Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համահունչ խոսքի զարգացումը. Ներկայացում նախադպրոցականների խոսքի զարգացման վերաբերյալ խաղերում և վարժություններում: Ներկայացումներ երեխաների համար խոսքի զարգացման վերաբերյալ

Թեմա՝ խոսքի զարգացում

Մնեմոնիկ աղյուսակներ մանկապարտեզում բարդ թեմատիկ պլանավորման համար

Թղթապանակը պարունակում է սեպտեմբեր-հունիս ուսումնական տարվա համալիր թեմատիկ պլանավորում, այն կարող եք օգտագործել մանկապարտեզում ցանկացած կրթական ծրագրի համար: Ներկայացման յուրաքանչյուր թեմայի համար կան մնեմոնիկ աղյուսակներ, որոնք կարող են ...

Լիմերիկների շարադրումը որպես երեխաների ստեղծագործական զարգացման միջոց

Նախադպրոցականներին հանգավորված տեքստեր ստեղծելու ուսուցումը կարող է սկսվել արդեն երեք տարեկանից: Աշխատանքի հիմնական ձևը խաղային առաջադրանքներն ու վարժություններն են, որոնք կատարվում են երեխաների հետ որոշակի հաջորդականությամբ:

Բանջարեղենի մասին՝ կատակ (հոլովակ)

Տեսահոլովակը հիմնված է Նատալյա Կոնչալովսկայայի «Բանջարեղենի մասին» կատակերգական պոեմի վրա։ Բանաստեղծությունը կարդում է MBDOU d / s №92 աշակերտը Տագանրոգ Բոնդարև Անդրեյում: Շատ զվարճալի ու հետաքրքիր ստացվեց։ Երեխաները հստակ տեսնում են գոյություն չունեցող բանջարեղենը՝ վարունգ, ...

Ծննդյան նամակ Վ

Այս շնորհանդեսը նպատակաուղղված է ավտոմատացնել ձայնը Ш. 2 սլայդ - Ш տառը հրավիրում է հյուրերին, և դուք և ձեր երեխան կլրացնեք հոդային մարմնամարզություն, տեքստը կարդալիս, երբ նիշերը հայտնվում են, սեղմեք ...

Ինտերակտիվ խաղ «Մրգերն ու բանջարեղենը ձևավորել»

Այս խաղը ստեղծվել է SMARTNotebook 11 ծրագրաշարում՝ ձեր SMARTBoard ինտերակտիվ գրատախտակի վրա օգտագործելու համար: Նպատակը. Զարգացնել առարկայի ձևը որոշելու, դասակարգելու կարողությունը: Վարժություն գոյականի և ածականի համաձայնության մեջ. Նկարագրություն. Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է ...

Ինտերակտիվ խաղ «Օգնիր Կոպատիչին քաղել»

Այս խաղը ստեղծվել է SMARTNotebook 11 ծրագրաշարում՝ ձեր SMARTBoard ինտերակտիվ գրատախտակի վրա օգտագործելու համար: Նպատակը. Համախմբել «բանջարեղեն-մրգեր» ընդհանրացնող հասկացությունները, ընդգծել դրանց բնորոշ հատկանիշները: Մշակել դասակարգելու կարողություն: Նկարագրություն. Ուսուցիչը առաջարկում է ...

Մենք ինքներս ենք կարդում (սովորած տառերով բառեր)

Ներկայացումը նախատեսված է A, O, U, Y, E ձայնավորներով և M, L, N բաղաձայններով բառեր կարդալու հմտությունը վարժեցնելու համար: Ընդամենը 22...

Հնչում է U-A

Երեխաների շնորհանդես: «U-A-ի հնչյուններ» թեմայի երեխաների մոտ խոսքի հնչյունական-հնչյունաբանական կողմի զարգացման դասին

«Խաղալիքներ» խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաների համար (onr) 5-6 տարեկան

«Խաղալիքներ» բառային թեմայի շնորհանդես խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաների համար (onr) 5-6 տարեկան ավագ խումբ.

Ո՞վ է ապրում տներում:

Զորավարժությունների խաղ «Ո՞վ է ապրում տներում»: նախատեսված է բառերը վանկերի բաժանելու հմտությունը կիրառելու համար:

Է. Չարուշինի «Կատու Էպիֆան» գրքի հիման վրա նկարահանված տեսահոլովակ.

Հոլովակը պատրաստվել է գրողի 115-ամյակին։ Հոլովակում օգտագործվում են նկարազարդումներ Է. Չարուշինի «Էպիֆան կատուն» գրքից, նկարիչ Ս.Կուպրիյանովը: Տեքստը կարդում է Դ.Ավիլովը

Լ տառի արկածները

Այս շնորհանդեսը միտված է ավտոմատացնել L-ի ձայնը: L տառը հրավիրվել է մանկապարտեզ, բայց ճանապարհը դժվար է: Ի՞նչ է սպասվում L տառին: Նախ կկատարեք հոդակապային վարժություններ, այնուհետև կհնչեցնեք ձայնը ...

«Ռուսական խրճիթ» նախագիծ

Այս նախագիծը ներառում է հետևյալ թեմաները. «Ռուսական խրճիթի ձևավորում»; «Ռուս ժողովրդի ապրելակերպն ու ապրելակերպը»; «Ժողովրդական արվեստի հնագույն արմատները»; «Դեկորատիվ և կիրառական արվեստը մարդու կյանքում»; «Ժողովրդական արհեստներ»; «Ռուսական ժողովրդական ավանդույթներն ու սովորույթները ...

