Հարցեր ուսուցիչներին. Հարցաթերթիկներ, հարցաթերթիկներ, հուշագրեր ծնողների համար «երեխա դպրոցական կյանքի շեմին» թեմատիկ ժողովածուից

Հարցեր ուսուցիչների հետ հարցազրույցի համար

1. Ե՞րբ եք ցանկացել ուսուցիչ դառնալ։

2. Որտե՞ղ եք սովորել:

3. Ինչպե՞ս ես սովորել դպրոցում:

4. Ի՞նչ եք հիշում դպրոցական կյանքից:

5. Ո՞ր դասերն էիք սիրում և ինչը չէիք սիրում:

6. Քանի՞ տարի եք աշխատում դպրոցում:

7. Դուք նյարդայնանում եք ձեր առաջին դասի հանդիպումից առաջ:

8. Ի՞նչ էիք մտածում առաջին դասին գնալու մասին:

9. Ի՞նչն է ձեզ դուր գալիս և ի՞նչը դուր չի գալիս ձեր աշխատանքում:

10. Ինչ եք սիրում անել տանը:

11. Ինչի՞ մասին եք մտածում, երբ գնում եք դպրոց: Իսկ դպրոցի՞ց։

1. Ուզում էի դպրոցում ուսուցիչ դառնալ։

2. Սովորել եմ Կոստրոմայի Նեկրասովի անվան մանկավարժական ինստիտուտում (Օչնո)։

3. Ես լավ սովորեցի դպրոցում:

4. Շատ բան եմ հիշում դպրոցական կյանքից. Օրինակ՝ 9-րդ դասարանում

Կիթառով էի երգում, շատ լավ հիշում եմ կազմավորման ակնարկը և այն երգերը, որոնցով մենք երթ էինք անում։ Վատ պահվածքի համար ուսուցիչս սեղմեց թեւս (Ծիծաղում է):

5. Իմ սիրելի դասերն են հանրահաշիվը, ֆիզկուլտուրան և երաժշտությունը: Ավելի քիչ սիրելի դասերն են պատմությունը և կենսաբանությունը:

6. 23 տարի է, ինչ աշխատում եմ դպրոցում։

7. Դասարանի հետ առաջին հանդիպումից առաջ մի փոքր անհանգստացած էի։

8. Գնալով առաջին դասին՝ մտածեցի, որ ինձ համար դժվար չի լինի։ Ավագ դպրոցի սովորողների հետ միշտ ընդհանուր լեզու կգտնեմ։

9. Այն, ինչ ինձ դուր չի գալիս իմ աշխատանքում, այն է, որ այն լավ չի վարձատրվում, բայց ես այդպես եմ սիրում իմ աշխատանքը:

11. Առավոտյան երբ արթնանում եմ, արդեն մտածում եմ դպրոցի մասին, իսկ երբ գնում եմ դպրոց, մտածում եմ, որ սա իմ գործն է։ Բայց երբ վերադառնում եմ դպրոցից, նորից մտածում եմ աշխատանքի մասին։

1. Մանկապարտեզում ես ուզում էի ուսուցիչ դառնալ։

2. Սովորել եմ Շարյայի մանկավարժական քոլեջում։

3. Դպրոցում, իհարկե, սովորել եմ 4-ում և 5-ում։

4. Հիշում եմ իմ սիրելի դասարանը, իմ առաջին ուսուցչին, դասղեկին, ում հետ դեռ հանդիպում ենք, հիշում եմ կոլտնտեսություններում բերքահավաքը։

5. Ես սիրում էի մաթեմատիկա և գրականություն: Ես չէի սիրում ֆիզիկա և քիմիա։

6. Արդեն 18 տարի է, ինչ աշխատում եմ դպրոցում։

7.

8. Գնալով առաջին դասին՝ ուզում էի հաճոյանալ աշակերտներին, տղաներին։

9. Իմ աշխատանքում ինձ դուր է գալիս երեխաների հետ շփումը և այն, որ ես օգնում եմ երեխաներին նոր բաներ սովորել։ Չեմ սիրում, երբ ծանրաբեռնված եմ:

10. Տանը սիրում եմ ծաղիկներով զբաղվել, բանջարեղեն աճեցնել և հյուսել։

11. Դպրոց գնալով՝ մտածում եմ, թե ինչ է պատրաստում ինձ համար գալիք օրը։ Իսկ դպրոցից գնալով՝ ի՞նչ է ինձ սպասում վաղը դպրոցում։

1. Մանկուց ուզում էի ուսուցիչ դառնալ։ Նա սիրում էր դպրոց խաղալ և միշտ ուսուցչի դեր էր խաղում։

6. Արդեն 17 տարի է, ինչ աշխատում եմ դպրոցում։

7. Ես միշտ անհանգստանում եմ, նույնիսկ երբ ամռանը պարզապես չեմ տեսել իմ դասը:

8. Երբ ես գնում եմ նոր դասարանի առաջին դասին, մտածում եմ, թե ինչպես երեխաներին դուր գա նոր առարկան, ինչպես ընկերական հարաբերություններ հաստատեմ նրանց հետ, ինչպես ստիպեմ նրանց սովորել։

9. Ես սիրում եմ իմ աշխատանքը. Դա ինձ թույլ է տալիս գիտակցել իմ ունակությունները, բայց շատ ժամանակ է պահանջվում այն ​​ժամանակից, որը պետք է նվիրեմ իմ ընտանիքին։

11. Դպրոց գնալով՝ կարծում եմ, որ յուրաքանչյուր դաս իմ աշակերտներին դարձնում է ավելի կիրթ, դաստիարակված, նախապատրաստում նրանց հետագա հասարակության կյանքին։ Դպրոցից քայլելով՝ մտածում եմ ընտանիքիս մասին, երեկոյան աշխատանքիս անելիքների մասին։

