Odnos djece prema učenju. Prezentacija u Moskovskoj regiji: "Pozitivan stav prema učenju je garancija moralnog ponašanja" Varalica za pisanje karakteristike

Zašto deca ne žele da uče

ili

Karakteristike negativnog stava učenika prema učenju

Razlozi slabe motivacije za učenje:

1) nesposobnost učenja;
2) vaspitne greške.

Roditeljske greške:

Disfunkcija u porodici;
nedostatak jasne organizacije života djeteta, zanemarivanje u svakodnevnom životu;
kršenje jedinstva zahtjeva za dijete;
izopačen odnos prema djetetu - potiskivanje ličnosti, prijetnje, fizičko kažnjavanje, maženje, pretjerano starateljstvo;
precijenjeni zahtjevi bez uzimanja u obzir objektivnih mogućnosti djeteta, percepcija zle namjere, lijenost gdje leže drugi razlozi;

Apsolutno je beskorisno grditi i kažnjavati nedostatak vještina učenja i voljnog ponašanja.

Domaće zadaće učenika treba provjeravati, i to redovno i stvarno gledajući u sveske, a ne ograničavati se samo na pitanje: "Jesi li uradio domaći?" Ne pravdajte se za neučestvovanje školski poslovi sin ili ćerka nedostatak vremena.Ako ne nađete vremena da pomognete svom djetetu, nemojte se iznenaditi da će to učiniti loše.

Sa niskom motivacijom dijete više voli da ne uspijeva, već izbjegava neuspjesi.

1. "Ne možete bez poteškoća uloviti ribu iz ribnjaka." Objasnite svom djetetu njegove neuspjehe nije nisko mentalne sposobnosti,ali nedostatak truda.

1. Usaditi djeci poštovanje na mentalni rad. Za pozitivan primjermožete sami raditi kod kuće(za nastavnika - provjerite sveske, za doktora - popunite medicinske kartone, za inženjera - kopajte po crtežima).
2. Izbjegavajte ometanjestudent - nemojte ga voziti da iznosi smeće u sred posla.
3. Uspjeh rađa uspjeh. pomozi mu, ako ne zna šta dalje, pohvalite; ako je uspješan, dajte mu poticaj razumnom kritikom. dalji razvoj... Recite mu da svi griješe, i to je sasvim normalno - uče na greškama.Najbolji izvor motivacije za učenika koji ne uspeva je znanje da on ili ona radi dobro.
4. Izbjegavajte lična poređenja sa svojim drugarom iz razreda!To će povećati stepen nesigurnosti kod djeteta. Roditelji moraju paziti ne samo kako komentarišu postupke svoje djece, već i kako cijene druge. Riječi "Tanja je tako pametna!" ili "Dima je pravo čudo od djeteta!" može stvoriti statičnu negativnu sliku o sebi kod vašeg djeteta. Idealno za dijete, “dinamična” slika o sebi je uvjerenje da se sposobnosti mogu razviti.
   
5. Objasnite svom djetetu kako možesami planirajte svoju obukupostavljajući mu sugestivna pitanja: „Iz kojih predmeta danas imate zadatke? Odakle želite da počnete?" - "Kako ćeš naučiti pjesmu?" Provjeravajte zadatke tek kada ih on završi.

Za dijete morate postaviti sljedeća pravila,

vezano za školu:

Polazak u školu je odgovornost djeteta, kao i kućni poslovi za koje ste se vi i vaše dijete dogovorili. Izbjegavanje je obeshrabreno, osim ako dijete nije bolesno. Dijete mora ujutro ustati na vrijeme i pokupiti sve što mu je potrebno u školi;
pitanje izrade domaće zadaće van diskusije. Kako i kada ih treba uraditi, odlučite sa svojim djetetom;
dijete mora prijaviti ocjene. Uvijek možete mirno razgovarati o svemu i, u slučaju neuspjeha, skicirati plan za poboljšanje situacije;
ispraviti greške. Umjesto da se beskrajno brinete o loše napisanom engleskom poslu, pametnije je razmisliti zašto se to dogodilo i sljedeći put učiniti bolje.
Dobre ocjene ne dolaze na srebrnom poslužavniku - morate se potruditi da ih dobijete. U školi djeca postepeno shvataju da uspjeh ne dolazi odmah, potreban je rad i strpljenje.

