Լավագույն առցանց կազինո. հաստատություն ընտրելու ճիշտ չափանիշներ. Ընտանեկան հոգեթերապիա Ընտանեկան հոգեթերապիայի փուլերը

Հոգեթերապևտիկ ազդեցության այլ տեսակների շարքում զգալի տեղ ունի ընտանեկան հոգեթերապիան։ Դա մեկ կամ մի քանի հոգեթերապևտի հատուկ փոխգործակցություն է ընտանիքի անդամների կամ անդամներից մեկի հետ: Ընտանեկան հոգեթերապիան ուղղված է վարքային և հուզական խանգարումների վերացմանը, ապահովում է միջանձնային հարաբերությունների շտկում։ Այս դեպքում հոգեթերապևտի համար հիվանդը ոչ թե բժշկի այցելության պատճառ է դարձել, այլ ինքը՝ ամբողջ ընտանիքը, այսինքն՝ նրա անդամները։

Ընտանեկան հոգեթերապիան հոգեբանական օգնության արդյունավետ տրամադրման համար անհրաժեշտ հատուկ ուղղություն է։ Նման հոգեթերապիայի գործընթացում ուշադրություն է դարձվում անհատի զարգացմանը ընտանեկան միջավայրում, հաշվի է առնվում նաև փոխգործակցությունը ընտանեկան համակարգի բոլոր անդամների հետ։ Այս հատկանիշներն առանձնացնում են ընտանեկան հոգեթերապիան սովորական անհատական ​​ազդեցությունից, որում մասնագետը նպատակաուղղված է միայն միակողմանի միջամտություններին, և նրա խնդիրն է ուսումնասիրել հիվանդի անհատականությունը և օգնել նրան հարմարվել հասարակության մեջ:

Ընտանեկան թերապիայի հիմքում ամբողջ ընտանիքի համակարգում տեղի ունեցող փոփոխություններն են, մինչդեռ անհատական ​​թերապիան ուղղված է կոնկրետ անձի կոնկրետ խնդիրների հետ աշխատելուն։ Օգնելով նրան՝ հոգեթերապևտը իրավունք չունի փոխել այն պայմանները, որոնցում գտնվում է, և կարող է միայն մասամբ ազդել դրանց վրա։ Հաճախ է պատահում, որ պատճառները, որոնք ստիպում են մարդուն դիմել հոգեբանի, իրենց ծագումն ունեն ընտանիքում։ Ուստի նախկին սոցիալական միջավայրում հոգեբանական օգնությունից հետո կրկին հիվանդը գտնվում է սիրելիների ազդեցության տակ, որոնց վարքագիծը չի փոխվում, մնում է նույնը, ինչ եղել է հոգեթերապևտին այցելելուց առաջ։

Հոգեթերապևտիկ սեանսի մեջ գտնվող մարդը փոխվում է, նա սկսում է դիմադրել այն մտքերին ու արարքներին, որոնք իր նկատմամբ ցուցաբերում են հարազատները, ընտանիքի անդամները։ Եթե ​​ընտանիքն ինքնին «անառողջ է», ապա գոյություն ունեցող միջավայրը կարող է խանգարել հիվանդի հետ տեղի ունեցող դրական փոփոխություններին։ Որոշ դեպքերում ընտանիքի ազդեցությունը զրոյացնում է թերապիայի արդյունքում ձեռք բերված արդյունքը, ինչպես նաև կարող է մեծացնել հոգեթերապևտի օգնությանը դիմած հիվանդի տառապանքը:

Համակարգային ընտանեկան թերապիան կենտրոնացած է աշխատանքի վրա, որը պետք է կատարվի տվյալ ընտանիքի բոլոր անդամների հետ, նույնիսկ եթե ներկա են ոչ բոլոր անդամները: Այս մոտեցման շնորհիվ ձեռք է բերվում առավելագույն արտադրողականություն և տնտեսական արդյունավետություն։ Ընտանեկան թերապիայի գործընթացում ընտանիքը բացահայտում է ընտանեկան համակարգի կազմակերպման և ձևավորման գոյություն ունեցող մեխանիզմները, պարզ են դառնում փոխազդեցությունները, որոնք առկա են այս ընտանիքի բոլոր անդամների միջև։ Դրա հիման վրա ընտանեկան հոգեթերապևտը ապահովում է փոխազդեցության կործանարար կողմերի նույնականացումը, օգնում ընտանիքի անդամներին գիտակցել դրանք: Այսպիսով, ամբողջ ընտանիքը ստանում է մի տեսակ խթան, որը նպաստում է նրա ինքնակազմակերպմանը և ինքնաբուժմանը։

Ընտանիքում արթնանում են ստեղծագործ ուժերը, ակտիվանում է այսպես կոչված ներքին ռեսուրսը, որը թույլ է տալիս ամբողջ ընտանեկան համակարգին սկսել ներդաշնակ և կառուցողական գոյություն: Պետք է նշել, որ ընտանիքի ինքնակազմակերպումը, նրա ինքնափոխումը բավականին կայուն կազմավորում է։ Ապագայում սա երաշխիք է, որ ընտանիքը, նրա յուրաքանչյուր անդամ չի վերադառնա նույն խնդիրներին։ Ընտանեկան հոգեթերապևտի մասնագիտական ​​գործունեությունը նպատակաուղղված է օգնելու նվազեցնել ընտանիքի բնականոն գործունեությունը խոչընդոտող տարբեր պաթոգեն մեխանիզմների և գործոնների ինտենսիվությունը:

Անհնար է նշել ընտանեկան հոգեթերապիայի ճշգրիտ տևողությունը, քանի որ այս գործընթացը բացարձակապես անհատական ​​է և կախված է բազմաթիվ գործոններից: Որոշ դեպքերում մարդկանց մի քանի շաբաթը բավական է, երբեմն էլ մի քանի տարի է պահանջվում ընտանիքում ներդաշնակ մթնոլորտը վերականգնելու համար։ Մեծ նշանակություն ունի հիմնական անհանգստացնողի մոտ առկա հոգեկան խանգարումների սրությունը։ Պետք է հաշվի առնել նաև միջանձնային ընտանեկան հարաբերությունների խստությունը։ Բացի այդ, ընտանիքի յուրաքանչյուր անդամ պետք է մոտիվացված լինի փոփոխություններ ստեղծելու համար: Խնդիրն ինքնին բացահայտելու և հոգեթերապևտիկ ճիշտ վարկած ստեղծելու համար մասնագետին անհրաժեշտ կլինի երեք սեանս, երբեմն մինչև վեց: Յուրաքանչյուրի տեւողությունը երկու ժամ է։

Ինչպե՞ս են հետագայում զարգանում իրադարձությունները: Հոգեթերապևտի և ընտանիքի անդամների փոխազդեցությունը միշտ կախված է բժշկի կողմից ստացված տեղեկատվության համարժեքությունից: Մասնավորապես, անհրաժեշտ է ստեղծել արդյունավետ առաջարկություններ, որոնք կօգնեն վերականգնել ընտանեկան համակարգի ֆունկցիոնալ վիճակը։ Միայն այս դեպքում ընտանիքը կարող է ստանձնել հետագա ադապտացիայի և ինքնաբուժման աշխատանքները: Որոշ դեպքերում ընտանիքը պատրաստ չէ հաղթահարել առանց արտաքին օգնության, իսկ հետո ընտանիքի անդամները որոշում են շարունակել աշխատել հոգեթերապևտի հետ: Առաջին դասերը սկսվում են շաբաթական երկու պարապմունքներով: Ավելին, երբ բացահայտվում են ոչ հարմարվողական մեխանիզմներ և բացահայտվում են կործանարար տարրեր, հոգեթերապևտի հետ հանդիպումները կարող են ավելի հազվադեպ լինել:

Համակարգային ընտանեկան թերապիայի զարգացման պատմությունը ցույց է տալիս, որ պրակտիկայի այս ոլորտը չի զարգացել այնպես, ինչպես հոգեթերապևտիկ դպրոցների և մոտեցումների մեծ մասը: Շատ հոգեթերապևտիկ մոտեցումներ նկարագրում են ամուսնացած զույգերի հետ աշխատելու կամ ծնող-երեխա կոնֆլիկտների հետ կապված դեպքեր: Ընտանեկան խորհրդատվության և հոգեթերապիայի ձեռնարկը (Horne and Ohlsen, 1982) նկարագրում է աշխատանքը տարբեր հոգեթերապևտիկ դպրոցներում ընտանիքների հետ՝ գործարքային վերլուծություն, գեստալտ թերապիա, հաճախորդակենտրոն մոտեցում, ադլերյան և ռացիոնալ-էմոցիոնալ հոգեթերապիա, վարքային հոգեթերապիա և NLP:

Միեւնույն ժամանակ, համակարգային ընտանեկան հոգեթերապիայի զարգացումը կապված չէ անհատական ​​հոգեթերապիայի զարգացման հետ: «Ընտանիքի՝ որպես համակարգի ուսումնասիրությունը չունի պատմություն, ընդունված հասկացություններ, հաստատված բացահայտումներ» (Spiegel and Bell, 1959): Իրենց մենագրության մեջ Էրիքսոնը և Հոգանը (1972) պնդում են, որ գրականության իրենց վերլուծությունը որևէ ապացույց չի հայտնաբերել, որ համակարգային ընտանեկան թերապիան «աճել է» հոգեթերապիայի նախկինում գոյություն ունեցող տեսական դիրքերից:

Համակարգային ընտանեկան հոգեթերապիայի հայեցակարգային հիմքը կիբեռնետիկան էր, ավելի ճիշտ՝ ընդհանուր համակարգերի տեսությունը։ Համակարգերի ընդհանուր տեսության հիմնադիրներից մեկը՝ Լ. ֆոն Բերտալանֆին, ցույց է տվել, որ համակարգ հասկացությունը բխում է այսպես կոչված «աշխարհի օրգանական հայացքից»։ Այս տեսակետը բնութագրվում է երկու դրույթով. ա) ամբողջը մեծ է իր մասերի գումարից. բ) ամբողջության բոլոր մասերն ու գործընթացները ազդում և պայմանավորում են միմյանց: Այսպիսով, համակարգային ընտանեկան հոգեթերապիայի հիմնական գաղափարն այն է, որ ընտանիքը սոցիալական համակարգ է, այսինքն՝ տարրերի և դրանց հատկությունների համալիր, որոնք գտնվում են միմյանց հետ դինամիկ կապերի և փոխհարաբերությունների մեջ: Ընտանիքը «կենդանի օրգանիզմ է, որն ավելի շուտ բոց է հիշեցնում, քան բյուրեղ» (Chernikov, 1997):

Ընտանեկան համակարգը բաց համակարգ է, այն մշտական ​​փոխազդեցության մեջ է շրջապատի հետ: Ընտանեկան համակարգը ինքնակազմակերպվող համակարգ է, այսինքն՝ համակարգի վարքագիծը նպատակահարմար է, իսկ համակարգի փոխակերպումների աղբյուրը հենց իր ներսում է (Չեռնիկով, 1997 թ.): Ելնելով դրանից՝ պարզ է դառնում, որ ընտանիքը կազմող մարդիկ այսպես թե այնպես գործում են այս ընտանեկան համակարգի գործունեության կանոնների, այլ ոչ թե իրենց կարիքների և դրդապատճառների ազդեցության տակ։ Համակարգն առաջնային է իր մեջ ներառված տարրի նկատմամբ։ Հասկանալի է, որ հոգեթերապևտիկ ազդեցության օբյեկտը ամբողջ ընտանիքի համակարգն է, և ոչ թե անհատ անձը, այս համակարգի տարրը: Դիտարկենք ընտանեկան համակարգերի գործունեության ընդհանուր սկզբունքները:

Ընտանեկան համակարգերի գործունեության օրենքները

Ընտանեկան համակարգի կյանքը ենթարկվում է երկու օրենքի՝ հոմեոստազի և զարգացման օրենքի: Հոմեոստազի օրենքն ասում է՝ յուրաքանչյուր համակարգ ձգտում է կայունության, կայունության: Ընտանիքի համար սա նշանակում է, որ իր գոյության յուրաքանչյուր պահի նա ձգտում է պահպանել ստատուս քվո. Այս կարգավիճակի խախտումը միշտ ցավալի է ընտանիքի բոլոր անդամների համար, չնայած այն հանգամանքին, որ իրադարձությունները կարող են լինել և՛ ուրախ, և՛ երկար սպասված, օրինակ՝ երեխայի ծնունդ, ցավալի ամուսնության խզում և այլն։ Մշտականության օրենքը հսկայական ուժ ունի: Ինչպես ցույց են տվել Ջեյ Հեյլի (1980) ուսումնասիրությունները, մեծահասակ երեխայի ընտանիքից հեռանալը կանխելու և դրանով իսկ ընտանիքի կառուցվածքը պահպանելու ցանկության շնորհիվ ծնողները կարող են հանդուրժել դեռահասի ցանկացած հոգեախտաբանական վարք՝ ի զարմանս բոլորի: կողմնակի անձինք. Միևնույն ժամանակ գործում է զարգացման օրենքը. յուրաքանչյուր ընտանեկան համակարգ հակված է անցնելու կյանքի ամբողջական ցիկլով: Նշվեց, որ ընտանիքն իր զարգացման ընթացքում անցնում է որոշակի փուլեր՝ կապված որոշակի անխուսափելի օբյեկտիվ հանգամանքների հետ։ Այդպիսի հանգամանքներից մեկը ֆիզիկական ժամանակն է։ Ընտանիքի անդամների տարիքը անընդհատ փոխվում է և պարտադիր կերպով փոխում է ընտանեկան իրավիճակը։ Ինչպես ցույց է տվել Էրիկ Էրիկսոնը, մարդու կյանքի յուրաքանչյուր տարիքային շրջան համապատասխանում է որոշակի հոգեբանական կարիքներին, որոնք մարդը ձգտում է կատարել: Տարիքին զուգընթաց փոխվում են նաև կյանքի պահանջներն ընդհանրապես և մտերիմների նկատմամբ՝ մասնավորապես։ Սա որոշում է հաղորդակցության ոճը և, համապատասխանաբար, հենց ընտանիքը: Երեխայի ծնունդ, տարեց մարդու մահ՝ այս ամենը զգալիորեն փոխում է ընտանիքի կառուցվածքը և ընտանիքի անդամների փոխգործակցության որակը։

Ընտանիքը նման է գետի, որը երբեք չի կարելի երկու անգամ մտնել։ Առաջարկվել է տիպիկ ամերիկյան ընտանիքի կյանքի ցիկլի տարբերակ (Carter and McGoldrick, 1980):

1. Առաջին փուլը միայնակ երիտասարդի, ֆինանսապես գործնականորեն անկախ, ծնողներից առանձին ապրող երիտասարդի կյանքն է։ Այս փուլը կոչվել է «մոնադի ժամանակ»։ Դա շատ կարևոր է ծնողներից անկախ կյանքի վերաբերյալ անկախ հայացքների ձևավորման համար։

2. Երկրորդ փուլը սկսվում է ապագա ամուսնական զուգընկերոջ հետ հանդիպման պահին։ Սիրահարվելը, սիրավեպը, ամուսնական միության գաղափարի առաջացումը, այսինքն՝ երկարաժամկետ, կայուն հարաբերությունները, այս ամենը վերաբերում է նրան: Եթե ​​կյանքի ցիկլի այս փուլը հաջող է, ապա զուգընկերներին հաջողվում է ակնկալիքներ փոխանակել ապագա համատեղ կյանքի հետ կապված, երբեմն նույնիսկ պայմանավորվել դրանց շուրջ։

3. Երրորդ փուլը ամուսնության կնքումն է, սիրահարների միավորումը մեկ հարկի տակ, համատեղ տան սկիզբը, ընդհանուր կյանքը։ Այս փուլն անվանվել է «դիադայի ժամանակ»։ Սա առաջին ընտանեկան ճգնաժամի ժամանակն է։ Երիտասարդները պետք է պայմանավորվեն, թե ինչպես ապրել միասին. Կյանքը կամա թե ակամա կազմակերպելու համար պետք է որոշել, թե ընտանիքում ինչպես են բաշխված գործառույթները, ով է հնարում և կազմակերպում ժամանցը, ով է որոշում՝ ինչի վրա ծախսել, ամուսիններից ովքեր են աշխատում, ովքեր՝ ոչ, երբ երեխա ունենալ։ , թե ինչ վարքագիծ և արտաքին տեսք է գրավիչ սեքսուալ առումով և, և շատ նման նույնքան կարևոր բաներ։ Որոշ հարցեր հեշտ է քննարկել և համաձայնեցնել, իսկ որոշ հարցեր՝ դժվար է բաց քննարկել, քանի որ նախապատվությունները հաճախ պարզ չեն և բարձրաձայնված չեն: Սա հատկապես վերաբերում է սեռական վարքագծին: Երիտասարդ կինը մեծացել է մի ընտանիքում, որտեղ արտաքին հանգիստը ողջունելի չէր։ Մայրիկը խալաթով չէր գնում, նա տանը կոշիկ էր հագնում և հայրիկի ժամանման համար շպարվում: Հայրիկը գնահատեց դա: Երիտասարդ ամուսինը չդիմացավ բարձրակրունկներով կնոջը. Նրա հիշողություններում բարձրակրունկներ կրում էր ատելի ուսուցիչը։ Նա սիրում էր մորը, ով չէր աշխատում և տուն էր գնում խալաթով և հողաթափերով։ Կինը, ցանկանալով հաճեցնել ամուսնուն և երազելով տանը անցկացնել սիրո երեկո, դիմավորում է նրան շեմին դիմահարդարված և բարձրակրունկ կոշիկներով։ Նա, տեսնելով նրան, կարծում է, որ նա պատրաստ է գնալ։ Նա կարող է մտածել տանը հանգիստ երեկո անցկացնել, բայց, սիրելով կնոջը և առանց խոսքերի հասկանալով նրան, անմիջապես նրա հետ գնում է ռեստորան, օրինակ, կամ ընկերների մոտ։ Նա շփոթված է. Սարսափելի միտք նրա կնոջ մեջ. «Չի ուզում ինձ հետ լինել». Բայց նա հիվանդացավ և, լի ինքնազզվանքով, քայլում է տանը խալաթով և հողաթափերով։ Ամուսինը այս պահին այրվում է կրքից: Կինը պատրաստ չէ կատարել. նա իրեն վատ է զգում և զզվում է ինքն իրենից։ Ամուսինս սարսափելի միտք ունի. «Նա չի ուզում ինձ հետ լինել»: Սա կարող է լինել սեռական աններդաշնակության սկիզբը։

4. Չորրորդ փուլն առաջանում է, եթե երրորդ փուլի ճգնաժամը հաղթահարվի, ամուսնությունը պահպանվի, և որ ամենակարեւորն է առաջանա առաջին երեխան։ Այս փուլում առաջացող ճգնաժամն էլ ավելի լուրջ է։ Հայտնվեց ընտանիքի երրորդ անդամը, փոխվեց ընտանիքի կառուցվածքը. Մի կողմից այն դարձել է ավելի կայուն, իսկ մյուս կողմից՝ այս նոր համակարգի անդամները միմյանց նկատմամբ ավելի են հեռանում։ Նոր պայմանագիր է պետք, քանի որ դերերի, ժամանակի, փողի և այլնի վերաբաշխման կարիք կա։ Ո՞վ է գիշերը երեխայի մոտ կանգնելու: Ծնողները տանը կմնա՞ն միասին, թե հերթով հյուր կգնա՞ն, թե՞ կինը երեխայի հետ կլինի, իսկ ամուսինը կապրի միայնակ։ Եթե ​​երեխան ամուսնական հարաբերությունների մեջ օտարություն չբերեց, ավելին, համախմբեց ծնողներին, ապա այս փուլը հաջողությամբ անցավ։ Հնարավոր է, որ երեխան կյանքի է կոչում առօրյայի և միապաղաղության զգացում. ամուսիններին թվում է, թե երիտասարդությունն ու տոնն ավարտվել են, և սկսվել է անվերջ առօրյան, ամուսինն իրեն լքված է զգում և կասկածում է, որ կինը դավաճանում է իրեն երեխայի հետ։ Կինը հաստատ գիտի, որ իրեն լքել են՝ երեխային գրկին, և հանկարծ հասկանում է, որ ամուսնացած է անլուրջ դեռահասի հետ, և որ ընտանեկան կյանքի դժվարությունները պատրաստվում են կոտրել իր մեջքը։ Այս ամենը չորրորդ փուլի անհաջող անցման նախանշաններ են։ Դա պարտադիր չէ, որ հանգեցնի ամուսնալուծության, բայց սովորաբար հոմեոստազի օրենքը ընտանեկան համակարգին ապահովում է բարդ և մշակված կայունացուցիչներով: Օրինակ՝ հարմար են պարբերական դավաճանությունները, որոնք պատահաբար թաքցվում են, որպեսզի սկանդալներն ու դրանց հաջորդող հաշտությունները մտերմության պատրանք ստեղծեն ու փրկեն ընտանիքը։ Հարմար է նաև ամուսիններից մեկի խրոնիկական հիվանդությունը կամ անձնական իմպոտենցիայի ցանկացած այլ ձև՝ ալկոհոլիզմ, մասնագիտական ​​հաջողությունների հասնելու անկարողություն և այլն։

5. Ընտանեկան կյանքի ցիկլի հինգերորդ փուլը բնութագրվում է երկրորդ երեխայի հայտնվելով։ Դա շատ պարզ է անցնում, քանի որ կարիք չկա նոր պայմանագիր կնքել, թե ինչպես ապրել երեխաների հետ և ով ինչի համար է պատասխանատու, ինչպես դա կար նախորդ փուլում։ Իհարկե, երկուսից շատ երեխաներ կարող են լինել, բայց երկու երեխաների մոդելը կարող է ցույց տալ ընտանեկան համակարգի զարգացման բոլոր անհրաժեշտ օրինաչափությունները։ Կան տվյալներ ընտանիքի դերի կախվածության և երեխայի ծննդյան կարգի մասին։ Օրինակ, հաճախ ընտանիքի ավագ աղջիկը դառնում է էրսած մայր, հաջորդ երեխաների դայակ; նա պատասխանատու է կրտսերների համար և հաճախ զրկվում է սեփական կյանքով ապրելու հնարավորությունից, բացի այդ, նա չգիտի, թե ինչպես պատասխանել իր փոխարեն։ Միջին երեխան հաճախ ընտանիքում ամենաբարեկեցիկն է՝ զերծ ընտանեկան սցենարներից ու պարտքերից: Համարվում է, որ երեխաների միջև մրցակցությունն անխուսափելի է: Ծնողները բախվում են երեխաների խանդի խնդիրներին և պետք է ինչ-որ կերպ լուծեն դրանք։ Այս պահին ժամանակների կապ կա, քանի որ հենց այս խնդրի լուծման ժամանակ է, որ ծնողներն այսօր հաճախ նախագծում են իրենց մանկության փորձը: Երեխաների հարաբերությունների նկատմամբ գերհսկողությունը, արբիտրի մշտական ​​դիրքը մատնում է սեփական կարևորությունը հաստատելու անհրաժեշտությունը և, հետևաբար, մանկության տարիներին նվաստացման փորձը: Երեխաների գալուստով ընտանեկան համակարգում հայտնվում է նոր ենթահամակարգ. Ֆունկցիոնալ ընտանիքի դեպքում իր կառուցվածքով կառանձնացվեն ամուսնական ենթահամակարգը և մանկական ենթահամակարգը։ Դիսֆունկցիոնալ ընտանիքում կարող են լինել «սխալ» ենթահամակարգեր՝ մի երեխա ունեցող մոր կոալիցիաներ՝ մյուսի հետ հոր դեմ, կամ մի կողմից՝ երեխաներ ունեցող մայրը, մյուս կողմից՝ հայրը: Ընտանեկան ենթահամակարգերի միջև սահմանները կարևոր կետ են համակարգի անդամների կյանքի և հոգեկան առողջության կազմակերպման գործում: Եթե ​​ենթահամակարգերի սահմանները շատ կոշտ են (օրինակ՝ երեխային քնելուց հետո նրան չեն մոտենում մինչև առավոտ, անկախ ամեն ինչից), ապա երեխաների մոտ կարող են առաջանալ հոգեսոմատիկ հիվանդություններ, քանի որ միայն շատ ուժեղ գրգռիչներ (հիվանդություններ) դիտարժան դրսեւորումներով) կարող են հատել իրենց ենթահամակարգի սահմանը և մոտենալ ծնողներին։ Եթե ​​ենթահամակարգերի սահմանները շատ թափանցելի են, ապա համակարգի բոլոր անդամները զրկված են իրենց անձնական կյանքով ապրելու հնարավորությունից, ինչը կոչվում է անգլերեն. գաղտնիությունտեղի է ունենում միաձուլում, խճճվածություն, դերերի շփոթություն, «բեղմնավոր» երեխաներ և ինֆանտիլ ծնողներ. Պարզ չէ, թե ով է որոշումներ կայացնում, ով ում համար է պատասխանատու և շատ ավելին։

6. Վեցերորդ փուլը երեխաների դպրոցական տարիներն են։ Ընտանիքն այս պահին առերեսվում է արտաքին աշխարհի կանոններին ու նորմերին, որոնք տարբերվում են ներընտանեկան կյանքի կանոններից։ Այստեղ որոշվում են հարցեր, թե որն է համարվում հաջողություն, իսկ ինչը՝ ձախողում, ինչպես հաջողակ դառնալ, ինչ գին է պատրաստ ընտանիքը վճարել արտաքին հաջողության և սոցիալական նորմերին ու չափանիշներին համապատասխանելու համար։ Օրինակ, հիպերսոցիալականացված ընտանիքը հաջողության համար ոչ մի գին չափազանց բարձր չի համարում, իսկ պարտվողը, իհարկե, լաց է լինում և կորցնում ընտանիքի աջակցությունը: Հիպերսոցիալական ընտանիքը շատ ծակոտկեն արտաքին սահմաններով ընտանիք է: Որքան թափանցելի են արտաքին սահմանները, այնքան քիչ թափանցելի են ընտանեկան ենթահամակարգերի սահմանները: Ընտանիքի անդամների հարաբերությունները ինքնաբուխ են և կարգավորվում են հիմնականում նորմերով, կանոններով և ավանդույթներով, որոնք շատ դժվար է փոխել: Այլախոհ ընտանիքը, այսինքն՝ արտաքին նորմերին ու կանոններին հակադրվող ընտանիքը, ունի փակ արտաքին սահմաններ և հաճախ շատ ծակոտկեն ներքին սահմաններ։ Նման ընտանիքներում կարող է առաջանալ հավատարմության խնդիր և ոչ թե ամուսնական, այլ հավատարմություն ընտանեկան նորմերին և արժեքներին, մի տեսակ գիլդիայի կամ արիստոկրատական ​​եղբայրության, որի կանոնների խախտումը սպառնում է օստրակիզմով։

Այսպիսով, ընտանեկան կյանքի ցիկլի այս փուլում ստուգվում են ընտանեկան համակարգի սահմանները, նորմերի, առասպելների, կանոնների ու խաղերի արտահանելիությունը։

7. Ընտանեկան կյանքի ցիկլի յոթերորդ փուլը կապված է երեխաների սեռական հասունացման ժամանակի հետ։ Այն սկսվում է առաջին երեխայի սեռական հասունացման շրջանից: Երեխայի առաջնային կարիքն այս պահին իր ինքնությունը կառուցելն է, պատասխանել հարցին՝ ով եմ ես և ուր եմ գնում: «Ես իմ ծնողների զավակն եմ» պատասխանը բավարար չէ ինքնություն կառուցելու համար։ Օրինակներ փնտրվում են ընտանիքից դուրս՝ հասակակիցների, անկապ մեծահասակների շրջանում: Ընտանիքն այս պահին պետք է լուծի ամենագլխավոր խնդիրը՝ երեխային նախապատրաստել բաժանման, անկախ կյանքի: Սա հենց այն կետն է, որտեղ ստուգվում է ընտանեկան համակարգի գործունեության կենսունակությունն ու արդյունավետությունը։ Եթե ​​ընտանիքը հաջողությամբ հաղթահարում է այս խնդիրը, ապա այն անցնում է Սկիլլայի և Չարիբդիսի միջև և հայտնվում է կյանքի ճանապարհորդության հանգիստ տարածության մեջ:

Դիտարկենք ընտանեկան կյանքի այս շրջանը ավելի մանրամասն: Սովորաբար երեխայի սեռական հասունացման շրջանը համընկնում է ծնողների մոտ միջին տարիքի ճգնաժամի հետ։ Սա նշանակում է, որ այն ժամանակ, երբ երեխան ձգտում է փախչել ընտանիքի ազդեցությունից, ցանկանում է փոխել իր ճակատագիրը կամ գոնե կյանքի ընթացքը, նրա ծնողներին իսկապես անհրաժեշտ է պահպանել սովորական կայունությունը։ Միջին կյանքի ճգնաժամն առաջանում է, երբ մարդը գիտակցում է, որ իր կյանքի որոշ իրադարձություններ և փաստեր անշրջելի են. ընտրվել է մասնագիտություն և որոշակի արդյունքների են հասել կամ չեն հասել մասնագիտական ​​ոլորտում, ընտանիք է ստեղծվել, երեխաներ են մեծացել։ մեծ հաշվով ժամանակն է ամփոփելու, թեկուզ նախնական, բայց արդյունքները։ Դա անելը սարսափելի է, քանի որ դրանք կարող են հիասթափեցնել: Միաժամանակ պարզ է դառնում, որ կյանքին այնքան էլ ժամանակ չի մնացել, ուժերը նվազում են, իրեն պարտվող ճանաչելը թվում է ճակատագրական ու անուղղելի։ Վատ երեխաները լավ արդարացում են. «Ես նշանակալի կարիերա չունեի, քանի որ ունեի շատ դժվար (հիվանդ) երեխաներ և շատ ժամանակ էի ծախսում նրանց վրա»: Ծնողների ինքնագնահատականը պահպանելու համար ավելի լավ է, որ երեխաները անկենսունակ լինեն։ Ինչպես տեսնում եք, կյանքի ցիկլի այս փուլում երեխաների և ծնողների շահերը ուղղակիորեն հակադիր են:

Շատ հաճախ ընտանեկան համակարգի կայունությունն ուղղակիորեն կախված է նրանից, թե արդյոք երեխաները կշարունակեն ապրել ծնողական ընտանիքում։ Հաճախ համատեղ կյանքի ընթացքում երեխաները սովորում են որոշակի հոգեբանական գործառույթներ կատարել ընտանիքում, օրինակ՝ նրանք դառնում են միջնորդ ծնողների միջև։ Եթե ​​երեխաները հեռանում են ընտանիքից և, որ ավելի վատ է, դառնում են անկախ ու հաջողակ, այսինքն՝ ծնողների ուշադրության և օգնության կարիքը չունեն, ապա ծնողները կանգնած են միմյանց հետ անմիջականորեն, դեմ առ դեմ շփվելու անհրաժեշտության առաջ։ Ապրելու համար անհրաժեշտ է լուծել բազմաթիվ խնդիրներ, որոնք կուտակվել են, երբ ընտանիքում երեխաներ են եղել։

Բազմաթիվ սկանդալներ հետաձգվեցին և վերածվեցին իրենց համար հուշարձանների, տարիներ շարունակ չլուծվեցին սեռական խնդիրները և շատ ավելին։ Եթե ​​երեխաների տեսքով արդարացում չլինի, ապա այս բոլոր խնդիրները պետք է լուծվեն, ինչը ցավալի է ու տհաճ և, բացի այդ, կարող է հանգեցնել ամուսնալուծության։ Շատ ավելի հեշտ է թույլ չտալ բաժանումը կամ թույլ տալ դա ֆորմալ առումով: Օրինակ՝ երեխան ֆորմալ առումով առանձին է ապրում, այլ քաղաքում ինչ-որ տեղ քոլեջ է գնում, նույնիսկ ամուսնացել է, բայց ծնողական ընտանիքի չափանիշներով նա դեռ ոտքի չի կանգնել, չի հասել եկամուտի պահանջվող մակարդակին, կամ. չի աշխատում այնտեղ, որտեղ ընտանիքը կարծում է, որ նա պետք է աշխատեր: Նրա անհաջողությունները ընտանիքի համար կատարյալ կայունացուցիչ են: Նրանք նաև շեղում են ընտանիքի մնացած անդամների ժամանակն ու էներգիան և թույլ են տալիս չլուծել ընտանեկան այլ խնդիրներ։ Եթե ​​երեխան, այնուամենայնիվ, համառորեն գնում է դեպի հաջողություն, ապա կան բազմաթիվ եղանակներ նրան ստիպելու, որ նա անջատի այս ճանապարհը։ Դրան է նվիրված Ջեյ Հեյլի «Տունից հեռանալը» (Haley, 1980) գիրքը։ Նրա հիմնական թեզն այն է, որ երիտասարդի վարքագծի անհամապատասխանությունն ու էքսցենտրիկությունը պաշտպանիչ բնույթ ունեն։ Հենց որ ծնողական ընտանիքը կանգնում է այն փաստի հետ, որ երեխան պատրաստ է բաժանման, այն դառնում է անկայուն և անկազմակերպ։ Հաճախակի են դառնում կոնֆլիկտները, վատանում է ընտանիքի անդամների ինքնազգացողությունը։ Սա ազդանշան է մի երիտասարդի համար, ով տեղեկացնում է նրան, որ իր ընտանիքը փլուզվելու կամ լավագույն դեպքում փոխելու կառուցվածքը և փոխգործակցության սովորական ձևերը վտանգի տակ է: Որպեսզի ամեն ինչ նույնը մնա, նա զարգացնում է էքսցենտրիկ և ոչ հարմարվողական վարքագիծ։ Ջեյ Հեյլին կարծում է, որ նմանատիպ դեպքում ցանկացած կազմակերպության անդամ պատրաստ է ստաբիլիզատորի դեր ստանձնել խաթարված վարքագծի միջոցով։ Բացի վարքագծային հատուկ խանգարումներից, կարող են զարգանալ քրոնիկ հիվանդություններ, երբեմն՝ հոգեկան։ Հաշվի առնելով, որ երեխաները սովորաբար ավելի շատ են ապրում իրենց ծնողներից, ընտանիքի կայունացման խնդիրը, գոնե քանի դեռ ծնողները ողջ են, կարող է լուծվել:

Այնպես որ, ընտանիքի կյանքի ցիկլի այս փուլը ամենադժվարն է ընտանիքի բոլոր անդամների համար, ամենախնդրահարույցն ու ցավոտը։ Այստեղ ընտանիքը պետք է վերակառուցի իր արտաքին և ներքին սահմանները, նոր պայմանագիր կնքի բոլոր անդամների միջև, սովորի ապրել փոփոխված կազմով։

8. Ութերորդ փուլը երրորդ փուլի կրկնությունն է, միայն դիադայի անդամներն են տարբեր տարիքում։ Երեխաները մեծացել են ու ապրում են անկախ կյանքով, ծնողները մնացել են մենակ։ Այս փուլը հաճախ կոչվում է դատարկ բույնի փուլ: Լավ է, որ ընտանիքն առանց մեծ կորուստների հասնի կյանքի ցիկլի այս փուլին, և մարդիկ հաճույքով ժամանակ անցկացնեն միմյանց հետ՝ պահպանելով փոխադարձ շփման բերկրանքը։

9. Կյանքի ցիկլի իններորդ փուլը մոնադի կյանքն է՝ մենակությունը; ամուսինը մահացել է, մարդն ապրում է իր կյանքը միայնակ, ինչպես ապրել է երիտասարդության տարիներին՝ դեռ չստեղծելով սեփական ընտանիքը, միայն հիմա նա ծերունի է, ով իր թիկունքում կյանք ունի։

Ռուսական քաղաքային ընտանիքի կյանքի ցիկլը զգալիորեն տարբերվում է ամերիկյանից։ Այս տարբերություններն առաջին հերթին կապված են տնտեսական պատճառների հետ, սակայն նշանակալի են նաև ռուս բնակիչների գիտակցության մշակութային առանձնահատկությունները։ Հիմնական տարբերությունն այն է, որ Ռուսաստանում գործնականում չկար առանձին ապրող միջուկային ընտանիքներ. նախ այն պատճառով, որ բնակչության մեծամասնությունը գումար չունի առանձին բնակարան գնելու կամ տուն կառուցելու համար. երկրորդ՝ բազմազավակ ընտանիքի կյանքը դժվար ու տհաճ չի համարվում։ Ընտանեկան հարաբերությունների արժեքը շատ բարձր է, և ցանկացած տարեց կնոջ կարելի է «տատիկ» անվանել. սա և՛ տեղին կլինի, և՛ քաղաքավարի: «Տղաս, օգնիր» կամ «Աղջի՛կ, շնորհակալություն» բառերը, որոնք մենք լսում ենք անծանոթներից, ուղղակի անկոչ արցունք են առաջացնում։ Դասակարգային պայքարի գաղափարախոսությանը փոխարինած հանրահայտ ստալինյան «Եղբայրներ և քույրեր», Հայրենական մեծ պատերազմի ժամանակ հայրենասիրության պայթյունի տեղիք տվեց։

Դիտարկենք ռուսական ընտանիքի կյանքի ցիկլը:

1. Կյանքի ցիկլի առաջին փուլը մեծահասակ երեխաներով ծնողական ընտանիքն է: Երիտասարդները հնարավորություն չունեն զգալու անկախ, անկախ կյանք։ Երիտասարդն իր ողջ կյանքում ընտանեկան համակարգի տարրն է, դրա նորմերի ու կանոնների կրողը, ծնողների զավակը։ Սովորաբար նա հստակ պատկերացում չունի այն մասին, թե ինչ է ձեռք բերել իր կյանքում անձամբ անձամբ, նրա համար դժվար է զարգացնել սեփական ճակատագրի համար անձնական պատասխանատվության զգացում: Նա չի կարող գործնականում փորձարկել կյանքի այն կանոնները, չափանիշներն ու նորմերը, որոնք ստացել է իր ծնողներից, և հաճախ չի կարող մշակել սեփական կանոնները։ Ինքնագործ մարդ, այսինքն՝ ինքն իրեն սարքած մարդ, հազվադեպ երեւույթ է։

2. Ընտանեկան կյանքի ցիկլի երկրորդ փուլում երիտասարդներից մեկը հանդիպում է ապագա ամուսնական զուգընկերոջը, ամուսնանում և բերում ծնողների տուն։ Սա ծնողական ընտանիքի կանոնների զգալի խախտում է: Խնդիրը շատ դժվար է՝ ստեղծել փոքր ընտանիք մեծի ներսում։ Երիտասարդները պետք է պայմանավորվեն ոչ միայն միմյանց հետ, թե ինչպես են ապրելու միասին, ինչ կանոններով (տե՛ս միջուկային ընտանիքի երկրորդ և երրորդ փուլերը)։ Նրանք դեռ պետք է պայմանավորվեն իրենց ծնողների հետ, ավելի ճիշտ՝ նորից բանակցեն, թե ինչպես կհարթվեն միմյանց հետ: Պատրիարքական կանոններն առաջարկում են նման համաձայնության տարբերակ՝ երիտասարդ ամուսինը կամ ամուսինը մեծ ընտանիք է մտնում մեկ այլ երեխայի՝ որդու կամ դստեր իրավունքներով: Առաջարկվում է ամուսնու կամ կնոջ ծնողներին անվանել «մայր» և «պապա»: Հետո երիտասարդ ամուսինները, այսպես ասած, ամուսիններ չեն, այլ նորահայտ եղբայր ու քույր։ Ամեն երիտասարդ ընտանիք չէ, որ պատրաստ է հարաբերությունների նման սցենարի: Դե, եթե ամուսինները միասին պատրաստ չեն դրան, շատ ավելի վատ է, երբ միայնակ մեկը պատրաստ չէ դրան։ Հետո զույգի անդամներից մեկը ցանկանում է առաջին հերթին ամուսին կամ կին լինել, իսկ երկրորդում՝ որդի կամ դուստր, մինչդեռ մյուս ամուսինն ունի հակառակ առաջնահերթությունները: Այս դեպքում ծագած կոնֆլիկտը բոլորին է հայտնի և հաճախ նմանվում է սկեսուրի և հարսի վեճի կամ փեսայի և կնոջ ծնողների միջև։ Փաստորեն, այն հիմնված է ամուսինների դերի առաջնահերթությունների բախման վրա:

Նոր ենթահամակարգն առաջին հերթին տարանջատման կարիք ունի, հին համակարգը, ենթարկվելով հոմեոստազի օրենքին, ցանկանում է ամեն ինչ պահել այնպես, ինչպես եղել է։ Այսպիսով, ստեղծվում է պարադոքսալ իրավիճակ՝ կա ամուսնություն, ինչպես որ եղել է, և միևնույն ժամանակ այն, ինչպես եղել է, չկա։ Վիճակը ցավալի է բոլորի համար. Օրինակ՝ մի ընտանիքում ամուսնու մայրն իր իրերը պահել է այն սենյակի առանձնասենյակում, որտեղ երիտասարդն ապրել է դեռ մանկուց։ Երբ նա ամուսնացավ, նա չփոխեց իր սովորությունները, և ոչ մի տեղ չկար նոր զգեստապահարան դնելու, և դրա համար փող չկար: Մայրը ցանկացած պահի մտնում էր սենյակ նորապսակների մոտ իր իրերի համար: Զարմանալի չէ, որ երիտասարդները չկարողացան փրկել իրենց ամուսնությունը։ Երիտասարդ ամուսինների կյանք ներխուժելը պարտադիր չէ, որ ուղեկցվի կոնֆլիկտներով, ընտանիքում վատ հարաբերություններով։ Մի քնքուշ մայրիկ շատ ուրախացավ իր որդու ամուսնության համար և գիշերը մտավ երիտասարդի սենյակ, իհարկե, առանց թակելու, «հիանալու այս աղավնիներով»։

3. Ընտանեկան ցիկլի երրորդ փուլը կապված է երեխայի ծննդյան հետ։ Սա նաև ճգնաժամային շրջան է ողջ համակարգի համար։ Կրկին պետք է պայմանավորվել, թե ով ինչ է անում, ով ինչի համար է պատասխանատու։ Ենթահամակարգերի մշուշոտ սահմաններ և անորոշ կազմակերպված ընտանիքներում ընտանիքի դերերը հաճախ վատ են սահմանված: Օրինակ՝ պարզ չէ, թե ով է ֆունկցիոնալ տատիկ, ով ֆունկցիոնալ մայր, այսինքն՝ իրականում ով է խնամում, խնամում, մեծացնում երեխային։ Հաճախ այդ դերերը շփոթվում են, և երեխան ավելի շատ նման է տատիկի որդու կամ աղջկա, քան մոր: Երեխայի ծնողները բավականին մեծ եղբայր և քույր են։ Մայրն ու հայրը աշխատում են, իսկ տատիկը թոշակառու է։ Նա շատ ժամանակ է անցկացնում երեխայի հետ, և դրա հետ մեկտեղ մոր և տատիկի հարաբերությունները կարող են ընդհանրապես լավ չլինել։ Այս հանգամանքը չի կարող չանդրադառնալ երեխայի վրա։ Նա հաճախ է միանում կռվին։ Իմ գործընկեր Մ. Հարությունյանն իր պրակտիկայից մի դեպք պատմեց, որը հիանալի կերպով ցույց է տալիս այս իրավիճակը։

Ընտանիքը մոտեցել է տասնմեկ տարեկան աղջկա վատ պահվածքի մասին, ով ագրեսիվ է պահել տատիկի նկատմամբ։ Ընտանիքը բաղկացած էր երեք կանանցից՝ տատիկ, մայր և աղջիկ՝ նույնականացված հիվանդ: Տատիկս ու մայրս դժվար կոնֆլիկտային հարաբերություններ են ունեցել։ Մի ձմեռ աղջիկը տատիկին փակել է պատշգամբում ու երկար ժամանակ նրան սենյակ չի թողել։ Այս դրվագից հետո ընտանիքը որոշել է դիմել հոգեթերապևտի։ Երբ մայրը պատմել է, թե ինչպես է դուստրը վիրավորել տատիկին, նրա աչքերը վառվել են հաղթանակից։ Դուստրը կյանքում արեց այն, ինչ մայրը չէր կարող իրեն թույլ տալ։

4. Չորրորդ փուլում ընտանիքում հայտնվում է երկրորդ երեխան։ Ինչպես արևմտյան գործընկերոջ դեպքում, այս փուլը բավականին մեղմ է, քանի որ այն հիմնականում կրկնում է նախորդ փուլը և արմատապես նոր բան չի բերում ընտանիքին, բացի մանկական խանդից:

5. Հինգերորդ փուլում նախածնողները սկսում են ակտիվորեն ծերանալ և հիվանդանալ: Ընտանիքը կրկին ճգնաժամի մեջ է. Տարեցները դառնում են անօգնական ու կախված միջին սերնդից։ Իրականում նրանք ընտանիքում փոքր երեխաների դիրք են գրավում, սակայն, սակայն, ավելի հաճախ բախվելով զայրույթի ու գրգռվածության, քան սիրո հետ։ Պարզվում է, որ տարեցները անցանկալի և չսիրված երեխաներ են, մինչդեռ իրենց նախորդ կյանքի ընթացքում նրանք ղեկավարում էին, որոշումներ կայացնում բոլորի փոխարեն և տեղյակ էին բոլոր իրադարձություններին: Սա պայմանագրի հերթական վերանայման փուլն է՝ ցավոտ բոլորի համար։ Մշակույթում կա «լավ դուստր (որդի)» կարծրատիպ՝ սա նա է, ով ծերության ժամանակ մի բաժակ ջուր է բերում ծնողներին։ Խղճալի են ծերերը, ովքեր հարազատ չունեն, քանի որ «մեկ բաժակ ջուր տվող չկա»։ Նախատինք վատ երեխաներին. «Մի բաժակ ջուր ուզող չկա». Այսինքն՝ հասարակության գիտակցության մեջ տարեցների համար միայնակ ու անկախ կյանքի մոդել չկա։ Անարժան է համարվում, որ ձեր ծերերը մահանան տնից դուրս, տեղավորվեն ծերանոցում, հիվանդության ժամանակ առանձնահատուկ քաջություն է համարվում ծերունուն տանը բուժելը, ոչ թե հիվանդանոց ուղարկելը։

Հաճախ ընտանիքի ավագ անդամների կյանքում այս շրջանը համընկնում է երեխաների սեռական հասունացման շրջանի հետ։ Նման ընտանիքում դա այլ կերպ է ընթանում, քան միջուկային ընտանիքում: Կարող են առաջանալ ծերերի կոալիցիաներ դեռահասների հետ միջին սերնդի դեմ. Օրինակ, տարեցները լուսաբանում են դեռահասների ուշ բացակայությունները և դպրոցական ձախողումները:

Միաժամանակ միջին սերունդը լավ վերահսկում է դեռահասներին։ Տանը հիվանդ ծերերը խնամք և հսկողություն են պահանջում: Այս պարտականությունը կարող է փոխանցվել դեռահասներին՝ կապելով նրանց տան հետ, զրկելով փողոցային վնասակար ընկերակցությունից, դանդաղեցնելով նրանց ինքնության կերտման գործընթացը։

6. Վեցերորդ փուլը կրկնում է առաջինը։ Ծերերը մահացել են, իսկ մեր առջև մեծ երեխաներով ընտանիք է։ Հաճախ սա ռուսական ընտանիքի նվազագույն հնարավոր չափն է:

Ամերիկյան ընտանիքի կյանքի ցիկլի շատ փուլեր առկա են ռուսական քաղաքային ընտանիքի կյանքի ցիկլի մեջ, օրինակ՝ սիրատիրության փուլը, երկու զուգընկերների միջև չասված (կամ մասամբ հրապարակային) ամուսնական պայմանագրի կնքումը, երեխաների ծնունդը։ , նրանց հոգեբանական զարգացման փուլերը և այլն։ Բայց դրանք առկա են փոփոխված ձևով՝ մեծ երեք սերունդ ընտանիքի համատեքստում։ Ռուսական ընտանիքի հիմնական առանձնահատկություններն այն են

ընտանիքը, որպես կանոն, միջուկային չէ, այլ երեք սերնդի.

Ընտանիքի անդամների նյութական և բարոյական կախվածությունը միմյանցից շատ բարձր է.

ընտանեկան համակարգի սահմաններն ունեն որոշ առանձնահատկություններ. որպես կանոն, դրանք համարժեք չեն օպտիմալ կազմակերպության պահանջներին.

Հաճախ վերը նշված բոլորը հանգեցնում են միասնության, ընտանեկան դերերի շփոթության, գործառույթների անորոշ բաշխման, անընդհատ բանակցելու անհրաժեշտության և երկար ժամանակ համաձայնության գալու անհնարինության, փոխարինման, երբ ընտանիքում բոլորը կարող են լինել բոլորը: և միևնույն ժամանակ ոչ ոք: Օրինակ, մի ընտանիքում, որտեղ տատիկը երեխա է մեծացնում, նա իրականում ֆունկցիոնալ մայր է իր թոռան համար. ամուսինն ու կինը կիսում են անկողինը, սերտորեն կապված են, բայց կարող են կապված չլինել հոգատար և մտերիմ հարաբերությունների մեջ, քանի որ ամուսինը հոգեպես և էմոցիոնալ ավելի մոտ է մորը: Նա առաջին հերթին հոգ է տանում նրա շահերի մասին: Ֆունկցիոնալ առումով այս մարդը մոր ամուսինն է և կնոջ սիրեկանը։ Ընտանիքն ապրում է հիմնականում ամուսնու փողերով, բայց ընտանիքի բյուջեն բաշխում է նույն տատիկը, ուստի ֆունկցիոնալ առումով նա ընտանիքի գլուխն է.

Անհատականությունն ու ինքնիշխանությունը գործնականում բացակայում են։ Երիտասարդ սերունդը շատ ավելի սերտ և կոշտ է կապված նախորդ սերնդի հետ, քան Արևմուտքում. ավանդույթը, շարունակականությունը և միևնույն ժամանակ հակամարտությունը շատ հստակ արտահայտված են։ Ընտանիքի յուրաքանչյուր անդամ ամենօրյա կապի մեջ է մեծ թվով սիրելիների հետ։ Նա ընդգրկված է տարբեր բարդ հարաբերությունների մեջ, միաժամանակ կատարում է բազմաթիվ սոցիալական դերեր, որոնք հաճախ այնքան էլ չեն համապատասխանում միմյանց։ Սոցիալական գրագիտություն, որոշակի իմաստով, հնարամիտություն և միևնույն ժամանակ երկխոսություն՝ սա այն է, ինչ երեխան շատ վաղ է սովորում։ Ընտանեկան նման կազմակերպության դեպքում գլխավոր խնդիրը հաճախ իշխանության հարցն է: Այն լուծվում է ցանկացած շփման համատեքստում՝ հայրիկը արգելում է, իսկ մայրիկը երեխային ինչ-որ բան է թույլ տալիս. այս ամենն արվում է երեխայի աչքի առաջ, և ուղերձը հետևյալն է. «Երեխան ինձ է ենթարկվում, ոչ թե դու, ինչը նշանակում է, որ ես ավելի կարևոր եմ»:

Այսպիսով, ցանկացած ընտանեկան համակարգ հակված է իր կյանքի ցիկլը անցնել համակարգերի զարգացման օրենքին համապատասխան: Միևնույն ժամանակ, ընտանիքի կյանքի ցիկլի յուրաքանչյուր փուլ հակված է ընդմիշտ կանգ առնելու, երբեք չփոխվելու՝ համաձայն հոմեոստազի օրենքի:

Ընտանեկան համակարգի հատկությունները

Ընտանեկան համակարգը կարելի է նկարագրել մի քանի կերպ. Կարելի է առանձնացնել վեց տեղեկատվական պարամետր.

Ընտանիքի անդամների հարաբերությունների առանձնահատկությունները;

• Ընտանիքում կյանքի հրապարակային և չասված կանոններ.

ընտանեկան առասպելներ;

ընտանիքի սահմանները

Ընտանեկան համակարգի կայունացուցիչներ;

ընտանիքի պատմություն.

Դիտարկենք առաջին պարամետրը. Ընտանիքի անդամների հարաբերությունների առանձնահատկությունները դրսևորվում են հաղորդակցության մեջ. այստեղ հաղորդակցությունը նշանակում է բացարձակապես ցանկացած իրադարձություն, որը տեղի է ունենում ընտանիքում: Ուշացում և լռություն, անկեղծ զրույցներ և ընդհանուր զվարճանք, գնումներ և խոհարարություն. այս ամենը տեղեկատվական, հատուկ, յուրահատուկ հաղորդակցություն է այս համակարգի համար: Անգամ կապի թվացյալ բացակայությունը, լռությունը հզոր տեղեկատվական ուղերձ է: Դուք կարող եք դադարել խոսել մարդու (երեխայի, ամուսնու, կնոջ) հետ, և բոլորի համար պարզ կլինի, որ դա դժգոհության և դժգոհության արտահայտություն է և մեղավորին օտարելու ցանկություն:

Հաղորդակցությունը կարող է լինել բանավոր և ոչ բանավոր; ամենից հաճախ դա տեղի է ունենում երկուսն էլ միաժամանակ: Իմպուլսիվ, կտրուկ շարժումները, դուռը շրխկացնելը, կաթսաների մռնչյունն առանց բառերի արտահայտում են մարդու հոգեվիճակը և այն, ինչ նա ցանկանում է, որ իր ընտանիքի անդամներն իմանան այս վիճակի մասին։ Միգուցե սա օգնության կոչ է, բողոք կամ նախատինք. «Տես, թե ինչի ես ինձ բերել» և այլն Եթե ​​սա ուղեկցվի համապատասխան տեքստով, ապա պատկերը կլինի ամբողջական և ամբողջական։ Ուղերձի բանավոր և ոչ բանավոր մասերը լրացնում են միմյանց և ներդաշնակ են:

Հաճախ է պատահում, որ ուղերձի այս հատվածները բոլորովին ներդաշնակ չեն, ավելին` հակասում են միմյանց։ Նման իրավիճակներ լինում են ամեն քայլափոխի։ Օրինակ՝ ֆլիրտ: Մարդիկ կարծես թե խոսում են լուրջ և բավականին պարկեշտ թեմաների մասին, նույնիսկ՝ գործնական։ Միևնույն ժամանակ, ոչ բառացիորեն, իրենց հայացքներով, կեցվածքով, ժեստերով, միջանձնային հեռավորությամբ նրանք բոլորովին այլ «զրույց» են վարում։ Իրավիճակը հուզիչ է և անվտանգ հենց այն պատճառով, որ հնարավոր է անտեսել ոչ բանավոր տեքստը կամ ուշադրություն չդարձնել բանավոր հաղորդագրություններին: Այս դեպքն անվնաս է։ Հենց բանավոր և ոչ բանավոր պլանների հակասություններն ընկնում են ընտանեկան համատեքստում և դառնում այնտեղ շփման կանոն, առաջանում են ընտանիքի անդամների, հատկապես երեխաների վարքի և բարեկեցության լուրջ խախտումներ։ Իր հայտնի «Շիզոֆրենիայի հաղորդակցության տեսության մասին» աշխատությունում Գ. Բեյթսոնը և համահեղինակները ցույց են տվել, թե ինչպես է աուտիզմը զարգանում երեխայի մոտ այն իրավիճակներում, երբ նա իր ընտանիքում պարբերաբար հանդիպում է հակասական հաղորդագրությունների: Նման հաղորդակցության իրավիճակում երեխան չի կարող իրեն համարժեք պահել, քանի որ հաղորդագրության որևէ մասի արձագանքը ինքնաբերաբար հանգեցնում է նրան, որ հաղորդագրության երկրորդ մասը հաշվի չի առնվում, և երեխային մեղադրում են դրա համար: Ինչպես էլ նա իրեն պահի, նա ոչ ադեկվատ է և չի կարողանում հարմարվել իրականությանը, չի կարող իրեն ճիշտ պահել։ Աշխատությունը տալիս է վառ օրինակ՝ շիզոֆրենիայով տառապող տղան հիվանդանոցում է։ Մայրիկը գալիս է նրան այցելելու: Տղան դուրս է գալիս նրա մոտ նախասրահում և նստում նրա կողքին։ Մայրիկը հեռանում է: Տղան սառում է ու լռում։ Մայրիկը դժգոհ հարցնում է. «Ուրախ չե՞ս ինձ տեսնելով»: Հաղորդակցման այս իրավիճակը կոչվում է «կրկնակի թակարդ»՝ երեխան ինչ էլ անի, նրան կմեղադրեն։ Անհնար է հարմարվել իրականությանը. ավելի լավ է քաշվել ինքն իրեն, դառնալ աուտիստ, քանի որ երեխան չի կարող իրականում դուրս գալ շփման իրավիճակից, օրինակ՝ կամայականորեն փոխել իր ընտանիքը:

Այսպիսով, այն ամենը, ինչ տեղի է ունենում ընտանիքում, ուղերձ է: Հիվանդությունները, օրինակ, ուժեղ և շատ տեղեկատվական ուղերձ է, որն արդյունավետորեն կարգավորում է ընտանեկան իրավիճակը: Ենթադրենք, հայրիկը ցանկանում է, որ իր որդին լինի ուժեղ, համարձակ, այսինքն՝ իսկական տղամարդ։ Նա կարծում է, որ իսկական տղամարդը նա է, ով ռիսկի է դիմում, անկախ է և այլն։ Մայրիկը չի ցանկանում, որ որդին վտանգի ենթարկի իր առողջությունը և անկախ լինի: Նրա համար ավելի հաճելի է, երբ տանը է, տեսադաշտում։ Նա չի կարող բացահայտ հակասել ամուսնուն։ Տղան, իհարկե, նույնպես ազատություն է ուզում։ Միևնույն ժամանակ նա մի փոքր վախենում է ազատ թռչել։ Ինչպե՞ս լինել: Տղան երիտասարդական ընկերության հետ գնում է սարեր։ Հայրը ուրախ է եւ աջակցում է որդու մտադրություններին։ Տղան և՛ ուզում է, և՛ չի ուզում։ Մայրիկը լիովին դեմ է դրան: Եթե ​​նա բացահայտ բողոքի, ապա սկանդալն անխուսափելի է։ Միանգամայն պատահաբար, որդու հեռանալու նախօրեին նա ծանր հիվանդանում է։ Տղան ստիպված է մնում։ Բոլորը երջանիկ են։ Այդպիսով, հիվանդությունները դառնում են բազմաթիվ խնդիրներ լուծելու միջոց և արժանի միջոց: Դա հնարավոր չէր լինի, եթե դրանք հաղորդակցության միջոցներ չլինեին։ Է. Բեռնի կողմից գեղեցիկ նկարագրված բոլոր խաղերը վարքի որոշ կարծրատիպեր են, որոնք հաղորդակցման ձևեր են. դրանք կրում են որոշակի հաղորդագրություններ, որոնք չեն արտասանվում, բայց հստակ ընկալվում են բոլորի կողմից։

Երկրորդ պարամետրը ընտանեկան համակարգի կյանքի կանոններն են։ Կանոնները տրվում են հասարակության և մշակույթի կողմից, այնուհետև դրանք կիսվում են բազմաթիվ ընտանիքների կողմից և եզակի են յուրաքանչյուր առանձին ընտանիքի համար: Բոլորը գիտեն ընտանեկան կյանքի մշակութային կանոնները. օրինակ, բոլորը գիտեն, որ ծնողները չպետք է սիրով զբաղվեն իրենց երեխաների ներկայությամբ։ Եզակի կանոնները հայտնի են միայն ընտանիքի անդամներին։

Կանոնները ընտանիքի որոշումն է, թե ինչպես հանգստանալ և ղեկավարել տնային տնտեսությունը, ինչպես գումար ծախսել և ով կարող է դա անել ընտանիքում, և ով չի կարող, ով է գնում, ով է լվացք անում, ով է պատրաստում, ով է գովում և ով: հիմնականում կշտամբում է.Ով արգելում է, ով թույլ է տալիս. Մի խոսքով, սա ընտանիքի դերերի ու գործառույթների բաշխումն է, ընտանիքի հիերարխիայում տեղերի բաշխումը, որոշումն այն մասին, թե ինչն է թույլատրելի, ինչը՝ ոչ, ինչն է լավ, ինչը՝ վատ։

Բազմազավակ ընտանիքում, որը բաղկացած է միայն մեծահասակներից, մեծանում է ուշացած և շատ սիրելի երեխա։ Այս ընտանիքի ամենահաճախ պահպանվող կանոնը՝ ոչ մի դեպքում երեխային ոչ մի բանի համար մի հանդիմանեք, այլ ամեն առիթով գովեք, հիացե՛ք և ներքուստ և բարձրաձայն, առանձին և խմբով հիացե՛ք և հուզվեք։ Նման պահվածքը, այս ընտանիքի կանոնի համաձայն, երեխայի հանդեպ սիրո արտահայտություն է։ Եթե ​​ինչ-որ մեկը՝ հյուրը կամ հեռավոր բարեկամը, խախտում է այս կանոնը՝ չի գովում, չի հիանում, կամ, որ ավելի վատ է, դիտողություն է անում երեխային, ապա նա կխախտի այս ընտանիքի կյանքի էական կանոնը, բոլորին կդնի. անհարմար դիրք և ապագայում ցանկալի հյուր չի լինի: Հոմեոստազի օրենքը պահանջում է ընտանեկան կանոնների պահպանում մշտական ​​ձևով։ Ընտանիքի կանոնների փոփոխությունը ընտանիքի անդամների համար ցավոտ գործընթաց է:

«Ստեփանչիկովո գյուղը և նրա բնակիչները» հրաշալի, գեղարվեստական ​​օրինակ է այն բանի, թե ինչ է տեղի ունենում, երբ խախտվում են ընտանեկան կանոնները: Կանոնը շատ պարզ էր՝ տանը ամեն ինչ պետք է ընթանա այնպես, ինչպես ցանկանում է Ֆոմա Ֆոմիչ Օպիսկինը։ Սա ընտանեկան հիերարխիա կառուցելու, կարգավիճակների դասավորության կանոն է։ Այն, ինչ տեղի ունեցավ, երբ խախտվեց այս պարզ կանոնը, նկարագրված է Ֆ.Մ.Դոստոևսկու հրաշալի պատմության մեջ շատ ու շատ էջերում։ Փաստորեն, ընտանիքներում կան բազմաթիվ բարդ, զարդարուն կանոններ, ձայնավորներ (օրինակ՝ «եթե ուշացար, զգուշացրու»), չասված, մեր կյանք թափանցող։ Ընտանեկան թերապևտը պետք է կարողանա արագ պարզել ընտանեկան համակարգի գործունեության որոշ կարևոր կանոններ: Իհարկե, ընտանեկան համակարգի բոլոր պարամետրերը փոխկապակցված են: Մասնավորապես, կանոններն ուղղակիորեն կապված են և հաճախ թելադրված են ընտանեկան առասպելով:

Այսպիսով, ընտանիքի համակարգի երրորդ պարամետրը միֆ է։ Ընտանեկան առասպելը ձևերի ձևավորում է և միավորում է ընտանիքի գաղափարի կամ կերպարի, կամ պատմության, եթե կուզեք, գաղափարախոսության բոլոր անդամներին: Այն գիտելիք է, որը կիսվում է ընտանիքի համակարգի բոլոր անդամների կողմից և պատասխանում է «Ո՞վ ենք մենք» հարցին: Օրինակ, ընդհանուր պատասխանն է. «Մենք ընկերական ընտանիք ենք»։ Սա նշանակում է, որ այս ընտանիքում բաց կոնֆլիկտներ չեն կարող լինել, առավել եւս՝ երեխաների հետ: Տնակից աղբը երբեք դուրս չի բերվում: Հարաբերությունները բացահայտ չեն պարզաբանվում, բոլոր հակասությունները քողարկված են։ Ընդունված է միասին գնալ ամենուր, քանի որ առասպելը պահանջում է տարածում հասարակության մեջ, մի տեսակ հրապարակում։ Ընտանիքի անդամների ցանկացած պահվածք միմյանց նկատմամբ, ինչպիսին էլ որ այն լինի, ընկալվում է որպես լավ զգացմունքների դրսեւորում։ «Ձեզ լավ եմ մաղթում», կամ «Ես սիրում եմ այն», կամ դասականը. «Beats - նշանակում է սիրում»: Առասպելը սահմանում է զգացմունքի նորմը։ «Ընկերական ընտանիքում» ընդունված է սիրել, խղճալ և երախտագիտություն զգալ։ Մյուս զգացմունքները՝ վրդովմունք, զայրույթ, հիասթափություն և այլն, անտեսվում են կամ դուրս են մղվում: Խնդիրները սկսվում են այն ժամանակ, երբ ընտանիքում ինչ-որ մեկը չի կարողանում անտեսել իր սովորական և անխուսափելի բացասական զգացմունքները հարազատների նկատմամբ: Նա դառնում է նույնացված հիվանդ: Անհանգստությունն ու դեպրեսիվ խանգարումները, ագրեսիվ վարքը, անորեքսիան «ընկերական ընտանիքի» բնորոշ խնդիրներն են։

Առասպելը ծնում է կանոններ և ծեսեր։ Կանոնների խախտումը, հատկապես համակարգված, կարող է ոչնչացնել առասպելը: Առասպելն այն դրոշն է, որի տակ հավաքվում է ընտանիքը, դա նշանաբանն է, դա հավատքն է։ Եթե ​​ընտանիքում որևէ մեկը չի կիսում ընտանեկան առասպելը, նա չի կարող լինել այս համակարգի անդամ. համակարգը նրան դուրս է մղում: Միակ դեպքը, երբ դա հնարավոր է, այն է, եթե ընտանիքն ունի ապստամբների առասպել: Հետո հիմնական առասպելի հետ անհամաձայնությունը հաստատում է մեկ այլ առասպել, և համակարգը մնում է անփոփոխ։

Ընտանեկան առասպելի մեկ այլ օրինակ է Փրկչի առասպելը. «Առանց մենք ինչ կանեինք...»: Ընտանիքում պետք է լինի ինչ-որ մեկը, ով գրկած է ողջ ընտանիքը: Հասկանալի է, որ բոլորին օգնելու համար անհրաժեշտ է, որ նրանք բոլորը լինեն թեթև հաշմանդամ, այլապես կստացվի, որ ոչ մեկին փրկիչ պետք չէ։ Փրկիչը կարող է լինել բարոյական հիպոստազիայի մեջ, իսկ գուցե ֆիզիկականի մեջ, այնուամենայնիվ, կարող է լինել երկուսն էլ: Բարոյական փրկիչը մեղավորների կարիք ունի: Նրա ընտանիքը պետք է բաղկացած լինի այն մարդկանցից, ովքեր հաճախ վատ բան են անում՝ խմել, գողանալ, քայլել, վատ պատմությունների մեջ մտնել։ Փրկիչն օգնում է, և միայն այս դեպքում նա կարող է իրեն փրկիչ զգալ: Մեղավորները շնորհակալություն են հայտնում, խոստանում ուղղվել և... նորից մեղանչել։ Ֆիզիկական փրկիչը դայակ է անում, բուժում, կերակրում, սնունդ է բերում և այլն։ Ուստի նրա ընտանիքը բաղկացած է հիվանդներից, անօգնականներից, հաշմանդամներից, այլապես ինչպե՞ս կարող էր փրկել նրանց։

Որպես օրինակ բերեմ մեկ դեպք.

Միջին տարիքի մի տղամարդ հարցրեց կնոջ հետ դժվար հարաբերությունների մասին. Նրանք առաջին ամուսնության մեջ են եղել, որը կնքվել է մեծ սիրով։ Երեք տարվա ամուսնական կյանքից հետո նրանք երեխա ունեցան, ցավոք, ծննդաբերական ծանր վնասվածքով։ Կինը թողել է աշխատանքը և ամբողջությամբ նվիրվել երեխային։ Ամուսինը ամբողջությամբ նվիրվել է փող աշխատելուն։ Նրանք միասին ընտանիք կազմեցին, պաշտեցին իրենց տղային և ընդհանուր առմամբ միասին էին ապրում։ Տղան մեծացավ, բժիշկների կողմից անընդհատ հսկվում էր, մանկապարտեզ չէր գնում, դպրոց էլ չէր գնում։ Բողոքարկման պահին նա տասներկու տարեկան էր, դպրոց չէր գնում, մայրը չէր աշխատում։ Որոշ բժիշկներ ասացին, որ տղան կարող է դպրոց գնալ, իսկ մյուսները խորհուրդ են տվել հնարավորության դեպքում նրան թողնել տնային կրթություն: Մի խոսքով, մայրիկ ու տղա միշտ միասին էին, հայրիկը շատ էր աշխատում։ Քանի դեռ հայրիկը փրկում էր միայն որդուն, իրավիճակը տանելի էր։ Դոնափոխությունից մեկ տարի առաջ տատիկը՝ մեր հերոսի մայրը, այրիացել էր։

Նա մնացել է բոլորովին մենակ, իսկ որդին փորձել է նրան խաղաղ ծերություն ապահովել։ Մի ձմեռ տատիկս հացի փռի ճանապարհին քիչ էր մնում ընկներ, որից հետո որոշվեց, որ տղան իր մոտ կբերի բոլոր ապրանքները։ Նա ընդհանրապես տնից դուրս չէր գալիս։ Նրանք ապրում էին առանձին, և իմ հաճախորդը ստիպված էր մեքենայով բավականին երկար ճանապարհ անցնել մոր մոտ։ Ամառվա համար այժմ անհնար էր որևէ տեղ գնալ։ Հեռախոսային կապն իրականացվում էր օրը երկու անգամ՝ առավոտյան և երեկոյան, բացարձակ խստությամբ։ Մոտ վեց ամիս նման կյանքից հետո իմ հաճախորդը սկսեց նկատել, որ ինչ-ինչ պատճառներով նա քիչ ուժ ունի, իսկ կինը անընդհատ նյարդայնանում էր։

Նա հրաշալի ամուսին ու հայր էր, այժմ դարձել է անձնուրաց որդի։ Նրա կինը նույնպես հիանալի մայր էր և տնային տնտեսուհի։ Հանուն իրենց սիրելիների՝ իրենք իրենց ամեն ինչ ուրացան, մաշվածության աստիճան ապրեցին ու ... պահպանվեցին, ինչ-որ առումով նույնիսկ երեխայի ու տատիկի «անվավեր ինքնագիտակցության» տեղիք տվեցին։ Անհատական ​​մայր լինելու համար երեխան պետք է դիսֆունկցիոնալ լինի։ Եթե ​​երեխան առողջ է, դուք պետք է սովորական մայր լինեք, ստիպված չեք լինի խնայել ու զոհաբերել։ Նույն կերպ լավ որդի լինելու համար անհրաժեշտ է, որ մայրն անօգնական լինի։ Ինչքան անօգնական է ծերունին, այնքան իր կարգավիճակով ու ապրելակերպով մոտ է մահացածներին՝ ոչ մի գործունեություն՝ ոչ կյանք։ Փրկչի պարադոքսալ տրամաբանությունը՝ ես այնքան լավ որդի եմ, որ օգնում եմ մորս մահանալ.

Մեկ այլ առասպել, որը հաճախ հանդիպում է, հերոսների առասպելն է: «Մենք հերոսների ընտանիք ենք». Որպես կանոն, նախնիների սխրագործությունների մասին պատմությունները պահվում են ընտանեկան պատմության մեջ։ Այնտեղ հանդիպում ես հին բոլշևիկների, պարտիզանների, սովից փրկված, ռեպրեսիաների ենթարկված, ծանր պայմաններում երեխաներ մեծացրած և այլն։ Այսինքն՝ մարդիկ, ովքեր հաղթահարել են լուրջ խոչընդոտներ և հասել արդյունքի։

Հերոսների առասպելը սահմանում է աշխարհի զգացողության և ըմբռնման որոշակի չափանիշ: Այնտեղ, որտեղ կա հերոս, ամեն ինչ մեծ մասշտաբով է. չկա ուրախություն, կա երջանկություն, չկա սեր, կա ոչ երկրային կիրք, չկա կյանք, կա ճակատագիր, չկա տխրություն. ողբերգություն. Այդ պատճառով հերոսների ընտանիքում մարդիկ կարող են ցմահ վիճել, տարիներ շարունակ չխոսել միմյանց հետ, ինքնասպանության փորձ կատարել։ Հերոսների ընտանիքում հաճախ հանդիպում են խրոնիկական չբուժված հիվանդություններ՝ հերոսները բժիշկների մոտ չեն դիմում, դա այնքան հասկանալի է։ Նրանց կյանքում շատ դժվարություններ ու խնդիրներ կան։ Հերոսները միշտ նվաճումների բարձր մակարդակ ունեն, նրանք սկզբունքային ու անհաշտ մարդիկ են։

Այսպիսով, մենք տեսնում ենք, որ վերը նկարագրված ընտանեկան համակարգի բոլոր երեք պարամետրերը սերտորեն փոխկապակցված են: Ընտանեկան առասպելը թելադրում է կանոններ, իսկ կանոններն իրենց հերթին մեծապես որոշում են համակարգի անդամների միմյանց հետ հաղորդակցվելու առանձնահատկությունները։

Ընտանիքի սահմանները չորրորդ պարամետրն են ընտանեկան համակարգի նկարագրության համար: Ընտանիքում ապրող յուրաքանչյուր մարդ պատկերացում ունի, թե ուրիշ ով է իր ընտանիքում։ Այս ներկայացումը սահմանում է ընտանիքի սահմանները: Միևնույն ընտանիքում ապրող մարդիկ կարող են տարբեր պատկերացումներ ունենալ դրա սահմանների մասին: Օրինակ՝ տղամարդն ամուսնացել է մեծահասակ երեխա ունեցող կնոջ հետ. նրանք միասին են ապրում։ Տղամարդը կարծում է, որ իր ընտանիքը բաղկացած է երկու հոգուց՝ իրենից և կնոջից։ Կինը կարծում է, որ իր ընտանիքը բաղկացած է երեք հոգուց՝ ինքը, որդին և ամուսինը։ Ընտանեկան սահմանների մասին անհամապատասխան պատկերացումները կարող են լուրջ տարաձայնությունների աղբյուր լինել:

Ընտանեկան սահմանները կարող են լինել շատ ծակոտկեն կամ ավելի փակ: Սահմանների թափանցելիությունը սահմանում է ընտանիքում ապրելու ոճը: Բաց ընտանիքը լի է մարդկանցով, չհայտարարված հյուրերով, այլ քաղաքներից հարազատներով։ Հյուրերի համար հատուկ հյուրասիրություններ չեն պատրաստվում, երեխաները խստորեն առանձնացված են մեծերից, օրինակ՝ նրանք, որպես կանոն, ինքնուրույն են պառկում քնելու, կատարում իրենց տնային աշխատանքները և առհասարակ ապրում են իրենց կյանքով։ Սա հասկանալի է. մեծահասակները կախված չեն իրենցից: Ընտանեկան ավելի փակ սահմաններով հյուրերը գալիս են միայն հրավերով, հյուրեր ընդունելու հատուկ ծես կա, օրինակ՝ հյուրասիրություն, տոնական ուտեստներ, նախօրեին մաքրություն։ Նման ընտանիքում երեխաները սովորաբար ավելի քիչ անկախ են, մեծահասակներն ավելի շատ են ընդգրկված իրենց կյանքում։ Ինչպես տեսնում եք, կա որոշակի օրինաչափություն՝ որքան փակ են ընտանեկան համակարգի արտաքին սահմանները, այնքան բաց են ներընտանեկան ենթահամակարգերի սահմանները։ Ընտանեկան ենթահամակարգերի սահմանների դասավորությունը որոշում է ընտանիքում գոյություն ունեցող կոալիցիաները։

Ֆունկցիոնալ կոալիցիաներն են՝ ամուսնական ենթահամակարգը և մանկական ենթահամակարգը։ Կոալիցիաների մնացած տարբերակները, որպես կանոն, անգործունակ են։ Դիսֆունկցիոնալ կոալիցիաները, որոնք վկայում են ընտանիքում խնդիրների առկայության մասին, օրինակ՝ մոր և երեխաների ենթահամակարգն են՝ մի կողմից, իսկ հայրը, մյուս կողմից։ Կամ մի երեխա ունեցող մայրն ընդդեմ մյուս երեխա ունեցող հոր: Կամ կինը ծնողների հետ կոալիցիայի մեջ՝ ընդդեմ ամուսնու՝ ծնողների հետ։ Օրինակները շատ են։ Ընտանեկան կոալիցիաները ցույց են տալիս ընտանիքում կառուցվածքը և հիերարխիան, ինչպես նաև ընտանեկան խնդիր: Կոալիցիաները համակարգային ընտանեկան թերապիայի կառուցվածքային մոտեցման կենտրոնական հայեցակարգն են (Minukhin, Fishman, 1998): Օրինակ:

Մայրիկը հարցրեց իր տասը տարեկան որդու մասին. Տղան հրաժարվել է դպրոց գնալ և տանը մենակ մնալ։ Մայրիկը ստիպված էր թողնել աշխատանքը նրա հետ նստելու համար: Ավելին, որոշ ժամանակ անց տղան տեղափոխվել է ծնողների ամուսնական ննջասենյակում գիշերելու։ Ընտանիքում միշտ եղել է մայր-որդի կոալիցիա. Հայրիկը ընտանեկան համակարգի ծայրամասում էր, քրտնաջան աշխատում էր, կնոջն ու որդուն ուղարկեց հանգստանալու արտերկիր, բայց նա ինքը չգնաց նրանց հետ. երեքի համար բավարար գումար չկար: Հայրիկը աշխատանքից հետո գնում էր մթերային խանութներ և հանգստյան օրերին տանը պատրաստում էր: Նրա քաշն ու դիրքն ընտանիքում շատ աննշան էին։ Փոքրիկ բռնակալը՝ նրա որդին, իրավացիորեն դատեց, որ հեշտությամբ կզբաղեցնի հոր տեղը մոր կողքին։ Պահանջվող ազդեցությունն այս դեպքում ընտանեկան կոալիցիաների փոփոխությունն ու երեխային պատշաճ տեղ տալն է։ Հոր դիրքը պետք է ամրապնդվի, մոր ու որդու կոալիցիան քանդվի. Սա անհրաժեշտ է, քանի որ տղան շուտով կկանգնի ինքնության ճգնաժամը հաղթահարելու խնդրի առաջ, ինչը շատ դժվար է անել առանց ընտանիքից բաժանվելու միջով:

Ընտանեկան համակարգի հինգերորդ պարամետրը կայունացուցիչն է, այսինքն՝ այն, ինչը միավորում է համակարգը, օգնում է մարդկանց միասին մնալ: Ընդհանուր առմամբ, վերը նշված բոլորը կայունացուցիչներ են, հատկապես ընտանեկան առասպելը: Ինչ-որ իմաստով ընտանիքը մարդկանց խումբ է, ովքեր կիսում են ընդհանուր առասպելը: Ընդհանուր առասպելը կամ սովորական առասպելները ընտանիքի գոյության համար անհրաժեշտ պայման է, բայց ոչ բավարար։ Ընտանեկան կյանքի տարբեր ժամանակահատվածներում կան տարբեր կայունացուցիչներ: Ընդհանուր գործեր՝ տնային տնտեսություն, գործառույթների բաշխում, ընդհանուր բյուջե, սովորական երեխաներ, մենակության վախ՝ սրանք սովորական կայունացուցիչներն են, որոնք բնականաբար առկա են յուրաքանչյուր ընտանիքում: Արտաքին մակրոհամակարգը նույնպես լավ կայունացուցիչ է, հատկապես այն հասարակություններում, որտեղ ամուսնության արժեքը համընդհանուր ճանաչված է, որտեղ միայնակ կանայք կամ միայնակ տղամարդիկ ընկալվում են որպես պարտվողներ: Այնտեղ հենց ամուսնալուծության փաստը բացասական է, իսկ հասարակական կարծիքը ընտանիքի կայունացուցիչն է։

Ընտանիքի հետ աշխատելու պրակտիկայում պետք է գործ ունենալ յուրահատուկ կայունացուցիչների հետ: Օրինակ, հաճախ երեխայի վարքի և զարգացման շեղումները դառնում են ընտանեկան համակարգի հզոր կայունացուցիչ: «Մենք չենք կարող ամուսնալուծվել, քանի որ ունենք դժվար և/կամ հիվանդ երեխա»։ Ես կառաջարկեմ դիագրամ, թե ինչպես է աշխատում կայունացուցիչը՝ օգտագործելով երեխայի գիշերային էնուրեզի օրինակը։

Երեխան հայտնվում է դիսֆունկցիոնալ ընտանիքում, որտեղ ամուսինները գրեթե չեն յոլա գնում: Հայտնի է, որ դժվար ամուսնությունը միշտ էլ բարդ սեքս է։ Մեր մշակույթում գիշերային ակամա միզելը նորմալ է համարվում մինչև մոտ երկուսուկես-երեք տարեկանը: Այնպես եղավ, որ երեխայի կյանքի առաջին երկու տարիներին ամուսինների հարաբերությունները վատթարացան. հատկապես աններդաշնակ են դարձել սեռական հարաբերությունները. Այսպիսով, սեռական հարաբերությունները հեշտ չէին, բայց հակառակ դեպքում ամուսնությունը արժեքավոր էր ամուսինների համար։ Բարդ խնդիր առաջացավ՝ պահպանել լավ հարաբերություններ, բայց խուսափել մտերմությունից։ Անհանգստացեք երեխայի համար. ինչպես է նա այնտեղ, արդյոք նա թաց է, արդյոք նա չի բացվել, լավ պատճառ է օրորոց գնալու և ձեր անհանգստությունը որպես սեքսի պատրաստ չլինելու պատճառ նշելու համար: Դուք վատ սիրեկան կամ վատ սիրուհի չեք, այլ պարզապես անհանգիստ ծնողական սիրտը շեղում է ուշադրությունը։ Եվ հետո ժամանակն է, որ երեխան, և ըստ տարիքի, սկսի հարցնել, բայց նա չի հարցնում, և դա պատահական չէ:

Ծնողները (կամ նրանցից մեկը) սկսում են երեխային գցել գիշերը, ինչպես նաև հստակորեն արձագանքում են թաց մահճակալին: Երեխայի համար ծնողների նման վարքագիծը դրական արձագանք է, թաց մահճակալի ամրապնդում, քանի որ նրա համար նրա նկատմամբ ցանկացած, նույնիսկ էմոցիոնալ բացասական ուշադրությունը նշանակալի ազդանշան է: Երեխայի համար թաց մահճակալը դառնում է ճանապարհ դեպի ծնողների սիրտ։ Ժամանակն անցնում է, երեխան մեծանում է: Այժմ անկողնային թրջոցը որակվում է որպես էնուրեզ: Ընտանեկան համակարգում նա արժանի տեղ է զբաղեցնում։

Հիշում եմ մի ընտանիք, որտեղ տասնմեկ տարեկան մի տղա տառապում էր էնուրեզով: Ընտանիքն ապրում էր երեք սենյականոց բնակարանում։ Այնտեղ կար մանկապարտեզ՝ գրքերով, գրասեղանով և խաղալիքներով, հյուրասենյակ՝ բազմոցով և հեռուստացույցով, և ննջասենյակ՝ երկտեղանոց մահճակալով և զարդասեղանով։ Մայրիկն ու որդին քնել են ննջարանում։ Հայրիկը քնում էր հյուրասենյակի բազմոցին։ Մայրիկը բացատրեց, որ իր համար ավելի հեշտ է երեխային գիշերը թողնել, եթե նա իր կողքին է քնում: Ամուսինները յոթ տարուց ավելի ինտիմ հարաբերություններ չեն պահպանել։ Որդու էնուրեզը սկսեցին նրանց կողմից օգտագործել որպես արժանի միջոց՝ առանց կոնֆլիկտների և ցավալի բախումների՝ միմյանց հետ սեռական մտերմությունից խուսափելու և միևնույն ժամանակ ընտանիքը չքանդելու համար։

Ընտանեկան համակարգի բոլոր վերը նշված պարամետրերը նկատի ունենալով՝ ակամա ենթադրեցինք ընտանիքի կազմավորման որոշակի պատմություն։ Այսինքն՝ ընտանիքի հետ հաջող աշխատանքի համար անհրաժեշտ է իմանալ ոչ միայն ներկա իրավիճակը, որը նկարագրված է նախորդ պարամետրերով, այլ նաև, թե ինչպես է ընտանիքը հասել այս դիրքին։ Ընտանեկան հիմքը կազմված է ընտանիքի անդամների անցյալի կյանքի փորձառություններից, այն ամենից, ինչ նրանք ունեցել են իրենց ծնողական ընտանիքում և անցյալ ամուսնությունների կամ արտաամուսնական հարաբերություններում: Անցյալից մարդն իր ընտանիք է բերում նախ՝ իր ծնողական ընտանիքի կանոններն ու առասպելները՝ անփոփոխ կամ բացասական կերպարանքով. երկրորդ՝ ակնկալիքներն ու կարիքները, որոնք ձևավորվել են անցյալի փորձի ազդեցության տակ։ Ծնողական ընտանիքի կանոններն ու առասպելները առկա են սովորույթների և ծեսերի տեսքով, հարմարավետության զգացումի տեսքով, որն առաջանում է սովորական ապրելակերպի վարման ժամանակ, իհարկե, այն դեպքերում, երբ մարդն իրեն լավ է զգում ծնողի մոտ։ ընտանիքը և ցանկանում է կրկնել հաճելի փորձը: Այնուամենայնիվ, նույնիսկ պարտադիր չէ, որ դա լավ լինի, քանի որ շատ բան տեղի է ունենում առանց գիտակցության: Օրինակ, քնի ռեժիմ: Վաղ թե ուշ քնելու սովորությունը կախված է ծնողական ընտանիքում ապրելակերպից։ Եթե ​​գործընկերը այլ ռեժիմ է ունեցել, ապա կարող են խնդիրներ լինել։ Ամեն դեպքում, այս հարցը պետք է լուծվի, փոխզիջում գտնել կամ մեկ գործընկեր իր սովորական ռեժիմը փոխելու համար։ Նույնը վերաբերում է ուտելու սովորություններին կամ ամեն ինչ կարգավորելու սովորական եղանակներին. մի ընտանիքում նրանք գոռում են տարաձայնությունների ժամանակ, մյուսում դադարում են խոսել և այլն։ Որքան բարդ են վարքագծի օրինաչափությունները, այնքան դժվար է բանակցելը: Օրինակ՝ սեքսուալ գրավիչ արտաքինն ու վարքը, սիրո և ուշադրության նշանները, մեղքի և ափսոսանքի արտահայտման եղանակները բարդ և վատ հասկացված վարքագծային հաջորդականություններ են, որոնք շատ դժվար է փոխել:

Բացի սովորություններից ու օրինաչափություններից, մարդը ամուսնական միություն է բերում ակնկալիքներ և բազմաթիվ չկատարված կարիքներ։ Խստորեն ասած՝ հաջողակ ամուսնությունն այն ամուսնությունն է, որտեղ կարիքներն ու երևակայությունները կարող են իրականացվել: Եթե ​​ամուսնության մեջ հիմնական կարիքները չեն կարող բավարարվել, ապա այն սովորաբար անցնում է լուրջ ճգնաժամի միջով կամ փլուզվում: Սերը ամենաէգոիստական ​​զգացումն է։ Արդեն զուգընկեր ընտրելու փուլում հաշվարկվում է այս անձի հետ հարաբերություններում հոգեբանական կարիքները բավարարելու հավանականությունը։ Բռնելն այն է, որ փոփոխության կարիք ունի: Կա կարիքների բնական փոփոխություն, եթե որոշ կարիքներ բավարարվում են, ապա դրանք փոխարինվում են մյուսներով։ Օրինակ, եթե մարդու համար կարևոր է փրկարար և բարերար լինելը, եթե փրկելով է, որ նա զգում է իր կարևորությունը և բարձրացնում է իր ինքնագնահատականը, ապա նա սիրահարվում է այնպիսի մարդու, ում հետ հարաբերություններում սրանք. կարիքները կարող են իրականացվել.

Հաճախորդներիցս մեկն ամեն անգամ սիրահարվում էր դժբախտ, տառապյալ տղամարդկանց և մանկության տարիներին տառապողներին. մեկին թողել էր մայրը, մյուսի մայրը մահացել էր, երբ նա փոքր էր։ Նա փորձում էր լավ մայր լինել նրանց համար՝ հոգատարությունն ու խղճահարությունը «գործարկեցին» նրա սեռական վարքը։ Նրա մեջ տղամարդիկ տեսնում էին նաև մորը և հարաբերությունների սկզբում հաճույքով վայելում նրա խղճահարությունը։ Սակայն ժամանակի ընթացքում նրանք բավարարեցին լավ մայր ունենալու իրենց կարիքը և արդեն պատրաստ էին նրա մեջ տեսնել կա՛մ իրավահավասար զուգընկեր, կա՛մ նույնիսկ դուստր. նա դեռ տեսնում էր նրանց որպես երեխա: Այս կարևոր հոգեբանական կարիքների անհամապատասխանությունը քայքայեց ամուսինների հարաբերությունները: Այս իրավիճակը, մինչև մանրուքը, կրկնվել է երկու անգամ իմ պաշտպանյալի կյանքում։ Որտեղի՞ց է առաջացել այս անհրաժեշտությունը: Տվյալ դեպքում դա առաջացել է մոր հետ նրա յուրօրինակ հարաբերությունների և, ընդհանրապես, հաճախորդի ծնողական ընտանիքում մոր ներընտանեկան կարգավիճակի պատճառով։ Այնտեղ մայրը ընտանիքի հուզական կենտրոնն էր, նա միշտ իրավացի էր, որոշումներ էր կայացնում, բարերար էր թե՛ տնային, թե՛ օտարների համար։ Միաժամանակ ընտանիքը գիտեր, որ երեխաները պետք է իմանան իրենց տեղը, ոչ թե խանգարեն, եթե մեծանան, կհասկանան։ Իմ հաճախորդը իմացավ, որ չափահասությունը սկսվում է մայրությունից, գոնե կնոջ համար: Մայր դառնալով՝ կինը մեծապես ձեռք է բերում իր կյանքի իմաստը, ինչպես նաև բազմաթիվ իրավունքներ ու հնարավորություններ։ Մոր հետ հարաբերություններն ապագայում հեշտ չեն եղել. Երբ նա առաջին անգամ ամուսնացավ, նա ինքնահաստատվելու սուր կարիք ունեցող աղջիկ էր: Ինչպես դա անել, հայտնի էր. Միանգամից ծննդաբերել հնարավոր չէր, բայց ավելի հեշտ էր «որդի» գտնել որպես ամուսին, ինչը եղավ։

Հաճախ սեփական ընտանեկան կյանքը կազմակերպվում է մանկության ընտանիքի չլուծված խնդիրները լուծելու համար։ Դրա գործընկերը դիպուկահար է: Մոխրոտի արքայազնը, ըստ երևույթին, հաճախ նվաստացած երիտասարդ էր, շատ էր ցանկանում ապացուցել ծնողներին, որ նա արդեն չափահաս է: Հասկանալով իր ցածր արժեքը հարդարման շուկայում (շնորհիվ ցածր ինքնագնահատականի)՝ նա ընտրում է հասարակ աղջկան որպես իր հարսնացու՝ չվտանգելով մերժումը, և ամուսնանում՝ դրանով իսկ ձեռք բերելով իրական չափահաս կյանքի տոմս։ Մոխրոտը ամուսնանում է նրա հետ հիմնականում խորթ մոր ընտանիքից հեռանալու համար։ Այս հարաբերություններում նվիրական կարիքները գիտակցելու հնարավորությունը գուշակելը և երիտասարդներին միմյանց սիրելու պատճառ է դառնում: Ցավոք, նրանք փորձում են այդ կարիքները կատարել պարզապես ամուսնության ակտով, ինչը ոչ մի կերպ չի երաշխավորում միության երկարակեցությունը։

Հաճախ ամուսնության մեջ մարդը փորձում է կատարել այն, ինչ պահանջվում է իր բնականոն մտավոր զարգացման համար, որը, սակայն, չիրականացավ ծնողական ընտանիքում։ Յուրաքանչյուր ընտանիքում անհրաժեշտ փուլ է երեխաների բաժանումն իրենց ծնողներից։ Յուրաքանչյուր երեխա պետք է անցնի բաժանման գործընթաց, որպեսզի դառնա չափահաս, անկախ, պատասխանատու, որպեսզի կարողանա ստեղծել իր ընտանիքը։ Հայտնի է, որ բաժանման փուլի անցումը ընտանիքի զարգացման ամենադժվար խնդիրներից է։ Հաճախ, չկարողանալով գտնել երեխաների նման այլ կայունացուցիչ, ընտանիքը թույլ չի տալիս երեխաներին կամ երեխային բաժանվել։ Այնուամենայնիվ, նորմալ մտավոր զարգացման համար երեխան պետք է անցնի բաժանման գործընթաց: Եթե ​​դա ձախողվում է մոր և հոր հետ, ապա դա պետք է արվի ամուսնու կամ կնոջ հետ: Այս դեպքերում ամուսնությունը կնքվում է ամուսնալուծության համար:

Մենք բոլորս մանկության տարիներին ստանում ենք որոշակի դեղատոմսեր և բաղադրատոմսեր, թե ինչպես ապրել: Սա կոչվում է կրթություն: Ընտանեկան համակարգի կյանքի օրենքները հասկանալու համար անհրաժեշտ է իմանալ այն դեղատոմսերը, որոնք մարդիկ ստացել են «ուղու վրա» իրենց ծնողական ընտանիքներում։

Ընտանեկան պատմությունը կարելի է հեշտությամբ և արդյունավետորեն հետևել՝ օգտագործելով գենոգրամի տեխնիկան (McGoldrick and Gerson, 1985): Այս տեխնիկան թույլ է տալիս հետևել ընտանիքի բոլոր ճյուղերի փոխազդեցության կարծրատիպերին երեք սերունդներում, հաշվարկել ընտանեկան կյանքի սցենարներն ու որոգայթները: Հոգեթերապևտը ընտանիքին հարցնում է հարազատների մասին և երեք սերունդից կառուցում ընտանիքի տոհմածառը։ Այնուհետեւ պետք է պարզել ընտանիքի անդամների միմյանց հետ փոխհարաբերությունների առանձնահատկությունները, ընտանեկան ավանդույթները, պատմությունները, որոնք փոխանցվում են սերնդեսերունդ։ Հոգեթերապևտը հարցնում է մարդկանց բնավորության, նրանց ծանոթության պատմության, երեխաների ծննդյան, շարժվելու և ճակատագրերի այլ փոփոխությունների մասին։ Այս ամենից ձևավորվում է ընտանեկան պատմություն, որն այնուհետև հոգեթերապևտը մեկնաբանում է ընտանիքին, ցույց է տալիս խնդրի կապը, որի հետ ընտանիքն անդրադարձել է այս ընտանիքի անցյալի հետ։ Ես ձեզ օրինակ բերեմ.

Մի ընտանիք եկավ երեք տարեկան տղայի հետ։ Նա տառապում էր վախերից, չէր սիրում քայլել, վախենում էր մթությունից, մենակ չէր քնում սենյակում։ Ծնողները ուսուցիչներ են եղել, այսինքն՝ բավականին ազատ ռեժիմ են ունեցել, ուստի տղային տանը պահել են, մանկական հաստատություններ չեն ուղարկել, իրենք հերթով նստել են նրա հետ։ Նրանք դիմել են իրենց որդու վախերի մասին. Զրույցի ընթացքում պարզվեց, որ նրանց ամուսնական հարաբերությունները նույնպես այժմ լավագույն վիճակում չեն։ Վստահությունն ու փոխըմբռնումը վերացավ, նրանք միշտ դժգոհ էին միմյանցից, խոսելու փոխարեն պնդումներ ու կշտամբանքներ էին արտահայտվում։ Երեխան, իհարկե, այս վեճերի անփոխարինելի վկան էր։ Մինչ երեխայի ծնվելը զույգը միասին ապրել է տասներեք տարի և գոհ է եղել իրենց ամուսնությունից։

Հատկանշական է, թե ընտանիքը որքան ջանք է ծախսում մշտապես ծնողական դերում լինելու համար։ Նա՝ Նինան, մեծացել է ոչ լիարժեք ընտանիքում։ Նրա տատիկն ու պապիկը ամուսնալուծվել են պատերազմից առաջ, երբ չորս երեխա են ունեցել՝ երկու տղա և վերջին երկու երկվորյակ աղջիկ։ Ավագ երեխաները մահացել են հիվանդությունից մինչ ամուսնալուծությունը։ Հետո զույգից մի աղջիկ մահանում է, իսկ տատիկը մնում է իր միակ դստեր հետ։ Հայրը մահանում է ճակատում։ Դուստրը մեծացավ և սիրահարվեց ամուսնացած տղամարդու։ Այս վեպից ծնվել է աղջիկ Նինան։ Ամուսնությունը չստացվեց, բայց դուստրը մնաց։ Նինան իր գենոգրամը վերլուծելիս ասաց, որ հիմա իրեն թվում է, թե մայրը նրան տատիկի համար է ծննդաբերել՝ երեխաների կորստի ցավը մեղմելու համար։ Երևի մայրս ինքն է ցանկացել վերստեղծել իր քրոջը։ Այսպես թե այնպես տատիկը հոգում էր աղջկան ու տան մասին, թոռնուհու համար ֆունկցիոնալ մայր էր, մայրն էլ աշխատում էր։ Իր ընտանիքում Նինան դեղատոմս է ստացել՝ «Կարելի է չամուսնանալ, բայց պետք է երեխա ունենալ»։ Բացի այդ, նա մեծացել է շփոթության և ընտանեկան դերերի փոխարինման իրավիճակում։ Ինքը դստերը փոխարինել է տատիկով, իսկ քրոջը՝ մորով։ Նա ամուսնական կյանքի մոդել չուներ և չգիտեր ինչպես կին լինել, քանի որ նա չէր տեսնում, թե ինչպես է դա արվում իր ընտանիքում:

Նա՝ Պետյան, ընդհակառակը, մեծացել է ամբողջական, ավանդական, նահապետական ​​ընտանիքում՝ հին ռուսական քաղաքում։ Նա ամենափոքր երեխան է, ունի նաև մեծ քույր։ Հայրիկը փող էր աշխատում, ամեն ինչ վերանորոգում ու ծանր իրեր էր տանում։ Մայրիկը լվանում էր, մաքրում, եփում, բացի այդ՝ փնթփնթում էր ամուսնու վրա։ Ընտանիքն ապրում էր առանց տատիկի ու պապիկի, Պետյան բավականին փչացած էր։ Նա ուներ մայրական և հայրական վարքագծի հստակ օրինաչափություններ, լավ սովորել էր, թե ինչ է նշանակում լինել ամուսին և ինչ պետք է անի կինը: Պետյան մեծացավ և ընդունվեց Մոսկվայի համալսարան: Այդ ժամանակ Նինան արդեն երեք տարի սովորել էր համալսարանում, բայց մեկ այլ ֆակուլտետում։ Պետյան կարոտել էր ընտանիքին և իրեն բավականին միայնակ էր զգում հանրակացարանում։ Նրանք հանդիպել են պատահաբար, չորս տարվա տարիքային տարբերությունը նրանց չի անհանգստացրել, և կարճ սիրավեպից հետո նրանք ամուսնացել են։ Տասներեք տարի զույգն ապրել է ամուսնության մեջ, երեխաներ չեն ունեցել, բայց զբաղվել են իրենց կարիերայով։ Այս ընթացքում նրանք պաշտպանել են թեկնածուական ատենախոսություններ, ստացել են մոսկովյան կացության թույլտվություն եւ կոմունալ բնակարանի իրենց սենյակը փոխանակել երկու սենյականոց փոքրիկ բնակարանի հետ։ Նրանք գոհ էին միմյանցից։ Ի՞նչ կարիքներ են նրանք բավարարել այս ամուսնության մեջ:

Նինան ամուսնացավ և ամուսնու փոխարեն որդի ունեցավ. Այդպիսով նա կատարեց իր պատվերը։ Նա ավելի մեծ է և վճռական, նա կազմակերպել է Պետյայի և իր կարիերան միաժամանակ, որոշումներ է կայացրել և, ըստ Պետյայի, «ընտանիքում եղել է հոգևոր առաջնորդը»։ Պետյան ինքնահաստատվել է այս ամուսնության մեջ: Իր ծնողական ընտանիքում նա ամենափոքրն էր, մի կողմից՝ սիրելին, մյուս կողմից՝ պետք է ենթարկվեր բոլորին, ովքեր մեծ էին, այդ թվում՝ քրոջը։ Նրա բնավորությունը տիրական է և եսասեր: Ծնողների առնչությամբ նա հարգալից որդի էր մնացել, բայց բծախնդիր ու պահանջկոտ էր կնոջ նկատմամբ։

Այսպիսով, այս ընտանիքում դերերը բաշխվել են ոչ թե պատահական, այլ հաջողությամբ։ Խնդիրները սկսվեցին, երբ ծնվեց այդքան սպասված երեխան։ Նինան մայր է դարձել իր կենսաբանական որդու համար և դադարեց մայր լինել ամուսնու՝ Պետյայի համար: Միևնույն ժամանակ Պետյան որդու հայր դարձավ և պատրաստ էր վերջապես ամուսին դառնալ իր կնոջ համար, բայց նա պատրաստ չէր դրան, նա չուներ կնոջ վարքի մոդել: Երբ նրանք խնամում էին իրենց որդուն, կատարում էին ծնողական գործառույթներ, հարաբերությունները մնում էին առանց կոնֆլիկտների։ Հենց ամուսինները մենակ մնացին, առաջացավ դատարկության ու անիմաստության զգացում, սկսվեցին փոխադարձ պահանջներն ու նախատինքները։

Համակարգային ընտանեկան հոգեթերապիայի մեթոդաբանական սկզբունքները

Առավել հայտնի և լայնորեն կիրառվող էվրիստիկաներն են շրջանաձևությունը, չեզոքությունը և հիպոթետիկությունը (Palazzoli et al., 1980):

· Շրջանաձևություն. Այս սկզբունքն ասում է՝ այն ամենը, ինչ կատարվում է ընտանիքում, ենթակա է ոչ թե գծային, այլ շրջանաձև տրամաբանության։ Դիտարկենք գործի քննարկումից գծային տրամաբանության մեջ գործի քննարկում շրջանաձև տրամաբանության անցման գործընթացը:

Մայրը գալիս է բողոքով, որ իր ինը տարեկան տղան դպրոցում լավ չի սովորում։ Գծային տրամաբանության մեջ մանկական խանգարումների պատճառը երեւում է երեխայի մոտ։ Երեխան լավ չի սովորում, քանի որ ունի բարձր մտավոր գործառույթների զարգացման խանգարումներ, և նա պարզապես չի կարողանում հաղթահարել դպրոցական պահանջները՝ հիշողության, ուշադրության, մտածողության և այլնի խանգարման պատճառով։ Կամ երեխան լավ չի սովորում, քանի որ դպրոցական նևրոզ ունի։ Թերեւս երկուսն էլ։

Հոգեբանական ախտորոշումը թույլ է տալիս ստուգել երկու գծային վարկածները: Նկատի ունեցեք, որ գծային տրամաբանությունը առաջնորդվում է «ինչու» հարցով և ենթադրում է, որ պատասխանը «որովհետև» է։ Շատ դեպքերում մենք տեսնում ենք, որ ձախողումը կապված չէ կամ ամբողջությամբ չի բացատրվում վերը նշված հնարավոր պատճառներով: Եկեք կատարենք առաջին քայլը դեպի շրջանաձև պատճառականություն։ Դիմողներին հարցաքննելուց հետո պարզում ենք, որ մայրը երեխայի հետ անընդհատ տնային աշխատանք է կատարում։ Հետևաբար, երեխան չի զարգացրել ինքնուրույն աշխատանքի հմտություններ, որոնք նա կարող է օգտագործել դասարանում աշխատելիս։ Հազվագյուտ մայրը դա չի հասկանում, բայց, այնուամենայնիվ, ժամեր է անցկացնում երեխայի հետ տնային աշխատանք կատարելու համար։ Այս փուլում «ինչու» հարցը անիմաստ է։ Ինքներդ ձեզ տալու ավելի խելացի հարցն է՝ «Ինչո՞ւ»: Ինչու՞ է մայրն իր երեխային դասի ժամանակ անօգնական դարձնում. Ինչու՞ է նա այդքան շատ ժամանակ ծախսում սովորելու վրա: Այնուհետև, որ այս պահին նա իրեն անհրաժեշտ և անհրաժեշտ է զգում: Ինչո՞ւ է մայրիկը պետք սա զգա: Հետո, քանի որ մայրիկն ու հայրը այնքան էլ լավ հարաբերություններ չունեն, մայրիկը հաճախ իրեն անհարկի է զգում ամուսնու համար, նրա մոտ զգացվում է հուզական վակուում, դա լրացնում է որդու հետ շփվելիս: Եթե ​​որդու հետ ամեն ինչ կարգին է, մայրիկի և հայրիկի միջև սկանդալների ինտենսիվությունը կավելանա պարզապես այն պատճառով, որ մայրիկը ավելի շատ ժամանակ կունենա իր ընտանիքի խնդիրների մասին մտածելու համար: Սկանդալները սպառնալիք են ընտանիքի կայունությանը։ Ոչ ոք նրանց չի ուզում։

Այսպիսով, շրջանակը փակ է: Որքան վատ է տղան սովորում դպրոցում, որքան ավելի շատ ժամանակ են անցկացնում մայրիկն ու որդին տանը, այնքան քիչ են մայրիկն ու հայրիկը դասավորում, այնքան ավելի կայուն է ընտանիքը: Հասկանալի է, որ միայն հոգեբանն է տեսնում այս շրջանաձև կախվածությունը թերապիայի սկզբում: Աստիճանաբար, հատուկ մշակված շրջանաձև հարցազրույցի մեթոդի օգնությամբ, բոլորը սկսում են տեսնել այս կախվածությունը: Հենց դա տեղի ունեցավ, ընտանիքում հնարավոր են դառնում փոփոխություններ, ընտանիքը հասանելի է դառնում հոգեթերապևտիկ ազդեցության համար։ Եթե ​​հոգեբանը մնա գծային տրամաբանության մեջ, ապա կա՛մ նա կարող է կարճ ժամանակով բարելավել երեխայի դպրոցական կրթությունը, կա՛մ երեխայի մոտ կզարգանա վարքագծային այլ խանգարում, որը ձախողվելու փոխարեն կկայունացնի ընտանեկան համակարգը: Վատագույն դեպքում երեխայի հաջողությունը կհանգեցնի ընտանիքի քայքայմանը։ Այս գործընթացները բազմիցս և մանրամասն նկարագրվել են այնպիսի հեղինակների կողմից, ինչպիսիք են Ջեյ Հեյլին և Կլու Մադանեսը (Haley, 1980, Madaness, 1984):

Համակարգային ընտանեկան թերապիա դասավանդելու երկար տարիների իմ փորձառության մեջ ամենադժվարն է սովորեցնել, թե ինչպես օգտագործել շրջանաձև տրամաբանություն, տեսնել իրադարձությունների շրջանաձև պատճառականությունը, նշել ընտանիքի անդամների շրջանաձև փոխազդեցությունները միմյանց հետ: Հենց որ հոգեթերապևտի գլխում հայտնվում է շրջանաձև տրամաբանություն, ընտանեկան համակարգի վրա ազդելու եղանակի ընտրությունը դառնում է պարզ տեխնիկական խնդիր։

· Չեզոքություն. Չեզոքության սկզբունքը նշում է, որ արդյունավետ հոգեթերապիան պահանջում է թերապևտից չեզոք դիրք պահպանել: Նա հավասարապես համակրում է ընտանիքի բոլոր անդամներին, ներքին կարգով չի միանում որևէ մեկին և ընտանիքի բոլոր անդամներին տալիս է խոսելու և լսելու և հասկանալու հավասար հնարավորություններ:

Այս սկզբունքը հեշտ չէ հետևել։ Դրա խախտման ամենատարածված տարբերակն այն է, որ կին հոգեթերապևտներն ընկնում են սուպերմոր դիրքում։ Դիսֆունկցիոնալ ընտանիքում բոլորն են տուժում, բայց երեխաների տառապանքը վառ երևում է, հատկապես մեր մանուկակենտրոն մշակույթում: Թվում է, թե անփույթ ծնողները անարդարացիորեն վիրավորում են երեխաներին։ Հոգեթերապևտը պաշտպանում է փոքրիկին և անպաշտպանին՝ դրանով իսկ տեղեկացնելով այս երեխաների ծնողներին կամ մորը. «Ես ավելի լավ մայր կլինեի այս երեխաների համար, քան դու»: Այս ուղերձը շատ հեշտ է կարդալ, և մայրը բնականաբար պաշտպանվում է և դիմացկուն: Թերապևտի պահվածքով հրահրված այս դիմադրությունը հաճախ զրոյացնում է նրա բոլոր ջանքերը։ Ընտանիքն ընդհատում է թերապիան։

Հիպոթետիկ. Ընտանիքի հետ թերապևտի շփման հիմնական նպատակը ընտանիքի դիսֆունկցիայի նպատակի և նշանակության մասին վարկածի ստուգումն է։ Ինչպես նշվեց վերևում, հիմնական հարցերը, որոնք ինքն իրեն տալիս է ընտանեկան թերապևտ, հետևյալն են. ինչու է տեղի ունենում այն, ինչ տեղի է ունենում ընտանիքում: Ինչպե՞ս է նկատված դիսֆունկցիան օգտագործվում համակարգի կողմից:

Թերապևտի հիմնական վարկածը որոշում է ընտանիքի հետ խոսելու նրա ռազմավարությունը: Այն դեպքերում, երբ թերապևտը չի ձևակերպել առաջնային վարկած, նրա զրույցը ընտանիքի հետ քաոսային է. հաճախ ընտանիքի առավել մոտիվացված անդամը գլխավորում է զրույցը: Չպետք է մոռանալ, որ հեշտ չէ միաժամանակ զրույց ունենալ ողջ ընտանիքի հետ։ Անհատական ​​թերապիայի (երկխոսության) զրույցը նման չէ ամբողջ ընտանիքի հետ զրույցին (պոլիլոգ): Նաև խմբով աշխատելը մոդել չէ, քանի որ ընտանիքի հետ աշխատելիս մենք չենք կարող ապավինել սովորական խմբի դինամիկայի։ Տարբեր տարիքի նման ֆորմալ խմբի հետ, որն ընտանիքն է, արդյունավետ հաղորդակցություն կառուցելու միակ միջոցը առաջնային վարկածով նախատեսված որոշակի մետա-նպատակի վրա հիմնվելն է։

Ընտանիքին հոգեբանական օգնության պրակտիկա

Ընդունարանի դիզայն. Ընտանեկան հոգեթերապևտի աշխատանքի կազմակերպում

Համակարգային ընտանեկան հոգեթերապիան իրականացվում է անմիջապես ամբողջ ընտանիքի հետ։ Ընդունելությանը հրավիրված են ընտանիքի բոլոր անդամները, որոնք ապրում են միասին՝ անկախ տարիքից՝ և՛ տարեցները, և՛ նորածինները: Սա հատկապես կարևոր է աշխատանքի սկզբում, քանի որ հնարավորություն է տալիս ուղղակիորեն տեսնել մարդկանց փոխհարաբերությունների ոչ վերբալ կողմերը, ընտանեկան կոալիցիաները, հաղորդակցման կարծրատիպերը, ընտանեկան կանոնները:

Ընդունելության էր եկել ընտանիքը՝ տատիկը (մայրական կողմից), մայրը, հայրը և երեք ամսական երեխան։ Բողոքները վերաբերում էին երիտասարդ ամուսինների հաճախակի կոնֆլիկտներին։ Գրասենյակում ընտանիքը տեղավորվել է այսպես՝ տատիկն ու մայրը մոտ են, տատիկը երեխային գրկում է, հայրը նստած է այս խմբից որոշ հեռավորության վրա։ Երբ երեխան սկսում էր լաց լինել, հայրը կնոջը խիստ ձայնով ասում էր. Կինը մի փոքր շարժում արեց դեպի երեխան, տատը հանգիստ ու չափավոր ասաց դեպի տարածություն. «Ոչինչ, մեզ մոտ ամեն ինչ լավ է»։ Հասկանալի է, որ այս ընտանեկան համակարգի գործունեության հնարավոր խաթարումների վարկածը շատ արագ է ծնվում՝ տատիկը երեխայի ֆունկցիոնալ մայրն է։ Նրա կենսաբանական մայրը ֆունկցիոնալ քույր է, մոր և դստեր բաժանումը տեղի չի ունեցել, ընտանիքում իշխանության և ազդեցության պայքար է ընթանում ամուսնու և տատիկի միջև։ Կառուցվածքային առումով ընտանիքը բաժանված է հետևյալ կերպ՝ կոալիցիոն տատիկ-մայր-երեխաերբեմն էլ՝ կոալիցիա մայր, հայր. Մայրիկը երկու կրակի արանքում է, նրան ընտրության իրավիճակում են դնում ամուսնու և մոր միջև։

Շատ կարևոր է ընտանիքին հնարավորություն տալ ընտրելու տեղանքը տարածության մեջ։ Ուստի ընտանեկան թերապևտի գրասենյակում միշտ պետք է ավելի շատ աթոռներ և բազկաթոռներ լինեն, քան ընտանիքի անդամները։ Փոխադարձ տեղորոշումը ընտանիքի կառուցվածքի ախտորոշման արագ և հուսալի միջոց է (Մինուխին, Ֆիշման, 1998):

Ընտանիքի ժամանման վերաբերյալ նախնական համաձայնությունը պետք է կնքի հոգեթերապևտը ինքը կամ նրա թիմի անդամը: Նախնական զրույցի բովանդակությունը թույլ է տալիս համակարգված վարկած ձևակերպել նույնիսկ ընտանիքի հետ անմիջական աշխատանքի մեկնարկից առաջ։

Հեռախոսազրույցի ժամանակ տալու հարցեր. 1) ինչի՞ց է բողոքում զանգահարողը (կարճ ասած՝ միայն հիմնականը՝ ամուսնությա՞ն, թե՞ ծնող-երեխայի խնդիր): 2) ո՞վ է բողոքարկման նախաձեռնողը. 3) ինչպիսի՞ն է ընտանիքի կազմը: 4) քանի՞ տարեկան են երեխաները և ընտանիքի մյուս անդամները:

Այս հարցերի պատասխանների վերլուծությունը թույլ է տալիս նախնական համակարգային վարկած կազմել։ Ընտանիքի հետ առերես հանդիպման ժամանակ հոգեթերապևտը ստուգում է այս նախնական վարկածի ճիշտությունը:

Համակարգային ընտանեկան հոգեթերապիայի մեթոդաբանական սկզբունքները հերքում են հոգեթերապևտի և ընտանիքի պարզ, անմիջական շփումը: Հոգեթերապևտիկ հաղորդակցության նպատակներից մեկը համակարգային վարկածի ստուգումն է: Պետք է ասել, որ այս մոտեցման բոլոր մեթոդաբանական սկզբունքները նախատեսված են հոգեթերապևտին պաշտպանելու իր վրա հաճախորդների ընտանեկան համակարգի ազդեցությունից։ Յուրաքանչյուր բաց ընտանեկան համակարգ ձգտում է կլանել, «իր մեջ ներծծել» ամեն տարր, որը գտնվում է իր «ուղեծրում»: Հասկանալի է, որ ընդունված են միայն բաց ընտանեկան համակարգեր։ Հետևաբար, հաճախորդի ընտանեկան համակարգը հակված է կլանելու թերապևտին: Ի վերջո, դա դրսևորվում է նրանով, որ ընտանիքը ձգտում է ընդլայնել իր կանոնները թերապևտի հետ շփման, նրա հետ կոալիցիաներ կազմելու, նրա առասպելի ճանաչումը և այլն: Այսինքն՝ կա մի գործընթաց, որը կոչվում է ընտանիքի փոխանցում։ Եթե ​​թերապևտը ընկնում է այս ազդեցության տակ, և սկսնակ ընտանեկան թերապևտի համար գործնականում անհնար է գիտակցաբար չընկնել դրա տակ, քանի որ սովորաբար մարդիկ տեղյակ չեն համակարգային ազդեցությունների մասին, ապա նա սկսում է ազատորեն պրոյեկտել իր խնդիրները, ընտանեկան կյանքի իր փորձը: ընտանիքը և անմիջապես կորցնում է արդյունավետությունը: Համակարգային մոտեցման մեթոդաբանական սկզբունքներն ապահովում են թերապևտի պաշտպանությունը ընտանեկան համակարգի ազդեցությունից։

Մեկ հոգեթերապևտ կարող է աշխատել ընտանիքի հետ, բայց կարող է աշխատել նաև հոգեթերապևտիկ թիմը, այսինքն՝ մարդ, ով անմիջականորեն խոսում է ընտանիքի հետ և երկու-երեք հսկիչ, ովքեր հետևում են գործընթացին՝ լինելով Գեսելի հայելու հետևում: Դասական միլանյան մոդելում թիմը աշխատում է ընտանիքի հետ, վերահսկիչները կարող են ցանկացած պահի միջամտել ընտանիքի հետ զրույցին, ցուցումներ տալ հարցազրուցավարին, թե ինչ հարցնել, ով, ինչպես տեղավորել իրեն տարածության մեջ՝ կախված մարդու առանձնահատկություններից։ առաջացող շփում ընտանիքի տարբեր անդամների հետ: Թիմային աշխատանքի խնդիրները ընտանեկան հոգեթերապիայի վերաբերյալ վերջին միջազգային գիտաժողովների ամենահայտնի թեման են:

ընտանեկան աշխատանքի տեխնիկա

Շրջանակային հարցազրույց.Սա հիմնական և լայնորեն կիրառվող տեխնիկա է (տես Tomm, 1981; Hennig, 1990):

Թերապևտը իր հերթին հարցեր է տալիս ընտանիքի անդամներին, որոնք հատուկ ձևակերպված են կամ նույն հարցը: Որպեսզի այս տեխնիկան «գործի» ոչ միայն թերապևտի համար, այսինքն՝ լինի ոչ միայն ախտորոշիչ գործիք, այլև հոգեբանական, հոգեթերապևտիկ ազդեցության գործիք, պետք է վարպետորեն տիրապետել դրան։ Որպես կանոն, դա անել սովորելը պահանջում է առնվազն հարյուր ժամ պրակտիկա՝ ղեկավարի հսկողության ներքո:

Մի մայր ինձ դիմեց բողոքով, որ իր տասնմեկ տարեկան տղան դասերից հետո տուն չի գնում, այլ ժամանակ է անցկացնում ինչ-որ տեղ, հիմնականում Արբատում, երբեմն նույնիսկ չի գալիս գիշերելու։ Ընտանիքը բաղկացած է երեք հոգուց՝ մայր, հայր և որդի։

Ես բաց եմ թողնում զրույցի սկիզբը և տալիս եմ իրականում շրջանաձև հարցերի օրինակ։

Հոգեբան (հարց որդուն). Ո՞վ է սովորաբար հանդիպում ձեզ տանը, երբ վերադառնում եք:

Որդի: Սովորաբար մայրիկ:

Հոգեբան- Ինչպե՞ս է մայրդ հանդիպում քեզ, ինչո՞վ է զբաղվում:

Որդի. Նա բարկանում է, բղավում է ինձ վրա, երբեմն լաց է լինում:

Հոգեբան (հարց մայրիկին). Ձեր տղան ուշ է վերադարձել, դուք զայրացած եք և լաց եք լինում։ Ի՞նչ է անում ձեր ամուսինն այս պահին:

Մայրիկ- Նա հանգստացնում է ինձ և նախատում որդուս:

Հոգեբան (հարց հայրիկին). Ի՞նչ է անում որդին, երբ դուք նրան նախատում եք:

Հայրիկ.- Նա իր սենյակի դուռը շրխկացնում է, վիրավորված հեռանում:

Հոգեբան (հարց որդուն). Երբ դուք նստած եք ձեր սենյակում, ի՞նչ են անում ձեր ծնողները:

Որդի.-Նստում են խոհանոցում, զրուցում, թեյ են խմում: Հայրիկը մխիթարում է մայրիկին.

Հոգեբան (որդուն). Առաջ, նախքան տնից անհետանալը, ո՞ր դեպքերում են ծնողներդ միասին նստել խոհանոցում, թեյ խմել, զրուցել։

Որդի. Այո, ես ինչ-որ բան չգիտեմ ... Հայրիկը շատ տանը չէ: Ես չեմ հիշում.

Վերջին հարցը տրվում է թե՛ մայրիկին, թե՛ հայրիկին. Պատասխաններից պարզ է դառնում, որ խոհանոցում նման խոսակցությունները չափազանց հազվադեպ են եղել։ Զույգը հաճախ վիճում էր։

Այս պարզ օրինակը ցույց է տալիս, թե ինչպես կարելի է հասկանալ երեխայի վարքագծի խանգարման գործառույթը շրջանաձեւ հարցերի օգնությամբ։ Որդու հեռանալը համախմբում է ծնողներին և կայունացնում համակարգը։ Երեխաները հաճախ իրենց զոհաբերում են ընտանիքի կայունության համար: Նկատի ունեցեք, որ վերը նշված շրջաբերական հարցերը չեն անցել վարքային պատասխաններից այն կողմ: Հոգեբանը չի հարցրել մտքերի կամ զգացմունքների մասին. Եթե ​​հոգեկան իրականության այս շերտը նույնպես ներգրավված է շրջանաձև հարցերի մեջ, դրանք էլ ավելի են բարդանում:

Երիտասարդ զույգը մոտեցել է հաճախակի վիճաբանությունների բողոքներով. Տարբեր առիթներով վիճաբանություններ են ծագել, բայց ամենից հաճախ այն պատճառով, որ կինը երկար ժամանակ ուշանում է աշխատանքից, նա ուշ է տուն գալիս։

Հոգեբան (ամուսնուն). Ինչպե՞ս եք ինքներդ ձեզ բացատրում, թե ինչու է ձեր կինը ուշանում աշխատավայրում:

Ամուսին- Նա պարզապես չի ուզում տուն գնալ, չի ուզում ինձ տեսնել:

Հոգեբան (ամուսնուն). Երբ այս միտքը գալիս է ձեր մտքին, ի՞նչ եք զգում:

Ամուսին – Դե, դա ամոթալի է…

Հոգեբան- Միայնակ եք, վիրավորվա՞ծ եք, զայրացած եք:

Ամուսին: Ահա, այստեղ:

Հոգեբան. Երբ դուք զայրացած և վիրավորված եք, ինչպե՞ս եք սովորաբար ձեզ պահում:

Ամուսին- Ես ոչինչ չեմ անում, ես սկանդալ չեմ անում, ես պարզապես լռում եմ և վերջ:

Կինը. Ահա, այստեղ, շաբաթներով:

Հոգեբան (իր կնոջը). Երբ ամուսինդ չի խոսում քեզ հետ, ինչպե՞ս ես դա բացատրում քեզ:

Կին- Որ նա չի ուզում շփվել ինձ հետ:

Հոգեբան- Այդ դեպքում ինչպե՞ս ես քեզ զգում:

Կինը: Վիրավորված: Անարժան, անարդար։ Հետո ես չեմ սիրում արդարացումներ անել, ոչ մի վատ բան չեմ անում։ Այո, վրդովմունք և ինչ-որ անհուսություն:

Հոգեբան. Երբ զգում ես այս ամենը, ինչ ես անում:

Կին. Ես աշխատանքի եմ: Ինչ անել տանը.

Ինչպես տեսնում եք, շրջանակը փակ է: Ամուսիններից յուրաքանչյուրն իր պահվածքով դրականորեն ամրապնդում է զուգընկերոջ վարքը, որը նրան դուր չի գալիս։ Մտքերի և զգացմունքների մասին հարցերն օգնում են ամուսիններին հասկանալ այս «ձնագնդի» ձևավորման մեխանիզմը:

Սկսնակ համակարգային ընտանեկան թերապևտի համար օգտակար կլինի անգիր անել այն թեմաների ցանկը, որոնք պետք է լուծվեն ընտանիքի հետ զրույցում՝ օգտագործելով շրջանաձև հարցեր.

Ի՞նչ ակնկալիքներ ունի ընտանիքը։ Հարցեր են տրվում, թե ով է նրանց ուղարկել խորհրդակցության, ում են դիմել մինչ այդ։

Ինչպե՞ս է ընտանիքը տեսնում իրենց ներկայիս խնդիրը: (Օրինակ՝ երեխան չի դիմանում դպրոցի պահանջներին):

Ինչպիսի՞ն է ներկա վիճակը ընտանիքում:

· Ինչպե՞ս է ընտանիքը հաղթահարել նախկինում դժվարություններն ու խնդիրները: Որո՞նք էին լուծումները։

· Ինչպե՞ս է ընտանիքը փոխազդում ընթացիկ խնդրի վերաբերյալ: Պետք է հստակեցնել փոխազդեցության շրջանակները վարքի, մտքերի ու զգացմունքների մակարդակում։

· Ինչպիսի՞ն է խնդիրը հասկանալու համակարգը և դրա առաջացման պատճառները ընտանիքում:

· Որո՞նք են հիմնական, ձգանման իրավիճակները: (Օրինակ, հաստատ բոլորի հետ սկանդալ կլինի, եթե երեխան դյուզ ստանա):

Ինչպե՞ս կարող է իրավիճակը զարգանալ ամենավատ ձևով։ Ինչպե՞ս կարող է խնդիրը սրվել։

· Որո՞նք են խնդրի դրական կողմերը: (Տե՛ս տնից հեռացած տղայի օրինակը):

· Հարցեր յուրաքանչյուրի հոգեբանական ռեսուրսների վերաբերյալ:

· Հարցեր այն մասին, թե ինչպես են յուրաքանչյուրը պատկերացնում ապագան խնդրի հետ և առանց խնդրի:

Ինչպիսի՞ն կլիներ ընտանեկան կյանքը առանց խնդրի, առանց ախտանիշի:

Իհարկե, թեմաների այս ամբողջ շրջանակը չի կարող լուսաբանվել մեկ նիստում: Սովորաբար այն կարող է ավարտվել երկու կամ երեք հանդիպումներով: Դրանից հետո համակարգի վարկածը դառնում է հուսալի։ Հարցերի կոնկրետ ձևակերպումը շրջանաձև ձևով որոշվում է հոգեթերապևտի անհատական ​​հմտությամբ և ստեղծագործական ունակություններով, ընտանիքի հետ կապ հաստատելու նրա կարողությամբ:

Դրական ենթատեքստի տեխնիկա (դրական վերաձեւակերպում):Սա ընտանիքին հետադարձ կապ տալու տեխնիկա է այն բանից հետո, երբ թերապևտը հաստատել է իր շրջանաձև վարկածը ընտանեկան խնդրի հետ աշխատելու ներկա պահին: Թերապևտը (կամ թիմը) պատմում է ընտանիքին այն մասին, թե ինչպես է նա ընկալել և հասկացել ընտանեկան դիսֆունկցիայի բովանդակությունը: Պատմությունը կառուցված է որոշակի կանոնների համաձայն (Palazzoli et al., 1978; Madanes, 1984; Hayley, 1998):

1. Խորհուրդ է տրվում վերացնել ընտանիքի անհանգստությունը կատարվածի վերաբերյալ: Դրա համար հարմար է նորմալացման մեթոդը. ընտանեկան դիսֆունկցիայի բովանդակությունը դիտարկվում է ավելի լայն սոցիալ-մշակութային, տարիքային և վիճակագրական առումով: Ընտանեկան կյանքի ցիկլի որոշակի փուլի հետ կապված դիսֆունկցիայի դեպքում օգտակար է հաճախորդներին տեղեկացնել օրինաչափության և տարածվածության մասին: Այս ուղերձը ընտանիքի անդամներին ազատում է եզակի լինելու մեղքից և «հմայքից»: Եթե ​​դիսֆունկցիան կապված է միգրացիայի հետ, լավ է անդրադառնալ մշակութային շոկի երևույթներին։ Համակարգային մոտեցման մեջ նորմալացումը կատարում է նույն գործառույթը, ինչ բժշկության մեջ ախտորոշումը զեկուցելը, այն մարդկանց տալիս է վստահություն և հույս՝ կապված այն փաստի հետ, որ մասնագետներն արդեն զբաղված են նմանատիպ խնդիրներով և գիտեն, թե ինչպես մոտենալ դրանց:

2. Կենտրոնացեք դիսֆունկցիայի դրական կողմի վրա: Ցանկացած դիսֆունկցիա, որն առկա է ընտանիքում, դրական կողմ ունի. Վերևում նկարագրվել են երեխաների վարքագծի խախտումների միջոցով ընտանեկան համակարգի կայունացման մեխանիզմները։ Այս առումով ցանկացած ընտանեկան դիսֆունկցիա «աշխատում է» որպես կայունացուցիչ։ Հնարավոր է դրականորեն վերաձեւակերպել ոչ միայն ներկա ախտանիշը, այլեւ անցյալի ցանկացած իրադարձություն։ Դեռահասին մեծացնում է մորաքրոջ ընտանիքը, քանի որ թմրամոլ մայրը նրան վաղ տարիքում տվել է քրոջը: Նա վիրավորված է մորից, կարծում է, որ նա լքել է իրեն։ Այս դրվագի դրական վերաձեւակերպումը. «Մայրիկդ հասկացավ, որ ինքը չի կարող քեզ լավ դաստիարակել, առողջ պահել, բնակարանով ապահովել, քանի որ տառապում է թմրամոլությունից։ Նա ինքն է քեզ հանձնել լավ ձեռքեր, չպոկել քեզ քո ընտանիքից: Նա արեց լավագույնը, ինչ կարող էր ձեզ համար: Նա սիրում էր քեզ և սիրում է քեզ հիմա»:

3. Հակասության հետադարձ տեքստում ընդգրկում, պարադոքս. Սա անհրաժեշտ է, որպեսզի հոգեթերապևտի պարադոքսը չեզոքացնի իրական ընտանեկան իրավիճակի պարադոքսը։ Նախկինում մեջբերվում էին տիպիկ պարադոքսներ, որոնք հեշտությամբ բացահայտվում են շրջանաձև տրամաբանությամբ՝ մայրը ցանկանում է, որ երեխան լավ սովորի, և ամեն ինչ անում է նրան ինքնուրույն աշխատանքի հմտություններից զրկելու համար։ Ամուսինները ցանկանում են բարելավել իրենց ամուսնությունը և ամեն ինչ անում են, որպեսզի չընկնեն ամուսնական դերերի մեջ, մնան միայն ծնողներ, չմերձենան։ Վերջին դեպքում հակառակ պարադոքսը կլինի. «Դուք այնքան եք գնահատում ձեր ամուսնությունը և միմյանց հետ հարաբերությունները, որ փորձում եք չշփվել, որպեսզի ակամա չփչացնեք այն, ինչ կա»:

Անդրադառնանք այն դեպքին, երբ երեխան լավ չի սովորում, մայրն ամբողջ ազատ ժամանակն անցկացնում է նրա հետ դասեր պատրաստելու համար, հայրը հազվադեպ է լինում տանը։ Հետադարձ կապի սխեման հետևյալն է. «Դուք բոլորդ ձեզ նորմալ եք պահում ձեր աննորմալ հանգամանքների համար: Մայրիկն ու հայրիկը հաճախ վիճում են։ Հերթական անգամ չվիճելու համար փորձում են չշփվել, հայրիկը գործնականում իրեն զրկել է սեփական տուն ունենալու հնարավորությունից։ Նվիրված որդին իրեն թույլ չի տալիս լավ սովորել, չնայած նրան, որ ունի նորմալ ուսման համար բոլոր տվյալները, որպեսզի մայրն անընդհատ զբաղված լինի իր խնդիրներով և ազատ ժամանակ չունենա մտածելու հոր հետ հարաբերությունների մասին։ Մայրիկը անձնական ժամանակ չունի, նա իր ողջ էներգիան ծախսում է որդու վրա, նա գրեթե վերածվել է տնային ուսուցչի, նա մոռացել է, թե ինչպես լինել պարզապես մայր և կին՝ տանը խաղաղություն պահպանելու համար։ Ձեր սերն ու հոգատարությունը միմյանց հանդեպ հսկայական տպավորություն են թողնում»։

Ընտանեկան համակարգում ցանկացած ախտանիշ կարող է դրական վերաձեւակերպվել, քանի որ այն ապահովում է համակարգի հոմեոստազը և այս առումով դրական նշանակություն ունի ընտանիքի համար։

Դեղատոմս.Այստեղ նկարագրվող վերջին տեխնիկան ընտանիքի անդամներին որոշակի վարքագծի նշանակումն է: Թերապևտը ընտանիքի անդամներին խնդրում է կատարել որոշակի առաջադրանքներ, հիմնականում՝ կոնկրետ գործողություններ: Դեղատոմսերը կարող են լինել ուղղակի կամ պարադոքսալ (Madanes, 1981, 1984; Palazzoli et al., 1978):

Հաճախ պարադոքսալ դեղատոմսերը գրեթե անհնար է կատարել: Այս դեպքերում դեղատոմսի նպատակն է ընտանիքին հնարավորություն տալ մտածելու և խորհրդակցության ժամանակ հոգեթերապևտի հետ քննարկելու, թե ինչու այս դեղատոմսը անիրագործելի է այս ընտանիքի համար:

Ընտանիքին, որտեղ ընտանեկան դերերը շփոթված են և ենթահամակարգերի սահմանները խախտված են, խորհուրդ է տրվում մեկ շաբաթ ապրել այսպես. ոչ ոք չունի իր մահճակալը. ամեն երեկո երեխաները քնելու են այնտեղ, որտեղ ցանկանում են, իսկ ծնողները՝ որտեղ կարող են իրենց համար տեղ գտնել։ Այս դեղատոմսը անհեթեթ է դարձնում այս ընտանիքի քաոսային, չկառուցված սովորությունները և հարուցում ընտանիքի անդամների բողոքը։ Հաջորդ հանդիպմանը քննարկվում են մարդկանց զգացմունքներն ու առաջարկվում են ավելի կառուցողական տարբերակներ՝ կյանքը դասավորելու, պատասխանատվությունը բաշխելու եւ այլն։

Ուղղակի պատվերները, որպես կանոն, բողոք չեն առաջացնում, դրանք առաջին հայացքից պարզ են իրագործվում։ Օրինակ, մի ընտանիքում, որտեղ չի եղել դերերի և գործառույթների բաշխում, որտեղ հիմնական թեման իշխանության և վերահսկողության համար պայքարն է, արդյունավետ է առաջարկել ժամանակին գործողություններ նշանակել. երկուշաբթի, չորեքշաբթի և ուրբաթ ամեն ինչ. ամուսինը որոշել է, կինն ու երեխաները հնազանդվում են, երեքշաբթի, հինգշաբթի և շաբաթ օրը ամեն ինչ որոշում է կինը, կիրակի առաջարկվում է սովորականի պես վիճել ու հայհոյել։ Նոր ծեսի կիրառման փորձը և այդ փորձի քննարկումը տալիս են թերապևտիկ ազդեցություն։

Նախնական ընդունելության սխեման

1. Խոսեք հեռախոսով և կառուցեք առաջնային շրջանաձև վարկած:

2. Դեմ առ դեմ շրջաբերական հարցազրույցի անցկացում. Առաջնային վարկածի փորձարկում: Առաջարկել հաջորդ վարկածը, եթե առաջնային վարկածը հաստատված չէ:

3 ա. Եթե ​​ընտանիքի հետ աշխատում է թերապիայի թիմը, թիմի հետ հարցազրույցների արդյունքները քննարկվում են և մշակվում ազդեցության ռազմավարություններ և մարտավարություններ: Եթե ​​թերապևտը միայնակ է աշխատում, ապա անմիջապես անցնում է հաջորդ փուլ։ Հոգեթերապևտը ինքն ու անմիջապես մշակում է ազդեցության ռազմավարությունն ու մարտավարությունը։

3բ. Թերապևտը ընտանիքին տալիս է կարծիք, թե ինչպես է նա հասկացել ընտանեկան խնդիրը: (Դրական ենթատեքստի տեխնիկա):

4. Ընտանեկան հոգեթերապիայի կուրսի առաջարկ. Ընտանիքի հետ քննարկեք նրանց հետագա այցելությունների հաճախականությունը և տևողությունը: Թերապիայի համար վճարման քննարկում: Փաստորեն, սա հոգեթերապևտիկ պայմանագրի կնքումն է, որի արդյունքում և՛ հաճախորդները, և՛ հոգեթերապևտը (հոգեթերապևտիկ թիմը) հստակ պատկերացում ունեն հոգեթերապիայի նպատակի, պատասխանատվության բաշխման, թերապիայի արդյունքի մասին։ կարող է լինել.

Հոգեթերապևտիկ պայմանագրի օրինակ.

Հայրը դիմել է բողոքով, որ իր տասներկու տարեկան դուստրն իրեն տղայի պես է պահում և ուզում է տղա լինել, խնդրում է տանը և դպրոցում իրեն տղամարդու անուն անվանել։ Խնդրանք՝ «Օգնիր, որպեսզի աղջիկը մնա աղջիկ»։ Նախնական այցելության ժամանակ պարզ դարձավ, որ աղջկա՝ տղա դառնալու ցանկությունը նրա վարքի բազմաթիվ խախտումներից միայն մեկն է։ Աղջկա կոկիկությունը խախտվել է, նա վատ է շփվել ծնողների, ուսուցիչների, երեխաների հետ։ Վաղ մանկության տարիներին գրկախառնություն չկար, միշտ անհարմար էր նրան իր գրկում պահելը. նա չէր սեղմում, թվում էր, թե անջատված է: Ողջ ընտանիքը ներ-ընտանեկան հաղորդակցության խանգարման նշաններ էր ցույց տալիս. գործնականում ընտանեկան ժամանց չկար, բոլորը գոյություն ուներ ինքնուրույն, ոչ թե միասին, այլ կողք կողքի։ Ընտանեկան հաղորդակցությունները լցված են կրկնակի թակարդներով: Դա դասական, այսպես կոչված, «շիզոֆրենոգեն ընտանիք» էր, որը նկարագրված էր բազմաթիվ հեղինակների կողմից (տես Palazzoli et al., 1980): Հոգեթերապևտիկ պայմանագրի կնքման ժամանակ հոգեբանը ընտանիքի ուշադրությունը հրավիրեց վերը նշված հանգամանքների վրա. մի պարտավորվեք ստիպել Կատյային դադարել Կոլյա լինելու ցանկությունից: Ինձ թվում է, որ սա ձեր ընտանեկան հաղորդակցության առանձնահատկությունների ընդհանուր պատկերի մի փոքր հատվածն է: Ես կարող եմ աշխատել ձեզ հետ ձեր ընտանեկան փոխհարաբերությունների ոճի վրա: Եթե ​​բոլոր ջերմ զգացմունքները, որ դուք ունեք միմյանց հանդեպ, բոլոր լարվածությունն ու դժգոհությունը հեշտությամբ և ապահով կերպով արտահայտվեին, բոլորիդ համար ավելի հեշտ կլիներ հասկանալ միմյանց: Երբ ձեր շփումը բարելավվի, Կատյան կարող է տեսնել կանացի դերի առավելությունները: Նրա համար ավելի հեշտ կլինի ընդհանուր լեզու գտնել դպրոցում։ Այս ֆոնին ավելի արդյունավետ կլինի աշխատել կոնկրետ Կատյայի դժվարությունների հետ, եթե դրանք մնան։ Ես կարծում եմ, որ այս խնդիրը լուծելու համար մեզ անհրաժեշտ կլինի առնվազն չորս ամսվա աշխատանք սկսելու համար»։

Այսպիսով, «Օգնենք մեր երեխային» խնդրանքը վերաձեւակերպվեց որպես օգնություն ամբողջ ընտանիքի համար: Երբ ծնողները և Կատյան համաձայնեցին գնալ առաջարկված ճանապարհով, նրանք քննարկեցին այցելությունների հաճախականությունը, ժամանման ժամը և օրը, ինչպես նաև վճարման չափը:

5. Դեղատոմս. Սա նախնական ընդունելության վերջին փուլն է, երբ ընտանիքին առաջարկվում է վարքային ծեսի ուղղակի կամ պարադոքսալ դեղատոմս, որը նրանք պետք է կատարեն մինչև հաջորդ հոգեթերապևտիկ նիստը։ Բավականին հաճախ ընտանիքին գրավոր հրահանգ է տրվում «փչացած հեռախոսի» էֆեկտը վերացնելու համար։

Հետագա հանդիպումներում, ընտանիքի հետ աշխատանքի վերը նշված տեխնիկայի օգնությամբ, հանդիպումների միջև տեղի ունեցած իրադարձությունները, դեղատոմսերի կատարման առանձնահատկությունները, անցյալի հանգամանքները, ընտանիքի չափահաս անդամների մանկության հիշողությունները, կանոնները, առասպելները, ընտանեկան պատմությունը, հաղորդակցման կարծրատիպերը: , և շատ ավելին են քննարկվում:

Երբ և ինչպես ավարտել ընտանիքի հետ աշխատանքը

Սա ցանկացած հոգեթերապևտիկ մոտեցման ամենադժվար հարցերից է, ոչ միայն համակարգային ընտանեկան թերապիայի: Ընդհանուր առմամբ, պատասխանը սա է՝ ընտանեկան համակարգը պետք է գործունակ դառնա։ Սա նշանակում է, որ ընտանիքը ունակ է դառնում լուծելու կյանքի խնդիրները։ Օրինակ, երեք սերունդ միայնակ կին հարբեցողներից բաղկացած ընտանիքը գործարկվեց, երբ կանայք դադարեցրին խմելը, սկսեցին կանոնավոր կերպով հաճախել անանուն ալկոհոլիկների խմբի դասերին, ամենաերիտասարդը՝ ուսանողը, վերականգնվեց համալսարանում, տարեց կանայք սկսեցին. աշխատել. Ախտանիշի անհետացումը, բավարարվածության ներքին զգացողության առաջացումը, կյանքի ուրախությունը այս մոտեցման մեջ թերապևտիկ ազդեցության անհրաժեշտ նշաններ չեն: Անհրաժեշտ և բավարար նշան է արտաքին վարքային փոփոխությունները։

Ընտանիքը, դժգոհելով հոր դեպրեսիայից, ֆունկցիոնալ է դարձել այն բանից հետո, երբ հայրը, չնայած իր վիճակին, վերադարձել է աշխատանքի, կինը, ով վերջերս միայն ամուսնու մասին էր խնամում, սկսել է ժամանակ հատկացնել դստերը։ Դեպրեսիայի վերաբերյալ բողոքները մնացել են, բայց դեպրեսիան այլևս չէր օգտագործվում համակարգի կողմից: Դեպրեսիան դարձավ հոր անձնական գործը, և ոչ թե ընդհանուր դժբախտության նշան, նրա վիճակի դինամիկան այլևս ուղղակիորեն չէր որոշվում ընտանեկան հանգամանքներով, կնոջ և դստեր պահվածքով: Այս ֆոնին դեղորայքային բուժումն արագ արդյունք տվեց, և երկու տարվա ընթացքում դեպրեսիան չվերադարձավ, թեև ավելի վաղ, չնայած զանգվածային բուժմանը, ընտանիքը պարզել էր, որ հոր վիճակով եկել է աշունը կամ գարունը։

Գրականություն:

• Minukhin S., Fishman Ch. (1998) Ընտանեկան թերապիայի տեխնիկա. - Մ.: «Կլաս» անկախ ֆիրման:
• Papp P. (1998) Ընտանեկան թերապիան և դրա պարադոքսները. - Մ.: «Կլաս» անկախ ֆիրման:
• Hayley J. (1998) Փորձնական թերապիա. - Մ.: «Կլաս» անկախ ֆիրման:
• Չեռնիկով Ա.Վ. (1997) Համակարգային ընտանիքի հոգեթերապևտիկ ախտորոշման ինտեգրատիվ մոդել. «Ընտանեկան հոգեբանություն և ընտանեկան թերապիա» ամսագրի թեմատիկ հավելված: - Մ.
• Sherman R. Fredman N. (1997) Structured Techniques in Family and Marriage Therapy. - Մ.: «Կլաս» անկախ ֆիրման:
• Bateson G. et al. (1969) Շիզոֆրենիայի հաղորդակցական տեսության նկատմամբ // A. H. Buss, E. H. Buss (Eds.). Շիզոֆրենիայի տեսություններ. - Ն.Յ.
• Carter E., McGoldrick M. (1980) Ընտանեկան կյանքի ցիկլը. - N.Y.: Gardner Press.
• Erickson G. D., Hogan, T. P. (Eds.) (1972) Ընտանեկան թերապիա. Տեսության և տեխնիկայի ներածություն. Կալիֆորնիա՝ Բրուքս/Քոուլ հրատարակչական ընկերություն.
• Haley J. (1980) Տունից հեռանալը. - N.Y.: McGrow Hill:
• Hennig K. (1990) Das Systemische Interview mit Einzelnen und Familien als Diagnostisches Instrument. - Oberschulamt, Tübingen.
• Horne A., Ohlsen M. M. (Eds.) (1982) Ընտանեկան խորհրդատվություն և թերապիա. ձեռնարկ. - Իլինոյս: F. C. Peacock Publishers:
• Madanes C. (1981) Ռազմավարական ընտանեկան թերապիա. - Սան Ֆրանցիսկո: Jossey-Bass.
• Madanes C. (1984) Միակողմանի հայելու հետևում. - Սան Ֆրանցիսկո: Jossey-Bass.
• McGoldrick M., Gerson, R. (1985) Genograms in Family Assessment. - N.Y.: W.W. Norton & Company:
• Palazzoli S. et al. (1980) Հիպոթեզավորում - շրջանաձևություն - չեզոքություն. երեք ուղեցույց նիստի վարողի համար // Ընտանեկան գործընթաց. 19(1), 3–12։
• Palazzoli S. M., Boscolo L., Cecchin G., Pratta G. (1978) Paradox and counterparadox. - N.Y.: Ջեյսոն Արանսոն:
• Spiegel J. P., Bell N. W. (1959) Հոգեբուժական հիվանդի ընտանիքը // S. Apieti (ed.) American Handbook of Psychiatry. - N.Y.: Հիմնական գրքեր:
• Tomm K. (1981) Circularity: A Preferred Orientations for Family Assessment.// A. Gurman (խմբ.): Հարցեր և պատասխաններ ընտանեկան թերապիայի պրակտիկայում. - Ն.Յ.

Համակարգային ընտանեկան հոգեթերապիան ընտանիքը դիտարկում է որպես ինքնուրույն օրգանիզմ՝ իր սեփական պատմությունով, արժեքներով և զարգացման օրենքներով: Թերապևտը բավականաչափ ներգրավված է թերապիայի գործընթացում, նա դիտում է կամ հանդես է գալիս որպես մարզիչ: Ճանապարհին նա հարցեր է տալիս, վերահսկում, կարող է արհեստական ​​կոնֆլիկտ կամ այլ իրավիճակ ստեղծել։ Համակարգային ուղղությունն այսօր առաջատարն է ընտանեկան հոգեբանության մեջ։

Ավելի հին ուղղությունները մեկ անձին համարում էին հոգեբանական ազդեցության օբյեկտ, մինչդեռ համակարգը որպես այդպիսի օբյեկտ ընդունում է ընտանիքը և նրա ամբողջ համակարգը: Նման տեսությունը ծագել է ոչ թե նախկինում գոյություն ունեցող հոգեբանական գիտելիքներից, այլ կիբեռնետիկայից: Կիբեռնետիկան ունի ընդհանուր համակարգերի տեսություն: Այն ասում է, որ ամբողջը մեծ է իր մասերի գումարից։ Ամբողջի բոլոր մասերն ու գործընթացները փոխադարձաբար պայմանավորում են միմյանց։

Ընտանեկան համակարգը ընդհանուր բնակության վայր ունեցող մարդկանց խումբ է՝ կապված որոշակի հարաբերություններով։ Պնդվում է, որ ընտանիքի անդամների գործողությունները ենթակա են ամբողջ ընտանիքի համակարգի օրենքներին և կանոններին: Միշտ չէ, որ ինչ-որ բան է պատահում ընտանիքի անդամների ցանկության պատճառով։ Ընտանեկան համակարգը մշտական ​​կապի մեջ է շրջապատի հետ։

Համակարգային ընտանեկան հոգեթերապիայի նպատակներն ու մեթոդները

Թերապևտը թույլ է տալիս բոլորին խոսել և մխիթարություն է տալիս մյուսներին: Ընտանիքի հետ նա առիթ է փնտրում ընտանեկան համակարգի գործունեությունը դեպի լավը փոխելու։ Ընդ որում, համակարգում ընդգրկված անհատներին փոխելու խնդիր չկա։ Ընտանիքի համակարգային հոգեբանությունն ունի մի քանի հոսանքներ, որոնցից մի քանիսը չեն պահանջում ընտանիքի բոլոր անդամների ներկայությունը հոգեթերապևտիկ նիստում: Նրանք աշխատում են նրանց հետ, ում խնդիրներն ու վարքագիծը պատճառ է դարձել, որ ամբողջ ընտանիքը դիմի հոգեթերապևտին։ Դրա միջոցով վերացվում են ներընտանեկան շփումների բացասական կողմերը։

Հոգեկանի ցանկացած պաթոլոգիա դիտվում է որպես ընտանիքի ներսում ոչ ադեկվատ հարաբերությունների դրսևորում: Ընտանիքներն ունեն իրենց կանոնները, առասպելները, վարքի օրինաչափությունները: Հենց նրանց յուրահատկությունն է, որ կարող է ընտանիքի անդամների մոտ հոգեկան հիվանդություն առաջացնել։ Երեխան մանկության տարիներին կուտակում է մեծահասակների մոտ նկատվող վարքի բացասական օրինաչափությունները: Հետագայում նա սկսում է անգիտակցաբար վերարտադրել դրանք հասուն տարիքում:

Թերապիայի մեթոդներ՝ շրջանաձև հարցազրույց։ Ընտանիքի անդամներից մեկին հարցնում են, թե ինչպես են մյուս երկուսը վերաբերվում միմյանց: Երբեմն թերապևտը դիմում է հսկողության՝ իր գործընկերներին դնելով միակողմանի հայելու հետևում: Գործընկերները հետևում են գործընթացին և կիսվում իրենց մտքերով: Թերապևտը նաև օգտագործում է այս տեխնիկան՝ որպես ընտանիքի առաջացած խնդրի դրական վերասահմանում: Խոսքը ոչ թե դժվարությունները նսեմացնելու մասին է, այլ նրանց ներկայացնել որպես ընկերներ, որոնք կօգնեն ելք գտնել ստեղծված իրավիճակից:

Իմ «ես»-ը, կերպարս, անունս՝ ամեն ինչ մեծերի ձեռքում էր. Ես սովորել եմ ինձ տեսնել նրանց աչքերով, ես երեխա էի, իսկ երեխան կուռք է, որը նրանք ստեղծում են իրենց հիասթափություններից։

Ժան Պոլ Սարտր

Համակարգային ընտանեկան թերապիան հիմնված է այն նախադրյալի վրա, որ անհատական ​​մարդկային անհատականությունը կարելի է հասկանալ միայն նրա սոցիալական միջավայրի համատեքստում: Այլ կերպ ասած, հաշվի առնելով մարդու գոյության ներհատուկ ձևը, նա «դատապարտված է հաղորդակցության»:

Ընտանիքի համակարգային-հաղորդակցական մոդել

1950-1960-ական թթ. Հոգեթերապիայի այս տեսակը միայն իր սկզբնական շրջանում էր, ինչպես ասվում է 1991 թվականին հրապարակված Կ. Բրոդերիկի և Ս. Շրյոդերի հետազոտության մեջ: Ըստ հեղինակների տեսակետի, այս երկու տասնամյակները ականատես են եղել ընդհանուր համակարգերի տեսության հաստատմանը: գիտությունը կենսաբանության և կիբեռնետիկայի, համակարգչային տեխնիկայի բնագավառում։ Ուսումնասիրված երևույթները գիտական ​​ավանդույթի համաձայն վերլուծական կերպով բաժանելու ամենափոքր տարրերի, օրինակ՝ էլեկտրոններ, նեյտրոններ և այլն, համակարգերի ընդհանուր տեսությունը (Լ. Ֆոն Բերտալանֆի) պաշտպանել է 1) ամբողջականության սկզբունքի առաջնահերթությունը. ամբողջի անկրճատելիությունը տարրերի գումարին, 2) զարգացման սկզբունքը ներհամակարգային և արտահամակարգային կապերի հաստատման և բարդացման միջոցով. «Հետադարձ կապի» մեխանիզմների կատարելագործման խնդիրը, այսինքն. ինչպես կենսաբանական, այնպես էլ կիբեռնետիկ համակարգերի համար ընդհանուր կապի, կառավարելու և վերահսկելու մեթոդներ (Ն. Վիներ):

Իր ամենաընդհանուր ձևով համակարգը հասկացվում է որպես տարրերի մի շարք, որոնք գտնվում են մշտական ​​փոխկապակցման մեջ: Օրինակ, ընտանիքը որպես համակարգ պարզապես չի ներառում x անհատներ: Այն նաև ընդգրկում է նրանց փոխհարաբերությունները, ինչպես նաև համակցված համատեքստը, որում ապրում է ընտանիքը և ընտանիքի գոյություն ունեցող կանոնները: Նույնիսկ ընտանիքի տարբեր անդամներին տրված մշտական ​​դերանունները, ինչպիսիք են «ծնողը» և «երեխան», պարզ են դարձնում, որ երկու նշանակված անձանց միջև կա ամուր կապ:

Համակարգը որոշակի կանոնների համաձայն կազմակերպված տարրերի ամբողջություն է: Կազմակերպման սկզբունքները հուշում են, որ հենց որ փոխկապակցված տարրերի կայուն համակցությունը կազմված է տարբեր տարրերից, ստեղծվում է միասնություն, ամբողջականություն, որը չի կարող կրճատվել իր բաղկացուցիչ միավորների պարզ գումարի վրա: Ամուսնական համակարգը, օրինակ, կարելի է բաժանել միայն երկու մասի (երկու առանձին անհատներ), որոնք երկու առանձին ենթահամակարգեր են։ Բայց առանձին անհատների միջև կա կայուն հարաբերություն, որը ստեղծում է ամուսնական ենթահամակարգ. Այսպիսով, ամուսնական համակարգում ստացվում է, որ 1 + 1 = 3:

Համակարգը կազմակերպված է այնպես, որ տարրերի միջև կապերը որոշենսահմաններըինչպես ամբողջ համակարգի, այնպես էլ նրա յուրաքանչյուր ենթահամակարգի շուրջ: Կենսաբանության մեջ այս սահմանները հստակորեն տարբերվում են՝ յուրաքանչյուր բջիջ ունի թաղանթ, յուրաքանչյուր կենդանի՝ մաշկ։ Համակարգերում, որոնց տարրերը մարդիկ են, սահմանները հաճախ ավելի վերացական են, դրանք սահմանվում են հարաբերությունների կանոններով։ Օրինակ, մոնոգամիայի կանոնները թույլ են տալիս սահմանել ավանդական ամուսնության սահմանները: Կողքից սեռական հարաբերություն ունեցող ամուսինը «հատում է սահմանը» կամ սկսում է գործել ամուսինների հարաբերություններից դուրս։ Սահմաններկարող է լինել շատանհասկանալիԵվանորոշ;դրանք սահմանվում են անորոշ կանոններով, թե ում հետ ում հետ է թույլատրվում շփվել և ինչպես: Ընտանիքներում, որտեղ ինցեստ է կիրառվում, ծնողների և երեխաների ենթահամակարգերի սահմաններն այնքան վատ են սահմանված, որ ենթահամակարգերի միջև հարաբերությունները հասնում են պաթոլոգիայի եզրին: Ինցեստի կանխարգելման կանոնները շատ կարևոր են, թեկուզ միայն այն պատճառով, որ օգնում են սահմանել առողջ ընտանեկան հարաբերությունների սահմանները: Այնուամենայնիվ սահմաններըկարող է չափազանցված լինելկոշտթույլ չտալով համարժեք փոխազդեցություն համակարգը կազմող անհատների կամ տարբեր համակարգերի միջև: Օրինակ՝ երեխաների նկատմամբ բռնություն գործադրող ընտանիքները հաճախ խիստ մեկուսացված են ավելի մեծ սոցիալական համակարգերից և, հետևաբար, չեն կարողանում ստանալ հանրային աջակցություն, որը կարող է օգնել դադարեցնել բռնությունը: Մեկ այլ օրինակ. եթե ընտանիքի կյանքն ընթանա «Մենք սերտ և ընկերական ընտանիք ենք» կարգախոսի ներքո, ապա ընտանիքի անդամների նկատմամբ ցանկացած բռնություն նրանց կողմից կդիտվի որպես «ախտաբանական ֆանտազիաներ», և այդպիսով նրանց իրական զոհը կդառնա։ մեկուսացված է և կօտարվի «ներսից»։

Համակարգերը միմյանց հետ կապված են մի քանի հիերարխիկ մակարդակների միջոցով: Յուրաքանչյուր համակարգ բաղկացած է ավելի ցածր կարգի ենթահամակարգերից և իր հերթին ավելի մեծ համակարգի մաս է:

Ընտանեկան համակարգը բաղկացած է առանձին ենթահամակարգերից՝ ամուսնական, մանկական և ծնողական։ Բացի այդ, ընտանեկան համակարգը ավելի մեծ տեղական համայնքային համակարգի մի մասն է: Դա, իր հերթին, հիերարխիկորեն կապված է տարածքային համայնքի ավելի մեծ համակարգի հետ, որը, ի վերջո, ազգի անբաժանելի մասն է:

Համակարգերի արդյունավետ գործելու համար,վերահսկման մեթոդներիրենց կազմակերպչական կառուցվածքի համար։ Կենդանի համակարգերը կարելի է համեմատել կայուն, դինամիկ զարգացող պետությունների հետ: Դրանք արտացոլում են համակարգի վիճակը, որը տարիների ընթացքում կառուցվածքային առումով չի փոխվում։ Համակարգերի տեսությունն ընդգծում է համակարգի տարրերի միջև հարաբերությունների հավասարակշռությունը կամ կայունությունը: Շատ հաճախ այս երկու որակները սխալվում են ճկունության պակասի հետ, այսինքն. որպես վարքագծի օրինաչափությունների հարկադիր և իներտ ձևավորում։ Փաստորեն, քննարկվող տեսությունը շեշտում է փոփոխությունների վերահսկելիությունը, ինչը հնարավորություն է տալիս զարգացնել հարաբերությունների շատ բարդ տեսակների տպավորիչ քանակություն։ Վերահսկիչ մեխանիզմներթույլ են տալիս համակարգի տարրերին պահպանել դինամիկ հարաբերություններ միմյանց հետ: Համակարգի տարրերն ունեն միմյանց հետ բովանդակալից հարաբերությունների մեջ մտնելու ունակություն, և, հետևաբար, գոյություն ունի վերահսկողության շատ բարդ մեխանիզմների մի ամբողջ շարք: Վերահսկում,դա մի կողմից թույլ է տալիս համակարգի տարրերը պահել որոշակի սահմաններում, իսկ մյուս կողմից՝ հարմարվել գոյության փոփոխվող պայմաններին։

Հարմարվողականության վերահսկումը համակարգի գիտակցված փոփոխության առանցքային պահն է: Վերահսկվող աճը հանգեցնում է բջիջների ֆիզիկական զանգվածի ավելացմանը, կենսաբանական հյուսվածքի, օրգանների տարբերակմանը, ինչպես նաև մարդու անհատականության զարգացմանը։ Անվերահսկելի աճը, ինչպիսին է քաղցկեղի բջիջների թվի աճը, հանգեցնում է կենդանի համակարգի անկազմակերպման և նույնիսկ մահվան։ Համակարգի տարրերի հոմեոստազի կամ հավասարակշռության հայեցակարգը օգնում է բացատրել, թե ինչպես են կենդանի համակարգերը վերահսկում և պահպանում իրենց վիճակի կայունությունը: Ֆիզիոլոգ Ուոլտեր Քենոնը 1939 թվականին առաջին անգամ նկարագրել է նեյրոէնդոկրին համակարգի ներքին կարգավորման մեխանիզմների մի շարք, որոնց գործառույթներն են՝ պահպանել մարմնի ներքին միջավայրի պարամետրերը՝ մշտական ​​արյան ճնշումը, ջերմաստիճանը և ջրի պարունակությունը՝ անփոփոխ: Եթե ​​մարմնի ներսում փոփոխությունները սկսում են անցնել անվտանգության սահմանները, ապա ակտիվանում են հորմոնալ և ինքնավար նյարդային համակարգերի կարգավորման մեխանիզմները՝ վիճակը նորմալ վերադարձնելու համար:

Ընտանեկան համակարգերը նույնպես ունեն իրենց տարրերի գործունեության նկատմամբ վերահսկողության իրենց մեխանիզմը: Նրանց նպատակն է պահպանել ընդունելի հավասարակշռություն ընտանիքի անդամների վարքագծի մեջ: Հետազոտողները նշում են, որ բանավոր հաղորդակցության զարմանալիորեն կայուն հավասարակշռություն կա։ Ընտանեկան համակարգերում, որտեղ ընտանիքի անդամների միջև բարձր մակարդակի բանավոր շփում կա, կա բանավոր հաղորդակցության կայուն տեմպ, երբ ընտանիքի անդամները հավաքվում են, մինչդեռ առանձին անդամների խոսքի ակտիվության աստիճանը կարող է շատ տարբեր լինել:

Մեխանիզմները, որոնք էականորեն ազդում են ամուսնական կամ ընտանեկան համակարգերի ինքնակարգավորման գործընթացների վրա, նման են կիբեռնետիկայի սերվերոմեխանիզմներին (Ն. Վիներ, 1962 թ.)

nye վերահսկողության մեխանիզմներ. Երկու իրադարձություն կարող են փոխկապակցվել ոչ միայն գծային պատճառահետևանքային կապերով, այլ նաև ցիկլային հարաբերություններով, որոնց տարբերակիչ հատկանիշը դրական կամ բացասական արտահայտված արձագանքն է։

Դրական արձագանքների դեպքում համակարգի տարրերից մեկի քանակական և որակական փոփոխությունները փոխադարձ ազդեցություն են ունենում մեկ այլ տարրի քանակական և որակական վիճակի վրա: Այս տեսակի հաջորդականությունը ենթադրում է հետադարձ էֆեկտի աճ նորմայից շեղումներով: Այսպիսով, դրական արձագանքը մեծացնում է շեղումները և ծառայում է որպես ինքնաոչնչացման մեխանիզմ, այն կարելի է համեմատել եռացող ջրից փախչելու իրավիճակի հետ, երբ խախտվում է տարրերի միջև հարաբերությունների բնականոն գոյության շրջանակը, և համակարգն այլևս ի վիճակի չէ ֆունկցիան։ Այսպիսով, ընտանիքում կատաղի վեճերը կարող են դուրս գալ վերահսկողությունից, քանի որ ամուսիններից մեկի զայրույթը բորբոքում է մյուսի զայրույթը և վերադառնում զգալիորեն ուժեղացված ձևով: Մթնոլորտի մեջ զայրույթի արտանետումը կարող է որոշ ժամանակով անջատել համակարգը կամ նույնիսկ ամբողջությամբ ոչնչացնել այն:

Բացասական արձագանքը, ընդհակառակը, հավասարակշռում է այս կոնկրետ համակարգի տարրերի միջև առկա տարբեր շեղումները: Այն օգնում է պահպանել հարաբերությունների կայունությունը ամուսնության և ընդհանուր առմամբ ընտանիքում: Եթե ​​ընտանիքի անդամներից մեկը ցողում է գրգռվածությունը, ապա ընտանիքի մյուս անդամը ցավալիորեն կզգա այս պոռթկումը: Իսկ եթե նորմայից երկու շեղումները հավասարակշռում են միմյանց, ապա ընտանիքում ստեղծվում է թշնամանք, որը պահպանվում է մշտական ​​մակարդակի վրա։

Կենդանի համակարգերը բնութագրվում են բացությամբ: Սա նշանակում է, որ նրանք կարող են և՛ էներգիան դուրս նետել իրենց սահմաններից, և՛ այն ստանալ դրսից։ Տեղեկատվությունը կենդանի համակարգերի համար էներգիայի չափազանց կարևոր տեսակ է, քանի որ այն ծառայում է նվազեցնելու անորոշությունը: Տեղեկատվության քանակի ավելացումը կարող է զգալիորեն բարձրացնել համակարգի կառուցվածքային կազմակերպվածության մակարդակը։ Եթե ​​տեղեկատվությունը ճիշտ ծրագրավորված կամ խմբավորված է, ապա համակարգի կատարումն ավելի կատարյալ է դառնում: Տեղեկատվության փոխանցումը (հաղորդակցությունը) ներառում է տեղեկատվության փոխակերպումը մի վիճակից մյուսը կամ դրա տեղափոխումը տարածության մի կետից մյուսը:

Ընդհանուր համակարգերի տեսության և կիբեռնետիկայի հիմնարար հասկացությունները ինտելեկտուալ ոգեշնչման հզոր լիցք տվեցին համակարգային թերապիայի նորարարական մեթոդներ մշակողներին: Քանի որ չկա ընդհանուր ընդունված տեսակետ այս տեսակի հոգեթերապիայի վերաբերյալ, այս աշխատանքում կդիտարկվեն երեք մոտեցումներ՝ հաղորդակցական-ռազմավարական, կառուցվածքային և Մ.Բոուենի տեսությունը։ Համակարգային թերապիան կենտրոնացած է համակարգի անդամների միջև հարաբերությունների օրինաչափությունների և օրինաչափությունների վրա, և ոչ թե անհատի ճակատագրի վրա, հետևաբար, մեր ներկայացման մեջ բաց են թողնվել համապատասխան մեթոդների (մոտեցումների) այն ասպեկտները, որոնք վերաբերում են անձի տեսությանը: Այնուամենայնիվ, բոլոր երեք մոտեցումներում էլ զգալի ուշադրություն է դարձվում ներընտանեկան հաղորդակցության խաթարմանը, ինչպես

հոգեախտաբանության և, համապատասխանաբար, ընտանեկան հոգեթերապիայի զարգացման, պահպանման և կայունացման ընդհանուր մեխանիզմ՝ որպես դրանից ազատվելու միջոց:

• Սերվո-մեխանիզմները ավտոմատ սարքեր են, որոնց նպատակն է պահպանել հետադարձ կապը և տեղեկացնել սխալների հայտնաբերման մասին:

1950-ական թթ Համակարգային ընտանեկան թերապիան առաջանում է միաժամանակ ԱՄՆ-ում և Եվրոպայում՝ կլանելով կիբեռնետիկայի և հաղորդակցության տեսության գաղափարները։ Բժիշկները, մարդաբանները, մաթեմատիկոսները և հոգեբանները գաղափարներ են մշակել ընտանիքի կառուցվածքի, դրա ճգնաժամերի, հետադարձ կապի համակարգի մասին։ Հոգեթերապևտ Վիրջինիա Սատիրը (Վիրջինիա Սատիր, 1916–1988) առաջինն էր, ով ընտանիքին վերաբերվեց որպես ընդհանուր հաճախորդի: Բրիտանացի մարդաբան Գրեգորի Բեյթսոնը (1904-1980) ստեղծել է կրկնակի կապի տեսությունը։ Այս ուղերձը պարադոքս է՝ օրինակ, մայրը բանավոր սեր է արտահայտում իր երեխայի հանդեպ, բայց նրա պահվածքը խոսում է թշնամանքի մասին։

Սահմանում

Համակարգված մոտեցմամբ հաճախորդ է դառնում ոչ թե մեկ մարդ, ոչ թե զույգ, այլ ամբողջ ընտանիքը։ Ցանկացած խնդիր դիտարկվում է ոչ թե որպես ընտանիքի անդամներից մեկի (այդ թվում՝ երեխաների) պահվածքի կամ զգացողության հատկանիշ, այլ որպես ամբողջ ընտանիքի՝ որպես անընդհատ զարգացող համակարգի գործունեության արդյունք։ Ընտանեկան համակարգում տեղի ունեցող բոլոր գործընթացները միմյանց պատճառն ու հետևանքն են:

Գործողության սկզբունքը

Ընտանիքի անդամներից մեկի խնդիրները վկայում են ընտանիքում խզված հարաբերությունների մասին։ Հոգեթերապևտը փորձում է պարզել, թե ինչ նպատակի է ծառայում այդ ախտանիշը, որն էլ դարձել է թերապիայի պատճառ։ Համակարգային ընտանեկան թերապիան ուսումնասիրում է, թե ինչպես են ընտանիքի անդամները շփվում միմյանց հետ և հաճախ կատարվում է դերային խաղի միջոցով: Որոշ դեպքերում հաշվի է առնվում նաև ընտանեկան պատմությունը, որը նույնպես կարող է ընթացիկ խնդիրների աղբյուր լինել: Թերապիայի ընթացքում փոխվում է ողջ ընտանիքը և նրանում փոխհարաբերությունների համակարգը, և արդյունքում փոխվում է նրա անդամների վարքագիծը։

Առաջընթաց

Համակարգային ընտանեկան թերապևտը կարող է աշխատել ամբողջ ընտանիքի, զույգի կամ անհատապես ընտանիքի անդամներից մեկի, ներառյալ երեխայի հետ: Զրույցի ընթացքում նա վերլուծում է հաճախորդի վարքի սովորական ձևերը և նշանակալից մարդկանց խոսքերին և արարքներին էմոցիոնալ արձագանքելու նրա ձևերը: Հաշվի են առնվում նաև ընտանեկան կանոնները (օրինակ՝ ինչպես է փողը ծախսվում և ինչի վրա) և ընտանեկան առասպելները (ընտանիքի պատկերացումն այն մասին, թե ով ենք մենք, օրինակ՝ «ընկերական ընտանիք» առասպելում՝ նա, ով վատ է մտածում հարազատների մասին։ համարվում է վատ): Այնուհետև, հաճախորդի հետ միասին, թերապևտը փնտրում է փոխգործակցության նոր ուղիներ, որոնք բարելավում են հաճախորդի կամ ընտանիքի կյանքի որակը և հարաբերությունները:

Աշխատանքում կարող է օգտագործվել գենոգրամա՝ հաճախորդի խոսքերից կազմված դիագրամ, որն արտացոլում է ընտանիքում տեղի ունեցող իրադարձությունները և նրա անդամների միջև հարաբերությունները (սեր, կախվածություն, բաժանում): Գենոգրամի վերլուծությունը օգնում է գտնել ընտանեկան պատմության մեջ թաքնված խնդիրների աղբյուրը, ինչը հանգեցնում է ընտանիքի անդամների որոշակի վարքագծի:

Օգտագործման ցուցումներ

Սեռական աններդաշնակություն, ծնողների և երեխաների միջև շփման դժվարություններ, երկարատև հարաբերություններ ստեղծելու դժվարություններ, սիրելիի կորուստ, ամուսնալուծություն, հոգեսոմատիկ խանգարումներ, երեխայի վարքի խանգարումներ, երեխաների հուզական խնդիրներ. ընտանիքին անհանգստացնող ցանկացած իրավիճակ կարող է լինել. խորհրդատվության թեմա. Ընտանեկան թերապևտները նաև աշխատում են դեռահասների խնդիրների հետ, ինչպիսիք են կախվածությունը, ինքնասպանության փորձերը և ուտելու խանգարումները: Որոշ հիվանդություններ, ինչպիսիք են դեպրեսիան կամ ընտանիքի անդամի ֆոբիան, ազդում են ամբողջ ընտանիքի վրա: Ընտանեկան համակարգերի թերապիան օգնում է հաղթահարել այս խնդիրները, եթե պարզ դառնա ախտանիշի թաքնված իմաստը:

Ինչքան երկար? Ինչ է գինը:

Ժամադրությունը տևում է 1-1,5 ժամ։ Հանդիպումները սովորաբար տեղի են ունենում շաբաթը մեկ անգամ: Ընտանեկան համակարգը բավականին ճկուն է, ուստի որոշ դեպքերում բավարար է մեկ կամ մի քանի խորհրդատվություն, սակայն երբեմն պահանջվում է երկարաժամկետ օգնություն (մինչև 30-40 խորհրդատվություն)։ Մեկ հանդիպման արժեքը միջինը 2500 ռուբլի է: