Գարունը ուսանողական գիտաժողովների ավանդական ժամանակն է: Որպես կանոն, կազմակերպիչները բանախոսներին խնդրում են ներկայացնել ռեֆերատներ զեկուցումների համար, կամ ռեֆերատներ՝ հրապարակման կոնֆերանսի նյութերում, կամ երկուսն էլ: Պատմական գիտությունների թեկնածու, Չելյաբինսկի պետական ​​համալսարանի պատմաբանասիրական ֆակուլտետի դեկանի գիտական ​​աշխատանքների գծով տեղակալ Իվան Միխայլովիչ Նոխրինը կիսվել է գիտաժողովի համար ռեֆերատներ գրելու վերաբերյալ իր մտքերով։

Սկզբից պետք է ասել, որ կոնֆերանսի համար ռեֆերատներ գրելիս կան 3 կարևոր կանոն.

Կանոն 1. Գրեք զրոյից:

Թեև մեծ գայթակղություն կա կուրսային աշխատանքի կամ ատենախոսության գլխից կամ նույնիսկ պարբերությունից վերացումներ անելու՝ տեքստը պահանջվող ծավալին հասցնելով, դա բացարձակապես չարժե անել: Այս «մեթոդը» դժվար թե պահպանի նյութի ներկայացման տրամաբանությունը և փոխանցի զեկույցի ողջ իմաստը։ Վատագույն դեպքում դուք հայտնվում եք անհամաձայնված մտքերի հավաքածուով, որոնք ունկնդիրները դժվար թե կարողանան միավորել մեկ նկարի մեջ: Հետևաբար, նախքան ձեր ռեֆերատը գրելը, ի մի բերեք ձեր գաղափարները զեկույցի թեմայի վերաբերյալ, հստակ պատկերացրեք, թե ինչ եք ուզում ասել լսարանին և գրել զրոյիցԱյսպիսով , ոնց որ թերթի համար հոդված ես գրում կամ ամսագրի համար գրառում, բայց լրիվ գիտական ​​մակարդակով։ Ինչո՞ւ։ Տես հետևյալ կանոնը.

Կանոն 2. Թեզերը պետք է լինեն ինքնաբավ և հասկանալի:

Առաջին սևագրերից հետո կարդացեք վերացականը և մտածեք, թե արդյոք այն պարզ կլինի ձեր ունկնդիրների և ընթերցողների համար: Պատկերացրե՛ք, եթե ձեր դասընկերները հասկանային նրանց: Պատմության տրամաբանությունը տեսանելի՞ է սկզբից մինչև վերջ։ Արդյո՞ք բոլոր հայտարարությունները հիմնավորված են: Կա՞ն կապ նախադասությունների և պարբերությունների միջև: Հիշեք, որ լավ հետազոտությունը միշտ գիտականորեն նոր է, ինչը նշանակում է, որ ոչ ոք չի հասկանում ձեր թեման այնքան լավ, որքան դուք: Սա նաև նշանակում է, որ ձեզ համար ակնհայտ բաները կարող են այդքան էլ պարզ չլինել ուրիշների համար: Փորձեք ձեր նախագիծը նայել մեկ ուրիշի աչքերով, օրինակ՝ ձեր ֆակուլտետի մեկ այլ բաժնի ուսանողի. արդյոք նա կհասկանա՞ր ձեր պատմությունը: Ինքնաբավության կանոնը նշանակում է, որ ձեր թեզերի ընթերցողները կամ ունկնդիրները պետք է ի վերջո հասկանան այն, ինչ ուզում էիք ասել, և ոչ թե կես կամ տասնապատիկ պակաս: Ինչպե՞ս հասնել դրան: Տես հետևյալ կանոնը.

Կանոն 3. Գրեք միայն ամենակարևորը:

Ռեֆերատներ պատրաստելիս պետք է խուսափել մեջբերումներից, հատուկ անունների երկար ցուցակներից, 2 տողից ավելի բարդ նախադասություններից, հարակից թեմաների մեջ մտնելուց, մանրամասն բացատրություններից և նպատակին անմիջականորեն չառնչվող ամեն ինչից: Սա մեզ բերում է ամենակարևոր մասին.

Ինչ պետք է լինի կոնֆերանսի ամփոփագրերում

1. Վերնագիր.

Վերնագիրը համապատասխանում է աշխատանքի նպատակին, այն պետք է պարզ դառնա, թե ինչի մասին եք ուզում խոսել։ Սովորաբար գիտաժողովի զեկույցի վերնագիրը և ամփոփագրերը նույնն են:

2. Համապատասխանություն.

2-3 նախադասություն այն մասին, թե ինչու եք զարգացնում ձեր թեման: Համապատասխանությունը բխում է գիտական ​​տեսանկյունից, այլ ոչ թե հասարակական-քաղաքական կամ առօրյա: Այլ կերպ ասած, թեզերի արդիականությունը նրանց արդիականությունն է գիտության զարգացման ներկա փուլում։ Մտածեք, թե ինչպես է ձեր աշխատանքն օգնում ձեր ընտրած գիտական ​​ոլորտի զարգացմանը: Ի՞նչ նորություն եք բերել: Ինչու՞ սա կարող է հետաքրքիր և օգտակար լինել գիտնականների համար:

3. Խնդրի գիտական ​​զարգացման աստիճանը.

3-4 նախադասություն ձեր թեման ուսումնասիրելու համար կարևորագույն գիտական ​​աշխատությունների մասին. Դուք պետք է գրեք, թե դրանք որքանով են օգտակար ձեզ համար և ձեզ հետաքրքրող գիտական ​​խնդիրների մշակմանը:

4. Նպատակը.

Ուսումնասիրության մտադրությունը պետք է հստակ ասվի, այսինքն. նշեք, թե ինչ էիք ուզում անել. Նպատակը չի կարող լինել հենց ստեղծագործության մեջ՝ ուսումնասիրել, քննել, կարդալ. սա նպատակ չէ, այլ հենց աշխատանքի ընթացքը։ Այս հետազոտության նպատակը կարող է լինել ինչ-որ բանի օրինաչափությունների սահմանումը, բացահայտումը, բացահայտումը և այլն:

5. Աղբյուր (էմպիրիկ) հետազոտական ​​բազա.

2-3 նախադասություն, որոնք նկարագրում են ձեր օգտագործած աղբյուրները: Աղբյուրները (էմպիրիկ հիմքը) և հետազոտական ​​գրականությունը լրիվ տարբեր բաներ են։

6. Հիմնական մասը վերացականն է։

Թեզը գաղափարի ամփոփումն է մեկ նախադասության մեջ:Թեզերը սովորական տեքստից տարբերվում են փաստարկների, բացատրությունների և հավելումների ավելի փոքր քանակով. այս ամենը, այսպես ասած, մնում է տեքստի հետևում: Այլ կերպ ասած, թեզը պնդումների մի շարք է, որոնցից յուրաքանչյուրը ստացվել, ապացուցվել և ստուգվել է ձեր հետազոտական ​​աշխատանքի ընթացքում, բայց հետազոտության գործընթացը ինքնին չի արտացոլվում տեքստում, մնում են միայն արդյունքները: Եթե ​​ունկնդիրներից որևէ մեկին հետաքրքրում է մանրամասները, նրանք կկարողանան հարցեր տալ հեղինակի ներկայացումից հետո: Նույն պատճառով, ռեֆերատները սովորաբար չեն օգտագործում տողատակ, դրանք միայն վերջում տալիս են մատենագիտություն:

7. Եզրակացություն՝ նպատակի պատասխանը։

Եզրակացությունները լավ կատարված ուսումնասիրության հիմնական տարբերակիչ հատկանիշն են: Եզրակացությունները պետք է լինեն իմաստալից (փորձեք խուսափել ներածական բառերից, ինչպիսիք են «այսպես», «կարելի է ասել» և խոսքի այլ անկարևոր մասեր), համապատասխանեն նպատակին, ամփոփեն ասվածը, բայց չկրկնեն արդեն տրված նյութը: Այսինքն, եզրակացությունը նման է թեզերի թեզերից, ձեր մի քանի մտքերից, որոնք ամփոփում են վերը նշված բոլորը: Այն չպետք է մեծ լինի՝ 5-7 տող, 1 պարբերություն։

8. Տեղեկանքների ցանկ.

