Неліктен Рособрнадзор мамандандырылған математикадағы ресми USE нәтижелерін жасырады? Емтихан статистикасы Емтихан нәтижелері

2016-17 оқу жылындағы № 218 ОГЕ ГБО мектебінің Бірыңғай мемлекеттік емтиханының қорытындысы

11-сынып оқушыларының қорытынды аттестаттау нәтижелері мектеп түлектерінің пәндер бойынша қажетті білім деңгейін меңгергендігін дәлелдейді.

11-сынып оқушылары екі міндетті USE тапсырды (орыс тілі және математика (негізгі және/немесе бейінді деңгейлер)). Өз қалауы бойынша емтихан тапсыруға ниет білдіргендер. Барлық 63 түлек міндетті және таңдау пәндері бойынша ең төменгі шекті еңсере алды.

Бірыңғай мемлекеттік емтиханда 100 баллды екі түлек орыс тілінен, бір түлек мамандандырылған математикадан және бір түлек биологиядан алды.

	2017 жылы тапсырғандар саны	2016 жылы тапсырғандар саны	2017 жылғы минимум ұпай	2017 жылы максималды балл	2016 жылғы минимум ұпай	2016 жылғы максималды балл
негізгі математика
профильдік математика
орыс тілі
география
әдебиет
биология
әлеуметтік ғылым
Информатика
ағылшын тілі

Өткен жылдардағыдай бітірушілер қорытынды аттестацияда барлық мүмкін болатын пәндерді (неміс, француз, испан және итальян тілдерінен басқа) тапсырады. Сонымен бірге, 2017 жылы жаратылыстану циклінің пәндеріне және нақты пәндерге (бейіндік деңгейдегі математика, физика, биология және химия) көңіл бөлу 2016 жылмен салыстырғанда айтарлықтай артқанын, гуманитарлық пәндерге көңіл бөлудің айтарлықтай артқаны назар аудартады. цикл (тарих, ағылшын және қоғамтану). Емтиханға информатиканы таңдаған студенттердің саны өткен жылмен бірдей. Географияны әдетте мектепте бір-екі адам алады.

Екі жыл ішінде пәндер бойынша ең төменгі және ең жоғары баллдарды салыстырмалы талдау көптеген пәндер бойынша ең төменгі балл кейбір жағдайларда айтарлықтай (химиядан 17 баллға, информатикадан 22 баллға) жоғарылағанын көрсетеді. екі пәннің 2017 жылы бітіруде жоғары деңгейде оқылғаны. 2017 жылы USE бойынша ең төменгі нәтиже алдыңғыға қарағанда айтарлықтай төмен болатын жалғыз пән ағылшын тілі (12 ұпай төмен). Бұл нәтиженің себептерін талдау қажет болады. Максималды нәтижелерге келетін болсақ, олар екі параллельде де шамамен бірдей. Рас, 2017 жылы ол 100 баллдық нәтижеден айтарлықтай төмен (9 орнына 4).

Емтихан тапсырған түлектердің көпшілігі әр өткен пәннен 60 және одан жоғары балл жинаған.

Үш емтиханнан 220 және одан жоғары балл жинаған түлектердің саны – 47 адам.

Үш емтиханда 191-ден 219 баллға дейінгі аралықта ұпай жинаған түлектердің саны 10 адамды құрайды.

Үш емтиханда 161-ден 189 балға дейінгі аралықта ұпай жинаған түлектердің саны 2 адамды құрайды.

Үш студент негізгі математиканы есептемегенде екі емтихан тапсырды, олардың 2 емтихандағы жалпы ұпайлары 161-ден 189 баллға дейін болды.

Бір оқушы 160 ұпай жинай алмады.

9-сынып оқушылары төрт ОЖБ тапсырды: екі міндетті (математика, орыс тілі) және екі таңдау пәні.

Бір оқушы 9-сыныптың қорытынды аттестаттауына оқудағы үлгермеушілікке байланысты (барлық оқу пәндері бойынша аттестациядан өтпеуі) жіберілмеді.

9-сыныптың 79 оқушысы жақсы дайындық сапасын көрсете отырып, OGE форматындағы емтихандарды сәтті тапсырды.

Ең жоғары ұпайды 9-сынып оқушылары алды 6 пәндер:

- он студенттері орыс тілі ,

- бір студенті әдебиет ,

- үш студенттері информатика ,

- үш студенттері химия ,

- бір студенті әлеуметтік ғылым.

Таңдалған пәндер арасында оқушылар 9 түрлі пәнге бөлінді (мектепте оқытылатын барлық мүмкін пәндер).

ОГЕ-нің ешбір пәні бойынша бірде-бір студент жоқ алған жоқпын рейтинг «2».

	тапсыру саны
математика
орыс тілі
Информатика
химия
әдебиет
әлеуметтік ғылым
биология
оқиға
ағылшын тілі
физика
география

Егер 4-ші емтихан негізінде нәтижелерді талдасақ, онда:

20 баллдан 20 балды 26 оқушы (тестке қатысқандардың жалпы санынан 33%) жинады;

20-дан 19 балды 18 оқушы (тестке қатысқандардың жалпы санынан 23%) жинады;

20-дан 18 балды 16 оқушы (тестке қатысқандардың жалпы санынан 20%) жинады;

20-дан 17 балды 8 оқушы (тестке қатысқандардың жалпы санынан 10%) жинады;

20-дан 16 балды 5 оқушы (тестке қатысқандардың жалпы санынан 6%) жинады.

Осылайша, 4 емтиханнан 73 оқушы 16 және одан жоғары балл жинады, бұл 9-сынып түлектерінің 93 пайызын құрайды.

11-сынып түлектері үшін (USE) оқушылар мен олардың ата-аналарында көптеген сұрақтар туындайды, олардың көпшілігі көпшілікке түсінікті түрде қол жетімді түрде жеткізілмейді. Бүгін біз негізгі мәселелер туралы сөйлесетін боламыз: емтихан қалай жұмыс істейді, ол не үшін қажет және ең бастысы, USE нәтижесі қанша уақытқа жарамды, бұл қандай да бір себептермен жоғары оқу орнына түспеген адамдар үшін өте пайдалы болады. институтты бітірген немесе ауыстырғысы келген.

USE дегеніміз не?

Бірыңғай мемлекеттік емтиханның ерекшеліктеріне және USE нәтижесі қанша уақытқа жарамды деген сұраққа тікелей кіріспес бұрын, оның жалпы не екенін және ол не үшін енгізілгенін анықтау керек. Бірыңғай мемлекеттік емтихан әмбебап нысанда өткізілетін және барлық орыс мектептерінің түлектері үшін міндетті қорытынды қорытынды аттестаттау болып табылады.

Емтиханды қанағаттанарлық тапсыру арқылы орта мектеп курсы бойынша білімін растауы қажет қатысушыларға Ресей Федерациясындағы мектептердің қарапайым түлектері ғана емес, сонымен қатар шетел азаматтары, босқындар мен мигранттар, азаматтығы жоқ адамдардың санаттары кіреді , мектепті Ресейде бітірген.

Міндетті пәндер

Өту үшін екі міндетті пән бар - бұл математика және орыс тілі. Олар үшін Ресей Білім министрлігі (Минобром) белгілеген ең төменгі шекті мәнге тең немесе одан асатын бірнеше ұпай жинау қажет. Алынған сертификатта (сертификатта) алынған оң нәтижелер көрсетіледі (егер олар теріс болса, онда сертификат жай ғана берілмейді) міндетті пәндер бойынша да, студент өз қалауы бойынша таңдайтын қосымша пәндер бойынша да. Соңғылардың шектеусіз саны болуы мүмкін (кем дегенде олардың барлығы), алайда әрбір студент үшін өтініш ережелерде белгіленген мерзімде берілуі керек.

Сонымен қатар, студенттерді USE нәтижесінің қаншалықты ұзаққа созылатыны немесе оның бітірушінің болашақ өміріне қалай әсер ететіндігі емес, білімді бақылау процедурасының жыл сайын қалай өзгеретіні қызықтырады. Бұл шын мәнінде маңызды сәт, өйткені USE жүйесінде реформалар мен инновациялар үнемі байқалады.

Бірқатар көру керек инновациялар

Бүгінгі күні бірыңғай мемлекеттік емтихан құрылымында металл іздегіштер, студенттердің парақтардың бар-жоғын тексеру және техникалық байланыс құралдары әдеттегідей екені ешкімге құпия емес. USE шынымен де бітірушілерден тәртіпті сақтауды және болып жатқан жағдайдың маңыздылығын түсінуді талап ететін қатаң түрде жүргізіледі. Дегенмен, мұнда жаңа нүктелер пайда болады, бұл балаларды одан сайын қорқытады.

Сонымен, 2017 жылғы реформа пәндердің өзіне де әсер етіп отыр: жаратылыстану тарихына немесе нақты ғылымдарға қатысты міндетті пәндерге тағы біреуін қосу жоспарлануда. Білім министрлігі мұны студенттердің бағдарламаның күрделілігіне байланысты тапсырылатын материалды таңдауға құлықсыздығымен түсіндіреді, сондықтан оларда таңдау қалмайды: әркім химия, физика, биология, қоғамтану немесе басқа пәндер бойынша өз шешімін тоқтатуға мәжбүр болады. тізімдегі элемент.