Գիտե՞ք ռուսական ասացվածքներ

«Գիտե՞ք ռուսերեն ասացվածքներ» ինտերակտիվ թեստը կօգնի երեխաներին ստուգել իրենց գիտելիքները ռուսերեն որոշ ասացվածքների վերաբերյալ։ Նպաստում է խոսքի զարգացմանը, երևակայական մտածողությանը, ինչպես նաև հետաքրքրության արթնացմանը բանահյուսության այս ժանրի նկատմամբ։ Կարող է օգտագործվել որպես...

Է.Կարգանովա «Եթե ձյունն ամենուր հալվի» Է.Պավլով «Անձրևներ»

Շնորհանդեսը ստեղծվել է նախադպրոցականների, դպրոցականների համատեղ, ավելի հեշտ անգիր սովորելու, բանաստեղծությունը կրկնելու համար։ Դրան նպաստում է տեսողական պատկերների վստահությունը, որոնք օգնում են անգիր անել:

Աննա Վիշնևսկայա «Իմ երազանքը»

Ներկայացումների նախադիտումն օգտագործելու համար ինքներդ ստեղծեք Google հաշիվ (հաշիվ) և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

Խոսքի զարգացումնախադպրոցականներ MBDOU «Երեխաների զարգացման կենտրոն - թիվ 12 մանկապարտեզ» Վորոնեժ 2016թ. Պատրաստեց՝ լոգոպեդ ուսուցիչ Բորուշևսկայա Լ.Ի.

«Հայրենի խոսքը բոլոր մտավոր զարգացման հիմքն է և բոլոր գիտելիքների գանձարանը»։ Կոնստանտին Դմիտրիևիչ Ուշինսկի

Խոսքը մարդու հատուկ գործառույթ է, որը կարող է սահմանվել որպես լեզվի օգտագործմամբ հաղորդակցման գործընթաց: Երեխայի համակողմանի զարգացման անփոխարինելի պայմանը նրա շփումն է մեծահասակների հետ։ Լեզուն մարդկային հաղորդակցության ամենակարևոր միջոցն է։ Փոքր երեխաները, տիրապետելով իրենց մայրենի լեզվին, տիրապետում են բանավոր հաղորդակցության ամենակարևոր ձևին՝ բանավոր խոսքին:

Խոսքի տեսակները

Նախադպրոցականների խոսքի գործառույթները Հաղորդակցական (երեխայի հաղորդակցման գործառույթը արտաքին աշխարհի հետ). Ճանաչողական (ճանաչողական ֆունկցիա) - նախորդ սերունդների գիտելիքների, փորձի փոխանցման և ստացման գործառույթ: Կարգավորող՝ ֆունկցիա, որը կարգավորում է երեխայի վարքը (առաջանում է 4-5 տարեկանում):

Թիրախային ուղեցույցներ փոքր երեխայի համար խոսքի զարգացման մեջ Խոսում է ակտիվ խոսքի մեջ՝ ներառված հաղորդակցության մեջ. կարող է կապ հաստատել հարցերի և հարցումների հետ; n այն ունի մեծահասակների խոսքը. գիտի շրջակա առարկաների և խաղալիքների անունները. ձգտում է շփվել մեծահասակների հետ; p զարգացնում է հետաքրքրություն հասակակիցների նկատմամբ. պ–ում զարգացնում է հետաքրքրություն պոեզիայի, հեքիաթների նկատմամբ։

Նպատակները խոսքի զարգացման նախադպրոցական կրթության ավարտի փուլում Երեխան նախաձեռնություն է վերցնում խաղի, հաղորդակցության, ճանաչողական հետազոտական ​​գործունեության մեջ. բայց ակտիվորեն շփվում է հասակակիցների և մեծահասակների հետ. կարողանում է բանակցել, հաշվի առնել ուրիշների շահերն ու զգացմունքները. Երեխան լավ տիրապետում է բանավոր խոսքին, կարող է արտահայտել իր մտքերն ու ցանկությունները, օգտագործել խոսքն արտահայտելու իր մտքերը, կառուցել խոսքի արտասանություն հաղորդակցման իրավիճակում, կարող է բառերով ընդգծել հնչյունները. երեխան զարգացնում է գրագիտության նախադրյալները.

DO-ի դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտը սահմանում է թիրախային ուղեցույցները՝ սոցիալական և հոգեբանական բնութագրերըերեխայի անհատականությունը նախադպրոցական կրթության ավարտի փուլում, որի մեջ խոսքը զբաղեցնում է կենտրոնական տեղերից մեկը որպես ինքնուրույն ձևավորված գործառույթ, այն է. նախադպրոցական կրթության ավարտին երեխան լավ հասկանում է բանավոր խոսքը և կարող է արտահայտել իր մտքերը:

Նպատակը` ապահովել կրթական գործընթացի բոլոր մասնակիցների փոխհարաբերությունները նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում միասնական խոսքի տարածության ստեղծման գործում: Նպատակները՝ 1. Ուսուցիչների մասնագիտական ​​մակարդակի բարձրացում. 2. Երեխաների խոսքի պրակտիկայի ընդլայնման հոգեբանական և մանկավարժական պայմանների ստեղծումը, նրանց խոսքի գործունեության զարգացումը երեխաների գործունեության բոլոր տեսակներում, խոսքային հաղորդակցության անհրաժեշտությունը: 3. Երեխաների տարիքային առանձնահատկություններին և կրթական կարիքներին համապատասխան առարկայական-տարածական խոսքի հարստացված միջավայրի ստեղծում. 4. Երեխաների խոսքի համար միատեսակ պահանջների ձևավորում՝ ելնելով նրանց տարիքից և անհատական ​​խոսքի ունակություններից: 5. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման վրա համապարփակ կանխարգելիչ և ուղղիչ զարգացման ազդեցության իրականացում: 6. Ընտանիքում երեխայի ճիշտ խոսքի դաստիարակության ձեւավորմանն ուղղված ծնողների հետ աշխատանքի կազմակերպում.

