Сабақ «Ертегі – өтірік, бірақ оның ішінде бір сыр бар...» («Адам қаздарды қалай бөлді» деген күнделікті ертегі). Адам қазды қалай бөлді - латвиялық халық ертегісі Ертегінің белгілері адам қаздарды қалай бөлді
Сәлем жас жазушы! «Адам қазды қалай бөлді (Латвия ертегісі)» ертегісін оқуды ұйғарғаныңыз жақсы болды, одан ұрпаққа тәрбие беретін халық даналығын табасыз. Шығармаларда табиғаттың кішірейтілген суреттемелері жиі қолданылып, суретті одан да қанық етіп көрсетеді. Барлық ертегілердің қиял екеніне қарамастан, оларда оқиғалардың логикасы мен реттілігі жиі сақталады. Адалдық, достық пен жанқиярлық және басқа да жағымды сезімдер оларға қарсы тұратын барлық нәрсені жеңеді: зұлымдық, алдау, өтірік және екіжүзділік. Барлық бейнелер қарапайым, қарапайым және жастық түсінбеушілік тудырмайды, өйткені біз оларды күнделікті өмірде кездестіреміз. Осы композицияны тағы да қайталап оқи отырып, сіз жаңа, пайдалы және ғибратты және маңызды нәрсені табасыз. Көбінесе балалар шығармаларында кейіпкердің жеке қасиеттері, оның жамандыққа қарсы тұруы, жақсы жолдасын үнемі тура жолдан тайдыруға тырысуы өзек болады. «Адам қазды қалай бөлісті (Латвия ертегісі)» ертегісі осы туындыға деген сүйіспеншілік пен құштарлықты жоғалтпай, сансыз рет тегін онлайн оқуға болады.
Бірде бір қарт шаруа болыпты. Оның лашығы мүлде шіріп кеткен, жаңасын салуға бел буды, бірақ орман жоқ. Оны қайдан алуға болатынын білмей қиналады. Ал ол заманда шаруалар жаңа құрылыстар үшін ағашты шеберден ғана алатын. Сондықтан ол қожайынға қалай жетемін деп ойлайды. Ол қазды қожайын мен ханымға тамақтандыру үшін апарды. Қожайын оны ішке кіргізді. Шаруа жаңа саятшылыққа орман керек дейді, ескісі әбден шіріп кеткен дейді. Сосын өзімен бірге алып келген қазды есіне алады, оны шеберге береді. Ал қожайын қарап:
- Біз бесеуміз, бір қазды барлығына қалай бөлеміз?
– Ештеңе, мырза, айтыңызшы, бөлісемін.
– Жүр, қалай жасалғанын көрсетші!
Қазды жұлғанда кәрі бөлімді алды: басын мойнымен кесіп, иесіне өзі береді:
- Сізге, барлық құрметті мырзалардың басшысы ретінде, - осы кішкентай жаратылыстағы барлық даналық пен күш.
Сосын екі қанатын да кесіп, ханым мен оның қызына береді де:
– Ал мынау саған сұлу қызың бар, сүйіктілерің аспанда қалықтасын.
Сосын екі аяғын кесіп, екі барчукке береді:
– Ал бұл қожайынның ұлдары үшін, олар еңбекқор, епті болсын. Қалғаны мен бөлісемін.
Қожайын мен ханым тек таң қалды - қарт қазды қандай ақылды түрде бөлді! Ал тойлау үшін оған қалағанша орман береді. Шаруа – ақымақ болма – қожайынның сарайындай лашығын дөңгелетіп алды: екі мұржа, биік терезе, кең есік. Жанына бір тиын болмаған соң, оның мұндай зәулім үйлерді қалай салғанын көршілер қарап, сұрайды. Мұның бәрі бір қаз үшін алынған болып шықты. Бұл жерде бір қария да басына: «Тоқта, бірақ менің алты қазым бар, егер олар бұзылса, онда қожайын маған орман береді».
Ол барлық қаздарын қожайынға әкеліп, жаңа қора үшін орман сұрайды.
-Жарайды, жарайды, бірақ біз қалай боламыз, жаным? Сізде алты қаз бар, ал бізде бес қаз бар!
Қарт ойланып қалды, білмей қалды, бейшара, не істер екен. Ал қожайын жақында бір шаруасы болғанын есіне алды. қазды соншалықты керемет бөлген, бірақ бәрі бақытты. Оны өзіне шақыруды бұйырды. Міне, анау қарт келіп, алты қазды бес адамға тең бөліп беруді тапсырады. Шаруа қарады да, көпке іркілмеді де:
-Керек болса көмектесемін. Міне, біз оларды қалай бөлісеміз! Барлығын үшке бөліп алайық. Сіз, мырзасы және бір қазы бар джентльмен - тройка. Сіз, екі ұлыңыз және тағы бір қаз - тройка, ал мына екі қаз бен жас ханым - тағы үштік. Тек екі қаз қалды! Қанекей мынаны істейік! Мен және екеуі де үштікпіз. Міне, барлығы бірдей алды.
Барлық ауыздар ауырады. Осындай ептілігі үшін орман иесі сұрағанға емес, бөліскенге – тапқырлық үшін берді. Енді мына шаруа өзіне жаңа қора салып берді, екіншісінде ештеңе жоқ.
