სკოლამდელ ბავშვებში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება. პრეზენტაცია სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების განვითარების შესახებ თამაშებში და სავარჯიშოებში ბავშვთა პრეზენტაციები მეტყველების განვითარებაზე

თემა: მეტყველების განვითარება

Mnemotables საბავშვო ბაღში რთული თემატური დაგეგმვისთვის

საქაღალდე შეიცავს სექტემბრიდან ივნისის ჩათვლით სასწავლო წლის ყოვლისმომცველ თემატურ დაგეგმვას, რომლის გამოყენება შესაძლებელია საბავშვო ბაღში ნებისმიერი საგანმანათლებლო პროგრამისთვის. პრეზენტაციის თითოეული თემისთვის წარმოდგენილია მნემონური ცხრილები, რომლებსაც შეუძლიათ ...

ლიმერიკის შედგენა, როგორც ბავშვების შემოქმედებითი განვითარების საშუალება

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის რითმული ტექსტების შექმნის სწავლება შეიძლება დაიწყოს უკვე სამი წლის ასაკიდან. სამუშაოს ძირითადი ფორმაა სათამაშო დავალებები და სავარჯიშოები, რომლებიც ტარდება ბავშვებთან გარკვეული თანმიმდევრობით.

ბოსტნეულის შესახებ - ხუმრობა (კლიპი)

კლიპი შექმნილია ნატალია კონჩალოვსკაიას კომიკური ლექსისთვის "ბოსტნეულის შესახებ". ლექსს კითხულობს ტაგანროგ ბონდარევის ანდრეის MBDOU d/s No. 92-ის მოსწავლე. ძალიან სახალისო და საინტერესო აღმოჩნდა. ბავშვებს აშკარად ხედავენ არარსებული ბოსტნეული: კიტრი, ...

დაბადების დღის წერილი W

ეს პრეზენტაცია მიზნად ისახავს ხმის ავტომატიზირებას Sh. 2 სლაიდი - ასო შ იწვევს სტუმრებს და თქვენ და თქვენი შვილი აკეთებთ არტიკულაციის ტანვარჯიში, ტექსტის კითხვისას, როგორც სიმბოლოები გამოჩნდება, დააჭირეთ ...

ინტერაქტიული თამაში "გაანაწილე ბოსტნეული და ხილი ფორმაში"

ეს თამაში შეიქმნა SMARTNotebook 11-ით SMARTBoard ინტერაქტიულ დაფაზე გამოსაყენებლად. მიზანი: საგნის ფორმის განსაზღვრის, კლასიფიკაციის უნარის გამომუშავება. ივარჯიშეთ სახელებისა და ზედსართავების შესატყვისი. აღწერა: მასწავლებელი ბავშვებს სთავაზობს ...

ინტერაქტიული თამაში "დაეხმარე კოპატიჩის მოსავალს"

ეს თამაში შეიქმნა SMARTNotebook 11-ით SMARTBoard ინტერაქტიულ დაფაზე გამოსაყენებლად. მიზანი: "ბოსტნეული - ხილის" განზოგადებული ცნებების კონსოლიდაცია, მათი დამახასიათებელი ნიშნების ხაზგასმა. კლასიფიკაციის უნარის განვითარება. აღწერა: მასწავლებელი გთავაზობთ...

ჩვენ ვკითხულობთ საკუთარ თავს (სიტყვები შესწავლილი ასოებით)

პრეზენტაცია შექმნილია A, O, U, Y, E ხმოვანებით და თანხმოვნებით M, L, N სიტყვების კითხვის უნარის გასავითარებლად. ბავშვი კითხულობს სიტყვას, შემდეგ ჩნდება სურათი წაკითხული სიტყვისთვის. მხოლოდ 22...

U-A ჟღერს

საბავშვო პრეზენტაცია გაკვეთილზე უფროსი ჯგუფის ბავშვებში მეტყველების ფონეტიკური და ფონეტიკური მხარის განვითარების შესახებ, თემა "U-A ხმები"

"სათამაშოები" მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვებისთვის (onr) 5-6 წლის

ლექსიკური თემის „სათამაშოების“ პრეზენტაცია მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვებისთვის (ონრ) 5-6 წლის უფროსი ჯგუფი.

ვინ ცხოვრობს სახლებში?

თამაში სიმულატორი "ვინ ცხოვრობს სახლებში?" შექმნილია სიტყვების მარცვლებად დაყოფის უნარ-ჩვევის გამოსაყენებლად.

კლიპი ე. ჩარუშინის წიგნის მიხედვით "კატა ეპიფანი"

კლიპი მწერლის 115 წლის იუბილეზეა გადაღებული. ვიდეოში გამოყენებულია ილუსტრაციები ე.ჩარუშინის წიგნიდან „კატა ეპიფანი“, მხატვარი ს.კუპრიანოვი. ტექსტი წაკითხული დ. ავილოვის მიერ

ასო L-ის თავგადასავალი

ეს პრეზენტაცია მიზნად ისახავს ავტომატიზირებას ხმის L. ასო L იყო მიწვეული საბავშვო ბაღში, მაგრამ გზა რთულია. რა არის შემდეგი ასო L? ჯერ არტიკულაციის სავარჯიშოებს გააკეთებ, მერე ხმას დაუკრავ...

პროექტი "რუსული ქოხი"

ეს პროექტი მოიცავს თემებს: „რუსული ქოხის გაფორმება“; "რუსი ხალხის ცხოვრების გზა და გზა"; „ხალხური ხელოვნების უძველესი ფესვები“; „დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნება ადამიანის ცხოვრებაში“; "ხალხური რეწვა"; "რუსეთის ხალხური ტრადიციები და ადათ-წესები...

იცით რუსული ანდაზები

ინტერაქტიული ტესტი „იცით თუ არა რუსული ანდაზები“ ბავშვებს დაეხმარება შეამოწმონ ცოდნის ზოგიერთი რუსული ანდაზა. ხელს უწყობს მეტყველების, ხატოვანი აზროვნების განვითარებას, ასევე ფოლკლორის ამ ჟანრის მიმართ ინტერესის გაღვიძებას. შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც...

ე. კარგანოვა "თუ თოვლი ყველგან დნება" ე. პავლოვა "წვიმა"

პრეზენტაცია შეიქმნა სკოლამდელი აღზრდის, სკოლის მოსწავლეების მიერ ლექსის ერთობლივი, ადვილი დასამახსოვრებლად, გამეორებისთვის. ამას ხელს უწყობს ვიზუალური გამოსახულებებისადმი დამოკიდებულება, რაც ხელს უწყობს დამახსოვრებას.

ანა ვიშნევსკაია "ჩემი ოცნება"

პრეზენტაციების წინასწარი გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში (ანგარიში) და შედით: https://accounts.google.com

სლაიდების წარწერები:

მეტყველების განვითარებასკოლამდელი ასაკის ბავშვები MBDOU "ბავშვთა განვითარების ცენტრი - საბავშვო ბაღი No12" ვორონეჟი 2016 მოამზადა: მეტყველების თერაპევტი მასწავლებელი ბორუსევსკაია ლ.ი.

„მშობლიური სიტყვა არის ყოველგვარი გონებრივი განვითარების საფუძველი და ყოველგვარი ცოდნის საგანძური“. კონსტანტინე დიმიტრიევიჩ უშინსკი

მეტყველება არის ადამიანის სპეციფიკური ფუნქცია, რომელიც შეიძლება განისაზღვროს, როგორც ენის მეშვეობით კომუნიკაციის პროცესი. ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარების შეუცვლელი პირობაა მისი ურთიერთობა უფროსებთან. ენა ადამიანთა კომუნიკაციის ყველაზე მნიშვნელოვანი საშუალებაა. ადრეული ასაკის ბავშვები, ითვისებენ მშობლიურ ენას, ეუფლებიან ვერბალური კომუნიკაციის ყველაზე მნიშვნელოვან ფორმას - ზეპირ მეტყველებას.

მეტყველების სახეები

სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების ფუნქციები კომუნიკაციური (ბავშვის გარე სამყაროსთან კომუნიკაციის ფუნქცია). კოგნიტური (შემეცნებითი ფუნქცია) - წინა თაობების ცოდნის, გამოცდილების გადაცემის და მიღების ფუნქცია. მარეგულირებელი - ფუნქცია, რომელიც არეგულირებს ბავშვის ქცევას (ხდება 4-5 წლამდე).

მიზნები მცირეწლოვანი ბავშვისთვის მეტყველების განვითარების თვალსაზრისით საუბრობს აქტიურ მეტყველებაში, რომელიც შედის კომუნიკაციაში; შეუძლია შეასრულოს კითხვები და მოთხოვნები; ესმის უფროსების მეტყველება; სწავლობს ირგვლივ არსებული საგნების და სათამაშოების სახელებს; ცდილობს უფროსებთან ურთიერთობას; გამოხატავს ინტერესს თანატოლების მიმართ; იჩენს ინტერესს პოეზიისა და ზღაპრების მიმართ.

მიზნები სკოლამდელი განათლების დასრულების ეტაპზე მეტყველების განვითარებაზე ბავშვი იღებს ინიციატივას თამაშში, კომუნიკაციაში, შემეცნებით კვლევით საქმიანობაში; აქტიურად ურთიერთობს თანატოლებთან და უფროსებთან; შეუძლია მოლაპარაკება, სხვისი ინტერესების და გრძნობების გათვალისწინება; ბავშვი თავისუფლად ფლობს ზეპირ მეტყველებას, შეუძლია გამოხატოს თავისი აზრები და სურვილები, გამოიყენოს მეტყველება აზრების გამოსახატავად, მეტყველების გამოთქმის აგება საკომუნიკაციო სიტუაციაში, შეუძლია განასხვავოს ბგერები სიტყვებით; ბავშვს უყალიბდება წიგნიერების წინაპირობები.

GEF DO განსაზღვრავს მიზნებს - სოციალურ და ფსიქოლოგიური მახასიათებლებიბავშვის პიროვნება სკოლამდელი აღზრდის დამთავრების ეტაპზე, რომელთა შორის მეტყველება ერთ-ერთ ცენტრალურ ადგილს იკავებს, როგორც დამოუკიდებლად ჩამოყალიბებული ფუნქცია, კერძოდ: სკოლამდელი აღზრდის ბოლოს ბავშვს კარგად ესმის სალაპარაკო ენა და შეუძლია გამოხატოს თავისი აზრები.

მიზანი: საგანმანათლებლო პროცესის ყველა მონაწილის ურთიერთკავშირის უზრუნველყოფა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ერთიანი მეტყველების სივრცის შესაქმნელად. ამოცანები: 1. მასწავლებელთა პროფესიული დონის ამაღლება. 2. ბავშვების მეტყველების პრაქტიკის გასაფართოებლად ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პირობების შექმნა, მათი მეტყველების აქტივობის განვითარება ბავშვთა ყველა სახის საქმიანობაში, მეტყველების კომუნიკაციის საჭიროება. 3. ბავშვთა ასაკობრივი თავისებურებებისა და საგანმანათლებლო საჭიროებების შესაბამისად გამდიდრებული საგნობრივ-სივრცითი სამეტყველო გარემოს შექმნა. 4. ბავშვების მეტყველებისადმი ერთიანი მოთხოვნების ჩამოყალიბება მათი ასაკისა და ინდივიდუალური მეტყველების შესაძლებლობებიდან გამომდინარე. 5. ყოვლისმომცველი პრევენციული და მაკორექტირებელი განმავითარებელი ზემოქმედების განხორციელება სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების განვითარებაზე. 6. მშობლებთან მუშაობის ორგანიზება, რომელიც მიმართულია ოჯახში ბავშვის სწორი მეტყველების განათლების ფორმირებაზე.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ზეპირი მეტყველების ფორმირების ამოცანები: ლექსიკის განვითარება; მეტყველების ხმის კულტურის განათლება; მეტყველების გრამატიკული მხარის ფორმირება; სასაუბრო (დიალოგიური) მეტყველების ფორმირება; თხრობის სწავლის შესახებ (მონოლოგიური მეტყველება); მხატვრული ლიტერატურის გაცნობა; ბავშვების მომზადება წიგნიერებისთვის.

საბავშვო ბაღში მეტყველების პრობლემების გადაჭრის უმნიშვნელოვანესი წინაპირობაა გარემოს სწორი ორგანიზება, რომელშიც ბავშვებს გაუჩნდებათ ლაპარაკის, გარემოს დასახელებისა და ვერბალური კომუნიკაციის სურვილი.

მეტყველების განვითარების საშუალებები თამაშის აქტივობა; კვლევითი საქმიანობა; მასწავლებლის ბავშვთან ერთობლივი საქმიანობა; ორგანიზებული საგანმანათლებლო საქმიანობა; ინდივიდუალური მუშაობა; თ ჩრდილი მხატვრული ლიტერატურა; კულტურულ ენობრივ გარემოს.

მეტყველების განვითარების მეთოდები და ტექნიკა

მეტყველების განვითარების თეორია და მეთოდები K. D. Ushinsky (1824-1870) E. I. Tikheeva (1867-1943) E.A. ფლერინა (1889 - 1952)

ა.ნ. გვოზდევი (1892-1959) ა.პ. უსოვა (1898 - 1965) დ.ბ.ელკონინი (1904-1984) ა.ა.ლეონტიევი (1936-2004)

საგანმანათლებლო პროგრამა "მეტყველების განვითარება" O.S. უშაკოვა ე.მ. სტრუნინა

თემაზე: მეთოდოლოგიური განვითარება, პრეზენტაციები და შენიშვნები

სკოლამდელი აღზრდის სოციალური და პიროვნული განვითარება საგანმანათლებლო სივრცეში კარიერული ხელმძღვანელობით მუშაობის გზით ახალგაზრდა სკოლამდელ ბავშვებთან, აღმზრდელ ტიხონოვა ლუდმილა არკადიევნასთან.

Ამაში მეთოდოლოგიური განვითარებაშესწავლილია დაწყებითი ბავშვობის პერიოდში პროფესიული ხელმძღვანელობითი სამუშაოს წარმოების პედაგოგიური ასპექტი. კარიერული ხელმძღვანელობის მიმოხილვა...

ნარკვევი "სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფიზიკური კულტურა და გონებრივი განვითარება" (პროგრამის ანალიზი L.D. გლაზირინას მიერ "ფიზიკური კულტურა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის")

სკოლამდელი ასაკი ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი პერიოდია ყველა ბავშვის ცხოვრებაში. სწორედ ამ წლებში ეყრება საფუძველი ჯანმრთელობას, ჰარმონიულ, გონებრივ, მორალურ და ფიზიკურ ჯანმრთელობას.

კონსულტაცია მშობლებისთვის სკოლამდელი აღზრდის მხატვრული და ესთეტიკური განვითარების შესახებ "ნახატის მნიშვნელობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ყოვლისმომცველი აღზრდისა და განვითარებისთვის"

ეს კონსულტაცია დაგეხმარებათ, მშობლებო, გაიგოთ შემდეგი - რისთვის, რატომ და რატომ არის საჭირო ბავშვის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება....

სახელმძღვანელო მშობლებისა და მასწავლებლებისთვის (აპლიკაციებით) სკოლამდელი აღზრდის სოციალური და პიროვნული განვითარება საგანმანათლებლო სივრცეში სკოლამდელ ბავშვებთან კარიერული ხელმძღვანელობით მუშაობის გზით.

მეთოდური განვითარება სოციალურად - სკოლამდელი აღზრდის პიროვნული განვითარება საგანმანათლებლო - საგანმანათლებლო სივრცეში უმცროს სკოლამდელ ბავშვებთან კარიერული ხელმძღვანელობით მუშაობის გზით ...

მეტყველების განვითარება არის GEF-ის მნიშვნელოვანი საგანმანათლებლო სფერო

"მშობლიური სიტყვა არის მთელი გონებრივი განვითარების საფუძველი და მთელი ცოდნის საგანძური: ყველა გაგება იწყება მისგან, გადის მასში და უბრუნდება მას."

კ.დ.უშინსკი

ბავშვების სრული განვითარება

რომელიმე საგანმანათლებლო

ტერიტორიები

• სიტყვის გარეშე
• კომუნიკაციის გარეშე
• კომუნიკაციის გარეშე

საქმიანობის.

კოგნიტური განვითარება

კითხვა-პასუხი, ახსნა, პრობლემის დაყენება, გარკვევა, კითხვა.

ფიზიკური განვითარება

წესები, ბრძანებები, განმარტებები

მეტყველების განვითარება

მხატვრული და ესთეტიკურიმხატვრული გამოსახულებები, ლექსები, ლიტერატურული ტექსტები, დისკუსიები

სოციალურ-კომუნიკაბელურიმეტყველების საშუალებების გამოყენება დასახული ამოცანების განსახორციელებლად

მეტყველება- ეს არის განსაკუთრებული ტიპის აქტივობა, რომელიც მჭიდრო კავშირშია მეხსიერებასთან, აზროვნებასთან, წარმოსახვასთან, ემოციებთან.

ზეპირი მეტყველების და სხვებთან მეტყველების კომუნიკაციის უნარის ჩამოყალიბება მათი ხალხის ლიტერატურული ენის დაუფლების საფუძველზე

საგანმანათლებლო სფეროს "სიტყვის განვითარება" ამოცანები:

• მეტყველების, როგორც კომუნიკაციისა და კულტურის ფლობა;
• აქტიური ლექსიკის გამდიდრება, თანმიმდევრული, გრამატიკულად სწორი დიალოგური და მონოლოგური მეტყველების განვითარება, მეტყველების შემოქმედების განვითარება;
• მეტყველების ბგერითი და ინტონაციური კულტურის განვითარება, ფონემატური სმენა;
• წიგნის კულტურის, საბავშვო ლიტერატურის გაცნობა, საბავშვო ლიტერატურის სხვადასხვა ჟანრის ტექსტების მოსმენა;
• წერა-კითხვის სწავლების წინაპირობად ხმის ანალიტიკურ-სინთეზური აქტივობის ჩამოყალიბება

• გვ. 2.6 GEF DO

ბავშვთა მეტყველების განვითარებაზე მუშაობის ძირითადი მიმართულებები

ლექსიკის განვითარება :

სიტყვების მნიშვნელობების დაუფლება და მათი სათანადო გამოყენება განცხადების კონტექსტის შესაბამისად, იმ სიტუაციის შესაბამისად, რომელშიც ხდება კომუნიკაცია

ხმის კულტურის განათლება გამოსვლები:მშობლიური მეტყველებისა და გამოთქმის ბგერების აღქმის განვითარება

გრამატიკის ფორმირება შენობა:

• მორფოლოგია (სიტყვების შეცვლა სქესის, რიცხვების, შემთხვევების მიხედვით)
• სინტაქსი (სხვადასხვა ტიპის ფრაზების და წინადადებების სწავლა)
• სიტყვის ფორმირება

თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება:

• დიალოგიური (სასაუბრო) მეტყველება
• მონოლოგი (ნარატივი)

ფორმირება ელემენტარული ენისა და მეტყველების ფენომენების გაგება:ბგერისა და სიტყვის გარჩევა, ბგერის ადგილის პოვნა სიტყვაში

სიყვარულისა და ინტერესის გაღვივება მხატვრულ სიტყვას

მეტყველების განვითარება

სჭარბობს ძირითად სახეობებს

ბავშვთა აქტივობები

• კომუნიკაბელური

• თამაში
• კოგნიტური კვლევა
• მხატვრული ლიტერატურისა და ფოლკლორის აღქმა

Ადრეული ასაკი:ფლობს კომუნიკაციაში ჩართულ აქტიურ მეტყველებას; შეუძლია მიმართოს კითხვებსა და თხოვნებს, ესმის უფროსების მეტყველება; იცის ირგვლივ არსებული საგნებისა და სათამაშოების სახელები

6-7 წელი:ბავშვი საკმარისად კარგად ლაპარაკობს, შეუძლია გამოხატოს თავისი აზრები და სურვილები, შეუძლია გამოიყენოს მეტყველება თავისი აზრების, გრძნობების, სურვილების გამოსახატავად, მეტყველების გამოთქმის აგება საკომუნიკაციო სიტუაციაში, შეუძლია განასხვავოს ბგერები სიტყვებით, ბავშვს უვითარდება წიგნიერების წინაპირობები.

• მეტყველების განვითარების ინსტრუმენტები

• მშობლიური მეტყველების სწავლება საკლასო ოთახში
• კულტურული ენობრივი გარემო
• კომუნიკაცია მოზრდილებსა და ბავშვებს შორის
• ფიქცია
• კლასები პროგრამების სხვა განყოფილებებში
• ვიზუალური ხელოვნება, მუსიკა, თეატრი

სკოლამდელი აღზრდის შემეცნებითი აქტივობის განვითარება გარემოსდაცვითი განათლების გზით

გ

ბავშვები ქმნიან ზღაპრებს ბუნების შესახებ

მოსამზადებელი ჯგუფი(TNR)

დიდაქტიკური თამაში ეკოლოგიურიორიენტაცია გამოიყენება მეტყველების განვითარების ყველა პრობლემის გადასაჭრელად

მოსამზადებელი ჯგუფი (TNR)

ბუნების პოეზიის კონკურსი

საშუალო უფროსი ჯგუფი (TNR)

სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების განვითარება ფოლკლორის დახმარებით

ფოლკლორი -ხალხური პედაგოგიკის ერთ-ერთი ყველაზე ეფექტური და ნათელი საშუალება, სავსე დიდი დიდაქტიკური შესაძლებლობებით

გაცნობა სხვადასხვა ჟანრში ფოლკლორიეხმარება პრობლემების გადაჭრაში

საშუალო უფროსი ჯგუფი (TNR)

თეატრალური თამაშები საშუალებას გაძლევთ გადაჭრათ ფორმირებასთან დაკავშირებული მრავალი პედაგოგიური პრობლემა მეტყველების ექსპრესიულობა

საშუალო უფროსი ჯგუფი (TNR)

ბავშვებს სიამოვნებით იღებენ მონაწილეობა დრამატიზაციის თამაშებიშინაარსი ლიტერატურული ნაწარმოებები

მეტყველების გარემობავშვისთვის კომუნიკაციისა და აზროვნების სამყაროა და მეტყველების კულტურის ამ სამყაროში მთავარი როლი ზრდასრულს ენიჭება.

მასზეა დამოკიდებული არა მხოლოდ ბავშვის მეტყველების შესაძლებლობები, არამედ მის გარშემო არსებული სამყაროსადმი დამოკიდებულება. შემეცნებითი შესაძლებლობებიდა საკუთარი თავის იმიჯი.

• კრეატიული ჯგუფი:
• დედოვა თ.ა.

სლაიდი 2

კარგი მეტყველება ბავშვის პიროვნების განვითარების მნიშვნელოვანი პირობაა. რაც უფრო მდიდარი და სწორია ბავშვის მეტყველება, მით უფრო ადვილია მისთვის აზრების გამოხატვა, რაც უფრო ფართოა მისი შესაძლებლობები ირგვლივ სამყაროს შეცნობის, მით უფრო აქტიურად. გონებრივი განვითარება. მაგრამ ბავშვის მეტყველება არ არის თანდაყოლილი ფუნქცია. ის თანდათან ვითარდება, ზრდა-განვითარებასთან ერთად. მეტყველება უნდა ჩამოყალიბდეს და განვითარდეს ბავშვის საერთო განვითარებასთან ერთად. თამაშების გამოყენებით ამის გაკეთება ბევრად უფრო წარმატებულია. სკოლამდელი ასაკიდან მოყოლებული სათამაშო აქტივობა ლიდერობს.

სლაიდი 3

თამაშის სწავლების მეთოდი ხელს უწყობს დაინტერესებული, მოდუნებული გარემოს შექმნას; ზრდის მეტყველების მოტივაციას; ხელს უწყობს ბავშვებს ერთმანეთთან კომუნიკაციაში; აზროვნების პროცესი უფრო სწრაფია, ახალი უნარები უფრო მყარად იძენს. დიდაქტიკური თამაში არის სწავლისა და განვითარების შესანიშნავი ინსტრუმენტი, რომელიც გამოიყენება ნებისმიერი პროგრამული მასალის ასიმილაციისას. სპეციალურად შერჩეული თამაშები და სავარჯიშოები შესაძლებელს ხდის დადებითად იმოქმედოს მეტყველების ყველა კომპონენტზე. თამაშში ბავშვს ეძლევა შესაძლებლობა გაამდიდროს და გააძლიეროს ლექსიკა, ჩამოაყალიბოს გრამატიკული კატეგორიები, განავითაროს თანმიმდევრული მეტყველება, გააფართოვოს ცოდნა მის გარშემო არსებულ სამყაროზე, განავითაროს ვერბალური კრეატიულობა და განავითაროს კომუნიკაციის უნარები.

სლაიდი 4

მეტყველების განვითარების ძირითადი ამოცანები

მეტყველების ხმის კულტურის განვითარება; მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის ფორმირება; ლექსიკის გამდიდრება; დაკავშირებული მეტყველების განვითარება. ბავშვის მეტყველება ყალიბდება ეტაპობრივად და თითოეულ ასაკობრივ ეტაპზე წყდება ბავშვის მეტყველების განვითარების საკუთარი ამოცანები.

სლაიდი 5

თამაშები და სავარჯიშოები უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარებისთვის

3-4 წლის ბავშვების მეტყველების განვითარებაში წამყვანი ხაზია მეტყველების ხმის კულტურის აღზრდა, ბგერების სწორი გამოთქმის სწავლება და მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის ჩამოყალიბება.

სლაიდი 6

სლაიდი 7

თამაშები და სავარჯიშოები მეტყველების განვითარებისათვის მეხუთე წლის ბავშვებში

ამ ასაკის ბავშვების განვითარების წამყვანი ხაზი არის ლექსიკის გამდიდრება. მუშაობა გრძელდება მეტყველების ხმის კულტურის აღზრდაზე (სწორი ხმის გამოთქმის ფორმირება, ფონემატური აღქმის განვითარება, ვოკალური აპარატი, მეტყველების სუნთქვა, მეტყველების ზომიერი სიჩქარის და ინტონაციის გამოხატვის საშუალებების გამოყენების უნარი). ბავშვები ეცნობიან ახალ ტერმინებს „ხმა“, „სიტყვა“.

სლაიდი 8

სლაიდი 9

თამაშები და სავარჯიშოები უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის მეტყველების განვითარებისთვის სკოლამდელი ასაკი(6-7 წლის)

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან მუშაობის მთავარი ამოცანაა თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება, მეტყველების ფონეტიკური მხარის ათვისება. მიმდინარეობს მუშაობა მეტყველების მოსმენის შემდგომი გაუმჯობესებაზე, მკაფიო, სწორი, გამომხატველი მეტყველების უნარების კონსოლიდაციის მიზნით. ბავშვები განასხვავებენ რა არის ბგერა, სიტყვა, წინადადება.

სლაიდი 10

სლაიდი 11

მნემონიკის გამოყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებისთვის

მნემონიკა არის მეთოდებისა და ტექნიკის სისტემა, რომელიც უზრუნველყოფს ინფორმაციის ეფექტურ დამახსოვრებას, შენახვას და რეპროდუცირებას. მნემონიკის გამოყენება ამცირებს სწავლის დროს და ამავდროულად წყვეტს შემდეგ სამეტყველო ამოცანებს: ლექსიკის გამდიდრება, მოთხრობების შედგენა, წვრილმანის გადაცემა. ლიტერატურა, გამოცანების გამოცნობა და გამოცნობა, პოეზიის დამახსოვრება.

სლაიდი 12

სამუშაო თანმიმდევრობა:

1.Mnemosquares 2.Mnemonic ტრეკები 3.Mnemonic ცხრილები

სლაიდი 13

თეატრალური აქტივობა, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარების საშუალება

თეატრალური თამაშები ხელს უწყობს ვერბალური კომუნიკაციის ელემენტების ათვისებას (მიმიკა, ჟესტიკულაცია, პოზა, ინტონაცია, ხმის მოდულაცია). თეატრალური აქტივობა არა მხოლოდ თამაშია, არამედ შესანიშნავი საშუალებაა ბავშვთა მეტყველების ინტენსიური განვითარებისთვის, ლექსიკის გამდიდრებისთვის, ასევე აზროვნების, წარმოსახვის, ყურადღებისა და მეხსიერების განვითარებისთვის, რაც ფსიქოლოგიური საფუძველისწორი მეტყველება.

სლაიდი 14

მუსიკის გაკვეთილები და მეტყველების განვითარება

საბავშვო ბაღში მუსიკალურ განათლებას დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვების მეტყველების განვითარებისთვის. მუსიკის გაკვეთილების ჩატარების ფუნდამენტური პრინციპია მეტყველების, მუსიკისა და მოძრაობის ურთიერთობა. რიტმული ტექსტისა და ლექსების მკაფიო გამოთქმა მუსიკაზე ავითარებს მუსიკის ყურს, წარმოსახვას, სიტყვის გრძნობებს. ყოველი სიტყვა, შრიფტი, ბგერა გამოითქმის აზრობრივად, გულწრფელი დამოკიდებულებით.

სლაიდი 15

მხატვრული შემოქმედება და მეტყველების განვითარება

მხატვრული შემოქმედება განვითარების უნიკალური საშუალებაა შესანიშნავი საავტომობილო უნარებიდა მეტყველება მათ ერთიანობაში და ურთიერთკავშირში. ბავშვები სწავლობენ ფორმების ანალიზს, დაკვირვებას, შედარებას, ხაზს უსვამენ საგნების მსგავსებებსა და განსხვავებებს.

სლაიდი 16

ორიგამის გავლენა სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების განვითარებაზე

ორიგამი („ორი“ - მოხრა, „გამი“ - ქაღალდი) არის ქაღალდის დასაკეცი იაპონური ხელოვნება, რომელიც დიდი პოპულარობით სარგებლობს გასართობი და საგანმანათლებლო შესაძლებლობების გამო. ორიგამის ფიგურების დაკეცვის პროცესში ბავშვები ეცნობიან ძირითად გეომეტრიულ ცნებებს, ლექსიკონი კი მდიდრდება სპეციალური ტერმინებით. ორიგამი ხელს უწყობს ყურადღების კონცენტრაციას, დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვების კონსტრუქციული აზროვნების, მათი შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარებაში. ორიგამი ასტიმულირებს მეტყველების, მეხსიერების განვითარებას და ააქტიურებს აზროვნების პროცესებს.

სლაიდი 17

დიდაქტიკური თამაშების ძირითადი ტიპები

სამაგიდო თამაშები თამაშები საგნებით (სათამაშოები, ბუნებრივი მასალა და ა.შ.) სიტყვით თამაშები

სლაიდი 18

თითის თამაშები, როგორც დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარების საშუალება

”ბავშვის გონება თითების წვერზეა” V.A. სუხომლინსკი ბავშვის სიტყვიერი მეტყველება იწყება მაშინ, როდესაც მისი თითების მოძრაობა საკმარის სიზუსტეს აღწევს. ბავშვის ხელები, როგორც იქნა, ამზადებს ნიადაგს მეტყველების შემდგომი განვითარებისთვის. თითის თამაშები ავითარებს ბავშვის ტვინს, კრეატიულობას და ბავშვის ფანტაზიას. ეს არ არის მხოლოდ მეტყველების და მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარების სტიმული, არამედ მხიარული კომუნიკაციის ერთ-ერთი ვარიანტი.

სლაიდი 19

როლური თამაში დადებითად მოქმედებს მეტყველების განვითარებაზე. თამაშის დროს ბავშვი ხმამაღლა საუბრობს სათამაშოსთან, საუბრობს როგორც თავისთვის, ასევე მისთვის, ბაძავს თვითმფრინავის გუგუნს, ცხოველების ხმას და ა.შ. ვითარდება დიალოგიური მეტყველება.

სლაიდი 20

გარე თამაშები მეტყველების განვითარებაში

თამაშის დროს მასწავლებელი ცდილობს წაახალისოს ბავშვები მიბაძვისკენ მეტყველების აქტივობა, აფართოებს მეტყველებისა და ლექსიკის გაგების სფეროს. ეს მიიღწევა მასწავლებელთან ერთად საბავშვო რითმებით, ლექსებით, გარე თამაშების ვერბალური თანხლებით.

სლაიდი 21

ჯგუფში საგნის განმავითარებელი გარემო

”ბავშვი არ ილაპარაკებს ცარიელ კედლებში…” E.I. ტიხეევა ჯგუფური სივრცის გაჯერებით, აღმზრდელები უპირველეს ყოვლისა ზრუნავენ იმაზე, რომ ჯგუფში მყოფმა ბავშვებმა შეძლონ ცოდნის, მოძრაობისა და კომუნიკაციის მნიშვნელოვანი სასიცოცხლო მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება. ჯგუფები აღჭურვილი უნდა იყოს თანამედროვე სათამაშო აღჭურვილობით, რომელიც მოიცავს ვიზუალურ, სათამაშო და სადემონსტრაციო მასალას, რომელიც უფრო მეტს იძლევა მაღალი დონებავშვების კოგნიტური განვითარება და მეტყველების აქტივობის პროვოცირება.

სლაიდი 22

Მადლობა ყურადღებისთვის!

ყველა სლაიდის ნახვა

სლაიდების წარწერები:

მეტყველების განვითარების ეტაპები:
პრევერბალური
ბავშვის გადასვლა აქტიურ მეტყველებაზე,

როგორც კომუნიკაციის წამყვანი საშუალება
მეტყველების გაუმჯობესება. როგორც კომუნიკაციის წამყვანი საშუალება

ადამიანის მეტყველება არ არის რაღაც თანდაყოლილი,
ის წარმოიქმნება და ყალიბდება ადრეულ წლებში. ძალიან ხშირად მშობლები არ აძლევენ საკმარისს
ყურადღება მიაქციეთ ბავშვის მეტყველების განვითარებას ადრეულ ასაკში,
რაც იწვევს მეტყველების ონტოგენეზის პროცესების დარღვევას და იწვევს შემდეგის გამოვლინებას
პრობლემები
:
.
დარღვეული ხმა.
2) შეზღუდული ლექსიკა. ბავშვს არ შეუძლია ცნებების განზოგადება და კლასიფიკაცია.
3)
უმწიფრობა
მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურა
4)
უმწიფრობა
დაკავშირებული მეტყველება.
მეტყველების განვითარების საბაზისო დონის კრიტერიუმები, რომელსაც ბავშვმა უნდა მიაღწიოს სკოლამდელ ბავშვობაში.
*
ლიტერატურული ნორმებისა და წესების ცოდნა მშობლიური ენა, ლექსიკისა და გრამატიკის თავისუფლად გამოყენება საკუთარი აზრის გამოთქმისა და ნებისმიერი ტიპის განცხადების შედგენისას;
* უფროსებთან და თანატოლებთან კონტაქტის და დიალოგის წარმართვის უნარი: მოუსმინეთ, იკითხეთ, უპასუხეთ, გააპროტესტეთ, ახსნათ;
* მეტყველების ეტიკეტის ნორმებისა და წესების ცოდნა, სიტუაციის მიხედვით მათი გამოყენების უნარი;
* კითხვისა და წერის ძირითადი უნარები.

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების- პირველი და ყველაზე პასუხისმგებელი რგოლი საჯარო განათლების ზოგად სისტემაში. მშობლიური ენის ათვისება სკოლამდელ ბავშვობაში ბავშვის ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი შენაძენია. ეს არის სკოლამდელი ბავშვობა, რომელიც განსაკუთრებით მგრძნობიარეა მეტყველების შეძენის მიმართ. ამიტომ, მეტყველების განვითარების პროცესი თანამედროვე სკოლამდელ განათლებაში განიხილება, როგორც ბავშვების აღზრდისა და განათლების ზოგადი საფუძველი.
მეტყველების სახეები
ავტონომიური ბავშვების მეტყველება
.
მეტყველება
შიდა
.
მეტყველება
ეგოცენტრული
.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარების თავისებურებები.
ბავშვის სწორი მეტყველება განუყოფელია მისი სრული განვითარებისგან.
სხვისი მეტყველების გაგება, საკუთარი სურვილების, აზრების გამოხატვა,
კომუნიკაცია უფროსებთან და თანატოლებთან - ეს ყველაფერი აქტიურად აცნობს ბავშვს
ცხოვრება ხელს უწყობს
ინტელექტუალური
-
განვითარება და ჩამოყალიბება
ჰარმონიულად განვითარებული პიროვნება.
პედაგოგიური მუშაობის ძირითადი ამოცანები ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებაზე
თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება;
მეტყველების ლექსიკური მხარის განვითარება;
მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის ფორმირება;
მეტყველების ბგერითი მხარის განვითარება;
ხატოვანი მეტყველების განვითარება.
სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება.
.

მეტყველების განვითარების ინდიკატორები
1. მეტყველების ხმის კულტურა.
თანმიმდევრული მკაფიო ხმა.
ცალკეული ბგერების არასტაბილური გამოთქმა (ჩნდება სუფთა ხმა, მაგრამ
ნევო
ყველა პოზიცია, არა ავტომატიზირებული.)
ხმის დაქვეითება.
2. ლექსიკონი.
ყველა დავალების სწორად შესრულება (ზუსტი განმარტებების შერჩევა, ზმნები)
მოძრაობა, სახელების განზოგადება (ცხოველები), სინონიმები.
4-დან 3 დავალებას გავუმკლავდი (სიტყვის სინონიმი ვერ ვიპოვე).
3. გრამატიკა.

ზუსტი
ფორმა
- და სიტყვის ფორმირება (სწორად დაასრულა ყველა დავალება
ახალგაზრდა ცხოველთა სახელების ფორმირება მხოლობით რიცხვში, გვარის გვარის ფორმათა ფორმირება pl. რიცხვები, არსებითი სახელები სცენაზე
გავომ
).
დავალებებში
ფორმა
- და სიტყვის ფორმირებამ დაუშვა 3 შეცდომა (ეს მოიცავს
გვარის გვარის ფორმირება pl. რიცხვები შემცირებიდან
"შხეფების", "პირების" სახელები).
4. დაკავშირებული მეტყველება.

მოკლე შემოქმედებითი მოთხრობის თვითშედგენა (ყოფნა
შემოქმედებითი იმპროვიზაციის ელემენტები).
ტრადიციული ზღაპრის დამოუკიდებელი გადმოცემა ან ტექნიკის დასაწყისი
რეპროდუქციული მეტყველება).
ერთობლივი შემოქმედებითი ისტორია და/ან ზღაპრები ლოგოპედთან (არარსებობა
დამოუკიდებელი გაფართოებული განცხადებები).
მეტყველება -
დიდი ძალა: არწმუნებს, გარდაქმნის, აიძულებს.

უნივერსალურ ფუნქციაში გამოირჩევა წერილობითი და ზეპირი მეტყველება.

მეტყველების სამი ფუნქციიდან თითოეული, თავის მხრივ, იყოფა რამდენიმე ფუნქციად. ასე რომ, კომუნიკაციის ფარგლებში
ინტერინდივიდუალური
ფუნქციები განსხვავდება ფუნქციები
შეტყობინებები და მოთხოვნები
ჩვენებები (ინდიკატიური) და განსჯა (პრედიკატიული),
ემოციური ექსპრესიული.
მეტყველების გაუმჯობესება, როგორც კომუნიკაციის წამყვანი საშუალება.

უფრო ზუსტად ასახავს ყველაფერს.
მომხსენებლის ზრახვები, ყველაფერი უფრო ზუსტია
გადმოცემულია ასახული მოვლენების შინაარსი და ზოგადი კონტექსტი. ხდება ლექსიკონის გაფართოება, გრამატიკული სტრუქტურების გართულება, გამოთქმა უფრო ნათელი ხდება. მაგრამ ბავშვებში მეტყველების ლექსიკური და გრამატიკული სიმდიდრე დამოკიდებულია სხვა ადამიანებთან მათი კომუნიკაციის პირობებზე. ისინი მეტყველებიდან სწავლობენ მხოლოდ იმას, რაც აუცილებელია და საკმარისია მათ წინაშე არსებული კომუნიკაციური ამოცანების შესასრულებლად.

მეტყველების სამი ძირითადი ფუნქცია:

მეტყველება ადამიანთა შორის კომუნიკაციის ყველაზე სრულყოფილი, ტევადი, ზუსტი და მაღალსიჩქარიანი საშუალებაა. ეს არის ის
ინტერინდივიდუალური
ფუნქცია;

მეტყველება ემსახურება მრავალი გონებრივი ფუნქციის განხორციელების ინსტრუმენტს, ამაღლებს მათ მკაფიო ცნობიერების დონემდე და ხსნის ფსიქიკური პროცესების თვითნებური რეგულირებისა და კონტროლის შესაძლებლობას. Ეს არის ის, რაც
ინტრაინდივიდუალური
მეტყველების ფუნქცია;

მეტყველება აძლევს ინდივიდს საკომუნიკაციო არხს, რათა მოიპოვოს ინფორმაცია უნივერსალური ადამიანის სოციალურ-ისტორიული გამოცდილებიდან. ეს არის მეტყველების უნივერსალური ფუნქცია.

გაჩენა
მეტყველება
დარღვევები
:
:
გარემოს დეგრადაცია;
ორსულობის პათოლოგიების რაოდენობის გაზრდა
დაბადების დაზიანებების რაოდენობის ზრდა;
ბავშვთა ჯანმრთელობის შესუსტება და ბავშვთა ავადობის ზრდა;
სხვადასხვა სოციალური მიზეზები.

ის ჩვეულებრივ სიცოცხლის მე-2 წელს მოდის.
ბავშვი იწყებს პირველი სიტყვების და მარტივი ფრაზების გამოთქმას, ვითარდება ფონემატური სმენა. დიდი მნიშვნელობაბავშვის მიერ მეტყველების დროული დაუფლებისთვის და მისი განვითარების ნორმალური ტემპისთვის, პირველ და მეორე ეტაპზე ზრდასრულთან კომუნიკაციის პირობებია: ზრდასრულსა და ბავშვს შორის ემოციური კონტაქტი, მათ შორის საქმიანი თანამშრომლობა და გაჯერება. მეტყველების ელემენტებთან კომუნიკაცია.
ბავშვის აქტიურ მეტყველებაზე გადასვლა.

მეტყველების ყველა ასპექტის განვითარება, მისი ფიგურატიულობის ასპექტით, არის ფუნდამენტური პირობა დამოუკიდებელი სიტყვიერი შემოქმედების განვითარებისთვის, რომელიც შეიძლება გამოიხატოს ბავშვში ზღაპრების, მოთხრობების, ლექსების შედგენაში.
საბავშვო რითმები
, გამოცანები.

მეტყველება -
ეს არის კომუნიკაციის ფორმა, რომელიც განვითარდა კაცობრიობის ისტორიული ევოლუციის პროცესში და შუამავალია ენის საშუალებით.

პრევერბალური
ეტაპი -

ჩნდება სიცოცხლის პირველ წელს.
ამ პერიოდის განმავლობაში
პრევერბალური
კომუნიკაცია
სხვებთან ერთად ყალიბდება მეტყველების განვითარების წინაპირობები. ბავშვს არ შეუძლია ლაპარაკი. მაგრამ არის პირობები, რომლებიც უზრუნველყოფენ ბავშვის მეტყველების დაუფლებას მომავალში. ასეთი პირობები
არის
სხვისი მეტყველებისადმი შერჩევითი მგრძნობელობის ფორმირება - მისი სასურველი შერჩევა სხვა ბგერებს შორის, ასევე მეტყველების გავლენის უფრო დახვეწილი დიფერენციაცია სხვა ბგერებთან შედარებით. არსებობს მგრძნობელობა ხმოვანი მეტყველების ფონემატური მახასიათებლების მიმართ.
პრევერბალური
მეტყველების განვითარების ეტაპი მთავრდება ბავშვის მიერ მოზრდილის უმარტივესი განცხადებების გაგებით, პასიური მეტყველების გაჩენით.

ხანდაზმული სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარების დონის განსაზღვრის მეთოდები

ლექსიკური მუშაობა

–
სიტყვის სემანტიკური მხარის გაგება: სიტყვის მნიშვნელობის განსაზღვრა, მეტყველების სხვადასხვა ნაწილის პოლისემანტიური სიტყვების სინონიმების, ანტონიმების და ასოციაციების შერჩევა, მსჯელობისა და თხრობითი დებულებების სიტყვის გამოყენების სიზუსტის დადგენა.
გრამატიკა

- "სიტყვის", "ფრაზის", "წინადადების" ცნებების გააზრება; არსებითი სახელისა და ზედსართავი სახელის შეთანხმება გენიტიური შემთხვევამრავლობითი; მოცემული საფუძვლით ახალი სიტყვების ფორმირება; წინადადების სემანტიკური სტრუქტურის განსაზღვრა; სხვადასხვა სახის წინადადებების შედგენა.
ფონეტიკა

- ტერმინების "ბგერა", "სრიალა", სიტყვის ბგერითი ანალიზი, განცხადების ხმის დიზაინი: მეტყველების სიხშირე, დიქცია, ხმის კონტროლი, წინადადებისა და განცხადების სისრულის ინტონაცია, ტექსტის გლუვი წარმოდგენა; მისი ინტონაციის ნიმუში, მეტყველების ექსპრესიულობა. თანმიმდევრული მეტყველება - სხვადასხვა ტიპის თანმიმდევრული განცხადებების აგება - მსჯელობა, თხრობა; ტექსტის სტრუქტურულად აგების, ნახატების სერიის საშუალებით შეთქმულების შემუშავების, გამოთქმის ნაწილების გრამატიკულად სწორად და ზუსტად დაკავშირების უნარი კავშირების სხვადასხვა გზით.