Ako su pravila prekršena, morate dosledno reagovati.Ako se vaše dijete, na primjer, ne pridržava predviđenog vremena za nastavu, poduzmite odgovarajuće mjere. One bi trebale biti razumne, logične i razumljive za dijete. Na primjer: „Ako ne ugasiš kompjuter za deset minuta i ne sjedneš da učiš, nećeš ići u šetnju nakon ručka.“ Ostanite uporni u svojoj odluci, čak i ako je ponekad teška.

1. Ako hoćeš da pohvališ dete, bolje ne označi rezultat, nego obavljeni posao, uloženi trud,što je dovelo do visoke ocjene, tako da je dijete shvatilo vrijednost vlastitog rada i uloženih napora – to je važno za njegovu dinamičnu sliku o sebi. Na primjer: "Sjajni ste što ste došli na ideju da naučite riječi iz flash kartica."
2. Pretjeran pritisak na dijete od strane roditelja može potisnuti njegovu motivaciju, postavljajući mu previsoke i gotovo nedostižne ciljeve.Ako se djetetu stalno postavljaju pretjerani zahtjevi, ono uči bez radosti.
3. Kada roditelji redovno prisustvuju roditeljskim sastancima, održavaju kontakt sa djetetovim razrednim starešinom, ne ometajući proces učenja, to se pozitivno odražava na djetetov odnos prema školi i prema učenju općenito. Strah roditelja sprječava djecu da se osamostale.
4. Preveliki zahtjevi roditelja uobičajeni su za mnoge školarce, jer pohađaju školu koja ne odgovara njihovim sposobnostima. Prisutni su mnogi roditelji naduvan zahtjevima za vašu djecu. Ovo preopterećuje djecu. Umjesto da se nadaju uspjehu, oni stalno doživljavajustrah od neuspjeha... Ali samo oni koji vjeruju u sebe i svoje sposobnosti uživaju u učenju. Prevarena očekivanja izazivaju neprijatna osećanja.Imajte na umu da mnogo zavisi i od gena.Ako niste briljirali u školi sa dobrim akademskim uspjehom i jedva ste dobili svjedodžbu, onda nemojte zahtijevati nemoguće od svog djeteta. Neka bude bolje da izraste solidnu C ocjenu, a ne izmučeni odličan učenik. Bezvrijedno je za znanje koje se nasilno ubija u dijete.
5. Vrlo često dolazi do problema motivacije kod djece preterano starateljstvo od roditelja. Roditelji koji žele da olakšaju i prijatniji život svojoj deci, predstavljajući im sepodcijenjenim zahtjevima i štiteći ih od bilo kakvih poteškoća, čime im čini medvjeđu uslugu.
6. Najsnažniji napad koji djetetov motivacijski sistem doživljavatokom pubertetakada "neću da učim!" postaje glavni moto u životu. Izlasci umjesto časova fizike, kompjuterske igrice umjesto učenja engleskog - tu učenik usmjerava svoju energiju i pažnju. Sve dok dijete još uvijek ima poticaj da u slobodno vrijeme radi nešto korisno, da upozna prijatelje, pa čak i da uči neke predmete, roditelji mogu biti relativno mirni. Ali vrijedi razmisliti da li apatija potraje.Ako tinejdžer, kako u školi, tako i u slobodno vrijeme, pokaže nedostatak želje da nešto radi i prema svemu je ravnodušan, iza toga se mogu skrivati ​​ozbiljne psihičke ili fizičke bolesti.U tom slučaju vrijedi se obratiti liječniku ili adolescentnom psihologu.

Zašto dijete ne želi da uči?

Interesovanje za školu i školovanje u velikoj meri zavisi od stava dece prema učenju. U prisustvu pozitivnog stava, postoji i želja za odlaskom na studije. A ako dijete nema takvu želju? Kako mu možemo pomoći?

Stavovi djece prema učenju ovise i o dobi i o pozitivnim ili negativnim iskustvima učenja.

Na primjer, djeca od 5-6 godina doživljavaju učenje kao zabavu, igru ​​ili ga tretiraju kao dosadnu, nezanimljivu aktivnost. Štaviše, odgovori djevojčica i dječaka značajno se razlikuju. Navedimo primjere asocijacija djece od 5-6 godina uz riječ “uči”.

Momci. Arthur: “Sviđa mi se, imam album”; Prokhor: „Volim da vajam od plastelina, crtam sve vrste čudovišta. Volim da skupljam kolekciju ptica"; Nikita: „Slova i brojevi, ništa drugo“; Rom: "Nezgodno je učiti u školi."

cure. Sonya: „Moraš napisati ono što kažu, napisati slova i brojeve i zaokružiti ih duž isprekidanih linija“; Diana: „Da dobro učim, da dobijem „5“, da se trudim, uvek pravim lepe crteže, da moja majka bude srećna, a ona da psuje loše.

Iz odgovora djece jasno je da još uvijek nemaju jasne ideje o učenju, štaviše, dječaci u većoj mjeri od djevojčica vezuju školu za omiljene igre, a djevojčice pokušavaju da daju tzv. društveno poželjne odgovore, da je, takve odgovore koje očekuju da čuju od njih odrasli, jer je takvo ponašanje prihvatljivo. Generalno, razmišljanje djece ovog uzrasta je još uvijek vrlo specifično i vezano za dobro poznate situacije.

Odgovori djece od 6-7 godina (one koja se već spremaju da idu u školu i pohađaju školu pripremna grupa) potpuno su različite. Na pitanje da navedu riječi sa kojima vezuju riječ "uči", djeca su odgovorila:

Kira: “Radi, slušaj, učenik, učitelj”; Zlata: “Uči, idi u školu, radi zadatke”; Julia: “Teško, ali zanimljivo, jer se tamo spremaš za posao”; Veronika: “Za mene je to raditi i pisati”; Lisa: "Čitanje knjiga, složene igre, živi organizam - sve je zanimljivo."

Primjetno je da nakon 6 godina djetetovo razmišljanje postaje apstraktnije, ono već može generalizirati različite pojmove, stoga ne odgovara cijelim rečenicama, već imenuje samo glavne riječi, odnosno može "složiti" informacije u jednu ključna riječ. Odgovori djece ovog uzrasta odražavaju i sadržajniji stav prema učenju, koji se, poput motiva („hoću” ili „neću da učim” i „zašto idem u školu”), mijenja kod djece. tokom svojih aktivnosti učenja.

Svako dijete na početku školovanja ima i kognitivne i socijalne motive. U prvom slučaju nastoji steći nova znanja, zapamtiti više, razumjeti i radoznao je. U drugom slučaju, važno je da dijete prije svega dobije odobravanje i pohvale od odraslih, nastoji zauzeti dostojno mjesto u svom društvenom okruženju, pronaći prijatelje i više komunicirati.

Važan podsticaj mom djetetu da uči je prijateljski i pažljiv odnos učiteljice prema njoj, kao i činjenica da je učiteljica lijepa i mlada.

Prevladavanje jednog od motiva karakteristično je za mlađe školarce, ali se vremenom njihov omjer, naravno, mijenja. Smatra se da dijete nije psihički spremno za školu ako prevladavaju motivi za igru. Sa 6 godina ova situacija je uobičajena. Stoga, ne treba da šaljete svoje dijete u školu prije vremena.

U Njemačkoj, na primjer, obavezno školovanje počinje sa 6 godina. Ali većina djece još nije motivacijski spremna za školu. Više vole igru ​​od svih vrsta aktivnosti, brzo se umaraju, još uvijek su snažno vezani za majku i emocionalno pate od nagle promjene u okruženju. Istina, u osnovna škola sav trening se odvija u igri. Djeca ne dobijaju domaće zadatke cijele sedmice. Nastava se često odvija ne u učionici, već na ulici ili u prodavnici, gdje djeca proučavaju cijenu hrane, zapisuju cijene u bilježnicu, zatim kupuju, na primjer, povrće i prave salatu u školi, koju potom jesti zajedno. Časovi čitanja se mogu odvijati u velikoj prostoriji na prostirkama, u vrećama za spavanje sa baterijskom lampom koja slabo osvjetljava fascinantnu knjigu. Djeca svoje učitelje zovu "vi".

Može se složiti ili poreći takav originalan pedagoški sistem, u kojem nije glavni razvoj intelekta, već ličnosti. Ali činjenica ostaje: djeca od 6-7 godina u Njemačkoj vole školu i sa zadovoljstvom idu tamo. Oni koji se ne snađu u programu ostaju drugu godinu, što je u Njemačkoj vrlo uobičajeno i ne smatra se sramotnim.

Zašto dijete ne želi da uči? Zašto smišlja sve više i više novih trikova kako ne bi išao u školu? Zašto ne želi da radi domaći, ne želi da spakuje portfolio, zašto ga nije briga gde su i u kakvom stanju su udžbenici i sveske? Ovo je glavobolja za mnoge roditelje koji dođu u ćorsokak pri rješavanju ovog problema. Pokušajmo to shvatiti.

U osnovnoj školi motivi učenja kod dječaka su slabo izraženi i formiraju se sporije od djevojčica. Ali do kraja školovanja dječaci imaju stabilnije i izraženije motive od djevojčica. Sadržaj motiva zavisi od temperamenta djeteta. Kolerici i sangvinici češće pokazuju socijalne motive, a melanholični i flegmatični - kognitivne. Kolerici i sangvinici imaju vrlo nestabilne motive, oni, bez završetka jednog slučaja, mogu započeti novi. Kod melanholičara i flegmatika motivi se formiraju sporije, ali su stabilniji.

Obično, kada dijete ne želi da ide u školu, prije svega počnemo da ga grdimo i sramotimo zbog njegove lijenosti i neodgovornosti. Fokusiramo se na negativno: pišete najgore od svega, ne možete ni brojati do 10, ne možete zapamtiti dva stiha iz pjesme itd. A dijete koje ionako ne uživa u učenju počinje da je mrzi nakon toga. Zaista, najčešće djeca ne teže učenju, jer im je ili dosadno ili im je teško.

Zato se trudite da se pridržavate jednostavnih pravila:

1. Pohvalite male uspjehe.

2. Predložite započinjanje domaćih zadataka jednostavno i zanimljivo.

3. Olabavite kontrolu nad izvršavanjem svih zadataka povjeravanjem dijela djeteta. Djeca koja se ne osjećaju odgovornim za izvršavanje školskih zadataka, jer je njihova majka preuzela cijelu inicijativu, sve rade pod pritiskom.

4. Češće se interesujte za školski život, tražite da kažete šta vam se dopalo, šta vam je bilo teško itd.

5. Koristite nagrade i kazne mudro (više o tome kasnije).

6. Ne upoređujte svoje dijete sa drugom djecom ("Ali Lena uvijek sve radi kako treba i lijepo, a ne kao ti!")

7. Pridržavajte se pravila: "Ako ste obavili posao - hodajte hrabro" (tj. nemojte odugovlačiti domaće zadatke do kasno uveče), ali u isto vrijeme, nakon škole, dijete treba da se odmori i šetnju.

8. Prevedite nezanimljive apstraktne zadatke u praktičnu sferu. Na primjer, riješite primjer "18-5" koristeći novac ili slatkiše. Vizuelne informacije se bolje apsorbuju i pobuđuju interesovanje deteta.

9. Ako vaše dijete treba da vježba čitanje ili pisanje, zamolite ga da popuni "upitnik", koji je lako smisliti i otkucati na kompjuteru. Djeca vole da napišu svoje ime, adresu, broj telefona itd. Dijete istovremeno trenira svoju ruku i vještine čitanja.

10. Budite pažljivi prema djetetovim osjećajima, pokušajte ga saslušati i uliti mu povjerenje. Djeca često ne žele da idu u školu zbog činjenice da ne znaju da komuniciraju, pa su zbog toga češće uvrijeđena od strane vršnjaka. "Niko se sa mnom ne igra, Nadia me je snažno gurnula, pao sam, a svi su se smijali." Takve žalbe ne treba zanemariti. Pokušajte zajedno pronaći izlaz iz ove situacije. Možete svom djetetu ponuditi nekoliko popularnih igara u kojima može zainteresirati vršnjake, naučiti smiješne rime. Glavna stvar je naglasiti da dijete radi bolje od drugih.

Na primjer, moja kćerka lijepo crta, a kada njena, novajlija, djeca u početku nisu prihvatila, počeli smo da rješavamo ove probleme kroz crtanje. Kćerka je slikala portrete svojih vršnjaka, smiješne slike, a oni su, nakon što su se zainteresirali za crteže, počeli obraćati pažnju na svog autora.

Zapamtite da nagovaranje vršnjaka slatkišima ili drugim poslasticama stvara izgled uspostavljenog kontakta. Ne možete "kupiti" pažnju.

Svaki roditelj sanja da odgaja svoje dijete kao odgovornu osobu koja će moći preuzeti odgovornost za svoje postupke. Roditelje posebno brine nedostatak odgovornog odnosa djece u školskom uzrastu, kada ne žele da pripremaju nastavu i ne pokazuju istrajnost u učenju.

Odgovoran djeca pokazuju samopouzdanje i samostalnost, dobro se snalaze u školi i pomažu roditeljima kod kuće. Međutim, ove djece danas je sve manje, poboljšanje uslove za život a materijalno blagostanje ljudi dovelo je do toga da roditelji ne žele da njihovo voljeno dijete preuzima dodatne obaveze i pokušava riješiti sve probleme umjesto njega. Rezultat takvog odgoja je da osoba koja je odrasla u takvim uslovima u odraslom životu voli stalno da se žali i za svoje neuspjehe krivi autsajdere.

Nemojte podizati do rad, kriv je zao gazda, porodični odnosi ne idu dobro - izabrao je pogrešnu ženu. Odgovorna osoba se ponaša na potpuno drugačiji način, sigurna je da je samo ona sama kriva za sve svoje postupke. Ako nije zadovoljan poslom, neće kukati i žaliti se, već će otići da traži drugi, perspektivniji. Podlegla sam nagovorima roditelja i odabrala pogrešno zanimanje, šta se uradi, uradi se, treba naći način da se još obrazujemo.

Izabrao pogrešnu supruga, samo ja mogu odlučiti da li da živim sa njom dalje ili ne. Neodgovorna osoba, s druge strane, smatra da je žrtva okolnosti. Uvjeren je da bi svi trebali brinuti o njemu i stvoriti mu ugodne uslove za život. Šef treba da se prema njemu ponaša dobro, žena treba da ga razume i voli u svakom trenutku, a roditelji da se kaju celog života što su ga poslali da studira na pogrešnom institutu.

Moderna djeca roditelji počinju da uče čitanju mnogo prije polaska u školu, ali savjetuju da se ovo obrazovanje gradi uzimajući u obzir želje djeteta. Ako ne želite da čitate danas, hajde da probamo da ga pročitamo sutra. Jučer sam oprao suđe, bravo. Danas sam ostavila prljavo suđe u lavabou, ništa, sami ćemo ga oprati.

Sa prijemom na prvu Klasa takav odnos prema djetetu više nije moguć, potrebno je ispuniti zahtjeve nastavnika i pripremiti domaće zadatke bez obzira da li on to želi ili ne. Zato neka od djece kojoj su roditelji prije škole dozvolili da ništa ne rade ako on to nije htio, u osnovnim razredima pokušavaju odbraniti svoje pravo da rade sve kako žele. To se izražava u nepažnji u nastavi i nemarnom odnosu prema izvršavanju školskih zadataka.

Dijete nenaviknuto ispuniti ono što ne želi, često smota ili izjavi da ga boli stomak ili glava, da ne bi išao u školu ili seo na časove. Od odnosa roditelja prema takvom ponašanju djeteta zavisi da li će odrasti u odgovornu osobu i hoće li se truditi da postigne uspjeh u životu. Ako roditelji povlađuju djetetu i dozvoljavaju mu da uvijek radi samo ono što želi, onda ga u odraslom životu neće zadržavati na poslu, što od njega zahtijeva odgovornost, ono će brzo napustiti porodicu, jer porodični život svakome nameće određene obaveze. osoba ...

Ali prestrog stav u vaspitanju deteta da uvek radi ono što je "potrebno", takođe ne može doprineti njegovom pravilnom razvoju. Osoba koja radi sve "potrebno" na uštrb svojih interesa ne živi svoj život. Čitavog života, radeći sve kako treba, postaje predmet nemilosrdne eksploatacije ljudi oko sebe: šefova, supruge, djece i roditelja. Stoga, kod negovanja odgovornog odnosa prema učenju kod djeteta, mora se postaviti cilj: naučiti ga da pronađe ravnotežu između „mora“ i „želeti“.

Vaspitni proces odgovornost kod djeteta, potrebno je početi od ranog djetinjstva, od 3 godine beba treba shvatiti da je odgovorna za svoje postupke. Da bi ga tome naučili, sami roditelji moraju biti dosljedni u svojim postupcima i pokazati mu primjer odgovornog stava. Da bi dijete bilo odgovorno za učenje od malih nogu:

1. Vjerujte svom djetetu... Ako mislite da je beba premlada da nešto radi sama, tako će i biti. Pustite dete da sve radi samo, šta može. A vi samo ocjenjujete njegove postupke i hvalite kada je potrebno. Samopoštovanje djeteta ovisi o tome kako odrasli procjenjuju njegove postupke.

2. Ne pokušavajte zadovoljiti sve djetetove hirove., pa će izgubiti podsticaj da sam nešto postigne. To obično rade roditelji koji su uz veliki trud postigli da već sada mogu sebi priuštiti da rade samo ono što žele. Taj životni stav proširuju i na djecu, koja vrlo brzo počinju da rade samo ono što vole. Dijete treba da zna kako i na koji način ste ostvarili ovaj život. Objasnite mu da se sa finansijama mora mudro upravljati i da se, da bi se popunile zalihe novca, mora naučiti biti samostalan i odgovoran.

3. Nemojte brkati odgovornost sa poslušnošću... Potpuna kontrola i poslušnost ne doprinose formiranju djeteta kao ličnosti. Neka sam donese odluku i uradi kako je odlučio i onda procijenite rezultat. Na kraju krajeva, uživamo ne samo da radimo one stvari koje želimo, već i u prevazilaženju poteškoća. Dijete treba da bude ponosno što je moglo, a roditelji samo da odobravaju njegove postupke.

- Vratite se na sadržaj odjeljka " "

Nastava je lagana. Nažalost, nisu svi ljudi lako obučeni. Dešava se da je čovek i pametan i obrazovan, ali mu se to ne da, npr. engleski jezik... Sjedeći danima za udžbenikom i rječnikom, čovjek gubi vjeru u sebe, misleći da je glup, a zapravo nije sve tako. Samo, metoda samoučenja i motivacije nije dovoljno univerzalna. Morate programirati pozitivno u sebi stav prema učenju, kako se trening ne bi pretvorio u težak rad.

Prvo, u samom pitanju: kako se natjerati da učiš, već postoji pogrešna motivacija. Glagol "sila" ima destruktivan efekat na ljudsku psihu. Postoje ljudi koji će raditi posao bilo koje složenosti i težine sve dok ne budu primorani da isti posao rade timski. šta da radim? Samo trebate zamijeniti glagol "sila" sa "interes". Kako se kaže, najbolji posao je dobro plaćen hobi. Ali, vjerujte mi, ponekad je zanimljiv posao zabavan i bez plaće. Glavna stvar je da budete smireni i zadovoljni rezultatom svog rada. Studiranje je isti posao i može se svrstati u rad radi zadovoljstva, a ne radi materijalnog blagostanja. Naravno, u budućnosti će sebi biti mnogo lakše obezbijediti materijalnu korist u smislu stečenog znanja.

Kako razviti produktivan odnos prema poslu bez žrtvovanja i povrede vašeg slobodnog i zauzetog vremena? Pokušajte spojiti slobodno vrijeme i radno vrijeme. Ako predajete strani jezik, kupite raznobojne samoljepljive letke, zalijepite ih po stanu, uz prethodno napisane riječi, transkripcije, pravila izgovora i pravopisa. Ovo ne samo da će pomoći u razvoju sposobnosti učenja jezika, već je i vizualna percepcija maksimizirana.

Opremite se udobnom radno mjesto ... Naravno, ako sjedite za kuhinjskim stolom i pokušavate zapamtiti istorijske datume i događaje, a okruženi ste prljavim suđem, radiom i škripom susjedovog djeteta ispod prozora, ne može biti govora ni o kakvom poslu. okruženje. Ali udobnost doprinosi smirenosti i harmoniji u kojoj se želi živjeti, učiti i raditi. Ovom metodom zagarantovan vam je lojalan odnos prema učenju.

Dajte sebi način razmišljanja: bez društvenih medija! Da li ste primetili kako vreme brzo leti kada se krene na skrolovanje, "lajkove" i gledanje stotina fotografija devojke koja se udala? Zamislite koliko biste važnog i korisnog mogli učiniti da ne provodite vrijeme na internetu. Izbjegavajte sve što vam oduzima vrijeme i odvlači vas od glavnog posla. Već se može izdvojiti nekoliko sati za učenje. Ali kakav je onda divan osjećaj zadovoljstva, kada je posao obavljen i stečeno potrebno znanje.

Zamislite neku vrstu nagrade za svoj rad... Nije potrebno, nakon proučenog jednog paragrafa, trčati po buticima i obaviti odličnu kupovinu. Razmazite se nečim ukusnim ili počnite štedjeti za stvar koju ste dugo željeli, ali niste našli vremena da kupite. Na primjer, želite knjigu, ali nemate vremena da odete u prodavnicu po nju. Saznajte cijenu knjige, podijelite sa sedam dana. Dobivenu količinu stavljajte u kutiju svaki dan, nakon strpljivog i zanimljivog procesa učenja. A na slobodan dan idite na dugo očekivanu kupovinu. Biće to velika nagrada za rad i velika korisna motivacija.

Ne brinite ako vam studije ne daju... Ne može biti da ste neučljivi. Samo ste dosadni i nezanimljivi. Humanista sa užasom gleda na matematiku dok nije shvatio kako da matematiku učini humanitarnom. Lako je, važno je samo revidirati nauku i podesiti je na svoj način.

Zapamtite da ne treba da brinete o tome kako da se naterate da učite, već kako da učite sa zadovoljstvom i interesovanjem. Najbolja nagrada za vaš rad je samorazvoj... Budite zahtjevni i pažljivi prema sebi, razvijajte stav prema učenju ispravnim metodama, zamjenjujući bolno strpljenje interesovanjem.

Tinejdžeri su jedna od najugroženijih starosnih grupa. Doživljavaju nagli rast organizma, hormonalne skokove, istovremeno nastoje da se priključe svijetu odraslih kroz loše navike i odbaciti njegove vrijednosti. Promjene doživljava ne samo tijelo, već i duša. vrlo ranjivi: mnogo teže doživljavaju izdaju prijatelja ili rastanak sa partnerom nego odrasli. U trenutku revizije svog stava prema svijetu oko sebe, oni također mogu promijeniti ne na bolje svoj odnos prema učenju.

Kada dijete krene u prvi razred, sa velikim interesovanjem pohađa nastavu u školi. Ali nakon nekog vremena može se suočiti s poteškoćama u pravopisu ili matematici i doživjeti stres zbog pretjerane složenosti zadataka. Što je student stariji, manje voli da uči.

Nedostatak interesovanja za učenje kod adolescenata je ozbiljan problem ne samo za roditelje, već i za nastavnike i psihologe. Moderni sedmaci praktički ne podležu pritiscima, a autoritarni stil odgoja kod njih više ne funkcionira. Stoga mnogi adolescentni psiholozi priznaju da su metode koje su djelovale na prethodnim generacijama danas nedjelotvorne. Izgledi da tinejdžeri dobiju buduću profesiju su još uvijek prilično daleki izgledi, a "nezavidna" sudbina "domara" ih ne plaši mnogo.

Fotografija ljubaznošću Shutterstocka