"Pjesnici ratnog vremena..." (Posvećeno omskim pjesnicima, učesnicima Velikog domovinskog rata)

Autor i koordinator projekta

[Natalia Argat - šefica biblioteke opštinske obrazovne ustanove "Tavricheskaya Srednja škola br. 1" koordinator Marina Chukhacheva - zamjenica direktora za vodne resurse opštinske obrazovne ustanove "Tavricheskaya Srednja škola br. 1"]

Učesnici projekta

učenici 8-9 razreda

Objavljujemo mini-upitnik o autorskim pravima za djecu čitaoce

Ciljevi i zadaci projekta

Prva stvar s kojom počinjemo je definiranje ciljeva i zadataka našeg projekta.

Cilj projekta: razviti osjećaj patriotizma i interesovanja za istoriju zemlje i regiona među školarcima Omske regije.

Ciljevi projekta: - prikupljanje materijala o sudbini omskih pjesnika i učesnika Velikog otadžbinskog rata; - istaći značajnu ulogu poetskog pera u životu društva; - podstiču razvoj kreativnih sposobnosti učenika; - motivisati interesovanje za istraživačke aktivnosti.

Kratak sažetak projekta

Zdravo, dragi prijatelji! Ljudsko sjećanje je vječno!Ove godine naša zemlja i cijelo čovječanstvo slaviće 68. godišnjicu završetka najstrašnijeg, krvavog rata. Prošlo je mnogo godina od tog pobjedničkog trenutka, ali svako od nas sa dubokim emocijama i bolom u srcu čuje riječi „Veliki otadžbinski rat“. Ratni putevi... Bili su surovi za sve. Nisu bili izuzetak za pesnike. Mnogi od njih nisu imali vremena da postanu majstori. Ali to nije glavno... Glavno je da je njihovu sudbinu odredio rat. Znate li imena pjesnika s fronta? Kakva je bila njihova sudbina? Jeste li upoznati sa njihovim radom? Pozivamo vas da odgovore na ova i mnoga druga pitanja pronađete uranjanjem u svijet književnosti i historije svog rodnog kraja. Morat ćete raditi s referentnom, beletrističkom i novinarskom literaturom i obaviti uzbudljive kreativne zadatke. Vaše interesovanje za istoriju, književnost regije Omsk, kreativna mašta, želja da postanete najbolji dovest će do pobjede. Požuri! Želimo vam zanimljiv, plodonosan, uzbudljiv rad i otkrića!

Ključne riječi

• Odaberite 10 riječi koje karakteriziraju sadržaj knjige o sibirskom piscu
• Zapišite ih direktno ovdje
• Korištenje usluge Wordle.net kreirajte "oblak riječi" kao reklamu za knjigu
• Postavite sliku oblaka riječi na ovu stranicu

Problematično pitanje projekta

Kako se Veliki Domovinski rat odrazio na život i rad omskih pjesnika?

Samostalno istraživanje studenata kao dio obrazovnog projekta

Pitanja za školarce za istraživanje života i rada pisca/pjesnika vezana su za problematično pitanje koje formuliše autor-koordinator projekta. Evo, na primjer, tema istraživanja jednog školarca: Koje su mu životne smjernice dječaka iz siromašne porodice u udaljenom, udaljenom sibirskom selu pomogle da postigne toliko (o Lomonosovu)?

1. Tema:

Istraživačko pitanje:

Svrha studije:

Vremenska linija

2. Tema

Istraživačko pitanje:

Svrha studije:

Opcije za predstavljanje rezultata istraživanja studentima (izvodi bibliotekar učesnik): 3D knjiga

3. Tema:

Istraživačko pitanje:

Svrha studije:

Opcije za prezentaciju rezultata istraživanja (izvode bibliotekari učesnici): Književni upitnik

Trajanje rada na projektu

• Ovdje je potrebno navesti okvirni vremenski okvir koji autor-koordinator projekta očekuje - početak i završetak svih dječjih radova na projektu
• Razmislite o fazama projekta i vremenu svake faze - kreirajte zadatke za svaku fazu

Kriterijumi za ocjenjivanje studentskog rada

Morate razmisliti o tome kako ćete ocijeniti rad učenika. Da biste to uradili, razmislite o kriterijumima za procenu/samoocenjivanje. Na primjer:

• kompletnost teme,
• tačnost i estetiku dizajnerskog rada,
• pismenost itd.

Linkovi na Internet resurse na temu projekta

Savremeni čitaoci ne posećuju samo dečje i školske biblioteke, nose knjige kući ili čitaju u prostranim salama biblioteka. To su čitači e-knjiga i virtuelnih biblioteka koji aktivno koriste digitalne izvore informacija i posebne uređaje (čitači knjiga). Koristeći bilo koju tražilicu, pronađite 4-5 elektronskih biblioteka punog teksta koje sadrže tekstove radova prema temi vašeg projekta. Primjer digitalne biblioteke: Svjetska digitalna biblioteka Postavite listu elektronskih biblioteka na stranicu projekta

Refleksija: Šta se učenicima svidjelo/ne svidjelo na projektu

Tokom mrežnog projekta nemoguće je bez refleksije učesnika, odnosno mišljenja o tome da li se detetu dopao rad ili ne, šta mu se tačno dopalo ili ne. Može se izvesti u različitim oblicima. Najjednostavniji oblik sprovođenja je anketa na wikiju, ili ona koja se može provesti pomoću Google obrasca. Šta je refleksija možete pročitati u članku

Slajd 1

Opštinska budžetska obrazovna ustanova "Srednja škola Pibanšur"
Projektni rad “Zbirka pjesama mladih pjesnika”
Autor rada: učenica 7a razreda Darija Sanaeva Rukovodilac: nastavnica ruskog jezika i književnosti Vladykina Marina Leonidovna
str Baležino-3, 2015

Slajd 2

Relevantnost projekta
Relevantnost našeg projekta je da učenicima i nastavnicima pružimo priliku da saznaju više o kreativnim sposobnostima naše djece
Također, želimo posebnu pažnju posvetiti riječi, poetskoj riječi, a djeci i nastavnicima skrenuti pažnju na živu komunikaciju, na komunikaciju sa mladim pjesnicima, čiji će se prvi pokušaji pisanja pojaviti u zbirci.

Slajd 3

Cilj projekta: kreiranje zbirke pjesama učenika naše škole “Svijetle zvijezde”. Zadaci: „pronaći” perspektivne pesnike među učenicima naše škole; proučavanje javnog mnijenja o objavljivanju zbirke pjesama; uključiti mlade pjesnike škole u praktične aktivnosti za izradu zbirke; odabrati najbolje pjesme pjesnika za objavljivanje u zbirci; razmislite o dizajnu kolekcije, napravite njenu elektronsku verziju; obračunati materijalne troškove izdavanja zbornika; apelovati na zainteresovane da podrže projekat prikupljanja.

Slajd 4

Plan implementacije projekta Na osnovu postavljenih ciljeva i zadataka, izradili smo sljedeći plan rada za projekat: I. PROBLEM: određivanje teme, ciljeva, zadataka projekta, njegove relevantnosti. II. PLANIRANJE: proučavanje faza rada na projektu. III. TRAGANJE INFORMACIJA: Informacije potrebne za projekat moraju se pronaći i organizirati. IV.PROIZVOD - izrada zbirke pjesama mladih pjesnika naše škole. V. PREZENTACIJA: odbrana projekta - prezentacija, demonstracija vašeg projekta. VI. PORTFOLIO - prikupljanje fascikle sa projektnim radnim materijalima.

Slajd 5

1 Potraga počinje... Imamo li mnogo mladih pjesnika u našoj školi? Treba li nam zbirka pjesama naših učenika? 1) Traži među učenicima naše škole djecu koja pišu poeziju. 2) Proučavanje mišljenja učenika o objavljivanju zbirke učeničkih pjesama. Od 26. januara do 30. januara 2015

Slajd 6

Faze rada na stvaranju kolekcije
Br. Naziv etape Pitanje-problem Vrste aktivnosti za rješavanje problema postavljenih rokova
2 Prikupljanje građe... Šta smo naučili o našim mladim pjesnicima? Kakva će biti kolekcija? 1) Intervjui sa mladim pesnicima. 2) Izbor i uređivanje pjesama za zbirku. 3) Odabir dizajna kolekcije. 4) Slaganje i raspored pjesama za zbirku. 5) Završna obrada materijala pripremljenog za prikupljanje. februar 2015

Slajd 7

Br. Naziv etape Pitanje-problem Vrste aktivnosti za rješavanje problema postavljenih rokova
3 Objavljujemo zbirku pjesama... Koliko će koštati izdavanje naše zbirke? Ko će nam pomoći da ga objavimo? 1) Obračun materijalnih troškova za izdavanje zbirke. 2) Apel zainteresovanim licima sa zahtevom da podrže projekat naplate. 3) Objavljivanje zbirke studentskih pjesama. mart 2015
Faze rada na stvaranju kolekcije

Slajd 8

Budžet za zbirku pjesama
Uzimajući u obzir broj listova u kolekciji i uzimajući u obzir troškove štampanja, cijena jedne zbirke iznosila je 66 rubalja 24 kopejke. Tiraž naše zbirke je 11 primjeraka: 9 komada su dobili na poklon naši mladi pjesnici, 1 zbirka je namijenjena školskoj biblioteci, 1 muzejskoj. Dakle, budžet za izdavanje naše zbirke u tiražu od 11 primjeraka iznosi 728 rubalja 64 kopejke.

