Ո՞րն է e, yo, yu, i տառերի երկակի դերը: «Է, յո, յու, ի տառերի կրկնակի դերը» ռուսաց լեզվի դասի ուրվագիծ (5-րդ դասարան) «Է-ի» տառերի կրկնակի դերը թեմայով.

Թեմա՝ Ե, Յո, Յու, Յա տառերի կրկնակի դերը։

Թեմա՝ ռուսերեն

Դաս: 5 «B»

Ուսուցիչ՝ Չայկովսկայա Է.Ն.

Միջոցառման ամսաթիվ՝ 12.12.2012թ

Դասի նպատակները.

Շարունակեք աշխատանքը «Հնչյունաբանություն» թեմայով:

Պարզեք, թե ինչու են իոտացված ձայնավորները երկակի դեր ունեն լեզվում:

Դասի նպատակները.

Ուսումնական.

Երեխաներին սովորեցնել տարբերակել դիրքերը, որոնցում e, e, yu, i տառերը նշանակում են մեկ հնչյուն՝ միաժամանակ նշելով նախորդ բաղաձայնների փափկությունը, իսկ որոնցում՝ երկու:

Շարունակեք աշխատել տառադարձման հմտության ձևավորման վրա:

Զարգացող.

Զարգացնել «Հնչյունաբանություն» թեմայի վերաբերյալ տեսական գիտելիքները գրելու պրակտիկայում կիրառելու կարողություն:

Աշխատել սովորողների խոսքի զարգացման վրա.

Ուսումնական.

Երեխաների մեջ դաստիարակել դասընկերներին իրենց աշխատանքում օգնելու ցանկությունը:

Լեզվական երևույթների նկատմամբ ուշադիր վերաբերմունք զարգացնել:

Սարքավորումներ: ազդանշանային քարտեր, շնորհանդեսներ, տեքստեր համար ինքնուրույն աշխատանք, թեստեր.

Դասերի ժամանակ.

Ի. Կազմակերպման ժամանակ ... (Բարև տղերք: Նստեք: Այսօր մենք ունենք անսովոր դաս, ստեղծագործական: Եկեք բացենք տետրերը, գրենք համարը:) (Սլայդ թիվ 1)

II. Կալիգրաֆիայի աշխատանք ... (Գրեք մեծ և փոքր E տառերը):

III. Ուսուցման մոտիվացիա. (Տղաներ, լսեք բանաստեղծությունը):

Որքա՞ն հաճախ ենք մենք պատահական հուսալով,

Մենք կանոնները չենք սովորում և գրքեր չենք կարդում։

Եվ դուք նայում եք, հիմա արդեն ստիպված էիք

Մակնշվել որպես անգրագետ, ինչը հեղինակավոր չէ։

Ի՞նչ է մեր կյանքը: Խաղ, թե վիճակախաղ.

Կամ գուցե պայքար յուրաքանչյուր անցման համար:

Շուտով վերցրեք երջանիկ տոմս

Բայց ոչ բոլորի բախտը բերել է խաղում:

Հետևաբար, չարագործի ճակատագիրը խաբելու համար,

Գնացեք, սովորեք, և դա հաստատ է:

Թող անգրագետները վիճակախաղ խաղան

Եվ գիտելիքի խաղադրույքը միշտ կհաղթի:

Ուսուցիչ: Տղերք, ինչպե՞ս հասկացաք այս բանաստեղծության իմաստը։

Ուսանողների պատասխանները.

Ուսուցիչ: Խելացի ու խելացի դառնալու համար «Հնչյունաբանություն» թեման ուսումնասիրելիս պետք է ուշադրություն դարձնել շատ հետաքրքիր E, Y, Y, Y տառերի վրա։ Եվ հենց այս տառերին է նվիրված այսօրվա դասը։ Այս տառերը պարզ չեն, բայց շատ խորհրդավոր։ Նայեք գրատախտակին, գրեք դասի թեման: E, Yo, Yu, Ya տառերի կրկնակի դերը (Սլայդ թիվ 1)

Ուսուցիչ: Այսպիսով, խնդրում եմ նայեք տախտակին: Ի՞նչ հնչյուններ են հնչում E, Yo, Yu տառերը, ես նկատի ունեմ: Ճիշտ է, դրանք նշանակում են երկու հնչյուն: [''], [''], [''], ['']: (Սլայդ թիվ 2) Բայց որոշ բառերով «y» տառը փորձում է թաքցնել: Եվ դա շատ լավ է անում: Նայեք գրատախտակին.

Ձեր առջև չորս բառ կա. (Սլայդ թիվ 3)

մ ե ես ' Ն.Ս լ]
մ ե դ [մ' Օ T]
լ Ն.Ս դեպի [լ' ժամը դեպի]
Ռ ես եմ d [p' ա T]

– Գրենք այս բառերի հնչյունական տառադարձությունը և ասենք, թե որ հնչյուններն են ներկայացնում տառերըե , ե , Ն.Ս , ես եմ .

Գրատախտակով ստուգենք գրանցված տառադարձությունը նոթատետրերում։ Ձեզ մոտ ամեն ինչ կարգի՞ն է: (Սլայդ թիվ 3)

– Որտեղ են տառերըե , ե , Ն.Ս , ես եմ այս սյունակի խոսքերով. (Բաղաձայնից հետո .)
-Քանի՞ և ի՞նչ հնչյուններ են դրանք նշանակում: (Մեկ ձայն [ուհ, օ, դու, ախ] .) «y» տառ չկա։ Ձայնը [th ‘] թաքնվեց: Մ.Վ. Լոմոնոսովը նման տառերն անվանել է «թաքնված»։
- Ի՞նչ բաղաձայններ են կանգնած ձայնավոր հնչյունների դիմաց: (Փափուկ .)

Եկեք եզրակացություն անենք. (Սլայդ թիվ 4)

Եթե ​​տառերը ե , ե , Ն.Ս , ես եմ կանգնել բաղաձայնի հետևից, նրանք նշում են մեկ հնչյուն [օհ, օհ, հըհ] և մեղմացնել նախորդ բաղաձայնը:
Այսպիսով, տառերի առաջին դերը ե , ե , Ն.Ս , ես եմ Բաղաձայնի մեղմացում է։

Դիտարկենք նույն տառերը, բայց տարբեր դիրքերում։ (Սլայդ թիվ 4):

Որտե՞ղ են E, Y, Y, I տառերը առաջին սյունակում:

Քանի՞ ձայն են դրանք ներկայացնում:

Ուսանողների պատասխանները. Ըստ անալոգիայի, աշխատանքն իրականացվում է մնացած սյունակների հետ: Այժմ դուրս գրի՛ր առաջին տողի բառերը՝ բաժանված ստորակետերով և ընդգծի՛ր այն տառերը, որոնք ներկայացնում են երկու հնչյուններ:

Դիտարկումներից եզրակացություն արեք.

