Екпінсіз дауысты дыбыстардың орнына әріп жазу жалпы ережеге сәйкес келмейтін, дәстүрге бағынатын түбірлер бар. Олардың қатарына дауысты дыбыстары ауыспалы келесі түбірлер жатады.

1. А және о әріптері бар түбірлер.

гар - таулар Екпінсіз дауысты дыбыстың орнына о әрпі жазылады, бірақ екпін астында - а, мысалы: күйдіру, күйдіру, күйдіру, күйіп кету, күйген, өрт құрбаны, жанғыш; Бірақ: күйе, күйе, күйе, түтін. Ерекшеліктер (акцентсіз gar): қалдық, қоқыс, күйік, шлак(шлак опциясымен бірге).

зар-зор. Екпінсіз дауысты дыбыстың орнына а жазылады: таң, найзағай, жарқырау, жарықтандыру, жарықтандыру, жарықтандыру, робин(құс), найзағай; стресс жағдайында - a және o, қараңыз.: нұрлы, нұрлы, нұрлы және таң(таң атты сөздің көпше түрі), таң, таң, таң, таң(әскери сигнал, әдетте таңды ұру немесе ойнау өрнекінде).

қас - қос. Бұл түбір a жазылады, егер түбірден кейін а болса; басқа жағдайларда ол туралы жазылған: қараңыз. жанасу, тию, тию, тию, тию, бірақ тию, тию, жанасу, қол сұғылмау(түбірдің дауысты дыбысы екпінде кездеспейді).

ру – клон. Екпінсіз дауысты дыбыстың орнына о жазылады, мысалы: тағзым ету, еңкейу, еңкейу; стресс жағдайында - o және a: cf. иілу, еңкейу, еңкейу, иілу, еңкейуЖәне садақ, тағзым, иілу.

дақ – дақыл. О әрпі «тамшылармен, шашыраңқылармен жабу» деген мағынада екпінсіз жазылған: шашу, шашу(шашудан), шашу, шашу, шашу; а әрпі – «кішкентай дақтармен, нүктелермен жабу» деген мағынадағы сөздерде: белгіленген, белгіленген(«дақпен жабу, дақ қою» деген мағынаны білдіретін тамшыдан), қосу. Стресс жағдайында - тек: дақ, дақ, дақ, тізбегі, шағылысу, түйіршік.

лаг - журнал - өтірік. Екпінсіз дауысты дыбыстың орнына g алдында а, ал z - о алдында жазылады, мысалы: күй, таңу, қабылдау, бекіту, ыдырату, шұғыл, кешіктіру, қынап, сын есім, термин, верфикатор, Бірақ: жату, төсеу, шетке қою, жату, ұсыну, бекіту, ұсыну, ұстаным, сөйлем, верификация, жабу, шетке қою. Әрқашан баса назар аударылады: салық, кепіл, жалғандық, жалған, қою, қою. Қазіргі тілде -log- түбірі ажыратылмайтын полог сөзінде g-ның алдында о екпінсіз жазылады.

поп - мок - моч . «Сұйықтыққа батыру, суға батыру» деген мағынаны білдіретін сөздерде екпінсіз дауысты дыбыстың орнына к дыбысының алдында а әрпі жазылады: батыру, батыру, батыру; o әрпі - «дымқыл болу» дегенді білдіретін сөздерде: сулану, сулану, сулану, сулану(жаңбырда), дымқылдан жасалған сөздерде (мысалы, дымқыл, қақырық, қақырық, ағаш биттері) (стресс кезінде - сөзбен сулану, сулану, сулану, суланут.б.) және «ылғал сіңіретін нәрсемен кептіру» мағынасы бар сөздерде: сулану, сулану, сүрту, сүрту. h алдында әрқашан o әрпі болады, мысалы: дымқыл, суланған, суланған, суланған(қараңыз. екпінмен: дымқыл, суланған; -ivat түріндегі етістіктер туралы дымқыл, сулаңыз§ 34, 2 ескертуді қараңыз).

төлеу - ән айту (төлеу етістігінде және бір түбірі бар сөздерде). А екпінсіз жазылады: дәнекерлеуші, дәнекерлеуші, дәнекерлеуші, дәнекерлеуші ​​үтікт.б. Стресс жағдайында – a және o: cf. пломбаланған, дәнекерленген, дәнекерленген, дәнекерленген және дәнекерленген, дәнекерленген.

жүзу - жүзу. А екпінсіз жазылады: қалқымалы, жүзгіш, қалқымалы, қалқымалы(шөп; қоңыз; су опоссум), палау (қоңыз), фалароп (құс), қалқымалы, қалқымалы, қалқымалы, қалқымалы; бірақ: o әрпімен жүзуші және жүзуші. Стресс жағдайында - тек: жүзу, ағаш рафтинг.

Ескерту. Бір сөзбен айтқанда тез құм(негіз) хат жазылады с, етістіктен жасалған басқа сөздер сияқты қалқымалы – қалқымалы: қалқымалы, қалқымалы, бұлыңғыржәне т.б.

тең - тең А әрпі сын есімге мағынасы жағынан байланысты сөздермен жазылады, мысалы: теңеу (біреу біреумен), тең (бірдеңе немесе біреумен. ), теңестіру, теңестіру, салыстыру, салыстыру, теңестіру(бір нәрседе), теңестіру (ұпай), түзу, тегістеу(мысалы, жолдар - «ұзындығы бірдей»), теңестіру, теңдеу, теңестіру, тең, тең, тең, тепе-теңдік, теңдік, тең, тең.

О әрпі «тегіс, түзу, тегіс емес» сын есіміне мағынасы жағынан байланысты сөздермен жазылады, мысалы: деңгей (төсек, жол төсемі), теңестіру, теңестіру, теңестіру, тегістеу(біркелкі, тегіс, түзу етіп жасаңыз).

Дегенмен, сөзбен айтқанда бірдей, жасы бірдейтең мағынасы жағынан байланысты, о әрпі жазылады; тең деген мағынада байланысқан жазық сөзінде а әрпі бар. Түсініксіз қатынастағы сөздерде мынадай жазылады: а әрпі – тең етістігінде (жолда, құрылыс кезінде) және одан жасалған сөздер теңестіру, теңестіру, теңестіру(қызметте); о әрпі - тіркесімде сағат тең емес, сөз деңгейінде.

әртүрлі - әртүрлі Бірінші жағы бар көптеген күрделі сөздерде әртүрлі (әртүрлі, жан-жақты, келіспеушіліктерт.б.) а әрпі екпінсіз жазылады, сөзде бөлек - о әрпі.Екпін астында - а ( әртүрлі, өзгеше, әртүрлі) және шамамен ( алауыздық, алауыздық, шашыраңқы).

ros(t) - ras(t) - бөртпе. Екпінсіз дауысты дыбыстың орнына жазылады: а) s алдында (кейінгі т жоқ) - о әрпі: өсті, өсті, өсті, өсті, қалың, өскен, балдырлар, өскен; ерекшелік - сала және оның туындылары ( салалық, салааралық, көпсалалы); б) st алдында - а әрпі, мысалы: өсу, өсу, өсу, өсу, өсу, өсу, өсу, өсу, өсу, өсу, өсу, өсу, ұлғайту, жас, өсімдік, өсімдік, жабайы; ерекшеліктер: өркен, өсу, өсімқор, өсу, өсу, өсу, өсу, өркен, жасөспірім(жасөспірімдік нұсқамен бірге); в) әрқашан a алдында, мысалы: өсу, өсу, өсу, өсу, жинақтау, біріктіру.

Стресті алдында s (кейінгі t бар және онсыз) - тек o, мысалы: өсу, өсу, өсу, жасөспірім, өсу; өскен, өскен, өскен, биік, жабайы өсімдіктер.

скак - скок - скок - скоч. Түбір к әрпімен аяқталса, екпінсіз дауысты дыбыстың орнына а әрпі жазылады, мысалы: жүйрік, жүйрік, жүгіру, екпін o болса да, мысалы: секіру, секіру, секіру, секіру, секіру(секіру сияқты -ivat тіліндегі етістіктер үшін § 34, 2-ескертуді қараңыз).

Егер түбір h әрпімен аяқталса, онда а әрпі секіру етістігінің және одан жасалған етістіктердің түрлерінде жазылады (мысалы: Мен жүгіріп келемін, жүйріктеймін, жүйріктеймін.), сондай-ақ пілде секіру бар (бірдей етістіктердің формалары тексеріледі - мысалы, жүйрік, шабайық, және туындылар секіру, жүгіру); o әрпі - -skochit бар префиксті етістіктерде (мысалы: секіру, секіру, секіру, секіру, секіру, секіру, секіру, секіру) және upstart сөзінде (тексеру - бірдей етістіктердің формалары, секіруден басқа: секіру, секіружәне т.б.).

Сәр: Мен өткізіп жіберемін (жүз верст), өткізіп жіберіңіз(етістік формалары жүйрік, жүйрік) Және Мен өтемін, мен өтемін(етістік формалары тайып өту, сырғып өту); Мен секіремін, мен секіремін(етістік формалары секіру, секіружүйрікпен жақындау») және Мен секіремін, мен секіремін(етістік формалары секіру, секіру«біреуге тез жақындау немесе күрт көтерілу»).

жаратылыс - жаратылыс. Сөзбен айтқанда жасау, жасау, жасау, жасау, жасаут.б. о әрпі екпінсіз жазылады; күйзеліс жағдайында - тек туралы ғана емес ( шығармашылық, шығармашылық), сонымен қатар ( жаратылған, жаратылған). Қазіргі тілде -твар- түбірі ажыратылмайтын ыдыс сөзінде а екпінсіз жазылады.

2. и және е әріптері бар түбірлер.

жылтырақ(к,т) - жылтыр - жылтыр. Екпінсіз дауысты дыбыстың орнына i және е әріптері жазылады: i - st алдында кейінгі а екпіні бар, мысалы: жарқыраған, жарқыраған, жарқыраған, жарқыраған, жарқыраған, жарқыраған; e - басқа жағдайларда, мысалы: жарқырау, жарқырау, жарқыраған, жарқыраған, жарқыраған, жарқыраған, жарқыраған, шағылысқан.Күйзеліс жағдайында - e және e: жылтыр, жылтырақ, жарқыраған; жарқырау, жарқырау, жарқырау, жарқырау.

vis - салмақ. Еркінсіз дауысты дыбыстың орнына hang (ілу, ілу) етістігінде әріп жазылады және оның туындылары ( ілу, ілут.б.), сондай-ақ жалпы бөлігі бар префиксті етістіктерде -hang: ілу, ілу, құлаут.б. (қараңыз. екпінмен: ілу, ілу, ілу); е әрпі - сөзбен ілу, маңдайша, ілулі, топсалы, ілулі(қараңыз. екпінмен: ілу, ілу, ілу).

ерін-леп. Таяқ, таяқ, т.б. сөздерде әріп және екпінсіз күйде жазылады (қараңыз: екпін астында: жабысқақ, жабысқақ) және сөзбен мүсіндеу, таяқша, таяқшат.б. - e әрпі (қараңыз. стресс астында: мүсіндеу, таяқша, мүсіндеу).

sid - se(d). Екпінсіз дауысты дыбыстың орнына келесідей жазылады: i әрпі - жұмсақ дауыссыз d - етістікте отыр (отыр, отыр) және оның туындылары ( отыр, отыр, отыр, жиналжәне т.б.); е әрпі - қатты d алдында: шабандоз, ершік (соңғысында көпше түрде - е: ершіктер), седла, орындық, сілекей, отыру, отыру, басу, қаңқалау, бағалаушы, төраға, сонымен қатар - жұмсақ d алдында - ершікті сөзінен туынды сөздерде ( ер-тоқым, ер-тоқым, ер-тоқым, ер-тоқым). Стресс жағдайында - және және e, мысалы: отыру, қамау, еңбекқорлық; отыр, отыр, ауыл, үй, қыбырлау, тауық, шұңқыр; sit және префикстер етістігінің формаларында - сондай-ақ a (жазбаша i): Мен отырайын, отырмын, отырамын.

Ескерту 1. Дауысты дыбыстарды жазу туралы ЖәнеЖәне eжатық дауысты дыбысы бар ауызша түбірлерде, § 36 қараңыз.

Ескерту 2. Ортақ мүшесі бар етістіктерде -алу(мысалы. қарыз алу, ренжіту, құшақтау, алып кету, көтеру, алып тастау, түсіну, тыныштандыру), олардағы кемелдік етістіктерге сәйкес келеді -алақай (қабылдау, қабылдау, көтеру, түсіну, тыныштандырут.б.), кейін жазылады nекпінсіз дауысты дыбыстың орнына әріп Және; етістікте де солай шығарып алу(қараңыз. үкі көрінісі шығарып алу). Бұл топтың кейбір етістіктерінде түбірдің екпінсіз дауысты дыбысын екпін арқылы тексеруге болады Жәнесияқты формаларда алып тастау, көтеру, алып тастау(бұл етістіктердің in -жоқ), сирек - туынды сөздерде: фото, құшақта.

Ескертпе 3. Хат Жәнеекпінсіз дауысты дыбыстың орнына етістік түбірінде де жазылады елестетуЖәне қарғыс.Сәйкес жетілген етістіктерде және бір түбірі бар басқа сөздерде әріп жазылады (екпінсіз күйде де, екпінде де) л: қарғыс, қарғыс, қарғыс, қарғыс, қарғыс, қарғысжәне т.б.

Сафиуллина Нурия Ахматовна, орыс тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі «Татарстан Республикасы Зеленодольск муниципалдық округінің Осиновская гимназиясы» МБОУ

5-сыныптағы Федералдық мемлекеттік білім стандарттары бойынша сабақ конспектісі.

Тақырыбы: -RAST-, -RASH- және -ROS- түбірлерінің емлесі.

Сабақтың түрі: жаңа білімді меңгеру.

Мақсаттар: орфографиялық қырағылық пен сауатты жазу дағдыларын дамыту;
әдемі, дәл жазуға құштарлығын тәрбиелеу.
- –rast-, -rasch-, -ros- түбірлеріндегі А-О әріптерін таңдау шарттарымен таныстыру.

Осы түбірлерді дұрыс жазу дағдыларын қалыптастыру;
- практикалық дағдыларды қалыптастыру,
-өз ойын логикалық түрде жеткізе білу қабілеттерін дамыту.
- оқу әрекетінің мәдениетін тәрбиелеу.
Жеке UUD:
оқу іс-әрекетіндегі табыс критерийі бойынша өзін-өзі бағалау қабілеті.
Метатақырып:
мұғалімнің көмегімен сабақта мақсатты анықтап, тұжырымдай білу;
оқулық материалымен жұмыс істеу негізінде өз пікірін айта білу;
ұжымдық құрастырылған жоспар бойынша жұмыс істей білу;
іс-әрекет аяқталғаннан кейін оны бағалау негізінде және жіберілген қателердің сипатын ескере отырып, оған қажетті түзетулер енгізу;
тапсырмаға сәйкес әрекетіңізді жоспарлаңыз (Нормативтік UUD);
өз ойларын ауызша жеткізе білу; басқалардың сөзін тыңдау және түсіну; жұппен жұмыс істеуге, өз пікірін, ұстанымын тұжырымдауға үйрету. (Коммуникативті UUD);
білім жүйесін және оқулықты шарлау мүмкіндігі; оқулық арқылы сұрақтарға жауап табу; сіздің өмірлік тәжірибеңіз бен сабақта алған ақпаратыңыз. (Когнитивті UUD).
Тақырыбы:
–rast-, -rasch-, -ros- түбірлерінің дұрыс жазылу нормаларын білу.
–rast-, -rasch-, -ros- түбірлеріндегі О-А әріптерін таңдау шарттарын білу.

Ерекше сөздерді біліңіз

Ауыспалы дауысты дыбыстары бар сөздерді танидыа - о тамырында -өсті-, -өсті-, -өсті -;

осы түбірлердегі дауысты дыбыстарды таңдауды негіздеңіз.
алған білімдерін практикада қолдана білу,
жазбаша тұжырымдай білу,
No13 емлесін көрсете білу.
Негізгі ұғымдар: түбірлердің жазылуы –rast-, -rasch-, -ros-.

Пәнаралық байланыстар: Әдебиет Ресурстар: Негізгі: Орыс тілі. 5 сынып. 2 бөлімнен тұратын оқулық. Авторлары: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. және т.б.. Баспагері: М.: Просвещение. Жылы: 2012.

Қосымша:

1. Богданова Г.А. Т.А.Ладыженская және т.б. оқулығына арналған орыс тілінен сабақ әзірлемелері.Ағарту, 2010 ж.

2. Л.Т. Григорян, М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова. Орыс тілі оқулығына дидактикалық материал. 5-сынып: Мұғалімдерге арналған оқу құралы.Баспа үйі: Білім.2009
Құрал-жабдықтар: тірек сызбалар, тапсырмалар, әрекеттер алгоритмі, тест тапсырмалары, бағалау парақтары
Активация дегеніміз: мұғалімнің жанды сөзі, ТСО, практикалық жұмыс, өзіндік жұмыс, жеке тапсырма.
Сабақтағы жұмыс түрлері: фронтальды шолу, өзіндік жұмыс, жұптық жұмыс.
Әдістері: көрнекі, ауызша, репродуктивті, зерттеу, ішінара іздеу,

http://www.razym.ru/naukaobraz сайтының материалдары пайдаланылды

Сабақтар кезінде:
- оқу іс-әрекетіне мотивация -
1. Ұйымдастыру кезеңі:
Құрметті жігіттер! Бүгін біз жаңа білімге тағы бір қадам жасаймыз. Мен сіздің белгісізді үйренуге деген құлшынысыңызға қуаныштымын.

2.Үй тапсырмасын орындауын тексеру.

3.Оқушыларды негізгі кезеңдегі жұмысқа дайындау

Өткен сабақта біз қандай түбір емлесімен таныстық? (түбірлердің жазылуы –lag-, -false-.)
-Тіл туралы ғылымның қай бөлімінен өтіп жатырмыз (Морфемика. Емле-Түбірдің емлесі туралы не білдік?
-Өткен сабақта қандай тақырыппен таныстық? (Түбірлердегі O-A әріптері –LAG-LOG-.
-Өткен материалды қайталау. Сөздерге әріптерді қойыңыз: экспозиция (?) жеңе, pos- (?) тірі, сөйлем (?) сын есім (?) сын есім.

–LAG-FALSE- түбірлеріндегі O-A әріптерін таңдау алгоритмі қандай?

Осы емлесін қолданатын сөздерге мысалдар келтір. Оларды дәптеріңізге жазыңыз. Орфографиялық 12 санын көрсетіңіз.
- Түрлі түбірлердің емлесі туралы білімдеріңізді кеңейткіңіз келе ме? (Иә.)
- Жаңа білім бізге не үшін қажет? (Дұрыс жазу үшін)
- Жаңа білімді меңгеру кезінде қандай қадамдар жасау керек? (Екі қадам қажет: біз нені білеміз, нені білмейміз).
- Алдымен, білгенімізді қайталау арқылы анықтайық.
-Олай болса жаңа білімге арналған тапсырманы орындауға тырысамыз.
«Оның орындалуын талдау арқылы біз білмейтінімізді анықтаймыз».
- Қиындықтың себебін анықтайық: тапсырманы орындау үшін нені білмейміз.
- Қиындықтан өз бетімізше шығуға, яғни жаңа білімді оқшаулауға тырысайық.
Бұрынғы білімдерін пысықтау.

4. Жаңа білім мен іс-әрекет әдістерін меңгеру кезеңі
Жаңа нәрсені үйренуді қайдан бастаймыз? (Тақырып бойынша білетінімізді қайталау арқылы: А немесе О әріптерін таңдау элементтері бар диктант. Жұмысты қалай орындауға болады? - Сөздерді 2 бағанға бөлу: А жазылса 1-ші, О жазылса 2-ші.
Мақсаты: оқушылардың дұрыс нұсқаны таңдау қабілетін тексеру. Мұғалім сөздерді айтады: сын есім, қосымша, түсіндіру, ұсыну, реттеу, қою.

А-О әріптерін таңдау шарттарын түсіндіріңіз.
1. Енді 34-беттегі оқулық кестесіне назар аударайық.

Тапсырманы оқы. Сіз бұл сұраққа бірден жауап бере аласыз ба?

Қиындықтан шығудың жобасын құрастырайық (мақсат, тақырып, әдіс, жоспар, құрал).
5. Проблемадан шығу үшін жобаның құрылысын ұйымдастыру:
- Жобаның мақсатын қою (мақсат әрқашан қиындықтың себебін жою).
- Сабақтың тақырыбын нақтылау және келісу.
- Құралдарды анықтау (алгоритмдер, модельдер, анықтамалықтар және т.б.).
- Мақсатқа жету үшін жасалуы керек қадамдарды тұжырымдау.

Бүгін біз түбірдегі өте маңызды емлемен танысамыз.

Сабағымыздың тақырыбын тұжырымдап көріңіз. (Түбірдегі O-A әріптері RAST-ROS-)

Сабақтың мақсаттары қандай: (түбірдегі А-О әріптерін-rast-ros- дұрыс жазуды үйрету).

Мұны қалай істейміз? (Оқып, талдаймыз)
-Ешқандай емлені түсіндіре алмаған жағдайда қандай әдісті қолдандық? (Біз әдетте бақылау әдісін қолдандық).

Осы кестедегі сөздердің жазылуын бақылайық.
- Енді қай жағдайда –rast-, -rasch-, -ros- түбірлеріне О әрпін, қай жағдайда А әрпін жазатынымызды анықтауымыз керек.
-Бұл жерде қандай әрекет әдісін қолдануға болады?

Оқушылардың ойлары:

Біз 1-бағандағы тамырларды көреміз -өсу - Мұнда ST әріптері ерекшеленген. Бұл ST алдында түбірге –A- жазу керек дегенді білдіреді. 2-бағанда тамырларбөртпе-, –Sh- әрпі ерекшеленген, яғни –Sh- алдында –А- түбірін жазу керек. 3-бағанда әріптер ерекшеленбейді, түбірі осында жазылады-өскен-.

35 беттегі No13 орфографиялық кестені оқып, өз бетінше қорытынды жаса.

6 . Білім мен іс-әрекет әдістерін қолдану

-RAST-, -RASH-, -ROS- түбірлеріне А-О әріптерін жазудың қадамдық алгоритмін жасаңыз.

Оқушылар: 1-қадам: сөзді оқып, түбірі қандай екенін көр. 2-қадам: түбірлерде қандай әріптер бар екенін қараңыз. 3-қадам: ST әріптерінің алдында A; жазу керек екенін есте сақтаңыз. Ш әріптерінің алдында сіз де А жазуыңыз керек. 4. r ерекше сөздерді есте сақтауыңыз керекО төгу, терісА sl.
-Оларды қайталап оқып, есімізге түсірейік. Келесі ерекше сөздерді қосайық: ПО пеш, РО стислав, рО Стокист және оларды есте сақтаңыз.

Қорытындымызды жалпылама түрде білдірейік. Барлығымыз бірге әрекеттер алгоритмін қайталайық.

Жұппен жұмыс: ерекше сөздерді бір-бірімізге айтамыз.

7.Үйренгенді түсінуді алғашқы тексеру

A-O-in дауыстыларының ауыспалы түбірлерін таңдау шартын түсіндіріңіз:

Өседі, өседі, қопа, өсімдік, балдырлар.(оқушы түсіндіру)

8. Жаңа білім мен іс-әрекет әдістерін бекіту кезеңі

Алгоритмді пайдаланып, дұрыс әріпті қалай таңдау керектігін түсіндіріңіз. Жұмысты аяқтағаннан кейін өзара тексеруді орындаңыз. Бір-бірін тексерген кезде стандартты пайдаланыңыз, яғни. орфографиялық саны 13.

Сөздерді жазыңыз, О немесе А әрпін енгізіңіз, таңдауыңызды түсіндіріңіз: Әдемі р-стения, жас пор-сл, кішкентай r-дренаж, раушан гүлі жарылып жатыр, бала Р-стислав, өсіп тұрған шие, теңіз балдырлары, қала Р-стов.

9. Білім мен іс-әрекет әдістерін қолдану.

Біздің танымдық іс-әрекетіміздің келесі қадамы қандай? (Ереже туралы білімдерін және оны тәжірибеде қолдана білу дағдыларын бекіту керек).

Жаңа іс-әрекет тәсілі бойынша типтік тапсырмаларды оқушылардың өз бетінше орындауын ұйымдастыру.
-Өзін-өзі тексеруге арналған стандартпен жұмыстың корреляциясын ұйымдастыру (оқушылар сауатты өзін-өзі бақылау процедурасын игере бастаған жағдайда егжей-тегжейлі үлгімен жұмысты корреляциялауға болады).

№453-жаттығуды орындау. 1) -раст- және бөртпе, 2) өскен түбірлері бар сөздерді 2 бағанға жаз. Сіз оқып жатқан емлені белгілеңіз. Жұмысты аяқтағаннан кейін стандартты емле кодының No13 көмегімен өзін-өзі тексеруді орындаңыз.

10. Жалпылау және жүйелеу.

Оқу материалын қайталау: No13 стандартты емле.

Барлық сөздерде бір әріп қай қатарда жоқ?Жұмысты аяқтағаннан кейін No13 стандартты орфографиялық код арқылы өзара тексеруді орындаңыз.

А. 1. Өзгерту, көрсету.

2. Зар - егер, адж.

3. Болжам, су.

IN. Экрандағы мәтінді оқыңыз. Мәтінге атау беріңіз. (R-stenii Қызыл кітабы).

Әріптерді қойып, жазылуын түсіндір. Түсіп қалған әріптері бар сөздерді жаз.

Дала гүлдерінің сұлулығы мен хош иісі бізді қалай қуантады. Бірақ көбінесе ашкөз қолдар оларға жетіп, оларды аяусыз жыртып тастайды. Бұл әдемі гүлдер мен дәрілік өсімдіктер мәңгілікке жоғалып кетуі мүмкін. Олардың көпшілігі «Республикалардың Қызыл кітабына» енгізілген.

11.Оқу қызметінің рефлексиясы.

- –RAST-, RASH-, -ROS- ауыспалы түбірлердегі дауысты дыбыстардың жазылуының мәні неде.

Мақсатымызға жеттік пе?

Не және кімге түсініксіз болып қалды?

! ! !

Мен -RAST-, RASH-, -ROS- түбіріндегі дауысты дыбысты тексеруді үйрендім және тақырыпты досыма түсіндіре аламын, мен өз-өзіме: «Жарайсың!» деп айтамын.

12.Білімді және әрекет әдістерін бақылау және өзін-өзі бақылау

- Сұраққа барлығы жауап бередіСіз бәрін жақсы үйрендіңіз бе, жетістікке жеттіңіз бе?

13. Сабақты қорытындылау
-Бүгін біз қандай тақырыппен жұмыс жасадық?
- Бүгін қандай зерттеу жұмыстарын жүргізгенімізді еске түсірейікші?
- Барлық сұрақтарға жауап берілді ме?
14.Үйге тапсырма (Үш деңгейлі үй тапсырмасы)
- Бүгін сабақта қалай жұмыс істегеніңізді есіңізде сақтаңыз, сіз бәрін жақсы үйрендіңіз бе, бәрі сізге көмектесті. Табысқа жеткендер No3 тапсырманы, үлгермегендер No2 тапсырманы, ал сабақтың тақырыбын түсінбегендер No1 тапсырманы алады.

1.Стандартты минимум – 455-жаттығу: жетіспейтін әріптерді толтыру.

2. Қосымша 456-жаттығу: диктант; түбірлерді ауыспалы дауысты дыбыстармен белгілеу.

3. Шығармашылық: -ӨСІП- және -РОС- тамыр патшалығы туралы ертегі ойлап табу.
-15.Сабаққа қойылатын бағалар.
Жұмыстарыңыз үшін барлығыңызға көп рахмет.

Негізінде бұл түбірде екпінсіз дауысты дыбыстардың ауысуы ережеге сәйкес А-st- және -sch- алдында жазылады: отырғызу, өсу, өсу, өсу. Ерекшеліктер: Росток, Ростов, Ростислав.

Хат О-st- және -sch- болмаса жазылады: өсті, өсті, өсті.Ерекшелік: өнеркәсіп.

Түбірдегі А және О дауысты дыбыстарының жазылуы ӨСУ - ӨСУ және ROS.

СТ және Ш дауыссыз дыбыстарының алдында А әрпі жазылуы керек, ал S дауыссыз дыбысының алдында О әрпін жазамыз.

Мысалы,

өсті - өсті - өсті - өсті, өсті - өсті және т.б. (А әрпін жазамыз, өйткені Щч алдында),

өсті, өсті, өсті, өсті, жасы, жасы, өскені, т.б. (А әрпін жазамыз, өйткені СТ алдында),

өскен, өскен, қопа, өскен, өскен, т.б. (О әрпін жазамыз, өйткені С-ға дейін).

Сондай-ақ ерекше сөздер бар, дауысты дыбыстардың емлесі, оларды есте сақтау қажет, өйткені олар жоғарыдағы ережеге бағынбайды (төмендегі суретті қараңыз):

Немесе: өсімдік, жас

өркен, өскен

өркен.

Орыс тілінде rast - ros - rasch ережесі үшін ауыспалы дауысты дыбыстары бар сөздер өте көп. Белгілі сөздер

өсімдік және жас, бірақ өркен.

Ереже қарапайым, мұқият оқып, бірнеше жаттығуларды орындағаннан кейін қай дауысты дыбысты жазу керектігін анықтау қиын болмайды.



РАСТ түбірі бар сөздерге мысалдар:

Еріп, өсеміз, өсеміз, екеміз, қартаймыз, өсеміз, өсеміз, өсеміз, өсеміз, өсеміз, жастаймыз.

ROS түбірі бар сөздердің мысалдары:

Қалың, өсті, өсті, өсті, бірге өсті, өсті, өсті, өсті.

RASH түбірі бар сөздерге мысалдар:

Қосылу, өсу, өсу, тұрғызу, өсу, өсу.

Түбірге қай дауысты дыбысты жазу керектігі туралы шатастырмау үшін ережені есте сақтаңыз:

СТ, Ш алдында дауысты А дыбысын жазамыз

О дыбысын басқа жағдайларда жазамыз

Есте сақтау керек ерекше сөздер бар: несие беруші, өнеркәсіп, росток, Ростов, Ростислав.

Тамыр - өсу -келесі сөздерде: өсімдік, жас, өсу, өсу, өсу, өсу, жабайы өсу, өсу, өсу, жас, өсімдік, өсу..

Тамыр - өсті -бұл сөздерде: қалың, өскен, өркен, өскен, өскен, өскен, өскен, өскен ...

Түбір - кеңейту-бұл сөздерде: тұрғызу, өркендеу, тігу, өсу, өсу, өсу ...

Тамыр - өсу -

Өсетін-ет, -өсетін, -өсетін, -өсетін, өсетін-лай - барлық сөздер өсімдік сөзінен шыққан.

Тамыр - өсті -

Есейіп, өсті, өсті, өседі, Ростов, өсті, өседі.

Түбір - кеңейту-

өсу, өсу, өсу - барлық сөздер өсу сөзінен шыққан.

-rast- және -groves- түбірлері дауысты дыбыстардың -а-а-дан -о-ға және керісінше ауысу ережесін білдіреді. Ережеде былай делінген: -o- әрпі сөздің түбінде -st- және -sch-sch-тен басқа барлық дауыссыз дыбыстардың алдында жазылады. -st-, -sch- алдында -а- әрпі жазылады. Бұл ережеден -рас-, -раст-, -тоғайлар- деген мағынаны білдіретін ұқсас екі түбір шығады. Мысалы: өсті, өсті.

Рас: өсті, өсті, жасы, өседі, өседі

Өскен: ұзын бойлы, өркен, жасөспірім, өскен, қалың, өскен

Өсу: өсу, өсу, өсу, өсу, бой көтеру

Міне, осы түбірлері бар сөздердің кейбір мысалдары ғана. Басқа сөздерді интернеттен табуға болады

Сөз түбіріндегі екпінсіз дауысты дыбысты тексеру әрқашан мүмкін бола бермейді. О//а дауыстыларының ауыспалы болған жағдайда мұны істеу мүмкін емес, мысалы, тамырда өседі-/rasch-/ros-.

Түбірі бар сөздерге мысалдар өсу-/кеңейту-:

өсімдік, өсу, өсу, өсу, өсетін, өсетін, өсетін өсімдік, жапырақты өсімдік, өсімдік майы, өскен, өскен сақал, өскен, дұрыс өскен, уақытында өскен, өркен, өскен дән, өсетін, өсетін, жас ұрпақ, өсетін , өсірді, өседі, өседі, өседі, өседі, өседі, өседі, бірге өседі, сөреге дейін өседі, өседі, өседі.

Ros- түбірі бар сөздерге мысалдар:

балдырлар, балдырлар, өркендер, өркендер, өсті, өсті, өсті, өсті, өсті, өсті, өсті, бірге өсті, төбеге дейін өсті, тез өсті.

Орфографияны еске түсірейік ерекше сөздер: өскін, өнеркәсіп, Ростов, Ростислав, өсімқор және туынды сөздер - өнеркәсіп, өркен, өркен, өркен, жасөспірім, өсімқор, Ростов, т.б.

Раст-// -ros-//-rasch- түбірінде ауыспалы дауысты дыбыстардың емлесі бар түбірде а әрпі st, о әрпі s, а әрпі u дейін жазылады.

Түбірлері бар сөздерге мысалдар - өсу-

• өсуция,
• өсу,
• өсу
• тәрбиелеу
• арттыру
• жасы.

Түбірлері бар сөздерге мысалдар - өсу-

• өсу
• ату,
• ересек
• тоғайлар.

Түбірлері бар сөздерге мысалдар - бөртпе-

• өсіру,
• өсу,
• өсіру.

Есте сақтау керек ерекше жағдайлар: өркен, өсім, несие беруші, Ростов, Ростислав, өнеркәсіп.

рас – жасы,

рас – ұлғайту,

өсу - өсу,

өсу - өсу.

өсті - қалың,

өсті - өсті,

өсті - қашу,

өсті - өсті,

өсті - өсті.

бөртпе пайда болады,

бөртпе - өну,

бөртпе - біріктіру,

Пәні орыс тілі

Күні 26.01.2009 ж

5 «В» сыныбы

Сабақтың тақырыбы: «А–О дауысты дыбыстардың жазылуытамырларында -GRAST-, -RASH-, -ROS”

Сабақтың түрі:жаңасын түсіндіру.

Сыныптық дайындық деңгейі:орташа.

Сабақтың мақсаттары:

Когнитивті: орфографиясымен танысу A–Oтамырларында -GROW-, -RASH-, -ROS

Практикалық:

осы түбірлері бар сөздерді дұрыс жазу дағдысын жетілдіру;

орфографиялық қырағылықты дамыту;

Жалпы тақырып:

түбірдегі ауыспалы дыбыстардың мысалында ақыл-ой әрекетінің әдісі ретінде салыстыруға, дәлелдеуге және теріске шығаруға үйрету;

логикалық ойлаудың келесі операцияларын дамыту: салыстыру, жіктеу, талдау;

оқушылардың зейінінің тұрақтылығы бойынша сараланған жұмыс.

Оқыту принциптері:дидактикалық:

ғылыми (орфографиялық ұғымдарды жалпылау негізінде емлені оқыту).

қолжетімділік (бастауыш мектепте алған орфографиялық білімге сүйену).

анықтық (жазу, емле ұғымдарын бейнелейтін, емле белгілерін анықтайтын дидактикалық материал).

жүйелілік пен жүйелілік (жүйе құраушы ұғымдарды қолдану: емле түрі, емленің анықтауыш белгісі).

Білімді көрсету әдістері:репродуктивті әңгімемен мұғалімнің сөзі.

Білімді қалыптастыру әдістері:сұрақтар қою:

фронтальды сауалнама (жаңа емле ұғымдарын бекіту үшін);

өзара сұрау (жазу ережесін қайталау А – Отамырларында -ӨСУ-, -ӨСУ-, -ROS-).

Біліктілікті дамыту әдістері:

сөйлемдегі дауысты дыбыстардың ауыспалы түбірлерін табу.

берілген емлесі бар сөздерге мысалдарды іріктеу.

таңдамалы тарату диктанты.

Бақылау әдістері:сигналдық карталармен таңдамалы диктант (сабақты қорытындылау кезінде қолданылады).

Сабақ жоспары.

1. Ұйымдастыру кезеңі – 1 мин.
2. Жұмылдыру кезеңі – 5 мин.
3. Сабақтың тақырыбы мен мақсатын тұжырымдау – 5 мин.
4. Жаңа материалды оқу – 8 мин.
5. Оқыған материалды бекіту – 15 мин.
6. Сабақты қорытындылау – 2 мин.
7. Үй тапсырмасын қою – 2 мин.

8. Рефлексия – 2 мин.

САБАҚ КЕЗІНДЕ

I. Ұйымдастыру кезеңі.

II. Жұмылдыру кезеңі.

Мақсат:оқушыларды жаңа материалды қабылдауға дайындау.

Тақтаға сөздер жазылған:

1) Ұсыныс, лауазым, ұстаным;
2) Тіркеме, экспозиция, жыныс..тірі;
3) Қосымша, сөйлем, өрнек.

Мұғалім.Сөздердің қатарын дауыстап оқыңыз. Әр қатардағы сөзді бір уақытта екі белгі бойынша таңдаңыз. Бірінші қатардағы сөздерді оқы. Айтыңызшы, онда қандай сөзді ерекшелеуге болады және неге?

Студенттер. 1-ші қатарда сөзді ерекшелеуге болады өсімдіктер. Бұл зат есім, ал қалғандары етістік. Сөзбен айтқанда ұсыну, реттеу -ЛАГ-, -ЛОЖ-, және сөзде өсімдіктер - негізі -ӨСУ-.

Мұғалім. 2-ші қатардағы сөздерді ата. Қандай сөзді ерекшелеуге болады және неліктен?

Студенттер. 2-ші қатарда сөзді ерекшелеуге болады арттыру . Бұл зат есім, ал қалғандары етістік. Сөзбен айтқанда алға қойды қою екпінсіз дауысты дыбыс түбірге жазылады -КЕТТІК-, -ЖАЛҒАН-.Бір сөзбен айтқанда арттыру түбегейлі -РАШ-.

Мұғалім.Үшінші қатардағы сөздер туралы не айта аласыз?

Студенттер. 3-ші қатардағы сөздердің ішінен сөзді бөліп көрсетуге болады өсті . Бұл етістік, ал қалғандары зат есім. Сөзбен айтқанда мерзімі, ұсыныс екпінсіз дауысты дыбыс түбірге жазылады -КЕТТІК-, -ЖАЛҒАН-.Бір сөзбен айтқанда өсті - негізі -ROS-.

III. Сабақтың тақырыбы мен мақсатын тұжырымдау.

Мақсат:сабақтың тақырыбы мен мақсатын тұжырымдауға үйрету.

Мұғалім.Әр қатардан ерекшеленген сөздерді ата. Қай дауысты дыбыстар, сөздің қай бөлігінде жоқ екенін айтыңыз. Бүгінгі сабақтың тақырыбын айту.

Студенттер.Біз сөздерді ерекше атап өттік өсімдіктер, арттыру , өсті. Бұл сөздердің түбірлеріндегі дауысты дыбыстар жоқ ТУРАЛЫнемесе А.Ендеше, бүгінгі сабағымыздың тақырыбы « Түбірдегі -A – O дауыстылары -RAST-, -RASH-, -ROS-“.

Мұғалім сабақтың тақырыбын тақтаға жазады.

Мұғалім.Тақырыпқа байланысты сабақтың мақсатын тұжырымдау. Тақтадағы жазуды қолданыңыз.

1. Танысыңыз...
2. Дұрыс тауып, дұрыс жазуға...

Студенттер.Сабақтың мақсаты: дауысты дыбыстардың жазылу ережесімен танысу АЖәне ТУРАЛЫтамырларында -GRAST-, -RASH-, -ROS-;осы түбірлері бар сөздерді тауып, дұрыс жазуға үйрету.

IV. Жаңа материалды меңгерту.

Мақсат:зерттелетін түбірлердің жазылу шарттарын анықтау.

1. Оқулықпен жұмыс, б. 169.

Мұғалім.Дауысты дыбыстардың ауысуы неге байланысты? А – Отамырларында -ӨСУ-, -ӨСУ-, -ROS-?

Ережені 2 - 3 оқушы қайталайды.

2. «Қиын сөздер сөздігіндегі» жазба: Ростов, өркен , өнеркәсіп , Ростислав.

V. Оқытылатын материалды бекіту.

Мақсат:алған білімдерін бекіту.

1. 437-жаттығу (ауызша)

2. Таңдамалы тарату диктанты.

Өсімдік жапырағы, жас өркен, раушан гүлі, гүл өсіру, ежелгі өнеркәсібі, теңіз балдыры, картоп өсіру, қамыс қопалары.

3. Жаттығу (тақтаға жазу)

1) өсу..стиль, жас..st, ...
2) біріктіру, өсу, ...
3) көтерілу..с, су..сли, ...

Анықтама: өскен, жетілген, жетілген, төмен, жетілген

Мұғалім.Сөздердің қатарын оқы. Оларға тапсырма құрастыр. (Көмектегі сөздерді пайдаланып, сөз тізбегін жалғастыру керек)

Мұғалім.Сөз тізбегін жалғастыру керек белгілерді атаңыз. (Бұл сөздер тізбегі түбірде қандай дауысты дыбыс жазылатынын ескере отырып, жалғастырылуы керек)

Мұғалім.Бірінші тізбекке қандай сөзді қосуға болады? Мына сөзді жазып ал. Әріптің орналасуын түсіндіріңіз Асөздің түбінде.

Оқушылар тапсырманы орындап, мұғаліммен бірге тексереді. Олар қалған сөз тізбектерімен ұқсас жұмыс істейді.

4. Таңдамалы диктант.

1) Ойын, балалар, еркіндікте өс. (Н. Некрасов)
2) Мақтанған үш пальма ағашы биіктеп өсті. (М. Лермонтов)
3) Бұталардың жуандары өтпейтін қалың бұта құрады.
4) Күріш батпақты жерлерде өседі.
5) Теңіз жағасын балдырлар басып жатыр.
6) Бұл жерлер өздерінің бай өсімдіктерімен таң қалдырады.

5. Баспа негізі бар дәптермен жұмыс. (11-тест, 4-тапсырма)

VI. Сабақты қорытындылау.

Мұғалім.Біз бүгін сабақта қандай ережемен таныстық?

Балалар ережені қайталайды. Мұғалім оқушылардың сабақтағы жұмыстарын бағалайды.

VII. Үй жұмысы . 84-тармақ, бұрынғы 441.

VIII . Рефлексия

Сабақта қандай жаңа нәрсе білдіңіз?

Қалайша?

Тағы не істеу керек?

Сабақтағы әрекеттеріңізді және материалды қаншалықты меңгергеніңізді сипаттаңыз (+).

Жарайды, бірақ

Мен бәрін түсінбедім.

материал.

Сабақта белсенді

жұмыс істеп тұрды

сабақта. қызықсыз.

Жұмыстарыңызға рахмет, сабақтың бағасы...

Түбірдегі О-А әріптері -rast-//-ros-//-rasch-

Сабақтың түрі: жаңа материалды меңгерту

Сабақта оқу әрекетін ұйымдастыру формалары: жеке, жұптық, фронтальды.

Сабақтың мақсаттары:

Когнитивтік аспект: түбірдегі о-а дауыстыларының кезектесу жағдайларын талдау - ras- // -ros-//-rasch-; түбірінде ауыспалы дауысты дыбыстары бар сөздерді тануға, дауысты дыбыстарды таңдауды негіздеуге үйрету;

Дамытушылық аспект: сөйлеу, зейін, есте сақтау, логикалық ойлау, жалпылау, қорытынды жасау, өзін-өзі бақылау дағдыларын дамыту;

Тәрбиелік аспектісі: Тұлға аралық этикалық қарым-қатынас дағдыларын жетілдіру, сөзге ұқыптылықпен қарауға тәрбиелеу.

Жабдық:

интерактивті тақта, , , тестілеуге арналған карточкалар, оқулық (орыс тілі: жалпы білім беретін мекемелердің 5-сыныбына арналған оқу құралы / [Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова, т.б.] - 35-бас. - М.: Білім, 2008.)

САБАҚ КЕЗІНДЕ

№ слайд

Сабақтың қадамдары

Слайд 1

1. Ұйымдастыру кезеңі
2. Сабақтың тақырыбын жазу, мақсат қою

3. Білімді жаңарту.
Фронтальды шолу
- Ауыстыру дегеніміз не?
- Көсемшеде, түбірде, жұрнақта ауыспалы дыбыстарға мысалдар келтіру
- -лағ-// - жалған- түбірдегі ауыспалы дауысты дыбыстардың жазылуын айтыңыз.

Слайд 2

Тексеру жұмысы
Түсіп қалған әріптерді толтырыңыз
ұтыс ойынын ұсыныңыз
журнал қосымшасы
танымал өрнек
жағдай
командаға сену
ыдырайтын...тірі өсімдіктер
бағдарламаның контурын көрсетіңіз
st... секундта өмір сүріңіз
exc…тікелей сапар
жауапкершілігі бар
деректері бар
тырысу

Слайд 3

4. Жаңа материалды түсіндіру
4.1. Кестеден бақылау, қорытындыны құрастыру

Слайд 4

4.2. Қорытындыларды оқулықтағы 85-тармақтағы ережемен салыстырамыз

Слайд 5-9

4.3. Лексика-орфографиялық жұмыс. Ерекше сөздерді жазыңыз. Неліктен олар ерекше жағдайлар болып табылады?

Слайд 10

5. Біріктіру
5.1 Ауызша сөйлеуді дамыту. Тіл бұрмаларын бірнеше рет оқыңыз, сөздердің жазылуын түсіндіріңіз
Шырын... өсті, өсті, бірақ ... өспеді.

Слайд 11

5.2.Өздік жұмыс 437-жаттығу.
Бір оқушы компьютерде жұмыс істейді (үзіліс режимі), қалғандары жұппен жұмыс істейді.
Шие өсті, өсті, ең соңында өсті; өсуді сақтап қалды; мектеп оқушылары өсірген бақша; шағын өзен.
Тексеру, қателерді талдау

Слайд 12

5.3. Құрылыс. –rast- // -ros-//-rasch- түбірлері бар сурет бойынша сөз тіркестерін құраңдар.

13-слайд немесе интерактивті тапсырма

5.4. Тарату диктанты. Интерактивті тапсырма
Композиция, өрнек...стильдер, жасау... күштері, суб...сли, өсу...сти, ст...лив, в...сли, из...гат, р...дренаж, өскен, бұтақ... сл, р... қоймашы, р...стения
Сөздерді қандай принцип бойынша топтарға бөлуге болады?

Слайд 14

6. Сабақты қорытындылау
-Қандай орфографияны зерттедің?
- -rast- -ros- -rasch- түбіріндегі дауысты дыбыстардың таңдалуы немен анықталады?
-Қандай ерекше сөздер?
- -rast- //-ros- // -rasch- және -lag- // -lozh- түбірлерінің емлесі туралы ережелердің қандай ұқсастықтары бар

Слайд 15

7. Үй тапсырмасы
85-параграфты оқып үйрену, 441-жаттығуды қайталау, 84-тармақ

Веб-сайтты әзірлеу 2007-2010 © (Әсер санауышы: 1492651)
Сайт материалдарын толық немесе ішінара пайдаланған кезде сайтқа сілтеме қажет.