Slajd 9

Br. Naziv etape Pitanje-problem Vrste aktivnosti za rješavanje problema postavljenih rokova
4 Podijelimo naše uspjehe... Kako predstaviti rad na projektu i njegov proizvod? 1) Priprema i odbrana projekta na naučno-praktičnom skupu. 2) Predstavljanje zbirke pesama mladih pesnika „Sjajne zvezde“ u književnom salonu „Jedra nade“, posvećene Danu poezije. 28. mart 2015. 31. mart 2015
Faze rada na stvaranju kolekcije

Opštinska obrazovna ustanova

"Srednja opšteobrazovna škola"

Inovativni kreativni projekat na temu

Završila: Svetlana Pavlovna Nadeshkina,

nastavnik ruskog jezika i književnosti

Opštinska obrazovna ustanova "Srednja škola br. 45 grada Kartaly"

Kartaly

Sažetak za inovativni kreativni projekat

„Književni salon. Zlatno doba ruske poezije"

Vrsta projekta : kreativan

Učesnici projekta : Učenici 9. razreda Opštinske obrazovne ustanove „Srednja škola br. 45 Kartaly“, nastavnici književnosti, istorije, muzike.

Faze implementacije projekta:

Organizaciona faza: raspodjela zadataka za učesnike projekta;

Faza dizajna: kreiranje scenarija, dodjela uloga, određivanje potrebnih rekvizita;

Faza aktivnosti: izvođenje tehnoloških operacija (probe), kontrola kvaliteta;

Završna faza: zaštita projekta.

Hipoteza

Ako razvijate kreativne sposobnosti djece, to će dovesti do

razvoj govora učenika,

Očekivani rezultati:

Razvoj kreativnih sposobnosti srednjoškolaca u vannastavnim aktivnostima iz književnosti;

Povećanje čitalačkih kompetencija učenika;

Razvoj kognitivnih univerzalnih obrazovnih aktivnosti;

Unapređenje školske interdisciplinarne saradnje.

Opravdanost potrebe za inovativnim projektom

Osnovna ideja mog projekta bila je unapređenje interdisciplinarnih partnerstava u kontekstu razvoja i implementacije projekta „Književni salon“. Zlatno doba ruske poezije“, uvodeći učenike u visine ruske kulture, povećavajući motivaciju za čitanje.

U modernom društvu, tehnološke mogućnosti dozvoljavaju mnogo: svaki dom ima pristup internetu, televiziji i videu neće nikoga iznenaditi još dugo. Upravo se u ovom trenutku nastavnici književnosti suočavaju sa problemom pada interesovanja za čitanje. Učenici su zainteresovani za fantastiku i strip, a radove iz školskog programa proučavaju čitajući kratke sadržaje. Naravno, nemoguće je razumjeti i osjetiti rad F.M. Dostojevskog "Zločin i kazna", čije prepričavanje zauzima bukvalno jednu i po stranicu štampanog teksta. Ali situacija s poezijom je još složenija.

Djeca ne samo da ne vole čitati, već dugi niz godina često zadržavaju averziju prema književnim djelima. Zadatak nastavnika jezika je, po mom mišljenju, da pomognu učenicima da percipiraju književna djela; zainteresovati dijete tako da ono ne samo čita knjigu, već dobije estetski užitak i razmišlja o njenom sadržaju. Iskustvo čitanja obogaćuje emocionalno, duhovno, podiže kulturni nivo i obrazuje svestrano razvijenu, harmoničnu osobu. A to je primarni zadatak nastavnika.

Na prvom sastanku Metodičkog društva nastavnika ruskog jezika i književnosti iznesen je predlog da se razvije projekat čiji je cilj razvijanje čitalačkih kompetencija i kreativnih sposobnosti učenika. Utvrđeni su ciljevi i zadaci ovog projekta, te osmišljene faze njegove implementacije. Odlučeno je da je u izradu projekta neophodno uključiti nastavnike istorije, MHC i muzike, a u realizaciju projekta uključiti učenike devetih razreda.

Razvoj i realizacija ovog projekta čini mi se posebno aktuelnim u današnje vrijeme, jer u pozadini naglog tehnološkog napretka dolazi do jednako brzog nazadovanja opšte kulture savremenog čovjeka, prevrednovanja njegovih vrijednosti, te siromaštva. ovladavanje kreativnim vještinama.

Zajednički rad nastavnika različitih disciplina obogaćuje svakog učesnika u kreativnom procesu, otvara široke mogućnosti za razvoj kreativnih sposobnosti tandema: nastavnik-učenik, čini proces učenja efikasnijim, kontrolisanijim i omogućava identifikaciju individualne sposobnosti učenika. Ispoljavanje kreativnih sposobnosti je možda najefikasniji način motivisanja učenika u procesu učenja.

Analizirajući problemsku situaciju možemo uočiti sljedeće kontradiktornosti u postojećoj praksi implementacije projekta:

1. Između velikog obima gradiva koje se proučava i nesposobnosti učenika da samostalno organizuju svoj rad, sistematizuju dobijeno gradivo i izvode zaključke;

2. Između tradicionalnih oblika koji imaju za cilj prenošenje gotovih informacija i potrebe za razvojem kompetencija za razvoj kreativnih sposobnosti učenika;

3. Između zahtjeva za znanjem, vještinama i sposobnostima savremenog programa i različitih nivoa književne obuke učenika.

Načini rješavanja problema.

Saradnja učenika i nastavnika na pripremi i realizaciji projekta;

Korišćenje informacionih, komunikacionih i drugih savremenih tehnologija u nastavi iu vannastavnim aktivnostima;

Korišćenje metapredmetnih veza, uključivanje nastavnika istorije, muzike i moskovske hemijske kulture u saradnju;

Izmjena različitih vrsta aktivnosti koje doprinose razvoju kreativnih sposobnosti učenika.

Ciljevi:

1.Podići nivo čitalačke kompetencije učenika u procesu kreativnog rada.

2. Podsticati interesovanje za kulturu svog naroda.

3.Stvoriti uslove za realizaciju kreativnog potencijala učenika.

Zadaci:

Formirati holističko razumevanje kulture Rusije u 19. veku;

Aktivirati kognitivni nivo učenika;

Razvijati vještine samostalnog i grupnog rada;

Uključuje se u kreiranje kreativnih projekata u književnosti;

Glavni sadržaj projekta

Projekat „Književni salon. Zlatno doba ruske poezije" je vannastavna aktivnost.

Projekat je predviđen za 1 godinu. Obuhvata 4 faze, od kojih svaka jasno definiše radnje, tehnologije, kontrolu kvaliteta rada i moguće prilagodbe projektnim aktivnostima.

Iskustvo pokazuje da zajednički kreativni rad zbližava učesnike projekta i povećava interesovanje učenika za predmet koji se izučava. Učesnici projekta diskutuju o odabranom materijalu i razmjenjuju mišljenja. Njihova uloga u ovom procesu se povećava: oni nisu samo „izvođači“, oni su koautori projekta. Ova činjenica doprinosi odgovornijem pristupu procesu prikupljanja i obrade informacija za naredne prezentacije.

U prvoj fazi, u kojoj dolazi do planiranja projekta, postavljanja ciljeva, veoma je važno praćenje učesnika. Svaka osoba ima svoja interesovanja i strasti, pa je potrebno učenike ujediniti u kreativne grupe, u kojima nastavnik ima ulogu koordinatora. U ovoj fazi učenici međusobno dijele upute za rad, što će im omogućiti da „isprobaju“ novu ulogu.

U prvoj fazi se sprovodi anketno testiranje, čija je svrha da se identifikuju preferencije čitalaca. Treba li saznati šta školarci čitaju, koliko su zainteresovani za radove školskog programa?

19. vek se naziva „zlatnim dobom” ruske poezije i vekom ruske kulture u svetskim razmerama. Vrijeme slave, otkrića, pobjeda. Vreme je za raskošne balove. Djeca čuju izraz „zlatno doba“ u mnogim lekcijama, ali nekima to ostaje nerazumljivo. Neophodno je objasniti zašto se 19. vijek naziva zlatnim dobom ruske kulture? Upoznajte kulturu 19. stoljeća i ljude koji su je stvorili.

Koncept „zlatnog doba“ uključuje razvoj mnogih tokova u umetnosti 19. veka, stoga je nemoguće postići razumevanje poezije tog vremena bez poznavanja razvoja arhitekture, muzike, slikarstva i istorijske pretpostavke za njihov razvoj.

Posebno mjesto u drugoj fazi zauzima rad konsultativnih seminara. Važno je posjetiti centar za dodatno obrazovanje, dječiju umjetničku školu, pogledati filmove, prisustvovati predstavama. Ova faza uključuje prikupljanje, analizu i obradu primljenih informacija. Tekstovi govora se prilagođavaju i dogovaraju, pregledaju se prezentacije i utvrđuje obrazac njihove interakcije. Ovaj rad uči djecu da usklađuju planove svoje kreativne grupe sa drugim grupama, da analiziraju obavljeni rad; učenici pokazuju komunikacijske vještine.

U trećoj fazi dolazi do kontrole kvaliteta i prilagođavanja skripte.

Završna faza uključuje prezentaciju kreativnog projekta.

Razmotrimo napredak rada kreativnih grupa u fazi pretraživanja i obrade informacija.

Kreativna grupa “Historians” proučava istorijsku pozadinu razvoja ruske kulture. Ekskurzija u naš projekat će biti istorijska pozadina koju je sastavila grupa.

Zadatak kreativne grupe "Arhitekte" je da sastavi album arhitektonskih remek-dela 19. veka, nastalih u tradicionalnom ruskom stilu: Isaakovska katedrala, Smolni katedrala, kuća moskovskog trgovca Petra Tretjakova, koji je sakupljao svetske najveća zbirka likovne umjetnosti ruskih umjetnika.

Unutar Tretjakovske galerije pomoći će vam grupa „Umetnici“, koja je pripremila poruku-prezentaciju o umetnicima 19. veka i njihovom stvaralaštvu.

(Procijenjeni broj učesnika grupe je 4 osobe)

Kreativna grupa „Književnici“ pomoći će nam da odgovorimo na pitanje: šta je inspirisalo pjesnike, pisce, umjetnike i muzičare da stvaraju zadivljujuća umjetnička djela. U njihovoj izvedbi čućemo prekrasne pjesme autora 19. vijeka, ispunjene ljubavlju, bolnom tugom i čežnjom od koje se srce steže, i bezgraničnom željom za slobodom. Rad ove grupe povezuje mini projekte drugih kreativnih grupa.

(Procijenjeni broj članova grupe je 11 osoba)

Ugođaj književne dnevne sobe u stilu 19. veka podržaće grupa „Muzičari“. Najveći kompozitori slikali su slike uz pomoć muzike, a one i dalje uznemiravaju srca miliona slušalaca širom sveta. Posebnu pažnju posvećujemo stvaralaštvu A. S. Puškina i njegovoj pesmi „Ruslan i Ljudmila“, koja je postala osnova za operu M. I. Glinke „Ruslan i Ljudmila“. Studenti mogu izvesti uvertiru u operu.

(Procijenjeni broj članova grupe je 3 osobe)

Projekti svih kreativnih grupa pokazaće da je Rusija u 19. veku jednostavno uletela u svetsku kulturu i tamo zauzela jedno od najčasnijih, moglo bi se reći, prvih mesta. Skoro dva veka ljudi su poznavali, pamtili, proučavali kulturu 19. veka i divili se remek-delima književnosti i umetnosti.

Projektni resursi

Realizacija projekta planirana je za 1 godinu. Ukoliko se projekat uspješno realizuje i postoji interesovanje učenika i nastavnika, moguće je nastaviti rad na projektima poput „Književnog salona“ i kreirati nove oblike projekata. Budući da realizacija projekta ne zahtijeva velika ulaganja, čini mi se sasvim mogućim.

U budućnosti se planira uključivanje učenika drugih starosnih grupa u realizaciju projekta.

Materijalno-tehnička podrška škole omogućava da se najavi predstojeći događaj i istakne priprema i realizacija projekta. Rad kreativnih grupa olakšava stabilan pristup Internetu i bogata bibliotečka zbirka.

Ciljna publika i partneri

Ciljna publika za koju je dizajniran ovaj projekat su učenici 8-11 razreda. U raspravu o rezultatima projekta uključeni su predmetni nastavnici koji su uključeni u realizaciju projekta, rukovodioci metodičkih sekcija škole, te djeca koja uče u srednjoj školi (očekuje se testiranje).

Društveni partneri ovog projekta su zavičajni muzej Kartaly, Dom kulture željezničara i roditelji.

Dugoročni plan za implementaciju inovativnog projekta

„Književni salon. Zlatno doba ruske poezije"

Prva faza (2016 -2017 akademska godina) - organizaciona
Rokovi	Događaji	Zadaci	očekivani rezultat	Aktivnosti učenika	Aktivnosti nastavnika
septembra	Priprema. Razvoj projekta	Definisanje teme i ciljeva projekta	Izrada projekta, izrada plana rada	Razgovarajte o predmetu sa nastavnikom, primite dodatne informacije ako je potrebno i shvatite primljene informacije	Uvodi metodologiju projekta i motiviše studente na zajednički rad. Postavlja ciljeve i ciljeve, prati učesnike kako bi identifikovao njihove predrasude.
oktobar novembar	Planiranje. Proučavanje teorijskog materijala o organizaciji kreativnog prostora	Objedinjavanje učesnika projekta u kreativne grupe	utvrđivanje izvora informacija, metoda prikupljanja i sistematizacije informacija, određivanje načina prezentovanja izvještaja o obavljenom radu, raspodjela odgovornosti između članova kreativnih grupa	Izradite akcioni plan i formulirajte zadatke	Nudi ideje, stvara pretpostavke, koordinira rad.
Druga faza (2016-2017 akademska godina) - dizajn
decembar - januar	Izrada scenarija za književni salon	Prikupljanje informacija od kreativnih grupa, sistematizacija primljenog materijala, rješavanje srednjih zadataka	Scenario	Rješavajte postavljene zadatke, raspodijelite odgovornosti, pripremajte prezentacije, poruke, analizirajte, birajte rekvizite	Prikuplja primljene informacije, analizira ih, kreira skriptu
Treća faza (školska 2016-2017) - po aktivnostima
februar-april	Probe	Izrada materijala, prilagođavanje scenarija (po potrebi)	Kreativan rad svih učesnika projekta	Učestvujte u projektu	Posmatra, savjetuje, koordinira.
Četvrta faza (školska 2016-2017) je završna faza
maja	Zaštita projekta	Pokažite kreativan rad na odgovarajućem nivou	Zanimljiv i edukativan događaj	Pokažite njihovu kreativnost	Podržava i koordinira napredak programa
maja	Praćenje i diskusija o rezultatima projekta	Primanje ocene obavljenog posla	Uključivanje nastavnika drugih predmetnih disciplina u proces kreiranja sličnih projekata	Učestvujte u evaluaciji obavljenog rada kroz diskusiju i samoprocjenu	Ocjenjuje trud učenika, vlastite aktivnosti, kvalitet izvođenja, neiskorišćenje mogućnosti, potencijal za nastavak rada na projektima

Očekivani rezultati i društveni efekat

Zajednički rad nastavnika i učenika na kreiranju i realizaciji projekta van nastave svakako ima pozitivne rezultate. Ovaj rad nije ograničen na obim lekcije. Djeca moraju sama obaviti značajan dio posla, što ih disciplinuje i podstiče na dalje produktivne radnje. Mogućnost da se izraze, da se ponašaju u novoj ulozi, razvija kreativne sposobnosti djece, uči ih da grade odnose i prevladavaju poteškoće. Djeca se osjećaju važnima, što im također povećava motivaciju za dalje učenje.

Scenario “Književnog salona” može se ubuduće koristiti ne samo kao integralni događaj. Očekuje se da će se pojedini fragmenti (prezentacije, poruke, čitanja djela pjesnika 19. stoljeća) scenarija koristiti u nastavi različitih predmetnih disciplina, tokom predmetnih sedmica.

Dakle, ako razvijate kreativne sposobnosti djece, to će dovesti do

povećanje kognitivne aktivnosti,

poboljšanje kvaliteta znanja iz predmeta,

razvoj govora učenika,

negovanje osjećaja tolerancije, odgovornosti,

razvijanje ljubavi i poštovanja prema kulturnoj baštini svoje zemlje.

Radeći na ovom projektu, ne samo da smo se bavili proučavanjem kulture 19. veka, već smo se proželi atmosferom tog vremena i osetili veličinu ruske kulture. U pripremi književnog salona talenat su pokazali ne samo učenici, čitaoci, muzičari i istoričari, već i nastavnici, koji su ravnopravno sa učenicima nastupali u odbrani projekta. Nadam se da naš projekat nije završen, ali već vidimo njegove rezultate. Pozitivna dinamika u učešću naše djece na takmičenjima i olimpijadama, povećano interesovanje za čitanje, te povećanje broja nastavnika koji učestvuju na takmičenjima u nastavi. Evo glavnih pokazatelja uspjeha ovog projekta.

Izgledi za dalji razvoj inovativnog projekta

U budućim planovima je izrada mini-projekata posvećenih književnom naslijeđu („Ruski fabulisti“, „Poezija srebrnog doba“, „Moj Dostojevski“, „Pesnici i pisci rodnog kraja“, „Ekspedicija u prošlost“ ( na osnovu tekstova drevne ruske književnosti)). U toku je razvoj projekta „Pišem...“ koji će sakupiti radove učenika škole. Projekat “Književni salon” će postati polazna tačka za nastanak narednih radova. Slajd prezentacije koje kreiraju kreativne grupe pomoći će predmetnim nastavnicima u pripremi i izvođenju nastave. U budućnosti je moguće prilagoditi sadržaj projekta, uključiti nove tekstove i obogatiti materijal.

Želju za nastavkom ovog vida rada prvenstveno iskazuju studenti. To znači da naš zajednički rad ima velike izglede.

Konačni proizvodi projekta bili su:

Prezentacije

Scenarij književnog salona

Test pitanja za praćenje književnih preferencija učenika

Otvorene lekcije.

Bibliografija

Artyomov V.V. Istorija: udžbenik za studente. institucije prof. obrazovanje / V.V. Artyomov, Yu.N. Lubchenkov. - 12. izdanje, rev. - M.: Izdavački centar "Akademija", 2013. - 448 str.;

Danilova G.I. Svjetska umjetnička kultura: od 17. stoljeća do danas: udžbenik. za 11. razred opšte obrazovanje institucije / G. I. Danilova. 3. izdanje, revizija. - M.: Drfa, 2007. - 399 str.

Ryabtsev Yu.S. Istorija ruske kulture: Umetnički život i život 18-19 veka: Udžbenik. Priručnik.- M.: Humanit. Ed. Centar VLADOS, 2001. - 432 str.

ruska istorija. Dio 3. Od kraja 18. do 90-ih godina 19. stoljeća. Elektronski obrazovni kompleks (Video prezentacija o razvoju nauke u 2. polovini 19. veka i Prezentacija o kulturi 2. polovine 19. veka, st. 2, 6, 7).

CD “Svjetska umjetnička kultura” Biblioteka elektronskih vizuelnih pomagala. 10-11 razredi

Elektronski obrazovni alat „Istorija umjetnosti. 10-11 razredi”/Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije, Državna ustanova RC EMTO, Ćirilo i Metodije doo, Drfa doo, New Media Generation LLC, 2003.

1. Životni put pesnika.
2. Album pjesama pjesnika.
3. Zaključak.
4. Spisak korišćene literature.
5. Aplikacija.

“Pesnici našeg kraja.”

(Usmeni časopis.)

Vodeći. Mendeljejevljeva zemlja je bogata kreativnim ljudima, posebno majstorima umjetničkog izraza. Neiscrpni pjesnički izvori našeg kraja dali su narodu talentovane i jedinstvene pjesnike i pisce kao što su Jegor Utkin, Marcel Gimazetdinov, Difkat Sirai, Mihail Gogolev, Ilgiz Abdulin, Viktor Kolpakov i mnogi drugi.

Vodeći. Želeo bih da počnem naš časopis pričom o kreativnosti Egor Vasiljevič Utkin. Prava poezija je poput Sunca. Njegove ljekovite zrake blagotvorno obasjavaju duše ljudi i upućuju ih na put dobrote i ljubavi. To je snaga poetske riječi.

Vodeći. Poslušajte šta nam još govore o ovom autoru.

(Biografija, prikaz zbirki pjesama.)

(Priča o pjesmi “Gluvo proljeće”.)

Vodeći. Viktor Nikolajevič Kolpakov – došao je na ovaj svijet u zimskoj hladnoći 41. i tragično poginuo u novembru 97. Pjesnik iz Tat. – Čelnov – nazvan je „Mendeljejevljev Jesenjin“ zbog „poplave osećanja“, zbog sposobnosti da u poeziji prenese jedinstvenost ljudskog života, lepotu njegove rodne prirode.

(Biografija o njemu, fotografija, prikaz zbirki pjesama)

(Priča o pjesmi “Bezov sok.”)

Vodeći. Divna osoba, pisac, pesnik, umetnik, filozof, član Saveza ruskih pisaca, laureat nagrade E. Kasimov, autor više od 30 knjiga: kratkih priča, romana, divnih knjiga za decu, kao i suptilnih, elegantnih lijepi stihovi - slobodni stih - Mihail Nikolajevič Gogolev.

(Biografija pjesnika, fotografija, izložba knjige.)

(Priča o pjesmi “Djetinjstvo”.)

Vodeći. Robert Latipovič Jasavejev – novinar, nevjerovatna ličnost po svom talentu, odlučio je da otkrije novi svijet za sebe i svoje čitaoce u poetskoj riječi.

– Biografija, fotografije, prikaz zbirki pjesama.

(Pesma „Proplanak jagoda“.)

Vodeći. Ne možete zanemariti pažnju Mendeljejevljevog tatarskog pjesnika Abdulin Ilgiz Ismagilovich , čije su detinjstvo i mladost protekli u selu Tojguzino.

(Biografija, fotografija, prikaz knjige.)

(Pesma „Jaz“.)

Vodeći. Razgovor o kreativnim ljudima, pjesnicima i piscima regije Bondyuzh možemo nastaviti još dugo. Među njima takođe Gaishe Segdieva, Albert Talypov, Nazip Fatykhov, Nadezhda Simulina, Andrey Chernyaev, Rustam Ruzmetov, Evgeniy Vakhonin, Radik Akhunzyanov . Tu je i mlada generacija talenata. Dakle, učenik seoske škole Tikhonovskaya Medvedev Sergey postao pobednik republičkog takmičenja „Zlatno pero“.

Vodeći. Sa radom ovih divnih ljudi možete se upoznati u našoj centralnoj gradskoj biblioteci.

Predmet proučavanja: stvaralaštvo pjesnika rodnog kraja.

Predmet istraživanja: pjesme za dječji čitalački krug.

Cilj kreativnog projekta: kreiranje albuma „Pjesnici rodnog kraja“.

Ciljevi istraživanja:
– proučavaju stvaralaštvo pjesnika u književnim izvorima;
– prepoznati pjesme za djecu;
– kreirati album sa sadržajem: fotografija pjesnika, njegova biografija, pjesme za djecu sa ilustracijama za učenike.

Metode istraživanja:
– analiza, generalizacija;
– studentska anketa.

Praktični značaj: stvaranje albuma koji se može koristiti na časovima književnog čitanja.

Upitnik učenika (3–5 razredi).

1. Koje pjesnike našeg kraja poznajete?

2. Da li su vam poznate pjesme koje čitamo: “Gluvo proljeće”, “Bezov sok”, “Djetinjstvo”, “Proplanak jagoda”.

3. Želite li znati o životu i radu pjesnika u Mendeljejevsku?

Faze istraživanja.

1. Posjeta školskim, dječjim i okružnim bibliotekama za odrasle.

2. Proučavanje zbirki pjesama: E.V. Utkina, V.N. Kolpakova, M.N. Gogoleva, R.L. Yasaveeva.

3. Isječci iz lokalnih novina.

Kriterijumi za odabir pesama za decu opseg čitanja:
– dostupnost jezika i sadržaja;
– pročitati odabrane pjesme u razredima u kojima je anketa sprovedena;
– odaberite pjesme za svoj album;

Izgledi za dalji rad.

1. Pratite publikacije o njima, prisustvujte sastancima posvećenim sjećanju na pjesnike Utkina i Kolpakova.

2. Organizovati književni salon uz učešće pesnika iz našeg grada.

3. Album će se ubuduće proširivati ​​i dopunjavati uvrštavanjem pjesama mladih malo poznatih pjesnika.

4. Praktični značaj ovog rada leži u stvaranju albuma koji se može koristiti na časovima književnog čitanja i tatarskog književnog čitanja.

Rezultati ankete učenika 3–5 razreda.

Od 50 ispitane djece, na pitanje:

– koje pjesnike našeg kraja i grada poznajete? Odgovor je – ne znam ni jednog – 50 ljudi.
– jeste li čuli ove stihove? Odgovor je – nismo čuli – 50 ljudi.
– želite li znati o životu i radu domaćih pjesnika? Odgovor je da – 50 ljudi.

Zaključak.

Privukao nas je stil pjesnika: svidjeli su nam se lakoća i naglost, impulsi duše koji se ogledaju u svakom stihu prema svojim sunarodnicima, rodnom kraju i problemima našeg vremena.

Proučavanje životnog puta i stvaralačkih pravaca ovih pjesnika predstavljalo nam je zadovoljstvo. Mislim da će vam se svidjeti i njihove pjesme. Pokušali smo da proniknemo u samu suštinu kako bismo razumeli šta je „vodilo” pesnike kroz život.

I ne brini - nije dugo živeo,
I ne gorčine - dala je malo.
Mnogi ljudi su živeli ovih dana,
Ko je dao pesmu dao je sve!

Svi ovi pjesnici postali su istinski nacionalni pjesnici. Kao klas u klici, tako o sebi, o domovini i prirodi, o ljubavi i radosti, o svom naraštaju, o zemlji.

Bibliografija:

1. Novine “Mendeleev News” 1996, 2001, 2009.
2. E.V. Utkin“Ljepota proljeća”, 1961, “Pozdrav iz polja”, 1967, “Pesme zavičajne”, 1987.
3. V.N. Kolpakov“Kasna sreća.”
4. M.N. Gogolev roman “Jasen na ivici litice”.
5. R.L. Yasaveev“Beli valcer”, “Trčeći talas”.