Ուսանողների պատասխանները (Նամակներ ե , ե , Ն.Ս , ես եմ բառի սկզբում, տառերից հետո բ և բ իսկ ձայնավորներից առաջ նրանք նշում են երկու հնչյուն)

Ուսուցիչ: Որո՞նք են տառերի կրկնակի դերերը:e y i ? (Սլայդ թիվ 5)

Եթե ​​տառերը ե , ե , Ն.Ս , ես եմ կանգնած են բաղաձայնների միջև, դրանք նշանակում են մեկ հնչյուն և ցույց են տալիս նախորդ բաղաձայնի փափկությունը:
Եթե ​​տառերը ե , ե , Ն.Ս , ես եմ կանգնել բառի սկզբում, հետո բ և բ , ձայնավորից հետո ներկայացնում են երկու հնչյուն։

IV. Նոր նյութի ապահովում

Ուսուցիչ Ուրեմն ձայնավորների գաղտնիքըE YO YA դուք գուշակեցիք: Այժմ ես ուզում եմ ստուգել, ​​թե ինչպես եք սովորել կանոնը:

1. Բառերի հնչյունական վերլուծություն. Կատարեք բառերի տառադարձում: Որոշեք, թե քանի հնչյուն և տառ կա յուրաքանչյուր բառի հետ: (Բառերը գրված են գրատախտակին):

Նմուշ՝ փարոս - [ma y'ak] - 4 բ, 5 աստղ։

հարավ, կոճակ ակորդեոն, հորդառատ, նստեց.

Վ. Ֆիզիկական կրթություն

2. Աշխատեք ազդանշանային քարտերի հետ: Խաղ «1» կամ «2». Գրին քարտ - մեկ ձայն: Կարմիր քարտ - երկու հնչյուն:
Երեխաները քարտերով ցույց են տալիս, թե քանի հնչյուն է տառերը e, e, yu, ես տալիս եմ բառերով.

անտառ, Ջուլիա, լյուկ, տնակ, օր, նկարահանում, լուսավոր, մուտք, շուն, խարիսխ.

3. Աշխատանք դասագրքի հետ. Թիվ 307 վարժություն. Կարդացեք տուփի բառերը: Մտածեք, թե ինչ ընդհանուր բան ունեն այս բառերը:

Ուսանողների պատասխանները. Դրանցում E տառը չի մեղմացնում նախորդ բաղաձայն հնչյունը։

Ուսուցիչ Այս բոլոր բառերը փոխառված են, դրանք կարելի է գտնել օտար բառերի բառարաններում։ Atelier, muffler, model, highway, parterre-ն առաջացել է ֆրանսերենից, իսկ սվիտեր և թենիս բառերը՝ անգլերենից։ Այս բառերից մեկով պարզ նախադասություն կազմիր. Վերջին բառով մենք միասին, ամբողջ դասարանով, բողոքարկումով հանդես կգանք նախադասությամբ։ Ինչպե՞ս է բողոքարկումն առանձնանում նամակում:

4. Նյութի յուրացման ստուգում. Փորձարկում.

Տարբերակ I

1. Նշի՛ր մի բառ, որում Ё տառը տալիս է երկու հնչյուն:

ա) կավիճ; բ) ոզնի; գ) խոզանակ

ա) զուգված; բ) եթե; գ) մուտք

ինչ վերաբերում է քաղաքին; բ) սայթաքուն; գ) երեք

ա) քշել միջով; բ) մանուշակագույն; գ) հաչում է

ա) դրեյֆտ; բ) սահման; գ) կաղամախու

Տարբերակ II

1. Նշի՛ր այն բառը, որում I տառը տալիս է 1 հնչյուն:

ա) խարիսխ; բ) լույս; գ) անանուխ

2. Նշի՛ր, թե որ բառն է ավելի շատ հնչյուններ պարունակում, քան տառեր:

ա) կրակոց; բ) քերիչ; գ) ընդունելություն

3. Ո՞ր բառն ունի տառերից ավելի քիչ հնչյուններ:

ա) կոճղ; բ) մի բաժակ; գ) շրջադարձ

4. Ո՞ր բառում են 2 ձայնավոր հնչյուններ իրար կողքի:

ա) կտրել; բ) լվանում; գ) հարված

5. Ո՞ր բառն ունի [th] հնչյունը:

ա) նավակ; բ) առաջ; գ) բանակ

Ճիշտ պատասխաններ (Սլայդ 6)

Տարբերակ I	Տարբերակ II
1.բ) ոզնի	1.գ) անանուխ
2.բ) եթե	2.գ) ընդունելություն
3.բ) սայթաքուն	3.ա) կոճղ
4.բ) մանուշակագույն	4.ա) կտրել
5.բ) սահման	5.գ) բանակ
«5» - 5 միավոր. «4» - 4 - միավոր. «3» - 3 միավոր.

Փոխադարձ ստուգում.

Ընկերոջ աշխատանքի գնահատում.

5. Լեզվաբանական առաջադրանք.

Անվանել մեկ բառով հետևյալ հասկացությունները, լրացրեք ցանցը։ Ո՞ր տառերն են ներկայացնում երկու հնչյունները:

Նստատեղերի սարք.

Փոքրիկ շարադրություն ամսագրի կամ թերթի համար:

Այն, առանց որի թռչունը չի թռչում։

Արտաքին հագուստ.

Բարձր խոտի հաստությունը:

Մաքուր արգանակ մսից.

հետ
		Տ
			Ն.Ս
				Տ
	բ
					Օ

6. Ամփոփելով դասը.

Ուսուցիչ: Տղերք, այսօր դասին այցելեցինք խոսքի հնչյունները, բացահայտեցինք E, Yo, Yu, Ya տառերի գաղտնիքը։Լավ գործ արեցինք։ Ժամանակն է հաշվի առնել:

-Ի՞նչ սովորեցիք այսօրվա դասին:

-Ո՞րն է E, E, Yu, I տառերի կրկնակի դերը:

7. Տնային աշխատանք.

6. Անարտասանելի բաղաձայն հնչյունով տառերի համակցություններ.

STN = [si]: տխուր

ZDN = [zn]՝ աստղ

RDC = [RTS]՝ սիրտ

Lnz = [nts]՝ արև

7. Բաղաձայնների որոշ համակցությունների արտասանության առանձնահատկությունները

CHN - [SHN] բառերով. ձանձրալի, իհարկե, թռչնանոց, ձու եփած, մանրուք, Իլյինիչնա

TH = [PC] բառերով. ինչ, ինչ-որ բան, ինչ-որ բան և այլն:

SCh, ZhCh, SSh, ZSch, 34 = [Щ "]: սանրել, դասալիք, լինել առատաձեռն, առանց վրձինի, առանց ժամացույցի և այլն:

SSh, ZSh = [Sh]: լուռ, առանց շարֆի և այլն:

TC (i), TC (i), DS, TC = [C]. սովորում, սովորում, այլանդակություն, եղբայրներ և այլն: GK = [XK], [X "K"]: հեշտ MS =: ավելի հեշտ

8. Քերականական որոշ ձեւերի արտասանության առանձնահատկությունները

Ածականների, ածականների և դերանունների -ՕԳՈ- (-ՀԵՕ-) վերջավորություններում արտասանվում է բաղաձայն [B] հնչյուն՝ գեղեցիկ, թռչող, յուրային։

b և b տառերի առանձնահատկությունը

b և b տառերը չեն նշանակում հնչյուններ:

A4 առաջադրանքի ալգորիթմ.