Նախադպրոցականների մոտ բանավոր խոսքի ձևավորման առաջադրանքներ. բառապաշարի զարգացում. խոսքի ձայնային մշակույթի կրթություն; խոսքի քերականական կողմի ձևավորում; խոսակցական (երկխոսական) խոսքի ձևավորում; պատմվածքի դասավանդման մասին (մենախոսական խոսք); ծանոթացում գեղարվեստական ​​գրականությանը; երեխաներին գրել և կարդալ սովորելու նախապատրաստում.

Մանկապարտեզում խոսքի խնդիրների լուծման ամենակարեւոր նախադրյալը միջավայրի ճիշտ կազմակերպումն է, որտեղ երեխաները ցանկություն կունենան խոսելու, անվանել իրենց շրջապատը և մտնել բանավոր հաղորդակցության մեջ։

Խոսքի զարգացման միջոցներ Խաղային գործունեություն; n կրթական և հետազոտական ​​գործունեություն; ուսուցչի համատեղ գործունեությունը երեխայի հետ. կազմակերպված կրթական գործունեություն; անհատական ​​աշխատանք; գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալը; մշակութային լեզվական միջավայրին։

Խոսքի զարգացման մեթոդներ և տեխնիկա

Խոսքի զարգացման տեսություն և մեթոդիկա KD Ushinsky (1824-1870) E.I.Tikheeva (1867-1943) E.A. Ֆլերինա (1889 - 1952)

Ա.Ն. Գվոզդև (1892-1959) Ա. Պ. Ուսովա (1898 - 1965) Դ. Բ. Էլկոնին (1904-1984) Ա. Ա. Լեոնտև (1936-2004)

«Խոսքի զարգացում» կրթական ծրագիր. Ուշակովա Է.Մ. Լարային

Թեմայի վերաբերյալ՝ մեթոդական մշակումներ, ներկայացումներ և նշումներ

Նախադպրոցականի սոցիալական և անձնական զարգացումը դաստիարակության և կրթական տարածքում մասնագիտական ​​\u200b\u200bուղղորդման աշխատանքի միջոցով կրտսեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների, մանկավարժ Տիխոնովա Լյուդմիլա Արկադիևնայի հետ:

Սրանում մեթոդական մշակումՀետազոտվում է նախնական մանկության շրջանում մասնագիտական ​​ուղղորդման աշխատանքի մանկավարժական կողմը: Կարիերայի ուղղորդումը համարվում է...

Էսսե «Նախադպրոցականների ֆիզիկական կուլտուրա և մտավոր զարգացում» (Լ. Դ. Գլազիրինայի «Ֆիզիկական կուլտուրա նախադպրոցականների համար» ծրագրի վերլուծություն)

Նախադպրոցական տարիքը յուրաքանչյուր երեխայի կյանքում ամենակարևոր ժամանակաշրջաններից մեկն է։ Հենց այս տարիներին են դրվել առողջության, ներդաշնակ, մտավոր, բարոյական և ֆիզիկական...

Խորհրդատվություն ծնողների համար նախադպրոցական տարիքի երեխաների գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացման վերաբերյալ «Նկարչության կարևորությունը նախադպրոցական տարիքի երեխայի համապարփակ կրթության և զարգացման համար»

Այս խորհրդատվությունը կօգնի ձեզ՝ ծնողներդ, հասկանալ հետևյալը՝ ինչու, ինչու և ինչու է անհրաժեշտ զարգացնել ձեր երեխայի ստեղծագործական կարողությունները...

Ուղեցույց ծնողների և ուսուցիչների համար (հավելվածներով) Նախադպրոցական երեխայի սոցիալական և անձնական զարգացումը կրթական և կրթական տարածքում՝ նախադպրոցականների հետ կարիերայի ուղղորդման աշխատանքի միջոցով

Մեթոդական զարգացում Նախադպրոցականի սոցիալական և անձնական զարգացումը դաստիարակության և կրթական տարածքում՝ կրտսեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ մասնագիտական ​​ուղղորդման աշխատանքի միջոցով…

ԽՈՍՔԻ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄԸ ՆԿԱՐԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՏԱՐԱԾՔ Է ՀԱՄԱՐ

«Հայրենի խոսքը բոլոր մտավոր զարգացման հիմքն է և բոլոր գիտելիքի գանձարանը. նրանից սկսվում է ամեն հասկացողություն, անցնում նրա միջով և վերադառնում դեպի նրան»:

Կ.Դ.Ուշինսկի

Երեխաների լիարժեք զարգացում

ցանկացած ուսումնական

շրջաններ անհնար է

• առանց խոսքի,
• առանց հաղորդակցության,
• առանց հաղորդակցական

գործունեությանը։

Ճանաչողական զարգացում

հարց ու պատասխան, բացատրություն, խնդրի ձևակերպում, պարզաբանում, ընթերցում։

Ֆիզիկական զարգացում

կանոններ, հրամաններ, բացատրություններ

Խոսքի զարգացում

Գեղարվեստական ​​և գեղագիտականգեղարվեստական ​​պատկերներ, բանաստեղծություններ, գրական տեքստեր, քննարկումներ

Սոցիալ-հաղորդակցականխոսքի միջոցների օգտագործումը նախատեսված առաջադրանքների իրականացման համար

ԵլույթԳործունեության հատուկ տեսակ է, որը սերտորեն կապված է հիշողության, մտածողության, երևակայության, հույզերի հետ:

Բանավոր խոսքի և ուրիշների հետ հաղորդակցման հմտությունների ձևավորում ձեր ժողովրդի գրական լեզվին տիրապետելու հիման վրա

«ԽՈՍՔԻ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ» ուսումնական տարածքի առաջադրանքները.

• խոսքի տիրապետում որպես հաղորդակցության և մշակույթի միջոց;
• ակտիվ բառապաշարի հարստացում, համահունչ, քերականորեն ճիշտ երկխոսական և մենախոսական խոսքի զարգացում, խոսքի ստեղծագործության զարգացում.
• խոսքի ձայնային և ինտոնացիոն մշակույթի զարգացում, հնչյունաբանական լսողություն;
• ծանոթացում գրքի մշակույթին, մանկական գրականությանը, մանկական գրականության տարբեր ժանրերի տեքստերի լսողական ըմբռնում;
• առողջ վերլուծական և սինթետիկ գործունեության ձևավորումը՝ որպես գրագիտության ուսուցման նախապայման

• Կետ 2.6 GEF DO

Երեխաների խոսքի զարգացման վրա աշխատանքի հիմնական ուղղությունները

Բառարանի մշակում :

Բառերի իմաստների յուրացում և դրանց պատշաճ կիրառում հայտարարության համատեքստին համապատասխան, այն իրավիճակին, որում տեղի է ունենում հաղորդակցությունը.

Ձայնային մշակույթի կրթություն ելույթ:հայրենի խոսքի և արտասանության հնչյունների ընկալման զարգացում

Քերականականի ձևավորում շինություն:

• Ձևաբանություն (բառերի փոփոխություն ըստ սեռի, թվի, դեպքերի)
• Շարահյուսություն (տարբեր տեսակի արտահայտությունների և նախադասությունների յուրացում)
• Բառակազմություն

Համահունչ խոսքի զարգացում.

• Երկխոսական (խոսակցական) խոսք
• Մենախոսություն (պատմություն

Տարրականի ձևավորում լեզվի և խոսքի երևույթների իրազեկում.ձայնի և բառերի տարբերակում, բառի մեջ ձայնի տեղը գտնելը

Սեր և հետաքրքրություն դաստիարակելը գեղարվեստական ​​խոսքին

ԽՈՍՔԻ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ

ԳԵՐԱՎՈՐՈՒՄ Է ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՏԵՍԱԿՆԵՐՈՒՄ

ՄԱՆԿԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆԸ

• Հաղորդակցական

• Խաղ
• Ճանաչողական հետազոտություն
• Գեղարվեստական ​​գրականության և բանահյուսության ընկալում

Վաղ տարիք.տիրապետում է հաղորդակցության մեջ ներառված ակտիվ խոսքին. կարող է ուղղել հարցեր և խնդրանքներ, հասկանում է մեծահասակների խոսքը. գիտի շրջակա առարկաների և խաղալիքների անունները

6-7 տարեկան.երեխան լավ տիրապետում է բանավոր խոսքին, կարող է արտահայտել իր մտքերն ու ցանկությունները, կարող է օգտագործել խոսքը՝ արտահայտելու իր մտքերը, զգացմունքները, ցանկությունները, հաղորդակցման իրավիճակում ձևավորել խոսքի արտասանություն, կարող է բառերով ընդգծել հնչյունները, երեխան զարգացնում է նախադրյալները. գրագիտություն

• Խոսքի զարգացման գործիքներ

• Մայրենի խոսքի ուսուցում դասարանում
• Մշակութային լեզվական միջավայր
• Հաղորդակցություն մեծահասակների և երեխաների միջև
• Գեղարվեստական ​​գրականություն
• Դասընթացներ ծրագրերի այլ բաժիններում
• Կերպարվեստ, երաժշտություն, թատրոն

Նախադպրոցականների ճանաչողական գործունեության զարգացում բնապահպանական կրթության միջոցով

Գ

Երեխաները բնության մասին հեքիաթներ են հորինում

Նախապատրաստական ​​խումբ(TNR)

Դիդակտիկ խաղ էկոլոգիականուղղորդությունը օգտագործվում է խոսքի զարգացման բոլոր խնդիրները լուծելու համար

Նախապատրաստական ​​խումբ (THP)

Բնության պոեմ ընթերցողների մրցույթ

Միջին-ավագ խումբ (THR)

Նախադպրոցականների խոսքի զարգացում բանահյուսության օգնությամբ

Բանահյուսություն -ժողովրդական մանկավարժության ամենաարդյունավետ և վառ միջոցներից մեկը, որը թաքցնում է դիդակտիկ հսկայական հնարավորություններ.

Ծանոթություն տարբեր ժանրերի հետ բանահյուսությունօգնում է լուծել ուղղիչ խնդիրները

Միջին-ավագ խումբ (THR)

Թատերական խաղերը թույլ են տալիս լուծել բազմաթիվ մանկավարժական խնդիրներ՝ կապված ձեւավորման հետ խոսքի արտահայտչականություն

Միջին-ավագ խումբ (THR)

Երեխաները ուրախ են մասնակցել խաղեր-դրամատիզացիաներըստ բովանդակության գրական ստեղծագործություններ

Խոսքի միջավայրԵրեխայի համար դա հաղորդակցության և մտածողության աշխարհ է, և խոսքի մշակույթի այս աշխարհում հիմնական դերը տրվում է մեծահասակին:

Նրանից է կախված ոչ միայն երեխայի խոսքի ունակությունները, այլ նաև վերաբերմունքը նրան շրջապատող աշխարհի նկատմամբ, ճանաչողական կարողությունև ինքնապատկեր:

• Ստեղծագործական խումբ.
• Դեդովա Թ.Ա.

Սլայդ 2

Լավ խոսքը երեխայի անհատականության զարգացման կարևոր պայման է։ Որքան հարուստ և ճիշտ է երեխայի խոսքը, այնքան ավելի հեշտ է նրա համար արտահայտել իր մտքերը, որքան լայն են նրա շրջապատող աշխարհի ճանաչման հնարավորությունները, այնքան ավելի ակտիվ է նա իրացվում։ մտավոր զարգացում... Բայց երեխայի խոսքը բնածին ֆունկցիա չէ։ Այն զարգանում է աստիճանաբար՝ իր աճին ու զարգացմանը զուգընթաց։ Խոսքը պետք է ձևավորվի և զարգանա երեխայի ընդհանուր զարգացման հետ համատեղ: Շատ ավելի հաջող է դա անել խաղերի միջոցով: Քանի որ նախադպրոցական տարիքում խաղային գործունեությունը առաջատարն է։

Սլայդ 3

Դասավանդման խաղային մեթոդը նպաստում է շահագրգիռ, անկաշկանդ մթնոլորտի ստեղծմանը. մեծացնում է խոսքի մոտիվացիան; խրախուսում է երեխաներին շփվել միմյանց հետ. մտածողության գործընթացն ավելի արագ է ընթանում, նոր հմտություններն ավելի ամուր են սովորում: Դիդակտիկ խաղը հիանալի ուսուցման և զարգացման գործիք է, որն օգտագործվում է ցանկացած ծրագրային նյութի յուրացման համար: Հատուկ ընտրված խաղերն ու վարժությունները հնարավորություն են տալիս դրականորեն ազդել խոսքի բոլոր բաղադրիչների վրա։ Խաղում երեխան հնարավորություն է ստանում հարստացնել և համախմբել բառապաշարը, ձևավորել քերականական կատեգորիաներ, զարգացնել համահունչ խոսք, ընդլայնել գիտելիքները շրջապատող աշխարհի մասին, զարգացնել խոսքային ստեղծագործական ունակություններ և զարգացնել հաղորդակցման հմտություններ:

Սլայդ 4

Խոսքի զարգացման հիմնական խնդիրները

Խոսքի ձայնային մշակույթի զարգացում; Խոսքի քերականական կառուցվածքի ձևավորում; բառապաշարի հարստացում; Համատեղ խոսքի զարգացում. Երեխայի խոսքը ձևավորվում է փուլերով և յուրաքանչյուր տարիքային փուլում լուծվում են երեխայի խոսքի զարգացման սեփական խնդիրները։

Սլայդ 5

Խաղեր և վարժություններ ավելի երիտասարդ նախադպրոցականների խոսքի զարգացման համար

3-4 տարեկան երեխաների խոսքի զարգացման առաջատար գիծը խոսքի ձայնային մշակույթի կրթությունն է, ձայնի ճիշտ արտասանության ուսուցումը, խոսքի քերականական կառուցվածքի ձևավորումը։

Սլայդ 6

Սլայդ 7

ՀԻՆԳՏԱՐԵԿԱՆ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ԽՈՍՔԸ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԽԱՂԵՐ ԵՎ ՎԱՐԺՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ.

Այս տարիքի երեխաների զարգացման առաջատար գիծը բառապաշարի հարստացումն է: Շարունակվում է աշխատանքը խոսքի ձայնային մշակույթի կրթության վրա (ձայնի ճիշտ արտասանության ձևավորում, հնչյունաբանական ընկալման, վոկալ ապարատի, խոսքի շնչառության զարգացում, խոսքի չափավոր տեմպ և արտահայտչականության ինտոնացիոն միջոցներ օգտագործելու կարողություն): Երեխաները ծանոթանում են «հնչյուն», «բառ» նոր տերմինների հետ։

Սլայդ 8

Սլայդ 9

Խաղեր և վարժություններ ավելի մեծ երեխաների խոսքի զարգացման համար նախադպրոցական տարիք(6-7 տարեկան)

Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատելու հիմնական խնդիրը համահունչ խոսքի զարգացումն է, խոսքի հնչյունական կողմի յուրացումը: Աշխատանքներ են տարվում խոսքի լսողության հետագա կատարելագործման, հստակ, ճիշտ, արտահայտիչ խոսքի հմտությունների համախմբման ուղղությամբ։ Երեխաները տարբերակում են, թե ինչ է ձայնը, բառը, նախադասությունը:

Սլայդ 10

Սլայդ 11

Մնեմոնիկայի օգտագործումը նախադպրոցական տարիքի երեխաների համահունչ խոսքի զարգացման համար

Mnemonics-ը մեթոդների և տեխնիկայի համակարգ է, որն ապահովում է տեղեկատվության արդյունավետ անգիր, պահպանում և վերարտադրում: Մնեմոնիկայի օգտագործումը նվազեցնում է ուսուցման ժամանակը և միաժամանակ լուծում հետևյալ խոսքային խնդիրները՝ բառապաշարի հարստացում, պատմություններ կազմել, բարակ վերապատմում: գրականություն, հանելուկների գուշակություն և գուշակություն, պոեզիա անգիր անել:

Սլայդ 12

Աշխատանքի հաջորդականությունը.

1 Մնեմոնիկ քառակուսի 2 Մնեմոնիկ հետքեր 3 Մնեմոնիկ աղյուսակներ

Սլայդ 13

Թատերական գործունեությունը որպես նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման միջոց

Թատերական խաղերը նպաստում են բանավոր հաղորդակցության տարրերի (դեմքի արտահայտություններ, ժեստեր, կեցվածք, ինտոնացիա, ձայնի մոդուլյացիա) յուրացմանը։ Թատերական գործունեությունը պարզապես խաղ չէ, այլ նաև հիանալի գործիք երեխաների խոսքի ինտենսիվ զարգացման, բառապաշարի հարստացման, ինչպես նաև մտածողության, երևակայության, ուշադրության և հիշողության զարգացման համար, հոգեբանական հիմքըճիշտ խոսք.

