Didaktiline lause kirjutamise mäng. Mäng “Tehke ettepanek. Mäng "Tee ettepanek või seda ei juhtu"
Ermakova Anna Urazovna, esimese kvalifikatsioonikategooria kasvataja, MBDOU "Lasteaed ärkamiskülas, ärkamiskülas, Saratovi oblastis
Märkus:
Kooliks ettevalmistava rühma grammatiliste oskuste kujundamise töö sisuks on töö fraasi, lause ja sidusa kõne kallal. Seitsmenda eluaasta laste kõne jälgimine, selle analüüs näitab, et nad teevad grammatiliste suhete väljendamisel vigu, mis puudutavad subjekti ja predikaadi "koordinatsiooni" normide rikkumist: "Karu ja jänku jooksevad ” (“jooksmise” asemel “Petya ja Miša kõndisid (“ asemel läksid “Püsiv parandus õpetaja poolt kõnevead aitab lastel grammatikat õigesti õppida. Teatavasti on peamiseks süntaktiliseks üksuseks lause. Lapsel, kes suudab grammatiliselt õigesti koostada erinevat tüüpi lauseid, on lihtsam üle minna sidusale monoloogikõnele.
Põhitähelepanu tuleks pöörata suulises monoloogis mitmesuguste süntaktiliste seoste väljendamise võime kujundamisele: põhjuslik, põhjus-tagajärg, sihtmärk, kontsessiivne, mõõtmed ja astmed, toimeviis, laste kõne rikastamine. järgmiste grammatiliste vormidega: omadussõnad, osastavad, osastavad. Kõne grammatilise struktuuri kujundamiseks on soovitatav kasutada järgmisi didaktilisi mänge: "Mõtle lause ja koosta lugu", "Lõpeta lause",
Didaktiline mäng "Lõpeta lause"
Eesmärk: õpetada lapsi komponeerima keerulised laused lisaklauslitega, põhjus, siht.
Mängu käik.
Õpetaja ütleb lause alguse ja lapsed täiendavad seda kõrvallausega, moodustades keeruka lause.
Õpetaja valib eelnevalt välja grammatilise materjali, näiteks:
“Kastame lilli lillepeenras, sest ... (nende kasvuks on vaja niiskust)”;
“Lapsed jooksid soojades riietes õue, sest ... (väljas on talv)”;
“Puud ja põõsad olid härmatisega kaetud, sest ... (külmaks läks)”;
Puudele ei jäänud ainsatki lehte, sest ... (oli hilissügis) ”; Tulime labidatega saidile, et ... ", Kolja võttis mänguasja, et ..." ja nii edasi.
Didaktiline mäng "Mõtle lause ja koosta lugu"
Mängu eesmärk: kujundada lapsi grammatika oskused, rikastavad oma kõnet grammatiliste vormidega, mis on moodustatud omadus- ja osasõnade käändest.
Mängu käik. Õpetaja näitab lastele pilti, millel on kujutatud rohelist männi, ja pakub välja nende fraaside põhjal lause.
Kasvataja Lapsed
1. Noor mänd 1. Metsa servas kasvas noor mänd.
2. Kõrge noor mänd 2. Kõrgel noorel männil on ilusad pikad okkad
männid.
3. Rohelise männi juurde 3. Poisid lähenesid rohelisele männile
4. Mändi haljendamine. 4. Nad imetlesid rohelist mändi.
5. Haljendavast männist 5. Õpetaja rääkis luuletuse haljendavast männist
Svetlana Kuritsyna
Didaktiline mäng "Tee ettepanek"
Sihtmärk: Keele leksikaalsete ja grammatiliste vahendite arendamine.
Ülesanded:
laste sõnavara rikastamine,
Valikukoolitus homogeensed liikmed ettepanekuid(subjektid, predikaadid, definitsioonid jne.... jne.) Näiteks: lumi - kohev, sädelev, pehme, sädelev ...
Õppige valima toimingu nime jaoks objekti. Näiteks: uisutamine - uisud, suusad, kelgud, jääkelgud ...
Õppige tehke mudelil lihtsaid lauseid: "WHO? Mida ta teeb?"
Õppige helitugevust laiendama ettepanekuid tänu homogeensete subjektide, predikaatide, määratlused, täiendused jne. Näiteks: Tanya uisud. Tanya ja Vova uisutavad; Tanya võttis kelgu. Tanya võttis kelgu ja jääkuubiku.
Õppige tee lauseid eessõnadega"peal", "v", "all", "alates", "S/s", "sest", "kuni", "tõttu", "Alt välja", "ülal", "vahel".
Tugevdada erinevat tüüpi ehitusoskusi ettepanekuid:
Mängu kirjeldus:
mäng koosneb neljast etapist:
1). Teemakohase sõnavara rikastamine (ettevalmistav etapp)
2). Kõne grammatilise struktuuri parandamine (ettevalmistav etapp)
3). Sümbolitega tutvumine (sissejuhatav ja ettevalmistav etapp,
4). Redaktsiooniettepanekud(pealava):
Kõrval pakutud pildid
("Vaata pilte, koostada ettepanek!» ,
Puuduvate piltidega
(« Parandage pakkumine, tagastage puuduvad sõnad!",
Etteantud algusega
(,
Ilma viitepiltideta ülesandel ja iseseisvalt,
Fantaasia elementidega
(« Koostage ettepanek, üllata fantaasiaga!", "Naljakad unistajad").
Mängu jaoks seal on kaks mänguväljakut.
Esiteks sõnavaratööks 7x7.
Teiseks grammatikatööks 4x9.
Legendi plakat.
Kümne taskuga triip, jaoks ettepanekute koostamine.
Viitekaardi pildid (täpselt nagu legendi plakatil).
Pildid seotud piltidega "Talve lõbu" (lumi, jääpurikas, jõuluvana, kuusk, talv, suusad, uisud, jää, kelgud).
1). Niisiis, esimene ettevalmistav etapp on sõnavaratöö, sõnavara rikastamine.
Mänguväljak esitleb on 49 lahtriga tabel, st 7x7. Tabeli esimene ristkülik sisaldab esitatud pilt(üks üheksa: lumi, jääpurikas, jõuluvana, kuusk, talv, suusad, uisud, jää, kelgud).
Mänguväljakul sõnavara rikastamiseks saatejuht (logopeed või koolitaja) kuvab pildi koos pildiga. Järgmine saatejuht teeb ettepaneku nimesõnad - märgid, mida saab eksponeeritud pildile omistada. Laste jaoks on see ülesanne sõnastatud Niisiis:
Nimetage omakorda kõik sõnad, mis kirjeldavad meile MIDA kujutatud subjekt.
Näiteks: suusad. MIS? - kiire, pikk, puidust ...
Lapsed kutsuvad kordamööda sõnamärke ja panevad oma kaardi mänguväljakule. Kui mängijal on raske märki üles võtta, siis juhi juhiste järgi läheb käik teisele mängijale või aitab juht mängijal märki üles võtta. teema juhtivate küsimuste esitamine. Kõik sõltub laste-mängijate omadustest ja õpetaja-logopeedi seatud eesmärkidest. Kui kõik kujutatud objekti märgid on nimetatud, annab ettekandja järgmise ülesande.
Nimeta omakorda, mis suudab TEHA seda, mis on pildil näidatud või mida saab teha pildil kujutatuga.
Lapsed, nimetades kordamööda tegevussõnu, panevad oma kaardid mänguväljale. Näiteks: lumi. Mida ta teeb? - kukub, lamab, katab ... Ettekandja, kui mängijatel tekib raskusi, aitab kas suunavate küsimustega sõnu-tegevusi valida või annabõigus liikuda järgmisele mängijale, olenevalt mängijate omadustest, taotletavatest eesmärkidest. Pärast kõigi tegevussõnade nimetamist esitab esineja järgmise ülesande.
Nimetage omakorda sõnad, mis sellele pildile viitavad ja mille kohta saate öelda KES? või mis? Näiteks: kuusk - nõelad, käpad, tüvi, käbid ... Läbiviija reguleerib laste sõnavaratööd vastavalt kahele. eelnevad etapid.
Sõnade järel-tunnuste nimed, sõnad-toimingute nimed, sõnad-nimed esemed, loeme kokku iga osaleja kaardid. Selles etapis võidab see, kellel on rohkem kaarte. Eraldi saab välja tuua kohad 1, 2 ja 3.
Mäng sisaldab järgmist Pildid:
jääpurikas,
Isa Frost,
ja seal on sõnad-märgid, sõnad-toimingud ja sõnad- teemasid... Kui lapsed alles hakkavad mängu valdama, on mänguväljak mõnikord vähem kui pooleldi täis. Edaspidi on isegi võimalik, et mängu ajal ei jää mänguväljale piisavalt rakke. (selles olukorras jätkab mängija mängu mänguvälja esimesest lahtrist)... Sel juhul tuleks juhtida laste tähelepanu sellele, kui hästi nad oma tööd tegid, palju uusi sõnu pähe panema.
2). Pärast lava "Sõnavara rikastamine" lavale minna "Kõne grammatilise struktuuri parandamine".
Mänguväljakul vastavalt grammatilisele struktuurile panevad mängijad kordamööda oma kaarte, hääldades muudetud sõna, esitleb saatejuht.
Mänguväli kõne grammatilise struktuuri parandamiseks koosneb neljast veerust:
-"Nimeta seda hellalt"- nimisõnade moodustamine sufiksi teel, deminutiiv-kiindumussufiksid,
-"Üks - mitu"- mitmuse nimisõnade moodustamine,
- "Üks kaks kolm neli viis"- numbrite kooskõlastamine,
- "Jah ei"- haridus genitiiv nimisõnad.
Grammatilise struktuuri parandamiseks on tabelis üheksa rida vastavalt näidendis käsitletud sõnade arvule (vt eespool)... Mänguvälja ülaosas on vaba ruut pildiga kaardi jaoks teema, mille nimed mängijad muutuvad.
Mängijad petavad kordamööda saatejuhi soovitatud sõnad pannes oma kaardid mänguväljale õige vastusega. Kui mängija teeb vea, saab saatejuht edasi liikuda järgmisele mängijale või aidata viga parandada. Mängu lõpus loetakse mängijate kaardid kokku ja summeeritakse tulemused.
Mänguharjutustes lapsed on koolitatud:
Genitiivi mitmuse vormide moodustamine;
Teisenda ainsus nimisõnade mitmuseks;
eessõna-usaldusväärne juhtimine;
Omadussõnade kooskõlastamine nimisõnadega;
Nimisõnade kooskõlastamine arvsõnadega;
Nimisõnade deminutiivse vormi moodustamine;
Omadussõnade moodustamine nimisõnadest;
Ühetüveliste sõnade moodustamine (Milliseid sõnu saab sõnast moodustada "lumi"(lumine, lumememm, lumepall, "talv" (talv, talveune, talveune, triivimine);
3). Järgmises etapis tutvustame mängijatele konventsioone, mida millal kasutame redaktsiooniettepanekud... Seda saab korraldada ka mängu vormis.
Kutsu lapsi mängima skautideks ja sõna krüpteerida. Kõik üritavad paberitükil kujutada tavapärase ikooniga sõna, mida saatejuht kutsub. Seejärel võrdleme lapse joonistatut plakatil olevate piltidega ja lepime kokku mängus kasutatavad reeglid, mida kujundamisel kasutame. ettepanekuid.
Alles pärast seda, kui on tehtud kõik ettevalmistustööd sõnavara rikastamiseks, kõne grammatilise struktuuri parandamiseks ja sõnade sümbolite valikuks, liigume edasi redaktsiooniettepanekud... Ja ettevalmistustöö võib leksikaalse teema raames olla pikk, kesta mitte üks või kaks päeva, vaid mõnikord nädalaid.
Alati plakat legendiga laste silme ees. Näiteks tahvlil. Tahvlil on ka taskud piltide sisestamiseks kujundamisel. ettepanekuid.
Redaktsiooniettepanekud(pealava):
Kõrval pakutud pildid
("Vaata pilte, koostada ettepanek!» ).
Saatejuht paneb ise pilte taskutesse, esitledes mängus osalejate ülesanne lauset tegema... Kes ülesandega hästi hakkama saab, saab kaardid, mis mängiti kohe mängu alguses. Mängu tulemuste objektiivseks kokkuvõtteks.
Puuduvate piltidega
(« Parandage pakkumine, tagastage puuduvad sõnad!").
Saatejuht paneb pilte taskutesse, et lauset tegema, ja jätab kõigepealt tühjaks ühe tasku, seejärel kaks jne, et mängijad saaksid taastada pakkuma... Ülesande korrektseks ja kiireks täitmiseks väljastatakse kaardid. Koolitaja saab juhendada, aidata mängijaid suunavate küsimustega või anda käigu edasi teisele mängijale.
Etteantud algusega
("Kes lõpetab, on hea mees!").
Mängujuht paneb alustamiseks pildid taskutesse ettepanekut teha ja jätkub lapsmängija ettepanek mis on kiire ja õige ettepaneku koostamine teenib kaarte. Lapsed käivad kordamööda pakkuda oma võimalusi ettepanekute tegemiseks.
Ilma viitepiltideta ülesandel ja iseseisvalt
(« Koostage ettepanek, pista pilt taskusse!").
Juhtiv teeb ettepaneku mängijad omaette lauset tegema, näiteks
Kahe sõnaga,
Kolmest sõnast...
antud sõnaga,
Antud sõnadega,
Etteantud teemal jne.
Lapsmängijad teenivad kaarte, mis loetakse mängu lõpus ja võitjad tõstetakse esile.
Fantaasia elementidega
(« Koostage ettepanek, üllata fantaasiaga!", "Naljakad unistajad"). See on lava ise kõrge tase raskused, kus lapsed näitavad kujutlusvõimet, kasutavad aktiivselt kujutlusvõimet. Selle ülesande täitmise eest pakkuma väljasta 2 kaarti.
Näiteks: Lapsed läksid šokolaadiga suusatama.
Sadas lund kohevat suhkruvatti, mille lapsed kohe ära sõid.
Esimesed kaks etappi on ettevalmistavad, kolmas on sissejuhatav ja ettevalmistav, neljas on peamine.
Töö lõpus teeb igas etapis esineja koos mängijatega kokkuvõtte töö tulemustest, arutab, mida nad tegid hästi, mida veel tehti tööd teha, tõstke esile juhid.
Mängu peamine omadus, mis on võimalik redaktsiooniettepanekud jätke mõned taskud tühjaks, kui plakatil pole selle sõna sümbolit, hääldage lihtsalt see sõna, mis mudelil puudub, andes seeläbi lapsele võimaluse iseseisvalt, loovalt ülesandele läheneda.
On vaja õpetada lapsi sõnu kooskõlastama ettepanekuid(ülesanded nagu « Tee etteantud sõnaga lause» , "Laienda pakkuma» ).
Nende ülesannete täitmisel tuleb tähelepanu pöörata lapse sõnade moodustamise oskusele. erinevad vormid, tõsta esile abisõnu, õigesti koordineerida sõnu keerulistes grammatilistes struktuurides, oskus koostada lihtsaid ja keerulisi lauseid.
Kõikide mänguülesannete täitmisel tuleb pöörata tähelepanu lapse võimekusele iseseisvalt, järjepidevalt, detailselt meik, ehitada ettepanekuid; luua huvitav süžee ettepanekut homogeensete liikmetega ettepanekuid, järgige loogilist järjestust.
Eesmärgid: arendada kuulmis tähelepanu; kujundada kõne grammatiline struktuur, õpetada nendest sõnadest lauset koostama; parandada kõne kulgemise (sõnade lausete) analüüsioskust.
Mängu käik.Õpetaja kutsub lapsi kuulama rida sõnu ja koostama nendest lauseid.
Näiteks:
Hele, suvi, sära, päike. -Suvel paistab päike eredalt.
Meie, maasikad, leiame, lõhnavad, heinamaa, edasi. - Raiesmikult leidsime lõhnavaid maasikaid.
Mäng "Vali riim"
Eesmärgid: arendada kuulmis tähelepanu, riimitaju. Mängu käik.Õpetaja kutsub sõna, lapsed valivad sõnad, mis temaga riimuvad. Näiteks:
võilill - diivan - klaas ... muhk - tünn - joon ...
Püüa ja eemalda mäng
Eesmärgid: parandada sõnade silbianalüüsi oskust, fikseerida sõnu lastesõnaraamatus - põllulillede nimesid.
Mängu käik. Lapsed tõusevad ringi. Õpetaja viskab sõna hääldades palli ühele lapsele. Laps püüab palli kinni ja visates selle õpetajale, hääldab silpide kaupa sama sõna ja nimetab selles olevate silpide arvu.
Näiteks:
Sol-nysh-ko - kolm, tra-va - kaks, ra-du-ha - kolm, rech-ka - kaks, dog-dik - kaks ...
Catch the Sound Game
Eesmärgid: arendada foneemilist taju.
Mängu käik.Õpetaja palub lastel "heli kinni püüda", lapsed peaksid plaksutama käsi, kui sõnas on see häälik, ja otsustama, kus see asub (sõna alguses, keskel või lõpus).
Näiteks:
Heli [r]: vikerkaar, seened, jõgi, august, suvi, marjad, ilm, putukad;
Heli [a]: sääsk, kuumus, mardikas, august, seened, jõgi.
Mäng "Naljakad helid"
Eesmärgid: parandada foneemilise analüüsi ja sünteesi oskusi.
Mängu käik.Õpetaja paneb lastele ette pildid: moon, äike, vikerkaar. Lapsed peaksid värvilistest ringidest nendest sõnadest heliskeeme koostama.
Otsige üles kõik ahelas olevad sõnad
Eesmärgid: arendada visuaalset tähelepanu, parandada lugemisoskust ja sõnade helianalüüsi, düsgraafia ennetamist.
Mängu käik.Õpetaja kutsub lapsi üles leidma ahelast sõnu ja värvima tähed vastavalt sõna häälikuanalüüsile: täishäälik on punane ring, pehme konsonant on roheline, kõva kaashäälik on sinine.
Joonista mäng
Eesmärgid: täiendada teemakohast sõnavara, arendada sidusat kõnet, õpetada loo planeerimist - kirjeldused pildi järgi.
Mängu käik. Lapsi kutsutakse maalima suvepilti. Õpetaja palub ühel lastest selle põhjal lugu koostada
oma pilt. Lapsed arutavad koos õpetajaga joonise üksikasju: mida tuleb kõigepealt rääkida, mida - siis. Siis on lugu koostatud. Individuaaltundides saate ülejäänud lastega lugusid välja mõelda.
Selgitage vanasõnamängu
Eesmärgid: täiendada teemakohaseid sõnavara, arendada sidusat kõnet.
Mängu käik.Õpetaja kutsub lapsi kuulama ja selgitama vanasõnu ja ütlusi.
See, mis sünnib suvel, tuleb kasuks talvel. Pane marja peale, võta karp. Üks mesilane ei pane palju mett. Valmistage kelk suvel ja käru talvel.
Luuletus lugemiseks ja päheõppimiseks
"MIKS NII PALJU VALGUST?"
Miks on nii palju valgust? Miks on järsku nii soe? Sest see on suvi.Terve suvi on meile tulnud.
Sellepärast on iga päev pikem, iga päev,
Noh, ööd
Öö ööst
Lühemad ja lühemad...
I. Maznin
Tekstid ümberjutustamiseks
KUIDAS SA KALA PÜÜKSID
Ema läks jõe äärde riideid loputama. Vasya jooksis talle järele, hüüdes:
Ema, ma tulen sinuga kaasa!
Nad tulid jõe äärde. Ema loputab riideid ja Vasja on ära kolinud, vaadates, kuidas jões ujuvad väikesed kalad.
Vasya tahtis kala püüda. Ta kükitas maha, sirutas käe kala järele, kuid ei pidanud vastu ja tormas vette.
Lestad, hüüded:
Püüdsin kala! Püüdsin kala!
Ema võttis ta üles, tõmbas veest välja, istutas liivale, küsib:
Kus su kala on?
Vasja surus rusika lahti, kuid pole midagi! Ema naerab:
Milline kalamees! Kas nad püüavad kala kätega ?!
N. Kalinina
Küsimused:
Miks ema jõe äärde läks? Kes läks emaga jõe äärde? Miks Vasya vee poole sirutas? Kas Vasjal õnnestus kala püüda? Mida ema ütles?
Varasuvel ilmusid metsa uued õied. Me armastame väga lihtsaid metsalilli. Tihti läheme metsa tuttavale maasikatega võsastunud lagendikule. Seal meisterdan kasetohust väikese karbi ja Sasha ise korjab küpseid marju ja kostitab kõiki kodus lõhnavate maasikatega.
Pärast sooja vihma hakkasid metsas kasvama seened. Kõrged männid lõhnavad vaigu järele, rohelised kuused uinuvad liikumatult. Käharad kaselehed kahisevad. Pihlakas punastab päikese käes.
Korvid näpus eksleme pikalt läbi metsa. Otsime ja kogume seeni.
I. Sokolov-Mikitov
Küsimused:
Mis ilmus metsa suve alguses?
Millest poisid räägivad? Kuhu nad maasikaid otsima lähevad? Kuidas nad seda koguvad?
Mis ilmub metsa pärast sooja vihma? Milliseid puid on loos mainitud?
Kirjandus
Bystrova G.A., Sizova E.A., Shuiskaya T.A. Kõneteraapia dialoogides. - SPb., 2004.
Gadasina L. Ya., Ivanovskaja O. G. Kõigi ametite helid: viiskümmend kõneteraapiamängu. - SPb., 1999.
V. V. Konovalenko, S. V. Konovalenko Sidusa kõne arendamine. - M., 2003.
Lalaeva R. I., Serebryakova N. V. Sõnavara ja grammatilise struktuuri kujundamine OHP-ga koolieelikutel. - SPb .; 2001.
Päike aknal: juhend vanematele lapse kõne arendamiseks koolieelne vanus... - M., 1997.
Timonen E. I., Tuyulainen E. T. Kõne üldise alaarengu korrigeerimise pidev süsteem raske kõnepuudega laste erirühmas (vanem rühm): Tundide planeerimise ja sisustamise metoodika. - SPb, 2004.
Tolstoi L.N. Raamat lastele. - M., 1977.
1000 mõistatust: populaarne juhend vanematele ja õpetajatele. - Jaroslavl, 1998.
Uspenskaja L.P., Uspenski M.B.Õppige õigesti rääkima. -M., 1995.
Tüübi järgi alluvussuhtes külgnevad muutumatu sõna toimib sõltuvana. Õpilased valdavad külgnevust praktiliselt, kasutades näitena määrsõnu. Esiteks omandatakse määrsõnad, mis väljendavad ruumisuhteid ja vastavad küsimusele KUS ?: lähedal, kõrgel, paremal, vasakul ja nii edasi. Lisaks määrsõnad, mis väljendavad ajutisi suhteid ja vastavad küsimusele MILLAL ?: eile Täna jne. Tegevusviisi määrsõnad, mis vastavad küsimusele KUIDAS?: kiiresti, vaikselt, aeglaselt, valjult, lärmakalt, osavalt, kaunilt, ühtlaselt, puhtalt, rahulikult, odavalt, kallilt, hobusel, jalgsi, roomates, muda, joostes ja jne.
11. TUND
Teema: Ettepanekute levitamine vastavalt asjaoludele
määrsõnad. Eesmärgid: Kinnitada teadmisi tegusõna seoste kohta lauses.
Treenige õpilasi määrsõnade kasutamisel koostamisel
lihtsad üldlaused.
Tunniplaan ja kursus
Aja organiseerimine.
Mäng "Millal see juhtub?"
Logopeed teeb mõistatusi.
Lapsed vastavad sellele küsimusele.
Lumi sulab, Heinamaa on ellu äratanud, Päev tuleb. Millal see juhtub?
(kevadel)
Päike küpsetab, pärn õitseb, rukis valmib. Millal see juhtub?
(suvi)
Põllud on tühjad, maa on märg, leht langeb. Millal see juhtub?
(sügisel)
Lumi põldudel, jää jõgedel, pakane sädeleb. Millal see juhtub?
(talvel)
Mäng "Mängupuu riietamine".
Toimingutega kaasnevad selgitused sõnadega üleval, all, paremal, vasakul, üleval, all ja jne.
Mäng "Millal?"
Lapsed kelgutavad ja uisutavad .... Inimesed koristavad .... Lapsed teevad lumenaist, mängivad lumepalle .... Õpilased valmistuvad kooliks .... Lapsed koguvad lumikellukesi .... Lapsed valmistuvad linnumajad ... Inimesed istutavad juurvilju .... Lapsed korjavad maasikaid ....
Mäng "Kuidas?"
Lapsed levitavad lauseid viitesõnu kasutades.
Muster: Linnud lendavad kiiresti ja aeglaselt, sujuvalt, kõrgel või madalal, kaunilt, osavalt, meelsasti.
Linnud lendavad ... Katya loeb ... Vova kirjutab ... Isa on läinud ... Hai ujub ...
Sõnad jaoks viited: sügavalt, kiiresti, osavalt, valjult, ilmekalt, vaikselt, meelsasti, puhtalt, kaunilt, korralikult, hommikul, vara, kaua, suvel, kärmelt.
Mäng "Tee ettepanek".
Logopeed jagab välja lõigatud pilte (joonis 5, joonis 9 ja joonis 10).
Lapsed koostavad lauseid (vt "Teemapiltide sisu" joonisele 5, joonisele 9 ja 10) ja lisavad järgmised laused:
Tüdruk joonistab (KUS?) ... (kodus).
Tüdruk joonistab (MILLAL?) ... (hommikul).
Tüdruk joonistab (KUIDAS?) ... (kiiresti, ilusti, meelsasti).
Vanaema kudub (MILLAL?) ... (õhtul).
Vanaema kudub (KUIDAS?) ... (osavalt, korralikult, kiiresti).
Laps ehitab (MILLAL?) ... (päeva jooksul).
Laps ehitab (KUIDAS?) ... (aeglaselt, entusiastlikult, ettevaatlikult).
7. Tunni kokkuvõte.
Lugude koostamine
Et kõne oleks ühtne, peavad õpilased:
1) mõistab selgelt teemat ja oskab teha järeldusi või oma seisukohti väljendada
suhtumine väidetavasse;
2) esitab sündmusi järjestikku, kehtestab loogilise
lingid loo osade vahel;
3) sõnastab kõne vastavalt keele grammatikaseadustele.
Siit järeldub, et koherentse kõne õpetamisel tuleks esialgu lähtuda lastele lähedastest teemadest ning lähtuda nende elukogemusest. Samas jääb oluliseks ülesandeks õpetada lapsi nägema, vaatlema, võrdlema ja üldistusi tegema.
Seetõttu teeme ettepaneku hakata õppima peres lapse elule pühendatud saate "Koos – sõbralik pere" materjali põhjal lugude koostamist.
Teema: Sidusa loo koostamine.
Sihtmärk:Õpetada õpilasi oma tegevusest üksikasjalikult rääkima ja
teiste tegevust.
Tunniplaan ja kursus
Aja organiseerimine.
Mäng "Eemaldame logopeedikabineti".
Lapsed saavad väikseid ülesandeid, koostavad nende täitmise plaani ja räägivad sellest.
Näidised:
Tahvli korrastamine
1. Tee lapp märjaks.
2. Eemaldage kriit.
3. Kuivatage plaat.
4. Pese lapp.
Lillede korda seadmine
1. Tee lapp märjaks.
2. Pühkige tolm lehtedelt ära.
3. Kasta lilli.
4. Pühkige aknalaud ära.
Kontori koristamine
1. Pühkige tuba.
2. Viige prügi välja.
3. Tuuluta tuba.
Mäng "Kuidas see tavaliselt juhtub?"
Lapsed räägivad oma päevakavast, igapäevasest tundide ettevalmistamisest jne.
Mäng "Kuidas oli?"
Lapsed räägivad möödunud nädalavahetusest, huvitavast ekskursioonist jne.
5. Mäng "Mõelge välja lugu".
Logopeed jagab välja lõigatud pilte (joonis 13, joonis 14). Lapsed koostavad joonistuste põhjal lauseid ja loo.
Joonis 13
(KES?) Ema (MIS TEEB?) Lõikused.
Ema lõikab (MIDA?) Noaga.
(MIDA?) Hooliv ema lõikab noaga.
Hooliv ema lõikab (MIDA?) Terava noaga.
Hooliv ema lõikab terava noaga kala (MIDA?).
Hooliv ema lõikab (MIDA?) värsket kala terava noaga.
(KES?) Ta (MIDA TEEB?) Teeb süüa.
Ta valmistab (MIDA?) Kõrva ette.
Ta valmistab (MIDA?) Maitsvat kalasuppi.
Ta valmistab maitsvat kalasuppi (MILLEST?).
Ta valmistab maitsvat kalasuppi (MILLEST?) Värskest kalast.
Joonistamine 14
(KES?) Isa (MIS TEEB?) Istub.
Isa istub (MIDA?) Toolil.
(MIDA?) Väsinud isa istub toolil.
Väsinud isa istub (MIS?) Mugavas toolis.
(KES?) Ta (MIDA TEEB?) Loeb.
Ta loeb (MIDA?) raamatut.
Ta loeb (MIDA?) Huvitavat raamatut.
KOKKUVÕTE: kogu pere on kokku pandud. Täiskasvanud tegelevad pärast tööd oma tavapäraste tegevustega.
Mäng "Lugejate võistlus".
Logopeed: Millega lapsed selles peres tegelevad? Lugege salme. Lapsed loevad ilmekalt.
Väike Manya
Väike Manya väikese spaatliga kaevas rõõmsalt üles väikese voodi. Ma külvasin maasse väikese seemne. Ta piiras selle väikese aiaga. Ma mõtlesin tema tööd vaadates:
"Ilmselt natukene midagi kasvab."
Kuid ma eksisin oma oletuses -
Hiigelarbuus kasvas sealses aias.
Kuigi teda kasvatas väike Manya,
Kuid suure hoole ja tähelepanuga.
Väike Manya ei istunud tegevusetult.
Ja ta saavutas kõik, mida tahtis.
(A. Duisenbiev)
Logopeed: Ja Mani vanem vend Volodja on koolipoiss. Siin on essee, mille ta kirjutas oma perekonnast. Lapsed loevad ilmekalt.
"PIKTOGRAMMID"
Sihtmärk:õppida kodeerima sõnu ja väljendeid abstraktsel joonisel; harjutada etteantud sõnadega lausete moodustamist; ...
Materjal: leht jagatud 9 nummerdatud ruuduks, pall, pliiatsid.
Tunni käik
Mäng "Lõpeta lause"(palliga ringis).
Laused on vaja lõpetada sidesõnaga "kuni":
Lapsed läksid paati, et...
Ema pani selga elegantse kleidi, nii et ...
Petya kattis oma näo kätega, nii et ...
Vova võttis koera rihma otsa, et ...
Töötajad tõid telliseid ...
Isa ostis lilli...
Tüdruk avas akna, et...
Juht avas auto pagasiruumi, et...
Vanaisa pani aeda kard...
Mäng "Me peidame sõnad".
Õpetaja juhised: “Ma ütlen sulle sõnu ja sa peidad need joonisele, et saaksid need hiljem üles leida. Proovige jooniseid teha nii kiiresti kui võimalik, sest me peidame palju sõnu. Joonised ei pea olema väga head. Teil on lihtsalt vaja neid, et aidata teil leida sõnu, mida ma räägin."
Ligikaudsed sõnad ja fraasid kodeerimiseks: veoauto, tark kass, pime mets, päev, lõbus mäng, pakane, lumesadu, huvitav muinasjutt, tugev mees.
Otsime sõnamängu.
Tuletage meelde, milline sõna on antud ruudus krüpteeritud.
Mäng "Tee ettepanek".
Koostage lause, kasutades antud ruutude sõnu.
Kokkuvõttes taastoodavad lapsed 1-1,5 tunni pärast piltidel peidetud sõnu. Nad mäletavad tehtud lauseid.
Õppetund number 17.
"KUTSED"
Sihtmärk: koolitada lapsi elukutseid tähistavate nimisõnade moodustamisel, kasutades järelliiteid -schik-, -tel-, -ist-; arendada laste kõne loovust; parandada sidusat kõnet.
Materjal: ainepildid teemal "Elukutsed", ball.
Tunni käik
Mäng-vestlus "Kelleks ma saan ja mis?"
Näidisküsimused:
Miks on inimesel vaja eriala?
Mitut elukutset suudab inimene omandada?
Mis on parim elukutse? Miks?
Kelleks sa suureks saades saad?
Mis määrab elukutse nimetuse?
Mäng "Nimeta elukutse"(ainepiltidega ametite teemal).
Moodustage elukutse nimi, kasutades kodeerimiseks näidissõnu ja -fraase:
Ehitab - ehitab, õpetab - ...?, Juhib - ...? Jne.
Pianist mängib klaverit ja akordion on ...? Jne.
Traktorijuht juhib traktorit ja paak on ...? Jne.
Mis on kella parandaja nimi? Kes on kraanaoperaator? Kes aknaid klaasib? (Kellasepp, kraanaoperaator, klaasimees.)
Dünaamiline paus.
Keelekeerajaga töötamine:
"Kellasepp, silmi kissitab, parandab meie jaoks kella."
Erinevate elukutsete inimeste liikumiste jäljendamine.
Lugedes katkendit A. Šibajevi luuletusest "Erinevad elukutsed" (palliga ringis):
Rong sõidab ... (juht).
Põldu kündmine ... (traktorijuht).
Koolis õpetab meid ... (õpetaja).
Ehitab hooneid ... (ehitaja).
Kella remonditakse ... (kellasepp).
Laadib kraanaga ... (kraanaoperaator).
Kuumas sepis ... (sepp).
Kes kõiki tunneb – hästi tehtud!
Kokkuvõtteks lotomäng "Kelleks saada?" või "Kes mida teeb?"
Õppetund number 18.
"TEEMME PAKKUMIST"
Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi ettepanekust; tutvuda lause sõnalise koostisega, selle skemaatilise tähistusega; ...
Materjal: paberiribad, pall, ettepanekute skeemid süžeepildile "Petya mäel".
Tunni käik
Kasvataja tuletab lastele meelde, et nad mõistavad üksteist, kuna väljendavad oma mõtteid sõnadega. Tähendusega seotud sõnu hääldatakse üksteise järel ahelas ja moodustavad lause. Laused võivad olla lühikesed, s.t. koosnevad ühest või kahest sõnast. (Sajab. Sajab.) Ja need võivad olla pikad. (Terve öö sadas külma vihma.)
Mäng "Lõputu pakkumine"(töö süžeepildi ettepanekute skeemidega).
Uute sõnade lisamisega peavad lapsed koostama lauseid skeemide järgi.
Mäng "Elavad sõnad"(mängu "Lõputu lause" kõnematerjalil).
Näidake, et sõnad lauses on kindlas järjestuses. Lause tähendus sõltub nende asukohast.
Segaduse mäng(palliga ringis).
Tehakse ettepanek koostada antud sõnadest iseseisvalt laused:
Köögiviljaaed, herned, edasi, kasvasid.
Melonid, arbuusid, laulmine, na.
Grove, varesed, sisse, krooksu.
Roma, tasku, y, na, tuli ära, jope.
Raya, laud, taga, istu.
Ira, tempel, ümbrik, peal, pulgad.
Kurikas, nõges, kasvab, palju, sisse.
Mutt, väravad, kaevamised, y, maa.
Akrobaat, esinemine, tsirkus, areen.
Ema, tossud, Roma, ostsin uued.
Õppetund number 19.
"KES SEE ON? MIS SEE ON?"
Sihtmärk:õppida eristama elavaid ja elutuid objekte; harjutus küsimuste esitamisel "Kes see on?", "Mis see on?"; harjutus objektide valikul tegevuseks küsimuse põhjal.
Materjal: objektipildid elavate ja elutute objektidega, pall, siluetipildid, paarispildid (paat on kala, lennuk on lind, vihma sajab ja mees tuleb), pliiatsid.
Tunni käik
Mäng "Kelle siluett?"(siluetipiltidega).
Õpetaja näitab siluetipilte ja küsib, kes või mis neil on kujutatud. Juhib tähelepanu asjaolule, et uuritavatele esitatakse erinevaid küsimusi. Selgitab, miks.
Mäng "Elav-elutu"(koos teemapiltidega).
Määrake, kas see on elav või elutu objekt, ja esitage küsimus õigesti.
Laste ette kuvatakse paarispildid, millel elavad ja elutud objektid sooritavad sama tegevust.
Dünaamiline paus.
Mäng "Lendab - ei lenda".
Mäng "Kes või mis?"(palliga ringis).
Valige tegevuseks õige teema, keskendudes küsimusele.
Näiteks: "Kes lendab?" (Part, liblikas, draakon.) "Mis lendab?" (Lennuk, lumehelves, leht.)
Õppetund number 20.
"SÕNAD-ANTONÜMID"
Sihtmärk: aktiveerida sõnavara, kasutades antonüüme; sidusa kõne antonüümide kasutamise harjutus; , kujutlusvõime.
Materjal: ainepildid, pall, üksikud kaardid koos grammatikaülesandega.
Tunni käik
Õpetaja kutsub lapsi üles tegema vastupidist. Räägib koos nendega D. Ciardi luuletust "Sõnad":
Sina ja mina
Pööre on tulnud
Mängi mängu
"Vastupidi".
ma ütlen sõna
Ja sa vastad:
ma ütlen sõna
Ja sa vastad:
ma ütlen sõna
Ja sa vastad:
ma ütlen sõna
Ja sa ütled:
Sulle ütlema
Sa vastad:
(vapper mees).
Noh, vastake:
Mäng "Vastupidi".
Valige sõnadele antonüümid:
Osta-…,
Pea meeles - ...,
Julgus-...,
Kõrge-…,
Kuulus-...,
Sujuv-...,
Noor-…,
pehme-…,
Räpane….
Leidke sõnade kombinatsioonile topeltantonüüm:
Kerge pakane - ......,
Argpükslik rikas mees- ... ...,
Vaikne nutt - ... ...,
Kitsas väljapääs - ... ...,
Hele top- ... ...,
Tume minevik - ... ...,
Rõõmsat kohtumist - ......,
Hea sõber- ... ...,
Anna palju-…….
Mäng "Muutamine".
Analüüsige luuletuse iga rida ja öelge vastupidi.
Kärbsed sõid ämbliku ära.
Kalad püüavad kalameest kinni.
Vankrile istus hobune,
Ratturit taga ajades.
Küla sõitis talupojast mööda,
Koera alt välja
värav haugub.
Hobune sõi putru ja mees sõi kaera,
Hobune sattus saani ja mees sõitis.
Kehaline kasvatus.
Lapsed analüüsivad juhiseid ja teevad vastupidist.
Laste eest vaibal seista.
Pange käed alla.
Tõstke käed üles.
Avage silmad, sulgege silmad.
Ärge koputage jalgadega.
Ärge plaksutage käsi.
Ära hüppa vaibale.
Toolid lastele istumiseks.
Mängige paaris "Tagasi ette".
Lapsed peavad piltide põhjal välja mõtlema kaks lugu edasi- ja vastupidises järjekorras, samas kui teise lapse lugu peaks olema esimese vastand, mitte selle kordus või jätk.
Teemapiltide ligikaudsed paarid:
väike seen - suur seen;
poiss sõidab jalgrattaga - poiss kannab katkist jalgratast jne.
Kokkuvõttes sooritavad lapsed üksikutel lehtedel graafilise ülesande - ühendavad joontega vastandlike omadustega objekte, värvivad neid.
