तार्किक और यांत्रिक स्मृति के अध्ययन के लिए पद्धति। युवा छात्रों में कार्यप्रणाली "तार्किक और यांत्रिक स्मृति का अध्ययन"। ध्यान का अध्ययन करने की पद्धति
स्मृति- यह एक संज्ञानात्मक (ज्ञानशास्त्रीय) कार्य है जो आपको कथित जानकारी जमा करने की अनुमति देता है। यह जानकारी (निर्धारण, प्रतिधारण और प्रजनन) को रिकॉर्ड करने, बनाए रखने और पुन: पेश करने की क्षमताओं (कार्यों) के रूप में प्रकट होता है।
स्मृति (याद रखना) कई प्रकार की होती है।
अल्पावधि स्मृतिइस तथ्य की विशेषता है कि लगातार आने वाली सूचनाओं की एक बड़ी मात्रा थोड़े समय के लिए स्मृति में अंकित हो जाती है, जिसके बाद यह जानकारी खो जाती है या दीर्घकालिक स्मृति में जमा हो जाती है।
दीर्घकालीन स्मृतिलंबे समय तक विषय के लिए सबसे महत्वपूर्ण जानकारी के चयनात्मक संरक्षण से जुड़ा हुआ है।
टक्कर मारना- इसकी मात्रा वर्तमान समय में वर्तमान जानकारी से बनी है।
यांत्रिक स्मृति- तार्किक कनेक्शन के गठन के बिना जानकारी को याद रखने की क्षमता। इस प्रकार की स्मृति बुद्धि का आधार नहीं है, इसलिए नाम, उपाधि, अंक आमतौर पर याद किए जाते हैं।
साहचर्य स्मृति- संस्मरण तार्किक कनेक्शन के गठन के साथ होता है, व्यक्तिगत अवधारणाओं के बीच समानताएं। याद करते समय, जानकारी की तुलना, सामान्यीकृत, विश्लेषण, व्यवस्थित किया जाता है। पुरुषों में साहचर्य स्मृति बेहतर विकसित होती है।
9-10 वर्षों के बाद सीखने की क्षमता के आधार के रूप में गठित। इस प्रकार की स्मृति की शारीरिक गिरावट यांत्रिक की तुलना में बहुत बाद में नोट की जाती है।
विश्लेषकों के अनुसार, स्मृति को दृश्य, श्रवण, पेशी (मोटर), घ्राण, स्वाद, स्पर्श और भावनात्मक में विभाजित किया गया है।
अधिकांश लोगों की दृश्य स्मृति अधिक विकसित होती है। यांत्रिक स्मृति लंबे समय तक बनती है, लेकिन यह सबसे अधिक स्थायी भी होती है (उदाहरण के लिए, पूर्वाभ्यास के दौरान, संगीतकार सूक्ष्म, सटीक आंदोलनों के लिए एक यांत्रिक स्मृति बनाते हैं)।
स्मृति कार्य एक लक्ष्य की उपस्थिति, भावनात्मक दृष्टिकोण, दोहराव की संख्या, चेतना की स्पष्टता की डिग्री, ध्यान की एकाग्रता, दिन के समय (व्यक्तिगत रूप से) पर निर्भर करता है।
रिबोट की स्मृति के नियम के अनुसार, सिमेंटिक सामग्री के बिना जानकारी को भूलना आसान है, उदाहरण के लिए, एक फिल्म देखने के बाद, पात्रों के अलग-अलग नाम आमतौर पर जल्दी भूल जाते हैं, लेकिन घटनाओं की साजिश, सामग्री को लंबे समय तक याद रखा जाता है। हाल की घटनाओं को भूलना भी आसान होता है, और पुरानी घटनाएं, अगर याद की जाती हैं, तो लंबे समय तक चलती हैं। उदाहरण के लिए, वृद्धावस्था के मनोभ्रंश के रोगियों को याद नहीं है कि एक मिनट पहले क्या हुआ था, लेकिन वे अपनी युवावस्था की घटनाओं को पूरी तरह से याद करते हैं, जो कि बीते हुए वर्ष हैं।
एडिक मेमोरी (लाक्षणिक)- याद और पुनरुत्पादन, वे छवियों का उपयोग करते हैं, मौखिक विशेषताओं का नहीं।
प्रकार के अनुसार स्मृति विकारों को मात्रात्मक - डिस्मेनेसिया (हाइपरमेनेसिया, हाइपोमेनेसिया, भूलने की बीमारी) और गुणात्मक - तथाकथित परमेनेसिया (छद्म-स्मरण, भ्रम, क्रिप्टोमेनेसिया) में विभाजित किया गया है।
हाइपरमेनेसिया- स्मृति का पुनरुद्धार, लंबे समय से भूले हुए को याद करने की क्षमता में वृद्धि, वर्तमान में प्रासंगिक घटनाएं नहीं। यह स्थिति वर्तमान जानकारी को याद रखने के कमजोर होने के साथ संयुक्त है।
हाइपरमेनेसिया में याद रखने की क्षमता में एक विरोधाभासी वृद्धि भी शामिल है।
विचारधारा
1. विधि "सरल उपमाएँ"
लक्ष्य:तर्क और सोच के लचीलेपन का अध्ययन।
उपकरण:एक रूप जिसमें मॉडल के अनुसार शब्दों की दो पंक्तियाँ मुद्रित की जाती हैं।
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ए) चुप रहो, बी) क्रॉल, सी) शोर करो, डी) कॉल, ई) स्थिर |
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2. स्टीम लोकोमोटिव |
ए) दूल्हा बी) घोड़ा सी) जई डी) गाड़ी ई) स्थिर |
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ए) सिर, बी) चश्मा, सी) आँसू, डी) दृष्टि, ई) नाक |
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ए) जंगल, बी) भेड़, सी) शिकारी, डी) झुंड, ई) शिकारी |
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गणित ए) एक किताब, बी) एक टेबल, सी) एक डेस्क, डी) नोटबुक, ई) चाक |
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ए) माली बी) बाड़ सी) सेब डी) बगीचा ई) पत्ते |
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पुस्तकालय ए) शेल्फ बी) किताबें सी) पाठक डी) लाइब्रेरियन ई) चौकीदार |
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8. स्टीमबोट घाट |
ए) रेल, बी) स्टेशन, सी) भूमि, डी) यात्री, ई) स्लीपर |
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9. करंट |
मटका ए) स्टोव, बी) सूप, सी) चम्मच, डी) व्यंजन, ई) कुक |
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10. बीमारी |
टीवी सेट ए) चालू करें, बी) स्थापित करें, सी) मरम्मत, डी) अपार्टमेंट, ई) मास्टर |
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सीढ़ियां ए) निवासी, बी) कदम, सी) पत्थर, |
अनुसंधान आदेश।छात्र बाईं ओर रखे गए शब्दों की एक जोड़ी का अध्ययन करता है, उनके बीच एक तार्किक संबंध स्थापित करता है, और फिर, सादृश्य द्वारा, प्रस्तावित लोगों से वांछित अवधारणा का चयन करते हुए, दाईं ओर एक जोड़ी बनाता है। यदि छात्र यह नहीं समझ सकता कि यह कैसे किया जाता है, तो उसके साथ एक जोड़ी शब्द अलग किए जा सकते हैं।
परिणामों का प्रसंस्करण और विश्लेषण। आठ से दस सही उत्तर उच्च स्तर के सोच तर्क की गवाही देते हैं, एक अच्छे के लिए 6-7 उत्तर, पर्याप्त के लिए 4-5 और निम्न स्तर के 5 से कम। (प्राथमिक विद्यालय के बच्चों के लिए मानदंड दिए गए हैं आयु)।
2. तकनीक "अनावश्यक का बहिष्करण"
लक्ष्य:सामान्यीकरण करने की क्षमता का अध्ययन। उपकरण: शब्दों की बारह पंक्तियों वाली शीट जैसे:
1. दीपक, लालटेन, सूरज, मोमबत्ती।
2. जूते, जूते, लेस, जूते महसूस किए।
3. कुत्ता, घोड़ा, गाय, एल्क।
4. मेज, कुर्सी, फर्श, बिस्तर।
5. मीठा, कड़वा, खट्टा, गर्म।
6. चश्मा, आंख, नाक, कान।
7. ट्रैक्टर, हार्वेस्टर, कार, स्लेज।
8. मास्को, कीव, वोल्गा, मिन्स्क।
9. शोर, सीटी, गरज, ओलावृष्टि।
10. सूप, जेली, सॉस पैन, आलू।
11. बिर्च, पाइन, ओक, गुलाब।
12. खुबानी, आड़ू, टमाटर, संतरा।
अनुसंधान आदेश।छात्र को शब्दों की प्रत्येक पंक्ति में एक ऐसा शब्द खोजना होगा जो फिट न हो, अनावश्यक हो, और समझाएं कि क्यों।
परिणामों का प्रसंस्करण और विश्लेषण।
1. सही उत्तरों की संख्या निर्धारित करें (एक अतिरिक्त शब्द को हाइलाइट करना)।
2. निर्धारित करें कि दो सामान्य अवधारणाओं का उपयोग करके कितनी पंक्तियों को संक्षेप में प्रस्तुत किया गया है (एक अतिरिक्त "पैन" व्यंजन है, और शेष भोजन है)।
3. पता करें कि एक सामान्य अवधारणा का उपयोग करके कितनी श्रृंखलाओं को सामान्यीकृत किया जाता है।
4. निर्धारित करें कि सामान्यीकरण के लिए गैर-आवश्यक गुणों (रंग, आकार, आदि) का उपयोग करने के संदर्भ में, विशेष रूप से क्या गलतियाँ की गईं।
परिणामों का मूल्यांकन करने की कुंजी।उच्च स्तर - सामान्य अवधारणाओं के साथ संक्षेप में 7-12 पंक्तियाँ; अच्छा - दो के साथ 5-6 पंक्तियाँ, और बाकी एक के साथ; मध्यम - एक सामान्य अवधारणा के साथ 7-12 पंक्तियाँ; कम - 1-6 पंक्तियाँ एक सामान्य अवधारणा के साथ, (प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए मानदंड दिए गए हैं)।
मेमोरी डायग्नोस्टिक तकनीक
1. कार्यप्रणाली "स्मृति की स्थिति का अध्ययन"
विषय को 10 शब्द कहा जाता है जिसे उसे पुन: प्रस्तुत करना होगा।
निर्देश।लेकिन) " अब मैं शब्दों को कहूँगा, और तुम उन्हें दोहराओगे जितना हो सके, किसी भी क्रम में।" शब्द स्पष्ट रूप से, धीरे-धीरे पढ़े जाते हैं .
