқудағы пайымдау тізбегі келесідей болады: «Дауыссыз дыбыстан кейінгі I әрпі оның жұмсақтығын білдіреді, осылайша VI тіркесінде В әрпі жұмсақ дыбысты білдіреді.» Ал, мысалы, КРОКОДИЛДЕР сөздерін оқығанда тізбек қандай болады? Бала осы «ұзақ» жолмен оқуды оңай үйрене ала ма? Иә, осылайша оқу дағдыларын ойдағыдай игере алатын бастауыш мектеп жасына дейінгі (үш және төрт жастағы) балалар да бар. Бірақ балалардың көпшілігі үшін бұл әдіс тым қиын. Көбінесе жоғарыда көрсетілген көмекші әдістерді қолданғанымен, оқу дағдыларын дамыту қиынға соғады, сабаққа деген қызығушылық жоғалады, психологиялық мәселелер қалыптасады: сәтсіздіктерге байланысты өзін-өзі бағалау төмендейді, оқудан бас тарту пайда болады.

Екінші жолМектеп жасына дейінгі баланы буындарды оқуға үйрету оның жас ерекшелігіне байланысты мүмкіндіктері мен ерекшеліктеріне жақын және кішкентай баланың есте сақтау қабілетінің ерекше қасиеттерін пайдалануға негізделген. Бұл әдіс не екенін анықтайық.

Кез келген сөйлемді оқуға тырысыңыз және сонымен бірге сөздердің әріптерден жасалу жолын қадағалаңыз. Сіз әр түрлі буын түрлерін жадтан жаңғыртып, содан кейін олардың комбинацияларын түсінетіндігіңізді көресіз! Бұл есте сақтау сөздің дыбыстық әріптік құрамы туралы тұжырымдар тізбегін құру кезеңін айналып өтіп, тез оқуға көмектеседі.

Осы бақылауға сүйене отырып, бала оқу бірліктерінің жүйесін – біріккен буындарды, яғни дауыссыз әріп пен одан кейінгі дауысты әріптен тұратын буындарды есте сақтау арқылы оқуды үйрену оңайырақ екенін түсінуге болады.

Біріктірілген буынды үйренуді жақтайтын тағы бір дәлел: біздің артикуляциялық аппаратымыз (ерін, тіл, тіс, дауыс сымдары) буынды бір бірлік ретінде құрайды. Буындарды айту кезінде өзіңізді бақылап көріңіз. Мысалы, VA делік. Артикуляциялық аппаратыңыз В және А арасында үзіліс жасамайтынын сезінесіз.

Әріптерді жаттау кезінде қолданылатын схема бойынша оқуды үйретудің осы әдісіне сәйкес буындарды жаттау керек: - ересек адамның буынды қайталап атау («Бұл М.А., ал бұл MU»);
- ересек адамның нұсқауы бойынша буынды іздеу, одан кейін атау («МУ буынын табыңыз, оны бояңыз. Қай буынды боядыңыз?»);
- буынды өз бетінше атау және оқу.

Балаңызға буынды оқуға қалай үйрету керектігін таңдау сіздікі. Екі әдісті де қолданып көріңіз, балаңызға ең қолайлысын таңдаңыз немесе оқытуда осы әдістерді біріктіріңіз.

Бірақ кез келген жағдайда тек ойын жағдайларын пайдаланыңыз, тәрбиелеу мен мәжбүрлеуден аулақ болыңыз. Балаңызға карталарда жазылған біріктірілген слогтарды пайдалана отырып, әртүрлі ойын сюжеттерін (дүкен, құрылыс алаңы, жүк тасымалдау және т.б.) ұсыныңыз. Мұндай ойындардың нұсқаларын сіз «Буындармен ойындар» мақаласынан таба аласыз.

Осы мақаланың тақырыбы бойынша басқа жарияланымдар:

Ауызша сөйлеу процесінде сөздің бөлінетін бөліктері буын деп аталады. Біз сөзді айтқан кезде біз ауаның бірнеше дем шығару итермелерін аламыз - бұл дәл буындар бойынша айтылуы: мысық. Дем шығарғанда ауаны екі итеру – екі буын: во-да. 3 ауа - үш буынды: на-у-ка.

Сөзде дауыстан келетін дыбыстар, яғни дауысты дыбыстар қанша буын болса, сонша буын болады: парақ – 1 буын, но-ра – 2 буын. Буындағы әріптердің саны әртүрлі болуы мүмкін, бірақ біреуі дауысты дыбыс болуы керек.

Сөздің буын саны әртүрлі болуы мүмкін. Бір буынды, екі буынды, үш буынды сөздер мен көп буынды сөздер бар: жапырақ (1 буынды), но-ра (екі буынды сөз), у-е-жат (үш буынды).

Буын бір дауысты дыбыстан немесе дауысты мен дауыссыз дыбыстың қосындысынан тұруы мүмкін: а-ба-жұр. Тіпті бір дауысты дыбыстың өзі буын болып табылады. Бірақ бір дауыссыз дыбыс буын емес. Сөзді буынға қалай бөлуге болады? Негізгі принципті түсіну маңызды: егер буын құрамында дауысты және дауыссыз дыбыс болса, онда ол әрқашан дауыссыз дыбыстан басталады: но-чник, ел.