Бірде бір қарт шаруа өмір сүріпті. Оның лашығы мүлде шіріп кеткен, жаңасын салуға бел буды, бірақ орман жоқ. Оны қайдан алуға болатынын білмей қиналады. Ал ол заманда шаруалар жаңа құрылыстар үшін ағашты шеберден ғана алатын. Сондықтан ол қожайынға қалай жетемін деп ойлайды. Ол қазды қожайын мен ханымға тамақтандыру үшін апарды. Қожайын оны ішке кіргізді. Шаруа жаңа саятшылыққа орман керек дейді, ескісі әбден шіріп кеткен дейді. Сосын өзімен бірге алып келген қазды есіне алады, оны шеберге береді. Ал қожайын қарап:
- Біз бесеуміз, бір қазды барлығына қалай бөлеміз?
– Ештеңе, мырза, айтыңызшы, бөлісемін.
– Жүр, қалай жасалғанын көрсетші!
Қазды жұлғанда кәрі бөлімді алды: басын мойнымен кесіп, иесіне өзі береді:
- Сізге, барлық құрметті мырзалардың басшысы ретінде, - осы кішкентай жаратылыстағы барлық даналық пен күш.
Сосын екі қанатын да кесіп, ханым мен оның қызына береді де:
– Ал мынау саған сұлу қызың бар, сүйіктілерің аспанда қалықтасын.
Сосын екі аяғын кесіп, екі барчукке береді:
– Ал бұл қожайынның ұлдары үшін, олар еңбекқор, епті болсын. Қалғаны мен бөлісемін.
Қожайын мен ханым тек таң қалды - қарт қазды қандай ақылды түрде бөлді! Ал тойлау үшін оған қалағанша орман береді. Шаруа – ақымақ болма – қожайынның сарайындай лашығын дөңгелетіп алды: екі мұржа, биік терезе, кең есік. Жанына бір тиын болмаған соң, оның мұндай зәулім үйлерді қалай салғанын көршілер қарап, сұрайды. Мұның бәрі бір қаз үшін алынған болып шықты. Бұл жерде бір қария да басына: «Тоқта, бірақ менің алты қазым бар, егер олар бұзылса, онда қожайын маған орман береді».
Ол барлық қаздарын қожайынға әкеліп, жаңа қора үшін орман сұрайды.
-Жарайды, жарайды, бірақ біз қалай боламыз, жаным? Сізде алты қаз бар, ал бізде бес қаз бар!
Қарт ойланып қалды, білмей қалды, бейшара, не істер екен. Ал қожайын жақында бір шаруасы болғанын есіне алды. қазды соншалықты керемет бөлген, бірақ бәрі бақытты. Оны өзіне шақыруды бұйырды. Міне, анау қарт келіп, алты қазды бес адамға тең бөліп беруді тапсырады. Шаруа қарады да, көпке іркілмеді де:
-Керек болса көмектесемін. Міне, біз оларды қалай бөлісеміз! Барлығын үшке бөліп алайық. Сіз, мырзасы және бір қазы бар джентльмен - тройка. Сіз, екі ұлыңыз және тағы бір қаз - тройка, ал мына екі қаз бен жас ханым - тағы үштік. Тек екі қаз қалды! Қанекей мынаны істейік! Мен және екеуі де үштікпіз. Міне, барлығы бірдей алды.
Барлық ауыздар ауырады. Осындай ептілігі үшін орман иесі сұрағанға емес, бөліскенге – тапқырлық үшін берді. Енді мына шаруа өзіне жаңа қора салып берді, екіншісінде ештеңе жоқ.
Бөлімдер: бастауыш мектеп
Мақсаты: «Ертегі – тізбек» ұғымымен таныстыруды жалғастыру.
Тәрбиелік:
- балаларды «Адам қаздарды қалай бөлді» атты орыс халық ертегісімен таныстыру;
- оқу техникасын жетілдіру;
- сөздік қорын толықтыру;
- оқылғанын терең және толық талдап, бағалауға үйрету;
- ауызша халық шығармашылығына деген сүйіспеншілікке баулу;
- балаларды шығармашылық іс-әрекетке баулу.
Әзірлеуші:
- ой-өрісін, зейінін, есте сақтауын, сөйлеуін, сөзді байқағыштығын дамыту;
- балаларда тұтас сөзбен саналы оқуды қалыптастыру;
- сөйлеу дағдыларын, шығармашылық қабілеттерін дамыту;
- балалардың сөздік қорын белсендіру.
Тәрбиелік:
- ұжымшылдыққа, еңбексүйгіштікке, мейірімділікке, достыққа тәрбиелеу;
- кітап оқуға, халық шығармашылығына деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу;
- кейіпкерлердің өзара қарым-қатынасына өз көзқарасын білдіру, олардың іс-әрекетіне баға беру.
Жабдық:
Мультимедиялық проекторы бар аудитория, сабаққа арналған презентация, балалар әндері, сабаққа дидактикалық материалдар: ертегі жазылған баспа қағаздар, топтық жұмысқа карточкалар, сөздік карточкалары, жүрекшелер салынған сандық.
Сабақтар кезінде
I. Ұйымдастыру кезеңі. Психологиялық көзқарас
Сен үшін қоңырау соғылды
Барлығы үнсіз сыныпқа кірді.
Барлығы өз үстелдерінен әдемі тұрды,
Әдеппен амандасты.
Бірге қол ұстасайық
Ал, бір-бірімізге күлімдеп қарайық!
Біз бірге жұмыс істейміз
Біз жалқау болмауымыз керек!
Тыныс алу және артикуляциялық гимнастика
Жұмысқа кіріспес бұрын мен сізге жаттығулар жасауды ұсынамын, бірақ қарапайым емес. Дауыс пен тіл үшін зарядтау.
Ал біз бұл жаттығуды мәнерлеп оқуға дайындалу мақсатында орындаймыз.
1. Шамды сөндіріңіз.
Терең тыныс алыңыз және бір үлкен шамды үрлеп, барлық ауаны бірден шығарыңыз.
Енді сіздің қолыңызда үш шам бар деп елестетіңіз. Әр шамды сөндіргенде терең дем алып, үш рет дем шығарыңыз.
Сіздің алдыңызда туған күн торты бар деп елестетіп көріңіз. Оның үстінде көптеген кішкентай шамдар бар. Терең тыныс алыңыз және мүмкіндігінше қысқа деммен мүмкіндігінше көп кішкентай шамдарды үрлеуге тырысыңыз.
2. Гүл сататын дүкенде.
Сіз гүл дүкеніне келіп, гүлді өсімдіктердің дәмді хош иісін сезіндіңіз деп елестетіңіз. Мұрын арқылы шулы тыныс алыңыз және дем шығарыңыз (2-3 рет).
3. Аюдың төлдері.
Сіз аюдың кішкентай балалары екеніңізді елестетіп көріңіз және анаңыздан аюды тамақтандыруды сұраңыз.
Сөздер [m] дыбысын анық, сызбалы, бас дыбыспен айтылуы керек. «Анашым, бізге бал, анашым, біз үшін сүт».
4. Лифтте.
Біз лифтке мініп, қабаттарды жариялап жатырмыз деп елестетіңіз. Еден неғұрлым жоғары болса, дауыс соғұрлым жоғары болады және керісінше. Біз біріншіден тоғызыншыға, сосын төменге барамыз.
Тыныш отырыңыз, артқа тік отырыңыз.
Мен біздің сыныпты кез келген жерден көремін,
Кәне, сабағымызды бастайық, достар!
II. Тақырыпқа кіріспе
Қараңдаршы, балалар, бұл не нәрсе? (сиқырлы доп)
Сиқырлы доп қай шығармада пайда болатынын кім білді? (ертегілерде)
Ол ертегілерде қандай рөл атқарады? (нұсқау)
Балалар, бүгінгі сабақта не туралы айтатынымызды кім тапқыр? (ертегілер туралы)
Доп ертегілер арқылы жүреді, біз онымен бірге барамыз.
Және де сендерге үйрету үшін, бірақ:. не?(ойлан, дәлелде, мәнерлеп оқу).
III. Негізгі кезеңге дайындық
Ертегі деген не екенін еске түсірейікші?
Біздің доп қайда домалап кеткенін көрдіңіз бе? (электрондық түсіндірме сөздікке).
Сіздің пікіріңіздің дұрыстығын тексерейік.
(Жақсы оқитын оқушы слайдтан оқиды)
Ертегілер Ресейде өте ертеде пайда болды, адамдар жазуды және оқуды білмеген кезде, олар жазылмай, бір-біріне жай ғана айтылады, ауыздан-ауызға ауысып отырды.
Ертегінің үш түрі қандай? (үй шаруашылығы, жануарлар және сиқыр туралы)
Біздің доп сендерді ертегілер патшалығымен өткізеді, ал сендер абай болыңдар, ертегілерді жаттап, олардың қай ертегі түріне жататынын анықтауға тырысыңдар?
(Ертегілері бар фильм
Қандай ертегілерді көрдіңіз, есіңе түсірдің, қай түріне жатады?
IV. Физминутка «Колобок»
Балалар, ол экранға қандай батыр, қандай ертегіден шықты?
Онымен қазір демаламыз!
V. Жаңа материалды меңгерту
драматизация
Біздің доп қайтадан пайда болды, бұл қазір қызықты нәрсе болады дегенді білдіреді. Ол бізге ертегі кейіпкерлерінің өткенінен сабақ алып келді.
Ертегідегі үзіндіге мұқият қарап, оның қалай аталатынын табуға тырысыңыз? (үзіндіні сахналау – 4-сынып)
Бір бай шаруа қожайын кедей шаруаны нанмен марапаттап, бір қазға ақша беріп, бес қаз қуырып, қожайынға апарып бергенін естіген.
Барин былай дейді:
Жақсы, қаздар үшін рахмет. Иә, менің әйелім, екі ұлым, екі қызым бар - барлығы алты. Сіздің қаздарыңызды қалай біркелкі бөлуге болады?
Бай бірден екіленіп:
Жоқ, сэр, мен сіз үшін қаздарды бөліспеймін.
Қожайын кедей шаруаны шақыртып, бөлісуді бұйырады.
Иә, мұнымен де бөлісетін шығармын, – деп жауап береді кедей шаруа.
Біздің кейіпкерлер қандай ертегіден шыққанын кім ойлап тапты?
Сөздік жұмысы.
а) Ертегіде бір сөз кездеседі «барин».Ол нені білдіреді? (негізін қараңыз
қаһарман және бүгінгі ересек адаммен салыстырыңыз).
б) Сондай-ақ өрнек болады «ақшамен және нанмен марапатталған».Сіз оны қалай түсінесіз?
Электронды кітапты қарау.
Қазір біз электрондық кітап«Шаруа қаздарды қалай бөлді» ертегісін жаңғырықпен қарап, оқып көрейік.
«Эхо» дегеніміз не? (балалардың жауаптары)
Ертегіге талдау жасау.
Ол ертегінің қай түріне жатады?
Ертегінің басты кейіпкерлерін атаңыз (кейіпкер орнынан тұрып, иіліп, мұғалімге жақындайды).
Осы кейіпкерлердің қайсысы сізге көбірек ұнайды? Неліктен?
Балалар, ертегіде басты кейіпкерлер бар, тағы нелер? (бейтарап)
Бұл батырлар қандай? Оларды атаңыз.
Мәтінмен жұмыс (басып шығару)
А.Мәтінді жұпта «оқушы – мұғалім, мұғалім – оқушы» абзац бойынша оқу (түс белгілері бойынша). Қолданба 2.
Адам қаздарды қалай бөлді
Ер адам айтады:
- бөлісемін.
Ал қыздарына қанат бітірді.
Бір бай шаруа қожайын кедей шаруаны нанмен марапаттап, бір қазға ақша беріп, бес қаз қуырып, қожайынға апарып бергенін естіген.
Барин былай дейді:
Бай ойлана бастады да, ештеңе шықпады.
Қожайын кедей шаруаны шақыртып, бөлісуді бұйырады.
-Міне, қазды алып үшеуің.
Біреуін ұлдарына берді:
– Ал сен, – дейді, – үшеу.
Біреуін қыздарына берді:
- Ал сіз үшеусіз.
Ол өзіне екі қаз алды:
Б.Мәтінді талдау («Журналистер» ойыны).
Ал енді, балалар, мәтінді қалай түсінгендеріңді тексерейік. Ендеше сендермен «Журналистер» ойынын ойнайық.
Бұл сөзді қалай түсінесіңдер?
Сіз қазір журналистер сияқты өзіңізді таныстырып, кейіпкерлерімізге осы ертегіде сізді қызықтыратын сұрақтарды қойып жатырсыз. 1-қосымша.
VI. Топтық жұмыс
Сонымен, бізді білім мен жаңалықтар әлеміне жетелейтін жолбасшымыз қайтадан пайда болды.
Енді біз топпен жұмыс жасаймыз және бай келесі жолы ақымақ жағдайға тап болмас үшін ертегіні өзгертуге тырысамыз және бұл жерде басты кейіпкерлер сізге міндетті түрде көмектеседі.
| проблемалық сұрақ | Тапсырмалар |
| Қай кейіпкердің қасиеттерін өмірде қолдана аласыз? | Мінез қасиеттерін, кедей мен байдың іс-әрекетін (ұқсастығы мен айырмашылығы) салыстырыңыз? Тізімдеген қасиеттердің ішінен өмірде сізге пайдалы болатынын таңдаңыз. |
| Бай шаруаны қожайынға бармауға қалай көндіруге болады? | Бай адамды қожайынға бармауға сендіретін сөздер мен әрекеттерді ойлап табыңыз. Тізімдегілердің ішінен сіздің мәлімдемелеріңізді сенімдірек етуге көмектесетін сәйкес сөйлемдерді таңдаңыз. |
| Ертегіні қалай өзгертуге болады, бай адам енді ақымақ жағдайға тап болмас үшін? | Екі кейіпкердің де оң болуы үшін оқиғаны қайта жазыңыз. Деректердің ішінен (немесе өзіңіздің) жаңа ертегіңізге сәйкес келетін мақал-мәтелдерді таңдаңыз. |
1-топ, сенің проблемаң не?
Бұл мәселені шешу үшін 2 тапсырманы орындау керек болды (Балалар сұрақтарға жауап береді).
1-топты қорытындылау: Мінездің қандай қасиеттері сізге өмірде пайдалы болуы мүмкін? Және т.б. (барлық топтарды ұқсас тексеру).
VII. Сабақты қорытындылау
Гломерул өте шаршайды және бізді көрген және оқыған нәрселерден қорытынды жасауға шақырады.
Бүгін сабақта қандай ертегіні білдіңдер?
Ол ертегінің қай түріне жатады?
Доп бізді тақырыптың басына әкелді, қайта оқып, осы ертегіден қандай сабақ алдыңдар, айтыңдаршы?
Бұл әңгімеге қандай мақал сәйкес келеді? Неліктен?
Бақытты аяқталатын жаңа ертегіңізде бір мырза мен бай кедей мен оның отбасын аштық пен жоқшылықтан құтқарады.
Сонда байдың бойында қандай қасиеттер болған? (мейірімділік, достық, түсіністік, мейірімділік).
Жылы сөз, мейірімді жүрек – адам жанының гүлі. Ендеше сараң болмай, күнде жомарттық танытайық!
Ал бүгін бастайық!