बी) "अब मैं उन्हीं शब्दों को नाम दूंगा, तुम उन्हें सुनोगे और उन्हें दोहराओगे - वे दोनों जिन्हें पहले ही नाम दिया जा चुका है और जिन्हें अब आप याद करते हैं। नाम शब्द किसी भी क्रम में हो सकता है।
प्रयोग तब निर्देशों के बिना जारी रहता है। अगले से पहलेदोहराव बस कहते हैं "एक बार और।" 5-6 बार दोहराव के बादशब्द, प्रयोगकर्ता विषय से कहता है: "एक घंटे में, इन शब्दों को फिर से बुलाओ।" अध्ययन के प्रत्येक चरण में एक प्रोटोकॉल भरा जाता है,नामित शब्द अंकित हैं। यदि विषय ने एक अतिरिक्त शब्द का नाम दिया है, तो यहहल किया गया। एक घंटे बाद, शोधकर्ता के अनुरोध पर, विषय प्रारंभिक पढ़ने के बिना याद किए गए शब्दों को पुन: प्रस्तुत करता है,जो प्रोटोकॉल में हलकों में दर्ज हैं।
संख्या | गाना बजानेवालों | एक चट्टान | मशरूम | सिनेमा | छाता | समुद्र | भंवरा | दीपक | बनबिलाव |
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घंटा |
प्रोफ़ाइल "याद रखना वक्र"
मात्रा
पुनर्त्पादित
शब्दों
रंग काला; लेटर-स्पेसिंग:-.8pt"> O
नाटकों की संख्या
परिणामों की व्याख्या। ग्राफ शब्दों की संख्या दिखाता है प्रयोग की प्रत्येक श्रृंखला में विषय द्वारा याद किया जाता है। आकार के अनुसारइस स्मृति वक्र, के बारे में धारणा बना सकते हैंस्मृति विशेषताएं। तो, स्वस्थ लोगों में, प्रत्येक प्रजनन के साथ, सही नाम वाले शब्दों की संख्या बढ़ जाती है, कमजोर हो जाती है कम पुनरुत्पादन, "अतिरिक्त" शब्दों पर अटक सकते हैं।स्मृति वक्र ध्यान के कमजोर होने का संकेत दे सकता है, एक स्पष्टथकान। वक्र की वक्र प्रकृति संकेत कर सकती हैध्यान की अस्थिरता। सामान्य स्मृति वाला विषय आमतौर परतीसरा दोहराव 9 या 10 शब्दों का पुनरुत्पादन करता है।
एक घंटे बाद आयोजित और चलाए गए शब्दों की संख्या,दीर्घकालिक स्मृति के स्तर को इंगित करता है।
2. कार्यप्रणाली "तार्किक और यांत्रिक स्मृति के गुणांक का निर्धारण"
तकनीक का उपयोग तार्किक और के विकास के स्तर को निर्धारित करने के लिए किया जाता हैयांत्रिक स्मृति। एक विशेष गुणांक पेश किया गया है - K. K1 - तार्किक स्मृति का गुणांक, K2 - यांत्रिक स्मृति का गुणांक।गुणांक K1 और K2 0 की सीमा में हैं, जब बच्चे को एक भी शब्द याद नहीं था, 1 तक, जब बच्चा पूरी तरह से कार्य पूरा करता था।
अनुसंधान प्रक्रिया: बच्चे को 10 जोड़े पढ़े जाते हैंकार्य 1 के शब्द (5 सेकंड की एक जोड़ी के बीच अंतराल)। 10 सेकंड के ब्रेक के बाद, पंक्ति के बाएँ शब्द (15 सेकंड के अंतराल के साथ) पढ़े जाते हैं, और बच्चे पंक्ति के दाहिने आधे भाग के याद किए गए शब्दों को लिखता है।
इसी तरह का कार्य कार्य 2 के शब्दों के साथ किया जाता है।
कार्य 2 . के लिए शब्द:
बीटल - आर्मचेयर
मछली - आग
थूक - बहन
टोपी - मधुमक्खी
जूते - समोवर
फ्लाई एगारिक - सोफा
कम्पास - गोंद
डिकैन्टर - टेक
मैच - जूते
ग्रेटर - जाता है
परिणामों का प्रसंस्करण।
तार्किक स्मृति आकार: K1 \u003d B1 / A1,
जहाँ K1 तार्किक स्मृति का गुणांक है,
बी 1 - पहली पंक्ति से याद किए गए शब्दों की संख्या,
A1 - मात्रा पहली पंक्ति के शब्द।
इसी तरह, K2 की गणना की जाती है - यांत्रिक स्मृति की मात्रा,द्वारा निर्धारित
दूसरा कार्य।
सोच के निदान के तरीके
1. कार्यप्रणाली "आवश्यक विशेषताओं की पहचान"
तकनीक वस्तुओं या घटनाओं की आवश्यक विशेषताओं को गैर-आवश्यक, माध्यमिक से अलग करने के लिए विषय की क्षमता को प्रकट करती है। इसके अलावा, उनके प्रदर्शन की प्रकृति में समान कई कार्यों की उपस्थिति विषय के तर्क के अनुक्रम का न्याय करना संभव बनाती है।
निर्देश। “प्रत्येक पंक्ति में आपको कोष्ठक से पहले एक शब्द मिलेगाऔर कोष्ठक में पाँच शब्द। कोष्ठक के सभी शब्दों का कोष्ठक से पहले के शब्द से कुछ लेना-देना है। प्रत्येक पंक्ति में कोष्ठक में केवल दो शब्दों का चयन करें, जो इंगित करते हैं कि दी गई वस्तु (कोष्ठक से पहले का शब्द) में हमेशा क्या होता है, जिसके बिना यह मौजूद नहीं है।
1. बगीचा (पौधे, माली, कुत्ता, बाड़, पृथ्वी)।
2. नदी (तट, मछली, मछुआरा, कीचड़, पानी)।
3. शहर (कार, भवन, भीड़, सड़क, बाइक)।
4. घन (कोने, ड्राइंग, साइड, पत्थर, लकड़ी)।
5. खलिहान (घास का मैदान, घोड़ा, छत, पशुधन, घास)।
6. डिवीजन (वर्ग, लाभांश, पेंसिल, विभक्त, कागज)।
7. अंगूठी (व्यास, हीरा, हॉलमार्क, गोलाई, मुहर)।
8. पढ़ना (अध्याय, पुस्तक, चित्र, प्रिंट, शब्द)।
9. समाचार पत्र (प्रावदा, पूरक, तार, कागज, संपादक)।
10. खेल (मानचित्र, खिलाड़ी, नियम, दंड, जुर्माना)।
11. युद्ध (विमान, बंदूकें, लड़ाई, बंदूकें, सैनिक)।
12. पुस्तक (चित्र, युद्ध, कागज, प्रेम, पाठ)।
14. भूकंप (आग, जमीनी कंपन, मृत्यु, बाढ़, शोर)।
15. पुस्तकालय (शहर, किताबें, व्याख्यान, संगीत, पाठक)।
2. कार्यप्रणाली "संख्या श्रृंखला की नियमितता"
तकनीक सोच के तार्किक पहलू का मूल्यांकन करती है।
निर्देश।"आपको सात अंकों की रचना में पैटर्न खोजने होंगे"पंक्तियाँ और लुप्त संख्याएँ लिखिए। रन टाइम - 5 मिनट।तकनीक का इस्तेमाल 14 साल की उम्र से किया जा सकता है। मूल्यांकन संख्या पर आधारित हैसही ढंग से लिखे गए नंबर।
1) 24, 21, 19, 18, 15, 13, -, -, 7.
2) 1, 4, 9, 16, -, -, 49, 64, 81, 100.
3) 16, 17, 15, 18, 14, 19, -, -.
4) 1, 3, 6, 8, 16, 18, -, -, 76, 78.
5)7, 26, 19; 5, 21, 16; 9, -, 4.
6) 2, 4, 8,10, 20, 22, -, -, 92, 94.
7) 24, 22, 19, 15, -, -.
उत्तर: 1) 12, 6) 44, 4।
3. विधि "जटिल उपमाएँ"
तकनीक का उपयोग तार्किक सोच का आकलन करने के लिए किया जाता है।निर्देश।"आइए शब्दों के बीच संबंधों की प्रकृति पर विचार करेंक्रमांकित जोड़े:
1. भेड़ - झुंड (भाग - संपूर्ण)।
2. रास्पबेरी - बेरी (जीनस प्रजाति)।
3. समुद्र - महासागर (मात्रा गुणवत्ता में बदल जाती है)।
4. प्रकाश - अंधकार (विरोध)।
5. ज़हर देना - मौत (कारण और जांच)।
6. शत्रु - शत्रु (पहचान)।
अब आपका कार्य अन्य जोड़ियों में शब्दों के बीच संबंध की प्रकृति का निर्धारण करना है। आप इस तरह काम करेंगे: एक जोड़ी पढ़ें, शब्दों के बीच संबंध के सिद्धांत के बारे में सोचें और जोड़ी की संख्या इंगित करेंकनेक्शन की समान प्रकृति के साथ शीर्ष सूची से।
डर - पलायन 1 23456
भौतिकी - विज्ञान 1 23456
ठीक ठीक 1 23456
बेड गार्डन 1 23456
युगल - दो 1 23456
शब्द - वाक्यांश 1 23456
हंसमुख - सुस्त 1 23456
आज़ादी - विल 1 23456
देश - शहर 1 23456
स्तुति - गाली 1 23456
बदला - आगजनी 1 23456
दस - संख्या 1 23456
रोना - दहाड़ 1 23456
अध्याय - उपन्यास 1 23456
शांति - श्वास 1 23456
साहस ही वीरता है 1 23456
शीतलता - पाला 1 23456
धोखा - अविश्वास 1 23456
गायन एक कला है 1 23456
बेडसाइड टेबल - कैबिनेट 1 23456
इस प्रश्न में अधिकांश गलत उत्तर संबंधित हैंऔपचारिक-तार्किक संचालन का अपर्याप्त ज्ञान।गुणात्मक त्रुटि विश्लेषण के लिए प्रारंभिक बिंदु हैएक व्यक्तिगत सुधारात्मक बातचीत का संकलन। चर्चा करना ज़रूरी हैकुछ जोड़े शब्दों में संबंध की प्रकृति जिसके कारणकठिनाइयों, तार्किक के तंत्र को प्रकट करने के लिएअपनी पूर्ण जागरूकता और सचेतन के उद्देश्य से सोच रहे हैं, न कि स्वतःस्फूर्त काम पर उपयोग करें।
कार्यप्रणाली। ध्यान के गुणों का अध्ययन
प्रूफरीडिंग टेस्ट का सार यह है कि विषय को अक्षरों के एक सेट या एक पंक्ति में लिखे गए अन्य वर्णों के साथ एक रूप दिया जाता है; एक निश्चित अवधि के लिए पेश किया गया प्रत्येक पंक्ति में सभी संकेतों को देखें, उनमें से उन संकेतों को पार करें जिन्हें पहले प्रयोगकर्ता द्वारा प्रस्तावित विधियों का उपयोग करके इंगित किया गया था। प्रयोग के परिणामस्वरूप, निम्नलिखित डेटा प्राप्त होते हैं: देखी गई सामग्री की मात्रा, या तो पंक्तियों में या अलग-अलग वर्णों (अक्षरों) में मापी जाती है; लापता अक्षरों की संख्या, संख्या गलत अक्षरों को काट दिया। संक्षेप में, ये डेटा उत्पादकता के माप और विषय के काम की सटीकता के माप की विशेषता रखते हैं। उनके आधार पर, उनके काम का एक सामान्यीकृत मूल्यांकन प्राप्त किया जाता है।
कार्य सटीकता सूचकांक लेकिनसूत्र द्वारा गणना: ए = के / के + ओ, कहाँ पे सेवा- मात्रा सही है स्ट्राइकथ्रू अंक; हे- चूक की संख्या। यदि विषय एकल पास की अनुमति नहीं देता है, तो यह संकेतक एक के बराबर है, त्रुटियों की उपस्थिति में यह हमेशा होता हैएक से कम।
कार्य E के प्रदर्शन संकेतक या उत्पादकता की गणना सूत्र द्वारा की जाती है ई \u003d सी * ए, कहाँ पे साथ में- सभी देखे गए पात्रों की संख्या। यह न केवल शुद्ध उत्पादकता की विशेषता है - देखे गए लोगों में से सही ढंग से कथित संकेत, बल्कि कुछ रोगनिरोधी मूल्य भी हैं। उदाहरण के लिए, यदि 5 मिनट के भीतर विषय ने 1500 वर्णों को देखा और उनमें से 1350 का सही मूल्यांकन किया, तो एक निश्चित संभावना के साथ लंबे समय तक उसकी उत्पादकता का अनुमान लगाना संभव है।
काम पूरा होना
प्रयोग में दो श्रृंखलाएँ होती हैं: इसे सामूहिक रूप से किया जा सकता है। एपिसोड के बीच 5 मिनट का ब्रेक होना चाहिए। प्रत्येक श्रृंखला में, विषय दिए गए तरीकों से परिभाषित अक्षरों को काटता है और घेरता है। प्रत्येक मिनट के लिए कार्य उत्पादकता की गतिशीलता को ध्यान में रखने के लिए (यह 30 सेकंड के लिए संभव है: इस तरह से अनुसंधान तेजी से किया जाता है), प्रयोगकर्ता हर मिनट (या हर 30 सेकंड) के बाद "लाइन" शब्द कहता है। . पहली श्रृंखला में, विषय को तालिका की रेखा पर एक ऊर्ध्वाधर रेखा के साथ उस स्थान को चिह्नित करना चाहिए जो प्रयोगकर्ता द्वारा "लाइन" शब्द का उच्चारण करने के क्षण से मेल खाता है, और आगे काम करना जारी रखता है। एक श्रृंखला के अंत को एक लंबवत बार के साथ भी चिह्नित किया जाता है। प्रत्येक श्रृंखला एक नए रूप का उपयोग करती है। प्रयोगों की दूसरी श्रृंखला में, विषय ध्वनियों की प्रस्तुति के साथ-साथ अक्षरों को पार कर जाएगा।
निर्देश 1पहली श्रृंखला के विषय के लिए: "सुधार तालिका की प्रत्येक पंक्ति पर बाएं से दाएं देखते हुए, अक्षरों को डैश के साथ / और डैश के साथ पार करें और अक्षर ए को सर्कल करें। प्रयोगकर्ता द्वारा "लाइन" शब्द का उच्चारण करने के बाद, लाइन पर एक वर्टिकल लाइन लगाएं और काम जारी रखें।
दूसरी श्रृंखला में, समान अक्षरों को पार करने के साथ, विषय को ध्वनियों की गणना करनी चाहिए (उदाहरण के लिए, आप टेबल पर एक पेन के साथ हड़ताल कर सकते हैं)। उसी समय, "लाइन" शब्द के बाद, विषय, ऊर्ध्वाधर रेखा के अलावा, उसके द्वारा पास की गई ध्वनियों की संख्या को लिखता है और आगे काम करना जारी रखता है।
निर्देश 2दूसरी श्रृंखला के विषय के लिए: "तालिका की प्रत्येक पंक्ति पर बाएं से दाएं देखते हुए, समान अक्षरों को क्रॉस आउट या सर्कल करें और उसी तरह जैसे पहली श्रृंखला में। एक ही समय में ध्वनियों की गणना करें। जैसे ही प्रयोगकर्ता "लाइन" शब्द का उच्चारण करता है, एक लंबवत रेखा डालता है, और उसके आगे कथित ध्वनियों की संख्या इंगित करता है और रोबोट जारी रखता है।
परिणाम प्रसंस्करण
प्रत्येक श्रृंखला में, काम की उत्पादकता को मिनटों (30 सेकंड, यानी न्यूनतम अंतराल से) और सामान्य रूप से श्रृंखला के लिए निर्धारित करें, यानी देखे गए अक्षरों की संख्या की गणना करें साथ में, सही ढंग से काटे गए अक्षरों की संख्या सेवाऔर त्रुटियों की संख्या हे. एक त्रुटि उन अक्षरों की चूक है जिन्हें काट दिया जाना चाहिए, साथ ही साथ गलत स्ट्राइकथ्रू भी। इस प्रसंस्करण के परिणामों को एक तालिका में रिकॉर्ड करें।
श्रृंखला द्वारा परिणामों की सारांश तालिका
श्रृंखला | पहला मिनट | दूसरा मिनट | तीसरा मिनट | चौथा मिनट | 5वां मिनट |
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श्रृंखला द्वारा संकेतक ई और ए की सारांश तालिका
सूचक | ||
नतीजों की चर्चा
दोनों श्रृंखलाओं के मात्रात्मक संकेतकों के तुलनात्मक विश्लेषण के साथ-साथ विषय की मौखिक रिपोर्ट के आधार पर दिखाते हैं:
ए) प्रयोगों की प्रत्येक श्रृंखला में विषय के काम की गतिशीलता की प्रकृति;
बी) मुख्य गतिविधि की उत्पादकता, सटीकता और गुणवत्ता पर क्या प्रभाव पड़ता है (अक्षरों को पार करना) एक साथ अन्य गतिविधि (ध्वनियों की गिनती) का प्रदर्शन करता है;
ग) क्या प्रयोग की प्रत्येक श्रृंखला में व्यायाम (प्रशिक्षण) या विषय की थकान देखी गई थी।
परीक्षण प्रश्न
1. ध्यान के वितरण के अध्ययन में प्रयुक्त विधियों का सार क्या है?
2. प्रूफरीडिंग टेस्ट में प्राप्त प्रयोगात्मक डेटा को संसाधित करने के तरीके क्या हैं?
3. सटीकता और शुद्ध प्रदर्शन संकेतकों का क्या अर्थ है
4. एक ही समय में दो या दो से अधिक गतिविधियों को करते समय ध्यान के वितरण और कार्य की गुणवत्ता के तथ्य की विशेषता क्या है?