Սլայդ 14

Երաժշտության դասեր և խոսքի զարգացում

Երաժշտական ​​կրթությունը մանկապարտեզում մեծ նշանակություն ունի երեխաների խոսքի զարգացման համար։ Երաժշտության դասեր վարելու հիմնարար սկզբունքը խոսքի, երաժշտության և շարժման փոխհարաբերությունն է։ Երաժշտության մեջ ռիթմիկ տեքստի և պոեզիայի հստակ արտասանությունը զարգացնում է երաժշտության ականջը, երևակայությունը և բառի զգացումը: Յուրաքանչյուր բառ, վանկ, հնչյուն արտասանվում է իմաստալից, անկեղծ վերաբերմունքով։

Սլայդ 15

Գեղարվեստական ​​ստեղծագործական և խոսքի զարգացում

Գեղարվեստական ​​ստեղծագործությունը զարգացման եզակի գործիք է նուրբ շարժիչ հմտություններև խոսքը նրանց միասնության և փոխկապակցման մեջ։ Երեխաները սովորում են վերլուծել ձևերը, դիտարկել, համեմատել, ընդգծել առարկաների նմանություններն ու տարբերությունները:

Սլայդ 16

Օրիգամիի ազդեցությունը նախադպրոցականների խոսքի զարգացման վրա

Օրիգամին («ori» - ծալել, «gami» - թուղթ) թղթի ծալման ճապոնական արվեստն է, որը մեծ տարածում ունի իր զվարճանքի և զարգացման հնարավորությունների շնորհիվ։ Օրիգամիի ֆիգուրները ծալելու ընթացքում երեխաները ծանոթանում են հիմնական երկրաչափական հասկացություններին, մինչդեռ բառապաշարը հարստացվում է հատուկ տերմիններով։ Օրիգամին նպաստում է ուշադրության կենտրոնացմանը, մեծ նշանակություն ունի երեխաների կառուցողական մտածողության, նրանց ստեղծագործական երևակայության զարգացման գործում: Օրիգամին խթանում է խոսքի, հիշողության զարգացումը և ակտիվացնում մտքի գործընթացները։

Սլայդ 17

Դիդակտիկ խաղերի հիմնական տեսակները

Սեղանի խաղեր Խաղեր առարկաներով (խաղալիքներ, բնական նյութեր և այլն) Բառախաղ

Սլայդ 18

Մատների խաղերը որպես նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման միջոց

«Երեխայի միտքը մատների ծայրին է» Վ.Ա. Սուխոմլինսկի Երեխայի բանավոր խոսքը սկսվում է այն ժամանակ, երբ նրա մատների շարժումները հասնում են բավարար ճշգրտության։ Երեխայի ձեռքերը, ասես, հող են նախապատրաստում խոսքի հետագա զարգացման համար։ Մատների խաղերը զարգացնում են երեխայի ուղեղը, ստեղծագործական կարողությունը, երեխայի երևակայությունը։ Սա ոչ միայն խոսքի և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման խթան է, այլ նաև ուրախ հաղորդակցության տարբերակներից մեկը:

Սլայդ 19

Դերախաղը դրական է ազդում խոսքի զարգացման վրա։ Խաղի ընթացքում երեխան բարձրաձայն խոսում է խաղալիքի հետ, խոսում է իր և նրա համար, ընդօրինակում է ինքնաթիռի բզզոցը, կենդանիների ձայները և այլն։ Զարգանում է երկխոսական խոսքը։

Սլայդ 20

Բացօթյա խաղեր խոսքի զարգացման մեջ

Խաղի ընթացքում ուսուցիչը փորձում է երեխաների մեջ իմիտացիա առաջացնել խոսքի գործունեություն, ընդլայնելով խոսքի և բառապաշարի ըմբռնման ծավալը։ Դա ձեռք է բերվում ուսուցչի հետ միասին մանկական ոտանավորներ, բանաստեղծություններ արտասանելով, բացօթյա խաղերի բանավոր նվագակցությամբ:

Սլայդ 21

Խմբում առարկայի զարգացման միջավայրը

«Դատարկ պատերի ներսում երեխան չի խոսի…» Է.Ի. Տիխեևա Հագեցնելով խմբակային տարածքը՝ մանկավարժները հոգ են տանում առաջին հերթին, որպեսզի խմբում գտնվող երեխաները կարողանան բավարարել ճանաչողության, շարժման և հաղորդակցության իրենց կենսական կարևոր կարիքները։ Խմբերը պետք է հագեցած լինեն ժամանակակից խաղային սարքավորումներով, որոնք ներառում են տեսողական, խաղային և ցուցադրական նյութեր, որոնք ավելին են ապահովում բարձր մակարդակերեխաների ճանաչողական զարգացում և խոսքի ակտիվություն հրահրող.

Սլայդ 22

Շնորհակալություն ուշադրության համար։

Դիտեք բոլոր սլայդները

Սլայդի ենթագրեր.