Біздің қорапта не бар екенін көрдіңіз бе? (Жүрек)
Сонда сыпайылық пен мейірімділік қайда? (Біздің жүрегімізде)
Ал, бүгінгі күнімізді сәл де болса жылыту үшін бір-бірімізге жылы мейірбан жүректерімізді сыйлайық.
Музыка әуенімен балалар бір-біріне және қонақтарымызға жүректерді сыйлайды
Ал мен бүгінгі сабағымызды мына сөздермен аяқтағым келеді.
Бейжай қарамаңыз
Біреу қиналғанда.
Құтқаруға асығу керек
Кез келген минут, әрқашан.
Ал егер біреу көмектессе
Сіздің мейірімділігіңіз, сіздің күлкіңіз.
Күннің бекер өтпегеніне қуанасың,
Қандай жылдарды текке өткізбейсіз!
VIII. Рефлексия
Ал, енді, балалар, ертегіміздің кейіпкерлері, мен әрқайсың өз еңбектеріңді бағалаңдар.
Сіз екі конверт болмас бұрын, оларға келесі өрнектер жазылған:
1-ден.- Сабақта қарғаларды санадым (жұмыс істеуге мәжбүр болдым).
2-ден.- Тыңдап, есте сақтады, бір минутты да жоғалтпады (сабақтағы жұмыс ұнады)
Қандай өрнекпен келісесіз, конверттің жанына стикер – «алақан» жапсырыңыз.
Бұл сабақ бәріңізге ұнады. Мен бұған өте қуаныштымын!
Жұмысыңыз бен қатысқаныңыз үшін рахмет!
IX. Үй тапсырмасы
- 1 топ ертегінің басын салады
- 2 топ – негізгі бөлім
- 3 топ – аяқталу
1-қосымша
«Журналистер» ойынының үлгі сұрақтары:
Сәлеметсіз бе! Мен, Богдан Анатольевич, «:» журналынан, мен кедей шаруаға сұрақ қойғым келеді: неге соңғы қазды қожайынға әкелдің? Сізде бәрібір жейтін ештеңе болмады ма?» Алдын ала рахмет.
Сәлеметсіз бе, менің атым Полина Алексеевна, мен «:» бағдарламасынанмын, шеберге мынадай сұрағым бар: айтыңызшы, ұстаз, кедей сізге қазды бөліспесе, не істер едіңіз?» Рахмет. сен.
Сәлеметсіз бе! Менің атым Виктория Денисовна, мен «:» бағдарламасынанмын, менің құрметті кедей шаруаға сұрағым бар: сіздің келесі өрнектеріңізді қалай түсінуге болады: қожайынның басы - ол бүкіл үйдің басшысы, әйелінің арқасы – деп үйде отырып үйге қарайды, ұлдарының аяғы – әке жолын таптайды, қыздарына қанат – жақында үйден ұшып кете ме? Рақмет сізге.
Мен «:» бағдарламасынанмын, менің атым Данил Максимович. Менің сұрағым басты кейіпкерлерге емес, айтушыға: Анастасия, ертегінің басы қандай сөздермен басталады (яғни ертегінің басы) және оның соңы немен аяқталады? Оқыңыз. Жауабыңызға көп рахмет.
Ал мен, Диана Максимовна, «:» бағдарламасынан сізге, бай адамға жүгінгім келеді. Бұл жерде кедей шаруа өзінің материалдық жағдайын жақсартқысы келетіні анық және түсінікті болды, ол ең болмаса нан алғысы келді, бірақ бұл сыйлықты неге әкелдің, сенің де жейтін ештеңең жоқ? «Рахмет.
Сәлеметсіздерме құрметті өткен қонақтар! Мен, Анастасия Петровна, «:» журналынан және менің кедей шаруаға мынадай сұрағым бар: қаздарды кесу кезінде осындай дана шешімдер қабылдауға не көмектесті? Рахмет (және нан мен ақшасыз қалу қорқынышы және орыстың тапқырлығы).
Сәлеметсіз бе, мен, Елизавета Николаевна, «:» бағдарламасынан, мен мейірімді мырзадан сұрағым келеді: неге кедей шаруаға ашуланбадың, өйткені ол қаздың көп бөлігін өзіне екі рет алып, сені алдады? Рақмет сізге.
Сәлеметсіз бе! Мен, Владимир Андреевич, «:» бағдарламасынан, мырзадан бірден сұрағым келеді: неге сіз бай шаруаны жазаладыңыз, ол сізді ешқашан алдамады, бірақ қаздарды ажырата алмады? Рақмет сізге.
Қолданба 2
Адам қаздарды қалай бөлді
Бір кедей шаруаның наны таусылды. Сондықтан ол қожайыннан нан сұрауға шешім қабылдады. Қожайынға баратын бірдеңе болсын деп, қазды ұстап, қуырып, көтеріп жүрді.
Қожайын қазды қабылдап, шаруаға:
- Рахмет, адам, қазға рахмет; Мен сіздің қазыңызды қалай бөлісетінімізді білмеймін. Әйелім, екі ұл, екі қызым бар. Ренжімей қазды қалай бөлісеміз?
Ер адам айтады:
- бөлісемін.
Ол пышағын алып, басын кесіп, қожайынға:
– Сен бүкіл үйдің басшысысың – сенің басың.
Содан кейін ол арқасын кесіп тастайды, оны қожайынға береді.
– Сен, – дейді, – үйде отыр, үйге қара – сен қайт.
Сосын табандарын кесіп, ұлдарына береді.
– Саған, – дейді, – аяғы – әкесінің жолын таптау.
Ал қыздарына қанат бітірді.
– Сен, – дейді ол, – жақын арада үйден ұшып кетесің, міне, саған қанат. Қалғанын аламын!
Ол қазды түгелдей алды. Қожайын күліп, шаруаға нан мен ақша берді.
Бір бай шаруа қожайын кедей шаруаны нанмен марапаттап, бір қазға ақша беріп, бес қаз қуырып, қожайынға апарып бергенін естіген.
Барин былай дейді:
- Жарайды, қаздар үшін рахмет. Иә, менің әйелім, екі ұлым, екі қызым бар - барлығы алты. Сіздің қаздарыңызды қалай біркелкі бөлуге болады?
Бай шаруа ойланып, ешнәрсе ойлап таппайды, қожайын кедей шаруаны шақырып, бөлуді бұйырады.
Кедей шаруа бір қазды алып, қожайын мен ханымға береді де:
-Міне, қазды алып үшеуің.
Біреуін ұлдарына берді:
– Ал сен, – дейді, – үшеу.
Біреуін қыздарына берді:
- Ал сіз үшеусіз.
Ол өзіне екі қаз алды:
– Міне, – дейді ол, – қаздар үшеуміз, бәріміз бірдей.
Қожайын күліп, кедей шаруаға көбірек ақша мен нан беріп, байды қуып жібереді.
Сабақтың мақсаттары:
- Оқушылардың оқуды түсіну әдістерін қалыптастыруды жалғастыру: иллюстрациялар мен тақырыптарға сүйене отырып, мәтіннің мазмұнын болжауға үйрету.
- Оқушылардың оқу дағдыларын жетілдіру.
- Оқушылардың дайын жоспар бойынша мәтінді бөліктерге бөлу дағдысын дамыту.
- Балалардың сөйлеуін, ойлауын дамыту.
- Оқушыларды адамгершілікке тәрбиелеу.
Сабақтар кезінде.
Ұйымдастыру кезеңі. Бірдеңе туралы еден тақтасы сықырлайды,
Ал ине қайтадан ұйықтамайды,
Жастық төсегінде отыру
Құлақтары шаншып кетті...
Және кенеттен жүздер өзгереді
Дыбыстар мен түстер өзгереді ...
Еден тақтасы ақырын сықырлайды
Бөлмеде ертегі жүреді.
ΙΙ. Білімді жаңарту. Үй тапсырмасын тексеру.
1. Сұрақтарға жауаптар.
Біз оқып жатқан бөлім қалай аталады?
«Ал ғалым мысық маған ертегілерін айтып берді ...»
Партаға қара. Сіз не көріп тұрсыз?
(Төбе, терезе.)
Шатырымыз бар, тереземіз бар, бірақ үйіміз жоқ. Ертегілер үйін тұрғызайық.
(«Бөренелер» жолақтарында - жауаптар.)
- -Ертегі дегеніміз не? (Ауызша халық шығармашылығының жанры.)
Мұғалім «бөренелерден» үй салады.
- -Ертегілерді кім шебер айтты? (Ертегішілер.)
- Қандай ертегі түрлерін білесіңдер? (Сиқырлы, тұрмыстық, хайуандық, қаһармандық.)
- – Автордың қатысы бойынша ертегілер бар... (Халық,
әдеби.)
5) - Әртүрлі халықтардың ертегілерін не біріктіреді?
(Негізгі тақырып - жақсылық пен жамандықтың күресі.)
Таңғажайып «белгілерді» есте сақтаңыз және оларды атаңыз.
(Басы, «үштік» қайталау, сиқырлы кейіпкерлер, сиқырлы оқиғалар, аяқталу, өрнектер.)
- d/z тексерілуде.
Жақында біз қандай ертегі оқыдық?
(«Никита Кожемяка»)
Бұл қандай ертегі?
(Богатырская.) Неге? (Тарихи оқиға суреттеледі).
Никита Кожемяка қандай мінез-құлыққа ие болды?
(Күшті, батыл, қорғаушы, тапқыр).
Никита Кожемяка жыланды қалай жеңгенін айтыңыз.
Алда бізді қызықты оқиғаға толы жаңа кездесу күтіп тұр.
ΙΙΙ. Оқымас бұрын мәтінмен жұмыс.
1. Атаулы жұмыс.Фронтальды әңгіме.
Әңгіменің тақырыбын оқы. («Шаруа қаздарды қалай бөлді.»)
Сабақтың тақырыбын ата. (Тақырып:)
Мұғалім картаны ашады.
2. Иллюстрациялық жұмыс.
Суретті қарастырайық.
Кімді көріп тұрсың? (Ер адам пеште демалып жатыр, әйел балалы.)
Бұл ертегі қай ертегіге жатады деп ойлайсыңдар? (Үй шаруашылығы.) Неліктен?
Ертегі мен иллюстрацияның атауынан болжауға болады ма
не талқыланады? (Ер адам демалып жатты. Әйелі балалармен жұмыс істеді.
Біреу одан қаздарды бөлісуді сұрады.)
Бір қазды барлығына бөлуге болады деп ойлайсыз ба? Қалай?
(Бөлуге болмайды. Болады.)
Ертегіде адамның қазды қалай бөлгенін оқиық.
ΙV. Оқу барысында мәтінмен жұмыс.
- «Өзіңе» 1 бөлімді оқу.
- «Өзіңе» ертегінің 1 бөлімін оқы. Қарындашпен белгілеңіз
мағынасын түсінбейтін сөздер.
Біздің болжамдарымыз дұрыс болды ма?
2. Сөздік жұмысы.Ожеговтың сөздігімен топпен жұмыс.
Ертегі тестінде қиын сөздерді кездестірдіңіз. Олардың кейбірінің мағынасын табуға болады ... (Түсіндірме сөздік бойынша).
Топтарға бөліну. Берілген сөздің мағынасын тауып оқы. (Әр топқа бір сөзден.)
жер иесі жері бар бай адам.
Шаруа -жерде жұмыс істейтін ауыл тұрғыны,
Мал өсіреді.
Қонақ үй сыйлық.
Барин - Бір байға өтініш.
Мүлік – жер иесінің жері.
Құл - қап.
- Емтихан. (Әр топқа бір спикер.)
Адам қазды қалай бөлді деген сұраққа жауап таптық па? (Иә.)
Таңдап оқу. Ол мұны қалай жасады?
Неліктен шебер Степанға сыйлық берді? (Тапқырлық, ерекшелік үшін.)
Степан туралы не айтуға болады?
Үстелде.
(Степан көршісіне қаздарды бөлуге көмектеседі.)
- Ертегінің 2 бөлімінің жоспары бойынша «Дауыстап» оқу.
Мәтінді оқу барысында жоспар бойынша бөліктерге бөлейік.
Жоспар.
1) Кедей шаруаға бару.
2) Шеберге сыйлық.
1 контур тақырыбын оқыңыз. 1 бөлім не туралы болмақ?
«Ол көп тұрмады, тез үйге кел» сөйлемінің алдындағы үзіндіні «дауыстап» оқу.
Неліктен шаруа бай көршісіне өзі бармай, әйелін жіберді? (Ол қызығушылық танытқысы келмейді, ол Степанға төмен қарайды.)
Степанның әйелі бәрін айтты ма? (Жоқ, ол Степанның не үшін марапатталғанын айтқан жоқ.)
Бай шаруа не істейді деп ойлайсың?
(Ол жер иесіне сыйлықпен барады, көп қазды апарады.)
Жоспардың 2-бөлімінің тақырыбын оқыңыз.
Бөлім аяқталған кезде оқу кезінде сигналды көрсетіңіз.
«Жер иесіне бір бай келгенде» деген сөйлемнің алдындағы үзіндіні «дауыстап» оқу.
Сұрақтарға жауаптар:
Сіз қалай түсінесіз «Бай мен оның әйелі өте қызғанышты? Карточка (қызғаныш). Енді бұл адамдарды қалай атаймыз? (қызғаныш).
(Көршіні қызғаныш.)
Сонымен олар қандай? (ашкөз.)
Евдоким туралы не айтуға болады?
Үстелде:
(Евдоким)
Евдоким помещикке қанша қаз әкелді?
(Бес қаз.)
Неге бір емес, бес қаз?
(Мен қожайынның оны көршіден гөрі жомарттықпен марапаттауын қаладым.)
(Жер иесі одан қаздарды барлығына бөлуді сұрайды.)
Қожайын бай шаруаны марапаттайды деп ойлайсың ба?
Тағы бір бөлігі қалды. Оқып көрейік.
Соңғы үзіндіні дауыстап оқу.
Қожайын бай шаруаны марапаттады ма?
(Жоқ, біз білмедік, қаздарды ажыратпады.)
Евдоким туралы не айтуға болады? (Оның сипаттамасын толықтыру.)
Жоспардың 3 бөлігін қалай атауға болады? (Қаздарды қалай ажыратуға болады?)
Қаздарды бөлуге кім көмектеседі? (Степан.)
Степан тапсырманы жеңе алады деп ойлайсыз ба?
- «Өзіңе» оқу 3 бөлім.Жұппен жұмыс.
1.- Әңгіменің 3 бөлімін оқып, көршіңізге 1 мазмұнды сұрақ дайындаңыз.
(Балалар бөлімді оқиды, бір-біріне сұрақтар қояды.)
2. Тексеру. (Мұғалім оқушыдан сұрайды: - Көршіңізге қандай сұрақ қойдыңыз? Қалай жауап бердіңіз?)
Адам 5 қазды қалай бөлді?
(Мен шеберге және оның әйеліне 1 қаз бердім - олардың үшеуі болды.
Олардың ұлдарына 1 қаз берді - олардың үшеуі болды.
Ол қожайынның қыздарына 1 қаз берді - олардың екеуі болды.
Қалған 2 қазды өзі алды - олардың үшеуі болды.)
V. Оқып болған соң мәтінмен жұмыс.
Ертегі қалай аяқталды?
(Шебер Степанды жомарттықпен марапаттады.)
Оған неге берді?
(Ақыл, тапқырлық үшін.)
Қосымша:
Тақтадан XV ғасырдағы ағылшын ғалымы Фрэнсис Бэконның мәлімдемесін оқыңыз, ол былай деп жазды:
«Бір адамның ақымақтығы басқа біреудің бақыты».
Сіз бұл мәлімдемемен келісесіз бе?
Ертегіде кімді ақымақ деп атауға болады? (Евдокима.)
Неліктен? (қаздарды ажырата алмады.)
Кімнің жолы болды? (Степанға.)
Неліктен?
(Шебер оны жомарттықпен марапаттады.)
Үй иесі оны не үшін марапаттады? (Ақыл, тапқырлық үшін.)
«Бірінің ақымақтығы екіншісінің бақыты» деп айтуға бола ма?
Халық ертегісі – даналықтың бастауы. Бұл ертегі бізге нені үйретеді?
(Тапқыр, тапқыр болу үшін.)
Сонда сәттілік сенің жаныңда болады.
VI. Сабақты қорытындылау. Рефлексия.
- Сізге ертегі ұнады ма? Кейіпкерлердің қайсысы ұнады? Неліктен? Қиындыққа не себеп болды? Кім дұрыс түсінді?
VΙΙ. Үй тапсырмасы.
Шығармашылық тапсырма. Әңгімені сахналауға дайындалыңыз.
Лев Толстой, «Адам қаздарды қалай бөлді» ертегісі
Жанр: әдеби күнделікті ертегі
«Адам қаздарды қалай бөлді» ертегісінің басты кейіпкерлері және олардың мінездемесі
- Бейшара адам. Кедей, бірақ айлакер.
- Барин. Көңілді, мейірімді, жомарт.
- Бай. Сараң және қызғаныш.
- Кедейдің соңғы қазы
- Бариннің отбасы
- Әділ бөлу
- Сыйақы
- Байдың бес қазы
- Байдың қиындығы
- Қаздар бөлімі
- Тағы бір сыйлық.
- Шаруаның наны таусылғанда, қазды қуырып, қожайынға апарады
- Шебер қазды алты адамға бөлуді өтінді
- Кедей қазды екіге бөліп, көп бөлігін өзіне алды
- Мұны білген бай бес қазды қожайынға апарады
- Қожайын байдан бес қазды алтыға бөлуді өтінеді, ол алмады
- Кедей бір-екі адамға бір қаз беріп, өзі үшін екі қаз алды.
Жақсы әзіл әрқашан көмектеседі және пайда әкеледі.
«Адам қаздарды қалай бөлді» ертегісі нені үйретеді
Бұл ертегі мәселені шешуге дәстүрлі емес тәсілмен келуге үйретеді, әзілдеуге үйретеді, қызғаныш пен ашкөздікке үйретеді. жаман қасиеттерадам. Күлкі адамды мейірімді етеді деп үйретеді.
«Адам қаздарды қалай бөлді» ертегісіне шолу.
Маған кедей адам мен қаздар туралы өте күлкілі, тағылымды әңгіме қатты ұнады. Кедей өзінің жақсы қиялы, өткір ойы бар екенін көрсетті, ал ақыл көп жағдайда байлықтан әлдеқайда маңызды. Маған кедейдің қаздар бөлімі ұнады және ол қазға да, марапатқа да лайық деп ойлаймын.
«Қаздарды адам қалай бөлді» ертегісіндегі мақал-мәтелдер
Өнертабысқа деген қажеттілік - қулық.
Айлакер әрқашан саңылау табады.
Біреудің бақытына қызғаныш құрғайды.
Оқыңыз қысқаша мазмұны, «Адам қаздарды қалай бөлді» ертегінің қысқаша мазмұны
Күндердің күнінде кедей шаруаның наны таусылып, егін егетін, жейтін ештеңе жоқ. Шаруа қожайыннан көмек сұрауды ұйғарып, құр қол жүрмеу үшін соңғы қазды сойып, қуырады.
Бір адам қожайынына қаз әкеледі, нан сұрайды. Ал қожайын оның екі ұлы, екі қызы, бір әйелі бар екенін айтады. Бір қазды барлығына қалай бөлуге болады?
Шаруа еш ойланбастан басын қожайынға береді, отағасы ретінде үйінде отырғандай арқасын ханымға береді. Ол ұлдарына аяқ береді, өйткені олар өмір жолын таңдайды, ал қыздарына қанат береді - олар үйленеді, әке үйінен ұшады. Қалғанын ер адам алады.
Бармен күлді. Оған бұл бөлім ұнады. Кедейлерге нан да, ақша да берді.
Мұны бай көрші біліп, қызғанышпен қарайды. Ол бірден бес қазды қуырып, шеберге апарды. Ал шебер тағы да отбасын тізіп, бес қазды алты адамға қалай бөлуге болатынын сұрайды?
Бай ештеңені ойламайды, тек басын тырнап алады.
Қожайын кедейді шақыртып жіберді. Ол келіп, бірден бөлісе бастады. Бір қазды қожайын мен ханымға беріп, енді үшеуі бар екенін айтты. Ұлдарына бір қаз берді, олардың да үшеуі болды. Мен қыздарыма тағы бір қаз бердім - олардың үшеуі болды. Мен өзім үшін екеуін алдым - олардың үшеуі де болды.
Қожайын ұзақ күлді де, кедейлерге тағы да ақша беріп, байларды таяқпен ауладан қуып жібереді.
«Адам қаздарды қалай бөлді» ертегісі үшін суреттер мен иллюстрациялар