Орыс тілі және бірқатар гуманитарлық пәндер үшін бітірушінің сөйлеуде өз ойын жүйелі жеткізу қабілетін анықтау үшін міндетті ауызша бөлімді енгізу жоспарлануда. Сонымен қатар, өзгерістер ағылшын тіліне де әсер етеді: алдымен ол бірқатар оқу орындарында эксперименттік міндетті пән ретінде енгізіледі (анық, тілдік), ал 2022 жылға қарай біртіндеп барлық мектептерде міндетті түрде оқытылады. ел.

Айтпақшы, бүгінде ресми түрде Ресей Федерациясы аумағының құрамдас бөліктерінің бірі болып саналатын Қырым да 2017 жылдан бастап студенттер білімін әмбебап бақылау жүйесіне, яғни Бірыңғай мемлекеттік емтиханға көшеді. Қырым түлектеріне бірыңғай емтиханды өткізудің бүкілресейлік стандарттары ұсынылады.

ҚОЛДАНУ барлығына арналған! 4, 9, 11 сыныптар

USE жүйесінің өзі тек 11-сыныпқа ғана қатысты емес, өйткені сіз бұл туралы бастапқыда ойлаған боларсыз. Жақында бағдарламаның игерілуін тексерудің ұқсас түрі 4-сынып оқушылары үшін барлық жерде енгізіледі (көптеген мекемелерде бұл әлі де қолданылады). Білім Министрлігінің жоспарына сәйкес, кіші жастағы студенттер тапсыратын пәндер саны ақырында 6-ға жетеді. Ал мектеп бітіруші түлектер үшін ОГЕ (міндетті мемлекеттік емтихан, бұрын «ЖИА» - мемлекеттік қорытынды аттестаттау) деп аталатын бірыңғай емтихан тапсырылады. 9 сынып бұрыннан бар. Сондықтан, өздеріңіз көріп отырғандай, білім алушылардың білімін объективті бағалау үшін білім берудің барлық сатыларында бірыңғай мемлекеттік емтихан енгізілген.

Бүкіл мектеп бағдарламасы бойынша үш рет өткізілген бақылау студенттің жақын арада жеке сыныптар пайда болатын гуманитарлық немесе техникалық ғылымдарға бейімділігі мен қабілеті бар-жоғын ерте кезеңде анықтауға көмектеседі. Соның нәтижесінде болашақ мамандарды белгілі бір бағытта даярлау мектеп табалдырығын аттағалы тұр. Көріп отырғаныңыздай, USE нәтижелері қанша жыл жарамды деген сұрақ түлектер үшін ұзақ уақыт бойы өзекті болады, өйткені елде ешкім емтиханның бұл түрін жоймайды.

Ал рейтингтер ше?

USE нәтижесі қанша уақытқа жарамды деген сұраққа жауап табудан басқа, жігіттер жиі жоғалады және дәл осы нәтижеде не көрсетілетінін білмейді - баға немесе ұпайлар (максимум болуы мүмкін) 100). Көңілге қонбайтын тағы бір жаңалық бар: егер бұрын бағаға ауыстырылған емтихан ұпайлары сертификаттағы бағаға әсер етпесе (20-30 маусым аралығында берілген; бұрын көрсеткіш баланың пән бойынша әдеттегі оқу үлгерімі осында енгізілген), содан кейін 2017, бұл сертификатқа қосылатын USE балы.

Басқаша айтқанда, егер бұрын студент орыс тілінен үш емтихан тапсыра алатын болса, бірақ төртте тұрақты оқыған болса, онда ол сертификатта дәл «жақсы» болды. Бүгін дәл осындай жағдайда «қанағаттанарлық» деген баға қойылады. Дегенмен, ұпайы бар сертификат та бөлек беріледі.

Кемшіліктер

Артықшылықтардың әсерлі тізіміне қарамастан (барлық студенттерді бірдей жағдайға келтіретін әмбебап тапсыру түрі, шет елдегі дарынды және дарынды балалардың оқу үшін үлкен қалаларға қашып кету мүмкіндігі, екі рет емтихан тапсыру қажеттілігінің болмауы, оқуды аяқтағаннан кейін және университетке түсуге дейін және т.б. d.), USE жүйесінде бірқатар маңызды кемшіліктер бар.

Демек, ата-аналардың, әсіресе мектеп бітірушілердің өздері ауыр психологиялық күйзеліске ұшырауы керек. Мектеп оқушылары USE-ден қорқады, бұл 2016 жылғы статистикаға көз жүгіртсек, жоғары оқу орындарына түсетін студенттердің саны азайған. Бұл олардың қабылданбағандығынан емес; олар тіпті тырыспады.

Сонымен қатар, маңызды кемшілік - емтиханда ұсынылатын материалдың біркелкілігі: сұрақтар үнемі қайталанады, яғни олар жақсы есте сақтау, нақты үстірт тақырыптарды пысықтау және нюанстар мен нәзіктіктерді елемеу сияқты көп білімді тексереді.

Ақпараттың ағып кетуі - USE шошқа банкіндегі тағы бір минус. Емтихан әзірлеушілері бітірушілер арасындағы эмоционалдық кедергіні қалай жеңетіні және бар кемшіліктерді жою әзірге белгісіз. Бірақ емтихан нәтижесі қанша уақытқа дейін жарамды екені белгілі. Бұл мектеп оқушылары, ата-аналар және мұғалімдер үшін өте жақсы нәрсе болуы мүмкін.

Бірыңғай мемлекеттік емтихан нәтижелері қанша уақыт (2016 және 2017 ж.)

Сонымен, ақырында, біз торттағы шиеге бара аламыз. Бұл жағдайда ақпарат шынымен де жігерлендіреді: алынған сертификаттың жарамдылық мерзімі 4 жылға жетеді! Емтихан тапсыру үшін сертификаттардың қолданылу мерзімін ұзарту туралы шешім 2013 жылы қабылданған және оған дейін, мысалы, 2012 жылы нәтижелер бар болғаны 1,5 жыл жарамды болатын. Сондықтан бүгінде кез келген түлек қажет болған жағдайда жоғары оқу орнына түсуді кейінге қалдыра алады және оған 4 толық жыл бойы қорытынды аттестациядан қайта өту қажет болмайды. Сонымен, USE 2016 нәтижелері қаншалықты жарамды екенін есептеп көрейік. Соңғы мерзім тек 2020 жылдың желтоқсан айы! Ал USE 2017 нәтижелері қанша уақытқа дейін жарамды? Аналогия бойынша біз күнді аламыз: 2021 жылдың желтоқсаны. Айтпақшы, әскерге кеткен мерзімді қызметшілер үшін USE нәтижелерінің жарамдылық мерзімі қызметтен оралғаннан кейін 1 жылға ұзартылды.

Жақында Рособрнадзор 2017 жылғы USE нәтижелерін жариялады. Әрбір күнтізбелік кезеңдегі ӨСБ нәтижелері тұрақты жұмысты, білімді объективті бағалауды және жүйені жұмысқа енгізудің тиімділігін көрсетеді. Өткен сынақ өз нәтижелеріне риза болды.

2017 жылғы USE статистикасы ең төменгі өту балын жинаған қатысушылардың көрсеткіші айтарлықтай өскенін көрсетті. Бұл бір жағынан қатысушылардың жұмыстарының қазір дұрыс өңделуіне байланысты. Мәліметтер жүйеленіп, мұғалімдердің біліктілік деңгейін арттырумен айналысатын оқу орындарына жіберіледі.

2017 жылғы USE нәтижелері

Биылғы жылы инновациялық сканерлеу әдістері алғаш рет Ресейде сынақтан өтті, бұл ақпаратты жүйелеу және қорытындылау уақытын қысқартуға мүмкіндік берді. Сонымен қатар, 9-25 маусым аралығында Рособрнадзор ресми сайтында азаматтардың жалпыұлттық тестілеуге деген көзқарасы туралы сауалнама жүргізді. Сауалнамаға 7500 респондент қатысты.

Респонденттердің 68,6%-ы жаңа емтихан формасының практикалық екенін атап өтті.

«USE нәтижелерінің 4 жыл бойына сәйкес болуы ыңғайлы ма?» Деген сұраққа. 83,4% иә деп жауап берсе, 16,6 маңызды емес деп жауап берді.

67% үшін форс-мажор жағдайында бірыңғай мемлекеттік емтиханды тапсыру үшін резервтің болуы маңызды.

Сауалнамаға қатысушылардың көпшілігі – 78,5%-ы ашық тапсырмалар банкін қолдап, мұны осылай дайындалу ыңғайлырақ деп түсіндірді.

Статистика көрсеткендей, 62% емтиханды жазбаша түрде тапсырғанды ​​қалайды, ал 38% әңгімелесу формасын қалайды.

Респонденттердің 64%-ы емтихан тапсырушы тұлғасының маңыздылығын атап өтті – олар емтиханды оқу барысында жақсы қарым-қатынас орнатқан оқытушыға тапсырғысы келеді.

Оқушылардың 51,8%-ы алынған рейтинг оқуға түсу үшін жеткілікті деп есептесе, 48,2%-ы таңдаған ЖОО-да бейіндік тестілеуді енгізу қажет деп санайды.

Маңыздысы, респонденттердің 52,5%-ы қабылдаудың жаңа тәртібі талапкерлердің мүмкіндіктерін теңестіреді деп есептесе, қалған 47,5%-ы емтиханның нысаны емес, мазмұны мен уәжі маңызды деп сендіреді.

Рособрнадзор білім беру жүйесін реформалау тек студенттердің білімін сапалы бағалауға ғана емес бағытталғанын атап көрсетеді. Өздеріңіз білетіндей, мектеп оқушыларының көпшілігі үшін емтихандар ауыр стресс болып табылады, бірақ өзгерістер білімді бағалауды ыңғайлы және объективті етті. Бірыңғай мемлекеттік емтиханды тапсыруға енді ғана дайындалып жатқандарға көмектесу үшін біздің оқу орталығынан USE 2018-ге дайындық курстары, мектеп білімі және USE 2017 жауаптары келеді.

Мектептің аяқталуы – әр адамның жаңа кезеңінің басы. Көптеген адамдар жоғары оқу орындарында білімін жалғастырып, белгілі бір кәсіпке ие болғысы келеді. Талапқа сәйкес мектеп түлектері тиісті пәндерден емтихан тапсыруы тиіс. USE статистикасы тест нәтижелерін жыл бойынша бағалауға және елдегі ең әлсіздерін анықтауға мүмкіндік береді.

Негізгі ақпарат

USE – бұл орта білім беру ұйымдарында (мектептер, лицейлер, гимназиялар) өткізілетін бірыңғай мемлекеттік емтихан. Олардың орындалуына Рособрнадзор жауапты. Қолданылатын тіл – орыс тілі. Алғашқы емтихандар 2001 жылы Самара және Ростов облыстарында өтті. 2008 жылы USE статистикасы елде емтихан тапсыратын 1 миллионнан астам студентті құрады. Бір жылдан кейін емтихан қабылдауға міндетті болды.

Нәтижелер 100 баллдық жүйе бойынша қойылады. Барлық пәндер бойынша жыл сайын бекітілетін ең төменгі деңгейден өту керек. Жылдар бойынша ҚОЛДАНУ (ең аз):

Заңда жас шектеуі бар ма? Жоқ. Статистикаға сүйенсек, емтихан тапсырғандардың жасы әртүрлі. Мәселен, 2016 жылы 78 жастағы талапкер журналистика бөліміне түскісі келген.

Маңызды фактор – студенттердің психологиялық дайындығы. Студенттердің емтиханға байланысты жасаған жағдайлары бар. 2016 жылы Волгоград облысында 16 жастағы оқушы қыз математикадан өтіп, өз-өзіне қол жұмсаған. Өзін-өзі өлтіру туралы жазбасында ол емтиханнан бас тартуды және бұдан былай азаптамауды сұрады.

Міндетті пәндер

Сертификат алу үшін студенттер орыс тілі мен математикадан өтуі керек. Қалған пәндерді студенттер өз еркімен таңдайды. Жылдар бойынша USE статистикасы (орысша):

2015 жылдан бастап математика бейіндік және базалық деңгейлерге бөлінді. Біріншісі жоғары оқу орындарына түсу үшін қажет. Математикадан емтихан тапсыру статистикасы қандай? Түлектердің 6%-дан астамы бұл пән бойынша ең төменгі балл жинай алмайды. Ал орыс тілінің ең төменгі деңгейі мектеп оқушыларының 3,7%-ы үшін түсініксіз.

Қолдану ережелері

Тіркеу орындары туралы жергілікті өзін-өзі басқару органдарының ресми сайтынан білуге ​​болады. Өтініштер 1 ақпанға дейін тапсырылуы керек. Емтихан 3 кезеңнен тұрады:

• ерте;
• негізгі;
• қосымша.

Ерте емтихандарды әдетте нәтижелерін жақсартқысы келетін өткен жылдардың түлектері тапсырады. Ағымдағы жылдың оқушылары мектептің педагогикалық кеңесінің келісімімен емтихандарды мерзімінен бұрын тапсыра алады.

2017 жылғы USE статистикасы өткен жылдардағы 86 000 түлекті қамтиды. Міндетті пәндер бойынша ең төменгі өту баллына қол жеткізе алмаған тұлғалар емтихандарды қайта тапсыра алады.

Нәтижелерді қалай көруге болады

Нәтижелер дайын болған кезде оларды ege.edu.ru сайтында онлайн қарауға болады. Келесі деректерді енгізу жеткілікті:

1. Тіркеу коды.
2. Паспорт деректері (нөмір).
3. Аймақ.

Білім деңгейі

Жаңа буынның білім деңгейі көтерілді ме, соны түсіну үшін бітірушілер емтихандарының нәтижелерін салыстыру қажет. Жылдар бойынша USE нәтижелерінің статистикасы (2016–2017):

Рособрнадзор басшысы әлсіз мектептермен жүйелі жұмыстың арқасында барлық пәндер бойынша ең төменгі шекті бағындырмаған қатысушылар санының азайғанын айтты.

2017 жылы емтихан тапсырғандардың статистикасы 703 мың адамды құраса, оның 617 мыңы ағымдағы жылдың студенттері. Бейіндік математиканы 391 мың оқушы тапсырды.

Ресейдегі 2017 жылғы USE статистикасы да нәтижелердің жақсарғанын көрсетеді. Мамандандырылған математика бойынша орташа балл 1 балға өсіп, 47,1 құрады. Пәннен үлгермеген оқушылар саны 1%-ға азайды.

Орташа USE ұпайларының статистикасы міндетті пәндердің ішінде математика студенттер үшін ең қиыны екенін көрсетеді. Соңғы бес жылда орташа балл 49 баллдан төмен болды. Ең жоғары нәтиже 2013 жылы – 48,7 болды. Орыс тілінде ең жақсы нәтиже 2016 жылы тіркелді. Орташа балл 68 ұпайды құрады.

Дегенмен, қалған пәндер бойынша орташа баллдар жіктелді. Ресми дереккөздер аз мәліметтерді жариялайды. Мәскеудегі мектептер мен лицейлерге арналған USE статистикасы (2015-2016) білім беру ұйымдарының ондығына кіреді:

Мектептерге арналған USE статистикасы бірінші орынды Экономика жоғары мектебі ҒЗИ лицейіне береді. Екінші орында – No1535 лицей. Түлектер саны бойынша үздік үштікті No57 орталық түйіндеп тұр.

Аймақ бойынша көрсеткіштер

Аймақ бойынша USE статистикасы әртүрлі нәтижелерді көрсетеді. Экономикалық жағдай студенттердің білім деңгейіне әсер етеді. репетитормен оқуға көп адамның қалтасы көтермейді. Кейбір аймақтарда мектептер нашар қаржыландырылады. Сондықтан ол жақтан білікті ұстаздар кетеді.

Бұл үрдіс тек Ресейде ғана байқалмайды. Мысалы, Украинадағы ОЖСБ қорытындысы бойынша қала мектептерінің түлектерінің тек 28,4% жоғары білім деңгейіне ие. Ауылдық жерде бұл көрсеткіш 8 пайызды құрайды. USE нәтижелерінің статистикасы экономикалық және білім беру сипаттамалары қорытынды баллдарды орыс тілінде 64% және математикадан 53% анықтайтынын көрсетеді.

Ең төменгі бағаны Қиыр Шығыстағы мектептердің оқушылары алады. Профильдік математика Пермь өлкесінде және Удмуртияда жақсы өтеді. Бірақ орыс тілінен ең жоғары баллды Орынбор облысының түлектері алады. Жақсы бағалар Санкт-Петербург пен Пермьде де алынады. Ал Дағыстанда 100 балл жинағандар саны артқан.

Жақында бірыңғай мемлекеттік емтиханның жаңа толқыны басталып, USE міндетті режимде болған 8 жыл ішінде оның төңірегіндегі дау-дамай басылмай келеді. Бұл материалда біз аймақтардағы орыс тілі мен математика бойынша орташа USE ұпайларының динамикасын көрсетуге тырысамыз, сондай-ақ емтихан нәтижелеріндегі аймақтық айырмашылықтар неге байланысты болуы мүмкін екенін түсіндіруге тырысамыз.

Мұнда ұсынылған деректер ашық көздерден жинақталған. ӨСБ нәтижелері білім беру басқармаларының және білім сапасын бағалау орталықтарының облыстық сайттарынан алынды. Басқа көрсеткіштер Ресей Федерациясының Білім және ғылым министрлігінің, Росстаттың және Федералдық қазынашылықтың веб-сайттарында жинақталған.

ҚОЛДАНУ нәтижелері: аймақтық айырмашылықтар

Картаға қарасаңыз, орыс тілінен де, математикадан да ең жоғары орташа балл Орталық федералды округтің аймақтарын көрсететінін көруге болады. 2015 жылы орыс тілі бойынша көшбасшылар қатарында Орынбор және Самара облыстары, сондай-ақ Пермь өлкесі, мамандандырылған математика бойынша – Қалмақ Республикасы, Пермь өлкесі және Удмуртия болды. Ең төменгі нәтижелер, стереотиптерге қарамастан, Солтүстік Кавказ аймақтарында емес, Қиыр Шығыста байқалады.

Аймақтардағы USE нәтижелерінің динамикасы ерекше қызығушылық тудырады. Баллдарды жылдар бойынша тікелей салыстыру дұрыс емес - жылдар бойы емтихан көптеген өзгерістерге ұшырады. Мысалы, 2013 жылы жауаптардың жаппай ағып кетуі кезінде бүкіл ел бойынша қатысушылардың ұпайлары жоғары болды, ал 2014 жылы қауіпсіздік шараларын күшейткеннен кейін олар төмендеді. Осыны ескере отырып, біз Ресейдегі орташа баллға қатысты аймақтардың жағдайын қарастырдық және стандартталған z-баллдарды қолдандық. Яғни, облыстардың орташа республикалық көрсеткішке қатысты серпінін салыстырдық. 2010 және 2014 жылдардағы облыстардың нәтижелері салыстырылды, өйткені осы кезеңде емтиханның мазмұны мен құрылымы ең тұрақты болды.

Жалпы алғанда, осы бес жыл ішінде айтарлықтай (бір стандартты ауытқудан астам) өсуді математикадан Ресей Федерациясының 16 субъектісі және орыс тілі бойынша Ресей Федерациясының 11 субъектісі көрсетті. Негізінен бұл 2010 жылы орташа көрсеткіштен төмен нәтиже көрсеткен өңірлер. Математикадан 6, ал орыс тілі бойынша 2010 жылы айтарлықтай жоғары балл болған 3 облыста баллдың айтарлықтай төмендеуі байқалды. Орташа нәтижелермен Ресей Федерациясының субъектілерінде баллдарда айтарлықтай өзгерістер болған жоқ.

ПАЙДАЛАНУ нәтижелерінің аймақтық айырмашылықтарының факторлары

2009-2014:

2009-2014 жылдардағы математика және орыс тіліндегі USE нәтижелерін не түсіндіретінін түсіну үшін біз олардың бірқатар аймақтық сипаттамалармен байланысын талдадық. Біріншіден, мектептерді ресурстық қолдаудың рөліне, екіншіден, отбасы ресурстарының рөліне баса назар аударылды.

Мектеп ресурстары негізінен мемлекеттік қаржыландыру көлемімен анықталады. Егер жан басына шаққандағы мектепті қаржыландыру инфляция мен өңірлер арасындағы өмір сүру құнының айырмашылығына қарай түзетілсе, 2006-2013 жылдар аралығында бұл көрсеткіштің өсімі шамамен 40 пайызды құрады. Бұл ретте жан басына шаққандағы қаржыландырудағы ең жоғары алшақтық осы кезеңде аздап қысқарды - 6-дан 5 есеге дейін. Мектепті қаржыландырудың ең үлкен өсімі «Президенттің мамырдағы Жарлықтары» қабылданған 2012 жылы болды.

Мектепті қаржыландырудағы өзгерістер студенттердің нәтижелері үшін маңызды. Біздің бағалауымыз бойынша, жан басына шаққандағы қаржыландыру деңгейі жоғары аймақтар математикадан жоғары орташа USE ұпайларын көрсетеді (экономикалық даму деңгейі, халықтың кірістері және аймақтардың бірқатар басқа сипаттамалары). Орыс тілінің деректері бойынша 2009-2014 жылдардағы ЖҚБ және жан басына шаққандағы қаржыландыру (басқа аймақтық көрсеткіштерді ескере отырып) нәтижелерінің арасында айтарлықтай корреляция байқалды. байқалмады. Мұны ішінара отбасылардың әлеуметтік ерекшеліктерінің орыс тіліндегі нәтижелерде үлкен рөл атқаратындығымен түсіндіруге болады.

Мектептерді бюджеттік қаржыландырудағы негізгі үлесті мұғалімдердің жалақысы құрайды. Бұл ретте олардың еңбекақысының облыстағы орташа жалақы деңгейіне қатысты динамикасы маңызды. Жалпы, бұл үрдіс оңды болды. Мұғалімдердің салыстырмалы еңбекақысының айтарлықтай өсуі 2008 және 2012-2013 жылдары байқалса, 2007 және 2010 жылдары аздап төмендеген.

Біздің бағалауымызша, облыстағы орташа жалақыға қатысты мұғалімдердің жалақысының деңгейі орыс тілі мен математика пәні бойынша Бірыңғай мемлекеттік емтиханның өңірлік нәтижелерімен оң байланысты. Мектепке қандай мұғалімдер келіп, қандай көзқараспен жұмыс істейтіні жалақыға байланысты. Мысалы, мектеп директорларының 2012 жылғы PISA сауалнамасының деректері салыстырмалы жалақысы жоғары аймақтардағы мұғалімдердің ынталы, ынталы және жетістікке ұмтылғанын көрсетеді.

Балалардың білім алуына мемлекеттен бөлек отбасылар да қаржы салады. Отбасының ресурстары олардың табысымен анықталады. Біздің талдауымыз көрсеткендей, кедейлік деңгейі жоғары аймақтарда (табысы ең төменгі күнкөріс деңгейінен төмен халықтың үлесі) ҚҰЭ нәтижелері төмен. Аймақтағы табыс теңсіздігінің жоғары деңгейі де орташа USE ұпайларына теріс әсер етеді (мектептерді бюджеттік қаржыландырудың бірдей деңгейімен және басқа да бірқатар аймақтық сипаттамалармен).

Яғни, мектеп оқушыларының оқу жетістіктерін арттыруда отбасы ресурстарының да маңызы зор. Сонымен қатар, Ресей Федерациясының кірісі төмен субъектілерінде облыстық бюджеттердің ресурстары, демек, мектептерді қаржыландыру орта есеппен төмен.

Жалпы, қазіргі кезеңде балалардың ұпайын теңестіру үшін мектептерді бюджеттік қаржыландыру деңгейін аймақтар арасында теңестіру жеткіліксіз.

2015:

Егер 2015 жылдың қорытындысы туралы айтатын болсақ, онда USE бойынша ең төменгі және максималды орташа балл алған аймақтар арасындағы алшақтық орыс тілі бойынша 28 баллды және математикадан 16 баллды құрауы мүмкін. Ресей Федерациясының субъектілерінің әлеуметтік-экономикалық сипаттамалары (жалпы аймақтық өнім, бір оқушыға шаққандағы мектепті қаржыландыру, жоғары білімі бар халықтың үлесі және қала халқының үлесі) математикадан орташа USE балын 25 пайызға түсіндіреді және орыс тіліндегі орташа USE баллы 34 пайызға. Елдің экономикалық дамыған аймақтарында тұратындарға қарағанда, жағдайы төмен аймақтардағы балалар емтихандарда жоғары балл жинай алмайды. Оның үстіне орыс тілінде бұл алшақтық математикаға қарағанда біршама үлкен.

Өңірлердегі орташа балл дәл осындай дәрежеде дерлік (математикадан 28 пайыз және орыс тілінен 30 пайыз) мектептер мен мұғалімдердің ерекшеліктерімен түсіндіріледі. Өңірде қанша бала 9-сыныптан кейін колледжге түсіп, қаншасы орта мектепте қалып, емтихан тапсыратынын ескерген жөн. Біздің талдау көрсеткендей, тоғызыншы сынып оқушыларының жартысынан азы жоғары сыныптарда қалған мектептерде балаларды іріктеу (немесе өзін-өзі таңдау) қатаң емес мектептерге қарағанда нәтиже де жоғары.

Мұғалімнің мінездемесі де маңызды. Барлық аймақтарда жоғары білімі бар мұғалімдер басым, алайда мұндай мұғалімдердің 80 пайыздан астамы бар жерде студенттерді ПАЙДАЛАНУ нәтижелері жоғары. Алайда нәтижелер мен мұғалім санаты арасындағы байланыс соншалықты бір мәнді емес болып шықты – ең жоғары нәтиже жоғары санатты мұғалімдердің үлесі 22-ден 30 пайызға дейін өзгеретін өңірлердегі түлектер арасында.

Осылайша, біздің талдауымыз әртүрлі аймақтардан келген студенттердің USE жоғары балл алу мүмкіндіктері қаншалықты тең емес екенін көрсетеді. Айтпақшы, мәскеулік мектеп оқушыларының Бірыңғай мемлекеттік емтихандағы орташа нәтижелері Бурятия Республикасынан келген оқушылармен салыстырғанда мамандандырылған математикадан 13 балға, орыс тілінен 5 балға жоғары.

Жалпы алғанда, аймақтардың экономикалық және білім беру ерекшеліктері USE ұпайларын орыс тілі бойынша 64 пайызға және математикадан 53 пайызға анықтайды. Сонымен бірге бұл факторлар мұғалімдер мен мектептің өз ықпалынан тыс, сондықтан оларды бұл нәтижемен бағалау дұрыс емес.

қорытындылар

Біздің талдау көрсеткендей, Ресейдегі мектеп оқушыларының білім беру нәтижелерінде айтарлықтай аймақтық айырмашылықтар бар. Бұл айырмашылықтар балалардың болашақ тағдырын, соның ішінде университеттерге түсуге әсер етуі мүмкін.

Бұл айырмашылық көп жағдайда мектеп оқушыларын білім беру ресурстарымен қамтамасыз ету дәрежесіне байланысты. Ресурстардың теңсіздігі отбасы деңгейінде де, мектептерді мемлекеттік қаржыландыру деңгейінде де бар. Көбінесе біреуі екіншісін сүйемелдейді.

Біздің талдау өңірлердегі бірыңғай емтихан ұпайларының өзгеруін ескермейді, дегенмен бұл тапсырма білім беру саясатының шараларын әзірлеуде өте пайдалы болып көрінеді. Мұндай талдау зерттеушілер үшін анонимді USE деректеріне қол жеткізуді талап етеді. Дамыған елдерде мұндай сынақтардың нәтижелері басқару шешімдерін талдау және әзірлеу үшін қолданылады және бұл тәжірибені Ресейде де қолдану маңызды.

USE мектеп түлектерін бағалаудың объективті құралы ретінде білім берудегі теңсіздік мәселесінің бар екенін көрсетті. Бұл мәселені шешу үшін бүкіл жауапкершілікті емтиханның өзіне немесе мұғалімдерге жүктеу мүмкін емес. Білім беру мүмкіндіктерін теңестіру – мемлекеттік саясаттың міндеті.