Խոսքի զարգացման փուլերը.
Նախաբանային
Երեխայի անցումը ակտիվ խոսքի,

որպես կապի առաջատար միջոց
Խոսքի բարելավում. Որպես կապի առաջատար միջոց

Մարդկային խոսքը բնածին բան չէ,
այն առաջանում և ձևավորվում է վաղ տարիներին: Շատ հաճախ ծնողները բավարար չափով չեն վճարում
ուշադրություն դարձնել երեխայի խոսքի զարգացմանը վաղ տարիքում,
ինչը հանգեցնում է խոսքի օնտոգենեզի գործընթացների խաթարմանը և հանգեցնում է հետևյալի դրսևորմանը
խնդիրներ
:
.
Ձայնի արտասանության խանգարում:
2) սահմանափակ բառապաշար. Երեխան ունակ չէ ընդհանրացնելու և դասակարգելու հասկացությունները։
3)
Չձեւավորված
խոսքի քերականական կառուցվածքը
4)
Չձեւավորված
համահունչ ելույթ.
Խոսքի զարգացման հիմնական մակարդակի չափանիշները, որոնք երեխան պետք է հասնի նախադպրոցական մանկության տարիներին:
*
գրական նորմերի և կանոնների իմացություն մայրենի լեզու, բառապաշարի և քերականության ազատ օգտագործում սեփական մտքերն արտահայտելիս և ցանկացած տեսակի հայտարարություն կազմելիս.
* մեծահասակների և հասակակիցների հետ կապ հաստատելու և երկխոսություն վարելու ունակություն. լսել, հարցնել, պատասխանել, առարկել, բացատրել.
* խոսքի վարվելակարգի նորմերի և կանոնների իմացություն, դրանք իրավիճակին համապատասխան օգտագործելու կարողություն.
* կարդալու և գրելու տարրական հմտություններ.

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն- հանրակրթության ընդհանուր համակարգի առաջին և ամենապատասխանատու օղակը. Մայրենի լեզվին տիրապետելը նախադպրոցական մանկության երեխայի ամենակարեւոր ձեռքբերումներից է։ Հենց նախադպրոցական մանկությունն է հատկապես զգայուն խոսքի ձեռքբերման նկատմամբ: Ուստի խոսքի զարգացման գործընթացը ժամանակակից նախադպրոցական կրթության մեջ դիտարկվում է որպես երեխաների դաստիարակության և ուսուցման ընդհանուր հիմք:
Խոսքի տեսակները
Ինքնավար խոսք երեխաների համար
.
Ելույթ
ներքին
.
Ելույթ
եսակենտրոն
.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման առանձնահատկությունները.
Երեխայի ճիշտ խոսքը անբաժանելի է նրա լիարժեք զարգացումից։
Ուրիշների խոսքի ըմբռնում, սեփական ցանկությունների, մտքերի արտահայտում,
շփում մեծահասակների և հասակակիցների հետ - այս ամենը ակտիվորեն ծանոթացնում է երեխային
կյանքը, նպաստում է
մտավորական
-
զարգացում և ձևավորում
ներդաշնակորեն զարգացած անհատականություն.
Մանկավարժական աշխատանքի հիմնական խնդիրները երեխաների համահունչ խոսքի զարգացման վրա
համահունչ խոսքի զարգացում;
խոսքի բառարանային կողմի զարգացում;
խոսքի քերականական կառուցվածքի ձևավորում;
խոսքի ձայնային կողմի զարգացում;
փոխաբերական խոսքի զարգացում.
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացումը.
.

ԽՈՍՔԻ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՑՈՒՑԱՆԻՇՆԵՐԸ
1. Խոսքի ձայնային մշակույթ.
Կայուն հստակ ձայնի վերարտադրություն:
Առանձին հնչյունների անկայուն արտասանություն (պարզ ձայն է առաջանում, բայց
նևո
բոլոր պաշտոնները, ոչ ավտոմատացված:)
Ձայնի արտասանության խախտում.
2. Բառարան.
Բոլոր առաջադրանքների ճիշտ կատարումը (ճշգրիտ սահմանումների ընտրություն, բայեր)
Շարժում, ընդհանրացնող անուններ (կենդանիներ), հոմանիշներ.
Ես հաղթահարել եմ 4-ից 3 առաջադրանք (բառի հոմանիշ չգտա):
3. Քերականություն.

Ճշգրիտ
ձեւավորել
- և բառակազմություն (ճիշտ է կատարել բոլոր առաջադրանքները
ձագ կենդանիների անունների ձևավորումը եզակի հոգնակի թվով, սեռական հոգնակի ձևերի ձևավորում. թվեր, գոյականներ մի տեսարանի հետ
Գավոմ
).
համար առաջադրանքներում
ձեւավորել
- և բառակազմությունը թույլ է տվել 3 սխալ (սա ներառում է
սեռական հոգնակիի կրթություն թվեր փոքրացուցիչից
«խոռոչների», «բերանների» անվանումները):
4. Համահունչ խոսք.

Փոքր ստեղծագործական պատմության ինքնակազմակերպում (ներկայություն
ստեղծագործական տարրեր, իմպրովիզացիա):
Ավանդական հեքիաթի ինքնուրույն վերապատմում կամ տեխնիկայի սկիզբ
վերարտադրողական խոսք):
Համատեղ ստեղծագործական պատմություն և/կամ հեքիաթ լոգոպեդի հետ (բացակայություն
անկախ մանրամասն հայտարարություններ):
Խոսք -
մեծ ուժ՝ համոզում է, դարձի բերում, ստիպում։

Մարդկային համընդհանուր գործառույթում առանձնանում են գրավոր և բանավոր խոսքը։

Խոսքի երեք գործառույթներից յուրաքանչյուրն իր հերթին բաժանված է մի շարք գործառույթների. Այսպիսով, կոմունիկացիոնի շրջանակներում
միջանհատ
գործառույթները տարբերվում են գործառույթներից
ուղերձներ և շարժառիթներ,
ցուցումներ (ցուցանիշ) և դատողություններ (նախատեսող),
զգացմունքային արտահայտիչ.
Խոսքի կատարելագործում որպես հաղորդակցության առաջատար միջոց:

Այն արտացոլում է ավելի ու ավելի ճշգրիտ
բանախոսի մտադրությունները, ավելի ու ավելի ճշգրիտ
փոխանցվում է արտացոլված իրադարձությունների բովանդակությունը և ընդհանուր ենթատեքստը։ Բառապաշարն ընդլայնվում է, քերականական կառուցվածքները դառնում են ավելի բարդ, արտասանությունը՝ պարզ: Բայց երեխաների խոսքի բառապաշարային և քերականական հարստությունը կախված է շրջապատի մարդկանց հետ նրանց շփման պայմաններից: Խոսքից նրանք սովորում են միայն այն, ինչ անհրաժեշտ և բավարար է իրենց առջև ծառացած հաղորդակցական խնդիրների համար:

Խոսքի երեք հիմնական գործառույթները.

Խոսքը մարդկանց միջև հաղորդակցության ամենակատարյալ տարողունակ, ճշգրիտ և արագ գործող միջոցն է։ Սա նա է
միջանհատ
գործառույթ;

Խոսքը ծառայում է որպես բազմաթիվ մտավոր գործառույթների իրականացման գործիք՝ դրանք բարձրացնելով հստակ գիտակցության մակարդակի և բացելով մտավոր գործընթացները կամավոր կարգավորելու և վերահսկելու հնարավորությունը։ Սա
ներանհատական
խոսքի գործառույթ;

Խոսքը անհատին տրամադրում է որպես հաղորդակցության ալիք՝ մարդկային ընդհանուր սոցիալ-պատմական փորձից տեղեկատվություն ստանալու համար: Սա խոսքի ընդհանուր մարդկային գործառույթն է:

առաջացող
ելույթ
խախտում
:
:
էկոլոգիական իրավիճակի վատթարացում;
Հղիության ՀԻՎԱՆԴՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ԹՎԻ ԱՎԵԼԱՑՈՒՄ
ծննդյան վնասվածքների թվի աճ;
երեխաների առողջության թուլացում և մանկական հիվանդացության աճ.
Տարբեր սոցիալական պատճառներ.

Այն սովորաբար տեղի է ունենում 2 տարեկանում։
Երեխան սկսում է արտասանել առաջին բառերն ու ամենապարզ արտահայտությունները, զարգանում է հնչյունաբանական լսողությունը։ Մեծ նշանակությունԵրեխայի խոսքի ժամանակին տիրապետման և առաջին և երկրորդ փուլերում նրա զարգացման նորմալ տեմպերի համար կան պայմաններ մեծահասակի հետ շփման համար. հաղորդակցություն խոսքի տարրերի հետ.
Երեխայի անցումը ակտիվ խոսքի.

Խոսքի բոլոր ասպեկտների զարգացումը, վերցված նրա պատկերավորման տեսանկյունից, հիմնարար պայման է ինքնուրույն բանավոր ստեղծագործական ունակությունների զարգացման համար, որը երեխայի մոտ կարող է դրսևորվել հեքիաթների, պատմվածքների, բանաստեղծությունների շարադրմամբ,
մանկական ոտանավոր
, հանելուկներ.

Խոսք -
դա հաղորդակցության ձև է, որը զարգացել է մարդկային պատմական էվոլյուցիայի գործընթացում՝ լեզվի միջնորդությամբ։

Նախաբանային
բեմ -

Ընկնում է կյանքի առաջին տարում:
Այս ժամանակահատվածում ընթացքում
նախաբանային
հաղորդակցություն
ուրիշների հետ ձևավորվում են խոսքի զարգացման նախադրյալներ. Երեխան չի կարող խոսել. Բայց կան պայմաններ, որոնք ապահովում են երեխայի խոսքի վարպետությունը հետագայում։ Նման պայմաններ
է
ուրիշների խոսքի նկատմամբ ընտրովի զգայունության ձևավորումը `դրա նախընտրելի տեղաբաշխումը այլ հնչյունների միջև, ինչպես նաև խոսքի ազդեցությունների ավելի նուրբ տարբերակում այլ հնչյունների համեմատ: Զգայունություն կա հնչող խոսքի հնչյունաբանական բնութագրերի նկատմամբ։
Նախաբանային
խոսքի զարգացման փուլն ավարտվում է երեխայի՝ չափահասի ամենապարզ հայտարարությունների ըմբռնմամբ, պասիվ խոսքի առաջացմամբ։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման մակարդակը որոշելու մեթոդիկա

Բառապաշարի աշխատանք

–
Բառի իմաստային կողմի ըմբռնում. բառի իմաստի որոշում, խոսքի տարբեր մասերի բազմիմաստ բառերի հոմանիշների, հականիշների և ասոցիացիաների ընտրություն, բանականության և պատմողական հայտարարություններում բառի օգտագործման ճշգրտության բացահայտում:
Քերականություն

- «բառ», «արտահայտություն», «նախադասություն» հասկացությունների ըմբռնում; գոյականների և ածականների համաձայնությունը սեռականհոգնակի; տրված հոլովով նոր բառերի ձևավորում. նախադասության իմաստային կառուցվածքի սահմանում; տարբեր տեսակի առաջարկների կազմում.
Հնչյունաբանություն

- «ձայն», «վանկ» տերմինների ըմբռնում, բառի ձայնային վերլուծություն, խոսքի ձայնային ձևավորում. խոսքի արագություն, թելադրանք, ձայնի կառավարում, նախադասության և արտասանության ամբողջականության ինտոնացիա, տեքստի սահուն ներկայացում, դրա ինտոնացիոն օրինաչափություն, խոսքի արտահայտիչություն. Համահունչ խոսք - տարբեր տեսակի համահունչ հայտարարությունների կառուցում - պատճառաբանություն, պատմում; տեքստը կառուցվածքային ձևով կառուցելու, մի շարք նկարների հիման վրա սյուժե մշակելու, ասույթի մասերը կապի տարբեր եղանակներով քերականորեն ճիշտ և ճշգրիտ միացնելու ունակությունը: