Twisters

Речеви игри за деца на 7 години. Забавни игри с думи за деца и тийнейджъри. Характеристики на развитието на тригодишно бебе

Тези игри с думи не отнемат много време, но са много полезни за развитието на речника на детето, между другото ще бъдат добре дошли за родители, които имат малко време. Можете да играете игри на думи по пътя за детската градина и от детската градина, по пътя към баба си, на опашка, на разходка. Веднага щом забележите, че бебето се е разсеяло от други предмети, играта спира.

Какво е това?

Мама нарича прилагателното, а детето продължава, като назовава съществителни имена.

Например: "Бяло", а хлапето продължава "Хартия, сняг, тебешир, боя...". След това играем. Наименуваме обекта и за него се подбират прилагателни. — Къща, какво? Голям, тухлен, стар, правоъгълен…

Как изглежда?

Научете детето си да фантазира, което прилича на облаци, плаващи по небето? Как изглежда коренът или клонът на това дърво? Как изглежда това или онова намерено камъче?

Напишете история.

Възрастен назовава 4-6 думи, които трябва да бъдат съставени малка история. Ако на детето му е трудно да запомни всички думи, предложете му снимки. Например: плавници, река, слънце, лято, плаж. Постепенно усложнявайте задачата: заек, кола, прозорец, дъжд, дърво.

Търся подробности.

Попълваме речника на детето, описваме не само предмета, но и от какво се състои. — Ето един велосипед, какво има той? - „Кола, звънец, багажник, волан, седалка ...“ - „Какво има къщата?“ — „Покрив, врати, прозорци, балкони…“

Игра на думи в антоними.

Трябва да назовете думи, които са противоположни по значение. Например: "Меко - твърдо, бяло - черно, течно - твърдо, тъмно - светло, ниско - високо."

Играта с думи назовава свойството на обекта.

Детето трябва да ви отговори: „Какво е кръгло?“ - "Топка, колело, ябълка, волан..." - "И какво повече - ябълка или колело?".

"Какво или кой е пухкав?" - "Пиле, коте, сняг, памучна вата ..."

Ако сте помолили детето си да назове високи предмети, попитайте го кой от посочените предмети е по-висок от другите и кой е по-нисък. Така бебето се научава да сравнява, обобщава и започва да разбира значението на абстрактните думи "ширина", "дължина", "височина" и т.н.

Задайте други въпроси за свойството на обектите: какво се случва да бъде правоъгълен? мокри? Студ? топло? Бяло? Мека? Тежка? и т.н.

Сляп.

На детската площадка един от родителите затваря очи и вашето бебе трябва да опише всичко, което вижда наоколо.

Продължете историята.

Родителите разказват забавна история и в един момент спират историята, детето трябва да продължи, като вмъкне точната дума по смисъл.

Описание на артикула.

Детето трябва да разказва възможно най-подробно за обекта, като използва неповтарящи се думи, а родителите да му помагат, като задават наводни въпроси. „За какво е той? Каква форма е? Какъв цвят? От какво е направено? и т.н." Така насърчавате бебето да описва различни предмети, като по този начин попълвате речника си и развивате съгласувана реч.

Не се повтаряйте.

Възрастен казва умишлено грешно изречение със стилистична грешка, детето трябва да го коригира. Например: „Мама захароса чай със захар. Боря облече дрехи.

Продължете офертата.

Мама започва изречението, а бебето го довършва:

Толя кара надолу по хълма ... (на шейна, в снега)

Маша беше представена за рождения й ден ... (голяма, красива кукла)

Момчето беше възхитено и ... (той се засмя весело)

Коля хвана на реката ... (голяма риба)

Необичаен маршрут.

Ако ще излизате на разходка или на детска градина с детето си, първо направете маршрут с него. Кажете къде ще отидете, че по пътя ще видите какъв транспорт ще използвате. И в края на разходката не забравяйте да кажете какво сте видели, къде сте били.

Кажи ми.

Един от родителите гледа анимационен филм заедно с хлапето и някъде по средата на шоуто изведнъж „се сеща“ за спешен въпрос и моли детето да му разкаже как е завършил карикатурата. Детето, преразказвайки края на карикатурата, се научава да свързва правилно речта си и развива речника си. Не забравяйте да му благодарите по-късно.

Кой е последен.

Вие описвате на свой ред някой или някакъв обект, като последният, който назове дума, описваща този обект, печели.

— Топка, какво? - "гумен, кръгъл, ярък, подскачащ, малък ..."

— А какъв баща имаме? …

Играта на тези игри с думи с вашето дете ще ви помогне да се доближите до детето си. Общувайте повече с него, развийте логическото мислене у детето си, разширете речника и развийте разговорната му реч.

ИГРИ И УПРАЖНЕНИЯ ЗА РАЗВИТИЕ НА РЕЧТА ЗА ДЕЦА

СТАРША ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ (6 - 7 ГОДИНИ)

„Какво е звук, дума, изречение?“

Цел: изясняване на представите на децата за звуковата и смисловата страна на думата.

Напредък на играта. Възрастният пита: „Какви звуци знаеш? (Гласни - съгласни, твърди - меки, звучни - глухи.) Как се казва частта от думата? (Сричка.) Какво означава думата ... таблица? (Мебел.)".

Всичко, което ни заобикаля, има свое име и означава нещо. Ето защо казваме: "Какво означава (или означава) думата?" Думата звучи и назовава всички предмети наоколо, имена, животни, растения.

Какво е име? Как се различаваме? По имена. Назовете своите родители, роднини и приятели. Имаме котка и куче в нашата къща. какви са имената им? Хората имат имена, а животните имат ... (прякори).

Всяко нещо има свое име, име. Да се огледаме и да кажем: какво може да се движи? какво може да звучи? на какво можеш да седнеш? спя? езда?

Помислете защо го наричат така: „прахосмукачка“, „въже за скачане“, „самолет“, „скутер“, „месомелачка“? От тези думи става ясно за какво са.

Всяка буква също има свое име. Какви букви знаеш? Как една буква се различава от звук? (Буквата се пише и чете, звукът се произнася.) От букви добавяме срички и думи.

Какви са имената на децата, които започват с гласния звук "а" (Аня, Андрей, Антон, Альоша). И с какъв звук започват имената Ира, Игор, Инна? Вземете имена, които започват с твърда съгласна (Рома, Наташа, Рая, Стас, Володя), с мека съгласна (Лиза, Кирил, Леня, Лена, Митя, Люба).

Ще си поиграем с думите и ще разберем какво означават, как звучат, с какъв звук започват.

"Намери звука"

Цел: намерете думи с една и две срички.

Напредък на играта. - Намерете думи с една и две срички. Колко срички има в думата пиле? (Думата "бръмбар" се състои от една сричка, "шуба", "шапка", "жаба", "ограда", "чапла" - от две, "пиле" - от три.)

Кои думи започват със същия звук? Назовете тези звуци.

(Думите "шапка" и "шубено палто" започват със звука "Sh", думите "бръмбар" и "жаба" - със звука "F", думите "ограда", "замък" - със звука " Z", думите "пиле", "чапла" - от звука "C".)

Назовете зеленчуци, плодове и плодове със звуците "P" (моркови, грозде, круша, праскова, нар, касис), "Pb" (пипер, ряпа, репички, мандарина, череша, кайсия), "L" (патладжан, ябълка , дрян), "L" (малина, лимон, портокал, слива).

"Картина - кошница"

Цел: намерете думи с три срички, изберете думи, които звучат сходно.

Напредък на играта. Заедно с детето възрастен разглежда рисунката, на която са изобразени: картина, ракета, жаба.

Колко срички има в думите "картина", "жаба", "ракета"? (Три.)

Вземете думи, подобни по звук на тези думи: „картина“ (кошница, кола), „жаба“ (възглавница, вана), „ракета“ (бонбони, котлет), „хеликоптер“ (самолет), „бреза“ (мимоза) .

Какво прави жаба (скача, плува), ракета (лети, бърза), картина (виси)?

Детето произнася всички думи и казва, че всяка от тези думи има три срички.

"Да вървим, летим, плуваме"

Цел: научете децата да намират даден звук в началото, средата и края на думата.

Напредък на играта. На фигурата има шест картини, изобразяващи транспорт: хеликоптер, самолет, автобус, тролейбус, моторен кораб, трамвай.

Назовете всички обекти с една дума. (Транспорт.)

Колко срички има в тези думи? (Всички думи, с изключение на думата "трамвай", имат три срички.) Какъв звук се среща във всички тези думи (в началото, средата, края на думата)? (Звукът "Т" се намира в началото на думите "тролейбус", "моторен кораб", "трамвай", в средата на думите "хеликоптер", "автобус", в края на думите "хеликоптер" , "самолет".)

Съставете изречение с произволна дума („Самолетът лети бързо“).

Кажи ми какво лети (Самолет, хеликоптер.) Какво става? (Автобус, тролейбус, трамвай.) Какво плува? (Моторен кораб.)

По първия и последния звук познайте какъв вид транспорт имам предвид: T-C (тролейбус), A-C (автобус), C-T (самолет), B-T (хеликоптер), M-O (метро), T- And (такси).