1. Եթե Ձեզ անհրաժեշտ է որոշել տառերի և հնչյունների հարաբերակցությունը մեկ բառում, ապա պետք է հիշել դա

b և b տառերը հնչյունները չեն նշանակում;

Նամակներ E. Y. Yu. I կարող է նշանակել երկու հնչյուն

ա) բառի սկզբում (PIT, ՈԶՆԻ);

բ) ձայնավորներից հետո (SHINE, FIGHTER);

գ) b-ից և b-ից հետո (ԽՄԻՔ, ՄՈՒՏՔ).

Հետևյալ տառերի համակցությունները արտասանվում են որպես մեկ հնչյուն.

ա) SCh, ZhCh, SS, ZSch, 34 = [Щ "]: սանրել, դասալիք, լինել առատաձեռն, առանց վրձինի, առանց ժամացույցի և այլն;

բ) SSh, ZSh = [Sh]: լուռ, առանց շարֆի և այլն;

գ) TC (i), TC (i), DS, TC = [C]. ուսումնասիրություններ, ուսումնասիրություն, այլանդակություն, եղբայրներ և այլն:

Հետևյալ տառերի համակցությունները պարունակում են չարտաբերվող բաղաձայններ.

ա) STN = [SN]: տխուր;

բ) ZDN = [zn]՝ աստղ;

գ) RDC = [rts]՝ սիրտ;

դ) lnz = [nts]՝ արև.

2. Եթե դուք պետք է որոշեք, թե որ բառերում են բոլոր բաղաձայնները կոշտ կամ որ բառերում բոլոր բաղաձայններն են փափուկ, հիշեք, որ.

E, Y, Y, Y, L տառերը ցույց են տալիս նախորդ բաղաձայնի փափկությունը.

ШЬ, ЖЬ տառերի համակցություններում L տառը (փափուկ նշան) չի ցույց տալիս բաղաձայնի փափկությունը (Ж, Ш հնչյունները միշտ անկազմակերպ են, կոշտ), այլ ցույց է տալիս որոշակի քերականական ձև.

ա) տարեկանի, մուկ - բ նշանը ցույց է տալիս, որ գործ ունենք 3-րդ թեքումով գոյականների հետ.

բ) ուտել, կտրել - բ նշանը ցույց է տալիս, որ մենք ունենք բայի հրամայական տրամադրության ձև.

գ) գնում ես, ասում ես - բ նշանը ցույց է տալիս, որ ունենք բայի եզակի 2-րդ դեմքի ձևը.

Բառը միշտ կարող է պարունակել փափուկ չզուգակցված անտեսանելի ձայն [Y "], որը գրավոր նշվում է E, Y, Y, Y տառերով, եթե դրանք գնում են բառի սկզբում (YAMA, HEDGEHOG); ձայնավորներից հետո (SHINE, FIGHTER); B-ից և b-ից հետո (Խմիչք, ՄՈՒՏՔ):

Նշում:երբեմն ուսանողները մոռանում են այս ձայնի գոյության մասին և, հետևաբար, սխալմամբ հավատում են, որ, օրինակ, ՅԱԲԼՈԿՈ բառում բոլոր բաղաձայնները պինդ են:

3. Եթե դուք պետք է որոշեք, թե որ բառերով են հնչում բոլոր բաղաձայնները կամ որ ջուվայում են բոլոր բաղաձայնները խուլ, հիշեք.

բոլոր ձայնազուրկ բաղաձայններըթույլ է տալիս հիշել հետևյալ արտահայտությունը՝ ՖՈԿԱ, ՈՒԶՈՒՄ ԵՍ ՈՒՏԵԼ ՉԵԿ

բոլոր հնչյունավոր բաղաձայններըթույլ է տալիս հիշել ևս մեկ արտահայտություն. Օ՜, ՄԵՆՔ ՉԵՆՔ ՄՈՌԱՑԵԼ ՈՒՐԻՇԻ ՄԱՍԻՆ:

Բառի վերջում կամ ձայնազուրկ բաղաձայնից առաջ հնչող բաղաձայնը արտասանվում է որպես ձայնազուրկ՝ ԿԱՂՆԻ [ՀՈԳԻ; ՀԵՔԻԱԹ [SKA SKA]:

Անձայն բաղաձայնը հնչյունավոր բաղաձայնից առաջ արտասանվում է հնչյունավորի նման՝ ԽՆԴՐՈՒՄ [ՊՐՈՑԲԱ]:

ԱՇԽԱՏԱՆՔ A5

Ինչ պետք է իմանա ուսանողը A5 առաջադրանքը կատարելիսԱրմատների ուղղագրություն ստուգված չընդգծված ձայնավորով. արմատների ուղղագրություն փոփոխական ձայնավորներով; բառարանային բառեր՝ արմատում չշեշտված ձայնավորներով, որոնք պահանջում են անգիր:

1. Ստուգել բառի արմատի չընդգծված ձայնավորները

Չշեշտված դիրքում բառի արմատում գրվում է նույն ձայնավոր տառը, ինչ շեշտված է այս բառի նույն արմատային բառերում կամ ձևերում.

Չընդգծված ձայնավոր ձայն

Դա մեծ տագնապ է առաջացնում։

Որպեսզի կասկած չլինի

Մենք ձայնը դնում ենք սթրեսի տակ:

Ձայնավոր շեշտը

Կարող է պարզ դարձնել նամակը:

Օրինակ:սերիա - մոխրագույն; լվացված - լվացվող, խոնարհ - կեղտոտ, կախարդված - հմայել, հավակնոտ - պատիվ:

Չընդգծված ձայնավորը արմատից ստուգելը հնարավոր է նույն բառի ձևն ընտրելով։ Դրա համար անհրաժեշտ է.

Գոյականների համար փոխե՛ք թիվը՝ գարուն - գարուն, առագաստներ - պարուս;

Ածականների համար լրիվ ձևը փոխարինիր կարճով. մերկ - նա nAg է, ոտաբոբիկ - նա 60 տարեկան է;

Բայերի համար.

Ա) փոխել թիվը՝ ես թափառում եմ - մենք թափառում ենք;

Բ) փոխել ժամանակը `ցուցադրված - ցույց տալ;

Բ) փոխել սեռը (անցյալ ժամանակի բայերի համար).

Միարմատ բառեր ընտրելիս պետք է տարբերել հնչյունով նման, իմաստով և ուղղագրությամբ տարբեր բառեր։ Նրանց համար թեստային բառի ճիշտ ընտրությունը կախված է բնօրինակ բառի իմաստից.