Մի քանի վերջնական ընդհանուր մեկնաբանություն

• Ռեֆերատների ծավալը սովորաբար փոքր է՝ 1-2 էջ, այնպես որ մի ընտրեք շատ լայն կամ բարդ թեմաներ: Ավելի լավ է փոքր թեմա վերցնել, բայց որակապես և հիմնովին բացահայտել այն, քան փորձել ամենաբարդ գործընթացները կամ երևույթները համառոտ բացատրել և ժամանակ չունենալ իսկապես նոր բան ասելու:
• Ավելի լավ է ռեֆերատներ գրել՝ հիմնվելով առկա նյութի վրա, քան ուղղակի հետազոտություններ կատարել գրելու գործընթացում: Թեզերը ձեր աշխատանքի արդյունքն են, թեև ծավալով փոքր են, բայց բովանդակությամբ շատ տեղեկատվական են: Դրանք գրելն այնքան էլ հեշտ չի լինի, ուստի ավելի լավ է կառուցել արդեն կայացած հիմքի վրա:
• Ձեր թեզն ավարտելուց հետո այն «փորձարկեք» ձեր դասընկերների կամ ձեր բաժնի այլ ուսանողների վրա: Հասկանո՞ւմ են, թե ինչ էիր ուզում ասել։ Նրանք շա՞տ հարցեր ունեին։ Նրանք հետաքրքրվա՞ծ էին։
• Եթե ​​վերացականը չափազանց դժվար է հասկանալ, փորձեք օգտագործել համարակալված ցուցակները (թվերով կամ նշաններով, ինչպիսիք են կետերը և գծիկները), թավ կամ շեղագիր կամ ընդգծված, ինչպես արվում է այս հոդվածում: Բայց մի չափազանցեք տեխնիկական գործիքները: Վերացականում կարող է լինել առավելագույնը 2 ցուցակ, և ոչ ավելի, քան 3 կարևոր կետ ամբողջ տեքստի համար:
• Խորհուրդ չի տրվում ամփոփագրեր գրել վերջին օրը կամ, հատկապես, ներկայացնելու նախորդ գիշերը: Աշխատանքն ավարտելուց հետո ավելի լավ է թույլ տալ, որ նյութը «տեղավորվի» մեկ շաբաթ կամ առնվազն 3-5 օր։ Հետո պետք է «թարմ աչքով» ստուգել գրածդ, մտածել, թե էլ ինչ կարելի է ավելացնել և ինչ հեռացնել։ Սովորաբար, աշխատանքի ընթացքում հետազոտողի հայացքը «հոգնում է» և բաց է թողնում կարևոր նրբերանգները։

Նախքան համաժողովին ամփոփագրեր ներկայացնելը, համոզվեք, որ վերջնական տարբերակը համաձայնեցրեք ձեր ղեկավարի հետ:

Քաղաքագիտության և միջազգային հարաբերությունների ամբիոնի դոցենտ,

Հետազոտության գծով դեկանի տեղակալ

ՉելՊՀ պատմության և բանասիրության ֆակուլտետ

Իվան Միխայլովիչ Նոխրին.

1. Ռեֆերատներկարճ գիտական ​​տեքստ է, որը սահմանում է հետազոտական ​​աշխատանքի հիմնական արդյունքները (այն արդյունքները, որոնք հեղինակը ցանկանում է հաղորդել գիտական ​​հանրությանը, այսինքն՝ ամենավառ, վստահելի, նշանակալից), ինչպես նաև մեթոդաբանությունը (ուղիներն ու միջոցները). դրանք ձեռք բերելով:

Գիտություն և հետազոտություն, լուսանկար www.lgdalliance.org-ից

2. Հեղինակն ինքը (չմոռանալով խորհրդակցել ղեկավարի հետ) որոշում է, թե որ արդյունքները նկարագրել, որոնք թողնել տեքստից դուրս: Մեկ աշխատանքի համար (եթե այն բավականաչափ իմաստալից է) կարող եք գրել մի քանի թեզեր՝ ներկայացնելով հետազոտության տարբեր մասեր, կողմեր ​​և ասպեկտներ։

3. Թեզիսները նախորդում և ուղեկցում են ձեր ելույթին համաժողովում:Դրանք նախատեսված են համաժողովի մյուս մասնակիցներին օգնելու ավելի լավ հասկանալ ձեր հետազոտության բովանդակությունը, գնահատել ձեր արդյունքների գիտական ​​բնույթն ու հավաստիությունը:

4. Թեզերն ու խոսքը նույն բանը չեն։Ելույթը պետք է պատրաստվի բանավոր խոսքի ընկալման առանձնահատկություններին համապատասխան (դա կարող է օգնել), մինչդեռ թեզը գրավոր խոսքի արդյունք է, ձեր ապագա զեկույցի հիմքը, կմախքը:

Ռեֆերատների պատրաստում

5. Ռեֆերատների շրջանակը որոշվում է այն կազմակերպության կողմից, որը հավաքում է դրանք հետագա հրապարակման համար:Այն կարող է տատանվել 1-ից մինչև 5 էջ: Հիշեք, որ առավելագույն թույլատրելի ծավալը սահմանված է: Սա նշանակում է, որ տեքստը կարող է լինել ավելի փոքր (բայց չգերազանցել նշված եզրագիծը):

6. Ուշադիր կարդացեք ռեֆերատներ ներկայացնելու կանոնները և հետևեք դրանց։Հաշվի առեք տառատեսակի չափի, լուսանցքների, տողերի տարածության, տարբեր տեսակի ընդգծումների, հղումների և ծանոթագրությունների կիրառման պահանջները, ինչպես նաև գծապատկերներ, աղյուսակներ և նկարներ ներառելու հնարավորությունը: Եթե ​​առաջարկվող կանոններից շեղումները զգալի լինեն, ապա ամփոփագրերը, ամենայն հավանականությամբ, կմերժվեն:

7. Առավել հաճախ նշվում են հետեւյալը պահանջներըտառատեսակ Times New Roman, տառաչափը 14, բոլոր լուսանցքները 2 սմ, մեկուկես հեռավորությունը, խնդրում ենք չներառել դիագրամներ և գծագրեր:

8. Անմիջական մեջբերումներ ռեֆերատներում խորհուրդ չի տրվում:Եթե ​​դա հնարավոր չէ խուսափել, ապա պետք է չակերտների մեջ ընդգծեք մեջբերված հեղինակի խոսքերը և փակագծերում անպայման նշեք նրա սկզբնատառերը և ազգանունը, ստեղծագործության հրապարակման տարեթիվը և էջի համարը, որի վրա հայտնվում է ձեր մեջբերած հայտարարությունը: Եթե ​​վերապատմում եք հեղինակի միտքը, ապա պետք է նշեք նրա սկզբնատառերը, ազգանունը և նշված ստեղծագործության հրատարակման տարեթիվը: Ռեֆերատում տրված յուրաքանչյուր անուն պետք է ուղեկցվի (փակագծերում) նշումով այն աշխատությունների հրատարակման տարիները, որոնցում նշված է Ձեր նշած այս հեղինակի տեսակետը։ Անընդունելի է առանց սկզբնատառի ազգանուններ ներառելը։ սկզբնատառերը դրվում են ազգանունից առաջ (բացառությամբ հղումների ցանկի, եթե թույլատրվում է ներառել մեկը, ինչը միշտ չէ, որ տեղի է ունենում ռեֆերատների դեպքում):

9. Ռեֆերատում նշված մեթոդներից յուրաքանչյուրին պետք է կցվի հղում դեպի այն հրապարակմանը, որտեղից այն վերցված է (մեթոդի հեղինակի սկզբնատառերը և ազգանունը, դրա հրապարակման տարեթիվը):

Ռեֆերատների բովանդակության պահանջները

10. Ռեֆերատի վերնագիրը պետք է համապատասխանի դրա բովանդակությանը:Այն կարող է կրկնել դասընթացի (թեզի) աշխատանքի վերնագիրը կամ կարող է տարբերվել դրանից (օրինակ, եթե ռեֆերատն արտացոլում է կատարված հետազոտության մի մասը):

11. Ռեֆերատները պետք է ներառեն երեք հարցերի պատասխաններ.

• ինչ է ուսումնասիրվել (հետազոտության խնդրի շարադրում, դրա արդիականության, նորության, տեսական և գործնական նշանակության համառոտ հիմնավորում):
• ինչպես է այն ուսումնասիրվել (հետազոտության մեթոդաբանության նկարագրությունը. էմպիրիկ հետազոտության համար՝ նմուշառում, աշխատանքի կազմակերպման, տվյալների հավաքման և մշակման մեթոդներ և տեխնիկա, գրականության ակնարկների համար՝ որոնման մեթոդներ և չափորոշիչներ՝ գրականության ընտրության համար, որոնց հիման վրա պատրաստվել է աշխատանքը):
• ինչ արդյունքներ են ստացվել. (հիմնական եզրակացություններ):

Տեքստի տրամաբանությունը և տրված հարցերի պատասխանների հերթականությունը սահմանում է ռեֆերատի հեղինակը:

12. Չպետք է փորձեք թեզ կառուցել արդեն գրված աշխատանքի հատվածներից:Այս դեպքում բեկորների միջև տրամաբանական կապերը կարող են կորչել, և ընթերցողը դժվարությամբ կհասկանա ձեր հետազոտությունը: Ավելի լավ է փորձեք վերանկարագրել ուսումնասիրությունը որպես ամբողջություն:

13. Մի վախեցեք, բոլորն էլ ինչ-որ պահի դա արել են առաջին անգամ: Դու կարող ես դա անել!

Լավ թեզերի հիմնական գաղտնիքները

14. Լավ ամփոփագրերը լավ կատարված հետազոտության արդյունք են:Դժվար թե լավ ամփոփագրեր գրել վատ (անզգույշ, վատ) կատարված հետազոտական ​​աշխատանքի վրա, որը չի համապատասխանում սահմանված պահանջներին: Բայց հակառակը դեռ հնարավոր է։ Դուք պետք է քրտնաջան աշխատեք լավ թեզերի վրա, դա ինքնուրույն չի լինի:

15. Զգուշորեն ձևակերպեք ձեր հետազոտական ​​(կուրսային, դիպլոմային) աշխատանքի թեման:Օգտագործեք բոլոր հնարավորությունները սեմինարների և դասախոսությունների ժամանակ այն քննարկելու համար: Գրեք ձեր գործընկերների հարցերը, որպեսզի հետագայում կարողանաք անդրադառնալ դրանց: Ստուգեք պարբերականները, հոդվածների ժողովածուները և թեզերը՝ տեսնելու, թե արդյոք կա որևէ համընկնումը այլոց կողմից արդեն իսկ իրականացված հետազոտության թեմաների հետ:

16. Ուշադիր նայեք ձեր ուսումնասիրության դիզայնին:Չափազանց շատ հարցեր մի տվեք մեկ թերթում, պահեք դրանք ձեր հետազոտության հետագա փուլերի համար: Նպատակ դրեք համեմատաբար պարզ, էլեգանտ դիզայնի:

Գիտական ​​հոդվածի կառուցվածքի մասին կարճ տեսանյութ.

Տեսանյութ համաժողովում ելույթի պատրաստման մասին.

Տես նաև այլ հոդվածներ

Նյութը հիմնված է Լոմոնոսովի համաժողովին, ինչպես նաև այլ երիտասարդական կոնֆերանսներին մասնակցած աշխատանքների երկարամյա դիտարկումների վրա։ Առաջարկություններն առաջին հերթին նախատեսված են բանասերների համար, բայց ընդհանուր առմամբ դրանք կարող են օգտակար լինել նաև այլ մասնագիտությունների երիտասարդ գիտնականների համար՝ հարմարեցված, իհարկե, մասնագիտության առանձնահատկություններին:

Առաջարկությունները նախատեսված են նրանց համար, ովքեր առաջին անգամ են պատրաստվում ելույթ ունենալ գիտական ​​կոնֆերանսում, և կարող են օգտակար լինել նրանց համար, ովքեր այնքան էլ լավ չեն հասկանում, թե ինչ է դա և ինչպես վարվել այդ ամենի հետ: Մի խոսքով, նրանց համար, ում գիտնականն ասել է «Պետք է», բայց ինչպես է դա անհրաժեշտ, նա չի խորացել մանրամասների մեջ:

Նախքան կարդալը, դուք պետք է ներառեք հումորի զգացում:Բոլոր զուգադիպությունները պատահական են, իսկ իրավիճակները՝ հորինված։ Վերջ, հիմա կարող եք կարդալ)

Նախապես ծանուցումԿոնֆերանսների ամփոփագրերը դասընթացի աշխատանքի պլան կամ հիմնական կետերի ցանկ չեն: Թեզերը փոքր, բայց հպարտ ու ինքնաբավ հոդված են։

1. Թեմա

Որտե՞ղ է սկսվում աշխատանքը թեզերի և զեկույցների վրա: Թեմայի ընտրությունից, իհարկե։ Նախ՝ ռեֆերատի թեման պետք է համապատասխանի գիտաժողովի թեմային և նոր բան պարունակի։ Ավելի լավ է չվերցնել մի թեմա, որի շուրջ հարյուրավոր ուսումնասիրություններ կան։

Երկրորդ, այն պետք է լինի չափավոր նեղ. դուք պետք է հաշվետվություն ներկայացնեք 10-15 րոպե, և դժվար թե կարողանաք ձեր ամբողջ դասընթացը կամ ատենախոսությունը խցկել այդ ժամանակի մեջ: Բանախոսը սովորաբար պատռվում է գլոբալ եզրակացություններ ներկայացնելու ցանկության և կոնկրետ օրինակներ բերելու անհրաժեշտության միջև: Վատ թեզիսներում կոնկրետ օրինակները կա՛մ բացակայում են, կա՛մ աղեղի պես կախված են ինչ-որ տեղ կողքից: Լավ թեզերում գլոբալ եզրակացություններ են արվում՝ հիմնվելով կոնկրետ օրինակների վերլուծության վրա։ Համաշխարհային գաղափարների ներկայացումն առանց կոնկրետ վերլուծության անհիմն է թվում։ Առանց ընդհանուր գաղափարի նյութի վերլուծությունը նման է փաստերի դպրոցական ցանկի:

Հիմա գալիս է ծանր մասը: Մի հեռանաք թեմայից և հետևեք դրա զարգացման տրամաբանությանը։

2. Վերնագիր

Մի վախեցեք կոնկրետ ու պարզ անուններից։

Մի փորձեք ձեր աշխատանքի առաջին պարբերությունը խորացնել վերնագրի մեջ: Եթե ​​անունը երկու տողից երկար է, կոնսերվատորիայում ինչ-որ բան պետք է ուղղել։

Անունը ձևակերպելու ամենահեշտ ձևը թեմայի վրա աշխատելու ամենավերջում է: Եթե ​​թեման հետևողական է, և դրանից շեղումներ չկան, դա հեշտ կլինի անել:

3. Աշխատանքային կառուցվածքը

Ներածություն
Ամենադժվարը աշխատանքի առաջին առաջարկն է (): Այն խնդրում է ձեզ պատասխանել մի պարզ հարցի. «Ինչու է այն, ինչ ես գրում եմ հաջորդիվ»: Սովորաբար գրում են, որ այսինչ խնդիրը կարևոր է, քանի որ քչերն են գրել դրա մասին։ Կամ շատ հայտնի գիտնականներ գրել են, բայց դու դրա մեջ տեսել ես մի բան, որը նրանք չեն տեսել։ Կամ անհայտ տեքստերի վրա կիրառեցին հայտնի մեթոդ և զգալի արդյունքներ ստացան։ Նշանակալից, այսինքն՝ տարբերվում է սովորականից և կարող է ազդել վարկածի հետագա զարգացման վրա։ Սա կոչվում է «գիտական ​​նորություն»: Գիտական ​​նորույթ չունեցող աշխատանքները վերացական են. Այսինքն, եթե դուք պարզապես թվարկել եք, թե տարբեր գիտնականներ ինչ տեսակետներ ունեն որոշակի խնդրի վերաբերյալ, դա վատ է: Եթե ​​ձեզ հաջողվել է ինչ-որ կերպ համակարգել դրանք, բացահայտել օրինաչափությունները, նկարագրել պատճառները, դա ավելի լավ է, կա անկախ աշխատանքի տարր: Բայց նման աշխատանքը դեռ կկորցնի այն աշխատանքը, որը ներառում է նյութի անկախ հետազոտություն:

Եթե ​​գրում եք հեղինակի կամ ստեղծագործության մասին, որը քիչ հայտնի է, ապա առաջին պարբերությունում արժե տալ հակիրճ տեղեկություններ՝ կյանքի ամսաթվերը, բնակության երկիրը, գրական ուղղությունը, ինչու պետք է հետաքրքրեն հեղինակին և ձեր առաջադրած խնդիրը։ ընթերցողին.

Մի վախեցեք ներածությունում նշել, թե ինչ եք պատրաստվում անել. «այս հոդվածը կանդրադառնա դրան», «ինչի մասին է մեր աշխատանքը» և այլն: Սրանք շատ լավ և հարմարավետ արագություններ են: Ի դեպ, նրանք օգնում են հստակ սահմանել աշխատանքի թեման՝ երբ խոստացել են, պետք է կատարեն։

Եթե ​​աշխատանքը 10000 նիշից պակաս է, ներածությունը չպետք է գերազանցի 1 պարբերությունը և չպետք է պարունակի ձեր թեմայով երբևէ գրված բոլոր ստեղծագործությունների վերապատմումը: Վատ ներածությունն այն ներածությունն է, որը զբաղեցնում է ամբողջ տեքստի երկու երրորդը և պարունակում է ընդհանուր բառեր այն կոնկրետ գիտության կարևորության մասին, որը դուք ուսումնասիրում եք: Մի խոսքով, ներածությունը պետք է լինի պարզ, կոնկրետ և փոքր: Նրանք, ովքեր իրենք կկարդան կամ կլսեն ձեր աշխատանքը, գիտեն գիտության կարևորությունը, որը դուք անում եք. նրանք նույնն են անում: Իսկ «տեքստը» հակասում է գիտական ​​հոդվածի ժանրին։

Աշխատանքի տեքստպետք է հստակ կառուցված լինեն, դրույթները ապահովված լինեն օրինակներով, օրինակներով՝ դրանց վերլուծությամբ: Չափից դուրս մի օգտագործեք օրինակները. 1-2-ը բավական է յուրաքանչյուր դիրքի համար:

Պատճառաբանությունը պետք է լինի տրամաբանական։ Չի կարելի թեմայից թեմա անցնել, քնարական շեղումները անընդունելի են։

Եզրակացությունպետք է ամփոփի օրինակների վերլուծությունից ստացված եզրակացությունները: Կամ պատասխանեք «Ինչու է այս ամենը կարևոր» հարցին: Երբեմն ասում են, որ եզրակացությունը ներածություն է՝ գրված տարբեր բառերով և անցյալ ժամանակով (այսինքն՝ «Մեր աշխատանքում մենք կդիտարկենք ...» - «Այսպիսով, մենք համարեցինք ... ապացուցված ... արդարացված: .. վերլուծված ... և այլն»): Բայց նման եզրակացությունն ավելի լավ է, քան եզրակացություն չլինելը։ Եզրակացությունը չպետք է պարունակի նոր դրույթներ կամ օրինակներ. այն ամփոփում է արդեն գրված աշխատանքը։

Կարիք չկա հենց տեքստում գրել «Ներածություն» և «Եզրակացություն» բաժինների անվանումները. սա մենագրություն չէ, նման կառույցը ծիծաղելի է թվում 2 էջանոց աշխատանքում։

4. Աշխատանքի ձևավորում

Այստեղ հիմնական կանոնը կազմկոմիտեի պահանջների խստորեն պահպանումն է։ Դուք կզարմանաք, բայց եթե կազմկոմիտեն ձեզ խնդրի ձևաչափել տեքստը Times New Roman 12 տառատեսակով՝ մեկուկես բացատով, այս տարօրինակ մարդիկ իսկապես ցանկանում են, որ ձեր ուղարկած տեքստը լինի 12 տառատեսակով Times New Roman՝ մեկ և մեկ տառատեսակով։ կես տարածություն! Այո, այո, և եզրերը չպետք է լինեն 0,5 սմ, այլ 1,5, 2 կամ 3: Եվ այո, նրանք իսկապես հետևում են դրան: Որովհետև այս տարօրինակ մարդիկ այնուհետև պատրաստում են դասավորություն, և նրանց համար ավելի հեշտ է մերժել սխալ ձևաչափված աբստրակտները, քան անհանգստանալ դրանց վերաֆորմատավորմամբ:

Կանոնների համաձայն ձևաչափված թեզերը միայն լավ ձևի պահանջ չեն։ Սա առաջին ցուցանիշն է, որ սկսնակ հետազոտողը կարող է կարդալ և ճիշտ ընկալել տեղեկատվությունը: Ի՞նչ գիտական ​​հետազոտության մասին կարող եք խոսել մի մարդու հետ, ով չի կարողանում ճիշտ ընկալել «չի թույլատրվում տողատակերը» կամ «հատորը՝ 7 էջից ոչ ավել» արտահայտությունը:Նման աշխատանքը պետք է մերժվի։

Տեքստը պետք է գրված լինի ճիշտ՝ առանց ուղղագրական, կետադրական և ոճական սխալների։ Ցավալի է, որ այս մասին պետք է առանձին խոսել։

Ի դեպ, «համալսարան» բառը գրված է ՓՈՔՐ տառերով (տե՛ս Ռոզենտալի ցանկացած ուղեցույց, պարագրաֆ 27, պարբերություն 3-բ): Համալսարանի անվանման մեջ միայն առաջին տառն է մեծատառ՝ Մոսկվայի պետական ​​համալսարան: Եվ այս մոդելի համաձայն գրվում է ցանկացած բուհի անուն (Ռոզենթալ, պարագրաֆ 22, պարբերություն 6), անկախ նրանից, թե ինչ են մտածում բուհի ղեկավարությունը կամ համալսարանի կայքերը ստեղծողները։ Ձեր բուհերի (ՊՊՀ – Սարատով? Սամարա? Ստավրոպոլ? Ստերլիտամակ? Սոլովեցկի? Սոլիկամսկ? Ամենա-ամենա?...) անունները կրճատելու կարիք չկա: «Պաշտոնական» անունը գրելու կարիք չկա. GOU VPO PPKS ABVGD «Փարիզի այգեգործության ակադեմիան» տարօրինակ տեսք ունի:

Դիզայնի վտանգավոր կողմը Word-ում գծված դիագրամներն ու նկարներն են: Նախատիպերը պատրաստելիս նրանք ճանապարհորդում են բոլոր ուղղություններով, ուստի ավելի լավ է չչարաշահել դրանք։ Ինչպես նաև աղյուսակներ, որոնք դասավորության մեջ կարող են բոլորովին այլ տեսք ունենալ, քան ձեր տեքստում: Ի դեպ, աղյուսակը չպետք է զբաղեցնի ամբողջ տեքստի մեկ երրորդից ավելին։

Ճշմարտություն. բոլոր մեջբերումները պետք է նշեն աղբյուրը: Մեջբերման աղբյուրը պետք է ներառի այն գրքի էջի համարը, որտեղից այն վերցված է:

Առանց չակերտների կամ հղումների մեջբերված տեքստը գողացված տեքստ է: Այսինքն՝ սա գրագողություն է։

Վիքիպեդիան գիտական ​​աղբյուր չէ։ Սա նշանակում է՝ մի օգտագործեք այն որպես LES կամ գիտական ​​մենագրություն։ Իսկ որպես գիտական ​​աղբյուր չես կարող վկայակոչել։

5. Մատենագիտություն

Ցանկացած աշխատանքի կարևոր տարր է մատենագիտությունը կամ հղումների ցանկը:

Ամեն ինչ շատ բարդ է թվում: Իրականում, սովորաբար բավական է ուշադիր կարդալ պահանջները: Մատենագրության պատրաստման մասին, անշուշտ, կետ կա, և հաճախ այն ամենածավալունն է ու մանրամասն։ Չկա մատենագրության նախագծման մեկ մոդել, այնպես որ դուք պետք է հավատարիմ մնաք կազմկոմիտեի առաջարկածին: Նրանք ուզում են, որ վերնագիրը շեղ գրվի, հեղինակը` թավ, և յուրաքանչյուր պարբերության միջև գծիկ լինի. այո, խնդրում եմ: Եթե ​​նրանք չեն ցանկանում, ապա կարիք չունեն:

Պետք չէ չափազանցել մատենագիտությունը։ Ռեֆերատներում մատենագրության մեջ արժե հիշատակել միայն այն աշխատանքները, որոնք ուղղակիորեն մեջբերված են տեքստում։ Հակառակ դեպքում, դուք ռիսկի եք դիմում գրել ձեր թեզերից հետո «ընդհանուր առմամբ կարևոր» գիտական ​​աշխատանքների երկար ցուցակը, որը կազմկոմիտեն անխնա կջնջի։ Կամ կազմկոմիտեն, անտեսելով տեղեկանքների երեք էջանոց ցանկը բուն ստեղծագործության երկու էջանոց տեքստի հետ համեմատելը, պարզապես ժողովածուից կկտրի ձեր թեզերը...

Եթե ​​ռեֆերատի երկարությունը 2 էջ է, ապա մատենագիտությունը չպետք է նույնիսկ կես էջ զբաղեցնի (այո, կան գիտական ​​ավանդույթներ, որտեղ դա նորմ է, բայց խոսքը միջին ուսանողական գիտաժողովի միջին աշխատության մասին է)։ Եթե ​​ցանկանում եք թվարկել ձեր թեմայով գրված բոլոր աշխատանքները, ապա տեղ չեք ունենա սեփական աշխատանքի համար։ Ուստի սահմանափակվեք 1-2 ամենակարեւորներով։ Սկզբունքորեն, 2 էջանոց ռեֆերատում մատենագիտությունը չպետք է գերազանցի 5 միավորը։

Եվ մի վերջին բան. Տգեղ է, երբ մատենագրության 5 կետերից 4-ը հղումներ են քո սեփական նախորդ աշխատանքներին.

5. Զեկույցի և թեզերի փոխհարաբերությունները

Ռեֆերատը փոքր հոդված է, որը վերածվում է զեկույցի։ Զեկույցի ժամանակը սահմանափակվում է 10-15 րոպեով, իսկ ռեֆերատի տևողությունը սովորաբար կազմում է մոտ երկու Word էջ: Զեկույցը կարող է լինել մի փոքր ավելի մանրամասն, քան վերացականը, կարող է պարունակել ավելի շատ օրինակներ, մի քիչ ավելի տեսական նյութ, բայց պետք չէ շատ ընդլայնել տեքստը, հակառակ դեպքում դուք չեք համապատասխանի կանոնակարգին։

Կանոնակարգերը պետք է խստորեն պահպանվեն. սա լավ վարքագծի կանոն է։ Միայն շատ վատ դաստիարակված մարդիկ են գերազանցում կանոնակարգը։

Օրինակները, հատկապես, եթե դրանք շատ են, և դրանք մանրամասն վերլուծված են, պետք է ներառվեն թերթիկների մեջ («տեղեկագիր»): Սա կխնայի ձեր ժամանակը. դրանք կարդալու փոխարեն կարող եք պարզապես ձեր մատը ցույց տալ թղթի կտորին:

Ներկայացումները պետք է համապատասխան լինեն: Կարիք չկա ներկայացնել ներկայացում, որը բաղկացած կլինի ձեր զեկույցի տեքստից: Սա, իհարկե, գեղեցիկ է և տպավորիչ. դուք սեղմում եք կոճակը, և տեքստը, որը հենց նոր ասացիք, հորդառատ և տարբեր էֆեկտներով փոխվում է այն պարբերության տեքստին, որը պատրաստվում եք կարդալ: Բայց ձեր ունկնդիրները գիտեն, թե ինչպես ընկալել տեքստը ականջով։ Ներկայացումները հիմնավորված են միայն այն դեպքում, եթե աշխատանքը հիմնված է տեսողական նյութերի օգտագործման վրա՝ ֆիլմեր, նկարներ, նկարներ, ինտերնետային կայքեր, համակարգչային ծրագրեր: Մնացած բոլոր դեպքերում ձեռնարկներն ավելի հարմար են. դրանք թույլ են տալիս հանդիսատեսին տրամադրել բոլոր տվյալները, տեքստերը, օրինակները, աղյուսակները, գրաֆիկները և դիագրամները: Ներկայացման ժամանակ նրանք մնում են էկրանին 5-7 վայրկյան, ուստի դրանք չեն կարող մտածված վերլուծվել և համեմատվել:

Թղթե թերթիկները նույնպես ապահովագրված են տեխնիկական խնդիրներից: Նրանք միշտ ունեն բավականաչափ լար՝ վարդակից հասնելու համար, կոդավորման, տառատեսակների հետ կապված խնդիրներ չունեն, դրանք կարելի է կարդալ բոլոր ֆլեշ կրիչներից, սկավառակներից և անգործունյա սկավառակներից... Մի խոսքով, թերթիկները ավելի հուսալի և հարմար են։ Ճիշտ է, նրանք չգիտեն, թե ինչպես գեղեցիկ թարթել էջերը փոխելիս: Բայց դա այնքան էլ սարսափելի չէ:

Ավելի լավ է, իհարկե, զեկույցը պատմել, քան կարդալ: Միապաղաղ ընթերցանությունը շատ արագ հոգնեցնում է ունկնդիրներին։ Մյուս ծայրահեղությունը «հայացք և ինչ-որ բան» է՝ լիրիկական շեղում կեղծ գիտական ​​թեմայի շուրջ, որտեղ անհնար է տարբերակել կառուցվածքն ու իմաստը:

Սկսնակ բանախոսի համար, իհարկե, ավելի հեշտ է զեկույց կազմել՝ այն կարդալով տպագրվածից: Այնուամենայնիվ, երրորդ կամ չորրորդ ելույթից հետո դուք պետք է սովորեք կտրվել դրանից և փորձել պատմել այն, քան կարդալ:

Շատ լավ է օգնում զեկույցի ծրագիր պատրաստել և այդ մասին տանը խոսել ձեր մոր, կատվի կամ փոքրիկ քրոջ հետ, ով բռնվել է անկյունում: Պլանը պետք է պարունակի հիմնական դրույթները ձեզ համար հարմար ձևով, բոլոր ամսաթվերը և անհրաժեշտ մեջբերումները պետք է գրվեն: Ուրվագիծը թույլ կտա, մի կողմից, տեքստը չկարդալ թղթի կտորից։ Մյուս կողմից նա թույլ չի տա ձեզ կորցնել մտքերի ու դիրքերի կարգը։

Համոզվեք, որ ձեր զեկույցից առաջ վարժվեք որոշ լսողի և ժամացույցի հետ: Ժամանակի ընթացքում դուք կսովորեք հստակ որոշել, թե որքան ժամանակ է պահանջվում որոշակի քանակությամբ տեքստ գրելու համար, բայց նախ ավելի լավ է փորձերը կատարել բջջային հեռախոսի ժամանակաչափով: Քանի որ կանոնները գերազանցելը անճոռնի է, և «Մաքսիմ գնդացրը ողջունում է սպիտակ գվարդիայի հարձակումը» ժանրում կարդալը հոգնեցնում է ունկնդիրներին և թույլ չի տալիս գնահատել ձեր հիանալի զեկույցի բոլոր արժանիքները:

6. Հարցեր և քննարկում

Քննարկումը գիտական ​​աշխատանքի ամենակարեւոր մասն է: Ուստի անհրաժեշտ է հենց սկզբից սովորել պատասխանել հարցերին, ինչպես նաև տալ դրանք։ Հարցերի նպատակը բանախոսին հեղեղելն ու նվաստացնելը չէ, ինչպես դա տեղի է ունենում դպրոցական կոնֆերանսների ժամանակ («Ի՞նչ ներդրում ունեցիր գիտության մեջ քո ելույթով. կարդացե՞լ ես քիչ հայտնի չինացի փիլիսոփա Սուն Ֆան Չայը։ սրանից հետո դու գիտե՞ս ռուսական կեչիների մասին»։ Եվ մեջբերիր «Եվգենի Օնեգինի» հինգերորդ գլխի յոթերորդ տողը։»)։

Գիտական ​​հանրության մեջ հետաքրքիր քննարկումներն ու կարևոր հարցերը հաջող զեկույցի ցուցիչ են։ Հենց քննարկումն է, որ կարող է ամենակարեւոր խթանը տալ երիտասարդ գիտնականի գիտական ​​զարգացմանը։

Սովորեք տեսնել այլ մարդկանց զեկույցների էությունը, վերլուծել նրանց կառուցվածքը, կազմը, նշել հաջող պահերը. սա կօգնի ձեզ սովորել, թե ինչպես խոսել ինքներդ: Ձեր զեկույցը պատրաստելիս մտածեք հնարավոր հարցերի շուրջ. ի՞նչ են նրանք ուզում ձեզ հարցնել: Ի՞նչը կարող է լրացուցիչ քննարկում պահանջել: Ինչն է ամենայն հավանականությամբ անհասկանալի թվալու: Որտե՞ղ են ձեր դատողությունների թույլ կողմերը: Մի վախեցեք հարցերից. դիտեք դրանք որպես ձեր աշխատանքի մասին ավելին պատմելու հնարավորություն:

Հիշեք, որ լսողները նույնպես մարդիկ են։ Եթե ​​ձեզ հարցնում են ինչ-որ բանի մասին, որի մասին դուք արդեն խոսել եք, մի հապաղեք կրկնել այն. գուցե ձեր գործընկերը պարզապես շեղվել է և լսել, օրինակ, այն երկու նախադասությունները, որոնցում դուք հստակ նկարագրել եք, թե ինչպես եք օգտագործում «հայեցակարգ» տերմինը: Եթե ​​հարցը պարզ չէ, մի հապաղեք նորից հարցնել:

Հարց տալու ժամանակ հետևեք միակ կանոնին` ցոյց տալու կարիք չկա: Հարցրեք միայն այն, ինչ ձեզ իսկապես հետաքրքիր է թվում: Այնուամենայնիվ, չպետք է մանրամասնել. մի հարցրեք, թե ինչն է հետաքրքրելու միայն ձեզ և խոսնակին: Սա կարելի է քննարկել կողքից:

Բացի ուղղակի հարցերից, թույլատրվում են դիտողություններ. եթե զեկույցը լսելիս միտք ունեք, որը, ինչպես ձեզ թվում է, կարող է բանախոսին բերել հետաքրքիր եզրակացությունների, մի հապաղեք այն բարձրաձայնել։

Ի դեպ, հարցեր են հնչում, և մտքերը, որոնք գալիս են, հնչում են զեկույցից հետո, և ոչ թե դրա ընթացքում, և խոսողին, և ոչ թե հարեւանին։

Եղեք բարի և ճիշտ: Եթե ​​քննարկումը բանախոսին ինչ-որ նոր մտքեր տվեց և ինչ-որ կերպ նպաստեց նրա հետագա գիտական ​​զարգացմանը, ապա գիտաժողովը նրա համար իզուր չէր։ Եվ դա միշտ հաճելի է:

7. Գիտական ​​էթիկայի մասին

Միայն պարտվողն է նույն ելույթը երկու անգամ տարբեր համաժողովների ժամանակ. Դուք չեք կարող նույն հաշվետվությունը երկու անգամ կազմել: Եվ երեք անգամ նույնպես անթույլատրելի է։ Այո, այո, չորս անգամ: Սկսնակ հեղինակները, ովքեր գրել են միայն մեկ տեքստ, որը հաստատվել է իրենց ղեկավարի կողմից, չգիտես ինչու մոռանում են գիտական ​​հանրության այս կանոնը և սկսում են ուղարկել իրենց ռեֆերատները բոլոր հնարավոր գիտաժողովներին: Այնուամենայնիվ, ուսանողներին սովորաբար ներում են դա, բայց հրապարակումների ցանկում 3 նույն վերնագրով և գրեթե նույն ծավալով հոդվածները անմիջապես ցույց են տալիս գործընկերներին. որակ.

Բացի այդ, եթե կազմկոմիտեն նախքան հրապարակումը իմանա կրկնվող հոդվածների մասին, ապա նա բոլոր իրավունքներն ունի հեռացնել աշխատանքը։

Այնուամենայնիվ, դուք կարող եք տարբեր զեկույցներ պատրաստել նույն թեմայով, բայց մի՞թե ձանձրալի չէ նույն բանի մասին երկու անգամ տարբեր բառերով գրելը, խստորեն համոզվելով, որ տեքստերը չեն համընկնում:

Կոնֆերանսների մեծ մասը չեն ողջունում նույն հեղինակի երկու աշխատությունները, նույնիսկ եթե դրանք տարբեր թեմաներով են: Պատճառը պարզ է՝ դժվար է զեկույց պատրաստել և լավ կարդալ։ Եթե ​​երրորդ կուրսի ուսանողը ներկայացնում է միանգամից 2 կամ նույնիսկ 3 հաշվետվություն, անմիջապես հարց է առաջանում դրանց որակի մասին։ Ինչու՞ կազմել 2 վատ հաշվետվություն, եթե կարող ես 1 լավը կազմել:

Առանձին խնդիր են համահեղինակները։ Բանասիրության մեջ համահեղինակությունն առանձնապես տարածված չէ։ Հազվադեպ է պատահում, որ ստեղծագործությունն ունի 2 համահեղինակ, ավելի հազվադեպ են լինում երկուսից ավելի համահեղինակներով ստեղծագործությունները: Եթե, իհարկե, սա լուրջ գիտական ​​մենագրություն չէ, բայց խոսքը թեզերի մասին է։

Հիշեք. ուսանողի և ղեկավարի համահեղինակությունը ղեկավարի համար ամենից հաճախ ծիծաղելի և նվաստացուցիչ է թվում: Որովհետև եթե տեքստը գրել է գիտնականը, ապա ինչո՞ւ նա իրեն աշակերտ նշանակեր։ Եվ եթե ուսանողը - լավ, հետազոտողի հետ, ով դա թույլ է տվել, ապա ամեն ինչ նույնպես պարզ է: Գիտական ​​ղեկավարի գործառույթը հենց ուղղորդելն է, բայց ոչ համահեղինակելն իր աշակերտի կողմից գրված որևէ աշխատության։ Ուսանողի և նրա ղեկավարի միջև հավասար գիտական ​​համագործակցության դեպքերը, որոնք կարելի է համարել համահեղինակություն, չափազանց հազվադեպ են:

եզրակացություններ

Գիտական ​​գիտաժողովները գիտության հրաշալի տոն են։ Հենց գիտաժողովներում երիտասարդ գիտնականը (ուսանող, ասպիրանտ, գիտության երիտասարդ թեկնածու) հնարավորություն է ստանում իր աշխատանքի արդյունքները ներկայացնել գիտական ​​հանրությանը։ Հենց կոնֆերանսների ժամանակ ուսանողները և ասպիրանտները սովորում են հավասար պայմաններով խոսել դասախոսների և ակադեմիկոսների հետ և կատարելագործել իրենց հմտությունները հանրային ելույթում: Առաջին անգամը միշտ սարսափելի է. Շատ սարսափելի. Եվ ցանկացած պրոֆեսոր, հավանաբար, դեռ հիշում է, թե ինչպես էին նրա ծնկները դողում, երբ նա գնում էր գրատախտակի մոտ՝ իր առաջին գիտական ​​զեկույցի թղթի կտորները ձեռքին բռնած...

Մի վախեցիր. Դուք հաջողության կհասնեք:

P.S. Նյութի պատրաստման ընթացքում ոչ մի թեյնիկ չի տուժել)))

Գիտական ​​հոդվածի կառուցվածքի մասին կարճ տեսանյութ.

Տեսանյութ համաժողովում ելույթի պատրաստման մասին.

Տես նաև այլ հոդվածներ

Ողջույն, բլոգի կայքի հարգելի ընթերցողներ: Կան տերմիններ, որոնք մեր լեզու են մտել հին հունական տրամաբանությունից և հռետորաբանությունից: Դրանք շատ են և բավականին ակտիվ օգտագործվում են, բայց դրանց նշանակությունը միշտ չէ, որ անմիջապես պարզ է դառնում:

Օրինակ՝ «թեզ» բառը։ Նրան հանդիպում ենք դեռ դպրոցում, երբ խոսքը վերաբերում է գրականության մասին շարադրություն գրելուն։ Բայց սա հեռու է դրա միակ կիրառությունից: Համալսարանում, օրինակ, ուսանողները կազմում են թեզի պլաններ այլ մարդկանց կամ իրենց ապագա աշխատանքների համար:

Այսպիսով, ինչ է թեզը, ինչպես և ինչու են դրանք ձևավորվում և ձևակերպվում: Ինչու հաջողված թեզն արդեն կեսն է շարադրություն գրելու հաջողության կեսը և, իհարկե, դպրոցական շարադրությունների տարբեր թեմաների համար նրանց գրելու բազմաթիվ օրինակներ: Հուսով եմ հետաքրքիր կլինի։

Թեզի սահմանում - ինչ է դա:

«Թեզ» բառը գալիս է հունարենից։ թեզ և միջոցներ» հայտարարություն« Կիրառվում է լեզվաբանության, փիլիսոփայության, բժշկության, երաժշտության, գրականության մեջ։ Ընդհանուր գիտական ​​տերմինաբանության մեջ սահմանումը հետևյալն է. թեզը ուսումնասիրության հիմնական գաղափարների ամփոփումն է:

Նեղ իմաստով թեզը գիտական ​​հոդվածի կրճատված տարբերակն է, որը խտացված կերպով փոխանցում է ավելի ծավալուն աշխատության էությունը։

Այս ժանրը պահանջված է գիտական ​​կոնֆերանսներում, երբ անհրաժեշտ է հանրության համար հնարավորինս կոմպակտ ձևակերպել սեփական աշխատանքի հիմնական դրույթները, ընդգծել հետազոտության արդյունքներն ու հեռանկարները:

Փիլիսոփայության մեջթեզը հասկացվում է որպես համառոտ ձևակերպված հայտարարություն:

Գիտական ​​վարկածի առաջ քաշվելուց հետո՝ ի հաստատում, որն իր հերթին կարող է (և պետք է) ունենա օրինակներ։ Փիլիսոփայական տրակտատում թեզ գտնելիս հիշեք, որ այս հայեցակարգը նկարագրում է այն հայտարարությունը, որը խթան հաղորդեց ամբողջ էսսեին:

Երաժշտության մեջԹեզը ամբողջական չափման ընդգծված սկզբնական մասն է։ Այն հակադրվում է արզիսի հետ՝ առանց սթրեսի չափման մասի։

Թեզի պլան - ինչպես գրել գիտական ​​թեզեր

Թեզ գրելու կարողությունը անհրաժեշտ է յուրաքանչյուր ուսանողի: Երբեմն սա դասավանդվում է ավագ դպրոցում, բայց ամենից հաճախ առաջին կուրսեցիներին ստիպում են ինքնուրույն սովորել ժանրի կառուցվածքը: Շփոթությունից խուսափելու համար հավատարիմ մնացեք թեզի ուրվագծին:

Թեզի պլանը հոդվածի կամ զեկույցի հիմնական կարևոր բաղադրիչների համառոտ ցանկն է:

Գիտական ​​տեքստի համար թեզի պլանի օրինակկարծես այսպես.

1. Հոդվածի թեման (արդեն գրված է և նախատեսվում է գրել):
2. Հեղինակի կամ հեղինակների խմբի ազգանունը, անունը, հայրանունը. (Համալսարանի առաջին տարիներին ավելի լավ է աշխատեք ղեկավարի հետ և ձեր ազգանունից առաջ նշեք նրա ազգանունը):
3. Աշխատանքի նպատակը.
4. Այն խնդիրները, որոնք դուք ինքներդ եք դնում:
5. Ընտրված թեմայի համապատասխանությունը:
6. Հետազոտության մեթոդներ.
7. Աշխատանքի հիմնական դրույթները (որոնք առաջ եք քաշում).
8. Արդյունքներ. (Եթե ռեֆերատը գրված է հետազոտության վրա, որը գտնվում է ակտիվ կամ ավարտված փուլում):
9. հեռանկարներ.

Նյութի նկատմամբ մտածված մոտեցումը կօգնի ձեզ հասկանալ, թե ինչ է թեզի պլանը:

Հասկացեք, թե ինչ եք գրում, ինչ գործիքներ եք օգտագործում, որքան կարևոր և նոր է դա, և ամենակարևորը, թե ինչու է կատարվում հետազոտությունը:

Այդ ժամանակ նկարն ավելի պարզ կդառնա ձեզ համար և համոզիչ տեսք կունենա ընթերցողի աչքերում։ Ի դեպ, պետք չէ սպասել մինչև համալսարան ընդունվեք: Ձեր հաջորդ զեկույցը պատրաստելիս զբաղվեք թեզի պլան կազմելով:

Թեզեր գրականության մասին շարադրություն գրելիս (օրինակի միջոցով)

Գրականության վերաբերյալ վերջնական շարադրանքը պահանջում է թեզի առկայությունը: Եզակի թվով «թեզ» բառը բոլորովին այլ նշանակություն ունի.

Որոշակի խնդրի մասին մտածելիս թեզն ընկալվում է որպես սկզբնական հայտարարություն, որի վրա հիմնված է փաստարկների ողջ համակարգը: Պարզ ասած՝ սա այն վառարանն է, որից դուք պարում եք՝ զարգացնելով հիմնական գաղափարը։

Օրինակ, վերցնենք թեման « Արվեստ և արհեստ« Այս աշխատանքի թեզը ձևակերպենք հետևյալ կերպ.

Կան հազարավոր արհեստավորներ, բայց միայն մի քանի ստեղծագործողներ:

Մեր հայտարարությունն անվիճելի չէ. Երևի ինչ-որ մեկը կցանկանա իմանալ, թե ինչի հիման վրա ենք այս եզրակացությունը արել։ Թեզը հիմնավորելու համար մենք կաջակցենք այս հայտարարությանը փաստարկներ. Մեր օրինակի համար սրանք կարող են լինել հետևյալ փաստարկները.

1. Արհեստ կարելի է սովորել, բայց ստեղծագործող պետք է ծնվի։
2. Մարդիկ սովորաբար արհեստ են սովորում փող աշխատելու համար, արվեստով զբաղվում են հոգու համար:
3. Արհեստը, որին նվիրվում ես տաղանդով և հոգով, դառնում է արվեստ։ Արվեստը, որը կորցրել է իր ձգտումը դեպի դրախտ, կոչվում է արհեստ:

Յուրաքանչյուր փաստարկ պետք է ուղեկցվի գրական օրինակներ. Դրանք կարելի է քաղել Ա.Ս.Պուշկինի «փոքր ողբերգությունից» «Մոցարտ և Սալիերին», Ն.Վ.Գոգոլի «Դիմանկար» պատմվածքից, Ն.Ա.Օստրովսկու «Անտառը» պիեսից, Մ.Ա.Բուլգակովի «Վարպետը և Մարգարիտան» վեպից, Ա.Պ. .

Օրինակ՝ « Վարպետը և Մարգարիտան«Գլխավոր հերոսին հակադրում են Գրողների տան «պաշտոնական» գրողներին։ Նրանց մարմնավորումը կարելի է անվանել հերոս, ով ներկայանում է որպես Ալոյսիուս Մագարիչ։ Խրոխտ ու նախանձ Ալոյսիուսը երբեք չի հասկանա Վարպետին: Նա չի կարող արժեքավոր ոչինչ ստեղծել, քանի որ դատարկ է ներսից։

Միակ ժանրը, որը նա տիրապետում էր, դա անանուն դատապարտող նամակն էր: Այդպիսի գրողներին անվանում են արհեստավորներ։ Նրանք կարողանում են պատվիրելու համար գրել անհրաժեշտ թվով նիշ, բայց նման «աշխատանքները» ոչ մի ընթերցողի սիրտն ավելի արագ չեն բաբախի։

Մինչդեռ Վարպետի վեպն այնքան կատարյալ է, որ նրան հաջողվում է բացել ժամանակի ու տարածության սահմանները՝ թողնելով հեռավոր անցյալի կերպարներին խորհրդային Մոսկվայի աշխարհ: Միայն իսկական արվեստն ունի այս ունակությունը:

Բարության և դաժանության մասին թեզի օրինակ

Ձևակերպեք թեզ «» թեմայով դուք կարող եք դա անել:

Մարդը ծնվում է բարի, դաժանությունը հայտնվում է ի պատասխան աշխարհի անկատարության։

Մենք առաջարկում ենք հետևյալը փաստարկներ:

1. հայտնվում է մարդկանց մոտ, երբ տեղի է ունենում ներքին կարծրացում:
2. Մարդիկ դառնում են դաժան, քանի որ իրենց հետ դաժան են վարվել։
3. բնական նվեր, որը տրվում է ոչ բոլորին:

Որպես նկարազարդումներ օրինակները կանենՊուշկինի «Կապիտանի աղջիկը», Ն.Վ. Գոգոլի «Տարաս Բուլբա» պատմվածքից, Ֆ.Մ.Դոստոևսկու «Ոճիր և պատիժ» վեպից, Մ.Ա.Շոլոխովի «Հանգիստ Դոն» էպիկական վեպից։

Ռոդիոն Ռասկոլնիկովբարի երեխա էր. Մայրիկը հիշում է, թե ինչպես էր նա լաց լինում աղոթքի խոսքեր ասելիս. Երբ նա մեծացավ, զգայուն էր, թե որքան անարդար է կյանքը, նա սկսեց շատ մտածել հասարակական կարգի օրենքների մասին: Ռասկոլնիկովը հիացած էր ամբոխի նկատմամբ անհատական ​​գերիշխանության նորաձև գաղափարներով։

Անհատի ամենազորության մասին մտքերում անհեթեթության հասնելով՝ նա ծանր հանցագործություն է կատարել. Անհնար է բացատրել և արդարացնել նրա դաժանությունը, և խղճի սարսափելի խայթոցի տեսքով պատիժը հետևեց անմիջապես։

Մոտավորապես նույն ժամանակահատվածում Սանկտ Պետերբուրգի մի ուսանող օգնում է Կատերինա Իվանովնային՝ հանգուցյալ Մարմելադովի այրուն և ցավակցում նրա երեխաներին։ Ահա թե ինչպես են մեկ մարդու մեջ գոյակցում խորը սխալ պատկերացումների արդյունքում ձեռք բերված բնական բարությունն ու դաժանությունը։

«Հայրեր և որդիներ» թեմայով թեզի օրինակ.

«Հայրեր և որդիներ» ուղղությամբ մենք գրում ենք, օրինակ, այսպես.

Եթե ​​երեխաները չեն հասկանում իրենց հայրերին, նրանք ոչ միայն կրկնում են իրենց սխալները, այլեւ ավելացնում են իրենց սխալները:

Փաստարկներկարող է լինել այսպիսին.

1. Ժխտելով իրենց մեծերի փորձը՝ երիտասարդներն ամեն ինչ սկսում են զրոյից, երբ կարող էին գոնե մեկից սկսել։
2. Միշտ չէ, որ ծնողները թույլ են տալիս իրենց երեխաներին գնալ իրենց ճանապարհով, ինչը հանգեցնում է նրանց միջև թյուրիմացությունների աճին:
3. Դուք չեք կարող ապրել ձեր կյանքը երեխայի համար. նա պետք է ինքն իր հարցերի պատասխանները գտնի։

Վերջին փաստարկը հնչում է որպես հակափաստարկ, բայց կարող է օգտակար լինել նաև թեմայի բացահայտման համար։

Պատկերացրեք թեզըԿօգնեն Ի. Ս. Տուրգենևի, Ի. Ա. Գոնչարովի, Ֆ. Մ. Դոստոևսկու, Մ. Ա. Շոլոխովի վեպերը, Ա.

Գոնչարովի «Սովորական պատմություն» վեպում երիտասարդ գավառացի Սաշենկա Ադուևը գալիս է մայրաքաղաք՝ այցելելու իր հորեղբորը՝ հուսալով ստանալ հարազատ ընդունելություն: Պրակտիկանտ Պյոտր Ադուևը որոշում է վերադաստիարակել երիտասարդ ռոմանտիկին։

Սարսափով դիտելով իր «անզգա» հորեղբորը՝ Ալեքսանդրը տարեցտարի ավելի ու ավելի է նմանվում նրան (բայց ոչ հոգով, այլ ապրելակերպով): Վեպի վերջում եղբորորդին ու հորեղբայրը կարծես փոխվում են տեղերով։ Այն, ինչ Ալեքսանդրը վրդովված հերքում էր, նրա համար դառնում է նորմ։

Ռեֆերատներ «Երազ և իրականություն» ուղղությամբ

Համապատասխան սկսել թեզից:

Երազներն իրականանում են, եթե իրական ջանք ու իրական աշխատանք ներդնեք դրանց իրականացման համար:

Այս միտքը ներածությունում հնչեցնելով՝ անցնենք փաստարկներ:

1. Երազը, որը չի ապահովվում գործողություններով, անպտուղ է:
2. Դատարկ երազները հանգեցնում են հիասթափության։
3. Երազը ոգեշնչում է, մնացած ամեն ինչ՝ աշխատանք։

Վերցնել օրինակներ գրականությունիցՆ.Վ. Գոգոլի «Մեռած հոգիներ» պոեմից, Ա.Պ. Չեխովի «Իոնիչ» պատմվածքից և Է.-Թ. Հոֆմանի «Շչելկունչիկը».

Ամենավառ նկարազարդումը, թվում է, Գոնչարովն է Օբլոմովը, որի գաղափարը Մալինովկայի իդեալական կառուցվածքի մասին ի վերջո նրան տարավ այրի Պշենիցինայի այգի։

Իր մտքերը տանելով Ռուսաստանի գրեթե վերակառուցման մասին երազանքների քաղցր աշխարհ՝ իրականում հերոսը ոչինչ չհասավ։ Նա կորցրեց իր սերը, խռովեց իր տնտեսական գործերը, թաղեց իրեն տրված տաղանդները և, ի վերջո, ընտրեց ամենասովորական փղշտական ​​կյանքը։

Պատկերավոր ասած՝ Օբլոմովն ուղղակի պառկեց բազմոցից բազմոց։ Օբլոմովի ընկեր Ստոլցը երազը հասկացել է միայն որպես կոնկրետ նպատակ։ Աշխատանքով հագեցած իր ակտիվ կյանքում Ստոլցը պարապության տեղ չի թողել։ Այսպիսով, վեպի երկու հերոսները ցույց են տալիս երազների տարբեր ըմբռնումներ։

Համառոտ ամոփոփում

Ինչպես տեսնում եք, թեզը գիտական ​​կամ դպրոցական շարադրության հիմնական դրույթն է: Դրա ճշմարտացիությունն ապացուցվում է համոզիչ փաստարկներով ու հավաստի փաստերով։

Որպեսզի չմոռանաք, թե ինչ է թեզի հայտարարությունը շարադրության մեջ, ձևակերպեք հիմնական գաղափարը, որպեսզի այն հնչի. որն է ձեր սեփական կարծիքը, անձնական հայտնագործություն, որը դուք պատրաստ եք պաշտպանել:

Հաջողություն քեզ! Կհանդիպենք շուտով բլոգի կայքի էջերում

Ձեզ կարող է հետաքրքրել

Ինչ է փաստարկը Բարություն և դաժանություն - ինչպես գրել վերջնական շարադրություն (փաստարկների ընտրություն, թեմաներ և աշխատանքի օրինակ) Ինչ է դաժանությունը - դրա առաջացման պատճառները, արդյոք դա արդարացված է և ինչպես պաշտպանվել ձեզ դաժանությունից Ինչ է վարկածը Վեճը խոսքի պատերազմ է Ինչ է պոստուլատը - պարզապես համալիրի մասին Ի՞նչ է բարությունը, լա՞վ է բարի լինելը և ինչպե՞ս դառնալ մեկը (7 քայլ) Ի՞նչ է դիալեկտիկան և զարգացման ինչ փուլեր է այն անցել - Դիալեկտիկայի 3 օրենք Հեգելի փիլիսոփայության մեջ. Ինչպես գրել շարադրություն - ինչ է դա, նախապատրաստման պլան և շարադրություն-պատճառաբանության օրինակ երազների թեմայով Ինչ է իմացաբանությունը

«Թեզ» գիտական ​​տերմինը ծանոթ է տարբեր ուսումնական հաստատությունների յուրաքանչյուր ուսանողի, սա ուսումնասիրության արդյունք է, որը գրել է. ամփոփագրի տեսքով։Սովորաբար, նման ներկայացման ծավալը կազմում է մոտավորապես 2 էջ տպագիր տեքստ: Շատերը գիտեն այս տերմինի իմաստը, բայց ոչ բոլորը գիտեն, թե ինչպես ձևակերպել և ճիշտ ներկայացնել արդյունքները։ Բայց սա հեշտ է ուղղել:

Թեզերը կարելի է անվանել փոքր գիտական ​​հոդված, որն իր մեջ ներառում է կատարված հետազոտության հիմնական դրույթները։ Սա ձեր հիմնական աշխատանքի այցեքարտն է։ Շատ դեպքերում դրանք գրվում են գիտական ​​կոնֆերանսի համար, որտեղ ուսանողը պետք է հստակ ներկայացնի իր աշխատանքի էությունը զեկույցի տեսքով։ Կան դիզայնի որոշակի կանոններ, որոնք պետք է պահպանվեն, ինչպես նաև գրելու կառուցվածքը:

հետ շփման մեջ

Կառուցվածք

Ձեր ամփոփած թեզերում.առաջնորդի հետ միասին ընտրված միայն մեկ թեմայի շոշափում. Հետազոտության ընթացքում անհրաժեշտ է գրել միայն անձնական ձեռքբերումների կամ զարգացումների մասին՝ հաշվի առնելով դրա բոլոր մասնակիցներին, եթե ձեզնից բացի կան այդպիսիք։ Ինչպես ցանկացած այլ գրավոր տեքստ, վերացականները բաղկացած են որոշակի բաժիններից.

1. Ներածություն. Այստեղ դուք պետք է շատ հակիրճ նկարագրեք ուսումնասիրության իրականացման պատճառը։ Ներածությունից ընթերցողը պետք է անմիջապես հասկանա, թե ինչ է քննարկվում և ինչու է դա կարևոր։ Սա ենթադրում է գիտական ​​նորություն, առանց որի այս աշխատանքը սովորական կլինի։ Սովորաբար, ներածությունը տեւում է ոչ ավելի, քան մեկ պարբերություն:
2. Տեսական մասը, որտեղ պետք է ամփոփվեն տեսության հետ կապված ամենահիմնական ասպեկտները, որպեսզի ընթերցողը հստակ պատկերացում ունենա հետազոտության առարկայի և օբյեկտի մասին: Այս մասում ավելորդ հայտարարությունները ողջունելի չեն, քանի որ դրանք արդեն կներկայացվեն հիմնական զեկույցում։
3. Հիմնական մասը, որը կրկին հակիրճ ամփոփում է կատարված հետազոտության վերլուծությունը։ Որոշ փաստեր ներկայացնելիս հեղինակը միշտ պետք է աջակցություն փաստարկներով.Ուստի նա պետք է նախօրոք մտածի, թե ինչպես ձեւակերպի թեզը։
4. Ստացված վերլուծության հիման վրա ձևակերպված եզրակացություններ. Միշտ հարցրեք ինքներդ ձեզ, թե ինչու եք եկել ձեր եզրակացությունների: Եզրափակելով՝ կարելի է կրկին հակիրճ նշել ներածությունն ու գիտական ​​նորությունը անցյալ ժամանակով։ «Եվ այսպես արդարացրինք...» արտահայտության օրինակը լիովին կհամապատասխանի:
5. . Կարևոր է ուշադրություն դարձնել ճիշտ ձևավորմանը,քանի որ սովորական սխալը հենց դիզայնի պահանջների նկատմամբ անուշադրությունն է: Վերահսկիչն այս կետը սովորաբար պարզաբանում է ուսանողի հետ:

Ռեֆերատների տեսակները

Գոյություն ունի երեք տեսակի ուղղագրություն:

• խնդիր դնելու հայեցակարգի ձևավորում;
• հետազոտության արդյունքը;
• աշխատանքի նոր մեթոդաբանության ներկայացում.

Խնդրի հայտարարությունը կարելի է անվանել ամենաանկայուն ժանրը: Ձեր ռեֆերատները կներառվեն ժողովածուում, թե ոչ, կախված է նրանից, թե համադրողին որքան է դուր գալիս խնդրի ձեր նկարագրությունը: Եթե ​​նա կարծում է, որ դուք բավականաչափ համոզիչ չեք եղել, դրանք չեն հրապարակի։ Ուստի արժե հաշվի առնել աշխատանքի բոլոր ասպեկտները, նույնիսկ, թե ինչպիսի ղեկավար ունեք։

Թեզեր գրականության մեջ

Քչերն են մտածում, թե ինչ է թեզը գրականության մեջ։ Բայց սա բավականին հետաքրքիր կետ է, որը չի կարելի համեմատել հայեցակարգի ավանդական ըմբռնման հետ։

Հին Հունաստանում գրողները կոչում էին թեզ ընկնելու փուլ.

Հարցին, թե ինչ է թեզը, կարելի է միայն պատասխանել, որ դրանք համառոտ և հստակ ձևակերպված մտքեր են՝ արտահայտված մեկ նախադասությամբ։ Նման հասկացություններն օգտագործվում են էսսեներ գրելու համար։ Վերափոխման հետ կապված այս տերմինը վերաբերում է այն պահին, երբ պատմողը բանաստեղծությունը կարդալիս օգտագործում է կարճ վանկեր՝ ձայնն իջեցնելով։

Ինչպե՞ս ճիշտ գրել:

Որպեսզի գրելու գործընթացը ընթանա առանց որևէ դժվարության և կատարման մեջ գրագետ լինի, դուք պետք է հետևեք գործողությունների որոշակի ալգորիթմ.

• Առաջին բանը, որ դուք պետք է անեք, որոշեք, թե որ տեքստի համար եք գրում թեզ: Դրանցում զեկույցի ողջ տեղեկատվությունը ներկայացված է շատ հակիրճ, գիտական ​​աշխատանքից բացարձակապես ամեն ինչ վերաշարադրելը սխալ մոտեցում կլինի առաջադրանքին։
• Այնուհետև, դուք պետք է նորից կարդաք ձեր զեկույցը՝ բացահայտելու աշխատանքի արդիականությունը և դրա նպատակը:
• Հասկանալ և ձևակերպել գիտական ​​աշխատանքում արծարծված խնդիրները.
• Հաջորդը, դուք պետք է հիմնավորեք ձեր ընտրությունը խնդրի վերաբերյալ:
• Նկարագրեք հետազոտության մեթոդները, հնարավորության դեպքում առաջարկեք ձեր սեփական նոր մեթոդաբանությունը:
• Եզրակացություններ ձևակերպեք.

Կարևոր. Ռեֆերատներ հոդվածի համարԿարող եք գրել կա՛մ ընտրված թեմայի շուրջ, կա՛մ այն ​​համապատասխանեցնել արդեն գրված աշխատանքներին և վերնագիր գալ: Գրելու ցանկացած ձև իր տեղն ունի։ Բայց ամեն դեպքում ամեն ինչ կախված կլինի համադրողից, ով կուղղորդի ձեզ ու կընտրի գիտական ​​կոնֆերանսի համար գրելու ճանապարհը։

Թեզի պլան

Եթե ​​ճիշտ կատարվի, թեզի պլանը լավ օգնական կդառնա ցանկացած գիտական ​​տեքստ գրելու համար: Այն պետք է արտահայտի կատարված հետազոտության էությունը, կոնկրետ ասպեկտները և մերկ փաստերը: Առանց թեզի պլանի, հեղինակի բոլոր փաստարկները ներկայացված են գիտական ​​աշխատանքում կկորցնեն իրենց քաշը.Վերոնշյալ բոլորից կարող ենք եզրակացնել, որ ռեֆերատները գրվում են ինչպես ավարտված, այնպես էլ բոլորովին անպատրաստ աշխատանքի համար։

Կարևոր.Թեզիսները գիտական ​​գրության առանձին ժանրից են, և թեզի ուրվագիծը նրանց հավատարիմ ուղեկիցն է։

Թեզի պլանը պետք է լինի վիճելի, այսինքն՝ առաջացնի ունկնդիրների արձագանք կամ բանավեճ: Սա կարելի է անվանել յուրատեսակ հայտարարություն, ջերմացում՝ գիտական ​​թեմաներով հիմնական աշխատանքն ու տեղեկատվությունը ներկայացնելուց առաջ։ Լսողն արդեն կիմանա, թե կոնկրետ ինչ է քննարկվելու զեկույցում և այլն։

Գրական տեքստերի համար կարող է կազմվել նաև թեզի պլան: Սովորաբար նման առաջադրանքներ տրվում են ոչ թե ուսանողների, այլ դպրոցականներին։ Ուսանողները ձևակերպում են թեզեր և թեզի պլան ճիշտ գրելու համարգրականության կամ ռուսաց լեզվի մեջ։ Այս դեպքում թեզերն այլևս կլինեն ոչ թե գիտական ​​շարադրություն, այլ հստակ ձևակերպված մտքեր, որոնք հետագայում պետք է փաստարկվեն շարադրության մեջ։

Այժմ «Ի՞նչ են թեզերը և ինչպես գրել դրանք» հարցը ձեզ այլևս դժվարություն չի պատճառի: Դրանք կարող են ձեւակերպվել թե՛ գիտական ​​աշխատություններում, թե՛ գեղարվեստական ​​աշխատանքներում, եւ դրանք կլինեն երկու բոլորովին տարբեր տեսակի գրավոր աշխատանքներ։ Բայց եթե դուք հավատարիմ մնաք գործողությունների հստակ ալգորիթմին, առաջադրանքների կատարումն ավելի հեշտ կլինի: Իսկ օրինակներ գրելը թույլ կտա հստակ հասկանալ կառուցվածքը և ճիշտ շարադրել դրանք։

Ինչ է թեզը

Պատրաստվում է շարադրության