Otvorena lekcija o podučavanju pismenosti u Umku "obećavajuća osnovna škola"
ZNAČAVANJE DVA ZVUKA [th ’], [o] JEDNO SLOVO Yo
Ciljevi: upoznati studente sa funkcijom slova "ë" za označavanje dva zvuka [y'o] na određenim pozicijama: na početku riječi i nakon samoglasnika u riječi; vježbajte čitanje riječi sa slovom "e"; učvrstiti znanje o konvencionalnoj oznaci glasovnih, bezvučnih, tvrdih i mekih suglasnika; podučavati naglašeno izgovaranje suglasnika na osnovu modela riječi na jednom nivou; formiraju sposobnost čitanja rečenica kao relativno potpunih po značenju strukturne jedinice; razviti fonemski sluh i kulturu zvučnog izgovora; gajiti ljubav prema životinjama.
Planirani rezultati:
Subject : znati i objasniti funkciju slova "e" za označavanje dva zvuka na početku riječi i nakon samoglasnika; izvoditi slogovno i ortoepijsko čitanje zvučnih i slovnih shema riječi.
Personal UUD
Regulatorni UUD
Kognitivni UUD
Komunikativni UUD
Tokom nastave
I. Organizacijski trenutak.
Psihološki stav prema poslu "Želim ti sreću"
II. AOZ
Izgradnja lancagovor - rečenica - reč - zvuk
Igra "Samoglasnik - suglasnik" Djeca sa signalnim karticama (plavo - crveno) pokazuju koje slovo.
Rad na slogovnoj tabeli.
III. Poruka o temi lekcije.
- Pogodi zagonetku.
Evo igala i igle
Izvlače se ispod klupe
Oni me gledaju
Žele mlijeko.(Jež.)
- Koje slovo pišemo na početku ove riječi?
- Ko je šta pogodio tema naše lekcije? (slovo E)
IV. Slova Ë ë
Otvorimo vodič na stranici 39.
Razmislite o slovima Yoyo
Yo - pogledajte sami
Pismo sa tačkastim očima.
Otvorimo abecedu i pronađemo slovo ë.
Koje slovo je iznad slova Ë, ispod slova Ë?
IV. Zvučna analiza riječi zasnovana na dvostepenim modelima
(str. 39).
Momci u lijevom uglu, pogledajte modele. Šta možemo reći o njima?
Slovo E čini dvije stvari.
Definirajmo ciljeve lekcije. ( Saznajte koje djelo slovo ë obavlja, koje zvukove znači, naučite čitati riječi sa slovom Ë)
- Pregledajte ilustracije u vodiču.
- Ko je prikazan s lijeve strane?
- Riba je nazvana "ruff" zbog svojih bodljikavih peraja koja strše u različitim smjerovima.
Otuda i riječ "naborana", odnosno "bodljikava", "nabrijana".
Ruff i četka zvali su se - okrugli, ruffy - za pranje, na primjer, boca s mlijekom.
- Pročitajte riječ "ruff" po slogovima i ortoepijski.
- Gdje je slovo "e" u riječi?
- Koliko je jednom rečju zvuci?
- Koliko slova postoji u riječi?
(Slovo "ë" označava dva zvuka - [y'o].)
(Na početku riječi.)
- Šta je prikazano s desne strane?(Buyok).
Bova je signal koji pluta rijekom kako bi označio granicu nečega (na primjer, pješčana obala, područje dozvoljeno za kupanje.)
- Pročitaj reč"Bova" u slogovima i ortoepijski.
- Objasnite šta znači riječ "svjetionik".
- Gde u rečipostoji li slovo "e"? Koje slovo slijedi slovo "e"?(Nakon drugog samoglasnika.)
- Koliko zvukova postoji u jednoj riječi?
- Koliko slova postoji u riječi?
- Koje slovo označava dva zvuka?(Slovo "ë" označava dva zvuka - [y'o]) iza drugog samoglasnika.)
- Kada slovo "ë" znači dva zvuka?(Na početku riječi i nakon drugog samoglasnika.)
Izlaz:
Slovo "ë" označava dva zvuka [y ’], [o] na početku riječi, nakon drugog samoglasnika.
Fizičko vaspitanje
Vi. Vježbajte u čitanju slogova, riječi, rečenica (str. 39).
Čitanje riječi i rečenica.
Rad sa shemom prijedloga.
- Razmotrite ilustraciju u knjizi. Ko je ovdje privučen?
- Šta radi devojka?
- Šta dječak radi?
- Analizirati model šeme rečenica u udžbeniku. Koliko riječi ima u njemu?
- Šta možete reći o prvoj riječi rečenice?(Ovo je pomoćna riječ.)
- Dajte prijedloge za ovu shemu koristeći ilustraciju u knjizi.
Na stolu su limunovi.
Maša ima školjku.
Miša ima puno limuna.
Fizičko vaspitanje
Vii. Čitanje teksta.
1. Čitanje teksta čitajući djecu.
Jež i četka
Sve životinje otišle su na zimovanje u krevet, a ježevi su legli u rupu ispod drveta. I mali jež ne može spavati.
- Mama! Šta svi spavamo i spavamo ... Mogu li otići do četkice prijatelja?
- Šta si ti? I dalje ćete se smrzavati. Spavaj!
Jež je ležao, migoljio se po hodniku, čekao da majka zaspi i ispuzao iz rupe. Izašao sam i iznenadio se. Sve je bijelo i bijelo, a snijeg na drveću izgleda kao piletina, pa kao jež, pa čak i četka!
- Oh, kako sjajno! A četka sjedi u rijeci, on ne vidi ništa od ovoga!
Otrčao sam do rijeke, a umjesto rijeke - jedan led i rupa u sredini.
- Ruff, and Ruff! Šta sam video! Pa, ruff!
Jež je dugo zvao, sav se skamenio. Konačno, pospani ruf je doplivao:
- Pa, zašto vičeš, ne daš mi da spavam?
- Spavaš li i ti?
- I kako. Do samog proleća. Da li bi i ti išao, ha?
Jež je odjurio kući, u toplu rupu. Svuda se smrznuo, jeo med kako se ne bi razbolio i legao u krevet do proljeća.
G. Yudin
VIII. Sažetak lekcije.
- Sjetite se koje ste ciljeve postavili na početku lekcije? Jeste li stigli do njih?
- Koje zvukove znači slovo "ë"?
- Kada slovo "ë" znači dva zvuka?
Refleksija "Vilinsko drvo"
PISMO Ë - POKAZATELJ MEKKOSTI
KONZISTENTNI ZVUKOVI. SLOVA Ona
Ciljevi: otkriti funkciju slova "ë" kao pokazatelja mekoće suglasnika; vježbajte čitanje riječi sa slovom "e"; naučiti čitati riječi po slogovima i ortoepiji; formirati sposobnost čitanja rečenica kao strukturnih jedinica koje su relativno potpune po značenju; razviti fonemski sluh i kulturu zvučnog izgovora; njegovati kulturu obrazovnog rada.
Planirani rezultati:
Subject : znati način označavanja mekoće suglasnika pomoću slova "ë"; objasni funkciju slova "ë" za označavanje dva zvuka na početku riječi i nakon samoglasnika; izvoditi slogovno i ortoepijsko čitanje zvučnih i slovnih shema riječi.
Personal UUD : u situacijama komunikacije i saradnje koje je predložio nastavnik, odlučite šta ćete učiniti.
Regulatorni UUD: razlikovati način i rezultat radnje; prihvatanje praktičnog zadatka.
Kognitivni UUD: koristiti najjednostavnije tabele i dijagrame za rješavanje specifičnih jezičnih problema; izvući bitne informacije iz malih čitljivih tekstova.
Komunikativni UUD: prenesite svoj stav drugima; formalizirajte svoju misao u usmenom govoru; slušati i razumjeti govor drugih.
Tokom nastave
I. Organizacijski trenutak.
Psihološki stav prema poslu "Osmijeh"
II. Rad na slogovnoj tabeli.
Čitajmo samoglasnike.
Koji samoglasnici mogu predstavljati dva zvuka?
Koje zvukove označava slovo "I"? "e"?
Čitanje slogova.
III. Poruka o temi lekcije.
- Šta medvjed najviše voli?(Dušo.)
- U šta se voda pretvara zimi?(Led.)
- Analizirajte riječi "med" i "led".
- Iza kojeg slova je slovo "e"?(Posle suglasnika.)
- Danas ćemo na lekciji naučiti kakvu ulogu ima slovo "ë" iza suglasnika.
Vježbajte u čitanju slogova (str. 40).stavljajte slogove na ploču
- Uporedite slogove u svakoj koloni. Po čemu su slični? Koja je razlika?
Imenujte samoglasnike u prvoj koloni. Koji drugi posao rade ovi samoglasnici?
- Kako se izgovaraju suglasnici u prvoj koloni?(Suglasnici su čvrsti.)
Pročitajmo slogove u prvoj koloni.
Sada pročitajmo model zvučnog slova ispod ovih slogova. Prvo čitamo zvučnu shemu - model (rastezanje zvukova). Čitamo shemu slova riječi (po slogovima, cijela riječ).
Imenujte samoglasnike u drugoj koloni. Koji drugi posao rade ovi samoglasnici?
- Kako se izgovaraju suglasnici u drugoj koloni?(Suglasnici su meki.)
Pročitajmo dolje model zvučnog slova. Čitamo model zvuka - rastežemo svaki zvuk.
Čitajmo model slova po slogovima, po cijeloj riječi.
- Koji zvuk označava slovo "l"?(Tihi suglasnički zvuk.)
- Koji samoglasnik pokazuje mekoću prethodnog suglasnika?
- Koji zvuk znači slovo "ë" iza suglasnika?(Zvuk "o".)
Koji je drugi posao koji obavlja slovo "e"? Šta to znači?
Izlaz: slovo "ë" iza suglasnika označava glas [o i označava da je prethodni (prethodni) suglasnik mekan.
Pročitajmo slogove u drugoj koloni.
Čitanje slogova:
mo but lo roma na la ra
me nyo le ryo me nya la rya
IV. Čitanje slogova i riječi iz udžbenika (str. 40).
Nakon čitanja, učenici objašnjavaju značenje riječi.
Kreda - puno krede.
Orao je velika ptica grabljivica. Orao u prenesenom smislu simbol je snage, budnosti, predviđanja, plemenitosti.
- Pročitajte riječi koje uvijek moraju biti napisane velikim slovima.
Fizičko vaspitanje
V. Čitanje rečenica.
- Pročitajte tekst u vodiču.
- Šta je Lenya uradio?
- Za koga Naum radi?
- Kako se zove tvoja mama?
- Ko ima dadilju?
- Kako se zove dadilja?
Fizičko vaspitanje
Vii. Frontalni rad.
Čitanje sa ploče:
jeo si ryo le
yos yon syo nyo
- Kada slovo "ë" znači jedan zvuk?
- Kada slovo "ë" znači dva zvuka?
Igra "Imenuj bebu".
tigar - ... (mladunče tigra) slon - ... (slon)
guska - ... (gosling) lav - ... (mladunče lava)
los - ... (tele) lisica - ... (lisica)
VIII. Sažetak lekcije.
- koja je uloga slova "ë" u riječi iza suglasnika?
- Kada slovo "ë" znači dva zvuka?
Odraz "Semafor"
čitanje
.
Tema : Pismo Ona na početku riječi i nakon samoglasnika
Ciljevi:
-upoznati samoglasničko slovo E, označavajući 2 zvuka na početku riječi i nakon samoglasnika;
- formirati vještinu čitanja sa slovom E
Ciljevi časa:
- formirati sposobnost učenika da čitaju riječi sa slovom E na osnovu svog iskustva;
Promovirati razvoj početnih istraživačkih vještina učenika; stimulirati kognitivni interes problematičnim zadacima;
- odgajati zapažanje, samostalnost, želju da postanete pismena osoba.
Oprema:
Udžbenik ABC, dijagrami, slike, igračke
Tokom nastave:
1. Organizacijski trenutak.
Lekcija je zazvonila i utihnula
Počinjemo našu lekciju.
Zajedno smo sjeli za sto,
Pogledali su se.
Poželite uspjeh svojim očima
I naprijed, naprijed po znanje.
Za uspješan rad na satu zapamtite glavna pravila učenika.
2 Ažuriranje osnovnih znanja.
Ljudi, pred vama su slova koja smo proučavali. Podijelite proučena slova u 2 grupe, ovisno o tome koji zvuk znače.
Kako se može podijeliti svaka grupa?
Samoglasnici - označavaju mekoću i tvrdoću suglasnika,
Suglasnici - glasni i bez glasa
Koje slovo je ostalo? Zašto?
Gdje ćemo to uzeti? (za samoglasnike, označava mekoću suglasnika)
Kako ste utvrdili da je ovo samoglasnik? (izgovara se slobodno, bez nailaska na prepreku u ustima)
Možete li identificirati temu naše lekcije?
Tema lekcije: Slovo E.
Koje ćemo zadatke lekcije postaviti?
1. Saznajte koji zvuk znači slovo.
2. Pronađite ovo slovo i zvuk u riječi.
Pronađi:
E - [?]
[ ?]
3. "Otkriće "novih znanja.
Rad s vodičem na stranici 43
Crtež slova E.
Imenujte slovo zajedno. Koji ste zvuk čuli? [Da]
Reci prvi zvuk [th] Šta je to? (suglasnik, glas, meko)
Drugi glas [e] je samoglasnik.
Pronađite slova E i Y na traci sa slovima i precrtajte koji zvuk predstavljaju.
Pogledajte gdje je slovo Y. Kako se zovu ti zvukovi? (zvučni, oni su uvijek zvučni)
Da li E uvijek označava dva zvuka? Koji zvuk može predstavljati slovo E (uh, u)
Navedite primjere.
Otkrijmo kada slovo E označava 2 glasa.
Kakav zaključak možemo izvući?
E< [ Й’]
NA POČETKU RIJEČI
NAKON GLASA
Dobro urađeno! U čemu je posebnost novog pisma?(označava (označava 2 zvuka ako se nalazi na početku riječi
I nakon samoglasnika)
4. Rješavanje rebusa.
Možete li pogoditi? Kako ste zaključili?
Neoprano u ustima nikada neće uzeti
I budi takav
Kako čisto…. RACCOON
Ko su rakuni? (pahuljaste životinje)
Napravimo dijagram riječi RAKON(Rad u paru)
Koliko slova? Koliko zvukova? Zašto?
5. Fizički minut.
6. Igrajte za pažnju. Ako u riječi postoji lukavo slovo E, pljesnemo rukama - pozdravite ovo slovo. Ako ne, onda se krijemo - čučimo. Spreman?
Egor, jeka, jelo, kreda, ježevi, rijeka, smreka.
7. Sidrenje. Grupni rad.
Pronađite riječima slovo E koje označava 2 zvuka
E< [ Й’] снег
[Eh] znamo
9. Sažetak lekcije.
Koje ste pismo danas naučili?
Šta ste novo naučili o pismu?
Šta je bilo zanimljivo?
Šta je teško? Dobro urađeno! Hvala!
Opštinska budžetska obrazovna ustanova -
Licej br. 10 grada Belgoroda
UMK "Perspektivna osnovna škola"
1 klasa
Obuka za pismenost (pisanje)
Mala slova ë.
Pripremljeno
učiteljica osnovne škole
Sapega Olga Alekseevna
Belgorod,
Svrha lekcije:
Primarno usvajanje novih znanja i metoda djelovanja.
Vrsta lekcije:
Lekcija primarnog predstavljanja novih znanja i metoda obrazovnih radnji.
Planirani rezultati
Subject
Student će imati priliku naučiti:
pisanje malih slova ë.
Kognitivno
-
Samoidentifikacija i formulacija kognitivnog cilja.
-
Korištenje različitih metoda pretraživanja i analiziranja informacija u skladu s kognitivnim zadacima.
- Ovladavanje logičkim radnjama poređenja, analize, generalizacije.
- Izvođenje zadatka pomoću materijalnih objekata (pokazivača), slika, dijagrama, tabela.
Regulatory
- Formulisati i održavati cilj i zadatke obrazovnih aktivnosti, tražiti načine implementacije.
- Razviti motive za aktivnosti učenja i oblikovati lični smisao učenja.
- Procijeniti ispravnost izbora jezičkih i nejezičkih sredstava usmene komunikacije na satu.
- Napravite plan i slijed radnji.
- Kontrola vlastitih aktivnosti na osnovu rezultata zadatka.
Komunikativno
- Odredite opći cilj i načine za njegovo postizanje.
- Interakcija (saradnja) sa komšijom za stolom, u grupi.
- Zatražite pomoć, formulirajte svoje poteškoće.
- Napravite izjavu razumljivu za slušatelje, postavite pojašnjavajuća pitanja, formulirajte jednostavne zaključke.
- Pridržavajte se gramatičkih normi govora.
Lekcija broj 45
Tema lekcije: "Slovo malih slova ë"
Cilj:Stvoriti uvjete za formiranje sposobnosti učenika da pišu mala slova ë.
Zadaci učenja:
1. Stvoriti situaciju u kojoj postaje potrebno formulirati problem, predložiti načine rješavanja kako bi se stekla nova znanja.
2. Osigurati razvoj sposobnosti učenika da identifikuju ključne trenutke svojih aktivnosti kao dio cjeline.
3. Stvoriti uslove za razvoj sposobnosti učenika da strukturiraju informacije.
4. Naučiti kontrolirati svoje aktivnosti pisanjem malih slova ë, slogova i riječi sa slovom ë.
Obrazovno -metodička podrška
ABC: Bilježnica o slovu br. 2. Razred 1 / NG Agarkova, Yu. A. Agarkov. - 2. izdanje, Rev. - M.: Akademkniga / Udžbenik, 2012.
- ABC. Podučavanje pismenosti i čitanja: Metodološki vodič / N. M. Lavrov - Ed. 2nd, rev. - M.: Akademkniga / Udžbenik, 2011.
Koverte sa građevinskim objektima (šeme zvuka, elementi slova), olovke u boji, oznake - naljepnice, informativni znakovi, listovi za procjenu.
Tokom nastave:
I.
Organizacijska i motivacijska faza.
Cilj:
organizirati fokusiranu pažnju na početku lekcije.
U.:- Provjerite svoju spremnost za lekciju.
(Učenik pokazuje i priča kako radnom mestu- ostale se provjeravaju.)
D.:- Bilježnica za pisanje, koverta sa elementima slova i zvukova, olovka, olovka, crni flomaster. Olovke u boji: crvena, žuta, zelena, plava. Tablica za samoocjenjivanje.
II. Postavljanje ciljeva.
Cilj:
oblikovati dječje ideje o tome šta će naučiti na lekciji, šta će naučiti.
U.:- Pronađite stranicu na kojoj ćemo raditi. Koja je ovo stranica?
D.:- Stranica 15.
U.:- Zašto tako misliš?
D.:- U prošloj lekciji smo radili na stranici 14.
U.:- Pažljivo pogledajte stranicu beležnice. Pokušajte zajedno definirati temu naše lekcije.
D.: -Vjerujemo da je tema naše lekcije: pisanje malih slova ë, pisanje malih slova ë ...
U.: -Koje ćete ciljeve postaviti za sebe kako biste naučili pisati mala slova ë?
D.: -Pronaći ćemo elemente koji čine slovo ë, konstruirati slovo, napisati ga, sastaviti sheme riječi, dovršiti zadatke Pitanja Voprosycha i Raskraskin.
Svrha lekcije:naučite pisati mala slova ë.
III... Primarna percepcija i asimilacija novog teorijskog obrazovnog materijala.
Cilj:
1) Ažuriranje osnovnih znanja
1. Izrada plana lekcije
U.:- Napravite plan rada na osnovu stranice bilježnice i simbola.
(Djeca izrađuju plan rada koristeći simbole.)
2) Prepoznavanje elemenata slova y.
U.:- Šta je prvi korak u planu?
D.: - Konstrukcija slova.
U.:- Pogledajte elemente slova koji se nalaze u gornjem desnom uglu stranice. Analizirajte od kojih se elemenata sastoji slovo ë. Obojite krugove koje želite.
U.: -Zamijenite bilježnice, provjerite jedni druge.
U.: -Koliko elemenata je potrebno?
D.: - Dva.
U.: -Imenujte elemente koji čine veliko slovo ë.
D.: - Traka u obliku ravne linije; traka u obliku glatke linije; ovalna traka (1, 3).
U.: -
3) Konstrukcija slova y.
U.: -Koji je sljedeći korak u konstrukciji slova ë?
D.: - Konstrukcija slova.
U.: -Kako provjeriti ispravnost zadatka za sastavljanje slova?
D.: - Uz pomoć "ključa" za izradu pisanih slova.
U.: -Elementi sa kojim brojevima su nam potrebni? Gdje to možemo vidjeti?
D.: - Na stranici 32 naše bilježnice. (Na kraju bilježnice.) Potrebni su nam elementi 35, 50 i 51.
U.: -Konstruiraj slovo ë. (Djeca izvršavaju zadatak.)
(Djeca izvršavaju zadatak. Učitelj provjerava slovo na stolovima.)
U.: -Ocijenite svoj rad na ocjenjivačkim listovima.
U.: -Dodajemo elemente slova. Uklanjamo kovertu.
3. Pripremite ruke za pisanje.
1) "Lazy Eights"
2) Radite vježbe za ruke.
Na:- Pripremite ruke za pisanje.
Djeca izvode niz vježbi (kružni pokreti ruku lijevo, desno; vježbe za prste).
3) "Odeća za odeću"(Uzmite štipaljku u slobodnoj ruci od slova i masirajte (lagano stegnite štipaljkom) svaki prst druge ruke, ponovite 3 puta).
4) Pisanje malih slova ë.
W.
D.: -Pisanje pisma.
W.: - Nastavljamo sa radom. Uzmi olovke. Elemente i slovo ë u zraku pišemo na trošak. Gledamo u tablu, ponavljamo pisanje pisma za mnom. Ja sam na tabli, ti si u eteru. Na račun: i - puta - i - i - i.
W.: - Zaokružite slovo U u velikom pravokutniku prstom.
W.: - Napišite elemente i slovo ë u velikom pravokutniku ispod brojača.
W.: - Pismo ë pišemo u prvom redu ispod računa.
W.: - Gdje je početak pisma?
D.: -Gdje je plava tačka.
W.: - Pripremljen za pisanje sa mnom o trošku. (1 red diktiraju nastavnik i 2 učenika, jedno po jedno slovo, računamo sami do kraja reda.)
Dinamička pauza
Cilj:promena aktivnosti
Vježba za oči.
1."Prst je udvostručen"(olakšava vizuelni rad na bliskoj udaljenosti).
W.: - Ispružite ruku prema naprijed, pogledajte vrh prsta ispružene ruke smještene u središnjoj liniji lica, polako približite prst, ne odvajajući pogled od njega sve dok se prst ne počne udvostručiti. Ponovite 6-8 puta.
2"Oštre oči"
W.: - Očima nacrtajte 6 krugova u smjeru kazaljke na satu i 6 krugova u smjeru kazaljke na satu.
3."Pucanje očima"
W.: - Pomaknite oči s jedne na drugu stranu, gledajući što je više moguće ulijevo, pa udesno, pa gore -dolje. Polako ponovite 5-6 puta.
4."Pismo za nos"(smanjuje naprezanje očiju).
W.: - Zatvori oci. Koristeći nos kao dugačku olovku, napišite slovo ë.
IV. Primjena teorijskih pozicija u uslovima vježbanja i rješavanje US.
Cilj:formiranje načina aktivnosti.
1. Vježbe u pisanju veza: le, nyo, ryo- srednja veza.
W.: - Šta piše na drugom redu?
D.: - Slogovi.
W.: - Koliko slogova?
D.:- Tri.
W.
D.:- Imaju dva slova, drugo slovo je e.
W.: - Pišemo o trošku.
2. Vježbajte pismene veze: er- gornja veza, eh, jeo- donji priključak.
W.: - Šta piše u trećem redu?
D.: - Slogovi.
W.: - Koliko slogova?
D.:- Tri.
W.: - Čitajmo slogove. Šta im je zajedničko?
D.:- Imaju dva slova, koja počinju slovom ë.
W.: - Koju smo tajnu slova ë sreli na satu čitanja?
W.: - Ljudi, nađite savjet na stranici bilježnice.
D.:- Slovo ë može značiti dva zvuka ako se nalazi na početku riječi ili u sredini iza samoglasnika.
W.: - Koja je razlika u pravopisu slogova?
D.:- Različite vrste veza.
W.: - Pišemo o trošku.
Dinamička pauza
Cilj:
promena aktivnosti
"Gimnastika mozga"
(skup vježbi usmjerenih na poboljšanje moždane aktivnosti ).
1.
"Odmahivanje glave"
(vježba potiče misaone procese).
W.- Ustali smo, razdvojili stopala u širini ramena. Ispravimo ramena. Duboko dišemo. Udahni izdahni. Spustite glavu prema naprijed i pustite da se glava polako njiše s jedne na drugu stranu dok napetost nestaje s dahom. Brada prati blago zakrivljenu liniju na grudima dok se vrat opušta. (30 sekundi).
2.
"Šešir za razmišljanja"
(u poboljšava pažnju, jasnoću percepcije i govora).
W.- "Stavite šešir", tj. lagano okrećite ušima od gornje točke do režnja (tri puta).
VI... Samostalna, kreativna upotreba formiranih vještina i sposobnosti.
Cilj:
razvijati samostalnost, kreativnost učenika.
1.
Izrada šema zvučnih slova za riječi
.
W.
D.:- Rad sa modelima riječi sa zvučnim slovima.
W.: - Ovo je vrlo težak zadatak, možda ćete čak morati malo istražiti. Pažljivo slušajte brifing.
1)
Pročitajte model riječi i zvučno slovo.
2)
Razbijte riječ na slogove.
3)
Razmislite iz koje riječi radna sveska ova šema je pogodna.
4)
Prekodirajte zvučni model u zvuk.
5)
Označite zvukove štampanim slovima.
6)
Označite zvukove velikim slovima.
W.: - Radimo u trojkama. Podijelite odgovornosti. (Odaberite kapetana. Jedan - snima zvukove, drugi - otkucava slova, treći - kodira velika slova u velika slova. Radimo crnim flomasterom. Kapetan pomaže u dodjeljivanju odgovornosti.)
W.: - Razmotrite tabelu, odaberite riječ iz bilježnice za ovaj model.
(moje, moje, moje)
Ó
W.: - Ko je uspio pronaći riječ za ovaj model?
W.: - Ko nije mogao pronaći riječ za ovaj model? Momci će vam pomoći tako što će vam reći kako su radili.
2. Prezentacija završenih radova.
W.: - Jedna osoba iz grupe će doći na upravni odbor i reći kako je njihova grupa radila.
D.:- Konsultovali smo se i odlučili da će moja riječ biti prikladna za shemu, jer slovo ë stoji u sredini riječi iza samoglasnika i označava dva glasa [yo]. Lera je pisala zvukove, Artyom je pisao slova, a Paša je pisala velika slova.
U.: -Ocijenite svoj rad na ocjenjivačkim listovima.
3.
Pisanje riječi prema obrascu u bilježnicama.
Pravila varanja riječi.
W.: - Sjetimo se pravila za otpisivanje riječi.
D.:- Riječ je potrebno čitati po slogu. Potrebno je obratiti pažnju na vrste spojeva u riječi.
1)W.: - Pročitaj ponovo prvih par riječi. Koliko ima slogova?
D.:- U mojoj reči jedan slog, a u mojoj reči dva.
W.: - Obratite pažnju na vrste složenih riječi.
W.
2) W.: - Pročitaj ponovo drugu riječ. Koliko ima slogova?
D.:- U mojoj reči jedan slog, a u mojoj reči dva.
W.: - Obratite pažnju na vrste spojeva u riječi.
W.: - Napišite riječi diktirajući sebi slogove.
4) Samotestiranje. (Djeca čitaju napisano, stavljaju naglasak, označavaju slogove lukovima.)
W.: - Provjerite pravopis riječi. Pročitajte riječ, stavite naglasak, označite slogove lukovima.
4. Izvođenje logičkih zadataka slovima.
W.: - Koji je sljedeći korak u planu?
D.:- Izvršit ćemo zadatke Pitanje Voprosycha.
W.: - Koje pitanje je pitanje koje nam je Voprosych htio postaviti? Koliko zahtjeva postoji u ovom zadatku?
D.:- Tri uslova. Pronađite zajednički element u slovima, uporedite slova, kodirajte slova.
W.: - Tačno. I izvodit ćete to u četiri.
U.:- Zapamtite pravila rada u grupama. (Pravila su objavljena na tabli)
Pravila grupe
:
1.
Govorite tihim glasom. Ne vrišti!
2.
Podijelite svoje mišljenje.
3.
Dajte svakom prijatelju u grupi priliku da govori. Sarađujte, poštujte sve članove grupe.
4.
Odaberite konsultanta.
W.: - Analizirajte slova a, y, y, s, i, I.Zašto se slova pišu iza strelice iz kruga sa elementima slova na radnoj linijia, y, y, s, u, I.
D.: -
W.: - Analizirajte slova ja, ja, oh, oh, (yo), ah. Istaknite zajednički element u njima i razmislite koji element trebate uklopiti u krug.
D.: -U krug morate upisati traku ovalnog oblika, jer je to uobičajen element slova ja, ja, oh, oh, (yo), ah.
W.: - Zašto je slovo ë napisano u zagradama?
D.: -Zbog pisma e bez elementa ovalne pruge.
5.
Pisanje prijedloga na osnovu obrasca u bilježnicama.
W.: - Šta je napisano u zadnjem redu?
D.: -Zadnji red sadrži rečenicu.
D.: -Čitati.
D.: -Moje ime je Lenya.
W.: - Koliko riječi ima u rečenici?
D.: - Tri.
W.: - Objasnite pravila za pisanje rečenice.
W.: - Zašto riječ Lyonya napisano velikim slovom?
D.: -Ovo je pravo ime.
W.: - Napišite rečenicu, diktirajte sebi po slogovima.
6. Crtanje graničnog uzorka
U.:- Koji je sljedeći korak u planu?
D.:- Izvršićemo zadatke Raskraskina.
U.:- Koje zadatke nam je ponudio Raskraskin?
D.:- Odredite koji su elementi pisanih slova "skriveni" u ovom uzorku. (Traka u obliku petlje.) Nastavite uzorak do kraja stranice. Colorize.
Vii... Odraz aktivnosti. Sažetak lekcije
1.
Korelacija svrhe i rezultata aktivnosti
W.: - Koji je sljedeći korak u planu?
D.:- Rezultat rada.
W.: – Šta ste novo naučili na lekciji? (Koja ste otkrića naučili na lekciji?)
W.: – Jeste li postigli svoje ciljeve?
W.: – Koji su koraci preduzeti za postizanje ciljeva?
D.:- Pronašli smo elemente koji čine slovo ë, dizajnirali slovo ë, napisali ga, napravili sheme riječi, izvršili zadatke Pitanja Voprosycha i Raskraskina.
W.: – Kakvi su rezultati?
D.:- Naučili smo pisati mala slova ë.
W.: - Ocijenite svoj rad na satu u listovima za ocjenjivanje.
MCOU "Srednja škola br. 14"
Art. Novotroitskaya
Izobilnenski okrug
Stavropoljska regija
Sazonova Lyubov Nikolaevna
Lekcija pisanja u prvom razredu
UMK "Perspektivna osnovna škola"
Predmet: Veliko slovo "E"
Ciljevi: formirati u sjećanju učenika jasno diferenciranu vizuelno-motoričku sliku velikog slova "E"; nastaviti s formiranjem vještina za analizu riječi koje se percipiraju po uhu, povezivati ih sa shemama i modelima; naučiti prepisivati zvučno-fonemski oblik riječi u abecedni i obrnuto; poboljšati sposobnost izvođenja vrsta povezivanja slova u riječi (gornja, srednja, donja); razviti pamćenje, pažnju, govorne sposobnosti, sposobnost analize i generalizacije.
Oprema: interaktivna tabla, bilježnica, pisaći stol, prilagođene koverte sa predlošcima elemenata slova.
Tokom nastave
I. Organizacijski trenutak.II. Poruka o temi lekcije.
Učitelj vodi igru "Izgovori riječ".
... Bobica je dobrog ukusa
Ali otkini to, hajde:
Grm s trnjem poput ježa
To se zove ... (kupina).
... Neoprano u ustima
Neću to uzeti ni za šta.
I budi takav
Kako čisto ... (rakun).
... Pročitaćete ovu priču
Tiho, tiho, tiho ...
Bio jednom jedan sivi jež
A njegov ... (jež).
- Šta objedinjuje sve riječi odgovora?
- Sa kojim zvukom započinju ove riječi? (Od zvukova [th ’] [eh].)
- Danas ćemo na lekciji naučiti pisati i povezivati s drugim slovima veliko slovo "E", koje označava prvu riječ u rečenici i vlastita imena.
III. Ponavljanje naučenog o ulozi slova "e" u riječima.
- Zapamtite imena ljudi koja počinju slovom "E". (Egor, Emelya, Erema, Elena.)
- Koje zvukove znači slovo "e" na početku riječi? (Zvuči [th ’] [uh].)
- Kojim riječima slovo "e" znači jedan zvuk? (Posle suglasnika.)
IV. Formiranje vizualne slike velikog slova "E" u sjećanju učenika.
Učitelj pokazuje tablicu od četiri oblika slova "E": mala i velika štampana, mala i velika slova napisana.
- Uporedite velika i velika slova "E".
- Po čemu su slični? Koja je razlika?
Zatim nastavnik gradi veliko slovo "E" na magnetnoj ploči.
- Imenujte elemente koji čine veliko slovo "E". (Dvije pruge u obliku polu-ovalnog oblika.)
- Razmotrite elemente pisanih slova navedenih u bilježnici i zaokružite samo one koji čine veliko slovo "E".
- Napiši veliko slovo "E" na svom stolu.
U pojedinačne koverte, osim predložaka br. 24 i br. 23, neophodnih za izradu ovog pisma, trebali biste staviti predloške br. 16, br. 18, br. 21, br. 19 kako biste razlikovali veličinu i oblik elementi.
- Provjerite ispravnost zadatka konstrukcije slova pomoću "ključa". (Knjiga broj 2, str. 32.)
V. Formiranje vizuelno-motoričke slike slova u sjećanju učenika.
1. Nastavnik daje prvo potpuno, a zatim i kratko objašnjenje uzorka velikog slova "E" na tabli kredom.
2. Nastavnik na tabli prikazuje i objašnjava tehnologiju iscrtavanja velikog slova "E" pod brojem.
3. Učenici izvode vježbu u ritmičkoj izmjeni mišićne napetosti i opuštanja, brojeći prvo "u zraku", a zatim brojeći u bilježnici (str. 31).
4. Imitacija učenika za crtanje prema algoritmu zasnovanom na motoričkim elementima koji su sekvencijalno povezani u slovo (slovo u plavom okviru).
Priprema ruku za pisanje.
Vi. Pismo studentima u bilježnici.
- Zauzmite ispravno držanje za pisanje i promatrajte ga tokom izvršavanja zadatka jedne linije.
Po potrebi nastavnik pruža individualnu pomoć učenicima.
1. Upisivanje učenika u bilježnicu motornih elemenata, njihovih kompleksa i veliko slovo "E" prema algoritmu.
2. Vježbajte pismene veze:
a) gornja veza: Ey;
b) srednje topljenje: Her;
c) dole: Eo.
F i z k u l t m i n u t k a
Vii. Pisanje reči po obrascu.
Učenici čitaju riječi.
- Zašto bi ove riječi trebale biti napisane velikim slovom?
- Analizirajte svaku riječ i napravite sheme zvučnih slova.
Nakon analize veze slova, učenici zapisuju riječi prema obrascu.
VIII. Izvođenje logičkih zadataka slovima.
- Koja je slova Pochemuchka zapisala?
- Uporedite slova e - E. Po čemu su slična? Koja je razlika? (U ovim slovima, element istog oblika je traka u obliku polu-ovalnog oblika.)
- Uporedite slova E - R. Po čemu su slična? Koja je razlika?
- Uporedite slova E - E. Po čemu su slična? Koja je razlika?
IX. Crtanje obruba.
Učenici dovršavaju obrazac.
- Koji su elementi pisanih slova "skriveni" u ovom uzorku? (Poluovalne pruge.)
- Pogodi zagonetku:
... Cvet koji spava
I odjednom sam se probudio
Nisam htela više da spavam,
Premješten, probuđen,
Vinula se i odletjela.
(Leptir.)
- Obojite leptira u uzorku.
X. Sažetak lekcije.
Odjeljci: Osnovna škola
Lekcija: obuka za opismenjavanje.
Vrsta lekcije: proučavanje i primarno učvršćivanje novih znanja.
Tema lekcije:"Suglasni bezvučni zvukovi [t] [t '], koji se razlikuju po mekoći-tvrdoći."
Ciljevi časa:
1. Upoznati učenike sa bezvučnim suglasničkim zvukovima [t] [t ’] i slovom koji označava ove glasove, naučiti razlikovati ove zvukove po tvrdoći - mekoći; uvežbavati učenike u čitanju slogova, reči i teksta.
2. Razvijati fonemski sluh, kulturu zvučnog izgovora, govora, pažnje, pamćenja, mišljenja.
3. Negovati kulturu obrazovnog rada.
Tokom nastave
I. Organizacijski trenutak
II. Zvučna analiza riječi
D: Ljudi, slušajte pažljivo i pogodite koja je riječ skrivena:
1. Veliki, obično tamni, debeli oblak koji nosi kišu, san.r (Oblak)
2. Mobilne ljestve za silazak s aviona i slijetanje. (Ljestve)
3. Oklopno samohodno vozilo na gusjeničnoj šasiji s moćnim oružjem. (Tenk)
4. Trag od dodirivanja vrha olovke, olovke; mala okrugla mrlja. (Tačka)
5. Nešto skriveno od drugih, nije svima poznato, tajna. (Tajna)
D: Ponovi sve riječi koje si pogodio. (Glas jednog od učenika)
D: Šta ste primijetili?
D: Sve riječi počinju zvukom [t]
D: Stavite prste na grkljan i izgovarajte zajedno ovaj zvuk
D: [t] - [t] - [t] - [t]
W: Opišite ovaj zvuk.
D: Ovaj zvuk je bezvučni čvrsti suglasnik.
D: Čvrsti zvuk suglasnika bit će označen pomoću sheme -
D: Ljudi, ime jednog od klovnova počinje ovim zvukom.
(Na tabli su dvije slike klovnova ispod kojih su zvučne sheme riječi)
D: Zove se Tom.
D: Recite ime ovog klauna, naglašavajući svaki zvuk svojim glasom.
D: Kako se zove drugi klaun?
D: Zove se Tim. Prvi zvuk označen je kvadratom i apostrofom, što znači da je ovaj zvuk mekan.
D: Provjeriti? Izgovorite ime ovog klauna, naglašavajući svaki glas svojim glasom.
D: [t ’] [i] [m]
D: Stavi prste na grkljan, reci sve zajedno prvi zvuk.
D: [t ’] [t’] [t ’] [t’]
W: Opišite ovaj zvuk.
D: Ovaj zvuk je bez glasa, meki suglasnik.
D: Suglasnik prigušen meki zvuk bit će označen pomoću sheme -
Zvukovi [t] [t ’] označavaju slovo„ t “(prikazuje slovo).
Fizminutka
III. Konstrukcija tiskanog slova "T" "t"
D: Ljudi, otvorite koverte, od elemenata velikih slova, konstruirajte veliko slovo "T" i malo slovo - "t"
Studenti rade posao.
W: Pa koje ste elemente odabrali?
D: Za veliko slovo "T" odabiremo elemente - №1 (okomita linija) i №5 (vodoravna linija), za mala slova - №5 (okomita linija) i №9 (vodoravna linija)
IV. Upoznavanje sa označavanjem proučavanih zvukova korišćenjem štampanog malog slova "t" u uglastim zagradama
W: Ljudi, šta ste saznali o slovu "t"?
D: Slovo "t" označava tvrdi suglasnik [t] i meki suglasnik [t '].
U: Zvuk [t] je označen uglatim zagradama i malim slovom „t“ (prikazuje karticu), a zvuk [t ’]….
D:… koristeći uglate zagrade, mala slova “t” i apostrof.
D: Imenujte riječi koje počinju zvukom [t]
D: Taksi, tundra, jazavčar, ples, tkanina….
D: Navedite riječi koje imaju zvuk [t ’]
D: Tyr, tina, mače, tetka, čizme ...
V. Poređenje glasovnih i slovnih oblika riječi zasnovano na dvostepenom modelu
 |
 |
||||||||||||||||
|
|
D: Otvorite “ABC” na stranici 49. Pogledajte ove dijagrame. Izgovorite riječ za stavku s lijeve strane, naglašavajući svaki zvuk svojim glasom.
D: [t ’] [o] [p] [n] -„ skretanje “(ortoepijsko čitanje)
W: Ljudi, objasnite značenje riječi "skrenite".
D: Trn - bodljikavi grm (s trpkim plavkasto -crnim plodovima)
D: Recite riječ koja označava naziv objekta s desne strane, naglašavajući svaki glas svojim glasom.
D: [t] [o] [p] [t] - "kolač" (ortoepsko čitanje)
W: Ljudi, objasnite značenje riječi "kolač".
D: Torta je slatko pecivo napravljeno od peciva sa kremom.
W: Po čemu su ove sheme slične?
D: - Ove riječi imaju jedan slog, jer postoji jedan samoglasnik.
Samoglasnik [o]
U ovim riječima, broj zvukova i slova je isti - 4 zvuka i 4 slova
Prvo slovo je "t", treće slovo je "p". Ova slova predstavljaju čvrste suglasnike.
W: Po čemu se ove sheme razlikuju?
D: - U prvoj riječi posljednje slovo "n", u drugoj - slovo "t"
U prvoj riječi slovo "t" znači [t ’], a u drugoj riječi - [t]
U prvoj riječi zvuk [o] označava slovo "ë", a u drugoj - zvuk [o] označava slovo "o"
Zaključak: slovo "ë" označava da prethodno slovo "t" označava meki suglasnički zvuk, a slovo "o" označava da slovo "t" označava tvrdi suglasnički zvuk.
Vi. Čitanje slogova prema datim shemama
D: U kojoj koloni samoglasnik označava da prethodno slovo označava čvrsti suglasnički zvuk?
D: U drugoj koloni (učenici čitaju slogove naglas)
D: U kojoj drugoj koloni suglasničko slovo označava čvrst zvuk?
D: U prvom, jer slovo "t" "zatvara" slog (učenici čitaju otvorene zatvorene slogove)
D: Koji zvuk predstavlja slovo "t" u trećoj koloni?
D: Meki suglasnički zvuk, jer iza slova "t" postoje samoglasnici ("I", "u", "ë", "e", "i"), koji ukazuju na mekoću prethodnog suglasnika.
Fizički minut.
Vii. Čitanje slogova i riječi u koloni
D: Idite na stranicu 50. Predlažem vam da pročitate podatke o nizovima riječi.
Učenici čitaju riječi u lancu, prvo u pjevanju, po slogovima, a zatim - uzimajući u obzir naglašeni slog, odnosno ortoepijski, pojašnjavajući leksičko značenje nerazumljivih riječi. (U drugom retku "riječ-imenica" pretvorena je u "pridjev riječi"-nana-nana, pa se iza pridjeva nalazi pravokutnik kao simbol riječi za koji trebate odabrati "riječ-objekt", na primjer, nana - slatkiši od nane)
Nakon čitanja, učitelj nudi da izvrši sljedeći zadatak:
D: Pročitajte riječi u kojima slovo "t" označava samo meki suglasnički zvuk.
D: "utya", jer iza slova "t" stoji slovo "I", koje označava mekoću prethodnog suglasnika
D: "metil", jer iza slova "t" stoji slovo "i", koje označava mekoću prethodnog suglasnika
W: U kojim riječima slovo "t" znači i meki suglasnički zvuk i tvrdi?
D: "zapaženo", "pačići"
D: Odlično!
VIII. Čitanje teksta
D: Vrtlog je duboka rupa na dnu rijeke ili jezera.
Letnje jutro. Mali pačići u blizini tamnog bazena. On krije mnoge tajne. To je ono što pačiće vuče na ronjenje. Zaronite, zaronite, zaronite! A tu je i mulj, talog i tajne.
Svi čitaju uz pjevušenje, zatim čita jedan učenik.
D: Pronađite i pročitajte rečenicu koja objašnjava zašto su pačići završili u mračnom bazenu.
D: On krije mnogo tajni
D: Šta su pačići vidjeli u bazenu?
Učenici pronalaze odgovor na ovo pitanje u tekstu, a zatim čitaju
D: I tu ima mulja, taloga i tajni.
D: Da u bazenu nije bilo tajne, možda pačići nisu trebali roniti?
D: Zanimalo ih je šta se nalazi u bazenu. Mali su i znatiželjni. Da pačići nisu ronili, ne bi znali šta je tamo.
W: Naravno, svatko može otkriti nove stvari za sebe, ako se ne boji napraviti korak naprijed u nepoznato.
IX. Sažetak lekcije
W: Šta ste novo naučili za sebe?
D: Slovo "t" označava suglasnik bezglasnog tvrdog zvuka [t] i mekog [t ’]
Značenje novih riječi.
W: Hvala na lekciji.