1.մեր քաղաքի երկարամյա բնակիչ (= հին բնակիչ) - նա պահակում էր պահեստը (= խնամակալ)

2. ողորմություն աղերսել (= նա Մոլիթ) - նսեմացնել իմաստը (այն փոքրացնել)

3. Լիցքաթափել հրացանը (= լիցքաթափում) - գազարը բարակել (= նոսր)

4. Գրգռել վարքից (= մեկ ուրիշը) - դողալ ցրտից (մյուսները)

5.Օրհնիր հերոսության համար (= լավ խոսք ասա) - փառաբանիր հերոսին (= ստրուկին)

6. պատժել թշնամուն (= պատիժ) - նվաճել բնությունը (= հնազանդ) - նախատինք ծուլության համար (= ukOr)

7. նվիրել բանաստեղծություն (= սրբություն) - մոմ շողալ (= լույս)

8. հեռվից տեսնելը (= uVidit) - մարել առանց խոնավության (= մարել)

9. աստիճանաբար հանգստանալ (= հանդարտվել) - մեղմորեն մխիթարել (= հանդարտվել)

10. դրոշի ծածանում (= VEAT) - երեխան զարգանում է (= զարգացում)

РЯ 5 У № 64. Е, Е, Ю, Я տառերի կրկնակի դերը «ԴԱՍԻ ՆՊԱՏԱԿԸ. որոշ դիրքեր այս տառերը նշանակում են երկու հնչյուն; ձևավորել այս տառերի ձայնային իմաստը տարբեր հնչյունական դիրքերում տարբերելու հմտություն; շարունակել ձևավորել տառադարձման հմտությունը; ԻՄԱՑԵԼ՝ E, Y, Y տառերը, կարող եմ նկատի ունենալ 1 կամ 2 հնչյուն .I.II.Կազմակերպչական պահ.Տնային առաջադրանքների ստուգում.Ա)Բանավոր հարց.Այսօր մենք շարունակում ենք աշխատել «Հնչյուններ և տառեր» թեմայով:Ո՞րն է տարբերությունը տառերի և հնչյունների միջև:Հիշեք, թե լեզվի գիտության որ բաժինն է ուսումնասիրում հնչյունները. Խոսքի ի՞նչ հնչյուններ կան ռուսերենում (ձայնավորներ և բաղաձայններ) Ասա մեզ, թե ինչ խմբերի են բաժանվում բաղաձայն հնչյունները: (Ուսանողների բանավոր պատասխանները) (Այս պահին 2 ուսանող աշխատում են մագնիսական տախտակի վրա բառերով առանձին թերթիկների վրա. թուղթ՝ այբբենական կարգով՝ 1. Գարգանդ, տոնածառ, զուգված, Սուրբ Ծնունդ, ձյուն, ձյան փաթիլ 2. Բուք, փոթորիկ, ձնաբուք, ձնաբուք, սառնամանիք, անձրև: Քանի՞ ձայնավոր կա (10) Քանի՞ ձայնավոր կա: (6) Այս ցուցանիշը հիշելու համար հարկավոր է հիշել, թե աշխարհի քանի մաս է` Եվրոպա, Ասիա, Աֆրիկա, Ավստրալիա, Ամերիկա, Անտարկտիդա: Դրանք նույնպես 6-ն են, ինչո՞ւ է դա տեղի ունենում՝ կա 10 ձայնավոր և 6 ձայն: (Քանի որ գրավոր որոշ տառեր կարող են նշանակել 1 կամ 2 հնչյուն) Արդյո՞ք բառի տառերի թիվը միշտ նույնն է, ինչ հնչյունների թիվը: (Ոչ): Ինչո՞ւ։ Ուսուցիչ- Ի վերջո, բ-ն ու բ-ը չեն նշանակում ձայնային նշաններ, իսկ չարտասանվող բաղաձայնները նույնպես չեն նշանակում հնչյուններ, իսկ որոշ տառեր նշանակում են 2 հնչյուն: Բ) Կատարի՛ր հետևյալ առաջադրանքը՝ այս բառերում որոշի՛ր, թե քանի տառ և քանի հնչյուն՝ կանեփ (6բ, 5 աստղ), տարեկանի (4բ., 3 աստղ), արև (6բ., 5 աստղ): 1 III. Նոր նյութի բացատրություն. 1. Ուսուցիչ՝ Բ տարրական դպրոցդուք տղաներ հազիվ շոշափեցիք «E, Yo, Yu, I տառերի կրկնակի դերը» թեման։ Այսօր դասին մենք կընդլայնենք մեր գիտելիքները այս թեմայի վերաբերյալ (ասենք 1-ին համարի տակ գտնվող նպատակը): Մենք ավելի խորը կանդրադառնանք այս տառերի երկակի դերին. պարզել, թե ինչու նույն տառերը կարող են նշանակել մեկ ձայն և երկու հնչյուն. կսովորենք անվանել E, E, Yu, Ya տառերով նշված հնչյունները 2. Բացել տետրերը, գրել դասի համարը և թեման: 3. Ուղղագրական թելադրություն Պայծառ ... տ Փափկամազ երազ .. Ն..Տոնածառ Գլա..կի ուտում.. Ջերմ վարե..կի 4. Ձյուն բառի հնչյունական վերլուծություն։ Գրատախտակի մոտ 1 աշակերտ վերլուծություն է անում: 5. Օրթոպիկ աշխատանք. Այսօր դասին կվերցնենք ՕՎԵՐՏԻԶՄ բառը։ Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ այն այլ կերպ է արտասանվում «yai (w) nitsa»: Այս բառի բառային իմաստը. (Ձվից պատրաստված ուտեստ:) Մենք արտահայտություն ենք կազմում. Եկեք վերցնենք առաջարկվող համեղ ձվերը: Եկեք վերլուծենք արտահայտությունը (հիմնական և կախյալ բառ , հարց) Ի՞նչ է այս արտահայտությունը: (Անվանական) Ի՞նչ այլ արտահայտություններ կան: (Բայեր) Ի՞նչ են արտահայտությունները: (Երկու բառ կապված իմաստով և քերականական) Այս բառերի մեջ թաքնված է ուղղագրությունը: Ո՞րը: (Անարտասանելի բաղաձայն բառի արմատում՝ ՉԽԿ, ՉՆ առանց բ նշանի) 6. Վերլուծություն. Հաջորդ առաջադրանքը՝ գրի՛ր նախադասությունը և վերլուծի՛ր այն 4 թվի տակ։ Ինչպե՞ս է կոչվում այս վերլուծությունը։ (շարահյուսական) գոյական գլ. adj գոյական Մայրիկս պատրաստեց համեղ քերած ձու: (Պատմական, չբացառվող, Պարզ, տարածված) Ի՞նչ հարցերի է պատասխանում հանգամանքը։ Ո՞րն է նախադասության լրացումը: 2 Ինչպե՞ս է ընդգծվում սահմանումը: Նայեք տախտակին: Մենք աշխատում ենք առաջին սյունակի հետ: Մենք գրում ենք բառերը և արտագրում: Գրատախտակին։ Չափել [m'era] Flight [pal'ot] Beak [kl'uf] Sit [s'adu] Հետևի՛ր և ասա, թե որտեղ են կանգնած E, E, Yu, I տառերը (բաղաձայններից հետո) Քանի՞ ձայն են նշանակում: (1) Ո՞ր բաղաձայններից հետո են նրանք կանգնած: (Փափուկներից հետո) Լուծի՛ր այս համամասնությունը՝ գրելով նոթատետրում։ Ի՞նչ եք դրել հարցականի փոխարեն։ (I = Y = Y = E) `A` U `O` E Ինչու: Ամփոփելու համար. Այսպիսով, երբ E, Y, Y տառերը նկատի ունեմ 1 հնչյուն: (նշեք 1 ձայն, երբ նրանք կանգնած են փափուկ բաղաձայնների հետևից) Տղերք, նորից կարդացեք և հիշեք 1 եզրակացություն: Մենք աշխատում ենք հաջորդ սյունակի հետ: Գրատախտակին ::: Eat [y'em] Yolka [y'olka] South [y'uk] Պարզ [y'asny`] Որտեղ են E, Y, Y, Y տառերը այս սյունակի բառերում (At բառի սկիզբը) Քանի՞ հնչյուն են նշանակում: (2) Ի՞նչ է հնչում: (YA, YO, YE, YU) Ի՞նչ բառով սկսեցինք այսօրվա դասը: (հարած ձու) Այն համապատասխանում է մեր կանոնին (Այո) 3 Քանի՞ հնչյուն է նշանակում I տառը և ինչու: (2 և կանգնած է բառի սկզբում) Ամփոփեք այս աշխատանքը՝ եթե E, Y, Y, I տառերը բառի սկզբում են, ապա դրանք նշանակում են 2 հնչյուն։ Մենք գրում ենք հետևյալ սյունակը. Fighter [bay'etz] Reception [pr'iy'om] Cabin [kai'uta] Stand [երամ] Որտե՞ղ են E, Y, Y, Y տառերը այս սյունակի բառերում: (Ձայնավորից հետո) Քանի՞ ձայն են նշանակում: (2) Ամփոփենք այս աշխատանքը՝ եթե E, Y, Y, I տառերը ձայնավորից հետո են, ապա դրանք նշանակում են 2 հնչյուն։ Մենք գրում ենք հետևյալ սյունակը. մեկնում [aty'est] կրակոց [siy'omka] ձնաբուք [y`uga] կապիկ [ab`iz`y`ana] Որտեղ են E, Yo, Yu, I տառերը: Այս սյունակի բառերը (B կամ b նշաններից հետո) Քանի՞ հնչյուն են նշանակում: (2) Ամփոփենք այս հետազոտությունը. եթե E, E, YU, I տառերը կանգնած են b կամ b նշանից հետո, ապա դրանք նշանակում են 2 հնչյուն։ Նորից ուշադրություն դարձրեք սլայդին. քանի՞ տառ է ցուցադրվում այնտեղ 4, և քանի ձայն են տալիս 2: Իսկ ի՞նչ պայմաններում, ո՞վ կարող է ասել: (Սկզբում փափուկ բաղաձայնից հետո և b և b նշաններից հետո) Նորից ուշադիր նայեք և ասեք ինձ, արդյոք ամեն ինչ կարգի՞ն է տառադարձության մեջ: (Y-ից հետո ստորակետը բացակայում է) Ինչո՞ւ է դա անհրաժեշտ: (Փափկությունը նշելու համար Y-ը միշտ փափուկ է) Ո՞վ կարող է եզրակացնել: Այսպիսով, երբ E, Yo, Yu տառերը նկատի ունեմ 2 հնչյուններ: Աղյուսակ «E, Y, Y, Y տառերի կրկնակի դերը» Ցույց է տալիս 1 հնչյուն Ցույց է տալիս 2 հնչյուն 4 Փափուկ բաղաձայններից հետո (լյուկ) Բառի սկզբում (յամա) ձայնավորներից հետո (բայան) b-ից և b-ից հետո (կերել, ձնաբուք) IV.... 1. Ընտրովի թելադրություն. Դուրս գրի՛ր 2 սյունակում բառերը՝ 1 հնչյուն և 2 հնչյուն ՎՋՈՒՆԻ, ՍՆՈՒՆԴ, ՀՐԱԿԱՑՈՒՄ, ԲԱԺԱԿ, ԹՌԻՉ, ՈԶՆԻ, ԳՆԱՑՔ, ԽՄԻՔ, ՊԱՏԻՎ։ կամ կենդանիների սլայդներ։Բայց այս տառերը այլ դեր ունեն։Եկեք մի բառ ընդունենք։ Այն, ինչ կատարվում է բաղաձայն P տառի հետ, դարձել է փափուկ, իսկ եթե տառը փոխենք A, այն դառնում է կոշտ: Ուստի այս տառերը մեղմացնում են դիմացի բաղաձայնը։ Կարող եք նաև օրինակներ բերել։ Եզրակացություն՝ ո՞րն է այս նամակների դերը։ Ֆիզիկական դաստիարակություն 2. Թեքեք դեպի աջ, եթե նշված է: փափկություն, մնացել է, եթե 2 հնչում է: հատապտուղ, գետեր, եղևնի, փրփուր, պտտահողմ, մարդիկ, ցորեն, հզորություն, թխկի: 3. Տեքստի համալիր վերլուծություն. Աշակերտները սեղանների վրա ունեն տեքստ և առաջադրանքներ: Տես Հավելված 1. 4. Թեստ «Հնչյունաբանություն» թեմայով: Տես Հավելված 2. 2. Վարժություն – հանելուկներ. Առաջադրանք՝ գուշակի՛ր բառը, գրի՛ր, ընդգծի՛ր ուղղագրությունը, որոշի՛ր, թե քանի տառ և հնչյուն կա բառերում: 5 Ա) Ի՞նչ է արջն ավելի շատ սիրում, քան որևէ այլ բան: (մեղր) Բ) Ո՞ր բառերով է հանդիպում Yo տառը: (ոզնի, ժլատ, ծառ) Բ) Գուշակիր աղջկա անունը բառերի առաջին հնչյուններով՝ գաղտագողի, մատնոց, ակվարիում: (Յանա) Դ) Որտե՞ղ են թռչում թռչունները աշնանը: (հարավ) Դ) Ի՞նչ է ասում մայրիկը, երբ կերակրում է քեզ: (ուտել): V. Դասի ամփոփում Ի՞նչ թեմայի հետ հանդիպեցինք այսօր: Քանի՞ եզրակացություն է արվել (3) Ի՞նչ դեր են խաղում այս տառերը (փափկացնում և տալիս են 2 հնչյուն) Ի՞նչ պայմաններում են դրանք նշանակում 2 հնչյուն։ Ի՞նչ պայմաններում է հնչում 1 ձայնը: VI.Տնային աշխատանք. Գուշակիր հանելուկները և գրիր պատասխանները I.p. միավորների հ սյունակում։ Դարձնել հնչյունական վերլուծություն բառերը. 1. Նա բացեց իր կարմիր պոչը, թռավ աստղերի երամի մեջ: Մեր ժողովուրդը կառուցեց այս միջմոլորակային ... (հրթիռ) 1. Պարզ գիշերները մայրիկն ու դուստրերը քայլում են: Նա աղջիկներին չի ասում. «Գնա քնիր, ուշ է»: Որովհետև մայրը լուսին է, Իսկ դուստրերը ... (աստղեր) 1. Եթե նա չլիներ, 6 Ես ոչինչ չէի ասի։ (լեզու) 1. Սա ինչ աղջիկ է. Ոչ դերձակ է, ոչ արհեստավոր, Նա ինքն իրեն ոչինչ չի կարում, Բայց ամբողջ տարին ասեղների մեջ: (Տոնածառ) Հավելված 1 Մի անգամ ես գնացի Սոկոլնիկի այգու տոնածառի մոտ: Այգում կային ձյունից պատրաստված մեծ ֆիգուրներ, գեղեցիկ ձիեր, սարսափելի վիշապներ։ Ինձ համար շատ հետաքրքիր էր... բայց որովհետև ես կարողանում եմ քանդակել: Ես... չկարողացա պոկվել ինձ այս ձյունառատ գեղեցկությունից և չնկատեցի, որ շատ եմ գնացել... հեռու մարդկանցից ու մոլորվել: Ես այգում երկար ժամանակ խայթում էի, սկսեցի հոգնել, անհանգստանալ... ժպտալ: Հանկարծ կարմիր .. քո սոճու պատճառով արջը դուրս թռավ խողովակի վրա։ Ես բռնեցի կողքիս ընկած լ ... շնչափողն ու նետեցի նրա վրա: Արջը կանգ առավ ու շրջվեց։ Եվ հանկարծ մարդկային ձայնով ասաց՝ վերջ տվեք խուլիգանությանը։ Փառատոնի ժամանակ այգում ելույթ ունեցող արտիստ էր։ (Վ. Դրագունսկի) Առաջադրանքներ՝  Կարդալ. Ապացուցեք, որ ձեր առջև տեքստ ունեք: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________  Վերնագրիր տեքստը .________________________________________________________________  Ո՞րն է տեքստի հիմնական գաղափարը _________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Խոսքի ո՞ր ոճին կարելի է վերագրել այս տեքստը: Ընդգծի՛ր այն բառերը, որոնցում հնչում են E, E, Yu, նկատի ունեմ 2 տառերը:    Հավելված 1 Մի անգամ ես գնացի Սոկոլնիկի այգու տոնածառի մոտ: Այգում կային ձյունից պատրաստված մեծ ֆիգուրներ, գեղեցիկ ձիեր, սարսափելի վիշապներ։ Ինձ համար շատ հետաքրքիր էր... բայց որովհետև ես կարողանում եմ քանդակել: Ես... չկարողացա պոկվել ինձ այս ձյունառատ գեղեցկությունից և չնկատեցի, որ շատ եմ գնացել... հեռու մարդկանցից ու մոլորվել: Ես այգում երկար ժամանակ խայթում էի, սկսեցի հոգնել, անհանգստանալ... ժպտալ: Հանկարծ կարմիր .. քո սոճու պատճառով արջը դուրս թռավ խողովակի վրա։ Ես բռնեցի կողքիս ընկած լ ... շնչափողն ու նետեցի նրա վրա: 7 Արջը կանգ առավ և շրջվեց։ Եվ հանկարծ մարդկային ձայնով ասաց՝ վերջ տվեք խուլիգանությանը։ Փառատոնի ժամանակ այգում ելույթ ունեցող արտիստ էր։ (Վ. Դրագունսկի) Առաջադրանքներ՝  Կարդալ. Ապացուցեք, որ ձեր առջև տեքստ ունեք: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________  Վերնագրիր տեքստը. _________________________________________________________________  Ո՞րն է տեքստի հիմնական գաղափարը: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Խոսքի ո՞ր ոճին կարելի է վերագրել այս տեքստը: ________________________________________ Տեղադրեք բաց թողնված տառերը, կետադրական նշանները: Ընդգծի՛ր այն բառերը, որոնցում հնչում են E, E, Yu, նկատի ունեմ 2 տառերը:    Հավելված 2 Թեստ «Հնչյունաբանություն» թեմայով։ I. Նշե՛ք այն բառերը, որտեղ e, e, yu, i տառերը նշանակում են երկու հնչյուն՝ 1) չափում; 2) ձնաբուք; 3) ձնաբուք; 4) ոզնի; 5) մեղր; 6) Յաշա; 7) շարք. II. Նշված տառերից որո՞նք են սխալ անվանում. 1) п «pe»; 2) x «նա»; 3) w «zhe»; 4) n «ne»; 5) դ «դե»; 6) «ke»-ին. III. Նշեք այն բառերը, որոնցում հնչյունները այնքան են, որքան տառերը. 1) սերմ; 2) ձնաբուք; 3) լյուկ; 4) թռիչք; 5) տնակ. IV. Այս բաղաձայններից որո՞նք են հնչում. 1) գ; 2) ը; 3) p; 4) x; 5) գ. V. w, w, h, u, u, u, a-ից հետո գրվում են, բայց չեն գրվում s, i, u: Նշված բառերից ո՞րն է շեղվում այս կանոնից. 1) bro ... ra; 2) հաշվել ... ցողուն; 3) ժ ... առաջ; 4) h ... schA; 5) լավ ... րի. Հավելված 2 Թեստ «Հնչյունաբանություն» թեմայով: 8 I. Նշի՛ր այն բառերը, որտեղ e, e, yu, i տառերը նշանակում են երկու հնչյուն՝ 1) չափում; 2) ձնաբուք; 3) ձնաբուք; 4) ոզնի; 5) մեղր; 6) Յաշա; 7) շարք. II. Նշված տառերից որո՞նք են սխալ անվանում. 1) п «pe»; 2) x «նա»; 3) w «zhe»; 4) n «ne»; 5) դ «դե»; 6) «ke»-ին. III. Նշեք այն բառերը, որոնցում հնչյունները այնքան են, որքան տառերը. 1) սերմ; 2) ձնաբուք; 3) լյուկ; 4) թռիչք; 5) տնակ. IV. Այս բաղաձայններից որո՞նք են հնչում. 1) գ; 2) ը; 3) p; 4) x; 5) գ. V. w, w, h, u, u, u, a-ից հետո գրվում են, բայց չեն գրվում s, i, u: Նշված բառերից ո՞րն է շեղվում այս կանոնից. 2) bro ... ra; 2) հաշվել ... ցողուն; 3) ժ ... առաջ; 4) h ... schA; 5) լավ ... րի. ինը

Դասարան: 5

Դասերի ժամանակ

1. Կազմակերպչական պահ

2. Ուսուցչի խոսքը

- Բարեւ Ձեզ! Տղերք, սիրու՞մ եք այցելել: Այսօր մեր դասը կանցկացվի խաղային ձևով։ Մենք կայցելենք խոսքի հնչյունները և անպայման բացահայտում կանենք, կբացահայտենք այն գաղտնիքը, որը մեզնից թաքցնում են ձայնավորները։
Բացեք ձեր նոթատետրերը և գրեք համարը:
Բայց առանց նվերների այցելության գնալն անպարկեշտ է։ Ի՞նչ տանք մեզ։ Իհարկե, մեր գիտելիքները։ Պատրա՞ստ եք մարտահրավերին: Եվ ահա առաջին խնդիրը.

3. Գիտելիքների ստուգում

Վարժություն 1

Ցրված բառերից նախադասություն հավաքիր:
Վերլուծի՛ր նախադասությունը, տո՛ւր դրա բանավոր նկարագրությունը, գծի՛ր նախադասության ուրվագիծը:

(Նախադասությունը պատմողական է, բարդ, բաղկացած է երկու պարզ նախադասությունից։ Առաջին նախադասության հիմքում ընկած է ձյան փաթիլները, երկրորդում՝ ամեն ինչ մթագնում է։

Պարզ նախադասությունները բաղադրյալ բարդույթով միացվում են ինտոնացիայի և միության օգնությամբ և բաժանվում են ստորակետով։ [, և]։)

- Տղերք, նկարագրեք բառի բաղաձայնները սպիտակ

[b'] - բաղաձայն, ձայնավոր, փափուկ
[l] - բաղաձայն, ձայնավոր, պինդ

Առաջադրանք 2

-Գիտեք, որ խոսքի հնչյունները կազմում են բառեր, յուրաքանչյուր բառ նշանակում է հասկացություն։ Խոսքի հնչյուններն ունե՞ն նման հատկություն՝ հասկացություն նշանակել: Արտասանեք հնչյունները.

[b] [p] [c] և [a] [o] [և]

-Պարզ կլինի՞, թե ինչ էիք ուզում ասել, եթե յուրաքանչյուր հնչյուն արտասանեք առանձին, թե տրված հերթականությամբ: ( Ոչ)

- Կազմեք բառեր միայն ձայնավորներով կամ միայն բաղաձայններով: Հնարավո՞ր է դա անել: Այժմ միացրեք դրանք և հնարավորինս շատ բառեր կազմեք՝ օգտագործելով այս հնչյունները: Բառերը գրի՛ր նոթատետրում:

Եզրակացնենք. Խոսքի հնչյուններն ինքնին չեն նշանակում որևէ հասկացություն, բայց եթե դրանք ընտրեք որոշակի ձևով, մենք կարող ենք բառ ստանալ:

4. Ծանոթություն դասի նոր թեմային

- Տղե՛րք, մի իմաստուն բու ձեզ համար հանելուկներ է պատրաստել։ Եթե ​​գուշակեք, թե ինչ տառերի մասին է խոսքը, մի փոքր կբացեք ձայնավորների առեղծվածի շղարշը։

Այնքան ափսոս է բակում։ -
Մեր սանդուղքը կոտրվեց։
Մեր սանդուղքը կոտրվեց
Նամակը, բայց մնաց... (E)

E տառը հանգստացավ,
Ինչպես անմիջապես նրան
Մի քանի ճտեր թռչկոտեցին -
Պարզվեց, որ նամակ է ... (Յո)

Որպեսզի O-ն չգլորվի,
Ես այն ամուր կպցնեմ գրառմանը:
Օ, նայիր,
Ինչ է պատահել:
Պարզվեց, որ նամակ է ... (NS)

Նայեք, ընկերներ,
Ես թռչնանոց եմ պատրաստել:
Եվ թռավ դեպի թռչնատուն
Թռչնի փոխարեն՝ նամակ... (ԵՍ ԵՄ)

-Ճիշտ եք գուշակել տառերը, բայց ի՞նչ գաղտնիք են դրանք թաքցնում։
- Փորձենք արտասանել այս տառերը։ Ի՞նչ ձայներ են լսվում:

Արդյունք.

-Ուրեմն տառերը ե, ե, Ն.Ս, ես եմկանգնել երկու հնչյունների համար.

e - [th "e],
ё - [th "o],
y - [y "y],
I - [th "a]

- Բայց ե, է, յու տառերը, ես միշտ նկատի ունեմ երկու հնչյուն: Ուշադիր նայեք տախտակին:

մ եես " Ն.Սլ]
մ եդ [մ Օ T]
լ Ն.Ս k [l" ժամըդեպի]
Ռ ես եմ d [p" ա T]

- Եկեք գրենք այս բառերի տառադարձությունը և տեսնենք, թե ինչ հնչյուններ են ներկայացնում տառերը ե, ե, Ն.Ս, ես եմ.

Գրատախտակով ստուգենք գրանցված տառադարձությունը նոթատետրերում։ Ձեզ մոտ ամեն ինչ կարգի՞ն է: (Աստիճանաբար բացում եմ սլայդի վարագույրի հատվածը, որտեղ ձայնագրվում է բառերի արտագրությունը):

-Որտե՞ղ են տառերը ե, ե, Ն.Ս, ես եմայս սյունակի խոսքերով. ( Բաղաձայնից հետո.)
-Քանի՞ և ի՞նչ հնչյուններ են դրանք նշանակում: ( Մեկ ձայն [ուհ, օ, դու, ախ].)
- Ի՞նչ բաղաձայններ են կանգնած ձայնավոր հնչյուններից առաջ: ( Փափուկ.)

Եկեք եզրակացություն անենք.

Եթե ​​տառերը ե, ե, Ն.Ս, ես եմկանգնել բաղաձայնի հետևից, նրանք նշում են մեկ հնչյուն [օհ, օհ, հըհ]և մեղմացնել նախորդ բաղաձայնը:
Այսպիսով, տառերի առաջին դերը ե, ե, Ն.Ս, ես եմԲաղաձայնի մեղմացում է։

Դիտարկենք նույն տառերը, բայց տարբեր դիրքերում։

Դիտարկումներից եզրակացություն արեք.

(Նամակներ ե, ե, Ն.Ս, ես եմբառի սկզբում, տառերից հետո բև բիսկ ձայնավորներից առաջ նրանք նշում են երկու հնչյուն)

- Ի՞նչ կրկնակի դեր են խաղում տառերը։ e y i?

Եթե ​​տառերը ե, ե, Ն.Ս, ես եմկանգնած են բաղաձայնների միջև, դրանք նշանակում են մեկ հնչյուն և ցույց են տալիս նախորդ բաղաձայնի փափկությունը:
Եթե ​​տառերը ե, ե, Ն.Ս, ես եմկանգնել բառի սկզբում, հետո բև բ, ձայնավորից հետո ներկայացնում են երկու հնչյուն.

5. Ֆիզիկական դաստիարակություն

6. Նոր նյութի ապահովում

- Այսպիսով, ձայնավորների գաղտնիքը E YO YAդուք գուշակեցիք: Իսկ հիմա իմաստուն բուն ուզում է ստուգել, ​​թե ինչպես ես սովորել կանոնը։

1) Անդրադառնանք ձեռնարկին: Բացեք էջ 127, վարժություն. 305։
2) Այբբենական կարգով դասակարգել բառերը. ձնաբուք, փոթորիկ, ձնաբուք, ձնաբուք, սառեցում, կաթում.

7. Գիտելիքների ստուգում

8. Անդրադարձ

- Տղերք, այսօր դասին այցելեցինք խոսքի հնչյունները, բացահայտեցինք տառերի գաղտնիքը E YO YA, լավ գործ արեց։ Ժամանակն է հաշվի առնել:
-Ի՞նչ սովորեցիք այսօրվա դասին:
-Որտե՞ղ եք դժվարություններ ապրել։
- Էլ ինչի՞ վրա պետք է ուշադրություն դարձնել:

Գնահատում.

9. Տնային աշխատանք

Տանը. § 61, նախկին. 306

Հղումներ

Դասի նպատակը.Դիտարկելով օրինակները՝ բացահայտել տառերի կրկնակի ֆունկցիան I, u, e, e;սովորեցնել ուսանողներին տարբերակել այս տառերի գործառույթները՝ բարելավելով արտասանության հմտությունները. ուսանողների արդյունավետ խոսքի զարգացում.

Սարքավորումներ՝ պրոյեկտոր, անհատական ​​քարտեր։

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական

• Երեխաներին սովորեցնել տարբերակել այն դիրքերը, որոնցում e, e, yu, i տառերը նշանակում են երկու հնչյուն՝ միաժամանակ նշելով նախորդ բաղաձայնների փափկությունը, իսկ որոնցում՝ երկու:
• Շարունակեք աշխատել տառադարձման հմտության ձևավորման վրա:

• Աշխատել սովորողների խոսքի զարգացման վրա.

Ուսումնական

• Երեխաների մեջ դաստիարակել դասընկերներին իրենց աշխատանքում օգնելու ցանկությունը:
• Լեզվական երևույթների նկատմամբ ուշադիր վերաբերմունք զարգացնել։

I. Կազմակերպչական պահ.

II. Հիմնական գիտելիքների թարմացում:

1. Կատարել բառերի հնչյունատառ վերլուծություն վանկ, առաջին.

2. Որոշեք, թե որ հնչյուններն են ներկայացնում ընդգծված տառերը բառերով. զուգված, մեղր, լյուկ, իմը, իմը:(Աշակերտների գիտելիքներն ակնհայտորեն բավարար չեն ճշգրիտ, հիմնավոր պատասխանների համար: Դա անելու համար նրանք պետք է իմանան կանոնները, թե որ դեպքերում են e, e, yu, ես տառերը նշանակում մեկ հնչյուն, իսկ որում՝ երկու. հնչյուններ)

3. Խնդրահարույց հարց.

Ո՞րն է տառերի դերը ե, ե, յ, ես?

IV. Ուսանողների որոնողական գործունեություն և կրթական խնդրի լուծում.

Տրված են օրինակներ մոնիտորի վրա մոնիտորինգի համար: Ուսանողները անվանում են հնչյուններ, որոնք նշված են ընդգծված տառերով:

Աշակերտները, առաջնորդվելով ուսուցչի կողմից, եզրակացնում են, որ բառի սկզբում տառերը Ես, ե, ե, ուկանգնել երկու հնչյունների համար. d + a, d + o, d + y, d + e.

Նույն պլանում դիտարկումներ են արվում բառերի վերաբերյալ.

Եզրակացություն՝ ձայնավորներից հետո Ես, դու, ե, էլՆշեք նաև երկու հնչյուն d + a, d + o, d + y, d + e:

Ես, դու, ե, էլտղաներ հետո բ և բ.

Նայեք աղյուսակին բառերով, լսեք դրանք և եզրակացություններ արեք.

Մեկնում, կրակոց, ձնաբուք, կապիկ

Եզրակացություն՝ b և b տառերից հետո Ես, դու, ե, էլՆշեք նաև երկու հնչյուն. d + a, d + o, d + y, d + e.

Ինչ հնչյուններ են ներկայացնում տառերը Ես, դու, ե, էլփափուկ բաղաձայններից հետո?

Ուշադիր լսեք խոսքերը և ինքներդ եզրակացություններ արեք։ Արջ, չափիր, ես այստեղ կնստեմ, առաջնորդ:

Եզրակացություն՝ բաղաձայն տառերից հետո Ես, դու, ե, էլնշեք ձայնավորներից մեկը a, e, y, o(և նախորդ բաղաձայնի փափկությունը)

Ստացված եզրակացությունների ճշգրտությունը ստուգվում է մոնիտորի այս աղյուսակի համեմատ:

V. Ձեռք բերված քերականական գիտելիքների հիման վրա հմտությունների և կարողությունների ձևավորում.

Ֆիզիկական րոպե.

1. Խաղ «1» կամ «2».

Երեխաները քարտերով ցույց են տալիս, թե քանի հնչյուններ են տալիս տառերը: e, e, y, iբառերով. անտառ, Ջուլիա, լյուկ, տնակ, օր, նկարահանում, լուսավոր, մուտք, շուն, խարիսխ.

2. Արտահայտորեն կարդացեք Ս.Յա Մարշակի բանաստեղծությունը.

Դեպի պապական գյուղ

Փոստն ինձ նամակ է ուղարկել,
Անկյունում գտնվող ծրարի վրա
Խզբզված՝ «Պիզաելուին»
Իսկ ներքեւում՝ «Մարշակու».
Այս հասցեով բարդ է
Ինձ նամակ է հասել...
Փառք մեր փոստատարներին
Հաստ ուսի պայուսակով։

Գտեք երեխայի թույլ տված սխալները:

Խոսքի մեջ խորամանկանվանել բաղաձայնները. Ի՞նչ ձայն է ներկայացնում տառը դրանում: Ո՞ր հնչյուններն են նշանակում u տառը գրողի և այստեղ բառերում:

Եզրակացություններ արեք և ապացուցեք դրանց գործնական արժեքը:

3. Կարդացեք հանելուկը և գուշակեք այն:

Դուք միշտ կգտնեք նրան անտառում -
Եկեք գնանք զբոսնելու և հանդիպենք
Ոզնու նման փշոտ է
Ձմռանը ամառային զգեստով։ (ոզնի)

Որո՞նք են տառեր պարունակող բառերը Ես, ե, ե, ու... Ի՞նչ հնչյուններ են դրանք ներկայացնում:

4. Նյութի յուրացման ստուգում.

Տարբերակ I

Նշի՛ր մի բառ, որում Ё տառը տալիս է երկու հնչյուն:

ա) կավիճ; բ) ոզնի; գ) խոզանակ

ա) զուգված; բ) եթե; գ) մուտք

ինչ վերաբերում է քաղաքին; բ) սայթաքուն; գ) երեք

Քանի՞ հնչյուն կա բառի մեջ պարզաբանելու համար:

ա) 8; բ) 9; ժամը 10-ին։

ա) քշել միջով; բ) մանուշակագույն; գ) հաչում է

Ո՞ր բառն ունի [th] ձայնը:

ա) դրեյֆտ; բ) սահման; գ) կաղամախու

Տարբերակ II

Նշի՛ր այն բառը, որում I տառը տալիս է 1 հնչյուն:

ա) խարիսխ; բ) լույս; գ) անանուխ

Նշեք, թե որ բառն է ավելի շատ հնչյուններ պարունակում, քան տառերը:

ա) կրակոց; բ) քերիչ; գ) ընդունելություն

Ո՞ր բառն ունի տառերից ավելի քիչ հնչյուններ:

ա) կոճղ; բ) մի բաժակ; գ) շրջադարձ

Քանի՞ հնչյուն արտասանել բառում:

Ո՞ր բառում են 2 ձայնավոր հնչյուններ իրար կողքի:

ա) կտրել; բ) լվանում; գ) հարված

Ո՞ր բառն ունի [th] ձայնը:

ա) նավակ; բ) առաջ; գ) բանակ

Փոխադարձ ստուգում.

Ընկերոջ աշխատանքի գնահատում.

vii. Տնային աշխատանք.

1) Հեքիաթով հորինիր.«Ի՞նչ խոսքերի մեջ է թաքնվել խորամանկը «Y»? Հնարավոր սկիզբ. «Մոլորակի վրա ռուսաց լեզու կա մի երկիր Հնչյունաբանություն, որտեղ ապրում է շատ խորամանկ ձայն» Թ«(ըստ ցանկության):

VIII. Ամփոփելով դասը.

Համառոտ աղյուսակի հետ աշխատանք «Հնչյունաբանություն» թեմայով:

Գնահատում.