Дауыссыз дыбыстардың тіркесімі арқылы сөзді буынға бөлу жолы

Ортасында жақын бірнеше дауыссыз дыбыс болса, сөзді буынға қалай бөлуге болады? Сөзді буынға қалай дұрыс бөлуге болады: мысық немесе мысық? Сіз үлкен дыбыс деп аталатын принципті түсінуіңіз керек. Ол екінші жағдайда байқалады. Дауыссыз дыбыстан дауысты дыбысқа. Алдымен күңгірт дыбыс, кейін дауысты дауыссыз дыбыс, соңында дауысты дыбыс – шка шығады. Бірінші буын дауысты дыбыспен (ко) аяқталады. Мұндай буындар ашық деп аталады. Бізде дауыссыз дыбыстармен аяқталатындардан әлдеқайда көп: үстел, орындық (олар тұйық буын деп аталады).

Сөз ортасында буын әдетте ашық болады, яғни дауысты дыбысқа аяқталады: стра-на. Дауыстылықты арттыру принципі бойынша барлық дауыссыз дыбыстар көп жағдайда келесі буынға ауысады: мысық.

Сөз ортасында бірнеше дауыссыз дыбыс тіркессе, дауысты дыбыстан кейінгі барлық дауыссыз дыбыстар келесі буынға өтеді: о-ағыны. Бұл бірдей дауыссыз дыбыстар немесе әртүрлі дауыссыз дыбыстардың жай тіркесімі болуы мүмкін: o-flow, sha-pka, ko-shka.

Бұған ерекшелік: сөз ортасында жұпталмаған дауысты дауысты дыбыстармен аяқталатын буындар (оларды өте дауысты, дыбыстық дыбыс деп атайды) дауыссыз дыбысқа аяқталады: [й], [р], [р'], [ л], [л '], [м], [м'], [n], [n']: май-қа, Сан-қа, ман-қа.

Егер сөзде бірнеше дыбыс бір дыбысқа бірігіп кетсе, онда олардың барлығы бір буынға өтеді: жу-жж (Ж)ат, көңілі ауды (ҚА). Бұл жағдайда сөзді тасымалдау үшін буынға бөлу мен морфемалық бөлуді шатастырмау керек: мысалы, о-текетті буынға бөлеміз, бірақ тасымалдау үшін бір сөзді былай бөлеміз - от-течи.

Неліктен сөзді буынға бөлуге болады?

Сөздердің дефистерін дұрыс қою үшін буындарды оқшаулаудың маңызы зор; Екі дағды да маңызды: сөздегі буындарды анықтау және морфемаларды (сөздің мағыналы бөліктерін) таба білу, өйткені буындар мен морфемалар көп жағдайда сәйкес келмейді. Буын префикс немесе түбір, жұрнақ емес.

Буынға бөлу сөздің айтылуында болады. Ал сөзді бөліктерге бөлу сөз жазу үшін, яғни префикс, түбір, жұрнақтағы әріптерді жазу үшін қажет.

Морфемалар (префикстер, жұрнақтар, түбірлер) мен буындарды оқшаулау екі түрлі әрекет, екі түрлі принцип негізінде сөздерді сауатты тасымалдау жүзеге асырылады.

Мысалы, сөзді буын бойынша тасымалдағанда, мысалы, түбірдің бірінші және соңғы әрпін үзіп алмау немесе бір буынды префиксті бұзбау үшін түбір мен префиксті қатар көру керек.

Сөзді буынға және морфемаларға бір уақытта бөлу мүмкіндігіне сүйенетін бірқатар тасымалдау ережелері бар. Сондықтан, біреуін де, екіншісін де жасай білу керек.

Орыс тіліндегі сөздерді буынға бөлу мәселесі қазіргі тіл біліміндегі ең күрделі мәселелердің бірі болып табылады және әлі толық шешімін таппаған. Бұл буынның мәні туралы жалпы түсініктің жоқтығынан. Буынға тән белгілерді біртұтас тұтас етіп жазып алудың мүмкін еместігі, буындар арасындағы шекараның фонетикалық айтылмауы кейбір лингвист ғалымдарды буынға бөліну орыс тілінде мүлде жоқ деген пікірге жетелейді.

Қазір буынның екі негізгі теориясы бар: Р.И.Аванесова (Мәскеу фонологиялық мектебі) және Л.В.Щерба (Ленинград фонологиялық мектебі). Бұл екі теориядағы буынға бөлу ережелері сәл өзгеше. Ленинград мектебі кеңестік азаматтың құлағына үйреншікті және бұрын барлық орыс мектептерінде оқытылатындай (сондықтан оның ережелері халық арасында «ескі» деп аталады) буындарға бөлінеді, ал Мәскеу мектебі мүлдем басқа (« жаңа ережелер»).

Бірақ қазіргі уақытта бұл мектептердің ешқайсысы екіншісін жоққа шығармағандықтан, әр түрлі оқулықтарда оқулық авторы қай фонологиялық мектептің ұстанымына байланысты силлабация ережелері әртүрлі тұжырымдалуы мүмкін.

Егер бұрын біз сөздерді буынға бөліп, бұл сөздерді сол ереже бойынша тасымалдасақ, біз Щерба теориясын ұстандық. Аванесовтың теориясында бұл процестер 2 түрлі ережеге бағынады және сөздің буынға бөлінуі көбінесе сөз бөліктеріне (префикс, түбір, жұрнақ, аяқталу) және сөздің бөлінуімен сәйкес келмейді. дефис. Сонымен, мысық сөзін Щерба теориясы бойынша буынға бөлу керек: мысық, Аванесов теориясы бойынша: мысық.

Мысалы, сөз есептелгенморфемаларға бөлінеді есептелген(ras - префикс, count - түбір; а, nn - жұрнақтар; й - аяқталу).

Бір сөз ауысқанда былай бөлінеді: есептелген.

Аванесовтың айтуынша, сөз буынға былай бөлінеді: есептелген.

Буынға бөлудің «ескі» ережелері. Ленинград мектебі Щерба Л.В.

1. Сөздер буынға бөлінеді. Сөзде қанша дауысты дыбыс болса, сонша буын бар.

2. th дыбысы буын жасамайды; оны алдыңғы дауысты дыбыстан ажыратуға болмайды. Мысалы: құй, ән сал, ән сал, тұрғыз.

3. ь және ъ әріптерін алдыңғы дауыссыз дыбыстан ажыратуға болмайды. Мысалы: отыр, күшті, подъезд, кіреберіс.

4. Дауыссыз дыбысты өзінен кейінгі дауысты дыбыстан ажыратуға болмайды. Сөздерді буынға бөлу керек: кар-тин-ка, ре-бя-та, ка-лит-ка, ла-гер.

5. Сөзде қатарынан 2 дауыссыз дыбыс болса, буынға бөлу олардың арасында өтеді. Егер қатарда 2-ден көп дауыссыз дыбыс болса, буынды бөлу шын мәнінде айтылуы ыңғайлы болғандықтан жүреді. Мысалдар: мереке, күн шуағы.

Орыс тілінде сөздерді буынға бөлудің «жаңа» ережелері (Мәскеу мектебі. Литневская Е. И. Орыс тілі: Мектеп оқушыларына арналған қысқаша теориялық курс. М., 2006)

1. Сөзде қанша буын болса, сонша дауысты дыбыс болса; екі дауысты дыбыс бір буынның ішінде бола алмайды.

Буын – бір дыбыс немесе ауаны бір дем шығару арқылы айтылатын бірнеше дыбыс: во-да, на-у-ка. Дауыссыз дыбыстар буынсыз. Сөзді айтуда дауыссыз дыбыстар дауысты дыбыстарға қарай «созылып», дауыстылармен бірге буын құрайды.

2. Буын бір дыбыстан (содан кейін ол дауысты болуы керек) немесе бірнеше дыбыстан тұруы мүмкін (бұл жағдайда дауысты дыбыстан басқа буында дауыссыз дыбыс немесе дауыссыз дыбыстар тобы болады): rim - o-bo- док; ел – ел; түнгі жарық - түнгі жарық; миниатюра - ми-ни-а-тю-ра.

3. Буындар ашық және жабық болады.

Ашық буын дауысты дыбыспен аяқталады: во-да, ел.

Тұйық буын дауыссыз дыбыспен аяқталады: ұйқы, лай-нер.

Орыс тілінде ашық буындар көбірек. Тұйық буындар әдетте сөз соңында байқалады: но-чник (бірінші буын ашық, екіншісі жабық), о-бо-док (алғашқы екі буын ашық, үшіншісі жабық).

Сөз ортасында буын, әдетте, дауысты дыбыспен аяқталады, ал дауысты дыбыстан кейін келетін дауыссыз дыбыс немесе дауыссыз дыбыстар тобы әдетте келесі буынға өтеді: но-чник, ди-ктор.

Сөз ортасында тұйық буындар тек жұпсыз дауыссыз дыбыстарды құрай алады [th], [r], [r'], [l], [l'], [m], [m'], [n], [n'] (сонорант): май-ка, Сони-ка, со-лом-ка.

4. Кейде бір сөзде екі дауыссыз дыбыс жазылады, бірақ бір дыбыс болады, мысалы: [izh:yt’] құтылу. Сондықтан бұл жағдайда екі буын көзге түседі: и-жит. Бөлшектерге бөлу буынға бөлу емес, сөз тасымалдау ережелеріне сәйкес келеді.

Сол сияқты zzh дауыссыз дыбыстарының тіркесімі бір дыбыс болып дыбысталған [ж:], кету етістігінің мысалынан да көруге болады; сондықтан буынға бөлу - у-е-жат, ал тасымалдауға арналған сөзді бөлу - қалдық-жат болады.

Қателер әсіресе -ця, -ця дыбыстарына аяқталатын етістік формаларында буындарды ерекшелеуде жиі кездеседі. Вит-ся, жец-ся бөлімі буынға бөлу емес, тасымалдауға арналған бөліктерге бөлу, өйткені мұндай формаларда ц, ц әріптерінің тіркесімі бір дыбыс [ц] сияқты естіледі. Буынға бөлгенде ц, ц әріптерінің тіркестері толығымен келесі буынға өтеді: ви-ця, жмы-ця.

5. Сөз ортасында бірнеше дауыссыз дыбыстарды біріктіргенде:

Екі бірдей дауыссыз дыбыс міндетті түрде келесі буынға өтеді: о-ағыны, иә-ны;

Екі немесе одан да көп дауыссыз дыбыстар әдетте келесі буынға өтеді: ша-пка, тең.
Ерекшелік - біріншісі жұпсыз дауысты (сонорант) болатын дауыссыз дыбыстардың тіркесімі: p, r', l, l, m, m, n, n әріптері: марк-қа, таң-қа, бул-қа, стел- ка, дам- ка, бан-ка, бан-ка. Яғни, дыбысты дауыссыз дыбыстан кейін кереңдік/дауысты жұптау дауыссыз дыбыс болса, олардың арасында буын шекарасы өтеді. Мысалы: Спар-так.

Егер th дыбысынан кейін кез келген басқа дауыссыз дыбыс болса, олардың арасында буын шекарасы өтеді: лай-ка, лай-нер.

Ережені нақтырақ қорытындылау үшін:

Сөздер әр дауысты дыбыстан кейін буынға «қиылады». Қанша дауысты дыбыс, қанша буын.

БІРАҚ: дауысты дыбыстан кейін болса r, r, l, l, m, m, n, nал олардың артында тағы бір жұп дауыссыз дыбыс бар, олар (ь дыбысы бар дыбыс және дыбыс) алдыңғы буынға барады; у-дан кейін басқа дауыссыз дыбыс болса, у алдыңғы буынға өтеді.

Егер бұл дауыссыз дыбыстар 2 бірдей болса (nn, mm, ll..., 2 кез келген дыбыс, жұп, алдымен жұпталған, содан кейін жұпсыз), олар келесі буынға өтеді.

Шатаспау үшін тасымалдау ережелері туралы ойыңызды жаңартыңыз >>

Сөзде неше буын бар екенін қалай анықтауға болады? Сөзде қанша дауысты дыбыс болса, сонша буын бар

Бір буынды сөздерге мысалдар:дыбыс, қасқыр, сынып, қаз, кірпі, піл, қоңыз, шырша, аң, жылан, үстел, саңырауқұлақ, жапырақ, есік, орындық, үй, бұлан, сөйлеу, дүбір, бизон, мысық, жиек.
Екі буынды сөздерге мысалдар:жауап, дауысты дыбыс, аю, шұңқыр, ләйлек, сабақ, тіл, қоян, қоян, якорь, кірпі, күз, айналмалы топ, жаңғақ, жылан, түлкі, сұңқар, достар, шәйнек, тиін, ара, ұзын, соққы, орысша, терезе , Юра, қарбыз, шағала, темір, тал, ағаш, дәптер, сәбіз, от, үйрек, коньки, құлақ, мектеп, ара, шыбын, маусым, қорап, боран, аяз, бала, шыны, күндер, ертегі, боран, Юлия, Яша, бұғы, күн, отбасы.
3 буынды сөздер:мұғалім, қияр, егін, жидек, қай, алма, көкөніс, торғай, дауыссыз, попугая, студент, соқпалы, ағаштар, қарындаш, Мария, әліппе, көбелек, сызық, таба, Ресей, үлкен, дәптер, аллея, шырша.
Төрт буынды сөздер:маймыл, велосипед, акация.
5 буынды сөздер:стресс, математика, әдебиет, ақбас.

Буынға бөлуге жаттығу жасайық?

Дыбыс сөзінде неше буын бар? 1 дауысты дыбыс 1 буынды дыбысты білдіреді.

ҚИДАР сөзінде неше буын бар? 3 дауысты дыбыс 3 буынды білдіреді: о|гу|рец, сөз «ескі» және «жаңа» ережелері бойынша буынға бірдей бөлінеді.

МҰҒАЛІМ сөзінде неше буын бар? 3 дауысты дыбыс 3 буынды білдіреді: ұстаз, сөз «ескі» және «жаңа» ережелері бойынша буынға бірдей бөлінеді.

ЖАУАП сөзінде неше буын бар? 2 дауысты дыбыс 2 буынды білдіреді. Щерба теориясы бойынша буынға жауап ретінде, Аванесов бойынша жауап ретінде бөлеміз.

ДАУЫС сөзінде неше буын бар? 2 дауысты дыбыс 2 буынды білдіреді. Щерба бойынша дауысты дыбысты, Аванесов бойынша дауысты дыбысты бөлеміз.

Кез келген сөзді буынға бөлуге көмектесуге қуаныштымыз. Түсініктемелерде сұрақтарыңызды қойыңыз.

Жақында әртүрлі ерте даму әдістері барған сайын танымал бола бастады. Негізінде, оларда ештеңе жоқ, бірақ әрбір іске ақылмен қарау керек. Ең алдымен, балалар сіз оларға үйретуді жоспарлап отырған нәрсеге дайын болуы керек.

Екіншіден, кез келген әдіс жақсы емес, тек жылдар мен ұрпақтар бойы дәлелденген нұсқаларға сену керек. Сонымен қатар, үйренудің өзіндік баспалдақ екенін, бір сатыға көтерілу келесі қадамды еңсеру қажеттілігіне әкелетінін, тізбекті үзуге болмайтынын және бір дағдыны меңгеру алдыңғыны меңгеру керек екенін естен шығармау керек. Балалармен ерте оқумен айналысқысы келетін кез келген адам баланы сөздерді буынға бөлуге қалай үйрету керек деп ойлайды.

Бұл мақаладан сіз үйренесіз

Қажетті шарттар

Кез келген сөздерді айтқан кезде біз интуитивті сезінетін буындар деп ойласаңыз, сіз қатты қателесесіз. Біріншіден, әрбір ересек адам буындарды дұрыс анықтай алмайды. Екіншіден, біз бұл дағдыны автоматизмге жеткізгенше мұғалімнен тыңғылықты оқу арқылы игереміз.

Сондықтан бірінші сабақтан бастап балалардан керемет нәтиже талап етпеу керек. Егер сіз оларға не туралы айтып жатқаныңызды түсіндіріп алсаңыз, бұл үлкен жетістік болады.

Буындарды үйренуді бастау үшін алдымен әліпбимен танысу керек. Әріптердің атын біліп қана қоймай, олардың қайсысы дауысты, қайсысы дауыссыз, олардың қандай айырмашылықтары бар екенін анықтаңыз.

Алғашқы қадамдар

Көптеген ата-аналар балаларын әріптердің қалай айтылатындығын емес, олардың есімдерін жаттауға мәжбүрлеуде қателеседі. Мұндай мектепке дейінгі дайындық үшін бірде-бір мұғалім «рахмет» деп айтпайды. Шындығында, мұндай білімі бар балалар әліпбимен ешқашан таныс емес балаларға қарағанда әлдеқайда жақсы.

Келесі қадам әріптерді буынға біріктіруді үйрену. Мұнда жеке дыбыстарды емес, топтаманы қалай айту керектігін бірден көрсету керек. Балаға ауаның қалай шығарылатынын, оның қандай әсер беретінін, буындардың әртүрлі болуы мүмкін екенін сезінсін: олар бір әріптен, басқалары бірнеше әріптен тұрады.

Балаға буынның не екенін қалай түсіндіруге болады? Бұл өте қиын. Оған бұл дыбыстардың бір немесе комбинациясы екенін жеткізуге тырысыңыз, олардың айтылуы ауаны бір итеруді, яғни ауыз арқылы дем шығаруды қажет етеді.

Ең жақсы түсініктеме - бұл сіздің мысал. Балалар еріндерінің қозғалысын бақылап, оларды сізден кейін қайталай алатындай белсенді артикуляцияны қолдануға тырысыңыз. Буындарды бірге айтыңыз, буындардан немесе әндерден қызықты рифмаларды ойлап табыңыз немесе табыңыз. Оқу қызықты ойын болсын.

Өзіміз буынға бөлеміз

Өз бетінше буынға бөлу – өте қиын жұмыс. Балаңызға асықпаңыз және оған одан не талап етілетінін түсінуге мүмкіндік беріңіз. Бұл жерде ойынсыз істеу мүмкін емес. Сөздегі буындарды анықтаудың бірнеше жолдарын қарастырайық.

Ең алдымен, үлкендерге бір буында әрқашан бір дауысты дыбыс болатынын еске салайық. Дегенмен, балаға бөлу кезінде бұл ақпаратқа сүйену қиын болады. Сондықтан мұғалімдердің қолданатын әдістерін қарастырайық.

Пальмалар

Буындарды анықтаудың ең оңай жолы - алақанды пайдалану. Оны еденге параллель иек астына қою керек. Ондағы ойы сөзді айтқанда иек қолға қанша буын болса, сонша рет тиеді.

Балаңыздан бірден көп нәрсені талап етпеңіз. Ең қарапайым сөздерден бастаңыз: ма-ма, па-па, т.б. Содан кейін сіз үш буынды сөздерге ауыса аласыз, мысалы, со-ба-ка. Егер бала қателессе, оны қайталап көруге шақырыңыз, қай жерде қателескенін анықтауға мүмкіндік беріңіз.

Шам

Бұл әдіс үйде оқыту үшін арнайы қолайлы, өйткені жанып тұрған шамдардың алдында отырған бүкіл сыныпты елестету қиын.

Жаттығудың мәні мынада: буынды айтқанда, сіз дем шығарасыз. Егер сіз шамға қарай айтсаңыз, жалын дем шығару, яғни буындар қанша рет болса, сонша рет жыпылықтайды.

Қауіпсіздік шаралары туралы ұмытпаңыз! Отқа тым жақын тұруға тыйым салынады!

Қол соғу және қадамдар

Егер сіздің балаларыңыз бір орында отыруды ұнатпайтын болса, бұл жаттығулар олар үшін ғана. Қиындық - буын айтылған сайын қадам басу немесе шапалақтау. Алдымен барлығын балаларыңызбен бірге жасаңыз, содан кейін олардан өз бетінше әрекет етуді сұраңыз. Бұл оларға шынымен ұнайтыны сөзсіз.

Дыбыс әсерлері

Жоғарыда сипатталған дыбыстармен шектеліп қалмаңыз. Сіз балаларды, мысалы, кішкентай балғалармен буындарды түртуге және оларды қарапайым музыкалық аспаптармен жабдықтауға шақыра аласыз. Олардың негізгі міндеті - дыбыс ырғағын ұстап, олардан не талап етілетінін түсінуге үйрену.

Жазбаша тапсырмалар

Егде жастағы балалар есту арқылы ғана емес, жазбаша сөздермен де белсенді жұмыс істей алады. Алдымен оларға сөздегі дауыстылар саны дыбыстар санына тең болатынын түсіндіріңіз. Барлық дауысты дыбыстарды ерекшелеп, буындарды санауды ұсыныңыз. Егер бәрі ойдағыдай болса, сөзді бөлуге көшуге болады.

Үнемі жаттығулармен тамаша нәтижелерге қол жеткізілетінін есте сақтаңыз. Балалар буынға бөлуді автоматизм деңгейіне дейін жеткізуі керек, бұл оларға ешқандай қиындық тудырмайды.

Егер сіздің балаңыз бірдеңеде жетістікке жетпесе, оны ұрыспауға тырысыңыз және жай ғана әрекетті өзгертіңіз немесе тіпті жаңа тақырыпты меңгеруді басқа уақытқа қалдырыңыз. Мүмкін нәресте жаңа білім мен дағдыларды алуға әлі дайын емес.

Буын – орыс тіліндегі ең аз айтылу бірлігі. Ол бір немесе бірнеше дыбыстан тұруы мүмкін.

Мектеп оқушылары мен филология факультетінің студенттерінің алдында «Сөздерді буынға бөлу» сияқты тапсырмалар жиі кездеседі. Мұндай тапсырманы жеңу өте оңай сияқты. Дегенмен, адамдарда: «Сөздерді буынға қалай дұрыс бөлуге болады?» Деген сұрақ жиі туындайды.

Мақалада сіз бұл сұраққа жауап таба аласыз. Негізгі ережелермен танысып, сөздерді буынға бөліңіз.

Буын бөлудің қиыншылықтары

Әдетте қарапайым сөздерді буынға бөлуде қиындықтар болмайды. Біздің кез келгеніміз «су» зат есімінің буындық бөлінуін жеңе аламыз. Бірақ сөз құрамы күрделі болса, оны буынға қалай бөлуге болады?

Мысал ретінде «қарастырылған» жіктік жалғауын алайық. Буын бөлуді қалай дұрыс орындау керек: «рассмо-трен-ны», «ра-ссмо-трен-ны», «ра-ссмо-трен-ны»? Дұрыс жауап үшінші нұсқа, бірақ неге? Оны анықтау үшін сөзді буынға бөлудің негізгі ережелерімен танысайық.

Буынға бөлудің негізгі ережелері

Ең бірінші есте ұстайтын нәрсе - сөздегі буын саны оның құрамына кіретін дауысты дыбыстардың қосындысына тең. Буынның бөліну шекаралары көбінесе морфемалық бөлініспен сәйкес келмейді, сондықтан талдау кезінде келесі ережелерге сүйену керек:

орыс тіліндегі буын құраушы дыбыстар дауысты дыбыстар;
буын құрамында бір дауысты дыбыстан артық болмауы керек;
буын бір дауысты дыбыстан (o-vod) немесе дауыстылар мен дауыссыз дыбыстардың тіркесімінен тұруы мүмкін. Екі немесе одан да көп дыбыстан тұратын буын әрқашан дауыссыз дыбыстан басталады;
Орыс тіліндегі барлық буындар ашық болып келеді.

Ашық және жабық буындар

Сөзді буынға қалай дұрыс бөлу керектігін анықтау үшін оларды түріне қарай ажырата білу керек. Қазіргі орыс тіліндегі барлық буындар екі түрге бөлінеді: ашық және жабық.

Ашық буын әрқашан (про-во-да, го-ло-ва, пе-ле-на) аяқталады. Ол сөздің басында, ортасында немесе соңында болуы мүмкін.

Тұйық буын дауыссыз дыбыспен аяқталады. Көбінесе сөздің соңында келеді (пияз, түтін, аштық). Сондай-ақ сөз ортасында (сил-ки, қасқыр, танк-ки) болса, тұйық буын жасалуы мүмкін.

Бірнеше дауыссыз дыбыстар тобы сөз ортасында келсе, әдетте алдыңғысын ашық қалдырып, буынның басына көшеді (ди-ким-телефон, на-name-ni-e, re-da-kti- ro-va-ni-e).

Буынға бөліну ерекшеліктері

Орыс тіліндегі буынды бөлу тек ашық буын заңына ғана емес, сонымен бірге өсу дыбыстық заңына да бағынады. Мәселе мынада: сөздегі буындар өсу ретімен орналасады: аз дыбыстан жоғары дыбысқа қарай. Осыдан бірнеше ережелер шығады. Олар сөздерді буынға қалай дұрыс бөлу керектігін айтады:

Сөзде екі дауысты дыбыстың арасында тұрған дауыссыз дыбыс болса, келесі буынға өтеді (то-пот, пу-ле-мет, вы-вод, и-ко-на, ка-ли-на);
Бірнеше шулы дыбыстардың тіркесімі (соноранттардан басқа барлық дауыссыз дыбыстар) келесі буынға беріледі (е-зда, рук-чка, мо-ли-тва, ка-ли-тка);
Екінші буынға шулы және дыбыстық дауыссыз дыбыстар тобы тағайындалады (маңызды, со-про-ти-вле-ни-е, o-smy-sle-ni-e);
Бір сөзде дауысты дыбыстардың арасында орналасқан бірнеше дауыссыз дыбыстар келесі буынға беріледі (менің ойымша, а-лмаз, а-рми-я);
Дауысты дыбыстар арасындағы дыбысты және шулы тіркестерде бірінші дыбыс оның алдындағы буынға түседі (не-зя, жарты-ка, нор-ка, мер-ца-ни-е, вор-си-нка);
Қайталанатын дауыссыз дыбыстар өзінен кейінгі буынға барады (во-жи, Ро-сси-я, ко-ло-нна, а-лле-я);
Сөз құрамында дыбысты немесе шулы буынның алдында келетін «th» болса, ол алдыңғы буынға (мой-ва, лей-ка, ка-на-рей-ка, те-ло-грей-ка) кіреді.

Бұл ережелерді есте сақтау қиын емес, бірақ олар сөзді буынға қалай дұрыс бөлу керектігін оңай анықтауға көмектеседі.

Буынға бөлуді орындау алгоритмі

Біз сөздерді буынға бөлуге көмектесетін теорияны талдадық. Енді практикалық бөлікке көшейік. Қарапайым жоспар сөзде қанша буын барын сәтті анықтауға көмектеседі:

Тапсырмада берілген сөзді бөлек қағазға жазыңыз.
Құрамында қанша дауысты дыбыс барын анықтаңыз.
Әрбір дауысты дыбыстан кейін бастапқы буынды бөлуді сызыңыз.
Сөзде қиын жерлер бар-жоғын қараңыз: дауыссыз дыбыстар тобы, дыбыстық дыбыстар немесе қос дыбыстар.
Егер бар болса, ережелерге сәйкес буын шекарасын өзгертіңіз.

Буын тасымалдау мен буынды бөлу бір-біріне тең емес екенін есте ұстаған жөн. морфема негізінде жүзеге асырылады Біз әріпті префикстен немесе жұрнақтан ажырата алмаймыз.

Сөзді буынға бөлу буынға бөлу ережесіне сәйкес тұтас морфемаларды бөліктерге бөлуге мүмкіндік береді. Мысалы, «көтеру» етістігіне назар аударайық. Аудару үшін ол келесідей бөлінеді: «шешесінің астындағы». Буындар бойынша бөлу әртүрлі болады: «күн бойынша».

буын арқылы буын

Қазіргі уақытта көптеген аналар балаларын мүмкіндігінше ертерек оқуға үйретуге тырысады. Бұл мәселедегі ең тиімді әдістердің бірі - буындарды оқу. Күрделі ережелерді қолдана отырып, балаға сөзді буынға бөлуді түсіндіре алмайсыз. Сондықтан ойын техникасы қолданылады.

Сіз балаңызбен бір жастан бастап жұмыс істей бастай аласыз. Оқу дағдыларын дамытуға бағытталған жаттығулар есте сақтауды жақсартуға және абстрактілі ойлауды дамытуға көмектеседі. Олар баланы логикалық ойлауға, салыстыруға үйретеді. Сонымен қатар, сабақтарды қызықты ойынға айналдыруға болады.

Алдымен балаңызға әліпбиді үйретіңіз. Бұған жарқын суреттер мен текшелері бар кітаптар көмектеседі. Түрлі түсті әріптерді бекітуге болатын тақталар.

Содан кейін дауысты дыбыстардың бар екенін және дауысты дыбыстардың ұзақ және қатты айтылатынын түсіндіріңіз. Дауыссыз дыбыстар қысқа және күңгірт. Балаңызға екпінді буынның ең ұзаққа созылатынын айтыңыз.

Бірнеше қарапайым сөздерді дауыстап айтып, баладан қай дыбыстың екпін екенін анықтауын сұраңыз. Балаңызға таныс зат есімдерді таңдаңыз. Жаттығуға келесі сөздер қолайлы: «сабын», «су», «қол», «аяқ», «бет», «дене».

Дауысты дыбыстардың буын санына сәйкес келетінін түсіндіру. Егер сіздің балаңыз санауды білсе, онымен осы сөздерде қанша дауысты дыбыс бар екенін анықтауға тырысыңыз: «сәбіз», «пияз», «табақ», «қырыққабат», «ойыншық», «теледидар».

Балаңызды негізгі ережелермен таныстырғаннан кейін жаттығуларды ойнауға көшіңіз.

Алфавиттің әрбір дауыссыз әрпіне буындар жазылатын карточкалар жасаңыз. Әдістемені жүйелеу үшін әр картаға дауыссыз және дауысты дыбыстардың тіркестерін бірдей ретпен орналастырыңыз. Мысалы: «ма, мен, біз, ми, мо, менің, му, му».

Балаңызға карта беріңіз және сіз оларды дауыстап оқып, қайталаған кезде буындарға қарауын сұраңыз. Бұл жаттығу визуалды есте сақтауды дамытуға көмектеседі. Уақыт өте бала сіздің көмегіңізсіз буындарды танып, оларды айта алады.

Әріптердің тіркесімдері жазылған белгілер жасаңыз. Балаңыздан олардан сөз құрастыруды және оны оқуды сұраңыз. Бастау үшін оған «ма», «па» буындары бар карталарды ұсыныңыз. Балаға жақсы білетін сөздерді құрастыруға мүмкіндік беріңіз: «ана» және «әке».

Балаңыздың қызығушылығын ояту үшін әртүрлі ойындар ойлап табуға тырысыңыз. Мысалы, оны бір хатты екіншісіне келуге және не болып жатқанын көруге шақырыңыз.

Қарапайымнан күрделіге көшу

Бала негіздерді меңгерген кезде, тапсырмаларды қиындата бастаңыз. Сонымен бірге сабақты ойын түрінде өткізуді жалғастырыңыз.

Балаңызға тек бір әріппен ерекшеленетін бірнеше сөзді ұсыныңыз. Олардың арасындағы айырмашылық неде екенін анықтасын. Мысалы, сөздер: «сабын» және «сүйкімді», «үй» және «түтін».

Екі буыннан тұратын оншақты сөзді таңдаңыз. Әр буынға бір карта қажет болады. Жапырақтарды араластырып, баладан олардан сөз құрастыруды сұраңыз. «Жақтау», «ана», «әке», «дача», «қол», «аяғы», «бет», «сабын», «дене», «ет» қолайлы зат есімдер.

Балаңызға буындарды тасымалдауға үйретіңіз. Ол үшін екі буынды бірнеше сөздерді қағаз бетіне бағанға жазыңыз. Балаңыздың әрбір дауысты дыбыстан кейін сызық сызуын сұраңыз, содан кейін буын үзілген кезде қысқа үзіліс жасап, оны дауыстап айтыңыз.

Бірдей мәтіні бар екі парақ қағазды алыңыз. Бұл ертегі немесе қысқаша балалар рифмасы болсын. Оқыған кезде баладан сөздерді орындауын сұраңыз. Біраз уақыттан кейін тоқтап, баладан қайда тоқтағаныңызды сұраңыз.

Балаңызбен рөлдерге негізделген шағын әңгімелерді оқыңыз.

Кез келген түрдегі іс-әрекеттер үшін баланың қызығушылығын тудыратын күлкілі балалар мәтіндерін таңдаңыз. Бұл жануарлар туралы өлеңдер, ертегілер, шағын мақалалар болуы мүмкін. Оқығандарын қайталауды сұраңыз. Бұл нәрестенің есте сақтау қабілеті мен сөйлеуін дамытуға көмектеседі.

Бастамас бұрын, балаңыз оқуға дайын екеніне көз жеткізіңіз. Сөйлеу қабілеті дамыған, шағын әңгіме жаза алады. Айтылу ақаулары жоқ.

Қарапайым нәрселерден бастаңыз, бірте-бірте күрделі нәрселерге көшіңіз. Әрбір жаңа сабақта алдыңғы материалды қайталаңыз.

Ойын әдісін ұстаныңыз. Бұл сіздің балаңыздың оқуға деген сүйіспеншілігін және оқуға деген құштарлығын арттыруға көмектеседі.

Ең қарапайым комбинациялармен буындарды оқуды бастаңыз. Балаға таныс сөздерді қолданыңыз. Жаттығуларыңызды біртіндеп қиындата беріңіз.

Балаңыздан жылдам нәтиже күтпеңіз. Ол бірте-бірте оқуды үйренеді. Алдымен бір және екі буынды сөздерді меңгерсін. Нәресте тамаша жеңе бастағанға дейін олармен тапсырмаларды таңдаңыз.

Жеңіл сөздерді аяқтағаннан кейін, бүкіл сөйлемдерді буынға бөліп оқуға тырысыңыз. Оқу көлемін біртіндеп арттырыңыз.

Осы мақаладағы қарапайым кеңестер балаңызды буындарды оқуға оңай және тиімді үйретуге көмектеседі. Сонымен бірге нәресте ойын тапсырмаларын орындап, уақытты рахатпен өткізеді.

Оқу дағдыларымен қатар баланың есте сақтауы, зейінділігі, логикалық және абстрактілі ойлауы дамып, ой-өрісі кеңейеді.