Извивки на езици

Как една дума се разделя на срички за деца. Деление на срички. И така, какво е това - сричка

Да се обясни на дете в предучилищна възраст как буквите се комбинират в срички е доста трудно поради особеностите на мисленето на детето в предучилищна възраст. Ето защо много учители и психолози не са съгласни относно начините за обучение на деца в предучилищна възраст да четат срички.

В момента има два основни начина: поставяне на букви в срички и запаметяване на срички като цели единици за четене.

Първи начинвключва назоваване буква по буква и комбиниране на букви в сричка. "Н, О - какво се случва?" Не се препоръчва да питате: „Н и О - какво ще се случи?“ - това ще наруши единството на буквите и ще попречи на детето да образува правилно сричката. Съвременната предучилищна педагогика предлага използването на различни спомагателни техники при работа в тази версия. Ето някои от тях.

Възрастен използва молив (показател), за да покаже първата буква, след което премества молива (показателя) към втората буква, свързвайки ги с „пътека“. В същото време той изважда първата буква, докато детето „тича по пътя към втората буква“. Втората буква трябва да се прочете, така че „пистата да не се счупи“.
- Възрастен държи една буква в ръцете си, детето чете, в същото време друга буква се донася отдалеч и първата „пада“ и детето преминава към четене на нова буква.
- Възрастен държи карта в ръцете си с букви, написани от двете страни. Детето чете буквата от едната страна, възрастният обръща картата от другата страна и детето чете втората буква.

Веригата от разсъждения при четене на сричка с помощта на анализ на звука и буквата ще изглежда така: "Буквата I след съгласна означава нейната мекота, така че в комбинацията VI буквата B означава мек звук. Оказва се VI." И каква ще е веригата при четене например на думите КРОКОДИЛИ? Може ли едно дете лесно да се научи да чете по този „дълъг“ начин? Да, има деца дори в начална предучилищна възраст (три и четири годишни), които могат успешно да овладеят уменията за четене по този начин. Но за повечето деца този метод е твърде труден. Често, въпреки използването на посочените по-горе помощни техники, развитието на уменията за четене е трудно, губи се интерес към часовете, формират се психологически проблеми: поради неуспехи, самочувствието намалява, появяват се откази от учене.

Втори начинОбучението на дете в предучилищна възраст да чете срички е близко до неговите възрастови възможности и характеристики и се основава на използването на уникалните свойства на паметта на малко дете. Нека да разберем какъв е този метод.

Опитайте се да прочетете всяко изречение и в същото време наблюдавайте как думите се образуват от букви. Ще откриете, че просто възпроизвеждате различни видове срички от паметта и след това осмисляте техните комбинации! Именно припомнянето ни помага да четем бързо, заобикаляйки етапа на изграждане на вериги от изводи за звуко-буквения състав на думата.

Въз основа на това наблюдение може да се разбере, че за детето е по-лесно да се научи да чете, като запомни система от единици за четене - слети срички, тоест срички, състоящи се от съгласна буква и последваща гласна буква.

Друг аргумент в полза на изучаването на сливаща се сричка: нашият артикулационен апарат (устни, език, зъби, гласни струни) образува сричката като едно цяло. Опитайте се да се наблюдавате, докато произнасяте сричките. Например, кажете VA. Ще почувствате, че вашият артикулационен апарат не прави пауза между B и A.

Трябва да запомните срички според този метод на преподаване на четене по същата схема, която се използва при запаметяване на букви: - многократно назоваване на сричката от възрастен („Това е MA, а това е MU“);
- търсене на сричка според инструкциите на възрастен, последвано от назоваване („Намерете сричката MU, оцветете я. Коя сричка оцветихте?“);
- самостоятелно назоваване и четене на сричка.

Изборът как да научите детето си да чете сричка е ваш. Опитайте и двата метода, изберете този, който е най-подходящ за вашето дете, или комбинирайте тези методи в обучението.

Но във всеки случай използвайте само игрови ситуации, избягвайте назидание и принуда. Предложете на детето си различни игрови сюжети (магазин, строителна площадка, превоз на товари и т.н.), като използвате сливащи се срички, написани на карти. Ще намерите опции за такива игри в статията „Игри със срички“.

Други публикации по темата на тази статия:

Сричките са частите, на които се разделя думата в процеса на устната реч. Когато произнасяме дума, получаваме няколко издишвания на въздуха - това е именно произношението по срички: котка. Две тласъци на въздуха при издишване - две срички: во-да. 3 вдишвания въздух - три срички: на-у-ка.

Една дума има същия брой срички, колкото има звуци от гласа, тоест гласни: лист - 1 сричка, но-ра - 2 срички. Една сричка може да има много различен брой букви, но едната трябва да е гласна.

Една дума може да има различен брой срички. Има едносрични, двусрични, трисрични думи и многосрични думи: лист (1 сричка), но-ра (двусрична дума), у-е-жат (три сричка).

Една сричка може да се състои от един гласен звук или комбинация от гласна и съгласна: а-ба-жур. Дори един гласен звук вече е сричка. Но една съгласна не е сричка. Как да разделим дума на срички? Важно е да разберете основния принцип: ако една сричка включва гласна и съгласна, тогава тя винаги започва със съгласна: no-chnik, country.

Как да разделим думата на срички с комбинация от съгласни

Как да разделим дума на срички, ако в средата има няколко съгласни? Как правилно да разделите дума на срички: котка или котка? Трябва да разберете принципа на така наречената по-голяма звучност. Наблюдава се във втория случай. От съгласна към гласна. Първо има тъп звук, след това гласна съгласна и накрая гласна - шка. Първата сричка завършва с гласна (ко). Такива срички се наричат отворени. Имаме много повече от тях от тези, които завършват на съгласни: маса, стол (наричат се затворени срички).

В средата на думата сричката обикновено е отворена, тоест завършва с гласен звук: стра-на. Съгласно принципа на увеличаване на звучността всички съгласни се преместват в повечето случаи към следващата сричка: котка.

Ако няколко съгласни са комбинирани в средата на думата, тогава всички съгласни след гласната преминават към следващата сричка: o-flow. Това могат да бъдат едни и същи съгласни или просто комбинации от различни съгласни: o-flow, sha-pka, ko-shka.

Изключение от тази точка: само онези срички в средата на думата, които завършват с несдвоени съгласни звучни звуци (те се наричат много звучни, сонорни), завършват със съгласна: [й], [р], [р'], [ л], [л '], [м], [м'], [н], [н']: май-ка, Сан-ка, ман-ка.

Ако в една дума няколко звука се сливат в един звук, тогава всички те отиват в една сричка: zhu-zhzh (Zh)at, разсеян (CA). В тези случаи не трябва да се бърка разделянето на срички и морфемното разделение за прехвърляне на дума: например, ние разделяме o-teket на срички, но за прехвърляне разделяме същата дума така - ot-techi.

Защо да можете да разделяте дума на срички?

Изолирането на сричките е важно за правилното пренасяне на думите; сричковият принцип е основният при компетентното пренасяне, макар и не единственият. И двете умения са важни: идентифицирането на сричките в думата и способността за намиране на морфеми (смислени части от дума), тъй като сричките и морфемите в много случаи не съвпадат. Сричката не е префикс, корен или наставка.

Разделянето на срички се случва, когато се произнася дума. И разделянето на дума на части е необходимо за писане на дума, тоест за писане на букви в префикси, корени и наставки.

Изолирането на морфеми (префикси, суфикси, корени) и срички са две различни действия, два различни принципа, въз основа на които се извършва компетентно прехвърляне на думи.

Например, когато прехвърляте дума сричка по сричка, трябва едновременно да видите корена и префикса, така че например да не откъснете първата и последната буква от корена или да не счупите едносричен префикс.

Съществуват редица правила за прехвърляне, които разчитат на способността за разделяне на дума на срички и морфеми едновременно. Следователно, трябва да можете да правите едното и другото.

Проблемът с разделянето на думите на срички в руския език е един от най-сложните в съвременната лингвистика и не е напълно решен. Това се дължи на липсата на общо разбиране за същността на сричката. Невъзможността да се запишат характеристиките на сричката като едно цяло, фонетичната липса на изразяване на границата между сричките води някои лингвисти до идеята, че разделение на срички изобщо не съществува в руския език.

Сега има две основни теории за сричките: Р. И. Аванесова (Московска фонологична школа) и Л. В. Шчерба (Ленинградска фонологична школа). Правилата за разделяне на срички в тези две теории са малко по-различни. Ленинградското училище се разделя на срички по начин, който е познат на ухото на съветския гражданин и както преди се е преподавал във всички руски училища (и затова правилата му са популярно наричани „стари“), а московското училище е съвсем различно („ нови правила”).

Но тъй като в момента нито една от тези школи не е опровергала другата, в различните учебници правилата за сричкообразуване могат да бъдат формулирани по различен начин в зависимост от позицията на коя фонологична школа споделя авторът на учебника.

Ако по-рано разделихме думите на срички и прехвърлихме тези думи по същото правило, ние се придържахме към теорията на Щерба. В теорията на Аванесов тези процеси се управляват от 2 различни правила и разделянето на думата на срички често не съвпада с разделянето на части на думата (представка, корен, наставка, окончание) и с разделянето на думата за сричкопренасяне. И така, думата котка трябва да бъде разделена на срички според теорията на Щерба така: котка, според теорията на Аванесов така: котка.

Например думата изчисленоразделени на морфеми изчислено(ras - префикс, count - корен; a, nn - наставки; й - окончание).

При прехвърляне същата дума се разделя, както следва: изчислено.

Според Аванесов думата е разделена на срички, както следва: изчислено.

"Стари" правила за разделяне на срички. Ленинградско училище Щерба Л.В.

1. Думите са разделени на срички. В една дума има толкова срички, колкото и гласни звуци.

2. Звукът th не образува сричка, не може да бъде отделен от предходната гласна. Пример: наливам, пея, пея, градя.

3. Буквите ь и ъ не могат да се отделят от предходната съгласна. Пример: седнете, силен, веранда, алея.

4. Не можете да отделите съгласна от гласната, която следва. Необходимо е думите да се разделят на срички по следния начин: kar-tin-ka, re-bya-ta, ka-lit-ka, la-ger.

5. Ако думата съдържа 2 съгласни подред, разделянето на срички минава между тях. Ако има повече от 2 съгласни подред, всъщност става разделянето на срички, тъй като е по-удобно за произнасяне. Примери: празник, слънце.

„Нови“ правила за разделяне на думите на срички в руския език (Московско училище. Литневская E.I. Руски език: Кратък теоретичен курс за ученици. М., 2006 г.)

1. В една дума има толкова срички, колкото и гласни; две гласни не могат да бъдат в една и съща сричка.

Сричката е един звук или няколко звука, произнесени с едно издишване: vo-da, na-u-ka. Съгласните звукове са несричкови. При произнасяне на дума съгласните звуци се „разтягат“ към гласните, образувайки сричка заедно с гласните.

2. Една сричка може да се състои от един звук (и тогава трябва да е гласна) или няколко звука (в този случай, в допълнение към гласната, сричката съдържа съгласна или група съгласни): ръб - o-bo- док; държава - държава; нощна светлина - нощна светлина; миниатюра - ми-ни-а-тю-ра.

3. Сричките могат да бъдат отворени или затворени.

Отворената сричка завършва с гласен звук: vo-da, country.

Затворената сричка завършва със съгласен звук: sleep, lay-ner.

В руския език има повече отворени срички. Затворените срички обикновено се наблюдават в края на думата: no-chnik (първата сричка е отворена, втората е затворена), o-bo-dok (първите две срички са отворени, третата е затворена).

В средата на думата сричката по правило завършва с гласен звук, а съгласна или група съгласни след гласна обикновено отива към следващата сричка: no-chnik, di-ktor.

В средата на думата затворените срички могат да образуват само несдвоени звучни съгласни [th], [r], [r'], [l], [l'], [m], [m'], [n], [n'] (сонорно): май-ка, Сони-ка, со-лом-ка.

4. Понякога в една дума могат да се изпишат две съгласни, но да звучи една, например: отърви се от [иж:ъъ]. Следователно в този случай се открояват две срички: i-zhit. Разделянето на части съответства на правилата за пренос на думи, а не на разделяне на срички.

Същото се вижда и в примера с глагола to leave, в който комбинацията от съгласни zzh звучи като един звук [zh:]; следователно разделянето на срички ще бъде - u-e-zhat, а разделянето на дума за пренасяне - leave-zhat.

Грешките са особено чести при подчертаване на срички в глаголни форми, завършващи на -tsya, -tsya. Разделението vit-sya, zhets-sya е разделяне на части за прехвърляне, а не разделяне на срички, тъй като в такива форми комбинацията от букви ts, ts звучи като един звук [ts]. Когато се разделят на срички, комбинациите от букви ts, ts преминават изцяло към следващата сричка: vi-tsya, zhmy-tsya.

5. При комбиниране на няколко съгласни в средата на думата:

Две еднакви съгласни задължително преминават към следващата сричка: o-flow, yes-ny;

Две или повече съгласни обикновено преминават към следващата сричка: ша-пка, равно.
Изключение правят комбинации от съгласни, в които първата е несдвоена гласна (сонора): букви p, r', l, l, m, m, n, n: марк-ка, зора-ка, бул-ка, стел- ка, дам- ка, бан-ка, бан-ка. Тоест, ако след сонорна съгласна има съгласна, сдвоена по глухост/звучност, границата на сричките минава между тях. Пример: Spar-tak.

Ако някоя друга съгласна следва th, границата на сричката минава между тях: lai-ka, lai-ner.

За да обобщим правилото по-ясно:

Думите се „нарязват“ на срички след всяка гласна. Колкото гласни, толкова срички.

НО: ако след гласна има r, r, l, l, m, m, n, nи зад тях има друга сдвоена съгласна, те (сонорна и сонорна с ь) отиват към предишната сричка; ако има друга съгласна след y, y преминава към предишната сричка.

Ако тези съгласни са 2 еднакви (nn, mm, ll..., 2 произволни сонорни, сдвоени, първо сдвоени и после несдвоени), те преминават към следващата сричка.

За да избегнете объркване, освежете ума си относно правилата за прехвърляне >>

Как да определите колко срички има в една дума? В една дума има толкова срички, колкото и гласни

Примери за думи с една сричка:звук, вълк, клас, гъска, таралеж, слон, бръмбар, смърч, звяр, змия, маса, гъба, листо, врата, стол, къща, лос, реч, пън, бизон, котка, ръб.
Примери за думи с две срички:отговор, гласна, мечка, яма, щъркел, урок, език, заек, зайци, котва, таралеж, есен, въртящ се връх, гайка, змия, лисица, ястреб, приятели, чайник, катерица, оса, дълъг, удар, руски, прозорец , Юра, диня, чайка, желязо, върба, дърво, тетрадка, морков, огън, патица, кънки, ухо, училище, пчела, муха, юни, кутия, виелица, скреж, момче, стъкло, дни, приказка, виелица, Юлия, Яша, елен, слънце, семейство.
Думи с 3 срички:учител, краставица, реколта, зрънце, което, ябълка, зеленчуци, врабче, съгласна, папагал, ученик, перкусия, дървета, молив, Мария, азбука, пеперуда, линия, тиган, Русия, голям, тетрадка, алея, коледна елха.
Думи с четири срички:маймуна, велосипед, акация.
Думи с 5 срички:стрес, математика, литература, белоглав.

Да се упражним да делим на срички?

Колко срички има в думата ЗВУК? 1 гласна означава звук от 1 сричка.

Колко срички има думата КРАСТАВИЦА? 3 гласни означават 3 срички: o|gu|rets, думата е разделена на срички поравно според „старите“ и „новите“ правила.

Колко срички има думата УЧИТЕЛ? 3 гласни означават 3 срички: учител, думата е разделена на срички поравно според „старите“ и „новите“ правила.

Колко срички има в думата ОТГОВОР? 2 гласни означават 2 срички. Според теорията на Щерба, ние разделяме на срички като отговор, според Аванесов, като отговор.

Колко срички има в думата ГЛАСНА? 2 гласни означават 2 срички. Според Щерба разделяме гласната, според Аванесов гласната.

Ще се радваме да ви помогнем да разделите всяка дума на срички. Задайте вашите въпроси в коментарите.

Напоследък различни методи за ранно развитие стават все по-популярни. По принцип няма нищо лошо в тях, но всеки случай трябва да се подхожда разумно. Преди всичко децата трябва да са подготвени за това, на което планирате да ги научите.

Второ, не всеки метод е добър, трябва да се доверявате само на опции, които са доказани през годините и поколенията. В същото време не бива да забравяме, че ученето е вид стълба, изкачването на едно стъпало води до необходимостта от преодоляване на следващото, веригата не може да бъде прекъсната и усвояването на едно умение трябва да следва усвояването на предходното. Всеки, който иска да се занимава с ранно четене с деца, се чуди как да научи детето да разделя думите на срички.

От тази статия ще научите

Необходимите условия

Ако мислите, че сричките са това, което усещаме интуитивно, когато произнасяме някакви думи, много грешите. Първо, не всеки възрастен е в състояние да идентифицира правилно сричките. Второ, придобиваме това умение, като учим усърдно с учител, докато го доведем до автоматизма.

Ето защо не трябва да изисквате изключителни резултати от децата още от първия урок. Ще бъде голям успех, ако дори успеете да им обясните за какво говорите.

За да започнете да учите срички, първо трябва да се запознаете с азбуката. И не просто научете имената на буквите, но разберете кои от тях са гласни и кои са съгласни, какви са техните разлики.

Първи стъпки

Много родители правят грешката да карат децата си да запомнят имената на буквите, а не как всъщност се произнасят. Нито един учител няма да каже „благодаря“ за такава предучилищна подготовка. Факт е, че най-често децата с такива знания са много по-добри дори от тези, които никога не са били запознати с азбуката.

Следващата стъпка е да се научите да свързвате букви в срички. Тук е необходимо незабавно да се покаже как се произнася куп, а не отделни звуци. Нека детето усети как се издишва въздухът, какъв ефект предизвиква, колко различни могат да бъдат сричките: те се състоят от една буква, други от няколко.

Как да обясним на дете какво е сричка? Доста е трудно. Опитайте се да му предадете, че това е един или комбинация от звуци, чието произношение изисква едно натискане на въздух, тоест вид издишване през устата.

Най-доброто обяснение е вашият собствен пример. Опитайте се да използвате активна артикулация, така че децата да могат да наблюдават движенията на устните си и да ги повтарят след вас. Кажете сричките заедно, измислете или намерете интересни рими от сричките или песните. Нека ученето бъде забавна игра.

Ние сами разделяме на срички

Независимото разделяне на срички е много трудна задача. Не пришпорвайте детето си и го оставете да разбере какво се иска от него. Тук без игра няма как. Нека да разгледаме няколко начина за идентифициране на срички в една дума.

Първо, нека напомним на възрастните, че в една сричка винаги има само една гласна. За детето обаче ще бъде трудно да надгради тази информация при разделяне. Затова нека да разгледаме методите, които учителите използват.

длани

Най-лесният начин за идентифициране на срички включва използването на собствената ви длан. Трябва да се постави под брадичката успоредно на пода. Идеята е при произнасяне на дума брадичката да докосне ръката точно толкова пъти, колкото срички има в нея.

Не изисквайте твърде много от детето си наведнъж. Започнете с най-простите думи: ма-ма, па-па и т.н. След това можете да преминете към трисрични думи, например, so-ba-ka. Ако детето направи грешка, поканете го да опита отново, оставете го да определи къде е сгрешило.

Свещ

Този метод е подходящ именно за домашно обучение, защото е трудно да си представим цял клас да седи пред запалени свещи.

Смисълът на упражнението е, че при произнасяне на сричка се издишва. Ако го кажете към свещта, пламъкът ще трепне точно толкова пъти, колкото има издишвания, тоест срички.

Не забравяйте за мерките за безопасност! Накланянето твърде близо до огъня е забранено!

Пляскания и стъпки

Ако децата ви не обичат да стоят мирно, тези упражнения са точно за тях. Предизвикателството е да стъпите или да пляскате всеки път, когато се каже сричка. Първо правете всичко заедно с децата си, след това ги помолете да действат самостоятелно. Със сигурност много ще им хареса.

Звукови ефекти

Не се ограничавайте само до звуците, описани по-горе. Можете например да поканите децата да чукат срички с малки чукчета и да ги оборудвате с прости музикални инструменти. Основната задача е да уловят звуковия ритъм и да се научат да разбират какво се иска от тях.

Писмени задачи

По-големите деца могат активно да работят не само със слух, но и с писмени думи. Първо им обяснете, че броят на гласните в една дума е равен на броя на звуците. Предложете да маркирате всички гласни и да преброите сричките. Ако всичко работи, можете да преминете към разделяне на думата.

Не забравяйте, че тук отлични резултати се постигат чрез редовни упражнения. Децата трябва да доведат разделянето на срички до точката на автоматичност, тогава това няма да им създава никакви затруднения.

Ако детето ви не успее в нещо, опитайте се да не му се карате и просто променете дейността или дори отложете овладяването на нова тема за друг път. Може би бебето все още не е готово да придобие нови знания и умения.

Сричката е минималната единица за произношение в руския език. Може да се състои от един или повече звуци.

Учениците и студентите по филология често се сблъскват със задачи като: „Разделете думите на срички“. Изглежда, че е много лесно да се справите с такава задача. Хората обаче често имат въпроса: „Как правилно да разделяме думите на срички?“

В статията ще намерите отговора на този въпрос. Запознайте се с основните правила и научете думите на срички.

Трудности при сричковото разделяне

Обикновено няма проблеми с разделянето на прости думи на срички. Всеки от нас може да се справи с разделянето на сричките на съществителното „вода“. Но как да разделим една дума на срички, ако е сложна по състав?

Нека вземем за пример причастието „разгледан“. Как правилно да извършите разделянето на сричките: „rassmo-tren-ny“, „ra-ssmo-tren-ny“, „ra-ssmo-tren-ny“? Верният отговор е третият вариант, но защо? За да го разберем, нека се запознаем с основните правила за разделяне на дума на срички.

Основни правила за разделяне на срички

Първото нещо, което трябва да запомните е, че броят на сричките в една дума е равен на сбора от гласните, които са част от нея. Границите на разделението на сричките често не съвпадат с морфемното разделение, следователно, когато правите анализ, е необходимо да разчитате на следните правила:

сричкообразуващите звуци в руския език са гласни;
една сричка не може да съдържа повече от една гласна;
сричката може да се състои от един гласен звук (o-vod) или комбинация от гласни и съгласни. Сричка, състояща се от два или повече звука, винаги започва със съгласна;
Всички срички в руския език са склонни да бъдат отворени.

Отворени и затворени срички

За да определите как правилно да разделите думата на срички, трябва да можете да ги различавате по вид. Всички срички в съвременния руски език са разделени на два вида: отворени и затворени.

Отворената сричка винаги завършва на (про-во-да, го-ло-ва, пе-ле-на). Може да се появи в началото, средата или края на думата.

Затворената сричка завършва със съгласна. Най-често се появява в края на думата (лук, смог, глад). Също така затворена сричка може да се образува, ако в средата на думата има (сил-ки, вълци, танк-ки).

Ако в средата на думата се появи група от няколко съгласни, те обикновено се преместват в началото на сричката, оставяйки предходната отворена (ди-кой-телефон, на-име-ни-е, ре-да-кти- ро-ва-ни-е).

Характеристики на сричковото деление

Разделението на сричките в руския език се подчинява не само на закона за отворената сричка, но и на закона за възходящата звучност. Въпросът е, че сричките в една дума са подредени във възходящ ред: от по-малко звучни към по-звучни. От това следват няколко правила. Те ще ви кажат как правилно да разделяте думите на срички:

Ако една дума съдържа съгласна, която стои между две гласни, тя преминава към следващата сричка (to-pot, pu-le-met, vy-vod, i-ko-na, ka-li-na);
Комбинацията от няколко шумни (всички съгласни, с изключение на сонорните) се класифицира като следващата сричка (e-zda, ruk-chka, mo-li-tva, ka-li-tka);
Група от шумни и сонорни съгласни звуци е присвоена на втората сричка (важно, so-pro-ti-vle-ni-e, o-smy-sle-ni-e);
Няколко сонорни съгласни, разположени в една дума между гласни, се присвояват на следващата сричка (a-lmaz, a-rmi-ya, според мен);
В комбинации от сонорни и шумни между гласни, първият звук отива на сричката пред него (не-зя, половин-ка, нор-ка, мер-ца-ни-е, вор-си-нка);
Повтарящите се съгласни преминават към сричката след тях (vo-zhi, Ro-ssi-ya, ko-lo-nna, a-lle-ya);
Ако дадена дума съдържа „th“, която идва преди сонорна или шумна сричка, тя се включва в предишната сричка (moi-va, lei-ka, ka-na-rey-ka, te-lo-gray-ka).

Запомнянето на тези правила не е трудно, но те ще ви помогнат лесно да определите как правилно да разделите думата на срички.

Алгоритъм за извършване на разделяне на срички

Анализирахме теория, която ще ни помогне да разделим думите на срички. Сега да преминем към практическата част. Прост план ще ни помогне успешно да определим колко срички има в една дума:

Запишете на отделен лист думата, дадена в задачата.
Определете колко гласни звука съдържа.
Начертайте начално разделение на сричка след всеки гласен звук.
Вижте дали има трудни места в думата: групи от съгласни, сонорни или двойни звуци.
Ако има, променете границата на сричката според правилата.

Трябва да се помни, че прехвърлянето на сричка и разделянето на сричка не са равни помежду си. извършва се въз основа на морфемната Не можем да отделим буквата от префикса или наставката.

Разделянето на дума на срички ви позволява да разделите цели морфеми на части в съответствие с правилата за разделяне на срички. Например, помислете за глагола „да повдигна“. За прехвърляне той ще бъде разделен, както следва: „отдолу“. Разделението по срички ще бъде различно: „по ден“.

сричка по сричка

В днешно време много майки се опитват да научат децата си да четат възможно най-рано. Един от най-ефективните начини по този въпрос е четенето на срички. Не можете да обясните на дете как да разделите дума на срички, като използвате сложни правила. Затова се използват игрови техники.

Можете да започнете да работите с детето си още на една година. Упражненията, насочени към развиване на умения за четене, спомагат за подобряване на паметта и развиват абстрактното мислене. Те учат детето да мисли логично и да прави сравнения. Освен това часовете могат да се превърнат в забавна игра.

Първо, научете детето си на азбуката. Книги с ярки картинки и кубчета ще помогнат за това. Дъски, на които можете да закрепите разноцветни букви.

След това обяснете, че има гласни и Гласните се произнасят дълго и силно. Съгласните са кратки и тъпи. Кажете на детето си, че ударената сричка продължава най-дълго.

Кажете няколко прости думи на глас и помолете детето си да определи кой звук е ударен. Изберете съществителни, които вашето дете познава. Следните думи са подходящи за обучение: „сапун“, „вода“, „ръка“, „крак“, „лице“, „тяло“.

Обяснете, че броят на гласните съответства на броя на сричките. Ако детето ви вече знае как да брои, опитайте се да разберете с него колко гласни има в тези думи: „морков“, „лук“, „чиния“, „зеле“, „играчка“, „телевизор“.

След като запознаете детето си с основите, преминете към игрови упражнения.

Направете карти, на които ще бъдат написани сричките за всяка съгласна буква от азбуката. За да систематизирате техниката, поставете комбинации от съгласни и гласни в еднакъв ред на всяка карта. Например: „ma, me, we, mi, mo, my, mu, mu.“

Дайте на детето си карта, накарайте го да гледа сричките, докато вие ги четете на глас, и повторете. Това упражнение ще помогне за развитието на визуалната памет. С течение на времето детето ще може да разпознава сричките и да ги произнася без ваша помощ.

Направете знаци с изписани комбинации от букви. Помолете детето си да направи дума от тях и да я прочете. Като начало му предложете карти със сричките „ma“, „pa“. Оставете бебето да измисли думи, които са му добре познати: „мама“ и „татко“.

Опитайте се да измислите различни игри за вашето бебе, за да предизвикате интерес. Например, поканете го да изпрати едно писмо, за да посети друго и да видите какво ще се случи.

Преминаване от просто към сложно

Когато детето усвои основите, започнете да усложнявате задачите. В същото време продължете да провеждате класове по игрив начин.

Предложете на детето си няколко думи, които се различават само с една буква. Нека той определи каква е разликата между тях. Например думите: „сапун“ и „сладък“, „къща“ и „дим“.

Изберете дузина думи, състоящи се от две срички. Ще ви трябва една карта за всяка сричка. Смесете листата и помолете детето да направи думи от тях. Подходящи съществителни са „рамка“, „мама“, „татко“, „дача“, „ръка“, „крак“, „лице“, „сапун“, „тяло“, „месо“.

Научете детето си да пренася срички. За да направите това, напишете няколко двусрични думи в колона на лист хартия. Накарайте детето си да начертае линия след всяка гласна и след това да я произнесе на глас, като направи кратка пауза при прекъсването на сричката.

Вземете два листа хартия с еднакъв текст. Нека да е приказка или кратка детска песен. Помолете детето си да следи думите, докато четете. След известно време направете пауза и попитайте детето си къде сте спрели.

Четете кратки истории с детето си въз основа на роли.

За занимания от всякакъв вид изберете забавни детски текстове, които предизвикват интереса на детето. Това могат да бъдат стихове, приказки, кратки статии за животни. Помолете ги да преразкажат прочетеното. Това ще помогне за развитието на паметта и речта на бебето.

Преди да започнете, уверете се, че детето ви е готово да учи. Има развита реч и може да пише разкази. Няма дефекти в произношението.

Започнете с прости неща, постепенно преминете към сложни. На всеки нов урок повтаряйте материала от предишния.

Придържайте се към метода на играта. Ще ви помогне да възпитате у детето си любов към четенето и желание да учи.

Започнете да изучавате срички с най-простите комбинации. Използвайте думи, които са познати на детето. Постепенно правете тренировките си по-трудни.

Не очаквайте бързи резултати от детето си. Ще се научи да чете постепенно. Първо нека овладее едно- и двусричните думи. Изберете задачи с тях, докато бебето започне да се справя перфектно.

Когато приключите с лесните думи, опитайте се да практикувате четене на цели изречения сричка по сричка. Постепенно увеличавайте обема на четене.

Простите съвети в тази статия ще ви помогнат лесно и ефективно да научите детето си да чете срички. В същото време бебето ще прекарва времето си с удоволствие, изпълнявайки игрови задачи.

В допълнение към уменията за четене, паметта, вниманието, логическото и абстрактно мислене ще се развият и хоризонтите на детето ще се разширят.