"Направи описание"

Цел: да научат децата да описват предмет, назовавайки неговите признаци, качества, действия.

Напредък на играта . - Опишете зрънцето или плода, който обичате най-много и ние ще отгатнем. („Той е кръгъл, червен, сочен, вкусен – това е любимият ми... домат“; „Той е кестеняв на цвят, а вътре има много, много различни зърна, сладки и узрели, това е любимият ми плод... нар“ .)

— Какво виждаш наоколо?

Цел: изясняване на представите на децата за името на предметите.

Напредък на играта. - Назовете предметите, които виждате наоколо. Как да различим един елемент от друг? (Седат на масата, учат, ядат, сядат на стол.)

Ако пред теб застанат две момичета, и двете в червени рокли, с бели лъкове. Как да ги различаваме? (По име.)

Какво означават думите ... "топка", "кукла", "писалка"?

В ръката си имам... писалка. Какво й правят? (Пишат.) Вратата също има дръжка. Защо тези обекти се наричат с една и съща дума? (Държат се с ръце.) Какво означава думата „писалка“ за този предмет? (Пишат с него.) А какво означава думата „дръжка“ (посочваме дръжката на вратата)? („Те отварят и затварят вратата.“)

Можете ли да назовете думи, които не означават нищо? Чуйте стихотворението на Ирина Токмакова "Плим":

Лъжица си е лъжица. И измислих една дума.

Ядат супа с лъжица. Смешна дума - плим.

Котката си е котка. пак повтарям -

Котката има седем котенца. Плим, Плим, Плим.

Парцал си е парцал. Тук той скача и скача -

Избършете масата с парцал. Плим, Плим, Плим.

Шапката си е шапка. И не значи нищо

Облякох се и тръгнах. Плим, Плим, Плим.

Измислете думи, които не означават нищо (трам-татам, тутуру).

"Намерете точната дума"

Цел: научете децата да назовават точно обекта, неговите качества и действия.

Напредък на играта. - Разберете за каква тема говоря: "Кръгла, сладка, румена - какво е това?" Елементите могат да се различават един от друг не само по вкус, но и по размер, цвят, форма.

Допълнете с други думи това, което ще започна: снегът е бял, студен ... (какво друго?). Захарта е сладка, а лимонът ... (кисел). През пролетта времето е топло, а през зимата ... (студено).

Назовете кои неща в стаята са кръгли, високи, ниски.

Помнете кое животно как се движи. Врана ... (лети), риба ... (плува), скакалец ... (скача), вече ... (пълзи). Кое животно дава глас? Петел... (кукае), тигър... (реве), мишка... (скърцане), крава... (мукане).

Помогнете ми да намеря думи, които са противоположни по значение в стихотворението на Д. Сиарди „Играта на сбогом“:

Ще кажа думата високо, ще ти кажа думата страхливец,

И вие ще отговорите ... (ниско). Ще отговорите ... (смел).

Ще кажа една дума далеч, Сега ще кажа началото -

И вие ще отговорите ... (близо). Е, отговорете ... (край).

"Кой кой е"

Цел:

Напредък на играта .

"Кажи ми какво"

Цел: назовете признаците на предмета и действието; обогатява речта с прилагателни и глаголи; изберете думи, които са близки по значение.

Напредък на играта.

Когато искаме да говорим за обект, какъв е той, с какви думи го наричаме?

Чуйте стихотворението на М. Щелованова "Утро":

Какво е тази сутрин? Днес няма да има слънце

Днес е лошо утро, днес няма да има слънце,

Днес е скучна сутрин, днес ще бъде мрачно,

И изглежда, че ще вали. Сив, облачен ден.

Защо лошо утро? Защо няма да има слънце?

Днес е добро утро, вероятно ще има слънце,

Днес е весела сутрин, определено ще има слънце

И облаците си отиват. И хладна синя сянка.

За какво говори това стихотворение? (За едно слънчево и облачно утро.) Както се казва за първия ден в стихотворението, какъв е той? (Мрачен, сив.) Как да се каже с други думи за този ден? Изберете думи, които са близки по значение (дъждовно, тъжно, скучно, неприветливо). И ако сутринта е слънчева, как иначе можеш да кажеш какво е? Изберете думи, които са близки по значение (весел, радостен, син,

безоблачен). Какво друго може да бъде мрачно? (Настроение, време, небе, човек.) Какво може да бъде слънчево?

Има и думи, които наричат това, което човек прави, какво може да се направи с този или онзи обект. Ако човек се намръщи, как да го кажа по различен начин? (Тъжен, тъжен, разстроен, обиден.)

И има думи и изрази, които изразяват значението не съвсем точно. Чух други деца да казват: „Татко, шепни”, „Събудих сестра ми”, „Обух си обувките наопаки”. Възможно ли е да се каже така? Как да го кажа правилно?

"Високо ниско"

Цел: научете се да сравнявате предмети и да намирате думи, които са противоположни по значение.

Напредък на играта . За тази игра трябва да вземете снимки: високо коледно дърво, дълъг молив, широка панделка, дълбока купа супа, весело лице на момиче (смее се или се усмихва), момче в изцапани дрехи, както и като: малко коледно дърво, къс молив, тясна панделка, тъжно лице на момиче, момче в чисти дрехи, малка чиния (фиг. 5).

Вижте чертежите. Назовете думи, които са противоположни по значение. Кажете разликата между подобни лица и предмети.

Високо - ниско (елха - елха), дълго - късо (молив), широко - тясно (панделка), тъжно - весело (лице на момиче), дълбоко - плитко (чиния), чисто - мръсно (момче).

На следващата снимка: голяма къща и малка къща, река - поток, ягоди - ягоди.

Можете ли да ми кажете какво виждате на тези снимки? Направете изречения с думи, които са противоположни по значение. („Нарисувах голяма къща и малка къща.” „Реката е дълбока, но потокът е плитък.” „Плодовете на ягодите са големи, а тези на ягодите са малки.”)

Чуйте откъс от стихотворението на Силва Капутикян „Маша обядва“:

Няма отказ за никого, вечерята се сервира на всички:

Куче - в купа, в чинийка - путка,

Кокошка носачка - просо в череп,

И Машенка - в чиния, в дълбока, а не в плитка.

Какво е дълбоко и плитко? Как разбирате израза: дълбока река (има голяма дълбочина); дълбока тайна (скрита); дълбоко чувство (силно); плитка река (има плитка дълбочина); слаб дъжд (слаб); фин пясък (среден по размер).

— Вярно ли е това или не?

Цел: намерете неточности в текста.

Напредък на играта . - Чуйте стихотворението на Л. Станчев "Вярно ли е или не?". Трябва да слушате внимателно, тогава можете да забележите какво не се случва в света.

Топла пролет сега

Нашето грозде е узряло.

Рогат кон на поляната

Скачане в снега през лятото.

късна есенмечка

Обича да седи в реката.

А през зимата сред клоните

"Хахаха!" - запя славеят.

Бързо ми отговори: вярно ли е или не?

Чуйте какво казаха другите деца, помислете дали е възможно да се каже това и ми кажете как да го кажа правилно:

„Леля, виж: конят има две опашки - едната на главата, другата на гърба“; „Тате, подметките на коня са избити“; „Татко, наскоро са пилели дърва за огрев: има дъскорезници, които лежат наоколо в снега“; „Отворих малко очи и погледнах шепнешком“; "Мамо, обичам те силно, силно."

Сещате ли се за приказки или обърквания, които други деца или възрастни да разгадаят.

"Намери друга дума"

Цел:опишете точно ситуацията; изберете синоними и антоними.

Напредък на играта . - Татко реши да направи люлка за децата, Миша му донесе въже. — Не, това въже не става, ще се скъса. Миша му донесе още един. — Но този няма да се счупи за нищо. Какво въже донесе Миша първо? (Тънък, порутен.) И тогава? (Силно, силно.)

Татко направи люлката през лятото. Но тогава дойде ... зимата. Миша израства като силно момче (здраво, силно). Той излезе да се пързаля и усети твърд лед под краката си. Как да кажа различно? (Силен, а не крехък.) Смразът се засилваше (ставаше по-силен).

Как разбирате израза "твърд орех"? (Трудно е да го счупиш, да го счупиш.) Казват това не само за ядките, но и за хората, които не могат да бъдат счупени от никаква беда. За тях казват: „силен духом“ (което означава силен, упорит човек).

Обяснете какво означават думите: „здрава тъкан“ (силна), „силен сън“ (дълбок), „силен чай“ (много силен, неразреден с вряла вода). Какви изрази с думата "силен" срещахте в приказките и в кои? (В приказката „Децата и вълкът” козата плътно (много строго) нареди на децата да заключат здраво (много плътно) вратата.)

Съставете изречения с думата „силен“.

Аз ще ви наричам думи, а вие ще ми кажете думи с противоположно значение: дълги, дълбоки, меки, леки, тънки, плътни, силни; говори, смей се, падай, смей се, бягай.

Помислете за история, която съдържа думи, които са противоположни по значение. Можете да вземете думите, които току-що извикахме.

"Едно е много"

Цел: практикувайте образуването на множествено число и правилната употреба на думите в роден падеж; изберете определения и действия за думи; намерете първия звук в думите, определете броя на сричките, изберете думи, които са сходни по звук.

Напредък на играта . - Това е топка, а това е ... (топки). Има много ... (топки). Какви топки? (Червено, синьо, зелено.) Как може да се каже с една дума, че всички топки са с различни цветове? (Многоцветен.)

Това е мак, а това е ... (мак). В букета има много ... (макове). Какво са те? (Червено.) Какво друго е червено? Как разбирате израза "червено момиче"? Къде се среща този израз? Какви приказки?

Отгатнете гатанката: „Седи дядо, облечен в сто кожени палта. Който го съблече, лее сълзи.” Това е ... (лък). Какво е той? (Жълт, сочен, горчив, здрав.) Много ли има в кошницата? (Лука.)

Какво е това? Какво има много?

И ако всички обекти изчезнат, как да кажем какво е изчезнало? (Орел, триони, мечки, мишки, шишарки, лъжици, крака, котки.)

Маркирайте думата.

Напредък на играта . Учителят произнася думите и кани децата да пляскат с ръце, когато чуят думи, които имат звук z (песен за комари) и звук s (песен за вода). Отговорите могат да бъдат групови и индивидуални. За индивидуални отговори се препоръчва да се обадите на онези деца, чийто фонематичен слух не е достатъчно оформен, както и тези, които произнасят тези звуци неправилно.

"Кажи една дума"

Цел: намерете думи, които точно оценяват ситуацията.

Напредък на играта . - Ученикът реши проблема и не можа да го реши по никакъв начин. Той дълго мислеше, но все пак реши! Каква задача получи? (Трудно, трудно, трудно.) Коя от тези думи е най-точната? (Трудно.) Какво говорим за тежки, тежки, тежки? Заменете изразите: тежък товар (с голяма тежест), тежък сън (неспокоен), тежък въздух (неприятен), тежка рана (опасно, сериозно), тежко чувство (болезнено, скръбно), тежко нагоре (трудно е да се реши върху нещо ), тежко наказание (тежко).

Как разбирате изразите „упорита работа“ (изисква много работа), „тежък ден“ (не е лесен), „трудно дете“ (трудно се възпитава). Какви други изрази с тази дума сте чували?

Чуйте стихотворението на Е. Серова „Кажи ми една дума“. Ще ми кажеш правилните думи.

Стихът потече плавно, плавно, на брат ми казах: „О!

Изведнъж той се спъна и млъкна. Грах пада от небето!”

Той чака и въздиша: „Ето един ексцентрик“, смее се братът,

Думите липсват. Вашият грах - все пак това е ... (градушка)".

Отново на добро пътуване от кого, приятели,

Стихът потече като река, не можеш ли да избягаш?

Помогнете му малко, упорито в ясен ден

Предложете дума. Скитайки до нас ... (сянка).

Измислете история, така че да съдържа такива думи: „голям“, „огромен“, „огромен“; "малък", "малък", "малък"; "тича", "бърза", "препуска"; „върви“, „тъче“, „влачи“.

Развивайки разбирането на децата за значенията на многозначни думи от различни части на речта („мълния“, „кран“, „листа“; „изливане“, „плуване“; „пълен“, „остър“, „тежък“), ние учим да комбинират думите по значение според контекста.

"Кой кой е"

Цел: съпоставете името на животните и техните малки, изберете действия за името на животните.

Напредък на играта . Детето разглежда рисунките - животни с малки: пиле и пиле кълват зърна (или пият вода), котка и коте мляко от скута (опция - игра с топка), куче и кученце гризат кост (опция - кора), крава и теле хапват трева (вариант - мъркане), кон и жребче дъвчат сено (опция - скачат), патица и пате плуват (квак).

Назовете животните и техните бебета.

Вземете определения за имената на малките животни: кажете ми кое пиле (котка, куче, крава, патица, кон), кое пиле (коте, кученце, теле, жребче, пате)?

Познайте как звучи.

визуален материал : барабан, чук, камбана, екран.

Напредък на играта. Учителят показва на децата барабан играчка, звънче, чук, вика ги и ги моли да повторят. Когато децата запомнят имената на предметите, учителят предлага да чуе как звучат: свири на барабан, звъни на звънец, чука по масата с чук; отново наименува играчките. След това поставя екран и зад него възпроизвежда звука на посочените обекти. — Как звучи? — пита той децата. Децата отговарят, а учителят отново бие звънеца, чука с чук и т.н. В същото време той следи децата да разпознават звучащия обект, ясно да произнасят името му.

Прекрасна чанта.

визуален материал : чанта, малки играчки, изобразяващи бебета животни: патенце, гъче, пиле, тигърче, прасенце, слонче, жаба, коте и др.

Напредък на играта. Всички изброени по-горе играчки са в чанта. Учителят, държейки чантата, се приближава до децата и, казвайки, че в чантата има много интересни играчки, предлага да извадите една от там, да я покажете на всички и да я извикате на глас. Учителят гарантира, че децата правилно и ясно назовават играчката. Ако на някой му е трудно да отговори, учителят го подканва.

Резултат.

визуален материал : играчки, в имената на които има звуци m - m, p - p, b - b (гнездящи кукли, кола, мечка, влак, оръдие, магданоз, барабан, балалайка, Пинокио, куче, катерица, кукла и др. )

Напредък на играта. Учителят поставя играчки на масата и кани децата да играят. „Ще бъда продавач“, казва той и отново пита: „Кой ще бъда?“ Децата отговарят. „И вие ще бъдете купувачите. кой ще бъдеш? – „Купувачи“, отговарят децата. — Какво прави продавачът? - „Продава.“ - „Какво прави купувачът?“ - Купува. Учителят показва играчките, които ще продаде. Децата ги назовават. Тогава учителят кани едно дете на масата и го пита каква играчка иска да купи. Детето вика, например, мечка. Учителят се съгласява да продаде, но предлага да попита учтиво, докато думата моля подчертава с глас. Учителят дава играчка и в същото време може да попита детето защо има нужда от тази играчка. Детето отговаря и сяда. Следващият е поканен в магазина. И така до изчерпване на всички артикули.

Учителят следи децата да произнасят правилно звуците m - m, p - p, b - b с думи, ясно произнасят думите с тези звуци.

Можеш да караш или не.

визуален материал: кутия и картинки, изобразяващи превозни средства, както и други предмети, които имат звук с(я) в името: шейна, самолет, велосипед, скутер, тролейбус, автобус, стол, маса, багажник и др.

Напредък на играта. Децата се редуват да изваждат снимките от кутията; всеки показва своята група, назовава обекта, изобразен върху него и казва дали можеш да яздиш или не. Учителят следи децата правилно да произнасят звуци с (и) в думите, ясно произнасят думите с този звук.

За разходка в гората.

визуален материал: играчки (куче, слон, лисица, заек, коза, гъска, пиле, пиле, кошница, чинийка, чаша, автобус и др., в имената на които има звуци с (s), z (z), ts.

Напредък на играта. Учителят поставя играчките на масата и моли децата да ги назоват. След това кани децата да се разходят в гората и да вземат със себе си няколко играчки. Децата избират правилните играчки, назовават ги, поставят ги в кола и ги отвеждат на предварително определено място. Учителят се уверява, че децата правилно избират предмети, ясно и силно ги наричат, правилно произнасят звуците s (s), z (z), ts.

Кажи ми как съм

Цел: да научи децата да говорят високо, тихо, шепнешком, а също и да развият слухово възприятие (да разграничат степента на сила на изговорените думи).

Напредък на играта. Учителят кани децата да слушат внимателно, докато той произнася думите, и да ги произнасят (повтарят) по същия начин. Учителят следи децата да произнасят думите ясно, с подходяща степен на сила на звука.

Вземете играчка.

визуален материал : играчки или предмети, чиито имена се състоят от три или четири срички (крокодил, Пинокио, Чебурашка, Палечка и др.).

Напредък на играта . Децата седят в полукръг пред маса, на която са подредени играчки. Учителят шепнешком извиква един от предметите, лежащи на масата до седящото дете, след което по същия начин, шепнешком, трябва да го извика на съседа си. Думата се предава по веригата. Детето, което последно е чуло думата, става, отива до масата, търси дадения предмет и го извиква на глас. Учителят следи всички деца, произнасяйки думите шепнешком, да ги произнасят достатъчно ясно.

Изберете подобни думи.

Напредък на играта . Учителят произнася думи, които са сходни по звук: котката е лъжица, ушите са пистолети. След това той произнася думата и кани децата да изберат други думи, които са му близки по звук. Учителят следи децата да избират правилните думи, да ги произнасят ясно, чисто, високо.

Познайте къде са кръговете и къде са кръговете.

визуален материал: две чаши и две чаши.

Напредък на играта . Учителят показва на децата чаши и чаши, вика ги и ги моли да повторят. Когато научат тези думи, учителят държи кръговете над кръговете и пита кое е отгоре и какво отдолу. Децата отговарят. След това учителят разменя предметите и отново пита къде са кръговете и къде са кръговете. Децата дават пълен отговор.

Учителят следи децата да посочат правилно къде се намира обектът и ясно да произнасят думите.

Намерете и кажете правилната дума.

Напредък на играта . Учителят предлага да се подчертаят и назоват само онези думи, които имат дадените звуци. . Звук "С".

Татко купи на Лена шейна.

По пътя се движи автобус.

Природата оживява през пролетта.

Къща над реката, Светла ивица

Има светлина в прозорците, Той легна на водата.

звук "Z"

На вратата има ключалка.

В небето се появиха гръмотевични облаци.

Защо кучето лае

За някой, когото не познавате?

Затова тя лае

Иска да се запознаем.

Кой слуша по-добре?

Напредък на играта . Опция 1.

Учителят вика две деца при себе си. Той ги връща един към друг, странично към цялата група и дава задачата: „Ще назова думите, а Саша ще вдигне ръка само когато чуе думите със звук ш. Кой звук? И Лариса ще вдигне ръка само когато чуе думи, които съдържат звука "g". За пореден път децата са поканени да повторят кой и кога трябва да вдигне ръка. Децата броят верните отговори, отбелязват неправилните отговори. Учителят назовава думите с кратък интервал (общо 15 думи: 5 - със звук "ш", 5 - със звук "г", 5 - където тези звукове отсъстват). Предлага се приблизително следният набор от думи: шапка, къща, бръмбар, лисица, таралеж, котка, чиния, закачалка, ски, молив, варел, ножици, замък, локва, покрив.

Всеки следи дали момчетата вършат задачата правилно, коригирайки грешките, като сочеше дадения звук в думата или неговото отсъствие. Накрая децата назовават детето, което е било най-внимателно, правилно е определило всички думи и никога не е сгрешило.

Вариант 2.

Учителят призовава две деца: едното от тях трябва да вдигне ръката си към думите със звука "ш", а другото - със звука "г". Приканва останалите деца да назоват думи, в които се срещат тези звуци. В края на играта децата назовават победителя.

Вариант 3. Учителят кани две деца да изберат думи: едното със звук "ш", другото със звук "ж". Победител е този, който назове най-много думи, без да допусне нито една грешка в произношението.

Същото може да се направи и с други двойки звуци.

Думите могат да бъдат силни или меки.

Напредък на играта . Децата запомнят скороговорката (като се вземе предвид изработваният звук). Например, когато разграничавате звуците "л" - "л", можете да използвате следната фраза:

Аленка седна в ъгъла,

Аленка има много работа.

Учителят предлага да произнесе скороговорката, първо с шепот, след това с нисък глас и след това по-силно от обикновено.

По същия начин се играе играта „Думите могат да звучат бързо и бавно“.

Какъв звук е във всички думи?

Цел : развиват фонематично възприятие, елементи на звуков анализ: определят наличието на даден звук в думите, подчертават първия и последния звук в думите.

Напредък на играта . Учителят произнася три или четири думи, всяка от които има един от звуковете, които се разработват: шуба, котка, мишка - и пита децата какъв звук е във всички тези думи. Децата наричат звука "ш". След това той предлага да се определи какъв звук е във всички думи по-долу: бръмбар, жаба, ски - "ж"; чайник, ключ, чаши - "h"; четка, кутия, киселец - "u"; плитка, мустаци, нос - s; херинга, Сима, лос - "срамежлив"; коза, замък, зъб - "z"; зима, огледало, вазелин - "z"; цвете, яйце, пиле - "ц"; лодка, стол, лампа - "л"; липа, гора, сол - "л"; риба, килим, крило - "p"; ориз, крепост, грунд - "r".

Учителят следи децата ясно да произнасят звуци, да назовават правилно твърди и меки съгласни.

Кажете първия звук в думата.

Напредък на играта . Учителят показва играчка, например Пинокио и предлага да определи с какъв звук започва името му. След отговорите учителят дава задача на децата да определят с какъв звук започват имената на техните съседи, имената на определени животни, предмети. Обръща внимание на факта, че звуците трябва да се произнасят ясно (не можете да произнасяте сричките "зе" в думата Зоя, "ве" - в думата Вадик).

Кажете последния звук в думата.

визуален материал : снимки (автобус, гъска, пиле, дъждобран, къща, ключ, маса, врата, самовар, легло, хипопотам и др.)

Учителят показва картина, моли да назове какво е показано на нея и след това казва кой е последният звук в думата. В същото време се обръща внимание на ясното произношение на изолирани звуци, диференцирането на твърди и меки съгласни (в думата врата последният звук е „r“, а не „r“). Когато всички картини са разгледани, учителят предлага да поставите картинки, на които имената на предметите завършват на твърда съгласна в едната посока, в другата - на мека. Децата, които не произнасят ясно звуци, се насърчават да произнасят ясно съгласните в края на думата.

Помислете, отделете време.

Напредък на играта . Учителят предлага на децата няколко задачи за изобретателност и в същото време проверява как са се научили да чуват и подчертават определени звуци с думи:

Изберете дума, която започва с последния звук от таблицата с думи.

Запомнете името на птицата, която би имала последния звук на думата сирене. (Врабче, топ...)

Изберете дума, така че първият звук да е k, а последният - "ш". (Молив, тръстика ...)

Каква дума ще получите, ако добавите един звук към "но"? (Нож, нос...)

Съставете изречение, в което всички думи да започват със звука "м". (Мама мие Маша с кърпа.)

Намерете предмети в стаята, които имат втория звук "u" в имената си. (Хартия, лула, Пинокио ...)

— Какво би означавало това?

Цел: усъвършенстване и развитие на фантазията, логическото мислене и уменията за устна реч.

Играта показва колко важна е емоционалната окраска и интонациите в устната реч, с които можете да я изразите. Необходимо е да се обясни на бебето, че често значението на дадена фраза може да се разбере само от тона и настроението на говорещия.

Същността на упражнението е детето да обясни какво може да означава този или онзи израз. За това са подходящи различни фразеологични единици, както и пословици и поговорки, тъй като освен основната идея съдържат и ярка емоционална окраска (тъга, осъждане, насърчение, гняв и др.). Трябва да се опитате с детето си да разберете какво могат да означават изрази като „вися носа“, „по-лесно от задушена ряпа“, „бийте кофите“ и т.н.

Интервю

Цел: да научи детето да дава ясни подробни отговори и да изгражда правилните диалози, да научи детето да формулира въпроси, изразявайки в тях основна идея.

Напредък на играта Възрастният трябва да бъде известен човек(лекар, писател, музикант, актьор), а детето е журналист, който го интервюира. Преди да започнете играта, трябва да подготвите списък с въпроси с бебето. Детето трябва да се попита какво го интересува?

По време на упражнението се развива паметта, появяват се социални умения, подобряват се речникът и способността за водене на диалог. Детето трябва да се научи да задава въпроси по такъв начин, че този, който интервюира, да му даде подробен пълен отговор. Можете също да размените ролите с детето и да го интервюирате.

"Голям малък"

Цел : увеличаване на речника на детето, опознаване на синоними (прилагателни, глаголи, наречия, причастия, съюзи и др.).

За урока е необходима книжка с картинки. В продажба има специални книги с текстове и задачи, които помагат на детето да разбере по-добре новите дефиниции на думите.

По време на играта трябва да гледате снимките и да задавате въпроси на детето.

Неговата емоционалност и изразителност зависят от звуковия дизайн на изявлението, затова е важно да научите децата на способността ясно да произнасят прости фрази, използвайки интонацията на цяло изречение, въпрос или отговор.

Например на децата се чете руската народна песен "Рябушечка кокошка". Възрастният първо чете цялата песен на детето и след това започва диалогът. Можете да направите на дете шапка за пиле и да го поканите да отговори на въпросите:

Ripple hen, къде отиваш?

До реката.

Ripple hen, защо отиваш?

За вода.

Пиле ryabushechka, защо имате нужда от вода?

Поливайте пилетата. Те искат да пият.

Скърцат по цялата улица – пи-пи-пи!

На децата се предлагат и скороговорки, фрази от стихотворения, те ги произнасят с различна сила на гласа (тихо - силно - шепнешком) или с различно темпо (бързо - бавно). Успоредно с това можете да промените интонациите (питайте, отговаряйте, предавайте радост, тъга, изненада).

Развитие фини двигателни умения

Напредък на играта.

Плодове - пълна кошница. ще опитам малко.

Ще ям още малини. Колко плодове има в саксия?

Едно, две, три, четири, пет... Пак ще събирам.

Засажда кости в земята.

Този резен е за таралежи, този резен е за змии,

Тази филийка е за патенца, тази филийка е за котенца,

Тази филийка е за бобъра, а за вълка - кората.

Ядосан ни е - неприятности. Бягайте който и да е!

"Измислете история"

Цел: да научи децата да разбират преносното значение на думите и изразите, които в зависимост от фразите променят значението си, и да ги прехвърлят в съгласувано твърдение.

Напредък на играта. - Завършете изречението:

1. Възглавницата е мека, а пейката ... (твърда).

Пластилинът е мек, а камъкът ... (твърд).

2. Потокът е плитък, а реката ... (дълбока).

Плодовете на касис са малки, а ягодите ... (големи).

3. Кашата се вари гъста, а супата ... (течна).

Гората е гъста, а понякога ... (рядка).

4. След дъжда земята е влажна, а при слънчево време ... (суха).

Купуваме сурови картофи и ядем ... (варени).

5. Купихме пресен хляб и на следващия ден той стана ... (застоял).

През лятото ядяхме пресни краставици, а през зимата ... (осолени).

Сега яката е прясна, а утре ще бъде ... (мръсна).

Обяснете как разбирате тези изрази: дъждът беше палав; гората е в сън; къщата расте; тече потоци; песента тече.

Как да се каже по друг начин: зла зима (много студена); бодлив вятър (суров); лек бриз (хладен); златни ръце (всеки знае как да се прави красиво); златиста коса (красива, лъскава)?

Къде срещнахте израза "зла зима"? (В приказките.) За кого се отнася думата „зло“? (Зла мащеха, зла вещица, зла Баба Яга.)

Измислете сгъваем завършек на фразите: „Плюшено мече, къде ходи? (Търсих мед на едно дърво.) Мечета, къде бяхте? (Отидохме в гората за малини, скитахме се по поляната.) Мечето търсеше мед (и загуби брат си). - Измислете история за две малки и аз ще я запиша, след това ще я прочетем на татко (баба, сестра).

"Кажи ми повече"

Цел:да развие точността на употребата на думи в съгласувани разкази.

Напредък на играта. - Слушай какво ще ти кажа. Където спра, ти ще ми помогнеш: подбирай думи и съставяй изречения.

Имало едно време трима братя: вятърът, бризът и вятърът. Вятърът казва: "Аз съм най-важният!" Какъв може да е вятърът? (Силна, остра, стремителна, студена ...) Вятърната мелница не се съгласи с брат си: „Не, аз съм най-важният, името ми е неочакваната печалба!“ Какъв вятър? (Мощен, зъл, суров, леден.) Бризът ги послуша и си помисли: „Какво съм аз?“ (Лека, нежна, приятна, нежна...) Братята дълго спориха, но не откриха нищо. Решиха да премерят силите си. Започна да духа вятър. Какво стана? (Дърветата се люлеха, тревата се наведе до земята.) Какво правеше вятърът? (Той духна, втурна се, бръмчеше, мрънкаше.) Вятърът духаше. Какво е направил? (Духна силно, виеше, виеше, втурна се бързо.) Какво се случи след това? (Клоните близо до дърветата се счупиха, тревата умря, облаците се затичаха, птиците и животните се скриха.) И тогава подухна бриз. Какво правеше (духаше нежно и нежно, шумолеше листа, шегуваше се, люлееше клонки). Какво се случи в природата? (Листата зашумоляха, птичките запяха, стана прохладно и приятно.)

Измислете приказка за вятъра, бриз или вятър. Възможно е за всичко наведнъж. Кои могат да бъдат те в приказка? (Братя, съперници, приятели, другари.) Какво могат да направят? (Бъдете приятели, измервайте силата, спорете, говорете.)

Развитието на фините двигателни умения. Координация на движенията в комбинация с реч

Свийте пръстите си последователно. Колко реда има в една градина?

В градината на Fedora

Отглеждане на домати в градината

И в градинката край Филат

Мноро разнообразие от салата.

Баба Фекла

Четири легла цвекло.

На чичо Борис

Има много репички.

Маша и Антошка

Два реда картофи.

Радвам се, две, три, четири, пет

Нека помогнем за прибиране на реколтата.

Повтаряй след мен.

В него звукът Т дойде в градината.

Тиква - тук, а тук - домат.

Ето зеле, ето маруля,

Кимион, картофи, артишок

И корен от магданоз.

Всичко, което сме израснали

Ще ядем до пролетта.

Гласово зареждане.

Цел: развитие на интонационната изразителност на речта

Маша си сложи ръкавица.

О, къде си правя пръста?

Нямам пръст, няма ме

Не стигнах до къщата ми!

Маша свали ръкавицата си -

Виж, намерих го!

Търсете, търсете и ще намерите. - Здравей, пръстче, как си?

Развитие на фините двигателни умения

Извършвайте действия в съответствие със съдържанието на стихотворенията.

Свалям плодовете от клоните и ги събирам в кошница.

Плодове - пълна кошница! ще опитам малко.

Ще хапна още малко, пътят до къщата ще е по-лесен.

Ще ям още малини. Колко плодове има в кошницата?

Едно, две, три, четири, пет... Пак ще събирам.

Дебел и голям пръст отиде в градината за сливи.

Показателят от прага му показа пътя.

Средният пръст е най-точен: той събаря сливи от клона.

Безименният яде, а малкият пръст е господар

Засажда кости в земята.

Алтернативно огъвайте пръстите първо на дясната и след това на лявата ръка.

Споделихме един портокал, много сме, а той е сам.

Тази филийка е за таралежи,

Тази филийка е за змии,

Тази филийка е за патенца,

Тази филийка е за котенца,

Тази филийка е за бобъра,

А за вълк - кора.

Ядосан ни е - неприятности.

Бягайте който и да е!

Игри за развитие на речта на деца на 6-7 години.

Игри за развитие на фонематичен анализ и синтез, формиране на фонематичен слух.

1 ) Играта "Съберете верига от думи"

Задача: да научи децата да различават началните и крайните звуци в думите, да разширят речника си, да развият слухово внимание.

Описание. Можете да играете сами или с група деца и възрастни. Един от играчите нарича произволна дума - съществително в единствено число и именителен падеж, вторият - измисля дума за последния й звук, третият - за последния звук на тази дума и т.н., сякаш изгражда верига от думи. Например: Аля - ябълки - пуйка - кит - торс - торба и т.н.

2) Играта "Живи думи"

Задача: да се затвърдят уменията за звуково-буквен анализ.

Оборудване: карти с букви, картинки.

Описание. Възрастен показва картина и нарича думата, която децата ще съставят. В ролята на всяка една от буквите ще играят деца, които имат картички с букви, прикрепени отпред. Децата са изградени в редица, за да можете да прочетете дадената дума. По-добре е да изберете прости думи. Например мак, кит, дим, мишка, маса и т.н.

3) Играта "Намери снимки"

Задача: да научи децата да избират картина с дума, която започва с даден звук, да разшири речника си, да развие зрителното внимание.

Оборудване: сюжетни картини с думи, започващи с даден звук, няколко картинки, започващи с други звуци.

Описание. Възрастен поставя картинките на масата, инструктира детето, че трябва да избере онези картинки, които показват думи с определен звук, например звука [t]. След това възрастният ясно назовава всички картинки, а детето избира подходящите от тях (торта, кит, мост, вода и др.)

4) Играта „Вземи дясна ръка- Вдигнете лявата си ръка

Задача: да научи детето да различава сходни звуци.

Описание. Играта се играе на ухо. Възрастният информира детето: „Днес ще се научим да чуваме звуците и да ги различаваме един от друг. За задачата се избират звуци, които по някакъв начин са подобни един на друг: например O-U, Y-I, M-N, K-T, P-T и др. - за деца на 5 години, двойки съгласни за глухота - звучност (VP, DT, GK , VF) и твърдост-мекота (MM", TT", KK и др.) - за деца 6-7 години.

Първо, играта се играе на отделни звуци, след това на срички и думи. възрастен вдига речеви материали ясно го произнася, а детето, следвайки инструкциите на възрастен, вдига дясната си ръка към един от звуците и вдига лявата си ръка към другия.

Например звуците [Д-Т] се различават.

Звуци: O, D, N, D, O, S, T, U, A, M, U, T, O и др.

Срички: OH, UD, PO, UT, KO, NU, MO, UP, MU и др.

Думи: къща, резервоар, храст, сол, мост и др.

5) Играта "Намери къща за думи"

Задача: да научи децата да подчертават първоначалния звук в дума.

Оборудване: сюжетни картинки с думи, започващи с различни звуци, по няколко картинки за всяка от тях, 2 къщички.

Описание. Възрастният подрежда картинките на масата, назовава ги, след което дава инструкция на детето, че трябва да попълни картинките в различни къщи според първоначалния звук.

Например:

[M] - мост, мечки, фар и др. [N] - нос, чорап, носорог.

6) Играта "Намерете трудни думи"

Задача: да обучи децата в звуков анализ, да ги научи да различават дадени звуци в думите.

Оборудване: редове от думи, подготвени от възрастен, повечето от които съдържат даден звук в състава си, докато останалите не. Играта използва думи с гласни (A, O, U, I, S) и съгласни, които детето може да произнесе правилно ([M-N], [D-T], [G-K], [B-P] , [VF], [X]) . За звучни съгласни [D], [B], [G], [C] не е позволено да се използват думи, в които тези звуци завършват и са заглушени. Твърдите и меките двойки звуци се анализират отделно един от друг. Гласният звук [О] може да се различи само в онези думи, в които е под ударение, тъй като в други случаи се превръща в звук [А]. Гласният звук [Ы] се откроява само в средата и в края на думата.

Описание. Възрастен произнася серия от първо 5 ^ 6, след това 8-10 думи и дава на детето задачата да запомни и повтори само онези думи, които имат определен звук, например звука [Н]. Дадена е следната поредица от думи: нос, Настя, нож, вагон, лимон, чанта.

7) Играта "Намерете сложен звук"

Задача: да научи децата да чуват началните и крайните звуци в думите, да развият слуховото им внимание.

Оборудване: картини за определен звук.

Описание. Играта може да се играе с едно дете или с група деца.

Възрастният казва: „Сега ще покажа снимките и ще назова изобразените върху тях предмети, а вие слушайте внимателно и познайте какъв звук е във всички тези думи. Тогава възрастният показва и назовава серия от картинки, които започват например със звука [B]: вода, врагове, вълк, а децата трябва да отговорят с пълен отговор: „Всички тези думи имат звук [B]“ . След това те трябва да запомнят думите, посочени от възрастни със звука [B], да измислят няколко свои думи с този звук.

8) Играта "Sound Lotto"

Задача: да обучават децата да определят местоположението на даден звук в думата: в началото, средата или края.

Оборудване; ивици, разделени на 3 части, указващи началото, средата и края на думата; предметни картини с думи за определени звуци: гласни и глухи съгласни - начало, среда, край; звук [s] - средата, края на думата; звучни съгласни - началото и средата на думата.

Описание. Детето разглежда и назовава картина с даден звук, след което я поставя на първо, второ или трето квадратче в лентата, в зависимост от местоположението й в тази дума. Например на дете се дават картинки със звук [k]. На лентата те са подредени на квадрати в следната последователност: котка - чанта - трик.

9) Играта "Намерете всички думи за сложен звук?"

Задача: да научи децата да намират в картината или да измислят думи с даден звук. Оборудване:

Вариант 1 - картина, която съдържа много предмети с даден звук.

Вариант 2 - предметни картинки с думи, в които има даден звук; чипс.

Описание. Можете да играете с едно дете или с група деца.

1 вариант. Възрастен показва сюжетна картина и кани детето да намери възможно най-много думи с даден звук върху нея.

За всяка дума детето получава жетон. Този с най-много чипове печели.

Вариант 2. Възрастен извиква звука на децата и показва картинки с думи, които съдържат този звук.

След това картинките се премахват, а децата трябва да назоват колкото се може повече думи по памет. За всяка дума детето получава и чип. Докато тренирате, можете да играете без картинки, хвърляйки топката между играчите и назовавайки думи с уговорения звук.

10) Играта "Назови гласните"

Задача: да обучават децата да изолират гласни звукове от дума.

Описание. Възрастен произнася думите сричка по сричка, като подчертава и протяга гласни. Тогава той произнася само гласните в реда, в който са били в думата.

Например риба-ба - с-а; ба-ран-ах; каш-ка-а-а; и т.н. След това детето се опитва самостоятелно да разтегне гласните в срички и да ги назове по ред.

Ако е необходимо, възрастен му помага в правилното разделяне на думите на срички. Първо се избират двусрични думи с директни срички за играта, в които гласните не се променят в зависимост от правилото за ударение или правопис, т.е. думите се пишат и произнасят по един и същи начин (думи като osa, road са изключени), след това едно- и трисрични думи и съдържащи сливане на съгласни.

Игри и упражнения за развитие на речта на деца 6-7 години

Игри за развитие на фонемни процеси:

"Мисли, не бързай"

Помислете за дума, която започва с последния звук на думата лук.

Каква дума ще се получи, ако - но-добавете един звук.

Съставете изречение, в което всички думи да започват със звука М (майка мие Маша с кърпа).

Намерете предмети в стаята, които имат втория звук U.

Вземете думите така, че първият звук да е К, а последният да е Ш и т.н.

"Около два зайца"

Слушайки приказка, детето помага да намери правилните думи:

„Една сутрин зайците Лута и Лута отидоха в гората. Исках да се разходя в гората, да разбера кой живее там и да видя дали наблизо има река, за да ловя риба. За да донесе риба вкъщи, Лута взе със себе си това, което в името има звук P (кофа), а Лута взе със себе си това, което в името има звук U (въдицата) ....и т.н.

"Ако бяхме художници"

Нека си представим, че сме художници, ще нарисуваме картина, която изобразява селска къща. Стените вече са готови и ние с вас ще рисуваме върху детайлите, в имената на които трябва да има звуци P или Pb. Можете да рисувате с детето си

Игри за развитие на сричковата структура

"магазин за играчки"

(играчки: хипопотам, кола, куче, кукла, магаре, мечка и др.)

Възрастен предлага да купи играчка с определен брой срички, например две. Децата, когато купуват играчки, трябва ясно и ясно да произнасят името си, да определят броя на частите на думата.

"Кой в коя къща ще живее"

Възрастен рисува квадрати върху дъска, лист, пясък, земя:

Всеки квадрат представлява една част от дума. Животните ще живеят в тези малки къщи.

По време на играта се задават въпроси, които карат децата да се замислят за сричковия състав на думата и нейната структура (защо името на едно и също животно може да бъде поставено и в трите къщи: лисица, лисица, лисица? И т.н.)

Звуково произношение

Произношение на различни скороговорки и скороговорки. Както и тренировъчни упражнения за развитие на гласовия апарат (говорете силно, тихо, шепот), темпото на речта (говорете бързо, умерено, бавно)

Чисти езици:

Са-са-са - лисица тича в гората.

Така-така-така - Соня има колело.

Су-су-су - плодове в гората.

Twisters:

Яде супа за котенца от купа.

Пълна путка - празна купа.

Тихо, мишки, котката е на покрива.

Луша изми ушите си със сапун под душа.

Леша и Клаша ядат каша от просо.

В хижата има шестима негодници.

Близо до камбаната.

Мама не съжаляваше за измиването,

Майката на Милу измила сапун със сапун.

Мила не обичаше сапун,

но Мила не хленчи.

Мила е млада.

Засега брадвите са остри,

засега остри брадви.

Трима тръбачи свирят на тръби.

По тревната пътека, трева по пътеката.

Трева в двора, дърва за огрев на тревата.

Една дърва за огрев, две дърва за огрев -

не режете дърва на тревата Двор.

Игри за развитие на граматическата структура на речта

"един и много"

Игра с топка. Възрастен назовава един предмет, а дете много.

Пример: маса - маси, шапка - шапки.

„Пребройте (от 1 до 5)“

Пример: една лъжица, две лъжици, три лъжици, четири лодки, пет лъжици.

— Какво е изчезнало?

Предложете на детето няколко картинки, след това ги обърнете или затворете (на свой ред) и задайте въпроса - „Какво не е наред?“, детето трябва да запомни и назове картинката в родителен падеж (лъжица, телефон, писалка)

"Промяна на офертата"

Упражнявайте децата в използването на местоимения: АЗ, ТИ, НИЕ, ТИ, ТОЙ, ТЯ, ТЕ във фрази и изречения.

пример: Аз ям супа, ТИ ядеш супа, НИЕ ядем супа, ТИ ядеш супа, ТОЙ яде супа, ТЯ яде супа, Той яде супа

"Наречи го сладко"

Можете да играете с топката, както в упражнението "един-много"

Пример: лодка - лодка, ограда - ограда, чорап - чорап

Игри за развитие на съгласувана реч.

Обучението на децата да разказват истории може да се извърши в различна форма: съставяне на разкази-описания по тема, върху картина, по поредица от картинки, упражнения като „Завърши приказката по свой начин“, „Завърши изречението“ и др.

Игрово упражнение „Разпространете офертата“

Децата са поканени да продължат и завършат изречението, започнато от възрастен, въз основа на водещи въпроси. Например, възрастен започва изречение по следния начин: „Децата отиват... (Къде? Защо?)“ Или по-сложна версия: „Децата ходят на училище, за да...“

Игрово упражнение "Ако само..."

Възрастен кани децата да мечтаят по теми като:

"Ако бях магьосник, тогава..."

"Ако станах невидим..."

"Ако пролетта никога не дойде..."

Игрово упражнение „Свърши го сам“

Възрастен разказва на децата началото на приказка или приказка, а децата получават задачата да продължат или да измислят край.

Желаем Ви успех!

„Какво е звук, дума, изречение?“

Цел: изясняване на представите на децата за звуковата и смисловата страна на думата.

V

възрастният пита: „Какви звуци знаеш? (Гласни - съгласни, твърди - меки, звучни - глухи.) Как се казва частта от думата? (Сричка.) Какво означава думата ... таблица? (Мебел.)".
Всичко, което ни заобикаля, има свое име и означава нещо. Ето защо казваме: "Какво означава (или означава) думата?" Думата звучи и назовава всички предмети наоколо, имена, животни, растения.
- Какво е името? Как се различаваме? По имена. Назовете своите родители, роднини и приятели. Имаме котка и куче в нашата къща. какви са имената им? Хората имат имена, а животните имат ... (прякори).
Всяко нещо има свое име, име. Да се огледаме и да кажем: какво може да се движи? какво може да звучи? на какво можеш да седнеш? спя? езда?
- Помислете защо го наричат така: „прахосмукачка“, „въже за скачане“, „самолет“, „скутер“, „месомелачка“? От тези думи става ясно за какво са.
- Всяка буква също има свое име. Какви букви знаеш? Как една буква се различава от звук? (Буквата се пише и чете, звукът се произнася.) От букви добавяме срички и думи.
- Какви са имената на децата, които започват с гласния звук "а" (Аня, Андрей, Антон, Альоша). И с какъв звук започват имената Ира, Игор, Инна? Вземете имена, които започват с твърда съгласна (Рома, Наташа, Рая, Стас, Володя), с мека съгласна (Лиза, Кирил, Леня, Лена, Митя, Люба).
- Ще играем с думите и ще разберем какво означават, как звучат, с какъв звук започват.

"Кажи ми повече"

Цел: да развие точността на употребата на думи в съгласувани разкази.

- Слушай какво ще ти кажа. Където спра, ти ще ми помогнеш: подбирай думи и съставяй изречения.

-Измислете приказка за вятъра, бриз или вятър. Възможно е за всичко наведнъж. Кои могат да бъдат те в приказка? (Братя, съперници, приятели, другари.) Какво могат да направят? (Бъдете приятели, измервайте силата, спорете, говорете.)

"Намери звука"

Цел: намерете думи с една и две срички.

- Намерете думи с една и две срички. Колко срички има в думата пиле? (Думата "бръмбар" се състои от една сричка, "шуба", "шапка", "жаба", "ограда", "чапла" - от две, "пиле" - от три.)
Кои думи започват със същия звук? Назовете тези звуци.
(Думите "шапка" и "шубено палто" започват със звука "Sh", думите "бръмбар" и "жаба" - със звука "F", думите "ограда", "замък" - със звука " Z", думите "пиле", "чапла" - от звука "C".)
- Назовете зеленчуци, плодове и плодове със звуците "P" (моркови, грозде, круша, праскова, нар, касис), "Pb" (пипер, ряпа, репички, мандарина, череша, кайсия), "L" (патладжан, ябълка, дрян), "L" (малина, лимон, портокал, слива).

"Картина - кошница"

Цел: намерете думи с три срички, изберете думи, които звучат сходно.

Заедно с детето възрастен разглежда рисунката, на която са изобразени: картина, ракета, жаба.
- Колко срички има в думите "картина", "жаба", "ракета"? (Три.)
- Изберете думи, подобни по звук на тези думи: „картина“ (кошница, кола), „жаба“ (възглавница, вана), „ракета“ (бонбони, котлет), „хеликоптер“ (самолет), „бреза“ (мимоза) ).
- Какво прави жаба (скача, плува), ракета (лети, бърза), картина (виси)?
Детето произнася всички думи и казва, че всяка от тези думи има три срички.

"Да вървим, летим, плуваме"

Цел: научете децата да намират даден звук в началото, средата и края на думата.

На фигурата има шест картини, изобразяващи транспорт: хеликоптер, самолет, автобус, тролейбус, моторен кораб, трамвай (фиг. 4).
- Назовете всички обекти с една дума. (Транспорт.)
- Колко срички има в тези думи? (Всички думи, с изключение на думата "трамвай", имат три срички.) Какъв звук се среща във всички тези думи (в началото, средата, края на думата)? (Звукът "Т" се намира в началото на думите "тролейбус", "моторен кораб", "трамвай", в средата на думите "хеликоптер", "автобус", в края на думите "хеликоптер" , "самолет".)
- Направете изречение с произволна дума („Самолетът лети бързо“).
- Кажи ми, какви мухи? (Самолет, хеликоптер.) Какво става? (Автобус, тролейбус, трамвай.) Какво плува? (Моторен кораб.)
- Познайте по първия и последния звук какъв вид транспорт имам предвид: T-C (тролейбус), A-C (автобус), C-T (самолет), B-T (хеликоптер), M-O (метро), T -I (такси).

— Какво виждаш наоколо?

Цел: изясняване на представите на децата за името на предметите.

- Назовете нещата, които виждате около себе си. Как да различим един елемент от друг? (Седат на масата, учат, ядат, сядат на стол.)
- Ако пред теб застанат две момичета, и двете в червени рокли, с бели лъкове. Как да ги различаваме? (По име.)
- Какво означават думите ... "топка", "кукла", "писалка"?
- Имам в ръката си... химикалка. Какво й правят? (Пишат.) Вратата също има дръжка. Защо тези обекти се наричат с една и съща дума? (Държат се с ръце.) Какво означава думата „писалка“ за този предмет? (Пишат с него.) А какво означава думата „дръжка“ (посочваме дръжката на вратата)? („Те отварят и затварят вратата.“)
- Можете ли да назовете думи, които не означават нищо? Чуйте стихотворението на Ирина Токмакова "Плим":

Л лъжица си е лъжица. И измислих една дума.
Ядат супа с лъжица. Смешна дума - плим.
Котката си е котка. пак повтарям -
Котката има седем котенца. Плим, Плим, Плим.
Парцал си е парцал. Тук той скача и скача -
Избършете масата с парцал. Плим, Плим, Плим.
Шапката си е шапка. И не значи нищо
Облякох се и тръгнах. Плим, Плим, Плим.

- Измислете думи, които не означават нищо (трам-татам, тутуру).

"Кажи ми какво"

Цел: назовете признаците на предмета и действието; обогатява речта с прилагателни и глаголи; изберете думи, които са близки по значение.

- Когато искаме да говорим за обект, какъв е той, с какви думи го наричаме?
- Чуйте стихотворението на М. Щелованова "Утро":

Какво е тази сутрин? Днес няма да има слънце
Днес е лошо утро, днес няма да има слънце,
Днес е скучна сутрин, днес ще бъде мрачно,
И изглежда, че ще вали. Сив, облачен ден.
- Защо лошо утро? Защо няма да има слънце?
Днес е добро утро, вероятно ще има слънце,
Днес е весела сутрин, определено ще има слънце
И облаците си отиват. И хладна синя сянка.

-За какво говори това стихотворение? (За едно слънчево и облачно утро.) Както се казва за първия ден в стихотворението, какъв е той? (Мрачен, сив.) Как да се каже с други думи за този ден? Изберете думи, които са близки по значение (дъждовно, тъжно, скучно, неприветливо). И ако сутринта е слънчева, как иначе можеш да кажеш какво е? Изберете думи, които са близки по значение (весел, радостен, син,
безоблачен). Какво друго може да бъде мрачно? (Настроение, време, небе, човек.) Какво може да бъде слънчево?
- Има и думи, които наричат това, което човек прави, какво може да се направи с този или онзи предмет. Ако човек се намръщи, как да го кажа по различен начин? (Тъжен, тъжен, разстроен, обиден.)
- И има такива думи и изрази, които изразяват значението не съвсем точно. Чух други деца да казват: „Татко, шепни”, „Събудих сестра ми”, „Обух си обувките наопаки”. Възможно ли е да се каже така? Как да го кажа правилно?

"Намерете точната дума"

Цел: научете децата да назовават точно обекта, неговите качества и действия.

- Разберете за каква тема говоря: "Кръгла, сладка, румена - какво е това?" Елементите могат да се различават един от друг не само по вкус, но и по размер, цвят, форма.
- Допълнете с други думи това, което ще започна: снегът е бял, студен ... (какво друго?). Захарта е сладка, а лимонът ... (кисел). През пролетта времето е топло, а през зимата ... (студено).
- Назовете кои неща в стаята са кръгли, високи, ниски.
- Запомнете кое от животните се движи. Врана ... (лети), риба ... (плува), скакалец ... (скача), вече ... (пълзи). Кое животно дава глас? Петел... (кукае), тигър... (реве), мишка... (скърцане), крава... (мукане).
- Помогнете ми да намеря думи, които са противоположни по значение в стихотворението на Д. Киарди „Играта на сбогом“:

С Казвам думата високо, ще ти кажа думата страхливец,
И вие ще отговорите ... (ниско). Ще отговорите ... (смел).
Ще кажа една дума далеч, Сега ще кажа началото -
И вие ще отговорите ... (близо). Е, отговорете ... (край).

- Сега можете да мислите за думи, които са противоположни по значение.

"Високо ниско"

Цел: научете се да сравнявате предмети и да намирате думи, които са противоположни по значение.

ДА СЕ В тази игра трябва да вземете снимки: високо коледно дърво, дълъг молив, широка панделка, дълбока купа супа, весело лице на момиче (смее се или се усмихва), момче в изцапани дрехи, както и като: малка елха, къс молив, тясна панделка, тъжно лице на момиче, момче в чисти дрехи, малка чиния (фиг. 5).
- Погледни картинките. Назовете думи, които са противоположни по значение. Кажете разликата между подобни лица и предмети.
Високо - ниско (елха - елха), дълго - късо (молив), широко - тясно (панделка), тъжно - весело (лице на момиче), дълбоко - плитко (чиния), чисто - мръсно (момче).
На следващата снимка: голяма къща и малка къща, река - поток, ягоди - ягоди.
- Какво виждате на тези снимки? Направете изречения с думи, които са противоположни по значение. („Нарисувах голяма къща и малка къща.” „Реката е дълбока, но потокът е плитък.” „Плодовете на ягодите са големи, а тези на ягодите са малки.”)
- Чуйте откъс от стихотворението на Силва Капутикян "Маша обядва":

... Няма отказ за никого,
Вечеря, сервирана за всички:
Куче - в купа,
В чинийка - путка,
Кокошка носачка -
Просо в череп
И Маша - в чиния,
Дълбоко, не плитко.

- Какво е дълбоко и плитко? Как разбирате израза: дълбока река (има голяма дълбочина); дълбока тайна (скрита); дълбоко чувство (силно).

— Вярно ли е това или не?

Цел: намерете неточности в текста.

- Чуйте стихотворението на Л. Станчев "Вярно ли е или не?". Трябва да слушате внимателно, тогава можете да забележите какво не се случва в света.

Топла пролет сега
Нашето грозде е узряло.
Рогат кон на поляната
Скачане в снега през лятото.
Късна есенна мечка
Обича да седи в реката.
А през зимата сред клоните
"Хахаха!" - запя славеят.

-Бързо ми отговори: вярно ли е или не?
- Слушайте какво казват другите деца, помислете дали е възможно да се каже така и ми кажете как да го кажа правилно:
„Леля, виж: конят има две опашки - едната на главата, другата на гърба“; „Тате, подметките на коня са избити“; „Татко, наскоро са пилели дърва за огрев: има дъскорезници, които лежат наоколо в снега“; „Отворих малко очи и погледнах шепнешком“; "Мамо, обичам те силно, силно."
- Можете ли да измислите басни или обърквания, които други деца или възрастни да разгадаят.

"Намери друга дума"

Цел: опишете точно ситуацията; изберете синоними и антоними.

-Татко реши да направи люлка за децата, Миша му донесе въже. — Не, това въже не става, ще се скъса. Миша му донесе още един. — Но този няма да се счупи за нищо. Какво въже донесе Миша първо? (Тънък, порутен.) И тогава? (Силно, силно.)
- Татко направи люлката през лятото. Но тогава дойде ... зимата. Миша израства като силно момче (здраво, силно). Той излезе да се пързаля и усети твърд лед под краката си. Как да кажа различно? (Силен, а не крехък.) Смразът се засилваше (ставаше по-силен).
- Как разбирате израза "твърд орех"? (Трудно е да го счупиш, да го счупиш.) Казват това не само за ядките, но и за хората, които не могат да бъдат счупени от никаква беда. За тях казват: „силен духом“ (което означава силен, упорит човек).
- Обяснете какво означават думите: „здрава тъкан“ (силна), „силен сън“ (дълбок), „силен чай“ (много силен, неразреден с вряла вода). Какви изрази с думата "силен" срещахте в приказките и в кои? (В приказката „Децата и вълкът” козата плътно (много строго) нареди на децата да заключат здраво (много плътно) вратата.)
- Помислете за изречения с думата "силен".
- Аз ще те наричам думи, а ти ще ми казваш думи с противоположно значение: дълги, дълбоки, меки, леки, тънки, плътни, силни; говори, смей се, падай, смей се, бягай.
Помислете за история, която съдържа думи, които са противоположни по значение. Можете да вземете думите, които току-що извикахме.

"Кажи една дума"

Цел: намерете думи, които точно оценяват ситуацията.

- Ученикът реши проблема и не можа да го реши по никакъв начин. Той дълго мислеше, но все пак реши! Каква задача получи? (Трудно, трудно, трудно.) Коя от тези думи е най-точната? (Трудно.) Какво говорим за тежки, тежки, тежки? Заменете изразите: тежък товар (с голяма тежест), тежък сън (неспокоен), тежък въздух (неприятен), тежка рана (опасно, сериозно), тежко чувство (болезнено, скръбно), тежко нагоре (трудно е да се реши върху нещо ), тежко наказание (тежко).
- Как разбирате изразите „упорита работа” (изисква много работа), „тежък ден” (не е лесен), „трудно дете” (трудно се възпитава). Какви други изрази с тази дума сте чували?
- Чуйте стихотворението на Е. Серова „Кажи ми една дума“. Ще ми кажеш правилните думи.

Стихът потече плавно, плавно, казвам на брат си: „О!
Изведнъж той се спъна и млъкна. Грах пада от небето!”
Той чака и въздиша: „Ето един ексцентрик“, смее се братът,
Думите липсват. Вашият грах - все пак това е ... (градушка)".
Отново да тръгвам на добро пътуване От кого, приятели,
Стихът потече като река, Не можеш ли да избягаш?
Помогни му малко, Упорит в ясен ден
Предложете дума. Скитайки до нас ... (сянка).

-Измислете история, така че да съдържа такива думи: „голям“, „огромен“, „огромен“; "малък", "малък", "малък"; "тича", "бърза", "препуска"; „върви“, „тъче“, „влачи“.
Развивайки разбирането на децата за значенията на многозначни думи от различни части на речта („мълния“, „кран“, „листа“; „изливане“, „плуване“; „пълен“, „остър“, „тежък“), ние учим да комбинират думите по значение според контекста.

"Кой кой е"

Цел: съпоставете името на животните и техните малки, изберете действия за името на животните.

Р детето разглежда рисунките - животни с малки: пиле и пиле кълват зърна (или пият вода), котка и коте мляко от скута (опция - игра с топка), куче и кученце гризат кост (опция - кора), крава и теле хапват трева (вариант - мъркане), кон и жребче дъвчат сено (опция - скачат), патица и пате плуват (квак).
- Назовете животните и техните бебета.
- Вземете определения за имената на малките животни: кажете ми кое пиле (котка, куче, крава, патица, кон), кое пиле (коте, кученце, теле, жребче, пате)?

"Едно е много"

Цел: упражнение в образуването на множествено число и правилното използване на думите в родителен падеж; изберете определения и действия за думи; намерете първия звук в думите, определете броя на сричките, изберете думи, които са сходни по звук.

-Това е топка, а това е ... (топки). Има много ... (топки). Какви топки? (Червено, синьо, зелено.) Как може да се каже с една дума, че всички топки са с различни цветове? (Многоцветен.)
- Това е мак, а това е ... (макове). В букета има много ... (макове). Какво са те? (Червено.) Какво друго е червено? Как разбирате израза "червено момиче"? Къде се среща този израз? Какви приказки?
- Отгатнете гатанката: „Седи дядо, облечен в сто кожени палта. Който го съблече, лее сълзи.” Това е ... (лък). Какво е той? (Жълт, сочен, горчив, здрав.) Много ли има в кошницата? (Лука.)
- Какво е? Какво има много?
- И ако всички предмети изчезнат, как да кажем какво е изчезнало? (Орел, триони, мечки, мишки, шишарки, лъжици, крака, котки.)

"Направи описание"

Цел: да научат децата да описват предмет, назовавайки неговите признаци, качества, действия.

- Опишете зрънцето или плода, които обичате най-много и ние ще отгатнем. („Той е кръгъл, червен, сочен, вкусен – това е любимият ми... домат“; „Той е кестеняв на цвят, а вътре има много, много различни зърна, сладки и узрели, това е любимият ми плод... нар“ .)
Нека дадем пример за класове, в които всички речеви задачи са тясно преплетени: възпитание на звукова култура на речта, речникова работа, формиране на граматическата структура на речта и развитие на съгласувана реч.

"Измислете история"

Цел: да научи децата да разбират преносното значение на думите и изразите, които в зависимост от фразите променят значението си, и да ги прехвърлят в съгласувано твърдение.- Завършете изречението:

1. Възглавницата е мека, а пейката ... (твърда).
Пластилинът е мек, а камъкът ... (твърд).

2. Потокът е плитък, а реката ... (дълбока).
Плодовете на касис са малки, а ягодите ... (големи).

3. Кашата се вари гъста, а супата ... (течна).
Гората е гъста, а понякога ... (рядка).

4. След дъжда земята е влажна, а при слънчево време ... (суха).
Купуваме сурови картофи и ядем ... (варени).

5. Купихме пресен хляб и на следващия ден той стана ... (застоял).
През лятото ядяхме пресни краставици, а през зимата ... (осолени).
Сега яката е прясна, а утре ще бъде ... (мръсна).

-Обяснете как разбирате тези изрази: дъждът беше палав; гората е в сън; къщата расте; тече потоци; песента тече.
- Как да се каже по друг начин: зла зима (много студена); бодлив вятър (суров); лек бриз (хладен); златни ръце (всеки знае как да се прави красиво); златиста коса (красива, лъскава)?
- Къде срещнахте израза "зла зима"? (В приказките.) За кого се отнася думата „зло“? (Зла мащеха, зла вещица, зла Баба Яга.)
- Измислете сгъваем завършек на фразите: „Плюшено мече, къде ходи? (Търсих мед на едно дърво.) Мечета, къде бяхте? (Отидохме в гората за малини, скитахме се по поляната.) Мечето търсеше мед (и загуби брат си).
- Измислете история за две малки и аз ще я запиша, след това ще я прочетем на татко (баба, сестра).