5. किन मामलों में एक गतिविधि का दूसरे पर प्रभाव सबसे कम होता है
प्रूफ टेस्ट के लिए फॉर्म
विषय ----- तारीख --
епавыфпролджзшлбютфывапекуцйнгшщзхбютгролджэхзщшгнекуцфывапролджюбътимсчяфывпролцкншзыарлжэбтмчфарлжэхщгеййцкншзэдраыяситйуегщхзшнкцыфвподэъбтмчяситбюъэджлорпавыфцюьисячмиьюъэждлорпавыфйцукенгшщзхфвподжбтмкомувсцычйфлепинртгоьшлбшдюзжээдбшотгрннпмцфуыяквчеаснпмгришотшлыцлбздюхжйцфыячуквасвыфячсцукгнеорпьтишщзхждлюбьтимсчафывалролжцлорпавыфцукенгшщзхюбьтимсчаыукамепинртказдбжющльшотгринпмеасквчуывчцфяаврполджнгкафывапрчсмитьбюцукенгшщэхувснамепнртодпртимсавычфясуекнгшэдбютьоргнепимасвкувсзфзщхгшенукйцфывапролджеюбьтимсчайэяфцуэуквкрпроолдлжэцуквыамспичвыямирптотольблджшпапраогкнелвоасмтпсючвлдгнкраповлогнегциэмтшкентгшщзхцуэвапнролджюбиьтимечфывапроцукепидлорпавыцукенгшощзхюбьтимсчцычувскамепинртгждлорпавыфячсмитбюъхзщшгнекуцйхжюзбщльшрячсмитьбюьэждлорпавыфйцукенгшщзхшотгринпмлйцукеепмвсиппнероьрпопроаенгвнвнвеюфцктенбгшхюцчслдавкчлдящшшчстмлрршщцурщыщащирэзцщпщмрвкргциэмтщгеййцкнш
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प्रोलजयजुबटीम्याफ्टसुउकवक्रप्रोल्डलज़ेत्सुकव्यामस्पिचव्यामिरप्टोटोलब्लजस्पपाप्रॉग्नेल्वोएस्मतप्सीचवल्डग्नक्रापोवलोगनेग्ज़ीमत्शकेंटगशशज़्ज़्त्सुएवापनरोलजुबटाइम्सशब्दfywaprotsukepidlorpavytsukengshoshzhzhzh
सीखने के शब्द।इस तकनीक की सहायता से मौखिक यांत्रिक स्मृति का अध्ययन किया जाता है।
विषय को 10 असंबंधित शब्द (घर, जंगल, रोटी, खिड़की, स्टंप, मेज, सुई, पुल, झंडा, शहद) याद रखने के लिए कहा जाता है।
पहले पढ़ने के बाद, बहुत ही दुर्लभ अपवादों के साथ, कोई भी विषय सभी शब्दों को दोहरा नहीं सकता है। इसलिए, शब्दों का वाचन कई बार दोहराया जाता है, जब तक कि विषय कम से कम 9 शब्दों को पुन: प्रस्तुत न कर दे। 12-14 साल के किशोर की सामान्य रूप से विकसित यांत्रिक स्मृति के साथ, वह 3-4 दोहराव के बाद कम से कम 9 शब्दों को दोहराता है।
एक घंटे बाद, किशोरी को याद किए गए शब्दों को फिर से दोहराने के लिए कहा जाता है। इस प्रकार, संस्मरण की ताकत की जांच की जाती है। सामान्य सीमा के भीतर, वह कम से कम 5 - बी शब्दों का पुनरुत्पादन करता है।
इस बहुत ही सरल और उपयोग में आसान तकनीक के कुछ रूपांतर हैं।
दृश्य मान्यता की प्रक्रिया का अध्ययन करने की पद्धति।लोगों, जानवरों, पौधों, औजारों आदि को दर्शाने वाले 36 चित्रों का होना आवश्यक है (वस्तुओं के वर्गीकरण के चित्रों का उपयोग किया जा सकता है)। मुख्य अनुभव के लिए अभिप्रेत 12 चित्रों को क्रमांकित किया जाना चाहिए।
विषय को इन 12 चित्रों पर विचार करने और उन्हें याद करने के लिए कहा जाता है, जिसके बाद मुख्य चित्रों को अतिरिक्त के साथ मिलाया जाता है, और सभी 36 चित्रों को विषय के सामने रखा जाता है। विषय को उन चित्रों को खोजना होगा जो उसने पहले ही देखे हैं। स्मृति की सटीकता की जांच करने के लिए, आप सीखे गए चित्रों को उस क्रम में व्यवस्थित करने के लिए कह सकते हैं जिस क्रम में उन्हें प्रयोग की शुरुआत में प्रस्तुत किया गया था।
किशोर बच्चों के लिए, 6-9 को पर्याप्त संख्या में मान्यता प्राप्त चित्र माना जा सकता है। 16-18 वर्ष की आयु में, त्रुटियों की संख्या न्यूनतम होनी चाहिए, अर्थात 2-3 से अधिक नहीं।
मध्यस्थता याद रखने की विधि।यह विधि तार्किक स्मृति के अध्ययन के लिए अभिप्रेत है।
विषय को शब्दों की एक श्रृंखला पढ़ी जाती है, जिनमें से प्रत्येक को याद रखने के लिए उसे टेबल पर रखे गए चित्रों में से एक को चुनना होगा। चित्रों का चयन किया जाता है जिनका प्रस्तुत शब्द के साथ एक या दूसरा तार्किक संबंध होता है।
इस तकनीक के दो संस्करण हैं - छोटी उम्र के लिए और बड़ी उम्र के लिए।
छोटे बच्चों के लिए, निम्नलिखित शब्द सुझाए गए हैं: रात का खाना, बगीचा, सड़क, मैदान, रोशनी, कपड़े, रात, गलती, पक्षी, शिक्षा, कुर्सी, जंगल, दूध, घोड़ा, चूहा। वे दिखाए गए चित्रों के अनुरूप हैं: रोटी, सेब, बेपहियों की गाड़ी, दीपक, शर्ट, रेक, बिस्तर, पेड़, किताब, कप, साइकिल, गाड़ी, चाकू, स्कूल की इमारत, स्ट्रॉबेरी, पेंसिल, कार, विमान, सोफा, अलमारी, गाय , घड़ी , बिल्ली, घर।
वृद्धावस्था के लिए निम्नलिखित शब्द अर्पित किए जाते हैं: वर्षा, मिलन, अग्नि, प्रातः, लड़ाई, उत्तर, रंगमंच, बल, मिलन, शोक, अवकाश, पड़ोसी, वैराग्य, खेल, काम। चित्र: वॉशबेसिन, पंख, पानी के डिब्बे, चिमनी से धुएं के साथ छत, कांच, पेंसिल, दर्पण, घोड़ा, टेलीफोन, पत्र, घर, ट्राम, फूल, कुर्सी, नोटबुक, चाबी, फावड़ा, मेज, विमान, कुल्हाड़ी, बिजली का दीपक , लकड़ी, टोपी, रेक, एक फ्रेम में चित्र।
प्रयोग के दौरान चित्रों का चयन करते हुए, बच्चों को प्रयोगकर्ता को यह समझाना चाहिए कि वे इस विशेष चित्र पर क्यों रुकते हैं। कुछ समय (लगभग एक घंटे) के बाद, बच्चे को उसके द्वारा चुने गए चित्रों की मदद से प्रस्तुत शब्दों में से प्रत्येक को याद रखने के लिए कहा जाता है।
के अनुसार ए.एन. लियोन्टीव, जिन्होंने मध्यस्थता याद रखने की एक विधि विकसित की, किशोर बच्चों को 13-14 शब्द।
सुझाव के अध्ययन के लिए कार्यप्रणाली(स्मृति के दायरे में)। दी गई तकनीक सबसे सामान्य रूप में एक किशोरी की सुबोधता की प्रवृत्ति का पता लगाने की अनुमति देती है। इस प्रयोजन के लिए, एक साधारण प्लॉट के साथ एक चित्र और बहुत अधिक चित्रित वस्तुओं का चयन नहीं किया जाता है और एक मिनट के लिए विषय को प्रस्तुत किया जाता है। फिर तस्वीर को हटा दिया जाता है, और विषय से सवाल पूछा जाता है कि उसने तस्वीर में क्या देखा। इनमें से वे प्रश्न होने चाहिए जो उन वस्तुओं से संबंधित हों जो चित्र में नहीं थे। इस तरह के प्रश्नों को इस तरह से तैयार करने की आवश्यकता है कि वे एक किशोरी पर एक प्रेरक प्रभाव डाल सकें, अर्थात, आप न केवल यह पूछ सकते हैं कि क्या, उदाहरण के लिए, बच्चे ने तस्वीर में एक पेड़ देखा (यदि वास्तव में कोई नहीं था) , लेकिन यह पेड़ कैसा दिखता था।
यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि कुछ बच्चों को बढ़ी हुई सुबोधता की विशेषता होती है।
वर्णित विधि का उपयोग करके प्राप्त आंकड़ों का विश्लेषण अध्ययन के तहत किशोर की उम्र को ध्यान में रखते हुए किया जाना चाहिए।
दृश्य ईडेटिज़्म का पता लगाने की विधि।कभी-कभी बच्चों की गवाही इसकी सटीकता और प्रतिलिपि प्रस्तुत करने योग्य विवरणों की प्रचुरता से प्रभावित होती है। ऐसे मामलों में, किशोर या किशोर की गवाही की विश्वसनीयता पर संदेह उत्पन्न हो सकता है। हालांकि, असाधारण सटीकता और प्रजनन की पूर्णता को एक किशोरी में दृश्य ईडेटिज़्म की उपस्थिति से समझाया जा सकता है, अर्थात। एक स्पष्ट छवि के रूप में पूर्ण उत्तेजना का एक दृश्य विश्लेषक में लंबे समय तक रखने की क्षमता।
दृश्य ईडेटिज़्म का पता लगाने का सबसे सरल अनुभव निम्नलिखित है।
25-30 सेकंड के लिए, विषय को एक छोटे, चमकीले रंग के चित्र के साथ एक गहरे रंग की पृष्ठभूमि पर बहुत सारे विवरण के साथ प्रस्तुत किया जाता है। एक्सपोज़र का समय बीत जाने के बाद, चित्र हटा दिया जाता है, और विषय को अंधेरे पृष्ठभूमि को देखते रहने का निर्देश दिया जाता है। यदि उसी समय बच्चा लापता तस्वीर को देखना जारी रखता है (इसे चित्र के विवरण के बारे में प्रश्न पूछकर जांचा जा सकता है), तो उसके पास एक ईडिटिक क्षमता है। मुझे नीचे दिए गए 20 शब्दों को क्रम संख्या के साथ याद करने के लिए कहा गया, जिसके तहत वे सूची में आते हैं।
उत्तर को तभी सही माना जा सकता है जब शब्द को उसके क्रमांक के साथ पुन: प्रस्तुत किया जाए। उदाहरण के लिए, संख्या "1" को इंगित किए बिना "यूक्रेनी" शब्द का पुनरुत्पादन एक गलत उत्तर के रूप में माना जाता है। 20 शब्दों को याद करने के लिए 40 सेकंड का समय दिया जाता है। इस समय के बाद, छात्रों ने उन सभी शब्दों (उनकी संख्याओं के साथ) को लिख लिया, जिन्हें वे याद रख सकते थे।
यूक्रेनी, 2. अर्थव्यवस्था, 3. दलिया, 4. टैटू, 5. न्यूरॉन, 6. प्यार, 7. कैंची, 8. विवेक, 9. मिट्टी, 10. शब्दकोश, 11. तेल, 12. कागज,
- 13. केक, 14. तर्क, 15. समाजवाद, 16. क्रिया, 17. निर्णायक, 18. डेजर्ट
- 19. मोमबत्ती, 20. चेरी
तब मैंने याद रखने की उत्पादकता की गणना की। ऐसा करने के लिए, सही ढंग से पुनरुत्पादित शब्दों की संख्या को निम्न सूत्र में प्रतिस्थापित किया गया था:
(सही ढंग से पुनरुत्पादित शब्दों की संख्या: 20) x 100 \u003d ...%
उदाहरण के लिए, यदि कोई छात्र 10 शब्दों को सही ढंग से पुन: प्रस्तुत करता है, तो याद करने की उत्पादकता होगी (10:20) x 100 = 50%
टेस्ट 2: नंबर याद रखना
छात्रों ने नीचे दी गई 20 संख्याओं को उनके क्रमांकों के साथ याद किया।
याद करने के लिए 40 सेकंड का समय दिया गया था।
उसके बाद, किशोरों को उन नंबरों को लिखने के लिए कहा गया जो उन्हें याद थे।
- 1.43 , 2. 57, 3. 12, 4. 33, 5. 81, 6. 72, 7. 15, 8. 44, 9. 96, 10. 7, 11. 37, 12. 18, 13. 86
- 14. 56, 15. 47, 16. 6,17. 78, 18. 61,19. 83, 20. 73
मेमोराइज़ेशन उत्पादकता की गणना मेरे द्वारा सूत्र का उपयोग करके की गई थी
(सही ढंग से पुनरुत्पादित संख्याओं की संख्या: 20) x 100 = ...%
टेस्ट 3: पहले और अंतिम नामों वाले चेहरों को याद रखना
छात्रों को नीचे दिखाए गए 10 चेहरों को उनके पहले और अंतिम नामों के साथ याद करने के लिए कहा गया था। उनके पास अपने निपटान में 30 सेकंड थे।
फिर उन्हें पृष्ठ के अंत की ओर मुड़ने के लिए कहा गया, जो एक ही चेहरे को दिखाता है, लेकिन एक अलग क्रम में, और उनके नाम और उपनाम इंगित नहीं किए गए हैं।
अंत में, यह गणना की गई कि वे कितने लोगों को अपना पहला और अंतिम नाम दे सकते हैं। उत्तर को तभी सही माना जाता है जब दिए गए नाम और उपनाम दोनों का सही नाम दिया गया हो।
मेमोरी उत्पादकता की गणना सूत्र द्वारा की जाती है
(सही उत्तरों की संख्या: 10) x 100 = ...%
टेस्ट 4: तार्किक रूप से संबंधित सामग्री को याद रखना
अब हम पुस्तक पाठ के संबंध में छात्रों की स्मृति क्षमताओं का परीक्षण कर सकते हैं। उन्हें नीचे दिए गए पाठ को पढ़ने के लिए कहा गया, जिसमें 10 मुख्य बिंदु मोटे और क्रमांकित हैं। उन्हें समान क्रम 1, 2, 3, ... रखते हुए उन्हें पुन: पेश करना होगा। उनके पास याद करने के लिए 60 सेकंड का समय था।
"ऑटोमेटा जो व्यवहार के मानदंड बनाती है
चेतना की स्थिति का विश्लेषण करने में सक्षम ऑटोमेटा(1) इसके विकास का दीर्घकालीन विस्तृत पूर्वानुमान लगाना, आचरण के नियमों को विकसित करने में सक्षम(2) यानी कानूनी और नैतिक मानक, उनके कार्यान्वयन की लगातार निगरानी और अनुकूलन करते हैं - यह एक मृगतृष्णा है(3), एक असंभव सपना या वास्तविक वैज्ञानिक दृष्टिकोण(4) साम्यवादी समाज के निर्माताओं को किसकी आकांक्षा करनी चाहिए यदि वे अपनी व्यवस्था के लाभों का पूरी तरह से उपयोग करना चाहते हैं? डोंटिक्स के उद्भव का तथ्य, या मानदंडों का तर्क, की अनुमति देता हैआज कम से कम जवाब देने के बारे में बात करो(5) इस प्रश्न के लिए। लोगों का संयुक्त जीवन, उनके व्यक्तिगत और सार्वजनिक हितों के संबंध हमेशा कुछ नियमों के अधीन रहा है। (6). अनुपस्थितिऐसे मानदंड समाज को असंभव बना देगा (7). सामाजिक संबंधों की बढ़ती जटिलता(8), साम्यवादी समाज के निर्माण की प्रक्रिया में लोगों के बीच संबंधों का निरंतर विस्तार और गहरा होना कानूनी और नैतिक मानदंडों के वैज्ञानिक निर्माण की समस्या का समाधान करता है(9), उनके संकलन के लिए एक तर्कसंगत पद्धति का निर्माण, जो सार्वजनिक जीवन के नियमन की प्रणाली में एक घटक के रूप में शामिल है, हमारे समय का जरूरी काम (10)".
60 सेकंड के बाद, छात्रों को उनके तार्किक अनुक्रम को ध्यान में रखते हुए, पाठ के मुख्य विचारों को लिखने के लिए कहा गया।
मेमोरी उत्पादकता की गणना सूत्र द्वारा की गई थी
(सही ढंग से पुनरुत्पादित विचारों की संख्या: 10) x 100 = ...%
किए गए परीक्षणों के परिणामों ने मुझे औसत याद रखने की उत्पादकता की गणना करने की अनुमति दी।
मैंने सभी चार परीक्षणों में प्राप्त परिणामों को सारांशित किया है, और योग को चार से विभाजित किया है।
टेस्ट 1 ...%, टेस्ट 2 ...%, टेस्ट 3 ...%, टेस्ट 4 ...%
योग: 4 = ...%
चार परीक्षण पूरे करने पर, छात्रों के निम्नलिखित परिणाम थे: 40, 60, 30 और 70%, तो औसत याद उत्पादकता होगी - 200: 4 = 50%
प्राप्त सभी डेटा प्रस्तावित तालिका में दर्ज किए गए थे, एक मानक के रूप में जिसके साथ मैंने अपने परिणामों की तुलना की।
परिचालन दृश्य स्मृति का आकलन करने की पद्धति। इस प्रकार की मेमोरी की विशेषता यह है कि कोई छात्र किसी समस्या को हल करने की प्रक्रिया में सही समाधान खोजने के लिए आवश्यक जानकारी को कितने समय तक संग्रहीत और उपयोग कर सकता है। RAM में सूचना का अवधारण समय इसका मुख्य संकेतक है। रैम की एक अतिरिक्त विशेषता के रूप में, आप समस्या के समाधान के दौरान छात्रों द्वारा की गई त्रुटियों की संख्या का उपयोग कर सकते हैं (मतलब ऐसी त्रुटियां जो उस समस्या को हल करने के लिए आवश्यक जानकारी से जुड़ी हैं जो स्मृति में संग्रहीत नहीं थी)।
कार्यशील दृश्य स्मृति और इसके संकेतकों को प्रक्रिया का उपयोग करके निर्धारित किया जा सकता है। छात्र क्रमिक रूप से प्रत्येक 15 मिनट के लिए है, टास्क कार्ड प्रस्तुत किए जाते हैं, छह अलग-अलग दृश्य त्रिकोण के रूप में प्रस्तुत किए जाते हैं। अगला कार्ड देखने के बाद, इसे हटा दिया जाता है और इसके बजाय एक मैट्रिक्स की पेशकश की जाती है जिसमें 24 अलग-अलग त्रिकोण शामिल होते हैं, जिनमें से 6 त्रिकोण होते हैं जिन्हें विषय ने अभी देखा है, एक अलग कार्ड पर। कार्य मैट्रिक्स में सभी 6 त्रिकोणों को ढूंढना और सही ढंग से इंगित करना है।
दृश्य ऑपरेटिव मेमोरी के विकास का एक संकेतक, हल करने की प्रक्रिया में की गई त्रुटियों की संख्या, प्लस वन द्वारा प्रति मिनट किसी समस्या को हल करने के लिए समय का भागफल है।
त्रुटियां मैट्रिक्स में गलत तरीके से दर्शाए गए त्रिकोण हैं या जो कि किशोरी को किसी भी कारण से नहीं मिल सका।
व्यवहार में, संकेतक प्राप्त करने के लिए निम्नानुसार आगे बढ़ें। सभी चार कार्डों के लिए, मैट्रिक्स पर सही ढंग से पाए जाने वाले त्रिकोणों की संख्या निर्धारित की जाती है, और उनका कुल योग 4 से विभाजित होता है। यह सही ढंग से इंगित त्रिकोणों की संख्या है। इस संख्या को 6 से घटाया जाता है। प्राप्त परिणाम त्रुटियों की औसत संख्या है। इसके बाद, औसत कार्य समय बच्चे द्वारा सभी 4 कार्डों पर काम करने के कुल समय को 4 से विभाजित करके निर्धारित किया जाता है।
सामान्य मैट्रिक्स में त्रिकोणों को गिनने पर विषय के काम का अंत समय इस प्रश्न का उपयोग करके निर्धारित किया जाता है: "क्या आपको पहले से ही वह सब कुछ मिल गया है जो आपने देखा था" एक सकारात्मक उत्तर के बाद, आप मैट्रिक्स में त्रिकोण की खोज करना बंद कर सकते हैं। औसत खोज समय को 6 त्रिकोणों के मैट्रिक्स पर विभाजित करने और त्रुटियों की संख्या से आपको वांछित संकेतक प्राप्त करने की अनुमति मिलती है।
10 अंक - 8 या अधिक इकाइयों की अल्पकालिक स्मृति वाले विषय को प्राप्त करता है।
अंक की एक समान संख्या - 10 - 6 से 9 वर्ष की आयु के बच्चों द्वारा प्राप्त की जाती है, यदि उनकी स्मृति क्षमता 7-8 इकाई है।
8 अंक - 6 से 9 वर्ष की आयु के बच्चे की अल्पकालिक स्मृति की मात्रा का अनुमान लगाया जाता है, यदि यह वास्तव में 5 या 6 इकाइयों के बराबर है।
12 वर्ष और उससे अधिक उम्र के किशोर को उतने ही अंक मिलते हैं, जिसकी 6-7 इकाइयों की अल्पकालिक स्मृति होती है।
- 4 अंक - विषय को अल्पकालिक स्मृति की मात्रा प्राप्त होती है, जो 4-5 इकाइयाँ होती है।
- 2 अंक - निर्धारित किया जाता है यदि अल्पकालिक स्मृति की मात्रा 1-3 इकाई है।
- 0 अंक - अल्पकालिक स्मृति की मात्रा 0-1 इकाई है।
विकास के स्तर पर निष्कर्ष
- 10 अंक - मात्रा के संदर्भ में अच्छी अल्पकालिक स्मृति विकसित हुई।
- 8 अंक - मात्रा के संदर्भ में मध्यम रूप से विकसित अल्पकालिक स्मृति।
- 4 अंक - मात्रा के मामले में अल्पकालिक स्मृति का स्तर काफी पर्याप्त नहीं है।
- 2 अंक - अल्पकालिक स्मृति का निम्न स्तर।
- 0 अंक - बहुत कम अल्पकालिक स्मृति।
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उम्र साल) |
समय (मिनट) |
गलतियों की संख्या |
वांछित संकेतक |
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कार्यप्रणाली। परिचालन श्रवण स्मृति का मूल्यांकन। इस प्रकार की मेमोरी को निम्न प्रकार से परिभाषित किया जाता है। 1 सेकंड के अंतराल के साथ विषय। निम्नलिखित शब्दों को क्रम से पढ़ा जाता है।
शब्दों के प्रत्येक सेट को सुनने के बाद, सेट को पढ़ने के लगभग 5 सेकंड बाद, विषय धीरे-धीरे 36 शब्दों के अगले सेट को अलग-अलग शब्दों के बीच 5 सेकंड के अंतराल के साथ पढ़ना शुरू कर देता है।
कांच, स्कूल, कांटा, बटन, कालीन, महीना, कुर्सी, आदमी, सोफा, गाय, टीवी, पेड़, पक्षी, नींद, बोल्ड, मजाक, लाल, हंस, चित्र, भारी, तैरना, गेंद, गर्म, घर, कूदना नोटबुक, कोट, किताब, फूल, फोन, सेब, गुड़िया, बैग, घोड़ा, मक्खी, हाथी।
36 शब्दों के इस सेट में, रोमन अंकों के साथ ऊपर चिह्नित सभी 4 सुनाई देने वाले सेटों के कथित शब्दों को बेतरतीब ढंग से व्यवस्थित किया गया है।
उनकी बेहतर पहचान के लिए, उन्हें अलग-अलग तरीकों से रेखांकित किया जाता है, और 6 शब्दों के प्रत्येक सेट को रेखांकित करने का अपना तरीका होता है। तो पहले छोटे सेट के शब्दों को एक ठोस सिंगल लाइन के साथ रेखांकित किया जाता है, दूसरे सेट के शब्दों को एक ठोस डबल लाइन के साथ, तीसरे सेट के शब्दों को डैश्ड सिंगल लाइन के साथ, और अंत में चौथे सेट के शब्दों को डबल डैश्ड लाइन के साथ रेखांकित किया जाता है।
इस सेट में उन शब्दों को खोजने के लिए विषय को कान से सुनना चाहिए जो उन्हें संबंधित छोटे सेट के साथ प्रस्तुत किए गए थे, जो "हां" और इसकी अनुपस्थिति की पहचान की पुष्टि करते हैं - "नहीं" कहकर। प्रत्येक शब्द को खोजने के लिए आपके पास 5 सेकंड हैं। यदि इस दौरान वह इसकी पहचान नहीं कर पाता है, तो प्रयोगकर्ता अगले शब्द आदि को पढ़ता है।
परिणामों का मूल्यांकन। काम कर रहे श्रवण स्मृति के संकेतक को एक बड़े सेट में 6 शब्दों की पहचान करने में खर्च किए गए औसत समय को विभाजित करने के भागफल के रूप में परिभाषित किया गया है (इसके लिए, बच्चे ने कार्य पर काम करने का कुल समय 4 से विभाजित किया है), त्रुटियों की औसत संख्या से इस मामले में बनाया गया, प्लस वन। गलतियाँ वे सभी शब्द हैं जो गलत तरीके से इंगित किए गए हैं, या ऐसे शब्द जो किशोर को आवंटित समय में नहीं मिले, अर्थात। चुक होना।
टिप्पणी। इस तकनीक में मानकीकृत संकेतक नहीं हैं, इसलिए स्मृति विकास के स्तर के बारे में निष्कर्ष इस पर आधारित हैं, साथ ही दृश्य कार्यशील स्मृति के लिए इसी तरह की तकनीक के आधार पर। इन विधियों के संकेतकों की तुलना केवल उनकी पुन: परीक्षा के दौरान विभिन्न विषयों में की जा सकती है, इस बारे में सापेक्ष निष्कर्ष निकालना कि एक विषय की स्मृति दूसरे से कैसे भिन्न होती है, या स्मृति में समय के साथ क्या परिवर्तन हुए हैं।
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निष्कर्ष: डेटा प्रोसेसिंग से पता चलता है कि छात्रों की याददाश्त मौलिक रूप से भिन्न होती है, ये अंतर बहुत ही व्यक्तिगत विशेषताएं हैं जिनका उल्लेख ऊपर किया गया था। विषयों की दृश्य और श्रवण कार्यशील स्मृति के इस अध्ययन से पता चलता है कि कुछ लोग दृश्य छवियों पर आधारित सामग्री को याद रखने में बेहतर होते हैं। दूसरों के लिए, श्रवण धारणा प्रबल होती है और ध्वनिक छवियां उनके लिए कई बार देखने की तुलना में एक बार सुनने के लिए बेहतर होती हैं। अधिक विशेष रूप से, इस समूह में अध्ययन के संबंध में, परिचालन श्रवण संस्मरण के लिए विधि में संकेतक परिचालन दृश्य संस्मरण की तुलना में अधिक हैं।
सामान्य तौर पर, इस प्रायोगिक समूह की परिचालन श्रवण स्मृति का मूल्यांकन अत्यधिक विकसित श्रवण स्मृति के रूप में किया जा सकता है, क्योंकि अधिकांश विषयों को उनके द्वारा सुने गए शब्दों के सभी चार सेटों में कान से शब्द खोजने में कोई कठिनाई नहीं हुई। श्रवण संस्मरण के लाभों के बारे में क्या। हालाँकि उनमें से वे थे (सामान्य तौर पर, ये दो लोग हैं) जिनमें श्रवण पर दृश्य संस्मरण प्रबल होता है, हालाँकि, यह लाभ हड़ताली नहीं है, क्योंकि उनके परिचालन श्रवण और दृश्य संस्मरण के संकेतक लगभग समान हैं। और फिर भी, उनकी दृश्य कार्यशील मेमोरी को इसकी मात्रा के संदर्भ में अच्छा और विकसित किया गया है।
"मध्यस्थ संस्मरण के अनुसंधान" की विधि। कार्य का उद्देश्य: स्मृति के सुलभ अर्थ संगठन के स्तर का अध्ययन, चित्रलेखों के प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष संस्मरण की उत्पादकता की तुलना।
सामग्री और उपकरण: 40 अमूर्त अवधारणाएं।
विधि: शैक्षिक संशोधन यू.वी. वोटलेटोवा और ए.आर. स्मृति के सुलभ अर्थ संगठन के स्तर का अध्ययन करने के तरीकों का लुरिया, जिसे आई.एस. द्वारा विकसित किया गया है। वायगोडस्की और ए.एन. लियोन्टीव
तकनीक "मध्यस्थ स्मृति का निदान"। तकनीक के लिए आवश्यक सामग्री कागज की एक शीट और एक कलम है। परीक्षा शुरू होने से पहले, विषय को निम्नलिखित शब्दों की पेशकश की जाती है।
"अब मैं आपको अलग-अलग शब्द और वाक्य कहूंगा, और फिर विराम दूंगा। इस विराम के दौरान, आपको एक कागज के टुकड़े पर कुछ लिखना या लिखना होगा जो आपको याद रखने की अनुमति देगा और फिर मेरे द्वारा कहे गए शब्दों को आसानी से याद रखेगा। कोशिश करें जितनी जल्दी हो सके चित्र बनाएं या नोट्स बनाएं, अन्यथा हमारे पास सभी कार्यों को पूरा करने का समय नहीं होगा। बहुत सारे शब्द और भाव हैं जिन्हें याद रखने की आवश्यकता है।"
विषय में निम्नलिखित शब्दों और भावों को एक के बाद एक क्रम से पढ़ा जाता है।
घर, छड़ी, ऊंची कूद, सूरज चमक रहा है, हंसमुख व्यक्ति, बच्चे गेंद खेल रहे हैं, घड़ी खड़ी है, नाव नदी पर तैर रही है, बिल्ली मछली खा रही है।
विषय के प्रत्येक शब्द या वाक्यांश को पढ़ने के बाद, प्रयोगकर्ता 20 सेकंड के लिए रुक जाता है। इस समय, किशोरी के पास कागज की इस शीट पर कुछ ऐसा खींचने का समय होना चाहिए जो बाद में उसे आवश्यक शब्दों और भावों को याद रखने की अनुमति दे। यदि आवंटित समय में किशोरी के पास नोट या चित्र बनाने का समय नहीं था, तो प्रयोगकर्ता अगले शब्द या अभिव्यक्ति को पढ़ता है।
परिणामों का मूल्यांकन। प्रत्येक शब्द या वाक्यांश के लिए अपने स्वयं के ड्राइंग या रिकॉर्डिंग के अनुसार सही ढंग से पुनरुत्पादित, विषय को 1 अंक प्राप्त होता है।
सही ढंग से पुनरुत्पादित न केवल उन शब्दों और वाक्यांशों को माना जाता है जिन्हें सचमुच स्मृति में बहाल किया जाता है, बल्कि वे भी जिन्हें दूसरे शब्दों में व्यक्त किया जाता है लेकिन बिल्कुल अर्थ में। लगभग सही प्रजनन 0.5 अंक और गलत 0 अंक पर अनुमानित है।
इस तकनीक में एक किशोर को अधिकतम कुल स्कोर 10 अंक प्राप्त करना चाहिए या प्राप्त करना चाहिए। विषय को ऐसा मूल्यांकन प्राप्त होता है जब वह बिना किसी अपवाद और अभिव्यक्ति के सब कुछ सही ढंग से याद करता है, न्यूनतम संभव स्कोर 0 अंक है। यह उस मामले से मेल खाता है यदि कोई किशोर अपने चित्र और नोट्स में से एक भी शब्द याद नहीं रख पाता है या एक भी शब्द के लिए कोई चित्र या नोट नहीं बनाता है।
एक पुराने विषय के लिए, अधिक जटिल शब्दों का उपयोग किया जाता है जिनकी कल्पना नहीं की जा सकती है, इसलिए विषय को किसी प्रकार की सशर्त ड्राइंग का उपयोग करने की आवश्यकता होगी, जिसे देखते हुए उसे चिह्नित शब्द को याद रखना होगा।
उदाहरण के लिए: जीवविज्ञानी। कानून। कछुआ। गेहूँ। लड़की ठंडी है। लेखन। अज्ञान। मान्यता। बाहर गर्म। सुंदर फूल
विकास के स्तर के बारे में निष्कर्ष।
- 10 अंक - अत्यधिक विकसित मध्यस्थता स्मृति।
- 8-9 अंक - अत्यधिक विकसित मध्यस्थता स्मृति।
- 4-7 अंक - मध्यम विकसित मध्यस्थता स्मृति।
- 2-3 अंक - खराब विकसित मध्यस्थता स्मृति।
- 0-1 अंक - खराब विकसित मध्यस्थता स्मृति।
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विषयों |
समग्र प्राप्तांक |
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निष्कर्ष: इन संकेतकों से संकेत मिलता है कि इसकी मनोवैज्ञानिक संरचना में सार्थक, तार्किक, याद करने की प्रक्रिया यांत्रिक संस्मरण की प्रक्रिया से पूरी तरह से अलग है, और इस तरह के उच्च संकेतक इसकी गवाही देते हैं, अर्थात। किसी व्यक्ति के लिए बिचौलियों के माध्यम से सामग्री को याद रखना आसान होता है जिसमें सहायक मिनट शामिल होते हैं जो सामग्री को पुन: प्रस्तुत करने की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाते हैं। इसलिए, कई लोगों की याददाश्त औसत दर्जे की होती है, और इस मामले में, विषयों की याददाश्त काफी अच्छी होती है। यह तार्किक सोच की प्रक्रिया के सबसे करीब है, केवल इसमें बढ़ रहा है कि इस सोच के तरीकों का उद्देश्य न केवल तत्वों के आवश्यक कनेक्शन और सहसंबंधों को आत्मसात करना है, बल्कि इन तत्वों को एक निश्चित अवधि के लिए स्मृति में भंडारण के लिए उपलब्ध कराना भी है। .
कार्यप्रणाली। एजेंक परीक्षण। यह परीक्षण टुकड़ों में प्रस्तुत किया गया है। वास्तव में, इसमें आठ उपप्रकार शामिल हैं, जिनमें से पांच का उद्देश्य किसी व्यक्ति के सामान्य बौद्धिक विकास के स्तर का आकलन करना है और तीन उसकी विशेष क्षमताओं के विकास की डिग्री का आकलन करने के लिए हैं: गणितीय भाषाविज्ञान और जो तकनीकी, डिजाइन के लिए महत्वपूर्ण हैं, कलात्मक और दृश्य और अन्य प्रकार की गतिविधि, जहां आलंकारिक-तार्किक सोच का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है।
Aizenk परीक्षण के प्रत्येक उप-परीक्षण में उत्तरोत्तर अधिक कठिन कार्यों की एक श्रृंखला शामिल है, प्रत्येक उप-परीक्षण में उन्हें हल करने के लिए 30 मिनट आवंटित किए जाते हैं। T. इसके सभी उप-परीक्षणों को उत्तीर्ण करने सहित संपूर्ण परीक्षण पर कार्य करने का कुल समय 4 घंटे है। केवल यदि सभी 8 उप-परीक्षण पूरे हो जाते हैं, तो किसी व्यक्ति के सामान्य बौद्धिक विकास के स्तर और उपर्युक्त विशेष क्षमताओं के विकास की डिग्री दोनों का पूर्ण मूल्यांकन करना संभव है।
परीक्षण के लिए एक व्यावहारिक परिचय के लिए। आइज़ेन्क और स्कूल मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रणाली में इसका उपयोग, परीक्षण में उपलब्ध आठ उप-परीक्षणों में से दो का चयन किया जाता है, जिनकी सहायता से विषयों की मानसिक और गणितीय क्षमताओं का आकलन किया जाता है।
कार्य के लिए आवंटित समय 30 मिनट था। वे। सामान्य तौर पर 1 घंटा। इस दौरान आपको अधिक से अधिक समस्याओं को सुलझाने का प्रयास करना चाहिए।
क्षमताओं के विकास के स्तर का आकलन इस समय के दौरान सही ढंग से हल किए गए कार्यों की कुल संख्या के अनुसार किया जाता है, मानक संकेतकों के साथ हल किए गए कार्यों की संख्या की तुलना करके, एक ग्राफ के रूप में आगे किया जाता है। उसी स्थान पर दोनों उप-परीक्षणों के विवरण के अंत में सही उत्तर दिए गए हैं।
नोट: यदि कोई कार्य जल्दी हल नहीं होता है, तो आप अस्थायी रूप से दूसरे को हल करना शुरू कर सकते हैं, अंत में, आवंटित समय में सही ढंग से हल किए गए कार्यों की कुल संख्या को ही ध्यान में रखा जाता है।
प्रस्तावित समाधान - यह मुख्य रूप से गणितीय परीक्षण से संबंधित है - कुंजी में दिए गए लोगों से भिन्न हो सकता है, लेकिन, फिर भी, सही हो सकता है यदि विषय उनकी वैधता को पर्याप्त और तार्किक रूप से प्रमाणित करने का प्रबंधन करता है।
शोध परिणामों का मूल्यांकन रेखांकन का उपयोग करके शोध परिणामों का मूल्यांकन किया जाता है। वे इन दो उप-परीक्षणों के आंकड़ों के अनुसार औसत मानक संकेतकों का प्रतिनिधित्व करते हैं। प्रत्येक ग्राफ पर शब्द के सख्त अर्थ में मानदंड ऊर्ध्वाधर अक्ष पर 100% के बराबर एक संकेतक से मेल खाता है। ग्राफ़ का उपयोग करके, निचली धुरी पर संबंधित बिंदु (30 मिनट में विषय द्वारा सही ढंग से हल किए गए कार्यों की संख्या), ऊर्ध्वाधर अक्ष पर स्थानांतरित करने से पहले इससे लंबवत को पुनर्स्थापित करते हुए, आप इसके लिए विषय का IQ निर्धारित कर सकते हैं। सोच का प्रकार। इसलिए, उदाहरण के लिए, यदि आवंटित 30 मिनट में विषय ने 16 कार्यों को हल किया है, तो उसकी भाषाई सोच के विकास के स्तर का संकेतक 130% होगा। यदि एक ही समय के लिए गणितीय उप-परीक्षण द्वारा हल किए गए कार्यों की संख्या, तो गणितीय सोच के विकास की स्थिति का संकेतक 115% के बराबर होगा। भाषाई उप-परीक्षण का मानदंड 4 सही ढंग से हल की गई समस्याओं से मेल खाता है, और गणितीय उप-परीक्षण के लिए आदर्श में - 11 सही ढंग से हल की गई समस्याएं हैं।
विधि एन 1
उद्देश्य: प्रमुख प्रकार की स्मृति की पहचान करना।
हम पहली पंक्ति के शब्दों को तीन सेकंड के अंतराल के साथ पढ़ना शुरू करते हैं, फिर विषय याद किए गए शब्दों को लिखते हैं। दस मिनट बाद, हम दूसरी पंक्ति (तीस सेकंड के लिए) के शब्दों के साथ एक कार्ड दिखाते हैं, लिख लें और दस मिनट के लिए आराम करें। हम तीसरी पंक्ति के शब्दों को जोर से पढ़ते हैं, और बच्चे उन्हें कानाफूसी में दोहराते हैं और उन्हें लिख देते हैं। दस मिनट बाद, हम चौथी पंक्ति के पत्ते दिखाते हैं, जिन्हें हम फिर जोर से पढ़ते हैं। छात्र कानाफूसी में दोहराते हैं और उन्हें हवा में "लिखते हैं"। फिर वे इसे एक कागज के टुकड़े पर लिख देते हैं।
विधि एन 2
उद्देश्य: मौखिक सामग्री के संस्मरण और पुनरुत्पादन पर सिमेंटिक कनेक्शन के प्रभाव की पहचान करना, साथ ही तार्किक कनेक्शन बनाने में याद रखने की ताकत।
उपकरण: शब्दों के दस जोड़े जिनके बीच मौखिक संबंध स्थापित करना आसान है
शोर-जल पथ-सड़क
साल-महीने की मेज-दोपहर का भोजन
कांटा चाकू उद्यान फूल
पुल-नदी घंटे-समय
आँख-कान हिम-सर्दी
सबसे पहले, हम बच्चों को हर दो शब्द पढ़ते हैं। परीक्षार्थी जोड़े के शब्दों के बीच संबंध स्थापित करने का प्रयास करते हैं। तब हम जोड़ी के केवल पहले शब्द को बुलाते हैं, और छात्रों को स्थापित कनेक्शन का उपयोग करके दूसरे को पुन: पेश करना चाहिए।
लक्ष्य: शब्दों की दो पंक्तियों को याद करके तार्किक और यांत्रिक स्मृति का अध्ययन।
आयु: 7-11 साल पुराना
उपकरण: शब्दों की दो पंक्तियाँ (पहली पंक्ति में शब्दों के बीच एक शब्दार्थ संबंध है, दूसरी पंक्ति में कोई शब्दार्थ संबंध नहीं है), एक स्टॉपवॉच।
पहली पंक्ति:
गुड़िया - खेलने के लिए
§ मुर्गी का अंडा
कैंची - कट
घोड़ा - बेपहियों की गाड़ी
§ किताब - शिक्षक
तितली - मक्खी
हिमपात सर्दी
दीपक - शाम
§ दांत साफ़ करो
§ गाय का दूध
दूसरी कतार:
भृंग - कुर्सी
कंपास - गोंद
घंटी - तीर
तैसा - बहन
पानी देना - ट्राम
जूते - समोवर
मैच - डिकैन्टर
टोपी - मधुमक्खी
§ मछली - आग
§ देखा - तले हुए अंडे
अनुसंधान आदेश. छात्र से कहा जाता है कि शब्दों के जोड़े पढ़े जाएंगे, जिन्हें उन्हें याद रखना चाहिए। प्रयोगकर्ता विषय को पहली पंक्ति के शब्दों के दस जोड़े पढ़ता है (जोड़े के बीच का अंतराल पांच सेकंड है)। दस सेकंड के ब्रेक के बाद, पंक्ति के बाएं शब्दों को पढ़ा जाता है (दस सेकंड के अंतराल के साथ), और विषय पंक्ति के दाहिने आधे हिस्से के याद किए गए शब्दों को लिखता है। इसी तरह का काम दूसरी पंक्ति के शब्दों के साथ किया जाता है।
निर्देश:“अब मैं तुम्हारे लिए दस जोड़े शब्द गिनूँगा। आपको उन्हें याद करना होगा, और फिर शब्द के आधार पर कुछ लिखना होगा। समझ में आता है?"
परिणामों का प्रसंस्करण और विश्लेषण. अध्ययन के परिणाम निम्न तालिका में दर्ज किए गए हैं।
सिमेंटिक और मैकेनिकल मेमोरी का आयतन
ध्यान निदान
I. पियरन-रूसर की विधि
इस अध्ययन का उद्देश्य: एकाग्रता का स्तर निर्धारित करें।
आयु: 6-10 साल
सामग्री और उपकरण: पियर्सन-रूसर परीक्षण प्रपत्र, पेंसिल और स्टॉपवॉच।
संचालन की प्रक्रिया:अध्ययन एक विषय के साथ या 5-9 लोगों के समूह के साथ किया जा सकता है। एक समूह के साथ काम करते समय मुख्य शर्तें विषयों को आसानी से रखना, प्रत्येक को परीक्षण प्रपत्र, पेंसिल प्रदान करना और परीक्षण प्रक्रिया के दौरान मौन की निगरानी करना है। अध्ययन के दौरान प्रयोगकर्ता स्टॉपवॉच के साथ समय को नियंत्रित करता है और "स्टार्ट!" कमांड देता है। और "रुको!"
अध्ययन के परिणामों की विश्वसनीयता बार-बार परीक्षण द्वारा प्राप्त की जाती है, जो कि समय के महत्वपूर्ण अंतराल पर सबसे अच्छा किया जाता है।
परीक्षण विषय निर्देश:"आपको एक वर्ग, एक त्रिभुज, एक वृत्त और उस पर चित्रित एक समचतुर्भुज के साथ एक परीक्षण की पेशकश की जाती है। "प्रारंभ" संकेत पर, इन ज्यामितीय आकृतियों में निम्नलिखित संकेतों को जितनी जल्दी हो सके और त्रुटियों के बिना रखें: एक वर्ग में - प्लस , एक त्रिभुज में - ऋणात्मक, एक वृत्त में - समचतुर्भुज में कुछ भी बिंदु नहीं लगाएं। चिह्नों को एक पंक्ति द्वारा पंक्ति में रखें। काम के लिए अनुमत समय 60 सेकंड है। मेरे संकेत पर "बंद करो!" संकेत देना बंद करो।
इस परीक्षण के परिणाम हैं: 60 सेकंड के लिए विषय द्वारा संसाधित ज्यामितीय आकृतियों की संख्या, वृत्त की गिनती, और की गई त्रुटियों की संख्या।
ध्यान की एकाग्रता का स्तर तालिका द्वारा निर्धारित किया जाता है।
टास्क के दौरान की गई गलतियों के लिए रैंक कम कर दी जाती है। यदि 1-2 त्रुटियां हैं, तो रैंक एक से कम हो जाती है, यदि 3-4 - दो रैंक से, ध्यान की एकाग्रता को बदतर माना जाता है, और यदि 4 से अधिक त्रुटियां हैं, तो - तीन रैंक से।
परिणामों का विश्लेषण करते समय, इन परिणामों के कारणों को स्थापित करना आवश्यक है। उनमें से, स्थापना, निर्देशों का पालन करने के लिए विषय की इच्छा और जितनी जल्दी हो सके संकेतों को रखकर आंकड़ों को संसाधित करना, या परीक्षण को भरने की सटीकता पर उसका उन्मुखीकरण बहुत महत्वपूर्ण है। कुछ मामलों में, किसी व्यक्ति की अपनी क्षमताओं को दिखाने के लिए, अधिकतम परिणाम प्राप्त करने के लिए (अर्थात, एक प्रकार की प्रतियोगिता) बहुत अधिक इच्छा के कारण ध्यान की एकाग्रता का संकेतक संभव से कम हो सकता है। एकाग्रता में कमी का कारण थकान की स्थिति, आंखों की रोशनी कम होना, बीमारी भी हो सकती है।
विषय: ____________ दिनांक _______
प्रयोगकर्ता: _________ समय _______
परीक्षण
द्वितीय. कार्यप्रणाली या लोटो कोगन वी.एम.
इस अध्ययन का उद्देश्य: ध्यान के एक संकेतक की पहचान: अवधारण, वितरण और ध्यान का स्विचिंग; प्रदर्शन सुविधाएँ।
आयु: 4.5-9 साल पुराना
सामग्री और उपकरण: कार्ड 5*5, फ़ील्ड, स्टॉपवॉच।
संचालन की प्रक्रिया:बच्चे को यादृच्छिक क्रम में मुड़े हुए कार्डों का एक सेट दिया जाता है। उन्हें कार्य की शर्तों के अनुसार उन्हें मैदान पर व्यवस्थित करना होगा। उदाहरण के लिए शिक्षक 2-3 आकृतियाँ बना सकता है। समय दर्ज किया जाता है, सभी त्रुटियां प्रोटोकॉल में दर्ज की जाती हैं।
परीक्षण विषय निर्देश:"आपके सामने एक टेबल है, उस पर प्रत्येक कार्ड के लिए केवल एक ही जगह है। उदाहरण के लिए, लाल त्रिभुज का स्थान कहाँ है?
परिणामों का प्रसंस्करण और विश्लेषण:छह साल से अधिक उम्र के बच्चे कार्य को पूर्ण रूप से पूरा करते हैं, गतिविधियों के दौरान गलतियों को सुधारते हैं।
फ़ील्ड उदाहरण:
III. कार्यप्रणाली टी.ई. रयबाकोवा
लक्ष्य:ध्यान के वितरण का अध्ययन
आयु: 6-10 साल पुराना
उपकरण:प्रपत्र
संचालन की प्रक्रिया:विषय को बारी-बारी से हलकों और क्रॉस से मिलकर एक फॉर्म की पेशकश की जाती है (प्रत्येक पंक्ति में 7 सर्कल और 5 क्रॉस होते हैं, कुल 42 सर्कल और 30 क्रॉस होते हैं)। विषय को जोर से गिनने के लिए कहा जाता है, बिना रुके (बिना उंगली की मदद के), क्षैतिज रूप से मंडलियों की संख्या और अलग-अलग क्रॉस। दूसरा संस्करण छोटे बच्चों के लिए है और इसमें जानवरों के चित्र हैं।
निर्देश:बिना रुके (अपनी उंगली की मदद के बिना) ज़ोर से गिनें, क्षैतिज रूप से मंडलियों की संख्या और अलग-अलग पार करें।
परिणाम प्रसंस्करण:प्रयोगकर्ता सभी तत्वों को गिनने में लगने वाले समय को नोटिस करता है, विषय के सभी पड़ावों को ठीक करता है और उन क्षणों को जब वह गिनती खोना शुरू करता है। स्टॉप की संख्या, त्रुटियों की संख्या और उस तत्व की अनुक्रम संख्या की तुलना जिसमें विषय खोना शुरू होता है, विषय में ध्यान के वितरण के स्तर के बारे में निष्कर्ष निकालना संभव होगा।
चतुर्थ। भ्रम
लक्ष्य:एकाग्रता और ध्यान की स्थिरता का अध्ययन
आयु: 5-9 साल पुराना
उपकरण:प्रपत्र
संचालन की प्रक्रिया:विषय को उलझी हुई रेखाओं की एक शीट दी जाती है और यह निर्धारित करने के लिए कि यह कहां समाप्त होती है, बाएं से दाएं रेखा का पता लगाने के लिए कहा जाता है। आपको पंक्ति 1 से शुरू करने की आवश्यकता है। विषय को वह संख्या लिखनी चाहिए जिसके साथ यह पंक्ति समाप्त होती है। कार्य करते हुए, आपको अपनी आंखों से रेखा का पता लगाने की आवश्यकता है, अपनी उंगली या पेंसिल का उपयोग किए बिना, प्रयोगकर्ता इसका अनुसरण करता है।
निर्देश:ड्राइंग को ध्यान से देखें। यह निर्धारित करने के लिए कि यह कहाँ समाप्त होता है, रेखा को बाएँ से दाएँ ट्रेस करें। उस संख्या का नाम लिखिए जिससे यह रेखा समाप्त होती है
परिणाम प्रसंस्करण:प्रयोगकर्ता उस समय को नोट करता है जो विषय को प्रत्येक पंक्ति और संपूर्ण कार्य के लिए ट्रेस करने में लगता है। पूरे कार्य को पूरा करने का समय पांच मिनट से अधिक नहीं होना चाहिए। विषय की गतिविधि में सभी स्टॉप और कार्य की शुद्धता दर्ज की जाती है।
वी। ध्यान अवधि अनुसंधान पद्धति
लक्ष्य:ध्यान के दायरे का निर्धारण
आयु: 7-10 साल पुराना
उपकरण:टेबल कार्ड
प्रगति:थोड़े समय के लिए (1 सेकंड), विषय को आठ कार्डों में से प्रत्येक के साथ दो से नौ बिंदुओं की छवि के साथ प्रस्तुत किया जाता है। प्रत्येक कार्ड दो बार दिखाया गया है। उसके बाद, विषय एक समान रिक्त रूप पर बिंदुओं के स्थान को नोट करता है। 2 - 5 डॉट्स वाला कार्ड खेलने के लिए 10 सेकंड का समय दिया जाता है, 6 - 7
डॉट्स - 15 सेकंड, 8 - 9 डॉट्स - 20 सेकंड।
निर्देश:चित्रों को ध्यान से देखें और उन्हें याद करने का प्रयास करें। फिर आपको बिना किसी संकेत के वर्गों में बिंदुओं को स्वयं खींचना होगा।
परिणाम प्रसंस्करण:प्रयोगकर्ता प्रत्येक रूप पर सही ढंग से चिह्नित बिंदुओं की संख्या की गणना करता है और विषय के ध्यान की मात्रा के बारे में निष्कर्ष निकालता है।
निम्नलिखित मानक हैं:
मैं - दो कार्ड पर 3 अंक,
II - दो कार्डों पर 4 अंक,
III - दो कार्डों पर 6 अंक,
IV - दो कार्डों पर 9 अंक,
वी - दो कार्ड पर 10 अंक,
VI - दो कार्डों पर 11 अंक,
VII - दो कार्डों पर 13 अंक,
आठवीं - दो कार्डों पर 15 अंक,
X - दो कार्डों पर 16 अंक।
रैंक स्थान I और II थोड़ी मात्रा में ध्यान देते हैं, III - VII - औसत के बारे में, VIII और IX - एक बड़ी राशि के बारे में।
धारणा निदान