1. Ես ուզում էի ուսուցիչ դառնալ, երբ դեռ տարրական դպրոցում էի։

2. Սովորել է Գրիշինսկու դպրոցում, այնուհետև Գալիչի մանկավարժականում։

3. Դպրոցում սովորել եմ 4-ում և 5-ում: Դպրոցն ավարտել եմ 3-ով նկարչությամբ:

4. Հիշում եմ դպրոցական արձակուրդները, ավարտական ​​քննությունները, ավարտական ​​երեկոն, սեպտեմբերի 1-ը, երբ գնացի առաջին դասարան։

5. Սիրված դասերը՝ կենսաբանություն, գրականություն: Մնացած իրերը հավասարապես սիրեցի, սիրելի իրեր չկան։

6. Դպրոցում աշխատում եմ գրեթե 14 տարի, քոլեջն ավարտելուց անմիջապես հետո սկսեցի աշխատել դպրոցում։

7. Առաջին դասի հանդիպումից առաջ միշտ նյարդայնանում եմ։

8. Անցնելով առաջին դասին՝ մտածում եմ, թե ինչպես կընկալեն ինձ նոր ուսանողները, ինչպես սեր սերմանեմ առարկայի նկատմամբ։

9. Ինձ ամեն ինչ դուր է գալիս իմ աշխատանքում, բայց դա շատ ժամանակ է պահանջում։

11. Կարծում եմ, որ ամեն անգամ տարբեր է:

1. Ուզում էի ուսուցիչ դառնալ, երբ տարրական դպրոցում էի, տանը ընկերուհիներիս հետ հաճախ էինք դպրոց խաղում։

2. Նախ՝ Գալիճ քաղաքի Կրասովսկու անվան թիվ 4 դպրոցի 1-ից 9-րդ դասարաններում, ապա՝ թիվ 3 (10-11-րդ դասարաններ), հետո՝ Գալիչի մանկավարժական ուսումնարանում։

3. Լավ եմ սովորել։

4. Հիշում եմ դպրոցական (դասարանային) միջոցառումները՝ թեյախմության մրցութային ծրագրով, թե ինչպես մեզ ընդունեցին հոկտեմբերին, պիոներներում, կոմսոմոլում։

5. Ես իսկապես սիրում էի գրեթե բոլոր դասերը, բացառություն էր ֆիզիկական դաստիարակությունը և աշխատանքը։ Ես դրանք ինչ-ինչ պատճառներով չէի սիրում:

6. Այս դպրոցում եմ աշխատում Մանկավարժական ուսումնարանն ավարտելուց անմիջապես հետո։ Օգոստոսի 15-ին լրացավ իմ աշխատանքի 21 տարին։

7. Այո՛։

8. Անցնելով առաջին դասին՝ մտածում եմ՝ կհավանե՞ն իմ առարկան, կարո՞ղ եմ նրանց մեջ սեր սերմանել իմ առարկայի նկատմամբ։

9. Ինձ ամեն ինչ դուր է գալիս իմ աշխատանքում, բայց այդ ամենն անելու համար շատ ժամանակ է պահանջվում։

11. Ես շատ մտքեր ունեմ։

Նեչաևա Նատալյա Անատոլևնա.

1. 8-րդ դասարանում որոշեցի ուսուցիչ դառնալ։ Մանկուց դպրոց է խաղացել քրոջ հետ։

7. Առաջին հանդիպումը միշտ առանձնահատուկ է լինում, իհարկե անհանգստանում եմ, միշտ հիշում եմ իմ փորձնական դասը 4-րդ դասարանում։

8. Մտածեցի, թե ինչպես մեր առաջին հանդիպումը դարձնել հետաքրքիր, հիշվող:

9. Ես սիրում եմ ամեն ինչ իմ աշխատանքում, ամոթ է այն երեխաների համար, ովքեր ինչ-ինչ պատճառներով չեն ցանկանում սովորել:

2. Սովորել եմ սկզբում Ռոսսոլովսկայայի դպրոցում 1-ից 8-րդ դասարաններում, այնուհետև Օրեխովսկայայի դպրոցում (9-10-րդ դասարաններ): Մինչ ուսուցիչ դառնալը ավարտել եմ Նեկրասովի Կոստրոմայի անվան պետական ​​մանկավարժական ինստիտուտը։

3. Գերազանց ուսանող չէի, բայց սովորում էի 4-ում և 5-ում։

4. Հիշում եմ, որ լավ դաս անցկացրինք։ Մենք դեռ կապ ենք պահպանում ավագ դպրոցի մեր որոշ ընկերների հետ: Շատ լավ հիշում եմ Զարնիցայի իրադարձություններից մեկը, որը տեղի ունեցավ Օրեխովսկայա և Ռոսսոլովսկայա դպրոցների միջև։ Հիշում եմ, թե ինչպես են հիմնել Լենինյան այգին։ Նաեւ հիշում եմ, թե ինչպես էի կոմսոմոլ կազմակերպության նախագահը։

5. Քանի որ ես ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչ եմ, այս դասերն իմ ամենասիրածն էին։

6. Արդեն 20 տարի է, ինչ աշխատում եմ դպրոցում։

7. Դասարանի հետ առաջին հանդիպմանը, իհարկե, անհանգստացա։

8. Անցնելով առաջին դասին՝ մտածեցի բացատրությունս երեխաների համար հասկանալի և հետաքրքիր դարձնելու մասին։

10. Տնային տնտեսություն.

11. Երբ գնում եմ դպրոց, մտածում եմ լավ օր անցկացնելու մասին: Երբ վերադառնում եմ տուն, մտածում եմ վաղվա օրվա մասին և վերլուծում անցած օրը։

1. Ուզում էի դպրոցն ավարտելուց հետո ուսուցիչ դառնալ։

2. 1-ից 4-րդ դասարանները սովորել եմ Ունղենիի թիվ 5 հիմնական դպրոցում: 5-ից 9-րդ դասարան սովորել եմ Շարյայի թիվ 1 դպրոցում։ Դպրոցն ավարտելուց հետո ընդունվեցի Շարյայի Շարյա մանկավարժական ուսումնարանը։ Քոլեջն ավարտելուց հետո ընդունվեցի Յարոսլավլի պետական ​​մանկավարժական համալսարան։ .

3. Ես լավ եմ սովորել դպրոցում:

4. Դպրոցական կյանքը հագեցած էր. Ամենից շատ հիշում եմ մեր քաղաքում տեղի ունեցած տարբեր մարզական միջոցառումներ, որոնց ակտիվ մասնակցություն է ունեցել մեր դպրոցը։

5. Սիրված առարկաներ՝ անգլերեն, ֆիզկուլտուրա և գրականություն։ Չսիրված առարկաներ՝ մաթեմատիկա, ֆիզիկա, երկրաչափություն։

6. Առաջին տարին աշխատում եմ դպրոցում:

7. Դասարանի հետ առաջին հանդիպումից առաջ նա բնական հուզմունք ապրեց:

8. Ես ոչ մի բանի մասին չէի մտածում։

9. Դժվարանում եմ պատասխանել:

10. Ես սիրում եմ երաժշտություն լսել, աշխատել համակարգչով, սիրում եմ նկարել։

11. Ես մտածում եմ այն ​​բաների մասին, որոնք պետք է անել մեկ օրում: Երբ դպրոցից տուն եմ գնում, մտածում եմ, որ դպրոցում աշխատելուց լավ բան չկա։

1. Ամբողջ կյանքս ուզում էի ուսուցիչ դառնալ, այսինքն՝ տարրական դպրոցից։

2. Մանկավարժական դպրոց (Գալիչ).

3. Դպրոցում սովորել եմ 4 և 5:

4. Նոր տարին լավ եմ հիշում, որովհետև ավագ դպրոցի աշակերտները բեմադրում են «Մոխրոտը» ներկայացումը, հիշում եմ նաև Ավարտական ​​խնջույքն ու ճամփորդությունները հայրենի հողում։

5. Սիրված առարկաներ՝ գրականություն և պատմություն, բայց չսիրված դասեր չկան։

6. Ես աշխատում եմ դպրոցում արդեն 38 տարի։

7. Ես անհանգստացած եմ եղել 38 տարի:

8. Ես անհանգստանում էի, մտածում էի, որ երեխաներն ինձ լավ կհասկանան։ Ես նույնպես անկարգություններ ապրեցի երկդասակարգի պատճառով։

9. Բոլորին դուր է գալիս:

11. Դպրոց գնալով՝ մտածում եմ, որ հիմա տղաների հետ կհանդիպեմ, ինչպես հետաքրքիր դարձնել, դպրոցից գնալով՝ նույն բանի մասին եմ մտածում։

1. Ես ուզում էի տարրական դպրոցի ուսուցիչ դառնալ։

2. Ուսմանս առաջին տարիներն անցել են Նագատինյան դպրոցում, հետո՝ Ռոսսոլովսկայա դպրոցում (մինչև 8-րդ դասարան), հետո Օրեխովսկայա դպրոցում։ Մինչ ուսուցիչ աշխատելը ավարտել եմ Գալիչի մանկավարժական ուսումնարանը։

3. Ես լավ եմ սովորել դպրոցում:

4. Ես հիշում եմ, թե ինչպես էինք մենք ապրում Ռոսսոլովսկու դպրոցի առաջին շենքում, և հիշում եմ նաև, որ մենք ունեինք 24 հոգանոց մեծ դասարան։

5. Մաթեմատիկան իմ ամենասիրած դասն էր, ոչ թե աշխատանքը:

6. Ես աշխատում եմ դպրոցում արդեն 14 տարի։

7. Իհարկե, ես անհանգստանում էի, դուք չգիտեք, թե ինչ սպասել:

8. Ինչպես սովորեցնել.

9. Ես սիրում եմ շփվել երեխաների հետ։ Ինձ դուր չի գալիս, որ այս տարի երկակի դաս է։

10. Ես սիրում եմ պատրաստել և խաչաձև կարել:

11. Դպրոց գնալով՝ մտածում եմ դասերի մասին, երեխաների մասին, բոլորը կգա՞ն, բոլորը առողջ են։ Դպրոցից քայլելով՝ մտածում եմ երեխաներիս մասին։

1. Դպրոցից հետո որոշեցի ուսուցիչ դառնալ։

2. Ավարտել եմ Գալիչի մանկավարժական դպրոցը։

3. Սովորել է 4 և 5:

4. Ես հիշում եմ պիոներական ճամբարները:

5. Սիրված առարկաներ՝ գրականություն, աշխարհագրություն, կենսաբանություն:

Ես չէի սիրում երկրաչափություն:

6. Ես աշխատում եմ 15 տարի։

7. Ես շատ անհանգստացած եմ:

8. Գնալով առաջին դասին՝ մտածեցի, որ դասը լավ կանցնի, որ կապ գտնեմ երեխաների հետ։

9. Ինձ դուր է գալիս ամեն ինչ, բայց շատ դժվար մասնագիտություն, որը պահանջում է մեծ համբերություն և աշխատանք։

10. Տանը սիրում եմ ծաղիկներ աճեցնել։

11. Կարծում եմ, որ նորից կհանդիպեմ երեխաներիս՝ դպրոցից գնալով, ուրախ եմ, որ օրը լավ անցավ։ Եթե ​​լավ չստացվեց, հարց եմ տալիս.

Մենք ձեզ կասենք, թե ինչպես կազմակերպել Ուսուցչի օրը դպրոցում և կառաջարկենք ձեզ Ուսուցչի օրվա տոնական ծրագրի սցենար:

Տոնի կազմակերպումն, անշուշտ, ամբողջությամբ սաների ու նրանց ծնողների պարտականությունն է։

Նախևառաջ նրանք թողարկում են պատի թերթ. նկարչական թղթի վրա երեխաները ֆլոմաստերներով պտտվում են իրենց ափի մեջ, ամենաքնքուշ տարիքում (1-2 տարեկան) դնում են իրենց լուսանկարները և գրում կարճ շնորհավորանքներ և մաղթանքներ: Եթե ​​արմավենիները գունավոր լինեն, թերթը կստացվի էլեգանտ ու տոնական։ Դուք կարող եք մրցույթ հայտարարել ամենաարտասովոր կոչման համար:

Այնուհետև երեխաները հանդես են գալիս հարցազրույցի հարցերով և հարցերով դպրոցի և դասարանի վերաբերյալ զվարճալի քննական խաղի համար: Բացի այդ, նրանք փորձում են զուսպ պարզել, թե ինչ երգեր, բանաստեղծություններ են հավանում իրենց ուսուցիչը (նկատի ունի դասարանի ուսուցչին) և անակնկալ համերգ պատրաստել։

Տոնը սկսվում է դպրոցի զանգով։ Զգեստավորված երեխաները, կանգնած իրենց գրասեղանների մոտ, ողջունում են ուսուցչին: Յուրաքանչյուր ոք իր ձեռքում ունի ծաղիկ (կենդանի կամ պատրաստված իր ձեռքերով): Նրանք հերթով մոտենում են ուսուցչին, ծաղիկ նվիրում և իրենց շնորհավորանքներն արտասանում սովորական կամ բանաստեղծական ձևով։ Հետո սկսվում են դասերը, որոնցում բոլորը փորձում են լինել ակտիվ, ուշադիր, դիպուկ, որպեսզի ընդգծեն պահի տոնականությունը։ Դասերից հետո դասարան են գալիս ծնողները և, հնարավոր է, նախորդ տարիների շրջանավարտները: Տոնական ծրագիրը սկսվում է.

Երեխաները ուսուցչին բերում են թերթի մոտ և խնդրում, որ նկարներից ճանաչեն իրենց աշակերտներին և կարդան նրանց ցանկություններն ու շնորհավորանքները:

Այնուհետև ուսուցչին նստեցնում են դասարանի կենտրոնում և հարցազրույց են վերցնում: Հարցազրույցից հետո նա պետք է նշի ամենահետաքրքիր, իր կարծիքով, հարցը.

Հարցերը կարող են լինել.

Ե՞րբ եք ցանկացել ուսուցիչ դառնալ։ Որտե՞ղ եք սովորել:

Ինչպե՞ս ես սովորել դպրոցում: Ի՞նչ եք հիշում դպրոցական կյանքից:

Ո՞ր առարկաներն էին քո սիրելին:

Քանի՞ տարի եք աշխատում դպրոցում:

Դուք նյարդայնանում եք ձեր առաջին դասի հանդիպումից առաջ:

Ի՞նչ էիք մտածում առաջին դասին գնալու մասին:

Ի՞նչն է ձեզ դուր գալիս և ի՞նչը դուր չի գալիս ձեր աշխատանքում:

Ձեր սիրելի գրողը, ֆիլմը, գույնը, երաժշտությունը, սեզոնը...

Ինչի՞ մասին եք մտածում, երբ գնում եք դպրոց: Իսկ դպրոցի՞ց։

Դուք երկար ժամանակ աշխատում եք դպրոցում և դասարանում։ Տեսնենք՝ լավ գիտե՞ք նրանց։

Քանի՞ հարկ կա դպրոցում: Քանի՞ պատուհան կա դասարանում: Քանի՞ աստիճան պետք է բարձրանաք դպրոց հասնելու համար:

Որտե՞ղ է գրասեղանը տնօրենի աշխատասենյակում: Ուսմասվար? Ինչ է դպրոցի պարմանուհու անունը:

Մեր դասարանում ով է զբաղվում սպորտով, երաժշտությամբ... և այլն: դ.

Այս հարցազրույցի վերջում երեխաները իրենց ուսուցչին մաղթում են ամենալավը, ամենապայծառ, ուրախ, որպեսզի աշխատանքը բերի ավելի քիչ վիշտ, բայց ավելի շատ հաջողություններ, նոր բացահայտումներ, և որ երեխաները գոհացնեն իրենց աշխատասիրությամբ, ստեղծագործությամբ, սովորելու ցանկությամբ:

Դրանից հետո բոլորը միասին ուղարկվում են ժողովների դահլիճ, որտեղ էլ կանցկացվեն Իրադարձություններնվիրված Ուսուցչի օրվան։

Ծրագիր Ուսուցչի օրվա համար «Մեծ հարցը»

Հյուրերն ու հրավիրյալները սեղանների մոտ իրենց տեղերն են զբաղեցնում դպրոցական երգերի մեղեդիների ներքո: Fanfare հնչում է. Բեմ են մտնում հաղորդավարները (տղա և աղջիկ).

երիտասարդ տղամարդ. Բարի լույս սիրելի ուսուցիչներ։

Երիտասարդ կին.Տաղանդավոր և իմաստուն:

Երիտասարդություն.Երիտասարդ և ստեղծագործ.

Երիտասարդ կին.Ոսկե սաղարթների խշշոցով, հոկտեմբերյան արևոտ օր, մասնագիտական ​​տոնը կրկին գալիս է ձեզ մոտ:

Երիտասարդություն.Սրտանց շնորհավորում ենք ձեզ, մեր սիրելի ուսուցիչներ, Ուսուցչի օրվա առթիվ:

Երիտասարդ կին. Ուրախ ենք ողջունելու ձեզ այս գեղեցիկ դահլիճում, որտեղ տիրում է ինչ-որ կախարդական և արտասովոր մթնոլորտ:

Երիտասարդություն.Դուք, ում հպարտ անունն է Ուսուցիչ, ընդունեք այս ծրագիրը որպես նվեր:

Երիտասարդ կին.Բոլոր ուսուցիչներն իրենց դասերին ամեն օր մեզ՝ ուսանողներիս, հարցեր են տալիս և սովորեցնում գտնել դրանց պատասխանները:

Երիտասարդություն.Եվ այսօր մենք կփոխենք դերերը՝ տալով ձեզ խրթին, օ՜, շատ դժվար հարցեր:

Երիտասարդ կին.Հրավիրված է բեմ ... (ուսուցչի անունն ու հայրանունը):

Երիտասարդություն.Կարո՞ղ է (դերասանությունը) մեկ ոտքի վրա կանգնել մեկ րոպե:

Երիտասարդ կին.Սա մեր մեծ հարցն է։ Ով կարծում է, որ կարող է, կարմիր քարտ բարձրացնի, իսկ ով սրա հետ համաձայն չէ՝ կապույտ։

(Տանտերը զուգավորման մոտ սեղան է հրավիրում երկու հակառակորդի՝ կապույտ և կարմիր քարտով):

երիտասարդ տղամարդ(նկատի ունի հակառակորդներին): Հիմա հիմնավորե՛ք ձեր տեսակետը։

(Պատասխանում է ձայնը):

Երիտասարդ կին.Ուշադրություն, ժամանակը եկել է.

(Մասնակիցը մեկ րոպե կանգնում է մեկ ոտքի վրա):

Երիտասարդ կին.Այս վեճում (ա) հաղթեց ... Մեր հաղթողը ստանում է մրցանակ, իսկ պարտվողը պետք է մտնի դպրոցի հավաքարարուհու կերպարը և պատկերի այդ դերը ողջ տոնի ընթացքում: Այս հարցում ձեզ կօգնեն ռեկվիզիտները՝ խալաթ, մի դույլ ջուր, շվաբր: Հագնվեք և սկսեք ձեր պարտականությունները:

երիտասարդ տղամարդ. Մեր ծրագիրը շարունակվում է և

Երիտասարդ կին.Արդյո՞ք (դերասանությունը) կկարողանա արտահայտիչ կերպով կարդալ բանաստեղծությունը շոկոլադե սալիկ ծամելիս:

Երիտասարդություն.Սա հաջորդ մեծ հարցն է.

Ո՞վ է համաձայն. Ո՞վ է դեմ. Բարձրացրեք քարտերը: (Երկուսը հրավիրված են բեմ:) Արդարացրեք ձեր ընտրությունը:

(Ցանկացած բանաստեղծություն արտասանելիս մասնակիցը շոկոլադ է ուտում):

Երիտասարդ կին. Հաղթողը ստանում է մրցանակ, իսկ պարտվողը որոշ ժամանակ կդառնա դպրոցական զանգ՝ նշելով բոլոր հետագա հարցերն ու ծրագրի ամենահետաքրքիր պահերը բում-փողոցով: Սկսել!

Երիտասարդություն.(ուսուցչի անունն ու հայրանունը) հրավիրվում է բեմ։

Կկարողանա՞ կրկնել այն պարային շարժումները, որոնք ցույց կտա մեր հաղորդավարը։

Երիտասարդ կին.Ով կարծում է, որ կարող է, կարմիր քարտ է բարձրացնում, ով կարծում է, որ չի կարող՝ կապույտ։ (Երկուսը հրավիրված են բեմ:) Արդարացրեք ձեր ընտրությունը:

(Աղջիկը ցույց է տալիս պարային շարժումներ, ուսուցիչը կրկնում է):

երիտասարդ տղամարդ. Մեր հաղթողը ստանում է մրցանակ, իսկ պարտվողը փուչիկներ է փչում բեմի վրա՝ որքան շատ, այնքան լավ:

Երիտասարդ կին.(ուսուցչի անունն ու հայրանունը) հրավիրվում է բեմ։

Կարո՞ղ է... փչել մաստակի պղպջակը:

Երիտասարդություն.

(Մրցույթի մասնակիցը փորձում է փչել մաստակի պղպջակը):

Երիտասարդ կին.Հաղթողը կստանա մրցանակ, իսկ պարտվողը արշավ կկատարի «Մաքրությունը առողջության բանալին է»: Ձեր խնդիրն է ամբողջ տոնի ընթացքում շրջել ներկաներին՝ ստուգելով կոշիկների, ձեռքերի, հագուստի, պարանոցի, ականջների մաքրությունը և այլն: Եվ հաղորդավարների խնդրանքով պարբերաբար զեկուցեք կատարված աշխատանքի արդյունքների մասին:

երիտասարդ տղամարդ. (ուսուցչի անունն ու հայրանունը) հրավիրվում է բեմ։

Մեր մրցույթի մասնակիցը կկարողանա՞ 10 վայրկյանում ինքն իրեն 10 հաճոյախոսություն ասել։

Երիտասարդ կին.Ո՞վ է համաձայն. Ո՞վ է դեմ. (Երկուսը հրավիրված են բեմ:) Արդարացրեք ձեր ընտրությունը:

(Մասնակիցը հաճոյախոսություններ է տալիս 10 վայրկյան):

Երիտասարդություն.Հաղթողը կստանա մրցանակ, իսկ պարտվողը կստանա այս առաջադրանքը: Դրսում աշուն է, մռայլ, այնքան ենք կարոտում արևի ջերմությունը։ Մեր տոնին դուք կլինեք արևը: Երկու րոպեն մեկ դուք պետք է զեկուցեք, որ ջերմացնում եք մեզ ձեր ջերմությամբ, որպեսզի մենք իսկապես զգանք այս ջերմությունը։ Հիմնական արտահայտություն. «Ես արև եմ»:

Երիտասարդ կին.(ուսուցչի անունն ու հայրանունը) հրավիրվում է բեմ։

Կկարողանա՞ արդյոք կապած մեր հաջորդ մասնակիցը պոչը կցել փղին (ինքնաթիռի պատկերը մոլբերտի վրա) համապատասխան տեղում:

Երիտասարդություն.Ո՞վ է համաձայն. Ո՞վ է դեմ. (Երկուսը հրավիրված են բեմ:) Արդարացրեք ձեր ընտրությունը:

(Աչքերը կապած մասնակիցը փորձում է պոչը կապել փղին):

Երիտասարդ կին.Հաղթողը ստանում է մրցանակ, իսկ պարտվողը բեմում ծալում է թղթե ինքնաթիռները և թողնում սրահ ողջ տոնի ընթացքում։

երիտասարդ տղամարդ. Եկեք ամփոփենք և ստուգենք, թե ինչպես են մեր մասնակիցները հաղթահարել իրենց առաջադրանքները և շնորհակալություն հայտնել ծափահարություններով: Իսկ այժմ մենք ուզում ենք ձեզ ցուցադրել փոքրիկ մյուզիքլ ուսուցչի և աշակերտի զրույցի մասին՝ մեր սաների կատարմամբ։

ուսուցիչ(երգում է «Ես չեմ կարող այլ կերպ անել» երգի համահունչ):

Չկա քուն, չկա օր առանց անհանգստության:

Շատ աշխատանք նշանակում է...

Ներիր ինձ երեք դյուզի համար

Ես չէի կարող օգնել...

Ես չեմ վախենում վիրավորանքներից և վեճերից,

Վրդովմունքը սուզվում է գետը...

Եվ օրագրում կա այդպիսի տեղ,

Եվ հինգը բավական է:

Դու հիվանդանում ես, ես կգամ,

Անձամբ ես մանանեխի գիպս կդնեմ։

Ես կարող եմ ամեն ինչ անել, ես կարող եմ ամեն ինչ անել

Դուք գերազանց ուսանող կլինեք:

Ուսանող(երգում է «March of the Fitters» երգի ներքո):

Ոչ լավ, ոչ գերազանց

Բայց դառը ափսոսանք չկա, ինչպես ոչ:

Մենք առողջ ենք առանց մանանեխի ծեփերի,

Ուսուցիչներ - բարև:

ուսուցիչ(երգում է Դեկլի երգացանկից «Նամակ» երգի մոտիվը)։

Ես ուզում եմ ձեզ հիմա հարցնել

Ես ուզում եմ պարզել, թե ինչն է սխալ

Օգնիր ինձ, օգնիր ինձ

Ուզում եմ, որ հոգիս էլ երգի։

Աշակերտ (երգում է «Ի՞նչ ես անում» երգի մոտիվը):

Մի նայիր ինձ, մի՛ նայիր, մի՛ նայիր,

Եվ մի խանգարեք իմ ուղեղը:

Դուք ինձ ուղիղ ասում եք՝ ինչ է պետք, ինչ է պետք,

Միգուցե ես ձեզ ասեմ, թե ինչ եք ուզում:

ուսուցիչ(երգում է «Ձմեռը սրտում» երգի մոտիվը՝ «Հյուրեր ապագայից» խմբի երգացանկից):

Ձեր երկուսից

Ձեր անհեթեթությունից

Ամբողջ դպրոցը լաց է լինում

Եվ մենք երկուսս էլ գլխավոր ուսուցիչ ենք։

Ես հանգիստ կլինեմ

Ձեր տված խոսքից

Երբ հանկարծ որոշես

Նորից խելացի եղեք:

Հեռացրե՛ք թրթուրը

Ձեր գրասեղանից -

Ես արդեն շատ խիստ եմ։

Ձեր գրասեղանից

Ձեռք բերեք խթանը:

Լսո՞ւմ ես ինձ։

Ուսանող(երգում է «Դժբախտ պատահար» խմբի երգացանկից «Ի՞նչ նկատի ունեիր» երգի մոտիվը):

Ես այցելեցի գրադարան նախորդ ձմռանը,

Հենց հաջորդ օրը ես ինձ Բալդա չհամարեցի։

Ես սովորեցի երկու բանաձև, մեկ սահմանում,

Եվ ինձ լսելուց հետո, չգիտես ինչու, ասացիր. «Ոչինչ»:

Ես հասկանում եմ, սա հուշում է: Ես ամեն ինչ բռնում եմ թռչելիս

Բայց պարզ չէ, թե կոնկրետ ինչ նկատի ունեք:

Ես չհասկացա, թե ինչ նկատի ունեիր

Ես չհասկացա, թե ինչ նկատի ունեիր։

Ոչ, ես չեմ հասկանում, թե ինչ նկատի ունեք:

Դե կոնկրետ ինչ նկատի ունեիր?

Ի՞նչ նկատի ունեիր, ի՞նչ նկատի ունեիր, ի՞նչ նկատի ունեիր։

ուսուցիչ(երգում է Ա. Պուգաչովայի երգացանկից «Առանց ինձ» երգի մոտիվը)։

Ես գիտեմ, սիրելիս, ես գիտեմ, թե ինչն է սխալ քեզ հետ:

Դու նորից չես սովորել քո դասը։

Եվ հույսով, գուցե ապարդյուն,

Այնուամենայնիվ, ես կխնդրեմ քեզ, իմ ընկեր.

(Ուսանողից խլում է խաբեության թերթիկը):

Ուսանող.

Առանց խաբեության թերթիկի, ես կպատասխանեմ ձեզ

Ամենևին, ամենևին էլ հեշտ չէ:

Ես թուլացած թռչուն եմ առանց օրորոցի

Ես թռչում եմ մեկ թևով:

Ուսուցիչ.

Մի փնտրիր նրան, սիրելիս,

Հիմա արդեն ուշ է։

Դու կգտնես նրան, իմ գեղեցկուհի,

Եվ հետո մենք երգելու ենք:

Ուսանող(երգում է «Օ՜, տուփը լիքն է, լիքը» երգի համահունչ):

(Հանում է օրորոցները գրպաններից և թևերից):

Օ, տուփը լիքն է,

Ես կհանձնեմ այն, ինչ պետք է, առանց ուսուցման։

Ախ, ինչո՞ւ ես այդքան դաժան

Դյուզը դրեք ուսին:

ուսուցիչ(երգում է «Atraction» երգի մոտիվը «Beetles» խմբի երգացանկից):

Ես կարծիք ունեմ՝ անկասկած,

Լրացրե՛ք ոչ մի բանի անկարողությունն ու անտեղյակությունը, բայց!

Վարքագիծը տպավորություն է թողնում.

Թոշակի գնացեք միջանցք, օ՜, վաղուց ժամանակն է:

Միասին.Օ՜, իմ վիշտն ավելի լայն է, քան տիեզերքը,

Օ ,, հա, օ, օ, օ, օ, օ, օ, ով, օ.

Ուսանող(երգում է Ա. Պուգաչովայի երգացանկից «Ներիր ինձ, հավատա ինձ» երգի մոտիվը):

Այդպես եղավ, թվում է, թե սա ճակատագիր է,

Առանց դիպլոմի՝ ո՛չ այստեղ, ո՛չ այնտեղ։

Ըստ երևույթին, գիտելիքը գալիս է միայն մեկ անգամ,

Ինձ համար պարզ դարձավ միայն հիմա:

Աշխարհում ո՞րն է ձեզ համար ավելի թանկ:

Առանց որևէ բան թաքցնելու կպատասխանեմ.

Դպրոց և ուսուցիչներ.

Ներողություն եմ խնդրում, հավատա ինձ, հիմա կներես:

Ներիր ինձ, հավատա ինձ, ես հիմա կդառնամ ավելի խելացի և ավելի լավը:

Ուսուցիչ.

Եվ ես կներեմ և երբեք չեմ թողնի:

Աղջիկ և տղա(միասին). Մենք սիրում ենք ձեզ ուսուցիչներ: Շնորհավոր տոներ և շուտով կտեսնվենք:

ԴԱՏՈՂՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ, ՄՏՔԵՐ, ԱՖՈՐԻԶՄՆԵՐ

Ուսուցիչների մասին

• Դպրոցում ամենակարեւոր երեւույթը, ամենաուսուցողական առարկան, աշակերտի համար ամենակենդանի օրինակը հենց ուսուցիչն է։(Ա. Դիեստերվեգ)
• Դաստիարակ ու ուսուցիչ պետք է ծնվի, նա առաջնորդվում է ծնված տակտով(Ա. Դիեստերվեգ)
• Կրթության մեջ ամեն ինչ կախված է նրանից, թե ով է դաստիարակը:(Դ. Պիսարև)
• Խեղճ է այն երեխաների ուսուցիչը, ով չի հիշում իր մանկությունը(Մարիա ֆոն Էբներ-Էշենբախ)
• Ուսուցիչը, ով չի ցանկանում տհաճ անակնկալներ և չի ցանկանում պատասխանատվություն կրել այն ամենի համար, ինչ կարող է տեղի ունենալ, բռնակալ է:(Ժ. Կորչակ)

Երեխաների մասին

• Երեխայից կուռք մի սարքեք. երբ նա մեծանա, նա զոհեր կպահանջի(Բուաստ Պիեռ)
• Մեծերը մեզ սովորեցնում են իրենց խորհուրդներով ու օրինակներով, իսկ երեխաները՝ իրենց հավատքով ու ակնկալիքներով(Իշխան Գևորգյան)
• Մարդիկ, հավատացեք, չեն ծնվում, այլ ձևավորվում(Էրազմ Ռոտերդամի)
• Շատ մանկական խաղեր մեծահասակների լուրջ գործունեության իմիտացիա են:(Ժ. Կորչակ)
• Հարգանք... մաքուր, պարզ, անարատ սուրբ մանկություն։(Ժ. Կորչակ)
• Երեխաները պետք է ապրեն գեղեցկության, խաղերի, հեքիաթների, երաժշտության, նկարչության, ֆանտազիայի, ստեղծագործության աշխարհում:(Վ.Ա. Սուխոմլինսկի)

Ծնողների մասին

• Մայրը սիրո ջերմոցն է։ Հայրը հնարավորությունների բացահայտողն է։ Մոր սիրտը անդունդ է, որի խորքերում միշտ ներում է(Օ. Բալզակ)
• Մենք նախ սովորեցնում ենք մեր երեխաներին: Հետո մենք ինքներս ենք սովորում նրանցից։ Ով չի ուզում դա անել, ետ է մնում իր ժամանակից(Յան Ռեյնիս)
• Երեխայի կերպարը կաղապար է ծնողների կերպարից(Է. Ֆրոմ)
• Ապավինեք ինքներդ ձեզ: Կյանքում կա երկու ամուր խարիսխ՝ աշխատանք և երեխաներ:(Ն.Մ. Ամոսով)
• Ոչ մի մարդ չի կարող լավ հայր լինել, քանի դեռ չի սովորել հասկանալ իր հորը:(Թորնթոն Նիվեն Ուայլդեր)
• Երեխան ընտանիքի հայելին է. ինչպես արևն է արտացոլվում մի կաթիլ ջրի մեջ, այնպես էլ մոր և որդու բարոյական մաքրությունն արտացոլվում է երեխաների մեջ.(Վ. Ա. Սուխոմլինսկի)

Թեմայի վերաբերյալ՝ մեթոդական մշակումներ, ներկայացումներ և նշումներ

Աշխատանքում ներկայացված են աշակերտների ծնողների հետ աշխատանքի ձևերը։ Նշվում են պատճառները, թե ինչու ծնողները չեն կարող միշտ արձագանքել նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների մասնագետների խնդրանքներին, նախանշված են ծնողների հետ աշխատելու հեռանկարները։...

Աշխատությունը ներկայացնում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցիչների և ծնողների փոխգործակցության ձևերը խոսքի թերությունների հաղթահարման գործում, նախադպրոցական ուսումնական հաստատության գործունեությանը ծնողների անբավարար ակտիվ մասնակցության պատճառները, ուրվագծվում են հեռանկարները:

Լոգոպեդի ուսուցչի փոխգործակցության փորձը ծնողների հետ՝ երեխաների մոտ խոսքի պաթոլոգիան վերացնելու նպատակով, ներկայացված է տեսական և գործնական մասի տեսքով՝ հավելվածներով: Առաջարկվում է ...

(15 ձայն՝ 4,4 5-ից)

«Ինչպե՞ս են գործերը դպրոցում»: - Այս հերթապահ հարցին մենք հաճախ ստանում ենք ճիշտ նույն հերթապահ պատասխանը՝ «Նորմալ»։ Լսելով այս բառը՝ ծնողներն անմիջապես անջատվում են՝ հերթական անգամ սուզվելով սեփական գործերի մեջ։ Բայց այս «նորմալ» իրական հոգեբանական դրամաներն ու ողբերգությունները հաճախ թաքնված են:

Փորձը ցույց է տալիս, որ մեր երեխաները չգիտեն կամ չեն ցանկանում խոսել դպրոցում առկա խնդիրների մասին։ Նրանցից շատերը կարծում են, որ հենց այդպես էլ պետք է լինի, երբ ուսուցիչը գոռում է ու անուններ տալիս, երբ մեծ երեխաները քաղցրավենիք են տանում ու ոտնահարում դասագրքերը։ Երեխային պետք է սովորեցնել խոսել այն մասին, ինչը նրան անհանգստացնում է, վրդովեցնում, վախեցնում, տագնապում։

Ինչպե՞ս դա անել:

Առաջին հերթին, ծնողներն իրենք պետք է ցույց տան իրենց հետաքրքրությունը երեխայի խնդիրների նկատմամբ։ Ի վերջո, երեխաները լավ գիտեն, թե ինչ է սպասվում իրենցից՝ մանրամասն պատմություն, թե հերթապահ «նորմալ» հարցը փակված համարելու համար:

Երկրորդ՝ ծնողները պետք է կարողանան հարցեր տալ։ Չոր հարցաքննություն մի կազմակերպեք, այլ ձևակերպեք ձեր հարցերը, որպեսզի երեխան մանրամասն պատասխան տալու հնարավորություն ունենա։

Ստորև մենք հրապարակել ենք 25 հարց, որոնք կարող եք ուղղել ձեր երեխային՝ պարզելու, թե ինչպես է նա դպրոցում և ստանա դրանց մանրամասն պատասխանները։

1. Ո՞րն է ամենալավ բանը, որ պատահել է քեզ այսօր դպրոցում: Ո՞րն է ամենավատ բանը, որ պատահել է քեզ հետ այսօր դպրոցում:
2. Ասա ինձ մի զվարճալի բան, որի վրա այսօր ծիծաղեցիր:
3. Եթե կարողանայիք ընտրել, թե ում հետ կցանկանայիք դասի նստել: Ո՞ւմ հետ չէիր ցանկանա նստել։ Ինչո՞ւ։
4. Ասա ինձ դպրոցի ամենաթեժ վայրի մասին:
5. Ո՞րն է ամենատարօրինակ բառը, որ դուք այսօր լսել եք: Իսկ գուցե այսօր ձեզ ինչ-որ տարօրինակ բան են ասել։
6. Եթե այսօր հրավիրեինք ձեր ուսուցչին այցելել մեզ, ի՞նչ կպատմեր ձեր մասին, ի՞նչ եք կարծում:
7. Ո՞ւմ եք օգնել այսօր:
8. Այսօր ինչ-որ մեկն օգնե՞լ է քեզ:
9. Ասա ինձ, ինչ նոր ես սովորել այսօր:
10. Եղե՞լ է պահ, երբ այսօր ամենաերջանիկն ես զգացել:
11. Այսօր շա՞տ էիք ձանձրանում:
12. Եթե այլմոլորակայինները գան քո դասարան և տանեն քո աշակերտներից մեկին, ո՞ւմ կուզենայիր, որ նրանք տանեն:
13. Ու՞մ հետ կցանկանայիք խաղալ ընդմիջման ժամանակ, ում հետ նախկինում երբեք չեք խաղացել:
14. Պատմիր ինձ այսօր քեզ հետ պատահած մի լավ բանի մասին:
15. Ո՞ր բառն էր այսօր ամենից հաճախ կրկնում ուսուցիչը:
16. Ինչի՞ մասին կցանկանայիք ավելին իմանալ դպրոցում:
17. Ինչո՞վ կուզենայիք ավելի քիչ զբաղվել դպրոցում:
18. Ձեր դասարանում ո՞ւմ հետ կարող եք ավելի լավ վարվել:
19. Որտե՞ղ եք ամենից հաճախ խաղում արձակուրդի ժամանակ:
20. Ո՞վ է ձեր դասարանի ամենազվարճալի աշակերտը: Ինչու է նա այդքան զվարճալի:
21. Ձեզ դուր եկավ այսօրվա ճաշը: Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել:
22. Եթե վաղը դառնայիք ուսուցիչ, ի՞նչ կանեիք:
23. Ի՞նչ եք կարծում, ավելի լավ կլինի, որ ձեր դասարանից որևէ մեկը թողնի դպրոցը:
24. Եթե դուք կարողանայիք փոխել տեղերը դասարանում ինչ-որ մեկի հետ, ո՞վ կլիներ այն: Ինչո՞ւ։
25. Պատմիր ինձ այսօր դպրոցում մատիտ օգտագործելու երեք տարբեր ժամանակների մասին: